II Plan de la Calidad de las Universidades

AUTOEVALUACIÓNDEL INSTITUTO DE DERECHOS HUMANOS BARTOLOMÉ DE LAS

CASAS DE LA UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID

Getafe, mayo 2003.

ÍNDICE METODOLOGÍA.

1. PERFIL DEL INSTITUTO.1.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL INSTITUTO Y SU EVOLUCIÓN.

1.1.1. CONSTITUCIÓN Y EVOLUCIÓN.Origen del Instituto.Principales hitos que han marcado la evolución del Instituto.Política sobre Institutos en la Universidad.

1.1.2. OBJETIVOS. ¿Están establecidos los objetivos genéricos y específicos del Instituto?¿Cuál es su coherencia con los objetivos de las Titulaciones, Centro y Universidad? ¿Cómo se han establecido?¿Se cree necesario el establecimiento de objetivos a nivel del Instituto?¿Están recogidos en una normativa interna?

1.1.3. PERCEPCIÓN DEL INSTITUTO COMO UNIDAD ESTRUCTURAL BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD.

¿Tiene el personal la impresión de que la estructura del instituto es eficaz? ¿Se considera al instituto como mera unidad administrativa?

¿Ha favorecido el instituto la obtención y la optimización de recursos humanos y materiales?1.1.4. PROFESORADO.1.1.5. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

¿Se comparte este tipo de personal con otros Departamentos/ Institutos? ¿Cómo se distribuye internamente por grupos, por áreas, por ubicación, etc.?¿Es suficiente la plantilla?¿Qué aspectos quedan más apoyados?¿Cuáles son las tareas que no tienen una asistencia adecuada del PAS?¿Cuál sería una propuesta de incremento racional de plantilla en los próximos cinco años?

1.1.6. FORMACIÓN DEL PERSONAL.¿Existe un plan de formación de personal en el Departamento? ¿Se realizan cursos de actualización?¿Participan profesores? ¿Participa el PAS? ¿Participan Becarios?

1.1.7. ÁREAS DE CONOCIMIENTO.1.1.8. UBICACIÓN.1.1.9. INSTALACIONES.

1.2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL INSTITUTO.1.2.1. EL INSTITUTO EN EL SENO DE LA UNIVERSIDAD.

Connotaciones específicas del Instituto respecto al conjunto universitario.

Comparación de sus características globales (tamaño, composición, tradición) respecto a otros departamentos e institutos.

1

Peso específico de la enseñanza (1°, 2° ciclos, tercer ciclo, enseñanzas propias), investigación y servicios al exterior respecto al conjunto de la Universidad.

Planificación docente e investigadora en la Universidad.

Apoyo a la labor del Instituto por parte del Rectorado.

Representación de los Institutos en órganos de gobierno.

Relaciones con otros departamentos e institutos.

Conocimiento que tiene la Universidad de la oferta científico-técnica del Instituto.

1.2.2. EL INSTITUTO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA.Percepción de la situación en las Universidades de la Comunidad Autónoma de las áreas de

conocimiento que integran el Instituto.

Comparación de las características del Instituto (tamaño, composición, etc.) en relación con Departamentos e Institutos de la Comunidad Autónoma científicamente afines.

Relaciones entre Departamentos y entre Institutos en el ámbito de la Comunidad Autónoma. Relaciones con organismos públicos y privados de la Comunidad Autónoma. Política de la Comunidad Autónoma en materia de investigación y su impacto en el Instituto.

1.2.3. EL INSTITUTO EN ESPAÑA.Percepción de la situación en las Universidades españolas de las áreas de conocimiento que integran el Instituto. Comparación de las características globales del Instituto con otros similares en las Universidades españolas. Relaciones interdepartamentales en el ámbito estatal.Relaciones con organismos públicos y privados españoles.Valoración de la política universitaria de investigación en el ámbito estatal.Peso específico de las áreas de conocimiento del Instituto en el ámbito internacional. Relaciones internacionales en los siguientes ámbitos: Enseñanza, Investigación, y Prestación de Servicios.

1.2.4. EL INSTITUTO AL NIVEL INTERNACIONAL.

2. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO.2.1. DOCTORADO.

2.1.1. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA. 2.1.1.1. Contexto institucional. 2.1.1.2. Metas y objetivos. 2.1.1.3. Datos globales de los Estudios de Doctorado.

Número de programas de Doctorado ofertados por el Instituto.

Número total de créditos ofertados. Número de asignaturas ofertadas. Número de áreas de conocimiento implicadas. Número de profesores implicados en Tercer Ciclo.

2

Número de alumnos matriculados en el Programa Número de Proyectos de Tesis inscritos. Número de Tesis Doctorales defendidas. Número de Directores de Tesis Doctorales defendidas. Número de miembros de Tribunales de Tesis defendidas. Número de Tesinas defendidas. Número de Directores de Tesinas defendidas. Número de miembros de Tribunales de Tesinas defendidas. Presupuesto específico de Tercer Ciclo.

2.1.1.4. Programas de formación. Valoración de la estructura del Programa de Doctorado, su distribución temporal y su grado de renovación.

Valoración global del número de créditos del Programa de Doctorado y la distribución de las asignaturas.

Reflexionar sobre los Programas de las asignaturas y su estructura, teniendo en cuenta si se detallan los objetivos, contenidos, metodología, prácticas y bibliografía. Se analizarán las formas de aprobación y difusión de los Programas.

2.1.1.5. Desarrollo de la enseñanza. Publicación anual de los programas.

Papel del Coordinador del Programa. Función del Coordinador de la asignatura. Función del Tutor. Metodología docente. Relación teoría / práctica.Recursos bibliográficos recomendados y grado de accesibilidad. Seguimiento y control de asistencia a clase. Evaluación de los aprendizajes. Evaluación de la enseñanza.

2.1.1.6. Alumnos. Describir y analizar aspectos relacionados con los alumnos, teniendo en cuenta su tipología (nacionalidad, edad y sexo), así como las razones y motivaciones por las que desean cursar estos estudios.

Valorar el número de alumnos en las asignaturas del Programa. Comentar los resultados académicos obtenidos.

Valorar el grado de acceso a los estudios de Doctorado de estudiantes con título obtenido en Universidad o centro de enseñanza superior extranjero.

Reflexionar sobre las posibles innovaciones metodológicas para su participación activa en la enseñanza.

Analizar y valorar la atención al alumno, personalizada o colectiva. Reflexionar sobre el análisis de peticiones y quejas de los estudiantes.

3

Comentar el número de alumnos con vinculación laboral (contratos, becas, etc.).

Reflexionar acerca del conocimiento que tiene el Instituto o la Comisión de Doctorado sobre el seguimiento de los egresados.

2.1.1.7. Profesorado. Valoración de la dedicación del profesorado del Instituto al Tercer Ciclo y de la participación de profesorado externo.

Reconocimiento académico de las actividades formativas de Tercer Ciclo.

Movilidad del Profesorado de Tercer Ciclo (Doctorado de Calidad). 2.1.1.8. Relaciones externas.

Comentar sucintamente las relaciones del Instituto con empresas públicas / privadas para ofrecer sus Doctores. Con otras instituciones universitarias nacionales e internacionales.

Reflexionar sobre el impacto social de los estudios de Tercer Ciclo.

2.1.2. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 2.1.2.1. Tesis Doctorales y Tesinas. Tesis Doctorales defendidas.

Tesinas defendidas.

Valorar la calificación de las Tesis Doctorales y Tesinas.

Producción científica derivada de las Tesis y Tesinas.

2.1.2.2. Relaciones enseñanza-investigación. Valorar la suficiencia investigadora como vínculo entre la enseñanza y la

investigación.

Describir y analizar la enseñanza de la metodología investigadora.

Número de alumnos que obtienen la suficiencia investigadora.

2.1.3. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN. Contexto institucional.

Normativa.

Área de Doctorado.

Económica.

2.1.4. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES. 2.1.5. ACCIONES DE MEJORA.

2.2. MASTER.2.2.1 EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

2.2.1.1. Contexto institucional. 2.2.1.2. Metas y objetivos.

2.2.1.3. Datos globales de los estudios de Master. Número total de créditos ofertados.

4

Número total de asignaturas ofertadas.

Número de áreas de conocimiento implicadas. Número profesores implicados en Tercer Ciclo.

Número de alumnos matriculados en el Programa.

Presupuesto específico para Tercer Ciclo.

2.2.1.4. Programas de formación. Valoración de la estructura del Programa del Master, su distribución temporal y su grado de renovación.

Valoración global del número de créditos del Programa de Master y la distribución de las asignaturas.

Reflexionar sobre los Programas de las asignaturas y su estructura, teniendo en cuenta si se detallan los objetivos, contenidos, metodología, prácticas y bibliografía. Se analizarán las formas de aprobación y difusión de los Programas.

2.2.1.5. Desarrollo de la enseñanza. Publicación anual de los programas.

Papel del Coordinador del Programa. Función del Coordinador de la asignatura. Metodología docente. Relación teoría / práctica. Recursos bibliográficos recomendados y grado de accesibilidad. Seguimiento y control de asistencia a clase. Evaluación de los aprendizajes. Evaluación de la enseñanza.

2.2.1.6. Alumnos. Describir y analizar aspectos relacionados con los alumnos teniendo en cuenta su tipología (nacionalidad, edad y sexo), así como las razones y motivaciones por las que desean cursar estos estudios. Valorar el número de alumnos en las asignaturas del Programa. Comentar los resultados académicos obtenidos. Valorar el grado de acceso a los estudios de Master de estudiantes con título obtenido en Universidad o centro de enseñanza superior extranjero.Reflexionar sobre las posibles innovaciones metodológicas para su participación activa en la enseñanza.

Analizar y valorar la atención al alumno, personalizada o colectiva.

Reflexionar sobre el análisis de peticiones y quejas de los estudiantes.

Comentar el número de alumnos con vinculación laboral (contratos, becas, etc...)

Reflexionar acerca del conocimiento que tiene el Instituto o la Comisión de Títulos propios sobre el seguimiento de los egresados.

5

2.2.1.7. Profesorado. Valoración de la dedicación del profesorado del Instituto al Tercer Ciclo y la participación del profesorado externo al Instituto.

Reconocimiento académico de las actividades formativas de Tercer Ciclo.2.2.1.8. Relaciones externas.

Comentar sucintamente las relaciones del Instituto con empresas públicas / privadas para ofrecer sus alumnos.

Con otras instituciones universitarias nacionales e internacionales (Erasmus, Sócrates, Intercampus, etc.)

Reflexionar sobre el impacto social de los estudios de Tercer Ciclo.

2.2.2. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 2.2.3. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.

Contexto institucional.

Normativa.

Económica.

2.2.4. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES. 2.2.5. ACCIONES DE MEJORA.

3. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.3.1. PERFIL DE LA INVESTIGACIÓN.3.2. CONTEXTO.

3.2.1. EL ÁREA CIENTÍFICA EN EL ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL.

3.2.2. LAS RELACIONES ENTRE LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN. 3.2.3. LAS RELACIONES ENTRE LA GESTIÓN Y LA INVESTIGACIÓN. 3.2.4. LAS RELACIONES ENTRE LAS PRESTACIONES DE SERVICIOS Y

LA INVESTIGACIÓN. 3.3. OBJETIVOS.

¿Se han formulado explícitamente objetivos y planes de actuación específicos del departamento en el ámbito de las actividades de I+D?. En caso afirmativo, descríbanse e indíquese dónde se encuentran recogidos.

¿Quién y cómo se definen los objetivos y planes de investigación del departamento?. ¿Son conocidos estos objetivos por todos los miembros del departamento?.

Valórese el peso de la política científica nacional, europea y de la Comunidad Autónoma en el tipo de investigación que se realiza en su departamento. ¿Se puede considerar que la investigación realizada en su departamento está dentro de los objetivos de la política científica nacional, europea o regional, en su caso?.

6

¿Existe algún tipo de planificación interna a medio o largo plazo en temas de investigación dentro de su Universidad? ¿Se inserta la actividad de I+D del Departamento en los planes de su Universidad?.

3.4. RECURSOS.3.5. ESTRUCTURA. 3.5.1. RELACIONES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN. 3.5.2. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES. 3.5.3. FORMACIÓN CONTINUA DE PDI.

3.6. RESULTADOS. Estancias y ayudas de investigación. Proyectos de investigación. Seminarios y Conferencias. Publicaciones.

Revista Derechos y Libertades.

Cuadernos Bartolomé de las Casas.

Monografías.

Colección de traducciones.

Colección de seminarios.

3.7. RENDIMIENTO Y CALIDAD.3.7.1. ACTIVIDAD.3.7.2. ÉXITO Y PRODUCTIVIDAD. 3.7.3. CONCENTRACIÓN.3.7.4. EVOLUCIÓN.3.7.5. CALIDAD.

3.8. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.3.9. PROPUESTAS DE MEJORA.

4. EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y/O GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS.4.1. DIRECCIÓN DEL INSTITUTO

Procedimientos de elección, resultados en las elecciones celebradas en los últimos años y participación de los miembros del Consejo de Instituto. Dedicación a las tareas de dirección. Iniciativa y capacidad organizativa. Motivación para la participación.

4.2. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO. COMISIONES. Reglamento interno de funcionamiento.

7

Reglas no escritas.

Comisiones.

Mantenimiento de los criterios de actuación.

Mecanismos de decisión en casos especial.

Claridad en la asignación de cometidos.

Detalles de la relación/coordinación Instituto-Rectorado

4.3. RELACIONES DEL INSTITUTO CON LOS CENTROS EN LOS QUE IMPARTE DOCENCIA Y CON EL RECTORADO.

4.4. GESTIÓN DEL INSTITUTO. Recursos Humanos y satisfacción del usuario.

Espacio y equipamiento informático.

4.5. TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN.Archivos del Instituto. Documentación e información docente. Disponibilidad de directorios de personal académico y proveedores. Información económica del Instituto. Actas del Consejo de Instituto y Memoria de actividades. Indicadores de evolución y, en su caso, de calidad. Circulación de la información. Imagen exterior del Instituto / titulaciones.

4.6. GESTIÓN ECONÓMICA. ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES. Aprobación de presupuestos y balances anuales.

Presupuesto de Gasto Corriente.

Presupuesto de Inversiones.

Fondos Bibliográficos.

Material de Oficina.

4.7. GESTIÓN ECONÓMICA. OPTIMIZACIÓN DEL GASTO. 4.8 ASPECTOS DE GESTIÓN APLICADOS ESPECÍFICAMENTE A TEMAS DOCENTES.

Protocolos para la definición de los programas.

Seguimiento del cumplimiento de la actividad docente.

Tutorías. 4.9. PLANES DE MEJORA YA EXISTENTES.4.10. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.4.11. PROPUESTAS DE MEJORA.

8

5. PLANTEAMIENTO INTEGRAL DE LOS JUICIOS DE VALOR. PLAN DE MEJORA.

5.1. ACCIONES DE MEJORA. 5.1.1. GESTIÓN.

5.1.1.1. Universidad. 5.1.1.2. Interna.

5.1.2. DOCENCIA. 5.1.2.1. General. 5.1.2.2. Doctorado. 5.1.2.3. Master.

5.1.3. INVESTIGACIÓN. 5.2. PLAN DE MEJORA.

5.2.1. PRIMERA FASE. CORTO PLAZO (3-6 meses)5.2.2. SEGUNDA FASE. MEDIO PLAZO (6-12 meses)5.2.3. TERCERA FASE. LARGO PLAZO (12-24 meses)

6. PLAN DE SEGUIMIENTO.

9

METODOLOGÍA SEGUIDA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME.

Este informe ha sido elaborado por los miembros del comité interno de autoevaluación del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas de la Universidad Carlos III de Madrid, formado por D. Eusebio Fernández, D. Carlos R. Fernández Liesa, Dña. Patricia Cuenca Gómez y D. Rafael de Asís.

Para su realización se ha seguido el esquema básico del Plan de Calidad de las Universidades, adaptándolo a las especificidades propias del Centro. En concreto, se han dejado sin contestar algunos puntos (pocos) al considerar que no se referían a la evaluación de un centro como el Instituto. Por otro lado, en lo que se refiere a los estudios de Tercer Ciclo, y dentro del apartado del Doctorado, se ha tomado como base la evaluación que de dichos estudios se inició el año pasado, adaptándola al tipo de evaluación general en el que consiste este informe.

El primer borrador del documento ha sido puesto a disposición de los miembros del Instituto, durante un mes, habiendo estos realizado algunas observaciones y correcciones.

Con posterioridad se llevó a cabo un encuentro de los miembros del Instituto dos días, en Cercedilla (Madrid), en el que se discutió un último borrador del documento y el plan de mejora. Desde las observaciones y comentarios de ese encuentro, el comité ha elaborado este documento final de autoevaluación.

Los cuadros, tablas y datos utilizados se han confeccionado con la información que posee el Instituto sobre su propia actividad, y en ellos se utilizan una serie de abreviaturas que a continuación se detallan:

ALE: AlemanaAÑ: añoARG: ArgentinaArt.: ArtículosBOLI: BolivianaBRA: BrasileñaC. esp: Cursos de especializaciónC.RICA: CostarricenseCap.: CapitulosCOL: ColombianaCHIL: ChilenaCHIP: ChipriotaD. Const/ D.Constit: Derecho ConstitucionalD. Inter./ D.Internac: Derecho InternacionalDOMI: DominicanaE: EdiciónECU: EcuatorianaElab: en elaboración

10

ESP/Españ: EspañolaExtranj: ExtranjerosF. Der: Filosofía jurídica y políticaF.Dcho-P: Filosofía jurídica y políticaGUA: GuatemaltecaHOND: HondureñaHumanid: HumanidadesInst: InstitutoInt: InternacionalesLib: librosMAU: MauritaniaMEX: MexicanaNac: NacionalesNICA: NicaragüenseO.ES: Otras Universidades españolasO.No Es: Otras Universidades no españolasOtr: OtrasOtras Jurid: Otras áreas jurídicasPAN: PanameñaPER: PeruanaPr: Grupos de prácticasPres: presentadasProy: ProyectosSAL: SalvadoreñaTe: Grupos de teoríaTes E: Tesis en elaboraciónTes P: Tesis presentadasTesi E: Tesinas en elaboraciónTesi P: Tesinas presentadasTot: TotalUCAR/UCARIII: Universidad Carlos III de MadridV: ValorVEN: Venezolana

Por último, es importante advertir que la información suministrada por la Universidad no ha sido objeto de análisis ya que el comité ha considerado que no están claros los criterios utilizados en su confección, seguramente debido a los problemas de identificación de los miembros del Instituto que apuntaremos en el informe. En cualquier caso, al final de este informe se adjunta dicha información por si se considera relevante su análisis.

11

1. PERFIL DEL INSTITUTO.

1.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL INSTITUTO Y SU EVOLUCIÓN.

1.1.1. CONSTITUCIÓN Y EVOLUCIÓN.

Origen del Instituto.

En el año 1990, con la incorporación a la Universidad Carlos III de Madrid, de un grupo de profesores de Filosofía del Derecho que provenían, en su núcleo principal de la Universidad Complutense de Madrid, y que en esa Universidad habían dirigido el Instituto de Derechos Humanos, se gestó la idea de crear un Instituto de similares características.

Dicho grupo, encabezado por el catedrático de Filosofía del Derecho, Gregorio Peces-Barba, en ese momento Presidente de la Comisión Gestora de la Universidad Carlos III de Madrid, estaba compuesto además por los profesores Eusebio Fernández García, Rafael de Asís, Mª José Fariñas Dulce, Ángel Llamas Cascón, F. Javier Ansuátegui y José María Sauca Cano.

El 20 de noviembre de 1991, la Comisión Gestora de la Universidad Carlos III de Madrid adoptó la resolución de crear el Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas con la consideración de Centro propio.

Finalmente, el Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas” de la Universidad Carlos III de Madrid fue creado, como Instituto Universitario L.R.U., por el Real Decreto 843/1993 de 28 de mayo.

Principales hitos que han marcado la evolución del Instituto.

Desde el año 1990 hasta la actualidad, los principales hitos que han marcado la evolución del Instituto son los siguientes:

.- Seminario sobre la Constitución.Celebrado del 10 al 13 de diciembre de 1.991. Este seminario supuso el primer

acto del Instituto de Derechos Humanos y fue inaugurado por Su Majestad Don Juan Carlos I, Rey de España.

.- Convenio con la Fundación ONCE para el patrocinio del Instituto.

12

En el año 1992, se firmó el Convenio de colaboración con la Fundación ONCE para el patrocinio del Instituto. Dicho Convenio ha sido renovado en varias ocasiones. La aportación de la ONCE fue en un primer momento de 8.750.000 pts. y en la actualidad es de 11.000.000 de pts.

.- Reunión Constitutiva del Consejo científico.Celebrada el 6 de abril de 1.992, y contó con la asistencia de los siguientes

profesores:Prof. D. Gregorio Peces Barba; Prof. D. Eusebio Fernández; Prof. D. Luis Aguiar; Prof. D. Ignacio Ara; Prof. D. José Mª Asencio; Prof. D. Manuel Atienza; Prof. D. José Luis Cascajo; Prof. D. Pedro Cruz Villalón; Prof. D. Benito De Castro; Prof. D. Javier De Lucas; Prof. D. Juan Ramón De Páramo; Prof. D. Elías Díaz; Prof. D. Luis Díez Picazo; Prof. D. Antonio Fernández Galiano; Prof. D. Luis García San Miguel; Prof. D. José Manuel Gómez Benitez; Prof. D. Santiago González Ortega; Prof. D. Liborio Hierro; Prof. D. Ángel Latorre; Prof. D. Nicolás López Calera.; Prof. D. Eduardo López Aranguren; Prof. D. Fernando Mariño; Prof. D. Jesús Ignacio Martínez García; Prof. D. Fernando Pantaleón; Prof. D. Luciano Parejo; Prof. D. Santos Pastor.; Prof. D. Manuel Pérez González; Prof. D. Antonio E. Pérez Luño; Prof. D. José Manuel Pérez Prendes; Prof. D. Luis Prieto; Prof. D. Antonio Rodríguez de las Heras; Prof. D. Miguel Rodríguez Piñero; Prof. D. Alfonso Ruiz Miguel; Prof. D. Juan Ruiz Manero; Prof. D. Sánchez Rodríguez; Prof. D. Juan José Zornoza; Prof. D. Rafael De Asis; Prof. D. José Mª Sauca; Prof. D. Ángel Llamas; Prof. D. Javier Ansuátegui; Profa. Dª. María José Fariñas.

.- Constitución como Instituto Universitario.Se produjo a través del Real Decreto 843/1993 de 28 de mayo. Con la

constitución quedaron definidos los objetivos del Instituto y su reglamento de régimen interno.

.- Proyecto de Historia de los derechos.Dicho proyecto se inició en 1974 por varios profesores y por diversas razones,

quedó suspendido. El Instituto de Derechos Humanos lo volvió a impulsar con una subvención de la Comunidad Autónoma de Madrid, y más tarde con el apoyo de la Fundación Catalana de Gas y en la actualidad con el del Banco de Santander. El proyecto ha dado lugar a la publicación de dos tomos referidos a los siglos XVI y XVII y XVIII.

.- Doctorado.Comenzó en el curso académico 1992-1993, bajo la dirección de Eusebio

Fernández. El programa, con un perfil predominante de filosofía jurídica, contó con la participación de 23 profesores, 10 de ellos de la Universidad Carlos III de Madrid.

13

En él participaron más de 24 alumnos, 13 de ellos españoles y el resto provenientes de países latinoamericanos Vinculado a ello, la primera Tesis Doctoral elaborada en el seno de dicho programa se defendió el 13 de febrero de 1998. Dicha Tesis fue elaborada por José Manuel Rodríguez Uribes, bajo la dirección de Gregorio Peces-Barba, y con el título "Los discursos democrático y liberal sobre la opinión pública. Dos modelos: Rousseau y Constant". La Tesis obtuvo la máxima calificación por un Tribunal compuesto por Elías Díaz, Eusebio Fernández, Luis Prieto, Javier de Lucas y F. Javier Ansuátegui.

.- Seminario Internacional sobre Problemas actuales de los derechos humanos.El Seminario de celebró los días 9, 10, 11 y 12 de marzo de 1.993, en el campus

de Getafe de la Universidad Carlos III de Madrid, con la participación de más de 25 profesores de nacionalidad española, francesa, italiana, alemana y argentina.

.- Revista “Derechos y Libertades”. Salió a la luz en el año 1993 bajo la dirección de Gregorio Peces-Barba. El

primer número estuvo compuesto de 46 trabajos, y en él participaron 9 investigadores extranjeros.

.- Dotación de una plaza de PAS adscrita al Instituto.A partir del año 1995, el Instituto ha venido contando con una plaza de

personal administrativo.

.- Colección “Cuadernos Bartolomé de las Casas”.Se inició en el año 1996, con la publicación del libro de María del Carmen

Barranco, "El discurso de los derechos". En la actualidad la colección posee más de 25 números.

.- Master.Se inició en el año académico 1998-1999, con la finalidad básica de formar

especialistas en derechos humanos que puedan desarrollar su actividad en el ejercicio de la abogacía, asesoría, administraciones públicas, organismos internacionales, organizaciones no gubernamentales. En dicho Master colaboran, además de la Fundación ONCE y el Banco de Santander, ACSUR, Amnistía Internacional, Asamblea de Madrid, Ayuda en Acción, C.E.A.R., Comunidad de Madrid, Confederación Iberoamericana de Fundaciones, Cruz Roja Española, Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Federación de Mujeres Progresistas, Liga Española Pro Derechos Humanos, Prosalus, Save The Children, UNICEF, SOS Racismo y Federación de Asociaciones para la Defensa y Promoción de los Derechos Humanos.

.- Creación de una plaza de PDI adscrita al Instituto

14

En el año 2001, se dotó de una plaza de catedrático de Universidad, dentro del área de conocimiento de Filosofía del Derecho y que fue obtenida por el Dr. D. Rafael de Asís Roig.

.- Cátedra Teología y Ciencias de la Religión "Ignacio Ellacuría"En el año 2002, el Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas de

la Universidad Carlos III de Madrid con el apoyo económico de la Fundación Universidad Carlos III, decidió crear la Cátedra de Teología y Ciencias de la Religión "Ignacio Ellacuría" con el objetivo de fomentar y desarrollar estudios y actividades sobre la relación entre los derechos humanos y las religiones. El titular de la cátedra es el Dr. D. Juan José Tamayo.

.- Creación de la Unidad de investigación Igualdad y No Discriminación.En el año 2002 se crea la Unidad de investigación Igualdad y No

Discriminación. El objetivo genérico de esta unidad es la coordinación de las acciones del Instituto sobre la temática "Igualdad y No Discriminación", impulsando la realización de trabajos sobre esta materia, la difusión de sus resultados y la creación de marcos de diálogo y reflexión.

.- Creación y dirección de la Red temática docente, en el ámbito de la AECI.En el año 2003, se ha conformado una red temática docente dentro de los

programas de la AECI, en las que están implicados, además del Instituto de Derechos Humanos, las Universidades de Valencia y Jaén, y las Universidades Andina Simón Bolivar (Ecuador), Gabriel René Moreno (Santa Cruz de la Sierra. Bolivia), y Pontificia Universidad Católica (Perú).

Política sobre Institutos en la Universidad.

La Universidad Carlos III de Madrid desde su constitución ha impulsado decididamente la investigación, como una de las responsabilidades que tiene la Universidad frente a la sociedad, y en concreto, se ha potenciado la figura de los Institutos universitarios como vehículos privilegiados de esta actividad.

Según datos publicados por el Vicerrectorado de Investigación, en el año 2002 cuenta con dieciséis Institutos universitarios, cuatro de los cuales han sido reconocidos como Institutos Universitarios de Investigación, diez son “Centros Propios”; hay también un Instituto Interuniversitario y un Centro Mixto.

Es posible percibir que esta política trata de propiciar la existencia de un entramado de centros de investigación que cubra un amplio espectro de especialidades (estudios avanzados en economía; derechos humanos; ordenación del territorio y urbanismo; ciencias jurídicas, sociales, políticas y de la información en el ámbito internacional; técnicas cuantitativas en el estudio de problemas jurídicos; tecnologías industriales; investigaciones históricas sobre la universidad; derecho 15

comparado; sistemas de seguridad social; seguridad de los vehículos; química y materiales, etc.).

El hecho de que, además, paulatinamente se vean sometidos a un proceso de autoevaluación muestra que también en este campo se introducen criterios de calidad y que el área de la investigación en los Institutos se cuida como las del resto de la universidad.

En todo caso, se echa en falta la existencia de unos criterios que sirvan para delimitar la composición de los Institutos y su relación con los Departamentos. Existe ciertamente una indefinición en este ámbito que, hasta el momento, no ha producido ningún perjuicio a los Institutos pero que, en el futuro, podría ocasionarlos, máxime si se tiene en cuenta a efectos de financiación de estos centros su actividad investigadora.

Por otro lado, aunque ciertamente la Universidad ha venido apoyando a los Institutos, existen en ocasiones agravios comparativos respecto al trato que se otorga a los Departamentos en el ámbito de la investigación y, más en concreto, en lo que se refiere a los medios materiales para su desarrollo. Y estos agravios se extienden también al ámbito de la docencia que, si bien no es un cometido esencial de los Institutos, en algunos de ellos (como es el caso del Instituto Bartolomé de las Casas) reviste una importancia fundamental.

Sería también relevante que la Universidad impulsara una mayor comunicación entre los Institutos, tal vez mediante la creación de una Comisión de Institutos, que sirviera para tratar aspectos de interés común y con el objetivo, también, de compartir experiencias y recursos.

En la actualidad existe un Servicio de Institutos cuya principal función se desenvuelve en el ámbito administrativo pero que, a pesar de los notables esfuerzos que realiza en esa parcela, no tiene por el momento una presencia importante en el quehacer de este Instituto. Tal vez, desde una definición más completa de ese Servicio, dotándole de unas funciones que se proyectaran sobre otros servicios, a la vista de las diferentes actividades que desempeñan los Institutos, se producirían serias mejoras en el ámbito de la gestión de estos centros. En todo caso, dicho Servicio desempeña un papel esencial en el funcionamiento de los Institutos universitarios de dimensiones más reducidas.

1.1.2. OBJETIVOS.

¿Están establecidos los objetivos genéricos y específicos del Instituto?¿ Cuál es su coherencia con los objetivos de las Titulaciones, Centro y Universidad?¿Cómo se han establecido?

16

¿Se cree necesario el establecimiento de objetivos a nivel del Instituto?¿Están recogidos en una normativa interna?

Los objetivos del Instituto, marcados por sus primeros impulsores y reflejados en sus normas reglamentarias, son:a) Difundir los valores inherentes a los derechos humanos.b) Crear un marco de reflexión y diálogo en torno a los derechos humanos.c) Desarrollar la investigación de los derechos humanos.d) Promover la difusión de obras científicas sobre los derechos humanos.e) Fomentar la enseñanza de los derechos humanos.

Entre las diferentes actividades que se desarrollan en el Instituto, destacan las orientadas hacia la investigación y enseñanza de los derechos humanos. Por lo que se refiere a la investigación, el Instituto ha coordinado y desarrollado diferentes proyectos de investigación subvencionados por organismos e instituciones externos a la Universidad. También ha promovido la realización de investigaciones sustanciadas a través de acuerdos de investigación, así como el desarrollo de Tesis Doctorales y Tesinas de investigación. Para todo ello ha venido contando con colaboradores de gran prestigio nacional e internacional en los diferentes campos que se abordan.

Igualmente, en el ámbito de la investigación, el Instituto ha desarrollado un programa de ayudas, dirigido a financiar estancias en otros centros de investigación y a sufragar otros gastos derivados de investigaciones. El Instituto ha dado también cobertura a investigadores que han llevado a cabo en su seno estancias de investigación. Por último, el Instituto ha destinado esfuerzos importantes para la creación de un fondo bibliográfico en materia de derechos humanos dentro de la Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid.

Un papel muy importante en la actividad del Instituto es ocupado por sus programas docentes. Así, en relación con la enseñanza de los derechos humanos el Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas” viene desarrollando desde 1992 un programa de Doctorado en Derecho (Especialidad de Derechos Fundamentales), de carácter multidisciplinar. El Instituto también organiza Master en derechos fundamentales, cuya finalidad básica es la de formar especialistas en derechos humanos que puedan desarrollar su actividad en el ejercicio de la abogacía, asesoría, administraciones públicas, organismos internacionales, organizaciones no gubernamentales. Igualmente el Instituto ha puesto en marcha un Curso de experto en Derecho Internacional y Comparado de los derechos fundamentales.

El Instituto también organiza Seminarios y Conferencias nacionales e internacionales, que versan sobre problemas relevantes –teóricos y prácticos- de los derechos humanos.

Gran parte de las actividades desarrolladas se plasman posteriormente en las diversas publicaciones que edita el Instituto. Entre ellas destacan la Revista "Derechos

17

y Libertades", de carácter semestral; la colección "Cuadernos Bartolomé de las Casas"; y las colecciones de monografías, traducciones y seminarios del Instituto.

Como complemento de todo ello se pretende en el futuro potenciar nuevas líneas de investigación (principalmente sobre Igualdad y No Discriminación y sobre Bioética y derechos humanos); diseñar proyectos de investigación en el ámbito internacional, tanto en el plano europeo como americano; fomentar la creación de Redes docentes e investigadoras en el ámbito de los derechos humanos; y mejorar la página web del Instituto.

1.1.3. PERCEPCIÓN DEL INSTITUTO COMO UNIDAD ESTRUCTURAL BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD.

¿Tiene el personal la impresión de que la estructura del Instituto es eficaz?

Consideramos de suma importancia el papel que desempeñan los Institutos en el ámbito de la investigación y en el de la formación de Tercer Ciclo. Ciertamente, la eficacia en el desempeño de sus actividades se ve en ocasiones perjudicada por el problema de indefinición existente en la actualidad en lo relativo a su personalidad y en lo relativo a sus relaciones con los Departamentos universitarios. En todo caso, se trata de un problema general que consideramos deberá solucionarse en el futuro en la línea de posibilitar que los Institutos posean en lo básico (y en la medida mayor posible), un tratamiento idéntico al de los Departamentos.

En lo que se refiere más en concreto al Instituto existe en la actualidad una distribución interna de campos de responsabilidad.

¿Se considera al Instituto como mera unidad administrativa?

No. Otra cosa es que dé lugar, efectivamente, a un trabajo de gestión propio de una unidad administrativa o, más aún, de varias unidades administrativas, porque en él se desarrollan con prioridad tareas de investigación pero también se atiende a cuestiones docentes, a labores editoriales, a problemas organizativos en las reuniones científicas (cualquiera que sea su alcance), a temas de gestión de personal y de gestión económica.

¿Ha favorecido el Instituto la obtención y la optimización de recursos humanos y materiales?

18

Creemos que sí, en la medida que diseña una actividad docente e investigadora con una programación específica e, igualmente, en la medida que existe un organigrama en el que se especifican las responsabilidades administrativas y de organización.

1.1.4. PROFESORADO.

En este punto hay que distinguir entre el profesorado que, a lo largo de la historia del Instituto, ha venido colaborando en sus diferentes actividades y el que forma parte del mismo. En términos generales, hasta el año 2002, 573 profesores e investigadores han colaborado con el Instituto llevando a cabo un total de 2.201 colaboraciones. Los siguientes cuadros exponen dichos datos, la procedencia y la materia objeto de la colaboración.

1990/2002 COLABORACIONES NÚMERO DE PROFESORES

PROCEDENCIA

UCAR 955 90 UCAROtras españolas 1068 391 Otras españolasOtras no españolas 178 92 Otras no españolasTOTAL 2201 573 TOTAL

Como puede observarse, más del 75% de los colaboradores provienen de centros externos a la Universidad Carlos III de Madrid siendo un 15% sobre el total profesores e investigadores de centros no españoles. En este sentido, consideramos que se trata de porcentajes bastante adecuados, si bien tal vez sería importante aumentar la participación de investigadores no españoles.

19

COLABORADORES POR PROCEDENCIA (hasta 2002)

90

391

92

050

100150200250300350400450

UCAR O.ESP O. NO ESP

DISCIPLINA DE LOS COLABORADORES (1991/2002)

020406080

100120140160

En relación con las materias, la Filosofía jurídica y política destaca, junto al Derecho Internacional y al Derecho Constitucional. Se trata de una distribución que se adecua perfectamente al perfil propio del Instituto.

En relación ya con los miembros del Instituto, y antes de su descripción, es importante advertir como en este punto, y aunque pueda resultar sorprendente, nos encontramos con ciertas dudas derivadas de la indeterminación de la normativa y de su aplicación. A la luz de los Estatutos de la Universidad y del propio Reglamento del Instituto, parecería entenderse que la consideración de miembro del Instituto se adquiere por la colaboración en sus actividades, siendo necesaria la aceptación por parte de su Consejo. Sin embargo, de dicha normativa también se desprende que la consideración de miembro del Instituto implica, en cierta manera, una menor vinculación con el Departamento. En todo caso, y una vez señalado esto, tal vez lo mejor sea exponer la forma en la que el Instituto ha interpretado la normativa.

Como se ha venido señalando, el perfil principal del Instituto es el del análisis filosófico político y jurídico de los derechos humanos. En este sentido, son miembros del mismo todos los profesores e investigadores del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid. Algunos de estos profesores forman parte del Consejo del Instituto. El Consejo del Instituto es su máximo órgano de Gobierno y está compuesto por diferentes profesores de áreas de conocimiento distintas que colaboran habitualmente en las actividades del Instituto En muchos casos se trata de profesores que pertenecen a Departamentos concretos de la Universidad y que realizan en ese ámbito su principal actividad. En todo caso, el perfil del Consejo es interdisciplinar.

En la actualidad son miembros del Consejo:- D. Luis Aguiar de Luque, Catedrático de Derecho Constitucional de la

Universidad Carlos III de Madrid. - D. Fco. Javier Ansuátegui Roig , Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la

Universidad Carlos III de Madrid. - D. Rafael de Asís Roig , Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad

Carlos III de Madrid. - Dª. Mª del Carmen Barranco Avilés, Profesora Titular de Filosofía del Derecho

de la Universidad Carlos III de Madrid. - D. Ignacio Campoy Cervera, Ayudante Doctor de Filosofía del Derecho de la

Universidad Carlos III de Madrid. - D. Javier Dorado Porras, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la

Universidad Carlos III de Madrid.- D. Rafael Escudero Alday, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la

Universidad Carlos III de Madrid. - Dª. Mª José Fariñas Dulce , Profesora Titular de Filosofía del Derecho de la

Universidad Carlos III de Madrid.

20

- D. Eusebio Fernández García , Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Carlos R. Fernández Liesa, Profesor Titular de Derecho Internacional Público de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Andrea Greppi, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Carlos Lema Añón, Ayudante Doctor de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Ángel Llamas Cascón, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Luis López Guerra, Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Fernando Mariño Menéndez, Catedrático de Derecho Internacional Público de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Víctor Moreno Catena, Catedrático de Derecho Procesal de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Gregorio Peces-Barba Martínez , Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Tomás de la Quadra-Salcedo Fernández del Castillo, Catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Dª Mercedes Sánchez Requena, Secretaria administrativa del Instituto de Derechos Humanos.

- D. José Manuel Rodríguez Uribes, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universitat de València.

- D. José Mª Sauca Cano, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- D. Miguel A. Ramiro Avilés, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

Pero, como ya hemos señalado, la tarea del Consejo es el diseño y aprobación de la actividad científica y académica del Instituto (independientemente de que todos sus miembros colaboren en dicha actividad). En este sentido, más allá del Consejo, el Instituto cuenta con un equipo de profesores e investigadores que son los realmente implicados en la realización y programación concreta de las actividades del Instituto.

Este equipo está constituido por los miembros del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid a los que se unen dos profesores, también del mismo área de conocimiento, que en la actualidad están en la Universidad de Jaén y en la de Valencia.

Puede decirse que estos profesores llevan a cabo una especie de "doble militancia". Por un lado, son profesores de un Departamento, por otro, colaboran de

21

manera estable con el Instituto en todas sus actividades. Esta "doble militancia", además de ser poco operativa, produce cierta confusión. En este sentido, tal vez sería oportuno estudiar la posibilidad de adscribir a los miembros del equipo al Instituto y que este recibiera una consideración semejante a la de un Departamento.

La relación de los profesores del equipo es la siguiente:- Prof. Dr. D. Gregorio Peces-Barba Martínez, Catedrático de Filosofía del

Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid. - Prof .Dr. D. Eusebio Fernández García, Catedrático de Filosofía del Derecho

de la Universidad Carlos III de Madrid. - Prof. Dr. D. Rafael de Asís Roig, Catedrático de Filosofía del Derecho de la

Universidad Carlos III de Madrid. - Profª Drª. Dª. María José Fariñas Dulce, Profesora Titular de Filosofía del

Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid. - Prof. Dr. D. Ángel Llamas Gascón, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de

la Universidad Carlos III de Madrid. - Prof. Dr. D. Francisco Javier Ansuátegui Roig, Profesor Titular de Filosofía del

Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid, actualmente en Comisión de Servicios en la Universidad de Jaén.

- Prof. Dr. D. José María Sauca Cano, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. Andrea Greppi, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. José Manuel Rodríguez Uribes, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universitat de València

- Prof. Dr. D. Rafael Escudero Alday, Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Profª Drª. Dª. María del Carmen Barranco Avilés Profesora Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. Javier Dorado Porras, Profesor Titular Interino de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. Miguel Ángel Ramiro Avilés, Profesor Titular Interino de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. Ignacio Campoy Cervera, Ayudante Doctor de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. Carlos Lema Añón, Ayudante Doctor de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Profª. Drª. Dª. María Ángeles Bengoechea Gil, Ayudante de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. Dr. D. Diego Blázquez Martín, Ayudante de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Prof. D. Oscar Pérez de la Fuente, Ayudante de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

22

- Prof. D. Emilio Moyano Martínez, Becario de Investigación del Ministerio de Educación Cultura y Deportes.

- Profª Dª. Patricia Cuenca Gómez, Becaria de Investigación del Ministerio de Educación Cultura y Deportes.

- Profª Dª. Silvina Ribotta, Becaria de Investigación del Ministerio de Educación Cultura y Deportes.

- Prof. D. Antonio Pelè, Becario de investigación la Fundación Universidad Carlos III.

Este equipo, si exceptuamos lo relativo a la docencia en 1er y 2º ciclo, cuya organización depende del Departamento al que pertenecen sus miembros, desarrolla sus actividades docentes e investigadoras en el Instituto.

Las líneas de trabajo del equipo se proyectan básicamente en los siguientes temas: Teoría del Derecho, Filosofía del Derecho, Sociología del Derecho, Historia y Filosofía Política, Derechos Fundamentales, Derechos Humanos, Argumentación jurídica, Ética y Deontología profesional, Bioética.

Desde un punto de vista docente, el equipo imparte enseñanzas en estudios tanto de 1er y 2º ciclo como de Tercer ciclo, como en otros Títulos de postgrado.

En este sentido, es responsable de la impartición, en el ámbito de Titulaciones universitarias de 1er y 2º ciclo, de las asignaturas siguientes:.- Teoría del Derecho (Licenciatura en Derecho).- Teoría del Derecho (Estudios simultáneos en Derecho y Economía).- Teoría del Derecho (Estudios simultáneos en Derecho y LADE).- Teoría del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Ciencias Políticas y de la Administración).- Teoría del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Ciencias del Trabajo).- Teoría del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Periodismo).- Teoría del Derecho (Diplomatura en Turismo).- Teoría del Derecho (Licenciatura en Periodismo).- Teoría del Derecho (Licenciatura en Comunicación Audiovisual).- Teoría del Derecho I (Licenciatura en Humanidades).- Teoría del Derecho II (Licenciatura en Humanidades).- Introducción al Derecho (Licenciatura en Economía).- Introducción al Derecho (LADE).- Introducción al Derecho (Diplomatura en Gestión y Administración Pública).- Introducción al Derecho (Diplomatura en Ciencias Empresariales).- Historia y Filosofía Política (Licenciatura en Derecho).- Historia y Filosofía Política (Licenciatura en Humanidades).- Historia y Filosofía Política (Estudios combinados en Derecho y Periodismo).- Filosofía Política (Licenciatura en Periodismo).- Filosofía Política (Licenciatura en Ciencias Políticas).- Filosofía Política (Licenciatura en Sociología)23

.- Derechos Fundamentales (Licenciatura en Derecho)

.- Derechos Fundamentales (Estudios combinados en Derecho y Periodismo)

.- Análisis sociológico del Derecho (Licenciatura en Derecho)

.- Análisis sociológico del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Periodismo)

.- Lógica de la argumentación jurídica y judicial (Licenciatura en Derecho)

.- Lógica de la argumentación jurídica y judicial (Estudios combinados en Derecho y Ciencias Políticas y de la Administración).- Lógica de la argumentación jurídica y judicial (Estudios combinados en Derecho y Periodismo).- Ética y responsabilidad de los medios de comunicación (Licenciatura en Periodismo).- Filosofía del Derecho (Licenciatura en Derecho).- Filosofía del Derecho (Estudios simultáneos en Derecho y Economía).- Filosofía del Derecho (Estudios simultáneos en Derecho y LADE).- Filosofía del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Ciencias Políticas y de la Administración).- Filosofía del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Ciencias del Trabajo).- Filosofía del Derecho (Estudios combinados en Derecho y Periodismo)

En total el equipo es responsable de más de 50 grupos anuales. Por lo que se refiere a los estudios de Tercer Ciclo, los miembros del equipo

imparten enseñanzas en diferentes programas de Doctorado, principalmente organizados por la Universidad Carlos III de Madrid y, dentro de ella, en los relativos a la obtención del Título de Doctor en Derecho. No obstante, imparten también enseñanzas en Doctorados de otras Universidades. Así, entre los años 2000 y 2002, impartieron un total de 52 asignaturas correspondientes a programas de Doctorado. Igualmente, los miembros del equipo colaboran en diferentes Master y Cursos de Especialización, habiendo impartido, entre los años 2000 y 2002, un total de 54 asignaturas en este tipo de enseñanzas.

Los miembros de este equipo de investigación realizan también una importante actividad de conferencias en la temática propia de su actividad docente e investigadora, que se proyecta en centros nacionales e internacionales. Así, en los últimos tres años, han impartido un total de 125 conferencias, de las cuales 18 se desarrollaron en centros internacionales, 39 en el ámbito de la Universidad Carlos III y 68 en otros centros nacionales.

Desde el punto de vista de la investigación, el equipo participa en diferentes proyectos nacionales, con una media de 4 proyectos al año. Igualmente, desde el equipo se han dirigido en los últimos tres años 18 Tesis Doctorales (habiendo sido defendidas en ese periodo de tiempo 8) y 30 Tesinas de investigación, todas dentro del ámbito temático definido por las líneas de investigación enunciadas al comienzo.

Los miembros del equipo colaboran habitualmente en distintas revistas especializadas de ámbito nacional e internacional. En los últimos tres años, se han publicado más de 35 artículos en esas revistas. Igualmente, los miembros del equipo 24

vienen llevando a cabo una importante tarea en el ámbito de la publicación de libros y monografías. Así, en los últimos tres años, han publicado 15 libros y 33 capítulos de libros.

Los siguientes cuadros dan cuenta de dicha actividad:

DOCENCIA

1/2 cicl Doctorado Master-Especialización Otros Cursos Conferencia

AÑOS Te Pr Inst UCAR O.Es No es TOT Inst UCAR O.Es No es TOT Inst UCAR O.Es No es Inst UCAR O.Es No es TOT

1990 1 8 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 10 8 22

1991 1 10 5 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 5 8 5 20

1992 1 11 4 3 3 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 6 10 3 21

1993 1 14 8 5 4 0 0 9 0 2 0 0 2 0 1 0 1 1 6 12 3 22

1994 1 15 24 5 3 2 0 10 0 3 1 0 4 0 0 0 0 5 5 11 2 23

1995 1 17 30 6 4 0 0 10 0 4 0 0 4 0 0 0 0 2 6 10 2 20

1996 1 17 24 7 3 0 0 10 0 3 2 0 5 0 1 0 0 3 6 16 3 28

1997 1 17 23 6 3 0 0 9 0 3 0 0 3 0 0 0 2 4 6 17 1 28

1998 1 25 28 7 4 2 0 13 0 3 2 0 5 0 0 6 4 4 5 18 3 30

1999 1 27 29 7 3 1 0 11 6 3 0 1 10 0 1 0 2 3 7 11 4 25

2000 1 35 24 10 3 3 2 18 7 4 2 0 13 1 0 2 4 5 8 16 5 34

2001 1 36 16 13 3 4 0 20 10 7 4 0 21 1 2 1 3 2 8 27 6 43

2002 1 43 30 12 2 0 0 14 12 9 0 0 21 0 1 2 2 2 14 25 7 48

TOT 13 275 252 83 35 12 2 132 35 41 11 1 88 2 6 11 18 36 85 191 52 364

INVESTIGACIONProyect Estanc Dirección

AÑ Inst Otr Nac Int Tesis elab Tesis Pres Tesinas elab Tesinas Pres Proy Otr

1990 1 5 2 0 4 2 0 0 0 4 0

1991 1 5 2 0 1 3 0 0 0 4 0

1992 1 3 5 0 1 2 2 0 0 4 0

1993 1 5 2 0 4 4 0 0 0 4 0

1994 1 5 1 0 1 4 1 2 0 3 0

1995 1 8 2 0 9 5 1 3 2 3 0

1996 1 12 3 0 5 7 2 8 4 4 0

1997 1 16 4 0 1 9 2 9 8 4 0

1998 1 14 5 1 3 10 1 10 9 5 0

1999 1 17 5 0 2 6 3 7 10 5 0

25

2000 1 20 5 0 1 6 3 13 7 4 0

2001 1 53 5 0 1 5 3 12 13 7 0

2002 1 52 5 0 2 6 2 2 10 6 0

TOT 13 215 46 1 35 69 20 66 63 57 0

PUBLICACIONESArt. Revista Cap. libros Libros

AÑ V Inst O.Es ONoE TOT Inst O.Es ONoE TOT Inst O.Es ONoE TOT

1990 1 0 8 2 10 0 0 0 0 0 1 0 1

1991 1 0 7 1 8 0 2 2 4 0 4 0 4

1992 1 1 4 0 5 0 2 2 4 0 1 0 1

1993 1 6 7 3 16 4 2 0 6 0 2 0 2

1994 1 9 4 0 13 7 4 0 11 1 3 0 4

1995 1 1 7 5 13 0 2 1 3 0 5 0 5

1996 1 1 4 5 10 2 3 1 6 1 4 0 5

1997 1 0 7 7 14 0 2 1 3 4 1 0 5

1998 1 7 6 8 21 3 5 0 8 0 4 1 5

1999 1 2 10 2 14 3 9 1 13 2 4 0 6

2000 1 5 9 3 17 4 5 1 10 2 3 0 5

2001 1 3 8 2 13 1 10 2 13 4 2 1 7

2002 1 1 5 1 7 3 7 0 10 0 3 0 3

TOT 13 36 86 39 161 27 53 11 91 14 37 2 53

GESTION ACADEMICA O INVESTIGADORAAÑ Inst UCAR O.Es O NoE TOT

1990 1 2 1 2 0 5

1991 1 3 1 0 0 4

1992 1 7 1 0 0 8

1993 1 8 1 0 0 9

1994 1 8 3 1 0 12

1995 1 8 4 1 0 13

1996 1 10 6 3 0 19

1997 1 12 8 2 0 22

1998 1 18 8 2 0 28

1999 1 18 8 2 1 29

2000 1 23 11 3 1 38

2001 1 25 11 5 1 42

2002 1 27 11 2 0 40

TOT 13 169 74 23 3 269

26

La evolución de los aspectos más significativos de las tablas anteriores queda reflejada en los siguientes gráficos:

27

En el ámbito de la docencia se ve claramente una progresión de la carga que, en el último año y en lo que se refiere a los estudios de Doctorado y Master, se ha visto estabilizada pero en un valor que consideramos importante. Ciertamente, en este punto, el objetivo prioritario debería ir en la línea de afianzar la presencia del equipo en programas de Doctorado y Master organizados por otras Universidades tanto españolas como extranjeras. Si bien consideramos que esa presencia se produce en la actualidad si tenemos en cuenta los datos relativos a las conferencias.

