x. adaptaciones de los aprendizajes programados …

X. ADAPTACIONES DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA A DISTANCIA POR GRADOS,

CICLOS Y NIVELES.

PRIMER GRADO

Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.

ÁREA GRADO NO DE

HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA

RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMUNICACIÓN 1° 4

- Adecúa sus trazos y grafismos recurriendo a su

experiencia para escribir.

- Escribe en su nivel alfabético un cartel.

- Desarrollo de ejercicios de motricidad fina.

- Aplicación de técnica del puntillismo, delineado,

dáctilo pintura.

- Observación de video: El erizo”

- Responden a preguntas de nivel literal.

- Representación gráfica.

- Elaboración de un cartel

PERSONAL SOCIAL 1° 4

Delibera sobre las necesidades especiales, para

proponer y participar en actividades colectivas

orientadas al bienestar de todos, a partir de la

identificación de necesidades.

- Observación de video sobre la inclusión.

- Diálogo con sus padres.

- Mediante un dibujo representan una acción que

demuestre respeto y aceptación a todos sus

compañeros.

- Elaboración de un cartel

MATEMÁTICA 1° 4

Reconoce la posición de un elemento respecto a un referente diferente a sí mismo, usando los términos dentro y fuera en sus experiencias y en material gráfico.

Utiliza estrategias para reconocer la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de” y “debajo de”.

Hojas de aplicación, con diversas actividades para que

utilicen técnicas grafomotrices para afianzar su

motricidad fina y a la vez desarrollar las nociones

espaciales.

- El seguimiento de los estudiantes es verificando

si han ingresado al aula virtual, si en caso no lo

hizo se le envía un correo vía siete o en otro caso

se les llamará por teléfono a los padres de los

estudiantes que no ingresaron.

INGLÉS 1 2

Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés sobre la familia Star, colores y números en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido como “Self Introduction”; apoyándose en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor para responder ejercicios y exámenes de audio.

Nuestros alumnos están iniciando el nivel primario por lo

cual es muy importante la motivación y estimulación,

para ello se ha utilizado videos, audios, juegos en línea, el

desarrollo del libro en línea, fichas de trabajo, etc.

- Al inicio se les motiva para conocer a los

personajes de la familia Star (personajes de su

libro Kid´s Box) con un video.

- Posteriormente se agregó una imagen con la letra

de la canción y los personajes (como referencia

pues ellos son más audiovisuales)

- Se adjuntó la pag. 5 de su Pupil´s Book y se les

grabó un audio con mi voz dándole las

indicaciones y el audio del libro para que

aprendieran la canción de los números.

- Luego resolvieron la pag.4 de se AB. adjuntando

el link del libro virtual para que lo desarrollen en

línea y lo puedan corregir por ellos mismos. Se les

dejó las indicaciones haciendo uso de imágenes.

- Se les brindo un link para resolver un ejercicio

dinámico sobre los números en inglés.

En el último punto se adjuntó su ficha de trabajo para

resolver sobre números en inglés.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 1 4 horas

Identifica los pasos del método científico de

manera secuencial.

Elabora los pasos que se siguió en las dos experiencias que

se trabajó en el aula sobre el “agua”

- El seguimiento de los estudiantes es verificando

si han ingresado al aula virtual, si en caso no lo

hizo se le envía un correo vía sieweb o en otro

caso se les llamará por teléfono a los padres de

los estudiantes que no ingresaron.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 1 2

Practica el silencio y la oración como medios para

comunicarse con Dios.

Sesión 1: Mis oraciones básicas

Ya esta sesión lo habíamos visto antes que

suspendieran las clases.

Observación de videos.

Practicar en casa como hacer la señal de la cruz de

manera correcta.

Practicar en casa con los papas las oraciones.

Cuestionario para resolver con ayuda de los

PPFF.

TUTORIA 1 2 Coronavirus:

Prevención.

Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su

prevención.

Reflexionar en familia sobre esta pandemia.

Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 1° 4

- Adecúa sus trazos y grafismos recurriendo a su


- Escribe en su nivel alfabético normas de

convivencia.

- Desarrollo de ejercicios de motricidad fina.

- Aplicación de técnica del puntillismo, delineado,

dáctilo pintura.

- Observación de video.


- Representación gráfica y escritura de una norma

de convivencia en casa.

PERSONAL SOCIAL 1° 4

- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de

convivencia del aula y los cumple.

- Observación de video.

- Responden a preguntas literales y criteriales.


- Representación gráfica.

Escritura de una norma de convivencia en casa.

MATEMÁTICA 1 4

Describe la ubicación de objetos y personas con

relación a sí mismo, usando las expresiones “arriba”,

“abajo”, “delante de” y “detrás de”.

Describe la comparación de números usando la expresión “más que” y “menos que” con apoyo del material concreto y gráfico.

Hojas de aplicación, con diversas actividades para que

utilicen técnicas grafomotrices para afianzar su

motricidad fina y a la vez desarrollar las nociones

espaciales y cuantificadores

El seguimiento de los estudiantes es verificando si han

ingresado al aula virtual, si en caso no lo hizo se le envía

un correo vía sieweb o en otro caso se les llamará por

teléfono a los padres de los estudiantes que no

ingresaron.

INGLÉS 1 4

Recupera información explícita en los textos orales

que escucha en inglés sobre la familia Star, colores y

números en situaciones comunicativas específicas,

con vocabulario conocido como “Self Introduction”;

apoyándose en lenguaje audiovisual, gestos y

expresiones corporales del emisor para responder

ejercicios y exámenes de audio.

Nuestros alumnos están iniciando el nivel primario por lo

cual es muy importante la motivación y estimulación,

para ello se ha utilizado videos, audios, juegos en línea, el

desarrollo del libro en línea, fichas de trabajo, etc.

- Al inicio se les motiva para conocer a los

personajes de la familia Star (personajes de su

libro Kid´s Box) con un video.

- Posteriormente se agregó una imagen con la letra

de la canción y los personajes (como referencia

pues ellos son más audiovisuales)

- Se adjuntó la pag. 5 de su Pupil´s Book y se les

grabó un audio con mi voz dándole las

indicaciones y el audio del libro para que

aprendieran la canción de los números.

- Luego resolvieron la pag.4 de se AB. adjuntando

el link del libro virtual para que lo desarrollen en

línea y lo puedan corregir por ellos mismos. Se les

dejó las indicaciones haciendo uso de imágenes.

- Se les brindo un link para resolver un ejercicio

dinámico sobre los números en inglés.

En el último punto se adjuntó su ficha de trabajo para

resolver sobre números en inglés.

CIENCIA Y


Identifica los pasos del método científico de

manera secuencial.

PPTT con los materiales y la secuencia del método

científico.

Reproduce y explica la experiencia realizada en clase con

sus padres.

El seguimiento de los estudiantes es verificando si han

ingresado al aula virtual, si en caso no lo hizo se le envía

un correo vía sieweb o en otro caso se les llamará por

teléfono a los padres de los estudiantes que no

ingresaron.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 1 2

Comprende los principales hechos de la Historia de la

Salvación y los relaciona con su familia y su institución

educativ

La Biblia

Observan un video sobre el tema.

Responden a preguntas reflexivas.

Actividades:

Leer en casa cualquier historia bíblica con sus papas.

Dibujar en su cuaderno la historia.

TUTORÍA 1 2 ¿Qué puedo hacer en casa? Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.

Vídeo sobre la explicación del tema hecho por la

docente.

Reflexionar en familia sobre el tema.

Ficha de trabajo.

Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.

ÁREA GRADO No DE

HORAS Aprendizajes programados

Descripción de las estrategias a utilizar para la

recuperación de los aprendizajes

COMUNICACIÓN 1° 4

Sesión n°1 asincrónica:

Mis amigas las vocales

Recupera información explícita en textos orales

que escucha y que presenta vocabulario de

uso frecuente.

Adecúa el texto a la situación comunicativa y

escribe su nombre, recurriendo a su


- Se plantea la situación significativa a través de la

observación de un video de mi autoría con

canción de las vocales.

- Se recogen los saberes previos, mediante

preguntas sobre el contenido del video

presentado, graban sus respuestas.

- Responde a preguntas sobre el contenido del

video presentado, luego, observa imágenes,

responde sobre ellas y graba sus respuestas.

- Presentación de PPT con audio grabado por la

docente con la información sobre las vocales.

- Presentación de una foto presentada en el

recurso TAREA con ejemplo a trabajar sobre las

vocales.

- Representan gráficamente la comprensión de la

información, dibujan objetos cuyo sonido inicial

sea con cada una de las vocales y lo archivan en

su folder de Tutoría.

- Observación de imágenes en Paint, relacionan

las vocales con sonido inicial, encierran las

vocales, leen y completan las palabras con las

vocales.

- Descargan los Paint y lo suben con sus

respuestas respectivas al recurso TAREA.

- Observa imágenes en Paint, relaciona las

vocales con sonido inicial, encierra las vocales,

lee y completa las palabras con troquelados de

las vocales.

Sesión n°2 sincrónica:

Mis amigas las vocales

Recupera información explícita en textos

orales que escucha y que presenta

vocabulario de uso frecuente.

Adecúa el texto a la situación comunicativa

y escribe su nombre, recurriendo a su


- Se realizó mediante videoconferencia a través de

Zoom.

- Se estableció las normas de convivencia para las

clases sincrónicas.

- Dialogaron sobre las actividades que más les

agradó y en las que tuvieron dificultades.

- Responden a diversas preguntas sobre la

canción de las vocales.

- Observan su alrededor, mencionan palabras con

sonido inicial o final según las vocales indicadas.

- Observan las imágenes impresas por la docente

y lee las vocales que corresponde.

- Mencionan nombres de sus compañeros que

empiezan con las vocales indicadas.

PERSONAL

SOCIAL 1° 4


¿Quién soy?

Expresa de diversas maneras su nombre

y apellido y lo diferencia de los demás.

Expresa de diversas maneras su nombre

y lo diferencia de los demás.

- Presentación de un video de mi autoría, narrando

el cuento: El niño sin nombre.

- Se les platea preguntas sobre el contenido del

cuento recogiendo saberes previos, generando el

conflicto cognitivo y compartirá mediante un

diálogo con sus padres.

- Presentación de PPT con audio de la docente

brindando la información sobre la importancia y

el derecho de tener todos unos nombres propios.

- Responden a preguntas literales y criteriales

sobre la información brindada, las que se

compartirán en la sesión sincronizada.

- Elaboran un cartel con su nombre y lo decora, lo

presentará en el recurso TAREA.

- Escriben sus nombres y apellidos completos y

luego escribe las vocales de su nombre, toman

foto y suben su archivo empleando el recurso

TAREA.

- Delinea sólo su nombre y luego ubica los

troquelados de las vocales de su nombre, toma

foto y sube su archivo empleando el recurso

TAREA.


¿Quién soy?

Expresa de diversas maneras su nombre y

apellido y lo diferencia de los demás.

- Se realizó mediante videoconferencia a través de

Zoom.

- Se estableció las normas de convivencia para las

clases sincrónicas.

- Dialoga sobre el significado de su nombre, si

tiene un significado especial.

- Tomando como referencia el video de la autoría

de la docente dialogan sobre la importancia de

tener un nombre propio.

MATEMÁTICA

4


CUANTIFICADORES

Expresa los criterios usados al agrupar

objetos empleando las expresiones muchos,

pocos y ninguno.

- Observa un video tutorial de YouTube para

explicar el tema.

- Observa un PPT hecho por la docente donde da

ejemplos demostrativos de cuantificadores.

- Transfiere su aprendizaje agrupando objetos

concretos y utiliza los términos de cuantificadores

(mucho – poco – ninguno) y se evidencia su

trabajo con una foto enviada por parte del

estudiante al recurso TAREA

1°

- Dibuja en una hoja ejemplos de cuantificadores y

se evidencia su trabajo con una foto enviada por

parte del estudiante al recurso TAREA.


CUANTIFICADORES

Expresa los criterios usados al agrupar

objetos empleando las expresiones todos,

algunos y ninguno, tantos como, más que,

menos que.

- Recordamos las normas de la video llamada.

- Se utilizó video conferencia con el programa

ZOOM

- Utilizando un PPT creado por la profesora se

repasa el tema nuevamente con los estudiantes

con preguntas que deben ser respondidas por el

chat.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

1°

4


PARTES DEL CUERPO

Describe, en base a sus observaciones y

experiencias, las partes principales de su

cuerpo.

- Observa la situación problemática a través de un

video con audio creado por la profesora.

- Se recoge saberes previos con preguntas que

deben ser respondidas a través de un video de los

estudiantes con sus respectivas respuestas.

- Video tutorial, creado por la profesora para

explicar el tema de partes del cuerpo en recurso

ETIQUETA.

- Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT

en recurso TAREA donde encontrarán

actividades del tema.


PARTES DEL CUERPO

Describe, en base a sus observaciones y

experiencias, las partes principales de su

cuerpo.

- Recordamos las normas de la video llamada.


ZOOM

- La retroalimentación se hace por medio de una

videoconferencia atendiendo a las preguntas que

tienen los estudiantes sobre el tema.

- Utilizando el video tutorial y el PPT creado por la

profesora se repasa el tema nuevamente con los

estudiantes con preguntas que deben ser

respondidas por el chat.

INGLÉS 1° 4

Sesión n°1 asincróniCA

Sesión 1:

“WELCOME TO MY SCHOOL”

Deduce información sobre útiles escolares y

materiales del salón de clase y señala las

características, así como el significado de

palabras y cantidades en textos orales de

estructura simple en inglés. Emplea gestos y

movimientos para enfatizar las cantidades

usando pronunciación clara; se apoya en

material del aula.

Reconoce algunos materiales de su salón

de clase al escuchar cuando son

mencionados. Se apoya en pictogramas

para comprender las indicaciones dadas.

- Se subió un video sobre los útiles escolares que

los niños usan en su salón como warm up.

https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo

- Posteriormente los niños observan un video con

la explicación del tema producido por su

profesora enfatizando la pronunciación.

- Se adjunto un sencillo cuestionario en línea a

manera de juego en recurso “URL” para reforzar

sus conocimientos sobre sus útiles escolares.

- Para el desarrollo de un ejercicio de “listening”

(comprensión auditiva) se grabó el audio del

mismo libro, y se subió al aula virtual por medio

del recurso “Etiqueta” adjuntando la imagen de la

página a trabajar.

- Se adjuntó una actividad en línea a manera de

juego para fortalecer lo aprendido hasta este

punto, por medio del recurso “URL”

https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/school/

objects-1.htm

- Se creo para ellos un cuestionario con audio e

imágenes para que también reforzaran sus

conocimientos sobre los colores y pronunciación.


“WELCOME TO MY SCHOOL”

DESEMPEÑO PRECISADO:

Deduce información sobre útiles escolares y materiales del salón de clase y señala las

- Se dividió la clase en dos grupos:

- 1er Horario 1”A” y segundo horario 1”B”.

- Su participación fue muy positiva ya que se

ubicaron muy bien al presentarles imágenes,

colores materiales, que es de lo que se trato de

los temas anteriores y pude observar sus logros

a traves de su participación y sobre todo

motivación porque era algo que sabían.

- El programa que se uso fue jitsi.

https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo

https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/school/objects-1.htm

https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/school/objects-1.htm

características, así como el significado de palabras y cantidades en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar las cantidades usando pronunciación clara; se apoya en material del aula.

Reconoce algunos materiales de su salón de clase al escuchar cuando son mencionados. Se apoya en pictogramas para comprender las indicaciones dadas.

- Ellos intervenían haciendo clic en la manito que

está en la parte inferior izquierda de la pantalla.

- Al concluir la clase sincrónica les propuse

enviarme un video donde ellos pudieran mostrar

su conocimiento elaborando una oración con

todo lo aprendido y lo hicieron muy bien.

RELIGIÓN 1° 2

Sesión 3: Mi escuela y Jesús.

Reconoce lo bueno y lo malo de sus

acciones, y asume actitudes de cambio para

imitar a Jesús y ser un buen compañero.

- Observa un vídeo que ayuda a entender las

situaciones que se van dando en una escuela.

- Responde a preguntas reflexivas acerca de lo

observado.

- Dialoga con sus padres sobre unas preguntas

dadas por el docente acerca del tema sobre el

video observado.

- Dibuja en su cuaderno cómo se comporta con

sus amigos.

TUTORÍA

(sólo para tutores) 1° 1

Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?

Afiches. Como Vivir Semana Santa

- Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia.

- Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb

- Videos reflexivos - Afiches de actividades por semana Santa.

Semana del 6 al 10 de marzo de 2020

ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 1° 4


Las vocales

● Identifica información explícita, sobre las

vocales, que es claramente distinguible de otra

porque la relaciona con palabras conocidas o

porque conoce el contenido del texto.

● Escribe en nivel alfabético sus nombres y

apellidos completos, recurriendo a su


● Escribe en nivel alfabético su nombre

recurriendo a su experiencia para escribir.

- Presentación de video de youtube: “El tesoro de las

vocales”.

- Presentación de una foto con ejemplo para recoger

información sobre la comprensión del contenido del

cuento presentado: Dibujan y escriben las vocales

de cada palabra, toman foto y suben su archivo

empleando el recurso TAREA.

- Dibuja y pega los troquelados de las vocales, toma

foto y sube su archivo empleando el recurso

TAREA.

- Presentación de video de mi autoría brindando la

información sobre la actividad a realizarse:

Identificando las vocales en mi nombre completo.

- Construyen su aprendizaje a través de la

elaboración de un cartel con su foto, escriben

nombres y apellidos completos y colorea

reconociendo las vocales, toman foto y suben su

archivo al recurso TAREA y luego lo archivan en su

folder de Tutoría.

- Construye su aprendizaje a través de la

elaboración de un cartel con su foto, con ayuda de

mamá escribe su nombre y colorea reconociendo

las vocales, toma foto y sube su archivo al recurso

TAREA y lo archiva en el folder de Tutoría.

- Escriben en una hoja sus nombres y apellidos

completos y lo archiva en su folder de Tutoría.

Se les brindará una página de juegos online para

que refuercen el tema de las vocales

Sesión n°2 sincrónica: Las vocales

SEMANA SANTA

PERSONAL

SOCIAL 1° 2


¿Quién soy?





- Presentación de una canción en vídeo de youtube:

“Todo tiene un nombre”

- Responden a preguntas para recoger saberes

previos, se compartirá en la sesión sincronizada.

- Presentación de PPT con voz de la docente

explicando la actividad a realizarse.

- Construyen su aprendizaje elaborando una

rompecabeza con su nombre y apellido completo,

juega y arma.

- Construye su aprendizaje elaborando una

rompecabeza con su nombre, juega y arma.

Toma foto al producto de esta sesión y lo subirán al

recurso TAREA.


¿Quién soy?

SEMANA SANTA

MATEMÁTICA 1° 4


NOCIONES ESPACIALES

Expresa posiciones de objetos o personas

tomando como punto de referencia su propia

posición; hace uso de las expresiones arriba

Observa la situación problemática a través de un

video con audio creado por la profesora.

Se recoge saberes previos con preguntas que deben

ser respondidas a través de un video de los

estudiantes con sus respectivas respuestas.

Video tutorial de YouTube para explicar el tema de

Nociones Espaciales

Se facilita un esquema elaborado por la profesora

para profundizar el tema de Nociones Espaciales

– abajo – encima – debajo, a la derecha - a la

izquierda.

Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT en

recurso TAREA donde encontrarán ejercicios del

tema.

Se facilita una sección en recurso URL para que los

estudiantes puedan acceder a juegos en línea

relacionados al tema.


SEMANA SANTA SEMANA SANTA

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

1°

4


EL MICROSCOPIO

Conoce la función y la importancia del

microscopio.

Observa la situación problemática a través de un

video tutorial de Youtube.

Se recoge saberes previos con preguntas que deben

ser compartidas con sus padres.

- Observan dos videos uno con audio hecho por la

docente y otro de Youtube, donde explican la

función e importancia del microscopio.

- Se facilita una sección en recurso TAREA para

que los estudiantes puedan subir su dibujo sobre

la función del microscopio a modo de

transferencia de aprendizaje.

Sesión n°2 sincrónica: EL MICROSCOPIO

SEMANA SANTA

SEMANA SANTA

RELIGIÓN 1° 2

Sesión 1:

Semana Santa

Identifica que Dios manifiesta su amor en los

tiempos litúrgicos de la Semana Santa y lo

relaciona con todo lo que va aprendiendo.

- Observa un video acerca del tema a tratar.

- Se coloca imágenes con pequeños conceptos

que ayuden a profundizar el tema.

- Con ayuda de los PPFF leen las preguntas y los

niños van respondiendo.

- Escuchan un audio acerca de la Semana Santa.

- Dibujan acciones que van hacer esta Semana

Santa con su familia.

1° 4


“WHO'S THAT?”

Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos

el tema del texto que escucha sobre la

información personal de los personajes del

libro, a partir del lenguaje audiovisual,

gestos y expresiones corporales del emisor.

Menciona el nombre del personaje del libro

al preguntarle ¿Quién es?

- Se inicia la sesión utilizando un video en línea

como “warm up” sobre la pregunta “Who´s this?”

que quiere decir ¿Quién es él o ella? atreves de

una canción, por medio del recurso “Etiqueta”

https://www.youtube.com/watch?v=pngsFg36ydk

- Posteriormente, se sube un video producido por

su profesora con la explicación del tema, donde

escuchan mi voz y como ejemplo se utilizan a los

mismos personajes de su libro Kid’s box.

- Luego se adjuntó nuevamente un audio y la

imagen de la página del libro en donde el alumno

escucha hablar a los personajes para

posteriormente señalarlos por medio del recurso

“Etiqueta”. Para corroborar la comprensión de

este ejercicio se creó un cuestionario en donde

se subió el mismo audio y colocaron el número

de orden al lado de cada personaje según la

secuencia en que eran mencionados.

- Posteriormente se adjuntó otro cuestionario a

manera de juego en donde responden preguntas

sobre colores.

- Luego trabajaron en su Activity Book.

- Escuchar un audio y colocar al lado de los

personajes sus edades. Para esto también se

volvió a subir el audio y la imagen sobre la cual

tenían que trabajar por medio del recurso

“Etiqueta”.

Sesión n°2 sincrónica: SEMANA SANTA

TUTORÍA


Semana Santa Semana Santa

https://www.youtube.com/watch?v=pngsFg36ydk

SEGUNDO GRADO


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 2° 4

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por

ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el

punto seguido, aparte y final) que contribuyen a dar

sentido a su texto.

En esta sesión conoceremos como escribir correctamente palabras y oraciones que inician o tienen en el medio y al final las sílabas trabadas: bla, ble, bli, blo y blu.

*Observa el ppt para reforzar y practicar las palabras y oraciones con "bl"

*Asimismo leeremos un pequeño texto que nos permitirá comprender lo que leemos a través de un pequeño cuestionario y conoceremos otras palabras con estas sílabas trabadas.

*El vídeo nos ayudara a incrementar nuestro vocabulario específicamente en la pronunciación.

*Al final debes descargar la ficha, leerla y responder las preguntas del texto.

-

PERSONAL SOCIAL 2 4

Expresa sus características físicas, habilidades y

gustos, y explica las razones de aquello que le agrada

de sí mismo.

En esta sesión reforzaremos nuestros datos personales. Asimismo, identificaremos nuestros gustos, preferencias y

habilidades, así como también nuestras características físicas.

*Observaremos un vídeo para motivar nuestra sesión. Compartiremos esta información con los miembros de toda nuestra familia.

*Leeremos el ppt para fortalecer lo aprendido.

*Completaremos un pequeño cuestionario con preguntas claves para demostrar lo aprendido.

MATEMÁTICA 2do 7

Números hasta el 99:

Lectura y escritura.

Tablero de valor posicional.

Descomposición de números.

Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.

Vídeo de la explicación sobre lectura escritura de los

números, tablero posicional y descomposición de los

números hasta el 99 hecho por la docente.

1 ficha informativa.

1 ficha de trabajo para desarrollar durante la semana.

Se agregó como herramienta virtual un cuestionario de

20 preguntas (tipo censal) sobre los temas.

- La docente esa en contacto por medio del siaweb

con los padres de familia para aclarar las dudas

sobre el tema.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 2do 4

Los alimentos:

Alimentación saludable.

La dieta alimenticia


3 vídeos sobre la explicación de los temas (los

alimentos, alimentación saludable y dieta alimenticia)

hecho por la docente.

1 ficha informativa y de trabajo sobre el tema.


5 preguntas (tipo censal).

- La docente esa en contacto por medio de

mensajes (siaweb) con los padres de familia para

aclarar las dudas.

INGLÉS

2°

6

Recupera información explícita en los textos

orales que escucha en inglés, en situaciones

comunicativas específicas sobre los

personajes de Kids box, con vocabulario de

saludos; para ello, se apoya en lenguaje

audiovisual, gestos y expresiones corporales

del emisor.

En esta semana se profundizó la información vista en

clases con un repaso de saludos (formales e informales),

útiles de clase y oraciones como el Padre nuestro y Ave

María en inglés.

Trabajamos el libro donde revisamos el uso del verbo “to

be” y respondimos preguntas encabezadas con el

pronombre interrogativo “who”.

Ejemplos: 1. Who is ..? 2. Who are…? Información a modo

de video tutorial en el aula virtual.

Finalizamos la sesión haciendo una presentación

personal en el cuaderno utilizando las pautas dadas en

el aula virtual e información que se aprendió en el aula

donde dieron información personal de forma oral y

escrita a través de sus personal covers (carátulas)

TUTORIA 2do 2 Coronavirus:

Prevención.


prevención.


- Ficha de trabajo.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 2 2

Explica los principales hechos del año litúrgico y los

relaciona con su entorno.

Sesión 1: El año litúrgico

Ya esta sesión lo habíamos visto antes que suspendieran

las clases. Las actividades son para reforzar lo trabajado.

Observación de un video.

Actividad en el aula virtual, cuestionario.

Dibujar en su cuaderno el tiempo litúrgico que más le

guste.

Mensajería con mis estudiantes por el aula virtual.


Prevención.


prevención.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO

NO DE




COMUNICACIÓN 2 4

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por

ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el

punto seguido, aparte y final) que contribuyen a dar

sentido a su texto.

*En esta sesión conoceremos palabras cuya escritura es con: bra, bre, bri, bro y bru.

*Leeremos un percentil para ver cómo se escriben otras palabras con “br” y continuar mejorando nuestra ortografía.

*También observaremos imágenes y podremos ver como se escriben de forma correcta.

*El vídeo también fortalecerá la pronunciación y correcta escritura de palabras con "br"

*Lee el cuestionario y responde las preguntas, donde se indica que las respuestas se relacionan con la sílaba ”br”

PERSONAL SOCIAL 2 4

Participa en la elaboración de acuerdos y normas

que reflejen el buen trato entre compañeros, y los

cumple.

*En esta sesión observa unos videos e imágenes que se relacionan con el buen trato entre los compañeros de su aula y colegio. *Lee el ppt y responde las preguntas. *Elabora un afiche o cartel donde escribe una norma o acuerdo para trabajarla en el salón de clases. *Completaremos un pequeño cuestionario con preguntas claves para demostrar lo aprendido.

MATEMÁTICA 2do 7

Comparación y orden de los números naturales

hasta el 99


2 vídeos de la explicación del tema (comparación y

orden de los números hasta el 99) hecho por la

docente.

1 ficha informativa.

1 ficha de trabajo para desarrollar durante la semana.


20 preguntas (tipo censal) sobre comparación y orden

de los números.

La docente esa en contacto por medio del siaweb con los

padres de familia.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 2do 4

El microscopio:

Utilizo el microscopio para investigar sobre los

alimentos.

Vídeo informativo (youtube) sobre el microscopio.

1 vídeo sobre la explicación del tema hecho por la

docente.

1 ficha informativa y de trabajo sobre el microscopio.


5 preguntas (tipo censal).

La docente esa en contacto por medio de mensajes

(siaweb) con los padres de familia.

INGLÉS

2°

6

Recupera información explícita en los textos

orales que escucha en inglés, en situaciones

comunicativas específicas sobre los

personajes de Kids box, con vocabulario de

saludos; para ello, se apoya en lenguaje

audiovisual, gestos y expresiones corporales

del emisor.




María en inglés.

Trabajamos el libro donde revisamos el uso del verbo “to

be” y respondimos preguntas encabezadas con el

pronombre interrogativo “who”.

Ejemplos: 1. Who is ..? 2. Who are…? Información a modo

de video tutorial en el aula virtual.

Finalizamos la sesión haciendo una presentación

personal en el cuaderno utilizando las pautas dadas en

el aula virtual e información que se aprendió en el aula

donde dieron información personal de forma oral y

escrita a través de sus personal covers (carátulas)

TUTORÍA 2do 2 ¿Qué puedo hacer en casa?



docente.


Ficha de trabajo.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 2 2

Practica el silencio en sus oraciones diarias para

comunicarse con Dios.

Sesión 2: La oración, Jesús nos enseña a orar.


Explicación del tema en el aula virtual.

Actividad en el aula virtual.

Escribir el Padrenuestro en el aula virtual

Dibujar en su cuaderno la parte del Padrenuestro que más

le guste.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 2° 4


“Trabajamos con alegría con la sílaba

trabada cl”

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos

(por ejemplo, las sílabas trabadas,

mayúsculas y el punto seguido, aparte

- Video motivador de Youtube revisado por la

docente en recurso etiqueta Moodle.

- Responde preguntas propuestas relacionadas al

video motivador.

- Escribe esquema presentado en word de

palabras e imágenes relacionadas a la sílaba

trabada “cl” para copiar en el cuaderno.

- Recibe una ficha de aplicación para practicar

palabras e imágenes con “cl”

y final) que contribuyen a dar sentido a su

texto.

- Recibe una ficha de texto narrativo: cuento para

ver cuando se usa las mayúsculas y el punto

aparte.

- Cuestionario virtual de respuestas escritas cortas

para la extensión de la sesión.


“Trabajamos con alegría con la sílaba

trabada cl”





texto

- Se explica las normas para trabajar en orden en

la videoconferencia.

- Videoconferencia en zoom (docente)

- Se resuelven los ejercicios de las fichas de

aplicación que presenten dificultades.

- Se explica compartiendo pantalla.

- Corregimos con participación de ellos las dudas

que pueden presentar a través del chat.

PERSONAL

SOCIAL

2°

4


“Cuido y protejo mi cuerpo”

Explica las diferencias y similitudes entre las

niñas y los niños, señalando que todos

pueden realizar las mismas actividades

tanto en la institución educativa como en la

casa, y se relaciona de forma respetuosa

con sus compañeros.

- Video motivador de Youtube revisado por la

docente en recurso etiqueta Moodle para

comprender sobre el cuidado y protección

que debes tener con su propio cuerpo.

- En un archivo de Word escribe y dibuja acciones

para el cuidado y protección de su cuerpo.

- Se sube un PPT a la plataforma con sugerencias

y acciones para proteger su cuerpo.

Se desarrolla un cuestionario virtual con preguntas

de verdadero y/o falso para la extensión de la

sesión.


“Cuido y protejo mi cuerpo”


niñas y los niños, señalando que todos pueden

realizar las mismas actividades tanto en la

institución educativa como en la casa, y

se relaciona de forma respetuosa con sus

compañeros. .

- Se refuerza las normas para trabajar en orden

en la videoconferencia.


- Se comparte el trabajo realizado en el cuaderno.

- Se presenta el ppt de la sesión anterior para

despejar dudas.

Corregimos con participación de ellos las dudas que

pueden presentar en la videoconferencia.

MATEMÁTICA 2° 4

Sesión N°1 asincrónica:

“Las figuras geométricas y sus elementos”

Desempeños precisados:

Expresa con material concreto y dibujos su

comprensión sobre los elementos de las figuras

geométricas para reconocer las partes

esenciales (lados y vértices) de las formas

bidimensionales.

Establece relaciones entre las características

de los objetos del entorno para asociarlas y

representarlas con formas geométricas.

- Motivación: Vídeo tutorial recuperado de

YouTube.” Figuras geométricas y sus elementos”.

- Video explicativo con audio e imágenes sobre Las

figuras geométricas y sus elementos preparados

por la docente.

- Los estudiantes copiaron en su cuaderno

conceptos básicos del tema.

- Se aplicó una ficha de trabajo para reforzar el

tema donde los estudiantes identifican objetos

que hay en su hogar, lo asocian con las figuras

geométricas y lo dibujan.

- Retroalimentación: se utilizó la herramienta virtual

cuestionario con 6 preguntas donde los

estudiantes reconocen los elementos de las

figuras geométricas.

- Se aplicó una encuesta a los estudiantes de

metacognición,

La docente está en contacto con los padres de familia

por medio de mensajes (siaweb y aula virtual).


“Figuras geométricas”

- Se les hace un repaso y explicación a los

estudiantes del tema (Con ppt).

Se aclara las dudas de los estudiantes.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 2° 4


“Conocemos los materiales de laboratorio”

Se les hace un repaso y explicación a los

estudiantes del tema (se lee el ppt), se observan

casos, ejemplos, etc.

Se aclara las dudas de los estudiantes.

Sesión N°1 asincrónica: “Las figuras

geométricas y sus elementos”

Desempeños precisados:

Expresa con material concreto y dibujos su

comprensión sobre los elementos de las figuras

geométricas para reconocer las partes

esenciales (lados y vértices) de las formas

bidimensionales.

Establece relaciones entre las características

de los objetos del entorno para asociarlas y

representarlas con formas geométricas.

Motivación: Vídeo tutorial recuperado de

YouTube.” Figuras geométricas y sus

elementos”.

Video explicativo con audio e imágenes sobre

Las figuras geométricas y sus elementos

preparados por la docente.

Los estudiantes copiaron en su cuaderno

conceptos básicos del tema.

Se aplicó una ficha de trabajo para reforzar el

tema donde los estudiantes identifican objetos

que hay en su hogar, lo asocian con las figuras

geométricas y lo dibujan.

Retroalimentación: se utilizó la herramienta

virtual cuestionario con 6 preguntas donde los

estudiantes reconocen los elementos de las

figuras geométricas.

Se aplicó una encuesta a los estudiantes de

metacognición,

La docente está en contacto con los padres de

familia por medio de mensajes (siaweb y aula

virtual).

INGLÉS 2° 4

Sesión n° 1 asincrónica:

READING AND LISTENING TO A STORY

Desempeño:

- Los alumnos practicaron el uso de las

preposiciones de lugar como in, on y under a

través de un video de mi autoría y otro de

YouTube, ambos fueron cargados a la plataforma

Participa en situaciones comunicativas

cotidianas en las que alterna los roles de

hablante y oyente, para preguntar y

responder en inglés con vocabulario

conocido; recurre a normas de cortesía.

del aula virtual a través de la herramienta moodle.

Utilizando diferentes páginas web identifican qué

preposición es la correcta dependiendo de la

figura y luego revisaron la información del libro.

- Los alumnos deben reconocer los sonidos /ei/ y

/ae/ - Ellos deben distinguir el vocabulario relacionado

a animales y útiles escolares. Describen los

gráficos de la historia y responden las preguntas

de comprensión, Los alumnos utilizan el libro

KID’S BOX que son compartidas en el aula virtual

con instrucciones traducidas.

- Reconocen los números de 0-10 y practican a

través de links como se escribe y pronunciación.

- Finalmente, los alumnos tienen como tarea enviar

un audio (Grabador de voz online) usando

saludos, se presentan, deletrean su nombre y

apellido, para terminar, se despiden en inglés. La

retroalimentación de esta tarea se realiza

mediante el aula virtual, detallando las

correcciones con un audio utilizamos una

herramienta virtual que permite grabar audios en

MP3.

Utilizamos el libro KID’S BOX y herramientas como

videos de YouTube y de mi autoría. También

practicaron con ejercicios virtuales.





- La clase sincrónica, se inició verificando quienes

estaban en clase posteriormente se hizo un

repaso donde mediante una serie de preguntas

verificaba si identificaban las letras en inglés.

Reconocen los colores y los números, así como

las preposiciones, en esta ocasión utilicé

flascards que los alumnos describieron utilizando

la cámara.

responder en inglés con vocabulario


- Creamos diálogos cortos de presentación.

Finalmente reportaron las respuestas de la

página 9 del libro (Preguntas de comprensión

lectora). Camportí mi pantalla y ellos leían y

completaban las oraciones.

- La retroalimentación fue inmediata, compartí mi

pantalla y veían las preguntas o imágenes que

les mostraba y respondían de acuerdo a lo ya

aprendido en la sesión asincrónica.

- Finalmente, los alumnos hacen sus consultas y

se despiden.

RELIGIÓN 2° 2

Sesión 3:

Semana Santa

Explica los principales hechos de la Semana

Santa y los relaciona con su entorno.

- Observa un vídeo que ayuda a entender las

situaciones que se van dando en una escuela.


que ayuden en la secuencia del tema.

- Se explica el tema en el aula virtual mediante

indicaciones dadas por el docente.

- Se facilita actividades en el aula virtual que

ayuden a reforzar el tema dado.

- Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual

que ayudara a reforzar los aprendizajes.

- Subir una foto con su familia celebrando esta

Semana Santa en casa.

TUTORÍA






- Videos reflexivos

- Afiches de actividades por semana Santa.

Semana del 6 al 10 de abril de 2020

ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 3° 4


“Trabajamos de forma divertida con cr”





texto.

- Video informativo de Youtube revisado por la


- Responde preguntas propuestas relacionadas al

video informativo de palabras y oraciones.

- Escribe percentil presentado en word de

palabras relacionadas a la sílaba trabada “cr”

para copiar en el cuaderno.

- Se sube a la plataforma un ppt con indicaciones

para trabajar actividades para trabajar y reforzar

las sílabas trabadas trabajadas.

- Cuestionario virtual de respuestas múltiples para

la extensión de la sesión.


“Trabajamos de forma divertida con cr”





texto.

- Se explica las normas para trabajar en orden en

la videoconferencia.


- Presentación del ppt anterior para explicar las

dudas que puedan haber en alguna de las

actividades propuestas.


- Corregimos con participación de ellos las dudas

que pueden presentar a través del chat.

3° 4 Sesión n°1 asincrónica:

PERSONAL

SOCIAL

“Somos niños y niñas respetuosos de

nuestro cuerpo”


niñas y los niños, señalando que todos

pueden realizar las mismas actividades

tanto en la institución educativa como en la

casa, y se relaciona de forma respetuosa

con sus compañeros.

- Video tutorial de Youtube revisado por la

docente en recurso etiqueta Moodle para

comprender las diferencias, similitudes y

género en los niños y niñas.

- Responde preguntas planteadas al video y se

solicita la compañía de los padres.

- Se sube un PPT a la plataforma con los

conceptos e imágenes para reforzar el

contenido.

Asimismo actividades para desarrollar en el

cuaderno.


“Somos niños y niñas respetuosos de

nuestro cuerpo”


niñas y los niños, señalando que todos pueden

realizar las mismas actividades tanto en la

institución educativa como en la casa, y

se relaciona de forma respetuosa con sus

compañeros.

- Se refuerza las normas para trabajar en orden

en la videoconferencia.

- Videoconferencia en zoom (docente).

- Se presenta el ppt de la sesión anterior para

despejar dudas.


Se hace la retroalimentación respondiendo las

preguntas de los estudiantes.

MATEMÁTICA 3° 4


“Aproximación a la decena más cercana”.

- Motivación: Vídeo tutorial recuperado de

YouTube “Aproximación a la decena”.

- Video explicativo con audio, imágenes y ejemplos

sobre “Aproximación a la decena más cercana”

preparado por la docente.

- Se aplicó una ficha de trabajo para reforzar el

tema con la teoría, ejemplos y ejercicios.

Emplea estrategias y procedimientos para

determinar a qué decena se aproxima un

número de dos cifras en la recta numérica.

- Como a muchas familias ya se les acabó la tinta

de la impresora, se ha utilizado como alternativa

la herramienta cuestionario con las mismas

preguntas de la ficha de trabajo para que los

estudiantes las puedan resolver por ese medio.

- Retroalimentación: se utilizó la herramienta virtual

cuestionario de 7 preguntas sobre el tema.

- Se aplicó una encuesta a los estudiantes de

metacognición,



virtual).


- Semana Santa

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 3° 4


“Método científico”

Describe los pasos del método científico para

obtener información relevante.

Motivación: Video tutorial, recuperado de You

Tube.

Se subió un vídeo explicativo con audio,

imágenes y ejemplos sobre el método científico

hecho por la docente.

Retroalimentación: se utilizó la herramienta

virtual cuestionario de 5 preguntas sobre el

tema.

Extensión: Los niños realizaron un organizador

gráfico describiendo los pasos del método

científico en su cuaderno y como evidencia

subieron una foto de la tarea al aula virtual.

La profesora Noelia Seminario reforzó el tema

con dos vídeos tutoriales hechos por ella,

explicando a los niños el método científico y sus

pasos y otro de un experimento.

Se aplicó una encuesta de metacognición a los

estudiantes sobre el tema.



virtual).

Sesión n°2 sincrónica: Semana Santa

RELIGIÓN 3° 2 Sesión n° 1 asincrónica - SEMANA SANTA

TUTORÍA



TERCER GRADO


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 3 4

Deduce, observando un organizador visual, el

significado de lo que se quiere comunicar a través de

imágenes, gestos, palabras para comprender lo que

quiere transmitir

La comunicación. Tipos de comunicación:

Verbal y no verbal

Observa video motivacional de introducción al tema:

La comunicación. Tipos. Verbal y no verbal.

Observa video, elaborado por el docente, donde

explica el tema a trabajar. (Este tema se vio en clase

y estuvo bastante avanzado)

Observa video de explicación del tema. Apoyo para

desarrollar la comunicación. Tipos.

Observa el video de explicación de cómo trabajar una

ficha de trabajo. Ya que los estudiantes por primera

vez trabajarán fichas con todos sus pasos. Del mismo

Opina acerca del contenido de un texto

recomendando textos según sus intereses y gustos,

para reflexionar sobre su contenido.

Plan Lector: Lectura vacacional.

modo, los padres estarán familiarizados con la ficha

de trabajo.

Observa el video que explica el trabajo que se realiza

con la ficha de trabajo. (solo la sección B lo culminó,

a la sección A, faltó entregar ficha).

Observa la Ficha de trabajo. (no impresión).

Conversarán con sus padres sobre el contenido de la

ficha.

Desarrolla ejercicios en el cuaderno que están en la

ficha. Construcción del conocimiento. Se dejó

indicado en la plataforma.

Desarrollo de cuestionarios en el área de

comunicación para evaluar cuánto sabe del tema.

Retroalimentación del cuestionario enviado.

En Plan Lector se ha enviado un video donde se le

otorga el nombramiento de una de las 7 maravillas

del mundo a Machu Picchu y se hacen dos preguntas

para que las comparta con sus padres.

Observa el video de apoyo acerca de la lectura de

“Los 6 amigos van al Cusco y conocen Machu Picchu.

Realizan en el cuaderno una actividad sobre sus

vacaciones, qué lugar conocieron o visitaron

nuevamente.

Envío de correo a padres de niños que no han entrado a

plataforma. (Antes de dar la indicación de darle una lista a

Patty para que realice este trabajo).

Comunicación con los padres por medio del SIEWEB de

forma permanente.

- Reprogramación de cuestionario virtual por

pedido de padres de familia para el logro del

aprendizaje. Ya que algunos padres manifestaron

que por motivos personales no podían entrar.

