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Dosificación de aprendizajes esperados 5°

Lengua materna español.Fecha Aprendizajes esperados

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

-Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.-Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.-Emplea tablas y gráficas de frecuencia simple para complementar información escrita.-Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.-Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.-Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

Matemáticas.Fecha Aprendizaje esperado.


Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.

Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales.

Ciencias NaturalesFecha Aprendizaje esperado.


-Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.-Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

Secuencias didácticas para la semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 5° ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Lunes 25 de mayo de 2020. GRADO: Quinto ASIGNATURA: español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reportar una encuesta

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación• Información contenida en tablas y gráficas.• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.Búsqueda y manejo de información• Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.• Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de encuestas.• Características y función de los reportes de encuesta.• Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Función de los cuestionarios.

• Empleo de los pies de figura.Conocimiento del sistema deescritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales.Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…).• Cohesión de los textos.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:--Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y número de personas).--Lista de preguntas.--Elaboración del cuestionario.• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.• Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusión sobre sus características.• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.• Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.• Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.• Borradores del reporte de encuesta.

ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:

Actividad # 1

Encuestar a los

Actividad # 2

Preguntar a su hijo (a) si ya sabe cómo dará a conocer los resultados de su encuesta, ¿qué se debe hacer?, ¿llevará

Alumno: Actividad #3.

Analizar todas las partes que componen el informe (libro p. 143-146 ), las gráficas, resultados y definir las funciones que desempeña cada componente en el

miembros de tu familia. Recuerda llevar el registro de sus respuestas 😊

gráficas o dibujos?

Registra su respuesta en su cuaderno

Leer el reporte de resultados de la encuesta que se realizó a los habitantes de Santiago Tepetlapa, Oaxaca. Se encuentra en tu libro de español SEP p.143-146 . Después de leer responde la tabla de la p. 147.

reporte de la encuesta.

¿Por qué cada elemento es importante dentro de un reporte de encuesta?

Evidencias: Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro (el ejercicio puede realizarse de manera individual o familiar.)

Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #1(realizando la encuesta a sus familiares); del libro resuelto la p. 147 y las respuestas a las preguntas y del ejercicio de la actividad #3 .

Monitoreo por parte del docente a través de las redes sociales que los estudiantes cumplan con el ejercicio.

Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: portafolio de evidencias, hojas en blanco o sueltas, bolígrafo, libros de texto.

Material de Apoyo: libro de texto p.143-147.

OBSERVACIONES: tomar en cuenta que cada alumno encuestará a diferentes cantidades de personas dependiendo de las personas que conforman su familia.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto Español actividades, quinto grado. 143-147, Plan y programas de

estudio 2011 p. 55

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Materia: Español

Indicadores

Encuesta a los miembros de su familia.

Menciona como dará a conocer los resultados de la encuesta realizada a su familia.

Identifica como se organiza un reporte de encuesta.

Identifica los elementos de un reporte de encuesta.

Alumnos SI NO SI NO SI NO SI NO


FECHA: Martes 26 de mayo de 2020. GRADO: Quinto ASIGNATURA: español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reportar una encuesta

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.Emplea tablas y gráficas de frecuencia simple para complementar información escrita.Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación• Información contenida en tablas y gráficas.• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.Búsqueda y manejo de información• Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.• Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de encuestas.• Características y función de los reportes de encuesta.• Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Función de los cuestionarios.• Empleo de los pies de figura.Conocimiento del sistema deescritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales.Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro

aspecto que…).• Cohesión de los textos.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

• Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:--Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y número de personas).--Lista de preguntas.--Elaboración del cuestionario.• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.• Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusión sobre sus características.• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.• Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.• Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.• Borradores del reporte de encuesta.

ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor: * Actividad # 4

Preguntar a su hijo (a):

¿Cómo se presenta la información?

¿Qué utilidad tienen las tablas y gráficas dentro del reporte?

¿De qué manera se relaciona la información entre los párrafos y los apoyos gráficos?

Registrar su respuesta en la libreta.

Alumno: *Actividad # 5

Ahora es momento de interpretar los resultados de las encuestas que

aplicaste a los miembros de tu familia:

A) ¿Qué objetivo tiene la encuesta?

