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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: INFORMÁTICA SEMIPRESENCIAL
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO:
LAS TIS´S DE SOFTWARE LIBRE EN LA CALIDAD DEL
DESEMPEÑO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES
DE NIVEL 3, DE BACHILLERATO UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE,
ZONA 8 DISTRITO 23, PROVINCIA DEL
GUAYAS CANTÓN SAMBORONDÓN,
PERÍODO LECTIVO 2017 – 2018.
DISEÑO DE UNA GUÍA
EDUCATIVA INTERACTIVA
CÓDIGO: MNINF1-XI-030
AUTORES: VILLAMAR NAVARRETE MÓNICA ALEXANDRA
TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER
TUTORA: MSc. Flor Ramírez Ramírez REVISORA: MSc. Silvia Pineda Mosquera
Guayaquil, julio de 2018
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICEDECANO
Lcdo. Juan Fernández MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL
INFORMÁTICA
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Nosotros, VILLAMAR NAVARRETE MÓNICA ALEXANDRA con
C.C: 0913426698 TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER con C.C:
0917455198, certificamos que los contenidos desarrollados en este
trabajo de titulación, cuyo título es “LAS TIC DE SOFTWARE LIBRE EN
LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES
DE NIVEL 3, DE BACHILLERATO UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE
OCTURE, ZONA 8, DISTRITO 23, PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN
SAMBORONDÓN, PERÍODO 2017 – 2018”, son de mi absoluta
propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO
ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra
con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para
que haga uso del mismo, como fuera pertinente
Villamar Navarrete Mónica Tomalá Peña Douglas Xavier
C.C.: 0913426698 C.C.: 0917455198
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las
instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos,
pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como
resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de
investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir
relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin
embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos.
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DEDICATORIA
Este proyecto es dedicado principalmente a Dios, mi esposo y mis hijos,
por la vida, el amor, el apoyo y la paciencia que han tenido durante este
largo proceso.
VILLAMAR NAVARRETE MÓNICA ALEXANDRA
Este proyecto de investigación es dedicado a Dios, a mis padres, a mi
esposa y mis queridos hijos Adrián y Karem que están en el cielo, que
seguramente junto al supremo creador me dieron su bendición para no
claudicar y alcanzar la meta anhelada.
TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER
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AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, mi familia y a todas aquellas personas que de una y
otra manera estuvieron a mi lado apoyándome, pero sobre todo a ti mi
esposo John Martillo gracias por todo el tiempo que me has dado para
poder culminar una etapa más de nuestras vidas.
VILLAMAR NAVARRETE MÓNICA ALEXANDRA
Agradezco infinitamente a Dios que nos da fuerza, sabiduría, inteligencia
y constancia para poder salir adelante en los momentos difíciles, a mis
padres por enseñarme el valor de la perseverancia, a mi esposa Viviana y
a mis hijos Luis y Víctor por la paciencia y su comprensión durante el
tiempo que no estuve con ellos por lograr mi objetivo.
TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER
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ÍNDICE GENERAL
Pág.
Título del Proyecto……………………………………………………..
Páginas de directivos…………………………………………………..
Certificado de designación de consultor académico……………….
Certificado de Revisión de ortografía………………………………..
Aprobación del Tribunal……………………………………………….
Tribunal Examinador…………………………………………………..
Dedicatoria………………………………………………………………
Agradecimiento…………………………………………………………
Índice General………………………………………………………….
Resumen…………………………………………………………..……
Abstract………………………………………………………………….
Introducción……………………………………………………….……
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
Planteamiento del problema de Investigación………………………
Formulación del problema……………..…………………………..….
Sistematización…………………………………………………………
Objetivos de la Investigación………………………………………….
Justificación e importancia….…………………………………………
Delimitación del Problema……………………………………………..
Premisas de la Investigación.…………………………………………
Operacionalización de las variables………………………………….
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación………………………………………
Marco Teórico Conceptual………………………………………………
Las TIC de software libre………………………………………………..
Plataforma multimedia…………………………………………………...
Las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje………………..
Desempeño Escolar……………………………………………………..
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Calidad del Desempeño Escolar……………………………………….
Causas de un bajo desempeño escolar………………………………
Motivación Escolar…………………………...………………………….
Fundamentación Filosófica……………………………………………..
Fundamentación Psicológica……………………………………………
Fundamentación Sociológica…………………………………………...
Fundamentación Tecnológica………………………………………….
Fundamentación Pedagógica…………………………………………..
Marco Legal……………………………………………………………….
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación.…………………………………………..
Modalidad de la investigación……..…………………………………
Tipos de investigación………………………………………………..
Métodos de Investigación…………………………………………….
Técnicas de Investigación……………………………………………
Instrumentos de investigación………………………………………..
Población y Muestra…….……………………………………………..
Muestra………………………………………………………………….
Fórmula para determinar una Muestra Probabilística………………
Entrevista………………………………………………………………..
Conclusiones y recomendaciones……………………………………
CAPÍTULO IV: LA PROPUESTA
Título de la propuesta………………………………………………….
Justificación………..…………………………………………………....
Objetivo General………..………………………………………………
Objetivos Específicos.…………………………………………………
Aspectos Teóricos……………………………………………………..
Aspecto Sociológico……………………………………………………
Factibilidad de su aplicación…..………………………………………
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Descripción de la propuesta…………………………………………….
ÍNDICE DE TABLA
Tabla No. 1 Opreracionalización de las variables…………………….
Tabla No. 2 Distributivo de la Población……………………………....
Tabla No. 4 Distributivo de la Muestra………………………………...
Tabla No. 4 Población y Muestra………………………………………
Tabla No. 5 Uso de las TIC de Software Libre y su fácil manejo….
Tabla No. 6 Influencia de las TIC de software libre en la labor del
estudiante………………………………………………………
Tabla No.7Uso de las TIC de software libre y sus beneficios…….
Tabla No. 8 Las TIC de software libre y su influencia en el campo
educativo……………………………………………………..
Tabla No. 9 Las TIC de Software en el campo estudiantil…………..
Tabla No. 10 Mejora de la Calidad del desempeño escolar……….
Tabla No.11 Conveniencia en la implementación de tecnología en
el ámbito educativo………………………………………..
Tabla No.12 Beneficios de proyectos tecnológicos para aumentar
la calidad del desempeño escolar……………………........
Tabla No.13 Implementación de una Guía Educativa Interactiva….
Tabla No.14 Implementación de nuevos proyectos………………….
Tabla No.15 Manejo de las TIC de Software Libre en los docentes.
Tabla No.16 Uso de Las TIC de Software Libre para facilitar la
labor del docente.………….....……………………………..
Tabla No.17 Las TIC de Software Libre y su uso por los docente…
Tabla No.18 Influencia de las TIC de Software Libre en el campo
educativo.……………………………………………………
Tabla No.19 Importancia de la Calidad de Desempeño Escolar.......
Tabla No.20 Mejora de la Calidad del desempeño escolar por el
uso de TIC de Software Libre.……………………………..
Tabla No. 21 Conveniencia de las TIC de Software Libre para
mejorar la Calidad de desempeño escolar.……………….
Tabla No. 22 Mejora de la Calidad del Desempeño Escolar a
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través de la implementación de Guía Educativa.………...
Tabla No. 23 Creación de Guía educativa interactiva.……………....
Tabla No 24 Beneficios de una Guía educativa interactiva en la
comunidad……………………………………………………
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico No. 1 Uso de las TIC de Software Libre y su fácil manejo
Gráfico No. 2 Influencia de las TIC de software libre en la labor
del estudiante………………………………………………
Gráfico No. 3 Uso de las TIC de software libre y sus beneficios…
Gráfico No. 4 Las TIC de software libre y su influencia en el
campo educativo…………………………………………….
Gráfico No. 5 Las TIC de Software en el campo estudiantil………
Gráfico No. 6 Mejora de la Calidad del desempeño escolar………
Gráfico No. 7 Conveniencia en la implementación de tecnología
en el ámbito educativo……………………………………..
Gráfico No. 8 Beneficios de proyectos tecnológicos para
aumentar la calidad del desempeño escolar…………….
Gráfico No. 9 Implementación de una Guía Educativa interactiva.
Gráfico No. 10 Implementación de nuevos proyectos………………
Gráfico No. 11 Manejo de las TIC de Software Libre en los
docentes …………………………………………………..
Gráfico No. 12 Uso de Las TIC de Software Libre para facilitar la
labor del docente.………….....…………………………
Gráfico No. 13 Las TIC de Software Libre y su uso por los docente
Gráfico No. 14 Influencia de las TIC de Software Libre en el
campo educativo.………………………………..………
Gráfico No. 15 Importancia de la Calidad de Desempeño Escolar..
Gráfico No. 16 Mejora de la Calidad del desempeño escolar por el
uso de TIC de Software Libre.……………………………
Gráfico No. 17 Conveniencia de las TIC de Software Libre para
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mejorar la Calidad de desempeño escolar.……………..
Gráfico No. 18 Mejora de la Calidad del Desempeño Escolar a
través de la implementación de Guía Educativa.………
Gráfico No. 19 Creación de Guía educativa interactiva.……………
Gráfico No. 20 Beneficios de una Guía educativa interactiva en la
comunidad………………………………………………….
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración No. 1 Intro Guía educativa Interactiva……………………
Ilustración No. 2 Menú Guía Educativa Interactiva………………….
Ilustración No. 3 Las TIC de Software Libre………………………….
Ilustración No. 4 Calidad de desempeño escolar……………………
Ilustración No. 5 Menú de Software Libre……………………………
Ilustración No. 6 Menú Tipos de Software Libre……………………
Ilustración No. 7 Pantalla de ingreso a la primera aplicación….……
Ilustración No.8 Pantalla de ingreso a WordPress…………….……
Ilustración No. 9 Creación de un Blog…………………………………
Ilustración No.10 Pantalla de ingreso a la aplicación BuenSoft…
Ilustración No.11 Pantalla de ingreso a la Aplicación Kalzium……
Ilustración No. 12 Pantalla de ingreso a la Aplicación EdrawMax…
Ilustración No. 13 Instalación Aplicación EdrawMax………………...
Ilustración No.14 Pantalla de preguntas y respuestas………………
Ilustración No.15 Pantalla videos……………………………………...
Ilustración No.16 Foto Encuesta a estudiantes……….……………..
Ilustración No.17 Foto Encuesta a estudiantes…..…………………
Ilustración No.18 Foto Encuesta docentes…………………………..
Ilustración No.19 Foto Encuesta docentes…………………………..
Ilustración No. 20 Foto Junto a Rectora…………………………..…
Ilustración No. 21 Foto Junto a Inspectora……………………..…..
Ilustración No.22 Foto Tutorías: Tutor y Revisor…………………...
Ilustración No. 23 Foto Tutorías: Tutor y Revisor…………………..
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Ilustración No.24 Foto Tutorías: Tutor y Revisor………………….
Ilustración No.25 Foto Tutorías: Tutor y Revisor………………….
Ilustración No.27 Foto Tutorías: Tutor y Revisor………………….
Ilustración No.28 Ubicación Sectorial y Física……………………..
Ilustración No.28 Ubicación Sectorial y Física……………………..
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1 Formato de la evaluación de la propuesta………………...
Anexo 2 Acuerdo del Plan de Tutoría………………………………..
Anexo 3 Informe de avance de la gestión tutorial……………………
Anexo 4 Carta al director de carreras…………………………………
Anexo 5 Rúbrica de evaluación trabajo de Titulación……………….
Anexo 6 Certificado Porcentaje de Similitud………………………….
Anexo 7 Rúbrica de Evaluación Memoria escrita…………………….
Anexo 8 Carta dirigida al plantel………………………………………..
Anexo 9 Carta del colegio de autorización para la investigación…...
Anexo 10 Fotos de los estudiantes durante la aplicación.........…….
Anexo 11 Fotos de los docentes durante la aplicación……………..
Anexo 12 Fotos de la autoridad durante la aplicación……………….
Anexo 13 Certificado de práctica docente…………………………….
Anexo 14 Certificado de vinculación…………………………………...
Anexo 15 Instrumentos de investigación………………………………
Anexo 16 Fotos de tutorías……………………………………………..
Anexo 17 Repositorio Nacional en Ciencia y Tecnología……………
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMÁTICA EDUCATIVA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
LAS TIC DE SOFTWARE LIBRE EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE NIVEL 3 DE BACHILLERATO UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE, ZONA 8, DISTRITO 23, PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN SAMBORONDÓN, PERÍODO 2017 – 2018. PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA EDUCATIVA INTERACTIVA. AUTORES: MÓNICA ALEXANDRA VILLAMAR NAVARRETE
TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER
TUTOR: FLOR TERESA RAMÍREZ RAMÍREZ
Guayaquil, junio 2018
RESUMEN
Después de haber investigado las causas de la baja calidad de
desempeño escolar en los estudiantes de primero bachillerato de la
Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre, y mediante una investigación de
campo se pudo apreciar que los estudiantes presentaban desinterés por
las materias impartidas y que existía una mínima utilización de los
recursos tecnológicos. Esta institución cuenta con los recursos físicos
como el laboratorio de Informática, lo cual permite mayor viabilidad en la
obtención de información, pero muy a pesar de eso existen falencias.
Actualmente la institución hace grandes esfuerzos por mejorar la calidad
del desempeño escolar de sus estudiantes por ésta razón mediante la
propuesta realizada en este proyecto: Implementación de las TIC de
software libre a través de una guía educativa interactiva se pretende
incentivar al estudiante a desarrollar sus habilidades o hacer de sus
clases mucho más participativas.
Palabras Claves:
Edraw Max, Geogebra, WordPress
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UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER: EDUCATIONAL COMPUTERS TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
THE TIC OF FREE SOFTWARE IN THE QUALITY OF THE SCHOOL
PERFORMANCE FOR THE STUDENTS OF LEVEL 3 GIVE
BACCALAUREATE EDUCATIONAL FISCAL UNIT 31 HIVE IN
OCTOBER, ZONE 8, DISTRIC 23, PROVINCE OF THE GUAYAS,
CANTON SAMBORONDON, SCOOL 2017 – 2018. OFFER: UNA´S
DESIGN GUIDES EDUCATIONAL INTERACTIVE.
AUTHORS: VILLAMAR NAVARRETE MÓNICA ALEXANDRA
TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER
ADVISOR: MSc. FLOR TERESA RAMÍREZ RAMÍREZ
Guayaquil, June 2018
ABSTRACT
After having investigated the causes of the low quality of school
performance in the students of the first baccalaureate of the Fiscal
Education Unit October 31, and through a field investigation it was
possible to appreciate that the students showed disinterest in the subjects
taught and that there was a minimum use of technological resources. This
institution has physical resources such as the computer lab, which allows
greater viability in obtaining information, but despite this there are flaws.
