PSICOMETRÍA

ESCUELA:

NOMBRES:

PSICOLOGÍA

LIC. MERCY ONTANEDA

BIMESTRE: PRIMERO

Octubre 2011 - Febrero 2012

PRIMERA PARTE

FUNDAMENTOS DE LA MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA

UNIDAD 1FUNDAMENTOS DE PSICOMETRÍA

MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA

Divergencias en la concepción de la medición

en psicología

•Complejidad del comportamiento humano.

•Limitaciones de los instrumentos utilizados.

Distintas posiciones teóricasModelo Clásico

Modelo Representacional

Modelo Clásico• Postula que para

ser mesurables las propiedades psicológicas deben poseer las características de una variable cuantitativa.

Características:• Distintividad• Orden• Aditividad• proporcionalidad

Inteligencia o personalidad

“MEDICIÓN es la observación de

propiedades cuantitativas” Burge y Ardila,

2002

Modelo Representacional• Los números utilizados

en la medición no representan propiamente cantidades sino relaciones (Mitchell,1990; Stevens, 1949)

• MEDIR significa utilizar el sistema numérico para representar relaciones empíricas aunque no exista isomorfismo entre ambos sistemas.

CLASES DE RELACIONES EMPÍRICAS

R. DE EQUIVALENCIALos objetos son equivalentes en una propiedad determinada, por lo cual forman parte de una misma categoría y difieren en esta propiedad

de los miembros de otras categorías.

NOMINAL

R. DE ORDENLos objetos incluidos en una categoría no solamente difieren de los de otra sino que

además pueden ser ordenados.

ORDINAL

Aquel en el cual se puede asumir la existencia de intervalos iguales en la escala de medición.

INTERVALO

Aquel en el que existen un cero absoluto (ausencia absoluta de una propiedad).

Tiene todas las característica de la escala de intervalo mas el cero absoluto.

DE RAZÓN

PSICOMETRÍA Y TESTS PSICOLÓGICOS

PSICOMETRÍA• Se ocupa de los

procedimientos de medición del comportamiento humano, incluyendo a los tests psicológicos

• Se construyen en general para medir constructos que no pueden observarse directamente

• Un mismo constructo psicológico puede ser definido de manera diferente.• Difícil determinar las

características de una muestra de elementos de un test para que sea representativa.• Existen errores en las

medidas.• Las escalas de medidas

usadas en psicológica carecen de cero absoluto.

• Objetividad.• La medición de las

variables facilita la investigación.

• Los índices numéricos utilizados por los tests permiten comunicar los resultados de una evaluación con mayor precisión.

• El proceso de estandarización es mas sencillo y breve que la observación.

Reseña Histórica• Hace más de 2000

años.

• Siglo XIX

• Siglo XX

Platón y Aristoteles.

Friedrich Bessel, Gustove Fechner, Wilhem Wund

Francis Galton, Charles Darwin, Alfred Binet.

Wissler, Binet Simon (CI) Karl Pearson, Charles

Spearman, Thorndike, Woodworth, Thurstone.

UNIDAD 2CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS

Tests de Ejecución Máxima:

Demandan a los examinados que

respondan de la forma más eficiente que

puedan frente a tareas problemáticas que

deben resolver.

Inteligencia

Aptitudes

Habilidades

Test de Raven, IAMI, CHCWJ-III, UPR, Wechsler

DAT – 5Test de conocimiento en matemáticas para ingreso a la universidad.

Prueba Naglieri de Habilidad no verbal.

Tests de Comportamiento Típico

En estos tests ninguna respuesta puede ser

calificada como correcta e incorrecta.

Aquí se evalúa el comportamiento

habitual de los individuos, recurriendo a distintas afirmaciones

ante las cuales el examinado debe

indicar su nivel de acuerdo o desacuerdo.

Motivación

Actitudes

Personalidad

Inventario de Autoeficacia para inteligencias múltiples, Inventario de Strong, Registro de Referencia de Kuder.

Escala tipo Thurstone, Escala tipo Likert

Inventario de Depresión BDI-II, EPQ-R, NEO-PI-R, 16PF-5

UNIDAD 3CONFIABILIDAD

Medición psicologica.- el resultado de la medición es un valor observado que no coincide con el valor verdadero y siempre se mide con un margen de error.

“Cuanto mayor sea el error, menos confiables serán los resultados obtenidos en el proceso de medición”

Cualquier variación de la puntuación de un test que no sea asimilable a las variaciones en la magnitud del rasgo que esta siendo evaluado.

Concepto de confiablidad en la teoría de los tests

• La TCT es que la puntuación observada de una persona de una persona de un test es una función de dos componentes: su puntaje verdadero y el error de medición implícito en toda medición.

Oi = Vi + Ei

Errores en la confiabilidad• Errores sistematicos: aquel que genera

constantemente una puntuación elevada o baja en una persona al margen de los cambios que puedan darse en el rasgo medido por el test.

• Errores aleatorios: afectan la precisión o consistencia de las medidas realizadas son predecibles y forman parte de todo proceso de medición.

Métodos para verificar la confiabilidadTest- retest:Consiste en administrar un

test en dos oportunidades a la misma muestra de sujetos con un determinado intervalo entre las dos adminstraciones y calcular la correlación entre las puntuaciones en la primera y segúnda vez.

