víctor bonilla, gonzalo castillo, orlando fals borda, augusto libreros causa popular, ciencia...

7/22/2019 Víctor Bonilla, Gonzalo Castillo, Orlando Fals Borda, Augusto Libreros Causa Popular, Ciencia Popular. Una metodología del conocimiento científico a través de la acción

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Serie :

POR AHI ES LA COSA

No. 2

Derechos resen'ados

CAUSAPOPULAR,

CIENCIAPOPULAR

Una metodología del

conocimiento científicoa través de la acción.

Victor D. BonillaGonzalo Castillo

Orlando Fals Borda

Augusto Libreros

ROSCA2dr) (,a (Jcc¿VlSOll

PUBLICACIONES Dt, LA ROSCA

Bogotá,1972



INDICE

PROLOGO

1

CIENCIAS SOCIALES

Y NEO-COLONIALISMO

z

EN BUSCA DE UN METODO

3

LA INVESTIGACION MILITANTE

4

IMPLICACIONES CIENTIFICASY TEORICAS

19

33

63

PROLOGO

El presente libro es un esfuerzo de siste-

matizar algunas experiencias acumuladas porlos autores, durante mas de un año de trabaios

cumplidos en el terreno en uarias regiones co-

lo*bion^, en contacto con' la realidad de las

gentes lo cales, su s pr oblemas' Preo cuP aciones

y aspiraciones. Ademas, se trata de un trabaio

cole:ctiuo que rePresenta la culminación de un

intenso proceso de crítica y autocrítica por

parte de científicos sociales de dittersas disci--plinas,en tal forma que la ptesente obrapue-

de cov.siderarse un verdadero esfuerzo inter'

disciplinario. La redacción es igualmente fru-to de un trabaio en equiPo.



prólogo

Comoresultado creemos que halt bases

para proporler un método especialmente ade-

cuado -el que aquí denominamos de "estu'dio-acción" y que lleva a la "inuestigación mi-

litante"-- que permite a los científicos sociales

responder críticamente a las exigencias hktó'ricas sin detrimento de la ciencia, poniendoésta al seruicio de los grupos populares.

Nadie negará la necesidad y urgencia de

esta actitud crítica ante la ciencia social y ksociedad, con todas las consecuencias prácti-cas que ello trae. Por eso los autores espera-

mos recibir de los lectores obseruaciones con'cretas sobre el método de estudio-acción que

aquí se propone, que ayuden no sólo a cono-

cer mejor k realidad sino a transforrnarla'

Bogotá, Junio de 1972

Los Autores

,-rF,NcfAS soclALES

I"iá-tolo\tRrtsvto

¡2vinculación entre la ciencia social y el

compr/nlso Políti.o vuelve a plantearse hoy

,on'ú6en"". t\r" antiguo problema adquiere

nueva 4ígenaa, \specialmente por circunstan-

.i", hígtottcasqlue han contribuído a modifi-

,^,"l fanorama político internacional, princi-

palmefte al,terhinar la segunda guerra mun-

á¡^t. g",.un lacl\, la ola de movimientos anti-

i-p"rilltttltY

$"liberación nacional que sa-

.,.rái"ran "f .Poo"t colonial en vastas regiones

de Asi ,.Atrrca más recientemente en Amé-

,ir^ Li,trn^'^m-tehto de revolución socialista en

Bolivit en rv5¿\ las medidas anti-imperialistas

del gobiernod" ¡".obo Arbenz en Guatemala



causa popular, ciencia popular

en 1954, la revolución cubana en 1959, el

movimiento constitucionaiista en RepúblicaDominicana en 1965, el triunfo de la UnidadPopular en Chile en I970, movimienros gue-rrilleros en varios países tales como Venezue-la, Colombia, Perú, Bolivia, República Domi-nicana y Guatemala. Por otro lado, el ascensode Estados Unidos a una posición de vanguar-dia del sistema capitalista,imperialista y de los

intereses de las grandes corporaciones regadaspor el mundo, buscando por todos los mediosimponer su dominación hegemónica en lo e-conómico, financiero, comercial, tecnológico,político y militar. También en lo cultural y e-ducativo. Estas pretensiones expansionistasdel imperio norteamericano han entrado enconflicto abierto con los movimientos de libe-

ración nacional, y también con los países so-cialistas, principalmente la URSS y, a parrirde 1948, la Reprblica Popular China.

En este escenario de conflictos de clase.de lucha por el conüol del poder político tan-

to en lo nacional como en 1o internacional, las

ciencias en general, y las sociales en particu-

. ^lar, no podían quedar al margen de la contien-e{a". gllas se coriuirtieron en un arma efectiva

fdel imperialismo, no sólo a través de investiga- i

lciones sociales de contra-insurgencia,l sint¡ |

ciencias y neo-col cinialis¡no

L |Co" la guerra en Viet-nam, los Estados Unr-

ií int"r"r"tott cada vez más en determi¡ar las ca-

racterísticas sociológicas y psicológicas de las organi-zaciones guerrille.as. En particular, el Pen-tágono ha

tratado di identificar los factores que conducen a los

campesinos en sociedades "subdesarrolladas" a dar su

le¿ltád a una organización política clandestina a ries-

go de sus propias vidas. La Organización de-Investiga-

iiorr", p"r" ópe.aciones Especiales (S.O'R'O') y el

Centro áe Inveitigación de Sistemas Sociales (C'R'E'

S.S.) han adelantado estudios sobre las organizacio-

nes revolucionarias en Viet-nam del Sur, tales como

el Lao Dong (Partido Revolucionario del Pueblo), elFrente Naciánal de Liberación de Viet-nam del Sur y

sus organizaciones de masas asociadas' También la

Corpoáción RAND ha realizado varios estudios so-

bre "La moral y motivación del Viet-cong", y maí-tiene contratos de investigación social financiados

por el Pentágono. Desde 1966, los Slp"l minorita-

rios del Sureste Asiático han sido estudiados conjun-



10 causa popular, ciencia popular

It

{

\F'66\ también medianre la difusión de una ideolo_

t gí^ que pretende mostrar a las sociedades ca_pitalistas dominanres, principalmente los Es-tados Unidosdos, com o -",J, ;:i i.11,T'::

t-:tll*T.progreso y democracia para los países del lla_mado "Tercer Mundo".

En consecuencia el mundo acarlémicofue reestructurado según las nuevas necesida-des de la administración y manrenimiento delimperio. Las universidades, por ejemplo, ex_perimentaron un rápido proceso de moderni_zaci\n gracias al respaldo financiero y políti,co de las grandes corporaciones y de iu,

"g.n_ias gubernamentales. Mtichas de ellas, quedurante lc¡s años de la Segunda Guerra Min-dial se habían ligado ol DJp".tumento de De,tamente por SORGCRESS_RAND y por varias uni_versidades norteamericanas. La CRÉSS ha hecho es_tudios similares también en Africa, incluyendo la in_vestigación de minorías religiosas, étnicas y sociales.EI objetivo de estos estudios ila sido la movíi zaciin yutilización de grupos minoritarios por parte de lo.,programas norteamericanos de contra_insurqencia,

lr

r r 1 rrt',, r.oloniaiismo

rr1,.¡¡.¡ii,tr bélica qued¿uon

,'I,. ,lt' ( t-lrrseguir c interprc,, ,l,rc st¡ciedades poco cono,

,,1,'i, rrr,' .r,rluclias donde los inte-,,,1', rr,, r'r,{,rtxrn amenazados por la, ¡,',¡,',l,rr l;sto explica por qué, en

, i, , ,,1 ,.,. l,rs estudios de histc¡ria.,'r | ¡,l)¡,logí:r I economía y los de-

l, r ,rrrrir0s latinoamericanos, a-

, t ,tr, (,r, :,tr if tcrementafon notable-

I r I 'l'¡0, las investigaciones en

', ,ic la ciencia reflejaron la

l.r <lcfcns:r uuclear contra la

I unii cvelrtual confrontaciónI , ( ,r)l ('\ to de la llamada "guerra

'ti , ¡r ;rclclante. la atención del, ,lrr rgiír h¿rc,ia el "'Tercer Mun-

r r\ ( r ,,,..1,,,1", norteamerican¿rs se

I ,',',, rrl,rrl clcl Estado de Míchigan se



I

t/ causa popular, ciencia popular

adecuaron Lrna vez más para la tarea de sumi-

nistrar el conocimiento y el personal necesa-rios a los fines perseguidos. La situ¿rción latinoamericana fue el principal foco de atencióndel imperialismo durante el gobierno de J. F.Kennedy, cuando las universidades fueronconvocadas para canalizar y conrolar la direc-ción del cambio inducido en tal forma que notocara los intereses de las clases dornirr"rrt"r.3

enorgullece de tene¡ centros de estudios en tres con_tinentes : uno de Estuclios Asiáticos, otro de EstudiosLatinoamericanos y otro de Estudios Africanos.Otros programas pa.ralelos envuelven vastas áreas aca-démicas tales como las de comunicaciones internacio-nales, educación, desarrollo económico, agricuhura ynutricién, administración internacio.,d lb*s"d" enexperiencias en Brasil y en otras partes del mundo) yadministración y política de desarrollo dent.o de f"-cultades de ciencias sociales, respaldados financiera-

mente por la Fundación Ford, el Departamento deEstado de EU y la AID. Todos estos esiudios de áreasen general involucran la antropología, la economía, lasociología -además de los estudioslinguísticos.

