UNIVERSIDAD DEL ISTMO

Facultad de Arquitectura y Diseño

LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO EN LOS UNIFORMES DEPORTIVOS PARA ESCUELAS PÚBLICAS DE GUATEMALA

MARIA DEL PILAR ALVAREZ ARRIVILLAGA

Guatemala, 4 de febrero de 2006.

UNIVERSIDAD DEL ISTMO

Facultad de Arquitectura y Diseño

LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO EN LOS UNIFORMES DEPORTIVOS PARA ESCUELAS PÚBLICAS DE GUATEMALA

TESIS

Presentada al Consejo Directivo de la Facultad de Arquitectura y Diseño

por

MARIA DEL PILAR ALVAREZ ARRIVILLAGA

Al conferírsele el titulo de:

LICENCIADA EN DISEÑO INDUSTRIAL DEL VESTUARIO

Guatemala, 4 de febrero de 2006.

AGRADECIMIENTOS

A mis padres por su apoyo incondicional. Al personal docente de la Escuela Complejo para la Paz, República del Perú por permitirme realizar mi estudio de Tesis A Dios por todo lo que soy hasta ahora.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN I

1. El UNIFORME EN GUATEMALA 1

1.1 ANTECEDENTES 1

1.2 MINISTERIO DE CULTURA Y DEPORTES 1 1.2.1 Visión 2 1.2.2 Objetivos 2 1.2.3 Funciones. Implementación Deportiva 2 1.2.3.1 Deporte para Todos 3 1.3 EL UNIFORME ALREDEDOR DEL MUNDO 3 1.3.1 Honduras 3 1.3.2 México, D. F. 4 1.3.3 Estados Unidos 4 1.3.4 Brasil 4 1.3.5 Colombia 5 1.4 ERGONOMÍA Y FUNCIÓN 6 2. DELIMITACIÓN DE LA REGIÓN ESTUDIADA 7 2.1 GUATEMALA 7 2.1.1 Historia de Guatemala 7 2.1.2 Ubicación 8 3. CARACTERÍSTICAS HUMANAS 10 3.1 ECONOMÍA 10 3.2 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS 14 4. SITUACIÓN DEL UNIFORME DEPORTIVO ESCOLAR EN LA CIUDAD DE GUATEMALA 14

4.1 UNIFORME DEPORTIVO DE LA ESCUELA REPÚBLICA DEL PERÚ

5. CAMPO DE APLICACIÓN EN LAS ESCUELAS PUBLICAS DE GUATEMALA 14

5.1 DESCRIPCIÓN DEL UNIFORME DEPORTIVO EN LA ESCUELA REPÚBLICA DEL PERÚ 14

6. METODOLOGÍA 19 6.1 ENCUESTAS PARA LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO 19 6.1.1 Encuestas a Maestros 19 6.1.2 Encuestas a Padres de familia 20 6.1.3 Encuestas a Alumnos 21 7. SEGMENTACIÓN DE MERCADO 22 7.1 DETERMINACIÓN DE POBLACIÓN 22 7.2 RESULTADO ENCUESTAS A ALUMNOS 23 7.3 RESULTADO ENCUESTAS A MAESTROS 25 7.4 RESULTADO ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA 27 8. ENTREVISTAS ESPECIALES 30

8.1 ENTREVISTAS AL PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ 30

9. PROPOSICIÓN DE DISEÑO 31

9.1 PROPOSICIÓN DE UN NUEVO UNIFORME INNOVADOR PARA EL ESTABLECIMIENTO 31 9.2 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPOSICIÓN DE DISEÑO 31 9.3 ASPECTOS HUMANOS A CONSIDERAR EN EL DISEÑO DEL UNIFORME 32 9.4 FOTOGRAFÍA INSPIRACIÓN 33 9.5 CARTA DE COLOR SUGERIDA 33

9.6 DESCRIPCIÓN Y COMPONENTES DEL TEXTIL SUGERIDO 33

10. CONTROL DE CALIDAD 36 11. SKETCHES 37 12. DOP (DIAGRAMA DE OPERACIONES) 38 13. HOJA DE ESPECIFICACIONES 39 14. HOJA DE COSTOS 40 15. DISEÑO ETIQUETA DE CUIDADOS 41

CONCLUSIONES 42 RECOMENDACIONES 44 GLOSARIO 45 BIBLIOGRAFÍA 46

INDICE DE GRAFICAS

GRÁFICA 1 9 GRÁFICA 2 10 GRÁFICA 3 23 GRÁFICA 4 23 GRÁFICA 5 24 GRÁFICA 6 24 GRÁFICA 7 24 GRÁFICA 8 25 GRÁFICA 9 25 GRÁFICA 10 26 GRÁFICA 11 26 GRÁFICA 12 27 GRÁFICA 13 27 GRÁFICA 14 28 GRÁFICA 15 28 GRÁFICA 16 29 GRÁFICA 17 29

ÍNDICE DE FOTOGRAFÍAS

FOTOGRAFÍA 1 7 FOTOGRAFÍA 2 15 FOTOGRAFÍA 3 15 FOTOGRAFÍA 4 16 FOTOGRAFÍA 5 16 FOTOGRAFÍA 6 17 FOTOGRAFÍA 7 17 FOTOGRAFÍA 8 18

ÍNDICE DE TABLAS

TABLA 1 9 TABLA 2 11 TABLA 3 36

ÍNDICE DE MAPAS

MAPA 1 8

INTRODUCCIÓN La presente Tesis tiene como objeto dar a conocer la importancia que el uniforme posee para los niños que practican un deporte en cualquier escuela a nivel primario; de los buenos textiles que se pueden utilizar para su confección, de la gama de colores para combinar, que se podrían emplear para cambiar lo usual del blanco y azul y, que todos los niños que practican un deporte necesitan un uniforme que les brinde seguridad, comodidad y buena presentación. Esta investigación permitirá, a través de algunos estudios, conocer como los uniformes pueden llegar a mejorar. Gracias a fotografías se podrán analizar los factores más importantes y seguidamente establecer los problemas que se presenten, tratar de encontrar repuestas a éstos y dar inicio a la confección de los uniformes de una manera adecuada. Si el uniforme no es funcional no resulta apropiado para practicar el deporte, ya que en algunos casos puede causar un accidente. Como resultado de estos factores podemos comprobar que si un uniforme no es diseñado correctamente, lo más probable es que no resulte duradero. El principal objetivo será fomentar el uso de un uniforme deportivo en las escuelas públicas mediante un diseño cómodo y funcional que conste de elementos esenciales tales como: Camiseta y pantaloneta. Este uniforme permitirá a los niños practicar varios deportes, los cuales son clasificados como “clase de gimnasia” en las escuelas. El diseño, será el de una prenda, que empleando los materiales adecuados, sea cómoda, duradera, económica y apta para utilizarse en la práctica de los distintos deportes.

