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I.E.S. Zonzamas

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN PROFESIONAL

Módulo: FOLCiclo: TODOSDepartamento: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORALCurso Escolar: 2015-2016Profesor/a: LIDIA ALONSO, PILAR FARIÑA,

VICTOR DÍAZ, JUANA ARTILES, TONY CARNICÉ Y ESTHER CABRERA

a) INTRODUCCIÓN

En la vida moderna, cualquier profesión que suponga cierta dosis de responsabilidad social supone en los que la ejercen una cuidadosa preparación en el ramo profesional de que se trate. Pero esa preparación no puede limitarse a aquellos contenidos científicos de la rama de producción específica, sino que debe ir mucho más allá. La educación y la instrucción es una labor compleja y sutil de auténtica “ingeniería humana” pues se trata, nada menos, que de desarrollar y formar el carácter, la inteligencia y la personalidad de las nuevas generaciones de profesionales, de modo que se integren en la vida socio-laboral de la forma más efectiva posible.

La nueva formación profesional intenta responder a la demanda de profesionales con las capacidades técnicas suficientes que exige un mercado laboral en continua transformación como el actual, pero también con las capacidades de cooperar y relacionarse con el entorno, organizar las actividades de trabajo y adaptarse a los cambios que necesariamente se han de producir en el trabajo. Por tanto, no sólo ha de contar con las técnicas que le permitan realizar su trabajo de la manera más eficaz, sino también con una serie de habilidades sociales que le permitan adaptarse al entorno.

Desde los currículos de los CF que se imparten en el centro, se han de garantizar la transmisión de unos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)

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que nos lleven a la consecución de los objetivos generales del CF y de las capacidades actitudinales comunes. El módulo de FOL obedece a objetivos socio-educativos, por tanto esta programación u las unidades que la integran se han elaborado de manera que permitan alcanzar la competencia general características de los diferentes títulos.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE) regula la formación profesional dentro del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que tienen como finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de la ciudadanía democrática.

La LOE introduce una mayor flexibilidad en el acceso, así como en las relaciones entre los distintos subsistemas de la formación profesional, al tiempo que fomenta e impulsa el aprendizaje a lo largo de la vida, proporcionando a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y competencias básicas necesarias en la sociedad actual, estimulando el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos. Además, ofrece posibilidades a las personas jóvenes y adultas de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, señala en el artículo 23 la obligación de incluir en todos los ciclos formativos un módulo como Formación y Orientación Laboral (FOL) dirigido a conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad. Este módulo incorporará la formación en la prevención de riesgos laborales, que capacitará para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

El módulo de Formación y Orientación Laboral de los Ciclos Formativos que se imparten en este Instituto se corresponde con los siguientes Ciclos Formativos tanto de Grado Superior como de Grado Medio:

Denominación:

Gestión de Alojamientos Turísticos. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Hostelería y Turismo.

Energías Renovables. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Energía y Agua


Guía, Información y Asistencia Turísticas. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Hostelería y Turismo.

Administración de Sistemas Informáticos en Red. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Informática y Comunicaciones.

Sistemas Electrotécnicos y Automatizados. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Laboratorio Clínico y Biomédico. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Sanidad.

Administración y Finanzas. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Administración y Gestión.

Comercio Internacional. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Comercio y Marketing.

Educación y Control Ambiental. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Seguridad y Medio Ambiente.

Cocina y Gastronomía. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Hostelería y Turismo.

Servicios en Restauración Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Hostelería y Turismo.

Emergencias Sanitarias. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Sanidad.

Farmacia y Parafarmacia. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Sanidad.

Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Carrocería. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

Electromecánica de Vehículos Automóviles. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

Gestión Administrativa. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Administración y Gestión.

Actividades Comerciales. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Comercio y Marketing.

El perfil profesional de cada uno de los títulos relacionados anteriormente queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título y desarrollada en los correspondientes Reales Decretos por los que se establecen cada uno de ellos y se fijan sus enseñanzas mínimas.

b) RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título. c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en el título que corresponda. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.


a) Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil correspondiente. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.


a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.


e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector. j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.


a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.


g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional.

6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.


a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional correspondiente. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.

7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico en Actividades Comerciales.


a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que deben ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

c) RELACIÓN SECUENCIADA Y TEMPORIZADA DE UNIDADES DE TRABAJO


UT 1: Derecho del Trabajo. La relación laboral. (6 sesiones)UT 2: El contrato de trabajo: Modalidades. (8 sesiones)UT 3: El tiempo de trabajo y su retribución. (6 sesiones)UT 4: Modificación, Suspensión y Extinción del contrato de trabajo. (8 sesiones)UT 5: La representación de los trabajadores en la empresa. (4 sesiones) UT 6: El sistema de la Seguridad Social. (8 sesiones) UT 7: El proyecto profesional e itinerarios profesionalizadores. (2 sesiones)UT 8: El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información. (6 sesiones)UT 9: La prevención de riesgos laborales. (6 sesiones)UT 10: Los riesgos Laborales y los daños profesionales. Tipos (8 sesiones)UT 11: Gestión de la prevención en la empresa. El Plan de Prevención. (8 sesiones)UT 12: Medidas de prevención y protección. (6 sesiones)UT 13: Situaciones de emergencia y primeros auxilios. (5 sesiones)UT 14: Los equipos de trabajo. (4 sesiones)UT 15: Los conflictos y la negociación en la empresa. (5 sesiones)