PERSONAL SOCIAL 3 4

Describe algunas características personales,

cualidades, habilidades y logros mediante

descripciones suyas y de sus compañeros para

reconocerse como persona valiosa.

Autoconocimiento. Características físicas, Gustos

y preferencias.


Mis habilidades y cualidades.


explica el tema a trabajar. (Este tema se vio en clase

y estuvo bastante avanzado)


comprender conceptos como habilidades, gustos,

preferencias.

Observa el video de explicación de cómo trabajar una

ficha de trabajo. Ya que los estudiantes por primera

vez trabajarán fichas con todos sus pasos. Del mismo

modo, los padres estarán familiarizados con la ficha

de trabajo.

Observa el video que explica el trabajo que se realiza

con la ficha de trabajo. (Quedó pendiente para ambas

secciones la entrega de la ficha de trabajo).



ficha.

Desarrolla ejercicios en el cuaderno que están en la

ficha. Construcción del conocimiento. Se dejó

indicado en la plataforma.

Retroalimentación con simples preguntas a través de

la metacognición.


plataforma. (antes de dar la indicación de darle una lista a

Patty para que realice este trabajo).


forma permanente.

MATEMÁTICA 3 4

Emplea estrategias y procedimientos como

el cálculo mental o escrito para adicionar de

forma exacta y aproximada con números

naturales hasta la centena.

Observa, escucha y participa en el video de la clase, para

realizar las siguientes actividades:

Manipula sus billetes y monedas, reconociendo las

características de las mismas.

Recuerda información sobre el sistema monetario

peruano.

Practica la equivalencia de monedas con ejemplos

prácticos.

Practica la equivalencia de billetes y monedas que

se presentan en un problema escrito.

Realiza ejercicios similares a los modelados en su

cuaderno.

Envía a través de la plataforma las imágenes de su

trabajo en el cuaderno.

Observa un vídeo del BCRP (Banco Central de

Reserva del Perú) y lo comenta con su familia.

Retroalimentación del trabajo enviado.



Recordamos información general sobre el tema.

Expresa con diversas representaciones y

lenguaje numérico (Números, signos y

expresiones verbales) su comprensión sobre

los números de hasta tres cifras en el sistema

de numeración decimal:

Escritura de números de tres cifras.

Lectura de números de tres cifras.

Representación gráfica de números de tres cifras con

material base diez.

Recuerda información sobre la representación

simbólica de los números de tres cifras.

Practica la representación simbólica de números

con ejemplos prácticos que se muestran en el

video.

Practica la lectura de números de tres cifras en voz

alta solicitada en el vídeo.

Recuerda información sobre el material base diez.

Practica la representación gráfica de números con

base diez con ejemplos gráficos que se muestran

en el video.

Realiza la representación de números que escucha

en el vídeo, de las formas aprendidas, en el

cuaderno.

Escoge números de tres cifras de su interés para

poder representarlos de las formas aprendidas, en

el cuaderno.

Juega a representar números con material base

diez en una plataforma interactiva de juegos

matemáticos.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 3 4

Describe las partes y usos del microscopio.



Observamos un vídeo motivacional sobre el

“Doctor microscopio”

Observa el segundo video sobre el microscopio.

Interactúa a través de preguntas realizadas en el

vídeo.

Recoge información importante sobre el tema y lo

anota en su cuaderno.

Escucha y lee información sobre el microscopio y

sus partes.

Describe las características y uso de los

materiales de laboratorio.

Señala las partes del microscopio en una imagen.



Recordamos información sobre los materiales de

laboratorio.

Lee y escucha información sobre los materiales de

laboratorio.

Responde un cuestionario de tres preguntas sobre

sobre el tema.

Dibuja los materiales del laboratorio en el

cuaderno.

Observa un video de extensión y lo comenta con

su familia.

Propone reglas de seguridad para entrar al

laboratorio y las escribe en su cuaderno.

Completa el cuestionario metacognitivo.

INGLÉS 3 4

Obtiene información explicita sobre los personajes

de la familia Star ubicada en lugares evidentes del

texto escrito en inglés que es claramente

identificada, con vocabulario y expresiones sencillas

sobre presentación personal, colores y números del

1 -20.

Los estudiantes de tercer grado están reforzando

vocabulario ya prendido como colores, números del 1 al 10

y frases cortas de su presentación personal y a partir de

esta sesión acrecientan sus conocimientos haciendo uso

de ellos en oraciones más largas, complejas y conociendo

más números en inglés.

-Al inicio observan un video con un dialogo donde se hace

uso de frases sobre la presentación personal.

- En la pag 4 de su Pupil´s book leen 3 párrafos para deducir

sobre quien se está hablando.

-Escuchan el audio adjunto con la información de los tres

personajes y cotejan sus respuestas.

-En el ejercicio 3 de su Pupil´s Book leen las preguntas

sobre su presentación personal y escriben sus respuestas

tal como lo indica el ejemplo.

-Posteriormente desarrollan lo aprendido en su AB Pag. 4,

y desarrollan el ejercicio N°1 y completan los espacios en

blanco de los tres párrafos con la información personal de

los personajes antes vistos.

-Posteriormente, en el ejercicio 2 completan los espacios

en blanco del cuadro sobre la información personal de

ellos mismos.

-Luego al volver al Pupil´s Book en la Pag.5, mirando la

imagen, escuchan el audio adjunto y mencionan el número

y el color del objeto del cual se trata.

-Posteriormente vuelven a escuchar el audio para corregir

y escribir sus respuestas en oraciones mas complejas (a su

nivel).

-En el último punto desarrollan una ficha de trabajo donde

ponen en práctica lo aprendido.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 3 2

Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las

Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a

conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.

Sesión 1: Aprendiendo con la Biblia




Explicación de lo que van a realizar.

Actividad en el aula virtual, cuestionario para reforzar.

Ficha de trabajo, resolver las actividades y subirlas al aula

virtual.

Dibujar en su cuaderno la escena de la parábola que más

le haya gustado.

TUTORIA 3 2 Información sobre el coronavirus.

Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos del

dengue…

Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos de

coronavirus.

Ficha de explicación del coronavirus para niños.


ÁREA GRADO

NO DE

HORAS

APRENDIZAJES PROGRAMADOS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA


COMUNICACIÓN 3 4

Identifica información explícita y relevante que se

encuentra en los diccionarios al buscar las palabras de

uso cotidiano, cuyo significado desconoce para así de

esta forma incrementar su vocabulario.

Uso del diccionario


Aprendo el abecedario.

Observa el video, elaborado por el docente, donde

explica el tema a trabajar. Cómo encontrar palabras

en el diccionario

Observa el video de explicación del tema. Apoyo para

desarrollar el tema.

Observación de la Ficha de trabajo. (no impresión).

Realiza ejercicios en el cuaderno indicado en la

plataforma. Estos ejercicios se encuentran en la ficha

de trabajo.

Desarrollo de ficha de trabajo enviado en Word para

que pueda desarrollarla ahí mismo y la enviarán

como tarea.

Desarrollo de cuestionarios en el área de

comunicación para evaluar cuánto sabe del tema.

Retroalimentación del cuestionario enviado.


plataforma y la lista de los niños que han entrado desde la

semana anterior.


forma permanente.

PERSONAL SOCIAL 3 4

Muestra un trato respetuoso y de aceptación con sus

compañeros de aula expresando su desacuerdo en

situaciones de maltrato para demostrar que todos

son importantes en un juego de roles.

Respeto a las diferencias


Respeto a las diferencias.


explica el tema a trabajar. Asimismo, se sueltan dos

preguntas que las dialogará con sus padres.


comprender que es discapacidad.



ficha.

Desarrolla la actividad en el cuaderno y que se

encuentra en la ficha. Construcción del

conocimiento. Se dejó indicado en la plataforma.

Retroalimentación con simples preguntas a través de

la metacognición.

MATEMÁTICA 3 4




los números de hasta tres cifras en el

sistema de numeración decimal, sus



Observa un vídeo para elaborar su tablero

posicional.

Recuerda información sobre el tablero posicional.

equivalencias, el valor posicional, la

comparación y el orden de números:

Valor posicional de números de tres cifras.

Comparación de números de tres cifras.

Practica la ubicación de números de tres cifras en

el tablero posicional utilizando las estrategias

explicadas.


cuaderno.



Juega a través de una plataforma de juegos

matemáticos para niños y comparte estas

actividades en familia.

Responde las preguntas metacognitivas sobre el

tema en un cuestionario insertado en la

plataforma virtual.

La maestra está al tanto de los servicios de comunicación

(Mensajería del aula virtual y SieWeb para la

retroalimentación y solución a la duda de los estudiantes.



Observa un vídeo para elaborar su tablero

posicional. (Ahora necesitamos 2)

Recuerda información sobre los pasos para

comparar números de tres cifras.

Practica los pasos para la comparación de

números de tres cifras utilizando el tablero

posicional.


cuaderno.



Juega a través de una plataforma de juegos

matemáticos para niños y comparte estas

actividades en familia.

Responde las preguntas metacognitivas sobre el

tema en un cuestionario insertado en la

plataforma virtual.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 3 4

Describe las características y uso de los materiales

de laboratorio.

Se continuó de la sesión anterior:

Observa un video de extensión y lo comenta con

su familia.

Propone reglas de seguridad para entrar al

laboratorio y las escribe en su cuaderno.

Completa el cuestionario metacognitivo.




Describe las acciones que se realizan en cada parte

del método científico.



Observa un vídeo motivacional del tema.

Recoge información de su interés que escucho en

el vídeo y lo escribe en su cuaderno con sus

propias palabras.

Escucha y lee información sobre el método

científico.

Pone en práctica estos pasos a través de una

actividad en el aula virtual.

Propone una idea para investigar utilizando los

pasos del método científico.

Observa un vídeo y lo comparte con su familia.

Responde las preguntas metacognitivas

propuestas a través de un cuestionario en el aula

virtual.




INGLÉS 3 4

Obtiene información explicita sobre los personajes

de la familia Star ubicada en lugares evidentes del

texto escrito en inglés que es claramente

identificada, con vocabulario y expresiones sencillas

sobre presentación personal, colores y números del

1 -20.

Los estudiantes de tercer grado están reforzando

vocabulario ya prendido como colores, números del 1 al 10

y frases cortas de su presentación personal y a partir de

esta sesión acrecientan sus conocimientos haciendo uso

de ellos en oraciones más largas, complejas y conociendo

más números en inglés.

-Al inicio observan un video con un dialogo donde se hace

uso de frases sobre la presentación personal.

- En la pag 4 de su Pupil´s book leen 3 párrafos para deducir

sobre quien se está hablando.

-Escuchan el audio adjunto con la información de los tres

personajes y cotejan sus respuestas.

-En el ejercicio 3 de su Pupil´s Book leen las preguntas

sobre su presentación personal y escriben sus respuestas

tal como lo indica el ejemplo.

-Posteriormente desarrollan lo aprendido en su AB Pag. 4,

y desarrollan el ejercicio N°1 y completan los espacios en

blanco de los tres párrafos con la información personal de

los personajes antes vistos.

-Posteriormente, en el ejercicio 2 completan los espacios

en blanco del cuadro sobre la información personal de

ellos mismos.

-Luego al volver al Pupil´s Book en la Pag.5, mirando la

imagen, escuchan el audio adjunto y mencionan el número

y el color del objeto del cual se trata.

-Posteriormente vuelven a escuchar el audio para corregir

y escribir sus respuestas en oraciones más complejas (a su

nivel).

-En el último punto desarrollan una ficha de trabajo donde

ponen en práctica lo aprendido.

CIENCIA Y


EDUCACIÓN

RELIGIOSA 3 2

Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las

Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a

conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.

Sesión 2: Parábolas y milagros de Jesús.

Observación y análisis de pequeños videos.

Preguntas para resolver en el aula virtual.

Explicación del tema.

Actividad en el aula virtual. Elaborará una parábola con

alguna vivencia personal o con lo que estamos viviendo en

estos momentos, tomando en cuenta lo que Jesús quiere

para todos.

TUTORÍA 3 2 Información sobre el coronavirus.

Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos del

dengue…

Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos de

coronavirus.

Ficha de explicación del coronavirus para niños.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 3° 4


Textos narrativos: fábulas

Desempeño:

Explica el tema, el propósito y las relaciones

texto-ilustración, como las motivaciones de

personas y personajes que se encuentra en

una fábula para comprender lo que lee.

Dice de qué trata el texto y cuál es su

propósito comunicativo; para ello, se

apoya en la información recurrente del

texto y en su experiencia.

Situación problemática

- Un video de introducción al tema: ¿Qué es un

texto narrativo?

https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs

- Se realizan preguntas para contestar oralmente

en la segunda sesión.

Desarrollo del tema:

- Entramos al texto observan un video: Clases de

textos narrativos. Diferencia entre el cuento y la

fábula.


- Presentación de la ficha de trabajo sobre las

fábulas, en PDF.

- Repaso de lo aprendido con el Video de creación

del docente. Explicación de la estructura del texto

narrativo. Tipos de textos narrativos y diferencia

entre cuento y fábula.

- Observan el vídeo elaborado por el profesor para

que lo observen en cualquier horario.

- Trabajo virtual: ficha en PDF/Word para

trabajarlo directamente en el ordenador.




Desempeño:

- Explica el tema, el propósito y las relaciones

texto-ilustración, como las motivaciones de

personas y personajes que se encuentra en

una fábula para comprender lo que lee.

Dice de qué trata el texto y cuál es su

propósito comunicativo; para ello, se apoya

en la información recurrente del texto y en

su experiencia.

Realizada con la herramienta de videollamada JIFTI

- Recordamos las normas de la videollamada.

- Se resuelven las preguntas de los vídeos dejado

en la primera sesión asincrónica. Se comparte

pantalla con los estudiantes.

- Presentación del PPT para retroalimentación de

lo aprendido (Elaborado por el docente). La

información la situación significativa y el

contenido de lo que va a aprender. Se comparte

pantalla con los estudiantes.

- Se hacen preguntas a los estudiantes (las que

figuran en la plataforma)

- Presentación de la fichita de trabajo como tarea

para su comprensión. Es la parte de

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”. Esta

tarea es el contenido de la Ficha de trabajo. Esta

ficha contiene el desarrollo de la fábula con

imágenes y está estructurada para la

comprensión de todos los estudiantes,

especialmente de los tienen necesidades

especiales.

- Nuevamente visualizamos el PPT y se da una

retroalimentación de lo aprendido y comprendido.

Se comparte pantalla.

- Retroalimentamos la información al preguntar

directamente al estudiante sobre los tipos de

textos narrativos, diferencias entre cuento y

fábula, que entienden por moraleja etc. A su vez,

que citen títulos de fábulas que conozcan.

- Se permite la palabra a algún estudiante que

tenga que aportar algo al tema o reforzar la

respuesta de su compañero.

- Las respuestas que dan los estudiantes las

relacionamos con el tema anterior, por ejemplo:

- Miss, mi mamá me contó la fábula “El ratón

y el león”.

- ¿Qué tipo de comunicación sería?

- Comunicación oral.

- Se revisa la Tarea dejada para la casa y se

explica cómo se debe de realizar y presentarla.

- Realizan las preguntas de metacognición, para

reforzar lo aprendido.

- Las tareas subidas, se revisan y se realiza la

retroalimentación con indicaciones para corregir

y tener en cuentan al crear oraciones y pequeños

textos.

PERSONAL

SOCIAL

3°

4


Fuentes históricas.

Obtiene información, con ayuda de un

adulto, de las distintas fuentes de la historia

sobre los edificios antiguos o conjuntos

arqueológicos de la localidad para valorar y

conservar el patrimonio cultural.

Situación significativa:

- Observan el vídeo: “La Historia”, para conocer

términos: “historiadores, antropólogos,

geógrafos” y clases de fuentes.

https://www.youtube.com/watch?v=C_Yj4Os8iWg

- Se realizan preguntas para contestar oralmente

cuando sea la sesión sincrónica.


- Leen la ficha de trabajo, la situación significativa

y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

- Observan el vídeo elaborado por el profesor

donde se desarrolla la recepción de la

información. Al final del vídeo, se dan tres

ejemplos para ellos vayan pensando en la

posible respuesta.

- Leen una ficha sobre el trabajo de investigación

a realizar.

https://www.youtube.com/watch?v=C_Yj4Os8iWg


Obtiene información, con ayuda de un adulto,

de las distintas fuentes de la historia sobre los

edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de

la localidad para valorar y conservar el

patrimonio cultural.

- Recordamos las normas de la videollamada

- Observan, el PPT elaborado por el profesor, se

realiza la retroalimentación y se responde las tres

preguntas. Se comparte pantalla con los

estudiantes.

- El profesor da un ejemplo y siguiendo su

indicación, el estudiante responde que tipo de

fuente es. La estrategia es pregunta y responde.

- Se pregunta sobre las huacas que están cerca a

su domicilio, responden en la indicación del

profesor.

- Se menciona los edificios antiguos que conocen.

- Revisamos juntos los edificios y centros

arqueológicos que hay en Lima.

- Presentación de la tarea: Investigando. En ella

tiene que leer el lugar que van investigar. Se

guían del ejemplo que hemos puesto en la

plataforma. Se comparte pantalla con los

estudiantes.

- Realizan las preguntas de metacognición.

MATEMÁTICA


Temas:

Valor posicional de los números de tres cifras.

Comparo y ordeno números de tres cifras.

- Antes de comenzar:

- Observa un vídeo sobre que son las centenas.

https://youtu.be/6jCbyoqQhrg para recordar lo

trabajado en las clases anteriores.

- Observa, escucha y participa en el video

elaborado por la docente, para realizar las

siguientes actividades:

- https://youtu.be/WVdKTs4j4R0

https://youtu.be/6jCbyoqQhrg

https://youtu.be/WVdKTs4j4R0

3°

4




los números de hasta tres cifras en el

sistema de numeración decimal.

Expresa con representaciones gráficas su

comprensión sobre los números de hasta

tres cifras en el sistema de numeración

decimal.

- Recuerda por qué estamos realizando el

proyecto de los números de tres cifras

escuchando la información del proyecto.

- Responde una adivinanza sobre el tablero

posicional.

- Escucha y observa información teórica sobre

como ubicar los números el tablero posicional y

las diferencias que hay en el cambio de posición

de dígitos.

- Participa en el modelado de ejercicios, en el cual

se le indican formas de determinar el valor

posicional de los dígitos de un número.

- Se muestran ejemplos sobre el tema a través de

un vídeo elaborado por la docente.

- Realiza ejercicios similares a los modelados en

su cuaderno, se presenta una lista de números

que debe desarrollar en el cuaderno.

- Participa en el modelado de ejercicios para hallar

las decenas y centenas de un número, el cual se

muestra mediante un vídeo.

- Realiza ejercicios similares a los modelados en

su cuaderno se presenta una lista de números

que debe desarrollar en el cuaderno.

- Envía a través de la plataforma las fotos de su

trabajo.

- Responde en el aula virtual del colegio las

siguientes preguntas: ¿Aprendí a hallar el valor

posicional de los dígitos de un número?

¿Aprendí a descubrir cuantas centenas tiene

cada número? ¿Te gustaron los juegos

matemáticos?

- Como actividad de extensión se presenta un link

de juegos matemáticos

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/jue

gos/matematicas/resta-secuencia/index.html

Observa, escucha y participa en el video de la clase

elaborado por la docente, para realizar las siguientes

actividades: https://youtu.be/gP38jkxLVvg

- Recuerda información sobre el tablero posicional

y la lectura de los signos para comparar

números.

- Recuerda cómo se leen los números

comparados. (de izquierda a derecha)

- Participa del modelado de pasos para comparar

números, se le da información de pasos para

realizar una buena comparación de números.

- Recuerda el significado del orden ascendente y

descendente de números, escuchando y leyendo

su significado.

- Participa del modelado de ejercicios aplicando el

orden ascendente y descendente.

- Lee una historia y extrae números de tres cifras

para ordenarlos de forma ascendente y

descendente en el cuaderno.

- Observa una imagen de objetos con precios los

cuales debe ordenar de forma ascendente y

descendente.


trabajo.

- Responde las siguientes preguntas que se

colocan como cuestionario en el aula virtual del

colegio ¿Puedo comparar números? ¿Puedo

ordenar números de forma ascendente? ¿Puedo

ordenar números de forma descendente?

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/resta-secuencia/index.html

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/resta-secuencia/index.html

https://youtu.be/gP38jkxLVvg

- Practica más sobre el tema a través del uso de

una plataforma de juegos

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/jue

gos/matematicas/compara-numeros-hasta-

100/index.html


Orden y comparación de números de tres cifras.

Cálculo mental

Desempeños:

- Utiliza estrategias y procedimientos para

comparar y ordenar números de tres

cifras en ejemplos de la vida cotidiana.

- Emplea estrategias y procedimientos

como el cálculo mental y escrito con

números hasta la centena.

- Responde preguntas simples sobre los

ejemplos.

- Con ayuda de un adulto responde a las

operaciones utilizando cálculo escrito.

- Saludos de bienvenida

- Responde: ¿Qué actividades he realizado esta

cuarentena?

- Menciona las dudas que se le han presentado

sobre el tema.

- Recuerdan el vídeo de clase, la maestra hace

preguntas de partes del vídeo.

- Participa por turnos en la solución de ejercicios

para ordenar y comparar números.

- Recuerda las estrategias de cálculo mental

aprendidas a través de ejemplos, la maestra

solicita que respondan a las preguntas para

realizar los ejemplos.

- Responden a adiciones simples (14+9) que la

maestra indica y deben operar evitando el uso

de materiales.

Despedida

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 3° 4


- Antes de comenzar el tema observan un vídeo

del experimento que gano un concurso sobre

ciencia:

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/compara-numeros-hasta-100/index.html



Los pasos del método científico.

Hace preguntas sobre los pasos del método

científicos explicados mediante la

realización de un experimento virtual.

https://youtu.be/_Ypd1jhAVzQ

- recoge información que le parece más

importante y anota en su cuaderno tres o más

datos. Para ello se coloca en el aula virtual una

serie de pasos para realizarlo.

- Observa, escucha y participa en el video de la

clase, para realizar las siguientes actividades:

https://youtu.be/CM01OTeyxDk

- Escucha y lee el significado de que es el método

científico recordando el vídeo observado

anteriormente.

- Escucha los pasos del método científico que

vamos aplicar: Observación, planteamiento del

problema, formulación de hipótesis, diseño de

experimentos, registro y análisis de datos y

conclusión.

- Escucha y lee lo que sucede en cada paso del

método científico. Además, observa la

explicación de cómo se presenta en un

experimento que se muestra mediante imágenes

y viñetas.

- Realiza un organizador gráfico sobre los pasos

del método científico en el cuaderno.



- Se les da información sobre un juego que gano

un premio por difundir la ciencia, en el deben

https://youtu.be/_Ypd1jhAVzQ

https://youtu.be/CM01OTeyxDk

seguir misiones cumpliendo los pasos del

método científico.

https://eligeeducar.cl/asi-es-el-videojuego-

gratuito-que-busca-ensenar-el-metodo-

cientifico-

2?__cf_chl_jschl_tk__=6be81eb5dc83f28b49

a5fd6f8a5d0b863fcfa7ec-1585315950-0-

AYvFgzGhbleQTFrPU64iAXw4L2qU_gB1Ae

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- Responde preguntas a través de un cuestionario

realizado en el aula virtual del colegio

¿Recuerdo cuáles son los pasos del método

científico? ¿Cuál de los pasos del método

científico no entendiste?


Los pasos del método científico.

- Comunica sobre sus sentimientos frente a la

cuarentena y responde: ¿Qué sentimientos

he tenido en esta cuarentena?

- Lee la información que recogió al observar el

vídeo.

- Menciona las dudas que se le han

presentado sobre el método científico.

https://eligeeducar.cl/asi-es-el-videojuego-gratuito-que-busca-ensenar-el-metodo-cientifico-2?__cf_chl_jschl_tk__=6be81eb5dc83f28b49a5fd6f8a5d0b863fcfa7ec-1585315950-0-AYvFgzGhbleQTFrPU64iAXw4L2qU_gB1AemKbvqqzGkY-5zYFkROkDp_bKOG00nW4SkMqKrOXYP70_tR8EhcnwVJC74DH11U1w6fuWa1d6DhWAHCA7lqQdFiivzQJtOqBtrfEVpouBJMmRNOyzF-YMT2Eyx8tEslLEM3t4DEAgHFoJa21SSVV34qZ6kxPo_3oaMetwIq0sKZh_c_IlouBS4U3QR2A5sDvdki58QyoJaqSaNpf3C7wMS-3YGQI5tu5GhIl5isaGccWDuF5qFVXHBJO50lxrCpMGTxbsKAF7DsuPzb4Q8m8v6QB2LwsGAbY9VLCjySWwP3XuKgXoghs9jwmAGk1-aFjdkMTSH2l0Feboic8yL3Tiy6ZfgItkD4SQ


















Hace preguntas sobre los pasos del método

científicos explicados mediante la

realización de un experimento virtual.

Responde preguntas literales sobre los pasos

del método científicos explicados mediante la

realización de un experimento virtual

- Participa en la explicación de los pasos del

método científico, respondiendo preguntas a

través del chat del zoom.

- Participa en la explicación del experimento

que mostramos como ejemplo en el vídeo

clase, observa los materiales como los vasos

con agua y las diferencias en la cantidad de

agua y responde preguntas.

Despedida.

INGLÉS 3° 4

Sesión n°1 asincrónica

“ASK AND ANSWER”

Expresa oralmente sus ideas en inglés

acerca de su habilidades y preferencia

haciendo uso de “Can” y “Can´t”

adecuándose a su interlocutor y contexto

acompañando su expresión oral con

recursos no verbales.

Menciona actividades diferenciándolas entre

las cuales puede y no puede hacer.

En esta sesión nuestros alumnos de 3er grado

aprenden a producir textos orales sobre sus

habilidades haciendo uso de “Can” y “Can´t” por ello

a esta sesión le prosigue la sesión sincrónica.

- Esta sesión empieza con un primer video

producido por la profesora para refrescar la

gramática de HAS GOT / HAVE GOT y continuar

con el tema.

También se deja la indicación de copiar los

ejemplos del video (3 oraciones) en su cuaderno.

- Se adjunto un link de una página con un juego

para completar oraciones con HAS GOT / HAVE

GOT para aplicar lo aprendido por medio del

recurso “URL”, para ello se creó una imagen

donde explicaba como resolverlo.

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-

practice/have-got

- Para continuar con el tema se subió un video

también producido por la profesora

donde se explica el uso de CAN / CAN´T.

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-practice/have-got

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-practice/have-got

- Posteriormente se les da la indicación de copiar

en su cuaderno 6 oraciones que se colocaron

como ejemplo.

- A continuación, se adjuntó un link con un

cuestionario a manera de juego por medio del

recurso URL para ordenar oraciones y preguntas

con CAN / CAN´T antes de que explote “la

bomba” para lo cual también se creo una imagen

explicando cómo resolverlo

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-

practice/modals-can-and-cant

- Luego se trabajó en el Pupil´s Book un ejercicio

de comprensión auditiva, y para obtener el

“feedback “de sus respuestas se creó un

cuestionario con imagen en el aula virtual, para

ello se adjuntó el audio del libro y la imagen de la

página a trabajar.

-

Sesión n° 2 sicrónica

“ASK AND ANSWER”

Expresa oralmente sus ideas en inglés

acerca de su habilidades y preferencia

haciendo uso de “Can” y “Can´t”

adecuándose a su interlocutor y contexto

acompañando su expresión oral con

recursos no verbales.

- Para el desarrollo de esta sesión de utilizó jitsi,

pero debido a los inconvenientes se utilizó

después de 5 minutos de receso se cambio a

zoom.

- Se envió un comunicado por medio del Sieweb y

aula virtual a los alumnos con las respectivas

indicaciones sobre nuestra primera clase en vivo;

indicándoles el horario, el propósito de la clase

virtual que es repasar, reforzar y solucionar

dudas de los temas trabajados.

- Se solicitó a los estudiantes que tuvieran con

ellos sus libros y cuadernos (en caso

necesitasen recordar algo) y lápiz, y borrador en

cao sea necesario escribir.

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-practice/modals-can-and-cant

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-practice/modals-can-and-cant

Menciona actividades diferenciándolas entre

las cuales puede y no puede hacer.

- Jitsi: Al iniciar se les recordó como intervenir,

haciendo clic en la manito en el lado inferior

izquierdo de la pantalla y que estarían todo con

su micrófono apagado.

- Zoom: Al volver del receso adjunté el nuevo link

en el aula virtual para ingresar por zoom

entonces comenzaron a enviarme solicitud para

aceptarlos y definitivamente fue mucho mejor,

me dio más facilidad para manejar sus

micrófonos.

- -Para repasar lo aprendido compartí mi pantalla

para refrescarles los temas y también para que

puedan visualizar otros ejercicios. La forma en

que ellos me preguntaban y respondían era por

medio del chat y fue mucho más funcional para

el desarrollo de nuestra clase.

- Al concluir les adjunté otro juego en el aula

virtual para practicar gramática, completando y

ordenando oraciones antes de que estallara la

bomba.

RELIGIÓN 3° 2

Sesión 3:

Pasión, muerte y Resurrección de Jesús.

Participa en momentos de encuentro con

Dios, personal y comunitariamente, y celebra

su fe con gratitud.



- Observa y analiza un vídeo que ayuda a

entender las situaciones que se van dando en

este tiempo.




ayuden a reforzar el tema dado.



- Se pone un cuestionario en línea dentro de las

actividades del aula virtual que ayuden a seguir

reforzando el tema dado.



TUTORÍA




Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia. Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb Videos reflexivos Afiches de actividades por semana Santa.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN


Tema:

- El sustantivo. Común, propio, individual y

colectivo.

Desempeño precisado:

- Utiliza recursos gramaticales como el

sustantivo, que se encuentran en un texto en

negrita para crear oraciones con sentido y

coherencia con apoyo del docente.

Situación significativa:

- Observan el mapa conceptual de los sustantivos.

- Se hace preguntas en la plataforma sobre el

mapa observado.

- Observan el vídeo de los sustantivos en general.

https://www.youtube.com/watch?v=xjhIbi6qozk


- Observan un video de sustantivo común y propio;

https://www.youtube.com/watch?v=g6Vzr0d7i84

individual y colectivo.

https://www.youtube.com/watch?v=xjhIbi6qozk

https://www.youtube.com/watch?v=g6Vzr0d7i84

3°

4

https://www.youtube.com/watch?v=fWCrm9_Me

C0

(Ambos vídeos explican el tema de forma sencilla

y con preguntas hacia el observador).

- Presentación de la ficha de trabajo en PDF. (Se

indica leer la situación significativa y el

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

- Observan el vídeo creado por el profesor donde

se desarrolla la motivación y recepción de la

información. Al final hay dos preguntas para

interactuar en la sesión sincrónica.

- Trabajo virtual: ficha en PDF/Word para

trabajarlo directamente en el ordenador.

- Observan el video realizado por el profesor para

reforzar solo sustantivo individual y colectivo para

que puedan ser observador en cualquier

momento.


Realizada con el programa JIFTI


- Utiliza recursos gramaticales como el

sustantivo, que se encuentran en un texto en

negrita para crear oraciones con sentido y

coherencia con apoyo del docente.


- Presentación del PPT (trabajado por el profesor)

es el mismo del video) para retroalimentación de

lo aprendido. Se comparte pantalla.

- Se pide la intervención, de tres estudiantes ara

que digan con sus propias palabras qué es un

sustantivo común.

- Se pide ejemplos, conservando el orden en las

intervenciones. Por ejemplo:

- Ariana, un sustantivo común.

- Facundo, un sustantivo común.

- De a misma se trabaja con el sustantivo propio.

La estrategia “Menciono un sustantivo…”

- Observan un PPT de los sustantivos individual y

colectivo. El PPT muestra 20 sustantivos

https://www.youtube.com/watch?v=fWCrm9_MeC0

https://www.youtube.com/watch?v=fWCrm9_MeC0

individuales con su respectivo colectivo. Se

comparte pantalla.

- Los estudiantes dan más ejemplos de

sustantivos individuales y colectivos, si alguna

respuesta no es correcta se pide que uno de ellos

mencione el por qué.

- Los estudiantes realizan preguntas por medio del

chat y se contesta a todos. (principalmente lo

emplea el estudiante que temeroso al participar)

- Se hace las preguntas de metacognición.

- Evaluación de cuánto ha aprendido en la

plataforma con un cuestionario tipo Arrastre y

soltar sobre la imagen.

PERSONAL

SOCIAL

3°

4


Fuentes históricas.

Obtiene información, con ayuda de un

adulto, de las distintas fuentes de la historia

sobre los edificios antiguos o conjuntos

arqueológicos de la localidad para valorar y

conservar el patrimonio cultural.

- Se suben ejemplos en PDF sobre la tarea de

investigación. Por ejemplo:

- “Información de la Huaca Huantille”.

- “Investigación: Biblioteca Nacional”.

- Se guían del ejemplo para realizar su investigación

en cuánto a forma y contenido.


SEMANA SANTA.

SEMANA SANTA

MATEMÁTICA 3° 4


Tema:

- Descomposición de números de tres

cifras.

Observa, escucha y participa en el video de la clase,

para realizar las siguientes actividades:

https://view.genial.ly/5e88e57528852a0e0967a791/video-

presentation-descomposicion-de-numeros

https://view.genial.ly/5e88e57528852a0e0967a791/video-presentation-descomposicion-de-numeros

https://view.genial.ly/5e88e57528852a0e0967a791/video-presentation-descomposicion-de-numeros

Desempeño:



expresiones verbales) su comprensión sobre los

números de hasta tres cifras en el sistema de

numeración decimal.

Expresa con representaciones gráficas su

comprensión sobre los números de hasta tres

cifras en el sistema de numeración decimal.

- Recuerda sobre las formas de descomponer

números que ha aprendido años anteriores,

respondiendo 3 preguntas sobre el tema.

Tiene opciones para poder escoger si se

equivoca tiene intentos hasta que lo haga

bien.

- Escucha, lee y observa a que se refiere

descomponer un número según valor

posicional.

- Escucha, lee y observa cómo se

descompone un número según valor

posicional.

- Escucha, lee y observa a que se refiere

descomponer un número según notación

desarrollada.

- Escucha, lee y observa cómo se

descompone un número según notación

desarrollada.

Realiza ejercicios en la plataforma, tiene

opción a responder varias veces hasta que lo

haga bien.

Realiza ejercicios similares a los modelados

en su cuaderno.

Envía a través de la plataforma las fotos de

su trabajo en el cuaderno.

- Responde a las preguntas que están

colocadas en el aula virtual mediante

cuestionarios virtuales: ¿Aprendí a

representar números según la

descomposición de valor posicional?

¿Aprendí a representar números según la

descomposición de notación desarrollada?

- Practica más sobre el tema a través del uso

de una plataforma de juegos matemáticos, la

maestra coloca el link en la sesión de

matemática que corresponde, en el aula

virtual del colegio.

http://www.clarionweb.es/3_curso/matematicas/mate3

01/mate_301.htm


Tema:

- Descomposición de números de tres

cifras.

Desempeños:

- Utiliza estrategias y procedimientos para

descomponer números naturales de tres

cifras según notación desarrollada y valor

posicional.

- Emplea estrategias y procedimientos

como el cálculo mental y escrito con

números hasta la centena.

- Responde preguntas simples sobre los

ejercicios propuestos.

- Realiza las operaciones de cálculo de

forma escrita.

- Saludos de bienvenida

- Comunica sobre sus sentimientos frente a la

cuarentena y responde: ¿Qué ha sido lo

mejor de estar en cuarentena?

- Menciona las dudas que se le han

presentado sobre el tema de la sesión 1.

- Recuerda los tipos de descomposición

mostrados en la clase anterior, respondiendo

preguntas sobre el vídeo de clase.

- Participa de la resolución de algunos

ejemplos relacionados a la descomposición

de números.

- Practica con ejemplos dados por la maestra

su tiempo para operar adiciones en la mente.

- Utiliza su cuaderno para responder a

operaciones aditivas que la maestra va

mencionar, haciendo uso de sus habilidades

de cálculo mental.

- Contrasta sus repuestas con las indicadas

por la maestra.

Despedida

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

4


Antes de comenzar la clase:

http://www.clarionweb.es/3_curso/matematicas/mate301/mate_301.htm

http://www.clarionweb.es/3_curso/matematicas/mate301/mate_301.htm

3° Nutrientes en los alimentos

Comprende y usa conocimientos sobre los

alimentos, reconociendo los nutrientes que

tienen, como los ingieren en su alimentación

y que actividades le permite realizar.

Comprende que los alimentos tienen

nutrientes y menciona sus nombres.

https://view.genial.ly/5e8ab85278f6e10e10f2447c/learning-

experience-challenges-utilizamos-el-metodo-cientifico-para-

investigar-sobre-el-valor-nutritivo-de-los-alimentos

- Responde 5 preguntas sobre el método científico

que se plantean en el vídeo de clase. Tiene

opciones para marcar e intentos hasta que lo

haga correctamente.

- Participa del video de clase donde se muestran

ejemplos para realizar el primer paso del método

científico.

- Busca información sobre el tema que está

escondida en los íconos interactivos dentro de la

pestaña.

- Lee la información sobre los nutrientes presentes

en los alimentos.

- Observa un vídeo sobre los nutrientes en los

alimentos y la dieta saludable.

o https://youtu.be/PTme5c-OMfE

- Canta canciones sobre la importancia de beber

agua, el valor nutritivo de la anchoveta.

o https://www.youtube.com/watch?v=xGb32d

aC7oY

o https://www.youtube.com/watch?v=W4sepc

josnc

- Lee, escucha y observa la explicación para el

planteamiento del problema: ¿Los alimentos que

como cumplen como pate de una dieta

saludable?

- Lee, escucha y observa la explicación para

plantear una hipótesis para este caso: Si

cumplen porque la mayoría de alimentos que

como tienen nutrientes que debo consumir más.

- Observa un vídeo mediante el cual se realiza el

diseño de experimento. En este video se

https://view.genial.ly/5e8ab85278f6e10e10f2447c/learning-experience-challenges-utilizamos-el-metodo-cientifico-para-investigar-sobre-el-valor-nutritivo-de-los-alimentos



https://youtu.be/PTme5c-OMfE

https://www.youtube.com/watch?v=xGb32daC7oY

https://www.youtube.com/watch?v=xGb32daC7oY

https://www.youtube.com/watch?v=W4sepcjosnc

https://www.youtube.com/watch?v=W4sepcjosnc

comprueba la presencia de carbohidratos en

alimentos.

o https://youtu.be/0aKkuy8ylyc

- Lee, escucha y observa las anotaciones que se

realizan en el paso de registro y análisis de

datos.

- Reconocen los alimentos que faltan comprobar

para corroborar la hipótesis.

- Lee, escucha y observa sobre la importancia de

comer saludable y las consecuencias como la

anemia.

- Observa con sus padres el siguiente video:

https://youtu.be/q6Eh10Bvfzw

- Investiga sobre alimentos que tiene hierro.

- Conversa con sus padres para escoger de los

alimentos que hay en casa, aquellos que tienen

hierro y organizar comidas saludables con ellos.

- Toma fotos de sus comidas saludables para

prevenir la anemia envía las fotos al aula virtual

para la elaboración de un video que hará la

maestra.

- Responde a las preguntas del cuestionario

publicado en el aula virtual del colegio: ¿Te

gustó la clase de hoy? ¿Recuerdas todos los

pasos del método científico? ¿Qué nutrientes

tienen los alimentos?, Completa: los nutrientes

que tienen los alimentos son…


INGLES 3° 4


“THIS IS MY FAMILY”

Nuestros alumnos de 3er grado en esta sesión

refuerzan aún más el vocabulario aprendido para

desarrollar actividades de comprensión de lectura

más extensos.

https://youtu.be/0aKkuy8ylyc

https://youtu.be/q6Eh10Bvfzw

Infiere información de textos escritos en

inglés a partir de indicios acerca de su

familia y posibles problemas, y secuencias

temporales a partir de información explicita

del texto haciendo uso del vocabulario sobre

los miembros de familia.

Responde las preguntas más cortas y

sencillas hechas en ejercicios de

comprensión de lectura.

- Al inicio de la sesión se subió un video en línea

sobre los miembros de la familia como warm up

de la clase.

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

- Luego se subió un video producido por la

profesora con la explicación del tema con el

vocabulario sobre los miembros de la familia.

- Posteriormente se creó un cuestionario para

realizar un ejercicio de comprensión auditiva.

- Para esto nuevamente se subió el audio del

ejercicio del libro a la plataforma y la imagen de

la página del libro a trabajar por medio del

recurso “Etiqueta”

- De la misma forma se procedió para desarrollar

el siguiente ejercicio del libro, creando un

cuestionario a manera de juego, subiendo el

audio y adjuntando la imagen de la página sobre

la cual el alumno arrastra sus respuestas.

- Luego se resolvieron también de la misma

manera dos ejercicios del Activity Book, por

medio de cuestionarios en el aula virtual, el

primero también de comprensión auditiva y el

segundo de “use of english” (tiene que ver más

con comprensión de lectura).

*Se realizaron todos estos ejercicios para reforzar lo

aprendido incluyendo vocabulario para luego

proceder a resolver un ejercicio en el libro sobre

comprensión de lectura, donde se les brinda

opciones para encontrar la respuesta correcta.

Sesión 2 sincrónica SEMANA SANTA.

RELIGIÓN 3° 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA

TUTORÍA 3° 1 SEMANA SANTA SEMANA SANTA

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

(sólo para tutores)

CUARTO GRADO


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 4 4

Identifica la información y la estructura de un texto

narrativo para mejorar sus estrategias de

comprensión lectora distinguiéndolo de otros textos.

Textos narrativos:

Se cargó en el aula virtual el video de un cuento

para que luego completen un cuestionario con 4

preguntas. De este cuestionario, se evaluarán las

respuestas.

Se colocó el concepto de los Textos narrativos.

Se subió a la plataforma un PPT que apoyará de

forma visual el aprendizaje conceptual de los

textos narrativos. El PPT, contiene conceptos y

ejemplos que refuerzan el aprendizaje del tema.

Se cargaron tres videos que contienen

información de los Textos narrativos.

Se facilitó a los estudiantes la ficha de trabajo

preparada para esta semana de trabajo, la cual

contiene conceptos y ejercicios.

Como parte del refuerzo en casa con los padres, se

solicitó a los estudiantes que subieran a la

plataforma virtual la redacción de un cuento que

respetara la estructura y los elementos de un

texto narrativo.

- Se compartió con los estudiantes Tips para ser

“un buen lector”.

PERSONAL SOCIAL 4 4

Describe sus características físicas, cualidades e

intereses y su capacidad de obtener logros,

manifestando que es una persona valiosa, única con

errores y virtudes

Autoconocimiento

Se colocó una pequeña introducción para la

sección que contiene el concepto de

autoconocimiento.

Se planteó una situación cotidiana para que ellos

puedan dar su punto de vista a través de la

resolución de un cuestionario.

Se colocó dos videos relacionados al tema del

autoconocimiento para ir reforzando el concepto.

Se subió a la plataforma un PPT que apoyará de

forma visual el aprendizaje conceptual de

autoconocimiento.

Se facilitó a los estudiantes la ficha de trabajo

preparada para esta semana de trabajo, la cual

contiene conceptos y actividades que deben

resolver.

- Se pidió a los estudiantes que, junto a sus padres,

hicieran un video describiéndose a sí mismo. Este

video debía ser cargado en una sección de la

plataforma del curso.