Currently the institution makes great efforts to improve the quality of
school performance of its students for this reason through the proposal
made in this project: Implementation of free software ICT through an
interactive educational guide is intended to encourage the student to
develop their skills or make their classes much more participatory.
Key Words:
Edraw Max, Geogebra, WordPress
1
INTRODUCCIÓN
Debido a que vivimos en un mundo globalizado la forma de
enseñar y aprender ha cambiado notablemente lo que obliga a que la
educación se acomode a las exigencias del uso de las TIC sobre todo el
rol que cumple el maestro, como innovar estrategias y asumir su función
de facilitador de aprendizaje.
Las TIC de Software Libre ofrecen al campo educativo una
diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera adecuada y
bien dirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en el
aprendizaje de los estudiantes. Si se hace una comparación entre los
recursos gráficos que tradicionalmente se han venido utilizando en los
procesos de enseñanza, tales como carteles, láminas, fotocopias, libros,
discurso del profesor, etc. Y aquellos que se derivan de las TIC, como el
software, simuladores, aplicativos, animación, Internet, entre otros, es
evidente que los últimos tienen ciertas ventajas, pues en ellos se pueden
integrar los textos, sonidos, animaciones, imágenes, videos, lo que se
conoce como multimedia.
El tipo de metodología aplicada en el proyecto es la empírica ya
que mediante la investigación de campo se pudo obtener el principal
problema de la institución educativa, utilizando métodos teóricos se pudo
explicar la causa de la baja calidad de desempeño escolar y así buscar la
forma que los estudiantes sean los constructores de sus propios
conocimiento, con la implementación del uso de las TIC de software libre
a través de una guía educativa interactiva.
La propuesta es el diseño de una guía educativa interactiva donde
estudiantes y docentes podrán llevar la asignatura de una forma más
dinámica y que cuente con diversos recursos digitales que le permiten una
mejor interacción a través de la utilización de TIC de software libre.
2
CAPÍTULO I: Corresponde al planteamiento del Problema, formulación y
sistematización del mismo, objetivos de la investigación, justificación,
delimitación, hipótesis o premisas de investigación y su operacionalización
de variables
CAPÍTULOII: En el cual se incorporan los antecedentes de la
investigación, Marco Teórico, marco contextual, marco conceptual, marco
legal, entre otros.
CAPÍTULOIII: Este capítulo debe abarcar los aspectos metodológicos
empleados en el desarrollo del trabajo de titulación, diseño, modalidad,
tipos, métodos, técnicas, e instrumentos de investigación
CAPÍTULO IV: Comprende el desarrollo de la Propuesta de la
investigación. Conclusiones. Recomendaciones, Referencias
Bibliográficas. Anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema de Investigación
Las tecnologías de la información y comunicación entraron de
lleno a los distintos procesos de enseñanza-aprendizaje en los diferentes
modelos de enseñanza, en la institución tenemos que las TIC están
insertadas en el pensum de estudios del primer año de bachillerato, pero
el uso que les da hasta el día de hoy es escaso, los profesores se
encasillan en ciertos instrumentos que ya no son novedad para los
estudiantes, el uso de software plano sin mayor interactividad o donde el
resultado es entregado de forma inmediata y no deja tiempo a pensar.
Por otro lado los jóvenes muestran mayor interés por las
tecnologías interactivas que les permiten comunicarse con sus padres, ya
sean celulares, chat, Messenger, foros entre otros; los recursos que los
estudiantes dominan con maestría, y que los utilizan más para divertirse,
pueden ser utilizados en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hoy la educación virtual vive su época esplendorosa y las
investigaciones demuestran que son utilizadas mucho más de lo que se
ve, pero la gran parte de esta metodología es usada y estudiada en la
educación superior y no toman en cuenta el factor de dominio que
muestran los jóvenes de enseñanza media o bachillerato. Entonces ¿por
qué no aprovechar las ventajas de la educación virtual en cursos de
enseñanza media?
En el Ecuador existen pocas investigaciones que demuestren que
la educación virtual se aplica y que obtiene beneficios en los estudiantes
de enseñanza media. Se conoce que la falta es una de las organizaciones
4
que está innovando la educación y capacitación a docentes en cuanto a
las TIC a nivel nacional y latinoamericano; por otro lado el Proyecto
Navegar ha logrado capacitar a un buen número de docentes en el uso
básico de las TIC.
Lo que se pretende es comprobar si el uso de las estrategias TIC
de Software Libre por parte de los y las docentes hacia los estudiantes
del Primer año de bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa
Fiscal 31 de Octubre, Zona 8, Distrito 23, Provincia del Guayas, Cantón
Samborondón, período 2017 – 2018 influye de manera radical en el
rendimiento de sus estudiantes.
Por medio de un trabajo de campo en la institución se ha visto con
preocupación que los estudiantes en su mayoría están muy poco
motivados con las estrategias empleadas en este proceso, ante esta
problemática expuesta, se tratará de buscar las alternativas de solución
más pertinentes de manera que los descubrimientos realizados en la
investigación vayan más allá de los límites de estudio y sirvan como
referente para otras instituciones del país, los y las docentes enfrentan
diariamente una serie de problemas y deben decidir, solos o en compañía
de otros, qué hacer para solucionarlos.
Los avances de la tecnología y desarrollo social han generado la
necesidad de un cambio radical en los centros educativos, la sociedad
está originando nuevas demandas a la educación, las cuales aún no han
sido atendidas. Todo modelo educativo responde a una concepción sobre
el deber del hombre, y las aspiraciones y expectativas de la sociedad a la
cual pertenece.
Este proyecto tiene como finalidad obtener un desarrollo
significativo en habilidades y destrezas que permitan un mejor manejo de
los criterios de razonamientos, para esto se pretende reunir un conjunto
5
de herramientas significativas y de fácil utilización, amigable con su
respectiva guía, donde el estudiante la convierta en un material diario de
trabajo a la hora de realizar sus actividades escolares, por esta razón se
proyecta desarrollar una guía educativa interactiva para alcanzar los
objetivos propuestos y que permita mejorar la calidad de desempeño
escolar.
Para esta institución es grato pensar que nuestra propuesta sea
una realidad y que sea realizada con éxito para el beneficio de sus
estudiantes, y por qué no, en algún momento sea tomada en cuenta por
otras instituciones fiscales como una alternativa para mejorar el proceso
de enseñanza - aprendizaje de sus educandos a través de la
implementación de la tecnología.
El uso de las TIC de Software Libre como herramienta permitirá
de una manera interactiva y sobre todo netamente práctica, amigable, y
divertida, que los estudiantes se familiaricen con este tipo de
herramientas, obtengan las destrezas necesarias para que cada actividad
escolar que realicen vaya acompañada de la tecnología y que se
convierta en algo común de su vida diaria y ayude sus resultados
académicos y que sus resultados sean siempre los mejores para ellos y
para la institución a la que representan.
Sus autoridades consideran que este tipo de proyectos son un
aporte al proceso de enseñanza aprendizaje de sus educandos, y que el
éxito del mismo dará lugar a que exista mayor apertura para este tipo de
propuestas innovadoras, además que todo el personal está dispuesto a
ser parte del mismo, aprender a utilizar las TIC brindar las herramientas
tecnológicas necesarias para su desarrollo los espacios adecuados para
su total desarrollo y la culminación con éxito.
6
No debemos perder el horizonte planteado, que va dirigido hacia
el aprendizaje del estudiante, dejando claro que el objetivo de la clase no
es la utilización del recurso, sino el aprendizaje que se pueda obtener con
éste. Podemos concluir que si se usan o aplican adecuadamente las TIC
de Software Libre se fortalecerán los procesos de calidad del desempeño
escolar en los estudiantes, ya que si se conoce el uso de las herramientas
informáticas y las actividades que se pueden desarrollar con ellas son
claras y precisas, los resultados tendrán un alto valor de aprendizaje.
En la Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre, Zona 8, Distrito 23,
Provincia del Guayas, Cantón Samborondón, ubicada en las calles 31 de
octubre y Rocafuerte, tiene un promedio de 1600 estudiantes de los
cuales se benefician 270 que corresponden al Primer Año de Bachillerato
General Unificado, del período 2017 – 2018.
Mediante la investigación de campo se pudo apreciar que los
estudiantes presentan desinterés por las materias impartidas, en algunas
ocasiones tediosas, a lo que los investigadores pudimos evidenciar que
existe una mínima utilización de los recursos tecnológicos para
incentivarlos a la adquisición de conocimientos y la utilización de métodos
tradicionales en el desarrollo de sus habilidades o destrezas.
Además se conoce que debido a su edad y a la tecnología que los
rodea sabemos que es donde captan y adquieren la información más
rápido por esta razón surge la idea de presentarles una Guía Educativa
Interactiva que le ayude a mejorar los resultados a la hora de rendir una
prueba o desarrollar una actividad durante y después de su vida escolar.
Como maestros innovadores necesitamos dominar estas nuevas
competencias. Urge entonces una alfabetización digital en todos los
niveles, los planes de estudio a nivel medio deben estar acordes con la
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búsqueda y selección de información, con el análisis crítico, con
perspectivas científicas, humanistas, éticas entre otras.
También es importante considerar la resolución de problemas, la
elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de
las propias opiniones y la negociación de significado, el equilibrio afectivo,
el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de auto aprendizaje y
adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la
perseverancia, entre otras.
Esta falta de implementación de plataformas que permitan una
práctica continua de los estudiantes ha sido una de las posibles causas
de bajo interés durante el desarrollo de actividades escolares y como
resultado baja calidad de desempeño escolar sin que los docentes
obtengan el éxito deseado.
Con el desarrollo e implementación de esta guía virtual educativa
pretendemos ser parte del inicio de la elaboración y utilización de nuevas
herramientas tecnológicas que sirvan no solo a los estudiantes de esta
Unidad Educativa, sino también de otras instituciones y así mediante este
tipo de proyectos ser parte de un aporte a la sociedad, y a la educación
de los jóvenes de nuestro país.
Formulación del Problema
¿De qué manera inciden las TIC de software libre en la calidad del
desempeño escolar en los estudiantes de Primer Año de Bachillerato
General Unificado de la Unidad Educativa fiscal 31 de Octubre, Zona 8,
Distrito 23, Provincia del Guayas, Cantón Samborondón, período 2017-
2018?.
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Sistematización
1. ¿Las TIC de Software Libre mejoran el proceso de enseñanza
aprendizaje?
2. ¿Cómo mejorará la calidad del desempeño escolar después de la
aplicación de este proyecto en los estudiantes de Primero
Bachillerato?
3. ¿La utilización de guías educativas interactivas incentivan el
aprendizaje en los estudiantes?
Objetivos de la Investigación
Objetico General
Determinar la incidencia de las TIC de software libre en la calidad
del desempeño escolar, mediante una investigación de campo, estudio
bibliográfico y análisis estadísticos, para el diseño de una Guía Educativa
Interactiva.
Objetivos Específicos
1. Analizar el uso de las TIC de software libre en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, mediante una investigación de campo y
estudio bibliográfico.
2. Definir la calidad del desempeño escolar mediante un estudio
bibliográfico, entrevista a expertos, análisis estadísticos y
encuestas a docentes y estudiantes.
3. Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación, para
diseñar una guía educativa interactiva a partir de los datos
obtenidos.
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Justificación e importancia
Teniendo en cuenta que las TIC software libre ofrecen al campo
educativo una diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera
adecuada y bien dirigida pueden ayudar a obtener buenos resultados en
el aprendizaje de los estudiantes, el siguiente proyecto de investigación
es netamente beneficioso ya que emprende la situación conflicto y plantea
una solución mediante una propuesta viable.
Su relevancia social radica en que se beneficiaría toda la
comunidad educativa de la Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre. Los
estudiantes se beneficiarían de la siguiente manera: al incentivar el uso
de las TIC de Software Libre, ellos serán, los constructores de sus propios
conocimientos, desarrollan nuevas habilidades y mejoran sus destrezas.
Sus representantes o padres de familia serán beneficiados indirectos
debido a que sus hijos mejorarán su calidad de desempeño escolar y
verán reflejado en sus representados un mayor interés por los estudios.
Las implicaciones prácticas en esta investigación se basa en que
los estudiantes desarrollen formas de pensar sobre la realidad desde
otros ángulos, de manera tal que no queden atrapados en una sola lógica
de pensamiento, lo que se llaman actos de conciencia crítico-
constructivos de nuevas realidades es muy importante enseñar a los
estudiantes a investigar desde el inicio de su formación.
Este proyecto es viable debido a que las TIC ofrecen al campo
educativo una diversidad de herramientas que al ser utilizada de manera
adecuada y bien dirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en
el aprendizaje de los estudiantes. Con el uso de las TIC la clase no debe
perder el horizonte planteado, que va dirigido hacia el aprendizaje del
estudiante, dejando claro que el objetivo de la clase no es la utilización de
los recursos, sino el aprendizaje que se puede obtener con éste.
10
El valor teórico que es el proyecto servirá para próximas
investigaciones en el cual las personas que necesiten obtener alguna
información sobre las TIC de software libre puedan leer este proyecto y de
esa manera sacar conclusiones, información e ideas sobre lo que significa
la calidad de desempeño escolar o las estrategias que el docente necesita
para que su clase pase de ser tradicional a tecnológica en cuestión de
segundos.
Delimitación del Problema
Campo: Educación
Área: Informática
Título: Las Tic de Software Libre en la calidad del desempeño escolar
para los estudiantes de nivel 3 de bachillerato unidad educativa fiscal 31
de octubre, zona 8, distrito 23, provincia del guayas, cantón
samborondón, período 2017 – 2018.
Propuesta: Diseño de una Guía Educativa Interactiva.
Contexto: Samborondón, Guayas, Ecuador – Unidad Educativa Fiscal 31
de Octubre.
Premisas de la Investigación:
Las nuevas tecnologías determinan las nuevas estrategias y mejoran
la calidad de desempeño escolar en los estudiantes.
Las innovaciones digitales pueden aumentar o mitigar las
desigualdades educativas.
La aplicación de las nuevas tecnologías deben ser asumidas como útil
y positivas.
11
Operacionalización de las variables
Tabla No. 1
Fuente: Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre. Autores: Mónica Villamar Navarrete - Douglas Tomalá Peña
Variables Definición Conceptual
Aspectos/dimensiones
Indicadores
TIC de Software Libre
Acceso
ilimitado e
irrestricto a la
creación
intelectual en
el campo de
los
programas
destinados a
las
tecnologías
de la
información y
comunicación
Tic en la Educación
Importancia del uso de las TIC como herramienta de aprendizaje
TIC de Software Libre
Importancia del uso de las TIC de software libre para el aprendizaje colaborativo.