TOTAL.....................................................................................................................90 HORAS

La secuenciación y distribución temporal de los contenidos será la siguiente:

Primer trimestre: unidades 9 a 13 ambas inclusive.Segundo trimestre: unidades 1 a 4, ambas inclusive.Tercer trimestre: unidades 5 a 8, ambas inclusive más los temas 14 y 15

No obstante, y toda vez que el módulo se divide en tres bloques de contenidos claramente diferenciados (legislación laboral, orientación profesional y prevención de riesgos), cada profesor podrá decidir, en función de las necesidades propias del aula/ciclo al que imparte clases, alterar el orden de los bloques de contenidos, manteniendo siempre la prioridad del bloque de Prevención de riesgos laborales.

d) UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: TÍTULO: DERECHO DEL TRABAJO. LA RELACIÓN LABORAL. Nº HORAS: 6

CONTENIDOS CONCEPTUALES

El derecho y el derecho laboral. Relaciones laborales. Fuentes del derecho laboral. Derechos y deberes laborales básicos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identificación e interpretación de fuentes básicas, legales y convencionales, de la relación laboral.

Esquematización e integración personal de los principales derechos y obligaciones del trabajador y del empresario en la relación laboral.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

Actividad de introducción-motivación: plantearemos un supuesto de vulneración de derechos para apreciar la importancia del conocimiento de la normativa laboral.

Actividad inicial para detección de ideas previas: torbellino de ideas acerca del derecho y las relaciones laborales.

Actividad de desarrollo: supuesto de consulta y aplicación de normativa laboral. Debate acerca de los derechos y deberes laborales básicos (Ejemplo: “prácticas

discriminatorias en el empleo”).

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Seguimiento del trabajo del alumno en el aula Prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Conocer y aplicar correctamente las fuentes del derecho laboral a supuestos concretos así como los diferentes principios del Derecho Laboral.

o Distinguir derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.o Identificar las relaciones laborales.o Conocer los derechos y deberes de trabajadores y empresarios.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: TÍTULO: EL CONTRATO DE TRABAJO: MODALIDADES. Nº HORAS: 8


El contrato de trabajo: concepto y capacidad para contratar. Forma y contenido básico del contrato de trabajo. Período de prueba. Tipos de contratos: indefinidos y temporales. Modalidades de contratos temporales.


Comparación de las principales modalidades de contratación laboral. Conocimiento de quién tiene capacidad para contratar y ser contratado. Distinción de las diferentes modalidades de contratación más habituales. Identificación del tipo de contrato más adecuado para cada situación. Reconocimiento del período de prueba como un pacto anexo al contrato.


Actividad inicial de detección de conocimientos previos a través de preguntas abiertas y genéricas sobre el contenido de la unidad.


Actividad de desarrollo: realización de supuestos prácticos sobre contratos de trabajo.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita teórico-práctica teniendo en cuenta los siguientes

criterios de evaluación:o Saber qué modalidades contractuales deben realizarse por escrito.o Distinguir las diferentes modalidades de contratación a un supuesto dado.o Conocer las características del período de prueba.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: TÍTULO: EL TIEMPO DE TRABAJO Y SU RETRIBUCIÓN. Nº HORAS: 6


La jornada de trabajo. Horas extraordinarias. Descansos y festivos. Licencias y permisos. Vacaciones. El salario: concepto, modalidades, estructura, etc.


Valoración de las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

Determinación de las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional.

Interpretación de nóminas sencillas e identificar y diferenciar los devengos salariales de las deducciones así como reconocer la importancia de documentar el pago y cobro de las mismas.


Actividad inicial de detección de conocimientos previos a través de preguntas abiertas y genéricas sobre el contenido de la unidad.

Actividad de desarrollo: realización de supuestos prácticos sobre el contenido de la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos.


Realización de prueba escrita teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

o Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de una relación laboral.

o Se han determinado las condiciones de trabajo establecidas en el convenio colectivo del sector.

o Se han interpretado correctamente los elementos de una nómina sencilla, diferenciando las percepciones y deducciones.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: TÍTULO: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO. Nº HORAS: 8


La modificación de las condiciones de trabajo: movilidad funcional y geográfica.

Suspensión del contrato de trabajo. Excedencias. La extinción del contrato de trabajo. Derecho procesal en materia de despido. El finiquito.


Reconocimiento de los derechos y obligaciones en materia de movilidad funcional y geográfica.

Conocimiento de las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

Conocimiento de los procedimientos para reclamar por despido.


