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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 1 de 105 PEF-D-01

PROYECTOS LUDICOSPEDAGOGICOS

Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO

Pasto - Nariño

SC-CER440946




























PROYECTOS LUDICOS PEDAGOGICOS



INTEGRANTES:

ALBA NUBIA MUÑOZ AMPARO CECILIA NARVAEZ

ANA CECILIA INSUASTI BETTY ESPERANZA VELASQUEZ

MONICA MADROÑERO HERNANDEZ NELLY ROSALBA PATINO

NUBIA DEL SOCORRO ORTIZ RITA MARTINEZ RENDON

AÑO LECTIVO 2018

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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO

Pasto - Nariño

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PROYECTOSLUDICO

PEDAGOGICOS



CONOCIENDO MI CUERPO

LA ALEGRIA DE LLEGAR A

MI INSTITUCION

MI FAMILIAFELIZ

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AMEMOS LA NATURALEZA

ANIMALES Y PLANTAS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MEDIOS DE TRANSPORTE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO TRANSICIÓN

Propósitos Estándares

Derechos básicos de aprendizaje grado transición

Evidencias de aprendizaje- Indicador de desempeño

1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente el pertenecer a una familia, cultura y mundo.

1 Toma decisiones frente algunas situaciones cotidianas

*Explica las razones por las que hace una elección*Muestra iniciativa en la realización de actividades*Demuestra constancia al realizar sus actividades*Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma.

2 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

*Muestra iniciativa en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludable*Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad*Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza*Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.

3 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

*Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros.*Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas , entre otros)*Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones. Y reconoce paulatinamente sus emociones.

4 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.

*Identifica características del lugar donde vive*Reconoce que todas las personas tienen valores y cada uno es importante.*Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.*Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.

5 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.

*Propone sus puntos de vista en espacios de construcción colectiva*Reconoce que los demás pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha.*Acepta sus equivocaciones y busca restablecer las relaciones cuando por alguna razón incumple sus acuerdos.*Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.



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6 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.

*Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas.*Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa.*Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.

2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

7 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

*Participa en canciones rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.*Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos.* Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que se encuentran a su alrededor.*Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías.

8 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

*Identifican palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, entre otros.*Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo y otras estrategias.*Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan.

9 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

*Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historia a propósito de lo que percibe en diferentes registros(textos escritos, pinturas , aplicaciones, pagina web, entre otros)*Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, , avisos publicitarios, libros, álbum, revistas, entre otros).*Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libros, álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros entre otros).*Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.

10 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales

*Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.*Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y las vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.). *Escribe su nombre propio con las letras que conoce.



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en formatos con diferentes intenciones comunicativas.

3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

11 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.

*Crea ambientes haciendo uso de objetos materiales y espacios*Muestra atención y concentración en las actividades que se desarrolla*Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.*Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.

12 Establece relaciones entre la causa y consecuencia de los acontecimientos que le sucede a él o a su alrededor.

*observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede.*Realiza preguntas de temas que son de su interés,*Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.*Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.

13 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

*Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades.*participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción,*Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pregunta sobre cómo funcionan

14 Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.

*Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros.*Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.*Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.*Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda- derecha, arriba- abajo, delante- detrás, cerca- lejos, dentro – fuera,) al participar en actividades grupales como juegos, danza y rondas.

15 Compara, ordena, clasifica objetos e identifica

Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo- gato- pollo) y puede continuarla (pollo-gato –pollo –gato).*Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc.).



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patrones de acuerdo con diferentes criterios.

*Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otros.)

16 Determina la cantidad de objetos que conforma una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acción de juntar y separar.

*Determina cuantos objetos conforman una colección a partir de la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.*Compara colecciones de objetos y determina ¿cuantos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿Cuantos hace falta para obtener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otros.*Comprenden situaciones que implican agregar o quitar, propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.

1. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

2. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. 3. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. 4. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.5. Supero mis debilidades. 6. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y

decisiones. 7. Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente

acordado.8. Expreso mis ideas con claridad.9. Comprendo correctamente las instrucciones. 10.Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las

mías.11.Expreso mis ideas con claridad.



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ACTIVIDADES RECTORAS

Durante la primera infancia, se busca que a través de la educación inicial se da

importancia a las diferentes estrategias pedagógicas que promuevan un desarrollo

oportuno de las diferentes capacidades de los niños y niñas partiendo de los intereses y

características de cada uno de ellos. De esta manera, se busca que el juego, el arte, la

literatura y la exploración del medio aseguren un universo de experiencias capaces de

despertar en el niño el interés por el conocimiento del mundo social y natural, una

adquisición y dominio del lenguaje, su participación en la vida cultural de su tiempo y

de relaciones plenas de sentido.

Lenguajes expresivos o Actividad rectora

Desarrollo (MEN)

ARTE Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la acción dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan. Desde este punto de vista, las experiencias artísticas -artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal- no pueden verse como compartimientos separados en la primera infancia, sino como las formas de habitar el mundo propias de estas edades, y como los lenguajes de los que se valen los niños y las niñas para expresarse de muchas formas, para conocer el mundo y descifrarse. Dentro del ciclo vital es en la primera infancia cuando los seres humanos están más ávidos y más dispuestos a esas formas de interactuar con el mundo sensible. El hecho de "estrenar", palpar e interrogarse por cada cosa, de fundir la comprensión con la emoción y con aquello que pasa por los sentidos hace de la experiencia artística una actividad rectora de la infancia. Más que enseñar arte, la educación inicial crea un entorno de libertad y gratuidad propicio para la expresión artística, sin llenar el tiempo de actividades dirigidas, pues el arte requiere de un tiempo especial.

La música, las artes plásticas y la expresión dramática o corporal, son los múltiples lenguajes con los que se expresan los niños y las niñas para conectarse, en primera instancia con su cuerpo y sus sentidos, para hablar de muchas formas, para comprender y reelaborar su realidad y para comenzar esa tarea inacabable de representar y compartir sus experiencias.

LITERATURA Las niñas y los niños son especialmente sensibles a las sonoridades de las palabras y a sus múltiples sentidos. Necesitan jugar con ellas, ser nutridos, envueltos, arrullados y descifrados con palabras y símbolos Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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portadores de emoción y afecto. Por ello la literatura es también una de las actividades rectoras de la infancia.Las personas que están cerca de los más pequeños constatan cotidianamente que jugar con las palabras -descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas, explorarlas- es una manera de apropiarse de la lengua. Quizás por ello suele decirse que las niñas y los niños se parecen a los poetas en su forma de "estrenar" y de asombrarse con las palabras, y de conectarlas con su experiencia vital. En sentido amplio, la literatura en la primera infancia abarca no solo las obras literarias escritas, sino también la tradición oral y los libros ilustrados, en los que se manifiesta el arte de jugar y de representar la experiencia a través de símbolos verbales y pictóricos.

La necesidad de construir sentido, inherente a la condición humana impulsa desde la más temprana infancia a trabajar con las palabras para habitar mundos posibles y para operar con contenidos invisibles.

La riqueza del repertorio oral que representan los arrullos, las rondas, las canciones, los cuentos corporales, los juegos de palabras, los relatos y las leyendas, hacen parte de la herencia cultural que, junto con la literatura infantil tradicional y contemporánea, constituyen un acervo variado y polifónico en el cual las niñas y los niños descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con su vida emocional.

La literatura en la educación inicial significa apoyar incondicionalmente el deseo de las niñas y los niños de expresarse, comunicarse, fascinarse con mundos fantásticos que narran los adultos, de moverse o arrullarse al ritmo de los cantos y las nanas, de jugar con las palabras habladas y escritas y de contar sus propia historias.

Para las niñas y niños, la maestra, el maestro y el agente educativo, al igual que los integrantes de sus familias, son el modelo para apropiarse de las complejidades de la lengua materna: sus tonos, sus encadenamientos y las rimas que cantan y leen, suscitan múltiples interpretaciones y les proporcionan un entrenamiento auditivo, que les ayuda a sentir y pensar en el funcionamiento de su lengua.

JUEGO Es el reflejo de la cultura y la sociedad y en él se representan las construcciones y desarrollos de los entornos y sus contextos. Las niñas y niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resinifican su realidad. Por esta razón, el juego es considerado como medio de elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que inicia a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos. En el juego hay un gran placer por representar la realidad vivida de acuerdo con las propias interpretaciones, y por tener el control para modificar o resignificar esa realidad según los deseos de quien juega. La niña y el



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niño representan en su juego la cultura en la que crecen y se desenvuelven. Desde esta perspectiva, el juego permite aproximarse a la realidad del niño y la niña. El juego se constituye en un lenguaje natural de las niñas y los niños por cuanto en los momentos lúdicos se hace presente el interés de expresar al otro sus intenciones, sus deseos, sus emociones, sus sentimientos, y en donde gracias a la expresión corporal, se manifiesta el placer que provocan algunas acciones, o se proponen nuevas maneras de jugar, de esperar el turno y de compartir con otros.

El juego moviliza estructuras de pensamiento por cuanto permite que las niñas y los niños se pregunten sobre el uso de los objetos y propongan diferentes formas de utilizarlos o transformarlos. A partir de estas interacciones se aporta al desarrollo de sus capacidades de observar, de investigar, de asombrarse, de resignificar los objetos y los ambientes, de resolver situaciones de la vida cotidiana, entre otros.

Exploración del medio

Las niñas y los niños llegan a un mundo construido. Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que necesitan adaptarse y que los necesita para transformarse. En él encuentran elementos y posibilidades para interactuar gracias a sus propias particularidades y capacidades. Los sentidos gustar, tocar, ver, oler, oír- cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven para aproximarse al medio de diversas maneras. Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar, ganar independencia. Esta experiencia implica un proceso de construcción de sentido acerca de lo que pasa en el mundo y de lo que significa ser parte de él. El juego, la literatura, el arte y la exploración del medio son actividades en muchos casos interdependientes. Así por ejemplo, cuando la niña o el niño juega o explora, puede hacerlo manipulando materiales plásticos como pinturas o arcillas, con lo cual se acerca a una experiencia artística. También hay casos en donde el juego se combina con la expresión literaria y musical



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Instrumento: RUBRICA PRIMER PERIODO

DIMENSIÓN INDICADOR SUPERIOR

INDICADOR ALTO INDICADOR BÁSICO

ETICA Y VALORES

Se adapta con facilidad al ambiente escolar y pone en práctica las normas establecidas por su grupo.

Se adapta al ambiente escolar y practica algunas normas establecidas por su grupo.

Se adapta con dificultad al ambiente escolar y practica algunas normas establecidas por su grupo.

COGNITIVA Se ubica con facilidad en el espacio, reconoce las características y utilidades de los objetos, hace seriaciones, clasificaciones según las indicaciones dadas y se inicia en la noción de número.Identifica con facilidad los elementos tecnológicos y su historia.

Se ubica en el espacio y reconoce algunas características y utilidades de los objetos y hace algunas clasificaciones según las indicaciones dadas y se inicia en la noción de número.Identifica elementos tecnológicos y su historia.

Se ubica con dificultad en el espacio, reconoce algunas características y utilidades de los objetos,trata de hacer clasificaciones según las indicaciones dadas y se inicia en la noción de número.Identifica algunos elementos tecnológicos y su historia.

SOCIOAFECTIVA Utiliza diferentes estrategias de juego para adaptarse al nuevo ambiente escolar y valora la convivencia pacífica. Identifica los principales símbolos patrios regionales e institucionales demostrando el respeto que se merecen. Identifica los miembros de la familia y su importancia.

Utiliza algunas estrategias de juego para adaptarse al nuevo ambiente escolar y valora algunos criterios sobre la importancia de la convivencia pacífica. Identifica algunos símbolos patrios, regionales e institucionales y los respeta. Identifica los miembros de la familia y su importancia

Demuestra dificultad para utilizar diferentes estrategias de juego para adaptarse al nuevo ambiente escolar, poco valora los criterios sobre la importancia de la convivencia pacífica. Identifica algunos símbolos patrios regionales e institucionales y los respeta. Identifica los miembros de la familia y su importancia

COMUNICATIVA Se relaciona con sus compañeros con facilidad y expresa libremente sus emociones y sentimientos utilizado buena fluidez

Se relaciona con sus compañeros con alguna dificultad y expresa sus emociones y

Se relaciona con sus compañeros con dificultad y demuestra inseguridad para expresar sus emociones



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verbal y pronunciación. Ejercita su motricidad fina y establece relaciones entre la realidad y los signos gráficos. Comprende textos orales que le permitan enriquecer su vocabulario.Efectúa saludos en inglés.

sentimientos utilizado una pronunciación adecuada. Ejercita su motricidad fina y establece algunas relaciones entre la realidad y los signos gráficos. Comprende algunos textos orales que le permitan enriquecer su vocabulario.Utiliza algunos saludos en inglés.

y sentimientos utiliza un vocabulario limitado y dificultad en la pronunciación. Demuestra dificultad en su motricidad fina al establecer relaciones entre la realidad y los signos gráficos. Escucha algunos textos orales que le permitan enriquecer su vocabulario.Se le dificulta saludar en inglés.

CORPORAL Explora en forma lúdica y alegre su entorno de juego y aprendizaje y fija su atención en situaciones particulares, eventos y objetos. Conoce y sitúa las partes del cuerpo y demuestra seguridad al desplazarse en todas las direcciones

Explora en forma lúdica su entorno escolar y fija su atención en situaciones particulares, eventos y objetos. Conoce y sitúa algunas partes del cuerpo y demuestra poca seguridad al desplazarse en todas las direcciones.

Demuestra poco interés por explorar su entorno no tiene en cuentaas situaciones particulares, eventos y objetos que se le presenta .Conoce y sitúa algunas partes del cuerpo y demuestra inseguridad al desplazarse en todas las direcciones.

ASTETICA Demuestra mucho interés por fortalecer su motricidad fina y creatividad al utilizar diferentes técnicas y materiales.Hace trazos y dibujos de forma libre y dirigida en el espacio gráfico.

Demuestra interés por fortalecer su motricidad fina y creatividad al utilizar diferentes técnicas y materiales. Hace algunos trazos y dibujos de forma libre y dirigida en el espacio gráfico.

Demuestra poco interés por fortalecer su motricidad fina y creatividad al utilizar diferentes técnicas y materiales. Hace algunos trazos y dibujos de forma libre y dirigida en el espacio gráfico.

ESPIRITUAL Reconoce con mucho entusiasmo que hay un ser supremo y practica cantos y versos de alabanza con alegría. Reconoce la importancia de la vida se cuida y se respeta y valora su familia como un regalo de Dios.

Reconoce que hay un ser supremo y practica algunos cantos y versos de alabanza con respeto. Reconoce la importancia de la vida se cuida y se respeta y valora su familia como un regalo de Dios.

Demuestra poco agrado en las actividades como cantos y versos de alabanza. Reconoce la importancia de la vida es poco cuidadoso con su presentación personal y valora su familia como un regalo de Dios.



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PROYECTO “BIENVENIDO A MI INSTITUCIÓN”

Participa de las experiencias que le permiten socializarse, interactuar y comunicar sus ideas, en un ambiente de afecto que le ayuda a integrarse al ambiente escolar con seguridad y confianza.

Participa de algunas experiencias que le permiten socializarse, interactuar y comunicar sus ideas, en un ambiente de afecto que le ayuda a integrarse al ambiente escolar con seguridad y confianza

Participa muy poco de las experiencias que le brinda para socializarse, interactuar y comunicar sus ideas, en un ambiente de afecto que le ayuda a integrarse al ambiente escolar.

PROYECTO “CONOCIENDO MI CUERPO”

Reconoce con facilidad las diferentes partes de su cuerpo, sus características y funciones, y las posibles cosas que puede hacer con él. cuida su cuerpo y, adquiere hábitos y normas de higiene1

Reconoce las diferentes partes de su cuerpo, algunas de sus características y funciones, y las posibles cosas que puede hacer con él. Cuida su cuerpo y, adquiere algunos hábitos y normas de higiene.

Reconoce con alguna dificultad las diferentes partes de su cuerpo, sus características y funciones, y las posibles cosas que puedo hacer con él, cuida su cuerpo y, adquiere algunos hábitos y normas de higiene.

