universidad de caldas instituto de investigaciones en

1

UNIVERSIDAD DE CALDAS

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS,

FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES, FACULTAD DE CIENCIAS

JURIDICAS Y SOCIALES, FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

PROGRAMA

DOCTORADO EN ESTUDIOS TERRITORIALES (DET)

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

MANIZALES, COLOMBIA

JUNIO 2021

2

GOBIERNO UNIVERSITARIO

Rector Alejandro Ceballos Márquez

Vicerrectora Académica Gretel Espinosa Herrera

Vicerrectora Investigaciones y Postgrados Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga

Vicerrectora de Proyección Patricia Salazar Villegas

Vicerrectora Administrativa Paula Andrea Chica Cortés

Secretaria General

Carolina López Sánchez

Jefe Oficina Asesora de Planeación y Sistemas Ángela María García Gómez

EVALUACIÓN Y CALIDAD ACADÉMICA

Vicerrectoría Académica

Jefe de Evaluación y Calidad Académica Julián Orozco Ospina

Procesos de Autoevaluación

Sonia Inés Betancur López

3

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS Y

FACULTADES A LAS QUE SE ENCUENTRA ADSCRITO EL PROGRAMA

DOCTORAL

Director Instituto: Luis Fernando Sánchez Jaramillo

Consejo Científico del Instituto

Vicerrectora de Investigaciones y Posgrados: Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga

Coordinadores de Programa de investigación:

- Luis Fernando Sánchez Jaramillo

- Sandra Milena Franco Patiño

- Jorge Andrés Rivera Pabón

- Isaías Tobasura Acuña

- Beatriz Nates Cruz

- Diana Hoyos Valdés

Decanos:

Decana de Artes y Humanidades: Claudia Jurado Grisales

Decano de Ciencias Jurídicas y Sociales (e): Miguel Antonio Suárez Arámendiz

Decano de Ciencias Agropecuarias: Jorge Uriel Carmona Ramírez

PERSONAL DE APOYO ACADÉMICO-ADMINISTRATIVO

Profesional Universitario y Coordinador Técnico del Observatorio en Análisis y Gestión

Regional: Milton Velásquez Arias

Secretaria del Doctorado: Lorena Arcila Valencia

Profesional Universitaria y Coordinadora Técnica del Programa en Servicios de

Investigación y Alternativas Territoriales (SIAT): Patricia García Gómez

5

COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN CONFORMADO POR PROFESORES,

ESTUDIANTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

La Comisión de Autoevaluación estuvo conformada por profesores, estudiantes y personal

técnico-administrativo del Doctorado. En este orden de ideas los datos son los siguientes:

1. Acto administrativo que crea la Comisión de Autoevaluación Doctoral (CAD):

Resolución emanada de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados (V.I.P.)

2. No. de la Resolución y fecha: 022 del 18 de febrero de 2020

3. Coordinación general: Béatriz Nates-Cruz, Directora del Programa y Presidenta del

Comité Curricular

4. Responsables Factores:

- Profesores: Isaías Tobasura, Jorge Andrés Rivera Pabón, Pedro Martín

Martínez y Manuel Enrique Pérez (estos dos últimos a su vez, graduados del

Programa)

- Estudiantes: Yonier Castañeda, Yamile Peña, Decsy Cuspocca

- Graduados: Pedro Martín Martínez, Paula Velásquez, Bibiana Vargas,

Norma Vela Murillo, Manuel Pérez, José Luis Farelo, Lina María Zuluaga

5. Personal de Apoyo técnico, académico y admirativo: Profesionales Universitario

Milton Velásquez Arias y Patricia García Gómez; Asistente administrativa en

calidad de Secretaria, Lorena Castro.

Contamos además con el apoyo activos en la figura de Comisión de Autoevaluación

ampliada de los profesores Julián López García, Luisa Fernanda Giraldo y Adolfo León

Grisales.

6

Contenido

Introducción............................................................................................................................... 16

La Acreditación de Alta Calidad ..................................................................................................... 16

Generalidades sobre la Universidad y la evolución de los Doctorados .................................... 17

Otras distinciones en grandes proyectos de impacto nacional e internacional ....................... 18

Origen del Doctorado en Estudios Territoriales ........................................................................ 20

Autoevaluación del Programa ...................................................................................................... 20

El estado de la educación en el área del Programa, y de la ocupación, profesión arte u oficio,

cuando sea del caso, en los ámbitos nacional e internacional ................................................. 21

Las necesidades del país o de la región que, según la propuesta, puedan tener relación con el

Programa en concordancia con referentes internacionales, si éstos vienen al caso................ 22

FACTOR 1. Cumplimiento de los objetivos del Programa y coherencia

con la visión y misión de la universidad ...................................................................... 32

1. Análisis y Resultados ............................................................................................................ 32

CARACTERÍSTICA 1. Cumplimiento de los objetivos del Programa y coherencia con la visión y

misión de la universidad .............................................................................................................. 32

Calificación de la Característica 1 .............................................................................................. 39

2. Síntesis del Factor ..................................................................................................................... 39

2.1 Fortalezas ............................................................................................................................ 39

2.2 Oportunidad de Mejora ...................................................................................................... 39

3. Juicio Crítico .............................................................................................................................. 40

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Cumplimento de los Objetivos ....................... 40

FACTOR 2. Estudiantes .................................................................................................... 41


CARACTERÍSTICA 2. Características de los estudiantes en el momento de su ingreso ............. 41


CARACTERÍSTICA 3. Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado ....... 53


7

CARACTERÍSTICA 4. Características de los graduados del Programa ......................................... 73


2. Síntesis del Factor ................................................................................................................. 78

2.1 Fortalezas ............................................................................................................................ 79

2.2 Oportunidades de mejora ............................................................................................. 80

3. Juicio Crítico .......................................................................................................................... 80

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Estudiantes .................................................. 81

FACTOR 3. Profesores-Investigadores ...................................................................... 82


CARACTERÍSTICA 5. Perfil de los profesores ............................................................................... 82

Calificación de la Característica 5 ............................................................................................ 100

CARACTERÍSTICA 6. Producción científica de los profesores ................................................... 100


CARACTERÍSTICA 7. Relación Estudiante/Tutor ....................................................................... 105


CARACTERÍSTICA 8. Política sobre profesores .......................................................................... 111


2. Síntesis del Factor ............................................................................................................... 120

2.1 Fortalezas .................................................................................................................... 122

2.2 Oportunidades de mejora ........................................................................................... 122

3. Juicio Crítico ........................................................................................................................ 123

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Profesores .................................................. 123

FACTOR 4. Procesos Académicos y lineamientos curriculares ................. 123

1. Análisis y Resultados .......................................................................................................... 123

CARACTERÍSTICA 9. Formación, aprendizaje y desarrollo de investigadores: el papel de las

tutorías de posgrado .................................................................................................................. 124


CARACTERÍSTICA 10. Formación del investigador en términos de su capacidad para

comprender el entorno social y geopolítico de la ciencia ......................................................... 135

Calificación de la Característica 10 .......................................................................................... 138

8

CARACTERÍSTICA 11. Flexibilidad curricular .............................................................................. 138


CARACTERÍSTICA 12. Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua ................................... 143



2.1 Fortalezas .......................................................................................................................... 146

2.2. Oportunidades de mejora ................................................................................................ 147

3. Juicio Crítico ........................................................................................................................ 147

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor procesos curriculares ................................ 147

FACTOR 5. Investigación, generación de conocimiento y producción

artística .......................................................................................................... 148


CARACTERÍSTICA 13. Articulación de la investigación al Programa ......................................... 148

Historia Social y Cultural ......................................................................................................... 157

Calificación de la Característica 13. ......................................................................................... 163

CARACTERÍSTICA 14. Los grupos de investigación y sus líneas ................................................. 164


CARACTERÍSTICA 15. Productos de la investigación y su impacto ............................................ 196


2. Síntesis del Factor ................................................................................................................... 204

2.1 Fortalezas .......................................................................................................................... 204

2.2 Oportunidades de mejora ................................................................................................. 207

3.Juicio Crítico ............................................................................................................................. 207

4.Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Investigación .................................................. 207

FACTOR 6. Articulación con el entorno y la capacidad para generar

procesos de innovación ....................................................................................................... 208

1. Análisis y Resultados .............................................................................................................. 208

CARACTERÍSTICA 16. Posibilidad de trabajo inter y transdisciplinario .................................... 208


9

CARACTERÍSTICA 17. Relevancia de las Líneas de Investigación y de las tesis de grado para el

desarrollo del País o de la Región .............................................................................................. 212


CARACTERÍSTICA 18. Experiencias de interacción con el entorno ............................................ 217

Calificación de la Característica 18: ......................................................................................... 219


2.1. Fortalezas ......................................................................................................................... 219


3. Juicio Crítico ........................................................................................................................ 220

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Articulación con el Entorno ..................... 220

FACTOR 7. Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en

redes científicas globales ................................................................................................... 221


CARACTERÍSTICA 19. Internacionalización del currículo y bilingüismo ................................... 222


CARACTERÍSTICA 20. Internacionalización de los estudiantes y profesores (movilidad

internacional) .............................................................................................................................. 224


CARACTERÍSTICAS 21. Internacionalización de la investigación y de los graduados ............... 225



2.1. Fortalezas ......................................................................................................................... 225


3. Juicio Crítico ........................................................................................................................ 226

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Internacionalización .................................. 226

FACTOR 8. Bienestar y ambiente institucional ................................................... 227


CARACTERÍSTICAS 22. Actividades de bienestar ....................................................................... 227



10

2.1 Fortalezas .......................................................................................................................... 233

2.2 Oportunidades de mejora ................................................................................................. 234

3. Juicio Crítico ........................................................................................................................ 234

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Bienestar Institucional .............................. 235

FACTOR 9. Graduados y análisis de impacto del Programa ..................... 235

1. Análisis y Resultados .............................................................................................................. 235

CARACTERÍSTICA 23. Producción científica de los graduados .................................................. 235


CARACTERÍSTICA 24. Análisis del impacto del Programa ......................................................... 256


2. Síntesis del Factor ................................................................................................................... 274

2.1. Fortalezas ......................................................................................................................... 274

2.2. Oportunidades de Mejora ................................................................................................ 274

3. Juicio Crítico ............................................................................................................................ 274

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Graduados ..................................................... 275

FACTOR 10. Recursos físicos y gestión administrativa y financiera ..... 277


CARACTERÍSTICA 25. Infraestructura física adecuada .............................................................. 277


CARACTERÍSTICA 26. Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación .................... 288


CARACTERÍSTICA 27. Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia,

investigación y extensión del Programa .................................................................................... 309


CARACTERÍSTICA 28. Presupuesto del Programa ..................................................................... 314


CARACTERÍSTICA 29. Gestión del Programa ............................................................................. 315



2.1. Fortalezas ......................................................................................................................... 321

11

2.2 Oportunidades de Mejora ........................................................................................... 321

3. Juicio Crítico ........................................................................................................................ 322

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Recursos Físicos y Gestión Administrativa 322

Bibliografía ............................................................................................................................... 323

Índice de tablas

Tabla 1. Rankings Us Sapiens Universidad de Caldas 2020 ............................................................ 18

Tabla 2. Ponderación factores y características Programa 2021 ...................................................... 24

Tabla 3. Apreciación de los estudiantes sobre la misión y el Proyecto Educativo Institucional de la

Universidad de Caldas, 2020 ............................................................................................................. 38

Tabla 4. Estudiantes inscritos, admitidos y matriculados ................................................................. 46

Tabla 5. Relación de interesados en el Programa Doctoral .............................................................. 47

Tabla 6. Relación de procedencia e institución de los estudiantes ................................................... 48

Tabla 7. Proporción de estudiantes según procedencia .................................................................... 53

Tabla 8. Publicaciones de estudiantes en revistas indexadas nacionales ......................................... 55

Tabla 9. Publicaciones de estudiantes en revistas indexadas internacionales .................................. 58

Tabla 10. Asistencia a eventos de orden nacional ............................................................................ 60

Tabla 11. Asistencia a eventos de orden internacional ..................................................................... 64

Tabla 12. Vinculación de estudiantes a Grupos de Investigación internos ...................................... 67

Tabla 13. Vinculación de estudiantes a Grupos de Investigación externos nacionales .................... 67

Tabla 14. Vinculación de estudiantes Grupos de Investigación externos internacionales ............... 68

Tabla 15. Participación de doctorandos en redes de investigación y en comunidades científicas ... 71

Tabla 16. Actividad y vinculación de los graduados ........................................................................ 73

Tabla 17. Permanencia de los estudiantes en el Programa ............................................................... 75

Tabla 18. Modalidades de vinculación profesores internos y externos nacionales e internacionales

........................................................................................................................................................... 82

Tabla 19. Profesores por Facultades: Artes y Humanidades; Ciencias Agrarias; Ciencias Jurídicas y

Sociales Universidad de Caldas ........................................................................................................ 84

Tabla 20. Profesores por Núcleo y Curso ......................................................................................... 86

Tabla 21. Manejo de la segunda lengua Profesores Titulares DET .................................................. 90

Tabla 22. Profesores invitados DET bajo diferentes modalidades ................................................... 91

Tabla 23. Reconocimiento Profesores titulares DET ....................................................................... 98

Tabla 24. Dedicación del Profesor titular al Programa .................................................................... 99

Tabla 25. Número publicación científica Profesores titulares Programa ....................................... 101

Tabla 26. Citaciones por Profesor titular Programa 2016-2021 ..................................................... 102

12

Tabla 27. Proyectos de investigación, extensión y formación continuada Profesores titulares

Programa ......................................................................................................................................... 103

Tabla 28. Ponderación relación Director- Doctorando ................................................................... 107

Tabla 29. Directores de Tesis 2016-2020 ....................................................................................... 108

Tabla 30. Número banco de posibles Directores Programa Doctorado en Estudios Territoriales:

titulares + visitantes 2020 ................................................................................................................ 109

Tabla 31. Pasantías nacionales e internacionales Doctorandos entre el periodo 2015-2020 .......... 127

Tabla 32. Protocolos seminarios de investigación ......................................................................... 133

Tabla 33. Tesis Doctorales Premiadas por Instituciones Externas Universidad de Caldas ............ 134

Tabla 34. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad del proceso de acompañamiento de los

directores de tesis ............................................................................................................................ 135

Tabla 35. Eventos permanentes de discusión académica, científica, cultural y social Universidad de

Caldas .............................................................................................................................................. 136

Tabla 36. Seminarios obligatorios y electivos ................................................................................ 139

Tabla 37. Propuesta ajustes malla curricular del programa ............................................................ 144

Tabla 38 Políticas, Líneas, Programas y proyectos de investigación expuestos en el PEI-

Universidad de Caldas. .................................................................................................................... 148

Tabla 39. Programas y proyectos de la Universidad de Caldas relacionados con aspectos

territoriales ...................................................................................................................................... 154

Tabla 40. Programas de investigación del ICSH ............................................................................ 156

Tabla 41. Relación entre Programas ICSH con grupos de investigación, Líneas de Investigación del

Programa Doctoral y tesis graduados .............................................................................................. 157

Tabla 42. Presupuesto de ingresos de la Universidad de Caldas, 2020-2022 ................................ 161

Tabla 43. Plan plurianual de inversiones de la Universidad de Caldas, 2020-2022 ....................... 161

Tabla 44. Grupos de investigación de la Universidad de Caldas vinculados al Programa ............. 165

Tabla 45. Grupos de investigación de otras universidades colombianas vinculados al Programa . 167

Tabla 46. Grupos de investigación de universidades extranjeras vinculados al Programa ............ 169

Tabla 47. Relación de grupos de investigación y dirección de tesis en desarrollo actualmente .... 171

Tabla 48. Síntesis de los grupos de investigación vinculados a las líneas de investigación del DET

......................................................................................................................................................... 173

Tabla 49. Proyectos de investigación desarrollados en los últimos 5 años y activos según grupos de

investigación (internos y externos) vinculados al Programa ........................................................... 174

Tabla 50. Canal YouTube SIAT..................................................................................................... 179

Tabla 51. Líneas de investigación: esquema general ..................................................................... 182

Tabla 52. Coordinadores Línea de Investigación DET .................................................................. 187

Tabla 53. Estudiantes activos y proyectos vinculados a las Líneas de Investigación .................... 187

Tabla 54. Líneas de investigación y estudiantes graduados ........................................................... 189

Tabla 55. Seminarios de investigación en perspectiva procesual ................................................... 194

Tabla 56. Apreciaciones estudiantes de los servicios de bienestar universitarios .......................... 230

Tabla 57. Apreciación de los Profesores sobre los servicios de bienestar universitarios ............... 230

13

Tabla 58. Apreciación Facultad Ciencias Jurídicas y sociales sobre los servicios de bienestar

universitarios ................................................................................................................................... 231

Tabla 59. Apreciación Facultad Ciencias Agropecuarias sobre los servicios de bienestar

universitarios ................................................................................................................................... 231

Tabla 60. Apreciación Facultad Artes y Humanidades sobre los servicios de bienestar universitarios

......................................................................................................................................................... 231

Tabla 61. Consolidado encuestas ................................................................................................... 232

Tabla 62. Graduados Programa Doctoral ....................................................................................... 236

Tabla 63. Síntesis de egresados por cohorte, Línea y año de grado ............................................... 237

Tabla 64. Actividad y vinculación laboral de los egresados del Programa de DET ...................... 241

Tabla 65. Publicaciones de egresados por año e indexación .......................................................... 251

Tabla 66. Distinción de Tesis por Graduado .................................................................................. 255

Tabla 67. Escalafón de egresados como investigadores Minciencias ............................................ 255

Tabla 68. Impacto social de egresados y graduados: actividad docente ........................................ 257

Tabla 69. Impacto de las actividades de extensión – proyección social o consultoría institucional

......................................................................................................................................................... 261

Tabla 70. Impacto social de los egresados: participación en eventos académicos ......................... 264

Tabla 71. Impacto de las Tesis Doctorales ..................................................................................... 268

Tabla 72. Metros cuadros campus Universidad de Caldas ............................................................. 280

Tabla 73. Área construida por Universidad de Caldas ................................................................... 280

Tabla 74. Espacios complementarios construidos Universidad de Caldas ..................................... 282

Tabla 75. Tabla de percepción espacios Programa – Universidad ................................................. 287

Tabla 76. Material bibliográfico - total de ejemplares 2016-2020 ................................................. 290

Tabla 77. Adquisición de Material Bibliográfico 2016-2020 ........................................................ 290

Tabla 78. Reporte Bases de Datos 2016-2020................................................................................ 290

Tabla 79. Descripción bases especializadas universidad de Caldas, 2020 ..................................... 291

Tabla 80. Estadísticas de uso Bases de Datos Estudiantes ............................................................. 292

Tabla 81. Estadísticas de uso de Bases de Datos por los Profesores .............................................. 293

Tabla 82. Material bibliográfico - total de ejemplares 2016-2020 ................................................. 296

Tabla 83. Fases web Universidad de Caldas .................................................................................. 306

Tabla 84. Percepción de la calidad del apoyo administrativo por parte de profesores y estudiantes

......................................................................................................................................................... 313

Tabla 85. Proyección financiera 2021 DET ................................................................................... 315

Índice de ilustración

Ilustración 1. Síntesis engranaje factores transcendentales DET, 2020........................................... 26

Ilustración 2. Ejes temáticos Universidad de Caldas, 2020 ............................................................. 35

Ilustración 3. Organigrama de la estructura de investigación ........................................................ 155

Ilustración 4. Síntesis definición de líneas de investigación ......................................................... 192

14

Ilustración 5. Asignaturas de la malla curricular relacionadas con la formación en investigación 193

Ilustración 6. Estructura ObReG .................................................................................................... 318

Índice de imágenes

Imagen 1. Manizales Campus Universitario .................................................................................. 277

Imagen 2. Entrada principal Edificio Bicentenario, Universidad de Caldas .................................. 283

Índice de mapas

Mapa 1. Campus Universidad de Caldas ........................................................................................ 280

Índice de Anexos

Referencia puntual texto No. Anexos

Introducción - Anexo 1. Resolución No. 017202 del 24 octubre 2018

- Anexo 2. Resolución No. 8344 del 22 de septiembre de 2010

- Anexo 3. Resolución No. 24395 del 20 de diciembre de

2016

- Anexo 4. Sistematización y ponderación factores y

características documento de autoevaluación Doctorado en

Estudios Territoriales, 2021

- Anexo 5. Cuadro maestro Doctorado en Estudios

Territoriales

- Anexo 6. Boletín ICSH con impacto en sus Programas de

investigación, formación y extensión 2021

Factor 2. Estudiantes - Anexo 2.1. Acuerdo No. 038 del 11 de diciembre de 2009

- Anexo 2.2. Malla Curricular Doctorado en Estudios

Territoriales

- Anexo 2.3. Acuerdo No. 16 del 5 de diciembre de 2007


- Anexo 2.5. PIAA1 Publicación científica indexada en A

- Anexo 2.6. PIAA Publicación científica indexada en B

- Anexo 2.7. PIAA Publicación científica indexada en C

- Anexo 2.8. PIAA Ponencia en evento científico de carácter

internacional

- Anexo 2.9. Documento Maestro Doctorado en Estudios

Territoriales

- Anexo 2.10. Acuerdo No. 52 del 21 de octubre de 2020

- Anexo 2.11. Circular No. 003 del 30 de mayo del 2018

Factor 3. Profesores - Anexo 3.1. Profesores Invitados Cátedras Regionales

Globales

- Anexo 3.2. Profesores Invitados Ciclo Conferencia

Memoria, Espacio y Sociedad

- Anexo 3.3. Acuerdo No. 019 del 16 de agosto del 2000


1 Programa Institucional de Actividad Académica (PIAA)

15

- Anexo 3.5. Consolidado Profesores Programa Doctorado en

Estudios Territoriales

- Anexo 3.6. Productividad Profesores titulares del Programa

- Anexo 3.7. Participación Profesores titulares del Programa

en Comités Editoriales

- Anexo 3.8. Modelo de Examen de Candidatura (EXCAN)

del Programa

- Anexo 3.9 Acuerdo No. 047 del 22 de diciembre de 2017

- Anexo 3.10 Acuerdo No. 21 del 19 de noviembre de 2002


- Anexo 3.12 Acuerdo No. 10 del 8 de abril de 2010


- Anexo 3.14 Acuerdo No. 21 del 25 de octubre de 2005


- Anexo 3.16 Acuerdo No. 039 del 15 de noviembre de 2012

- Anexo 3.17 Acuerdo No. 43 del 5 de septiembre de 1989

- Anexo 3.18 Formato de evaluación de los doctorandos a los

Profesores

- Anexo 3.19. Actas plenarias seminarios de investigación año

2020

Factor 4. Procesos curriculares - Anexo 4.1. Acuerdo No. 12 del 3 de abril de 2018

- Anexo 4.2. Documento protocolo de procedimientos de

Programa de 2016

- Anexo 4.3. Protocolos seminarios de investigación y

protocolos de evaluación del Programa de 2021

- Anexo 4.4. Protocolo informe de tesis Doctoral del

Programa 2021

- Anexo 4.5. Protocolo proyecto e informe de pasantía de

investigación del Programa

- Anexo 4.6. Acuerdo 27 del 21 de diciembre de 2004

- Anexo 4.7. Distinción premio a la calidad AUIP del 2017

Doctorado en Estudios Territoriales

Factor 5. Investigación - Anexo 5.1. Acuerdo No. 12 del 15 de abril de 2020

- Anexo 5.2. Programación músicas territoriales 2021

- Anexo 5.3. Acta de constitución ELER y portada E-Book

- Anexo 5.4. Acuerdo No. 25 del 02 de agosto del 2019

- Anexo 5.5. Consolidado relatorías encuentros de Línea 2020

-I

- Anexo 5.6. Consolidado relatorías encuentros de Línea

2020-II

- Anexo 5.7. Proyectos de Investigación del ICSH con

impacto en las Tesis Doctorales del Programa

Factor 6. Relación con el entorno - Anexo 6.1. Acuerdo No. 008 del 23 de marzo de 2006

- Anexo 6.2. Convenios Doctorado en Estudios Territoriales

- Anexo 6.3. Apreciación de la comunidad académica sobre la

relevancia de las Líneas de investigación y de sus proyectos

para el país Factor 8. Bienestar institucional - Anexo 8.1. Acuerdo No. 05 del 23 de febrero de 2018

- Anexo 8.2. Acuerdo No. 010 del 13 de marzo del 2000

- Anexo 8.3. Resolución 00122 del 8 de marzo de 2005

- Anexo 8.4. Acuerdo No. 034 del 3 de septiembre de 2010

- Anexo 8.5. Acuerdo No. 026 del 27 de agosto de 2015

Factor 9. Graduados - Anexo 9.1. Acuerdo No. 30 del 25 de octubre de 2017

- Anexo 9.2. 4to Coloquio internacional pensar

contemporáneo de doctorandos y egresados en Estudios

16

Territoriales y afines 2018

- Anexo 9.2.1. 5to Coloquio internacional pensar

contemporáneo de estudiantes de posgrado en Estudios

Territoriales 2019

- Anexo 9.3. Convocatoria libros de investigación en la Línea

editorial: problemas territoriales contemporáneos 2021-I

Factor 10. Infraestructura y recursos físicos - Anexo 10.1. Resolución 000537 del 10 de junio de 2009

- Anexo 10.2. Áreas espacios construidos Universidad de

Caldas, 2019.

- Anexo10.3. Planos primer piso Programa Doctorado en


o Anexo 10.3.1. Planos segundo piso Programa


o Anexo 10.3.2. Planos tercer piso Programa


- Anexo 10.4. Resolución 00383 del 10 de abril de 2018

- Anexo 10.5. Bibliografía sugerida del Programa 2021

- Anexo 10.6. Equipamientos, hardware y software del

Programa

- Anexo 10.7. Información costos Programa Doctorado en

Estudios Territoriales del 2016 al 2020

- Anexo 10.8. Acuerdo 33 del 8 de noviembre de 2019

- Anexo 10.9. Resolución No. 18 del 29 de abril de 2019

Introducción

La Acreditación de Alta Calidad

La Acreditación de Alta Calidad para los Postgrados en la Universidad de Caldas es un

proceso sobre el que se decide entrar sin obligatoriedad, por lo que debe ser una decisión

consciente que asume cada Programa, en este caso de Posgrado. Una vez la decisión ha

sido tomada por el Comité Curricular respectivo, se comunica a las Vicerrectorías

Académica y de Investigaciones y Posgrados, quienes comienzan con el Programa

brindando apoyo en el proceso respectivo. Para instalar el proceso formalmente se nombra

el Comité de Autoevaluación que, en nuestro caso, lo hace mediante la expedición de una

Resolución, la Vicerrectoría de Investigaciones y de Posgrados.

Como Comité Curricular del Doctorado consideramos necesario de todo orden y a todo

nivel entrar en la Acreditación de Alta Calidad, pasando por todas las etapas que nos

llevarán de la Autoevaluación al documento y presentación final. Es para nosotros una

necesidad en el marco de poder garantizar el desarrollo de alto nivel de conocimientos

científicos y académicos Doctorales en Estudios Territoriales. Un ejercicio como estos

entrama la responsabilidad, la autonomía y la calidad. Medirnos en este proceso-resultado,

implica evaluar los estándares de calidad bajo la mirada de los expertos externos que

aportan su cualificación en nuestro campo de conocimientos, para mejorar continuamente y

17

también, para reconocer lo que hacemos de calidad y ofrecerlo en condiciones destacadas a

quienes demanda nuestra formación.

Para la Universidad de Caldas la autoevaluación de sus Programas Académicos es de vital

importancia como parte del mejoramiento de sus procesos de formación y como

herramienta que posibilita un alto nivel de calidad y excelencia a nivel institucional.

Muestra de ello es la obtención de la renovación de su Acreditación Institucional, alcanzada

según consta en la Resolución 017202 del 24 de octubre de 2018 por 8 años. (Anexos 1.

Resolución No. 017202 24 octubre 2018)

El proceso de la autoevaluación tiene como objetivos principales: 1) Generar una cultura de

calidad institucional que permita la identificación de las fortalezas del Programa para

mantenerlas y las debilidades para convertirlas en oportunidades de mejora que potencien

los procesos formativos y administrativos. 2) Posibilitar un ambiente de intercambio

constante con otras comunidades académicas, generando vínculos y redes de conocimiento

e investigación que lleven a la creación de proyectos conjuntos, grupos de investigación y

cooperación de investigadores bajo políticas y acuerdos claros que beneficien a todos los

actores.

Este documento fue revisado y retroalimentado con fines de Acreditación de Alta Calidad,

por la Oficina de Evaluación y Calidad de la Vicerrectoría Académica de la Universidad de

Caldas, bajo cuyo visto bueno lo hemos establecido como documento final entregable.

Generalidades sobre la Universidad y la evolución de los Doctorados

La Universidad de Caldas fue creada en Manizales mediante la Ordenanza 006 del 23 de

mayo de 1943, como La Universidad Popular (Afitecol, 2018). Su proyección se extendió a

todo el Departamento de Caldas, inicialmente con dos Facultades: Agronomía y Medicina

Veterinaria. De allí inició su desarrollo y crecimiento académico a partir de sus fortalezas

en el campo agropecuario, con proyección departamental y regional. La Universidad

recibió Acreditación de Alta Calidad Según la Resolución del Ministerio de Educación

Nacional de Colombia, 7518, del 3 de diciembre de 2007, y renovó nuevamente en 2018

por 8 años. La Universidad cuenta con tres sellos de calidad obtenidos desde el 2009: la

Norma Internacional ISO: 9001: 2008; Norma Internacional NTC-ISO: 9001: 2008 y el

sello de calidad de la gestión pública NTCGP 1000: 2009 por parte del ICONTEC e IQNet.

La Universidad se puede describir con base en las siguientes cifras:

- 14.813 estudiantes distribuidos en: 130 de doctorado, 612 de maestría, 268 de

especialización, 1.663 pregrado especial, 9.621 de pregrado, 1.022 de tecnología, y

1.797 de técnico profesional.

18

- 69 grupos de investigación reconocidos por MINCIENCIAS: 13 de categoría A1, 16

A, 17 B, 23 C.

- 1.031 profesores: 403 Profesores de planta de los cuales 351 son de tiempo

completo, 51 de medio tiempo, 1 de tiempo parcial; 172 con doctorado, 26

adelantando estudios Doctorales, 179 con maestría, y 66 con especialización,

adicional a ello la Universidad cuenta con 292 ocasionales y 336 catedráticos.

- 107 programas distribuidos así: 9 de doctorado, 28 de maestría, 24

especializaciones, 5 pregrados especiales, 25 pregrados regulares, 11 tecnologías y

5 técnicos2.

En los últimos rankings de medición de la educación superior a nivel internacional, la

Universidad de Caldas ha estado en los siguientes puestos:

Tabla 1. Rankings Us Sapiens Universidad de Caldas 2020

Tipo de Rankings Puesto Año

US SAPIENS

11

10

2015-I

2015-II

10 2016

11 2017

11

13

2018 –I

2018-II

10 2019

10 2020

12 2021-I

Fuente: Us Usapiens, 2020

Otras distinciones en grandes proyectos de impacto nacional e internacional

La Universidad de Caldas ha establecido como estrategia de gestión una triple alianza entre

lo administrativo, lo académico y lo investigativo, permitiendo con esto no sólo alcanzar

buenos resultados en términos de crecimiento y de impacto a nivel nacional e internacional,

sino también lograr diferentes distinciones que dan cuenta del buen trabajo realizado por la

institución, en este marco, destacamos las siguientes distinciones:

2 Datos suministrados por la Oficina de Planeación y Sistemas, según sus registros compilados a abril 2020

19

Año 2019:

- Ganó el Premio Nacional “Regalías Bien Invertidas 2019” en la categoría

„Innovación‟. Proyecto: Planta de Bioprocesos y Agroindustria de la Universidad.

Entregado por: Departamento Nacional de Planeación.

Año 2018:

- Reconocimiento Cóndor. Proyecto: Telesalud. Entregado por: Red Regional de

Emprendimientos de Caldas.

- Universidad de Caldas nominada al Premio Nacional Inventor Colombiano 2018.

proyecto: Café Expreso 100% con café colombiano.

- Premio de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) a la

Calidad del Postgrado y el Doctorado en Iberoamérica. Proyectos Doctorado en

Ciencias Agrarias, Doctorado en Estudios Territoriales y Doctorado en Ciencias

Biomédicas (certificado al mérito).

Año 2017:

- Mejor Producción Audiovisual de Animación en los 33° Premios India Catalina.

Cartagena, Colombia 2017. Proyecto: Las niñas de la Guerra.

- Premio Mundial de Bienestar Animal. Proyecto: Promoción del bienestar de los

animales. Entregado por: la Asociación Mundial de Veterinaria (World Veterinary

Association WVA).

Años 2016:

- Premio al proyecto de Innovación Didáctica en el Aula de Lenguas Extranjeras.

Proyecto: Intercambio Lingüístico y Cultural Tándem. Entregado por la Universidad

Cornell Estados Unidos.

- Premio Colsubsidio de Inclusión en la categoría Salud y Nutrición. Proyecto Tele

psiquiatría. Entregado por: Colsubsidio.

En la Universidad de Caldas, el primer Doctorado aprobado fue el de Ciencias Agrarias año

2009, seguido en orden por el Doctorado en Diseño y Creación 2009 y como tercero en

2010 el Doctorado en Estudios Territoriales, que fue el primero en presentar su propuesta

de formación de alto nivel de entre los tres nombrados, esto para el año 2007, presentado a

CONACES en 2010 y con registro calificado vigente puso su formación en marcha en

enero 2011. A partir de 2011, el Programa continuó recibiendo las cohortes para el mes de

agosto de cada año. Esto con la finalidad de unificar calendarios entre todos los postgrados

de la Universidad.

http://www.worldvet.org/

20

Origen del Doctorado en Estudios Territoriales

El Programa fue creado en 2007 bajo un trabajo conjunto entre profesores de tres

Facultades de la Universidad de Caldas, con el apoyo de Universidades adscritas

internacionalmente a la Red Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC:

www.redretec.co). Esta característica hizo que mediante acta de voluntades del entonces

Rector y de las autoridades Universitarias del caso, se aceptara que el Doctorado estuviera

adscrito al Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH) desde la

Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados. El ICSH tiene vínculo de fundación en su

estructura con tres Facultades a saber: Facultad de Artes y Humanidades, de Ciencias

Jurídicas y Sociales y de Ciencias Agropecuarias. En este contexto se presentó el

documento maestro inicial al Ministerio de Educación Nacional en 2010, y fue creado

como Doctorado en Estudios Territoriales luego de la visita de Pares Evaluadores, mediante

la Resolución 8344 del 22 de septiembre de 2010 (Anexos 2. Resolución No. 8344 del 22

de septiembre de 2010). Recibió la Renovación del Registro Calificado, por siete (7) años,

el 30 de diciembre de 2016 según Resolución No 24395 (Anexos 3. Resolución No. 24395

del 20 de diciembre de 2016). Su código SNIES vigente es 90832 del Ministerio de

Educación Nacional. En 2018 al Programa le fue otorgado el Premio a la Calidad del

Posgrado en Iberoamérica por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrados

(AUIP: https://auip.org/es/)) (Ampliar información en el Anexo 4.7 en el factor 4), en su

novena edición. En 2012 la OEA le otorgó el reconocimiento de Doctorado de Excelencia.

Para los años que van de 2015 proyectado a 2021, fue distinguido con Becas

MINCIENCIAS. El Programa Doctoral está respaldado por la colaboración científica y

académica intra e interinstitucional entre profesores-investigadores, nacionales e

internacionales, que a la fecha (2021) llevan 20 años de trabajo colectivo bajo distintas

figuras de cooperación y han sentado las bases de este Programa. En la construcción del

objeto del Doctorado se destaca un evento científico que se funda en 1999 por el grupo de

investigación Territorialidades de la Universidad de Caldas y desde 2010, lo lidera la Red

Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC), este es, el Seminario

Internacional sobre Territorio y Cultura (SEMITEC: www.redretec.co), que desde esa fecha

a la actualidad ha realizado 19 eventos en Colombia, México, Brasil, España, Francia y

distintos lugares de Colombia (Riohacha con la Universidad de la Guajira, en Barranquilla

con la Universidad del Norte, en Rionegro con la Universidad Católica del Oriente, en la

Ciudad Arqueológica de San Agustín, Huila con el Instituto Colombiano de Antropología e

Historia, en Salamina, Caldas y en Manizales con la Universidad de Caldas). También la

realización de distintas investigaciones, de publicaciones y pasantías de carácter

internacional para estudiantes y profesores.

Autoevaluación del Programa El Doctorado realiza procesos de autoevaluación continuos a través de encuestas aplicadas

a estudiantes, profesores, egresados, bajo los lineamientos de Acreditación del CNA.

http://www.redretec.co/

https://auip.org/es/)


21

Igualmente, se realizan autoevaluaciones cada semestre en el marco de los seminarios de

investigación Doctoral (Plenarias). De la misma manera, el Programa cuenta con un

protocolo de evaluación de cada uno de los cursos a los que asisten los estudiantes

periódicamente, y de la evaluación a sus directores de tesis mediante agenda de trabajo

conjunto entre director-dirigido.

En el presente documento se evidencia el proceso de autoevaluación que el Programa

Doctoral realiza, de acuerdo con los Lineamientos de Acreditación de Alta Calidad del

CNA.

El estado de la educación en el área del Programa, y de la ocupación, profesión arte u

oficio, cuando sea del caso, en los ámbitos nacional e internacional

Los Estudios Territoriales en sus distintas vertientes en el país no han abordado en ninguno

de los Programas Doctorales actuales el territorio como un problema en sí, sino como un

enfoque. En esta mirada de enfoque el territorio actúa como contenedor de relaciones, pero

en ningún caso se ha registrado un esfuerzo por estudiar el territorio desde su implicación

correlacional entre la geografía-la sociedad y la historia, que produce lo que este Programa

ha denominado “ensamblaje geosociohistórico”. Esta suerte de vacío, ha derivado en que o

bien se reduce todo al desarrollo económico territorial o al estudio de lo lejano, de la

periferia, con la denominación “los territorios” cayendo en la replanteable idea de

ruralismo-urbanismo/campo-ciudad.

En este Programa Doctoral se están realizando investigaciones que trascienden una

determinada malla geográfica y permiten analizar los efectos de mega-estructuras

económicas, acuerdos bilaterales, tratados de cooperación y de libre comercio, así como

problemas geopolíticos de la contemporaneidad. Y, de otra parte, se problematiza sobre:

- Los heterogéneos modos de recepción en culturas diversas como estrategia para el

estudio de entornos e inclusiones ecológicas, geográficas, naturales, sociales,

históricas, políticas y económicas.

- La definición y aplicación de instrumentos teóricos y metodológicos para estudiar

las condiciones y problemáticas territoriales en contextos macro y desde esfuerzos

comparados, para evidenciar lo que ocurre en el conjunto de grandes unidades de

análisis que toman forma en dinámicas de globalización, con eficacia no sólo

simbólica, sino también pragmática, repensando las tradiciones nativas en procesos

interculturales de mayor escala. Esto genera un campo de actuación basto del

graduado o egresado, pero siempre sobre la base de esa impronta del abordaje

geosociohistórico en términos de configuraciones territoriales (la territorialidad) y

de morfologías en sus delimitaciones, acotaciones, fronteras, demarcaciones (la

territorialización).

22

Las necesidades del país o de la región que, según la propuesta, puedan tener relación con

el Programa en concordancia con referentes internacionales, si éstos vienen al caso

Se sustenta en circunstancias como:

- El enfoque restringido en campos que abordan los Estudios Territoriales desde

naturalezas transversales, multidimensionales y multiescalares.

- El papel protagónico que debe jugar la investigación regional (léase

Latinoamericana) en un momento en el que se asiste a intensos y profundos cambios

derivados tanto de la inserción de esta zona geográfica en los procesos de

globalización y mundialización, como de su situación de relativa “marginalidad”

respecto a los países llamados centrales o hegemónicos.

- Un panorama cada vez más correlacionado entre los sistemas de poder político

estatal y transnacional, del ordenamiento y desarrollo territorial y del manejo de los

recursos naturales que, con las privatizaciones desde hace dos décadas, viene

despojando a Latinoamérica de muchas de sus fuentes en ese campo.

- La necesidad de buscar alternativas conceptuales y sociales a los problemas locales

y regionales a partir del estudio del ordenamiento, gestión y desarrollo territorial,

los sistemas productivos, la biodiversidad, los contextos y problemas geofísicos y

las dinámicas poblacionales, así como de las instituciones y organizaciones sociales

correlacionadas.

- La posibilidad de contemplar, a través del Programa académico del Doctorado,

investigaciones en temáticas de interés latinoamericano dentro y fuera de la región y

el país, para redimensionar el concepto de región como un ensamblaje

geosociohistórico que se materializa en la relación espacios de vida, espacios

vividos, productos de los procesos de territorialidad y territorialización.

La importancia de los Estudios Territoriales no sólo es sugerente desde condiciones de

“normalidad” o de “tradicionalidad”, también es especialmente relevante en el estudio de

las condiciones de gran movilidad, tecnificación y digitalización (si se quiere) del mundo

actual, donde se paralelizan un territorio de origen considerado de vivencia legítima y un

territorio apropiado a través de los múltiples medios que proporciona la actualidad; de ahí

que sea sugerente recordar la cita de textos territoriales clásicos: las fronteras físicas o

administrativas no tienen por qué coincidir necesariamente con las fronteras culturales o de

producción socio-económica.

Por lo anterior, el Programa plantea la importancia de comprender cómo las sociedades en

contextos localizados y móviles: rurales, urbanos y periurbanos (suburbanos o rururbanos) o

23

de forma correlacional subsisten, se oponen o se integran a los nuevos sistemas de

producción, al manejo y gestión socio-cultural del ambiente, al ordenamiento y desarrollo

territorial, a partir de la reconfiguración de la relación entre pasado y presente como

expresión de la dinámica, los conocimientos y prácticas de grupos sociales, étnicos y de las

organizaciones, pero también de los conocimientos y prácticas generados por académicos e

investigadores.

Características y ponderación factores

El proceso de calificación de las características y de ponderación de factores se llevó a cabo

en distintos momentos:

1. Una vez establecida la Comisión de Autoevaluación por parte de la Vicerrectoría de

Investigaciones y Posgrados, se establecieron subgrupos por factor. De esta

Comisión formó parte el Comité Curricular.

2. Cada factor contó con el apoyo del equipo técnico-administrativo y profesional

asistente del Doctorado: asistente académico, secretaria y coordinación de

laboratorios; así como del personal asignado desde la Vicerrectoría Académica.

3. La Comisión tuvo un trabajo colectivo y otro por subgrupos: a nivel colectivo

participó con toda la comunidad académica del Programa según cada factor, en las

encuestas y formularios respectivos. Estas fueron diseñadas en consonancia entre la

Vicerrectoría Académica y la Comisión. A nivel de subgrupos se actualizó, recogió

sistematizó y redactó el documento por factor, luego de esto, cada subgrupo entregó

el documento correspondiente, se hizo una revisión previa por el equipo profesional

y administrativo del Doctorado, se hicieron observaciones las cuales fueron

subsanadas por los subgrupos, quienes de nuevo depositaron un documento por

factor con proyección a ensamblaje y a revisión por la Oficina de Calidad.

4. Paralelamente al ensamblaje del documento, se inició el proceso de calificación de

factores y características por los subgrupos y por los demás integrantes de la

comisión de autoevaluación3. Este proceso se realizó por fases, en una primera fase

se convocó a toda la comisión a calificar todos los factores y en una segunda fase se

convocó a los subgrupos conformados por factor a calificar las características de los

factores trabajados por cada grupo. Luego de obtener toda la información, se

sistematizó en una matriz de Excel para ponderar datos y proyectar calificación final

por factores y por características como se muestra en la tabla 2. (Anexo 4.

3 No todos los integrantes de la comisión de autoevaluación, integraban subgrupos por factor, sin embargo, fue fundamental para el

proceso contar con sus aportes en términos de calificaciones y de justificación cualitativa a su calificación.

24

Sistematización y ponderación factores y características documento de

autoevaluación Doctorado en Estudios Territoriales, 2021).

5. Con la respectiva calificación de factores y características, se remitió el documento a

la Vicerrectoría Académica, Oficina de calidad, para la revisión inicial.

6. Una vez revisado el documento por la misma dependencia, hubo lugar a ajustes que

se hicieron con los subgrupos en un primer momento y luego se hicieron reuniones

colectivas para pasar a la etapa de validación.

7. Una vez validado cada factor, se ensambló el documento y se envió a revisión final

por la Oficina de Evaluación y Calidad de la Vicerrectoría Académica.

8. Al obtener respuesta favorable de la Oficina de Evaluación y Calidad, se pasó a

hacer revisión de estilo y diagramación del informe final a radicar ante las

dependencias del caso de la Universidad de Caldas.

9. Paralelo a este proceso, se diligenció el cuadro maestro, anexo a este documento.

(Anexo 5. Cuadro maestro Doctorado en Estudios Territoriales, 2021)

10. Envío documento de autoevaluación para visitas de pares académicos.

11. Cierre del documento de autoevaluación y proyección visita pares Académicos.

A nivel estructural es de destacar que el principal objetivo de calificar las características fue

tener la oportunidad de revisar las condiciones de calidad del Programa e identificar las

intervenciones de mejoramiento que permiten corregir las deficiencias observadas y

potenciar las fortalezas existentes. Por su parte la ponderación de los factores permitió

establecer el factor matriz en torno al cual se desarrollaban los otros factores, identificando

la investigación como el motor del desarrollo del Doctorado.

De este ejercicio se estableció la siguiente jerarquía:

- Factor investigación, generación de conocimiento y producción artística (14).

- Factor Profesores – investigadores (13).

- Factor procesos académicos y lineamientos curriculares (12) (Ver tabla No 2).

Tabla 2. Ponderación factores y características Programa 2021

25

# FACTOR CARACTERÍSTICAS

PO

ND

ER

AD

O

CA

RA

CT

ER

ÍS

TIC

AS

CA

LIFIC

AC

IÓ

N

CA

RA

CT

ER

ÍS

TIC

AS

% C

UM

PLIM

IE

NT

O

PO

ND

ER

AD

O

CA

RA

CT

ER

ÍS

TIC

AS

PO

ND

ER

AD

O

FA

CT

OR

CU

MP

LIM

IE

NT

O

PO

ND

ER

AD

O

FA

CT

OR

% C

UM

PLIM

IE

NT

O

PO

RC

EN

TU

AL

FA

CT

OR

Cumplimiento de los objetivos del

programa y coherencia con la visión y

misión de la universidad

1. Cumplimiento de los objetivos del programa y

coherencia con la visión y misión de la

universidad

100 5,0 100%

100 100%

2. Características de los estudiantes en el

momento de su ingreso30 4,2 25%

3. Permanencia y desempeño de los

estudiantes durante el posgrado40 4,5 36%

4. Características de los graduados del

programa30 4,7 28%

100 89%

5. Perfil de los profesores 30 5,0 30%

6. Producción científica de los profesores 26 4,4 23%

7. Relación Estudiante/Tutor 24 4,5 22%

8. Política sobre profesores 20 4,8 19%

100 94%

9. Formación, Aprendizaje y Desarrollo de

Investigadores: El papel de las Tutorías de

Posgrado

31 5,0 31%

10. Formación del investigador en términos de

su capacidad para comprender el entorno social

y geopolítico de la ciencia

30 4,8 29%

11. Flexibilidad curricular 24 4,6 22%

12. Aseguramiento de la Calidad y Mejora

Continua15 4,8 14%

100 65%

13. Articulación de la investigación al programa 40 5,0 40%

14. Los grupos de investigación y sus líneas 30 5,0 30%

15. Productos de la investigación y su impacto 30 5,0 30%

100 100%

16. Posibilidad de trabajo inter y

transdisciplinario30 4,9 29%

17. Relevancia de las Líneas de Investigación y

de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País

o de la Región

40 5,0 40%

18. Experiencias de interacción con el entorno 30 4,5 27%

100 96%

19. Internacionalización del currículo y

bilinguismo30 3,7 22%

20. Internacionalización de estudiantes y

profesores (movilidad internacional)40 4,5 36%

21. Internacionalización de la investigación 30 4,1 25%

100 83%

Bienestar y ambiente institucional

22. Bienestar que repercuta directamente en los

estudiantes de posgrado y en la calidad del

programa

95 3,5 67%

95 67%

23. La producción científica de los graduados 44 4,4 39%

24. Análisis del impacto del programa 56 4,7 53%

100 91%

25. Infraestructura física adecuada 24 4,4 21%

26. Recursos Bibliográficos, Informáticos y de

Comunicación22 4,1 18%

27. Adecuado apoyo administrativo a las

actividades de docencia, investigación y

extensión del programa

18 4,5 16%

28. Presupuesto del programa 19 4,0 15%

29. Gestión del programa 17 5,0 17%

100 88%

100 87,9 88%

5

6

7

8

PROGRAMA:

TOTAL FACTOR 5

Investigación, generación de conocimiento

y producción artística

Articulación con el entorno y capacidad

para generar procesos de innovación

TOTAL FACTOR 6

TOTAL FACTOR 7

TOTAL FACTOR 8

1

2

3

4

DOCTORADO EN ESTUDIOS TERRITORIALES

TOTAL FACTOR 1

TOTAL FACTOR 2

TOTAL FACTOR 3

TOTAL FACTOR 4

Estudiantes

Profesores - Investigadores

Procesos académicos y lineamientos

curriculares 12

9 9,0

8

8

TOTAL FACTOR 9

TOTAL FACTOR 10

Internacionalización, alianzas

estratégicas, e inserción en redes

científicas globales

Graduados y análisis de impacto

Recursos Físicos y Gestión Administrativa

100%

11

13

9

7

83%

96%

100%

65%

94%

14

9

CALIFICACIÓN TOTAL

9

10

89%

4,7

7,3

7,0 88%

91%

67%

9,8

12,2

7,8

14,0

8,7

7,5

Fuente: Comisión de Autoevaluación Doctorado en Estudios Territoriales, 2021

Los integrantes que participaron en la ponderación coinciden con que el Programa Doctoral

en Estudios Territoriales, organiza su formación a partir de una trialéctica indisociable que

26

ha logrado enlazar y materializar desde su fundación la investigación-profesores-procesos

curriculares, allí, en dicha trialéctica de escalas y de procesos es que el Programa ha

enfocado y centralizado la formación Doctoral. Es así, ya que las investigaciones que se

establecen depende en parte de un cuerpo de profesores pertinentes y con gran trayectoria

en los Estudios Territoriales, así, cómo de una estructura curricular en rigor que tribute las

corrientes de pensamiento, los conceptos y las estrategias metodológicas para que la

investigación fluya tanto en calidad, como en impacto no solo en los Estudios Territoriales

como transdisciplina, sino también en la sociedad y el país, aportando así elementos

contextuales que brindan respuestas a los diferentes fenómenos que interrogan la

producción de territorio y por ende a los investigadores en Estudios Territoriales.