B) ¿A quiénes está dirigida?

C) ¿En qué lugar se aplicó?

D) ¿A cuánta gente?

E) ¿Qué preguntas elaboraron?

F) ¿Hubo algunas respuestas inesperadas o diferentes a las que pensaron? ¿cuáles?

Alumno: Actividad #6

Elaborar el borrador de tu reporte de encuesta cuidando que el contenido esté organizado en introducción, desarrollo y conclusión. Incluir gráficas que apoyen a visualizar mejor los resultados. Apóyate de tu libro SEP p. 143-147


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #4(las respuestas a las preguntas); la actividad #5 (interpretación de la información obtenida en la encuesta ) y su borrador.

Monitoreo por parte del docente a través de las redes sociales que los estudiantes cumplan con el ejercicio. El maestro manda recomendaciones de su borrador.

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

Realizar un portafolio de evidencias donde se

archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase. El maestro realiza la recomendación por escrito para que el alumno lo modifique.



OBSERVACIONES: El maestro realiza recomendaciones y se las envía a los alumnos. En caso de que el alumno no cuente con medios electrónicos, se realiza hasta que se regrese a clases la sugerencia en su portafolio.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto Español actividades, quinto grado. 143-147, Plan y programas de estudio 2011 p. 55


Indicadores

Identifica los elementos de un reporte de encuesta.

Interpreta los resultados de las encuestas.

Elabora su borrador de reporte de encuesta.

Escribe apoyándose de las reglas ortográficas y de acentuación.

Alumno SI NO SI NO SI NO SI NO


FECHA: Miércoles 27 de mayo de 2020. GRADO: Quinto ASIGNATURA: español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reportar una encuesta TIPO DE TEXTO: Expositivo.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.Emplea tablas y gráficas de frecuencia simple para complementar información escrita.Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación• Información contenida en tablas y gráficas.• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.Búsqueda y manejo de información• Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.• Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de encuestas.• Características y función de los reportes de encuesta.• Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Función de los cuestionarios.• Empleo de los pies de figura.Conocimiento del sistema deescritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…).• Cohesión de los textos.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:--Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y número de personas).--Lista de preguntas.--Elaboración del cuestionario.• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.• Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusión sobre sus características.• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.• Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.• Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.• Borradores del reporte de encuesta.

ACTIVIDADES



Actividad # 7


¿Qué datos debe

Alumno: *Actividad # 8 Copiar en tu libreta lo siguiente: Alumno: Actividad #9

Subrayar con color verde todos los nexos que se encuentran en el reporte de la p.143-146 de tu libro de texto.

Ahora revisa tu borrador

tener la introducción de su reporte?

¿A partir de donde se considera el desarrollo?

¿Qué aspectos deben mencionarse en la conclusión?

Completa las siguientes expresiones con el nexo adecuado.

Puedes apoyarte de tu libro SEP p. 149.

y asegúrate de que dentro del texto que elaboraste estén presentes los nexos.

Nota: observa que los nexos están puestos para apoyar al lector a seguir con el orden al momento de leer 😊


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #7(las respuestas a las preguntas); del ejercicios de la actividad #8 y de los nexos que subrayaste en las págs.143-146 de tu libro.

Monitoreo por parte del docente a través de las

redes sociales que los estudiantes cumplan con el ejercicio.


Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase. El maestro realiza la recomendación por escrito para que el alumno lo modifique.



OBSERVACIONES: Estar pendiente de las dudas de los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto Español actividades, quinto grado. 143-146, Plan y programas de estudio 2011 p. 55


Indicadores

Conoce los nexos que indican orden.

Identifica los nexos que indican orden dentro de un texto.

Escribe nexos de orden para completar textos.

Analiza dentro de su borrador el uso de nexos.


