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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

ESPAÑOL I

(PROGRAMA DE ESTUDIOS)

DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO

RECTOR GENERAL

Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA

DIRECTOR

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

NOMBRE DE LA ENTIDAD: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Bachillerato General del Nivel Medio Superior

NOMBRE DE LA MATERIA: ESPAÑOL I CLAVE:

BCES1-8

NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:

9 de mayo de 2011. SEMESTRE:

Primero FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:

16 de Mayo de 2012

PRERREQUISITO/CLAVE: Ninguno

HORAS SEMANA 5

TEORÍA 3

TALLER O LAB. 2

ÁREA A LA QUE PERTENECE:

Comunicación

NO. DE CRÉDITOS:

8

COMPETENCIA DEL ÁREA:

Se expresa y se comunica.

CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA

POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:

NÚCLEO BÁSICO

(Obligatoria)

NÚCLEO PROPEDÉUTICO

(Optativa)

ÁREA PROPEDÉUTICA

FORMATIVA OBLIGATORIA DEL ÁREA

PRESENTACIÓN La materia de Español I pertenece a la fase básica donde el alumno identificará, desarrollará y aplicará las habilidades lingüísticas gramaticales y lectoras para dar respuesta a los problemas de comunicación que se generen dentro y fuera del aula.

COMPETENCIA DE LA MATERIA:

Utiliza las diferentes funciones de la lengua en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.

SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:

1.- Practica la comprensión e interpretación de textos. 2.- Descubre el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura. 3.- Aplica el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la corrección, la cohesión semántica de los enunciados, la sintaxis y la ortografía. 4.- Reconstruye la sintaxis discursiva de un texto con base en las categorías gramaticales: artículo, sustantivo, adjetivo y verbo. 5.- Analiza la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformación de la cultura y la sociedad.

COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ. Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA.

Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 14

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Atributo 15

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Atributo 17

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 18

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Atributo 19

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo 30

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.

Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 33

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Categoría 6.- PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD. Competencia Genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 43

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Atributo 44

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Atributo 45

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Campo disciplinar de Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO:

Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.

CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS NECESARIOS

TIPOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE I.- LAS HABILIDADES LECTORAS Y LINGUÍSTICAS PREVIAS (18 horas). 1.1 Técnicas para la lectura de

comprensión.

1.2 Trabajo de opinión.

1.3 Textos expositivos: panel,

debate y conferencia. BLOQUE II.-EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN (7 horas). 2.1 Generalidades 2.1.1 Definición. 2.1.2 Proceso comunicativo. 2.1.3 Funciones: referencial, emotiva, apelativa, fática, metalingüística y poética. 2.1.4 Tipos: culto, literario, coloquial y vulgar. 2.2 La lengua como sistema: el signo lingüístico y sus características.

Apertura 1.-Preguntas detonadoras sobre la lectura, el trabajo de opinión y los textos expositivos. 2.-Lluvia de ideas. Desarrollo 3.-Exposiciones orales. 4.-Análisis de temas. 5.- Uso de cuadros sinópticos 6.-Coordinar Trabajo Colaborativo. 7.-Trabajar con la TIC. 8.- Mapas mentales. 9.- Ejercicios vivenciales. 10. Ejercicios gramaticales y de práctica etimológica. Cierre. 11.- Actividades integradoras. 12.- Trabajo de investigación.

Apertura 1.- Reflexiona sobre su aprendizaje previo. Desarrollo 2.- Conoce textos diversos atendiendo a su estructura y función. 3.- Elabora mapas mentales. 4.- Aprende con TIC. 5.- Promueve el aprendizaje colaborativo. 6.-Presenta de forma oral el resultado de sus investigaciones. 7. Lee textos de diferente índole. 8. Resuelve ejercicios. Cierre 7.- Actividades integradoras. 8.-Trabajo de investigación. 9.- Reflexiones personales.

1.- Bibliografía de soporte. 2.- Videos. 3.-Folletos, revistas y periódicos. 4.- Internet. 5.- Conferencias. 6.- Entrevistas. 7.- Computadora. 8.- Cañón. 9.-T.V. 10.-Pizarrón blanco. 11.- Marcadores. 12.- Papel Bond. 13.- Marcadores para papel. 14. Libro base. 15.- Libreta de apuntes. 16. USB.

Diagnóstica: 1.-Nivel de conocimiento previo de los temas a tratar, mediante lluvia de ideas y trabajo individual y grupal. 2. Cuestionario. 3. Lectura en voz alta. Evaluación Formativa 2.- Desempeño en trabajo en de equipo. 3.- Exámenes parciales (a criterio del maestro). 4.- Matriz valorativa de dominio de competencias. Evaluación sumativa: por promoción o certificación. 5.-Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 6.-Aplicación de rúbricas de desempeño (coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación). 7. Examen departamental (a criterio de cada escuela). 8.- Examen institucional.

BLOQUE III.- ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LA LENGUA (10 horas). 3.1 La sílaba 3.2 Ortografía 3.2.1 Acentos: ortográfico, diacrítico y enfático. 3.2.2 Signos de puntuación: punto, punto y coma, coma, dos puntos, paréntesis y signos de interrogación y exclamación. 3.2.3 Grafías de mayor dificultad (b, v, s, c, z, g, j, h). 3.3 La semántica: sinónimos, antónimos, homónimos, homófonos y parónimos. BLOQUE IV.- ESTRUCTURA MORFOLÓGICA (20 horas). 4.1 Elementos morfológicos: prefijos, sufijos y raíces. 4.2 Las categorías gramaticales: 4.2.1 Artículo: definido e indefinido. 4.2.2 Sustantivo: común, propio, concreto, abstracto, individual y colectivo. 4.2.3 Adjetivo: calificativo, posesivo, demostrativo, indefinido, gentilicio y numeral.

