universidad tecnológica de guaymas · federales de la cfe en dos centrales eléctricas de ciclo...

Universidad Tecnológica de Guaymas

Estudio de Pertinencia

Ingeniería en Mecatrónica

Mayo del 2019

1. Oficio de Solicitud de Programa Educativo

dirigido a la Coordinación General de

Universidades Tecnológicas y Politécnicas.

2. Ficha de identificación PE01-19 para registro

de trámite ante la CGUTyP.

3. Oficio de Modificación a la Solicitud de Oferta

Educativa.

4. Acta de la Comisión Estatal para la Planeación

de la Educación (COEPES) en la que se haya

autorizado a la Universidad a promover la

apertura del nuevo programa educativo.

5. Estudio de Mercado Laboral que justifica la

pertinencia económico-productiva del programa

educativo.

Estudio de mercado laboral Sonora registró un crecimiento económico del 1.2% en el cuarto trimestre del año 2018, lo que demuestra la confianza de los inversionistas a la administración de la gobernadora Claudia Pavlovich Arellano, declaró Jorge Vidal Ahumada, secretario de Economía. Vidal Ahumada informó que según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (Inegi), en el período de octubre a diciembre de 2018, se registra un crecimiento económico del 1.2%, con este dato Sonora se ubicó como la octava entidad con mayor desarrollo, señaló. Durante el cuarto trimestre del año pasado, las entidades federativas que tuvieron el mayor incremento respecto al trimestre inmediato anterior en su actividad económica fueron: Baja California Sur, Sinaloa, Aguascalientes, Michoacán, Jalisco, Tamaulipas, Guerrero y Sonora, expuso. Vidal Ahumada recalcó que a pesar de los factores externos que influyeron en la economía mundial, como la guerra comercial de China con Estadios Unidos, la política anti inmigrante del presidente Donald Trump, las negociaciones del Tratado entre México, Estados Unidos Canadá (T-MEC), el cambio presidencial en México; Sonora mantuvo un comportamiento positivo en su economía.

Para la región de Guaymas y Empalme, se muestran avances significativos, ya que en el municipio de Empalme vive una revolución del empleo con las inversiones federales de la CFE en dos centrales eléctricas de ciclo combinado. La economía de Guaymas también se mueve con el crecimiento de Maquilas Tetakawi y Rocafuerte en los diferentes rubros de la manufactura que promueve Offshore Group de los cuales tienen gran demanda en uso de recurso donde no pueda operar físicamente el operador, ya sea por cuestiones de seguridad, suma precisión o simplemente por la demanda de producción muy repetitiva; se opta por automatizar el proceso, cosa que es parte de la especialidad de un ingeniero mecatrónico en las cuales se desenvuelven herramientas y conocimientos acorde, tales como manejo de PLC, neumática e hidráulica, programación y diseño de procesos con microcontroladores, etc. Por ello la gran demanda de los mismos. Derivado de la política de crecimiento económico puesta en marcha por la Gobernadora Claudia Pavlovich Arellano al inicio de su administración, Sonora se coloca en el año 2017 dentro de los 10 estados que más aportan al PIB Nacional, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), declaró el Secretario de Economía, Jorge Vidal Ahumada. Con un valor de 572 mil 382 millones de pesos, el Producto Interno Bruto Estatal aportó en el año 2017 el 3.4% del PIB Nacional, agregó el funcionario estatal.

Vidal Ahumada destacó que dentro de este crecimiento en el año 2017, el sector primario en Sonora tuvo un repunte del 7.3%, por encima del promedio nacional que fue del 3.2%, lo que ubicó a la entidad en el quinto lugar nacional de mayor crecimiento en dicho rubro. Con el resultado del crecimiento de cada estado, Sonora entra en el noveno lugar de las entidades que más aportan al crecimiento del país, junto con la Ciudad de México con el 16.5%, se encuentra en el primer lugar; Estado de México 9.0% en el segundo; Nuevo León 7.5% en el tercero; Jalisco 7.1% en el cuarto; Veracruz 4.5% en el quinto; Guanajuato 4.4% en el sexto; Coahuila 3.7% en el séptimo y Puebla en el octavo, explicó. Con estos resultados, Sonora se ubica por encima de los estados con mayor dinamismo como Baja California, Querétaro y Sinaloa, subrayó. El titular de Economía dijo que el hecho de que Sonora se haya posicionado dentro de los 10 estados que más aporta al PIB Nacional, se debe a la confianza que los inversionistas han depositado en la presente administración, quienes siguen invirtiendo en Sonora y generando empleos, puntualizó.

6. Estudio de Oferta Educativa que justifica la

pertinencia demográfica y social del programa

educativo.

Estudio de oferta educativa La Universidad Tecnológica de Guaymas, ha tenido gran crecimiento en función del poco tiempo que tiene de vida, pero eso no desmerita la calidad que ofrece, ya sea para los estudiantes para recibir, inclusive para los mismos egresados; en la región de Guaymas-Empalme, ninguna universidad cuenta con carreras en ingeniería mecatrónica, en el aspecto de culminación, es por eso que la misma universidad ha pasado a ser primera opción a nivel regional. Actualmente, la Universidad Tecnológica de Guaymas, específicamente la carrera de mecatrónica, es la que mayor demanda tiene respecto a otras universidades, en promedio alrededor de 3 grupos de 35 estudiantes en cada ciclo nuevo, sin mencionar que se realiza un filtro para la selección de los mismos, dado hay alrededor de 200 candidatos. Es tanta la popularidad, que la misma universidad ha optado por recibir a estudiantes foráneos, el 100 % de los alumnos no son procedentes de Guaymas, ya sea fuera del estado o incluso algunos con nacionalidad americana, 100 % hablantes inglés, como ventaja de estar casi en la frontera y contar con un sector turístico americano (San Carlos Nuevo Guaymas). Todos esos puntos a favor, se le suman que se cuenta con certificaciones que pueden avalar el conocimiento del mecatrónico, ya sea la certificación CONOCER EC-0304 especializada en PLC (Controlador Lógico Programable), EC-0285 en maquinados de precisión por control numérico, este último es un gran extra, dado no son enfoques únicamente en cuestiones de automatización, involucran cierto nivel de maquinado. Al tener un gran avance en el mercado laboral, se les ha dado mayor prioridad por parte de las empresas regionales, a estudiantes egresados, practicantes de la Universidad Tecnológica de Guaymas, con respecto a otras universidades. La universidad de sus 280 egresados en ingeniería, en su mayoría, han sido recibidos y aceptados, siempre desempeñando un gran papel, donde inclusive superan las expectativas que la misma empresa les proporciona, eso sin mencionar que al tratarse de una escuela bilingüe, cuentan con un nivel bastante aceptable, capaz de comunicarse con extranjeros.

7. Análisis Situacional de Trabajo.

AST Análisis Situacional de Trabajo

Para la continuidad de estudios de Ingeniería en Mecatrónica, área

de Automatización

Universidad Tecnológica de Guaymas

AST para la continuidad de estudios de Ingeniería

en Mecatrónica área de Automatización

Contenido INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 17

ANTECEDENTES............................................................................................................................ 18

AST (Análisis Situacional de Trabajo) ............................................................................................ 19

Representantes de los sectores manufactureros ...................................................................... 19

Resultados Obtenidos .............................................................................................................. 20

Propósito Principal (Propuesta inicial) .................................................................................. 20

Mapa funcional ........................................................................................................................ 35

Campo laboral .......................................................................................................................... 36

Desarrollo de AST ..................................................................................................................... 36

Conclusión ................................................................................................................................... 39

Evidencia ..................................................................................................................................... 40

INTRODUCCIÓN El presente documento, muestra los resultados obtenidos de la metodología implementada por la Coordinación de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, “Taller de Análisis Situacional de Trabajo (AST)” para fundamentar la apertura del área de Automatización en la carrera de Técnico Superior Universitario en Mecatrónica, de la Universidad Tecnológica de Guaymas, Sonora. La participación del sector productivo ha sido fundamental.