Actividad inicial de detección de ideas. Actividad de desarrollo: realización de supuestos prácticos sobre modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo. Actividad de síntesis resumen: realización de mapa conceptual sobre lo trabajado en

la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Distinguir los tipos de despido y las indemnizaciones correspondientes.


o Conocer los derechos y deberes derivados de la movilidad, así como sus causas y efectos.

o Conocer los procedimientos a seguir para reclamar sus derechos en supuestos de modificación, suspensión o extinción del contrato.

o Saber qué conceptos se deben incluir en un finiquito.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: TÍTULO:LA REPRESENTACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA. Nº HORAS: 4


La representación de los trabajadores en la empresa: delegados de personal y comité de empresa.

La representación sindical. Convenios colectivos.


Conocimiento de las posibilidades de representación dentro de la empresa así como las competencias y garantías reconocidas a los representantes de los trabajadores.

Identificación de quienes pueden afiliarse a un sindicato. Manejo del convenio colectivo del sector.


Actividad inicial de detección de ideas. Actividad de desarrollo: resolución de casos prácticos sobre representación de los

trabajadores. Simulación de un supuesto de conflicto colectivo para el caso de que se quiera aprovechar el tema para compaginarlo con la unidad sobre Conflicto y Negociación.

Actividad de síntesis resumen: proyección de vídeo sobre el contenido del tema o resumen de algún artículo sobre el mismo o cualquier otro similar que decida cada profesor.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de estudio comparativo del contenido del convenio del sector. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Conocer y distinguir en qué consiste la representación de los trabajadores en la empresa, sus competencias y garantías reconocidas legalmente.

o Manejar el convenio colectivo del sector.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: TÍTULO: EL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL. Nº HORAS: 8


La Seguridad Social. Obligaciones de los trabajadores y empresarios frente a la Seguridad Social. Prestaciones en general de tipo sanitario y económico. Prestaciones por desempleo.


Análisis de las contingencias y prestaciones. Identificación de las obligaciones de empresarios y trabajadores dentro del sistema

de la seguridad social. Determinación de posibles situaciones legales de desempleo y los cálculos básicos

de las duraciones y prestaciones.


Actividad inicial de detección de ideas previas sobre el tema mediante preguntas abiertas.

Actividad de desarrollo: Realización de ejercicios básicos sobre el contenido del tema.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Se han identificado las obligaciones de empresarios y trabajadores dentro del sistema de la Seguridad Social.

o Se han identificado los diferentes regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.

o Se han enumerado las diferentes contingencias que cubre la Seguridad Social.

o Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos, realizando el cálculo de la duración y cuantía.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: TÍTULO: EL PROYECTO PROFESIONAL E ITINERARIOS PROFESIONALIZADORES. Nº HORAS: 2



La formación profesional en el sistema educativo. Los itinerarios formativos. El catálogo nacional de cualificaciones profesionales. Opciones profesionales: trabajo por cuenta propia, por cuenta ajena o para la

Administración Pública.


Reconocimiento de las diferentes opciones de preparación profesional que ofrece el sistema educativo.

Reconocimiento de las diferentes opciones en la búsqueda de un puesto de trabajo. Identificación, recopilación y manejo de información sobre convocatorias de

empleo público y demanda de empleo privado.


Actividad inicial de detección de ideas previas sobre la materia. Actividad de desarrollo: búsqueda de información sobre el trabajo por cuenta propia

o por cuenta ajena.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita teniendo en cuenta los siguientes criterios de

evaluación:o Identificar la oferta formativa y demanda laboral referida a sus intereses, así

como los posibles itinerarios a seguir.o Confeccionar un itinerario formativo-profesional propio.o Conocer en qué consiste la flexibilidad en el mercado laboral.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: TÍTULO: EL PROCESO DE BÚSQUEDA DE EMPLEO. FUENTES DE INFORMACIÓN. Nº HORAS: 6


La búsqueda de empleo: fuentes de información. El currículum vitae y la carta de presentación. Otros métodos de selección de personal. La entrevista de trabajo. El acceso al empleo público. Nuevos métodos de acceso al empleo.



Descripción del proceso de búsqueda de empleo partiendo de una oferta de trabajo. Elaboración correcta de un Currículum Vitae y cartas de presentación. Preparación adecuada de una entrevista de trabajo. Identificación, recopilación y manejo de información sobre convocatorias de empleo

público y demanda de empleo privado. Formalización de solicitudes para acceso a empleo público. Contacto con los empleadores: actitudes, imagen personal y medios. Aplicación de

técnicas, normas y consejos útiles al formalizar distintos tipos de cartas de presentación; simular el uso del teléfono; simular visitas de presentación o cualesquiera otras similares.


Actividades de desarrollo: Uso de Boletines Oficiales, en lo que a oferta de empleo público se refiere.

Actividades de desarrollo: Realización de cartas de presentación y Currículum Vitae en función de ofertas.

Actividades de desarrollo: Preparación y/o simulación de entrevistas de trabajo.


