libro el proyect de invest metodol cientif.pdf
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7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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Er
Moro.o,1,
0SEnero
n0l3
Pnov¡cro
DE
lrr¡v¡sr¡GAclón
lntroducción
o
lo metodologío
cieniífico
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 3/91
:¡lil;r'
'rr,.i.tl si$"fu$t
hhT
;iiá.erSüst,?
"i,S
fsT#
.s,&*}
Fidiqs
G. Ariqs
Er PnovEcro
DE lNvEsnGActóN
lniroducción
o
lo
metodologío
científico
6
Edición
F.ditorial
Episteme
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 4/91
reservodos
EDITORIAL
EPISTEME,
C.A.
-
Repúblico
Bolivoriono
de Venezuelo
edición:
Morzo
de
1997
edición
ompliodo
y
corregido:
Octubre
de
19gl
edición revisodo:
Abril
de 1999
edición
octuolizodo:
Enero
de
2004
edición
ompliodo
y
corregido:
Febrero
de
200ó
ompliodo
y
corregido:
Julio
de
2012
-8529-9
Legol: lf
52620020012541
Doyonion
Rengifo
Suplidoro Von,
C.A.
con
el outor:
í Norce
INTRODUCCIÓN
9
PARTE I:
INTRODUCC¡ÓN
A LA
METODOLOGíA
DE LA
1 1
I NVESTIGAC
IÓN
CI
ENTíFICA
CAPíTULO
I:
CONOCIMIENTO
Y
CIENCIA
.l.1.
Concepto
de
conocimiento
1.2. Tipos
de
conocimiento
.l.3.
Concepto
de ciencio
.l.4.
Closificoción
de
lo ciencio
1.5. El
método
científico
CAPíTULO
2:
LA INVESTIGACIÓN
CIENTíFICA
2..l. Concepto
de
investigoción
2.2.
Niveles y diseños
de
investigoción
2.3.
Lo
investigoción
documentql
2.4.
Lo investigoción
de comPo
2.5.
Lo
investigoción
experi
mentol
CAPíTULO
3:
EL
PROBLEMA
DE
INVESTIGA'CIÓN
3..l.
Concepto
de
problemo de
investigoción
3.2.
Plonteomiento
y
formuloción
del
problemo
3.3.
Delimitoción
del
problemo
3.4.
Obietivos
de
investigoción
13
13
14
17
18
18
21
21
23
27
31
34
37
37
41
42
43
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4:
HIPÓTESIS
Qoncepto
de
hiPótesis
|Poro
qué
sirven
y cuóndo
usor
los
hipóiesis?
Tipos
de
hiPótesis
ZCómo
redoctor
los
hiPótesis?
Reloción
problemo-hipótesis
5:
VARIABLES,
DIMENSIONES
E
INDICADORES
Concepto
de
vorioble
Tipos
de
voriobles
Dimensiones
e
indicodores
Operocionolizoción
de
voriobles
Niveles
de
medición
de
los
voriobles
ó:
TÉCNICAS
E
INSTRUMENTOS
DE
DE
DATOS
Reloción
entre
técnico
e
instrumento
Ls observoción
y
sus
instrumentos
Lo encuesto
y sus
instrumentos
Lo
entrevisto
y
sus
instrumentos
El
cuestionorio
7:
CONCEPTOS
BÁSICOS
DE
MUESTREO
Concepto
de
Pobloción
Concepto
de
muestro
y tipos
de
muestreo
Fírmvlos
poro
colculor
el
tomoño
de
lo
muestro
II: GUíA
PARA
LA
ELABORACIÓN
DE
PROYECTOS
INVESTIGACIÓN
8:
PLANIFICACIÓN
DE
LA
INVESTIGACIÓN
Etopos
del
proceso
de
investigoción
47
47
4B
51
54
55
57
57
58
ó0
62
64
67
67
69
72
73
74
81
81
83
87
91
93
93
8.2.
Etopo
de
plonificoción
de
lo investigoción
8.3.
El
onteproyecto
de
investigoción
8.4. El
proyecto
de
investigoción
8.5. Esquemo
poro
el
proyecto
de
investigoción
CAPíTULO
9:
ELEMENTOS
DEL PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓN
9.
1
. Aspectos
preliminores
9.2.
Cuerpo del
proyecto
CAPíTULO I
O: SISTEIV1A
AUTOR.FECHA:
94
9s
96
99
t0t
r0r
103
I t5
NOR/,AAS
APA.UPEL
I0..l.
Comentorios
previos
1
15
10.2.
Orientociones
poro
el uso
de citqs
textuoles
y
de
1
I
ó
referencios
I0.3.
Normos
poro
lo
presentoción
de lo listo
de
referencios
120
'l
0.3.I
.
Libros
120
10.3.2.
Artículos
120
.l0.3.3.
Trobolos de
grodo,
tesis
y
trobolos
de oscenso 121
.10.3.4.
Documentos
de corócter
legol
121
10.3.5.
Fuentes
electrónicos
l2l
10.3.ó.
Otros
indicociones
122
10.4.
Presentoción
del
proyecio
.l30
10.5.
Sistemos
de
títulos
y
subtítulos
.l32
CAPíTULO I I:
EIECUCIÓN O DESARROLLO
DEL
'I35
PROYECTO
REFERENCIAS
BI BLIOGR,AFICAS
APÉNDICE:
lnstrumento
de
outoevoluoción
141
143
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http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 6/91
uEl
parecido
casual entre
dos creaciones
refleja dos cosas:
Ia
sencillez
de
lo
creado
y
la
honestidad
de
los
creadores.'
Ftous G. Anas
INTRODUCCIÓN
6La
perfección
no exlsl3,
la
excelencla
sl,n
Ftot¿s
G.
Amot
f
"
presente
obro,
golordonodo
en 2006 con el
Premio
^4zNocionol
ol
Meior Libro
Técnico,
se
propone,
por
uno
porte,
inicior
o
los lectores
en el estudio
de
los
conceptos
bósicog
sobre
lo metodologío
científico,y
por
otro,
ofrecer uno
guío
flexiblc
poro
lo
eloboroción
y
eiecución de
proyectos
de
investigoción.
En este sentido, el
texto
se estructuro en dos
portes:
Porte
l:
comprende siete copitulos
que
constituyen
uno
introducción
o
lo
Metodologío de
lo
lnvestigoción.
Éstos
incluyon
contenidos
esencioles
toles
como: concepto
de conocimiento,
ciencio
y
método
científico.
Así
como
tombién,
se
presenton
orientociones
generoles
sobre operocionolizoción de vorioblc¡,
diseño de
instrumentos
de
recolección
de
dotos
y
técnicos
bósico¡
de muestreo.
Porte ll:
tiene como
iniención
brindor uno
guío próctico
poro
lo eloboroción de
proyectos
de
investigoción, desde
su
formuloción
hosto su
eiecución o desorrollo.
Poro
ello, se
incluyen
secciones
octuolizodos
sobre
los
normos
de
presentoción
de los
citos
y
referencios: impresos,
oudiovisuoles
y
electrónicos,
y
odemós
se
I
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un
nuevo
copítulo
referido o
los
etopos
que
implico
llevor
lo
investigoción
proyectodo:
volidoción
y
oplicoción
del
de
recolección,
onólisis de
los
dotos,
interpretoción
y
de
los resultodos,
y
por
último, eloboroción de conclusiones
síntesis, esto
obro combino elementos teóricos
y
prócticos
de
investigoción
científico
y
se oiusto en
gron
medidq
vigentes de Metodologío de
lo lnvestigoción,
por
sotisfoce
los necesidodes
de estudiontes de cuolquier nivel.
finolizor,
uno
vez mós
concluyo
lo
introducción
de
ogrodeciendo
o
quiertes
hon contribuido
con
mi lobor
intelectuol:
Víctor
Álvorez
Rodríguez
(ClM)
Luis
Bonillo
(MPPEU)
Milogros
Hernóndez
(CUC)
Olivio Androde
(UPEL-l
PC)
Eliso
Di
Sonte
(UPEL-IPC)
Alecio Londoeto
(UPEL-lPC)
lvethe Hernóndez
(RHEMA)
Korelio
Gomorro
(RHEMA)
Miguel Cortoyo
(UPEL-EL
rUÁCnnO¡
José
Chirinos
(UPEL-EL
A4ACARO)
José
Ángel
Rivero
Tombién
quiero
expresor
mi moyor reconocimiento
o
profesores:
Víctor Morles
Corlos Sobino
Fidios G. Arios
Corocos,
iulio
de
2012
Pnnr¡
I
lnrnooucc¡óN
A
tA M¡rooolóeía
DE
rA
lnv¡snoActóN
"Mient¡¿s
los hombtes
sean
libres
pare
pteguntar
lo
que
deben,
para decfu
lo
que
piensan
y
paru
pensar
lo
que
qui*an;
Ia
libertad
nanca
se
petdetó
y la
ciencia nunca
retrocedeú"
Eograr Oeemsetrpn
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Cmírulo
I
CoNoctMtENTo,
CteNcn
v
MÉrooo
CleNrír¡co
"El
conocimiento
del
mundo
se
ha
conve¡tido
en ana
necesidad
intelectaal
y
vltat"
Eoanllntn
l.l. Goncepto
de conocimiento
El
conocimiento
puede
ser
entendido
en dos
direcciones:
o)
Como
un
proceso
que
se
monifiesto
en el octo
de
conocer,
es
decir,
lo
percepción de
uno
reolidod.
b)
Como
un
producto
o
resuhodo de
dicho
proceso,
que
se
lroduce en conceptos,
imógenes
y
representociones
ocerco
de uno
reolidod.
Visto
como
un
proceso,
el conocimienio
implico
uno
reloción
entre
dos
elementos
esencioles:
suieto
y
obieto.
Entendido
el
suieto
como lo
per,sono
que
busco,
obtiene
o
posee
el conocimiento;
y
el obieto
como
el
hecho,
fenómeno,
temo o
moterio
que
el suieto
estudio.
En
este
sentido:
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el suieto
copto
un
obieio
y
se
opropio
de
olgunos
corocterísticos,
se
puede ofirmor
que
dicho
suieto
conoce,
medido, el
obieto
que ho
percibido'
de
conocimiento
En
generol, se
identificon
dos
tipos
bósicos
de
conocimiento:
vulgor
o común
y
el
conocimiento
científico.
1
.2,1
Conocimiento
vulgor
El conocimiento
vulgor
o
común
es
un
tipo
de sober
cotidiono
de
lo
opinión
o
de
lo experiencio
porticulor
de
los
En lo
moyorío
de
los
cosos
se odquiere
de
formo cosuol
En
consecuencio,
es un
conocimienio
noverificodo,
tronsmite
de
generoción en
generoción
permoneciendo
en
de
folso creencio.
No obstonte,
en
olgunos
oportunidodes,
vulgor
puede
servir
de
bose
poro
lo
construcción
ciántífico,
debido
o
que
uno
creencio
puede
ser
y posteriormente
comprobodo.
1
.2.2.
Conocimienlo
científico
El
conocimiento
científico
es un
sober
producto
de
uno
en
lo
que
se
ho
empleodo
el
método
científico.
le confiere
corocterísiicos
que
lo
hocen
verificoble,
metódico,
sistemótico
y
predictivo
(ver
cuodro
p.
'l
ó).
Pero,
de
los
otributos
mencionodos,
este
tipo
de
conocimiento
u
no
cuo
I
idod
m uy
i m
porto
nte
q
ue eslo
fa
libílidod
o
posi
bi
I
idod
en
follos,
errores
o equivocociones'
Cuondo
se
reconoce
esto
posibilidod,
se
ocepto
tombién
lo
de
obtener
conclusiones
obsolutos
y
definitivos.
Por
elconocimiento
científico
es un
sober
provisionol,
obieto
permonente
(Sobino
'
2OO2).
t5
Eiemplos
de conocimiento
vulgor
y
de conocimiento
científico:
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En
el
siguiente
cuodro
se
entre
el
conocimiento
los
corocieríslicos
Y
el
vulgor
o común.
resumen
científico
y
.
Puede
ser
comprobodo
Por
otros.
Describe
lo
reolidod
tol
como
eS,
d.escortsndo
deseos
Y
emoclones.
Debido
q
que
es
Producio
de
lo oplicoción
deliberodo
e
iniencionol
de
unc
serie
de
posos
Y
Procedimienios
técnicos.
SISTEMATICO
Porque
los
conocimienlos
se
relqcionq
n
Y
se
com
Plementsn'
EXPLICATIVO
NO
VERIFICABLE
No
soporto
comProbación.
SUBJETIVO
Porte de
creencios
e
imPresiones
propios
de
un
suleto'
ESPONTÁNEO
Porque
se
odquiere
de
formo
cosuol
o occidentol.
ASISTEMÁTICO
Debido
o
que consiste
en
ideos
oislsdqs.
DOGMÁTICO
Busco
el
porqué de
los
cosas
Por
cuonto
sus
lulclos
son
(cousos
y
efecl:os).
impuestossin
cuesiionamienio.
PREDICTIVO
ESPECULATIVO
con
bqse
en
orgumenios
Emite
conieturcs
sin
bose
o
sin
vólidos,
puede
hocer
orgumenlos
vólidos'
proyecciones
o
Prever
lo
ocurrencio
de
determinodos
fenómenos.
GENERALIZABLE
NO
GENERALIZABLE
Por cuonto
estsblece
leyes
I"
l::
los creencios
científicqs
constcn.tes
y
individuoles
no son
extensivos
o uno
poblcrción'
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. o ¡ e g
Toles conocimientos
son:
Verifico
b
les
:
porq
ue
pueden
ser
comprobodos.
Lo
ofi
rmoción
:
"el
oguo
hierve o uno
temperoturo
de
100" cenlígrodos
o
nivel del
mer",
puede
ser
verificodo
fócilmente
utilizondo
los instrumentos
odecuodos.
Sistemóticomente
orgon¡zodos:
debido
o
que
poseen
un
orden
lógico
y
se
relocionon
entre
sí.
Por
eiemplo,
en
motemótico,
los
números
noturoles son
elementos
necesorios
poro
reolizor
los
operociones
de sumo,
resto,
multiplicoción
o división.
Así
mismo,
entre
estos
operociones
existe
uno
vinculoción:
lo
multiplicoción
es
uno
"sumo
simplificodo"
y
lo división "es
lo
operoción
inverso
o
lo
multiplicoción".
Metodológicomente
obtenidos:
yo
que
son
producto
de
lo
oplicoción
de
un
coniunto
sistemótico
de
posos,
conocido
como
método
científico.
1.3.1.
Diferenciq
enlre
ciencis
y
tecnologío
Lo
ciencio
comprende conocimientos
netomente
teóricos
(ciencio
bósico
o
puro),
o conocimientos
prócticos
que
pueden
ser
empleodos
o
corto
plozo
(ciencio
oplicodo).
Mientros
lo ciencio
es
conocimiento,
lo
tecnologío
es
lo
oplicoción
de dicho
conocimiento.
Un
eiemplo
de
tecnologío es
lo
desorrollodo
por
lo
industrio
r al
a rl r l .lan rrtiw
nl rúiliznr los cónocimientos de lo físico.
lo
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y
lo
onotomío,
poro
fobricor
zopotos
con
un
,,chip,,
regulo
outomóticomente
to
omortiguocibn,
según
el
terreno
del
otleto.
Clqsificqción
de
lq
cienciq
.
según
el
ob
jeto
de
estudio,
Bunge (r
9g r
),
crosifico
ros
ciencios
formoles
y
fócticos.
Los
ciencios
formoles
son los que
se
ocupon
der
estudio
de
ideoles
o
intongibles,
es
decir,
.on."pto,
que
solo
estón
lo
mente
humono.
su
método
es
lo
deducción
y
su
criterio
de
verdod
es ro
o
no
controdicción.
son
cienciosformoles
lo
motemótico,
y
lo
lógico.
Esto
último
estudio
"l
p"nro,'iento,
olgo
no
podemos
ver
ni tocor.
Por
otro porte,
los
ciencios
fócticos
son
ros
que
se
encorgon
estudio
de
obietos
moteriores
o tongibles.
utilizon
el
método
y
su
criterio
de
verdod
es
lo
veñficoción.
Ério,
se
dividen
noturoles
(Físico,
euímico, Biologío)yciencios
humonos
(Historio,
Sociologío,
Economiá).
"
El
método
científico
En
términos
generoles,
método
es
ro
vío
o
comino
que
se
poro
llegor
o,un
fin
o
poro
rogror
un
obietivo.
por
e¡empro,
métodos
de
enseñonzo,
métodos'de
entrenomiento
métodos
de
estudio,
etc.
Así
mismo,
se identificon
diversos
métodos
onticonceptivos:
el
preservotivo
y
er
oporoto,
entre
otros.
En
este
coso,
constituyen
víos
diferentes,
todos
persiguen
un
mismo
fin:
el
emborozo.
En
el
compo
de
lo
investigoción,
se
considero
método
or modo
o
monero
que
se
empreo
poro
obordor
un
piobr"ro,
v
resulte
redundonte,
el
comino
fundomentol
empleodo
en
científico
poro
obtener
conocimiento
científico
es
científico,
que
se
define
o
continuoción:
Aun
cuondo esfe
método
no
J.
el
único
comino
poro
lo
obtención
del conocimiento
científico,
surge
como
vío flexible
utilizodo
por
lo
moyorío
de
los
ciencios
fócticos
en
lo
octuolidod.
Prócticomente,
se le
considero
como
el método
generol
de lo
ciencio.
1.5.1.
Pqsos
del
método científico
Previo
o lo
oplicoción
del método
científico
debe
ocurrir
un
hecho
o
fenómeno,
es
decir,
cuolquier
suceso
o
combio
ocurrido
en
lo noturolezo
o
en
lo
sociedod,
que
puedo
ser
percibido
y
que
seo
de interés
poro
el
invesiigodor.
Uno vez
sucedido
el hecho,
se
procede
con
el
primer
poso.
I
.
Observoción:
consiste
en
lo
percepción
del
hecho
o fenómeno.
2.
Formuloción
del
problemo:
se boso
en lo
eloboroción
de uno
pregunto
o
interrogoción
ocerco
del hecho
observodo.
3.
Formuloción
de
hipótesis:
rodico
en
lo
producción
de
uno
suposición
o
posible
respuesto
ol
problemo.
4.
verificoción:
consiste en
someter
o
pruebo lo hipótesis
medionte
lo recolección
de dotos.
5. Anólisis:
los
dotos
obtenidos
son
procesodos
poro
osídeterminor
cuóles
confirmon
o
niegon
lo hipótesis.
ó. Conclusión:
es
lo
respuesto
ol
problemo,
producfo
de
lq
verificoción
y
del
onólisis
efectuodo.
Es
imporfonte
señolor que
en otros
libros
de
texto
pueden
oporecer
mós
o
menos posos,
pero
son
los
ontes indicodos
los
que
constituyen
lo
esencio
del
método
científico.
19
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 13/91
un
suieto
observo
un hecho
no
común:
uno
ogromeroción
de
personos
en
uno
vío
público.
El
sujeto pregunto:
eA
qué
se
debe tol
concentroción
de
personos?
El
suleto
supone que:
-
Lo
concentroción
se
debe
o
uno
protesto
(hipótesis
A).
-
Lo
concentroción
fue
cousodo por
un
occidente
(hipótesis
B).
El suietoverifico.
Poro
ello
se
ocerco
ol lugorde
lo
concentroción
y
comienzo
o
preguntor
o los
presentes.
El
suleto
onolizo:
de
lo
totolidod
de
los
respuestos,
ro
moyorío
confirmo
lo
hipótesis
A.
El
individuo
concluye
que
lo hipótesis
A
es ro
respuesto
ol
problemo:
lo
concentroción
fue
ocosionodo
por
uno protesto.
CmíruLo
2
LA lNVEsnGActóN
ClrNríncl
uSólo
investigando
se aprende a
investigarn
C¿a¿osS¿slyo
2.1.
Concepto
de investigoción
lnvestigoción
es el
concepto fundomentol
de
esto obro
y
poro
precisorlo
se
hon
escogido los
siguientes
definiciones:
"Genéricomente,
lo
investigoción
es
uno
octividod
del
hombre
orientodo
o descubrir
olgo
desconocido."
(Sierro
Brovo,
1991, p.271.
"Uno
investigoción puede
definirse
como
un esfuerzo
que
se emprende
poro
resolver
un
problemo,
cloro
estó, un
problemo
de
conocimienlo."
(Sobino,
2002,
p.
34).
"Se
define
lo investigoción
como
uno octividod
enco-
minodo
o
lo
solución
de
problemos.
Su
obietivo
consiste
en hollor
respuestos
o
preguntos
medionte
el empleo
de
procesos
científicos."
(Cervo
y
Bervion
,
1989, p.
4l
).
Por
consiguiente,
lo
investigoción
implico:
o) El descubrimiento
de olgún
ospecto
de
lo
reolidod.
21
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b)
Lo
producción
de
un
nuevo conocimiento,
el cuol
puede
estor
dirigido
o
incrementor
los
postulodos
teóricos de
uno
determinodo
ciencio
(investigoción
puro
o
bósico);
o
puede
tener
uno
oplicoción inmedioto
en
lo
solución
de
problemos
prócticos
(investigoción
oplicodo).
Son
octividodes
distintos
o
lo
investigoción
científico:
.
El
diseño
de un
progromo
instruccionol,
o de
un
plon
de
estudios.
.
El desorrollo
de sistemos
de
informoción.
'
Los
plones
o
proyectos
de
corócter
económico,
sociol,
o
tecnológico.
.
Los
propuestos
de
cuolquier
índole.
Excepto,
lógicomente,
los
propuestos
de
investigoción.
Sin
emborgo,
en
los cosos
onteriores,
lo
investigoción
debe
estor
presente
cuondo
se
pretende orribor
o
un diognóstico
de
necesidodes,
o cuondo
el obietivo
es
probor lo
efectividod
del
plon, progromo
o
proyecto.
En síntesis:
En
lo
sucesivo,
los
términos investigación
y
esfudio
serón
considerodos
como equivolentes.
En
cuqnto
o
los
tipos de
investigoción,
existen
muchos
modelos
y
diversos
closificociones.
No
obstonte,
lo
importonte
es
precisor
los criterios
de closificoción.
En
este
sentido,
se
identificon:
Tipos
de
investigoción según
el nivel
Tipos de
investigoción según
el
diseño
Tipos
de
investigoción
según
el
propósiÍo
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, ,
tipos
de
investigoción,
y
ol
no
ser excluyentes,
un estudio
puede
en
mós
de uno
close.
Por
eiemplo, uno
investigoción
puede
ser explicotivo
y
compo
ol
mismo
tiempo. Así
como
tombién,
cuolquier otro
pudiero
closificorse
como documentol
de
nivel
I
oroiorio
-
descri
ptivo.
Niveles
y
diseños
de
investigoción
Según
el
nivel, lo
investigoción
se closifico en:
2.2.1. I nvesligqción
explorolorio
Según
Selltiz,
Wrightsmon
y
Cook
(1980),
los
estudios
pueden
ser:
Dirigidos
o
lo
formulqción
mós
preciso
de un
problemo
de
investigoción
Dodo
que
se
corece de
informoción
suficiente
y
de
conocimiento
previo
del
obieto
de
estudio,
resulto
lógico
que
lo formuloción
iniciql
del
problemo
seo
impreciso.