Plataformas Multimedia
Plataforma Digital
Plataforma Social
Calidad de desempeño escolar
Es alcanzar un nivel educativo eficiente, donde el estudiante puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, actitudinales, procedimentales y aptitudinales.
TIC en los Procesos de Enseñanza aprendizaje
Aspectos relacionales en la educación
Objetivos
Implementación como herramientas tecnológicas en la educación
Desempeño escolar
Calidad del desempeño escolar
Causas del bajo desempeño escolar
Motivación escolar
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Para el presente trabajo de investigación se ha realizado una
búsqueda en los repositorios de diferentes universidades, revistas y
proyectos para encontrar fuentes de investigación que respaldan a las
variables de nuestro proyecto sobre el uso de las TIC de software libre en
la calidad de desempeño escolar de los estudiantes.
Los cambios visibles y constantes que se han dado en la
educación ecuatoriana a través de estos últimos años y el acelerado
avance científico tecnológico indudablemente involucran el ámbito
educativo y lo han obligado a asumir nuevos retos para lograr elevar el
nivel educativo de la población. La incorporación de la tecnología y
comunicación a la educación proporcionan un gran potencial para
fortalecer y transformar aspectos en el que hacer educativo.
Eilin Lorena Pérez Montero y Erligton Salcedo Benavides
escribieron para la revista EAN (Escuela de Administración y
Negocios) con el tema de investigación “Las TIC de software libre
en la Educación: Corhuila: Experiencia Pedagógica, realizado en
el periodo 2014 en la Universidad de Bogotá”. La síntesis de este
trabajo habla sobre la importancia de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (Tics) para el desarrollo creativo,
participativo y dinámico del aprendizaje en la corporación
Universitaria Huila (CORHUILA) donde tienen un bajo rendimiento
académico en la asignatura cátedra. (p. 99)
13
Motivo por la cual, se desea implementar el uso de tecnologías
como una herramienta o ayuda pedagógica de suma importancia para los
docentes y estudiantes. Es así que las TIC de Software libre se deben
convertir en esa herramienta que brinde un apoyo complementario a la
hora de dictar una clase, se destaca como el proceso moderno de
conocimiento que va ayudar a que la enseñanza de manera interactiva se
complemente.
Stover, Uriel, De La Iglesia, Hoffmann Y Fernández escribieron el
siguiente artículo con el tema de investigación “Desempeño Escolar
(Rendimiento Escolar, o académico) Estrategias de Aprendizaje Y
Motivación en Alumnos de Escuela Media De Buenos Aires, en el
periodo 2014 en la Universidad De Buenos Aires, Facultad De
Psicología”. La propuesta investigativa de este trabajo enfatiza en
el rendimiento académico del nivel medio donde actualmente es el
problema del país en cuestión, este se da a conocer por las bajas
calificaciones o por la deserción de los alumnos en las
instituciones. (p. 78)
Se puede acotar que la motivación que exista en cada una de las
asignaturas impartidas por los docentes y las herramientas utilizadas para
mejorar esa motivación podría mejorar el rendimiento escolar de los
estudiantes y por ende la calidad de educación. Estudios Psicológicos
determinan que si los estudiantes recibieran mayor motivación existiría
menor deserción en los planteles educativos
La Sra. Nancy Margarita Esparza Hernández en el cual escribió el
tema de investigación “TIC de Software Libre en el desarrollo de
Competencias: Comunicación, Socialización e Interactividad Y el
Rendimiento Escolar en La Modalidad Semipresencial realizado en
el periodo 2014 en Monterrey, Nuevo León previo al Grado de
Maestría en Docencia con Orientación en Educación Media
14
Superior”. Esta tesis fundamenta la utilidad de las TIC para
impulsar el rendimiento Escolar y la interactividad de la educación
media, a través de este recurso tecnológico, para poder así
demostrar las habilidades y competencias. (p. 67)
Héctor A. Lamas escribió el siguiente artículo bajo la licencia CC
BY-NC-ND 4.0 con el tema de investigación “Sobre el Desempeño
Escolar (Propósitos Y Representaciones), realizado en el periodo
2015 en la academia Peruana de Psicología en la ciudad de Lima,
Perú”. El resumen de este trabajo está debidamente enfocado en el
Desempeño escolar en la educación básica regular y cómo influye
esto en los estudiantes. (p. 80)
Estos artículos hacen énfasis en el desempeño escolar o
rendimiento escolar, donde en las últimas décadas se ha podido observar
que existe una problemática y complejidad en el sistema educativo en el
cual se evidencian diferentes factores que afectan la calidad de
aprendizaje y por qué debe ser evaluado el desempeño de la asignatura
y el docente con las metodologías o técnicas de aprendizaje que se
desempeña cuando comparte su clase.
Con la utilización de este recurso como estrategia de aprendizaje,
en el cual se destaca la importancia del mismo. Esta tesis se basó en la
investigación experimental de campo para validar cuáles son las
herramientas tecnológicas que son indispensables para reforzar el
rendimiento escolar o académico en la actualidad y mantener la
interactividad con los estudiantes de forma permanente.
Fabián Esteban Barriga Urbina escribió el tema de investigación
“Diseño Y Construcción De Software libre, Adaptativa Para Equipo
Educacional Máximo, realizado en el periodo 2016 en Chile previo
a la obtención del Título de Magister en Ingeniería de Negocios
15
con Tecnologías de la Información”. La propuesta de este proyecto
esta direccionada principalmente para la adaptación y uso de
Software Libre en el sistema educacional actual, orientado a
proporcionar experiencias tecnológicas a los estudiantes de
enseñanza media y así poder determinar sus capacidades y
necesidades. (p. 56)
Este modelo pedagógico ayudará a formar el proceso cognitivo y
fortalecer la construcción de un aprendizaje significativo con el único
beneficio de nivelar el conocimiento de los estudiantes y que el docente
aparte de ser el dueño de la cátedra y ser expositores se conviertan en
facilitadores de recursos tecnológicos.
La incorporación de recursos didácticos con tecnología a la
práctica docente permite incrementar las herramientas y servicios
habituales que al ser aplicados en el aula da un giro a las clases
tradicionales.
Lo significativo de esto es no perder de vista que el uso de dichas
herramientas fomenta un ambiente de exploración en clase y en el que el
papel que el docente y estudiante asuman dentro del aula será siempre
activo, de tal forma que su uso dará a la clase un sentido experimental e
inductivo.
El uso de la tecnología en educación representa un campo
ilimitado de exploración; desafortunadamente es en este campo en donde
se utiliza menos. La computadora no solamente se puede percibir como
un recurso administrativo que almacena y organiza datos; es en el campo
de la educación en donde vamos a hacer de ella una herramienta
indispensable que permita desarrollar al máximo el potencial de nuestros
estudiantes.
16
La tecnología llegó a ser parte del ser humano donde dejó que
prevalezca la necesidad del individuo a tal punto que en cualquier
momento exista un artefacto electrónico o tecnológico que facilita la labor
del hombre. Secuencialmente las TIC dentro del campo educativo ha
disminuido la pérdida de tiempo por lo que es trascendental que los
actores educativos conozcan de ella para así aplicar sus conocimientos
en la vida cotidiana.
El presente proyecto de investigación está enfocado a ser parte de
una iniciativa de estudio diferente, que sirva para despertar la curiosidad
en el uso de Software libres como herramientas tecnológicas que
permitan complementar el conocimiento y la interacción entre estudiante
docente no solo en una asignatura si no en las diferentes áreas de
estudio. El estudiante podrá ser el constructor de su propio conocimiento y
apropiarse del mismo cada vez más.
Esta investigación se basó en un enfoque constructivista en el cual
el estudiante va a participar de forma activa, dinámica e inclusiva con el
docente en todos los procesos de enseñanza – aprendizaje al buscar e
indagar temas y formular sus propios conceptos para exponerlos al
docente que reforzará esas interrogantes y dudas que ellos hayan
adquirido durante la investigación de algún tema de estudio.
Marco Teórico Conceptual
Las TIC en la Educación
Indudablemente los hombres con la tecnología tiene muchas
ventajas en diversos campos por lo que es necesario que conozcan y
gocen de las ventajas de forma dimensional para obtener provecho de
ella y así plasmar los objetivos que ellos se plantean, consecuentemente
en la educación ha optimizado varios aspectos de los cuales se
beneficiarán los actores educativos.
17
Para Díaz, (2014), indica lo siguiente: “Las tecnologías de la
información y comunicación TIC son concebidas como instrumentos o
herramientas de desarrollo social, pues marcan el proceso de
incorporación de las comunidades en la sociedad digital” (p. 223).
Siendo el estudiante uno de los actores principales de este
proyecto es necesario que los docentes se encuentre al nivel de lo que se
pretende realizar por esa razón se convertirán en el segundo actor
principal. Las TIC han permitido que el docente cambie su forma de
impartir las clases ya que este medio o recurso optimiza la calidad del
ambiente escolar dado que los profesionales de la cátedra son los más
indicados para escoger el momento de realizar su labor cotidiana, debido
a que conocen al grupo de estudiantes.
Es necesario que se tome conciencia del hecho de optimizar la
adquisición de conocimientos generando que los docentes sean
participativos, el clima escolar sea participativo y amigable pero sobre
todo que permita evaluar el proceso educativo.
Para Sáenz, (2012) concluye lo siguiente: “El uso de las
tecnologías se está integrando rápidamente en todos los ámbitos
laborales e incluso en el uso cotidiano, ya sea para trámites
administrativos, en el acceso a la información o simplemente para ocio y
entretenimiento” (p.185). Observar a alguien usando algún aparato
tecnológico es común, especialmente para comunicarse, los celulares de
última tecnología ofrecen múltiples aplicaciones que pueden ser
aprovechadas con una herramienta tecnológica en el ámbito educativo.
Toda tecnología va a tener múltiples ventajas y desventajas y va a
depender netamente de nosotros darle el uso adecuado sacarle la mayor
cantidad de provecho posible sobre todo en el ámbito educativo. Dentro
de los desarrolladores de las TIC se encuentran grandes personajes que
18
su principal objetivo ha sido facilitar la vida del hombre es así como Bill
Gates, Paul Allen, entre otros han fortalecido la era de la globalización
donde cualquier persona se puede comunicar fácilmente.
La campaña IBM implantó al servicio de la comunidad la inicial
computadora personal el 12 de agosto de 1981, pero su costo era
elevado, al principio adquirir una computadora era solo un quimera para la
mayoría de los hogares de Estados Unidos, pero esto cambió con el pasar
de los años.
Para González, (2012), acota sobre el trabajo de Bill Gates
en este campo: Internet como elemento central de nuestra vida,
en 1995 escribió un memo a sus empleados en el que describía a
internet como una marejada, o un tsunami, que barrería con todo
lo anterior. Su apuesta por completar Windows con el acceso a la
red de redes y la inclusión de un navegador en cada PC, en un
momento en el que las ventas de la computadora personal
crecían muchísimo. (p.60)
El internet ha brindado muchas facilidades a la sociedad a tal
punto que entre las principales está el hecho de que la comunicación se
facilitó enormemente para consecuentemente hacer posible lo imposible
lo que antes se demoraba tres días en la actualidad se lleva minutos o
segundos.
Contactarse con alguien parecería imposible o difícil hace unos
años atrás, pero en la actualidad es algo tan simple y sencillo dando lugar
al aparecimiento de las redes sociales que sin duda es un aporte a la
comunidad educativa generando múltiples ventajas entre docentes y
estudiantes. El internet ha cobrado un sitial relevante en la sociedad ya
que permite realizar actividades de forma rápida, como por ejemplo
19
investigaciones que antes debían de ir a la biblioteca y fotocopia o pasar
largas horas copiando ahora se lo efectúa rápido y de manera ágil.
Las TIC de software libre
El software libre no está sujeto a nada se refiere a programas
informáticos donde el usuario es independiente, con las ventajas de que
puede ser usado, modificado, copiado, y redistribuido sin restricción
alguna.
De acuerdo a González, (2013), acota en el caso del software
libre: “El dueño del programa (normalmente quien lo ha hecho) tiene una
visión bastante diferente sobre lo que los usuarios deberían poder hacer,
por eso si recibes un programa libre” (p. 75). El autor te está permitiendo
que: Lo uses como te parezca, puedas estudiar cómo funciona, y
modificarlo si quisieras, lo redistribuyas a quien quieras, distribuyas,
copias, modificas, si quieres.
Los docentes pueden aprovechar las ventajas de los software libre
y usarlos como herramientas tecnológicas dentro de los salones de clase
y llegar de una forma simplificada con sus conocimientos a los estudiantes
Plataformas Multimedia
Los productos multimedia se pueden dividir en dos líneas: los
denominados online (‘en línea’ o ‘conectados’) y los offline
(‘desconectados’, ‘sin acceso a internet’). La mayoría de los productos
multimedia en línea han evolucionado hacia el concepto de plataforma,
término que, en informática y en internet, se refiere a un conjunto formado
por una combinación de equipo informático, programas y sistema
operativo.
En general, lo multimedia está implícito en estas plataformas; si
no es así, puede instalarse en la propia plataforma para ampliar sus
20
capacidades audiovisuales. Por lo tanto, los conceptos de componentes,
extensión o módulo son los formatos multimedia (audio-video) más
extendidos en el desarrollo de aplicaciones digitales.
Las plataformas digitales pueden dividirse en dos grandes grupos:
las de código abierto (open source), cuyo software se comparte y
distribuye libremente, y las de código propietario (privadas), que son de
pago. Ésta primera clasificación, basada en la autoría del producto, puede
subdividirse, a su vez, en: Plataformas web del tipo CMS (content
manager system) que son gestores de contenido, como Joomla, Drupal o
WordPress, entre otros. Plataformas de video compartido (video sharing)
como PHPMotion, Plumi, Aplicaciones App Mobile, que son aplicaciones
para móviles con transmisión de datos en tiempo real.
Widgets o gadgets, se refiere a programas de dimensiones
reducidas que suelen tener una función específica; generalmente,
dependen de otro mayor para funcionar o lo complementan. En
ocasiones, en español se les denomina subprogramas, y es lo que se
conoce como aplicaciones de escritorio en línea: tiempo, bolsa, etc.
Plataformas Social Media, que son todas las que nos permiten
generar redes sociales en internet como Elg, Xoops o Mahara. Desarrollos
multimedia para librerías específicas (API) de una plataforma existente,
como por ejemplo juegos para Facebook, Twitter, etc. En el ámbito de los
productos multimedia en línea es importante destacar la rotunda aparición
de las grandes posibilidades que brinda el lenguaje para las redes
HTML5, junto a CSS3, Ajax y jQueri (JavaScript), para la creación de
contenidos, complementos y extensiones multimedia en proyectos
digitales.