3 El e¡e-plo más conocido en América Latinaes el llamado Proyecto Camelot y su ahijado el famo-

ciencias y neo-colonialismo 13

Para tratar de ocultar este compromiso

abierto con el sistema imperialista se promo-vió el desarrollo de una ciencia social libre de

valores. Sus más connotados exponentes (co-mo Knorr, Bell, Lipset, Rostow, Silvert y t-r-

tros) pretendían trascender el nivel de las

ideologías que se hallaban en plena confron-tación, afirmando que éstas habían muerto yque por consiguiente era posible dar una ex-

plicación "neutral" y "objetiva" de cualquier

so "Plan Simpático", referido a Colombia. "Básica-mente, era un proyecto para medir y prever las causas

de las revoluciones y de la insurrección en las áreassubdesarrolladas del'mundo. También trataba de en-contrar los medios para eliminar esas causas o para en-frentar revoluciones e insu¡recciones. El Camelot erapatrocinado por el ejército norteamericano medianteun contrato de cuatro a seis millones de dólares co¡r

S.O.R.O., una agencia de la American University deWashington, D.C. Las i¡vestigaciones del SORO inclu-yen relevamientos analíticos de áreas extranjeras ;

oreservación de informaciones actualizadas sobreiomplejos militares, políticos y sociales de aquellasáreas : preparación de una lista de información rápidapara el ejército respecto a cualquier situación conside-rada importante desde el punto de vista militar.



1,4 causa popular, ciencia popular

sistema social. No obstante, los científicos so_

ciales de esta corriente creen en la sociedadcapitalista y se apoyan en el supuesto de queel desarrollo social, económico y político delos países dominados sigue un d"..otero pre-viamente determinado por los Estados Uni-dos.

Al mismo tiempo, en el Tercer Mundo

florecieron como nunca las facultades de cien_cias sociales, con el respaldo de fundacionesnorteamerican¿s y de programas internaciona_Ies de desarrollo : edificios, bibliotecas, becas,investigaciones y profesores visitantes fueronfinan ciados generosamen te.

De esos centros académicos salieron Ios

sociólogos, los economistas y los politólogosque luégo se incorporaron a los planes de Jes-arrollo gubernamentales nacionales e interna-cionales. Pero, contrariamente a lo esperadopor las agencias financiadoras, en esos mismoscerltros se formaron muchas veces Drofeso.es

ciencias v neo-colonialismo 15

y alumnos que, al tomar conciencia del papel

de las ciencias sociales, se pusieron al serviciode los verdaderos intereses nacionales y popu-lares. Precisamente con el auge de los estudiose investigaciones sociales la ciencia marxistapone un pie en la universidad latinoamericana,ofreciendo un marco teórico y metodológicoalternativo para el estudio y transformaciónde la sociedad. Este desarrollo inesperado en

las escuelas de ciencias sociales llevó a las fun-daciones extranjeras y a Ios gobiernos nacio-

nales ¿r modificar su apoyo. En BrasiJ, con el

golpe militar de 1964, la sociología queda

prohibída y muchos científicos sc¡ciales son

expulsados de la universidad, encarcelados o

exiliados. En Argentina, con el golpe de esta-

do militar de C)nganía en 1966,Ias ciencias so-

ciales son duramente reprimidas. En Colom-bia, se instauraron los famosos "consejos de

guerra" contra estudiantes acusados del "deli-to de subversión". Esta represión estuvo diri-gida particularmente a las escuelas de cienci¿rs

sociales en donde los estudiantes, baio la in-



I¡t


fluencia de científicos sociales como Camilo

Torres, lograron detener en parte el controlque las Fundaciones Norteamericanas habíanejercido sobre ellas, especialmente a partir der 960.

Se puede decir que las ciencias sociales, apesar del conrrol que sobre ellas han queridoejercer en forma absoluta las clases dominan-

tes, continúan abiertas al servicio de propósi_tos populares. Ello se ha evidenciado clara_mpnte en difererttes pronunciamientos comolos salidos del Congreso Cultural de la Habana(enero 4-12, 1968), el congreso latinoamerica_no de economistas reunido en México en ju-nio de 1965, el congreso cultural de Cabimas,Venezuela, en diciembre de 1970 y el simpo-

sio de antropólogos de Barbados en enero de1970

Hoy más que nunca los científicos socia,les se ven abocados a tomar partido, a plan-tearse con urgencia qué intereses sociales y

ciencias y neo-colonialismo I7

políticos sirven. Al igual que en los tiempos

hitlerianos, los científicos que guardan sileir-cio o que pretenden ser neutrales, están en lapráctica tan colxprometidos con las atrocida-des del sistema vigente como los qr-re lo están

conscientemente"

En Colombia, diversos grupos de científi-cos sociales e intelectuales han venido plan-

teando estos dilemas sobre la relación entre lopolítico y lo científico y, en algunos casos, se

han puesto a prueba principios generales perti-nentes. Se han querido ver las posibilidadesreales de una ciencia social comprometidi conlas clases populares y sus luchas, lo cual ha lle-vado naturalmente a un re,examen de la teo-ría social y de los métodos de investigación

que han venido rigiendo en el país. Los auto-res del presente libro, han llegado por diferen-tes caminos hacia un encuentro qlue, en una uotra forma, expresa urra búsqr-leda para dar a

su compromiso social mayor eficacia en elcontexto del cambio. o protocoltza 7a insatis-



20

tI

i

causa popular, ciericia popular

Esta actitud básica de búsqueda y descu_

brimiento al mismo tiempo, "r" lo qu" "n ,t',día, y desde antes, se denomirrob" i.o_pro_miso". Esre conceptá :que se debatió borrrn-te en muchos círculos literarios y científi_.or1-- sirvió como impulso p"r" irrt"rrt"r liber_tarnos de los moldes ,,científiclrs,, y de losmarcos teóricos que corro camisas je frr.rr"se imponían sobre nosotros. El compromiso,también

.l :ro époc;r, llevaba , .eplint"", elproblema del rnétodo investigativ" y t, orien-tación dei conocimiento científi.o. Ert,r, y"no serían objeto de simple curiosidad erudita:lo cual implica una actlrud ingenua de parre

t Váse un recuento en O. Fals Borda, Cienciapropiay colonialismo intelectual, Mé*i.;,'N";ffi'fiempo, 2a. ed., I97L. La polémic. ," h"-á*tlrr¿i¿n

l,:,3 :::l.l:ría a casi todas Ls .i"r.i*,..i"i;r, *0"_:lti:"r: ta antropología y la ciencia política. Se de_sarroua, hoy en muchos países occidentales, y conparticular intensidad en los Estad". U;id;r,'Á1"_"_nia y Francia.

en busca de un método

del científico sc¡cial- ; ni serían más trompe-tas apocalípticas para despertar a las clases di.rigentes e inducirlas a ser más responsables-una acritud moralista-- ; ni permitirían suutilización para que las clases dirigentes se

perpetuaran en el poder mediante cambiosdosificados y virajes calculados,,científica-mente" --una actitud conscientemente com-prometida

con el sistema--. Ahora esas cien-cias se pondrían al servicio de la causa popu-lar, como un esfuerzo de contención a la do-minación imperialista y a la explotación oli-gárquica tradicional, por un lado, y por otro,como un medio de a{ianzar y dinamizar lasorganizaciones auténticamente populares, e-quipándolas aún mejor para lograr sus objeti-vos.

En ese rnomento de reorientación inte_lectr¡al y política, las técnicas de investigaciónconocldas más cercanas a lo que se quería rea,lizar eran las que en antropol ogía y sociologíase conocen como "observación por participa-

27




ción" y "observación por experirnentación"

(participación-intervención) que implicanciertameute, el envolvinriento personal del in-vesrigador en las situaciones reales, y la inter-ferertcia de éste en los procesos sociales loca-les. Pero pronto se vió que estas técnicas que-dab¿r cortas ¿nte las exigencias de vincular el

pensamiento a la acción fund¿me¡rtal necesa-

ria.

Ltrégo, hacia 1969, apareció el concepto

de "inserción" clue hizo avanz¿rr el nivel de

comprensión tcórica del científico social (ynatural) dentro del nuevo compromiso polí-tico que vislunrbrab¿r. Sirvió entonces como

uli reto par:r implementar el comprorniso e

impulsar a los intclectuales a la línea de ac-

ción, ya con un rlarco metodológico un poconrás claro. L¿i mayorí¿r de los científicos so-

ciales, sin embargo, c:rptados e incorporadosdentro de la ofensiva imperi:rlis¡a de la década

a través de sus innurnerables proyectos y pla-

nes "de desarroilo", centros de investigación,


c¡ficinas de planeación, misiones técnicas,,v

de

sus burocr¿ci:rs reformistas o irrtimidados porl;r represiótr, se encorltrarc¡n anínrica y pructi-c¿lmer)te inrposibilit:rdos p:rra aceprar el retc¡.