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1. EL UNIFORME EN GUATEMALA

1.1 ANTECEDENTES

En años pasados el uniforme en Guatemala no era un tema relevante, ya que las personas no le daban la importancia que este tiene. Con la evolución de este país se puede observar que el uniforme ha llegado a ser muy importante para el desarrollo del país. El uniforme actualmente está considerado como una pieza clave en la vestimenta diaria de las personas y niños que tienen obligaciones que cumplir y que así lo ameritan. El uniforme fue creado con la finalidad de brindar igualdad, buena presentación y seguridad a los niños. En la sociedad que se vive hoy en día, se encuentran varios uniformes los cuales han sido creados de acuerdo a las necesidades de cada deporte y para cubrir las de todos. Esto se ha hecho para que los niños puedan desempeñarse mejor en sus labores y para que la economía de éstas se vea menos afectada, ya que al usar el uniforme, estas personas no maltratan sus otras vestimentas. Además, lo utilizan también por seguridad, ya que en algunos deportes correrían el riesgo de lastimarse por no usar un uniforme adecuado. A pesar de todo esto, se ha observado que los uniformes en Guatemala no siempre resultan apropiados, o a veces no están confeccionados, ni diseñados de la manera correcta. En algunas escuelas los uniformes no son los adecuados tanto en su confección como en su diseño, inclusive hay lugares en los que los uniformes están obsoletos, o se ven demasiado gastados. 3 1.2 MINISTERIO DE CULTURA Y DEPORTES

El Ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala fue creado en enero de 1,986 según el Decreto Ley número 25-86. En 1995 fue dejado sin efecto el Viceministerio dedicado al Deporte. Sin embargo, dos años más tarde, dentro del marco de la modernización del Estado, dicha entidad consideró necesario que el Ministerio de Cultura y Deporte estableciera un mecanismo administrativo, que tuviera como objeto la comunicación con organismos públicos, privados e internacionales, los cuales desarrollaran planes relacionados con el Deporte No Federado y la Recreación, en cualquiera de sus manifestaciones, y que al mismo tiempo sirviera de órgano Asesor del Despacho Superior. Según acuerdo ministerial No. 96-97, del Ministerio de Cultura y Deportes, del 10 de abril de 1,997 se acordó nombrar al Viceministro de Cultura y

3 Prensalibre. Vida y Salud. 2p.

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Deportes encargado del Deporte y la Recreación, para que le diera seguimiento a las actividades que se dejaron sin efecto en 1995. El 3 de septiembre de 1,999 se publicó el Decreto Legislativo Número 76-97 del Congreso de la República, "Ley Nacional para el Desarrollo de la Cultura Física y del Deporte". Su objetivo: La presente Ley tiene como objeto, regular lo relativo a la coordinación, articulación e interrelación de los sectores Institucionales de la Actividad Física, el Deporte No Federado, la Recreación Física y el Deporte Federado, dentro del marco de la Cultura Física y el Deporte, así como también garantizar la práctica de las actividades físicas, como el derecho de todo guatemalteco, en el territorio de la República, de acuerdo con las disposiciones internacionales aceptadas por Guatemala.

1.2.1 Visión

Se constituye en la dependencia específica del Estado de Guatemala, rectora del Deporte no Federado y la Recreación, con representación a nivel Nacional e Internacional, para mejorar la calidad de vida de todos los guatemaltecos.

1.2.2 Objetivos

- Fomentar la práctica sistemática de las actividades físicas, a manera de que sean asimiladas como parte de la cultura de cada ciudadano.

- Proporcionar mediante la práctica de la actividad física el aumento de los niveles de salud, esparcimiento y capacidad personal como factores indispensables en la mejora de la calidad de vida de la población.

- Promover la masificación de la actividad física en el país. - Planificar, organizar y ejecutar proyectos y programas concretos

dirigidos a la promoción, desarrollo y democratización del deporte no federado y la recreación física.

1.2.3 Funciones. Implementación deportiva El programa de implementación deportiva está a cargo del Viceministerio de Cultura y Deportes, bajo la Dirección General del Deporte y la Recreación, coopera en todos aquellos proyectos públicos o privados tendientes a promover la actividad física, la Recreación y el Deporte No Federado. De acuerdo a lo que establece

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el Decreto 76-97 de la Ley Nacional para el Desarrollo de la Cultura Física y el Deporte.

Les proporciona implementos deportivos tales como pelotas de fútbol, baloncesto, papi fútbol, voleibol, uniformes deportivos, playeras, gorras, redes de fútbol, voleibol, baloncesto y papi fútbol, trofeos, medallas, diplomas, además juegos recreativos como juegos de ajedrez, dominós, damas, trompos, capiruchos, yoyos. También se intenta preservar el juguete tradicional.

1.2.3.1 Deporte para todos Sensibilizar a la población en general (instituciones, profesionales, estudiantes, técnicos, entre otros), sobre el estado actual y la progresiva demando social de las actividades físicas, por parte de cada grupo de población,

- Fomentar el conocimiento e intercambio de ideas y opiniones entre

las personas e instituciones de atención a personas mayores. - Impulsar y fortalecer las organizaciones de adultos mayores con el

fin de potencializar y prevenir todos los aspectos relacionados con la salud, mediante actividades educativas y prácticas de actividad física, deporte y recreación.

- Promover y desarrollar el concepto "Deporte para todos". - Diseñar metodologías de participación masiva de las y los adultos

mayores en actividades deportivas, mediante programas al alcance de todos.

- Proponer pautas metodológicas básicas para el tratamiento de la actividad física en adultos mayores.

- Brindar asesoría y capacitación a las instituciones, las asociaciones, las organizaciones, los sectores, entre otros, que inicien proyectos de actividad física, deporte y recreación en el sector.

1.3 EL UNIFORME ALREDEDOR DEL MUNDO

1.3.1 Honduras Los más novedosos modelos de ropa deportiva, formal y semi formal de prestigiadas marcas internacionales se apreciaron durante un espectáculo de hora y media que ofrecieron los alumnos del primero de bachillerato de la Academia Americana.

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El evento se llevó a cabo el viernes por la noche en el Casino Sampedrano, donde se dio cita la comunidad estudiantil de San Pedro, quienes tuvieron la oportunidad de apreciar lo último de la moda. 1.3.2 México D.F. En la ciudad de México se han estado realizando campañas para apoyar al mejoramiento del uniforme escolar. Las personas están tratando de comunicar el desgaste rápido de los uniformes y a su vez la mala funcionalidad. Algunas de las empresas mejicanas más famosas de acuerdo a uniformes deportivos son:

- Uniformes Dott - Deportes el Vagabundo - Anka Sport - Almacen de Uniformes deportivos

1.3.3 Estados Unidos. Estados Unidos presenta un gran problema con respecto a todas las escuelas públicas, ya que estas no siempre tienen un uniforme deportivo especifico. En la mayoría de los casos los estudiantes hacen su clase de deportes con ropa deportiva normal, pero no tiene un uniforme funcional en especial.

Algunas de las empresas que apoyan el uniforme escolar deportivo son: - Addidas - Nike - Sport Inc. - Jeen Sport - Puma - Umbro 1.3.4 Brasil. Algunas escuelas obligan a adquirir las prendas escolares de la misma unidad, pese a que en el mercado hay una variedad con costos menores.