PROYECTO “MI FAMILIA FELIZ”

Manifiesta frecuentemente afecto, respeto, solidaridad y colaboración por los miembros de su familia.

Manifiesta en ocasiones afecto, respeto, solidaridad y colaboración por los miembros de su familia.

Pocas veces manifiesta afecto, respeto, solidaridad y colaboración por los miembros de su familia.

RUBRICA SEGUNDO PERIODODimensión Indicador superior Indicador alto Indicador básico

ETICA Y VALORES

Es muy responsable, vivencia los valores y se identifica como un ser único e importante dentro de la comunidad.

Es responsable, vivencia algunos valores y se identifica como un ser único e importante dentro de la comunidad.

Es poco responsable, vivencia algunos valores y se identifica como un ser único e importante dentro de la comunidad.

COGNITIVA Realiza con facilidad ejercicios prácticos y gráficos de agrupación, conteo y escritura. Clasifica los medios de transporte por sus características.Identifica y utiliza correctamente los elementos tecnológicos del medio escolar.

Realiza ejercicios prácticos y gráficos de agrupación, conteo y escritura. Clasifica los medios de transporte por algunas de sus características.Identifica y utiliza los elementos tecnológicos del medio escolar.

Realiza con alguna dificultad ejercicios prácticos y gráficos de agrupación, conteo y escritura. Clasifica algunos los medios de transporte por sus características.Identifica y utiliza algunos elementos tecnológicos del medio escolar.



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SOCIOAFECTIVA Nombra, clasifica y dibuja los medios de transporte y comunicación más conocidos y destaca la importancia, cuidado y uso apropiado que debe darle.

Nombra, clasifica y dibuja algunos medios de transporte y comunicación más conocidos y destaca la importancia, cuidado y uso apropiado que debe darle.

Nombra, clasifica y dibuja con alguna dificultad los medios de transporte y comunicación más conocidos y destaca la importancia, cuidado y uso apropiado que debe darle.

COMUNICATIVA Se comunica con facilidad a través del lenguaje gestual, gráfico y oral con buena pronunciación. Demuestra progreso en el desarrollo motriz, aprestamiento y conocimiento de las vocales.Ejecuta con facilidad los comandos aprendidos en inglés.

Se comunica a través del lenguaje gestual, gráfico y oral con buena pronunciación. Demuestra progreso en el desarrollo motriz, aprestamiento y conocimiento de las vocales.Ejecuta los comandos aprendidos en inglés.

Se comunica a través de lenguaje gestual, gráfico y oral con dificultad en pronunciación. Demuestra progreso en el desarrollo motriz, aprestamiento y conocimiento de las vocales.Ejecuta con dificultad los comandos aprendidos en inglés.

CORPORAL Utiliza con facilidad el cuerpo como medio de comunicación y recreación para fortalecer sus movimientos en actividades motoras de base como: caminar, correr, saltar, como medio de desplazamiento, sigue instrucciones y propone nuevos juegos que le permite mayor integración y desarrollo corporal.

Utiliza el cuerpo como medio de comunicación y recreación para fortalecer sus movimientos en algunas actividades motoras de base como: caminar, correr, saltar, como medio de desplazamiento, sigue algunas instrucciones y propone nuevos juegos que le permite mayor integración y desarrollo corporal.

Se le dificulta utilizar el cuerpo como medio de comunicación y recreación para fortalecer sus movimientos en algunas actividades motoras de base como : caminar, correr, saltar, como medio de desplazamiento, sigue algunas instrucciones le falta mayor iniciativa en los juegos que le permite mejorar su desarrollo corporal.

ESTETICA Aplica libre y creativamente las diferentes técnicas artísticas para crear sus propias representaciones y las expone dando a conocer lo que representó.

Aplica libremente algunas técnicas artísticas para crear sus propias representaciones y las expone dando a conocer lo que representó.

Aplica con alguna dificultad las diferentes técnicas artísticas para crear sus propias representaciones y las expone dando a conocer lo que representó.

ESPIRITUAL Describe con facilidad como las personas con su inteligencia son capaces de hacer cosas como los medios de transporte.Indica las formas más frecuentes para

Describe como las personas con su inteligencia son capaces de hacer cosas como los medios de transporte.Indica las formas más frecuentes para

Describe con dificultad como las personas con su inteligencia son capaces de hacer cosas como los medios de transporte.Indica las formas más



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comunicarse con Dios, con sus compañeros, amigos y familiares.

comunicarse con Dios, con sus compañeros, amigos y familiares.

frecuentes para comunicarse con Dios, con sus compañeros, amigos y familiares.

PROYECTO MEDIOS DE TRANSPORTE

Reconoce la importancia de los medios de transporte; los beneficios que brinda a las personas en su cotidianidad y el uso apropiado que se debe dar.

Da importancia a los medios de transporte; nombra algunos beneficios que brinda a las personas en su cotidianidad y el uso apropiado que se debe dar.

Da importancia a los medios de transporte; nombra algunos beneficios que brinda a las personas en su cotidianidad y el uso apropiado que se debe dar.

PROYECTO MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados

Comunica y expresa sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados

Comunica y expresa sus ideas, sentimientos y fantasías mediante algunas representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados

RUBRICA TERCER PERIODODimensión Indicador superior Indicador alto Indicador básico

ETICA Y VALORES

Frecuentemente es muy amable y respetuoso en el momento del saludo. Trata con cuidado a las plantas y animales

Casi siempre es amable y respetuoso en el momento del saludo. Trata con cuidado a las plantas y animales

Es poco amable y respetuoso en el momento del saludo. No se preocupa por el cuidado de las plantas y animales

COGNITIVA Reconoce, cuenta lee y escribe los números aprendidos y realiza pequeñas soluciones a problemas matemáticos de adición y sustracción.Reconoce con facilidad las partes del computador y utiliza algunas aplicaciones.

Reconoce, cuenta lee y escribe algunos números aprendidos y realiza pequeñas soluciones a problemas matemáticos de adición y sustracción.Reconoce las partes del computador y utiliza algunas aplicaciones.

Con alguna dificultad reconoce, cuenta lee y escribe los números aprendidos y con ayuda efectúa pequeñas soluciones a problemas matemáticos de adición y sustracción.Tiene dificultad para reconocer las partes del computador y utilizar algunas aplicaciones.

SOCIOAFECTIVA Establece con facilidad características, semejanzas y diferencias entre animales y plantas, destaca su cuidado e importancia para vivir en

Establece características, semejanzas y diferencias entre animales y plantas, destaca su cuidado e

Establece algunas características, semejanzas y diferencias entre animales y plantas, tiene en cuenta que se los debe cuidar para vivir



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armonía. importancia para vivir en armonía.

en armonía.

COMUNICATIVA Se comunica a través del lenguaje verbal, gestual y gráfico de una forma práctica y sencilla. Demuestra progreso en el conocimiento lectura y escritura de las algunas letras del abecedario y escritura de su nombre.Identifica, nombra y relaciona con facilidad los colores y los números aprendidos en inglés

Se comunica a través del lenguaje verbal y gráfico de una forma práctica y sencilla. Demuestra algún progreso en el conocimiento lectura y escritura de las primeras letras del abecedario y escritura de su nombre con algunas omisiones. Identifica, nombra y relaciona los colores y los números aprendidos en inglés

Se comunica con alguna dificultad a través del lenguaje verbal y gráfico de una forma práctica y sencilla. Demuestra poco progreso en el conocimiento lectura y escritura de las primeras letras del abecedario y escritura de su nombre con algunas omisiones.Identifica, nombra y relaciona con alguna dificultad los colores y los números aprendidos en inglés

CORPORAL Realiza con facilidad ejercicios de desplazamiento teniendo en cuenta la direccionalidad y lateralidad , le agrada participar en juegos donde requiere inventar y seguir instrucciones

Realiza ejercicios de desplazamiento teniendo en cuenta direccionalidad y lateralidad , participa en juegos donde requiere inventar y seguir instrucciones

Realiza con dificultad ejercicios de desplazamiento teniendo en cuenta direccionalidad y lateralidad , participa en juegos donde requiere inventar y seguir instrucciones

ESTETICA Combina con facilidad diferentes materiales y describe las sensaciones al contacto con sus elementos de trabajo y el resultado obtenido.

Combina algunos materiales y describe las sensaciones al contacto con sus elementos de trabajo y el resultado obtenido.

Con ayuda combina algunos materiales y describe las sensaciones al contacto con sus elementos de trabajo y el resultado obtenido.

ESPIRITUAL Reconoce el regalo de Dios plasmado en la naturaleza demostrando respeto y cuidado del entorno en que vive.

Reconoce el regalo de Dios plasmado en la naturaleza, cuida las plantas y el medio en que vive.

Necesita tener más cuidado con su entorno, como son las plantas y animales que son seres vivos regalados por Dios.

PROYECTO “AMEMOS LA NATURALEZA LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES”

Nombra y reconoce los elementos de la naturaleza, su utilidad y cuidado que ella requiere. Reconoce las características generales de los animales domésticos y salvajes, nombra algunos beneficios que éstos dan al hombre.

Nombra y reconoce algunos elementos de la naturaleza, su utilidad y cuidado que ella requiere. Reconoce ciertas características de los animales domésticos y salvajes nombrando algunos beneficios que éstos dan al hombre.

Con ayuda nombra y reconoce los elementos de la naturaleza, su utilidad y cuidado que ella requiere. Reconoce algunas características generales de los animales domésticos y salvajes y con ayuda nombra algunos beneficios que éstos dan



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Identifica las plantas como seres vivos, el cuidado y la importancia que tiene para la vida del hombre y para mantener en equilibrio el medio ambiente.

Identifica plantas como seres vivos, el cuidado y la importancia que tiene para la vida del hombre y para mantener en equilibrio el medio ambiente.

al hombre.Identifica algunas plantas como seres vivos, el cuidado y la importancia que tiene para la vida del hombre y para mantener en equilibrio el medio ambiente.

ANEXO DE LA RUBRICA - REGISTRO DE VALORACIONES



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DOCENTE: ____________________________ SEDE: ____________________ GRADO: ________ PERIODO: ______

No Estudiante

COGNITIVA

COMUNICATIVA

SOCIOAFECTIVA

CORPORAL

ESTETICA

ESPIRITUAL

ETICA Y VALORES

PROYECTO

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 312345678910111213141516171819202122232



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LA ALEGRÍA DE LLEGAR

A MI INSTITUCIÓN

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A continuación se presentan los proyectos lúdicos pedagógicos.

PROYECTO UNO LA ALEGRIA DE LLEGAR A MI INSTITUCIÓN



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PRESENTACION

Las Instituciones Educativas se constituyen para los niños de Preescolar en un

espacio de recreación, integración y de interacción con sus compañeros, con esas

actividades inician el aprendizaje para desarrollar sus potencialidades

comunicativas, afectivas, estéticas, éticas, cognoscitivas, motrices y espirituales.



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Al llegar al Preescolar el niño y la niña, necesitan de mucha afectividad por parte de

sus profesores y compañeros para que se sientan contentos y cuenten con

personas de confianza, puesto que esta etapa es determinante para querer o

rechazar su asistencia y participación en el estudio y aprendizaje.

“La Alegría de llegar a mi Institución” es un proyecto que pretende brindar a los

estudiantes de Preescolar un ambiente familiar agradable, en el que puedan

aprender las cosas importantes de la vida, mediante unas estrategias diseñadas con

mucha atención las cuales buscan un desarrollo en las áreas corporal, afectiva,

estética, cognoscitiva y ética.


2. JUSTIFICACIÓN

La ley 115 en su artículo 79 plantea que en el nivel Preescolar no se podría hablar de

plan de estudios, sino de actividades lúdico pedagógicas, integradas, desarrolladas en

el Proyecto, las cuales serán consideradas como el Plan de estudios. Para su Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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realización, el proyecto lúdico pedagógico requiere tener en cuenta las necesidades,

intereses y expectativas de los niños y las niñas de cinco a seis años.

En el nivel Preescolar se brinda una educación holística encaminada a preparar a los

niños y niñas para enfrentar los retos que la sociedad del nuevo milenio exige; las

experiencias de socialización e integración le permitirán proyectarse como un miembro

responsable, capaz de difundir sus propios criterios fundamentados en valores como la

tolerancia, la equidad, la convivencia pacífica.

La Ley ll5 de 1994 nos pone en las manos un excelente instrumento para fortalecernos

en las prácticas democráticas dentro de nuestro que hacer educativo, es así como los

proyectos lúdicos pedagógicos nos avizoran escenarios donde podemos desplegar en

la práctica toda nuestra creatividad, experiencia fundamentada con la acertada

orientación de los documentos emanados del MEN. El proyecto lúdico pedagógico está

en proceso de construcci6n colectiva y permanente de relaciones, conocimientos y

habilidades que se van estructurando a través de la búsqueda de soluciones a

preguntas y problemas que surgen del entorno y la cultura de los cuales el grupo y la

maestra hacen parte. En esa búsqueda de soluciones el grupo escolar se constituye en

un equipo que investiga, explora y plantea hipótesis en busca de diferentes alternativas

en las cuales el niño participa activamente como cognoscente, sensible e imaginativo a

través de conocimientos funcionales, significativos y socializadores.

Este proyecto "La alegría de llegar a mi Institución" es una estrategia que permitirá

vivenciar el conocimiento partiendo de las múltiples inquietudes que manifiestan los

niños en su entorno social y natural. El ambiente escolar estará de acuerdo con lo

procesos de desarrollo infantil y gozará de cordialidad, fraternidad, afecto y

comprensión, que le harán superar la dependencia familiar, compartiendo experiencias

con sus compañeros y profesoras.

Conocerá la Institución, sus dependencias y personal comunicándose y desplazándose

con libertad y autonomía. Practicará valores y normas de cortesía y los padres de Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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familia serán participes activos y dinámicos colaboradores en la formación de sus hijos

ya que deberán interesarse por su progresos y dificultades.

El proyecto se desarrollará para que el niño en interacción con sus compañeritos,

profesoras y padres de familia, en un ambiente agradable, lúdico y recreativo desarrolle

al máximo sus capacidades.

3. OBJETIVOS

3. 1 OBJETIVO GENERALBrindar al niño un ambiente acogedor para construir y cultivar su sentido de pertenencia

hacia la Institución.

3. 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Participar al niño en la fiesta de bienvenida para su fácil adaptación en su segundo

hogar.

Ofrecer al niño espacios adecuados y agradables.

Propiciar experiencias que le permitan al niño socializar, participar, comunicar sus

ideas, para que un ambiente de afecto se integre al nivel de preescolar con

seguridad y confianza.

4. METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que el niño es un sujeto activo en relación con el objeto de

conocimiento, es decir que a preescolar ya viene de un proceso social y trae sus

conceptos, teorías preconcebidas del mundo, con errores y con posibilidades de

proyectar sus pensamientos, sentimientos e inquietudes.



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Por lo tanto se aprovechará permitiéndole expresarlo de manera libre y espontánea en

sus vivencias diarias y no enfocar el aspecto comunicativo, única y exclusivamente

como lectoescritura. Por el contrario la propuesta metodológica es tomar

“lectoescritura” como la capacidad de comprender el lenguaje de otras personas, de

expresar cada uno de sus sentimientos y pensamientos. Es decir, que la palabra sirva

para muchas cosas, como: expresarnos, comunicarnos, jugar con ella, disfrutarla. Para

ello será base en la metodología el propiciar un ambiente de buenas relaciones

sociales, de riqueza expresiva, de tal forma que el lenguaje será la capacidad de

convertir la experiencia humana de la realidad en significación.



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DIMENSION: ETICA Y VALORES GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: Adaptación al nuevo ambiente escolar..



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ESTANDAR Se relaciona con otros y se adapta al nuevo ambiente escolar.

Convivir con mis nuevos amigos

CONOCER HACER SER

1. Conoce las primeras normas escolares

2. Normas de cortesía

3. Adaptación.

4. Relación con los otros.

5. Emociones, temores e intereses.

Participa en la elaboración normas

Da a conocer algunas normas de cortesía

Mediante el juego se adapta al medio escolar.

