Universidades Saludables

Una apuesta por la promoción de la Salud de los miembros de las

Comunidades Educativas

Ma. Constanza Granados MendozaCoordinadoraPrograma Universidad SaludablePontificia Universidad JaverianaBogotá –Colombiacgranado@javeriana.edu.co

Junio 9 de 2010

Pontificia Universidad JaverianaBogotá – Colombia

Contenido

Elementos de contexto

Modelo participativo

Nuestro proceso PUJ - características, aprendizajes y retos (2002-2010)

RED COLOMBIANA DE UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD REDCUPS

Bibliografía sugerida

Elementos de contexto

Contexto Nacional

Plan nacional de Salud Pública

Líneas de política

Línea de política número 1:

Promoción de la salud y la calidad

de vida.

Avances a nivel de escuelas

saludables, entornos saludables,

municipios saludables

y Universidades Saludables

IV Conferencia Latinoamericana de

Promoción de la salud y Educación

para la salud. U. de Antioquia Nov. 2009

Contexto mundial

Conferencias Mundiales:

Pronunciamientos. 78 / 07.APS/Alma Ata (1978)

Carta de Ottawa (1986)Declaración de Adelaide (1988)

Declaración de Sundsvall (1991)

Declaración de Bogotá (1992)

Conferencia del Caribe (1993)

Declaración de Jakarta (1997)

Declaración de México (2000)

Declaración de Chile (2002)

Foro PS, Río de Janeiro, Brasil

(2006)

Foro PS, Vancouver, Canadá (2007)

Declaración de Nairobi 2009

Objetivos de desarrollo del

milenio.

Criterios OPS

Contexto local:

cada Universidad

Caracterización

de necesidades y recursos

Modelo Participativo

Ve a la gente,

Vive entre ellos,

Ámales,

Aprende de ellos,

Comienza desde donde ellos están,

Trabaja con ellos,

Construye sobre lo que tienen.

Pues de los mejores líderes,

cuando la tarea se ha cumplido,

el trabajo se ha terminado,

todos dirán:

«Lo hemos hecho por nosotros mismos»

Lao Tzu [1]

[1] Tomado de Potenciación Comunitaria, Métodos para fortalecer las

comunidades, PHIL BARTLE PhD. www.scn.org

Promoción de la Salud:

“ Proceso de habilitar y empoderar a las

personas para que asuman el control y mejoren

los factores determinantes de su salud”.

Círculo de

influencia

Desempoderado

Reactivo

Circulo de

preocupación

Circulo de

preocupación

FUERA de nuestras manos

Mis decisiones, Mis logros, Mis posibilidades. El problema:

MI SALUD

Empoderamiento

Círculo de

influencia

Empoderado

Proactivo

EN nuestras manos

PARTICIPACIÓN

Indiv. Colectiva

Empoderamiento

Universidad – Miembros de la Comunidad Educativa

Cuidado – Auto Cuidado – Cuidado Mutuo

“La calidad de la salud de un país no depende solo de cuantas personas tienen acceso a atención en Hospitales y consultorios sino como su población hace frente a condiciones que la enferman”

Guía para Universidades Saludables

La promoción de un entorno saludable y la orientación a formar un capital humano capaz de su auto cuidado y de promover la salud debe formar parte del plan estratégico de las instituciones educativas:

• Son organizaciones donde muchas personas pasan mucho tiempo.• Pueden confluir en ellas esfuerzos desde sectores salud y educación. • Tienen servicios que articulados pueden potenciar los beneficios a favor de la salud de sus miembros.• Potencial grande para incidir en sus estilos de vida y favorecer cambios culturales.

Guía para Universidades Saludables.