Realización de prueba escrita atendiendo a los siguientes criterios de evaluación:o Describir el proceso para obtener un puesto de trabajo, partiendo de una

oferta de empleo.o Identificar la oferta laboral referida a sus intereses.o Analizar un anuncio de empleo.o Saber elaborar correctamente un currículum vitae y una carta de

presentación.o Preparar adecuadamente una entrevista de trabajo.o Conocer los diferentes métodos utilizados en la selección de personal.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: TÍTULO: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. Nº HORAS: 6


El trabajo y la salud. Condiciones de trabajo y seguridad. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos. Responsabilidades y sanciones. Marco normativo básico. Organismos públicos competentes en la materia



Identificación e interpretación de la normativa vigente en la materia. Análisis de la influencia en la salud de las condiciones de trabajo. Determinación de responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.


Actividad de introducción- motivación: muestra de recortes de noticias sobre accidentes laborales para incentivar al alumno sobre la necesidad de la prevención de riesgos laborales.

Actividad inicial para detección de ideas previas: torbellino de ideas sobre seguridad y salud en el trabajo.

Actividad de desarrollo: búsqueda de información (prensa o internet) sobre ambientes laborales. Búsqueda de información sobre organismos que asesoran en salud laboral.

Analizar el capítulo de seguridad e higiene del convenio colectivo de la familia del ciclo impartido.

Resolución de supuestos prácticos donde se produzca incumplimiento de la normativa de prevención-protección y medidas a tomar.

Actividad de síntesis resumen: realización de un mapa conceptual de lo trabajado en la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización individual de un supuesto práctico. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Manejar correctamente los conceptos básicos de prevención de riesgos.o Conocer los derechos y obligaciones que corresponden a trabajadores y

empresarios en materia de prevención de riesgos laborales.o Reconocer los casos en que existen responsabilidades y las sanciones por su

incumplimiento.o Saber qué organismos públicos velan por la seguridad y la salud de los

trabajadores.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: TÍTULO: LOS RIESGOS LABORALES Y LOS DAÑOS PROFESIONALES. TIPOS Nº HORAS:… 8


Factores de riesgo en el trabajo. Riesgos derivados de las condiciones de seguridad. Riesgos derivados de las condiciones medioambientales. Riesgos derivados de las condiciones ergonómicas y psicosociales.


Daños que pueden derivarse de las situaciones de riesgo.


Análisis de los factores de riesgo en el ámbito laboral. Determinación de posibles daños para la salud que pueden producir las distintas

situaciones de riesgo.


Actividad de desarrollo: Visionar vídeo sobre riesgos laborales (relativos al sector) y llevar a cabo un debate sobre el mismo.

Realización de supuestos prácticos referidos a riesgos profesionales. Realización de supuestos prácticos referidos a accidentes de trabajo y enfermedad

profesional. Actividad de síntesis resumen: realización de un mapa conceptual con lo trabajado

en la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de una prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Identificar las condiciones de trabajo y factores de riesgo existentes en una actividad.

o Identificar y distinguir la enfermedad profesional y el accidente de trabajo.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11: TÍTULO: GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN EN LA EMPRESA. EL PLAN DE PREVENCIÓN. Nº HORAS: 8


La evaluación de riesgos. Control y gestión. Organización de la prevención. Representación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos. Planificación de la prevención en la empresa. El plan de prevención. Especial protección a colectivos específicos.


Análisis y evaluación de los riesgos existentes. Conocimiento de los sistemas legales previstos para la gestión de la prevención en la

empresa.


Determinación del contenido básico de un manual de emergencias e implantación del plan de emergencias y evacuación.


Actividades de desarrollo: exposición de ideas básicas sobre la materia. Actividad de desarrollo: búsqueda de información para la realización de un plan de

emergencias.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de una prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Conocer cómo se realiza una evaluación de riesgos básica. o Saber identificar, describir y estimar el riesgo en su sector profesional.o Identificar las diferentes opciones que tiene una empresa para organizar la

acción preventiva y cuál ha de aplicarse en cada caso.o Determinar las formas de representación de los trabajadores en materia

preventiva.o Conocer el contenido básico de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales

y la obligación de las empresas de tenerlo.o Conocer las medidas para proteger la salud a determinados colectivos de

trabajadores.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 12: TÍTULO: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN. Nº HORAS: 6


Prevención y protección. Medidas de protección individual. Los EPI. Protección colectiva: señalización de seguridad. Actuación en caso de accidentes: notificación, investigación y registro.


Relación entre métodos, agentes e instrumentos de actuación y tipo de accidente profesional con daños para las personas y/o para las cosas.

Prioridades, secuencia de actuación y justificación del comportamiento solidario en caso de accidentes.



Actividad de desarrollo: Cuadro resumen del contenido de la unidad para el desarrollo de los contenidos.

Actividad de desarrollo: Recorrer el centro para la observación y análisis de las señalizaciones, salidas de emergencia etc.