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No obstante a que no existe una norma que obligue a los escolares a vestir uniformes, este es un tema que no deja de ser una preocupación cada año para los padres de familia. Esa inquietud se basa principalmente en que la compra de chumpas, corbatas, guardapolvos, faldas y otras prendas afecta a la economía de las personas, mucho más cuando a una semana de que comiencen las clases algunas escuelas principalmente particulares, ya dieron instrucciones para que al momento de inscribir al alumno se adquiera el uniforme del mismo establecimiento educativo.

Esta instrucción afecta a los padres de familia porque no tienen la oportunidad de buscar uniformes similares en el mercado a precios menores.

Otro obstáculo se presenta en las unidades escolares que tienen contratos de confección con empresas y los padres están obligados a ir hasta sus depósitos a comprar los uniformes. Pero, algunos establecimientos optaron por colgar los uniformes en estantes como si fueran tiendas.

Sin embargo, otros núcleos escolares permiten a los padres acudir a otros lugares para hacer confeccionar la ropa de sus hijos por precios menores.

Esa posibilidad es comunicada a los tutores, incluso cuando la unidad escolar tiene un acuerdo con una empresa de ropa.

1.3.5 Colombia.

El uniforme escolar también afecta a las personas que tienen inscritos a sus hijos en colegios fiscales. Si bien no es obligatorio contar con distintivos, por lo menos deben vestir una bermuda o una chumpa aparentemente deportiva para poder asistir a clases escolares deportivas:

- Son los uniformes que se utilizan a diario en las escuelas, colegios, etc, de acuerdo a sus actividades propias. Por lo general existe uno para la semana y otro para practicar deporte.4

4 Disponible en : http// www.elmundodeporte.elmundo.es/elmundo.htlm

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1.4 ERGONOMIA Y FUNCION

Elaborar prendas con base en las necesidades o requerimientos de los niños para el uso adecuado en sus actividades deportivas escolares, garantizándoles siempre una gran satisfacción, con la mejor funcionalidad y presentación. Los uniformes han sido creados con la finalidad de ayudar a los niños en el desempeño de sus actividades deportivas. Su función principal es brindar seguridad, comodidad y buena presentación a cualquier niño que se desarrolle dentro de la actividad deportiva escolar. Los uniformes escolares, pretenden dar una buena presentación al estudiante, ayudando a que los padres no gasten tanto dinero en ropa, ya que el uniforme toma ese papel. Los estudiantes de la mayoría de escuelas, cuentan con diversos uniformes, tales como: el de diario, el cual consta de una camisa, un pantalón y un sudadero. El de deporte consta de un pants, un sudadero, una camiseta y unas bermudas.5

5 Disponible en : http// www.google/gob/uniformes/guatemala.htm

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2. DELIMITACION DE LA REGION ESTUDIADA

2.1 GUATEMALA

Foto No. 1

F

Fuente: www.google.com/guatemala

2.1.1 Historia de Guatemala. Guatemala es un país multiétnico, formado por veintiún grupos sociolingüísticos del tronco maya; por ladinos (mestizos) poseedores de rasgos propios según sus lugares de procedencia y por población de raza negra, con una marcada cultura afro-caribeña (garífuna y creoles). La Republica de Guatemala esta situada en el centro del continente americano, entre las republicas de México, Honduras y El Salvador. Su territorio esta cruzando por una cadena montañosa que forma amplias y fértiles mesetas de clima templado, en donde la vida humana se desarrolla mejor que en los litorales y zonas de baja altura, de clima calido. El suelo del país esta regado por numerosos ríos de pequeño caudal, y por algunos de caudal considerable. La Guatemala de hoy, una republica democrática representativa, libre e independientes, es lo que resta de la antigua Capitanía General o Reino de Guatemala, importante colonia española que incluyo en sus fronteras al territorio actual Estado Mexicano de Chiapas y a los de las republicas de El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica. Los españoles descubrieron estas tierras a principios del siglo XVI y las conquistaron por medio de expediciones famosas encabezadas por famosos capitanes de aquellos tiempos; tales como Alvarado, Gil González, Cortes y Montejo. Estos tuvieron que luchar contra los pobladores aborígenes que algunas veces opusieron fuerte resistencia a las armas invasoras.

Después de independizarse de España, Guatemala tomo el nombre de Provincias Unidas de Centroamérica, debido a que las antiguas

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provincias del Reino se organizaron como Republica Federal; federación que no duro mucho tiempo, desintegrándose a mediados del siglo XIX en cinco Estados autónomos.6 2.1.2 Ubicación. El Departamento de Guatemala se encuentra situado en la región I o región Metropolitana, su cabecera departamental es Guatemala, limita al Norte con el departamento de Baja Verapaz; al Sur con los departamentos de Escuintla y Santa Rosa; al este con los departamentos de El Progreso, Jalapa y Santa Rosa; y al oeste con los departamentos de Sacatepéquez y Chimaltenango. Se ubica en la latitud 14° 38’ 29” y longitud 90° 30’ 47”, y cuenta con una extensión territorial de 2,253 kilómetros cuadrados.

Por su configuración geográfica que es bastante variada, sus alturas oscilan entre los 930 y 2,101 metros sobre el nivel del mar, con un clima generalmente templado.

Mapa No. 1

Fuente: www.latinet.com/pais/guatemala/territorio.html

6 Breve Historia de Guatemala. J Daniel Contreras R. Editorial Piedra Santa

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Tabla No. 1

Superficie 109,117 kilómetros cuadrados

Latitud 14 38’ 29’’ Longitud 90 30’ 47’’ Alturas 930 y 2101 m. sobre el nivel del mar Clima Generalmente templado

Temperatura 15 a 25 grados Meses Lluviosos Mayo a octubre

Fuente: www.ine.gob/guatemala.gt

Grafica No. 1

Población Guatemalteca, esta formada por una población total de 12,947,361 millones de habitantes. SEXO 0-15 (42.11%) 16-64 (54.25%) 65-100 (3.64%) FEMININO 267,447 3,519,851 251,752MASCULINO 2,789,189 3,518,209 220,640

0-15 (42.11%)16-64 (54.25%)65-100 (3.64%)

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Fuente: www.ine.gob/guatemala.gt

7 www.segeplan.gob/estadisticas/guatemala.htm

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Grafica No. 2

Población en estado de pobreza:

HABITANTES EXTREMA 1791465 NO EXTREMA 4576895 NO POBRE 5017091

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

HABITANTES

EXTREMANO EXTREMANO POBRE

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Fuente: www.ine.gob/guatemala.gt

3. CARACTERÍSTICAS HUMANAS

La ciudad de Guatemala fue fundada en enero de 1,776 junto a algunos pueblos que eran vecinos de Sacatepéquez. El departamento de Guatemala fue creado por decreto de la Asamblea Constituyente del Estado el 4 de noviembre de 1,825, que dividió la República en 7 departamentos y adoptó como centro metropolitano, la urbe conocida como Nueva Guatemala de la Asunción.

