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UNIVERSIDAD DE COLIMA

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN DE

TECOMÁN

"Propuesta para la creación del Centro Olímpico

Colimense, a partir de la problemática de infraestructura

deportiva en el Estado."

TESIS

Que para obtener el Grado de

MAESTRO EN CIENCIAS ÁREA EN ADMINISTRACIÓN

PRESENTA:

Herminio López Ramírez

ASESOR:

M.C. Roberto Espíritu Olmos

Tecomán, Gol.; Junio de 2003.

Lic. Rogelio Vázquez Gallardo, Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán, Col. P r e s e n t e.

El que suscribe MC Roberto Espíritu Olmos, en mi carácter de asesor de contenido de la Tesis

elaborada por Herminio López Ramírez, egresado de la generación 1998-2000 del programa de

maestría en Ciencias Área Administración de la Facultad que Ud. dignamente dirige, me permito

informarle que después de haber revisado el trabajo denominado "Propuesta para la elaboración

del Centro Olímpico Colimense a partir de la propuesta de infraestructura deportiva en el estado"

ha sido terminado el cual reúne los requisitos para su presentación, habiéndose hecho la

investigación con alto sentido de responsabilidad y seriedad.

Para los fines y trámites correspondientes que haya lugar, se extiende la presente en Tecomán,

Col. a los cuatro días del mes de febrero del 2003.

Lic. Rogelio Vázquez Gallardo. Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán, Col. P r e s e n t e.

Los que suscribimos MC. Roberto Espíritu Olmos, MA. Juan Flores Preciado y MA. Hugo

Martín Moreno Zacarías integrantes de jurado para revisión del trabajo denominado "Propuesta

para la elaboración del Centro Olímpico Colimense a partir de la propuesta de infraestructura

deportiva en el estado" que elaboró para su defensa y obtención del grado de Maestro en Ciencias

Área Administración el C. Herminio López Ramírez, le informamos que después de haber

revisado el documento en cita y cerciorados que se hicieron las correcciones que establece el

punto 3.13 de la guía general para la presentación de documentos recepcionales de posgrado,

emitido por la Dirección General de Posgrado de la Universidad de Colima, se autoriza la

impresión definitiva del documento para su presentación y defensa.

Se extiende la presente en la ciudad de Tecomán, Colima a los diecisiete días del mes

de junio del año dos mil tres.

vii

DEDICATORIA

Al gran Dios, por todo lo que tengo.

A mis Padres Felipe y Clotilde, por haberme

dado el ser.

A mis hermanos, por el apoyo que más de una

vez me brindaron.

A mi esposa, por su cariño y pilar de mi familia.

A mis hijos y nietos, mí mayor alegría.

viii

A la Universidad de Colima, por darme la oportunidad

de formarme académicamente.

A mis maestros, por transmitirme sus conocimientos.

Al M.C. Roberto Espíritu Olmos, por sus consejos y apoyo

para la elaboración de este trabajo.

A mis compañeros de generación, por la amistad que

me brindaron.

Al Prof. José Jorge Carrillo González, por su apoyo

y amistad.

A la Lic. Adriana Gómez Arias, destacada deportista,

por su confianza.

ix

ÍNDICE.

Pág.

ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS xvi

RESUMEN xx

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. xxii

OBJETIVOS. xxxvi

IMPORTANCIA DEL PROBLEMA. xxxix

JUSTIFICACIÓN. xii

OBJETIVOS ESPECÍFICOS xiii

HIPÓTESIS. xiii

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. xiiv

x

CAPÍTULO 1. GENERALIDADES. 1

1.1 Concepto de Administración. 1

1.1.1 Elementos de la Administración. 2

1.2 Educación Física. Preámbulo. 5

1.3 Concepto de Educación Física. 6

1.3.1 Objetivos generales de la Educación Física. 7

1.3.2 Disciplinas afines a la Educación Física. 8

1.3.3 Enfoques de la Educación Física en México. 9

1.4 Concepto de Deporte. 10

1.4.1 Deporte. 11

1.4.2 Desarrollo y evolución del Deporte. 12

1.4.3 Administración Deportiva. 13

1.5 Juegos Olímpicos. 14

1.5.1 Organización. 14

1.5.2 Historia. 15

1.5.3 Participación y medallas obtenidas por 19

deportistas mexicanos en los Juegos Olímpicos

de la época moderna.

CAPÍTULO N. ANTECEDENTES EN MÉXICO. 22

2.1 Marco Jurídico Nacional. 22

2.2 Ley de Estimulo y fomento al deporte y fa cultura 25

física.

xi

CAPÍTULO III. ORGANISMOS RECTORES DEL DEPORTE EN 31

MÉXICO.

3.1 CONADE (Comisión Nacional del Deporte). 31

3.2 CODEME (Confederación Deportiva Mexicana). 34

3.3 COM (Comité Olímpico Mexicano). 36

3.4 INCODE (instituto Colimense del Deporte). 37

CAPÍTULO IV. DIVISIÓN Y ATENCIÓN DEL DEPORTE 41

ESTUDIANTIL.

4.1 Consejos Nacionales del Deporte Estudiantil. 41

4.1.1 Consejo Nacional para el Desarrollo de la 41

Educación Física y el Deporte en la Educación

Básica.

4.1.2 Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte 41

en la Educación Medía Superior.

4.1.3 Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte 42

Estudiantil.

4.2 Deporte Estudiantil 1995-2000. 42

4.3 Juegos Deportivos Nacionales de Secundarias. 43

4.4 Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media 43

Superior.

xii

4.5 Universidad Nacional 1997-2000. 44

4.5.1 Eventos Deportivos Internacionales. 45

CAPÍTULO V. OLIMPIADAS NACIONALES JUVENILES. 47

5.1 Olimpiada Juvenil. 47

5.2 Deportistas que part iciparon en Olimpiada Juvenil y 51

clasificación para los Juegos Olímpicos de Sydney

2000.

CAPÍTULO VI. LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE EN RUSIA; 53

REORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

ESCOLAR EN CUBA.

6.1 La Cultura Física y el Deporte en Rusia. 53

6.2 La Educación Física y el Deporte Escolar en Cuba. 58

CAPÍTULO VII. PROYECTO CENTRO OLÍMPICO COLIMENSE. 65

7.1 Antecedentes. Infraestructura existente. 65

7.2 Justificación. 67

7.3 Objetivos. 68

7.4 Acciones. 68

xiii

CAPÍTULO VIII. GENERACIÓN DE PROYECTOS DEPORTIVOS. 70

8.1 Programas y proyectos acordes a) Plan Nacional y 71

Estatal de Desarrollo Deportivo.

8.2 Jerarquización de sitios probables de proyectos 71

deportivos.

CAPÍTULO IX. IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE SITIOS 75

PROYECTO.

9.1 Sitio Proyecto. 76

9.2 Criterios para formular la proposición inicial. 77

9.2.1 Criterios de orden físico. 77

9.2.2 Criterios de orden financiero. 79

9.2.3 Criterios legales. 80

9.2.4 Criterios de mercado. 80

9.3 Otros criterios. 81

CAPÍTULO X . SELECCIÓN DE SITIOS PROYECTO Y 82

ALTERNATIVAS PARA PAQUETES DE INVERSIÓN.

10.1 Ordenamiento de las ideas en alternativas. 84

10.2 Estudios de preinversión. 85

10.2.1 Estudios de prefactibilidad. 85

xiv

10.3 Revisiones sobre las condiciones de mercado. 86

10.4 Revisiones del sitio proyecto. 87

10.5 Asignación y dimensionamiento de terrenos. 88

10.6 Evaluación del sitio. 89

CAPITULO XI. ESTRUCTURA DE UN ESTUDIO DEFINITIVO. 90

11.1 Esquema considerado de un estudio definitivo de 90

factibilidad.

11.2 Estudio de mercado. 92

CAPÍTULO X Il. ANÁLISIS DE LA DEMANDA. 95

12.1 Afluencia esperada de demandantes. 95

12.2 Estudio técnico. 99

12.3 Programa arquitectónico. 100

12.4 Costo de obra. 101

CAPÍTULO Xlll. ESTUDIO FINANCIERO. 102

13.1 Presupuesto de inversión. 102

xv

13.2 Calendario de inversiones. 104

13.3 Pronósticos de ingresos. 104

13.4 Estados de resultados proforma. 105

CAPÍTULO XIV. EVALUACIÓN FINANCIERA Y SOCIO- 107

ECONÓMICA.

14.1 Tipos de evaluación. 107

14.2 El valor cronológico del dinero. 108

14.3 Evaluación económico-social. 109

CAPÍTULO XV. PROPUESTA DE ÁREAS Y CANCHAS DE 112

ENTRENAMIENTO Y COMPETENCIA DEL CENTRO OLÍMPICO

COLIMENSE.

15.1 Propuesta de dimensionamiento. Proyecto general. 123

CONCLUSIONES. 126

BIBLIOGRAFÍA. 132

xvi

ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS

Tabla 1. Juegos Centroamericanos y del Caribe medallas obtenidas por países. xxiv

Tabla 2. I Juegos Deportivos Centroamericanos México 1926. xxiv

Tabla 3. II Juegos Deporti vos Centroamericanos Cuba 1930. xxiv

Tabla 4. III Juegos Deportivos Centroamericanos El Salvador 1935. xxv

Tabla 5. IV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Panamá 1938. xxv

Tabla 6. V Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1946. xxv

Tabla 7. VI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Guatemala 1950. xxv

Tabla 8. VII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe México 1954. xxvi

Tabla 9. VIII Juegos Deportivos Centroamericanos y *del Caribe Venezuela xxvi

1959.

Tabla 10. IX Juegos Deportivos `Centroamericanos y del Caribe Jamaica 1962. xxvi

Tabla 11. X Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Puerto Rico xxvi

1966.

Tabla 12. XI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Panamá 1970. xxvii

Tabla 13. XII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Santo Domingo xxvii

1974.

xvii

Tabla 14. XIII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia xxvii

1978.

Tabla 15. XIV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe La Habana xxvii

Cuba 1982.

Tabla 16. XV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe República xxviii

Dominicana 1986.

Tabla 17. I Juegos Deportivos Centroamericanos México 1926 (Primero y xxx

Segundo Lugar).

Tabla 18. II Juegos Deportivos Centroamericanos Cuba 1930 (Primero, xxxi

Segundo y Tercer Lugar).

Tabla 19. III Juegos Deportivos Centroamericanos El Salvador 1935 (Primero, xxxi

Segundo y Tercer Lugar).

Tabla 20. IV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Panamá 1938 xxxi

(Primero, Segundo y Tercer Lugar).

Tabla 21. V Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1946 xxxii


Tabla 22. VI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Guatemala 1950 xxxii


Tabla 23. VII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe México 1954 xxii


Tabla 24. VIII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Venezuela xxxiii

xviii

1959 (Primero, Segundo y Tercer Lugar).

Tabla 25. IX Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Jamaica 1962 xxxiii


Tabla 26. X Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Puerto Rico xxxiii


Tabla 27. XI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Panamá 1970 xxxiv


Tabla 28. XII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Santo Domingo. xxxiv


Tabla 29. XIII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1978 xxxiv


Tabla 30. XIV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe La Habana xxxv

Cuba 1982 (Primero, Segundo y Tercer Lugar).

Tabla 31. XV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe República xxxv

Dominicana 1986 (Primero, Segundo y Tercer Lugar).

CAPITULO I

Figura 1.1. Relación mutua y dinámica de la Educación Física con otras, 8

disciplinas.

Tabla 1.1. Lista, de medallas ganadas por cada nación. 18

Tabla 1.2. Medallas obtenidas por deportistas mexicanos en los juegos 19

olímpicos de la época moderna.

xix

CAPÍTULO V

Tabla 5.1. Deportistas que participaron en olimpiada juvenil y clasificaron para 51

los juegos olímpicos de. Sydney 2000.

CAPÍTULO VI

Figura 6.1. Pirámide organi zacional del deporte cubano. 58

Tabla 6.1. Horas-clase que reciben los alumnos semanalmente y durante el 61

curso en la asignatura. Educación Física.

Figura 6.2. Sistema escuela - combinado deportivo. 62

CAPÍTULO X

Figura 10.1. Lluvia de ideas. 82

xx

RESUMEN

La actividad física a través del deporte es uno de los fenómenos sociales más

importantes de la humanidad, ya sea en la práctica libre y voluntaria de la ciudadanía

buscando mejorar su salud, encontrar alegría en el deporte al liberar positivamente su

energía, o como inhibidor de tensiones producidas en la rutina de su actividad

cotidiana.

Los ejecutivos Federal y Estatal han emitido acuerdos y decretos para estimular

y fomentar la práctica de las actividades deportivas en beneficio de la sociedad

mexicana, han establecido diversos foros para que la niñez, la juventud y los

deportistas en general demuestren su dominio en el deporte.

Ahora es indispensable su magna participación en inversiones de infraestructura

deportiva como el Centro Olímpico Colimense, planificar estratégicamente su uso

cuantitativo y cualitativo, buscando incrementar la cultura por la actividad deportiva,

mejorar la condición física y salud de la población, afianzar los lazos de pertenencia

estatal, regional, nacional e internacional por medio de competiciones deportivas que

nos prestigien.

xxi

SUMMARY

The physical activity through the sport is one of the humanity's more important

social phenomenon's, either in the free and voluntary practice of the citizenship looking

for to improve its health, to find happiness in the sport when liberating its energy

positively, or Iike an inhibitor of tensions taken place in the routine of its daily activity.

The Federal and State executives have emitted agreements and ordinances to

stimulate and to foment the practice of the sport activities in benefit of the Mexican

society, they have established diverse forums so that the childhood, the youth and the

sportsmen in general demonstrate their domain in the sport.

Now it is indispensable their great participation in investments of, sport

infrastructure as the Colimense Olympic Center, to plan their quantitative and qualitative

use strategically, looking for to increase the culture for the sport activity, to improve the

physical condition. and the population's health, to secure the knots of state, regional,

national and international ownership by means of sport competitions that us prestige.

xxii

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El gobierno mexicano, reconociendo la importancia del deporte como factor de

integración social, convivencia, salud física y mental y contribución a la formación

armónica e integral del individuo, lo incorpora plenamente a los magnos programas

nacionales.

Al término de la efervescencia armada, al consolidarse el orden jurídico

revolucionario, los diputados constituyentes consideraron al deporte como un derecho

del hombre, que se produce en libertad, además que forma parte de las condiciones

que se requieren para el desarrollo armónico e integral de sus facultades y lo plasma

en nuestra Constitución de 1917. Artículo 3° "La educación que imparta el Estado

tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano... (Segundo

párrafo)" Comisión Nacional del Deporte, (1997), P.57.

COMITÉ OLÍMPICO MEXICANO. Los estatutos del Comité Olímpico Mexicano

(COM) fueron emitidos el 23 de Abril de 1923, fecha en la que se funda esta

organización.

Comisión Nacional del Deporte, (1997), P.48.

JUEGOS DEPORTIVOS CENTROAMERICANOS. El 12 de Octubre de 1926, el

General Plutarco Ellas Calles, Presidente de México, daba paso a los juegos

Regionales más antiguos del mundo, con la participación de 269 atletas de Cuba,

Guatemala y México.

Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, P.18.

CONFEDERACIÓN DEPORTIVA MEXICANA. "Conforme al artículo 1° de sus

estatutos, la Confederación Deportiva Mexicana (CODEME) es una asociación civil

fundada por decreto ley publicado en el Diario Oficial de la Federación del 30 de

Diciembre de 1932".

xxiii

CODEME, (1997), P.51.

En el año de, 1923 se instala el Comité Olímpico Mexicano (COM) y en el año de

1933 se establece la CODEME. En años posteriores el crecimiento Olímpico se

consolida al término de las conflagraciones bélicas mundiales, posteriormente los

organismos internacionales Organización de las Naciones Unidas y la Organización de

las Naciones Unidas para la Educación, la Salud y la Ciencia, consideran como

derecho inalienable la libertad del hombre para practicar las actividades físico

deportivas, todas estas entidades nacionales e internacionales influyen en el fomento y

desarrollo de la actividad deportiva en México.

No obstante existir el marco jurídico-administrativo para una adecuada práctica

deportiva, tradicionalmente somos un país que te damos mucha importancia a los

resultados aún cuando sean fortuitos, casuales. El deporte requiere de un proceso, un

seguimiento continuo, ininterrumpido, científico, profesional, responsable, de todo

deportista, de todo entrenador, de todo directivo, de todo funcionario.

En las décadas inmediatas al término de la segunda guerra mundial,

internacionalmente México fue una potencia deportiva, que paulatinamente se fue

perdiendo, conforme otros países prescindieron del empirismo, de la improvisación, e

incorporaron al deporte la investigación científica, la capacitación y profesionalización

de entrenadores, directivos y funcionarios. Con relación a estos países tenemos una

falta o insuficiencia de desarrollo de dos a tres décadas en la práctica física deportiva;

es tiempo de sumar esfuerzos, retomar el camino todos, en benefició propio y de la

sociedad mexicana.

Considerando algunas estadísticas y datos de la obra "Centroamérica y el Caribe

a través de sus juegos", se corrobora lo anterior:

xxiv

JUEGOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE

MEDALLAS OBTENIDAS POR PAÍSES

1926 - 1986

PAÍS ORO PLATA BRONCE TOTAL

1. Cuba 857 480 386 1,723

2. México 501 493 438 1,432

3. Puerto Rico 143 222 274 639

Tabla 1. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 2, P.411.

I Juegos Deportivos Centroamericanos México 1926


1. México 25 24 18 67

2. Cuba 14 15 15 44

3. Guatemala 0 0 3 3


lI Juegos Deportivos Centroamericanos Cuba 1930


1. Cuba 28 19 19 66

2. México 12 18 10 40

3. Panamá 4 1 5 10


xxv

III Juegos Deportivos Centroamericanos El Salvador 1935


1. México 37 18 19 74

2. Cuba 29 29 17 75

3. Puerto Rico 4 5 5 14


IV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Panamá 1938


1. México 25 31 16 72

2. Panamá 24 23 20 67

3. Cuba 23 17 19 59


V Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1946


1. Cuba 29 26 23 78

2. México 26 22 28 76

3. Panamá 13 17 10 40


VI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Guatemala 1950


1. México 43 24 26 93

2. Cuba 24 .27 28 79



Magnolia A Castrejon Delgado

xxvi

VII Juegos deportivos Centroamericanos y del Caribe Mexicano 1954


1. México 48 43 34 125

2. Cuba 28 18 20 66

3. Venezuela 14 18 21 53


VIII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Venezuela 1959


1. México 53 37 42 132

2. Venezuela 36 32 34 102



IX Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Jamaica 1962


1. México 37 25 26 88

2. Venezuela 15 28 15 58

3. Cuba 12 11 34 57


X Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Puerto Rico 1966


1. México 39 22 21 82

2. Cuba 34 20 23 77

3. Puerto Rico 28 28 29 85


xxvii

Xl Juegos Deportivos Centroamericanos y de! Caribe Panamá 1970 PAÍS ORO PLATA BRONCE TOTAL

1. Cuba 83 52 49 184

2. México 38 48 38 124

3. Colombia 14 9 13 36


XII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Santo Domingo 1974 PAÍS ORO PLATA BRONCE TOTAL

1. Cuba 86 50 37 173

2. México 24 30 26 80

3. Venezuela 13 15 23 51


XIII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1978 PAÍS ORO PLATA BRONCE TOTAL

1. Cuba 120 44 18 182

2. México 25 48 43 116

3. Puerto Rico 13 15 33 61


XIV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe La Habana Cuba 1982 PAÍS ORO PLATA BRONCE TOTAL

1. Cuba 173 71 40 284

2. México 29 55 45 129

3. Venezuela 19 39 56 114


xxviii

XV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe República Dominicana 1986


1. Cuba 174 81 44 299

2. México 40 48 46 134

3. Venezuela 19 45 59 123


RECORDS CENTROAMERICANOS

ATLETISMO FEMENIL

Cuba. 100 metros. planos, 200 metros. planos, 400 metros. planos, 800 metros.

Planos, 100 metros con obstáculos, 80 metros con obstáculos, relevo 4 X 100, relevo 4

X 400, salto de altura, salto de longitud, lanzamiento de bala, lanzamiento de disco,

lanzamiento de jabalina, pentatlón, heptatlón.

México. 10,000 metros planos, 10,000 metros caminata.

Puerto Rico. 1,500 metros planos, maratón.

ATLETISMO VARONIL

Cuba. 100 metros planos, 200 metros planos, 400 metros planos, 800 metros planos,

110 metros con obstáculos, 3,000 metros con obstáculos, relevo 4 X 100, relevo 4 X

400, salto de altura, salto con garrocha, salto de longitud, salto triple, lanzamiento de

bala, lanzamiento de disco, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de martillo, decatlón.

xxix

México. 1,500 metros planos, 10,000 metros planos, 10,000 metros ruta, carrera

centroamericana, caminata 10 Km., caminata 20 Km., caminata 50 Km.

Puerto Rico. Maratón, pentatlón.

LEVANTAMIENTO DE PESAS

Cuba. División: 52 Kg., 56 Kg., 60 Kg., 67.5 Kg., 75 Kg., 82.5 Kg., 90 Kg., 100 Kg., 110

Kg., más de 110 Kg.

Venezuela. División: 52 Kg.

NATACIÓN FEMENIL

Costa Rica. 100 metros libres, 200 metros libres , 400 metros libres, 800 metros libres,

200 metros pecho, 100 metros dorso, 200 metros dorso, 100 metros mariposa, 200,

metros combinado individual, 400 metros combinado individual, relevo libre 4 X 100,

relevo combinado 4 X 100.

México. 100 metros pecho.

NATACIÓN VARONIL

Venezuela. 100 metros libres, 200 metros libres, 400 metros libres, 100 metros

mariposa, 200 metros mariposa, relevo libre 4 X 100, relevo libre 4 X 200, relevo

combinado 4 X 100.

Cuba. 1,500 metros libres, 100 metros pecho, 200 metros pecho.

xxx

México. 200 metros dorso, 400 metros combinado individual.

TIRO FEMENIL

Cuba. Pistola de aire individual, pistola de aire por equipos, pistola estándar individual,

pistola estándar por equipos, carabina estándar individual, carabina de aire individual,

match inglés indivi dual, match inglés por equipos.

FERREIRO Abraham, (1986), Tomo 2, P.407.

TIRO VARONIL

Cuba. Carabina libre 3 X 40 por equipos, match inglés individual, match inglés por

equipos, skeet individual, skeet por equipos, pistola libre individual, pistola libre por

equipos, pistola estándar por equipos, pistola tiro rápido por equipos, carabina de aire

individual, carabina de aire por equipos, carabina libre 3 X 40 individual.

Colombia. Tiro al jabalí individual, tiro al jabalí por equipos, pistola de aire individual,

pistola tiro rápido individual.

Venezuela. Pistola de aire por equipos, pistola estándar individual, fuego central 1,

individual, fuego central por equipos.

I Juegos Deportivos Centroamericanos México 1926 (Primero y Segundo Lugar)

Baloncesto Varonil

Béisbol

México Cuba Cuba México

Tabla 17. Sólo participaron varones de Cuba, Guatemala y México

Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, P.40.

xxxi

II Juegos Deportivos Centroamericanos Cuba 1930 (Primero, Segundo y Tercer

Lugar)

Baloncesto Varonil

Béisbol Fútbol Voleibol Varonil

México Cuba Cuba México

Cuba México Costa Rica Cuba

Panamá Panamá Honduras El Salvador

Tabla 18. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 56, 57 y 59.

III Juegos Deportivos Centroamericanos El Salvador 1935 (Primero; Segundo y

Tercer Lugar)

Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

México México Cuba México México México

Cuba Cuba Panamá Costa Rica Puerto Rico El Salvador

Puerto Rico El Salvador Nicaragua El Salvador Cuba

Tabla 19. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 73, 74, 76, 81.

IV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe .Panamá 1938 (Primero,

Segundo y Tercer Lugar)

Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

México Panamá Cuba México Puerto Rico México

Panamá México Panamá Costa Rica México Puerto Rico

Cuba El Salvador Nicaragua Colombia Cuba Panamá

Tabla 20. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 103,105, 106, 116.



xxxii

V Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1946 (Primero,


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

México México Colombia Colombia Cuba Dominicana

Cuba Cuba Dominicana Panamá Puerto Rico Puerto Rico

Panamá Panamá Cuba Curazao México México

Tabla 21. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 146, 147, 149, 156, 169.

VI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Guatemala 1950 (Primero,


Baloncesto

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol Voleibol Varonil

México México Cuba Curazao México

Panamá Guatemala México Guatemala Cuba

Cuba Honduras Nicaragua Honduras Puerto Rico

Tabla 22. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 182, 183, 189, 196.

VII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe México 1954 (Primero,


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

México México Venezuela El Salvador México México

Panamá Cuba México México Puerto Rico Dominicana

Puerto Rico Guatemala Dominicana Colombia Cuba

Tabla 23. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 216, 217, 224, 235 y 236.







xxxiii

VIII Juegos De Centroamericanos y del Caribe Venezuela 1959

(Primero, Segundo y Tercer Lugar)

Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

El Salvador México Puerto Rico México México México

Puerto Rico Guatemala Venezuela Curazao Venezuela Venezuela

Panamá Venezuela Panamá Venezuela Puerto Rico Curazao


IX Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Jamaica 1962 (Primero,


Voleibol Baloncesto

Varonil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Puerto Rico Dominicana Antillas. Holan. Dominicana Dominicana

Panamá México México México Puerto Rico

México Puerto Rico Venezuela Venezuela México

Tabla 25. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 1, Pp. 303, 305, 312.

X Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Puerto Rico -1966


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Puerto Rico México Cuba México Cuba Cuba

México Cuba Puerto Rico Antillas. Hola. Venezuela México

Cuba Guatemala Panamá Cuba México Dominicana




xxxiv

XI Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Panamá 1970 (Primero,


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Panamá Cuba Cuba Cuba Cuba México

Cuba México Dominicana Antillas Hola. Venezuela Cuba

Puerto Rico Panamá México Colombia México Venezuela

Tabla 27. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 2, Pp. 76, 77, 78, 85, 106 y 108.