En síntesis, los anteriores factores con mayor ponderación se destacan en tanto son aquellos

desde los cuales se organiza, gestiona y estructura la formación de alto nivel, donde existe

una articulación verificable y bien concebida (Ilustración 1) entre el currículo, la

investigación y el cuerpo profesoral para la generación de nuevo e innovador conocimiento

científico en los Estudios Territoriales.

Ilustración 1. Síntesis engranaje factores transcendentales DET, 2020

Fuente: elaboración propia, 2020

Como justificación a la anterior ponderación, que en este caso se define en tres escalas

interconectadas y procesos formativos, a continuación, se ofrecen a modo de palabras

claves y de frases sintéticas, los principales apartes de las intervenciones (justificaciones)

de los integrantes de la Comisión de Autoevaluación en sesiones de reuniones y talleres con

27

la Dirección del Programa que ejerció de coordinación general de dicha Comisión; y con el

Asistente Académico del mismo. Así:

a. Investigación, generación de conocimiento y producción artística

- Se trata de una investigación pertinente, es decir, es una investigación que

contribuye a la solución de problemas del contexto. (ver tesis en curso y tesis

terminadas en factor 2: estudiantes, y en factor 9: graduados). Dicho en otras

palabras, existe un verificable impacto regional, nacional y global.

- El Programa ha logrado articular todo el sistema de investigación: Líneas, grupos,

tesis, publicaciones e impacto.

- Se produce de forma verificable una investigación regional y nacional de impacto

global, lo cual se evidencia tanto en actividades académicas denominadas Cátedras,

como en las pasantías internacionales y en los mismos proyectos de investigación de

estudiantes y profesores anclados a Líneas y grupos de Investigación y al Instituto

de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas, desde donde opera el

Programa.

- Hay avance en la trascendencia de los Estudios Territoriales porque, desde las

investigaciones, se produce nuevo conocimiento que enriquece y aporta a los

Estudios Territoriales contemporáneos a nivel nacional e internacional.

- La investigación desarrollada le ha proporcionado una identidad científica al

Programa que le diferencia de otros doctorados afines dentro del país y en América

Latina sobre el tratamiento del concepto de territorio. Lo que se ha fortalecido con

el trabajo de producción científica y debate desde eventos científicos como el

Seminario Internacional sobre Territorio y Cultura que cumple 20 años apoyando la

difusión Doctoral que se funda en 2011.

- El Doctorado tiene un diseño que permite la interacción de las Líneas de

Investigación, los grupos y las Investigaciones Doctorales y cuando es el caso las

investigaciones de los profesores, lo que garantiza una estructura Doctoral pensada

para y desde la investigación, con el beneficio final de unos estudiantes que podrán

formarse en la investigación de punta en los Estudios Territoriales para su ejercicio

como graduados.

- El Doctorado ha diseñado todos los otros elementos que lo componen para que estén

al servicio de la investigación de alto nivel. En términos generales la investigación

en el Doctorado se destaca por:

28

- Ser un hecho-producto transformador.

- Ser un acto creativo en proceso.

- Ser un medio de avance de la construcción teórica y metodológica de un objeto.

de estudio, en este caso el territorio.

b. Profesores – investigadores

- Cuerpo de profesores compacto de talla internacional, con un perfil de formación de

excelencia. Ciertamente, es un cuerpo profesoral altamente calificado, tanto de los

Profesores al interior de la Universidad de Caldas como de los que actúan en calidad

de titulares de cursos desde otras instituciones destacadas dentro y fuera del país.

- Producción científica destacada en los Estudios Territoriales y disciplinas afines.

- Diversidad en la formación y producción acorde a las áreas de conocimiento de los

Estudios Territoriales.

- Alta competencia en asuntos de docencia, investigación y extensión, con su

consecuente pertenencia por el Programa.

- Para establecer un diálogo amplio y riguroso en un Doctorado, se requiere de un

cuerpo profesoral compacto y eso se ha logrado en el Programa con las figuras de

profesores titulares internos y externos, comprometidos con el desarrollo científico

y humanístico.

- Existe una solidez científica y un compromiso humano tanto con lo que se hace,

como con la interacción profesor-estudiante.

- La repercusión en la formación del estudiante da muestra de un amplio

conocimiento científico en los Estudios Territoriales.

- El Programa ofrece un cuerpo profesoral altamente competente y comprometido con

la ciencia, la tecnología y la innovación.

- En el Doctorado el factor profesores-investigadores es el puntal en el que descansa

el vínculo entre el conocimiento previo para el aterrizaje en los Estudios

Territoriales con la posterior creación por parte de los estudiantes del Programa.

29

- Sus trayectorias investigativas son pertinentes, de total vigencia e impacto para los

Estudios Territoriales que redunda de manera contundente en la calidad del

Programa.

c. Procesos académicos y lineamientos curriculares

- En este factor confluyen o descansan todos los otros factores de investigación y

profesores, puesto que, es el que articula a los demás factores para dar coherencia y

fuerza al funcionamiento del Doctorado.

- Aborda los aspectos centrales de los Estudios Territoriales, desde lo teórico hasta lo

metodológico.

- Trabaja con un diseño efectivo de enfoque transdisciplinar que se objetiva en cada

uno de los cursos y seminarios de investigación.

- Existe un equilibrio entre la dimensión docencia e investigación.

- Existe una formación de alto nivel verificable, particularmente en las tesis

defendidas a la fecha, que en su mayoría han recibido distinción de meritoria y

laureada (Ampliar esta información en el factor 9: graduados).

- Es una malla curricular que contribuye a la generación de nuevo conocimiento de

manera constante.

- El desarrollo institucional del Doctorado ha sido fundamental y eso ha influido

positivamente en la docencia y el tiempo de estudiante con su proyección al tipo de

graduado que se quiere lograr según el documento maestro.

- Está diseñado de tal manera que se garantiza el acceso y cualificación del futuro

Doctor en los Estudios Territoriales.

- Hay reflexividad y auto reflexividad científica y social para lo que se enseña y

aprende.

- Se ha diseñado para desarrollar la capacidad de aprender con un calificado

acompañamiento de los profesores y toda la estructura académico-científica del

Doctorado.

- La malla curricular está en diálogo con el componente estudiantes, cuerpo

profesoral y productos.

30

Síntesis cualitativa ponderación factores

Finalmente recoger en los aspectos que se presentan a continuación, las consideraciones

globales que dan fe de que el Doctorado en Estudios Territoriales, se ha estructurado en

función de aportar en calidad y en rigor no solo a los Estudios del Territorio, sino también,

a la investigación científica y aplicada en este ámbito disciplinar, para lo cual se destaca lo

siguiente:

- El Doctorado aporta y genera conocimiento desde y para los objetivos tanto del

Programa como de la Universidad como Institución.

- Existe una política interna del Doctorado que brinda enlaces certeros de conexión

entre objetivos, malla curricular, estudiantes, profesores e investigación.

- Existe una proyección de impacto con el entorno, verificable en el asiento de sus

directivos y profesores ante organismos regionales, nacionales e internacionales que

le permite poner en política lo que se produce científicamente en el Programa.

- El Doctorado está en la labor de producir una importante flexibilidad no sólo

curricular, sino también en sus medios de acceso como sucede con la posibilidad de

las TICs para actividades académicas como cátedras, ciclos de conferencias u otros

eventos.

- El Doctorado apoya la organización estudiantil reflejada en la Asociación

Internacional de Estudiantes y Graduados en Estudios Territoriales (ASTERRA),

aportando con recursos de distinta naturaleza para su funcionamiento.

- Se destaca que el diseño del Doctorado hace que, desde la postulación de los

estudiantes, se tenga un escenario propicio para la investigación otorgando desde el

primer día un director de tesis y un seguimiento acorde, y con el reconocimiento en

honorarios y tiempos a los profesores-directores.

- Existe una disposición académico-administrativa y científica en una mejora

continua del Programa mediante distintas estrategias, una de ellas es el

Observatorio.

- La comunicación constante del nivel directivo del Programa mantiene

permanentemente informados a los estudiantes y se les tiene en cuenta en todos sus

procesos; información que es suministrada constantemente por medio del Boletín

Informativo del ICSH-DET-MET y otros canales de comunicación (Anexo 6.

Boletín ICSH con impacto en sus Programas de investigación, formación y

extensión 2021).

31

Sobre el proceso de ponderación

Los integrantes de la Comisión de Autoevaluación participaron del proceso, además de

otros miembros del Comité Curricular ampliado. Proceso que reiteramos, estuvo

acompañado en todas las etapas por el personal de apoyo del Doctorado que se reconoció

en el acto administrativo que creó dicha Comisión. Como antesala a la ponderación, la

Oficina de Calidad de la Universidad de Caldas capacitó a la Comisión de Autoevaluación

a través de la plataforma Hangouts Meet. De ésta y de todas las asesorías se levantaron

actas de contenido para resolver dudas de la etapa. De todo ello se levantó un archivo con

tres insumos enviados para el trabajo a los participantes: 1. Resumen ejecutivo del

documento de autoevaluación, 2. Video y acta para realizar efectivamente la ponderación,

3. Plantilla de ponderación para postgrados.

El Comité de Autoevaluación, recibió cada una de las ponderaciones, las cuales fueron

revisadas detalladamente con la intención de identificar que el ejercicio se haya realizado

exitosamente por los participantes. En esta revisión se identificó la necesidad de puntualizar

algunos aspectos con los participantes de la ponderación. Para ello se realizaron sesiones

individuales con cada integrante de la Comisión con la intención de puntualizar el ejercicio

bajo tres preguntas guía: 1. ¿Cuáles es el factor o los factores más transcendentales? ¿Qué

calificación le otorga? ¿Cuáles son las tres características más destacadas que le otorga a

ese factor o factores para posesionarlo en la más alta calificación? Luego de las sesiones

individuales se procedió a ponderar las plantillas en tres matrices de Excel, arrojando así la

ponderación colectiva del Programa Doctorado en Estudios Territoriales (tabla No 2). Todo

el ejercicio en el entendido que los participantes tenían conocimiento de los insumos

arrojados por el proceso de Autoevaluación para obrar con la calidad del contenido.

A continuación, se muestra el trabajo de Autoevaluación que realizó la Comisión, teniendo

como base las directrices del Consejo Nacional de Acreditación establecidos en el

documento “Lineamientos para la Acreditación de Alta Calidad de Programas de

Maestría y Doctorado”, asumiendo entonces como guía del proceso, los diez (10) factores

y las veintinueve (29) características.

32

FACTOR 1

Cumplimiento de los objetivos del

Programa y coherencia con la visión y

misión de la universidad

1. Análisis y Resultados

CARACTERÍSTICA 1. Cumplimiento de los objetivos del Programa y

coherencia con la visión y misión de la universidad

a. Claridad en los objetivos del Programa

El Programa cuenta con objetivos formulados con claridad y de manera coherente con la

Misión y la Visión institucionales, y puede mostrar evidencias contundentes de la

capacidad intrínseca para el cumplimiento de estos a nivel local, nacional e internacional,

producto de las actividades académico-científicas a través de las cuales se materializan.

Objetivos del Programa

Contextualizar los Estudios Territoriales en el marco de problemáticas globales desde una

perspectiva comparativa y localizada (in situ):

- Abordar los procesos de formación e investigación en Estudios Territoriales desde

los enfoques que los sustentan: Teoría de la Complejidad y el Estructural

Constructivismo.

- Conocer en profundidad las discusiones en torno a los Estudios Territoriales a nivel

nacional e internacional.

- Comprender de forma integrada la configuración, la morfología y las escalas de los

fenómenos y de los problemas territoriales de distinto orden.

- Proporcionar herramientas teórico-metodológicas para incidir en los procesos de

ordenamiento, gestión y desarrollo de los territorios.

33

Los objetivos del Programa Doctoral plantean de forma precisa las directrices que éste

busca para su desarrollo y avance, no solo porque establece claramente el enfoque

epistemológico en el cual se cimienta para desarrollar su quehacer académico, abordado no

solo desde la teoría crítica y la complejidad, enfoques teórico-epistemológico que propone

un análisis diverso y crítico de las relaciones territoriales, sino porque dicha complejidad

demanda un territorio en el que converjan distintas disciplinas en el estudio de las

problemáticas sociales, de forma que se puedan encontrar respuestas en un variado número

de universos divergentes y similares, invitando así a analizar las correlaciones, las

imbricaciones de áreas disciplinares de conocimiento que, permitan interpretar el espacio

habitado.

Esta perspectiva se articula a la apuesta del Programa por conocer las discusiones en torno

a los Estudios Territoriales, producidas en el ámbito local y regional, en áreas sociales,

culturales, económicas, ecológicas y políticas, entre otras, que dialogan con referentes

internacionales y globales ocurridos dentro de los procesos de modernización que impactan

los territorios y las culturas. Es un contexto que merece no sólo un análisis y comprensión

desde diferentes dimensiones y escalas socio espaciales, sino que, además, permitirá una

lectura contemporánea de los conflictos por el territorio.

Esta mirada se complementa luego con el análisis de la configuración, la morfología y las

escalas de los fenómenos y de los problemas territoriales de distinto orden, dando cuenta de

su conformación y sus niveles micro y macro, dentro de los cuales se encuentran el

abordaje del territorio como: modelo mediador, de producción social, escenario de relación

entre sistemas productivos, formas de organización social, relaciones ambientales y

transformaciones de territorios rurales y rururbanos, y la búsqueda de políticas que

permitan el ordenamiento de estos territorios. Dando cuenta, con esto, de condiciones de

normalidad o tradicionalidad hasta condiciones de movilidad y establecimiento de redes,

conformadas por lógicas multiescalares y multidimensionales.

Finalmente se propone abordar las herramientas teórico metodológicas que incidan en los

procesos de ordenamiento, gestión y desarrollo de los territorios, de forma que por medio

del acceso a estas, desde un acercamiento transdisciplinar, confluyan dos niveles

disciplinares: de una parte, la geografía humana, la ecología y la urbanística; y de otra, la

historia, la antropología y la sociología; además de la correlación de múltiples dimensiones

de la cultura, la política y la sociedad, que aportan a la construcción teórico metodológica

capaz de estudiar las realidades territoriales. Integrándose así una mirada geo-sociohistórica

que se propone examinar la relación espacios de vida, espacios vividos desde la

territorialidad y territorialización. Planteamiento que permite dar cabida a dinamicidad de la

formación Doctoral por medio de sus Líneas de Investigación, formación teórica y aplicada

para el análisis y comprensión de las transformaciones territoriales.

b. Capacidad demostrada para lograr dichos objetivos

34

El Programa Doctoral mostrará, a lo largo de este documento, evidencias contundentes de

su capacidad intrínseca para el cumplimiento de los objetivos en los niveles local, nacional

e internacional, producto no solo de sus condiciones físicas y materiales, sino de las

actividades académico-científicas a través de las cuales se materializan, acciones,

programas, proyectos, y en especial los desarrollos académicos que tanto profesores como

estudiantes y redes de estudio territorial vienen aportando, al desarrollo y avance de los

Estudios Territoriales, desde el año 2011, y en especial su producción académica desde el

año 2016 a la actualidad. Muestra de ello es la consolidación de X Cohortes de estudio

Doctoral por medio de las cuales se han consolidado la investigación de los Estudios

Territoriales en diversas temáticas y dimensiones, con presencia en varios lugares a lo largo

del territorio nacional, que no solo muestra su flexibilidad para abordar diferentes

fenómenos territoriales, sino su capacidad de impactar a nivel nacional e internacional

desde el escenario académico investigativo. Capacidad que se apreciará a lo largo del

documento y que demostrarán el aporte que el Doctorado ha contribuido al desarrollo de

sus objetivos.

c. Coherencia entre los objetivos del Programa en Estudios Territoriales y la

visión, misión y proyecto institucional de la Universidad

El Doctorado en Estudios Territoriales es coherente con la misión y visión de la

Universidad, ya que su objeto es el estudio teórico y empírico del uso, manejo,

ordenamiento, gestión y desarrollo de los territorios rurales, urbanos y periurbanos

(suburbanos o rururbanos), con énfasis en la comprensión del ordenamiento, manejo y

gestión sociocultural, política y económica del territorio, en el que confluyen diferentes

disciplinas y perspectivas de análisis.

Así mismo está en coherencia con la misión y visión del Doctorado; en tanto la primera se

centra en:

“...promover la vinculación activa de los egresados para aportar con su ejercicio como

doctores en distintos ámbitos de los Estudios Territoriales, para el desarrollo de actividades

de docencia, investigación y extensión desde un ejercicio científico o desde necesidades que

competan a los sectores públicos y privados desde el manejo y gestión del territorio en las

tres Líneas de Investigación del Doctorado: Territorios y Culturas; la Territorialización de

las Acciones y Procesos de Metropolización; Configuración Productiva y Social de los

Territorios Rurales.” (Reglamento interno Doctorado, pp. 8, 2016)

Mientras la segunda, su visión,

“...se proyecta como un Programa cualificado de alto nivel científico que repercute en los

Estudios y Problemas Territoriales a nivel nacional e internacional, aportando nuevos

conceptos y modelos que influyan en el análisis y gestión de la morfología (formas) y

35

configuración (orígenes, ontologías, historia) desde una mirada y proyección más holística

del estudio del territorio.” (Reglamento interno Doctorado, pp. 9, 2016)

Aunque el PEI tiene su propia estructura y directrices que cumple el Doctorado, también ha

aportado en estos 10 años de existencia a los distintos planes de desarrollo rectoral como un

compromiso con los avances de Universidad. Así, para el periodo del actual Rector4 los

aportes pueden visualizarse en los siguientes contenidos:

Ilustración 2. Ejes temáticos Universidad de Caldas, 2020

Fuente: Plan de Acción 2019 – 2021

Los ejes temáticos referidos en este caso a: 1. Universidad regional y pública; 2. Docencia

para la integración; 3. Investigación en contexto y 4. Proyección de impacto. En los cuatros

ejes temáticos el Programa Doctorado en Estudios Territoriales tributa en su alcance y

gestión (Tomado presentación institucional Universidad de Caldas, 2020)

Respecto al 1er eje, el Programa Doctoral cuenta con presencia a nivel nacional, abarcando

varias regiones del país, lo que evidencia esto, que la formación de Doctores (as) es

deslocalizada en todo el país y no sólo se enfoca en una región o departamento. En cuanto

al 2do eje, la planta de Profesores del Programa recoge un cuerpo de Profesores

transdisciplinar (urbanistas, historiadores, antropólogos, filósofos, ruralistas, paisajistas,

geógrafos entre otros) y multiescalar, que van desde profesores locales, nacionales a

internacionales lo que a su vez es un aporte a la regionalización e internacionalización de la

Universidad.

4 Dr. Alejandro Ceballos Márquez

36

A propósito del 3er eje, mencionar que es quizás uno de los ejes medulares del Programa

junto con curricular y profesores, pues la investigación en la que se forma a los Doctores en

Estudios Territoriales es contextualizada y aterrizada a problemas territoriales

contemporáneos, lo que en su defecto, significa un aporte a la construcción tanto de

sociedad como de territorio por los aportes que hace el Programa a partir de las tesis

terminadas y en desarrollo como se verá más adelante en el factor estudiantes y el factor

graduados. Y finalmente, el 4to eje temático es posiblemente uno de los ejes en los cuales

aporta con mayor preponderancia el Programa, pues a partir de la investigación, docencia y

estudiantes deslocalizados se engendra un impacto a diferentes escalas y en diferentes

dimensiones de la sociedad y del territorio colombiano.

A continuación, la misión y visión de la Universidad de Caldas:

Misión

La Universidad de Caldas tiene como misión generar, apropiar, difundir y aplicar

conocimientos, mediante procesos curriculares, investigativos y de proyección, para

contribuir a formar ciudadanos útiles a la sociedad, aportar soluciones a los problemas

regionales y nacionales y contribuir al desarrollo sustentable y a la integración del centro-

occidente colombiano.

Su visión es ser una Universidad caracterizada por un ambiente agradable, unos procesos

curriculares flexibles, contextualizados y articulados, una investigación que produce y

recrea conocimiento, un compromiso social, unos procesos administrativos y financieros

autocontrolados, y una inserción creativa en procesos de globalización del conocimiento.

Visión

Una Universidad efectiva, visible por la calidad de sus aportes al desarrollo, en un contexto

global caracterizada por:

- Un ambiente agradable, basado en el respeto a la vida y a la diferencia, la

solidaridad, la responsabilidad, el orden, la tolerancia y la participación.

- Unos procesos curriculares flexibles, contextualizados y articulados, para contribuir

a la formación integral de personas autónomas, agentes de práctica social.

- Una investigación que produce y recrea conocimiento, generado en comunidades

científicas, centrada en escuelas de pensamiento, que fundamenta el desarrollo de

Programas de posgrado.

37

- Un compromiso social expresado en propuestas de solución, a los problemas que

plantea el desarrollo sustentable.

- Unos procesos administrativos y financieros autocontrolados, en una estructura

organizacional moderna.

- Una inserción creativa en los procesos de globalización del conocimiento.

Principios

En un ambiente de libertad y tolerancia se formará para la democracia, la paz y el

desarrollo. Se ejercerá la autonomía con responsabilidad, y se desarrollará el conocimiento

a partir del ejercicio de la inteligencia y el saber.

Valores

Respeto por las distintas formas de vida, la diversidad, lo normativo y lo institucional;

solidaridad; responsabilidad; respeto a la diferencia; convivencia democrática,

reconocimiento al respeto y al trabajo, transparencia, equidad, lealtad; y pertenencia

institucional.

Factores clave de éxito

Cumplimiento, calidad del trabajo, apropiación tecnológica, vinculación al medio,

orientación al cambio, aprendizaje permanente, eficiencia y eficacia.

Principios axiológicos de la acreditación institucional5

Amor, cooperación, eficiencia, eficacia, transparencia, universalidad, coherencia, equidad,

integridad, responsabilidad, pertinencia e idoneidad. Adicionalmente, es pertinente anotar

que tanto la construcción como todos los procedimientos inherentes al Programa son

coherentes con las formulaciones consignadas en el Proyecto Educativo Institucional, entre

las cuales cabe resaltar:

- Contextualización de la realidad.

- Acción prospectiva: consolidación de Programas académicos en Ciencias

Agropecuarias, participación en planes de desarrollo regional y nacional y

5 La información sobre misión, visión, principios, valores, factores de éxito y principios axiológicos fue tomada de la página de la

Universidad de Caldas, aquí: https://www.ucaldas.edu.co/portal/mision-vision-

2/#:~:text=La%20Universidad%20de%20Caldas%20en,la%20sociedad%20y%20la%20cultura%2C

https://www.ucaldas.edu.co/portal/mision-vision-2/#:~:text=La%20Universidad%20de%20Caldas%20en,la%20sociedad%20y%20la%20cultura%2C

https://www.ucaldas.edu.co/portal/mision-vision-2/#:~:text=La%20Universidad%20de%20Caldas%20en,la%20sociedad%20y%20la%20cultura%2C

38

formación de postgrados de sus Profesores en el campo específico de desempeño

universitario.

- Propósitos: Incrementar el número de Profesores con formación avanzada, para

construir y promover comunidades académicas; promover Programas de postgrado

cuyo eje central sea la investigación; ampliar y consolidar convenios

interinstitucionales nacionales e internacionales, para el intercambio de Profesores y

estudiantes y para el apoyo de Programas académicos y de investigación.

- Objetivos y metas del PEI.

- Gestión administrativa y estructura orgánica de la Universidad.

- Disposiciones en materia de política curricular, en particular en lo relativo a

Postgrados.

- Criterios de ingreso, permanencia y promoción de estudiantes en la Universidad de

Caldas.

- Investigación, formación de Postgrados y proyección universitaria.

Tabla 3. Apreciación de los estudiantes sobre la misión y el Proyecto Educativo Institucional de la

Universidad de Caldas, 2020

USUARIO PREGUNTA AÑO 0 1 2 3 4 5 Tot.

Estudiante

La Universidad de Caldas tiene como Misión: Generar, apropiar, difundir y

aplicar conocimientos, mediante

procesos curriculares, investigativos y de proyección, para contribuir a formar

integralmente ciudadanos útiles a la

sociedad, aportar soluciones a los problemas regionales y nacionales y

contribuir al desarrollo sustentable y a

la integración del centro - occidente colombiano". Valore en qué grado este

enunciado:

2019

a. Es compartido por Usted 0% 0% 0% 0% 45.0% 55.0% 20

b. Es acorde con la naturaleza de

una universidad 0% 0% 0% 0% 35.0% 65.0% 20

Valore el grado de conocimiento que

usted posee del Proyecto Educativo Institucional

10.0% 10.0% 10.0% 30.0% 25.0% 15.0% 20

Fuente: Sistema de encuestas electrónicas Universidad de Caldas de la Misión y proyecto institucional, 2020

En esta tabla se observa que los 20 estudiantes que respondieron la encuesta, tienen una

apreciación alta o muy alta sobre la Misión y el Proyecto Educativo Institucional. De otra

parte, en cuanto al grado de conocimiento que ellos tienen del Proyecto Educativo

39

Institucional, el 35% respondieron en alto y muy alto, el 30% en medio, el 20% en bajo y

muy bajo, y el 10%, no sabe o no responde.

Calificación de la Característica 1

Escala no numérica Criterio Calificación

A Se cumple plenamente 5.0

2. Síntesis del Factor

2.1 Fortalezas

Respecto a la característica 1 de este factor, las fortalezas están en estrecha relación entre la

misión de la Universidad y los objetivos del Programa Doctoral, lo que hace que se cumpla

a cabalidad con la generación, apropiación y difusión de conocimientos teóricos y aplicados

para en nuestro caso, la resolución de problemas territoriales y el desarrollo sustentable, en

pro del beneficio de la configuración regional. Esto se refleja particularmente en las

investigaciones, publicaciones y en el trabajo de Laboratorios y el Observatorio de Análisis

y Gestión Regional. De la misión se desprende la visión universitaria, que, con relación a

los objetivos del Doctorado, se caracteriza por brindar solidez en su malla curricular,

posibilitar una flexibilidad acorde con la naturaleza del Programa Doctoral, todo lo cual se

refleja en las Líneas de Investigación y la repercusión social de la investigación territorial.

En cuanto al ambiente humano, de capacidad instalada y de manejo administrativo y

financiero, el Doctorado mantiene un estándar equilibrado y solvente, producto de la

relación necesidades, proyección de gastos y ahorros programados para la inversión en

pasantías de estudiantes y profesores, mejoras continuas en infraestructura, tecnología y

proyección en apoyo al desarrollo de proyectos de investigación Doctoral (Ampliar esta

información en el factor 10: Recursos físicos y financieros). Desde el punto de vista de los

principios y valores que promulga la Universidad y competen al factor 1, la fortaleza está

en el equilibrio entre la formación, la investigación y su aplicabilidad. El sentido de

ciudadano formándose científico del más alto nivel, se ha visto reflejado en el respeto por la

ética y bioética de los trabajos, la consideración de la diferencia y la mismidad en el

contenido impartido en los distintos cursos y en todo el conglomerado que implica la

formación Doctoral. La democracia en institución distintiva de la Universidad de Caldas, se

vive en las distintas instancias, procesos y productos del Programa.

2.2 Oportunidad de Mejora

40

Fortalecer las estrategias ya existentes y mantener su estabilidad, continua y renovada

relación con la misión, visión, principios y valores universitarios para contribuir a una

relación sinérgica entre el Programa y la Universidad como institución, de tal manera que

se empodere en resultados a los tributarios centrales Doctorado-Universidad: estudiantes,

graduados y cuerpo profesoral.

3. Juicio Crítico

El Programa cumple con este factor.

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Cumplimento de los Objetivos

Aunque hay cumplimiento, el Programa traza un plan de mejoramiento como oportunidad

de fortalecer la relación Universidad-Doctorado.

Situación para

intervenir

Actividad o acción de

mejora

Responsable Fecha

Mayor sentido de pertenencia

universitaria en la formación

de los Postgrados

Establecer la inclusión de

elementos claves de la

Misión, Visión, principios y valores institucionales, en las

sesiones de Líneas de

investigación Doctoral que tienen lugar dos veces al año.

Esto permitirá un mayor

sentido de pertenencia con la estructura de pensamiento y

ser universitario.

Dirección del Programa / Coordinadores de Líneas de

Investigación

Inicio Finalización

Abril 2022

Noviembre 2022

Incorporación sistemática del

pensamiento y ser

universitario

Incluir estos aspectos en la inducción de cohorte y en la

presentación de los eventos

de la Asociación de Estudiantes ASTERRA

Dirección del Programa

/Junta Directiva de

ASTERRA

Septiembre

2021

Octubre 2021

41

FACTOR 2

Estudiantes


CARACTERÍSTICA 2. Características de los estudiantes en el momento de su

ingreso

Proceso de selección de estudiantes

El proceso de admisión de estudiantes para el Programa Doctoral en Estudios Territoriales

se realiza en el marco del Acuerdo N° 049 de 2007 del Consejo Académico de la

Universidad de Caldas (Reglamento estudiantil) el cual, en su Artículo 119° (Adicionado

mediante Acuerdo 038 del 11 de diciembre de 2009) (Anexo 2.1. Acuerdo No. 038 del 11

de diciembre de 2009) del Capítulo XIII reglamenta el ingreso a los Programas de

Doctorado y aclara que todo aspirante a adelantar estudios de Doctorado, deberá

preinscribirse en la Dirección del Programa, con el fin de realizar las pruebas específicas o

de aptitud para la admisión. Para este propósito, el aspirante requiere los siguientes

documentos:

- Carta de presentación del Director de Proyecto en el cual se desarrollará la tesis

Doctoral. En este documento se debe hacer explícito el compromiso de dirigir la

tesis y de liderar su gestión, en caso de que el aspirante sea aceptado en el

Programa.

- Formulario de preinscripción diligenciado.

- Hoja de vida o Curricúlum vitae.

http://sig.ucaldas.edu.co/admiarchigestion/H0141-0074-049-1.PDF

42

- Propuesta de proyecto de investigación o investigación-creación.

- Recibo de pago por el valor de la inscripción.

- Certificado de suficiencia lectora en inglés, expedido por el Departamento de

Lenguas y Literatura de la Universidad de Caldas o en su defecto las certificaciones

referidas en el artículo 62 del Acuerdo 49 de 2007 (Reglamento Estudiantil, 2007).

A su vez, la evaluación de aspirantes al Programa Doctoral se encuentra enmarcada en el

Acuerdo 038 de 2009, en el cual se establecen parámetros para la admisión y evaluación de

los aspirantes, específicamente en los Artículos 120, 121 y 122 del Acuerdo N° 049 de

2007. En esta reglamentación se basa el Documento Maestro del Doctorado para establecer

que:

- Se admitirán profesionales en Ciencias Sociales y Humanas. Sin embargo, podrán

optar profesionales de otras áreas del conocimiento con título de maestría en el

campo de los Estudios Territoriales, tales que: ambiental, rural, urbanismo, estudios

socioespaciales, planeación y desarrollo regional.

- El aspirante deberá presentar Currículum Vitae u hoja de vida debidamente

soportada. Se Tendrá en cuenta: 1. La experiencia investigativa certificada de

proyectos de investigación en los últimos cinco años. 2. Las publicaciones en el

mismo lapso. 3. Experiencia profesional, que sustenten la idoneidad en al menos

una de las Líneas de Investigación del Programa Doctoral. El primero y el segundo

aspecto tendrán una ponderación del 20% cada uno y el tercero el 10%, para un total

del 50%.

- Acreditar suficiencia lectora en lengua extranjera, según lo estipulado en el Artículo

11 del Acuerdo 049 del Consejo Académico de la Universidad de Caldas. Para los

efectos de este Programa Doctoral la competencia lectora será en inglés, francés o

portugués. Según el artículo 62 del mismo Acuerdo, la competencia lectora podrá

ser demostrada mediante una de las siguientes alternativas: 1) Presentación y

aprobación de una prueba de comprensión lectora, en su área de formación, la cual

será realizada por el Departamento de Lenguas y Literatura, 2) Certificación del

examen Michigan con un puntaje mínimo de setenta por ciento (70%); TOEFL con

un puntaje mínimo de doscientos trece (213) puntos, si es Computer based, o

cuatrocientos cincuenta (450) puntos, si es Paper based; o First Cambridge

Certificate nivel B1. Para el idioma francés será válida la prueba DELF nivel B1.

Para el portugués diploma DIPLE: 10%.

- Entrevista donde se sustentará el anteproyecto enmarcado en una de las Líneas de

Investigación del Doctorado que debe constar de: Tema de investigación,

43

construcción teórica del objeto de estudio, justificación, metodología y bibliografía:

40%.

- Demostrar capacidad económica para cubrir los gastos de matrícula (13 salarios

mínimos mensuales legales vigentes (SMMLV)) y manutención por al menos tres

años a través de constancias laborales, constancias de honorarios o certificación de

becas.

- El proceso de evaluación está a cargo del Comité Curricular del Programa Doctoral.

- Los resultados que se darán a conocer 8 días después de culminado el proceso de

evaluación, se publicarán en la cartelera de la sede del Programa Doctoral, en las

páginas web de la Universidad de Caldas y del Instituto de Investigaciones en

Ciencias Sociales y Humanas -ICSH-.

- El proceso siguiente se dará a conocer mediante calendario difundido en cartelera de

la sede del Programa Doctoral, y en las páginas web de la Universidad de Caldas y

del Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas -ICSH-.

- No se recibirán estudiantes que no hayan obtenido el 60% del porcentaje total del

proceso de evaluación.

Por su parte, el proceso de inscripción definido por el Programa Doctoral establece que la

convocatoria de nuevas Cohortes del Programa se realiza anualmente; que el cupo máximo

por Cohorte es de 6 estudiantes, de acuerdo con las especificaciones presupuestales de

financiamiento del Programa Doctoral contenidas y definidas a través de la Oficina de

Planeación de la Universidad de Caldas. Así mismo, se hace referencia a que todo aspirante

para realizar el proceso de inscripción (en conformidad con lo dispuesto por el reglamento

estudiantil de la Universidad de Caldas) debe:

- Consignar el 35% de un salario mínimo mensual legal vigente (SMMLV) como

valor de inscripción antes de comenzar el proceso de admisión. Este costo no

constituye un adelanto de pago de la matrícula y no será reembolsable por la

Universidad.

- Ceñirse a las fechas estipuladas por la Universidad de Caldas a través de la

Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados para realizar su proceso de

inscripción.

Finalmente aclara que no se recibirán postulaciones de aspirantes que no realicen el debido

proceso de inscripción o que realicen dichos trámites por fuera de las fechas establecidas.

44

Complementariamente, el Artículo 121 (Adicionado mediante Acuerdo 038 de 11 de

diciembre de 2009 del Consejo Académico) contempla que la valoración de las pruebas, la

evaluación de la hoja de vida y la propuesta o investigación-creación, se orienta a

determinar el nivel de desarrollo de las siguientes competencias:

- Habilidad para motivar personas y equipos de trabajo para el logro de objetivos y

metas.

- Capacidad para formular y ejecutar proyectos de investigación.

- Capacidad para aprovechar los recursos disponibles en la identificación y solución

de problemas.

- Capacidad para comunicarse, argumentar y debatir con pares académicos en forma

oral y escrita en un lenguaje adecuado y acorde con diferentes ambientes.

- Actitud respetuosa, responsable y seria en el trabajo.

En dicho Artículo se aclara que la escala de calificación de cada competencia es de 1 a 10,

con un mínimo aprobatorio de 6 en cada una de las competencias y que la calificación de

cada aspirante se determinará mediante la ponderación de los siguientes elementos:

- Ponderado de la hoja de vida (10%).

- Ponderado propuesta inicial de Tesis (20%).

- Ponderado prueba escrita (30%).

- Ponderado prueba oral (30%).

- Ponderado cartas de recomendación académica (10%).

Todo aspirante que en el ponderado total obtenga un porcentaje de 60% y en adelante, es

admitido en el Programa Doctoral.

Es de destacar, que estos elementos se tienen en cuenta al momento de la admisión por el

Comité Curricular, pues dan cuenta del rigor a la hora de evaluar la pertinencia de ingreso

de algún aspirante, el cual, por lo tanto, debe cumplir en un alto nivel con cada uno de ellos.

Para la evaluación y consideración de cada uno de estos componentes, se parte de:

- Que el aspirante tenga título de Magister en áreas afines a los Estudios Territoriales.

http://sig.ucaldas.edu.co/admiarchigestion/H0147-0109-038-.PDF



45

- Experiencia investigativa, referida a la participación del postulante en proyectos de

investigación en los últimos cinco años, bien sea como asistente o como

investigador titular o proponente.

- Experiencia académica que es evaluada a partir de la producción científica en

términos de artículos, manuales, ponencias, capítulos de libros entre otras

modalidades.

- Experiencia laboral, particularmente aquella que da cuenta de un postulante

consolidado en un área, escenario o línea de trabajo.

- Propuesta de investigación con impacto local y global, así, como una propuesta que

constituya una nueva veta de conocimiento que aporte en la consolidación de los

Estudios Territoriales contemporáneos.

- Disponibilidad de tiempo completo para asistir a los cursos, seminarios y demás

actividades académicas establecidas por el Programa en el marco de la formación

como Doctor en Estudios Territoriales.

- Que en la prueba oral el aspirante sustente de manera rigurosa la propuesta de

investigación, la cual debe responder a un problema territorial y tener como

referentes al menos uno o dos territorialistas. Previamente desde el Programa se le

remite al postulante referencias bibliográficas en las que se puede apoyar para pulir

la propuesta.

- Capacidad de análisis y, en particular, capacidad de vincular un problema temático

en un problema territorial. Esto es evaluado en el marco de la prueba escrita en la

que el aspirante en un tiempo de 8 horas lee y construye una relación de su

propuesta con los ejes medulares de los Estudios Territoriales.

Estos componentes son preponderantes a la hora de evaluar la admisión de un interesado ya

que permiten al equipo evaluador seleccionar a los más idóneos para ingresar al Programa

Doctoral. Se resalta, que este proceso de valoración de las pruebas específicas o de aptitud

para la admisión, es adelantado por el Director del Programa en compañía del Comité

Curricular o del profesor que este mismo designe en caso de que el Comité no pueda

acompañar dicho proceso. Finalmente, los resultados de la valoración son verificados por la

totalidad de los integrantes.

Por último, hay que mencionar que el Artículo 122 (Adicionado mediante Acuerdo 038 del

11 de diciembre de 2009) menciona que las reclamaciones sobre el proceso de valoración

de que habla el parágrafo 3º del Artículo 121, serán resueltas por la Comisión de

Investigaciones y Postgrados de la respectiva Facultad.

46

Número adecuado de estudiantes

El número de estudiantes inscritos, admitidos y matriculados se indica en la Tabla No 4, en

la cual, además, se muestra el número de estudiantes que ingresaron mediante la modalidad

de comisión Profesores o becas MINCIENCIAS.

Tabla 4. Estudiantes inscritos, admitidos y matriculados

Año N° de Inscritos N° de

Admitidos

N° de

Matriculados N° de Becados

Estudiantes en

Comisión de

Estudios 2015 10 6 6 66 0

2016 9 5 3 17 2

2017 5 4 4 18 2

2018 6 5 5 19 2

2019 7 4 4 310 0

2020 6 5 2 0 0

Fuente: Drive Doctorado en Estudios Territoriales, 2020

En las nueve Cohortes que hasta el momento ha abierto del Programa, el número de

estudiantes inscritos y matriculados se mantiene con relación al punto de equilibrio

financiero del mismo. Por su parte, de los 21 estudiantes que en la actualidad están en

formación, bien sea como estudiantes regulares o como tesistas (entre 2015 y 2019), 8 de

ellos cuentan con Becas de MINCIENCIAS, Becas de Regalías, Becas Programa Colombia

Científica. Los otros 13 estudiantes cuentan con comisión de estudio parcial destinada para

su formación Doctoral.

La estrategia del Programa ha sido mantener la calidad de la formación, para ello, estima

que las Cohortes no sobrepasen el número de cinco o seis estudiantes, pues este número

permite una gestión adecuada tanto de los Directores de tesis que se asignan al inicio de la

formación, como del tiempo promedio de permanencia en el Programa.

En los últimos cinco (5) años, en el Programa se han formado tres profesores de la

Universidad de Caldas, dos de ellos profesores de planta y con comisión de estudios y una

de ellas profesora medio tiempo con Beca MINCIENCIAS. Los profesores de planta están

adscritos a la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y la otra profesora a la Facultad de

Artes y Humanidades.

6 Cinco (5) Estudiantes beneficiarios crédito Beca Doctorados Nacionales 2015 – Convocatoria 647 y un (1) estudiante beneficiario del

Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías, Gobernación del Tolima, Colombia, Becas de Doctorado en

el País. 7 Estudiante beneficiario Becas Banco de Regalías Gobernación del Meta. 8 Estudiante beneficiario crédito de Beca Doctoral MINCIENCIAS Convocatoria 779. Programa de Becas MINCIENCIAS Departamento

de Boyacá. 9 Estudiante beneficiario crédito de Beca Doctoral MINCIENCIAS convocatoria 785 Becas Nacionales de MINCIENCIAS. 10 Estudiantes beneficiarios Programa de Investigación Reconstrucción del Tejido Social en Zonas de Posconflicto en Colombia.

Convocatoria SIGP programa 57579 (Colombia Científica 2019).

47

Respecto a los interesados en el Programa, durante los últimos cinco (5) años, tanto la

Universidad como el Programa en particular, han logrado un posicionamiento a nivel

nacional, lo cual se evidencia en el número de personas que realizan consultas por el

Programa. Esto se relaciona a continuación en la Tabla No 5 en proporción con los últimos

periodos.

Tabla 5. Relación de interesados en el Programa Doctoral

Año Consultas Proporción 2015 18 11,4%

2016 31 19,5%

2017 23 14,1%

2018 24 14,7%

2019 31 19,0%

2020 36 22,0%

TOTAL 163 100%

Fuente: Oficina de Mercadeo Universidad de Caldas y Drive Doctorado en Estudios Territoriales, 2020

Con el fin de ampliar la oferta del Programa, desde su Dirección en compañía del Comité

Curricular, se diseñó un esquema de difusión y seguimiento a bases de datos organizadas

por Académicos, funcionarios, ONGs, Graduados UCALDAS y otras Universidades,

igualmente con Grupos de Investigación afines y con Graduados y Doctorandos del DET,

así como a los profesores internos y externos convirtiéndolos en anfitriones de la

convocatoria de las Cohortes. Adicional a estos esquemas de difusión, la Oficina de

Posgrados de la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados (VIP), ha venido apoyando la

difusión mediante diferentes espacios virtuales en los que los Directores de los diferentes

Doctorados de la Universidad, presentan sus Programas ante líderes de Grupos de

Investigación de todo el país, afines a cada programa.

Dedicación al programa

La naturaleza del Programa es definida como de jornada diurna, bajo modalidad presencial

con periodos de trabajo concentrados (esto de acuerdo con los requerimientos del plan

curricular) y de dedicación de tiempo completo. Esto es oportunamente informado a cada

uno de los interesados ya que constituye, tanto un requisito, como una exigencia que

redunda en la calidad del Programa y en la gestión para la permanencia de cada estudiante

en el Programa.

El Programa en sus diez Cohortes ha contado con 50 estudiantes, de los cuales, a la fecha,

tiene 23 graduados11

, 21 estudiantes regulares, y 6 retiros voluntarios por motivos no

académicos. De los 21 estudiantes que actualmente el Programa tiene activos, lo están bajo

las siguientes modalidades: estudiantes regulares en cursos (Cohortes X, IX y VIII),

11 Dos (2) de los cuales ya defendieron la tesis y están a la espera del título.

48

estudiantes tesistas (I, II, III, VI y VI y estudiantes en reserva de cupo (diferentes

Cohortes).

Estudiantes de otras instituciones, otras regiones del país y otros países

El Doctorado en Estudios Territoriales es un Programa pionero en el país en cuanto al

modo en que se estudia y discute el territorio, su apuesta va más allá de una lectura

cartesiana del espacio, otorgándole a este un sustrato cultural y político. En este sentido, el

Programa cuenta con estudiantes de diferentes regiones del país como se muestra a

continuación en la tabla No 6.

