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Ingls 3. ESO

PROGRAMACIN

(Unidades didcticas integradas)

OBJETIVOS

La enseanza de la primera lengua extranjera en la ESO tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Escuchar y comprender informacin especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa, tolerante y de cooperacin.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible y apropiada, ejercitndose en el dilogo como medio para resolver pacficamente los conflictos.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado, con el fin de extraer informacin general y especfica, complementando esta informacin con otras fuentes para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.

4. Utilizar la lectura en distintos soportes como fuente de placer y enriquecimiento personal.

5. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia.

6. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, sintctico-discursivos y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.

7. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, hbitos de disciplina, estudio y trabajo, la reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas.

8. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo, o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social, fortaleciendo habilidades sociales y capacidades afectivas necesarias para resolver pacficamente los conflictos, y rechazando estereotipos y prejuicios de cualquier tipo.

9. Utilizar adecuadamente estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de informacin y comunicacin y medios audiovisuales, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito en la lengua extranjera.

10. Valorar y apreciar la lengua extranjera como medio de comunicacin, cooperacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas, fomentando la solidaridad y el respeto a los derechos humanos, dentro del ejercicio democrtico de la ciudadana.

11. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y herramienta de aprendizaje de contenidos diversos, como medio de expresin artstica y para el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.

12. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en s mismo en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera de manera creativa, tomar la iniciativa y participar con sentido crtico en situaciones de comunicacin en dicha lengua extranjera.

13. Conocer y apreciar los elementos especficos de la cultura andaluza para que sea valorada y respetada por ciudadanos de otros pases.

14. Reconocer la importancia del sector turstico en Andaluca y desarrollar el espritu emprendedor conociendo, respetando y transmitiendo los aspectos bsicos de la cultura e historia propias, as como el patrimonio artstico y cultural, utilizando como medio la lengua extranjera.

UDI 0: STARTER UNIT

0. IDENTIFICACIN DE LA UDI 0

Etapa: ESOCurso: 3

rea: Primera lengua extranjera ingls

Justificacin:

Esta unidad supone una revisin de conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores, que se presentan al alumnado a modo de calentamiento y recordatorio de los contenidos y procedimientos ms importantes. Tambin servir para valorar el nivel general de la clase.

Esta tarea contribuye al desarrollo de todas las competencias, si bien las ms destacadas son:

Lingstica: lectura y produccin de textos.

Conciencia y expresiones culturales: conocimiento de otras culturas a travs de su idioma y sus costumbres.

SIE: planteamiento activo del estudio.

1. CONCRECIN CURRICULAR

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Vocabulary:

daily routines

free-time activities

rooms/furniture

food/drinks

Grammar:

present simple

subject/object pronouns

possessive adjectives/pronouns

prepositions of time

question words

adverbs of frequency

can/have/do

prepositions of place

a/an some/any, (how) much/many a lot of/ lots of (a) few/(a) little countable/uncountable nouns

Pronuntiation/Intonation:

/s/, /z/, /IZ/

-s ending (3rd person singular)

Speaking/Functions & Presentation Skills:

describe your daily routine

talk about free-time activities

likes/dislikes

compare rooms

decide what to eat/drink

Writing:

an email describing your daily

routine

2.6. Utilizar un repertorio lxico oral suficiente para comunicar informacin, relativo a temas generales relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptacin en situaciones menos habituales.

CCL, CAA.

4.2. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves o de longitud media y de estructura simple; por ejemplo, copiando formatos, frmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto. CCL, CAA, SIEP.

2.6. Utiliza un repertorio lxico oral suficiente para comunicar informacin, relativo a temas generales relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptacin en situaciones menos habituales.

4.2. Conoce y aplica estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves o de longitud media y de estructura simple; por ejemplo, copiando formatos, frmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto.

2. TRANSPOSICIN CURRICULAR

UDI 0: STARTER UNIT

Etapa: ESO

Curso: 3.

rea: INGLS

TAREA 1: DAILY ROUTINES

Actividad 1- Vocabulario sobre rutinas diarias.

Actividad 2- Acciones habituales y cuestiones asociadas (horas, frecuencia...).

Actividad 3- Las comidas.

TAREA 1: DAILY ROUTINES

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Toda la actividad est pensada para atender a las posibles diferencias entre el alumnado, y servir como muestra evaluativa de su madurez y fijacin de conocimientos.

Actividad 1

Escenario/Metodol./Tempor.

Recursos

Pensamiento

Actividad 1- Vocabulario sobre rutinas diarias.

Aula / grupo-clase, individual / 10 minutos.

Libro alumno.

Relacional, memorstico.

Ejercicios:

Observar las imgenes que hacen referencia a las rutinas diarias.

Realizar los ejercicios asociados, que incluyen la complecin de formas verbales y la atencin a su pronunciacin, L.A. pg. 7.

Actividad 2

Escenario/Metodol./Tempor.

Recursos

Pensamiento

Actividad 2- Acciones habituales y cuestiones asociadas.

Aula /grupo clase, individual / 30 minutos.

Pizarra, material fungible.

Reflexivo, crtico, sinttico.

Ejercicios:

- Revisar el presente de los verbos, las preposiciones de tiempo y los pronombres interrogativos para usarlos juntamente.

- Recordar el orden correcto para la colocacin de los adverbios de frecuencia por medio de la lectura de frases asociadas a esquemas grficos.

- Trabajar en parejas para hablar acerca de actividades durante el tiempo libre.

Otras actividades

Competencial (visual-espacial): elaborar un horario semanal, indicando las actividades en su orden.

3. ESTRATEGIAS METODOLGICAS GENERALES

Se primar un enfoque metodolgico basado en las competencias clave. Ello requiere una estrecha colaboracin de la comunidad educativa en el desarrollo curricular y en la transmisin de informacin sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas, as como cambios en las prcticas de trabajo y en los mtodos de enseanza. Para ello se implementarn:

Metodologas activas de aprendizaje (aprendizaje basado en tareas y proyectos, en problemas, en retos, grupos de debate, grupos de aprendizaje cooperativo, creacin de coros musicales, grupos de teatro, etc.).

Se crearn comunidades dentro de la clase para favorecer el uso oral y escrito de la lengua, lo cual fomentar la creatividad y la resolucin de problemas.

El docente colaborar con el alumnado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial.

El profesorado debe enfocarse a la realizacin de tareas o situaciones problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores.

Se favorecer la atencin a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, por medio de prcticas de trabajo individual y cooperativo, para lo cual es interesante recurrir a agrupamientos flexibles.

Para favorecer la adaptacin al nivel previo del alumnado, se debe partir de aprendizajes ms simples para avanzar gradualmente hacia otros ms complejos.

Para que el alumno o alumna est en contacto con dicha lengua, especialmente en su vertiente oral desde etapas tempranas de la escolarizacin, la lengua de comunicacin en el aula debe ser principalmente la lengua extranjera objeto de estudio.

La utilizacin de tcnicas de manejo del estrs se recomienda para favorecer las habilidades sociales, microtutoras y tcnicas para lograr un ambiente pacfico y relajado en clase que predisponga a la participacin activa y el aprendizaje.

Se requieren metodologas activas y contextualizadas; aquel

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