Para aquellos que lo aceptaron --en varios paí.ses-- el concepto de "inserción" constituyó loquc a veces se define como url "salto adelan'

tc", c) inrpulsc-r definitorio quc

perspectivas.

Inicialme nte, la inserción se coi'rcibió co-

mo un paso que implicaba no sólo combin¿rr

las dos técnicas clásicas de observación ya

nrencionadas, "sillo ir rnas allri para giltar urta

t,isión interior comytleta dc las situaciones yprocesos e-studiados, y con ntirtts d ld acciótt

presertte y fuhtra Esto implicd quc el ci<'tttí-

fico se hu,olucrc como dgente d<:l proccso t¡t,c

estudia, porquc ha totnado utld posíci()tt ttt

Jár,.nr <le de ternthtodts alterttatit,d-t, dpr(,tdí(tbdo a-sí nt> sólo dt'la obscrt,ttciótt qut' ho<-t' srrtt.t

del trabajo mismo qu<' t'.ittctrta corr /,¡-s I)cr-s()-

It Llevas



24 causa popular, ciencia popular ( n busca de un método

( .,rrro puede observarse, esta concepción

.l I r inserción lleva consigo dos deterrninan-r ( l) la de constituír una experiencia de

,,,,rlrsis, síntesis y sistematización rcalizada

¡ror [)crSolras involucradas en loS Procesos co-

,,,,, cuadros comprometidos, a varios niveles

,lt' estudio y acción ;y (2) la de ceñirse a di-vcrsos modos de aplicación local según alter -

nativas históricamente determinadas. En esen-

r.ia, estas técnicas --como otras que pueden ir-se desarrollando más adelante- vienen a cons-

tituír así un método especial , el método de

estudio-acción, cuyo objeto es aumentar la

eficacia de la práctica política y brindar fun-damentos para enriquecer las ciencias sociales

que coadyuven al proceso.

Ha habido alguna convergencia en laaplicación de estos principios en varios países

(según parcialmente recogida), p€ro todavía

queda mucho trecho Por andar para lograr la

sistematización de las técnicas de inserción yel perfeccionamiento del método de estudio-

25

nas con quienes se identifica,,.2

En otras palabras, la inserción se conce_bía como una récnica de observación y análi_sis de procesos y factores que incluye, dentrode su diseño, la rnilitancia dirigida

'aalcanzar

determinadas meras sociales, ioli,i.", y eco_nómicas. Hoy se sigue aplicando po. investi_gadores con miras a lleu". a cabo,'.on _oyo,eficacia

y entendimienro, ca¡nbios necesariosen ]a sociedad. el mismo tiempo la inserción,como técnica, incorpora al investigador a losgrupos populares, ya no en la antigira relaciónexplotadora de ,,sujeto y objeto,i sino urlo-rando el aporte d" j._r, grupos en cuanto a in_formación e interpretación, y con el derechoque ellos tienen al uso de los datos y de offoselemenros adquiridos en la investiqr.lón.

Ibid., p. 58.




acción. No obstante, todos l<;s quc los h¿rr en-

sayado concuerdan con nos()ttros en la irrrpor-tancia teórico,práctica de los misrnos.

Inserción desenfocada

Scgún la modalidad de aplicación, la irr-serción puede producir determinados resulta-dos, como se deduce de casos observadcrs enColombia. Hay por lo menos dos técnicas dei¡lserción que pueden ser asimiladas por el sis-terna imperante y puestas a su servicio, con_tradiciendo así la tesis del compromiso conse,cuente qr,re lleva a la acción v;ilida y al estudicrpertinente y necesario en la actual coyunturahistórica. Estas técnicas desenfocadas scn : lainserción para marripular, y la inserción paraagitar, como se definen enseguida.

1. lnserción parc¿ manipular. En manosde los personeros del sistema imperanre, opracticada por aquellos que inrenran modifi-carlo pero sin el compromis<¡ consecuente con


los verdaderos intereses de la clase popular, la

técnica de la inserción solo puede producirdeformaciones y resultados negativos. Algu*

nos de estos résultados que hemos podido ob-

servar directamente son : (1) la deformación

profesional por la manera como se emPlea, re-

munera, y manipula a los investigadores gene-

ralmente dentro de programas oficiales o se-

mi-oficiales ; (2) el establecimiento de nuevas

formas de dependencia y neocolonialismoin-

telectual cuando se re¿liza la inserción con el

propósito de "imponer una líuea" o de ense-

ñar una "doctrina correcta" ; y (3) el refor-

mismo o desarrollismo por la búsqueda cons-

ciente o inconsciente de fé.,rmulas de conti-

nuídad del sistema, o para prevenir o neutr?r-

lizar la insurgencia popular. En los tres casos

falta el respeto por la autenticidad del cono-

cimiento y por los grupos en cuyo beneficiose dice acluar. El conocimiento así adquirido

resulta inauténtico y deformado por ser sólt'

un reflejo de los prejuicios propios de la socie-

dad imperante, o de sus investigadores, más

27



I


bien que de la realidad misma que se quiereconocer" Tal ,,conocimiento" no llarr" sino ala evolución del orden injusto,

"l p"liotiuo ."1_culado para restar fu.rr-", a la presión popu_]?t, y en ocasiones a la modifiiació, p"r.i"lde instituciones que deberían ,rfri, url .r__oro radrcal, prácticas que no erradican las cau_sas de la injusticia, ni corrigen sus efectos, nienriquecen la ciencia social, antes crearr con_

fusiones y generan frustracioner rri*l-poprr_lar.

Esta técnica es parecida a Ia que los an_tropólogos clásicos han llamado',,inr".rr.n-ción" (participación_intervención) y, en efec-to, puede ser lo más cercano

^'lá inserciónbien hecha que ofrecería la antropología tra_

dicional. En Colombia se ha ,pllirdo""n .*-f:l"r rurales por exrensionisás agrícolas emdrgenistas ; en los barrios de las grindes ciu-dades por comunidades religiosar' ; ;i;.rn",grupos de izquierda desorieitados. aqirí ,"colocan también las actividades de ,,la ic.ión


( omunal", Ios proyectos de desarrollode

la,:omunidad, la "acción cívico-militar', inspira_,{a por los ideólogos del pentágono y adopta-tla por las Fuerzas Armadas del país, los tra_bajos de los Cuerpos de Paz auspiciados por laAgencia de Desarrollo Internacional de los Es-tados Unidos, y las actividades misionales delas agencias católicas y prorestantes (tales co-mo el Instituto Linguístico de Verano, plan

del Noroeste de Evangelización y Desarrollode la Iglesia Presbiteriana, plan del Desarrollodel Catatumbo de la Fundación Minuto deDios, Acción Cultural Popular y sus EscuelasRadiofónicas, etc.) entre tugurianos, campe-sinos e indígenas.

2. Inserción para agitar. Otra técnica de

inserción es la llarnada "activación',, .cuyaaplicación hasta el momenro ha tenido efec-tos dudosos en la articulación real de las ma-sas al proceso de su propia liberación, aunqueesta haya sido la intención. La activ¿ción se

basa en Ja hipótesis de que cuanro más esra,

29



30 causa popular, ciencia poPular

tégico sea el cambio propuesto en una socie-

dad, mayor será el conflicto que genere. Deallí que el activista investigue contradiccionesespecíficas en una comunidad y se inserte en

ella esperando agudizar conflictos y acentuarcontradicciones, adoptando un papel de me-cánico de las fuerzas sc¡ciales que cree estar

entendiendo, pero sin cerciorarse de que las

masas mismas estén en condiciones de produ-

cirlas acciones necesarias en el momento

oportuno.

Hasta ahora lo ocurrido indica (como en

casos promovidos por algunos gruPos políti-cos en Colombia) que el activista logra fomen-

tar, en verdad, algunos de los conflictos teóri-camente postulados ; Pero no los consigue

Proyectar a la estructura de clases existentes

debido a las limitaciones del marco de refe"rencia que ha empleado (muy confuso a ve-

ces), ni logra que las gentes alcancen el nivel

adecuado de conciencia política Para asegurar

la continuidad autónoma del Proceso que ha

I


rniciado. Muchas veces el cuadro se hace ex-

pulsar de la comunidad sin que ésta se hubieraorganizado realmente para la lucha, alertando

al enemigo y piovocando su reacción :de locual la comunidad será la única víctima- y ha-

ciendo que las gentes retrocedan en nivel po-

lítico. Por eso, este tipo de inserción, en las

circunstancias descritas. ha resultado contra-

producente.