Tabla 6. Relación de procedencia e institución de los estudiantes

Nro. Cohorte Nombre Departamento

Procedencia Institución Procedencia Enlaces Académicos

1 I

Andrea

Milena Burbano

Bogotá D.C Universidad Colegio

Mayor de Cundinamarca,

Bogotá

CvLAC:

http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visua

lizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001198

653 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2037-5603

Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=DsMthqMAAAAJ&hl=es&oi=ao

2 I Fabio Rincón

Cardona Caldas Universidad Nacional de

Colombia, Manizales

CvLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000174807

3 I Zayra Urdinola

Hincapié

Valle de Cauca Universidad del Valle,

Cartago

CvLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualiza

dor/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001417337 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3731-4559

Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=p9r89eoAAAAJ&hl=es&oi=ao

4 I David Millán

Orozco Valle del Cauca Universidad Nacional de

Colombia, Bogotá

CvLAC:

https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000756300

5 I

Bismark Nicolás

Chaverra

Valle del Cauca Gobernación del Valle,

Cali

CvLAC:

https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualiza

dor/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000475980#

6 II Pedro Martín

Martínez Valle del Cauca

Universidad del Valle, Cali

CvLAC:


#evento

Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=5nUfL

y0AAAAJ&hl=es&oi=ao

7 II Manuel

Enrique Pérez Bogotá D.C

Pontificia Universidad

Javeriana de Colombia,

Bogotá

CvLAC: http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visua


115 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1033-0287

Google Scholar:

https://scholar.google.es/citations?user=_RoF6CoAAAAJ&hl=es

8 II

Heberto

Rincón

Rodríguez

Bogotá D.C Universidad Católica de Colombia, Bogotá

Sin información disponible

http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001198653



https://orcid.org/0000-0003-2037-5603







https://orcid.org/0000-0003-3731-4559








https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000221856#evento



https://scholar.google.com/citations?user=5nUfLy0AAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=5nUfLy0AAAAJ&hl=es&oi=ao




https://orcid.org/0000-0002-1033-0287



49



9 II Norma Vela

Murillo Quindío Universidad del Quindío,

Armenia

CvLAC:


dor/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001387814

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7320-0079

Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=LQg1

C68AAAAJ&hl=es&oi=ao

10 II

Diego Antonio

Narváez

Medina

Caldas Universidad de Caldas,

Manizales




11 II

Carlos

Alberto

Dávila

Caldas Universidad de Manizales, Manizales



12 III

Mario

Alberto Gaviria Ríos

Risaralda Universidad Católica de

Pereira

CvLAC:




Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=9ii5BUsAAAAJ&hl=es&oi=ao

13 III

Carlos Eduardo

Rojas Rojas


Manizales



Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=-vRaDncAAAAJ&hl=es&oi=ao

14 III

Paula Andrea

Velásquez López

Valle del Cauca Universidad del Valle, Cali

CvLAC:


15 III

Sandra

Bibiana

Vargas

Caldas Universidad Nacional de Colombia, Manizales



16 IV Edisson

Stiven Castro Caldas Universidad de Manizales,

Manizales



Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=_Z4-5T0AAAAJ&hl=es&oi=ao

17 IV

Cristian

Santiago Castiblanco

Tolima Universidad del Tolima,

Ibagué

CvLAC:


dor/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000454206#evento

Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5735-692X

Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=0r2J-

GkAAAAJ&hl=es&oi=ao

18 IV José Luis

Farelo Guerra Atlántico Universidad del Norte,

Barraquilla

CvLAC:



503

19 IV

Cristian Arnoldo

Ramírez

Huila Universidad

Surcolombiana, Neiva

CvLAC:



Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=Z9PsNk4AAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0001-7320-0079

https://scholar.google.com/citations?user=LQg1C68AAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=LQg1C68AAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0001-6999-7310





https://orcid.org/0000-0002-8495-4260





https://orcid.org/0000-0001-8451-3169









https://orcid.org/0000-0002-7798-5050






https://orcid.org/0000-0001-5735-692X

https://scholar.google.com/citations?user=0r2J-GkAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=0r2J-GkAAAAJ&hl=es&oi=ao






https://orcid.org/0000-0002-1544-4726



50



20 V

Alexandra

López Martínez

Antioquia Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria,

Medellín

CvLAC:




Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=7CVy

LyUAAAAJ&hl=es&oi=ao

21 V Paola Acosta

Nates Cauca

Universidad del Cauca,

Popayán

CvLAC:




22 V

Carolina Salguero

Mejía


Manizales


dor/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001471730 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0290-210X

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=J1h5oY4AAAAJ&hl=es&oi=ao

23 V

Julio

Amézquita López

Bolívar Universidad de Cartagena,

Cartagena

CvLAC:


24 V

Lina María

Zuluaga Giraldo

Caldas Universidad Nacional de

Colombia, Manizales




Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=017Hj

V8AAAAJ&hl=es&oi=ao

25 V

Diana

Marcela

Sánchez Torres

Risaralda

Becario Minciencias 2015-2020

Universidad de Caldas, Manizales

CvLAC:



26 V Elkin Argiro

Muñoz Antioquia

Becario Minciencias 2015-

2020

Tecnológico de Antioquia,

Medellín

CvLAC:


618


27 V

Sory

Alexander

Morales Fernández

Cauca

Institución Universitaria

Colegio Mayor del Cauca,

Popayán



28 V

Camilo

Ernesto

Lozano

Caldas

Becario Sistema Nacional

de Regalías

Universidad Católica de

Manizales, Manizales

CvLAC:



364#re_co


29 VI

Yonier

Castañeda Pérez

Quindío Universidad la Gran

Colombia, Armenia

CvLAC:


dor/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000442569 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0484-0253 Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=RipZC

qwAAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0002-2966-4965

https://scholar.google.com/citations?user=7CVyLyUAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=7CVyLyUAAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0002-3786-0771



https://orcid.org/0000-0002-0290-210X

https://scholar.google.com/citations?user=J1h5oY4AAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=J1h5oY4AAAAJ&hl=es&oi=ao






https://orcid.org/0000-0001-8060-4346

https://scholar.google.com/citations?user=017HjV8AAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=017HjV8AAAAJ&hl=es&oi=ao






https://orcid.org/0000-0003-1667-5849



http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001425364#re_co



https://orcid.org/0000-0001-7788-2345



https://orcid.org/0000-0003-0484-0253

https://scholar.google.com/citations?user=RipZCqwAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=RipZCqwAAAAJ&hl=es&oi=ao

51



30 VI Carlos Mauricio

Cortés

Meta

Universidad Antonio Nariño, Bucaramanga

Universidad Santo Tomás, Bucaramanga


31 VI

Juan Manuel Ochoa

Amaya

Meta Universidad de los Llanos, Villavicencio

CvLAC:


248


Google Scholar:

https://scholar.google.com/citations?user=atmB3

W8AAAAJ&hl=es&oi=ao

32 VI María Isabel Gómez David

Antioquia Universidad Católica de

Oriente, Rionegro

CvLAC:



33 VI

Marlon Jair Chagüendo

Gómez

Valle del Cauca Corporación Mixta Metrocalidad, Cali

CvLAC:



34 VII

Yenny Constanza

Román

Núñez

Bogotá, D.C Becaria Minciencias 2017-

2021




Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=A4ksf

ZEAAAAJ&hl=es&oi=ao

35 VII

Jorge

Alessandri

Romero Novoa

Meta Universidad Santo Tomás,

Villavicencio

CvLAC:



Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=aqkUz7cAAAAJ&hl=es&oi=ao

36 VII

Jenny Astrid

Vargas

Sánchez

Bogotá D.C Universidad Nacional de

Colombia, Bogotá



37 VIII

Decssy

Cuspoca Martínez

Boyacá Becaria Minciencias 2018-

2023

CvLAC:




38 VII María Nur

Bonilla Tolima

Universidad del Tolima, Ibagué


#evento


39 VII

Cesar

Augusto Castaño

Risaralda Universidad Libre, Pereira

CvLAC:




Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=bJTC

W94AAAAJ&hl=es&oi=ao

40 VIII Yamile Peña

Poveda Huila

Universidad

Surcolombiana, Neiva

CvLAC:



#evento Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2984-2730




https://orcid.org/0000-0001-7198-0577

https://scholar.google.com/citations?user=atmB3W8AAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=atmB3W8AAAAJ&hl=es&oi=ao







https://orcid.org/0000-0002-4083-5796

https://scholar.google.com/citations?user=A4ksfZEAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=A4ksfZEAAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0003-4623-6409

https://scholar.google.com/citations?user=aqkUz7cAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=aqkUz7cAAAAJ&hl=es&oi=ao






https://orcid.org/0000-0002-2504-2827




https://orcid.org/0000-0002-8962-8472




https://orcid.org/0000-0002-0160-0302

https://scholar.google.com/citations?user=bJTCW94AAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=bJTCW94AAAAJ&hl=es&oi=ao




https://orcid.org/0000-0003-2984-2730

52



41 VIII Yanine Rozo

Leguizamón Valle del Cauca

Corporación colombiana de Investigación

Agropecuaria Agrosavia,

Cali



#evento Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4723-478X

42 VIII Cristian

Torres García Bogotá D.C

Universidad Nacional de

Colombia, Bogotá

No se encuentra

43 VIII

Marcela Patiño

Murillo


Manizales

CvLAC:




44 IX Cristian

Alberto Rojas Caldas

Universidad de Caldas,

Manizales

CvLAC:




Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=ZoZtfv

EAAAAJ&hl=es&oi=ao

45 IX

María Angélica

Arriaga

Chocó Corporación Autónoma Regional Chocó, Quibdó


46 IX Reinaldo

Cuesta Borja Chocó

Universidad del Chocó,

Quibdó

CvLAC:



#evento Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9911-7801

47 IX

Juan

Guillermo

Correa


Manizales

CvLAC:

48 X

Katherine

Mendieta Montoya

Manizales Universidad Autónoma de

Manizales, Manizales

CvLAC:



Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2784-381X

49 X

Elkis

Peñaranda

Pinto

La Guajira Universidad de la Guajira,

Riohacha



Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=6NixPt

sAAAAJ&hl=es&oi=ao

50 X Silvio Mesías

Patiño Nariño

Universidad de Nariño, Pasto




Como se puede apreciar en la tabla anterior, entre las Instituciones a las que se encuentran

vinculados los estudiantes del Programa, el 80.12% corresponden a Instituciones de

Educación Superior bien sea privadas o públicas del país y el 14.86% cuentan con el apoyo

de otras Instituciones de carácter estatal, entre las que se puede mencionar:

MINCIENCIAS, Corporación Autónoma del Chocó, Corporación Colombiana de

Investigación Agropecuaria, AGROSAVIA – Sede Valle del Cauca y Gobernación del

Valle.




https://orcid.org/0000-0003-4723-478X



https://orcid.org/0000-0003-4246-6979




https://orcid.org/0000-0001-9190-2664

https://scholar.google.com/citations?user=ZoZtfvEAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=ZoZtfvEAAAAJ&hl=es&oi=ao




https://orcid.org/0000-0002-9911-7801




https://orcid.org/0000-0003-2784-381X



https://orcid.org/0000-0001-6197-4843

https://scholar.google.com/citations?user=6NixPtsAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://scholar.google.com/citations?user=6NixPtsAAAAJ&hl=es&oi=ao



53

Respecto a la procedencia de los estudiantes del Programa, se identifica que estos

provienen de los Departamentos de Caldas, Bogotá D.C, Valle del Cauca, Antioquia,

Risaralda, Meta, Chocó, Quindío, Huila, Tolima, Cauca, Boyacá, Atlántico y Bolívar. A

continuación, se muestra la proporción por regiones:

Tabla 7. Proporción de estudiantes según procedencia

Departamento Proporción Acumulado Caldas 25.5% 25.5%

Bogotá D.C 12.7% 38.2%

Valle de Cauca 12.7% 50.9%

Antioquia 8.5% 59.4%

Risaralda 6.3% 65.7%

Meta 6.3% 72%

Quindío 4.2% 76.2%

Huila 4.2% 80.4%

Tolima 4.2% 84.6%

Cauca 4.2% 88.8%

Chocó 4.2% 93%

Boyacá 2.12% 95.12%

Atlántico 2.12% 97.24%

Bolívar 2.12% 99.36%


Por su parte, el Programa a la fecha no ha contado con estudiantes matriculados

provenientes de otros países, sin embargo, el Comité Curricular con el apoyo de los

Profesores Internacionales del Programa desde el año 2018 han activado un plan de

difusión del Programa a nivel internacional, así como la realización de proyectos de

investigación binacionales en los que se otorgan becas a estudiantes externos para

vincularse al Programa. No obstante, es de mencionar que, durante el año 2018, el

Programa registró una estancia de investigación de un estudiante de Doctorado proveniente

de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México. Así mismo se han solicitado estancias de

investigación de estudiantes de la Universidad de Chile.



B Se cumple en alto grado 4.2

CARACTERÍSTICA 3. Permanencia y desempeño de los estudiantes durante

el posgrado

El Programa tiene una Malla Curricular que contribuye a potencializar el desempeño de

cada uno de sus estudiantes, así como a garantizar su permanencia durante el tiempo de

formación que para este Programa es de cinco (5) años (Ver anexo 2.2. Malla Curricular

54

Doctorado en Estudios Territoriales). Como se podrá apreciar en amplitud en el Factor 4

Procesos Curriculares, la Malla Curricular del Programa tiene nueve (9) áreas o núcleos

articulados a las Líneas de Investigación en la cual se encuentran adscritos los estudiantes,

esta articulación facilita directa e indirectamente los propósitos de sus Tesis Doctorales al

finalizar cada uno de los respectivos cursos.

Tasa de deserción de los estudiantes del posgrado

Con relación a este aspecto, vale la pena señalar que en la Universidad de Caldas la

permanencia, pérdida de calidad de estudiante y solicitudes de graduación de Programas de

posgrado están reglamentadas por el Acuerdo N° 16 de 2007 del Consejo Superior12

(Anexo 2.3. Acuerdo No. 16 del 5 de diciembre de 2007) y por el Acuerdo N° 49 de 2007

del Consejo Académico13

(Anexo 2.4. Acuerdo No. 49 del 11 de diciembre de 2007) y por

medio de la circular 02 emitida el 14 de julio de 201514

que establece los términos para

presentar, sustentar y aprobar la tesis o trabajo de grado en postgrados.

Por su parte, la Universidad de Caldas reglamenta en sus estatutos la pérdida de la calidad

de estudiante. Por un lado, motivos de tipo Académico que aplican a quienes reprueben una

actividad académica en dos oportunidades y cuando el promedio acumulado del estudiante

(una vez finalizado el período respectivo) sea inferior a tres puntos cinco (3.5). El Programa

Doctoral en Estudios Territoriales no ha tenido hasta el momento casos de pérdida de

condición de estudiante por motivos de tipo académico.

Por otro lado, en la Universidad de Caldas se consideran tres tipos de retiros de tipo no

académicos, como lo son: retiro por no renovación de matrícula en los plazos ordinarios y

extraordinarios establecidos, retiro voluntario definitivo del Programa y, finalmente, la

reserva de cupo no utilizada.

A la fecha, se han presentado 6 casos de estudiantes que han desertado del Programa de

formación Doctoral desde el 2016; estos corresponden al 12% del total de estudiantes (50)

incluyendo a los graduados.

Para contrarrestar la deserción de los Doctorandos el Programa ha establecido las siguientes

estrategias:

- Gestión de becas a través de las alianzas y proyectos de investigación diseñados y

presentados a convocatorias nacionales e internacionales por parte de los

investigadores adscritos a los Grupos de Investigación vinculados al Doctorado.

12 Por medio del cual se adopta el Reglamento Estudiantil para los estudiantes de los Programas académicos de pregrado y de postgrado

de la Universidad de Caldas. 13 Por medio del cual se reglamenta el Acuerdo 016 del 5 de diciembre de 2007 del Consejo Superior -Reglamento Estudiantil para los estudiantes de los Programas Académicos de Pregrado y de Postgrado de la Universidad de Caldas. 14 Por medio de la cual se describen los procesos que debe realizar el estudiante una vez haya culminado su período reglamentario de tesis

según en el artículo 97 del Acuerdo N° 49 de 2007.

55

- Participación en las diferentes convocatorias MINCIENCIAS y Fondos de Regalías

Departamentales por parte del Programa para optar a becas de formación de

Recurso Humano de nivel Doctoral.

- Gestión interna con la Universidad para la asignación presupuestal de un porcentaje

del monto de matrículas que llega al nivel central para cubrir un porcentaje mínimo

del pago de la matrícula de los mejores admitidos por Cohorte como reconocimiento

o incentivo. Durante los años 2017 y 2019, se realizaron diferentes reuniones de

trabajo entre los Coordinadores de los Doctorados para enviar Oficios en los que se

solicitaba la designación de un 10% del total de matrículas, al apoyo de los

admitidos con mejores puntajes.

De los estudiantes que han cursado el Doctorado, 14 han hecho uso de la reserva de cupo,

los cuales han prolongado moderadamente su permanencia en el Programa sin alterar de

manera significativa el desarrollo de su plan de trabajo. Las reservas de cupo se deben

particularmente a asuntos económicos o familiares que versan a los estudiantes que están en

el Programa con recursos propios, por lo demás, los estudiantes han mantenido

constantemente su permanencia en el Programa sin novedad. Se destaca justamente el caso

de dos doctorandos que han hecho uso en varias ocasiones de las reservas de cupo lo que se

ve reflejado justamente más adelante en la tabla permanencia de los estudiantes en el

Programa.

Publicaciones realizadas por los estudiantes del Programa en revistas indexadas tanto

nacionales como internacionales, e impacto.

El Programa en su Malla Curricular establece como actividades complementarias la

presentación de Artículos en Revistas Indexadas en A, B o C (Anexo 2.5 PIAA Publicación

en A, Anexo 2.6 PIAA Publicación en B y Anexo 2.7 PIAA Publicación en C). De igual

manera, la Universidad de Caldas exige como requisito de grado la presentación de estos

Artículos, así como de capítulos de libro o de un libro en editoriales reconocidas (Ver

anexo 2.4 en este mismo factor: artículo 114). Adicionalmente, la Dirección del Programa

junto con el Comité Curricular y la planta de Profesores, está motivando a los Doctorandos

a publicar los diferentes avances de las tesis. A continuación, se muestra la relación de

publicaciones en revistas indexadas tanto nacionales como internacionales realizadas hasta

la fecha:

Tabla 8. Publicaciones de estudiantes en revistas indexadas nacionales

Doctorando (a) – Cohorte Artículos Revistas

Andrea Milena Burbano Arroyo

I Estructura de indicadores de habitabilidad del espacio público en ciudades latinoamericanas15

Revista de Arquitectura, Vol. 18, no. 2 (jul.-dic. 2016); p. 6-49

15 https://repository.ucatolica.edu.co/jspui/bitstream/10983/14825/1/RevArq18-2%2002%20PabPar%20indica.pdf

https://repository.ucatolica.edu.co/handle/10983/14825

https://repository.ucatolica.edu.co/handle/10983/14825

https://repository.ucatolica.edu.co/jspui/bitstream/10983/14825/1/RevArq18-2%2002%20PabPar%20indica.pdf

56

Camilo Ernesto

Lozano Rivera V

Antropología y psicología: naturalismo, minimalismo y

cognitivismo16 Revista Luna Azul, No. 43, 2016

Carlos Alberto

Dávila Cruz II

Reconocimiento de Derechos indígenas: Construcción de una nueva geopolítica de la diversidad para y desde

América Latina17.

UCM. Vol. 16 No 28 PP. 138-150. 2016

Territorios, margen y los mapas de la fragmentación. La

creación de sujetos de desarrollo y sujetos de marginalidad18.

Civilizar Ciencias Sociales y Humanas

Vol. 17. No. 32. pp. 93- 104. 2017

José Luis Farelo

Guerra IV

Capítulo Libro: Política pública de ordenamiento, de

configuración y desarrollo territorial en la Costa Caribe colombiana continental (1990-2016). Libro: Territorio,

planeación y políticas públicas: variaciones sobre un

trinomio imperfecto. Bogotá.

Editorial Pontificia Universidad

Javeriana, 2020

Cristian Arnoldo Ramírez

IV Las nuevas dinámicas en las Zonas de Reserva Campesina en Colombia19.

Perspectiva Geográfica, Vol. 23 Núm. 1 (2018).

Cristian Santiago

Castiblanco IV

Sincronías territoriales. Teoría y método para el estudio

del territorio producido en la significación del hecho cultural de Ibagué Ciudad Musical20.

Kepes Vol. 16 No. 20. 2019. pp. 743 –

774.

Elkin Argiro

Muñoz Arroyave V

Territorio de postal. La dualidad del turismo en Santa Fe

de Antioquia (Colombia)21.

Colombiana de Geografía Vol. 26 No. 2.

2017. pp. 153-174

Procesos de Territorialización de la globalización a través del turismo. Análisis de las relaciones global-local que

promueve este fenómeno22.

El Ágora USB, 18 (2). 557-572. 2017

Destinos turísticos patrimoniales y la museificación del territorio. Estudio comparativo entre Santa Fe de

Antioquia (Colombia) y San Cristóbal de Las Casas

(México)23

Revista EURE 141. Mayo 2021

Conflicto y desarrollo. Análisis desde la resignificación del territorio y el retorno a la vereda Arenosas, San

Carlos, Antioquia entre los años 2013-2019

Obras de infraestructura vial y su aporte al desarrollo

local. Estudio sobre la Doble Calzada Oriente –DCO–

Palmas–Tablazo

Gentrificación y Obsolescencia territorial en los procesos

turísticos de Santa Fe de Antioquia

-Turismo residencial y expansión urbana. Análisis de las

transformaciones territoriales en la Región Central de Antioquia

Libro editorial del Tecnológico de Antioquia - Institución Educativa.

Juan Manuel Ochoa

Amaya VI

Características de la tenencia y uso de la tierra rural en la

vereda Zuria – Villavicencio24. Unimar Vol. 35 (2) pp. 189 – 205. 2017

Yonier Castañeda

Pérez VI

Libro. Construir para transformar. Alternativas para el desarrollo autogestionado y sustentable en el

asentamiento informal El Milagro de Dios del municipio

de Armenia25.

Editorial Universitaria: Universidad La

Gran Colombia seccional Armenia. 2017.

Ciudades de Barro. El caso del asentamiento informal

Puerto Rico de Armenia, Colombia26. Arquetipo, No. 14, 2017. pp. 137 – 158.

16 http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1909-24742016000200014&script=sci_arttext&tlng=en 17 http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/view/83/83 18 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/820/700 19 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/perspectiva/issue/view/520 20 http://kepes.ucaldas.edu.co/downloads/Revista20_26.pdf 21 https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/59237 22 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/3835/PDF 23 Publicaciones para mayo 2021 24 http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/unimar/article/view/1534/pdf 25 https://www.ugc.edu.co/sede/armenia/files/editorial/construir_para_transformar.pdf 26 https://biblioteca.ucp.edu.co/ojs/index.php/arquetipo/article/view/3525/3835

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1909-24742016000200014&script=sci_arttext&tlng=en

http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/view/83/83

https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/820/700

https://revistas.uptc.edu.co/index.php/perspectiva/issue/view/520

http://kepes.ucaldas.edu.co/downloads/Revista20_26.pdf

https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/59237

https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/3835/PDF

http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/unimar/article/view/1534/pdf

https://www.ugc.edu.co/sede/armenia/files/editorial/construir_para_transformar.pdf

https://biblioteca.ucp.edu.co/ojs/index.php/arquetipo/article/view/3525/3835

57

Fabio Rincón Cardona

I

Libro: La Caficultura como patrimonio cultural, social y

productivo. Paisaje Cultural Cafetero de Colombia: cinco

años como patrimonio mundial27

Matiz, taller editorial, 2016

Pedro Martín

Martínez Toro II

El conjunto residencial cerrado como tipología urbanística instrumentalizada por la financiarización28.

Prospectiva. Revista de Trabajo Social e

Intervención Social No. 21 PP. 25-55.

2016

La metropolización afectada por la globalización: reflexión epistemológica sobre la nueva revolución

urbana29.

Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de geografía Vol. 25 No.

(2) PP. 77-105. 2016

Mario Alberto Gaviria Ríos

III

Configuración espacial de la formación urbana regional

del eje cafetero colombiano30.

Cuadernos de Geografía: Revista colombiana de geografía Vol. 26 No. 1

PP. 155-170. 2017

Economías externas de red en el sistema de ciudades del

eje cafetero, 1996-201431.

Semestre económico, Vol. 21. No. 48.

Pp. 105 – 125. 2018

El desarrollo humano, una perspectiva socioeconómica y espacial32

Textos-y-sentidos-No.14 julio /

diciembre-2016

La ciudad y la región en el urbanismo actual33 Repositorio Institucional Universidad Católica de Pereira, 2016

Paula Andrea

Velásquez López III

Gentrificación rururbana. Estudios territoriales en la

Florida (Manizales-Villamaría) y Cerritos (Pereira) Colombia34

Revista Territorios, (41), 143-170, 2019.

Manuel Enrique Pérez

II

De Las Territorialidades Urbano-Rurales a Las

Transformaciones del Paisaje: Un Estudio de Caso en La Vereda La Requilina, Localidad de Usme Sur de La

Ciudad de Bogotá35

Revista Luna Azul, No. 46, enero - junio 2018

Las territorialidades urbano-rurales contemporáneas: un

debate epistémico y metodológico para su abordaje36.

Revista Bitácora Urbano Territorial Vol.

26 No. 2 PP. 103-112. 2016

Planeación de Escenarios Participativos en procesos de

gobernanza para la compensación ambiental: el caso de la

central hidroeléctrica El Quimbo37

Gestión y ambiente 21(2), 177-194, 2018

Capítulo de Libro: Ciudades y crecimiento urbano sostenible. Visiones de Visiones del Desarrollo

Sostenible de Los Llanos Orientales. Las Voces de Los

Territorios38

Ed: Indústrias Gráficas S.A, v., p.195 –

202, 2016

Edisson Steven

Castro IV

Configuración de la migración interna en la región del

paisaje Cultural Cafetero de Colombia39.

Revista Latinoamericana de ciencias

sociales, Niñez y Juventud. Vol. 14 No. 2 PP. 1563 – 1585. 2016

Transformaciones territoriales y procesos de

metropolización en Colombia: Una aproximación a partir de la migración interna40.

Revista Civilizar Ciencias Sociales y

Humanas Vol. 16, No. 31 PP. 127- 150. 2016

27https://www.researchgate.net/publication/316954331_La_caficultura_como_patrimonio_cultural_social_y_productivo_Paisaje_Cultural_Cafetero_de_Colombia_cinco_anos_como_patrimonio_mundial_Gestiones_interinstitucionales_en_el_marco_del_plan_de_manejo_del_P 28 http://revistaprospectiva.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/article/view/919/1039 29 https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/56907/pdf 30 https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/56666 31 https://revistas.udem.edu.co/index.php/economico/article/view/2769/2556 32 https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/211/201 33 https://www.semanticscholar.org/paper/La-ciudad-y-la-regi%C3%B3n-en-el-urbanismo-actual%3A-dos-R%C3%ADos/b6819881610231c1f6ee871e15a364098fd60dde?p2df 34 https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/6251

35 http://lunazul.ucaldas.edu.co/downloads/Lunazul46_15.pdf 36 https://revistas.unal.edu.co/index.php/bitacora/article/view/56216/html 37 https://revistas.unal.edu.co/index.php/gestion/article/view/73698/71754 38 https://ceo.uniandes.edu.co/images/LIbro_vision.pdf 39 http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/2626/751 40 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/646/555

https://www.researchgate.net/publication/316954331_La_caficultura_como_patrimonio_cultural_social_y_productivo_Paisaje_Cultural_Cafetero_de_Colombia_cinco_anos_como_patrimonio_mundial_Gestiones_interinstitucionales_en_el_marco_del_plan_de_manejo_del_P



http://revistaprospectiva.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/article/view/919/1039

https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/56907/pdf

https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/56666

https://revistas.udem.edu.co/index.php/economico/article/view/2769/2556

https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/211/201

https://www.semanticscholar.org/paper/La-ciudad-y-la-regi%C3%B3n-en-el-urbanismo-actual%3A-dos-R%C3%ADos/b6819881610231c1f6ee871e15a364098fd60dde?p2df

https://www.semanticscholar.org/paper/La-ciudad-y-la-regi%C3%B3n-en-el-urbanismo-actual%3A-dos-R%C3%ADos/b6819881610231c1f6ee871e15a364098fd60dde?p2df

https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/6251

http://lunazul.ucaldas.edu.co/downloads/Lunazul46_15.pdf

https://revistas.unal.edu.co/index.php/bitacora/article/view/56216/html

https://revistas.unal.edu.co/index.php/gestion/article/view/73698/71754

https://ceo.uniandes.edu.co/images/LIbro_vision.pdf

http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/2626/751

https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/646/555

58

Estado del Bono demográfico y efectos en el desarrollo

económico y social en Colombia41. Revista Jurídicas, 12 (2) - 72 – 89. 2015

Carolina Salguero Mejía

V Usos desde el diseño para la representación de un barrio y la restitución de su memoria territorial42.

KEPES Año 15 No. 18 julio-diciembre 2018, págs. 313-346.

Norma Patricia

Vela Murillo II

Conflictos Teritoriales, Think Tanks y Política Pública

Colombiana43

Revista análisis Político, Vol. 31, No.

92, p.39-51. 2018

Geografías de acumulación y Conflicto Territorial: el caso de Cajamarca (Colombia) 2002-201644.

Revista Nómadas. No. 48, p. 101- 115. 2018.

Paola Andrea

Acosta Nates V

Gentrificación rururbana en ciudades intermedias:

aproximaciones teóricas y normativa en los casos de la

vereda de la Florida, Villamaría (Manizales, Caldas) y la vereda Clarete (Popayán, Cauca), Colombia45.

Civilizar. Vol. 19 Núm. 37 (2019)

Agro memoria en escenarios de posconflicto: usos del

suelo y café en Aguadas, Pensilvania y Samaná (Caldas, Colombia)46.

Cooperativismo y Desarrollo, 24 (108),

pp. 95 – 105. 2015

Diego Antonio

Narváez Medina II

El desarrollo geográfico desigual como factor de

construcción de Estigma territorial: El caso de la Dorada

en Magdalena Medio47.

Revista de Sociología y Antropología: Virajes Vol. 18, No. 2 PP. 75-95. 2016

El conflicto armado como factor de transformación

territorial del Oriente de Caldas, Colombia48

Revista Civilizar Ciencias Sociales y

Humanas, 18 (35). 2018

Alexandra López

Martínez V

Segregación Socioespacial bajo el nuevo modelo de

ciudad en América Latina. Características, perspectivas e implicaciones49.

Hallazgos. Vol. 15 Núm. 30 (2018)

Lina María Zuluaga

Giraldo V

La (in)justicia espacial y la producción social de los

asentamientos informales en Colombia50

Cuadernos de Geografía: Revista

Colombiana de Geografía | vol. 29, n.º 1, ene. - jun. de 2020, pp. 118-132 |

Libro: Cinismo en la política forestal colombiana. El

fracaso de la propuesta de ley forestal de 200651

Editorial Universidad Nacional de

Colombia

Sory Alexander Morales Fernández

V Libro: Sociedades en Movimiento. Territorios ocultos en la historia de la ciudad

Editorial Fallidos, Medellín- Antioquia Colombia

Cesar Augusto

Castaño Galvis VIII Libro: Pereira de La Aldea a La Metrópoli Editorial:Birkbeck Law Press

Yanine Rozo

Leguizamón VIII

Libro: Articulación territorial de nuevas variedades de frijol biofortificado en los sistemas de producción del

caribe seco: aproximación metodológica52

Editorial Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Agrosavia –

Colombia, 2019

Libro: Frijol biofortificado Corpoica Rojo 39: proceso de obtención varietal y sistema productivo para el caribe

seco53

Editorial Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Agrosavia –

Colombia, 2019

Reinaldo Cuesta

Borja IX

Determinantes Ambientales para el Ordenamiento

Territorial en el Departamento del Chocó

Editorial Universidad Tecnológica del

Choco, 2019

Fuente: Drive Doctorado en Estudios Territoriales y CvLac Minciencias 2020

Tabla 9. Publicaciones de estudiantes en revistas indexadas internacionales

Doctorando -Cohorte Articulo Revista

41 http://juridicas.ucaldas.edu.co/downloads/Juridicas12(2)_6.pdf 42 http://kepes.ucaldas.edu.co/downloads/Revista18_12.pdf 43 https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/71096/65237 44http://nomadas.ucentral.edu.co/index.php/catalogo/2431-espectros-de-el-capital-nomadas-48/2-geo-grafias/981-geografias-de-acumulacion-y-conflicto-territorial-el-caso-de-cajamarca-colombia-2002-2016 45 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/V19n37a01 46 https://revistas.ucc.edu.co/index.php/co/article/view/1263 47 http://vip.ucaldas.edu.co/virajes/downloads/Virajes18(2)_6.pdf 48 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v18n2a02/945 49 https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4805/html 50 http://www.scielo.org.co/pdf/rcdg/v29n1/2256-5442-rcdg-29-01-118.pdf 51 https://www.uneditorial.com/cinismo-en-la-politica-forestal-colombiana-el-fracaso-de-la-propuesta-de-la-ley-forestal-de-2006-derecho-ambiental.html#mas-info 52 https://repository.agrosavia.co/handle/20.500.12324/35645 53 http://editorial.agrosavia.co/index.php/publicaciones/catalog/book/33

http://juridicas.ucaldas.edu.co/downloads/Juridicas12(2)_6.pdf

http://kepes.ucaldas.edu.co/downloads/Revista18_12.pdf

https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/71096/65237

http://nomadas.ucentral.edu.co/index.php/catalogo/2431-espectros-de-el-capital-nomadas-48/2-geo-grafias/981-geografias-de-acumulacion-y-conflicto-territorial-el-caso-de-cajamarca-colombia-2002-2016

http://nomadas.ucentral.edu.co/index.php/catalogo/2431-espectros-de-el-capital-nomadas-48/2-geo-grafias/981-geografias-de-acumulacion-y-conflicto-territorial-el-caso-de-cajamarca-colombia-2002-2016

https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/V19n37a01

https://revistas.ucc.edu.co/index.php/co/article/view/1263

http://vip.ucaldas.edu.co/virajes/downloads/Virajes18(2)_6.pdf

https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v18n2a02/945

https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4805/html

http://www.scielo.org.co/pdf/rcdg/v29n1/2256-5442-rcdg-29-01-118.pdf

https://www.uneditorial.com/cinismo-en-la-politica-forestal-colombiana-el-fracaso-de-la-propuesta-de-la-ley-forestal-de-2006-derecho-ambiental.html#mas-info

https://www.uneditorial.com/cinismo-en-la-politica-forestal-colombiana-el-fracaso-de-la-propuesta-de-la-ley-forestal-de-2006-derecho-ambiental.html#mas-info

https://repository.agrosavia.co/handle/20.500.12324/35645

http://editorial.agrosavia.co/index.php/publicaciones/catalog/book/33

59

Carlos Eduardo Rojas III Emociones y sentimientos de pertenencia de los territorios del

Estado-Nación: el desprecio y el caso colombiano54.

Desenvolvimento, fronteiras e cidadania –

vol.2 – n.1 – p.32-37. 2018

Alexandra López Martínez

V

Política de vivienda como determinante de la segregación

residencial en la ciudad de Ibagué, Colombia55.

Revista Estudios Socio territoriales, Universidad Nacional del Centro de la

Provincia de Buenos Aires – Argentina.

2017

Caracterización de la segregación residencial socioeconómica 1990-2005. Evidencia para la ciudad de Ibagué, Tolima,

Colombia56

Universidad Nacional de la Plata, 2019

Camilo Ernesto

Lozano Rivera V

La invención de morel: anotaciones sobre el territorio y la obsolescencia57.

Acta Literaria, núm. 54 pp. 143 -158 Universidad de Concepción, Chile, 2017

Deterioro como concepto y criterio de renovación58.

Cap. 3 Libro: Deterioro y Obsolescencia:

Configuración urbana- Reflexiones y

manifestaciones. Universidad Autónoma Ciudad de Juárez, México & Universidad

Autónoma de Bajo California, México

Carlos Alberto Dávila II Comuna San José, una apropiación moral del Territorio: Colonialismo, Colonialidad y Género59.

Brasileira de educación Vol. 6, 2018

Cristian Santiago Castiblanco

IV

Territorialidades y demarcaciones sonoras en el espacio

público. La experiencia en el parque sarmiento de la ciudad de

Córdoba - Argentina60.

Área. Agendas de reflexión en arquitectura,

diseño y urbanismo. Vol. 25 (2) pp. 1 – 18.

2019

Juan Manuel Ochoa

Amaya VI

Uso y tenencia de la tierra. Factores Históricos y planes de

ordenamiento territorial - Veredas Barcelona, Cocuy y Zuría -

Villavicencio, Colombia61.

Revista de Direito de Cidade. Vol. 09, No 4. Pp. 1652-1689. 2017

¿Por qué la frontera socioambiental es un concepto importante

en los Estudios Territoriales?62

Revista Boletín Redipe 9 (7): 44-60 - Julio

2020

Lina María Zuluaga

Giraldo V

(In) justicia territorial en el proceso de urbanización. El caso

de Manizales63.

Revista INVI. Vol. 33 No 94. Pp. 79-103.

2018

Yonier Castañeda

Pérez VI

Ciudades de Barro. El caso del asentamiento informal

Fundadores Bajo de Armenia, Colombia64.

Arquitectura, Urbanismo y Sostenibilidad.

Vol. 23. No. 23. pp. 49-55. 2018.

Ciudades de barro: Acacias Bajo, un asentamiento informal en

Armenia, Colombia. Ciudad y Territorio65

Estudios Territoriales, LI (201), 189–196.

2019

Cristian Arnoldo

Ramírez Castrillón IV

Impacto das Políticas Agrícolas de Comercialização Na

Agricultura Familiar da Região Sul do Estado do Tocantins66 Redes (St. Cruz Sul, En línea), v. 21, nº 3,

pág. 97-120, set./dez. 2016

Libro: Medios de vida rural ante la expansión de las formas urbanas: adaptación, resistencia y desaparición de la condición

campesina. 67

Editorial Académica Española, 2016

Yamile Jhoanna Peña Poveda

VIII Capítulo de libro: Territorios, Democracia y Re-Existencias en el Sur de Colombia68

Editorial Universidad Andina Simón Bolívar - La Paz, v., p.101 - 116 ,2018

Fuente: Drive Doctorado en Estudios Territoriales y CvLac Minciencias, 2020

El total de publicaciones registradas es de 59, de las cuales 44 son de orden nacional y 15

del carácter internacional realizadas en países como: España, Brasil, Perú, Chile, México y

54 https://periodicosonline.uems.br/index.php/fronteiracidadania/article/view/2630/2096 55http://www.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/estudios-socioterritoriales/article/view/130 56 http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/77775/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1 57 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0717-68482017000100143&lng=en&nrm=iso&tlng=es 58 https://elibros.uacj.mx/omp/index.php/publicaciones/catalog/download/140/123/811-1?inline=1 59 https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/5698/3639 60 https://area.fadu.uba.ar/area-2502/castiblanco-peries2502/ 61 https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/rdc/article/view/30317 62 https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1016 63 http://revistainvi.uchile.cl/index.php/INVI/article/view/1361 64 http://revistas.uach.cl/index.php/aus/article/view/1782/1867 65 https://recyt.fecyt.es/index.php/CyTET/article/view/77602 66 https://www.readcube.com/articles/10.17058%2Fredes.v21i3.7641 67 https://www.amazon.com/Medios-rural-expansi%C3%B3n-formas-urbanas/dp/3639604113 68 http://alaic2016.cua.uam.mx/documentos/memorias/GI1.pdf

https://periodicosonline.uems.br/index.php/fronteiracidadania/article/view/2630/2096

http://www.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/estudios-socioterritoriales/article/view/130

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/77775/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0717-68482017000100143&lng=en&nrm=iso&tlng=es

https://elibros.uacj.mx/omp/index.php/publicaciones/catalog/download/140/123/811-1?inline=1

https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/5698/3639

https://area.fadu.uba.ar/area-2502/castiblanco-peries2502/

https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/rdc/article/view/30317

https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1016

http://revistainvi.uchile.cl/index.php/INVI/article/view/1361

http://revistas.uach.cl/index.php/aus/article/view/1782/1867

https://recyt.fecyt.es/index.php/CyTET/article/view/77602

https://www.readcube.com/articles/10.17058%2Fredes.v21i3.7641

https://www.amazon.com/Medios-rural-expansi%C3%B3n-formas-urbanas/dp/3639604113

http://alaic2016.cua.uam.mx/documentos/memorias/GI1.pdf

60

Argentina. El impacto de las publicaciones de los estudiantes del Programa es medible en

función de la clasificación de la revista e indexación de esta. En este marco, se tiene

entonces que de las 59 publicaciones: 9 se han realizado en revista A2; 3 en revista A1; 4

en revista en B; 7 en revista en C; 7 en revista indexada Latindex; 3 indexadas a Scielo; 3

indexadas a Scopus y 12 en revistas que en el momento de la publicación no tenían

clasificación, pero que se tratan de revistas de publicaciones científicas en los campos

afines a los Estudios Territoriales como lo son la geografía, la antropología y la historia

entre otros. Adicional a esto, los estudiantes han participado bien sea como compiladores o

coordinadores en la publicación de 9 libros en editoriales universitarias reconocidas tanto

de dentro como de fuera del país, así como han sido autores de 4 capítulos de libros en

editoriales universitarias del orden nacional o internacional.

En términos generales, los estudiantes del Programa han procurado movilizar el

conocimiento generado en el marco de sus Investigaciones Doctorales, en redes de

conocimiento especializadas y de carácter científico tanto en el orden nacional como

internacional contribuyendo así, a la apropiación social del conocimiento en rigor.

Asistencia de los estudiantes a congresos y eventos científicos, tanto nacionales como

internacionales

Así como se estipula como actividad complementaria los artículos indexados en revistas A,

B o C, también se tiene en cuenta la actividad académica complementaria “Ponencia en

Evento Internacional” (Anexo 2.8 PIAA Ponencia Evento Internacional), en la que los

doctorandos presentan en diversos eventos de carácter internacional los principales avances

de sus tesis. Esta actividad académica aporta en una doble vía, de un lado a los doctorandos

permitiéndoles acreditar créditos curriculares, así como visibilizando sus proyectos

Doctorales; y al Programa, visibilizándolo a nivel nacional e internacional. En el siguiente

cuadro se muestra dicha participación, así como el rol que cumplió el doctorando en el

evento:

Tabla 10. Asistencia a eventos de orden nacional

Doctorando Evento Año

evento Organizador y lugar

Tipo de

participación Título de ponencia

Zayra Urdinola Hincapié

XV Seminario Internacional sobre

Territorio Y Cultura:

Memoria Y Territorio- Semitec

2016

Universidad del Norte, Barranquilla

Ponente

Heterotópias fabriles en el norte

del departamento del Valle del

Cauca (Colombia)

Fabio Rincón

Cardona

VI Taller Internacional

Estudios del Paisaje- I

Encuentro internacional Patrimonio biocultural y

territorios sostenibles

2016

Universidad de

Caldas, Manizales

Ponente -

Organizador Dinámicas y Patrimonio Agrario

61

Mario Alberto

Gaviria Ríos

Tercer Coloquio

Internacional Pensar

contemporáneo, de Doctorado en Estudios

Territoriales y afines.

Dinámicas territoriales contemporáneas y retos

globales

2017

Universidad de

Caldas, Manizales Ponente

Redes y territorialidad en la

ciudad región Eje Cafetero

X Encuentro nacional y II Internacional de estudios

regionales y urbanos

2017 Universidad de

Manizales, Manizales Ponente

Redes Y Configuración Espacial En La Ciudad Región Eje

Cafetero

I Simposio internacional en

pedagogía y desarrollo

humano "Cultivar la

esperanza"

2015

Universidad Católica

de Pereira, Pereira Ponente Desarrollo humano y región

VIII Encuentro nacional y

I internacional de la

Asociación Colombiana de Estudios regionales y

urbanos (ASCER)

2015 Universidad Pontificia

Bolivariana, Medellín Ponente

Formaciones espaciales urbano-

regionales, el caso de la ciudad región Eje Cafetero

Carlos Eduardo Rojas Rojas

3er. Coloquio Internacional Pensar Contemporáneo de

Estudiantes de Doctorado

en Estudios Territoriales y Afines

2017 Universidad de Caldas, Manizales

Ponente

Emociones y sentimiento de

pertenencia de los territorios del

Estado-nación: el desprecio y el

caso colombiano

Edison Stiven Castro Escobar

VII congreso Internacional por el

Desarrollo sostenible y

medio ambiente

2017

Universidad de Manizales, Manizales

Ponente Territorios en la sostenibilidad

Carolina

Salguero Mejía

Foro Académico, Festival Internacional de la Imagen

2016 Universidad de Caldas, Manizales

Ponente ¿Diseño o alma?

III Coloquio Doctoral,

Pensar Contemporáneo de Estudiantes de Doctorado

en Estudios Territoriales y

Afines. Dinámicas Territoriales

Contemporáneas y Retos

Globales

2017

Universidad de


Vida y muerte de un barrio. Una

reflexión sobre la memoria territorial como aporte para evitar

el olvido de un barrio a

consecuencia de su transformación urbana. Caso de

estudio barrio San José,

Manizales, Colombia

Alexandra

López Martínez

Simposio Internacional "Derecho a la Ciudad”

2016 Cámara de Comercio de Bogotá, Sede

Chapinero Ponente Ciudad y Segregación espacial

VI Congreso de Economía

Colombiana

2018

Universidad de los

Andes, Bogotá Ponente

Tendencias y patrones espaciales

de la segregación residencial

socioeconómica 1990-2005. Evidencia para la ciudad de

Ibagué, Tolima, Colombia

Norma Patricia

Vela Murillo

XV Seminario

Internacional sobre

Territorio y Cultura

2016 Universidad del Norte,

Barranquilla Ponente Tensiones territoriales

Paola Acosta

Nates

Coloquio Internacional de

Humanidades Digitales (Colombia, Francia, Perú)

2019 Universidad de


Experiencias de territorios

digitales en los pueblos indígenas del Cauca

Diana Marcela Sánchez Torres

4to. Coloquio Doctoral Internacional, Pensar

Contemporáneo

2018


Ponente

Latidos Veredales. Habitar

campesino en la configuración de paisajes rururbanos en Caldas,

Risaralda y Quindío, Colombia

Carlos Mauricio Cortes

3er. Coloquio Doctoral

Pensar Contemporáneo. Dinámicas territoriales

contemporáneas y retos globales

2017 Universidad de

Caldas, Manizales; Doctorado en Estudios

Territoriales y Asociación de

Ponente Dinámicas territoriales contemporáneas y retos globales

62

Doctorandos y

Graduados en Estudios

Territoriales y afines (ASTERRA)

Cristian Santiago

Castiblanco

Suarez


Pensar Contemporáneo.


globales

2017 Universidad de


Territoriales y

Asociación de Doctorandos y



Ponente

Entre Ritmos y Motivos, Dinámicas de lugares en la

configuración de un territorio

musical

Simposio Internacional de

Estudios de Arquitectura y

Ciudad

2019 Universidad del

Tolima, Ibagué

Ponente

magistral

La cultura musical en la

Configuración territorial de Ibagué

Sory Alexander

Morales


Pensar Contemporáneo.


globales

2017 Universidad de


Territoriales y




Ponente ¿Qué oculta la Ciudad Culta de

Popayán?

Jorge

Alessandri

Romero Novoa

X Congreso Internacional

Estudios Agustinos. Migraciones: un mundo en

movimiento, un mundo en

conflicto

2019 Universidad Agustina /

Facultad de Humanidades,

Ciencias Sociales y

Educación. Bogotá

Ponente

Villavicencio, la ciudad de paso

que conmemora la Llaneridad.

Elementos de análisis desde su transformación

XVIII Seminario

Internacional de territorio y

cultura

2019

Universidad Católica de Oriente, Rionegro

Ponente

Transformación urbana de

Villavicencio propiciada por la

vía al Llano. Entre la historicidad

de la ciudad y la geograficidad de la llanura

Yenny Constanza

Román Núñez

IX Seminario de Hábitat,

Eco territorio, Espacio y

Construcción

2016 Universidad Piloto de

Colombia, Bogotá Ponente

Dimensión Socioambiental del

Territorio

Yonier Castañeda Pérez

La arquitectura con sentido

social

2017 Universidad La Gran Colombia Seccional

Armenia

Ponente Construir para transformar

XXXVIII Cátedra Abierta

2018

Universidad de San Buenaventura.

Armenia

Ponente

Magistral

Interpretaciones desde los

intersticios, una lectura a la producción social del espacio en

fragmentos de ciudad informal de

Armenia.

Carlos Alberto Dávila Cruz

Simposio Internacional. El

enfoque del territorio en

las Ciencias Humanas y

Sociales

2017 Universidad el Bosque. Bogotá

Ponente

magistral

El enfoque del territorio en las

Ciencias Humanas y Sociales

Los Territorios y las

Territorialidades en la investigación y la

intervención en el contexto

Latinoamericano

Ponente Las territorialidades del pueblo

Misak en el Cauca

Reinaldo Cuesta

Borja

Seminario Internacional de Justicia Restaurativa

2019


- Programa Colombia

Científica. Quibdó, Choco

Ponente

Conflictos de competencias en la ordenación de territorios de

comunidades negras entre el

Estado-Nación y los consejos comunitarios: caso Cocomacia

La investigación en

tiempos de incertidumbre

2020 Universidad

Tecnológica del

Ponente

magistral

Territorialidades y

territorializaciones en conflicto en

63

Chocó, Chocó el título colectivo de

COCOMACIA, jurisdicción

Municipios de Bojayá (Chocó) y Vigía del Fuerte (Antioquia)

Cristian

Arnoldo

Ramírez Castrillón


Surcolombiano

2019 Universidad Surcolombiana. Neiva,

Huila

Ponente

Del Pato al Quimbo, de la lucha

por la tierra hacía la construcción territorial, el caso de las Zonas de

Reserva Campesinas del Caquetá

y del Huila.

José Luis Farelo Guerra

4to. Coloquio Pensar

Contemporáneo de

Doctorandos y Egresados en Estudios Territoriales y

afines.

2018


Egresados en estudios

Territoriales y afines

(ASTERRA);

Universidad de

Caldas, Manizales y Centro Cultural Banco

de la República,

Manizales

Ponente

Directriz nacional de

ordenamiento territorial contemporáneo versus

autonomía regional y local: la

unidad del territorio refundida entre centralismo, traslape de

competencias y un modelo de

organización territorial corporativo

Foro sobre políticas

públicas, planeación y territorio

2016 Pontificia Universidad

Javeriana de Bogotá, Bogotá D.C.

Ponente

Políticas Públicas de

Ordenamiento, de Configuración

y de Desarrollo Territorial en la Costa Caribe colombiana

continental (1990-2016)

XV Seminario Internacional sobre

Territorio y Cultura.

"Conflictos-Post conflictos y cambio sociocultural"

2016

Corporación

Universidad Piloto de Colombia, Bogotá

D.C.

Ponente

Política pública de ordenamiento, configuración y desarrollo

territorial en la costa Caribe

colombiana continental (1990-

2019)

Instancia de Investigación

Instituto de Estudios

Urbanos y Territoriales

2017 Corporación

Universidad Piloto de

Colombia, Bogotá D.C.

Ponente

La Política Pública De

Ordenamiento Y Su

Territorialización En El Corredor

Universitario Entre Barranquilla

Y Puerto Colombia (1990-2016)

Conversatorio Nueva

Ruralidad

2018

Corporación


Colombia, Bogotá D.C.

Ponente Territorialización de la política pública de Ordenamiento

Territorial

Escuela de Gobernanza y

Desarrollo Local.

2019

Fundación Centro

Pensamiento Caribe, Barranquilla

Ponente Estado frente al territorio.

Juan Manuel Ochoa Amaya

1er Foro Regional de

Ciencias Económicas en el

marco del IV Congreso Internacional de

Investigación de Ciencias

Económicas

2016

Universidad de los Llanos, Villavicencio

Ponente

Tenencia y uso del suelo en la

vereda Suria: Un estudio de caso

ambiental

Lina María

Zuluaga Giraldo

IX congreso internacional

de Ordenamiento

Territorial y Ecológico

CIOTE

2016 Universidad Nacional

de Colombia, Sede

Medellín

Ponente

El barrió popular autoconstruido

en las laderas del sur de

Manizales como ¿espacio vivido?

4o Foro de

Responsabilidad Social Universitaria UCM -UPB

2018 Universidad Católica

de Manizales, Manizales

Ponente

El espacio vivido como espacio de la cotidianidad en la ciudad. El

caso de las laderas del sur de

Manizales

I Congreso Internacional Arquitectura Territorios de

Paz

2018 Universidad de

Pamplona, Santander Ponente

Justicia Espacial en busca de

territorios de paz

Cesar Augusto

Castaño Galvis

IV Foro En Gerencia Social: "La Gestión

Pública Como Estrategia

Del Desarrollo

2020 Universidad Libre

Colombia, Seccional de Pereira

Ponente

La cuestión ambiental y de

movilidad del municipio de Dosquebradas

64

Yamile Jhoanna

Peña Poveda

Catedra Unesco De

Comunicación

2017 Pontifica Universidad Javeriana, Sede

Bogotá

Ponente

Reconfiguración territorial.