SECUENCIA DIDÁCTICA 5°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Jueves 28 de mayo de 2020. GRADO: Quinto ASIGNATURA: español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Reportar una encuesta

TIPO DE TEXTO:Expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.Emplea tablas y gráficas de frecuencia simple para complementar información escrita.Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación• Información contenida en tablas y gráficas.• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.Búsqueda y manejo de información• Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.• Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de encuestas.• Características y función de los reportes de encuesta.• Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Función de los cuestionarios.• Empleo de los pies de figura.Conocimiento del sistema de

escritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales.Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…).• Cohesión de los textos.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:--Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y número de personas).--Lista de preguntas.--Elaboración del cuestionario.• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.• Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusión sobre sus características.• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.• Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.• Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.• Borradores del reporte de encuesta.

ACTIVIDADES



Actividad # 10



Escribir la versión final de tu reporte de encuesta.

No olvide poner portada, margen, color a tus gráficas y en las tablas de


Evaluar su participación durante la creación de su encuesta, su aplicación y su informe final. A través de la autoevaluación de su libro p. 151.

Responder:

¿Para qué utilizar un reporte de encuesta?

El reporte que realizaste, ¿A quién se lo puedes compartir?

¿Qué datos obtuviste?

frecuencia utilizar regla. ¿Cuál fue tu aprendizaje de este tema?

¿En qué área puedes mejorar?

¿Cómo te sentiste al encuestar a tu familia?

¿Qué recomendaciones le darías a un alumno que pondrá en práctica todos los pasos que elaboraste para tu informe?


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #10(las respuestas a las preguntas); actividad #11 la versión final de su reporte y su autoevaluación.



Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase. El maestro realiza la recomendación por escrito para que el alumno lo modifique.


Material de Apoyo: libro de texto p.151


BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto Español actividades, quinto grado. 151, Plan y programas de estudio 2011 p. 55


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN INDIVIDUAL 5°Materia: español

Indicadores

Elaboró preguntas que ayudan a obtener información importante.

Utilizó correctamente los nexos para indicar un orden en el reporte.

Presentó en orden el reporte de encuesta

Empleó tablas y gráficas para complementar la información.



FECHA: Viernes 29 de mayo de 2020. GRADO: Quinto ASIGNATURA: español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Escribir artículos de divulgación para su difusiónEscribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos

TIPO DE TEXTO:ExpositivoDramático

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación• Información contenida en tablas y gráficas.• Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.Propiedades y tipos de textos• Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).• Puntuación utilizada en las obras de teatro.• Frases adjetivas para describir personajes.• Estereotipos en la construcción de los personajes.Aspectos sintácticos y semánticos• Formas de citar, referir y parafrasear información.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:-Citas y referencias bibliográficas.-Puntuación y ortografía convencionales.

-Cohesión en el texto.Discusión y análisis de las características de los personajes de textos narrativos (cuentos, leyendas o fábulas).• Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron.

ACTIVIDADES



Actividad # 13


¿Para qué empleamos una cita?

Recuerdas, ¿Cuántos tipos de citas hay?

¿Qué características necesito para describir un


Resolver: 1.Anota en cada línea el tipo de cita (textual directa, no textual o indirecta, cita de cita). Recuerda apoyarte de tu libro de texto p. 122 y 123.


Evaluar su participación en el bloque, responder p. 152 y 153 de su libro de texto.

Responder:

¿Cuál fue tu aprendizaje de este bloque?

¿En qué área puedes mejorar?

¿Qué tema te gustó más? ¿por qué?

personaje?

¿Porqué empleamos en la asignatura de español gráficas y tablas?

El alumno registra su respuesta.

2. Une mediante línea de colores los personajes con sus características, según sus estereotipos. (Apóyate de tu libro p.130 y 131)

3. Escribe para qué nos podría servir la siguiente gráfica, según los temas trabajados. (apóyate de tu libro de texto p.116, 144 y 145).


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #13, 14 y 15 ( preguntas de inicio, ejercicio de completar y su conclusión respectivamente).



Realizar un portafolio de

__________________________________________________________________________________________________________________________________

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase. El maestro realiza la recomendación por escrito para que el alumno lo modifique.

MATERIALES: portafolio de evidencias, colores, hojas en blanco o sueltas, bolígrafo, libros de texto.

