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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE: MÉDICO Y CIRUJANO
ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS CLÍNICAS
UNIDAD DIDÁCTICA: PEDIATRIA
Código: 1301502
Año: 2020
Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva Punto Décimo, Inciso 10.4 del Acta 03-2020 sesión ordinaria de fecha 28 de
enero 2020
Unidad Didáctica de Pediatría Código 1301502
Año de elaboración: 2019
Vigencia del documento:2019 -2021
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INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica: PEDIATRIA
Nivel de Formación: Especifica
Año de la carrera Quinto año
Área curricular Ciencias Clínicas
CARGA ACADÉMICA
Horas teóricas 224
Horas prácticas 864
Total de Horas: 1088
Créditos teóricos 14
Créditos prácticos 27
Total de créditos: 41
C.7 Semanas de trabajo 3532 18 16 8 4
Día, horario de trabajo y lugar
Día Horario Lugar Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Roosevelt
Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital San Juan de Dios
Lunes a viernes 7.00 A 15.00 IGSS
Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Nacional de Antigua
Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Regional de Cuilapa
Lunes a viernes 7.00 A 15.00 Hospital Nacional de Escuintla
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DOCENTES
Nombres y apellidos
Contacto/ correo institucional /
HOSPITAL ROOSEVELT
1. Dr. Luis Arturo Rosal Palomo [email protected]
2. Dr. Alejandro Córdoba Castañeda [email protected]
3. Dr. Everardo Junior Coloma Castellanos [email protected]
4. Dr. Jaime Alberto Bueso Lara [email protected]
Coordinador Dr. Otoniel Mauricio Cardona [email protected]
Secretaria Wendy Esturban de Sun
Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web Maternoinfantil.wordpress.com
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Hospital Roosevelt 23217400 ext 2711
HOSPITAL GENERAL SAN JUAN DE DIOS
1. Dr. Edwin Enrique Castellanos Hernández [email protected]
2. Dr. Carlos Augusto Chúa López [email protected]
3. Dr. Nick Edward JosueAlarcon Duarte [email protected]
Coordinador Dr. Walter Antonio Mora Montenegro [email protected]
Secretaria Mayra Luna 23219191 ext. 2204
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Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web pedia5sanjuan.worpress.com
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Hospital San Juan de Dios
INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL
1. Dr. Héctor Emilio Soto Rodas [email protected]
2. Dr. Mynor Humberto Vivas Vielman [email protected]
Carlos Rizzo Fajardo
3. Dra. María Victoria Pimentel Moreno [email protected]
Coordinador Dr. Luis Humberto Araujo Rodas [email protected]
Secretaria Mildred Mayorga [email protected]
Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web [email protected]
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica IGSS, zona 6 y Pamplona
HOSPITAL REGIONAL DE CUILAPA
1. interino 1
2. Interino 2
Coordinador Dr. Miguel Garcia [email protected]
Secretaria
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Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica Hospital de Cuilapa
HOSPITAL NACIONAL DE ESCUINTLA
1. Interina 1
2. Interina 2
Coordinador Dr. Gerson Salomón Prado Díaz [email protected]
Secretaria
Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica
HOSPITAL NACIONAL PEDRO DE BETHANCOURT
1. Dr. Waldemar Emilio Guerra Amado [email protected]
2. Dra Blandina Elizabeth Pérez de Mancilla [email protected]
Coordinador Dr. Miguel Ángel Soto Galindo [email protected]
Secretaria Sara Rodríguez
Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web
Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica 77741414 ext. 100
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DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Propósito:
Desarrollar las competencias necesarias para la formación en la carrera de Medico y Cirujano, realizando
diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que afectan a la
población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan, gestionando su auto
aprendizaje para actualizarse y desempeñarse eficientemente en el nivel de formaciónprofesional durante el
quinto año de la carrera.
Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:
Las actividades de Pediatría se fundamentan en el conocimiento adquirido en las unidades didácticas del área
de ciencias clínicas en los años anteriores y con el desarrollo de la unidad didáctica el estudiante alcanza el
nivel de formación profesional que lo llevará a la adquisición de competencias profesionales al concluir su
proceso de formación en la carrera.
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COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Competencias Genéricas
Instrumentales Interpersonales Sistémicas
1. Comunicación oral y escrita
2. Análisis y Síntesis
3. Pensamiento Critico
4. Uso de tecnología
5. Resolución de Problemas
1.Relaciones interpersonales
2. Ética Profesional
3. Trabajo en equipo
1. Liderazgo
2. Auto aprendizaje
3. Responsabilidad y compromiso
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Atiende al neonato en el área hospitalaria de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas para contribuir a su formación resolver el problema de salud
del neonato
2. Atiende, de forma integral al niño y adolescente en el área hospitalaria agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas para contribuir
a su formación resolver el problema de salud
3. Atiende de forma integral y diagnóstica apacientes pediátricos y adolecentes en el área hospitalaria con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad para
contribuir a su formación resolver el problema de salud
4. Brinda medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescente en el área hospitalaria con desnutrición Proteico-Energética y deficiencias asociadas,
de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo.
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PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Problema que se quiere resolver DISMINUIR LA MORBI-MORTALIDAD NEONATAL a) Descripción
Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la patología que con mayor frecuencia afecta al Recién nacido
b) Planteamiento Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar en el Recién Nacido la patología que presenta la diagnostica y trata.