Discursos políticos sobre

Territorio, democracia, desarrollo y política

Yanine Rozo

Leguizamón

Taller Internacional

¿Amenazas del Cambio Climático y la Actividad

Antrópica Sobre Sistemas

Suelo y Agua en el Caribe Seco: Posibilidades de

Mitigación Desde la

Biotecnología

2017

Fundación

Universitaria del Área

Andina, Seccional Valledupar

Expositora

Poster

Caracterización socioeconómica

del área de influencia del distrito

de riego del Río Zulia, Norte de Santander, Colombia

II Simposio internacional

de biotecnología.

Aplicación de alternativas

sustentables para mitigar el cambio climático, y

reducción del riesgo para

la salud

2018

Universidad de Santander, Seccional

Valledupar

Ponente

Variabilidad climática y su

incidencia en la producción de forraje y calidad de la leche: El

caso del Valle de Ubaté,

Chiquinquirá y la región del Alto

de Chicamocha

Amenazas del cambio

climático y la actividad entrópica sobre sistemas

suelo y agua en el caribe

seco: Posibilidades de mitigación desde la

biotecnología

2017

Fundación Universitaria del Área

Andina, Seccional

Valledupar

Ponente Calidad de vida de los jóvenes

rurales en Cundinamarca


Tabla 11. Asistencia a eventos de orden internacional

Doctorando Evento Año Organizador y lugar Tipo de

participación Ponencia título

Fabio Rincón

Cardona

Encuentro de la "Iniciativa

Latinoamericana del Paisaje VII Encuentro Nacional de la

Red Argentina del Paisaje

Nodo Tucumán - Argentina

2016 Red Argentina de Paisaje, Tucumán

Argentina

Ponente

Paisajes Agro-productivos

Patrimonializados Modelo

Explicativo De Paisajes Agro-productivos

Edison Stiven Castro Escobar

V Encuentro

Latinoamericano de

Metodología de las Ciencias

Sociales (ELMeCS)

2016


Cuyo, Mendoza,

Argentina

Ponente

-Apropiación del espacio público en el centro

histórico de la cuidad de

Manizales - Colombia. Consideraciones

metodológicas para el

análisis del conflicto entre las ventas callejeras y la

conservación del

patrimonio.

-Configuración de redes y

estrategias migratorias de población foránea en la

ciudad de Manizales-

Colombia

Carolina Salguero Mejía

Congreso Internacional

Contested_Cities 2016

Universidad Autónoma de Madrid, España

Ponente

Territorios del alma, el

caso paradigmático del

"barrio" San José, a partir de un proceso de

renovación urbana en

Manizales

Norma Patricia Murillo Vela

1er Congreso Internacional/ 2o Nacional Espacialidades:

2017 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla,

Asistente 1er Congreso Internacional/ 2o Nacional

65

Territorios, Movilidades,

Conflictos y Caminares

México Espacialidades: Territorios,

Movilidades, Conflictos y

Caminares

Alexandra López

Martínez

Congreso Internacional de

Fenómenos Urbano-

Arquitectónicos

2016

Oaxaca de Juárez -

Centro Universitario

Casando, México

Ponente magistral

Segregación Residencial:

Estudio de caso Ibagué,

Colombia

III Jornadas de Estudios de América Latina: América

Latina Escenarios en Disputa

2016 Universidad de Buenos

Aires, Argentina Ponente

Ciudad – segregación y

disputa social

3rd Economic Workshop ΩBΓ

2017

Universidad Nacional

Mayor de San Marcos,

Perú Ponente

Caracterización de la segregación residencial

socioeconómica. Evidencia

para la Ciudad de Ibagué,

Tolima, Colombia

8va Conferencia

Latinoamericana y Caribeña

de Ciencias Sociales y el 1er Foro Mundial del

Pensamiento Crítico,

CLACSO 2018

2018 Universidad Nacional de

las Artes, Argentina Ponente

Segregación socioespacial

bajo el nuevo modelo de ciudad en América Latina.

Características,

perspectivas e implicaciones

Yenny Constanza

Román Núñez

III Congreso Latinoamericano sobre

Conflictos ambientales

COLCA 2018

2018

Universidad

Veracruzana en Boca del Río, México

Ponente

Conflictos y

territorialidades en disputa producto del turismo en el

Parque Nacional natural el

Cocuy – Boyacá – Colombia

Camilo Ernesto Lozano

8va. Conferencia Latinoamericana y Caribeña

de Ciencias Sociales. Primer

foro Mundial del

Pensamiento Crítico

2018

Consejo

Latinoamericano de Ciencias Sociales

(CLACSO), Argentina

Expositor Dos tensiones territoriales en Otavalo (Imbabura,

Ecuador

Moderador Panel 5. Comunicación y

Poder

Juan Manuel

Ochoa

Simposio Internacional De

Educación Enseñanza de la Lengua e interculturalidad

¿Reflexiones,

investigaciones, programas, modelos, enfoques,

perspectivas, estrategias y

metodologías

2016 Universidad de Nueva York (CUNY), Estados

Unidos

Ponente

magistral

Análisis de la tenencia y

uso del suelo desde una

perspectiva ambiental, en las Veredas Barcelona,

Zuria y Cocoy Del

Municipio de Villavicencio

2010-2015

4to. Congreso Internacional.

Gestión territorial para el

Desarrollo rural

2017 Universidad Autónoma de Campeche, México

Ponente

Uso y tenencia de la

tierra…Factores históricos

y planes de ordenamiento territorial – veredas

Barcelona, Cocuy y Zuria

– Villavicencio, Colombia


III Congreso Internacional en

Gestión Territorial para el

Desarrollo Territorial

2016

Centro de Investigación

en Gestión, Innovación y

Sustentabilidad, Brasil

Ponente

Rururbanización,

Gentrificación rural y

resistencias campesinas en

Caldas, Risaralda y Quindío (Colombia)

Cristian Santiago

Castiblanco Suarez

La Enseñanza Del Paisaje En

Córdoba 2018


Córdoba, Argentina Asistente No aplica


I Congreso Paraguayo de Ciencias Sociales

2017 FLACSO, Uruguay Ponente

Territorializaciones rurales

en los inicios de la acción colectiva insurgente en

Colombia.

José Luis Farelo

Guerra

Instancia de Investigación

Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales

2018 Universidad Católica de

Chile, Chile Ponente

La Política Pública de

ordenamiento y su territorialización en el

66

corredor universitario entre

Barranquilla y Puerto

Colombia (1990 – 2016)

Lina María

Zuluaga Giraldo

Seminario Latinoamericano Teoría Y Política Sobre

Asentamientos Populares

2018 Universidad General de

Sarmiento, Argentina Ponente

La resignificación del

barrio popular

autoconstruido a partir de

su espacio vivido

Ix Jornadas De Investigación

En Antropología Social 2018

Universidad de Buenos

Aires, Argentina Ponente

El Espacio Vivido:

Ampliando El Horizonte Del Espacio Concebido En

La Ciudad

Cesar Augusto

Castaño Galvis

V encuentro Latinoamericana

de metodología de las

ciencias sociales

2016 Universidad Nacional de

Cuyo, Argentina Ponente

Charles s. Peirce, un

cambio metodológico en

las formas de observar la ciudad

VI Encuentro

Latinoamericano de Metodologías de las ciencias

sociales

2018 Universidad de Cuenca, Ecuador

Ponente

La deliberación como una

apuesta metodológica para la construcción de Políticas

Públicas

Yamile Jhoanna Peña Poveda

XII Congreso De La

Asociación Latinoamericana De Investigadores De La

Comunicación

2016

Universidad Autónoma

de México, Unidad

Cuajimalpa, México Ponente

Territorios, Comunicación

y Re-Existencias en el Sur de Colombia

XXXI Congreso Alas 2017 Universidad de La

República, Uruguay Ponente

Panel: Metodologías participativas en procesos

organizativos frente al

extractivismo en América Latina: diálogos y

reflexiones en torno a

cuatro casos en Colombia

Perú y México

XIV congreso de ALAIC 2018 Universidad de Costa Rica, Costa Rica

Ponente Saberes y Territorios

Silvio Leonardo Mesías Patiño

2do Congreso Internacional de Arquitectura y Diseño

2019


de Baja California,

México Ponente

Sistema Estratégico De

Transporte Público En Ciudades Intermedias

Como Modelo De

Transformación: Análisis De Accesibilidad Periferia-

Centro. El Caso De Pasto


Como se evidencia en las tablas anteriores (Nacional e Internacional), los doctorandos (as)

han tenido una participación representativa en diversos espacios de discusión de los

Estudios Territoriales y disciplinas afines; escenarios en los que han participado

particularmente como ponentes presentando fundamentales resultados de investigación de

las Tesis Doctorales que actualmente desarrollan o desarrollaron en el Programa.

Como se verá más adelante en el factor 4: Procesos Curriculares, el Programa tiene

establecido una actividad académica denominada Ponencia en Evento Internacional con dos

(2) créditos, actividad que no solo motiva la internacionalización de las tesis y del

Programa en sí, sino que además busca intencionalmente impulsar por un lado, la

apropiación social del conocimiento en Estudios Territoriales; y por el otro, en una

perspectiva de la justicia cognitiva, reconocer por la ponencia presentada en diferentes

67

eventos, dos (2) créditos en la malla curricular de cada doctorando69

; esto es posible gracias

a la estrategia de homologaciones que permite realizar la Universidad y que el Comité

Curricular del Programa evalúa en pro de valorar el ejercicio desarrollado por el estudiante.

Para el proceso de homologación, el doctorando debe enviar solicitud al programa

anexando:

- Ponencia original.

- Certificación o constancia del evento en el que presentó el producto.

- Aval del Director de tesis en el que califica cualitativa y cuantitativamente el

producto. Calificación que luego de la aprobación por parte del Comité Curricular,

es reportada en el SIA del Doctorando.

Vinculación de los estudiantes en redes de investigación y en comunidades científicas

Todos los estudiantes del Programa están vinculados como mínimo a un Grupo de

Investigación reconocido por MINCIENCIAS a través de los cuales se han articulado a

programas de apoyo financiero para sus proyectos de investigación. En la actualidad, de los

4470

estudiantes del programa, 14 se encuentran o estuvieron vinculados a Grupos de

Investigación propios de la Universidad de Caldas (Tabla No 12); 11 a Grupos de

Investigación nacionales (Tabla No 13) y 19 a Grupos de Investigación internacionales que

han soportado de manera permanente al Programa (Tabla No 14).

Tabla 12. Vinculación de estudiantes a Grupos de Investigación internos

Grupo de Investigación No de

Doctorandos Categoría Grupo

Territorialidades 10 A

Filosofía y Cultura 2 A1

CERES 1 B

Colectivo Estudios de Familia

1 A


Tabla 13. Vinculación de estudiantes a Grupos de Investigación externos nacionales

Grupo de Investigación No de Doctorandos Categoría Grupo Estudios Sociales Comparativos (UNICAUCA) 2 A

Construcción de Estado, Territorio y Paz (U Externado) 1

A

Estado y Economía (U Externado) A

Geografía y Ordenamiento Territorial (UPTC) 1 C

Territorios (Uvalle) 3 B

Institucionalidad y Desarrollo Rural (U Javeriana) 1 A1

69 Se reconoce sólo una vez la ponencia presentada en evento internacional. 70 Este número abarca a los estudiantes activos (21) y graduados (23), en total 44; más 6 que han abandonado el programa tendríamos el

total de 50 estudiantes.

68

Procesos urbanos en hábitat, vivienda e informalidad (UNAL) 2 B

Grupo interdisciplinario de estudios políticos y sociales

“Theseus” (UNAL) 1 C


Tabla 14. Vinculación de estudiantes Grupos de Investigación externos internacionales

Grupo de Investigación N° de

Doctorandos País

Grupo de Estudios de Etnología Americana (Universidad Complutense de Madrid en alianza con la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España UNED)

4 España

Grupo de Estudios de Etnología Americana / Simbolismo y Cognición en Culturas

Amerindias (Universidad Complutense de Madrid/UNED) 2 España

Antropocaos (Universidad de Buenos Aires –UBA-) 1 Argentina

Interdisciplinarias en Estudios Socioambientales (Universidad Autónoma Chapingo,

México) 3 México

Grupo de Estudios de Arquitectura, Urbanismo, Geografía y Artes de FONDECYT

(Universidad de Chile) 1 Chile

Línea de Investigación Antropología del Espacio BUAP 1 México

Metrópolis, imaginarios, símbolos y retóricas urbanas 1 México

Antropología social 1 España

Aplica TS 1 España

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) 2 Chile

Grupo de Investigación del CAI+D 2016 1 Argentina

Grupo de pesquisa geografía cultural: territorios e identidad de (CNPq – UFG) 1 Brasil

Fuente: Drive Doctorado en Estudios Territoriales y Profesores, 2020

Es de mencionar que la anterior relación de estudiantes y Grupos de Investigación,

corresponde a la vinculación que realiza el Programa de cada estudiante al Grupo de

Investigación al cual pertenece el Director de la Tesis que le ha sido asignado por el Comité

Curricular, pero esto no significa, que el estudiante pertenezca solamente a estos grupos

como estudiantes de doctorado, sino que a la vez están vinculados a otros grupos producto

de sus laborales como investigadores y profesores universitarios; grupos en los que en

algunas ocasiones son los líderes como se muestra a continuación:

Doctora: Andrea Milena Burbano

Arroyo. Integrante. Grupo de

investigación: Pedagogía Urbana y

Ambiental. Institución: Universidad

Pedagógica Nacional. Categoría: A.

Enlace:https://scienti.minciencias.gov.co/

gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=

00000000000333

Doctor: Carlos Eduardo Rojas Rojas.

Líder. Grupo de Investigación:

Idacanzás. Previendo las mudanzas de los

tiempos. Institución: Universidad de

Caldas. Categoría: C.



00000000001057

Doctor: Manuel Enrique Pérez Martínez.

Líder. Grupo de investigación:

Institucionalidad y Desarrollo Rural.

Institución: Pontificia Universidad

Javeriana Bogotá. Categoría: A1.


https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000000333










69


00000000008012

Doctor: Pedro Martín Martínez Toro.

Integrante. Grupo de investigación:

Territorios. Institución: Universidad del

Valle. Categoría: A. Enlace:

https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/

jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=0000000

0008765

Doctora: Carolina Salguero Mejía.


Diseño y Cognición en Entornos Visuales

y Virtuales (DICOVI). Institución:

Universidad de Caldas. Categoría: A1.

Enlace:



0001233

Doctoranda: Paola Andrea Acosta Nates.


Territorialidades. Institución:

Universidad de Caldas. Categoría: A.

Enlace:



0002031


Estudios Sociales Comparativos.

Institución: Universidad del Cauca.

Categoría: A. Enlace:



0002175

Doctor: Diego Antonio Narváez Medina.




Enlace:



0002031

Doctora: Paula Andrea Velásquez López.




Enlace:



0002031

Doctora: Alexandra López Martínez.


Economía y Territorio. Institución:

Universidad del Tolima. Categoría:

Categoría: Sin clasificación.



00000000007792

Doctorando: Yonier Castañeda Pérez.

Líder. Grupo de investigación:

Territorio y Arquitectura Sustentable.

Institución: Universidad Gran Colombia

Armenia. Categoría: B.



00000000016695

Doctorando: Juan Manuel Ochoa

Amaya. Líder. Grupo de investigación:

Territorio y Ambiente. Institución:


























70

Universidad de los Llanos, Villavicencio

Meta. Categoría: C. Enlace:



0017017

Doctorando: Cristian Santiago

Castiblanco Suarez. Integrante. Grupo de

investigación: En Estudios de

Arquitectura y Ciudad. Institución:

Universidad del Tolima. Categoría: sin

clasificación. Enlace:



0013358

Doctor: Elkin Argiro Muñoz Arroya.


Estudios Internacionales -TdeA.

Institución: Tecnológico de Antioquia

Institución Universitaria. Categoría: Sin

clasificación. Enlace:



0019344

Doctorando: Jorge Alessandri Romero

Novoa. Integrante. Grupo de

investigación: Gestión ambiental USTA

– Villavicencio -GAUV. Institución:

Universidad Santo Tomás, Villavicencio.

Categoría: C. Enlace:

https://www.ustavillavicencio.edu.co/inde

x.php/ingenieria-ambiental-grupos-de-

investigacion

Doctora: Lina María Zuluaga Giraldo.


Arquitectura, Medios de Representación y

Comunicación. Institución: Universidad

Nacional de Colombia, Manizales.

Categoría: C. Enlace:



0001390

Doctor: Sory Alexander Morales

Fernández. Integrante. Grupo de

investigación: Arcus, Arquitectura,

Construcción y Urbanismo Sostenibles.

Institución: Colegio Mayor del Cauca.

Categoría: Sin clasificación. Enlace:

https://colmayorcauca.edu.co/web/32-

investigaciones/grupos-

investigacion#proyectos-4

Doctoranda: Decssy Jackeline Cuspoca

Martínez. Integrante. Grupo de

investigación: Comité interdisciplinario

de estudios sobre violencia, subjetividad

y cultura. Institución: Universidad de los

Andes Bogotá. Categoría: A1. Enlace:



0001918

Doctorando: Cesar Augusto Castaño

Galvis. Integrante. Grupo de

investigación: Derecho, estado y

sociedad. Institución: Universidad Libre

de Colombia, Pereira. Categoría: A.



00000000002796

Doctoranda: Yanine Rozo Leguizamón.


Sistemas agrícolas del trópico (SAT).










https://www.ustavillavicencio.edu.co/index.php/ingenieria-ambiental-grupos-de-investigacion






https://colmayorcauca.edu.co/web/32-investigaciones/grupos-investigacion#proyectos-4










71

Institución: Corporación Colombiana de

Investigación Agropecuaria –

AGROSAVIA. Categoría: A. Enlace:



0001490

Doctorando: Reinaldo Cuesta Borja.


Biosistemática. Institución: Universidad

Tecnológica del Choco Diego Luis

Córdoba. Categoría: C. Enlace:



0003260

Doctoranda: María Isabel Gómez David.


Unidad de gestión del conocimiento.

Institución: Universidad Católica de

Oriente. Categoría: C.



00000000013928

Es de destacar que cuatro (4) Doctorandos y uno de ellos ya graduado, en la actualidad son

líderes de Grupos de Investigación clasificados MINCIENCIAS. Aparte de esto, hay que

mencionar que los demás Doctorandos que en la actualidad tienen otras vinculaciones a

Grupos de Investigación, lo están a grupos clasificados MINCIENCIAS y que tienen

afinidad teórica-conceptual con el Doctorado, lo que de alguna u otra forma enriquece en

un doble sentido, del Programa hacia el grupo, como del grupo hacia el Programa. Este

enriquecimiento se objetiva por un lado en la tesis Doctoral y por el otro, en los productos

que derivados de la tesis el doctorando tributa al grupo, manteniendo así, una circulación

del conocimiento en Estudios Territoriales Contemporáneos.

Adicional a los Grupos de Investigación, los estudiantes regulares del Programa se

encuentran vinculados a las siguientes redes de investigación o comunidades en las que

participan desde el impacto bien sea de sus tesis u otras investigaciones:

Tabla 15. Participación de doctorandos en redes de investigación y en comunidades científicas

Doctorando Redes de investigación o comunidades

Elkin Argiro Muñoz - Red de investigación: Asociación Colombiana de Investigadores Urbano-

Regionales.

Cristian Arnoldo Ramírez Castrillón - Red Internacional de Investigadores sobre Problemas Sociourbanos Regionales

y Ambientales (RIISPSURA)

Yonier Castañeda Pérez

- Red Intermedias

- Red Territorios Posibles

- Red internacional de investigación y acción en mejoramiento barrial y urbano

Jorge Alessandri Romero

- Red de investigación: Asociación Colombiana de Investigadores Urbano

Regionales (ACIUR)

Camilo Lozano Rivera

- Red de investigación: Colectivo de Investigación en Sistemas, Complejidad y

Caos ANTROPOCAOS

Yenny Román Núñez

- Red de investigación: Asociación Colombiana de Investigadores Urbano

Regionales (ACIUR)










72

Yamile Peña Poveda

- Red Mexicana de Estudios de los Movimientos Sociales

Andrea Milena Burbano - Red Asociación Latinoamericana de Investigadores Sociales del Ambiente -

Natural y Construido - (ALAISA)

Paula Andrea Velásquez López - Red Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC)

Zayra Urdinola Hincapié - Red Comité Técnico Regional y Directivo Nacional del Paisaje Cultural

Cafetero

Pedro Martín Martínez - Red Internacional de Investigación sobre Encerramiento Residencial Urbano

Carlos Eduardo Rojas Rojas - Red Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO

Edisson Stiven Castro Escobar - Red Subcomisión de Políticas Salariales y Laborales de Caldas

- Red de Observatorios Regionales del Mercado de Trabajo - RED ORMET

Paola Andrea Acosta - Red Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC)


- Red Internacional sobre territorios y territorialidades en América Latina

- Red Interuniversitaria para El Estudio de los Territorios En América Latina

- Red Internacional de Juristas para la Integración Americana (RIJIA)

Fuente: Drive Doctorado en Estudios Territoriales y Doctorandos, 2020

Mecanismo de evaluación de desempeño de los estudiantes

Los mecanismos de evaluación de los estudiantes se reglamentan en el Acuerdo 49 de 2007

del Consejo Superior, Capítulo VII “de las evaluaciones de las actividades académicas, las

habilitaciones y los supletorios”, en donde se establecen las pautas institucionales para la

evaluación de las actividades académicas de los estudiantes, así:

- Artículo 47. De acuerdo con las características propias de cada actividad académica,

éstas podrán ser calificadas de manera cualitativa o cuantitativa, según

determinación del Departamento respectivo.

- Artículo 48. La calificación cualitativa incluirá las categorías aprobada y reprobada.

La calificación cuantitativa se traducirá en una escala numérica entre cero puntos

cero (0,0) y cinco puntos cero (5.0) y tendrá sólo un decimal; el segundo decimal se

aproximará por exceso o por defecto, de acuerdo con el caso; la nota mínima

aprobatoria para los Programas de pregrado es de tres puntos cero (3.0) y para los

postgrados de tres puntos cinco (3.5).

Los mecanismos de evaluación determinados para cada asignatura registrada en el

Programa se establecen en el Plan Institucional de la Actividad Académica (PIAA), en él se

consignan además de la nota aprobatoria, los criterios de evaluación de cada asignatura, así

como el contenido curricular. Cada curso o seminario, formulado por los Profesores del

Programa de Doctorado es evaluado en primera instancia por el Comité de Currículo, luego

de lo cual se somete al Departamento al que pertenece y finalmente es el Consejo de

Facultad quien aprueba la pertinencia de este para el Programa. Es preciso anotar que

ninguna asignatura es habilitable.

73

En el Programa se califican las actividades académicas en un doble sentido, cuantitativa y

cualitativamente. Esto con el objetivo de que cada profesor aporte en la construcción y

perfeccionamiento de las Tesis de los Doctorandos.

Finalmente mencionar, que, desde el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y

Humanas, se gestionan por parte de la secretaria, académica y administrativamente la

creación, apertura e inscripción de los estudiantes en cada una de las actividades

académicas del Programa con previa revisión y visto bueno de la Dirección.




CARACTERÍSTICA 4. Características de los graduados del Programa

Perfil del graduado

De acuerdo con el Documento Maestro del Programa (Anexo 2.9 Documento Maestro

Doctorado en Estudios Territoriales), el Doctor en Estudios Territoriales está calificado

académica y científicamente para desempeñarse con énfasis transdisciplinar en

investigación, docencia, asesorías y consultorías de alto nivel, relacionadas con el análisis,

interpretación y gestión de configuraciones, procesos y formas territoriales en las tres

Líneas de idoneidad del Programa.

Como reflejo del perfil del egresado que tiene el Programa, el 100 % de los graduados se

encuentra laborando en las ciudades origen de las cuales provienen, en las que adelantan

procesos de formulación y ejecución de proyectos de investigación que impactan con

mayor fuerza, las investigaciones alrededor de los Estudios Territoriales contemporáneos

en el país.

Es de destacar que la mayoría de los graduados desempeñan funciones de docencia e

investigación en Universidades tanto de naturaleza pública como privada y de reconocida

trayectoria en el país, otro tanto, cumplen funciones investigativas en entidades privadas

cuyos resultados se reflejan en mejores y mayores avances en los Estudios Territoriales.

Tabla 16. Actividad y vinculación de los graduados

N° Nombre Cargo Actual Vinculación Laboral Ciudad

1 Andrea Milena Burbano

Arroyo

Profesora e Investigadora de Planta. Coordinadora de la Especialización en

Pedagogía

Universidad Colegio Mayor de

Cundinamarca Bogotá

74


Tiempo de duración promedio por estudiante, para la obtención del grado

El Doctorado de Estudios Territoriales tiene una duración de 10 semestres académicos

como tiempo máximo para la aprobación de créditos del Programa. De acuerdo con los

2 Zayra Urdinola

Hincapié Profesora e Investigadora de planta Universidad del Valle Cartago

3 Fabio Rincón

Rodríguez

Profesor de Planta. Director Cátedra

Unesco: Gestión Integral del Patrimonio


Colombia Manizales

4 Pedro Martin Martínez Toro

Profesor Titular e Investigador de planta; Departamento de Geografía.

Universidad del Valle Cali

5 Mario Alberto Gaviria Ríos

Profesor e Investigador de Planta Universidad Católica Pereira

6 Carlos Eduardo Rojas

Rojas

Profesor Titular e Investigador de Planta;

Coordinador del grupo de investigación:

Idacanzás: categoría C Minciencias

Universidad de Caldas Manizales

7 Manuel Enrique Pérez

Profesor e Investigador; director

Departamento de Desarrollo Rural y

Regional, Facultad de Estudios Ambientales y Rurales


Javeriana Bogotá

8 Paula Andrea

Velásquez López Profesora e Investigadora de Planta Universidad del Valle Cali

9 Edisson Stiven Castro-Escobar

Profesor e Investigador Universidad de Manizales Manizales

10 Paola Acosta Nates Profesora ocasional e investigadora Universidad del Cauca Popayán

11 Diego Antonio Narváez

Medina Profesor e investigador de Planta Universidad de Caldas Manizales

12 Alexandra López

Martínez

Profesor ocasional, con funciones de

investigación

Tecnológico de Antioquia

Institución Universitaria Medellín

13 Carolina Salguero

Mejía Profesora ocasional e Investigadora Universidad de Caldas Manizales

14 Norma Patricia Vela

Murillo Profesora e Investigadora de planta Universidad del Quindío Armenia

15 Diana Marcela Sánchez Torres

Profesora Catedrática Universidad de Caldas Manizales

16 Sandra Bibiana Vargas

Gíl Profesora e Investigadora de Planta


Colombia Manizales

17 Carlos Alberto Dávila Cruz

Profesor e Investigador de Planta Universidad de Manizales Manizales

18 Sory Alexander

Morales Fernández Profesor e Investigador de Planta


Colegio Mayor del Cauca Popayán

19 Camilo Ernesto Lozano

Rivera Profesora e Investigador Ocasional


Manizales Manizales

20 Elkin Argiro Muñoz

Arroyave

Profesor Ocasional, con funciones de

investigación

Tecnológico de Antioquia

Institución Universitaria Medellín

21 Cristian Santiago

Castiblanco Suárez Profesor e Investigador de Planta Universidad del Tolima Ibagué

22 José Luis Farelo Guerra Profesor e Investigador Ocasional tiempo

completo


Colegio Mayor del Cauca Popayán

23 Lina María Zuluaga

Giraldo Profesor e Investigadora de planta


Colombia Manizales

75

registros de ingreso y graduación de los 23 egresados del Programa71

, es evidente que hasta

la fecha el promedio de duración del plan de trabajo está totalmente conforme con lo

presupuestado (5 años).

Tabla 17. Permanencia de los estudiantes en el Programa

N° Nombre del egresado Cohorte Año Inicio

Año

Grado Permanencia

1 Andrea Milena Burbano Arroyo

I 2011-II 2016 5 años

2 Zayra Urdinola Hincapié

I 2011-II 2016 5 años

3 Fabio Rincón Rodríguez

I 2011-II 2017 6 años


II 2012-II 2017 5 años

5 Mario Alberto Gaviria Ríos

III 2013-II 2018 5 años

6 Carlos Eduardo Rojas Rojas

III 2013-II 2018 5 años


II 2012-II 2018 6 años

8 Paula Andrea Velásquez López

III 2013-II 2019 6 años

9 Edisson Stiven Castro-Escobar IV 2014-II 2019 5 años

10 Paola Acosta Nates

V 2015-II 2019 4 años

11 Diego Antonio Narváez Medina

II 2012-II 2019 7 años

12 Alexandra López Martínez

V 2015-II 2019 4 años

13 Carolina Salguero Mejía

V 2015-II 2019 4 años

14 Norma Patricia Vela Murillo II 2012-II 2019 7 años

15 Diana Marcela Sánchez Torres V 2015-I 2020 5 años

16 Sandra Bibiana Vargas Gil III 2013-I 2020 7 años

17 Carlos Alberto Dávila Cruz II 2012-I 2020 8 años

18 Sory Alexander Morales Fernández

V 2015-I 2020 5 años

19 Camilo Ernesto Lozano Rivera V 2015-I 2020 5 años

20 Elkin Argiro Muñoz Arroyave V 2015-I 2020 5 años

21 Cristian Santiago Castiblanco

Suárez IV 2014-II 2020 6 años

22 José Luis Farelo Guerra IV 2014-II 2020 6 años

23 Lina María Zuluaga Giraldo V 2014-II 2021 6 años

71 Al momento dos (2) doctorandos están a la espera de la ceremonia de grado, pero ya defendieron en rigor sus Tesis Doctorales ante los

jurados de carácter internacional.

76


De acuerdo con la tabla anterior, el 47.6% correspondiente a 10 de los graduados,

terminaron su formación en el tiempo establecido por el Programa, cinco años (5); un 19.04

%, que corresponde a seis (6) graduados lo hicieron en seis años (6); un 14.28% que atañe a

tres (3) graduados lo hicieron en cuatro años (4); y tres (3) lo hicieron en 7 años (14.28%) y

finalmente un (1) estudiante que corresponde al 4.8% se graduó en ocho años (8).

Las anteriores cifras permiten entonces concluir que la permanencia de los estudiantes del

Programa es promedio entre cinco (5) y seis (6) años (16 graduados en total), lo cual

constituye un dato significativo en tanto la mayoría de los estudiantes se forman bajo los

parámetros de tiempo y espacio establecidos por el Programa, evitando retrasos o

novedades en su formación. Respecto a los graduados de siete y ocho años, su proceso

tardío se debió fundamentalmente a que la Universidad de Caldas, luego de haber cumplido

con los créditos curriculares exceptuando los de la tesis Doctoral (que corresponde a 30), da

dos años adicionales para que los estudiantes de Doctorado se puedan graduar e incluso,

permite un tercer año como lo evidencia el artículo 114 del Reglamento Estudiantil

(Acuerdo 049 de 2007):

ARTÍCULO 110º. (Modificado por el artículo 18 del Acuerdo Nro. 31 de 2019) Una vez

que el estudiante haya aprobado los créditos correspondientes a su plan de formación,

excepto los de la Tesis de Doctorado, tendrá máximo dos años para presentar, sustentar y

obtener su aprobación. Durante este período tiene que estar matriculado, cancelando el

valor que corresponda según defina el Consejo Superior.

Aparte de lo anterior, y fruto de la Pandemia del COVID-19, la Universidad de Caldas

expidió el Acuerdo No. 52 del Consejo Académico del 21 de octubre del 2020 (Anexo 2.10

Acuerdo No. 52 del 21 de octubre de 2020), por medio del cual se adiciona un artículo al

capítulo II del Acuerdo Nro. 12 de 2020, el cual será el siguiente:

ARTÍCULO 7ºA. Los estudiantes de pregrado y posgrado que en el año 2020 tengan la

condición de “tesista” tendrán un año adicional al normativo para el desarrollo de su

proceso de trabajo de grado o tesis.

Sin embargo, y sin omitir este entramado normativo de la Universidad, el Programa procura

que los estudiantes se gradúen en el tiempo establecido y para ello, desde el inicio de la

formación de cada uno de los Doctorandos brinda un acompañamiento en la construcción

de las Tesis Doctorales, lo cual se objetiva formalmente en la asignación del Director de

Tesis desde el 1er semestre de formación, adicional a ello el estudiante es inscrito en una de

las Líneas de Investigación del Programa en la que semestralmente recibe aportes de los

Coordinadores de estas. Este acompañamiento, sumado a otros (profesores de cursos y

seminarios), es garante tanto de la calidad como del cumplimiento de entrega de los

productos que contribuyen a la construcción de las tesis.

77

El seguimiento a los productos que tributan a la tesis se intensifica en el periodo en el que

el estudiante se encuentra bajo la condición de tesista, ya que la Dirección del Programa

junto con el Comité Curricular siguiendo el Artículo 111 del Acuerdo 049 del 2007 hace un

seguimiento constante a los avances de estos, como a la construcción del informe final de la

tesis con el fin de evitar rezagos de los estudiantes.

En caso de que el Programa identifique que un estudiante pueda atrasarse en su formación,

lleva a consideración del Comité Curricular Planes de Contingencia semestrales que

contemplan estrategias como:

- Aumento de la oferta de cursos electivos.

- Aumento del reconocimiento de créditos por núcleo de formación.

- Equivalencias de las publicaciones indexadas por libros y capítulos de libro.

- Asignación de Codirectores que apoyen la escritura del informe final.

Estos Planes de Contingencia están sujetos a la aprobación y directrices en su ejecución por

parte de la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados; y en ningún caso este puede ir en

contravía de la Malla Curricular que rige a cada uno de los estudiantes. Hasta el momento,

el Comité Curricular por medio del Acta No. 04 del 4 de mayo de 2018 aprobó un Plan de

Contingencia excepcional el cual se dio a conocer a través de la circular 03 de mayo de

2018 (Anexo 2.11 Circular No. 003 de mayo de 2018).

A su vez, el tiempo en que un estudiante permanezca en el Programa Doctoral también está

sujeto a las homologaciones que gestione y se le aprueben, así como a la publicación de

artículos en revistas indexadas o capítulos de libros en editoriales reconocidas y a la

condición económica de cada uno de los Doctorandos.

Aparte de estas acciones concretas, el Programa en los espacios de encuentros de Líneas de

Investigación, Foro de investigación Edgar Novoa Torres y particularmente en los

Seminarios de Investigación que en este caso son seis (6), realiza en estricto rigor un

seguimiento a los avances en el marco de la construcción de las Tesis Doctorales, así

mismo, en el cumplimiento de los requisitos académicos para optar luego de la aprobación

de la tesis, al título de Doctor en Estudios Territoriales.

Adicional a ello, al inicio de cada año lectivo, incluso desde un mes antes (noviembre) el

Programa pone a disposición de toda la comunidad académica el calendario académico del

año siguiente, esto, con el fin de enterar a los profesores del curso que le corresponde

ofertar y a los Doctorandos de la oferta académica de ese año. Este calendario es diseñado

en función de cada una de las Cohortes activas (con estudiantes regulares) y en lo

fundamental, teniendo como referente el estado académico de cada uno de ellos, con el

78

propósito, de ofertar aquellos cursos que no solo le permiten cumplir créditos curriculares,

sino también avanzar en el cumplimiento de prerrequisitos para solicitar luego de su

cumplimiento, por ejemplo, Examen de Candidatura y Pasantía Doctoral entre otras

actividades académicas. Teniendo el calendario académico previamente publicado, el

Asistente Académico y la Asistente Administrativa, se ponen en contacto con cada uno de

los Doctorandos indicándoles los cursos que por semestre de cada año debe tomar con el fin

de progresar preponderantemente en la Malla Curricular. Este ejercicio particular de

asistencia y seguimiento, permite, entre otras cosas, identificar posibles atrasos que más

adelante pueden constituirse en una situación compleja tanto para el Programa como para el

Doctorando; así como evaluar la pertinencia de ofrecer un curso en el semestre I o en el

semestre II de cada año.

Estas y entre otras estrategias de comunicación constante entre la Dirección y los

Profesores de los Cursos y los Directores de tesis, son garantes que regulan la permanencia

promedio de los estudiantes del Programa.



A Se cumple en alto grado 4.7


El proceso de selección establecido por el Programa garantiza la alta calidad de los

estudiantes admitidos que aspiran a iniciar su proceso de formación Doctoral y, en

consecuencia, la culminación exitosa de éste. En el mismo sentido, el número de Profesores

y su calidad específica en los Estudios Territoriales que apoyan el Programa garantiza el

normal desarrollo del recorrido curricular ofertado a los estudiantes. Adicional a esto, las

estrategias de seguimiento contribuyen a la culminación en los tiempos establecidos para la

formación.

El Programa desde el primer semestre brinda acompañamiento con el fin de familiarizar al

estudiante con la estructura curricular del Programa; para esto, el Doctorado realiza las

siguientes acciones con el ánimo de lograr un acercamiento con el contenido curricular y

con el objeto de estudio del Programa:

- Reuniones iníciales en las que se da a conocer en detalle la estructura académica a

saber: núcleos de formación, Grupos de Investigación vinculados al Programa, redes

y alianzas institucionales, proceso de inscripción de los cursos, entre otros aspectos

relevantes.

79

- Asigna al estudiante, de acuerdo con su propuesta de investigación Doctoral, un

Director de tesis cualificado en el campo del problema de investigación propuesto; y

a su vez acompaña la vinculación del estudiante al Grupo de Investigación al que

pertenece el director.

- Convoca reuniones entre los Directores y los dirigidos en las que se perfilan

agendas de trabajo enmarcadas en el calendario académico de los seminarios de

investigación, así mismo, hace seguimiento a estas agendas.

- Remite bibliografía actualizada sobre los Estudios Territoriales contemporáneos

estructurales y estratégicas para iniciar la inserción en el campo.

- Formaliza la vinculación del estudiante a una de las Líneas de Investigación y

convoca a los encuentros semestrales de Línea.

El cabal cumplimiento de estas acciones ha sido una de las claves de éxito del Programa y

del cumplimiento del perfil del graduado.

2.1 Fortalezas

- El proceso de selección establecido por el Programa garantiza la alta calidad de los

estudiantes admitidos que aspiran a iniciar su proceso de formación Doctoral y, en

consecuencia, la culminación exitosa de éste. En el mismo sentido, el número de

profesores que apoyan el Programa asi como su calidad academica, garantizan el

desarrollo en todo rigor de la malla curricular ofertada a los estudiantes.

- El Doctorado en Estudios Territoriales, desde su inicio, ha contado con un número

de inscritos por año, que garantiza la apertura de Cohortes.

- El Programa cuenta con un número significativo de estudiantes becados por el

Sistema Nacional de Regalías o MINCIENCIAS. Además, un importante número

de estudiantes, desarrollan su proceso de formación Doctoral con comisión de

estudios otorgadas por las Universidades de origen y con las cuales tienen vínculo

laboral actualmente.

- El Programa Doctoral es apoyado permanentemente por un buen número de Grupos

de Investigación de la Universidad de Caldas, además de tener vínculos

permanentes con diversos Grupos externos y con el Centro de Investigaciones de la

Universidad Federal de Goias Brasil; y otras instituciones vinculadas a la Red

Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura, así como al Programa ELER.

Todos los estudiantes del Programa se vinculan a Grupos de Investigación

80

reconocidos por MINCIENCIAS, en los cuales desarrollan sus respectivas Tesis

Doctorales.

- Existe un importante número de publicaciones realizadas por los estudiantes en el

marco de sus problemas de investigación Doctoral.

- Buen número de estudiantes del Programa han asistido en calidad de ponentes a

varios eventos de carácter nacional e internacional.

- El promedio de permanencia en el Programa de formación es acorde con lo

presupuestado por el Programa, pues de los 23 graduados, 16 lo han hecho en el

tiempo entre 5 y 6 años.

2.2 Oportunidades de mejora

- Aplicar estrategias anuales para evitar la deserción de estudiantes del Programa

Doctoral.

- Socializar los avances de tesis de los Doctorandos en los diferentes espacios

académicos del Programa, para estimular el sentido de pertenencia y trascendencia

de seguir estudiando este Doctorado.

- Promover la vinculación de estudiantes extranjeros logrando una mayor difusión a

través de las redes cooperantes del Doctorado.

- Intensificar la publicación de artículos en revistas internacionales indexadas de alto

reconocimiento, para lo cual se pueden hacer talleres de escritura con estándares de

las revistas internacionales de alta ponderación.

- Mayor visibilización nacional e internacional del Programa a través del Foro de

Investigación Edgar Novoa Torres y del Coloquio Pensar Contemporáneo de

Doctorandos y graduados. Este impacto se proyecta lograr combinando presentación

in situ con streaming.

- Ofrecer créditos Doctorales como opcional, bajo modalidad virtual, en particular las

cuatro Cátedras Regionales Globales (Brasil-Amazonía, México y CentroAmérica,

Europa, países Andinos) y el Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad.

3. Juicio Crítico

En este factor el Programa cumple plenamente, no obstante, se proponen estrategias que

contribuyen a alcanzar las oportunidades para la mejora del Programa.

81

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Estudiantes

Situación para intervenir Actividad o acción de

mejora Responsable

Fecha

Inicio Fin

Estudiantes extranjeros

Lograr que a través de los convenios de cooperación que

actualmente tiene el Programa a

nivel internacional, se vinculen estudiantes extranjeros, tanto

como estudiantes regulares, como

en modalidad pasantía.

Dirección del Programa, Comité Curricular, Oficina

de Internacionalización

UCALDAS

18 de enero

2021

18 de enero

2022

Deserción estudiantil

Gestión de becas de investigación

a través de las alianzas y

proyectos de investigación

diseñados y presentados a

convocatorias nacionales e

internacionales por parte de los

investigadores adscritos a los

Grupos de Investigación

vinculados al Doctorado y al

Instituto.

Dirección del Programa, Comité Curricular, Grupos

de Investigación Nacionales

e Internacionales que apoyan al Programa

15 de agosto de 2021

Proceso continuo

Ampliar las becas de

investigación a becas integrales

con el acceso a recursos mediante

la participación de los Grupos de

Investigación que apoyan al

Programa, a las diferentes

convocatorias MINCIENCIAS y

Fondos de Regalías

Departamentales, así como ante

otros oferentes del orden

internacional.

Dirección del Programa, Comité Curricular, Grupo

de Investigación Nacionales

e Internacionales que apoyan al Programa

15 de agosto de 2021

Proceso continuo

Gestión interna con la

Universidad para la asignación

presupuestal de un porcentaje del

monto de matrículas que llega al

nivel central para cubrir un

porcentaje básico del pago de la

matrícula semestral de los

mejores admitidos por Cohorte

como reconocimiento que

estimule la permanencia y

finalización del Doctorado.

Dirección del Programa y

Comité Curricular.

* 18 de enero

2021

18 de enero

2022

82

FACTOR 3

Profesores-Investigadores


CARACTERÍSTICA 5. Perfil de los profesores

Número de Profesores de tiempo completo y con capacidad para dirigir tesis de Grado

El Programa desde su origen y con la implementación de planes de mejoramiento, ha

consolidado su cuerpo profesoral con el propósito de cualificar su nivel académico-

científico y los conocimientos en el ámbito de los Estudios Territoriales. Para ello, se ha

respaldado en la colaboración científica y académica desde distintas figuras de cooperación

intra e interinstitucional de profesores-investigadores, nacionales e internacionales, con más

de 20 años de trabajo colectivo.

Para esto y en concordancia con las disposiciones administrativas de la Universidad de

Caldas, el Programa tiene establecidas las siguientes modalidades de vinculación y

contratación de los profesores para el desarrollo de las diferentes actividades académicas,

así:

Tabla 18. Modalidades de vinculación profesores internos y externos nacionales e internacionales

Categoría Definición y Función

Profesores

titulares de cursos

Estos Profesores pueden ser de la Universidad o externos a ella y los identifica que son creadores de los cursos y de sus Programas, y que igualmente dan el curso cada año o en su defecto , monitorean a

quien los pueda ofrecer en el marco de lo que es la naturaleza del contenido del curso . Estos profesores participan del Comité Curricular y de la Coordinación de Líneas , se procura que los

titulares de estas dos instancias sean los profesores que ejercen de titulares de cursos vinculados de

planta a la Universidad.

83

Fuente: Documento Maestro Doctorado en Estudios Territoriales, 2016, pp. 129

Estas categorías de vinculación han permitido consolidar un equipo de Profesores amplio y

comprometido con el funcionamiento del Programa. En total son 54 profesores titulares de

cursos, procedentes de la Universidad de Caldas (15), de Universidades Nacionales (17) y

de Universidades internacionales (22). Profesores con título de Doctor, investigadores que

se destacan en el ámbito nacional e internacional por su aporte a los distintos ejes o

dimensiones de los Estudios Territoriales contemporáneos y por sus altas capacidades en

disciplinas afines. Acompañan cursos y seminarios, también se integran al Programa a

través de la Coordinación de las Líneas de Investigación y en los proyectos de investigación

con vínculo o impacto en el Programa.

La cualificación de los procesos académicos-investigativos del Programa con la vinculación

rigurosa de Profesores, ha implicado el desarrollo especialmente de dos estrategias

contempladas en el plan de mejoramiento del año 2016: 1) la gestión interna y 2) la

consolidación y funcionamiento de convenios interinstitucionales.

En cuanto a la gestión interna, se afianzó la alianza entre las Facultades que se articulan en

el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades -ICSH-, para liberar

tiempo real de los Profesores de la Universidad vinculados al Doctorado. En sus agendas

cuentan con dedicación a las actividades académico-investigativas que desarrolla el

Doctorado en Estudios Territoriales. Esto se desarrollará más adelante, particularmente en

el indicador cuatro (4).

A continuación, se relacionan los Profesores por Facultades de la Universidad de Caldas

que han sido vinculados al Programa bien sea cómo Profesores titulares o como Profesores

invitados, así:

Profesores

directores de tesis

Estos Profesores pueden ser de dentro o de fuera de la Universidad y se vinculan al Programa a través de la Dirección de Tesis. Y aunque un profesor titular debe dirigir tesis, a estos profesores directores

de Tesis se le vincula sólo a esta actividad y es susceptible que con el tiempo puedan dar un curso

bien de la malla curricular o del Programa de Formación Continuada del ICSH mencionado en otro de los numerales de este documento. La razón de que existan estos profesores es porque no siempre

tienen tiempo para ofrecer cursos, pero si para que a lo largo de 3 o 5 años dirijan una tesis.

Profesores

Invitados

Estos son Profesores que se invitan en el Programa bien para dar un curso de los propuestos por un

profesor titular y que no pueda ofrecer en un año determinado o porque participa de las actividades académicas electivas como las Cátedras Regionales Globales o el Ciclo de Conferencias Memoria,

Espacio y Sociedad (MES). Así mismo, hay profesores invitados como evaluadores de Examen de Candidatura, Jurados de tesis y tutores de pasantías.

Profesores Comité

Curricular

Son Profesores titulares de la Universidad de Caldas con presencia de Profesores invitados de talla

internacional.

84

Tabla 19. Profesores por Facultades: Artes y Humanidades; Ciencias Agrarias; Ciencias Jurídicas y Sociales

Universidad de Caldas

Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas -ICSH- Doctorado en Estudios Territoriales

Profesor (a) Formación de

base Titulo doctorado Tipo de vinculación

Facultad Ciencias Jurídicas y Sociales

1. Beatriz Nates

Cruz

Antropología Antropología Directora y presidenta del Comité Curricular

del Programa

Profesora titular seminarios de investigación I

y III.

Coordinadora Académica Cátedras Regional

Europa, Brasil y Amazonía, Andina y Ciclo Conferencia Memoria, Espacio y Sociedad

Directora de tesis

2. Jorge Andrés

Rivera Pabón

Administración

Ambiental

Geografía Profesor titular curso: la Problematización del

Territorio. Concepto, objeto y método

Coordinador Línea de Investigación: La

Territorialización de la Acciones y Procesos de

Metropolización

Director de tesis

Integrante comité curricular Programa

3. Luis Fernando Sánchez

Licenciado en Ciencias Sociales

Historia Profesor titular seminario de investigación V y VI.

Profesor asociado curso: Territorio como espacio de la Memoria y Como Patrimonio

Cultural

Director de tesis

Director Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas

4. Luisa

Fernanda Giraldo Zuluaga

Antropología Antropología de

Iberoamérica

Profesora titular seminarios de investigación:

II y IV

Directora de tesis

Integrante comité curricular programa

5. Hellen Cristancho

Garrido

Geografía Geografía Profesora Asociada Curso Configuración Agro-productiva del Espacio Rural

Directora de tesis

6. José Gregorio

Hernández Pulgarín

Antropólogo Urbanismo Profesor asociado curso trabajo de campo

Director de tesis

7. Javier

Gonzaga Valencia

Derecho Derecho ambiental y

de la sostenibilidad

Profesor y codirector de tesis

85

8. Victoria

Eugenia Pinilla

Sepúlveda

Psicología Ciencias Sociales

Niñez y Juventud

Profesora y codirectora de tesis

9. Jaime Andrés

Quintero

Medicina Doctorado en

Educación

Profesor codirector de tesis

10.Mario

Hernán López

Administración

de Empresas

Paz, Conflictos y

Democracia

Invitado: modalidad de evaluador examen de

candidatura

11. Pompeyo

José Parada

Sociología Antropología Social Invitado: conferencista Memoria, Espacio y

Sociedad

12. Edgar David Serrano Moya

Economía Ciencias Económicas Titular curso

Facultad Ciencias Agropecuarias

13. Isaías Tobasura Acuña

Agronomía Sociología del Medio Ambiente

Profesor director de tesis.