Estos formatos sin conexión se basan principalmente en su
capacidad de almacenaje. Los más extendidos son el DVD, DVD Blu Ray,
21
CD Cards, USB Cards, Flash memory y el casi desaparecido CD-ROM
(utilizado actualmente sobre todo en la industria discográfica).La vida de
algunos de estos formatos seguirá manteniéndose siempre y cuando
existan lectores, que van desapareciendo en favor del concepto de “la
nube”, que parece que se convertirá no solo en el próximo formato de
almacenaje en la red, sino también en el hábitat de las aplicaciones
informáticas que actualmente se encuentran instaladas en los
ordenadores personales.
Los formatos sin conexión se desarrollan y crean mediante
programas determinados de autoría multimedia, entre los que podemos
citar principalmente a Adobe Flash, Adobe Authorware, DVD-Encore,
DVD-Author o DVD-Lab. Estas aplicaciones crean formatos específicos,
como por ejemplo Flash, que genera ficheros para la visualización de las
creaciones multimedia ejecutables. EXE (PC), SWF (PC y MAC) y
ficheros ejecutables HQX o APP (MAC) o desarrolla pequeños widgets o
gadgets (aplicaciones multimedia de escritorio).
En cambio los formatos de autoría de video DVD terminan siendo
una estructura de carpetas (video/audio) con ficheros de contenido en
formato VOB (video object) que pueden tener subtítulos, menús y la
navegación que se haya diseñado con el programa de autoría de DVD.
Román, (2014), dice que la escuela que ha servido a la sociedad
industrial ya no sirve a la Sociedad del conocimiento. La escuela,
expresión formal de la educación, debe dar respuesta de una
manera creativa y proactiva. Negar que la revolución de cambios
esté ingresando en las formas de enseñar y aprender es no
querer ver lo que está sucediendo a nuestro alrededor. Es
responsable de los profesionales en educación encontrar las
formas necesarias. (p. 119)
22
Los formatos multimedia offline son espacios que almacenan las
aplicaciones multimedia y que cada día están más en desuso debido al
fenómeno de las redes sociales, en las que la información se comparte
continuamente. La opción de guardar y compartir contenidos en “la nube”
y la mejora de las telecomunicaciones que propician que internet sea más
veloz y que tenga más caudal es un duro competidor.
Las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje
Antunes, (2012), dice que la escuela debe enseñar al alumno a
aprender a pensar, a reflexionar, a investigar, a que pueda
autoevaluarse y sea capaz de convivir e interactuar con otros.
Concordamos con él cuando manifiesta que la nueva tarea de la
educación es hacer que los alumnos adquieran, además de los
contenidos curriculares, algunas capacidades específicas para
toda la vida, como son el saber pensar, saber hablar, saber oír,
saber ver, saber hacer. Estos son los saberes que lo educarán
para la vida. (p. 113)
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la
sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación
que tenga esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de
ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer
aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No
se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.
Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo
se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en
sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere
estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en
la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta
dos facetas: Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola
en todos los niveles de la Enseñanza que ese conocimiento se traduzca
23
en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente
relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para
aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o
habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene
que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos
los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar
sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la
Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo
más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien éste cometido es muy difícil. Requiere un gran
esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de
planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un
trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele
haber texto ni productos adecuados para este tipo de enseñanzas.
Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una
enseñanza de forma de teoría, abstracción, diseño y experimentación
estén integrados.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la Informática
en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la
informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como
contenido curricular y como medio didáctico).Por lo tanto, los programas
dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las
24
Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse
como objetivos:
Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una
sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y
destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica
docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas
tecnologías en particular.
Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas
tecnologías en el currículo, analizando las modificaciones que
sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia
práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de
ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades
educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y
circunstancias que la realidad presenta.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos
grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones.
Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de
estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo
en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas
posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
Desempeño Escolar
El rendimiento escolar es alcanzar un nivel educativo eficiente,
donde el estudiante puede demostrar sus capacidades cognitivas,
conceptuales, aptitudinales, procedimentales y actitudinales.
25
Calidad del Desempeño Escolar
La Constitución política de nuestro país establece en su Art. 26
que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber ineludible del inexcusable del estado”, y en el Art. 27 agrega que
la educación debe ser de calidad. Por lo tanto, de manera general,
nuestro sistema educativo será de calidad en la medida en que dé las
mismas oportunidades a todos, y en la medida en que los servicios que
ofrece, los actores que lo impulsan y los resultados que genera
contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que
aspiramos para nuestro país.
La educación de calidad debe ser vanguardista e ir de la mano con
las nuevas tecnologías y los docentes no debemos estar alejados de
conocerlas y utilizarlas.
Causas de un bajo desempeño escolar
Hoy en día se señalan numerosa causas sobre el bajo
desempeño escolar, al respecto Krauskopf (2017) menciona que
Para una exitosa inserción escolar es necesario que los y las
adolescentes cuentan con una elevada autoestima, buenas
habilidades sociales, intelectuales y de aprendizaje, eficientes
mecanismos de resolución de problemas, metas y un entorno
académico de resolución de problemas, metas y un entorno
académico que actúe como medio para el desarrollo personal y
social. (p184) Sobre eso es importante que se tomen en cuenta
también los aspectos familiares y personales.
Las causas pueden ser externas o internas, responden a factores
como: entorno escolar, interacción social, maestros y técnicas de
enseñanza, lo importante es saber identificarla de esta forma podremos
ser asertivos a la hora de proponer y aplicar soluciones.
26
Motivación Escolar
Primero debemos establecer ¿Qué es motivación? Es un
sentimiento interno que nos impulsa a realizar las metas que queremos
cumplir ya sean estas laborales, académicas, profesionales o familiares.
Este impulso mueve a las personas a realizar alguna actividad en la que
interviene el esfuerzo y la perseverancia para logar las metas.
Soria y Guevara, (2014, Párr. 2), El término motivación hace
alusión al aspecto en virtual del cual el sujeto vivo es una realidad
auto dinámica que le diferencia de los seres inertes. Pero, en el
marco teórico son cuestiones no resueltas: cómo se produce la
motivación, cuáles son las variables determinantes, cómo se
puede mejorar desde la práctica docente, etcétera, y constituye
una de las problemáticas que dificultan el aprendizaje escolar y el
actuar de los docentes.
La motivación es el motor del aprendizaje lo que impulsa a que los
estudiantes deseen aprender o estén interesados en conocer la
asignatura. El docente es un factor importante ya que él motiva a su clase
ya sea con juegos dinámicos, con el clima escolar óptimo para el
aprendizaje, con diplomas o exoneraciones a los promedios más altos,
entre otros. El alumno motivado quiere y desea participar, actuar y sacar
buenas calificaciones por la tan esperada “recompensa”.
Un estudiante que no esté motivado difícilmente va a aprender.
Según Valenzuela, Peña, Nocetti y Gandarillas, (2015, Párr. 5),
afirman: “Normalmente cuando se habla de motivación escolar se
hace referencia a aquella motivación que impulsa al estudiante a
realizar una serie de tareas que los profesores les proponen como
mediación para el aprendizaje de los contenidos curriculares”. Así
estos estudiantes cumplirán con los objetivos deseados por el
docente y el estudiante.
27
Las manifestaciones de motivación guían a los estudiantes a
pertenecer en distintos perfiles: Aquellos que tienen gran motivación por
lo general son aquellos que se esfuerzan porque sus notas sean
excelentes, ellos no se desaniman ante el fracaso y siguen adelante en la
pelea. Los de poca motivación no les interesa la asignatura, tampoco sus
calificaciones, no son participativos y cuando obtienen bajas calificaciones
simplemente no les interesa su bajo rendimiento.
Cabe recalcar que la recompensa más importante de cualquier
estudiante es la de adquirir conocimientos ya que son estos los que lo van
a llevar al éxito y a la superación personal, por lo general una recompensa
material se destruye, se acaba o deja de tener valor, pero el aprendizaje
significativo adquirido durante el proceso de formación lo llevará por el
resto de su vida.
Fundamentación Filosófica
FILOSOFÍA
Definición.- Amor a la sabiduría; conocimiento de todas las cosas
conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los
principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la
realidad, así como el sentido del obrar humano.
En sus comienzos la tecnología educativa fue una innovación y un
campo de acción con una orientación psicológica fundamentalmente
conductista. Puso énfasis en la caracterización de situaciones de
educación como sistemas, con el consiguiente uso de objetivos
específicos, y diseño de enseñanza notablemente controlado y a veces
rígido.
Pero el campo también ha sido caracterizado por evolución
crecimiento e innovación, y por lo tanto las bases conductistas han ido
28
cediendo terreno hacia una posición de conductismo cognoscitivo y más
recientemente a una situación de Cognoscitivismo pleno (case y Bereiter,
1982) Esto ha permitido el progreso de la tecnología educativa desde el
uso de los medios masivos como los audiovisuales hasta llegar a medios
individualizados con propósitos específicos como lo es el uso de
microcomputador, las redes de computación y el internet.
Pragmatismo
Pragmático es una disciplina que estudia el lenguaje en relación al
contexto donde se desarrolla la idea, es decir, las oraciones producen una
acepción semántica pero su significado e interpretación depende del
contenido y del contexto lingüístico ya que una misma oración puede
tener varios sentidos en diferentes contextos. En el análisis pragmático
se estudian varias variables como la situación, el contexto socio-cultural,
las personas, el emisor, entre otros.
Propósito de la educación según el Pragmatismo:
Proveer oportunidades (experiencias de calidad) para que el estudiante
continúe su crecimiento.
Fomentar la socialización pues ésta enriquece el significado de las
experiencias y cultiva la capacidad de participar colectivamente.
Función de la escuela según el Pragmatismo
Fomentar el equilibrio social.
Generar acciones participativas y democráticas.
Alentar la búsqueda y la criticidad.
29
La disciplina del estudiante según el pragmatismo
Al estimular la motivación intrínseca, la educación es significativa y el
estudiante concentra sus energías en eliminar su insatisfacción y duda.
Esto permite una mejor disciplina, estructura que emana, principalmente
del interés y la motivación del educando.
Al respecto Charles Sanders Pierce (2008) afirma que:
El pragmatismo establece por lo tanto el sentido de la acción y
supone todo un programa de crecimiento, somos capaces de
autocrítica, de reflexión y por tanto de control sobre nuestras
acciones y así indirectamente sobre nuestros hábitos. El
pragmatismo supone un proceso de crecimiento en el que las
ideas van encarnándose en algo más que en símbolos a saber,
en acciones y habito de acción. (Pág. 26).
Se utilizó esta fundamentación en el proyecto porque lo que se
busca es hacer que los estudiantes pongan en práctica lo que aprende en
el aula en el transcurso de sus vidas.
Fundamentación Psicológica
La teoría del conocimiento psicológico es la base para entender las
manifestaciones del hombre, y se aplican en un plantel educativo para
determinar un plan de estudios que fije el desarrollo teórico, ya que el
aprendizaje es parte integral del ser humano. El aprendizaje se desarrolla
cuando existe la relación entre conocimiento y experiencia vivida. En el
aprendizaje aparecen diferentes teorías que permiten orientar el proceso.
30
El Desarrollo Psico-Cognitivo:
El ser humano por su naturaleza racional constantemente
cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que lo rodea, unen
las etapas más tempranas de su desarrollo. La percepción del mundo y la
satisfacción de dichas necesidades contribuyen al proceso de
aprendizaje. Cada individuo tiene su propia interpretación de símbolos y
eventos de acuerdo al contexto donde se halle inmerso.
Para el desarrollo integral del ser humano es necesario
comprender la relación de las dimensiones de desarrollo cognitivas, socio
afectivo y psicomotrices; sin olvidar la corporal, la estética, la ética y la
comunicativa. En cuanto al desarrollo del pensamiento, en los que es
indispensable tener en cuenta los procesos mentales (construcción de
conceptos y niveles de representación entre otros), además de acercarse
a procesos deconstrucción personal que permitan la interacción con
ambientes de socialización.
La estructura cognitiva es producto de un conjunto de
informaciones transmitidas por diferentes canales (oral, escrito, visual), lo
que permite aprender algo nuevo y/o transformar lo aprendido. Para
Piaget, tal proceso se enmarca dentro de los principios de adaptación,
asimilación, acomodación y equilibrio; además, postula la secuencia en el
desarrollo intelectual de cada individuo,
FUNDAMENTACION SOCIOLOGICA
La sociología estudia al hombre en su medio social, es decir, en el
seno de una sociedad, cultura, país, ciudad, clase social, etcétera. La
sociología no estudia la sociedad como "suma de individuos", sino que
estudia las múltiples interacciones de esos individuos que son las que le
confieren vida y existencia a la sociedad, es decir, se basa en la idea de
que los seres humanos no actúan de acuerdo a sus propias decisiones
31
individuales, sino bajo influencias culturales e históricas y según los
deseos y expectativas de la comunidad en la que viven.
Así, el concepto básico de sociología es la interacción social como
punto de partida para cualquier relación en una sociedad. De esta
manera, un enfoque sociológico de la tecnología debe estar inmerso en
esa concepción del hombre cuando se le ubica en la creación de
artefactos, manipulación de herramientas para la satisfacción de
necesidades y resolución de problemas.
De otra parte, en el desarrollo humano, el trabajo considerado
como el esfuerzo necesario para suministrar bienes o servicios mediante
el trabajo físico, mental o emocional para beneficio propio o de otros
también implica la caracterización del hombre en relación con el medio y
con otros individuos para alcanzar la satisfacción de sus necesidades,
transformar la realidad o entorno y actualizarla o adecuarla a nuevas
necesidades y expectativas.
En este panorama de ideas, aludir a la tecnología en términos de
una concepción sociológica además da para tener en cuenta otro
concepto relevante en la sociología: La educación es la base de un
pueblo y de su cultura, y el cambio de mentalidad en los jóvenes ara que
esa sociedad crezca de forma diferente.
Fundamentación tecnológica
Al respecto Katz, R. (2009) señala que: Las tics representan una
revolución en la metodología de la enseñanza; sin embargo el impacto de
las tics en la educación cubre numerosas áreas de aplicación desde la
educación a distancia, a la utilización de terminales portátiles y
herramientas informáticas en las escuelas. (pág. 21).
32
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que
facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad, la actividad
tecnológica influye en el progreso social y económico.
Las tecnologías de comunicaciones, transporte, la difusión de la
educación, el empleo del método científico y las inversiones en
investigación contribuyeron al avance de la ciencia y la tecnología
modernas. Algunas tecnologías como la computación se desarrollaron tan
rápido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de
ellas, pues hubo muchos avances científicos asociados a la investigación
y el desarrollo militar, como la computación electrónica.
La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la
experiencia humana. Los logros tecnológicos fueron insuperables, con un
ritmo de desarrollo mucho mayor que en periodos anteriores. La invención
del automóvil, la radio, la televisión y teléfono revolucionó el modo de vida
y de trabajo de muchos millones de personas.