Material de Apoyo: libro de texto p.116, 122, 123, 130, 131, 144 y 145, 152 y 153.


BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto Español actividades, quinto grado. p.116, 122, 123, 130, 131, 144 y 145, 152 y 153, Plan y programas de estudio 2011 p. 53-55.


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN INDIVIDUAL 5°Materia: español

Indicadores

Identifica los tipos de citas que se emplean en un artículo de divulgación.

Identifica las característicasde un personaje a partir de descripciones,diálogos y su participación en la trama.

Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

Identifica los aprendizajes obtenidos en el bloque y sus áreas de oportunidad.



FECHA: Lunes 25 de mayo de 2020. GRADO: QUINTO ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico

ESTRATEGIA: Números y sistemas de numeración

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Identificar la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión.COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma empelando el cálculo mental.

ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor: ACTIVIDAD #1

Pedir a tu hijo (a) que observe las siguientes sucesiones y responda:

ACTIVIDAD #2

Copia en tu cuaderno el siguiente recuadro:

ACTIVIDAD#3

-Escribe la diferencia entre una sucesión aritmética y una geométrica.

a) 3,9,15,21,____________

o ¿Qué número sigue en la siguiente sucesión? ____________

o ¿Cuál es el factor constante en la sucesión? _______________

b) 2, 12, 72, 432, ________

o ¿Qué número sigue en la siguiente sucesión? _________

o ¿Cuál es el factor constante en la sucesión? _______________

o ¿Qué diferencia

Anotar los términos faltantes en cada sucesión y contesta.

-Diseña una sucesión geométrica y escribe el patrón que sigue.


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #1( respuestas de inicio), actividad #2 resolución de sucesiones y de su diseño de sucesión #3.



observas entre las dos sucesiones?

El estudiante registra sus respuestas.


MATERIALES: libro de texto, cuaderno, portafolio de evidencias, lápiz.

MATERIALES DE APOYO: libro de texto p. 118

OBSERVACIONES: estar atentos de las dudas que puedan surgir en los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, quinto grado. p. 161. Plan y programas de estudio 2011 quinto grado p.80.


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN INDIVIDUAL 5°Materia: Matemáticas

Identifica una Identifica el Realiza ejercicios Diseña una sucesión

Indicadores sucesión aritmética y una geométrica.

patrón de la sucesión.

que involucren sucesiones.

geométrica.



FECHA: Martes 26 de mayo de 2020. GRADO: QUINTO ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.




ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor: Alumno: ACTIVIDAD #5 Alumno: ACTIVIDAD#6

ACTIVIDAD #4

Jugar “Basta con patrones”. El maestro iniciará dando los primeros tres elementos de una sucesión, posteriormente marcará la cantidad a la que habrá que llegar. El primer miembro de la casa en llegar al término mencionado deberá gritar “Basta” y comenzaran a contar. Repetirán esta dinámica 3veces.

a)7,49,343, _____,______,_____,823 543

b)2,10, 50, _______,______,______,31250

c)6,24, 96, ______, ______,______,24 576

Resuelve su libro de texto p. 161 y 162.

Anotar el procedimiento que emplearon.

Elaborar una conclusión breve donde des respuesta a las siguientes interrogantes:

¿Qué procedimiento empleaste para obtener los patrones de las sucesiones?

¿Qué dificultades se te presentaron?

¿Qué te pareció jugar basta con tu familia utilizando lo que aprendiste?


Los estudiantes envían una fotografía jugando basta con su familia, resolución del libro p. 161 y 162 y de su conclusión.

Monitoreo por parte del docente a través de las redes sociales que los

estudiantes cumplan con el ejercicio.




MATERIALES DE APOYO: libro de texto p. 161 y 162


BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, quinto grado. p. 161 y 162. Plan y programas de estudio 2011 quinto grado p.80.



Indicadores

Identifica el patrón de la sucesión.

Completa las sucesiones geométricas.

Realiza ejercicios que involucren sucesiones.

Elabora una conclusión.



FECHA: Miércoles 27 de mayo de 2020. GRADO: QUINTO ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados.