4.2.4 Verbo: persona, tiempo, número, modo y voz. 4.2.5 Verboide (dado que algunas gramáticas lo han considerado una categoría gramatical): infinitivo, gerundio y participio.

BLOQUE V.- LA APORTACIÓN LATINA (20 horas). 5.1 Sufijos. 5.2 Prefijos. 5.3 Raíces. 5.4 Composición y derivación latina. 5.5 Principales reglas del romanceamiento.

FUENTES DE INFORMACIÓN

BÁSICA:

COMPLEMENTARIA:

1. Argudín, Y. y Luna, M.(1995). Aprender a Pensar Escribiendo Bien. México:

Trillas.

2. Gramática de la RAE. Disponible en http://www.rae.esp (2011, 6 de mayo).

3. Mateos, A. (2006). Etimologías Grecolatinas del Español. México: Esfinge.

4. Rojas, E. (1982). Ortografía Real de la Lengua Española. España: Aguilar.

1. Argudín, Y. y Luna M. (1995). Libro del Profesor (apoyo a

Aprender a pensar leyendo bien). México: Trillas. 2. Barthes, R. (1980) S/Z. México: Siglo XXI.

3. Beristain, H. (1981) Gramática Estructural Moderna.

México: UNAM.

4. Beristáin, H. (1981) Diccionario de retórica y poética. México: Porrúa.

5. Camacho, H. Manual de Etimologías grecolatinas. México:

Limusa.

6. Díaz de Cossío, R. (1989). Manual de ortografía, redacción y estilo. México: Ediciones Ciencia y Tecnología.

7. Real Academia Española. (1992) Diccionario de la Lengua

Española, Madrid: Espasa.

8. Proyecto Cíceros. Disponible en http://recursos.cnice.mec.es (2011, 6 de mayo)

9. Proyecto Thales. Disponible en http://thales.cica.es

(2011, 6 de mayo)

10. Revilla de Coss, S. (1984) Gramática Española Moderna, un nuevo enfoque. México: Mc Graw Hill.

http://www.rae.esp/

http://recursos.cnice.mec.es/

http://thales.cica.es/

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BLOQUE I

LAS HABILIDADES

LECTORAS Y LINGUÍSTICAS

PREVIAS

BLOQUE II

EL LENGUAJE

COMO INSTRUMENTO

DE COMUNICACIÓN

BLOQUE III

ESTRUCTURA Y

FUNCIONES DE LA LENGUA

BLOOQUE IV

ESTRUCTURA

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BLOQUE V

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A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

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A14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

A15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

A17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información.

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A18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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A19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

A30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

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A44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

Al finalizar la asignatura de Español I el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que: BLOQUE I.- LAS HABILIDADES LECTORAS Y LINGUISTICAS PREVIAS

CDBC 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe para que practique la comprensión e interpretación de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos

que persigue. 17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información. 18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo. 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes a fin de practicar la comprensión e interpretación de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

interdependiente.

A45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBC 4.-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa a fin de practicar la comprensión e interpretación de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

CDBC 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información a fin de practicar la comprensión e interpretación de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos

que persigue.

19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


trabajo.

BLOQUE II.-EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN CDBC 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, para que descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



que persigue.


17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información.


objetivo.


44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes para que descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.


33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.


CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa para que descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



que persigue.


17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información.

18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.


30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global

interdependiente.


CDBC 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información, para que descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos

que persigue.




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trabajo.



interdependiente.


BLOQUE III.-ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LA LENGUA CDBC 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, con el propósito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la corrección, la cohesión semántica de los enunciados, la sintaxis y la ortografía, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



que persigue.



objetivo.



interdependiente.


CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes con el propósito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la corrección, la cohesión semántica de los enunciados, la sintaxis y la ortografía, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:




trabajo.


CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa, con el propósito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la corrección, la cohesión semántica de los enunciados, la sintaxis y la ortografía, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



que persigue.



CDBC 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información, con el propósito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la corrección, la cohesión semántica de los enunciados, la sintaxis y la ortografía, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


objetivo.


trabajo.

BLOQUE IV.- ESTRUCTURA MORFOLÓGICA CDBC 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, con la finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales: artículo, sustantivo, adjetivo y verbo , mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



que persigue.





interdependiente.


CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Con la finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales: artículo, sustantivo, adjetivo y verbo, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:



que persigue.




CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa con la finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales: artículo, sustantivo, adjetivo y verbo, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:





CDBC 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información con la finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales: artículo, sustantivo, adjetivo y verbo, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:


que persigue.


objetivo.


trabajo.


BLOQUE V.- LA APORTACIÓN LATINA

CDBC 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, con la intención de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformación de la cultura y la sociedad, mediante el uso de los siguientes atributos:





interdependiente.


CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes, con la intención de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformación de la cultura y la sociedad, mediante el uso de los siguientes atributos:



objetivo.

CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa, con la intención de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformación de la cultura y la sociedad, mediante el uso de los siguientes atributos:


que persigue.



objetivo.



CDBC 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información, con la intención de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformación de la cultura y la sociedad, mediante el uso de los siguientes atributos:


que persigue.



ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:

Adriana González Vázquez

Claudia García y García

María Cristina Caudillo Hernández

Félix Faustino Gallaga Jaramillo

Fernando García Bastida

Ramón Olivares Rivera

César Augusto Troncoso Castillo

universidad de guanajuato -...

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