PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR DE LAS

ESCUELAS DEL CONDADO PUTNAM

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Plan de Implementación de la Participación Familiar de las Escuelas del Condado Putnam

Normas Estratégicas del Distrito:

1.  Lectura - Fortalecer la lectura, escritura y habilidades para hablar de todos los estudiantes.

2.  Matemáticas- Mejorar el enfoque, el rigor y coherencia con el fin de mejorar el rendimiento del estudiante en Matemáticas.

3.  Alfabetización Temprana - Fomentar la alfabetización temprana a través de la colaboración de la comunidad y la educación con los organismos locales y los padres con la implementación de las subvenciones del distrito, programas e iniciativas.

4.  Cumplir con los cuatros puntos de referencia del ACT del Colegio y la Preparación de Carrera – Aumento anual de 2% de los estudiantes del distrito que cumplen con el Colegio y los Puntos de Referencia de la Carrera (CCRB) y un aumento anual del Compuesto del ACT por cinco décimas de un punto.

5.  Cumplir con las necesidades de todo el niño – Proporcionar un enfoque integral de la salud, seguridad y bienestar del niño en su total.

Cada escuela mirará a las normas de logro generales tanto como las normas de los sub grupos en los planes de mejoramientos de sus escuelas.

Normas de la Participación Familiar

Introducción y Antecedentes Durante e l 2004-05, la Junta de Educación del Condado Putnam tomo el liderato en el desarrollo de normas para la participación familiar. El Director del Comité, el Director de Escuelas y varios miembros del personal administrativo de la oficina central asistieron a un entrenamiento patrocinado por el Departamento de Educación de Tennessee. El grupo se reunió durante enero, marzo, abril y mayo del 2005 para proporcionar antecedentes y guías en el trabajo. La Junta de Educación adoptó estas normas durante el verano del 2005.

Las Normas de la Participación Familiar de las Escuelas del Condado Putnam están basadas en una investigación que confirma que la participación familiar tiene un impacto positivo en el éxito del estudiante. Ellas también están basadas en las mejores prácticas ya en uso por directores, maestras, familias, y otros en nuestro distrito y escala nacional.

Estas normas son para aquellos que tienen interés en asegurar que todos los estudiantes alcancen su máxima capacidad. Ellas serán lanzadas en otoño del 2005 como parte de la Campaña de la Participación Familiar de las Escuelas del Condado Putnam. Cada padre, administrador, miembro de la junta, o empleado del distrito cual lee estas metas sabrá su parte en ayudar para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar en la educación.

Cada escuela ha recibido una copia de estas normas, junto con las instrucciones para ponerlas en práctica. Como que estas normas son más eficaz cuando son integradas en el plan comprensivo de mejoramiento de la escuela y las expectaciones del distrito, nuestros directores y otros empleados han recibido entrenamiento para apoyar a esto hasta el final. Estas normas son una parte integral de la agenda del mejoramiento del distr i to y del Plan de Estrategia de la Junta de Educación .

Las Normas de la Participación Familiar es un documento vivo y continuará desarrollándose mientras el Distrito Escolar del Condado Putnam se mueve hacia delante con las implementaciones de las metas. Nosotros le damos la bienvenida a sus comentarios para ayudarnos mejorar la participación familiar. Pueden ponerse en contacto con las Oficina del Director de Escuelas a cualquier tiempo al (931) 526-9777. Gracias por apoyar a los estudiantes y a las familias.

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PropósitoLas Normas de la Participación Familiar de las Escuelas del Condado Putnam fueron desarrolladas para:

! Crear una visión común de las necesidades que deben estar en lugar para tener una participación familiar de calidad a través del distrito.

! Poner expectaciones para todos en el distrito sobre el nivel de participación familiar necesario para el éxito del estudiante.

! Aumentar y mejorar la participación de los miembros de familia en la educación de sus hijos .! Especificar lo que necesita pasar en el nivel del distrito, la escuela, la clase y el hogar.

UsarEl formato adjuntado de las Normas de la Participación Familiar de las Escuelas del Condado Putnam es

primeramente usado para discusiones e información

Comuníquese con el D i r e c t o r de Escuelas al (931) 526-9777 para copias adicionales de estas normas.

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NIVEL DEL DISTRITOP: ¿Quién es responsable de hacer que esto suceda?R: El liderato del distrito definido como la Junta de Educación, e l Director de Escuelas, Asistentes del Director, y supervisores de la oficina central y personal administrativo.