“ Una Universidad Promotora de Salud incorpora la promoción de la saluda su proyecto educativo y laboral con el fin de propiciar el desarrollo humano

y mejorar la calidad de vida de quienes allí estudian y trabajan y, a la vez, Formarlos para que actúen como modelos y/o promotores de conductas

saludables a nivel de sus familias, de sus entornos y de la sociedad en general”

Guía para Universidades Saludables. pg. 9

Integración en los currículos de la perspectiva de

Promoción de la Salud

inve

stig

ació

n

Participación de los estudiantes

Proceso transversal deDesarrollo Universitario

CENTRADO EN LA PROMOCION DE LA SALUD

http://www.conmuchogusto.com/es/Organizacion propuesta de educación sexual jóvenes

Con

ocim

iento

PS

Me

tod

olo

gía

s

Universidades y sus

contextos-entornos

Redes

Nivel local: ciudad

Nivel nacional

País

Región

Mundo

Perfiles de riesgo

Recursos-fortalezas-avances

Lecturas complejas

Integrales

Potenciadoras de

desarrollo humano

Promoción

Prevención

Mitigación

Comunidades educativas:

Estudiantes,

Empleados,

Profesores,

Nuestro proceso PUJ - características, aprendizajes y retos

Particularidades de los proceso a nivel universitario

Evaluación

SOSTENIBILIDAD

Opción

Institucional

Asunto de todos

PARTICIPACIÓN- Empoderamiento

2003

2010

Refundar

Objetivo

amedialuz1.wordpress.com/2007/02/

PUJ

Universidad

Saludable

Motor de

desarrollo

Mantenimiento

y proyección

Consolidación

Evaluación

Políticas Saludadles.

Operativización

Implementación

Posicionamiento

Caracterización

de necesidades en

salud C.EJ

Diseño de

estrategias.

Preparación

Estructura cimientos

del proceso

Participación

Interdisciplinariedad

Concepto de salud

El proceso de fortalecimiento de la Universidad como una Universidad

Promotora de Salud, que se proyecta como una Universidad Saludable

esta organizado en las siguientes fases:

P.U.J. Universidad Promotora de Salud -

Ejes: Mantenimiento de la salud, Educación para la salud, Articulación y divulgación,

PUJ

Universidad

Saludable

Motor de

desarrollo

Mantenimiento

y proyección

Operativización

Implementación

Posicionamiento

P.U.J. Universidad Promotora de Salud -

Evaluación: logros/objetivos

Preparación

Estructura

cimientos del

proceso

El proceso de fortalecimiento de la Universidad como una Universidad

Promotora de Salud, que se proyecta como una Universidad Saludable

esta organizado en las siguientes fases:

Evaluación formativa: resultados,

costo-efectividad, impacto.

EJES

Educación para

la SaludArticulación y

divulgación de

acciones

Mantenimiento

de la Salud

C.E.J.

Complemento al POS

Actividades específicas P y P:

Perfiles de riesgo colectivo

Electivas

Actividades abiertas CEJ

Material pedagógico

Campañas

Equipos interdisciplinarios

Semanas de la Vida Saludable

Investigaciones

Aprendizajes y Retos

Caracterización de necesidades:

Proceso dinámico hacia mayores comprensiones

de nuestras necesidades de salud.

Monitoreo y evaluación:

Aprendizajes derivados del análisis conjunto

Y sistemático de la experiencia y de las dificultades.

Planeación especifica enmarcada en planeación

Institucional:

Reconocimiento institucional proceso claro y organizado

pero flexible.

Recuperación de experiencias:

Reconocimiento mutuo valoración de posibilidades de

aporte mutuo.

Alianzas estratégicas:

Unir esfuerzos y saberes nos ha hecho más fuertes, y

nos ha dado más posibilidades de crecer y desarrollarnos

como seres humanos, como profesionales y como

ciudadanos.

APRENDIZAJES2003 - 2010

Diálogo con la academia:

Articulación de esfuerzos, fortalezas, recursos.

Avance en términos de proceso

Proceso dinámico: capitalizar experiencia.

Complemento al POS

No suplir la responsabilidad del estado.

Corresponsabilidad

Todos podemos aportar.

Publicar experiencias:

Favorece recuperación de aprendizajes, organización de ideas,

socialización a la comunidad educativa: reconocimiento, aportar a

otros.

Proceso participativo

Basado en identificación de actores, recursos, potencialidades,

expectativas, oportunidades de comunicación; tendiente a

movilizar apropiación de los retos y la puesta en juego de

experiencias y aporten a favor del logro de objetivos comunes

favorecedores de avance en el fortalecimiento de nuestra

Universidad como saludable. Corresponsabilidad Academia –

Medio –instancias administrativas..