XII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Santo Domingo 1974


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Cuba Cuba Cuba Cuba Cuba Cuba

Puerto Rico México Dominicana Trinidad y T. México México

México Dominicana Puerto Rico Bermudas Dominicana Dominicana

Tabla 28. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 2, Pp. 131, 133, 135, 140, 166 y 167.

XIII Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe Colombia 1978 (Primero,


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Puerto Rico Cuba Cuba Cuba Cuba Cuba

Cuba México Nicaragua Venezuela Venezuela México

Dominicana Puerto Rico Puerto Rico Bermudas México Dominicana




xxxv

XIV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe La Habana Cuba 1982


Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Cuba Cuba Dominicana Venezuela Cuba Cuba

Puerto Rico Puerto Rico Cuba México México México

México México Panamá Cuba Venezuela Dominicana


XV Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe República Dominicana

1986 (Primero, Segundo y Tercer Lugar)

Baloncesto Voleibol

Varonil Femenil

Béisbol Fútbol

Varonil Femenil

Panamá Cuba Cuba Cuba Cuba Cuba

Puerto Rico México Antillas Hola. Honduras Dominicana México

Cuba Dominicana Venezuela México Puerto Rico Venezuela

Tabla 31. Ferreiro Abraham, (1986), Tomo 2, Pp. 315, 318, 327; 394 y 395.

En las estadísticas y-datos anteriores se advierte la hegemonía que tiene el

pueblo cubano en el deporte en Centroamérica y el Caribe, tanto en pruebas y deportes

individuales como en los de conjunto, nuestro país es ampliamente superado y ocupa

el segundo lugar como potencia deportiva en esta área, observándose en los últimos

años en deportes -que anteriormente se tenía una clara supremacía, se ha venido a

ocupar posiciones de segundo y tercer sitio, en cambio, Cuba aún con todas las

restricciones por el bloqueo económico que enfrenta, en las últimas décadas

continental y mundialmente es reconocido por su superación deportiva, esto gracias a

una adecuada administración deportiva y a la necesidad y deseo de superación de los

cubanos.

xxxvi

OBJETIVOS

Los objetivos son pluralmente conocidos como propósitos, son los ideales a

donde se proyecta llegar, y hacia los cuales se orientan los esfuerzos de la

organización, son proyectos que además de mostrar el punto final de la planeación, son

el motivo a cuyo logro se orientan los elementos o funciones de la Administración.

La identificación de objetivos es el inicio de la planeación de lo que pretendemos

realizar, deben estar identificados con precisión, ya que el, éxito o el fracaso deben

especificarse previamente.

Tomando en cuenta los contenidos generales de la Educación Física cuyos ejes

temáticos son:

Estimulación Perceptivo Motriz: Conocimiento y dominio del cuerpo,

sensopercepciones y experiencias motrices básicas.

Capacidades físicas condicionales: Fuerza, velocidad, resistencia y

flexibilidad.

Formación deportiva básica: Iniciación deportiva y deporte escolar.

Actividad física para la salud: Nociones y conceptos para la práctica del

ejercicio físico…

Interacción social: Actitudes y valores culturales.

Programa de Educación Física, (1994), P.13.

xxxvii

OBJETIVOS PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE. .

Que se dé mantenimiento permanente a la infraestructura deportiva existente

y se complemente con la construcción de nuevas, funcionales y suficientes

instalaciones para niños, jóvenes y adultos.

Para niños de edades que fluctúan de 3 a 12 años, en los niveles educativos

pre-primaria, primaria y secundaria, se requiere incrementar las prácticas de

actividades físico deportivas dándoles seguimiento acorde a su edad.

Para adolescentes y jóvenes de edades de 13 a 17 años es necesario

adicionar horas de práctica deportiva, evitando formar deportistas al vapor,

prescindiendo de marginar a quienes tienen bajos rendimientos (malos

resultados deportivos).

Para jóvenes y adultos jóvenes cuyas edades se encuentran comprendidas

entre los 18 a 30 años, acorde a un proceso continuar la práctica deportiva,

ya que en esta etapa se propicia el sedentarismo y los malos, hábitos del

consumo de tabaco, alcohol, drogas enervantes, que propician ausentismo

laboral y frenan el desarrollo social, económico y político de México.

Para adultos de 31 a 50 años de edad crear programas acordes a esta etapa

de la vida, que propicien la práctica sistemática y continua de las actividades

físico-deportivas ya que generalmente se imitan o utilizan dinámicas propias

de jóvenes y adultos jóvenes.

Para adultos mayores y personas de la tercera edad, crear programas de

actividades físico-deportivas y de recreación que favorezcan el

mantenimiento dé la buena salud, evitando la marginación de este

experimentado núcleo social.

xxxviii

Que se profesionalicen los recursos humanos vinculados con la Educación

Física y el Deporte de México, evitando la participación improvisada, que, se

capaciten en los cursos oficiales del Sistema de Capacitación y Certificación

para Entrenadores Deportivos y de Federaciones Deportivas.

Que se modifiquen y unifiquen los cuadros directivos del Deporte Nacional

Mexicano, que haya una sola cabeza, una sola organización que lo coordine.

Que se culturice la sociedad mexicana en las actividades de Educación

Física, Deporte y Recreación, involucrando a la familia, utilizando los medios

masivos de comunicación, reuniones con padres e hijos, elaboración de

material de consulta, etc.

Que se destinen los medios suficientes para que se incrementen las

actividades de Educación Física y Deporte escolar desde preprimaria hasta

nivel superior.

Que se lleve un seguimiento individual de todos los deportistas, desde su

inicio (cuantitativamente) hasta el alto rendimiento (cualitativamente) y que

asistan a eventos internacionales solo conjuntos debidamente preparados en

tos deportes que podamos tener éxito, cualifiquemos evitando e dispendio

económico y el turismo deportivo.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar la infraestructura del Centro Olímpico Colimense y acordar con el

Instituto Colimense del Deporte, la participación de Asociaciones y Clubs Deportivos,

xxxix

Instituciones y colaboradores voluntarios, los ámbitos de competencia y procedimientos

administrativos con el propósito de tener una metodología adecuada, logrando

deportistas de mayor calidad y una amplia y adecuada utilización de las instalaciones.

IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

Los problemas son cuestiones que tratan de aclarar, son requerimientos que se

presentan en una situación dada y que necesitan de información nueva para su

solución.

En el estado de Colima hay limitantes cuantitativa y cualitativamente de

instalaciones deportivas, hay una gran demanda que supera la oferta, no obstante-el

intento del ejecutivo estatal actual, a través del Instituto Colimense del Deporte, de

apoyar al deporte en general.

El presente trabajo "Propuesta para la creación del Centro Olímpico Colimense,

a partir de la problemática de infraestructura deportiva en el estado" tiene como

premisa plasmar como está organizado. Internacional, Nacional y Localmente el

Deporte, así mismo plantear que las prácticas físico-deportivas y recreativas Impactan

socialmente con instituciones básicas como la familia, la educación, la cultura, el

tiempo libre y la política; nos muestran el bienestar y nivel dé cultura física de la

sociedad y su calidad de vida. Considero reviste importancia para la sociedad

mexicana en general, toda vez que la actividad física debemos y necesitamos realizarla

todos como nación, sin distinguir sexo, edad, posición social, creencia religiosa, etc.

La actual oferta de instalaciones deportivas es insuficiente para cubrir la

demanda local, además de que se tiene que prescindir de participar en varias

disciplinas deportivas de Olimpiada Juvenil, por no existir en esta entidad canchas o

xl

terrenos de juego para la práctica y competencia de estos deportes (patinódromo, tiro,

boliche, lucha olímpica, esgrima, squash, etc.).

Recalquemos que el deporte pertenece por sus orígenes al pasado; por su

práctica cotidiana al presente y por los menesteres y requerimientos de las nuevas

generaciones al futuro y que en nuestra sociedad se presenta como un fenómeno de

masas cuyo crecimiento principalmente ha sido cuantitativo, con una práctica

desordenada quedando muy a la zaga el aspecto cualitativo.

Es imperativo incrementar y cualificar nuestra cultura deportiva atendiendo a los

niños desde su arribo al escenario de la actividad física y el deporte, ofrecerles

instalaciones deportivas de calidad, acordes a su edad y ser atendidos por instructores

debidamente preparados, que contribuyan en lograr su desarrollo integral y armónico;

comprometidos en inculcarles el beneficio de la práctica cotidiana de la actividad física

y el deporte, del juego limpio, del respeto a sí mismos y a los demás.

Es necesario cuantificar y cualificar las actividades deportivas en el medio

estudiantil a partir del nivel primaria, dándole continuidad en secundaria, por medio de

las Ligas Deportivas Estudiantiles, con actividad continua durante el período escolar;

las escuelas públicas se han quedado a la zaga, no así los Colegios e Institutos

particulares que desde hace varios años vienen participando en Ligas Estudiantiles de

deportes de conjunto, como el Baloncesto, Fútbol y Voleibol.

xli

JUSTIFICACIÓN

Actualmente aún en los países altamente desarrollados no son muchos los

organismos que están satisfactoriamente organizados para hacer frente a los retos que

representa el ambiente deportivo.

Internacionalmente pocas organizaciones nacionales deportivas han definido en

forma precisa su misión, imagen y objetivos; la mayoría de éstas no han concretado

sus metas e instituido con claridad y firmeza sus programas de actividades

encaminadas a hacer más relevante su labor tanto individual como grupal en un lapso

determinado. Esta inconsistencia es generada por la falta de una visión motivadora y a

la insuficiencia de la potencia impulsora que suscita la capacidad de gestión profesional

y la habilidad administrativa, singulares instrumentos capaces de certificar que la

problemática deportiva sea afrontada en el sitio y tiempo correctos con el personal

adecuado, fuertemente motivado y bien organizado.

Toda organización deportiva ansiosa de cumplir satisfactoriamente con su misión

y armonizar exitosamente la gestión diaria de su deporte debería principiar por renovar

las condiciones de trabajo de su personal y equipo, agilizar la participación masiva en

su deporte, prevenir la disponibilidad de los utensilios deportivos de alta tecnología y

establecer las condiciones de eventos deportivos que consolidan la competitividad de

atletas de alto rendimiento, más diversión para los espectadores, mayor atracción para

los medios y mayor respuesta para los patrocinadores. Igualmente debería de tomar en

cuenta que estas obligaciones únicamente pueden ser cumplidas aceptablemente, en

la medida en que su plataforma operativa cumpla las formalidades básicas para el logro

de una empresa deportiva: organización adecuada, administración eficaz y gestión

profesional.

A pesar de sus deficiencias, las organizaciones deportivas están obligadas a

operar bajo las condiciones sociales y legales que respectivamente les

xlii

ofrezcan tanto la comunidad en que operan como el gobierno de sus países. Esas

condiciones pueden constituir un marco legal nacional limitado o ilimitado para la

práctica del deporte, con estructuras socio educativas favorables o desfavorables hacia

los deportistas y la existencia o carencia de apoyo de las organizaciones comerciales,

industriales y/o gubernamentales, etc. Acosta Rubén, (1999), P.8.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar una investigación del estudio técnico con el propósito de diseñar la

infraestructura deportiva y de servicios acorde a las necesidades del Centro Olímpico

Colimense.

Establecer los elementos necesarios para la adecuada administración del Centro

Olímpico Colimense.

Establecer un conjunto de programas deportivos para el Centro Olímpico

Colimense.

HIPÓTESIS

Es una proposición informativa que intenta responder a la pregunta formulada en

el planteamiento del problema.

xliii

La hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un problema; indica,

por lo tanto, qué estamos buscando, va siempre hacia delante, es una proposición que

puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Tamayo Mario, (2001), P.148. .

En el medio local nos damos cuenta de la problemática que tienen los equipos,

clubes, ligas deportivas federadas y populares, con relación a los apoyos que deba

brindar el municipio y que generalmente se traslada al apoyo estatal que proporciona el

Instituto Colimense del Deporte (INCODE), por lo que considero las siguientes

hipótesis:

Existe diversidad de estructuras u organismos rectores del Deporte, lo cual

rezaga su desarrollo.

La infraestructura deportiva existente es inadecuada para niños e insuficiente

para la demanda actual y futura en general.

Es necesario aprovechar las mejores alterna tivas de áreas para proyectos de

instalaciones deportivas.

xliv

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Considerando que metodología es el conocimiento del método. Se entiende por

método... el camino que se sigue en el logro de una meta u objetivo, es el camino que

se recorre en la investigación para la obtención de conocimientos. Castañeda Juan,

(1998), P.89.

En el presente trabajo de Tesis "PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DEL

CENTRO OLÍMPICO COLIMENSE, A PARTIR DE LA PROBLEMÁTICA DE

INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA EN EL ESTADO", se realizó el proceso de

investigación que incluye las siguientes etapas:

a).- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.

La selección del tema de la presente Tesis, responde a la inquietud, experiencia

y vivencias de un grupo de deportistas, entrenadores, directores técnicos y Licenciados

en Educación Física que consideran a la actividad física como un medio para alcanzar

el desarrollo integral de los individuos y la problemática de infraestructura deportiva en

el Estado.

Luego de haber seleccionado el tema, se determinó el tipo de investigación,

eligiendo la investigación mixta, documental y de campo.

b).- RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

En esta etapa se consultaron libros, información de Internet, pláticas con

directivos de la Comisión Nacional del Deporte, Universidad de Colima, Universidad

de Guadalajara, Instituto Colimense del Deporte, Universidad Autónoma de

xlv

Tamaulipas, Universidad de Monterrey, así mismo interviene la participación directa del

suscrito en el deporte, como jugador, directivo y dirigente deportivo municipal, estatal y

nacional en ligas deportivas estudiantiles y federadas,- además de haber participado

durante varios años -en la antes Secretaría de Agricultura y Recursos Hidráulicos,

como encargado de atención de solicitudes de obras hidráulicas y elaboración de

anteproyectos; así como, Residente de afectaciones, avalúos e indemnizaciones.

c).- CLASIFICACIÓN Y ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

El material seleccionado fue clasificado y ordenado, teniendo así suficiente

información confiable para integrar los capítulos resultantes.

d).- ANÁLISIS E IMPLANTACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Se cotejó específicamente el contenido de cada capítulo, se adecuaron temas

diversos, se ajustaron diferencias y similitudes de las fuentes consultadas.

e).- REDACCIÓN DE LA OBRA.

En esta etapa se depuró el material de que se dispuso y se plasmó en cada

capítulo. Se hizo una revisión general de la obra inicial, realizando correcciones

pertinentes, se depuraron detalles, se atendió la calidad de lo expresado, obteniéndose

el ejemplo de tesis que se le presentó al asesor.

xlvi

f).- REVISIÓN DEL ESCRITO.

El M.C. asesor revisó y expresó sus comentarios y recomendaciones que

motivaron algunas modificaciones de forma en la tesis. Así mismo se procuró elaborar

el presente documento, atendiendo a las indicaciones de la " Guía general para la

presentación de documentos recepcionales de posgrado". Universidad de Colima. 1999

Pp. 7, 8, 25, 26, 32, 34.

PERSONAL

Se ha tenido el decidido apoyo de personas de las distintas instituciones

deportivas que menciono con antelación, principalmente con el actual Director del

Instituto Colimense del Deporte, Prof. José Jorge Carrillo González.

En el medio en que actualmente me desempeño como promotor deportivo,

también cuento con el apoyo de jóvenes profesionistas que han sido jugadores de

equipos que me ha correspondido entrenar y dirigir.

En el seno familiar tengo el apoyo de mis hijos. Profesionistas C.P. y Lic. en

Informática, que me han ayudado en mis trabajos y obteniendo información de

INTERNET.

1

CAPÍTULO 1. GENERALIDADES.

1.1 CONCEPTO DE ADMINISTRACIÓN.

Es innegable la importancia de la administración en los orígenes de organización

de todas las sociedades, aún cuando las primeras aportaciones provinieron del

empirismo, de administradores más prácticos que teóricos.

Administrar es lograr óptimamente un objetivo, mediante el trabajo de un grupo

de personas debidamente dirigidas y coordinadas con los elementos de apoyo. La

Administración se da donde quiera que existe un organismo social, y es más necesaria

cuanto mayor sea éste. El éxito de un núcleo social depende directamente de su buena

administración.

“La administración es una ciencia social que permite a los líderes alcanzar

mejores resultados mediante la aplicación correcta de sus principios universales.

Villanueva Arturo, (1985), P.13.

Koontz y O'Donnell la consideraban como “La dirección de un organismo social,

y efectividad en alcanzar sus objetivos, fundada en la habilidad de conducir a sus

integrantes”.

Reyes Agustín, (1994), P.16.

George Terry manifiesta que la Administración consiste en lograr un objetivo

predeterminado, mediante el esfuerzo ajeno.


Fayol dice que administrar es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar.


2

Administración: “Es el conjunto sistemático de reglas para lograr la máxima

eficiencia en las formas de estructurar y manejar un organismo social”.


1.1.1 ELEMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN.

“División tripartita: Appley presidente de la American Management Association,

considera que en la Administración existen los elementos de:

1.- Planeación.

2.- Organización.

3.- Supervisión”.

George Terry entre otros le considera dividida en cuatro elementos:

1.- Planeación.

2.- Organización.

3.- Dirección o ejecución.

4.- Control.

Henry Fayol ubica el proceso administrativo en cinco elementos:

1.- Prever.

2.- Organizar.

3.- Mandar.

4.- Coordinar.

5.- Controlar.

3

Lyndall F. Urwick le divide en seis elementos:

1 - Previsión ¿Qué puede hacerse?

¿Qué debe hacerse?

2.- Planeación: ¿Qué va a hacerse?

3.- Organización: ¿Cómo va a hacerse?

4.- Integración: ¿Con qué se va a hacer?

5.- Dirección: Ver que se haga.

6.- Control: ¿Cómo se ha realizado?

Reyes Agustín, (1994), Pp. 58 y 60.

PREVISIÓN. Anticiparse a los hechos, previniendo así cambios o sucesos futuros

importantes. Consiste en señalar con fundamento lógico las condiciones futuras en que

ha de desarrollarse una labor. Nace de una idea de la cual se formulan nociones

elementales hasta llegar al análisis profundo del problema.

PLANEACIÓN. Consiste en determinar concretamente un curso de acción, indicando la

orientación de las funciones, las secuencias necesarias y la prioridad adecuada de

cada acción: Sus funciones son precisar objeti vos, trazar un esquema general,

desarrollar estrategias, precisar el curso, señalar procedimientos y periodicidad para

alcanzar metas, presupuestar y obtener aprobaciones, evaluar conclusiones

preliminares, elaborar planes provisionales, probar componentes y realizar los ajustes

necesarios, elaborar el plan definitivo, fijar prioridades .y secuencias, sincronizar

seguimiento, ensayar pruebas y ajustes, lograr aprobación final, formular políticas y

dictar decisiones permanentes.

4

ORGANIZACIÓN. Coordinar de forma planificada las actividades de un grupo de

personas, para procurar el logro de un propósito común, a través de la división del

trabajo y funciones, y a través de una jerarquía de autoridades y responsabilidades.

INTEGRACIÓN. Es la acción de integrar, completar un conjunto, componer, formar,

consiste en destinar los medios necesarios para el funcionamiento y desarrollo. La

integración comprende personas (reclutamiento, selección, orientación, adiestramiento,

desarrollo) y materiales (financiamiento, locales de trabajo, sitios de competencias,

alimentación y hospedaje, servicios médicos, materiales de apoyo, personal

especializado, transportaciones), siendo los más importantes desde luego las personas

sobre todo cuando se trata de elementos de mando y administrativos.

DIRECCIÓN. La palabra dirección proviene del latín “directio” que significa la tendencia

a dirigirse hacia un punto determinado. Caminos a elegir para llegar a nuestra meta en

el menor tiempo y con los mejores resultados. Impulsar, coordinar y vigilar las acciones

que desempeña cada integrante del grupo y el grupo en su totalidad, con el fin de que

éstas se realicen del modo más eficiente de acuerdo a los objetivos fijados.

CONTROL. Consiste en valorar los resultados logrados en relación con los resultados

esperados, de tal forma que se aprecia si se ha obtenido lo deseado, si debemos

corregir, mejorar o formular nuevos planes.

5

1.2 EDUCACIÓN FÍSICA. -PREÁMBULO.

La administración se encuentra en mayor o menor grado en el diario accionar de

todo organismo social, el éxito de éste depende directamente de la adecuada

utilización de los recursos con que cuenta.

En el área educativa, en las primeras décadas del siglo XIX la responsabilidad

de impartir la Educación Física en México fue encomendada a personal

inadecuadamente capacitado, prevaleciendo su voluntad de promover la actividad

física a su libre albedrío, sin desarrollar convenientemente la psicomotricidad infantil, o

bien respetar la individualidad de niños y adolescentes.

Debemos ver en la actividad física la expresión de los derechos individuales,

donde el niño, el joven o el adulto decida por si mismo su presente y su futuro. Un

medio para lograr la salud física, mental y moral, previniendo actitudes antisociales,

tendencias hasta criminales en *las personas desprovistas de oportunidades sociales.

Los tiempos cambian al igual que las actitudes y el comportamiento individual, se

requirió la contribución de sociólogos y pedagogos que vieron la necesidad de

“metodizar” las actividades de la Educación Física, para aprovechar sus bondades en

la búsqueda del desarrollo integral y armónico de los educandos, respetando sus

características biológicas, psicológicas y sociales, así como sus intereses propios

acordes a su edad.

Se reformularon contenidos y materiales educativos, se transformaron planes y

programas de estudio; equipos técnicos conformados por profesores, científicos,

pedagogos y maestros frente a grupo y elaboraron propuestas programáticas

detalladas; año con año se han realizado jornadas- intensivas de actualización y

capacitación con profesores de todo el país, con la finalidad de sensibilizarlos;

informarles e introducirlos en el manejo y aplicación del enfoque vigente de la

6

Educación Física el cual es coordinado por las instituciones que la Secretaria de

Educación Publica ha determinado.

Hoy en día en nuestro país, la Educación Física tiene grandes oportunidades de

desarrollo, gracias a la optimización del “método” y al empleo de los avances científicos

y pedagógicos mundiales que se han realizado en las últimas décadas en áreas de

conocimientos afines a esta disciplina educativa, ya se cuenta con lineamientos

didácticos, pedagógicos y criterios de diseño curricular para seleccionar los contenidos

de enseñanza-aprendizaje que conforman los programas correspondientes.

1.3 CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

La Educación Física es la “disciplina pedagógica que mediante la actividad física

tiende a la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta

las más complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la

capacidad funcional del educando, de tal manera que favorezca las condiciones de

salud que repercuten en sus ámbitos cognoscitivo, afectivo y social”. S.E.P.

Subsecretaría de Planeación Educativa. (1988) P.15.

“La Educación Física es una disciplina que utiliza de manera sistemática y

metódica el ejercicio físico en sus diversas manifestaciones o modalidades, con el

objeto de contribuir al desarrollo de las potencias humanas, tanto en el plano físico,

como psicológico, moral y social.”

Torres José, (1996), P.12.

... La educación física se ocupa de estimular y operar aprendizajes que son

decisivos para la existencia humana, que afectan por lo tanto a la totalidad del ser.

Lagardera Francisco, (1993), P.42

7

1.3.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

Propiciar en el individuo una motricidad más rica, eficiente y fácil.

Promover un alto índice de aptitud física a través del desarrollo de las

capacidades motrices.

Estimular ampliamente el proceso de crecimiento y desarrollo del individuo.

Estimular los elementos que intervienen en el desarrollo psicomotor.

Contribuir en el desarrollo y preservación de un estado general de salud

satisfactorio, gracias al efecto que el ejercicio sistemático provoca en la

capacidad de los aparatos y sistemas del organismo humano.

Coadyuvar en el proceso de socialización, promoviendo las relaciones

humanas en un marco de convivencia cordial y alegre mediante la práctica

de actividades físico-deportivas donde se materialicen conductas solidarias,

responsables, de respeto, cooperación y conciencia de grupo.

Brindar alternativas útiles y atractivas para la utilización del tiempo libre.

Estimular el desarrollo psicológico, propiciando la agilidad mental, así como

la seguridad y estabilidad emocional del individuo.

Favorecer en el sujeto la incorporación de valores morales, que permitan h

integración de una axiología capaz de normar la conducta de la persona el

ese sentido.

8

El fin último de la Educación Física es favorecer el despliegue completo y

armonioso de las capacidades humanas, tanto físicas como psíquicas, sociales y

morales.

1.3.2 DISCIPLINAS AFINES A LA EDUCACIÓN FÍSICA.

La Educación Física en mayor o menor proporción guarda relación mutua y

dinámica con otras disciplinas que a juicio de José Antonio Torres Solís, son las

siguientes:

Figura 1.1. Fuente: José Antonio Torres Solís, 2001, P.22. 8

9

1.3.3 ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MÉXICO.

El tratamiento de la Educación Física en México, a lo largo de los últimos 60

años ha sido orientado por distintos enfoques. Cada uno de ellos respondió a las

exigencias socioculturales y de política educativa en su época; y así misma fue

representativa de una determinada tendencia curricular.

Enfoque: militar (1940).

Caracterizado por la rigidez del trabajo docente.

Buscó uniformidad de movimientos.

Dio énfasis a los ejercicios de orden y control.

Las marchas y evoluciones, eran contenido relevante.

Enfoque deportivo (1960). ,

Limitó el proceso enseñanza-aprendizaje a fundamentos deportivos.

Su aplicación fue selectiva de talento deportivo.

Orientó su finalidad a la competencia.

Planteó actividades recreativas como complementarias.

Enfoque psicomotriz (1974).

Elaborado por objetivos.

Resaltó una relación indisoluble entre el desarrollo psíquico y motor.

Su aplicación óptima implicaba un profundo conocimiento de técnicas

psicomotrices y deportivas.

Distribución en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles.

Enfoque Orgánico Funcional (1988).

Programa por objetivos.

10

Consideró a las habilidades físicas y organización del esquema corporal en

ocho unidades.