28

DOCENCIA (1990/2002)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

AÑOS

Nº

1er y 2 cicl

Doctorado

Master/C. Esp.

CONFERENCIAS (1990/2002)(por centros)

05

1015202530

1 3 5 7 9 11 13

AÑOS

Nº

Inst.UCARO. EspNo esp

En lo que se refiere a la investigación, también es de subrayar la evolución ascendente en este campo, sin duda ocasionada, como en el caso anterior, por el progresivo aumento del equipo.

En todo caso, existe un dato que no aparece en el gráfico anterior (aunque si está presente en las tablas), referido a las estancias de investigación y que consideramos debería mejorarse. Obviamente es difícil hacerlo teniendo en cuenta la carga docente del equipo y la actividad de gestión que soporta, pero consideramos que se trata también de un objetivo principal.

Por lo que se refiere a las publicaciones, la evolución, después de unos años de claro ascenso, ha comenzado a decrecer, si bien se sitúa en unos valores que consideramos satisfactorios y que se acomodan, en líneas generales, a los objetivos que el equipo se marca. En este sentido, si tenemos en cuenta como criterio altamente satisfactorio de publicaciones el que un doctor publique un libro cada tres años y dos artículos o capítulos de libro al año, desde la composición de doctores del equipo, éste tendría que haber publicado 16 libros en los últimos tres años (cuando en realidad se han publicado 14) y 96 artículos o capítulos de libros (cuando en realidad se han publicado 70).

29

DIRECCION DE INVESTIGACIONES (1990/2001)

02468

101214

1 3 5 7 9 11AÑOS

Nº

TesETesPTesiETesiPProy

En todo caso, y en lo que se refiere a las publicaciones, se observa poca presencia en revistas y ediciones no españolas, siendo esto un dato que, sin duda, debería mejorarse.

1.1.5. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

¿Se comparte este tipo de personal con otros Departamentos/ Institutos?

En el ámbito de la Administración y Servicios, el Instituto cuenta, por regla general, con cuatro personas que, en diferente forma y condición, realizan este tipo de labores, personal que no comparte con otros Departamentos o Institutos.

¿Cómo se distribuye internamente por grupos, por áreas, por ubicación, etc.?

El Instituto cuenta en la actualidad con una plaza de personal de administración y servicios, que presta sus servicios todas las mañanas y dos tardes, y que es ocupada en este momento por Mercedes Sánchez Requena.

Igualmente, tiene adscrita una persona que ejerce labores de administración y servicios vinculada al programa de Master y que proviene de la Fundación de la Universidad, no siendo funcionario. En la actualidad dicha plaza está ocupada por María Jesús Malnero, quien presta sus servicios en horario de tarde

Desde hace un año el Instituto cuenta con el apoyo de un Diplomado en Documentación, David Novillo, que realiza labores de Documentalista. Esta persona, que ha venido disfrutando de diferentes becas y que en la actualidad está contratada

30

PUBLICACIONES (1990/2002)

0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

AÑOS

Nº

art. rev

Cap. lib

libros

con cargo a un proyecto de investigación, ha prestado sus servicios de forma diferente según el tipo de beca. En la actualidad, su contrato es de 15 horas semanales.

Por último, en lo que se refiere al apoyo administrativo, normalmente el Instituto saca al año una beca de colaboración, dirigida a estudiantes de Doctorado. Dado el tipo de beca, normalmente el apoyo se presta tres días en horario de tarde.

¿Es suficiente la plantilla?.

Realmente, y dado el volumen de actividad del Instituto, entendemos que la plantilla de administración y servicios no es suficiente o, mejor, lo sería en el caso de que el personal antes descrito llevase a cabo sus tareas con una dedicación a tiempo completo.

Es importante destacar que, si tenemos en cuenta que cada colaboración en el Instituto, supone al menos la realización de tres gestiones (obviamente son más), cada año en el Instituto se llevan a cabo más de 3.500, lo que implica más de 10 al día.

Ciertamente, y dada la política de la Universidad en el sentido de que los Institutos se autofinancien, un aumento en esta plantilla resulta sumamente complicado. No obstante, es posible facilitar esta tarea por distintos caminos. Uno de ellos consistiría en equiparar el Instituto con los Departamentos en el sentido de facilitar apoyo administrativo con cargo al presupuesto de la propia Universidad y no con los fondos propios del Instituto.

¿Qué aspectos quedan más apoyados?

Los aspectos que resultan más apoyados son los relativos a los alumnos y profesores de nuestros cursos de Doctorado y Master.

¿Cuáles son las tareas que no tienen una asistencia adecuada del PAS?

Consideramos que habría que incrementar esfuerzos en lo relativo a la gestión económica y a las labores de documentación y bases de datos.

¿Cuál sería una propuesta de incremento racional de plantilla en los próximos cinco años?

Más que de un incremento se trataría de llevar a cabo una cierta racionalización en ese ámbito. Así, desde el punto de vista del personal propiamente

31

administrativo, nos parecería oportuno que el Instituto contase con una persona dedicada a los cursos de Doctorado y Master, y dos personas dedicadas a las otras actividades del Instituto, teniendo una de ellas cierta formación en el ámbito de la gestión económica. Por otro lado, debería darse estabilidad a la figura del Documentalista.

1.1.6. FORMACIÓN DEL PERSONAL. ¿Existe un plan de formación de personal en el Instituto? ¿Se realizan cursos de actualización? ¿Participan profesores? ¿Participa el PAS?

¿Participan Becarios?

No existe un plan específico de formación del Instituto, si bien es cierto que, en el ámbito docente e investigador, existe una programación de la formación de los nuevos profesores e investigadores relativa a su formación general en el ámbito del estudio de la Filosofía jurídica y política. Por otro lado, es necesario fomentar la participación del personal docente en programas de innovación docente.

Más allá de lo anterior, los miembros del Instituto tienen a su disposición los programas generales de la Universidad en sus diferentes proyecciones. Y lo mismo puede decirse en relación con el personal administrativo.

En todo caso, a la vista de la actividad del Instituto, es conveniente incentivar la formación en el ámbito de la gestión académica y de recursos.

1.1.7. ÁREAS DE CONOCIMIENTO.

Al referirnos al profesorado del Instituto, se señalaron ya los problemas que existen a la hora de pronunciarnos sobre los miembros del Instituto. En todo caso, tanto desde el punto de vista de los miembros del Consejo, como del resto de miembros del Instituto, como de las actividades que éste realiza, no cabe duda que el área de conocimiento principal del Instituto es la Filosofía del Derecho. Junto a ella, el Instituto también se proyecta en el tratamiento de cuestiones propias del Derecho Internacional Público y del Derecho Constitucional, teniendo estas áreas representación en el Consejo. También conviene tener presente la participación de otras áreas de conocimiento jurídicas, económicas y de humanidades.

El perfil filosófico jurídico se hace además aún más patente si tenemos en cuenta que el Instituto cuenta con una plaza de catedrático adscrita al Área de Filosofía del Derecho y que es en la actualidad ocupada por Rafael de Asís, Director del Instituto.

32

1.1.8. UBICACIÓN.

El Instituto se encuentra ubicado en el Campus de Getafe de la Universidad Carlos III de Madrid, y más en concreto en el Edificio Luis Vives.

1.1.9. INSTALACIONES.

El Instituto cuenta en la actualidad con seis despachos ubicados en el Edificio Luis Vives del Campus de Getafe de la Universidad Carlos III de Madrid. En uno de ellos están las dependencias administrativas del Instituto y es ocupado establemente por dos personas, a las que se les une cada año un becario que lleva a cabo tareas de colaboración y, desde hace un par de años, un documentalista. El resto de los despachos se distribuyen entre el Director del Instituto, el Subdirector, el Director del Doctorado y el Director del Master (que comparte su despacho con otros dos investigadores). Existe un último despacho ocupado por cuatro investigadores del equipo del Instituto. El resto de miembros del Instituto posee despachos en el ámbito del Departamento al que pertenecen (Departamento de Derecho Internacional Público, Derecho Eclesiástico y Filosofía del Derecho y Departamento de Humanidades).

Teniendo en cuenta las actividades del Instituto, consideramos necesario, por un lado, racionalizar las dependencias administrativas y, por otro, aumentar el número de despachos. En lo que se refiere a las dependencias administrativas, el espacio con el que se cuenta es excesivamente reducido, por lo que sería necesario ampliarlo. En este sentido, sería, por ejemplo, razonable contemplar la posibilidad de unir dos de los despachos que en la actualidad se poseen para convertirlos en las dependencias administrativas del Instituto. Por otro lado, sería importante contar, al menos, con cuatro despachos más. Tres de ellos destinados a la Secretaría Académica del Instituto y a los Directores del Doctorado y del Master que, dado su cargo, tienen que recibir alumnos periódicamente y mantener reuniones con profesores e instituciones; y el cuarto destinado a profesores e investigadores visitantes. En la actualidad, uno de los problemas principales para recibir profesores e investigadores de fuera de la Universidad es, precisamente, el de no poder ofrecerles una dependencia propia del Instituto.

Junto a ello, sería también importante contar con dos aulas propias y con espacios de investigación para alumnos.

1.2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL INSTITUTO.33

1.2.1. EL INSTITUTO EN EL SENO DE LA UNIVERSIDAD.

Connotaciones específicas del Instituto respecto al conjunto universitario.

El Instituto de Derechos Humanos, como el resto de los Institutos existentes en la Universidad Carlos III de Madrid (en la actualidad 16 si bien sólo 3 son Institutos Universitarios), se caracteriza principalmente por el desempeño de una labor investigadora en una temática específica, en este caso, los derechos humanos, que puede ir acompañada de labores docentes. Los Institutos no están así concebidos para competir con los Departamentos en determinadas áreas sino, más bien, para desarrollar ámbitos de investigación que, por diversos motivos (elevada interdisciplinariedad, elevada especificidad, etc..), no pueden ser desarrollados desde los Departamentos. En este sentido, el Instituto de Derechos Humanos se ha constituido como la principal unidad de la Universidad en el estudio y la docencia de los derechos humanos.

Comparación de sus características globales (tamaño, composición, tradición) respecto a otros Departamentos e Institutos.

Como hemos venido señalando, los Institutos universitarios son centros que poseen unas características especiales que, sin duda, se proyectan en aspectos como los de su tamaño, o composición. El análisis de los derechos humanos necesariamente obliga a adoptar un punto de vista interdisciplinar, y, en ese sentido, se entiende la variedad de perspectivas presentes en las diferentes actividades. No obstante, existe una perspectiva principal que, por otro lado, es la prioritaria a la hora de referirnos al tema de la composición. Se trata de la perspectiva de la filosofía jurídica y política. Por lo demás, el tamaño del Instituto es similar al de algunos Departamentos e Institutos.

Peso específico de la enseñanza (1°, 2° ciclos, tercer ciclo, enseñanzas propias), investigación y servicios al exterior respecto al conjunto de la Universidad.

En el apartado de personal docente e investigador, si tomamos como referencia a los profesores e investigadores del Área de Filosofía del Derecho, podemos indicar que éstos representan el 1,5% del profesorado total de la Universidad. Por categorías, los catedráticos y titulares que componen el Instituto

34

representan el 2% del profesorado de esas categorías de la Universidad, los ayudantes doctores el 4% y los ayudantes no doctores el 3,5%.

La actividad del Instituto se centra, como ya se ha señalado, en el ámbito de la investigación y de los estudios de Tercer Ciclo. En este último campo, en la actualidad, la Universidad Carlos III ofrece 12 programas de Doctorado, todos ellos organizados por Departamentos universitarios, a excepción del Programa de Derechos Fundamentales que organiza el Instituto. De los alumnos de Doctorado que existían en el año 2002 en la Universidad Carlos III de Madrid, el 11% eran del Programa de Derechos Fundamentales. Por lo que se refiere a los Títulos Propios, la Universidad ofrece en la actualidad 25 masters. En el año 2002, los alumnos del Master en derechos fundamentales representaban el 7,6 % de los alumnos de Master de la Universidad.

En el campo de la investigación, durante los años 2001/2002, las Tesis, Tesinas y trabajos internos de investigación representaron el 10% del total de ese tipo de trabajos realizados en la Universidad; los proyectos de investigación nacionales el 0,6%; los contratos de I+D el 1%; los artículos internacionales el 1%; los artículos nacionales el 11%; y los libros el 15%.

Apoyo a la labor del Instituto por parte del Rectorado.

En este punto conviene diferenciar lo que podríamos denominar como apoyo material del resto de posibles apoyos. Así, en lo que se refiere al apoyo material, la Universidad colaboró con el Instituto en sus primeros años mediante la aportación de 6.010 euros (1.000.000 pts.) por parte de la Fundación. En la actualidad no existe una asignación de fondos por parte del Rectorado, si bien, debemos ser conscientes de que la Universidad facilita las dependencias administrativas (despachos) del Instituto. Por otro lado, el Rectorado apoya las actividades de los Institutos y Departamentos mediante la convocatoria de ayudas.

En términos generales, puede decirse que el Instituto se ha sentido siempre apoyado por el Rectorado. En este sentido, es de destacar la labor que lleva a cabo el Servicio de Institutos (con las matizaciones ya señaladas) y la OTRI. Respecto a esta última, consideramos necesario mejorar el apoyo a las labores de gestión de proyectos.

Representación de los Institutos en órganos de gobierno.

Los Institutos están representados en el Consejo de Gobierno de la Universidad a través de dos Directores elegidos por los diferentes Institutos. Igualmente, en la medida en que soportan estudios de Doctorado o Títulos propios,

35

poseen representación en la Comisión de Doctorado y en la de Títulos propios. Igualmente existe representación de los Institutos en la Comisión de investigación. En todo caso, en comparación con los Departamentos la representación de los Institutos es menor, siendo este un aspecto que entendemos justificado en ciertas ocasiones (por ejemplo no tiene mucho sentido por ahora que exista representación en la Comisión de profesorado) pero no en otras (por ejemplo, en el ámbito de la Comisión de investigación consideramos que debería equipararse los Institutos a los Departamentos).

Relaciones con otros Departamentos e Institutos.

El Instituto lleva a cabo una política de colaboración con Departamentos e Institutos de la Universidad. Dicha colaboración es más estrecha con el Departamento de Derecho Eclesiástico del Estado, Derecho Internacional Público y Filosofía del Derecho (en donde están integrados la mayoría de los profesores e investigadores de Filosofía del Derecho), y con los Institutos Francisco de Vitoria de Estudios Internacionales y Europeos y Manuel García Pelayo de Derecho Público Comparado. Con todos estos comparte proyectos de investigación y programas docentes.

En todo caso, sería importante establecer más comunicación entre los diferentes Institutos con el objetivo de aprovechar y racionalizar los esfuerzos e iniciativas de cada uno.

Conocimiento que tiene la Universidad de la oferta científico-técnica del Instituto.

Básicamente, el conocimiento de la actividad del Instituto se produce a través de tres vías. Por un lado, la que tiene que ver con las memorias de investigación que publica el vicerrectorado de investigación y con la memoria económica de la Universidad; por otro, la que se plasma en la web de la Universidad tanto en las páginas del Instituto como en las paginas del Servicio de Institutos; por último, la vía de informes anuales del Instituto. Las memorias de investigación son documentos de singular importancia ya que en ellos se plasma la actividad investigadora de estos centros. Sin embargo, tales documentos presentan dos problemas a destacar. El primero de ellos tiene que ver con la falta de importancia que un número relevante del profesorado concede a este tipo de informes. En ese sentido, el Instituto lleva tiempo concienciando a sus miembros sobre la necesidad de proporcionar una información lo más precisa y completa posible en el momento de realizar la memoria. El segundo tiene que ver con la cuestión, que ya hemos venido reiterando, de la ausencia de criterios claros a la hora de establecer quienes 36

son los miembros del Instituto. Este problema produce serios inconvenientes metodológicos en la elaboración de la memoria.

Respecto a la página web de los Institutos, a través de ella se puede acceder a los diferentes centros, pero también se pueden encontrar los eventos más importantes que organizan estos, así como información sobre trámites administrativos.

En relación con la web del Instituto, en los últimos dos años se han llevado a cabo iniciativas importantes dirigidas a la mejora de la información en ella contenida. En este momento la página del Instituto contiene información precisa sobre todas las actividades que este realiza que se actualiza a diario, existiendo incluso un apartado de noticias en algunas de sus secciones. Se ha procedido además a publicar un abstract de todas las publicaciones del Instituto. Todo ello es consecuencia de un plan de adaptación y mejora de las páginas web del Instituto, que se inició en el año 2001 y que finalizó en el año 2002, en el que intervinieron los diferentes miembros del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad. En la actualidad, existe un responsable de la página web que es ayudado por la persona que ejerce labores de documentalista, así como un plan de ampliación de los servicios que ofrece dicha página con el fin de convertirla en un servidor de derechos humanos.

Por último, el Instituto elabora anualmente un informe que trata de presentar su actividad estableciendo comparaciones con la realizada otros años. Este informe se envía a los miembros del Instituto, a los de su Consejo y a las autoridades académicas de la Universidad Carlos III de Madrid, de la Comunidad de Madrid y de los Ministerios de Educación y de Ciencia y Tecnología. En este informe se basa gran parte de la información de la página web.

1.2.2. EL INSTITUTO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA.

Percepción de la situación en las Universidades de la Comunidad Autónoma de las áreas de conocimiento que integran el Instituto.

Comparación de las características del Instituto (tamaño, composición, etc.) en relación con departamentos e institutos de la Comunidad Autónoma científicamente afines.

Relaciones entre departamentos y entre institutos en el ámbito de la Comunidad Autónoma.

Relaciones con organismos públicos y privados de la Comunidad Autónoma.

Política de la Comunidad Autónoma en materia de investigación y su impacto en el Instituto.

37

Como ya fue señalado, los creadores del Instituto de Derechos Humanos procedían del Instituto que sobre esta materia existe en la Universidad Complutense y que fue también creado por este grupo. Ese Instituto fue, en su momento, el único existente en la Universidad española, igual que el Instituto Bartolomé de las Casas es el primer Instituto universitario de Derechos Humanos en España.

En la actualidad, en el ámbito de la Comunidad de Madrid no existe Instituto ni Departamento con un perfil como el del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas. Existen algunos centros, como el Instituto de la Universidad Complutense, que poseen un perfil algo distinto y que, en todo caso, realizan una actividad en términos cuantitativos muy inferior. Por otro lado, los Departamentos de Filosofía jurídica y política de las Universidades de la Comunidad de Madrid, no se dedican al análisis de los derechos humanos.

En cualquier caso, el Instituto mantiene comunicación con los profesores e investigadores de los derechos humanos de otras universidades madrileñas, muchos de los cuales participan establemente en sus actividades.

La Comunidad de Madrid posee una política de investigación y de formación de investigadores en diferentes áreas de conocimiento. En este ámbito, se convocan anualmente ayudas para realizar proyectos de investigación en Humanidades y en Ciencias sociales y económicas, con prioridad para aquellos que contribuyan al conocimiento y mejora de la Comunidad de Madrid en sectores específicos.

El Instituto participa todos los años en las convocatorias de proyectos de investigación de la Comunidad de Madrid habiendo obtenido casi siempre ayudas dentro de esos programas.

Ni que decir tiene que, como es habitual en el ámbito de las Ciencias Sociales, esas ayudas son escasas para soportar la actividad de este centro. También es importante subrayar como el área de Derecho encuentra en las últimas convocatorias una difícil acogida.

En este punto es importante destacar la participación de personal del Instituto en diferentes comités éticos del Hospital Universitario de Getafe

Por último, tanto con la Comunidad de Madrid, como con la Asamblea de Madrid, como con el Defensor del menor de la Comunidad de Madrid, el Instituto mantiene un convenio para las prácticas de los alumnos del Master.

1.2.3. EL INSTITUTO EN ESPAÑA.

Percepción de la situación en las Universidades españolas de las áreas de conocimiento que integran el Instituto.

38

Comparación de las características globales del Instituto con otros similares de las Universidades españolas.

En España existen otros seis Institutos universitarios dedicados al estudio de los derechos humanos, según la relación siguiente:.- Universidad de Deusto, Instituto de Derechos Humanos Pedro Arrupe

Apartado 1, 48080 Bilbao, SPAIN, Tel: (34-94) 4139102. Fax: (34-94) 4139282. URL: http://www.idh.deusto.es/ Líneas de investigación: Promueve la defensa de los derechos humanos, el derecho al desarrollo, el derecho a la identidad cultural, refugiados, paz, resolución de conflictos y las ediciones del género, y proporciona un entrenamiento multidisciplinario en estos campos.Programas docentes: Master Europeo en Derechos Humanos y Democratización; Máster/experto en Ayuda Internacional Humanitaria.

.- Universidad de Navarra, Instituto de Derechos HumanosEdificio de Bibliotecas, 31080 Pamplona, SPAIN, Tel: (34-948) 425600. Fax: (34-948) 425636. URL: http://www.unav.es/un/institutos.html (no posee página)Líneas de investigación: Fomenta la investigación que apunta a establecer las bases teóricas, la regulación y la tutela jurídica de los derechos humanos; la protección de derechos humanos en los medios de comunicación, y la detección de las violaciones de los derechos humanos en normas y acciones.

.- Universitat Autònoma de Barcelona, Càtedra UNESCO sobre la Pau i Drets Humans

Facultat de Ciències de l'Educació, Edifici G-6, 08193 Bellaterra (Barcelona), SPAIN, Tel: (34-93) 581-2414. Fax: (34-93) 581-3294. URL: http://www.pangea.org/unescopauLíneas de investigación: Derecho a la paz, a la resolución de la negociación y del conflicto, al control de armamentos, a la prevención de conflictos y a la cultura de la paz, de la violencia y de derechos humanos.Programas docentes: Diplomatura sobre cultura de paz.

.- Institut de Drets Humans de CatalunyaC/ Provença 264, 3R 2a, Barcelona 08008, SPAIN, Tel: (34-93) 2156178. Fax: (34-93) 2156178. URL: http://www.idhc.net/esp/ Líneas de investigación: Promoción y defensa de derechos humanos en Europa. También organiza seminarios sobre Policía y derechos humanos, Juventud y los derechos humanos, América latina y los derechos humanos.

.- Universidad Complutense de Madrid, Instituto de Derechos Humanos

39

Facultad de Derecho, Universidad Complutense, 28040 Madrid, SPAIN, Tel: (34-91) 394-5711. Fax: (34-91) 394-5707. URL: http://www.ucm.es/info/derecho/estudios/idh.htm Líneas de investigación: Teoría y práctica de los derechos humanos; Historia de derechos humanos; Protección legal de derechos humanos y Derecho político positivo en derechos humanos.Programas docentes: Curso de especialista en Derechos Humanos

.- Universidad Pontificia de Salamanca, Instituto de Estudios Europeos y Derechos Humanos.

Calle Compañía 5, 37002 Salamanca, SPAIN, Tel: (34-923) 21-72-36. Fax: (34-923-26-24-56. URL: http://www.upsa.es/~/facultades/estudios%20europeos/Estudios.htmlLíneas de investigación: Dedicado al estudio de la Unión Europea en sus varios aspectos: político, institucional, legal, económico, educacional desde la perspectiva de los derechos humanos.Programas: Master de Estudios Europeos y Derechos Humanos

Es importante advertir como estos centros se dedican sobre todo a la docencia en derechos y que, en ese ámbito, ninguno organiza un programa de Doctorado. Además, el análisis de los derechos se lleva a cabo desde una perspectiva básicamente de Derecho Internacional y, por tanto, con un enfoque diferente al del Instituto Bartolomé de las Casas. Tal vez, la excepción sea el Instituto de la Complutense que, como ya ha señalado, fue creado por los fundadores también de este Instituto.

Por otro lado, existen en España programas docentes e investigadores en materia de derechos que poseen un enfoque filosófico jurídico y que se desarrollan en Departamentos universitarios de Filosofía del Derecho o por grupos de este área de conocimiento. En esta parcela destacan los grupos de Sevilla, Valencia, Jaén, León, Huelva, Santiago de Compostela, La Rioja y Zaragoza. El nivel de actividad de estos Departamentos es menor que el del Instituto, si bien poseen una calidad relevante.

Relaciones interdepartamentales en el ámbito estatal.

El Instituto mantiene relaciones con otros Institutos y Departamentos. Entre estas destacan las que se mantienen con grupos de investigación de las Universidades de Valencia, Jaén y Cantabria, compuestos por profesores e investigadores de Filosofía del Derecho, y que suponen acciones de movilidad del profesorado, organización conjunta de programas docentes y el desarrollo de proyectos de investigación. Tomando como base estas actividades, se ha

40

comenzado el diseño de una Red de Derechos Humanos, que trate de coordinar dichas actividades y programar diferentes proyectos.

Además, el Instituto mantiene también relaciones con las Universidades de Santiago de Compostela, Vigo, Oviedo, La Rioja, Autónoma de Barcelona, Burgos, León, Autónoma de Madrid, Castellón, Tarragona, Sevilla, Málaga, Almería, Alcalá de Henares, Pontificia de Comillas, Ramón Llul y Zaragoza.

Igualmente, el Instituto ha mantenido algunas relaciones con el Instituto Pedro Arrupe de Deusto. Sin embargo, éstas han sido puntuales. Se trata, sin duda, de un aspecto que deberá mejorarse en el futuro, aunque también es cierto que las líneas de investigación de estos otros institutos no coinciden con las del nuestro.

Relaciones con organismos públicos y privados españoles.

Además de sus relaciones con las universidades antes señaladas y con los organismos propios de la Comunidad de Madrid, el Instituto también mantiene relaciones con organismos públicos y privados de ámbito estatal. Así, en este sentido, es de destacar:.- Fundación ONCE: Patrocinio general del Instituto y desarrollo de programas docentes e investigadores en materia de Igualdad y No Discriminación. .- Banco de Santander Central Hispano: Patrocinio general del Instituto, elaboración del proyecto de investigación sobre Historia de los derechos humanos y desarrollo de un programa de becas para el Master de Derechos Fundamentales..- Fundación Catalana de Gas: Apoyo al proyecto de investigación sobre historia de los derechos y realización de un contrato de investigación cuyo objeto era el análisis del papel de una empresa privada en el desempeño de un servicio público..- Ministerio de Educación, Cultura y Deportes: Realización de proyectos de investigación y apoyo a programas docentes..- Ministerio de Ciencia y Tecnología: Realización de proyectos de investigación y apoyo a seminarios y cursos..- Ministerio de Asuntos Exteriores: Apoyo a la organización de Seminarios y cursos..- Dirección General de Investigación de la Comunidad de Madrid: Realización de proyectos de investigación y apoyo a seminarios y cursos..- ACSUR: Elaboración de proyectos y prácticas de alumnos del Master..- Amnistía Internacional: Organización de Jornadas y prácticas de alumnos del Master..- Ayuda en Acción: Organización de Jornadas y prácticas de alumnos del Master..- C.E.A.R.: Prácticas de alumnos del Master..- Confederación Iberoamericana de Fundaciones: Prácticas de alumnos del Master..- Cruz Roja Española: Organización de Jornadas y prácticas de alumnos del Master.

41

.- Federación de Mujeres Progresistas: Organización de Jornadas y prácticas de alumnos del Master..- Liga Española Pro Derechos Humanos: Prácticas de alumnos del Master..- Prosalus: Prácticas de alumnos del Master..- Save The Children: Prácticas de alumnos del Master..- UNICEF: Organización de Jornadas y prácticas de alumnos del Master..- SOS Racismo: Prácticas de alumnos del Master..- Federación de Asociaciones para la Defensa y Promoción de los Derechos Humanos: Prácticas de alumnos del Master..- Hospital Universitario de Getafe: Asesoramiento de Comités éticos.

Valoración de la política universitaria de investigación en el ámbito estatal.

Aunque no puede negarse que existen programas de fomento a la investigación en las líneas de trabajo del Instituto, es importante advertir como resultan insuficientes. Se trata de un problema general que afecta a un buen número de áreas dentro de las Ciencias Sociales y Humanidades y que se acrecienta en aspectos como el de los derechos humanos, cuando su análisis se hace desde una perspectiva teórica relativa a problemas como el de su concepto, fundamento o historia.

En cualquier caso, el Instituto participa de manera estable de todas las convocatorias que, sobre su temática investigadora, surgen, principalmente desde el Ministerio de Ciencia y Tecnología, desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, desde el Ministerio de Asuntos Exteriores o desde el Ministerio de Trabajo.

1.2.4. EL INSTITUTO AL NIVEL INTERNACIONAL.

Peso específico de las áreas de conocimiento del Instituto en el ámbito internacional. Relaciones internacionales en los siguientes ámbitos: Enseñanza, Investigación, y Prestación de Servicios.

Existe un número importante de Institutos y centros universitarios de derechos humanos en el ámbito internacional, si bien su perfil es distinto al del Instituto Bartolomé de las Casas. En efecto, estos centros poseen normalmente una orientación de Derecho Internacional, Derecho Constitucional o de Ciencia Política. En el ámbito europeo destaca sin duda por su tradición el Instituto de Derechos 42

Humanos de Estrasburgo, que organiza un Curso de Verano de gran importancia, y con quien el Instituto mantiene ciertas relaciones. También en ese contexto es de destacar el grupo de universidades que apoyan el Master Europeo de Derechos Humanos y Democratización. Dicho Master contó con la participación del Instituto Bartolomé de las Casas durante un año si bien esta colaboración no se prolongó principalmente por razones administrativas, pero también por el diferente enfoque de análisis de los Derechos (centrado en ese programa en el Derecho Internacional). En el ámbito americano destaca el Instituto Interamericano de Derechos Humanos de Costa Rica.

El perfil filosófico jurídico del Instituto lo identifica como un centro sin parangón en el ámbito internacional. Obviamente, ese perfil sí que es compartido con algunos Departamentos universitarios aunque éstos no poseen la infraestructura del Instituto.

En cualquier caso, el Instituto mantiene relaciones con centros y departamentos universitarios, habiendo promovido la realización de diferentes convenios de colaboración. Sin embargo, en pocos casos esos convenios han dado frutos de carácter institucional. Así, la colaboración se ha centrado más bien en aspectos de movilidad de investigadores, principalmente en el sentido de dar cobertura a la participación de profesores e investigadores en los programas docentes del Instituto o en los programas docentes de los otros centros. En este sentido, tal vez destaque la creación de una red temática de docencia en la que participan además del Instituto, las Universidades de Valencia y Jaén, y universidades de Ecuador, Bolivia y Perú.

En todo caso, la elaboración de un programa de contactos y convenios fructíferos con instituciones de ámbito internacional, es, sin duda, una de las asignaturas pendientes del Instituto. Por ello se ha comenzado a llevar a cabo un conjunto de actuaciones que van, desde la creación de una base de datos informativa de las diferentes instituciones, hasta la constitución de una red internacional de centros de este tipo.

43

2. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO.

En este apartado se analizará la oferta docente del Instituto relativa al Doctorado en Derecho: Programa de Derechos Fundamentales y al Master en Derechos Fundamentales. En relación con el Doctorado, nos basaremos en el documento elaborado en este año por el comité de autoevaluación de dichos estudios.

2.1. DOCTORADO.

2.1.1. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

2.1.1.1. Contexto institucional.

Los estudios de Doctorado en Derecho: programa en Derechos Fundamentales suponen uno de los dos programas de carácter jurídico conducentes a la titulación de Doctor que oferta la Universidad Carlos III de Madrid. El otro programa es el de Doctorado general. El Doctorado en Derecho, programa de Derechos Fundamentales se celebra desde el bienio 1992-94.

La orientación del programa tiene un carácter interdisciplinar y trata de articular diferentes aproximaciones metodológicas al objeto material de los derechos fundamentales. Por ello, está dirigido fundamentalmente a licenciados en Derecho, Filosofía, Historia, Ciencias Políticas, Sociología y Ciencias económicas.

2.1.1. 2. Metas y objetivos.

Los objetivos básicos del programa de Doctorado son el desarrollar la enseñanza de los derechos humanos, conseguir el aprendizaje de los derechos humanos y desarrollar la investigación sobre los derechos humanos, con el objetivo final de que los alumnos realicen y defiendan una Tesis Doctoral, obteniendo el título de Doctor en Derecho. Con carácter más general, el Programa, tiene por finalidad la consecución de los objetivos básicos generales para los que están planteados los estudios de Tercer Ciclo:

- Disponer de un marco adecuado para la consecución y transmisión de los avances científicos.

- Formar a los nuevos investigadores y preparar equipos de investigación. - Impulsar la formación del futuro profesorado.

44

- Perfeccionar el desarrollo profesional, científico, técnico y artístico de los Titulados superiores.

- Permitir la especial especialización del estudiante en su formación investigadora dentro de un ámbito del conocimiento científico, técnico, humanístico o artístico,

2.1.1.3. Datos globales de los Estudios de Doctorado.

Número de programas de Doctorado ofertados por el Instituto. Número total de créditos ofertados. Número de asignaturas ofertadas. Número de áreas de conocimiento implicadas.

La estructura del Programa se compone de tres partes diferenciadas: período docente, período de investigación tutorado y período de elaboración de la Tesis Doctoral. La superación del primero de ellos permite al alumno obtener un certificado global y cuantitativamente valorado homologable en todas las Universidades españolas. El segundo de ellos le reportará un Certificado-Diploma acreditativo de estudios avanzados en Derechos Fundamentales. Este Certificado-Diploma acreditará la suficiencia investigadora del doctorando estará vinculado a un área de conocimiento que, en principio, serán las de Derecho constitucional o Derecho internacional público o Filosofía del Derecho.

La valoración positiva de la memoria de Tesis Doctoral presentada ante una comisión ad hoc, de conformidad con la normativa vigente, brindará al candidato la obtención del título de Doctor por la Universidad Carlos III de Madrid en el programa de Derechos Fundamentales.

El período de docencia tiene una duración de un año académico y está dirigido a la obtención de 30 créditos (300 horas lectivas) en las asignaturas que más adelante se detallan.

Estas asignaturas se clasifican en tres tipos diferentes. Las primeras, denominadas cursos generales (18 créditos), pretenden aportar al alumno los conocimientos teóricos básicos en la materia y son de exigencia obligatoria para todos los alumnos del programa.

El segundo tipo de asignatura, denominada cursos metodológicos y de técnicas de investigación (5 créditos), tiene también carácter obligatorio general y pretende ofrecer al alumno una aproximación a las dimensiones epistemológicas, metodológicas y de instrumentos para la investigación en Derechos fundamentales.

Finalmente, el tercer tipo de asignaturas, denominadas cursos de especialización (7 créditos), abre un abanico de cuatro posibilidades alternativas: la especialidad en Derecho Constitucional, la especialidad en Derecho Internacional, la especialidad en Filosofía del Derecho y Filosofía política y la especialidad en 45

Derecho Procesal. Cada alumno se integrará en una de las citadas ramas y su objetivo será adquirir los conocimientos específicos necesarios para definir el marco de sus líneas de investigación. Durante este período, cada alumno tendrá asignado un tutor personal.

El período de investigación tiene también una duración de un año académico y está dirigido a la obtención de 20 créditos que se reparten entre dos trabajos de investigación.

El primero supone la realización de un trabajo de investigación valorado en 8 créditos, que reporte una aproximación a la investigación. Dicho trabajo será tutorado individualmente por profesores del Instituto quienes también lo calificarán.

El segundo tipo de trabajo viene constituido por la Tesina y merece la obtención de 12 créditos. Dicha investigación, realizada bajo la responsabilidad del director del trabajo, deberá ser defendida en un acto público ante una comisión que la calificará.

Obtenidos los 20 créditos correspondientes, el alumno deberá presentar un proyecto de Tesis Doctoral y someterse a una prueba pública de conjunto, ante un tribunal único para todo el programa, en la que deberá acreditar los conocimientos adquiridos y defender el contenido de sus investigaciones, la coherencia de la línea seguida en tal actividad, así como defender su proyecto de Tesis.

El período de Tesis Doctoral tiene como finalidad la elaboración de un trabajo original y monográfico de investigación sobre una materia relacionada con el campo científico de los derechos fundamentales, bajo la dirección de uno o varios doctores y será evaluada, tras los preceptivos informes, por una comisión formada por cinco doctores. Con carácter indicativo, se estima que el período específico para la elaboración de la Tesis Doctoral es de tres años académicos.

Número de profesores implicados en los estudios de Doctorado.

46

TOTALPROCEDENCIA 92/94 1E 93/95 2E 94/96 3E 95/97 4E 96/98 5E 97/99 6E 98/00 7E 99/01 8E 00/02 9E 01/03 10E

UCARIII 10 10 16 15 14 16 8 19 23 24 155OTRAS ESP. 12 12 15 16 14 21 13 21 26 19 169OTRAS NO ESP. 1 1 2 2 2 2 2 3 3 2 20

TOTALES 23 23 33 33 30 39 23 43 52 45 344

PROFESORES DEL DOCTORADO

CURSOS-EDICIONES

Tesis Doctorales defendidas.

47

PROFESORADO DEL DOCTORADO POR EDICIONES Y PROCEDENCIA

05

1015202530

UCARIII

OTRAS ESP.

OTRAS NOESP.

DISCIPLINA DE LOS COLABORADORES DOCTORADO

46

169

164 2 3

01020304050

TESIS DEFENDIDAS EN EL INSTITUTO (1998/2002)

3

2

4

6

5

0

1

2

3

4

5

6

7

AÑO 1998 AÑO 1999 AÑO 2000 AÑO 2001 AÑO 2002

TESIS DOCTORALES DEFENDIDAS POR NACIONALIDAD DEL AUTOR (1998/2002)

13

21 1

21

02468

101214

Directores de Tesis Doctorales defendidas.

48

AÑOS 98/2002Nº TESIS U.CARIII O. ESP NO ESP TOTAL

20 8 7 0 15

AÑOS 98/2002Nº TESIS U.CARIII O ESP NO ESP TOTAL

20 15 7 0 22

DIRECTORES DE TESIS DEFENDIDAS

DIRECTORES (sin repeticiones)

DIRECTORES (con repeticiones)

DIRECTORES DE TESIS DEFENDIDAS (HASTA 2002)

8

7

00

1

2

3

4

5

6

7

8

9

U.CARIII O. ESP NO ESP

Miembros de Tribunales de Tesis.

Tesinas defendidas.

49

95/2002LINEA ESP ARG SAL MAU COL MEX ECU VEN GUA PER ALE CHILDOMI C.RIC NICA PAN BRA BOLI CHIP TOTALT. GEN 18 2 0 1 8 9 0 0 0 1 0 0 0 3 0 0 1 1 0 44D. CON 5 0 0 0 2 3 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 15D. INT 8 1 0 0 2 0 1 0 1 4 1 2 1 1 0 1 0 0 0 23OTROS 5 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 8TOTAL 36 3 0 1 13 12 1 0 1 6 1 3 1 6 1 1 2 1 1 90

NACIONALIDAD

TESINAS DE INVESTIGACION DEFENDIDAS EN EL INSTITUTO

(1995/2002)

4

7

12

1513

5

1618

TESINAS DE INVESTIGACION DEFENDIDAS POR NACIONALIDAD

DEL AUTOR (1995/2002)

40%

14%13%

7%

7%

19%

ESP

COLMEX

PER

C.RIC

OTROS

MIEMBROS DE LOS TRIBUNALES DE TESIS DEFENDIDAS POR

UNIVERSIDAD (1998/2002)

44%

53%

3%

U.CARIII

OTROS ESP

OTROS EXTRANJ

Directores de Tesinas defendidas.

50

TESINAS DE INVESTIGACION POR TEMATICA (1995/2002)

48%

17%

26%

9%

F.DER

D. CONST

D. INTER

OTROS

AÑOS 98/2002Nº TESINAS U.CARIII O. ESP NO ESP TOTAL

90 23 9 0 32

AÑOS 98/2002Nº TESINAS U.CARIII O ESP NO ESP TOTAL

90 78 12 0 90

DIRECTORES DE TESINAS DEFENDIDAS

DIRECTORES (sin repeticiones)

DIRECTORES (con repeticiones)

DIRECTORES DE TESINAS DEFENDIDAS (HASTA 2002)

23

9

00

5

10

15

20

25

U.CARIII O. ESP NO ESP

Miembros de Tribunales de Tesinas.

Número de alumnos matriculados en el Programa.

51

NUMERO DE ALUMNOS DEL DOCTORADO (PRIMERAS ONCE

EDICIONES)

24 2126

22 24

16 1821

36

24 22

0

10

20

30

40

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

MIEMBROS DE LOS TRIBUNALES DE TESINAS (HASTA 2002)

57%

42%

1%

U.CARIIIO. ESPNO ESP

Presupuesto específico para Tercer Ciclo.

El presupuesto de Doctorado se elabora, en materia de ingresos, según el reparto que la Universidad realiza. En este sentido, la Universidad asigna una cantidad global para este tipo de estudios, que reparte entre los diferentes doctorados, aplicando los siguientes criterios: 45% según la carga docente; 40% según las Tesis defendidas y 15% en partes iguales.

Desde esta distribución, los ingresos del Instituto son, en términos regulares, de 34.970 euros.

Esta cantidad se distribuye como a continuación se expone:

PREVISIÓN GASTOS CORRIENTESPROGRAMA Y

CONCEPTODESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN   IMPORTE EN

EUROS422O.220.03 Reprografía   1.151,50422O.221.10 Fungibles laboratorios   0,00422O.222.00 Teléfonos   1.442,00422O.223 Mensajería (Transportes)   500,00422O.226.02 Publicidad y propaganda   3.000,00422O.226.06.00 Reuniones y Conferencias (pagos a ponentes, traductores,

azafatas, etc.)  20.214,50

422O.226.06.01 Reuniones y Conferencias (otros gastos)   8.662,19422O.227.09 Trabajos otras empresas   0,00  Otros (especificar)   0,00      0,00

TOTAL GASTOS CORRIENTES   34.970

2.1.1.4. Programas de formación.

Valoración de la estructura del Programa de Doctorado, su distribución temporal y su grado de renovación.

Siendo objetivos permanentes del Doctorado desarrollar la enseñanza de los derechos humanos, conseguir el aprendizaje de los derechos humanos y desarrollar la investigación sobre los derechos humanos, con el objetivo final de realización y

52

defensa de una Tesis Doctoral; es evidente que la estructuración del Programa de Doctorado ha de adecuarse lo más posible a dichos fines. En este sentido, se entiende que la división del Programa en dos grandes períodos, uno de docencia y otro de investigación, facilita la consecución de dichos objetivos en la medida en que cada uno de ellos responde específicamente a uno de dichos objetivos, el aprendizaje y la investigación, y ambos son esenciales para la consecución del objetivo común de la realización y defensa de una Tesis Doctoral.

De esta manera, es comprensible el que se establezca en primer lugar un período docente con una fuerte carga en la enseñanza y el aprendizaje sobre los derechos humanos. En dicho período se pretende formar al alumno en las tres dimensiones básicas que suponen adquirir unos conocimientos específicos, esenciales y propios de la materia de los derechos fundamentales, poder profundizar en la adquisición de conocimientos sobre aquellas materias más concretas en las que se encuentra el alumno más interesado y que entran dentro del amplio campo de conocimiento que representan los derechos fundamentales, así como adquirir unos conocimientos en las técnicas de investigación que le permitan realizar fructíferamente la investigación en la materia que sea de su interés.

Por otra parte, también resulta igualmente esencial, el dedicar un período de tiempo de un curso académico para poder guiar al alumno en sus primeras investigaciones realizadas con cierta profundidad en la materia que haya elegido en el campo de los derechos fundamentales. Los inicios en la investigación necesitan de una constante guía y apoyo, así como control, por tutores que sean Doctores especialistas en la materia de investigación. En este sentido, la realización de una tesina al finalizar este período de investigación se entiende como un medio muy adecuado para dar culminación a un importante trabajo de investigación que ha tenido como base la formación completa que el alumno ha adquirido en el período de docencia.

El análisis y valoración de estas consideraciones y de la adaptación de la estructura del Programa de Doctorado para la mejor consecución de los objetivos propuestos, ha llevado a que desde el inicio del Programa de Doctorado se haya producido una continua renovación del mismo. En este sentido, se pueden señalar como parámetros generales que definen la renovación que se ha venido produciendo del Programa de Doctorado, en primer lugar, la consecución de una adecuada ponderación entre el período de docencia y el período de investigación y, en segundo lugar, la modificación de las materias concretas que pueden cursar los alumnos, que atañe a cuestiones como el número de las mismas, incorporando nuevas y sacando algunas del Programa, los créditos que se han de obtener para superar las mismas, el cambio en su consideración como obligatorias u optativas, la atención a la formación de especialidades, etc.

Valoración global del número de créditos del Programa de Doctorado y la distribución de las asignaturas.

53

El Programa no ha diferenciado en ninguno de sus bienios entre créditos de carácter teórico y créditos de carácter práctico. Los motivos fundamentales que ha animado ésta consciente decisión se concretan en dos dimensiones. En primer lugar, el perfil general del tipo de estudios y de investigaciones seguidos en el Programa no se compadecen con las peculiaridades que poseen los programas de carácter experimental, por lo que se ha considerado que el destinar recursos a la impartición de créditos prácticos suponía un esfuerzo poco eficiente. En segundo lugar, por razón de la materia -los derechos humanos- se ha tenido especial cuidado en preservar el carácter teórico de los estudios de Doctorado en relación con las perspectivas de la militancia práctica a favor de los mismos. Los elementos emotivos, ideológicos y políticos que acompañan a esta materia se han estimado como un factor que debe ser modulado a fin de evitar el riesgo tangible de perder en rigor y en objetividad científica.

En cuanto a la valoración de conjunto, tal vez resulte excesiva la carga docente en horas lectivas del primer curso del Doctorado. En este sentido, sería necesario plantearse la posibilidad de reducir de manera mínima las asignaturas de carácter general existentes en el Programa.

Reflexionar sobre los Programas de las asignaturas y su estructura, teniendo en cuenta si se detallan los objetivos, contenidos, metodología, prácticas y bibliografía. Se analizarán las formas de aprobación y difusión de los Programas.

Todos los Programas comienzan por enunciar los objetivos generales de la asignatura, así como la metodología docente que se va a seguir en la misma. A continuación se desarrollan los lineamientos fundamentales de sus contenidos. Sobre estas bases, se procede a un desglose del programa siguiendo la pauta de la ordenación temporal de su impartición. El programa se cierra con la indicación bibliográfica general de la asignatura, de tal forma que el alumno pueda encontrar en el programa una primera aproximación orientativa del estudio de cualquiera de los apartados de los que la materia se compone.

Para terminar, es necesario señalar que los programas y, especialmente, la bibliografía recogida en los mismos, se actualiza con carácter anual y que el responsable de recabar la información correspondiente de todos los profesores intervinientes en la asignatura y de articular las variaciones de los programas que se generen es el Coordinador de la asignatura.

54

2.1.1.5. Desarrollo de la enseñanza.

Publicación anual de los programas.

El Programa de Doctorado del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas se configura cada año tras un examen autocrítico del desarrollo del Programa en curso. En todo caso, a fin de que dicho Programa cuente con la debida difusión y permita su conocimiento por todos aquellos que puedan estar interesados en su seguimiento, cada año hacia el mes de marzo se da por concluida la elaboración del Programa de Doctorado para el siguiente curso y se le da una muy amplia difusión a través del envío de un cartel anunciador, en el que se da noticia del Programa, y de un díptico, en el que se da noticia detallada de su contenido, por cartas personalizadas a los representantes de Universidades (tanto españolas como extranjeras, fundamentalmente del ámbito hispanoamericano), de instituciones públicas (como Ayuntamientos de la Comunidad Autónoma de Madrid o a la propia Comunidad Autónoma de Madrid), de instituciones diplomáticas (como Embajadas o Consulados), o de Organizaciones No Gubernamentales cuya actividad esté relacionada con la promoción de los derechos humanos. Además, se pretende conseguir una difusión lo más extensa posible del contenido de dicho Programa al poderse acceder al mismo a través de la página web de la Universidad Carlos III de Madrid.

Papel del Coordinador del Programa.

El Director del Programa es su máximo responsable. Le corresponde la coordinación entre las distintas áreas de responsabilidad que se articulan para el buen funcionamiento del Programa. Así, actualmente existen áreas, dirigidas por personal diferente, de la coordinación de la parte de investigación del Programa, de la coordinación de la parte docente del Programa, de la admisión de alumnos al Programa, de la documentación del Programa y de la secretaría del Programa; del seguimiento de la evolución de los alumnos (parte docente, investigación, convalidación y curso puente); así como de la coordinación del Examen de Estudios Avanzados. Del Director del Programa depende también la decisión respecto de la admisión de propuestas de modificación del Programa y su elevación a los órganos colegiados correspondientes para su ratificación; de la selección de alumnos; del cambio de especialidad por el alumno; del nombramiento de coordinadores de asignatura, tutores y tribunales de tesina; de la firma de actas conjuntas de trabajos de investigación; del régimen de permanencia de los alumnos; así como de la aprobación del gasto.

Función del Coordinador de la asignatura.55

El Coordinador de la asignatura es un profesor especialista en la materia cuya función es presentar el programa de la asignatura y proponer los diferentes profesores que participan en la misma. Es el encargado de repartir la docencia entre los mismos y de servir de enlace entre éstos y la dirección del Doctorado.

Función del Tutor.

Existen distintos tutores que apoyan y guían al alumno en todas sus fases. Actualmente, uno individualizado durante el período de docencia y uno individualizado para la realización de los distintos trabajos de investigación que constituyen el período de investigación. En este último período existe la posibilidad de que cada alumno pueda optar, de acuerdo con los que sean sus intereses particulares, entre tener un tutor personal para cada uno (o, en su caso, para varios) de los trabajos de investigación que se han de realizar o bien que tenga un tutor personal que le dirija en todos los trabajos de investigación. El que toda esa labor de investigación sea dirigida o, al menos, supervisada por el que vaya a ser su Director de Tesis Doctoral es una opción que, finalmente, queda a disposición del alumno. En todo caso, existe un coordinador para cada período del Programa que podrá asesorar al alumno respecto a la mejor coordinación de sus esfuerzos en su formación e investigación y en sus relaciones con el/los tutor/tutores correspondientes. En este sentido, el coordinador del período de investigación tiene como función atender a las demandas de los alumnos, seguir la evolución de su trabajo, facilitar la comunicación entre ellos y sus tutores, así como, en su caso, asignarles un tutor que pueda guiarles en su investigación.

Metodología docente.