Coordinador Línea de Investigación:

Configuración Productiva y Social de los Territorios.

Integrante comité curricular programa

14. Sandra

Milena Franco

Patiño

Desarrollo

Familiar

Ciencias Sociales Invitada bajo la modalidad de evaluadora

Examen de Candidatura (EXCAN)

Facultad Artes y Humanidades

15. Adolfo León

Grisales Vargas

Filósofo Filosofía Profesor titular cursos: Epistemología de las

Ciencias Sociales y de los Estudios Territoriales / Análisis del Discurso y

Hermenéutica del Territorio.

Coordinador Línea de Investigación: Territorio

y Culturas.

Integrante comité curricular

Director de tesis

16. Sergio

Hernán Sierra

Monsalve

Estudios

Teatrales

Lengua y literatura

catalana y estudios

teatrales

Profesor codirector de tesis

17. Felipe Cesar

Lodoño

Arquitectura Ingeniería Multimedia

Titular curso y evaluador examen de

candidatura

18. Adriana

Gómez Álzate

Arquitectura Urbanismo Titular curso y jurada de tesis

19. German

Mauricio Mejía

Diseño Industrial Diseño Invitado bajo la modalidad de conferencista

Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad (M.E.S)

20. Diana Hoyos

Valdez

Filosofía y Letras Filosofía Invitada bajo la modalidad de conferencista

Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad (M.E.S)

21.Juan Alejandro

Filosofía y Letras Filosofía Invitado bajo la modalidad de conferencista Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y

86

Chindoy Sociedad (M.E.S)

Facultad Ciencias para la Salud

22. Diana Paola

Betancurth

Loaiza

Enfermería Salud Pública Invitada bajo la modalidad de conferencista

Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y

Sociedad (M.E.S)

Fuente: Documento de Drive Doctorado en Estudios Territoriales, 2020

Los Profesores de la Universidad de Caldas vinculados evidencian la triple alianza de

Facultades que estructuran el Programa en función del objeto de estudio; las de Ciencias

Sociales y Jurídicas; las Artes y humanidades; y de las Ciencias Agrarias entre otras; que

confluyen en el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas -ICSH- y dan

soporte al perfil curricular, académico e investigativo. Con ello se ha garantizado la

vinculación de 22 Profesores de la Universidad de Caldas; de estos (15) como Profesores

titulares de cursos o asociados, y (7) como invitados a actividades académicas.

En cuanto a los Profesores externos vinculados bajo la modalidad de Profesores titulares y

asociados a los cursos; a continuación, se precisa el rol de los Profesores en relación con su

pertenencia a un núcleo-área y curso:

Tabla 20. Profesores por Núcleo y Curso

Núcleo o Área: Fundamentación teórica – epistemológica Obligatoria

Curso Profesor Titular Título de Doctor Profesor Asociado Título de Doctor Epistemología de las

Ciencias Sociales y los


Dr. Adolfo León

Grisales Vargas,


Filosofía Dra. Beatriz Nates Cruz,


Antropología

La problematización del

Territorio: Concepto –

Método – Objeto

Dr. Jerome Monnet,

Université Paris-Est,

Francia.

Geografía Dr. Jorge Andrés Rivera

Pabón, Universidad de

Caldas

Geografía, Planificación

Territorial y Gestión

Ambiental

Territorios, Estados y

Dinámicas Sociales

Dr. Carlos Vladimir

Zambrano, Universidad de Cádiz,

España

Antropología Social

y Cultura

*Dr. Luis Llanos Hernández,

Universidad Autónoma Chapingo, México

**Dr. Carmine Pinto,

Universidad de Salerno,

Italia.

*Ciencias Sociales con

especialidad en el área de Sociedad y Territorio

**Historia de la

Industria

Desarrollo Económico

Territorial

*Dr. Luis Mauricio

Cuervo, ILPES-Cepal

**Dr. Edgar David

Serrano Moya,


*Urbanismo y

Planificación

Territorial

**Economía

*Dr. Arilson Favareto Da

Silva, Universidade Federal

ABC, Brasíl

**Dra. Carolina Galvanese,

Universidade Federal ABC, Brasíl

***Dr. Oscar Alfredo

Alfonso Roa, Universidad

Externado de Colombia, Bogotá

*Ciencias Ambientales

**Planeación y gestión territorial

***Planeamiento urbano y regional

Núcleo o Área: Fundamentación metodológica – Obligatoria

87

Curso Profesor Titular Título de Doctor Profesor Asociado Título de Doctor Trabajo de Campo Dr. Julián López

García, Universidad

Nacional de Educación

a Distancia – UNED – España

Antropología Social Dr. Gregorio Hernández, Universidad de Caldas

Planificación Territorial y Urbanismo

Análisis del Discurso y

Hermenéutica del Territorio

Dr. Adolfo León

Grisales Vargas,


Filosofía No aplica No aplica

Infografías del Territorio *Dr. Felipe Cesar

Londoño, Universidad

de Caldas

**Dr. Abilio Vergara,

Escuela Nacional de Antropología e

Historia - ENAH –

México

*Ingeniería

multimedia

**Antropología

No aplica No aplica

Núcleo o Área: Seminarios por la Línea de Investigación – Obligatoria Cognición, Cultura y

Territorio

Dra. Beatriz Nates

Cruz, Universidad de Caldas

Antropología Dra. Carmen Patricia Cerón,

Universidad de Nariño

Antropología de

Iberoamérica

Redes y Geopolítica Espacial Dr. Edgar Novoa

Torres, Universidad Nacional de Colombia,

Bogotá (Q.E.D)

Ciencias Sociales *Dra. Carolina Jiménez,

Universidad Nacional de Colombia, Bogotá

** Carlos Busón Buesa, Universidad Estadual de

Mato Grosso do Sul - Mato

Grosso - Brasil

*Estudios

latinoamericanos

** Antropología Social y

Cultural

Configuración Agro-

productiva del Espacio Rural

Dr. Jaime Forero,

Universidad Javeriana

– Bogotá

Economía de

Sociedades

Hispanoamericanas

*Isaías Tobasura Acuña,


* Dra. Hellen Cristancho

Garrido, Universidad de

Caldas

*Medio ambiente natural

y humano en ciencia

social

*Geografía

Núcleo o Área: Seminarios Electivos Línea I Territorios y Cultura Movilidad y Transitividad Dra. Claudia Pedone,

Universidad de Buenos Aires,

Argentina

Geografía Humana No aplica No aplica

Territorios como Espacios de la Memoria y como

Patrimonio

*Dr. Ernesto Licona Valencia,

(Benemérita)

Universidad Autónoma de Puebla

**Dra. Adriana

Gómez Álzate,


*Ciencias Antropológicas

**Sostenibilidad, Tecnología y

Humanismo

Urbanismo

*Dr. Luis Fernando Sánchez, Universidad de Caldas

**Dr. Honorio Velasco Maíllo, Universidad Nacional

de Educación a Distancia –

UNED- España

* Historia

**Antropología Cultural

Intersticios y Heterotópias

del territorio

Dra. María García

Alonso, Universidad Nacional de Educación

a Distancia – UNED-

España


y cultural

No aplica No aplica

Núcleo o Área: Seminarios Electivos Línea La Territorialización de las Acciones y Procesos de Metropolización. Las Escalas del Territorio:

del Sujeto al Mundo, del

Área a la Red

Dr. Carlos Reynoso,

Universidad de

Buenos Aires, Argentina

Antropología Social Dr. Jorge Miceli,


Aires, Argentina


Ciudadanos y Sistemas de Dr. Honorio Velasco Antropología No aplica No aplica

https://buap.academia.edu/




88

Expertos en los Espacios de

Encuentro

Maillo, Universidad

Nacional de Educación

a Distancia – UNED- España

Cultural

Núcleo o Área: Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales. Agricultura, Biodiversidad y

Entornos Socioculturales

*Dr. Isaías Tobasura

Acuña, Universidad de

Caldas

**Dr. Javier Gonzaga Valencia, Universidad

de Caldas

*Medio ambiente

natural y humano en

ciencia social

**Derecho Ambiental y de la

Sostenibilidad

Dra. Hortensia Castro,

Universidad de Buenos Aires

Geografía

Nuevas Ruralidades Dra. María Geralda de Almeida, Universidad

Federal de Goiás,

Brasil

Geografía Dra. Hellen Cristancho Garrido, Universidad de

Caldas

Geografía

Núcleo o Área: Socialización y Debate Seminario I y III Dra. Béatriz Nates

Cruz, Universidad de Caldas

Antropología *Dr. Enrique Aliste

**Dr. Mauricio Folchi,

Universidad de Chile, Santiago de Chile.

*Ciencias Sociales con

mención en geografía

**Historia económica

Seminario II y IV Dra. Luisa Fernanda

Giraldo Zuluaga,


Antropología de

Iberoamérica

*Dra. Ana Patricia Ortiz

** Dra. Nohora Inés Carvajal, Universidad

Tecnológica Pedagógica de

Colombia -UTPC Bogotá – IGA

***Dra. Nidia Gonzáles Piñeros, Universidad de

Helsinki, Finlandia

*Geografía y

Planificación Espacial

**Geografía

***Ciencias Políticas

Seminario V y VI Dr. Luis Fernando Sánchez, Universidad

de Caldas

Historia *Dra. María Elena Erazo Coral, Universidad de

Nariño.

**Dr. Sebastián Martínez

Botero, Universidad

Tecnológica de Pereira.

***Dr. Mauricio Folchi,

Universidad de Chile, Santiago de Chile

*Ciencias de la educación

**Historia de América Latina

***Historia económica

Actividades Complementarias Estadística Espacial y

Temporal aplicada a los


Dr. Carlos Reynoso,

Universidad de

Buenos Aires,

Argentina

Antropología Social Dr. Jorge Miceli,


Aires, Argentina


Geoprocesamiento y

Sistemas de Información

Geográfica

Dr. Rigaud Sanabria

Marín, Universidad

Tecnológica Pedagógica de

Colombia -UTPC,

Tunja – Boyacá.

Geografía Física Dra. Luz Ángela Rocha

Salamanca, Universidad

Distrital de Bogotá

Geografía

Cátedras Temáticas Regional

(Europa; Andina; Brasil y Amazonia; México y Centro

América

Dra. Beatriz Nates,


Antropología Profesores vinculados con investigaciones tanto a las

temáticas de cada una de las Cátedras, como a los países invitados por Cátedra. Este tipo de profesor varía cada

año. (Anexo 3.1 Profesores Invitados Cátedras Regionales

Globales)

89

Conferencia, Memoria,

Espacio Y sociedad.

Dra. Béatriz Nates,


Antropología Profesores vinculados de acuerdo con la temática a tratar

en cada año. Ver tabla de profesores conferencistas más

adelante. (Anexo 3.2. Profesores Invitados Ciclo Conferencia Memoria, Espacio y Sociedad)

Fuente: Documento Maestro Doctorado en Estudios Territoriales, 2017

La tabla da cuenta de los Profesores nacionales e internacionales vinculados como titulares

y asociados en relación con los núcleos, cursos y seminarios. La mayoría de estos

Profesores han estado en el Programa desde su origen, participando en el diseño y puesta en

marcha de las Prácticas Institucionales Académicas –PIAAS- de los cursos.

La estructura de trabajo del Programa contempla además del desarrollo de cursos, que los

Profesores asuman roles de Directores de tesis, Evaluadores de Exámenes de Candidaturas,

Jurados de Tesis y Conferencistas; esto de acuerdo con la naturaleza de los productos a

evaluar y de la pertinencia de sus perfiles en el desarrollo de las actividades académicas

mencionadas.

Son 54 Profesores, los que cada año imparten diferentes cursos y todos están habilitados

para asumir el rol de Directores de tesis. En este sentido, los siguientes 26 Profesores

cumplen o han cumplido en los últimos cinco años funciones de Dirección de Tesis, así:

Béatriz Nates Cruz, Adolfo León Grisales, Jorge Andrés Rivera Pabón, Isaías Tobasura

Acuña, Gregorio Hernández Pulgarín, Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga, Luis Fernando

Sánchez Jaramillo, Luis Llanos, Julián López García, Abilio Vergara, María García Alonso,

Carlos Reynoso, Carlos Vladimir Zambrano, Honorio Velasco, Oscar Alfredo Alfonso Roa,

Ernesto Licona Valencia, María Geralda de Almeida, Luis Mauricio Cuervo, Enrique

Aliste, Arilson Favareto Da Silva, Carlos Reynoso, María Mercedes Cardoso72

, Jairo

Tocancipá Falla73

, Carlos Torres74

, Pero Martín Martínez75

y Manuel Enrique Pérez76

. A

propósito de los Directores de tesis y sus dirigidos, esto se ampliará en la característica 3,

indicador 10.

Respecto al perfil del profesorado y su capacidad para dirigir tesis, es de señalar que la

formación de base y Doctoral de los profesores-investigadores se corresponde con los

rasgos distintivos del Programa: la complementariedad teórica, la lógica multidimensional

y lógica multiescalar; distintivos en los Estudios Territoriales como una transdisciplina en

la que confluyen dos niveles disciplinares: de una parte la geografía humana, la ecología y

72 Universidad del Litoral, Argentina. 73 Universidad del Cauca, Popayán. 74 Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá. 75 Graduado del Programa vinculado a la Universidad del Valle. 76 Graduado del Programa vinculado a la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia.

90

la urbanística y de otra, la historia, la antropología y la sociología; así como la correlación

de múltiples dimensiones de la cultura , la política y la sociedad ; la relación entre la

geografía, la sociedad y la historia; a lo que se denomina ensamblaje geosociohistorico.

Es por esta razón que la vinculación de Profesores en áreas de interés del Programa se

realiza con especial rigurosidad; dado que esta formación es fundamental para el desarrollo

no solo de los cursos sino también para el desarrollo de proyectos de investigación, la

realización de eventos, la articulación a redes y el acompañamiento a Doctorandos.

En cuanto a la segunda lengua, un porcentaje alto del profesorado titular tiene un dominio

de al menos una segunda lengua (inglés, francés o portugués). Lenguas que para este

Programa son relevantes dada la literatura vinculada a los Estudios Territoriales

contemporáneos que en su mayoría provienen de Francia, Estados Unidos, Portugal y

Brasil. El dominio de la segunda lengua de cada Profesor está en un nivel bueno en cada

una de sus modalidades (habla, escribe, escucha, comprende), así:

Tabla 21. Manejo de la segunda lengua Profesores Titulares DET

Lengua No. Profesores

Inglés 27

Francés 17

Portugués 10

Fuente: Documento CvLac Profesores y Consulta Directa Correo, 2020

Número de profesores visitantes de universidades extranjeras o colombianas

En los últimos cinco años (2015-2020-1) el Programa ha contado con el respaldo de (136)

académicos-investigadores, (54) titulares-asociados a cursos y como Directores de tesis

como se evidenció líneas atrás en este mismo factor, y (82) invitados o visitantes a otras

actividades que por su naturaleza y definición en la Malla Curricular, demandan la

variación constante de los Profesores con perfiles idóneos (Jurados de tesis, Jurados de

Examen de Candidatura (EXCAN), conferencistas del Ciclo Memoria, Espacio y Sociedad

-MES- o de la Cátedra Regional Global), así: 7 de la Universidad de Caldas y 75 Externos

(22 de Universidades Colombianas y 53 Universidades extranjeras).

Es de destacar entonces que de los (136) profesores, 22 han sido de la Universidad de

Caldas y 114 profesores visitantes (75 provenientes de Universidades extranjeras y 39 de

ellos de Universidades Colombianas). El 63% corresponde al género masculino y el 37% al

femenino; de instituciones colombianas el 50% y de instituciones extranjeras el 50%. De

estos, el 100% ostentan el título de Doctorado en concordancia con lo establecido en el

91

artículo 28 del Acuerdo 019 de 2000 y en el Artículo 18 del Acuerdo 044 de 2017 del

Consejo Superior de la Universidad de Caldas (Anexo 3.3 Acuerdo No. 019 del 16 de

agosto de 2000) (Anexo 3.4 Acuerdo No. 44 del 22 de diciembre de 2017) respectivamente.

La importancia de estos Profesores visitantes no solo radica en el número significativo que

representan para el Programa, sino porque 38 de ellos son Profesores titulares y/o asociados

a cursos medulares de la formación de los estudiantes del Doctorado.

Para el Comité Curricular ha sido fundamental la interacción permanente con las

Instituciones nacionales e internacionales mediante convenios, lo que ha garantizado que el

compromiso de los Profesores externos nacionales e internacionales sea permanente y

regular con nuestro Programa (Anexo 3.5 Consolidado Profesores Programa); esto ha

permitido por un lado que un Profesor se vincule en varias de las categorías que establece el

Programa; y por el otro, aumentar el número de potenciales Profesores y/o Directores de

tesis.

A continuación, se relacionan los (75) Profesores visitantes de Universidades Colombianas

y Extranjeras, de acuerdo con su perfil, procedencia y actividad de vinculación, así:

Tabla 22. Profesores invitados DET bajo diferentes modalidades

Profesor Institución de origen Título de Doctor Actividad de

vinculación Enlaces académicos

1.Andres Ernesto Guhl

Corpas

Universidad de los Andes,

Colombia

Geografía Examen de

candidatura

http://scienti.colciencias.gov.co:

8081/cvlac/visualizador/generar

CurriculoCv.do?cod_rh=0000152714

2.María Belén Lorente Universidad de Málaga,

España

Licenciatura En

Antropología Social y Cultural

Examen de

candidatura

https://orcid.org/0000-0002-

4126-4091 https://scholar.google.com/citati

ons?hl=es&user=96CS8bMAA

AAJ https://dialnet.unirioja.es/servlet

/autor?codigo=337820

3.Alexander

Betancourt

Universidad Autónoma de

San Luis Potosí, México

Estudios

Latinoamericanos -


Autónoma de México.

Examen de

candidatura

https://scholar.google.com/citati

ons?hl=es&user=vXp6tM0AA

AAJ

https://orcid.org/0000-0002-8483-2220

4.Luis Fernando

Acebedo Restrepo


Colombia, Sede Manizales

Urbanismo-

Universidad Central de

Venezuela

Examen de

candidatura


ons?user=cwBmU3wAAAAJ&

hl=es&oi=ao https://orcid.org/0000-0002-

0394-3579

5.Tito Morales Pinzón Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia

Ciencia y Tecnología Ambiental-

Universidad

Autónoma de Barcelona - España

Examen de candidatura

https://scholar.google.com/citations?user=x09S8k0AAAAJ&hl

=es&oi=ao

https://orcid.org/0000-0003-3156-2252

https://scienti.colciencias.gov.c





https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=96CS8bMAAAAJ



https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=337820

https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=337820

https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=vXp6tM0AAAAJ



https://orcid.org/0000-0002-8483-2220

https://orcid.org/0000-0002-8483-2220

https://scholar.google.com/citations?user=cwBmU3wAAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0002-0394-3579

https://orcid.org/0000-0002-0394-3579

https://scholar.google.com/citations?user=x09S8k0AAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0003-3156-2252

https://orcid.org/0000-0003-3156-2252

https://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000216585

92



o/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00002165

85

https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=3711007420

0

6.Javier Orlando

Aguirre Román

Universidad Industrial de

Santander, Colombia

Filosofía - State

University of New York, Stony Brook

Examen de

candidatura


ons?hl=es&user=FWfAXeIAAAAJ


3734-227X

7.Juan Sanín RMIT University,

Australia

Communication and

Media Studies-

Monash University

Examen de

candidatura




8.Arturo Maximiliano

Orellana Ossadon


Chile

Doctor en Filosofía -

State University of

New York, Stony Brook

Examen de

candidatura


ons?hl=es&user=FWfAXeIAA

AAJ https://orcid.org/0000-0002-

3734-227X

9.Bonnie Lucia Campos Cámara

Universidad de Quintana Roo, México

Geografía- Universidad Nacional

Autónoma de México-

UNAM


https://orcid.org/0000-0003-0863-1774

10.Adriana María

Suarez Mayorga

Centro Cultural y

Educativo Español Reyes

Católicos-Bogotá-Colombia

Ciencias Sociales Examen de

candidatura


ons?user=cwBmU3wAAAAJ&


0394-3579

http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generar


17859

11.Marysol Rojas Pabón

Universidad Externado de Colombia

Estudios Latinoamericanos-


Autónoma De México


https://orcid.org/0000-0003-0738-1072

https://scienti.colciencias.gov.c


24

12.Natalia Escobar Escobar

Universidad de Cundinamarca, Colombia

Agroecología – Universidad de

Antioquia


https://orcid.org/0000-0002-2206-1432

13.Kelly Escobar

Jiménez

Universidad del Atlántico,

Colombia

Departament de

Sciences et Gestion de l'Environnement-

Université de Liège

Examen de

candidatura


5430-2723

14.Rafael Mata Olmo


Madrid, España

Geografía con énfasis

en Estudios Rurales y

de Paisaje

Examen de

candidatura y

evaluador de

tesis.


3495-5599

15.Oscar Buitrago

Bermúdez

Universidad del Valle,

Colombia

Estudios

Latinoamericanos -

Universidad Nacional Autónoma de México.

Examen de

candidatura y

evaluador de tesis.


ons?user=WD10LUUAAAAJ&


1726-9888

16.Rosa Moura

Instituto de Pesquisa

Económica Aplicada, Brasil


candidatura y evaluador de

tesis.


1702-0617

17.Liliana Estupiñán Achury

Universidad Libre de Colombia - Bogotá -

Sociología Jurídica e Instituciones Políticas

Examen de candidatura y

https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=7k-




https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=FWfAXeIAAAAJ



https://orcid.org/0000-0002-3734-227X

https://orcid.org/0000-0002-3734-227X








https://orcid.org/0000-0002-3734-227X

https://orcid.org/0000-0002-3734-227X

https://orcid.org/0000-0003-0863-1774

https://orcid.org/0000-0003-0863-1774





https://orcid.org/0000-0003-0738-1072

https://orcid.org/0000-0003-0738-1072





https://orcid.org/0000-0002-2206-1432

https://orcid.org/0000-0002-2206-1432

https://orcid.org/0000-0001-5430-2723

https://orcid.org/0000-0001-5430-2723

https://orcid.org/0000-0002-1726-9888

https://orcid.org/0000-0002-1726-9888

93



Colombia evaluador de tesis.

nrz3eGwMC

18.Sergio Tamayo

Flores - Alatorre


Metropolitana de México

Urbanismo-

Universidad Central de

Venezuela

Examen de

candidatura y

evaluador de tesis.

http://azc-

uam.academia.edu/TamayoSerg

io/CurriculumVitae https://scholar.google.com/schol

ar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=S

ergio+Tamayo+Flores-Alatorre&btnG=

19.Pablo Fernando

Paramo

Universidad Pedagógica

Nacional

Environmental

Psychology

Universidad de la

Ciudad de Nueva York

(CUNY)

Examen de

candidatura y

evaluador de

tesis.

https://scholar.google.es/citation

s?user=rGq8GIwAAAAJ&hl=e

s


4551-3040 https://www.scopus.com/authid/

detail.uri?authorId=7004240821

20.Jorge Enrique

Osorio Velásquez

Universidad Tecnológica

de Pereira, Colombia

Historia del Arte y

Gestión Cultural en el Mundo Hispánico-

Universidad Pablo De Olavide

Examen de

candidatura y evaluador de

tesis.


8323-1765 https://scholar.google.com/citati

ons?user=YQrlke4AAAAJ&hl=es


8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00006

28360

21.Andrés Alfonso

Núñez González


Chile

Historia de la

Pontificia Universidad Católica de Chile

Jurado de

Tesis

http://geografia.uc.cl/Departame

nto-de-Geografia-Humana/nunez-andres.html

22. Carlos Augusto

Moreno Luna


Colombia – Bogotá

Ciencia y Tecnología

Ambiental, Universidad

Autónoma de

Barcelona España

Jurado de

Tesis y Cátedra

Regional

Global



03407

https://orcid.org/0000-0001-5171-2110

23.Camilo Alberto

Borrero García


Colombia - Bogotá

Derecho- Universidad

Nacional de Colombia

- Bogotá

Jurado de

Tesis




24.Lautaro Ojeda

Ledesma

Universidad de Valparaíso,

Chile

Sociología Jurídica e

Instituciones Políticas - Universidad

Externado de

Colombia – Bogotá

Jurado de

Tesis


ons?hl=es&user=7k-nrz3eGwMC

25.Juan Pablo Duque Cañas

Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia

Historia, Universidad Nacional de Colombia

Sede Bogotá

Jurado de Tesis

https://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCur

riculoCv.do?cod_rh=0000007196


3541-6391

26.Fabio Alberto Arias Arbeláez

Universidad del Valle, Colombia

Desarrollo Sustentable, 2012.

Centro de Desarrollo

Sustentable, CDS, de la Universidad de

Brasilia, UnB. Brasil

Jurado de Tesis

https://scholar.google.com/citations?user=yy9nt-

sAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://orcid.org/0000-0003-4589-2615



41011

27.Roberto Pineda Camacho

Universidad Nacional de Colombia – Bogotá,

Colombia

Sociología y especialista en

Antropología Social de

Jurado de Tesis

http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generar


http://azc-uam.academia.edu/TamayoSergio/CurriculumVitae%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20https:/scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Sergio+Tamayo+Flores-Alatorre&btnG=







https://scholar.google.es/citations?user=rGq8GIwAAAAJ&hl=es



https://orcid.org/0000-0002-4551-3040

https://orcid.org/0000-0002-4551-3040



http://geografia.uc.cl/Departamento-de-Geografia-Humana/nunez-andres.html



http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000003407%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20https://orcid.org/0000-0001-5171-2110










https://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000007196%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20https://orcid.org/0000-0003-3541-6391






https://scholar.google.com/citations?user=yy9nt-sAAAAJ&hl=es&oi=ao












94



la Universidad París, Francia

41555

28.Gisela Cunha

Viana Lionelli

Universidad Estadual de

Campinas, Brasil

Arquitectura y

Urbanismo por el

Instituto de Arquitectura y

Urbanismo de la

Universidad de São Paulo - IAU USP

Jurado de

Tesis

https://scholar.google.com.br/cit

ations?user=g_RnkjMAAAAJ&

hl=pt-BR

29.Edna María Ramos Universidade Federal do

Parana

Sociología de la Ecole

des Hautes Etudes en

Sciences Sociales -

París, Francia

Conferencista

MES

https://www.escavador.com/sob

re/9446211/edna-maria-ramos-

de-castro

https://scholar.google.com.br/cit

ations?user=SreElNEAAAAJ&hl=pt-BR

30.Jean Pierre Dozon Fundación de la Casa de la

Ciencias Humanas, Francia

Doctor en

Antropología - La

Sorbona. París, Francia.

Conferencista

MES

http://www.fmsh.fr/en/chercheu

r/jean-pierre-dozon

31.Nelson Vallejo

Gómez

Consejo Científico de

Educación Nacional, Francia

Filosofía - Universidad

de La Sorbona, París

Conferencista

MES

https://nelsonvallejogomez.org/

?pages/Semblanza

32.Edna Hernández

Gonzales

Universidad de Bretaña

Occidental, Francia

Urbanismo y

Planificación Territorial Université

Paris-Est - Paris

Conferencista

MES

http://www.red-

redial.net/investigador-hernandez,gonzalez,edna-

2265.html

https://orcid.org/0000-0002-0866-4042

33. Carlos Antonio de

Mattos


Católica de Chile


y Planificación -

Instituto Latinoamericano de

Planificación

Económica y Social (ILPES, ONU),

Santiago de Chile

ILPES

Conferencista

MES


6624-2844

34. Salomón Gonzáles

Arellano



Ordenamiento del

Territorio y Desarrollo

Regional - Université Laval –ATDR,

Quebec, Canadá

Conferencista

MES

https://scholar.google.com.au/ci

tations?user=5KLnsKQAAAAJ

&hl=en

35. Ángela Giglia Universidad Autónoma


Antropología - La

Sorbona. París, Francia.

Conferencista

MES


ons?user=t-fYGrYAAAAJ&hl=es&oi=ao

https://orcid.org/0000-0001-6599-6409

36. Coré Ferrer –

Alcantud

Universitat Jaume I

Barcelona, España

Urbanismo y

Planificación

Territorial Université Paris-Est – Paris

Conferencista

MES


0693-5822

37.Ángel Cebollada

Frontera


Barcelona, España


y Planificación - Instituto

Latinoamericano de

Planificación Económica y Social

(ILPES, ONU),

Santiago de Chile ILPES

Conferencista

MES


4925-2896

38. Jean Yves Authier Université de Lyon, Paris Sociología de la Ecole Conferencista https://orcid.org/0000-0002-

https://scholar.google.com.br/citations?user=g_RnkjMAAAAJ&hl=pt-BR



https://scholar.google.com.br/citations?user=SreElNEAAAAJ&hl=pt-BR



http://www.fmsh.fr/en/chercheur/jean-pierre-dozon

http://www.fmsh.fr/en/chercheur/jean-pierre-dozon

https://nelsonvallejogomez.org/?pages/Semblanza

https://nelsonvallejogomez.org/?pages/Semblanza

https://orcid.org/0000-0002-0866-4042

https://orcid.org/0000-0002-0866-4042

https://orcid.org/0000-0001-6624-2844

https://orcid.org/0000-0001-6624-2844

https://scholar.google.com.au/citations?user=5KLnsKQAAAAJ&hl=en



https://scholar.google.com/citations?user=t-fYGrYAAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0001-6599-6409

https://orcid.org/0000-0001-6599-6409

https://orcid.org/0000-0002-0693-5822

https://orcid.org/0000-0002-0693-5822

https://orcid.org/0000-0002-0182-2052

95



Francia des Hautes Etudes en Sciences Sociales -

París, Francia

MES 0182-2052 https://loop.frontiersin.org/peop

le/132981/overview

39. Francesc X Boya

Alos

Asociación Europea de

Municipios de Montaña, España

Politólogo

Administrador - Senador - consejero de

Gobierno Español-

Barcelona

Conferencista

MES


4385-9539

40.Alejandro

Rodríguez Musso

Universidad de Valparaíso,

Chile

Geography and

Development studies

Conferencista

MES

https://www.cdesign.cl/alejandr

o-rodriguez-musso/ 41. Fréderic Giraut Universitié de Geneve,

Suiza

Ordenamiento del

Territorio y Desarrollo Regional - Université

Laval –ATDR,

Quebec, Canadá

Conferencista

MES


ons?user=tpW4geIAAAAJ&hl=es&oi=ao

42. Eloy Méndez

Saínz

Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla,

México

Ciencia y Tecnología

Ambiental-


Barcelona - España

Conferencista

MES


6999-9698

43. Nancy P Appelbaum

Universidad de Binghamton, Universidad

Estatal de Nueva York,

Estados Unidos

Economía- Universidad de

Cantabria

Conferencista MES

https://scholar.google.com/citations?user=mX6wn0MAAAAJ&

hl=es&oi=ao

44. Garrett Thomson Universidad Wooster, Estados Unidos

Antropología - La Sorbona. París,

Francia.

Conferencista MES

No se encuentra

45. Sofia Zaragocín Universidad San Francisco de Quito, Ecuador

Geografía, University of Cambridge

Conferencista MES

https://scholar.google.co.uk/citations?user=CT_odX4AAAAJ&

hl=en

46. Carlos Luis del

Cairo Silva


Javeriana, Colombia

Doctor en

Antropología - University of Arizona

- Estados Unidos

Conferencista

MES


6782-9273

47. Nancy Anne Konvalinka

Universidad Nacional de Educación a Distancia,

Madrid España

Environmental Psychology

Universidad de la

Ciudad de Nueva York (CUNY)

Cátedra Regional

Global

https://orcid.org/0000-0001-8817-2269

48. Camila de Mármol

Cartaña

Universitat de Barcelona,

España

Filosofía - State

University of New

York, Stony Brook

Cátedra

Regional

Global


ons?user=EODD8mcAAAAJ&


1257-3370

49.Fernando Collantes Gutiérrez

Universidad de Zaragoza – España

Economía- Universidad de

Cantabria

Cátedra Regional

Global

https://orcid.org/0000-0001-5450-6312

50. Andrew Robert Cumming

Universidad Centroamericana José

Simeón Cañas, El Salvador

Estudios Latinoamericanos-


Autónoma De México

Cátedra Regional

Global

México y Centroaméric

a

https://orcid.org/0000-0002-6335-0169

51. Ciro Benjamín

Alegría Varona


Católica del Perú, Lima Perú

Geografía-

Universidad Nacional Autónoma de México-

UNAM

Cátedra

Regional Global

https://www.pucp.edu.pe/profes

or/ciro-alegria-varona

52. Roberta Curiazzi Flacso, Quito Ecuador Calidad Ambiental y Desarrollo Económico

Regional Universidad

de Bologna, Bologna -

Cátedra Regional

Global

http://flacso.academia.edu/RobertaCuriazi/CurriculumVitae

https://loop.frontiersin.org/people/132981/overview

https://loop.frontiersin.org/people/132981/overview

https://orcid.org/0000-0003-4385-9539

https://orcid.org/0000-0003-4385-9539

https://www.cdesign.cl/alejandro-rodriguez-musso/

https://www.cdesign.cl/alejandro-rodriguez-musso/

https://scholar.google.com/citations?user=tpW4geIAAAAJ&hl=es&oi=ao



https://orcid.org/0000-0002-6999-9698

https://orcid.org/0000-0002-6999-9698

https://scholar.google.com/citations?user=mX6wn0MAAAAJ&hl=es&oi=ao%20



https://scholar.google.co.uk/citations?user=CT_odX4AAAAJ&hl=en



https://orcid.org/0000-0002-6782-9273

https://orcid.org/0000-0002-6782-9273

https://orcid.org/0000-0001-8817-2269

https://orcid.org/0000-0001-8817-2269

https://orcid.org/0000-0001-5450-6312

https://orcid.org/0000-0001-5450-6312

https://orcid.org/0000-0002-6335-0169

https://orcid.org/0000-0002-6335-0169

https://www.pucp.edu.pe/profesor/ciro-alegria-varona

https://www.pucp.edu.pe/profesor/ciro-alegria-varona



96



Italia

53. Marcos Aurelio Saquet

Universidad Estadística Paulista Júlio de Mesquita

Filho – Universidad Estatal

de West Paraná – Brasil

Geografía con énfasis en Estudios Rurales y

de Paisaje -

Universidad Autónoma de Madrid -

España

Cátedra Regional

Global (2019)

https://orcid.org/0000-0002-3435-8428

54. Pedro Rapozo Universidade do Estado do Amazonas

Historia del Arte y Gestión Cultural en el

Mundo Hispánico-

Universidad Pablo De

Olavide

https://orcid.org/0000-0003-3843-5811

55. Bianca De Marchi

Moyano

Universidad de San Andrés

y Universidad Católica

Boliviana, Bolivia

Urbanismo Cátedra

Regional

Global (2020)

https://scholar.google.es/citation

s?user=YVio21sAAAAJ&hl=es

56. Juan Edson

Cabrera Quispe

Universidad Mayor de San

Simón y Universidad

Privada Boliviana, Bolivia

Urbanismo y

Planificación

https://www.upb.edu/es/ciau-

director

57. Pablo Vega Centeno Sara Lafosse

Universidad Católica del Perú

Arquitectura y Urbanismo

https://www.pucp.edu.pe/profesor/pablo-vega-centeno-sara-

lafosse

58. Oscar Figueroa Monsalve

Universidad Católica de Chile

Urbanismo https://estudiosurbanos.uc.cl/academicos/oscar-figueroa-

monsalve/

59. Tomás Antonio Moreira

Universidade de Sáo Paulo, Brasil

Estudios Urbanos Jurado Tesis https://bv.fapesp.br/en/pesquisador/193598/tomas-antonio-

moreira/

60. Béatriz Pérez

Galán


Educación a Distancia,

España

Antropología Social http://portal.uned.es/portal/page

?_pageid=93,25411387&_dad=

portal&_schema=PORTAL

61. Darío Blanco

Arboleda

Universidad de Antioquia,

Medellín, Colombia

Ciencia social con

especialidad en sociología

Jurado tesis https://scienti.minciencias.gov.c


03

62. Verónica Hollman Universidad de Buenos

Aires, Argentina

Ciencias sociales Jurada tesis https://scholar.google.com/citati

ons?user=JHWVN2oAAAAJ&hl=es

63. Vladimir Montoya

Arango

Universidad de Antioquia,

Medellín, Colombia

Antropología social Jurado tesis http://scienti.colciencias.gov.co:


88918

64. Blanca Rebeca

Ramírez Velázquez


Metropolitana, Xochimilco -México

Urbanismo Jurada tesis https://web.ua.es/es/giecryal/do

cumentos/miembros/docs/microsoft-word-curriculum-b-

ramirez.pdf

65. Rogério Haesbaert Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio

de Janeiro, Brasil

Geografía humana Conferencista M.E.S

https://scholar.google.com/citations?user=Y1FSQ2YAAAAJ&h

l=pl

66. Horacio Bozzano Universidad Nacional de la Plata, Argentina

Geografía, Urbanismo y Ordenamiento

Territorial

Conferencia M.E. S

https://scholar.google.com/citations?user=pOAPilAAAAAJ&hl

=es

67. Rodrigo Upimny Universidad Nacional de

Colombia, Sede Bogotá

Economía Política Conferencia

M.E. S

https://scienti.minciencias.gov.c


42

68. Antonio Navarro Wolff

Congreso de la república, Colombia

Ingeniería del medio ambiente

Conferencia M.E. S

https://es.wikipedia.org/wiki/Antonio_Navarro_Wolff

69. Giovanni Belletti Universitá Degli Studi

Firenze, Florencia Italia

Cátedra

Regional

Global


0347-4274

https://scholar.google.it/citations?user=YsnfPOYAAAAJ&hl=it

https://orcid.org/0000-0002-3435-8428

https://orcid.org/0000-0002-3435-8428

https://orcid.org/0000-0003-3843-5811

https://orcid.org/0000-0003-3843-5811

https://scholar.google.es/citations?user=YVio21sAAAAJ&hl=es

https://scholar.google.es/citations?user=YVio21sAAAAJ&hl=es

https://www.upb.edu/es/ciau-director

https://www.upb.edu/es/ciau-director

https://www.pucp.edu.pe/profesor/pablo-vega-centeno-sara-lafosse



https://estudiosurbanos.uc.cl/academicos/oscar-figueroa-monsalve/



https://bv.fapesp.br/en/pesquisador/193598/tomas-antonio-moreira/



http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25411387&_dad=portal&_schema=PORTAL







https://scholar.google.com/citations?user=JHWVN2oAAAAJ&hl=es







https://web.ua.es/es/giecryal/documentos/miembros/docs/microsoft-word-curriculum-b-ramirez.pdf




https://scholar.google.com/citations?user=Y1FSQ2YAAAAJ&hl=pl



https://scholar.google.com/citations?user=pOAPilAAAAAJ&hl=es









https://orcid.org/0000-0002-0347-4274

https://orcid.org/0000-0002-0347-4274



97



70. Silvia Scaramuzzi Universitá Degli Studi Firenze, Florencia Italia

Filosofía enfocada en economía y política

agrícola

http://orcid.org/0000-0002-9986-6175

71. Cecilia Emma

Sottilotta

The American University

of Rome, Roma Italia

Teoría Política https://aur.edu/faculty/cecilia-

emma-sottilotta

72. Cristina del

Biaggio

Université Grenoble Alpes,

Francia

https://www.pacte-

grenoble.fr/en/membres/cristina

-del-biaggio

73. Luis Berneth Peña Universidad Friedrich Schiller de Jena, Alemania

Geografía social http://www.calas.lat/es/content/luis-berneth-pe%C3%B1a-reyes

74. Thierry Lulle

Bruna

Universidad Externado de

Colombia

Urbanismo Jurado de

tesis

https://scienti.minciencias.gov.c


83 75. Vincent Goueset Université Rennes 2,

Francia


candidatura

https://perso.univ-

rennes2.fr/es/vincent.goueset

Fuente: Documento Drive Doctorado en Estudios Territoriales y Excel Profesores 2020

Estos Profesores, de calidades académicas e investigativas destacables en los Estudios

Territoriales o disciplinas afines amplían el abanico de la planta Profesoral del Programa,

pues de esta lista se han vinculado nuevos Profesores asociados a cursos o como

potenciales Directores de tesis de los nuevos admitidos.

Así mismo, es importante resaltar que por el Programa han pasado Profesores visitantes,

investigadores eméritos y científicos de gran renombre, tanto del país como de otros países,

entre los cuales se destaca a: Rodolfo Llinás, Arturo Escobar, Saskia Sassen, Alain

Touraine, Nicanor Restrepo Santamaria y Enrique Peñalosa; que han contribuido desde

distintas perspectivas a los Estudios Territoriales y al crecimiento de este Programa.

Por último, mencionar que el aumento de Profesores (que acompañan permanentemente

este Programa), tanto de la Universidad de Caldas, como de Instituciones Nacionales y

Extranjeras, ha enriquecido el diálogo no solo frente al desarrollo de cursos del Programa,

sino el diálogo, liderazgo y participación en escenarios académico-investigativos diversos

como: la Red Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura -RETEC-; el

Observatorio de Análisis y Gestión Regional –ObReg-; el Centro Nacional de Pensamiento

Territorial -CNPT-; la Asociación Municipios de Montaña del Sur del Cauca y del Sur-

Occidente del Huila –ASURMONTAÑA-.

Distinciones Profesorado del Programa en los últimos 5 años

De los Profesores titulares del Programa (54), los siguientes han recibido distinciones en

los últimos cinco años no solo por su destacada trayectoria académica e investigativa, sino

también por la labor de extensión que desarrollan a través de proyectos o procesos que

lideran en sus países. A continuación, se destacan los Profesores y el tipo de distinción

recibida por sus aportes a la sociedad del conocimiento:

http://orcid.org/0000-0002-9986-6175

http://orcid.org/0000-0002-9986-6175

https://aur.edu/faculty/cecilia-emma-sottilotta

https://aur.edu/faculty/cecilia-emma-sottilotta

https://www.pacte-grenoble.fr/en/membres/cristina-del-biaggio



http://www.calas.lat/es/content/luis-berneth-pe%C3%B1a-reyes

http://www.calas.lat/es/content/luis-berneth-pe%C3%B1a-reyes





https://www.google.com/url?q=https://perso.univ-rennes2.fr/es/vincent.goueset&sa=D&source=hangouts&ust=1622147738066000&usg=AFQjCNFGcdFs6ZF5mNFYwVK5opisQlhBwQ

https://www.google.com/url?q=https://perso.univ-rennes2.fr/es/vincent.goueset&sa=D&source=hangouts&ust=1622147738066000&usg=AFQjCNFGcdFs6ZF5mNFYwVK5opisQlhBwQ

98

Tabla 23. Reconocimiento Profesores titulares DET

Año Profesor Premios/Reconocimientos 2015 Sergio Sierra

Monsalve

-Mención Cum Laude por Tesis Doctoral en Estudios Teatrales, Universidad Autónoma de

Barcelona – enero de 2015

Victoria Pinilla -Scholarship Award, Erasmus Mundus EULA Links Sense – mayo de 2015

Jaime Forero

Álvarez

-Ganador Convocatoria para la publicación de un libro sobre el desarrollo equitativo,

competitivo y sostenible del sector agropecuario en Colombia realizada por el Banco de la

República, Bogotá, diciembre de 2015

-Reconocimiento por "Excelencia académica y contribución al conocimiento en el campo ambiental", Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional de Colombia – marzo

de 2015

Carlos Torres

Tovar

-Avales publicaciones de libros de investigación 2015, Universidad Nacional de Colombia sede

Bogotá – febrero de 2015

-Premio Corona Pro-Hábitat Convocatoria Profesional 2015. Vivienda Rural Cafetera, en la

categoría Arquitectura. Organización Corona S.A. Federación Nacional de Cafeteros. Bogotá. Mayo de 2015

Jairo Elicio

Tocancipa Falla

-Becario Prometeo. Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología del Ecuador. 2014-2015.

2016 Beatriz Nates Cruz

-Tesis Laureadas, Universidad de Caldas – agosto de 2016.

Enrique Aliste -Cátedra "Pablo Neruda" de l'Institut des Hautes Études de l'Amérique Latine, IHEAl,

Université Sorbonne-Nouvelle (Paris 3), Francia. 2016.

Luis Fernando Sánchez

-Tesis Doctoral Magna cum laude Universidad Externado de Colombia –septiembre de 2016

Luisa Fernanda

Giraldo Zuluaga

-Tesis Meritoria, Universidad de Caldas – julio de 2016

Javier Gonzaga

Valencia

-Botón de la participación ciudadana, personería de Manizales - diciembre de 2016.

2017 Jorge Andrés

Rivera Pabón

-Reconocimiento por labor profesional como Administrador Ambiental en el sector académico -

investigativo, Universidad Tecnológica de Pereira – junio de 2017

Javier Gonzaga Valencia

-Botón a la participación ciudadana, - diciembre de 2017

Carlos Vladimir

Zambrano

-Premio de investigación de la XX Convocatoria del Consejo Económico y Social de España.

Miembro de equipo de investigación premiado.

Julián García -Premio del Consejo Social de la UNED a las buenas prácticas docentes en 2017 por el curso

masivo en abierto MOOC "Exhumar una fosa común: El papel de los investigadores"

María García

Alonso

-Premio del Consejo Social de la UNED a las buenas prácticas docentes en 2017 por el curso

masivo en abierto MOOC "Exhumar una fosa común: El papel de los investigadores". Vicerrectora de Formación Permanente de la UNED. 2013 a 2017.

2018 Sergio Sierra

Monsalve

-Tesis Meritoria, Universidad de Caldas – mayo de 2018

María García Alonso

-Beca José de Castillejo, tres meses de estancia de investigación en la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) de México. 2018

Beatriz Nates

Cruz

-Tesis Meritorias, Universidad de Caldas – diciembre de 2018

Carlos Torres Tovar

-Distinción en la categoría de investigación Meritoria, Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Junio de 2018.

Carlos Vladimir

Zambrano

-Beca de investigación Salvador de Madariaga del Ministerio de Educación de España.

Enrique Aliste -Premio Nacional de Geografía, otorgado por la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. 2018

-Premio Mejor Docente de Pregrado, carrera de Geografía, Facultad de Arquitectura y

Urbanismo, Universidad de Chile. 2018. -Distinción de Vicerrectoría de investigación y Desarrollo de la Universidad de Chile, por

aportes a la interdisciplina en la Universidad de Chile. 2018.

2019

Luis Fernando Sánchez

-Miembro de la Academia Colombiana de Jurisprudencia, junio de 2019

Beatriz Nates

Cruz

-Dirección De Tesis Laureada julio de 2019

-Dirección de Tesis Meritorias, Universidad de Caldas – diciembre de 2019

99

Año Profesor Premios/Reconocimientos Carlos Torres Tovar

-Constancia de producción resultado de investigación, Universidad Nacional de Colombia – abril de 2019

Nohora Inés

Carvajal

-Par evaluador reconocido por Min ciencias.

-Investigador Junior reconocida por Minciencias.

-directora del grupo de investigación Geografía y Ordenamiento territorial (GEOT). -Reconocimiento del Centro de Gestión de Investigación y Extensión de la Facultad de Ciencias

de la Educación-CIEFED al grupo de investigación GEOT por su categorización en las dos

últimas dos convocatorias para el reconocimiento y medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación de MIENCIENCIAS.

Claudia Pedone -Beca PROMETEO, Ecuador. Investigadora Repatriada del CONICET, Argentina

Jorge Andrés Rivera Pabón

-Tesis de Doctorado Meritoria

Luis Llanos

Hernández

-Reconocimiento como miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 1 Conacyt,

2015-2019. 2020- 2023

2020 Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga


Nohora Inés

Carvajal


Isaías Tobasura Acuña


Fuente: Currículum Vitae Profesor, 2020

Estas distinciones dan cuenta de la calidad y de la trayectoria académica e investigativa que

tienen los Profesores vinculados al Programa, lo cual constituye un logro de extensión del

Programa.

Dedicación de los Profesores a la investigación, docencia y extensión

La autoevaluación del año 2016 muestra que la dedicación de los Profesores de la

Universidad de Caldas a las labores propias del Doctorado era de un 68%, por lo que se

estableció en el Plan de mejoramiento la necesidad de replantear la dedicación exclusiva al

Programa y la liberación de tiempo efectivo sin penalización de ningún tipo para que los

Profesores se ocuparan debida y ampliamente del Doctorado.

En ese sentido, en la actualidad los 54 profesores titulares del Programa (Internos y

Externos) cuentan con una dedicación en sus agendas para labores de docencia e

investigación.