Las dos áreas de mayor avance han sido la tecnología médica, que
ha proporcionado los medios para diagnosticar y vencer muchas
enfermedades mortales, y la exploración del espacio, donde se ha
producido el logro tecnológico más espectacular del siglo: por primera vez
los hombres consiguieron abandonar y regresar a la biosfera terrestre.
Las TICS han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad
y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga
que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TICS han
de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
33
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la
sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de
cultura informática.
Fundamentación Pedagógica
Hace referencia a la reflexión de teorías y experiencias que
orientan el quehacer pedagógico. Su objetivo primordial es permitir la
interacción entre educando y educador mediado por el conocimiento,
posibilitando diversas formas de ver y entender el mundo.
En esta área es difícil ceñirnos a un modelo pedagógico; ya que
por la misma complejidad de la no existencia de verdades absolutas, se
hace necesario utilizar diferentes corrientes pedagógicas desde la
transmisionista, la constructivista hasta la pedagogía conceptual de
acuerdo con los requerimientos de los ejes conceptuales, los ejes
temáticos y los contenidos; permitiendo así el alcance de metas desde el
desarrollo de conceptos dentro de la planeación del currículo, la
metodología y la evaluación.
La puesta en marcha del componente pedagógico en esta área,
implica la conexión de diversos factores en la institución educativa y/o
fuera de ella como la didáctica, la metodología, la evaluación y otros
aspectos. Estos elementos actúan a partir de quien aprende o modifica s
estructura cognitiva (educando) y quien orienta el proceso (educador).
Uno y otro deben apropiarse del objetivo pedagógico y llevarlo a la
práctica.
Se asume, además la educación desde estas áreas como
posibilitadora del desarrollo de competencias básicas como aprender a
conocer, para que los individuos adquieran los instrumentos para la
comprensión de la realidad con niveles de desempeño interpretativo,
argumentativo y propositivo; aprender a hacer , para influir en su propio
entorno; aprender a ser , para potenciar su propia personalidad y esté en
34
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y
responsabilidad personal; y aprender a convivir , para participar y
cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
Para el desarrollo de estas competencias básicas se hace
necesario establecer estrategias orientadas a partir del aprendizaje por
investigación centrado en la resolución de problemas. Siendo este
aprendizaje la herramienta que facilita el desarrollo de las potencialidades
de los educandos, se utilizan las situaciones problemáticas que varían
según la complejidad y cuyo planteamiento influye en el entorno, en el
desarrollo evolutivo y en las necesidades e intereses permitiendo al
estudiante resolver, analizar, consultar y reconstruir el conocimiento a
partir de la experimentación y la cotidianidad.
En general el aprendizaje significativo presenta cuatro
características que lo diferencian del aprendizaje memorístico:
a. Se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos
conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee; es decir,
con su propia estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden
modificar o complementar dicha estructura.
b. Se realiza de una manera gradual. Cada experiencia de aprendizaje
proporciona nuevos elementos de comprensión del contenido.
Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo
conocimiento con sus propias palabras, de dar ejemplos y de responder a
preguntas que implican su uso; bien sea en el mismo contexto o en otro.
d. Se puede desarrollar a través de distintos tipos de actividades. Pueden
ser actividades por descubrimiento o por exposición.
El aprendizaje significativo se enmarca dentro de los principios de
“Diferenciación progresiva y reconciliación integradora”. El primero se refiere al
35
proceso interrumpido mediante el cual se logra ampliar gradualmente los
conceptos hasta lograr la inclusividad de los mismos en la estructura
cognitiva; el segundo, se refiere a la relación que se logra establecer entre
conceptos nuevos y aquellos existentes en la estructura cognitiva del
individuo, permitiendo una mejor comprensión conceptual.
Vigostky, establece que el sujeto humano desarrolla un esfuerzo
activo encaminado a la adaptación, es decir, que actúa sobre la realidad
para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo.
Esta actividad del ser humano es un conjunto de acciones culturalmente
determinadas y contextualizadas que se llevan a cabo en cooperación con
otros. La actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediada
socialmente; es decir, una actividad colectiva en la que otros le
proporcionan los instrumentos que emplea en su relación con los objetos,
sean herramientas o signos.
Para Vygotsky, es necesario diferenciar entre el desarrollo actual o
conjunto de adquisiciones ya consolidadas que conforman el espacio de
la zona de desarrollo real y el desarrollo próximo. En su propia definición,
la zona en desarrollo próximo es la diferencia entre el nivel de desarrollo
actual y el nivel de desarrollo potencial, determinado mediante la
resolución de problemas con la guía y colaboración de adultos o
compañeros más capaces.
Estas definiciones nos permiten en nuestra institución tener una
visión general de acuerdo con las posturas metodológicas de Ausubel y
Vygotsky; posición que se ve reflejada en cada uno de los elementos que
conforman la estructura curricular.
Marco Legal
Constitución de la República del Ecuador. (Sección quinta. Educación)
36
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la intervención estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará
su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,
al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria , y el desarrollo de competencias y capacidades para crear
y trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el
ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y
constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerado o sus equivalentes.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se desarrollará
de forma escolarizada y no escolarizada. La educación pública será
universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de
educación superior inclusive.
37
Art. 29.- El estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad
de cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propia lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o
sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos
una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas.
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI).
Art. 2.- Principios (Educación para el cambio).- La educación
constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la
construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus
habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres
humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del
proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la
base de los principios constitucionales.
Capitulo Segundo de las Obligaciones del Estado Respecto del
Derecho a la Educación.
Art. 6 Obligaciones.- j.- Garantizar la alfabetización digital y el uso de las
tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, y
propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o
sociales.
CAPITULO II (De la Autoridad Educativa Nacional)
Artículo 22 de la LOEI (Competencias de la Autoridad Educativa
Nacional)
La autoridad Educativa Nacional definirá los estándares e
indicadores de calidad educativa que serán utilizados para las
38
evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Los estándares serán al menos de dos tipos: curricular, referidos al
rendimiento académico estudiantil y alineados con el currículo nacional
obligatorio; profesionales, referidos al desempeño de los docentes y del
personal directivo de los establecimientos educativos.
EL INEVAL (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) es el
encargado de velar por el rendimiento académico de los estudiantes y que
se cumpla con las destrezas propuestas en cada asignatura. Es por esto
que se desea implementar técnicas de enseñanza electrónica para que el
rendimiento académico en las asignaturas sea satisfactorio y del mismo
modo que los estudiantes desarrollen habilidades mediante el uso de las
tecnologías dentro y fuera del área de clases.
Caso contrario si el docente no se preocupa de ayudar al
estudiante mediante diferentes técnicas de aprendizaje a que mejore su
rendimiento académico el INEVAL podrá sancionar a los docentes o
podrían ser removidos de su cargo ya que este organismo se encarga de
proteger la calidad del aprendizaje de los estudiantes y si ellos tienen un
bajo rendimiento y no se toma las correcciones del caso pueden llegar a
ser destituidos.
39
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Este enfoque o modelo multimodal, es la triangulación de un
trabajo de investigación bien realizado donde no se puede descartar ni
dar mayor importancia a un enfoque especial a este proyecto, ni decir
que es cuantitativo o porque es más cualitativo ya que ambos enfoques
son complementarios para el correcto proceso de este trabajo.
Es así que estos dos enfoques son utilizados para el desarrollo
del conocimiento científico en este proyecto por su importancia para poder
esclarecer las variables descritas previamente, enriqueciendo la
investigación con sus aportes complementarios una de la otra convirtiendo
este trabajo en una investigación de enfoques mixtos o también llamado
multimodal.
Modalidad de la investigación
El enfoque cuantitativo nos ayuda a resolver y comprobar las
variables mediante la medición numérica de los patrones de
comportamiento de la población. El enfoque cualitativo está basado en los
métodos utilizados para la recolección de datos como es la observación
o la descripción de temas significativos para este trabajo.
La investigación cualitativa es aquella que utiliza preferente o
exclusivamente información de tipo cualitativo y cuyo análisis se
dirige a lograr descripciones detalladas de los fenómenos
estudiados. La mayoría de estas investigaciones pone el acento
en la utilización práctica de la investigación. Algunos ejemplos de
investigaciones cualitativas son la investigación participativa, la
40
investigación – acción, investigación – acción participativa,
investigación etnográfica, estudio de casos. (Causas, 2015, p. 2)
La investigación cualitativa tiene como objetivo principal describir
datos que observamos basándonos en los principios teóricos. Este
proyecto tiene una investigación cualitativa que está respaldada por el
estudio de casos y la búsqueda de información referente a las variables
previamente establecidas dentro del proyecto, donde para poder
calificarlo como cualitativo se ha realizado una exploración e indagación
de los resultados, con una investigación y un enfoque mínimo cuantitativo
por la realización de cuadros estadísticos pero su contenido es defendido
de carácter textual cualitativo en todos los aspectos.
Tipos de investigación
Según su finalidad:
De campo: Uno los métodos utilizados en este trabajo es la
observación de campo como proceso de investigación, que se realizó
durante la visita al plantel educativo y mediante la cual se pudo identificar
y analizar la situación directamente desde el aula de clases.
Según su objetivo gnoseológico:
Etnográfica: Mediante una visita a la institución educativa, se pudo
obtener una perspectiva de estudio en la cual se podrá ver la realidad
social del aula, sus necesidades y los factores que influyen de una forma
más directa. En la institución se analizaron diversos problemas mediante
la investigación de campo y se pudo evidenciar que existen varias
problemáticas pero el presente proyecto se basó en la baja calidad de
desempeño escolar de los estudiantes de Primero Bachillerato general
unificado ya que los estudiantes no usan la tecnología para la
construcción de su propio conocimiento.
41
Métodos de Investigación
Teóricos: Este trabajo tiene un método de investigación
deductivo – inductivo ya que se razona de una manera ordenada desde
la construcción general del proyecto a lo particular que es el problema. En
la institución se analizaron diversos problemas mediante la investigación
de campo y se pudo evidenciar que existen varias problemáticas pero el
presente proyecto se basó en la baja calidad de desempeño escolar de
los estudiantes de Primero Bachillerato general unificado ya que los
estudiantes no usan la tecnología para la construcción de su propio
conocimiento.
Con el método analítico – sintético se pudo analizar la situación
de los estudiantes, el porqué de su rendimiento, cuales son las causas y
las consecuencias de no sentirse atraído por una asignatura. Después de
analizar los efectos que influye el bajo rendimiento de los estudiantes se
llegó a la conclusión que la falta la implementación de nuevos métodos
que despierten su interés, además la falta del uso de herramientas
didácticas y tecnológicas de parte del docente.
Se empleó el método descriptivo para evaluar las características
de cada una de las variables encontradas en el proyecto, despejar las
incógnitas que se encontraron en el proyecto para dar el informe final
sobre el trabajo. Se pudo destacar que la variable problemática es calidad
de desempeño escolar y la independiente son las Tic de software libre.
Estas técnicas van ayudar a reforzar el rendimiento académico mediante
la implementación de una Guía Interactiva Educativa para fomentar el
aprendizaje tecnológico en los estudiantes y despertar su interés en el
aula de clase.
Estadísticos: Mediante el programa Excel se realizaron los
gráficos y tabulación de las encuestas.
42
Técnicas de Investigación
En la presente investigación se emplearon varias técnicas de
investigación, así como la observación para poder adquirir y recopilar la
información necesaria o fundamental sobre los problemas que afectan a
la institución. Mediante esta técnica se pudo obtener datos y establecer
una conclusión sobre las hipótesis del problema.
La encuesta es una técnica que se realizó dentro del plantel tanto
para el personal docente como para los estudiantes ya que son métodos
de investigación empíricos que se utilizan dentro de este trabajo para la
recolección de datos y que nos ayudará a recabar información de forma
más concreta siendo este un sistema objetivo de información. Este trabajo
se realizará a las personas de nuestra población, haciendo preguntas
estandarizadas y sujetas al problema dentro de nuestra investigación para
obtener una medición estadística.
Mediante la encuesta que se van a realizar a los estudiantes de
Primer Año Bachillerato de la Unidad educativa Fiscal 31 de Octubre y los
docentes, se busca medir las interrogantes de las variables planteadas
en el proyecto para buscar posibles soluciones. Esta técnica nos permite
conocer la opinión tanto de los estudiantes como de los docentes,
mediante un cuestionario.
Según Jiménez, (2012, p.121), cita a Denzin y Lincoln en su
definición de la entrevista “es una conversación como es el acto de
realizar preguntas y escuchar respuestas”, quiere decir que la entrevista
ayuda a obtener datos importantes que pueden aportar a que se
consoliden una solución adecuada a la problemática. Además de la
interrelación entre las personas, es positiva porque es necesario que se
afiance las relaciones interpersonales para que se recolecte información
precisa.
43
Entrevista: es una técnica que ayuda a mejorar la investigación de
forma notoria, porque se obtiene la información directa de un profesional
que se encuentra vinculado directamente con la institución.
Instrumentos de investigación:
Cuestionarios
Cuadros estadísticos
Población y Muestra
Población:
Se utilizará un conjunto de personas con características comunes
que serán objeto de estudio. La Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre
se encuentra ubicada en la provincia del Guayas, Cantón Samborondón,
la población de esta investigación está determinada por:
Tabla N° 2 - Distributivo de la Población
Fuente: Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
Muestra:
Para conocer sobre las características de la Población es necesario
realizar una investigación estadística, ésta se va a llevar a cabo tomando
una parte de la población conocida, como muestra, la misma que guarda
las características naturales de la población.
N° Detalles Personas
1 Directivos 3
2 Docentes 12
3 Estudiante 270
4 Representantes Legales 270
Total 555
44
Fórmula para determinar una Muestra Probabilística
e = Margen de error. Se usa el 5% o 0.05
N = Tamaño de la población de estudio
n = Tamaño de la muestra a estimar.
A continuación, los cálculos correspondientes:
n = 233 Personas
A continuación se procede a calcular la fracción muestral como el objeto
de indicar a cuantas personas se investigarán por cada estrato.
f = Fracción muestra N = Tamaño de la Población
n = Tamaño de la Muestra
Fracción muestral: 42%
42% X 3 Directivos = 2
42% X 12 Docentes = 5
42% X 270 Estudiantes = 113
42% X 270 Representantes Legales = 113
Total = 233
45
Tabla N° 3 – Distributivo de la Muestra
Fuente: Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
Tabla N° 4 – Población y Muestra
Fuente: Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
N° Detalle Personas
1 Directivos 2
2 Docentes 5
3 Estudiantes 113
4 Representantes 113
Total 233
N° Detalle Personas
1 Directivos 2
2 Docentes 5
3 Estudiantes 113
Total 120
46
Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a
los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal 31 de octubre.