Para la labor docente la metodología más seguida ha sido la de las tradicionales clases magistrales, aunque no la única, pues en el Programa se trata de articular diferentes aproximaciones metodológicas al objeto material de los derechos fundamentales, lo que tiene reflejo en que esté dirigido fundamentalmente a licenciados en Derecho, Filosofía, Historia, Ciencias Políticas, Sociología y Ciencias económicas. En todo caso, estas clases se han visto favorecidas en su realización por las continuas mejoras que se han podido ir ofreciendo en el apoyo de instrumentos técnicos, como son Internet, PowerPoint, etc. Aunque quizás lo más significativo en esta parte, que muestra la preocupación por la adecuación de la metodología docente a la consecución de los objetivos fijados en el Programa, sea el cambio que se produjo en el bienio 99/01 con la incorporación de cuatro cursos de especialización, que significaban cuatro tramos de especialidades que finalmente constarían como tal en la obtención del grado Estudios Avanzados en Derechos 56

Fundamentales. Así, se distinguió entre la “Especialidad en Derecho constitucional de los derechos fundamentales”; la “Especialidad en Derecho Internacional público de los derechos fundamentales”; la “Especialidad en Filosofía jurídica y política de los derechos fundamentales" y la "Especialidad en Derecho procesal de los derechos fundamentales".

Pero, en todo caso, la continua búsqueda de adecuación de la metodología docente a la consecución de los objetivos previamente fijados en el Programa de Doctorado, tiene un buen reflejo en el hecho de que se haya producido un cambio paulatino destinado a ir reduciendo el número de créditos que se conseguían a través de lo que es el desarrollo del Programa puramente docente y aumentando correlativamente el período de investigación tutorado, lo que pretende atender también a una más adecuada consecución del objetivo de realización y defensa por el alumno de una Tesis Doctoral.

Relación teoría / práctica. El Programa de Doctorado está dirigido exclusivamente a la formación teórica de los alumnos. Sus objetivos principales son desarrollar la enseñanza de los derechos humanos, conseguir el aprendizaje de los derechos humanos y desarrollar la investigación sobre los derechos humanos, con el objetivo final de realización y defensa de una Tesis Doctoral. Por lo que la preparación práctica de los alumnos queda sujeta solamente al enfoque que el alumno decida dar a sus trabajos de investigación.

Recursos bibliográficos recomendados y grado de accesibilidad.

Cada profesor tiene la posibilidad de recomendar los recursos bibliográficos que estime oportunos para el mejor desarrollo de sus clases, aunque es evidente que los profesores se aseguran de la posibilidad de que los alumnos tengan fácil acceso a los mismos. En todo caso, el acceso a la bibliografía que el alumno necesita tanto para el seguimiento de la parte puramente docente del Programa cuanto para la parte de investigación se encuentra facilitada por el uso que pueden realizar de la Biblioteca general de la Universidad. Ésta ofrece al alumno de Doctorado la posibilidad de utilizar todos sus recursos, en los Centros de documentación especializados (existiendo un “Centro de Documentación Europea” así como una “Biblioteca Depositaria de las Naciones Unidas”), en los diferentes fondos bibliográficos (respecto a los que su grado de accesibilidad es el mismo que el del personal docente e investigador de la Universidad), en la hemeroteca o a través del servicio de préstamo interbibliotecario.

57

Seguimiento y control de asistencia a clase.

Siendo la asistencia a las clases del Doctorado uno de los elementos que se considera imprescindible para que se produzca un adecuado aprendizaje de las materias impartidas en las distintas asignaturas, así como un buen indicador del buen funcionamiento de la parte docente del Programa, se han articulado en los últimos dos bienios dos sistemas para determinar cuál es la asistencia real de los alumnos a las clases. Así, en el bienio 99/01 se incorporaron unos cuadros en los que el propio profesor de la asignatura hacía constar cuál había sido la asistencia y, en su caso, cuáles las ausencias de los alumnos en las clases por él impartidas. Sin embargo, conforme al antedicho examen autocrítico que se realiza anualmente sobre el desarrollo del Programa, se creyó conveniente, y así se decidió, cambiar ese sistema de control y seguimiento de asistencia a clase por uno que permitiese al alumno autojustificar su asistencia. Por lo que se establecieron cuadros en los que constaba el nombre de los alumnos que debían asistir a cada clase y que ellos mismos debían firmar en la clase en el momento en que se produjese su asistencia.

Evaluación de los aprendizajes.

Como indicadores de la evolución seguida en los aprendizajes realizados por los alumnos del Programa de Doctorado podemos centrarnos en tres elementos objetivos.

En primer lugar, la calificación obtenida por los alumnos por asignatura y curso. Existe un muy elevado número de alumnos que aprueban las asignaturas por curso. Existiendo en este último quinquenio 100 asignaturas impartidas, de las que 69 fueron aprobadas por todos los alumnos matriculados, otras 20 que aprobaron todos los alumnos que se presentaron, 8 que fueron suspendidas por un solo alumno y, finalmente, sólo 3 asignaturas fueron suspendidas por dos alumnos. Además, es de constatar como entre los alumnos que aprobaron las asignaturas hay una muy amplia mayoría de calificaciones de Notable y Sobresaliente.

En segundo lugar, es también de resaltar el número de tesinas que se llevan defendidas hasta el momento. Pues desde el año 1995 hasta el 2002, se han presentado 90 tesinas de investigación.

En tercer lugar, es igualmente destacable el número de Tesis defendidas. Habiéndose presentado desde el año 1998 hasta el 2002, 20 Tesis Doctorales.

Evaluación de la enseñanza.

Como es lógico, una de las preocupaciones fundamentales en el Programa de Doctorado ha sido, desde sus inicios, procurar optimizar la calidad en la enseñanza

58

de los derechos fundamentales. En este sentido, pueden destacarse tres puntos concretos de inicio en la elaboración del Programa de Doctorado que responden a tres concepciones sobre cuál sería el mejor desarrollo del mismo.

En primer lugar, la concepción de que es necesario compatibilizar una enseñanza de materias que se consideran básicas para cualquier persona que ha de tener una formación académica en los derechos fundamentales, con la apertura de la posibilidad de que cada alumno pueda tener una formación específica en aquellas materias que sean de su mayor interés. Por ello, como ya se ha señalado más específicamente en el apartado anterior, desde el inicio del Programa del Doctorado, se ha procurado mantener la impartición como obligatorias de aquellas materias cuyo dominio se considera básico en la formación de todo alumno de Doctorado en derechos fundamentales, con la incorporación de materias optativas que permitan el que cada alumno pueda configurar su propio currículum con la especialización en asuntos que sean de su más directo interés dentro del amplio campo de los derechos fundamentales.

En segundo lugar, la concepción de que una más completa enseñanza de derechos fundamentales pasa por dar a los alumnos visiones diferentes de la materia. Por ello, desde el inicio del Programa del Doctorado se ha intentado dar cabida a un número amplio de profesores que aportasen diferentes formaciones y puntos de vista sobre los derechos fundamentales. Con este objetivo, se ha establecido como criterio principal el que las distintas asignaturas fuesen impartidas por especialistas en la materia, así como que participasen como docentes profesores especialistas de otras Universidades o Centros de Investigación. De esta manera, hasta el año 2002, han participado 96 profesores, de los cuales el 43% han sido doctores de la Universidad Carlos III de Madrid, el 51% doctores de otras Universidades o Centros de Investigación españoles, y el 6% doctores pertenecientes a Universidades o Centros de Investigación no españoles.

En tercer lugar, la concepción de que la enseñanza puede realizarse de forma satisfactoria si se atiende adecuadamente a las perspectivas de los alumnos. Por ello, desde el inicio del Programa del Doctorado, se ha procurado atender a los intereses de los alumnos y conforme a sus percepciones encauzar la labor docente. Uno de los sistemas que sirven para ello es la realización de entrevistas individualizadas a cada alumno antes del comienzo de cada curso; del primer Curso para determinar la idoneidad del candidato para poder realizar adecuadamente el Programa de Doctorado y comprender cuáles son sus motivaciones y su formación al respecto, y del segundo Curso para determinar cuál es la percepción del alumno de cómo se va desarrollando el Programa, fallos que haya podido detectar, posibles mejoras, expectativas respecto del curso que va a comenzar, etc. Otro de los sistemas a los que se ha dado importancia es la realización de encuestas, anónimas, específicas por asignatura, para la evaluación de la calidad del Doctorado. En dichas encuestas se establecen unas cuestiones que sirven de parámetros para conocer lo que sería una completa evaluación del alumno sobre 59

cada asignatura en concreto y, además, se deja abierta la posibilidad de que el alumno exprese en texto abierto alguna cuestión que considere que no queda suficientemente destacada en las cuestiones concretas de la encuesta. Estas encuestas se vienen realizando desde el curso anterior, siguiendo las indicaciones al respecto del Centro de Ampliación de Estudios de la Universidad Carlos III de Madrid. La valoración que se desprende de dichas encuestas es positiva, como se puede ver en los datos de las Tablas resúmenes que a continuación se señalan.

Tabla relativa al 1er. Cuatrimestre del Curso 2000/2001

PREGUNTANÚM. RESP. MEDIA

01- Después de cursar la asignatura ha aumentado mi gado de interés por la materia 712 4.10-2 Globalmente estoy satisfecho/a con el/la profesor/a de la asignatura 714 4.10-3 El/la profesor/a organiza bien las clases y es claro/a en sus explicaciones 713 4.004- Las lecturas y bibliografías recomendadas me han sido útiles 687 4.105- La forma de evaluación de la asignatura es adecuada 678 3.90-6 El nivel de la asignatura es adecuado como curso de doctorado 713 4.207- Los contenidos de la asignatura están orientados hacia los objetivos del doctorado 695 4.208- Globalmente estoy muy satisfecho/a con las prácticas (si procede) 151 3.809- Estime el número de horas mensuales excluidas las clases, que ha dedicado a la asignatura (Valor: 5= más de 10 horas; 4= entre 7 y 10; 3= entre 4 y 7; 2= entre 1 y 4; 1= menos de 1) 655 3.610- La labor del tutor/a como orientador/a me ha sido útil 318 4.0

Tabla relativa al 2º Cuatrimestre del Curso 2000/2001

PREGUNTANÚM. RESP. MEDIA

01- Después de cursar la 123 4.4

60

asignatura ha aumentado mi gado de interés por la materia0-2 Globalmente estoy satisfecho/a con el/la profesor/a de la asignatura 123 4.30-3 El/la profesor/a organiza bien las clases y es claro/a en sus explicaciones 123 4.404- Las lecturas y bibliografías recomendadas me han sido útiles 117 4.305- La forma de evaluación de la asignatura es adecuada 122 4.40-6 El nivel de la asignatura es adecuado como curso de doctorado 122 4.307- Los contenidos de la asignatura están orientados hacia los objetivos del doctorado 119 4.408- Globalmente estoy muy satisfecho/a con las prácticas (si procede) 54 4.409- Estime el número de horas mensuales excluidas las clases, que ha dedicado a la asignatura (Valor: 5= más de 10 horas; 4= entre 7 y 10; 3= entre 4 y 7; 2= entre 1 y 4; 1= menos de 1) 96 4.210- La labor del tutor/a como orientador/a me ha sido útil 66 4.4

Tabla relativa al 1er. Cuatrimestre del Curso 2001/2002

PREGUNTANÚM. RESP. MEDIA

01- Después de cursar la asignatura ha aumentado mi gado de interés por la materia 238 3.90-2 Globalmente estoy satisfecho/a con el/la profesor/a de la asignatura 236 4.00-3 El/la profesor/a organiza bien las clases y es claro/a en sus explicaciones 238 3.904- Las lecturas y bibliografías recomendadas me han sido útiles 223 3.905- La forma de evaluación de la asignatura es adecuada 218 3.5

61

0-6 El nivel de la asignatura es adecuado como curso de doctorado 237 4.007- Los contenidos de la asignatura están orientados hacia los objetivos del doctorado 227 4.008- Globalmente estoy muy satisfecho/a con las prácticas (si procede) 47 4.009- Estime el número de horas mensuales excluidas las clases, que ha dedicado a la asignatura (Valor: 5= más de 10 horas; 4= entre 7 y 10; 3= entre 4 y 7; 2= entre 1 y 4; 1= menos de 1) 213 3.410- La labor del tutor/a como orientador/a me ha sido útil 87 3.3

2.1.1.6. Alumnos.

Describir y analizar aspectos relacionados con los alumnos, teniendo en cuenta su tipología (nacionalidad, edad y sexo), así como las razones y motivaciones por las que desean cursar estos estudios.

Para abordar este punto del «Informe» es necesario partir del proceso de selección de los alumnos al Doctorado en Derecho: Programa de Derechos Fundamentales. Generalmente, el Director del Doctorado recibe las primeras solicitudes de información y de este inicial contacto se conocen los datos más básicos del candidato. Otro grupo de solicitudes es recibido vía e-mail, por fax, llamadas telefónicas, consultas a la página web, etcétera.

Para la atención de las solicitudes la Dirección del Doctorado ha designado un coordinador cuya función específica es la gestión de las solicitudes; su tramitación y la resolución de los expedientes. La forma más común de comunicación con los aspirantes es por vía electrónica y, dado los innumerables correos que se reciben, se van conociendo más datos, las peculiaridades, preferencias y motivaciones de los aspirantes. La experiencia adquirida durante estos años ha permitido conformar un dossier (cada vez más amplio) con toda la información que necesitan conocer los solicitantes.

62

Entre los aciertos del proceso de selección destacaríamos la información particularizada que se le brindan a los candidatos, el modelo o impreso de solicitud, y el acto de entrevista personal.

I- Procedencia.

El mayor porcentaje de solicitudes se recibe de Latinoamérica. Los países con más candidatos y, posteriormente alumnos del Instituto, son Colombia, México, Argentina, Perú, Chile, Venezuela y Brasil, si bien, también tenemos, aunque en menor número, estudiantes de Costa Rica, Honduras, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Ecuador y Jamaica.

De España se suelen recibir unas 7 u 8 solicitudes por año. Resultan admitidos aproximadamente unos 5 candidatos. De otros países europeos las solicitudes son minoritarias. De África se han recibido solicitudes de Libia y Marruecos. Actualmente tenemos un estudiante de Mauritania. De Asia se recibió una solicitud de Iraq.

Finalmente, si tenemos en cuenta el total de las ediciones (11) del Doctorado, han cursado estos estudios un total de 254 alumnos de 25 nacionalidades diferentes, tal y como se expone en los siguientes gráficos:

II- Sexo y Edad.

63

ALUMNOS DEL DOCTORADO POR NACIONALIDADES (PRIMERAS

ONCE EDICIONES)

1832

90

37

12 16

49

La proporción de hombres y mujeres resulta bastante equilibrada, por lo que no se acusa ningún desfase que merezca un especial comentario.

Los grupos de edades también proyectan cierto equilibrio. Puede señalarse un primer tramo de 23 a 28 años, integrado por estudiantes que han concluido recientemente los estudios de Licenciatura y se incorporan directamente al Doctorado. Generalmente son los estudiantes españoles, procedentes de la propia Universidad Carlos III u otras (actualmente, tenemos estudiantes de las Universidades de Valladolid, Canarias, UNED, León, Icade, Málaga) y también algunos estudiantes de México.

Un segundo grupo de 28 a 35 años, que resulta ser el más numeroso formado por estudiantes latinoamericanos y algunos españoles. En este bloque se suelen integrar alumnos que tienen alguna experiencia profesional y que, en muchos casos, han realizado estudios de post-grado previos o alternativos al Doctorado.

Un tercer grupo de más de 35 años, que es el más reducido integrado por algunos estudiantes de Perú, Colombia, Brasil y España. Se caracterizan por ser profesionales cualificados y, en muchos casos, disponen de experiencia docente en diversas universidades.

III- Motivaciones.

El proceso de selección está diseñado para que ingresen al Programa de Doctorado aquellos estudiantes que muestren especiales aptitudes para la investigación y la docencia. Para ello se analiza cuidadosamente su curriculum y hasta qué punto tienen claro el proyecto que pretenden desarrollar en el seno del Instituto.

Por regla general, los candidatos cumplen con este requisito y son personas que -de un modo u otro- han estado vinculadas a la investigación y a la enseñanza universitaria. Una parte considerable de los alumnos que integran la lista definitiva de admitidos proviene de Universidades donde desempeñan labores como docentes. Otros han estado vinculados a investigadores de reconocido prestigio e, incluso, algunos simultanean otras actividades con las funciones de profesores asistentes, ayudantes de cátedras o profesores asociados. Debe señalarse también que algunos de los alumnos provienen de la carrera judicial, ya sea por su labor concreta como magistrados o por pertenecer al Ministerio Fiscal, al cuerpo de letrados o abogados en ejercicio.

En cuanto a la licenciatura de origen de los candidatos, la mayoría disponen de la licenciatura en Derecho y, como se señalaba, en muchos casos han ejercido profesiones jurídicas. Sin embargo, en el Programa de derechos fundamentales han ingresado alumnos que aún siendo licenciados, no lo son en Derecho o en Ciencias

64

Jurídicas. Así, hemos admitido Licenciados en filosofía, historia, educación, filología, ciencias políticas, relaciones Internacionales, sociología, economía, y hasta puede citarse el caso de un Ingeniero, bien es verdad que miembro del cuerpo diplomático de su país. En algunos casos, minoritarios pero no excepcionales, los alumnos disponen de dos licenciaturas.

En cualquier caso, tanto para los licenciados en Derecho como en otras licenciaturas, se intenta precisar las motivaciones que tienen para emprender estos estudios de Doctorado. La gran mayoría alega estrictas razones de superación profesional y personal que le permitan desplegar una futura actividad académica.

También se cuida, con bastante celo, el ingreso de candidatos cuya motivación principal por los derechos humanos sea la mera actitud combativa o militante a favor de su instauración, defensa, respeto y preservación. Nunca una solicitud ha sido rechazada por este motivo, pero el Doctorado en Derecho: Programa de Derechos Fundamentales tiene otros objetivos y perfiles. En estos casos, se orienta a los candidatos hacia la realización de otros estudios con una orientación tendente a la formación de profesionales y no de investigadores. Ejemplos de estos estudios a los que se reorienta al candidato son los casos del Master en Derechos Fundamentales del propio Instituto o del Master en Acción Solidaria impartido por el Instituto «Francisco de Vitoria» de la propia Universidad Carlos III de Madrid.

Por último, ha de destacarse que las especialidades preferidas por los alumnos varían en función de las diversas promociones. En general, las especialidades más solicitadas en el momento de la entrevista de los candidatos son Derecho internacional, Derecho constitucional y Filosofía del Derecho. La especialidad que recibe un menor número de preferencias es la de Derecho procesal. Valorar el número de alumnos en las asignaturas del Programa. Consideramos, como se desprende de los datos anteriormente aportados, que el número total de alumnos que, en sus diferentes ediciones, ha venido cursando el Programa es bastante elevado, alcanzando los 36 alumnos en la novena edición. En este sentido, el descenso en el número de alumnos que se aprecia en las dos últimas ediciones es fruto de una decisión conscientemente adoptada que trata de optimizar, entre otros aspectos, la ratio entre el número de alumnos que comienzan los cursos de Doctorado y aquellos que finalizan su Tesis Doctoral. Como ya se señaló, el periodo de docencia del Programa de Doctorado cuenta, por un lado, con asignaturas obligatorias para todos los alumnos, los denominados cursos generales y los cursos metodológicos y de técnicas de 65

investigación. Por otro lado, cuenta con otro tipo de asignaturas que estructuran las especialidades del Programa (la especialidad de Filosofía del Derecho y Filosofía Política, la especialidad de Derecho Internacional, la especialidad de Derecho Constitucional, y la especialidad de Derecho Procesal) en las que se integran los alumnos en función de sus líneas de investigación. En cada una de estas especialidades existen, a su vez, asignaturas de carácter obligatorio y asignaturas de carácter optativo que conformarían subespecialidades. Cabe destacar que las especialidades que tienen mayor número de alumnos son las de Derecho Internacional, Derecho Constitucional y Filosofía del Derecho. La especialidad de Derecho Procesal, de reciente implantación, sólo ha podido ser impartida durante el curso 2001/2002.

Comentar los resultados académicos obtenidos.

La siguiente tabla da cuenta de los resultados académicos correspondientes a las cinco últimas ediciones.

Relación de cursos

Curso académico

Nº matriculados

Alumnos presentados Aptos

Número % s/matriculados Número % s/presentados1996/1998 Primero 26 25 96,15% 25 100%

Segundo 25 20 83,00% 20 100%1997/1999 Primero 18 14 77,77% 14 100%

Segundo 14 9 64% 9 100%1998/2000 Primero 18 17 94,44% 17 100%

Segundo 17 10 59% 10 100%1999/2001 Primero 25 25 100% 23 92%

Segundo 21 19 90,47% 18 95%2000/2002 Primero 28 28 100% 28 100%

Segundo 28 6* 21% 6 100%

En la tabla de referencia es conveniente observar de manera diferenciada los datos contenidos en las celdas correspondientes a los alumnos de los respectivos primeros cursos y los relativos a los segundos cursos.

En relación con los primeros cursos se observa que, con la excepción del curso 97/98, el nivel de alumnos presentados a las pruebas correspondientes ha sido superior al 90%, aprobando las materias todos los alumnos presentados. 66

En relación con los segundos cursos, se ha producido un continuo descenso en el número de alumnos que se presentaban a todas las asignaturas y, significativamente, que no presentaban la tesina; situándose en torno al 60% los alumnos que presentaban dicho trabajo. Esta tendencia se ha invertido de forma importante durante el curso 00-01 y tiene visos de consolidarse en el actual curso 01-02. Así pues, en el primero de ellos, se ha conseguido que presenten la tesina el 90% de los alumnos.

Finalmente, en estos últimos cursos se ha roto también la tendencia de que, tanto en primer como en segundo curso, el 100% de los alumnos presentados aprueben la materia correspondiente; surgiendo la figura del suspenso. Probablemente este fenómeno se haya producido por un incremento en los niveles de exigencia mantenidos por el profesorado.

Valorar el grado de acceso a los estudios de Doctorado de estudiantes con título obtenido en Universidad o centro de enseñanza superior extranjero.

El número de estudiantes que acceden al Programa estando en posesión de un título de licenciado expedido por una universidad o centro extranjero manifiesta una clara tendencia al alza. Los porcentajes por bienios son:

54 % en el bienio 96/98 50 % en el bienio 97/99 72 % en el bienio 98/00 72 % en el bienio 99/01 79 % en el bienio 00/02

Entre los motivos de este incremento estimamos que pueden ofrecerse tres. En primer lugar, la Universidad Carlos III de Madrid y, en concreto, las áreas de conocimiento integradas en el Programa, han incorporado a lo largo de los años en que éste ha sido impartido, a lo que pudiéramos llamar carrera académica, a un buen número de doctorandos. Sin embargo, la capacidad de incorporación de nuevo personal a dichas áreas, después de diez años de funcionamiento, se ha ido reduciendo progresivamente, extremo que ha generando la consecuencia de una menor expectativa profesional en el seguimiento del Doctorado.

En segundo lugar, este fenómeno puede predicarse, por elevación, de la universidad española en general. Sin embargo, quizá pueda aquí subrayarse un fenómeno colateral que resulta positivo para el Programa. Nos referimos a que esa tendencia general de pérdida de asistencia a los programas de Doctorado en la universidad española ha generado un relativo proceso de concentración de los alumnos que ha beneficiado a nuestro Programa. De esta forma, comienza a observarse la tendencia de que personas que tienen la perspectiva de iniciar y

67

desarrollar su carrera académica en otras universidades españolas (Málaga, Gran Canaria, Valladolid, Icade, etcétera) acuden a nuestro Programa para seguir su Doctorado. De confirmarse esta tendencia, estimamos que el Programa contaría con un público importante en este sector y que podría acentuar la especialización por disciplinas al programa.

Finalmente, el Programa va obteniendo un reconocimiento importante en los medios académicos latinoamericanos, lo que ha generado dos fenómenos importantes. Por una parte, la asistencia, en términos relativos con otros alumnos extranjeros, de un número creciente de jóvenes (y no tan jóvenes) profesores de universidad que buscan culminar la última fase de su preparación académica. Se suelen encuadrar en una franja de edad superior (de 5 a 10 años) al alumno tipo español y han realizado estudios de postgrado previamente al Doctorado; bien sean, en algunos casos, diplomas de especialización, bien, en otros, incluso maestrías. Por otra parte, un número importante de este tipo de alumnos extranjeros disfruta de una financiación específica para el seguimiento de su Doctorado; bien por parte de organismos universitarios de su país; bien por las propias universidades. Esta alternativa ha permitido paliar la tendencia restrictiva en la concesión de becas desarrollada por la Agencia Española de Cooperación Internacional durante los últimos años.

Reflexionar sobre las posibles innovaciones metodológicas para su participación activa en la enseñanza.

A lo largo de la experiencia del Programa de Doctorado se han desarrollado dos tipos de actividades académicas que pretendían incrementar su participación activa en la enseñanza del Programa. La primera consistió en los años 1995 y 1996 en la organización de un seminario en el que se destinaba una sesión a la exposición de los mecanismos de protección nacional de los derechos humanos en cada uno de los países de origen por parte de algún o algunos alumnos nacionales del mismo. La segunda ha consistido, en los años 2001 y 2002, en la organización de un seminario sobre Comisiones de la Verdad, consistente en que los alumnos de los diversos países latinoamericanos han expuesto las características de la actividad de estas comisiones en los respectivos procesos de transición. En ninguno de los dos casos se ha reconocido carácter oficial o curricular a este tipo de seminarios aunque son experiencias interesantes en las que han participado también a los alumnos no latinoamericanos, españoles o no.

En todo caso, se podría estudiar la implantación de un sistema de becas destinada a alumnos destacados, dirigidas a fomentar su participación en la enseñanza práctica en algunas titulaciones. Para ello sería necesario contar con la colaboración de las áreas implicadas, ya que difícilmente el coste podría soportarse desde el presupuesto del Doctorado.

68

Analizar y valorar la atención al alumno, personalizada o colectiva.

Entre los planteamientos que han definido la forma de estructurar el Programa de Doctorado ha ido adquiriendo cada vez mayor fuerza y, por consiguiente, una mayor presencia, la idea de que para el buen funcionamiento del Programa es necesario prestar una atención personalizada a cada alumno, de manera que éste pueda tener siempre como referente a una persona en la que poder apoyarse para consultar dudas, pedir una guía para el mejor aprovechamiento de las clases o para la realización de sus investigaciones. Por eso, si bien en el primer bienio del Doctorado, 1992/94, no existían las figuras de los tutores o coordinadores, ya en el bienio siguiente, 1993/95, se instauró para el segundo Curso la figura de un tutor personal por alumno. El tutor debía de guiar al alumno a través de entrevistas periódicas, previamente concertadas entre ellos, en todas las cuestiones que fuesen de interés para el alumno en el seguimiento de ese segundo Curso del Doctorado. Lo positivo de dicha experiencia hizo que esa figura del tutor personalizado por alumno se extendiese también para el primer Curso de Doctorado desde el bienio siguiente, 1994/96. Durante el bienio 1999/01, primer bienio en que se instaura el sistema de “especialidades” para el segundo Curso, se mantuvo la existencia de un tutor personalizado para cada alumno durante el primer Curso, y se instauró la figura de un Director por cada asignatura, que coordinaba para facilitar las labores docentes de los distintos profesores que podían impartir docencia para esa asignatura, así como podía resolver consultas y dudas relacionadas con la misma. Y para el segundo Curso de ese mismo bienio 1999/01, entendido como período de investigación, se definió el modelo de investigación con la realización de dos trabajos de investigación tutelados por uno o dos profesores pertenecientes al área de conocimiento de la especialidad seguida por el alumno y de un trabajo de investigación en el marco de algún Seminario en el que participase el alumno, dirigido por alguno de los Doctores que hubiese participado en la impartición de dicho Seminario; además de la realización de una tesina (obligatoria desde el bienio 1994/96), dirigida por un Doctor. En todos los casos, la vinculación de las direcciones queda a la libre disposición de los alumnos y los profesores respectivos. Para el bienio 2000/02 se estableció, además de las figuras existentes en el bienio anterior, la figura del coordinador de la parte de investigación del Programa, encargado de facilitar la labor docente a los profesores que tutoraban y dirigían trabajos durante el segundo Curso, así como de la realización de la investigación por parte de los alumnos y de resolver cualquier consulta o duda que, tanto profesores como alumnos, pudieran tener en ese segundo Curso. Por último, en el bienio 2001/03 se estableció también para los alumnos del primer Curso la figura del coordinador de la parte docente del Programa, con funciones paralelas a las del 69

coordinador de la parte de investigación del Programa pero centradas en ese primer Curso.

Reflexionar sobre el análisis de peticiones y quejas de los estudiantes.

La comprensión de que la percepción del alumnado de cómo se desarrolla el Programa de Doctorado es una de las mejores guías que se puede tener para poder mejorarlo, ha llevado desde el inicio del Programa a la creación de diferentes cauces para que exista una comunicación directa, fluida y sincera entre el alumnado, el profesorado y los organizadores del Programa. En este sentido, pueden ser destacables la creación de figuras que, a través de una atención personalizada a cada alumno, así como de coordinación entre los distintos profesores, han ido constituyéndose en esos medios adecuados para que, tanto unos como otros, puedan tener siempre alguna persona como referente a la que poder transmitir sus consultas, dudas o pedir cualquier tipo de ayuda que redunde en el mejor aprovechamiento de los períodos de docencia e investigación. Así, son destacables las figuras de los tutores personalizados por alumno para los dos cursos del Doctorado, la de un Director coordinador por cada asignatura, la de tutores para la dirección de los trabajos de investigación, la de un coordinador para cada parte del Programa (tanto la docente como la de investigación), así como la de los propios Directores de la Tesina y de la Tesis Doctoral.

Otro de los cauces que se han abierto para la transmisión de las posibles peticiones y quejas de los estudiantes ha sido la realización de entrevistas individuales por parte del Director del Programa y algún otro profesor del Doctorado vinculado a la organización del Programa en el inicio del segundo Curso.

Además, cumpliendo las exigencias del Centro de Ampliación de Estudios de la Universidad Carlos III de Madrid, desde el curso pasado, se estableció la posibilidad de que los alumnos pudiesen señalar en las encuestas anónimas que realizaban sobre cada profesor y asignatura impartida, las observaciones, en texto libre, que considerasen oportunas. Así, las encuestas desde el curso pasado permiten esta posibilidad con la apertura, bajo el título común de “comentarios”, de dos apartados diferentes, denominados respectivamente, “puntos a destacar” y “puntos a mejorar”.

Sería conveniente en este punto, establecer la figura del Delegado de los estudiantes, como canal de comunicación más formal entre estos y la Dirección de los estudios.

Comentar el número de alumnos con vinculación laboral (contratos, becas, etc.).

70

El número de alumnos con contrato (normalmente de ayudante de escuela universitaria, según la extinta L.R.U.) ha sido, normalmente, reducido, especialmente cuando consideramos la fase previa a la obtención de la suficiencia investigadora.

El número de becarios ha sido mucho más importante que el de contratados. Sin embargo, y en términos generales, el número de becarios ha oscilado en torno al 25% de total de alumnos de cada promoción. Así, sobre un total de 208 alumnos correspondientes a las primeras nueve ediciones, 77 contaron con algún tipo de beca.

71

ALUMNOS DEL DOCTORADO POR BECAS (PRIMERAS NUEVE

EDICIONES)

7

13

1 25

10

27

12

0

5

10

15

20

25

30

Las fuentes de las becas han sido (y tendencialmente por importancia) la Agencia Española de Cooperación Internacional (en el programa ordinario y en Programa Mutis); el Ministerio de Educación y la Comunidad de Madrid (con los programas de Formación del Personal Investigador y de Formación del Profesorado Universitario); los organismos de ayuda a la investigación de los países de origen de los alumnos (significativamente el Conacyt mexicano); las universidades de origen de los alumnos; la Fundación Universidad Carlos III y la Fundación Caja Madrid. Evidentemente, el incremento del número de alumnos becados debería ascender hasta completar la totalidad de la promoción; al menos tras finalizar el primero de los cursos de Doctorado. El disfrutar de un sistema de becas generalizado garantiza la dedicación exclusiva del alumno al Programa, permitiendo que desarrolle el trabajo necesario para la superación de las exigencias de éste último.

Por otra parte, un tema importante se refiere a la duración de las becas. En términos generales, se debiera garantizar al alumno un mínimo de cuatro años de beca que se configura como el tiempo mínimo imprescindible para la realización de la Tesis Doctoral.

Reflexionar acerca del conocimiento que tiene el Instituto o la Comisión de Doctorado sobre el seguimiento de los egresados.

Estimamos que este sería un aspecto a mejorar, tomando el término egresado en dos sentidos distintos.

Por una parte, en relación con los alumnos que han obtenido la suficiencia investigadora (actualmente el DEA) y siguen con la elaboración de la Tesis Doctoral y, por otro, los alumnos que habiendo obtenido el DEA, renuncian al seguimiento de la Tesis Doctoral o aquellos que han obtenido el título de doctor.

En relación con los primeros, nos parece muy oportuno gestionar la tasa de tutela de la Tesis a los efectos de financiar parcialmente el servicio ofrecido; de habilitar un título mediante el que el doctorando siga siendo considerado, a todos los efectos, como alumno de la Universidad y finalmente, y en su caso, vincular dicha matriculación con la eventual gestión de las prórrogas para el depósito de la tesis. Esto permite mantener actualizada la base de datos de alumnos como tales a todos los efectos.

En relación con los segundos, estaríamos hablando en sentido estricto de ex-alumnos. En este contexto, sería recomendable mantener actualizada la base de datos de los ex-alumnos en un doble movimiento: por un lado, facilitando, al menos con periodicidad anual, información sobre la Universidad y/o el Programa y, por otro, recibiendo y sistematizando su progresión profesional, académica y sus eventuales publicaciones.72

El Instituto, desde el año 2002, está impulsando la creación de una Asociación de Antiguos Alumnos que sirva también como punto de encuentro y como canal de seguimiento de la actividad de los distintos alumnos.

2.1.1.7. Profesorado.

Valoración de la dedicación del profesorado del Instituto al Tercer Ciclo y la participación del profesorado externo al Instituto.

En este punto hay que tener en cuenta dos tipos de datos. Por un lado, los relativos a la participación de los miembros del Instituto, y más en concreto, del Área de Filosofía del Derecho en los estudios de Doctorado. Por otro, los relativos al profesorado que interviene en el programa de Doctorado en Derechos Fundamentales.

Respecto a los miembros del Área de Filosofía del Derecho, el siguiente cuadro da cuenta de su participación en programas de Doctorado tanto del Instituto como de otras Universidades.

Si tenemos en cuenta los datos de los últimos tres años, observamos como los 11 doctores del equipo han participado prácticamente en su totalidad dentro del 73

AÑOS Instituto UCAR Otras Españ Otras No esp TOTAL1990 0 0 0 0 0

1991 2 0 0 0 2

1992 3 3 0 0 6

1993 5 4 0 0 9

1994 5 3 2 0 10

1995 6 4 0 0 10

1996 7 3 0 0 10

1997 6 3 0 0 9

1998 7 4 2 0 13

1999 7 3 1 0 11

2000 10 3 3 2 18

2001 13 3 4 0 20

2002 12 2 0 0 14

TOTAL 83 35 12 2 132

Doctorado

programa del Doctorado del Instituto. En cambio, el porcentaje es mucho menor si se tiene en cuenta la participación en otros programas, siendo prácticamente inexistente en lo que se refiere a programas de Doctorado de universidades no españolas.

Los datos relativos al profesorado que interviene en el programa de Doctorado del Instituto, fueron ya expuestos en su momento.

Se valora positivamente la participación de profesorado externo a la Universidad en una cantidad sensiblemente superior a la que representa la participación del profesorado de la Universidad Carlos III. Esto, evidentemente, trae consigo un esfuerzo económico y organizativo mayor. Como dato negativo puede señalarse la escasa participación del profesorado no español, producido, sin duda, por el elevado coste económico que esta participación supone y los escasos recursos económicos con que cuentan estos estudios.

Estos comentarios se pueden también repetir si se tienen en cuenta los datos relativos a los profesores que dirigen las Tesis y Tesinas, y si tenemos en consideración los datos correspondientes a la participación de profesorado en los tribunales de Tesis y Tesinas.

Reconocimiento académico de las actividades formativas de Tercer Ciclo.

Estimamos que este es uno de los aspectos más importantes en la situación actual del desarrollo del Programa de Doctorado en la Universidad Carlos III de Madrid. El reconocimiento que tienen las actividades formativas desarrolladas en Doctorado, resulta, a nuestro juicio, abiertamente insuficiente.

En los últimos años ha comenzado a valorarse la docencia en Doctorado como un elemento que computa en la carga docente de los profesores. Se computa así la carga docente del conjunto de profesores de cada área de conocimiento pero sin individualizar la contribución de cada profesor en concreto. No se computa la tutoría de los trabajos tutorados y de las tesinas, que implican una atención personalizada a los alumnos, y constituyen el centro de gravedad de la prestación de servicios por parte de los profesores de nuestra Universidad y el dato definitivo para la calidad del Programa.

Movilidad del profesorado de Tercer Ciclo (Doctorado de Calidad). Se valora muy positivamente la movilidad del profesorado en el Tercer ciclo y

especialmente en los doctorados. La posibilidad de que especialistas en determinados temas específicos participen de la docencia y aporten sus

74

conocimientos especializados resulta fundamental y, además, enriquece el aprendizaje del alumno ofreciéndole una pluralidad de perspectivas y métodos.

Sin embargo, las ayudas otorgadas a los Doctorados de Calidad exigen que los profesores invitados impartan, como mínimo, más de 20 lectivas. Resulta abiertamente exagerada la exigencia de tantas horas lectivas como mínimo. Esta exigencia puede tener sentido cuando el profesorado del Departamento o Instituto implicado no es suficiente para asumir la responsabilidad del Programa, pero cuando es este profesorado el que lo desarrolla en su mayoría, la invitación al profesor externo tiene sentido para que desarrolle aquellas materias en las que es un reputado especialista y no para impartir, por términos generales, dos terceras partes de la asignatura (que suelen responden al diseño de 3 créditos), actividad que corresponde a los profesores propios de la Universidad.

Por ello, sería muy recomendable reducir esa exigencia y habilitar la financiación para que se genere un incremento de la calidad del Programa y no la sustitución de la calidad en el mismo.

2.1.1.8. Relaciones externas.

Comentar sucintamente las relaciones del Instituto con empresas públicas / privadas para ofrecer sus Doctores.

Dado el perfil fundamentalmente teórico del Programa no son frecuentes las relaciones con empresas públicas o privadas. Por otro lado, el Instituto dispone de un Master dirigido a la formación de profesionales en materia de derechos fundamentales. Por este motivo, son los alumnos de este programa los que reciben una especial promoción en este contexto. A dichos efectos se organiza un sistema de prácticas externas en el Programa de Master.

Con otras instituciones universitarias nacionales e internacionales.

El Programa ha perseguido facilitar el acceso de sus alumnos a la carrera académica ofreciendo el apoyo y la orientación convenientes a tal fin. En este sentido, se mantiene una información constante en relación con las ayudas, becas y contratos ofrecidos por las universidades españolas. Por otra parte, el Instituto ha promovido una amplia política de relaciones con universidades latinoamericanas ofreciendo su apoyo en la contratación como profesores de sus alumnos cualificados. Este tipo de actividades también se ha desarrollado con otras instituciones como las defensorías del pueblo; comisiones de derechos humanos,

75

etc. Finalmente, buena parte de la política de colaboraciones del Instituto con otras universidades para el diseño y organización de cursos de postgrado ha convergido con la colaboración de ex - alumnos del Programa.

El Instituto lleva a cabo un seguimiento de sus doctores. La siguiente relación da cuenta de la situación actual de algunos de ellos.

- Sr. D. José Manuel Rodríguez Uribes. Actualmente es profesor titular de Universidad de Filosofía del Derecho en la Universitat de Valencia.

- Sra. Dª. Mª Isolina Dabove Caramuto. Actualmente es Catedrática de Filosofía del Derecho en la Universidad de Rosario (Argentina).

- Sra. Dª. María del Carmen Barranco Avilés. Actualmente es profesora titular de Universidad de Filosofía del Derecho, en la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sr. D. Rafael Escudero Alday. Actualmente es profesor titular de Universidad de Filosofía del Derecho, en la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sr. D. Roberto E. Rodríguez Meléndez, Actualmente es Letrado de la Corte Constitucional Salvadoreña, y Profesor de la Universidad Rafael Cañas (EL Salvador).

- Sr. D. Javier Dorado Porras. Actualmente es profesor titular de Universidad interino de Filosofía del Derecho, en la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sra. Dª. Liliana Maspons. Actualmente es profesora del Instituto Derecho-Economía, de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sr. D. Miguel Ángel Ramiro Avilés. Actualmente es profesor titular de Universidad interino de Filosofía del Derecho, en la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sra. Dª. María Eugenia Rodríguez Palop. Actualmente es profesora de Filosofía del Derecho de la Universidad Pontifica de Comillas. ICADE.

- Sr. D. Mauricio Valiente Onts. Actualmente es el Director de los Servicios Jurídicos Centrales de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR).

- Sr. D. Carlos Parra. Profesor de Jurisprudencia de la Universidad del Rosario de Bogotá (Colombia).

- Sr. D. Ignacio Campoy Cervera. Actualmente es Profesor Ayudante de Universidad de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sr. D. Felix Vacas Fernández. Actualmente es Profesor Ayudante de Universidad de Derecho Internacional Público de la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sra. Dª. Roxana Arroyo Vargas. Consultora del Women, Justice and Gender Program of the United Nations Latin American Institute. Profesora de perspectivas de Género en los estudios de postgrado de la Universidad de Costa Rica.

76

- Sra. Dª. María Venegas Grau. Funcionaria del Ministerio de Asuntos Exteriores de España. Profesora asociada de Filosofía del Derecho en la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sr. D. Fernando Reviriego Picón. Profesor Ayudante de Universidad de Derecho Constitucional en la Universidad Carlos III de Madrid.

- Sra. Dª. Claudia J. Sánchez Cubas. Profesora de Derecho Constitucional de la Universidad Autónoma de Honduras.

- Sr. D. Diego Blázquez Martín. Profesor Ayudante de Filosofía del Derecho en la Universidad Carlos III de Madrid.

Reflexionar sobre el impacto global de los estudios de Tercer Ciclo. La tendencia a la reducción de la duración de las licenciaturas a cuatro cursos y la necesidad de una progresiva especialización exigida por el mercado a los recién egresados ha promovido un importante protagonismo de los estudios de Tercer ciclo.

Esta exigencia de especialización profesional, probablemente, está detrás de la proliferación de masters y de otros cursos de especialización. En general, tienen una duración de un año y persiguen una cualificación profesional que pueda ser llevada de forma inmediata a la práctica.

Junto con este conjunto de cursos, se localizaba la singularidad del Doctorado como un tipo de especialización dirigido a la formación de investigadores y de profesores universitarios. Desde este punto de vista, convendría reproducir aquí las consideraciones pertinentes sobre la función de la investigación para el progreso económico, social, cultural, etc. y, en concreto, la importancia de la materia de los derechos humanos en los mismos.

Sin embargo, frente a este planteamiento dicotómico de estudios de postgrado dirigidos a la cualificación profesional y los dirigidos a la investigación; el Real Decreto 778/1998 ha supuesto, quizá, una variación al introducir el nivel intermedio y relativamente autónomo del Diploma en Estudios Avanzados.

Con ello, parece plantearse la posibilidad de relacionar los estudios de Master y de Doctorado, haciendo que los primeros se presenten como una exigencia de formación en una determinada especialidad necesaria tanto para el campo profesional general como para el académico.

Por otro lado, la tendencia del llamado Espacio europeo de educación superior parece ir en esa línea por lo que no debe descartarse que en el futuro deban modificarse la estructura de los programas de Tercer Ciclo. En relación con esto, el equipo del Instituto ha comenzado ya a trabajar en ese sentido.

77

2.1.2 EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

Consideramos que la evaluación de la investigación debe hacerse teniendo en cuenta las Tesis y Tesinas que han tenido su origen en el Doctorado y que ya han sido aludidas.

2.1.2.1. TESIS DOCTORALES Y TESINAS. Tesis defendidas.

A continuación se expone una relación de Tesis defendidas.

TESIS DEFENDIDAS AÑO 1998.

ALUMNO DIRECTOR TITULO TRIBUNAL FECHA DEF. CALIFICACIÓN

RODRIGUEZ URIBES, JOSÉ

MANUEL

GREGORIO PECES-BARBA

“LOS DISCURSOS DEMOCRATICO Y LIBERAL SOBRE LA OPINION PUBLICA. DOS MODELO: ROSSEAU Y CONSTANT”

Presidente: Elias Díaz García.

Vocales: Eusebio Fernández, Luis Prieto, Javier de Lucas.

Secretario: Javier Ansuátegui

13.02.98 Apto Cum LaudePor unanimidad

DABOVE CARAMUTO, Mª

ISOLINA

LUIS PRIETO SANCHIS

“LA VEJEZ: ¿UNA RAZON PARA DISCRIMINAR? COMPRENSION IUSFILOSOFICA DE UN PROBLEMA EXISTENCIAL”

Presidente: Juan Ramón de Páramo Argüelles.

Vocales: Jesús Ignacio Martínez García. Ernesto Vidal Gil. Mª José Fariñas Dulce.

Secretario: Ángel Llamas Cascón

16.03.98 Apto Cum LaudePor unanimidad

TESIS DEFENDIDAS AÑO 1999.

ALUMNO DIRECTOR TITULO TRIBUNAL FECHA DEF. CALIFICACIÓN

BARRANCO AVILÉSMª DEL CARMEN

RAFEL DE ASÍS ROIG

“LA TEORÍA JURÍDICA ESPAÑOLA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES”

Presidente: Gregorio Peces-Barba

Vocales: Antonio E. Pérez-Luño, Luis Prieto, Javier de Lucas.

Secretario: Eusebio Fernández García

24/06/99 Sobresaliente Cum Laudepor unanimidad

ESCUDERO ALDAYRAFAEL

GREGORIO PECES-BARBA

“SISTEMA JURÍDICO Y JUSTICIA. SOBRE

Presidente: Eusebio Fernández García

28/01/99 Sobresaliente Cum Laude

78

LA RELEVANCIA MORAL DE LA ESTRUCTURA JURÍDICA”

Vocales: Antonio E. Pérez-Luño, Albert Calsamiglia, Ricardo Guastini.

Secretario: Ángel Llamas Cascón

por unanimidad

FAJARDO SÁNCHEZLUIS ALFONSO

JAVIER DE LUCAS “LAS FUENTES MULTICULTURALES DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA EN COLOMBIA: HISTORIA Y POSITIVACIÓN”

Presidente: Carlos Thiebaut

Vocales: Boaventura de Sousa, Joaquín Herrera, Mº José Añón.

Secretario: Mª José Fariñas

20/04/99 Notable

RODRÍGUEZ MELÉNDEZ ROBERTO E.

RAFEL DE ASÍS ROIG

“PARTICULARES Y DERECHOS EN EL DERECHO”

Presidente: Fernando Maiño Menéndez.

Vocales: Tomás Quadra-Salcedo, Antonio Jiménez-Blanco, Juan Mª Bilbao.

Secretario: Joaquín Rodríguez-Toubes

27/01/99 Apto Cum Laude

TESIS DEFENDIDAS AÑO 2000

ALUMNO DIRECTOR TITULO TRIBUNAL FECHA CALIFICACIÓN

JAVIER DORADO PORRAS FCO. JAVIER ANSUÁTEGUI

ROIG

LAS TEORÍAS DEL FUNDAMENTAL LAW EN INGLATERRA: ORÍGENES

DOCTRINALES DEL CONSTITUCIONALISMO

PRESIDENTE:GREGORIO PECES-BARBA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES: RAFAEL DE ASÍS ROIG (UNIVERSIDAD DE JAÉN)JUAN R. DE PÁRAMO ARGÜELLES (UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA)ROBERTO L. BLANCO VALDÉS (UNIVERSIDAD DE SANTIAGO)SECRETARIO:EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

28/07/00 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

LILIANA MASPÓNS BINCHI SANTOS PASTOR PRIETO Y JESÚS

GONZÁLEZ AMUCHASTEGUI

DERECHOS FUNDAMENTALES A PRESTACIONES. SUS

DIFERENTES DIMENSIONES: CONCEPTO, FUNDAMENTO,

POSITIVACIÓN Y EFECTIVIDAD

PRESIDENTE: EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES: LUIS PRIETO SANCHÍS (UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA)JESÚS RUIZ-HUERTA CARBONELL (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)RAFAEL DE ASÍS ROIG (UNIVERSIDAD DE JAÉN)SECRETARIO: LUIS LÓPEZ GUERRA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

18/09/2000 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

MIGUEL ÁNGEL RAMIRO AVILÉS

EUSEBIO FERNÁNDEZ

GARCÍA

UTOPÍA Y DERECHO. ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE LOS

MODELOS DE SOCIEDAD IDEAL Y LOS SISTEMAS NORMATIVOS

PRESIDENTE: GREGORIO PECES-BARBA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES: JAVIER DE LUCAS MARTÍN (UNIVERSIDAD DE VALENCIA)JOSÉ I. LACASTA ZABALZA (UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA)JAMES COLLIN DAVIS (UNIVERSITY OF EAST ANGLIA, REINO UNIDO)SECRETARIO: FCO. JAVIER ANSUÁTEGUI ROIG (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

04/07/2000 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

79

Mª EUGENIA RODRÍGUEZ PALOP RAFAEL DE ASÍS ROIG

LA NUEVA GENERACIÓN DE DERECHOS HUMANOS. ORIGEN

Y JUSTIFICACIÓN

PRESIDENTE: GREGORIO PECES-BARBA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES:LUIS PRIETO SANCHÍS (UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA)JAVIER DE LUCAS MARTÍN (UNIVERSIDAD DE VALENCIA)JOAQUÍN ALMOGUERA CÁCERES (UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID)SECRETARIO:EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID

26/06/2000 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

MAURICIO VALIENTE OTS JOSÉ MANUEL PÉREZ-PRENDES

MUÑOZ DE ARRACO

INDÍGENAS, NEGROS Y MESTIZOS EN EL CUZCO DE LOS

SIGLOS XVI Y XVII.