Actividad complementaria: Asistencia a un simulacro como parte del plan de emergencia y evacuación (Posiblemente Aeropuerto de Lanzarote).


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Identificar las medidas de protección individual y colectiva en una actividad profesional.

o Distinguir las distintas formas de señalización de seguridad.o Conocer los protocolos de actuación ante un accidente laboral.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 13: TÍTULO: SITUACIONES DE EMERGENCIA Y PRIMEROS AUXILIOS. Nº HORAS: 5


Principios de actuación. Técnicas de primeros auxilios. Transporte de accidentados. Uso del botiquín.


Aplicación de medidas de primeros auxilios en casos simulados: reanimación cardio-pulmonar; actuación ante heridas y hemorragias; actuación ante quemaduras; actuación ante estado de asfixia; actuación ante fracturas, luxaciones, esguinces e inmovilización y transporte del accidentado.

Identificación de las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencias. Identificación de la composición y uso del botiquín.


Actividad expositiva: exposición de los contenidos básicos del tema. Actividad complementaria: charla y taller de primeros auxilios a cargo de

Enfermeras Tituladas de algún ambulatorio local (según disponibilidad).



Seguimiento del trabajo del alumno/a en el taller. Resolución de un cuestionario sobre lo trabajado. Presentación individual de un trabajo sobre la charla y el taller Prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Se han analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

o Se han analizado los protocolos de actuación para emergencias.o Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de

emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.o Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios aplicables en el

lugar del accidente ante diversos tipos de daños, así como la composición y uso del botiquín de seguridad.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 14: TÍTULO: LOS EQUIPOS DE TRABAJO. Nº HORAS: 4


Los equipos de trabajo en la empresa. Concepto, funciones y características. Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo. Funcionamiento de un equipo de trabajo. Funciones del individuo en el equipo.


Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la organización.

Apreciación de la adaptación e integración en un equipo de trabajo Desarrollo personal del espíritu de colaboración


Actividad inicial de identificación de ideas previas sobre el contenido del tema. Actividad de desarrollo: organización de un grupo para el trabajo en equipo.


Seguimiento del trabajo diario del alumno Trabajo realizado en equipo Memoria de la realización del trabajo Prueba escrita teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

o Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil profesional.

o Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.


o Se han determinado las características de un equipo de trabajo eficaz frente a los ineficaces.

o Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 15: TÍTULO: LOS CONFLICTOS Y LA NEGOCIACIÓN EN LA EMPRESA Nº HORAS: 5


Los conflictos en la empresa. Tipología de conflictos. Técnicas para la resolución de conflictos. La negociación. Técnicas de negociación. La huelga como modelo de conflicto en el trabajo.


Identificación de fuentes de conflictos y tipos de conflictos. Aplicación de medidas para la resolución de conflictos aplicados a supuestos

conflictivos de actualidad. Aplicación de técnicas para una negociación eficaz.


Actividad inicial: detección de contenidos previos del alumno. Actividad de desarrollo: análisis de alguna de situación de conflicto extraída de la

realidad del momento para su simulación y búsqueda de soluciones.


Seguimiento del trabajo diario del alumno Trabajo realizado en equipo para el estudio del supuesto planteado. Memoria individual de la realización del trabajo. Prueba escrita atendiendo a los siguientes criterios de evaluación:

o Se ha reconocido la posible existencia de conflictos entre los miembros de un equipo como algo característico de las organizaciones.

o Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.o Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.o Se ha analizado la negociación como un procedimiento de resolución de

conflictos.

e) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.


Procedimientos de evaluación

Las características esenciales de los procedimientos de evaluación tendrán que tener en cuenta los siguientes aspectos:

Variedad, de forma que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar los datos obtenidos a través de varios instrumentos.

Poder ser aplicados tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluación y de co-evaluación.

En este sentido, se utilizará la evaluación continua como referente principal de la evaluación del aprendizaje. Esta evaluación tendrá como referente el punto de partida del alumnado, es decir, sus conocimientos reales al inicio del curso.

No obstante, siendo la materia a evaluar un compendio de varios bloques de conocimientos perfectamente diferenciados (legislación laboral, prevención de riesgos laborales, acceso al empleo), nada impide que el profesor pueda ir considerando superadas las evaluaciones de los distintos bloques.

Instrumentos de evaluación.

La evaluación del alumnado se llevará a cabo utilizando distintos instrumentos. Para ello, se realizará el seguimiento diario del trabajo del alumno/a a través de las anotaciones en el cuaderno de aula del profesor. Para la evaluación de los conocimientos y comprensión de hechos, conceptos, teorías, etc. se realizarán pruebas orales o escritas, tanto teóricas como prácticas, así como la presentación de trabajos, individuales o grupales, y la resolución de supuestos en clase de situaciones en las que se requiera la aplicación de los conocimientos adquiridos y la aplicación de la normativa correspondiente. Para la evaluación de la utilización de fuentes de información de forma sistemática y organizada se tendrá en cuenta las actividades realizadas en clase, observando cómo buscan información sobre un tema, si toman literalmente la información o la contrastan, cómo organizan los datos recogidos, etc.