Tabla 5 Uso de las TIC de Software Libre y su fácil manejo.
¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son de fácil manejo?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJES
Ítem N° 1
Totalmente de acuerdo 50 44%
De acuerdo 33 29%
Indiferente 10 9%
Desacuerdo 10 9%
Totalmente en desacuerdo 10 9%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Grafico 1 Uso de las TIC de Software Libre y su fácil manejo.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, La mayoría de
ellos manifiestan, que las TIC de Software Libre son de fácil manejo, 50
totalmente de acuerdo, 33 de acuerdo, donde se demuestra que el uso de
la tecnología no es indiferente para los jóvenes, solo una mínima parte; 10
indiferente y 10 en desacuerdo quienes deberían ser capacitados para
darles a conocer las ventajas de la tecnología.
47
Tabla 6 Influencia de las TIC de Software Libre en la labor del estudiante.
¿Cree Ud. que las TIC de Software Libre facilitan su labor como estudiante?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 2
Totalmente de acuerdo 100 88%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 13 12%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 2 Influencia de las TIC de Software Libre en la labor del estudiante.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, 100 de ellos
afirman que las TIC de Software Libre facilitan su labor como estudiantes,
lo que pone en manifiesto que los jóvenes siempre estarán predispuestos
a usar todo lo relacionado a tecnología, solo 13 de ellos se presentan
indiferentes con quienes se debe trabajar para hacer conocer el uso de la
tecnología en el aula de clase y los beneficios que pueden obtener de ella
como estudiantes.
48
Tabla 7 Uso de las TIC de Software Libre y sus beneficios.
¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son parte de nuestra vida diaria y consecuentemente deben aprovecharse sus beneficios?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 3
Totalmente de acuerdo 113 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 3 Uso las TIC de Software Libre y sus beneficios.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, todos afirman
que las Tic de Software Libre son parte de nuestra vida diaria y
consecuentemente deben aprovecharse sus beneficios, lo que pone en
manifiesto que la tecnología en la actualidad la encontramos en todos
lados y son parte de nuestro diario vivir y debemos aprovechar de esta
realidad para que no solo sea una herramienta de entretenimiento en los
jóvenes si no que se convierta en una herramienta que ayude a la
construcción de conocimiento.
49
Tabla 8 Las TIC de Software Libre y su influencia en el campo educativo.
¿Las TIC de Software Libre influyen positivamente en el campo educativo?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 4
Totalmente de acuerdo 100 88%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 100 88%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 4 Las TIC de Software Libre y su influencia en el campo educativo.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, todos
manifiestan estar totalmente de acuerdo con que las TIC de Software
Libre influyen positivamente en el campo educativo poniendo en efecto
que si damos buen uso a la tecnología siempre nos ofrecerá ventajas.
50
Tabla 9 Las TIC de Software Libre en el campo estudiantil.
¿Cree Ud. que las TIC de Software Libre facilitan su labor como estudiante?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 5
Totalmente de acuerdo 50 44%
De acuerdo 30 27%
Indiferente 20 18%
Desacuerdo 13 12%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100% Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 5 Las TIC de Software Libre en el campo estudiantil.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, un porcentaje
mayoritario de ellos 50 totalmente de acuerdo 30 de acuerdo opinaron
que las TIC de Software Libre facilitan su labor como estudiante, además
podemos observar que un porcentaje mínimo de ellos se presenta, 20
indiferentes y 13 en desacuerdo a lo que se presume que existe falta de
motivación en el uso de la tecnología.
51
Tabla 10 Mejora de la Calidad del desempeño escolar
¿Considera Ud. que el uso de las TIC de Software Libre mejora la calidad del desempeño escolar?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 6
Totalmente de acuerdo 60 53%
De acuerdo 53 47%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 6 Mejora de la Calidad del desempeño escolar.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados 60 de ellos se
presenta totalmente de acuerdo y 53 de acuerdo que las TIC de Software
Libre mejoran la calidad del desempeño escolar, lo que pone en
manifiesto que los estudiantes les interesa tener educación de calidad y
moderna, reflejando que existe predisposición por lo nuevo que ofrece la
tecnología.
52
Tabla 11 Conveniencia en la implementación de tecnología en el ámbito educativo.
¿Considera Ud. que es conveniente la creación de una guía educativa que ayude en la utilización de las TIC de Software Libre?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 7
Totalmente de acuerdo 60 53%
De acuerdo 30 27%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 23 20%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 7 Conveniencia en la implementación de tecnología en el ámbito educativo.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados 60 de ellos,
dicen estar totalmente de acuerdo y 30 de acuerdo quienes consideran
que es conveniente la creación de una guía educativa que ayude en la
utilización de las TIC de Software Libre dejando en manifiesto que la
participación en clase debe ser dinámica e interactiva, 23 de ellos se
presenta en desacuerdo, concluyendo que toda nueva herramienta será
bien recibida por la mayoría de los estudiantes.
53
Tabla 12 Beneficios de proyectos tecnológicos para aumentar la calidad del desempeño escolar.
¿Está de acuerdo que la utilización de este proyecto será beneficioso para los miembros de la comunidad educativa?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 8
Totalmente de acuerdo 83 73%
De acuerdo 10 9%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 20 18%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 8 Beneficios de proyectos tecnológicos para aumentar la Calidad del desempeño escolar.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados 83 de ellos
manifiestan estar Totalmente de acuerdo y 10 de acuerdo que la
utilización de este proyecto será beneficioso para los miembros de la
comunidad educativa solo un mínimo porcentaje 20 de ellos se presentan
en desacuerdo quedando de manifiesto que existe predisposición por la
mayoría de estudiantes en ser parte de este proyecto y aprovechar al
máximo sus beneficios.
54
Tabla 13 Implementación de una Guía Educativa Interactiva.
¿Considera Ud. que la implementación de esta guía mejorará la calidad del desempeño escolar?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 9
Totalmente de acuerdo 100 88%
De acuerdo 10 9%
Indiferente 3 3%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 9 Implementación de una Guía Educativa Interactiva.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, se manifiestan
100 de ellos totalmente de acuerdo y 10 de acuerdo que la
implementación de esta guía mejorará la calidad de desempeño escolar,
solo 3 de ellos se presentaron indiferentes llegando a la conclusión de
que el proyecto de investigación tendrá el éxito deseado.
55
Tabla 14 Implementación de nuevos proyectos.
¿Está de acuerdo que se implemente nuevos proyectos educativos en la institución?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 10
Totalmente de acuerdo 113 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 113 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 10 Implementación de nuevos proyectos.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De un total de 113 estudiantes encuestados, están
totalmente de acuerdo con la implementación de nuevos proyectos
educativos en la institución llegando a la conclusión que todos están
totalmente abiertos a los cambios y a que se use la tecnología como
apoyo pedagógico en las clases que reciben.
56
Encuesta realizada a los Docentes de la Unidad Educativa Fiscal 31
de Octubre
Tabla 15 Manejo de las TIC de Software Libre en los docentes
¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son de fácil manejo?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJES
Ítem N° 11
Totalmente de acuerdo 2 40%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 1 20%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 1 20% Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 11 Manejo de las Tic de Software Libre en los docentes
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre" Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De todos los docentes encuestados 2 de ellos están totalmente de
acuerdo y 1 de acuerdo que las TIC de Software Libre son de fácil manejo, y un
mínimo porcentaje se presenta 1 totalmente desacuerdo y 1 indiferente lo que se
puede definir que los docentes deben recibir capacitación continua para estar
prestos de manera conjunta al cambio.
57
Tabla 16 Uso de Las TIC de Software Libre para facilitar la labor del docente.
¿Cree Ud. que las TIC de Software Libre facilitan su labor como docente?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 12
Totalmente de acuerdo 2 40%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 1 20%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 1 20%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 12 Uso de Las TIC de Software Libre para facilitar la labor del docente.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De todos los docentes encuestados 2 de ellos están
totalmente de acuerdo y 1 de acuerdo que las TIC de Software facilitan
su labor como docente, y un mínimo porcentaje se presenta, 1 totalmente
desacuerdo y 1 indiferente a lo que podemos definir que la mayoría está
de acuerdo con el uso de la tecnología dentro de los salones de clase.
58
Tabla 17 Las TIC de Software Libre y su uso por los docentes.
¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son parte de nuestra vida diaria y consecuentemente deben aprovecharse sus beneficios?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Item N° 13
Totalmente de acuerdo 2 40%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 1 20%
Totalmente en desacuerdo 1 20%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 13 Las TIC de Software Libre y su uso por los docentes.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De todos los docentes encuestados 2 de ellos están
totalmente de acuerdo y 1 de acuerdo con que las TIC de Software Libre
son parte de nuestra vida diaria y consecuentemente se deben
aprovechar sus beneficios, debido a que un buen uso podría hacer más
fácil su trabajo. Solo se presentaron 1 docente en desacuerdo y 1
Totalmente en desacuerdo.
59
Tabla 18 Influencia de las TIC de Software Libre en el campo educativo
¿Las TIC de Software Libre influyen positivamente en el campo educativo?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 14
Totalmente de acuerdo 3 60%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 1 20%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 14 Influencia Las TIC de Software Libre en el campo educativo.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: De todos los docentes encuestados 3 de ellos están
totalmente de acuerdo y 1 de acuerdo que las TIC de Software Libre
influyen positivamente en el campo educativo, considerando que los
estudiantes son nativos tecnológicos. Solo 1 se manifiesta en desacuerdo
a lo antes mencionado.
60
Tabla 19 Importancia de la Calidad de Desempeño Escolar
¿Considera Ud. que es importante la calidad del desempeño escolar?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 15
Totalmente de acuerdo 5 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 15 Importancia de la Calidad de desempeño Escolar
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: Del total de docentes encuestados todos indican estar
totalmente de acuerdo, que es importante que exista una educación de
calidad, dentro de todas las unidades educativas.
61
Tabla 20 Mejora de la Calidad del desempeño escolar por el uso de TIC de Software Libre
¿Considera Ud. que el uso de las TIC de Software Libre mejora la calidad del desempeño escolar?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 16
Totalmente de acuerdo 3 60%
De acuerdo 2 40%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 16 Mejora de la Calidad del desempeño escolar por el uso de TIC de Software Libre.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: Del total de encuestados 3 de ellos indican estar totalmente
de acuerdo, y 2 de acuerdo que las TIC de Software Libre mejoran la
calidad del desempeño escolar porque es una forma directa de llegar a
los estudiantes y despertar su interés en las asignaturas impartidas.
62
Tabla 21 Conveniencia de las TIC de Software Libre para mejorar la Calidad del desempeño escolar.
¿Considera Ud. que el uso de las TIC de Software Libre es adecuado para mejorar la calidad del desempeño escolar?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 17
Totalmente de acuerdo 3 60%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 2 40%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Gráfico 17 Conveniencia de las TIC de Software Libre para mejorar la Calidad del desempeño escolar
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica y Tomalá Douglas
Comentario: Del total de encuestados 3 de ellos se presentan totalmente
de acuerdo y 2 de ellos en desacuerdo que el uso de las TIC de Software
Libre podría ser una herramienta que podría ayudar a mejorar la calidad
del desempeño escolar. A lo que se puede concluir que aún existen dudas
con respecto al uso de la tecnología en los salones de clase.
63
Tabla 22 Mejora de la Calidad del desempeño escolar a través de la implementación de una Guía Educativa.
¿Considera Ud. que la implementación de esta guía mejorará la calidad del desempeño escolar?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 18
Totalmente de acuerdo 3 60%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 2 40%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica y Tomalá Douglas
Gráfico 18 Mejora de la Calidad de desempeño escolar a través de la implementación de una Guía Educativa.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: Del total de encuestados 3 de ellos se presentan totalmente
de acuerdo y 2 de ellos en desacuerdo que la implementación de esta
guía mejorará la calidad de desempeño escolar, solo una parte por
desconocimiento o por estar renuentes al manejo de la tecnología no se
siente seguro de usarla dentro de los salones de clase.
64
Tabla 23 Creación de Guía educativa interactiva
¿Considera Ud. que es conveniente la creación de una guía educativa que ayude en la utilización de las TIC de Software Libre?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem N° 19
Totalmente de acuerdo 3 60%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
Desacuerdo 2 40%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica y Tomalá Douglas
Gráfico 19 Creación de Guía educativa interactiva
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: Del total de encuestados 3 de ellos se presentan totalmente
de acuerdo y 2 de ellos en desacuerdo en la conveniencia de la creación
de una guía educativa que ayude en la utilización de las TIC de Software
Libre, debido a que tendrán un respaldo para saber manejar estas nuevas
herramientas que incursionan el campo de la educación.
65
Tabla 24 Beneficios de una Guía educativa interactiva en la comunidad.
¿Está de acuerdo que la utilización de este proyecto será beneficiosa para los miembros de la comunidad educativa?
CÓDIGO CATEGORÍA FRECUENCIAS PORCENTAJES
Item N° 20
Totalmente de acuerdo 3 60%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 1 20%
Desacuerdo 1 20%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Totales 5 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica y Tomalá Douglas
Gráfico 20 Beneficios de una Guía educativa interactiva en la comunidad.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal "31 de Octubre"
Elaborado por: Villamar Mónica - Tomalá Douglas
Comentario: Del total de docentes encuestados 3 de ellos se presentan
totalmente de acuerdo que la utilización de este proyecto será beneficiosa
para los miembros de la comunidad educativa reflejando estar abiertos al
cambio e incursionar en lo nuevo que ofrece la tecnología, pero 2 de ellos
se manifiestan en desacuerdo y 1 indiferente.
66
ENTREVISTA Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada a la
Autoridad de la Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre.
Entrevistadores: Douglas Tomalá y Mónica Villamar
Lugar: Rectorado
Entrevistado: Dra. Silvia Tutivén Ortega
Cargo: Docente - Rector
1.- ¿Considera Ud. que las TIC de software libre podría mejorar la calidad
del desempeño escolar en la educación?
Las nuevas tecnologías en la actualidad son parte significativa del avance
de la educación, por tanto considero que los docentes debemos ir a la par
con lo que nos trae la nueva era digital.
2.- ¿Cree Ud. que el personal que está bajo su dirección maneja TIC de
Software Libre?
Considero que sí que muchos manejan la tecnología pero no todos la
usan como herramienta pedagógica dentro de los salones de clase.
3.- ¿Cree Ud. que las TIC de Software Libre sirven como herramientas en
el proceso educativo?
Toda herramienta tecnológica usada dentro del proceso educativo sería
un apoyo para mejorar la calidad de la educación en los estudiantes, ya
que las clases podrían ser más interactivas y se volverían mucho más
interesantes.
4.- ¿Considera Ud. que una guía educativa interactiva sobre las TIC de
Software Libre va a incidir positivamente en los actores educativos?
