ventajas e inconvenientes abp e instrucción directa

Reflexiones sobre la

instrucción directa y el ABP

Ventajas e inconvenientes.

Humberto Martínez Gargamala.

Docente en el IES de Ponte Caldelas

Reflexión sobre las ventajas y los

inconvenientes de la instrucción directa

Ventajas

• Es una acción docente rápida, sin

intermediarios. En apariencia tiene

más naturalidad. En la vida

cotidiana estamos llenos de

instrucciones.

Inconvenientes

• Muchas explicaciones no las asimilamos porque no le vemos sentido o porque no encaja con nuestros intereses o porque carecemos de un bagaje previo con el cual no se conecte. Que la comunicación sea directa ou rápida no quiere decir que llegue del emisor al receptor.

Ventajas

• Hay materias en las que es difícil un planteamiento diferente al de la instrucción directa porque el punto del que se parte es más abstracto. Siempre hay una parte en la que es imprescindible la explicación directa. Pienso en muchas de las explicaciones de conceptos matemáticos.

Inconvenientes

• El recurso de la explicación directa sin una reflexión previa de la cuestión o el concepto a analizar conduce el aprendizaje al terreno de las respuestas mecánicas, escasamente creativas, cayendo muchas veces en el reduccionismo y la falta de conexión con otros conceptos.



Ventajas

• Si el profesor o la profesora comunica bien el alumnado aprende. Todos nos hemos encontrado con magníficos profesores que practicaban la lección magistral y lograban enganchar con una parte significativa del auditorio. Llegar a todos es imposible en cualquier metodología.

Inconvenientes

• El sistema tradicional no atiende la diversidad. Hay muchos ritmos de aprendizaje y el discurso de la instrucción directa homogeniza al alumnado bajo unas determinadas características. El que no se ajusta es excluido.



Ventajas

• Los temarios tan abultados que tenemos en el sistema de enseñanza al final nos abocan a emplear la instrucción directa porque el empleo de metodologías alternativas hace el proceso más lento y laborioso.

Inconvenientes

• Impartir todo el temario o ir de acuerdo con la programación no significa que el alumnado tenga los conocimientos bien asentados. Más bien se tira para adelante. De hecho, en este escenario es frecuente que los conocimientos aprendidos se olviden, una vez superada la prueba.



Ventajas

• Las pruebas de evaluación tipo

Selectividad o Acceso a Ciclos

siguen estando mediatizadas por la

instrucción directa. Al final estas

pruebas te condicionan bastante en

el sistema de enseñanza.

Inconvenientes

• La instrucción directa es poco efectiva en las pruebas PISA y no sirve para las nuevas necesidades de la sociedad del conocimiento. Por otro lado la metodología unidireccional que la impregna no sirve para el mundo real donde domina el trabajo en equipo e interdisciplinar.



Ventajas

• Las instalaciones, la disposición de las mesas y sillas en la clase, los recursos en el aula, los horarios siguen estando estructurados para desarrollar la instrucción directa. Las innovaciones se desnaturalizan en ese contexto por lo que al final acabas en el mismo escenario metodológico.

Inconvenientes

• La disposición de los recursos impiden la interacción, el diálogo entre iguales, el acceso a fuentes diferentes de información en el que el alumno tenga que buscar, seleccionar, ordenar…. Es un sistema en el que difícilmente podrás evaluar muchas de las competencias exigidas en la ley.



Ventajas• Occidente aprendió durante siglos con

este sistema docente que estructura y compartimenta la realidad. Este mecanicismo es muy difícil de superar y el cambio de paradigma nos pone nerviosos a los docentes e incluso a las familias, formateadas en ese mismo sistema: “Es mejor malo conocido que bueno por conocer”

Inconvenientes• El inmovilismo educativo estanca a

una sociedad. El paradigma educativo tiene que integrar la complejidad y la transversalidad. Hoy predomina la incertidumbre por lo que el pensamiento se torna más crítico y sistémico. La instrucción directa impide ver esa riqueza, simplifica la realidad.



Reflexiones sobre las ventajas e inconvenientes

del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Ventajas

• Una metodología de aprendizaje que

plantea que el verdadero conocimiento

se produce cuando planteamos al

alumnado retos o problemas en los

que es inevitable su implicación. No se

aprende de lo que te dicen sino de lo

que haces. Aprender haciendo

Inconvenientes

• Aún reconociendo que la motivación será mayor que en el sistema tradicional no siempre los retos o los problemas serán del interés del cien por cien del alumnado. Por otro lado, si no se trabaja bien el proceso la sensación de desorientación puede ser alta.