PRESIDENTE: GREGORIO PECES-BARBA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES:PAULINO CASTAÑEDA DELGADO (UNIVERSIDAD DE SEVILLA)ADELA MORA CAÑADA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)MAGDALENA RODRÍGUEZ GIL (UNIVERSIDAD COMPLUTENSEDE MADRID)SECRETARIO:JOSÉ Mª SAUCA CANO (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

10/05/2000 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

TESIS DEFENDIDAS AÑO 2001

ALUMNO DIRECTOR TITULO TRIBUNAL FECHA CALIFICACIÓN

IGNACIO CAMPOY CERVERA FCO. JAVIER ANSUÁTEGUI

ROIG Y RAFAEL DE ASÍS ROIG

“DOS MODELOS TEÓRICOS SOBRE EL TRATAMIENTO DEBIDO

A LOS NIÑOS”

PRESIDENTE:GREGORIO PECES-BARBA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES: LIBORIO L. HIERRO SÁNCHEZ-PESCADOR (UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID)Mª JOSÉ AÑÓN ROIG (UNIVERSIDAD DE VALENCIA)TERESA PICONTÓ NOVALES (UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA)SECRETARIO:EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

0705/2001 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

CARLOS PARRA DUSSÁN FERNANDO MARIÑO

MENÉNDEZ

“LA PROTECCIÓN JURÍDICO-INTERNACIONAL DE LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDAD. EL DERECHO DE LA O.I.T. EL

DERECHO DE LA UNIÓN EUROPEA. MENCIÓN ESPECIAL

DEL DERECHO INTERNO ESPAÑOL Y DEL COLOMBIANO”

PRESIDENTE: CÁSTOR DÍAZ BARRADO (UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS I)VOCALES:RAFAEL DE LORENZO GARCÍA (VICEPRESI-DENTE DE LA ONCE)PEDRO GONZÁLEZ TREVIJANO (UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS )ENRIQUE JIMÉNEZ ASENJO GÓMEZ (UNIVER-SIDAD DE BARCELONA)SECRETARIO: JOSÉ MARÍA SAUCA CANO (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

01/06/2001 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

FÉLIX VACAS FERNÁNDEZCÁSTOR M. DÍAZ

BARRADO“EL RÉGIMEN JURÍDICO

APLICABLE A LAS OPERACIONES DE MANTENIMIENTO DE LA PAZ

DE NACIONES UNIDAS DERIVADOS DE LOS PRINCIPIOS DE NO INTERVENCIÓN Y DE LA PROHIBICIÓN DEL USO DE LA

FUERZA”

PRESIDENTE: FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ (UNIVERSI-DAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES: CONCEPCIÓN ESCOBAR HERNÁNDEZ (UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA)JORGE CARDONA LLORENS(UNIVERSIDAD

29/10/2001 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

80

JAUME I DE CASTELLÓN)RAFAEL CALDUCH CERVERA (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)SECRETARIO: CARLOS R. FERNÁNDEZ LIESA (UNIVERSI-DAD CARLOS III DE MADRID)

ROXANA ARROYO VARGAS ASCENSIÓN ELVIRA PERALES

“APLICABILIDAD DE LA NORMATIVA SOBRE LA VIOLENCIA

CONTRA LA MUJER EN CENTROAMÉRICA”

PRESIDENTE: JORGE CAFFARENA LAPORTA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES:PALOMA BIGLINO CAMPOS (UNIVERSIDAD DE VALLADOLID)ROSA COBO BEDIA (UNIVERSIDAD DE LA CORUÑA)TERESA GALLEGO MÉNDEZ (UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID)SECRETARIO:PABLO PÉREZ TREMPS (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

16/11/2001 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

MARÍA VENEGAS GRAU RAFAEL DE ASÍS ROIG

“LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN LAS

RELACIONES ENTRE PARTICULARES Y EL PRINCIPIO

DE AUTONOMÍA PRIVADA”

PRESIDENTE: GREGORIO PECES-BARBA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES:TOMÁS DE LA QUADRA-SALCEDO (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)LUIS DÍEZ-PICAZO (UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID)JAVIER DE LUCAS MARTÍN (UNIVERSIDAD DE VALENCIA)SECRETARIO:EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

17/12/2001 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

MANUEL SIMARRO VÉLEZ TERESA FREIXES SANJUÁN

“EL TRÁMITE DE ADMISIÓN DEL RECURSO DE AMPARO: SU

INCIDENCIA EN LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS

FUNDAMENTALES Y LIBERTADES PÚBLICAS EN ESPAÑA”

PRESIDENTE: TOMÁS DE LA QUADRA-SALCEDO (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRIDVOCALES:REMEDIOS SÁNCHEZ FERRIZ (UNIVERSIDAD DE VALENCIA)YOLANDA GÓMEZ SÁNCHEZ (UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA)PEDRO GONZÁLEZ TREVIJANO (UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS DE MADRID)SECRETARIO:RAFAEL DE ASÍS ROIG (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

18/12/2001 SOBRESALIENTECUM LAUDE

POR UNANIMIDAD

TESIS DEFENDIDAS AÑO 2002

ALUMNO DIRECTOR TITULO TRIBUNAL FECHA CALIFICACIÓN

FERNANDO REVIRIEGO PICÓN LUIS AGUIAR DE LUQUE

"EL GOBIERNO CESANTE O EN FUNCIONES EN EL ORDENAMIENTO

CONSTITUCIONAL ESPAÑOL”

PRESIDENTE:LUIS LÓPEZ GUERRA(UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES: IÑIGO CAVERO LATAILLADE (UNIVERSIDAD SAN PABLO –CEU-)ARTEMI RALLO LOMBARTE (UNIVERSIDAD JAUME I DE CASTELLÓN)MIGUEL SATRÚSTEGUI GIL-DELGADO (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)SECRETARIO:PABLO PÉREZ TREMPS (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

17/01/2002 SOBRESALIENTE CUM LAUDEM POR UNANIMIDAD.

CLAUDIA JANETH SÁNCHEZ CUBAS

LUCIANO PAREJO ALFONSO

“EL OMBUSDMAN. ESTABLECIMIENTO DE UN

COMISIONADO DEL PUEBLO PARA CENTROAMÉRICA EN EL MARCO DE LA INTEGRACIÓN

CENTROAMERICANA”

PRESIDENTE: LUIS AGUIAR DE LUQUE (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES:ELOISA CARBONELL PORRAS (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)FERNANDO SEQUEIRA FUENTES (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)

23/052002 APROBADO

81

ÁNGEL LLAMAS CASCÓN(UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)SECRETARIO: JOSÉ MANUEL SÁNCHEZ SAUDINÓS(UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

DIEGO BLÁZQUEZ MARTÍN RAFAEL DE ASÍS ROIG

“LIBERTAD E IGUALDAD: LA CONTRIBUCIÓN DE ROGER

WILIAMS EN LA HISTORIA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES”

PRESIDENTE: GREGORIO PECES-BARBA MARTÍNEZ (UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)VOCALES:DIONISIO LLAMAZARES FERNÁNDEZ (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)FRANCISCO JAVIER ANSUÁTEGUI ROIG (UNIVERSIDAD DE JAÉN)JOSÉ IGNACIO SOLAR CAYÓN(UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)SECRETARIO: EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA(UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID)

18/12/2002 SOBRESALIENTE CUM, LAUDEM

La línea temática mayoritaria de estas Tesis es la de Filosofía jurídica y política en una proporción del 70%.

Tesinas defendidas.

Por su parte la relación de tesinas es la siguiente:

BIENIO 1993/95

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINA

S

CALIFICACIÓN

Y FECHA

ARROYO VARGAS, ROXANA

FERNANDO MARIÑO «DE LA NO DISCRIMINACIÓN POR RAZONES DE SEXO AL RECONOCIMIENTO DE LA VIOLENCIA COMO UNA VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES»

135 SOBRESALIENTE

19.06.95

BARRANCO AVILÉS, Mª CARMEN

RAFAEL DE ASÍS ROIG

«EL PROBLEMA TERMINOLÓGICO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA FILOSOFÍA DEL DERECHO ESPAÑOLA DESDE 1976»

114 SOBRESALIENTE

30.10.95

CAMPOY CERVERA, IGNACIO

FERNANDO MARIÑO «EL RECONOCIMIENTO Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS. UNA CONCRECIÓN A LA REGIÓN EUROPEA»

144 SOBRESALIENTE

13.11.95

RODRÍGUEZ PALOP, Mª EUGENIA

JESÚS GONZÁLEZ AMUCHASTEGUI

«APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE LOS DERECHOS DE LA TERCERA GENERACIÓN. ALGUNOS PROBLEMAS QUE PLANTEAN COMO CATEGORÍA DE DERECHOS»

101 SOBRESALIENTE

15.11.95

82

BIENIO 1994/96

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓNY FECHA

ANGULO SÁNCHEZ, NICOLÁS Mª JOSÉ AÑÓN

ROIG“JUSTICIA, NECESIDADES Y DERECHOS HUMANOS”

186 SOBRESALIENTE03.03.98

DORADO PORRAS, JAVIER

RAFAEL DE ASÍS ROIG

“EL DEBATE SOBRE EL CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD Y LA INTERPRETACIÓN CONSTITUCIONAL EN LA DOCTRINA Y LA JURISPRUDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS”

141 SOBRESALIENTE16.10.96

GERSTENBERG, BORGIT

CARLOS FERNÁNDEZ LIESA

“LA INTERDEPENDENCIA Y LA UNIVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL DERECHO INTERNACIONAL A LA LUZ DE LA CONFERENCIA DE VIENA DE 1993”

171 SOBRESALIENTE26.02.97

GÓMEZ LÓPEZ, VICTOR MANUEL

EUSEBIO FERNÁNDEZ

“LA CONTROVERSIA ENTRE EDMUND BURKE Y THOMAS PAINE SOBRE LA REVOLUCIÓN FRANCESA EN INGLATERRA: RAZÓN, DERECHOS DEL HOMBRE Y REVOLUCIÓN”

PAPADÓPOLO, MIDORI

FERNANDO M. MARIÑO MENÉNDEZ

“PUEBLOS INDÍGENAS Y NACIONES UNIDAS”

197 SOBRESALIENTE13.01.97

PERERA LEÓN, VERNOR

AGUSTÍN DE ASÍS ROIG

“EL REDIMENSIONAMIENTO DE LA LIBERTAD DE INFORMACIÓN POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”

334 SOBRESALIENTE3.07.97

QUESADA MORA, JUAN GERARDO

VÍCTOR MORENO CATENA

«LOS PRECEDENTES HISTÓRICOS DEL HABEAS CORPUS COSTARRICENSE: UNA PERSPECTIVA DESDE EL DERECHO POSITIVO»

260 SOBRESALIENTE

26.09.96

RAMIRO AVILÉS, MIGUEL ANGEL

EUSEBIO FERNÁNDEZ

“UTOPISMO Y AUTOPIANISMO” 188 SOBRESALIENTE12.12.96

REVIRIEGO PICÓN, FERNANDO

JAVIER ANSUÁTEGUI ROIG

«LA INDICACIÓN EUGENÉSICA DEL ABORTO. ESTUDIO DE LA CIRCUNSTANCIA TERCERA DEL PÁRRAFO PRIMERO DEL ARTÍCULO 417 BIS DEL CÓDIGO PENAL (ARTÍCULO VIGENTE EN VIRTUD DE LA DISPOSICIÓN DEROGATORIA 1 A) DEL CÓDIGO PENAL DE 1995)»

245 SOBRESALIENTE

10.10.96

RODRÍGUEZ MELÉNDEZ, RAFAEL DE ASÍS «ANTECEDENTES DOCTRINALES DE LA 120

83

ROBERTO ROIG VALIDEZ DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN LAS RELACIONES ENTRE PARTICULARES»

SOBRESALIENTE

3.10.96

RUBIO MUÑOZ, CAROLINA

JOSÉ MANUEL PÉREZ-PRENDES MUÑOZ-ARRACO

“PALINGENESIA DE LA RECOPILACIÓN DE INDIAS DE 1680, SOBRE LA INSTITUCIÓN DE LAS CAJAS DE INDIOS”

SIMARRO VÉLEZ, MANUEL

LUIS LÓPEZ GUERRA

“EVOLUCIÓN DEL TRÁMITE DE INADMISIÓN EN EL RECURSO DE AMPARO”

128 SOBRESALIENTE2.12.9

TEJÓN SÁNCHEZ, RAQUEL

JOSÉ Mª CONTRERAS MAZARIO

“LA PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO ECLESIÁSTICO: EVOLUCIÓN HISTÓRICA”

205 SOBRESALIENTE7.11.97

VENEGAS GRAU, MARÍA

RAFAEL DE ASÍS ROIG

“LOS DERECHOS HUMANOS EN LAS RELACIONES ENTRE PARTICULARES EN LA DECLARACIÓN FRANCESA DE 1789”

98 SOBRESALIENTE28.10.96

BIENIO 1995-97.

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINA

S

CALIFICACIÓN

Y FECHA

ALONSOVILLALOBOS GONZÁLEZ, ROSARIO

CARLOS FERNÁNDEZ LIESA

“LA LEY HELMS-BURTON, DERECHO INTERNACIONAL Y DERECHOS HUMANOS”

116 SOBRESALIENTE22.04.98

BENGOECHEA GIL, Mª. ANGELES

JAVIER ANSUÁTEGUI

“EN TORNO AL CONCEPTO DE IGUALDAD COMO DIFERENCIACIÓN”

166 SOBRESALIENTE17.12.97

CABEZAS GUTIERREZ, ALVARO

LUIS AGUIAR “EL OBJETO DE IMPUGNACIÓN DEL RECURSO DE AMPARO EN EL SISTEMA DE JUSTICIA CONSTITUCIONAL COSTARRICENSE”

CATALÁN BERGES, VIRGINIA

NICOLÁS LOPEZ CALERA

“LOS ORÍGENES HISTÓRICOS DEL SECRETO PROFESIONAL MÉDICO”

ESPINOSA DE LOS MONTEROS HINOJOSA, ISABEL

ASCENSIÓN ELVIRA “NUEVA CONFIGURACIÓN DEL DERECHO A LA LIBERTAD DE INFORMACIÓN COMO CONSECUENCIA DE LA APARICIÓN DE LOS NUEVOS SISTEMAS INFORMÁTICOS”

FAJARDO SÁNCHEZ, LUIS ALFONSO

JAVIER DE LUCAS “MULTICULTURALISMO, MITOS Y DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS”

138 SOBRESALIENTE25.06.97

FERNÁNDEZ MORALES, DENNIA Mº

JOSÉ Mª. SAUCA “RAWLS Y LAS GENERACIONES FUTURAS”

202 SOBRESALIENTE12.01.98

GARCÍA CARDEÑA, CARLOS FDEZ “LA POLÍTICA SOCIAL EN LA

84

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINA

S

CALIFICACIÓN

Y FECHA

Mª JOSÉ LIESA CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL”

GARCÍA RUIZ, CARMEN YOLANDA

JOSÉ Mª. CONTRERAS

“EL MODELO DE RELACIÓN IGLESIA-ESTADO COMO MARCO CONDICIONANTE DEL SISTEMA EDUCATIVO: UN ANÁLISIS DE LA CONSTRUCCIÓN EDUCATIVA DEL LIBERALISMO MODERADO”

178 SOBRESALIENTE

17.11.97

GONZÁLEZ GALVEZ, BEATRIZ EUGENIA

RAFAEL DE ASÍS ROIG

“EL DERECHO A LA PAZ” 76 APROBADO15.12.97

LIZANO VAN DER LAAT, PAULA

LUIS AGUIAR “EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA FRENTE A LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN. EL MODELO EUROPEO”

LÓPEZ BERMUDEZ, FRANCISCO

FERNANDO MARIÑO “DROGAS Y DERECHOS HUMANOS EN LA LEGISLACIÓN ECUATORIANA”

181 SOBRESALIENTE1.10.98

MEDINA MURILLO, HUMBERTO(Falleció el 30/04/97)

JOSÉ M. PÉREZ-PRENDES

“EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA”

170

PACHECO MATEO-SAGASTA, Mª. TERESA

FERNANDO MARIÑO “EL SISTEMA DE CONSEJO DE EUROPA DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS”

RIVERA ALARCÓN, ELIANA LÍA

CARLOS THIEBAUT “EL RECONOCIMIENTO DE DERECHOS DIFERENCIADOS A LAS COMUNIDADES INDÍGENAS

148 SOBRESALIENTE23.10.97

ROBLES GARZA, MAGDA YADIRA

LUIS AGUIAR “CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD. LOS LÍMITES DEL PODER JUDICIAL Y LA DOCTRINA DE LAS POLÍTICAL QUESTIONS”.

236

RODRÍGUEZ CASTRO, LAURA

FERNANDO MARIÑO “MIGRACIONES HACIA LA UNIÓN EUROPEA Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS EXTRANJEROS PROCEDENTES DE TERCEROS PAÍSES”

191 SOBRESALIENTE27.10.97

SÁNCHEZ SÁNCHEZ, JAVIER

RAFAEL DE ASÍS “LA RUPTURA DE LA UNICIDAD DEL SUJETO PASIVO DE LOS DERECHOS”

VALIENTE OTS, MAURICIO

JOSÉ MANUEL PÉREZ PRENDES

“LOS GRUPOS RACIALES EN LAS ORDENANZAS MUNICIPALES DEL CUZCO INDIANO”

96 SOBRESALIENTE31.10.97

WENCES SIMÓN, ISABEL

EUSEBIO FERNÁNDEZ

“EN TORNO AL ORIGEN DEL CONCEPTO MODERNO DE SOCIEDAD CIVIL (LOCKE, FERGUSON Y HEGEL)”

205 SOBRESALIENTE4.11.97

85

BIENIO 1996-98

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓN

Y FECHAARIAS OTÁROLA CARMEN

JESÚS GONZÁLEZ AMUCHÁSTEGUI

“CRÍTICAS AL CONCEPTO DE CIUDADANÍA DESDE LA PERSPECTIVA FEMINISTA”

109 SOBRESALIENTE06.07.99

BERNARD VELIZ JAMES EDWARD

FERNANDO MARIÑO “EL TRIBUNAL PENAL INTERNACIONAL PERMANENTE MECANISMO DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS”

151 SOBRESALIENTE01.06.99

DEL CAMPO MOYANO JOSÉ CANTÓN JARAMILLO OCTAVIO

EUSEBIO FERNÁNDEZ

“IGUALDAD MATERIAL Y DERECHOS SOCIALES”

144 SOBRESALIENTE28.09.98

DOMINGUEZ REDONDO ELVIRA

FERNANDO MARIÑO “CRISIS Y FUNDAMENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS PUBLICOS ESPECIALES”

146 SOBRESALIENTE25.09.98

DOVAY EMILIE FERNÁNDEZ DÍAZ LAURA FERRÓN PATERNA ANTONIO

RAFAEL DE ASÍS ROIG

“MORAL, POLÍTICA Y LITERATURA BAJO LUIS XIV”

94 NOTABLE26/04/99

FILOSO LANDALUCE Mª ZENEIDA

JOSÉ MANUEL PÉREZ-PRENDES

“ANÁLISIS SOCIOJURÍDICO DE LA NOVELAGRABIELA, CLAVO Y CANELA. (CRÓNICA DE UNA CIUDAD DE INTERIOR).APROXIMACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS DESDE LOS DISCURSOS LITERARIOS

194 SOBRESALIENTE03.02.99

GARCÍA MUÑOZ SOLEDAD

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

LEGITIMACIÓN ACTIVA Y CAPACIDAD PROCESAL DEL DEMANDANTE INDIVIDUAL EN LOS SISTEMAS INTERAMERICANO Y EUROPEO DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS. COMPARACIÓN.

254 SOBRESALIENTEpor unanimidad

25/01/2000

GOMÁ TORRES JOSÉ JOAQUIN

JAVIER DE LUCAS “LA COOPERACION INTERGUBERNAMENTAL EN LOS ASUNTOS DE INTERIOR DE LA UNION EUROPEA”

164 SOBRESALIENTE03.11.98

GUEVARA BERMÚDEZ JOSÉ ANTONIO

EUSEBIO FERNANDEZ

“LA RAZON DE ESTADO Y EL SECRETO DE ESTADO: ¿SON CONCILIABLES EN EL ESTADO DE DERECHO?”

155 SOBRESALIENTE01.10.98

JIMÉNEZ MADRIGAL GUSTAVO ADOLFO

Mª. JOSÉ FARIÑAS DULCE

GLOBALIZACIÓN HEGEMÓNICA Y MODERNIDAD. (UNA APROXIMACIÓN CRÍTICA)

173 SOBRESALIENTE24.03.1999

MARTIN COBISA FERNANDO

AGUSTÍN DE ASÍS ROIG

“LOS IDENTIFICADORES DE TERMINALES Y LA INFORMACIÓN PERSONAL DE LOS USUARIOS DE TELECOMUNICACIONES”

217 SOBRESALIENTE19.07.99

ORGAZ ESPUELA JUAN ANTONIOPARRA DUSSÁN CARLOS ALBERTO

FERNANDO MARIÑO “PROTECCION INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD”

234 SOBRESALIENTE16.12.98

RICO CHAVARRO DÍDIMA

ÁNGEL PELAYO GONZÁLEZ-TORRE

“CUERPO HUMANO, DIGNIDAD PERSONAL Y PROYECTO GENOMA”

172 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

02.02.2001

86

SÁNCHEZ CÁMARO, MYRIAM STELLA

Mª TERESA ALVAREZ “EL PACIENTE INFORMADO Y SU AUTONOMIA AL ESCOGER UN TRATAMIENTO MEDICO”

128 NOTABLE02.12.98

SARMIENTO ROJAS, JAQUELINE

ASCENSIÓN ELVIRA “EL DEFENSOR DEL PUEBLO COMO MECANISMO DE DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA MUJER EN EL PERÚ”

136 NOTABLE20.01.1999

SEPULVEDA CARMONA, Mª. MAGDALENA

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

“LA IMPLEMENTACIÓN DEL PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES”

172 SOBRESALIENTE22.12.1998

SUÁREZ CORREA, LUIS MIGUEL

MARIANO SANZ “CONFIGURACION JURIDICA DE LA ASISTENCIA RELIGIOSA EN LOS ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS ESPAÑOLES”

85 SOBRESALIENTE16.11.98

SURIEL SÁNCHEZ, ALTAGRACIA

CARLOS FDEZ. LIESA “LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN EL ORDEN INTERNACIONAL CON ESPECIAL RELEVANCIA A SU APLICACIÓN EN AMERICA LATINA Y EN LA UNION EUROPEA”

160 SOBRESALIENTE25.09.98

TRINIDAD NÚÑEZ, PILAR

CASTOR M. DIAZ “LA NOCION “NIÑO” EN EL MARCO DE LA PROTECCION INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS”

156 SOBRESALIENTE25.09.98

VACAS FERNÁNDEZ, FELIX

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

“LA RESPONSABILIDAD INTERNACIONAL DE NACIONES UNIDAS: SU FUNDAMENTO Y PROBLEMÁTICA PUESTA EN PRACTICA”

155 SOBRESALIENTE01.10.98

BIENIO 1997-99.

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓN

Y FECHA AGUILLAUME GANDASEGUI, GUILLERMO

EUSEBIO FERNÁNDEZGARCÍA

“HUMANISMO Y POLÍTICA EN EL DISCURSO DE LA SERVIDUMBRE VOLUNTARIA DE ETIENNE DE LA BOÉTIE”

122 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

04/12/2002BLÁZQUEZ MARTÍN, DIEGO GREGORIO PECES-

BARBA

“DOCTRINAS DE LA INTOLERANCIA EN LOS SIGLOS XVI Y XVII”

143 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

22/12/99CABALLERO VALENTÍN, SARACABRA APALATEGUI, JOSÉ MANUEL

JUAN ANTONIO GARCÍA AMADOR

“ARGUMENTACIÓN JURÍDICA Y RACIONALIDAD: LAS TEORÍAS DE AULIS AARNIO Y ROBERT ALEXY”

238SOBRESALIENTE

(por unanimidad)15/12/99

CEBERIO BELAZA, MONICA

FERNANDO MARIÑO

“ASILO, REFUGIO “

GARCÍA PINO, GONZALO LUIS AGUÍAR “PERSPECTIVAS HISTÓRICAS Y

CONSTITUCIO-NALES SOBRE LOS LÍMITES AL EJERCICIO DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES”

356SOBRESALIENTE

(por unanimidad)25/11/99

JIMÉNEZ BARTLET,LEILA MARÍA MARÍA JOSÉ

FARIÑAS“EL ESTADO MULTICULTURAL (Algunas consideraciones respecto de la diversidad cultural)” 109

SOBRESALIENTE(por unanimidad)

19/05/00LOAIZA CABEZA, Mª TERESA EUSEBIO

FERNÁNDEZ O MARÍA JOSÉ FARIÑAS

“TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN Y DERECHOS HUMANOS”

87

MACÍAS HERNÁNDEZ,Mª ANTONIA FERNANDO

MARIÑO“JURISDICCIÓN PENAL INTERNACIONAL”

MÁRQUEZ CÁRDENAS, ALVARO ENRIQUE VICENTE GUZMÁN “EL ÁMBITO EXTRAPROCESAL DE LA

PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: UN ESTUDIO JURISPRUDENCIAL”

97 NOTABLE16/12/99

PEREIRA DE ANDRADE, ANDERSON VÍCTOR MORENO

CATENA“LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y EL MINISTERIO FISCAL” 124

SOBRESALIENTE (por unanimidad

21/11/2000RINCÓN COVELLI, GILMA TATIANA CARLOS THIEBAUT “LA IDENTIDAD EN LA MODERNIDAD Y EL

SUJETO DE DERECHOS HUMANOS (UN CAMINO HACIA UNA PROPUESTA DE FUNDAMENTACIÓN)”

211SOBRESALIENTE

(por unanimidad)13/12/99

RÍOS LÓPEZ, ANTONIO RAFAEL DE ASÍS “PODER Y DERECHOS FUNDAMENTALES” ROJAS BUENDÍA, Mª. DEL MAR JAVIER

ANSUÁTEGUI ROIG“DERECHO DE ASOCIACIÓN Y EFECTOS DE LA INSCRIPCIÓN REGISTRAL” 335

SOBRESALIENTE (por unanimidad)

27/05/02SAHUI MALDONADO, ALEJANDRO CARLOS THIEBAUT ·SOBRE EL USO PÚBLICO DE LA RAZÓN:

RACIONALIDAD REFLEXIVA Y ESPACIO PÚBLICO”

156SOBRESALIENTE

(por unanimidad)17/12/99

BIENIO 1998-2000.

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓN

Y FECHA

ALARCÓN REQUEJO,GILMER EUSEBIO

FERNÁNDEZ

“DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS EN LA”OBRA DE CARLOS NINO”

151 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

06/02/2001AÑAÑOS MEZA, MARÍA CECILIA FERNANDO

MARIÑO

“LA INTERVENCIÓN HUMANITARIA COMO MEDIDA COERCITIVA DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL DERECHO INTERNACIONAL”

102 SOBRESALIENTECum laude por

unanimidad26/06/2001

BARBERO HERNANDO, AMPARO Mª DOLORES

GONZÁLEZ AYALA

“PROTECCIÓN CONSTITUCIONAL DE LOS DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES”

CHALCOFF DE LA SERNA, PABLO

TOMÁS DE LA QUADRA

“INTIMIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL” (Trabajo provisional).

FIGUEROA CALVO, MARCOS JOSÉ Mª SAUCA

“REGLAS, PRINCIPIOS Y DERECHOS FUNDAMENTALES (UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DESDE LA TEORÍA DEL DERECHO)”

SOBRESALIENTEcum laude por unanimidad18/06/2001

KRETSCHMER, ELFRIEDE

ANTONIO MARTÍN VALVERDETUTOR: MANUEL CORREA

“CONTRATO DE TRABAJO Y DERECHOS FUNDAMENTALES”

MARÍN HERNÁNDEZ, HUGO ALBERTO LUCIANO PAREJO

ALFONSO

“DERECHOS FUNDAMENTALES Y DISCRECIONALIDAD ADMINISTRATIVA EN EL RÉGIMEN DE EXTRANJERÍA ESPAÑOL”

321 SOBRESALIENTE por unanimidad

04/10/2002

RESENDE CHAVES “APROXIMACIÓN POSTESTRUCTURALISTA

88

JUNIOR, JOSÉ EDUARDO

RAFAEL DE ASÍS ROIG

DE LOS DERECHOS”

RODRÍGUEZ GAONA, ROBERTO RAFAEL DE ASÍS

ROIG

“SUPREMACÍA JURISDICCIONAL Y VALIDEZ DE LAS NORMAS JURÍDICAS SUPERIORES. El CONTROL DE LA REFORMA A LA CONSTITUCIÓN”.

196 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

11/12/2000

SANCHEZ ARELLANO, JORGE Mª JOSÉ FARIÑAS

“CONSTRUCCIÓN SOCIOJURÍDICA DEL ABOGADO DE DERECHOS HUMANOS EN ESPAÑA”

SÁNCHEZ MOJICA,BEATRIZ EUGENIA

LUIS PERAL“PROTECCIÓN A LOS DESPLAZADOS INTERNOS EN EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO”

SÁNCHEZ SÁNCHEZ, ABRAHAM LUIS AGUIAR DE

LUQUE

“EL PRINCIPIO DE INTERPRETACIÓN DE LA LEY CONFORME A LA CONSTITUCIÓN Y EL CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD”

222 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

04/04/2001

SÚAREZ ROMERO, MIGUEL ANGEL JAVIER

ANSUÁTEGUI

“LA CRISIS E INSUFICIENCIA DE LA LEY Y SU REVITALIZACIÓN EN UN NUEVO MODELO DE ESTADO DE DERECHO”

146 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

21/12/2000 TORRES RUIZ, CARLOS ALBERTO EUSEBIO

FERNÁNDEZ GARCÍA

“RESEÑA DE TRES PAUTAS PARA LA FUNDAMENTACIÓN Y LA DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE DEMOCRACIA EN ESCRITOS DE HANS KELSEN”

196 SOBRESALIENTE(por unanimidad)

22/03/2002

BIENIO 1999-2001.

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓN

Y FECHA

ARDILA AMAYA, EDGAR AUGUSTO

JOAQUÍN HERRERA FLORES

“JUSTICIA COMUNITARIA Y ORDEN JURÍDICO. LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA INFRAESTATAL DEL NUEVO SIGLO”

279 SOBRESALIENTE16/01/2002

CHUQUIPIONDO CEGAINA, MARTHA ELIZABETH

FERNANDO . MARIÑO

“PROTECCIÓN DE VÍCTIMAS EN TIEMPO DE CONFLICTO ARMADO”

212 SOBRESALIENTE25/09/2001

CUADRADO GOMEZ, MARIA CARMEN

MARÍA DOLORES GONZÁLEZ AYALA

“LA GARANTÍA CONSTITUCIONAL DE ASISTENCIA LETRADA AL DETENIDO”

235 NOTABLE11/09/2002

CUELI PEREZ, JOSÉ EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA

“VIRTUDES AUSENTES Y VICIOS PRESENTES EN LA CORRUPCIÓN”

117 SOBRESALIENTE17/09/2001

DURANGO ALVAREZ, GERARDO ANTONIO

CARLOS THIEBAUT LOUIS-ANDRÉ

“LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN LA PERSPECTIVA HABERMASIANA: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA DEMOCRACIA DELIBERATIVA”

150 SOBRESALIENTE11/06/2001

FERRARO CASTRO, FERNANDO

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

“UNA VISIÓN GENERAL DEL DESARROLLO: EL CONCEPTO, EL DERECHO Y EL PAPEL DE LA COMUNIDAD INTERNAIONAL EN SU PROMOCIÓN”

132 SOBRESALIENTE12/12/2001

GOMEZ CERON, ENRIQUE

CARLOS FERNÁNDEZ LIESA

“LA DESAPARICIÓN FORZADA DE PERSONAS EN EL DERECHO INTERNACIONAL”

125 SOBRESALIENTE19/06/2001

GONZALEZ CHEVEZ, HECTOR

RAQUEL CASTILLEJO MANZANARES

“LA SUSPENSIÓN CAUTELAR DEL ACTO RECLAMADO EN EL AMPARO CONSTITUCIONAL DE ESPAÑA”

134 NOTABLE17/09/2001

GUTIERREZ DIAZ, JOSÉ MANUEL

EUSEBIO FERNÁNDEZ

“EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE DIGNIDAD EN EL

148 SOBRESALIENTE20/09/2001

89

RENACIMIENTO ITALIANO”MANERO SALVADOR, ANA MARIA

CARLOS R. FERNÁNDEZ LIESA

“EL DERECHO AL DESARROLLO: VINCULATORIEDAD Y TITULARES”

144 SOBRESALIENTE25/09/2001

MESA CUADROS, GREGORIO

Mª JOSÉ FARIÑAS DULCE

“AMBIENTE Y DERECHOS: TENDENCIAS ACTUALES EN ÉTICA, POLÍTICA Y DERECHOS AMBIENTALES”

197 SOBRESALIENTE18/06/2001

MORELL SANZ, MARIA DOLORES

PABLO PÉREZ TREMPS

“DERECHOS LINGÜÍSTICOS” 154 SOBRESALIENTE30/01/2002

MUNNE GODOY, GUILLERMO JAVIERNAVA ALVARADO, MIGUELOJEDA MORALES, JOSÉ LUISOULD MOUJTABA, MOHAMED VALL

JOSÉ MARÍA SAUCA CANO

“TEORÍAS SOBRE LA UNIVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS”

128 SOBRESALIENTE17/09/2002

PONCE AGUILERA, SANDRARIBOTTA , SILVINA VERONICA

EUSEBIO FERNÁNDEZ GARCÍA

“LA CUESTIÓN DE LA IGUALDAD Y LA DIFERENCIA EN LA TEORÍA DE LA JUSTICIA DE JOHN RAWIS”

184 SOBRESALIENTE24/09/2001

UTRERO GONZALEZ, NATALIA

ISABEL PÉREZ-VILLANUEVA

“El KRAUSISMO Y LA CUESTIÓN FEMENINA EN EL SEXENIO DEMOCRÁTICO”

96 SOBRESALIENTE12/07/2002

VALDUEZA BLANCO, MARIA DOLORES

SANTIAGO GONZÁLEZ ORTEGA

“LOS DERECHOS-SOCIO-LABORALES DE LOS EXTRANJEROS”

158 SOBRESALIENTE18/07/2002

VILLANUEVA ROJAS, ALVARO ANDRES

ASCENSIÓN ELVIRA PERALES

“LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DENTRO DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS”

168 SOBRESALIENTE20/09/01

BIENIO 00/02.

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓN Y FECHA

BARROS FREITAS ESCH, LÚCIA

JOSÉ MARÍA SAUCA CANO

“APLICACIÓN JUDICIAL DEL DERECHO EN PERSPECTIVA HERMENÉUTICA”

198 SOBRESALIENTE09/12/2002

BEDOYA CERQUERA, LINA MARÍABERRIO BAQUERO, ALBA DE LA CRUZCÁMARA NOVOA, JOSÉFINACANESSA MONTEJO, MIGUEL FRANCISCO

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

“LOS DERECHOS HUMANOS LABORALES EN EL SENO DE LA O.I.T.”

260 SOBRESALIENTE20/09/2002

CRUZ REYES, EUMÉNDESCUENCA GÓMEZ, PATRICIADELGADO HERNÁNDEZ, DANIELGAONA UCETA, SUSANAGARCÍA BLAS, MONTSERRATGARCÍA RÍOS, JOSÉ

90

MARÍAGENTEA, ANA VIOLETAHOLGUÍN ANGULO, CÉSARIONESCU, MARÍALAMOTHE HERNÁNDEZ, YOLANDAMIER BUENO, LEONARDOMIJANGOS Y GONZÁLEZ, JAVIER

ASCENSIÓN ELVIRA PERALES

“EL PROBLEMA DE CONSTRUCCIÓN Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN LAS RELACIONES ENTRE PARTICULARES. ANÁLISIS DE LOS CASOS ESPAÑOL Y MEXICANO”

157 SOBRESALIENTE18/09/2002

MOYANO MARTÍNEZ, EMILIO

SOBRESALIENTE8/11/2002

ORTIZ BOLAÑOS, LILIANAPÉREZ LISICIC, RODRIGO ANDRÉSRAMOS MAGDALENO, SOFÍA GEORGINAREY PÉREZ, JOSÉ LUIS FCO. JAVIER

ANSUÁTEGUI ROIG“LA PROPUESTA DEL INGRESO BÁSICO: CONCEPTO Y PROBLEMAS DE FUNDAMENTACIÓN”

215 SOBRESALIENTE8/11/2002

SOLTONOVICH, ALEJANDRO GABRIEL

Mª JOSÉ FARIÑAS DULCE

“EL CORAZÓN EN ORIENTE. UNA APROXIMACIÓN AL FENÓMENRO SIONISTA”

291 SOBRESALIENTE15710/2002

TAMAYO LEÓN, GIULIAZÚÑIGA AÑÁZCO, YANIRA ANDREA

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

“EL DESARROLLO DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO: UNA MIRADA EMANCIPADORA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA”

169 SOBRESALIENTE16/09/2002

CURSO PUENTE 01/02.

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGIN

AS

CALIFICACIÓN

Y FECHA

OLMOS GIUPPONI, MARÍA BELÉN

CÁSTOR DÍAZ BARRADO

“RECONOCIMIENTO Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN SUBREGIONAL EN AMÉRICA LATINA”

295SOBRESALIENTE

10/07/2002

91

ALUMNO DIRECTOR TÍTULO Nº PÁGINAS

CALIFICACIÓN Y FECHA

GUEVARA SOLÍS, KARLA SELENE

PABLO PÉREZ TREMPS

“EL CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD DE LA LEY Y LA GARANTÍA DE LOS DERECHOS Y LIBERTADES FUNDAMENTALES”

158NOTABLE18/09/2001

DE AGUSTÍN BARRASA, BEGOÑA

FERNANDO MARIÑO MENÉNDEZ

“UNA APROXIMACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE GÉNERO Y PATRIARCADO"

64 SOBRESALIENTE01/10/2002

Al igual que en las Tesis, si bien en una proporción menor (48%), la línea temática mayoritaria de las Tesinas vuelve a ser la filosófico jurídica.

Valorar la calificación de las Tesis y Tesinas.

Como se desprende de la información aportada en las tablas anteriores, el 90% de las Tesis defendidas en el Instituto han obtenido la máxima calificación. Consideramos que este dato merece una valoración altamente positiva. También la inmensa mayoría de las Tesinas defendidas han obtenido la máxima calificación. En todo caso, también es importante ser consciente de que en muchas ocasiones existe una tendencia en la Universidad de dar esas altas calificaciones, por lo que el Instituto subraya la importacia de los informes previos y recalca también el valor e importancia del sistema de selección y de evaluación de los estudios.

Describir y analizar la producción científica derivada de las Tesis y Tesinas.

Algunos de estos trabajos han sido publicados o están pendientes de publicación. A continuación se detallan las Tesis y Tesinas publicadas:

1.- Tesis Doctorales Publicadas.

· RODRÍGUEZ URIBES, J.M., Opinión Pública. Concepto y modelos históricos, Ed. Marcial Pons, Madrid, 1999.

· FAJARDO SÁNCHEZ, Luis Alfonso. Multiculturalismo, derechos humanos: una perspectiva desde el pueblo. ESAP, Santafé de Bogotá : 1999

92

· ESCUDERO ALDAY, Rafael. Positivismo y moral interna del derecho, Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, Madrid, 2000 (568 pp.).

· BARRANCO AVILÉS, M.C., La Teoría Jurídica de los Derechos Fundamentales, Ed. Dykinson, Madrid, 2000.

· DORADO PORRAS, Javier. La lucha por la Constitución, Centro de Estudios Constitucionales, Madrid, 2001.

· DABOVE CARAMUTO, Maria Isolina. Derechos de los ancianos, Editorial Argentina, Buenos Aires, 2002. I.S.B.N.: 950-9385.

· RAMIRO AVILÉS, M.A., Utopía y Derecho. El sistema jurídico en las sociedades ideales, Marcial Pons, Madrid, 2002.

· REVIRIEGO PICON, Fernando. Un breve apunte acerca del control del Gobierno en funciones en las Comunidades Autónomas, Nuevos retos del control parlamentario: Comunidades Autónomas y Unión Europea, Tirant lo Blanch/Instituto de Derecho público comparado Manuel García-Pelayo, Valencia, 2002.

· RODRÍGUEZ PALOP, M.E., La nueva generación de derechos humanos: origen y justificación, Dykinson, Madrid, 2002.

· VALIENTE OTS, Mauricio. Los Grupos Raciales en el Cuzco de los Siglos XVI y XVII. Contribución a la Historia de los Derechos Humanos, Universidad Carlos III de Madrid-BOE, Madrid 2002.

Esto supone que prácticamente el 100% de las Tesis Doctorales han sido publicadas.

2.- Publicación de Tesinas de Doctorado.

· BARRANCO AVILÉS, María del Carmen. El discurso de los derechos. Del problema terminológico al debate conceptual, Ed. Dykinson, Madrid, 1996.

· DORADO PORRAS, Javier. El debate sobre el control de Constitucionalidad en los Estados Unidos. Una polémica sobre la interpretación constitucional, Ed. Dykinson, Madrid, 1997.

· REVIRIEGO PICÓN, Fernando, Otro estudio más del aborto. La indicación eugenésica y su fundamentación, Dykinson, Madrid, 1998.

· WENCES SIMON, María Isabel , En torno al origen del concepto moderno de sociedad civil, Ed. Dykinson, Madrid, 1998.

· BLÁZQUEZ MARTÍN, Diego, Herejía y Traición: Las doctrinas de la persecusión religiosa en el siglo XVI, Dykinson, Madrid, 2001.

93

· VACAS FERNÁNDEZ, Félix, La responsabilidad internacional de Naciones Unidas, Ed.Dykinson, Madrid, 2003.

Esto supone que, a diferencia de lo que ocurre con las Tesis, sólo el 10% de las Tesinas se publican luego como libro o monografía, si bien no se tienen datos de su posible publicación como artículos en revistas especializadas.

2.1.2.2. Relaciones enseñanza-investigación.

Valorar la suficiencia investigadora como vínculo entre la enseñanza y la investigación en el Tercer Ciclo.

Siendo los objetivos permanentes del Doctorado desarrollar la enseñanza de los derechos humanos, conseguir el aprendizaje de los derechos humanos y desarrollar la investigación sobre los derechos humanos, con el objetivo final de realización y defensa de una Tesis Doctoral; es claro que se comparte plenamente la concepción de que para adquirir la suficiencia investigadora, que permite alcanzar el objetivo final de defensa de la Tesis Doctoral y la obtención del título de Doctor, resulta necesario realizar por el alumnado con, un nivel satisfactorio en los resultados, un trabajo previo en el aprendizaje y en la investigación sobre los derechos fundamentales. Esto, paralelamente, supone un esfuerzo por parte del profesorado y la organización del Programa de Doctorado por facilitar al alumno dicho trabajo; es decir, por ofrecer una enseñanza de calidad sobre los derechos fundamentales y un apoyo a través de la ayuda y guía de Doctores especialistas en la materia concreta que sobre los derechos fundamentales el alumno pretenda profundizar en su período de investigación. Ese ha sido el objetivo básico en la confección del Programa de Doctorado y en cada una de las modificaciones que ha tenido en las sucesivas ediciones.

De este modo, se entiende que la formación que ha de adquirir el alumno en los períodos docente y de investigación ha de tener la suficiente entidad como para permitir tener una razonable perspectiva de éxito en la defensa final de la Tesis Doctoral. En este sentido, se comprende que se hace necesario que exista una fuerte vinculación entre el período de docencia e investigación de manera que los esfuerzos realizados en ambos períodos se encaminen en una amplia medida a ese mismo objetivo final común. Así, se entiende que sólo con una buena formación teórica sobre los aspectos centrales de los derechos fundamentales, sobre la metodología en la investigación, y sobre los aspectos básicos de aquellas materias concretas que más se acerquen a los intereses concretos de cada alumno, se podrá realizar en un momento posterior una buena labor investigadora en alguna cuestión concreta relacionada con los derechos fundamentales. Es decir, que es necesario realizar un adecuado aprendizaje en la teoría sobre los derechos fundamentales 94

para realizar una buena labor investigadora sobre ellos. Por eso, es congruente que una vez superados ambos períodos, se haga una valoración conjunta de los conocimientos adquiridos por el alumno en su realización. Siendo éste uno de los fines que se pretenden con el examen que se realiza ante un Tribunal de tres Doctores al concluir el período de investigación, y cuya superación es la que garantiza la obtención de la suficiencia investigadora del doctorando y permitirá la obtención de un certificado-diploma acreditativo de los estudios avanzados realizados, homologable en todas las Universidades españolas.

Describir y analizar la enseñanza de la metodología investigadora.

El Doctorado en Derecho (Programa de derechos fundamentales) incluye, entre su período de docencia, un curso titulado "Metodología y técnicas de investigación sobre los derechos fundamentales", al que corresponden un total de 5 créditos. La Dirección del Doctorado, ya desde su primera edición, consideró imprescindible abordar la cuestión de la metodología de la investigación. Y, en este sentido, implantó este curso entre su oferta docente, con el objeto de que los alumnos del Doctorado contaran, ya desde un principio, con las herramientas imprescindibles para abordar, posteriormente, el período de investigación propiamente dicho.

El curso cumple, así, una doble finalidad. Por un lado, se trata de explicar al alumno las "reglas" académicas y científicas que han de regir todo trabajo de investigación (léase Tesina, Tesis o, en definitiva, todo trabajo que pretenda la aprobación de la comunidad científica). Por otro lado, se pretende ofrecer un amplio abanico de posibilidades metodológicas que permitan que, en una fase posterior a la del período de docencia, el alumno pueda desenvolverse adecuadamente en los distintos ámbitos del conocimiento científico.

Número de alumnos que obtienen la suficiencia investigadora.

A pesar de las variaciones que se producen en las diferentes promociones, podría señalarse que, aproximadamente, consiguen la suficiencia investigadora en torno al 70% de los alumnos que inician la promoción. En términos generales, los alumnos que no superan el primer curso del Programa suelen representar entre un 0 y, como máximo, un 10% del conjunto de la promoción. Durante el segundo curso, la práctica totalidad de los alumnos consiguen, si exceptuamos a la tesina, la totalidad de créditos, bien fuesen lectivos -como antes de la promoción 1999- bien fuesen sólo de investigación -como a partir de dicho año-. Sin embargo, donde mayor fracaso escolar se produce es en la consecución de los créditos correspondientes a la tesina. Como media, podría señalarse que fracasan en este último apartado el 20 o 25% de los alumnos de la Promoción.95

Sin embargo, es conveniente señalar que la experiencia de la promoción del curso 1999-00, que supuso la primera aplicación del segundo curso dirigido exclusivamente a la investigación, ha ofrecido unos resultados satisfactorios en cuanto que de 24 alumnos matriculados en la tesina, han presentado la misma 21 alumnos.

Valorar las relaciones entre Coordinador del Programa /Tutor / Director de la Tesis Doctoral.

Se entiende que el elemento esencial al que hay que atender en todo momento es la voluntad del propio alumno, en el sentido de que es el propio alumno el que finalmente ha de realizar y controlar su propia formación e investigación, el que se ha de constituir en el responsable último de la misma. Con ese principio se pretende articular del mejor modo las relaciones que han de darse entre figuras tan importantes en cualquier Programa de Doctorado como son el Coordinador del Programa, el Tutor del alumno y el Director de la Tesis Doctoral, en la comprensión de que las mismas son las únicas que permitirán al alumno poder llevar a buen término su formación e investigación, siendo una guía y un apoyo necesarios para ello.

En ese sentido, existen, conforme al Programa de Doctorado, distintos tutores que apoyan y guían al alumno en todas sus fases. Actualmente, uno individualizado durante el período de docencia y uno individualizado para la realización de los distintos trabajos de investigación que constituyen el período de investigación. En este último período existe la posibilidad de que cada alumno pueda optar, de acuerdo con los que sean sus intereses particulares, entre tener un tutor personal para cada uno (o, en su caso, para varios) de los trabajos de investigación que se han de realizar, o bien que tenga un tutor personal que le dirija en todos los trabajos de investigación. El que toda esa labor de investigación sea dirigida o, al menos, supervisada por el que vaya a ser su Director de Tesis Doctoral es una opción que, finalmente, queda a disposición del alumno. En todo caso, existe un coordinador para cada período del Programa que podrá asesorar al alumno respecto a la mejor coordinación de sus esfuerzos en su formación e investigación y en sus relaciones con el/los tutor/tutores correspondientes. En este sentido, el coordinador del período de investigación tiene como función atender a las demandas de los alumnos, seguir la evolución de su trabajo, facilitar la comunicación entre ellos y sus tutores, así como, en su caso, asignarles un tutor que pueda guiarles en su investigación. Finalmente, adquiere también en este punto una gran importancia la figura del Director del Programa. El Director realiza una labor esencial a través de entrevistas con los alumnos (dos fijas, al inicio de cada curso, pero, en general, tantas como los alumnos solicitan), en las que puede conocer las motivaciones y tendencias

96

intelectuales e investigadoras del alumno, y efectúa una labor de coordinación última entre los alumnos, los tutores, los coordinadores y los Directores de Tesis.

2.1.3 EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.

Contexto institucional. Normativa. Área de Doctorado. Económica.

En cuanto a la gestión, es posible diferenciar tres ámbitos, uno general,

representado por la Comisión de Doctorado, y otros dos más específicos, representados por el Servicio de Tercer Ciclo y por el propio Instituto. Todos ellos entendemos que son esenciales y estamos convencidos de que su funcionamiento condiciona el logro de los objetivos del Doctorado, siendo necesario, en este sentido, que exista una comunicación estable y fluida entre ellos.

La evaluación de la gestión de los estudios de Doctorado, como parte integrante de la evaluación del Instituto, debería sólo centrarse en la proyección de esta tarea en el interior del Instituto. No debe ser pasado por alto como una parte importante de la gestión de estos estudios es llevada a cabo por el Servicio de Tercer Ciclo y no parece que sea este el instrumento de evaluación de dicho servicio. No obstante, es cierto que el funcionamiento de dicho servicio puede influir en el Programa de Doctorado y, más concretamente, en la gestión del mismo llevada a cabo desde el Instituto, por lo que se harán algunas reflexiones generales.

Todo ello debe hacerse teniendo en cuenta el marco normativo propio de este tipo de estudios que, en el ámbito específico de la Universidad Carlos III y a diferencia de lo que ocurre en otras Universidades, se encuentra disperso al no existir una normativa general e integral propia.

El Instituto, desde la primera edición de su programa de Doctorado, se implicó activamente en las tareas de gestión, aún a costa de los esfuerzos que esto conlleva y que se acrecientan en un Doctorado como éste en donde una parte importante de alumnos son extranjeros y una parte importante de profesores son ajenos a la Universidad Carlos III. En este sentido, algunas de las actividades de esta índole, a diferencia de lo que ocurre con otros Programas de Doctorado de esta Universidad, son llevadas a cabo por el Instituto desde el convencimiento de su importancia. Esto 97

ha generado, en ocasiones, problemas de discoordinación que consideramos necesario solucionar.

En todo caso, en este apartado nos encontramos con un primer tipo de problema derivado de los pocos recursos personales administrativos y también informáticos (bases de datos, etc…) que la Universidad posee en el ámbito del Doctorado. Los problemas que origina ese hecho se pretenden solucionar desde el personal y los recursos del Instituto pero éste, por un lado, es también insuficiente y, por otro, no es competente para tratar algunos aspectos de estos estudios.

En este sentido, y muy unido a lo anterior, consideramos necesario que, o bien se opte por un aumento del personal de Tercer Ciclo que permita hacer recaer sobre él prácticamente la totalidad de la gestión del Doctorado, o bien se plantee la posibilidad de que el Instituto sea competente en gran parte de la tarea de gestión (con la supervisión del servicio de Doctorado). Esto último se lograría permitiendo el acceso a bases de datos y a otros recursos propios del Servicio de Tercer Ciclo.

En todo caso, y en lo que se refiere a la gestión propia del Instituto en materia de Doctorado, es importante señalar como en la actualidad, además de la figura del Director del Doctorado, se cuenta con un Subdirector y con tres coordinadores. Estos se ven ayudados por el personal administrativo del Instituto. Cada uno de ellos tiene, bajo la supervisión general del Director, un ámbito de responsabilidad propio que se corresponde con la estructura del programa.

