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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

QUÍMICA II (PROGRAMA DE ESTUDIOS)

DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO

RECTOR GENERAL

Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA

DIRECTOR

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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

NOMBRE DE LA ENTIDAD: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Bachillerato General del Nivel Medio Superior

NOMBRE DE LA MATERIA: QUÍMICA II CLAVE: BEQU2-7

NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:

9 de mayo de 2011

SEMESTRE: Tercero FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:

16 de Mayo de 2012

PRERREQUISITO/CLAVE:

Química I (BEQU1-7)

HORAS SEMANA 4

TEORÍA 3

TALLER O LAB. 1

ÁREA A LA QUE PERTENECE:

Ciencias Experimentales

NO. DE CRÉDITOS:

7

COMPETENCIA DEL ÁREA:

Aplica el método científico para el análisis de los fenómenos de la naturaleza, que le permiten cuidar de sí mismo y resolver los problemas de su entorno de manera ética y responsable.

CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA

POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:

NÚCLEO BÁSICO

(Obligatoria)

NÚCLEO PROPEDÉUTICO

(Optativa)

ÁREA PROPEDÉUTICA

FORMATIVA OBLIGATORIA DEL ÁREA

3

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

La materia de Química II consta de cuatro bloques, está ubicada en el componente de formación básica y forma parte del campo de conocimientos de Ciencias Experimentales, cuya finalidad es que el estudiante comprenda la importancia de las reacciones químicas, las aplicaciones del concepto de mol, el comportamiento del estado gaseoso y tenga una introducción a la química orgánica

El curso de Química II tiene un enfoque por competencias, de tal manera que busca contribuir desde el campo de las Ciencias Experimentales a fortalecer las competencias genéricas, que permitan estar en la capacidad de desempeñar, y comprender el entorno, e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en tus ámbitos social, profesional, familiar. Por lo anterior el curso de Química II, contribuye a lograr el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.

En el primer bloque “Reacciones Químicas” se reconoce a la Química como la ciencia del cambio. Se describen los diferentes tipos de reacciones químicas, se aplica la Ley de la Conservación de la Materia al balancear las ecuaciones químicas; se estudian los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química conjuntamente con los intercambios de calor que experimenta la reacción; y finaliza con un análisis del consumismo y el impacto que esto genera en el medio ambiente y en su vida cotidiana. El segundo bloque “La Noción de Mol en la Cuantificación de Procesos Químicos”, conduce al estudiante a la estequiometría química de los compuestos, partiendo desde el concepto general del mol, aplicando las leyes ponderales para la resolución de problemas estequiométricos. En el tercer bloque “El Estado Gaseoso”, el alumno comprende el comportamiento de los gases aplicando la teoría cinética y las leyes de los gases ideales, considerando las variables de temperatura, presión, volumen y número de moles vinculándolas con la cotidianidad. El cuarto y último bloque “Introducción a la Química Orgánica” lleva al estudiante a valorar la importancia de los compuestos de carbono, tras conocer sus propiedades, conocer sus grupos funcionales y analizar su uso tecnológico, permitirá que el estudiante argumente la importancia de las macromoléculas en los procesos de la vida, iniciando así una relación con la materia de Biología. En cada uno de los bloques se presentan dos prácticas de laboratorio, utilizando técnicas a pequeña escala. Como estrategia didáctica, se señala en cada una de ellas, las medidas de seguridad y el uso ético de los materiales y reactivos.

En las estrategias de enseñanza–aprendizaje se observan tres momentos: Apertura o introducción al tema, desarrollo y cierre, además de actividades de evaluación en cada uno. Las actividades de evaluación que se plantean son de tipo: Diagnóstica, formativa y sumativa (por promoción o certificación).

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COMPETENCIA DE LA MATERIA:

Reconoce a los procesos químicos como fenómenos de su entorno y demuestra la validez de la ley de la conservación de la materia y energía. Reconoce la influencia de los factores que intervienen en la rapidez con que se llevan a cabo las reacciones químicas y la cantidad de calor que se intercambia cuando se desarrollan. Explica las propiedades y características del carbono y sus compuestos, considerando sus aplicaciones. Explica el comportamiento de los gases. Utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en procesos químicos de su entorno. Asimismo, valora la importancia del desarrollo sostenible y adopta una postura crítica y responsable ante el cuidado del ambiente.

SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:

1.- Representa los procesos químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el principio de conservación de la materia y la energía. Explica los conceptos de entalpía de reacción y de formación. Distingue entre reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas partiendo de los datos de entalpía de reacción. Explica el concepto de velocidad de reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química. 2.- Utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales. 3.- Aplica las leyes de los gases y de los gases ideales así como la teoría cinética al estudio del estado gaseoso, a fin de proponer soluciones a los problemas ambientales de contaminación del aire. 4.- Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos orgánicos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Se interesa en la solución de problemas ambientales ocasionados por la contaminación por hidrocarburos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ. Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA. Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 13. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Atributo 17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia Genérica:

5

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 20. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Atributo 21. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Atributo 22. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Categoría 6.- PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD. Competencia Genérica: 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Atributo 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Atributo 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Atributo 45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Campo disciplinar de Ciencias Experimentales 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de

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evidencias científicas. 7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8.- Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

APORTACIÓN AL

PERFIL DE EGRESO

Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.

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CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS NECESARIOS

TIPOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE I.- REACCIONES QUÍMICAS (16 horas) 1.1.- Símbolos en las ecuaciones químicas. 1.2.- Tipos de reacciones químicas: 1.2.1- Síntesis o adición. 1.2.2- Descomposición o análisis. 1.2.3-Desplazamiento simple. 1.2.4- Desplazamiento doble. 1.2.4.1Reacciones de neutralización. 1.2.5 Reacciones de Combustión 1.3.- Balanceo de ecuaciones químicas: 1.3.1 Por tanteo 1.3.2 Algebraico 1.3.3 Redox 1.4.- Velocidad de Reacción. 1.4.1 Factores que afectan la velocidad de una reacción química. 1.5. Aplicaciones. 1.5.1 Biológicas: fotosíntesis y respiración. 1.5.2 Ambientales: lluvia ácida, efecto de la lluvia ácida sobre suelos. 1.5.3 Tecnológicas: fabricación de ácido sulfúrico y de fertilizantes. Obtención de cloro y yodo. 1.5.4 Cotidianas: hidróxidos como antiácidos. Pinturas. Combustión de gas doméstico. BLOQUE II.- LA NOCIÓN DEL MOL “UNA EXPRESIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA” (21 horas) 2.1.- Unidades químicas estequiométricas. 2.1.1 Conceptos de mol, masa fórmula, masa molar y volumen molar)

Apertura 1.-Preguntas detonadoras. 2.-Lluvia de ideas. Desarrollo 3.-Exposiciones orales. 4.- Análisis de temas. 5.-Enseñar con mapas conceptuales. 6.-Coordinar Trabajo Colaborativo. 7.- Enseñando con las TIC. 8.-Enseñanza lúdica. 9.- Mapas mentales. 10.- Simulaciones, apoya en el diseño de actividades experimentales realizadas, destacando los pasos del método científico. 11.- Muestra transversalidad del conocimiento. 12.- Analogías, lecturas de artículos científicos. Cierre 10.- Actividades integradoras. 11.- Trabajo de investigación.

Apertura 1.- Reflexiona sobre su aprendizaje previo. 2.-Investiga temas a desarrollar. Desarrollo 3.-Participa activamente expresando de manera oral y escrita su aprendizaje. 4.-Trabajo en equipo, intercambia sus ideas acerca del tema que investigó. 5.- Mapas conceptuales. 6.- Mapas mentales. 7.-Redacta un informe escrito de las actividades simuladas. 8.- Aprende con TIC. 8.- Aprendizaje interdisciplinario. 9.- Realiza lecturas de temas de artículos científicos. 10.- Elabora tabla periódica. Cierre 9.- Actividades integradoras. 10.-Trabajo de investigación.

1.- Bibliografía. 2.- Videos. 3.- Folletos, revistas y periódicos. 4.- Internet. 5.- Conferencias. 6.- Entrevistas. Visitas a museos interactivos. 7.- Computadora. 8.- Cañón. 9.- Pizarrón blanco. 10.- Marcadores para pintarrón. 11.- Papel Bond. 12.- Marcadores para papel. 13.- Cinta adhesiva. 14.- Material de Laboratorio.

Diagnóstica 1.-Nivel de aprendizaje de los temas expuestos. Formativa 2.- Desempeño en trabajo en de equipo. 3.-Presentación de escritos como ensayos de opinión o reportes de investigación. 4.- Exámenes Parciales. 5.- Matriz valorativa de dominio de competencias. Sumativa (por promoción o certificación) 5.-Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 6.-Aplicación de rúbricas de desempeño (Co-evaluación, autoevaluación y heteroevaluación). 7.-Entrevistas. 8.- Examen parcial. 9.- Examen