La metodología del AST coincide con los lineamientos planteados en: el Plan Nacional de Desarrollo 2013- 2018, Objetivo 1.- Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad; Programa Sectorial de Educación 2013-2018, Objetivo 2.- Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México y al Programa Estatal de Educación 2010-2015, Objetivo 4.- Vinculación con los diferentes sectores de la sociedad para mejorar las condiciones del nivel de vida de los estudiantes y su entorno. Partiendo del Eje III del Plan Nacional de Desarrollo “México con Educación de Calidad”: Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad, especifica:

-Promover una educación de calidad, formativa de pertinencia social y pertinente para la vida, que ayude a todos a saber hacer y saber ser para contar con un mejor nivel de vida con personas de actitud y valores detonantes de armonía. -Ofrecer a los estudiantes una educación integral y competitiva para facilitar la transición de la educación superior al empleo. -Fortalecer las estructuras curriculares flexibles que hagan posible las salidas laterales e impulsen la revisión y actualización oportuna de los planes de estudios para asegurar su pertinencia. -Fomentar que los programas educativos incorporen enfoques que tomen en consideración normas de competencias genéricas y específicas -Promover la vinculación del sistema educativo sonorense con los diferentes actores y sectores de la sociedad, a fin de mejorar la pertinencia educativa y el nivel de la vida de los estudiantes; procurando la incorporación de la familia y sociedad civil al proceso pedagógico, en la planeación y desarrollo de la vida escolar en todas sus dimensiones. En virtud de lo anterior, la Universidad Tecnológica de Guaymas, Sonora, realizó el AST que le permite responder de manera ordenada y sistemática a las necesidades del sector empresarial para visualizar la pertinencia de ofertar otra área de especialidad en la carrera de Mecatrónica, área de Automatización. Cabe destacar que, se implementó una nueva estrategia por el Colegio de Profesores del programa educativo en referencia, que se menciona a continuación: -Establecer contacto con estudiantes egresados del programa educativo de Mecatrónica que actualmente laboran en la industria, ocupando puestos en el área de producción.

-Enviar una invitación, vía correo electrónico, para participar con su alma mater, en la metodología AST, así como entrega de invitaciones físicas. -Diseñar todos los formatos de la metodología AST e integrar en un archivo de Excel para obtener a través del correo electrónico de los colaboradores la información requerida. -Integrar la información recibida por los colaboradores en las siguientes matrices con la finalidad de visualizar de manera completa: -Matriz 1: Propósito general, funciones, tareas, materiales herramientas, equipo, operaciones, criterios de desempeño, conocimientos, habilidades, actitudes y técnicas especializadas. -Matriz 2: Datos de la profesión. -Matriz 3. Presiones ocasionadas por el tipo de trabajo. -Reunir al Facilitador, Especialistas y Secretaria para analizar los resultados obtenidos por los colaboradores y expertos en el ramo industrial, e integrados en las matrices. -Elaborar el documento final en formato Word. -Enviar una copia a los colaboradores de las organizaciones participantes para su revisión y validación. Esta práctica innovadora tuvo un resultado muy favorable, porque se abordaron todas las necesidades de la mayoría de las empresas que estuvieron presentes.

ANTECEDENTES

La Educación Superior tiene retos particulares, además de la permanencia y el éxito escolar, relacionados con la acreditación de los Programas Educativos, para que respondan a parámetros e indicadores nacionales e internacionales, que garanticen la calidad en la formación de sus egresados y tengan mayores oportunidades de empleo y pertinencia el sector público y privado. Sonora se distingue por ser un estado que le ha apostado a la educación como el agente estratégico más importante para construir una sociedad más armónica, que reconozca y promueva como eje fundamental la inclusión y la equidad social. Para lo anterior, las Instituciones de Educación Superior, así como los organismos y empresas con las que se vinculen, habrán de sumar esfuerzos, realizar proyectos interinstitucionales en formato de clúster para el desarrollo de innovaciones tecnológicas y la transferencia de conocimientos; con un nuevo enfoque en el desarrollo regional, acorde a las vocaciones productivas de cada región.

Sonora registró un crecimiento económico del 1.2% en el cuarto trimestre del año 2018, lo que demuestra la confianza de los inversionistas a la administración de la gobernadora Claudia Pavlovich Arellano, declaró Jorge Vidal Ahumada, secretario de Economía.

Vidal Ahumada informó que según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (Inegi), en el período de octubre a diciembre de 2018, se registra un crecimiento económico del 1.2%, con este dato Sonora se ubicó como la octava entidad con mayor desarrollo, señaló. Durante el cuarto trimestre del año pasado, las entidades federativas que tuvieron el mayor incremento respecto al trimestre inmediato anterior en su actividad económica fueron: Baja California Sur, Sinaloa, Aguascalientes, Michoacán, Jalisco, Tamaulipas, Guerrero y Sonora, expuso. Vidal Ahumada recalcó que a pesar de los factores externos que influyeron en la economía mundial, como la guerra comercial de China con Estadios Unidos, la política anti inmigrante del presidente Donald Trump, las negociaciones del Tratado entre México, Estados Unidos Canadá (T-MEC), el cambio presidencial en México; Sonora mantuvo un comportamiento positivo en su economía. Para la región de Guaymas y Empalme, se muestran avances significativos, ya que en el municipio de Empalme vive una revolución del empleo con las inversiones federales de la CFE en dos centrales eléctricas de ciclo combinado. La economía de Guaymas también se mueve con el crecimiento de Maquilas Tetakawi y Rocafuerte en los diferentes rubros de la manufactura que promueve Offshore Group de los cuales tienen gran demanda en uso de recurso donde no pueda operar físicamente el operador, ya sea por cuestiones de seguridad, suma precisión o simplemente por la demanda de producción muy repetitiva; se opta por automatizar el proceso, cosa que es parte de la especialidad de un ingeniero mecatrónico en las cuales se desenvuelven herramientas y conocimientos acorde, tales como manejo de PLC, neumática e hidráulica, programación y diseño de procesos con microcontroladores, etc. Por ello la gran demanda de los mismos.

AST (Análisis Situacional de Trabajo)

Representantes de los sectores manufactureros

Nuestro agradecimiento a los colaboradores que se mencionan a continuación por dedicar parte de su valioso tiempo para el desarrollo de las actividades necesarias y cumplimiento de la metodología.

Nombre del Participante Empresa Teléfono Correo Electrónico

JUAN FRANCISCO ROMERO C.P.P. 622-142-48-87 [email protected]

GLADYS SELDNER TE Automotriz

622-225-1-49

[email protected]

RICARDO GÓMEZ TE Connectivity

22-5-10-45

[email protected]

ALEXANDER VALENCIA INCERTEC

644-191-94-16

[email protected]

JOSÉ RAMÓN ACOSTA CAMARA DE COMERCIO 622-116-91-75 [email protected]

MARTHA MIRANDA

INCERTEC

668-395-74-72

[email protected]

SONIA LÓPEZ BOJÓRQUEZ CEFTA 6221162301 [email protected]

MANUEL ESPRIÚ M. CEFTA

[email protected]

ÁNGEL ARZATE FÉLIX

BODYCOTE

[email protected]

GABRIEL ALONSO RIVAS

SICNO

622-228-85-88

[email protected]

JAVIER MARTÍNEZ ARAUZ CENTRO DE FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA AVANZADA

644-461-61-50

[email protected]

Conforme a la logística y metodología del Taller de AST, los participantes proporcionaron la información para definir el propósito, funciones clave, puesto de trabajo y tareas indicando la frecuencia, importancia y dificultad, principios fundamentales, técnicas especializadas de trabajo, los materiales y herramientas para desarrollar con efectividad dicha tarea, así como situaciones de estrés y datos del puesto de trabajo.

Resultados Obtenidos

Considerando que el ejercicio realizado, se enfocó a la posibilidad de ofertar el área de especialidad de Automatización en el programa educativo de mecatrónica con un enfoque basado en Competencias Profesionales, la opinión de los empleadores fue la siguiente:

Propósito Principal (Propuesta inicial)

“DISEÑAR PROCESOS QUE INVOLUCREN SISTEMAS DE CONTROL PARA EL DISEÑO DE PRODUCTOS O PROCESOS, PARA LA CREACIÓN DE MAQUINARIAS QUE FACILITEN EN MAYOR MEDIDA LAS ACTIVIDADES DEL SER HUMANO.”