Competencia específica y genéricas de Unidad Didáctica
Atiende al neonato en el área hospitalaria de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas
Acciones de competencia específica
Acciones de la competencia
Saber hacer
Saber pensar
Saber ser
1.Evalúa al Recién Nacido e interpreta el tamizaje neonatal
2. aplica los conocimientos para el diagnostico y tratamiento del Recién Nacido, administrando las medidas preventivas al Recién Nacido
Realiza examen físico completo
Aplica el puntaje Apgar,
Aplica los métodos de Ballard, Capurro y Dubowitz.
Clasifica al neonato de acuerdo a peso y edad gestacional
Administra las medidas preventivas en el recién nacido
Evalúa los criterios del programa Canguro
Fomenta la lactancia materna
Selecciona la alimentación ideal del recién nacido a término y del prematuro
Clasifica al neonato de acuerdo a las escalas de Silverman y WoodDownes
Argumenta el diagnóstico, tratamiento
Diferencia los Síndromes de Dificultad Respiratoria en el Neonato
Categoriza la Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar.
Categoriza la Taquipnea Transitoria del Neonato
Categoriza la Aspiración de meconio y otros fluidos
Categoriza la Neumonía neonatal
Valora uso y efectos adversos del oxígeno
Clasifica en recién nacido según el tipo de ictericia
Caracteriza el manejo específico de la ictericia para cada condición etiológica y sus complicaciones
Caracteriza los problemas hematológicos en recién nacidos
Identifica las anomalías congénitas del recién nacido
Orienta a la madre en la atención del recién nacido.
Promociona la lactancia materna.
participa con actitud adecuada en las medidas preventivas para dificultad respiratoria.
Brinda Plan educacional a madres a neonatos con problemas de ictericia
Colabora con actitud adecuada en el manejo y prevención de los problema hematológicos
Colabora con actitud adecuada en el manejo de las anomalías congénitas.
Cumple con las normas de bioseguridad en el servicio de recién nacidos.
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SESIONES DE APRENDIZAJE 1
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Acción de competencia específica 1 Evalúa al Recién Nacido e interpreta el tamizaje neonatal
Actividades/ momentos
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
Entrada
Presentación de objetivos de aprendizaje
Exposición oral dinamizada como facilitador
Interpreta los objetivos de aprendizaje
Atiende la actividad dinamizada del profesor
Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos
Búsqueda, selección, evaluación
organización y compartir la
información.
2 horas
aplica la escala de Apgar y métodos de Baldar, Capurro y Dubowitz adecuadamente.
Realiza Reportes de
casos atendidos.
guías de lectura
y estudio
fichas clínicas
Procesamiento
Guía la actividad con el equipo de trabajo
Resuelve guías de trabajo y estudio
Preguntas en exposición oral
lectura y estudio independiente
Resolución de guías de trabajo y estudio
Discusión de grupos
4horas
Resultado
Evaluación diagnostica oral y escrita.
Sustentación de pruebas escritas y orales
Autoevaluación temática.
2 horas
Total de horas 8 horas
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Macro y micro contenidos
RN normal
Rn prematuro
Clasificación del Recién Nacido de acuerdo a peso y edad gestacional
lactancia materna y alimentación del Recién Nacido
Resucitación cardio-pulmonar del recién nacido ( NALS )
Asfixia perinatal
Problemas respiratorios del RN
Taquipnea transitoria del Neonato.
Neumonía neonatal
Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar
Aspiración de meconio y otros fluidos
Fundamentos de Gases Arteriales
Problemas Hematológicos e ictericia Neonatal
Ictericia en el recién nacido
Indicaciones y complicaciones de fototerapia,
uso de inmunoglobulinas IV,
Exanguino trasfusión y uso de albumina
Anemia del recién nacido.
Enfermedad hemorrágica del recién nacido.
Poliglobulia
Trombocitopenias en el recién nacido
Convulsiones neonatales
Clasificación de las convulsiones
Hipoglucemia, Hipocalcemia
Anomalías congénitas del recién nacido
Sistema Nervioso Central
Hidrocefalia Meningocele Mielomeningocele
Espina bífida.
Sistema Cardiovascular
CIA
CIV
TGV
PDA
Tetralogía deFallot
Bibliografía:
Avery`sDisease of the newborns Chrisytine a Gleason, Sandra e Juul, 10 edition.
Elsevier, 2018
Curso de Reanimación Neonatal 7ma Edición AAP, AHA, 2017 (NALS) TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21 capítulo 21
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SistemaDigestivo
Atresia esofágica
Atresias intestinales
Hipertrofia congénita del píloro
Anoimperforado
Sistema MúsculoEsquelético
Displasia del desarrollo de la cadera
Infecciosas
TORCHS
Sepsis
Meningitis
Enterocolitis necrotizante
Infecciones por estreptococo del Grupo B
Evaluación integradora de la Sub-Competencia específica 1
Evidencias del aprendizaje
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicospara el manejo del Recién Nacido y su morbilidad
Identifica los problemas mas frecuentes que afectan al Recién Nacido
Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad Neonatal
Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad Neonatal
Instrumentos de evaluación: VER ANEXO
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SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Problema que se quiere resolver: DISMINUIR LA MORBI- MORTALIDAD DEL NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO a) Descripción
Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la patología que con mayor frecuencia afecta al niño agudamente enfermo
b) Planteamiento Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar en el niño agudamente enfermo la patología que presenta la diagnostica y trata.