Ventajas

• Un sistema metodológico que permite calibrar mejor el logro de las competencias educativas. Son actividades variadas, de razonamiento, de búsqueda, investigación, estructuración y presentación de un producto final. Requiere destrezas diferentes. Se acabó lo repetitivo

Inconvenientes

• Hablamos de procesos cognitivos de rango superior. El alumnado que tiene más dificultades aunque enganche en el interés por el problema inicial puede perderlo en cuanto se vea en medio de la fase de documentación e indagación o más tarde en el momento de presentarlo en una secuencia lógica.



Ventajas• Una metodología de aprendizaje que se

adapta mejor a la complejidad del mundo real permitiendo la colaboración interdisciplinar. Desaparecen los compartimentos estancos en el aprendizaje, al fin y al cabo cuando echamos un vistazo por la ventana todas las disciplinas aparecen mezcladas.

Inconvenientes

• Requiere de una buena planificación y

de una buena aportación de materiales

y fuentes de documentación para que

el alumnado no se sienta perdido.

Muchos de los conceptos a los que se

enfrentará en su investigación pueden

superarle en su desarrollo cognitivo.



Ventajas

• Fomenta el trabajo colaborativo

entre el alumnado. El profesorado

pasa a ser un coordinador, un

supervisor. Desaparece el rol de

profesor como única fuente del

saber.

Inconvenientes

• Hay que saber manejar los grupos

cooperativos. Requiere una formación

específica de estrategias para

configurarlos bien, para realizar

actividades de cooperación en las que

participen todos y para evaluarlos

correctamente. No es tan fácil.



Ventajas

• El trabajo colaborativo entre el

alumnado mejora la convivencia en

el grupo y permite atender mejor la

diversidad

Inconvenientes

• Hay que hacer una buena pedagogía del trabajo colaborativo antes de llevarlo a cabo. El alumnado más autónomo desconfía de la eficacia del método y de poder trabajar junto a alguien del que tiene un mal concepto. Superar la desconfianza lleva tiempo y hay que saber hacerlo.



Ventajas• Permite y hace imprescindible el uso

de las TICs, pero con la finalidad de buscar, seleccionar, ordenar o presentar. No es utilizar las TICs como libro de texto o encerado. Estamos ante un aprendizaje activo que ensambla todos los antiguos paradigmas: aprendizaje por descubrimiento, por problemas…

Inconvenientes

• Aunque se ha avanzado en la presencia de los recursos TICs su uso no está generalizado y nos encontramos con la necesidad de seguir formando al profesorado para que le pierda el miedo y sobre todo sepa qué hacer con ellos.



Ventajas• Es un modelo en el que lo importante

es el propio proceso aunque siempre debe acabar en un producto que se hará público al exterior a través de un blog, periódico escolar, dossier …. Superar el marco del aula. Presentarlo a la comunidad educativa, a otros compañeros, compartirlo. Aprender a exponer un trabajo en público.

Inconvenientes

• Requiere estar innovando

constantemente y renovando los

proyectos cada año. Un trabajo por

proyectos bien hecho, bien

pensado, atractivo lleva tiempo.



Ventajas

• Hace necesario transformar el

currículo establecido. Debemos

saber seleccionar aquellos temas

que son relevantes y que puedan ser

tratados de forma interdisciplinar

Inconvenientes

• Aunque pueden ser acciones individuales, un cambio significativo en la metodología necesitaría de un fuerte consenso en el claustro. Requiere una implicación que no siempre es compartida.



Ventajas

• La satisfacción del docente es

mayor que en la instrucción directa

porque este método obliga a todos

a trabajar en una investigación. Es

un proceso más abierto, una

aventura.

Inconvenientes

• Hay que planificar bien todas las fases

y las actividades del producto final

porque de lo contrario se convierte en

un conjunto de búsquedas y lecturas

que no siempre quedan bien

relacionadas. No hay manuales que nos

puedan sacar del aprieto.



Ventajas

• La evaluación es más profunda y

cualitativa. Más rica en matices. No

sólo evaluamos el resultado sino

también el proceso. Involucramos

al alumnado en el proceso de

autoevaluación.

Inconvenientes

• Necesitas una buena rúbrica y un

seguimiento muy cercano para

poder evaluar bien.

• ¿Cómo se establece la recuperación

en el caso de suspender el

proyecto?



Ventajas

• Se aproxima más al desarrollo de

las destrezas que se pide en las

pruebas PISA

Inconvenientes

• No se adapta bien a los

requerimientos de la Selectividad o

el Acceso a ciclos.

Reflexiones en la unidad 1de ABP

Probablemente no estarán todos los

argumentos a favor y en contra en ambos

métodos, pero lo que si puedo asegurar es

que me ha servido para pensar y lo doy por

bien empleado. Gracias.

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