Funciones Clave

FunFunción Clave 1 Función Clave 1 Resolver problemas de ingeniería

Función Clave 2 Supervisar personal

Función Clave 3 Innovar procesos de producción y servicio

Función Clave 4 Desarrollar productos y procesos mediante la integración de las diferentes áreas de la mecatrónica

Función Clave 5 Diseñar sistemas sustentables y tecnológicos acorde a la región

Matriz de Funciones y Tareas

Tareas Función Clave No.1

Función Clave No.2

Función Clave No. 3



Resolver Supervisar Innovar procesos de producción y

servicio.

Desarrollar productos y

procesos mediante la integración de las diferentes áreas de

la mecatrónica.

Diseñar sistemas sustentables y

tecnológicos acorde a la región.

problemas Personal. de Ingeniería.

1

Manejar software

de resolución de

tareas

Estructurar equipos de trabajo

Simplificar procesos de producción

Liderar equipos de

trabajo multidisciplina

rio

Conocer las necesidades del entorno

2

Manejar técnicas de resolución de

tareas

Conocer conceptos básicos

de LFT

Rediseñar procesos de producción

Gestionar proyectos

mecatrónicos

Analizar el proceso actual y sus deficiencias

3

Conocer las

herramientas de

calidad

Desarrollar personal con habilidades y

técnicas en las necesidades del capital humano

Automatizar procesos de producción

Manejar recursos Implementar el proceso de entrega con mecanismos

adecuados en cada fase

4

Manejar y

dirigir equipos

de trabajo

Medir el potencial de alcance para nuevo proceso

Implementación y validación de

soluciones

Evaluar resultados

Función Clave 1. FID

Técnicas especializadas

de trabajo

Materiales

Herramientas

Resolver problemas de ingeniería

TAREA

Principios fundamentales y Técnicas Especializadas Fr

ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

Conocimientos:

x

x

Manejo de resolución de problemas

1

Manejar software de resolución de tareas

Habilidades:

5

4

5

Otros: Otros: Manejo de PC

Actitudes:

Liderazgo, servicio al cliente

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

2

Manejar técnicas de resolución de tareas

Conocimientos:

4

5

4

x

x

x

x

x

x

SPC, Lean MGT / Six Sigma

Habilidades: Otros: Otros: Manejo de personal

Actitudes:

Servicio

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Neg

oci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

3

Conocer las herramientas de calidad

Conocimientos:

4

5

3

x

x

x

x

x

Lean / Six Sigma

Habilidades: Otros: Otros: Facilidad de análisis

Actitudes:

Liderazgo / Servicio al cliente

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

estr

ario

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

4

Manejar y dirigir equipos de trabajo

Conocimientos:

3

5

2

x

x

x

Manejo de personal

Habilidades: Otros: Otros: Comunicación efectiva

Actitudes:

Servicio

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas

Supervisar personal

TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

estr

ario

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

1


Conocimientos:

5

5

4

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Administrar

Habilidades: Otros: Otros: Liderazgo

Área de trabajo correo

de oficina

Actitudes:

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas

Supervisar personal

TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

eraz

go

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

Conocimientos:

x

x

x

x

x

x

Las leyes nacionales

2

Conocer conceptos básicos de LFT (Ley Federal del Trabajo)

Habilidades:

4

3

5

Otros: Otros: Comprensión y concentración.

Acceso a donde están

publicadas las leyes

Actitudes:

Escuchar

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas

Supervisar personal

TAREA


ecu

enci

a

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

estr

ario

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

3

Desarrollar personal con habilidades y técnicas en las necesidades del capital humano

Conocimientos:

2

1

3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Manejo de personal

Habilidades: Otros: Otros: Facilidad de expresión

Actitudes:

Social, empático

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas

Innovar procesos de producción y servicio

TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Neg

oci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

1


Conocimientos:

3

3

5

x

x

x

x

x

x

x

x

Mecatrónica, control de calidad

Habilidades: Otros: Otros: Básico de mecatrónica

Actitudes:

Trabajo en equipo, creatividad.

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

enci

a

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

eraz

go

Pap

eler

ía

Mu

estr

ario

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

Conocimientos:

2


Mecatrónica, control de calidad, recursos humanos (R.H.)

4

4

5

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Habilidades: Otros: Otros: Manejo de personal, diseño, trabajo en equipo, creativo

Actitudes:

Liderazgo

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Neg

oci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

3


Conocimientos:

2

2

5

x

x

x

x

x

x

x

x

Mecatrónica

Habilidades: Otros: Otros: Conocimiento práctico de automatización

Actitudes:

Creatividad

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Neg

oci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

4

Medir el potencial de alcance para nuevo proceso

Conocimientos:

5

5

1

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Análisis, mecatrónica

Habilidades: Otros: Otros: Desarrollo de proyectos

Actitudes:

Liderazgo

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas

Desarrollar productos y procesos mediante la integración de las diferentes áreas de la mecatrónica

TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

1

Liderar equipos de trabajo multidisciplinario

Conocimientos:

3

3

2

x

x

x

x

x

x

Manejo de personal

Habilidades: Otros: Otros: Liderazgo, comunicación

Actitudes:

Tolerante, empático

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

Conocimientos:

2

Gestionar proyectos mecatrónicos

Electrónica, automatización, diseño, mantenimiento

4

4

2

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Habilidades: Otros: Otros: Administración

Actitudes:

Organizado, responsable

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Neg

oci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

3

Implementación y validación de soluciones

Conocimientos:

3

5

3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Estadística, manejo de proyectos

Habilidades: Otros: Otros: Matemáticas lógicas

Actitudes:

Integridad y responsabilidad

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas

Diseñar sistemas sustentables y tecnológicos acorde a la región

TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

eraz

go

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

1


Conocimientos:

2

4

2

x

x

Normas ambientales, sustentables

Habilidades: Otros: Otros: Implementación de normas

Acceso a normas.

Acceso a información

del entorno

Actitudes:

Responsabilidad, objetivo, ética

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

estr

ario

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

2


Conocimientos:

2

4

2

x

x

Herramientas de análisis de procesos

Habilidades: Otros: Otros: Uso de técnicas de análisis

Software de datos de

procesos

Actitudes:

Responsabilidad

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Ne

goci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

Conocimientos:

3

Implementar el proceso de entrega con mecanismos adecuados en cada fase

Procesos, mecanismos

1

5

3

x

x

x

Habilidades: Otros: Otros: Mejora de procesos

Actitudes:

Trabajo en equipo, responsabilidad

Otros:



de trabajo

Materiales

Herramientas


TAREA


ecu

en

cia

Imp

ort

anci

a

Dif

icu

ltad

es

Soft

war

e

Esta

dís

tica

Idio

ma

Co

mu

nic

ació

Neg

oci

ació

n

Lid

era

zgo

Pap

ele

ría

Mu

est

rari

o

Cat

álo

gos

Viá

tico

s

Tab

let

USB

Otr

os

4

Evaluar resultados

Conocimientos:

4

4

2

x

x

x

Procesos de evaluación, métodos

Habilidades: Otros: Otros:

Toma de decisiones

Actitudes:

Objetividad, trabajo en equipo

Otros:

Mapa funcional

"INNOVAR PRODUCTOS, PROCESOS, SERVICIOS CON INTEGRACIÓN DE SISTEMAS SUSTENTABLES Y RENTABILIDAD DEL SECTOR PRODUCTIVO Y EL CAPITAL HUMANO, A TRAVÉS DEL USO DE LA SINERGÍA DE LAS DISCIPLINAS ELÉCTRICA - ELECTRÓNICA, MECÁNICA Y TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN"

Resolver Problemas de Ingeniería

Manejar software de sesolución de tareas

Manejar técnicas de resolución de tareas

Conocer las herramientas de calidad

Manejar y dirigir equipos de trabajo

Supervisar Personal


Conocer conceptos básicos de la Ley Federal

del Trabajo

Desarrollar personal con habilidades y técnicas en

las necesidades de capital humano

Innovar Procesos de Producción y Servicio




Medir el potencial de alcance para nuevo

proceso

Desarrollar Productos y Procesos Mediante la

Integración de Diferentes Áreas de la Mecatrónica

Liderar equipos de trabajo multidisciplinario

Gestionar proyectos mecatrónicos

Manejar recursos

Implementación y validación de soluciones

Diseñar Sistemas Sustentables y

Tecnológicos Acorde a la Región



Implementar el proceso de entrega con

mecanismos adecuados en cada fase

Evaluar resultados

Campo laboral Escenarios de actuación.- El ingeniero mecatrónico podrá desenvolverse en:

• Empresas públicas y privadas dedicadas a procesos productivos industriales.