Competencia específica y genéricas de Unidad Didáctica
DiagnósticayatiendedeformaintegralalniñoyadolescenteagudamenteenfermoylesionadodeacuerdoaprotocolosypautasaceptadasComnicacion oral y escrita
Acciones de competencia específica
Acciones de la competencia
Saber hacer
Saber pensar
Saber ser
1. Incorpora a su saber
los conocimientos necesarios para el diagnostico y tratamiento del niño Agudamente enfermo
Evalúa de manera integral al niño y adolescente con enfermedades agudas.
Participa en la Reanimación Cardiopulmonar de un niño
diagnóstica, y brinda las
medidas terapéuticas, de
prevención y rehabilitación
aplicados al ámbito
hospitalario.
Explica los conceptos teóricos del niño críticamente enfermo
Argumenta la resucitación cardiopulmonar
síndromes convulsivos
trauma craneoencefálico
insuficiencia cardiaca
dolor abdominal agudo
hemorragia gastrointestinal maltrato
intoxicaciones
mordeduras de animales Diferencia en el manejo de neumonía viral y bacteriana
epliglotitis y crup
laringotraqueítis
otitis media
faringoamigdalitis
conjuntivitis
asma bronquial
cuerpo extraño en vías aéreas
síndrome diarreico
Se involucra en la atención de niños agudamente enfermos tomando en cuenta principios y valores.
Participa en la detección de casos de maltrato infantil.
Brinda a la familia recomendaciones nutricionales durante el episodio de diarrea.
Comparte planes educacionales para prevenir IRA, diarrea y crisis de asma.
Aplica con actitud correcta la ética en la atención del paciente renal.
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SESION DE APRENDIZAJE 2
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Acción de competencia específica 2:Aplica los conocimientos para el diagnostico y tratamiento del niño agudamente enfermo
Actividades/ momentos
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
guías de manejo
guías de lectura
y estudio
fichas clínicas
Entrada
Pláticaintroductoria
Presentación de objetivos de
aprendizaje.
Interpreta los objetivos de aprendizaje
Atiende la actividad dinamizada del profesor
Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.
2 horas
Presentación de ficha
clínicadocente.
Reportes de guías de
lectura y estudio
independiente y de
casos
atendidosresueltos.
Comportamiento ético
ante pacientes
Interpretación de
imágenes diagnosticas,
resultados de exámenes
de laboratorios,
Procesamiento
Resolución deguías de trabajo yestudio.
exposición oral dinamizada
Realiza visita médica.
Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio.
Lectura de nuevas técnicasdiagnósticas.
Realiza visita médica.
4 horas
Resultado
Autoevaluación, Coevaluación. Reporte
de experienciapráctica.
Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
2 horas
Total de horas 8 horas
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G.2.6 Macro y micro contenidos
Reanimación cardio pulmonar pediátrica básica (PALS) (10)
Síndrome de respuesta inflamatoria sistémica (SIRS) (4, 5, 8 y 9) Sepsis septicemia Choque séptico
Bacteremia oculta (4, 5, 8 y 9)
Neutropenia febril (4, 5, 8 y 9)
Dengue (5)
Síndromes convulsivos, convulsión febril, Síndromes epilépticos (4 y 5)
Meningitis y meningoencefalitis 4, 5 y 8)
Cuerpo extraño en vías aéreas 4, 5 y 8)
Mordedura de animales y piquetes de insectos (Serpientes, arácnidos abeja, alacrán, ratón, perros, humana) (4 y 5)
Infecciones respiratorias agudas.(Epliglotitis y crup, Laringotraqueítis bacteriana Otitis media) (4 y 5)
Infecciones respiratorias Bajas (4 y 5) Bronquiolitis Neumonía viral y bacteriana neumonías atípicas
Asma bronquial e HRB (4, 5 y 7) Clasificación, características clínicas y manejo inicial
Trauma craneoencefálico y edema cerebral (4 y 5)
Insuficiencia cardiaca aguda(4 y 5)
Dolor abdominal agudo (4 y 5)
Hemorragia gastrointestinal superior e inferior (4 y 5)
Intoxicaciones agudas (3, 4 y 5) Cumarinicos Metoclopramida Organoclorados Organofosforados Hidrocarburos Cáusticos
enfermedad diarreica aguda (4, 5 y 6) Clasificación Evaluación del estado de hidratación. Tratamiento: Planes A, B y C de OPS/OMS
Insuficiencia Renal Aguda (4 y 5)
Bibliografía: 1. GUSTAVO GORDILLO PANIAGUA Electrolitos en Pediatría
FISIOLOGIA Y CLINICA 4th EDITION INTERAMERICANA 2. ALTERACIONES HIDROELECTROLITICAS EN PEDIATRIA Dr.
Luis Velásquez Jones 3th EDITION EDITRORIAL PRADO 3. INTOXICACION DE LA PEÑA 4. TEXBOOCK OF PEDIATRIC EMERGENCY MEDICINE
FLESHER 7TH EDITION 5. TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21
6. Organización Panamericana de la Salud. Tratamiento de la
diarrea. Manual clínico para los servicios de salud. 2008.