Consideramos necesario simplificar en algún punto la gestión interna del Doctorado así como diseñar algunos programas y bases de datos que la apoyen. Por otro lado, sería importante a estos efectos, utilizar los recursos de la red y de Internet.

98

2.1.4. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.

Consideramos como puntos fuertes del Doctorado los siguientes:a) Su objeto y perfil, en el sentido de que se trata de una oferta inexistente en el

ámbito de la Universidad española.b) Su estructura general, en el sentido de que consideramos que se ha logrado una

conjunción adecuada de la docencia y de la investigación.c) La calidad del profesorado en la materia objeto del programa.d) La aceptación en el ámbito americano.e) La atención al alumno.f) La publicación de las Tesis Doctorales

Consideramos como puntos débiles del Doctorado los siguientes:a) La carga horaria del programa en general y, sobre todo, la del primer año del

Doctorado.b) La poca participación de profesorado no español.c) La poca implicación del profesorado de áreas de conocimiento distintas a la de

Filosofía del Derecho en tareas de gestión y organización.d) La poca presencia de alumnos europeos.e) Los problemas de coordinación con Tercer Ciclo.f) El seguimiento de los egresados.g) El porcentaje de alumnos que realizan su Tesis Doctoral en relación con el

número de alumnos que cursan el programa

2.1.5 ACCIONES DE MEJORA.

Las acciones de mejora deben, por un lado, proyectarse en el mantenimiento, seguimiento y perfeccionamiento de los puntos fuertes del programa y, por otro, en la solución de los puntos débiles. En este sentido, consideramos necesario:a) Revisar la carga docente del primer año.b) Unificar la estructura de los programas de las asignaturas.c) Revisar la relación con el programa de Masterd) Aumentar la participación del profesorado no español. e) Aumentar la participación de alumnos europeos (especialmente españoles).f) Elaborar propuesta de gestión del Doctorado, que suponga una cierta

simplificación de algunos trámites, mejorar el apoyo del personal administrativo y

99

de los servicios de la Universidad así como una mayor implicación del profesorado de áreas distintas a la Filosofía del Derecho.

g) Impulsar el reconocimiento en términos de carga docente de las tutorías de trabajos de investigación y de Tesinas de Doctorado.

h) Impulsar la utilización de nuevas metodologías en el ámbito docente. i) Elaborar un plan de seguimiento de los alumnos.j) Disminuir el número de alumnos, mejorar el proceso de selección y los criterios

de evaluación con el objetivo de incrementar la ratio Tesis Doctorales/alumnos del programa.

k) Crear la figura del Delegado de los estudiantes.l) Convocar becas de apoyo de colaboración con la docencia de 1er y 2º ciclo.

100

2.2. MASTER

2.2.1 EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

2.2.1.1. Contexto institucional.

El Master en Derechos Fundamentales se inserta en el contexto de las enseñanzas coordinadas por el Centro de Ampliación de Estudios. De entre los otros masters con perfil jurídico, aquel con el que el Master guarda más relación temática es el Master en Acción Solidaria Internacional de Europa.

El Master en Derechos Fundamentales constituye, junto con el programa de Doctorado en Derecho (Programa Derechos Fundamentales), una de las ofertas formativas de Tercer Ciclo del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas. Durante el curso académico 2002-03 se está celebrando su quinta edición.

Su puesta en marcha estuvo motivada por la conciencia existente en los órganos de dirección del Instituto de la necesidad de ofrecer una alternativa al programa de Doctorado. En efecto, varios fueron los factores que determinaron esta toma de conciencia. Tradicionalmente, el grueso de los estudiantes del Instituto han sido de procedencia latinoamericana. Ello determinaba el hecho de que no todos los alumnos que empezaban el Doctorado pudieran terminarlo en nuestro país, con la dedicación exigible. En muchas ocasiones, circunstancias de índole puramente económica (la terminación de la beca, la obligación de reingresar en sus puestos de trabajos, etc.), les obligaban a regresar a sus países de origen, con el consiguiente -en la mayoría de los casos- abandono de sus estudios de Doctorado. Por otra parte, muchos de los estudiantes no desarrollan su actividad ordinaria en el marco de instituciones universitarias, con lo que el esfuerzo que implica la elaboración de una Tesis Doctoral no era estrictamente necesario a la vista de la cualificación que ellos pretendían en realidad. Todo ello avaló la decisión de convocar un master, encaminado a formar especialistas -no investigadores- en materia de derechos humanos, que estuvieran dispuestos a llevar a cabo el esfuerzo de seguir unas enseñanzas de 9 meses de duración, al final de los cuales podrían reintegrarse a sus lugares de origen y llevar a cabo actividades a partir de la cualificación alcanzada con la superación del Master.

Desde su origen, el Master ha organizado un programa que ha permanecido básicamente estable en sus contenidos, lo cual ha sido compatible con la renovación del profesorado. El principal cambio en el programa se produjo con la

101

sustitución de una carga importante centrada en el Derecho español por el examen de una serie de cuestiones más genéricas.

2.2.1.2. Metas y objetivos.

El Master en Derechos Fundamentales organizado por el Instituto Universitario de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas” de la Universidad Carlos III de Madrid tiene como objetivo difundir la teoría general de los derechos fundamentales y proporcionar instrumentos con los que abordar su aspecto práctico, contribuyendo así a la formación de especialistas en derechos fundamentales, capaces de responder, desde ellos, a las distintas situaciones en las que, en las sociedades actuales, se ve involucrada la dignidad humana.

2.2.1.3. Datos globales de los estudios de Master.

Número total de créditos ofertados. Número total de asignaturas ofertadas. Número de áreas de conocimiento implicadas.

El programa de Master se compone de 72 créditos de los cuales 52 se corresponden con la enseñanza teórica y 20 con las prácticas. A su vez, los 52 créditos teóricos se dividen en diversos bloques de asignaturas: Teoría general, Sistema español, Problemas actuales de los derechos, Derecho comparado, Derecho Internacional.

Las clases teóricas se desarrollan desde el mes de octubre hasta el de junio, durante los cinco días de la semana en horario de tarde. Por su parte, las prácticas son desarrolladas en horario de mañana entre los meses de febrero y mayo. Ello implica que, al menos durante esos meses, la dedicación de los alumnos al master es exclusiva, y difícilmente compatible con otras actividades.

Número de profesores implicados en los estudios de Master.

En las cuatro primeras ediciones del Master, han participado un total de 102 profesores de los cuales el 47% pertenecían a la Universidad Carlos III de Madrid, el 48% a otras Universidades o instituciones españolas y el 5% a Universidades o instituciones no españolas.

102

Número de alumnos

Presupuesto específico para Tercer Ciclo.

El presupuesto del Master, en materia de ingresos, cuenta con las aportaciones en concepto de matrícula y con una subvención del Banco de Santander. En materia de gastos es de subrayar la contribución que se hace a la biblioteca de la Universidad (el 8% del presupuesto de gastos corrientes y de servicios, sin incluir los gastos de docencia) y al CEAES para doctorados (10% de los ingresos). Por otro lado, el Master contempla como gasto el uso de instalaciones (normalmente es el 6% de los ingresos).

De esta manera, el presupuesto de Master queda como sigue:

103

PROFESORES DEL MASTER POR PROCEDENCIA (ED. 1-4)

0

10

20

30

40

50

60

UCARIII OTRAS ESP. OTRAS NOESP.

DISCIPLINA DE LOS COLABORADORES

0

5

10

15

20

25

30

35

NUMERO DE ALUMNOS DEL MASTER (PRIMERAS CINCO

EDICIONES)

0

10

20

30

40

50

1 2 3 4 5

PROGRAMA Y CONCEPTO

DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

EN EUROS TOTAL

422O.131.00 Personal de Administración 12.020,24422O.220.00 Material de Oficina 180,30422O.220.01 Bibliografía (1) 5.490,37422O.220.03 Reprografía 2.524,25422O.222.00 Teléfonos 1.442,43422O.223 Mensajería (Transportes) 359,41422O.226.02 Publicidad y Propaganda 5.108,60422O.226.09 Uso de Instalaciones (2) 8.250,00422O.226.10 Aportación CAE -Artº 9 normas

presup.99- (3) 14.502,42422O.227.09 Trabajos otras empresas 0,00422O.229.00 Retribuciones Docentes 28.848,58422O.229.01 Retribuciones Docentes de la

Univ. 36.060,73422O.229.03 Consejo de Dirección 18.751,58422O.229.05 Otros gastos conferencias 0,00422O.229.06 Viajes Conferencias 5.048,50422O.229.07 Hoteles Conferencias 6.436,84422O.480.00 Becas y Ayudas 0,00  SUMA 145.024,25

PRESUPUESTO DE INGRESOS  PROGRAMA

Y CONCEPTODESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

EN EUROS TOTAL

1.310.01 Matrícula 134.626,711.401 Subvención de Organ. Autón.

(especificar)0,00

1.440 Subvención de E. Públicas (especificar)

0,001.450 Subvención de Com.

Autónomas (especificar)0,00

1.470 Subvención de E. Privadas (Banco de Santander)

10.397,511.480 Subvención de Fundaciones

(especificar)0,00

1.490 Subvención del exterior (especificar)

0,00

SUMA 145.024,22

2.2.1.4. Programas de formación.

104

Valoración de la estructura del Programa del Master, su distribución temporal y su grado de renovación.

Se considera que los créditos incluidos en el Programa del Master superan con creces los mínimos exigidos en enseñanzas de este tipo. Al mismo tiempo, los bloques, y las asignaturas dentro de cada bloque, se imparten de forma compacta. Es al final de la docencia de cada bloque cuando se ponen en marcha los sistemas de evaluación, que consisten en exámenes o en la elaboración de trabajos. El período de prácticas se supera tras el informe favorable del responsable de la institución correspondiente y la elaboración de una memoria por parte del alumno.

Por otra parte, cabe señalar que el bloque de asignaturas dedicado a los "Problemas actuales de los derechos fundamentales" constituye la parte del programa que más se presta a la renovación. La intención por parte de la organización del Master es la de mantener el contenido del bloque por períodos de dos años, considerando entonces la conveniencia de introducir variaciones, ajustándolo así a la problemática actual de los derechos fundamentales. El resto de los bloques se consideran imprescindibles en la formación de un especialista en derechos fundamentales.

En todo caso, se considera necesario impulsar la temática de la cooperación y del análisis del tercer sector, ya que se trata de cuestiones que darían al programa del Master un perfil integral, ausente en la actualidad en la oferta educativa española.

Valoración global del número de créditos del Programa de Master y la distribución de las asignaturas.

La estructura del programa parece acertada. El número de créditos es coherente con dicha estructura, si bien es cierto que su impartición durante un año académico provoca una exigencia importante para el alumnado. Los bloques temáticos esenciales del estudio de los derechos quedan cubiertos. Por otro lado, la dimensión práctica, que debe estar presente en este tipo de enseñanza, queda cubierta no sólo por el período de prácticas sino también por el enfoque de las diferentes asignaturas.

Reflexionar sobre los Programas de las asignaturas y su estructura, teniendo en cuenta si se detallan los objetivos, contenidos, metodología,

105

prácticas y bibliografía. Se analizarán las formas de aprobación y difusión de los Programas.

En relación con los programas de las asignaturas, los profesores que participan en las mismas gozan de total libertad al respecto, siendo el coordinador de la asignatura el encargado de presentarlos a la dirección del Master. La dirección del Master se encarga de depurar en la medida de lo posible los posibles solapamientos. Todos los programas están acompañados de la correspondiente bibliografía. Se entregan a los alumnos, en la mayoría de los casos, al inicio del curso, en papel y en un diskette en el que se incluye la información para el alumno que se considera relevante.

En relación con las prácticas, a la hora de convocar las plazas en las diferentes instituciones, se presenta un resumen de las distintas actividades que el alumno va a desarrollar en cada una de ellas.

2.2.1.5. Desarrollo de la enseñanza.

Publicación anual de los programas.

En este apartado se sigue un proceso idéntico al del Doctorado, por lo que nos remitimos a lo allí expuesto. No obstante, es importante subrayar como de los datos que disponemos relativos al conocimiento del Programa por parte de los alumnos se desprende como el 52% tomaron contacto a través de la información de la página web, el 38% a través de un tercero y el 10% mediante carteles y folletos. Se trata de unos datos relevantes ya que anualmente el Master dedica un 3,5% de su presupuesto a publicidad en periódicos no siendo este un mecanismo que parezca oportuno para "captar" alumnos.

Papel del Coordinador del Programa.

La coordinación del programa se lleva a cabo por parte del Consejo de Dirección del Master, constituido por el Director y cinco coordinadores. Cada coordinador es el responsable de determinadas áreas temáticas: prácticas, programa anual y confección horarios, pagos profesores, pagos matrículas, selección alumnos, estadísticas al final de año, encuestas, profesorado (incluye coordinación de viajes, alojamientos),exámenes, asistencia, programas, publicidad, reserva de aulas.

Función del Coordinador de la asignatura.

106

El Coordinador de la asignatura es un profesor especialista en la materia cuya función es presentar el programa de la asignatura y proponer los diferentes profesores que participan en la misma. Es el encargado de repartir la docencia entre los mismos y de servir de enlace entre éstos y la dirección del Master.

Metodología docente.

Si bien la metodología docente depende de cada profesor, existen unas líneas comunes en el sentido de la importancia que en este tipo de programas tiene el aspecto práctico y la puesta en disposición del alumno de materiales de ese tipo.

Relación teoría / práctica.

El programa de Master lleva a cabo una correcta coordinación entre las dimensiones teóricas y las prácticas. Las diferentes asignaturas que componen su programa docente, se enfocan hacia la práctica, principalmente a partir del segundo bloque. Esta dimensión práctica se acrecienta en el Bloque de Problemas actuales y se ve culminada en el llamado “Período de prácticas”. En éste, los alumnos llevan a cabo estancias en diferentes instituciones, a través de las cuales se pretende no sólo que conozcan el funcionamiento de éstas, sino también, que sean capaces de aplicar su formación teórica a la praxis de los derechos.

Recursos bibliográficos recomendados y grado de accesibilidad.

La práctica totalidad de la bibliografía que se recomienda en los diferentes programas se encuentra en la Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid. El sistema de acceso a la misma puede variar según los casos. En ocasiones, se recomienda a los alumnos el acceso directo al documento en al Biblioteca misma; en otras, se les entregan los materiales fotocopiados en las clases.

Seguimiento y control de asistencia a clase.

La Dirección del Master pone un especial empeño en el seguimiento de la asistencia a clase. En todos los bloques con excepción del de "Problemas actuales de los derechos", se lleva a cabo un control aleatorio de la asistencia a través del reparto de hojas de firma en las clases, del que se encargan los coordinadores del Master. En el citado bloque, los alumnos deben dirigirse todos a la Secretaría del Instituto, durante el intermedio de las clases, y firmar en los correspondientes partes 107

de asistencia que allí se encuentran. Mensualmente, se elabora un informe en el que se plasman los porcentajes de asistencia de forma individualizada.

Evaluación de los aprendizajes.

Como se ha señalado, son varios los sistemas. La asignatura introductoria Seminario de Introducción al sistema constitucional español, no se somete a evaluación, siendo su intención facilitar una homologación básica de los conocimientos con los que los alumnos llegan al Master, lo cual es de especial trascendencia en este caso, en el que hay alumnos de muy distintas procedencias. A partir de ahí, las distintas asignaturas se evalúan a través de exámenes o de trabajos. En el caso de los exámenes, los alumnos conocen con antelación la correspondiente pregunta o tema a desarrollar, de manera que previamente al examen deberán llevar a cabo una elaboración de la contestación. El bloque de "Problemas actuales de los derechos fundamentales", tiene un sistema específico de evaluación, a partir de la asistencia de los alumnos a las clases, que tiene que superar en todo caso el 90% del total de la docencia impartida en el bloque. De no alcanzar dicho porcentaje, el alumno debe superar el bloque a través de la elaboración de cuatro trabajos, a elegir entre las diferentes asignaturas del bloque, de más de 6.000 palabras cada uno de ellos.

Evaluación de la enseñanza.

El Centro de Ampliación de Estudios confecciona encuestas que pasa en cada Master cada trimestre. Su contenido fue aprobado en su momento en la Comisión de Títulos Propios. Posteriormente, comunica a cada director los resultados. Como en el caso de nuestro Master la docencia de los diferentes bloques no se ajusta exactamente a los trimestres, las anteriores encuestas se completan con otras propias del Master.

Dichas encuestas se acomodan específicamente a la evaluación de la enseñanza del Master en Derechos Fundamentales, pasándose al final de cada uno de los bloques que componen el mismo.

En cuanto a su contenido, en las mismas se les pregunta a los alumnos por la organización general del Master (cumplimiento del programa, adecuación del horario y de las fechas, trato y atención recibidos, documentación entregada y rapidez y sencillez en los trámites económicos), el profesorado de cada bloque (grado de satisfacción del alumnado con el profesorado a partir de parámetros como la organización de las clases por parte de este, claridad, entusiasmo e interés), los contenidos de los bloques (preguntando al alumnado si considera que hay temas que deberían haber sido incluidos o excluidos, así como su opinión sobre cuáles han 108

estado mejor y peor presentados), quejas sobre cada uno de los bloques y sugerencias sobre las posibles medidas de mejora de los mismos.

En este sentido, en aquellos apartados relativos a organización y profesorado de cada bloque, los valores obtenidos, salvo en alguna ocasión puntual, nunca han estado situados por debajo de 3 (siendo 0 el valor más bajo y 5 el valor más alto), situándose normalmente en torno al 4. Por lo que respecta a los contenidos de los bloques y a las posibles quejas de los alumnos, éstas se centran principalmente en el alto contenido teórico del Master, considerando que debería dársele una orientación algo más práctica. En cuanto a las sugerencias, también puede observarse normalmente una demanda de los alumnos de una mayor actividad no vinculada directamente con la docencia de las diferentes asignaturas, a través de la realización de un número más elevado de seminarios y conferencias.

En cualquier caso, estas encuestas sirven al Instituto para obtener una información relevante de la opinión de los alumnos sobre el Master y, en su caso, introducir los cambios oportunos para mejorar la calidad de estas enseñanzas.

2.2.1.6. Alumnos.

Describir y analizar aspectos relacionados con los alumnos teniendo en cuenta su tipología (nacionalidad, edad y sexo), así como las razones y motivaciones por las que desean cursar estos estudios.

I. Procedencia .

En las cinco primeras ediciones, el programa de Master ha contado con la participación de 158 alumnos de 25 nacionalidades diferentes.

La distribución por nacionalidades puede verse en el siguiente gráfico:

109

ALUMNOS DEL MASTER POR NACIONALIDADES (PRIMERAS CINCO

EDICIONES)

13

40

12

32

6 5 79 10

24

Como puede verse el 92% de los alumnos no son españoles, y por continentes el 12% son europeos, el 87% americanos y un 1% de otros continentes.

II. Sexo y Edad.

De los datos relativos al sexo de los alumnos se desprende una proporción mayor del sexo femenino, tal y como puede verse en la siguiente tabla, en la que se muestra esta información referida a las dos últimas ediciones.

La edad de los alumnos oscila en su mayoría entre 26 y 40 años. En la siguiente tabla se expone esta información en relación con las dos últimas ediciones.

III. Motivaciones.

En términos generales, la motivación de los alumnos para cursar este programa, en la mayoría de los casos no es otra que la de completar su formación en el ámbito de los derechos.

Así, el 88% de los alumnos decidieron realizar estos estudios para completar su formación. Dentro de estos el 65 % pretendían mejorar e impulsar su actividad profesional y el 35% iniciar dicha actividad. Sólo un 6% de los alumnos cursan el Master para conseguir directamente un puesto de trabajo, si bien es cierto que esta cifra se ve aumentada (llegando hasta un 22%) si incluimos en ella a quienes cursan el Master para completar su formación e iniciar una actividad profesional.

De estos datos se desprende que existe coherencia entre el objetivo del Master y los alumnos que lo cursan.

110

de 21 a 25 años

de 26 a 30 años

de 31 a 40 años

más de 40 años

IV edición 5% 57% 29% 9%V edición 13% 67% 18% 2%

masculino femeninoIV edición 39% 61%V edición 36% 64%

De los datos que poseemos y que se refieren a las dos últimas ediciones, se desprende que existe una leve mayoría de alumnos que proceden de universidades privadas, y que la licenciatura que han cursado mayoritariamente ha sido Derecho (también en coherencia con el perfil del Master). La siguiente tabla da cuenta de todo ello.

Valorar el número de alumnos por asignaturas del Programa.

Como se desprende de los datos anteriormente aportados, el número de alumnos del Master ha ido constantemente en ascenso a excepción del último año, si bien esto ha obedecido al establecimiento de ese límite por parte de la Dirección sobre todo teniendo en cuenta la necesidad de contar con un número de plazas suficientes para las prácticas en instituciones. En los estudios de Master no existen asignaturas de carácter optativo, con lo cual el número de alumnos es el mismo en los diferentes bloques temáticos en los que se divide el Programa.

Comentar los resultados académicos obtenidos.

En términos generales, el 50% de los alumnos obtienen la calificación de sobresaliente, mientras que el 30% la de notable y el 20% la de aprobado.

Por bloques, así como en el primer (Teoría General) y quinto bloque (Derecho Internacional), el 81% y el 76 % de las calificaciones respectivamente están entre el aprobado y el notable, en el segundo (Régimen jurídico español) y en el cuarto (Derecho Comparado), el 69% y el 88% respectivamente son de sobresaliente.

111

pública privada derecho sociología relaciones ciencias historia economía periodismo educación otraIV edición 48% 52% 82% 5% 2% 5% 0% 2% 2% 2%V edición 38% 62% 90% 2,50% 5% 0% 2,50% 0% 0% 0%

estudios de licenciaturasuniversidad licenciatura

Calificaciones obtenidas por los Alumnos

Aprobado Notable Sobresaliente

Bloque 1 40% 41% 19%

Bloque 2 11% 20% 69%

Bloque 3 APTO APTO APTO APTO

Bloque 4 0 12% 88%

Bloque 5 30% 46% 24%

En la siguiente tabla se muestran estos datos:

Valorar el grado de acceso a los estudios de Master de estudiantes con título obtenido en Universidad o centro de enseñanza superior extranjero.

El número de estudiantes que acceden al Programa estando en posesión de un título de licenciado expedido por una universidad o centro extranjero manifiesta una tendencia a la estabilización dentro de unos niveles muy elevados, dado el reconocimiento importante de este programa en los medios académicos latinoamericanos.

Reflexionar sobre las posibles innovaciones metodológicas para su participación activa en la enseñanza.

A lo largo de la experiencia del Programa de Master se han desarrollado dos tipos de actividades académicas que pretendían incrementar su participación activa en la enseñanza del Programa. La primera consistió en los años 1995 y 1996 en la organización de un seminario en el que se destinaba una sesión a la exposición de los mecanismos de protección nacional de los derechos humanos en cada uno de los países de origen por parte de algún o algunos alumnos nacionales del mismo. La segunda ha consistido, en los años 2001 y 2002, en la organización de un seminario sobre Comisiones de la Verdad, consistente en que los alumnos de los diversos países latinoamericanos han expuesto las características de la actividad de estas comisiones en los respectivos procesos de transición. En ninguno de los dos casos se ha reconocido carácter oficial o curricular a este tipo de seminarios aunque son experiencias interesantes que han interesado también a los alumnos no latinoamericanos, españoles o no.

Analizar y valorar la atención al alumno, personalizada o colectiva.

Se sigue en este punto una práctica similar al Doctorado, si bien teniendo en cuenta las diferencias propias de los estudios y de manera principal, la ausencia de asignación de tutores para el desempeño de investigaciones. El equipo de coordinadores, formado en la actualidad por 5 personas posee un horario de tutorías académicas, que cubre completamente la franja horaria del Master y se ven ayudados en esta tarea por el personal administrativo del Instituto.

112

Reflexionar sobre el análisis de peticiones y quejas de los estudiantes.

Al igual que lo que ocurre con los estudios de Doctorado, el CAE realiza encuestas a los estudiantes del Master, que constituyen un canal suplementario (al antes expuesto que es más personalizado) para la exposición de quejas y peticiones.

Además, las encuestas propias del Master también son un buen vehículo para el conocimiento y posterior reflexión, por parte del Instituto, de las quejas y peticiones de los alumnos. En este sentido, se han tomado, en ciertos casos, medidas relevantes como consecuencia de las mismas, excluyendo de las enseñanzas del Master a determinados profesores sobre los que ha existido un número elevado de quejas o incorporando sugerencias de los alumnos (mejora de la comunicación de los alumnos a través del correo electrónico, aumento de la información útil para los alumnos en la página web del Instituto, etc)

Sería conveniente en este punto, al igual que en el Doctorado, establecer la figura del Delegado de los estudiantes, como canal de comunicación más formal entre estos y la Dirección de los estudios.

Comentar el número de alumnos con vinculación laboral (contratos, becas, etc...)

En términos generales, el 72% de los alumnos que cursan el Master poseen algún tipo de vinculación laboral o desarrollan algún tipo de actividad profesional (55% en profesiones jurídicas, 13% en ONGS y 4% en la Universidad). Como puede comprobarse, ésta se desenvuelve normalmente en el ámbito jurídico, si bien es importante destacar como en el 60% de los casos esa actividad no tiene que ver con los derechos humanos directamente.

En las cuatro primeras ediciones, de los 118 alumnos que cursaron el Master, 42 lo hicieron con algún tipo de beca, lo que supone un porcentaje del 35%. De estas 14 fueron del Instituto, 24 del Banco de Santander y 4 de la A.E.C.I.

113

Reflexionar acerca del conocimiento que tiene el Instituto o la Comisión de Títulos propios sobre el seguimiento de los egresados.

No se ha llevado a cabo hasta este año un seguimiento de los egresados. Se trata, sin duda, de una acción importante que, como hemos señalado, se ha iniciado ya en dos planos. Por un lado, desde la coordinación del Master, y, por otro, desde la constitución y apoyo a la Asociación de Antiguos Alumnos del Instituto.

2.2.1.7. Profesorado.

Valoración de la dedicación del profesorado del Instituto al Tercer Ciclo y la participación del profesorado externo al Instituto.

A la vista de los datos ofrecidos anteriormente, se observa una baja participación de profesorado no español, dato que debe ser mejorado, si bien en este punto existen condicionantes económicos que no deben ser pasados por alto.

Respecto a las disciplinas de los profesores, se mantienen las líneas básicas del Instituto (Filosofía jurídica y política, Derecho Internacional y Derecho Constitucional), si bien, en este programa cambia el peso de éstas, teniendo una mayor presencia el Derecho Internacional.

114

ALUMNOS DEL MASTER POR BECAS (PRIMERAS CUATRO

EDICIONES)

65%12%

20%

3%

SIN BECAINSTITUT

SANTAND

A.E.C.I.

Reconocimiento académico de las actividades formativas de Tercer Ciclo.

No existe un reconocimiento académico de la docencia en los programas de Master, ya que el profesorado es remunerado por esta actividad.

2.2.1.8. Relaciones externas.

Comentar sucintamente las relaciones del Instituto con empresas públicas / privadas para ofrecer sus alumnos.

La colaboración con instituciones es de primordial importancia a la hora de estructurar las prácticas. A tal efecto, existe un coordinador que se encarga de las relaciones con estas instituciones, que incluyen la negociación de los diferentes convenios, la definición del número de plazas ofertadas, del contenido de las prácticas, y del periodo de realización de las mismas.

Hasta el momento, se puede afirmar que las relaciones con estas instituciones son fluidas. Las instituciones en las que los alumnos realizan sus prácticas son ACSUR, Amnistía Internacional, Asamblea de Madrid, Ayuda en Acción, C.E.A.R., Comunidad de Madrid, Confederación Iberoamericana de Fundaciones, Confederación Española de Fundaciones, Cruz Roja Española, Defensor del Menor de la Comunidad Autónoma de Madrid, Federación de Asociaciones de Defensa y Promoción de los Derechos Humanos, Federación de Mujeres Progresistas, Liga Española Pro-Derechos Humanos, Prosalus, Save the Children, SOS Racismo, UNICEF.

Con otras instituciones universitarias nacionales e internacionales (Erasmus, Sócrates, Intercampus, etc.).

El Master acoge todos los años a becarios en el marco de los diferentes programas en los que participa la Universidad Carlos III de Madrid.

Reflexionar sobre el impacto social de los estudios de Tercer Ciclo.

Véase lo contestado en el apartado correspondiente al Doctorado.

115

2.2.2. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

Este apartado no tiene sentido al excluirse la investigación en el marco de los estudios de Master.

2.2.3 EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN. Contexto institucional. Normativa. Económica. En este punto hay que diferenciar entre la gestión del programa llevada a cabo por los servicios generales de la Universidad (Comisión de Títulos Propios y Centro Ampliación de Estudios) y la llevada acabo por el propio Instituto.

La Comisión de Títulos Propios es el órgano encargado de establecer los criterios y directrices comunes relativos a los Masters, cursos de experto y de especialización impartidos en la Universidad Carlos III de Madrid. Su importancia relativa es grande, desde el momento en que, en un marco de diversidad, como es el de los títulos propios ofrecidos por la Universidad Carlos III de Madrid, es básico articular criterios de coordinación y políticas comunes.

En este punto, cabe subrayar que los recursos humanos encargados de la gestión de los Masters no dependen tanto de la Comisión de títulos Propios como de los respectivos Masters. Al respecto, el personal directamente dependiente del Centro de Ampliación de Estudios sería claramente insuficiente para gestionar por sí sólo toda la masa de Masters ofrecidos.

Los recursos materiales compartidos por los diversos Masters son insuficientes. Los Masters deben procurarse recursos propios al respecto. Son de subrayar los problemas que durante mucho tiempo han tenido lugar, y que se repiten esporádicamente, en relación con el uso del fax y de la fotocopiadora de uso común en la conserjería del edifico Luis Vives, originados porque no se podía identificar la unidad que se responsabilizara del mantenimiento de los mismos.

La información circula a través de los canales ordinarios en la Universidad y no hay nada en este sentido que singularice a los Masters y a la Comisión de Títulos Propios.

En relación con la gestión de matrícula, este es un punto que parece manifiestamente mejorable, ya que durante varios cursos se han producido retrasos, en ocasiones dependientes de la puesta en marcha de los programas informáticos correspondientes. Es necesario recordar que el retraso en el proceso de matrícula 116

repercute en la posibilidad por parte de los alumnos en la utilización de determinados servicios universitarios, como el referido a la biblioteca y a las aulas informáticas.

2.2.4. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.

Consideramos como puntos fuertes del Master los siguientes: a) Su objeto y perfil, en el sentido de que se trata de una oferta inexistente en el

ámbito de la Universidad española.b) Su estructura general, en el sentido de que consideramos que se ha logrado

una conjunción adecuada de la docencia teórica y las prácticas.c) Interdisciplinariedad de la oferta educativa.d) La calidad del profesorado en la materia objeto del programa.e) Aumento progresivo del número de alumnos.f) La aceptación en el ámbito americano.g) La atención al alumno.h) Establecimiento de una red de relaciones con instituciones ajenas a la

Universidad.i) Puesta en marcha del sistema de uso de ordenadores portátiles por parte de

los alumnos.

Consideramos como puntos débiles del Master los siguientes:a) La poca participación de profesorado no español.b) La poca implicación del profesorado de áreas de conocimiento distintas a la

de Filosofía del Derecho en tareas de gestión y organización .c) El seguimiento de los egresados.d) Poca presencia de alumnos europeos.e) Los problemas de coordinación con Tercer Ciclo.

2.2.5 ACCIONES DE MEJORA.

Las acciones de mejora deben, por un lado, proyectarse en el mantenimiento, seguimiento y perfeccionamiento de los puntos fuertes del programa y, por otro, en la solución de los puntos débiles. En este sentido, consideramos necesario:

a) Aumentar la participación del profesorado no español. b) Aumentar la participación de alumnos europeos (especialmente españoles).

117

c) Elaborar propuesta de gestión del Master, que suponga mejorar el apoyo del personal administrativo y de los servicios de la Universidad, así como una mayor implicación del profesorado de áreas de conocimiento distintas a la Filosofía del Derecho.

d) Impulsar la utilización de nuevas metodologías en el ámbito docente.e) Unificar la estructura de los programas de las asignaturas.f) Revisar la relación con el Programa de Doctorado.g) Elaborar un plan de seguimiento de los alumnos.h) Impulsar el análisis del Tercer Sector, principalmente en aspectos de

cooperacion y de gestión.i) Crear la figura del Delegado de los estudiantes.

118

3. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

3.1. PERFIL DE LA INVESTIGACIÓN.

Como se ha venido señalando, la línea de investigación principal del Instituto es la Filosofía jurídica y política, pero, junto a ella, el Instituto también se adentra en cuestiones relativas al Derecho Internacional Público y al Derecho Constitucional.

Las líneas de trabajo del equipo en la disciplina de Filosofía del Derecho se proyectan básicamente en los siguientes temas: Teoría del Derecho, Filosofía del Derecho, Sociología del Derecho, Historia y Filosofía Política, Derechos Fundamentales, Derechos Humanos, Argumentación jurídica, Ética y Deontología profesional, Bioética, Igualdad y No Discriminación.

a) Teoría del Derecho: La primera de las líneas de investigación se enmarca en lo que es una aproximación al fenómeno jurídico desde la comprensión de cuáles son sus estructuras básicas y sus diferentes instituciones, así como sus relaciones con otros sistemas normativos. Se trata de investigar las herramientas teóricas que permitan una mejor utilización de los conceptos de Derecho positivo. Entre los temas tratados destacan: el Derecho como forma de organización social y como sistema normativo; validez, eficacia y justicia del Derecho; tipología de los sistemas normativos; Derecho, Moral y usos sociales; Derecho y Poder; la Ciencia del Derecho; teoría de la Norma y del Ordenamiento; el Ordenamiento jurídico como sistema; conceptos jurídicos fundamentales.

b) Filosofía del Derecho: Análisis crítico de las instituciones jurídicas y de aquellos aspectos del Derecho que presentan una importancia fundamental desde el punto de vista ético. Entre los temas destacan: Derecho y moral: la moral en el Derecho y el contenido moral del Derecho; perfeccionismo y paternalismo estatal; 119

TEMATICA DE LA INVESTIGACION (1993/2002)

66%10%

16%

8%

F. DER

D. CONS

D.INTER

OTROS

teoría de la justicia y derecho natural; Iusnaturalismo, positivismo y realismo jurídico; las teorías contractualistas de la justicia; problemas filosóficos básicos del Derecho; el estatuto científico de la dogmática jurídica; Derecho y valores; los problemas del Derecho justo y de la eficacia del Derecho; los derechos humanos como desarrollo de la idea de justicia; la obediencia al Derecho; los valores superiores del Ordenamiento jurídico, los principios jurídicos y los principios generales del Derecho.

c) Sociología del Derecho: Desde esta línea de investigación se realiza un análisis del Derecho desde una perspectiva científica externa o no normativa, en especial el contexto social, cultural, económico y político en el que se desarrollan los sistemas jurídicos. Interesa en especial la dimensión teórica o metodológica de esta ciencia, análisis de los procesos de producción normativa, de los procesos de interpretación, implementación de normas jurídicas, así como la cuestión de la relación entre sistema jurídico y otros sistemas sociales.

d) Historia y Filosofía Política: Ética, Política y Derecho. Estado, Poder Político y Derecho, la razón de Estado, el Estado de Derecho. La obediencia al derecho y la obligación política. Libertad, autoridad y justicia. La Democracia.

e) Derechos Humanos: Dentro de esta línea de investigación, tienen importancia esencial la investigación en torno a la historia de los derechos humanos. Esta investigación tiene un objetivo central intentar ofrecer las claves para entender ese fenómeno fundamental en la cultura política y jurídica moderna, decisivo para hacer posible el objetivo del humanismo moderno: convertir al hombre en el centro del mundo y centrar al hombre en el mundo. A partir de ese punto de vista humanista se explica y se puede, así, entender el movimiento histórico de la modernidad que es, a la vez, de progresiva humanización y de creciente racionalización. La humanización supone profundizar en cada hombre las dimensiones de su condición y generalizar lo más posible esa condición, extendiéndola a toda la comunidad de seres humanos. Para ese objetivo los derechos humanos serán un instrumento de capital importancia por su tenor liberador, y el proceso de racionalización que principalmente supone sometimiento del poder al Derecho, organización de las instituciones, y establecimiento de una moralidad pública -valores, principios y derechos-, el camino para su establecimiento y consolidación, desde una fundamentación ética y un despliegue histórico de positivación. En esta línea de investigación intentamos esclarecer ese proceso histórico que desde el tránsito a la modernidad hasta nuestros días ha propiciado la aparición y el arraigo de las distintas generaciones de los derechos.

f) Derechos Fundamentales: Conectado con el punto anterior, relativo a los derechos humanos, la incorporación de esos valores y de esos principios morales al Derecho positivo, como derechos fundamentales es otra de las líneas importantes. Estamos ya en la perspectiva histórica de la teoría jurídica, donde en los diversos momentos irán apareciendo las declaraciones de derechos, las constituciones, las leyes y la jurisprudencia, y los demás instrumentos de producción normativa. En este momento, se toma progresivamente conciencia de la importancia del poder como 120

factor determinante del paso de la filosofía de los derechos humanos a su consideración como Derecho positivo. Las fundamentaciones políticas liberales, democráticas y socialistas, estarán presentes en la caracterización del poder que impulsará el paso de la moralidad de los derechos al Derecho positivo, cada una desde su punto de vista y con sus características propias.

g) Argumentación jurídica: Análisis de los procesos de interpretación, aplicación y argumentación jurídica, tanto desde un punto de vista de las teorías normativas como de las descriptivas acerca de estos procesos, teniendo especialmente en cuenta la influencia que el constitucionalismo ha tenido en estos procesos, hasta el punto de que el momento legislativo puede también ser analizado desde este punto de vista como un proceso argumentativo de aplicación de la constitución.

h) Ética y deontología profesional: Esta línea de investigación abarca, tanto la teorización general sobre la ética y la deontología profesional, como un análisis de las deontologías concretas de las distintas profesiones. Así, se trata de las relaciones y delimitación entre ética profesional y derecho y el valor normativo, jurídico y político de los códigos deontológicos.

i) Bioética: Reflexión de las repercusiones sociales y jurídicas –en especial para los Derechos Fundamentales- de los avances más significativos y transformadores producidos en las ciencias de la vida y la medicina: nuevas técnicas diagnósticas y terapéuticas, investigación en torno al genoma humano, y especialmente su aplicación en el ámbito sanitario. En particular se pretende el examen, desde una perspectiva filosófico-jurídica de las repercusiones conceptuales, axiológicas y regulativas que a nivel social y jurídico acompañan a nuevas concepciones, nuevas posibilidades técnicas y nuevas expectativas en el campo de la biología y de la medicina. Esta línea de investigación propuesta se justifica por el interés intrínseco del tema, por la relevancia social de las cuestiones abordadas, así como por sus repercusiones en la legislación positiva y las prácticas jurisprudenciales. La necesidad de abordar los dilemas regulativos que suscita esta amplia temática es patente, en la medida en que tanto algunas de las prácticas abordadas como su misma regulación jurídica plantean aspectos que pueden afectar a los Derechos Fundamentales o a valores y bienes jurídico-constitucionales individuales o colectivos dignos de protección. Las aportaciones de la genética, de la biología molecular, y sus aplicaciones clínicas, experimentales e industriales en plantas y animales, así como en seres humanos, han planteado una serie de cuestiones morales, jurídicas y hasta políticas. Ante ellos se han producido dos fenómenos que abren nuevos marcos de reflexión. Por un lado la aparición de nuevas disciplinas que conectan ambos fenómenos desde distintos enfoques (bionomía, bioética, sociobiología, etc.); y por otro, y paralelamente, se ha ido llevando a cabo un proceso de regulación jurídica de estos aspectos.

j) Igualdad y no discriminación: Para la realización de esta línea de investigación se ha creado dentro del Instituto, una unidad de investigación sobre "Igualdad y No discriminación", con una proyección a largo plazo y en contacto con las necesidades 121

y prioridades que sobre estas materias posee el sector social y, más en concreto, las entidades representativas de los grupos diferenciados. En este sentido, esta unidad está estructurada en cuatro grandes secciones: Discapacidad, Género, Minorías raciales y étnicas y Edad. En todo caso, nuestra forma de entender la no discriminación implica el que esta unidad tiene un acomodo interno coherente y una gran conexión con el resto de actividades del Instituto centradas en el estudio de los derechos humanos en general. La coherencia en el acomodo interno supone que la especificidad propia de cada bloque temático se orienta desde premisas genéricas sobre el problema de la igualdad. La conexión con el resto de actividades implica que tanto esas premisas genéricas sobre la igualdad como los rasgos específicos de la problemática a abordar en cada una de las secciones, están orientadas y estructuradas desde los criterios genéricos que presiden los objetivos y acciones del Instituto.

Por lo que respecta al Área de Derecho Internacional Público, las líneas de investigación son: funcionamiento de la Unión Europea y otros procesos de integración regional, problemas actuales del Derecho Internacional económico y sobre la cooperación al desarrollo, identificación prospectiva de los intereses de España en el nuevo contexto internacional, protección internacional de los Derechos Humanos, de personas y de grupos desfavorecidos, Organizaciones internacionales, con especial referencia a las Naciones Unidas.

Finalmente, en el ámbito del Derecho Constitucional, las líneas de investigación son: Justicia Constitucional, Instrumentos y mecanismos de garantía de los derechos fundamentales, Régimen Jurídico de las elecciones y sistemas electorales, modernización de técnicas parlamentarias, técnicas de legislación y redacción de normas, organización de tribunales de justicia, análisis comparado de políticas públicas, perfeccionamiento de estructuras administrativas, organización administrativa local y regional, financiación pública y sistemas fiscales, organización y control de empresas y servicios estatales.

3.2. CONTEXTO.

3.2.1. EL ÁREA CIENTÍFICA DENTRO DE LA UNIVERSIDAD Y EN EL ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL.

Como ya ha sido señalado, el Instituto presenta peculiaridades en el ámbito de la determinación de quienes son sus miembros. De esta manera, y en coherencia con el planteamiento seguido en la autoevaluación, el análisis de la investigación se hará teniendo en cuenta, única y exclusivamente, la investigación que, independientemente de su origen (esto es, del área de conocimiento), se haya

122

producido en el ámbito del Instituto. Como se verá, gran parte de esta investigación, no toda, se realiza por parte del equipo de Filosofía jurídica y política, y cuando no es así, este equipo es el que presta el apoyo en la gestión. Por eso, la evaluación de la investigación, no debe ser entendida como la evaluación de la investigación de un equipo concreto (al respecto al comienzo del informe dimos los datos más significativos de la labor del equipo en el que sustenta el Instituto) sino más bien de un centro, eso sí, basado por un equipo que coincide con el Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid.

3.2.2. LAS RELACIONES ENTRE LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN.

Entendemos que a la hora de plantearse las relaciones entre docencia e investigación es necesario llevar a cabo dos tipos de consideraciones. La primera de ellas tiene que ver con la estrecha relación que existe entre docencia e investigación. Con ello no queremos decir que necesariamente un buen docente sea un buen investigador o viceversa, sino más bien que la docencia necesita de la investigación y que esta obtiene con la docencia un campo adecuado de difusión. En este sentido, aunque el Instituto se plantea como un centro investigador, desde el comienzo ha desarrollado una actividad docente importante desde el convencimiento de la relevancia que esta labor tiene en el ámbito universitario, y, desde el convencimiento también de que los Institutos universitarios pueden ser un marco adecuado para la docencia en el nivel de postgrado sobre aspectos susceptibles de abordar en una óptica interdisciplinar. No es de extrañar que, a la vista de esta estrecha relación entre docencia e investigación, el campo principal docente que se desarrolla en el Instituto, se corresponda con el campo principal investigador.

Pero existe otra consideración importante en el examen de la relación entre docencia e investigación que tiene que ver con los tiempos que el equipo de investigación del Instituto dedica a cada uno de ellos. En este sentido, conviene ser conscientes de que los miembros del equipo desarrollan una labor docente en el ámbito de las titulaciones de 1er y 2º ciclo de la Universidad Carlos III, y que esto lo compaginan con una carga elevada en el ámbito del Doctorado y del Master (puede verse las tablas expuesta en este informe). Por ello, el tiempo destinado a la realización y programación de investigaciones es un tiempo limitado (y aún lo es más por las labores de gestión) que debe ser así valorado en mayor medida.

3.2.3. LAS RELACIONES ENTRE LA GESTIÓN Y LA INVESTIGACIÓN.

123

Consideramos que el desarrollo y la programación de la investigación requiere dedicar esfuerzos importantes en el ámbito de la gestión, máxime cuando además se compagina lo anterior con la programación de cursos docentes. El profesor universitario debe, en este sentido, comprometerse en este tipo de labores. Y entendemos que esto es un hecho evidente en el ámbito del Instituto, si se tiene en cuenta que todos los miembros del equipo poseen algún tipo de responsabilidad en este sentido.

Sin embargo, también es cierto que, en ocasiones, esta actividad resulta desproporcionada y limita la dedicación del profesorado a otras actividades y de manera principal a la realización de investigaciones. En este sentido, sin perjuicio de que las responsabilidades de la gestión de la actividad investigadora del Instituto deban recaer en los miembros del equipo, consideramos que sería necesario contar con la ayuda de personal especializado, mas allá de la ayuda que pueda ser prestada por otras unidades y servicios universitarios.

Así, es importante destacar la ayuda que presta la OTRI. Dicha ayuda se proyecta básicamente en cuestiones administrativas y de documentación. A pesar de ello, consideramos que el apoyo no es suficiente en lo que se refiere a la gestión. Por otro lado, de un tiempo a esta parte, ha disminuido la agilidad de esta oficina incrementándose el volumen de trámites administrativos.

Entendemos que sería necesario, no sólo favorecer la agilidad de la gestión, sino, además, proporcionar por parte de esa oficina o de la Universidad, algún tipo de formación en la gestión de los proyectos dirigida al profesorado del centro.

3.2.4. LAS RELACIONES ENTRE LAS PRESTACIONES DE SERVICIOS Y LA INVESTIGACIÓN.

Este punto trata sobre una de las cuestiones que, sin duda, deberían mejorarse. El Instituto ha prestado asesoramiento, en ocasiones, a ciertas instituciones o empresas a través de proyectos de investigación. Sin embargo, se ha tratado siempre de colaboraciones puntuales. Igualmente el Instituto colabora en diferentes comités éticos dentro del Hospital Universitario de Getafe. Consideramos que se trata de un aspecto relevante. En este sentido, parece necesario incrementar las labores de asesoramiento en materia de derechos humanos a organismos e instituciones públicas y privadas.

Una temática importante sobre la que puede vertebrarse gran parte de esta acción, vinculada por otro lado a aspectos docentes y de gestión, es la de “Cooperación y derechos humanos”. En este sentido, sería necesario crear un equipo dentro del Instituto destinado al diseño de estrategias en este sentido.

124

3.3. OBJETIVOS.

¿Se han formulado explícitamente objetivos y planes de actuación específicos del departamento en el ámbito de las actividades de I+D?. En caso afirmativo, descríbanse e indíquese dónde se encuentran recogidos.¿Quién y cómo se definen los objetivos y planes de investigación del departamento?. ¿Son conocidos estos objetivos por todos los miembros del departamento?.

Existe una primera definición de los objetivos investigadores del Instituto que se corresponde con los generales del Centro especificados en su Reglamento y a los que ya nos hemos referido. Más allá de éstos, con carácter anual le corresponde al Consejo del Instituto establecer las propuestas genéricas de investigación.

A partir de ahí, es posible diferenciar dos planos. El primero de ellos proyectado en la investigación del equipo que sostiene el Instituto; el segundo, más genérico, se proyecta en la investigación que se realiza desde el Instituto y que nos es elaborada por dicho equipo (sino en todo caso organizada y gestionada por él).

En lo referente al primer plano, desde la Dirección del Instituto se establecen programas de investigación normalmente al hilo de las convocatorias que en ese sentido aparecen a lo largo del año. En definitiva, la línea de actuación es la de, desde la definición previa de sus intereses investigadores, buscar ámbitos de financiación que den cobertura a diferentes proyectos. Así, existe un conocimiento de los programas y proyectos de investigación por parte del equipo del Instituto en la medida en que sus componentes están implicados en ellos.

En lo referente al segundo plano, es posible diferenciar las investigaciones llevadas a cabo por profesores e investigadores doctores, de las que son llevadas a cabo por investigadores en fase de formación. Las primeras son coordinadas desde el equipo de Dirección del Instituto y se sustancian a través de los proyectos propios de investigación. Las segunda se coordinan principalmente desde el equipo de Dirección del Doctorado.

Valórese el peso de la política científica nacional, europea y de la Comunidad Autónoma en el tipo de investigación que se realiza en su departamento. ¿Se puede considerar que la investigación realizada en su departamento está dentro de los objetivos de la política científica nacional, europea o regional, en su caso? ¿Existe algún tipo de planificación interna a medio o largo plazo en temas de investigación dentro de su Universidad? ¿Se inserta la actividad de I+D del Departamento en los planes de su Universidad?

125

El tipo de investigación que se desarrolla en el Instituto, a pesar de su relevancia, no puede decirse que figure entre las líneas temáticas prioritarias en el ámbito de la política científica nacional o de la Comunidad de Madrid. Se trata de un tipo de investigación de las consideradas como básicas y no experimental. Otra cosa puede decirse en el ámbito de la Unión Europea, en cuyo VI Programa Marco sí se contemplan las líneas temáticas del Instituto, si bien el acceso a estas ayudas resulta complicado. En términos generales, es importante destacar que, incluso en el ámbito de la Unión Europea, el apoyo a la investigación teórica de los derechos es muy relativo, sobre todo si se compara con el que se proyecta en otros ámbitos temáticos.

Por otro lado, y en lo que se refiere a la propia Universidad Carlos III, esta cuenta con un programa general de apoyo a la investigación, de alcance modesto, y que no se decanta hacia líneas de investigación determinadas.

3.4. RECURSOS.

Desde el punto de vista de los recursos humanos, el Instituto cuenta con una plantilla docente e investigadora razonable. Otra cosa puede decirse en relación con el personal administrativo. Como se ha señalado, el Instituto cuenta con dos secretarias (una de ellas del Master), que son apoyadas desde hace dos años por dos personas, una de ellas con un perfil de documentalista y otra que normalmente es un becario de colaboración. El apoyo de estos dos últimos es esencial para el Instituto si bien, tal vez una distribución más racional de este personal sería la siguiente:a) La supresión-conversión del personal administrativo del Master en una segunda

plaza de administrativo en el Instituto.b) La consolidación del puesto de documentalista.c) La creación de la figura del gestor del Instituto, con funciones tanto en el ámbito

económico, como en el de la gestión de proyectos.Consideramos que el Instituto cuenta con un apoyo económico importante, si

bien podría mejorarse con el objetivo de poder afianzar alguna de las estructuras investigadoras, para el desarrollo de nuevas iniciativas y, por último, para esa consolidación del personal de apoyo a la que antes hemos aludido.

3.5 ESTRUCTURA.

3.5.1. RELACIONES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.126

Como ya hemos señalado, no existe un apoyo económico directo de la Universidad al Instituto, pero sí indirecto a través del Doctorado, del propio personal docente e investigador que es miembro del Instituto y que son profesores de la Universidad, y a través del apoyo que prestan los diferentes servicios universitarios. En relación con estos últimos, aunque el apoyo es elevado, no es del todo suficiente a la vista de elevada actividad de gestión y organización del centro. No obstante, seguramente, este problema no sea tanto una cuestión de falta de esfuerzos de la Universidad en ese sentido sino más bien de la necesidad de aumentar el personal del Instituto destinado a cubrir ese tipo de actividades.