MATEMÁTICA 4 4


lenguaje numérico su comprensión de la

comparación y el orden de números.

Realiza afirmaciones sobre la aproximación de

números y la explica con material concreto

gráfico.

Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma Moodle,

Sieweb y Office 365.

- Indicaciones de la sesión con recurso “Etiqueta”

(Moodle)

- Explicación con Video tutorial, recopilado y revisado

por el docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el

docente, en recurso “Archivo” (Moodle)

- Comunicación con estudiantes por mensajería del

Aula Virtual (Moodle)

- Participación de estudiantes con ejercicios online en

actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes con transferencia del

aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)

- Retroalimentación de la participación de

estudiantes mediante comentarios y mensajería

del Aula Virtual (Moodle)

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 4 4

Indaga mediante métodos científicos para

construir conocimientos acerca de la función de

relación.


construir conocimientos acerca del

funcionamiento de los órganos de los sentidos

Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma

Moodle, Sieweb y Office 365.







- Participación de estudiantes con preguntas abiertas

y cerradas que responden a la problematización, el

diseño de estrategias, el registro y el análisis de

datos en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes para comunicar su

INGLÉS 4°

4

Recupera información explícita y relevante

seleccionando datos específicos en los textos

orales que escucha en inglés, con vocabulario

cotidiano y pertinente. Escucha información

explícita y relevante seleccionando datos




María en inglés.

específicos en los textos orales que escucha en

inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente

El alumno se presenta y reconoce objetos del aula, los

describe usando colores y deletrean sus nombres.

Practican la canción “Hello. How are you?”

Revisamos información de la familia y describen a sus

familias.

Describen imágenes y las comparan utilizando

Comparative Adjectives. Responden a las preguntas: Who

is …? Who are …?

Trabajan ficha donde dan información personal.

A su vez trabajan una actividad de Matching - Unir en el

cuaderno sobre Personal information- Información

personal.

Se utiliza el libro y practicamos el uso de comparative

adjectives.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 4 2

Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado

según las Sagradas Escrituras y los evangelios para

vivir en armonía con su entorno.

Sesión 1: La Biblia y los Evangelios




Ficha informativa


Dibujar en su cuaderno a alguno de los evangelistas

resaltando una de las características según lo observado

en el video.


Prevención.


prevención.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 4 4

Deduce el significado de prefijos y sufijos según el

contexto y estableciendo relaciones lógicas a partir

de información relevante explícita e implícita.

Prefijos y sufijos

Se colocará un cuestionario para recolectar los

saberes previos. El cuestionario será evaluado por

la docente.

Se colocará un pequeño concepto con imágenes

que contengan ejemplos.

Se subirá a la plataforma un video hecho por la

docente sobre los temas “prefijos y sufijos”, este

video contendrá la explicación de la clase.

Se colocarán videos sobre el tema para que el

estudiante siga afianzando el concepto de prefijos

y sufijos.

Se colocara un cuestionario interactivo con

algunos ejercicios para practicar prefijos y sufijos

(unir palabras) (opción múltiple).

Se facilitará a los estudiantes el acceso a la ficha

de trabajo programado para esta semana donde

encontrarán conceptos y ejercicios del tema.

- Se solicitará a los estudiantes que, junto a sus

padres, hagan un PPT con ejemplos de prefijos y

sufijos para que lo suban al aula virtual.

PERSONAL SOCIAL 4 4

Identificar las acciones que se realizan en la

planificación y organización de los peligros que se

dan en la escuela y en el hogar para prevenir

situaciones de riesgo.

Lugares seguros (zonas de seguridad) en el colegio y

actividades de prevención frente a desastres

Se coloca la imagen de una señal de seguridad y a

partir de ello se plantea un cuestionario

interactivo.

Se colocan videos de desastres naturales.

Se les invita a los estudiantes a responder junto a

sus padres ¿Por qué suceden los desastres y como

los prevenimos?

Se les brinda a los estudiantes conceptos sobre el

tema a través de un video hecho por la docente.

Se invita a los estudiantes a observar videos sobre

las formas de prevención frente a desastres.

Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de

trabajo de la semana para que pueda ser

descargada, impresa y resuelta junto a sus padres.

Se solicita a los estudiantes que elaboren un afiche

tamaño A3 sobre las formas de prevención ante

desastres naturales.

Los estudiantes deben tomarle una foto al afiche y subirla

a la plataforma del curso.

MATEMÁTICA 4 4 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental

o escrito, a partir del modelo CPA para sumar y

restar en situaciones de contexto real.

Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma

Moodle, Sieweb y Office 365.

Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental

o escrito, a partir del modelo CPA para resolver

operaciones combinadas con adición y

sustracción en situaciones de contexto real.

- Explicación con Video tutorial, recopilado y

revisado por el docente, en recurso “Etiqueta”

(Moodle)





- Participación de estudiantes con ejercicios online

en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes con transferencia del

aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)


estudiantes mediante comentarios y mensajería del


Actividades lúdicas (Edilim vinculado a Moodle)

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 4 4

Describe en base a fuentes documentadas con

respaldo científico, que los individuos se

reproducen solo con otros de su misma especie

y aplica estos conocimientos a situaciones

cotidianas.


construir conocimientos acerca de la

reproducción en plantas y animales

Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma Moodle,

Sieweb y Office 365.

- Indicaciones de la sesión con recurso “Etiqueta”

(Moodle)







- Comunicación con Padres de Familia por correo

(Sieweb)

- Comunicación con docentes (Whatsapp – Office

365)

- Participación de estudiantes con preguntas abiertas

y cerradas en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes para comunicar su

aprendizaje mediante un organizador gráfico en

actividad “Tarea” (Moodle)


estudiantes mediante comentarios y mensajería del

Aula Virtual (Moodle).

INGLÉS 4° 4

Deduce información; para ello, anticipa el

contenido del texto a partir de algunos indicios

(título, ilustraciones, palabras conocidas). Talking

about daily routines.

Aprenden nuevo vocabulario de Daily routines –

Rutinas diarias, video a modo de tutorial en el aula

virtual.

Describen

sus hábitos cotidianos usando el presente simple.

Utilizamos el libro para reforzar el vocabulario y

practican el presente simple con el link agenda web.

Practican pronunciación con video en la plataforma.

En el cuaderno describen sus actividades diarias

respondiendo a la pregunta: What’s your typical day

like? y lo dibujan.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 4 2

Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor,

y respeta la integridad de las personas y las diversas

manifestaciones religiosas como la Celebración

Eucarística.

Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en

su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud en

la Eucaristía.

Sesión 2: Vivamos la fiesta de la comunión:

la celebración Eucarística.

Analiza extractos de una película: “El gran Milagro”

Responde algunas preguntas.

Lee la explicación del tema, también un video.

Ficha informativa.


Elaborar un díptico con las partes de la misa y la

importancia de la misma.

TUTORÍA 4 2 ¿Qué puedo hacer en casa? Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.


docente.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 4°

4


“Conocemos más palabras”

“Prefijos y sufijos”

Deduce el significado de prefijos y sufijos

según el contexto y estableciendo relaciones

lógicas a partir de información relevante

explícita e implícita.

- Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre los temas “Prefijos y sufijos”, este video contendrá la explicación de la clase. https://youtu.be/g7pGdOBXEFk

- Se coloca un pequeño concepto con imágenes que contengan ejemplos.

- Se coloca un cuestionario interactivo con algunos ejercicios para practicar prefijos y sufijos (unir palabras, opción múltiple de la plataforma MOODLE).

- Se facilita una sección para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/rec

ursos_odes/2007/lengua/lc007_es/index.html

- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.

- Se solicita a los estudiantes que, junto a sus padres, hagan un PPT con ejemplos de prefijos y sufijos para que lo suban al aula virtual.

https://youtu.be/g7pGdOBXEFk

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2007/lengua/lc007_es/index.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2007/lengua/lc007_es/index.html

- Se facilita a los estudiantes un documento PDF

que contiene una lista con prefijos y sufijos.


“Prefijos y sufijos”

“Conocemos más palabras”

Deduce el significado de prefijos y sufijos

según el contexto y estableciendo relaciones

lógicas a partir de información relevante

explícita e implícita.

- Se envía a los estudiantes un link en una sección

del aula virtual correspondiente al curo para que

pueda acceder a una videoconferencia en la

aplicación zoom.

- Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las

indicaciones para el buen uso de la aplicación:

micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso

del chat, levantar la mano para participar.




- Utilizando un PPT y a través de la herramienta

“compartir pantalla” se repasa el tema

nuevamente con los estudiantes con preguntas

que deben ser respondidas por el chat.

PERSONAL

SOCIAL

4°

4


“Desastres naturales”

“¿Cuáles son las zonas seguras en mi escuela?”

- Se coloca en la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Desastre naturales”, este video contendrá la explicación de la clase y algunas actividades. https://www.youtube.com/watch?v=UW_S1JsNZD4&feature=youtu.be

- Se coloca pequeños conceptos con imágenes que apoyen el contenido.

https://www.youtube.com/watch?v=UW_S1JsNZD4&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=UW_S1JsNZD4&feature=youtu.be


planificación y organización de los

peligros que se dan en la escuela y en el

hogar para prevenir situaciones de riesgo.

- Se coloca videos sobre el tema para que el estudiante siga afianzando los contenidos.

- Se facilita una sección para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema: Desastres naturales.

- https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-naturales/juegos-entorno/desastres-naturales

- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y situaciones cotidianas relacionadas al tema.

- Se coloca un cuestionario para que los

estudiantes puedan desarrollarlo a modo de

extensión.


“Desastres naturales”

“¿Cuáles son las zonas seguras en mi

escuela?”








aplicación zoom.








Utilizando un PPT y a través de la herramienta

“compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente

con los estudiantes con preguntas que deben ser


MATEMÁTICA 4°

4


(Se extendió la sesión del 27 de marzo)

- Participación de estudiantes con transferencia

del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-naturales/juegos-entorno/desastres-naturales



Operaciones Combinadas con Adición y

Sustracción

Emplea estrategias heurísticas, de cálculo

mental o escrito, a partir del modelo CPA

para resolver operaciones combinadas con

adición y sustracción en situaciones de

contexto real.

- Retroalimentación de la participación en la

transferencia del aprendizaje (actividad

“Tarea”) mediante comentarios.

Actividades lúdicas (LIM de autoría propia)


- Operaciones Combinadas con Adición

y Sustracción

Emplea estrategias heurísticas, de cálculo

mental o escrito, a partir del modelo CPA

para resolver operaciones combinadas con

adición y sustracción en situaciones de

contexto real.

- Video conferencia en JITSI.

- Se ponen las reglas de participación.

- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad,

según resultados del aula virtual.

- Los estudiantes hacen preguntas acerca del

tema.

(Se concluyó que la herramienta no es la adecuada

para el trabajo a realizar)

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

4°

4


- Reproducción de animales.



reproducción en animales

- Se inicia con situación significativa y conflicto

cognitivo empleando el recurso “Etiqueta”

(Moodle)

- Explicación con Video tutorial, de autoría

propia, en recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Profundización de los conocimientos con

documental, recopilado y revisado por el

docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Explicación con Ficha de trabajo (más anexo),

elaborada por el docente, en recurso “Archivo”

(Moodle)

- Participación de estudiantes con preguntas

abiertas y cerradas que responden a la

problematización, el diseño de estrategias, el

registro y el análisis de datos en actividad

“Cuestionario” (Moodle)

Participación de estudiantes para comunicar su

aprendizaje mediante un organizador gráfico en



Reproducción de Animales.



reproducción en animales

- Video conferencia en ZOOM



tema.

Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula

Vitual)

INGLÉS 4°

4

sesión asincrónica:

IT SOUNDS LIKE CAT OR BAG




responder en inglés sobre él/ella y de su

familia.

- Los alumnos describen a un personaje utilizando

el presente siempre, la herramienta utilizada

aquí fue un segmento de una película Monster

inc.

- Trabajan las preguntas de comprensión en el

cuaderno y finalmente grafican.

- Identificaron sonidos /ae/, /ei/ y /a:/ así como las

diferencias entre yes/no questions e information

questions.

- Los alumnos usan have got y has got y diferencia

el uso del auxiliar do / does utilizando el libro

KID’S BOX, audios y exercicios on line.

- Esta tarea la trabajaron en el cuaderno finalmente deben hacer un dibujo del episodio que vieron en el aula virtual.


IT SOUNDS LIKE CAT OR BAG




responder en inglés sobre él/ella y de su

familia.

- En nuestra clase sincrónica, repasaron el uso del

presente simple, así como los comparativos a

través de flascards y el segmento de la película

que fue compartida en la clase asincrónica.

- Reportaron sus respuestas del video Monsters

Inc. En esta parte los alumnos compartían sus

diferentes respuestas mientras les mostraba

compartiendo mi pantalla la estructura que debe

utlizarse, en este caso el Presente Simple.

- Crearon oraciones describiendo sus rutinas

diarias y sequencing words como (first, then,

after that y finally). En esta parte hicimos un

repaso del vocabulario que fue adjunto en el aula

virtual como video de mi autoría describiendo su

rutina diaria. La retroalimentación se llevó a cabo

sincrónicamente.

- Finalmente los alumnos consultan sus dudas y

se despiden.

RELIGIÓN 4°

2

Sesión :

Semana Santa



- Se realizan preguntas reflexivas que ayuden a

seguir interiorizando el tema.

- Observa y analiza un vídeo que ayuda a

entender las situaciones que se van dando en

este tiempo.

Interioriza la acción de Dios en la Semana Santa,

y celebra su fe con confianza y gratitud.




ayuden a reforzar el tema dado:





TUTORÍA

(sólo para tutores)

4°

1





- Videos reflexivos - Afiches de actividades por semana Santa.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 4° 4


“El guion y la raya”

“¿Para qué me sirven el guion y la raya en

un texto?”

Utiliza recursos ortográficos como el guion y

la raya al incorporar pequeños diálogos en

el texto que contribuyen a darle sentido al

producirlo

- Se coloca un cuestionario para recoger saberes

previos (situación significativa).

- Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “El guion y la raya”, este video contendrá la explicación de la clase y algunas actividades. https://youtu.be/cAkRIKP1uA4

- Se colocan pequeños conceptos con imágenes que contengan ejemplos.

https://youtu.be/cAkRIKP1uA4


- Se facilita una sección para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema: El guion y la raya. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U07/03.htm

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U07/04.htm

- Se coloca una sección con una ficha de trabajo

para que los estudiantes puedan resolverlo en la

computadora y devolverlo en formato PDF para

su revisión.

- Se coloca un espacio dentro de la plataforma para

la entrega de la extensión.

Se colocan dos espacios para realizar la

metacognición sobre la clase mediante una

encuesta.


“El guion y la raya”

“¿Para qué me sirven el guion y la raya en

un texto?”

Utiliza recursos ortográficos como el guion y

la raya al incorporar pequeños diálogos en

el texto que contribuyen a darle sentido al

producirlo




aplicación Zoom.








Utilizando un PPT y a través de la herramienta

“compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente







con los estudiantes con preguntas que deben ser


PERSONAL

SOCIAL 4° 4


“Prevención de desastres naturales”

“¿Cuáles son las zonas seguras en mi

escuela?”





- Se coloca un cuestionario para recoger saberes

previos (situación significativa).

- Se solicita a los estudiantes observar un video

sobre la preparación de los peruanos para

afrontar un sismo de gran magnitud.

- Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Prevención de desastres naturales”, este video contendrá la explicación de la clase y algunas recomendaciones. https://youtu.be/f13bHL47VxU

- Se colocan pequeños conceptos con imágenes que ilustren el tema.


- Se coloca una sección con una ficha de trabajo

para que los estudiantes puedan resolverlo en la

computadora y devolverlo en formato PDF para

su revisión.

- Se coloca un espacio dentro de la plataforma para

la entrega de la extensión.

Se colocan dos espacios para realizar la

metacognición sobre la clase mediante una

encuesta.


“Prevención de desastres naturales”



JUEVES SANTO

https://youtu.be/f13bHL47VxU



MATEMÁTICA 4° 4


Recolección de Datos y Tablas

Estadísticas.

Lee tablas de frecuencia y de doble entrada,

para interpretar la información a partir de la

situación estudiada.

Recopila datos mediante encuestas

sencillas o entrevistas cortas con preguntas

adecuadas empleando procedimientos y

recursos; los procesa y organiza en tablas

de frecuencia y de doble entrada para

describirlos y analizarlos.

- Indicaciones de la sesión con recurso

“Etiqueta” (Moodle)

- Explicación con Video tutorial, recopilado y

revisado por el docente, en recurso “Etiqueta”

(Moodle)

- Profundización del aprendizaje con Tutorial

Interactivo, recopilado y revisado por el

docente, en recurso “URL” (Moodle)

- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada

por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)

- Participación de estudiantes con ejercicios

online en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes con transferencia

del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)

Retroalimentación de la participación de los

estudiantes (actividad “Cuestionario” y “Tarea”)

mediante comentarios y correcciones de las

dificultades.


Recolección de Datos y Tablas

Estadísticas.

Lee tablas de frecuencia y de doble entrada,

para interpretar la información a partir de la

situación estudiada.

Recopila datos mediante encuestas

sencillas o entrevistas cortas con preguntas

adecuadas empleando procedimientos y

recursos; los procesa y organiza en tablas

de frecuencia y de doble entrada para

describirlos y analizarlos.



- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad,

según resultados del aula virtual.


tema.

Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula

Vitual)

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 4° 4


Elaboramos macarillas.

Construye mascarillas manipulando

materiales, instrumentos y herramientas

para protegerse de la transmisión del

COVID-19.

- Se inicia con situación significativa y conflicto

cognitivo empleando el recurso “Etiqueta”

(Moodle)

- Explicación con Video tutorial, de autoría

propia, en recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Participación de estudiantes para comunicar el

proceso de construcción de sus mascarillas a

través de un registro fotográfico en formato de

video mediante actividad “Tarea” (Moodle)

- Participación de estudiantes para dar a

conocer su mascarilla con un afiche en


Retroalimentación de la participación de los

estudiantes (actividad “Tarea”) mediante

comentarios y correcciones.


SEMANA SANTA (Se compartirá con Sesión

N°2 sincrónica de Matemática – 08/04/2020)

- Elaboramos Mascarillas.

Construye mascarillas manipulando

materiales, instrumentos y herramientas

para protegerse de la transmisión del

COVID-19.



- Los estudiantes hacen preguntas y

demuestran los avances de sus mascarillas

Se responde las interrogantes de los estudiantes y

se comentan los avances de sus mascarillas.

RELIGIÓN 4° 4 Sesión n° 1 asincrónica

(Especificar como se hace la retroalimentación)

INGLÉS 4° 4

Nombre de la sesión:

TELLING A STORY


- En esta clase, tuvimos como objetivo reforzar el

presente simple, utilizando el vocabulario de

School Subjects / Cursos, mediante imágenes

compartidas en un video de mi autoría los

alumnos deben responder la pregunta “What

other school subjects do you know?” La misma




responder en inglés sobre su rutina en la

escuela y sus profesores

que será discutida en nuestra próxima clase

sincrónica mediante Zoom.

- El vocabulario de feelings y emotions fue

explicado en el video de mi autoría cargado en el

aula virtual mediante la herramienta Moodle

posteriormente identifican sentimientos y

emociones y practican a través de páginas

online con imágenes e historias.

- La tarea de esta clase es describir a sus

profesores o su profesor favorito utilizando el

presente simple. Se adjuntó un ejemplo del

mismo. Y se utilizó la herramienta tarea. La

entrega es a través del aula virtual. La

retroalimentación se lleva a cabo utilizando la

misma herramienta. Sin embargo, escogeré

algunos de los errores para que ellos los corrijan

en la próxima clase sincrónica.


SEMANA SANTA

TUTORÍA



QUINTO GRADO


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 5 4

Escribe textos de forma coherente y cohesionada,

utilizando el Método de Cornell.

Opina sobre el contenido del texto, a partir de su

experiencia desarrollando un cuestionario.

MÉTODO DE CORNELL. - Se desarrolló la ficha,

visualización de video. Se investigó sobre los

supermercados peruanos, creación de notas de

apuntes usando el M. Cornell en PPT y enviados al aula

virtual. Clase interactiva explicando las dudas de

algunos estudiantes.

- COMPRENSIÓN LECTORA. - Se visualiza la ficha de

lectura y desarrollo de un cuestionario en el aula

virtual.

PERSONAL SOCIAL 5 4

Participa en la construcción de normas de

convivencia del aula.

Propone acciones para mejorar la convivencia en

distintos lugares que frecuenta.

- NORMAS DE CONVIVENCIA. – Desarrollo de la

Ficha Nro 1, clase interactiva, videos reflexivos y

creación de Lema en WORD para una sana

convivencia.

MATEMÀTICAS 5 4 Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico el valor posicional, comparación y orden

Los niños de 5to grado estàn trabajando el tema de la

siguiente manera:

de los números naturales en un tablero posicional de

un dígito en números de hasta seis cifras.

Establece relaciones entre datos no explícitos en

problemas de adición, sustracción y multiplicación, y

los expresa en un modelo de solución con números

naturales.

● Este tema fue un reformzamiento de la semana

que trabajamos juntos en el aula.

● Realizamos:

❖ Trabajo por el aula virtual.

❖ Videos tutoriales.

❖ Fichas de trabajo para descargar.

❖ Trabajos on line ( cuestionario, tareas)

Este tema se empezó a trabajar primero visualizando un

video tutorial.

Luego trabajamos problemas de adición, sustracción y

multiplicación.

Realizamos trabajos virtuales como cuestionarios y tareas.

CIENCIA Y

TECNOLOGÌA 5 4

Explica las características y estructura de una célula.


siguiente manera:

● Este tema fue un reforzamiento de la semana que

trabajamos juntos en el aula.

● Realizamos:




Trabajos on line ( cuestionario, tareas)

Trabajo por el aula virtual.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos; materia y energía;

biodiversidad, Tierra y universo.

Videos tutoriales.

Fichas de trabajo para descargar.

Trabajos on line (cuestionario, tareas)


siguiente manera:

● Iniciamos este tema con un video tutorial

explicando el tema.

● Luego hicimos una ficha de trabajo.

- Finalmente realizaron un mapa conceptual del

tema.

IDIOMA

EXTRANJERO 5TO

4

Infiere información de textos escritos en inglés

deduciendo las horas a partir de información explicita

e implícita del texto, así como el significado de

vocabulario de uso frecuente.

Infiere información de textos escritos en inglés

deduciendo diferencias de diversos tipos de

programas de televisión a partir de información

explicita e implícita del texto, así como el significado

de vocabulario de uso frecuente.

Motivación: Links de canción y video relacionados con los temas. PPT: Retroalimentación sobre el tema de las horas. PPT: Vocabulario acerca de diferentes tipos de programas de tv. ( docente ) Cuestionario:

1. Preguntas referentes a la televisión. Fichas aplicativas Uso del chat del aula virtual para despejar dudas. Google Meet.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 5 2

Reconoce el amor de Dios presente en los tiempos

litúrgicos (Pascua) respetándose a sí mismo y a los

demás.


Ficha informativa

Sesión 1: Año litúrgico: Importancia del tiempo

pascual.

Actividad en el aula virtual.

Ficha de trabajo

TUTORIA 2 Coronavirus:

Prevención.


prevención.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO

NO DE

HORAS

APRENDIZAJES PROGRAMADOS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA


COMUNICACIÓN 5 4

Ordena y establece las ideas principales y

secundarias en torno a un tema.

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. – PPT,

visualización de video, link para practicar, presentación

de tareas en el aula virtual, desarrollo de cuestionario.

PERSONAL 5 4

Explica sus características personales (cualidades y

fortalezas), las cuales le permiten definir y

fortalecer su identidad.

ME VALORO A MI MISMO. – Desarrollo de la ficha Nro. 2,

videos reflexivos, creación de frases para mejorar la

autonomía en PPT.

MATEMÀTICAS 5 4

Emplea la estrategia más adecuada para dar solución a ejercicios de potenciación.


siguiente manera:

● Iniciamos con un video tutorial.

Emplea procedimientos para dividir dos números

naturales y clasifica la división en exacta.

● Hay un video del tema realizado por el docente del

curso y un ppt editado en video.

● Se realizò ejercicios online.

● Realizamos trabajos virtuales y trabajos en fichas

que tendrán que cargarlo al sistema.

● Realizamos:






siguiente manera:

● Iniciamos con un video tutorial.

● Hay un video del tema realizado por el docente del

curso y un ppt editado en video.

● Se realizò ejercicios online.

● Realizamos trabajos virtuales y trabajos en fichas

que tendrán que cargarlo al sistema.

● Realizamos:





CIENCIA Y

TECNOLOGÌA 5 4

Explica las diferencias entre las células animal y

vegetal identificando sus partes.

Los niños de 5to grado están trabajando el tema de la

siguiente manera:

● Iniciamos un tema con un video tutorial.

● Se realizó un conversatorio por el video chat.

● Se realizó un mapa conceptual del tema.

Hicieron una ficha de trabajo.

IDIOMA

EXTRANJERO 5

4

Obtiene información explícita y relevante en textos

orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente

sobre diferentes tipos de programas de televisión

reconociendo el propósito comunicativo,

participando como oyente activo y apoyándose en el

contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos del

emisor.

Obtiene información explícita y relevante en textos

orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente

sobre profesiones y ocupaciones reconociendo el

propósito comunicativo, participando como oyente

activo y apoyándose en el contexto, alguna ayuda

audiovisual y gestos del emisor.

Motivación: Links de juego, relacionado con el tema.

Retroalimentación.

Link del libro virtual para trabajar los audios que

corresponde a la sesión.

Cuestionarios:

1. Preguntas referentes a los audios.

2. Preguntas acerca de profesiones y ocupaciones.

PPT describiendo algunas profesiones y ocupaciones.

(docente) La s demás la harán los estudiantes mediante el

cuestionario.

Fichas de aplicación.

Google Meet

Chat del aula virtual para despejar dudas.

Zoom.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 5 2

Promueve la convivencia armónica en su entorno

más cercano y fortalece su identidad como hijo de

Dios a través de su proyecto de vida.

Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de

vida en su proyecto de vida, para actuar con

coherencia.

Sesión 2: Mi proyecto de vida.

Analiza unas imágenes.


Ficha informativa

Actividad en el aula virtual, elaborar su proyecto de vida.

TUTORÍA 5 2 ¿Qué puedo hacer en casa?



docente.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 5° 4


Anuncio publicitario

- Introducción sobre los textos publicitarios.

- Se realizó la explicación de la introducción de la

sesión con un video explicativo realizado por el

mismo docente, en donde se explica

detalladamente sobre el anuncio publicitario.

- Identifican el anuncio publicitario como un texto

informativo.

Adecúa el propósito de su texto creando un

anuncio publicitario para su

supermercado aneña.

- Diferencian el anuncio publicitario comercial y el

no comercial.

- Se realizó un video del docente la importancia de

los anuncios publicitarios.

- Se brindo ejemplos de anuncios publicitarios.

Se coloca una tarea virtual sobre la creación del

anuncio publicitario virtual de su supermercado

aneño.

Sesión N°2 sincrónica:

Anuncio publicitario

Expresa las conclusiones del tema a partir de la explicación, utiliza lenguaje formal e informal.

Adecúa el propósito de su texto creando un

anuncio publicitario para su

supermercado aneña.


- La sesión se desarrolló mediante una video

llamada por medio del programa Jitsi Meet.

- Se explicó detalladamente compartiendo la

pantalla de la docente del PPT sobre anuncio

publicitario virtual.

- Participación de los estudiantes expresando sus

dudas sobre la sesión, expresaron la importancia

de los anuncios relacionándolos con la realidad

actual.

- Se hizo la retroalimentación de la sesión,

mencionando los tipos de anuncios que observan

en los medios de comunicación actualmente.

- Los estudiantes manifestaron la importancia de

los anuncios publicitarios no comerciales para

formar valores en la sociedad.

- Se realizó el acompañamiento de tareas mediante

el compartimiento de pantalla de los estudiantes.

- Se explicó el proceso y la fecha para enviar la

tarea al aula virtual.

- Se pidió el compromiso sobre las medidas de

cuidado del COVID-19 ¡Quédate en tu casa!

PERSONAL

SOCIAL 5° 4


El dinero y el ahorro

Explica el proceso económico, el

funcionamiento del mercado y cómo las

personas, cumplen distintos roles

económicos.

- Introducción sobre el dinero y el ahorro.

- Se realizó la explicación de la introducción de la

sesión con un video explicativo realizado por el

mismo docente, en donde se explica

detalladamente sobre el dinero y el ahorro.

- Identifican el dinero y los tipos.

- Diferencian el ahorro del gasto.

- Se realizó un video del docente la importancia del

valor del dinero y ahorro.

- Se brindo la explicación del movimiento del

dinero.

- Se coloca una tarea virtual sobre el movimiento

del dinero en casa y los planes de ahorro de los

estudiantes.


El dinero y el ahorro

Participa respetuosamente en la sesión,

escuchando y esperando su turno para

opinar.

Explica el proceso económico, el

funcionamiento del mercado y cómo las

personas, cumplen distintos roles

económicos.



llamada por medio del programa Jitsi Meet,

participando respetuosamente en la sesión.


pantalla de la docente del PPT sobre el dinero y

el ahorro.

- Participación de los estudiantes esperando su

turno, escuchando las intervenciones de sus

compañeros sobre el tema.


explicando cómo se consigue el dinero y el valor

que se debe dar al trabajo.

- Los estudiantes manifestaron la realidad de la

falta de cultura de ahorro en nuestro país.

- Se concientizó la importancia del valor del dinero

y el ahorro relacionándolos con la realidad actual

en el mundo ante la pandemia.

- Se realizó el acompañamiento de la tarea virtual

mediante el compartimiento de pantalla de los

estudiantes.





MATEMÁTICA 5° 4

Sesión n°1: sincrónica

La división

Emplea procedimientos para dividir dos números

naturales y clasifica los problemas de división en

exacta o inexacta.

- Situación problemática, se realizó un problema

de la vida cotidiana generando interrogante en

los estudiantes sobre el uso adecuado de la

división.

- Se realizó una explicación de la situación

problemática con un video explicativo realizado

por el mismo docente, en donde se resuelve

detalladamente una división paso a paso.

- Comprenden los pasos de la división, partes y

clases de división (exacta e inexacta)

visualizando un video realizado con la voz del

docente.

- Descarga y lee la ficha teórica del tema de la

división.

- Realizan ejercicios de división en una hoja y lo

colocan en su fólder para ser revisado al regreso

de clases.

- Se realizó un video del docente del curso

explicando problemas con división

- Se facilitó a los estudiantes una ficha de

reforzamiento sobre problemas de división.


La división

Emplea procedimientos para dividir dos

números naturales y clasifica los

problemas de división en exacta o

inexacta.


- La sesión se hizo una video llamada por medio

del programa Jitsi Meet. - Se explicó compartiendo la pantalla.

- Se presentó un PPT en donde recordaron los

pasos para resolver problemas con la división y

también las partes de la división.

- Se hizo una actividad de repaso sobre ejercicios

de división.

- Corregimos con participación de ellos la ficha de

reforzamiento dejada en la sesión anterior.

- Los estudiantes hacen preguntas acerca de las

dudas que tuvieron sobre el tema.

- En el aula virtual hay un espacio dedicado para

la retroalimentación con el mismo nombre

(cuestionario virtual).

- Durante la sesión se elaboraba la

retroalimentación realizando los problemas y de

ejercicios compartiendo la pantalla.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 5° 4

Sesión n°1: asincrónica:

El método científico

Formula preguntas cerca de las características

o causa de un hecho, fenómeno u objeto natural

o tecnológico que observa, identifica las

variables dependientes e independientes

involucradas en la relación causa-efecto para

formular su hipótesis

- Observan un video realizado por la docente del

laboratorio en donde se expone la situación

problemática del tema.

- Se realiza preguntas sobre la situación

significativa que se presentó en el primer video.

- Observan un video sobre los pasos del método

científico realizado por la docente del laboratorio.

- Visualizan dos PPT en donde se explica los

conceptos básicos del método científico:

Planteamiento del problema e hipótesis.

- Realizan un trabajo 1 en donde explican

mediante un mapa conceptual los pasos del

método científico.

- Realizan una tarea (un trabajo 2) en donde

realizan un planteamiento del problema y una

hipótesis en base a la explicación dada por un

video realizado por la docente del laboratorio.


El Método Científico

Formula preguntas cerca de las

características o causa de un hecho,

fenómeno u objeto natural o tecnológico que

observa, identifica las variables

dependientes e independientes involucradas

en la relación causa-efecto para formular su

hipótesis.


- En la sesión se hizo una video llamada por

medio del programa Jitsi Meet. - Se explicó compartiendo la pantalla los pasos

del método científico.

- Se realizaron preguntas sobre los pasos del

método científico en donde los estudiantes

respondieron y también se consideró como

evaluación oral de lo trabajado.

- Con participación de los estudiantes usamos

todos los pasos del método científico para

resolver el problema de la pandemia.

- Como parte de la retroalimentación se dejó un

trabajo en donde los estudiantes realizaron el

planteamiento del problema y la hipótesis del

problema planteado por video.

INGLÉS 5° 4

Sesión n° 1

Las Profesiones

Infiere información específica de textos

escritos en inglés deduciendo el vocabulario

acerca de profesiones

- Entonan una canción para practicar el

vocabulario sobre profesiones

- Retroalimentación sobre este vocabulario

mediante un juego de ordenar oraciones y a la

vez con un ppt donde practican la pronunciación

con el docente.

Desarrollo de fichas de aplicación sobre el

vocabulario acerca de profesiones


Las Profesiones

Obtiene información explicita y relevante en

textos orales en Inglés con vocabulario acerca

de profesiones

- Observa un video donde varios niños describen

lo que quieren ser de grandes.

- Realiza un juego de Spelling para practicar el

vocabulario sobre profesiones

- Retroalimentación mediante una canción

- Desarrolla diferentes fichas de listening.

Uso de Meet

RELIGIÓN 5° 2

Sesión 3:

Tiempo Pascual

Reconoce el amor de Dios manifestado en

el Misterio Pascual de Jesús y fortalece así

su fe como miembro de la Iglesia y de su

comunidad.

- Analiza y comenta una imagen sobre el Misterio

Pascual.

- Observa videos en el aula virtual que ayuden a

interiorizar el tema a trabajar.

- Realiza diversas actividades en el aula virtual:

analiza ficha informativa con el contenido del

tema dado que ayude a reforzar sus

conocimientos. Desarrolla ficha de trabajo en

línea que reforzara el tema tratado.

TUTORÍA





Semana del 6 al 10 de ABRIL de 2020

ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 5° 4


Los determinantes

Establece y escribe su revista de

supermercado aneño, utiliza vocabulario

variado, recursos ortográficos y algunos

determinantes.

- Introducción sobre los determinantes

- Se realizó la explicación de la sesión mediante un

PPT creado por el mismo docente, en donde se

detalla la sesión.

- Identifican los tipos de anuncios publicitarios.

- Se brinda un video de YouTube para reforzar la

sesión.

- Se brindo ejemplos de los determinantes más

usados.

- Se coloca una tarea virtual sobre la creación de la

revista virtual del supermercado aneño usando

determinantes estudiados.


Los determinantes

Expresa las conclusiones del tema a partir de la explicación, utiliza lenguaje formal e informal.



llamada por medio del programa Jitsi Meet.


pantalla de la docente del PPT sobre los

determinantes, la agrupación de estos en el grado

y el desarrollo de forma individual en grados

menores.

- Participación de los estudiantes expresando sus

dudas sobre la creación de la revista virtual del

supermercado aneño.


mencionando los determinantes más usados en la

escritura.

- Los estudiantes manifestaron ejemplos del uso de

determinantes en su revista.

- Se realizó el acompañamiento de tareas mediante

el compartimiento de pantalla de los estudiantes.





PERSONAL

SOCIAL 5° 4


Estableciendo precios a los productos de mi

supermercado.

Elabora la revista del

supermercado aneño estableciendo

precios para la adquisición de estos.

- Introducción sobre los precios a los productos del

supermercado.

- Identifican la creación de la revista virtual del

supermercado aneño estableciendo los precios

de los diversos productos.

- Se relaciona el desarrollo de la revista del

supermercado aneño con el área de

comunicación.

- Se coloca una tarea virtual sobre la revista del

supermercado aneño estableciendo cuatro áreas

de ventas.




Elabora la revista del

supermercado aneño estableciendo

precios para la adquisición de estos.

SEMANA SANTA

MATEMÁTICA 5° 4


Operaciones combinadas

Establece estrategias para desarrollar las

operaciones combinadas con y sin

paréntesis con números naturales

- Situación problemática, se realizó un problema

de la vida cotidiana generando interrogante en

los estudiantes sobre el uso adecuado de la

división.

- Se realizó una explicación de la situación

problemática con un video explicativo realizado

por el mismo docente del curso, en donde se

resuelve detalladamente una división paso a

paso.

- Comprenden los pasos de la división, partes y

clases de división (exacta e inexacta)

visualizando un video realizado con la voz del

docente.

- Descarga y lee la ficha teórica del tema de la

división.

- Realizan ejercicios de división en una hoja y lo

colocan en su fólder para ser revisado al regreso

de clases.


Operaciones combinadas

Establece estrategias para desarrollar las

operaciones combinadas con y sin

paréntesis con números naturales


- La sesión se hizo una video llamada por medio

del programa Jitsi Meet. - Se explicó compartiendo la pantalla.

- Se presentó un PPT en donde recordaron los

pasos para resolver problemas con operaciones

combinadas.

- Se hizo una actividad de repaso sobre los pasos

para resolver operaciones combinadas.

- Corregimos con participación de ellos la actividad

realizada en la sesión anterior.

- Luego se desarrolló una práctica de resolución

de ejercicios de operaciones combinadas.

- Los estudiantes hacen preguntas acerca de las

dudas que tuvieron sobre el tema.

- En el aula virtual hay un espacio dedicado para

la retroalimentación (cuestionario virtual).

- Para la retroalimentación se usó la herramienta

cuestionario en donde los estudiantes

encontrarán una serie de problemas para que

desarrollen.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 5° 4


Alimentación saludable

Evalúa la clasificación de los alimentos

según su origen, función y por sus nutrientes

para llegar a elaborar una dieta saludable.

- Observan un video realizado por el docente en

donde se explica los alimentos más importantes

para consumir diariamente.

- Se realiza preguntas sobre la pregunta que se

presentó en el primer video.

- Observan un video sobre los pasos del método

científico realizado por la docente del laboratorio.


- Realizan un cuestionario sobre el tema de la alimentación.

- Realizan una tarea en donde colocarán los alimentos que consumen a diario respetando la pirámide nutricional


Tema: Alimentación saludable

Desempeño precisado

Evalúa la clasificación de los alimentos según

su origen, función y por sus nutrientes para

llegar a elaborar una dieta saludable.

SEMANA SANTA

RELIGIÓN 5° 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA

INGLÉS 5° 4 Sesión n°1 asincrónica: - Entona la canción Directions Rap para practicar

el vocabulario de direcciones.

Obtiene información explicita y relevante en

textos orales en inglés con el vocabulario

acerca de direcciones

- Mediante un video ppt practica el vocabulario y

la pronunciación.

- Retroalimentación del vocabulario acerca de

direcciones a través de un video.

Desarrolla fichas de listening

Sesión n. 2 sincrónica :

SEMANA SANTA

SEMANA SANTA

TUTORÍA



SEXTO GRADO


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 6to 4 horas

Identifica información explícita, relevante y

complementaria que se encuentra en distintas partes

del texto. Selecciona datos específicos e integra

información explícita cuando se encuentra en

distintas partes del texto de un resumen con varios

elementos complejos en su estructura, así como con

EL RESUMEN:

A través de un cuestionario se evidenció su aprendizaje

del resumen y su función.

Se les solicitó que realicen un resumen (de forma

creativa) sobre la lectura de Plan Lector “Lorenzo y el

vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas

abordadas.

Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las

motivaciones de personas y personajes, el problema

central, las enseñanzas, los valores y la intención del

autor, clasificando y sintetizando la información.

Identifica información explícita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto. Distingue

esta información de otra semejante, en la que

selecciona datos específicos, en resúmenes de

estructura simple, con algunos elementos

complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo

a las temáticas abordadas.

misterio de los aparecidos”. Esto se debe de presentar

en diapositivas.

Se utilizó video conferencia y se mantuvo la interacción

con los niños conectados todo el horario establecido.

Se realizó la ficha del Resumen, donde los estudiantes

subieron sus fotos resolviendo la ficha.

- Las actividades son iguales para los niños

inclusivos de acuerdo a los desempeños

precisados adaptados.

MATEMÁTICA 6TO

5 horas

pedagógic

as

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico su comprensión del valor posicional y la

descomposición de números naturales hasta nueve

cifras.


numérico su comprensión sobre la comparación y

orden de números naturales hasta nueve cifras.


numérico su comprensión del valor posicional de un

dígito en números de cuatro cifras.


numérico su comprensión sobre la comparación y

Representación de números naturales hasta la Centena de

millón:

Los niños tenían en físico la FICHA 1 y 2.

Subieron la solución (imagen) de la FICHA 2 por el Aula

Virtual, tomándole foto a su solución.

A través de un cuestionario de 5 ítems se ha evidenciado

sus saberes respecto a este tema. La actividad consistía

en marcar la respuesta correcta de cuatro alternativas

posibles.

Comparación y orden de números naturales hasta la

Centena de millón:

orden de números naturales hasta la unidad de

millar.

Se subió para que impriman las FICHAS 3 y 4. La FICHA 4

una ficha de trabajo y la 3 solo informativa. La

adjuntaron en su fólder.

Subieron la solución (imagen) de la FICHA 4 por el Aula

Virtual, tomándole foto a su solución.

Usando un cuadro de texto, los estudiantes mandaron

sus respuestas de la Extensión y transferencia.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 6TO

5 horas

pedagógic

as

Describe las partes y función de un microscopio para

valorar su importancia en la vida del ser humano de

manera crítica y reflexiva.

Describe las partes y sus funciones de un microscopio

para valorar su importancia en la vida de las

personas.

El microscopio: partes y funciones

Se insertó una imagen con las partes y funciones del

microscopio.

A través de un video se ha evidenciado sí reconocen las

partes del microscopio rotulando cada parte de este.

(Cada niño sube su video)

A través de un cuestionario se evidenció su aprendizaje de

las funciones del microscopio. La actividad fue por opción

múltiple.

Usando un cuadro de texto, los estudiantes mandaron

sus respuestas de la Extensión y transferencia.

La historia de la invención del microscopio y sus cuidados.

Se subió un video en PPT con la voz del profesor

explicando la historia del microscopio.

El producto es que le tomen una foto a la línea de tiempo

que los niños deben realizar con la información del

video.

Se utilizó video conferencia con el programa JITSI. A

través de él se despejaban las dudas que los niños

tienen.

Las actividades son iguales para los niños inclusivos de

acuerdo a los desempeños precisados adaptados.

-

INGLÉS 6 4

Obtiene información explícita y relevante que está

en distintas partes del texto escrito en inglés con

estructura simple y vocabulario acerca de

tecnologías.

- Observa video acerca de vocabulario de

tecnología.

- Video interactivo grabado por la profesora a

través de power point explicación del tema.

- Desarrollo de un ejercicio tipo examen

internacional a través del cuestionario por el aula

virtual (evidencia de aprendizaje)

- Chat del aula virtual (preguntas de

metacognición).