A continuación, se presentan los porcentajes de dedicación de los Profesores en docencia e

investigación. En el caso de la docencia, se relacionan las cifras de todos aquellos (internos

y externos al Programa), que han sido vinculados a los cursos como titulares. En el caso de

la investigación, se relacionan los datos correspondientes a los Profesores de la Universidad

de Caldas, así:

Tabla 24. Dedicación del Profesor titular al Programa

100

Actividad Académica

Periodo

Docencia Investigación Total,

Horas

Horas % Horas %

2015-1 240 21,70 866 78,30 1106

2015-2 352 30,45 804 69,55 1156

2016-1 419 26,95 1136 73,05 1555

2016-2 116 12,53 810 87,47 926

2017-1 612 39,43 940 60,57 1552

2017-2 632 49,07 656 50,93 1288

2018-1 344 23,31 1132 76,69 1476

2018-2 360 20,95 1358 79,05 1718

2019-2 344 16,98 1682 83,02 2026

2019-2 452 19,45 1872 80,55 2324

2020 164 10,01 1474 89,99 1638

Fuente: Sistema de Información Académica SIA de la Universidad de Caldas. Elaboración propia, 2020

Como se evidencia, ha sido paulatino el mejoramiento en la dedicación a las labores de

docencia e investigación. En este caso, dichas actividades responden a: orientación de

cursos, orientación de seminarios, evaluación de exámenes de candidatura y de Tesis

Doctorales, así, como la dirección de las Tesis Doctorales que como lo hemos mencionado

en el factor de profesores y de estudiantes, cada estudiante tiene un Director desde el inicio

de la formación Doctoral, horas que como vemos, se registran en el Sistema de Información

Académica como docencia directa. Respecto a las horas de investigación, en este cuadro

solo se sistematizó las horas dedicadas a la investigación por parte de los Profesores

internos de la Universidad de Caldas vinculados bajo alguna de las modalidades al

Programa.




CARACTERÍSTICA 6. Producción científica de los profesores

Número de publicaciones científicas de los profesores del Programa

En los últimos cinco años, los 54 Profesores titulares del Programa (internos y externos),

han realizado publicaciones tales como: artículos de investigación en revistas indexadas,

libros, capítulos de libros y obras colectivas en editoriales y revistas reconocidas en

Colombia y el exterior. Estas publicaciones tributan desde una perspectiva disciplinar o

transdisciplinar a los Estudios Territoriales Contemporáneos y en particular a los conceptos

medulares trabajados en el Programa como lo son: territorio, disputas, territorialidades,

101

actores sociales y producción del espacio, metropolización, entre otros relacionados con las

Líneas de Investigación del Programa.

Las publicaciones se sitúan en el orden de incidencia urbano y rural, dado que las Líneas de

Investigación del Programa abordan desde su calado teórico tanto territorios urbanos como

rurales, así, como la relación territorio y cultura. El número de publicaciones corresponde

no solo a una medida cuantitativa del dato, sino que evidencia la correspondencia de cada

uno de los Profesores con el Programa y en particular con la divulgación de nuevo

conocimiento producto de las investigaciones realizadas en los Grupos de Investigación que

tienen vinculación con el Programa. La producción y divulgación de conocimiento es eje

clave del Programa, por lo que se incentiva la producción de este material científico tanto

en estudiantes como en los mismos miembros del cuerpo profesoral del Programa con la

intención de retroalimentar constantemente la estructura teórica y metodológica de los


Para ampliar este contenido puede consultarse la productividad destacada a la fecha, en el

Anexo 3.6 Productividad Profesores titulares Programa Doctorado en Estudios Territoriales

En términos cuantitativos en la tabla No 25, se sintetiza de acuerdo con la tipología del

producto (artículos, libros, capítulos y otras publicaciones), el número de publicaciones

realizadas por los Profesores titulares del Programa en los últimos cinco años, así:

Tabla 25. Número publicación científica Profesores titulares Programa

Productividad Científica Número

Artículos en revistas internacionales indexadas 59

Artículos en revistas nacionales indexadas 47

Número de libros (con ISBN) producto de investigación 26

Número de capítulos en libros (con ISBN) producto de investigación 61

Otras publicaciones 67

Fuente: Publicaciones por Profesor – Investigador, 2020

La producción intelectual del profesorado en los últimos cinco años ha estado relacionada

con áreas afines al Programa, dentro de las cuales se destacan: Territorio y Redes Sociales;

Ordenamiento Territorial, Planificación Urbana y Geoprocesamiento; Agro producción y

Sociedad, entre otras áreas.

Impacto de las publicaciones medido en términos de indicadores de citas

bibliográficas y concitaciones (v.gr. el ISI)

102

Para la revisión de este indicador, se revisó el índice de citación de cada uno de los

Profesores titulares del Programa, para esto, la fuente a la que se recurrió fue el Google

Académico (Google Scholar), buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda

de contenido y bibliografía científico-académica de los investigadores. El índice de citación

se rastreó desde el año 2015 hasta el año 2020, arrojando los siguientes resultados que en

términos del dato dan cuenta de un impacto ponderable para el Programa y para los

estudios afines a los Estudios Territoriales.

A continuación, se relaciona el impacto de la producción académica del profesorado a partir

de la Citaciones:

Tabla 26. Citaciones por Profesor titular Programa 2016-2021

Nombre Índice de citación

desde el 2016 Índice H Índice i10

1.Beatriz Nates Cruz 604 12 13

2.Jorge Andrés Rivera Pabón 56 5 2

3.Luis Fernando Sánchez Jaramillo 69 2 1

4.Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga 11 1 1

5.Hellen Charlot Cristancho Garrido 11 2 0

6.Gregorio Hernández Pulgarín 65 5 2

7.Javier Gonzaga Valencia 184 8 8

8.Victoria Eugenia Pinilla 264 11 12

9.Jaime Andrés Quintero 8 2 0

10.Edgard David Serrano Moya 128 6 3

11.Isaías Tobasura Acuña 428 10 11

12.Adolfo León Grisales Vargas 150 6 5

13.Sergio Sierra Monsalve 19 2 1

14.Felipe César Londoño 161 6 4

15.Adriana Gómez Álzate 132 6 2

16.Luis Mauricio Cuervo González 602 13 21

17.Carlos Vladimir Zambrano Rodríguez 645 13 21

18.Luis Llanos Hernández 321 3 2

19.Arilson Favareto Da Silva 2940 24 51

20.Oscar Alfredo Alfonso Roa 661 13 20

21. Julián López García 423 10 11

22. Carmen Patricia Cerón 90 5 4

23. Carolina Jiménez Martin 197 8 7

24. Carlos Busón Buesa 116 5 2

25. Claudia Graciela Pedone 2265 25 33

26.Carlos Julio Reynoso 3169 22 31

27.Jorge Eduardo Miceli 141 6 5

28. María Geralda de Almeida 1732 21 51

29. Nohora Inés Carvajal Sánchez 91 5 4

30. Enrique Aliste 723 16 23

31. Nidia González Piñeros 241 9 9

32. Sebastián Martínez Botero 80 5 2

33. Luz Ángela Rocha Salamanca 18 3 0

34. Carlos Torres Tovar 2138 19 45

35. Pedro Martín Martínez Toro 134 7 4

103

Nombre Índice de citación

desde el 2016 Índice H Índice i10

36. Manuel Enrique Pérez Martínez 3712 12 54

37. Paula Velásquez López 84 4 3

38. Luis Felipe Rincón Manrique 93 6 4

Fuente: Google Scholar Profesores-Investigadores Programa, 2020

Número de patentes, productos tecnológicos, productos de extensión entre otros que

puedan ser considerados como factores de calidad

Respecto a productos que pueden ser considerados como factores de calidad, los Profesores

titulares del Programa han reportado la siguiente información entre la que se encuentran

proyectos de investigación, proyectos de extensión y proyectos de formación continuada

que tributa en varios sentidos a fortalecer tanto los Estudios Territoriales, como a otros

investigadores. Los proyectos en su mayoría se encuentran inscritos en las Oficinas o

dependencias de investigación de cada una de las Universidades de origen de cada uno de

los Profesores. En algunos de los proyectos se identifican alianzas ponderables con los

gobiernos municipales, lo que da cuenta de la relevancia de los proyectos al momento de

aportar a la construcción y gestión de los territorios locales. Finalmente hay que mencionar

que los proyectos se encuentran en etapa de ejecución en país como Colombia, Brasil,

México y España y allí, en diferentes regiones o estados.

A continuación, se presentan los proyectos de extensión de los Profesores del DET, que

tiene incidencia tanto académica como social.

Tabla 27. Proyectos de investigación, extensión y formación continuada Profesores titulares Programa

Profesor Proyecto de Extensión

Dra. Béatriz Nates Cruz Proyecto: Ciclo de Conferencias Memoria Espacio y Sociedad, VPU,

Universidad de Caldas. 2016 – 2020

Proyecto: La Casa Rururbana Como Sistema Territorial En Contextos De

Amenity Migration (CARMI) 2019-2021

Proyecto: Narrativas de Investigación Territorial a través de un Banco de Datos

Vivo-Virtual (BADVIV) 2020-2021

Dr. Arilson Favareto Da Silva Proyecto: Estudio aplicado / Consultoría para el Programa de las Naciones

Unidas para el Desarrollo y Gobierno del Estado de Piauí

Proyecto: Extensión / Asesoría pata el Foro de secretarios de Agricultura y

Desarrollo Rural de la Región Nordeste en Brasil

Proyecto: Investigación sobre impactos sociales y económicos de la

producción de commodities en el Bioma Cerrado, en Brasil, a pedido de

Greenpeace

Dr. Carlos Vladimir Zambrano Proyecto: E-BUCAD. Estrategia de actuación para la mejora docente mediante

e-books de guías de asignaturas. Unidad de Innovación Docente: Universidad

de Cádiz. 2018

Proyecto: Community & Territory for Peace, OCW. Máster Cultura de Paz,

Derechos Humanos y Educación. Universidad de Cádiz, 2017

Proyecto: Consus dictio: Diccionario audiovisual bilingüe, abierto y sostenible.

104


Unidad de Innovación Docente: Universidad de Cádiz, 2016.

Dr. Sebastián Martínez Botero Proyecto: Coordinación entre la UTP y Área Cultural del Banco de la

República "Coloquio de Historia Regional". Temática 2020: Los ríos de las

ciudades colombianas.

Dr. Jaime Forero Álvarez Proyecto: Soluciones integrales para la paz. Proyecto SIPIBAS MESETAS.

Min ciencias, PNUD, U. Javeriana, U. de La Salle. 2019-2021

Dra. María Elena Erazo Coral Proyecto: Certificación regional para municipios del Departamento de Nariño

Proyecto: Diplomado en Formación, emprendimiento y liderazgo juvenil

emprendedores

Dr. Manuel Enrique Pérez Proyecto: Nature-based solutions (NBS) for restoration and rehabilitation of

urban ecosystems Investigación Aplicada en ejecución de 2020 – 2024. En

Ejecución. Financiacion: The University of Sheffield Unidades

Dr. Ernesto Licona Valencia Proyecto: Recuperación de la milpa nahua a partir de la conservación de suelos

y rehabilitación del "metepantle" entre comunidades indígenas de la montaña

"La Malinche", desde un enfoque intercultural, territorial y socioambiental.

Dr. Jaime Andrés Quintero Proyecto: Diplomado en escritura de artículos científicos, Vicerrectoría de

Investigaciones y Postgrados

Dr. Luis Fernando Sánchez

Jaramillo

Proyecto: Cátedra de Historia de Manizales que se celebrará por primera vez

de manera virtual

Dra. Hellen Charlot Cristancho

Garrido

Proyecto: Red de conocimiento, habilidades y competencias para una

valorización territorial inclusiva del patrimonio cultural, de los productos de

origen y de la biodiversidad en el Departamento de Caldas

Finalización: 30/08/2020

Proyecto: Diplomado Formación de dinamizadores territoriales, Código: VPU-

CA-1688-1, Fecha Finalización: 30/01/2021

Dr. Carlos Buesa Busón Proyecto: Proyectos Paisagem Cultural Ervateira

Objetivo: Desenvolver aspectos culturais relativos a interação homem e

natureza que tenham como elemento central a erva mate e os ervais que

caracterizaram o processo sócio histórico regional

Proyecto: Caminho para os Ervais

Objetivo: Criar um Itinerário Cultural que possa dar reconhecimento

internacional a franja oeste sul do Estado de Mato Grosso do Sul, região

economicamente vulnerável do Estado sul-mato-grossense

Proyecto: Projetos de desenvolvimento. Objetivos: Criar um Complexo

Interinstitucional de Desenvolvimento Regional

Dra. Ana Patricia Ortiz Proyecto de Consultoría: Formulación del Plan de Ordenamiento Hídrico

del Río Jerez en el Municipio de Dibulla, La Guajira.

Dra. Adriana Gómez Álzate Proyecto: Imagoteca. Centro de documentación en diseño e imagen (Centro de

Ciencia Francisco José de Caldas) / VPU-AH-443

Proyecto: Cátedra de Interculturalidad. Crear y pensar en la diversidad / VPU-

AH-1408

Proyecto: Consultorio de Diseño / VPU-AH-132

Dr. Felipe Cesar Londoño López Proyecto: Festival Internacional de la Imagen (2016 – 2020)

Proyecto: ClusterLab. Clúster de Industrias Creativas del Eje Cafetero

Proyecto: Encuentros virtuales “Cultura Crea: Encuentros para pensar el

presente y futuro del ecosistema cultural y creativo”. Universidad Tadeo

Lozano.

Objetivo: Los encuentros Cultura Crea son espacios de naturaleza técnica y

estratégica, cuyo fin es generar ideas innovadoras para el sector en un contexto

marcado, no solamente por desafíos previos, sino por realidades nuevas y en

transformación

-Proyecto: Evaluación comparte lo que somos, el arte, la cultura y el

patrimonio, un abrazo de esperanza. Minciencias

Objetivo: Realizar la evaluación de las manifestaciones y/o expresiones, y

105


proyectos que se presenten en las convocatorias comparte lo que somos, el arte,

la cultura y el patrimonio, un abrazo de esperanza nacional, y el seguimiento

respectivo a los proyectos aprobados

-Proyecto: Putumayo Emprende Cultura. Proyecto para la creación de la

Incubadora de Empresas Culturales. En alianza con el CISP - Comitato

Internazionale per lo Sviluppo dei Popoli. Italia

Objetivo: Crear la Incubadora de Empresas Culturales Putumayo emprende

cultura, de tal forma que la organización brinde apoyo al fortalecimiento de las

industrias creativas y culturales del Putumayo, por medio del acompañamiento

y de procesos de formación que generen productos y servicios de calidad para

sectores de la economía creativa para la región y el país.

Dr. Jairo Elicio Tocancipá Falla Proyecto: Zonificación de amenazas por movimientos en masa, bloque 1 escala

1:25.000, componente apropiación social.

Proyecto: Pacific econavipesca project: ecosystem for sustainable fishing

navigation in the municipality of Guapi, Cauca. En convenio Unal Medellín y

Embajada de Suecia. Aprobado por registrar.

Proyecto: Casa de sanación nasa en Caldono, Cauca. Registrado

Dra. María Geralda de Almeida Proyecto: atual Ruralidades e sinergias na Região Metropolitana de Goiânia

(RMG) no século XXI. Actual, 2020

Proyecto: Povos subalternos nos territórios delimitados pelo governo federal

no Amapá e presenças nos planos de desenvolvimento estadual. Actual, 2018.

Proyecto: tual Cartografia das Paisagens Turísticas das Savanas Brasileiras e

Moçambicanas. Actual, 2018

Proyecto: Mujeres rurales asentadas: intercambio de conocimientos sobre

medio ambiente, agroecología del patio trasero y enseñanza para la economía social - Vão do Paranã – GO. Actual, 2016.

Dr. Jorge Andrés Rivera Pabón Proyecto: II Coloquio de geografía: la enseñanza de la geografía. Los retos del

docente en el marco del Postacuerdo. Universidad de Caldas, 2018-2019

Fuente: Currículum Vitae Profesores Programa y Consulta Directa Profesores, 2020

Participación en Comités Editoriales

De los 54 Profesores titulares del Programa, 31 de ellos hacen parte de Comités Editoriales

de sus Universidades o países de origen, así mismo, son miembros o coordinadores de

Colecciones Editoriales. La información fue obtenida directamente con cada uno de los

Profesores. (Anexo 3.7 Participación de los Profesores Titulares Programa en Comités

Editoriales)




CARACTERÍSTICA 7. Relación Estudiante/Tutor

106

Relación Estudiante/Tutor en el Programa y Flexibilidad del Programa para permitir

tutores externos

En ese sentido, es de destacar que el Documento Maestro del Programa, en lo referente a la

organización de las actividades académicas contempla dos modalidades de

acompañamiento al estudiante (tutoría y asesoría). La tutoría, se refiere al acompañamiento

de un Profesor a cada estudiante durante todo el proceso educativo. Este acompañamiento

se ve reflejado en todas las actividades educativas. Entre tanto la asesoría se refiere al

apoyo directo que todos los Profesores del Programa brindan a los estudiantes, con el

objetivo de generar una mayor profundidad y comprensión de los temas estudiados en cada

seminario. Para garantizar la asesoría, ésta es programada en horarios controlados por la

Dirección Académica del Doctorado y hace parte de una de las variables de la evaluación

que se realiza a cada Profesores que orienta los cursos.

Para el Programa, es fundamental que una vez el estudiante ingresa se inicie la relación

Estudiante/Director y esta permanezca a través de toda la formación Doctoral. En el

período de inicio se adelanta la construcción y perfilación de la propuesta de investigación

Doctoral en el marco de los Estudios Territoriales, que a la postre se constituye en el

proyecto de tesis Doctoral el cual es guiado por un riguroso calendario de trabajo

establecido entre el Director y el Estudiante.

Es de resaltar que la tutoría está en concordancia con lo reglamentado institucionalmente a

través de los Acuerdos 019 del 2000 (Ver anexo 3.3 citado en este mismo factor) y 049 de

2007 (Ver anexo 2.4 citado en el factor 2) del Consejo Superior de la Universidad de

Caldas. Al respecto, el Acuerdo 019 en su artículo 38 establece que todo estudiante de

postgrado tiene derecho a un Profesor asesor, el cual le sugerirá las asignaturas a tomar de

acuerdo con la investigación elegida y será el Director de la Tesis.

Entre tanto, el parágrafo 1 del Artículo 105 del Acuerdo 049 de 2007 (Reglamento

Estudiantil), establece que el Comité Curricular del Doctorado designara al Director de

Tesis con base en la evaluación de su actividad académica y en los requerimientos de apoyo

académico de la Tesis de Doctorado, precisa que:

“…el director será un docente en ejercicio de la Universidad de Caldas, con título de

postgrado igual o superior en el área respectiva y que acredite participación en procesos de

investigación. En casos académicamente justificados el director podrá ser externo y deberá

reunir los mismos criterios de calidad que se exigen al director interno…” (pp. 38).

107

Así mismo, el artículo 107 del Reglamento estudiantil determina las funciones que debe

cumplir el Director de Tesis durante el proceso de formación del estudiante y de realización

de su Tesis, entre estas:

- Orientar la elaboración y seguimiento a la ejecución del proyecto.

- Revisar los informes de avance y final.

- Evaluar y aprobar el informe de Tesis de Doctorado y los artículos científicos.

- Participar con voz en la sesión de sustentación pública del proyecto de Tesis del

Doctorando y en el Examen de Candidatura.

Es así como el Comité Curricular del Doctorado, establece que, de los 96 créditos

académicos exigidos para optar el título de Doctor (a) en Estudios Territoriales, cada

Director acompaña efectivamente a su dirigido en al menos 52 créditos así:

Tabla 28. Ponderación relación Director- Doctorando

Actividad Número de Créditos Seminarios de Investigación (I al VI) 12 créditos (2 cada uno)

Examen de Candidatura 2 créditos

Pasantía Doctoral 8 créditos

Tesis 30 créditos

Fuente: Documento Maestro Doctorado en Estudios Territoriales, 2016

No obstante, y a pesar de la ponderación anterior, el Programa tiene establecido que el

Director acompañe desde el inicio hasta el final en la construcción de la Tesis Doctoral, es

por ello por lo que el admitido al formalizarse su inscripción como estudiante del

Programa, se le asigna un Director de Tesis, con la intención de que avance en la

construcción de los insumos de cada uno de los seminarios de investigación que el

Programa tiene establecidos (En el factor 5 esto se desarrollará con más amplitud). Es así

como el acompañamiento de la tesis termina justamente el día en que el Doctorando ha

defendido y aprobado su tesis Doctoral, no al terminar los 52 créditos anteriormente

indicados.

En este proceso, se identifican actividades académicas en las que la relación Tutor –

Estudiante es mucho más estrecha y profunda, como, por ejemplo, la construcción de los

productos para los seminarios de investigación, Examen de Candidatura y escritura de la

tesis.

Es de destacar, que es el Comité Curricular quien, tras una rigurosa revisión de las

propuestas presentadas por los admitidos y del perfil de Directores y Codirectores, define el

108

Profesor o los Profesores que acompañarán al estudiante, esto en relación con el tema

propuesto por el estudiante y la trayectoria investigativa del Profesor; lo que implica que un

investigador puede asesorar hasta a dos o tres estudiantes.

A su vez, se han establecido otros espacios semestrales que posibilitan al Director y al

estudiante afianzar la construcción de la tesis, como son: el Foro de Investigación Edgar

Novoa Torres y los encuentros de Líneas de Investigación.

Entre 2015 y 2020 el Comité Curricular ha designado a (34) Profesores la función de

Directores de Tesis, de los cuales (12) han sido de la Universidad de Caldas y (22)

externos, de Universidades Nacionales (9) y de Universidades Internacionales (13), así:

Tabla 29. Directores de Tesis 2016-2020

N Cohorte Estudiante Tutor

1 I Fabio Rincón Dr. Honorio Velasco Maíllo, Universidad Nacional de Educación a

Distancia & Dra. Béatriz Nates Cruz, Universidad de Caldas

2 I Zayra Urdinola Hincapié Dra. Béatriz Nates Cruz, Universidad de Caldas

3 I Andrea Milena Burbano Dr. Ernesto Licona Valencia. BUAP México & Dra. Luisa Fernanda

Giraldo Zuluaga Universidad de Caldas

4 II Manuel Enrique Pérez Dra. María Geralda de Almeida. Universidad Federal de Goiás, Brasil & Béatriz Nates Cruz, Universidad de Caldas

5 II Diego Antonio Narváez Medina Dr. Luis Fernando Sánchez, Universidad de Caldas

6 II Carlos Alberto Dávila Dra. Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga Giraldo, Universidad de Caldas,

Colombia

7 II Norma Patricia Vela Murillo Dr. Abilio Vergara Figueroa, Escuela Nacional de Antropología e Historia,

México.

8 II Pedro Martín Martínez Dr. Luis Mauricio Cuervo, CEPAL, Chile

9 III Mario Alberto Gaviria Ríos

10 III Carlos Eduardo Rojas Dr. Carlos Vladimir Zambrano, Universidad de Cádiz, España

11 IV Edisson Steven Castro Escobar Dra. María García Alonso, Universidad Nacional de Educación a Distancia & Dr. Luis Fernando Sánchez, Universidad de Caldas

12 V Paola Acosta Nates Dra. María Mercedes Cardoso, Universidad del Litoral Argentina & Dra.

Béatriz Nates Cruz, Universidad de Caldas

13 I David Millán Orozco Dr. Carlos Torres Tovar, Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá

14 VI Yonier Castañeda Pérez

15 II Heberto Rincón Rodríguez

Dr. Julián López García, Universidad Nacional de Educación a Distancia

UNED- España

16 IV Cristian Santiago Castiblanco

17 V Carolina Salguero Mejía

18 VII Yenny Constanza Román.

19 III Sandra Bibiana Vargas Dra. Nohora Inés Carvajal Sánchez, Universidad Tecnológica Pedagógica de Colombia UTPC

20 IV José Luis Farelo Dr. Oscar Alfredo Alfonso Roa, Universidad Externado de Colombia,

Bogotá

21 IV Cristian Arnoldo Ramírez Dr. Jairo Elicio Tocancipá Falla, Universidad del Cauca, Popayán

22 V Lina María Zuluaga Dr. Adolfo León Grisales Vargas, Universidad de Caldas, Manizales

23 IX Juan Guillermo Correa

24 V Diana Marcela Sánchez Dr. Isaías Tobasura Acuña, Universidad de Caldas, Manizales

25 V Elkin Argiro Muñoz Dr. Luis Llanos Hernández, Universidad Autónoma de Chapingo, México

26 VI Juan Manuel Ochoa

109

N Cohorte Estudiante Tutor

27 V Sory Alexander Morales Dr. Jorge Andrés Rivera Pabón, Universidad de Caldas, Manizales

Colombia 28 V Alexandra López Martínez

29 VI Carlos Mauricio Cortes

30 V Camilo Ernesto Lozano Dr. Carlos Julio Reynoso, Universidad de Buenos Aires, Argentina

31 VI Jorge Alessandri Romero Dr. Gregorio Hernández Pulgarín, Universidad de Caldas, Colombia

32 VIII Cesar Augusto Castaño

33 VIII Decssy Cuspoca Martínez Dra. María García Alonso, Universidad Nacional de Educación a Distancia -UNED – España 34 I Bismark Nicolás Chaverra

35 VIII María Nur Bonilla Dr. Enrique Aliste Almunia, Universidad de Chile, Chile

36 VIII Yanine Rozo Leguizamón Dr. Hellen Charlot Cristancho Garrido, Universidad de Caldas

37 VIII Yamile Peña Poveda Dr. Pedro Martín Martínez, Universidad del Valle, Colombia

38 X Angie Katherine Mendieta

39 IX Reinaldo Cuesta Borja Dr. Pedro Martín Martínez, Universidad del Valle, Colombia & Jaime Andrés Quintero Universidad de Caldas, Colombia

40 IX Cristian Alberto Rojas Dra. Jairo Elicio Tocancipá Falla, Universidad del Cauca & Dra. Victoria Pinilla, Universidad de Caldas Colombia

41 IX María Angélica Arriaga

Dr. Manuel Enrique Pérez, Pontificia Universidad Javeriana de Colombia,

Bogotá Colombia & Dr. Dr. Javier Gonzaga Valencia, Universidad de Caldas Colombia

42 X María Isabel Gómez David Dr. Luis Llanos Hernández Universidad Autónoma Chapingo, México

Dr. Jorge Andrés Rivera Pabón Universidad de Caldas

43 X Elkis Peñaranda Pinto Dr. Oscar Alfredo Alfonso Roa, Universidad Externado de Colombia, Sede

Bogotá & Dra. Beatriz Nates Cruz, Universidad de Caldas

4477 X Silvio Leonardo Mesías Dra. Beatriz Nates Cruz, Universidad de Caldas

Fuente: Documento Drive Doctorado en Estudios Territoriales, 2020

En los últimos años ha sido significativo el mejoramiento de Doctores Investigadores para

la labor de Directores de Tesis; todos con formación Doctoral, pedagogía para el

acompañamiento y destacada trayectoria investigativa; de tal suerte que se materializan los

propósitos formativos del Programa de realizar procesos de investigación que permitan

comprender la configuración, la morfología y las escalas de los problemas socio-

territoriales; así mismo fortalecer capacidades para construir y aplicar herramientas teorico-

metodológicas y proponer marcos conceptuales y teóricos que contribuyan al desarrollo de

los Estudios Territoriales en el ámbito regional, nacional y transnacional.

Es de señalar que el banco de Directores de Tesis lo constituyen 136 Profesores vinculados

de la siguiente manera: 54 Profesores Titulares DET y 82 Profesores Invitados DET. Este

número de Profesores Directores de Tesis con los que cuenta el Programa, le permite

cumplir a cabalidad con el acompañamiento que requieren los estudiantes que cursan el

Doctorado; toda vez que la relación promedio es de 2,4 Profesor/Estudiante.

Tabla 30. Número banco de posibles Directores Programa Doctorado en Estudios Territoriales: titulares +

visitantes 2020

77 Los seis (6) estudiantes restantes corresponden a los estudiantes que se retiraron voluntariamente del Doctorado

110

Banco de Directores

de Tesis N Banco de Codirectores de Tesis N

Número de

Estudiantes

DET

Universidad de Caldas 15 Universidad de Caldas 7

5078 Nacionales 39 Nacionales 0

Internacionales 75 Internacionales 0

TOTAL 129 TOTAL 7

Fuente: Documento Drive Doctorado en Estudios Territoriales, Julio 2020

Dado que el Programa ha contado con 50 estudiantes en el periodo que abarca el informe,

la relación Estudiante/Tutores es de 2.4; lo que ha permitido al Programa mejorar

significativamente los indicadores de permanencia y graduación estudiantil, así como la

producción académica por parte de los Doctorandos. Esta relación Estudiante/Tutor ha sido

el resultado de acciones de mejora constante frente a la posibilidad de admisión de más

estudiantes, logros que se suman al aumento de Profesores vinculados, así como a la

ampliación de la planta física y logística que tiene hoy el Programa.

Política sobre asignación de profesores como jurados de examen de candidatura

(EXCAN) y tesis

El Examen de Candidatura (EXCAN) comprende la sustentación pública del proyecto de

tesis Doctoral y un examen de suficiencia teórica en el área específica de realización de la

tesis, presentado en forma de artículo científico a publicar en revista de alta ponderación.

Para la programación del examen es requisito contar con la aprobación escrita del proyecto

de tesis por parte de dos Profesores evaluadores y de la Dirección de la tesis, además de

cumplir con el número de créditos concernientes a la Línea de Investigación a la que está

adscrito el estudiante, y de los créditos de cursos obligatorios en la malla curricular, a

excepción de los seminarios de investigación V y VI que son del ámbito de la tesis

Doctoral. Una vez este trámite está resuelto, el estudiante solicita la realización del

EXCAN a la Dirección del Doctorado, con Oficio remisorio del proyecto y debido visto

bueno del Director de la Tesis. A su vez la Dirección del Programa como Profesora titular

de esta actividad académica, presenta la solicitud ante el Comité Curricular. Una vez

aprobado, la Dirección del Programa continúa con los siguientes pasos: 1. Elabora las

directrices del examen (Anexo 3.8 Modelo de Examen de Candidatura Programa). 2.

Preselecciona los jurados de la evaluación. 3. Remite al estudiante el protocolo de

directrices. 4. Lleva ante el Comité Curricular la validación de los nombres de los jurados.

5. En esa misma sesión se establece las fechas de acuerdo con la disponibilidad de los

jurados y en fechas no inferior a dos meses para que el estudiante tenga la posibilidad de

preparar el artículo que constituye el examen de conocimientos.

78 Este número corresponde al total de estudiantes que ha tenido el Programa, incluyendo allí a los graduados del Programa que

corresponde a 23.

111

Cuando todo esto está en regla, se remite a los jurados la oficialización de su rol y se les

envía el primer insumo de la evaluación, esto es, el proyecto de investigación Doctoral. La

disertación del EXCAN es pública y se realiza en acto formal. Este EXCAN puede

postergarse si los jurados consideran que no hay calidad. Lo que puede acontecer antes o

después de la disertación oral. Estas disposiciones tienen tres soportes: Actas del Comité

Curricular, diseño original de la actividad académica, directrices internas del Doctorado.

En cuanto a la política de asignación de Jurados de tesis, el Capítulo XIV del Acuerdo 048

de 2018 (Reglamento estudiantil) en sus artículos del 126 al 131 estipula los lineamientos

de la Universidad de Caldas frente a los procesos de evaluación a los que es sometido un

estudiante en su proceso formativo y los requisitos para obtener el título de Doctorado .

Estos implican en primera instancia , que el Comité Curricular del Programa establece un

Comité Evaluado r que hace las veces de Jurado de Tesis y lo asigna, una vez que el

estudiante cumple todos los requisitos para la defensa de su Tesis. Este Comité Evaluador

debe estar conformado por: el Director de la tesis, con voz, pero sin voto y dos (2)

evaluadores de carácter internacional con título de Doctorado. Este Comité evalúa y

dictamina la tesis Doctoral, y si es del caso, por intermediación de la Dirección del

Programa, solicita al Consejo Académico la distinción meritoria o laureada a la tesis.

Por último, frente a la percepción del estudiantado a propósito de la relación

Estudiante/Tutor, en el año 2016 se realizó una encuesta a los Profesores sobre su relación

Profesor-Estudiante, para indagar si ésta corresponde con la naturaleza, nivel y modalidad

del Programa, arrojando como puntaje 1.0/1.0. Igualmente, se evidencio que menos de 90%

de los Profesores participa simultáneamente y en forma efectiva en actividades de

docencia, investigación y dirección o supervisión de tesis, dando como resultado un puntaje

de 2.0/2.0, lo cual es muy importante para el Programa.




CARACTERÍSTICA 8. Política sobre profesores

Política de selección, renovación y contratación de profesores

La Política de selección, renovación y contratación de Profesores de la Universidad de

Caldas se encuentra estipulada en el Acuerdo Nº047 (Acta 34 del 22 de diciembre de 2017,

112

por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad de Caldas). El Estatuto establece

el Título VIII personal administrativo, docente y trabajadores oficiales (Anexo 3.9 Acuerdo

No. 047 del 22 de diciembre de 2017).

En cuanto al personal profesoral, el artículo 53 establece que el personal Profesoral es para

el desarrollo de sus Programas investigativos, de docencia y de extensión, y que estará

conformado por: 1) Profesores Universitarios de carrera, en las categorías de Profesor

auxiliar, Profesor asistente, Profesor asociado y Profesor titular en dedicaciones de cátedra,

medio tiempo, tiempo completo y dedicación exclusiva; 2) Profesores ocasionales y

Catedráticos. 3). Profesores visitantes y especiales; 4) Profesores ad honorem y 5)

Expertos.

El Acuerdo establece que los Profesores relacionados en los numerales 2, 3, 4, y 5 no

pertenecen a la carrera de docencia ni son servidores públicos y se vinculan a la institución

para períodos determinados. Entre tanto, los profesores ad honorem no tienen vinculación

laboral con la universidad y su relación la reglamenta el Consejo Superior. Los empleados

públicos de la Universidad también podrán actuar como profesores ad honorem. Entre tanto

se denomina experto, a aquella persona sin título profesional que, debido a su preparación

especial en un área del arte o la técnica, puede prestar una colaboración valiosa a las

labores académicas de la institución.

Es de señalar que para ingresar a la carrera de profesor universitario es indispensable haber

sido seleccionado mediante concurso y haber obtenido evaluación favorable del desempeño

durante el período de prueba. Entre tanto, en el estatuto del personal docente de la

Universidad de Caldas, Acuerdo No. 21 de 2002, se establece el proceso a seguir para la

selección, renovación y contratación, así como los deberes y derechos de los profesores, de

conformidad con las disposiciones contenidas en la Ley 30 de 1992. (Anexo 3.10 Acuerdo

No. 21 del 19 de noviembre de 2002).

En ese sentido, es de señalar que la vinculación de los Profesores de la Universidad de

Caldas adscritos al Programa, se soporta en contratación de tiempo completo por parte de la

Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al Doctorado basados en el

Acuerdo 55 Acta del 17 de diciembre de 2009 del Consejo Superior (Anexo 3.11 Acuerdo

No. 55 de diciembre de 2009), reglamentado en el Acuerdo 10 de marzo y abril de 2010 del

Consejo Académico (Anexo 3.12 Acuerdo No. 10 del 25 de marzo y del 8 de abril de

2010); en el que se contempla además la política institucional frente a la formación de

Profesores a nivel Doctoral, la política de relevo generacional estipulada en el Acuerdo 17

acta 17 del 2007 del Consejo Superior Universitario (Anexo 3.13 Acuerdo No. 17 del 5 de

diciembre de 2007).

113

Es de señalar que las políticas y criterios generales para regular los procesos de selección,

vinculación y contratación de los profesores ocasionales y catedráticos de la Universidad de

Caldas; están reglamentados en que los Acuerdos No. 21 (Acta 21 –25 de octubre de 2005)

(Anexo 3.14 Acuerdo No. 21 del 25 de octubre de 2005) y en el Acuerdo No. 063 de 2018

(Anexo 3.15 Acuerdo No. 63 del 26 de diciembre de 2018).

Entre tanto, para la vinculación de los profesores invitados nacionales, además del

cumplimiento de los requisitos exigidos para el profesor catedrático, se debe contar con la

verificación de su vinculación al sistema de seguridad social. En cuanto a los profesores

invitados extranjeros, éstos deben acreditar un sistema de asistencia médica con una

cobertura mínima establecida internacionalmente y otros riesgos válidos dentro del

territorio nacional, que ampare al mismo ante cualquier eventualidad durante su estadía. La

remuneración de estos Profesores se realiza con base en precios de mercado y teniendo en

cuenta la tabla de honorarios determinada por la Universidad de Caldas para la prestación

de Servicios Profesionales.

Bajo esta consideración reglamentaria, el Doctorado en Estudios Territoriales contrata a los

profesores externos, en estos casos:

- Orientar cursos, cátedras regionales globales.

- Dirigir Tesis Doctorales.

- Evaluador seminario de investigación, examen de candidatura y tesis Doctoral.

- Conferencista ciclo Memorias, Espacios y Sociedad (MES).

Esta contratación se realiza siguiendo lo establecido en el estatuto, así, como siguiendo los

parámetros académicos dispuestos por el Programa, en el que todo profesor debe ostentar

título de doctor y una amplia hoja de vida en los Estudios Territoriales. La calidad del

profesor en todo caso, es lo que prima al momento de contratar a los profesores visitantes

en cualquiera de las modalidades establecidas por el Programa (Véase inicio de este factor).

Hay que señalar que, para ser nombrado profesor, se requiere tener título profesional

Universitario expedido por Universidad Colombiana, legalmente reconocida, o título

otorgado en el exterior que haya sido reconocido legalmente en el país. No obstante, bajo

este marco normativo, el Programa Doctoral además de la calidad académica e

investigativa del profesor, exige la convalidación del título para aquellos profesores con

título de Doctor obtenido en una Universidad del exterior, sin esta convalidación de título,

el profesor no es contratado para la labor académica específica.

114

Políticas de relevo generacional, coherentes con las Líneas de Investigación existentes

o planeadas

La Universidad de Caldas mediante el Acuerdo 017 de 2007 adoptó su política de relevo

generacional (Ver anexo 3.13 en este mismo factor), y estableció como vigencia de esta,

diez (10) años a partir de su fecha de publicación. Esta política estableció los propósitos de

la formulación y aplicación, así mismo los criterios generales para la asignación de plazas

de Profesores mediante la aplicación de la Política; las estrategias de vinculación, las

formas de ingreso, los estímulos, entre otros.

En cuanto a las estrategias de vinculación priorizó, la vinculación de jóvenes profesionales

con excelente desempeño durante su carrera (10% de los cupos totales por convocatoria); la

vinculación de estudiantes que estuvieran cursando estudios de Maestría o Doctorado en

Universidades con Acreditación de Alta Calidad en Colombia o que estuvieran incluidas en

la lista de las 500 Universidades de Shanghái. Otra estrategia contempló la vinculación de

Profesores ocasionales con formación de Doctorado en áreas estratégicas definidas por la

Universidad; vinculación de Profesores ocasionales con formación de Maestría aceptados

para realizar estudios Doctorales en áreas estratégicas definidas por la Universidad; la

vinculación de Profesores ocasionales con formación de Maestría que se comprometieran a

realizar estudios Doctorales en áreas estratégicas definidas por la Universidad.

Para ello, se debía contar entre los requisitos con máximo cuatro años de graduados para

quienes sólo tienen título de pregrado y no han iniciado estudios de postgrado, una edad

máxima de 28 años, excepto para quienes tienen Doctorado o están pendientes de la

defensa de la tesis Doctoral; acreditar un desempeño académico sobresaliente expresado en

un promedio general acumulado a lo largo de sus estudios de pregrado o postgrado igual o

superior a 4.0; acreditar su participación en semilleros de investigación, en proyectos de

investigación, publicaciones o su participación como ponente en eventos académicos

nacionales, entre otras.

Es así como mediante el Acuerdo 26 de 2008 del Consejo Académico, se definieron las

ponderaciones y criterios necesarios para los componentes del Concurso Público de Méritos

para el relevo generacional y posterior ingreso a carrera.

Es de señalar que ninguno de los Profesores del Programa ingresó mediante esta política de

relevo generacional. Sin embargo, el Programa ha venido consolidando una planta de

Profesores constante, con el objeto de mantener la calidad y el rigor en cada una de las

actividades académicas. En cuanto a la renovación de esta planta de Profesores, el

Programa ha optado por las siguientes estrategias:

115

- Que el Profesor titular externo de alguna de las actividades académicas recomiende

un profesor asociado a las actividades académicas que tiene a su cargo en el

Programa.

- Vincular paulatinamente graduados del Programa. Para esta vinculación, el Comité

Curricular evalúa transcurrido un año del grado del Doctor, la Hoja de Vida de cada

uno de los graduados, haciendo hincapié en el impacto del graduado en el primer

año como doctor, luego de esto, se vincula como Director de tesis, o como

Coordinador de Línea o asociado a algunos de los cursos electivos.

En todo caso, tanto la Universidad, como el Programa, constantemente están evaluando las

estrategias de renovación de la planta de Profesores, teniendo como requisito la calidad y el

nivel académico e investigativo.

De la vinculación de nuevos Profesores a la planta del Programa

Como resultado del informe de Autoevaluación 2014-2016, se estableció en el plan de

mejoramiento la necesidad de vincular 2 nuevos profesores en la planta titular del Programa

con título Doctoral en áreas afines al Programa.

No obstante, se han vinculado a la fecha como profesores titulares asociados a cursos,

directores de tesis, y codirectores de tesis a 14 nuevos profesores, quienes desde sus perfiles

contribuyen tanto teórica como metodológicamente a la construcción de las tesis de los

estudiantes y al fortalecimiento de las Líneas de Investigación del Programa. En ese sentido

resaltamos la vinculación de:

- Dr. Jorge Miceli, Universidad de Buenos Aires, Argentina.

- Dra. María Elena Erazo Coral, Universidad de Nariño.

- Dr. Sebastián Martínez Botero, Universidad Tecnológica de Pereira.

- Dr. Mauricio Folchi, Universidad de Chile, Santiago de Chile.

- Dra. Nidia Gonzáles, Universidad de Helsinki, Finlandia.

- Dra. Hellen Cristancho Garrido, Universidad de Caldas.

- Dra. Hortensia Castro, Universidad de Buenos Aires.

- Dra. Carolina Galvanese, Universidade Federal ABC, Brasil.

- Dr. Jairo Tocancipá Falla, Universidad del Cauca.

116

- Dr. Pero Martín Martínez, Universidad del Valle.

- Dra. Paula Velásquez, Universidad del Valle.

- Dr. Manuel Enrique Pérez, Pontificia Universidad Javeriana.

- Dr. Felipe Rincón Manrique, Corporación Colombiana de Investigación

Agropecuaria.

- Dra. Luz Ángela Rocha Salamanca, Universidad Distrital de Bogotá.

Finalmente, es menester destacar de estos 14 profesores, la vinculación de tres graduados

del Programa bajo la modalidad de Directores de tesis de estudiantes de la IX Cohorte, con

el propósito de cualificar la planta de Profesores con Territorialistas.

Formación continuada de profesores: política sobre años sabáticos y postdoctorados

para tal fin

En el artículo 48 del Acuerdo 021 de 2002 estatuto docente (Ver anexo 3.10 en este mismo

factor), se establecen las siguientes situaciones administrativas que rigen a los profesores

vinculados legal y reglamentariamente: a) en servicio activo, b) en licencia, c) en permiso,

d) en comisión, e) en ejercicio transitorio de funciones de otro cargo en la universidad, por

encargo de autoridad competente, f) en año sabático, g) en encargo, h) en vacaciones, i)

suspendido en el ejercicio de sus funciones por causas legales o reglamentarias.

Adicional a ello, se contemplan las licencias (Del art. 52 al art. 60), así como los permisos

(Articulo 61), comisiones administrativas, de estudio o de servicio (Del Art. 62 al art. 75).

La comisión de estudios consiste en la autorización que da la institución a un Profesor para

separarse total o parcialmente de sus funciones para adelantar estudios de postgrado en las

condiciones y modalidades que estipulan los reglamentos.

A propósito de la formación constante de los Profesores de carrera, la Universidad de

Caldas por medio del Acuerdo 39 de 2012 reglamenta el estatuto docente en lo

concerniente a las comisiones para realizar estancias de investigación postdoctorales

(Anexo 3.16 Acuerdo No. 039 del 15 de noviembre de 2012). En este se establece el

proceso por el cual un profesor de carrera de la Universidad con título de doctor se vincula

a una institución para participar en el desarrollo de proyectos de investigación de alto nivel.

Esta participación se autoriza en todo caso con el fin de contribuir a incrementar la

117

publicación de artículos en revistas indexadas y la generación de patentes para la

universidad (Art. 1 y 2).

En cuanto al año sabático la Universidad de Caldas estipula, en el Artículo 76º del Acuerdo

021 de 2002 (Ver anexo 3.10 en este mismo factor), que el año sabático es el período de

doce (12) meses durante el cual, el profesor a quien se le reconoce este derecho, se exonera

de las labores académicas regulares, para realizar actividades académicas especiales. No

obstante, durante dicho período está sujeto a las inhabilidades e incompatibilidades

establecidas por la ley.

El profesor que aspire al año sabático debe presentar un proyecto específico ante el Consejo

de Facultad, previo aval del Departamento al cual se encuentra adscrito, para ser

desarrollado en este periodo; dicho proyecto no podrá ser utilizado para otros propósitos. A

su vez el Consejo de Facultad lo recomendará ante el Consejo Académico para su

aprobación. El proyecto deberá guardar correspondencia con el proyecto académico del

Departamento.

Los requisitos que debe cumplir el Profesor para que se le apruebe el año sabático son: ser

profesor de carrera asociado o titular que haya prestado servicios continuos por siete (7) o

más años a la Universidad de Caldas. Este derecho se podrá conceder cada siete (7) años de

servicio. Así mismo, debe demostrar:

- Que el promedio de evaluación del desempeño del Profesor durante los dos (2)

últimos períodos académicos no fueron inferior al ochenta (80) por ciento.

- Que no se encuentra en otra situación administrativa, diferente del servicio activo o

ha sido sancionado penalmente en los últimos cinco (5) años, o disciplinariamente

en los últimos tres (3) años.

- Está al día con los compromisos adquiridos con la Universidad por todo concepto.

- Está a paz y salvo con las diferentes unidades académicas y administrativas de la

Universidad.

Es así como una vez se reintegre del año sabático, deberá presentar ante el departamento

respectivo los resultados del proyecto. El Departamento determinará el mecanismo de

revisión y evaluación por pares a fin de determinar su calidad y coherencia. Los resultados

de la evaluación serán comunicados al Consejo Académico.

118

En ese sentido, es de señalar que, en los últimos tres años, ningún profesor del Programa ha

adelantado procedimiento frente a alguna de las situaciones administrativas a las que tiene

derecho.

Política y mecanismos de evaluación de profesores y coherencia entre remuneración y

méritos académicos y profesionales de los Profesores

La Universidad de Caldas, con el Acuerdo 43 de 1989 del Consejo Superior (Anexo 3.17

Acuerdo No. 43 del 5 de septiembre de 1989), adoptó los procedimientos para la evaluación

de los profesores de la Universidad, y establece como factores a evaluar: el conocimiento,

el cumplimiento de labores y las relaciones universitarias. Entre estos se indaga por la

capacitación para la docencia universitaria, la producción intelectual, el cumplimiento de

los compromisos de trabajo, la participación activa en Programas de extensión capacitación

y servicios, en la ejecución de eventos de carácter académico; así mismo en la presentación

oportuna de informes y trabajos; en la ejecución de actividades relacionadas con el manejo

de la Facultad y de la Universidad; la participación, colaboración y asesoría a los

compañeros de trabajo. Contribución a la conservación de bienes, documentos y materiales

de la Universidad.

Entre tanto, el Acuerdo 021 de 2002 del Consejo Superior (Estatuto Docente) (Ver anexo

3.10 en este mismo factor), en el Título VI establece en sus artículos 46 y 47, que la

evaluación es un proceso permanente que se consolida mediante la ponderación de las

calificaciones obtenidas por el profesor en las diferentes funciones y actividades

consignadas en el plan de trabajo. Así mismo, que está deberá ser objetiva, imparcial,

formativa e integral, y debe valorar el cumplimento y la calidad de las actividades

desarrolladas por el profesor. Para la Institución, la evaluación tiene como finalidad

conocer el desempeño de los profesores y tomar las medidas necesarias para procurar la

excelencia. Es así como el estatuto establece que es el Consejo Académico el que

reglamenta lo concerniente al proceso de evaluación profesoral.

Son tres (3) los actores que participan de le evaluación de un Profesor, por un lado, está el

Decano quién evalúa el cumplimiento de labores y las relaciones universitarias. Por otro

lado, está el director del Departamento o jefe inmediato que evalúan los conocimientos, la

metodología, el cumplimiento de labores y las relaciones universitarias. Y finalmente los

estudiantes, quienes evalúan los conocimientos, la metodología y las relaciones

universitarias. El puntaje máximo de las evaluaciones de distintos factores y de los

diferentes actores es de 200 puntos.

119

En cuanto al estudiantado mediante el Acuerdo 049 de Julio de 2007 del Consejo

Académico (Anexo 2.4), establece la obligatoriedad de la evaluación docente por parte de

los estudiantes y la condiciona como requisito para la inscripción en Línea. Es así como la

evaluación a los Profesores es realizada cada semestre por parte de los tres actores, a través

de un formato establecido por la Universidad y a su vez el Programa evalúa a cada Profesor

al finalizar cada uno de los cursos.