• Empresas de servicio de diseño y desarrollo de proyectos de mecatrónica en automatización y control.

• Micro y mediana empresas que deseen mejorar y eficientar sus procesos productivos a través de la mecatrónica en automatización y control.

• Empresas concesionarias de equipos automáticos y máquinas autómatas y de venta de partes.

Empresa propia de diseño, desarrollo y mantenimiento en sistemas industriales mecatrónicos en automatización y control. Ocupaciones profesionales.- El ingeniero mecatrónico podrá desempeñarse como:

• Ingeniero de diseño de sistemas mecatrónicos en automatización y control.

• Director de proyectos de sistemas de mejora de la empresa.

• Gerente de operaciones industriales.

• Gerente de planeación de una o varias áreas productivas.

• Director general de su propio negocio.

• Jefe de planta, de procesos automáticos, de sistemas mecatrónicos.

• Ingeniero de desarrollo de aplicaciones industriales.

• Consultor de proyectos de integración de sistemas automáticos y de control.

• Investigar y desarrollador de tecnologías en automatización y control.

Desarrollo de AST

Juan Carlos da la bienvenida al Análisis Situacional de Trabajo (AST) presentándose como director académico de la Universidad Tecnológica de Guaymas y a cargo del programa educativo con el cual se va a trabajar. Se inicia con la presentación de los participantes con nombre, empresa de la que provienen y su puesto. El Objetivo es identificar las funciones o tareas del ingeniero en mecatrónica en el campo laboral. Es muy importante conocer las necesidades del sector para atenderlas con egresados que cumplan con los conocimientos y habilidades que ayuden a cubrir esas necesidades. El producto que se va a obtener es un mapa funcional que deberá estar integrado por función principal y las subfunciones del ingeniero mecatrónico, así como las tareas que debe desarrollar. Se presenta también el modelo educativo de la universidad, menciona la modalidad BIS, siendo UTG una de las pocas universidades que cuenta por este modelo en el país y la segunda en el estado de Sonora. El modelo se conforma de una primera parte de TSU desde el cuatrimestre cero con introducción a la lengua inglesa con 7 horas diarias de inglés, y a partir del primer cuatrimestre se van agregando asignaturas en idioma inglés, hasta llegar

al sexto cuatrimestre con todas las asignaturas en idioma inglés, también explica el proceso de estadías. Después está la continuidad de estudios con ingenierías con cuatro cuatrimestres y uno más de estadías. Además se hace mención del proceso de actualización de los planes y programas de estudios. El TSU de Mecatrónica Área Automatización tiene la alternativa de la continuidad de estudios con la Ingeniería en Mecatrónica. Que es el objetivo por el que estamos aquí. Se realiza la explicación de la diferencia entre el enfoque tradicional y el enfoque por competencias y los beneficios de enfoque utilizado por las UUTT. La universidad trabaja bajo el enfoque de competencias que es más vivencial, donde el sexto cuatrimestre están en una empresa desarrollando sus habilidades en el mundo real. Las competencias es un cumulo de conocimientos, habilidades y aptitudes para desarrollar una función productiva en un contexto especifico. Se explica la metodología del AST. Explica los 4 principios básicos del AST Se presenta un ejemplo de un mapa funcional del sector turismo, explicando a detalle cada una de sus partes. Realiza la explicación de cómo se redactan las tareas y las funciones (Verbo, objeto y condición). Se presenta un ejemplo que puede servir como base para la elaboración del propósito que se está buscando. Para que a partir de ahí se establezca de manera más enriquecida gracias a la participación de los integrantes del taller. Se explica que se van a desarrollar 5 actividades y para ello se van a formar equipos de dos a tres personas. Se recalca el nombre de la carrera propuesto: ING. EN MECATRÓNICA ACTIVIDAD 1. Identificar las funciones productivas y tareas. (Dos subfunciones) Se divide el grupo en equipos para realizar la actividad de escribir en hojas de colores dos funciones que serán desarrolladas entre los participantes del grupo. Cada equipo cuenta con un asesor para apoyo en la redacción. La función principal de la que se va a partir es: “DISEÑAR PROCESOS QUE INVOLUCREN SISTEMAS DE CONTROL PARA EL DISEÑO DE PRODUCTOS O PROCESOS, PARA LA CREACIÓN DE MAQUINARIAS QUE FACILITEN EN MAYOR MEDIDA LAS ACTIVIDADES DEL SER HUMANO.” El maestro Armando Palomares da una explicación clara sobre la actividad recordando que cada subfunción debe estar integrada por verbo, objeto y condición. Se hace lectura de las diferentes funciones clave generadas por los equipos. Mediante una lluvia de ideas se revisan y de determinan las semejanzas entre las definiciones, permitiendo que se compartan opiniones, lo que permite el enriquecimiento del trabajo generado en el taller.

ACTIVIDAD 2. Llenado de formato de tareas. Palomares explica la actividad. Cada equipo deberá de generar cinco tareas para cada función. Cada equipo inicia trabajos de manera privada en la redacción de cinco tareas para la función asignada con la ayuda de los asesores de equipos. Conforme se van generando las tareas, se van colocando en la pared debajo de la función con la que se trabaja. Se realiza la lectura de las tareas generadas por los equipos, analizando cada una de ellas para compartir opiniones y lograr la afinación de las redacciones, así como la posible fusión de algunas para enriquecer las que queden. Con la aportación de los participantes, se enriquecen las subfucniones y las tareas. Josué Acosta aporta que se está siendo muy general, se debe ser más específicos, lo que propicia el intercambio de opiniones, con la participación de Manuel Espriú y Martha Miranda con aspectos sobre el uso y manejo de maquinaria, sistemas y procesos específicos, así como aspectos generales como liderazgo y trabajo en equipos. Palomares explica el llenado de los formatos. Una vez que se definieron las funciones y tareas, se realiza el llenado de los formatos de funciones y tareas, el maestro explica detalladamente los espacios que se deben llenar. Se procede al llenado de los formatos en equipos. ACTIVIDAD 3. Redefinición de Propósito Clave. Carlos Armando Soto Barrera dirige la actividad, mediante la actividad en donde cada equipo redacta un propósito clave, mejorando o replanteando el original. Mediante un consenso de cada una de las propuestas con ideas y opiniones se redefine el propósito clave quedando de la siguiente manera: ORIGINAL: “DISEÑAR PROCESOS QUE INVOLUCREN SISTEMAS DE CONTROL PARA EL DISEÑO DE PRODUCTOS O PROCESOS, PARA LA CREACIÓN DE MAQUINARIAS QUE FACILITEN EN MAYOR MEDIDA LAS ACTIVIDADES DEL SER HUMANO.” VERSIÓN MODIFICADA: “INNOVAR PRODUCTOS, PROCESOS, SERVICIOS CON INTEGRACIÓN DE SISTEMAS SUSTENTABLES Y TECNOLÓGICOS ENFOCADO EN LA EFICIENCIA Y RENTABILIDAD DEL SECTOR PRODUCTIVO Y EL CAPITAL HUMANO, A TRAVÉS DEL USO DE LA SINERGIA DE LAS DISCIPLINAS ELÉCTRICA-ELECTRÓNICA, MECÁNICA Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.” Se realiza una votación entre la versión original y la modificada. Por unanimidad se determina que es la versión modificada es la definitiva.

ACTIVIDAD 4. Llenar formatos AST / Redactar y checar Mapa Funcional Palomares realiza la presentación de la actividad que es el llenado de formatos del Estrés y Formatos Generales de la Profesión, está ultima es en equipo, explica cada uno de los campos a llenar. Posterior explica el formato que es de manera individual, se detalla en cada uno de los espacios a llenar. Se hace la presentación del producto generado que es el Mapa Funcional. Realizando un análisis detallado de cada uno de sus componentes para una revisión general de todos ellos. Se pregunta si la versión final queda aprobada por mayoría. Se pide llenar el formato de evaluación del curso por cada uno de los participantes. Ligia Martínez procede a la entrega de reconocimientos de participación a cada uno de los asistentes.