3.5.2. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES.

Como se ha venido ya apuntando, el Instituto mantiene relaciones con distintos centros y departamentos universitarios que tratan los derechos humanos o que poseen un perfil principalmente filosófico jurídico.

En este sentido, nos remitimos a lo ya expuesto sobre todo esto en otros puntos del informe.

3.5.3. FORMACIÓN CONTINUA DE PDI.

El equipo básico del Instituto, formado casi en su totalidad por los miembros del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid, lleva a cabo una serie de acciones conducentes a la formación permanente de sus miembros en el ámbito investigador. Más allá de la programación de seminarios y reuniones, estas acciones se proyectan en dos tipos de investigadores. Por un lado, los que están iniciando su formación (ámbito predoctoral) y por otro, los que están en fase de consolidación (postdoctoral). En relación con el primer tipo, aunque no existe una programación establecida por escrito, la acción es mucho más intensa y va desde la orientación en una serie de lecturas básicas hasta el diseño de estancias de investigación. En relación con el segundo tipo, la programación es menos intensa y posee un carácter más individual. En este caso, aunque se trata también de orientar y favorecer la movilidad, ocupa un lugar importante el apoyo a la publicación de investigaciones.

En todo caso, consideramos oportuno el establecer unos programas marcos que sirvan de orientación general a estas actividades.

Por otro lado, y dado el nivel de actividad administrativa y de gestión, parece oportuno elaborar un plan de formación del personal en esos aspectos.

127

3.6. RESULTADOS.

En este apartado se dará cuenta, única y exclusivamente, de los datos de investigación significativos y que serán objeto de valoración en el punto siguiente.

Con carácter general, los datos de investigación del Instituto aparecen en la tabla siguiente:

Estancias y ayudas de investigación.

Estos datos deben ser completados con la información relativa a las estancias de investigación desarrolladas en el Instituto y con la información sobre las ayudas de investigación que el propio Instituto ha concedido para el desarrollo de investigaciones. Estas ayudas se refieren a aspectos relativos a viajes, participación en cursos y congresos y material fungible.

128

1993/2002TESIS TESINAS PR.PROP. PR. EXTER TOTAL

F. DER 14 44 45 16 119D. CONS 3 15 0 0 18D.INTER 2 23 4 0 29OTROS 1 8 5 1 15TOTAL 20 90 54 17 181

INVESTIGACION DEL INSTITUTO

AÑOS ESP ALEM ARG COL FRAN ITAL MEX SAL YUG RUS TOT1993 1 11994 1 1 21995 1 1 21996 1 1 1 31997 1 11998 1 1 21999 4 1 1 62000 4 1 52001 2 1 1 42002 1 1 2

ESTANCIAS DE INVESTIGADORESPROCEDENCIA

129

AYUDAS INVESTIGACIÓN (1993/2002)

0

510

15

20

2530

35

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Proyectos de investigación.

De manera más detallada, y sin hacer referencia a las investigaciones correspondientes a Tesis Doctorales y Tesinas a las que ya hemos aludido anteriormente, es posible diferenciar entre proyectos externos de investigación (programas de investigación financiados por entidades externas) y proyectos propios de investigación (investigaciones financiadas por el propio Instituto).

La relación de estos proyectos es la siguiente:

Proyecto: El papel de una empresa que realiza un servicio público. Catalana de Gas. G. Peces-BarbaProyecto: Historia de los derechos humanos. DGES. G. Peces-BarbaProyecto: Sobre adopción. CAM. M. FeliúProyecto: Estudio sobre Filosofía del Derecho. ONCE. G. Peces-BarbaProyecto: Historia General de los derechos humanos. Catalana de Gas. G. Peces-BarbaProyecto: Estudios sobre derechos humanos. ONCE. R. de Asís y F.J. AnsuáteguiProyecto: Debate jurídico sanitario. Universidad. G. Peces-BarbaProyecto: Derecho y el Poder. CAM. F.J. AnsuáteguiProyecto: Ensayos clínicos. Universidad. F.J. AnsuáteguiProyecto: Derechos fundamentales y Teoría del Derecho. DGES. G. Peces-BarbaProyecto: Problemas de la Eutanasia. Universidad. F. J. AnsuáteguiProyecto: Publicación Historia de los derechos. DGES. G. Peces-BarbaProyecto: Historia de los derechos fundamentales. Siglo XVIII. CAM. G. 130

PROYECTOS EXTERNOS DE INVESTIGACION VIGENTES EN

CADA AÑO (1993/2002)

12

56

7

54 4

34

012345678

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

AÑOS

Peces-BarbaProyecto: Democracia y derechos. DGI. G. Peces-Barba

A continuación se expone una relación de los proyectos propios:

.- “Curso de derechos fundamentales”. Drs. Gregorio Peces-Barba, Rafael de Asís, Ángel Llamas, Carlos Fernández Liesa..- “Los derechos humanos desde una perspectiva sociojurídica”. Dra. Dña. Mª José Fariñas Dulce..- “La idea de Europa en Europa y los derechos humanos”. Dr. D. Eusebio Fernández García..- “La evolución del Derecho internacional y la represión de los crímenes internacionales”. Dr. D. Carlos Fernández Liesa..- “Los derechos humanos ante problemas clásicos de la Filosofía del Derecho”. Dr. D. Gregorio Peces-Barba..- “El abuso de las mayorías y de las minorías”. Dr. D. Rafael de Asís..- “Poder, sistema jurídico y derechos”. Dr. D. Javier Ansuátegui Roig.131

PROYECTOS PROPIOS DE INVESTIGACIÓN VIGENTES EN CADA

AÑO (1995/2002)

98

11

87

43

8

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8

.- “Las funciones de los derechos”. Dr. D. Gregorio Peces-Barba.

.- “La Filosofía política de Ernesto Garzón Valdés”. Dr. D. Ricardo García Manrique.

.- “Parlamento y derechos humanos”. Dr. D. Gregorio Peces-Barba.

.- “La España civil”. Dr. D. Gregorio Peces-Barba.

.- “El Tribunal para la antigua Yugoslavia”. Dr. D. Carlos Fernández Liesa.

.- “Los derechos humanos: desde la perspectiva sociológico-jurídica a la actitud postmoderna”. Dra. Dña. Mª José Fariñas Dulce..- "Economía y derechos humanos", Dr. D. Santos Pastor y Dr. D. Larry Kranich.- "Razón de Estado y Estado de Derecho" Dr. D. Eusebio Fernández García.- "La seguridad jurídica", Dr. D. Ricardo García Manrique..- "La sociedad civil", Dr. D. Gregorio Peces-Barba Martínez,.- "El razonamiento judicial, Dr. D. Rafael de Asís Roig,.- "El concepto de poder en Spinoza", Dr. D. Javier Ansuátegui Roig,.- "Ética Pública y Ética privada" Dr. D. Gregorio Peces-Barba Martínez.- "La ley en el Estado constitucional" Dr. D. Luis Prieto Sanchís,.- "Objeción de conciencia" Dr. D. Ángel Llamas Cascón.- “El Estado de Derecho”. Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “Los derechos sociales económicos y culturales desde la perspectiva de la globalización económica”. Dra. Dña. María José Fariñas..- “El poder judicial como administración de justicia”. Dr. D. Jesús Primitivo González..- “Eutanasia y Moralidad”. Dr. D. Francisco Javier Ansuátegui Roig..- “Concepto y fundamento de los derechos”. Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “Conceptualización del derecho a la intimidad”. Dr. D. Jesús Primitivo González García..- “La aportación de la filosofía del derecho a la Constitución española”. Dr. D. Gregorio Peces-Barba Martínez..- “Derechos: cuestiones de terminología jurídica”, Dr. D. Francisco Javier Ansuátegui Roig..-”Derechos Lingüísticos y Derecho Internacional”, Dr. D. Carlos R. Fernández Liesa..- “Dos aniversarios en tema de Derechos: La Declaración Universal de 1948 y la Constitución Española de 1978”. Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “Política y Religión en Inglaterra durante el siglo XVIII”, Dr. D. Oscar Celador Angón..- “Argumentación y Derechos”, Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “La Democracia en Jean Jacques Rousseau”, Dr. D. José Manuel Rodríguez Uribes..- “Las definiciones del Estado de Derecho y los Derechos Fundamentales”, Dr. D. Francisco Javier Ansuátegui Roig..- “Los Modelos de Estado de Derecho”, Dr. D. José Antonio López García..-“Tres estudios sobre derechos: el art. 10.1 de la Constitución, el poder y el razonamiento”, Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “Ley, Derechos y Estado Constitucional”, Dr. D. Francisco Javier Ansuátegui Roig.132

.- “Algunas reflexiones sobre el fenómeno migratorio y los derechos humanos”, Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “Dignidad Humana y Ciudadanía Cosmopolita”, Dr. D. Eusebio Fernández García..- “Democracia, Constitución y Derechos. Inmigración y Argumentación Fáctica”, Dr. D. Rafael de Asís Roig..- “El Republicanismo”, Ramón Ruiz Ruiz.

Seminarios y Conferencias.

En el apartado de investigación es importante contar también con los datos relativos a Seminarios y Conferencias.

La relación de Seminarios y Jornadas es la siguiente:

133

SEMINARIOS (1991/2002)

02468

1012141618

a91 a92 a93 a94 a95 a96 a97 a98 a99 a00 a01 a02

CONFERENCIAS (1991/2002)

0246

8101214

a91 a92 a93 a94 a95 a96 a97 a98 a99 a00 a01 a02

PONENTES EN SEMINARIOS Y CONFERENCIAS (1991/2002)

05

1015202530354045

1 3 5 7 9 11 13

UCAROTRAS ESPOTRAS NO ESP

DISCIPLINA DE LOS COLABORADORES EN SEMINARIOS Y CONFERENCIAS

0102030405060708090

100

- Seminario sobre "La Constitución española" Celebrado los días 10, 11, 12 y 13 de diciembre de 1991 y organizado conjuntamente con la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad Carlos III de Madrid, este seminario supuso el primer acto del Instituto de Derechos Humanos y fue inaugurado por su Majestad don Juan Carlos I, Rey de España. - Seminario sobre "Los derechos fundamentales, hoy, a debate" A lo largo de este seminario, celebrado los días 4, 5, 6 y 7 de mayo de 1992, se abordaron temas como la situación de los derechos fundamentales en la España del Quinto Centenario, los derechos fundamentales entre la libertad y la seguridad, los derechos fundamentales y la paz y los nuevos derechos fundamentales. - Seminario sobre "Derechos de las minorías y grupos diferenciados" El curso, celebrado del 26 al 30 de octubre de 1992, abordó el estudio de los supuestos teóricos justificativos del proceso de especificación de los derechos fundamentales. Este seminario contó con la colaboración de Dª. Mª Emilia Casas Bahamonde, D. Javier de Lucas, D. Edorta Cobreros, Dª. Mª José Fariñas Dulce, D. Manuel Feliú Rey, D. Eusebio Fernández, D. Jesús González Amuchastegui, Dª Carmen Lamarca Pérez, D. Eduardo López-Aranguren, D. Fernando Mariño Menéndez, D. Fernando Pantaleón Prieto, D. Luis Prieto Sanchís, D. Pablo Rodríguez del Pozo, D. Joaquín Ruiz Giménez, D. Alfonso Ruiz Miguel, Rafael De Lorenzo y Juan Manuel Fernández. - Seminario sobre "Montaigne y la Modernidad" Este seminario, organizado con motivo del IV Centenario de la muerte de Michel de Montaigne, y celebrado los días 25, 26 y 27 de noviembre, se dedicó al estudio de diferentes aspectos de la obra de este autor. - Seminario sobre "El retorno a la Teoría de las Necesidades" Celebrado el día 14 de enero de 1993, este seminario contó con la participación como ponente de la profesora Agnes Heller. - Seminario sobre "Derechos fundamentales y proceso" En el marco de este seminario se investigaron aspectos concretos de los derechos fundamentales en relación con el proceso judicial, a lo largo de tres sesiones dedicadas a los siguientes problemas: - La detención del indocumentado (14 de febrero de 1992), con la participación de D. José Luis Vázquez Sotelo, D. José Mª Asencio Mellado, D. Ernesto Pedraz Pedralva, D. Miguel Martín Pedraz, D. Juan J. López Ortega y D. Antolín Herrero Ortega. - Las escuchas telefónicas y la prueba prohibida (22 de mayo de 1992) con la participación de D. Juan Montero Aroca, D. José Luis González Montes, D. Tomás López Fragoso. - La entrada y registro en el domicilio (11 de febrero de 1993), con la participación de D. Víctor Fairen Guillén y D. Juan Luis Gómez Colomer. - Seminario sobre "Jueces: Derecho, Ética y Política" Este seminario, celebrado los días 27 y 28 de abril de 1992, se dedicó al análisis de la doctrina, legislación y jurisprudencia existente en ese momento sobre la obediencia del derecho, la objeción de conciencia, el servicio militar y la insumisión. .- "Jueces y Política I" y "Jueces y Política II" (27 de abril), con la participación de D. Ángel Latorre. .- "Un caso concreto: la Sentencia 75/92 del Juzgado de lo Penal nº 4 de Madrid" (28 de abril), con la intervención de D. Luis Prieto Sanchís, D. Eusebio Fernández, D. José María Contreras y D. José Manuel Gómez Benítez. - Seminario sobre "Los problemas actuales de los derechos fundamentales" Celebrado los días 1, 2, 3 y 4 de junio de 1993, este seminario abordó cuestiones como el origen histórico de los derechos humanos, el concepto de derechos fundamentales, los derechos humanos y el problema de la escasez, la protección de la intimidad y el problema de la bioética y los nuevos derechos humanos. Este seminario contó con la participación de Simone Goyard-Fabre, Adela Mora, Tamar Herzog, Antonio Rodríguez de las Heras, Peter Häberle, Ricardo Guastini, Ignacio Ara Pinilla, Pedro Cruz Villalón, Lavier De Lucas, Luis Prieto Sanchís, Gregorio Peces-Barba, Carlos Escribano,

134

Juan Urrutia, Rogelio Pérez Perdomo, Nicolás López Calera, Jesús González Amuchastegui, Juan José Zornoza, Luciano Parejo, Antonio Enrique Pérez Luño, Luis Aguiar de Luque, José Manuel Gómez Benítez, José Luis Cascajo, Liborio L. Hierro, Ernesto Garzón Valdés, Antonio Beristain, Adela Cortina y Esperanza Guisán. - Jornadas sobre protección del menor El objeto del seminario fue el estudio del marco jurídico garante de los derechos del menor en sus diferentes ámbitos espaciales y materiales. Las Jornadas se celebraron durante los días 29 de junio al 2 de julio de 1993. En la organización participó, junto al Instituto de Derechos Humanos, el Instituto Madrileño de Protección a la Infancia, y contó con la asistencia de estudiantes universitarios, profesionales y funcionarios. - Seminario sobre “Proceso Penal y Derechos Fundamentales en Francia” Celebrado el 23 de febrero de 1993, contó con la participación como ponente de la profesora Pierrette Poncela. - Seminario sobre el derecho de asilo Durante este seminario, celebrado los días 12, 13 y 14 de diciembre de 1994, se abordaron los antecedentes históricos del derecho de asilo, sus fundamentos filosóficos y morales así como su análisis desde la perspectiva del Derecho comparado y su regulación en la vigente ley de asilo. En este seminario participaron D. José Manuel Pérez-Prendes, Dª Araceli Mangas Martín, D. Javier De Lucas, D. Héctor Gros Espiell, Diego López Garrido, D. Luis Aguiar de Luque, D. Luciano Parejo, D. Pablo Santaolaya, Dª Margarita Retuerto y D. Gregorio Peces-Barba. - XV Jornadas de Filosofía Jurídica y Social El Instituto participó activamente en la organización de las XV Jornadas de Filosofía Jurídica y Social que, bajo el título general de Pluralismo, tolerancia y derechos, se celebraron durante los días 4, 5 y 6 de abril de 1995 en la Universidad Carlos III de Madrid. Las ponencias correspondieron a los profesores D. José Delgado Pinto, D. Enrique López Castellón, D. Javier de Lucas, D. Luis Prieto, D. Benito de Castro, D. Francisco Laporta, D. Juan Ramón de Páramo y D. Modesto Saavedra. Las jornadas se estructuraron en cuatro sesiones dedicadas respectivamente a “los fundamentos de la tolerancia”, “tolerancia, minorías e igualdad”, “la universalidad de los derechos” y “los derechos fundamentales de la tolerancia y del pluralismo”. Las actas fueron publicadas en el número 5 de la revista Derechos y Libertades del Instituto . - Seminario sobre "El derecho a la guerra" Celebrado durante los días 14 de diciembre de 1995 y 12 y 18 de enero de 1996, en el que intervino D. Hernando Valencia Villa, Procurador Delegado para la Defensa de los Derechos Humanos de Colombia. - Seminario sobre "Los derechos económicos, sociales y culturales" Celebrado los días 24, 25 y 26 de abril de 1996, durante el cual se abordaron las cuestiones de los derechos económicos, sociales y culturales en el Estado social, los derechos de propiedad, el derecho a la protección de la salud y la libertad de enseñanza y el derecho a la educación en la Universidad. Este seminario contó con la participación de D. Gregorio Peces-Barba, D. José J. Gomes Canotilho, D. Benito de Castro, D. Eusebio Fernández García, D. Ángel LLamas, D. Fernando Mariño, D. Carlos Fernández Liesa, D. Rafael Illescas, D. Luis López Guerra, D. Luciano Parejo, D. Fernando Pantaleón, D. Santos Pastor, Dª Mª Emilia Casas, D. Vicente Navarro Subirats, D. Félix Lobo, D. Salvador del Rey, Dª Teresa Freixes, D. Alejandro Nieto, D. José T. Raga, D. Antoni Fernández Galiano, D. José Manuel Pérez-Prendes, D. Agustión de Asís. - Seminario sobre "Derechos Humanos y Estado Social" Celebrado en el mes de Julio de 1996 y organizado en colaboración con el Centro de Estudios Históricos de U.G.T. - Seminario sobre “Derechos humanos”Impartido durante los meses de marzo, abril y mayo por el Prof. Luigi Ferrajoli, de la Universidad de Camerino.

135

- Seminario sobre "Derecho y Poder" Celebrado del 21 al 24 de abril de 1997, con ponencias sobre la razón de estado, los secretos de Estado, el control judicial del poder político, los actos políticos, la relación entre Estado democrático, seguridad y libertad de expresión así como la cuestión de los jueces y política. - Seminario sobre "La igualdad en la historia de los derechos humanos en Estados Unidos" Celebrado los días 27, 28 y 29 de mayo de 1997 e impartido por el profesor Dr. D. Michel Rosenfeld (Yeshiva University). - Seminario sobre "Democracia y Derechos Humanos" Agustín Squella. Rector de la Universidad de Valparaiso (Chile). Fecha : 17 y 24 de marzo de 1998. - Seminario sobre "Problemas de la Eutanasia"Fecha: 8,9, 10 de junio de 1998. Con ponencias sobre: Los problemas de la eutanasia desde la perspectiva filosófico-jurídica (Gregorio Peces-Barba Martínez); Eutanasia y dignidad humana (Eusebio Fernandez García.); La eutanasia desde la perspectiva del médico (Juan José López Ibor); Las conductas eutanásicas (María Gascón); Ortotanasia: el caracter inalienable del derecho a la vida (Jesús Ballesteros); Consentimiento informado y límites de la intervención médica (Juan José López Ortega); La protección jurídico-penal del derecho a la vida y la eutanasia (Carlos Castresana); La legislación eutanásica y relaidad social: la experiencia de Holanda (Ana María Marcos del Cano.); Argumentos a favor y en contra: panorama de la discusión doctrinal a favor y en contra de la eutanasia (Francisco Javier Ansuátegui Roig); El derecho a vivir y a morir dignamente: su prescriptividad ética y jurídica (Antonio Ruiz de la Cuesta); Eutanasia: un debate abierto (Manuel Porras del Corral). Mesa Redonda con representantes de los grupos parlamentarios (PP, PSOE, IU) sobre propuestas legislativas en relación con la eutanasia. Participantes: Andrés Ollero (PP); Inés Sabanés (IU) y Joaquín Jesús Galán Pérez (PSOE). - Seminario sobre "Lenguas, Política y Derechos"Fecha: 3, 4 y 5 de noviembre de 1998 1ª Sesión: «La lengua: aproximaciones históricas, políticas y jurídicas». Orígenes del bilingüismo en España. (D. Julio Aróstegui. Catedrático de Historia Contemporánea); Lenguas y política. (D. Aurelio Arteta. Catedrático de Filosofía Moral y Filosofía Política); Los derechos lingüísticos en el orden internacional. Ponente: D. Carlos R. Fernández Liesa. Profesor Titular de Derecho Internacional Público. 2ª Sesión: «Las Políticas Lingüísticas en España». Panorama general de la evolución socio-lingüística de las lenguas españolas. (Dª. Maitena Etxebarria. Catedrática de Lingüística General); La política lingüística sobre la lengua catalana. (D. Luís Jou i Miraben. Viceconsejero de Política Lingüística de la Generalitat de Cataluña); La política lingüística sobre la lengua vasca. (Dª. Josune Aristondo Akarregui. Viceconsejera de Política Lingüística del Gobierno Vasco); La política lingüística sobre la lengua gallega. (D. Manuel Regueiro Tenreiro. Director General de Política Lingüística de la Xunta de Galicia). 3ª Sesión: «La lengua y los derechos fundamentales». Panorama comparado del bilingüismo. (Paolo Carroza Profesor de Derecho Constitucional. Universidad de Sassari); El bilingüismo en los Estados Unidos de América. (D. Michel Rosenfeld. Catedrático de Derecho Constitucional. Universidad Yeshiva de Nueva York); El bilingüismo en Francia. (D. Dominique Rousseau. Catedrático de Derecho Constitucional. Universidad de Montpellier).; Concepto y naturaleza de la libertad de lengua. (D. Jesús Prieto. Profesor titular de Derecho Administrativo); La cooficialidad lingüística como garantía institucional. (D. Juan José Solozábal. Catedrático de Derecho Constitucional). 4ª Sesión: «La Lengua ante el Derecho». Derechos lingüísticos y Enseñanza. (D. Francesc de Carreras. Catedrático de Derecho Constitucional); Lenguas, poderes públicos y función pública. (D. Alberto López Basaguren. Profesor Titular de Derecho Constitucional); Lenguas, Derecho y medios de comunicación social. (Tomás de la Quadra Salcedo. Catedrático de Derecho Administrativo). 5ª Sesión: «La adecuación constitucional de la Ley Catalana 1/1998 sobre Política Lingüística». Reflexiones desde la sociedad civil (D. Alejo Vidal-Quadras. Promotor de la Asociación Conciencia

136

Cívica Catalana. Senador Partido Popular; D. Manel Silva. Diputado Convergencia i Uniò. Abogado del Estado); Reflexiones desde la Academia. (D. Dominique Rousseau. Catedrático de Derecho Constitucional. Universidad de Montpellier; D. Michel Rosenfeld. Catedrático de Derecho. Constitucional. Universidad Yeshiva de Nueva York; D. Paolo Carroza. Profesor Derecho Constitucional. Universidad de Sassari); Reflexiones desde las Instituciones. (D. Miguel Herrero y Rodríguez de Miñón. Consejero de Estado y Ponente constitucional; D. Robert Vergés Cadanet. Presidente del Consell Consultiu de la Generalitat de Cataluña; D. Íñigo Cavero Lataillade. Presidente del Consejo de Estado); Reflexiones desde la Constitución. (Rafael Gómez-Ferrer.Ex-magistrado del Tribunal Constitucional. Catedrático de Derecho Administrativo; D. Luis López Guerra. Ex-magistrado del Tribunal Constitucional. Catedrático de Derecho Constitucional; D. Francisco Rubio Llorente. Ex-magistrado del Tribunal Constitucional. Catedrático de Derecho Constitucional). - Seminario sobre "Sentido y Valor Jurídico de la Declaración de Derechos Humanos"En colaboración con el Instituto Universitario de Estudios de Seguridad “Duque de Ahumada” y el Instituto Universitario de Estudios Internacionales y Europeos “Francisco de Vitoria”. Fecha: 24 al 26 de Noviembre de 1998. Con ponencias sobre: La Declaración Universal y la Ética Pública (Francisco Javier Ansuátegui Roig); La Declaración Universal como Paradigna de la Legitimidad y Legalidad. (Javier de Lucas); El Valor de la Declaración Universal en el Constitucionalismo europeo. Relevancia práctica del artículo 10.2 de la Constitución española. (Luis Aguilar de Luque); La Declaración Universal y los derechos humanos colectivos. El derecho de autodeterminación. (Fernando Mariño Menéndez); La Declaración Universal de los derechos humanos y el orden internacional. (Victoria Abellán Honrubia); Declaración Universal y Regionalismo Europeo. (Concepción Escobar Hernández); Los derechos humanos y la guardia civil. (Antonio Morales Villanueva); La protección de los derechos humanos por la policía judicial. (Félix Jesús Blazquez González); Mesa Redonda sobre el derecho español, europeo e internacional: su interrelación y significación en ámbito de los derechos humanos. (Moderador: Manuel Díez de Velasco. Participantes: María Paz Andrés Sáenz de Santamaría; Javier Liñan Nogueras; Eusebio Fernandez García; Luciano Parejo Alfonso y Adela Mora Cañada). - Seminario sobre "La Constitución Española, Veinte años después" Fecha: 23, 24, 25 y 26 de febrero de 1999. Con ponencias sobre: La Constitución vista por sus protagonistas (D. Gabriel Cisneros Laborda, D. Gregorio Peces-Barba Martínez, D. Miquel Roca i Junyet, D. Alfonso Guerra González, D. José Pedro Pérez Llorca, D. Jordi Solé Tura); La Constitución vista por los agentes sociales y los periodistas (D. Jesús Pérez de U.G.T.; D. José Mª Fidalgo de CC.OO.; D. Arturo Gil Pérez-Andújar de C.E.O.E.; Dª Soledad Gallego Díaz; D. Luis Carandell; D. Carlos Carnicero; D. Miguel Ángel Aguilar); La Constitución vista por los profesores (D. Luis Aguiar de Luque, D. José Luis Cascajo Castro, D. Francisco Rubio Llorente, D. Ignacio Berdugo, D. Elías Díaz García, D. Luciano Parejo Alfonso); La Constitución desde los movimientos sociales (D. Esteban Ibarra, Dª Matilde Fernández, D. Fernando Martos. - Seminario sobre "El Consenso Democrático" Prof. Dr. D. Ernesto Garzón Valdés. Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Maguncia. Fecha: del 5 al 7 de mayo de 1999. - Seminario sobre "Los Derechos: entre la Ética, el Poder y el Derecho" Fecha: 4 y 18 de marzo, 8, 22 y 27 de abril, 7, 13 y 21 de mayo de 1999. Lugar: Universidad de Jaén Con ponencias sobre: «Problemas actuales de los derechos humanos» ( D. Gregorio Peces-Barba Martínez); «La universalidad de los derechos» (D. Antonio E. Pérez-Luño); «Los derechos y el Estado Social» (D. Eusebio Fernández García); «Derechos individuales y derechos colectivos».(D. Nicolás Mª López Calera); «Origen y evolución de los derechos» (D. Luis Prieto Sanchís); «Los derechos humanos y el Estado de Derecho» (D. Elías Díaz García); «Multiculturalismo y derechos» (D. Javier de Lucas Martín); «Los derechos entre la ética, el poder y el Derecho: Derechos humanos y Constitución» (D. José Delgado Pinto). Las actas de dicho seminario se han publicado en el libro “Los Derechos: entre la Ética, el Poder y el Derecho”, Universidad de Jaén-Ed. Dykinson, Madrid, 2000. - Seminario sobre "Human Rights in Russian Legal History"

137

Fecha: 21, 22, 28 y 29 de octubre de 1999. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Seminario impartido por el prof. Dr. D. Andrei Medushewsky. - Seminario sobre "Derechos Fundamentales y Proceso Penal" D. José Jiménez Villarejo, Magistrado de la Sala II del Tribunal Supremo. Fecha: noviembre de 1999 a marzo de 2000; 1ª Sesión: “El derecho al juez ordinario y predeterminado por la ley”; 2ª Sesión: “El derecho a un juez imparcial”; 3ª Sesión: “El derecho al proceso debido”; 4ª Sesión: “El derecho a la presunción de inocencia (I)”; “El derecho a la presunción de inocencia (II)”; 6ª Sesión: “El derecho a la legalidad (I)”; 7ª Sesión: “El derecho a la legalidad (II)”. - Seminario sobre "Dimensiones jurídicas de la prevención de la violencia sobre las mujeres" Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: del 1/03/2000 al 1/05/2000. Seminario organizado conjuntamente por el Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas" y la Federación de Mujeres Progresistas. Directores: Dª Enriqueta Chicano Jávega (Presidenta FMP) y D. Francisco Javier Ansuátegui Roig (Director IDHBC). Ponentes: D. Gregorio Peces-Barba Martínez (Univ. Carlos III de Madrid); Dª María Teresa Álvarez Vizcaya (Univ. Carlos III de Madrid); D. Víctor Moreno Catena (Univ. Carlos III de Madrid); Dª Consuelo Abril González (Presidenta Comisión Investigación malos tratos a las mujeres); D. José Jiménez Villarejo (Magistrado Tribunal Supremo); D. Jaime Moreno Verdejo (Fiscal Secretaría Técnica, Fiscalía General del Estado); Dª María Durán Febrer (Presidenta Asociación Mujeres Juristas Temis); D. Miguel Lorente Acosta (Forense); Dª. Ana Mª Pérez del Campo (Presidenta Federación Mujeres Separadas y Divorciadas); Dª Manuela Carmena Castrillo (Vocal Consejo General del Poder Judicial). - Seminario sobre "Los derechos humanos en el marco biosanitario" Profª. Dra. Dª Ascensión Cambrón, Universidad de La Coruña. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: del 3/04/2000 al 4/04/2000. - Seminario sobre "El problema de los hechos en la justificación de sentencias" Prof. Dr. D. Ricardo Caracciolo (Universidad Nacional de Córdoba -Argentina-). Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 7/04/2000. - Seminario sobre "Derechos humanos, ciudadanía, nacionalidad" Prof. Dr. D. Sami Naïr, Universidad de París VII, Parlamentario Europeo. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: del 26/04/2000 al 28/04/2000. - Seminario sobre "Educación y Derechos Humanos" Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: del 1/05/2000 al 16/06/2000. Seminario organizado conjuntamente por el Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas" y Ayuda en Acción. Directores: D. José M. Rodríguez Uribes (Univ. Carlos III de Madrid) y Dña. Esther Pino (Ayuda en Acción). Ponentes: D. José Mª Sauca Cano (Univ. Carlos III de Madrid); D. Oscar Celador Angón (Univ. Carlos III de Madrid); D. José M. Rodríguez Uribes (Univ. Carlos III de Madrid); D. Virgilio Zapatero Gómez (Univ. Alcalá de Henares); Dª. Mª Jesús Izquierdo (Ayuda en Acción); D. Gregorio Peces-Barba Martínez (Univ. Carlos III de Madrid); D. Carlos Fernández Liesa (Univ. Carlos III de Madrid); D. José Mª Contreras Mazario (Univ. Carlos III de Madrid); D. Francisco Javier de Lucas Martín (Univ. de Valencia). - Seminario sobre "Derecho Internacional Humanitario" Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: del 8/05/2000 al 11/05/2000. Ponentes: D. Fernando M. Mariño Menéndez (Univ. Carlos III de Madrid); D. Carlos R. Fernández Liesa (Univ. Carlos III de Madrid); D. Francisco Rey Marcos (Cruz Roja Española); D. Luis A. Peral Fernández (Univ. Carlos III de Madrid). - Seminario sobre "Teorías Contemporáneas de los Derechos Subjetivos" Prof. Dr. D. Massimo La Torre , Universidad de Catanzaro. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: del 7/06/2000 al 8/06/2000. - Seminario sobre "Los derechos colectivos"

138

Celebrado el 9 de febrero de 2001. Con ponencias de: D. Gregorio Peces-Barba (Universidad Carlos III de Madrid); D. Gurutz Jáuregui (Universidad del País Vasco); D. Nicolás Mª López Calera (Universidad de Granada); D. Fernando Mariño (Universidad Carlos III de Madrid). - Seminario sobre "Derechos Fundamentales y Proceso Penal" Impartido por D. José Jiménez Villarejo, Magistrado de la Sala II del Tribunal Supremo. Fecha: noviembre de 2000 a marzo de 2001; 1ª Sesión: “El derecho al juez ordinario y predeterminado por la ley”; 2ª Sesión: “El derecho a un juez imparcial”; 3ª Sesión: “El derecho al proceso debido”; 4ª Sesión: “El derecho a la presunción de inocencia (I)”; “El derecho a la presunción de inocencia (II)”; 6ª Sesión: “El derecho a la legalidad (I)”; 7ª Sesión: “El derecho a la legalidad (II)”. - Seminario sobre "La Falacia naturalista. Versiones y refutaciones" Impartido por el Dr. D. Eduardo Rabossi, los días 14 de marzo y 8 de mayo de 2001. - Seminario sobre "La democracia a debate"Celebrado en la Universidad de Jaén, en colaboración con su Seminario de Estudios sobre la Democracia, los días 7, 8 y 9 de marzo de 2001. Con la participación de D. Gregorio Peces-Barba, Salvador Giner, Rafael de Asís, Ramón Herrera, Juan Manuel Faramiñan, Antonio Jiménez Blanco, Guillermo Portilla, Cristóbal Molina, Juan Ignacio Peinado, Francisco Garrido, Felipe Morente, Antonio Martín Mesa, Manuel González Sánchez y Gerardo Ruiz Rico. - Seminario sobre "La moralidad y la ética; como trazar la distinción" Impartido por el Dr. D. Eduardo Rabossi el 16 de mayo de 2001 - Seminario sobre "La Constitution Peut-elle Être Comparée à un Miroir Magique?" Impartido por el Prof. Dr. D. Dominique Rousseau, Catedrático de Derecho Constitucional, Director del Centre d'Études et de Recherches Comparatives Constitutionnelles et politiques, Université de Montpellier,el 29 de Octubre de 2001. - Jornadas "Democracia, inmigración y derechos" Estas Jornadas se celebraron en la Universidad de Jaén y fueron organizadas por el Grupo de investigación “Democracia y derechos” de la Universidad de Jaén y el Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas de la Universidad Carlos III de Madrid. En estas Jornadas se abordaron problemas significativos de los derechos en conexión con los flujos migratorios que se producen en Estados Democráticos. Las Jornadas contaron con la asistencia de estudiantes universitarios de diferentes ciclos, profesores e investigadores de la Universidad de Jaén. Las Jornadas, comenzaron en diciembre de 2001 y se desarrollaron en tres sesiones, con el siguiente programa. .- 12 de diciembre de 2001: "Derechos de los extranjeros: problemas conceptuales y justificatorios" Rafael de Asís, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid. .- 20 de diciembre de 2001: "Globalización y derechos humanos". María José Fariñas, Profesora Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid. .- 24 de enero de 2002: "Los retos de la política inmigratoria". Javier de Lucas, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia. - Seminario: “Status constitucional del Derecho de Propiedad”, celebrado los días 28, 29, 30 de enero de 2002. Dirigido por Dr. Ángel M. López y López (Catedrático de Derecho Civil de la Universidad de Sevilla) y en el que han participado además los profesores Drª Cecilia Gómez-Salvago Sánchez y Dr. Jesús Domínguez Platas. - Seminario: "Medidas de acción afirmativa: Derecho antidiscrimatorio y representación política de las mujeres" Impartido por el Prof. . Dr. D. José García Anón, (Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia) Fechas: 10 y 11 de abril de 2002. - Seminario: "El contenido mínimo del Derecho Natural en el pensamiento de H.L.A. Hart" Impartido por el Prof. Dr.. D. Benjamín Rivaya García (Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad de Oviedo) Fecha: 7 y 8 de mayo de 2002. - Seminario: "Corrientes positivistas del siglo XX"

139

Impartido por: Prof. Dr. D. José Delgado Pinto, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Salamanca Fecha: 15 de marzo de 2002. - Seminario: "La dignidad humana" Impartido por: Prof. Dr. D. Gregorio Peces-Barba, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 22 de abril de 2002. - Seminario: "Problemas filosóficos de la argumentación judicial sobre hechos" Impartido por: Prof. Dr. D. Michele Taruffo, Catedrático de Derecho Procesal Civil de la Universidad de Pavía (Italia). Fecha: 23 de abril de 2002. - Seminario: "Sobre la igualdad"Impartido por: Prof. Dr. D. Alfonso Ruiz Miguel, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Autonóma de Madrid Fecha: 10 de junio de 2002. - Seminario: "Participación Política y teledemocracia" Impartida por el Prof. Dr. D. Antonio Enrique Pérez Luño, (Catedrático de filosofía del derecho de la universidad de Sevilla). Fecha: 13 de mayo de 2002. - Seminario: "La interpretación constitucional", Impartido por la Profa. Dra. Dña M.C. Barranco Avilés (Profesora Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid ) Fecha: Junio de 2002 Lugar: Sedano (León) - Seminario: "El positivismo jurídico suave"Impartido por el Prf. Dr. D. Rafael Escudero Alday (Profesor Titular de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid) Fecha Junio 2002. Lugar: Sedano (León) - Curso de verano sobre “Patriotismo Constitucional”Director: José Manuel Rodríguez Uribes (Profesor Titular de la Universitat de València) Ponentes: G. Peces-Barba (Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid) . Javier de Lucas(Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universitat de València), Eusebio Fernández (Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid), J.A. García Amado (Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de León), J.I. Lacasta Zabalza (Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Zaragoza), A. Morales,( Catedrático de la Universidad Carlos III de Madrid). Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Campus de Colmenarejo Fechas: 1 al 5 de julio de 2002. - Curso de verano sobre "La Iglesia Católica en la sociedad democrática (1977-2002)" Director: Juan José Tamayo Acosta (Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de la Religión "Ignacio Ellacuría" del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de Las Casas Universidad Carlos III Madrid). Ponentes: Gregorio Peces -.Barba Martínez (Catedrático de Filosofía del Derecho y Rector de la Universidad Carlos III) Madrid; José María Contrera Mazario, (Profesor Titular de Derecho Eclesiástico del Estado , Universidad Pablo Olavide, de Sevilla) Luis Gómez Llorente, (Catedrático de Sociología IES " La Paloma" Madrid); Máximo García Ruiz (Rector del Instituto Superior de Estudios Teológicos de España); Ana Miguel Álvarez (Profesora Titular de Sociología de la Universidad de La Coruña); Riay Tatari Bakry (Imán-Presidente de la Mezquita Central de Madrid) Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Campus de Colmenarejo Fechas: 1 al 5 de julio de 2002. - II Encuentro de Investigadores sobre Derechos de los pueblos Indígenas

140

Con el objetivo de consolidar un marco de reflexión e intercambio científico en este campo, se presentó el Segundo Encuentro de Investigadores de los Derechos de los Pueblos Indígenas que reunió a un nutrido grupo de profesores universitarios, expertos internacionales, representantes gubernamentales iberoamericanos y líderes indígenas durante los días 24 y 25 de octubre en la Universidad Carlos III de Madrid. -Seminario sobre “Teorías de la Democracia: Presupuestos y Perspectivas” Impartido por: Prof. Dr. D. Andrea Greppi. (Profesor Titular de Filosofía del Derecho, Universidad Carlos III de Madrid) Fechas: 8, 15 Y 25 de Noviembre de 2002. - Seminario: "Dimensiones actuales de la filosofía del Derecho" inscrito dentro del Seminario de "Estudios sobre la Democracia" organizado por el Área de Filosofía del Derecho de la Universidad de Jaén con la colaboración del Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas”, de la Universidad Carlos III de Madrid. Impartido por: Prof. Dr. D. Eusebio Fernández, Prof. Dr. D. Rafael de Asís, Prof. Dr. D. F. Javier Ansuátegui, Prof. Dr. D. Juan Antonio García Amado, Prof. Dr. D. J. Antonio López, Prof. Dr. D. Jesús Ignacio Martínez García, Prof. Dr. D. Javier de Lucas, Prof. Dr. D. Antonio E. Pérez, Prof. Dr. D. Gregorio Peces-Barba.Fechas: 21 de noviembre, 27 de Noviembre, 28 de Noviembre, 29 de Noviembre, 19 de Diciembre. Lugar: Universidad de Jaen. - Seminario sobre "Religiones y Derechos Humanos". (30 horas) Organizado por la Cátedra de Teología y Ciencias de la Religión "Ignacio Ellacuría" del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas. Universidad Carlos III de Madrid Impartido por: Juan José Tamayo Acosta. Titular de la Cátedra. Fechas: 4, 7, 11, 14, 18, 21, 25 y 28 de noviembre de 2002 - Jornadas sobre inmigración y medios de comunicación. Programa: - Inmigración y Derechos Humanos. - Inmigración, Género e Integración. - Inmigración, Interculturalidad y Religiones. Fechas: 10-12 de diciembre de 2002.

La relación de conferencias es la siguiente:

- Presentación en España del libro colectivo dirigido por D. Julio Caro Baroja, Ignacio de Loyola, Magister Artium en París, 1528-1535 (5 de marzo de 1992), con la participación de los profesores D. José Mª de Areilza, D. Antonio Beristain, D. Enrique Miret y D. Eusebio Fernández. - Acto en memoria de D. Wenceslao Roces (12 de mayo de 1992), con la intervención de los profesores D. Manuel Abellán, Dª. Beatriz Bernal y D. Ángel Latorre. - "Derecho a la vida y a la muerte" (abril de 1994), por el Dr. D. Andrés Ollero, de la Universidad de Granada. - "Iusnaturalismo y derechos humanos" (mayo de 1994), por el Dr. D. Benito de Castro, de la UNED. - "Igualdad y minorías" (6 de junio de 1994), por el Dr. D. Paolo Comanducci, de la Universidad de Génova. - "Droit et pouvoir chez Kelsen: Kelsen et le contrôle de constitutionnalité" (25 y 26 de octubre de 1994), por el Dr. D. Michel Troper, de la Universidad Paris X-Nanterre (Francia).

141

- "El sistema interamericano de protección de derechos en comparación con el europeo" (16 de noviembre de 1994), por el Dr. D. Rodolfo Pisa, vicepresidente de la Sala Constitucional de la Corte Suprema de Costa Rica y ex-magistrado de la Corte Interamericana de San José de Costa Rica. - "Desafíos actuales en el desarrollo de la Filosofía del Derecho" (17 de noviembre de 1994), por el Dr. D. Ricardo A. Guibourg, catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Buenos Aires de Argentina. - "El sistema de protección de los derechos humanos en Perú" (15 de diciembre de 1994), por el Dr. D. Domingo García Bealunde, catedrático de Derecho constitucional y Filosofía del Derecho de la Universidad de Lima (Perú). - "El problema fronterizo entre Perú y Ecuador" (6 de marzo de 1995), por el Dr. D. Javier Valle-Riestra, Embajador Especial de Perú y D. Andrés Teran Parral, Primer Secretario de la Embajada de Ecuador. - "Nouveaux droits de l’homme: droit à l’environnement, droit au développement" (24 de marzo de 1995), por el Dr. D. Alexandre Kiss, catedrático de Derecho Internacional Público de la Universidad de Estrasburgo. - "La seguridad jurídica" (31 de marzo de 1995), por el Dr. D. Rodolfo Luis Vigo, profesor de Filosofía del Derecho de la Universidad Nacional del Litoral de Santa Fe (Argentina). - "La ciudadanía: una apuesta europea" (20 de abril de 1995), por el Dr. D. Massimo La Torre, profesor del Instituto Universitario Europeo de Florencia y de la Universidad de Bolonia. - "La labor de la oficina del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los derechos humanos"(18 de mayo de 1995), por D. José Ayala Lasso, Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. - "Los derechos de la tercera generación"(16 de noviembre de 1995), por el Dr. D. Ignacio Ara Pinilla, catedrático de la Universidad de La Laguna, en Tenerife. - "Los derechos civiles y políticos de los presos" (17 de abril de 1996), por el Dr. D. Johannes Feest, Director Científico del Instituto Internacional de Sociología Jurídica de Oñati. - "Los derechos de las minorías" (9 de mayo de 1996), por el Dr. D. Michel Rosenfeld, de la Cardozo Law School de Nueva York. - "Iusnaturalismo e intolerancia" (21 de mayo de 1996), por el Dr. D. Albert Calsamiglia, catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. - "Fuerzas armadas y violación de derechos humanos en América latina" (17 de octubre de 1996), por el Dr. D. Prudencio García, investigador en Sociología Militar del Instituto Ciencia y Sociedad (INACS). - "Los derechos de participación política en el sistema constitucional español" (31 de octubre de 1996), por la Dra. Dª. Teresa Freixes, de la Universitat Autònoma de Barcelona. - "El derecho a la intimidad" (6 de noviembre de 1996), por el Dr. D. Jesús Primitivo Rodríguez, de la Universidad de Vigo. - "El consentimiento de los pacientes a los tratamientos médicos" (7 de noviembre de 1996), por el Dr. D. Ángel Pelayo, de la Universidad de Cantabria. - "Liberalismo-Comunitarismo" (19 de noviembre de 1996), por el Dr. D. Jerónimo Betegón, de la Universidad de Castilla-La Mancha. - "La Solidaridad" (28 de noviembre), por el Dr. D. Ernesto Vidal, de la Universidad de Valencia. - "Política de la Ficción y Derechos Fundamentales: Teorías de la Opinión Pública" (5 de diciembre de 1996), por el Dr. D. Jesús I. Martínez García, de la Universidad de Cantabria. - "Los Derechos Lingüísticos" (12 de diciembre de 1996), por el Dr. D. Ramón Soriano, de la Universidad de Sevilla. - "La Insumisión" (19 de diciembre), por la Dra. Dª. Marina Gascón, de la Universidad de Castilla-La Mancha. - "Los adjetivos de la democracia" (16 de enero de 1997), por el Dr. D. Michelangelo Bovero, de la Universidad de Turín.

142

- "Autoridad legítima: algunos problemas filosóficos" (10 de marzo de 1997), por el Dr. D. Ricardo Caracciolo, de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). - "Las doctrinas de los derechos fundamentales en la historia del constitucionalismo moderno" (3 y 4 de abril de 1997), por el Dr. D. Maurizio Fioravanti, de la Universidad de Florencia. - "El papel de la moralidad en las relaciones internacionales" (5 de mayo de 1997) y “El concepto de libertad” (6 de mayo de 1997), por el Dr. D. Félix Oppenheim, de la Universidad de Massachussets. - "La seguridad jurídica" (13 de mayo de 1997), por el Dr. D. Ricardo García Manrique, de la Universidad Carlos III de Madrid. - "Teoría democrática de las élites (los orígenes de los partidos políticos" (22 de mayo de 1997), por el Dr. D. J. Sauquillo, de la Universidad Autónoma de Madrid. - "El derecho a ser Nación y el derecho a ser Estado" (22 de mayo de 1997), por el Dr. D. Nicolás López Calera, de la Universidad de Granada. - "Equal Rights in the English Revolution: James Harrington’s Republicanism and the meaning of equality" (2 de junio de 1997), por el Dr. D. J.C. Davis (University of East Anglia). - "La represión de los crímenes internacionales: las desapariciones en Argentina" . Rafael Beljancerich. Presidente de la Federación Universitaria Argentina; Carlos Castresama. Presidente de la Fiscalía contra la Corrupción; Carlos Slepuy. Presidente de la Asociación Argentina Pro-Derechos Humanos. Abogado en la Acción Popular; Matilde Artes “Sacha”. Representante de las abuelas de la Plaza de Mayo. Fecha: 28 de enero de 1998 - "La globalización Jurídica". André-Jean Arnaud. Investigador del Consejo Francés de Investigaciones Científicas. Presidente honorífico del Instituto Internacional de Sociología Jurídica de Oñate. Fecha : 5 de marzo de 1998 - "La cultura moderna de los derechos y la dignidad del hombre". Rinaldo Bertolino. Rector de la Universidad de Turín. Catedrático de Derecho Eclesiástico. Fecha: 7 de mayo de 1998 - "La actividad de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos" . Carlos Ayala Corao. Presidente de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos. Fecha: 16 de Octubre de 1998. - "The situation of Human Rights in old Yugoslavia". D. Vojin Dimitrijevic. Director del Belgrade for Human Rights. Fecha: 3 de diciembre de 1998 - "Derechos Humanos y Constitución Europea". Dª Teresa Freixes Sanjuán, Catedrática de Derecho Constitucional de la Universidad Autónoma de Barcelona. Fecha: 17 de febrero de 1999 - "Los Derechos Humanos en un Mundo Globalizado". D. Boaventura de Sousa, Catedrático de Sociología de la Universidad de Coimbra, Prof. Visitante en la Universidad de Wisconsin-Madison. Fecha: 23 de marzo de 1999. - "Criterios de Correción Moral". D. Ernesto Garzón Valdés, Catedrático del Filosofía del Derecho de la Universida de Maguncia. Fecha: 7 de mayo de 1999 - "Derechos Humanos y Resolución de Conflictos". Juan Gutiérrez, Director del Centro de Investigación por la Paz “Gernika Gogoratuz”. Fecha: 27 de mayo de 1999 - "La Convención de los Derechos de la Infancia y de la Juventud, cara al nuevo milenio: exigencias y problemas". D. Joaquín Ruiz-Giménez Cortés, Catedrático de Filosofía del Derecho, Presidente del Comité Español de UNICEF. Fecha: 19 de octubre de 1999. - "Russian Constitutionalism in Comparative Perspective". D. Andrei Medushewsky, profesor de Derecho Constitucional en la High School of Economics de Moscú. Fecha: 4 de noviembre de 1999. - "¿Hasta qué punto argumentar en Derecho implica razonar moralmente?" . Prof. Dr. D. Alfonso García Figueroa, Universidad de Castilla-La Mancha). Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 9/02/2000. - "Comentarios al modelo democrático en relación con la reciente jurisprudencia del tribunal europeo de derechos humanos". Prof. Dr. D. Juan Manuel de Faramiñán Gilbert, Universidad de Jaén. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 16/03/2000.