Disponible en
http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/775/97892
75329276.pdf?sequence=1&isAllowed=y
7. Global Initiative for Asthma. Pocket Guide for asthma
management and prevention. 2019. Disponible en:
https://ginasthma.org/wp-content/uploads/2019/04/GINA-2019-
main-Pocket-Guide-wms.pdf
8. Surviving Sepsis Campaign: International Guidelines
for Management of Sepsis and Septic Shock: 2016. Intensive Care Med.2017.43:304–377. DOI 10.1007/s00134-017-4683-6. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs00134-017-4683-6
9. Baique-Sánchez P. Sepsis en pediatría: nuevos conceptos.
AnFacMed. 30nov2017. 78(3):333-42. Disponible en:
https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/arti
cle/view/13769
10. Pediatric Advanced Life Support Study Guide 4th Edition 2018
(PALS)
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Evaluación integradora de la Competencia específica 2
Receptivo Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicos para el manejo del niño agudamente enfermo
Resolutivo
Identifica los problemas mas frecuentes que afectan al niño agudamente enfermo
Autónomo
Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad Infantil
Estratégico
Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad del niño agudamente enfermo
Instrumentos de evaluación: VER ANEXO
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SECUENCIA DIDÁCTICA 3
Problema que se quiere resolver: Disminuir la morbi-mortalidad de las afecciones crónicas del niño y adolecente a) Descripción
Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la patología que con mayor frecuencia afecta crónicamente al Niño y Adolescente
b) Planteamiento Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar las afecciones crónicas en el niño y el adolescente, las diagnostica y trata.
Competencia específica y genéricas de Unidad Didáctica
Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia Comunicación oral y escrita
Acciones de competencia específica
G.1.3.1 Acciones de la competencia
G.1.3.2 Saber hacer
G.1.3.3 Saber pensar
G.1.3.4 Saber ser
1. Adquiere los conocimientos
necesarios para el diagnóstico y tratamiento del niño y adolecente
Evalúa de manera integral al niño y adolescente con enfermedades crónicas
aplica criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación en el ámbito de la atención hospitalaria
Argumenta el diagnóstico, tratamiento, prevención y rehabilitación de la diabetes juvenil
Analiza e interpreta las pruebas diagnosticas de laboratorio para seleccionar el mejor diagnostico del paciente crónicamente enfermo
Caracteriza las enfermedades hematológicas más comunes
Caracteriza los tumores sólidos en niños
Interpreta estudios de renogramas con DMSA (ácido dimercpatosuccínico) y DTPA (ácido dietilaminopentacético)ecografía renal, ácido sulfosalicílico (proteinuria),
pielografía IV,
uretrocistograma retrógrado, cistoscopia.
Caracteriza las infecciones del tracto urinario,
síndrome nefrítico,
síndrome nefrótico
insuficiencia renal
Muestra empatía con el paciente con diabetes.
Manifiesta una actitud de apoyo y empatía al paciente hemato-oncológico
Aconseja sobre las medidas de prevención de las secuelas de la diabetes juvenil.
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SESIONES DE APRENDIZAJE 3
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Acción de competencia específica 3Aplica los conocimientos necesarios para el diagnostico y tratamiento del niño y adolecente crónicamente enfermo
Actividades/ momentos
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
Entrada
Presentación de objetivos de aprendizaje
Exposición oral dinamizada del facilitador
Interpreta los objetivos de aprendizaje
Atiende la actividad dinamizada del profesor
Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos
Búsqueda, selección, evaluación
organización y compartir la
información.
2 horas
Mapa conceptual
Reportes de guías de
lectura y estudio
independiente y de
casos atendidos
resueltos.
Comportamiento ético
ante pacientes
Interpretación de imágenes diagnosticas, resultados de exámenes de laboratorios
Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad
Atención a las normas hospitalarias de
bioseguridad.
guías de lectura y estudio
fichas clínicas
Procesamiento
Guía la actividad con el equipo de trabajo
Resuelve guías de trabajo y estudio
Preguntas en exposición oral
lectura y estudio independiente
Resolución de guías de trabajo y estudio
Discusión de grupos
6 horas
Resultado
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Resultado
Sustentación de pruebas escritas
Autoevaluación temática.
2 horas
Total de horas 8 horas
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G.2.6 Macro y micro contenidos
Definición
Diagnóstico Tratamiento para:
Diabetes Mellitus y cetoacidosis
Síndrome metabólico
Trombocitopenias inmunes primaria ,inmune secundario
Purpura Henoch Schônlein
Indicación e interpretación de las pruebas de coagulación
TP TPT INR fibrinógeno, trombina
Hepatitis A y B
Tuberculosis
Infección Urinaria
Síndrome nefrítico
Síndrome nefrótico
Insuficiencia Renal Crónica
Enfermedad Diarreica Crónica
Fiebre Reumática
Adenopatías en niños
Leucemia Linfoblastica Aguda
Tumores sólidos en niños.
Tumores de Hodgkinyno-Hodgkin
Tumor de Wilms Neuroblastoma Retinoblastoma
Generalidades de Tumores cerebrales
Guillain Barre
VIH
Dolor Abdominal Recurrente
Bibliografía: TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21
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Evaluación integradora de la Sub - Competencia específica 3
Evidencias del aprendizaje:
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicos para el manejo del niño crónicamente enfermo y su morbilidad
Identifica los problemas más frecuentes que afectan al niño crónicamente enfermo
Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad del niño crónicamente enfermo
Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad del niño crónicamente enfermo
Instrumentos de evaluación: VER ANEXO
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SECUENCIA DIDÁCTICA 4
Problema que se quiere resolver: Disminuir la morbilidad y mortalidad del niño y adolecente malnutrido en Guatemala
a) Descripción Los estudiantes de quinto año de la carrera desconocen la situación Social de nuestro país y la Fisiopatología del niño malnutrido
b) Planteamiento
Con base a los conocimientos conceptuales y habilidades previamente adquiridas por el estudiante aprende a detectar al niño malnutrido la patología que presenta, la diagnostica y trata.