De igual forma se tendrá en cuenta el control de faltas de asistencia y los partes de incidencias y partes de expulsión, en el caso de que se le hubiesen realizado al alumno.

Criterios de calificación

Contenidos conceptuales: se aplicará un porcentaje del 50%. Se tendrá en cuenta los controles, preguntas en clase y exposiciones y en ellos: la comprensión adecuada de los mismos, si repite la información que se le aporta elaborándola con sus propias palabras, si expresa esos contenidos de forma correcta y se expresa en la


terminología adecuada utilizando términos propios de la materia, la corrección ortográfica. (Una falta de ortografía supondrá una reducción de nota de un 0,10).

Habrá, al menos, un examen trimestral. El uso de “chuletas” o métodos similares de fraude obligarán al alumno a realizar un examen de todo el módulo al finalizar el período de clases en el centro, invalidando todos los resultados de exámenes anteriores y de aquél en que se le haya cogido copiando.

Para poder ser evaluado positivamente, el alumno deberá obtener en el examen (puntuable de 0 a 10) al menos un 5 (lo que equivale a 3 puntos de la nota final).

El profesor se reserva el derecho de realizar el examen trimestral en más de una sesión con el fin de disponer de tiempo suficiente, distribuyendo el mismo, por ejemplo, en uno o varios exámenes teóricos o prácticos. Cada uno de ellos aportará un valor del total de los 5 puntos.

Contenidos procedimentales: se aplicará un porcentaje del 30 %. Se tendrá en cuenta:

La realización, presentación y resolución correcta de actividades a realizar dentro y/o fuera del aula.

Utilización del vocabulario preciso propio de la materia y la corrección ortográfica.

El material de trabajo indicado por el profesor es obligatorio en clase, la no tenencia del mismo dará lugar a una calificación negativa en contenidos procedimentales.

Los profesores que decidan trabajar sus módulos mediante el aula virtual, podrá exigir a sus alumnos esta forma de trabajo, puntuándose negativamente la no participación del alumno mediante este método.

En el caso de que en el trimestre el profesor no haya encargado trabajos a realizar por el alumno, los exámenes valdrán un 80% de la calificación, es decir, 8 puntos.

Actitudes: se aplicará un porcentaje del 20%. Para ello se tendrá en cuenta: La asistencia a clase y puntualidad. Esta tendrá una calificación de 1 punto.

Por cada falta de asistencia tanto justificada como injustificada, el alumno perderá 0,2 puntos, y por cada retraso perderá 0,1 puntos.

Buen comportamiento. Supone 2 puntos e incluye criterios como: No entorpecer el desarrollo de la clase. Ser respetuoso con profesores y compañeros. Respetar el material y el centro. La integración y muestra de interés por el trabajo individual y en equipo y

solidaridad con las decisiones del grupo.


Se valorará como comportamiento negativo el realizar tareas de otros módulos en el horario de FOL. El no cumplir con las normas del reglamento de régimen interno dentro del aula, tales como: utilizar móviles, MP4; hablar con el compañero; escribir mesas; entrar comida al aula; tirar objetos al suelo etc..

El material de trabajo indicado por el profesor es obligatorio en clase, la no tenencia del mismo dará lugar a una calificación negativa en contenidos actitudinales. Por cada amonestación recogida en el cuaderno de aula sobre alguno de los ítems anteriores se descontará 0,2 puntos.

Los porcentajes referidos a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se aplicarán con el requisito de que como mínimo el alumno deberá superarlos con una nota de “5”.

Los criterios de calificación para los alumnos pendientes serán: conceptos 60%. Actividades 40%. Con antelación al examen extraordinario que convoque el Departamento, al alumnado se le hará entrega de una batería de actividades para resolver y que deberá entregar al profesor que imparta clase al grupo para su corrección y valoración. La misma debe ser resuelto de puño y letra.

El alumno pendiente que no supere o realice las actividades propuestas en su informe individualizado, tendrá que superar los contenidos del módulo en su totalidad.

Al tener que calificar al final del trimestre con números enteros solo se redondeará al alza cuando los decimales sean superiores al 0,75.

En el caso de que existan alumnos trabajadores se solicitará a los mismos la documentación necesaria que ponga de manifiesto tal situación, y el horario laboral del alumno.

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando sus faltas de asistencia superen el 15% del número de horas que tiene asignado el módulo.

Para los que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, o hayan sido “cazados” copiando, la evaluación consistirá en un examen de todo el módulo, que supondrá el 100% de la calificación del mismo.

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, o hayan sido “cazados” copiando, la evaluación consistirá en un examen de todo el módulo, que supondrá el 100% de la calificación del mismo.

1. A este examen también podrán presentarse aquellos alumnos que, sin haber perdido la evaluación continua, no la han superado a lo largo del curso.