Conclusión

La colaboración de representantes del sector industrial, en el Taller de “Análisis de la Situación de Trabajo” (AST) le permitió a la Universidad Tecnológica de Guaymas, contribuir a la pertinencia de su programa educativo, Ingeniería en Mecatrónica área de Automatización, carrera que se incluye en el catálogo de oferta educativa de la misma. La metodología arrojó el siguiente propósito principal: “INNOVAR PRODUCTOS, PROCESOS, SERVICIOS CON INTEGRACIÓN DE SISTEMAS SUSTENTABLES Y TECNOLÓGICOS ENFOCADO EN LA EFICIENCIA Y RENTABILIDAD DEL SECTOR PRODUCTIVO Y EL CAPITAL HUMANO, A TRAVÉS DEL USO DE LA SINERGIA DE LAS DISCIPLINAS ELÉCTRICA-ELECTRÓNICA, MECÁNICA Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.” Se establecieron cinco funciones clave: -Resolver problemas de ingeniería. -Supervisar personal. -Innovar procesos de producción y servicio. -Desarrollar productos y procesos mediante la integración de las diferentes áreas de la mecatrónica. -Diseñar sistemas sustentables y tecnológicos acorde a la región. Con el cual nuestros egresados podrán cumplir con todas necesidades no solo de las empresas de la región, sino de donde quiera que vayan con todas las herramientas y habilidades mencionadas.

Evidencia

8. Acta de la Comisión de Pertinencia de la

Universidad Tecnológica, en la que se valide la

propuesta de apertura del programa educativo.

9. Informe de resultados de los indicadores de

gestión para los últimos dos años lectivos,

repostando a nivel institucional y por cada

programa educativo: a. Índice de Deserción, b.

Índice de Reprobación, c. Aprovechamiento

Académico, d. Eficiencia Terminal, e. Tasa de

Titulación. * Anexar Programa de acciones de

mejora en los casos de bajo desempeño

INDICADODRES DE GESTIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE GUAYMAS

1.1. Antecedentes

La universidad nace en Agosto de 2012, con una matrícula Inicial de 127 alumnos en dos

Programas Educativos: T.S.U. en Manufactura Aeronáutica área Maquinados de Precisión

(programa que no existía en las UUTT) y T.S.U. en Procesos Industriales Área Manufactura.

A nivel Nacional se inician las reuniones académicas para trabajar con el Programa de

Manufactura Aeronáutica teniendo una gran aceptación por parte del sector industrial en

Guaymas-Empalme, ya que nace por una necesidad de éste sector.

En el Cuatrimestre Septiembre-Diciembre del 2013 a un año de la apertura de la

Universidad la matrícula asciende a un total de 314 alumnos inscritos en los dos PE en

mención, 222 de ellos son de Nuevo Ingreso y 92 de Reingreso.

Atendiendo una vez las necesidades del sector productivo de la región, se realiza un Estudio

de Pertinencia, en el cual se determina que para el cuatrimestre Septiembre-Diciembre de

2014 se amplía la Oferta Educativa con dos Programas Educativos más en UTG:

T.S.U. en Mecatrónica Área Automatización.

T.S.U. en Administración Área Administración y Evaluación de Proyectos.

La matrícula total atendida fue de 441 estudiantes divididos en los 4 (cuatro) PE. 283 de

nuevo ingreso, 158 de reingreso.

En el periodo de Septiembre-Diciembre 2015 se atendieron 429 estudiantes en los 4

(cuatro) PE que existen a la fecha. 250 de ellos son de Nuevo Ingreso y 179 de Reingreso.

Derivado de la necesidad que se presentó en ese momento y atendiendo las necesidades

del sector productivo de la región, se realiza un Estudio de Pertinencia, en el cual se

determina que para el cuatrimestre Septiembre-Diciembre de 2016 se amplía la Oferta

Educativa con dos Programas Educativos más en UTG:

Ingeniería en Aeronáutica.

Ingeniería en Gestión de Proyectos.

En este periodo se atendieron 551 estudiantes en los Programas Educativos disponibles

hasta ese momento, 388 de ellos son de Nuevo Ingreso y 163 de Reingreso.

Para el cuatrimestre Septiembre-Diciembre de 2017 se amplía la Oferta Educativa con un

Programas Educativos más:

Ingeniería en Gestión de Proyectos.

Ya con la Inclusión de la continuidad de estudios, en este periodo se atendieron 611

estudiantes en los distintos programas educativos, 256 de nuevo ingreso y 355 de reingreso.

En septiembre del 2018 se mantiene la matricula con los programas educativos disponibles,

612 estudiantes de nuevo ingreso en los distintos programas educativos, 253 de nuevo

ingreso y 359 de reingreso.

Desde los inicios de nuestra institución hemos tenido la necesidad de albergarnos en

instalaciones temporales; primeramente, en el Instituto Tecnológico de Guaymas, después

en instalaciones de Maquilas Tetakawi y posteriormente en el interior de CECATI #23 en la

colonia Centro. Actualmente, desde el día 4 de Abril del 2017, se inician las labores

Académicas y Administrativas en nuestro primer edificio de docencia ubicado en Carretera

Internacional colonia San Germán.

La Universidad está en proceso de crecimiento y el objetivo principal es darle la

oportunidad a los egresados de las IEMS de la localidad que continúen sus estudios

universitarios ya que UTG representa una oportunidad de superación para aquellas familias

que no tienen fácil acceso a los estudios universitarios.

1.2. Estadística General

1.2.1 Histórico de Matrícula

A continuación, se presenta el Histórico de Matrícula de nuestra institución.

Tabla 1 Histórico de Matrícula General

NI = Nuevo Ingreso AE = MANUFACTURA AERONÁUTICA RI = Reingreso PI = PROCESOS INDUSTRIALES MT = MECATRÓNICA AAEP = ADMINISTRACIÓN

ISP = INGENIERÍA EN SISTEMAS PRODUCTIVOS

IAE= INGENIERÍA EN AERONÁUTICA Fuente: Dirección de Planeación UTG

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE GUAYMAS

La Universidad Tecnológica de Guaymas, ha representado una opción importante para

aquellos estudiantes egresados de las IEMS. Desde septiembre de 2012, cuando UTG abre

las puestas a los estudiantes que estaban interesados en continuar sus estudios en una

Universidad que además de ofrecer carreras totalmente pertinentes a las necesidades de

la localidad, ofrece costos accesibles. En ese primer año, se recibieron 127 estudiantes,

todos de nuevo ingreso, para el siguiente año se recibieron 222 de nuevo ingreso, lo que

representa un aumento del 75%, posteriormente, en el 2014 se inscriben 283 estudiantes

de nuevo ingreso; una vez más un aumentó la matricula de nuevo ingreso respecto al año

anterior del 27%. Para el ciclo que inicia en septiembre del 2015 se reciben 250 estudiantes

de nuevo ingreso; En el ciclo del 2016 se recibieron 261 estudiantes de nuevo ingreso con

jóvenes que buscan la opción que ofrezca las licenciaturas y/o ingenierías; en los ciclos 2017

y 2018 ha variado muy poco la matricula de nuevo ingreso.

La tendencia es el crecimiento, una vez que la universidad cuente con los Programas de

Continuidad de Estudios, los índices de ingreso aumentaran.

I .2.2. Índices de Deserción

A continuación se presenta el Histórico de Deserción en la Universidad Tecnológica de

Guaymas.

Tabla 2 Histórico de Deserción UTG

DESERCIÓN

PERIODO No.

2012-I 17 13.4%

2013-I 1 0.996

2013-II 6 5.896

2013-III 36 11.5%

2014-I 25 9.896

2014-II 7 3.396

2014-III 67 15.296

2015-I 12 3.5%

2015-II 22 7.0%

2015-III 45 10.5%

2016-I 27 7.5%

2016-II 18 5.6%

2016-III 48 8.7%

2017-I 46 9.8%

2017-II 9 2.3%

2017-III 41 6.7%

2018-I 24 4.5%

2018-II 13 3.4%

2018-III 26 4.2% Fuente: Dirección de Planeación UTG

Gráfica 1 Histórico de Deserción (Fuente Información: Dirección de Planeación UTG).