Vivimos en una era digital y en la actualidad el que no conoce de
tecnología es considerado un “analfabeto informático” por esa razón todos
debemos estar inmersos en querer adquirir nuevos conocimientos.
5.- ¿Considera de Ud. qué la aplicación de este proyecto educativo va a
mejorar la calidad del desempeño escolar?
67
Podría ser un aporte para conseguir nuestro objetivo como institución
educación de calidad.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Conclusiones:
La institución educativa cuenta con recursos tecnológicos suficientes
pero desconocen el alcance de estos como nuevos recursos
pedagógicos.
Los docentes no tienen capacitaciones en las áreas tecnológicas.
Falta de motivación extrínseca en el aula de clases para captar la
atención de los estudiantes.
Baja calidad de desempeño escolar por el uso de una metodología
tradicional.
Los docentes realizan talleres evaluativos constantes como único
recurso de valoración de los conocimientos.
Recomendaciones
Se recomienda utilizar los recursos tecnológicos constantemente e
implementarlo como nuevo recurso pedagógico.
Se recomienda que los docentes en Informática realicen
capacitaciones internas a los demás docentes de la institución y
demuestren las ventajas sobre el uso de las Tic de software libre como
herramientas pedagógicas dentro de todas las materias establecidas
en la malla curricular.
Se recomienda a los docentes motivar constantemente en el uso de
las TIC de Software Libre como juegos lúdicos, mesa redonda, trivias,
entre otros. para poder captar la atención del estudiante.
68
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de una Guía Educativa Interactiva.
Justificación
La conveniencia de esta propuesta es reforzar el rendimiento
académico y mejorar el desempeño escolar a través de un recurso
tecnológico que permita, motivar y captar el interés de los estudiantes en
las diferentes asignaturas como recurso conveniente o útil, convirtiendo
así más interactiva y dinámica la clase haciendo uso de una guía
educativa interactiva que viabilizará la comunicación estudiante - docente.
Su relevancia social radica en que se beneficiaría toda la
comunidad educativa de la Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre. Los
estudiantes se beneficiarían de la siguiente manera: al incentivar el uso
de las TIC de software libre, ellos será, los constructores de sus propios
conocimientos, desarrollan nuevas habilidades y mejoran sus destrezas.
Sus representantes o padres de familia serán beneficiados indirectos
debido a que sus hijos mejorarán su calidad de desempeño escolar y
verán reflejado en sus representados un mayor interés por los estudios.
Las implicaciones prácticas de esta investigación se basa en que
los estudiantes desarrollen formas de pensar sobre la realidad desde
otros ángulos, de manera tal que no queden atrapados en una sola lógica
de pensamiento, lo que se llaman actos de conciencia crítico-
69
constructivo de nuevas realidades es muy importante enseñar a los
estudiantes a investigar desde el inicio de su formación. Otro de los
elementos centrales de la formación académica es el aprender a pensar
desde las teorías, pero sin quedar atrapados por ellas, de ahí que durante
la formación es necesario que los estudiantes comprendan los conceptos
centrales, las teorías y métodos asociados con ellos, el que puedan
plantear y resolver problemas.
Con esta propuesta se trata de brindar a docentes y estudiantes
una guía educativa interactiva que le permita conocer el uso de
herramientas tecnológicas que podrán ser usadas en las diferentes
asignaturas para fomentar el interés de las clases y motivar a los
estudiantes a no solo recibir conocimiento si no a ser parte de la
construcción de ese conocimiento.
En conclusión el propósito de esta propuesta es de combinar la
metodología tradicional con la tecnología orientando así un cambio
necesario, como nueva estrategia pedagógica, avanzando a la par con la
tecnología en busca de formar habilidades y destrezas en este mundo
competitivamente digital.
Objetivo de la Propuesta
Objetivo General de la Propuesta
Diseñar un Guía educativa Interactiva con contenido multimedia,
convertirla en ayuda didáctica del docente, y en herramienta para
fomentar el interés de los estudiantes.
Objetivos Específicos de la Propuesta
Definir el uso de una Guía Educativa interactiva como una
estrategia multimedia útil como aporte a docente y estudiantes
para consolidar los conocimientos del aula.
70
Seleccionar las Tic de software libre más relevantes para ser
usados como herramientas dentro del aula de clase.
Determinar los programas pertinentes para el diseño de la Guía
educativa interactiva destinado a mejorar la calidad de desempeño
escolar en la institución
Aspectos Teóricos de la Propuesta
Aspecto Psicológico:
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo
tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en
muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC han
demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como
para los estudiantes.
La implementación de la tecnología en la educación puede verse
sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino
pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales
y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre
todo si visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para premiar a
diferentes estilos de aprendizaje, así, los alumnos se sentirán
beneficiados y lo más importante atendidos por sus profesores porque
entonces las clases que solo se fundamentaban en un discurso pueden
enriquecerse con imágenes, audio, videos, en fin una gama de elementos
multimedia.
Sin embargo para que este crecimiento y enriquecimiento de los
procesos de enseñanza aprendizaje pueda darse, es necesario que los
docentes tengan capacidad, conocimientos y habilidades para el manejo
de tecnologías educativas en el aula y administración de plataformas.
Esto es de gran utilidad porque se podría disminuir la monotonía en la que
se llega a caer en el aula de clase.
71
Para que esto pueda darse de manera más concreta las
instituciones educativas deben encargarse de generar planes de
motivación, capacitación, innovación y actualización en los que se apoye
a los profesores de manera que se sientan parte de este proceso de
cambio, ya que muchas veces por falta de tiempo, interés, capacidad o
motivación, no utilizan o subutilizan los medios tecnológicos.
Las TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente
permiten la interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje,
etc. Solo es cuestión de saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el
objetivo de la materia o clase que se imparta.
La evolución de la educación en esta sociedad tan cambiante en la
que vivimos y para la que debemos preparar, no ha seguido el ritmo del
cambio social. Podíamos, por lo tanto, decir que nuestro sistema
educativo siguen capacitando a los estudiantes para desarrollarse como
personas y ciudadanos de una sociedad que ya no existe, (Tyner, 2012,
p. 32)
Aspecto Legal:
Las implicaciones prácticas en esta investigación se basa en que
los estudiantes desarrollen formas de pensar sobre la realidad desde
otros ángulos, de manera tal que no queden atrapados en una sola lógica
de pensamiento, lo que se llaman actos de conciencia crítico-
constructivos de nuevas realidades es muy importante enseñar a los
estudiantes a investigar desde el inicio de su formación.
Otro de los elementos centrales de la formación académica es el
aprender a pensar desde las teorías, pero sin quedar atrapados por ellas,
de ahí que durante la formación es necesario que los estudiantes
comprendan los conceptos centrales, las teorías y métodos asociados con
ellos, el que puedan plantear y resolver problemas.
72
Aspecto Pedagógico
Demostrado la importancia que tiene la era digital dentro y fuera del
país y su avance constante hacia la excelencia dentro de la industria
informática y tecnológica, está claramente determinado que su necesidad
se hace cada vez más imprescindible para el desarrollo individual y
colectivo de un individuo dentro de la sociedad, por lo cual este debe
estar preparado con todas las herramientas disponibles dentro de la
innovación educativa.
La guía educativa interactiva se diseñó en el formato de un
software educativo del tipo tutorial, que es una herramienta computacional
que sirve para apoyar la educación asistida por computadora, y se
elaboró con la meta de lograr el acompañamiento tecnológico que
refuerce el conocimiento impartido por los docentes y que haga de una
clase monótona una clase interactiva.
La Guía educativa interactiva busca una interacción digital entre
docente y estudiantes , que puede ser dentro y fuera de la comunidad
estudiantil y cubrir las necesidades educativas necesarias, así alimentar
esa necesidad que existe de estar conectados y revisando el internet a
favor de la educación.
Para esto siempre debe haber un tutor que organice y realice las
actividades a desarrollarse teniendo en cuenta la instrucción educativa y
el módulo que se va a buscar comprender, buscando el aprendizaje
significativo, la destreza digital, la retroalimentación de saberes y su
capacidad de resolución autónoma mediante investigación o resumen de
alguna actividad individual.
Aspecto Sociológico
Es innegable el impacto de estos recursos tecnológicos y su
revolución en todo ámbito desde lo académico, cultural, político y
73
futbolístico, todo en la actualidad se basa en los beneficios y limitaciones
que esto posee.
Factibilidad de su aplicación:
a. Factibilidad Financiera
El gasto Total del presente proyecto de investigación es relativo al
valor moral que tienen sus investigadores a colaborar con la educación de
nuestro país y a pesar de los gastos adquiridos en dólares durante su
desarrollo, esto no han impedido ni evitado que el proyecto sea factible
para poder aplicarlo y desarrollarlo.
b. Factibilidad Técnica
Intel ® CoreTM 2 Duo E6600 o superior
Memoria DDR 200 2048 MB mínimo
Disco rígido 160 GB interfaz SATA mínimo
Placa controladora de video 256 Mb
Sistema Operativo de 64 bits
Teclado español tipo QUERTY expandido de 101 teclas incluyendo 12 de
función.
Mouse óptico
Monitor LCD de 19”
Resolución mínima de 1280 X 1024 pixeles
Controladora de red: Ethernet PCI 10/100/1000 MBits. Interfaz para red
Ethernet / Fast Ethernet, conector RJ45
c. Factibilidad Humana
Los beneficiarios directos son los estudiantes de primero
Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre ya que hacia
ellos está dirigida la Guía Educativa Interactiva creada. Los beneficiarios
indirectos son los docentes, padres de familia o representantes y
74
autoridades de la entidad educativa porque mediante el uso de esta
herramienta se pretende mejorar la calidad de desempeño escolar.
Descripción de la Propuesta
La implementación de nuevos recursos como son los tecnológicos
dentro del ámbito educativo, no es un campo nuevo por explorar en este
país es una oportunidad para explotar este recurso y magnificar el
aprendizaje a través de estas herramientas ya que su inclusión en las
instituciones educativas se ha dado de forma lenta. Por eso su
importancia desde la instancia de una educación básica y no esperar el
uso del mismo dentro de una formación superior o carrera técnica, para
descubrir los beneficios que trae en los estudiantes una para su correcto
desarrollo aprendizaje dentro y fuera del aula de clases.
Aprovechando al máximo la implementación de esta Guía
educativa interactiva y la capacidad de adaptación que poseen los
adolescentes con las herramientas tecnológicas, va a permitir una mayor
atención en las clases ,adquisición de conocimientos efectiva y mejora en
la calidad de desempeño en los educandos, cabe señalar de igual
manera que el uso de estos recursos vienen impulsando la enseñanza en
plataformas online, respaldando que su uso puede ser consolidado
dentro del ámbito educativo.
Es de suma importancia que los recursos tecnológicos o digitales
sean implementados en todos los niveles educativos, ya que el uso de
una Guía educativa interactiva permite ser un material de refuerzo, para el
desarrollo de las actividades educativas dentro y fuera de clases pero no
solo para materias técnicas sino como respaldo de todas las asignaturas
para un avance progresivo y significativo del desempeño escolar.
75
Ilustración Nº 1 Pantalla introductoria: Guía Educativa Interactiva
(Intro)
En esta ilustración se puede apreciar el entorno del Software
tutorial interactivo para los estudiantes de 1ro. BGU en el que podrán
mejorar su desempeño escolar en las diferentes asignaturas, en el cual
podrán aprender de una manera diferente mediante el uso de
herramientas tecnológicas.
Ilustración Nº 2 Menú principal de Guía Educativa Interactiva
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
76
La ilustración describe el hecho científico del tema en el cual se encuentra
esta guía Educativa Interactiva para los estudiantes de 1°. BGU
bachillerato, hecho por el cual esta implementado el software interactivo.
Ilustración Nº 3 Las TIC de Software Libre
Calidad del
desempeño
escolar
Interacción
preguntas y
respuestas Botón cerrar
Videos
Las TIC de
Software
libre
Software
Libre
Botón de
audio
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
77
Presenta dos botones interactivas el uno nos da a conocer un concepto
sobre las TIC de software libre y el otro nos proporciona la opción de
aprender a través de un video ilustrativo
Ilustración Nº 4 Calidad de desempeño escolar
Presenta dos botones interactivos el uno nos da a conocer un concepto
sobre cómo mejorar la calidad de desempeño a través de la utilización de
software libres y el otro nos proporciona la opción de aprender a través de
un video ilustrativo
.Ilustración Nº 5 Menú de Software Libre
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
78
Ilustración Nº 6 Menú de Tipos de Software Libre
Presenta un menú con los diferentes Software Libres que se han utilizado
en esta Guía Educativa Interactiva.
Conoce + Video Manual Descargas
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
79
llustración Nº 7 Pantalla de ingreso a la primera aplicación
Mediante esta pantalla podemos encontrar información correspondiente
al programa Geogebra (Tipo tutorial).
Ilustración Nº 8 Pantalla de ingreso, WordPress
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
80
Mediante esta pantalla podemos encontrar información que nos permitirá
conocer todo lo referente a programa WordPress (Tipo tutorial).
Ilustración Nº 9 Creación de un Blog gratis
Mediante esta pantalla podemos seguir los pasos que nos guiaran en la
creación de un blog a través de WordPress (Tipo tutorial).
Ilustración Nº 10 Pantalla de ingreso a la aplicación BuenSoft Inglés
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
81
Mediante esta pantalla podemos encontrar información que nos permitirá
conocer todo lo referente al programa BuenSoft Inglés (Tipo tutorial).
Ilustración Nº 11 Pantalla de ingreso a la Aplicación Kalzium
Mediante esta pantalla podemos encontrar información que nos permitirá
conocer todo lo referente al programa Kalzium (Tipo tutorial).
Ilustración Nº 12 Pantalla de ingreso a la Aplicación EdrawMax
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
82
Mediante esta pantalla podemos encontrar información que nos permitirá
conocer todo lo referente al programa Edraw Max (Tipo tutorial).
Ilustración Nº 13 instalación Aplicación EdrawMax.
Esta pantalla nos guía paso a paso como instalar Edraw Max (Tipo
tutorial). Además un botón que nos lleva de forma automática al link de
descarga.
Ilustración Nº 14 Pantalla de preguntas y respuestas
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
83
Mediante esta pantalla podemos realizar una evaluación que nos permitirá
demostrar nuestros conocimientos sobre la información que maneja esta
guía educativa además familiarizará con cada uno de los Software Libres.
Ilustración Nº 15 Pantalla Videos
Pantalla donde se puede acceder a cada uno de los videos que muestra
el funcionamiento de cada uno de los Software libre utilizados en esta
guía educativa interactiva.