Se integra a las actividades de juego y trabajo

Reconoce su nuevo ambiente escolar y lo acepta

Colorea algunos dibujos relacionado a normas Pone en práctica las normas de cortesía que sabe

Utiliza los elementos de juego y trabajo.

Juega con los niños de su preferencia

Manifiesta sus emociones, temores e intereses en forma verbal

Práctica sus primeras normas

Saluda a su profesora y compañeros con respeto y los llama por su nombre

Busca en sus compañeros nuevas amistades.

Mantiene buenas relaciones de convivencia con sus compañeros.

Busca ayuda y brinda apoyo cuando lo necesita

META DE CALIDAD: Se adapta al ambiente escolar y practica algunas normas establecidas por su grupo


DIMENSION: COGNITIVA CIENCIAS GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: Aplica hábitos de higiene personal y dental.



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ESTANDAR Seguir un procedimiento para observar y describir detalles de los seres y fenómenos de su entorno

Mi aseo diario CONOCER HACER SERHigiene corporal y dental.

Indica como hace un cepillado diario

Practica lavado de manos después de sus tareas

Observación y descripción de láminas.

Dramatizados.

Cepillan sus dientes en diferentes ambientes.

Desarrollo de guía.

Demuestra interés por estar limpió

Participa en dramatizaciones utilizando sus elementos de aseo

Colorea sus guías y las describe

Desarrolla guías de trabajo y la describe.

META DE CALIDAD: Práctica diaria de normas de higiene.


DIMENSION: SOCIOAFECTIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: *Se expresa libremente sobre diferentes temas con adecuada pronunciación y entonación. *Identifica algunas características físicas, sociales y culturales de su entorno*Reconoce los nombres de sus compañeros y profesores.*Identifica algunas características físicas, sociales y culturales de su entorno



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ESTANDAR: Utiliza diferentes estrategias de juego para adaptarse al nuevo ambiente escolar y valora criterios sobre la Importancia de la convivencia pacífica y su desempeño personal.

Conozco nuevos amigos

CONOCER HACER SER

Mi nombre

El nombre de mis compañeros.

El nombre de mi maestra.

Conozco mis materiales de trabajo y su lugar que ocupa

Nombre de mi institución.

Dependencias de mi institución.

Profesores y miembros que laboran en mi sede

Nombro a mis compañeros

Nombra los elementos de trabajo y reconoce el lugar donde están ubicados

Memorización del nombre de los compañeros y profesora con cantos y juegos.

Recorrido por la escuela

Guarda sus elementos de trabajo

Me relaciono con mis amigos en un trato cordial

Saluda a las personas que se encuentra en el recorrido

Ordena sus elementos de juego y trabajo y los guarda en su lugar

PROYECTO UNO LA ALEGRIA DE LLEGAR A MI INSTITUCIÓNDIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: * Expresión oral de gestos, mímica contando sus experiencias sus gustos, su intimidad.*Representación de roles de personajes de cuentos, historias y otros. *Escucha y comprende la narración de historias, cuentos leyendas, tiras cómicas y opina libremente al respecto.*Ejecuta trazos con buena coordinación viso motora siguiendo una dirección predeterminada.*Practica saludos y comandos en inglés



META DE CALIDAD Lograr que el estudiante se relacione con sus compañeros y expresen libremente sus emociones y sentimientos.

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META DE CALIDAD: Lograr que el estudiante reconozca el nuevo ambiente escolar y mantenga buenas relaciones interpersonales con sus profesores y compañeros

ESTANDAR: Sigo atentamente lo que dicen mis profesores y compañeros durante un juego o actividadEstablece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones textualesMe comunico con mis amigos

CONOCER HACER SER

Comunicación oral.

Coordinación finaMis primeros trazosCaminos con trayectorias.

Saludos y comandos

Cuenta historias conocidas en su ambiente familiar.

Dialoga con sus compañeros y profesora sobre su nuevo ambiente escolar

Realiza trazos siguiendo un patrón

Saludos en español

Escucha con atención cuentos, cantos poesías y los relaciona a su vida familiarComenta sobre cuentos, películas y sucesos de la vida diaria.Reconoce algunos trazos y los dibuja con diferentes elementosRealización de juegos con trayectorias.Repite la pronunciación de saludos y comandos en inglés.

Comenta lo aprendido en la escuela y y comparte lo aprendido en casa.

Demuestra interés y gusto por historias, cantos, juegos y cuentos

Demuestra seguridad y confianza al realizar sus primeros trazos.Practica saludos y comandos en inglés


DIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:COMPETENCIA: *Establece relaciones espaciales y las aplica en diferentes situaciones *Realiza ejercicios de correspondencia de acuerdo con características que lo rodean*Familiarizar al estudiante con la historia de la tecnología

ESTANDAR * Compara y agrupa objetos de acuerdo a su tamaño, peso, atributos tales como color, forma, utilidad y ubicación temporal* Resuelve problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que le rodeanCompara y agrupa objetos de acuerdo a su tamaño, peso, atributos tales como color, forma, utilidad y ubicación temporalReconozco características de mis juguetes

CONOCER HACER SER

TopologíaUbicación espacialFormaTamañoColorPesotexturaLateralidadHistoria de la tecnología

Reconoce algunas relaciones espaciales y las aplica en diferentes situaciones

Nombra algunas propiedades de los objetos

Agrupa objetos teniendo en cuenta uno o más criterios.

Observan un video sobre la historia de la tecnología

*Aplica las relaciones espaciales de acuerdo a objetos y espacios teniendo en cuenta pautas dadas.

*Clasifica objetos teniendo en cuenta algunas características. *Identifica los objetos y los relaciona* Comenta sobre los primeros inventos tecnológicos

Demuestra seguridad y confianza al desarrollar las actividades

Juega con los elementos y comparte con sus compañero

Demuestra atención y observación en la clasificación de objetos.

Cuida sus herramientas de trabajo.



META DE CALIDAD Lograr que el estudiante se ubiquen en el espacio y reconozcan las características y utilidades de los objetos.

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DIMENSION: CORPORAL GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: * Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.




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ESTANDAR * Explora en forma lúdica su entorno y fija su atención en situaciones particulares, eventos y objetosMe ubico en el espacio

CONOCER HACER SER

Estabilidad esquema corporal (ajuste corporal)

Posiciones básicas de pies, sentados de cubito dorsal, abdominal, abdominal lateral.Gatear.Movimientos con música.

Realiza Juegos libres y dirigidos.Gimnasia imitativa.Rondas.

Reconoce las posiciones básicas

Camina seguridad al desplazarse y caminar

Se desplaza sobre superficies planas.Reconoce diferentes ritmos musicales con música.

Ejercicio en forma de juego utilizando pequeños elementos.

Camina siguiendo una línea o una figura.

Imita el gateo y juega con elementosSigue la música acompañando corporal con movimientos

Participa en juegos libres y dirigidos

Demuestra seguridad al desplazarse en diferentes direcciones

Se divierte jugando con sus compañeros.

Se mueve libremente llevando el ritmo de la música con alegría y seguridad.

META DE CALIDAD: Lograr que el estudiante se ubique en el espacio utilizando su esquema corporal.

DIMENSION: ESTÉTICA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: * observa y aprende a utilizar los primeros materiales de trabajo como: crayones, papel seda,

periódico.participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.

*Crea sus propias representaciones artísticas utilizando diferentes materiales para expresar sus sentimientos.


DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA: Reconoce a Dios como único autor de la creación y aprende de él actitudes y valores que formaran su personalidad.



META DE CALIDAD Lograr que el estudiante fortalezca su motricidad fina y creatividad

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ESTANDAR * Estimula la motricidad fina utilizando diferentes materiales.Soy creativo CONOCER HACER SERRasgado, pellizcado,

brodelado, modelado

coloreado con color y

crayola, picado,

trazos libres.

Conoce y aplica algunas

técnicas manuales

Describe algunos materiales

y comenta su utilidad.

Comparte algunas

experiencias sobre la

utilización de estos

materiales

Combina diferentes técnicas

de apoyo en la realización

de un trabajo.

Transforma ciertos

materiales de trabajo en sus

representaciones artísticas

Expone ante los demás sus

expresiones artísticas.

Descubre otros materiales de

trabajo y sus aplicaciones.

Realiza actividades en orden

aseo y creatividad.

Demuestra habilidad artística

en el desarrollo de trabajos.

Comparte con sus compañeros

experiencias y materiales.

ESTANDAR * Reconoce a Dios como único creador del mundo y del hombre

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencia ComunicativaEstándar General: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por sí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)Estándar Específico: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:Clase de competencia: Personal.Nombre de competencia: Orientación ética.Desempeño: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD:Estándar de competencia: Valoración de sí mismo.Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados.



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Mi gran aventura CONOCER HACER SERSoy obra maravillosa de la creación.

Dios, mi padre y creador.

Dios nos enseña a orar.

Actitudes y valores: amistad, orden, honradez, solidaridad e independencia, responsabilidad

Mis amigos de aventura

Habla sobre Dios y la importancia de su presencia en nuestras vidas.

Comenta sobre su familia y la relación con Dios.

Identifica algunos valores de sanaconvivencia

Nombra a los compañeros de grupo

Comparte una oración aprendida en familia

Aprende cantos de alabanza

Colorea la creación y se dibuja

Reconoce que hay valores que se deben practicar a diario para mantener una sana convivencia y los colorea

Dibuja y colorea a sus amigos

Demuestra respeto por el culto

Participa en los cantos de alabanza

Practica algunos valores como el saludo, dar las gracias, por favor ente otros.

Participa en actividades de integración

META DE CALIDAD: Reconoce que hay un ser supremo.

PROYECTO DOS CONOCIENDO MI CUERPO"

Tiempo probable: 2 meses

Justificación: El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante

que lo conozca, explore y lo vivencia, no sólo sus partes externas y visibles, sino

también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran

fantasía.

COMPETENCIAS

- Reconoce las diferentes partes externas de su cuerpo, sus principales características

y funciones, y las posibles cosas que puedo hacer con el cuerpo, cuidado de su

cuerpo y el de los demás, adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.

- Reconocer que el cuerpo también sirve para expresar y comunicar los diferentes

lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc.), le ayuda a conocer y diferenciar

su propia identidad teniendo en cuenta algunas características especiales entre los

géneros y sexos.

Temáticas del proyecto:

I.-Formación personal y socialAutonomía:

*Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las

habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos,

alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando

sus progresos

*Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para

lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser

crecientemente competente en su actuar. Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


Identidad:* Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas,

jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos.

* Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades

comunes y distintas a las propias.

Reconocerse* Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de

diversas formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.

* Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a través de sus características

corporales.

Plan de Actividades*Juegos motores dirigidos (saltar en un pie, aplaudir, bailar, etc.)

*Nombrar partes y características de su cuerpo

*Observarse frente al espejo y observar al compañero

*Ver láminas o libros de niños de otras razas

*Marcar siluetas de sus compañeros con tiza

*Pintar según sexo

*Pegar ropa según sexo

*Reconocer objetos que se usan según sexo

*Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, nombrar las diferentes partes del

mismo

Comunicación: Lenguaje verbal*Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos

colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales

que enriquezcan sus competencias comunicativas.

*Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y

poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del

mundo.



Lenguajes artísticos*Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el

espacio según sus proyectos y juegos.

*Disfrutar obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas

de expresión: color, forma, línea, movimiento, volumen, texturas, ritmos, melodías,

timbres, entre otros, que le permitan

*Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,

dramatizaciones, en forma personal o colectiva.

Escrito

*Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la

producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos

formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.

*Desarrollar su sensibilidad estética.* Narración de cuentos

*poesía mi cuerpo

*Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.

*Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.

*Creamos rimas con nuestros nombres

*Escribir su nombre

*Observar autorretratos

*Dibujar nuestro propio autorretrato

- Relación con el medio social y culturalSeres vivos y su entorno

*Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros

seres vivos de su entorno.

Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

*Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes,

fotos dibujos.



Relaciones lógico matemáticas y cuantificación.*Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y

posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

*Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y

ordenar elementos de la realidad.

*Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y

cuantificando elementos y fenómenos de su entorno

Actividades*Ppegar, ojos, nariz, boca en una cara.

*Armar rompecabezas con la figura humana

*Cerca - lejos en guías de apoyo

*Arriba – abajo en guías de apoyo

*Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay

*Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

Evaluación: Registro diario de los progresos que haga el niño en sus trabajos

4.1 RETOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR

Son numerosos para mejorar la calidad de la educación preescolar, entre ellos están:

Enfoque sociopolítico a planes de estudio.

Motivar la participación a padres y madres de familia y comunidad

Promover currículos holísticos, activos y pertinentes a la realidad socioeconómica y

cultural.

Estimular el desarrollo integral de estudiantes.

Cultura de seguimiento del desarrollo,

Articulación entre el nivel preescolar y el grado primero.

Si se hace una comparación entre la educación tradicional y la educación actual nos

exige grandes retos que debemos ir a la par con la tecnología y las necesidades de

nuestros niños y niñas así: Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]



DIMENSION: ETICA Y VALORES GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:COMPETENCIA: *Reconoce la necesidad de relacionarse con otros y adaptarse al nuevo ambiente escolar demostrando respeto y tolerancia frente a sus profesores y compañeritos.*Reconoce la importancia que tiene como un ser valioso y único que merece ser respetado y valorado dentro de la comunidad educativa.*Identifica correctamente las dependencias de la sede, reconoce los nombres de los profesores y compañeros y los trata con respeto y amabilidad.* Practica hábitos de higiene y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con los miembros de la comunidad en una forma respetuosa y amable.

ESTANDAR: Utiliza diferentes estrategias de juego para adaptarse al nuevo ambiente escolar y valora criterios sobre la importancia de la convivencia pacífica y su desempeño personal.


DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO: COMPETENCIA*Realiza ejercicios gráficos en orden con diferentes elementos para el dominio de espacios gráficos limitados. *Ejecuta trazos con buena coordinación viso-motora siguiendo una dirección predeterminada y teniendo en cuenta el orden, aseo, la ubicación espacial y la direccionalidad. *Demuestra buena fluidez verbal al expresarse libremente sobre los diferentes temas con coherencia, adecuada pronunciación y entonación.*Pronuncia y utiliza el vocabulario aprendido al saludar y cantar en inglés.

Mi cuerpo realiza ejercicios y trazos

CONOCER HACER SER



NUESTRAS VIVENCIAS

CONOCER HACER SER

AdaptaciónValoración de su cuerpo.

Valoración del aseo personal.

TemoresIntereses y medio escolar

Demuestra respeto y facilidad para relacionase con sus profesores y compañeros

Demuestra generosidad y respeto hacia los demás en el nuevo ambiente escolar

Observa a sus compañeros y poco a poco se adapta al nuevo ambiente escolar

Comparte sus experiencias sin temor buscando resolver situaciones cotidianas.

Plantea alternativas para el cuidado de los elementos de trabajo en grupoManipula elementos de trabajo, se integra y participa con dificultad en algunas actividades.

Justifica la importancia de mantener buenas relaciones interpersonales y una adecuada presentación personal

Observa el entorno con detenimiento adoptando normas de comportamiento

Hace caso omiso a algunas normas de disciplina que asigna la profesora

META DE CALIDAD: Lograr que el estudiante reconozca el nuevo ambiente escolar y mantenga buenas relaciones interpersonales con sus profesores y compañeros

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Ejercitación manual: trazos libres, líneas

Ubicación en los espacios gráficos: direccionalidad

Proceso comunicativo oral

Saludos,-DespedidasOrdenes, Cantos

Reconoce y crea ejercicios gráficos que le permiten llevar un orden y ubicarse en diferentes espacios

Identifica y realiza líneas en espacios gráficos limitados procurando llevar un orden.

Conoce algunos espacios gráficos y los utiliza con dificultadDemuestra sus habilidades comunicativas que le ayudan a interactuar dentro del grupo.

Relaciona diferentes espacios gráficos y caligráficos para hacer los diferentes trazos.

Realiza algunos trazos gráficos en diferentes direccionesRealiza algunos trazos caligráficos

Responde a los saludos y sigue instrucciones verbales.

Demuestra responsabilidad al realizar todas sus actividades en completo orden y aseo

Demuestra interés por realizar sus actividades con orden y aseo.Demuestra dificultad para realizar algunas de las actividades programadas.