Buscó el trabajo coordinado entre órganos, aparatos y sistemas.

Delegó en el alumno, la tarea de construir, organizar e integrar la información

segmentada de los contenidos programáticos.

Enfoque Motriz de Integración Dinámica (1993 a la fecha).

Concibe la formulación de propósitos, en relación directa con la solución de

problemas, por lo que tales propósitos se plantean de manera general.

Brinda al profesor, la posibilidad de identificar y aprovechar al máximo los

beneficios que ofrece la actividad -física para el desarrollo de las habilidades,

hábitos y actitudes relacionadas con el movimiento corporal.

Posibilita al alumno para participar integralmente de toda situación motriz.

Evita la fragmentación del conocimiento, ya que no limita la participación del

profesor y el alumno al logro de un tema, abre la posibilidad de dar un

sentido pedagógico a todas las situaciones que se generaron alrededor de

las actividades físicas, propuestas por el profesor o el mismo alumno, dentro

de la clase.

Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la

conjunción del conocimiento del marco teórico de sustento y la experiencia

del docente.

SEP. (1994), P.8.

1.4 CONCEPTO DE DEPORTE.

La carta Europea del Deporte de Mayo de 1992, define al deporte como todo

tipo de actividad física que mediante una participación organizada o de otro tipo,

tenga por finalidad la expresión o mejora de la condición física y psíquica, el

11

desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos

los niveles.

Deporte:: Práctica de un ejercicio físico, libremente realizado, cuyo objetivo

primordial es puramente recreativo. Esta práctica deportiva constituye una parte

fundamental en la formación y el desarrollo físico del individuo.

Salvat, (1990), Cultural Junior, Tomo 3, P.261.

1.4.1 DEPORTE.

Para el área de Educación Física, el- deporte está concebido como el conjunto

de destrezas motrices adquiridas por una persona, dirigidas hacia la consecución de

una: acción específica organizada y reglamentada para un fin preestablecido; en la que

son expuestas a la confrontación de situaciones determinadas, con el propósito de

demostrar el grado de dominio que se tiene sobre ellas.

Aplicando el deporte como un medio con fines pedagógicos se clasifica en:

a) Juego predeportivos: Son juegos recreativos que contienen reglas simples

previamente establecidas, acordes a la etapa escolar.

b) Iniciación deportiva: Son juegos y actividades que sirven para lograr

aprendizajes perceptivos motrices, donde se utilizan reglas básicas de algunos

deportes y tácticas de juego.

e) Deporte escolar. - Es la práctica deportiva con la intención de que el escolar

logre controlar sus habilidades motrices conjuntamente con implementos

12

deportivos, en la ejecución de actividades propias de éste, realizadas en forma

individual o grupal.

El deporte debe ser utilizado como un medio educativo y no como un fin en sí, su

objetivo es el de favorecer el funcionamiento orgánico del escolar. SEP, Programa de

Educación Física.

1.4.2 DESARROLLO Y EVOLUCIÓN DEL DEPORTE.

En los albores de la humanidad la actividad física fue un elemento fundamental

para la subsistencia de la especia humana.

El deporte considerado como actividad física en forma de juego, es el realizado

por el hombre desde que éste habita la Tierra, tal vez por ser algo consustancial con el

ser humano. En diversas épocas, la actividad física ya en forma de juego, o en forma

de competición, fue todo un rito o culto ofrecido a las divinidades y a los fenómenos

naturales. Tiene también un fin más útil coma medio de educación y formación de los

individuos, o como indispensable instrumento para las artes guerreras.

El vocablo “deporte” de raíz latina, tiene varias acepciones; en los siglos XII y XIII

se identifica como diversión, según lo manifiesta en sus estudios Miguel Piernavieja;

así mismo se le conceptuó como ocio que solo estaba al alcance de la aristocracia que

disponía de suficiente tiempo libre.

En el siglo XX el deporte se estructura en organizaciones nacionales e

internacionales que facilitan su consolidación, dejando de ser exclusivo de unos

cuantos y generalizándose su práctica en diversas capas populares.

13

El Comité Olímpico Internacional define el deporte, como un movimiento cuyo

principio es atender el ideal olímpico; proclama que el deporte es un derecho que

pertenece a todos los hombres, sin distinción de raza ni de clase. Tiene por objeto

promover la salud, la condición física y el bienestar mediante las actividades deportivas

que pueden ser-practicadas por personas de diferente sexo, edad y condiciones

sociales y económicas, cualquiera que sean las culturas locales y regionales.

1.4.3 ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA.

La Administración Deportiva debe asumir la responsabilidad de favorecer la

adaptación de criterios éticos, en los medios sociales en los que el deporte está

presente; alentar y apoyar a las personas y organizaciones para que apliquen principios

de esta índole en las actividades vinculadas con el deporte; incentivar a profesores,

técnicos y entrenadores a que concedan importancia capital a la promoción del deporte

y la deportividad en los programas escolares de formación de esta índole; apoyar todas

las iniciativas que estén destinadas a promover k deportividad entre los niños, jóvenes

y adultos.

Así mismo alentar a las instituciones a que consideren de importancia vital E

esta obra; en los medios nacional e internacional,, participar y contribuir en la

investigación destinada a mejorar la comprensión de la problemática que afecta la

práctica del deporte, las oportunidades de promover la deportividad y a valorar el

alcance y consecuencias de comportamientos inadecuados.

Para tener mayor éxito se apoyará en las teorías y ciencias sociales, tomando en

cuenta los elementos del Proceso Administrativo.

14

1.5 JUEGOS OLÍMPICOS.

Máxima cita del deporte mundial que, en su era moderna, iniciada en Antenas en

1896, se celebra cada cuatro años en una sede distinta. El intento de revivir los juegos

olímpicos de la antigüedad se debió a los esfuerzos del pedagogo francés Pierre de

Coubertin, auténtico fundador de los Juegos Olímpicos de Verano, La primera edición

de tos Juegos Olímpicos de Invierno tuvo lugar en 1924. A partir de ese tiempo se

celebraron en los mismos años que los de Verano; sin embargo, desde 1994, los

Juegos de. Invierno se alternan con los de Verano en los años pares.

Los planes para la celebración de los Juegos en su era moderna comenzaron en

1894 con la fundación del Comité Olímpico Internacional (COI), que recibió ayudas de

organizaciones deportivas y de individuos de distintos países, principalmente europeos

en un primer momento. El COI redactó los principios competitivos y eligió Atenas

(Grecia) como sede de los I Juegos Olímpicos de la era moderna.

1.5.1 ORGANIZACIÓN.

El COI, que elige las sedes olímpicas con seis años de antelación, tiene su sede

central en la Ciudad Suiza de Lausana y actualmente reconoce a 186 comités

olímpicos nacionales. Los Juegos Olímpicos del año 2000 se celebraron en Sydney

(Australia).

15

1.5.2 HISTORIA.

Los I Juegos de la era moderna se celebraron en abril de 1896 en Atenas.

Participaron deportistas de 13 países en 42 pruebas y 9 deportes. Los 11 Juegos

Olímpicos (1900) tuvieron lugar en París (Francia). Las siguientes sedes olímpicas

fueron Saint Louis (Estados Unidos, 1904); una competición olímpica de carácter

extraordinario, no del ciclo regular, se celebró en Atenas en 1906), Londres (Reino

Unido, 1908), Estocolmo (Suecia, 1912), Amberes (Bélgica, 1920), Paris (1924),

Amsterdam (Países Bajos, 1928), Los Angeles (Estados Unidos, 1932), Berlín

(Alemania, 1936), Londres .(1948), Helsinki (Finlandia, 1952), Melbourne (Australia,

1956), Roma (Italia, 1960), Tokio (Japón, 1964), ciudad de México (México, 1968),

Munich (Alemania, 1972), Montreal (Canadá, 1976), Mo scú (entonces Unión Soviética,

1980), Los. Angeles (1984), Seúl (Corea del Sur, 1988), Barcelona (España, 1992)

Atlanta (Estados Unidos, 1996), Sydney (Australia), 2000. Los Juegos Olímpicos

programados para Berlín en 1916 no pudieron celebrarse debido a la I Guerra Mundial;

los de 1940 y 1944 fueron igualmente suspendidos por la II Guerra Mundial.

De modo creciente, las contiendas bélicas e incidentes políticos han interferido

en uno de los objetivos declarados de los Juegos de la era moderna: fomentar la

concordia internacional, incluso apelando a la denominada ‘tregua olímpica’ para

conseguir el alto al fuego en los conflictos bélicos durante la celebración de eventos

olímpicos (tanto de Verano como de Invierno). En tos Juegos de Berlín (1936) Adolf

Hitler rehusó reconocer las hazañas de Jesse Owens, un estadounidense de raza

negra que ganó cuatro medallas de oro. Los Juegos Olímpicos celebrados en 1972

en la ciudad alemana de Munich estuvieron marcados por una tragedia alimentada

por las condiciones políticas del Oriente próximo, cuando miembros de una

organización palestina mataron a dos atletas y tomaron como rehenes a otros nueve

miembros de la representación de Israel, que murieron más tarde junto con cinco

palestinos y un policía alemán en un enfrentamiento armado con la policía en el

16

aeropuerto de Munich. Las actividades olímpicas se suspendieron durante un día en

recuerdo de los atletas asesinados. Los Juegos Olímpicos de 1976, celebrados en

Montreal (Canadá), también se vieron alterados por acontecimientos políticos. El

gobierno canadiense, anfitrión de los Juegos, no permitió que el equipo de Taiwan

portara su bandera ni que se tocara su himno nacional durante la celebración de los

Juegos; acto seguido, el equipo de Taiwan se retiró. Un segundo suceso involucró a la

mayoría de países africanos que solicitaron la exclusión de Nueva Zelanda de los

Juegos, por haber permitido que uno de sus equipos de rugby jugara en Sudáfrica,

incumpliendo así la política de sanciones que la comunidad internacional habla

establecido contra el gobierno sudafricano por su política de apartheid. Al no verse

cumplidas sus demandas, 31 países retiraron sus equipos de los Juegos en solidaridad

con los países africanos.

Estados Unidos, después de un amplio debate, se retiró de los Juegos de 1980

que se celebraron en Moscú, en la antigua Unión de Repúblicas Socialistas. Soviéticas

(URSS), en protesta por la invasión soviética de Afganistán,; actitud que fue seguida

por otros 64 países. Como represalia, la URSS, arguyendo dudas sobre las medidas de

seguridad, se retiró de los Juegos de Los Angeles de 1984, al igual que otros quince

países. En 1988, en Seúl, hubo un récord de participación con 160 países; la única

controversia política de los Juegos se centró en la oferta de Corea del Norte para ser

país anfitrión de forma compartida, lo que no fue aceptado. Los Juegos Olímpicos de

1992 en Barcelona (España) se beneficiaron de un paisaje político distinto: participaron

172 naciones y territorios, incluido el Equipo Unificado (formado con atletas de Rusia y

otras once antiguas repúblicas soviéticas), una Alemania Reunificada y Sudáfrica, a

quien se permitió competir -por primera vez desde 1960.

Después de los Juegos de 1904, que tuvieron poco significado internacional,

ya que la mayoría de los participantes eran de Estados Unidos, más y más naciones

han presentado equipos en los Juegos. El número total de atletas participantes

también ha aumentado, pasando de los 285 que compitieron en Atenas en 1896, a

17

los más de 10,000 que lo hicieron en Barcelona en 1992. Al mismo tiempo, las

pruebas de clasificación olímpicas, juegos eliminatorios que se celebran cada cuatro

años bajo los auspicios de los comités olímpicos nacionales, han adquirido una gran

importancia.

CAMBIOS EN LA COMPETICIÓN.

Desde la primera edición de los Juegos del ciclo moderno, el número de mujeres

participantes y el número de deportes y pruebas abiertas a la competición de los

mismos se ha incrementado. Excluyendo los deportes de competición de los Juegos

Olímpicos de Invierno, el número de deportes incluidos en Barcelona fue de 25.

Además hubo otros deportes de exhibición, como Hockey sobre patines, Tae Kwon Do

y Pelota Vasca. En los Juegos de Atlanta (1996) se incorporó el Voleibol de Playa y el

Softbol femenino. Un tercer desarrollo significativo ha sido la mejora gradual de los

resultados por las sucesivas generaciones de atletas olímpicos.

PUNTUACIÓN.

Los Juegos Olímpicos son una competición de atletas individuales, no de países,

y el COI no da los resultados por naciones. Sin embargo, los medios de comunicación

de todas las naciones informan de los resultados obtenidos por sus representantes de

acuerdo con uno o dos sistemas de puntuación. En el sistema por puntos se conceden

diez puntos por cada medalla de oro en una prueba, cinco por cada medalla de plata,

cuatro por la de bronce, tres puntos por un cuarto lugar, dos por un quinto y uno por un

sexto. El otro sistema de puntuación elabora una lista (medallero) con el número de

medallas ganadas por cada nación.

18

EDICIÓN AÑO SEDE PAÍSES PARTICIPANTES DEPORTES

I 1896 Atenas 13 295 9

11 1900 Paris 21 1,077 14

111 1904 Saint Louis 12 554 17

IV 1908 Londres 22 2,034 24

V 1912 Estocolmo 28 2,504 16

VI 1916 Berlín No se celebraron por la 1ª Guerra Mundial

VII 1920 Amberes 29 2,591 25

VIII 1924 París 44 3,075 20

IX 1928 Ámsterdam 46 2,971 17

X 1932 Los Angeles 38 1,331 17

XI 1936 Berlín 49 3,980 22

XII 1940 Helsinki/Tokio No se celebraron por la 2ª Guerra Mundial

por la 28 Guerra Mundial XIII 1944 Londres No se celebraron por la 2ª Guerra Mundial

XIV 1948 Londres 58 4,067 19

XV 1952 Helsinki 69 5,867 19

XVI 1956 Melbourne 67 3,184 19

XVII 1960 Roma 84 5,396 18

XVIII 1964 Tokio 94 5,586 20

XIX 1968 Cd. de México 113 6,626 19

XX 1972 Munich 122 10,088 22

XXI 1976 Montreal 88 6,189 22

XXII 1980 Moscú 81 5,872 22

XXIII 1984 Los Angeles 140 6,708 22

XXIV 1988 Seúl 160 9,581 23

19

XXV 1992 Barcelona 169 9,367 25

XXVI 1996 Atlanta 197 10,744 26

Tabla 1.1. Enciclopedia Microsoft Encarta 2000 Disco 1.

1.5.3 PARTICIPACIÓN Y MEDALLAS OBTENIDAS POR DEPORTISTAS

MEXICANOS EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE LA ÉPOCA

MODERNA.

En los Juegos Olímpicos de 1924, celebrados en la ciudad de París, participaron

por primera vez los deportistas mexicanos. Pero hay datos de que en el año de 1900

durante la competencia que tuvieron, lugar también en la capital francesa el equipo de

Polo que representaba a México obtuvo medalla de bronce.

1924 (París) Sin medalla

1928 (Ámsterdam) Sin medalla

1932 (Los Francisco Boxeo (Peso Mosca) Plata

Angeles) Cabañas

Gustavo Huet Tiro Plata

1936 (Berlín) Felipe Ortiz Boxeo (Peso Gallo) Bronce

Equipo Básquetbol Bronce

1948 (Londres) Humberto Marfiles Equitación Oro

20

Equipo de México Equitación Oro (Humberto Mariles, Rubén Uriza y Roberto Valdez) Joaquín Capilla Clavados (Plataforma) Plata

1952 (Helsinki) Joaquín Capilla Clavados (Plataforma) Plata

1956 (Melbourne) Joaquín Capilla

Joaquín Capilla

Clavados (Plataforma)

Clavados (Trampolín)

Oro

Bronce

1960 (Roma) Juan Botella Clavados (Trampolín) Bronce

1964 (Tokio) Juan Fabila Boxeo (Peso Gallo) Bronce

1968 (México) Ricardo Delgado

Antonio Roldán

Felipe Muñoz

José Pedraza

Álvaro Gaxiola

Pilar Roldán

María Ramírez

Joaquín Rocha

Agustín Zaragoza

Boxeo (Peso Mosca)

Boxeo (Peso Pluma)

Natación

Caminata 20 mil mts.

Clavados (Plataforma)

Esgrima (Florete)

Natación (800 mts.

Libre)

Boxeo (Peso Completo)

Boxeo (Peso Medio)

Oro

Oro

Oro

Plata

Plata

Plata

Bronce

Bronce

Bronce 1972 (Munich) Alfonso Zamora Boxeo (Peso Pluma) Plata

1976 (Montreal) Daniel Bautista

Juan Paredes

Caminata 20 mil mts.

Boxeo (Peso Pluma)

Oro

Bronce

1980 (Moscú) Carlos Girón

Joaquín Pérez

Clavados (Trampolín)

Equitación (Salto)

Plata

Bronce

21

Equipo de México Equitación (Pba. 3 días) Bronce

1984 (Los

Angeles)

Raúl González

Ernesto Canto

Raúl González

Daniel Aceves

Manuel

Youshimatz

Héctor López

Caminata 50 Km.

Caminata 20 Km.

Caminata 20 Km.

Lucha

Ciclismo (1/2 Fondo)

Boxeo (Peso Gallo)

Oro

Oro

Plata

Bronce

Bronce

Plata

1988 (Seúl) Mario González Boxeo (Peso Mosca) Bronce

Jesús Mena Clavados (Plataforma) Bronce

1992 (Barcelona) Sin medalla

1996 (Atlanta) Sin medalla

Tabla 1.2. Tovilla Amado, Los Juegos Olímpicos. México 68.

22

CAPÍTULO II. ANTECEDENTES EN MÉXICO.

2.1 MARCO JURÍDICO NACIONAL.

Los artículos 3°, 73, 89 y 122 de la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos, por lo que se refiere a los atributos del Estado, aún cuando no contienen

expresamente la mención del deporte, lo manifiesta cuando define que la educación

que se imparta, tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser

humano. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2000.

Así mismo, el 1° de Enero de 1977 entra en vigor la Ley Orgánica de la

Administración Pública Federal, la cual abroga la Ley de Secretarías y Departamentos

de Estado de Diciembre de 1958. Esta nueva Ley atribuye a la Secretaría de Educación

Pública, el cumplimiento de los objetivos de la educación que imparte la Federación

(Artículo 38, fracción I, inciso f; fracciones XXIII, XXIV, XXV y XXVIII).

Tiene aplicación la Ley Federal de Educación (publicada en el Diario Oficial de la

Federación de fecha 13 de Julio de 1993; Artículo 7°, fracción IX; Artículo 12, fracción

XII; Artículo 14, fracción IX), así como el Reglamento Interior de la propia Secretaría

(publicado en el Diario Oficial de la Federación de fecha 26 de Marzo de 1994. Artículo

2°... Órganos desconcentrados... Comisión Nacional del Deporte; Artículo 37,

fracciones I, II, Ill, IV, V, VI y VII), y las disposiciones que contiene el decreto de

creación de la Comisión Nacional del Deporte.

Los anteriores ordenamientos tienen como propósito, regular la actividad

deportiva en tanto servicio público a cargo del Estado, como una obligación

gubernamental de fomentar, promover, organizar y conducir la política nacional en

23

materia deportiva así como gestión pública para que la sociedad canalice esta

práctica de libertad y recreación.

COMISIÓN NACIONAL DEL DEPORTE

El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, rige las acciones del Gobierno

Federal, considera al deporte como una práctica fundamental para alcanzar una vida

plena, a través de la formación de aptitudes, capacidades, hábitos y destrezas que

permiten el desarrollo armónico e integral de los individuos; liga al deporte y la

recreación física, para que los niños y jóvenes los practiquen como un componente

básico de su integración social, ya que se alienta el espíritu de cooperación y

solidaridad, se estimula el deseo de éxito en el marco de la sana competencia,

coadyuvando al bienestar físico, psicológico y moral de los jóvenes, al fomentarles el

afán de logro y superación personales, abriendo perspectivas de desarrollo vocacional

y de estilos de vida sana.

“El Gobierno fortalecerá la práctica del deporte en las escuelas como parte de la

educación integra¡ en todos los niveles educativos...” (Plan Nacional de Desarrollo

1995-2000, P.91).

Establece que en la promoción del deporte, se buscará el apoyo

comprometido de los sectores social y privado para procurar elevar la calidad y la

excelencia de su práctica y resultado; contempla además la libre determinación de toda

persona de elegir, prepararse, asociarse con otras personas, practicar y

competir en alguna disciplina deportiva, sin agravio ni lesión a los derechos o

integridad física de terceros; constituye la esencia del derecho del deporte.

En la perspectiva actual, es necesario precisar a cual sector corresponde la

responsabilidad de regir la múltiple y problemática actividad deportiva. Existe por un

lado, el fomento, enseñanza y organización de juegos y competencias, así como la

24

construcción y mantenimiento de la infraestructura e instalaciones deportivas; además

de la preparación de maestros y técnicos especializados, indudablemente que

corresponde al Estado, como función pública, como responsabilidad de gestión y

atención a las necesidades y expresiones de la comunidad nacional; por otra parte son

miembros de la comunidad nacional, en su calidad de particulares, las personas en

general, a quienes corresponde ser los destinatarios de la acción del Estado; son los

deportistas que habrán de compartir y recibir, al participar en juegos bajo las reglas

específicas de cada deporte, los beneficios de la acción pública y el esfuerzo propio. Se

debe coordinar la voluntad política y la decisión económica del Gobierno de la

República, los Estados y los Municipios, a fin de establecer un Sistema Nacional del

Deporte, así como inducir y concertar la participación de los sectores privado y social,

de tal forma que se garantice la permanencia, consistencia y eficiencia del Sistema y

de los Programas Nacionales que se formulen.

“Con el concurso de los gobiernos estatales y municipales, así como la

participación activa de las comunidades, se promoverán la construcción y el

reacondicionamiento de espacios para la realización de actividades populares,

recreativas, de acondicionamiento físico y deportivas”.

(Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, P.91).

El tema de la regulación jurídica del deporte, es muy amplio y complicado; en

1988 la Comisión del Deporte de la Cámara de Diputados, se dio a la tarea de recoger

toda la información jurídica de que se dispone en el país, así mismo de conocer las

leyes que en otros países se han dictado en materia deportiva; se realizaron ocho foros

nacionales, y se recogieron opiniones, comentados y sugerencias de diversos grupos

organizados y personas especializadas en cuestiones deportivas, con el fin de integrar

la información básica en que se basa la iniciativa de Ley de Estímulo y Fomento del

Deporte.

Su finalidad es la búsqueda de un ordenamiento regulador del deporte no

profesional, que sirva como instrumento para promover y organizar, con criterio de

25

seguridad y certeza, la participación del Estado en las actividades deportivas que

realizan los particulares, como amateurs y en forma privada.

Con la publicación de la Ley de Estímulo y Fomento al Deporte, se inicia una de

las etapas más trascendentes en la existencia de esta actividad en nuestro país, esta

Ley viene a satisfacer uno de los grandes anhelos de la comunidad deportiva nacional

y a ser un factor determinante de la promoción para el deporte en la historia del país, el

Gobierno de la República, reconociendo en el deporte un factor de integración social,

convivencia, salud y formación del individuo lo incorpora con plenitud a los grandes

Programas Nacionales.

González Raúl, (1991), Pp. 3-4.

2.2 LEY DE ESTIMULO Y FOMENTO AL DEPORTE Y LA CULTURA FÍSICA.

Se publica en el Estado de Colima,

Periódico Oficial del Gobierno Constitucional-.

Tomo LXXXII; Colima, Col., Sábado 19 de Abril de 1997, Número 16, Pp. 374-379, El

Decreto No. 281

Ley de Estimulo y Fomento al Deporte y la Cultura Física del Gobierno del

Estado, Poder Legislativo; por mediación de Carlos de la Madrid Virgen, Gobernador

Constitucional del Estado Libre y Soberano de Colima, en ejercicio de las facultades

que le confiere el Artículo 39 de la Constitución Política Local.

En los CONSIDERANDOS PRIMERO al SEXTO Manifiesta la importancia que

las actividades deportivas desempeñan en nuestro tiempo, dentro del conglomerado

social; que actualmente el sistema educativo, considera al deporte como una

actividad de alto nivel formativo; que el Estado moderno, debe asumir la

responsabilidad que le corresponde en la planeación y conducción del desarrollo

26

integral del ser humano; que tanto a nivel federal como estatal existe una serie de

ordenamientos jurídicos que incluyen al deporte y a la recreación, no se encuentra una

ley que de manera sistemática establezca normas obligatorias; que la Iniciativa de Ley

de Estimulo y Fomento al Deporte y la Cultura Física tiene como objetivos centrales:

Otorgar al Estado la rectoría en materia deportiva, cultura física y recreación; y

fortalecer las actividades deportivas de los. particulares mediante normas que permitan

conjuntar los esfuerzos de las entidades del sector público y de los sectores privado y

social; facultando al Estado la coordinación de acciones, priorizando necesidades con

el objeto de que el desarrollo deportivo de la entidad sea planeado y sistemático; que

en esta Ley, se presta particular atención al desarrollo deportivo de la Entidad en forma

integral, pues abarca a la totalidad de tos Municipios, quienes al contar con facultades y

obligaciones, podrán impulsar mejor y con mayor intensidad al deporte.

En el Capítulo I, Disposiciones Generales, Artículo 1°, Incisos I, ll, Ill y IV,

considera que las disposiciones de esta Ley tienen por objeto: Establecer el Sistema

Estatal del Deporte y la Cultura Física; fomentar la educación física, la recreación y el

deporte; regular las actividades físico-deportivas en el Estado, coordinadamente entre

los sectores público, social y privado; regular y propiciar el acceso a la enseñanza y

práctica del deporte.

En el Artículo 2° expresa el concepto de Cultura Física: Al conjunto de

conocimientos sobre educación física, recreación y deportes que sintetiza el ejercicio

físico, con el fin de perfeccionar el potencial biológico del hombre.

Así mismo entiende como Educación Física: Al conjunto de acciones educativas

dirigidas a la optimización del desarrollo armónico e integral de las aptitudes y

capacidades del ser humano.