La actual ciudad de Guatemala esta ubicada en el Valle de la Ermita desde el 2 de enero de 1776 por decisión de Rey Carlos III, quien ordeno su traslado de Santiago de los Caballeros, debido a la destrucción ocasionada por los terremotos de 1773. Este asentamiento recibió el nombre de la Nueva Guatemala de la Asunción y fue el cuarto traslado que sufriera, desde la llegada de los españoles. Continuo al poblado de la Ermita, hoy barrio la Parroquia, se asentaron los primeros pobladores. Hasta 1821, esta fue desde la capitanía General, posteriormente paso a ser la sede de la Capital de la Republica Federal

8 Ibid. www.segeplan.gob.7estadisticas/guatemal/hym

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de Centro América, hasta 1847; luego continuo con la capital de la República de Guatemala. Tipo de Gobierno. Democrático.

Costumbres y Tradiciones. El departamento de Guatemala se caracteriza por sus creencias en seres sobrenaturales, las historias y costumbres arraigadas, las cuales son practicadas con solemnidad en diversas ceremonias rituales.

Idiomas: Español.

3.1 ECONOMÍA

Producción Industrial. La mayor parte de la industria del país se concentra en la capital. Los principales productos industriales son: alimentos procesados, productos lácteos, textiles, vestuario; productos de cuero, madera y papel; imprentas, materiales de construcción como tubos, ladrillos y cemento; vidrio, químicos, aceites, jabón, ensamblajes de automóviles y electrodomésticos, aguas gaseosas, licores, cerveza, concentrados para animales, gases industriales, estructuras metálicas, etc.9

Producción Artesanal. Entre las artesanías de los municipios indígenas, que se destacan en esta rama, están los tejidos de San Juan Sacatepéquez, San Pedro Ayampuc, Chuarrancho y San Raimundo; así como la cerámica de Chinautla, de la aldea Las Tojes y la moldeada de doña Eusebia Pixtún en Mixco.

3.2 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

Tabla No. 2

Extensión territorial Km. 109,117 kilómetros cuadrados Población 12,947,361 millones Densidad poblacional hab. /Km. 118.65 habitantes

Fuente: www.ine.gob/guatemala.gt

9 www.ine.gob/guatemala.gt

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Clasificación de las Zonas de Vida de Guatemala. Se basa en el sistema de clasificación de HOLDRIDGE, que considera fundamentalmente tres aspectos del ambiente.

a. La biotemperatura. (puede calcularse sumando las temperaturas sobre cero grados hasta 30 grados centígrados de cada mes y se divide entre 12). Estas temperaturas se toman ya que se considera que debajo de cero grados centígrados y sobre treinta grados centígrados no existe vida vegetativa activa.

b. Precipitación Pluvial. Se refiere al total promedio anual de agua expresada en milímetros que cae de la atmósfera, ya sea como lluvia, nieve o granizo.

c. Humedad. Esta determinada por la relación entre temperatura y precipitación.

Partiendo de estos conceptos HOLDRIDGE identifico para Guatemala once Zonas de Vida, identificándose cada una de ellas por medio de una simbología especifica, por ejemplo monte espinoso subtropical se representa por me-S, bosque seco. Subtropical por bs-S bosque húmedo subtropical (cálido) por bh-S(c)

En general en el departamento de Guatemala existen cuatro zonas de vida vegetal, según la clasificación propuesta por HOLDRIGE en el año de 1978.

- Bs - S Bosque Seco Subtropical. - Bh - S (t) Bosque Húmedo Subtropical Templado. - Bmh-S (c) Bosque Muy Húmedo Subtropical Cálido. - Bh - MB Bosque Húmedo Montano Bajo Subtropical.

En este departamento la zona de vida que predomina es la bh - S (t) Bosque Húmedo Subtropical Templado.

Clima. Cálido tropical que se modifica con la altura. Las estaciones del año apenas se diferencian una de la otra, conociéndose comúnmente dos: verano, o época seca, de noviembre hasta abril; e invierno, o época de lluvias, de mayo a octubre. Guatemala, conocida con el nombre de Tierra de la Eterna Primavera, tiene una temperatura anual media de 20°C. En las áreas costeras, donde abundan las playas, llegan a registrarse 37°C, mientras que en las zonas montañosas suelen alcanzar el punto de congelación.

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El clima tropical determina la escasa oscilación térmica entre el mes más frío y el mes más cálido, así como la ausencia de heladas invernales y la influencia permanente de los vientos alisios. Por lo general, las noches Son bastantes frescas en cualquier época del año. Las isoyetas muestran una pluviosidad abundante, con más de 1.000 mm en casi todo el territorio. La orientación de las vertientes y la altitud provocan en algunos sectores unas precipitaciones de 3.000 mm: Sierras de Santa Cruz, Altos de Cuchumatanes. En las regiones altas del centro de la nación la época de las lluvias, que se extiende de junio a octubre, se caracteriza por presentar cielos despejados antes y después de las copiosas precipitaciones que se producen en horas de la tarde. El denominado efecto Foëhn, que recalienta el aire al traspasar las cadenas montañosas, confiere a la vertiente pacífica un tiempo muy agradable en la estación seca; en cambio, en las llanuras atlánticas se da un período húmedo, debido que la costa atlántica está expuesta a los vientos alisios. El régimen de los alisios es el factor principal que permite comprender el origen y distribución de las lluvias. Los alisios llegan regularmente al continente desde el este-noreste, procedentes de la célula anticiclónica del Atlántico Norte y después de atravesar un largo recorrido sobre las aguas cálidas del mar de los Antillas (25-28°C). Las zonas situadas a una altitud inferior a los 1.000 metros sobre el nivel del mar se llaman tierras calientes y están cubiertas, en el Petén, por especies arbóreas transformables en madera o con usos medicinales. En la vertiente del Pacífico abunda el bosque bajo. Entre los 1.000 y los 2.000 m se encuentran las tierras templadas, pobladas por selva densa y arbustos. Por encima de los 2.000 m, las tierras frías con escaso manto vegetal.

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4. SITUACIÓN DEL UNIFORME DEPORTIVO ESCOLAR EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

4.1 UNIFORME DEPORTIVO DE LA ESCUELA REPÚBLICA DEL PERÚ

La situación del uniforme deportivo de esta institución es bastante crítica. La escuela es una de muy bajos recursos, en donde asisten niños que provienen de familias disfuncionales y con muy bajos recursos económicos. Se observo durante algún tiempo el comportamiento de los niños con el uniforme, el desempeño que ellos muestran con respecto al deporte con el uniforme actual. El uniforme que la escuela tienen es: una bermuda y una camiseta blanca, el cual puede ser escogido por los padres de los alumnos, no importando el textil sino que solo el color de este.

5. CAMPO DE APLICACIÓN EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE GUATEMALA

5.1 DESCRIPCIÓN DEL UNIFORME DEPORTIVO DE LA ESCUELA REPÚBLICA DEL PERÚ.

Se observa que el uniforme, es uno de los más bajos en calidad y funcionalidad dentro de los uniformes deportivos de escuelas publicas. El uniforme deportivo de la Escuela Republica de Perú, consta con una bermuda y una cualquier camiseta, lo cual demuestra que de acuerdo a reglamentos estipulados en los “Derechos y Valores de los Niños¨, no cumple con requisitos. El uniforme es el mismo tanto para las niñas como para los niños, lo cual no es tan relevante, pero si es dramático ver la pobre calidad del textil con que están confeccionados y principalmente de funcionalidad. Los uniformes ni siquiera son adquiridos directamente en la escuela, sino que cada familia es responsable de comprar el uniforme de su hija o hijo en donde se pueda o en donde lo encuentren; esto causa que además de que el uniforme no sea funcional, tampoco es el mismo en todos los niños, lo que en muchos casos causa burlas y discriminación hacia otros.