Competencia específica y genéricas de Unidad Didáctica
Brinda medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescentes con desnutrición Proteico-Energética y deficiencias asociadas de
forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo.
Acciones de competencia específica
Acciones de la competencia
Saber hacer
Saber pensar
Saber ser
1. Adquiere los conocimientos necesarios para el entendimiento socio
económico del país y cómo influye en el estado nutricional del niño y adolescente en el proceso de la malnutrición.
Evalúa de manera integral al niño en su estado nutricional
Aplica los criterios del manejo del paciente desnutrido a nivel hospitalario
Identifica los principios epidemiológicos de la desnutrición en Guatemala.
Clasifica el tipo y grado de desnutrición del paciente.
Argumenta las medidas de prevención de la desnutrición.
Defiende las políticas nacionales en contra de la desnutrición.
Valora las creencias nutricionales del guatemalteco.
Apoya el manejo hospitalario y ambulatorio de niño malnutrido.
Valora las medidas de recuperación nutricional en el niño
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SESIONES DE APRENDIZAJE 4
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN
Acción de competencia específica 4: Brinda medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescentes con
desnutrición Proteico-Energética y deficiencias asociadas de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo.
Actividades/ momentos
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos
Entrada
Presentación de objetivos de aprendizaje
Exposición oral dinamizada del facilitador
Interpreta los objetivos de aprendizaje
Atiende la actividad dinamizada del profesor
Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos
Búsqueda, selección, evaluación
organización y compartir la información.
2 horas
Mapa conceptual
Reportes de guías de
lectura y estudio
independiente y de casos
atendidos resueltos.
Comportamiento ético ante
pacientes
Interpretación de imágenes diagnosticas, resultados de exámenes de laboratorios
Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad
Atención a las normas hospitalarias de bioseguridad.
guías de lectura y estudio
fichas clínicas
Procesamiento
Guía la actividad con el equipo de trabajo
Resuelve guías de trabajo y estudio
Preguntas en exposición oral
lectura y estudio independiente
Resolución de guías de trabajo y estudio
Discusión de grupos
6 horas
Resultado
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Resultado
Sustentación de pruebas escritas
Autoevaluación temática.
2 horas
Total de horas 8 horas
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Macro y micro contenidos
Ley de fortificación de alimentos (Yodo, Vitamina A, Hierro y Ácido fólico)
Desarrollo cerebral y psicomotor.
Desnutrición aguda y crónica. Clasificación, fisiopatología y manifestaciones clínicas
Patrones de Crecimiento Infantil OMS y Puntaje Z(uso de Anthro de laOMS) Tablas del CDC-2000 y adecuaciones Índice de masa corporal (IMC) Indicadores bioquímicos.
Lactancia Materna, Introducción de alimentos sólidos y semisólidos en el lactante.
Prevención y tratamiento de la desnutrición.
Protocolo del niño desnutrido Criterios de hospitalización Tratamiento de Urgencia del niño Desnutrido
Desnutrición e infección
Prevención y tratamiento de deficiencias específicas: (Hierro, ácido fólico, vitaminas B1, B6, B12, ácido ascórbico, Vitaminas liposolubles A, D, E y K, Yodo, Zinc)
Sobrepeso y obesidad
Bibliografía: TEXTBOOK OF PEDIATRICS Nelson EDITION 21
diplomado nutrición materno infantil
http://www.sesan.gob.gt/wordpress/diplomado-nutricion-materno-infatil/
Protocolo: Para tratamiento a nivel hospitalario de la desnutrición aguda
severa y sus complicaciones en el paciente pediátrico. 2013 Ministerio de
salud y asistencia social.
patrones de crecimiento infantil de OMS OPS, nutrición infección
Evaluación integradora de la Sub-Competencia específica 4
Evidencias del aprendizaje:
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Adquiera del docente y los médicos del servicio, los conocimientos básicos para el manejo del niño Malnutrido y su morbilidad
Identifica los problemas más frecuentes que afectan al niño malnutrido
Integra los conocimientos adquiridos para el manejo adecuado de la morbilidad del niño malnutrido
Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas de morbilidad del niño malnutrido
Instrumentos de evaluación: VER ANEXO
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EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA
Eje transversal Enumere las actividades que la unidad didáctica llevarán a cabo
1. Género Identificación del paciente en función del genero
Adaptación de la actitud en el momento de la atención en función del genero
Respeto a la libertad de genero
2. Ambiente Identificación de la problemática del medo ambiente
Aplicación de la bioseguridad en función del área de trabajo y el medio ambiente
Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente
3. Discapacidad Definir los tipos de discapacidad
Atención indiscriminada con equidad en función de su discapacidad
Reconoce la importancia del comportamiento ético en función de la discapacidad del paciente
4. Interculturalidad Definir el concepto de interculturalidad
Brinda atención indiscriminada y equitativa en función del paciente
Reconoce la importancia del comportamiento ético en estos pacientes
5. Promoción de la salud Promocionar permanentemente en la población las medidas de prevención para el mantenimiento de la salud
6. Ética Definir los elementos importantes de la ética en su actuar cotidiano
Comportamiento ético en la atención del paciente
La observancia del actuar ético entre el equipo de trabajo
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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Competencias de la UD Acción de competencia Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación Nota Cuantitativa
1.