Tal como se muestra en la Tabla 2 y Gráfica 1, la Universidad Tecnológica de Guaymas

presenta índices de deserción histórica, este indicador varía desde el porcentaje más bajo

que se presentó en el periodo de Enero-Abril 2013 con 0.9%, hasta el más alto, que se

presentó en los periodos Enero-Abril 2014 y 2017 con 9.8%. Entonces, el promedio general

anual de Deserción es de 6.9%. Lo cual muestra un comportamiento normal en dentro del

sistema, puesto que en el periodo correspondiente al III (Septiembre-Diciembre) se tiene

alumnado de nuevo ingreso, lo que representa un aumento significativo de matrícula con

respecto al inmediato anterior II (Mayo-Agosto); por lo tanto, mayor matrícula de nuevo

ingreso es consecuencia de mayor número de bajas.

Conscientes de que es importante cuidar el índice de deserción, puesto que debemos

procurar que todos los estudiantes que ingresan a nuestra institución permanezcan y

concluyan satisfactoriamente sus estudios, la universidad realiza acciones para que

disminuyan las bajas y aumente el índice de titulación. A continuación, se enlistan las

estrategias implementadas por la universidad para disminuir el índice de deserción:

• Programa de seguimiento a la deserción y ausentismo escolar, apoyando al

programa de tutorías donde se revisan las faltas en la semana y se habla y/o se

visita al alumno para revisar los motivos de la inasistencia.

• Universidad en tu Casa (rector, personal administrativo y docente visitan la

casa del alumno en forma aleatoria)

• Levantamiento de encuestas para revisar principales problemáticas e

implementar estrategias al respecto

0.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0%

12.0%

14.0%

16.0%

20

12

-III

20

13

-I

20

13

-II

20

13

-III

20

14

-I

20

14

-II

20

14

-III

20

15

-I

20

15

-II

20

15

-III

20

16

-I

20

16

-II

20

16

-III

20

17

-I

20

17

-II

20

17

-III

20

18

-I

20

18

-II

20

18

-III

Deserción

• ¡Programa iiPonte la Camiseta!! (Alumnos, Docentes y Administrativos)

• Publicación de carteles para motivar al alumno a seguir adelante

• Implementar en cada una de las FSC del plan de estudios, conferencias,

platicas, talleres de autoestima, motivación, emprendurismo, enfocadas a

fortalecer los valores del estudiante con el propósito de volverlos más sensibles y

comprometidos con la sociedad y con ellos mismos.

• Inducción a los de nuevo ingreso donde se presenta cada uno de los

responsables de área para exponer el servicio que ofrece a la comunidad

estudiantil.

I Índice de Reprobación

A continuación se presenta el Histórico de Reprobación en la Universidad Tecnológica de

Guaymas.

Tabla 3 Histórico de Reprobación

REPROBACIÓN

PERIODO No. %

2012-III 4 3.1%

2013-I 2 1.9%

2013-II 7 6.8%

2013-III 19 6.1%

2014-I 18 7.1%

2014-II 12 5.6%

2014-III 40 9.1%

2015-I 28 8.1%

2015-II 20 6.4%

2015-III 13 3.0%

2016-I 13 3.6%

2016-II 37 11.5%

2016-III 29 5.3%

2017-I 43 9.2%

2017-II 24 6.2%

2017-III 25 4.1%

2018-I 32 5.9%

2018-II 18 4.7%

2018-III 48 7.8%

Fuente: Dirección de Planeación UTG

Gráfica 2 Histórico de Reprobación (fuente: Dirección de Planeación UTG)

Históricamente la Universidad Tecnológica de Guaymas tiene un promedio de deserción

por reprobación del 3.1%, el cual ha mantenido durante los últimos 3 (tres) cuatrimestres.

Para la Universidad Tecnológica de Guaymas mejorar estos índices es de vital importancia,

por lo cual se implementan estrategias para bajar el índice de reprobación, a continuación

se enlistan algunas de ellas:

Asesorías y talleres en las materias de ciencias básicas

Problemarios por academias

Manual de prácticas por academias Curso propedéutico en ciencias

básicas

Estandarizar exámenes por academias

Capacitar a docentes en la impartición de materias de las ciencias básicas

Detección oportuna de casos de riesgos de reprobación para canalizar a el

programa pertinente.

1.4 Aprovechamiento Académico

0.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0%

12.0%

20

12

-III

20

13

-I

20

13

-II

20

13

-III

20

14

-I

20

14

-II

20

14

-III

20

15

-I

20

15

-II

20

15

-III

20

16

-I

20

16

-II

20

16

-III

20

17

-I

20

17

-II

20

17

-III

20

18

-I

20

18

-II

20

18

-III

REPROBACIÓN

El aprovechamiento Académico se refiere al promedio de calificaciones obtenidas por los

estudiantes que cursaron el cuatrimestre; para ello, se promedian las calificaciones finales

obtenidas.

La Universidad Tecnológica de Guaymas cuenta con un aprovechamiento académico digno

de reconocerse, puesto que está por encima de la media nacional y estatal.

Tabla 4 Histórico de Aprovechamiento Académico (fuente: Dirección de Planeación de la UTG)

PERIODO APROVECHAMIENTO

2012-I 8.68

2013-I 8.69

2013-II 8.60

2013-III 8.98

2014-I 8.70

2014-II 8.90

2014-III 9.00

2015-I 9.00

2015-II 9.08

2015-III 9.04

2016-I 8.99

2016-II 9.00

2016-III 8.88

2017-I 9.01

2017-II 8.98

2017-III 9.10

2018-I 9.17

2018-II 8.90

2018-III 8.83

Gráfica 3 Histórico de Aprovechamiento Académico (fuente: Dirección de Planeación UTG)

1.5 Tasa de Titulación

La UTG tiene dos Generaciones de egresados de sus programas educativos de TSU. La

primera que corresponde a 2012-2014 con 42 egresados; la segunda, de 2013-2015

anexándose el Plan Despresurizado 2012-2015. El número de egresados se muestra en la

siguiente tabla.

Titulados

Tabla 5 Histórico Titulados (fuente: Dirección de Planeación UTG)

PERIODO EGRESADOS TITULADOS %

AG014 42 42 100%

AG015 111 111 100%

AG016 137 137 100%

AGO17 109 109 100%

TOTAL 399 399 100%

8.3

8.4

8.5

8.6

8.7

8.8

8.9

9

9.1

9.2

9.3

APROVECHAMIENTO

Tabla 6 Titulados por Programas Educativos

Periodo Programa Egresados Titulados

2012-2014 AE 21 21

100% PI 21 21

2013-2015 AE 61 61

100% PI 36 36

2012-2015 AE PD 14 14

2014-2016

AE 41 41

100%

PI 29 29

AE PD 17 17

MT 24 24

AEP 26 17

2015-2017

AE 41 41

100% PI 29 29

MT 24 24

AEP 26 26

Eficiencia en la titulación con relación al egreso es la relación cuantitativa entre los alumnos

de una misma cohorte que cuentan con el 93.66% de créditos necesarios para la titulación

y cuántos de ellos han obtenido el título o grado.

Número de alumnos que han obtenido el título o grado

Eficiencia en la titulación con relación al egreso =

Número de alumnos de la cohorte que han concluido los créditos

EN ESTE CASO LA EFICIENCIA DE TITULACIÓN ES DEL 100%

1.6 Colocación de Egresados

1.6.1 Colocación de Egresados de la Primera

Generación 2012-2014 Tabla

Tabla 7 Colocados primera generación

No. Carrera No. De Alumnos Colocados

1 T.S.U. Manufactura Aeronáutica, Area Maquinados de Precisión

21 21 100%

3 T.S.U. Procesos Industriales, Area Manufactura

21 15 71%

4 Total 42

5 No. De plantas con Alumnos asignados 16

Fuente: Dirección de Vinculación IJTG

La aceptación por parte del Sector Productivo para con los egresados de UTG es evidente, gracias a las diferentes encuestas realizadas por el Departamento de Vinculación se observa la gran aceptación desde el proceso de Estadía que realizan los estudiantes de los dos Programas Educativos que cuentan con egresados. Para el programa de Aeronáutica se logró la colocación del 100% de los egresados de la primera generación en un tiempo no mayor a 6 (seis) meses. En el Caso de Procesos Industriales se maneja un muy significativo y positivo 72% de egresados colocados en menos de 6 (seis) meses. De manera global existe una Eficiencia de Colocación de casi el 85% de la Primera Generación 2012-2014.