APRENDIZAJES2003 - 2010

Propuesta Red Nacional

Red Colombiana de Universidades Promotoras de Salud

Red Nacional REDCUPS

Un reto que nos permite avanzar en el tema de Promoción de Salud,

Proyectarnos como país a nivel internacional,

Optimizar recursos a favor de nuestra formación y cualificación de procesos,

Avanzar en un proyecto común que nos permita fortalecer la posibilidad de aportar desde las Universidades a la Salud del país.

REDCUPS

RED

SSU

RED

Sin trabas

RED

del norte

Red Distrital US - RENSSIES

ASCUN DESARROLLO

Otras Redes y universidades

Instituto Nacional de Salud

Ministerio

de Educación

Ministerio de la protección

social

REDESinternacionales

U.P.S.

ComunicaciónSinergias

Horizonte compartidocaracterizar necesidades

potenciar procesos

REDCUPS

PROYECTO COMÚN

Horizonte compartido.

Ejes transversales a

nivel internacional:

Experiencia piloto.

Oportunidad para potenciar la posibilidad de APORTAR A LA SALUD DEL PAIS DESDE LAS UNIVERSIDADES

COMUNICACIÓN

Intra – Universidades

Inter Universidades colombianas

Con redes internacionales

FORMACIÓN

Básica evento

Estructura formación específica

que favorezca cualificación y avance

en términos de proceso

ACOMPAÑAMIENTO

Equipo Inter Universidades:

Equipo Coordinador

Asesores Nacionales

Asesores Internacionales

-- Ippolito-Shepherd J, MT Cerqueira y D Ortega (2005). Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud en las Américas. IUHPE –Promotion and Education

--Ippolito-Shepherd J, Cimmino, K y Cerqueira, MT (2005). Las Escuelas Promotoras de la Salud en América Latina - Resultados de la Primera Encuesta Regional. Serie Promoción de la Salud No. 3. Washington, DC: OPS/OMS.

--Cerqueira, MT, Conti, A, De La Torre, A y Ippolito-Shepherd, J (2003) La Promoción de la Salud y el enfoque de espacios saludables en las Américas. Food Nutrition and Agriculture Journal, pp36-44, Roma: FAO.

--Ippolito-Shepherd, J, Nederveen, L & Cerqueira, MT (2003). Memoria de la Tercera Reunión de la Red Latinoamericana de EscuelasPromotoras de la Salud, Quito, Ecuador, 10-13 de septiembre de 2002. Washington, DC: OPS/OMS.

--Ippolito-Shepherd, J y Cimmino, K (2002). La Iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud. Ensayos y Experiencias, 45. Salud-Educación. Colección Psicología y Educación. Edición Novedades Educativas.

-- Ippolito-Shepherd, J y Molina, V (Editores) (2002). Escuelas Promotoras de la Salud. La Experiencia Centroamericana. Serie Promoción de la Salud No. 1. Washington, DC: OPS/INCAP.

--Muñoz M, Cabieses B (2008). Universidades y Promoción de la Salud: ¿Cómo alcanzar el punto de encuentro? Revista Panamericana de Salud Pública; 24(2):139–46.

--Epp J (1996). Lograr la salud para todos: un marco para la promoción de la salud. En: Organización Panamericana de la Salud. Promoción de la salud: una antología. 1ª. Edición. Washington, D.C: OPS; p.25-36.

--OPS/OMS (2003). Escuelas Promotoras de la Salud. Fortalecimiento de la Iniciativa Regional. Estrategias y Líneas de Acción 2003-2012. Serie Promoción de la Salud No. 4. Washington, DC: OPS/OMS.

--Lange, I; Vio, F; Grunpeter, H; Romo, M; Castillo, M; Vial, B (2006). Guía para universidades saludables y otras instituciones de educación superior. Santiago de Chile; INTA/Universidad de Chile.

--Restrepo H, Málaga H (2001). Promoción de la salud: Cómo construir vida saludable. P. 178 -192. Editorial Médica Panamericana

-- Nuñez Giovana OPS. La Comunicación en el cambio Social y en el Cambio de Comportamientos. 2007

-- Terris M. "Tendencias actuales de la Salud Pública de las Américas", en "La crisis de la Salud Pública", Publicación Científica Nº 540, OPS, 1992.

-- http://med.javeriana.edu.co/publi/vniversitas/2009.htm

-- http://www.conmuchogusto.com/es/Organizacion propuesta de sexualidad jóvenes

7. Bibliografía sugerida