Manejar técnicas eficientemente.



PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Utilizar la regularidad de una sucesión con progresión geométrica para determinar si un elemento pertenece o no a la sucesión.COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma empelando el cálculo mental.

ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor: ACTIVIDAD #7

Preguntar a tu hijo (a) ¿Cómo puedo diferenciar una sucesión aritmética de una geométrica?

¿Los patrones siempre son los

Alumno: ACTIVIDAD #8

Resolver las págs. 163 y 164 de tu libro de texto.

Alumno: ACTIVIDAD#9

Analizar el patrón de las sucesiones con progresión geométrica y encierra con color rojo dos números que pertenezcan

mismos en las sucesiones? Si o no. ¿Por qué?

El alumno anota sus respuestas en su cuaderno.

Contesta:

¿Qué instrumento puedes emplear para que el procedimiento sea más rápido?

En tu vida cotidiana, ¿Cuándo utilizarías una sucesión geométrica?


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #7(las respuestas a las preguntas); del libro resuelto las págs. 163 y 164 y del ejercicio de la actividad #9.





MATERIALES DE APOYO: libro de texto p. 163 y 164


BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, quinto grado. p. 163 y 164. Plan y programas de estudio 2011 quinto grado



Indicadores

Identifica el patrón de la sucesión.

Realiza ejercicios del libro.

Identifica los elementos pertenecientes a una sucesión.

Identifica la importancia del uso de las sucesiones en la vida cotidiana.



FECHA: Jueves 28 de mayo de 2020. GRADO: QUINTO ASIGNATURA: Matemáticas






ACTIVIDADES



Observar la siguiente imagen y contesta:

a) ¿Qué tipo de sucesión representan los cuadros amarillos de las figuras? _______________________

b) ¿Cuál es el patrón de la


De acuerdo a la imagen anterior responder:

1. ¿Cuántos cuadros amarillos tendría la figura 5 y 6?

______________________

2. ¿Qué patrón llevan los cuadros verdes?

_________________

Resolver el Desafío 83 de tu libro de texto pág. 165.

Alumno: ACTIVIDAD#12

Marcar con una X el recuadro del número que pertenece a la sucesión y explica porqué consideras que si o no pertenece a la sucesión.

( ) 3072

3,6,12,24,48,96,192…..

( )7.5

30720, 7680, 1920, 480, 120, 30….

Evidencias: Los estudiantes envían su

sucesión? ____________________Registra tu respuesta. *No olvides registrar tus

procedimientos. Puedes utilizar calculadora para comprobar tu respuesta.

Lista de cotejo al maestro (el ejercicio puede realizarse de manera individual o familiar.)

Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #10 (ejercicio resuelto), #11 páginas del libro resuelto y #12 resolución de sucesiones.









Indicadores

Identifica el patrón de la sucesión de los cuadros amarillos.

Identifica el patrón de la sucesión de los cuadros verdes.

Identifica si un número pertenece a una sucesión.

Argumenta porque el número pertenece o no a la sucesión.



FECHA: Viernes 29 de mayo de 2020. GRADO: QUINTO ASIGNATURA: Matemáticas


APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: Uso de la expresión n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m).

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Descubrir que un problema de reparto se puede expresar como n/m, donde n representa las unidades a repartir y m representa el número entre el cual se reparten.

COMPETENCIA: Manejar técnicas eficientemente en un problema de reparto.

ACTIVIDADES


Madre, Padre o Tutor:

ACTIVIDAD #13

Leer a su hijo (a) los siguientes problemas en voz alta, para que el alumno responda:

a) Lorena cortó 1 barra de chocolate para repartir entre ella y sus tres amigos.

¿En cuántas partes cortó la barra?

b) Felipe partió un caramelo en 3 pedazos. Tomó un

ACTIVIDAD #14

Resolver las págs. 158 y 159 de su libro de texto.

*Recuerda comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD#15

Haz los repartos que se indican.

Margarita compró 3 pizzas iguales y las va a repartir entre 8 niños. ¿Cuánto le toca a cada niño?