Norma D1: Hay una política del distrito adoptada por la Junta de Educación del Condado Putnam que identifica claramente las normas necesarias para la participación familiar.

Indicadores:

1. Hay un documento escrito que es publicado a través de notificaciones intencionales, estratégicas, profundas y frecuentes.

2. El documento de la política de la participación familiar del distrito es claro y entendido por todas las familias, miembros de la comunidad y personal.

3. La política del distrito de la participación familiar es escrita y diseminada en Inglés y otros idiomas.

Norma D2: El liderato del distrito activamente apoya el personal y promueve el esfuerzo que aumenta el nivel y la calidad de la participación familiar.

Indicadores:

4. Las objetivos mensurables para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar son requeridos como parte del Plan de Mejoramiento de la Escuela.

5. Todos los departamentos a nivel del distrito, oficinas, y personal se espera que sean amables, bien informados y el punto de contacto para todas las familias.

6. El distrito tiene personal y recursos adecuados para implementar las metas de la participación familiar.7. Fondos son proporcionados a la escuela para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar .8. Las escuelas que hacen un progreso significante en el nivel y calidad de la participación familiar son

reconocidas.9. Desarrollo del personal es proporcionado para las maestras, las familias, los administradores, el personal y

otras personas en como aumentar el nivel y calidad de la participación familiar.10. Hay una cámara de compensación para recoger las mejores prácticas, ideas, materiales, nuevos

acercamientos, investigaciones, y otros programas de información a fin de ayudar a las escuelas mejorar los programas de la participación familiar.

Norma D3: El distrito ayuda a las escuelas entender e implementar los niveles de la partic ipación famil iar en la escuela y en las clases.

Indicadores:

11. El distrito ha establecido procesos para que las escuelas tengan acceso a entrenamiento, asistencia técnica e información.12. La Oficina de la Participación Familiar con la ayuda de otro personal en el distrito, proporciona

información a las escuela para ayudarles a familiarizarse con y entender la escuela, la clase y los niveles de la meta de la participación familiar.

13. Las escuelas están satisfechas con el nivel de ayuda que reciben del distrito por su esfuerzo para implementar el nivel de las metas de la participación familiar.

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Norma D4: El liderato del distrito activamente aumenta el conocimiento de la comunidad sobre lo importante que la participación familiar es para el éxito y logro académico de los estudiantes.

Indicadores:

14. El Coordinador de la Participación Familiar organiza y sostiene una campaña de información pública par la participación familiar.15. Hay comunicaciones a nivel del distrito (discursos, boletines, talleres, etc.) que hacen hincapié en la

importancia de la participación familiar en la educación .16. El distrito trabaja en colaboración con las agencias de la comunidad para expresar y animar la importancia de

la participación familiar.

Norma D5: El esfuerzo escolar para aumentar el nivel y calidad del movimiento familiar son documentados, supervisados, y evaluados, y los mejores ejemplo de trabajos son compartidos.

Indicadores:

17. El personal de la Oficina Central y del Centro de Recursos para la Familia trabajan en colaboración con las escuelas para documentar, supervisar y evaluar las iniciativas de la participación familiar .

18. Asistencia técnica es proporcionada por el Coordinador de la Participación Familiar y otras unidades de servicio como sea apropiado para supervisar y evaluar las estrategias de la participación familiar cual producen resultados específicos para los estudiantes, los padres, las maestras, el personal escolar y otros.

19. Conferencias anuales o eventos son hechos para permitir que los padres, maestras, administradores, estudiantes, miembros de la comunidad, y otros compartan ideas y progreso que son hechos cada año, resolver problemas, compartir las mejores prácticas, y hacer planes para el futuro.

Norma D6: Se espera que todos los que trabajan para el distrito sean amables y respetuosos y t ra ten a l a s fami l ia s como soc ios en la educac ión de s us n iñ os .

Indicadores:

20. Personas trabajando para el distrito escolar son amables, respetuosas y ayudan a todas las familias.21. Todas las familias reciben servicio de calidad de las personas trabajando para el distrito escolar.

Norma D7: El distrito tiene un proceso regular para implantar una amplia variedad de familias en los esfuerzos del nivel del distrito para hacer las políticas y los planes.