Escucha con atención y responde a los saludos con adecuada pronunciación y sigue instrucciones.


DIMENSION: ESTÉTICA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I TIEMPO:

COMPETENCIA Crea sus propias representaciones artísticas utilizando diferentes materiales para expresar sus sentimientos a través del arte.

ESTANDAR: Ejercita la motricidad fina para fortalecer el desarrollo de la creatividad por medio de técnicas manuales.

Mi cuerpo realiza movimientos divertidos

CONOCER HACER SER



META DE CALIDAD: Lograr que el estudiante se ejercite en su motricidad fina y lo aplique en la realización de trazos.

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-Rasgado-Pellizcado-Brodelado-ModeladoEntorchado-Crayola derretida-Picado-Trazos libres

Conoce las diferentes técnicas pictográficas y crea sus propias representaciones artísticas utilizando materiales

Reconoce las técnicas pictográficas y ciertos materiales en las representaciones artísticas.

Identifica algunas técnicas pictográficas en las actividades prácticas

Demuestra habilidades artísticas y creatividad en el desarrollo de trabajos

Observa, manipula y se familiariza con el uso de los materiales de trabajo

Practica algunas técnicas manuales aprendidas en el desarrollo de actividades propuestas.

Demuestra alegría y satisfacción en el desarrollo de sus creaciones artísticas.

Formula y responde preguntas según necesidades de momento para realizar apropiadamente su trabajo.

Demuestra algunas dificultades en la comprensión y ejecución de sus trabajos.

META DE CALIDAD: Lograr que el niño reconozca y aplique las diferentes técnicas manuales aprendidas para fortalecer la motricidad fina al desarrollo de sus trabajos.

PROYECTO DOS CONOCIENDO MI CUERPO"DIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: TIEMPO

COMPETENCIA *Compara, agrupa y clasifica los objetos que se encuentran en el medio teniendo en cuenta sus características.* Ejercita la capacidad de discriminar formas, tamaños colores, cuida sus elementos de trabajo y los ubica en el lugar que le corresponde en forma apropiada.*Reconoce e identifica las nociones temporales y espaciales haciendo una buena aplicación en forma teórica y práctica

ESTANDAR: Identifica las características físicas de los objetos que se encuentran en el medio y hace



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clasificaciones según las indicaciones dadas

Me divierto Jugando y aprendiendo

CONOCER HACER SER

-Clasificación de objetos: Tamaño: más grande y más pequeño

-Colores-Formas-Longitud-Espesor-Peso-Nociones Topológicas: - Espaciales-Temporales

Clasifica los objetos y nociones topológicas teniendo las características e indicaciones dadas.

Clasifica objetos teniendo encuentra algunas características

Demuestra inseguridad al clasificar objetos y reconocer las nociones topológicas

Realiza sus actividades con creatividad identificando objetos y nociones topológicas

Establece semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno

Se le dificulta la clasificación e objetos en algunas actividades propuestas

Demuestra interés en la realización de todos sus trabajos entregándolos en orden y a tiempo.

Participa en la realización de sus tareas escolares

Presenta le falta mayor responsabilidad e interés para desarrollar algunas actividades

META DE CALIDAD: Lograr que los niños reconozcan y clasifiquen los objetos teniendo en cuenta sus características y nociones topológicas en forma teórica y práctica

PROYECTO DOS CONOCIENDO MI CUERPO"DIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO TIEMPO:

COMPETENCIA: *Reconoce la importancia que tiene las partes del cuerpo humano, las representa y las describe.*Identifica el cuerpo humano y el de los demás y describe sus diferentes funciones o utilidades demostrando respeto y aseo diario en el cuidado del mismo.*Reconoce los elementos que utiliza para su higiene y diariamente hace uso adecuado de ellos personal*Comprende la importancia que tienen los para el sano desarrollo y salud física y mental

ESTANDAR: Identifica las partes de su cuerpo, describe semejanzas y diferencias entre niños y niñas, reconoce su funcionamiento y el respeto y aseo diario en el cuidado del mismo.



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DIMENSION: Socio afectiva GRADO: PREESCOLAR PERIODO: TIEMPO:

COMPETENCIAS: * Escucha, entona con respeto, elabora y reconoce los símbolos patrios e institucionales*Identifica algunas características físicas, sociales y culturales de su entorno y se identifica con ellas.

ESTANDAR: Identifica los principales símbolos patrios regionales e institucionales y les da la importancia y el respeto que se merecen

¡Qué linda es Colombia CONOCER HACER SER



Qué lindo es mi cuerpo

CONOCER HACER SER

-Partes del cuerpo humano y sus funciones-Órganos de los sentidos-Nutrición-Higiene Corporal-Salud Oral

Identifica el cuerpo humano sus partes, funciones, nivel nutricional, higiene corporal y salud oral

Reconoce el cuerpo humano sus partes y funciones y la importancia del aseo personal.Observa su cuerpo e identifica algunas partes y funciones.

Describe, dibuja y ubica las diferentes partes del cuerpo, arma el rompecabezas

Establece relaciones entre niño y niña, los viste de acuerdo al sexo y lo dibujaIdentifica las partes del cuerpo pero se le dificulta la descripción de sus funciones y practicar diaria del aseo personal.

Valora el respeto por el cuidado del cuerpo y reafirma su personalidad

Cuida su cuerpo practicando algunas normas de aseo

Demuestra falta de compromiso para realizar todas sus actividades.

META DE CALIDAD. Lograr que el niño dibuje e identifique las partes de su cuerpo humano y explique algunas de sus funciones, dándole importancia a la nutrición y aseo personal.

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y mi colegio !

Bandera del país, municipio e Institución

-Coros País, municipio e Institución

-Escudo de la Institución-El medio en que me encuentro.

Reconoce e identifica los símbolos patrios e institucionales

Diferencia algunos símbolos patrios del país municipio e institución

Conoce algunos símbolos patrios

Elabora los símbolos patrios y canta los coros de los himnos aprendidos

Pinta los símbolos patrios y memoriza algunas estrofas.

Realiza los símbolos patrios e institucionales con dificultad.

Demuestra respeto y preocupación por presentar sus trabajos limpios y ordenados

Entona algunas estrofas de los himnos con respeto

Se le dificulta mantener el orden y el aseo al desarrollar sus trabajos.

META DE CALIDAD: Lograr que el niño escuche con atención, entone los himnos con respeto, elabore y reconozca los símbolos patrios e institucionales y se identifique con ellos.

PROYECTO DOS CONOCIENDO MI CUERPO"DIMENSION: Corporal GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO TIEMPO:

COMPETENCIAS: *Identifica las partes del cuerpo humano y vivencia las funciones y manejo de la respiración*Nombra las partes del cuerpo humano y ejecuta acciones sencillas teniendo en cuenta el control y manejo de direcciones con cada una de ellas dándole un uso apropiado, atendiendo y respetando las indicaciones que le da la profesor*Participa en actividades de desplazamiento que le permiten verificar el pulso y la respiración en forma práctica.*Incorpora la música en sus movimientos corporales.

ESTANDAR: Utiliza sus segmentos corporales en actividades motoras propuestas y reconoce la importancia del manejo de respiración

Mi cuerpo parece CONOCER HACER SERSede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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una máquinaConocimiento del cuerpo

-Pulso y respiración

-manejo y control de direccionesLateralidad-DireccionalidadUbicación espacial.

Expresión corporal

Reconoce las partes del cuerpo y las posibilidades de movimiento.

Reconoce la importancia y manejo de la respiración

Describe su esquema corporal y sus funciones

En forma oralIdentifica algunas partes del esquema corporal y realiza desplazamientos sencillosIdentifica los ritmos musicales

Realiza adecuadamente, secuencias de ejercicios que acondicionan el cuerpo

Demuestra seguridad al desplazarse y evade obstáculos sencillos cuando se le presenta

Desarrolla ejercicios sencillos que favorecen su motricidad.

Lleva con su cuerpo el ritmo de la melodía que escucha

Valora y reconozco su cuerpo como medio que le permite interactuar con el entorno.

Realiza los ejercicios y demuestra buen comportamiento ante sus compañeros, diferencia su lado derecho del izquierdo

Demuestra falta de atención en la práctica de ejercicios y fomenta el desorden ante sus compañeros

Participa con alegría en las actividades de expresión corporal.

META DE CALIDAD: Lograr que el niño utilice los segmentos corporales en actividades motoras de base, lateralidad, direccionalidad, ubicación espacial propuestas, haciendo buen uso de ellas, identifique el pulso y la respiración como elemento básico en el desarrollo físico.


DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: TIEMPO:

COMPETENCIAS: *Manifiesta acercamiento a Dios con mucho respeto *Reconoce a Dios como único autor de la creación aprende de él actitudes y valores que forman su personalidad

ESTANDAR: Reconoce a Dios como único creador del mundo y la importancia que tiene en la vida del hombre.



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Mi vida el mejor regalo de Dios

CONOCER HACER SER

- Estoy vivo

- Soy la obra más perfecta de la creación

- Cantos de alabanza

Reconoce la importancia de la vida se cuida y se respeta

Reconoce sus diferencias y acepta las de los demás

Conoce algunas canciones sencillas de alabanza a Dios

Practica valores respeto, solidaridad y tolerancia

Se dibuja como una obra perfecta

Hace algunas oraciones y cantos de alabanza a Dios en momentos especiales

Demuestra respeto por su cuerpo y el de los demás

Se valora como un ser importante y valora a los demás

Participa en la oración y el canto con fe, respeto y en silencioDemuestra que la oración en silencio es un dialogo con Dios

META DE CALIDAD: Lograr que el niño quiera y respete su cuerpo como la mejor obra creada por Dios

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencia ComunicativaEstándar General: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)Estándar Específico: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:Clase de competencia: Personal.Nombre de competencia: Orientación ética.Desempeño: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD:Estándar de competencia: Valoración de sí mismo.



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Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados.



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3 MI FAMILIA FELIZ



MI FAMILIA

FELIZ

MI FAMILIA

FELIZ

MI FAMILIA

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MI FAMILIA

FELIZ

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MI FAMILIA

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PROYECTO TRES “MI FAMILIA FELIZ”

Tiempo probable:

Responsables. Profesoras de Preescolar

1. PRESENTACIÓN

Se sabe que la sociedad es un conjunto, es la escuela que mayor influencia ejerce

sobre las personas, sin embargo la familia es la primera escuela del niño, en donde

aprende las bases fundamentales de su vida como caminar, hablar, comer, hábitos

de higiene y salud, relación con los demás, valores y principios, es decir, que la

familia juega un papel muy importante en la formación de la personalidad, razón por

la cual para el docente es importante conocer el ambiente socio afectivo donde se

desarrolla el niño.

El proyecto es una posibilidad que se le ofrece al niño mediante experiencias,

observaciones y actividades lúdicas, que participe en la construcción de una

verdadera familia.

1. JUSTIFICACIÓN

La familia es la célula básica de la sociedad y es el fundamento de toda comunidad,

pues se constituye en la empresa más importante que el hombre puede formar.

Al destacar el rol que juega la familia en la sociedad, este proyecto se desarrolla como

alternativa que se le ofrece al niño y a la niña para que pueda valorar y participar en la

formación de una familia feliz. Se espera que los alumnos de preescolar partiendo de

su convivencia reconozcan el valor de la familia a través de actividades y vivencias

significativas en sus diferentes dimensiones, además desarrollen habilidades cognitivas

que les permitan apropiarse del conocimiento básico. De la misma manera conocer de

sus parientes consanguíneos y por afinidad, igualmente valoren el amor, comprensión y

enseñanzas para la vida que le brinda su familia y su entorno social y escolar.



3.- OBJETIVOS

3.1. GENERAL Formar en el niño principios y valores para la sana convivencia tanto en la

institución como en su hogar.

3.2. ESPECIFICOS Desarrollar talleres y actividades con los padres de familia para mejorar las

relaciones familiares.

Capacitar al niño para que asuma el rol que le corresponde dentro del núcleo

familiar.

Organizar jornadas de integración familiar como convivencias, juegos recreativos.

Evaluación del proceso y resultado del proyecto.

4. METODOLOGÍA

Las carencias y deficiencias de los medios elementales de vida como la alimentación, la

vivienda, la salud, han desplazado a un segundo plano los valores y el afecto en las

familias ocasionando desajustes y descomposición en las relaciones de pareja,

familiares y fraternales, de allí que es imperativo diseñar y ejecutar programas

orientados a posibilitar el desarrollo integral del niño, lo cual supone atender la

educación a nivel de familia, capacitando a los padres en aquellos tópicos en los cuales

tengan mayores falencias: manejo del afecto, empleo del estímulo, tolerancia,

convivencia y otros, para propender ambientes familiares, armónicos entre padres e

hijos.

A su vez los docentes de preescolar propiciarán espacios de mayor

acercamientos con los padres de familia con el objeto de conocer, valorar el

ambiente familiar y de esa manera contribuir a mejorar sus problemas cognitivos

y afectivos.



5. COMPETENCIAS

*Reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como

agente de socialización del niño en la escuela y la familia.

*Reconoce la importancia que tienen las medidas preventivas para el mantenimiento de

una buena salud corporal y mental.

*Demuestra y responde en su comportamiento manifestaciones de afecto, respeto,

solidaridad y cooperación con los miembros de la comunidad.

*Asume su rol como miembro del grupo familiar y escolar cumpliendo con sus deberes

y solicitando sus derechos como hijo y como estudiante.

*Identifica algunas de las relaciones que se establecen como miembro del grupo y trata

de asumir sus roles.

*Memoriza, cuentos, poesías y cantos sobre la familia y los da a conocer en forma

oral y gráfica de manera oportuna a sus compañeros y profesora.

*Practica hábitos de higiene y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con sus

otros miembros de grupo.

*Fortalece principios y valores que le servirán de base para lograr una sana

convivencia tanto en la institución como en el hogar.

*Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad buena pronunciación y

coherencia en el tema.

*Integra a los padres de familia en las actividades que refuercen la parte socio -afectiva

y el proceso académico del niño.

*Escucha lecturas de textos sencillos y responde a las diferentes preguntas sobre la

interpretación del texto.

*Asume el rol que le corresponde dentro de su núcleo familiar y lo manifiesta en sus

actuaciones dentro de la institución.

*Valora y demuestra actitudes que fortalecen las relaciones armónicas entre los

miembros de la familia y la comunidad escolar.

*Reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como

agente de socialización del niño



6. TEMÁTICAS DEL PROYECTO:

Socio-afectiva: GRUPOS SOCIALES temas a trabajar eje principal del proyecto

lúdico pedagógico

* La familia como ámbito de formación de valores. Relaciones familiares. La convivencia

social

*Recopilación de información sobre valores morales, sociales, cívicos y estéticos

aprendidos en el seno de la familia y en la escuela.

* Afirmación de la identidad personal autoconfianza, seguridad y felicidad personal.

* Reconocimiento de la importancia del ámbito familiar y escolar en la formación de

valores.

*Valoración y manifestaciones de actitudes que fortalecen las relaciones armónicas

*Derechos y deberes del niño. Convención de los derechos del niño

* Narración oral de fábulas o cuentos que destaquen aspectos relativos al respeto,

responsabilidad, cooperación, justicia, libertad.

* Descripción oral de experiencias de la vida diaria que sean ejemplo de respeto de los

derechos que le corresponden al niño como persona.

* Búsqueda de información acerca de necesidades básicas y no básicas para el

mejoramiento de su calidad de vida.

*Evocación y conversación sobre experiencias vividas un día de compras con mis

padres.

* Pasado inmediato, pasado reciente, pasado distante.

*Ordenación de una serie de acontecimientos de la vida personal en el pasado

inmediato, el pasado reciente y el pasado distante.

Articulación con las dimensiones

*Sensibilización así es mi familia

*Nombres de los integrantes de la familia

*Principales características del grupo familiar



*Demostraciones de afecto

*Presentación de títeres miembros de la familia

*Dramatización de roles

*Aprendamos un canto para una serenata

*Visitando al abuelo

*Así prepara mi mamá mi plato preferido

*Poesía dedicada a mis padres

*Dibujo mi familia y me identifico en ellos

*Video de dónde venimos proceso evolutivo

*Oficios y profesiones de mis padres

*¿Qué seré cuando grande?