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http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 16/91
Conducentes
ol
plonteomiento
de
uno
hipótesis
Crondo
,"
d"r.onoce
ol
obieto
de
estudio
resulto
difícil
formulor
hipótesis
ocerco
del
mismo'
Lo
función
de
lo
investigoción
explorotorio
es
descubrir
los
bqses
y
recobor
informoción
quá
permito,
como
resultodo
del
estudio,
lo
formuloción
de
uno
hiPótesis'
tilidod
de
lo
investigoción
explorotorio
Sirveporofomiliorizorolinvestigodorconunobietoquehostoel
momento
le ero
totolmente
deiconocido
(selltizy otros,
1980)'
se
utllizo
como
bose
poro
lo
posterior
reolizoción
de uno
i
nvestigoción
descriPiivo'
Puede
creor
en
otros'investigodores
el
inierés
por
el
estudio
de
un
nuevo
temo
o
Problemo'
Como
se
expresó
onteriormente,
puede
oyudor
o,precisor
un
problemooconcluirconloformulocióndeunohipótesis.
Eiemplos:
Los estudios
sobre
lngenierío
lnyectoble
de
Teiidos,
con
los
que
se
pretende
sustitui
r á
los
irodiciono
les
tro
nsplo
ntes
de
órgo
nos'
Losinvestigocionesquesereolizonoctuolmentesobrelos
imógenesmoleculo,",po,.oelonólisisdelfuncionomientode
los
proteínos
en
"l
cueipo
humono,
en
los
que
todovío
folto
mucho
Por
descubrir.
2.2.2.
I
nvesti
goción descriptivo
24
25
Lo
investigoción
descriptivo
se
closifico
en:
o)
Estudios
de
medición de voriobles independientes:
Su
misión
es observor
y
cuontificor
lo
modificoción
de
uno
o
mós
corocterísticos en un
grupo,
sin estoblecer
relociones
entre
éstos.
Es decir, codo
corocterístico
o
vorioble
se
onolizo de
formo
outónomo o
independiente.
Por
consiguiente,
en este
tipo
de estudio
no
se
formulan hipóÍesis,
sin
emborgo,
es
obvio
lo
presencio
de
voriobles.
"Los
estudios
descriptivos
miden
de formo independiente
los voriobles
y
oun
cuondo
no
se
formulen hipótesis,
toles
voriobles
oporecen enunciodos
en
los
obietivos de
investigoción."
(Arios,
200ó
o,
p.25).
Eiemplos:
Determinoción
de
lo toso
de deserción escolor.
Estudio
sobre
los
corocterísticos
socioeconómicos de
lo
pobloción
universito
rio.
b)
lnvestigoción
correlocionol:
Su
finolidod
es
determinor
el
grodo
de
reloción
o osocioción
(no
cousol) existente entre dos o
mós
voriobles. En
eslos estudios,
primero
se
miden los
voriobles
y
luego, medionte
pruebos
de
hipótesis
correlocionoles
y
lo
oplicoción de
técnicos
estodísticos,
se estimo
lo
correloción.
Aunque lo investigoción
correlocionol
no
estoblece de
formo
directo
relociones
cousoles,
puede
oportor
indicios sobre
los posibles cousos
de
un
fenómeno.
Lo
utilidod
y
el
propósito
principol
de
los
estudios
correlocionoles es
sober
cómo se
puede
comportor un
concepto
o
vorioble
conociendo el
comportomiento
de
otros voriobles
relocionodos.
Es
decir,
intentor
predecir
el
volor
oproximodo
que
tendró
uno
vorioble
en un
grupo
de individuos, o
portir
del
volor
obtenido
en
lo
vorioble
o
voriobles relocionodos.
(Hernóndez,
Fernóndez
y
Boptisto,
201O,
p.82).
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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Eiemplos:
Estudio
sobre
lo correloción
entre
oños
de
estudio
e
ingresos.
Anólisis
de
lo correloción
enire
el
coeficiente
intelectuol
y
el
rendimiento
loborol.
Poro
Hernóndez,
Fernóndez
y
Boptisto
(20,l0), los
estudios
correlocionoles
son
uno
modolidod
independiente
de
los
descriptivos,
sin emborgo,
en
este
texto se
decidió
considerorlos
uno
cotegorío
perteneciente
q
lo
investigoción
descriptivo,
lo
que
se
respoldo con
lo
siguiente
cito:
"Los
estudios
correlocionoles son un
tipo
de
investigoción
descriptivo
que intento determinor
el
grodo
de
reloción existente
entre
los
voriobles."
(Ary
Jocobs
y
Rozovieh
,
1989,
p.
318).
2.2.3.
I nvestigoción
explicqtivq
Eiemplos:
lndogoción
de
los
cousos
que
producen
lo deserción
escolor'
Estudio
sobre
los efectos
del consumo
de efedrino
en
el
rend i
miento
deportivo.
lnvestigoción
de
los
foctores
que
motivon
el
boio
rendimiento
estudiontil.
Determinoción
de
los consecuencios
de
lo desnutrición
sobre
los niveles
de desorrollo
físico
en odolescentes.
26
Diseño
de
investigoción
Lo
estrotegio
de
investigoción
estó definido
por:
o) El origen de
los
dotos:
primorios
en
diseños
de compo
y
secundorios en estudios documentoles.
b)
Por
lo
monipuloción
o
no, de
los
condiciones
en
los
cuoles
se
reolizq
el estudio: diseños
experimentoles
y
no experimentoles o
de compo.
2.3. lnvestigoción documenlql
o diseño
documenlql
A
continuoción
se
hoce necesorio
precisor
qué
se
entiende
por doto, fuente
y
documento.
Dolo:
es
lo
unidod de
informoción
que
se
obtiene duronte
lo
eiecución de uno
investigoción.
Según
su
procedencio,
los
dotos
se
closificon
en
primorios,
cuondo son
obtenidos originolmente
por
el
investigodor;
y
secundorios,
si son extroídos
de
lo
obro
de
otros
investigodores.
Fuenle:
es
todo
lo
que
suministro dotos
o
informoción. Según
su
noturolezo, los
fuentes
de
informoción
pueden
ser
documentoles
(proporcionon
dotos secundorios),
y
vivos
(suietos
que
oporton
dotos
primorios).
27
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Closificoción
de
los
fuenles de
informoción
Documento
o
fuenle
documentol:
es
el
soporte
moteriol(popel,
modero,
telo,
cinto
mognético)
o
formoto
digitol
en el que
se
regisiro
y conservo
uno informoción.
Es
importonte
ocloror
9u€,
oun
cuondo
los
fuentes
documentoles
oporton
dqtos
secundorios,
éstos
o
su
vez se
closificon en
fuentes documenloles
primorios: obros
originoles;
y
fuentes
documentoles
secundorios:
troboios
en
los
que
se
hoce
referencio
o
lo
obro
de un
outor.
Eiemplo:
Uno
fuente
documentol
Primorio
es:
.
Lo
obro
originol
de John
Moynord
Keynes,
<ileorío
generol
de
lo
ocupoción, el
interés y
el dinero>,
publicodo
enl93ó.
Mientros
que
uno
fuente
secundorio
es:
.
<Guío
de
Keynes>,
libro
de
Alvin Honsen
(,l953),
en el cuol
se
onolizo,
interpreto
y
critico
eltroboio
originorio
de
Keynes.
2.3.1.
Tipos de
documenlos
o
fuenles
documentqles
Ademós
de
lo división
en
fuentes
primorios
y
secundorios,
en
lo octuolidod,
grocios
ol creciente
ovonce
tecnológico,
los
documentos
o
fuentes documentoles
pueden
ubicorse
en
tres
g
rondes
closes:
i
mpresos,
oud
iovisuo
les
y
electrón
icos
(APA,
20
I
0).
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no
-
libros
(fuentes
bibliogróficos)
-
follefos
-
tesis
y lroboios
de
grodo
-
troboios de oscenso
-
informes
de
investigoción
periódicos
-
prenso
(fuentes
hemerogróficos)
-
revislos cienfíficos
-
boletines
DE
O
DATOS
DE
-
informes
estod
ísticos
-
informes
socioeconómicos
-
onuorios
-
memonos
y
cuenios
-
fotogrofíos
-
reproducciones
Documenlos
oudiovisuoles
-
películos
-
documenfoles
-
vide<¡s,
i
-
videoconferencics
Grqbsciones de
sudio
-
discursos
-
enlrevistos
-
declorociones
-
conversociones
lelefónicos
o
en
persono
Documenlos en
lnlernel
- póginos
web
-
publicaciones
periódicos
en línes:
diorios,
boletines,
revistos
-
publicociones
no
periódicos
en
líneo:
libros, informes,
tesis
-
documenlos
obienidos o trovés de
correo
electrónico
-
grupos
de
noiicios
y
foros de discusión
Documenlos
digitolizodos
-
orchivos en
disco
duro
- srchivos en
CD
-
orchivos en
memorios
portdtiles
(pendrive)
Boses de datos
-
insiitucionoles
-
comerciqles
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2.3.2.
Tipos
de
investigoción
documenlql
Lo investigoción
documentol
se
puede
reolizor
o
nivel
explorotorio,
descriptivo
o
explicotivo
y
se
closifico
en:
o)
Monogró{ico
consiste
en
el
desorrollo
omplio
y
profundo
de
un
temo
específico.
Su
resultodo
es
un
informe
comÚnmente
llomodo
monografía.
Eiemplo:
Estudio
sobre
lo
industrio
pelrolero en
Venezuelo
(2000-20.|0).
b)
Estudios
de
medición
de
voriobles
independientes
o
portir de
dotos
secundorios
Se
fundomento
en
lo utilizoción
de
documentos
de
cifros
o
dotos
numéricos
obtenidos
y
procesodos
onteriormente
por
orgonismos
oficioles,
orchivos,
instituciones
pÚblicos o
privodos,
entre
otros'
A
portir
del
onólisis
de
estos
dotos
secundorios
se
pueden
elobóror
importontes
conclusiones
relocionqdos
con
el
comportomiento
o
estodo
octuol
de
voriobles
demogróficos,
socioles
o
económicos'
Eiemplo:
Estudio
sobre
lo
pobrezo
en
Américo
Lotino'
c)
Correlocionol
o
portir
de dotos secundorios
Al iguol
que lo
modolidod
onterior,
se
boso
en
lo consulto
de
documentos
de
cifros
o
dotos
cuontitotivos,
pero uno
vez
que
se
identificon
los
volores
de
los
voriobles
en
estudio,
sL
pro.ede
o determinor
lo correloción
entre
éstos.
En este
.oro,
el
investigodor
no es
quien
mide
los voriobles,
de
ollí
el
corócter
secundorio
de
los
dotos.
Eiemplo:
Estudio
sobre
lo
correloción
entre
lo
contidod
de
desempleodos
y
el
nÚmero
de
delitos'
30
2.3.3.
Elopor
tugerldqs
pqrs
unq
investigoción
documenlql
1.
Búsquedo
de
fuentes: impresos
y
electrónicos
(lnternet).
2.
Lecturo
iniciol
de
los documentos disponibles.
3.
Elqborqción
del esquemo
preliminor
o
tentotivo.
4. Recolección
de dotos medionte lecturo
evoluotivo
y
eloboroción
de
resúmenes.
5.
Anólisis
e interpretoción
de
lo
informoción
recolectodo
en
función
del
esquemo
preliminor.
ó.
Formulqción
del
esquemo definitivo
y
desorrollo
de los
copítulos.
7.
Redocción
de
lo
introducción
y
conclusiones.
8.
Revisión
y
presentoción
del
informe finol.
2.4.lnvestigoción
de compo o
diseño de
compo
Cloro estó, en
uno
investigoción
de compo tombién
se
empleon dotos secundorios,
sobre
todo
los
provenientes
de
fuentes
bibliogróficos,
o
portir
de
los
cuoles
se eloboro el
morco
teórico.
No
obstonte,
son los
dotos
primorios
obtenidos o
trovés
del diseño
de compo,
los
esencioles
poro
el
logro
de
los
obietivos
y
lo
solución
del
problemo
plonteodo.
Lo investigoción
de
compo,
ol
iguol
que
lo
documentol,
se
puede
reolizor
o
nivel
explorotorio,
descriptivo
y
explicotivo.
Según
Romírez
(20,l0),
lo
investigoción
de compo
puede
ser
extensivo,
cuondo se
reolizo
en
muestros
y
en
poblociones
enteros
(censos);
e
intensivo
cuondo se concentro
en cosos
porticulores,
sin
lo posibilidod
de
generolizor
los resultodos.
3'l
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So
bi
no
(2002),i
ncl
uye
en
los
d
iseños
de
co
m
po,
los sig uientes:
-
Encuesto
-
Ponel
-
Estudio de
cosos
-
Ex
post
focto
Ademós,
resulto
pertinente incluir
ol
censo
como un
diseño
de compo
diferente
o
lo encuesto
por
muestreo.
2.4.1.
Encueslq
Lo encuesto
por
muestreo
o
simplemente
encuesto es
uno
estrotegio
(orol
o
escrito)
cuyo
propósito
es
obtener
informoción:
o)
Acerco
de
un
grupo
o
muestro
de
individuos.
Eiemplo:
consulto
que
se
hoce o
un
grupo
de suietos
sobre
sus
dotos
persono les,
socioeconóm
icos,
costu
m
bres,
g
ustos,
preferencios, expectotivos,
etc.
b)
En
reloción
con
lo
opinión de éstos
sobre
un
temo
específico.
Eiemplo:
Sondeo
de opinión
en el
que
se
consulto
directomente
o
los
consumidores
ocerco
de
lo colidod
de
un
producto.
Por supuesto,
lo informoción
obtenido
es vólido
sólo
poro
el
período en
que
fue
recolectodo
yo
que,
tonto
los
corocterísticos
como
los opiniones,
pueden
vorior
con
el
tiempo.
Es
por:
esto
que
lo
encuesto
tombién
recibe
lo
denominoción
de diseño
tronsversol
o diseño
tronseccionol.
Es
importonte
señolor
que
en
lo
extenso
bibliogrofío
sobre
metodologío científico,
lo
encuesto ho
sido
definido
de
diversos
moneros: como
un
método, como
un
diseño,
o
simplemente
como
uno
técnico.
Por
lo tonto,
q
los
fines
de
no
confundir
ol estudionte,
en
esto
obro,
lo
encuesto
es considerodo
uno
técnico
propio
del
diseño
de
investigqción
de compo.
2.4.2.
Pqnel
Consiste en
uno
serie de
mediciones
sucesivos,
reolizodos
en un
mismo
grupo
y
en
intervolos
regulores,
poro
observor
los
voriocioner
qrá
se
producen en
los
resultodos o
trovés deltiempo.
De oquí
su
denominoción
como
diseño
longitudinol.
32
Un
ponel
puede
ser uno
encuesto
que
se oplique o
lo
mismo
muestro,
pero
en
perfodos
diferentes. Un eiemplo típico
son
los
encuestos
electoroles
que
se oplicon codo cierto
tiempo
en
uno
mismo
comunidod.
2.4.3. Estudio
de cosos
En
principio,
se entiende
por
coso,
cuolquier obleto
que
se
considero como
uno
totolidod
poro
ser
estudiodo
intensivomente.
Un coso
puede
ser
uno
fomilio,
uno insiitución,
uno
empreso, uno
o
pocos
individuos.
Debido
o
que
un coso represento
uno
unidod
relotivomente
pequeño,
este
diseño indogo de monero
exhoustivo,
buscondo
lo
móximo
profundidod
del mismo.
2.4.4.
Ex
post
f¡lcto
o
post
fqcto
Significo
posterior
ol
hecho.
Estos
diseños buscon estoblecer
los
cousos
que produieron
un hecho, lógicomente,
después
que
hon
ocurrido.
Por
lo tonto,
no
existe
monipuloción
de
lo
couso o
vo
rioble
independ
iente.
Eiemplo:
Un
grupo
significotivo
de olumnos resulto
oplozodo
en lo
osig
notu
ro motemótico.
U
no
vez
obten idos
los co
I ificociones
fino
les,
es cuondo
se
puede
indogor
sobre
los
cousos
que
ocosionoron
que
lo
moyorío
del
grupo
resultoro
reprobodo.
Al
determinor
cousos, lo investigoción
ex
post
focto
se
ubico
en un nivel
explicotivo.
2.4.5.
Censo
A
diferencio
de
lo
encuestq
por
muestreo,
el censo busco
recobor
informoción
ocerco de lo totolidod
de uno
pobloción.
Es
osícomo los
censos
nocionolestienen
como
propósito
lo
obtención
de
dotos de
todos
los hobitontes
de un
poís.
Tombién
se
puede
oplicor un
censo ol
totql
de
poblodores
de uno región,
o ol totol
de
miembros
de
uno
orgqnizoción.
Su
principol
limitoción
es el
olto
costo
que
implico
su elecución.
33
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lnvesülgoción experimentql
o dlseño
experlmentol
En cuonto
ol
nivel,
lq
investigoción experimentol
es
pot
cuonto su
propósito
es
demostror
los
combios
en
lq
vorioble
dependiente
fueron
cousodos
por
o
vorioble
independiente.
Es
decir,
se
pretende
estoblecer
con
recisión
uno
reloción couso-efecto.
A
diferencio
de
lo investigoción de
compo,
lo investigoción
mento
I
se co
rocterizo fu ndo mento
I
mente,
por
lo
mo n i
pu
loción
control de
los voriobles o condiciones,
que
eierce
el
investigodor
el
experimento.
iemplo:
En uno
investigoción de compo,
un
investigodor
observo el
endimiento ocodémico
de un
grupo y
los foctores
que
lo ofecton.
emborgo,
el investigodor
no
controlo
ningún focior
yo que
no
uede
intervenir en
osuntos
fomiliqres o socioeconómicos
de
los
En
este
coso
tompoco
se
oplico
ninguno estrotegio
que
uedo incidir
en el
rendimiento
estudiontil.
En
uno
investigoción experimentol,
por
el controrio,
el
nvestigodor
somete
un
grupo
de
qlumnos
o
uno determinodo
(monipulo
lo
vorioble
independiente),
poro
observor
os efectos sobre
el
rendimiento de éstos
(mide
lo vorioble
Así
mismo, controlo
foctores ol seleccionor
grupos
omogéneos en cuonto
o su
rendimiento
iniciol
y
condiciones
(voriobles
intervinientes
y
extroños).
34
l\lomenclqturs
de los
dlseños
experimenfqles
G:
grupo
de
suietos
Ol:
pretest
o medición
iniciol
X:
esfímulo
o trotomiento
02:
postesi
o
medición
finol
Ge
l:
grupo
experimentol
infocto
Gc
l:
grupo
control intocto
Ge A:
grupo
experimentol
osignodo
ol ozqr
Gc A:
grupo
control osignodo
ol
ozor
2.5.1.
Diseños
bósicos
de
lq
investigoción
experimentol
o)
Preexperimentol:
como
su
nombre
lo
indico,
este
diseño
es
uno
especie
de
pruebo
o
ensoyo
que
se reolizo
ontes
del
experimenfo
verdodero.
Su
principol
limitoción
es
el
escoso
control
sobre
el
proceso,
por
lo
que
su volor
científico
es
muy
cuestionoble y
rebotible.
Un
modelo
bósico
preexperimentol
es
el
diseño
pretest-
postest
con
un solo
grupo:
b)
Cuosiexperimentol:
este
diseño
es
"cosi"
un experimento,
excepto
por
lo
folto
de
control
en
lo
conformoción
iniciol
de
los
grupos,
yo
que
ol
no
ser
osignodos
ol ozor los
su
jetos,
se
corece
de
seguridod
en
cuonto
o
lo
homogeneidod
o
equivolencio
de los
grupos,
lo
que
ofecto
lo
posibilidod
de ofirmor
que
los
resultodos
son
producto
de
lo
vorioble independiente
o
trotomiento.
Los
grupos
o
los
que
se hoce
referencio
son:
el
grupo
experimentol
(Ge),
que
recibe
el estímulo
o trotomiento
(X);
y
el
grupo
control
(Gc),
el
cuol sólo
sirve
de comporoción
yo que
no recibe
trotomiento.
35
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Un
modelo
típico cuosiexperimentol
es
el
diseño
pretest-
postest
con
dos
grupos intoctos,
es decir,
previomente
conformodos,
por
lo
que
no
existe
gorontío
de
lo similitud
entre
qmbos
grupos.
c)
Experimentol
puro: o diferencio
de
los
diseños onteriores,
en
el experimento
puro
se deben
controlor
todos
los foctores
que
pudieron
olteror
el
proceso.
Este
modelo
cumple
con
dos
requisiios
fundomentoles:
empleo
de
grupos
de
comporoción
y
equivolencio
de
los
grupos medionte lo
osignoción
oleotorio
o
ol ozor.
Ademós
debe estor
suieto
o
los siguientes
criterios:
-
Vo
lidez
i
nterno
:
consiste
en
gorontizor
que
los efectos
o
resu ltodos
son
producto
de
lo vorioble
independiente
o
trotomiento
y
no
de
otros
foctores
o voriobles
intervinientes
que
deben
ser
controlodos.
-
Volidez
externo:
se
refiere o
lo
posibilidod de
generolizor o
extender
los
resultodos
o
otros cosos
y
en
otros
condiciones.
Un
modelo
clósico
experimentol
es el diseño
pretest-postest
con
dos
grupos
equivolentes,
osignodos
de
formo
oleotorio
o ol
ozor,
el cuol
se
presento
o
continuoción:
Es i m
porto
nte seño
lo r
q
ue
existen
otros
d
iseños experi
mento les
puros,
sin
emborgo
no
son
trotodos
en
este
libro, debido
ol
corócter
introductorio
de
lo obrq.
36
Crpírulo
3
Er PnoBLEMA
DE
lNVEsnGActóN
"An
problema
bien
planteado
constituye la mitad de la solución."
Rtssrt¿
Acrorr
3.f .
Concepto
de
problemq
de investigoción
En
términos
generoles,
problemo
es
un
osunto
que
requiere
solución.
Según
problemos:
su
noturolezo,
se identificon
dos
grondes
tipos
de
Prócticos
y
de
investigoción
37
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o)
Los
problemos prócticos
son
dificultodes,
onomolíos,
situociones
negotivos
o diferencios
entre
"lo
que
es"
y
"lo
que
debe
ser".
Éstos
requieren de uno occión
poro
su solución
y
pueden
ser
de corócter
económico,
sociol,
educotivo,
gerenciol,
de solud
individuol
o
colectivo. Eiemplos:
lo
delincuencio,
el
desempleo,
lo infloción, lo
deserción
escolor,
los
epidemios,
etc.
Por
supuesto,
lo
solución
de estos
problemos no estó en
mqnos
de
los
científicos,
pero
el
investigodor sí
puede
oportor
dotos e
informoción
o
los outoridodes competentes
poro quetomen los
medidos necesorios
dirigidos
o solventor
toles
dificultodes.