A continuación, se puede observar con el uso de fotografías, la situación crítica en que se encuentran los uniformes de la Escuela Republica de Perú, y otros de escuelas públicas similares a esta.

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Foto No. 2

Fuente: Original

Esta es la foto de un niño de escuela que practica el fútbol en los campos de recreación del Campo Marte. El y sus demás compañeros tienen un equipo por parte de su escuela y llevan a cabo encuentros deportivos los sábados. Como se puede observar, no cuentan con un uniforme apropiados para la práctica del fútbol; su uniforme cuenta con una bermuda y una camiseta. No utilizan medias ni zapatos especiales para practicarlo.

Foto No. 3

Fuente: Original Esta es una foto, que a pesar de no ser tan cercana, muestra lo ceñidos que los uniformes de los niños están a sus cuerpos. Esto concuerda con que el uniforme no fue bien confeccionado y que tampoco consta de los textiles adecuados.

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Foto No. 4

Fuente: Original

En esta foto, se puede observar la parte del ruedo del uniforme de la Escuela República de Perú. Aquí se puede determinar que el ruedo esta confeccionado de una mala manera, puesto que esta fruncido y eso resta funcionalidad.

Foto No. 5

Fuente: Original En esta fotografía se observa la camiseta que usan la mayoría de las niñas. Esta muy mal confeccionada puesto que la bocamanga es demasiado pequeña, y queda muy ajusta al brazo, lo que resta funcionalidad y causa irritaciones en las axilas.

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Foto No. 6

Fuente: Original

En esta fotografía se puede observar, que la abertura de cuello no es la adecuada para un niño, puesto que este debe de medir por lo menos 12¨ y esta es mas corta, lo cual causa dificultad de ingreso.

Foto No. 7

Fuente: Original

Esta fotografía se observa el tipo de bermuda que usan tanto niños como niñas. Podemos observar que el elástico de la parte superior no es el mas adecuado, puesto que esta muy apretado.

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Foto No. 8

Fuente: Original

Aquí se muestra el bies de cuello que esta colocado de una forma estirada, porque esta muy curvo; lo cual indica perdida de resistencia en el textil.

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6. METODOLOGIA

6.1 ENCUESTAS PARA LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

6.1.1 Encuestas a Maestros

MAESTROS

* Contestar a las siguientes preguntas.

1. ¿Que parte del uniforme actual no es adecuada para los deportes que se practican?

a. Camiseta b. Pantaloneta c. Pantalón

2. ¿De que partes consta el uniforme actual?

a. Camiseta y pantaloneta b. Camiseta, pantaloneta y pantalón c. Camiseta, pantaloneta, pantalón, sudadero y chumpa

3. ¿Cuál de esta combinación de colores le gustaría en el uniforme?

a. Blanco, rojo y azul b. Blanco y verde c. Blanco y gris

4. ¿Cree usted que el uniforme debería de cambiar algún aspecto?

a. Colores b. Textil c. Diseño

5. ¿Cuál es el deporte que mas se practica con el actual uniforme?

a. Fútbol b. Básquetbol c. Atletismo

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6.1.2 Encuestas a Padres de Familia

PADRES DE FAMILIA

*Contestar a las siguientes preguntas.

1. ¿Le gusta el uniforme deportivo de su hijo (a)?

a. Si b. No

2. ¿Es duradero el uniforme deportivo de su hijo (a)?

a. mas duradero el de mi hijo b. mas duradero el de mi hija c. Los dos se deterioran fácilmente

3. ¿El uniforme actual de su hijo (a), lo confeccionó usted o lo compró en la escuela?

a. Confeccionó usted b. Compró en escuela c. Lo mandó a confeccionar en otro lugar

4. ¿Le gustaría cambiar algo en especial del uniforme actual?

a. Los colores b. Las telas c. Ambos

5. ¿Cuál es la tela del uniforme actual?

a. Algodón b. Algodón y Poliéster c. Algodón y lycra

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6.1.3 Encuestas a los Alumnos

ALUMNOS

*Contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Te gusta tu uniforme?

a. Si b. No

2. ¿Cuál es el color que mas te gusta de tu uniforme?

a. Blanco b. Rojo

3. ¿Es cómodo tu uniforme?

a. Bastante b. Regular c. No es cómodo

4. ¿Te da mucho calor tu uniforme?

a. Bastante b. Regular c. Poco

5. ¿Te gustaría cambiar tu uniforme?

a. Si b. No

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7. SEGMENTACION DE MERCADO

7.1 DETERMINACIÓN DE POBLACIÓN

Alumnos Total de alumnos de 1ro. a 6to grado: 264 n = z (P) (Q) N / (b +b) (N-1) + z (P +Q) n = 2.66 ( 0.50 ) ( 0.50 ) ( 264 ) / ( 0.03+0.03 )( 263 ) + 2.66 ( 0.50 + 0.50) n = 39 Padres de Familia Total de Padres de Familia n = z (P) (Q) N / (b +b) (N-1) + z (P +Q) n = 2.66 ( 0.50 ) ( 0.50 ) ( 500 ) / ( 0.03+0.03 )( 500 ) + 2.66 ( 0.50 + 0.50) n = 45 Maestros Total de Maestros n = z (P) (Q) N / (b +b) (N-1) + z (P +Q) n = 2.66 ( 0.50 ) ( 0.50 ) ( 36 ) / ( 0.03+0.03 )( 36 ) + 2.66 ( 0.50 + 0.50) n = 1210

10 Fórmula utilizada: Para estudios de muestreo. Niebel W. Benjamín. Ingeniería Industrial: Estudio de tiempos y Movimientos. Segunda Edición. Homewood, Illinois, 1976. 482-483 p.

22

7.2 RESULTADO ENCUESTAS A ALUMNOS

Gráfica No. 3

Gusto por uniforme actual

38

1

SiNo

Fuente: original.

Gráfica No. 4

Funcionalidad en el uniforme actual

27

11

1

BastanteRegular No es comodo

Fuente: original.

23

Gráfica No. 5

Temperatura respecto al uniforme actual

20

9

10

BastanteRegularPoco

Fuente: original.

Gráfica No. 6

Cambiar uniforme actual

22

16 SiNo

Fuente: original.

Gráfica No. 7

Color sugerido para nuevo uniforme

24

15Blanco Rojo

Fuente: Original

24

7.3 RESULTADOS ENCUESTAS A MAESTROS

Gráfica No. 8

Prenda mas inadecuada del uniforme actual

2

7

3

CamisetaPantalonetaPantalon

Fuente: original.

Gráfica No. 9

Prendas de el uniforme actual

12

00Camiseta y pantaloneta

camiseta, pantaloneta ypantaloncamiseta, pantaloneta ysudadero

Fuente: original.

25

Gráfica No. 10

Colores sugeridos para nuevo uniforme

12

00

blanco, azul y rojoblanco y verdeblanco y gris

Fuente: original

Gráfica No. 11

Aspectos a cambiar del uniforme actual

3

3

6ColoresTextilDiseño

Fuente: original.