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2.1.2 Número de Avogadro 2.1.3 Composición porcentual 2.1.4 Fórmula mínima o empírica 2.1.5 Fórmula molecular 2.2.-Leyes pondérales 2.2.1 Ley de la conservación de la masa. 2.2.2 Ley de las proporciones definidas. 2.2.3 Ley de las proporciones Múltiples. 2.2.4 Ley de las proporciones recíprocas. BLOQUE III.- EL ESTADO GASEOSO (15 horas). 3.1.- Sustancias que existen como gases. 3.1.1 La teoría cinética de los gases. 3.1.2 Composición de la atmosfera terrestre. 3.2.- Presión de un gas. 3.2.1 Barométrica. 3.2.2 Manométrica. 3.3.- Leyes de los gases. 3.3.1 Ley de Boyle. 3.3.2 Ley de Charles. 3.3.3 Ley de Gay – Lussac. 3.3.4 Ley combinada de los gases. 3.3.5 La ecuación de los gases ideales. 3.3.6- Ley de Dalton de las presiones parciales. 3.4.- Aplicaciones. Presión atmosférica y la práctica deportiva. Efecto invernadero e Inversión Térmica. BLOQUE IV.- INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA (20 horas) 4.1 El petróleo y sus derivados. 4.1.1 Composición química del petróleo. 4.1.2 Refinación del petróleo 4.2 Hidrocarburos 4.2.1 Alcanos 4.2.1.1 Nomenclatura de alcanos 4.2.1.2 Propiedades físicas y químicas de los alcanos 4.2.1.3 Aplicaciones de los alcanos en la

institucional.

9

vida cotidiana 4.2.2 Alquenos 4.2.2.1 Nomenclatura de alquenos 4.2.2.2 Propiedades físicas y químicas de los alquenos 4.2.2.3 Aplicaciones de los alquenos en la vida cotidiana. 4.2.3 Alquinos 4.2.3.1 Nomenclatura de alquinos 4.2.3.2 Propiedades físicas y químicas de los alquinos 4.2.3.3 Aplicaciones de los alquinos en la vida cotidiana. 4.2.4 Hidrocarburos aromáticos 4.2.4.1 Nomenclatura de hidrocarburos aromáticos monosustituidos 4.2.4.2 Aplicaciones de los compuestos aromáticos 4.3 Grupos funcionales 4.3.1Alcoholes, éteres, aldehídos y cetonas 4.3.2 Ácidos carboxílicos y esteres 4.3.3 Aminas y amidas 4.3.4 Halogenuros de alquilo 4.4 Identificación de grupos funcionales en las bio y macromoléculas. 4.5 Aplicaciones de los grupos funcionales en la industria química y farmacéutica.

FUENTES DE INFORMACIÓN

BÁSICA:

COMPLEMENTARIA:

10

1. Brown, T. (2008). Química, la Ciencia Central. México:

Pearson Educación.

2. Daub-Seese Química, Prentice Hall.

3. Flores, T. Química, Publicaciones Cultural.

4. García, F. y Pérez A. Química 1, “Enfoque por

Competencias”, Santillana Bachillerato.

5. Hein y Arena, fundamentos de Química, Ed. Thomson.

6. Ocampo, Fabila (1994). Fundamentos de Química 1,

Publicaciones Cultural.

7. Pérez, Garduño, Rodríguez, Química I, “Un Enfoque

Constructivista”, Pearson Prentice Hall.

8. Sosa, A. M. (2011). “Química 1”

Competencias+aprendizaje+Vida. Ed.Pearson.

9. Sosa, A. M. (2011). “Química 2”

Competencias+aprendizaje+Vida. Ed.Pearson.

10. Doria/Ibañez/Mainero(2009). Experimentos de química en

microescala para el nivel medio superior. Universidad

Iberoamericana. México

1. Beristain Bonilla Bladimir, Química I, Cía Editorial Nueva Imagen.

2. Eduardo Martínez Márquez, Química I y II con Enfoque en competencias, Ed.

Cengage Learning.

3. Kotz, J. (2005). Química y reactividad química. México: Cengage Learning

Editores.

4. Ortiz Flores Ignacio, Química 1, Bachillerato, Santillana.

5. Ramírez Regalado Víctor Manuel, Química I, Publicaciones Cultural.

6. Zumdahl, S. (2007). Fundamentos de Química. México: Mc Graw Hill

Interamericana.

ELECTRÓNICO: Método analítico para el balanceo de ecuaciones químicas. http://www.angelfire.com/band/ajrivera/Balanceo.htm

Reacciones endotérmicas y exotérmicas: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/quimica/Tema18.html Documentales de Refinación, gas, petroquímica http://tv.pemex.com/index.cfm?mode=entry&entry=DD4DDD30-9D6C-05A7-ACF9471BCCA90E3E El Petróleo http://www.imp.mx/petroleo/

http://www.angelfire.com/band/ajrivera/Balanceo.htm

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/quimica/Tema18.html

http://tv.pemex.com/index.cfm?mode=entry&entry=DD4DDD30-9D6C-05A7-ACF9471BCCA90E3E

http://tv.pemex.com/index.cfm?mode=entry&entry=DD4DDD30-9D6C-05A7-ACF9471BCCA90E3E

http://www.imp.mx/petroleo/

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ANEXO. MATRIZ DE CORRELACIÓN DE COMPETENCIAS

C

om

pete

ncia

Genéri

ca

Atr

ibuto

BLOQUE I

REACCIONES QUÍMICAS

CD

BC

E3.-

Id

enti

fica

pro

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A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

CG

4.-

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dos.