Correlación de Pearson

Formas equivalentes:Consiste en administrar dos

formas equivalentes de un test a un mismo grupo de individuos.

Se utiliza para verificar la estabilidad.

Es el mas completo para evaluar la confiabilidad puesto que permite controlar la mayor cantidad posible de fuentes de error aleatorio.

Partición en mitades:Verifica la consistencia

interna de las puntuaciones de un test es decir, el grado en que las diferentes partes del test miden la misma variable.

• Correlación de Spearman – Brown.

Métodos de covarianza de los ítems:Permite verificar la consistencia interna de los puntajes del test y requiere una sola administración de la prueba.•Coeficiente alfa de Cronbach •Coeficiente de Kuder Richardson (KR-20).

Acuerdo entre examinadores:Consiste en administrar un test a una

muestra, entregar los resultados del test a un conjunto de jueces que los puntuarán independientemente.

Los coeficientes comúnmente utilizados son:

• Indice Kappa escala nominal• W de Kendall• Coeficiente de ordinales ycorrelación intraclase intervalos.

UNIDAD 4VALIDEZ

Si el tests mide el constructo que pretende medir.Es la representación abstracta de un conjunto de comportamientos relacionados.

Errores:• Sub- representación del

constructo.• Varianza irrelevante del

constructo.

IDEAL:•Test represente adecuadamente y mida la varianza relevante del constructo, es decir, que las interpretaciones de los resultados de una prueba estén libres de sesgos de medida.

Muniz (1998) “El hecho quel as puntuaciones de un test sean confiables es una condición

necesaria pero no suficiente para ser validos”

Utilidad de los tests en contextos Utilidad de los tests en contextos de clasificaciónde clasificación

Para Cronbach (1998) los tests pueden usarse para:•Autoconocimiento.•Clasificación.•Evaluación de programas de intervención.•Investigación.

Aciertos positivos

Individuos pronosticados como “éxitos”

Falsos positivos

Individuos pronosticados como “fracasos”

Aciertos negativos

Individuos pronosticados como “éxitos” y que por el contrario fracasan

Falsos negativos

Individuos pronosticados como “fracasos” y que luego resulta exitosos.

UNIDAD 5

INTERPRETACIÓN DE LAS PUNTUACIONES

Interpretaciones referidas a normasInterpretaciones referidas a normas.Un test esta formado por varios ítems ante los cuales el individuo debe emitir sus respuestas. El resultado inicial de un test es el puntaje bruto, directo u original que se obtiene por la sumatoria de las respuestas correctas o respuestas claves (Walsh y Betz, 1990).

En los test basados en la TRI, la puntuación original se denomina Theta, resultan de la simple sumatoria de las respuestas a los ítems.En la TCT las puntuación originales resultan de la interacción de las respuestas del examinado con las características de los reactivos.

Las puntuaciones originales de tests son arbitrarias y por lo general no poseen un significado unívoco.

Estandarización:• Selección de la muestra

representativa.• Administración del test a

esa muestra y registro de las puntuaciones originales de los individuos.

• Trasformación de las puntuaciones originales en puntuaciones derivadas.

Muestra de la estandarización:

a)Construir sus propias normas de interpretación de los puntajes (baremos).b)Emplear los baremos elaborados por otro investigador.

Métodos de Trasformación de puntuaciones

Trasformaciones lineales• Es cuando se obtienen

una nueva escala de medición que respeta las distancias entre las unidades de medida de la escala original.

La relación entre los intervalos es independiente de la unidad de medida empleada y del punto de origen de la escala.

Las transformaciones lineales más utilizadas son las puntuaciones estándar o z.

Trasformaciones no linealesAsumen una distribución a priori que altera la forma de la distribución de los puntajes originales.Las puntuaciones no pueden ser sumadas, promediadas o correlacionadas puesto que no respetan las diferencias entre los intervalos de la escala de medida original.

a) PercentilesExpresan el porcentaje de personas en un grupo de referencia que queda por debajo de una puntuación original determinada.

b) Puntuaciones estándar normalizada

Facilita la comparación de diferentes puntuaciones transformadas (puntuaciones z con percentiles).

• El procedimiento empleado se denomina normalización, y las puntuaciones obtenidas mediante este proceso reciben el nombre de puntuaciones normalizadas.

Puntuaciones estándar normalizada

CONTACTOSCONTACTOS

TutoríasMartes y miércoles de 08h30 a 10h30.

Teléfonos:2570 275 ext. 2022

E- mail:mpontaneda@utpl.edu.ec

GRACIAS….

PROGRAMA: Psicometría Carrera: PsicologíaFecha: 12 de octubre de 2011Docente: Lic. Mercy OntanedaHora Inicio: 19H15 Hora Final: 20H15

GUIÓN DE PRESENTACIÓN

Puntos de la Presentación

Intervienen Duración Aprox. en minutos

Material de Apoyo

- Presentación- Objetivos

Lic. Mercy Ontaneda 3 minutos Sin material.

-Desarrollo del contenido:

Lic. Mercy Ontaneda • 47 minutos Diapositivas .Proyector de imágenes

- Preguntas

- Despedida (Contactos, Sugerencias)

Lic. Mercy Ontaneda •10 minutosCorreo, teléfono yhorario de tutoría.