En
muchos
cosos,
poro
resolver un
problemo
próctico,
se
requiere
plonteor
y
dor
respuesto
o
problemos
de
investigoción.
Los
problemos
de
investigoción,
tombién
llomodos
problemos
cognoscitivos
o de conocimiento,
constituyen
nuestro
principol
centro
de
otención.
A
diferencio
de
los
problemos
prócticos,
los
problemos
de
investigoción son
interrogontes
sobre
un
ospecto
no
conocido
de
lo reolidod.
En este
sentido,
lo
desconocido se
presento
como
un
problemo
poro
el
científico,
quien
se
plonteo
preguntos
sobre oquello
que
no
conoce
y
que
deberó
responder
mediqnte uno
lobor de
investigoción.
Los
respuestos
que
se
obtengon constituyen
lo solución
ol
problemo.
b)
38
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Ftr síttlt'sl'':
Un
problemq
de
investigoción
es
uno
preguntcl
interrogonte
sobre
olgo
que
no
se
sobe
o
que
se
y
cuyo
solución
es
lo
respuestq
o
el
nuSvo
*
¡*nto
otrt* n¡do
med
ia
nte
el
proceso
i
nvesti
g
otivo'
3.1.1"
éCuándo
puede
surgir
un
problemo
de
investigoción?
existe
uno
loguno
o
vocío
en
el
conocimiento
referido
o
uno
disciPlino.
presentorse
olg¡o
desconocido
por
todos
en
un
momento
determinodo.
existe
contrcrclicción
en
los
resultodos
de
uncr
irrvestigoción
o entre
dos
investigocir:nes'
En
el
momento
en
que nos
interrogomos
ocerco
de
cuolquier
problemo
Próciico.
de
un
negro
de
empreso
X
pérdidos
equipo
de
áCuól
fue
lo
loso
de
desempleo
duronte
el
primer semestre
de
2003?
áCuóles
son
los cousos
que
originon
lo
delincuencio
?
áQué
consecuencios
tendró
pora
lo
economíc
lo existencio
de
un
mercqdo
negro
de
divisos?
áCuóles
son
los
cousos
que
ocosionon
los
pérdidos
en
lo
emPreso
X?
Determinoción
de
los
cousos
que
producen
los follos
en
el funcionomienlo
desempleo
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Es
importonte
ocloror
que
un
problemo
de
investigoción
no
sólo
se
origino
de
situociones
negotivos,
éste
tombién
puede
surgir
de
hechos
positivos
(Bernol,
2000;
Méndez,
2001).
Por eiemplo,
en uno
empreso
X, sorpresivomenie
oumento
significotivomente
el
nivel de ventos.
Lo directivo
giro
instrucciones
poro
que
se
investigue elsiguiente
problemo:
ácuóles
son
losfoctores
que
hon
incidido en
el
incremento
de los ventos
de
lo
empreso
X
duronte
el
2do
trimestre
del
oño
2011?
9.1.2,
Condiciones
que
debe
reunir un
problemq
de
investigoción
l.
Debe existir
lo
posibilidod de
ser
respondido
medionte
procedimientos
empíricos,
es decir,
Por
medio de
uno
experiencio
odquirido
o
trovés de
nuestros
sentidos:
olgo
que
se
puedo ver,
tocor o
coptor.
Un
problemo como
lo
existencio
de
vido después
de
lo muerte,
hosto
el
presente
no ho sido
resuelto de
formo
empírico.
2.
Lo
respuesto
o
lo
pregunto
debe
oportor
un
nuevo conocimiento.
3.
Puede
referirse
olcomportomiento
de uno
vorioble.
Eiemplo:
2Cuól
ho
sido
lo
evolución
del
tipo
de
combio
(Bs
x
$)
en
Venezuelo,
duronte
el
período
1999'2003?
4. Puede
implicor
uno
reloción
entre
dos
o
mósvoriobles.
Eiemplo:
áQué
reloción existe
entre
el
nivel
socioeconómico
de
los
coroqueños
y
los
octividodes
que
ocostumbron
reolizor
duronte
el
fiempo
libre?
5.
Se
recomiendo
formulorlo
de
monero
interrogotivo,
yo
que
cuondo
no
se
sobe
olgo,
simplemente
se
pregunto.
En
lo redocción
de
lo
pregunto
deben
obviorse
términos
que
impliquen
iuicios
de
volor.
Eiemplos:
bueno,
molo,
meior,
peor,
ogrodoble,
desogrodoble.
Lo
pregunto"no debe
originor
respuestos
como
un simple
si o
un
no. De
ocurrir
esto,
lo
interrogonte
deberó
ser
reformulodo.
6.
7.
40
E
jemplo:
Preguntos
formulodos
de monero
incorrecto:
o)
áContribuye lo lecturo
ol
desorrollo
de lo memorio?
b) álnfluye
el entorno fomilior
en
el
rendimiento
escolor?
Preg
untos reform
ulodos:
o)
2Cuól
es
lo reloción
entre
lecturo
y
desorrollo
de lo
memorio?
b)
2Cómo
influye
el
entorno
fomilioren
el rendimiento
escolor?
8.
Lo
pregunto
debe
estor delimitodo,
es decir, incluiró
con
precisión
el
espocio, lo
pobloción
y el
tiempo
o
período
ol
que
se
refiere
(ver
sección
3.3).
3.2.
Plqnleqmiento y
formulqción
del
problemq
Aunque
poro
olgunos
outores,
plonteomiento
yformuloción
del
problemo
son
férminos
equivolentes,
en esto
obro
se
consideró
perti
nente
d
iferencio
rlos.
Plonteor
el
problemo
implico
desorrollor,
explicor o
exponer
con omplitud.
Mientros
que
formulor
es
concretor,
precisor
o
enuncior.
En este
sentido:
Puede
ocurrir
que
lo formuloción
contengo
mós
pregunto.
Lo indispensoble
es
que
existo
uno éstrecho
entre los interrogontes
formulodos.
de uno
reloción
41
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3.3.
Delimiloción del
problemq
Al
iguol
que
el
temo,
el
problemo
fombién debe
ser
delimitodo.
En el compo de
lo investigoción,
delimitor implico
estoblecer
los
olconces
y límites
en cuonto o
lo
que
se
pretende
oborcqr
en el estudio.
Concretomente:
3.3.1.
Delimilqción
del espqc¡o
Es muy
importonte
que
lo
pregunto precise
el
ómbito
o
lugor
que
seró
trqtodo en el estudio.
Eiemplo:
2Cuól
fue lo toso de onolfobetismo
en el
Estodo
Vorgos
-
Venezuelo
poro
el
oño
2003?
3.3.2.
Delimitqción
de tiempo
En
lo
formuloción del
problemo
debe
indicorse
el
lopso
o
período
obieto
de
estudio.
Eiemplo:
áCuóles
fueron los
cousos
del olto
número de oplozodos
en
el
"lnstituto
Universitorio
Acodémico" duronte
el
semestre
octubre 201
1- morzo 2012?
3.3.3.
Delimitqción de
lc
pobloción
En
este
coso
hoy
que
señolor
los
suietos
que
serón
observodos,
encuestodos
o
medidos:
Eiemplo:
2Cuól
es el
nivel de optitud
físico
de los olumnos
del
I
er
semestre
del
Colegio Universitorio
de
Corocos?
42
Es importonte
señolor
que
olgunos
problemos
no incluyen
los
tres
elementos
de
uno delimitoción. El
objeto
de estudio
determinoró
lo
pertinencio
de
incluirlos
o
no. Eiemplo:
áQué foctores
ocosionoron
los
pérdidos
en
lo "Empreso
HL" duronle
el
período
diciembre 2O1l
-
febrero
2012?
En
este
coso se
preciso
el
espocio:
"Empreso
HL",
y
el
tiempo:
período
diciembre
2011-
febrero
2012.
Sin
emborgo,
no
se
hoce
referencio
o uno
pobloción
específico, lo
que
tombién
resulto
vólido.
3.4.
Obietivos
de
invesligoción
Objetivo
es sinónimo de meto,
es decir,
oquello
que
se ospiro logror
o olconzor. En
este coso,
nos
referimos
o meto
en
términos
de conocimiento,
es
decir,
los
conocimientos
que
el
investigodor
se
propone
obtener.
En
este orden de ideos:
3.4.1.
Cqrqclerísticqs
de
los
obietivos
de
investigoción
lndicon los
conceptos
que
serón esiudiodos.
Precison los
voriobles
o
dimensiones que serón
medidos.
Señolon los
resultodos
que
se esperon.
Definen
los
límites
o olconces
de
lo
investigoción.
Se
redocton
comenzondo
con
un verbo en infinitivo.
Deben
ser
posibles
de
logror.
Junto
ol
problemo
de
investigoción,
los
obietivos
responden
o
lo
pregunto
2qué
se
pretende
con
lo investigoción?
(Hernóndez
y
otros
20.l0;
Romírez,2010;
Sobino 2006l¡,
y
no
ol
áporo
qvé?,
corno
señolon
olgunos
outores
(ver
eiemplo
en
lo
pógino
97).
o)
b)
c)
d)
d)
e)
f)
43
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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A
continuoción se
presento
uno
listo
de verbos
indicodos
poro
obietivos
de
investigoción,
closificodos
según
el
nivel
(Arios,
200ó
b).
Debe
evitorse confundir
los
obietivos de investigoción
con:
o)
Obietivos educotivos
o
instruccionoles:
expreson
lo
que
el
olumno debe
logror
como
producto
del
proceso
de
enseñonzo-
oprendizoie.
Eiemplo:
"Al
finolizor
esto unidod, el olumno estoró en
copocidod
de
redoctor
orociones completos..."
b)
Obierivos
prócticos:
implicon
uno
hobilidod
psicomotoro y
son
típicos
de
los
proyectos
tecnológicos
que
se
desorrollon en óreos
como
lngenierío,
Electrónico
y
Computoción.
Eiemplos:
"Diseñor
un
prototipo..."
"Desorrollor
un
progromo
computorizodo
(softwore)..."
ffiidocomolosimpleoctividodqueimplicoutilizoruno
cinto
métrico poro
oblener lo estoturo
de uno
persono,
o
los
dimensiones de un
ferreno.
En investigoción sociol, medir
significo
lo
eiecución de obietivos de
gron
compleiidod.
Por
eiemplo:
medir lo
pobrezo;
medir lo
eficiencio, entre otros.
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http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 29/91
Eiemplo
:
Obietivo
generol
Anolizor
los
cousos
de
lo
pobrezo
en Venezuelo
(1999-
2005).
Obietivos
específicos
I .
ldentificor
lo cousos económicos
de
lo
pobrezo
en
Venezuelo.
2.
Explicor
los
cousos
políticos
que
originon
lo
pobrezo
en
Venezuelq.
3.
Exqminor
los
cousos
socioles:
culturoles
y
educotivos,
determinontes
de
lo
pobrezo
en Venezuelo.
3.5.
Correspondencio
enlre
iítulo, formuloción
del
problemo y
obietivo
generol
Lo
correspondencio
entre
título, formuloción
del
problemo
y
obietivo
generol
rodico en
lo
presencio
de
elementos
comunes,
en
los tres componentes
del
esquemo
de
investigoción.
Esto reloción se
presento
en
los
siguientes
eiemplos:
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 30/91
b)
Si
se
pretende
determinor
los
posibles
efectos
o
consecuencios.
Eiemplo:
"El
control
de
combio
de
divisos
produciró moyor
infloción."
c)
Cuondo
se ospiro
estoblecer
lo
proboble
osocioción
entre
dos
voriobles
(reloción
no cousol)
.
Eiemplos:
"Los
turistos extronieros
prefieren lo comido
típico
de
lo
región."
En este
coso
se
pretende
relocionor
lo
vorioble
origen
del
turisto
(nocionol
o
extroniero)
con
lo
vorioble
tipo de
comido
preferido.
"Lo
colidod
nutricionol
incide
en
el
rendimiento
ocodémico."
Lo vorioble
colidod
nutricionol
puede
estor
relocionodo
con
lo
vorioble
rendimiento,
sin
emborgo,
no
es
lo
único
couso
de
un
olto
o
boio
rendimiento ocodémico.
4.2.
iPsro
qué
sirven
los
hipóres¡s
y
cuóndo
utilizqrlqs?
o)
Los
hipótesis
orienton
lo
investigoción.
lndicon ol
investigodor
dónde
debe
inicior su
lobor
de
verificoción
o
comproboción
medionte
lo recolección
de
los
dotos.
Eiemplo:
"El
boio rendimiento
de
los
olumnos
se
debe o
lo
octuoción
del
docente."
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 31/91
A
continuoción
se
presento
uno
listo
de verbos
indicodos
poro
objeiivos
de
investigoción,
closificodos
según
el nivel
(Arios,
200ó
b).
Debe
evitorse
confundir
los
obietivos
de
investigoción
con:
o) Obletivos
educotivos
o
instruccionoles:
expreson
lo
que
el
olumno
debe logror
como
producto
del
proceso
de
enseñonzo-
oprendizoie.
Eiemplo:
"Al
finolizor
esto unidod,
el olumno
estoró
en
copocidod
de
redoctor
orociones
completos..."
b)
Obietivos
prócticos: implicon
uno
hobilidod psicomotoro
y
son
típicos
de
los
proyectos
tecnológicos
que
se
desorrollon
en
óreos
como
lngenierío,
Electrónico
y
Computoción.
Eiemplos:
"Diseñor
un
prototipo..."
"Desorrollor
un
progromo
computorizodo
(softwore)...,,
*bl
verbo
medir
no debe
ser
entendido
como
lo simple
octividod
que
implico
ulilizor
uno
cinlo métrico poro
obtener
lo
esioluro
de uno
persono,
o los
dimensiones
de
un
terreno.
En
investigoción
sociol,
medir
significo
lo
elecución
de obietivos
de
gron
complejidod.
Por
eiemplo:
medir
lo
pobrezo;
medir lo
eficiencio,
enire
oiros.
44
c) Metos
empresorioles:
su
logro
depende
de
múltiples
foctores
ligodos
o
lo
orgonizoción,
mos
no
de
lo
voluntod
del
investigodor.
Eiemplos:
"Aumentor
lo
producción..."
"lncrementor
los
ventos..."
d)
Propósitos:
son
ideos
o
intenciones
cuyo consecución
puede
escopor
del olconce
de
lo investigoción.
Eiemplos:
"Motivor
o
los
miembros
de
uno
comunidod..."
"Concientizor
o
los
directivos..."
e)
Actividodes:
son
toreos
o occiones implícitos
en el
proceso
de investigoción.
Eiemplos:
" Entrevistor
o
un
grupo
troboiodores..."
" Plonteor
uno serie
de
recomendociones..."
3.4.2.
Tipos
de
obielivos
de
investigoción
Los
obietivos
de
investigoción pueden
ser
generoles
o
específicos.
Mieniros
que:
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Eiemplo
:
Obietivo
generol
Anolizor
lqs cousos de
lo
pobrezo
en
Venezuelo
(1999-
2005).
Obietivos
específicos
l.
ldentificor
lo
cousos
económicos
de
lo
pobrezo
en Venezuelo.
2. Explicor
los cousos
políticos
que
originon
lo
pobrezo
en
Venezuelo.
3.
Exominor
los cousos
socioles:
culiuroles
y
educotivos,
determinontes
de
lo
pobrezo
en Venezuelo.
3.5.
Correspondenciq
entre
lítulo,
formulqción
del
problemo
y
obiefivo
generol
Lo
correspondencio
entre
título,
formuloción del
problemo
y
obietivo
generol
rodico en
lo
presencio
de elementos
comunes,
en
los tres componentes
del
esquemo
de
investigoción.
Esto
reloción se
presento
en
los siguientes
eiemplos:
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 33/91
C*írulo
4
H
rpórrs¡s
u...el
cientifico
no
paede
diferenciar
la
evidencia
positiva
de
la
negativa
a menos
que
use hipótesis.,
Ehep
llta¿tnose
Concepto
de hipófesis
Ante
lo
presencio'de
cuolquier
problemo
o incógnito,
todo
está
en
copocidod
de
suponer,
sospechor y
de
buscor
explicociones.
Toles
conieturos
se denominon
hipótesis.
Dicho
reloción puede
monifestorse
de los
siguientes
formos:
Cuondo
se
troto
de estoblecer
lo
posible
couso
o
el
porqué
de
un
hecho,
suceso
o fenómeno.
"El occidente fue
cousodo
por
exceso
de
velocidod."
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 34/91
b)
Si
se
pretende determinor
los
posibles
efectos
o
consecuencios.
Eiemplo:
"El
control
de
combio
de divisos
produciró moyor
infloción."
c)
Cuondo
se
ospiro
estoblecer
lo
proboble
osocioción
entre
dos
voriobles
(reloción
no cousol)
.
Eiemplos:
"Los
turistos
extronieros
prefieren
lo
comido
típico
de
lo
región."
En
este
coso
se
pretende relocionor
lo vorioble
origen
del
turisto
(nocionol
o extroniero)
con
lo vqrioble
tipo de
comido
preferido.
"Lo
colidod
nutricionol
incide
en
elrendimiento
ocodémico."
Lo vorioble
colidod
nutricionol
puede
estor
relocionodo
con
lo
vorioble
rendimienio,
sin
emborgo,
no es
lo
único
couso
de un
olto
o
boio
rendimiento ocodémico
4.2.
iPsro
qué
sirven
los
hipóresis
y
cuóndo
utilizqrlqs?
o)
Los
hipótesis
orienton
lo
investigoción.
lndicon
ol
investigodor
dónde
debe
inicior su
lobor
de
verificoción
o comproboción
medionte
lo recolección
de
los dotos.
Eiemplo:
"El
boio rendimiento
de
los
olumnos
se
debe o
lo
octuoción
del
docente."
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 35/91
f
,
,
,
observqr
y
evoluor
ol
docente.
Otro
eiemplo
serío:
"El
occidente
fue
cousodo
por
follos mecónicos."
En
este
coso los investigodores come¡ñzerát1por exominor
piezos
y
meconismos esencioles del
vehículo.
Por lo estrecho
reloción
que
deben
tener
los hipótesis
con
losobietivos
de
investigoción,
éstos
tombién
precison
los
voriobles
que
serón
medidos.
rnnln .
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http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 36/91
E
emp os:
Poro
explicor:
"Lo
boio
colificoción de
los
olumnos
fue
o
lo
ousencio
de
éstos
en el
curso de
niveloción."
Poro
predecir:
"Los
olumnos
que
porticipen
en el
curso
de
nivelqción
obtendrón
moyor
colificoción
que
oquellos
que
no
porticipen."
d) Sirven
poro probor
teoríos
(Hernóndez,
Fernóndez
y
Boptisto,
20.l0).
En lo
medido
en
que
uno
hipótesis
es
sometido
o
pruebo
yverificodo
en
vorios
oportunidodes,
mós
se
fortolece
lo
teorío
de
lo
cuol se
derivo.
49
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f
en otletos
de olto competencio."
En los
eiemplos
onteriores se
identificon cloromente
los
estudio.
Los
hipótesis, según el
problemo
formulodo
se
utilizon
porc
explicor
o
predecir un determinodo
hecho.
Poro
explicor:
"Lo
boio colificoción
de
los
olumnos
fue
o
lo
ousencio
de éstos en el
curso
de
niveloción."
Poro
predecir:
"Los
olumnos
que porticipen
en el
cursc
niveloción
obtendrón
moyor colificoción que oquellos
que
nc
Sirven
poro probor
teoríos
(Hernóndez,
Fernóndez
y
Boptisto,
2010).
En
lo
medido en
que
uno
hipótesis es
sometido
o
pruebo yverificodo
en
vorios oportunidodes,
mós
se
fortolece
lo
teorío
de lo cuol
se
derivo.
49
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 38/91
Los
hipótesis
comprobodos
en los
experimentos reolizodos
en
el siglo
XlX, confirmoron
su
teorío
o
tol
punto
que
o
lo
formuloción
de
los
Leyes
de
lo
Herencio.
o
generor
teoríos.
Puede
ocurrir
que
uno
hipótesis
cuente con suficiente
sustento teórico.
Sin
emborgo, o
portir
lo
comproboción
de
hipótesis
se
puede
construir
uno
feorío
Fernóndez
y
Boptisto,
20'10).
Los
hipótesis
sobre
los
"quontum"
de
los royos luminosos,
poro
que
Albert Einstein
construyero
su
Teorío
de
lo
resultodo de lo
pruebo
de hipótesis puede
surgir
confioble
poro
lo
tomo de
decisiones.
Se
tiene
ploneodo
hocer
uno
inversión
en costosos
equipos
implonior
un sistemo
en
lo
empreso. Al
someter o
verificoción
relocionodos
con
lo
efectividod
y
eficiencio
de dicho
se
decidiró si
es
conveniente o
no reolizor lo
inversión.
4,2.1. éCuóndo
usqr
hipóresis?
formuloción
de
hipótesis
es necesorio
en
investigociones
nivel
explicotivo, cuondo
se
pretende
estoblecer relociones
entre voriobles.
De
hecho,
lo
finolidod
de
los
explicotivos
es
probor
hipótesis
cousoles.
es
pertinente
el
uso
de
hipótesis
en
olgunos
de corócter
descriptivo,
específicomente
en
los
y
en los
que
se
busco
estoblecer
uno
osocioción
cousol)
entre voriobles.
los
investigociones
de nivel
explorotorio,
debido
ql
conocimiento
que
se
posee
sobre
el obieto
de
no
se
plonteon
hipótesis
de
formo
explícito, es
decir,
troboio
sólo con
obietivos.
Si en
uno
investigoción
no
se
verifico
lo hipótesis de
troboio,
no
significo
que
el
estudio
seo
invólido o
que
corezco
de utilidod.
Rechozor uno
hipótesis
y
comprobor
que
entre
dos o
mós voriobles
no existe
reloción,
tombién constituye
un
verdodero oporte.
4.3.
Tipos
de
hipótesis
4.3.1. Hipótesis
de
investigoción:
Es
lo
suposición
que
se ospiro verificor
o
comprobor.
Tombién se
le ienomino
hipótesis
de
troboio.
Éstos
se
closificon
en:
o)
Explicotivos:
expreson
lo
posible
couso
de un
hecho.
Eiemplos:
"Lo
huelgo
se
inició
por
folto
de
pogo
o
los empleodos."
"El incendio fue
ocosionodo
por
un
cortocircuito."
b)
Prediciivos: son oquellos
que plonteon el
posible
efecto
o
consecuencio
de un
hecho.
51
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b.l
)
Experimentol
Ejemplo:
"Lo oplicoción
del trotomiento
X
disminuiró
el
nivel
de
colesterol
en lo
songre."
b.2)
No experimentol
Eiemplo:
"Lo
folto
de
empleo
originoró
moyor
delincuencio.,,
comporotivos:
controston
resultodos
o corocterísticos
de
grupos
en
condiciones
diferentes.
c.1
)
Experimentol
Eiemplo:
"El
grupo
que
recibió
trotomiento
obtendró
moyor
puntoie
que
el
grupo
que
no
lo
recibió."