Obtiene información explícita y relevante del

texto escrito en inglés con vocabulario acerca

de acciones habituales y tecnologías que usan.

- Video grabado por la profesora vocabulario de

TEC.

- Videoconferencia a través de meet google,

explicación del tema y muestro pantalla

compartida con el libro virtual.

- Desarrollo de una actividad propuesta por el libro

(evidencia de aprendizaje)

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 6 2

Comprende la acción de Dios revelada en el año

litúrgico y en su propia historia, que respeta la

dignidad y la libertad de la persona humana.

Sesión 1: el año litúrgico

Analiza unas imágenes.


Ficha informativa

Actividad en el aula virtual, desarrollar la ficha de trabajo.

TUTORIA 6 2 Coronavirus:

Prevención.


prevención.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO NO DE




COMUNICACIÓN 6to 4

Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos

indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las

imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,

fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del

autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,

contrasta la información del texto que lee.

Las Ideas Principales e Ideas Secundarias:



A través de un cuestionario se evidenció su aprendizaje

de la Idea Principal y las Ideas Secundarias.

Se les solicitó que realicen lo siguiente:

Primero, deben de crear una historia, donde utilicen su

imaginación y debe de tener entre 2 a 3 párrafos.

Luego, por cada párrafo deben de identificar con

colores: la idea principal y las ideas secundarias

(pueden utilizar la técnica del subrayado).

Posteriormente, piden a un familiar que te ayude a

filmarte, donde debes de explicar de qué trata tu

historia y cuál es la idea principal y secundarias de cada

párrafo.

Finalmente, lo suben en el archivo donde dice

"Explicando mi texto y las Ideas Principales /

Secundarias"

- Se realizará la ficha de las Ideas Principales y las

Ideas Secundarias, donde los estudiantes subirán

sus fotos resolviendo las fichas.

PERSONAL SOCIAL 6to 4

Participa en la construcción consensuada de normas

de convivencia del aula, teniendo en cuenta los

deberes y derechos del niño, y evalúa su

cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve

que sus compañeros también lo hagan.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas de

convivencia en el aula, teniendo en cuenta los

deberes y derechos del niño, y considera las

propuestas de sus compañeros. Evalúa el

cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y

propone cómo mejorarlo.

Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar

conflictos como por ejemplo el bullyng o acoso

escolar y sus consecuencias; propone alternativas de

solución.

Las Normas de Convivencia:

Se realizó la ficha de las Normas de Convivencia, donde los

estudiantes tenían que crear sus propias Normas de

Convivencias del aula, presentada en diapositivas.



El Bullyng:



A través de un video se empezó la clase del Bullyng, luego

se les manifestó un caso de lo cual tuvieron que hacer

análisis sobre ello en base a preguntas.

MATEMÁTICA 6TO 4

Reconociendo los términos de las cuatro operaciones:

- Establece relaciones entre los datos y condiciones

de los problemas y los transforma a expresiones

numéricas de adición, sustracción, multiplicación y

división de números naturales.

- Establece relaciones entre los datos y condiciones

de los problemas y los transforma a expresiones

numéricas de adición, sustracción, multiplicación y

división de números naturales de hasta cuatro

cifras.

- Emplea el uso de la reversibilidad de la adición y la

sustracción con números naturales para comprobar

sus operaciones.

- Emplea el uso de la reversibilidad de la adición y la

sustracción de números naturales de hasta dos

cifras para comprobar sus operaciones.

Los niños responden un cuestionario observando la

situación significativa. La actividad es arrastrando las

respuestas para completar un texto.

Suben como una (imagen) 1 algoritmo de cada operación

y señalan sus términos correspondientes. Lo trabajan en

su fólder.

Desarrollan en su fólder, 6 ejercicios de adiciones y

sustracciones, deben escribir sus resultados en un

cuadro de texto.

Reversibilidad de la adición y sustracción:

Se subirá un video tutorial de Youtube para explicar la

reversibilidad de la adición y sustracción.

A través de la actividad TAREA, los estudiantes

demostrarán su aprendizaje realizando 8 ejercicios

propuestos. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones.



CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 6TO 4

Identifica materiales e instrumentos del laboratorio

para realizar experimentos

o investigaciones diversas.

Identifica materiales e instrumentos del laboratorio

para realizar experimentos en la clase de Ciencias.

Materiales e instrumentos del laboratorio

Se subirá un video en PPT con la voz del profesor

explicando los diferentes instrumentos y materiales del

laboratorio.

Se les presentará algunas situaciones del trabajo en el

laboratorio donde se deba utilizar algunos materiales e

instrumentos. A través de un cuestionario ellos deben

identificar que materiales son pertinentes para realizar

dichos trabajos según los casos que se les ponga.

https://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml

Deben dibujar en su fólder los materiales e instrumentos

más importantes.



INGLÉS 6 4

Obtiene información explícita y relevante que está

en distintas partes del texto escrito en inglés con

estructura simple y vocabulario acerca de

tecnologías.

- Observa video acerca de vocabulario de

tecnología.

- Video interactivo grabado por la profesora a

través de power point explicación del tema.

- Desarrollo de un ejercicio tipo examen

internacional a través del cuestionario por el aula

virtual (evidencia de aprendizaje)

- Chat del aula virtual (preguntas de metacognición)

EDUCACIÓN

RELIGIOSA 6 2

Obtiene información explícita y relevante del texto

escrito en inglés con vocabulario acerca de acciones

habituales y tecnologías que usan.

- Video grabado por la profesora vocabulario de

TEC.

- Videoconferencia a través de meet google,

explicación del tema y muestro pantalla

compartida con el libro virtual.

Desarrollo de una actividad propuesta por el libro

(evidencia de aprendizaje)

TUTORÍA 1 2 ¿Qué puedo hacer en casa?



docente.


Ficha de trabajo.


ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 6° 4


REGLAS ORTOGRÁFICAS: LL – ll / Y – y:

Utiliza recursos ortográficos como por

ejemplo el uso correcto de la Ll y la Y; que

contribuyen a dar sentido a su texto, e

incorpora algunos recursos textuales (como

uso de negritas o comillas) para reforzar

dicho sentido.

- Se utilizó 2 organizadores visuales sobre el uso

de la LL y la Y.

- Luego, observaron un video sobre las reglas de

La LL – ll / Y – y.

- Posteriormente, se les solicitó que realicen lo

siguiente:

- Primero, deben de tener en cuenta el listado

de palabras con LL y listado de palabras con

Y que indica el video.

- Después, del listado que se observa, eligen 5

palabras con LL y 5 palabras con Y.

- Luego, realizaron oraciones con casa palabra

elegida.

Finalmente, lo colocan en su aula virtual.


REGLAS ORTOGRÁFICAS: LL – ll / Y – y:

Utiliza recursos ortográficos como por

ejemplo el uso correcto de la Ll y la Y; que

contribuyen a dar sentido a su texto, e

incorpora algunos recursos textuales (como

uso de negritas o comillas) para reforzar

dicho sentido.

- Se utilizó video conferencia con el programa JITSI

MEET y se mantuvo la interacción con los niños

conectados todo el horario establecido,

realizando las siguientes actividades:

- Primero, se saluda a todos los estudiantes,

preguntándoles cómo: ¿Cómo han amanecido?

¿Qué han hecho ayer en la tarde.

- Después, se hace la interacción (se les explica y

los estudiantes preguntan sobre ello y viceversa)

del tema (EL USO DE LA LL – ll / Y - y), mediante

lluvia de ideas, manteniendo las normas/reglas

que los mismos estudiantes plantearon en las

primeras fechas que se utilizó esta herramienta.

También se realizó actividades en línea, donde

los estudiantes resolvían con ayuda del docente.

- Se realiza una pregunta del tema a cada uno.

- Posteriormente, voluntariamente los estudiantes

responden: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo se han

sentido? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Para qué

les sirve lo aprendido?

Por último, se despide de todos los estudiantes.

PERSONAL

SOCIAL 6° 4


EL PERÚ A INICIOS DE LA REPÚBLICA:

Selecciona fuentes que le proporcionan

información sobre hechos y procesos históricos

inicios de la República, y los ubica en el

momento en que se produjeron.

Secuencia distintos hechos de la historia del

Perú a inicios de la República; identifica

cambios, permanencias y simultaneidades.

- A través de un video se empezó la explicación

sobre el Perú a Inicios de la República.

- Por medio de un cuestionario se evidenció su

aprendizaje de El Perú a Inicios de la República.

- Posterior, se les solicitó que realicen lo siguiente:

- Primero, deben de sacar ideas fuerzas de lo

explicado en el video.

- Después, deben de realizar un cuadro

comparativo sobre: Caudillismo Militares y

el Abrazo Maquinguayo – Las Fronteras –

Dominación Económica Británica.

Finalmente, lo suben al Aula Virtual.


EL PERÚ A INICIOS DE LA REPÚBLICA:


información sobre hechos y procesos históricos

inicios de la República, y los ubica en el

momento en que se produjeron.

Secuencia distintos hechos de la historia del

Perú a inicios de la República; identifica

cambios, permanencias y simultaneidades.





- Después del saludo, se les pregunta: ¿Cómo

están? ¿Cómo se sienten?

- Después, se hace la interacción (se les

explica y los estudiantes preguntan sobre ello

y viceversa) del tema (EL PERÚ A INICIOS

DE LA REPÚBLICA), mediante lluvia de

ideas, manteniendo las normas/reglas que los

mismos estudiantes plantearon en las

primeras fechas que se utilizó esta

herramienta.

- Luego, se toma nuevamente lista,

realizándole una pregunta del tema a cada

uno.

- Posteriormente, voluntariamente los

estudiantes responden: ¿Qué han aprendido?

¿Cómo se han sentido? ¿Qué dificultades han

tenido? ¿Para qué les sirve lo aprendido?

Por último, se despide de todos los estudiantes.

MATEMÁTICA 6° 4


PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN:

Establece relaciones entre los datos y

condiciones de los problemas y los

transforma a expresiones numéricas de

adición, sustracción y multiplicación de

números naturales.

Emplea recursos y procedimientos como el

cálculo mental y escrito de la multiplicación

en problemas de una o varias etapas con

números naturales de hasta cuatro cifras.

Emplea la propiedad distributiva para

resolver multiplicaciones mentalmente.

Expresa el uso de la propiedad conmutativa,

elemento neutro y absorbente para resolver

diversos ejercicios de multiplicación.

- A través de una situación problemática los niños

empleando el cálculo mental podrán multiplicar

por 12 al descomponer el 12 en 10 + 2. Resuelven

ejercicios propuestos en su fólder.

- Observan dos videos con audio hechos por el

docente donde explica las propiedades de la

multiplicación y la aplicación de la propiedad

distributiva con ejemplos demostrativos.

- Desarrollan en su fólder, 4 ejercicios para aplicar

la propiedad distributiva

- Subirán con fotos (imagen) sus soluciones

hechas en su folder.

- Responden un Cuestionario “aplicamos lo

aprendido” sobre las propiedades de la

multiplicación.

- Los niños leen una situación problemática donde

deben interpretar el uso de la multiplicación de

números naturales.

MULTIPLICAMOS NÚMEROS NATURALES:

Emplea el uso de la reversibilidad de la

multiplicación con números naturales para

comprobar sus operaciones.


multiplicación de números naturales de hasta

cuatro cifras para comprobar sus

operaciones.

- Observan un video hecho por el docente donde

explica el método tradicional para resolver

multiplicaciones.

- Desarrollan en su fólder, 8 ejercicios de

multiplicaciones. Subirán con fotos (imagen) sus

soluciones hechas en su folder.

- Se ha subido una actividad TAREA que consiste

en resolver 8 problemas propuestos. Cortarán

cada problema y lo pegarán en su folder, debajo

de cada problema deben resolver usando sus

estrategias y redactando la respuesta.

REVERSIBILIDAD DE LA MULTIPLICACIÓN:

- Se ha subido un video tutorial de Youtube para

explicar la reversibilidad de la multiplicación.



propuestos. Subirán con fotos (imagen) sus



Se utilizó video conferencia con el programa JITSI.

Se conectaron 38 estudiantes por videoconferencia.

Sin embargo, algunos estudiantes que no

interactuaban, estaban en la plataforma ya que se

puede observar su participación de acuerdo al

tiempo que están en su computadora.

Algunos niños pedían la orientación para traducir

los datos del problema y puedan usar la estrategia

(operación matemática) correcta para resolverla.

Se les explicó la aplicación de la propiedad

distributiva, cómo descomponer los números.

Algunos escriben por el chat, preguntado las

indicaciones de las actividades.

La retroalimentación también se realiza en los

cuadros de texto que se abren automáticamente en

la revisión de las actividades del Aula virtual. Se

escribe una felicitación por el trabajo realizado y si

hay errores, se especifica su error, su verdadera

solución y que mejore sus resultados ya sea en el

fólder o virtualmente.

Se está mandando mensajes por SIEWEB a los dos

niños inclusivos siguiendo sus avances y registros

de tareas. Se está buscando un horario especial

para trabajar por la videoconferencia con cada uno

de ellos en la tarde (30 min) para realizar las

explicaciones de una manera más personal.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 6° 4


APRENDIENDO A APLICAR EL MÉTODO

CIENTÍFICO

- Formula preguntas acerca de las variables

que influyen en un hecho o fenómeno.

- Plantea hipótesis que expresan la relación

causa-efecto y determina las variables

involucradas.

- Selecciona instrumentos, materiales y

herramientas, así como fuentes que le

brinden información científica.

- Organiza los datos, hace cálculos de moda,

proporcionalidad directa y otros, y los

representa en diferentes organizadores.

Observaron un PPT sobre el caso de Daniel Alcides

Carrión y su investigación para curar la Verruga

peruana. A través de la actividad TAREA

respondieron 5 preguntas a modo de conectarlos

con el tema.

Leen un texto sobre la investigación científica y su

importancia.

A través de un video de YouTube observan un

tutorial sobre como en la vida diaria se observa un

fenómeno y se sacan conclusiones usando el

método científico. En un cuadro de texto escriben

qué entendieron del video.

A través de la actividad TAREA buscan información

sobre las etapas del método científico. Suben su

información de su folder con una foto.

APLICANDO LOS PASOS DEL MÉTODO

CIENTÍFICO

- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió

usando conocimientos científicos.

- Plantea hipótesis al problema observado.

- Propone un plan donde describe las acciones

que utilizará para recoger información.

- Selecciona materiales y fuentes de

información.

- Utiliza los datos cualitativos que obtuvo y los

compara con la respuesta que propuso.

- Elabora sus conclusiones.

Observaron un PPT hecho por el docente sobre las

etapas del método científico. Respondieron 3

preguntas en un Cuadro de texto.

Observaron dos videos hechos por la profesora de

laboratorio Noelia Seminario sobre Las etapas del

método científico a través de un problema

observado relacionado al sonido.

A través de la actividad TAREA la profesora Noelia

propuso diseñar unos parlantes caseros, los

estudiantes subirán su producto con una foto.

A través de la actividad TAREA “Aplicamos el

método científico en un nuevo experimento” los

niños observan una situación sobre la manzana

oxidada. Luego siguen una serie de pasos

detallados aplicando las etapas del método

científico. Esta experiencia tiene una duración de 3

días para poder registrar sus observaciones.

Las actividades son iguales para los niños





Se conectaron 45 estudiantes por videoconferencia.

Se les explicó la diapositiva con las etapas del

método científico. Se buscó la participación de

algunos niños para que lean la información.

Se aprovechaba en realizar la metacognición del

tema también.

Se explicó la investigación a realizar con la

oxidación de la manzana, se les explicó las

actividades que deberían realizar.

Así mismo se preguntaba las etapas del método

científico y como se iba a evidenciar con la

experiencia a trabajar.

INGLÉS 6° 4

Sesión n° 1 asincrónica

Obtiene información explícita y relevante en

textos orales en inglés el discurso es claro y

normal y se tratan asuntos cotidianos que

tienen lugar en el trabajo, en la escuela

y durante el tiempo de ocio

- Identifica vocabulario de animales místicos a

través de un juego virtual.

- Observa un video grabado por la profesora

con la explicación del tema GOING TO.

- Analiza ejemplos proporcionados en el ppt

que la profesora presenta en la

videollamada.

- Responde a ciertas preguntas específicas de

metacognición

Desarrolla un pequeño ejercicio tipo de comprensión

oral.


Obtiene información explícita y relevante

que está en distintas partes del texto escrito

en inglés con estructura presente, pasado

simple y pertenencia, como vocabulario

acerca de animales míticos.

- Observa un video creado por la profesora

acerca de animales místicos y reconoce sus

nombres y apariencia física.

- Desarrolla ejercicios propuestos por el

libro (explicación en el video adjunto en el

aula virtual)

- Responde preguntas y pregunta mediante

el chat del aula virtual (usando el tiempo

going to)

Resuelve un ejercicio tipo flyers donde usa el

vocabulario de animales místicos.

RELIGIÓN 6° 2

Sesión 3:

Misterio Pascual

Comprende la acción de Dios en la historia

de la Pasión, Muerte y Resurrección de

- Analiza y comenta una imagen sobre el Misterio

Pascual.

- Observa videos en el aula virtual

Jesús, desde la reflexión personal,

respetando la dignidad de la persona

humana.

- Realiza diversas actividades en el aula virtual:

analiza ficha informativa, desarrolla ficha de

trabajo.

TUTORÍA






ÁREA GRADO No DE




COMUNICACIÓN 6° 4


PRONOMBRES: ENCLÍTICOS Y

PROCLÍTICOS:

Utiliza recursos gramaticales como por

ejemplo el uso de Pronombres Enclíticos y

proclíticos; que contribuyen a dar sentido a

su texto, e incorpora algunos recursos

textuales (como uso de negritas o comillas)

para reforzar dicho sentido.

- A través de un video que es grabado por la

profesora, se empezó la explicación sobre los

Pronombres Proclíticos y Enclíticos.

- Posteriormente, se les solicitó que realicen los

siguientes ejercicios:

- Primero, realizaron un cuadro comparativo

sobre lo explicado en las diapositivas.

- Después, realizaron 5 oraciones utilizando

pronombres enclíticos y 5 oraciones utilizando

pronombres proclíticos (diferenciarlos por

colores).

- A continuación, unieron las 10 oraciones y

armaron un texto que tenga 2 párrafos.

Finalmente, le toman fotos y lo suben al Aula Virtual.


PRONOMBRES: ENCLÍTICOS Y

PROCLÍTICOS:

Utiliza recursos gramaticales como por

ejemplo el uso de Pronombres Enclíticos y

proclíticos; que contribuyen a dar sentido a

su texto, e incorpora algunos recursos

textuales (como uso de negritas o comillas)

para reforzar dicho sentido.





- Ante todo, se saluda a todos los estudiantes,

preguntándoles cómo: ¿Cómo se encuentran?

¿Qué han hecho ayer?

- A continuación, se realizará una oración por todo

el mundo (Padre Nuestro, Ave María, Jaculatoria)

- Luego, se tomará lista.

- Después, se hace la interacción (se les explica y

los estudiantes preguntan sobre ello y viceversa)

del tema (PRONOMBRES: PROCLÍTICOS Y

ENCLÍTICOS), mediante lluvia de ideas,

manteniendo las normas/reglas que los mismos

estudiantes plantearon en las primeras fechas

que se utilizó esta herramienta. También se

realizará actividades en línea, donde los

estudiantes resolverán con ayuda del docente

- Posteriormente, se tomará nuevamente lista,

realizándole una pregunta del tema a cada uno.

- Por último, se hará una pequeña metacognición,

voluntariamente los estudiantes responderán:

¿Qué han aprendido? ¿Cómo se han sentido?

¿Qué dificultades han tenido? ¿Para qué les sirve

lo aprendido?

Finalmente, se despide de todo los estudiantes.

PERSONAL

SOCIAL 6° 4


LA ERA DE LOS CAUDILLOS MILITARES:

- A través de un video se empezó la explicación

sobre La Era de los Caudillos Militares.

- Posterior, se les solicitó que realicen lo siguiente

en Power Point:

- Primero, realizaron 3 ideas fuerzas del video

observado.


información sobre La era de los caudillos

militares, y los ubica en el momento en que se

produjeron.

Secuencia distintos hechos sobre la era de los

caudillos militares; identifica cambios,

permanencias y simultaneidades.

Explica hechos y procesos históricos

peruanos del siglo XIX; reconoce la

participación de hombres y mujeres en ellos.

- Después, han anotado las fechas con sus

aspectos más relevantes.

- Luego, realizarán una línea de tiempo.

Finalmente, lo suben al aula virtual.


MATEMÁTICA 6° 4


DIVIDIMOS NÚMEROS NATURALES

Establece relaciones entre los datos y

condiciones de los problemas y los

transforma a expresiones numéricas de

adición, sustracción, multiplicación y división

de números naturales.

Emplea recursos y procedimientos como el

cálculo mental y escrito de la división en

problemas de una o varias etapas con

números naturales de hasta cuatro cifras.


división con números naturales para

comprobar sus operaciones.


división de números naturales de hasta

Los niños leen una situación problemática donde

deben interpretar el uso de la división de números

naturales.

Observan un video hecho por el docente donde

explica el método tradicional para resolver

divisiones.

Desarrollan en su fólder, 9 ejercicios de divisiones

exactas e inexactas.

Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas

en su folder.

Se ha subido una actividad TAREA que consiste en

resolver 8 problemas propuestos. Cortarán cada

problema y lo pegarán en su folder, debajo de cada

problema deben resolver usando sus estrategias y

redactando la respuesta.

REVERSIBILIDAD DE LA DIVISIÓN:

Se ha subido un video tutorial de Youtube para

explicar la reversibilidad de la división.



cuatro cifras para comprobar sus

operaciones.

propuestos. Subirán con fotos (imagen) sus


- Las actividades son iguales para los niños




SEMANA SANTA

SEMANA SANTA

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA 6° 4



CIENTÍFICO

Formula preguntas acerca de las variables

que influyen en un hecho o fenómeno.

Plantea hipótesis que expresan la relación

causa-efecto y determina las variables

involucradas.

Selecciona instrumentos, materiales y

herramientas, así como fuentes que le

brinden información científica.

Organiza los datos, hace cálculos de moda,

proporcionalidad directa y otros, y los

representa en diferentes organizadores.

Comunica sus conclusiones y lo que aprendió

usando conocimientos científicos.

Plantea hipótesis al problema observado.

- Observaron un PPT sobre el caso de Daniel

Alcides Carrión y su investigación para curar la

Verruga peruana. A través de la actividad TAREA

respondieron 5 preguntas a modo de conectarlos

con el tema.

- Leen un texto sobre la investigación científica y su

importancia.

- A través de un video de YouTube observan un

tutorial sobre como en la vida diaria se observa un

fenómeno y se sacan conclusiones usando el

método científico. En un cuadro de texto escriben

qué entendieron del video.

- A través de la actividad TAREA buscan

información sobre las etapas del método

científico. Suben su información de su folder con

una foto.

APLICANDO LOS PASOS DEL MÉTODO

CIENTÍFICO

- Observaron un PPT hecho por el docente sobre

las etapas del método científico. Respondieron 3

preguntas en un Cuadro de texto.

- Observaron dos videos hechos por la profesora

de laboratorio Noelia Seminario sobre Las etapas

Propone un plan donde describe las acciones

que utilizará para recoger información.

Selecciona materiales y fuentes de

información.

Utiliza los datos cualitativos que obtuvo y los

compara con la respuesta que propuso.

Elabora sus conclusiones.

del método científico a través de un problema

observado relacionado al sonido.

- A través de la actividad TAREA la profesora

Noelia propuso diseñar unos parlantes caseros,

los estudiantes subirán su producto con una foto.

- A través de la actividad TAREA “Aplicamos el

método científico en un nuevo experimento” los

niños observan una situación sobre la manzana

oxidada. Luego siguen una serie de pasos

detallados aplicando las etapas del método

científico. Esta experiencia tiene una duración de

3 días para poder registrar sus observaciones.

Las actividades son iguales para los niños





CIENTÍFICO

-


JITSI.

- Se conectaron 45 estudiantes por

videoconferencia.

- Se les explicó la diapositiva con las etapas del

método científico. Se buscó la participación de

algunos niños para que lean la información.

- Se aprovechaba en realizar la metacognición del

tema también.

- Se explicó la investigación a realizar con la

oxidación de la manzana, se les explicó las

actividades que deberían realizar.

- Así mismo se preguntaba las etapas del método

científico y como se iba a evidenciar con la

experiencia a trabajar.

INGLÉS 6° 4

Sesión n° 1 asincrónica

Obtiene información explícita y relevante que

está en distintas partes del texto escrito en

inglés con estructura presente, pasado simple y

pertenencia, como vocabulario acerca

de animales míticos.

- Observa las oraciones usando el tiempo de

futuro (going to) mediante un video grabado

por la profesora (workbook).

- Analiza el video de explicación (recordatorio

ppt) del tema going to.

- Identifica el vocabulario de actividades

recreacionales a través de oraciones simples

y compuestas.

- Desarrolla ejercicios dinámicos mediante un

juego en power point.

Contesta a ciertas preguntas de metacognición.


SEMANA SANTA.

SEMANA SANTA.

RELIGIÓN 6° 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA.

TUTORÍA





PRIMER GRADO

Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.

ÁREA GRADO No DE


Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes

COMUNICACIÓN 1° 4

Sesión n°1 asincrónica: ESCUCHO Y COMPRENDO

Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: “Nos organizamos en

nuestro segundo hogar” Competencia: Se comunica oralmente en su

lengua materna. Desempeño Precisado: Opina como hablante y

oyente sobre personajes y hechos de los cuentos que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Desempeño Adaptado:

Participa en conversaciones o escucha un cuento y formula preguntas sobre lo que le interesa sabe.

- Observación y análisis de imágenes. - Formulación de hipótesis en base a las imágenes observadas. - Escuchan cuento descargado de You Tube:

https://www.youtube.com/watch?v=Ewo0i9e8a2Q&t=54s

- Verificación de sus hipótesis con el contenido del cuento.

- Resuelve diversas preguntas de comprensión literal a través de Genially, marcan las respuestas correctas, encontrando imágenes y audios de motivación en caso sean respuestas incorrectas.

- Dialoga sobre el contenido del cuento y responde a preguntas criteriales.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Opina como hablante y

oyente sobre personajes y hechos de los cuentos que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Desempeño Adaptado:

Participa en conversaciones o escucha un cuento y formula preguntas sobre lo que le interesa sabe.

- Se presentó diapositivas con imágenes referidas

al cuento, recordando el contenido y respondiendo a preguntas de comprensión.

- Expresaron en forma individual sus opiniones sobre la actitud del personaje del cuento y sobre la postura que ellos asumirían.

- Se realizó diálogo, dirigido hacia el valor de la responsabilidad.



PERSONAL SOCIAL

1° 4

Sesión n°1 asincrónica: MIS PERTENENCIAS

Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: “Nos organizamos en

nuestro segundo hogar” Competencia: Gestiona responsablemente los

recursos económicos. Desempeño Precisado: Utiliza

responsablemente sus útiles escolares que les brinda su familia y reconoce que estos se agotan.

- Observa video descargado y editado de You tuve el

cuento “Patrick, dónde están tus cosas” - Analizan la información y responden a preguntas

sobre la situación planteada en el cuento a través de Genially.

- Presentación mediante diapositivas con voz grabada por la docente brindando la información del tema.

Dibujan en su cuaderno algunas de sus pertenencias y escriben cómo las cuidan.

Sesión n°2 sincrónica

Desempeño Precisado: Utiliza

responsablemente sus útiles escolares que les brinda su familia y reconoce que estos se agotan.

- Video conferencia a través de Zoom - Se comparte pantalla y se presenta de diapositivas

reforzando el tema sobre las pertenencias. - Se responde a inquietudes de los estudiantes con

participación de los demás compañeros y con las conclusiones dadas por la docente.

Comparten sus dibujos, Expresan cuáles son sus pertenencias e indican cómo las cuidan.

MATEMÁTICA 1° 4

Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Clasificación de objetos

según sus características comunes. Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: Nos organizamos en

nuestro segundo hogar.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Desempeño precisado: Emplea estrategias y

procedimientos para representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, con dibujos, íconos y gráficos.

Observa la situación problemática a través de un video con audio creado por la profesora.

Se recoge saberes previos con preguntas que deben ser respondidas a través de un video de los estudiantes con sus respectivas respuestas.

Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: “Clasificación de objetos según sus características comunes.” en recurso ETIQUETA.

Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT en recurso TAREA donde encontrarán ejercicios del tema.

Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.

Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Clasificación de objetos

según sus características comunes. Desempeño precisado: Emplea estrategias y procedimientos para representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, con dibujos, íconos y gráficos.

Recordamos las normas de la video llamada.

Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM Utilizando un PPT creado por la profesora se comparta la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1° 4

Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Reconocemos los

materiales del laboratorio. Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: “Pequeños científicos”

Competencia: Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeño Precisado: Identifica los materiales de laboratorio para aprender el uso de ellos.

Observa la situación problemática a través de un video con audio creado por la profesora.

Se recoge saberes previos con preguntas que deben ser respondidas a través de un video de los estudiantes con sus respectivas respuestas.

Observan dos videos uno con audio hecho por la docente y otro de YouTube, donde explican el uso de los materiales del laboratorio.

Uso del cuaderno para dibujar normas de seguridad en el laboratorio. Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.

Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Reconocemos los materiales del laboratorio. Desempeño Precisado: Identifica los

materiales de laboratorio para aprender el uso de ellos.

Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM

Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a un juego relacionado al trazo correcto de los números. Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

INGLÉS 1° 4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: LEARNING MATH’S.

Unidad de aprendizaje: (I)

En esta sesión nuestros estudiantes aprenderán como presentar a sus compañeros y a expresar operaciones y resultados muy sencillos de adición. - Al inicio de la sesión, se les presenta a los

estudiantes un video la canción: “How are you?”

Título de la unidad: What’s your name?

Competencia: Lee diversos tipos de textos

escritos en inglés como segunda lengua.

Desempeño Precisado: Identifica palabras

conocidas en textos breves de estructura sencilla, con temas cotidianos de su contexto local como los colores, los nombres de los integrantes de la familia Star y números, acompañados de ilustraciones.

Desempeño Adaptado. Identifica dos a tres

palabras conocidas como el nombre de los

integrantes de la familia Star o números.

con los miembros de la familia Star como motivación invitándoles a que esta vez la canten de memoria.

- Como siguiente paso ven un video producido por su profesora con las preguntas y respuesta de saludo y de presentación. Recordándoles cuando se usa HE y SHE.

- Observa una imagen del libro de su Pupil´s Book con operaciones de adición usando materiales anteriormente aprendidos.

- Elaboran un cuestionario ayándose del audio. - Realiza una actividad para reforzar el

vocabulario de números a manera de juego, apoyándose en el audio y figuras grandes a colores.

Identifican en una ficha de trabajo “COUNT and DRAW” el número para dibujar sus materiales escolares en esa cantidad.


Desempeño Precisado: Identifica palabras

conocidas en textos breves de estructura sencilla, con temas cotidianos de su contexto local como los colores, los nombres de los integrantes de la familia Star y números, acompañados de ilustraciones.

Desempeño Adaptado. Identifica dos a tres

palabras conocidas como el nombre de los

integrantes de la familia Star o números.

- Para esta sesión se preparó un Powerpoint con la presentación del tema para una mejor organización.

- “¿Qué aprendí? Para que al momento los estudiantes respondan respetando sus turnos.

- Posteriormente se presentaron unos ejemplos con las preguntas y repuestas de saludo y presentación.

- Se continuó con una diapositiva que contenía los números del 1 al 10. A manera de concurso se les llamaba por su nombre para escoger un número (mencionándolo en inglés) y detrás de ese número estaba un personaje de la familia Star con su nombre y edad.

- Cuando les correspondía participar se les hizo la pregunta del saludo “¿Cómo estás?” y ellos respondieron como se les enseñó en esta sesión,

brindándoles un feedback de su intervención en el momento.

- Posteriormente continuamos con los ejercicios de matemáticas en inglés, primero mostrando unos ejemplos con los materiales aprendidos.

- Cada uno escogió un número y detrás de este había una operación sencilla de adición.

- Se les hizo la pregunta del saludo y continuaron resolviendo la operación de adición que les tocó brindándoles un feedback de su intervención en el momento.

- Después tuvieron un espacio en donde realizaron sus propias preguntas.

- Al concluir se les felicitó a los alumnos por su participación y se les pidió un aplauso para ellos mismos.

RELIGIÓN 1° 2

Sesión n°1 asincrónica: Celebremos la alegría, ¡Jesús vive!

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado:

Comprende los principales hechos de la Historia

de la Salvación como la Semana Santa y la

pascua de Resurrección y los relaciona con las

vivencias de su familia y su entorno.

Desempeño Adaptado:

Identifica hechos de la Semana Santa y la Resurrección de Jesús y los relaciona con las vivencias de su familia.

Observan una imagen, a través de esta acción daremos la introducción al tema.

Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.

Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.

A través de imágenes se recuerda la Semana Santa para introducir al tema en sí.

Observan un vídeo acerca de la Resurrección de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s

A lo largo de toda la presentación la docente lo ha explicado a través del audio del programa usado.

Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:

https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s


Desarrollan un cuestionario en el aula

virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.

Dibujan en PAINT a Jesús resucitado y lo suben al aula virtual.

TUTORÍA (sólo para tutores)

1° 1

Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.

Mensajes a través del Siaweb a aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.

Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 1° 4

Sesión n°1 asincrónica: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS EN FORMA

ORAL Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una

mejor convivencia” Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Desempeño Precisado: Adecúa su descripción

a su situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales. Desempeño Adaptado: Adecúa su descripción

y la socializa apoyándose de su fotografía

- Observa y escucha la descripción de una persona con voz grabada de la tutora.

- Responde a preguntas referente a la situación planteada, a través de Genially.

- Presentación de video de You Tube sobre descripción de personas https://www.youtube.com/watch?v=HnpT5ttxRqc&t=3s

- Diapositivas con la información sobre la descripción de personas con voz grabada de la profesora.

- Planificación de la descripción de un miembro de la familia, considerando los aspectos en la

información brindada.

Sesión n°2 sincrónica: - Video Conferencia mediante Zoom

https://www.youtube.com/watch?v=HnpT5ttxRqc&t=3s

https://www.youtube.com/watch?v=HnpT5ttxRqc&t=3s

Desempeño Precisado: Adecúa su descripción

a su situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales. Desempeño Adaptado: Adecúa su descripción

y la socializa apoyándose de su fotografía

- Se comparte pantalla y se presenta diapositivas de la clase asincrónica reforzando el tema sobre la descripción de personas.

- Responden a preguntas formuladas por la docente, referidas sobre los aspectos que debe considerar para una descripción.

- Realizan en forma individual la descripción personal de un miembro de la familia.

- Comparten sus 2 palabras nuevas aprendidas este año con su significado.

PERSONAL SOCIAL

1° 4

Sesión n°1 asincrónica: MIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una

mejor convivencia” Competencia: Construye su identidad

Desempeño Precisado: Expresa de diferentes

maneras algunas de sus características físicas.

- Escuchan canción de You tube “Así soy yo” https://www.youtube.com/watch?v=HgeTnFkpSIM

- Analizan la información y responden a preguntas planteadas a través de Genially.

- Escuchan canción de You tuve “Somos iguales y diferentes” y responden sobre su contenido. https://www.youtube.com/watch?v=aevzLanYGQk

- Observan diapositivas con voz grabada con la descripción física de diversos niños.

- Observan diapositivas con voz grabada de la docente con la información respectiva del tema.

- Se dibuja en su cuaderno e identifica sus características físicas.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Expresa de diferentes maneras algunas de sus características físicas.

- Video conferencia a través de Zoom. - Presentación de PPT con imágenes y refuerzo del

tema. - Se realizan preguntas de comprensión. - Expresan sus dudas y son respondidas. Comparten en forma individual sus características físicas, dando la felicitación, sugerencias y recomendaciones del caso.

MATEMÁTICA 1° 4

Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Contamos y nos divertimos con los números. Unidad de Aprendizaje: II

Observa la situación problemática y recoge saberes previos a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.

https://www.youtube.com/watch?v=HgeTnFkpSIM

https://www.youtube.com/watch?v=aevzLanYGQk

Título de la unidad: “Nos conocemos para una

mejor convivencia”

Competencia: Resuelve problemas de

cantidad.

Desempeño precisado: Expresa su

comprensión del número como cardinal hasta el 9 de manera concreta y gráfica.

Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: “Contamos y nos divertimos con los números. “en recurso ETIQUETA.

Se facilita a los estudiantes fichas de trabajo en recursos TAREA donde encontrarán ejercicios del tema. Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.

Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Contamos y nos divertimos con los números. Desempeño precisado: Expresa su



Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.

Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a un juego relacionado al trazo correcto de los números.

Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat. Preguntar a los estudiantes que dudas tienen y aclarando dichas dudas.


1° 4

Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Conociendo las partes

externas de mi cuerpo. Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad: “Nos reconocemos para

respetarnos y ejercer nuestros derechos”



Desempeño Precisado: Identifica las

principales partes de la cara, tronco y extremidades.

Recoge saberes previos a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.

Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: Conociendo las partes externas de mi cuerpo en recurso ETIQUETA.

Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT en recurso TAREA donde encontrarán actividades del tema. Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.

Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Conociendo las partes

externas de mi cuerpo.



Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente

Desempeño Precisado: Identifica las

principales partes de la cara, tronco y extremidades.

con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat. Preguntar a los estudiantes que dudas tienen y aclarando dichas dudas.

INGLÉS

1°

4


Título de la sesión: MY FAVORITE TOYS

Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: Let`s play! Competencia: Se comunica oralmente en inglés

como lengua extranjera. Desempeño Precisado: Deduce información y

señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.

Desempeño Adaptado. Señala el juguete que

se menciona.

En esta sesión nuestros alumnos de 1er grado aprenden a expresarse sobre sus juguetes. - Se inicia la sesión con un cuestionario sencillo

como “warm up” del tema, donde se les pide seleccionar los juguetes que tienen.

- Ven un video sobre juguetes para que vayan viendo el vocabulario.

- Luego observan un video producido por su profesora con la explicación sencilla del tema.

- Se presenta la imagen de una página a trabajar de su Pupil´s Book . Debido a que es un ejercicio con audio, se sube también la grabación del audio al aula virtual con las indicaciones claras de cómo resolver el ejercicio, el cual trata de ir señalando a los personajes mencionados según va escuchando la conversación.

- Se anexa un link en una página con un ejercicio de audio con vocabulario de juguetes para que los alumnos resuelvan a manera de juego.

- Después de haber practicado resuelven un cuestionario en su aula virtual en donde seleccionan un número de orden para cada juguete según son mencionados en el audio.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Deduce información y

señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.


se menciona.

- Se utilizó la plataforma de zoom. - Se muestra el tema con una un Powerpoint . - Se comparte la pantalla, indagando ¿Qué

aprendí? - Se les invita a que mencionen cuál es su juguete

favorito y se les pide que lo presenten. - Observan un tablero con números del 1 al 10, y

escogen uno y formen oraciones a manera de concurso.

- Cómo ejemplo ven un dialogo entre dos personas sobre juguetes y sus características.

- Se practica diálogos cortos y sencillos. - Se presenta otro tablero dónde atrás de cada

número hay un juguete con una característica en particular.

Al concluir con las intervenciones se les pide un aplauso para todos ellos.

RELIGIÓN 1° 2


Los amigos de Jesús

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:

Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. Desempeño Adaptado:

Muestra en forma gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.


Observa un video que ayude al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas. https://www.youtube.com/watch?v=dApa_acv7V0&t=40s

A través de preguntas e imágenes realizamos la introducción al tema en sí.

Observan un vídeo acerca de los amigos de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=mCRrolZnPt8&t=7s

A lo largo de toda la presentación la docente va explicando cada diapositiva de la presentación a través del audio del programa usado.

Escuchan el audio de una canción para repetirla antes de terminar la presentación.


Desarrollan un la ficha de trabajo con ayuda de sus papas en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.

Se le pide que puedan abrazar a su familia y le digan ¡Jesús te ama y es tu amigo!

https://www.youtube.com/watch?v=dApa_acv7V0&t=40s

https://www.youtube.com/watch?v=dApa_acv7V0&t=40s

https://www.youtube.com/watch?v=mCRrolZnPt8&t=7s


EDUCACIÓN FÍSICA

1° 1

Sesión N°01 asincrónica: Caminar, saltar y lanzar

Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades básicas Competencia: “se desenvuelve de manera

autónoma a través de su motricidad” Desempeño Precisado: Es autónomo al

explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de sustentación conociendo en sí mismo su lado dominante. Desempeño Adaptado. es autónomo al saltar, correr, saltar y lanzar.

Se programan ejercicios motrices, con la intención de perfeccionarlas mediante ejercicios en el suelo y con diferentes objetos.

Entre las herramientas tecnológicas utilizadas, están la plataforma virtual de la institución, en ella colocamos un video de instrucción y recomendación para la ejecución de esta actividad.

Adjuntando otro video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera necesario como se debe ser asistido por un adulto.


1° 1





ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 1° 4

Sesión n°1 asincrónica: ESCRIBIMOS CON MAYÚSCULAS

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una mejor convivencia” Competencia:

- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado: -Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto. - Escribe en nivel alfabético nombres propios y oraciones empleando las mayúsculas, respetando linealidad, direccionalidad y el trazo correcto de las grafías.

- Presentación en diapositivas de lectura con audio

grabado por la docente. - Responden a diversas preguntas a través de

Genially - Observación de imágenes generando el conflicto

cognitivo. - Presentación en diapositivas con la voz de la

docente sobre el uso de las mayúsculas. - Desarrollo de fichas enviadas en Word del trazo de

las mayúsculas. - Presentación de diapositivas con 2 ejercicios para

el uso de las mayúsculas. Presentación en PDF con 1 ejercicio sugerido del uso de las mayúsculas.


VIERNES 1 DE MAYO: FERIADO DÍA DEL TRABAJO

PERSONAL SOCIAL

1° 4

Sesión n°1 asincrónica: MIS CUALIDADES

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una


- - Observación de imágenes a través de diapositivas - con audio grabado sobre la descripción de un niño. - - Responde a preguntas sobre la situación planteada. - - Presentación en diapositiva con voz de la docente - sobre el tema.

Competencia: Construye su identidad

Desempeño Precisado: Expresa de diversas maneras algunas de sus, cualidades y las diferencia de las de los demás.

- - Propuesta de ejemplos para concretar y llegar a conclusiones sobre el tema.

- - Representan mediante dibujos sus cualidades.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Expresa de diversas

maneras algunas de sus, cualidades y las diferencia de las de los demás.

- Video conferencia a través de Zoom. - Presentación de diapositivas con contenido del

tema, responden a preguntas para medir su comprensión.

- Observan y participan en la diferencia entre las características físicas y las cualidades.

- Expresan y comparten 3 de sus cualidades. - Mencionan algunas cualidades de un miembro de

su familia.

MATEMÁTICA 1° 4

Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Reforzando los números. Unidad de Aprendizaje: II Título de la unidad: “Nos conocemos para una



Desempeño precisado: Expresa su


Recoge saberes previos de la clase anterior a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.

Se facilita a los estudiantes fichas de trabajo en recursos TAREA donde encontrarán ejercicios para reforzar el tema.

Sesión N° 2: Sincrónica: FERIADO

FERIADO


1° 4

Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Cuidados del cuerpo Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad: “Nos reconocemos para respetarnos y ejercer nuestros derechos”



Se facilita un esquema con preguntas para recoger saberes previos que deben ser compartidas con sus padres.