Responder: ¿Qué estrategia empleaste para la solución del problema?

Crea un problema de reparto, con algún objeto que tengas en casa: galletas, dulces, lápices, etc. Y escribe su

pedazo y los otros se los dio a Susana y a Gilberto.

¿Qué parte del caramelo le tocó a cada uno?

¿Qué operación debes realizar para obtener los resultados de los problemas anteriores? Justifica tu respuesta.

procedimiento.


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #13, 14 y 15: resolución de problema, páginas resueltas de su libro p. 158 y 159 y problema de cierre.









Indicadores

Identifica que los problemas se resuelven a través del reparto.

Responde preguntas apoyándose de las tablas que indican las fracciones como reparto.

Identifica las operaciones que debe utilizar para resolver los problemas de reparto.

Identifica que los problemas de reparto pueden representarse con figuras.



FECHA: Del 25 al 29 de mayo de 2020. GRADO: quinto ASIGNATURA: Ciencias Naturales

BLOQUE :IV

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS:Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

CONTENIDOS:¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes: pila, cable y foco.• Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.

• Aplicaciones del circuito eléctrico.• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA:

Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.

ESTRATEGIA: Identifica el aprovechamiento de dispositivos eléctricos en las actividades humanas.

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor: ACTIVIDAD#1


¿Qué pasa cuando cae un rayo?

Alumno: ACTIVIDAD#2

Realizar la lectura de las páginas 113 y 114 con relación a la energía eléctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el

Alumno: ACTIVIDAD#3

Contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué sirve cada uno de los materiales del circuito?

¿Primero se ve la luz o primero se escucha?

Comentar las experiencias y anotar su. conclusión.

manejo o la descompostura de aparatos electrónicos.En familia, dibujar y explicar cómo piensas que se enciende un foco utilizando una pila y alambre, después arma el dispositivo propuesto. Revisa en tu libro de texto de Ciencias Naturales la página 114, y compara tus ideas.

Si por algún motivo no cuenta con los materiales para elaborar el circuito eléctrico en casa, sólo realiza el dibujo.

2. ¿Qué sucede al retirar uno de los cables?

3. ¿Qué función tiene un apagador cómo los que hay en tu casa?


Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #1 y las respuestas a las preguntas); dibujo de su explicación de su circuito eléctrico y respuestas de la actividad #3.



Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de

grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno de ciencias naturales, libro de texto, hoja en blanco,

MATERIALES DE APOYO: libro de texto p. 114 y 115. Para los alumnos que cuenten con internet y deseen observar el video “circuito eléctrico” https://www.youtube.com/watch?v=SoPKZbCizz8

OBSERVACIONES: Si por algún motivo no cuenta con los materiales para elaborar el circuito eléctrico en casa, sólo realiza el dibujo.

BIBLIOGRAFÍA: Lectura sobre el sonido Libro de texto Ciencias Naturales quinto grado pág. 114 y 115, Plan y programas de estudio 2011, quinto grado. p. 109


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN INDIVIDUAL 5°Materia: Ciencias naturales

Indicadores

Responde las preguntas de la actividad #1

Realiza el dibujo de cómo se enciende un foco.

Describe el proceso que se lleva para encender un foco.

Arma su dispositivo eléctrico.




BLOQUE :IV¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS:Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

CONTENIDOS:¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes: pila, cable y foco.• Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.

• Aplicaciones del circuito eléctrico.• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA:

Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.

ESTRATEGIA: Identifica el aprovechamiento de dispositivos eléctricos en las actividades humanas.



ACTIVIDADES



ACTIVIDAD#4


Alumno: ACTIVIDAD#5

Leer la págs.116 y 117 de tu libro de texto y completa:

Alumno: ACTIVIDAD#6

Contestar las siguientes preguntas:

¿Qué pasaría si uno de los cables que se encuentran

¿La electricidad puede viajar a través de cualquier material?

¿De qué están hechos los cables?

¿Qué material tienen por dentro?

Registrar su respuesta 😊

Platica con tu familia que objetos de tu casa son conductores y cuáles aislantes y anótalos_____________________________________________

_____________________________________________________

conectados a la pila en el circuito eléctrico se le pone un pedazo de madera?