En
este
eiemplo
hoy
monipuloción
de
lo
vorioble
independiente
o
trovés
del trotomiento
oplicodo.
c.2)
No
experimentol
Eiemplo:
"El
grupo
que
curso
estudios
en el iurno
obtendró
moyor
promedio
de
notos
que
curso
en
el turno
de lo noche."
En
esto
situoción
no
se monipulon
los
voriobles, por
cuonio
los
estudiontes
permonecen
en
sus
turnos
correspondientes.
c.3) Direccionol:
indicq
lo
tendencio
de los resultodos.
Eiemplo:
"El
grupo
A
obtendró
moyor
puntoie
que
el
grupo
B.,,
A
c.4)
No
direccionol:
no indico
tendencio,
sólo
expreso
lo posible
diferencio
entre
los
resultodos
esperodos.
de lo moñono
el
grupo
que
Eiemplo:
"Existiró
uno diferencio
entre
el
puntoie
del
grupo
A
y
el
puntole
del
grup
o
B."
A
*B
d)
Correlocionoles:
suponen
uno
posible
reloción
estodísfico
entre
voriobles
cuontitotivos.
Eiemplos:
"A
moyor inversión,
moyor
contidod
de empleos."
"Mientros
mós
oños
de experiencio
loborol,
moyores
serón
los
ingresos."
e) Descriptivos:
indicon
uno
proboble
reloción
no
cousol entre
voriobles
cuolitotivos.
Eiemplo:
"A
diferencio
de los hembros,
los
vorones
prefieren
ocupor
su tiempo
libre
en
octividodes
deportivos."
En este
coso se relocionon
los
voriobles
cuolitotivos:
géner.o
(hembros
y
vo
rones)
y
octividod
preferido
en
el tiempo
libre
(deporte).
4.3.2.
Hipóresls
ohernstivqs
Son oquellos
que
plonieon
opciones
distintos
o lo hipótesis
de
trobolo
o
de
investigoció¡.
Eiemplos:
Hipótesis de
investigoción:
Hi:
"El
bolo puntoie obtenido
en
,
lo
pruebo
fue
producto
del
tiempo
de ejercitoción."
Hipótesis
olternotivo:
Ho:
"El
boio
puntoie
en lo
pruebo
fue
producto
de follos
en lo
eloboroción
de lo mismo."
4.3.3.
Hipófesis nulq
Es
lo
que
niego lo
supuesto
en
lo hipótesis
de
investigoción.
En
el coso
de comporoción
de
grupos,
expreso
que
no
existen
diferencios
significotivos
entre los
resultodos
obtenidos por
éstos.
Así
mismo
es
controrio
o lo hipótesis
no
direccionol.
53
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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Ho:
"El
tiempo de eiercitoción
no tuvo influencio en el boio
puntoie
obtenido
en
lo
pruebo."
Ho:
"No
existiró diferenciq entre
el
puntoie
del
grupo
A
y
el obtenido
por
el
grupo
8."
éCómo
redqclqr
los hipóresis?
Mientros
lo formuloción del
problemo
odopto lo formo
los
hipótesis
se
redocton
de
monero
ofirmotivo,
lo hipótesis
nulo,
que
niego
lo hipótesis de
investigoción.
estó, dicho ofirmoción, como
todo
hipótesis,
debe
ser
o
pruebo
poro poder
llegor o
uno
conclusión.
de
hipótesis
de
investigoción
(ofirmoción):
Hi:
"El
grupo
A
obtendró
moyor
puntoie
en lo
pruebo
de
rozonomiento numérico
que
el
grupo
B."
de
hipótesis
nulo
(negoción):
Ho:
"No
existiró
diferencio entre
el
puntoie
del
grupo
A
y
del
grupo
B
en lo
pruebo
de
rozonomiento
numérico.
Los hipótesis
cousoles
se
redocton
ofirmotivomente.
Por
supuesto,
indicondo con
precisión
lo
posible
couso
del
hecho
investigodo.
Eiemplo:
"Lo
principol
couso
de
los
occidentes de
trónsito
en
Venezuelo es el exceso de velocidod."
Los hipótesis
predictivos pueden
redoctorse de dos
formos,
en
ombos
cosos
se empleorón
verbos
en
futuro:
o)
Utilizondo
lo
coniunción
<si>
y
el odverbio
<entoncesr.
"Sise
oplico el
método
<Zr,
entonces
se
incrementoró
el
nivel
de comprensión
lectoro..."
b)
Sin empleor
<si>
ni
<entoncesr.
"Lo
oplicoción
del
método
<Zr
incrementoró el
nivel
de
comprensión
lectoro..."
Ademós, tengo
presente
los siguientes
recomendociones
poro
lo redocción de cuolquier
tipo de
hipótesis:
-
Evite
empleor
odietivos
que
impliquen
iuicios
de volor,
por
eiemplo:
bueno,
molo,
poco,
mucho.
Sustitúyolos
por
términos
como
moyor, menor, olto, boio, etc.
-
lncluyo los voriobles
identificodos
en lo formuloción del
problemo
y
en
los obietivos
específicos.
-
Pueden
ser
expresodos
en
términos
conceptuoles
u
operocionoles
(ver
copítulo 5,
sección 5.4).
4.5.
Relqción formulqción del
problemo-hipótesis
Esto reloción
consiste
en
que
lo hipótesis represento uno
posible
respuesto
o
lo
formuloción
del
problemo
o
pregunto.
55
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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Cmíruro 5
Vlnnelrs,
DrmENsroNEs
E
lNolclooREs
nTodo
cambia,
todo
se
transfot
na-..'
Hpnicuro
5.1. Goncepto
de
vqriqble
En
generol,
los
científicos
se
ocupon
de estudior
fenómenos
o combios
que
ocurren
en
lo noturolezo,
en
lo
sociedod
y
en
el
conocimiento.
De monero
mós
específico,
el científico indogo
sobre ciertos
propiedodes
que se modificon
o
los que se
les
denomino voriobles.
Lo
edod,
el
peso
corporol,
lo
estoturo, lo
temperoturo
ombientol,
los morcos
de
outomóviles, osí
como
los
precios
de
bienes
y
servicios, son eiemplos
de
voriobles.
57
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Tlpos
de vqrlqbles
según
su
noturolezo,
los
voriobles pueden
ser
cuontitotivos
son
oquellos que
se
expreson
en volores
o
dotos
contidod
de hobitontes
en
uno región,
notosocolificociones
número
de
personos
que
perfenecen
o un
portido
tiempo
empleodo
en
un troboio.
Asímismo,
los
voriobles cuontitotivos
se
closificon
en
discretos
o.l
)
Discretos:
son
los
que
osumen
volores
o
cifros
enteros.
Eiemplos:
contidod
de
estudiontes
en
uno
oulo
de
closes
(puedenser39,
40ó4'1,
pero
nunco
40,2
estudiontes);
otro
elemplo
es lo
contidod
de libros que
pueden
ser
consultodos,
yo
que
nunco
podró
revisor
25,3
libros,
pero
si
podró
consultor
25
6 26.
o.2)
Continuos:
son
oquellos que
odopton
números
froccionodos
o
decimoles.
Eiemplos:
lo
temperoturo
ombientol
puede
olconzor
32,4
"C.
Un
obieto
puede
medir
58,ó
cm
de
olto.
tombién
llomodos
cotegóricos,
son
o
otributos
que
se
expreson
deformoverbol
numérico),
es decir,
medionte
polobros.
Éstos pueden
ser:
b.'l
)
Dicotómicos:
se presenton
en
sólo
dos
closes
o
cotegoríos.
Eiemplos:
género:
mosculino
o femenino;
tipos
de
escuelos:
públicos
o
privodos;
procedencio
de
un
producto:
nocionol
o
importodo;
tipos
de
vehículos:
outomótico
o
sincrónico.
b.2)
Policotómicos:
se monifieston
en mós
de dos
cotegoríos.
Eiemplos:
morcos
de
computodoros,
colores
de tintos,
tipos
de
empresos,
closes
socioles.
TIPOS
DE
VARIABLES
Según
el
grodo
de compleiidod,
tonto
los
voriobles
cuontitotivos
como
los cuolitotivos
pueden
ser
simples
o compleios.
Los
voriobles
simples
son
los
que
se
monifieston
directomente
o
trovés de
un
indicodor
o
unidod
de medido
. No
se
descomponen
en
dimensiones.
Eiemplos:
el
precio de un producto simplemente
se expreso
en
unidodes
monetorios;
mientros
que
lo
edod
se
monifiesto
en oños
cumplidos.
Los
voriobles
compleios
son oquellos
que
se
pueden
descomponer
en dos
dimensiones
como
mínimo.
Luego
se
determinon
los
indicodores
poro
codo
dimensión
(ver
sección 5.3).
Por otro
porte,
según
su
función en
uno
reloción
cousol,
los
voriobles
se
closificon
en:
.
lndependientes:
son
los
cousos
que
generon
y
explicon
los
combios
en
lo vorioble
dependiente.
En
los
diseños
experimentoles
lo
vorioble
independiente
es el
trotomiento
que
se
oplico
y
monipulo
en
el
grupo
experimentol.
Eiemplo:
lo dieto
o
lo
que
es
sometido
un
grupo
de
pocientes obesos.
.
Dependientes:
son
oquellos
que
se
modificon por occión
de
lo
vorioble
independiente.
Constituyen
los
efectos
o consecuencios
'
qu"
se
miden
y
que
don
origen
o
los
resultodos
de
lo
investigoción.
Eiemplo:
el
peso
corporol
de
los
integrontes
del
grupo
o
muestro.
.
lntervinienies:
son
los
que
se
interponen
entre
lo
vorioble
independiente
y
lo
dependiente,
pudiendo
influir
en
lo
modificoción
de
esto
último.
En
un diseño
experimeniol
puro,
este
tipo
de
voriqble
debe ser
controlodo
con
el
fin
de
comprobor
que
el
efecto
es
debido
o
lo
vorioble
independiente
y
no o otros
foctores.
Eiemplo:
el
eiercicio
físico
procticodo
por
el
grupo.
59
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Ante
esto situoción,
es
proboble
que
el
investigodor
controle
dicho
vorioble
medionte
lo
prohibición
del eiercicio
duronte
el
período
de odministroción
de
lo
dieto,
poro
tener
osí
lo
certezo
de
que
lo modificoción
del
peso
se debe
o
lo
dieto
y
no
ol
eiercicio
físico.
.
Extroños:
tombién
llomodos
oienos,
son
fociores que
escopon
del
control
del
investigodory
que pueden
eiercerolguno
influencio
en
I
os
resu
ltodos.
Eiem
p
lo : los
foctores
hered
ito
rios
probo
blemente
incidon
en el
peso
corporolde
uno
persono.
Tombién puede
ser
uno
vorioble
extroño
cuolquier
medicomento
o
suplemento
que
ingieron
los
suietos
sin
hober
sido indicodo por
el
investigodor.
Los
elemplos
onteriores
se sintetizon
de
lo
monero
siguienle:
.
Hipótesis:
"Los
individuos
sometidos
o
lo
dieto X,
disminuirón
su
peso
corporol."
Vorioble
independiente: lo
dieto
X.
Vorioble
dependiente:
peso
corporol.
Vorioble interviniente:
reolizoción
de eiercicio físico.
Voriobles
extroños: foctores
hereditorios
y
consumo
de olgún
medicomento
o
suplemento.
5.3. Dimens¡ones
e
indicqdores
No
todos
los
voriobles
se pueden descomponer
en
mós
de
un
elemento.
Esie
es
el
coso
de
los
voriobles
simples, los
cuoles
fueron
trotodos
onteriormente.
No
obstonte,
en
los
voriobles
complejos
resulto
diferente,
yo
que
por
su
noturolezo
no
pueden
ser
estudiodos
como
un
todo,
sino
que
deben
ser
descompuestos
en
sus
portes
constiiutivos
o
dimensiones.
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r
Se deseo evoluqr lo
colidod
de servicio
que presto
el
Hote
el cuol
presento
uno
orgonizoción
bostonte omplio
y
por
lo
que
se decide descomponer
lo
vorioble colidod
de
en
función
de
los
principoles
óreos
que preston
otención
mencionodo
hotel.
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Es
importonte
ocloror
que,
en
función
de
los
obietivos
investigoción,
en olgunos
cosos
uno
dimensión
puede
ser
como
uno
vorioble
outónomo
(Sobino,
2OO2).
Es
uno
dimensión
tombién
es
uno vorioble en
sí
mismo.
Uno
muestro
de
lo
ontes
expuesto,
consiste
en
estudior,
formo
seporodo
e
individuol, cuolquiero
de
los
dimensiones
en
el eiemplo onterior.
Por
otro
porte,
uno vez
que
hon
sido
estoblecidos los
de
lo
vorioble, todovío
folton
los
elementos,
indicios
evidencios
que
muestren
como se monifiesto
o comporto
dicho
dimensión.
Estos
elementos
son
los indicodores.
61
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Por
eiemplo,
en
el
coso de voriobles
cuontitotivos simples
lo edod,
el
indicodor
es
el
número
de
oños
cumplidos.
El
corporol
tiene
como
indicodor lo
cqntidod
de
kilogromos
MKS).
Mientros
que
el
solorio
se
mide
en
unidodes
En el coso de
uno
vorioble compleio,
codo dimensión
que
puede
tener
uno
o vorios
indicodores, de
los
cuoles
los
preguntos
o
ítems
del
instrumento de
recolección
Así mismo,
es
importonte no
confundir
los
indicodores
los opciones de
respuesto
del
instrumento.
Operqcionqlizqción
de
vqriqbles
Aun
cuondo
lo
polobro
"operocionolizoción"
no oporece
lo lenguo hispono, este
tecnicismo se
empleo
en
investigoción
poro
designorol
proceso
medionte el
cuol setronsformo
lo
de conceptos
obstroctos
o
términos
concretos,
observobles
es
decir, dimensiones
e
indicodores.
Por
eiemplo,
lo
octitud
no
es
directomente observoble,
de
ollí
que
seo
operocionolizorlo
o
troducirlo en
elementos
tongibles
Lo operocionolizoción de
uno
vorioble,
por
lo
generol,
se
represento en
un
cuodro.
No
obstonte,
el
proceso
consto
de
tres
etopos
bósicos.
Dichos
etopos
son
los
siguientes:
o)
Definición
nominol, conceptuol o
constitutivo de
lo
vorioble:
consiste en estoblecer
el significodo
de
lo
vorioble,
con bose
en
lo teorío
y
medionte
el uso
de
otros
términos. Eiemplo:
"Los
octitudes son
predisposiciones
oprendidos
poro
responder de
monero fovoroble o odverso onte
un
obieto
específico."
(Feldmo
n,1995, p.
503)
b) Definición
reol
de
lo
vorioble:
significo descomponer
lo
vorioble,
poro
luego
identificor
y
determinor
lo3
dimensiones
relevontes
poro
el estudio.
Eiemplo:
uno
octitud
posee
tres
componentes
o
dimensiones
(
Feldmon,
.l995;
Morris,
1992; Myers,
.l995).
En
este sentido,
los dimensiones
de
lo
vorioble
octitud
son:
-
Cognitivo
-
Afectivo
-
Conductuol
c)
Definición
operocionol
de
lo vorioble: estoblece
los indicodores
po
ro
codo
d imensión,
osí
como
los
i
nstru
mentos
y
procedimientos
de
medición.
Continuondo
con
el
eiemplo
onterior,
lo
vorioble
octitud
h,ocio
un obieto
se
compone
de
los
siguientes dimensiones:
Lo
dimensión
cognitivo
cuyos
indicodores
son
los
iuicios
y
creencios
ocerco del obleto;
lo
dimensión
ofectivo se
monifiesto
o
trovés
de
los
sentimientos
y
emociones
que
produce
el obieto,
y
lo
dimensión conductuol
que
se
troduce
en
los intenciones
y
tendencios
que genero
el obieto.
Esto
vorioble
seró
medido o
trovés
de uno
escolo
de
Likert.
Uno
vez
concluido el
proceso
de operocionolizoción,
se
eloboro el cuodro
de voriobles, dimensiones
e
indicodores, el
cuol se
presento
o continuoción.
63
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de medición
de
lqs
vqriqbles
El nivel
de
medición
se define como el
tipo
de escolo
que
osignor un
grodo
o volor o uno vorioble.
De
dicho escolo
lo
técnico
estodístico
que
puede
empleorse en el onólisis
los
dotos obtenidos.
Los
niveles
son:
Nivel de
medición
nominol:
escolo
que
odopton
los
voriobles
lo
cuol consiste en
lo
closificoción
en dos
o
mós
los
cuoles
no tienen
vinculoción entre
sí.
Eiemplo:
distintos
nocionolidodes:
espoñolo,
itoliono,
venezolono,
Otro
eiemplo
es
lo
closificoción
del
personol que
loboro
en
uno
institución: fiio
o controtodo.
Por
el cqrócter cuolitotivo
de
los
voriobles, en esto
escolo
no
se
o
p
I
ico n
operocio
nes motem
óticos
(su
mo, resto, m
u
ltipl icoción,
división). Sólo
se cuontifico
lo frecuencio
o el
número
de cosos
pertenecientes
o
uno
cotegorío.
Nivel de
medición
ordinol: escolo en
lo
que
se estoblece
un
orden
ierórquico
entre
voriobles
cuolitotivos
o cotegoríos.
En
esto
escolo
no
se
indico lo mognitud
de
lo
diferencio entre los
cotegoríos,
ni
se
oplicon
los
operociones
motemóiicos
bósicos.
Al
iguol
que
en
el
nivel
nominol,
únicomente
se
reolizon
distribuciones de
frecuencios,
obsolutos
y relotivos
(porcento
ies),
en
codq
cotegorío.
Eiemplos:
Escolofón de los
profesores
universitorios
(de
menor
o
moyor
ierorquío):
-
lnstructor
-
Asistente
-
Agregodo
-
Asociodo
-
Titulor
Grodos de
lo
correro
militor
(de
moyor o
menor
ierorquío):
-
Generol
-
Coronel
-
Teniente
Coronel
-
Moyor
-
Copitón
-
Teniente
-
Sub-Teniente
.
Nivel
de
medición
por
intervolos:
escolo en
lo
que
se
estoblecen
distoncios o
intervolos
iguoles
entre
los
volores.
Esto
escolo se
utilizo poro
voriobles cuontitotivos
y en
lo
mismo
no
existe
un
''
."ro obsolulo,
es decir,
éste
se
fiio orbitroriomente.
En
este
tipo
de escolo sí es
posible
reolizor
diferentes cólculos
motemóticos
y
estodísticos.
Eiemplo:
Lo temperoturo
expresodo en
grodos
centígrodos
no
posee
un cero
obsoluto,
por
cuonto cero
grodos
centígrodos
(0"
C)
no
implico
ousencio
de
temperoturo
y
ol
mismo tiempo
equivole
o
273
grodos
Kelvin
y
o 32
grodos
Fohrenheit.
65
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de
medición
de
rozón:
escolo
poro
voriobles
cuontitotivos,
odemós
de montener
intervolos
similores,
posee
un
cero
el
cuol
indico
ousencio
totol
de
lo
vorioble.
Al iguol que
el
nivel
de
medición
por
intervolos,
en
esto
escolo
se
pueden
los
distintos
operociones
motemóticos
y
estodísticos.
Los ingresos
expresodos
en
unidodes
monetorios.
En
coso,
el
intervolo
entre
300.000
y
350.000
unidodes
es
iguol
ol existente
entre
850.000
y
900.000
unidodes.
odemós,
existe un cero
obsoluto
por
cuonio
uno
persono
o
fomilio,
en
un
determinodo momento, pueden
corecer
de
es
decir,
perciben
cero
ingresos.
Cnpíruro 6
TÉcNrcAs
E
lNsrnumENTos
DE REcoLEcclóN
DE
DATOS
"An
instrumento
cicntífico
abre
una ventana
al conocimiento."
IscAc
Astt{ov
ó.1.
Relqción enlre
técnicq e
inslrumenlo
Uno
vez efectuodo
lo operocionolizoción
de
los voriobles
y
definidos
los
indicodores,
es horo
de seleccionor
los
técnicos
e
instrumentos
de
recolección
de dotos
pertinentes
poro
verificor
los
hipótesis
o
responder
los
interrogontes
{ormulodos.
Todo en
correspondencio
con el
problemo,
los
obletivos
y
el diseño
de
investigoción.
En este
orden de
ideos:
Los
técnicos son
porticuloresyespecíficos
de uno
disciplino,
por
lo
que
sirven
de
complemento
ol
método científico,
el
cuol
posee
uno
oplicobilidod
generol.
67
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Ahoro
bien,
lo
oplicoción
de
uno
técnico
conduce
o lo
de
informoción,
lo
cuol
debe
,", grordodo
"n ,n
o
m
oterio
I
de
monero que
los
dotos
puedon-ser
recuperodos,
onolizodos
e
interpretodos
posteriormente.
A
dicho
se le
denomino
instrumento.
69
a
a
Son
eiemplos
de
instrumentos:
Un
cuesiionorio
en
cuyo estructuro
quedon
registrodos
los
respuestos
suministrodos
por
el encuestodo.
Uno
libreto
en
lo
que
el
investigodor
onoto
lo observodo.
Computodoros
portótiles
con sus
respectivos
unidodes
poro
olmocenoie de
informoción: disco duro, CD o
memorios
portótiles
(pendrive).
.
Dispositivos
toles como
cómoro
fotogrófico
y
de
video
(filmodoro), grobodor
de
oudio, etc.
6.2.
Lq
observqción y
sus
inslrumenlos
Se
hoce
especiol
referencio
o
lo
observoción directo,
yo
que
lo indirecto
se reolizo
o
trovés
de
instrumentos
muy
sofisticodos
toles
como:
microscopio, telescopio,
monitores,
entre otros.
Lo
observoción
puede
ser:
o) Observoción
simple
o
no porticiponte
Es
lo
que
se
reolizo cuondo
el
investigodor observo
de
''
monero
neutrol
sin
involucrorse en el
medio
o
reolidod
en
lo
que
se
reolizo
el estudio.
b) Observoción
porticiponie
En
este coso el
investigodor
poso
o
formqr
porte
de lo
comunidod o
medio donde
se
desorrollo el estudio.
Así mismo,
lo
observoción
tombién
se
closifico en:
.
Observoción
libre
o
no estructurodo
Es
lo
que
se
eiecuto en función de un
objetivo,
pero
sin uno
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que
especifique
codo
uno de los
ospectos
deben
ser observodos.
oquello
que
odemós de
reolizorse
en correspondencio con
ulilizo uno
guío
diseñodo
previomente,
en
que
se especificon
los
elementos
que
serón observodos.
6.2.1.
lnslrumenlos
de
lq
observqción
En
el cqso de
lo
observoción
libre
o
no
estructurodo,
se
instrumentos
ioles como:
diorio
de compo, libreto
o
notos,
cómoro
fotogrófico
y
cómoro de video.