Indicadores:

22. E l distrito tiene comités de consejos al nivel del distrito, que hacen decisiones que tratan con las preocupaciones del distrito tal como el presupuesto económico, e l currículo, y las evaluaciones y cada comité incluyen a los padres/tutores.

23. El distrito proporciona formas diferentes para que las familias puedan darle voz a lo que les preocupa, plantear asuntos y resolver problemas.

24. El distrito tiene grupos generales de interés “más allá del edificio” donde las familias que representan a las escuelas pueden recibir información, hablar sobre cualquier asunto y hacer recomendaciones para las políticas.

Norma D8: El distrito tiene comunicación regularmente, oportuna, y significativa con las familias. Indicadores:

25. Las familias están bien informadas y están al tanto con los asuntos importantes del distrito y entienden las metas principales del distrito.

26. El distrito tiene una variedad de publicaciones y otras formas de comunicación regular con las familias.27. Comunicaciones por escrita son claras y se entienden, y son disponibles en otros idiomas aparte del

Inglés como sea apropiado.28. El distrito tiene varias maneras de escuchar a los padres y comunicarse con ellos (por ejemplo, dándole tiempo a las familias en las reuniones de la junta, sosteniendo foros abiertos).

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NIVEL ESCOLAR

P: ¿Quién es responsable de hacer que esto suceda?R. Miembros de la comunidad escolar incluyendo el director, las maestras, e l personal administrativo y el personal de apoyo, las asistentas educacionales, los t r aba j adores sociales, e l enlace de la comunidad familiar, los miembros de familia, los estudiantes y los representantes de la comunidad.

Norma S1: La participación familiar es incorporada como una estrategia para lograr cualquier meta en el Plan del Mejoramiento Escolar.

Indicadores:

29. Metas en el Plan de Mejoramiento Escolar tiene artículos de acción y resultados deseados relacionados con la participación familiar cual son medidos.

30. El Plan de Mejoramiento Escolar fue desarrollado con información del personal escolar, las maestras, familias, y los miembros de la comunidad.

Norma S2: Todas la personas que trabajan en la escuela creen firmemente que la participación familiar es importante para el éxito y el logro académico del e s tudiante.

Indicadores:

31. La escuela tiene políticas escritas y formales o declaraciones de la visión, describiendo su compromiso para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar en el idioma(s) apropiado.

32. La escuela tiene un enlace de la familia responsable de promover la participación familiar y la sociedad entre la escuela-familia-comunidad.

33. Fondos son alocados para las iniciativas de la participación familiar.34. Hay personal asignado para trabajar en aumentar el nivel y calidad de la participación familiar.35. La escue la proporciona y claramente define varias oportunidades para que todas las familias

participen en la educación de sus niños en la casa y en la escuela. Visitas a la casa serán hechas apropiadamente.

Norma S3: Personal escolar usará maneras creativas para comunicarse con las familias que no han estado involucrados en la educación de sus niños.

Indicadores:

36. Hay un enlace familiar para ponerse en contacto y desarrollar esas relaciones con la familia.37. Recursos están comprometidos para aumentar la participación, tal como cuidado de niños, transportación,

reuniones en la escuela en la tarde o en los fines de semana y en la comunidad.38. Recursos están comprometidos para perseguir la participación de las familias de culturas diversas.39. Hay un programa de educación comprensiva para satisfacer las necesidades de las familias.40. Educación para los padres está disponible para los miembros de familia en la función de los padres.

41. La escuela experimenta activamente con actividades en la vecindad basadas en las necesidades de las familias.

Norma S4: Hay una sociedad fuerte entre el personal de la escuela, los estudiantes, las familias, y los miembros de la comunidad cual aumenta el éxito y logro académico.

Indicadores:

42. Se espera que todas las personas que trabajan en la escuela estén informadas y sean amables con las familias y los traten con respeto.

43. Hay un grupo de personas-maestras, administradores, personal escolar, miembros de familia, estudiantes (como sea apropiado), y otros – cual trabajan juntos para aumentar el nivel y la calidad de la participación familiar.

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44. Miembros de familia son incluidos como entrenadores, presentadores, y participantes en las actividades de desarrollo como sea apropiado.

45. Recursos y servicios am pl ios d e l a comunidad (ej., parques, agencias, iglesias, etc.) son identificadas y se utilizan para fortalecer el aprendizaje y el desarrollo del estudiante.