A13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

A17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

CG

5.-

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innovacio

nes

y

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a

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mas

a

part

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de

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dos

est

able

cid

os.

A20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

A21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

A22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

12

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7.-

Apre

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A30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

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8.-

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a

y

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div

ers

os.

A33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CG

11.-

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crí

tica,

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accio

nes

resp

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ble

s

A43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional

A44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

A45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

13

Com

pete

ncia

Genéri

ca

Atr

ibuto

BLOQUE II

LA NOCIÓN DEL MOL “UNA EXPRESIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA”

1.

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tra

y

sist

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para

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14


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7.-

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CG

11.-

Contr

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15

Com

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Genéri

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BLOQUE III

ESTADO GASEOSO

CD

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E3.-

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16


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BLOQUE IV

INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA

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CG

1.-

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CG

4.-

Esc

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jes

pert

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s en

dis

tinto

s

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xto

s

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nte

la

uti

lizació

n

de

medio

s,

códig

os

y

herr

am

ienta

s

apro

pia

dos.



CG

5.-

Desa

rrolla

innovacio

nes

y

pro

pone

solu

cio

nes

a

pro

ble

mas

a

part

ir

de

méto

dos

est

able

cid

os.



18


CG

7.-

Apre

nde p

or

inic

iati

va

e

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rés

pro

pio

a

lo

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o

de

la

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a.


CG

8.-

Part

icip

a

y

cola

bora

de

manera

efe

cti

va

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os.


CG

11.-

Contr

ibuye

al

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rrollo

sust

enta

ble

de

manera

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tica,

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accio

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resp

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ble

s

A43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional



19

Al finalizar la asignatura de Química II el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que: BLOQUE I.- REACCIONES QUÍMICAS CDBCE 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas y representa los procesos químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

13.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBCE 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y representa los procesos químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.







trabajo.


20


interdependiente.


CDBCE 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones y representa los procesos químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:









trabajo.



interdependiente.


CDBCE 7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos y representa los procesos químicos

mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de reacción.

Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el desarrollo de los

siguientes atributos:






interdependiente.


21

CDBCE 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos y representa los procesos

químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de

reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el

desarrollo de los siguientes atributos:









trabajo.



interdependiente.


CDBCE 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos y representa los procesos químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




CDBCE 14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana y representa los procesos químicos mediante ecuaciones químicas balanceadas. Aplica el Principio de Conservación de materia y energía. Explica el concepto de velocidad de reacción. Describe la noción de desarrollo sustentable. Identifica los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




interdependiente.

22


BLOQUE II.- LA NOCIÓN DEL MOL “UNA EXPRESIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA” CDBCE 3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:








trabajo.



interdependiente.


CDBCE 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:









trabajo.



interdependiente.


23

CDBCE 5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:









trabajo.



interdependiente.


CDBCE 7 Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:






interdependiente.


CDBCE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:






24




trabajo.



interdependiente.


CDBCE 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




CDBCE 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



interdependiente.


CDBCE 14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana y utiliza la noción de mol para realizar cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




interdependiente.


BLOQUE III.- El Estado Gaseoso

25

CDBCE 1.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.



interdependiente.


CDBCE 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:





CDBCE 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 21.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.




trabajo.



interdependiente.


26

CDBCE 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:







30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBCE 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:








trabajo.



interdependiente.


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CDBCE 7 Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos y aplica las leyes de los gases ideales y la

teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.



interdependiente.


CDBCE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:








trabajo.



interdependiente.


CDBCE 10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 22.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

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CDBCE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana y aplica las leyes de los gases ideales y la teoría cinética de los gases al estudio del estado gaseoso, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

20.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.


interdependiente.


BLOQUE IV.- INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA CDBCE 1.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:






44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.


CDBCE 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ética y responsables. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:





CDBCE 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

29







33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.




CDBCE 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Reconoce a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:












CDBCE 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




30









CDBCE 7.- Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Reconoce al carbono por su gran

capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona

acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la

contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:







CDBCE 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




CDBCE 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos.


31



CEBCE 14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana . Reconoce al carbono por su gran capacidad para formar compuestos. Nombra de manera sistemática a los principales grupos funcionales y los identifica en las biomoléculas. Reflexiona acerca de la importancia del petróleo y sus derivados. Valora uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solución de problemas ocasionados por la contaminación por hidrocarburos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:





ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:

Sergio Ortega Mereles

Lilia León Cortés

Rocío Rubio Rivera

universidad de guanajuato -...

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