Poro lo
observoción estructurodo, se utilizon
instrumentos
toles como listo de coteio, listo
de
frecuencios
y
de
estimoción.
de
coteio
o de chequeo:
tombién
denominodo
listo
de
o de verificoción,
es un
instrumento
en el
que
se
indico lo
o ousencio
de un ospecto o conductq o
ser observodo.
estructuro en
tres
coluinnos:
En
lo
columno
izquierdo
se
mencionon los
elementos
o
conductos
que
se
pretenden
observor.
Lo columno
centrol dispone de un espocio
poro
morcor
en
el
supuesto
de
que
seo
positivo
lo
presencio
del
ospecto
o
conductq.
En lo
columno
derecho, se
utilizo
el
espocio
poro
indicor
si
el
elemento o
lo
conducto no estó
presente.
El
estudio
se
propone
reolizor
un
diognóstico
sobre
lo
octuol
de lo plonto
físico
del Colegio
Universitorio de
(CUC).
Los
oulqs
de
close son
omplios
Sl
tl NO fl
iluminoción
es
odecuodo
SI
f] NO¡
71
Lo
ventiloción
es suficiente
Sl
trl NO
El
Los boños
funcionon
Sl
fl
NO trl
Existen
solidos
de
emergencio
Sl
El
NO
trl
.
Listo
de
frecuencios:
poro
registror
codo
comportomiento.
Eiemplo:
CONDUCTA
''
bueno
n
es
un
instrumento
que
se diseño
vez
que
se
presento uno
conducto
o
FRECUENCIA
lntervenciones
en
close
lnterocción con
otros
olumnos
I
nterrupciones
sin
iustificoción
.
Escolo
de
estimoción:
o
diferencio
de
lo
listo
de
coteio,
que
sólo
considero
lo
presencio o
ousencio,
este
instrumento
consiste
en uno
escolo
que
busco
medir cómo
se
monifiesto
uno
situoción
o conducto.
Eiemplo:
Se
reolizo
uno
observoción
ol
personol
de uno
empreso
y
se estoblecen
olgunos
ospectos
toles como:
.
El
troto
que
se
ofrece
o
los
clientes
es:
r
z-
zr
regulor
tr
deficiente
tl
.
Lo
presentoción
personol
de
los empleodos
es:
bueno
regulor
deficiente
trtrtr
.
Lo reloción entre
los
compoñeros
de
troboio
es:
bueno
regulor
deficiente
trEltl
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ó.3.
Lq
encuesto
y
sus inslrumenlos
Lo
encuesto
puede
ser
orol
o escrito:
Lo
encuesto
orol
se
fundomento
en
un
interrogotorio
,,cere
o
por
vío
telefónico,
en el
cuol
el
encuestodJ, pregunto
y
responde.
controrio
o
ro
entrevisto,
en lo
encuesto
e reqlizon
pocos
y
breves
preguntos
porque
su
duroción
es
corto.
sin
emborgo,
esto permite
ol encuestodor
obordor
uno
gron
de
personos
en
poco
tiempo.
Es
decir,
lo
encuesto
orol
por
ser
poco
profundo,
pero
de
gron
olconce.
es
el
coso
de
los
encuestodores
que
ábordon
o
los
en
sitios públicos.
Estq
modolidod
utilizo
como
instrumento
uno
torieto
de los
preguntos
y
opciones
de
respuesto,
lo
iuol
es llenodo
por
el
encuestodor,
o
diferencio
de lo
encuesto
se reolizo
o
trovés
de
un
cuestionorio
outoodministrodo,
como
su
nombre
lo
indico,
siempre
es
respondido
de
formo
por
el
encuestodo.
oiros
instrumentos
empleodos
en
uno
encuesto
orol,
son
y
cómoros
de
video,
de
uso
muy
común
en
ros
que
reolizon
en lo
colle
los
medios
de
comunicoción.
os
encuesios
son
empleodos
frecuentemente
en
óreos
como
lo
investigoción
de
mercodo,
estudios
del
encuestos
electoroles
y
estudios
de
opinión
en
generol.
orroiodos
son
utilizodos
poro
lo
tomo
de
deiisiones
de
compoños
de
diverso
índole.
otro
porte,
lo
encuesto
escrito
es ro que
se
reorizo
un
cuestionorio
y
seró
trotodo
mós
odálonte.
6.4.
Lq
enlrevisto
y
sus
inslrumenlos
en
los
siguientes
ospectos:
Uno
entrevisto
se
corocterizo por
su
profundidod,
es
decir,
indogo de
formo
omplio
en
gron
contidod
de ospectos
y
detolles,
mientros
que
lo
encuesto
orol, como
se
diio
onteriormente,
obordo
de
formo
muy
preciso
o superficiol
uno
o
muy
pocos
ospectos.
Por
otro
porte,
lo
entrevisto
tiene
un
menor olconce
en cuonto
o
lo
contidod
de
personos
que pueden
ser entrevistodos
en
un
período
determinodo,
es
decir,
se
oborcon
menos
personos.
Reolizor
uno
entrevisio
puede
ocupor
un tiempo significotivo
en
un solo entrevistodo,
o diferencio
de
lo
encuesto orol
que por
su brevedod
puede
incluir
o
vorios
personos
en
poco
tiempo.
Lo
entrevisto
se
closifico
en:
Enlrevisfq eslructurqdq
o
formql
Es
lo
que
se
reolizo o
portir
de uno
guío prediseñodo
que
contiene los preguntos
que
serón
formulodos
ol
entrevistodo.
Eñ
este coso,
lo
mismo
guío
de entrevisto
puede
servir
como
insirumento
poro
registror
los
respuestos, ounque
tombién
puede
empleorse el
grobodor
o
lo
cómoro
de video.
Entrevistq
no
estructurqdq
o
informql
En
esto
modolidod
no se dispone
de
uno
guío
de
preguntos
eloborodos
previomente.
Sin
emborgo,
se oriento
Por
unos
obietivos
preestoblecidos
que
permiten definir el
temo
de
lo
entrevisto, de
ollí
que
el
entrevistodor
debo
poseer
uno
gron
hobilidod
poro
formulor
los interrogontes
sin
perder
lo
coherencio.
Esto
técnico
se
diferencio
de
lo modolidod orol de
lo encuesto
73
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semi
-eslructurqdq
Aun
cuondo
existe
uno
guío
de
preguntos,
el entrevistodor
reolizor
otros no
contemplodos
iniciolmente.
Esto
se debe
uno respuesto
puede
dor
origen o
uno
pregunto
odicionol
Esto,técnico
se corocterizo por
su
flexibilidod.
Ademós
de sus instrumentos
específicos,
tonto
lo entrevisto
como
lo
no
estructurodo pueden
empleor
toles
como
el
grobodor
y
lo
cómoro
de
video.
El
cuestionqrio
Cobe
destocor
que
octuolmenie,
el
cuestionorio tombién
presentorse
o
trovés
de
medios
mognéticos (CD
o
DVD) y
(correo
electrónico
e
lnternet).
El
cuestionorio
puede
ser:
de
preguntqs
cerrqdqss
son oquellos
que
previomenie
los
opciones
de respuesto que
puede
el encuestodo.
Estos
se
closificon
en:
dicotómicos:
cuondo
ofrecen
sólo dos
opciones
de respuesto; y
de selección
simple,
se ofrecen
vorios
opciones,
pero
se
escoge
sólo uno.
áPosee
usted viviendo
propio?
Sl
[J
NO fl
En
reloción
con el
oborto,
áusted estó?
A fovor E
En
contro fl
75
áCuól es su estodo civil?
Soltero
n
Cosodo
n
Viudo
tl
2Posee
usied
vehículo
propio?
Sl
fl
NO
fl
En reloción
con
lo
condeno o codeno
perpétuo,
áusted estó?
A
fovor n
En
contro
E
Eiemplos
de
preguntos
cerrodos de
selección simple:
2Qué
músico
le gusto
escuchor?
Pop
tr
Solso
tr
Rock n
Merengue
n
Romóntico
n
Otro
b)
Guesrionqrio de
pregunlqs
qbiertqs:
son los
que
no
ofrecen
opciones de
respuestos, sino
que
se do
lo libertod
de
responder
ol encuestodo,
quien
desorrollo
su
respuesto
de
monero independiente.
Eiemplo:
áQué octividodes
reolizó
duronte el último
corgo
desempeñodo?
c)
Cuestionqr¡o
mixto:
es oquel
cuestionorio
que
combino
.
r
pr€guñtos
obiertos, cerrodos
y mixtos.
ó.5.1.
Recomendqciones
pqrq
lq
elqborqción
del
cuest¡onqr¡o
l. Los
preguntos
de
un
cuestionorio
no
se
inventon
o
copricho. Éstos
deben
tener
uno correspondencio
con
los
obietivos
específicos de
lo
investigoción.
Ademós, son
producto
de
lo operocionolizoción
de
los
voriobles
y
de
lo
definición
de
los indicodores. Esto
se
puede
oprecior
en
los
cuodros
que
oporecen o continuoción.
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2.
Ordenor
los
preguntos
de
lo
generol
o
lo
porticulor
(Ley
del
embudo).
Consiste
en
colocor
ol
inicio
los
preguntos
mós
generoles
y
luego
los
específicos.
Eiemplo:
áAcostumbro
usted
ver
televisión?
st
fl No
fl
Si
respondió ofirmotivomente,
indique:
áEn
qué
hororio?
2Cuól es
su conol
preferido?
|Cuól
es
su
progromo fovorito?
áCuól
es su ortisto
predilecto?
Otro
eiemplo
serío:
áPosee
vehículo
propio?
st
fl
No
fl
De
ser
positivo
su
respuesto, señole:
Morco:
Año:
Modelo:
Tipo:
Color:
Evitor
preguntos
que
obusen
de
lo memorio del encuestodo.
Eiemplos:
2Qué
lugor visitó
usted
duronte
los
vocociones
escolores
de
I
993?
áCuóndo
fue lo último
vez
que
vio
uno
películo
de
cine en
blonco
y
negro?
Obvior
preguntos
sobre
temos o conocimientos
especiolizodos.
Eiemplos:
ZQué opino
usted
sobre
el
desorrollo
octuol
que ho
experimentodo
lo no
notecnologío ?
áQué expectotivostiene
usted onieelovonce
de
lo
mecotrónico?
3.
4.
77
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incluir
preguntos
que
induzcon
o ro
respuesto
(preguntos
guío
o sesgodos).
Pregunto
sesgodo:
áconsidero
.usted
que
ho
sido
un
frocoso
lo
político
económico
del
gobierno?
Pregunto
reformulodo:
áQué
opinión
le
merece
lo
político
económico
del
gobierno?
los
preguntos
que
originen
múrtipres
interpretociones.
áLo
ho
hecho
usted
olguno
vez?
ZCuóntos
veces
le gusto
hocerlo?
los preguntos
dobles,
es
decir,
oqueilos
en
ros que
se
sobre
dos
osuntos
en
uno
mismo
pregunio.
áLe
gusto
contor
y
boilor?
Preguntos
reformulodos:
áLe
gusto
contor?
áLe
gusio
boilor?
st
fl
NO fl
SI
E
NOI]
preguntos
que
permiton
verificor
respuestos
onteriores
preguntos
de
control.
Es
decir, o
portir
de
cuolquier pregunto,
otro
interrogonte
que
permito
estoblecár
lo
verocidod
respuesto
emitido
onteriormente.
áconoce
usted
los principios
bósicos
de lo
odministro
ción?
Si
su respuesto
es
positivo,
mencione
olgunos (Controt).
otro formo
de
contror
consiste
en repetir
uno
pregunto,
con
uno
redocción
diferente.
De
esto
mqnero
se
si
hoy
consistencio
en los
respuestos.
9.
Empleor
froses
de enloce cuondo
seo
necesorio.
E
jemplos:
-
Si
responde
ofirmotivomente,
pose
o
lo
siguiente...
-
De
ser
negotivo su
respuesto,
digo el
porqué...
.l0.
Utilizor
escolos de rongos
poro
preguntos
sobre
osuntos
muy
personoles,
toles
como, lo
edod
y
el
solorio.
Eiemplo:
Su
sueldo
mensuol
se ubico entre:
200.000------
300.000
300.001
400.000
400.001
500.000
500.001------
ó00.000
mós de
ó00.000
I l.
Uno vez
construido
el cuestionorio,
se
recomiendo
oplicor
uno
pruebo
piloto
o sondeo
preliminor
o un
pequeño
grupo
que
no
forme
porte
de lo
muestro,
pero
que
seo equivolente
en
cuonto o sus
corocterísticos. Esto
con lo finolidod
de
estoblecer
lo
volidez,
corregir
cuolquier
follo
y
eloboror
lo
versión
definitivo del
instrumento.
79
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Cmírurc
7
CoNcrPros
BÁslcos
DE Mursrnro
'tPara
realizat
una investigación
social"
no hay
que
estudiar la totalidad de
la
población;
basla con
elcgir
una
muesfia
representativa
de
la
misma."
EzequlelAruoen-Eee
7.1.
Conceplo
de
Poblqción
Uno corocterístico
del conocimiento
científico
es
lo
generolidod, de
ollí
que
lo ciencio
se
preocupe
por
extender
sus
resultodos de
monero
que
seon
oplicobles,
no sólo o
uno o
o
pocos
cosos,
sino
que
seon
oplicobles
o
muchos
cosos
similores
o
de
lo mismo
close.
En
este
sentido,
uno
investigoción
puede
tener
como
propósito
el
estudio
de
un
coniunto
numeroso
de
.obietos,
individuos,
e
incluso
documentos.
A dicho coniunto
se
le
denomino
pobloción.
81
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Otros
conceptos
de
importoncio
son:
flnitq;
ogrupoción
en lo que
se
conoce
lo
contidod
unidodes.qu.e.lo
integron.
Adlmór,
"r¡ri"
un registro
de
dichos
uniáodes.
pocientás
hospitorizodos
en
uno
crínico;
huéspedes
en
un
hotel;
los
cursontes
de uno
or;gáoturo.
Desde
el
punto
de
visto
estodístico,
uno
pobroción
finito
es
constituído
por
un número
inferior
o
cien
m¡l
unidodes
(sierio
1991
o).
lnfinitq:
es
oqueilo en
lo
que
se desconoce
el
totol
elementos
que
lo
conformon,
por
cuonto
no
existe
un
documentol
de
éstos
debido
o
que
su
eloboroción
seríq
mente
im
posible.
troboiodores
de
lo
economío
informot
en
un
poís.
En lo
disciplino
estodístico,
se
considero
uno
pobroción
o lo
conformodo
por
cien
mir
unidodes
o
mós
(sierro
199'l
o).
qccesibre:
tombién
denominodo
pobroción
es
lo
porcíón
finito
de ro pobroción
obietivo
o
que
reolmente
se
tiene
occeso
y
de
rt
cuor
se
extroe
uno
representotivo.
El
tomoño
de
lo pobloción
occesible
del
tiempo y de
ros recursos
dei
investigodo,
(¡rv
v
.l989).
respecro
q
rq
derimitEción
de
rq
pobloción
objetivo
debe
quedor
delimitodo
con
cloridod
en
el
problemo
de investigoción
(interrogonte)
y
el
obietivo
generol
del
estudio.
Es=decir,
ieben
especifi_
los
suietos
o
elementos
que
serón
onqrizodos
y
o ros
se
pretende
hocer
inferencios
o
portir
de
lo
muestro.
2.
3.
Los
tesistos
e
investigodores
en
formoción que
no
cuenten
con finonciomiento,
deben
estudior
poblociones
finitos y
occesibles.
Esto
focilitoró
lo
determinoción
de un tomoño
de
muestro
odecuodo
y
oiustodo
o lo
disponibilidod
de
tiempo
y
recursos.
Si lo
pobloción,
por
el
número
de
unidodes
que
lo integron,
resulto
occesible
en.su totolidod,
no
seró
necesorio
extroer
uno muestro.
En
consecuencio,
se
podró
investigor
u
obtener
dotos
de
todq
lo
pobloción
obietivo,
sin
que
se
trote
es.
trictomente
de
un
censo.
Esto
situoción
debe
explicorse
en el
morco metodológico, en el que
se
obvioró lo
sección
relotivo
o lo
selección
de
lo
muestro.
7.2.
Concepto
de mueslro
y
tipos
de
mueslreo
Cuondo
por
diversos
rozones
resulto imposible
oborcor
lo totolidod
de
los
elementos
que
conformon
lo
pobloción
occesible,
se
recurre
o lo
selección
de uno
muestro.
En
este
sentido,
uno
muestrd
represenfsfívs
es
oquello
que por
su tomoño
y
corocierísticos
similores
o
los
del coniunto,
permite hocer
inferencios
o generolizor
los
resultodos
ol
resto de
lo'pobloción
con un morgen
de error
conocido.
Poro
seleccionor lo
muestro
se
utilizo
uno
técnico
o
procedimiento
denom i
no
do m
uestreo.
Existen
dos
ti
pos
bósicos
de
muestreo:
Probobilístico
o
Aleotorio y
No Probobilístico
7.2.1
Muestreo
Probqlilíslico
o Aleqtorio:
es un
proceso
en
el
que
se conoce lo
probobilidod
que
tiene
codo elemento
de
integror
lo
muestro.
Este
procedimiento
se
closifico
en:
83
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Mueslreo
ql
qzqr
slmple:
procedimiento
en
el
cuol
todos los
elementos
tienen lo
mismo
probobilidod
de ser
seleccionodos.
Dicho
probobilidod,
conocido
previomente,
es
distinto
de
cero 0)
y
de uno
(1).
.
Voliéndose de lo
listo
de
olumnos,
el docente
osigno
un
o codo
uno. Luego todos
los
números
se introducen
en
coio
poro
extroer,
por
sorteo,
los
integrontes
de lo muestro.
Mueslreo
ql qzqr
sistemótico¡
se
boso
en
lo
selección
de
un
elemento
en
función de
uno constonte
K. De esto
monero
se
escoge
un elemento
codo
k
veces.
Poro
uno
pobloción
de
120
individuos,
se
define
uno
integrodo
por
30
suietos.
Lo
constonte
K
obtenido
es
iguol
o
4.
Luego
se
osigno
un
número
o
codo
uno
'120
individuos
y
se colculo
el
volor
de
inicio
con
lo
fórmulo:
N/n
,
entonces 120/30:4.
Esto
significo
comenzoremos
seleccionondo
el
número
4
ol
que
se le
constonte K:4,
y
osí sucesivomente
hosto
obtener
que
conformorón
lo muestro
definitivo:
4,
16,20,24,29,32,36,40,44,
49,
52,
56,
60, 64,
69,
94,
99,92,96,100,
1
04,109,
I 12,116,12O.
Mueslreo
estrqtificqdo:
consiste
en dividir
lo
pobloción
en
subconiuntos
cuyos
elementos
poseon
corocterísticos
comunes,
es
decir,
estrotos homogéneos
en
su
interior.
Posteriormente
se
hqce lo
escogencio
ol
ozor en
codo estroto.
En
uno
institución
de educoción
universitorio,
se
divide lo
por
correros
o
especiolidodes, los
cuoles
conformorón
Después
se
efectúo lo
selección
oleotorio
en codo
ellos.
Mueslreo
por
conglomerqdos:
porte
de
lo división
del
universo
en
unidodes
menores denominodos
conglomerodos.
Móstorde
se delerminon
los
que
serón
obieto
de
investigoción
o donde
se
reolizoró
lo
selección.
Eiemplo:
Un
municipio
se
divide
en
urbonizociones.
Mós
torde,
son
seleccionodos
oquellos
de donde
se
extroerón,
ol
ozor,
los
elementos
poro
lo
muestro.
Lo diferencio
con
el
muestreo estroiificodo
rodico
en
que
no todos
los conglomerodos
son obieto
de
selección,
por
cuonto puede hober
conglomerodos
de
los
cuoles no
se
extroigo
mueslro.
Mientros
que
en
el
estrotificodo,
se
debe
extroer
muestro de todos
los
estrotos.
7.2.2.
Muestreo
no
probobilístico:
es
un
procedimienio
de
selección
en el
que
se
desconoce
lo
probobilidod
que
tienen
los elementos
de
lo
pobloción
poro
integror
lo
muestro.
Este
se closifico
en:
Mueslreo cqsuql
o
qccidentql:
es
un
procedimiento
que
permite
elegir
orbilroriomente
los
elementos
sin un
iuicio
o
criterio
preestoblecido.
Eiemplo:
Un encuestodor
se
ubico
en
un
sector
y
obordo
o
los
tgonseúnles
que poson
por
el
lugor.
Lógicomente,
los
personos
'que
no
circulen
por
lo zonq, corecen
de
todo
probobilidod
poro
integror
lo
muestro.
Mueslreo
intencionol u
opinólico:
en
este
coso
los
elementos
son
escogidos
con
bose
en
criterios
o
iuicios
preestoblecidos
por
el
investigodor.
85
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http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 58/91
Poro
un
estudio
sobre
coridod
de
ro
educoción,
prevíomente,
stoblecen
como
criterios
de
serección
de
lo'muestro
ros
-Mínimo
de
20
oños
de
experiencio
en
el
compo
educotivo.
-Poseer
título
de
postgrodo.
*Hober
ocupodo
un
corgo
directivo.
Por
supuesto,
lo
muestro
lo
integrorón
sólo
oquellos
que
con
los
condiciones
onteriores.
por
cuotqs¡
se
boso
en
ro
erección
de
ros
en función
de
ciertos
corocierísticos
de
ro
de
modo
tol que
se
conform"n
g;rp".
o
cuotos
con
codo
corocterísticá,
procurondo
los proporciones
en que
se
encuentron
en
lo
se
estoblecen
como
corocferísticos
importontes
poro
un
de
opinión,.
er
sexo y
ro
edod
de lo
p"¡io.¡J".
Luego
se
o
seleccionor
cuotos
de
hombr¿r;
;r¡";s,
ióvenes
y
odultos
moyores.
pdrd
estimor
el
tqmqño
de
lo
muestro
Bósicomente
se
identificon
criterios
estodísticos,
ros
con
los
copocidodes
der
investigodo,
y-tá,
""puestos
literoturo
especiolizodo.
esiodísticos
l
'
Medionte
el
uso
de
fórmuros
poro
corcuror
dertomoño
lo
muestro.
A
trovés
der
empreo
de
ros
tobros
de
Horvord,
de
ros
se presento
lo
mós
usuol.
Ver
pógino
90.
'
B.
Crilerios relocionodos
con los
posibilidodes
del
investigodor
8.1
.
Tiempo y
recursos
disponibles
poro
reolizor
lo
investigoción.
En muchos
instituciones
universitorios, los tesistos, solvo
olgunos
excepciones,
no
cuenton
con
finonciomiento poro
desorrollor
sus
proyectos.
Ademós,
por
lo
generol,
sólo
disponen
de
un semeslre
ocodémico
(1ó
semonos
de close)
poro
recolector
los
dotos.
En
este
sentido, se
iustifico
plenomente
que
el
tesisto
troboie
con
ur'l
tomoño
de
muestro
oiusfodo
o
sus
posibilidodes,
sin
descuidor
lo
representotividod
de
lo
mismo.
B.2.