2. El departamento reunido en sesión ordinaria el día 7 de mayo , aclara que la

evaluación los CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA de los alumnos que han perdido la evaluación continua, tendrán que cumplir como requisito para realizar ese control, la presentación


correcta en forma y contenidos de una serie de actividades iguales o similares a las realizadas durante todo el curso escolar. Este acuerdo es aplicable a todos los módulos del departamento.

f) ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA

El planteamiento metodológico en relación con la FPE debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y el trabajo en equipo.

La metodología a través de la cual se organizarán y seleccionarán las tareas y actividades de aula hará necesario tener en cuenta una serie de principios de intervención educativa:

• Partir del nivel de desarrollo del alumnado, para que tome conciencia de los conocimientos que tiene, que los ordene, exprese y comunique.• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Para ello debemos cumplir los siguientes requisitos:

o Los contenidos a transmitir han de ser lógicos y estar organizados coherentemente con la lógica interna del módulo. Hemos de presentar los contenidos de manera clara y con un léxico adecuado al nivel del alumnado, pudiendo plantear la interrelación entre distintos contenidos del mismo módulo y entre contenidos de distintos módulos.

o Hemos de partir de los conocimientos previos del alumnado.o Hemos de motivar al alumnado hacia las tareas que va a emprender, y

esto lo podemos conseguir presentando de una forma atractiva los contenidos y apoyando los logros conseguidos entre otros.

Las estrategias didácticas a utilizar serán las expositivas y de indagación, para que el alumnado se encuentre en situaciones de acción-reflexión, al tiempo que le permitirán llegar a la resolución de problemas planteados. Para ello, la dinámica habitual de trabajo seguirá la siguiente secuencia:

1. Desarrollo teórico de los contenidos. El profesor introducirá y desarrollará los contenidos, buscando la participación del alumnado con preguntas, realizando exposiciones orales, apoyándose en esquemas resumen y tratando de contextualizar los contenidos en la vida real. En esta fase se utilizará la pizarra y el libro de texto y, cuando sea preciso, se complementarán los contenidos con fotocopias y/o apuntes o medios audiovisuales.

2. Desarrollo práctico de los contenidos. El profesor/a podrá realizar inicialmente un caso práctico típico, explicando la solución o desarrollo del mismo. Posteriormente, los alumnos irán resolviendo supuestos o cuestiones prácticas similares. Durante esta fase, el profesor/a ofrecerá asesoramiento y ayuda individualizada al alumno


para superar las dudas o problemas encontrados. Se llevará a cabo la corrección de los supuestos planteados en la pizarra, bien por el profesor/a o por alguno de los alumnos, a fin de que el grupo pueda corregir los errores o plantear dudas. En esta fase se utilizará el libro de texto, apuntes, calculadora cuando sea necesario por la naturaleza de la prueba, ordenador y conexión a internet.

3. Evaluación de los contenidos teóricos. La adquisición de los contenidos teóricos se medirán a través de una prueba clásica tipo “examen” que será facilitada y recogida por el profesor/a al final del tiempo estipulado. Durante esta fase, el único material utilizado será el propio examen y los folios facilitados por el profesor.

4. Evaluación de los contenidos prácticos. La adquisición de los contenidos prácticos se medirán a través de la inclusión en la prueba escrita o examen trimestral de algún/os supuesto/s prácticos similares a los realizados anteriormente en el aula, así como a través de la valoración de las anotaciones en el cuaderno de aula del profesor, si hubiere lugar a ello, del trabajo realizado por el alumnado en las prácticas en clase.

Eventualmente, el profesor podrá encargar trabajos individuales o grupales sobre un tema concreto, para completar la evaluación y calificación del alumno.

g) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tal y como establece la normativa, la metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada; por tanto en todas las actividades programadas se tendrá en cuenta a aquellos alumnos/as que presenten dificultades.

Así pues posibilitaremos todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización de un alumno/a a otro.

En la medida en que se notifiquen al departamento las características de alumnado que necesiten medidas de atención a la diversidad, se tomará las medidas oportunas, que irán desde la adaptación de los espacios físicos y los materiales y recursos didácticos, hasta posibles modificaciones de los contenidos y criterios de evaluación.

En cuanto a las actividades de enseñanza aprendizaje se diseñarán actividades con diferentes grados de dificultad o propondrá diferentes actividades para trabajar un mismo contenido.

h) EDUCACION EN VALORES


De manera transversal, a lo largo de todo el curso, los docentes se ocuparán de garantizar que las clases se desarrollen respetando los siguientes valores y principios:

1. La democracia y el respeto a la legalidad como principio absoluto.2. El uso del diálogo como forma de resolución de conflictos y renuncia manifiesta

a cualquier tipo de violencia, sea verbal, psicológica o física. 3. El respecto a toda la comunidad educativa, desde los propios compañeros, el

profesorado o el equipo directivo, así como al resto del personal del IES.4. El respeto y la tolerancia a otras culturas, países, religiones, razas, etc.5. La utilización no sexista del lenguaje.6. Condena incondicional de cualquier forma de violencia de género.7. Eliminación progresiva de los tópicos sobre género y profesiones (por ejemplo,

que los electricistas son hombres y las enfermeras son mujeres).8. Rechazo de prácticas sociales y medioambientales no saludables dentro y fuera

del ámbito laboral y el consecuente respeto en la mejora y conservación del medio ambiente.

i) CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos/as que no hayan superado con calificación positiva una evaluación trimestral, si lo que ha suspendido es la parte de actitud, podrá recuperarla a lo largo de la siguiente evaluación trimestral, mejorando su comportamiento, asistencia y participación. Si el suspenso en actitud se produce en la tercera evaluación, deberá enfrentarse al programa de recuperación establecido para el módulo.