Atiende al neonato de
forma integral
deacuerdo a protocolos
y pautas aceptadas.
1.1Docencia Presencial (tutoría
docente-estudiante)
Presentación de caso
Listas de observación 1.25
1.2 Expedientes médico-
docentes
Historia clínica
Lista de cotejo y Rubrica 1.25
1.3 Investigación
Informe de investigación Lista de estimación 1.25
1.4 Prueba inicial de
conocimientos
Examen corto Prueba escrita 2.50
1.5Examen parcial
Examen parcial
Prueba escrita 10.00
1.6 Servicios
Observación en servicios
Lista de estimación 2.50
1.7 Turnos Observación en turnos Lista de estimación 1.2
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Competencias de la UD Acción de competencia Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación Nota Cuantitativa
2.
Atiende de forma
integral a pacientes con
enfermedades crónicas
prevalentes propias de
la edad pediátrica y la
adolescencia
2.1 Docencia Presencial (tutoría
docente-estudiante)
Presentación de caso
Listas de observación 1.25
2.2 Expedientes médico-
docentes
Historia clínica
Lista de cotejo y Rubrica 1.25
2.3 Investigación
Informe de investigación Lista de estimación 1.25
2.4 Prueba inicial de
conocimientos
Examen corto Prueba escrita 2.50
2.5 Examen parcial
Examen parcial
Prueba escrita 10.00
2.6 Servicios
Observación en servicios
Lista de estimación 2.50
2.7 Turnos Observación en turnos Lista de estimación 1.2
Unidad Didáctica de Pediatría Código 1301502
Año de elaboración: 2019
Vigencia del documento:2019 -2021
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Competencias de la UD Acción de competencia Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación Nota Cuantitativa
3.
Brindar medidas de prevención, diagnóstico y tratamiento al niño y adolescente con desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas, de forma integral de acuerdo a protocolos guías de manejo
3.1 Docencia Presencial (tutoría
docente-estudiante)
Presentación de caso
Listas de observación 1.25
3.2 Expedientes médico-
docentes
Historia clínica
Lista de cotejo y Rubrica 1.25
3.3 Investigación
Informe de investigación Lista de estimación 1.25
3.4 Prueba inicial de
conocimientos
Examen corto Prueba escrita 2.50
3.5 Examen parcial
Examen parcial
Prueba escrita 10.00
3.6 Servicios
Observación en servicios
Lista de estimación 2.50
3.7 Turnos Observación en turnos Lista de estimación 1.2
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ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Grupo Docente Designado Espacio educativo
(salón de clase, laboratorio,
hospital, clínica, servicio y otros)
Estudiantes Médicos Residentes y de Servicio Hospitales: Roosevelt, General San Juan de Dios,
IGSS, Antigua, Escuintla. Cuilapa
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Fecha Lugar Responsables
En los hospitales realizan actividades
en diferentes lugares cada día,
dependiendo de la especialidad de la
practica
Todos los días las actividades cambian
según la necesidad de atención del
paciente sin previo aviso
La práctica se realiza básicamente en
un servicio pero según las necesidades
del paciente el estudiante realiza
actividades donde sea necesario lo
cual varia de un paciente a otro
Personal médico del hospital y docentes
de la facultad
ANEXOS
Instrumentos de evaluación, seguimiento y control del aprendizaje de los
ESTUDIANTES
RUBRICA PARA EVALUAR HISTORIA CLINICA DOCENTE
NOMBRE: _______________________________________________________________________
Evaluación correspondiente al mes de: ___________________________Año: __________________
No lo Hace Lo Hace con
Errores
sustanciales
Lo hace con
algún error
Lo hace
correctamente
Lo Hace
excelentemente
Nota
Hoja de Presentación del Expediente Clínico
0 1 2 3 5
Conocimientos de la Historia Clínica
0 4 8 12 15
Conocimientos del Examen Clínico
0 4 8 12 15
Interpretación de Ayudas Diagnósticas (Laboratorios, Imágenes, Estudios)
0 4 8 12 15
Diagnóstico y Diagnósticos Diferenciales
0 5 10 15 20
Tratamiento, Análisis y Soporte Teórico del Caso
0 5 10 15 20
Aplicación del Método de Weed
0 3 6 9 10
Nota Final__________________________ Firma del Estudiante________________________
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RUBRICA PARA EVALUAR TUTORIAS EN SERVICIOS
NOMBRE: _______________________________________________________________________
Evaluación correspondiente al mes de: ___________________________Año: __________________
No lo Hace Lo Hace con
Errores
sustanciales
Lo hace con
algún error
Lo hace
correctamente
Lo Hace
excelentemente
Nota
Presentación de Caso Clínico
0 2 6 8 10
Evaluación Clínica de la Paciente
0 2 6 8 10
Aplicación y Manejo de las Ayudas Diagnósticas (Laboratorios, Imágenes, Estudios)
0 2 6 8 10
Diagnóstico y Diagnósticos Diferenciales del Caso
0 2 6 8 10
Tratamiento y Análisis del Caso con Bases Teóricas
0 2 6 8 10
Presentación de Evidencias de Aprendizaje
0 10 30 40 50
Nota Final__________________________ Firma del Estudiante_________________________
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS AREA: CIENCIAS CLINICAS, EXTERNADO HOSPITALARIO 5° AÑO.