1.6.2 Colocación de Egresados de la Segunda Generación 2012-2015 / 2013-2015

Tabla 8 Colocados segunda generación


1 T.S.U. Manufactura Aeronáutica, Área Maquinados de Precisión 61 42 68%

2 T.S.U. Manufactura Aeronáutica,

Despresurizado 14 9 64%

3 T.S.U. Procesos Industriales, Area Manufactura

36 19 52%

4 Total 111

5 No. De plantas con

Alumnos asignados 43

Fuente: Dirección de Vinculación IJTG

1.6.1 Colocación de Egresados de la Tercera Generación 2014-2016/2013-2015

Tabla 9 Colocados tercera generación.

No. Carrera No. De Alumnos

Colocados

1 T.S.U. Manufactura Aeronáutica, Área Maquinados de Precisión

46 33 71%

2 Manufactura Aeronáutica, Despresurizado 19 19 100%

3 T.S.U. Procesos Industriales, Área Manufactura 35 27 77%

4 T.S.U. en Administración y Evaluación de Proyectos 20 9 45%

5 T.S.U. en Mecatronica Área en automatización 24 9 37%

6 Total 153


Tabla 10 Colocados cuarta generación.


1 T.S.U. Manufactura Aeronáutica, Área Maquinados de

Precisión 28 25 89%

2 T.S.U. Procesos Industriales, Área Manufactura 31 16 52%

3 T.S.U. en Administración y Evaluación de Proyectos 23 21 91%

4 T.S.U. en Mecatronica Área en automatización 24 20 83%

5 Total 106


Los egresados de la primera generación, fueron el parteaguas y carta de presentación para las siguientes generaciones; el trabajo, las habilidades, capacidades, destrezas, competencias y actitudes de los egresados se tradujo en la aceptación y solicitud por parte de los empresarios de estudiantes para Estadías y que a su vez quedaran insertados una vez que concluyeran su proceso de titulación. Lo cual se ve reflejado en la pronta colocación de los egresados.

PROGRAMA DE ACCIONES DE MEJORA ANTE EL BAJO RENDIMIENTO

Cumplir con los indicadores de Gestión de la UT que avalen su nivel de consolidación

Acciones preventivas Acciones correctivas

a) Índice de deserción = ó < a 7.5

1.-Formalizar tutorías grupales o individuales semanales, para detectar inquietudes referentes al programa educativo o a las asignaturas en curso. 2.- Reuniones mensuales por parte del Responsable de tutorías con los tutores, para detectar alumnos vulnerables.

1.- Canalizar con el departamento indicado de acuerdo al alumno que se presente próxima a desertar. Estableciendo tutorías diarias hasta equilibrar su situación. 2.- Convocar a reunión a todos los Tutores para atender de forma inmediata la deserción en puerta. 3.- Brindar otras opciones como negociación con el alumno, con el objetivo de que reconsidere su deserción. 4.-En la primer semana de deserción, Visitar el domicilio del alumno para invitarlo a que se reincorpore a la UTG.

b) Índice de reprobación = ó < a 7.5

1.- Diversificar el método de evaluación por unidad: método de proyectos, método de casos, investigación, visita a empresa, exposiciones, monografías… 2.- Notificar con el alumno, los porcentajes de evaluación que corresponden a cada criterio de evaluación. 3.- Aplicar conforme al reglamento escolar, la

1.- Firmar carta compromiso con alumno que no acredite el extraordinario, para que se prepare nuevamente y tenga otra segunda oportunidad al siguiente día. 2.-Convocar a los alumnos en un horario contrario a las clases, para capacitarlos en el

oportunidad de recuperación cuando reprueba la evaluación asignada por el docente. 2.- Establecer horarios de asesorías para aquellos alumnos que lo requieran y difundirlo en el periódico mural de la UTG. 3.- Formalizar un reporte mensual de asesorías por Programa educativo y/o por grupo.

tema de interés y prepararlo para su examen.

c) Aprovechamiento Académico = o > a 80%.

1.- Elaborar planes de sesión contemplando una diversificación de actividades en el curso. 2.- Reconocer el avance individual y grupal del alumno con palabras frente al público, así como en eventos ceremoniales entregando reconocimientos. 3.- Motivar al alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje. 4.- Estructurar trabajos integradores en academias que brinden un aprendizaje significativo. 5.- Capacitar a los docentes en áreas acorde al Programa Educativo para tener maestros a la vanguardia y acordes a las necesidades.

1.- Implementar un taller de nivelación académica con aquellos alumnos que presenten su promedio menor a 80%.

d) Tasa de Titulación = ó > a 70%

1.- Implementar un Taller de información sobre el proceso y trámites de titulación por parte de Servicios escolares. 2.- Implementar un Taller de Inducción a Estadías Profesionales: reglamento, elaboración de Memoria de Proyecto, calendario de actividades.

1.- Identificar a los alumnos que no pueden titularse por cuestiones económicas para atender su situación y llegar a acuerdos. 2.- Localizar a los alumnos que no cumplieron con algunas de las actividades del proceso de titulación, llegar a

3.- Asignar asesor académico y metodológico para la construcción del proyecto final para titulación. 4. Elaborar una base de datos con alumnos de 6to cuatrimestre para mantener comunicación en todo el proceso previo y durante la titulación.

un acuerdo y re agendar fecha.

e) Colocación de egresados = ó > a 70%

1.- Vincular con el sector productivo mediante la creación de convenios que favorezcan a los egresados y a las necesidades que ellos requieran. 2.- Mantener una comunicación asertiva con el sector productivo de la región, el resto del país y de manera internacional. 3.- Promocionar los programas educativos en lugares públicos, escuelas preparatorias, plazas comerciales, expo educativo. 4.- Elaborar un estudio de seguimiento de egresado para conocer si cuenta con empleo y si está trabajando en áreas afines a su carrera. 5.- Elaborar un estudio en el sector productivo para conocer nuevas necesidades que ellos demandan y proponer una modificación al programa educativo. 6.- Fomentar en el egresado la búsqueda de oportunidades de colocación en otros municipios, estados y países.

1.- Establecer una alianza o pacto con las empresas de la región, que responda a la pronta contratación de los egresados de UTG.

10. Informe Técnico sobre Infraestructura y

recursos materiales con los que cuenta la

Universidad para la apertura del nuevo Programa

de Estudios.

CAPACIDAD INSTALADA

Infraestructura

En el 2015, la Universidad Tecnológica de Guaymas realizaba sus funciones académicas y

administrativas en instalaciones del Cecati No. 23 de Guaymas, Sonora. Contando con un espacio

adaptado para impartir clases, que en total sumaban 9 aulas, 4 de ellas pequeñas para 25 alumnos,

3 de ellas medianas para 30 alumnos y 2 de ellas grandes hasta para 40 alumnos.

Una de las aulas grandes estaba adaptada como aula de medios o centro de cómputo. Cuando un

grupo necesitaba hacer uso del laboratorio se intercambiaban aulas.

Este laboratorio contaba con 30 computadoras suficientes para realizar consultas, realizar diseños,

prácticas o trabajos de clase, además de internet inalámbrico y proyector montado en el techo.

Actualmente cuenta con 14 equipos en funcionamiento que siguen siendo suficientes debido a que

los alumnos llevan sus computadoras portátiles. En el laboratorio los equipos cuentan con licencias

de Microsoft Office, SolidWorks, ContPaq y otros softwares que de manera gratuita dispone de

licencias para uso académico.

Para 2019, la Universidad cuenta con tres edificios en su propio campus de la universidad, un edificio

de Docencia, uno de Laboratorios y uno de Biblioteca, mismo que permitirá atender una demanda

de hasta 750 alumnos. Los tres edificios están enfocados a cubrir las necesidades de clase, práctica

y consulta.

Edificio de docencia. Edificio de dos niveles con pasillo central, cuenta con áreas para 15 aulas con

capacidad para 35 personas cada uno, 2 laboratorios de cómputo, 1 laboratorio de idiomas,

auditorio para 90 personas, sala de maestros, 20 cubículos, dos oficinas directivas, dos salas de

junta, área de archivo, servicios generales y espacios para uso común (baños para estudiantes en

planta baja y para trabajadores en áreas de oficinas). En exterior banquetas de acceso y jardineras.

Inversión 30 MDP.