Observa la situación problemática a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.

Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: “Cuidados del cuerpo” en recurso ETIQUETA.

Desempeño Precisado: Comprende la

importancia de la alimentación para el cuidado de su cuerpo, aplicando la higiene debida.

Uso del cuaderno para realizar diversas actividades sobre el tema.

Sesión N°2 Sincrónica: Título de la sesión: Cuidados del cuerpo Desempeño Precisado: Comprende la importancia de la alimentación para el cuidado de su cuerpo, aplicando la higiene debida.

Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM

Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a un juego relacionado al trazo correcto de los números. Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

INGLÉS 1° 4


Título de la sesión: WHERE IS IT?

Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: Let`s play! Competencia: Se comunica oralmente en

inglés como lengua extranjera. Desempeño Precisado: Deduce información y

señala las características de la posición de objetos, así como su significado y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés, haciendo uso de “propositions of places”. Desempeño Adaptado. Aprende 1 a 2

preposiciones de lugar

En esta sesión nuestros estudiantes aprenden a señalar en donde se encuentran las cosas en oraciones cortas y vocabulario sencillo. - Se inicia la sesión con un video con el tema ¿En

dónde están las cosas? Como motivación donde se ve el uso de las preposiciones.

- Desarrollan un pequeño cuestionario con audio (con la voz grabada de la profesora) sobre el lugar en donde se encuentran los objetos como “warm up”. Dentro de su aula virtual.

- En el siguiente punto observan un video producido por su profesora con la explicación del tema con ejemplos sencillos.

- Luego se adjunta el link en donde desarrollan ejercicios con preposiciones a manera de juego para reforzar lo aprendido.

- Abre su Pupil´s Book para trabajar un ejercicio de audio, para esto se les adjunta la imagen de la página a trabajar, se sube la grabación de audio al aula virtual y se adjuntan instrucciones precisas.

- Cantar la canción del libro y se sube al aula virtual la grabación.

- En el siguiente punto se sube la imagen del primer ejercicio del Activity Book en la página 20 y el

audio con indicaciones precisas de como resolverlo.

- Lugo se abre una tarea para que suban una fotografía del ejercicio resuelto.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Deduce información y

señala las características de la posición de objetos, así como su significado y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés, haciendo uso de “prepositions of places”. Desempeño Adaptado. Aprende 1 a 2

preposiciones de lugar

- Se inicia con la pregunta ¿Qué aprendí? Y los

alumnos piden permiso para intervenir. - Posteriormente se dan unos ejemplos de cómo

usar las preposiciones correctamente con imágenes.

- Se les invita a los alumnos a participar mencionando los ejemplos.

- Posteriormente se les brinda las indicaciones para participar en siguiente ejercicio.

- Se les muestra el tablero con números del 1 al 10 y se les invita a participar a manera de concurso generando sus propias preguntas y respuesta.

- Posteriormente se les invita a responder a los ejercicios del libro ya que pueden observar el libro virtual del Kid´s Box 1.

Al concluir se les solicita brindarse un aplauso a ellos mismos por su buena participación.

RELIGIÓN 1° 2


Domingo de fiesta y símbolos de la fe Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Observan una imagen, a través de esta acción daremos la introducción al tema.

Observan una imagen interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly que ayudara a la introducción del tema ya que cuenta con diversas interacciones.

Observan una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.


Desempeño Precisado:

Identifica que Dios manifiesta su amor en su hijo y lo relaciona con la vivencia de la misa y el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. Desempeño Adaptado:

Identifica que Dios manifiesta su amor en su hijo y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos.

A través de imágenes se va mostrando los símbolos que ellos pueden ir relacionando con la vivencia de su fe.

Observan un vídeo acerca de la promesa de Jesús antes de subir al cielo. https://www.youtube.com/watch?v=nWYReUdYJHE&t=13s

Observan unas imágenes de la celebración de la misa y la comparan con la última cena de Jesús.

A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.


Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.

Se les recuerda que la siguiente clase será sincrónica por tanto se les da las orientaciones respectivas.

EDUCACIÓN FÍSICA

1° 1

Sesión N°02 asincrónica: Flexibilidad

Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades Básicas Competencia: “Asume una vida saludable”

Desempeño Precisado: Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.

Se programan ejercicios gimnásticos, con la intención de perfeccionarlas mediante ejercicios en el suelo y en colchonetas. Entre las herramientas tecnológicas utilizadas están: la plataforma virtual de la institución, se adjunta un video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, y están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera el caso, como debe ser asistido por un adulto para evitar alguna lesión.

https://www.youtube.com/watch?v=nWYReUdYJHE&t=13s

https://www.youtube.com/watch?v=nWYReUdYJHE&t=13s

Desempeño Adaptado. Reconoce posturas que

son beneficiosas para su salud.

CÓMPUTO 1° 1

Sesión n°1 asincrónica: “La computadora y

sus partes”.


Utilizando habilidades técnicas conoce la computadora y sus partes.

La situación problemática se observa mediante imágenes de la computadora y sus partes donde el alumno debe adivinar qué hay detrás (Moodle).

Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre la computadora y sus partes principales

Relaciona las partes de la computadora con sus nombres en sus libros de actividades.

Identifican las computadoras portátiles en su libro de actividades.

Reconocen las partes de la Unidad Central en su libro de actividades.


1 1

Coordinación para la elaboración de un video por el Día de la madre.”

Interacción con los estudiantes para recordarle sobre sus responsabilidades como estudiante.


Mensajes a través del Siaweb a los PPFF de aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.


SEGUNDO GRADO


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 2°

4

Sesión n°1 asincrónica: “El tren de las letras 1”

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado:

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el punto, aparte y final) que contribuyen a dar sentido a su texto.

Dos vídeos motivadores para familiarizarnos con "fr" y "fl" en palabras, imágenes y oraciones de YouTube revisado por la docente en recurso

etiqueta Moodle.

Responde preguntas relacionadas a los vídeos motivadores.

PPT elaborado por la docente con las indicaciones del paso a paso para los trazos correctos con “fl” y “fr”, para escribir sílabas, palabras y oraciones en mayúscula y minúscula.

PPT elaborado por la docente subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene la explicación de la sesión.

Se sube a plataforma un archivo en WORD elaborado por la docente con actividades para reforzar los contenidos de la sesión: -Esquema -Texto con imágenes -Oraciones incompletas.

FICHA DE TRABAJO programado para esta semana para reforzar la comprensión de lectura

Cuestionario virtual de 4 preguntas con respuestas cortas para desarrollarlo a modo de extensión.

Sesión n°2 sincrónica: “El tren de las letras 1”

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar. Competencia:

Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el punto, aparte y final) que contribuyen a dar sentido a su texto.

Se explica las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.

Videoconferencia en zoom (docente)

Se explica compartiendo pantalla el ppt de los trazo correctos de la sílaba de la sesión.

Presentación del ppt para explicar los contenidos y las dudas que pueden haber por parte de los alumnos.

Se utiliza la mensajería para responder cualquier inquietud de los niños.

Respondemos las preguntas del cuestionario en orden para aclarar cualquier duda.

PERSONAL SOCIAL


“Aprendo a autorregular mis emociones”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia:

Construye su identidad. Desempeño Precisado:

Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente.

Vídeo motivador de YouTube revisado por la


Responde preguntas relacionadas al vídeo motivador y a la situación actual que vive el planeta.

PPT elaborado por la docente subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene la explicación de la sesión (emociones y autorregulación)

ACTIVIDADES elaboradas por la docente para trabajar en el cuaderno en archivo WORD. -Dibuja y escribe sus emociones. -Escribe cual sería la mejor forma de autorregular sus emociones -Elabora un títere para expresar su emoción y autorregulación.

Cuestionario virtual para responder 5 preguntas con verdadero y/o falso para desarrollarlo a modo de extensión.

Sesión n°2 sincrónica: “Aprendo a autorregular mis emociones”


Construye su identidad. Desempeño Precisado:

Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente.

Se refuerza las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.

Videoconferencia en zoom

Se presenta el ppt de la sesión para despejar dudas que puedan tener los alumnos.

Corregimos con participación de ellos las dudas que pueden presentar en la videoconferencia.

Se comparte el trabajo realizado en el cuaderno.

Se comparte el títere elaborado.

Se realiza el ejercicio de respiración por parte de los alumnos y docente.



MATEMÁTICA 2° 4

Sesión n°1 sincrónica: Propiedades de la adición

Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un

nuevo reto escolar. Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Desempeño Precisado: Emplea propiedades y

estrategias de cálculo mental para sumar números con resultados de hasta dos cifras.

La situación problemática se observa en una imagen en recurso etiqueta (Moodle), a través de ellas los estudiantes emplearan el cálculo mental para sumar números con 2 y 3 sumandos.

Para la motivación observan un vídeo tutorial recuperado de YouTube sobre las “Propiedades de la adición”.

Observan un video con audio hecho por la docente donde explica las propiedades de la adición con ejemplos demostrativos.

Desarrollan en su cuaderno, 14 ejercicios para aplicar las propiedades de la adición. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su cuaderno.

Responden un Cuestionario “Pon a prueba tus aprendizajes” sobre las propiedades de la adición.

Sesión n°2 asincrónica: Propiedades de la

adición

Se utilizó el programa zoom para la vídeo conferencia.


Desempeño Precisado: Emplea propiedades y estrategias de cálculo mental para sumar números con resultados de hasta dos.

Se les explicó la aplicación de la propiedad conmutativa y asociativa. Se les brindó ejemplos y ejercicios para que desarrollen en ese momento.

Algunos padres de familia escriben por el chat o sieweb, preguntado las indicaciones de las actividades (tarea). Se les respondía inmediatamente.

La retroalimentación también se realiza en las actividades dejadas como tarea en el Aula virtual. Se escribe una felicitación por el trabajo realizado y si hay errores, se especifica su error, su verdadera solución.


2° 4


Alimentación saludable

Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: “Dime lo que comes y te

diré como te sientes” Competencia: Problematiza situaciones

Desempeño Precisado: Hace preguntas sobre

los alimentos que ayudan a prevenir la anemia. Elabora hipótesis.

La situación problemática se observa en una imagen con preguntas para reflexionar.

Para la motivación observan un vídeo tutorial recuperado de YouTube “La vida los premia cuando crecen sin anemia”.

Observan un video con audio hecho por la docente donde en la primera parte les hace preguntas de indagación sobre la alimentación saludable y la anemia. En la segunda parte explica las causas, síntomas y prevención de la anemia. También se explica los alimentos ricos en hierro.

A través de la actividad tarea los estudiantes envían un PPT donde escriben una receta innovadora que contenga como ingrediente un alimento rico en hierro.

Sesión n°2 sincrónica: Alimentación

Saludable. Desempeño Precisado: Hace preguntas sobre

los alimentos que ayudan a prevenir la anemia. Elabora hipótesis.

Se utilizó video conferencia con el programa zoom.

Se les explicó mediante un PPT las causas de la anemia y su prevención al consumir alimentos ricos en hierro.

Los estudiantes expresaron ejemplos de alimentos ricos en hierro que consumen en su dieta diaria y algunos de ellos compartieron la receta que prepararon en casa junto con sus padres.

Se realiza la metacognición del tema.

INGLÉS 2° 4


Título de la sesión: PLAY TIME- WHAT’S YOUR FAVORITE

TOY?

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: THIS IS MY PLACE Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Esta clase asincrónica tiene como inicio un saludo en formato mp3 (audio), el programada utilizado fue: https://online-voice-recorder.com/es/ Este saludo tiene preguntas básicas como: How are you? Are you okay? Are you happy? Are you ready for the class? Do you have your materials like: notebook, book and pencil? Con video de Youtube adjunto, canción de saludo inicial: HELLO HELLO! La segunda parte de esta clase contiene el video explicativo de la lección en formato Power Point y grabado con el programa LOOM. El tema es Toys (JUGUETES) y la gramática desarrollada es This is / These are – Vocabulario juguetes y juegos. Video explicativo: Al inicio de la clase presenté imágenes para que los alumnos puedan activar experiencias con los juguetes expuestos como muñecas, robots, juegos de computadoras. Luego procedo a hacer la diferencia entre singular o plural usando el vocabulario de juguetes. Finalmente les enseño cuando usar This is y there are. También les doy 5 pasos para describir a su juguete/ juego favorito incluyendo (nombre, tipo, color, tamaño, razón) así como un ejemplo con mí juguete favorito. Finalmente muestro algunos ejemplos donde ellos deben pensar cuando usar This is y these are. La tercera parte de esta sesión contiene números de página, audios y capturas del libro en formato virtual adjuntas personalizadas con las instrucciones traducidas para que puedan trabajar desde casa. Aquí usamos el libro Kidsbox 2.

Comparto un pequeño quiz de 10 preguntas en formato interactivo diseñado con la aplicación Genially.com. Ven imagines y seleccionan This is o These are. Agregué 2 videos en formato YouTube:

1. Historia de una niña presentando a sus juguetes.

2. Video-Quiz (SAVING DOLLY) para practicar vocabulario de Toys – juguetes, personalizado con la página ISL.COLLECTIVE.

Sesión n°2 sincrónica: Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

En esta sesión utilizamos la aplicación Zoom. La videoconferencia tuvo 3 momentos:

1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción Presento a mi juguete favorito - My hedgehog- y los alumnos lo describen en inglés. Uso la cámara para mostrar al peluche y duplico la pantalla para que puedan ver los puntos principales para describir.

2. Comparto mi pantalla para que puedan

visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema This is / These are. Ellos leen e identifican la estructura. Hacen la diferencia de singular y plural.

3. Los alumnos crean preguntas- respuestas IS THIS / ARE THESE y oraciones afirmativas

con la estructura THIS IS – THESE ARE usando el vocabulario de TOYS.

La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta.

RELIGIÓN 2° 2

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado: Explica los principales hechos de la Semana Santa y la Resurrección de Jesús y los relaciona con su entorno. Desempeño Adaptado.

Observan una imagen a través de preguntas reflexivas daremos la introducción al tema, recordando y relacionando lo visto en el tema anterior.


Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya habían visto en el tema anterior con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.

Observan un video para introducir al tema en sí.

A través de imágenes se va mostrando los hechos más importantes del tema y que ellos pueden ir relacionando con la vivencia de su fe.

Observan un vídeo acerca de la Resurrección de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s

Reflexionan acerca de lo observado mediante preguntas que responderán en su cuaderno.





Desarrollan preguntas que lo harán en su cuaderno para luego subir una foto al aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.

Dibujan a Jesús resucitado en medio de su familia, que vive la alegría de la Resurrección.


2° 1





ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 2° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Leer es fantástico, Conocemos las frases

célebres de Don Quijote”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor. Competencia:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Vídeo motivador de un extracto de la novela de Don Quijote de YouTube revisado por la docente en recurso etiqueta Moodle.

Responde preguntas relacionadas al vídeo motivador.

PPT elaborado por la docente con información sobre el autor y resumen de la novela en recurso archivo en Moodle.

PPT elaborado por la docente con la explicación del Día del Idioma en recurso archivo en Moodle.


Identifica y comprende información explícita que se encuentra en distintas partes del texto: características, datos, etc.

PPT elaborado por la docente con la explicación de las frases célebres y valores escritos en la novela.

Se sube a plataforma un archivo en WORD elaborado por la docente con actividades para reforzar los contenidos de la sesión: -Escribir oraciones con los personajes de la novela. -Seleccionar valores y elaborar carteles con ellos.

Cuestionario virtual para responder 7 preguntas con verdadero y/o falso y de respuestas cortas para desarrollarlo a modo de extensión.


“Leer es fantástico, Conocemos las frases célebres de Don Quijote”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor. Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Identifica y comprende información explícita que se encuentra en distintas partes del texto: características, datos, etc.



Se explica compartiendo pantalla los ppt para aclarar cualquier duda entre los alumnos.

Se realiza la retroalimentación, respondiendo diversas preguntas a los alumnos.

Cada alumno expresa oralmente los valores con los que se identifica de las frases célebres.

Los alumnos preguntan todo lo relacionado al día del idioma, frases y valores.



PERSONAL SOCIAL

2° 4

Sesión n°1 asincrónica: “El buen trato en el hogar”


Vídeo motivador de YouTube revisado por la


Responde preguntas relacionadas al vídeo motivador.

PPT elaborado por la docente subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene la explicación de la sesión.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado:

Utiliza estrategias para propiciar el buen trato entre sus familiares.

ACTIVIDADES elaboradas por la docente para trabajar en el cuaderno en archivo WORD. -Escribe y propone en su cuaderno una situación de buen trato que vive en su hogar.

Sesión n°2 sincrónica: “El buen trato en el hogar”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado:

Utiliza estrategias para propiciar el buen trato entre sus familiares.




Corregimos con participación de ellos las dudas que pueden presentar en la videoconferencia.

Trabaja en su cuaderno la actividad “La mano del buen trato” (calca su mano y dibuja en cada dedo a los integrantes de su familia y en la palma dibuja su casa.

Los alumnos realizan preguntas para aclarar el tema.


MATEMÁTICA 2° 4


Adición con canje

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sumamos y resolvemos problemas. Competencia: Resolvemos problemas de cantidad. Desempeño Precisado: Emplea estrategias de cálculo para resolver sumas con canje con resultados de hasta dos cifras.

La situación problemática se observa en una imagen en recurso etiqueta (Moodle), a través de ellas los estudiantes leen un problema donde tienen que aplicar la operación matemática de adición con canje.

Se les explica en imágenes el procedimiento para resolver adiciones con canje de dos y tres sumandos.

Observan un video con audio hecho por la docente donde explica y realiza ejercicios de adición con canje usando la plataforma genially.

Desarrollan 1 ficha de trabajo con ejercicios.

Responden un Cuestionario en el aula virtual con ejercicios del tema.

Desarrollan en su cuaderno, 6 ejercicios de adición con canje 2 y 3 sumandos. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su cuaderno.

Sesión n°2 asincrónica: Adición con canje

Desempeño Precisado: Emplea estrategias de

cálculo para resolver sumas con canje con resultados de hasta dos cifras.

Se realizó la video conferencia con el programa zoom.

Se les explicó mediante un PPT interactivo el procedimiento para resolver adición con canje y desarrollaron ejercicios donde los estudiantes participaron.

Se corrigió los ejercicios dejados como tarea. Los padres de familia escriben por el chat o sieweb, preguntado las indicaciones de las actividades, dudas. Se les respondía inmediatamente.


2° 4

Sesión n°1 asincrónica: Las plantas y sus

partes Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidamos las plantas y los animales


basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Desempeño Precisado: Relaciona las partes

externas de las plantas para conocer sus funciones a través de un organizador gráfico.

Observan la situación significativa y explicación a través de una imagen en el recurso etiqueta.

Se subió un vídeo explicativo con audio, imágenes y ejemplos sobre las plantas y sus funciones hecho por la docente en la plataforma genially.

Para la retroalimentación se utilizó la herramienta virtual cuestionario de 5 preguntas sobre el tema.

Los niños realizaron un organizador gráfico explicando las partes de las plantas y sus funciones en su cuaderno y como evidencia subieron una foto de la tarea al aula virtual (Extensión).

Sesión n°2 sincrónica: “Las plantas y sus

partes”

Desempeño Precisado: Relaciona las partes

externas de las plantas para conocer sus funciones a través de un organizador gráfico.


Se les comparte la pantalla y se les presenta el PPT sobre las plantas, sus partes y las funciones que cumplen cada una de ellas.

Se aclara las dudas y preguntas de los estudiantes del tema.

INGLÉS 2° 4


Título de la sesión: PLAY TIME- WHAT’S YOUR FAVORITE

TOY?

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: THIS IS MY PLACE Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Esta clase asincrónica tiene como inicio un saludo en formato mp3 (audio), el programada utilizado fue: https://online-voice-recorder.com/es/ Este saludo tiene preguntas básicas como: How are you? Are you okay? Are you happy? Are you ready for the class? Do you have your materials like: notebook, book and pencil? Con video de Youtube adjunto, canción de saludo inicial: HELLO HELLO! La segunda parte de esta clase contiene el video explicativo de la lección en formato Power Point y grabado con el programa LOOM. El tema es Toys (JUGUETES) y la gramática desarrollada es This is / These are – Vocabulario juguetes y juegos. Video explicativo: Al inicio de la clase presenté imágenes para que los alumnos puedan activar experiencias con los juguetes expuestos como muñecas, robots, juegos de computadoras. Luego procedo a hacer la diferencia entre singular o plural usando el vocabulario de juguetes. Finalmente les enseño cuando usar This is y there are. También les doy 5 pasos para describir a su juguete/ juego favorito incluyendo (nombre, tipo, color, tamaño, razón) así como un ejemplo con mí juguete favorito. Finalmente muestro algunos ejemplos donde ellos deben pensar cuando usar This is y these are. La tercera parte de esta sesión contiene números de página, audios y capturas del libro en formato virtual adjuntas personalizadas con las instrucciones

traducidas para que puedan trabajar desde casa. Aquí usamos el libro Kidsbox 2. Comparto un pequeño quiz de 10 preguntas en formato interactivo diseñado con la aplicación Genially.com. Ven imagines y seleccionan This is o These are. Agregué 2 videos en formato YouTube:

3. Historia de una niña presentando a sus juguetes.

4. Video-Quiz (SAVING DOLLY) para practicar vocabulario de Toys – juguetes, personalizado con la página ISL.COLLECTIVE.

Sesión n°2 sincrónica: Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera


4. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción Presento a mi juguete favorito - My hedgehog- y los alumnos lo describen en inglés. Uso la cámara para mostrar al peluche y duplico la pantalla para que puedan ver los puntos principales para describir.

5. Comparto mi pantalla para que puedan

visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema This is / These are. Ellos leen e identifican la estructura. Hacen la diferencia de singular y plural.

6. Los alumnos crean preguntas- respuestas IS

THIS / ARE THESE y oraciones afirmativas con la estructura THIS IS – THESE ARE usando el vocabulario de TOYS.


RELIGIÓN 2° 2


La amistad Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:

“Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia:

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado:

Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás participando de la amistad con Jesús en diferentes escenarios de su entorno. Desempeño Adaptado.

Observan una imagen, a través de esta acción daremos la introducción al tema, realizamos preguntas reflexivas.



Observan un video para introducir al tema en sí. https://www.youtube.com/watch?v=e-PJSssHoeo

A través de preguntas van relacionando sus vivencias con las observadas en el vídeo.

A lo largo de la presentación ellos irán recibiendo indicaciones para ir trabajando en su cuaderno.

Escuchan atentamente la explicación del tema y se presenta a Jesús como el mejor amigo.

Observan unas imágenes que ayudan a seguir trabajando el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=e-PJSssHoeo

https://www.youtube.com/watch?v=e-PJSssHoeo

Observan un video de Jesús y los niños. https://www.youtube.com/watch?v=mCRrolZnPt8&t=7s

Se les invita a copiar las actitudes de Jesús en sus acciones con sus amigos.


Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.

Escriben en su cuaderno cualidades de su mejor amigo y realiza un dibujo y lo sube al aula virtual, estas actividades ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.

Se le pide con el permiso de los padres llamara a sus amigos por el medio que deseen y decirlo lo mucho que los quieren y darle animo en estos tiempos que estamos viviendo.

EDUCACIÓN FÍSICA

2° 1

Sesión N°01 asincrónica: Caminar, saltar y lanzar

Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades básicas Competencia: “se desenvuelve de manera

autónoma a través de su motricidad” Desempeño Precisado: Explora de manera

autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.

Se programan ejercicios que le permitirán Conocer

las habilidades básicas de correr, saltar y lanzar,

también conocer las orientaciones espaciales (corto,

largo, alto, bajo)

Entre las herramientas tecnológicas utilizadas, están la plataforma virtual de la institución, en ella colocamos un video de instrucción y recomendación para la ejecución de esta actividad. Adjuntando otro video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera necesario como se debe ser asistido por un adulto.



Desempeño Adaptado. Explora: movimientos

coordinados

Para lograr la retroalimentación esta sesión cuenta con un cuestionario corto de no más de 4 preguntas que se entregan mediante la plataforma virtual a la cual los estudiantes le adjuntan 4 fotografías de ellos realizando algunas de las actividades propuestas. Las preguntas tienen relación con la sesión propuesta, en las cuales me dan una apreciación del impacto que género la actividad física, en su desarrollo cognitivo, emocional y familiar. Las imágenes tienen la intención de confirmar la ejecución de los ejercicios y sobre todo de identificar malas posturas y poder hacer algunas recomendaciones para el futuro.

CÓMPUTO 2° 1

Sesión n°1 asincrónica: El escritorio de

Windows y las unidades de almacenamiento


Utiliza habilidades técnicas para conocer el escritorio de Windows y los dispositivos de almacenamiento.

La situación problemática se da con preguntas que tienen que contestar a través del recurso cuestionario virtual.

Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre el escritorio de Windows y las unidades de almacenamiento.

Relaciona las partes del escritorio de Windows con sus nombres en sus libros de actividades.

Desarrollan una sopa de letras de las unidades de almacenamiento de su libro de actividades.


2° 1





ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 2° 4

Sesión n°1 asincrónica: “El tren de las letras 2”


Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado:


PPT elaborado por la docente en genial.ly subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene motivación y explicación de la sesión que correspondiente (gl, gr, pl y pl)

Se sube a plataforma un archivo en WORD elaborado por la docente con actividades para reforzar los contenidos de la sesión: - Percentil con imágenes - Creación de oraciones - Texto con imágenes - Oraciones incompletas. - Collage de palabras e imágenes.

Se sube actividades para trabajar comprensión de lectura vinculado al contenido.

Cuestionario virtual para responder 8 preguntas con respuestas de opción múltiple para desarrollarlo a modo de extensión.

Sesión n°2 sincrónica: “El tren de las letras 2”


Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado:

Se recuerda las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.


Presentación del ppt anterior para explicar las dudas que puedan haber en alguna de las actividades propuestas.

Se explica compartiendo pantalla cuando y porque se usan los recursos gramaticales y ortográficos

Los alumnos participan con preguntas sobre el uso de los recursos ortográficos.

Corregimos con participación de ellos las dudas que pueden presentar a través de la mensajería.



PERSONAL SOCIAL

2° 4

Sesión n°1 asincrónica: Manejo de conflictos con amor y paciencia

en el hogar”


Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado: Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre sus familiares.

PPT elaborado por la docente en genial.ly subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene motivación y explicación de la sesión.

Responde preguntas sobre lo observado en el ppt.

Lee los contenidos con las imágenes propuestas relacionadas al tema.

ACTIVIDADES elaboradas por la docente para trabajar en el cuaderno en archivo WORD.

Escribe y dibuja conflictos que observa en su hogar.

Escribe en su cuaderno tips para solucionar conflictos en el hogar.

Cuestionario virtual para responder 6 preguntas con respuestas de opción múltiple para desarrollarlo a modo de extensión.

Sesión n°2 sincrónica: Manejo de conflictos con amor y paciencia

en el hogar”


Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado: Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta




Se comparte el trabajo realizado en el cuaderno.

Los alumnos trabajan en el cuaderno estrategias para solucionar conflictos en el hogar.



manera, propicia el buen trato entre sus familiares.

MATEMÁTICA 2° 4

Sesión n°1 asincrónica: Problemas de adición

con canje

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sumamos y resolvemos

problemas. Competencia: Resolvemos problemas de

cantidad. Desempeño Precisado: Emplea estrategias de cálculo para resolver sumas con canje con resultados de hasta dos cifras.

La situación problemática se observa en una imagen en recurso etiqueta (Moodle).

Observan un video con audio hecho por la docente donde explica la resolución de problemas aplicando la estrategia del Método Polya y con ejemplos demostrativos usando la plataforma genially.

Se realizan ejercicios de problemas interactivos hecho por la docente usando la plataforma genially.

Desarrollan en su cuaderno, 2 ejercicios de problemas de adición con canje utilizando el Método Polya. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su cuaderno.

Sesión n°2 sincrónica: Problemas de adición. Feriado “Día del trabajador”


2° 4

Sesión n°1 asincrónica: Utilidad de las plantas

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidamos las plantas y los

animales


basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Desempeño Precisado: Relaciona la utilidad de las plantas para conocer su importancia en nuestras vidas mediante de un video.

Observan la situación significativa y explicación a través de una imagen en el recurso etiqueta.

Se subió un vídeo explicativo con audio, imágenes y ejemplos sobre las plantas y su utilidad hecho por la docente en la plataforma genially.

Para la retroalimentación se utilizó la herramienta virtual cuestionario de 5 preguntas sobre el tema.

Los niños realizaran un video explicando la utilidad de las plantas y como evidencia suben el video al aula virtual (Extensión).

Sesión n°2 sincrónica: ” Utilidad de las

plantas”


Desempeño Precisado: Relaciona la utilidad de

las plantas para conocer su importancia en nuestras vidas mediante de un video.

Se les comparte la pantalla a los estudiantes y se les presenta un ppt interactivo con situaciones reales donde los estudiantes pondrán a prueba sus conocimientos.

Se aclara las dudas y preguntas de los estudiantes del tema.

Algunos padres de familia escriben por el chat o sieweb, preguntado las indicaciones de las actividades (tarea). Se les respondía inmediatamente.

INGLÉS 2° 4


Título de la sesión “WHOSE IS THIS KITE? IT’S SIMON’S”

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “THIS IS MY PLACE” Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA


Deduce información; para ello, anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas).

Los alumnos ven el video explicativo de mi autoría donde aprenden el uso de “Whose” en pregunta. Hacemos un repaso del uso del verbo To be. El video empieza con la canción Hello hello! Y un saludo especial. How are you? Are you playing? What do you play? Muestro imágenes de juguetes y ellos deben adivinar y repetir los nombres de estos. Repasamos el uso de This y these, también hacemos la diferencia en la pronunciación con múltiples ejemplos. Finalmente presento a David y hago preguntas usando Whose is this puppy? y posteriormente enseño su uso en preguntas plurales y singulares. La segunda actividad en el aula virtual es un video a modo quiz o juego para practicar el vocabulario de ropa.

1. Video 1: Mr Bean – Bean shopping (Vocabulario)

Se adjuntaron las páginas del libro tanto como pupils y activity con número de página y audios. Libro utlizado Kid’s box 2. La última actividad que los alumnos deben trabajar es un quiz para practicar el uso de Whose ..? y el vocabulario ropa creado con la aplicación Genially.

Sesión n°2 sincrónica: Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA

Desempeño Precisado: Deduce información; para ello, anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios

(título, ilustraciones, palabras conocidas).


1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción

2. Presento la pregunta de la clase: what’s your favorite toy? En parejas preguntan y responden el enunciado. Hacemos un juego para adivinar juguetes

3. Comparto mi pantalla para que puedan visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema Whose. Ellos leen e identifican la estructura. Hacen la diferencia de singular y plural.


RELIGIÓN 2° 2


Valora y cuida la creación

Observan una imagen interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly que ayudara a la

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia:

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:

Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y la creación recibida asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. Desempeño Adaptado.

introducción del tema ya que cuenta con diversas interacciones.

Reflexionan a través de diferentes preguntas.

Observan una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.


Observan un video para introducir al tema en sí. https://www.youtube.com/watch?v=4fAoqMyq0ik

Observan unas imágenes de antes y después y comparan de cómo está ahora en estos tiempos la creación de Dios a raíz de la pandemia.

Observan vídeos que refuerzan el tema. https://www.youtube.com/watch?v=0nUO0n4EtZM https://www.youtube.com/watch?v=kxluxBzSNkw https://www.youtube.com/watch?v=N3QRg2wCy6s

Escuchan la explicación de la docente y de las acciones que debemos de tener para mejorar el lugar que Dios nos ha dado con amor.




https://www.youtube.com/watch?v=4fAoqMyq0ik

https://www.youtube.com/watch?v=4fAoqMyq0ik

https://www.youtube.com/watch?v=0nUO0n4EtZM

https://www.youtube.com/watch?v=0nUO0n4EtZM

https://www.youtube.com/watch?v=kxluxBzSNkw

https://www.youtube.com/watch?v=kxluxBzSNkw

https://www.youtube.com/watch?v=N3QRg2wCy6s

https://www.youtube.com/watch?v=N3QRg2wCy6s

Desarrollan un cuestionario en Genial.ly para reforzar lo trabajado en la sesión.

Se les recuerda que la siguiente clase será sincrónica por tanto se les da las orientaciones respectivas.

EDUCACIÓN FÍSICA

2° 1°

Sesión N°02 asincrónica: Flexibilidad

Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades Básicas Competencia: “Asume una vida saludable” Desempeño Precisado: Comprende la

importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas. Desempeño Adaptado. Comprende que antes

de una actividad física se tiene que activar el

cuerpo realizando ejercicios de flexibilidad.

Se programan ejercicios gimnásticos, con la intención de perfeccionarlas mediante ejercicios en el suelo y en colchonetas. Entre las herramientas tecnológicas utilizadas están: la plataforma virtual de la institución, se adjunta un video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, y están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera el caso, como debe ser asistido por un adulto para evitar alguna lesión. Para lograr la retroalimentación esta sesión cuenta con un cuestionario corto de no más de 4 preguntas que se proponen como tarea mediante la plataforma virtual también el estudiante tiene que adjuntar 4 fotografías de él o ella realizando algunas de las actividades propuestas. Las preguntas tienen relación con la sesión propuesta, en las cuales me dan una apreciación del impacto que género la actividad física, en su desarrollo cognitivo, emocional y familiar. Las imágenes tienen la intención de confirmar la ejecución de los ejercicios y sobre todo de identificar malas posturas y poder hacer algunas recomendaciones para el futuro.

CÓMPUTO 2° 1

Sesión n°2 asincrónica: El escritorio de

Windows y las unidades de almacenamiento



Utiliza habilidades técnicas para conocer el escritorio de Windows y los dispositivos de almacenamiento.

Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre el escritorio de Windows y las unidades de almacenamiento.

Relaciona las partes del escritorio de Windows con sus nombres en sus libros de actividades.

Desarrollan una sopa de letras de las unidades de almacenamiento de su libro de actividades.


2° 1






TERCER GRADO


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 3° 4

Sesión n°1 asincrónica: La sílaba tónica y átona

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:

“Cultivamos nuestros corazones en el amor”

Competencia:

- Recojo de saberes previos mediante el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=lJ0lGDZ4cRI Al estudiante se la hará preguntas referentes a cómo se clasifican las palabras por el número de sílabas.

- Preguntas sobre la información que presenta el vídeo.

- Lectura de la ficha de Recepción de la información donde se le presenta el tema a desarrollar.

https://www.youtube.com/watch?v=lJ0lGDZ4cRI

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


Utiliza recursos ortográficos de la sílaba tónica y átonas identificándola en una palabra para lograr una correcta escritura y pronunciación

- Refuerzo la sílaba tónica y atona con el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ

- Observa y realiza la lectura de la ficha de Construcción del conocimiento.

- Brindar la explicación de la sesión mediante el video creado con la voz del profesor. En él hay ejemplos que se desarrollará en la clase sincrónica.

A mi estudiante con NE, se envía el mismo material, las indicaciones de cómo hacer el trabajo se realiza mediante mensaje.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado:

Utiliza recursos ortográficos de la sílaba tónica y átonas identificándola en una palabra para lograr una correcta escritura y pronunciación

- Un recordar de las normas de la videollamada. - Retroalimentación de lo realizado en la sesión

asincrónica acerca de los saberes previos y de la recepción de la información.

- Practican los ejemplos de la sílaba tónica y átona en el PPT del vídeo elaborado por el profesor.

- Retroalimentar lo aprendido mediante un PPT de evaluación mediante preguntas, las que serán respondidos por los estudiantes.

- Brindar las explicaciones para la realización de construcción del conocimiento.

PERSONAL SOCIAL

3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Buscando información

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar”

Competencia:

Construye interpretaciones históricas


- Brindar información acerca de la huaca Huantille, por ser considerado Patrimonio Cultural y de la Biblioteca nacional.

- Responder preguntar referentes a la información: ¿por qué son considerados patrimonio cultural?

- Leer un mensajito de lo que significa el patrimonio cultural para todos los peruanos y cómo haría él para conservarlo.

Compartir la información de los estudiantes que investigaron mediante un vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ

Obtiene información de las distintas fuentes de la historia sobre los edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad para valorar y conservar el patrimonio cultural.


Obtiene información de las distintas fuentes de la historia sobre los edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad para valorar y conservar el patrimonio cultural.

- Retroalimentar qué son fuentes de investigación, sus clases y cuál es su importancia.

- Participación de cada estudiante mencionando lo mas importante de su edificación o monumento histórico y porqué es considerado patrimonio nacional.

MATEMÁTICA 3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Adición y sustracción

de números” Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Jugando con los números

de 3 cifras” Competencia: Resuelve problemas de cantidad


● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar o quitar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición con números naturales de hasta tres cifras.

● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional y el método ABN.

Desempeño Adaptado. ● Realiza acciones de agregar o quitar

cantidades en expresiones numéricas

1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5e9328d5e0ea7a0de376dea1/presentation-adicion-y-sustraccion-de-numeros en la cual se desarrollan las siguientes actividades: ● Se inicia activando los saberes previos a

través de una serie de tres preguntas con opción múltiple, sobre problemas de adicción y sustracción, que permite el ensayo y error hasta acertar y no tiene límite de tiempo.

● Se presentan la explicación de los pasos para la resolución de problemas (adaptación del método Polya)

● Se muestran 5 ejercicios aplicando los pasos para la resolución de problemas, a través de videos elaborados por la docente.

● Se presenta una actividad para practicar los problemas, por cada problema resulto se van a mostrar piezas de un rompecabezas.

https://view.genial.ly/5e9328d5e0ea7a0de376dea1/presentation-adicion-y-sustraccion-de-numeros



propuestas con números naturales de hasta tres cifras.

● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional.

● Observa el rompecabezas completo, lee en voz alta una frase motivadora y luego va abrazar a su familia.

2. Se anexa en el aula virtual dos videos tutoriales recordando el método ABN y la técnica operativa del tablero posicional.

3. Se anexa en el aula virtual 5 problemas para que los pueda desarrollar en el cuaderno aplicando los pasos de la resolución de problemas.

4. Se habilita una carpeta en el aula virtual del

colegio para que los niños suban las fotos de sus problemas resueltos.

5. Se habilita una encuesta para determinar en qué

problemas tuvieron mayor dificultad.

6. Se anexa un link de un juego en el cual se pueden resolver problemas de adición y sustracción.


● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar o quitar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición con números naturales de hasta tres cifras.

● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional y el método ABN.

Desempeño Adaptado.

● Realiza acciones de agregar o quitar cantidades en expresiones numéricas

● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.

● Se recuerda la clase asincrónica a través de preguntas que responder por el chat de Zoom y se aclaran las dudas según los resultados de la encuesta.

● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Utilizar los pasos de la resolución de problemas para resolver problemas de adición y sustracción con el tablero posicional y método ABN)

● Se explica los pasos para la resolución de problemas. (adaptación del método Polya)

propuestas con números naturales de hasta tres cifras.

● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional.

● Se realiza la explicación y participación para resolver los problemas 4 y 5. (resultado de la encuesta publicada en la sesión asincrónica)

● Se propone el espacio “ronda de preguntas” los niños levantan la mano para manifestar sus dudas u opiniones sobre la clase de la semana.


3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Campaña de

alimentación saludable”

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un

nuevo reto escolar”



Desempeño Precisado: Identifica los nutrientes

de los alimentos para mejorar sus hábitos alimenticios, mencionando por qué algunos nutrientes deben consumirlos en mayor o menor cantidad. Desempeño Adaptado: Identifica los nutrientes

de los alimentos para mejorar sus hábitos alimenticios, mencionando sus nombres.

1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva

https://view.genial.ly/5e94b9283cd3850deab9164f/presentation-proyecto en la cual se desarrollan las siguientes actividades:

● Se inicia recordando el tema anterior, pero se enfatiza en la anemia.

● Se muestra el cartel de la campaña de alimentación saludable, se enfatiza en el lema del cartel.

● Se realizan preguntas sobre la importancia de la campaña y se explica.

● Se refuerzan los conceptos relacionados a la anemia y la importancia de poder evitarla llevando una alimentación saludable.

● Se presenta un vídeo para reforzar la información: https://www.youtube.com/watch?v=AzESqq9a3bc

● Se presentan una lista de alimentos con hierro y se hacen preguntas sobre los alimentos que conocen.

● Se presentan recetas con algunos alimentos que ayudan a prevenir la anemia para que

puedan hacerlas con sus padres en casa: https://www.youtube.com/watch?v=SIwL-7MpkHU

https://view.genial.ly/5e94b9283cd3850deab9164f/presentation-proyecto

https://view.genial.ly/5e94b9283cd3850deab9164f/presentation-proyecto

https://www.youtube.com/watch?v=AzESqq9a3bc

https://www.youtube.com/watch?v=AzESqq9a3bc

https://www.youtube.com/watch?v=SIwL-7MpkHU

https://www.youtube.com/watch?v=SIwL-7MpkHU

https://www.youtube.com/watch?v=GrZ2Vwf70DY

● Se presentan recomendaciones para prevenir la anemia.

● Se realiza un cuestionario de cuatro preguntas con tres alternativas para que el niño escoja hasta llegar a la respuesta correcta. ¿Qué es la anemia? ¿Qué lista de alimentos previene la anemia? ¿Cuál de estas loncheras es la mejor para prevenir la anemia? ¿Cuál de estas loncheras es la que más daño hace a nuestra salud?

2. Se carga en el aula virtual del colegio una encuesta para conocer en qué puntos han tenido mayores dudas para realizar la retroalimentación por Zoom.

3. Como actividad final se presentan en el aula virtual dos videos sobre dieta saludable para compartir en familia: https://youtu.be/dxH__2x0p-I https://youtu.be/MG54MMeeSj8



● Se recuerda la clase asincrónica a través de preguntas que responder por el chat de Zoom y se refuerza algunos puntos de acuerdo a los resultados de la encuesta.

● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Reconocer la importancia de alimentarnos con todos los nutrientes para evitar enfermedades como la anemia)

● Se explica la sesión comenzando con mostrar imágenes de los cuatro nutrientes, se realizan preguntas sobre cuáles son los nutrientes que tienen los alimentos. Los estudiantes responden a cada pregunta por el chat del Zoom.



https://youtu.be/dxH__2x0p-I

https://youtu.be/MG54MMeeSj8

● Se muestran las imágenes en dos grupos, y se pregunta ¿Qué grupo de alimentos debemos consumir en mayor cantidad y por qué? ¿Qué grupo de alimentos debemos consumir en menor cantidad y por qué? Los estudiantes que salen sorteados habilitan el micro para responder.

● Se propone el espacio “ronda de preguntas” los niños levantan la mano para manifestar sus dudas u opiniones sobre la clase de la semana.

● Se propone el espacio de “responde preguntas sobre el tema” para lo cual se utiliza la aplicación class123 para poder realizar un sorteo. Los estudiantes responden preguntas sobre la anemia, su importancia y cómo prevenirla.

INGLÉS 3° 4


Título de la sesión: MY FAMILY TREE Unidad de aprendizaje: (I) Título de la unidad: My family Competencia: Se comunica oralmente en

inglés. Desempeño Precisado: Expresa oralmente sus

ideas en inglés acerca de su familia en un retrato familiar dibujado por ellos mismos, adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales. Desempeño Adaptado. Nombra a los miembros

de su familia en ingles con vocabulario sencillo.