EVALUACION DE SERVICIO AREA DE PEDIATRIA EL RESPONSABLE DE LA EVALUACION ES EL RESIDENTE
EL CUAL DEBE EVALUAR DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES PARAMETROS:
1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS: (25%)
Se refiere a los datos, hechos específicos, conceptos, principios y
procedimientos durante el desarrollo de actividades de atención a
pacientes. Se incluye el grado de conocimientos de los pacientes a su cargo e
información actualizada de las afecciones que lo aquejan.
2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: (25%)
Se reflejan en la capacidad que demuestra para la obtención e interpretación de
información, su aplicación a la atención a pacientes y la ejecución de
procedimientos y/o técnicas. Dichos desempeños pueden evaluarse
durante la ejecución del interrogatorio clínico, examen físico,
argumentación durante las visitas, presentación de casos, indicación e
interpretación de pruebas de laboratorio, además de la toma de medidas
antropométricas, presión arterial, extracciones de muestras, punciones
lumbares, etc.
3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO: (25%)
Son los resultados que se evalúan al final de una actividad y reflejan el
aprendizaje alcanzado, tales como elaboración de fichas clínicas, reportes
escritos de casos, elaboración de casuísticas de los servicios de rotación,
elaboración de videos, etc.
4. EVIDENCIAS DE ACTITUDES: (25%)
Se manifiestan en la incorporación permanente al comportamiento de conductas
que le permiten un mejor desempeño profesional, tales como la puntualidad,
el respeto a compañeros, pacientes, familias, personal médico, paramédico y
de servicio, iniciativa, interés, cumplimiento de normas y procedimientos
institucionales, aplicación de principios éticos, etc.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS AREA: CIENCIAS CLINICAS, EXTERNADO HOSPITALARIO 5° AÑO. AREA DE SERVICIO:
FECHA DE ROTACION:
RESIDENTE ENCARGADO ___________________________________ FECHA ____/____/____/
CALIFIQUE CADA PARÁMETRO DE 0 A 100 PUNTOS,
LEA PREVIAMENTE LOS CRITERIOS DE CADA PARÁMETRO
No.
FOTOGRAFIA
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
EVIDENCIAS
DE
CONOCIMIENTO
25%
EVIDENCIAS
DE
DESEMPEÑO
25%
EVIDENCIAS
DE
PRODUCTO
25%
EVIDENCIA
DE
ACTITUDES
25%
PROMEDIO
FIRMA Y SELLO
DEL
RESIDENTE
1.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS AREA: CIENCIAS CLINICAS, EXTERNADO HOSPITALARIO 5° AÑO.
EVALUACION DE TURNOS AREA DE PEDIATRIA.
EL RESPONSABLE DE LA EVALUACION ES EL RESIDENTE EL CUAL DEBE EVALUAR DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES PARAMETROS:
1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS: (25%)
Se refiere a los datos, hechos específicos, conceptos, principios y procedimientos
durante el desarrollo de actividades de atención a pacientes. Se incluye el grado de
conocimientos de los pacientes a su cargo e información actualizada de las afecciones
que lo aquejan.
2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: (25%)
Se reflejan en la capacidad que demuestra para la obtención e interpretación de
información, su aplicación a la atención a pacientes y la ejecución de
procedimientos y/o técnicas. Dichos desempeños pueden evaluarse durante la
ejecución del interrogatorio clínico, examen físico, argumentación durante las visitas,
presentación de casos, indicación e interpretación de pruebas de laboratorio, además de
la toma de medidas antropométricas, presión arterial, extracciones de muestras,
punciones lumbares, etc.
3. EVIDENCIAS DE PRODUCTO: (25%)
Son los resultados que se evalúan al final de una actividad y reflejan el aprendizaje
alcanzado, tales comoelaboración de fichas clínicas, reportes escritos de casos, elaboración
de casuísticas de los servicios de rotación,elaboración de videos, etc.
4. EVIDENCIAS DE ACTITUDES: (25%)
Se manifiestan en la incorporación permanente al comportamiento de conductas que le
permiten un mejor desempeño profesional, tales como la puntualidad, el respeto a
compañeros, pacientes, familias, personal médico, paramédico y de servicio, iniciativa,
interés, cumplimiento de normas y procedimientos institucionales, aplicación de
principios éticos, etc.
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Año de elaboración: 2019
Vigencia del documento:2019 -2021
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FOTOGRAFIAS
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
DIAS DEL MES DE
2020
PROME
DIO
FIRMAY
SELLO DEL
RESIDENTE
ESTUDIANTE DIAS DE TURNOS 2 6 10 22 26 30
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CRONOGRAMA DE INVESTIGACION
ACTIVIDADES DE
MES
ACTIVIDADES DEL
MES DE
ACTIVIDADES
DEL MES DE
ACTIVIDADES DEL
MES DE
SEMANA No. 1 SEMANA No. 5 SEMANA No. 9 SEMANA No. 11
INFORMACION
GENERAL
Sistema de evaluación
y presentación del
cronograma de
actividades.