También manifiesta como Deporte: A la actividad en la cual se valoran

intensamente las formas de practicar los ejercicios físicos para que un individuo o un

27

equipo lleguen al perfeccionamiento de sus posibilidades, morfofuncionales y

psíquicas, concretadas en un récord, en la superación de sí mismo o del contrincante.

Describe como Sistema: Al Sistema Estatal de Deporte y la Cultura Física.

Lo considerado por mí como más significativo de esta Ley es lo siguiente:

CAPÍTULO II.

Del Sistema Estatal del Deporte y la Cultura Física.

Artículo 4°.- Se reconoce el derecho de todo individuo al conocimiento y práctica del

deporte. El Gobierno del Estado y los Ayuntamientos deberán incluir dentro de sus

planes, programas y presupuestos, acciones y recursos destinados al impulso dé las

prácticas deportivas.

Artículo 6°.- Dentro del Sistema Educativo Estatal, las instituciones públicas y privadas

están obligadas a estimular la promoción e impulso de la iniciación deportiva en-los

niveles de educación básica.

Artículo 8°.- Las instituciones educativas; públicas o privadas que impartan estudios

relacionados con la actividad deportiva en los niveles de licenciatura, posgrado,

técnicos, seminarios, diplomados o similares, deberán otorgar becas académicas a

participantes designados de común acuerdo con el INCOJUD.

Artículo 9°.- Las entidades de la administración pública estatal y municipal, están

obligadas a participar en el SISTEMA. Los sectores social y privado podrán integrarse

al mismo...

Artículo 10.- El SISTEMA tendrá las siguientes finalidades:

28

I. Formular, proponer y ejecutar las políticas que orientan el fomento y

desarrollo del deporte a nivel estatal.

Il. Establecer los procedimientos de coordinación en materia deportiva

entre el Gobierno del Estado y los Ayuntamientos.

III. Determinar las necesidades y requerimientos del deporte estatal así

como planear y programar los medios para satisfacerlos.

lV. …

Promover la conjunción de esfuerzos en materia deportiva entre los

sectores público, social y privado; y

Formular el Programa Estatal del Deporte...

Artículo 11.- El SISTEMA dependerá del Ejecutivo del Estado, quien ejercerá sus

funciones a través del Instituto Colimense de la Juventud y el Deporte.

CAPÍTULO Ill.

Del Consejo Estatal del Deporte.

Artículo 14.- El Consejo se integrará con:

IV. Un consejero designado por cada uno de los siguientes organismos: a)

Consejo Estatal del Deporte de la Educación Básica; b) Consejo Estatal

del Deporte de la Educación Media Superior; y c) Consejo Nacional del

Deporte Estudiantil.

V. Un consejero designado por cada Asociación Deportiva Estatal,

legalmente constituida y acreditada ante el INCOJUD.

VI. Un consejero designado por:

a) Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del

Estado;

b) Instituto Mexicano del Seguro Social;

29

c) Desarrollo integral de la Familia;

d) Instituto Nacional del Deporte de los Trabajadores.

El desempeño del cargo de miembro del Consejo será honorífico.

CAPITULO IV.

Del Programa Estatal del Deporte.

Artículo 17.- El Programa Estatal de l Deporte contendrá tos siguientes proyectos

prioritarios:

l. Deporte Popular.

II. Deporte Estudiantil.

III Deporte Federado.

IV. Deporte Selectivo (alto rendimiento).

V. Medicina del Deporte.

VI. Deporte para discapacitados, senectos, autóctonos y tradicionales.

VII. Atención a la Juventud.

VIII. Instalaciones Deportivas.

IX. Capacitación y formación de recursos humanos en el deporte, recreación y

cultura física.

X. Talentos deportivos.

CAPITULO V I.

De la participación de los Municipios en el sistema Estatal del Deporte.

Articulo 24.- Son facultades de los Ayuntamientos...

I. Constituir el Consejo Municipal del Deporte, la Cultura Física...

30

II. Promover y organizar en sus respectivas comunidades, actividades y

prácticas físico-deportivas.

IV. Facilitar la plena utilización de las instalaciones deportivas en su ámbito

territorial.

VI. Crear una escuela municipal de iniciación deportiva.

Xll. Destinar en las medidas de sus posibilidades una partida de su

presupuesto anual de egresos destinada al estímulo y fomento al deporte.

CAPÍTULO IX.

De los Derechos y Obligaciones del Deportista.

Artículo 33.- Son derechos del deportista:

I. Practicar el o los deportes de su elección.

Artículo 34.- Son obligaciones de los deportistas:

I. - Ser un ejemplo para la niñez, la juventud y la sociedad.

El documento que conforma la Ley de Estímulo y Fomento al Deporte y la

Cultura física consta de 42 Capítulos, 44 Artículos, 4 Transitorios y entró en vigor al día

siguiente de su publicación en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado.

31

CAPÍTULO III. ORGANISMOS RECTORES DEL DEPORTE EN MÁXICO.

3.1 CONADE (COMISIÓN NACIONAL DEL DEPORTE).

DECRETO QUE CREA LA COMISIÓN NACIONAL DEL DEPORTE.

La CONADE fue creada por Decreto Presidencial expedido el 12 de Diciembre

de 1988, publicado en el Diario Oficial de la Federación el día 13 de Diciembre de

1988. Es el organismo administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación

Pública, encargado de la promoción y el fomento del deporte y la cultura física.

Además de propiciar el aprovechamiento racional y adecuado de los recursos

que la Administración Pública Federal destina al deporte y la cultura física, la Comisión

se ocupa de formular, proponer y ejecutar la política nacional respectiva, así como de

proponer mecanismos de coordinación entre las autoridades federales y los gobiernos

de los estados, a fin de impulsar el desarrollo del deporte y del deportista.

MISIÓN.

La CONADE es el órgano rector del Ejecutivo Federal que norma, fomenta y

desarrolla la Cultura Física y el Deporte, con el fin de mejorar la calidad de vida de

todos los mexicanos y el nivel deportivo del país, mediante politices y apoyos

apegados a los programas del Sistema Nacional del Deporte.

VISIÓN.

Ser el organismo que norme y coordina el Deporte y la Educación Física

Nacional a través de una atención eficiente, competitiva y sensible a las necesidades

32

de los integrantes de la comunidad deportiva, para contar con una población con

hábitos positivos de actividad y cultura física y situar a México dentro de las potencias

deportivas en el nivel mundial.

Promover múltiples beneficios en una población con hábitos permanentes de

actividad y cultura física.

OBJETIVOS.

Promover y fomentar a niveles nacional y estatal el deporte y la cultura

física.

Optimizar el uso de los recursos de la Administración Pública en estas

materias.

Desarrollar programas nacionales de deporte popular estudianti l y selectivo.

CONADE 2000. P.10.

DECRETO PRESIDENCIAL DE FECHA 6 DE JUNIO DE DOS MIL, PUBLICADO EL

JUEVES 8 DE JUNIO DE DOS MIL EN EL DIARIO OFICIAL, CAPITULO 11, DE LAS.

AUTORIDADES DEL DEPORTE.

Artículo 7.- La Comisión Nacional del Deporte es un órgano administrativo,

desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública, que tiene a su cargo la

promoción y fomento del deporte y la cultura física, de acuerdo a las siguientes

facultades:

I. Coordinar el sistema Nacional del Deporte;

II. Ser el órgano rector de la política deportiva nacional;

33

III. Formular el Programa Nacional del Deporte, mismo que debe contemplar el

deporte para todos, deporte estudiantil; deporte de alto rendimiento, deportes

autóctonos y tradicionales y deportes para personas de la senectud.

IV. Normar la participación de los deportistas representantes del país en

competencias oficiales, nacionales e internacionales, con la anuencia expresa de

la Confederación Deportiva Mexicana y el Comité Olímpico Mexicano;

VI. Establecer los programas de formación, capacitación y los métodos de

certificación en materia deportiva, de conformidad con lo previsto en el capítulo

IV Sección I de la Ley General de Educación;

VII. Fomentar la construcción, conservación, adecuación y mejoramiento de

instalaciones deportivas;

IX. Convocar anualmente a las competencias deportivas nacionales en el ámbito

estudiantil en todos sus niveles, en coordinación con los consejos nacionales del

deporte estudiantil y las Federaciones Deportivas Nacionales;

X. Participar en la elaboración del Programa Nacional de Educación Física;

XI. Apoyar el desarrollo de la educación física; la iniciación deportiva y la difusión de

sus beneficios entre la comunidad escolar y la población abierta;

XII. Coordinar la participación mixta del deporte federado y estudiantil en

competencias nacionales e internacionales.

XIII. Impulsar la práctica de actividades físicas y deportivas entre la población en

general.

34

XX. Emprender acciones para que las mujeres y los hombres tengan las mismas

oportunidades de acceso a la práctica del deporte en el país;

XXI. Formular programas para promover y fomentar el deporte realizado por personas

con algún tipo de discapacidad;

XXII. Promover e incrementar conforme a las previsiones presupuestales existentes el

Fondo Nacional del Deporte, el Fondo para el Deporte de Alto Rendimiento...; así

como organizar la participación de los sectores social y privado, a efecto de

contribuir al desarrollo deportivo en el país,

XXIII. Convocar anualmente además de los eventos deportivos correspondientes al

Programa Nacional del Deporte, al denominado Olimpiada Juvenil, en

coordinación con las federaciones deportivas nacionales, los institutos

nacionales del deporte, los consejos nacionales del deporte estudiantil, la

Confederación Deportiva Mexicana y el Comité Olímpico Mexicano.

La Olimpiada Juvenil incluirá todos los deportes contenidos en el programa de

los Juegos Olímpicos, Panamericanos y Centroamericanos, así también aquellos

deportes que son practicados de manera masiva en las entidades federativas del país.

3.2 CONFEDERACIÓN DEPORTIVA MEXICANA.

ANTECEDENTES.

El desarrollo del deporte en México se hacia en forma anárquica ya que se

carecía de un organismo rector. En el año de 1926 se intenta ordenarlo con el

establecimiento de la Confederación Deportiva de Aficionados, la cual posteriormente

35

desaparece sin lograr el propósito de solucionar la problemática del deporte mexicano.

En 1932 funcionaban 924 asociaciones deportivas que aglutinaban en el país en

decenas -de miles de deportistas que participaban en torneos donde no había control

adecuado.

Le correspondió al Presidente interino Gral. Abelardo L. Rodríguez enviar el 6 de

Octubre de 1932 una iniciativa a las Cámaras de Diputados y de Senadores, donde

señalaba la urgente necesidad de instalar un organismo que rigiera el deporte nacional.

Conscientes de la problemática, en sesión de asamblea el 22 de Julio de 1933

se establece la Confederación Deportiva Mexicana.

Conforme al artículo 1°. de sus estatutos, la Confederación Deportiva Mexicana

(CODEME) es una asociación civil fundada por decreto ley publicado en el Diario

Oficial de la Federación del 30 de diciembre de 1932. CONADE (1997), P.51.

La Confederación Deportiva Mexicana agrupa a 65 federaciones deportivas

nacionales, 7 organismos afines, 1,378 asociaciones afiliadas.

Administra recursos del gobierno federal, para que las federaciones y

asociaciones funcionen debidamente tanto en el aspecto administrativo como en el

técnico, para lo cual supervisa que las federaciones presenten en tiempo y forma su

programa de trabajo.

Algunos de sus objetivos son:

36

Continuar fortaleciendo la organización del deporte federado encauzando su

participación y desarrollo, así como el mejoramiento de la cobertura, calidad y eficiencia

de la oferta y demanda de servicio.

Promover la organización del deporte federado a través de los programas de sus

asociados.

Lograr orden, estructura y participación de la, relación Confederación-

Federación-Asociación-Deportista en el ámbito nacional, estatal y municipal. CONADE

(2000). Pp. 35-36.

3.3 COMITÉ OLÍMPICO MEXICANO.

El Comité Olímpico Mexicano fue fundado el 23 de Abril de 1923, reconocido por

el Comité Olímpico Internacional en Noviembre de 1923.

Es una Asociación Civil, con personalidad jurídica propia.

Es un organismo autónomo compuesto por las Federaciones Nacionales

Deportivas debidamente afiliadas a las Federaciones Internacionales reconocidas por

el Comité Olímpico Internacional.

Acorde con los principios fundamentales establecidos en la Carta Olímpica, el

Comité Olímpico Mexicano tiene el deber de velar por el desarrollo y protección del

Movimiento Olímpico y del Deporte.

Es la única entidad responsable de la participación de nuestro país en los

Juegos Olímpicos y en las demás manifestaciones patrocinadas por el Comité

37

Olímpico Internacional, así como de las organizaciones de éstas últimas cuando tenga

lugar en nuestro país.

El Artículo 24 de la Carta Olímpica señala en cuanto a su autonomía: “Es

necesario que los Comités Olímpicos Nacionales mantengan incólume su autonomía y

resistan las presiones de toda clase, tanto políticas, como económicas o religiosas.”

Para conseguirlo; podrán colaborar con organismos privados o

gubernamentales; pero no les está permitido asociarse a ninguna actividad que se halle

en contradicción con los principios del Movimiento Olímpico o con-las normas del

Comité Olímpico Internacional.

En la misma Carta Olímpica, el Comité Olímpico Internacional recomienda a los

Comités Olímpicos. Nacionales preparar deportistas para participar en competencias

internacionales de alto nivel. .

3.4 INSTITUTO COLIMENSE DEL DEPORTE.

Decreto que crea el Instituto Colimense de la Juventud y el Deporte, dependiente

de la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Estado de Colima,

publicado en el periódico oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Colima, de

fecha 2 de Diciembre de 1989.

Decreto que crea el Instituto Colimense del Deporte dado en la residencia del

Poder Ejecut ivo, en Palacio de Gobierno, a los 31 días de Agosto de 1999.

Articulo 1°: Se crea el Instituto Colimense del Deporté, “con el carácter de

organismo público descentralizado con personalidad jurídica y patrimonio propio.

38

El Instituto Colimense del Deporte tendrá su domicilio en la Capital del Estado.

Artículo 3°.- EL INCODE tendrá por objeto:

I. Promover la delimitación de un marco jurídico y reglamentario, que conforme con

las leyes estatales y federales existentes, permita normar las acciones, recursos

y procedimientos destinados a impulsar, fomentar y desarrollar el deporte, la

cultura física y la recreación en el estado;

II. Formular, proponer y ejecutar las políticas que orienten las acciones públicas

que en materia de deporte, de cultura física y de recreación se realicen en el

estado;

III. Generar acciones, relaciones y actitudes tendientes a adecuar, combinar o

proporcionar todo tipo de recursos para beneficio del deporte, concertando la

participación de organi smos e instituciones de los diversos sectores de la

sociedad para este fin;

IV. Fomentar la creación y mejoramiento de instalaciones y servicios deportivos;

V. Proponer los criterios estatales para asegurar la uniformidad y congruencia entre

los programas del deporte.

Artículo 4°.- Para los efectos del artículo anterior, el INCODE tendrá las siguientes

atribuciones:

I. Establecer y coordinar el Sistema Estatal del Deporte y la Cultura Física;

II. Ser el órgano rector para la ejecución de la política estatal en materia de

deporte, cultura física y recreación;

Ill. Formular, difundir y coordinar la operación del Programa Estatal del Deporte;

39

IV. Apoyar a las organizaciones ciudadanas, asociaciones civiles, así como, a las

dependencias y entidades federales, estatales y municipales que dentro de la

normatividad establecida impulsen al deporte;

V. Planear, programar, difundir y realizar eventos deportivos y recreativos;

VI. Determinar los requerimientos del deporte estatal, así como, planear y promover

los medios para satisfacerlos;

VII. Propiciar la participación de los organismos deportivos, los deportistas y los

ciudadanos en general; interesados en la determinación de las políticas estatales

a que se refiere la fracción II de este artículo;

VIII. Administrar, conservar y operar las instalaciones que le sean asignadas;

IX. Establecer lineamientos y parámetros en materia de organización de eventos

deportivos, para propiciar eficiencia y eficacia en el uso de los recursos del

estado, así como respeto a los deportistas y al público;

X. Normar y avalar la participación oficial de deportistas en competencias

regionales y nacionales, así como, la integración y preparación técnica de

preselecciones y selecciones estatales;

XI. Propiciar la realización de programas de capacitación en relación al deporte,

cultura física y recreación;

XII. Todos aquellos que en materia de deporte, cultura física y recreación tuviere la

Secretaría de Educación, con excepción de las que expresamente correspondan

al titular de dicha Secretaría; y

40

XIII. En general, todas aquellas que sean necesarias para el cumplimiento de los

objetivos y atribuciones que les señala el presente Decreto y las que les i

confieran otras disposiciones legales aplicables.

41

CAPITULO IV. DIVISIÓN Y ATENCIÓN DEL DEPORTE ESTUDIANTIL.

4.1 CONSEJOS NACIONALES DEL DEPORTE ESTUDIANTIL.

4.1.1 CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN

FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

El Consejo Nacional para el Desarrollo de LA Educación Física y el Deporte en la

Educación Básica está integrado por el responsable estatal y federal de Educación

Física, los responsables de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, un

representante de la Educación Privada, así como los padres de familia.

El CONDEBA estatal está presidido por el propio secretario de Educación

Pública, el secretario general es el Director del Instituto del Deporte y el secretario

general operativo es el responsable de Educación Física en el Estado.

4.1.2 CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DEL DEPORTE EN LA

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

El Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media

Superior, aglutina a los responsables de Educación de Ciencias y Tecnologías del Mar

(UECYTEM), Educación Tecnológica Industrial (DGETI), Educación Tecnológica

Agropecuaria (DGTA), Instituto Politécnico Nacional y el Conalep; a los sistemas de

bachillerato como las escuelas preparatorias por cooperación, el Colegio de

Bachilleres, el Colegio de Ciencias y Humanidades y la Escuela Nacional

Preparatoria de la UNAM, las preparatorias dependientes de la Secretaría de

42

Educación de cada Estado, las que correspondan a cada Universidad Pública, los

subsistemas estatales que han surgido de la descentralización educativa y las escuelas

particulares.

4.1.3 CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DEL DEPORTE

ESTUDIANTIL.

El Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte Estudiantil, está integrado

por las escuelas de Educación Superior de cuatro diferentes grupos: Las Universidades

Públicas, los Institutos Tecnológicos dependientes de la SEP, las escuelas de

Educación Normal y las Instituciones de Educación Superior Particulares.

A partir del año 2000 cuenta con un nuevo estatuto que fortalece su estructura,

entre otras razones por la integración de la Junta de Rectores y Directores, con la

presencia de titulares de las instituciones que representan a los cuatro diferentes

subsistemas de educación superior.

CONADE, Deporte mexicano 1995-2000.

4.2 DEPORTE ESTUDIANTIL 1995-2000.

La participación en las ligas deportivas es el requisito indispensable para

integrarse a los eventos estudiantiles nacionales.

Para dar oportunidad a los estudiantes de los tres niveles educativos de

participar como deportistas de alto nivel en eventos nacionales e internacionales, se

realizaron anualmente tos eventos deportivos nacionales estudiantiles. La inscripción

43

de los deportistas al Registro Nacional del Deporte y la certificación de los

entrenadores en el SICCED son requisitos para participar en estas actividades.

4.3 JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES DE SECUNDARIAS.

Organizados en forma coordinada por la Comisión Nacional del Deporte, el

Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educación Física y el Deporte en la

Educación Básica (CONDESA) y los Institutos Estatales del Deporte, se han efectuado

tres ediciones:

Primera edición. Juegos Deportivos Nacionales de Secundarias “Puebla 1998”:

216,290 participantes y 2,388 en la final.

Segunda edición de los Juegos Deportivos Nacionales de Secundarias "Morelos

1999”: 310,030 participantes y 2,835 en la final.

Terceros juegos Deportivos Nacionales de Secundarias “Colima 2000”: 397,845

participantes y 3,179 a la final.

4.4 JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR.

Se efectúan con el ciclo escalar anual y son operados por el Consejo Nacional

para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media Superior en coordinación con los

Institutos Estatales del Deporte. Se han realizado cuatro ediciones:

44

Primeros Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior, con

411,846 participantes intramuros y 4,300 en la final, con cinco deportes. 1998, Sede

Toluca, Estado de México.

1999. Segundos Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior,

465,200 participantes intramuros y 2,962 en la final con cinco deportes. Sede

Guadalajara, Jalisco.

2000. Terceros Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior,

468,100 participantes intramuros y 4,898 en la final con seis deportes. Sede Querétaro,

Querétaro.

2001. Cuartos Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior,

celebrados en Morelos del 11 al 14 de Junio, con seis deportes (Ajedrez, Atletismo,

Baloncesto, Béisbol Varonil, Fútbol y Voleibol, con 3,090 participantes en la etapa

nacional.

CONADE, IV Juegos Deportivos Nacionales... Morelos 2001, Memoria.

La Universidad de Colima ha sido designada por la CONADE como sede de los

Quintos Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior, que se

celebrarán del 25 al 28 de Junio de 2002.

4.5 UNIVERSIDAD NACIONAL 1997-2000.

Organizadas en forma conjunta por la Comisión Nacional del Deporte y el

Consejo Nacional del Deporte Estudiantil (CONDDE). La primera edición fue

“Monterrey 97” con 24 deportes, 631,229 participantes en la fase intramuros, 16,610

deportistas en regionales y 5,200 en la final.

45

595,000 participantes en la etapa intramuros, 16,590 en la regional y 5,324

deportistas en la Universidad Nacional “Chihuahua 98”, compitieron en 26 deportes.

691,460 participantes en fase intramuros de la Universidad Nacional “Colima 99”,

16,150 estudiantes deportistas en la regional y de ellos 5,800 intervinieron en la

final, en 26 deportes.

“Tamaulipas 2000„ fue la cuarta Universidad Nacional, con 892,450 deportistas

en la etapa intramuros, 16,500 en la regional y 6,315 estudiantes deportistas en la final.

CONADE, deporte mexicano 1995-2000.

4.5.1 EVENTOS DEPORTIVOS INTERNACIONALES.

Los Campeonatos Mundiales Universitarios, la Universidad Mundial y los Juegos

Deportivos Universitarios Centroamericanos y del Caribe son los principales eventos

internacionales del sector estudiantil.

1995. XVIII Universidad Mundial en Fukuoka, Japón. Total 161 participantes.

Resultados obtenidos: Daniel García, 1er. lugar en atletismo, caminata 20 km.; Gabino

Apolonio, 3er. lugar en 10,000 mts planos; Femando Platas 1er. lugar en clavados,

trampolín de 3 m.; Ser. lugar en clavados plataforma 10 m.; María José Alcalá, 2° lugar

en trampolín de 3 m.

1996. Se participó en los Campeonatos Mundiales de Karate Do, Tae Kwon Do,

Judo y giras de preparación de los equipos mexicanos de Baloncesto.

1997. XIX Universidad Mundial en Italia. Total: 108 participantes (71

deportistas, 17 entrenadores, cuatro técnicos y 16 delegados). Denise López,

46

medalla de oro en gimnasia; Alejandro López, medalla de plata en caminata; equipo de

clavados rama varonil, medalla de plata; María José Alcalá, medalla de bronce en

trampolín.

VIII Juegos Centroamericanos y del Caribe en Guadalajara, Jalisco. Total 202

participantes (174 deportistas, 22 entrenadores y 6 delegados). Participaron 11 países,

Méxi co ocupó el 2° lugar al obtener 61 medallas: 20 de oro, 17 de plata y 24 de bronce.

1998. Quinto lugar en los Campeonatos Mundiales de Lucha Olímpica en

Ankara, Turquía; participación en París en el mundial de Karate Do; en Alemania en

Triatlón; y organización del Campeonato Mundial Universitario de Tae Kwon Do en

Manzanillo, Colima, en donde se obtuvieron dos medallas de bronce.

1999. Universidad Mundial celebrada en Palma de Mallorca, España. Número de

participantes: 159 estudiantes. México ocupó el vigésimo quinto lugar entre 124 países

participantes, al obtener Alejandro López una medalla de oro en caminata 20 km.;

Fernando Platas una medalla de plata en clavados plataforma de 10 m. y una medalla

de plata por equipos en la rama varonil de clavados.

2000. Juegos Deportivos Universitarios Centroamericanos y del Caribe, de San

Juan Puerto Rico. Participaron 11 países en ocho deportes. México ocupó el tercer

lugar general al obtener 71 medallas, de las que 14 fueron de oro, 33 de plata y 24 de

bronce.

CONADE, Deporte Mexicano 1995-2000.

47

CAPITULO V. OLIMPIADAS NACIONALES JUVENILES.

5.1 OLIMPIADA JUVENIL.

La Olimpiada Juvenil fue creada en 1996 para que todos los niños y jóvenes de

México tuvieran la oportunidad de participar y ser detectados en el deporte de su

preferencia.

Se estima que entre 1996 y 2000 compitieron más de 10 millones de niños y

jóvenes entre los 9 y 21 años de edad, en 44 deportes convocados desde las etapas

municipales.

Esta justa ha sido un detonador importante del deporte en todo el país, ya que

gracias al interés mostrado por los gobiernos estatales se han incrementado los apoyos

a la preparación de los deportistas y la construcción de infraestructura deportiva.

DISCIPLINAS DEPORTIVAS CONVOCADAS.

Ajedrez. Judo.

Atletismo. Karate Do.

Badminton. Levantamiento de pesas.

Baloncesto. Luchas asociadas.

Béisbol. Nado sincronizado.

Boliche. Natación.

Boxeo. Patinaje artístico sobre hielo.

Canotaje. Patinaje sobre ruedas.

48

Ciclismo. Pentatlón moderno.

Clavados. Polo acuático.

Equitación. Racquetbol.

Esgrima. Remo.

Frontón. Softbol.

Fútbol asociación. Squash.

Fútbol rápido. Tae Kwon Do.

Futsal. Tenis.

Gimnasia Aeróbica. Tenis de mesa.

Gimnasia Artística. Tiro.

Gimnasia Rítmica. Tiro con arco.

Handball. Triatlón.