31



3

LA, TNVESTIGACION MILITANTE

La inserción como técnicade acercamiento a la realidad se basa en unacombinación de actitudes y de conceptos reó-rico-prácticos que retan muchos mitos en loscuales se han formado los intelectuales y quepreci"amente por su falta de correspondenciacon realidad interfieren la acción produ-ciendr-r desenfoques como los ya descritos. En

el caso colombiano, algunos profesionales he-mos sentido la necesidad de la inserción al

proceso histórico en varios niveles, especial-mente el local o regional, como forma de

romper moldes de explicación y acción inade-

cua.dos. Para el efecto, algunos abandonamos




los recintos universitarios (reconociendo que

son, eÍr general, fábricas de cuadros para elimperialismo capitalista) o pusimos en cuaren-tena los marcos de referencia de la ciencia or-todoxa y parcelada transmitida por la uniyer-sidad tradicional (la inspirada por ScheJer ytraída luégo a nosotros, la especializada y de-partamentalizada según intereses ideológicosy políticos recubiertos por un manto acadé-

mico). Salimos al terreno entonces a ensayarla interdisciplina, a reformular conceptos y a

trabajar con las gentes de base de la sociedad,descartando las tres actitudes anteriormenteseñaladas como características del intelectualalienado : la ingenua, la moralista y la com-

Prometida conscieirtentente con el sistema. Elconcepto guía fue el de colocar el conoci-

miento al servicio de los intereses p.Jpulares,como se detalla más adelante.

Naturalmente, como modalidad de tra-bajo teórico-práctica esta forma de enfocar el

la investigación nrilitante

1

' En Mao Tse-toung esta técnica *que contri-'buye a la teoría del cctnocimiento-- se expresa en suprincipio "de las masas a las rnasas", y lue especial-mente aplicada en la etapa de Hi-rnan ; véanse sus

QbfqgjggCdas, Pekín, Ediciones en Lenguas Ex-tranjeras, 1968, t. III, p. 1 19. De Lenín pueden con-suitarse diversas obras, especialmente Q"é ¿S d yel enfoque que da a los problenras rie articulación del

rnovimiento obrero en Rusia" Otro autor norable, an-tiguo profesor de historia, es Vo N¡¡r.ryi:n Giap. el ac-tual estratega ¡rorvietnarnés, de qulen pueden leersesus investigaciones campesinas y otr{Js ensaycls en quese combina la observaciirn con tra rniliiancia, arnbascon la seriedad necesaria para las históricas tareas quese proponía su pueblo.

35

cornprornlso y en,sayar la tnserción no es nin-

guna novedad, ya que se ha venido recomen-dandc¡ y aplicando por diversos m:rrxistas, no-t¿rl¡lemente por Lenín, Mao y Giap -en sus

pr:opios tér-rnin<¡s-- ai referirse al "observadormilitante".' El oi:servador militante ó cuadroadiestrado en las técnicas de investigación so-

cial y comprometido con ia causa po¡rular,traduce a ia re;llidad el compromiso recono-




ciendo todas sus consecuencias. El resu]tado

es una técnica de inserción mucho más deci-dida y eficaz que las mencionadas anterior-mente. Esta técnica puede denominarse inues-tigación militante.

Fresupuestos teóricos

EI científico que se adentra en la realidad

como investigador mi]itante tiene una formade concebirse a sí mismo y a su propio arte,ésto es, se basa sobre una serie de presupues-tos teóricos que orientan su actividad, y quepueden resumirse como sigue.

1. Que la metodología y el investigador n<r

sc¡n dos cosas separadas. Así la metodolo-

gía de acercamiento no puede ser utilizadao manipulada hasta sus últimas consecuen-cias por un investigador no militante, por-que solo este últirno puede derivarla de lateoría y de su propia práctica, aplicarla,criticarla y cerciorarse de su validez o no ;

la investigación militante

de su eficacia o no para los fines persegui-dos ; de su adecuación para tal zona, o ta-les circunstancias. Así, el investigador mili-tante imprime un carácter dinámico al mé-todo de acercamiento. Solo él está habilita-do para descubrir cuáles son sus aptitudes ycómo puede ser más útil para la causa delsector popular en el cual está inserido. Un

científico social no comprometido cor-r lacausa pópular nunca lograría éso aunque sesupiera de memoria algunos consejos prác-ticos sobre la metodología de acercamien_to.

2. Que la metodología es inseparable de losgrupos sociales con los cuales el investiga-

dor trabaja. La metodología no será la mis-ma según que se trate de un grupo campe-sino o de obreros urbanos, según que se

trate de un grupo de trabajadores predomi-nantemente negros o mulatos, blancos omestizos, o de campesinos indígenas.

37



3B causa popular, ciencia popular

3. Que la metodolclgía varía, evoluciona, se

modifica según las condiciones políricas lo-cales o la correlación cle las fuerzas socialesen conflicto velado o abierto. Así, si lasfuerzas reales del adversario social fuerenmás fuertes <1ue las de los explotados, en-tonces sería desaconsejable un cierto tipode metod<¡logía que hiciera abstracción detales condiciones.

4. Que la metodología depende, en gran rne-dida, de la estrategia global de cambio so-cial que se haya adoptado y de lls t¿icricasa corto o mediano plazo. Así, la rnctodo-logía ncl es una enumcración pura y simplede ciertas reglas o principios sin referenciaa una comprensión global del proceso de

cambio, tal cc¡mo ha sidc¡ planteado por laorganización popular que lo pcrsigue.

Coordenadas metodológicas

,4. Modo de acercaruiento

la investigación mi-litan te

1. Antes de ir a la región, al sindicaro, o ba-

rrio, es necesario informarse suficientemen-te sobre esos sitios o grupos sociales. Leerl.t Ilibros, recortes de periódicos, informes, do-

t.cumentos, nacer entrevlstas coll gentes queconozcan aunque sea de n¿lnera muy su-

perficial u oficial dichos sitios ;

2. lr al sirio con el fin de hacer una inspec-

ción o recouocimiento inicial que puedeconsistir en :

a) visitas a los centros de trabajo ;

b) consultas a instituciones del gobiernoo de la empresa privada que poseandocumentos sobre Ia región, estadís-ticas, planes de desarrollo, vías, ma-

pas, costo de la vida, y a las empresascomerciales, industriales. extractivas o

financieras que operan en la región.Ejemplos de instituciones : Cámara de

Comercio, lnderena, Idema, Oficinaregional del Dane, Archivos Municipa-



40 causa popular, ciencia popularru

les, Incora, Ica, etc.

c) conversar con profesionales que traba_jan en la región para saber .uá1",,o,r,a su modo de entender, Ios problemasprincipales y la importon.i" de la re_gión, las actividades culturales y elmodo de ser de las gentes, .t.ráles'hu.,sido los conflictos más sobresalientes

que ha habido en dicha zona, erc.

d) visitar algunas de Jas sedes sindicales,de Usuarios, o Cooperativas, con el firrde solicitaruu, p"riódi.o, o bol"tir",o informarse de sus ,"r;-;,1.,¡^^ ,. i'I iaci on es

",,,r*l-,r::;":::1tiJ,*

J"r:de obreros sindicalizad"; i;; ;;;;;:rños de la economí","n iin, ,j.",1"existencia o nó de obreros a destaio u

otros ripos de rrabajadores.

e) entrevistas con sacerdotes, maestros yotras personalidades del campo reli_

la investigación militante 41

gi<-rso o educafivo.

3. Identificar las clases, grupos sociales ,r

personas de.la región que pueden Jlegar a

ser aliados a corto o rnediano plazo, (auto,ridades simpatizantes, genres del cler ,, fun,cionarios públicos, médicos, etc.) ;

4. Averiguar qué grupos políticos exisren

en ia región y qué forma de presión o decontrol ejercen sobre los grupos sociales or-ganizados, sean estos preservadores del sis-

tema social vigente, cuestionadores del mis-mo, o simplemente opositores al gobiernode turno, anaiizando los resultados realesde unos y de otros ;

5. Con las inf,ormaciones previas o con losdatos sacados del "reconocimiento inicial",intentar un análisis primario y provisional\1de clases, y de la historia y naturaleza desus conflictos con base en el modo de oro-ducción predominante y las relaciones de



42 causa popular, ciencia popul¿lr

producción ¡ de intercambio exixtenres :

6. Idenrificar el tipo y la naturaleza de lasluchas que se han registrado en la región crhan sido adelantadas en el pasadc_, po", g.r-pos sociales determinados, r_l qr're se estánproducierrdo en el prcsenre (dentro del sistema, contra el gobierno, contra ej patróno grerniales, cívicas o por reivinclicaciones

que lnteresan a toda ulla gama de grupossociales illclusivc opuestos entre sí. ,,fuer¡de la ley", y otras) ; analizar los resulradosde unas y otras ltichas, el tipo y nivel deconciencia que las anim¿ron o ¿niman(conciencia gremial. cívica r¡ regiorralisra,de clase o política) y el papel ¡rgrdo o qu"jr-regan los grupos poprrlares

",i ,,,1", luciras.

7. An¿úizar los pl;rnes de desarrollr¡ socio_económ icu ir corL()puederr afc-¿,r

"l f" ;.I::'l:: -ih',], il:ulares rales com. desplazanrie,i,o'd. t,,rrios, automarizaciír¡l i. la p.odLrcción,

Ia irrvcstigación militante

construcción de vías de comunicación, tns-

talación de nuevas industrias, o de fuentesde enrpleo reales o ficticias.