*Así era, soy y seré...

*Tarjeta manifestaciones de amor y respeto

*Ejercicios de correspondencia (familia)

*Cuántos son en tu familia enuméralos

*Identifico quien es el mayor y el menor de mi familia

*Todos me quieren a mi

*Así es el medio en que yo vivo

*Poesía dedicada a mamá

*Disfruto un día de paseo con mis padres y lo comento a mis compañeros

*Dramatización (padres de familia)

*Video literatura infantil… Pobre viejecita…

*Dibujo de la familia trabajo con etiquetas



*Así se formó mi familia (historieta en dibujos)

*Escribo mi nombre y encuentro las vocales

*Así nombro los integrantes de la familia en inglés

*Ejercicios imitativos (imitar a los padres…)

*Oración por mi familia

*La familia del niño Jesús

*Si yo me esfuerzo triunfo

*Comprendo que los hombres y las mujeres somos iguales

*Trabajamos unidos en familia, lo que yo quiero y lo que mis padres quieren

*Elaboro un porta retrato para mi familia

*Me preparo para participar en el día de la familia:

*El regalo que les gustará a mis padres (detalle día de la familia)

Comunicación: Lenguaje verbal*Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos

colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales

que enriquezcan sus competencias comunicativas relacionadas con la familia.

*Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y

poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del

mundo.

*Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,

dramatizaciones, en forma personal o colectiva.

*Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la

producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos

formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.

Lenguajes artísticos

*Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el



espacio según sus proyectos y juegos.

*Disfrutar obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas

de expresión: color, forma, línea, movimiento, volumen, texturas, ritmos, melodías,

timbres, entre otros, que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.

* Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes relacionadas a la familia.

*Creamos rimas con nuestros nombres

*Escribo mi nombre

*Observa autorretratos

- Relación con el medio social y culturalGrupos sociales*Identifica los integrantes de la familia y los allegados a ella.

*Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

*Identificarse como integrante de una familia y su rol y las funciones de sus familiares,

objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos dibujos.

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación.

*Establece relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y

posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

*Emplea los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y

ordenar elementos de la realidad.

*Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y

cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.

*Relacionar pocos- muchos más y menos que , algunos –todos, uno – unos -ninguno,

mayor que y menor que, ordinalidad: primero útilmo, correspondencia, seriación, noción

de número, adición y sustracción.




DIMENSION: ETICA Y VALORES GRADO: PREESCOLAR PERIODO II TIEMPO:COMPETENCIAS: *Afianza los valores de sí mismo y de los demás a través de vivencias diarias*Demuestra yvalora y la importancia del cuidado personal para mejorar las relaciones interpersonales y ser aceptado como un miembro importante dentro de su rol escolar.*Fortalece principios y valores que le servirán de base para lograr una sana convivencia tanto en la institución como en el hogar* practica hábitos de higiene y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con sus otros miembros de grupo.* Participa en actividades lúdicas para la integración y narra una historieta sobre la vida en comunidad*Reconoce y cuida sus elementos de trabajo y pertenencias personales, las cuida y las ubica en su lugar

ESTANDAR: Reconoce la importancia de relacionarse con otros y adapta al nuevo ambiente escolar como una nueva forma de relacionarse y darse a conocer.

Comparto mis experiencias

CONOCER HACER SER

Valoración de sí mismo.Valoración de sus pertenencias.-Relación con mi familia y demás miembros de mi comunidad.

Mis emociones y sentimientos

Trata de valorarse en sus acciones como persona

Identifica la importancia de querer a su familia y a los seres que le rodea.

Doy muestras de agradecimiento y respeto a través de mis emocionesOrganiza sus pertenencias.

Diferencia sus gustos e intereses en la comunidad educativa.Contextualiza sus acciones en el medio familiar y escolar.

Da razón del lugar en el cual se encuentra.

Ofrece alternativas de solución en situaciones que se le presenten.

Descubre que las relaciones entre compañeros son importantes para una sana convivencia.

Maneja en forma elemental las situaciones en el medio escolar.

META DE CALIDAD: Lograr que se reconozca y se identifique como un ser único e importante dentro de la familia y la comunidad educativa.



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PROYECTO TRES “MI FAMILIA FELIZ”DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA *Fortalece el proceso de lectura y escritura mediante actividades motrices finas y gruesas.*Establece correspondencia entre el sonido y su equivalente imagen*Ejecuta trazos con buena coordinación viso-motora siguiendo una dirección predeterminada *participa en intercambios comunicativos orales con propiedad, buena pronunciación y coherencia en el tema*Narrar con sus palabras y recrear en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relacionan*Escucha lecturas de textos sencillos y responde a las diferentes preguntas sobre la interpretación del texto*Nombra algunos integrantes de la familia en inglés ESTANDAR: Comprensión de textos orales que le permitan enriquecer su vocabulario..Me divierto cantando y escuchando cuentos

CONOCER HACER SER

Constancia perceptiva:Narraciones cuentos, fábulas, historietas, poesía, coplas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, retahílas.Lectura no convencional:-Descripción de láminas.Lecturas de imágenes e historietas mudas.Trabajo con etiquetas.

Las vocales

Integrantes de la familia en inglés

Manifiesta sus emociones y vivencias familiares y escolares a través de diferentes lenguajes.Escucha diferentes narraciones y las aplica a la vida familiar

Observa las nuevas situaciones de su entorno inmediato y las representa

Identifica las vocales que conoceNombra algunos integrantes de la familia

Realiza lecturas a su manera, como herramienta de expresión.

Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás

Sostiene diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.Colorea, escribe, dibuja y decora las vocalesEscucha, pronuncia los nombres de los integrantes en inglés

Utiliza las formas de lectura no convencional para la elaboración de sus trabajos

Comprende textos orales sencillos relacionados con la familia y su contexto.

Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.Lee y escribe las vocales aprendidasNombra en inglés algunos integrantes de la familia

META DE CALIDAD: Lograr que el niño y la niña realice trazos caligráficos de las vocales aprendidas y las identifique.Demuestre progreso en el desarrollo motriz, aprestamiento y conocimiento de nuevas lecturas, cantos, poemas y retahílas



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DIMENSION: ESTÉTICA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA *Maneja el espacio gráfico en forma apropiada*Expresa a través del dibujo sus estados de ánimo y su visión de la familia y su contexto más cercano.*Dibuja su familia y sus propias representaciones artísticas utilizando colores y pinturas para expresar sus sentimientos a través del dibujo

ESTANDAR: Manejo libre y dirigido de trazos en espacio gráfico de diferentes tipos de dibujo

Me divierto dibujando CONOCERHACER

SER

1. Libre

2 Dirigido

3 Copiado

4 Creativo.

Interpreta sus propias representaciones gráficas.

Realiza libremente sus primeros trazos, utilizando crayolas

Observa el espacio que lo rodeaY trata de representarlo.

Utiliza con mayor propiedad los materiales para dibujar su familia y elementos del contexto

Tiene en cuenta algunos detalles al dibujar

Reconoce algunas características de objetos y personas.

Crea sus propias representaciones gráficas y las expone.

Maneja con seguridad y de acuerdo al grado, los materiales de dibujo.

Descubre otras formas y materiales para representar gráficamente lo que le rodea y siente

META DE CALIDAD: Lograr que el niño y la niña realicen libremente sus propias representaciones gráficas las exponga y las interprete.



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PROYECTO TRES “MI FAMILIA FELIZ”DIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA *Refuerza la capacidad de discriminar cuantificadores y seriaciones y los aplique en el medio en que se encuentra*Establece relaciones de comparación más qué, menos que, tantos como entre conjuntos en forma práctica y gráfica*Forma conjuntos con los elementos del salón y establece relaciones de pertenencia y no pertenencia y aplica en otros ámbitos escolares *Identifica y representa los números de 0 al 6 y los relaciona con canción, cantidad, dibujo, forma, trazo y lectura del número *Realiza ejercicios sencillos de adición y sustracción con cantidades de 0 a 06 para agilizar el conteo, lógica, solución de pequeños problemas matemáticos.Nombra artefactos tecnológicos que tiene en su hogar

ESTANDAR: : Identifica y representa cuantificadores, noción de número y seriaciones teniendo en cuenta diferentes criterios y los aplica en su contexto

Formo familias de objetos y los cuento.

CONOCER HACER SER

*Cuantificadores: Muchos, Pocos, Menos que, Más que, Algunos

*Todos, Uno, Unos, Ninguno, Mayor que, Menor que, Igual que.

Los números del 0 al 5

*Ordinalidad: primero, último, joven, viejo,*Correspondencia* Seriación por un criterio.*Los electrodomésticos

Agrupa elementos del medio teniendo en cuenta sus características

Manipula diferentes objetos con algunas características similares o parecidas

Reconoce algunos númerosObserva diferentes cantidades de elementos y los agrupa y asocia con un número.Nombra los electrodomésticos que tiene en su hogar

Expone sus ideas con respecto a correspondencias

Establece semejanzas y diferencias entre cantidades

Da razón sobre la cantidad de objetos de su entorno y escribe el símbolo

Colorea los electro- domésticos conocidos y comenta su función

Propone diferentes formas de agrupación, seriación y correspondencia

Al agrupar utiliza los cuantificadoresIdentifica los números y realiza sus trazos

Organiza y compara relaciones de cantidad entre objetos y escribe el númeroDemuestra ser cuidadoso con la utilización de artefactos

META DE CALIDAD: Lograr que los niños y las niñas realicen con facilidad ejercicios prácticos y gráficos de seriaciones*Que los niños y niñas reconozcan, escriban los números aprendidos y realicen pequeñas soluciones a problemas matemáticos



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DIMENSION: SOCIO AFECTIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO II TIEMPO:

COMPETENCIA: *Reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como agente de socialización del niño en la escuela y la familia*Describe el parentesco que existen entre los miembros de la familia y trata de asumir sus roles con responsabilidad, afecto y respeto.*Identifica los roles que cumple cada uno de los miembros de la familia en los diferentes grupos sociales *Asume su rol que le corresponde dentro de su núcleo familiar y lo manifiesta en sus actuaciones dentro de las actividades escolares ESTANDAR: *Fortalecer los lasos familiares mediante manifestaciones afectivas de afecto, respeto, solidaridad y colaboración con los miembros de la comunidad.*Ubicación de la familia en diferentes espacios socioculturales.

Busco amigos para jugar CONOCER HACER SER

Familia

Colegio.

Barrio.

Comunidad

Reconoce la importancia que tiene la familia y los roles que desempeña cada uno.

Describe oralmente cada uno de los miembros que conforman la familia

Identifica los miembros de su familia.

Comprende que la familia, los profesores, los estudiantes son grupos sociales.

Da razón de su profesora y otros profesores que conoce

Elabora en plastilina cada uno de los miembros de su familia.

Establece relaciones entre los grupos sociales que conoce.

Expresa oralmente como puede aportar en beneficio de su familia y colegio.

Manifiesta la función que tiene la familia dentro del barrio y /o comunidad.

META DE CALIDAD. Lograr que los niños y niñas reconozcan la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y los roles que cumple en la comunidad



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DIMENSION: CORPORAL E.FISICA GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: TIEMPO:COMPETENCIA:*Ejecuta ejercicios prácticos de coordinación motora de desplazamiento, equilibrio y direccionalidad aprovechando los espacios que le brinda la institución .*Disfruta realizando actividades libres y dirigidas de desplazamiento y respiración.*Mueve su cuerpo según diferentes ritmos.ESTANDAR: Desarrollo de actividades lúdicas para fortalecer las habilidades motrices de equilibrio, lateralidad y ubicación espacial.

Hago ejercicio jugando

CONOCER HACER SER

Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.

Equilibrio estático.

Derecha- izquierda (LATERAILIDAD)Adelante- atrás.Sigo el ritmo

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si consigo mismo.Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.Se familiariza con algunas nociones de lateralidad, equilibrio y ubicación espacial.

Identifica la melodía

Realiza movimientos con diferentes ritmos musicales Interioriza sensaciones que conduzcan a posteriores nociones.Aplica el bagaje motor al dar libertad de movimiento.Realiza diversas actividades lúdicas para identificar lateralidad direccionalidad y equilibrio.

Sigue el ritmo de la melodía para formar una coreografía.

.Amplía su repertorio corporal con gestos, representaciones y bailes.Desarrolla la motricidad gruesa en los juegos y comparte experiencias que realiza con su familia cuando sale de paseoAmplía las posibilidades de movimiento del cuerpo cuando practica algunos juegos libres y dirigidos en forma global, en relación de tiempo y espacio.Favorece el dominio de la coordinación segmentaría a través de los juegos.

Participa con atención en la coreografía propuesta

META DE CALIDAD: *Lograr que el niño y la niña ejerciten sus segmentos corporales en actividades motoras de base,



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lateralidad, direccionalidad y ubicación espacial tanto en las actividades lúdicas libres y en los juegos dirigidos.PROYECTO TRES “MI FAMILIA FELIZ”

DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: TIEMPO:COMPETENCIA:*Conllevar al niño mediante sus actuaciones diarias a una mejor convivencia consigo mismo y con los demás*Reconoce a Dios como único autor de la familia y aprende de él actitudes y valores que le ayudan a formar su personalidad.*Descubre la grandeza de Dios en cada uno de nosotros, en los semejantes, en su familia y en el medio que le rodea ESTANDAR: Descubre la grandeza de Dios en todos los seres de la naturaleza y en el mismo.

Mi familia un regalo de Dios

CONOCER HACER SER

1. Las cosas buenas de cada persona.

2. Trabajar juntos. Ayudar a otros cuando lo necesitan.

3. Soy fruto del amor

Reconoce cualidades que tienen los integrantes de su familia y las de algunos compañeros

Identifica a sus mejores amigos y los dibuja

Reconoce las personas que rodean su ambiente familiar

Presta ayuda a sus compañeros y describe como colabora en su familia

Tiene en cuenta la opinión de los demás

Dibuja a las personas que conforma su familia

Utiliza adecuadamente vocabulario en el trato hacia los demás

Respeta las diferencias de los demás y se integra

Valora su familia y la describe

META DE CALIDAD. Lograr que los niños y niñas se quieran y se respeten así mismos y a los demás y valoren su familia como un regalo de Dios

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencia ComunicativaSede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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Estándar General: Participo en mi contexto (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logrode metas Estándares Específicos: Manifiesto mis puntos de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente las demás miembros del grupo.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Clase de competencia: Intelectual.Nombre de competencia: Toma de decisiones.Desempeños: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y asumo las consecuencias de mis decisiones.COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD: Estándar de competencia: Equidad de género.Comprendo que los hombres y las mujeres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en diferentes contextos.



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PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTE




Tiempo probable:

Responsables. Profesoras de Preescolar

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad, se hace necesario la elaboración y ejecución de proyectos, a fin de

suplir las necesidades e intereses con los diferentes contextos escolares del Sistema

Educativo a nivel general. Es por ello, que el Estado garantiza el desarrollo de

proyectos con diversos enfoques en proyección a una formación integral del sujeto,

desde las dimensiones, para su mejor desenvolvimiento frente a las distintas

situaciones que se presentan en la vida cotidiana, tanto individual como colectivamente.

Es por lo anterior, que el presente proyecto está elaborado con el propósito de

sensibilizar y dar a conocer la importancia de los medios de comunicación y transporte;

los beneficios que traen a la cotidianidad de los seres humanos y su funcionalidad. De

este modo se llevará a cabo una serie de actividades, dirigidas a los educandos en

edad preescolar.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Por qué medio de transporte llegan los niños a la escuela?

COMPETENCIAS

ÉTICA Y SOCIOAFECTIVA.

*Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participan y adquiere gradualmente mayor autonomía.

* Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.



LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

* Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los

demás.

*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

* Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir

un texto gráfico relacionado a los medios de transporte con ayuda de alguien.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

* Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican

agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

* Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la

vida familiar en la escuela y en la comunidad.

EXPRESIÓN ARTÍSTICAS

* Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música

que escucha.

*Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante

representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados como libros, revistas

y periódicos

*Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la

expresión dramática.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

*Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar

actividades diversas



*Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así

como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

* Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado

bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente a través del

dibujo.

OBJETIVO GENERAL Conocer los beneficios y funciones que brindan los diferentes medios de transporte

a la comunidad .

OBJETIVOS ESPECIFICOS Fortalecer en el niño y la niña los principios y valores para la sana convivencia tanto

en la institución como en su hogar.

Desarrollar talleres y actividades que permitan conocer, realizar y practicar el uso

apropiado delos medios de transporte.

Implementar diversas actividades con los niños que le permitan tener un amplio conocimiento de los beneficios y funciones que brindan los diferentes medios de transporte en la cotidianidad.

DESEMPEÑOS POR DIMENSIONES

DIMENSIÓN CORPORAL

Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad.

Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Disfruta con la lectura de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión y comunicación.



DIMENSIÓN COGNITIVA

Compara pequeñas colección de objetos, establece relaciones tales como “hay más que… “hay menos que… “hay tantos como…”.

Relaciona la cantidad de medios de transporte con números

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES

Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permitan reafirmar su yo.

Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta buena comunicación verbal, respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

DIMENSIÓN ESTÉTICA

Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales. Demuestra sensibilidad e imaginación en su proceso comunicativo, su relación es

espontánea con las personas que le rodean.

CONTENIDOS

Medios de transporte: aéreos, terrestres y acuáticos El semáforo. Los números dígitos, Operaciones matemáticas suma –resta y solución de

problemas Iniciación del proceso lector: vocales. M. p. Construcción de palabras para escribir los nombres de los medios de transporte Relación de imagen con palabras Frases sencillas y copia de textos cortos Los colores Los números Conductas motoras de base: caminar, correr, saltar, lanzar, reptar, agarrar,

transportar, y mini deportes. Técnicas artísticas: Dáctilo pintura, punteado, manchas mágicas, estarcido…

vitral, esgrafiado, entorchado, esterilla etc. Autoestima y fortalecimiento de valores. Los medios de transporte y sus ocupantes



PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTEDIMENSION: ETICA Y VALORES GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIAS: *Demuestra sus potencialidades y reconoce las de los demás en las diferentes actividades que se proponen a nivel individual y grupal *Demuestra y valora la importancia que tienen las personas, pone en práctica los valores de solidaridad, respeto, responsabilidad tolerancia, y normas de cortesía para mejorar las relaciones interpersonales y ser aceptado como un miembro importante dentro de su rol escolar.* Practica hábitos de higiene y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con los miembros de la comunidad en una forma respetuosa y amable.ESTANDAR: Reconoce la importancia de solucionar los conflictos que se generan cuando no se respetan las diferencias e intereses individuales y colectivos.Cuido y me cuidan CONOCER HACER SERValoración de sí mismo.

Valoración de sus pertenencias.

Valores: Tolerancia,

respeto, responsabilidad

Reconocer las normas de

tránsito

Aprende y practica valores y normas a través de las vivencias diarias*Identifica la importancia de quererse, cuidarse y amarse uno mismo para tener un buen bienestar.*Practica algunas normas de cortesía a través de la convivencia diaria con sus profesores, compañeros y personas que le rodean.Reconoce algunas señales de tránsito y trato de cumplirlas

Reconoce y valora su trabajo y el de los demás.

Dibuja y colorea situaciones positivas de convivencia , reconoce sus trabajos y el de los demás

Reconoce las cualidades de sus compañeros y es capaz de dramatizar situaciones de vivencia escolar.

Identifica los colores del semáforo y los colorea

Ofrece alternativas de solución en situaciones que se le presenten.

Descubre que las relaciones entre compañeros son importantes para una sana convivencia.

Maneja en forma adecuada las situaciones en el medio escolar.

Pone en práctica la utilización de algunas señales de tránsito

META DE CALIDAD: Lograr que el estudiante sea una persona responsable, que vivencia los valores y se identifique como ser único e importante dentro de la comunidad.



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PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTEDIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIAS Involucra al niño en los procesos de interpretación y producción de textos gráficos e iniciar el proceso de simbolización a través de actividades lúdicas*Fortalece el proceso de lectura y escritura mediante actividades motrices finas y gruesas.*Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relacionan*Escucha lecturas de textos sencillos y responde a las diferentes preguntas sobre la interpretación del texto*Identifica y reconoce con facilidad el sonido y la grafía de cada una de las vocales en diferentes textos y situaciones.*Nombra algunos medios de transporte en inglés e interpreta algunas señales de tránsitoESTANDAR: *Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación que soluciona los problemas que plantea la construcción de textos orales y escritos.

Ne divierto descubriendo nuevas letras

CONOCER HACER SER

* Relaciona de imagen con palabras*Escribe y lee algunas

palabras con m-p

*Formación de palabras y

frases

Dibuja algunos medios de transporte y trascribe sus nombres

Nombra algunos medios de transporte en inglés

Observa y reconoce algunas palabras en diferentes rótulos

Identifica algunos sonidos después de haberse familiarizado con ellos.Identifica las vocales y algunas consonantes en otros contextosReconoce los medios de transporte, los clasifica y reconoce algunas señales de tránsitoNombra en ingles algunos medios de transporte

Relaciona imágenes con dibujos e identifica letras que conoce en etiquetas y las copia.Realiza trazos sencillos y forma palabras conocidas y las lee

Sostiene diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles al leer frases sencillas.Dibuja diferentes medios de transporteEscucha los nombres de los medios de transporte y los pronuncia

Descubre la diferencia entre los símbolos y comprende textos orales sencillos de su medio.Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.Utiliza símbolos convencionales y no convencionales para expresarse en forma oral y gráfica.Reconoce un medio de transporte a través de juegos imitativos aplica señales de tránsitoDemuestra interés por aprender los nombres de medios de transporte en inglés

META DE CALIDAD: *Lograr que el niño y la niña se comuniquen a través del lenguaje oral con buena pronunciación y demuestre progreso en el desarrollo motriz, aprestamiento y conocimiento de las primeras letras del abecedario.



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PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTEDIMENSION: ESTÉTICA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA *Aplica en forma creativa y apropiada algunas técnicas de pintura en las diferentes dimensiones y en los medios de transporte *Expresar a través de las técnicas artísticas sus estados de ánimo, nuevos conocimientos y su visión del entorno.*Dibuja sus propias representaciones artísticas utilizando colores y pinturas para expresar sus sentimientos *Crea y dibuja diversos medios de transporte y aplica diversas técnicas para decorarlos.ESTANDAR: Maneja diferentes elementos en forma libre y dirigida, realiza trazos y utilizando el espacio gráfico en campos libres y limitados.

Soy un pequeño explorador y creativo

CONOCER

HACER SER

Desarrolla técnicas artísticas.

Utilización de elementos de trabajo.

Elabora algunos medios de transporte aplicando diferentes técnicas.

Utiliza sus manos como parte fundamental del cuerpo para sentir y expresarse a través de técnicas artísticas.

Distingue algunas características de los materiales y hace uso de algunos de ellos.

Reconoce sus elementos de trabajo y manipula algunos de ellos para elaborar medios de transporte

Expone algunos trabajos utilizando diferentes técnicas y explica lo que quiere comunicar.

Elabora libremente sus trabajos según su visión de lo que le rodea o siente

Combina diferentes técnicas y describe las sensaciones al contacto con sus elementos de trabajo y el resultado obtenido

Crea sus propios trabajos seleccionando los materiales y técnicas a desarrollar.

Demuestra iniciativa y aporta ideas para combinar diferentes técnicas y elementos de trabajo

Descubre otras formas y materiales que le ayudan a realizar su trabajo en forma más creativa.

META DE CALIDAD: Lograr que el niño y la niña apliquen libremente las diferentes técnicas artísticas para crear sus propias representaciones, las exponga y las interprete.



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PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTEDIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA *Identifica y representa los números de 6 al 9 y los relaciona con canciones, cantidades, dibujos, forma, trazo y lectura del número que se encuentra en el salón y fuera de el*Realiza ejercicios sencillos sobre situaciones aditivas con cantidades de 6 a 9 para agilizar el conteo, lógica, solución de pequeños problemas matemáticos.*Realiza ejercicios de correspondencia y seriación teniendo en cuenta criterios y características indicadas.

ESTANDAR:*Cuenta, simboliza los números dígitos, planteamiento y resolución de problemas.*Describe algunos medios de transporte más conocidos en términos de forma, tamaño, color, textura y función

Juguemos a las ventas CONOCER HACER SER

Números dígitos de 6 a 9

La decena

Organiza los números en forma ascendentes.

Clasifica medios de transporte por su forma, tamaño y función

La tecnología en los medios de transporte

Agrupa elementos del medio, los cuenta y representa simbólicamente los números aprendidos y hace operaciones sencillas

Agrupa medios de transporte teniendo en cuenta varios criterios.

Observa video sobre la evolución de los medios de transporte

Expone sus ideas con respecto a correspondencias de cantidad número.Establece semejanzas y diferencias entre cantidades

Da razón sobre la cantidad de objetos de su entorno hasta formar la decena.

Dibuja diferentes medios de transporte según su medio y los relaciona con su número indicando la cantidad

Propone diferentes formas de agrupación aplicando cuantificadores, correspondencia y seriación

Contrasta nociones de orden

Compara relaciones de cantidad entre objetos y descubre la decena

Organiza diferentes medios de transporte los enumera y dice cuál es su función o utilidad.

META DE CALIDAD: *Lograr que los niños y las niñas realicen con facilidad ejercicios prácticos y gráficos de agrupación, conteo y escritura* *Que los niños y niñas clasifiquen los medios de transporte por sus características.



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PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTEDIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:

COMPETENCIA: Comprende que algunos medios de transporte contaminan el ambiente Nombra algunos medios de transporte que sirven para llevar los alimentos

ESTANDAR: *Reconoce los medios de transporte de carga que sirven para transportar los alimentos.Cuido el ambiente. CONOCER HACER SERLos medios de transporte llevan alimentos.

El transporte como agente contaminador

* Nombra, los diferentes medios de transporte que se utiliza para llevar los alimentos.

Identifica los agentes contaminantes del aire producidos por los medios de transporte.

*Elabora con plastilina algunos medios de transporte cargados de alimentos

*Dibuja un medio de transporte contaminando el ambiente

Describe qué medio de transporte utiliza su mamá para llevar los alimentos a su casa y la dibuja

Nombra alternativas de solución para proteger el medio ambiente

META DE CALIDAD: Lograr que el niño y la niña identifique los medios por los cuales se pueden transportar los diferentes alimentos que se producen en nuestra región.

PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTESede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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DIMENSION: SOCIO AFECTIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA:

Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación para la vida del hombre y los clasifica Nombra los medios de transporte, las funciones que cumple cada una de las personas que trabajan en él. Dibuja y describe los medios de transporte más conocidos y destaca la importancia, cuidado y uso apropiado que

debe darle

ESTANDAR: *Reconoce algunos medios de transporte y los beneficios que ellos brindan a todas las personas.*Identifica y describe algunas características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece y como se transportan sus habitantesJuguemos con los medios de transporte

CONOCER HACER SER

Aéreos

Terrestres

Acuáticos

Nombra y describe los diferentes medios de transporte

Comparte experiencias sobre viajes realizados en algunos medios de transporte

Recuerda los medios de transporte más utilizados en su familia.

Construye algunos medios de transporte utilizando materiales sencillos

Recorta y clasifica teniendo en cuenta características similares de los medios de transporteElabora trabajos sencillos modelando medios de transporte

*Se identifica con el medio transporte que más le gusta o desea tener y expone el por qué.

*Dibuja el medio de transporte que más le gustaría tener.

*Establece semejanzas y diferencias entre medios de transporte.

META DE CALIDAD: Lograr que los niños y niñas reconozcan y clasifiquen los medios de transporte.

PROYECTO CUATRO MEDIOS DE TRANSPORTE Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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DIMENSION: CORPORAL E.FISICA GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIAS:*Realiza ejercicios prácticos de coordinación motora general y segmentaria aprovechando los espacios que le brinda la institución

ESTANDAR: * Explora en forma lúdica y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares que le brinda la lúdica en el uso de los medios de transporte

Todos a jugar CONOCER HACER SER

CaminarCorrerSaltarReptarviajar

Realiza ejercicios que requieren exigencia corporal y desplazamiento como caminar, correr, saltar y viajar...

Imita en sus juegos los medios de transporte y le permite fortalecer su coordinación motriz y favorece el dominio del esquema corporalObserva y se divierte en juegos grupales.

Conoce y aplica diferentes movimientos que estimulan la concentración y la actividad volitiva dentro del trabajo y desplazamiento

Utiliza experiencias motrices imitativas como los medios de transporte y a la vez le permite afianzar su coordinación motriz

Desarrolla la coordinación fina y gruesa siguiendo instrucciones y propone nuevos juegos que le permite mayor integración.

Ejercita la tensión, relajación en el manejo y dominio de su cuerpo por medio de actividades lúdicas libres y dirigidas.

META DE CALIDAD: *Lograr que el niño y la niña utilicen los segmentos corporales en actividades motoras de base, caminar, correr, saltar, como medio de desplazamiento




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DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA:.Descubre como el hombre puede crear los diferentes medios de transporte a través de la inteligencia.Reconoce que cada persona tiene una habilidad especial y que hay que descubrirla

ESTANDAR: Descubre la grandeza de Dios en la inteligencia del hombre.

REGALO DE DIOS

CONOCER

HACER SER

Inteligencia

Mi cuerpo

Describe como las personas con su inteligencia son capaces de hacer cosas como los medios de transporte

Dibuja algunos medios de transporte que conoce

Identifica los medios de transporte a través de los sentidos

Realiza trabajos alusivos a la elaboración de los medios de trasporte

Modela medios de transporte y da cuenta la utilidad de sus manos

Recuerda y narra canciones sobre los sentidos y medios de transporte

Reconoce y valora el regalo de la inteligencia que Dios le dio

Propone ideas para crear nuevos medios de transporte

Crea a través del dibujo su expresión sobre la creación

META DE CALIDAD: Lograr que los niños y niñas valoren la inteligencia, sus sentidos y el cuerpo como un regalo de Dios



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COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencia Comunicativa cognitivaEstándar General: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigas en mi salón.Estándar Específico: Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Clase de competencia: Intelectual.Nombre de competencia: Solución de problemas.Desempeños: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi institución) que tienen diferentes modos de resolverse.

Asumo las consecuencias de mis decisiones.COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD:Estándar de competencia: Proyecto de vida.Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros



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PROYECTO CINCO MEDIOS DE COMUNICACION




1. JUSTIFICACION

Los medios de comunicación son considerados como "agentes socializadores". Forman

parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no sólo nuestra principal fuente

de comunicación, sino también nos transmiten valores, normas y estilos de vida.

Influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la

construcción de los vínculos sociales, en la producción de ideologías.

El propósito, como docentes de nivel inicial, es realizar un acercamiento de los niños a

los medios de comunicación. Los niños de nivel inicial poseen conocimientos previos

sobre los medios de comunicación, ya que forman parte de su entorno cotidiano. Por

ello se comenzará trabajando con preguntas de indagación.

La realización de esta unidad se llevará a cabo en un clima de respeto y valoración del

trabajo propio y del otro.

2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿A través de qué medios nos comunicamos con nuestros seres queridos?

3. DESEMPEÑOS POR DIMENSIONES *Adquiere gradualmente mayor autonomía.

*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral, visual y

audiovisual.

* Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música

que escucha.




representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

ÉTICA Y SOCIOAFECTIVA. *Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta

en los diferentes ámbitos en que participan y adquiere gradualmente mayor autonomía.

*Respeta la privacidad de los medios de comunicación

*Hace uso adecuado de los medios de comunicación

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN* Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los

demás.

*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de comunicación.

*Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un

texto escrito con ayuda de alguien.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO*Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican

agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO*Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la

vida familiar en la escuela y en la comunidad.

EXPRESIÓN ARTÍSTICAS*Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música

que escucha.


representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.



*Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la

expresión dramática.