26

Gráfica No. 12

Deportes mas practicados

10

11

FutbolBasketbolAtletismo

Fuente: Original

7.4 RESULTADOS DE ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

Gráfica No. 13

Gusto por el uniforme actual

9

30

SiNo

Fuente: original

27

Gráfica No. 14

Duracion del uniforme actual

2

1720

mas duradero el dehijomas duradero el dehijalos dos sedeterioran facil

Fuente: original.

Gráfica No. 15

Confeccion del uniforme actual

11

14

14Confecciono usted

Compro en escuela

mando a hacer aotro lugar

Fuente: original.

28

Gráfica No. 16

Cambios especiales del uniforme actual

9

18

12los coloreslas telasambos

Fuente: original.

Gráfica No. 17

Textil utilizado en uniforme actual

9

30

0

algodónalgodón y poliesteralgodón y lycra

Fuente: Original

29

8. ENTREVISTAS ESPECIALES

8.1 ENTREVISTAS AL PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA “REPÚBLICA DEL PERÚ”

Sra. Blanca Lemus de Paz Directora “El principal problema que se tiene en la escuela es la falta de fondos económicos para poder proporcionar un mejor uniforme. Es por eso que este año en particular se decidió que cada alumno compraría su uniforme en la tienda que pudiera; y que el único requisito seria que tanto la camiseta como la pantaloneta debería de ser blancas sin importar el tipo de textil ¨.

Sra. Marlene Liz Roca de Contreras Sub-Directora ¨ El uniforme que actualmente tiene los niños de nuestra institución no es el más adecuado a los deportes que se practican en este plantel. Esto se debe al nivel económico con que cuentan estos niños, pero nos encantaría que se pudieran plantear ideas nuevas acerca de un uniforme, y ver como se podría resolver el problema de la economía para así dar una mejor vestimenta a nuestros alumnos ¨.

Sra. Emma Graciela Orozco Profesora ¨El uniforme con el que nuestros niños practican los deportes es totalmente inadecuado, porque primero que nada solo tienen una camiseta y una pantaloneta, y tampoco son iguales todos los uniformes. Pienso que se debería de proponer algunas ideas innovadoras para cambiar el uniforme o si no para intentar mejorarlo y completarlo con un pants y un sudadero ¨.

30

9. PROPOSICIÓN DE DISEÑO

9.1 PROPOSICIÓN DE UN NUEVO UNIFORME INNOVADOR PARA EL ESTABLECIMIENTO

Dirigido a: Niños y niñas Edades: 7-12 años Establecimiento: Escuela Republica de Perú Énfasis: 1-1 Ritmo: Repetido Textil sugerido: Algodón Spandex 9.2 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPOSICIÓN DE DISEÑO

Uniforme realizado basándose en los 3 principios de diseño (línea, color y textura) para niñas y niños pertenecientes a la Escuela Republica de Perú, que constara de un sudadero, camiseta, pantalón y pantaloneta. Se pensara en los mejores textiles y los mejores métodos de funcionalidad y confección. De acuerdo al libro Fashion Design Drawing Course, se debe de contar con ciertos pasos a seguir para poder crear un diseño ordenado, simple y funcional. El uniforme que se esta proponiendo, es uno simple, ya que es para niños pequeños y no debe de tener ningún tipo de accesorios. El cambio del anterior a la propuesta será por medio del color y el diseño de algunos cortes en la camiseta y la pantaloneta. El sudadero será de un solo color, puesto que se evitara la mezcla de colores para evitar el volumen excesivo en la parte superior, puesto que se utilizara énfasis 1-1. Con el libro de Visual Design Dress, se puede dar la idea de que cortes son los convenientes dependiendo el tipo de diseño que se utilizara para la camiseta y pantaloneta. Este libro cuenta con muchísimas explicaciones para cada tipo de camiseta o pantaloneta, y podemos utilizarlo para el buen funcionamiento del uniforme. También cuenta con los diferentes métodos de acceso, de acuerdo a cada tipo de pantaloneta o camiseta para que así estos sean más funcionales para cumplir con la propuesta antes mencionada.

31

9.3 ASPECTOS HUMANOS A CONSIDERAR EN EL DISEÑO DEL UNIFORME. El problema principal de esta institución, es que los niños no pueden practicar con comodidad la clase de educación física, ya que debido a los pocos recursos con que cuentan, los uniformes son muy escasos. La mayoría de niños compran sus uniformes en diferentes tiendas, por lo tanto éstos resultan ser de pésima calida y funcionalidad; lo que conlleva al mal desempeño en su desarrollo deportivo. Estos niños pertenecen a familias de escasos recursos y en la mayoría desunidas o despreocupadas en cuanto a vestuario se refiere, por lo cual sus necesidades de vida principales no están cubiertas de la manera adecuada. Son niños que no tienen los suficientes recursos para pertenecer a una entidad privada de estudios, pero lo peor es que no tiene una vestimenta digna para desenvolverse de una mejor manera durante su desarrollo infantil. Con este proyecto de investigación, se busca tratar de cubrir necesidades primordiales, tal como la mencionada en el párrafo anterior, de forma que los niños tengan una vestimenta digna y el mejor desarrollo que se les pueda brindar. Durante todo el proyecto se observaron con el mayor cuidado todos los defectos que los uniformes tienen, y se llegó a la conclusión que el mayor problema es el diseño, el textil y la funcionalidad.

Con conocimientos basados en el diseño del vestuario, se hace una propuesta innovadora para el mejoramiento de la higiene, salud, diseño y funcionalidad de los uniformes. Se busca darle otra cara mas digna a los uniformes deportivos de esta escuela. En base a estudios de diseño y color se hicieron pruebas para saber el diseño adecuado con la funcionalidad perfecta que se acopla de la mejor manera a las características corporales de estos niños.

Se desea que se refleje un estilo de pureza y comodidad en la vida cotidiana de estos niños, que ellos se sientan seguros y satisfechos al desenvolverse en el área de deportes y que sepan que lo están haciendo bien con la ayuda de los uniformes. Serán uniformes que no cambien la personalidad y sentimientos de cada niño, porque aunque estos serán iguales, cada persona será capaz de brindar ese toque único al uniforme nuevo, para siempre sobresalir como esa persona única. Con esta nueva propuesta de uniforme se ayudara a los niños tanto exteriormente como interiormente. De forma exterior porque se ayudara a una mejor presentación y a sentirse digno al verse. De manera interior porque tendrán esa satisfacción de saber que el uniforme que llevan puesto en ningún momento será vulgar o denigrante, sino todo lo contrario ayudara al mejor desempeño de cada uno y a la higiene que todos deben de tener.

32

9.4 FOTOGRAFÍA DE INSPIRACIÓN

Fuente: www.google.com/imagenes/escudo del Perú.