8. Inventariar las formas de control social

directas o indirectas de parte del sistema

vigente, en aplicación o en estudio fiuntas,comités, movimientos, etc.).

9. Estudiar las características culturales yétnicas de 1a región, y determinar provisio-

nalmente cuáles sotl los elementos etno-cul-

turales que parecen haber jugado allí un pa-

pel importante en las Iuchas sociales y rei-

vindicativas.

Una vez realizados los anteriores estu-

dios el investigador tendrá en su poder un co-nocimiento provisional, no defirlitivo ni com-

plcto. El paso míis importantc est¿irá todavía

por darsc : el del conocinlietrttt desde dentro

a través de contactos y relaciones políticas'

que expresen su comPromiso cotr la causa de




ao Burchet, Wilfred G., El triunfo de Viet-nam

los grupos sociales identificadt.¡s como ,,cla_

ves". Como decíalr algunos investigadores mi_litantes del pRp del Víet-Na- , ;,t';;; ra estimación no se basa en los libros, sino en lapráctica, no se hace desde fuera sino desdedentro, y se basa en las erpeiiencias y la luchacotidiana. No podríamos decir si nuestrasconclusiones serán validad.as en otras partespero actualmente estamos conuencido, á. ou"en lo relatiuo al Viet-nam son acertadas,,.2

B. Conocimiento a través de la Acción

- El objetivo del investigador,militante escolocar sus técnicas, y los ánocimientos ad-quiridos, al servicio de una causa. Esta causaes por definición una rransformación funda_

mental de la sociedad general, de la cuai elSuPo, región ó comunidad estudiada es unaparte. Desde el punto de vista de la investiga_

la investiga ción militante 45

ción este compromiso implica metodologica-

mente el siguiente itinerario :

1. Analizai' la estructura de clases de iare-

giórr o z.ona para determinar sectores o gru-pos que juegan un papel clave dentro de ellas ;

2. Tomar de esos sectores o grupos cla-

ves los temas y enfoques que deben ser estu-

diados con prioridad, de acuerdo al nivel deconciencia y de acción de los mismos grupos ;

3. Buscar las raíces históricas de las con-

tradicciones que dinamizan la iucha de clases

en la región ; y

4. Devolver a esos sectores o grupos cla-

ves los resultados de la investigación con mi-ras a lograr una mayor claridad y eficacia en

su acción.

Este írltimo punto (la devolución del co-

nc¡cimiento) afecta y condiciona toda la téc-Ed. Ancho Mundo 1969), p.18 .




:t.r.1" investigador_miJitante.Se basa en unsenrido

ético distinto al del ..;il; Ias in_vestigaciones sociales_ que se r"ilil^"n, y dátba_ses para juzgar sobre la validez de los jarosre_cogidos en el terreno. Im^li^^ ^..^ ^",",*

dor mismo", otno'

Implica que el investiga-

ideorogía, r", .""illl,^dj--tnu"tttgación: su

,; n *i,",i¿* ;f l :Ifj:T #::ff::,r.j.opular. Rechazai" e"plotu.ión.de 1", g.nr",(un verdadero saqueo j.,r, "."ruo .ñ,rr"t ydel tesoro d" ru

"lp..iencia) cuando ésras sonestudiadas como ,,ibjeto,dá ,"r"rrr"*".ró",,,

"nduce el respeto ¿ ^,t ñ---

su crírica," ;, i"r";;::.1r:"#::::ffi';;:

se impone el investigador militanr" lJ'¿""o1_ver a.las bnr", popul"u..,"l ;";;.r_i"r,r"

"o-uirido d"r."nr, ,d"-;" ;"';"'::^llll," .,

:: i:lffi ,i

;:Ín ::

; .';,',:::: ::'i:l¡emplo, aunque sea analfab.r, no", f o.

"ltognorante sino que por el contrario es dueño{e u.na rica experiencia de lucha, conoce unsinnúmero de modod", "b;;;;;; ;"";j¿ [T:T, *.iilT *:

investigaciirn militante

rrrrrlo dc una memoria colectiva que es una ba-

,,,' ideológica y cultural respetable, y por lor;rnt.o, comprende que cualquier paso hacia

,,rlelante que se pretenda dar tiene que afian-zltrse en este conocimiento ya existente. EI]

consecuencia, los sectores o grupos cl¿rves de

la clase popular aparecen como grupos de re-

ferencia que desplazan a a.quellos que se ha-

bían adoptado en los medios universitarios

del país y en los centros académicos euro-nor-teamericanos (de derecha ó izquierda), cuyas

figuras o pensadores dejan de ser las autorida-

des finales o inapelables.

En la práctica todo esto imPlica,

a) que los trabajos se conciben con los

sectores o grupos claves de base y sus órganosde acción ;

b) Que la producción investigativa y téc-

nica se dirige primeramente a los sectores de

clase popul ar y en sus propios términos, es de-



4B causa popular, ciencia popular

cir, escrita con ellos (en el caso del científico,

éste se deja ,,expropiar,, sus conocimientostécnicos y herramientas por los sectores clavespara dinamizar su pro."* histórico)

;

c) que se requieren formas adecuaclas decomunicación de Ios resultados, estableciendoun nuevo ,,idioma',

mucho más ctraro y hones-to que el acostumbrado entre .ientíácos tra_

dicionales ; y

d) que los conceptos e hipótesis emer_gentes encuentran su confirmaci6n 6 su recha_zo ,91 el contacto directo e inmediato con larealidad y err Ia utilidad qr; á;;;;;;rfn',.n",en manos de los sectores y grupos claves, parala formación y desarroll"'d; su conciencia declase, y de acuerdo a la fuerza

organizativaqne sean capaces de generar. En .orlse.u encia,no se busca esa confirmación en ios esquemasteóricos de "grandes pensadores,, de la ,,cien_cia universal,,, que en este sentido no puedeexistir porque la que así se considera no'es si_


no parte del aparato de dominación impuestopor las metrópolis sobre nosotros.

Los sectáres claves mayormente estraté-gicos para la transformación fundamental enColombia (como los de vanguardia) se en-cuentran entre las clases explotadas urbanas yrurales, es decir, en las capas conf.ormadas poraquellos que trabajan en el proceso de pro-ducción. Cuáles concretamente, depende delas circunstancias regionales o históricas (mo-dos de producción y relaciones de intercam-bio prevalecientes), lo cual implica una bús-queda flexible e inrensa. Así, se está estudian-do y ,-abajando entre grupos campesinos yobrer .: (de predominio étnico indígena o ne-glo) y con otros grupos del proletariado en la

ciudad y en el campo.

En donsecuencia, las decisiones sobre in-vestigación y acción no pueden tomarse unila-teralmente, ni de arriba hacia abajo, ni desdeun bufete, sino conjuntamente con los secro-



50 causa popuiar, ciencia popular

res claves actuales o en potencia. Esta participación de las organizaciones de base pl"nten

"os lntetecruales en general problernas teóri-cos, prácticos y éticos qu" lieu"n a una con_cepción diferente de Ia ciencia y de la investi_gación, como se vuelve a discutlr más adelan_te.

La incentivación

Aviados de estos con.enros \¡ ñra.lciones, y con ", ::,J;1":1:rrl:;:,r,T;aportado por un modo correcto i. ,....n_miento, el método de estudio acción nos llevageneralmenre a lo que se ha llamado incenti_vación. Esta se dá cuando el investigador_mi-litante, insertado en una región ó cJmunjdad

Iogra determinar puntos ,""-1", d" partida (niveles de conciencia) para reivindicaciones quepueden llevar a sucesivos esfuerzos en lu lu.hapor Ia justicia (luchas cívicas, .*lr.i"ier, po. lutierra, por adquirir servicios públicos,

"r.tr"_as, puestos de salud, etc.¡ hasta llegar a con_

-{


flictos de clase orientados a cambios másfun-damentales y estratégicos. En este proceso la

investigación logra dererminar los incentivosparciales que movilizan el mayor número deelementos de Ia localidad, así humanos comomateriales e históricos. Los incentivos provie-nen del tipo de problemas que las comunida_des experimentan, según la forma específicade explotación y opresión a la cual se hallenmás sensibilizadas las genres, sean ellos insti_tucionales o grupales, económicos o cultura-les.

Una modalidad de esta récnica es la quepuede denominarse recuperación crítica. Sehace recuperación crítica cuando, a partir deuna inforrnación histórica y de un reconoci-

miento ¿ctuel adecuados, los investigadores-militanres ilcgan a las comunidades pJr"

"rr.r-diar y aprcrrder críticamenre de la base cultu-ral tradicional, prestando atención preferentea aquellos elementos o instituciones que hansido útiles para enfrentarse, en el pasado, a los




enemigos de las clases explc,tadas. Una vez de-

terminados esos elementos, se procede a reac-tivarlos para utiiizarlos de nlanera similar en

las luchas de clase actuales. Ejemplos de prác-ticas tradicionales o instituciones recuperablesde esta clase son : el resguardo de indígenas,el cabildo, el cambjo de brazos, la "guachin-ga" 1a "tiradera" y la "mirra" (expresionesculturales y económicas del campo colombia-

rro). En esta técnica, el papel de los cu;rdrc,sde base y otras personas informadas de enrrelas clases populares (que han sabido resisrir laideología de las clases exrra¡rjerizantes quedesprecian los valores popul:rres) ha sido fundamental, por la forma como han respondidoy aportado conocinriento dentro del procesode estudio,acción. Las comunidades incenriva-das en esta forma han logrado

dar un saltoadelante considerable en el nivel de concien-cia política.