Conclusiones
El presente proyecto se creó con el ánimo de brindar a
estudiantes, docentes e investigadores una referencia rápida sobre
algunas herramientas que pueden apoyar su labor. Está Guía Educativa
Interactiva presenta un conjunto de software libres que permiten a los
estudiantes profundizar sus conocimientos hasta donde su curiosidad lo
lleve. El conjunto de herramientas que se abordan en este trabajo no son
las únicas ni las mejores o las más descargadas sencillamente son las
que representan los criterios de selección establecidos.
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
84
Recomendaciones
Se sugiere socializar la Guía Educativa Interactiva a estudiantes y
docentes para poder alcanzar el uso requerido.
Se recomienda el uso de nuevos Software libres en la institución
educativa para una mejora continua de la calidad del desempeño escolar
85
UNIDAD NO. 1
Tema: Tic de Software Libre en la calidad del desempeño escolar.
Objetivo General
Identificar los principales Software como herramientas para mejorar el la calidad
del desempeño escolar.
Objetivos Específicos
1.- Identificar los diferentes Software Libres.
2.-Realizar criterio y características de los software.
Materiales
Computador
Proyector
Cd interactivo
Ilustraciones
Taller de evaluación
Dinámica Grupal.
Dar las indicaciones a los estudiantes del trabajo a realizar.
Seguir las indicaciones del uso del Software por los estudiantes.
Manipular software.
Actividad
Observar y escuchar el video del cd interactivo.
Realizar en la dinámica grupal conceptos y características del software.
En la siguiente ilustración se describe la unidad N°1 contiene conceptos
básicos.
86
Fuente: Unidad Educativa “UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE”
Autor: Tomalá Douglas – Villamar Móica
87
UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE
AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: TOMALÁ PEÑA DOUGLAS XAVIER
ÁREA/ASIGNATURA:
MATEMÁTICAS NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS Identificar los principales Software como herramientas para mejorar el la calidad del desempeño escolar.
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL:
EL CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
Indagar los diferentes conceptos en la construcción lógica de las ideas. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: analizar e identificar
conceptos básicos.
2. PLANIFICACIÓN
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE
LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Reconocer e
identificar conceptos
básicos.
EXPERIENCIA
Solicitar a los estudiantes que en la dinámica en grupo puedan
describir los derechos de la ciudadanía.
Generar ideas, utiliza soportes escritos como ayuda a la dinámica
grupal.
REFLEXIÓN.
Ejecutar actividades usando los conocimientos adquiridos.
Describir si tuvieron alguna dificultad.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Conocer conceptos básicos.
Socializar cd interactivo
APLICACIÓN.
Manipulación del Software..
Computador
Proyector
Cd interactivo
Ilustraciones
videos
Taller de
evaluación
Conoce conceptos
básicos.
TÉCNICA:
Observación
DINAMICA GRUPAL
INSTRUMENTO
CD interactivo
88
UNIDAD NO. 2
Tema: Tipos de Software Libre
Objetivo General
Definir y diferenciar los diferentes tipos de Software Libre.
Objetivos Específicos
1.- Analizar la función de los Software libre.
2.- Identificar uso de software.
Materiales
Computador
Proyector
Cd interactivo
Ilustraciones
Observación directa.
Observa el contenido de la unidad y presentar software y su función.
Describir características de los programas.
Actividad
Exponer los conceptos adquiridos para su identificación
En esta ilustración se observar la unidad N°2 Tipos de Software Libre en
el cual se describe la función de ellos.
89
Ilustración N°5 Segunda Unidad 2 Recursos del video
Fuente: Unidad Educativa “UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE” Autor: Tomala Douglas – Villamar Mónica
Ilustración N° 5 Tipos de Software Libre
Fuente: Unidad Educativa “UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE”
Autor: Tomalá Douglas – Villamar Mónica
90
UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE
AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Villamar Navarrete Mónica
ÁREA/ASIGNATURA: Informática NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS: Definir la función y características de los diferentes tipo de software. EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL:
EL CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
Conocer las características y función de los Software Libres. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Organización de un dialogo
para evidenciar los conocimientos previos.
2. PLANIFICACIÓN
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE
LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Analizar los tipos de
Software Libre y su
función.
EXPERIENCIA
Solicitar a los estudiantes que en la dinámica en grupo puedan
recordar conocimientos previos.
Generar ideas, utiliza soportes escritos como ayuda a la dinámica
grupal.
REFLEXIÓN.
Ejecutar actividades usando los conocimientos adquiridos.
Describir si tuvieron alguna dificultad.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Realizar criterio y características del software.
Analizar función de programas.
APLICACIÓN.
Desarrollar actividades
Computador
Proyector
Cd interactivo
Ilustraciones
videos
Taller de
evaluación
Manipula Software Libres y conoce sus funciones.
TÉCNICA:
Observación
Observación Directa
INSTRUMENTO
CD interactivo
91
UNIDAD NO. 3
Tema: Geogebra.
Objetivo General
Identificar función y características del programa.
Objetivos Específicos
1.- Identificarán las importancias que tiene el Software
2.- Analizarán características y propiedades del programa.
.
Materiales
Computador
Proyector.
Cd interactivo
Ilustraciones
DINAMICA GRUPAL
Percibir cuales son las necesidades de conocer un software que nos ayude a
mejorar la calidad del desempeño escolar.
Actividad
Realizar un mapa conceptual de las ventajas del programa.
En esta ilustración se muestra la unidad N°3 de nuestros contenidos dando
información sobre el software y sus funciones.
92
Ilustración N°7 Tercera Unidad
Fuente: Unidad Educativa “UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE”
Autor: Tomalá Douglas – Mónica Villamar.
93
UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE
AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Tomala Peña Douglas Xavier
ÁREA/ASIGNATURA: Matemática NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS: Conocer la función de Geogebra EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL:
EL CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
Analizar el uso del software y conocer sus aplicaciones. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Organización de un dialogo
para evidenciar los conocimientos previos al uso del programa.
2. PLANIFICACIÓN
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE
LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Conocer a Geogebra
como un Software de
Matemática.
EXPERIENCIA
Solicitar a los estudiantes que en la dinámica en grupo puedan
describir las ventajas del uso de Geogebra.
Generar ideas, utiliza soportes escritos como ayuda a la dinámica
grupal.
REFLEXIÓN.
Ejecutar actividades usando los conocimientos adquiridos.
Describir si tuvieron alguna dificultad.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Realizar criterio y características del programa
Analizar las ventajas que ofrece.
APLICACIÓN.
Desarrollo de actividades practicas
Computador
Proyector.
Cd interactivo
Ilustraciones
videos
Taller de
evaluación
Manipula Geogebra y lo aplica en sus Actividades matemáticas.
TÉCNICA:
Observación
Observación Directa
INSTRUMENTO
CD interactivo
94
Ilustración N° 14 Pantalla de Preguntas y respuestas.
Como último punto tenemos una pantalla en la que podremos encontrar
preguntas y respuestas acerca del uso y aplicación del Software Libre.
Ilustración N° 15 Pantalla de Videos,
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
Fuente: Unidad Fiscal “31 de Octubre”
Elaborado por: Villamar Mónica – Tomalá Douglas
Educativa Fiscal
95
Referencias Bibliográficas
Bibliografía:
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Katz, R. (2009) Urbina (2014) Las Tic
Vigostky
Causas, (2015) La investigación
Jiménez, (2012) Entrevista
29
31
35
39
42
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101
Anexos
102
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACIÓN
Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación
DISEÑO DE UNA GUÍA EDUCATIVA INTERACTIVA.
Nombre del estudiante (s)
Mónica Villamar Navarrete - Douglas Tomalá Peña
Facultad FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera INFORMÁTICA
Línea de Investigación
INFOPEDAGOGÍA Sub-línea de investigación
INFORMÁTICA
Fecha de presentación de la propuesta del trabajo de titulación
Mayo, 4 de 2018 Fecha de evaluación de la propuesta del trabajo de titulación
Mayo,29 de 2018
X APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
_______________________ MSc. FLOR RAMIREZ RAMIREZ Docente Tutor
ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES SÍ NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación X
Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación X
Planteamiento del Problema X
Justificación e importancia X
Objetivos de la Investigación X
Metodología a emplearse X
Cronograma de actividades X
Presupuesto y financiamiento X
ANEXO 1
103
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 2
104
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 3
105
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 3
106
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 4
107
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN
ANEXO 5
108
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
ANEXO 6
109
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 7
110
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 8
111
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 9
112
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Ilustración Nº 16
Ilustración Nº 17
Fuente: Rectora Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
ANEXO 10
113
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Ilustración Nº 18
Ilustración Nº 19
Fuente: Rectora Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
ANEXO 11
114
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Ilustración Nº 20 Junto a Rectora e Inspectora General
Ilustración Nº 21
Fuente: Rectora Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
ANEXO 12
115
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 13
116
117
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 14
118
119
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN A LOS DOCENTES
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS TIC DE SOFTWARE LIBRE EN LA
CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE
NIVEL 3, DE BACHILLERATO, UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE
OCTUBRE, ZONA 8 DISTRITO 23, PROVINCIA DEL GUAYAS,
CANTÓN SAMBORONDON, PERIÓDO 2017 – 2018. DISEÑO DE UNA
GUÍA EDUCATIVA INTERACTIVA.
En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel
que mejor se adecue a su opinión sobre la importancia del asunto en
cuestión. Las respuestas serán conforme a la siguiente escala:
1=Totalmente de acuerdo, 2= De acuerdo, 3= Indiferente,
4= Desacuerdo, 5= Totalmente en desacuerdo N° AFIRMACIONES ESCALA DE
IMPORTAN-
CIA
1 ¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son de fácil
manejo?
1 2 3 4 5
2 ¿Cree Ud. que las TIC de Software Libre facilitan su labor como
estudiante?.
3 ¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son parte de
nuestra vida diaria y consecuentemente deben aprovecharse sus
beneficios?
4 Las TIC de Software Libre influyen positivamente en el campo
educativo?
5 ¿Cree Ud. las TIC de Software Libre facilitan su labor como
estudiante?
6 Considera Ud. que la TIC de Software Libre mejora la calidad del
desempeño escolar?
7 Considera Ud. que es conveniente la creación de una Guía
Educativa que ayude en la utilización de las TIC de Software
Libre?
8 ¿Está de acuerdo que la utilización de este proyecto será
beneficioso para los miembros de la comunidad educativa?
9 ¿Considera Ud. que la implementación de esta guía mejorará la
calidad del desempeño escolar?
10 ¿Está de acuerdo que se implemente nuevos proyectos
educativos en la institución?
ANEXO 15
120
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN A LOS DOCENTES
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS TIC DE SOFTWARE LIBRE EN LA
CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR PARA LOS ESTUDIANTES DE
NIVEL 3, DE BACHILLERATO, UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE
OCTUBRE, ZONA 8 DISTRITO 23, PROVINCIA DEL GUAYAS,
CANTÓN SAMBORONDON, PERIÓDO 2017 – 2018. DISEÑO DE UNA
GUÍA EDUCATIVA INTERACTIVA.
En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel
que mejor se adecue a su opinión sobre la importancia del asunto en
cuestión. Las respuestas serán conforme a la siguiente escala:
1=Totalmente de acuerdo, 2= De acuerdo, 3= Indiferente,
4= Desacuerdo, 5= Totalmente en desacuerdo N° AFIRMACIONES ESCALA DE
IMPORTAN-
CIA
1 ¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son de fácil
manejo?
1 2 3 4 5
2 ¿Cree Ud. que las Tic de Software libre facilitan su labor como
docente?.
3 ¿Considera Ud. que las TIC de Software Libre son parte de
nuestra vida diaria y consecuentemente deben aprovecharse
sus beneficios?
4 Las TIC de Software Libre influyen positivamente en el campo
educativo?
5 ¿Considera Ud. que es importante la calidad de desempeño
escolar?
6 Considera Ud. que el uso de las TIC de Software Libre mejoran
la calidad de desempeño escolar?
7 Considera Ud. que uso de las TIC de software libre es adecuado
para mejorar la calidad del desempeño escolar?
8 ¿Considera Ud. que la implementación de una Guía mejorará la
calidad del desempeño escolar?
9 ¿Considera Ud. que es conveniente la creación de una guía
educativa que ayude en la utilización de las TIC de Software
Libre?
10 ¿Está de acuerdo que la utilización de este proyecto será
beneficiosa para los miembros de la comunidad educativa?
121
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Ilustración Nº 22 Tutorías: Tutor y Revisor
Ilustración Nº 23
Fuente: Rectora Universidad de Guayaquil Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
ANEXO 16
122
Ilustración Nº 24
Ilustración Nº 25
Fuente: Universidad de Guayaquil Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
123
Ilustración Nº 26
Ilustración Nº 27
Fuente: Universidad de Guayaquil Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
124
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Las TIS’ S de Software Libre en la Calidad del Desempeño
Escolar para los estudiantes de nivel 3, de bachillerato, Unidad
Educativa Fiscal 31 de Octubre, Zona 8 Distrito 23, Provincia del
Guayas, Cantón Samborondon, Período 2017 – 2018. Diseño de
una Guía Educativa Interactiva.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): VILLAMAR NAVARRETE MÓNICA Y TOMALA PEÑA
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
MSc. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ
MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA
INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 31 DE OCTUBRE
UNIDAD/FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA
GRADO OBTENIDO: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 125
ÁREAS TEMÁTICAS: INFORMÁTICA
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Edraw Max, Geogebra, WordPress
RESUMEN
Después de haber investigado las causas de la baja calidad de desempeño escolar en los estudiantes
de primero bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal 31 de Octubre, y mediante una investigación de
campo se pudo apreciar que los estudiantes presentaban desinterés por las materias impartidas y que
existía una mínima utilización de los recursos tecnológicos. Esta institución cuenta con los recursos
físicos como el laboratorio de Informática, lo cual permite mayor viabilidad en la obtención de
información, pero muy a pesar de eso existen falencias. Actualmente la institución hace grandes
esfuerzos por mejorar la calidad del desempeño escolar de sus estudiantes por ésta razón mediante la
propuesta realizada en este proyecto: Implementación de las TIC de software libre a través de una
guía educativa interactiva se pretende incentivar al estudiante a desarrollar sus habilidades o hacer de
sus clases mucho más participativas.
ADJUNTO PDF: SI (x) NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:
0989029548
0994111846
E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Gisela de la A (secretaria general)
Teléfono: 0999321119
E-mail: [email protected]
ANEXO 17
125
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Ilustración Nº 28 Ubicación Sectorial y física
El lugar donde se va a llevar a cabo la propuesta será en la Unidad
Educativa Fiscal 31 de Octubre, ubicado en el Cantón Samborondón.
Fuente: Google Maps Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete
Ilustración Nº 29 Foto Panorámica de la Institución
Fuente: www.facebook.com Elaborado por: Douglas Tomalá Peña - Mónica Villamar Navarrete