DESARROLLO FISICO Y SALUD*Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así

como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

*Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado

bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

*Utiliza objetos como teléfono, radio, televisión periódico libros, computadora,

instrumentos de juego y trabajo que le permiten resolver problemas y realizar

actividades diversas.

4.ESTANDARES*Utiliza en forma apropiada los medios de comunicación.

*Comunica con gestos, movimientos, risa o llanto los sentimientos de agrado o

desagrado.

*Manifiesta interés y curiosidad por los medios de comunicación que le rodea.

*Expresa mensajes en su propio lenguaje, mientras se le lee.

5. OBJETIVOS

*Descubrir las características de los medios de comunicación.

*Conocer y comparar la importancia de los medios de comunicación que se les otorga en la vida familiar.

*Interpretar un texto escrito desarrollando estrategias de anticipación y verificación de sus contenidos.

*Iniciarse en la observación, comparación, registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad natural, social y tecnológica.

*Distinguir según el avance tecnológico cuáles son los medios de comunicación

antiguos y cuáles más actuales.



*Explorar cada uno de los medios de comunicación (radio, teléfono, grabador, video

grabador, computadora, televisión, etc.).

*Reconocer los diferentes tipos de lenguaje y lograr expresarse en cada uno de ellos,

gestual, palabra hablada, danza, expresión corporal, plástica.

ACTIVIDADES

*Función de la lengua oral y la lengua escrita.

*Preguntas de indagación sobre los medios de comunicación.

*Buscar recortes de cartas, computadoras, teléfono, televisor, radio grabadora, revistas

y agruparlos para formar una cartelera.

*Registrar en un cuadro qué medios son los más utilizados en los hogares.

*Juntar y clasificar según su uso: folletos, propagandas, boletas, recetas, instrucciones,

diarios, revistas, etc.

*Medios de comunicación presentes en “Mi ciudad”.

*Jugar a los periodistas.

*Grabar las preguntas y respuestas de los niños para que luego las escuchen.

*Escuchar radio en salón

*Dibujar el programa favorito.

*Escribir cartas a las familias y compañeros

*Realizar un buzón y colocarlo cerca de la entrada para que puedan dejar sus cartas

allí.




DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA Fortalecer valores y normas en el proceso comunicativoLOGROS Toma parte activa en el proceso comunicativo con sus compañeros familiar y social.ESTANDAR: Reconoce la importancia de comunicarse con todas las personas que lo rodea y hace uso de algunos medios de comunicación.Me gusta comunicarme con mis amigos

CONOCER HACER SER

1. Respeto. Normas

2. Solidaridad.

3. Convivencia.

4 Comunicación

Expresa algunas normas de cortesía.

Demuestra respeto hacia sus compañeros y profesores

Comparte las actividades con sus compañeros a través de la comunicación o el diálogo.

Dramatiza normas de cortesía

Colorea situaciones positivas de convivencia cuando hace sus trabajos

Recortar y pegar situaciones comporta mentales a la hora de comunicarse

Después de investigar con sus padres sobre los valores familiares elabora yexpone fichas alusivas a valores.

Expone fichas alusivas a las formas de comunicarse

Indica las formas más frecuente para comunicarse con sus compañeros, amigos y familiares.



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PROYECTO CINCO MEDIOS DE COMUNICACION DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: TIEMPO:COMPETENCIA Llevar al niño en los procesos de simbolización para iniciar la comunicación simbólicaESTANDAR Desarrollar en el niño procesos de lectoescritura y ampliar su fluidez verbal

Mis amigas las letras CONOCER HACER SER

Representación de algunas letras nuevas y aprendidas.

Construcción de palabras y copia mensajes

Reconoce algunos medios de comunicación

Nombra algunos Medios de comunicación en inglés

Relaciona imágenes con algunas letras.

Identifica algunos sonidos después de haberse familiarizado con ellos.Observa palabras en diferentes rótulos.

Nombra algunos medios de comunicación más conocidos

Identifica auditivamente los nombres en inglés de algunos medios de comunicación

Recorta palabras que conoce y formar pequeñas frases

Forma palabras conocidas y descubre otras nuevas

Identifica algunas letras que conoce en etiquetas.

Elabora cartas y juega al cartero

Pronuncia en inglés algunos medios de comunicación

Con ayuda transcribe mensajes para enviar

Copia textos cortos y lee las palabras conocidas.

Escribe y lee algunas palabras.

Identifica algunas cartas enviadas a sus compañeros y las entrega.

Hace uso adecuado de algunos medios de comunicación

META DE CALIDAD: Lograr que los niños y las niñas identifique algunos trazos y sonidos y mantengan una comunicación más amplia con sus compañeros y personas que les rodean.*Que identifique algunos medios de comunicación y diga su utilidad.



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PR PROYECTO CINCO MEDIOS DE COMUNICACION

DIMENSION: ESTÉTICA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:

COMPETENCIA: Demostrar gusto por la pintura y desarrollar la creatividad para expresarse libremente y comunicarse con los demás.

ESTANDAR: Expresa a través de las técnicas artísticas sus sentimientos y emocionesSede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]


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Manos a la obra

CONOCER HACER SER

Papel sedaSiluetaPeriódicorevistas

Utiliza sus manos como parte fundamental del cuerpo para sentir y expresarse

Elabora plegados sencillos y los explica a sus compañeros

Observa algunos plegados como la carta

Expone algunos trabajos de plegado explicando el proceso realizado

Elabora libremente algunos plegados y los asocia a los medios de comunicación como la carta, el libro y el periódico

Describe diferentes pasos para elaborar el plegado de la carta y la decora

Crea sus propios trabajos utilizando el papel

Aporta ideas para utilizar el papel y crear nuevas formas entre ellas algunos medios de comunicación

Descubre que el papel también sirve para hacer diversas figuras y entre ellas la carta.

META DE CALIDAD : Demuestra destreza para realizar plegados sencillos y los comparte con los compañeros


DIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:

COMPETENCIA Realiza procesos lógico matemáticos de asociación a través de pequeñas operaciones.ESTANDAR: Conoce y representa números dígitos después de realizar pequeñas operaciones matemáticas

Hago cuentas CONOCER HACER SER



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Operaciones matemáticas.

La decena y la docena

Medios de comunicación

Representa simbólicamente procesos matemáticos con los números aprendidos.

Aprovechando libros, revistas, cuadernos los cuenta, representa cantidades y efectúa pequeñas operaciones.

Nombra los medios de comunicación más conocidos y los enumera

Traza símbolos numéricos aprendidos y los relaciona con cantidades grupales

Asocia número con cantidad y ejecuta la operación, reconoce la diferencia de más que y menos que

Hace agrupaciones de siluetas de medios de comunicación y enumera los grupos

Representa nociones de cantidad en pequeñas operaciones matemáticas

Establece comparaciones entre las cantidades que representan los símbolos numéricos y explica como obtiene sus resultados

Nombra el medio de comunicación más conocidos o el que le llama la atención y explica cómo se lo utiliza.

META DE CALIDAD: - Moldea los números dígitos en plastilina, representa y hace operaciones matemáticas utilizando varios objetos.


DIMENSION: Cognitiva GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:

COMPETENCIA: Reconoce la importancia de los elementos de la naturaleza como los árboles para la obtención de los lápices y el papelESTANDAR: Identifica elementos de la naturaleza entre ellos los árboles útiles para la industriaExplorando la naturaleza

CONOCER HACER SER



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Observación de videos

Identificación de materiales

Procesos

Describe oralmente algunos de estos elementos de la naturaleza que sirven para la industria

Describe oralmente algunos pasos necesarios para obtener productos de estos elementos naturales

Observa los procesos para obtener el papel y los lápices

Establece comparaciones entre los elementos de la naturaleza y los clasifica según su utilidad.

Nombra algunas funciones y característica de los elementos de la naturaleza.

Por medio de dibujos explica cómo se elabora el papel y los lápices. Y con ellos una carta

Expone un trabajo creativo según la utilidad de los elementos de la naturaleza.

Aporta ideas coherentes sobre la utilidad que prestan los elementos de la naturaleza para los seres vivos.

En forma oral explica cuál es la utilidad que presta el papel y los lápices para todas las personas y la forma como se lo obtiene.

META DE CALIDAD :Los niños y las niñas realizan un collage utilizando algunos elementos de la naturaleza que el hombre utiliza en la industria


DIMENSION: SOCIO AFECTIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:

COMPETENCIA: Reconoce los medios de comunicación, los clasifica y los utiliza en forma adecuada y dice cuál es la importancia que tiene en la vida del hombre.

ESTANDAR: Reconocer algunos medios de comunicación y los clasificaJUGUEMOS A COMUNICARNOS

CONOCER HACER SER



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CartaLibro.PeriódicoRadioTelevisiónCelularComputadora-

Nombra los medios de comunicación.

Comparte experiencias sobre algunos medios de comunicación

Recuerda los medios de comunicación que ha observado en su contexto

Construye algunos medios de comunicación

Elabora trabajos, recortando medios de comunicación y hace un collage

Elabora trabajos modelando medios de comunicación

Construye algunos medios de comunicación y dice su importancia

Escribe con sus propios símbolos una carta.Establece comparaciones entre los medios de comunicación oral y escrita y audio visual

META DE CALIDAD. Los niños y las niñas reconocen y clasifican los medios de comunicación y saben cómo se utilizan algunos de ellos


DIMENSION: Corporal E. FISICA GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: TIEMPO:COMPETENCIA: Utiliza todo su cuerpo para poderse comunicar con las demás personas* Participa en juegos imitativos, la pantomima y danza para mejorar su proceso comunicativo

ESTANDAR: Utiliza el cuerpo como medio de comunicación y recreación para fortalecer sus movimientos

Mi cuerpo expresa muchas emociones

CONOCER HACER SER



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:

Los gestos

Las posiciones y posturas

Juegos de sombra

Interpreta en las personas los gestos y estados de ánimo más comunes

Utiliza el cuerpo en actividades que requieren de posturas adecuadas

Observa y se divierte en juegos imitativos y de integración.

Estimula la concentración y la creatividad para comunicarse utilizando únicamente su cuerpo

Utiliza lenguajes expresivos como medio para afianzar su comunicación, socialización y participación

Favorece la creatividad y participación en actividades imitativas dramatizadas

Propone algunos temas para poderlos comunicar con su cuerpo

Expresa sentimientos y sensaciones a través de movimientos corporales

Propone nuevas estrategias para poder comunicarse con su cuerpo.

META DE CALIDAD: Los niños y las niñas utilizan su cuerpo como medio auxiliar de comunicación.


DIMENSION: Espiritual GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:COMPETENCIA: Demuestra respeto y creatividad en el momento de comunicarse con Dios

ESTANDAR: Conoce las diferentes formas de comunicarse con Dios

Me comunico con Dios

CONOCER HACER SER



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OraciónCantos de alabanzaMensajesLecturas

Entona canciones que tienen que ver con la su vida , la amistad y el amor

Hace oraciones sencillas como una forma de acerca a Dios

Escucha lecturas cortas sobre los mensajes que Dios les deja a los niños

Realiza mensajes de agradecimiento por el amor que Dios le tiene

Expresa sus sentimientos en torno a la creación y reconoce otra de las formas como Dios se comunica con nosotros

Construye sus propias oraciones a través del dibujo

Por medio de dibujos reconoce y valora la obra de Dios y da gracias por ello

Entona cantos de alabanza dando gracias a Dios por todo cuanto tiene y le rodea

Crea su propia oración y la da a conocer a sus compañeros

META DE CALIDAD: El niño y la niña utilizan diferentes formas para comunicarse con Dios



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PROYECTO SEIS AMEMOS LA NATURALEZA LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

RESPONSABLES: DOCENTES PREESCOLAR

Tiempo probable:



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JUSTIFICACIÓN: El tema de los animales es muy llamativo para los niños de esta edad, pues la mayoría de

ellos ha tenido la oportunidad de tener un animalito como mascota en su casa, ha vivido en

una finca o ha ido de paso, lugar donde ha podido ver muchos animales de diferentes

especies y tamaños. Es muy frecuente que quieran tocarlos, alimentarlos e incluso

tomarlos en su regazo, pues para ellos las mascotas les propician seguridad y pueden

establecer fácilmente lasos de afecto y protección. A esta edad la curiosidad los mueve y

los motiva a vivir muchas experiencias en busca de respuestas a sus interrogantes y el

mundo de los animales por ser tan amplio se presta para generar diferentes situaciones de

aprendizaje que pueden ser articuladas con diferentes temáticas como se propone en este

proyecto

A esta edad la curiosidad los mueve y los motiva a vivir muchas experiencias en busca de

respuestas a sus interrogantes y el mundo de los animales por ser tan amplio se presta

para generar diferentes situaciones de aprendizaje que pueden ser articuladas con

diferentes temáticas como se propone en este proyecto de aula. Dentro de esta

Propuesta, los niños y niñas trabajarán contenidos relacionados con los seres vivos:

animales: domésticos y salvajes, clasificación de animales según su hábitat, insectos,

animales perjudiciales al hombre, animales raros; las plantas: clases de plantas, partes de

la planta, importancia y bondades de las plantas. Todas estas temáticas presentadas

mediante diferentes actividades de interés de los niños y niñas.

COMPETENCIAS

*Demuestra, amor y cuidado por la naturaleza.

*Participa la comunidad educativa en todo el proceso como garantía para el desarrollo y

continuidad del mismo.



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*Desarrolla la capacidad de observación, registro y cuantificación de los alimentos

producidos.

OBJETIVOS GENERALES:

*Ampliar los conocimientos que los niños y niñas tienen sobre los seres vivos.

*Integrar aprendizajes entorno a la lógico – matemática y la lectoescritura, desde el tema de los animales.

*Reconocer que los animales hacen parte de los seres vivos que nos rodean.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Lograr que los niños y niñas reconozcan los animales domésticos y los salvajes, a través de diversas actividades.

*Lograr que los niños y niñas reconozcan los animales domésticos y los salvajes, a través de diversas actividades.

*Propiciar experiencias para que los niños y niñas establezcan las diferencias que existen entre los animales

*Ofrecer actividades a los niños y niñas, que les permitan identificar los diferentes hábitats de los animales.

*Propiciar espacios de reflexión, donde los niños y niñas comprendan la importancia del cuidado de los animales y de los beneficios que éstos dan al hombre.

*Desarrollar actividades que les exija a los niños y niñas estimular su pensamiento lógico

matemático, como clasificar, numerar y representar cantidades.

*Afianzar los procesos de lecto-escritura en los niños y niñas, a través de la lectura de

imágenes, escritura espontánea, y repaso de algunas letras

*Permitir que los niños y niñas se expresen de manera espontánea en torno al tema de los

animales.

*Hacer agrupaciones y conteos y representarla en forma gráfica y simbólica



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ACTIVIDADES:

*Canto: La granja de mi tío

*Coloreado de láminas de los animales domésticos y salvajes.

*Rompecabezas de los animales.

*Dibujo con figuras geométricas algunos animales.

*Ronda: Los animales de la creación.

*Moldeado de animales y plantas en plastilina.

*Elaboración de caballitos con palos de escoba, con la colaboración de los papitos

*Video sobre los animales en peligro de extinción

*Presentación en power point de los animales domésticos y salvajes.

*Realización de campañas de aseo por el patio de la escuela.

*Germinación de una semilla de frijol

*Elaboración de animalitos con material reciclado

*Conteo hasta el (animales, plantas, personas).

*Identificación y coloreado la vocal “ ” en la letra de la canción aprendida ( Los seres de

la creación).

*Collage recortado y pegado de seres vivos.

*Fábula: La liebre y la tortuga. Elaborar guías de trabajo libre y dirigido.

*Describir las principales características de las plantas.

*Comparar las clases de plantas y clasificarla

*Llevar un registro del desarrollo de las plantas

*Identificar las partes de una planta

*Armar rompecabezas sobre las plantas y herramientas de trabajo que se utilizan en la

huerta escolar.

*Comparar los productos por forma, color, tamaño, peso, utilidad…

*Hacer conteos de las plantas

*Hablar sobre la creación y plasmarlo en un dibujo

*Cuento a mis padres y dibujo sobre la actividad anterior



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*Cuento: Los músicos de Brema

*Video sobre las plantas

*Relleno y decoro las partes de las plantas.