143

- "El juez constitucional , protector de las libertades" Prof. Dr. D. Jacques Robert , Rector Honorario de la Universidad de París II. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 26/01/2000. - "Bobbio y la Escuela de Turín" Prof. Dr. D. Mario G. Losano, Universidad de Milán.. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 14/03/2000. - "Consideraciones acerca de las generaciones de Derechos Humanos". Prof. Dr. D. Eduardo Rabossi, Universidad de Buenos Aires. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 15/06/2000. - "Globalización y Corrupción".Prof. Dr. D. Jorge Malem Seña (Universidad Pompeu Fabra). Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 23/05/2000. - "La coherencia en el Derecho". Prof. Dr. D. Mario Ruiz Sanz, Universidad Rovira i Virgili. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 17/05/2000. - "La Ilustración política en el reinado de Carlos III" . Prof. Dr. D. Francisco Sánchez Blanco, Universidad de Bochum. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 10/05/2000. - "Las Agrupaciones de Mujeres ante la Violencia de Género: Posición y Actividades" . Dª Enriqueta Chicano Jávega, Presidenta de la Federación de Mujeres Progresistas. Lugar: Universidad Carlos III de Madrid. Fecha: 23/11/2000. - "Los derechos fundamentales de los extranjeros en España: avances y retrocesos en la LO 4/2000". Dr. D. Cristóbal Molina Navarrete, Catedrático de Derecho del Trabajo de la Universidad de Jaén. Fecha: 20 de marzo de 2001. - "Jueces y política en el Estado Democrático de Derecho". D. Juan José López Ortega. Fecha: 23 de abril de 2001. - "Concepciones de los derechos: análisis crítico". D. Rafael Hernández Marín. Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Murcia. Fecha: 9 de mayo de 2001. - "Globalización, transnacionalidad, supranacionalidad y los derechos humanos", D. Eduardo Rabossi. Catedrático de Filosofía de la Universidad de Buenos Aires. CONICET. Fecha: 10 de mayo de 2001. - "El dilema de la justicia correctiva. Las transiciones democráticas y los derechos humanos", D. Eduardo Rabossi. Catedrático de Filosofía de la Universidad de Buenos Aires. CONICET. Fecha: 15 de mayo de 2001. - "The Future of The European Union". D. Jürgen Habermas. Fecha 17 de mayo de 2001. - "Les Transformations du Droit Constitutionnel François sous la Véme. République", D. Dominique Rousseau, el Prof. Dr. D. Dominique Rousseau, Catedrático de Derecho Constitucional, Director del Centre d'Études et de Recherches Comparatives Constitutionnelles et politiques, Université de Montpellier, Fecha 29 de Octubre de 2001. - "La Ponderación como instrumento de interpretación de los Derechos Fundamentales", D.Carlos Bernal Pulido, Universidad del Externado de Colombia, Fecha 24 de Enero de 2002. - "Corrientes positivistas del siglo XX",Prof. Dr. D. José Delgado Pinto, Catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Salamanca, Fecha 11 de Marzo de 2002 - "Los derechos sociales y la Unión Europea", Prof. Dr. D. Klaus Adomeit, Catedrático de Derecho del Trabajo de la Universidad Libre de Berlín, Fecha 25 de Abril de 2002. - "Fundamentalismo y diálogo entre religiones" Prof. Dr. D. Juan José Tamayo Acosta, Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de la Religión "Ignacio Ellacuría", Fecha 21 de mayo de 2002. - "Ciudadanía y costos sociales" Prof. Dra. Dña .María Susana Bonetto, Directora de la Maestría Relaciones Internacionales del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Córdoba, Argentina, Fecha 28 de Mayo de 2002 - Conferencia sobre "La reforma extraconstitucional de Colombia de 1991: historia de un fracaso", impartida por Gustavo de Greiff (Catedrático de Derecho y ex- Fiscal General anti-droga en Colombia y ex-embajador de Colombia en México) , 21 de octubre.

144

Publicaciones.

Un lugar importante en la actividad investigadora es ocupado por las publicaciones que tienen su origen en el Instituto. Como ya se ha señalado, el Instituto realiza esfuerzos importantes en el ámbito de la edición y publicación de investigaciones sobre derechos humanos. Estos esfuerzos han dado lugar a la publicación de una Revista (Derechos y Libertades), de carácter semestral, a una colección de Cuadernos (Cuadernos Bartolomé de las Casas), a una colección de monografías, a una colección de seminarios y a una colección de traducciones.

La siguiente tabla da cuenta de los aspectos más significativos de esta labor:

145

1993/2002REVISTA CUADERNOS MONOGRAFIAS TRADUCCIONESSEMINARIOS TOTAL

F. DER 187 19 27 2 1 236D. CONST 30 2 1 0 0 33D. INTER 27 2 0 0 0 29OTROS 27 1 2 0 0 30TOTAL 271 24 30 2 1 328

PUBLICACIONES DEL INSTITUTO

Revista Derechos y Libertades

Hasta el año 2002, han sido publicados diez números de la Revista Derechos y Libertades.

SUMARIO DEL Nº1 PRESENTACIÓN, por Gregorio Peces-BarbaIN MEMORIAM: RENATO TREVESBiografía del profesor Renato TrevesRenato Treves: “Derechos del hombre, democracia y paz”Vincenzo Ferrari: “Renato Treves: Un innovador entre normas”1. CONCEPTO Y PROBLEMAS ACTUALES DE LOS DERECHOS HUMANOS - “Concepto y problemas actuales de los derechos humanos”, aportaciones de José Luis Cascajo Castro, Adela Cortina, Eusebio Fernández, Jesús González Amuchastegui, Ángel Latorre, Luis López Guerra, 146

PUBLICACIONES DEL INSTITUTO POR TEMATICA (1993/2002)

72%

10%

9%

9%

F. DER

D. CON

D. INTER

OTROS

DISTRIBUCION DE ARTICULOS DE LA REVISTA POR TEMATICA (NUMS.

1-10)

69%

11%

10%

10%

F. DER

D. CON

D. INTER

OTROS

NACIONALIDAD DE COLABORADORES DE LA REVISTA (diez primeros

números)

12%

88%

ESP

No ESP

Jesús Ignacio Martínez García, Juan Ramón de Páramo, Gregorio Peces-Barba, Sonia Picado Sotela, Luis Prieto Sanchís.- Ignacio Ara Pinilla: “Hacia una definición explicativa de los derechos humanos”.- Rafael De Asís Roig: “Derechos y fuerzas: doce problemas de los derechos fundamentales”.- Vincenzo Ferrari: “Europa ante los derechos del hombre”.- Simone Goyard-Fabre: “Por los derechos del hombre, con obligación y sanción”.- Peter Häberle: “Recientes desarrollos sobre derechos fundamentales en Alemania”.- Nicolás Mª López Calera: “Vivir en paz: paz y derechos humanos”.- Antonio E. Pérez Luño: “El concepto de los derechos humanos y su problemática actual”.- Agustín Squella: “Derechos humanos y Derecho positivo”.2. ARTÍCULOS - Elías Díaz: “El Derecho: la razón de la fuerza y la fuerza de la razón”.- Héctor Fix-Zamudio: “La evolución del Derecho internacional de los derechos humanos en las Constituciones Latinoamericanas”.- Riccardo Guastini: “La garantía de los derechos fundamentales en la Constitución italiana”.- Eduardo López-Aranguren: “El problema del derecho de autodeterminación de los pueblos: las actitudes de los españoles”.- Javier De Lucas: “El reconocimiento de los derechos. ¿Camino de ida y vuelta? (a propósito de los derechos de las minorías)”.- Ramón Martín Mateo: “Los derechos de la tierra como derechos de la especie humana. Precedentes”.- Fernando M. Mariño Menéndez: “El Derecho internacional del medio ambiente y del desarrollo y la protección de los derechos humanos”.- Javier Muguerza: “¿Polis sin politeia?”.- José Manuel Pérez-Prendes Muñoz-Arraco: “Sobre los colonialismos”.- Agustín Squella: “Norberto Bobbio: testimonio de una vida”.3. SECCIONES A. LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SISTEMA JURÍDICO ESPAÑOL

* Los derechos humanos y el Derecho Civil - Fernando Bondía Román: “Comentario a la Sentencia del Tribunal Constitucional 40/1992 de 30 de marzo”.- José Miguel Rodríguez Tapia: “Comentario de Legislación y Jurisprudencia”.

* Los derechos humanos y el Derecho Penal - Jurisprudencia penal, a cargo de Maite Álvarez Vizcaya.

* Los derechos humanos y el Derecho Administrativo - Miguel Casino Rubio: “El principio de la legalidad en el Derecho Administrativo sancionador: a vueltas con la Ley de Orden Público”.

* Los derechos humanos y el Derecho Laboral - Jurisprudencia laboral, a cargo de Miguel Rodríguez-Piñero Royo.

* Derechos humanos e informática - Antonio E. Pérez Luño: “La Ley Orgánica de Regulación del Tratamiento de los Datos de Carácter Personal (LORTAD) y los Derechos Fundamentales”.B) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL- Borja Mapelli Caffarena: “El sistema penitenciario, los derechos humanos y la jurisprudencia constitucional”.- Marina Gascón Abellán: “Jurisprudencia del Tribunal Constitucional en materia de derechos fundamentales (enero-julio 1992)”.C) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DEFENSOR DEL PUEBLO- Mª Dolores González Ayala: “Defensor del Pueblo”.D) LOS DERECHOS HUMANOS Y LA COMUNIDAD EUROPEA

147

- Eduardo García De Enterría: “Los derechos fundamentales europeos según el Tratado de Maastricht sobre la Unión Europea”.- Carlos J. Moreiro: “El Tratado de la Unión Europea y la cuestión del respeto de los derechos fundamentales en la actividad institucional de la unión europea”.E) SISTEMAS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS- José María Mohedano Fuertes: “La prevención de la tortura y de los malos tratos”.- Carlos R. Fernández Liesa: “Desarrollos normativos del principio de protección internacional de los derechos humanos en el Tratado de Unión Europea”.4) BIBLIOGRAFÍA Y NOTAS- “L. Prieto: Estudios sobre derechos fundamentales” (recensión a cargo de R. de Asís).- “R. De Asís: Las paradojas de los derechos fundamentales como límites al poder” (recensión a cargo de F. J. Ansuátegui).- “Social Philosophy and Policy”, vol. 9, nº1, 1992 (Andrea Greppi).- “Human rights Quarterly”, vol. 14, nº3, 1992 (Andrea Greppi).- “Social Philosophy and Policy”, vol. 8, nº2, 1991 (Rafael Escudero).- “Harvard Civil Rights. Civil Liberties Law Review”, vol. 27, nº1, 1992 (Rafael Escudero).- Bioéthique. “Droits”, vol. 8, 1988 (José Manuel Rodríguez).- La Declaración francesa de 1789. “Pouvoirs”, nº56, 1991 (José Manuel Rodríguez).

SUMARIO DEL Nº2* H.L.A. HART: In Memoriam (Juan Ramón de Páramo)1. DERECHOS FUNDAMENTALES Y PROCESO - José María Asencio Mellado: “La detención a los solos efectos de identificación personal prevista en el art. 20 del proyecto de Ley Orgánica sobre protección de la seguridad ciudadana”.- Juan Luis Gómez Colomer: “Concreciones en torno al registro domiciliario en el proceso penal español”.- José Luis González Montes: “Nuevas reflexiones en torno a la prueba ilícita”.- Tomás López Fragoso: “Los descubrimientos casuales en las intervenciones telefónicas como medidas coercitivas en el proceso penal”.- Juan José López Ortega: “La detención del indocumentado”.- Ernesto Pedraz Penalva: “Detención de indocumentados. (Notas sobre el art. 20 LO. 1/1992, de 21 de febrero, sobre protección de la seguridad ciudadana)”.2. ARTÍCULOS - F. Javier Ansuátegui Roig: “¿Crisis del positivismo jurídico? Dos respuestas italianas: Zagrebelsky y Scarpelli”.- Rafael De Asís Roig: “Secreto profesional e información”.- Manuel Calvo García: “La protección del menor y sus derechos”.- Vittorio Frosini: “Por una sociología de los derechos humanos en la era tecnológica”.- Marina Gascón Abellán: “Igualdad y respeto al precedente”.- Rafael Herranz Castillo: “La justificación de la democracia y la obligación moral de obedecer el Derecho”.- Francisco López Ruiz: “Sitema jurídico, interpretación y criterios de producción normativa”.- Luis García San Miguel: “Qué son los derechos humanos”- José María Morales Arroyo: “El lugar de la libertad ideológica en el catálogo de los derechos constitucionales”.- Francisco Muñoz Conde: “El Derecho penal y la protección de los derechos fundamentales a finales del siglo XX”.- Gregorio Peces-Barba: “La libertad del hombre y el genoma”.- Mª Luisa Sánchez-Mejía: “La libertad y la garantía. Derechos individuales y libertad política en la obra de Benjamín Constant”.- Gustavo Zagrebelsky: “Dos tradiciones de derechos: derechos de libertad y derechos de justicia”.

148

3. SECCIONES A) LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SISTEMA JURÍDICO ESPAÑOL

* Los derechos humanos y el Derecho Civil - José M. Rodríguez Tapia: “Comentario de legislación y jurisprudencia civil”.- Lourdes Blanco Pérez-Rubio: “Comentario a la Sentencia de la Sala 1ª del Tribunal Supremo de 30 de diciembre de 1992”.

* Los derechos humanos y el derecho comparado - Christopher McCrudden: “La protección de los derechos humanos en el Reino Unido”.

* Los derechos humanos y el Tribunal Constitucional - Elviro Aranda: “La inmunidad: de prerrogativa parlamentaria a prerrogativa institucional (Nota a la STC 206/1992 de 27 de noviembre)”.- Elviro Aranda: “El derecho de acceso y ejercicio de cargo público representativo (art 23.2)”.- José María Contreras Mazario: “La libertad de conciencia en la jurisprudencia del Tribunal Constitucional”.- Marina Gascón Abellán: “Jurisprudencia del Tribunal Constitucional en materia de derechos fundamentales (septiembre de 1992-febrero de 1993)”.- Henar Merino Senovilla y Miguel Rodríguez-Piñero Royo: “El regreso de las telefónicas”.- Javier Vecina: “El control por el Tribunal Constitucional de las omisiones legislativas lesivas del principio de igualdad”.- J.J. Santamaría Ibeas: “Los principios fundamentales y el Tribunal Constitucional: los infraderechos de los extranjeros en España. Reflexiones sobre la jurisprudencia constitucional”.D) SISTEMAS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

* Sistema de Naciones Unidas - Luis Pérez-Prat Durbán: “Un tribunal internacional para la antigua Yugoslavia”.

* Sistema europeo - Jordi Bonet Pérez: “El criterio del “interés público” en la práctica jurisdiccional relativa al art. 10 del Convenio Europeo para la salvaguardia de los derechos humanos y las libertades fundamentales”.- Juan José López Ortega: “Prueba y proceso equitativo. Aspectos actuales en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos”.

* Sistema interamericano - Jorge Zavala Salgado: “Corte Interamericana de derechos humanos: casos Velásquez Rodríguez y Godínez Cruz”.4. BIBLIOGRAFÍA Y NOTAS - Los derechos fundamentales en las revistas italianas: 1990-1992 (F. Javier Ansuátegui roig).- Los derechos humanos en la nueva etapa del “Anuaro de Filosofía del Derecho” (J.J. Santamaría Ibeas).- AA.VV., “Constitución y Derecho del Trabajo, 1981-1991” (Teresa Ena Ventura).- Gregorio Peces-Barba, Curso de derechos fundamentales (F. Javier Ansuátegui Roig).- “Social Philosophy and Policy”, vol. 10, nº1, 1993 (Andrea Greppi).- “Cahiers de Philosophie Politique et Juridique”, nº21/1992 (Andrea Greppi).- Artículos publicados en revistas españolas sobre temas de derechos humanos (1991-1993) (Elviro Aranda, Gema Rosado y Carlos Deocón).- Seminario Internacional sobre Problemas Actuales de los derechos humanos.

SUMARIO DEL Nº3* Nota de la Dirección.* In Memoriam. “Carlos Santiago Nino (apuntes bio-bibliográficos)”, Jorge F. Malem Seña.

1) ARTÍCULOS

149

- Elviro Aranda Álvarez: “El derecho de acceso y mantenimiento en los cargos públicos representativos”.- Rafael de Asís: “Sobre los límites de los derechos”.- José María Contreras Mazario: “Algunas consideraciones sobre la libertad de conciencia en el sistema constitucional español (I)”.- Vincenzo Ferrari: “El valor interdisciplinar del análisis de Peces-Barba”.- Andrea Greppi: “La naturaleza de las cosas en las Reflexiones sobre la Revolución Francesa de Edmund Burke”.- Jürgen Habermas: “Derechos humanos y soberanía popular: las concepciones liberal y republicana”.- Massimo La Torre: “Discutiendo de democracia. Representación política y derechos fundamentales”.- Javier de Lucas: “Para una discusión de la nota de universalidad de los derechos (a propósito de la crítica del relativismo ético y cultural)”.- José Martínez de Pisón Cavero: “La configuración constitucional del derecho a la intimidad”.- Mª Luisa Espada Ramos: “El Derecho de asilo a revisión: los costes de la coherencia con Europa”.- Alfonso Ruiz Miguel: “Pacifismo, guerra justa y legítima defensa”.2) SECCIONES A) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SISTEMA JURÍDICO ESPAÑOL

* Derechos humanos y Derecho Civil - J.Miguel Rodríguez Tapia: “Jurisprudencia civil”.

* Derechos humanos y Derecho Penal - Maite Álvarez Vizcaya: “Jurisprudencia penal”.- José Muñoz Lorente: “La libertad de expresión y las injurias al Jefe del Estado: la STS (Sala 2ª) de 28 de septiembre de 1993. Los incidentes de la casa de Juntas de Guernica”.

* Derechos humanos y Derecho Administrativo - Miguel Casino Rubio: “Jurisprudencia contencioso-administrativa: el control jurisdiccional de la Administración Pública”.- Alberto Palomar Olmeda: “La incongruencia de las sentencias judiciales y la tutela judicial efectiva de los jueces y tribunales (análisis de la Sentencia del Tribunal Supremo de 29 de Abril de 1993)”.

* Derechos humanos y Derecho del Trabajo - Manuel Correa Carrasco: “Derechos humanos y trabajadores extranjeros: alcance de la discrecionalidad administrativa en relación con los permisos de trabajo”.

* Derechos humanos y Derecho Procesal - Vicente Carlos Guzmán Fluja: “Proyecto de Ley Orgánica por la que se reforma la Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial”.B) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL- Elviro Aranda y Juan R. Rodríguez-Drincourt: “Jurisprudencia del Tribunal Constitucional en materia de derechos fundamentales” (marzo 1993-diciembre 1993)”.C) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DEFENSOR DEL PUEBLO- Mª Dolores González Ayala: “Informe sobre las actividades del Defensor del Pueblo en 1992”.D) SISTEMAS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOSHUMANOS

* Sistema europeo - Ángel G. Chueca Sancho: “La sentencia dictada por el Tribunal Europeo de Derechos Humanos en el caso Ruiz Mateos”.

* Sistema interamericano

150

- Jorge Zavala Salgado: “La violación de los derechos humanos imputable a grupos armados irregulares y las nuevas perspectivas de actuación de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos”.3. BIBLIOGRAFÍA Y NOTAS - AA.VV., Funciones y fines del Derecho (José López Hernández).- Norberto Bobbio, Il dubbio e la scelta (Andrea Greppi)- Benito de Castro, Los derechos económicos, sociales y culturales: análisis a la luz de la teoría general de los derechos humanos (Mª Carmen Barranco Avilés).- Bruno Montanari (comp.), Stato di diritto e transformazione della Politica (Alfonso García Figueroa).- Juan Ramón de Páramo Argüelles, Tolerancia y liberalismo (Jesús González Amuchastegui).- Gregorio Peces-Barba (ed.), Ley y conciencia. Moral crítica y moral legalizada en la aplicación del Derecho (Rafael de Asís).- C.G. Weeranmantry (ed.), Human Rights and Scientific and Technological Development (Antonio Domínguez Vila).- El tratamiento de los derechos fundamentales en las publicaciones periódicas durante el año 1993 (Rafael Escudero).- Los derechos fundamentales en las revistas italianas de Derecho Público (Elviro Aranda).

SUMARIO DEL Nº4* Ángel Latorre: In Memoriam (Manuel Abellán Velasco)

1. EL DERECHO DE ASILO - Javier de Lucas: “Fundamentos filosóficos del derecho de asilo”.- Diego López Garrido: “Doce tesis sobre la integración europea y el derecho de asilo”.- Héctor Gross Espiell: “El derecho de asilo en América Latina”.- Luciano Parejo: “La vigente Ley reguladora del derecho de asilo y de la condición de refugiado”.2. ARTÍCULOS - Norberto Bobbio: “Síntesis panorámica”.- José María Contreras Mazario: “Algunas consideraciones sobre la libertad de conciencia en el sistema constitucional español (II)”.- José Manuel Finez: “Objeción de conciencia, Estado democrático y desobediencia civil (un análisis desde los presupuestos constitucionales)”.- María José Lacalzada de Mateo: “Acerca de los derechos humanos en Concepción Arenal: fundamentación y objetivación dentro de la Revolución liberal”.- Fernando H. Llano Alonso: “Iusnaturalismo y positivismo jurídico en Guido Fassò y Norberto Bobbio”.- Francisco López Ruiz: “Regla formal de justicia, valores y principios”.- Attilio Mola: “Una propuesta de fundamentación de los derechos humanos en el Derecho Internacional”.- Ana Rubio: “Igualdad y diferencia, ¿dos principios jurídicos?”.- Pedro Serna: “La dignidad de la persona como principio del Derecho Público”.- Michel Troper: “Kelsen y el control de constitucionalidad”.- Luis Villacorta Mancebo: “Notas en torno a la situación del debate de las raíces cristianas perceptibles en el movimiento a favor de los derechos fundamentales y de la actitud de las iglesias hacia los mismos”.- Juan Carlos Utrera García: “Apuntes sobre la Teoría de los derechos fundamentales de R. Alexy”.3. SECCIONES a) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SISTEMA JURÍDICO ESPAÑOL

* Los derechos humanos y el Derecho civil

151

- José Miguel Rodríguez Tapia: “Jurisprudencia civil”.- Manuel I. Feliu Rey: “La evolución de la doctrina del Tribunal Supremo y del Tribunal Constitucional en materia de responsabilidad civil extracontractual solidaria de los medios de comunicación. A propósito de las SSTS de 14 y 16 de diciembre de 1994”.

* Los derechos humanos y el Derecho penal - Maite Álvarez Vizcaya: “Jurisprudencia Penal”.

* Los derechos humanos y el Derecho administrativo - Alberto Palomar Olmeda: “El acceso a los cargos y funciones públicas. La fiscalización jurisdiccional del nombramiento del Fiscal General del Estado: la Sentencia del Tribunal Supremo de 28 de junio de 1994”.

* Los derechos humanos y el Derecho laboral - Juana Serrano García: “Actualización de jurisprudencia en el derecho a la libertad de expresión e información en la empresa”.

* Los derechos humanos y el Derecho procesal - Ignacio Flores: “El derecho a la tutela judicial efectiva en la nueva ley de arrendamientos urbanos”.B) LOS DERECHOS HUMANOS Y EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL- Elviro Aranda Álvarez: “Jurisprudencia del Tribunal Constitucional en materia de derechos fundamentales (enero-diciembre 1994)”.- Gema Rosado Iglesias: “Consideraciones en torno al derecho a crear televisión en la jurisprudencia del Tribunal Constitucional”.- Fracisco José Astudillo Polo: “El derecho a la integridad física y la esterilización de personas discapaces: comentarios a la sentencia 215/94 del Tribunal Constitucional”.C) SISTEMAS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

* Sistema europeo - Pablo Morenilla: “Jurisprudencia del TEDH 1993 y 1994”.

* Sistema de Naciones Unidas - Concepción Escobar Hernández y Carlos Villán Durán: “Crónica de la práctica de las Naciones Unidas en materia de derechos humanos (1994-I)”.4. BIBLIOGRAFÍA Y NOTAS - Ballesteros, J., Ecologismo personalista (M.E. Rodríguez Palop).- Dworkin, R., El dominio de la vida. Una discusión acerca del aborto, la eutanasia y la libertad individual (A. Greppi).- Escobar Roca, G., La objeción de conciencia en la Constitución Española, R. García Manrique.- Fernández Liesa, C., Las bases de la política exterior europea (L. Peral).- J. de Lucas, El desafío de las fronteras. Derechos humanos y xenofobia frente a una sociedad plural (Mª Carmen Barranco).- “Elías Díaz y sus viejos maestros: una laudatio crítica (Elías Díaz: Los viejos maestros, la reconstrucción de la razón) (J.M. Rodríguez Uribes).

SUMARIO DEL Nº5* Pluralismo, tolerancia y derechos: Presentación

1. LOS FUNDAMENTOS DE LA TOLERANCIA - Enrique López Castellón: “Sobre la justificación moral de la tolerancia”.- Alfonso de Julios Campuzano: “Una aproximación a la neutralidad liberal”.- Jesús Ignacio Martínez García: “La tolerancia de Locke: una religión de Estado”.- José María Ortiz Ibarz: “¿Qué leyes obedecemos? Así pensó Locke”.- Lourdes Rodríguez Reinares: “Moral y derecho en C.S. Nino (principio de autonomía-fundamento de tolerancia)”.

152

- Julio Seoane Pinilla: “¿Fundamentar o defender la tolerancia?”.- José Ignacio Solar Cayón: “Locke y el mercado de la tolerancia”.2. TOLERANCIA, MINORÍAS E IGUALDAD - Luis Prieto Sanchís: “Igualdad y minorías”.- Javier de Lucas: “La tolerancia como respuesta a las demandas de las minorías culturales”.- Pilar Allegue Aguete: “Sobre tolerancia: “una pequeña virtud política”, ¿de derechas o de izquierdas?”.- Ángela Aparisi Miralles: “Notas sobre el concepto de discriminación”.- Encarna Bodelón: “Pluralismo, derechos y desigualdades: una reflexión desde el género”.- Óscar Correas: “Pluralismo jurídico y teoría general del derecho”.- Eloísa Díaz Muñoz: “El concepto de minoría. Su conexión con la alteración de la estructura del poder estatal”.- Mª Teresa López de la Vieja de la Torre: “Tolerancia y cuotas de representación femenina”- Ernesto Martínez de Guereñu: “La “Libertas Philosohandi”, en Spinoza”.- Celia Pereira Porto: “La representación del concepto de mujer en Roma”.- Francisco Puy Muñoz: “Las fórmulas del principio de respeto a las minorías”.- Ángel Puyol González: “El derecho a la igualdad en una teoría liberal de la justicia”.- José Javier Santamaría Ibeas: “El principio de igualdad en la reciente jurisprudencia del Tribunal Constitucional”.- José Antonio Seoane Rodríguez: “Una minoría: los deficientes mentales; un objetivo: la igualdad; una actitud: ¿la tolerancia?”.- Juan Carlos Velasco Arroyo: “Los derechos de las minorías enuna sociedad demócrata multicultural”.- Ernesto J. Vidal Gil: “Tolerancia, pluralismo, derechos”.3. LA UNIVERSALIDAD DE LOS DERECHOS - Benito de Castro Cid: “La universalidad de los derechos humanos: ¿Dogma o mito?”.- José Calvo González: “Ghettoización de la universalidad y el futuro de los derechos humanos”.- Ascensión Cambrón: “Acerca de la esterilización de deficientes”.- Antonio Luis Martínez Pujalte: “Fundamentación trascendental de la universalidad de los derechos humanos”.- Olga Sánchez Martínez: “La pretensión de universalidad y la tensión de la tolerancia”.4. LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA TOLERANCIA Y DEL PLURALISMO - Modesto Saavedra: “El riesgo de lo privado y el simulacro de lo público”.- Fernando Galindo: “Aplicación judicial del derecho e intolerancia”.- Francisco Garrido Peña: “Epifanía del pluralismo”.- Carlos Lema Añón: “Tolerancia religiosa e ideológica en la década moderada: la propuesta político-administrativa de Manuel Colmeiro”.- Juan Manuel Pérez Bermejo: “La tolerancia del intolerante en la teoría de John Rawls”.- Manuel Salguero Salguero: “Libertad de enseñanza, neutralidad y libertad de cátedra como formas de pluralismo institucionalizado”.

SUMARIO DEL Nª 6.

- DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALESPECES-BARBA, G.: "Los derechos económicos, sociales y culturales: su génesis y su concepto"GOMES CANOTILHO, J. J.: "Metodología «fuzzy» y «camaleones normativos» en la problemática actual de los derechos económicos, sociales y culturales".DE CASTRO, B.: "Estado social y crisis de los derechos económicos, sociales y culturales"FERNANDEZ, E.: "No tomeís los derechos eonómicos, sociales y culturales en vano"153

MARIÑO, F.: "Avances jurídicos en la protección de los derechos económicos, sociales y culturales dentro del marco de N. U."ILLESCAS, R.: "Los derechos de propiedad"LOPEZ GUERRA, L.: "Los derechos de propiedad".PASTOR, S.: "Propiedad privada y economía del bienestar".NAVARRO, V.: "El derecho a la protección de la salud"DEL REY GUANTER, S.: "El derecho a la protección de la salud: notas sobre su entramado constitucional".FREIXES SANJUAN, T.: "Derecho a la educación y libertad de enseñanza en la Universidad".RAGA, J. T.: "Efectividad de los derechos económicos, sociales y culturales".FERNANDEZ GALIANO, A.: "Libertad de enseñanza y derecho a la educación en la Universidad".-ARTICULOSABRIL CASTELLO, Vidal: "La Escuela de Salamanca, Derecho, Moral y Política de los derechos humanos".ASIS, Rafael de: "El abuso de las mayorías y de las minorías. Una aproximación conceptual".CAMPOY CERVERA, I.: "Notas sobre la evolución en el reconocimiento y la protección internacional de los derechos de los niños".CUENCA ANAYA, F.: "La relación hombre-naturaleza en Ortega y Gasset".FARIÑAS DULCE, María José: "Los derechos humanos desde una perspectiva socio-jurídica".MARTIN, L. P.: "Un instrumento de democracia: la Liga Española de los Derechos del Hombre (1913-1936)".RODRIGUEZ-TOUBES MUÑIZ, Joaquín: "En defensa de un modelos de reglas de derechos fundamentales".ROSENFELD, Michel: "Hacia una reconstrucción de la igualdad constitucional".SEGURA ORTEGA, Manuel: "Reflexiones sobre los llamados "derechos morales".SOLAR CAYON, José Ignacio: "Suicidio y Política en John Locke".SQUELLA, A: "Derecha e izquierda: la igualdad hace la diferencia".VIGO, R.: "Aproximaciones a la seguridad jurídica".VICENTE Y GUERRERO, G.: "El derecho a la privacidad frente al uso justificado de los sistemas de vigilancia".-JURISPRUDENCIACELADOR, O., LLAMAZARES, M. C., CONTRERAS, J. M.: "La última jurisprudencia del Tribunal Supremo español en materia de enseñanza de la religión y dos posibles soluciones en el marco del Derecho comparado".MORENILLA ALLARD, Pablo: "Jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, 1995".-RECENSIONESCUENCA TORIBIO, J. M.: Parlamentarismo y antiparlamentarismo en España (A-E Pérez Luño).GARCIA MANRIQUE, Ricardo: La filosofía de los derechos fundamentales durante el franquismo (Mª del Carmen Barranco).BEUCHOT, M: Los fundamentos de los derechos en Bartolome de las Casas (María Venegas).LACASTA ZABALZA, José Ignacio: Georges Sorel en su tiempo. El conductor de herejías (Xacobe Bastida Freixedo)CLAVERO, B.: Tomás y Valiente. Una biografia intelectual" (J. M. Rodríguez Uribes)TOMAS y VALIENTE, F.: Constitución. Escritos de introducción histórica (J. M. Rodríguez Uribes).

SUMARIO DEL Nº 7.

154

I - DERECHO Y PODER Gregorio PECES-BARBA: «Derecho y Poder: el Poder y sus límites». Javier de LUCAS: «Secretos de Estado». Luigi FERRAJOLI: «Jueces y Política». Perfecto ANDRÉS IBÁÑEZ: «Control Judicial del Poder Político». Juan Luis CEBRIÁN: «Estado democrático, seguridad y libertad de expresión». Álvaro RODRÍGUEZ BEREIJO: «Clausura del Seminario: Derecho y Poder».II - ARTÍCULOS Fco. Javier ANSUÁTEGUI ROIG: «Derechos humanos y ensayos clínicos». Rinaldo BERTOLINO: «La cultura moderma de los derechos y la dignidad del hombre». Eva María BRU PERAL: «Estados de Alarma, excepción y sitio». James COLIN DAVIS: «La igualdad de derechos en la Revolución inglesa: el republicanismo de James Harrington y el significado de la igualdad». Yago CUESTA CIVIS: «El Tribunal de Justicia y la adhesión de la Comunidad Europea al Convenio de Roma: el dictamen 2/94». Daniel GARCÍA SAN JOSÉ: «El derecho humano al medio ambiente: algunas reflexiones en torno a su concretización». Ángel Pelayo GONZÁLEZ-TORRE: «La humanización del derecho penal y procesal. Razón y sensibilidad». Andrea GREPPI: «Los nuevos y los viejos derechos fundamentales». Massimo LA TORRE: «Teoría de la argumentación y conceptos de Derecho. Una aproximación». Jesús Ignacio MARTÍNEZ GARCÍA: «Los derechos humanos y el poder del lenguaje». Leonor MORAL SORIANO: «La aplicación adecuada del Derecho». Benjamín RIVAYA: «¿Fascismo en España? (La recepción en España del pensamiento jurídico fascista)». Joséfa Dolores RUIZ RESA: «Derechos humanos y franquismo». Manuel SALGUERO SALGUERO: «La cultura de los derechos fundamentales como garantía de la democracia». Julián SAUQUILLO: «Los orígenes de la teoría democrática de las élites políticas (maquinarias de partidos y participación política)». José Ignacio SOLAR CAYÓN: «Dos visiones de la soberanía en la filosofía jurídica anglosajona: del rey Midas al soberano intermitente».III - RECENSIONES Francisco Javier ANSUÁTEGUI ROIG: Poder, Ordenamiento jurídico, derechos (Ricardo García Manrique). Xacobe BASTIDA: La nación española y el nacionalismo (Carlos Bernal Pulido). Óscar CELADOR ANGÓN: El estatuto juridico de las confesiones religiosas en el ordenamiento estadounidense (José María Contreras). Maurizio FIORAVANTI: Los derechos fundamentales. Apuntes de historia de las constituciones (Oscar Celador Angón). Juan A. PÉREZ LLEDÓ: El movimiento ‘Critical Legal Studies’ (César Hornero Méndez). Francisco TOMÁS Y VALIENTE: Obras completas (Adela Mora Cañada). VV.AA.: Derechos humanos del incapaz, del extranjero, del delincuente y complejidad del sujeto (Mª. Ángeles Bengoechea Gil).

SUMARIO DEL Nº 8.

155

1 - In Memoriam Antonio Fernández Galiano . Prof. Gregorio Peces-Barba Martínez.ARTÍCULOS

1. ALEXY, Robert: La institucionalización de los derechos humanos en el Estado constitucional democrático.2. AYALA CORAO, Carlos: El sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos.3. BONANATE, Luigi: El papel de los estado en el desarrollo internacional de los derechos humanos.4. CALSAMIGLIA, Albert: Los derechos culturales ¿son derechos constitucionales?5. CONTRERAS MAZARIO, José María: Principio de laicidad del Estado y asistencia religiosa en centros universitarios públicos.6. CORREAS, Óscar: Legalidad, seguridad y derechos humanos.7. FARIÑAS DULCE, María José: De la globalizacion económica a la globalizacion del Derecho: los nuevos escenarios jurídicos.8. GARCÍA INDA, Andrés: El debate sobre el servicio civil y su marco jurídico: el art. 30.3 de la Constitución.9. GUASTINI, Riccardo: La constitución como límite a la actividad legislativa10.LA TORRE, Massimo: La tolerancia como principio no relativo del ejercicio de un derecho. Una aproximación “discursiva”.11.LOSANO, Mario: La ley y la azada: orígenes y desarrollo del derecho alternativo en Europa y en Sudamérica.12.MARTÍNEZ DE PISÓN CAVERO, José: El derecho a la libertad religiosa en la historia constitucional española.13.PERAL, Luis: Concepto de sexo y discriminación por razón de sexo en el Derecho social comunitario europeo.14.PRIETO SANCHÍS, Luís: La limitación de los derechos fundamentales y la norma de clausura del sistema de libertades. 15.ROSENFELD, Michel: La filosofía de la libertad de expresión en América.16.RUIZ-GIMÉNEZ, Joaquín: La Convención de los derechos de la infancia y de la juventud, cara al nuevo milenio: exigencias y problemas.17.SAUQUILLO, Julián: Filosofía política y derecho en Norberto Bobbio (Noventa aniversario de una lucha en favor de las libertades públicas).18.SORIANO DÍAZ, Ramón Luis: Insumisión y desmilitarización.19.TROPER, Michel: Jefferson y la interpretación de la Declaración de los derechos del hombre de 1789

RECENSIONES1. ALDEEB ABU-SAHLIEH, Sami A.: Les mouvements islamistes et les droits de l'homme, y DALACOURA, Katerina: Islam, liberalism and human rights, (Elisa Giunchi).2. ANSUÁTEGUI ROIG, Francisco Javier (ed.): Problemas de la eutanasia (Ángel Pelayo)3. LLAMAZARES FERNÁNDEZ, Dionisio: Derecho de la libertad de conciencia I. Libertad de Conciencia y Laicidad; Derecho de la libertad de conciencia II. Libertad de Conciencia, identidad personal y derecho de asociación. (Oscar Celador Angón)4. LOHMAN, Georg / GOSEPATH, Stefan (eds.): Philosophie der Menschenrechte (María Cecilia Añaños Meza)5. MARZAL, Antonio (ed.): Derechos humanos del niño, de los trabajadores, de las minorías y complejidad del sujeto (Ricardo García Manrique).6. PECES-BARBA. Gregorio: Derechos sociales y positivismo jurídico (Andrea Greppi).7. PECES-BARBA. Gregorio; FERNÁNDEZ GARCÍA, Eusebio: Historia de los derechos fundamentales. Tomo I. Tránsito a la modernidad: siglos XVI y XVII (Juan Antonio García Amado)8. RODRÍGUEZ URIBES, José Manuel: Opinión Pública (Alfonso García Figueroa)9. RODRÍGUEZ URIBES, José Manuel: Dos palabras de réplica a Alfonso García Figueroa.

156

10. TARELLO, Giovanni: Cultura Jurídica y política del Derecho (Cesar Hornero Méndez)11. VIDAL GIL, E. J.: Los conflictos de derechos en la legislación y jurisprudencia españolas. Un análisis de algunos casos difíciles (José Manuel Rodríguez Uribes).

SUMARIO DEL Nº 9.

1 - In Memoriam: Albert Calsamiglia (José Juan Moreso)2 - Antonio Fernández-Galiano, el último trabajo (Rafael Escudero Alday)

ARTÍCULOS1. Federico Arcos Ramírez, Una defensa de la moral interna del Derecho.

2. Mª del Carmen Barranco Avilés: Notas sobre la Libertad Republicana y los Derechos Fundamentales como Límites al Poder.

3. Abraham Barrero Ortega: Origen y actuación de la libertad religiosa.

4. Fernando Bondía Román: Los acuerdos de paz, el derecho a la documentación de la población indígena y el registro civil en Guatemala (La legislación y su aplicación práctica por la Universidad Carlos III de Madrid)

5. José Manuel Cabra Apalategui: Racionalidad y Argumentación jurídica. (Sobre el concepto de racionalidad procedimental y la relación derecho-moral en el razonamiento jurídico a propósito de las teorías de Aulis Aarnio y Robert Alexy).

6. José Mª Contreras Mazarío: Derecho a la intimidad, pruebas biomédicas y relaciones laborales. Especial referencia a la jurisprudencia del tribunal de justicia de las comunidades europeas.

7. Francisco José Contreras Peláez: La idea de igualdad en el pensamiento político de Kant.

8. Erhard Denninger: Derechos humanos, dignidad humana y soberanía estatal.

9. Juan Antonio García Amado: Razón práctica y teoría de la legislación

10. Garriga Domínguez, Ana: Igualdad, discriminación y diferencia en la jurisprudencia del Tribunal Constitucional.

11. Cesáreo Gutiérrez Espada: La contribución del Estatuto de Roma (1998) sobre la Corte Penal Internacional a la consolidación y desarrollo del Derecho Internacional Humanitario.

12. José Antonio López García: Algunas reflexiones a propósito de los modelos de Estado de Derecho.

13. Mario Losano: Un siglo de filosofía del Derecho en Turín: 1872-1972

14. Joaquín Rodríguez-Toubes Muñiz: Derechos humanos y bien común

15. Santiago Urios Moliner: El Boletín del Secretario General de las Naciones Unidas del 6 de agosto de 1999 sobre la observancia del Derecho Internacional Humanitario por las fuerzas de las Naciones Unidas

SUMARIO DEL Nº 10

I. IN MEMORIAM: Antonio Fernández-Galiano, el último trabajo (Rafael Escudero Alday)

157

II. EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS 1-RODRÍGUEZ URIBES, José Manuel: Nota de presentación 2-DE LUCAS, Javier: Derecho a la educación y multiculturalismo 3-CELADOR ANGÓN, Óscar: La educación en Locke 4-CONTRERAS, José María: Religión y derecho a la educación: la enseñanza de la religión en las escuelas 5-SAUCA CANO, José María: La enseñanza de los derechos humanos 6-ZAPATERO, Virgilio: El valor de la educación en la institución libre de enseñanza 7-PECES-BARBA, Gregorio.: El derecho a la educación en la Constitución Española 8-IZQUIERDO, M. J.: Derecho a la educación, cooperación y derecho al desarrollo 9-FERNÁNDEZ LIESA, Carlos: El derecho a la educación en el Derecho Internacional III. ARTÍCULOS 1-GARRIDO GÓMEZ, Isabel: Aspectos e implicaciones de una interpretación integral-material de los derechos fundamentales 2-GARRIGA DOMÍNGUEZ, Ana: Igualdad, discriminación y diferencia en la jurisprudencia del Tribunal Constitucional 3-GIUNCHI, Elisa: La situación de la mujer en Pakistan 4-LACASTA, José Ignacio: La idea de la responsabilidad en la actual cultura constitucional española 5-MARÍ, Enrique: Diferentes modos de acceso a la articulación entre derecho y psicoanálisis 6-RODRIGUEZ GAONA, Roberto: ¿Puede existir inconstitucionalidad en las normas reformatorias de la Constitución? La justicia constitucional y la validez de las normas jurídicas superiores IV. MORAL INTERNA DEL DERECHO 1-GARCÍA MARIQUE, Ricardo: Acerca de la intrínseca moralidad del Derecho 2-RODRÍGUEZ-TOUBES, Joaquín: La relevancia conceptual y valorativa de la moral interna del Derecho 3-ESCUDERO ALDAY, Rafael: La moral interna del Derecho como objeto de debate (Respuesta a J. Rodríguez-Toubes y R. García Manrique) IV. RECENSIONES 1-ASÍS ROIG, Rafael: Sobre el concepto y fundamento de los derechos: Una aproximación dualista (E. MOYANO) 2-BLÁZQUEZ MARTÍN, Diego: Las doctrinas de la persecución religiosa en el siglo XVI (O. CELADOR) 3-CALVO GARCÍA, M. y FERNÁNDEZ SOLA, N. (Coord): Los derechos de la infancia y de la adolescencia. Primeras Jornadas sobre derechos humanos y libertades fundamentales (I. CAMPOY CERVERA). 4-FATÁS, Guillermo: El fin del mundo (M.A. RAMIRO) 5-MARCOS DEL CANO, Ana María: La Eutanasia. Estudio filosófico-jurídico (R. JUNQUERA DE ESTÉFANI) 6-MARZAL, A. (ED.): Los derechos humanos en el mundo (Cesar ARJONA SEBASTIÁ) 7-RAVENTÓS, Daniel: El derecho a la existencia. La propuesta del subsidio universal garantizado (J. L. REY) 8-RODRÍGUEZ URIBES, José Manuel: Sobre la democracia en Jean-Jaques Rousseau (P. CUENCA GÓMEZ)

158

Cuadernos Bartolomé de las Casas

Hasta el año 2002, se han publicado 24 números de la colección "Cuadernos Bartolomé de las Casas", de los cuales 16 fueron realizados por profesores e investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid y el resto (8) por profesores e investigadores de otras Universidades. La temática de la mayoría de dichos Cuadernos se corresponde con las líneas de investigación de Filosofía jurídica y política.

Nº1.- BARRANCO AVILÉS, Mª Carmen, El discurso de los derechos. Del problema terminológico al debate conceptual , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 1996. Nº2- ANSUÁTEGUI ROIG, Francisco Javier, Poder, sistema jurídico y derechos , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 1997. Nº3- DORADO PORRAS, Javier, El debate sobre el control de Constitucionalidad en los Estados Unidos. Una polémica sobre la interpretación constitucional, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 1997. Nº4- FERNÁNDEZ GARCÍA, Eusebio, Entre la razón de Estado y el Estado de Derecho: La racionalidad política, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 1997.

159

Evolución de los Cuadernos Bartolomé de las Casas (1996/2002)

0123456

AÑO1996

AÑO1997

AÑO1998

AÑO1999

AÑO2000

AÑO2001

AÑO2002

Nº5- PELAYO GONZALO-TORRE, Ángel, L a Intervención Jurídica de la Actividad Médica: El consentimiento informado, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 1997. Nº6- FARIÑAS DULCE, Mª. José, L os derechos humanos: desde la perspectiva sociológico jurídica a la actitud post-moderna, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 1997. Nº7- PRIETO SANCHÍS, Luis, Ley, principios, derechos , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 1998. Nº8- REVIRIEGO PICÓN, Fernando , Otro estudio más del aborto. La indicación eugenésica y su fundamentación , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 1998. Nº9- WENCES SIMON, María Isabel , En torno al origen del concepto moderno de sociedad civil ,Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 1998. Nº10- TALAVERA FERNÁNDEZ, Pedro A .,Fundamentos para el reconocimiento jurídico de las uniones homosexuales. Propuestas de regulación en España , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 1999. Nº11- PECES-BARBA MARTÍNEZ, Gregorio , Derechos Sociales y Positivismo Jurídico (Escritos de Filosofía Jurídica y Política) , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 1999. Nº12- CELADOR ANGÓN, Oscar , Religión y Política en el Reino Unido en el siglo XVIII , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 1999. Nº13- FERNÁNDEZ LIESA, Carlos R. , Derechos lingüísticos y derecho internacional, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 1999. Nº14- RODRÍGUEZ URIBES, José Manuel, Sobre la democracia de Jean Jacques Rousseau , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 1999. Nº15- CABRA APALATEGUI, José Manuel, Argumentación Jurídica y Racionalidad en A. Aarnio , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 2000. Nº16- FARIÑAS DULCE, María José, Globalización, Ciudadanía y Derechos Humanos , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 2000. Nº17- DE ASÍS ROIG, Rafael , Sobre el concepto y el fundamento de los derechos: una aproximación dualista , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2001.Nº18- BLÁZQUEZ MARTIN, Diego, Herejía y Traición: Las doctrinas de la persecusión religiosa en el siglo XVI , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 2001. Nº19- ARANDA ÁLVAREZ, Elviro , Cuota de mujeres y régimen electoral , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 2001. Nº20- GARCÍA INDA, Andrés , Materiales para una reflexión sobre los derechos colectivos , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid 2001. Nº21- FERNÁNDEZ, GARCÍA, Eusebio , Dignidad humana y ciudadanía cosmopolita , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 2001. Nº22 ARCOS RAMÍREZ, Federico, ¿Guerras en defensa de los derechos humanos?. Problemas de legitimidad en las intervenciones humanitarios , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"- Ed.Dykinson, Madrid, 2002. Nº23 RUIZ SANZ, Mario, Sistemas jurídicos y conflictos normativos , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 2002. Nº24 VACAS FERNANDEZ, Félix, La responsabilidad internacional de Naciones Unidas, Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas-Dykinson, Madrid 2002.

160

Monografías.

Respecto a las monografías, también hasta el año 2002, se han publicado un total de 30 monografías, de las cuales el 54% fueron elaboradas por profesores e investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid, el 38% por profesores e investigadores de otras universidades españolas y el 8% por profesores e investigadores de centros no españoles. Igual que lo acontecido con los Cuadernos , la línea temática principal ha sido la filosófico jurídica.

- AA. VV ., La figura y el pensamiento de Norberto Bobbio , edición de Ángel Llamas y Gregorio Peces-Barba, Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de Las Casas”-BOE, Madrid, 1994. - AA.VV ., Derechos de las minorías y de los grupos diferenciados , Fundación Once-Escuela Libre Editorial, Madrid, 1994. - AA.VV.,Ley y Conciencia. Moral Legalizada y Moral Crítica , Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de Las Casas”-BOE, Madrid, 1993. - AA.VV., Problemas actuales de los Derechos Fundamentales , edición de José Mª Sauca Cano, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de Las Casas"-BOE. Madrid, 1994. - AA.VV., Historia de los Derechos Fundamentales , Tomo I: Tránsito a la Modernidad, Siglos XVI y XVII.(obra colectiva dirigida por G. Peces-Barba Martínez y Eusebio Fernández García), Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid 1998, 875 pp. -AA.VV. Historia de los Derechos Fundamentales, Tomo II: Siglo XVII (obra colectiva dirigida por G. Peces-Barba Martínez, E. Fernández García y R. de Asís Roig), Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2001, 3 volúmenes. -AA.VV.: Valores, Derechos y Estado a finales del siglo XX , Dykinson, Madrid 1996. -AA.VV.: Lenguas, Política, Derechos, ed. a cargo de J.M. Sauca, BOE-Universidad Carlos III de Madrid, Madrid, 2000. - ANSUÁTEGUI ROIG, F.J.(editor), Problemas de la Eutanasia , Universidad Carlos III de Madrid- Ed. Dykinson, Madrid, 1999. - ANSUÁTEGUI ROIG, F.J., Orígenes doctrinales de la Libertad de Expresión, Universidad Carlos III de Madrid-BOE, Madrid, 1994.

161

MONOGRAFIAS DEL INSTITUTO (hasta 2002)

0123456

- ARCOS RAMÍREZ, F., La Seguridad Jurídica, Una Teoría Formal , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2000. - ASÍS ROIG, R. DE, Las Paradojas de los Derechos Fundamentales como Límites al Poder, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2000. - BARRANCO AVILÉS, M.C., La Teoría Jurídica de los Derechos Fundamentales , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2000. - CELADOR, O ., Proceso de secularización y sistema educativo en el Ordenamiento jurídico inglés , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Marcial Pons, Madrid, 2001. - CELADOR, O. , Estatuto jurídico de las confesiones religiosas en el Ordenamiento jurídico estadounidense , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Dykinson, Madrid, 1998. - GARRIGA DOMÍNGUEZ, A., La Protección de los Datos Personales en el Derecho Español, Universidad Carlos III de Madrid- Ed. Dykinson, Madrid, 1999. - FEYTO, Lydia , Estudios de Bioética , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed.Dykinson, Madrid, 1997. - LASSALLE RUIZ, J.M., John Locke y los fundamentos modernos de la propiedad , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2001. - LLAMAS CASCÓN, A., Los valores jurídicos como ordenamiento material , Universidad Carlos III de Madrid-BOE, Madrid, 1993. - PECES-BARBA, G. (en colaboración con R. De Asís Roig, A. Llamas Gascón, y C.R. Fernández Liesa), Curso de derechos fundamentales , Universidad Carlos III de Madrid-BOE, 1995. - RAMIRO AVILÉS, M.A., Utopía y Derecho. El sistema jurídico en las sociedades ideales, Marcial Pons, Madrid, 2002. - RODRÍGUEZ PALOP, M.E., La nueva generación de derechos humanos: origen y justificación, Dykinson, Madrid, 2002. - RODRÍGUEZ URIBES, J.M., Opinión Pública. Concepto y modelos históricos, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"- Ed. Marcial Pons, Madrid, 1999. - RODRÍGUEZ-TOUBES MUÑIZ, J., Principios, Fines y Derechos Fundamentales , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2000. - RUIZ SANZ, M., Enrique Tierno Galván. Aproximación a su vida, obra y pensamiento, Mario Ruiz Sanz, Universidad Carlos III de Madrid-Dykinson, Madrid 1997. -SÁNCHEZ MARTÍNEZ, O., La huelga ante el Derecho. Conflictos, valores y normas, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Dykinson, Madrid, 1997. - SOLANES CORELLA, A., El espejo italiano. Un estudio de la normativa sobre la inmigración en Italia , Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"-Ed. Dykinson, Madrid, 2001. SOLAR CAYÓN, J.I., La Teoría de la tolerancia en John Locke , Dykinson, Madrid 1996. - SOLAR CAYÓN, J.I., Política y Derecho en la era del New Deal. Del formalismo al pragmatismo jurídico , Dykinson, Madrid, 2002 - VIDAL GIL, E., Filosofía y Política en J. Lacroix, Instituto de Derechos Humanos "Bartolomé de las Casas"- Ed. Dykinson, Madrid 1998.