Esta récnica no persigue un retortlo sim-

la investigación rnilitante 53

plista a lo primitivo o bucólico, ni cierra los

ojos a los aspectos pasivos de la tradición, nipretende idealizar el pasado.3 Es simplementeuna utilización dinámica y realista de los re-

cursos que ofrece la memoria colectiva, y la

infraestructura organizativa que las clases po-

pulares han producido para poder pasar a rri-

r Los ideólogos del sistema han hablado de la

"melancolía de Ia raza indígena" como de algo dadoe inmutable (Armando Solano, Juán C. Hernández,Luis López de Mesa, entre otros) ocultando que éstaes una deformación cultural causada oor olas sucesi-vas de explotación económica bendecidas por la reli-gión colonial. Hoy se confronta la necesidad de quéhacer con las masas de campesinos indígenas en elpaís que se encuentran en la vanguardia de la luchaen muchas secciones, Los conservadores buscan "in-troducir innovaciones" dentro de un márgen de segu-

ridad que permita a esos gnrpos avarzaÍ dentro dels:istema capitalista, aplicando "cambios dirigidos". Sufilosofía sé basa

"tritee, que el campesino"es intrín-

secamente resistente al cambio. Esto no es cierto, yaque aquél resiste lo que no le conüene, lo que le ,'ie-ne de arriba hacia abajo. Por otro lado, muchos revo-lucionarios no ven sino obstáculos en la tradición, ol-




veles más perfeccionados de organización de

acuerdo a la natural eza de la lucha. Esto obli_ga a los investigadores-militantes a comenzarsu trabajo al nivel real de conciencia políticade las gentes y no al nivel que esos lu"dro,tienen ; ya que ésto último refleia una actiruddogmática de superioridad que po. ."g1, g..,.-ral ha conducido a iamentables fra.aios en elterreno.

Con las técnicas de incentivación, se va alas comunidades a aprender de sus realidades,contribuyendo con diversos proyectos de co_laboración local. En

"r,o, p.oy".ror r" descu_bre la amplia gama de recursos con que cuen_tan los sectores o grupos de base __expresados,

vidando que "la historia de toda sociedad es la histo-ria de una lucha de clases", y que esa historia es laque nos proporciona evidencias e indicios sobre el ni_vel de conciencia alcanzado por las .1".", poprl...,en una región, sobre ia cual es preciso ^fi^n)^i. p^r^lograr un desarrolio hacia niveles más elevados deconciencia y de acción.

la investigación militante

por ejemplo, en su historia, en su folklore, en

su liderazgo, en su "malicia" y experiencia--lo que les lleva a aglutinarse alrededor de in-tereses. acelerando situaciones crític¿rs necesa-

rias que llevan a un nivel más alto de concien-cia social y política.

Esfuerzo propio y ayuda externaEI investigador militante necesita comer

y solventar sus necesidades, y el desarrollo dela investigación científica demanda gastos en

todas sus etapas, desde el primer desplaza-miento (transporte) hasta la devolución del

conocimiento adquirido (los medios de comu-nicación).

Este problema financiero debe plantear-

se al interior de los grupos de base con loscuales se hace la investigación. El apoyo finan-ciero de parte de esos grupos, aunque se¿r mí-

nímo, es el más importante porque les permiteapreciar directamente el costc¡ que implica ladefensa de sus intereses, alavez que templa el




carácter por el mayor interés y necesidad de

asegurar el buen manejo de fondos, cuandoéstosrepresenran un esfuerzo propio ; elloleslleva también a vigilar que los dineros seanempleados correctamente en servicio de losgrupos populares y no en beneficio de perso-nas oportunistas ; enseña además que,aunqueel dinero es necesario, lo principal -y aquelloque .imprime raz6n de ser al financiamiento-

es el objetivo de servicio y de utilidad que lainvestigación científica tiene.

La importancia de obtener el apoyo fi-nanciero popular local o nacional, la señala e]Frente del PRp de Vietnam del Sur en la si-guiente forma : "Nuestra lucha la hace exclu-siuamente el pueblo : las fuerzas constituídaspor nosotros mismos... La ayuda exterior po-

dría sernos útil, pero los esfuerzos del pueblosuruietnamita deben seguir siendo el factor de-,,4clstuo".'

+ Burchet, op. cit., p. 185.


En cuanto a la "ayuda externa" (la Je

fuera del gruFo, de otros grupos o personas,de instituciones nacior.¡ales o extranjeras), éstr,r

plantea dificultades e implica peligros que losinvestigadores militantes y las organizacionesde base considerarán en cada caso particular.con miras a superarlos. La decisión sobre a-

ceptar c¡ no la ayuda externa no deberá tomar-se sobre la base de un falso puritanismo finan-

ciero que rechace toda ayuda económica pro-veniente de instituciones, personas o entida-des por el solo hecho de no estar abiertamen-te comprometidas con la causa popular. Talrechazo puede significar simplemente que elcampo de ia investigación científica se deje só-lo a Ios enemigos cle esa causa. El investigadormilitante, y las organizaciones populares inte-

resadas en el conocimiento científico haránbien en recordar que aún movimientos de in-dudable carácter popular, y anti-imperialista,como el PRP de Vietnam, ya citado, han de-clarado a este respecto que t "acegstamos todaayuda incondicional, venga de donde vhúere,




de los países occidentales, de Francia, de In-

glaterra, y hasta de los Estados Unidos, si Iereconocen a Vietnam del Sur una independen-cia verdadera, retiran sus tropas y nos ofrecenuna ayuda políticamente desinteresada,,.5 Si-nrilarnrente, toda organización popular y todainstitución que lleve a cabo la investigaciónmilitante deberá imponer condiciones a laayuda externa, no con respecto a su orígen, si-

no sobre su absoluta íncondicionalidad. Estoquiere decir : 1) que se respere la política tra-zada por los grupos receprores de la ayuda enla concepción y desarrollo de la investigación,así como en su publicación o su reserva ;

2) que los donantes no intervengan ni antes,ni durante, ni después, en lo tocante a Ia in-vestigación militante ; 3) que no haya ningúntipo de supervisión contable en el manejo de

los recursos recibidos.

Sin embargo, es preciso evitar los siguien-

5etr_q$., p. 189.


tes peligros que puede acarrear la "ayuda ex-

terna" :

a) La tendencia a generilr en los grupospopulares que la recibcn una actitlld de de-pendencia que casrra o dcsestllnula sus verda-deras potencialidades de autosostenirnienro,llegando a veces a producir Lrna actitud de me-nosprecio hacia sus propios esfuerzos.

b) El peligro de permitir que cl trabajode base sea determinado por los intereses, in-clinaciones o preferencias de los donantes. Es-

to a veces se produce por itrgerencia directa,lo cual debe rechazarse inmediata y enérgica-

mente. Otras veces se hace en forma mhs sutil,por la calculada oportunidad con quc se ofre.

cen los recursos, o por la asignación de losmismos para ciertos aspectos dc la invesriga-

ción que pasan a tener prioridad porque "hayfondos para ello".

c) La corrupción que siempre acech¿r rr




los responsables de toda organizaci6n, cuando

es posible el gasto de recursos sin una estrictadisciplina dictada por la conciencia rnás eleva'

da de la clase popular y de su causa.

Estos peiigros pueden y deben mantener-se siempre presentes, y confrontarse en acti-tud de contínua vigilancia. Si la organizaci6npopular y los investigadores militantes no es-

tán seguros de poder dominarlos, es mejor noaceptar la ayuda externa. Pero si lo están, se-

ría una falta grave contra la causa popular el

no aprovecharla.

Resumiendo

Las técnicas de la investigación-militantevan más allá de las clásicas formas de observa-ción por participación, el "survey", el carnu-flaje, la entrevista diplomática o eqüilibrada yla empatía sin compromiso ulterior, todas las

cuales se fundan en una búsqueda de consen-

so o acuerdo entre las partes. Por eso esta mo-


dalidad de estudio-acción no sirve para el sim-

ple administrador de proyectos, ni para el ma-nipulador de acción comunal, ni para el erudi-to qLre persigub laureles de academia.

En esta forma se logra pasar de Io que hasido en la práctica una metodología del con-senso, a lo que nosotros llamaríamosuname-todología de la contradicción, a tono con los

postulados de la teoría del conflicto con quese trata de explicar la actual pioblemática co-

lombiana (véase más aC¿lante). La actitud de-

terminante del investigador-militante es el res-

peto hacia las gentes inmersas en los procesossociales que se desean estudiar. Este respetose expresa principalmente en la devolucióndel conocimiento a los sectores claves de laclase popular, cuyos intereses son asumidos

por el investigador. Su tarea específica comocientífico social es la de devolver a las masas

con mayor claridad y en forma sistematizadael conocimiento que recogió de ellas con con-fusión.