46. Las actividades son hechas a varios tiempos para acomodar las necesidades de la familia.47. Se espera que todas las personas que trabajan en la escuela entiendan, valoren, y animen las muchas

maneras en cual las familias apoyan a sus niños.

Norma S5: El director y el consejero proporcionan un liderato activo para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar en la educación de los niños.

Indicadores:

48. El director y consejero del sitio dirigen recursos adecuados (financia, tiempo, humano) hacia las iniciativas de la participación familiar.

49. El director y consejero del sitio tienen expectativas altas del personal y de las familias para trabajar juntos y aumentar el éxito y logro académico del estudiante.

50. El director y consejero del sitio supervisan los resultados de las iniciativas de la escuela para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar.

51. El director y el consejero del sitio son accesibles y proporcionan oportunidades para el diálogo con las familias (por ejemplo, desayuno mensual con el director).

Norma S6: La escuela responde a las necesidades de sus familias.

Indicadores:

52. Manuales, boletines, tarjetas de calificaciones y otras comunicaciones son fáciles de entender y traducir como sea apropiado.

53. La información es proporcionada a las familias en como resolver sus obligaciones básicas tal como proporcionar refugio, nutrición apropiada, ropa, y crear un ambiente que apoya el éxito académico.

54. Dirección e información es proporcionada a las familias en como ayudar a los estudiantes en la casa con las tareas y otras actividades relacionadas con el currículo, decisiones y planes.55. El personal escolar está familiarizado con las opciones y recursos disponible a través del distrito (ej.,

educación para los padres, alfabetización de adultos, mejorar las habilidades del trabajo) y activamente conectar a las familias con estos recursos.

Norma S7: Personal escolar, familias, y miembros de la comunidad trabajan juntos para hacer planes, ponerlos en acción y evaluar los esfuerzos de la participación familiar.

Indicadores:

56. La escuela tiene un plan y proceso en lugar para identificar e implementar esas metas de la participación familiar cual le han dado la prioridad más alta y comunicar este plan a la comunidad escolar.

57. Oportunidades para una educación y desarrollo profesional que sean relacionadas para trabajar más efectivo con las familias son proporcionados para el personal escolar, las familias y los miembros de la comunidad (po r ejemplo, haciendo las escuelas más amables hacia las familias, trabajando con culturas diversas, comunicándose con familias, diseñando tareas para que las familias participen juntas).

58. Las iniciativas de la participación familiar son basadas en la identificación de necesidades y resultados deseados.59. Hay un grupo de personas – maestras, administradores, personal escolar, miembros de familia,

estudiantes (como sea apropiado), y otros – quien trabajan juntos para aumentar el nivel y calidad de la participación familiar.

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Norma S8: Todas las personas que trabajan en la escuela se basan en el conocimiento y experiencia de todas las familias para apoyar a la escuela en su total.

Indicadores:

60. Se espera que todas las personas que trabajan en la escuela estén informados y sean amables con las familias y los traten con respeto.

61. Padres u otros miembros familiares sirven en los comités de la escuela y hacen decisiones significantes

62. La escuela ofrece una variedad de oportunidades de voluntarios bien planeadas y bien comunicadas

para los miembros de las familias y la comunidad.

NIVELES DEL SALÓN DE CLASES

P: ¿Quién es responsable de hacer que esto suceda?R. Las maestras del salón de clases, a s i s t en t a s educacionales, y otro personal quien directamente participan en la instrucción.

Norma C1: Las familias se ven y son tratadas como socios en la educación de sus niños por las maestras y otro personal que participan en la instrucción.

Indicadores:

63. Las maestras y personal de instrucción proporcionan a la familia con información clara del contenido del de los estudios escolares, programas de los estudios de clase, horario de la clase, programas, políticas y procedimientos.

64. Miembros de la familia son bienvenidos en la clase. Las oportunidades para ser voluntarios, tener responsabilidades, y las expectaciones son claras y hechas de acuerdo con la maestra y los miembros de las familias.

65. Se anima a las familias apoyar el aprendizaje de sus niños en la casa y le dan sugerencias especificas en como hacer esto mejor a fin de complementar y reforzar lo que están aprendiendo en la escuela.

66. Hay comunicación regular entre la familia y la maestra, cual se enfoca en crear confianza y relaciones.67. Las familias son puestas al tanto sobre el progreso de los niños a través de la comunicación regular como notas

enviadas a casa, llamadas telefónicas, boletines de noticias, tarjetas de calificaciones, y conferencias. 68. Las maestras están abiertas a los comentarios de las familias.69. Comentarios son dados a las familias sobre el progreso de su niño balanceando lo positivo y lo negativo.