En esta sesión nuestros estudiantes de 3er grado aprenderán como presentar a sus familiares y describir aspectos físicos con vocabulario sencillo. - Al inicio de la sesión, se presenta un video sobre

la apariencia física de personas. - Observan un video producido por su profesora

con la explicación del tema con vocabulario sencillo usando ejemplos.

- Resuelven ejercicios sobre la apariencia física a manera de juego.

- Desarrollan cuestionario en su aula virtual basado en la actividad de su Pupil´s Book que incluye un video musical sobre las características físicas de los miembros de la familia Star en donde los estudiantes arrastran la palabra que falta hacia la imagen para completar la canción.

- Reciben explicación mediante video producido por su profesora con la explicación del tema .

- Reciben diapositiva con un resumen sobre DO y Does.

Como tarea se dejó la presentación de su family tree y subir la grabación de sus videos al aula virtual.

Sesión n°2 sincrónica: - Se utiliza la plataforma de zoom.

Desempeño Precisado: Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia en un retrato familiar dibujado por ellos mismos, adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.

Desempeño Adaptado. Nombra a los miembros de su

familia en ingles con vocabulario sencillo.

- Se pasa el resumen del tema con una presentación en Powerpoint

- Se compartió pantalla. - Mediante preguntas van diciendo lo que

aprendieron : “¿Qué aprendí? - Presentan el personaje de Stella con la imagen

de su family tree. - Con unos ejemplos presentan a los miembros de

la familia según su relación. - Se muestran a los personajes del kid box para

que los presenten mencionando alguna característica física.

- Para continuar con la intervención de los estudiantes en una diapositiva se presenta un tablero con números del 1 al 10 y a manera de concurso los estudiantes escogen un número.

- Detrás de cada número está el rostro de un personaje famoso para que los estudiantes lo presenten y mencionen una característica en particular.

- Posteriormente en una diapositiva está el tema de DO/DOES con unos ejemplos sencillos para la explicación.

Al concluir se felicita a los estudiantes por su participación y se les pide un aplauso para ellos mismos.

RELIGIÓN 3° 2

Sesión n°1 asincrónica: Jesús Salvador de la humanidad

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Observan una imagen, y se realiza preguntas a través de esta acción daremos la introducción al tema.



Observan un video para introducir al tema en sí.

Desempeño Precisado: Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta la promesa del Salvador que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. Desempeño Adaptado. Conoce a Dios Padre y acepta la promesa del Salvador que se da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.

https://www.youtube.com/watch?v=3lygegUYFZc

A través de imágenes y la lectura de la Biblia se va mostrando el tema.

Observan un vídeo acerca de la promesa del Salvador Jesús que se cumple en el anuncio del ángel.

https://www.youtube.com/watch?v=wYGdFc72K6c

Observan en un vídeo el cumplimiento de la promesa.

https://www.youtube.com/watch?v=5ThF0POyW40

Y así se cumple la promesa de Dios padre con la Resurrección de Jesús.





EDUCACIÓN FÍSICA

3° 1


Actividades de lateralidad y espacio

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se graba video dónde se muestra de manera práctica los siguientes ejercicios.

1.- Avanza hacia adelante, tocando 5 objetos que estarán separados por 5 pasos de distancia (con la mano derecha). Regresar caminando por la derecha (3 vueltas) 2.- Avanza trotando hacia adelante, tocando 5 objetos que estarán separados por 5 pasos de distancia (con la mano izquierda). Regresar caminando por la izquierda (3 vueltas).










Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento en las diferentes acciones lúdicas Desempeño Adaptado: A través de diversas actividades reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos, personas para mejorar sus movimientos en las diferentes acciones lúdicas.

3. -De espalda, flexionando las rodillas, tronco inclinado retrocede y toca 5 objetos alternando con mano derecha e izquierda. ¿Cómo lo puedes hacer? Repite 3 veces. Tomar Agua 4.- Con los pies separados y rodillas flexionadas avanza en zig-zag, por entre los 5 objetos que estarán a cierta distancia. (3 vueltas). 5.- Trazar una línea horizontal de inicio y a una distancia de 5 metros trazar la línea de llegada y con un balón u otro objeto empujar solo con el pie derecho en línea recta. (3 vueltas). 6.- Trazar una línea horizontal de inicio y a una distancia de 5 metros trazar la línea de llegada y con un balón u otro objeto empujar solo con el pie izquierdo en línea recta. (3 vueltas) 7.- Colocar 5 objetos separados a una distancia de medio metro entre objeto y objeto y avanzar en zig-zag. Inicia con el pie y lado que tú desees. (3 vueltas) Tomar Agua 8.- Elige un objeto que puedas rodar y desde la línea de inicio, ruedas el objeto con la mano derecha, hasta la línea de llegada y regresas con la mano izquierda. (4vueltas). 9.- Desde la línea de inicio, avanza empujando hacia arriba con el antebrazo derecho un balón o globo hasta la línea final y regresa con el antebrazo izquierdo. (4vueltas). 10.- Llegó la hora de tu recuperación caminando, inhala y exhala el aire levantando los brazos derecho e izquierdo. (3 veces). Posición sentados separa tus piernas (inhala) y toca la punta de tus zapatillas (exhala). (3 veces).


3° 1

SESIÓN DE TUTORÍA

“A pesar de la distancia, estamos juntos”

- Brindar información sobre el trabajo de tutoría y los del tiempo que vamos a participar de estas sesiones. (cada 15 días)

- Diálogo compartido sobre las actividades que hacen en casa, como se sienten.

- Observar el vídeo creado por la institución donde los profesores del nivel envías mensajes positivos y saludos a todos nuestros estudiantes.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Fecha Cívica: Día del Idioma Castellano”



Proyecto del Área de comunicación

- Motivación: Observar un vídeo de Don Quijote de la Mancha, como introducción a la fecha cívica y en reconocimiento de Miguel de cervantes Saavedra. https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR9c

- Responder preguntas acerca del vídeo, el cuál lo compartirá con sus padres.

- Reflexionar sobre el escritor Miguel de Cervantes Saavedra. El vídeo se compartirá en familia.

- Brindar la información acerca del trabajo que van a hacer para celebrar esta fecha: Vídeo expresando una frase de Miguel de Cervantes, empleando su creatividad. Participa la familia. Para ello observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ChWL6RPklsA


- Retroalimentar mediante preguntas sobre el personaje de Don Quijote y Sancho Panza y sobre sus aventuras.

- Compartir su valoración del vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR9c


https://www.youtube.com/watch?v=ChWL6RPklsA



- Compartir brevemente la vida de don Miguel de Cervantes Saavedra y hacen preguntas sobre su novela.

- Observar y felicitarte por su participación en esta fecha importante: https://www.youtube.com/watch?v=8YgzIoPE26s y https://www.youtube.com/watch?v=zeWuqRHm33U&t=38s

- El vídeo está compartido en el Facebook del colegio.

PERSONAL SOCIAL

3°

Sesión n°1 asincrónica: Orgulloso de mis raíces



Construye su identidad


Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres de su familia a través de relatos de su lugar origen para sentirse cada vez más orgulloso de su procedencia.

- Recojo de saberes previos, mediante la observación del video. https://www.youtube.com/watch?v=DS5tlEoG3I8

- Responder preguntas acerca del vídeo observado.

- Brindar información de las manifestaciones culturales (tradiciones) mediante la ficha de recepción de información.

- Responder preguntar acerca de la información aprendida.

- Leer la información de construcción del conocimiento en familia. Hay dos lecturas sobre tradiciones que las tienen que compartir. Realizan comprensión lectora del texto.

- Identificar costumbres de otros lugares del Perú. Realizar un álbum de las costumbres de su familia.



- Retroalimentación de lo aprendido en recepción de la información.

- Mediante preguntas responden qué es una tradición.

- Observar y participar del PPT creado por el profesor donde se muestra una tradición “Retablos ayacuchanos” y otra tradición “de la profesora, contando sus costumbres de la familia.

https://www.youtube.com/watch?v=8YgzIoPE26s

https://www.youtube.com/watch?v=zeWuqRHm33U&t=38s


https://www.youtube.com/watch?v=DS5tlEoG3I8


- Dialogar sobre las tradiciones familiares, mencionan ejemplos y se aclaran conceptos.

- Observar y valorar mediante la observación de un video creado por el profesor, el álbum que cada niño ha trabajado sobre sus costumbres.

https://www.youtube.com/watch?v=YFLC1JV-Ots&t=5s

MATEMÁTICA 3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Busco rectas y ángulos

en los objetos de mi casa”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Descubro la matemática en mi entorno” Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Desempeño Precisado:

● Identifica características de los objetos de su entorno según las posiciones que tomen las rectas paralelas, secantes oblicuas y secantes perpendiculares sobre el plano.

● Identifica las características de los objetos de su entorno según sus ángulos.


● Identifica rectas paralelas y secantes en imágenes de objetos del hogar. (ficha 1)

● Identifica ángulos en imágenes de objetos de su hogar. (ficha 2)

1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5e9e24ca25d7c40d9bb88208/presentation-rectas-y-angulos

en la cual se desarrollan las siguientes actividades:

● Se inicia explicando con ayuda de imágenes y audio que es una recta.

● Se muestran los dos tipos de rectas, se definen los conceptos de rectas paralelas y secantes con apoyo de imágenes que muestran estas rectas trazadas en diferentes objetos.

● Se presenta un cuadro para organizar la información explicada, la cual se solicita anotar en el cuaderno.

● Se le presentan los pasos para trazar rectas utilizando el juego de reglas.

● Se propone la actividad I y se le solicita trazar rectas en diferentes posiciones utilizando el juego de reglas y siguiendo la recomendación anterior.

● Se propone practicar a través de una ronda de 6 preguntas con alternativas, el estudiante tiene la opción de intentar las veces necesarias para lograr la respuesta correcta.

● A continuación, se explica con ayuda de imágenes y audio que es un ángulo, cuáles son sus partes.



https://view.genial.ly/5e9e24ca25d7c40d9bb88208/presentation-rectas-y-angulos

https://view.genial.ly/5e9e24ca25d7c40d9bb88208/presentation-rectas-y-angulos

● Se muestran ejemplos de los tipos de ángulos agudos, rectos y obtusos con apoyo de diferentes imágenes de objetos de su entorno.

● Se muestra un vídeo sobre el tema: https://youtu.be/4pGyx2PrfgM

● Se propone la actividad II en la cual deben dibujar ángulos agudos, rectos y objetos en diferentes posiciones que encuentren en objetos de su casa.

● Se propone la actividad III la cual consiste en cantar una canción sobre el tema y aprenderla para cantarla en la clase virtual por Zoom:

https://www.youtube.com/watch?v=QJ-NtBtNadc&t=3s

2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del

colegio para que los niños suban las fotos de las actividades I y II.

3. Se habilita una encuesta para determinar cuáles son sus dudas para retroalimentar en la clase sincrónica.


Desempeño Precisado: ● Identifica características de los objetos de su

entorno según las posiciones que tomen las rectas paralelas, secantes oblicuas y secantes perpendiculares sobre el plano.

● Identifica las características de los objetos de su entorno según sus ángulos.


● Identifica rectas paralelas y secantes en imágenes de objetos del hogar. (ficha 1)


● Se recuerda la clase asincrónica explicando las dudas de acuerdo a los resultados de la encuesta.

● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Identificar rectas y ángulos en diferentes objetos de la casa)

● Para comenzar la explicación muestran dos rectas y se pregunta para que los estudiantes respondan en el chat ¿Qué es esto? ¿En qué posición está la recta azul? ¿En qué posición esta la recta anaranjada? ¿Si las coloca de esta forma que rectas son?

https://youtu.be/4pGyx2PrfgM



● Identifica ángulos en imágenes de objetos de su hogar. (ficha 2)

● Se propone una ronda de preguntas, se realiza un sorteo, los estudiantes miran las rectas mostradas en la pizarra y mencionan que recta es y por qué.

● Se solicita voluntarios para que mencionen que rectas encontraron en los objetos de su casa.

● Se utilizan las rectas de color morado y celeste y se forma un ángulo, se pregunta a los estudiantes para que respondan por chat ¿Qué se formó? ¿Cómo se llamará este ángulo?

● Se propone ronda de preguntas para preguntar sobre las partes del ángulo, se realiza un sorteo y los estudiantes responden.

● Se explica con ayuda de rectas de colores diferentes como se forman los ángulos agudos, obtusos y llanos.

● Se muestran ejemplos de tipos de ángulos y se realiza con sorteo para que respondan que ángulo es y por qué.


3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Todos tenemos un

hábitat”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Mis acciones pueden salvar el planeta”

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeño Precisado: Describe las características del hábitat para comprender como sobreviven las especies, mencionando los recursos que le ofrece para satisfacer las necesidades básicas.

1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5e9f3a1ada19c00d93862ab9/presentation-sesion-5-cyt en la cual se desarrollan las siguientes actividades:

● Se realiza la introducción al tema detallando algunas acciones que realizan los científicos, centrándose en la investigación.

● Se le presentan recomendaciones para la búsqueda de la información.

● Se propone la actividad I, en la cual tiene que buscar información de diferentes fuentes para responder a la pregunta ¿Qué es el hábitat y cuáles son sus beneficios para los seres vivos?

https://view.genial.ly/5e9f3a1ada19c00d93862ab9/presentation-sesion-5-cyt

https://view.genial.ly/5e9f3a1ada19c00d93862ab9/presentation-sesion-5-cyt

Desempeño Adaptado: Identifica qué es un hábitat y cuáles son sus beneficios para comprender como sobreviven las especies, seleccionado las imágenes adecuadas.

● Se le presenta información de diferentes fuentes como una imagen, dos hojas de un libro escaneadas, una página:

https://www.areaciencias.com/biologia/habitat.html y un video de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=kC7Ogt498VU

● Se propone la actividad II, en la cual debe responder tres preguntas: ¿Tú también vive en un hábitat? ¿Cómo se llama tu hábitat? ¿Cuáles son los beneficios que tienes en tu hábitat?

2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del colegio para que los niños suban las fotos de las actividades I y II.



Desempeño Precisado: Describe las características del hábitat para comprender como sobreviven las especies, mencionando los recursos que le ofrece para satisfacer las necesidades básicas. Desempeño Adaptado: Identifica qué es un hábitat y cuáles son sus beneficios para comprender como sobreviven las especies, seleccionado las imágenes adecuadas.


● Se recuerda la clase asincrónica explicando las dudas de acuerdo a los resultados de la encuesta.

● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Describir las características del hábitat y los beneficios para los seres vivos)

● Para comenzar la explicación se realizan preguntas y se solicita a los niños que respondan por chat: ¿A quiénes llamamos seres vivos? Mientras se van dando las respuestas se van colocando imágenes en la pizarra.

● Se realiza un sorteo a través de la plataforma class123, el estudiante responde: ¿Estos seres

https://www.areaciencias.com/biologia/habitat.html

https://www.areaciencias.com/biologia/habitat.html



vivos comparten el mismo hábitat? ¿por qué? ¿Qué es el hábitat? ¿Qué beneficios tiene el hábitat?

● Se elabora un organizar gráfico sobre el tema y para ellos se realizan preguntas: ¿Este pez vive en un rio? ¿Qué beneficios le ofrece su hábitat?

Se realiza la explicación consolidando las ideas dadas por los niños y plasmadas en el organizador gráfico, el cual copian en su cuaderno.

INGLÉS 3° 4


Título de la sesión: HOME SWEET HOME

Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: A day in my life.

Competencia: Se comunica oralmente en inglés.

Desempeño Precisado: Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo sobre las partes de una casa y diferentes lugares en donde vivir, participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor a través de una video llamada.

Desempeño Adaptado. Reconoce y señala las partes de una casa.

En esta sesión nuestros alumnos de 3er grado aprenden las partes de una casa y vocabulario sobre lugares en donde vivir. - Se presenta un cuestionario sobre las partes de

una casa para recuperar saberes previos. - Observan un video sobre las partes de una casa. - Resuelven un ejercicio con el vocabulario a

manera de juego. - O - bservan un video producido por la profesora con la

explicación del vocabulario apoyándose en imágenes.

- Posteriormente se presenta la imagen de la página 11 del Pupil´s Book con una explicación sobre como resolver la actividad. También se adjunta un audio para dar respuesta.

A continuación, se adjunta la imagen de la siguiente página del Pupil´s Book a trabajar con las indicaciones precisas.


Desempeño Precisado: Deduce información y señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.

- Por medio del Aula virtual se dejó las indicaciones sobre horarios, organización, programa a usar en línea, materiales que los niños debían tener con ellos para el reforzamiento de lo aprendido y la aplicación del mismo, adjuntándose el link para realizar la video llamada.

- Se dividió la clase en dos grupos: 1er Horario 3”A” y segundo horario 3”B”.

Desempeño Adaptado. Señala el juguete que se menciona.

- También se utilizó la plataforma de zoom. - Para esta sesión se preparó un Powerpoint con la

presentación del tema para una mejor organización.

- Se les da la bienvenida a los estudiantes mientras van ingresando a la sala.

- Se comparte la pantalla. - Se inicia con la pregunta de metacognición ¿Qué

aprendí? - En orden empiezan a intervenir con las posibles

respuestas. - Se les invita a que mencionen las partes de la

casa que hemos visto. - Posteriormente se les muestra la imagen de una

casa por dentro. - Intervienen mencionando cada uno la parte de la

casa señalada. - En la siguiente diapositiva se presenta un edificio y

de la misma manera los que no intervinieron anteriormente mencionan las partes del edificio que se les señala.

- A continuación, se les muestra la imagen de la página del Pupil´s Book que vamos a trabajar.

- Se hace la explicación de la actividad para invitarlos a participar dando las respuestas.

- Luego la profesora muestra la página a trabajar pero en el libro virtual para desarrollarlo juntos de una manera más dinámica.

- Se les indica que hay un cuestionario por resolver en su aula virtual como tarea.

- Posteriormente se les explica el dialogo que aparece en el libro y ellos mismos desarrollan sus propios ejemplos y lo mencionan.

Se concluye la sesión brindándose ellos mismos un aplauso por su genial participación.

ARTE 3° 1 ARTES VISUALES


ELEMENTOS DE LAS ARTES VISUALES: EL PUNTO

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales

Competencia: Crea proyectos desde el lenguaje

de las artes.

Desempeño Precisado: Experimenta maneras de

usar los elementos de las artes visuales y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos materiales y técnicas para comunicar ideas. Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

Motivación:

Observa el video de uno de los elementos del lenguaje visual el cuento el punto. Proceso:

Completa el cuestionario sobre el vídeo el punto, En una cartulina blanca dibuja lo que más le gusto de la historia y lo pinta con colores y plumones

Evidencia:

Responden el cuestionario en un archivo de Word y lo sube al Aula Virtual. Sube la foto de su dibujo al Aula Virtual. Retroalimentación:

Se desarrolla durante toda la clase por el chat y a través de la revisión de las actividades realizadas por los estudiantes al Aula Virtual

DANZA Sesión n°1 sincrónica:

Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad:

Realizando movimientos coordinados Competencia:

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:

Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación. Desempeño Adaptado: No hay adaptaciones

- Ingresa a la plataforma Zoom para la videollamada.

- Se les da las indicaciones sobre el trabajo a realizar en la plataforma.

- Observa el organizador visual y se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.

- Participa describiendo las imágenes que observa en el organizador.

- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual.

- Luego de haber realizado el listado tendrán que enviar la Actividad en el Aula Virtual.

Al finalizar la clase se le dará las indicaciones sobre las clases prácticas.

MÚSICA: Sesión n°1 Sincrónica: Conociendo la música

Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS

ELEMENTOS

Observa un video acerca concepto de música y principales signos PROCESO

Participa mirando las notas del aula virtual. Observa y menciona las 7 notas musicales EVIDENCIA

Realiza un listado de las notas por líneas y espacio.

Competencia: Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico culturales

Desempeño Precisado: Menciona los tipos de

música que conoces

RETOALIMENTACION:

A través de la video llamada de Zoom

TEATRO:

Sesión n°1 asincrónica: Presentación del proyecto: “Conociendo el

Perú" Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:

Describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswski. Desempeño Adaptado.

INICIO: Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. DESARROLLO: Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana en el aula virtual enlazado desde MS Stream Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos e María Rostworowski que están en formato pdf en el aula virtual. EVIDENCIA: Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN:

Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.

RELIGIÓN 3° 2

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión

Unidad de aprendizaje: (NÚMERO) Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor”

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

Observan un vídeo y realizamos preguntas acerca de lo que observa a través de esta acción daremos la introducción al tema

https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

Se coloca imágenes con pequeños conceptos que ayuden en la secuencia del tema.

Observa y analiza un vídeo que ayuda a entender el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=EOpXkaabFnc&t=77s





abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Desempeño Precisado: Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer a través de los mandamientos para vivir en armonía con Él y con los demás. Desempeño Adaptado. Conoce a Dios Padre y acepta el mensaje que le da a conocer a través de los mandamientos para vivir en armonía con Él y con los demás.

Se explica el tema en el aula virtual mediante indicaciones dadas por el docente.


Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes.

Elaboran un cartel con los diez mandamientos y lo pondrán en un lugar visible de casa para aprenderlo poco a poco durante todo el año.

Enviar foto del cartel a través del aula virtual.

EDUCACIÓN FÍSICA

3° 1

Sesión n°2 asincrónica: Título de la sesión: Comprendo la importancia

de mi Activación Corporal Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Activación corporal Competencia: Asume una vida saludable Desempeño Precisado: Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad Desempeño Adaptado: A través de diversas

actividades, práctica y escrita demuestran su activación corporal concentrados y motivados, se disponen a realizar sus ejercicios.

1. Desplazarte en forma libre por el espacio que vas a utilizar, realizando movimientos corporales variados. 2. Realiza la siguiente activación corporal:

a) De tobillos (6 veces cada pie) b) De rodillas (6 veces cada una) c) Girar la cintura (6 vece cada lado) d) Acuérdate y completa lo que falta igual (6 veces cada una) Tomar Agua

1. Realiza los siguientes ejercicios de flexibilidad: a) Sentado: Estira la pierna derecha y flexiona

la izquierda llevando el pie hacia la ingle. Mantén la postura contando hasta 10, luego Inclina el cuerpo hacia adelante, hasta intentar tocar los dedos del pie. Cambia de pierna. (6 veces cada pierna).

b) Muslo y cadera: En el piso boca abajo, flexiona y coge el pie, con la mano del mismo lado. Jala de ella todo lo que puedas, sin que el muslo se despegue del suelo. Cambia de pierna, (6veces cada una).

c) Zancada en sofá: Una pierna se adelanta, como en las zancadas normales (o en una

silla). Mantén la posición por 6”. Cambia de pierna. (3 veces cada pierna).

4. Retorno a la calma: Camina por el espacio que has utilizado y mueve las diferentes partes de cuerpo, inhalando y exhalando aire. Tomar Agua 5. Responde cuestionario

Crea en familia ejercicios de activación corporal durante 8 minutos.

CÓMPUTO 3° 1

Sesión n°1 asincrónica: “La computadora”.


Utilizando habilidades técnicas conoce la computadora, sus componentes y dispositivos.


Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre la computadora sus componentes y dispositivos.

Relaciona las partes de la computadora con sus nombres en sus libros de actividades.

Desarrollan un laberinto con los componentes de almacenamiento.

Se aplicó una ficha donde identificaban los dispositivos de entrada y salida para reforzar los desempeños aprendidos.


3° 1

SESIÓN DE TUTORÍA

Se pregunta a los estudiantes sobre lo que más extrañan en este tiempo de aislamiento.

Se brinda recomendaciones de cuidado para evitar el contagio de Covid 19.

Se recuerda a los estudiantes las normas para el uso de Zoom.

Se brinda recomendaciones sobre el buen uso del chat en el aula virtual.

Se presenta a los estudiantes el video saludo elaborado por los docentes del nivel primario.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 3°

4

Sesión n°1 asincrónica: Fecha Cívica: Día del Idioma Castellano”




- Motivación: Observar un vídeo de Don Quijote de la Mancha, como introducción a la fecha cívica y en reconocimiento de Miguel de cervantes Saavedra. https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR9c

- Responder preguntas acerca del vídeo, el cuál lo compartirá con sus padres.

- Reflexionar sobre el escritor Miguel de Cervantes Saavedra. El vídeo se compartirá en familia.

- Brindar la información acerca del trabajo que van a hacer para celebrar esta fecha: Vídeo expresando una frase de Miguel de Cervantes, empleando su creatividad. Participa la familia. Para ello observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ChWL6RPklsA



- Retroalimentar mediante preguntas sobre el personaje de Don Quijote y Sancho Panza y sobre sus aventuras.

- Compartir su valoración del vídeo. - Compartir brevemente la vida de don Miguel de

Cervantes Saavedra y hacen preguntas sobre su novela.

- Observar y felicitarte por su participación en esta fecha importante: https://www.youtube.com/watch?v=8YgzIoPE26s y https://www.youtube.com/watch?v=zeWuqRHm33U&t=38s





https://www.youtube.com/watch?v=8YgzIoPE26s



- El vídeo está compartido en el Facebook del colegio.

PERSONAL SOCIAL

3°

Sesión n°1 asincrónica: Orgulloso de mis raíces



Construye su identidad



- Recojo de saberes previos, mediante la observación del video. https://www.youtube.com/watch?v=DS5tlEoG3I8

- Responder preguntas acerca del vídeo observado.

- Brindar información de las manifestaciones culturales (tradiciones) mediante la ficha de recepción de información.

- Responder preguntar acerca de la información aprendida.

- Leer la información de construcción del conocimiento en familia. Hay dos lecturas sobre tradiciones que las tienen que compartir. Realizan comprensión lectora del texto.

- Identificar costumbres de otros lugares del Perú. Realizar un álbum de las costumbres de su familia.



Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres de su familia a través de relatos de su lugar origen para sentirse cada vez más orgulloso de su procedencia

- Retroalimentación de lo aprendido en recepción de la información.

- Mediante preguntas responden qué es una tradición.

- Observar y participar del PPT creado por el profesor donde se muestra una tradición “Retablos ayacuchanos” y otra tradición “de la profesora, contando sus costumbres de la familia.

- Dialogar sobre las tradiciones familiares, mencionan ejemplos y se aclaran conceptos.

- Observar y valorar mediante la observación de un video creado por el profesor, el álbum que cada niño ha trabajado sobre sus costumbres.


https://www.youtube.com/watch?v=DS5tlEoG3I8



MATEMÁTICA 3° 3°

4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Recojo y registro datos

sobre mi familia”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Descubro la matemática en mi entorno”

Competencia: “Resuelve problemas de gestión, datos e incertidumbre”

Desempeño Precisado: ● Completa tablas estadísticas para organizar

datos, considerando el conteo y la frecuencia. ● Plantea relaciones entre datos (cualitativos y

cuantitativos discretos) para comprender situaciones de su contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo.

Desempeño Adaptado: ● Completa tablas estadísticas para organizar

datos, considerando el conteo y la frecuencia.

● Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva:

https://view.genial.ly/5ea375b4d553cd0daa45bc3c/presentation-sesion-9-recojo-y-registro-datos-sobre-mi-familia

en la cual se desarrollan las siguientes actividades: ● Se explica que significa “recoger datos” con

apoyo de una imagen, voz y ejemplos. ● Se explica que significa registrar datos con

apoyo de una imagen, voz y ejemplos. ● Se explican que tipos de datos hay, para lo

cual se muestran diferentes ejemplos se apoya con textos, voz e imágenes.

● Se propone una actividad para leer ejemplos de tipos de datos y descubrir a que grupo pertenecen.

● Se proponen dos ejemplos de cómo recoger y organizar datos en tablas de frecuencias. Se realizan y responden preguntas sobre los datos de la tabla en la explicación.

● Se propone la actividad I para registrar datos en una tabla de frecuencia, realiza esta actividad en su cuaderno.

● Se propone una serie de tres preguntas sobre lo explicado hasta el momento, el niño tiene opciones para responder y oportunidad de ensayo y error hasta lograr hacerlo correctamente.

● Se propone la actividad II en la cual deben realizar una encuesta en casa sobre el equipo de futbol favorito, luego va registrar la información en una tabla de frecuencia en su cuaderno.

2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del colegio para que los niños suban las fotos de las actividades I y II.



3. Se habilita una encuesta para determinar cuáles

son sus dudas para retroalimentar en la clase sincrónica.


Desempeño Precisado: ● Completa tablas estadísticas para organizar

datos, considerando el conteo y la frecuencia. ● Plantea relaciones entre datos (cualitativos y

cuantitativos discretos) para comprender situaciones de su contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo.

Desempeño Adaptado: ● Completa tablas estadísticas para organizar

datos, considerando el conteo y la frecuencia.


● Se recuerda la clase asincrónica preguntando de qué trata la clase de la semana. Los estudiantes participan según el sorteo utilizando la aplicación class123.

● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Recoger y registrar datos)

● Se muestra el ejemplo de encuesta dado en la clase asincrónica para explicar sobre una forma de recoger datos, los niños participan realizando y respondiendo preguntas.

● Se muestra el ejemplo de tabla de frecuencia para explicar cómo se organizan los datos recogidos en la encuesta.

● Ahora vamos a poner en práctica lo explicado realizando una encuesta sobre el helado favorito, con los datos completamos juntos una tabla de frecuencia.

● Se responden dudas sobre los tipos de datos (resultado de la encuesta que se propuso en la clase sincrónica) se explica y los niños participan dando ejemplos.

● Los niños participan comentando sobre lo que hemos aprendido en la sesión de la semana.


3° 4

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Los seres vivos nos

adaptamos”

Unidad de aprendizaje: 2

1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5ea4c42d3d176c0da2d0cc68/presentation-sesion-6-los-seres-vivos-nos-adaptamos

en la cual se desarrollan las siguientes actividades:

https://view.genial.ly/5ea4c42d3d176c0da2d0cc68/presentation-sesion-6-los-seres-vivos-nos-adaptamos

https://view.genial.ly/5ea4c42d3d176c0da2d0cc68/presentation-sesion-6-los-seres-vivos-nos-adaptamos

Título de la unidad: “Mis acciones pueden salvar el planeta” Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Desempeño Precisado: Describe las adaptaciones de algunos animales y plantas para comprender como los seres vivos nos adaptamos y lo relaciona con su experiencia personal escribiendo un texto de como se ha adaptado en esta cuarentena. Desempeño Adaptado: Identifica los cambios que tienen los seres vivos para adaptarse para comprender que todos nos adaptamos para poder sobrevivir, coloreando, uniendo y armando las imágenes correctamente.

● Recordamos lo aprendido la clase anterior sobre el hábitat con apoyo de voz, texto e imagen.

● Activamos los saberes previos recordando lo aprendido sobre el ecosistema con apoyo de voz, texto e imagen.

● Relacionamos el hábitat como parte del ecosistema se explica esto con apoyo de voz, texto e imagen.

● Se proponen tres preguntas sobre lo explicado anteriormente.

● Se inicia la explicación mostrando una imagen sobre el cactus, se proponen preguntas que se invitan a responder mientras el video avanza. ¿Qué observas? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué pasaría si las hojas del cactus no fueran espinas? ¿En qué lugares crecen los cactus y por qué?

● Se propone responder de forma escrita las preguntas anteriores en el cuaderno.

● Se propone la lectura de un texto informativo sobre la adaptación de los seres vivos, este se anexa en el aula virtual del colegio.

● Se propone identificar las características que tienen los seres vivos en el ecosistema y organizar esa información en un cuadro.

● Se muestran dos videos para reforzar el tema: https://youtu.be/11XGrcne1Go https://youtu.be/u9I_GiGpi6g

● Se relaciona lo aprendido mencionando que los seres humanos estamos viviendo un proceso de adaptación a causa del coronavirus.

● Se presentan recomendaciones para afrontar esta situación a través de un video: https://youtu.be/uzEb70MmBwI

https://youtu.be/11XGrcne1Go

https://youtu.be/u9I_GiGpi6g

https://youtu.be/uzEb70MmBwI

2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del colegio para que los niños suban las fotos de sus respuestas a las preguntas del cactus y el desarrollo de la actividad I.


Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Describe las

adaptaciones de algunos animales y plantas para comprender como los seres vivos nos adaptamos y lo relaciona con su experiencia personal escribiendo un texto de como se ha adaptado en esta cuarentena. Desempeño Adaptado: Identifica los cambios

que tienen los seres vivos para adaptarse para comprender que todos nos adaptamos para poder sobrevivir, coloreando, uniendo y armando las imágenes correctamente.


● Se recuerda la clase asincrónica preguntando de qué trata la clase de la semana. Los estudiantes participan según el sorteo utilizando la aplicación class123.

● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Comprender como los seres vivos nos adaptamos)

● Se propone responder las preguntas 2, 3 y 4 sobre el cactus que se propuso en la sesión asincrónica, para poder comentarlas y explicar la adaptación del cactus.

● Se verifica que todos los estudiantes leyeron el texto informativo sobre la adaptación de los seres vivos para poder revisar las respuestas en el cuadro y se comentan las respuestas para explicar las adaptaciones.

● Se realiza preguntas para asociar la adaptación de los seres vivos a la realidad que estamos pasando por el coronavirus ¿Quiénes se están adaptando en estos momentos? ¿Cómo nos estamos adaptando?

● Se utilizan los comentarios para explicar que es la adaptación y cuáles son los tipos de adaptación armando un organizar gráfico de esta información.

● Se anexa en el aula virtual el organizador gráfico de la clase para que se copie en el cuaderno.

● Se realizan las preguntas metacognitivas para confirmar lo trabajado en la sesión, los estudiantes responden de acuerdo al sorteo.

Se propone responder en el cuaderno de cómo nos estamos adaptando a la cuarentena por el coronavirus.

INGLÉS 3°

4


Título de la sesión: HOME SWEET HOME

Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: A day in my life. Competencia: Se comunica oralmente en

inglés. Desempeño Precisado: Obtiene información

explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo sobre las partes de una casa y diferentes lugares en donde vivir, participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor a través de una video llamada.

Desempeño Adaptado. Reconoce y señala las partes de una casa.

En esta sesión nuestros alumnos de 3er grado aprenden las partes de una casa y vocabulario sobre lugares en donde vivir. - Se inicia la sesión con un cuestionario sobre las

partes de una casa para recuperar saberes previos.

- Posteriormente en su aula virtual se les presenta un video sobre las partes de una casa.

- A continuación, se anexa un link donde los estudiantes resuelven un ejercicio con el vocabulario a manera de juego.

- En el siguiente punto observan un video producido por la profesora con la explicación del vocabulario apoyándose en imágenes.

- Posteriormente se presenta la imagen de la página 11 del Pupil´s Book con una explicación sobre como resolver la actividad. También se adjunta un audio para dar respuesta.

A continuación, se adjunta la imagen de la siguiente página del Pupil´s Book a trabajar con las indicaciones precisas.


Desempeño Precisado: Deduce información y señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.

- Para esta sesión se preparó un Powerpoint con la presentación del tema.

- Se les da la bienvenida a los estudiantes mientras van ingresando a la sala.

- Se comparte la pantalla. - Se inicia mediante preguntas ver lo que

aprendieron. - En orden empiezan a intervenir con las posibles

respuestas.


se menciona.

- Se les invita a que mencionen las partes de la casa que hemos visto.

- Ven la imagen de una casa por dentro. - Intervienen mencionando cada uno la parte de la

casa señalada. - En una diapositiva se presenta un edificio

mencionan las partes del edificio que se les señala. e les muestra la imagen de la página del Pupil´s Book que vamos a trabajar, explicando la actividad a realizar

- Resuelven cuestionario como tarea. Se concluye la sesión brindándose ellos mismos un aplauso por su genial participación.

ARTE 3°

1 DE MAYO FERIADO

1 DE MAYO FERIADO

1 DE MAYO FERIADO

1 DE MAYO FERIADO RELIGIÓN 2 1 DE MAYO FERIADO

EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: Conociendo la importancia

de mi ritmo cardiaco Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Frecuencia Cardiaca. Competencia: Asume una vida saludable Desempeño Precisado: Practica diferentes

actividades lúdicas adaptando su esfuerzo relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración para conocer su resistencia ante y después de un ejercicio. Desempeño Adaptado: Practica diferentes actividades adaptando su esfuerzo relacionado con el ritmo cardiaco, (la respiración, sudoración) para conocer su ritmo antes y después de sus ejercicios.

Escuchan la explicación sobre: ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca’

Cómo encontrar los latidos de tu Corazón?

Observando el video realiza las siguientes acciones:

a) Posición sentada (o) en descanso. (por lo menos 5 minutos).

Encuentra tu pulso usando cualquiera de las dos formas y marca:

¿Es lenta? ____________ ¿Es rápida?

____________

b) En posición de pie marcha sobre el sitio durante un minuto. En seguida vuelves a revisar tu pulso:

¿Es lento? ___________ ¿Es rápido?

_________

c) Salta en el lugar abriendo y cerrando los pies por 30” (segundos) y te tomas el pulso.

¿Sientes caliente tu cara? d) Cuando colocas la mano delante de tu boca:

¿Sientes que estás respirando más fuerte?

¿Es más rápido el pulso? Descansa 5 minutos y vuelve a buscar

tu pulso : Explica ¿qué pasó?:

CÓMPUTO

Sesión n°1 asincrónica: “La computadora”.


Utilizando habilidades técnicas conoce la computadora, sus componentes y dispositivos.

Se termina la sesión anterior

Se aplicó una ficha donde identificaban los dispositivos de entrada y salida para reforzar los desempeños aprendidos, se hace preguntas y aclaran dudas.


“Celebrando a mamá” - Diálogo compartido sobre Santa Ana mamá de la Virgen María.

- Valorar el cariño y el amor de la mamá, principalmente en este tiempo, mediante la creación de una frase a mamá, la cual será enviada como una foto.

- Elaboración de un vídeo por parte de los profesores con las fotos enviadas.

CUARTO GRADO


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 4° 4


“Somos creativos con los cuentos”


“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado:

Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto. Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.

Se inicia la clase asincrónica colocando un cuadro que contiene la competencia, la capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.

Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que posee preguntas de comprensión lectora e identificación de signos de puntuación (preguntas con opción múltiple / verdadero o falso de MOODLE).

Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Cuento con diálogos”, este video contendrá la explicación de la clase. https://www.youtube.com/watch?v=OivHghM8Y4U#action=share

Se coloca un pequeño concepto del tema con textos narrativos que contengan diálogos, en estos textos se evidencia el uso de la raya.

Se coloca un texto narrativo que contiene diálogos “El viaje de Mallki”.

Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programada para la semana donde encontrarán preguntas de comprensión sobre el texto “El viaje de Mallki”.

Se coloca un segundo texto narrativo que contiene diálogos “Huelga general”.

https://www.youtube.com/watch?v=OivHghM8Y4U#action=share

https://www.youtube.com/watch?v=OivHghM8Y4U#action=share

Se solicita a los estudiantes que resuelvan una ficha de comprensión lectora para poner en práctica lo que vienen aprendiendo.

Se solicita a los estudiantes que escriban un cuento con diálogos protagonizado por sus personajes favoritos. Este texto debe ser escrito por los estudiantes tomando en cuenta 4 pasos, los cuales se especifican en la descripción de la

extensión.

A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan dos preguntas como metacognición.




Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto. Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.

Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.

Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.

La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.

Utilizando un PPT y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

Para reforzar los contenidos se realizó el dictado de un texto pequeño que contenía diálogos. Los estudiantes escribieron el dictado en una hoja de Word, la cual fue enviada en el mismo momento de la videoconferencia, a través de la herramienta “Tarea” para recibir la retroalimentación de manera inmediata.

PERSONAL SOCIAL

4° 4 Sesión n°1 asincrónica:

Se inicia la clase asincrónica colocando un

cuadro que contiene la competencia, la

“Descubriendo los elementos naturales y sociales de mi región”


“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Desempeño Precisado: Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su región señalando las principales características (relieve y geografía) para comprender la relación que guardan entre ellas.

capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.

Se coloca una imagen motivadora que presenta y se relaciona con el tema de la semana.

Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que contiene un texto y una imagen de “La Huacachina”. Después de leer y observar la imagen los estudiantes deben responder preguntas sobre la información brindada (preguntas con opción múltiple / verdadero o falso de MOODLE).

Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Espacios Geográficos”, este video contendrá la explicación de la clase. https://www.youtube.com/watch?v=vV2lwKpqrQg&feature=youtu.be

Se coloca un pequeño concepto del tema con imágenes que apoyan el contenido.

Se facilita a los estudiantes una ficha informativa que contiene datos importantes sobre los espacios geográficos (elementos naturales, elementos sociales, relieves, Cordillera de los Andes, vertientes hidrográficas, clima del Perú)

Se solicita a los estudiantes que completen una ficha de trabajo, la cual debe ser descargada en formato WORD para luego ser devuelta en formato PDF.

Se solicita a los estudiantes crear una maqueta que contenga un paisaje con elementos naturales. La maqueta la deben realizar con materiales reciclados que tengan en casa. Se indican los pasos a seguir y los posibles materiales reciclados que podrían utilizar.


https://www.youtube.com/watch?v=vV2lwKpqrQg&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=vV2lwKpqrQg&feature=youtu.be


“Descubriendo los elementos naturales y

sociales de mi región”


Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su región señalando las principales características (relieve y geografía) para comprender la relación que guardan entre ellas.




Utilizando un PPT y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

MATEMÁTICA 4° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Usamos monedas y billetes”

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar Competencia: Resuelve problemas de

regularidad, equivalencia y cambio Desempeño Precisado: Expresa, usando

lenguaje algebraico y apoyo concreto, operaciones y equivalencias con billetes y monedas para resolver situaciones de contexto real. Desempeño Adaptado.

- Se inicia con situación significativa y conflicto cognitivo empleando una imagen y preguntas en el recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Explicación con Video tutorial, de autoría propia, en recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Profundización del aprendizaje con presentación interactiva, de autoría propia, creada en plataforma Genial.ly e integrada con recurso “URL” (Moodle)

- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)

- Participación de estudiantes con ejercicios y problemas online en actividad “Cuestionario” (Moodle)

Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.

Sesión n°2 sincrónica: “Usamos monedas y billetes”

- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación.

- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad, según resultados del aula virtual.

- Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.

Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)


4° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (Parte 1)

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un

nuevo reto escolar. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Desempeño Precisado: Establece relaciones que expliquen las bondades de la betarraga frente a la anemia para tener una alimentación saludable. Desempeño Adaptado.

- Se inicia con situación significativa y conflicto cognitivo empleando el recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Los estudiantes realizan preguntas acerca del nombre verdadero de la betarraga (comúnmente llamada beterraga), sus características, bondades y formas de preparación, luego responden dichas preguntas indicando sus fuentes. Lo hacen a través de la actividad “foro” (Moodle)

Retroalimentación de la participación de los estudiantes en la actividad “foro” (Moodle)

Sesión n°2 sincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (Parte 1)

- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Los estudiantes comentan cómo les fue en el

“foro” Se dan a conocer conclusiones con respecto a las bondades de la Betarraga y se establece cómo favorece en el tratamiento de la anemia.