Hockey. Voleibol.

Hockey sobre hielo. Voleibol de playa.

OLIMPIADA JUVENIL 1996.

La primera edición de la Olimpiada tuvo como escenario cinco diferentes

ciudades del centro del país: Puebla, Puebla; Cuernavaca, Morelos; Toluca, Estado de

México; Pachuca, Hidalgo; y el Distrito Federal.

Participaron representantes de las 32 entidades del país, además de la UNAM,

el IPN y el IMSS. En la final nacional participaron 13,584 deportistas en 36 diferentes

disciplinas.

Una de las deportistas más destacadas en 1996 fue Ana Gabriela Guevara, de

Sonora, quien obtuvo medallas de oro en 400 y 800 metros planos.

49


En 1997 la Olimpiada se realizó en una sola sede, el Distrito Federal. Debido al

crecimiento del evento se realizaron competencias regionales en los deportes con

mayor participación, lo que permitió que en la final nacional la competencia fuera de

mayor calidad.

A la final nacional llegaron 11,154 deportistas, que compitieron en 43 disciplinas.

El deportista más destacado fue Juan Pedro Toledo, de Sonora, quien se

adjudicó cuatro medallas de oro en atletismo, y Soraya Jiménez, ganadora de tres

medallas de oro en levantamiento de pesas.


En su tercera edición la Olimpiada Juvenil se dividió en Infantil, con sede en

Aguascalientes, Aguascalientes; y Juvenil con sede en Guadalajara, Jalisco.

La competencia juvenil se desarrolló en 43 diferentes: disciplinas, con la

participación de 11,238 deportistas.

Quince días después se dio cita en Aguascalientes con los deportistas

infantiles. Participaron 4,727 deportistas en 27 disciplinas.

En la natación se distinguieron deportistas con mayor número de preseas:

Tatiana Maristany y Atenas López del Estado de México, así como Jorge Carral, del

Distrito Federal, obtuvieron seis medallas de oro cada uno.

50


La cuarta edición de la Olimpiada tuvo a Monterrey, N.L., como sede en juvenil, y

a Mérida, Yucatán, en infantil.

La participación en la etapa final, considerando ambas sedes, fue de 18,145

deportistas, con 44 disciplinas deportivas para la categoría juvenil y 34 en la infantil.

Se consideraron como los deportistas más destacados de esta edición Atenas

López, nadadora del Estado de México, quien ganó 10 medallas de oro y una de plata;

Aicela Rosado, de Yucatán, que en gimnasia rítmica obtuvo cinco medallas de oro, y

Patricia Palencia, ciclista regiomontana que logró cuatro medallas de oro y dos de

plata.


En el año 2000 la Olimpiada Juvenil se llevó a cabo en las ciudades de

Hermosillo, Sonora, del 1 al 12 de Abril y en Guadalajara, Jalisco, del 12 al 27 de Mayo.

Se convocaron 43 disciplinas deportivas en un nuevo formato donde se incluyen las

categorías infantiles y juveniles en la misma sede; se contó con la participación de casi

22,000 deportistas en total.

Jalisco obtuvo el título de la Olimpiada Juvenil y nuevamente Atenas López, del

Estado de México, se ubicó como la deportista más relevante al obtener ocho medallas

de oro en natación, seguida por el gimnasta bajacaliforniano Joaquín Ramírez, quien

alcanzó cuatro medallas de oro y dos de plata.

Lo que constituyó un hecho relevante fue que el nadador capitalino Jorge

Carral Armeya logró en esta competencia dar la marca para asistir a los Juegos

51

Olímpicos de Sydney, Australia, al establecer nuevo récord mexicano y de Olimpiada

Juvenil en la prueba de 1,500 metros libres.

Con ello, se sumó a los 19 deportistas mexicanos que, habiendo sido

competidores de Olimpiada Juvenil, formaron parte de la Delegación Mexicana que nos

representó en los XXXII Juegos Olímpicos en Sydney 2000; destacan los medallistas

Soraya Jiménez, Noé Hernández y Cristian Bejarano.

5.2 DEPORTISTAS QUE PARTICIPARON EN OLIMPIADA JUVENIL Y

CLASIFICARON PARA LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE SYDNEY 2000.

DEPORTISTA

Adriana Marmolejo

Patricia Villarreal

Alfredo Jacobo

Juan José Veloz

Jorge Carral

Robison M. Pratt H.

Ana Gabriela Guevara

Juan Pedro Toledo

Guadalupe Sánchez

Noé Hernández

Liborio Remero

Daniel Ponce

Cristian Bajarano

Francisco Bojado

DISCIPLINA

Natación

Natación

Natación

Natación

Natación

Atletismo, garrocha

Atletismo, 400 m.p.

Atletismo, 400 m.p.

Atletismo, caminata 20

km.

Atletismo, caminata 20

km.

Boxeo

Boxeo

Boxeo.

Boxeo

OLIMPIADA JUVENIL

96, 97, 98, 99, 2000.

96, 97, 98, 99, 2000.

96, 97, 98.99, 2000.

96, 97, 98, 99, 2000.

96, 97, 98, 99, 2000.

96, 97, 99.

96.

96, 97.

96.

96.

96.

97.

97.

99.

52

Adriana Angeles Judo 96. Lozada

Azul Almazán

Clavados

96, 97.

Jashia1una Clavados 97.

Juan Carlos Manjarrez Tiro con arco 98.

Soraya Jiménez Levantamiento de pesas. 96, 97.

Tabla 5.1. CONADE, deporte mexicano, (1995-2000), P.30.


En el año 2001 la Olimpiada Juvenil se realizó en Mérida, Yucatán, del 27 de

Abril al 8 de Mayo, y en el Estado de México del 12 al 27 de Mayo. Se convocaron 44

disciplinas deportivas; hubo una participación aproximada de 23,000 deportistas en

total.

53

CAPITULO VI. LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE EN RUSIA;

REORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

ESCOLAR EN CUBA.

A continuación se ejemplifican dos países que gracias a la sistematización del

proceso de desarrollo del deporte y la actividad física, han optimizado sus recursos y se

han significado por tener una población más saludable, interesada en la práctica

de la actividad física y por consiguiente han logrado disponer de mayor número de

deportistas de alto rendimiento.

Rusia, país euroasiático con una gran extensión territorial (22'403,000 Km2), con

clima extremoso en gran parte de ella; con mediano índice de población, integrada con

diversos grupos étnicos, con suficientes recursos naturales, es considerada como una

de las grandes potencias deportivas a nivel mundial.

Cuba, país latinoamericano con reducida extensión territorial (147,000 Km2),

bajo índice- poblacional, escasos recursos naturales y fuentes de riqueza, tienen en la

agricultura (caña y producción de tabaco), su principal fuente de ingresos; durante más

de cuatro décadas han padecido el bloqueo económico de los Estados Unidos de Norte

América, no obstante gracias a su reorganización han emergido en el continente

americano y a nivel internacional, como una gran potencia deportiva.

6.1 La Cultura Física y el Deporte en Rusia.

En Rusia se creó un sistema de dirección del proceso de desarrollo de la

cultura física y del deporte, donde intervienen directamente los órganos estatales

como son el Consejo de Ministros, de !as repúblicas federadas y autónomas, los

ministerios, las instituciones y los Soviets de Diputados de los trabajadores.

54

Los comités de cultura física y deporte de la Unión Soviética, las repúblicas,

territorios, provincias, distritos, .ciudades y, regiones, unidas con empresas

especializadas y centros docentes, integran el sistema único del. Comité, de Cultura

Física y Deporte adjunto al Consejo de ministros.

La actividad del Comité de Deportes de la Unión Soviética se realiza en base del

reglamento” del Comité de Cultura Física y Deporte adjunto al Consejo de Ministros y

tiene como tareas fundamentales:

1. Elaborar y hacer realidad el sistema, científicamente fundamentado, de

Educación Física de la población y de preparación de los deportistas de

alto rendimiento; atraer ampliamente a los ciudadanos hacia la práctica de

la cultura física y del deporte...

2. Organizar el trabajo científico-metodológico en la esfera de la cultura física

y del deporte... crear todas las condiciones para la realización de las

actividades deportivas.

3. Organizar las actividades deportivas a nivel nacional; controlar las

actividades deportivas que realizan otras instituciones.

4. Asegurar la preparación y la utilización más eficiente de los cuadros de

cultura física.

5. Coordinar los planes de producción y distribución de los artículos e

implementos deportivos y los planes de construcción de instalaciones

deportivas.

V. A. Ivonin, K. A. Kulinkovich, (1980), P. 51.

55

EL EJEMPLO DE LA REPÚBLICA SOCIALISTA DE CUBA.

En Cuba el deporte tiene rango constitucional, lo cual crea para gobernantes y

gobernados una forma de vida fundamentada jurídicamente, (o que propicia en sus

habitantes su desarrollo armónico integral.

La Constitución Política Cubana, establece:

Art. 9. El Estado:

a).- Realiza la voluntad del pueblo trabajador y

b).- Como Poder del Pueblo, en servicio del Pueblo, garantiza:

Que no haya persona que no tenga acceso al estudio, la cultura y el

deporte.

CAPITULO V.

EDUCACIÓN Y CULTURA.

Artículo 39.- El Estado orienta, fomenta y promueve la educación, la cultura y las

ciencias en todas sus manifestaciones.

En su política educativa y cultural se atiene a los postulados siguientes:

c).- Promover la educación patriótica y la formación comunista de las nuevas

generaciones y la preparación de los niños, jóvenes y adultos para la vida social. Para

realizar este principio se combinan la educación general y las especializadas de

carácter científico, técnico o artístico, con el trabajo, la investigación para el desarrollo,

la educación física, el deporte y la participación en actividades políticas, sociales y de

preparación militar.

56

g).- El estado orienta, fomenta y promueve la cultura física y el deporte en todas

sus manifestaciones como medio de educación y contribución a la formación integral de

los ciudadanos.

Artículo 52.- Todos tienen derecho a la educación física, al deporte y a la recreación.

El disfrute de este derecho está garantizado por la inclusión de la enseñanza y

práctica de la educación física y el deporte en los planes de estudio del sistema

nacional de educación; y por la amplitud de la instrucción y los medios puestos a

disposición del pueblo, que facilitan la práctica masiva del deporte y la recreación.

(Sánchez Antonio, (2001), P.96).

En el sistema socialista cubano, el deporte lo es todo; es un derecho

constitucional, los deportistas de alto rendimiento tienen un estatus especial, gozan de

permisos especiales para ausentarse de sus trabajos, licencias educativas para

estudiar la carrera universitaria que deseen, tienen la obligación de estudiar para ser

futuros entrenadores o dirigentes deportivos mejor capacitados; son considerados

héroes nacionales y símbolos de su país y de su ideología.

6.2 INTRODUCCIÓN.

En el año de 1959, al término de la conflagración armada Cubana, el régimen

revolucionario instituyó dentro de la enseñanza cambios cualitativos y cuantitativos.

Uno de los más importantes fue el establecimiento del Instituto de Educación Física

Comandante Manuel Fajardo en La Habana, Cuba; para preparar a jóvenes de ambos

sexos como maestros de Educación Física, con el nuevo objetivo formativo de la niñez,

la juventud y la totalidad del pueblo cubano.

57

Se captaron alumnos de secundaria básica y preparatoria; en un principio su

capacitación consistió en un curso de nivelación de seis meses y cuatro años de

estudio, teniendo la responsabilidad de participar a partir de 2° año en el proporciona

miento del servicio social.

La infraestructura educativa y deportiva existente (si la había), era inadecuada e

insuficiente teniendo necesidad de asistir el alumnado por las mañanas a clases y

prácticas, y por las tardes participar físicamente en la construcción de dicha

infraestructura.

Se carecía de personal docente suficiente en número y debidamente capacitado

para responder a la agradable obligación de servir a la sociedad cubana en el área

físico-deportiva, por ello se recurrió a la contratación de docentes alemanes, rusos y

chilenos principalmente; incluyendo como auxiliares de este capacitado personal a

maestros cubanos, los que a su vez se beneficiaron del acervo cultural extranjero.

Los alumnos egresados son comisionados a provincia como maestros de

educación física, deporte y recreación en distintos niveles escolares.

Al inicio por la insuficiente claridad de objetivos, de parte de los maestros del

área hubo rechazo para los nuevos maestros de educación física y deporte, hasta que

se vincularon sus planes y programas como un objetivo educacional. El gobierno

cubano empieza a darle el verdadero valor y apoyo económico, estableciéndose un

mínimo de 3 clases (de educación física y deporte) por semana para el alumnado;

multiplicando en toda la isla las escuelas provinciales de educación física.

Sarduy, Blanca. Metodología cubana.

El Instituto Nacional del Deporte, la Educación Física y Recreación (INDER), en

Cuba las el organismo máximo responsable de coordinar las actividades inherentes

estableciendo la estructura siguiente:

58

Figura 6.1.- All, Arturo. LEF. Colima, México.

6.2. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR EN CUBA.

En los modelos pedagógicos tradicionales se ha colocado a la educación física

como una materia más de los Planes y Programas de las escuelas, razón ésta que

instituye un reconocimiento a la importancia que reviste en la educación multilateral de

niños y jóvenes, dándole espacio y tiempo real para la práctica de las actividades que

permitan alcanzar los objetivos manifestados en los programas.

Con la utilización de conocimientos provenientes de la proposición curricular la

psicología y la pedagogía, la elaboración de planes y programas en educación física se

han perfeccionado. Contradictoriamente, la integración de la educación física al

curriculum de la escuela fue apartándola significativamente de otra actividades físicas

que se realizaban fuera de ésta, muy singularmente del deporte.

59

La educación física “enfermó” al igual que otras asignaturas de los planes de

estudios, de falta de espacio y tiempo. Programas con grandes volúmenes de

contenido, siempre crecientes y poco tiempo para desarrollarlas... Montero Rogelio,

(1993), P.103.

El error es común en muchos Sistemas Educativos que buscan acrecentar el

tiempo hasta hoy destinado a la educación física para poder alcanzar los objetivos

considerados.

Para los sociólogos y pedagogos no hay duda que la temporalidad curricular

asignada a la educación física es insuficiente, para la total consecución de los objetivos

que se persigue. Son estas horas oficialmente destinadas a la actividad física un Irme -

desacuerdo de los profesores de educación física, que no tiene solución, si no se

plantea ésta como proceso de permanente desarrollo que tiene en los planes y

programas curriculares los fundamentos mínimos y en las actividades físicas

extraescolares su fuente de realización plena, donde el deporte juega un papel

importante.

En muchos países oficialmente contemplan en sus sistemas educativos clases

de educación física y práctica irregular y selectiva del deporte, así mismo programan y

llevan a cabo eventos deportivos escolares; siendo incomprensible llevar a la práctica

estas actividades, debiendo buscar una alternativa que integre como partes de un todo

(as actividades físicas curriculares y las organizadas fuera de )a comunidad estudiantil,

pedagógicamente conducidas por persona) capacitado y certificado como entrenadores

deportivos.

Uno de los beneficios sociales obtenidos después de su revolución armada, el

Sistema Educativo Cubano combina armónicamente dos elementos:

60

- Los Planes y Programas de educación física que estructuran lo curricular.

- La práctica sistemática masiva del deporte y su sistema de competencias

el lo extracurricular.

Para facilitar la comprensión de la base de esta alternativa es menester

dimensionar la educación física dentro del Sistema Educativo Cubano, qué pape tiene

asignado, cuál es su vinculación con el Sistema de Cultura Física y SL estructura

organizativa para responder a las exigencias sociales.

La Educación en Cuba es responsabilidad del Estado con participación de toda

la sociedad y orientada hacia la formación integral del hombre. Montero Rogelio,

(1993), P.103.

Como unas de sus características más sobresalientes se destacan:

La obligación de todos los ciudadanos de incorporarse al sistema de enseñanza

hasta el noveno grado de la educación general.

Su carácter democrático para la sociedad cubana, teniendo acceso a todos lo:

niveles de enseñanza cualquiera de sus ciudadanos.

Su naturaleza gratuita.

La Educación en Cuba es socialista y sus objetivos generales están orientado: a

organizar a toda la ciudadanía en la concepción científica del mundo, desarrollando

integralmente sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales, y tiene como ur

valioso auxiliar el Sistema de Cultura Física, que coadyuva en el mejoramiento de nivel

de salud, recreación y capacidad física, como medio para elevar la calidad dE vida del

pueblo cubano; así mismo lograr la formación deportiva a nivel infantil impulsar a los

talentos deportivos como futuras glorias deportivas a nivel internacional.

61

El Sistema Educativo y el Sistema de Cultura Física se enmarcan en la esfera

ideo política de los objetivos de la sociedad y su estructura y dinámica se entrelazan.

En tal sentido juegan un rol protagónico la educación física y el deporte, especialmente

el deporte escolar.

Montero Rogelio, (1993), P.104.

Para complementar el análisis del sistema de educación física cubano se debe

tomar en cuenta el tiempo empleado en la enseñanza y su influencia dentro del Plan de

Estudio General.

Horas-clase que reciben los alumnos semanalmente y durante el curso en la

asignatura Educación Física

PRIMARIA SEC. PRE - TOTAL % BÁSICA UNIVER.

1°-4° % 5° - 6° % Total 7° - 9° % 10° - 12° %

480 12 160 8.5 640 240 7.1 240 7.1 1,120 8.8

120 80 80 80

El % corresponde del total de horas del ciclo escolar.

Tabla 6.1. Montero Rogelio, (1993), P.106.

62

SISTEMA ESCUELA COMBINADO DEPORTIVO

Figura 6.2. Montero Rogelio. Cuba.

El Combinado Deportivo tiene como objetivo planear, organizar, ejecutar y velar

por la realización de las actividades deportivas, recreativas y de cultura física General

del territorio donde se ubica. Posee para ello la infraestructura material (instalaciones

deportivas) personal docente, técnicos, presupuesto financiero, etc. Montero Rogelio,

(1997), P.107.

El deporte escolar representa el principal apoyo del movimiento deportivo

cubano; es la fuente básica de talentos deportivos como resultado de una eficaz

evolución de que dispone en los Juegos Nacionales Escolares de Alto Rendimiento y

las Espartaquiadas Escolares de Verano, su etapa cimera. Estos juegos tienen en su

primera etapa una amplia participación de más de 2'000,000 de escolares, y en las

etapas municipales y provinciales más de 800,000 alumnos.

El sistema de participación deportiva en el deporte escolar cubano, satisface las

aspiraciones y motivaciones de los estudiantes al prever su participación en dos

63

variantes competitivas, que se adaptan a las formas de organización de la actividad

física en el Sistema educación física-deporte escolar:

- Los Juegos Escolares Nacionales de Alto Rendimiento.

- Las Espartaquiadas Escolares de Verano.

Los Juegos Deportivos Escolares de Alto Rendimiento, son la máxima expresión

del deporte escolar para los estudiantes con excelentes resultados deportivos y óptimo

aprovechamiento académico.

Las Espartaquiadas Escolares de Verano configuran la expresión más

importante de la participación deportiva de los escolares; en ellas intervienen los

alumnos de las diferentes escuelas y centros educacionales, incluyendo los que están

inscritos en las áreas deportivas que pertenecen a las matriculas de las escuelas y

centros, y que se hayan significado por sus resultados deportivos y su

aprovechamiento académico, siempre y cuando no fueron seleccionados de los Juegos

Escolares de Alto Rendimiento.

La participación deportiva de los escolares cubanos se calendarizan tomando en

cuenta las convocatorias que anualmente son diseñadas a nivel nacional, y se rige por

un grupo de normas a continuación se mencionan:

- Haber participado en la etapa inicial para tener derecho a competir en las

etapas siguientes.

- No rebasar la edad permitida para la categoría.

- Estar inscrito en las planillas colectivas de acreditación.

- Haber sido promovido de grado en el nivel que cursa para asistir a la

etapa nacional.

64

El sistema de participación deportiva cubano, se ha estructurado, dando

prioridad a la formación integral de las nuevas generaciones lo que hace compatible el

deporte que se desarrolla en las escuelas, con el de alto nivel.

Se desecha la práctica de ganar a toda costa, se busca el perfeccionamiento

físico y espiritual del hombre como objetivo preferente, permitiendo integrar el Sistema

Deportivo al Sistema Educativo como parte medular del mismo.

De esta forma se alcanza una alta eficiencia en, la incorporación de los

estudiantes a la práctica de las actividades físicas y se aproximan en relación de

continuidad la educación física, el deporte masivo y el deporte dirigido al logro de los

altos resultados deportivos.

Montero Julio, (1993), P.112.

65

CAPÍTULO VII. PROYECTO CENTRO OLÍMPICO COLIMENSE.

7.1 ANTECEDENTES. INFRAESTRUCTURA EXISTENTE.

La máxima instalación deportiva oficial que hay en la entidad, es la Unidad

deportiva Morelos, que fue inaugurada el 16 de Septiembre de 1972, a la fecha cuenta

con:

Pista de ocho carriles para Atletismo, con piso de tartán.

Dos pistas de impulso y tosa de arena para salto de longitud.

Auditorio techado para Baloncesto y Voleibol, su piso se renovó con duela de

madera de maple canadiense.

Diamante para Béisbol y Softbol.

Seis Canchas al aire libre para Baloncesto.

Una alberca para natación, con fosa de clavados. Cuatro canchas para

frontón.

Una cancha empastada para Fútbol Soccer.

Una cancha para Squash.

Una cancha para Tenis.

Un área techada que está acondicionada para el deporte discapacitado. Seis

Canchas al aire libre para Voleibol.

Un área techada para práctica de Handball y Fútbol de sala.

La Unidad Deportiva Morelos está siendo restaurada en general, por ser Colima

una de las sedes de Olimpiada Juvenil.

Tiene cafetería, servicios sanitarios, oficinas administrativas y local de chequeo

médico que funciona solo en el turno vespertino.

66

En el año de 1989 se inauguró la Unidad Deportiva “Rey de Colimán” o Sur, que

tiene las siguientes instalaciones:

1 Cancha para Baloncesto.

2 Canchas para Frontón.

3 Canchas para Fútbol.

Estas instalaciones tienen el inconveniente de estar en un área infestada

de topos que a diario hacen hoyos de sus madrigueras y que propician

lesiones de tobillos y rodillas a los jugadores.

1 Espacio para práctica de Gimnasia, donde también se entrena Badminton.

1 Gimnasio con aparatos para levantamiento de pesas.

Recientemente se acondicionó un espacio para concentración de hasta 40

deportistas locales, donde se les proporciona hospedaje y alimentación,

normalmente se utiliza los fines de semana.

La Unidad Deportiva tiene cafetería, servicios sanitarios y oficinas

administrativas.

Hay una pequeña Unidad Deportiva Infantil que tiene las siguientes

instalaciones:

2 Canchas al aire libre para Baloncesto y Voleibol.

1 Pequeño diamante para Béisbol infantil, donde también se juega Softbol.

2 Pequeñas canchas para Fútbol.

1 Área techada para usos múltiples donde se juega y entrena Baloncesto y

Voleibol.

67

Tiene cafetería, servicios sanitarios y oficinas administrativas.

Hay un Centro de Seguridad Social dependiente del IMSS que cuenta con

Alberca, una pequeña cancha para Fútbol, cancha al aire libre para Baloncesto y

Voleibol, un pequeño audi torio techado donde se juega Baloncesto, Fútbol de Sala y

Voleibol; también se imparten clases de algunas materias, así como de carpintería,

electricidad y economía doméstica.

Existen algunas instalaciones deportivas municipales en regulares y malas

condiciones donde se practica Baloncesto, Fútbol, Fútbol Rápido, Fútbol de Sala (al

aire libre), Voleibol.

7.2 JUSTIFICACIÓN.

El gran crecimiento demográfico que ha tenido en las últimas décadas el estado

de Colima (542,627 hab., XII Censo General de Población y Vivienda 2000, INEGI),

notablemente en los principales Centros de población en las Ciudades de Colima y su

conurbación con Villa de Álvarez, así mismo en Manzanillo y Tecomán.

Tornando en cuenta que la infraestructura deportiva en el estado es insuficiente

para atender congruentemente la demanda actual y futura, se requiere construir

instalaciones apropiadas para la práctica deportiva de niños, jóvenes, adultos, así como

adultos mayores y discapacitados físicos; en las cuales se pueda preparar más

adecuadamente y dar seguimiento a los talentos deportivos, infantiles y juveniles, así

como la realización de eventos federados, estudiantiles, del sector público, etc.;

estatales, regionales y nacionales, se propone la construcción del Polideportivo

Colimense, al norte de la ciudad de Colima, en terrenos del Ejido El Diezmo, en una

superficie aproximada de 25-00-00 has.

68

En la etapa de alto rendimiento el deportista obtiene su máxima capacidad

técnico-táctica en su especialidad y adquieren un alto nivel competitivo.

En el Polideportivo además de que habitual y cotidianamente, el deporte tendrá

prácticas recreativas, competitivas, entrenamientos de deportistas de alto nivel

competitivo, se sugiere sirvan para fomentar las ligas estudiantiles de niños de primaria

y secundaria, lo cual indudablemente incidirá favorablemente en el deporte colimense,

ya que muy contados deportes se preocupan por adiestrar a los niños en las disciplinas

deportivas.

7.3 OBJETIVOS.

Impulsar el desarrollo de las actividades físicas, deportivas y recreativas de los

colimenses.

Apoyar el desarrollo y la expansión de las diferentes disciplinas deportivas, para

contribuir en el incremento del nivel competitivo local, regional y nacional.

7.4 ACCIONES.

Ampliar las opciones de participación deportiva, estructurando actividades y

difundiéndolo al deporte estudiantil, federado y público en general.

Impulsar el mayor desarrollo del deporte de alto rendimiento.

69

Promover la creación y adaptación de instalaciones deportivas que sirvan tanto a

los atletas de alto rendimiento como a las demás personas interesadas en la práctica

deportiva.

70

CAPÍTULO VIII. GENERACIÓN DE PROYECTOS DEPORTIVOS.