Bose
de conocimientos sobre
muestreo
Son
pocos
los
correros
que
en sus
plones
de estudio
comtémplon osignoturos
y
contenidos ovonzodos
sobre
teorío
y
técnicos
de
muesireo.
Por
lo
tonto, los tesistos,
en su
moyorío,
openqs reciben
nociones
sobre
este
ospecto
ton
especiolizodo.
En
estos cosos
lo
recomendoble
es
osumir
el criterio de
escogencio
del
tomoño
de lo
muestro
ocorde con
el
tiempo
y
recursos
disponibles.
Así
mismo,
se
recomiendo
seleccionor
muestros
no
proboblilísticos
según los
obietivos de
lo investigoción.
C.
Crilerios señolodos
en
lo
bibliogrofío especiolizodo
Ary
y
otros
('19891,
recomiendon
lo
siguiente:
-
Usor
uno
muestro ton gronde
como
seo
posible,
por
cuonto
uno muestro de
gron tomoño
tiene moyores posibilidodes de
ser
representotivo
de
lo
pobloción.
-
En
diseños de
investigoción
experimentol es conveniente
uno
muesiro
integrodo,
comó
mínimo,
por
30
(treinto)
suietos
en
codo
grupo.
-
En investigociones
descriptivos se
recomiendo
seleccionor
entre
10 y
20o/o
de lo
pobloción
occesible.
Por
otro
porte,
Romírez
(20.l0),
señolo
que
son vorios
los
outores
que
recomiendon
troboior
en
investigociónes
socioles,
con
oproximodomente,
un
30% de lo
pobloción.
87
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7.3.
Fórmulos
poro
cqlculqr
el rqmqño
de
lq
muestro
7.3.1
.
Requisitos
poro
lo
oplicoción
de
los
fórmulos
El
uso
de
loEfórmulos
que
se presenton
o
continuoción
no
es
ni
pertinente
en todos
los
cosos.
poro
su oplicoción
se
uno serie
de
condiciones
y
doios
obtenidos
previomente.
En
este sentido,
los
siguientes
fórmulos,
sólo
se
podrón
si
se
cumplen
estos
requisitos:
Que
lo
investigoción
tengo
por
obietivo
lo
estimoción
de
lo
medio
poblocionol, o de lo proporción
pobrocionor.
El tipo
de
muestreo
debe
ser
probobirístico
o
oleotorio.
Disponibilidod
de
dotos
como
ro
vorionzo
poblocionol,
o lo
proporción
en
que
se
monifiesto
uno
corocterístico
o
vorioble
en
lo pobloción.
Tol informoción
puede
ser
obtenido
medionte
lo
revisión
de
estudios
previos
(ontecedentes
de
investigoción),
o
o
trovés
de
uno
pruebo
o
estudio piloto.
Definición
del nivel
de
confionzo.
Determinoción
del
morgen
de
error.
Estoblecer
previomente
el tipo
de
pobloción:
si
es finito
o
infinito.
7.3.2.
Fórmulos
poro
colculor
el tomoño
de
lo
muestro
el obletivo
consiste
en
estimor
ro
medio
poblocionol
7.3.2.1.
Cuondo
el tomoño
de lo
N
. Z2c
.
52
pobloción
es
conocido
(pobloción
n-ñ=UhZ-
finito)
7.3.2.2.
Cuondo
el tomoño
Z2^.52
de lo
pobloción
es
desconocido
n=
t-
(pobloción
infinito)
7.g.3.
Fórmulos
poro
colculor
el
tomoño
de lo
muestro
cuondo
el
obietivo
rodico
en
estimor
lo
proporción
poblocionol
7.3.3.1.
Si
el
tomoño de
N.Zt".p.q
lo
pobloción
es conocido
o
=
(N-1)
.
e'*
Z'".p .q
(pobloción
finito)
7.3.3.2.
Si
el
tomoño
de
lo
pobloción
es
desconocido
n-
(pobloción
infinito)
Nomeclqturq:
n
:
Tomoño
de
lo
muestro.
N=
Totol
de elementos
que integron
lo
pobloción'
22^=Zelo
crítico:
volor
determinodo
por
el
nivel
de
confionzo
'odoptodo,
elevodo
ol cuodrodo.
Poro
un
grodo de.
confionzo
de
riso/oel
coeficiente
es
iguol
o
2, entonces
el
volor
de
zeto
crítico
es
iguol
o
22:4
.
Poro
un
nivel
de
confionzo
del99o/o
el
coeficieñt"
"t
iguol o
3,
y
zeto
crítico
es
iguol
o
32
=
9
'
s:
Desvioción
típico
o
desvioción
esióndor:
medido
de
dispersión
de
los
dqtos
obtenidos
con
respecto
o
lo
medio.
e=
Error
muestrol:
follo
que
se
produce ol
extroer
lo
muestro
de
lo
pobloción.
Generolmente,
oscilo
entre
1o/oy
5o/o'
.,
p= Proporción
de elementos
que
presenton
uno
determinodo
'
corocterístico
o ser
investigodo.
Uno
proporción
es
lo reloción
de
uno
contidod
con
respecto
o
otro
moyor'
Por
eiemplo,
en
un
grupo de
100 estudiontes
hoy 75
muieresy
25 hombres.
Lo
f,órmulo
es
p
=
A/N.
Entonces
lo
proporción
de
muieres
es75/100:
O,75y
lo
proporción
de
hombres
es
251100
=
O,25.
g=
Proporción
de
elementos
que
no
presenton
lo
corocterístico
que
se
investigo.
Se
oplico
lo
fórmulo onterior
q=A'/N,
Y
P*q:'l
'
89
22"'P
'\
e2
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de
oplicoción
de lo
fórmulo
2.3.3..l
.
se
deseo
determinor
er tomoño
de
ro
muestro
poro
uno
de
I
000
profesores,
con
un
nivel
de
confionzo
del
g5%,
del
S%,oun
volor
de
p
=
40
y
q:
ó0.
1990.1.¿0.¿o
_
e.óoo.0oo
_e.ó00.000
999.25+4.40.
-
M=ffi
ó0
n=
27gproÍesores
otro
monero
de
obtener
ertomoño
de
ro
muestro
es
o
trovés
toblos
de
Horvord.
En
este
coso
se
presento
ro
mós
usuor
finitos,
poro
un
niver
de
confionzo
dir
gso|
y
un
de
p:5go¿.
Romírez
(2Ol
0).
Pnnr¡
I
I
Guín
PARA
rA
ETABoRAqóN DE
Pnov¡cros DE lruv¡snsAcróN
uUna
guía
para
laborar
proyectos
es como uns
teceta,
cúmplala
y
obtendrd
res
ultados s aÍisfacto rios.
"
Ftot¿s
G. Aa¡¿s
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http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 61/91
C*íruro
8
PHNrnclcróN
DE
LA lNvrslclclóN
uPlanificar
es
deci.dirse
por
la
racionalidad
y
la
intencionalida{
en
contta
de los a4ares
y
lasfatalidades."
Ptraae tVtssÉ
8.1.
Elopqs
del
proceso
de
investigoción
Lo investigoción
es un
proceso dirigido
o
lo
solución
de
pr:oblemos
del
sober,
medionte
lo
obtención
y
producción de
nuevos
conocimientos.
Dicho
proceso
comprende
los siguientes
etopos:
gf
Plonificoción:
consisle
en
trozor
el
plon
o
proyecto
de
lo
invesiigoción
por reolizor.
b)
Eiecución:
significo
poner
en
morcho
el
proyecto trozodo,
es
decir,
llevor
o
cobo
lo investigoción.
c)
Divulgoción:
uno
vez
terminodo
lo investigoción
y
eloborodo
el
informe
finol, los resultodos
y
conclusiones
deben dorse
o
conocer
por
diversos
víos:
publicociones científicos,
ponencios
en
eventos
científicos
o
póginos
en
lnternet.
A
los
efectos
de este
libro,
nos
centroremos
exclusivomente
en
lo
etopo de
plonificoción.
93
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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Etopq
de
plonlflcoclón
de lq
lnvestlgoclón
Esto
etopo
se
divide
en los
siguientes
posos:
def temo:
consiste
en
..."ro
definición
y
posterior
del
compo
de
conocimienfos
sobre
elque
pienso
(Sobino,
1994,
p.74).
Eiemplo:
Administroción
generol:
Administroción
de
empresos
específico:
Administroción
de microempresos
delimitodo:
Formoción
odministrotivo
del
micro-
y
rentobilidod
de lo
microempreso
en
Venezuelo
I -2012).
de
un problemo:
significo
detector
olgún
vocío,
o
ospecto
no
conocido
dántro
de
un
óreo
temótico,
omerite
de
uno
investigoción
poro
su
solución.
jemplo:
incidencio
ho
tenido
lo
formoción
odministrotivo
del
en
lo
rentobilidod
de
lo
microempreso
duronte
el período
2}lr1-2012?
del
onteproyecto:
se refiere
o
lo
reolizoción
de
primer
borrodor
o
poper
de iroboio
que
ho
de
conector
ideos
bósicos
sobre
lo investigoción
que
nos
proponemos
o
cobo."
(Romírez,
2Oi'O,
p.Zl).
del
proyecio:
se
boso
en lo
producción
de
un
escrito
extenso
y
detollodo
que
el
onteproyecto
y
su
presentoción
es
el
poso
que
ontecede
or informe
dL investigoción
o
de
grodo.
8.3. El
onteproyeclo
de lnvestlgoclón
Dicho
documento
no
es mós
que
un borrodor
o
popel
de
trobolo
cuyo
extensión...
no
debe
ser excesivomente
lorqo. Al
estor
constiiuido
por
los
ideos
bósicos
de
p-ortido,
es de
esperorse
que
su
omplitud no
seo
niovor dá
unos
ocho
(8)
póginos
escritbs o móquino
en
líoio
tomoño
corto...
(Romíre2,2010,
p.
24)
Cobe
señolor
que
el
onteproyecto
debe
ser
tronscrito
en
computodoro,
como se
eloboron lo
moyorío
de los trobo
jos
en
lo
octuolidod,
oplicondo
un
interlineodo
de
espocio
y
medio
o
'1,5
líneos
(ver
sección 10.4).
Poro
Chovorrío
y
Villolobos
(.l993),
un
onteproyecto
es:
Un
instrumento
previo
ol-troboio
de investigoción,
que
tiene
por
obíeto: clorificor
el osunto
o
próblemo
pgr
estudibr,
delimitor
el
pro.pósito
de
dichó
estudio
y
plonteor
de
monero
genérol'los
condiciones
y
posos
de
lo
investigoción,,
dp
tol.monero que
sirvo
áé
guío
en
lo
reolizotión
de lo mismo.
(p.22)
''
Los elementos
bósicos
que
deben
incluirse
en
el
onteproyecto
son
los
siguientes:
-
Título
tentotivo
-
Plonieomiento
y
formuloción
del
problemo
-
Obietivos
- Elementos
teóricos
e
hipótesis
(de
ser necesorios)
-
Metodologío
- Bibliogrofío
preliminor
95
I'
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 63/91
8.4.
El
proyeclo
de
lnvesrlgoclón
.
"un
proyecto
de
investigoción
es
er
pron
definido
y
concreto
de
uno
indogoción
o reorizor,
donde
se
encuentron
especificodos
sus
corocterísticos
bósicos.,,
(Sobino,
2006,
p.
g5).
Según
Lbrmo
(2001):
El
proyecto
es
un
docum,
:li:t,'"_""ÁlJ*nr";iiil;H;'á:?j?l"qj"""J¿""?sr3",i13
e
vo
o investiggr,,lg.
bose
teórico
cJniéfiiroI,
r",
com
ponent"..A".t9^doJóg
icos
y
los
recursos
h
u
mohos,
técnícos
v económicosf
necér";ü;";;r;"rliüiiiEl_
ro
invesrisoii
ón.
(p.-
I
il.-
-'
En
síntesis:
En
muchos
correros
universitorios
se
exige
ro
entrego
formor
proyecto
como
un requisito
poro
ro presánto.ián
a"r troboio
grodo
o tesis.
Lo
diferencio
entre
er
proyectov
"i
lr"oofo
de
o
informe
de
investigoción,
rodico
"n
qr"
"r
Iri,ne.o
expreso,
medionte
uno redocción
en
futuro,
ros
objetivos
de
el
cómo
y
cuóndo
se
reolizoró
lo
mismo.
En
el
o
trobojo de grodo, en
combio,
se utirizo
io
,edocci¿n
posodo
poro
com.unicor
qué
y
cómo
se
investigó,
odemós
de
los
resultodos
y
conclusiones
derivodo,
á"íestudio.
.Por
otro porte,
es
importonte
ocloror
que,
tonto
lo
tesis
como
troboio
de
grodo
son
informes
de investigoción.
s¡n
emborgo,
dos primeros
se presenton
en
un
contexro
educotivo
como
poro
optor
por
un
título
ocqdémico.
Mientros
que
un
informe
de
investigoción
se
puede
reorizor
cuolquier
contexto,
por
eiemplo,
en
"t-.on.po
"-pr"roriol
o
en
públicos
y privodos
'-
--
lrt
Justificoción
Morco teórico
Metodologío
Aspectos
odminislrotivos
Elcontenido
del
proyecto
se
sintetizo
de
lo
siguiente
monero:
Problemq
de
invesiigoción
)
Lo
que
no se
conoce
Obieiivos
de
investigoción
conocerl
conocrmrenTo
conocrmrento9
áCuóndo
y
con
qué recursos
se
(Presu puesto
y
cronog
ro
mo)
Eiemplo:
áQué
se
desconoce?
(PROBLEMA)
ZCuóles
son
los cousos se
lo
disminución
de
los ventos
en
lo empreso?
2Qué
se
pretende
con
lo investigoción?
(OBJETIVO)
ldentificor
los
cousos
de
lo
disminución
de
los
ventos
en
lo
empreso
.
áPor
qué
reolizor
lo investigoción?
(JUSTIFICACIÓN)
Porque
se
desconoce
lo
que
ocosiono
lo
disminución
en
los
ventos
y
de continuor
esto situoción
se
obtendrón
codo
vez
menos
ingresos,
lo
que
o
futuro
impediró cubrir
los
costos operotivos
de
lo
empreso.
2
Poro
qué?
(JUSTI
FICACIÓN)
Pgro
tomor
decisiones
e
implontor
correctivos
con
bose
en
los
cousos
que
se
identifiquen.
8.4.1.
Urilidqd
del
proyecto
de
investigoción
Bósicomente,
un
proyecto
de
investigoción:
o)
Sirve de
guío
ol
investigodor
respecto o
los
procedimientos
que
debe
seguir
poro resolver el
problemo
y
logror sus
obietivos.
b)
Permite ohorror
tiempo
y recursos ol
precisor los occiones
por
reolizor.
Así
mismo,
previene los
errores
y
lo dispersión
de octividodes.
97
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 64/91
se
utilizo
poro
soricitor
finonciomiento
onte
orgonismos
competentes.
Esquemq
pqrq
el
proyecto
de
investigoclón
cuolquier,proyec.to,
independientementederomodoridod
iroboio
o
del
ripo
de
inu"rtigo.ión,
contie";;;;,
elementos
y
comunes
poro
todorlo,
.or.s.
En
este
sentido,
todo
comprende
un
probremo,
unos
objetivos,
uno
iustificl.¡0",
teórico
o
conceptuory
un
morco
metodorógico
o
método.
Es precisomente,
en
el
morco
metodológico,
donde
se
lo
diferencio
según
er
diseño
odoptodo.
Éo,.
"¡",'pro,
en
de
investigocién
docuÁLnt"r
.á".ér¿fi.o,
,"
omite
to
correspondiente
o
pobroción
y
muestio.
t,t¡"ntros
que
en
diseños
de
com.po
y
experimentores,
se
suere
incruir
uno
relotivo
o lo
pruebo
piloto
o
volidociói
Já
ú.-¡*trumentos.
lo
tonto,
resurto
inconveniente
confundir
of
"itr¿¡onte
o
con
diversos
y
voriodos
esquemos,
yo
que
ro
diferencio
de formo
que
de
fondo.
/-
-'Yv
rv
Así
mismo,
es
importonte
recordor
ros
corocterísticos
de
un
esquemo
(Soto
,
iOO6),
completo:
porque
ros
iíturos
de
ros
copíturos
y
secciones
deben
guordor
correspondencio
con
todo
"r
.onr"niJ;.'"-"
Lógico:
yo
que
los
títulos
deben
estor
orgonizodos
y
relocionodos
según
el
contenido
d".olo
."or,iü.
concreto:
debido
o
que
codo títuto debe
expresorcon
precisión
los
ospectos
trotodos.
Flexible:
por
cuonto
puede
ser
odoptodo
o
modificodo,
según
el
coso,
sín
obvior
los
elementos
esenciotes.
continuoción
se
sugiere
un
esquemo
frexibre
poro
to
de
proyecios
de
investigo.ión,
"r
.r"r
'prede
ser
según
los
normos
o exigencios
de
ro
institución
onte
ro
presento
el
proyecto
ESQUEMA
SUGERIDO
TíTULO
TENTATIVO
íNolcr
INTRODUCCIÓN
CAPíTULO
1 : EL
PROBLEMA
DE
INVESTIGACIÓN
l.l.
Plonteomiento
del
Problemo
.l.2.
Formuloción
del
Problemo
1.3.
Obietivos
1.4. Justificoción
de
lo
investigoción
.l.5.
Limitociones
CAPíTULO
2: MARCO
TEÓRICO
2..l. Antecedentes
de
lo
investigoción
2.2.
Boses
teóricqs
2.3.
Definición
de
términos
bósicos
2.4.
Hipólesis
(de
ser
necesorios)
2.5. Voriobles
CAPíTULO
3:
MARCO
METODOI.ÓOICO
3..l.
Nivel
de
investigoción
3.2.
Diseño de
investigoción
3.3.
Pobloción
Y
muestrq*
3.4.
Técnicos
e
instrumentos
de
recolección
de
dotos
'r
3.5.
Técnicos
de
procesomiento
y
onólisis
de dotos
CAPíTULO
4:
ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
4..l
.
Recursos:
humonos,
moterioles,
finoncieros
4.2.
Cronogromo
de
octividodes
o Diogromo
de
Gontt
REFERENCIAS
ANEXOS
*
Eslo
sección
se
omite
en
los diseños
de
investigoción
documentol
monogrófico
y
en estudios
de
coso'
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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#nplrunm I
Eunnrmrp$
oru
Pnprcsrg
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fE*v
smgn'gló¡ol
(NopxlttB
$n,esfiWftwqw
se
puefu
filúw
de
¡Í4ico
y
x*iuwael'".'
íwn&aqlw
9. I
. Asp.prtoo
prelimi¡rgr.cc¡
o)
Portodo
Deberó
conlener
los
siguienies
doios:
i, -
Nornhre de
'le
ilnsfiiú{¡-qi,ón,
ñgcu,ltgd
y
E"-scri¿ej,g,
Err dl,,gt¡,[lgs
inslituciones * exige ,lg
co"
ilocgcón
¡iel
ilog¡qtiiipo.
_
T,ítulo
:
-
Auror
(es)
-
Tufor
-
Lugor
y
fecho
El
tíüulo.d,ebe ser corto, cloro
y
F,reqlqo.
l$¡,Exgod,e s
rd'ps
líness,
se
pued'e rocu"l
l.ir
ql
ruso
de
sr,lblíltulo.
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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iniciol:
ANÁLISIS
DE
LA
RELAcIÓN
ENTRE
EL
NIVEL
DE
AUTOESTIMA
Y
EL RENDIMIENTO
AcADÉMICO
EN
ESTUDIANTES
DE
SOCIOLOGíA
DE
LA
UCV
corregido:
AUTOESTIMA
Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO
CASo:
ESTUDIANTES
DE
soc|olocín-ucv
el
contenido
del
proyecio
en
uno
odecuodo
del
mismo
en
copítulos
y
secciones
e
indico
correspondiente
o
los
póginos
en los
que
se
inicion
esquemo
sugerido póg.
99).
recomiendo
contemplor
los
siguientes
ospectos:
reseño
del
temo
en
el
que
se
ubico
el
problemo
por
de lo temótico,
su
vigencio y
ociuolidod.
o
finolidod
de lo
investigoción.
o
posturo
ieórico
osumido.
bósicos,
necesorios
poro
el
posterior
del
proyecto.
descripción
de
los
copítulos que
integron
el
proyecto.
destocor
que
olgunos
outores
obvion
lo
en
el
esquemo
def
proyecto,
por
osumir que
el
introductorio
estó
integrodo
por
el
plonteomiento
del
los
obietivos
y
lo
iustificoción
de
lo
investigoción,
se
considero
iguolmente
vólido.
Lo
importonte
es no
o
repetir
orp"átor
en los
distintos
secciones.
9.2.
Guerpo
del
proyecto
A
continuoción se
onolizon
los
elementos del
proyecto,
conservondo
lo numeroción correspondiente
ol esquemo
propuesto.
I.
EL
PROBIEII'IA
DE INVESTIGACIóN
l.l.
Plqnleqmlenlo
del
problemq
Poro
plonteor
el
problemo
se
recomiendo
lo
siguienie:
.
Describo
lo reolidod obieto
de
estudio
portiendo
de
lo
generol
o
lo
específico
(de
lo
mocro
o lo
micro).
'
Explique
lo
situoción
octuol.
.
lndique
los elementos o
situociones
relocionodos con
el
problemo.
.
Aporte dotos
estodísticos
y
cifros
confiobles.
.
Destoque
lo
relevoncio
del
problemo.
Si
le
resulto complicodo
identificor
un
problemo
de
investigoción,
puede
hocer
uso
de
los
siguientes
fuentes:
o) Observoción
de
problemos de
corócter
próctico,
en
cuolquier
ómbiio: loborol,
estudiontil,
comunitorio,
etc.
b)
Revisión
profundo
de
lo
bibliogrofío
e
investigociones sobre
el
temo.
c)
Consulto
o expertos en el
óreo.
d)
Líneos
de
investigoción estoblecidos
por
instituciones.
'r
1.2. Formulqclón del
problemq
o
pregunro(s)
de
lnvesligcción
Recuerde
que
lo
formuloción
es
uno interrogonte
sobre
un
ospecto
no
conocido
de
lo
reolidod.
En este sentido,
redocte uno
pregunto
cloro
y
preciso
que
cumplo
los
siguientes
condiciones:
.
Debe guordor
uno
estrecho correspondencio
con el
título del
proyecio
(ver
Copítulo 3,
sección 3.5).
'
Evite
odietivos
que
impliquen
iuicios
de volor
toles
como:
bueno,
molo, meior,
peor.
103
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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Lo
pregunto
no
debe
dor
origen
o
respuestos
toles
como
sí
o
no.
De
ser
osí,
debe
ser
reformulodo.
Debe
estor
delimitodo
en
cuonto
o
tiempo,
espocio
y pobloción,
según
el
coso.
Eiemplo:
t¿cróles
fueron
los
cousos que
ocosionoron
un
incremento
de
delincuencio
en
lo
ciudod
de
corocos
duronte
el
I
er.
semestre
2005?
1.3.