¿Se prenderá el foco? ¿Porqué?

¿La madera es aislante o conductor?

¿Para qué nos sirve conocer si algunos objetos son aislantes o conductores en una corriente eléctrica?



Los estudiantes envían una fotografía de sus actividades #4 las respuestas a las preguntas,

el ejercicio resuelto de la actividad #5 y las respuestas de la actividad. #6


Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase

MATERIALES: Cuaderno de ciencias naturales, libro de texto, hoja en blanco.

MATERIALES DE APOYO: libro de texto p. 116 y 117. Para los alumnos que tienen internet pueden entrar al siguiente link: “la electricidad” https://www.youtube.com/watch?v=dzcG5a5kd2M

OBSERVACIONES: Estar pendientes de las dudas que puedan tener los alumnos al momento de la resolución de las actividades.

BIBLIOGRAFÍA: Lectura sobre el sonido Libro de texto Ciencias Naturales quinto grado pág. 116 y 117, Plan y programas de estudio 2011, quinto grado. p. 109


Indicadores

Conoce los materiales de una corriente eléctrica.

Completa el ejercicio de la actividad #5

Identifica materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.

Identifica que materiales puede utilizar al momento de tener contacto con la corriente eléctrica.




BLOQUE :IV

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

CONTENIDOS:

¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes: pila, cable y foco.• Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.• Aplicaciones del circuito eléctrico.

• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.ESTRATEGIA: Identifica el aprovechamiento de dispositivos eléctricos en las actividades humanas.



ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor: ACTIVIDAD#7

Leer a su hijo (a) lo siguiente: imagina que el gobierno decide que todo nuestro estado de Yucatán permanezca


Leer y responder:

ACTIVIDAD #9

Leer el dato interesante de la pág. 117 de tu libro de texto y responde:

¿Cuál es la importancia de la energía eléctrica en nuestra vida

sin electricidad una semana.

Menciona qué consecuencias negativas podría tener esta decisión.

Sabes, ¿de dónde obtiene el dinero el gobierno para la prestación de servicios como la energía eléctrica?

Registra tus respuestas por escrito.

I.Completar los enunciados con las palabras del recuadro. Apóyate de tu libro de texto p.116 y 117.

1. Cuando se conecta la plancha a una toma de ______________ se empieza a calentar porque la energía eléctrica se transforma

en________________________________2. El foco se enciende porque la electricidad se

transforma en energía

___________________________ y calorífica.

3. Las aspas del ventilador empiezan hacer movimientos _________________ porque la electricidad hace funcionar el motor. La energía eléctrica se transforma en energía __________________.

II. Menciona cómo se genera la corriente eléctrica en las centrales eléctricas.

_____________________________________________________________________________

cotidiana?

Menciona 2 ejemplos donde la energía eléctrica se transforme

Menciona 2 situaciones cotidianas donde puedes aplicar lo que aprendiste sobre la electricidad.


Los estudiantes envían una fotografía de las conclusiones de las respuestas de la actividad #7, ejercicio resuelto de la actividad #8 y las respuestas de la actividad #9.


*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos

se propone lo siguiente:


MATERIALES: Cuaderno de ciencias naturales, libro de texto, hoja en blanco.

MATERIALES DE APOYO: libro de texto p. 114-117. Para los alumnos que cuentan con internet se les invita a ver el siguiente link “Tipos de energía” https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI

OBSERVACIONES: Estar pendientes de las dudas que puedan tener los alumnos al momento de la resolución de las actividades.

BIBLIOGRAFÍA: Lectura sobre el sonido Libro de texto Ciencias Naturales quinto grado pág. 114 -117, Plan y programas de estudio 2011, quinto grado. p. 109


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN INDIVIDUAL 5°Materia: Ciencias naturales

Indicadores

Conoce la importancia de la energía eléctrica.

Identifica la transformación de la energía.

Describe el funcionamiento de una central

Identifica las transformaciones de la electricidad en

eléctrica. la vida cotidiana.


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