9.5 CARTA DE COLOR SUGERIDA

1. Rojo Puro, 100%

2. Blanco Puro, 100%

9.6 DESCRIPCIÓN Y COMPONENTES DEL TEXTIL SUGERIDO

Características y propiedades del algodón. CO

a. Longitud de la fibra. En general ½ y ¾ pulgadas (30 a 40 milímetros aproximadamente).

b. Finura de la fibra. De 20 a 40 milímetros en el punto de inserción disminuyendo en dirección a la punta.

c. Superficie de la fibra. Forma la cinta como un tubo achatado con torsiones irregulares en forma de S y Z que le dan a la fibra hueca capacidad de hilado.

d. Uniformidad. La longitud media indicada debe ser mantenida por la mayor parte del material proporcionado; cuando menos sean las oscilaciones de finura y longitud tanto mejor será el lote.

33

e. Pureza. Cualquier algodón que contenga impurezas es causado por

las partículas de la planta. El algodón recogido a mano es más puro que el que es cosechado a máquina.

f. Color. En general desde el blanco hasta el pardo. Ej. Tipo americano (blanco pardusco), tipo de la India (blanco cenizo o blanco amarillento), tipo egipcio (amarillento o pardo).

g. Brillo o aspecto. La mayoría de los tipos son mate, solo el algodón egipcio tiene un leve brillo. La mayoría obtiene brillo por medio de la mercerización.

h. Conservación del color. Satisfactorio. i. Textura. Suave y cálida. j. Prueba de combustión. Llama amarillenta, rápida, el humo tiene un

típico olor picante, el residuo de cenizas queda pegado a la tela. Con frecuencia se oye decir que el algodón produce olor a papel quemado.

k. Elasticidad y resistencia al aplastamiento. Suficiente mayor que la del lino y menos que la de la lana. El acabado hace posible un mejoramiento.

l. Composición. La sustancia fundamental de la fibra es la celulosa, esta formada por carbono, hidrógenos y oxigeno. La cutícula consiste en la celulosa que no es más que una especie de corteza con tenacidad especial. El algodón de los Estados Unidos presenta la siguiente composición: 91% de celulosa, 8% de agua, 0.52 de proteína, 0.35 de grasas y ceras y 0.13 de cenizas. Según su origen y el tipo son las diferencias de composición; Ej. En algunos algodonales, la parte de la celulosa puede ser solo 84%, cuando mayor sea este porcentaje tanto será el valor de la fibra.

m. Hidroscopicidad. La fibra absorbe 8.0 a 8.5% de la humedad del aire cuando el clima es normal, el 32% cuando la humedad relativa en 100%.

n. Absorción de humedad y entumecimiento. Muy alta por consiguiente se usa en lienzo para enjuagar vasos, copas, etc. La capacidad de absorción y entumecimiento causa deformación de las fibras.

o. Capacidad de blanqueo y teñido. El algodón y sus productos se pueden blanquear en el momento que se desee, el tinte se puede aplicar con la máxima capacidad, el algodón rudo contiene muchas impurezas.

p. Lavabilidad y resistencia a cocción. Los productos de algodón son resistentes al lavado, como las fibras no son sensibles a los álcalis resisten el lavado fuerte y se pueden frotar sin que presente problemas.

q. Comportamiento térmico. Color continuo a 120 grados Celsius amarillenta la fibra; a 150 grados Celsius la descompone.

r. Temperatura para el planchado. De 175 a 200 grados Celsius a condición de que se humedezca la prenda.

s. Estabilidad de forma. Reducida, mayor que la del lino y menor que la de lana y la seda.

34

t. Usos del algodón. Principalmente en la producción de tejidos

lavables, como las telas en general, mallas para ropa interna y externa, ropas de uso deportivo, ropas de cama y mesa, toallas para secar; tejidos pesados como son: telas de barco, toldos para automóviles, cinta para maquinas de escribir. Se utiliza en líneas de costura como son hilos; otro campo de aplicación de las fibras de algodón y recortes.

DE PROCEDENCIA VEGETAL: Formadas principalmente por celulosa, tanto del tallo (lino, ramio), como de las semillas (algodón, miraguano), de la hoja (sisal o pita) o el fruto de los vegetales (coco).

ALGODÓN

- Es la fibra de las semillas del algodonero. Su calidad depende de su finura, pureza, brillo y en especial de la longitud de la fibra. Encoge si se lava a demasiada temperatura, resiste bien la plancha y si tiene color debe lavarse las primeras veces la prenda sola.

- Ventajas. Fresco y flexible, no acumula electricidad estática, alta resistencia al rasgado y al frote, gran poder absorbente, no se apelmaza.

- Inconvenientes. No fija bien los colores y tiende a arrugarse.

Fuente: original

u. Tejidos químicos sintéticos. Son aquellas que se obtienen por polimerización de sustancias no existentes en la naturaleza o por sustancias derivadas del petróleo.

Normas generales para todos los tejidos.

a. Las temperaturas altas siempre son malas para los tejidos. b. El centrifugado y secado directo al sol tiende a apelmazar las

prendas. c. Nunca se experimente con manchas rebeldes, dejárselas a

profesionales. d. Los blanqueadores son preferibles a la lejía, ésta desgasta las fibras

de la prenda. e. Acabado resistente a las arrugas. Se intercalan en las fibras agentes

químicos especiales que reducen considerablemente la tendencia a formar arrugas y el poder de hinchamiento. Al mismo tiempo se

35

mejora la solidez al encogimiento, reduciendo la resistencia a la rotura y al desgaste. Es importante que los agentes intercalados puedan soportar varias lavadas.11

10. CONTROL DE CALIDAD

Tabla No. 3

A. Spandex

Antes de lavar

Primera lavada

Segunda lavada

Tercera lavada

A-B 4 4 4 4 B-C 4 3 ½ 3 6/8 3 7/8 A-D 4 3 5/8 3 6/8 3 5/8 B-E 4 3 6/8 3 6/8 3 6/8 C-F 4 4 3 7/8 3 7/8 D-E 4 3 5/8 4 4 E-F 4 4 2/8 3 7/8 4 D-G 4 4 4 2/8 4 1/8 E-H 4 4 4 4 1/8 F-I 4 4 1/8 4 4 1/8

G-H 4 4 4 4 H-I 4 3 6/8 3 7/8 3 7/8

Fuente: Original

Todas las medidas están en pulgadas. Resumen de Prueba de encogimiento:Algodón Spandex Horizontal: ¼ ¨ Vertical: 1/8

11 Disponible en: http//www.altavista.com.diseño-demodas.htlm

36

11. SCKETCHES

Fuente: Original

Fuente: Original

37

12. DOP (DIAGRAMA DE PROCESO DE FLUJO)

*Camiseta con escote redondo y aplicación de bies en escote y mangas.

ortar Tela

asar a líneas de confección

epartir piezas

spección (partes)

nir por hombros frente y espalda

olocar mangas abiertas

errar camiseta por costados

olocar bies en escote y mangas

spección (costuras y bies)

nir tiro frente pantaloneta

nir tiro espalda pantaloneta

nir entrepiernas frente y espalda

spección (medidas de unión)

nir costados frente y espalda

olocar bies en ruedos

olocar elástico en cintura

spección ( piezas terminadas)

spección completa ( Control de Calidad)

oblar y Empacar

Pantaloneta con elástico en cintura y bies y ruedos. C P R In U C C C In U U U In U C C In In

12D

12 DOP, proporcionado por Taller de confección Industrial A-Expressions.

38

13. HOJA DE ESPECIFICACIONES No. Especificación: 1 Fecha: 13-05-2005. Descripción: Camiseta con escote redondo y aplicación de bies en mangas y escote. Pantaloneta con elástico en la cintura y largo a la rodilla, con aplicación de bies en ruedos. Hecho por: Maria del Pilar Alvarez Arrivillaga. Textil: Algodón Spandex rojo y blanco.