Son tiempos de cambio, en todo el mundo el fenómeno de la globalización ha

contribuido para desarrollar el deporte en forma más competitiva; hemos visto cambios

que se generan en las olimpiadas, distintas formas de entrenamiento que permitan

mejorar las “marcas” para ser “el más alto, el más rápido, el más fuerte”.

En nuestro país el deporte competitivo tiene una gran difusión en los medios

masivos de comunicación; en nuestro Estado, Colima, el deporte se practica en el

sector estudiantil, federado, laboral, popular; siendo insuficientes las instalaciones con

que actualme nte se cuentan.

Hemos sido sedes de eventos Regionales y Nacionales del deporte estudiantil y

de Olimpiadas Juveniles, así como de Discapacitados Físicos y se requiere de adecuar

y ampliar la infraestructura deportiva existente en todo el estado, primordialmente en

Colima, Manzanillo y Tecomán, principales centros poblacionales que cuentan con

instalaciones de hospedaje y servicio de alimentación para atender a grupos masivos

de deportistas.

Una de las políticas positivas de los dirigentes deportivos, es el de descentralizar

los eventos Regionales y Nacionales, promoviendo que se realicen en forma alternada

en diferentes entidades federativas, por lo que se requiere proponer la construcción de

nuevas instalaciones adecuadas tanto para el desarrollo deporti vo del Estado de

Colima, como para tener la ventaja de ser sedes de eventos que nos permitan a la

sociedad en general, observar a los más destacados deportistas de nuestro país y a

nuestra juventud participando en igualdad de condiciones ¡Como los mejores! .

71

8.1 PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDES AL PLAN NACIONAL Y ESTATAL

DE DESARROLLO DEPORTIVO.

Con el fin de ser tomada en cuenta, toda propuesta debe hacerse y cuidar los

ordenamientos existentes para su realización y se aprovechen para el desarrollo

deportivo las que se identifiquen y adecuen más ampliamente a la realidad local,

regional y nacional.

En el proceso de planificación es importante la aplicación de ciertos criterios e

instrumentos metodológicos para la selección de áreas deportivas, tomando en cuenta

los Programas y Proyectos Derivados de un Plan Estatal Deportivo.

Este plan debe contener una visión global del fenómeno y debe elaborarse

tomando en cuenta las obligaciones del plan de descentralización, las prioridades

nacionales y los mejores objetivos para el desarrollo deportivo del país; los proyectos y

programas que se deriven, tendrán la finalidad de contribuir a lograr los fines

conscientemente establecidos.

Los métodos y criterios que posibilitan los proyectos dentro del plan son

diversos, siendo uno de los más importantes, el de los atractivos deportivos.

8.2 JERARQUIZACIÓN DE SITIOS PROBABLES DE PROYECTOS

DEPORTIVOS.

El desarrollo de un plan global siempre habrá de contener Un detallado

inventario de los atractivos de la zona, clima, altitud, vías de comunicación,

instalaciones con que se cuenta, con el propósito de considerarlo como elemento

72

indispensable para determinar el tipo, ubicación y monto de las inversiones que han de

destinarse.

Con relación y en función de este inventario se definen las zonas a considerarse

como deportivas, dando validez al criterio psicofísico que toma en cuenta como

prioritario el desarrollo deportivo.

La jerarquización depende de la concentración en calidad o en cantidad de los

atractivos que contenga la zona.

En la realización de todo estudio o proyecto deportivo en México es necesario

tomar en cuenta a:

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.

Ley General de Educación.

Reglamento interno de la Secretaría de Educación Pública.

Ley de estímulo y fomento del deporte.

Plan nacional de desarrollo.

Programas de educación física y deporte.

Programa del deporte estudiantil.

Ley estatal del deporte.

Definir la relevancia del atractivo es un problema clave, tanto para avanzar en la

clasificación, como para el planteamiento y especialmente en la identificación del

proyecto. Esta metodología recurre al mecanismo dual en que se toma en

consideración la observación e importancia que podría tener en cuanto al mercado

nacional, como internacional.

Habrá que considerar la finalidad que se persigue con la calidad de las

instalaciones que se promueven para que estén certificadas para eventos deportivos

73

de nivel mundial, nacional, regional, o simplemente para prácticas y actividades

estatales.

Se toma en cuenta la altura sobre el nivel del mar, clima, deportes que se

pueden realizar; de los potenciales que aporte el proyecto, considero jerarquizar en

cuatro niveles, como sigue:

Jerarquía 1.- Atractivos sin mérito suficiente, solamente entrenarían deportistas

locales.

Jerarquía 2.- Atractivos tanto de instalaciones como la utilización del lugar para

el desarrollo deportivo de la región.

Jerarquía 3.- Atractivos excepcionales en el país, incentivos capaces de motivar

la corriente importante actual o potencial de deportistas y eventos nacionales.

Jerarquía 4.- Atractivos excepcionales para el mercado internacional, capaces

de incentivar y motivar a grupos numerosos de personas de talla mundial y que por su

atractivo climático y de altura s.n.m. del sitio, son ideales para el desarrollo de

competencias internacionales.

Para la generación de programas y proyectos deportivos, es de suma

importancia tener definidos y ponderar los atractivos del lugar, su vegetación, impacto

ambiental, ventaja de altitud s.n.m. y clima para la práctica deportiva, tipo de suelo,

materiales con que deben construirse las instalaciones y programar su mantenimiento y

conservación.

En la búsqueda de solución se puede proponer dos alternativas.

74

La primera sería la de la proporcionalidad, el mecanismo por medio del cual se

relaciona las instalaciones deportivas del país, cualidades físicas de sus habitantes, s

así como las necesidades de estas instalaciones.

La segunda sería la de rangos para índices o cantidades relativas estimadas por

cada atractivo, además se fijaría un porcentaje de la demanda total del país, que

motivaría un atractivo para poder obtener la máxima calificación.

Esta segunda alternativa requiere la contribución de encuestas e investigaciones

más a fondo, que daría como resultado mayor precisión, aunque también su validez se

circunscribe al espacio geográfico de cada nación, ya que dependiendo del lima y

altitud s.n.m. se beneficia a ciertos deportes.

Debe tomarse en cuenta el monto del presupuesto que el sector público está

dispuesto a aportar en el desarrollo de centros deportivos y, de ser necesario, cual

sería el porcentaje de inversión privada.

75

CAPÍTULO IX. IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE SITIOS

PROYECTO.

Esta fase del proceso es un intento por seleccionar y definir técnicamente el sitio

más atractivo para el desarrollo deportivo, tomando en cuenta las múltiples alternativas

que se hayan presentado, considerando las características de los programas de

inversión que se ha de acometer.

Se inicia a partir de la macrolocalización realizada con antelación, ya sea por la

discriminación progresiva resultado de una estrategia general o por determinación

autónoma de entidades federales e inversiones del sector privado. Ejemplifican el paso

metodológico subsecuente posterior a la elección de la zona y áreas prioritarias.

Normalmente cuando se trata de efectuar centros deportivos, inclusive

programas y proyectos aislados, mucha antes de proceder a la macrolocalización se

tienen acumuladas determinadas ideas acerca de las características y destinos de las

futuras inversiones en su conjunto, tanto para su mercado, así como algunos

indicadores sobre los márgenes aproximados de capital que eventualmente se podría

obtener.

Estas ideas orientan la microlocalización y depende principalmente del interés

que motive a la fuente generadora. Los intereses de origen juegan un papel

preponderante y de hecho acompañan todo el proceso de los estudios preliminares.

76

9.1 SITIO PROYECTO.

Es el lugar donde se van a construir las instalaciones, equipos y obras generales

necesarias, es el espacio donde el conjunto de ellas se localizará.

Antes de opinar sobre los sitios y proyectos factibles, deben ser consideradas las

áreas elegidas, habrá que discriminar, precisar y ordenar meticulosamente los

atractivos a explotar y realizar un diagnóstico particularizado del espacio geográfico y

económico del área, en nuestro caso las repercusiones que traiga para el deporte local

y nacional.

La evaluación de los proyectos es una actividad continua, que inicia desde el

momento mismo que se empieza a concebir, el primer estrato técnico de análisis de

factibilidad lo constituye la fase de identificación técnica de ideas.

Dentro de esta fase se continúa hasta la elaboración de un bosquejo que aclare

sobre el complejo de inversiones que los responsables juzgan como deseable o

posible.

Las ideas que surgen de estos proyectos, se basan en la factibilidad lógica.

Deben ser emitidas por un estaf técnico creado ex profeso, preferentemente

interdisciplinario, cuya función será de considerar alternativas razonables tomando en

cuenta una amplia gama de conceptos, sobre todo de interés motriz de las instituciones

y personas físicas o morales que participan como promo toras en todo el proceso.

El número y calificación del estaf responsable dependen esencialmente del

monto e importancia de las futuras inversiones. La especialidad de sus integrantes está

en función de la naturaleza de proyectos que se conciban.

77

En todo caso el estaf estará constituido por expertos en el ramo, ya que sus

propuestas implican desencadenar acciones que representan considerables esfuerzos

técnicos, económicos, políticos, administrativos y sociales.

Para determinar las ideas específicas y generales, el estaf trabaja por

especialidades y en equipo, y se auxilia de la observación, experiencia y conocimientos

previos, datos generales y la opinión de profesionales y personas conectadas con el

ramo.

9.2 CRITERIOS PARA FORMULAR LA PROPOSICIÓN INICIAL.

Dentro del trabajo por especialidades, el estaf deberá recurrir superficialmente a

los criterios técnicos de decisión, con la seriedad suficiente para seleccionar

alternativas y detectar aquellas que justifiquen mayores estudios.

Estos criterios técnicos son complementarios o predominantes, pero todos están

interrelacionados. Con la experiencia del estaf, en ocasiones con el análisis de uno de

ellos es suficiente para emitir una opinión, para tomar una resolución.

9.2.1 CRITERIOS DE ORDEN FÍSICO.

El estaf tomará en cuenta las consideraciones que le merece el entorno físico de

los sitios que identifica en el área seleccionada.

Estos criterios son importantes en esta fase, ya que los sitios de desarrollo

deben quedar definidos en ella. El entorno debe de estar constituido por elementos

naturales.

78

CONDICIONES AMBIENTALES.

Clima. A través de indicadores como el sol, temperatura promedio anual, precipitación

pluvial, humedad ambiental, se obtendrá una idea del clima en el lugar.

Condiciones ecosalubres. La observación física sobre los sitios y el tipo de

enfermedades de la región, pueden informar sobre los elementos de insalubridad que

el ecosistema natural produce y evaluarlas.

Flora y Fauna. La vegetación tiene implicaciones directas sobre el paisaje original o

creado que puede aprovecharse sobre las potencialidades generales del sitio. La

variedad de la población animal con que cuenta cada sitio o área, llega a determinar

por una parte las necesidades de alternar el ecosistema y por otro lado, de reforzarlo.

Paisaje natural. Las potencialidades estéticas del medio ambiente, deben también

considerarse en función del impacto psíquico que cause al usuario.

Hidrología. En esta fase se hace una primera observación sobre las potencialidades

relativas al aprovechamiento de aguas superficiales y subterráneas del sitio, así como

los problemas que puede ocasionar su comportamiento, condiciones y forma.

Morfología. Conviene hacer una revisión inicial sobre las formas geográficas que

presenta el sitio, sin llegar a un análisis de los accidentes topográficos, ya que esto solo

se justifica en estudios posteriores, cuando ya se ha elegido el sitio.

Potencialidades del espacio. Basándose en la medición primaria, el estaf puede

realizar apreciaciones y comparaciones entre las potencialidades físicas de cada sitio,

para el desarrollo de sus actividades deportivas; en especial, el uso potencial de cada

área en base de su capacidad y calidad.

79

9.2.2 CRITERIOS DE ORDEN FINANCIERO.

La, disponibilidad de los recursos financieros es una de las principales limitantes

que se deberá de considerar en todo el proceso de los estudios de preinversión.

En esta etapa se buscará seleccionar los sitios de desarrollo, tomando en cuenta

los límites aproximados sobre los cuales se encuentran los montos del capital a que

podría recurrirse, y descartar aquellas alternativas que excedan considerablemente e

impliquen recursos económicos inaccesibles. Realmente en la mayoría de las

deducciones a que se llegue, provienen de las necesidades que en materia de

infraestructura y servicios básicos pudieran ser detectadas en el análisis físico

realizado a cada sitio.

Por otra parte, se aplicarán estos criterios en la revisión de los análisis

regionales que se disponga, para estudiar los diagramas de flujo económicos de la

región, sus vías de comunicación y grados de concentración, de manera que puedan

preverse las posibilidades que tiene cada sitio de aprovechar la existencia de

economías externas.

Con relación a. las ideas generales sobre los programas de equipamiento por

desarrollar, resultantes del análisis sobre el entorno físico de los sitios; se procurará

apreciar las diferencias entre distintas alternativas, en base a dos elementos básicos:

Efectos socioeconómicos previstos para la región.

Niveles aproximados en materia de financiamiento.

80

9.2.3 CRITERIOS LEGALES.

En algunas ocasiones cuando se combinan diferentes tipos de propiedades

sobre la tierra, los conflictos jurídicos en este sentido llegan a impedir la cristalización

de los proyectos en determinadas áreas; por esta razón es recomendable darle toda la

atención a las formas de propiedad y tenencia de la tierra, en cada uno de los sitios

probables, de manera que se considere en el análisis de factibilidad desde la fase

inicial.

En algunos casos, las situaciones que dificulten en materia de propiedad de la

tierra, pueden ser solucionadas fácilmente; en otros se requieren procedimientos

legales largos y complicados, a veces los obstáculos se mantienen por periodos tan

amplios, que la rentabilidad del sitio se reduce notablemente.

Otras veces la zona está regida por disposiciones y reglamentos que pueden

modificar considerablemente la idea original, a tal grado que los organismos o personas

promotoras del proyecto no estén dispuestas a llevarlo a cabo bajo características tan

diferentes a las inicialmente consideradas.

Las situaciones legales sobre la tenencia de la tierra de una zona respecto a

otra, pueden ser muy diferentes, por lo que el estaf deberá recurrir a los organismos

oficiales federales, estatales y municipales, así como a alguna persona experta de la

localidad, ya que en este sentido, sus ideas se normarán por consultas y opiniones.

9.2.4 CRITERIOS DE MERCADO.

El estaf considera las peculiaridades de los principales mercados con que cuenta

la zona donde se están seleccionando los sitios proyecto.

81

En esta parte solo se recurre a la información y conocimientos con los que

normalmente trabaja el estaf y los profesionales consultados, para establecer con los

elementos de hipótesis lógicas sobre los mercados y fundamentar sobre ellas, las ideas

generales que se propongan para cada sitio.

Especialmente los supuestos y consideraciones sobre las características de los

deportistas actuales y del futuro contribuyen en gran medida a la selección de los sitios;

ya que cada uno de estos ofrece diferentes posibilidades físicas para el desarrollo de

cada deporte, de la diversidad de instalaciones donde éstas se efectúen, depende de

(a demanda que se espere, del tipo de consumidores a futuro; se trata del segmento de

mercado a captar.

9.3 OTROS CRITERIOS.

La determinación de sitios y la identificación de ideas para proyectos de inversión,

puede ocasionalmente verse influida por decisiones políticas o criterios administrativos;

no obstante, es más frecuente que estos criterios intervengan en la asignación de

prioridades en el ámbito de las zonas que de los sitios, toda vez que la selección de los

sitios está sujeta a mayores requerimientos técnicos.

82

CAPITULO X. SELECCIÓN DE SITIOS PROYECTO Y ALTERNATIVAS PARA

PAQUETES DE INVERSIÓN.

Una vez realizado el primer análisis sobre los sitios probables por desarrollar en

el área elegida y estructuradas varias ideas globales sobre programas de inversión

para el desarrollo deportivo, se procederá a seleccionar formalmente las alternativas,

con el fin de elegir la más viable para la presentación de la posición inicial.

Figura 10.1. Lluvia de ideas. Hermi nio López Ramírez. Colima, México.

Como se ve en la figura, algunas ideas pueden estar contenidas en dos o más

alternativas, ser comunes a todos los programas integrales.

Con relación a otras alternativas de probables sitios proyecto que fueron

estudiadas, la presente tiene las condiciones siguientes:

83

Localización: Se localiza en terrenos del Ejido El Diezmo, en la parte Norte

en el Km. 3.0 de la carretera vía corta a Guadalajara, es una superficie plana con una

altura sobre el nivel del mar de 520 m.

Clima: Cálido sub-húmedo sin definida estación invernal, período normal de

lluvias en Verano de Junio a Octubre, precipitación media anual 1,100 mm.,

temperatura máxima 30.1°C, mínima 21.7°c.

Acceso: Se llega al sitio por la carretera vía corta a Guadalajara, y puedes

transportarse en las rutas de camiones suburbanos que actualmente cubren hasta el

Hospital Universitario que se localiza en el Km. 2.5 de esta carretera.

Agua potable y drenaje: Para el servicio de agua potable se puede ampliar la

red de distribución de la ciudad de Colima o bien pactarse utilizar aprovechamientos,

subterráneos de pozos en operación en el área; para el servicio de drenaje se puede

conectar al sistema de la ciudad de Colima, o bien construir una fosa séptica.

Energía eléctrica: Pasa una línea de conducción a 0.5 Km.

Los conceptos anteriores son condiciones consideradas favorables, no

encontrándose ninguna desfavorable, lo que hace atractivo el probable sitio proyecto.

84

10.1 ORDENAMIENTO DE LAS IDEAS EN ALTERNATIVAS.

En cada sitio estudiado se habrán emitido diversas ideas sobre posibles

proyectos, éstas se integran según sus características afines de las necesidades del

conjunto, en paquetes o programas coherentes, de manera que para cada sitio se

disponga de una o varias alternativas de inversión, las que pertenecen a dicho

programa.

LA PROPOSICIÓN INICIAL.

Contiene una recopilación de las conclusiones que se desprenden de los

trabajos realizados durante la identificación y selección de los sitios y alternativas.

Para efectos de mayor claridad en su presentación, conviene que incluya una

breve síntesis de las actividades desarrolladas, así como las fuentes y consideraciones

que las originaron.

Su finalidad es facilitar la comprensión y aplicación de los resultados obtenidos.

En tanto sumario, se convierte en elemento indispensable para las instancias

ejecutivas, ya que generalmente al concluir cada fase, hay que tomar la decisión de

continuar adelante con los estudios de factibilidad, concluirlos, revisar los efectuados o

simplemente someterlos a un periodo de espera, para su posterior programación.

La toma de decisiones y la negociación en general, se agiliza notablemente,

teniendo para la discusión de lo anteriormente elaborado, un corolario.

85

10.2 ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN.

Existen dos tipos de estudios de preinversión: El de prefactibilidad y el de

factibilidad. Su diferencia es la profundidad de su análisis y la trascendencia de sus

investigaciones.

El primero es una escala intermedia entre el momento en que se define el sitio

proyecto, las alternativas de inversión y los estudios definitivos.

La información resultante de los estudios definitivos es la que nos da la pauta

para la evaluación económica de proyectos y programas y para definir el diseño de la

ingeniería que se empleará con las inversiones.

10.2.1 ESTUDIOS DE PREFACTIEILIDAD.

El estudio de prefactibilidad se justifica para un mismo sitio, se crea de dos o

más programas contrapuestos entre sí, ninguno de los cuales puede ser eliminado para

la información de que se dispone en la primera fase, o bien cuando los montos de la

inversión son tan grandes, que es necesario tener un grado de aproximación mayor

sobre las condiciones del sitio proyecto y su mercado, antes de iniciar los estudios

definitivos. Los estudios previos son los siguientes:

Selección de alternativas o paquete integral de inversión, que concebido a

grandes rasgos, acorde a la función del deportivo, se muestra como el más

favorable, de acuerdo a los fines que se persigan y siempre que sean

competitivos con relación a otra propuesta.

Análisis de las principales variables que determinen la viabilidad del

proyecto.

86

Preparar y facilitar el desarrollo de los estudios definitivos de preinversión,

acorde, con un programa de interés nacional.

Contribuir a la obtención del financiamiento para los estudios definitivos.

Contribuir a las negociaciones para conseguir los créditos necesarios para la

inversión del programa.

10.3 REVISIONES SOBRE LAS CONDICIONES DE MERCADO.

Durante la elaboración del estudio previo se acumulan nuevos argumentos

técnicos para seleccionar, reafirmar o rediseñar las alternativas definitivas en materia

de inversiones. A la altura de este gabinete; con ellas se procuran datos elaborados o

por elaborar, a los que no se habla recurrido con antelación.

Hay que tomar en cuenta el perfil del deportista, sus aficiones y sus gustos, para

poderlo ubicar en un medio donde se sienta motivado; así mismo es importante

considerar los tipos de vías de comunicación que hay para arribar a la zona, ya sea el

mercado nacional e internacional, los lugares que tienen los deportistas a nivel mundial

para entrenar, calidad y aranceles que tienen esos lugares.

De esta forma estaremos en condiciones de comparar y. en su caso rediseñar

las inversiones de cada programa, acordes al tipo de demanda que ejerce el mercado

al cual pretendemos dirigirnos.

87

10.4 REVISIONES DEL SITIO PROYECTO.

Generalmente el sitio para ubicar las instalaciones deportivas es seleccionado en

la fase de identificación; no obstante la selección inicial puede revocarse y ser

cambiada, si en el estudio previo o de identificación se reúnen nuevos argumentos que

indiquen la necesidad de hacerlo.

Las revisiones que se llevan a cabo en este sentido durante el estudio previo,

son de gran trascendencia, ya que se debe intentar una buena aproximación cualitativa

y cuantitativa de las potencialidades que ofrece el sitio para las instalaciones de

unidades de inversión, mediante la asignación y dimensionamiento de los terrenos, de

acuerdo a la función que se otorgue dentro del sitio.

Es necesario considerar las respuestas a las preguntas siguientes:

¿Qué deportes se practicarán en las instalaciones?

¿En qué ayudarían las condiciones físicas del lugar?

¿Qué tanto beneficiaría o afectaría el clima en la práctica deportiva?

¿Qué deportes serían los más convenientes de practicar en ese clima?

Se recomienda que lo anterior se realice antes de iniciar los estudios definitivos,

ya que con esta información el estudio de mercado final puede diseñarse conociendo

las posibilidades reales del lugar seleccionado y. con, esto, orientarse hacia los estratos

de mercado que coincidan en sus hábitos con la mejor alternativa de inversión

planeada.

El análisis del sitio junto con los presupuestos de financiamiento y capital que se

está mejorando, brinda un marco de referencia sobre la cantidad y calidad de los

servicios que se estaría en condiciones de ofrecer al mercado.

88

Esta información permite fijar en el estudio de mercado, objetivos concretos y

encauzarlo bajo procedimientos claros y evaluables; pero este procedimiento no debe

interpretarse erróneamente, considerando que las asignaciones de funciones y el

dimensionamiento de espacios proceden a toda consideración sobre el mercado. Un

estudio de mercado a profundidad implica por lo regular una mayor definición sobre el

producto que se pretende vender.

En los casos en que se determina incosteable o justificable la realización del

estudio previo, el dimensionamiento del terreno y su asignación de funciones se tiene

que realizar dentro de un estudio definitivo, y se recomienda efectuar el estudio de

mercado.

10.5 ASIGNACIÓN Y DIMENSIONAMIENTO DE TERRENOS.

La asignación de los terrenos implica prever los espacios que comprendería

cada proyecto específico o cada grupo de ellos cuando sus características necesiten

vecindad. Con esto se cumple un primer dimensionamiento de terrenos y el estaf

técnico podrá darse una idea aproximada de la capacidad máxima que presenta el sitio

para cada tipo de servicios.

Ejemplificando podríamos mencionar el análisis de un sitio de 25-00-00 Has;

superficie susceptible de aprovechar para la ubicación de las instalaciones deportivas;

mediante la aplicación de estándares, el estaf podría adelantar opciones y márgenes

de los rangos de inversión correspondientes.

El sitio tendrá terrenos para instalaciones de servicios, así como deportivas y

recreación, deberá di mensionarse según los tipos de terreno. El resultado será la

suma de las instalaciones que se pretende tener para dar capacidad a todas las

89

personas que utilizarán el lugar. Con estos datos el estaf tendrá una noción de las

capacidades del sitio para cada tipo de servicio.

El dimensionamiento de los terrenos es interdependiente dentro del conjunto.

Ciertos espacios determinan la utilización de otros, lo cual se demostrará al existir una

distribución adecuada y tanto los deportistas como el personal tiene mayor tiempo para

la realización de sus actividades, así mismo se da el aprovechamiento óptimo del

suelo.

10.6 EVALUACIÓN DEL SITIO.

Bajo este rubro se llevan a cabo los estudios técnicos que se juzguen

convenientes, como enlace de la fase anterior y siempre que sea indispensable contar

con información antes de pasar a los estudios definitivos. Podría contarse con apoyo de

fotografía aérea, levantamiento topográfico, geología y suelos, hidrología, aguas

subterráneas, vegetación, oceanografía si el sitio está sobre la playa.

90

CAPÍTULO XI. ESTRUCTURA DE UN ESTUDIO DEFINITIVO.

OBJETIVOS BÁSICOS:

a).- Analiza todas las variables que condicionan la realización de una futura

inversión, ponderando aquellas que presenten mayores niveles de complejidad,

estableciendo claramente si el resultado analítico garantiza la factibilidad de su

ejecución y operación.

b).- Demostrar la rentabilidad económica para el capital invertido y para los

recursos económicos nacionales comprendidos en el proyecto, a través de su correcta

comparación con otras alternativas de carácter social o extrasociales.

11.1 ESQUEMA CONSIDERADO DE UN ESTUDIO DEFINITIVO DE

FACTIBILIDAD.

Presentación general del estudio definitivo de factibilidad.

Resumen e introducción técnica del estudio definitivo.

Análisis o estudio de mercado.

Análisis o estudio técnico.

Análisis o estudio financiero.

Evaluación financiera y socioeconómica.

Estudio complementario.

Implementación del plan.

En su realización no es obligatorio seguir un orden específico, pero sí se

cumplen todos los incisos.

91

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO GENERAL.