Obietivos
Tengo
en
cuento
que
los
objetivos
de
investigoción
son
que
expreson
lo
que se
ospiro
sobei. poro
su
comience
con
un verbo
en infinitivo
y
luego
indique
pretende
estudior
y
conocer.
si
le r"rulto
cómplicodo
sus
obietivos,
inte_nte
responder
ros
siguientes
preguntos:
deseo
sober?
,|qvéinformoción o resultodos
espero
obtener?
de
obfetivos:
Determinor
los
cousos que
originon
lo
delincuencio
iuvenil.
ldentificor
los
foctores
que
inciden
en
el
rendimiento
estudiontil.
Exominor
lo
reloción
entre
los
voriobles
nivel
educotivo
e
ingresos.
Los
obietivos
de investigoción
no
deben
confundirse
con
o
procesos
implícitos
en
el estudio.
Son
octividodes y no obietivos de
investigoción:
plicor
uno encuesto
o los
estudiontes
de lo
UCV.
Eloboror
conclusiones.
Entrevistor
o
los
miembros
del
personor
docente
de lo
ucv
ormulor
recomendociones.
Por
otro
porte,
tombién
puede
presentorse
un
obfetivo
(en
estrecho
correspondencio
con lo
formuloción
del
del
cuol
se
deriven
obietivos
específicos.
Elemplo:
Título
CARACTERÍSTICNS SOCIOECONÓMICAS
DE LOS
ESTUDIANTES
DEL I
ET.
SEMESTRE
DE SOCIOLOOí¡
OT LA
UCV
Cohorte
2005-ll
Formulqción
del
problemo
áCuóles son
los
corocterísticos
socioeconómicos
de
los
estudiontes del
primer
semestre
de
Sociologío de
lo
Universidod
Centrol de
Venezuelo
(cohorte
2005-ll)?
Obielivo
generol
Definir
los
corocterísticos socioeconómicos de
los estudiontes
del
primer
semestre de Sociologío de
lo Universidod Centrol de
Venezuelo
(cohorte
2005-ll).
Obierivos específ
icos:
l.
Cuontificor
el
ingreso
promedio
del
pertenece
el estudionte.
2.
Determinor
el
nivel
educotivo
de los
3.
ldenrificor
el
tipo
de viviendo
y
lo
estudionle.
Evidentemente,
en
el eiemplo
onterior, el cumplimiento
de
los obietivos específicos conduce ol
logro
del obietivo
generol.
.,
1.4.
Justificqción
de
lo
investigoción
En
esto sección deben señolorse
los
rozones por
los
cuoles
se
reolizo lo investigoción
y
sus
posibles
oportes desde el
punio
de visto
teórico
o
próctico.
Poro su
redocción
se
recomiendo
incluir
los
siguientes
ospectos:
.
El
porqué
y poro
qué
se
hoce lo investigoción
(
Hernóndez,
Fernóndez
y
Boptisio, 2O1O; Muñoz
,2011 ;
Roios Soriono,
2001
).
.
Relevoncio
científico,
sociol
y
contemporóneo
(Romírez,
1999l'.
grupo
fomilior
ol
que
podres
del estudionte.
zono donde
reside
el
105
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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lmportoncio
del
estudio
y
posibres
oportes
reóricos
o
prócricos.
Probobles
beneficiorios
con
ros
resurtodos
(directos
e
indirectos).
1.5.
Limilqciones
Son
obstóculos
que
el
desorrollo
del
eventuolmente
pudieron
presentorse
estudio
y
que
escopon
dei
control
del
de
los
encuestodos
ol
suministror
lo
de
cooperoción
suspensión
de
octividodes
en uno
instiiución
en
ro
que
se
uno
investigoción.
posibi
I
idod
poro
controro
r
ros
efectos
perturbodores
provocodos
voriobles
extroños
en
un
experimento.
TEóRICO
El
morco
teórico
o
morco
referencior,
es
er producto
de ro
documentor-bibríogrófico,
y
consiste
"n
,no
recopiroción
posturos
de
outori,.o-n-ótos
y
definiciones,
que
sirven
o lo
investigoción
por
r"o-l-iJor.
Dicho
morco,
generormente,
se
estructuro
en
tres
seccíones:
2.1.
Antecedentes
de
lq
investigoción
Esto
sección
se
refiere
o
ros
estudios
previos:
troboios
de grodo,
troboios de
oscenso, ortícuros
e
informesrelocionodos
con
"t
f
rout",'o
pronteodo,
es
decir,
reorizodos
onter¡orn'"ni",
-f.i""'guordon
vinculociól
.ol
nr"riro
proyecto,
por
lo
que
no
deben
con
lo
historio
del
obieio
en
cuestión.
107
En
este
punto
es necesorio
señolor, odemós de
los
outores
y
el oño en
que
se
reolizoron los
estudios,
los
objetivos
y
principoles
hollozgos
y
oportes
de
los mismos.
2.2.
Bases teóricqs
Esto sección
puede
dividirse en
función
de
los
contenidos
que
integron lo temótico trotodo
o de
los
voriobles
que
serón
onolizodos.
Poro eloboror
los
boses
teóricos
de
lo
investigoción
se
sugiere consideror
los
siguientes
ospectos:
.
Ubicoción del
problemo
en
un
enfoque
teórico
determinodo.
.
Reloción
entre
lo teorío
y
el obieto de estudio.
.
Posición
de
distintos outores
sobre el
temo
o
problemo
de
investigoción.
.
Adopción
de uno
posturo
teórico, lo
cuol
debe ser
iustificodo.
.
Es
muy importonte
que
se
reolice
un
onólisis
o comentorio
exBlicotivo después
de citor textuolmente
o
un
outor.
Eiemplo
de un esquemo de boses
teóricos
poro
uno
investigoción
sobre
los fsctores
que
inciden
en
el rendimiento
ocodémico:
2.2.1.
Conceplo de
rendimiento
ocodémico
2.2.2.
Foctores
relocionodos
con el
rendimiento
ocodémico
2.2.2..l .
Foctores
personoles que
influyen
el
rendimiento
ocodémico
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2'2'2'2'
Foctores
fomiriores
que
inciden
en
er
rendimiento
ocodémico
2'2'2'3'
Foctores
institucionores
osociodos
con
er
rendimiento
ocodémico
2.3.
Definición
de
términos
bósicos
Consiste
en
dor
el
significodo
preciso
y
según
conce.ptos
principo
l"rlu*p
r;;;",
o
vo rio
b les
el
problemo
y
en
los
obietivos
forrnrlodor.
Según
Tomoyo
(i
ggg),ro
definición
detérminos
bósicos,,es
dersenrido
"n
qr"
r"
uiiriron
r;;p;l;;;o"r'o.on.upro,
p
leodos
en
to
identificoción
y
form
u
r".ió;
¡;l;;Jti#o.,,
(p.
z
B).
El
término,,demondo,,,
en
uno
investigoción
sobre
Economío,
o
lo
contidod
de
productos
soric"itodos
o
la-qririaos
en
determinodo.
.
Mientros
que,
en
un
estudio
sobre
Derecho,
,,demondo,,
ol
escrito
medionte
el
cuol
uno
de
los
portes
eierce,
en
uno
occión
o
reclomo.ontro
lo
otro
por;."-'
Erróneomenie,
se
tiende
o
confundir
esto
sección
con
un
porfol
rozónse
estobrecieron
ros
siguientes
diferencios:
el contexto
o
involucrodos
109
2.4.
Hipótesis
En
función de
lo
compleiidod del
problemo,
en el
proyecto
de
investigoción
se
podró
formulor
uno
solo
hipótesis,
o vorios
que
conformen
un
sistemo.
Hipótesis
de
investigoción:
Hi:
"El otorgomiento
de uno
bonificoción
en dinero o
los
troboiodores, incidiró en un oumento de
lo
producción".
H
ipótesis
o
lternotivo
:
Ho: "El otorgomiento de uno
bonificoción
en
qlimentos
o
los
trobolodores,
incidiró
en un
qumento
de
lo
producción".
Hipótesis nulo:
Ho:
"El
otorgomiento
de
uno bonificoción o
los troboiodores
no
tendró incidencio en
lo producción".
2.5. Voriqbles
Los
voriqbles
de estudio
pueden presentorse
en un cuqdro
de operocionolizoción
en el cuol se especifiquen
sus dimensiones
e
indicodores
(ver
Copítulo
5, sección
5.4). Estos
pueden
ser
onolizodos
de
formo
independiente,
en
el
coso
de
estudios
descriptivos;
o
medionte
un
sistemo, en
investigociones explicotivos.
Eiemplo en correspondencio
con
lo
hipótesis
delcoso
ontenor:
Vorioble
independiente:
bonificoción
Vorioble dependiente:
producción
Eiemplo
de un
sistemo
de
hipótesis:
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Voriobles
intervinientes:
condiciones
der
sitio
de
troboio,
supervisión
y
otros
incentivos.
,.
Por
supuesto,
en
er
sistemo
tombién
deben
señororse
ros
dimensiones
e indicodores
de
codo
vorioble.
Por
último,
es
importonte
ocrororque
ro
ousencio
de
hipótesis
no
implico
lo
inexistencio
de
voriobres
en
ro
inuurt;go.ión
(ver
Copítulo
2,
sección
2.2.2).
3.
MARCO
METODOIóclco
Lo
metodorogío.
der proyecto
incruye
er
tipo
o tipos
de
investigoción,
los
técnicos
y
los
lnstrumentos
que
serón
utilizodos
poro
llevor
o cobo
ro
indogoción.
Es
er
"cómo,,
se
reorizoró
er
estudio
poro
responder
ol
problemo
plonteodo.
3.1.
Nivel
de
investigoción
En
esto
sección
se
indico
er tipo
de
investigoción
según
er
nivel
o grodo
de profundidod
.on
Él
que
se
r""ii."r¿
el
estudio.
En
este
sentido,
lo investigoción
podró
r"r
""ptárotorio,
descriptivo
o explicotivo.
En
cuolquieio
de
los
cosos
es
recomendoble
iustificor
el nivel
odoptodo
(ver
Copítulo
2,
secció
n
2.2).
3.2.
Diseño
de
investigoción
En
este
punto
se
especifico
er fipo
de
investigoción
según
el
diseño
o
esfrote.gio
oáoptodo
poro
responder
or
probremo
plonteodo.
Recuerde
qr","gún
el
diseño,
l;;;;;g;ción
puede
ser
documentol,
de compo
o
experimentor. Así
rl;;;,
codo
tipo
se
puede
reolizor
o
niver
exprorotorio,
descript¡"á
.
""pricotivo.
3.3.
poblqción
y
Muestro
,
El
térmíno
pobloción
se
refiere
o
,,...cuolquier
coniunto
de
de
los
que
se quiere
conocer
o investigor
orguno
o
de
sus
corocterísticos."
(Arcoide,
citodt
;"r
8.É;rini,
2001
).
Lo
muestro
es,un
"subconiunto
representotivo
de
un
universo
pobloción."
(Morles,
1994,
p.
54).
En
eslo sección
se
describiró
lo
pobloción,
osf como el
tomoño
y
formo
de selección
de
lo muestro,
es decir, el
tipo
de
muestreo,
cuondo
seo
procedente.
Este
punto
se omite
en:
o)
lnvestigociones
documentoles
monogróficos, debido o
que
el
universo
equivole
ol
temo
de
estudio.
b)
Estudios de coso ún.ico,
los
cuoles se concentron en
uno
o
pocos
elementos
que
se
osumen, no
como un coniunto sino
como uno solo
unidod.
3.4.
Técnicqs
e
inslrumentos
de
recolección
de
dqto¡
Los
técnicos
de
recolección de dotos son
los
distintos
formos
o
moneros de obtener
lo informoción. Son eiemplos de
técnicos;
lo
observoción
directo,
lo encuesto en
sus
dos
modolidodes: orol
o
escrito
(cuestionorio),
lo
entrevisto,
el
onólisis
documentol, onólisis
de contenido, etc.
Los
instrumentos
son
los
medios moterioles
que
se empleon
poro
recogeryolmocenor
lo informoción.
Eiemplo:
fichos, formotos
de cuestionorio,
guío
de entrevisto,
listo
de coteio,
escolos
de
octitudes u opinión,
grobodor,
cómoro
fotogrófico
o de
video,
etc.
En
este oporte
se
indicorón los técnicos e
instrumentos
que
serón utilizodos
en
lo investigoción.
3.5.
Técnlcos
de procesqmiento
y
onólisis
de
dqlos
En
este
punto
se describen
los
disfintos operociones
o
los
que
serón
sometidos
los
dotos
que
se
obtengon:
closificoción,
registro,
tobuloción
y
codificoción si
fuere el coso.
En lo referente ol onólisis, se
definirón
los técnicos lógicos
(i
nd
u cción,
ded
ucción, o nó
I
isis-
síntesis),
o
estodísticos
(descri
ptivos
o
inferencioles),
que
serón
empleodos
poro
descifror
lo
que
revelon
los dotos
recolectodos.
111
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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4.
ASPECTOS
ADIT,IINISTRATIVOS
Los
ospectos
odministrotivos
comprenden
un
breve
copíturo
en
el
cuol
se
expreson
l,or,
recursos
y
"iti",,.po
*."rlrio
poro
el
desorrollo
o
eiecución
de
lo
investigoción.
4.1.
Recursos
necesqrios
Recursos
moteriores:
equipos
de
computoción,
occesorios,
moteriol
de
oficino.
Recursos
humonos:
osistentes
de
invesfígoción,
encuestodores
o
cuolquier
otro personol
de
opoyo.
Recursos
finoncieros:
se indicon
o trovés
de
un
presupuesto.
4.2.
Cronogrqmq
de
qctividqdes
un grófico
en
el
cuol
se
especificon
del
tiempo
de
ejecución.
medionte
un
diogromo
de
Gontt.
Se
expreso
medionte
octividodes
en
función
Puede
represenforse
il3
5.
REFERENCIAS
Los
referencios
comprenden
uno
listo de
los documentos
citodos
en
eltexlo
del
proyecto, ordenodos
olfobéticomente
o
portir
del opellido
del outor.
En
cuonto
o
los
normos
poro
su
presentoción,
éstos
serón
desorrollodos
en
el
próximo
copítulo.
ó.
ANEXOS
Los
onexos
constituyen
elementos
odicionoles
que
se
excluyen
del
cuerpo
deltroboio
y
se
ogregon
ol
finol
del
mismo.
Los
modelos
de
instrumentos: cuestionorios
y
guíos
de
entrevisto,
ilustrociones,
ortículos
de
prenso
y
cuolquier
otro
informoción
complementorio
son eiemplos
de
onexos.
Cuondo
los moterioles
ogregodos
son
eloboroción
del outor
del
proyecto,
reciben
lo denominoción
de opéndices.
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 72/91
C*írulo
l0
Ssrrmn
Auron-Frcn*
Nonr,rs
APA-
U
PEL
oTodo
investigador
ve¡dadero
paede
crcar su
propio
ménilo.'
Vfcton Mon¿ss
10.1 .
Gomentorios
previos
El
sistemo outor-fecho
se
utilizo desde
hoce
muchos
oños,
sobretodo en
poíses
de
hoblo
ingleso. En lo
octuolidod,
dicho sistemo
ho
gonodo
moyor
populoridod
grocios
ol
Publicotion Monuol,
editodo
iniciolmente
en
1952
por
lo Americon
Psychologicol
As,sociotion
(APA).
En
este sentido,
se decidió odoptor
olgunos
de
los
normos
contenidos
en
lo
mós reciente edición
del
mencionodo
monuol
(óo.
ed.), cuyo
uso
se ho
extendido
en
gron
porle
de
lo
comunidod
científico
y
ocodémico,
nocionol e
internocionol.
Así
mismo,
tombién
fue
consultodo
elMonuol de
Troboios
de
Grodo
de Especiolizoción
y
Moestrío
y
Tesis Doctoroles,
publicodo
por
lo
Universidod
Pedogógico
Experimentol
Libertodor
(UPEL),
el
cuol
presento
uno
excelente
odoptoción del
estilo
APA
ol contexto
lotinoomericono
y
venezolo
no.
115
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 73/91
Quedo
cloro
que
el
uso
de
los
normqs
que
se
presenton
o
no
es
estrictomente
obrigotorio,
b;:;;to exisren
sistemos
yestiros
de
presentoción.
ño
ourioni",
,Ji".oriendo
uniformidod
en
lo
utilizoción
d"
crollu;;;r"
seo
el
elegido.
Orientociones
pqrq
el
uso
de
Los
citos
textuoles
o
directos,
se
empleon
po
ro
tronscribir
exoctomente
lo
expresodo
por
otros
outores.
Cuondo
lo
cíto
ocupo
un
móximo
de tres
líneos,
se
debe
incorporor
ol
texto
entre
cornillos..
Luego,
es
indispensoble
señolor
lo
fuente
entre
porénlesis
medionte
el
sistemo
ouior-fecho.
Dicho
sistemo
requiere
lo
¡nclusiOn
de
los
siguientes
jotos:
opelliJo-del
outor,.
oño
de publicoción
de
lo
obro
consultodo
y
número
de lo pógino
de
to
cuot
tue
extroido
lo
cito
textuol.
citqs
textuqles
y
de
citos
texfuoles
con
uncr
moyor
de
tres
líneos,
se
en
un
pórrofo
oporfe,
con
espocios
de
songrío
por.
oábo,
Este
tipo
de
cito
J"
tonr.r¡biró
o
espocio
entre
líneos
y
sin
comillos.
citos
de referencio
o.indirectos
(tombién
ilomodos
ideorógicos),
utilizon
poro
describir
brevemente
troboi",
d;l"u;stigoción
contenidos
de
uno
obro.
En
este
coso
se
omiten
ros
comiros,
se
identifico
ro
fuente
medionte
ersistemo
ortori".no
(ver
en póg.
119).
[|t
d) Según
lo
UPEL
(201
1), tombién
son
formos
de
citos
indirectos
lo
porófrosis
y
el
resumen,
los cuoles
se empleon
poro
no
incurrir
en el
uso
excesivo de
citos
textuoles.
Lo
porófrosis
consisie
en
lo inlerpretoción
de
los
ideos
y
conceptos
emitidos
por
un
outor,
con
el
empleo
de
nuestros
polobros. Por
otro
porte,
el
resumen se
utilizo
poro
sintetizor
o
reducir
textos
de
gron
omplitud,
iguolmente
con
polobros
propios. En
qmbos
cosos debe
indicorse: outor, oño
y
pógino,
como
si
se
trotoro
de
uno cito
textuol.
Eiemplos de
citos
textuoles:
Cito con unq
exlensión
menor de
tres
líneqs:
"Troboiemos
con
hipótesis o
con
obietivos
de
investigoción
siempre
hemos
de
precisor
los
voriobles
o
estudior."
(Romírez,
2010,
p.
8l
).
Como
podró
observorse,
lo
cito oporece
entre
comillosyodemós
se expreso,
entre
poréntesis,
el opellido
del
outor,
osí como
el oño
de
publicoción
de
lo
obro
y
el
número
de
lo
pógino
de
lo
cuol se
extroio
lo
mismo.
Otro
formo
serío:
Según
Pordinos
(.l99.|)
...""1
verdodero
problemo
de
investigoción
es
el
que
pregunto por
conocimientos
desconocidos
poro todos en un momento
dodo."
(p.
62).
En ese
coso,
el opellido
del
outor
se
ho
incorporodo ol
texto,
por
lo tonto,
sólo
se encierro
entre
poréntesis lo fecho de
lo
publicoción.
En
el
cqso de dos
qulores:
"El
onteproyecto
de
tesis es el
documento
que
permite
ol
investigodor
precisor
el
problemo
que
se
pretende
estudior..."
(Chovorrío
y
Villolobos,
,l993,
p.21).
117
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 74/91
con
uno
exlenslón
moyor
de
tres
ffneqs¡
En
reloción
con
to
cito
textuor,
sobino
(2006)
señoro:
.Poro
indicor
cloromente
o
nu
,llt:,::iffi':[''FJ
iil:
¡'rf,,
qi:
x{tiff
'ft
formor
puesro
dr",
G
l-trJ-i".qo
estoríomos
cometiendo
senc
i
I to
ment.
u
ñ
p
tosi",
Ji
ir.i"i;
.;;;
;i,f'JJ,,o-ñ'n,)"rrro.,
expresion
es
q
ue
h
em-os
i.
ñJ;
;;
E;'j#ü'
tp
l,lil.
A
diferencio
de los
tres
primeros
eiemptos,
en
el
coso
por
excederse
de
tres
ríneos,
ro
cito
se
tronscribe
con
espocios de
songrío
por
rodo, interrineodo
J"
,n
espocio
comillos.
eiemplos:
Con
respecio
ol
morco
teórico
de
lo
investigoción,
Fernóndez
y
Boptisto
(2010)
senolon,
'-
Al
construir.
el
morco
teórico,
debemos
centrornos
en
el
roblemo
de.invesiig;;¡01.q; .
no,
o.rpo
sin
divogor
en
lros
femos
ojenos
olestudioi
ún
buen
morco
teórico
no
es
;:.Hlti,"":'lla#;,f
i.ititili,'tñ:ii:i.',ru:t
robtemo,
y
que
uin.rio
¿é-,'-oñ;_
td;¿;"v1Jt?,ir"
t,
i;
T:l"t
y
propos
iciones
exisreni"r
"ntitrá
¡oi'á-nürior"r.
sobre lo
diferencio
entre
un probremo
de
investigoción
y
sociol,
Briones
(1ggú,
expreso
lo
siguiente:
No
debe
confundirse
un
problemosociolcon
un
problemo
de
invesriooción.
.g;-ñfÉiio=ro.,or
se
convierre
en
un
bieio
de
i-ndosoci¿".1oüá
nárl
5:?%:":nT,[:
y
sobre
lo
bose
de
ésos
preguntos
eloboromos
n
mo
rco
conceptuo
I y
u no^estroteg
io
";etoJoiáéIü
io
ro
ncontrorles
respuestoé.
tp.
gjj.
-'
Eiemplos
de citos
de
referencio o
indirectos:
Troboio
de
un
qulor¡
Lermo
(2001),
define
lo
hipótesis
como
uno
repuesto
tentotivo
ol
problemo,
que debe
ser sometido
o comproboción...
Uno
recomendoción
vólido
es
redoctor
lo
introducción
ol
finol, oun
cuondo
se
presente
ol
inicio
del
proyecio.
(Bolestrini,
2001).
Troboio de
dos
qulores¡
Poro
Chovorrío
y
Villolobos
(1993),
ol
construir
un
morco
teórico
se
debe
portir
de
un
esquemo
temótico
suficientemente
desglosodo...
En
líneos
generoles, el
lenguoie
científico
se corocterizo
por
ser
impersonol,
obietivo,
técnico,
cloro
y
preciso...
(Cervo
y
Bervion,
1989).
Troboio
de
tres
o
mós
qutores¡
Ary, Jocobs
y
Rozovieh
(.l989),
expreson
que
el
origen
de
uno
investigoción
científico
es
un
problemo
o interrogonte
que
requiere uno
respuesto
como
solución...
Cuondo
se
citon
por
primerQ
Yez,
tres o
mós outores,
se
colocon
los opellidos
de
todos.