Norma C2: La experiencia, conocimiento y cultura de cada familia es respetada y valorada por las maestras y otras personas de instrucción.

Indicadores:

70. Interpretes son proporcionadas como sea necesario.71. Las maestras y otras personas de instrucción tienen conocimiento sobre la cultura, antecedentes y

experiencia de la familia.72. Las familias están invitadas a compartir su experiencia, conocimiento y cultura con el personal escolar,

las maestras y los estudiantes.73. Las maestras y personas de instrucción trabajan juntos para desarrollar una asociación con todas las

familias, no solamente los voluntarios, vienen a reuniones o son parecidos en la cultura, la raza, o antecedentes socioeconómicos.

74. Las maestras y personas de instrucción están entrenados en prácticas multiculturales, género justos, y están consciente de la incapacidad y son usados cuando trabajan con las familias.

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NIVEL DE LA CASA

P: ¿Quién es responsable de hacer que esto suceda?R. Los padres, tutores, miembros de familia, y otros que están en la función de padres y aquellos que son los principales en el cuidado de los niños.

Norma H1: La familia apoya el aprendizaje de por vida para sus miembros, particularmente el de los niños.Indicadores:

75. El ambiente de la casa activamente apoya el aprendizaje a través de la lectura, la escritura, conversaciones y discusiones entre los miembros de la familia.

76. Hay una rutina de la familia cual apoya el aprendizaje tal como tener un cierto tiempo para estudiar, para mirar la televisión e ir a dormir.

77. Hay comunicación positiva entre los miembros de la familia y los niños.78. Los padres y miembros de la familia animan a los niños haciendo preguntas sobre el trabajo de la escuela y

proporcionando un ambiente apropiado para hacer tarea.79. Los padres y miembros de la familia aprendiendo y amando el aprendizaje.80. La lectura es animada.81. Los padres y miembros de la familia encuentran sus obligaciones básicas tal como refugio, nutrición

apropiada, y ropa para los niños a lo mejor de su capacidad.82. Los padres y miembros de la familia saben cual recursos existen en la comunidad y los utilizan para

encontrar las necesidades de los niños y la familia.

Norma H2: La familia tiene expectativas altas pero razonables para el logro educativo de cada niño y aclara estas expectativas.

Indicadores:

83. El desarrollo y progreso de los niños en la escuela es animado a través de discusiones familiares, refuerzo positivo y modelando una conducta apropiada tal como el amor al aprendizaje y la disciplina.

84. Hay un interés genuino en el crecimiento y desarrollo positivo del niño.85. La familia tiene reglas y consecuencias claras. 86. Los padres y miembros de la familia aseguran que sus niños lleguen a la escuela a tiempo y vayan a la escuela regularmente.

Norma H3: Los padres y miembros de la familia entienden lo que es esperado de ellos para apoyar el éxito de su niño en la escuela.

Indicadores:

87. Los padres y miembros de la familia son amable y respetan al personal escolar y los tratan como socios en la educación de sus niños.

88. Los padres y miembros de la familia responden a la comunicación enviada a la casa en una manera oportuna enviando las notas hacia atrás, devolviendo las llamadas y respondiendo a otras solicitudes.

89. Los padres y los miembros de familia regularmente asisten a las conferencias de padre/maestras en una manera oportuna y hacen preguntas relacionadas con el progreso académico de su niño.

90. Los padres y miembros de la familia se comunican con personal escolar lo que ellos esperan de la escuela en una manera apropiada y respetuosa.

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Norma H4: Los padres y miembros de la familia activamente apoyan el esfuerzo de la escuela y el distrito para proporcionar una educación de calidad para todos los estudiantes.

Indicadores:

91. Los padres y miembros de la familia están activamente participando en la escuela (por ejemplo, voluntarios en la clase, sirviendo en comités, atendiendo regularmente las conferencias de padre/maestras, organizando acontecimientos y ayudando al personal escolar en otras maneras).

92. Los padres y miembros de la familia están activamente participando en las iniciativas del distrito (por ejemplo, sirviendo en el Consejo de la Sociedad de Padres o atendiendo sus reuniones, sirviendo en los comités de otros distritos).