VARIABLES METODOLÒGIQUES I EL TREBALL A L’AULA PER COMPETÈNCIES (Extret i adaptat de Como aprender y enseñar competencias d’ Antoni Zabala i Laia Arnau)

VARIABLES METODOLÒGIQUES

Com les caracteritzem?

Seqüències didàctiques En fases que van des de la identificació de l’objecte d’estudi fins l’aplicació de l’esquema d’actuació en situacions diverses

Relació interactiva (professorat/alumnat)

Un professorat que afavoreixi la construcció del coneixement partint de l’alumnat,que adapti la tasca docent a les necessitats de l’alumnat, que els proposi nous reptes, que promogui la reflexió sobre l’aprenentatge, que potenciï l’autonomia i l’autoregulació i incentivi l’autoavaluació.

L’organització social de l’aula Mobilitat en els esquemes organitzatius dins de l’aula. Individual, parelles, grups homogenis, grups heterogenis, grups flexibles, gran grup, professorat de suport,etc.

El temps Les activitats d’una seqüència didàctica excedeixen d’ una hora i sovint serà necessari tractar-les sense interrupció.

L’espai La distribució fìsica dels elements dins de l’aula s’haurà d’ajustar a les necessitats derivades de les mateixes activitats de la seqüència didàctica. També contemplem la necessitat d’utilitzar altres zones.

L’organització dels continguts L’enfocament globalitzador des dels continguts disciplinars de cada àrea. El professorat de cada disciplina seguiria un esquema similar de seqüència didàctica partint sempre de la realitat que envolta a l’alumne/a o que interessa a l’alumne/a.

Diversitat de mètodes globalitzadors.

Els materials curriculars Haurien de ser variats i diversificats. Haurien de contenir exercicis ben seqüenciats i flexibilitat per adaptar-se als diversos ritmes d’aprenentatge i haurien de constituir una ajuda perquè el professorat pugui elaborar el seu projecte d’intervenció adaptat a les necessitats educatives.

L’avaluació Avaluació de processos en la resolució de situacions problemàtiques en què l’alumnat ha de mobilitzar els recursos i els procediments apresos per aplicar-los en la resolució del problema.

Avaluació per a ajudar l’alumnat a millorar una competència determinada. Autoavaluació del procés.