MEDIDAS TALLAS

6 8

1. Largo Total 15 18 ½ 2. Ancho Total 12 15 ½ 3. Ancho de Hombro 1 ½ 2 4. Contorno Bocamanga 15 ½ 7 5/8 5. contorno Cuello 14 ½ 9 6. Caída de hombro ¼ ¼ 7. ancho Costuras 3/8 3/8 8. Ancho Ruedo ¾ ¾ 9. Ancho Bies terminado 5/8 5/8

* Las medidas están en pulgadas. DISEÑO PLANO

TIPOS DE HILO Hilo 100% algodón en blanco y rojo.

MAQUINARIA Plana de 2 agujas Plana 5 agujas ( elástico) Overlock Collaretera ( bies) Fuente: Original

39

14. HOJA DE COSTOS Cotización: 1 Diseño: Camiseta y pantaloneta. Número de prendas: 2 Algodón Spandex Blanco

1 yarda Q. 20.00

Algodón Spandex Rojo ½ yarda Q. 10.00 Hilo Algodón 100% Rojo

4 conos Q. 2.00

Elástico 1 yarda Q .3.00 Hilo Algodón 100% Blanco

2 conos Q. 2.00

Empaque Plástico 1 Q. .50 Etiqueta Cuidados 1 Q. .50 Costo total Uniforme (camiseta y pantalonera)+ mano de obra: Q. 50.00 Cotización: 2 Diseño: Camiseta y pantaloneta con Serigrafía. Numero de prendas: 2 Algodón Spandex Blanco

1 yarda Q.20.00

Algodón Spandex Rojo ½ yarda Q.10.00 Hilo Algodón 100% Rojo

4 conos Q. 2.00

Elástico 1 yarda Q . 3.00 Serigrafía ( Escudo) 2¨ x 2¨ Q.32.00 Hilo Algodón 100% Blanco

2 conos Q. 2.00

Empaque Plástico 1 Q. 0.50 Etiqueta Cuidados 1 Q. 0.50 Costo total Uniforme (camiseta y pantalonera)+ serigrafía: Q. 70.0013

13 Cotizaciones hechas en conjunto con Taller de confección Industrial A- Expressions.

40

15. DISEÑO DE ETIQUETA DE CUIDADOS

Fuente: original

41

CONCLUSIONES

- Se pudo observar que a la mayoría de padres de familia no les gusta el uniforme deportivo de sus hijos, principalmente porque les causa varias incomodidades tanto a ellos como a los niños.

- De los resultados de las encuestas y a través de las fotografías se

constató que los dos uniformes tanto para las niñas como para los niños no son duraderos; de esto se puede concluir que el textil es el que más afecta en este caso.

- El uniforme con el que los niños asisten a la escuela ha sido comprado ya

sea en la escuela o confeccionados por las mismas madres; esto se debe a que la mayoría de familias son de escasos recursos.

- Los defectos que los uniformes han tenido se deben a la funcionalidad y

textiles, no se han usado los materiales adecuados. Se descubrió que la combinación de algodón y poliéster resulta inapropiada para los alumnos, y es por eso la durabilidad y la funcionalidad no han ido de la mano hasta el momento.

- El resultado de las encuestas indica que a la mayoría de niños no les

gusta el uniforme actual. Esto se debe a que no cuentan con un asesoramiento de modas para poder tener otras opciones a escoger.

- El color que mas les gusta a todos los niños es el blanco porque es un

color neutral y fácil de conseguir, ya que el uniforme lo compra cada persona por separado.

- La comodidad del uniforme les resulta bien, porque son pantaloncillos

cortos y camisetas flojas. Respecto a la temperatura que produce la prenda, se sabe que es bastante alta, debido a la mala combinación de textil, ya que éstos en lugar de repeler el calor lo atraen más, como es el caso del poliéster.

- El resultado general de estas encuestas indica que los niños si estarían

dispuestos a cambiar su uniforme, por uno más funcional y que cumpla con los requisitos de diseño.

- De acuerdo a las conclusiones de los maestros, la pantaloneta es la

parte del uniforme que resulta menos adecuada, pues no todos los alumnos cuentan con dicha prenda y los textiles son muy calurosos y problemáticos.

42

- Los colores que más les gustaría para el uniforme nuevo son el rojo y el

blanco; además, son los colores que representan la bandera de la Escuela.

- Con respecto a los textiles y el diseño, los maestros piensan que se

deberían de cambiar los dos. El textil porque resulta muy caluroso en tiempo de verano y el diseño porque el actual uniforme no es funcional.

- Todos los maestros concluyen en que el nuevo uniforme deberá ser

diseñado teniendo en cuenta que sea funcional para todos los deportes.

43

RECOMENDACIONES

- Se debe hacer un estudio de textiles para saber cual es el más conveniente de acuerdo a las necesidades ya conocidas.

- Los uniformes deben de ser diseñados por profesionales para una mejor

funcionalidad.

- Se debe llevar a cabo un estudio de color, ya que esta comprobado que el color influye en el estado de ánimo de los niños y niñas.

- Se debe de considerar el clima, una parte fundamental a la hora de la

creación de los uniformes.

44

GLOSARIO

1. Alisios: Viento regulares que soplan casi constantemente en casi una

tercera parte del globo, desde las altas presiones subtropicales hacia las bajas presiones ecuatoriales.

2. Artesanal: Que esta hecho con las manos. 3. Bermuda: pantaloncillos cortos hasta las rodilla. 4. Bies: sesgo. Tira de tela cortada al sesgo. 5. Bocamanga: Parte curva de la manga. 6. Ceñido: Cerrar o rodear. Que esta ajustado a algo. 7. Colegios fiscales 8. Diseño: Dibujo. Descripción o bosquejo de alguna cosa. 9. Elástico: Que tiene elasticidad. Cinta o cordón elástico. 10. Énfasis: Posición de mayor expresión. 11. Escote: Escotadura de una prenda. 12. Fomentar: Instruir, mantener. Empezar a hacer algo. 13. Fruncido: Frunce, pegado a algo. 14. Funcional: Relativo a las funciones orgánicas. Que responde a una

función determinada. 15. Impulsar: Impeler. Dar impulso a algo. 16. Isoyetas: Es una línea trazada sobre un mapa sinóptico con la que se

unen puntos, donde se registra igual cantidad de precipitación. 17. Pants: parte inferior de una prenda deportiva. 18. Proposición: Acción y efecto de proponer algo. 19. Ritmo: Proporción simétrica de los diseños. 20. Sistema de clasificación de Holdridge: Sistema de cosificación para zonas

biogeográficas húmedas. 21. Sudadero: Parte superior de una prenda deportiva. 22. Textiles: Que puede tejerse. Relativo a la fabricación de tejidos.

45

BIBLIOGRAFIA

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