Colección de traducciones.

La colección de traducciones, iniciada en el año 2000, cuenta, por el momento, con dos números: - FERRARI, V., Acción social y sistema normativo , trad. de A. Greppi, IDHBC-Dykinson, Madrid 2000.

- TROPER, M., Por una Teoría jurídica del Estado , trad. de M. Venegas, pról. G. Peces-Barba, IDHBC-Dykinson, Madrid 2001.

162

Colección de seminarios.

La Colección de Seminarios se inició en el año 2001 y, hasta el momento, está compuesta de un solo número Una discusión sobre los derechos colectivos en el que han participado 20 investigadores españoles de los cuales 4 pertenecen a la Universidad Carlos III de Madrid y el resto a otras Universidades o Centros de Investigación.

3.7 RENDIMIENTO Y CALIDAD.

3.7.1. ACTIVIDAD.

Hemos señalado ya como el objeto de valoración de este informe no será la investigación y producción científica del equipo que soporta el Instituto (al comienzo del informe algo se dijo en relación con éste) sino la llevada a cabo en el propio centro (independientemente de que gran parte de ella sea elaborada por ese equipo). Así, en términos generales, consideramos que el nivel de actividad del Instituto es muy elevado. Si tenemos en cuenta los datos sobre investigaciones concretas en el ámbito de los derechos, veremos como al año hay una media de 23 investigaciones que se realizan en el Instituto y que llegan a buen término (4 Tesis Doctorales, 12 Tesinas de investigación y 7 proyectos propios). A esto se une el dato de que todos los años el Instituto sirve de cobertura a más de tres proyectos de investigación financiados por entidades externas al Instituto y acoge a una media de dos investigadores que llevan a cabo estancias de investigación en su seno. En relación con este dato, es importante subrayar como todas y cada una de las solicitudes de proyectos de investigación dentro de programas públicos han sido concedidas. Pero es que, además, el Instituto convoca una media 15 ayudas para investigación al año y cuenta con una media anual de tres becarios de investigación predoctoral.

Esta actividad es también muy elevada si observamos el capítulo relativo a la organización de seminarios, Jornadas y conferencias. En este ámbito, el Instituto organiza anualmente 6 seminarios o jornadas y otras tantas conferencias.

Y lo mismo cabe decir de la actividad destinada a las publicaciones. De los datos anuales de publicaciones se desprende que cada año se publica al menos un número de la Revista, con una media de 27 colaboraciones, 4 números de los cuadernos y 3 monografías. Así, en este campo, el Instituto publica una media de 34 investigaciones al año.

163

En todas estas actividades, y sin tener en cuenta los programas docentes, han participado unos 500 investigadores, de los cuales el 65% eran de centros o universidades españolas distintas a la Carlos III de Madrid, el 14% de centros o universidades no españolas y el 16% de la universidad Carlos III de Madrid.

Obviamente, esta actividad complica enormemente la gestión y administración del Centro. En este sentido, y sin tener en cuenta la actividad docente, el conjunto de esas actividades supone que a lo largo de año, se tengan que realizar más de 600 actividades administrativas y de gestión de diferente índole proyectadas sobre la investigación.

3.7.2. ÉXITO Y PRODUCTIVIDAD.

Existen diferentes datos que permiten afirmar que la investigación en el ámbito del Instituto se desarrolla con éxito. Así, pueden ser tenidos en cuenta el nivel de aceptación de los proyectos de investigación en el ámbito de los programas públicos (100%), el nivel de Tesis Doctorales publicadas sobre el total de las defendidas (100%), el número creciente de Tesis Doctorales en relación con el número de alumnos de Doctorado, el número constante de seminarios y conferencias (que se sufragan en la mayoría de los casos con fondos externos al Instituto y que, por tanto, implican interés más allá del propio centro), el número creciente de ayudas a la investigación.

Es importante señalar también como los datos de las ventas de las publicaciones son, en términos generales, satisfactorios, siendo precisamente los trabajos cuyos autores son los miembros del equipo de filosofía del Derecho, los que más ventas han originado.

Pero, igualmente, consideramos que existen algunos déficits en este campo. Así, debe aumentarse el número de Tesis Doctorales. También debe mejorarse el porcentaje de publicación de las Tesinas de investigación, aunque como ya se señaló no existen datos definitivos al respecto. Por otro lado, aunque el número de estancias de investigación es relevante, consideramos necesario elaborar un programa de captación de investigadores relevantes en materia de derechos humanos para que desarrollen estancias en el Instituto. Igualmente, es importante destinar esfuerzos para lograr una mayor presencia de las investigaciones del Instituto en el ámbito de instituciones públicas y privadas dedicadas a campos relacionados con los derechos humanos. Parece también conveniente, elaborar una política orientada a la eficiencia en la distribución de las publicaciones y al aumento de su conocimiento en el ámbito académico, científico y social. Por último, entendemos necesario estudiar la posibilidad de que la Revista Derechos y Libertades tuviese también un formato de publicación electrónica.164

Por último y aunque sea una observación en cierta medida con una proyección mayor sobre el equipo, sería importante aumentar el volumen de publicaciones en Revistas Internacionales.

3.7.3. CONCENTRACIÓN.

Se ha señalado a lo largo de este informe como en todas las actividades del Instituto predomina la temática iusfilosófica sobre las demás. E igualmente, como el equipo central del Instituto está compuesto por profesores e investigadores de Filosofía del Derecho. En este sentido, el diseño, organización y gestión de todas las actividades recae sobre ese grupo.

Por otro lado, los miembros de ese grupo llevan a cabo materialmente y de forma directa el 20% de las actividades del Centro (incluyendo las docentes), proporción que aumenta en términos de más de 50% si nos centramos única y exclusivamente en el apartado de la investigación y publicaciones.

Se trata de unos porcentajes que consideramos razonables y que dan cuenta tanto del perfil propio del Instituto (mucho más acusado, naturalmente, en el ámbito de la investigación) como de la pluralidad interdisciplinar (mucho más acusada, como es también lógico, en el ámbito de la docencia).

Ni que decir tiene que esos porcentajes en la producción investigadora resultan mucho más valorables a la vista de la importante actividad de gestión que desarrollan los miembros del equipo, teniendo en cuenta, además, que compaginan todo ello con su actividad regular docente en 1er y 2º ciclo.

3.7.4. EVOLUCIÓN.

Los datos de evolución de la actividad investigadora del Instituto nos parecen correctos. Así, en relación con los proyectos externos existe un nivel constante de 3 proyectos al año, y, si bien en los últimos años decreció en cierto sentido el número, éste puede ser sensiblemente aumentado en el futuro (en la actualidad y para el año 2004 hay solicitados sólo en el ámbito de la Comunidad de Madrid 3 proyectos distintos, dos de cuales son nuevos en la temática investigadora del Centro). Por lo que se refiere a los proyectos propios y después de un pequeño bajón en los últimos años, en el año 2002 se alcanzaron ya, de nuevo, los términos normales.

Respecto a las Tesis, ha venido existiendo siempre una progresión, excepto el último año, si bien en relación con éste se trata sólo de una cuestión administrativa ya que, a la fecha de marzo de 2003, se habían defendido en ese año un total de 4 Tesis Doctorales estando otras tantas ya depositadas. El número de Tesinas también va aumentando constantemente.

En relación con los seminarios y conferencias, en términos generales, se trata de una actividad que ha ido en aumento hasta llegar a unos niveles que 165

consideramos como satisfactorios. Y lo mismo cabe decir de las publicaciones, si bien en este punto debería mejorarse la periodicidad de la Revista para que fuera realmente una publicación semestral.

3.7.5. CALIDAD.

El equipo del Instituto ha configurado una serie de herramientas tendentes al control de la calidad de investigaciones y publicaciones que se desarrollan en su interior. Estos mecanismos poseen diferente sentido y alcance, dependiendo de la actividad concreta y desde el presupuesto de que la calidad no es sólo una cuestión de cantidad.

Con carácter general es importante destacar como la dirección del equipo que soporta el Instituto está compuesta por tres catedráticos que posee el número máximo de tramos de investigación posibles, lo que es ya un indicador importante.

Como hemos señalado antes, todas las solicitudes de los proyectos de investigación externos han tenido éxito y se han desarrollado y justificado convenientemente, por lo que han pasado por los filtros de calidad de los diferentes programas en los que se han desarrollado, y han dado lugar a publicaciones sin duda importantes.

En relación con los proyectos propios, éstos se han desarrollado bajo el control de la Dirección del Instituto y con la aprobación de su Consejo, dando lugar en un 90% de los casos a publicaciones. En todo caso, todos y cada uno de estos proyectos cuentan con un informe de un profesor del Instituto relativo al trabajo y al grado de cumplimiento de los objetivos del mismo.

La calificación de las Tesis y las Tesinas desarrolladas en el Instituto, en el 90% de los casos ha sido la más alta. Es importante señalar como el 50% de los miembros de los tribunales de Tesis y Tesinas, han sido profesorado ajeno a la Universidad Carlos III (si bien es cierto que sólo el 2% era de centros y universidades no españolas, dato este que debe mejorarse). Además, en el caso de las tesinas, el 40% de los miembros de los tribunales han sido catedráticos mientras que en el caso de las Tesis lo han sido el 75%.

Respecto a las publicaciones, el Instituto diseñó en su momento un sistema de informes preceptivo. En el ámbito de la Revista, estos informes son realizados bien por miembros de su Consejo de Redacción bien por expertos nacionales o extranjeros. Y lo mismo cabe decir en el caso de los Cuadernos y las monografías, si bien en relación con estos, y dado que en ocasiones tienen su origen en proyectos propios o externos, en ocasiones basta con el visto bueno de los responsables del Instituto en esta materia.

166

3.8 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.

Entre los puntos fuertes de la investigación desarrollada en el seno del Instituto cabe destacar :a) El perfil definido de la investigación en materia de derechos humanos.b) El nivel cuantitativo investigador.c) El éxito en el nivel de concesiones de proyectos externos de investigación.d) La alta calificación de las Tesis y Tesinas.e) El número y calidad de las publicaciones.f) El número y calidad de seminarios y conferencias.

Entre los puntos débiles:a) La ausencia de proyectos europeos.b) La difusión de las publicaciones.c) La deficiente difusión de los resultados de investigación en el ámbito

internacional.d) La escasa conexión con instituciones públicas y privadas en el ámbito de la

prestación de servicios.e) La escasa atención al problema de la cooperación.f) La escasa relación institucional (que no personal) con centros y grupos de

investigación nacionales y extranjeros.g) El número reducido de estancias de investigación de profesores extranjeros en el

ámbito del Instituto.h) La escasa presencia de trabajos de los miembros del equipo en revistas

internacionales.

3.9. PROPUESTAS DE MEJORA.

Las acciones de mejora deben, por un lado, proyectarse en el mantenimiento, seguimiento y perfeccionamiento de los puntos fuertes del programa y, por otro, en la solución de los puntos débiles. En este sentido, consideramos necesario:

a) Elaborar un plan general de investigación y publicaciones para los miembros del equipo conjuntamente con el área de Filosofía del Derecho.

b) Presentar proyectos y acciones en el ámbito del VI Programa Marco.

167

c) Consolidación de nuevas líneas de investigación y en especial, “Igualdad y No Discriminación”, “Bioética y derechos humanos” y “Derechos humanos y Cooperación”.

d) Elaborar una política orientada a la eficiencia en la distribución de las publicaciones y al aumento de su conocimiento en el ámbito académico, científico y social.

e) Constituir una Red de Derechos Humanos.f) Presentar la Revista Derechos y Libertades en formato de publicación

electrónica.g) Lograr una mayor presencia del Instituto en el ámbito de instituciones

públicas y privadas dedicadas a campos relacionados con los derechos humanos.

h) Elaborar un programa de captación de investigadores relevantes en materia de derechos humanos para que desarrollen estancias en el Instituto.

i) Aumentar la participación de investigadores extranjeros en las publicaciones del Instituto.

168

4. EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y/O GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS.

A lo largo de este informe, hemos tenido ocasión ya de referirnos a cuestiones de administración y gestión por lo que habrá que tener en cuenta lo dicho en esos otros momentos.

4.1. DIRECCIÓN DEL INSTITUTO.

Procedimientos de elección, resultados en las elecciones celebradas en los últimos años y participación de los miembros del Consejo de Instituto.

En coherencia con la línea prioritaria del Instituto, hasta el momento se ha contado con tres directores diferentes todos ellos pertenecientes al Área de Filosofía del Derecho. La subdirección y la secretaria académica también han correspondido a dicho Área. Esta configuración del equipo directivo ha surgido, tal y como dispone el Reglamento de régimen interno, de las decisiones en este sentido tomadas por el Consejo del Instituto, que posee una composición interdisciplinar (si bien predomina también el perfil iusfilosófico). En todo caso, es significativo también advertir que entre los miembros del Consejo, la participación de los profesores e investigadores del Área de Filosofía del Derecho es mucho mayor que la del resto de miembros de otras especialidades.

Dedicación a las tareas de dirección.

La tarea de dirección del Instituto, dado el volumen de actividad del mismo, exige una dedicación importante que se añade a la actividad docente e investigadora propia del personal que lo forma. En este sentido, y teniendo en cuenta las obligaciones docentes propias, la dedicación a las tareas de dirección incide de manera fundamental en el escaso tiempo que se tiene para el desarrollo de la investigación.

Iniciativa y capacidad organizativa.

169

El equipo de Dirección del Instituto lleva a cabo todos los años una programación concreta de las actuaciones necesarias para la consecución de los objetivos genéricos del Instituto y de los objetivos específicos que son marcados por su Consejo. Esto implica adoptar iniciativas tanto en el campo docente, como en el investigador, como en el de la gestión y organización.

Motivación para la participación.

La Dirección del Instituto, con el convencimiento de que el cumplimiento de los objetivos del Centro sólo se logra si sus miembros se siente implicados en el mismo, ha establecido un modelo organizativo consistente en la atribución de responsabilidades a todos sus miembros. Junto a él, la política del Instituto ha ido siempre en la línea de posibilitar a sus miembros participar en los programas docentes e investigadores.

4.2. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO. COMISIONES.

Reglamento interno de funcionamiento. Reglas no escritas. Comisiones. Mantenimiento de los criterios de actuación. Mecanismos de decisión en casos especiales.

El Instituto cuenta con un Reglamento interno de funcionamiento, de índole generalista, que fue elaborado en el momento de la consideración del Instituto como Instituto Universitario por el Consejo del mismo. Este reglamento ha sido luego objeto de pequeñas modificaciones para adecuarlo a los cambios en la normativa general de la Universidad. La actividad del Instituto, obviamente, se desenvuelve en el marco del reglamento, si bien, dado su carácter generalista, posee un alcance limitado.

En este sentido, la programación de las actividades se lleva a cabo por el Consejo del Instituto y por su equipo directivo. Este último es el que diseña, desde los referentes proporcionados por el Consejo, el desarrollo de la política anual del Instituto y quien adopta las decisiones del día a día, en contacto con los responsables de las diferentes áreas de actividad del Instituto.

Se han definido áreas de responsabilidad en las que intervienen los miembros del Instituto. Todas ellas exigen un esfuerzo considerable por parte del equipo y se 170

desarrollan con un nivel que consideramos correcto. Tal vez sólo debe estudiarse la concentración de responsabilidades en algunos profesores, hecho este que supone un mayor esfuerzo por su parte.

La relación de las áreas de responsabilidad y de las personas que las ocupan es la siguiente:.- Dirección del Instituto: R. de Asís.- Subdirección del Instituto: R. Escudero.- Secretaria Académica del Instituto y responsable de Área: M.C. Barranco.-Dirección del Doctorado: J.M. Sauca.-Coordinación Doctorado: J.M. Rodríguez Uribes, C. Lema, D. Blázquez y M.A. Bengoechea:.- Dirección del Master: F.J. Ansuátegui.- Coordinación del Master: R. Escudero, M.A. Ramiro, J. Dorado, E. Moyano y S. Ribotta.- Dirección Revista: G. Peces-Barba.- Subdirección Revista: A. LLamas.- Secretario Revista: A. Greppi.- Coordinación publicaciones: A. Greppi .- Dirección Unidad de Igualdad y No Discriminación: I. Campoy .- Coordinadores Unidad de Igualdad y No Discriminación: M.A. Bengoechea, O. Pérez, S. Ribotta.- Responsable de la WEB: Patricia Cuenca.- Apoyo Biblioteca y Convocatorias: O. Pérez .- Coordinador Asociación de Antiguos Alumnos: A. Pelé.- Dirección Proyecto de Historia: G. Peces-Barba, E. Fernández y R. de Asís.- Secretario Proyecto de Historia: J.M. Rodríguez Uribes .- Dirección proyecto Bioética: E. Fernández.- Secretarios Proyecto Bioética: M.C. Barranco, M.A. Ramiro y C. Lema.- Dirección Proyecto Discapacidad: R. de Asís.- Secretario Proyecto Discapacidad: I. Campoy.- Coordinadores del proyecto “Red de derechos humanos”: P. Cuenca y S. Ribotta.

A la vista de algunas de las consideraciones y reflexiones efectuadas en este informe, sería conveniente crear un nuevo área de responsabilidad sobre “Cooperación y derechos humanos”.

Por otro lado, y dado que el Instituto posee unos objetivos claros y una línea docente e investigadora bien definida, no existen cambios importantes en el ámbito de las decisiones de dirección, más allá de aquellas que vienen condicionadas por la situación económica del centro.

No existen reglas no escritas, más allá de las que puedan existir en el ámbito de la comunidad universitaria.171

4.3. RELACIONES DEL INSTITUTO CON LOS CENTROS EN LOS QUE IMPARTE DOCENCIA Y CON EL RECTORADO.

Claridad en la asignación de cometidos. Detalles de la relación/coordinación Instituto-Rectorado.

El Instituto desempeña en este punto un papel especial y diferente a los Departamentos, ya que se constituye propiamente en un centro docente e investigador, en cierta forma similar a las Facultades. No obstante, y a pesar de las diferencias existentes con los Departamentos, son estas unidades las que suelen equipararse a los Institutos.

Esta ausencia de claridad en la propia definición del significado de los Institutos presenta algunos problemas significativos. Ya nos hemos referido en este sentido al problema de la determinación de los miembros del Instituto. Incluso se ha señalado que una posible solución a todo esto sería la equiparación total del Instituto con los Departamentos.

Consideramos que no hay claridad en la asignación de cometidos de los Institutos si se comparan a estos con otras unidades. Se trata, en todo caso, de un problema que deja de ser relevante desde el momento que el propio Instituto tiene claros sus objetivos y éstos son asumidos por la Universidad.

Por otro lado, la creación, hace algunos años, de un Servicio de Institutos universitarios ha sido una fuente de mejora. Sin embargo, este servicio ha servido sobre todo como mecanismo de apoyo a los Institutos más pequeños. Consideramos que se trata de una unidad relevante, pero que cuenta con poco personal y con unos objetivos excesivamente modestos.

Es importante destacar como las relaciones del Instituto con el Rectorado y con los órganos de gobierno de la Universidad, ha sido siempre fluida. La Universidad ha apoyado a este Instituto desde sus comienzos y le ha permitido desarrollar sus actividades en el cumplimiento de sus objetivos. De esta forma, la indefinición existente en la configuración de los Institutos no ha perjudicado su actividad.

4.4. GESTIÓN DEL INSTITUTO.

Recursos Humanos y satisfacción del usuario.

172

Sin tener en cuenta el personal de dirección ni el académico, el Instituto cuenta con una Secretaria que lleva a cabo labores administrativas generales. Por su parte, los estudios de Master cuentan también con una Secretaria que colabora en ocasiones en la administración del Instituto. Estas dos personas son ayudadas desde hace un par de años, por una persona que lleva a cabo labores de documentación y de administración, y que ha podido ser contratada a través de los proyectos de investigación que coordina el Instituto. Por el mismo procedimiento y siempre que existen recursos para ello, el Instituto cuenta con algún becario de colaboración.

A pesar de que pueda parecer que se trata de una cantidad suficiente, es importante señalar como las labores de administración y de gestión de un centro como este, requieren de este volumen de personal.

La Dirección del Instituto ha tratado siempre de establecer una tabla de tareas de este personal si bien, dado el volumen y la diversidad de actividades, resulta difícil y seguramente poco operativo encorsetar al personal en unas responsabilidades concretas.

Por otro lado, los miembros del Instituto consideran que el personal administrativo es escaso y que debería verse ampliado.

Espacio y equipamiento informático.

El despacho del Instituto en el que se concentra su personal de apoyo administrativo se ha quedado pequeño, máxime si tenemos en cuenta no sólo que en él trabajan tres personas (y a veces hasta cuatro), sino también que en el mismo se archivan expedientes, cartas, programas, proyectos, etc… Por otro lado, en ese mismo lugar se encuentran unas impresoras que están a disposición de los investigadores y una fotocopiadora. La atención a los estudiantes de los diferentes programas docentes del Instituto también se lleva a cabo en ese despacho.

Por todo ello, consideramos que se trata de un espacio insuficiente y que debería buscarse un local más amplio. Una solución posible podría ser la de utilizar dos despachos para esta actividad.

Por otro lado, el equipamiento informático del Instituto es satisfactorio. Todo el personal tiene un ordenador y existen dos impresoras a su disposición. Además, desde hace dos años se ha iniciado un plan de optimización de los recursos que pone a nuestra disposición la red en el desarrollo de tareas administrativas.

173

4.5. TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN.

Archivos del Instituto.

El Instituto sigue en materia de archivo las pautas generales de la Universidad. En todo caso, hasta la fecha, los archivos del Instituto se encuentran en sus propias dependencias, ya que la Universidad no ha procedido a incorporar dicha documentación en el ámbito del archivo general.

Documentación e información docente.

Se trata, sin duda, de un aspecto de gran relevancia para el funcionamiento correcto del Instituto. Para esta tarea el Instituto cuenta con los recursos que pone a su disposición la Red de la Universidad. Por otro lado, se intenta que la información académica relevante esté a disposición de los interesados con una antelación suficiente. Esto exige un esfuerzo considerable en el que están implicados no sólo el personal administrativo sino también los responsables y coordinadores de los distintos estudios.

En todo caso, es importante advertir como los recursos generales de la red de la Universidad, no se proyectan para los estudios de Títulos propios, por lo que en este ámbito el Instituto ha tenido que configurar una serie de acciones específicas. Entre ellas está la de llevar a cabo un intranet para los alumnos y profesores, así como la elaboración de una base de datos general de alumnos y profesores. Ambas están sólo en fase de realización por lo que no podemos todavía entrar a su valoración.

Existen en este punto algunas disfuncionalidades derivadas del hecho de que algunos datos académicos se centran en el servicio de Tercer Ciclo que no posee a nuestro entender suficientes recursos personales. La solución a estos problemas estaría, bien en una mayor dotación personal a este servicio, bien en la posibilidad de que esos datos fuesen centralizados en el Instituto.

Disponibilidad de directorios de personal académico y proveedores.

El Instituto cuenta desde hace años con una base de datos bastante completa de profesores y proveedores. Esta base de datos se actualiza periódicamente. En todo caso, consideramos que se trata de una actividad que requiere un esfuerzo importante y que, tal vez, debería ser realizada por la 174

Universidad, dado que muchos de los datos (sobre todo los relativos a direcciones de interés y a proveedores) son útiles para otros centros y para la Universidad en general. En este sentido, sería importante que existiera en la Universidad un servicio que proporcionara directorios generales.

Información económica del Instituto.

La responsabilidad de la gestión económica del Instituto recae sobre su Director quien, a través de los programas informáticos de la Universidad, posee una información al día de la situación económica del centro.

Por otro lado, y desde hace ya algunos años, la Dirección del Instituto lleva a cabo de manera anual un estudio sobre la utilización de los recursos económicos. Es importante señalar como, el Instituto no cuenta para esta tarea de personal especializado.

Actas del Consejo de Instituto y Memoria de actividades. Indicadores de evolución y, en su caso, de calidad.

Todos los miembros del Instituto tienen a su disposición en la Secretaría del Instituto las actas de los Consejos celebrados hasta el momento. Por otro lado, se elabora con carácter anual una memoria de actividades y una memoria económica. Igualmente, desde hace un par de años, se elabora un informe comparativo de las diferentes actividades del Instituto, que se envía, junto con la memoria a los miembros del Consejo, y a autoridades académicas de la Universidad y de la Administración educativa.

Este informe se redacta teniendo en cuenta una base de datos que se renueva año tras año y que permite tener una información pormenorizada no sólo de las actividades, sino también de todos y cada uno de los colaboradores, alumnos, etc…

Igual que en el caso anterior, este tipo de actividad es llevado a cabo por el personal del Instituto y, aunque en este punto se cuenta con una persona que presenta un perfil de documentalista, su situación en el ámbito del Instituto no es permanente.

Circulación de la información.

El Instituto cuenta con un plan de optimización de los recursos de la red para la mejora de las actividades de gestión y organización. Dicho plan ha favorecido el que una parte importante de los miembros del Instituto cuenten con la posibilidad de 175

acceder y compartir recursos administrativos. En todo caso, en la actualidad se está estudiando la manera de facilitar ese acceso a todos los miembros del equipo.

Imagen exterior del Instituto / titulaciones.

El Instituto cuenta con un plan de difusión de sus actividades centrado, básicamente, en la mejora de su página web. En la página web del Instituto existe, así, un apartado de noticias que se actualiza diariamente y en el que se recogen todas las actividades programadas y realizadas.

Por otro lado, se ha llevado a cabo una serie de contactos con buscadores, servidores y con otros centros con un perfil similar al del Instituto para que éste aparezca en los enlaces de éstos.

Para todo ello, existe un responsable académico que es ayudado por el personal administrativo.

4.6. GESTIÓN ECONÓMICA. ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES. Aprobación de presupuestos y balances anuales. Presupuesto de Gasto Corriente. Presupuesto de Inversiones. Fondos Bibliográficos. Material de Oficina.

Como ya se ha señalado, la responsabilidad de la gestión económica del Instituto recae sobre su Director. Básicamente, los recursos económicos del Instituto provienen de diferentes fuentes: por un lado, del patrocinio estable de la Fundación ONCE y del Banco de Santander Central Hispano; por otro, del porcentaje que la Universidad ha establecido como propio para los centros que soportan proyectos de investigación para cada uno de éstos (10% de la cantidad total). Pero junto a ellos, hay que tener en cuenta otras posibles fuentes de ingresos derivadas de las actividades que el Instituto desarrolla. Normalmente, estos ingresos sirven para el desarrollo de actividades concretas y se gestionan a través de presupuestos propios. Entre estas cabe citar los ingresos por matrícula del Master, las subvenciones existentes para el desarrollo de dicho programa, o las cantidades que la Universidad aporta para el desarrollo del Programa de Doctorado.

Por otro lado, y dada la especial composición del Instituto, que, como hemos señalado, está dirigido y es soportado por los miembros del Área de Filosofía del

176

Derecho, la gestión económica del Instituto recae también sobre la gestión de los diferentes proyectos de investigación dirigidos por este equipo.

En este sentido, la Dirección del Instituto gestiona siempre al menos dos presupuestos. Uno de ellos se corresponde con lo que podríamos considerar como presupuesto ordinario general del Instituto y el otro con lo que podríamos considerar como presupuesto ordinario de investigación. Junto a estos, el Instituto cuenta con un presupuesto específico de Doctorado y con otro del Master que son gestionados por los directores de dichos estudios, pero que, dada la interconexión y la programación conjunta de las actividades del Instituto, sirven, en ocasiones, para sufragar actividades genéricas (como por ejemplo seminarios), gastos corrientes (material fungible, etc…) e incluso para obtener recursos aplicables a los presupuestos ordinarios. Por último, el Instituto gestiona diferentes proyectos de investigación con una media de tres al año, todos y cada uno de ellos, con un presupuesto específico. De esta forma, la gestión económica del Instituto suele proyectarse en siete presupuestos diferentes.

Normalmente, la programación presupuestaria general se lleva a cabo en los meses de octubre y noviembre, si bien con posterioridad puede sufrir sensibles modificaciones al hilo de la concesión de proyectos de investigación. Para su confección el proceso que se sigue es el del reparto en las diferentes partidas de los presupuestos ordinarios (general y de investigación) de los ingresos que se obtienen de los patrocinios. Al mismo tiempo, se confeccionan los presupuestos concretos de Doctorado y Master, llevándose a cabo una programación de la utilización de parte de estos para el desarrollo de algunas actividades generales del Instituto. Por último se confecciona la utilización de los recursos provenientes de proyectos de investigación.

Todo ello hace que, junto a los diferentes presupuestos, exista una contabilidad general del Instituto que sirve para la programación por parte del Consejo de las diferentes actividades. Los presupuestos y la contabilidad general es de esta forma aprobada por el Consejo del Instituto anualmente, dejándose en manos de la Dirección un cierto margen de discrecionalidad.

Obviamente, los gastos del Instituto se llevan a cabo por los procedimientos que la Universidad establece a tal efecto. En términos generales, el funcionamiento de estos procedimientos nos parece correcto.

De forma pormenorizada la distribución de gastos por partidas sobre le porcentaje total de gastos es la siguiente:

3,92% Conferencias2,59% Tribunales5,25% Doctorado

17,82% Master

177

6,04% Edición de libros1,08% Revista

11,59% Pago Investigaciones9,70% Equipo de Dirección y coordinación de programas docentes2,61% Equipo directivo del Instituto1,04% Coordinación de publicaciones1,04% Coordinación de Unidad Igualdad0,70% Coordinación WEB0,70% Coordinación Biblioteca0,70% Coordinación Asociación Alumnos7,71% Dirección proyectos de investigación0,21% Coordinación Unidad de Cine

12,30% Personal de administración2,10% Publicidad6,59% Aportaciones a la Universidad0,16% Material de Oficina1,14% Reprografía1,79% Teléfonos0,29% Mensajería0,58% Viajes y dietas1,12% Informática1,05% Libros0,14% Otros servicios

4.7. GESTIÓN ECONÓMICA. OPTIMIZACIÓN DEL GASTO.

El siguiente cuadro da muestra del origen de los ingresos del Instituto, teniendo en cuenta la contabilidad general (por tanto el conjunto de presupuestos del Instituto), según el año 2002.

178

ORIGEN DE INGRESOS DEL INSTITUTO

37%

8%24%

31%Master

Doctorado

Patrocinios

Proyectos

Como puede observarse, los estudios de Master resultan esenciales desde un punto de vista económico para el Instituto. En todo caso, como se verá, más adelante, esa importancia se relativiza si tenemos en cuenta que desde el punto de vista de los gastos se trata también del programa más relevante. Por otro lado, es importante destacar como el 55% de los ingresos tienen que ver con proyectos de investigación y patrocinios (normalmente estos dirigidos a la investigación), mientras que el 45% tiene que ver con programas docentes. Todo ello confirma el perfil docente e investigador del centro, muy similar al que pueden tener los departamentos.

Por su parte, la distribución de los gastos por grandes partidas es la siguiente:

Esta distribución de gastos también resulta coherente con la actividad del Instituto. Como se verá el 29% de los gastos tienen que ver con partidas de administración y gestión, el 31% con gastos de docencia, y el 40% con gastos de investigación. Entendemos que la distribución del gasto es razonable si se tienen en cuenta las actividades y el perfil del Centro. Tal vez, las única partidas que nos parecen escasas en relación con el resto sean la de libros y la de viajes y dietas.

Por presupuestos, el 19% de los recursos se gestionan a través del presupuesto ordinario general, el 14% a través del presupuesto ordinario de investigación, el 8% a través del presupuesto del Doctorado, el 27 % a través de los diferentes presupuestos de los proyectos de investigación y el 32% a través del presupuesto del Master.

179

DISTRIBUCION DE GASTOS DEL INSTITUTO

15%

40%

31%

14%

Administración

Investigación

Docencia

Gestión

4.8. ASPECTOS DE GESTIÓN APLICADOS ESPECÍFICAMENTE A TEMAS DOCENTES.

Protocolos para la definición de los programas.

Aunque todas y cada una de las asignaturas que se imparten en los estudios de Doctorado y de Master organizados por el Instituto cuentan con su correspondiente programa que es repartido con antelación entre los alumnos y que poseen una estructuración clásica (identificación de la materia, epígrafes de las cuestiones a tratar, profesores que la imparten y bibliografía), entendemos que sería conveniente unificar su formato e incluir otro tipo de información, tal y como la relativa al sistema de evaluación de la materia, dirección de contacto con el profesor, material disponible en la red, ejercicios de autoevaluación, etc…

Seguimiento del cumplimiento de la actividad docente.

El seguimiento del cumplimiento de la actividad docente es llevado a cabo, en primer lugar, por los propios responsables de las asignaturas, en segundo lugar, por los coordinadores de los diferentes programas y, en tercer lugar, por la Dirección. Al término de cada curso, el equipo de dirección de los cursos valora dicho cumplimiento y propone en su caso soluciones para ediciones futuras al Consejo del Instituto.

Tutorías.

En el ámbito de las tutorías conviene diferenciar tres aspectos. Por un lado, lo que podríamos considerar como tutorías generales de índole académico y administrativo; por otro, las tutorías específicas académicas; por último las tutorías específicas de investigación. Las primeras, son llevadas a cabo por los coordinadores y directores de los programas docentes. Para ello se establecen unos horarios de atención a los alumnos ofreciéndoles la posibilidad de solucionar en esos momentos problemas de índole administrativo pero también asesoría y orientación académica general. Esta última se pone también a disposición de los alumnos de Doctorado mediante la asignación de tutores de primer año del Doctorado. Por último, y también para los alumnos de Doctorado, en este caso de segundo año, se asignan tutores de investigación.

180

4.9. PLANES DE MEJORA YA EXISTENTES.

Como ha sido ya señalado, el equipo de dirección de los diferentes programas evalúa anualmente la situación de los cursos y diseña en su caso planes de mejora. En este sentido, tanto en los estudios de Doctorado como en los de Master se ha venido produciendo una modificación que ha afectado principalmente a las temáticas que se abordan y a los profesores que las imparten. En el ámbito del Doctorado, esto ha supuesto tanto la creación de unas líneas de especialización, cuanto la disminución de los trabajos de investigación a presentar durante el segundo año. Respecto al Master, se ha disminuido el tratamiento del Derecho español aumentado en análisis de problemas genéricos que se abordan desde una perspectiva que supera la del Ordenamiento jurídico español. También se han configurado planes de mejora relativos a la organización y administración de dichos estudios. Entre estos últimos destaca el establecimiento detallado de los ámbitos de competencia de los diferentes coordinadores, así como la racionalización de las peticiones de informes y cartas relativas a los alumnos.

181

4.10. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.

Entre los puntos fuertes del Instituto en materia de gestión y administración, cabe destacar: a) Establecimiento de las responsabilidades de gestión que corresponden a los

miembros del Instituto. b) Trato personalizado al alumno.c) Utilización cada vez mayor de los recursos de la red por parte del personal

docente e investigador.d) Realización de informes completos sobre las diferentes actividades.e) Diseño anticipado y unitario de los gastos de acuerdo con los diferentes

programas docentes e investigadores.

Entre los puntos débiles: a) Racionalización de la atención administrativa al alumno.b) Relaciones eficientes con los Servicios universitarios.c) Insuficiente personal estable con formación en el ámbito de la Documentación y

de la gestión económica y administrativa de proyectos.d) Homogeneización de la documentación para los alumnos.e) Ausencia de bases de datos destinadas a la mejora de la actividad administrativa

y de gestión.f) Falta de la definición del status del Instituto y de su personal en la Universidad.

4.11. PROPUESTAS DE MEJORA.

Las acciones de mejora deben, por un lado, proyectarse en el mantenimiento, seguimiento y perfeccionamiento de los puntos fuertes del programa y, por otro, en la solución de los puntos débiles. En este sentido, consideramos necesario:

a) Elaborar un plan de racionalización de la gestión administrativa que contemple las relaciones con los diferentes servicios universitarios y que simplifique la atención administrativa al alumno.

b) Elaborar un plan de necesidades de personal de gestión y documentación, acompañado de un diseño de estrategias para la obtención de financiación destinada a cubrir dicho personal.

c) Elaborar un plan de formación en las labores de gestión y administración del personal docente e investigador.

182

d) Elaboración de bases de datos de alumnos, antiguos alumnos, colaboradores y centros de interés.

e) Elaboración de base de datos sobre recursos de derechos humanos en red. f) Creación de una Intranet para profesores y alumnos del Instituto.g) Plan de mejora de la publicidad del Instituto, que implique al menos, una

mejora de su presencia en servidores, en las páginas de centros, con especial atención a la difusión de sus publicaciones e investigaciones.

h) Iniciar un conjunto de actuaciones dirigidas a aclarar la definición del status del Instituto y de su personal en la Universidad.

i) Creación de un nuevo área de responsabilidad sobre “Cooperación y derechos humanos”.

183

5. PLANTEAMIENTO INTEGRAL DE LOS JUICIOS DE VALOR. PLAN DE MEJORA.

5.1. ACCIONES DE MEJORA.

A continuación se expone el conjunto de acciones de mejora sistematizadas por grandes apartados. Todas y cada una de las acciones van acompañadas de una estimación sobre su prioridad, entendiéndose 1 por prioridad alta, 2 por prioridad media y 3 por prioridad baja.

5.1.1. GESTIÓN.

5.1.1.1. UNIVERSIDAD.

Es importante aclarar que el logro de los objetivos que a continuación se detallan no depende exclusivamente del Instituto. En lo que a éste respecta, se trata sólo de elaborar una serie de documentos que puedan ser el punto de partida del diálogo con las instancias universitarias pertinentes. a) Elaboración de una propuesta para la equiparación en ciertos aspectos del

Instituto con los Departamentos y que pueda llegar a suponer la dotación sin coste para el Instituto de personal administrativo, su inclusión en los programas de apoyo relativos a recursos materiales, su inclusión en la comisión de investigación, etc... En todo caso, la propuesta tendrá como prioridad el establecimiento de una serie de criterios, conformes con la normativa vigente, que faciliten la delimitación clara del estatus de los miembros del Instituto. (prioridad 2)

b) Propuesta relativa a la coordinación de los diferentes servicios universitarios implicados en las tareas de gestión y administración del Instituto, que suponga, entre otras cosas, la coordinación del personal administrativo y la elaboración de bases de datos compartidas. (prioridad 1)

c) Propuesta relativa a instalaciones que suponga al menos, dos despachos más, obras en dependencias administrativas y espacios de investigación para alumnos. (prioridad 2)

5.1.1.2. INTERNA.

184

a) Elaboración de una propuesta de consolidación del personal de administración y de apoyo del Instituto, con un horizonte final que implique: 1 administrativo general para el Instituto, 1 administrativo para los programas de tercer ciclo, 1 gestor económico y de proyectos, 1 documentalista. Obviamente, la propuesta deberá estar sujeta a las posibilidades económicas del centro. (prioridad 1)

b) Plan de mejora de la publicidad del Instituto, que implique al menos, una mejora de su presencia en servidores, en las páginas de centros, con especial atención a la difusión de sus publicaciones e investigaciones. (prioridad 2)

c) Plan de formación en las labores de gestión y administración del personal docente e investigador. (prioridad 2)

d) Plan de implementación del Instituto en foros e instituciones diversas (Hospitales, ONGS, Centros de Enseñanza Media, Organismos públicos dedicados a los derechos humanos). (prioridad 1)

e) Elaboración de bases de datos de alumnos, antiguos alumnos, colaboradores y centros de interés. (prioridad 1)

f) Elaboración de base de datos sobre recursos de derechos humanos en red. (prioridad 3)

g) Creación de una Intranet para profesores y alumnos del Instituto. (prioridad 2)h) Creación del área “Cooperación y derechos humanos”. (prioridad 1)

5.1.2. DOCENCIA.

5.1.2.1. GENERAL.

a) Fomento de redes docentes AECI y posible extensión a otros ámbitos. (prioridad 1)

b) Revisar la relación entre los programas de Doctorado y Master, prestando especial atención a las directrices del llamado Espacio Europeo de Educación Superior. (prioridad 1)

c) Elaborar propuesta de gestión del Doctorado y del Master, que suponga mejorar el apoyo del personal administrativo y de los servicios de la Universidad así como una mayor implicación del profesorado de áreas distintas a la Filosofía del Derecho. (prioridad 1)

d) Unificar la estructura de los programas de las asignaturas. (prioridad 3)e) Aumentar la participación del profesorado no español. (prioridad 1)f) Elaborar un plan de seguimiento de los alumnos. Fomento de la Asociación

de antiguos alumnos. (prioridad 2)g) Fomento de nuevas metodologías. (prioridad 3)

185

h) Crear la figura del delegado de los estudiantes. (prioridad 3)i) Aumentar la participación de alumnos europeos (especialmente españoles).

(prioridad 2)

5.1.2.2. DOCTORADO.

a) Revisar la carga docente del primer año. (prioridad 3)b) Impulsar el reconocimiento en términos de carga docente de las tutorías de

trabajos de investigación y de tesinas de Doctorado. (prioridad 2)c) Disminuir el número de alumnos y mejorar el proceso de selección y los

criterios de evaluación con el objetivo de incrementar la ratio Tesis Doctorales / alumnos del programa. (prioridad 1)

d) Crear becas de colaboracion en la docencia de 1er y 2º ciclo. (prioridad 3)

5.1.2.3. MASTER.

a) Incluir en el programa la temática relativa al Tercer Sector y principalmente en aspectos de gestión. (prioridad 1)

5.1.3. INVESTIGACIÓN.

a) Presentar proyectos y acciones en el ámbito del VI Programa Marco. (prioridad 1)

b) Consolidación de nuevas líneas de investigación y en especial, “Igualdad y No Discriminación” “Bioética y derechos humanos” y “Cooperación y derechos humanos”. (prioridad 1)

c) Constituir una Red de Derechos Humanos. (prioridad 1)d) Presentar la Revista Derechos y Libertades en formato de publicación

electrónica. (prioridad 2)e) Elaborar un programa de captación de investigadores relevantes en

materia de derechos humanos para que desarrollen estancias en el Instituto. (prioridad 2)

f) Aumentar la participación de investigadores extranjeros en las publicaciones del Instituto. (prioridad 1)

186

g) Elaborar un plan general de investigación y publicaciones para los miembros del equipo conjuntamente con el área de Filosofía del Derecho. (prioridad 2)

5.2. PLAN DE MEJORA.

Es evidente que los puntos anteriores no pueden ser llevados a cabo únicamente por la Dirección del Instituto, del Doctorado y del Master. Es a estos equipos a quienes les debe corresponder la tarea de seguimiento e incluso algunos de sus miembros deben implicarse en ellas directamente, pero no puede recaer toda la actuación en sus componentes. En todo caso, también es cierto que algunas de las actuaciones sólo pueden realizarse por dichos equipos de dirección.

Por eso, consideramos que es necesario crear unas comisiones que sean las encargadas del logro y seguimiento de estas mejoras. En este sentido, consideramos necesario que se constituyan las siguientes Comisiones:

a) Comisión de Gestión y Organización (compuesta por Director, Subdirector y Secretario del Instituto; Director del Master y Director del Doctorado; Personal administrativo del Instituto).

b) Comisión de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación (compuesta por Director y Subdirector del Instituto; responsable de WEB; responsable de publicaciones; responsable de cooperación; un coordinador del Doctorado; y un coordinador del Master).

c) Comisión de proyectos y redes (compuesta por Director del Instituto; Responsable de Unidad de Igualdad y No Discriminación; un coordinador de proyecto de Bioética; un coordinador de proyecto de Historia; un coordinador de proyecto de discapacidad; un coordinador del proyecto “Cooperación y derechos humanos”; y un coordinador de proyecto redes de derechos humanos).

d) Comisión de Docencia (compuesta por Director del Instituto; Director del Doctorado; Director del Master; un coordinador del Doctorado; y un coordinador del Master).

e) Comisión de Doctorado (compuesta por Director del Instituto y equipo directivo del Doctorado).

f) Comisión de Master (compuesta por Director del Instituto y equipo directivo del Master)

5.2.1. PRIMERA FASE. CORTO PLAZO (3-6 meses)

187

a) Comisión de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación: 1.- Plan de mejora de la publicidad del Instituto, que implique al menos, una mejora de su presencia en servidores, en las páginas de centros, con especial atención a la difusión de sus publicaciones e investigaciones. (prioridad 2)2.- Creación del área “Cooperación y derechos humanos”. (prioridad 1)

b) Comisión de proyectos y redes: 1.- Consolidación de nuevas líneas de investigación y en especial, “Igualdad y No Discriminación”, “Bioética y derechos humanos” y “Cooperación y derechos humanos”. (prioridad 1)2.- Constituir una Red de Derechos Humanos. (prioridad 1)

c) Comisión de Docencia:1.- Revisar la relación entre los programas de Doctorado y Master. prestando especial atención a las directrices del llamado Espacio Europeo de Educación Superior. (prioridad 1)2.- Unificar la estructura de los programas de las asignaturas. (prioridad 3)3.- Crear la figura de los delegados de los estudiantes. (prioridad 3)

d) Comisión de Doctorado:1.- Crear las becas de colaboración con la docencia de 1er y 2º ciclo. (prioridad 3)

e) Comisión de Master:1.- Incluir en el programa temática relativa al Tercer Sector y principalmente en aspectos de gestión. (prioridad 1)

5.2.2. SEGUNDA FASE. MEDIO PLAZO. (6-12 meses)

a) Comisión de Gestión y Organización:1.- Propuesta relativa a instalaciones que suponga al menos, dos despachos más, obras en dependencias administrativas y espacios de investigación para alumnos. (prioridad 2)2.- Plan de formación en las labores de gestión y administración del personal docente e investigador. (prioridad 2) 3.- Elaborar un plan general de investigación y publicaciones para los miembros del equipo conjuntamente con el Área de Filosofía del Derecho. (prioridad 2)

188

b) Comisión de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación: 1.- Plan de implementación del Instituto en foros e instituciones diversas (Hospitales, ONGs, Centros de Enseñanza Media, Organismos públicos dedicados a los derechos humanos). (prioridad 1)2.- Elaboración de base de datos sobre recursos de derechos humanos en red. (prioridad 3)

c) Comisión de proyectos y redes: 1.- Presentar proyectos y acciones en el ámbito del VI Programa Marco. (prioridad 1)

d) Comisión de Docencia:1.- Elaboración de bases de datos de alumnos, antiguos alumnos, colaboradores y centros de interés. (prioridad 1)2.- Elaborar un plan de seguimiento de los alumnos. Fomento de la Asociación de antiguos alumnos. (prioridad 2)

e) Comisión de Doctorado: 1.- Revisar la carga docente del primer año. (prioridad 3)2.- Impulsar el reconocimiento en términos de carga docente de las tutorías de trabajos de investigación y de tesinas de Doctorado. (prioridad 2)3.- Disminuir el número de alumnos y mejorar el proceso de selección y los criterios de evaluación con el objetivo de incrementar la ratio Tesis Doctorales/alumnos del programa. (prioridad 1)

f) Comisiones de Gestión y Organización y de Docencia:1.- Propuesta relativa a la coordinación de los diferentes servicios universitarios implicados en las tareas de gestión y administración del Instituto, que suponga, entre otras cosas, la coordinación del personal administrativo y la elaboración de bases de datos compartidas. (prioridad 1)2.- Elaborar propuesta de gestión del Doctorado y del Master, que suponga mejorar el apoyo del personal administrativo y de los servicios de la Universidad así como una mayor implicación del profesorado de áreas distintas a la Filosofía del Derecho. (prioridad 1)

g) Comisiones de Gestión y Organización y de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación:

189

1.- Elaborar un programa de captación de investigadores relevantes en materia de derechos humanos para que desarrollen estancias en el Instituto. (prioridad 2)

h) Comisiones de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación y de Docencia:1.- Creación de una Intranet para profesores y alumnos del Instituto. (prioridad 2)2.- Fomento de redes docentes AECI y posible extensión a otros ámbitos. (prioridad 1)

5.2.3. TERCERA FASE. LARGO PLAZO. (12-24 meses)

a) Comisión de Gestión y Organización:1.- Elaboración de una propuesta para la equiparación en algunos aspectos del Instituto con los Departamentos y que pueda llegar a suponer la dotación sin coste para el Instituto de personal administrativo, su inclusión en los programas de apoyo relativos a recursos materiales, su inclusión en la comisión de investigación, etc. En todo caso, la propuesta tendrá como prioridad el establecimiento de una serie de criterios, conformes con la normativa vigente, que faciliten la delimitación clara del estatus de los miembros del Instituto. (prioridad 2)2.- Elaboración de una propuesta de consolidación del personal de administración y de apoyo del Instituto, con un horizonte final que implique: 1 administrativo general para el Instituto, 1 administrativo para los programas de tercer ciclo, 1 gestor económico y de proyectos, 1 documentalista. Obviamente la propuesta deberá estar sujeta a las posibilidades económicas del centro. (prioridad 1)

b) Comisión de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación: 1.- Presentar la Revista Derechos y Libertades en formato de publicación electrónica. (prioridad 2)

c) Comisión de Docencia: 1.- Aumentar la participación del profesorado no español. (prioridad 1)2.- Fomento de nuevas metodologías. (prioridad 3)3.- Aumentar la participación de alumnos europeos (especialmente españoles). (prioridad 2)

190

d) Comisiones de Gestión y Organización y de Relaciones Institucionales, Publicidad y Documentación:1.- Aumentar la participación de investigadores extranjeros en las publicaciones del Instituto. (prioridad 1)

191

6. PLAN DE SEGUIMIENTO.

El seguimiento será llevado a cabo por el Comité de Autoevaluación que pasará a denominarse Comisión de Calidad del Instituto.

Dicha Comisión se reunirá a partir del año 2004 semestralmente, y emitirá un informe con esa periodicidad en el que se evaluará el grado de consecución de los objetivos. Dicho informe será remitido a los miembros el Instituto, los órganos de gobierno unipersonales y colegiados del Instituto, las diferentes comisiones, la Comisión de calidad de la Universidad, el Consejo de Gobierno de la Universidad y el Consejo de Dirección de la Universidad.

En el año 2006, la Comisión de seguimiento redactará un informe final sobre la totalidad de las acciones de mejora, en el que se exponga también la necesidad de mantener las comisiones existentes o en su caso la necesidad de crear otras.

En el año 2007, se cambiará la composición de dicha Comisión, que comenzará a trabajar como Comité de Autoevaluación para la realización de una nueva evaluación.

192