Dado que la cultura de la evaluación hace parte de las dinámicas del Programa, el Comité

Curricular desde el año 2016 implementa un protocolo para poder hacer más evidente la

evaluación y realizar ajustes del contenido de los cursos (Anexo 3.18 Formato de

Evaluación de los Doctorandos a los Profesores) Las evaluaciones son sistematizadas por la

secretaria del Programa, quien proyecta una lectura integral de los aspectos positivos y

negativos a ajustar, dicha lectura es entregada a la dirección del Programa quien posterior la

remite a los profesores. Todo este proceso se realiza al finalizar cada curso. Además, de

este ejercicio sistémico, se estableció continuar con la estrategia de hacer una

autoevaluación colectiva del Programa en los seminarios de investigación (Anexo 3.19

Actas plenarias seminarios de investigación año 2020).

En cuanto a la percepción de los estudiantes a propósito del desempeño de sus profesores,

tenemos que:

- En la autoevaluación del año 2016 se pudo establecer que, en relación con el

dominio de la especialidad que tienen los profesores, el 88% califica como

excelente, y un 12% como buena. Respecto a la habilidad pedagógica, en cuanto a

la claridad de las clases, si son ordenadas y convincentes y si despiertan el interés,

los estudiantes evaluaron en un 59% como excelente, y en un 36% como buena. Se

preguntó si los profesores plantean categorías teóricas claras y mecanismos para su

aprehensión en la interlocución individual y colectiva con los estudiantes, a lo que

estos responden de manera positiva, con un 52% como excelente, y un 45% como

buena. En cuanto a la tutoría de sus profesores para la realización de su

investigación Doctoral desde los parámetros de su curso a cargo, en un 59% lo

califican como excelente, y en un 29% como buena. En relación con la orientación

para resolver inquietudes relacionadas con el curso a su cargo, hay una evaluación

de 57% como excelente, y en un 38% como buena.

- Con un intervalo de tres años, 2019, tenemos que los estudiantes (20) califican con

45% muy alto el acompañamiento de los tutores, 40% alto; siendo así en total un

85% de los estudiantes que valoran de calidad y de rigor el acompañamiento de los

profesores:

120

Docencia Profesores

Acreditación Institucional

y de

Programas de Postgrado

Valore la calidad

del proceso de

acompañamiento de los tutores en

su proceso de

formación.

0% 0% 5.0% 10.0% 40.0% 45.0% 20

Por último, frente a la coherencia entre remuneración y méritos académicos y profesionales,

es importante anotar que los Profesores de planta no reciben salario adicional, puesto que

todas las actividades académicas del Doctorado se cuantifican en la labor académica de

cada Profesor semestralmente (Estatuto de personal docente Acuerdo 21 de 2002 del

Consejo Superior). Sin embargo, el comité interno de asignación y reconocimiento de

puntaje (CIARP), tiene en cuenta las publicaciones realizadas por estudiante/tutor y de

acuerdo con las políticas nacionales (Decreto 1279 de 2002) y las institucionales (Acuerdo

046 de 2009 del Consejo Superior) se le asigna el número de puntos que se transforma en

factor salarial.

Por su parte el Programa no cuenta con políticas de estímulo o de méritos académicos y

profesionales para sus Profesores.





- Se cuenta, por un lado, con (15) profesores UCALDAS de tiempo completo con

experiencia investigativa soportada en publicaciones y proyectos de investigación

(Ver anexo 3.6 en este mismo factor) vinculados a las Líneas de Investigación del

Programa; y, por otro lado, con (39) profesores externos titulares de los diferentes

cursos epistemológicos, metodológicos y por la Línea de Investigación.

- Además, durante los últimos cinco años se ha contado con el apoyo de (82)

profesores externos que han participado en el Programa a través de figuras como:

Profesores Asociados a cursos, directores y Jurados de Tesis, Evaluadores de

Exámenes de Candidatura, Conferencias del Ciclo Memoria, Espacio y Sociedad

(M.E.S); y las Cátedras Regionales Globales Andina; Europa; México y

Centroamérica; Brasil y Amazonia.

121

- Estos profesores que se han articulado al Programa por medio de las REDES que lo

apoyan, son a la vez potenciales evaluadores y jurados tanto de examen de

candidatura como de las Tesis Doctorales o incluso, directores o codirectores de

tesis. Todos los profesores están vinculados a grupos de investigación reconocidos

por MIENCIENAS, o por los órganos de ciencia y tecnología en el caso del

profesorado adscrito a instituciones fuera del país.

- Todos los profesores que han tenido vinculación con el Programa, han cumplido con

el proceso de contratación y el tiempo de dedicación al Doctorado en concordancia

con lo establecido en el Acuerdo 55 de diciembre 2009 CSU y Reglamentado por el

Acuerdo 26 del 2008 CA).

- Es de resaltar que todos los profesores de planta de la Universidad de Caldas son

integrantes o líderes de los grupos de investigación institucionales reconocidos en

alguna de las categorías por MINCIENCIAS y se destacan por el desarrollo de

proyectos de investigación. Entre tanto, el total de los 54 Profesores que respaldan

el DET, cuentan con una demostrada trayectoria académica e investigativa; de la

cual se deriva una permanente producción académica con reconocido impacto para

los Estudios Territoriales y una serie de distinciones- premios de reconocimiento a

su labor.

- En todo sentido, el Programa Doctoral bajo las figuras de profesores titulares,

asociados, invitados evaluadores, asesores y jurados; y teniendo en cuenta el perfil y

trayectoria académica de cada uno de los profesores; cuenta con un cuerpo de

profesores capacitado en función de los niveles exigidos por el Programa, como por

las discusiones y análisis que alrededor de los Estudios Territoriales se dan.

- Respecto al perfil del profesorado y su capacidad para dirigir tesis, es de señalar que

la formación de base y Doctoral de los profesores-investigadores se corresponde

con los rasgos distintivos del Programa y se constituyen en elementos claves para

garantizar la calidad en el acompañamiento académico que se realiza a los

estudiantes desde su ingreso al Programa.

- Frente a la evaluación de los Profesores, todos los profesores que participan en las

actividades regulares del Programa son evaluados por los estudiantes al finalizar los

cursos correspondientes y semestralmente por la Universidad. Los resultados son

ponderados por la Dirección del Doctorado y de acuerdo con los resultados que

arroje la evaluación, cada profesor es retroalimentado con el propósito de realizar

ajustes a cada una de las actividades académicas que ofrecen en el Programa

Doctoral. Finalmente, mencionar, que, por la naturaleza del Doctorado, la Dirección

del Programa comparte anualmente referentes bibliográficos contemporáneos con el

122

fin de que los profesores estén actualizados bibliográficamente y así, puedan estar

actualizados los cursos que ofrecen anualmente en el Programa.

2.1 Fortalezas

- Excelente grupo (calidad y cantidad) de profesores de tiempo completo articulados a

grupos de investigación escalafonados, lo cual es reconocido por las evaluaciones

realizadas por los Estudiantes y los Egresados, igualmente, el apoyo de profesores

visitantes de otras Universidades e Instituciones nacionales e internacionales, que

generan confianza en el desarrollo y evaluación de las Tesis Doctorales.

- La sólida articulación entre: los nueve (9) grupos de investigación reconocidos que

sustentan el Programa, la Dirección del mismo y la solidez científica de los trabajos

de tesis de los estudiantes; garantizan por un lado un eficaz, eficiente y oportuno

acompañamiento a los Doctorandos en su relación Estudiante/Tutor y por el otro, la

generación de nuevo conocimiento pertinente con alguna de las Líneas de

Investigación del Programa, en revistas de alto impacto de carácter nacional e

internacional.

- Contar con Profesores de talla internacional facilita la movilidad de los estudiantes

para el desarrollo de pasantías y para la realización de estudios comparados que

fortalecen los proyectos Doctorales, las Líneas de Investigación del Programa y las

apuestas investigativas de los grupos de investigación; además permite estar

actualizados en materia de referentes bibliográficos en el marco de los Estudios

Territoriales contemporáneos.

- El Programa cumple con su promesa de difusión en el sentido de tener un cuerpo

profesoral compacto, competente y comprometido con la ciencia, la tecnología y la

innovación. Adicional a ello, es una planta de Profesores con una diversidad en la

formación y producción acorde a las áreas de conocimiento de los Estudios

Territoriales, insumos claves a la hora de orientar a los estudiantes.


- Es importante consolidar un sistema de información que permita obtener en tiempo

real toda la información concerniente con: Hoja de vida de los Profesores, la

movilidad y productividad científica de los mismos.

- Reglamentar por parte del Comité Curricular estrategias que posibiliten por un lado

consolidar y parametrizar información semestral a propósito de la evaluación de los

Profesores; y por el otro dar cumplimiento a la obligatoriedad de los estudiantes a

participar del proceso de evaluación docente.

123

- Estimular la productividad en el marco del Decreto 1279 con la amplitud necesaria

para profesores del Programa a través de los proyectos de investigación y extensión

que se realicen desde los grupos de investigación, de tal suerte que se posicione de

manera permanente no solo al Programa sino a sus Profesores como actores

fundamentales del mismo.

3. Juicio Crítico

En este Factor el Programa cumple plenamente.

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Profesores

Situación para Intervenir

Actividad o

Acción de

Mejora

Responsable

Fecha

Inicio Fin

Contar con información en tiempo real

sobre la hoja de vida actualizada de los Profesores, movilidad y productividad

científica docente.

Sistema de

Información

Docente

Dirección del Programa.

Secretaría del Programa. Centro de Tecnologías Universidad de

Caldas

20212 2022-2

Consolidar y parametrizar información semestral a propósito de la evaluación

docente.

Sistema de Evaluación Docente

del Programa

Asistente Académico del Programa.

Comité Curricular del Programa.

20212 2022-2

Posicionar al Programa desde la Producción Científica de Docentes.

Programa de

estímulos y reconocimiento a

Profesores

Comité Curricular del Programa.

Grupos de Investigación del Programa Coordinadores y codirectores Líneas

de Investigación

2021-2 2022-2

FACTOR 4

Procesos Académicos y

lineamientos curriculares


124

CARACTERÍSTICA 9. Formación, aprendizaje y desarrollo de

investigadores: el papel de las tutorías de posgrado

El Programa centra su formación, aprendizaje e investigación de los estudiantes en una

fundamentación base, que a la fecha y luego de cinco años del Programa, ha hecho ajustes

preponderantes. Al respecto es necesario decir que, mantenemos la fundamentación teórica

y metodológica inicial basados en los Estudios Territoriales como una transdisciplina en la

que confluyen dos niveles disciplinares: de una parte, la geografía humana, la ecología y la

urbanística y de otra, la historia, la antropología y la sociología; así como la correlación de

múltiples dimensiones de la cultura, la política y la sociedad. A esto se complementa que,

es imprescindible en las investigaciones y poco a poco en la formación curricular, la

relación entre la geografía, la sociedad y la historia denominada como ensamblaje geo-

sociohistórico cuya propuesta debe examinarse en la relación espacios de vida, espacios

vividos desde la configuración territorial o la territorialidad y desde la acotación,

demarcación, delimitación a partir de los conceptos de cuerpo, poder e institución, es decir,

la territorialización.

La dimensión práctica se fundamenta en la articulación entre la teoría, la investigación de

campo y la construcción de herramientas teórico-metodológicas orientadas a proponer

modelos teóricos como conceptos guía, de pensar, analizar e intervenir problemas

territoriales, así como a formular políticas relativas al uso, manejo, ordenamiento, gestión y

desarrollo de territorios rurales, urbanos y periurbanos a la escala que las investigaciones

indiquen. Por su parte, la fundamentación metodológica se deriva de los métodos propios

de los Estudios Territoriales que se objetivan en los procesos de investigación y en la

formulación de políticas, Programas y proyectos orientados a intervenir teórica y/o

funcionalmente en los problemas territoriales desde una perspectiva local y global. Todo

esto ha sido pensado con el propósito de contar con una estructura en términos de contenido

y de forma, garante de una formación en rigor en los Estudios Territoriales

contemporáneos, ofreciendo así al estudiante y al tutor, las herramientas para tal fin.

Documento con políticas de acompañamiento estudiantil y tutoría académica

Uno de los principios de la Política de Investigación79

de la Universidad de Caldas es la

integridad científica definida como el correcto procedimiento de la práctica de la

investigación en un marco de principios y normas que garantizan la calidad, credibilidad y

79

Acuerdo del Consejo Superior No.12 del 3 de abril de 2018. Por medio del cual se adopta la Política Institucional de Investigaciones

de la Universidad de Caldas.

125

trazabilidad en sus procesos y resultados (Acuerdo No.12 de 2018) (Anexo 4.1 Acuerdo

No. 12 del 3 de abril de 2018). De esta manera en el Doctorado hemos establecido un

lineamiento claro respecto al acompañamiento estudiantil y la tutoría académica, mediante:

- 3 Líneas de Investigación: a) Territorios y Culturas, b) La Territorialización De Las

Acciones y los Procesos de Metropolización y c) Configuración Productiva y Social

de los Territorios Rurales.

- 10 actividades académicas que se circunscriben a las 3 Líneas de Investigación, 1

pasantía internacional que aporte al desarrollo de la tesis Doctoral y,

- 6 seminarios de investigación con énfasis diferenciados a saber: I, II dimensión

epistemológica del territorio; III y IV dimensión política y V y VI dimensión

histórica. Énfasis que obedecen al peso dimensional que, sobre lo político, lo

epistemológico y lo histórico tiene la construcción del objeto de estudio del

Doctorado en Estudios Territoriales.

En esta línea y como lo expresamos en el documento Reglamento Interno del Programa del

año 2016 (Anexo 4.2 Documento protocolo de procedimiento Programa, 2016) los

estudiantes desde su etapa de postulación eligen una Línea de Investigación a la cual se

adscriben y desde la que, se les evalúa en el Examen de Candidatura -EXCAN-80

. Se busca

de esta manera que los estudiantes puedan al final de su proceso de formación de alto nivel,

haber aportado a la consolidación y proyección de su Línea de Investigación, así como

aportar en el impacto de la Línea a la construcción de país. Para ello los Profesores de las

electivas y los directores de Tesis y Codirectores tienen capitales científicos en éstas, para

guiar y fortalecer las investigaciones.

Para el fortalecimiento de la relación Línea de Investigación - doctorando, desde el 2017

en adelante se vienen realizando los encuentros de Línea de manera semestral, espacio

propicio para discutir sobre la relación tesis y Línea; luego estos aportes son materializados

en cada uno de los protocolos de investigación (I al VI) del Programa, en los que los

estudiantes evidencian sus avances en cuanto a la articulación Línea – proyecto, avances

que además se van objetivando no sólo en los aportes concretos solicitados, sino también en

todo el cuerpo del informe de tesis Doctoral.

Desarrollo de competencias básicas de investigación, pensamiento autónomo y

dominio de las técnicas de investigación en Estudios Territoriales

80 Es de mencionar que este proceso se realiza bajo el seguimiento y orientación del Comité Curricular del Programa, quienes evalúan el

perfil del problema territorial propuesto por el admitido vs el perfil de cada una de las líneas de investigación.

126

Las representaciones, usos socioculturales, la administración, la ordenación y gestión de las

políticas gubernamentales y del desarrollo social, territorial y ambiental, requieren de un

tratamiento transversal en investigación y formación para estudiar sus contextos y enfrentar

reflexivamente los problemas y fenómenos derivados que se presentan en los países

latinoamericanos en diálogo mutuo con otras realidades del mundo, en torno a la

epistemología del territorio, los Estados y las dinámicas territoriales, el desarrollo

económico territorial, la cognición y la cultura, las redes y la geopolítica, la configuración

agro productiva de los territorios rurales, la movilidad y la transitividad, la memoria y el

patrimonio, las escalas y redes, los ciudadanos y los sistemas expertos, la biodiversidad y

entornos socioculturales, así como las nuevas ruralidades.

En lo anterior, un tratamiento espacial y temporal de tipo transversal en esos contextos,

problemáticas y fenómenos, necesita del concurso convergente de disciplinas que se ocupan

de los Estudios Territoriales como la geografía, la antropología, la sociología, la historia, la

psicología, la economía, la filosofía, la arquitectura y urbanismo, en diálogo con las

Ciencias Ambientales, las Ciencias Exactas y Naturales y de las Ciencias Agronómicas.

Todas ellas en el sentido de sus conceptos y métodos que se ocupen del territorio como

concepto eje de análisis en sus distintos ejercicios científicos y políticos.

Este ejercicio de transversalidad disciplinar en la formación e investigación Doctoral debe

cruzar objetos de estudio, escuelas de pensamiento, posturas políticas, lugares de trabajo, de

campo, en los marcos tanto de retrospectiva histórica, como en los procesos y dinámicas

contemporáneos de la globalización. En este contexto, el proyecto educativo del Doctorado

y su malla curricular están diseñados para desarrollar la capacidad de indagación en los

estudiantes principalmente mediante el desarrollo de los seis (6) seminarios de

investigación que dan cuenta del avance semestre a semestre de la construcción de la tesis

Doctoral y de la pasantía internacional que posibilita a los estudiantes llevar a cabo

ejercicios de análisis por contraste en un horizonte inter-multi y transdisciplinario; lo que

ha permitido una serie de diálogos con otras universidades y/o institutos de investigación

que cualifican la investigación Doctoral y enriquecen el análisis multisituado (Ver tabla

31).

A su vez, la capacidad de pensamiento autónomo y dominio de las técnicas de

investigación en Estudios Territoriales son objetivadas en el desarrollo del componente

metodológico constituido por los espacios académicos: Trabajo de Campo, Análisis del

Discurso y Hermenéutica del Territorio; Infografías del Territorio, Estadística Espacial y

Temporal y Geoprocesamiento y Sistemas de Información Geográfica; espacios en los

127

cuales, los estudiantes adquieren los conocimientos metodológicos, técnicos y operativos

para diseñar la estrategia metodológica de su trabajo Doctoral que se sustenta en los

seminarios de investigación y la presentación del Examen de Candidatura (EXCAN).

Tabla 31. Pasantías nacionales e internacionales Doctorandos entre el periodo 2015-202081

81 Fuente: Comité Curricular DET. 2020

128

Doctorando (a) Director (a) de Tesis Lugar Pasantía Institución donde realiza Pasantía Tutor (a) Pasantía Fecha de

inicio

Fecha de

terminación

Fabio Rincón Cardona

Dr. Honorio Velasco

Maíllo y Dra. Beatriz

Nates Cruz

Madrid, España Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED Dr. Honorio Velasco Maíllo

28 abril de 2014

30 de mayo de 2014

Andrea Milena

Burbano

Dr. Ernesto Licona Valencia y Dra. Luisa

Fernanda Giraldo

Zuluaga

México Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) Dr. Ernesto Licona

Valencia

30 de junio de

2014

31 de julio de

2014

Zayra Urdinola

Hincapié Dra. Beatriz Nates Cruz Chile Universidad Austral de Chile Dr. Julio Rojas

3 de marzo de

2014

30 de junio de

2014

Pedro Martin

Martínez

Dr. Luis Mauricio

Cuervo Santiago de Chile Instituto de Estudios Territoriales de la Universidad Católica de Chile Dr. Carlos Mattos

1 de agosto

de 2015

30 de septiembre

de 2015

Diego Antonio Narváez Medina

Dra. Beatriz Nates-Cruz Chapingo, Texcoco México

Centro de Investigaciones – CIESTAAM y el Grupo de investigación

interdisciplinar en estudios socioambientales GIIES, Universidad

Autónoma de Chapingo.

Dr. Luis Llano Hernández

1 de agosto de 2016

31 de octubre de 2017

Heberto Rincón Rodríguez

Dr. Julián López García España, Madrid Universidad Nacional de Educación UNED Dr. Julián López García

18 de abril de 2016

18 de mayo de 2016

Manuel Enrique

Pérez

Dra. María Geralda de

Almeida Quito, Ecuador

Maestría en Desarrollo Territorial Rural de la Facultad

Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).

Dr. Luciano

Martínez

15 de febrero

de 2016

15 de abril de

2016

Mario Alberto

Gaviria Ríos

Dr. Luis Mauricio Cuervo

Santiago de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo en la Universidad de Chile Dr. Jorge Ortiz 1 de octubre de 2016

28 de noviembre de 2016

Paula Andrea

Velásquez López

Dra. Beatriz Nates –

Cruz

Brasil Estado

Federal de Goiás

Laboratorio de Estudios e pesquisas das Dinámicas Territorios.

Universidad Federal de Goiás

Dra. María Geralda

de Almeida

4 de abril de

2016

4 de mayo de

2016

Norma Vela

Murillo

Dr. Cesar Abilio Vergara

Figueroa

México, Cuernavaca,

Morelos

Universidad Nacional Autónoma de México UNAM. Centro Regional de Investigaciones multidisciplinarios CRIM. Programa de Estudios

Regionales

Dr. Héctor Ávila

Sánchez

1 de marzo de

2017

31 de mayo de

2017

Sandra Bibiana

Vargas Gil

Dra. Nohora Inés

Sánchez

Chapingo,

Texcoco México

Universidad Autónoma de Chapingo, Grupo de investigaciones

Interdisciplinarios en Estudios Socioambientales

Dr. Luis Llanos

Hernández

20 de marzo

de 2017

20 de junio de

2017

Carlos Eduardo

Rojas Rojas

Dr. Carlos Vladimir

Zambrano

Ecuador y

Argentina

Flacso Ecuador y Universidad de Buenos Aíres, Facultad de Filosofía y

Letras. Instituto de Ciencias

Dra. Valeria

Coronel

Dra. Mariana Sirimarco

1 de junio de

2017

31 de agosto de

2017

Édison Estiven

Castro Escobar

Dra. María García

Alonso Madrid, España

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED),

Departamento de antropología Social y Cultural.

Dra. María García

Alonso.

17 de mayo

de 2017

23 de junio de

2017

Carlos Alberto

Dávila.

Dra. Luisa Fernanda

Giraldo.

Mendoza,

Argentina

Instituto Argentino de Investigaciones de las zonas Áridas (IADIZA-CCT CONICET Mendoza) y Facultad de Educación, Universidad

Nacional de Cuyo.

Dra. Laura Torres 15 de mayo

de 2017

15 de junio de

2017

Diana Marcela

Sánchez. Dr. Isaías Tobasura Chile Universidad de Chile, Santiago de Chile Dr. Enrique Aliste

5 de mayo de

2017

1 de noviembre

de 2017

129

Elkin Argiro

Muñoz Arroyave

Dr. Luis Llanos

Hernández México

Universidad Autónoma de Chapingo, Doctorado en Ciencias en

Desarrollo Rural Regional.

Dr. Luis Llanos

Hernández

1 de junio de

2017

30 de noviembre

de 2017

Carolina Salguero Mejía.

Dr. Julián López García México Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Maestría en Antropología Social.

Dr. Ernesto Licona Valencia

1 de mayo de 2017

31 de agosto 2017

Alexandra López

Martínez.

Dr. Jorge Andrés Rivera

Pabón

Perú Pontificia Universidad Católica del Perú, Centro de Investigaciones de la Arquitectura y la ciudad.

Dra. Graciela

Fernández de

Córdova.

1 de

septiembre de

2017

30 de noviembre de 2017

México Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) Dr. Ernesto Licona

Valencia

1 de febrero

de 2018

30 de abril de

2018

José Luis Farelo

Guerra

Dr. Oscar Alfredo

Alfonso Roa Chile

Pontificia Universidad Católica de Chile, Instituto de Estudios Urbanos

y Territoriales.

Dr. Luis Fuente

Arce

1 de

noviembre de 2017

30 de noviembre

de 2017

Lina María

Zuluaga Giraldo

Dr. Adolfo León

Grisales Vargas Chile

Instituto de Vivienda adscrito Facultad de Arquitectura y Urbanismo de

la Universidad de la Universidad de Chile

Dr. Arquitecto

Ricardo Tapias

10 de

noviembre de 2017

10 de diciembre

de 2017

Paola Andrea Acosta Nates

Dra. María Mercedes Cardoso

Chile &

Colombia,

Popayán

Universidad de Chile Dr. Enrique Aliste

-19 de marzo

de 2018

-19 de abril de

2018

Universidad del Cauca Dr. Jairo Elicio

Tocancipá Falla

20 abril de

2018

19 de septiembre

de 2018

Sory Alexander Morales

Fernández


Pabón Chile Universidad de Chile, Departamento de Geografía Dr. Enrique Aliste

19 de marzo

de 2018

19 de junio de

2018

Juan Manuel

Ochoa Amaya

Dr. Luis Llanos

Hernández México Universidad Autónoma de Chapingo, México

Dr. Luis Llanos

Hernández

19 de marzo

de 2018

18 de mayo de 2018

Camilo Ernesto Lozano Rivera

Dr. Carlos Reynoso Argentina Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Dr. Carlos Reynoso, UBA

1 agosto de 2018

30 de diciembre de 2018

Carlos Cortés

Acuña


Pabón Ecuador

Flacso Ecuador. Departamento de Antropología, Historia y

Humanidades

Dr. Alfredo

Santillana

25 de junio y

de 2018

27 de julio de

2018

Cristian Santiago Castiblanco

Suarez

Dr. Julián López Argentina Instituto de Paisaje, Universidad Católica de Córdoba, Argentina Dr. Lucas Piríes 1 de agosto

de 2018

6 de septiembre

de 2018


Dr. Jairo Tocancipá-Falla

México Instituto Politécnico Nacional de los Estados Unidos Mexicanos Dr. Juan Carrasco Aquino

12 de junio de 2018

12 de julio de 2018

Bismark Nicolás Chaverra

Dra. María García Alonso

España Universidad Nacional de Educación a Distancia – UNED, España Dr. María García Alonso, UNED

3 de

septiembre de 2018

3 de octubre de 2018

David Millán

Orozco Dr. Carlos Torres Ecuador Flacso Ecuador Dr. Gustavo Durán

8 de octubre

de 2018

8 de enero 8 de

2019

130

82 Pasantía que se realizó fruto de la Pandemia del COVID- 19, a través de medios virtuales asistidos tras autorización del Comité Curricular dadas las condiciones globales alrededor de la Pandemia. Los

doctorandos tomaron cursos virtuales en Universidades Internacionales que luego fueron homologados por la actividad académica pasantía internacional. Los casos particulares corresponden a los

Doctorandos Yenny Román y Jorge Romero, ambos estudiantes de la 7ma cohorte del Programa. Esta decisión se tomó con la intención de evitar retrasos en la formación de los Doctorandos.

Yenny

Constanza82

Román Núñez

Dr. Julián López García México Universidad Autónoma Chapingo Dr. Luis Llanos Hernández

8 de junio de 2020

13 de julio de 2020

Jorge Alessandri

Romero Novoa

Dr. José Gregorio

Hernández Pulgarín Chile Universidad Católica de Chile

Dr. Voltaire

Alvarado

10 de agosto

de 2020

14 de diciembre

de 2020

131

Asimismo, la capacidad de construir estados del arte y tendencias en el campo de

conocimiento se logra apreciar de manera concreta en el seminario de investigación III, en

el que los estudiantes disertan sobre los antecedentes de su problema territorial como

problema científico, mediante el meta análisis de tendencias respecto a perspectivas

teóricas, disciplinares, metodológicas y técnicas que una vez socializadas en el seminario

en mención, retroalimentan el trabajo Doctoral de los demás estudiantes y fortalecen la

comunidad académica y de aprendizaje en los Estudios Territoriales. Por su parte, la

Capacidad de comunicación de avances y resultados de la investigación en el Doctorado

implica varias estrategias a saber:

a. La presentación de avances por escrito de la tesis Doctoral en cada uno de los 6

seminarios de investigación (cada seminario tiene establecido un protocolo para

ello. (Anexo 4.3 Protocolos seminarios de investigación y protocolos de evaluación

Programa 2021).

b. La sustentación oral de los avances de la tesis Doctoral en las jornadas de trabajo en

cada uno de los 6 seminarios (grabadas en video) y retroalimentadas por dos

evaluadores (uno interno y otro invitado externo a la Universidad) diferentes para

cada seminario.

c. La presentación del proyecto de investigación Doctoral en los grupos y/o institutos

de investigación en los que cada estudiante lleva a cabo la pasantía nacional y/o

internacional (cada pasantía tiene un plan de trabajo).

d. La presentación de avances parciales y/o reflexiones del trabajo Doctoral por parte

de los estudiantes en eventos científicos nacionales y/o internacionales (Congresos,

Seminarios, Coloquios, como por ejemplo el Seminario Internacional de Territorio

y Cultura, el Coloquio Internacional Pensar Contemporáneo y el Congreso Gestión

del desarrollo y ordenamiento territorial, por nombrar algunos)83

.

e. La construcción y posterior publicación de artículos científicos en revistas

indexadas, producto del trabajo Doctoral84

.

Estrategias y mecanismos de seguimiento por parte de los tutores (Directores de Tesis

Doctorales) de las labores desarrolladas por los estudiantes

83 Este punto se desarrollará en el factor 6 84 Sobre este punto se volverá con mayor detalle en el factor 5

132

Al respecto son cinco (5) estrategias que desde el Doctorado hemos diseñado para tal fin:

a. Elaboración de protocolos para cursar los seminarios de investigación: estos

permiten monitorear y retroalimentar el ejercicio investigativo del estudiante; de tal

manera que, el aval escrito85

que otorga el director a cada uno de los protocolos, es

requisito fundamental para que el estudiante curse cualquiera de los seminarios de

investigación y se constituye en una evidencia tangible del desempeño académico

del mismo.

b. Elaboración de cronogramas de trabajo para la construcción de los protocolos: en

razón a que, los seminarios de investigación se programan como último seminario

de semestre con la intención de que el estudiante cuente con el tiempo suficiente

para avanzar en el trabajo Doctoral, se hace necesario que el estudiante y Director

concreten un cronograma de trabajo para ser desarrollado durante el semestre que

culmina con un producto concreto: el protocolo de seminario de investigación.

Para aportar en la construcción de dichos cronogramas de trabajo que tiene como objetivo

terminar con la elaboración del protocolo correspondiente, el Programa tiene estipulado el

siguiente proceso previo para la puesta en marcha de los seminarios, así:

a. Remisión por parte del Asistente Académico del Programa, de los protocolos

correspondiente por estudiantes en los meses de febrero y agosto, con la claridad de

la fecha en que deben ser depositados con el aval del director y con los anexos

solicitados por protocolo. Los protocolos diligenciados deben ser radicados en los

correos del programa con un mes de antelación.

b. Seguimiento al recibido de cada protocolo por parte de los estudiantes y directores,

pues el protocolo se remite con copia a cada director.

c. Recepción de los protocolos un mes antes de que tenga lugar la realización de los

seminarios de investigación. Esto es en los meses de mayo (junio cuando el

seminario se hace en julio) y noviembre.

d. Al recibirlos, el Asistente Académico del Programa, realiza una revisión de forma a

cada protocolo, y de acuerdo con lo que se encuentre, se solicitan ajustes a la forma

85 Estos avales son enviados al Profesor titular de cada uno de los seminarios y leídos como parte del protocolo de la agenda del

seminario.

133

del documento, las cuales, deben corresponder con las directrices técnicas

estipuladas en cada protocolo. Luego de los ajustes, el Asistente acusa recibido a los

documentos y da paso al envío de los insumos a los profesores titulares e invitados

evaluadores.

e. Remisión de los protocolos al profesor titular y al profesor invitado por seminario.

Cada profesor recibe:

- Protocolo para evaluar.

- Protocolo de evaluación por estudiante.

- Definición de las Líneas de Investigación.

- Proyecto Doctoral. Esto aplica en caso de que el protocolo a evaluar no sea el

proyecto, sino otro tipo de insumo.

Estos insumos son garantes del proceso de evaluación en el marco de los seminarios de

investigación. Este proceso de todo un semestre, culmina con la evaluación en sala o virtual

por parte de los profesores, quienes, a parte de entregar los protocolos de evaluación

diligenciados, entregan otras observaciones orales que son grabadas y posteriormente

entregadas a los estudiantes y a sus directores para los ajustes que haya lugar.

En este sentido, y con el propósito de no solo realizar un adecuado seguimiento, sino

también con el fin de dar celeridad y mayor responsabilidad de graduación en los tiempos

establecidos por el Programa (cinco años), en el Comité Curricular, se han aprobado los

nuevos productos que por seminario de investigación debe entregar cada estudiante así:

Tabla 32. Protocolos seminarios de investigación

Semanario de Investigación Producto

Seminario I Protocolo proyecto de investigación

Seminario II Protocolo de prospección de trabajo de Campo y revisión de fuentes secundarias

Seminario III Protocolo informe de tesis

Seminario IV Protocolo borrador de tesis I

Seminario V Protocolo borrador de tesis

Seminario VI Protocolo tesis Doctoral

Fuente: Acta No. 04 de abril de 2017

- Entrega de informes parciales de los avances de la tesis Doctoral (Anexo 4.4

Protocolo informe de tesis Doctoral Programa 2021).

134

- Examen de Candidatura: la resolución del examen de suficiencia teórica es

orientada por el director de tesis siguiendo las indicaciones de la dirección del

Programa y finaliza con otro producto concreto, un manuscrito susceptible a enviar

a evaluación a revista científica clasifica en A, B o C.

- Elaboración del plan de trabajo de la pasantía Doctoral y entrega del informe de

pasantía: si bien cada estudiante tiene un tutor86 de pasantía diferente al director de

tesis, es este último quien da el aval por escrito tanto del plan como del informe de

la pasantía antes de enviar al tutor (Anexo 4.5. Protocolo proyecto e informe de

pasantía de investigación).

Número de Tesis Doctorales premiadas por fuentes externas a la Universidad

De los 23 graduados hasta el momento87

se han obtenido dos distinciones, una de carácter

internacional y otra de carácter nacional, siendo un reconocimiento al trabajo investigativo

desarrollado en el marco de los Estudios Territoriales.

Tabla 33. Tesis Doctorales Premiadas por Instituciones Externas Universidad de Caldas

Nombre Título Tesis Distinción Institución / año

Dra. Carolina Salguero Mejía,


Memoria social del territorio.

Estudio y propuesta de

reconfiguración de la memoria

del barrio San José,

Manizales, Colombia, en

proceso de renovación urbana.

Proyecto seleccionado para

Residencia Iberoamericana en

Innovación Ciudadana

Secretaría General

Ibeoramericana y Gobierno de

Aragón de España / julio 2018

Dra. Alexandra López

Martínez, Tecnológico de

Antioquia Institución

Universitaria

Segregación Residencial desde

un abordaje territorial

multidimensional en la ciudad

de Ibagué, departamento del

Tolima, Colombia. 1990 –

2018

Aportes a la ciencia de

Tolima. Resolución No. 157

de 2020

Universidad del Tolima,

Ibagué / febrero 2020

Fuente: Información Directa Egresados, 2020

Apreciación de los estudiantes sobre la calidad del proceso de acompañamiento de los

tutores en su proceso de formación

La respuesta por parte de los estudiantes respecto a las estrategias de seguimiento continuo

y de calidad que hemos diseñado durante los 10 años de vigencia del Doctorado, evidencia

una valoración positiva del trabajo colectivo realizado, tal y como se aprecia en la siguiente

tabla en la que los mayores porcentajes se ubican en nivel alto y muy alto.

86 El tutor corresponde al profesor o investigador que, en la Universidad o institución de destino, es asignado para acompañar y hacer seguimiento al trabajo del estudiante en movilidad académica. Al final de la pasantía, el tutor remite oficio en el que da cuenta de la

calificación cualitativa y cuantitativa del proceso. Este oficio junto con el informe de pasantía del Doctorando, es radicado en el Comité

Curricular, quien evalúa y da por finalizada la pasantía con la calificación de la actividad en el Sistema de Información Académica SIA. Es de resaltar que la calificación que se reporta, es la que le asigna el tutor. 87 Información hasta el segundo semestre del año 2019

135

Tabla 34. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad del proceso de acompañamiento de los directores de

tesis

Usuario Pregunta Año 0 1 2 3 4 5 Tot.

Estudiantes

Valore las competencias pedagógicas del grupo de

profesores del Programa.

2019

0% 0% 0% 5.0% 50.0% 45.0% 20

Valore la eficacia del Programa para desarrollar en

los estudiantes competencias

para indagar y pensar en

forma autónoma.

0% 0% 0% 5.0% 35.0% 60.0% 20

Valore el Programa desde el punto de vista de su capacidad

para desarrollar en los

estudiantes competencias para dominar los procedimientos

de investigación que le son

pertinentes a su objeto de estudio.

0% 0% 0% 10.0% 40.0% 50.0% 20

Valore las posibilidades de Programa para desarrollar en

los estudiantes competencias

para construir estados del arte y tendencias en el campo del

conocimiento que le corresponde.

0% 0% 0% 10.0% 45.0% 45.0% 20

Valore los procesos

académicos del Programa

desde el punto de vista de su

capacidad para desarrollar en los estudiantes competencias

para comunicar avances y

resultados de investigación.

0% 0% 5.0% 10.0% 30.0% 55.0% 20

Valore la calidad del proceso

de acompañamiento de los

tutores del Programa en su

proceso de formación.

0% 5.0% 5.0% 5.0% 35.0% 50.0% 20

Fuente: Sistema de Información Académica (SIA) Universidad de Caldas, 2019




CARACTERÍSTICA 10. Formación del investigador en términos de su

capacidad para comprender el entorno social y geopolítico de la ciencia

Facilidad de acceso a cursos, seminarios o conferencias en la Universidad

136

Los estudiantes del Programa tienen una amplia facilidad de acceso a eventos académicos

en la Universidad, sobre diversos aspectos relacionados con cambios en la ciencia mundial

y con aspectos relevantes del entorno social y económico de la región y el país, así como

con temas ambientales que definen las necesidades de desarrollo que la sociedad confronta.

Una de las estrategias de comunicación diseñadas para tal fin por parte de la Universidad

son los boletines informativos en los que se consigna la agenda de eventos de interés para

toda la comunidad universitaria; siendo algunos de éstos los que se presentan a

continuación.

Tabla 35. Eventos permanentes de discusión académica, científica, cultural y social Universidad de Caldas

Evento Descripción Enfoque del evento

Ágora Emprende

Encuentro para dar a conocer ideas de

negocio y encontrar posibles colaboradores, socios o inversores.

Innovación

Café Multilingüe

Fomento al uso de lenguas extranjeras en

asocio con la Alianza Colombo Francesa,

el Centro Colombo Americano y la Agencia Cultural del Banco de la

República.

Cultural

Cátedra de actualidad jurídica y socio

jurídica

Discusión académica impulsada por el Centro de Investigaciones Jurídicas,

Políticas.

Valores, Sociedad y Estado

Cátedra abierta permanente para la

reconciliación y la construcción de paz

CAPACES

Conversatorio público sobre diversos

temas que convergen en la construcción

de paz. Se desarrolla también en la región

Valores, Sociedad y Estado

Cátedra abierta Virginia Gutiérrez de

Pineda

Reflexión e intercambio académico sobre

el significado de la antropología y la sociología en el mundo contemporáneo.

Valores y Sociedad

Cátedra de Interculturalidad Construcción colectiva de conocimiento y

saberes sobre la interculturalidad. Cultura, Sociedad e Innovación

Cátedra Gustavo Isaza Mejía Espacio de análisis sobre temas químico farmacéutico.

Ciencia e Innovación

Cátedra Itinerante sobre Familia Encuentro nacional de relevancia social

sobre familia. Valores y Sociedad

Cátedra Julio Zuluaga „recreando la

historia‟

Discusión histórica promovido por la Facultad de Ciencias para la Salud

Ciencia y Cultura

Ciclo de conferencias de estética y

teorías del arte contemporáneo Conferencias sobre arte y feminismo. Arte, Cultura y Sociedad

Ciclo Memoria, Espacio y Sociedad

Actividades de discusión en torno al territorio del Instituto de Investigaciones

en Ciencias Sociales y Humanas.

Cultura y Sociedad

Clínica del Maltrato Infantil

Encuentro interdisciplinario sobre maltrato infantil. Participan 12

instituciones.

Ciencia, Valores y Sociedad

Encuentro Institucional de semilleros

de investigación

Espacio académico para presentar el

potencial investigativo en ciencia, tecnología e innovación de la Universidad

Ciencia, Tecnología e Innovación

Cátedra de Historia Regional de

Manizales y Caldas

Espacio de reconstrucción de diferentes

hechos sociales, culturales y territoriales de Departamento de Caldas y de la región

Historia social, cultural, económico,

política y territorial

Coloquio en Diseño y Creación

Espacio de socialización de los proyectos

de investigación de los postgrados en

diseño y creación

Diseño, arte, territorio y cultura

Festival Internacional De La Imagen

Espacio de debate y proyección de la

investigación en arte, diseño, creación e

innovación

Innovación, diseño, paisaje y creación

137

Evento Descripción Enfoque del evento

Coloquio Pensar Contemporáneo

Espacio de socialización de las tesis de doctorado en estudios territoriales, como

de investigaciones a fines.

Territorio, ruralidad, urbano, cultura,

metropolización

Fuente: Vicerrectoría de Proyección Universitaria. Informe de Autoevaluación con fines de la renovación de la Acreditación de alta

calidad. Universidad de Caldas. 2017

Con relación al escenario anterior, el Doctorado aporta a la dinamización de los espacios de

discusión académica mediante 2 escenarios:

- Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad: el cual consiste, entre otras

acciones, en un ciclo de conferencias sobre perspectivas territoriales

contemporáneas con la participación de reconocidos investigadores nacionales e

internacionales en el marco de los Estudios Territoriales; adicional a ello, en los

últimos dos años se ha implementado la estrategia de transmisión vía Streaming de

estas conferencias para que los profesores y doctorandos que no puedan asistir

presencialmente lo puedan seguir por este medio lo cual ha generado un impacto

favorable en la comunidad académica en general. Esta actividad brinda un espacio

para el desarrollo de competencias fundamentales para un investigador de alto nivel.

La selección de la temática se orienta esencialmente con base en la pertinencia y la

actualidad. Es un espacio académico que propicia una visión amplia sobre la

actividad científica en el campo de los Estudios Territoriales que le confiere solidez

en el desarrollo de las Tesis Doctorales. (Ver anexo 3.2 en Factor 3). Sobre este

tema se profundizará en el factor 6.

- Cátedra Regional Global: son cuatro (4) Cátedras: 1) Andina, 2) Brasil y Amazonía,

3) Europa y 4) México y Centro América, en las que se discute acerca de las

configuraciones territoriales contemporáneas mediante conferencistas de alto

reconocimiento en su campo de conocimiento a nivel nacional e internacional. (Ver

Anexo 3.1 en Factor 3). Durante el año 2020 y 2021, se implementaron las

siguientes modalidades de trabajo en el marco del desarrollo de las Cátedras, como

lo son:

o Clase magistral

o Conferencia magistral

o Experiencia territorial

Conocimiento generado y su aplicación en el sector productivo, incluyendo aspectos

de emprendimiento y desarrollo empresarial

Respecto a este indicador, dos Tesis Doctorales han dado como resultado aplicaciones del

conocimiento mediante dos modelos a saber:

138

- Modelo Explicativo Territorial -MET- para la comprensión de paisajes agro-

productivos -constituido por 4 dimensiones: ecosistémica, sociohistórica,

socioeconómica y sociopolítica- que se convierte en un insumo para la toma de

decisiones respecto a la planificación y la gestión del territorio en la región Eje

Cafetero, autoría de Fabio Rincón Cardona.

- Estructura de red de ciudades de la formación espacial ciudad región Eje Cafetero,

que ha tributado a la construcción de la reciente Región Administrativa y de

Planificación del Eje Cafetero – RAP- (2018) autoría Mario Alberto Gaviria Ríos.

Las veintitrés (23) tesis, han constituido un aporte al conocimiento que posteriormente es

aplicado específicamente en el desarrollo territorial de los territorios locales, sin embargo,

estas dos (2) tesis, ambas calificadas como meritorias aportaron modelos o estrategias de

gestión y/u ordenación de los territorios, que luego fueron aplicados bien sea en el

desarrollo de los Paisajes Productivos del Eje Cafetero y en la consolidación de la Región

Administrativa de Planificación Espacial del Eje Cafetero (RAPE -Eje Cafetero).

Sobre la incidencia de las Tesis Doctorales en los contextos locales, se profundizará en el

factor graduado y análisis del impacto.




CARACTERÍSTICA 11. Flexibilidad curricular

Una oferta académica amplia que le suministre opciones al estudiante de temas o

Líneas de Investigación en las que puede trabajar

Como está consignado en el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de Caldas,

el criterio de flexibilidad deberá entenderse en dos sentidos, interno y externo, de tal

manera que se puedan flexibilizar los Programas académicos, fomentar la autodirección del

currículo, validar actividades realizadas en otras Universidades, validar acciones no

universitarias que realicen los estudiantes para acreditar en los currículos, fomentar las

asignaturas polivalentes (válidas para varios Programas), introducir el sistema de créditos

para todas las actividades académicas (asignaturas, seminarios, cursos cortos, talleres y

similares) que tengan que ver con el desarrollo curricular.

139

La flexibilidad implica la adopción de actividades continuas de proyección, de

investigación y de currículos, que vuelvan más eficiente el uso del tiempo y del espacio

físico. En síntesis, para la Universidad de Caldas la flexibilidad se concibe como "las

opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de

vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización

permanente".

Respecto a la flexibilidad del Programa Doctoral está definida por el peso de los cursos

teóricos y con carácter de obligatoriedad que descansan básicamente en la epistemología y

en la metodología. El Programa ofrece proporcionalmente 36 créditos electivos y 36

obligatorios, entre los que están los cursos-seminarios y otras modalidades de créditos, tal

como se ilustra en la siguiente tabla:

Tabla 36. Seminarios obligatorios y electivos88

Seminarios Obligatorios Seminarios Electivos

Componente básico

fundamentación epistemológica

Electivos por Líneas de Investigación

- Epistemología de los Estudios Territoriales

- La problematización del territorio: concepto-método-

objeto

- Desarrollo económico territorial

- Territorios, Estado y Dinámicas Sociales

- Movilidad y transitividad

- Territorios como espacios de la memoria y como

patrimonio cultural

- Intersticios y Heteropías del Territorio

- Ciudadanos y Sistemas Expertos en los Espacios de

Encuentro

- Las escalas del territorio: del sujeto al mundo, del

área a la red

- Agricultura, Biodiversidad y Entornos socioculturales

- Nuevas ruralidades

Componente metodológico Actividades complementarias: componente metodológico

complementario

- Trabajo de campo

- Análisis del discurso y hermenéutica

del territorio

- Infografías del territorio

- Estadística Espacial y Temporal Aplicada a los


- Geoprocesamiento y sistemas de Información

geográfica

Componente por Líneas de Investigación Actividades complementarias: otras modalidades electivas

- Cognición, culturas y territorio

- Redes y Geopolítica Espacial

- Configuración agro-productiva del espacio rural

- Publicaciones (A, B, C)

- Ponencias

- Cátedra Temática Regional (Andina; Brasil y

Amazonía; Europa; México y Centroamérica

Socialización y debate

- Seminarios – Taller de Investigación (I al VI)

TOTAL, créditos: 36 TOTAL, créditos: 36

Fuente: Proyecto Educativo PE Doctorado en Estudios Territoriales, Documento Maestro Programa, 2016

88

La tesis y la pasantía que son inherentes a un Programa Doctoral en Colombia, no se contabilizan en la tabla. Sus puntuaciones

aparecen en la malla curricular. En cuanto a los cursos por la línea de investigación es importante tener en cuenta que de acuerdo con la

línea de investigación a la cual esté adscrito el estudiante, los cursos serán obligatorios o electivos.

140

Es de anotar que la flexibilidad curricular en el Programa Doctoral tiene otras

particularidades que vale la pena tener en cuenta, si asumimos que la flexibilidad es la

posibilidad de relacionar conocimientos de forma dinámica y transformadora, incorporando

y reconociendo saberes habituales o cotidianos que se vinculan con el estudio de una

realidad multivariada y a menudo contradictoria, impulsando actuaciones integradas, con

base en una interpretación socio crítica del entorno. En esta medida destacamos:

- La perspectiva de integrar campos de conocimiento que permite reapropiar y crear

herramientas conceptuales y metodológicas de análisis y técnicas que se han

ido estructurando desde las disciplinas base a los Estudios Territoriales. Por ser un

campo nuevo y novedoso, los aportes se dan en doble dirección, el doctorando

aprende de las posibilidades conceptuales y metodológicas de las disciplinas base en

la construcción del objeto de estudio del doctorado, pero también tiene incentivos

de concepto y método para aportar nuevos esquemas y tendencias.

- El manejo del tiempo y el espacio: a) El manejo de períodos en tiempos

concentrados para cursar los seminarios, b) El seguimiento de las Cátedras

Temáticas Regionales por aula virtual o teleconferencia, c) La oferta de Líneas y

áreas de Investigación, así como los proyectos de referencia para el desarrollo de las

Tesis Doctorales, d) La oferta de formación del cuerpo profesoral en las disciplinas

bases del Programa Doctoral, que compete tanto a escuelas teóricas y lugares de

investigación, como a orígenes culturales, científicos y académicos.

- La homologación de espacios académicos. En la que los Doctorandos pueden optar

a homologar: a) Ponencia en evento internacional, b) Artículos publicados en

Revistas Científicas, c) cursos que hayan tomado en otros Programas de formación

siempre y cuando se cumpla con los requisitos exigidos y que el curso aporte

fundamentalmente en la construcción de la tesis.