Si lo que el alumno no ha superado es la parte de conocimientos en una evaluación trimestral, tendrá derecho a un examen de recuperación de conocimientos por cada evaluación trimestral suspendida. Las recuperaciones serán calificadas con una nota de “5”

Los alumnos que no superen las correspondientes recuperaciones serán evaluados negativamente y se incorporarán al programa de recuperación del módulo establecido en la presente programación.

Los mínimos exigibles, que marcan el límite a alcanzar para poder ser evaluado positivamente en el módulo, son los siguientes:

1. Distinguir los aspectos básicos de las normas de derecho laboral.2. Conocer los tipos y características de los contratos de trabajo.3. Conocer las normas básicas sobre jornadas de trabajo, descansos, permisos y

vacaciones.4. Interpretar una nómina.


5. Conocer las causas de despido y sus procedimientos de reclamación así como las correspondientes indemnizaciones.

6. Conocer las causas que pueden suponer la modificación o la suspensión del contrato de trabajo.

7. Conocer cuál es la representación de los trabajadores y los fundamentos de la huelga.

8. Distinguir los distintos regímenes de la Seguridad Social y el desempleo.9. Entender los conceptos de salud, prevención de riesgos y protección frente a los

mismos.10. Conocer las obligaciones del trabajador en materia de prevención de riesgos

laborales.11. Conocer las modalidades de los servicios de prevención.12. Conocer las distintas fuentes de información para obtener empleo.13. Saber realizar un Currículum Vitae y cartas de presentación.14. Conocer las técnicas y preguntas típicas en una entrevista de trabajo.

j) RECURSOS

No se establece ningún libro para uso obligatorio del alumnado, al utilizar apuntes previamente elaborados por el profesor o profesora y que se pondrán a disposición del alumno en fotocopiadora o en la plataforma moodle.

Pizarra Supuestos prácticos. Fotocopias. Recortes de prensa. Modelos de documentos. Ordenador con acceso a internet. Retroproyector. Constitución Legislación Social Básica. Apuntes elaborados por el profesor/a. Prensa. Información de diferentes organismos públicos (Seguridad Social, Agencia

Tributaria, Cámara de Comercio, Ayuntamientos…) Manual primeros auxilios Cruz Roja. Convenios colectivos.

Resulta de especial relevancia que las aulas-taller cuenten con ordenadores para el alumnado con conexión a internet, dada la continua necesidad de acudir a normativa legal (laboral, de prevención de riesgos, INEM, etc.) que se hace imprescindible manejar para un mediano desarrollo de los contenidos del módulo.


k) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares realizadas por el departamento son obligatorias y por tanto son evaluables.

Se trabajará la expresión oral de los alumnos mediante la presentación de exposiciones y se aprovechará el bloque de seguridad e higiene para tratar la importancia de la alimentación en la salud.

Para este curso, y como actividad extraescolar, se prevé solicitar una Charla o taller sobre Primeros Auxilios cuyos objetivos serán el dar a conocer a los alumnos los protocolos de actuación en caso de emergencias en el centro de trabajo o en la vida diaria.

De resto, se irán programando a lo largo del curso según las posibilidades que vayan surgiendo.

l) PROYECTOS DE MEJORA DEL CENTRO

m) REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

NORMATIVA DE REFERENCIA.

-DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias BOC n.º 143 de 22 de julio de 2010-Resolución de la Ilma. Sra. Viceconsejera de Educación y Universidades por la que se dictan instrucciones para la elaboración del proyecto de gestión en los centros públicos de Educación Secundaria, centros de Enseñanza de Régimen Especial y centros de Educación de Personas Adultas de Canarias para el curso 2011/2012BOC n.º 125 de 28 de junio de 2010.-ORDEN de 18 de junio de 2010, por la que se regula la impartición de determinadas áreas o materias en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.-Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias. -Orden de 7 de julio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias. -Orden de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos de los programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008. -Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. De especial interés el artículo 15 "Programas de cualificación profesional inicial" (PCPI).Evaluación:- ORDEN de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias - CORRECCIÓN de errores de la Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias


- ORDEN de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias- TEXTO REFUNDIDO DE LA ORDEN de 20 de octubre de 2000 y la ORDEN de 3 de diciembre de 2003, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.


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