Edificio de Laboratorios. Edificio con secciones de 1 y 2 niveles, con las siguientes áreas: Laboratorio

de Aeronáutica, Laboratorio de Procesos Industriales, Laboratorios de Mecatrónica, Laboratorio de

Diseño, Laboratorio de Química, Área de Capacitación y Negocios y servicios generales. En exterior

una plaza de acceso. Inversión 18 MDP.

Biblioteca. Las áreas del edificio de biblioteca son: Acceso y préstamo, consulta, estantes, consulta

individual, salas de lectura, biblioteca digital, fonoteca nacional, aula de cómputo, sala de reuniones,

mesas de trabajo, papelería y copias y servicios generales. Inversión 25 MDP.

Equipamiento

Laboratorio de Aeronáutica

Cantidad Nombre del Equipo Marca

1 Torno Convencional SHARP

1 Fresadora Convencional SHARP

1 Taladro de Banco WILTON

1 Sierra Cinta JOURNEYMAN

1 Rectificadora de caras ACER

2 Mesa de Granito C/Base S/MARCA

1 Mesa de Granito S/Base S/MARCA

Maquinado DE ICATSON


1 Torno CNC EMCO

2 Fresadora CNC SIEMENS

1 EDM NOTA: Estas máquinas NO se encuentran operables aún.

Laboratorio de Procesos Industriales


1 Sonómetro

1 Luxómetro

4 Remachadora TRUPER

4 Flexómetro TRUPER

2 Termómetros de Mercurio

3 Cautín STEREN

24 Lentes de seguridad

1 Tornillo de banco TRUPER

4 Desarmador de estrella TRUPER

Nota: estos equipos no se encuentran en Laboratorio de Procesos, se encuentran en

Metrología.

Metrología


1 Comparador Óptico

12 Micrómetros P/Cilindros Mitutoyo

1 Micrómetro de Exterior 0-1 Mitutoyo

4 Micrómetros P/Ranuras 0-1 Mitutoyo

1 Indicador de Caratula / agujas Mitutoyo

1 Lupa de Escalas SPI

2 Calibrador Vernier

1 Válvula de Nivel agua Omega OMEGA

1 Calibrador de Presión SPI

Laboratorio de Prototipado 3D


1 Makerbot Z18 Makerbot

2 Makerbot Replicator 2 Makerbot

1 Makerbot Replicator plus Makerbot

Laboratorio de Diseño


30 Equipos de cómputo Hp

Aplicaciones en los

equipos

Microsoft Office 2013 Solidworks Minitab MathLab Pic C Arduino Fluisim Labview Multisim Mastaercam CODESYS

Laboratorio de Idiomas


1 Puesto del profesor Dell

30 Puestos para el alumno Dell

1 Software para el aprendizaje de idiomas Dexway

1 Software de E-learning E-Doceo

Convenios y visitas con IES

De manera alterna, y ante la falta de infraestructura y equipamiento, la Universidad cuenta con

acuerdos de colaboración con otras instituciones y el sector privado, para el acceso a áereas,

equipos y materiales en el interior de sus espacios para la realización de ejercicios prácticos que

demanda la carrera.

Convenios y visitas con Sector Productivo

Las empresas que participan en los procesos de formación del alumno se coordinan según el

objetivo, hay empresas que permiten la visita de alumnos para conocer los procesos y dentro de

esas visitas se le enseña a nuestros estudiantes las actividades teóricas y prácticas involucradas en

el trabajo de los profesionales, así mismo hay empresas que participan activamente en el proceso

de estadías, donde los muchachos realizan formación práctica y desarrollan proyectos, y hay

empresas que por medio de equipos destinados a entrenamiento permiten las realización de

actividades prácticas de nuestros alumnos para fortalecer su conocimiento.

PANELES SOLARES

Se realizó una primera instalación de Sistema Fotovoltaico en las azoteas de los tres edificios existentes y un

estacionamiento, que consta de:

326 módulos

7 inversores

25 micro inversores

1 estacionamiento

5 bancas

FICHA TÉCNICA DE INFRAESTRUCTURA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

DE GUAYMAS

DOCENCIA LABORATORIOS BIBLIOTECA

MONTO DE INVERSIÓN 30 MDP 18 MDP 25 MDP

DATOS TÉCNICOS EDIFICIO DE DOCENCIA DE DOS

NIVELES CON PASILLO CENTRAL;

15 AULAS, AUDITORIO PARA 90

PERSONAS, 1 LABORATORIO DE

CÓMPUTO EN PLANTA BAJA, Y 1

LABORATORIO DE IDIOMAS Y 1

LABORATORIO DE CÓMPUTO EN

PLANTA ALTA, ÁREAS

ADMINISTRATIVAS EN LOS DOS

NIVELES CON 20 CUBÍCULOS, 2

CUARTOS PARA ARCHIVO, 2

OFICINAS PARA DIRECCIÓN Y

RECTORÍA Y ÁREA COMÚN PARA

SECRETARIAS Y ANALISTAS EN

AMBOS NIVELES, ASÍ COMO

SERVICIOS GENERALES (BAÑOS

PARA ESTUDIANTES EN PLANTA

EDIFICIO DE LABORATORIOS DE 1

Y MEDIO NIVELES, QUE CUENTA

CON: LABORATORIO DE

AERONÁUTICA, LABORATORIO DE

PROCESOS INDUSTRIALES,

LABORATORIO DE MECATRÓNICA,

LABORATORIO DE

DISEÑO, LABORATORIO DE

QUÍMICA Y PROCESOS

ESPECIALES, SALA DE

CAPACITACIONES Y ÁRE DE

NEGOCIOS, SITE DE

COMUNICACIONES, PASILLO

CENTRAL Y SERVICIOS

GENERALES.

EDIFICIO DE UN NIVEL DE

1100 METROS

CUADRADOS, CUENTA

CON 1 SALA DE LECTURA

PARA 128 LECTORES Y 1

SALA DE LECTURA PARA 24

LECTORES, SALA DE AUDIO

Y VIDEO PARA 16

ALUMNOS, HEMEROTECA

PARA 24

ALUMNOS, COMPUTO

PARA 34 ALUMNOS, AREA

DE CONTROL DE ACCESO Y

PRESTAMO, VESTIBULO Y

SALA DE ESPERA, 2

CUBICULOS, DIRECCION

CON SECRETARIA Y % AVANCE 99% 99% 85%

FUENTE DE RECURSOS FAM 2012 (50%) - GOB. SONORA (50%)

FAM 2014 (100%) FAM 2015 (100%)

CAPACIDAD 900 ESTUDIANTES 180 ESTUDIANTES (30 POR

LABORATORIO O ÁREA)

250 ESTUDIANTES

FECHA DE ENTREGA 24 DE OCTUBRE 2016 24 DE OCTUBRE 2016

MARZO 2017

NÚMERO DE

BENEFICIARIOS

600 ESTUDIANTES 600 ESTUDIANTES 600 ESTUDIANTES

11. Programa Anual de Capacitación del personal

docente conforme al formato PCD-SUTYP-19.01.

12. Perfiles docentes para el PE, diferenciando

entre PTC´S y PA´S.

Profesores de Tiempo Completo

Profesores de Asignatura

13. Evidencia de que al menos el 50% de los

programas educativos que oferta la Universidad

se encuentran en el Padrón Nacional de

Programas Educativos de Calidad (PNPEC).

Actualmente la Universidad Tecnológica de Guaymas está dentro del proceso de recopilación y

registro de la información para la evaluación de los programas de educativos de T.S.U. en

Manufactura Aeronáutica y T.S.U. en Procesos Industriales ante los Comités Interinstitucional para

la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CIEES).

Derivado del trabajo realizado por el equipo elaborador, se recopilo la información que la Guía para

la Autoevaluación de Programas de Educación Superior en que se utilizan 68 indicados/rasgos, dicha

información se recopila de las diferentes áreas que en la Institución permiten la operación

administrativa y académica de los Programas Educativos.

La información recopilada derivada de la revisión a la información se utilizó para alimentar el

documento de autoevaluación de la Institución, presentando el avance que se describe a

continuación:

El programa educativo de T.S.U. en Manufactura tiene un avance de recopilación de información

del 69%.

El programa educativo de T.S.U. en Procesos Industriales tiene un avance de recopilación de

información del 70%.

Se adjunta también la matriz de avance y asignación de la participación del equipo colaborador por

Programa Educativo.

universidad tecnológica de guaymas · federales de la cfe en dos centrales eléctricas de ciclo...

Documents