1. TÍTULO

La vida cotidiana en Al-Andalus

2. PRODUCTO FINAL

Con el producto final del PROYECTO:- Exposiciones orales mediante PowerPoint sobre la higiene, la alimentación, la vestimenta y la artesanía en Al-Andalus.- Prácticas de los alumnos haciendo jabón, comida, azulejos y vestidos típicos de Al-Andalus.

Me propongo:

Conocimiento de la historia de al- Andalus. Conocimiento y acercamiento a otras culturas actuales e históricas. Educación en la tolerancia, para la paz, contra el racismo y la xenofobia. Aprendiendo nuestro pasado.

Educación en valores. Aprendiendo a investigar y a identificarse con su ciudad y su pasado con la realización de prácticas Respetar el entorno e involucrarse en proyectos socioculturales. Explorar y valorar el patrimonio histórico – cultural y documental e integrarse en él como medio de desarrollo social y cultural. Participación en los debates y coloquios que tengan lugar en el aula. Distinguir y situar en el contexto histórico correcto los diferentes conceptos estudiados. Comprender los procesos de cambio en el tiempo. Trabajar con las diferentes fuentes y recursos empleando los necesarios según el ejercicio a resolver. Implicarse en el trabajo tanto individual como en grupo. Tener una opinión y expresar conclusiones coherentes en las distintas problemáticas sociales que se le plantean.

3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN

- Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

Competencia lingüística Emplear conceptos relacionados con Al-Andalus Buscar las ideas básicas e interpretar y organizar la información

Aprender a aprender Confeccionar informes con descripciones y explicaciones para la exposición

Tratamiento de la información y competencia digital Buscar información en Internet Usar fuentes iconográficas para obtener información y realizar el PowerPoint

Competencia social y ciudadana Reflexionar sobre la forma de vida en la sociedad andalusí Sentir empatía por las personas de otras épocas y de otras culturas Reflexionar de forma crítica sobre la influencia de la cultura andalusí en algunas manifestaciones que perviven en nuestra

cultura

Competencia temporal Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrolló la cultura andalusí

Competencia cultural y artística Llevar a la práctica la teoría realizando jabones, comida, vestidos y azulejos

Pensamiento social Formular hipótesis sobre la importancia que tiene para los musulmanes la higiene, la alimentación y la vestimenta y cómo

estos aspectos aparecen reflejados en el Corán

- Relación entre la secuencia de trabajo y las Ciencias Sociales

Conocer y valorar el legado de la cultura islámica la historia y cuáles han sido sus aportaciones en nuestra historia y nuestro patrimonio histórico- cultural.

Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto hacia formas culturales, opciones y opiniones ajenas, desde juicios y valoraciones de autonomía intelectual y moral.

Valorar y respetar el patrimonio cultural como legado de la humanidad fuente de disfrute y recurso para el desarrollo individual y colectivo, contribuyendo activamente a su conservación y mejora para las generaciones futuras.

Reconocer y valorar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad actuando con plena conciencia de sus derechos y deberes. En este proyecto se concreta mucho más este objetivo pues nos encontramos ante una situación histórica contra la libertad religiosa, libertad de expresión y una continua persecución por causas de religión y raza.

Participar de forma individual y cooperativa en la solución de los problemas colectivos y en los proyectos que tiendan a configurar un orden social e internacional basado en el respeto a los derechos y libertades, manifestando actitudes de solidaridad, compromiso con la paz y rechazo de las discriminaciones existentes por razón de sexo, raza, origen, diferencias sociales o creencias.

Relacionado con los objetivos anteriores, podemos conectar la experiencia que estamos estudiando del pueblo árabe con la situación actual de estos y otros pueblos y sociedades.

4. SECUENCIA DEL PROYECTOSECUENCIACIÓN

- Preparación por parte del profesor

Elección del tema para el Proyecto: La vida cotidiana en Al-Andalus. Búsqueda y análisis de la información del tema. Inventario de personas, materiales y recursos.

- Realización del Proyecto Explicación del Proyecto a los alumnos. Realización de grupos de trabajo; 4 grupos con 6 alumnos cada uno de ellos. Distribución de temas a los grupos:

Grupo 1. La higiene en Al-Andalus. Grupo 2. La alimentación en Al-Andalus. Grupo 3. La vestimenta en Al-Andalus Grupo 4. La artesanía en Al-Andalus.

Descripción de funciones de cada miembro del grupo. Asignación de personas a las funciones. Búsqueda de información por parte de los grupos (Internet, libros, biblioteca del centro educativo. Realización de un PowerPoint y presentación del Proyecto con las prácticas realizadas (jabón, comida, vestidos y azulejos). Movimiento hacia fuera. Visita de la ciudad de Granada y sus monumentos para reforzar lo aprendido. Movimiento hacia dentro. Presentaciones a los padres del Proyecto.

- Evaluación Evaluación del Proyecto. Evaluación del funcionamiento del equipo. Hetero-co-auto-avaluación. Aprendizajes conseguidos en la elaboración del Proyecto. Difusión de los resultados a los alumnos y a los padres imágenes de la práctica realizada por los alumnos

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS

Se realizarán 4 grupos de trabajo con 6 alumnos. Los miembros son elegidos de forma heterogénea y la distribución espacial en el aula para consensuar sus opiniones es la tipo “C” donde la proximidad, al verse, al hablar cuchicheando, el pasarse material son condiciones que ayudarán al logro de objetivos.

FUNCIÓN DE CADA MIEMBRO

- Moderador: dirige las actividades, controla el tiempo, hace respetar el turno de palabra.- Incentivador de la discusión y el diálogo: procura que todos los miembros den respuestas y tomen decisiones- Secretario-portavoz: anota decisiones y los acuerdos, se comunica con otros grupos y el profesor.- Supervisor del orden: controla el tono de voz, evita la dispersión y anima a la participación.- Coordinador de tareas: se ocupa del material, controla que se cumpla el plan de trabajo.- Observador: registra la frecuencia con la que los miembros del grupo adoptan comportamientos o actitudes adecuados al rol que ejercen.

TEMPORALIZACIÓN

- Primer Trimestre

MATERIALES Y RECURSOS

- Recursos del centro como equipos informáticos y libros de la biblioteca.- Glicerina para hacer jabones- Telas para hacer vestidos- Productos para hacer platos típicos- Arcilla para realizar azulejos

5. INDICADORES DE ÉXITO

- Evaluación mediante Rúbrica

- Motivación del alumnado

6. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

- Rúbrica Heteroevaluación- Rúbrica Coevaluación- Rúbrica Autoevaluación

A continuación fotos del proyecto realizado:

PROYECTO DE HISTORIA La vida cotidiana de Al-Andalu S

La Historia de un pueblo no debe medirse únicamente por sus hechos históricos más importantes o a través de sus logros artísticos y científicos. Los alumnos de 2º de ESO han investigado aspectos tan importantes de la España musulmana como son la higiene, la alimentación, el vestido, las viviendas, etc.

A continuación podrán ver a través de imágenes el trabajo realizado por sus hijos en el aula de Ciencias Sociales.

Sobre la higiene Jabones de distintos colores y formas

Sobre la alimentación:

¡¡¡¡¡Qué rico!!!!!

Cuscús

Mmmmmmmm

Sobre la vestimenta

adornos

Y lo más diveritido de todo …

El baile

Por último…….. Sobre la artesanía

Espero que les haya gustado

Feliz Navidad

Raquel Montano