Todo estudio definitivo de factibilidad debe contener. un pequeño apartado inicial

que permita comprender a quien lo lee o analiza, cual es el origen del mismo, que

inversión pretende justificar y quienes son los impulsores de ésta, que trámites se

realizarán para lograr la ejecución y operación de la obra.

Esto se realiza como una síntesis clara, en donde se muestra la naturaleza del

proyecto en sus ámbitos legales y organizativos, e inclusive en ciertos casos, los

políticos institucionales.

OBJETIVOS PARTICULARES.

Se consideraron tres objetivos específicos para cubrir una buena presentación

de un estudio definitivo.

1.- Presentación del proyecto.

Aquí se muestra la naturaleza de la inversión o empresa por crear y sus

finalidades fundamentales.

2.- Factibilidad de los trámites y negociaciones para su realización.

Todo estudio de factibilidad es esencialmente un instrumento de promoción y

negociación, con el cual se pretende habitualmente, demostrar en los niveles

ejecutivos y técnicos a los que se tenga que recurrir, la bondad, de la inversión

analizada y con ello, lograr los apoyos correspondientes, ya sea en las entidades

crediticias, gubernamentales e incluso entre los posibles socios coparticipantes.

92

Esto no significa que el estudio definitivo debe llevarse a cabo exclusivamente,

para justificar la inversión, independientemente de los resultados reales que arroje el

análisis, sobre los objetivos de factibilidad y rentabilidad de una inversión.

3.- Presentación de las características y cualidades administrativas, técnicas y

financieras de las entidades responsables del proyecto, en sus fases

preoperativa y operativa.

Toda inversión debe ser promovida por alguna entidad que pueda

comprometerse a operar posteriormente las empresas que aquellas generen, o a ceder

su función operativa a otras entidades.

La capacidad de la entidad promotora en niveles administrativos, técnicos y

financieros; ésta puede ser una dependencia gubernamental, una sociedad privada,

una asociación, una empresa de capital mixto o jurídica, cuya responsabilidad cumpla

cabalmente los requerimientos legales para tal fin.

11.2 ESTUDIO DE MERCADO.

Toda inversión de recursos tiene como finalidad, producir directa o

indirectamente bienes y/o servicios para satisfacer necesidades concretas; éstas

pueden o no estar respaldadas por ingresos económicos.

Cuando las necesidades se manifiestan y están apoyadas en dichos medios, dan

lugar a la demanda efectiva, toda vez que el grupo social, la empresa o. el particular

que la ejerce tiene la posibilidad de ofrecer a cambio de un producto, otro u otros

productos o cierta cantidad de circulante.

93

Para que un consumidor se localice dentro de la demanda-efectiva, no le basta

con poseer medios de cambio, será imprescindible además, que esté dispuesto a

cederlos por las cantidades impuestas en el mercado a través de los precios o

simplemente que esté en condiciones de hacerlo.

VARIABLE SOCIOECONÓMICA. Se emplea para definir al posible o futuro

consumidor del bien o servicio deportivo. Es importante definir edad, sexo, deporte,

nivel o ranking local, nacional e internacional, nivel académico.

VARIABLE GEOGRÁFICA. En ésta se trata de plasmar el traslado que le significa al

consumidor del servicio, la accesibilidad que cuenta para arribar a él. Es importante

mencionar tipo y calidad de carreteras, aeropuertos, y que éstos estén cercanos si se

quiere ofrecer a todo el mercado nacional e internacional.

VARIABLE DE INCENTIVOS MOTIVACIONALES. La mayoría de los estudios de

mercado buscan definir el perfil del futuro consumidor, enfatizando especialmente el

segmento motivacional. Entrevistando a los deportistas participantes o que hayan sido

llamados a concentrarse, se obtiene significativa información, siendo importante

elaborar un producto acorde a las necesidades de los probables usuarios.

VARIABLE DE PERSONALIDAD. Procurando obtener un perfil integral, las variables

antes mencionadas pueden ser reforzadas con la definición del consumidor en sus

rasgos básicos de personalidad. En este sentido se obtiene información orientada al

diseño técnico del producto, respecto a formas de construcción, mobiliario, decoración

e instalaciones especiales.

94

PROYECCIÓN DE LA OFERTA INMEDIATAMENTE SUSTITUTIVA.

Es conveniente mencionar la información necesaria para medir las

oportunidades del mercado, lo cual es necesario no solo para proyectar la demanda

futura, sino además para establecer los incrementos probables de la oferta.

DETERMINACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES CUANTITATIVAS DEL MERCADO.

Para el establecimiento de las oportunidades cuantitativas que el mercado habrá

de brindarle al proyecto en estudio, es necesario partir de las proyecciones en materia

de oferta y demanda. Con estas proyecciones elaboradas a un lapso mínimo de cinco

años y periodo a periodo, es posible mediante su comparación, prever la futura

existencia y magnitud del superávit o del déficit de la oferta.

INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA.

Es necesario tomar en cuenta a la competencia. Debemos de partir de cuantas

disciplinas deportivas y servicios tenemos, en qué condiciones físicas se encuentran

nuestras instalaciones, qué finalidad se persigue con campamentos a nivel del mar, de

montaña, o del nivel de nuestra ciudad y en qué benefician o afectan a los atletas en su

ciclo de entrenamiento y competencias. Posteriormente cuantas instalaciones tienen

nuestras características en México, nuestro continente y mundialmente.

95

CAPITULO XII. ANÁLISIS DE LA DEMANDA.

Es un estudio comparativo donde se toma en cuenta el mercado y el tipo de

empresas que conforman el equipamiento de! deporte en México.

12.1 AFLUENCIA ESPERADA DE DEMANDANTES.

Los demandantes o probables usuarios se dividen en dos:

a).- Afluencia de los deportistas nacionales e internacionales.

Es importante tomar en consideración la demanda que tendrían las

instalaciones, ya que debe de existir una planificación con un enfoque metodológico

para que la empresa tenga un control tanto de las personas que ingresan, como de las

personas y la capacidad de ofrecer al extranjero un servicio y así solucionar los gastos

de las instalaciones no únicamente con dinero de gobierno. Lo anterior nos lleva a

establecer las siguientes definiciones.

DEMANDA HISTÓRICA.

Demanda registrada por estadísticas, en cualquiera de las unidades que

mida.

Los datos los utiliza la SEP a través de la Dirección General de Educación

Física en el Estado y el Instituto Colimense del Deporte y la refieren para la

atención de niños y jóvenes de educación básica (Primaria y Secundaria) de la

entidad.

96

DEMANDA FUTURA.

Demanda proyectada o prevista.

Uno de los principales rubros de esta demanda lo representa la atención de

niños y jóvenes en verdaderas ligas deportivas estudiantiles con eventos anuales que

aún cuando se mencionan en estadísticas de actividades intramuros, realmente no han

funcionado, la participación oficial es meritocrática, selectiva, de un reducido número de

estudiantes, mientras dura la eliminatoria correspondiente. Solo en colegios

particulares funcionan ligas de algunos deportes básicos como son Baloncesto, Fútbol

y Voleibol.

Tomando en cuenta los datos 1998-1999 del Anuario Estadístico Colima 2000, la

población escolar “existente” del municipio, de Colima se redondeó en 30,000

estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato, de los cuales mínimo el 50% podrá

entrenar regularmente dos veces por semana, más un día para partido, que hacen un

promedio de 45,000 estudiantes como demanda futura por semana.

De acuerdo a la información proporcionada por la Administración de la Unidad

Deportiva Morelos, ingresan a las instalaciones deportivas. 5,000. usuarios promedio

por semana.

DEMANDA POTENCIAL.

Demanda que se puede captar por encima de la demanda futura.

Se tomaría en cuenta el usuario de la sociedad colimense en general, selectiva

estatal, eventos Regionales y Nacionales de Olimpiadas Juveniles, estudiantiles, de

Secretarías e instituciones públicas.

97

DEMANDA OBJETIVO.

Demanda potencial prefijada en una temporada determinada.

PROBABLES USUARIOS POR SEMANA

Estudiantes Primaria, Secundaria y Bachillerato 45,000

12,000 Población en general

57,000

ATENCIÓN USUARIOS INFRAESTRUCTURA EXISTENTE

Unidad Deportiva Morelos 5,000

Unidad Deportiva Rey de Colimán 1,000

Instalaciones Municipales 2,000

Instalaciones Universitarias y Estudiantiles 5,000

3,000 Otras instalaciones

16,000

Por la ubicación y falta de servicio continuo de transporte público, las

instalaciones de la Unidad Deportiva Rey de Colimán no se utilizan a su máxima

capacidad pudiendo incrementarse hasta un total de 3,000 usuarios por semana.

98

Usuarios por semana 57,000 Atención a infraestructura existente 16,000

Subutilización Unidad Deportiva Rey de Colimán

2,000

18,000 Déficit actual 39,000

Propuesta atención Centro Olímpico Colimense 42,000

b).- Afluencia de deportistas locales.

Este centro es principalmente para la atención de la demanda estatal, así como

para la celebración de eventos regionales y nacionales; debemos de tomar en cuenta la

cantidad de deportistas que ingresarán a este centro y la capacidad para su admisión.

FORMAS DE COMERCIALIZACIÓN.

Es conveniente conocer y describir los mecanismos de comercialización en

cuanto a publicidad directa al público consumidor; promoción referente a tarifas,

temporadas; de relaciones públicas, ya que podrá haber congresos, clínicas,

campamentos, competencias.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA EMPRESA.

Generales, donde se incluye su localización.

Nivel de instalaciones para entrenamientos y competencias.

99

12.2 ESTUDIO TÉCNICO.

LOCALIZACIÓN.

La localización es fundamental, en ciertos casos se convierte en factor

determinante para el éxito.

El sitio proyecto se localiza en terrenos del ejido el Diezmo en la parte norte de la

ciudad de Colima, en el Km. 3.0 de la carretera vía corta a Guadalajara, es un área

plana con una altura de 520 m. sobre el nivel del mar.

DINAMISMO ECONÓMICO DEL ÁREA.

Las posibilidades de éxito se incrementan notablemente cuando el área donde

se localizan las instalaciones, hay un importante crecimiento económico.

RELEVANCIA DEL CONJUNTO: GEOGRÁFICO, CLIMATOLÓGICO Y DEPORTIVO.

Cuando por su situación física el sitio presenta gran primacía y se establecen

posibilidades satisfactorias, en el estudio de mercado resulta ventajosa la

macrolocalización del proyecto, que se destaca por sus bondades geoclimatológicas,

especialmente de sus instalaciones.

100

12.3 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO.

Toda infraestructura deportiva que se construya con aportaciones de los

Gobiernos Federal y Estatal, sigue los lineamientos establecidos por el Departamento

de Arquitectura y Diseño de la Comisión Nacional del Deporte, tomando en cuenta las

medidas y orientaciones que dicten las Federaciones Deportivas correspondientes

sobre las canchas y campos de práctica y juegos.

Por medio del programa arquitectónico se precisa el producto que será puesto

en el mercado, su calidad y peculiaridades físicas. Es a través de este programa que se

establecen las instalaciones y edificaciones necesarias para satisfacer los

requerimientos del mercado. El plan maestro con el cual se indicarán distribuciones

especiales de las distintas obras detectadas, podrá incluirse en el programa

arquitectónico o desarrollarse por separado.

DIMENSIONAMIENTOS. Aquí se especifica la microlocalización de los terrenos,

edificaciones y lugares de esparcimiento. Es posible considerar el manejo de las

dimensiones por departamento operacionales, áreas de apoyo y facilitación de acceso

a las instalaciones.

DISEÑO. El diseño caracteriza la problemática comercial del establecimiento deportivo,

es elemento básico para apoyar exitosamente en el mercado. Es importante tener un

buen diseño arquitectónico que contemple ahorro de tiempo para los atletas en su

desplazamiento hacia las instalaciones, así como la particularidad del centro deportivo.

101

12.4. COSTO DE OBRA.

Son la información disponible en la etapa de preinversión, no es fácil estimar las

inversiones necesarias que requerirán las edificaciones e instalaciones, es necesario

analizar los estudios definitivos de ingeniería que determinen los parámetros

específicos de materiales de construcción y mano de obra, desgloses por tipos de

costo y considerar escalamientos por las fluctuaciones de precios de cuando se hizo el

estudio y cuando se va a construir.

La magnitud de la infraestructura que requiere la creación del Centro Olímpico

Colimense es bastante considerable y depende de la voluntad política y de la

disponibilidad económica del Gobierno Federal y Estatal, para su construcción

normalmente este tipo de obras se realizan por etapas, considerándose una inversión

promedio de $150'000,000 de pesos, a precios e índice de inflación actuales.

CALENDARIZACIÓN DE INVESTIGACIONES DE FLUJO.

El cálculo de las erogaciones que requerirán las obras del proyecto, es una de

las informaciones estratégicas en el estudio técnico para la elaboración del estudio

financiero y la evaluación de las inversiones; se complementa con las correspondientes

a la adquisición de terrenos, según el periodo que corresponda, con relación al

programa preliminar de construcción.

Este estudio se hace para el cálculo del precio del terreno, negociación de

crédito, reducción de intereses y estimación en el escalamiento inflacionario del costo.

102

CAPÍTULO XIII. ESTUDIO FINANCIERO.

En el estudio de preinversión, el análisis financiero actúa como un sintetizador,

concentrando cuantitativamente las principales conclusiones obtenidas en el análisis de

mercado y el técnico arquitectónico.

13.1 PRESUPUESTO DE INVERSIÓN.

Conocemos como inversión, al monto de recursos que en forma de capital

requiere la obra en proyecto para materializarse y poder iniciar operaciones, así como

aquellas erogaciones que se requerirán durante su funcionamiento para disponer de

activos fijos, o para permitir ampliaciones del proyecto original. El presupuesto de

inversión incluye:

1.- Terrenos. Para la mayoría de las empresas, las adquisiciones inmobiliarias

significan una protección financiera de gran importancia, dados los valores de

recuperación reales que pueden alcanzar, y la eventual función de compraventa parcial

a la que pueden ser aplicadas.

Se requiere tener la microlocalización y los dimensionamientos necesarios

aportados por el estudio técnico, para saber cual será la extensión del terreno prevista

para el proyecto.

2.- Adecuaciones infraestructurales. La infraestructura deportiva se

caracteriza por una participación mayoritaria del sector gubernamental, con mínima

participación privada, normalmente las áreas de los proyectos deportivos se ven

beneficiadas con caminos pavimentados, electrificación, agua potable y otros servicios

urbanos.

103

En este rubro, se incluirán las necesidades que se requieren para el

funcionamiento y operación de las instalaciones, como drenaje ya sea conexión a la red

existente, construcción de planta de tratamiento de aguas negras o construcción de

fosa séptica, agua potable, electrificación y alumbrado público, pavimentación de vía de

acceso y áreas de estacionamiento.

3.- Edificaciones. En este inciso se verán las instalaciones de manera

cualitativa y cuantitativamente, en los presupuestos globales de inversión del proyecto

deportivo. Esto se obtiene tanto por las necesidades de las disciplinas deportivas, como

por los usuarios, así como la cantidad de personal que laborará en las instalaciones, la

superficie de terreno que ocuparían, además del costo de las instalaciones.

4.- Equipo. Se considera como equipo a todos los instrumentos mecánicos

adaptados, imprescindibles para la producción de los servicios que proporcionará la

empresa. En este caso es todo el equipo necesario para la práctica del deporte, como

tatamis, aparatos para desarrollo físico, colchones, etc.; así como la construcción de

albercas, sistema de calderas, sistema de bombeo para riego y usos domésticos,

sistemas de energía.

5.- Mobiliario y equipo de oficina. Este rubro depende del proyecto deportivo y

la calidad deseada.

104

13.2 CALENDARIO DE INVERSIONES.

Se requiere calendarizar las obras siguiendo una ruta crítica u otro sistema de

control, contar con un crédito, el tiempo estimado para la construcción, detectar si hay

algunos motivos que retrasen la apertura de la obra.

ESTRUCTURA DE CAPITAL. Es la forma de cómo se distribuye la inversión total de

un proyecto entre sus posibles orígenes financieros.

La aportación propia está constituida por el monto de recursos que deberán

comprometer las entidades responsables del proyecto para su ejecución, ya sea que:

se trate de aportación privada de una sociedad anónima; o pública de una aportación

gubernamental.

Los porcentajes o coeficientes de participación en el presupuesto global de

inversión del proyecto, son determinantes para mostrar los grados de riesgo en la

empresa, tanto por parte del prestamista, como de los prestatarios.

13.3 PRONÓSTICOS DE INGRESOS.

Una vez que el proyecto llega a la etapa de estudio financiero, ya se tendrán

definidos los tipos de bienes y servicios que ofrecerá en el mercado la futura empresa,

así como los márgenes por considerar en materia de precios y tarifas, al igual que los

volúmenes previstos de la demanda por captar, ya sea en forma de porcentaje de

ocupación, de alquiler o de otra medida.

PRONÓSTICOS DE COSTOS Y GASTOS OPERACIONALES. Es importante tomar en

cuenta los siguientes gastos:

105

Gastos financieros.

Seguros.

Renta y alquileres.

Impuesto sobre la renta de las empresas.

Reparto de utilidades a los trabajadores.

Comisiones.

13.4 ESTADOS DE RESULTADOS PROFORMA.

Establece la vida del proyecto, también se le conoce como estado de pérdidas y

ganancias y tiene como objetivos principales en el estudio de previsión mostrar:

1.- Los volúmenes y ritmo de ventas esperados.

2.- La estructura consolidada de costos y gastos, así como su evolución.

3.- Los montos y coeficientes de utilidades por alcanzar, tanto por el ámbito

operacional como sus resultados finales.

4.- Los niveles de pérdidas y ganancias y los periodos en que se presentan.

BALANCE PROFORMA. Es el historial de las empresas de esta naturaleza, el cual nos

da un panorama más abierto de lo que queremos saber.

FLUJO DE CAJA. La utilidad final aparecerá en el estado de resultados, una vez

deducido el impuesto sobre la renta de las empresas y el reparto de utilidades de los

trabajadores.

106

SISTEMA DE PUNTO DE EQUILIBRIO. Se te conoce al nivel de actividad y ventas.,

en el cual los ingresos de una empresa sean iguales a sus costos y gastos totales, es

aquel que no registra ni pérdidas ni ganancias.

ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS. Hay otros elementos, importantes para la

realización del proyecto, cuya trascendencia llega a determinar la viabilidad de la obra.

PROBLEMÁTICA LEGAL. El carácter legal involucra una investigación, adecuada

sobre las leyes, reglamentos, disposiciones y demás normas emitidas por las

autoridades competentes, que se relacionen con la ejecución y operación de la obra.

Por ser terrenos ejidales se inicia localmente el trámite en Asamblea Ejidal de la

Reforma Agraria en Colima para obtener la anuencia de compra-venta de los terrenos

del sitio probable; una vez obtenida la aceptación, el ejecutivo estatal solicitaría ante la

Secretaría de la Reforma Agraria, trámite de Decreto Expropiatorio por causas de

utilidad pública, comprometiéndose al pago correspondiente que fije la Comisión

Nacional de Avalúos de Bienes Nacionales (CABIN); para ello existe un tabulador para

indemnizar a los ejidatarios que se afecten en los bienes (cultivos, árboles,

construcciones, etc.), que se localicen en el área del proyecto.

PROBLEMÁTICA ECOLÓGICA. Es importante saber qué, tanto impactaremos al

medio ambiente, si el sitio del proyecto no es un área protegida, o zona ecológica

protegida y damos cuenta que tanto alteraremos al ecosistema.

El sitio probable no se encuentra en un área protegida, con el cambio de uso del

suelo, cultivo de temporal y agostadero, a instalación deportiva no se afectarla el

ecosistema, ya que se reforestarían estratégicamente espacios de tránsito y áreas

verdes, así mismo no se generarán contaminantes de ninguna especie.

107

CAPITULO XIV. EVALUACIÓN FINANCIERA Y SOCIOECONÓMICA.

Con la evaluación financiera se establecen y analizan los beneficios netos que

obtiene exclusivamente el capital.

La evaluación socioeconómica considera la conveniencia de los factores

productivos capital y trabajo, que se incluirán en el proyecto.

La evaluación es la comparación de carácter económico, entre las ventajas y

desventajas que resultan de emplear ciertos factores productivos en la cristalización del

proyecto.

La evaluación puede realizarse en función del capital, o tomar al conjunto o

evaluación socioeconómica.

14.1 TIPOS DE EVALUACIÓN.

PRIVADA O FINANCIERA.

Del proyecto en sí. Considera la rentabilidad del capital total a invertir.

Del empresario. Estima la rentabilidad del capital de riesgo.

SOCIOECONÓMICA

Estima la rentabilidad social.

Ponderación de los efectos socioeconómicos.

OBJETIVO.

Calcular, estimar o ponderar los beneficios netos privados y sociales que se

esperan, como resultado de una inversión determinada.

108

INSTRUMENTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN.

a).- Información.

b).- Mecanismos correctores.

c).- Indicadores.

d).- Juicio inicial.

e).- Marco macroeconómico y de planificación.

f).- Juicio defini tivo, jerarquización y selección.

Para evaluar exitosamente el proyecto, es necesario tomar en cuenta:

14.2 EL VALOR CRONOLÓGICO DEL DINERO.

Este concepto se basa en dos elementos: El riesgo y la utilización rentable del

capital. El riesgo actúa bajo ciertos límites como indicador de las posibilidades entre

éxito o fracaso y depende principalmente de la objetividad con que se hayan formulado

los estudios definitivos de preinversión.

EL COSTO DE OPORTUNIDAD. Es el beneficio que deja de percibir un factor

productivo por emplearse en una acción o un proyecto determinado y está expresado

por la mejor alternativa a la cual se destinaría, si no se invirtiera en dicha acción.

El concepto de costo de oportunidad tiene vigencia para todos los factores

productivos y no solo para el capital.

El proyecto deportivo deberá tener una rentabilidad mayor a la que presenta el

costo de oportunidad del capital en un momento y sitio determinado, para que quien

aporta el capital, se decida a invertirlo en esta opción.

109

Mientras más rápido recupere el proyecto de inversión, tendrá mayor rentabilidad

efectiva, lo que equivale para el inversionista, un menor riesgo y una más alta utilidad.

PERÍODO DE RECUPERACIÓN.

Es importante conocer cuales son las alternativas que implican menores

periodos de recuperación para el capital invertido, de manera que pueda usarse en

nuevos proyectos. La estimación de este indicador es sencilla y consiste en definir el

momento en que la suma de beneficios netos es igual a la suma de inversione s.

14.3 EVALUACIÓN ECONÓMICO SOCIAL.

La evaluación económico social busca tomar en cuenta aspectos que se omiten,

y reformula los datos con que originalmente se trabaja en construcción y evaluación de

todo proyecto.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN SOCIAL.

POLÍTICOS.

Toda evaluación social de un proyecto implica diagnosticar y pronosticar la

realidad socioeconómica de un país, así como adoptar una posición ante ella.

TECNOECONÓMICOS.

Esta evaluación invoca la aplicación de criterios técnicos que reflejen fielmente la

realidad y contribuyan a superarla con métodos correctos de aplicación general.

110

FÍSICOS.

Los criterios de racionalización en el espacio geográfico y en la naturaleza de

éste, son especialmente importantes en el proyecto.

EFECTOS EN EL MEDIO NATURAL Y EN EL HÁBITAT .

Cuando el proyecto se presenta en términos que implican la transformación de

recursos naturales, deberá evaluarse con las ventajas y desventajas sociales de tales

transformaciones.

EFECTOS SOCIALES.

Demográficos: Un proyecto de importancia puede provocar movimientos demográficos

por la atracción de mayores ingresos y mejores condiciones de vida.

En algunos casos esto trae consecuencias beneficiosas por la creación de empleo e

incremento de ingresos, pero en otros crea problemas sociales que se ven reflejados

en mayores niveles de inseguridad y marginación, especialmente cuando el programa

de inversiones no satisface la demanda de empleos.

Culturales: La cultura es el conjunto de manifestaciones fenomenológicas que un

conglome rado social crea, para enfrentar y transformar su realidad socioeconómica.

Estas manifestaciones pueden alterarse, deformarse e incluso desaparecer a

consecuencia de un mal proyecto. Un programa que no contempla la protección al

patrimonio nacional, deberá ser evaluado en las consecuencias que representa.

Educacionales: Las condiciones educacionales pueden también alterarse a favor o en

contra de las poblaciones que sufren una transformación, como resultado de la

realización del proyecto. La capacitación es uno de los rubros más importantes en todo

proyecto, contribuye a elevar el nivel educacional en la zona, siempre y cuando los

trabajadores sean originarios de ella y se les ofrezca constante desarrollo.

111

Salud: Algunos proyectos incorporan dentro de sus inversiones fondos para obras

públicas a través de las cuales se mejoran las condiciones salubres en la zona donde

se localiza. En algunos casos, se llega a reacondicionar el ambiente natural con

resultados positivos para la flora y la fauna local. En otras ocasiones se realizan obras

de infraestructura complementadas con estaciones de servicio de asistencia médica.

Entre las consecuencias negativas de todo proyecto, se encuentra la contaminación del

medio ambiente.

Creación de imagen: Hay muchas zonas que son desconocidas, a través de

importantes proyectos, la imagen de la región se fortalece, lo que conduce al

reconocimiento público, con lo que se mejoran las expectativas económicas localizadas

en la zona del proyecto.

112

CAPITULO XV. PROPUESTA DE ÁREAS Y CANCHAS DE

ENTRENAMIENTO Y COMPETENCIA DEL CENTRO OLÍMPICO

COLIMENSE.

Para dimensionar las áreas y canchas de entrenamiento y competencia del

Centro Olímpico Colimense, se tomaron en cuenta las indicaciones del Instituto

Colimense del Deporte, que a su vez son las consideraciones que establece la

Comisión Nacional del Deporte para competencias nacionales e internacionales.

AERÓBICS.

Las competencias de aeróbics se componen de participaciones individuales, por

parejas y grupos, en las ramas varonil y femenil; se requiere de un espacio techado,

mínimo de 13 X 10 mts; puede practicarse al aire libre.