Esquema de
calificación (lectura del
programa oficial)
PRESENTACION DE
FICHAS BIBLIOGRA-
FICAS (del tema
seleccionado)
Se procede igual que
semana anterior, la
asignación para la
semana es
presentación del
primer BORRADOR
del marco teórico.
ENTREGA DEL
PROTOCOLO
TERMINADO Y
EVALUACION.
Discutirlo con el
tutor, de ser
aprobado durante
la sesión el grupo
podrá iniciar el
trabajo de campo.
CONTINUACION
DEL TRABAJO DE
CAMPO
La sesión será para
analizar el curso de
la investigación en
cuanto a problemas o
dudas que
aparezcan.
SEMANA No. 2 SEMANA No. 6 SEMANA No. 10 SEMANA No. 12
PRESENTACION DEL
GRUPO. TEMAS
PARA INVESTIGAR
(primera parte del
grupo)
Análisis de factibilidad:
Metodológica,
logística,
administrativa, ética,
económica, etc.
PRESENTACION DEL
MARCO TEORICO Y
METODOLOGICO.
El marco teórico será
revisado por el tutor y
en esta sesión se
discutirá el marco
metodológico ya con
la factibilidad
analizada.
INICIO DEL
TRABAJO DE
CAMPO
Las sesiones
continuarán, en
este caso serán
informativas y
discusión de
problemas
encontrados
CONTINUACION
DEL TRABAJO DE
CAMPO
Sesión con la misma
finalidad de la
anterior.
SEMANA No. 3 SEMANA No. 7 SEMANA No. 13
PRESENTACION DEL
GRUPO. TEMAS
PARA INVESTIGAR
(segunda parte del
grupo)
Igual que semana
anterior. ESTE DIA
DEBE QUEDAR
SELECCIONADO EL
TEMA A INVESTIGAR.
INFORMACION
SOBRE INICIO DEL
TRABAJO DE
CAMPO. Discutir la
logística y el
INSTRUMENTO DE
RECOLECCION DE
DATOS.
Ejercicio de validación
del instrumento.
PRESENTACION
PRELIMINAR DE
LOS RESULTADOS
DEL ESTUDIO.
Decisión del análisis
estadístico a utilizar y
planeación de la
presentación de los
resultados
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Año de elaboración: 2019
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Informar sobre las
fichas a entregar en la
próxima semana.
Tarea: Validación. PRESENTACION
DEL INFORME
FINAL
SEMANA No. 4 SEMANA No. 8 SEMANA No. 14
PRESENTACION DE
FICHAS
BIBLIOGRAFICAS (del
tema elegido por el
grupo).
Cada estudiante
deberá presentar la
síntesis de 5 o más
artículos.
Decidir cuales de los
artículos se incluirán
en el marco teórico.
ENTREGA DEL
INSTRUMENTO
VALIDADO
El grupo deberá
validar sus
instrumentos de
recolección de datos
previa a la iniciación
del trabajo de campo.
INDISPENSABLE
ENTREGA DEL
INFORME FINAL AL
DOCENTE
ENCARGAGADO
NOTA: LOS GRUPOS DE INVESTIGACION DEBEN REUNIRSE UNA VEZ POR
SEMANA (CALENDARIZADO POR AREA) CON SU TUTOR.
LA ASISTENCIA ES IMPORTANTE Y OBLIGATORIA.
Cada actividad será evaluada individualmente de acuerdo a la calidad de participación,
cumplimiento con la programación y resultados de los exámenes practicados por el docente.
El docente llevará un control de la asistencia a las actividades. La nota del cuatrimestre se
determinará de la siguiente forma:
TRABAJO DE CAMPO 0 a 4 PUNTOS DURANTE LOS 4 MESES
Se evaluará la participación del estudiante en la elaboración del protocolo, ejecución de la
investigación, participación en las reuniones grupales y prueba escrita para determinar el
grado de participación etc.
INFORME FINAL ……………… 1.0 PUNTOS
**Entregar el Informe con letra Arial 12
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CALENDARIO DE EXAMENS PARCIALES Y FINALES
PRIMER CUATRIMENTRE
28 de febrero, viernes PRIMER PARCIAL
31 marzo, martes SEGUNDO PARCIAL
30 de abril, jueves TERCER PARCIAL
28 de mayo, jueves CUARTO PARCIAL
29 de mayo, viernes FINAL DE CUATRIMESTRE
08 de junio, (lunes) PRIMERA RETRASADA
15 de junio, (lunes) SEGUNDA RETRASADA
SEGUNDO CUATRIMESTRE
29 de junio, (lunes) PRIMER PARCIAL
31 de julio, (viernes) SEGUNDO PARCIAL
31 de agosto (lunes) TERCER PARCIAL
29 de septiembre (martes) CUARTO PARCIAL
30 de septiembre (miércoles) FINAL DE CUATRIMESTRE
05 de octubre (lunes) PRIMERA RETRASADA
12 de octubre (lunes) SEGUNDA RETRASADA
TERCER CUATRIMESTRE
30 de octubre (viernes) PRIMER PARCIAL
30 de noviembre (lunes) SEGUNDO PARCIAL
14 de diciembre (lunes) TERCER PARCIAL
28 de enero/2021 (jueves) CUARTO PARCIAL
29 de enero/2021(viernes) FINAL DE CUATRIMESTRE
08 de febrero/21 (lunes) PRIMERA RETRASADA
15 de febrero/21 (lunes) SEGUNDA RETRASADA