*Elaboración de rompecabezas de las partes de la planta

*Identifico la vocal “” en el nombres de algunas plantas Elaboración de mural en papel

sobre los seres vivos: Paisaje.

SOCIALIZACIÓN:RECURSOS: Papel en diferentes tamaños (seda, silueta, cartulina, block, bond), colbón

tijeras, colores, plastilina, pinturas, siluetas, videos, grabadora…

HUMANOS: Educadores, estudiantes,

EVALUACIÓNSerá permanente teniendo en cuenta los siguientes criterios

Responsabilidad, colaboración, responsabilidad, participación, interés, sentido de

pertenencia

Se realizarán actividades continuas con diferentes estrategias como talleres, charlas, videos,

texto escrito y diarios de campo. Registro diario de los progresos que haga el niño en sus

actividades, convivencia escolar, hábitos de higiene, alimentación, manejo apropiado de los

elementos de trabajo, ubicación espacial, utilización y reconocimiento del cuerpo

.OBSERVACIÓN: Las demás sedes programarán visitas periódicas a las dos huertas

escolares



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AMEMOS LA NATURALEZA LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

DIMEDIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: II TIEMPO:COMPETENCIA: *Nombra los elementos de la naturaleza y decir cómo influyen en los seres vivos.*Establece secuencias de acuerdo al tiempo en que suceden los hechos y crea situaciones siguiendo un orden lógico*Reconoce y nombra los elementos de la naturaleza, sus utilidades para los seres vivos y demuestra cuidado y respeto *Conoce la importancia que tienen los elementos de la naturaleza para la vida de los seres vivos en especial del hombre y participa en actividades que requieren cuidado y uso apropiado de los recursos naturales.

ESTANDAR: Nombra y reconoce los elementos de la naturaleza ,su utilidad y cuidado que ella requiere

Descubro la naturaleza

CONOCER HACER SER

AGUA

SOL

FUEGO

VIENTO

TIERRA

s

Describe oralmente algunos de estos elementos de la naturaleza y los que se encuentran en su contexto.

Identifica algunos de los elementos dela naturaleza y los describe oralmente algunos de estos elementos que le son familiares.

Observa algunos elementos de la naturaleza en el medio que le rodea.

Establece comparaciones entre los elementos de la naturaleza y los que se encuentran en el medio más cercano como su casa y la escuela.

Nombra algunas funciones y característica de los elementos más conocidos en la naturaleza y los dibujaRecolecta algunos elementos que se encuentran en su hogar y nombra algunas de sus características

Expone un trabajo creativo de los elementos de la naturaleza más conocidos

Aporta ideas coherentes sobre la utilidad que prestan los elementos de la naturaleza y que son utilizados por su familia

Conoce la importancia que tiene la naturaleza para los seres vivos en especial del hombre.

META DE CALIDAD Lograr que el niño y la niña identifique los elementos de la naturaleza y reconozca la importancia que tiene para los seres vivos y el uso adecuado que se les debe dar para que ellos perduren.



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COMPETENCIA: COGNITIVA PERIODO II TIEMPO*Nombra los seres vivos que se encuentran en la naturaleza y describir sus principales características.*Establece comparaciones, importancia, semejanzas y diferencias entre los seres vivos*Concientiza el uso y manejo apropiado de los recursos vivos y conocer los beneficios que ellos brindan al hombre.*Busca alternativas de solución para contribuir a la conservación del medio ambiente. *Sigue un procedimiento para observar y describir detalles de los seres y fenómenos de su entorno. *Identifica las partes de la planta y lleva un registro gráfico o control del proceso de su crecimiento. *Comprende la importancia de una buena alimentación y lo demuestra en la forma como consume los alimentos en el restaurante

ESTANDAR: *Reconoce las plantas como seres vivos y la importancia que ellos tienen para la vida del hombre.*Explora su entorno y fija su atención en eventos y situaciones particulares*Identifica semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos y demuestra actitudes de cuidado hacia ellos

Mis amigas las plantas

Conocer Hacer Ser

.Partes de la planta

*Tipos de plantas

*Ciclo biológico

*Utilidad de las plantas.

Compara una planta con el cuerpo y sus funciones……

Clasificación de los animales de acuerdo a sus características

Clasificación de

* Nombrar, dibujar y escribir plantas que se encuentran en el medio.

*Mencionar algunas plantas conocidos con algunas características generales.

*Observar videos, láminas e identificar algunos plantas

Comprende y explica como son y donde viven las plantas

Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones

Describe la utilidad de las plantas y los cuidados que necesitan

Identifica los pasos de la germinación

*Describe algunas características de las plantas que se encuentran en su medio.

*Modela, dibuja y recorta plantas y los reconoce como seres vivos.

*Siembra, cuida y sigue el proceso de germinación de las plantas

Observa un video para reconocer el hábitat de las plantas

Modela en plastilina una planta

Clasifica láminas de plantas teniendo en cuenta la utilidad

*Clasifica plantas teniendo en cuenta el medio en que viven.

*Establece relaciones de utilidad de las plantas.

*Da razón en forma oral de algunos tipos de plantas y establece relaciones de utilidad.

Dibuja algunas plantas de acuerdo a su hábitat

Explica a sus compañeros las partes de la planta

Comenta cuales son las plantas que más le gusta y porque.



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los animales de acuerdo a su hábitat

Los animales y sus cuidados

Importancia de los animales para la vida del hombre.

de una semilla.

Clasifica animales teniendo en cuenta el tamaño o la forma como está cubierto su cuerpo.

Reconoce y clasifica animales según el medio donde viven y la forma como se desplazan.

Reconoce y diferencia a los animales domésticos de los salvajes

Identifica por su nombre diferentes animales y la utilidad que le brindan al hombre.

Describe la forma como se deben cuidar y proteger a los animales.

Elabora un germinador de planta y sigue su proceso

Clasifica tarjetas de acuerdo a características dadas

Elabora un collage teniendo en cuenta su hábitat y medio de locomociónDibuja a su mascota y la describe

Observa lámina de animales y las identifica por su nombre.

Observa un video de animal planeta

Cuida su planta y describe su proceso

Nombra los animales que más le gusta o llama su atención.

Describe con interés los medios donde pueden vivir los animales.

Comenta las principales características de su mascota.

Imita e identifica algunos sonidos de animales y se divierte jugando.

META DE CALIDAD Lograr que el niño y la niña identifiquen las plantas y animales como seres vivos y reconozca el cuidado y la importancia que tiene para la vida del hombre y para mantener en equilibrio el medio ambiente.



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DIMENSIÓN ETICA GRADO PREESCOLAR PERIODO II TIEMPOCOMPETENCIA: *Reconoce los compromisos adquiridos y los tiene que cumplir*Practica algunos valores de cuidado de la naturaleza en su diario vivir.*Expresa sus puntos de vista y escucha el de los demás

ESTANDAR: *Demuestra sus capacidades y reconoce las de los demásMIS COMPROMISOS

CONOCER HACER SER

*Saludo y respeto

*La puntualidad

*Compartir en la mesa nuestros alimentos

* sabe que al saludar a las personas mayores es muestra de respeto y amistad.Sabe que llegar puntual a la escuela es importante para evitar perturbación y atraso

Reconoce que la práctica de buenos modales en el comedor es importante

* Reciben a las personas que nos visitan con el saludo

*Llega puntualmente a la escuela

*Comen los alimentos y los identifican los que son vegetales

*Son amables y respetuosos en el momento del saludo

Practica la puntualidad en su trabajo diario

Cuidan las plantas que se encuentran en nuestro medio

META DE CALIDAD Lograr que el niño y la niña reconozcan sus compromisos y los cumplan.



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DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:COMPETENCIASInvolucra al niño en los procesos de interpretación y producción de textos gráficos e iniciar el proceso de simbolización a través de actividades lúdicas*Fortalece el proceso de lectura y escritura mediante actividades motrices finas y gruesas. *Narrar con sus palabras y recrear en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relacionan y participa en intercambios comunicativos orales con propiedad, buena pronunciación y coherencia en el tema. *Escucha lecturas de textos sencillos y responde a las diferentes preguntas sobre la interpretación del texto * Describe el proceso germinativo de las plantas de su huerta escolar*Nombra colores y números en inglés

ESTANDAR: *Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación que soluciona los problemas que plantea la construcción de textos orales y escritos. *Desarrolla formas convencionales y no convencionales de lectura y escritura, de acuerdo a las experiencias proporcionadas por el medio.

Quiero leer y escribir

CONOCER HACER SER

* Relación imagen con palabras

*Escribe y lee algunas palabras con m -p y s*Formación de palabras y frases

*Observa y reconoce algunas palabras en diferentes rótulos *Identifica algunos sonidos después de haberse familiarizado con

Relaciona imágenes con dibujos e identifica letras que conoce en etiquetas y las copia.

Realiza trazos sencillos y forma palabras conocidas y las lee

Descubre la diferencia entre los diferentes símbolos y comprende textos orales sencillos de su medio.Formula y responde preguntas según sus necesidades de



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sencillas.Dibujo una planta y le escribo sus partesDescribe a su mascota

Colores y números dígitos en inglés

ellos.*Identifica las vocales y algunas consonantes en otros contextos*Describe los cambios que se van efectuando en la huerta escolarReconoce las plantas y nombra sus partes.Nombra su mascota y con sus letras la describe en forma sencillaIdentifica y nombra algunos colores y números en inglés

Sostiene diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Modela dibuja algunas plantas que se encuentran en la huerta y transcribe su nombreExpone el dibujo de su mascota y lee la descripción de su mascota

Escucha y pronuncia el nombre de algunos colores y números en inglés

comunicación.Utiliza símbolos convencionales y no convencionales para expresarse en forma oral y gráfica.Reconoce las plantas las describe y nombra algunas utilidadesDemuestra el gusto y cariño por los animales

Nombra colores y números en inglés

META DE CALIDAD:*Lograr que el niño y la niña se comuniquen a través del lenguaje oral con buena pronunciación y fluidez verbal, y gráfico de una forma práctica y sencilla *Demuestre progreso en el desarrollo motriz, aprestamiento y conocimiento de las primeras letras del abecedario.



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DIMENSION: ESTÉTICA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:COMPETENCIA *Despierta el gusto por la pintura e incrementa su creatividad en los diferentes trabajos realizados *Expresar a través de las técnicas artísticas sus estados de ánimo, nuevos conocimientos y su visión del entorno.*Dibuja sus propias representaciones artísticas utilizando colores y pinturas para expresar sus sentimientos a través del dibujo

ESTANDAR: Manejo libre de los distintos materiales para crear sus obras

Soy creativo

CONOCER HACER SER

Elementos reciclables :CartónPapel TubosPitillosLanaspalos

Utiliza sus manos como parte fundamental del cuerpo para sentir y expresarse a través los diferentes materiales.

Distingue algunas características de los materiales que se utilizan en la huerta escolar y hace uso de algunos de ellos.

Reconoce sus elementos de trabajo y manipula algunos de ellos y elaborar flores y frutas

Expone algunos trabajos utilizando diferentes técnicas y explica lo que quiere comunicar.

Elabora libremente sus trabajos según su visión de lo que le rodea o siente

Combina diferentes materiales y describe las sensaciones al contacto con sus elementos de trabajo y el resultado obtenido

Crea sus propios trabajos seleccionando los materiales y técnicas a desarrollar.

Demuestra iniciativa y aporta ideas para combinar diferentes técnicas y elementos de trabajo dentro de la huerta escolar

Descubre otras formas y materiales que le ayudan a realizar su trabajo en forma más creativa,

META DE CALIDAD: Lograr que el niño y la niña apliquen libremente las diferentes técnicas artísticas para crear



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sus propias representaciones, las exponga y las interprete.


DIMENSION: COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III TIEMPO:COMPETENCIA Refuerza en el niño la capacidad de discriminar cuantificadores y seriaciones y los aplica en el medio en que se encuentra...Realiza ejercicios de correspondencia y seriación teniendo en cuenta los criterios y las características indicadas Efectúa pequeñas operaciones matemáticas de adición y sustracciónUtiliza el computador para desarrollar juegos didácticos

ESTANDAR: : Identifica y representa cuantificadores, noción de número y seriaciones teniendo en cuenta diferentes criterios y los aplica en su contexto¿ Quién tiene más? CONOCER HACER SER

Mayor que, Menor que, Igual que..Correspondencia. Seriación por un criterio.*Conjuntos*Operaciones matemáticas utilizando material concreto, dibujos de frutas y animalesMi amigo el computador

Agrupa elementos del medio teniendo en cuenta sus características

Realiza seriaciones teniendo en cuenta más de dos criterios.

Agrupa y efectúa pequeñas operaciones matemáticas.

Reconoce los juegos que hay en el computador

Expone sus ideas con respecto a correspondencias

establece semejanzas y diferencias entre cantidades de frutas y organiza seriaciones teniendo en cuenta los criterios establecidos

Selecciona los juegos siguiendo instrucciones y los ejecuta

Hace agrupación aplicando cuantificación, seriación y correspondencia

Contrasta nociones de orden compara relaciones de cantidad entre objetos y establece la diferencia.

Cuenta, clasifica, agrupa y hace operaciones con las plantasUtiliza en forma apropiada la computadora

META DE CALIDAD: *Lograr que los niños y las niñas realicen con facilidad ejercicios prácticos y gráficos de seriaciones*Lograr que los niños y niñas reconozcan, escriban los números aprendidos y realicen pequeñas soluciones a problemas matemáticos de adición y sustracción.



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DIMENSION: SOCIOAFECTIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO TIEMPO: COMPETENCIA: Comprender la importancia de una buena relación que debe tener con los animales y las plantas

ESTANDAR: *Establece semejanzas y diferencias entre animales y plantas y destaca su importancia de vivir en armonía

Mis amigos los animales y las plantas

CONOCER HACER SER

Demuestro el cuidado y cariño por los animales y plantas.

Familia de animales

Nombro algunos animales y plantes que conozco y comento sobre la que más me gusta

Establezco semejanzas y diferencias entre animales y plantas

Nombro mi mascota o la de un familiar

Nombra algunas familias de animales

Elaboro en plastilina los animales, expongo y digo porque me gustan.

Elaboro en grupo una cartelera estableciendo en la parte superior las semejanzas y en la inferior las diferencias de animales y plantas

Me invento una historia de mi mascota y la escribo para darla a conocer a mis compañeros

Dibuja una familia de animales más conocida por el

Demuestro cuidado por las animales y plantas.

Participo con agrado en la elaboración de la cartera.

Demuestro a mis amigos como se debe cuidar a una mascota.

Expone con alegría sobre la familia de animales que seleccionó.

Demuestra cariño y respeto por los animales.



META DE CALIDAD Lograr que el niño y la niña establezca semejanzas y diferencias entre los seres vivos.

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DIMENSION: Espiritual GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: TIEMPO:COMPETENCIA: Demuestra respeto y cuidado por los seres vivos

ESTANDAR: Conoce la naturaleza como obra creada por Dios

Mi amiga la Naturaleza

CONOCER HACER SER

Las plantas

Los animales

Los elementos de la naturaleza

Reconoce la importancia de la existencia de las plantas

Reconoce a los animales como seres de la naturaleza y la importancia que tienen para el hombre

Identifica el agua, el sol, el aire, la tierra y el fuego como elementos vitales

Plasma en expresiones artísticas un paisaje

Elabora un dibujo de su animalito favorito

Elabora un collage con los elementos de la naturaleza

Cuida las plantas y elementos de su entorno

Cuida y respeta los animales

Utiliza de forma adecuada el agua

META DE CALIDAD : Descubre en la naturaleza la manifestación de la bondad de Dios teniendo en cuenta el respeto por la vida y el cuidado del entorno



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COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS:

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencia Comunicativa cognitivaEstándar General: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigas en mi salón.Estándar Específico: Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Clase de competencia: Intelectual.Nombre de competencia: Solución de problemas.Desempeños: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi institución) que tienen diferentes modos de resolverse.Asumo las consecuencias de mis decisiones.COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD: Estándar de competencia: Construcción y cuidado de las relaciones.Comprendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mi cuerpo y de las demás personas involucradas.

2019



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