AJEDREZ.

El deporte ciencia necesita un área mínima de 6 X 6 mts., donde pueden

participar simultáneamente varias parejas de adversarios, en las ramas varonil y

femenil, necesitándose un ambiente favorable y silencioso.

ATLETISMO.

Las competencias de atletismo constan de carreras de velocidad y de

resistencia, salto de longitud y de altura, lanzamientos de disco, bala, jabalina y

martillo, en las ramas varonil y femenil.

113

La pista atlética de forma oval, con ocho carriles, piso de tartán; al centro un área

con pasto natural, se destina para lanzamientos, en el semicírculo del extremo norte se

acondiciona y emplea para saltos de altura; y fuera de la pista, al lado E, se designa

para dos fosas con arena y pistas de impulso para saltos de longitud.

BADMINTON.

Deporte de origen indio, se juega en local cerrado, pudiendo practicarse en

canchas al aire libre, se compite individualmente o por parejas en un terreno de

aproximadamente 13.00 X 5.00 mts., el campo es dividido por una red de 1.52 mts. de

alto; su práctica requiere reflejos rápidos, coordinación y ubicación espacio-temporal.

BALONCESTO.

El Baloncesto o Básquetbol se practica en canchas al aire libre o en auditorios

techados, con altura libre de 7.00 mts., sus pisos pueden ser de cemento, duela o

parquet de madera, requiriéndose un área libre de 36.00 X 24.00 mts., hay

competiciones varoniles y femeniles; infantiles, juveniles y adultos, necesitándose

tableros acondicionables a alturas variables, para su ejercitación adecuada en niños,

jóvenes y adultos.

Es recomendable insistir en el adiestramiento de los fundamentos de este

deporte (recepción, bote, giros, dribling, tiro a la canasta, etc.), en niños y jóvenes, lo

que propiciará la buena calidad en los talentos deportivos y un futuro alto rendimiento.

114

BÉISBOL.

El denominado Rey de los Deportes se practica en estadios. “diamantes”,

requiriéndose mínimo un área de 100 mts. de largo, a partir del home, hacia los

jardines derecho e izquierdo, llevando un arco de jardín a jardín, que tenga una

diagonal de 122.00 mts. desde home hasta el jardín central. Este deporte normalmente

lo juega la rama varonil, en categorías infantil, juvenil y adultos; su piso es de pasto

natural o sintético, con espacios de tierra.

BILLAR.

Este deporte ha sufrido la incomprensión de parte de la sociedad, como juego de

ociosos, sin embargo los eventos nacionales e internacionales han demostrado que se

requiere mucha destreza para dominarlo aceptablemente. Se juega en mesas para pool

y carambola, y hay destacados billaristas hombres y mujeres; se requiere un área libre

de 6.00 X 6.00 mts X mesa; se practican además tiros de fantasía, que demuestran las

bondades de este deporte.

BOLICHE.

Este deporte lo practican indistintamente hombres y mujeres jóvenes y adultos,

requiere de fuerza y destreza para el lanzamiento de la bola y derribo de pinos, se

complementa con una máquina para el acomodo de pinos y una banda transportadora

de bolas; su piso debe ser de duela o parquet; se requiere de un área de 31.00 X 5.00

mts. por cancha.

115

BOXEO.

El arte de Fistiana o Boxeo, es un deporte individual de ataque y defensa,

usualmente es practicado por hombres aunque en los últimos años algunas damas han

incursionado con entusiasmo; implica 12 categorías varoniles acordes al peso corporal

de los competidores. Requiere de un área de 10.00 X 10.00 mts.

ESGRIMA.

La esgrima es un deporte un tanto caro, para su práctica requiere un traje,

zapatos y careta de protección, así como el arma que puede ser: espada, florete y

sable; en combate se requiere un equipo electrónico que marque los toques al

adversario, y se realiza en pistas con un área unitaria de 6.00 X 18.00 mts. y una pista

de finales de 2.00 X 18.00 mts; estas áreas estarán sobre entarimados de madera.

Los campeonatos de esgrima incluyen seis pruebas masculinas, con torneo

individual y por equipos de espada, florete y sable; y dos pruebas femeninas que

comprende torneo individual y por equipos de florete.

FRONTÓN.

Incluye las modalidades de mano, pata y frontenis, tiene regular número de

adeptos del sexo masculino, se juega con raqueta, bola rápida y bola grande en

canchas de hasta 56.00 X 15.00 mts, con pisos de cemento, muros lateral izquierdo,

frontal y trasero de mampostería de ladrillo con aplanado de cemento. Hay torneos por

parejas e individuales.

116

FÚTBOL RÁPIDO.

Es el nuevo deporte que en los últimos años ha incrementado

considerablemente su número de participantes, para su práctica se requiere de un

espacio de 55.00 X 22.00 mts., con piso de pasto sintético, con bardas laterales de

madera prensada de 1.00 m. de alto, pudiendo ser de concreto, aún cuando esto es

riesgoso; es conveniente circundarla con cerca o malla de alambre. Lo practican

indistintamente hombres y mujeres, niños, jóvenes y adultos, está considerado como

deporte de Olimpiada Juvenil, Sub 17 Femenil y Sub 15 Varonil.

FÚTBOL DE SALA.

Se practica sobre superficie de cemento y enduelado de madera, de 40.00 X

16.00 mts; comprende las ramas varonil y femenil, hay torneos de categorías infantil,

juvenil y libre; se necesita un balón especial para evitar su continua salida del área de

la cancha.

FÚTBOL SOCCER.

Internacionalmente es el más popular de los deportes, se practica en múltiples

categorías varoniles y femeniles. Cada 4 años se celebra el campeonato mundial FIFA

varonil; en la última década del sigo XX se incrementó la participación de la rama

femenil, celebrándose eventos de índole “mundial”. Sus canchas o estadios pueden ser

de 105.00 X 60.00 mts, con pisos que van desde empastados, hasta de tierra o

“llaneros”, la mayoría. Está contemplado también como deporte olímpico en la rama

varonil.

117

GIMNASIA.

Una disciplina muy completa, dividida en Gimnasia artística, con ocho pruebas

varoniles y 6 femeniles, y Gimnasia rítmica con una prueba femenina; lo practican tanto

varones como damas en ejercicios con aparatos (barra fija, barras paralelas, barras

asimé tricas, anillos, caballo con arzones, salto de caballo sin arzones, viga de

equilibrio), ejercicios sobre piso a manos libres y rítmica con: cuerda, clavas, arcos,

pelotas, cintas. Es un deporte que se debe iniciar a edad temprana y su vida deportiva

competitiva es breve, requiere de la ayuda profesional de entrenadores. En las

Olimpiadas Internacionales es uno de los espectáculos preferidos por los espectadores.

La Gimnasia es básica y debiera practicarse en todas las disciplinas deportivas,

necesita de un espacio mínimo de 42.00 X 28.00 mts.

HANDBALL.

Es un deporte económico donde pueden adiestrarse más fácilmente niños y

jóvenes, hombres y mujeres, que tengan cualidades y nociones de Baloncesto, Fútbol

(de Salón, Rápido, Soccer), Voleibol, etc.; para su práctica requiere de un área de

40.00 X 20.00 mts. revestida de material sintético; necesita un área global de 46.00 X

27.00 mts.

HOCKEY.

Deporte que se practica sobre piso de cemento y pasto, se utilizan pelotas y

bastones especiales para recibir, conducir y golpear la pelota, contempla las ramas

varonil y femenil; requiere un área de 41.00 X 21.00 mts. o similar, pudiéndose

acondicionar en dos canchas consecutivas de Baloncesto sin obstáculos intermedios.

118

JUDO.

Disciplina de exhibición y competitivo, se utilizan movimientos menores (manos y

pies), lanzamientos, ahorcamientos; requiere el uso de uniforme especial, resistente a

jalones; lo practican varones y damas en varias categorías, acordes a su peso corporal,

comprende siete pruebas masculinas y femeninas.

KARATE DO.

Significa manos vacías, deporte ofensivo-defensivo que necesita un buen

acondicionamiento físico, para asimilar sus fundamentos requiere la práctica frecuente.

Hay torneos de Kata o movimientos y de combate; se participa por edades, peso, sexo

y nivel de preparación. Requiere de un espacio mínimo de 16.00 X 16.00 mts.

LEVANTAMIENTO DE PESAS.

Deporte practicado por hombre y mujeres jóvenes y adultos; utiliza barras y

discos especiales que soporten caídas y no se deterioren, hay diez categorías

agrupadas según el peso corporal, su área de competencia requiere un espacio de

16.00 X 16.00 mts., con tarima de levantamiento de 4.00 X 4.00 mts.

LUCHA OLÍMPICA.

Incluye la modalidad de lucha libre y lucha grecorromana, con ocho pruebas

masculinas y ocho femeninas que se agrupan de acuerdo a su peso corporal. Los

torneos se realizan en una plataforma de 43.00 X 18.00 X 0.50 a 0.80 mts. de altura,

119

incluye tres tapices de 12.00 X 12.00 mts., necesita un área mínima de 48.00 X 24.00

mts.

NATACIÓN.

Requiere una alberca olímpica de 25.00 X 50.00 mts., trampolines, plataformas y

fosa de clavados, profundidad mínima de 2.10 a 5.00 mts., en la fosa; contempla los

estilos libre, dorso, pecho, mariposa, combinados, individual y por equipos; incluye

cuatro disciplinas: Natación, Clavados, Nado sincronizado y Polo acuático. El nado

sincronizado se realiza en un área de 20.00 X 20.00 X 3.00 mts. de profundidad. La

alberca necesita de ocho carri les con sus respectivos arrancadores.

PATINÓDROMO.

El arte de patinar necesita de dominio del equilibrio y habilidad para desplazarse

a velocidad en tramos rectos y curvos, así como frenar rápida y lentamente. Las

competencias se realizan en una pista de forma especial, combinando espacios rectos

y curvos, semeja un triángulo de 240.00 mts. por lado.

SOFTBOL.

Deporte similar al Béisbol que tiene la modalidad de utilizar una pelota más

grande, la cual solo puede ser lanzada al bateador por abajo del brazo, previa

presentación y semicírculo, las distancias entre las bases son más cortas. Deporte

apropiado para que lo practiquen las damas y varones veteranos. Se puede

acondicionar en un campo de Béisbol.

120

SQUASH.

Disciplina deportiva que contempla la rama varonil y femenil, se practica con una

pala o raqueta y una pelota de bote escaso (soso), puede jugarse individual y por

parejas, en un área cerrada y techada de 10.00 X 10.00 mts., circundada por cuatro

paredes de mampostería de ladrillo con aplanados de cemento.

TAE KWON DO.

Es una disciplina oriental que tiene su origen en el misticismo para el autocontrol

y la defensa personal. Lo practican hombres y mujeres, por nivel de preparación

(cintas), sexo, edad, peso. Se requiere de un área de 16.00 X 16.00 mts.

TENIS.

Inicialmente llamado el Deporte blanco, dada la indumentaria de sus jugadores

que participan en torneos individuales y dobles (parejas), en las ramas varonil y

femenil. El área de Tenis incluye 5 canchas de competencia de 36.57 X 18.29 mts.

cada una; el piso podrá ser pasto, arcilla o material sintético.

TENIS DE MESA.

Deporte que ha evolucionado en rapidez de servicio y remate constante,

participa en torneos individuales y dobles en las ramas varonil y femenil, para cada

mesa se requiere un espacio de 10.00 X 6.00 mts.

121

TIRO.

Las competencias de tiro incluyen las disciplinas de precisión, fosa olímpica y

skeet masculino; contempla trece pruebas: once de tiro de precisión; siete son

masculinas y cuatro femeninas; una prueba masculina de fosa olímpica y otra de skeet.

El área de competencia de tiro de precisión con carabina y pistola, incluye una

galería de tiro de 50.00 mts, una galería de tiro de 25.00 mts., son al aire libre; una

galería de tiro cerrada de 10.00 mts.

Las pruebas de fosa olímpica y skeet se llevan a cabo en campos de tiro de

90.00 X 129.00 mts, con pisos con pasto y orientados al norte.

TIRO CON ARCO.

Los eventos de tiro con arco contemplan cuatro pruebas, individual y por equipo,

ramas varonil y femenil. Las áreas deportivas de tiro con arco se podrán acondicionar

temporalmente en campos de Fútbol Soccer con piso de pasto natural, se dividirá en

cuatro carriles de competencia de 90.00 X 6.00 mts., con dos dianas cada uno, detrás

de las cuales se colocará un sistema de protección de 2.00 mts. de altura mínima. La

zona de arqueros estará orientada hacia el norte.

VOLEIBOL.

Hoy en día el Voleibol comprende dos disciplinas: Voleibol de Sala y Voleibol de

Playa, que incluyen las ramas varonil y femenil. El Voleibol de Sala abarca un área libre

de obstáculos, de 28.00 X 21.00 X 12.50 mts. con piso de material sintético. Hay la

modalidad de mini voleibol, esto con la finalidad de que todos los

122

niños jugadores de un equipo participen en sus partidos en todas las posiciones y en

el servicio.

El Voleibol de sala también se practica en canchas al aire libre con pisos de

concreto.

La modalidad de playa requiere piso de arena de playa marina, un área libre de

obstáculos de 28.00 X 21.00 mts., orientada de tal forma que minimice el

deslumbramiento del sol.

GIMNASIO.

Para fortalecer a los atletas de acuerdo al cronograma deportivo, se requiere

instalar un gimnasio con mancuernas, barras, discos, aparatos para piernas, bancos

para pecho, tablas para abdominales, aparatos multiejercicios, en un área de 20.00 X

30.00 mts.

AUDITORIO DE USOS MÚLTIPLES.

Se requiere un auditorio techado con capacidad para cinco mil espectadores,

donde se practique Baloncesto y Voleibol de sala, así mismo que se pueda adaptar

para que ocasionalmente se realicen eventos de otros deportes, actividades culturales

y sociales.

123

15.1 PROPUESTA DE DIMENSIONAMIENTO PROYECTO GENERAL.

Las superficies en m2 que se mencionan a continuación, corresponden a las

diversas áreas de que consta el proyecto para su adecuado funcionamiento, como

corresponde a una instalación de esta naturaleza apta para eventos locales, nacionales

e internacionales, respetando las especificaciones de las Federaciones Deportivas

Nacionales e Internacionales.

1.- Área Administrativa. 237 m2

2.- Área de Servicios Generales. 960 m2

3.- Área de Instalaciones Deportivas. 190,475 m2

4.- Área de Servicio Médico. 100 m

5.- Área de Mantenimiento. 400 m

6.- Área de Estacionamientos. 15,000 m

7.- Área de Tránsito y Áreas Verdes. 38 246 m Superficie Total. 245,418 m2.

1.- Área Administrativa.

Incluye Dirección General, Subdirección, Administración; 237.00 m2.

2.- Área de Servicios Generales.

Comprende Jefatura de mantenimiento, Almacén, Patio de maniobras,

cafeterías, zonas de Contenedores de basura, Bodegas de jardinería e intendencia,

Subestación eléctrica, Control de acceso y vigilancia, Biblioteca, Sala de proyección y

video, Sanitarios; 960 m2.

3.- Área de Instalaciones Deportivas.

Engloba zona de práctica, cubículo para entrenadores, bodega de utilería y de

aseo, baños y vestidores.

2

2

2

2

124

Aeróbics. 380 m2 Ajedrez. 224 m2

Atletismo. 18,190 m2

Badminton. (4 canchas). 940 m2

Baloncesto. (8 canchas). 7,067 m2

Béisbol. (2 campos y gradería). 28,155 m2

Billar. 296 m2

Boliche. 545 m2

Boxeo. 405 m2

Esgrima. 395 m2

Frontón. (4 canchas). 875 m2

Fútbol rápido. (3 canchas). 4,100 m2

Fútbol Sala. 1,500 m2

Fútbol Soccer (4 canchas). 30,140

Gimnasia. 780 m2

Handball. 2,594 m2

Hockey. 1,900

Judo. 1,068

Karate Do. 700 m2

Levantamiento de pesas. 300 m2

Luchas asociadas. 1,792 m2

Natación. 1,465

Patinódromo. 28,900 m2

Softbol (2 campos). 12,900 m2

Squash. 300 m2

Tae Kwon Do. 700 m2

Tenis. (5 canchas). 3,600 m2

Tenis de mesa. 400 m2

Tiro pistola y rifle. 16,980 m2

Tiro con arco. 3,100 m2

m2

m2

m2

m2

125

Voleibol de playa (2 canchas). 1,260 m2 Voleibol de Sala. (8 canchas). 4,824

Gimnasio. (Aparatos fortalecimiento físico). 700 m2

Auditorio techado para mil espectadores. 15 000 m2 190,475 m2

4.- Área de servicio médico. 100 m2

5.- Área de mantenimiento. 400 m2

6.- Área de estacionamiento. 15,000 m2

7.- Área de tránsito y áreas verdes. 38,246 m2

m2

126

CONCLUSIONES.

ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA Y PROPUESTA P ARA LA CREACIÓN DEL

CENTRO OLÍMPICO COLIMENSE.

El Centro Deportivo Olímpico Mexicano es la base del Comité Olímpico, para

desarrollar el deporte del país a nivel nacional y proyectarlo internacionalmente. Su

finalidad fundamental es la de fomentar las di ferentes disciplinas deportivas, sin la

búsqueda de beneficios económicos y abocado a resolverla problemática cada vez más

compleja por las necesidades deportivas.

Aún cuando se puede considerar que el Centro Deportivo Olímpico Mexicano ha

cumplido en la medida de su capacidad con los objetivos programados, su

infraestructura actual disponible es insuficiente para satisfacer los requerimientos

existentes por parte de los usuarios, por lo que necesita ampliarse para cubrir la

creciente demanda.

De manera análoga en la entidad se tiene la problemática de la insuficiencia de

instalaciones deportivas adecuadas, muchas de ellas fueron construidas hace más de

tres décadas y ha sido superada ampliamente la oferta por el perenne incremento de

usuarios que necesitan satisfacer sus demandas de instalaciones deportivas, cualitativa

y cuantitativamente.

La finalidad de esta tesis es presentar un esquema de cómo se administra el

deporte a nivel Internacional (Capítulo I. Generalidades. 1.4 Juegos Olímpicos),

Nacional (Capítulo lll. Organismos rectores del deporte en México), y en el Estado de

Colima (Capítulo III. 3.4 INCODE); mencionar los organismos oficiales encargados

de dirigir todas las acciones relacionadas con la actividad física y recreación, de

tener un panorama sobre nuestras instalaciones deportivas (Capítulo VII. Proyecto

127

Centro Olímpico Colimense. 7.1 Antecedentes. Infraestructura existente), y la

necesidad de ponderar la construcción del Centro Olímpico Colimense (Capítulo XII.

Análisis de la demanda. Demanda Futura. Demanda Potencial).

Es innegable que el espíritu del Poder Ejecutivo Federal y Estatal es el de

avanzar en el proporcionamiento de servicios, de descentralizar la Administración

Deportiva, de procurar atender la demanda de espacios y escenarios para la práctica

del deporte, la cultura física y la recreación, pero también es cierto que las áreas para

la práctica deportiva son insuficientes y muchas de ellas no tienen la seguridad

necesaria para salvaguardar la integridad física de los usuarios.

La intención del Gobierno Federal y Estatal de plasmar oficialmente y llevar a la

práctica su política de apoyo al deporte y a los deportistas y a la sociedad en general,

es su propósito de que se haga un hábito la cultura física, la cultura deportiva en

beneficio de quienes la practiquen, buscando contribuir a la formación integral de la

ciudadanía a su paso por las entidades escolares, desde su inicio en preprimaria y el

seguimiento en la educación básica (Primaria y Secundaria), Media Superior y

Superior.

Refiriéndonos al deporte estudiantil y tomando en cuenta uno de los requisitos

necesarios que a la letra dice: “La participación de los escolares se inicia desde

competencias en diferentes disciplinas deportivas en el interior de sus escuelas, para

así poder integrarse en los equipos representativos que integrarán las ligas deportivas”;

esto en la práctica no se da localmente en las escuelas públicas de educación básica,

no hay ligas deportivas estudiantiles; en algunos deportes se aprovecha el nivel

competitivo de los alumnos que participan en ligas asociadas principalmente Fútbol

Soccer, pero se desaprovecha el gran potencial que hay en la masividad.

En cambio, la mayoría de los colegios particulares participan en ligas

estudiantiles organizadas por directivos de estas escuelas, aún cuando su finalidad

128

primordial es atender sus compromisos con entidades filiales de otros estados de la

República.

En los niveles Media Superior y Superior, la Universidad de Colima tiene como

materia curricular las Actividades Deportivas, aquí el estudiante tiene la obligación de

acreditar estas actividades practicando algún deporte en las instalaciones

Universitarias, ya sea como recreación, iniciación deportiva o selectivo. La población

escolar que asiste a los distintos Campus Universitarios, aglutina un gran número de

deportistas de nivel competitivo, si embargo, muchos de ellos no forman parte de los

seleccionado Universitarios, ya sea por una inadecuada detección de deportistas,

porque sus jornadas de estudios no son compatibles con los horarios de

entrenamiento, o porque no se sienten lo suficientemente motivados ni identificados

con el Alma Mater, desde su ingreso al nivel Medio Superior.

Actualmente en el estado de Colima el INCODE coordina 31 entrenadores por

convenio con la CONADE, 6 adscritos al Gobierno del Estado, 3 por convenio con el

Gobierno de Cuba, que hacen un total de 40, en las disciplinas deportivas de: Atletismo

(4), Badminton (2), Baloncesto (3), Béisbol (1), Boxeo (1) Clavados (1), Fútbol (3),

Gimnasia (1), Handbatl (4), Hockey (1), Levantamiento de pesas (3). Luchas (2),

Natación (3), Nado sincronizado 81), Polo acuático (2), Tenis (1), tenis de mesa (1),

Tiro con arco 81), Voleibol (3), Voleibol de playa (1); distribuidos en los municipios de:

Armería: Voleibol (1).

Colima 32: Atletismo (3), Badminton (2), Baloncesto (3), Béisbol 81), Boxeo (1),

Clavados (2), Fútbol (3), Gimnasia (1), Handball (4), Hockey (1), Levantamiento de

pesas (1), Natación (2), Nado sincronizado (1), Polo acuático (2), Tenis (1), Tenis de

mesa (1), Tiro con arco (1), Voleibol (1), Voleibol de playa (1).

Comala: Levantamiento de pesas (1).

129

Cuauhtémoc: Luchas (1).

Manzanillo: Levantamiento de pesas (1), Natación (1), Voleibol (1).

Tecomán: Atletismo (1).

Villa de Álvarez: Luchas (1).

En los municipios de Coquimatlán, Ixtlahuacán y Minatitlán no hay asignado

ningún entrenador; además de que en algunas disciplinas de Olimpiada Juvenil no

existe ningún entrenador en el estado de Colima.

Localmente, en el deporte en general no hay una adecuada atención para el

niño, para el joven que se inicia en la actividad física reglamentada, con excepción del

Fútbol Soccer donde hay ligas infantiles desde edades de cinco años y tienen

seguimiento en juveniles hasta futbolistas de la tercera edad, pero donde se tiene en

contra la masividad, reduciéndose el nivel competitivo de los jugadores; la mayoría de

los equipos no entrena, ya sea porque no hay espacios suficientes y adecuados, o

porque tradicionalmente nos organizamos como barrio donde prolifera el Directivo y

entrenador empírico, en detrimento de una adecuada cultura deportiva.

En las escuelas de nivel básico (Primaria y Secundaria), es preciso que se

amplíe la plantilla de Licenciados en educación Física y se incrementen las horas clase

de educación Física y Deporte, además de que sus instalaciones destinadas para la

actividad física y el deporte se encuentren en buenas condiciones y se les dote de

suficiente material deportivo.

Es imprescindible que el Gobierno del Estado, a través del INCODE

incremente el número de sus entrenadores para que en todos los municipios y en la

capital del estado haya promotores deportivos de las disciplinas de Olimpiada

130

Juvenil, capacitados, comprometidos e identificados con lose niños y jóvenes de su

comunidad.

Es necesario que a nivel escolar funcionen las ligas deportivas, involucrando a

las autoridades escolares y deportivas, a los padres de familia; contar con espacios

adecuados para entrenamientos y competencias de esta índole donde participe el

alumnado durante el ciclo escotar.

Es urgente que las Asociaciones Deportivas actúen con mayor responsabilidad y

exijan se capaciten los entrenadores y directores técnicos de sus equipos afiliados,

actualmente la mayoría de éstos no se han preocupado por capacitarse y

menosprecian los cursos que imparte el Sistema de Capacitación y Certificación de

Entrenadores Deportivos (SICCED).

La infraestructura deportiva disponible en el Estado es insuficiente para la

demanda actual de los usuarios, y en muchos casos inadecuada para niños, los que

tienen que adaptarse a la generalidad de las instalaciones, en detrimento de su

integridad física y buen desempeño en eventos competitivos.

La finalidad primordial del Centro Olímpico Colimense será la, de-fomentar las

diferentes disciplinas, sin buscar el beneficio económico, se debe considerar como una

gran inversión abocada a resolver la problemática cada vez más compleja por las

necesidades deportivas.

El Centro Olímpico Colimense será la base del INCODE, para desarrollar el

deporte en el Estado y proyectarlo regional, nacional y hasta internacionalmente. Para

la adecuada atención a los usuarios es necesario una buena organización, una

estructura funcional para coordinar las prácticas y eventos en apoyo de un mayor

número de deportistas.

131

Las perspectivas del Centro Olímpico Colimense, tienen una clara tendencia

positiva para los años venideros, debido a que la demanda de los deportistas se

incrementará en el futuro.

Es importante dejar asentado, que la solución al problema del deporte en nuestro

Estado, como en el País, puede darse a mediano y a largo plazo, siempre y cuando se

tomen las decisiones basadas en un diagnóstico formal, para efectuar una planeación

adecuada que se adapte a las necesidades de los deportistas.

132

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