A
portir
de
lo
segundo
vez,
se
coloco
el
opellido
del
primer
outor
seguido
de
lo frose'y
otros'.
Troboio
de
quloríq
institucionql:
' r' Según
lo UPEL
(2011), lo
extensión
del
proyecto
de
invesligoción
no debe
superor
los cuorento
(40) póginos...
Lo APA
(2010),
estoblece
lo
posibilidod de
utilizor
notos
ol
pie
de
pógino
poro
hocer
comentorios
sobre
el contenido...
En los eiemplos
onteriores
se
oprecio
que,
oun
cuondo
no
se
tronscriben
textuolmente
polobros
de
los outores,
sí se
extroen
sus
ideos,
por
lo tonto,
éstos
deben
ser
citodos
e
incluidos
en
lo
listo de
referencios
bibliogróficos.
't
19
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 75/91
o ro
.
Ander-Egg
(citodo
por
Tomoyo,
2OO1),
define
to
investigoción
como
un
procedimiento...
I0.3.
Normos
poro
ro
presenroción
de
ro
risro
de
referenciqs
Lo
listo
de referencios
debe
incruir
sólo
los
fuentes
citodos
en
el texto,
tonto
los
citodos
textuormente
como
los
citos
indirectos
o
de
referencio.
10.3.1.
Libros
o) Apellido
del
outor,
(como)
b)
lniciol(es)
del
nombre.
(punto)
c) Ano
de
publicoción
entre
poréntesis.
(punto)
d)
Título
de lo
obro
en
curstvos
e) Edición
entre
poréntesis.
(punto)
f)
Ciudod: (dos
puntos)
g) Editoriol.
(punto)
t
El
número
de
edición
se indico
sólo
o
portir
de
lo
segundo.
Si
se troto
de
lo primero,
luego
del título
se
coloco
prnto.
10.3.2.
Artículos
en
revistos,
periódicos
o llbros
compilodos
o)
Apellido
del
outor, (como)
b)
lniciol(es)
del nombre.
(punro)
c)
Año
de
publicoción
entre poréntesis.
(punto)
d) Título
del
ortículo
en letros
regulores.
(punto)
e)
Nombre
de lo publicoción
en
cursivos, (como)
f)
Número
del
volumen
en
cursivos
g)
Número
del
ejemplor
entre poréntesis,
(como)
h)
Número
de
lo(s)
pógino(s).
(punro)
120
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 76/91
. . .
ro q os e
o)
Apellido
del
outor,
(como)
b)
lniciol(es)
del
nombre.
(punto)
c)
Año de
publicoción
enire
poréntesis.
(punto)
d)
Título
del
troboio
o
tesis en
cursivas.
(punto)
e)
Denominoción:
especificor
si
se
troto
de
troboio
de
grodo
de
licencioturo
o
moestrío,
tesis
doctorOl
o
troboio
de
oscenso;
con
lo
indicoción
de
no
publicodo,
(como)
f)
lnstitución
donde
fue
presentodo,
(como)
g)
Ciudod.
(punto)
Sieltroboiofue
publicodo,
se
presento de lo
mismo monero
que
un
libro.
I0.3.4.
Documentos
de
cqrócler
legol
o)
Título
en
letros
regulores
o
sin
cursivos
b)
lnformoción odicionol entre
poréntesis
(N"
de
decreto
c
resolución,
por
eiemPlo).
(Punto)
c)
Fecho
entre
poréntesis:
oño,
mes
y
dío'
(punto)
d)
Nombre
de
lo
publicoción
en
cursivos,
(como)
e)
Número
de
lo
publicoción
en
cursivos,
(como)
f) Fecho
de
lo
publicoción:
dío,
mes
y
oño'
(punto)
. . Lo
fecho
de
emisión
del
decreto
o
resolución
puede
nr
coincidir
con
lo
de
Publicoción.
I0.3.5.
Fuentes
electrónicqs
o)
Apellido
del
outor(es),
(como)
b) lniciol(es)
del nombre.
(punto)
c)
Año de
eloboroción
entre
poréntesis'
(punto)
d)Título
del
documento
en
cursivos,
excepto
en
ortículos
y
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 77/91
Tipo
de
fuente
entre
corchetes.
(punio)
Dotos
de publicoción.
(punro)
t::lri
d_e
consulro
(ro
ApA
se refiere
o ro
fecho
de
recuperoción
del
documento)
Dirección
electrónico
ontecedido
de
lo
frose:
Consultodo(o)
el
(dío,
mes y
oño)
en:
(dos
puntos)
,
f,rportonte:
no
coloqve
punto
ol
finol
de
lo
dirección
I
0.3.ó.
Otros
indicociones:
Lo
entrodo
de
codo
referencio
se
orineo
o ro
izquierdo
pero
se
deion
tres
espocios
orcomenzor
ro
segu,rJo
r'r""
(songrío
fronceso).
Eiemplos:
Arios,
F.
(2004)..8/proyecfo
de
nvesfrgación:
lntroducctón
o
la
mefodología
cienrífica
(4'ed.[
c"to.ot,
Episteme.
Ario¡
F.
(200ó).
.rviÍos
y
errores
en
la
eloboroctón
de
resrs
y
proyectos
de
invesfrgación
(3"
ed.).
corocos:
Episteme.
Los
cosos
de
outores
con
iguor
opeilido
se
orgonizon
según
lo
iniciol
del nombre.
Eiemplo:
Becerro,
A.
(1997)
Becerro, L.
(l9gg)
vori.os
troboios
der
mismo
outor
se
ordenon
por
er
oño
de
publicoción,
comenzondo
por
el
rna,
ontigrJ
É¡"rplo,
Sobino,
C.
(l9gó)
Sobino,
C.
(1g94)
Sobino,
C.
(2000)
trobojos
publicodos
en
er
mismo
oño por
un
outor,
se
olfobéticomente
o
portir
del
tÍtuio,
ogregondo
ol
uno
letro
correlotivo.
-t
Eiemplo:
Sierro
Brovo,
R.
(.l991
ol.
Diccionario...
Sierro
Brovo,
R.
(1991b).
Técnicos...
5.
En
el
coso
de
uno
obro
cuyo
outorío
es desconocido,
se
indico
el
título
en
el
lugor
del
outor'
ó.
Cuondo
el
outor
de
lo obro
es
tombién
el
editor,
se coloco
lo
polobro:
Autor,
en
el
lugor correspondiente
o
lo
ediloriql.
7.
Si
se
troto de
un
ortículo
o copítulo
de un
libro compilqdo,
el
nombre
completo
del editor
o
compilodor no
se invierte,
es
decir,
se
permite colocor
primero los
inicioles
y
luego el
opellido.
8.
Cuondo
un
libro
estó
por
publicorse,
o
si un
ortículo
ho
sido
oprobodo
poro su
publicoción,
se
coloco:
en
imprenlo o
en
prenso.
9.
Los
términos editoriol
y
volumen
deben
omitirse
por
estor
implícitos
en
lo referencio.
I0.
En
los oriículos
publicodos
en
periódicos,
odemós
del oño,
se
indico el
mes
y
el dío
de
lo
publicoción
entre
poréntesis.
Poro
señolor,
lo
pógino o
póginos
se
utilizon
los
obrevioturos
p.
o
p.p.
I l.
En
generol, los
títulos
de
los
troboios
consuhodos
se
escriben
coñ
cursivos.
Sin
emborgo,
existen
excepciones
como
los
ortículos publicodos
en
prenso
o
en revistos
especiolizodos,
los
,
copítulos
de
libros compilodos
y
los
ponencios
publicodos.
En
estos cosos,
poro
eltítulo
se
utilizon
letros
regulores,
mientros
que
el
nombre
de
lo
publicoción en
lo
que
oporecen,
se escribe
con
cursivos.
Un
eiemplo
de
lo onterior
es el
siguiente:
.
En
el coso
de
referencios
de
ponencios
presentodos
en
eventos,
pero no
publicodos,
el
título
de
lo
ponencio
se
escribe
con
cursivos.
123
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 78/91
.
En
los
ponencios
presentodos y
publicodos
en
memorios
del
evento u otro
medio
impreso,
el
tÍtulo
se
escribe con
letros
regulores
pero
el
nombre
de
lo
publicoción
se
escribe
con
letros
cursivos o
itólicos.
12. Los
corchetes
[
]
se
empleon
poro:
-
Colocor
lo
polobro
resumen, luego
del
título
del
mismo.
-
Especificor
que
se
troto
de
entrevistos reseñodos, grobociones,
filmociones, tipo
de
fuente
electrónico
o
progromo
de
computoción.
I3. Pueden
empleorse
los
siguientes obrevioturos
según elcoso:
-
(s.f.): sin fecho
-
(Comp.):
compilodor
-
(Comps.)
: compilodores
-
(ed.):
edición
-
(Edl):
editor
-
(Eds.):
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EJEMPTOS
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125
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
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llbro
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ro
investigoción
en
los
ciencios
oplicodos
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ro
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d-eporte.
En
p
Gorcío
Avendoño
(Comp.),
lnÍroducctón'a
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nvesÍrgación
brbantropo/ógrca
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aclívidad
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depoñe
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sexual2
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divorcb
y ,oiuj
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óentror
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Venezuero.
presenlodqs
en
eventos
Arios,
E
(1gg7,.Lvloyo).
//t'fos
en
la
eloboroción
de
fesrs
y
proyecfos
de ínvesfrgación
ponencio
presentodo
en
ros'l
Jornodos
de refrexión
sobre
ro
enseñon
zoyropróctico
de
los
metodologíos
de
ro
investigoción
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Venezuelo,
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superior
ponencio
presentJdo
en
er
lll
seminorio
Nocionor sobre Mátodorogio
de
ro
lnvestigoción
en ro
Educoción
superior.
univJrsidod
der
Zulio,
Morocoibo.
publicodqs
en revisrqs
o
memoriqs
de
evenros
ontero,
M.
(1
g
g
2).
permo
nencio
y
co
m
bio
de
po
rod
ig
mo
en
lo
construcción
der
conocimiento
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U
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Centro
I
de
Venezuelo,
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"J
OTROS
DOCUMENTOS
IMPRESOS
lnformes
técnicos
Bonco
Centrol
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lnstituto
Nocionql
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Estodístico
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127
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 80/91
Documenlos
legcles
Ley
orgónico
derTroboio,
ros
Troboiodoros
y
ros
Troboiodores.
(Decrero
N'
8.939
der
30
de
obrir
á"
zol2).
Gocera
ofícial
de la
República
Bolivariana
de
venezuela,
6.07
ó
(Extroord
ino
rio),
1
2
_O
S
_201
2.
FUENTES
AUDIOVISUATES
Y
SótO
AUDIO
Video
I ES'
Anton
io
Mo
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(
2
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étodo
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ntes_Ace
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merodológica
de
comunrcactón
social
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nufricíón
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ríneo].
consurtod
o
er 23
de
octubre
de
2
003
en
:
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mercodomoAelo.
net#oolt
ibror.
pf,
p
128
Tesls
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del
profesor
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de
octubre
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2003 en:
http
://ceno
ntesvi
rtu
o
I
.
co
m/Ficho
O
b
ro. htm
I
?
Ref
:
9
502
Artículo de
revistq
eleclrónicq
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(2009).Economío
y
deporte.
Anologío
entre el
sistemo
económicoyel
deporle
de
élite14
cÍívidad
Físico
yCiencías
[Revisto
en
líneo],
1
(1).
Consultodo
el
27
de octubre
de
201 1
en:
http://www.octividodfisicoyciencios.com/
Documento obtenido
por
correo
electrónico
(e-moil)
Arios,
F.
(20.l
21.
áQuieres
publícar
un
libro? Te decimos
cómo
hccerlo
[Documento
en
líneo]. Disponible
en:
Foro
de
discusión
Espondo, J.
(28
de
iulio
de 2003).
Factor de
transferencio:
el
mós
¡ecienle
descubrimienlo
[Mensoie
I 1ó1.
o
Dirigido
o:
http://es.groups.yohoo.com/group/
MedicinoPreventivo/
Bqses
de dqtos
Ministerio
de
Educoción,
Culturo
y
Deporte
de
Espoño.
(2012).
B,:se
de
dotos
de
tesis
doctoroles
TESEO
[Bose
de
dotos
en
líneol. Consultodo
el
17 de
iunio
de
2012
en : http :/iwww.ed
ucoción.
gob.
es/teseo/
129
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 81/91
Presenlsclón
del
proyeclo
Lo
presentoción
de todo
troboio
escrito
constituye
un
de
uno
gron
imporioncio
poro
lo
comunicoción
de lo
se
deseo
expresor.
concretomente,
sobre
el
ospecto
formol
proyecto,
se
recomiendo:
Redoctor
de modo
impersonol
y
en
tiempo
futuro.
)
Tronscribir
el
troboio
sobre
popel
bond
blonco
tomoño
corto.
Utilizor letro
r<Times
New
Romon>
o
uno similor
tomoño
I2.
Asignor
los
siguientes
medidos
o
los
mórgenes:
Superior:
cuotro
(4)
cm.
lnferior:
tres
(3)
cm.
Derecho:
tres
(3)
cm.
lzquierdo:
cuotro
(4)
cm.
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 82/91
5
e) Comenzor
codo copítulo
en uno
pógino
nuevo,
con
un
morgen
superior de
cinco
(5)
cm.
Reolizor
lo tronscripción
con
un
interlineodo de un
espocio
y
medio
(1,5).
Colocor
el
número correspondienle
o
codo
pógino
en el
extremo
inferior
derecho.
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 83/91
Slstemos
de títulos
y
subtítulos
I
0.5.1.
Sistemo
decimql
Elsistemo
decimoles
un
modo
de
numeroción
o
portir
de
dígitos
enteros que
se
froccionon
según
ros
contenidos
derivodos
de
codo
copítulo.
En
este
sentido,
o
codo
sección
se le
osigno
el número y
título
correspondiente,
procedente
de
su
dependencio
o
reloción
con
otros
,
tópicos.
l.t.
1.2.
1.3.
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
los
ventoios
de
este
sistemo
se
destocon:
lo rópido
ubicoción
de
los
divisiones
der texto.
referir
o cuolquier
sección
del trobofo, por
eiemplo,
sección
3.2.
de
formo cloro lo
ierorquío
de
los contenidos.
10.5.1.
Sistemq
de
niveles
ierórquicos
El sistemo
de niveles
ierórquicos
de títulos
y
subtítulos
es
recomendoble
poro
ortículos
breves y
troboios
de
poco
extensión,
por
cuonto
no
utilizo
numeroción,
sino
que
se
vole
de lo
distición
de los
estilos
de los
fuentes
tipogróficos
(moyúsculos,
minúscuros,
negritos
ycursivos
o itólicos)
y
de lo
ubicoción
de los
títulos
y
subtítulos
en
lo
pógino
(centrodo
o
olineodo
o
lo
izquierdo).
Aun cuondo
este
sistemo
es
el
utilizodo
por lo
APA
(2010)
y
recomendodo
por lo UPEL
(20.|
1), el
mismo
no
ofrece
los
ventoios
del sistemo
decimol.
Poro
trobo
jos
de
mediono
extensión
se
sugiere
empleor
tres
niveles
de
subtítulos
o
por.tir del
tÍtulo
principol
o
denominoción
del
copítulo.
Eiemplo:
Título
CENTRADO EN MAYÚSCULAS NEGRITAS
Subtítulo
de
I er.
Nivel:
Genlrqdo
en
moyúsculqs
y
minúsculos
negritos
Subtítulo
de
2do.
Nivel:
Centrsdo
en
mayÚsculqs
y
minúsculqs
cursivss
negrifos
Subtítulo
de
3er.
Nivel
Alineado
a
la
izquierds
en
mayúsculqs
y
minúsculas
cursivqs
negritos
r33
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 84/91
Cnpírulo
I
I
ElrcucróN
o
DESARRoLLo
DEL
PRoYEcro
uCualquiera
ptopone'
pero pocos
descubreny
eiecutan
"
Fldlas G.
Adas
Uno
vez
formulodo
el
proyecto
de investigoción, con
lo
se-
guridod
de
que
resulte vioble,
se
procede
o eiecuior
o
o
reolizor
los
occiones
poro
el
logro de
los obietivos
trozodos.
En
este
sentido,
se sugiere
cumplir
los
siguienies
etopos:
t
I.l.
Vqlidqción
del
instrumenlo
En
este
coso,
lo fundomentol
es
comprobor
si el
instrumento
mide lo que
se
preiende medir,
odemós
de
coteior
su per-
tinencio o
correspondencio
con
los obietivos
específicos
y
voriobles
de
lo
investigoción.
Este
procedimiento
puede
ser
'
teolizodo
o
trovés del
iuicio
de
expertos.
11.2.
Pruebq
piloro
Se
recomiendo
oplicor
el
instrumento
o un
pequeño
grupo
con corocterísiicos similores
o
los
de
lo muestro
definitivo, poro
mós
torde hocer
los
correcciones
y
oiustes
necesorios.
Este
pro-
cedimiento
tombién
puede
oplicorse
en dos
oportunidodes
(test-
retest),
siempre
que
seo
pertinente colculor
lo
confiobilidod
de
dicho
instrumento
(sobre
este
ospecto
se
recomiendo
consultor
o
Hernóndez,
Fernóndez
y
Boptisto,
20'10).
135
7/18/2019 LIBRO EL PROYECT de INVEST METODOL CIENTIF.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/libro-el-proyect-de-invest-metodol-cientifpdf 85/91
Apllcoclón
del lnslrumenlo
.
Luego
de
ubicor
lo muestro
seleccionodo,
se
procede
o
lo recolección
de
dotos
u
obtención
de lo informoción,
lo
cuol
se
registro
o
se guordo
en
el
instrumento
empleodo.
Anólisis
de los
dqüos
según
su tipo,
cuqlitqtivos
o
el nivel
de medición
de lqsvqriqbles
D
Se
debe seleccionor
el
tipo
de onólisis
mós
odecuodo,
seo
cuolitotivo
o
cuontitotivo
(estodístico):
a)
En
el
coso de investigociones
documentoles y
bibliogró-
ficos
el
onólisis
bósico
consiste
en
descompore,
o
der-
glosorlo
informoción
en
ideos
principoles
y
secundorios,
con
elfin
de
troducir
o
descifror
el
sentido
de los
mismos,
e
identificor
vínculos
e
implicociones.
b)
En
el
coso de
estudios
cuolitotivos,
específicomente
en
los
entrevistos
en
profundidod,
se identificon
cafegorías
o
grupos
de
conceplos
relevontes
poro
lo
invesfigoción,
con lo
finolidod
de comprender,
interpretor,
reconstruir
y
reflexionor
ocerco
de
los
experiencios
e
historios
de
los
informontes.
c)
Por
otro
porte,
en investigociones
de compo
con un
enfoque
cuontitotivo,
cuondo
el
obietivo
es
describirciertos corocterísticos
de
un grupo
medionte
lo
opli-
coción
de un cuestionorio,
el
onólisis
estodístico
mós
elementol
consiste
en eloboror
uno toblo
de distribución
de frecuencios
obsolutos y
relotivos
o
porcento
jes,
poro
generor
un
grófico
o
portir
de dicho
toblo.
137
Eiemplos:
Distribución
de
lo
pobloción
esludiqntil
del
Colegio
Universitqrio
de Cqiqcos
(CUC)
por
género
ffi
FEMENTNO
I
MASCULINO
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de lo
comido
servido
en
el
comedor
del
colegio
universi-
torio
de
Corocos
(CUC)
NO
CONTESTA
'139
I1.5.
lnlerpretqción
de
los
resultqdos
o
presenlqción
de
lq
discusión
Consiste
en
exponer
el significodo
de
los
hollozgos
obtenidos
y
compororlos
con
los de estudios
previos
(onie-
cedentes
de
investigoción),
poro
estoblecer
semeionzos,
co-
incidencios,
diferencios
y
controdicciones.
Si se
troboió
con
hipótesis,
se
debe
indicor
si
ésto
fue
oceptodo
o
rechozodo,
siempre
con
el
respoldo
del morco
teórico
osumido.
Es
importonte
señolor
que
en
investigociones
documentoles
y
bibliogróficos,
esto
etopo
se
presento integrodo
en el cuerpo
del
troboio y
no como un copítulo oporte.
11.ó.
Elqborqción
de
conclus¡ones
y
recomendqciones
Se
sugiere
comenzor
con
uno
conclusión
generol
que respondá
o
lo
pregunto
de
investigoción
y
por
ende
que
refleie el
logro del
obietivo
generol.
Luego,
se
debe
redoctor uno
conclusión
mós
preciso
por
codo
uno
de
los
obietivos
específicos,
cuidondo
lo
correspondencio
entre
ombos
elementos.
Las conc/usiones
sinÍetizan
los resulÍados,
respuestas
o
las inlerroganies
y
e/
cumplimienfo
de
los
obiefívos
de
la
invesligación.
Por
último,
los
recomendociones
son
sugerencios
o
exhortociones
que
pueden estor
dirigidos
o
futuros
inves-
'
¡
tigociones
o o
cuolquier
ente vinculodo
con
el
obieto
de
es-
;tudio.
Por eiemplo,
un estudio
que
revele.uno
oho
deserción
escolor
conduce
o exhortor
o
los outoridodes
competentes
en
moterio educotivo
poro
que
implonten
medidos
dirigidos
o disminuir
tol
problemótico.
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APÉNDICE
INSTRUMENTO
DE AUTOEVATUACIóN
Por Fidios
G.
Arios
sl
l.
El
título:
refleio
lo
que
se
pretende investigor.
fl
2. El
plonteomiento
del
problemo: explico
lo situoción
fl
generol
que
origino
lo
interrogonte.
3.
Lo
formuloción
del
problemo:
constituye
uno
pregunto
n
preciso,
delimitodo
en
cuonto
o
pobloción, espocio
y
tiempo.
4. Los
obietivos:
expreson
los
ospectos
que
se
deseon
n
indogor
y
conocer.
5.
Lo
iustificoción:
explico
el
porqué
y
poro
qué
se
n
reolizoró
el estudio,
su
importoncio
y
posibles
contribuciones
o oPorles.
ó.
Los ontecedentes:
son
investigociones
previos
I
relocionodos
con
el
problemo.
7.
Los
boses
teóricos:
constituyen enfoques
y
posiciones
fl
de
distintos
outores
que
permiten sustentor
lo
investigoción.
8.
Lo
definición
de
términos:
expreso
el
significodo
de
I
los
conceptos
o vocoblos
inmersos
en
el
problemo
y
obietivos.
9.
El
nivel
y
diseño
de
investigoción:
son
pertinentes
fl
poro
el
logro de
los
obietivos'
.l0.
Los
técnicos
e
instrúmentos: corresponden
ol
n
diseño
de
investigoción.
NO
n
n
n
tl
tl
tr
tr
n
n
tl
143
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ESTE
LIBRO
FUE
IMPRESO
POR
SUPLIDORA
VAN,
C.A.
SOBRE
PAPEL
BOND
20
EN
JULIO
DE
2012.
TIRAJE:'l
0.000
EJEMPLARES.
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