4

IMPLICACIONES CIENTTFICASY TEORICAS

El método de estudio-acción tiene el mé-rito de plantear y buscar la interacción pertna+

nente entre la reflexión y la práctica diaria.Por eso los investigadores-militantes, se defi-nen como personas capacitadas en las técnicas

de observación científica y formadas en lapráctica social y política. El trabajo se desvir-

tuaría y se iría en contra de todos sus princi-pics, si estas personas practicaran un empi-

rismo limitado a constatar los fenómenos sin

indagar sus causas ; o a un aventurerismoirresponsable en el que primaran el ensayo yel error, o si en el plano de la reflerión hicie-

ralr abstracción de los conceptos centrales que



64 causa popula.r, ciencia popular

guían el trabajo en el terreno y de los marcos

teóricos previos y emergenres.

En el caso de los empiristas hay otro pe-ligro : el de engañarse a sí misrnos pensancloque se es absolutamente originai, siendo queen este campo no se parte de la nada, ya queel investigador llega al rerreno con ideas bási-cas y ciertas técnicas que han sido aportadaspor investigadores o científicos

que les hanprecedido, o que son producto del rnedic am-biente en que han crecido. El no reconocer es-ta conrinuidad es un despilfarro cle los recur-sos que se tienen a la mano y que tienen elmérito de hacer los procesos sociales muchomenos erráticos de 1o que parecen. por eso lainvestigación-militante, en sus diversas moda-lidades, no implica el olvido de técnicas de in-vestigación que son probadamente útiles, co-mo la encuesta actual de grupos sociales, elanálisis histórico, la investigación de archivo,la rnedición esradística. todas coloca.las den-fro de rnarcos conceptuales amplios y ágiles.

implicaciones científicas y reóricas 65

Hay que partir enronces del hecho de que no

se ha trabajado -ni se trabaja- en un vacíoc-onceptual sino que, por el contrario, existenderroteros técnicos y teóricos previos que se

han venido utilizando consciente o inco¡rs-cientemente

No debe olvidarse tampoco que el capi-talismo tiene su propia manera de combinar la

teoría con la práctica para formar sus institu-ciones imperialistas y crear las formas de ex-plotación conocidas. Así, la consuucción delos imperios modernos ha sido posible, engran medida, por un desarrollo científico ytecnológico adecuado a los fines que han per-seguido para sus propios inrereses.

En contraste con esa corriente científicaimperialista, los científicos sociales que se

plantean a sí mismos como invcsrigadores-mi-litantes, y siguen las pautas propias del méto-do de estudio-acción buscan poner el conoci-miento que se adquiere al servicio de los gru-




pos explotados y oprimidos, dentro de una

causa de transformación fundamental. Enconsecuencia, continuamos la tendencia (ob-servada ya en varios científicos sociales co-lombianos de décadas anteriores, como se

menciona más adelante) de no de.jarse domi-nar por escuelas sociológicas que en la prácti-ca han servido para afianzar el poder de lasclases opresoras. Así, hemos seguido descar-tando los modelos de explicación científicade la sociedad que provienen de la tradiciónpositivista, por reflejar ésta los intereses deuna aristocracia (la post-napoleónica en Euro-pa) que se rdentificó con la emergencia del ca-pitalismo y cuyas tendencias particulares per-sisten hasta hoy. I También por inadecuados,

' El fundador de esta escuela, Augusto Comte,dió origen asimismo a una religión de la sociedad queencontró muchos adeptos en la América Latina. En-tre nosotros fueron sóguidores dsl positivismo escri-tores como Carlos Arturo Torres, Salvador CamachoRoldán, Luis López de Mesa, Rafael Bernal Jiménezy otros sociólogos.

implicaciones científlcas y teóricas 67

hemos confirmado nuestro anterior reclt¡zo a

los marcos del estructuralismo funcional,2que describe l:1 sociedad com.> el producto deun "equilibrio" basado en un ordenamientointerno y en el principio de la integración so-

cial. No encontramos satisfactori¿r tamooco l¿r

escuela formalista, por hallirrla reducid¿r e me-

diciones extcric¡res y mecánicas de los fenó-menos sociales o a explicaciones limitadas de

la cultura manifiesta. J

2 Se origina esta escuela en planteamientos decientíficos sociales como Bronislaw Malinowski, A.Radcliffe-Brown y Max Weber, retomados en la so-ciología por Talcott Parsons, llobert Merton y otrosde la escuela norteamericana. Muchos antropólogosen Colombia han seguido esta tendencia.

' Aportes importantes dentro de esta escuelason los del sociólogo austriaco Moreno y geógrafoshumanos como A. Démangeon. Algunos trabajos (es-

pecialmente de tesis) de la antigua Facultad de Socio-logía de la Universidad Nacional pueden clasificarsedentro de esta catesoría.




No es tarea f1icil para cl científico social

formado en esas tradiciones burguesas descar-tar slls marcos de referencia, pero a e]lo se ha

llegado por diferentes itincrarios. Cabe recor-

dar la obra de rebeldes ccrmo Camilo TorresRestrepo qlle, partiendo cle un pc-rsitivismo al-

go ingenuo culmina su vida dentro del marxis-mo, identificado plenamer)te con la lr-rcha po-

pu1ar. Teóricos corno Rafael Uribe Uribe y

Luis E. Nieto Arteta han hccho igualnrentecontribr-rciones importantcs. lgnacio Tctrres

Giraldc¡ supc-, cc-,mbinar la teoría con la ¿rcción

revolucionaria etr su época. Todr¡s ellos busca-ron enraiz¿rrse en e1 pueblo y en las reaiidades

terr¿ígenas, para llegar a postulados socialis-

tas.'

* Se encuentra mayor inspiración en el ejemplcr

y en las obras de diversos rcbeldes nacionales que,por regla general, los historiadores de Colombia hanignorad,.r por reflejar sóio los intcrcses de las clases

dominantes. Los materiales pertinentes existen, y ha

sido uno de los fines de 1a Rosca de lnvestigación yAcción Social el descubrirlos, recuperarios y divulgar-

implicaciones cien tíficas y teóricas 69

Esta olvidada corriente intelectual que se

nutre de la ccnfrontacióu popular con el siste-

ma, que busca la raíz de las contradiccionesen cada época,, que destac¿r los antagonismosy los interescs de las clases sociales en pugna

abierta o soterrada, converge hacia la escuela

socioiógica del conflicto social. Der.rtro de es-

ta escuela, evidentemente, son pertinentes las

obras de Marx --su principal figura-- y cle los

seguidores de éste, mucho más que las de

aquellos que siguieron ia vertiente emparenta-los. Se realí26 así el proyecto de publicar las memo-

rias del extraordinario luchador indígena de1 siglo

t*. ¡4¡¡rte1 Orrintín Lame, "En defensa de míraza",ed, por Gonzalo Castillo Cárdenas' Bogotá' Publica-

cione, de la Rosca, 197I ; y acaba de publicar la bio-

gra{ía polític" d" \ g e C"tp, por Ignacio Torres Gi-

ialdo. S" impone la búsqueda de la literatura sobre la

lucha popular desde fines del siglo XVIII: los comu-

,r"ro. .o^ Galán ala cabeza;los artesanos durante la

revolución de 1852; los campesinos antilatifundistasdsl "i:r de Antioquia;los líderes obreros y campesinos

de la Costa Atlántica a partir de 1918 ;la rica tradi-

ción guerrillera del país ; la tradición rebelde de los

negros cimarrones y de los indios levantiscos, etc.



i0 causa popular, ciencia popular

da de Bagehot y Gumplowicz. Se rrata ahorade construír sobre fundamentos intelectuales

antiguos, que desembocan naturalmente en laconocida teoría de la lucha de .l"ses.5

3 Los fundamentos de ia escuela del conflictosocial se encuentran en todos los continentes de ma-nera más o menos sistematizada, En el caso del Occi-dente, como se sabe, sobresalen Heráclito y Polibio,Ibn Khaldun, Hobbes, Hegel y Marx. Ultimamenteaparecen Mao, Giap, Lumumba, Nkruhma, Nyerere yFanon. En América Latina : Martí, José Bonifacio yMariátegui. La lectura de estos autores -y políticossociales: es útil para ilustrar marcos generales de lalucha de clases en Colombia, no para explicarlas.Entre los autores colombianos más oertinentes del si-glo XIX, se cuentan : Manuel Aicízar y EugenioDiaz, sobre el problema rural ; Emiro Kastos, quienplanteó en 1851 la amer¡aza imperialista norteameri-cana ; Miguel Samper por su estudio sobre la miseriaurbana ;-Aníbal i;alindo, Medardo Rivas y DiegoMendoza Pérez, en diversos pasaies de sus escritos. Eneste siglo, además de los ya menóionados en el

texto:

Alejandro L6pez LC., Eugenio J. G6mez, GuillermoHernández Rodríguez, Indalecio Liévano Aguirre (es-tos dos últimos en sus primeras épocas) ; AntonioGarcía (especialmente sus primeras obras), Mario A-rrubla, Francisco Posada, Rafael Baquero, üego

implicaciones científicas y teóricas 77

Esta teoría concretiza conceptos e hipó-tesis desarrollados por observadores de la so-

ciedad, dentro y fuera del país, lo cual no es

en manera alguna novedoso, aunque equivalga

a una toma de posición o a una clarificaciónteórica necesaria. Pero no es collveniente ca-

sarse con esa teoría dogmáticamente, sino tra-tar de redefinir conceptos ¿ 1a luz de la evi-

dencia que recogen los cuadros o investigado-res-militantes. Es necesario recordar que la

ciencia social y la teoría social no constituyenun sistema hipotético-deductivo cuyo objeti-vo sea formular dogmas y verdades eternas,

sino que, según el decir de Marx, son "juiciossociales de la práctica" - La ciencia social apa-

rece entonces como lo que debe ser en reali-dad, "como el producto del movimiento his-

tórico, y como una ciencia que llega a ser re-

(viene)

Montair,r Cuellar, Estanislao ZrtIeta, Juan Friede, y o -

tros, así como Camilo Torres Restrepo cuya obra es

una culminación de estas tendencias intelectuales ypolíticas.




volucionaria al dejar de ser doctrinaria,,.6Por lo tanto, no se hace aquí ningún calco,de

teorías tal como se formulan eu otras latitu_des y países, ni se incurre en el colonialjsmointelectual de izquierda que ha castrado tan_tos grupos revolucionarios y universitarios,porqLre el método de estudio_acción procuraafianzarse en las realidades colombiai"s, nu_tr,irse de ellas, al tiempo que exige una res_puesta auténtica a esas realidades en términosde

actos y evidencias, y no sólo de palabras odebates meramente ideológicos

Todo esto conduce a replantear la socio-logía marxista del conflicto eir términos de es_pecificidades históricas y condicionamienrosregionales y locales. Fste replanteamienro yase halla implícito en las tesis hoy en boga so-bre "dependencia,,

y

,,subversión"

ql-r" orrli_z¿in en el macronivei ,,Latinoamericano,, las6 C".lor t".I@ rr*,oArgenrina r¿itffirsír.XI.

p. I 09.


formas concretas de explotación externa e in-

terna que se dan en el continente, así como

las formas de presion popular y sus expresio-nes organizativas en términos de la lucha anti-imperialista y anti-oligárquica. Sin embargo,

estas teorías necesitan todavía ser. enriqueci-das, matizadas, y coloreadas por los condicio-nantes económicos, históricos y culturales de

cada región y localidad colombiauas, 1o cual

vendría a ser una manera propia de ver y en-

tender, en su conjulrto, nuestros actuales con-flictos y la naturaleza de nuestra sociedad de-

pendiente y explotada. Es a lo que Torres Gi-raldo se refería al hablar de "nacionalizar el

marxismo" según las sicuaciones c<-¡llcretas del

país.' En nuestra propia experiencia de cam-

po este esfuerzo ha significado principalmenteuna gran flexibilidad y apertura en el aspcctcr

metodolósicre, ,v iula sensibiljzación especial a

a--' Ignac,io Torres Girald", "V3.1i+--qe¡" ,_ 4fi9f

Rebelde, Bogotá, Publicaciones de la Rosca, 1972,p"gJñ tl-2.




los modos y maneras que ha tomado históri-camente la lucha de clases en cada región, te_

niendo en cuenta no sólo ias expresiones eco-nómicas y reivindicafivas sino también las cul-turales y sociales. Así se han podido identifi-car zonas socio-económicas de predominio ét_rrico indígena ó negro en donde la concienciaétnica tiende a coincidir con la concienciade clase, y en donde la historia de la lucha declases ha estado intimamente ligada a la afft-mación de la etnia y de su

patrimonio históri_co." En esta misma línea cobran importan_cia diferencial diversos factores qr'r" po.", u"-ces se valoran desde el punro de vista de la lu_cha por el cambio radical tales com.o el artepopular, el folclor, el sentimiento regional, yalgunas instituciones como las'ya men.ion"-das en otra parte de este estudio (véase atráspag.52) que son propias de la tradición espe _

8 Vé"r" estudio sobre "Etnia, Cultura v ClaseSocial", Rosca de Investigación y Acción Social, pró-ximo a aparecer.


cífica de algunos sectores de la clase popularcolombiana y que pueden ser recuperables pa-

ra su lucha actual. La suma de interDretacio-nes de esas realidades daría un" ,"o.í, propiay adecuada de la Iucha de clases y el conflictosocial en Colombia, más útil aln para la deter-minación de los grlrpos claves regionales, y entérminos de los cambios perseguidos por és-

tos.

Naturalmente, esta teoría propia se en-

cuentra todavía en ciernes, y su elaboraciónconstituye un reto para todos aquellos que es-

tán actuando y estudiando como investigado-res-militantes o en otras capacidades dentrodel proceso histórico colombiano.

En consecuencia, ahora.se perfila un ma-yor rigor en la tarea del investigador-militan-

te. Habrá que desarrollar y ensayar técnicasde estudio y acciín -además de las ya conoci-das que sean adecuadas, y otras nuevas- quepermitan aprehender la compleja realidad cn




su propia función, sin distorsionarla. Esto im-plica también la práctica de una verdadera

ciencia social interdisciplinaria, en que la so-ciología, la historia, la antropología, la econo-mía y la geografía se combinan en el investi-gador militante de manera simultánea, tratan-do de romper los compartimentos estancos enque estas ciencias se encuentran para produciruna acción más eficaz y una teoría más ágil yrealista.

Además, el investigador-militante deberásaber dirigir la atención hacia los hechos máspertinentes y significativos de cada región pa-ra fines de organizaci6n, educación y acciónen ella ; deberá combinar el estudio de lo"macro" con el análisis de lo "micr o" ; y wa-tará de anticipar un deterrninado nivel de sín-tesis y sistematización de conceptos

que luégoreviertan como información a los grupos debase para la constatación final con la realidad.Este tipo de consratación puede ser suficientepara ir acumulando el conocimiento desde el

implicaciones científic¿rs y tcóricas 77

punto de vista científico. sin necesidad de

acudir a compr-rtadoras electrónicas o referirsea marcos "univers¿rles" de pcnsadores ilusrresde otras ];rtitudcs con ese misnlt-r fin ly p:rra irconstruyendo así una ciencia propia y popu-lar que parece converger a dimensiones igual-mente universales, a través de su constataciónen Ia experiencia de t<¡das las clases explota-das del mundo.

En resumen : para que la ciencia puedaseguir existiendo como tal en las condicionesimpuestas por el neo,colonialismo económicoy cultural, como son lps prevalecientes en Co-lombia, el científico no puede desconocer nipasar por alto estas realidades, sino confron-tarlas en iorma eftc.tz, debe irse enriquecien-do al paso de las gencruciorres que experimen-

tan conflicto y que v¿rn en busca de la justiciasocial y económica. Así concebida y practica-da la ciencia e s un¿l herramient¿r crítica para el

carnbio social, especialmente útil cuando algu-nos de sus rnarcos gencrales se rompen v dan




paso a esquemas más adecuados de explica-

ción. Los mrcos descartables son aquellosque reflejan valores sociales conservadoresque sirven a clases explotadoras y a socieda-des imperialistas.

Otros han demostrado cómo una expli-cación teórica adecuada de la realidad facilitala acción política y, simultáneamente, cómoeste proceso llega a ser un aporte a la ciencia.

Es posible que las ciencias sociales en Colom-bia sean más claras y eficaces. al cabo de es-

fuerzos de búsqueda autónoma como el quetrata de adelantarse con el método de estudio-acción que aquí proponemos. Sobrevivirán yse acumularán aquellos concepros y técnicasque pasen por la prueba de fuego de la expe-riencia de las masas erguidas en defensa de sus

intereses de clase. Estos serán seguramente losmismos que aplicarán futuras góeraciones deinvestigadores-militantes en las subsiguientesetapas de reconstrucción nacional, cuando lasclases populares rengan el poder para decidirsu propio destino.



Publicaciones de 1a

ROSCA DE INVESTIGA.CIONY ACCION SOCIALApartado Aéreo 5'1012, Bogotá, Colombia

I

Serie :

No. 1

La pura cepa

"En defensa de mi taza", porManuel Quintín Lame

No. 2 - "María Cano, mujer rebelde", porIgnacio Torres Giraldo

Serie :

No. 1

Por ahí es la cosa

"Por ahí es la cosa" porV.D. Bonilla, G. CastilloC. Duplat, O. Fals Borda yA. Libreros.

No.

Folletos Ilustrados :

No. 1 - "El petróleo es del pueblocolombiano".

popular, ciencia popular", porV. D. Bonilla, G. Castillo,O. Fals. Borda y A.Libreros.

víctor bonilla, gonzalo castillo, orlando fals borda, augusto libreros causa popular, ciencia...

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