INGLÉS 4° 4


Título de la sesión:

Review - I’m the student who always does the homework

En la primera parte de la clase asincrónica se compartió un video explicativo donde se enseña el uso del presente simple, así como los verbos de rutina y palabras de orden para describir como (first, then, after that y finally)

Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: HELLO YOU ARE BACK Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desempeño Precisado: Participa en

situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario


¿El video en formato Youtube que contiene audio y animación comprende una serie de imágenes para que los alumnos repasen los verbos de rutina cotidiana y puedan responder la pregunta “What’s your typical day like?” Este video explicativo culmina mostrando la regla primordial cuando se usa la tercera persona singular – Agregar la S en el verbo y ejemplos. Se adjuntas dos videos de YouTube editados con la Página ISL COLLECTIVE en modo Quiz/Juego para que los alumnos puedan elegir la respuesta correcta.

1. Video 1: Pink Panther – In the pink of the night (Routines)

2. Video 2: Emoji Movie segment – (Feelings) Se asignó una tarea utilizando la aplicación Padlet que permite escribir y corregir la escritura con herramientas de texto muy interactivo. Aquí los alumnos reponden la pregunta: What’s your friend’s typical day like?” y si desean adjuntan una foto deben utilizar el presente simple y ordering words (first, then, after that y finally). Quiz usando la aplicación Genially para practicar con imágenes “Daily activities”. Interactivo con retroalimentación instantánea. Publiqué un ejemplo real respondiendo a la pregunta y describiendo la rutina de mi amiga Paola - Título (Meet my friend Paola) también se publicó un tutorial para poder desarrollar la actividad.


Desempeño Precisado: Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía.


1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción.

2. Comparto mi pantalla para que puedan visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema Daily activities.

3. Juego – CHARADAS: Usando mi cámara actúo actividades como: cocinar, lavar mi cara, bañarme, hacer la tarea, leer y ellos adivinan.

La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta. Finalmente, los alumnos hacen sus últimas preguntas sobre dudas o aclaraciones sobre el aula virtual o pedidos para la siguiente clase y nos despedimos. Clase divertida, muchas risas y participación oral. Aproximadamente 60% de producción oral en inglés por parte de los alumnos de 4 A y B.

RELIGIÓN 4° 2


Celebremos a Jesús resucitado Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad:

Observan una imagen, u a través de preguntas reflexivas daremos la introducción al tema.


Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con

“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado: Relaciona sus experiencias de vida con los

acontecimientos de la Historia de la Salvación y

la Resurrección de Jesús como manifestación

del amor de Dios.

Desempeño Adaptado.

lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.

Observan un video para introducir al tema en sí. https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s

Escuchan la explicación del tema y van relacionando lo que brinda la Resurrección de Jesús en la vida de la persona.

Observan unos videos que ayudaran a reconocer en las personas ese amor de vivir la alegría del amor de Dios. https://www.youtube.com/watch?v=uIH6hON53eU https://www.youtube.com/watch?v=X9qNGxYJvcs https://www.youtube.com/watch?v=RdIKR31nf-U https://www.youtube.com/watch?v=QargX1mWzr0



Elaboran un collage con diferentes imágenes donde se evidencie el amor de Dios en las personas que ayudan a su prójimo y luego lo suben al aula virtual esto ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.


4° 1

Sesión de Tutoría.

Después de saludar, se pregunta a los estudiantes sobre sus emociones.

Se pregunta a los estudiantes sobre las actividades que realizan en casa.




https://www.youtube.com/watch?v=uIH6hON53eU

https://www.youtube.com/watch?v=uIH6hON53eU

https://www.youtube.com/watch?v=X9qNGxYJvcs

https://www.youtube.com/watch?v=X9qNGxYJvcs

https://www.youtube.com/watch?v=RdIKR31nf-U

https://www.youtube.com/watch?v=RdIKR31nf-U

https://www.youtube.com/watch?v=QargX1mWzr0

https://www.youtube.com/watch?v=QargX1mWzr0





ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 4° 4



Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto. Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.


Se coloca una imagen como motivación para introducir el tema que se va a trabajar y para recordar la fecha cívica de la semana “Día del idioma”

Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que posee preguntas que permitirá que los estudiantes reconozcan cuanto saben sobre los cuentos con diálogos y sobre el dia del idioma. El cuestionario fue realizado a través de la herramienta interactiva Genially. https://view.genial.ly/5e9e505625d7c40d9bba4321/learning-experience-challenges-cuestionario-cd

Se carga a la plataforma una presentación hecha por la docente en Genially, la cual servirá para recordar las características de un cuento con diálogos.

https://view.genial.ly/5e9e505625d7c40d9bba4321/learning-experience-challenges-cuestionario-cd



https://view.genial.ly/5e9e76a425d7c40d9bbcaaac/horizontal-infographic-lists-cuento-con-dialogos

Se coloca un video presentación sobre el “Día del Idioma”. El video contiene datos puntuales e importantes sobre esta fecha cívica.

https://view.genial.ly/5e9e90308afeca0d94cece20/video-presentation-dia-del-idioma

Se solicita a los estudiantes que observen un video que contiene escenas sobre la obra “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha” para luego escoger una escena y extraer el diálogo de los personajes. Deberán hacer la redacción en una ficha que contiene la estructura de un cuento con diálogos.

Como extensión, se solicita a los estudiantes que envíen una foto leyendo su libro favorito y otra foto sujetando un cartel que contenga la palabra que más les gusta del libro que han leído. Estas fotos servirán para que la docente preparé un video por la fecha cívica, el cual será publicado y difundido a través de las redes sociales. https://www.youtube.com/watch?v=jCbMyPEUE

VU&t=35s



“Somos creativos con los cuentos” Desempeño Precisado:

Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto.


Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras






https://www.youtube.com/watch?v=jCbMyPEUEVU&t=35s

https://www.youtube.com/watch?v=jCbMyPEUEVU&t=35s

Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.

prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.


Utilizando la presentación Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

Para reforzar los contenidos se realizó una sesión adicional a modo de asesoría, para que los que deseen se conecten y puedan practicar la redacción de cuento con diálogos. En esta sesión adicional los estudiantes escribían en sus computadoras y compartían su pantalla con la docente para revisar y recibir la retroalimentación.

PERSONAL SOCIAL

4° 4


Descubriendo los elementos naturales y sociales de mi región


“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Desempeño Precisado:




Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que contiene preguntas sobre el tema “Espacios geográficos”. https://view.genial.ly/5e9cef2b6264d50df210134d/learning-experience-challenges-cuestionario-eg

Se coloca una imagen motivadora que tiene un mensaje de introducción al tema.

Se carga a la plataforma una presentación hecha por la docente sobre el tema “Relieves y ríos del Perú”, esta presentación contendrá la explicación de la clase. https://view.genial.ly/5e9d2bd503cd850df940b28f/presentation-espacios-geograficos-ii

https://view.genial.ly/5e9cef2b6264d50df210134d/learning-experience-challenges-cuestionario-eg



https://view.genial.ly/5e9d2bd503cd850df940b28f/presentation-espacios-geograficos-ii

https://view.genial.ly/5e9d2bd503cd850df940b28f/presentation-espacios-geograficos-ii

Se coloca un pequeño concepto del tema “Relieves” con imágenes que apoyan el contenido. La imagen colocada muestra los diferentes tipos de relieves que se pueden encontrar en un espacio geográfico.

Se coloca un pequeño concepto del tema “Vertientes hidrográficas” con imágenes que apoyan el contenido. La imagen colocada muestra las vertientes que posee nuestro país.

Se facilita a los estudiantes una ficha informativa que contiene datos importantes sobre los espacios geográficos (elementos naturales, elementos sociales, relieves, Cordillera de los Andes, vertientes hidrográficas, clima del Perú)

Se solicita a los estudiantes que completen una ficha de trabajo, la cual debe ser descargada en formato WORD sobre espacios geográficos, para luego ser devuelta en formato PDF.

Se solicita a los estudiantes participar de un concurso de dibujos. Todos deben enviar el dibujo de un paisaje que contenga 3 tipos de relieves y un rio peruano.



Descubriendo los elementos naturales y sociales de mi región






Utilizando la presentación de Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

MATEMÁTICA 4° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Rectas y Ángulos”


nuevo reto escolar Competencia: Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización Desempeño Precisado: Expresa con gráficos

su comprensión sobre la clasificación de rectas y ángulos y su clasificación para relacionarlos con croquis y planos de su localidad. Desempeño Adaptado.

- Se inicia con situación significativa y conflicto cognitivo empleando una croquis en el recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Explicación con presentación interactiva, de autoría propia, creada en plataforma Genial.ly e integrada con recurso “URL” (Moodle)

- Explicación con dos Videos tutoriales, recopilados y revisados por el docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)

- Profundización del aprendizaje con tutorial interactivo, recopilado y revisado por el docente, e integrada con recurso “URL” (Moodle)


- Participación de estudiantes con ejercicios online en base a gráficos a través de la actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes con transferencia del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle) ubicando y clasificando rectas y ángulos en un plano de los alrededores de su hogar.

- Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.

Metacognición a través de preguntas con escala de Likert en actividad “encuesta” (Moodle)

Sesión n°2 sincrónica: “Rectas y Ángulos”

- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación.

- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad, según resultados del aula virtual.

- Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.

- Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)

Se finaliza la sesión con reto Kahoot.


4° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (parte2)


nuevo reto escolar. Competencia: Indaga mediante métodos

científicos para construir conocimientos. Desempeño Precisado:

Da a conocer las bondades de betarraga frente a la anemia a través de una receta virtual para promover la alimentación saludable.

- Se ponen a disposición del estudiantes cuatro páginas web con información acerca de la betarraga usando recurso “URL” (Moodle)


- Participación de estudiantes con preguntas abiertas y cerradas que responden a la problematización, el diseño de estrategias, el registro y el análisis de datos en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes para comunicar su aprendizaje mediante una receta virtual en actividad “Tarea” (Moodle)

Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “tarea”) mediante comentarios de su trabajo.

Sesión n°2 sincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (parte2)

- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Los estudiantes comentan cómo hicieron sus

recetas. Los estudiantes comentan cómo elaboraron sus recetas con Betarraga y cómo prefieren consumirla (bebida, ensalada, postre, etc.)

INGLÉS 4° 4


Título de la sesión:

GOOD SPORTS – WHAT’S YOUR FAVORITE SPORT?

En la primera parte de la clase asincrónica se compartió un video explicativo donde se empieza adivinando a través de imágenes el tema “SPORTS” El video (PPT) que contiene audio y animación comprende una serie de imágenes para que los

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: HEALTH MATTERS Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desempeño Precisado:

Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas sobre los personajes de “Kid’s Box 4”, con vocabulario de deportes; para ello, se apoya en el material desarrollando en el aula virtual del Colegio a través de la herramienta Moodle.

alumnos aprendan los diversos deportes que existen y los lugares donde pueden practicarlos como en lugares abiertos o cerrados, en una piscina o en el parque, este video fue grabado y compartido en la plataforma adjunto en el Moodle del aula virtual usando la aplicación LOOM. Vocabulario: Deportes y lugares donde practicar deportes Gramática: Simple present in negative form (don’t – doesn’t) Este video explicativo culmina mostrando las reglas del uso de los auxiliares (don’t y doesn’t), así como ejemplos de su uso. Tarea en el cuaderno: Responde la pregunta – WHAT’S YOUR FAVORITE SPORT? Y dibuja.

Segunda actividad interactiva, se comparte un video en formato YouTube personalizado con el sitio web: ISL COLLECTIVE que permite que mientras los alumnos ven el video puedan responder preguntas de opción múltiple.

1. Video 1: Vocabulario - Sports 2. Video 2: Kids talk about sports – What’s your

favorite sport? También, se adjuntó un pequeño quiz, diseñado con la herramienta Genially. Los alumnos practican deportes y el uso del presente simple en negativo usando los auxiliares (don’t y doesn’t) Se adjuntaron las páginas del libro Kids box (18-19) de pupils y activity book. Páginas debidamente personalizadas con traducción de las instrucciones, también se adjuntaron los audios.



1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción.

2. Comparto mi pantalla para que puedan visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema SPORTS y el uso de los auxiliares (don’t/doesn’t) Presente simple negativo.

3. Juego – Comparto un video de YouTube donde ven una imagen y adivinan el nombre del deporte que pueden practicar con los diversos elementos.

La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta. Finalmente, los alumnos hacen sus últimas preguntas sobre dudas o aclaraciones sobre el aula virtual o pedidos para la siguiente clase y nos despedimos. Clase moderada, dinámica y participación oral. Aproximadamente 60% de producción oral en inglés por parte de los alumnos de 4 A y B.

ARTE 4° 1

ARTES VISUALES Sesión n°1 asincrónica:

ELEMENTOS DE LAS ARTES VISUALES: EL PUNTO

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales

INICIO: Se plantea preguntas para despertar el interés del estudiante sobre el tema. Observa el video de uno de los elementos del lenguaje visual el punto. Proceso:

Competencia: Crea proyectos desde el

lenguaje de las artes. Desempeño Precisado: Experimenta maneras

de usar los elementos de las artes visuales y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos materiales y técnicas para comunicar ideas. Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

Reconoce las características del punto y que todas las imágenes están formadas de puntos mediante la observación de un ppt. realizado por la docente. En una cartulina blanca realiza un dibujo y lo trabaja con puntos utilizando plumones. Evidencia:

Sube la foto de su dibujo al Aula Virtual. Retroalimentación:

Se desarrolla durante toda la clase por el chat y

a través de la revisión de las actividades realizadas

por los estudiantes al Aula Virtual

DANZA: Sesión n°1 sincrónica:




Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación. Desempeño Adaptado:

No hay adaptaciones



- Observa el organizador visual y se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.


- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual.



MÚSICA: Sesión n°1 Sincrónica: Conociendo la música

Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de

música que conoces

Observa un video acerca concepto de música y principales signos PROCESO

Participa mirando las notas musicales del aula virtual. Observa y menciona las 7 notas musicales EVIDENCIA

Realiza un listado de las notas por líneas y espacio.

A través de la video llamada de Zoom comparte lo trabajado.

TEATRO Sesión n°1 asincrónica:

Presentación del proyecto: “Conociendo el Perú"

Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:


Describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswski. Desempeño Adaptado.

INICIO:

Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. DESARROLLO:

Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana en el aula virtual enlazado desde MS Stream Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos e María Rostworowski que están en formato pdf en el aula virtual. EVIDENCIA:

Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN:


RELIGIÓN 4° 2


La oración, Jesús nos enseña a orar a Dios Padre

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:

Se inicia la sesión con algunas preguntas reflexivas.


Lee pequeños conceptos acerca del tema.

Lee una reflexión “Mi oración no ha sido escuchada”.

Responden unas preguntas para reflexionar.

Escuchan la explicación del tema y la composición del Padrenuestro.

Observan un video para reforzar el tema. https://www.youtube.com/watch?v=2N01QoJ83cQ

https://www.youtube.com/watch?v=2N01QoJ83cQ

https://www.youtube.com/watch?v=2N01QoJ83cQ

Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas a través de la oración.




Elaboran una oración en línea que contenga el saludo y las peticiones.

Realizaran una encuesta a sus familiares con unas preguntas dadas: ¿Conoces la oración del Padrenuestro? ¿Quién te la enseñó? ¿Dónde la aprendiste? ¿La rezas alguna vez? ¿Cuándo? ¿Con quién?

CÓMPUTO 4° 1

Sesión n°1 asincrónica: “Objetos y formas en

PowerPoint”.


Utilizando habilidades técnicas para conocer y utilizar los objetos y formas del programa PowerPoint.

Se presenta un video motivador con dibujos hechos con forma

La situación problemática se da después de ver el video motivador con una pregunta que tienen que hacerse y responderse ellos mismos.

Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre los objetos y formas en PowerPoint.

Los estudiantes acceden a una ficha de trabajo para reforzar el tema en su libro de actividades.

Los estudiantes realizan una práctica con formas para reforzar lo aprendido.


4° 1

SESIÓN DE TUTORÍA





Se presenta a los estudiantes el video saludo elaborado por los docentes del nivel primario.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 4° 4


“Mejoro mi ortografía” Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Desempeño Precisado:

Utiliza recursos ortográficos como las reglas de ortografía de la h que contribuyen a darle sentido a su texto al producirlo a partir de palabras de su uso cotidiano para reforzar la habilidad ortográfica.


Se coloca una imagen como motivación para introducir el tema que se va a trabajar.

Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que posee preguntas de relacionadas al uso de la H (preguntas con opción múltiple / verdadero o falso de MOODLE).

Se coloca una imagen que indica el objetivo de la sesión.

Se carga a la plataforma una presentación hecha por la docente en Genially, la cual servirá para indicar las reglas ortográficas del uso de la H. https://view.genial.ly/5ea7c5476b7d1a0d9b91eb06/presentation-uso-de-la-h

Se coloca una sección que contiene juegos educativos, estos servirán para reforzar el contenido brindado en la presentación anterior. Dos juegos son elaborados por la docente y uno de ellos es un juego en línea.

https://view.genial.ly/5ea7c5476b7d1a0d9b91eb06/presentation-uso-de-la-h

https://view.genial.ly/5ea7c5476b7d1a0d9b91eb06/presentation-uso-de-la-h

https://view.genial.ly/5ea78dcc1eb0700dace0f38d/game-palabras-con-h

http://www.dibujosparapintar.com/sopas_de_letras/sopa_165992

https://view.genial.ly/5ea7b3a16b7d1a0d9b916306/game-memoria-h

Se solicita a los estudiantes que descarguen el percentil ortográfico en formato PDF para que en casa practiquen la escritura de palabras, oraciones cortas y oraciones largas que contengan la consonante H. Se les indica que la próxima semana se les tomará un dictado.

La extensión será realizada en el aula virtual; para ello, se les solicita que traigan a la videoconferencia algunos materiales (hojas recicladas, lápices de colores, plumones, lápiz,

regla, etc.)

A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan preguntas como metacognición.


“Mejoro mi ortografía”


Utiliza recursos ortográficos como las reglas de ortografía de la h que contribuyen a darle sentido a su texto al producirlo a partir de palabras de su uso cotidiano para reforzar la habilidad ortográfica.




Utilizando la presentación Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con





preguntas que deben ser respondidas por el chat.

Se realiza la extensión de la semana. Realizan un organizador visual sobre las reglas ortográficas del uso de la H.

Participan de un juego después de clase a través de la herramienta Kahoot, lo servirá como recurso para saber que contenidos se deben seguir reforzando.

PERSONAL SOCIAL

4° 4


¿Qué actividades deterioran nuestros paisajes?


Cultivamos nuestros corazones en el amor Competencia:

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Desempeño Precisado:

Identifica y describe problemas ambientales de su región informándose a través de periódicos para comprender las causas que aumentan su vulnerabilidad.



Se solicita a los estudiantes que antes de comenzar con el tema realicen una actividad que les permita identificar los diferentes elementos naturales que tenemos en nuestro país. Deben relacionar los nombres con las imágenes, solo deben desarrollar la actividad 1. https://slppronsfstg001.blob.core.windows.net/2016/PortafolioDigital/primaria/personal_social/cuarto/05/CDPS4U05P/recursos/RA16_ACT01_U05_PS4/index.html

Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que contiene un video reportaje sobre acumulación de basura. Luego de observar el video los estudiantes deben responder 5 preguntas. https://view.genial.ly/5ea6647d3d176c0da2e3acd3/learning-experience-challenges-contaminacion

Se coloca una imagen motivadora que tiene un mensaje de Verde Man que servirá de introducción al tema.

Se carga a la plataforma una presentación Genially hecha por la docente sobre el tema

https://slppronsfstg001.blob.core.windows.net/2016/PortafolioDigital/primaria/personal_social/cuarto/05/CDPS4U05P/recursos/RA16_ACT01_U05_PS4/index.html




https://view.genial.ly/5ea6647d3d176c0da2e3acd3/learning-experience-challenges-contaminacion



“Problemas ambientales en nuestra región”, esta presentación contiene la explicación de la clase. https://view.genial.ly/5ea67ba03d176c0da2e4417e/presentation-contaminacion-2

Se solicita a los estudiantes que completen una ficha a modo de extensión. Para desarrollar la ficha deben leer la noticia indicada, escribir una carta a la Ministra del Ambiente: Fabiola Muñoz, dar soluciones a un problema ambiental y buscar noticias sobre las Áreas naturales protegidas del

Perú. Luego deben devolverla en formato PDF.



¿Qué actividades deterioran nuestros paisajes?


Identifica y describe problemas ambientales de su región informándose a través de periódicos para comprender las causas que aumentan su vulnerabilidad.




Utilizando la presentación Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.

Se brindan detalles sobre la ficha de trabajo que deben realizar en casa y se atienden las preguntas sobre las indicaciones brindadas en el aula virtual.

https://view.genial.ly/5ea67ba03d176c0da2e4417e/presentation-contaminacion-2

https://view.genial.ly/5ea67ba03d176c0da2e4417e/presentation-contaminacion-2

Participan de un juego después de clase a través de la herramienta Kahoot, lo servirá como recurso para saber que contenidos se deben seguir reforzando.

MATEMÁTICA 4° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Propiedades de la multiplicación en nuestra

vida diaria”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sembradores de Vida Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de las propiedades de la multiplicación para la resolución de problemas Desempeño Adaptado.

- Se inicia proponiendo dos páginas con juegos para repasar las tablas de multiplicar con recurso “URL” (Moodle)

- Se plantea situación significativa y conflicto cognitivo empleando una imagen y preguntas en el recurso “Etiqueta” (Moodle)


- Se establece conclusiones con organizador gráfico de las propiedades de la multiplicación, en recurso “Etiqueta” (Moodle)


- Participación de estudiantes con ejercicios y problemas online en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Participación de estudiantes con transferencia del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle) planteando situaciones cotidianas donde se evidencian propiedades de la multiplicación a partir de un catálogo de productos.

- Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario” y “tarea”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.


Sesión n°2 sincrónica: “Propiedades de la multiplicación en nuestra vida diaria”

- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad,

según resultados del aula virtual. - Los estudiantes hacen preguntas acerca del

tema.

- Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)

Se finaliza la sesión con reto Kahoot.


4° 4

Sesión n°1 asincrónica: “La nutrición de las plantas”

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sembradores de vida. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, tierra y universo Desempeño Precisado: Utiliza diferentes

ilustraciones y organizadores para explicar cómo se realiza la función de nutrición en las plantas. Desempeño Adaptado.

- Se inicia con una situación significativa y conflicto cognitivo empleando una imagen y preguntas en el recurso “Etiqueta” (Moodle)



- Participación de estudiantes con ejercicios online en actividad “Cuestionario” (Moodle)

- Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.


Sesión n°2 sincrónica: “La nutrición de las plantas”

- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Los estudiantes hacen preguntas acerca de la

nutrición de las plantas Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)

INGLÉS 4° 4


Título de la sesión

GOOD SPORTS: “WE ARE RUNNING QUICKLY”

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: HEALTH MATTERS Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA


Escribe frases y oraciones para construir un texto sobre los deportes que más les gusta, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y sus experiencias previas.

Escribe usando algunos conectores y adverbios de manera. Utiliza vocabulario de uso frecuente como presente simple y presente continuo.

Utiliza algunos recursos ortográficos, como

el punto y la coma.

¿En la primera parte de la clase asincrónica se compartió un video explicativo donde se empieza respondiendo la pregunta “WHAT ARE YOU DOING RIGHT NOW?”

Gramática: Present progressive / continuous Vocabulario: Verbos de acción como: run, swim, climb, play El video (PPT) que contiene audio y animación comprende una serie de imágenes extraídas del libro para poner en práctica el uso de la estructura gramatical y reglas de uso de la estructura y preguntas para que los alumnos el uso del presente continuo este video fue grabado y compartido en la plataforma adjunto en el Moodle del aula virtual usando la aplicación LOOM. Se utilizó un video de YouTube personalizado con el sitio web ISL COLLECTIVE que permite el alumno pueda interactuar escribiendo sus respuestas mientras el video se reproduce. En esta actividad practican gramática: Presente Continuo. Se adjuntaron las páginas del libro Kids box (20-21) de pupils y activity book. Páginas debidamente personalizadas con traducción de las instrucciones, también se adjuntaron los audios. También, se adjuntó un pequeño quiz, diseñado con la herramienta Genially. Los alumnos practican deportes y el uso del Presente Continuo usando los diversos verbos conocidos: daily activities y verbos de acción.

ARTE 4° 1 1 DE MAYO FERIADO

1 DE MAYO FERIADO

1 DE MAYO FERIADO

1 DE MAYO FERIADO

RELIGIÓN 4° 2 1 DE MAYO FERIADO

CÓMPUTO 4° 1

Sesión n°1 asincrónica: “Objetos y formas en

PowerPoint”.


Utilizando habilidades técnicas para conocer y utilizar los objetos y formas del programa PowerPoint.

Los estudiantes terminan de desarrollar ficha de trabajo para reforzar el tema en su libro de actividades.

Los estudiantes realizan una práctica con formas para reforzar lo aprendido. Se aclara duda en mensajería de la plataforma.


4° 1

SESIÓN DE TUTORÍA




Se coordina con los estudiantes sobre la actividad a realizarse por el Día de la Madre.

QUINTO GRADO


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 5° 4


“Aprendiendo con refranes y moralejas”

Unidad de aprendizaje Nro.2 Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos”

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Desempeño Precisado: • Explica el propósito comunicativo del refrán y la moraleja. • Establece conclusiones sobre los refranes y moralejas; vinculándolos con su experiencia.

- Situación problemática, se brindó un refrán cotidiano y se pidió la interpretación de este.

- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre este tipo de textos.

- La información del tema es extraído de la presentación interactiva en Genially.

- Se realizó una explicación sobre los aspectos importantes del tema: Refranes y moralejas, mediante la aplicación Genially.

- Leen los ejercicios brindados en power point sobre refranes luego interpretan su mensaje de forma individual y con la ayuda de sus padres archivando en sus folders.

- Los estudiantes crean y establecen un refrán en una tarea virtual referente al cuidado de nuestro planeta, vinculándolos con su experiencia.



• Explica el propósito comunicativo del refrán y la moraleja. • Establece conclusiones sobre los refranes y moralejas; vinculándolos con su experiencia.

La sesión se realizó utilizando la herramienta Jitsi

Meet.

Recordamos las normas de convivencia en la

videollamada.

Se explicó el tema compartiendo la pantalla en donde visualizan la presentación en Genially.

Se realizaron preguntas referentes a refranes mostrados en una Tablet.

Los estudiantes explicaron el mensaje de los refranes mostrados y asociaron a vivencias cotidianas en su casa, así como las moralejas

que aprendieron de diferentes fábulas que leyeron en los grados anteriores.

Establecieron la diferencia e igualdades sobre los refranes y moralejas.

Los estudiantes comunicaron la importancia del uso de refranes para el cuidado del planeta.

PERSONAL SOCIAL

5° 4


“Compruebo lo que aprendí en el proyecto aneño”

Proyecto de aprendizaje Nro.1 Título: “Mi supermercado aneño” Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos. Desempeño Precisado:

Elabora la revista del supermercado aneño estableciendo precios para la adquisición de estos.

Situación problemática, se mostró un video con los títulos de los supermercados aneños creados por los estudiantes.

Se brinda una ficha sobre la retroalimentación de las sesiones que se realizaron en el proyecto.

Desarrollan un cuestionario virtual referente al desarrollo de sesiones secuenciadas que se trabajó en el proyecto.


Desempeño Precisado: Elabora la revista del supermercado aneño estableciendo precios para la adquisición de estos.

La sesión se realizó utilizando la herramienta Jitsi

Meet.

Recordamos las normas de convivencia en la videollamada.

Se realizaron diversas preguntas sobre el trabajo organizado que realizaron desde crear su supermercado hasta el establecimiento de precios de los diversos productos.

Los estudiantes manifestaron la importancia de aprender diversos temas que desconocían para la elaboración de su supermercado.

La retroalimentación se realizó mediante la auto reflexión sobre la importancia del tema del dinero y el ahorro relacionándolo con la realidad actual que vivimos (Cuarentena)

MATEMÁTICA

5°

4

Sesión n°1 asincrónica: Encuestas y tabla de frecuencia

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Me voy de compras al

supermercado” Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Desempeño Precisado: Lee datos obtenidos de encuestas presentados en tablas de frecuencia para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.

- Situación problemática, se realizó un problema de la vida cotidiana sobre el uso de las encuestas para encontrar una información.

- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el uso adecuado de las encuetas.

- Se realizó una explicación de la situación problemática con un video creado por el mismo docente, en donde se explica detalladamente la solución de la situación significativa y aspectos importantes del tema.


- Realizan ejercicios sobre encuestas en su ficha y lo colocan en su fólder que será a su vez su portafolio en donde anexará los trabajos para ser revisado al regreso de clases.

- Los estudiantes desarrollan unos ejercicios propuestos con el título “SEGUIMOS APRENDIENDO”

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Lee datos obtenidos de encuestas presentados en tablas de frecuencia para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.

Recordamos las normas de la videollamada

La sesión se hizo una video llamada por medio del ZOOM.

Se realizó la explicación del tema compartiendo la pantalla.

En la videoconferencia se presentó un PPT en donde recordaron los pasos para encuestar y sacamos información de unas encuestas presentadas.

La video conferencia se realiza compartiendo la pantalla.

Una vez terminada la explicación los estudiantes realizan preguntas.

Se realiza una corrección y explicación a la ficha del tema que resolvieron en la sesión asincrónica.

Los estudiantes hacen preguntas acerca de las dudas que tuvieron sobre el tema.

En el aula virtual hay un espacio dedicado para la retroalimentación con el mismo título utilizando la herramienta cuestionario.

Durante la sesión se elaboraba la retroalimentación realizando los problemas y de ejercicios compartiendo la pantalla.

La retroalimentación también se realiza mediante un juego realizado en la página de Kahoot. Una vez jugado se cierra la sesión con la explicación de las dudas del curso.


5° 4


Alimentos que combaten la anemia Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Célula de vida” Competencia: Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Desempeño Precisado: Diseña un plato nutritivo reconociendo la importancia nutricional que posee diferentes alimentos y su importancia de consumirlo para prevenir la anemia.

Situación problemática, se planteó una problemática de la vida cotidiana sobre la anemia.

Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el problema de la anemia en el Perú.

Observan un video del tema realizado por el docente de grado.

Se realiza preguntas sobre la situación significativa que se presentó en el primer video.

- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y actividades del tema.

Desarrollan de manera virtual un cuestionario titulado APRENDAMOS DE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS.

Al final de la sesión elaborarán un plato en base a los alimentos que hemos visto.

Desempeño Precisado: Diseña un plato

nutritivo reconociendo la importancia nutricional que posee diferentes alimentos y su importancia de consumirlo para prevenir la anemia.


La sesión se hizo una video llamada por medio del programa Jitsi Meet.

Se explicó el tema compartiendo la pantalla.

Se realizaron preguntas sobre los alimentos ricos en hierro en donde los estudiantes

respondieron y también se consideró como evaluación oral de lo trabajado.

La retroalimentación lo hicimos con la participación de los niños mediante un juego online de la página kahoot.

Como parte de la retroalimentación se compartirá en video las fotos de los platos ricos en hierro elaborado por los niños.

INGLÉS 5° 4

Sesión n°1 asincrónica: “WRITING ACTIVITY”

Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: “let´s work together Competencia:

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desempeño Precisado: Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 50 a 80 palabras describiendo el trabajo de uno de sus padres o describiendo una imagen de una pequeña ciudad considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente Desempeño Adaptado: Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 20 a 40 palabras describiendo el trabajo de uno de sus padres

MOTIVACIÓN:

Practica y refuerza el vocabulario sobre profesiones mediante una sopa de letras PROCESO:

Observa un video tutorial sobre el uso de Padlet El docente propone al estudiante dos opciones para la redacción de su párrafo mediante un ppt Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA: Redacta su párrafo corto ( de 50 a 80 palabras ) utilizando Padlet RETROALIMENTACIÓN: Se despejan las interrogantes o dudas que tenga el estudiante mediante el chat del aula virtual

Sesión n°2 sincrónica: “Asking for and giving directions” Unidad de aprendizaje: 02

INICIO:

Se da la bienvenida a los estudiantes a la video llamada

Título de la unidad: “Let´s work together” Competencia: Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera.

Desempeño Precisado: Infiere información específica de textos escritos en inglés deduciendo palabras y expresiones sobre direcciones a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario de uso frecuente. Desempeño Adaptado: Infiere información específica de textos simples que contienen el vocabulario de direcciones

MOTIVACIÓN:

Practica y refuerza el vocabulario sobre direcciones mediante una canción. Observa un video acerca de como preguntar y dar direcciones como guía PROCESO: Completa dos fichas de aplicación para practicar el vocabulario acerca de direcciones Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA:

Elabora diálogos cortos sobre como preguntar y dar direcciones utilizando Padlet RETROALIMENTACIÓN:

Se realiza durante toda la sesión

RELIGIÓN 5 2

Sesión n°1 asincrónica: La Biblia – Antiguo Testamento

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar Competencia:

Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado:

Reconoce el amor de Dios presente en la Historia

del Antiguo Testamento en la Biblia

respetándose a sí mismo y a los demás.

Observan imágenes de libros antiguos de la Biblia, se les plantea haciéndoles la siguiente interrogante: ¿Conoces estas imágenes, qué son? ¿Qué te recuerda?

Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar

https://www.youtube.com/watch?v=mDFvb1W9fGM




Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.

Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.


5° 1 Seguimiento a los estudiantes que no ingresan al aula virtual vía Sieweb o correo institucional.

Comunicación con los padres de familia que tienen alguna problemática en conectarse al aula virtual o entrega de tareas, facilidades y soluciones ante estos



Coordinación con los profesores de grado y coordinadora de tutoría, sobre el ingreso de los estudiantes.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 5° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Aprendiendo leyendo”

Unidad de aprendizaje Nro.2

Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos”

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado:

Identifica información explícita en distintas partes del texto de plan lector.

Selecciona datos e integra información explícita del texto de plan lector.

- Situación problemática, se brindó un video de

introducción sobre el libro de plan lector. - Se creó y brindó una presentación del libro

interactivo sobre el primer capítulo en Genially.

- Se brindaron diversas actividades de comprensión lectora en Genially para que los alumnos desarrollen y archiven en sus folders.

- Observan un video sobre la fecha cívica “Día del idioma” crean un cartel alusivo a la fecha.



Identifica información explícita en distintas partes del texto de plan lector.

Selecciona datos e integra información explícita del texto de plan lector.

La sesión se realizó utilizando la herramienta

ZOOM.

Recordamos las normas de convivencia en la

videollamada.

Se retroalimentó la lectura del libro, respondiendo diversas preguntas sobre el capítulo.

Se realizó un juego interactivo con la aplicación Kahoot referente a la lectura del primer capítulo.

Los estudiantes interactuaron con entusiasmo respondiendo diversas preguntas.

Reflexionaron sobre la importancia de la lectura en el estudio y la cultura.

Los estudiantes observaron un video sobre el trabajo realizado por el día del idioma castellano.

Se realizó la retroalimentación sobre el correcto uso del idioma al expresarnos con los demás.

PERSONAL SOCIAL

5° 4


“Viajando al Virreinato del Perú”

Unidad de aprendizaje Nro.2 Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos” Competencia: Construye interpretaciones históricas Desempeño Precisado: Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.

Situación problemática, se presenta un video sobre el resumen de la historia de nuestro país hasta la actualidad.

Observan un video sobre el virreinato del Perú.

Se les brinda a los estudiantes una ficha informativa de trabajo en PDF sobre la época virreinal, que tendrán que leer, investigar, desarrollar y archivar en sus folders.

Los estudiantes investigarán sobre las actividades de esta época y el tipo de educación que se recibía.

Establecerán la diferencia entre la educación virreinal con la educación de la actualidad.



Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el

virreinato y la actualidad.


ZOOM.


Se realizará la retroalimentación del tema mediante la aplicación Genially.

Los estudiantes identificarán los cambios y permanencias de la época virreinal con la actualidad.

Manifiestan sus investigaciones y su viaje imaginario sobre esta época virreinal.

Los estudiantes expresan sus investigaciones que realizan en el desarrollo de su ficha informativa – practica.

MATEMÁTICA 5° 4


Múltiplos y divisores Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidando el planeta donde

vivimos Competencia: Resuelve problemas de cantidad Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de los múltiplos y divisores de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones.

- Situación problemática, se realizó un problema de la vida cotidiana sobre los conceptos básicos de los múltiplos y divisores.

- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre los múltiplos y divisores.

- La información del tema es extraída con un cuestionario interactivo realizado en Genially

- Se realizó una explicación sobre los aspectos importantes del tema tomado extraído de Extraído de, https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ

- Al mismo tiempo se realizó una explicación de dos ejercicios propuestos en la ficha de trabajo.

- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta sesión donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.

- Realizan ejercicios sobre múltiplos y divisores en su ficha y lo colocan en su fólder que será a su vez su portafolio en donde anexará los trabajos para ser revisado al regreso de clases.

- Los estudiantes desarrollan unos ejercicios propuestos en diferentes plataformas lúdicas de Corefo y Santillana, estas las encuentran con e título APRENDO JUGANDO en total son tres actividades de ese tipo.

- Los estudiantes desarrollan una tarea de múltiplos y divisores.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de los múltiplos y divisores de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones.


La sesión se hizo una video llamada por medio del ZOOM.

Se realizó la explicación del tema compartiendo la pantalla.

En la videoconferencia se presentó un PPT en donde recordaron los pasos para encuestar y resolvimos algunos problemas sobre múltiplos y divisores.

La video conferencia se realiza compartiendo la pantalla.

Una vez terminada la explicación los estudiantes realizan preguntas.

Se realiza una corrección y explicación a la ficha del tema que resolvieron en la sesión asincrónica.

Corregimos con participación de ellos la ficha de reforzamiento dejada en la sesión anterior.

Los estudiantes hacen preguntas acerca de las dudas que tuvieron sobre el tema.

En el aula virtual hay un espacio dedicado para la retroalimentación con el mismo título utilizando la herramienta cuestionario.

Durante la sesión se elaboraba la retroalimentación realizando los problemas y de ejercicios compartiendo la pantalla.

La retroalimentación también se realiza mediante una ficha de trabajo que se realiza en línea el día de la clase con los estudiantes.


5° 4

Sesión n°1 asincrónica: Ecosistemas

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cuidando el planeta donde

vivimos”

Situación problemática, se planteó una problemática que esta sucediendo en la actualidad sobre la contaminación de nuestro planeta.

Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el problema de la contaminación de los ecosistemas.

Competencia: Explica el mundo físico basándose

en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño Precisado: Describe los ecosistemas

y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan entre si considerando la importancia de no alterar su ciclo.

Observan un video del tema realizado por el docente de grado explicando el tema de los ecosistemas.

Se realiza preguntas sobre la situación significativa que se presentó en el video.


Realizan la actividad titulada APRENDO JUGANDO realizada para el tema de la sesión.

Al final de la sesión elaborarán una pancarta promoviendo el cuidado de los ecosistemas.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan entre si considerando la importancia de no alterar su ciclo.

Recordamos las normas de la videollamada.

La sesión se hizo una video llamada por

medio del ZOOM.

Se explicó el tema compartiendo la pantalla.

Visualizaron un video mediante la clase.

Se realizaron preguntas sobre los ecosistemas y también se consideró como evaluación oral de lo trabajado.

La retroalimentación lo hicimos con la participación de los niños mediante un cuestionario titulado con el mismo nombre.

Desarrollan de manera virtual una encuesta en donde los estudiantes dejan su opinión sobre lo trabajado en el aula virtual.

INGLÉS 5° 4

sesión n°1 asincrónica: “asking for and giving directions”

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “let´s work together” Competencia: se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

MOTIVACIÓN:

Practica y refuerza el vocabulario sobre direcciones a través de una canción Mediante un juego de memoria refuerza y practica el vocabulario sobre direcciones PROCESO:

Desempeño precisado: expresa oralmente sus ideas en ingles preguntando y dando direcciones adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales Desempeño adaptado: expresa oralmente sus ideas de manera simple describiendo su hogar

Observa un video sobre direcciones como guía EVIDENCIA: Crea diálogos cortos sobre direcciones usando Vucaroo RETROALIMENTACIÓN: Se despejan las interrogantes o dudas mediante el chat del aula virtual

Sesión n°2 sincrónica: “Speaking activity”

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “Let´s work together” Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Desempeño precisado: Expresa oralmente sus ideas en ingles describiendo su rutina diaria adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales Desempeño Adaptado: Expresa oralmente sus ideas de manera simple describiendo parte de su rutina diaria en oraciones cortas

INICIO:

Se da la bienvenida a los estudiantes a la video llamada MOTIVACIÓN:

Observa un video para practicar el vocabulario sobre rutinas diarias Observa un ppt como guía sobre la rutina diaria del docente en los días de cuarentena PROCESO:

Observa el video tutorial de como usar la herramienta Vucaroo Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA:

Describe oralmente su rutina diaria utilizando Vucaroo RETROALIMENTACIÓN:

Se realiza durante toda la sesión

RELIGIÓN 5° 2

Sesión n°1 asincrónica: PROYECTO DE VIDA

Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar


https://www.youtube.com/watch?v=mbLQk4rcLsQ https://www.youtube.com/watch?v=RVVgZV6XOlQ

https://www.youtube.com/watch?v=mbLQk4rcLsQ

https://www.youtube.com/watch?v=RVVgZV6XOlQ


Competencia:

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:

Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás elaborando su proyecto de vida. Desempeño Adaptado.

Después de observar los videos se les pide que respondan las preguntas:

- ¿Qué semejanzas encuentras en las historias de José Quisocala y Víctor Martín Angulo?

- ¿Estos dos niños tenían metas y las han alcanzado?

- ¿Qué han hecho para alcanzar sus metas?

Leen las indicaciones dadas por la docente en el aula virtual acerca del tema.


Se facilita la explicación para la elaboración del proyecto de vida en el aula virtual.



ARTE

ARTES VISUALES Sesión n°2 Sincrónica:

EXPERIMENTANDO CON EL ARTE Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica

manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Identifica las

características de las manifestaciones artístico-culturales y reconoce las habilidades artísticas que observa en su familia. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

Inicio:

Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación meet. Motivación:

Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes sobre ¿qué es el arte? ¿Qué son manifestaciones artísticas? Y como el arte forma parte de su vida. Observa el video arte Proceso: Dialoga sobre el arte y las emociones que le transmiten. Expresa lo que sintieron al observar videos, escuchar música, ver una imagen de un dibujo. Reconocen que todos tenemos un talento artístico al elaborar su árbol o afiche “El arte en mi familia” utilizando cartulina y otros materiales. Evidencia:

Sube la foto de su trabajo práctico El arte en mi familia al Aula Virtual. Retroalimentación: Se desarrolla durante toda la clase en línea y

a través de la revisión de las actividades

realizadas por los estudiantes al Aula Virtual



Realizando movimientos coordinados Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:

Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación. Desempeño Adaptado:

No hay adaptaciones



- Observa un video acerca del concepto del Arte.

- Se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.


- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual y describirán uno de ellos.



MÚSICA: Sesión n°1 Sincrónica:

Conociendo la música Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS

ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de música que conoces Desempeño Adaptado.

MOTIVACION Observa un video acerca concepto de música y principales signos PROCESO Participa mirando las notas del aula virtual. Observa y menciona las 7 notas musicales EVIDENCIA Realiza un listado de las notas por líneas y espacio. RETOALIMENTACION:




Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado: Identifica y describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswsk

INICIO:

Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana. DESARROLLO:

Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos de María Rostworowski. Estos están disponibles en el aula virtual en formato pdf. EVIDENCIA: Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN:


CÓMPUTO 5° 1

Sesión n°1 asincrónica: “Conociendo Office 365”.


Utilizan habilidades técnicas para conocer los conceptos básicos de Office 365 y para ingresar a su plataforma.

Se presenta un video motivador sobre la importancia de Office 365 para presentar el tema que se va a tratar.

Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre office 365.

Resuelven un cuestionario virtual de 5 preguntas para saber cuánto aprendieron.

La docente está en contacto con los padres de familia por medio de mensajes (siaweb y aula virtual).


5° 1

Seguimiento a los estudiantes que no ingresan al aula virtual vía Sieweb o correo institucional.

Comunicación con los padres de familia que tienen alguna problemática en conectarse al aula virtual o entrega de tareas, facilidades y soluciones ante estos.

Coordinación con los profesores de grado y coordinadora de tutoría, sobre el ingreso de los estudiantes.

Se realizó una sesión para presentarle dos videos realizados para que los niños se sientan motivados en este tiempo de aislamiento.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 5° 4

Sesión n°1 asincrónica: “Jugando con los sustantivos”

Unidad de aprendizaje Nro.2

Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos”

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en

su lengua materna. Desempeño Precisado:

Utiliza recursos gramaticales como los sustantivos y sus clases.

Establece los tipos de sustantivos en diversos ejercicios.

- Situación problemática, se brindó un video

interactivo creado por la docente en ADOBE PREMIERE y Genially.

- Se brindó la explicación sobre el sustantivo y sus clases en un video creado.

- Se brindó a los estudiantes una ficha en PDF sobre el tema con diversos ejercicios adaptados a la realidad de la cuarentena, para que lo desarrollen y archiven en sus folders.

1 DE MAYO

FERIADO

PERSONAL SOCIAL

5° 4


“Religión, arte y cultura en la época virreinal”

Unidad de aprendizaje Nro.2 Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos” Competencia: Construye interpretaciones históricas

Desempeño Precisado: Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.

Situación problemática, sobre los abusos que se hacían a los indígenas.

Observan una presentación sobre el tema en Genially.

Se refuerza el desarrollo de la ficha sobre el tema.

Los estudiantes desarrollan un cuestionario virtual para comprobar sus aprendizajes.

Resumen la época del virreinato en un organizador visual y lo envían en el aula virtual.



Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.


ZOOM.


Se realizará la retroalimentación del tema mediante la aplicación Genially.

Los estudiantes identifican las órdenes religiosas que llegaron en la época virreina, valoran la religión como aporte principal de esta época.

Identifica el arte y cultura en distintas obras establecidas en el centro de Lima.

Realizan la metacognición comparando sobre la educación del tiempo virreinal con la actualidad.

MATEMÁTICA 5° 4


Criterios de divisibilidad Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidando el planeta donde vivimos Competencia: Resuelve problemas de cantidad Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre los criterios de divisibilidad de cada número realizando diversos ejercicios.

- Mediante una actividad interactiva los estudiantes sabrán cuanto saben sobre los criterios de divisibilidad.

- Situación problemática, se realizó un problema de la vida cotidiana sobre los conceptos básicos de los múltiplos y divisores.

- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre los múltiplos y divisores.

- La información del tema es extraída con un cuestionario interactivo realizado en Genially

- Se realizó una explicación sobre los aspectos importantes del tema mediante un video realizado para el tema criterios de divisibilidad.

- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta sesión donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.

- Realizan ejercicios sobre criterios de divisibilidad en su ficha y lo colocan en su fólder que será a su vez su portafolio en donde anexará los trabajos para ser revisado al regreso de clases.

- Los estudiantes resuelven algunos ejercicios vía online titulado COMPRUEBO LO APRENDIDO usando la herramienta cuestionario de nuestra aula virtual.

- Los estudiantes desarrollan unos ejercicios propuestos en diferentes plataformas lúdicas de Corefo y Santillana, estas las encuentran con e título APRENDO JUGANDO en total son dos actividades de ese tipo.

- Los estudiantes desarrollan una tarea de múltiplos y divisores.

Sesión n°2 sincrónica: FERIADO

FERIADO


5° 4

Sesión n°1 asincrónica: Relaciones ecológicas (Específicas e interespecíficas) Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cuidando el planeta donde

vivimos” Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño Precisado: Describe las relaciones

ecológicas que se encuentra en un ecosistema considerando el objetivo para tener cuidado de no alterarlo.

Situación problemática, se contó el modo de vida de la nutria de río y se plantearon preguntas analizando el video.

Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el inicio del video.

Observan un video del tema realizado por el docente de grado explicando el tema “Relaciones Ecológicas”.

Se realiza preguntas sobre la situación significativa que se presentó en el video.


Realizan la actividad titulada APRENDO SOBRE LAS RELACIONES ECOLÓGICAS

realizada para el tema de la sesión con la herramienta cuestionario.

Al final de la sesión harán un compromiso y se tomarán una foto cumpliéndolo para al final hacer un video.

Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Describe las relaciones

ecológicas que se encuentra en un ecosistema considerando el objetivo para tener cuidado de no alterarlo.

Recordamos las normas de la videollamada.

La sesión se hizo una video llamada por

medio del ZOOM.

Se explicó el tema compartiendo la pantalla en donde visualizan una pizarra virtual con la herramienta PADLET.

Se realizaron preguntas sobre las relaciones ecológicas y también se consideró como evaluación oral de lo trabajado.

La retroalimentación lo hicimos con la participación de los niños mediante una actividad interactiva.

Al final verán sus trabajos en un video del tema.

INGLÉS 5° 4

Sesión n°1 asincrónica: “PAST SIMPLE TENSE”

Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “LET´S WORK TOGETHER” Competencia: Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera. Desempeño Precisado: Infiere información específica de textos escritos en inglés deduciendo el uso del pasado simple a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario de uso frecuente.

MOTIVACIÓN:

Practica y refuerza el pasado simple mediante una canción Observa un ppt como guía sobre los usos y reglas del pasado simple PROCESO: Practica los verbos regulares e irregulares mediante un juego de sopa de letras Responde interrogantes de metacognición Desarrolla una ficha utilizando el pasado simple EVIDENCIA:

Desarrolla una prueba corta utilizando el pasado simple RETROALIMENTACIÓN:

Desempeño Adaptado.: Infiere información simple sobre el tiempo pasado

Se despejan interrogantes o dudas a través del chat del aula virtual

Sesión n°2 sincrónica: “NATURAL DISASTERS” Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “LET´S WORK TOGETHER” Competencia: Obtiene información del texto oral Desempeño Precisado: Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente acerca de DESASTRES NATURALES reconociendo el propósito comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose en el contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos del emisor Desempeño Adaptado: Obtiene información explicita y relevante simple en inglés con 10 palabras del vocabulario sobre desastres naturales

INICIO: Se da la bienvenida a los estudiantes a la video llamada MOTIVACIÓN:

Refuerza el vocabulario acerca de desastres naturales mediante un juego de memoria Refuerza el vocabulario acerca de desastres naturales y practica la pronunciación del mismo a través de un ppt en el cual está grabada la voz del docente PROCESO:

Desarrolla diferentes actividades de listening del libro virtual durante la video llamada Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA:

Resuelve una prueba de listening RETROALIMENTACIÓN: Se realiza durante toda la sesión

ARTE 5° 1

ARTES VISUALES

Sesión n°2 Sincrónica: EL ARTE POPULAR PERUANO

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:

ARTES VISUALES Inicio:

Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación zoom. Motivación:

Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes si conocen que es una artesanía, si en casa tienen una artesanía que conocen de ella. Observan un video de una feria artesanal más grande del Perú Ruraq Maki Proceso:

Describe los contextos de diversas expresiones del arte popular peruano e identifica cómo el arte ayuda a conocer las creencias, valores, actitudes de un artista o una sociedad. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

Observan el video Pequeños artesanos para conocer las costumbres de tres niños uno de la costa, sierra y selva que muestran las tradiciones y costumbres de su pueblo. Evidencia:

Responde el cuestionario en un archivo de Word sobre los videos observados y lo sube al Aula Virtual. Retroalimentación:

Se desarrolla durante toda la clase en línea y

a través de la revisión de las actividades

realizadas por los estudiantes al Aula Virtual


Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad: Realizando movimientos coordinados Competencia:

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Desempeño Precisado:

Realiza los movimientos y secuencias coordinados al ritmo de la música. Desempeño Adaptado:

No hay adaptaciones

- Videollamada por la plataforma Zoom. - Calentamiento de cada segmento corporal

con música moderna. - Preparación física a partir de trotes y saltos - Práctica de movimientos coordinados al

ritmo de una música. - Repaso de las coreografías realizadas

anteriormente. Ejercicios de respiración y relajación.

Sesión n°2 Sincrónica: Los signos musicales.

Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS

ELEMENTOS Competencia: Crea proyectos dese los lenguajes

artísticos Desempeño Precisado: Explica los diferentes

signos musicales Desempeño Adaptado.

MOTIVACION Pizarra de zoom dibujos de signos musicales PROCESO

Preparación del pentagrama Reconocimiento de la clave de sol EVIDENCIA

Ejecuta la lectura de las notas del pentagrama por líneas y espacios RETOALIMENTACION


TEATRO

Sesión n°1 asincrónica: Análisis del cuento escogido: personajes y

hechos Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:


Identifica de qué manera los cuentos pueden transmitir las tradiciones y características de una sociedad.

INICIO:

Observa un video de explicación sobre el tema de esta semana con las indicaciones respectivas. Dicho video se encuentra alojado en MS Stream y vinculado al aula virtual del colegio. DESARROLLO: Realiza la primera parte de la ficha de análisis del texto: ¿Quiénes y qué hace cada personaje? Que se encuentra asignada en el aula virtual en formato word. EVIDENCIA:

Presenta la ficha de análisis completa a través del aula virtual en formato de texto word. RETROALIMENTACIÓN:


RELIGIÓN 5° 2

Sesión n°3 asincrónica: LA BIBLIA – NUEVO TESTAMENTO

Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: INICIANDO CON ALEGRIA UN NUEVO RETO ESCOLAR Competencia: Asume la experiencia del encuentro

personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado: Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo en el nuevo testamento le permitan desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Desempeño Adaptado: Conoce a Dios Padre que

se manifiesta por medio del Antiguo Testamento,






Observan este vídeo que fortalecerá lo explicado por la docente.

https://www.youtube.com/watch?v=MY3gwN8IYSY,



https://www.youtube.com/watch?v=MY3gwN8IYSY


aceptando su mensaje para vivir en armonía con Él y los demás.




CÓMPUTO 5° 1

Sesión n°1 asincrónica: “Conociendo Office 365”.






La docente está en contacto con los padres de familia por medio de mensajes (siaweb y aula virtual).


5° 1






SEXTO GRADO


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 6° 4

Sesión n°1 asincrónica: IDENTIFICANDO LOS PRONOMBRES

POSESIVOS Unidad de aprendizaje: 1 Título de la Unidad: Iniciando con alegría un

nuevo reto escolar. Competencia: Escribe diversos tipos de textos

en su lengua materna. Desempeño Precisado: Utiliza recursos gramaticales como por ejemplo el uso de Pronombres posesivos; que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Desempeño Adaptado: Utiliza recursos

gramaticales como por ejemplo el uso de Pronombres posesivos; que contribuyen a dar sentido a su texto.

Observan un video tutorial de YouTube sobre los Pronombre Posesivos.

Observan un video hecho por la docente donde explica concepto y ejemplos sobre los Pronombres Posesivos.

Practica más sobre el tema, a través del uso de una plataforma de juegos: https://aprenderespanol.org/gramatica/posesivos-determinantes-pronombres.html (aprendiendo sobre Los Pronombres Posesivos) https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-1.htm (Me divierto haciendo ejercicios sobre Los Pronombres Posesivos) https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-posesivos-buscar (Buscando más Pronombres Posesivos)

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-escribir.htm (Me divierto escribiendo Pronombres Posesivos…)


Utiliza recursos gramaticales como por ejemplo el uso de Pronombres posesivos; que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.

Se utilizó video conferencia con el programa JITSI MEET.

Recordamos las normas del video conferencia.

Presentación del PPT resumen de lo trabajado en la sesión anterior.

Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.

https://aprenderespanol.org/gramatica/posesivos-determinantes-pronombres.html

https://aprenderespanol.org/gramatica/posesivos-determinantes-pronombres.html

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-1.htm

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-1.htm

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-posesivos-buscar

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-posesivos-buscar

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-escribir.htm

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-escribir.htm

Realizan actividades en línea con ayuda de la docente, compartiendo pantalla y lo colocan en el aula virtual.

La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.

PERSONAL SOCIAL

6° 4

Sesión n°1 asincrónica: ¿CAUDILLISMO O DEMOCRACIA?

Unidad de aprendizaje: 1 Título de la Unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar. Competencia: Construye interpretaciones

históricas. Desempeño Precisado:

Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre La era de los caudillos militares, y los ubica en el momento en que se produjeron.

Secuencia distintos hechos sobre la era de los caudillos militares. Desempeño Adaptado: Secuencia distintos hechos sobre la era de los caudillos militares.

Observan un video tutorial de YouTube sobre La Era de los Caudillos Militares.

Observan un video hecho por la docente donde explica hechos relevantes sobre la Era de los Caudillos Militares.

Responden un cuestionario sobre el video observado “La Era de los Caudillos Militares”.

Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica sobre los Principales Caudillos que gobernaron el Perú a inicios de la República.

Realizan en el programa Power Point 3 ideas fuerzas del video observado y fechas mencionadas con su respectiva descripción y lo suben al Aula Virtual.

Realizan sus líneas de tiempo utilizando creatividad, lo colocan en su fólder y lo subirán con fotos (imagen) al Aula Virtual.


Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre La era de los caudillos militares, y los ubica en el momento en que se produjeron.

Secuencia distintos hechos sobre la era de los caudillos militares.



Presentación del PPT resumen de lo trabajado en la sesión anterior “La Era de los Caudillos Militares”.



MATEMÁTICA 6° 4


Observan un video tutorial de YouTube sobre la solución de un problema usando los 4 pasos del

INTERPRETANDO Y RESOLVIENDO PROBLEMAS CON EL MÉTODO POLYA

Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: “La importancia de los

números durante la pandemia del Coronavirus” Competencia:

Resuelve problemas de cantidad Desempeño precisado:

- Emplea recursos y procedimientos como el cálculo mental y escrito de la adición, sustracción, multiplicación y división en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.

Desempeño adaptado:

- Emplea estrategias de cálculo mental y escrito de la adición y sustracción y doblar por 2 en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.

Método Polya y responden en la herramienta cuadro de texto tres preguntas en relación al video.

Observan un video con audio con el programa Genially hecho por el docente donde explica detalladamente los 4 pasos del Método Polya y sus respectivas preguntas en cada paso.

Desarrollan en su fólder 5 problemas (hay 2 niveles de demanda cognitiva para los problemas) escritos en el Aula Virtual con la herramienta Tarea. Subirán una foto (imagen) de cada problema resuelto en su folder.

Mediante la actividad Consulta cada estudiante

responde cómo le fue al resolver cada problema: si le pareció fácil hacerlo, complicado, si tuvieron dificultad con la estrategia aplicada. Marcaron una alternativa de acuerdo a la pregunta planteada.

Se les dio la indicación a los niños con adaptación que resuelvan solamente los problemas del nivel I.


INTERPRETANDO Y RESOLVIENDO

PROBLEMAS CON EL MÉTODO POLYA


- Emplea recursos y procedimientos como el cálculo mental y escrito de la adición, sustracción, multiplicación y división en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.


- Emplea estrategias de cálculo mental y escrito de la adición y sustracción y doblar por


Se compartió pantalla a través de unas diapositivas con el programa Genially para que los niños copien

en su folder la solución de dos problemas de los 5 compartidos en la plataforma.

Se les explicó el desarrollo de los 4 pasos del método Polya, donde ellos tomaban nota en sus hojas, paso por paso, observando las diapositivas y copiando la solución del problema.

Se repetía la explicación sobre todo del paso 3: “Ejecuto el plan”, ya que observaban la estrategia de las tiras de papel para representar cantidades y también la estrategia de los pictogramas para reemplazar datos desconocidos en el problema.

2 en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.

Algunos niños participaron expresando los resultados de las operaciones y al momento de comprobar las respuestas argumentando su solución.

Se les envió por la plataforma un modelo de solución de los problemas restantes (imagen de la solución) por parte del docente a modo de corrección y retroalimentación.

La retroalimentación también se realiza en los cuadros de texto que se abren automáticamente en la revisión de las actividades del Aula virtual. Se escribe una felicitación por el trabajo realizado y si hay errores, se especifica su error, su verdadera solución y que mejore sus resultados ya sea en el fólder o virtualmente.


6° 4


PROYECTO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: La célula, tan pequeña y

tan importante. Competencia:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño precisado: - Justifica porqué una dieta saludable nos

mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.

- Desempeño adaptado:

Argumenta porqué una dieta saludable nos mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.

Observan un video de YouTube sobre las consecuencias que se ve en los niños por no consumir alimentos ricos en hierro.

Reflexionan sobre algunas preguntas planteadas.

Se carga a la plataforma unas diapositivas interactivas del programa Genially hechas por el docente sobre la anemia, sus causas y consecuencias, también se puede observar un video de YouTube dentro de la diapositiva sobre qué debemos de hacer para no tener anemia.

Observan una lista de alimentos ricos en hierro y las indicaciones para preparar su plato con ayuda de algún familiar en casa.

A través de la actividad TAREA subirán un archivo de PPT explicando los ingredientes, preparación y el plato listo rico en hierro. Se toman algunas evidencias de la preparación.

Mediante la actividad Consulta cada estudiante

responde tres preguntas relacionadas al tema y la preparación del proyecto.

Las actividades son iguales para los niños inclusivos de acuerdo a los desempeños precisados adaptados.

Sesión N°2 sincrónica: PROYECTO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE Desempeño precisado:

- Justifica porqué una dieta saludable nos mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.


Argumenta porqué una dieta saludable nos mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.


En la videoconferencia se les aclaró las dudas referentes al proyecto, sobre qué tipos de platos podrían realizar, los ingredientes y dándoles ideas de cómo, a pesar de la coyuntura de la pandemia podrían preparar algo rico en hierro para que lo incluyan en su dieta diaria.

Comentaban sobre porqué es importante prevenir la anemia y cómo comer saludable va a influenciar mucho en su vida diaria de ellos y su familia.

Se aprovechó en conversar sobre la preparación del plato, que dificultades han tenido, quiénes les han ayudado, cómo se han sentido de participar en la preparación, etc. aunque algunos todavía no lo habían hecho.

INGLÉS 6° 4

Sesión n°1 sincrónica: Título de la sesión: “I will buy a teddy bear” Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad: “What could be the

outdoor’s activities in the future?” Competencia: Se comunica oralmente en inglés

como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información en

inglés mediante un audio deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto. Desempeño Adaptado: Infiere palabras simples

relacionadas a transporte.

- Se presentan imágenes de personajes y describe

por medio de la videollamada meet las actividades

que están realizando.

- Escucha un audio en inglés y responde a ciertas

preguntas simples con el uso de la gramática

will/won’t “predicciones” ordenadamente a través

de su documento y participa en clase.

- Explicación acerca del tema will / won’t para

predicciones.

- Se absuelven preguntas o dudas por el chat de la

videollamada en meet.

- Ordena palabras con el uso de will / won’t y

participa compartiendo sus respuestas (comparte

pantalla.

- Se presenta una canción incompleta para que los

estudiantes puedan completar los espacios en

blanco, interviene con respeto y ordenadamente

en la videollamada.

- Practica mediante un cuestionario en el aula

virtual, completar oraciones sencillas en inglés.

Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas de las actividades realizadas en el documento/ cuestionario.

Sesión n°2 asincrónica: Título de la Sesión:

“In the future, we will travel to the space” Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad:

“What could be the outdoor’s activities in the future?”


escritos en inglés como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información de

textos escritos en inglés deduciendo características a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario. Desempeño Adaptado: Infiere de forma simple

el vocabulario referido a viaje espacial.

- Practica a través de un juego virtual quizlet el

vocabulario de viaje espacial.

- Observa la explicación con video tutorial para la

lectura de un pequeño texto.

- Responde ciertas peguntas de comprensión con

el uso de will/ won’t.

- Resuelve un ejercicio completando oraciones de

predicción.


virtual, completar un dialogo en inglés.

Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas del cuestionario o documento de las actividades realizadas.

RELIGIÓN 6° 2


Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: INICIANDO CON

ALEGRIA UN NUEVO RETO ESCOLAR Competencia: Asume la experiencia del

encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.






Desempeño Precisado: Reconoce que las

enseñanzas de Jesucristo en el nuevo testamento le permitan desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Desempeño Adaptado: Conoce a Dios Padre que se manifiesta por medio del Antiguo Testamento, aceptando su mensaje para vivir en armonía con Él y los demás.








TUTORÍA 6° 2

SESIÓN DE TUTORÍA Durante las videoconferencias se les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Qué actividades están haciendo con sus padres?,

Los estudiantes observaron un video realizado por todos los docentes del nivel primara. Demostraron diversos sentimientos / emociones y fue colocado en el Aula Virtual y en Facebook Institucional.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 6° 4

Sesión n°1 asincrónica: REFLEXIONAMOS AL LEER UN TEXTO

PARA IDENTIFICAR EL TÉRMINO EXCLUIDO Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivamos nuestros

corazones en el amor.

Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica concepto, tipos y ejemplos sobre el Término excluido.

Realizan un juego interactivo hecho por la docente con la herramienta Genially sobre el Término excluido.




escritos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Desempeño Adaptado: Establece relaciones

lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.

FECHA PARA JAMÁS OLVIDAR – Proyecto de Comunicación: El día Mundial del Idioma Español (23 de abril)

Responden un cuestionario sobre El Término Excluido.

Observan un video tutorial de YouTube sobre El día Mundial del Idioma Español.

Se carga a la Plataforma 3 audios hecho por la docente sobre el Día Mundial del Idioma Español, estos audios contendrán la explicación del tema.

Realizan lo siguiente: Dialogar en familia sobre la fecha cívica. Contruirán un acróstico con la siguiente frase:

DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL.

Colocarán en el aula virtual una foto en familia con el acróstico elaborado.

Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde están sus fotos.


Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.



Presentación del PPT resumen de lo trabajado en la sesión anterior. (Término Excluido)

Realizan actividades en línea con ayuda de la docente, compartiendo pantalla. (Término Excluido)

Reflexión de los audios (Día Mundial del Idioma Español).



PERSONAL SOCIAL

6° 4

Sesión n°1 asincrónica: SOY ÚNICO, VALIOSO E INCOMPARABLE

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivando el amor Competencia: Construye su identidad. Desempeño Precisado: Explica sus

características personales que le permite tener un autonocimiento, desempeñándose con autonomía y reconociéndose como persona valiosa Desempeño Adaptado: Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar.

Observan dos videos tutoriales de YouTube sobre La Autonomía.

Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica sobre La Autonomía y sus conceptos básicos.

1era Actividad para realizar: Dibujar 5 comportamientos que influyen en la

Autonomía.

Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.

2da Actividad para realizar: Dialogar en familia (todos los miembros) y

distribuir responsabilidades. Completar el cuadro colocado en el aula virtual.

. Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.


Explica sus características personales que le permite tener un autonocimiento, desempeñándose con autonomía y reconociéndose como persona valiosa



Presentación del PPT (herramienta Genially) de lo trabajado en la sesión anterior. (Buscando Autonomía)



MATEMÁTICA 6° 4


ENCONTRANDO PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS EN LA VIDA DIARIA

Unidad de aprendizaje: N° 1

Los niños leen una situación problemática sobre los precios de ropa deportiva para un equipo de fútbol.

Título de la unidad: “La importancia de los


Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Desempeño precisado: - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos.

- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término general de un patrón con números naturales.

- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes e intercaladas.

- Elabora afirmaciones sobre los términos no

inmediatos en un patrón en una secuencia

numérica.

- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 3 cifras).

- Expresa con diversas representaciones su comprensión del término general de un patrón con números naturales de hasta 3 cifras.

- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes con números hasta 3 cifras.

- Elabora afirmaciones sobre los términos

desconocidos en un patrón en una secuencia

numérica con números hasta 3 cifras.

Observan un video hecho por el docente donde él explica la estrategia de patrones y resuelve el problema.

Desarrollan en su fólder un problema similar donde deben traducir la información y transformarlo en secuencias donde se encuentre el patrón. Suben a la plataforma su solución.

Observan un video con audio con el programa Genially hecho por el docente donde explica a

través de un problema la diferencia entre patrón aditivo y multiplicativo, así como poder representar la comprensión del patrón o término general.

Se carga a la plataforma una actividad TAREA

donde deben encontrar los términos desconocidos determinando y clasificando el patrón en 8 secuencias numéricas.

A través de Mediante la actividad CONSULTA cada

estudiante responde si comprendió la diferencia entre ambos patrones y su aplicación.

Se facilita un video con las explicaciones grabadas del tema para que lo observen los niños que faltaron en el horario sincrónico y repasen para el próximo cuestionario.

Las actividades son iguales para los niños inclusivos de acuerdo a los desempeños precisados adaptados. Sin embargo, en la ficha de trabajo se les da la indicación de resolver los ejercicios del nivel I.



ENCONTRANDO PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS EN LA VIDA DIARIA


- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos.

- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término general de un patrón con números naturales.

- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes e intercaladas.

- Elabora afirmaciones sobre los términos no

inmediatos en un patrón en una secuencia

numérica.

- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 3 cifras).

- Expresa con diversas representaciones su comprensión del término general de un patrón con números naturales de hasta 3 cifras.

- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes con números hasta 3 cifras.

- Elabora afirmaciones sobre los términos

desconocidos en un patrón en una secuencia

numérica con números hasta 3 cifras.

La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el desarrollado de los ejercicios de la actividad TAREA. Ellos se autoevalúan sus respuestas y corrigen errores.

Se comparte pantalla y se observan unas diapositivas en PPT realizadas por el docente, donde se desarrollan los problemas propuestos en la clase asincrónica, los niños participan dando sus respuestas.

Se les pone un ejercicio (reto) donde a través de una secuencia numérica deben determinar los términos no inmediatos, pero determinando doble patrón. Algunos comparten sus respuestas, algunos responden correctamente, igual se comparte la solución con todos.

Se facilita a los estudiantes el acceso a una ficha de trabajo donde desarrollarán 6 ejercicios parecidos al reto y otros con un solo patrón. Los que no pueden imprimir copiarán las preguntas en el folder.

Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su folder.


6° 4


DIFERENCIAMOS LA CÉLULA PROCARIOTA

DE LA EUCARIOTA (PARTE I)

Observarán una situación significativa sobre una niña de 6to grado que se hace peguntas sobre las clases de células y por qué algunas son diferentes.

Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: La célula, tan pequeña y

tan importante. Competencia:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño precisado: Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.

A través de la actividad TAREA, los estudiantes responderán unas preguntas sobre la situación significativa.

Se carga a la plataforma un video tutorial de las clases de células. Los estudiantes responden 8 preguntas acerca del video y digitan sus respuestas en un Cuadro de texto.

Se carga a la plataforma un video con audio en PPT hecho por el docente explicando las clases de células y que organismos están formados por ellas. Estas diapositivas fueron explicadas en la sesión sincrónica.

Se les da indicaciones y recordatorios a cerca de este tema, ya que, a través de un cuestionario en la próxima sesión, se medirán sus aprendizajes.

Las actividades para los niños inclusivos: Realizan las mismas actividades del Aula virtual.

Sesión N°2 asincrónica: Desempeño precisado:

Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.


Se les comparte una diapositiva por la videoconferencia sobre las clases de células y los organismos que lo conforman. Los niños participan leyendo la información, algunos preguntan sus dudas. Se dan ejemplos con diversas imágenes de organismos con célula procariota y eucariota y se les brinda información sobre las diferencias entre ellas.

Se les explica las estructuras de las células y la función de sus organelos.

INGLÉS 6° 4

Sesión n°1 sincrónica: Título de la sesión:

“I will buy a teddy bear” Unidad de aprendizaje: II

- Se presentan imágenes de personajes y describe

por medio de la videollamada meet las actividades

que están realizando.

- Escucha un audio en inglés y responde a ciertas

preguntas simples con el uso de la gramática

Título de la unidad: “What could be the


como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información en inglés mediante un audio deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto. Desempeño Adaptado: Infiere palabras simples

relacionadas a transporte.

will/won’t “predicciones” ordenadamente a través

de su documento y participa en clase.

- Explicación acerca del tema will / won’t para

predicciones.

- Se absuelven preguntas o dudas por el chat de la

videollamada en meet.

- Ordena palabras con el uso de will / won’t y

participa compartiendo sus respuestas (comparte

pantalla.

- Se presenta una canción incompleta para que los

estudiantes puedan completar los espacios en

blanco, interviene con respeto y ordenadamente

en la videollamada.


virtual, completar oraciones sencillas en inglés.

Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas de las actividades realizadas en el documento/ cuestionario.

Sesión n°2 asincrónica: Título de la Sesión:

“In the future, we will travel to the space” Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad:

“What could be the outdoor’s activities in the future?”


escritos en inglés como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información de

textos escritos en inglés deduciendo características a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario.

- Practica a través de un juego virtual quizlet el

vocabulario de viaje espacial.

- Observa la explicación con video tutorial para la

lectura de un pequeño texto.

- Responde ciertas peguntas de comprensión con

el uso de will/ won’t.

- Resuelve un ejercicio completando oraciones de

predicción.


virtual, completar un dialogo en inglés.

Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas del cuestionario o documento de las actividades realizadas.

Desempeño Adaptado: Infiere de forma simple

el vocabulario referido a viaje espacial.

ARTE 6° 1

ARTES VISUALES Sesión n° Sincrónica:

EXPERIMENTANDO CON EL ARTE Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Identifica las

características de las manifestaciones artístico-culturales y reconoce las habilidades artísticas que observa en su familia. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

Inicio:

Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación meet. Motivación:

Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes sobre ¿qué es el arte? ¿Qué son manifestaciones artísticas? Y como el arte forma parte de su vida. Observa el video arte Proceso:

Dialoga sobre el arte y las emociones que le transmiten. Expresa lo que sintieron al observar videos, escuchar música, ver una imagen de un dibujo. Reconocen que todos tenemos un talento artístico al elaborar su árbol o afiche “El arte en mi familia” utilizando cartulina y otros materiales. Evidencia: Sube la foto de su trabajo práctico El arte en mi familia al Aula Virtual. Retroalimentación:

Se desarrolla durante toda la clase en línea y a través de la revisión de las actividades realizadas por los estudiantes al Aula Virtual

DANZA. Sesión n°1 sincrónica:



Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:

Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación.



- Observa un video acerca del concepto del Arte.

- Se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.



No hay adaptaciones

- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual y describirán uno de ellos.



Sesión n°1 Sincrónica:


ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de música que conoces Desempeño Adaptado.

- A través de la video llamada de Zoom

- Observa un video acerca concepto de música y principales signos

- Participa mirando las notas del aula virtual.

- Observa y menciona las 7 notas musicales

- Realiza un listado de las notas por líneas y espacio.





Identifica y describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswski. Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

INICIO: Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana. DESARROLLO:

Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos de María Rostworowski. Estos están disponibles en el aula virtual en formato pdf. EVIDENCIA:

Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN: Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se

retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.

RELIGIÓN 6° 2


Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: INICIANDO CON

ALEGRIA UN NUEVO RETO ESCOLAR Competencia: Asume la experiencia del

encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado: Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo en el nuevo testamento le permitan desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Desempeño Adaptado: Conoce a Dios Padre

que se manifiesta por medio del Antiguo Testamento, aceptando su mensaje para vivir en armonía con Él y los demás.











CÓMPUTO 6° 1

Sesión n°1 asincrónica: “Conociendo Office 365”. Desempeño precisado:





TUTORÍA 6° 2

SEGUIMIENTO EN TUTORÍA.

Durante las videoconferencias se les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Qué actividades están haciendo con sus padres?, etc. (todas las áreas)





Se realiza una pequeña oración y la jaculatoria antes de iniciar la retroalimentación del tema (todas las áreas).

Se busca unos minutos para brindarles mayor atención a sus preocupaciones y conflictos que hayan tenido en casa, incluso si desean podrán contarlo por el chat a fin de poder brindarles ayuda ante cualquier situación.


ÁREA GRADO No DE



COMUNICACIÓN 6° 4

Sesión n°1 asincrónica: DISTINGUIMOS LOS SINÓNIMOS Y

ANTÓNIMOS EN TEXTOS DIVERSOS Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivamos nuestros

corazones en el amor. Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Establece relaciones

lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Desempeño Adaptado: Establece relaciones

lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.

Observan dos video tutoriales de YouTube sobre Los Sinónimos y Los Antónimos.

Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica concepto y ejemplos sobre Los Sinónimos y Los Antónimos.

Realizan un juego interactivo hecho por la docente con la herramienta Genially sobre el Término excluido.

Responden un cuestionario sobre Los Sinónimos.

Responden un cuestionario sobre Los Antónimos.

Realizan lo siguiente: Un cuadro comparativo sobre los Sinónimos y

los Antónimos. Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.


Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.



Presentación del PPT hecho por la docente.


Corregimos con participación de los estudiantes la actividad realizada en la sesión anterior.

Practica más sobre el tema, a través del uso de una plataforma de juegos: https://www.aprenderjuntos.cl/entretenerse-con-sinonimos/ (Jugando con los Sinónimos y Antónimos)


PERSONAL SOCIAL

6° 4

Sesión n°1 asincrónica: EL ROL FUNDAMENTAL DEL ESTADO

PERUANO EN TIEMPOS DE EMERGENCIA SANITARIA

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivando el amor. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado: Propone, sobre la

participación de los Poderes del Estado, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes. Desempeño Adaptado: Propone acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás.

Observan un video tutorial de YouTube sobre El Estado Peruano.

Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica concepto, elementos y los Poderes del Estado.

Responden un cuestionario sobre El Estado Peruano del video observado.

Realizan: Un organizador visual sobre las funciones y

quienes conforman los Poderes del Estado. Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.

https://www.aprenderjuntos.cl/entretenerse-con-sinonimos/

https://www.aprenderjuntos.cl/entretenerse-con-sinonimos/


Propone, sobre la participación de los Poderes del Estado, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.



Presentación del PPT hecho por la docente en la herramienta Genially.

Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema. La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.

MATEMÁTICA 6° 4

Sesión N°1 asincrónica: CONOCIENDO MÁS A LOS POLÍGONOS

Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: “La importancia de los


Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Desempeño precisado:

- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios para asociarlos y representarlos usando formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.

- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.

- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver

Responden un Cuestionario sobre los patrones aditivos y multiplicativos.

A través de la actividad ENCUESTA se les plantea preguntas sobre el proceso de aprendizaje de los patrones. También sobre el cuestionario, que dificultades tuvieron, sobre el nivel de las preguntas. Digitan también sobre lo que más necesitan reforzar acerca de ese tema.

Observan la imagen de una sala y cómo se encuentran los polígonos en los diferentes objetos de ella. Responden un Cuestionario con preguntas sobre los polígonos para observar sus saberes previos. Complementan esa información con un video tutorial de YouTube sobre los polígonos y sus elementos y clasificación.

Dibujan en su fólder un polígono y señalan sus principales elementos. Suben su actividad con una foto.

Leen una información sobre las figuras bidimensionales.

Se carga a la plataforma una actividad TAREA con el reto: “Tu creatividad está en juego” ya que, usando figuras bidimensionales, emplearán la técnica del arte bidimensional y lo dibujarán en una hoja cuadriculada. Este producto lo usarán como adorno para su carátula del segundo trimestre o

situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.

para su tarjeta del día de la madre, etc. Suben su producto a través de una foto.


CONOCIENDO MÁS A LOS POLÍGONOS Desempeño precisado:

- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios para asociarlos y representarlos usando formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.

- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.

- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.

Se utilizará video conferencia con el programa ZOOM.

La retroalimentación se hará por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas con más demanda cognitiva de los ejercicios de la actividad CUESTIONARIO de tema de los patrones.

Se compartirá pantalla y se observará unas diapositivas en PPT realizadas por el docente, donde se observará la clasificación de los polígonos y la diferencia entre polígono regular e irregular.

Se les explicará con un PPT hecho por el docente el tema de como calcular la suma de los ángulos internos de un polígono (propiedad de los polígonos). Ellos deberán tomar nota en su folder al desarrollar algunos ejercicios propuestos por el docente. Se buscará la participación de los estudiantes.

Se facilita a los estudiantes el acceso a una ficha de trabajo donde desarrollarán algunos ejercicios sobre los polígonos y sus propiedades.

Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su folder.


6° 4

Sesión N°1 asincrónica: DIFERENCIAMOS LA CÉLULA PROCARIOTA

DE LA EUCARIOTA (PARTE II)

Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: La célula, tan pequeña y tan importante. Competencia:

A través de la actividad CUESTIONARIO se observará su proceso de aprendizaje sobre las clases de célula y sus respectivas estructuras.

A través de la actividad CONSULTA responden cómo sienten ellos su nivel de logro.

A través de la actividad TAREA, los estudiantes observan a través de imágenes las clases de células moldeadas con plastilina. Cada uno de ellos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño precisado:

Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.

moldeará las células (con materiales que tengan al alcance) para luego a través de un video expresen su comprensión sobre las semejanzas y diferencias entre las células procariota y eucariota y la células animal y vegetal.

Las actividades son iguales para los niños inclusivos de acuerdo a los desempeños precisados adaptados.

Sesión N°2 sincrónica: DIFERENCIAMOS LA CÉLULA PROCARIOTA

DE LA EUCARIOTA (PARTE II) Desempeño precisado: Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.


Utilizando un PPT se repasa el tema nuevamente y se despeja las dudas y errores que tuvieron al desarrollar el cuestionario.

Se les pide que copien en su folder el título “semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota”.

Se muestra que copien dos conjuntos intersectados y con la participación de ellos se completa las semejanzas y diferencias entre ambas células.

Se repite la misma estrategia para las semejanzas y diferencias entre célula animal y vegetal.

Se cargará a la plataforma las diapositivas con la información del PPT para que lo copien en su folder.

Se les despeja las dudas sobre el moldeado de células que deben realizar en casa y la exposición.

INGLÉS 6° 4

Sesión n°1 sincrónica: Título de la sesión: “Where will you live in

2050” Unidad de aprendizaje: II

- Recuerda las normas / reglas para llevar una

buena clase sincrónica (mantener micrófonos

apagados durante explicación o intervención de

sus compañeros).

Título de la unidad: “What could be the


como lengua extranjera Desempeño Precisado: Interactúa con su compañero en el idioma inglés formulando y respondiendo preguntas acerca del futuro con el uso de tiempo futuro will and won’t, haciendo algunos comentarios y explicando, utiliza vocabulario de uso frecuente y pronunciación adecuada para su nivel. Desempeño Adaptado: Comenta un par de oraciones simples y cortas de una predicción.

- Mediante las imágenes compartidas de LIM en la

videollamada a través de zoom, se describe

imágenes futuristas.

- Crea preguntas simples con el uso de la gramática

will / won’t haciendo uso de los prompts (con la

pantalla compartida de la profesora).

Participa haciendo una pregunta a su compañero y su compañero responde usando will / won’t. Al terminar cada intervención se proporciona al estudiante un feedback acerca de uso correcto de la gramática en las preguntas o oraciones (respuestas), pronunciación, fluidez, entonación y énfasis en palabras (los demás estudiantes están presentes para seguir los mismos puntos).

1 DE MAYO FERIADO

ARTE 6° 1

ARTES VISUALES Sesión n°2 Sincrónica:

EL ARTE POPULAR PERUANO Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica

manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Describe los contextos de diversas expresiones del arte popular peruano e identifica cómo el arte ayuda a conocer las creencias, valores, actitudes de un artista o una sociedad. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones

Inicio:

Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación zoom. Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes si conocen que es una artesanía, si en casa tienen una artesanía que conocen de ella. Observan un video de una feria artesanal más grande del Perú Ruraq Maki Proceso:

Conoce sobre el arte popular y sus características al observar el prezi El arte popular. Observa el ppt sobre artesanías peruanas. selecciona la que más le gusta e investiga. Evidencia: Investigación sobre una artesanía peruana lo sube al Aula Virtual. Retroalimentación: Se desarrolla durante toda la clase en línea y

a través de la revisión de las actividades realizadas

por los estudiantes al Aula Virtual


Título de la sesión Unidad de aprendizaje: (NÚMERO) Título de la unidad:

Realizando movimientos coordinados Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Desempeño Precisado:

Realiza los movimientos y secuencias coordinados al ritmo de la música.

- Videollamada por la plataforma Zoom. - Calentamiento de cada segmento corporal

con música moderna. - Preparación física a partir de trotes y saltos - Práctica de movimientos coordinados al ritmo

de una música. - Repaso de las coreografías realizadas

anteriormente. - Ejercicios de respiración y relajación.

Sesión n°1 Sincrónica:


ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de

música que conoces Desempeño Adaptado.

- A través de la video llamada de Zoom - Observa un video acerca concepto de

música y principales signos - Participa mirando las notas del aula virtual. - Observa y menciona las 7 notas musicales - Realiza un listado de las notas por líneas y

espacio.


Análisis del cuento escogido: personajes y hechos



Identifica de qué manera los cuentos pueden transmitir las tradiciones y características de una sociedad. Desempeño Adaptado.

INICIO: Observa un video de explicación sobre el tema de esta semana con las indicaciones respectivas. Dicho video se encuentra alojado en MS Stream y vinculado al aula virtual del colegio. DESARROLLO:

Realiza la primera parte de la ficha de análisis del texto: ¿Quiénes y qué hace cada personaje? Que se encuentra asignada en el aula virtual en formato word. EVIDENCIA: Presenta la ficha de análisis completa a través del aula virtual en formato de texto word. RETROALIMENTACIÓN:

No hay adaptaciones Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.

RELIGIÓN 6° 2

Sesión n°4 asincrónica: PROYECTO DE VIDA

Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: CULTIVAMOS NUESTROS CORAZONES EN EL AMOR Competencia: Asume la experiencia del

encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:

Cultiva el encuentro personal y comunitario con

Dios mediante la elaboración de su proyecto de

vida que lo ayuden a fortalecer su fe como

miembro activo de su familia, Iglesia y

comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.


Cultiva el encuentro personal con Dios mediante

la elaboración de su proyecto de vida que lo

ayuden a fortalecer su fe desde las enseñanzas

de Jesucristo.



https://www.youtube.com/watch?v=RVVgZV6XOlQ Después de observar los videos se les pide que respondan las preguntas:

- ¿Qué semejanzas encuentras en las historias de José Quisocala y Víctor Martín Angulo?

- ¿Estos dos niños tenían metas y las han alcanzado?

- ¿Qué han hecho para alcanzar sus metas?

Leen las indicaciones dadas por la docente en el aula virtual acerca del tema.


Se facilita la explicación para la elaboración del proyecto de vida en el aula virtual.



CÓMPUTO 6° 1

Sesión n°1 sincrónica: “Conociendo Office 365”. Desempeño precisado:



Se hace la corrección del cuestionario, aclarando dudas, verificando su aprendizaje.




TUTORÍA 6° 2

Sesión de Tutoría.

Durante las videoconferencias se les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Qué actividades están haciendo con sus padres?, etc.

En esta semana se realizó un encuentro emocional con los estudiantes, donde se compartió sus emociones, sentimientos que están enfrentando y/o afrontando por esta pandemia del Coronavirus.

Se dialogó sobre una fecha muy importante que se está aproximando (día de la madre) y se recogió las opiniones de los estudiantes para la realización de una actividad que nacen de ellos mismos.

x. adaptaciones de los aprendizajes programados …

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