Paralelamente a esto, el Doctorado brinda otros espacios académicos en los que los

Doctorandos discuten alrededor de sus Tesis Doctorales, como son:

- Foro de Investigación Edgar Novoa Torres89: es un espacio de debate entre

profesores y estudiantes que comparten Líneas de Investigación, y que a su vez,

permitirá un debate global Interlíneas de Investigación para el enriquecimiento y

avance en el pulimento epistemológico y problemático del objeto de estudio del

89 Constituido como un espacio académico en homenaje al Profesor y amigo Dr. Edgar Alberto Novoa Torres, Profesor asociado al DET

y colaborador en la estructuración del Programa Doctoral. El Dr. Novoa fue profesional en Derecho, Magister Administración y

Planificación del Desarrollo Regional por la Universidad de los Andes; PhD en Ciencias Sociales por la Universidad Católica de Lovaina

de Bélgica. Escribió diversas obras entre artículos y libros en las líneas de geografía urbana y planificación territorial, así como sociedad,

estado, política y poder. Falleció en la Ciudad de Bogotá en noviembre del año 2016.

141

Doctorado a saber: El estudio teórico y empírico del uso, manejo, ordenamiento,

gestión y desarrollo territorial (territorio/territorialidad/territorialización) rural,

urbano, periurbanos y rururbano, con énfasis en la explicación y comprensión socio-

cultural, política y económica del territorio, en el que confluyen diferentes

disciplinas y perspectivas de análisis. Cuyos énfasis distintivos se basan en: a)

Complementariedad Teórica, b) Lógica multidimensional y c) Lógica multiescalar.

- Encuentros de Líneas de Investigación: en dichos encuentros tanto estudiantes como

Profesores responsables de Línea, discuten alrededor de sus objetos de estudio a

saber: a) Línea de Investigación Territorios y Culturas: el territorio como un modelo

mediador para acceder, explicar y entender la configuración socioespacial en

relación con la concepción, modelos y dinámicas culturales. Se otorga atención a los

problemas derivados de la movilidad poblacional y de las diferentes formas de

representación sociocultural. b) Línea de Investigación La Territorialización de las

Acciones y Procesos de Metropolización: los territorios humanos como productos

sociales que materializan la acción humana en el espacio como resultado de los

diferentes formas y modos de territorialización denominados territorios

contemporáneos. c) Línea de Investigación Configuración Productiva Social de los

Territorios Rurales: la relación de los recursos de la agrobiodiversidad y los

fenómenos ambientales en cuanto al uso y manejo físico y social, con las

concepciones y formas de organizan que frente a éstos establecen los actores

individuales y colectivos en los territorios rur-urbanos.

- Coloquio Pensar Contemporáneo de estudiantes y graduados en Estudios

Territoriales y afines: fundado en el 2011 por el Doctorado, es un evento académico

y científico que constituye un escenario ideal para tejer redes, promover la

construcción de proyectos conjuntos, visibilizar y aunar esfuerzos en la generación

de conocimiento de avanzada entre Doctorandos y Egresados en Estudios

Territoriales y aquellos afines a este campo de conocimiento. De esto se hablará de

nuevo en el factor 9, graduados.

Aprovechamiento de seminarios y ofertas académicas de otros grupos de investigación

y Programas, de la propia Universidad o de otras universidades nacionales o

extranjeras

Aparte de este Plan de estudios en el que se ofertan los distintos cursos ejes del Programa,

los estudiantes tienen la posibilidad de tomar cursos en otros Programas y otras

Universidades, así:

- Alianzas interinstitucionales con los demás Doctorados de la Universidad máxime

cuando el Programa tiene una triple alianza con las Facultades Artes y

Humanidades, Ciencias Agropecuarias y Jurídicas y Sociales.

142

- Convenio SUMA que cobija a las Universidades locales a través del cual los

estudiantes pueden participar de cursos o seminarios de los Doctorados existentes

en la ciudad.

- Alianzas de carácter nacional establecidas con universidad de: Bogotá, Antioquia,

Nariño, Valle del Cauca, Cauca entra otras alianzas estratégicas.

- Alianzas de carácter internacional establecidas con universidades de países como:

España, Francia, Italia, Suiza, México, Brasil, Argentina entre otros que se han ido

sumando.

Pasantías Doctorales realizadas en Universidades extranjeras con Doctorados afines al

Programa. En el marco de estas alianzas, los estudiantes y profesores del Programa pueden

realizar movilidad académica bien sea para realizar su pasantía Doctoral, o para tomar

cursos de interés que sean ofrecidos en estas Universidades o grupos de investigaciones.

Esta información se ampliará en mayor detalle en los factores 6 y 7.

Convenios que faciliten, promuevan y garanticen la movilidad de estudiantes y

profesores, mediante estadías de investigación en otras universidades nacionales y

extranjeras

El Programa Doctoral ha logrado construir una amplia red académica colaborativa que ha

posibilitado llevar con éxito la movilidad estudiantil y profesoral mediante pasantías

Doctorales y estancias de investigación a nivel nacional e internacional, una muestra de

ello, son las 31 pasantías realizadas hasta el momento por los estudiantes en México, Chile,

España, Ecuador, Argentina, Perú y Brasil con una duración entre 1 y 6 meses, tiempo en el

cual ha sido posible llevar a cabo trabajo de campo in situ y participar activamente de las

distintas actividades académicas de los grupos de investigación, puesto que el doctorando

tiene estancia en aquellos países en los que su problema territorial de estudio tiene cierta

correlación. Todo ello posible en el marco de las 10 redes académicas nacionales e

internacionales de las que hace parte del Doctorado y de las 26 alianzas entre Universidades

y/o Institutos de Investigación en Latinoamérica y Europa90

.




90 Sobre este punto se volverá con mayor profundidad en el factor 7 de internacionalización.

143

CARACTERÍSTICA 12. Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua

La práctica real de procesos periódicos de autoevaluación, conducentes a mejoras en

el Programa

La Universidad de Caldas creó y organizó su Sistema Institucional de Autoevaluación y

Aseguramiento de la Calidad (SIAC) mediante el Acuerdo 027 del Consejo Superior, de 21

de diciembre de 2004 (Anexo 4.6 Acuerdo 27 del 21 de diciembre de 2004). El Sistema ha

definido el modelo de autoevaluación con base en los lineamientos del Consejo Nacional de

Acreditación, tomando como referencia 10 factores, 29 características y 126 indicadores.

Los propósitos fundamentales de este sistema son la mejora continua y la acreditación de

sus Programas académicos. La institución cuenta con estrategias y procedimientos

concretos para llevar a cabo el seguimiento a los procesos de autoevaluación y acreditación,

lo cual incluye un seguimiento permanente a los planes de mejoramiento de los Programas

académicos; Igualmente, cuenta con directrices y procedimientos para la elaboración de

dichos planes. Uno de los componentes esenciales de este sistema lo constituye un modelo

electrónico de encuestas de opinión elaborado con especificidad para estudiantes,

profesores y egresados de cada Programa académico.

El Programa en estos últimos cinco años ha realizado dos autoevaluaciones: la primera se

realizó con fines de la Renovación de Registro Calificado en el año 2016 siguiendo para

esto los lineamientos del CONACES; la segunda autoevaluación se realizó con el propósito

de participar en la novena convocatoria de la Asociación Iberoamericana de Postgrados

AUIP, Premio a la calidad, bajo los lineamientos de esta Asociación, al Programa le fue

otorgado dicho premio (Anexo 4.7 Distinción premio a la calidad AUIP del 2017

Doctorado en Estudios Territoriales). Las acciones anteriores, permiten destacar la

existencia de una verdadera cultura de aseguramiento de la calidad y de mejora continua en

este Programa.

Aparte de esto, es menester destacar que en cada Seminario de Investigación, se estableció

un espacio denominado “Plenaria de cierre”, en el que no solo se conversa sobre el

avance de las tesis y la percepción de los profesores evaluadores y coordinadores de Línea

sobre el avance de cada una de las tesis, sino que a la vez, se constituyó como un espacio de

autoevaluación, de retroalimentación del cual se sirve la Dirección y el Comité Curricular

del Programa para efectuar mejoras particularmente en la gestión y ordenación de los

Seminarios, así, como de otras actividades académicas del Programa ligadas a los

Seminario de Investigación (Ver anexo 3.19 en el factor 3).

Estrategias y evidencias de seguimiento a dicha evaluación

144

En el marco de la política de aseguramiento de la calidad institucional, los planes de

mejoramiento se configuran en la principal estrategia para hacer tangible el seguimiento y

la evaluación constante a los diversos procesos académico-administrativos. Así las cosas,

desde el Programa Doctoral hemos logrado afianzar una cultura de seguimiento visibilizada

por ejemplo en los ajustes a la Malla curricular particularmente en la ubicación y

asignación de créditos a determinadas actividades académicas (Tabla 37). Estos se han

pensado en virtud de una justicia epistemológica y cognitiva para los estudiantes, pues se

trata de actividades académicas que demandan más tiempo y dedicación en su

cumplimiento en rigor como lo exige el Programa. Vale aclarar que estos ajustes no

implican cambiar el número de créditos vistos y ofertados. Para materializar los mismos, se

seguirá el proceso requerido en compañía de la dependencia de la Oficina de Calidad de la

Universidad de Caldas.

Tabla 37. Propuesta ajustes malla curricular del programa

Actividad Académica Curricular

Actual Ajuste Solicitado

Actividad Académica Publicaciones

(electiva): En la actualidad esta actividad

aparece así:

-Revista Indexada A: 4 créditos

-Revista Indexada B: 3 créditos

-Revista Indexada C: 1 crédito

Que la actividad sea obligatoria otorgándose dos (2) créditos a uno de los

siguientes productos:

Un artículo en revistas indexadas A o B o, capítulo de libro con soporte de haber

sido evaluado según los requerimientos MINCIENCIAS (evaluación de doble par

ciego, anexando a la solicitud estas evaluaciones.

Examen de Candidatura (EXCAN)

(Obligatoria): 2 créditos

Pasar esta actividad a 4 créditos. Los créditos adicionales se tomarían del total de

30 créditos asignados en la actualidad a la tesis Doctoral.

Cátedra Regional Global (electivas): son

en total cuatro (4) Cátedras con 8 créditos

de los cuales solo se reconocen 4.

Reconocer dos cátedras de las cuatro y con carácter obligatorio. Serían 4 créditos

en total. Su oferta tendría como novedad opcional, seguirla vía streaming con

control de productos para evaluar y otorgar la calificación de esta.

Seminarios de Investigación

(Obligatorios): en la actualidad son seis (6)

seminarios, cada uno de los cuales tiene 2

créditos. Y su función es entregar paso a

paso los avances de la tesis Doctoral, que

van del proyecto al texto final de tesis.

Se propone:

- Reacomodar los créditos de los seminarios V y VI, que pasarían de 2 a

5 créditos cada uno.

- Estos 4 créditos de más, saldrían igualmente del total de créditos actuales de

la tesis Doctoral

Esta solicitud se hace teniendo en cuenta que los Seminarios de Investigación V y

VI son para entregar Borrador de Tesis y Tesis.

Pasantía Doctoral en la actualidad tiene 8

créditos

Pasarla a 10 créditos, que igual se restan de la tesis Doctoral, porque se da en ese

marco.

Así entonces la tesis Doctoral tendría a partir de la fecha de aprobación de estos ajustes, un total de 20 créditos, y se aplicaría las

reformas en consecuencia a los estudiantes que hayan entrado al Doctorado una vez se haya aprobado este Ajuste.

Fuente: Comité Curricular DET, 2018

Por otra parte, el Foro de Investigación Edgar Novoa ha sido una construcción colectiva de

estudiantes y Profesores respecto a su estructura epistemológica y metodológica de cada

una de las Líneas que, inicialmente se dio mediante un espacio virtual a través de la

plataforma Moodle. Las discusiones en el marco de este Foro posibilitaron debatir y definir

áreas y perfiles de las Líneas de Investigación dejando como producto la redefinición de la

145

Línea Configuración Productiva y Social de loa Territorios Rurales (De esto haremos

alusión en el factor 5, investigación) a raíz de que consideraron que no abarcaba la

particularidad de las tesis inscritas en esta. De esta manera, se acordó abrir el Foro a la

Comunidad Académica en general para dar a conocer los avances de los Proyectos y de las

Líneas de Investigación. Este Foro a la vez, constituye un mecanismo seguimiento de los

procesos de autoevaluación y evaluación del Programa.

Grado de participación de profesores, estudiantes, directivos y personal técnico y

administrativo en dichos procesos

El Estatuto General de la Universidad de Caldas, Acuerdo 047 de 2017 (Ver anexo 3.9 en el

Factor 3) establece en su artículo 3 como uno de sus principios rectores la participación,

indicando que la Universidad respetará y garantizará el derecho a la participación de la

comunidad universitaria en la toma de decisiones en asuntos de la vida institucional. En

este orden de ideas, uno de esos espacios de participación son los Comités Curriculares en

los que tienen asiento con voz y voto profesores, graduados y estudiantes, sobre todo si se

tiene en cuenta que, entre las funciones de dicho Comité se encuentran la de realizar la

evaluación curricular, hacer seguimiento permanente del cumplimiento de los Programas

institucionales de las actividades académicas constitutivas del plan de formación y

proponer la realización de los ajustes necesarios para mantener actualizado el currículo del

Programa, con base en los resultados de la evaluación permanente del mismo ( De las

funciones del Comité haremos alusión en el factor 10).

Una muestra de ello, es la alta participación de sus integrantes en cada una de las sesiones

convocadas por el Comité Curricular, pero también de las evaluaciones periódicas que

hacen los estudiantes de los Profesores que orientan los múltiples espacios académicos,

además de la retroalimentación en cuanto a forma y contenido del Foro de Investigación

Edgar Novoa y del Coloquio Pensar Contemporáneo.





146

En términos generales, los procesos académicos y los lineamientos curriculares inherentes a

los mismos que se dan en el Doctorado en Estudios Territoriales son adecuados y permiten

el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel en los estudiantes del Programa.

Adicionalmente, el entorno académico en el que se desenvuelven los estudiantes y

profesores favorece un clima óptimo para un adecuado desarrollo de las Tesis Doctorales,

el intercambio de experiencias y la contextualización del quehacer investigativo con el

entorno social, económico y ambiental, entre otros aspectos. Cabe destacar el

establecimiento de una Red de alianzas con entidades nacionales e internacionales para

ampliar la oferta académica a la cual pueden optar los estudiantes del Doctorado.

Finalmente, existe un compromiso real por parte de los diferentes actores del Programa, en

especial su Dirección Académica y su Comité Curricular, por realizar procesos de

autoevaluación y mejora continua, este proceso ha permitido la renovacion del Registro

Calificado, el reconocimiento del premio a la calidad de la AUIP y la apertura anual de

nuevas Cohortes.

2.1 Fortalezas

- Eje de la formación y de la investigación fundamentado en la interdisciplinariedad y

transdisciplinariedad.

- Abordaje y estudio del territorio desde su implicación correlacional entre la

geografía-la economía-cultura-la sociedad-la historia-la política y las emociones,

que produce lo que este Programa ha denominado “ensamblaje geo-socio histórico y

poliemocional”.

- Articulación entre las Líneas y Grupos de Investigación que confluyen en la

formación de los estudiantes del Programa.

- Plan de Estudios estructurado y fundamentado en términos epistemológicos,

metodológicos y en investigación.

- Estructura académico-administrativa del Programa soportada en la triple alianza con

las Facultades de Artes y Humanidades, Ciencias Agropecuarias y Jurídicas y

Sociales.

- Espacios académicos amplios para la discusión y retroalimentación de las Tesis

Doctorales.

- Entorno académico que facilita y promueve la participación en eventos académicos

de muy diversa índole incluyendo aquellos destinados a la discusión de nuevas

perspectivas y tendencias en los Estudios Territoriales contemporáneos, así como de

147

los aspectos más relevantes del contexto social, económico, político y ambiental

actual.

- Plan de estudios y formulación curricular bajo criterios de flexibilidad y rigor.

- Alta posibilidad de interacción con instituciones de marcada trayectoria

internacional para realizar intercambios académicos (pasantías, conferencias, cursos

y seminarios, comités evaluadores, etc.).

- Apoyo del Programa, logístico y económico, para garantizar la realización de

intercambios académicos efectivos.

- Seis (6) Seminarios de Socialización y debate que contribuyen a la perfilación de la

Tesis Doctoral.

2.2. Oportunidades de mejora

- Realizar ajustes a la malla curricular del Programa que ofrezca una correlación más

coherente entre trascendencia del curso o actividad académica en la formación

medular del Doctorado, intensidad horaria y número de créditos (ver tabla 37).

- Revisión perfil, dimensiones y áreas de la Línea de Investigación Configuración

Productiva y Social de los Territorios Rurales.

3. Juicio Crítico

En este Factor el Programa cumple plenamente

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor procesos curriculares

Situación

para Intervenir Actividad o Acción de Mejora Responsable Fecha

Inicio Fin

Ajuste Malla Curricular Llevar a cabo los ajustes sugeridos

por el Comité Curricular en la tabla 37.

Dirección del Programa y

Comité Curricular Agosto 2021 Agosto

2022

Ajuste Línea de Investigación la

Configuración Productiva

y Social de los territorios rurales

Redefinición de contenido y áreas

de interés de la Línea de Investigación de tal manera que

refleje la preponderancia de la

configuración productiva y social tanto en zonas rurales como

urbanas y rururbanas

Coordinadores de Línea,

Dirección del Programa, Comité Curricular

Agosto 2021 Agosto 2022

148

FACTOR 5

Investigación, generación de

conocimiento y producción

artística91


CARACTERÍSTICA 13. Articulación de la investigación al Programa

Políticas generales de investigación en la Universidad de Caldas

De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Universidad de Caldas ha

planteado un compromiso explícito con la investigación. En tal sentido, la Vicerrectoría de

Investigaciones y Posgrados determina como misión “apoyar y fomentar el espíritu

científico de los miembros de la comunidad universitaria proponiendo políticas que

permitan definir Líneas, proyectos y Programas en materia de investigación, como también

fomentar la formación avanzada que proporcione la consolidación del conocimiento y la

generación de nuevas propuestas de investigación”. (p. 16)

Igualmente, hay que destacar las políticas de investigación consignadas en el Plan de

Desarrollo Institucional 2020-2030 (Anexo 5.1 Acuerdo No. 12 del 15 de abril de 2020),

con las respectivas líneas estratégicas, Programas y proyectos. A continuación, se presenta

una síntesis de estas políticas y se establece la relación que poseen con el eje estructural de

investigación del Doctorado en Estudios Territoriales, DET.

Tabla 38 Políticas, Líneas, Programas y proyectos de investigación expuestos en el PEI-Universidad de

Caldas.

91 Cuando se utilice la sigla VIP, significará: Vicerrectoría de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas

149

Políticas Líneas Programas Proyectos Relación con el DET

PROPÓSITO:

Fomento de la

investigación.

Acompañar y promover

el escalafonamiento de

los Grupos de

Investigación en

MINCIENCIAS en

categoría A1, A y B.

Mejorar la clasificación

de los grupos en la red

de Ciencias, Tecnología

e Innovación.

El 59% de los Grupos

de Investigación de la

Universidad de

Caldas, están

clasificados en

categorías A1, A y B,

se estima que para el

2022 sea el 70%.

Los productos académicos de

las investigaciones

contribuyen a la promoción

de los grupos de

investigación en el escalafón

de MINCIENCIAS.

Sostener y mejorar la

clasificación de los

investigadores en el

sistema nacional de

Ciencia, Tecnología e

Innovación

Promover el

escalafonamiento de los

investigadores en

MINCIENCIAS en

categorías, senior,

asociado, junior.

Pasar de 16

investigadores

clasificados en

MINCIENCIAS en la

categoría de Senior a

25 en el 2022. La producción académica y

direcciones de tesis permiten

sostener y mejorar la

clasificación de los

investigadores en el sistema

nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación.

Pasar de 39

investigadores

clasificados en

MINCIENCIAS en la

categoría de Asociado

a 48 en el 2022.

Pasar de 96

investigadores

clasificados en

MINCIENCIAS en la

categoría de Junior a

108 en el 2022.

Mejorar la visibilidad e

impacto de las revistas

científicas de la

Universidad.

Postular a indexación

revistas científicas de la

Universidad en el ISI o

Scopus.

Pasar de 4 revistas

científicas en ISI o

Scopus a 6 en el 2022.

Publicación de artículos en

las revistas indexadas de la

U. de Caldas.

Fomentar el uso del

gestor editorial de las

revistas científicas por

medio de la plataforma

Open Journal System.

Gestionar el proceso

editorial por OJS.

Uso de la plataforma por

parte de los Profesores y

estudiantes investigadores.

Incrementar los recursos

externos de apoyo a la

actividad investigativa.

Incrementar en número

proyectos de

investigación

gestionados con recursos

externos.

Pasar de 5 proyectos

con financiación

externa a 12 en el

2022.

Postulación y financiación de

proyectos de investigación

con fuentes externas.

Fortalecer la

investigación formativa y

la transferencia de

resultados de

investigación al aula.

Promover la

participación de

estudiantes de pregrado

y posgrado en proyectos

de investigación con

financiación interna y

externa.

30 % de estudiantes

participen en

proyectos de

investigación.

Incremento de la

participación de estudiantes

Doctorales en proyectos de

investigación y aplicación de

sus resultados en docencia.

Incrementar el número

de proyectos de

investigación en el aula.


de investigación en el

aula vigentes a 30 en

el 2022.

Incremento de la articulación

a las Tesis Doctorales

Propiciar la transferencia

tecnológica de productos

derivados de

investigación en el marco

Universidad - Empresa –

Estado.

Realización de

convocatorias de

desarrollo tecnológico en

innovación

(Convocatoria conjunta



financiados con la

convocatoria conjunta

con la UN a 10 en el

2022.

Posibilidades de apoyo y

financiación de proyectos de

investigación a través de

fondos de convocatorias

interuniversitarias.

150


(UN) y U. de Caldas.

Realización de proyectos

articulados a las mesas

de competitividad.

Pasar de 1 proyecto en

articulación a 4 en el

2022.

Privilegiar un área de poca

acogida en la formación

Doctoral para por este

intermedio potenciarla más.

Fomentar la formación

de recursos científicos a

través de semilleros de

jóvenes y Profesores

investigadores

articulados a los grupos

de investigación.

Mantener el número de

estudiantes y Profesores

vinculados a los

semilleros articulados a

los grupos de

investigación.

165 semilleros de

investigación.

El DET como Programa

adscrito al Instituto de

Ciencias Sociales y

Humanas-ICSH, fomenta la

participación de estudiantes y

Profesores en los semilleros

de investigación vinculados a

los grupos y al propio ICSH.

1600 estudiantes

vinculados a los

semilleros de

investigación.

160 profesores

vinculados a los

semilleros.

5 semilleros en

Programas

tecnológicos.

Fomentar la participación

y trabajo colaborativo

con otras instituciones y

redes científicas

nacionales e

internacionales que

permitan una mayor

generación de productos

y su visibilidad.

Incrementar el número

de publicaciones en

revistas indexadas

resultado del trabajo

colaborativo e

institucionalización de

los procedimientos de

protección de productos

de investigación,

innovación y desarrollo

tecnológico.

Inventario de

productos y

publicaciones de la

institución, realizadas

en el marco de

convenios y

colaboraciones.

El DET tiene una amplia

participación en diferentes

redes científicas nacionales e

internacionales producto de

convenios con grupos,

institutos y centros de

investigación en América

Latina y Europa, siendo las

principales referencias, la

Red Internacional de

Estudios sobre Territorio y

Cultura (RETEC), Red

Internacional de Posgrados

en Estudios Territoriales

(RIPPET), Asociación

colombiana de

Investigadores Urbano-

Regionales, la Red UNI de

Municipalistas, el Programa

Red latinoamericana de

Estudios del Rururbano

(ELER), etc.

Impulsar la investigación

aplicada e innovación,

hacia productos de

impacto.

Convocatoria de

desarrollo y transferencia

tecnológica a partir de

resultados de

investigación.

Actualizar el Estatuto

de Propiedad

Intelectual para

fomentar

licenciamiento y Spin

Off.

Mayor claridad con la

propiedad intelectual de los

productos de tesis a

doctorando y Grupos de

Investigación.

En el 2022 tener 6

productos de

publicación científica

de la institución citada

en la patente basado en

PATSTAT.

Por este intermedio

posicionar aún más la

institución con impacto en la

demanda del Programa

Doctoral

151


En el 2022 tener 4

patentes registradas en

PATSTAT y registros

en DNDA.

Del mismo tenor anterior

Definición de

lineamientos a partir del

diagnóstico de las

capacidades de los

Grupos de

Investigadores para

realizar transferencias,

desarrollo tecnológico en

innovación.

En el año 2022 tener 4

convocatorias.

Al impactar a los Grupos de

Investigación de la

Universidad, se impactan a

los que se asocian al

Doctorado y eso repercute en

el Programa

Obtener al año 2022 4

proyectos de

desarrollo y

transferencia

tecnológica generados

por grupos de

investigación.

Del mismo tenor anterior

PROPÓSITO:

Investigación con

pertinencia.

Elaborar agendas de

investigación que

incluyan la investigación

aplicada al contexto del

sector productivo, social

y cultural.

Elaboración de agendas

de investigación por

áreas de conocimiento

(Facultades) articuladas

a los sectores

productivos, sociales y

culturales.

Tener en 2022, 6

agendas de

investigación

elaboradas por

facultades.

El ICSH y el Programa

Doctoral lideran la

elaboración de agendas de

investigación aplicada entre

facultades con impacto

externo en los sectores

productivos, sociales y

culturales.

Fortalecer Institutos y

Centros de Investigación.

Actualización de

criterios y la normativa

para la creación y

sostenibilidad de los

institutos y centros de

investigación en el

marco del sistema de

investigaciones y

posgrados.

Construcción de

normativa de institutos

y centros de

investigaciones

actualizada y

aprobada, con

seguimiento anual.

El DET al hacer parte del

ICSH, aporta de manera

significativa al

fortalecimiento de los

diferentes Programas de

investigación y áreas de

conocimiento, por ejemplo,

dinámicas territoriales y

actores sociales, Territorios y

Cultura, etc.

Promover la

transformación de los

institutos de

investigación hacia

centros de investigación

de acuerdo con las

exigencias del sistema

nacional de Ciencia,

Tecnología e

Innovación.

Para 2022 tener 4

solicitudes de

institutos de

investigación

transformados en

centros de

investigación.

Desde la gestión y liderazgo

de la Vicerrectoría de

Investigaciones y Posgrados,

VIP, el ICSH se prospecta

como un centro de

investigación de alto impacto


Orientar acciones hacia

la formulación y

desarrollo de proyectos

de investigación que

respondan a las

necesidades del contexto

Inventariar anualmente

el número de proyectos

de investigación y tesis

de grado articulados a

temas o problemas de

investigación en

contexto social,

productivo y cultural

Construcción

Inventario anual de

proyectos de

investigación

finalizados y en

ejecución articulados a

temas o problemas de

investigación del

contexto

El componente estructural

del DET es la formulación de

proyectos de investigación-

tesis que responden a las

necesidades de los sectores

públicos y privados desde el

manejo y gestión del

territorio.

Construcción

inventario anual de

trabajos de grado

El Programa actualiza de

manera continua el inventario

de tesis en desarrollo y

152


articulados a temas y

problemas de

contexto.

finalizadas, todas ellas

responden a las necesidades

del contexto.

Fortalecer los procesos

de investigación con

énfasis en ciencias

sociales, humanas, artes

y creación

Realizar convocatorias

anuales para

investigación - creación

según áreas de

conocimiento

En el 2022 realizar 4

convocatorias de

investigación -

creación, según áreas

de conocimiento

En la inclusión de las

investigaciones Doctorales

del Programa.

Número de productos de

investigación - creación

según inventario de

proyectos

Construcción registro

de productos de

investigación creación

Siendo un correquisito de

graduación, se hace un

registro de productos de

investigación, como son los

artículos científicos, o

capítulos de libros o libros.

Promover los procesos de

investigación en los


Fomento y apoyo a

pasantías de

investigación en los


Al 2022 tener mínimo

36 estudiantes de

posgrado que realicen

pasantías de

investigación

El DET define como

requisito una pasantía

Doctoral internacional de 1 a

6 meses de duración.

Fuente: Plan de Desarrollo Institucional, 2020-2030.

Lo enunciado con anterioridad, hace parte de los objetivos definidos en las políticas

generales de investigación, tales como:

- Implementar la producción científica de calidad en todos los campos disciplinares

que tienen asiento en la Universidad, al igual que la creación tecnológica,

humanística y artística.

- Planificar y gestionar la formación posgraduada de los Profesores, la creación y

fortalecimiento de los Programas de posgrado en consonancia con las necesidades

del desarrollo regional, nacional e institucional y con el desarrollo de las disciplinas.

- Aplicar los resultados de la investigación a las actividades Profesorales de pregrado

y posgrado, de proyección universitaria, de modo que se puedan difundir a todos los

sectores de la sociedad.

- Proyectar la investigación y las actividades relacionadas de promoción, difusión y

aplicación de conocimientos hacia el desarrollo de la región y del país.

- Formar investigadores de cara al desarrollo, e inspirados en ideales de democracia y

conservación de la diversidad biótica y cultural en condiciones de

intercomunicación planetaria.

- Gestionar la formación de nuevos investigadores a través de la incorporación de la

investigación a los Programas académicos de pregrado y posgrado, y a los

semilleros de investigación y de jóvenes Investigadores.

153

- Apoyar la creación y consolidación de grupos de investigación y su vinculación a

comunidades científicas que operan en otros contextos tanto regionales, nacionales

como internacionales.

- Mejorar la calidad de la producción investigativa y de los Programas de posgrado

que permita posicionarlos en comunidades académicas de excelencia en el ámbito


- Articular el Sistema de Investigaciones Universitario al Sistema Nacional de

Ciencia, Tecnología e Innovación.

- Modernizar los sistemas de información, gestión, seguimiento y evaluación de las

investigaciones y de los posgrados.

En correspondencia con algunos de estos objetivos trazados por la Vicerrectoría de

Investigaciones y Posgrados, y considerando sus especificidades, el Doctorado en Estudios

Territoriales define como estrategia la formación de investigadores con capacidad para

formular nuevos problemas de conocimiento científico e incidir metodológica y

epistemológicamente en la concepción y el direccionamiento de políticas, Programas y

proyectos relacionados con la configuración y la reconfiguración del territorio como

concepto y los territorios como lugares situados. En otras palabras, la formación

investigativa del Programa propende por el desarrollo de estudios avanzados en el análisis

de dinámicas y problemas territoriales que requieren de la construcción y aplicación de

herramientas teórico-metodológicas para generar modelos teóricos y/o formulación de

políticas relativas al uso, manejo, ordenamiento, gestión y desarrollo territorial en el medio

rural, urbano y rururbanos/periurbanos.

A la par, cabe subrayar que el Doctorado en Estudios Territoriales como Programa de

posgrado integrado al Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH),

realiza un aporte sustantivo, de manera directa o indirecta, al cumplimiento de algunos ejes

centrales del Plan de Desarrollo Institucional en materia de investigación, como es el caso

de:

“La democratización del conocimiento, la formación y la vinculación con el contexto” y

sus líneas estratégicas de “articulación entre la docencia, la investigación y la proyección

orientada a la generación de conocimiento y la formación integral de personas dirigidas al

fortalecimiento de los vínculos entre la Universidad y la sociedad para la transformación de

los territorios” (p. 26)

154

Esta relación se hace operativa en los siguientes Programas y proyectos de máximo interés

para la Universidad.

Tabla 39. Programas y proyectos de la Universidad de Caldas relacionados con aspectos territoriales

Programas Proyectos

Desarrollar e implementar estrategias que articulen la docencia,

la investigación y la proyección, a fin de lograr una interacción

más contextualizada con relación a la sociedad y las dinámicas

del territorio.

Incorporar en la política curricular estrategias pedagógicas que

permitan articular en el aula la docencia, la investigación y la

proyección, así como la visibilización de los resultados de

proyectos de investigación y proyección, y su incidencia en la

solución de problemas del contexto y en las dinámicas del

territorio.

Incidir en el desarrollo local y regional a partir del despliegue de

las funciones misionales en articulación con las necesidades y

potencialidades de los territorios.

Desarrollar proyectos de investigación y proyección en

articulación con los planes y políticas nacionales, regionales y

locales y las dinámicas propias de los territorios.

Fomentar la innovación social y tecnológica para el desarrollo de

capacidades institucionales y el fortalecimiento de los vínculos

de la Institución con la sociedad y el sector productivo

(Universidad - Empresa - Estado - Sociedad Civil).

Desarrollo y aplicación de estrategias y metodologías para

fortalecer los vínculos Universidad-Sociedad-Empresa, e incidir

en las transformaciones sociales desde un enfoque territorial.

Fortalecimiento a la actividad investigativa que se ejecuta a

través de alianzas Universidad-Empresa para el desarrollo de

proyectos que respondan a las necesidades del contexto.

Fuente: Plan de Desarrollo Institucional, 2020-2030.

Esquema organizativo de la investigación en la institución

La Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados (VIP) como instancia académico-

administrativa que coordina y lidera la ejecución de las políticas de investigación y

posgrado y por tanto, el desarrollo de la actividad investigativa como base para la

generación, transferencia y apropiación del conocimiento y como soporte de los Programas

de posgrado y de formación de alto nivel, se encuentra organizada jerárquicamente en las

Oficinas de Investigaciones y de Posgrados, siendo la primera, la instancia organizativa

institucional encargada de la administración de la investigación.

Esta dependencia posee un comité asesor denominado Comisión Central de Investigaciones

y Posgrados, el cual está conformado por un representante de cada una de las seis

facultades de la Universidad, los directores de las Oficinas de Investigaciones y de

Postgrados de dicha Vicerrectoría y el Vicerrector de Investigaciones y Posgrados, quien la

preside.

A su vez, cada facultad cuenta con una Comisión de Investigaciones y Posgrados integrada

por los directores de Programas de posgrados y de los Grupos de Investigación, así como

representantes estudiantiles y representantes de los directores de los departamentos. Estas

Comisiones están presididas por el Director de Investigaciones y Posgrados de cada

155

facultad, quien representa a su facultad en la Comisión Central de Investigaciones y

Posgrados.

En el caso de los Institutos, existe un Consejo Científico conformado por los Coordinadores

de los Programas de Investigación. Estos a su vez se reagrupan en torno a Grupos de

Investigación y se ensamblan todos con las Líneas de Investigación del Programa Doctoral.

Ilustración 3. Organigrama de la estructura de investigación

De la figura anterior destacamos que la Universidad de Caldas ha formalizado cuatro

Institutos de Investigaciones, a saber: Instituto de Investigaciones en Estratigrafía (IIES),

Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH), Instituto de

Biotecnología Agropecuaria y el Instituto de Investigaciones en Salud. Estos se constituyen

en unidades académico-administrativas interfacultades en las que convergen diferentes

Grupos de Investigación con el fin de desarrollar proyectos en torno a temas y problemas

relacionados con el área y objeto de conocimiento de este. En particular, el Doctorado en

Estudios Territoriales está inscrito como Programa de posgrado al ICSH, recibiendo los

aportes de la producción académica e investigativa generada por los investigadores

asociados a los Grupos de Investigación que lo integran y que son reconocidos por el

Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, MINCIENCIAS. Y a su vez, el Programa

desde el ICSH aporta a las facultades con apoyos a los Grupos de Investigación, el

perfeccionamiento de los profesores, la productividad, los convenios y proyectos de

investigación y extensión de allí derivados.

156

Ciertamente, el ICSH conformado orgánicamente por la jefatura del Director, los

Coordinadores de Programas de Investigación y Extensión, así como por un Consejo

Asesor de talla internacional92

, se establece en este marco institucional, como un centro de

pensamiento que tiene como misión “Generar y desarrollar conocimiento básico en

problemas contemporáneos que vinculan y comprometen a las Ciencias Sociales y

Humanas dentro de un ámbito acotado por lógicas dimensionales, escalares y teóricas. El

diálogo de conocimiento busca objetivar teorías y métodos que permitan

interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. El fundamento de la misión es el estudio de

los problemas contemporáneos desde los Programas de Investigación y sus áreas de

conocimiento definidas”93

Todo lo cual se muestra a renglón seguido.

Tabla 40. Programas de investigación del ICSH

Programas Objeto y enfoque Áreas de Conocimiento Temáticas de Investigación y

proyectos tipo

Relaciones y

dinámicas

urbano-rurales

Se interesa por el análisis de las

relaciones urbano-rurales, los

procesos de polarización,

metropolización, los patrones de

movilidad, la migración y las

dinámicas de fragmentación y

exclusión social. Además de la

interacción entre patrimonio y

paisaje en el contexto de

surgimiento de nuevas

ruralidades.

- Dinámicas territoriales y

actores sociales

- Directrices y políticas de

configuración territorial

- Territorios y Culturas

- Problemas Urbanos y Rururbanos (Gentrificación,

justicia territorial y derecho al

territorio, expansión urbana, rururbanización y procesos de

metropolización, etc.)

- Planificación territorial y

diseño autónomo urbano-rural.

Culturas,

medioambiente

y

biodiversidad

Se proyecta en la relación más

amplia entre cultura y naturaleza.

Debate y analiza en torno a la

diversidad biológica y ecológica

en conexión estrecha con las

sociedades y las culturas que la

rodean, la producen y la

replantean.

- Cultura y naturaleza

- Estrategias

agroecoambientales

- Antropoambientes

- Configuración productiva y

social de la biodiversidad

- Páramos, Cuencas y Zonas de

Amortiguamiento (Estrategias agroambientales y adaptación

al cambio climático, etc.)

- Ordenamiento, gestión

territorial y uso del suelo rural

(Dinámicas territoriales y Paisaje agrario, cambio de uso

y cobertura del suelo en PNN,

etc.)

- Paisajes culturales, sostenibilidad y turismo.

Acción

colectiva,

movimientos

sociales y

cambio

sociocultural

Investiga las dimensiones de la

vida en sociedad en relación con

lo temporal, lo espacial y lo

espaciotemporal. Así mismo se

ocupa del estudio de la gestión

política tanto desde la estructura

estatal como desde la

participación de diferentes actores

sociales. En suma, se centra en la

indagación y la comprensión de

cómo la acción social puede

- Acción colectiva,

Movimientos, redes sociales, actores y organizaciones

sociales

- Constitucionalidad,

Ciudadanía, gobernabilidad

y gobernanza

- Geopolítica y conocimientos

- Conflictos políticos y

postconflictos (Procesos de

territorialización de la

memoria en escenarios de

postconflicto).

- Movimientos, organizaciones

y economía del cuidado

92 Para ampliar la información al respecto, ir al siguiente enlace: https://www.icsh.co/page15.html 93

Citado en: https://www.icsh.co/page15.html

https://www.icsh.co/page15.html

https://www.icsh.co/page15.html

157

Programas Objeto y enfoque Áreas de Conocimiento Temáticas de Investigación y

proyectos tipo

llegar a reconfigurar la

producción y reproducción del

poder.

Filosofía de las

Ciencias

Sociales y

Humanas

Tiene como objetivo el estudio

sobre la relación filosofía y vida

cotidiana, además de la ética y

cultura ciudadana. Otro aspecto

indagado es la hermenéutica del

espacio y la epistemología de los

Estudios Territoriales. En

general, enfatiza en el abordaje de

problemas epistemológicos de las

ciencias humanas y sociales.

Últimamente se introduce en el

estudio del feminismo decolonial

y el buen vivir como filosofía y

alternativa territorial.

- Buen Vivir

- Estudio sobre los conceptos

de felicidad, bienestar y

florecimiento humano en

Latinoamérica

- Concepciones del buen vivir

en comunidades nativas de

Colombia

- Configuraciones territoriales

de la memoria

- Artesanía, arte y territorio

Historia Social

y Cultural

Aborda fenómenos sociales y

culturales desde una perspectiva

diacrónica de corta y larga

duración. Se orienta a la

comprensión del cambio, pero

también de las persistencias, las

memorias y se interesa por las

relaciones sociales entre actores

situados y los mundos simbólicos

que se construyen.

- Fronteras, Poder e Instituciones

- Memorias e Historia

- Ensambles geosociohistórico

- Historias Territoriales

(Trayectorias históricas

urbanas)

- Historia Regional

- Arqueología Territorial y del

paisaje

Fuente: Documentos Internos ICSH, 2020; Documentos Internos DET, 2020.

Tabla 41. Relación entre Programas ICSH con grupos de investigación, Líneas de Investigación del Programa

Doctoral y tesis graduados

Programa de

Investigación

ICSH/Grupo de

Investigación

Líneas de investigación del Programa Doctoral (tesis)

Total, general de tesis

en ensamble

Programas de

investigación ICSH-

grupos de

investigación

Territorios y

Culturas

La Territorialización de las

Acciones y Procesos de

Metropolización

Configuración

Productiva y

Social de los

Territorios

Rurales

Historia Social y Cultural

2 Grupo Territorialidades

1 1

Grupo Estudios de Familia

158

Identidades Contemporáneas

2 Grupo Estudios de Familia

1

Grupo Filosofía y Cultura

Grupo Territorialidades 1

Relaciones y dinámicas

urbano-rurales

8

Grupo Centro de Estudios

Rurales (CERES)

Grupo Territorialidades 1 1

Grupo CEDAT

Grupo Estado y Economía

(Grupo asociado externo:


Colombia)

1

Grupo Planificación,

prospectiva y desarrollo

territorial (Grupo ILPES-

CEPAL)

2

Grupo Territorios, Estado y

dinámicas sociales (Grupo

asociado de la Universidad de

Cádiz, España)

1

Grupo Geografía y

ordenamiento territorial

(Grupo asociado de la UPTC-

IGAC, Tunja-Bogotá)

1

Grupo Metrópolis,

imaginarios, símbolos y

retóricas urbanas (Grupo

asociado de la Escuela

Nacional de Antropología e

Historia -ENAH-)

1

Culturas, medioambiente y

biodiversidad

5 Grupo Centro de Estudios

Rurales (CERES) 1

Grupo Territorialidades 1

Grupo DICOVI 1

159

Grupo Estudios Jurídicos y

Socio-jurídicos

Grupo Región-Nación (Grupo

asociado de la Universidad

Autónoma Chapingo, México)

1

Acción colectiva,

movimientos sociales y

cambio sociocultural

2 Grupo Filosofía y Cultura 1

Grupo Centro de Estudios

Rurales (CERES)

Grupo Estudios de Familia 1

Arte, filosofía y Cultura

2

Grupo Filosofía y Cultura 1

Grupo Tántalo

Grupo Teatro, Cultura y

Sociedad

1

Servicios en Investigación y

Alternativas Territoriales

(SIAT)

2

Grupo Territorialidades 1 1

Total Tesis

Nota: Al terminar esta tabla ha depositado la tesis a evaluación de jurados un estudiante. 23

Fuente: Documentos Internos ICSH, 2020; Documentos Internos DET, 2020.

De las tesis defendidas a la fecha, destacamos en dos de ellas repercusión más allá de la

investigación Doctoral misma:

- Tesis del hoy Dr. Cristian Santiago Castiblanco: su tesis Doctoral titulada

Reconfiguración territorial e identidad colectiva. Un estudio sobre la legibilidad y

memoria musical en la ciudad de Ibagué (1880-2015), se proyecta como un

proyecto binacional permanente desde 2020 entre el Instituto de Geografía de la

Universidad de Buenos Aires, Argentina y el Instituto de Investigaciones en

Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Caldas. En la actualidad en el

marco de Geografías de la Música, el proyecto continuo en investigación y

extensión se denomina Músicas Territoriales (Anexo 5.2 Programación músicas

territoriales 2021).

160

- Tesis de la hoy Dra. Paola Acosta-Nates: Su tesis titulada Pensar lo territorial

desde el rururbano gentrificado. Contextos e implicaciones de la gentrificación

rururbana, en la configuración y la morfología residencial en Manizales-

Villamaría y Popayán de 1983 a 2018, desembocó en la creación del Programa-

RED Estudios del Rururbano en América Latina (ELER) de la que hoy forman parte

Universidades de Argentina, Uruguay, Brasil y Colombia. A la fecha se ha realizado

un evento científico como 1re. Encuentro ELER realizado en la ciudad de Santa Fe,

Argentina, Universidad del Litoral, con un E-Book publicado como resultado de

investigación. Para 2021 en el mes de julio se realizará el 2do. ELER en

UCALDAS. (Anexo 5.3 Acta de constitución ELER y portada E-Book).

Otro aspecto para resaltar desde la gestión realizada por la Vicerrectoría de Investigaciones

y Postgrados (De ahora en adelante VIP), es la atención prestada en los últimos años a la

actualización de la normatividad que rige el quehacer de la Investigación y su relación con

los posgrados en la institución; así se adoptaron los Acuerdos No. 12 de abril del 2018

(Anexo 4.1 en el factor 4) y No. 25 de agosto de 2019 del Consejo Superior (Anexo 5.4

Acuerdo No. 25 del 02 de agosto de 2019), los cuales reglamentan todo el Sistema de

Investigación y de Posgrados. A partir de ellos se establecen los principios y propósitos de

las políticas, la estructura organizativa y administrativa de la investigación y posgrados, los

aspectos financieros y estímulos a la investigación, los aspectos éticos, bioéticos y la

propiedad intelectual en el desarrollo de las investigaciones apoyadas, la investigación en

los posgrados y su impacto, etc. Por su parte, la Política de Posgrados tiene como propósito

articular los Programas de posgrado con la Política Nacional y Regional de Ciencia,

Tecnología e Innovación, con la finalidad de mejorar la generación y aplicación del

conocimiento, de tal manera que puedan incidir e impactar en múltiples dinámicas sociales

del país.

En conjunto, la adopción de este marco institucional desde la VIP permite la orientación de

la investigación en distintas áreas del conocimiento, en consonancia con desarrollos y retos

de las comunidades científicas y prácticas de ámbito nacional e internacional, consolida un

ambiente institucional que reconoce la importancia de la investigación como base para la

generación de conocimiento y su aplicabilidad. Por ende, desde los principios de gestión de

la Vicerrectoría se pretende articular la investigación con el sector público y privado de la

región y el país para contribuir a dar soluciones a problemáticas estructurales del territorio,

siendo éste el interés teleológico al que responde el Doctorado en Estudios Territoriales.

Disponibilidad de recursos del presupuesto general de la Universidad de Caldas para

la investigación

161

Con relación a la disponibilidad de recursos económicos para el desarrollo de los objetivos

misionales y el funcionamiento de la Universidad de Caldas, se puede señalar de manera

general que la proyección realizada sobre los ingresos a corto plazo, muestran un

presupuesto definido para el año 2020 de $15.025.673.208, para el 2021 de

$15.337.809.835, y finalmente, para el año 2022 de $16.104.700.327. Enseguida se

enuncian las diferentes fuentes de recursos vía transferencias e ingresos desde el orden

nacional al local.

Tabla 42. Presupuesto de ingresos de la Universidad de Caldas, 2020-2022

Fuente: Plan de Desarrollo Institucional 2020 – 2030.

El reporte precedente del Presupuesto General se complementa con el Plan Operativo

Anual de Inversión que establece como eje estratégico la vinculación con el contexto y la

transformación social, y destina a su eje misional 2020, los siguientes valores: (Proyección

$1.304.281.181; Investigación $1.824.061.766), 2021 (Proyección $1.429.895.597;

Investigación $2.781.515.355), 2022 (Proyección $1.501.390.366; Investigación

$2.920.591.123).

Tabla 43. Plan plurianual de inversiones de la Universidad de Caldas, 2020-2022

162

Fuente: Plan de Desarrollo Institucional 2020 – 2030.

Adicionalmente, la VIP estimula la búsqueda de recursos externos para investigación

mediante convocatorias para proyectos que tengan financiación externa. La participación en

las convocatorias de MINCIENCIAS, la Fundación Carolina o la Red Alma Mater, entre

otros, ha significado la consecución de recursos para el apoyo a los procesos investigativos

de los grupos y el fortalecimiento de los Programas de Maestrías y Doctorados. Así, los

convenios de cooperación para la investigación con empresas e instituciones

gubernamentales y no gubernamentales, de reconocido prestigio como la Asociación

Nacional de Hidrocarburos, el Ministerio de Vivienda Ciudad y Territorio, y algunas

Alcaldías y Gobernaciones, igualmente a nivel internacional la Unión Europea, Gobierno

de Canadá, Gobierno de Inglaterra, la OEI por citar algunos, han sido fuentes importantes

de financiación para la investigación.

Simultáneamente, a nivel interno, la VIP distribuye sus recursos a través de convocatorias

anuales orientadas a apoyar financieramente la realización de investigaciones en diferentes

modalidades: Convocatoria general de investigación aplicada, Convocatoria general de

investigación-creación e innovación, de proyectos de investigación para semilleros,

investigaciones de estudiantes de posgrado, Convocatoria de apoyo económico a grupos de

investigación, Convocatoria de proyectos conjuntos entre grupos de investigación de la

Universidad de Caldas y la Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales,

convocatorias conjuntas entre la VIP y Facultades e Institutos, proyectos conjuntos entre la

VIP y de la Vicerrectoría de proyección, además de apoyo financiero para la publicación

de resultados de investigación.

La selección y aprobación de un proyecto de investigación para financiación obedece, en

primera instancia, a la calidad de la propuesta, juzgada mediante evaluación por pares

externos; y en segunda instancia, a la articulación de las propuestas con posgrados y con

Grupos de Investigación, por lo tanto, se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

163

- La inclusión de jóvenes investigadores de MINCIENCIAS y semilleros.

- La vinculación al menos de un estudiante de posgrado.

- Las pasantías investigativas en otras universidades del país, y preferiblemente del

exterior, dirigidas a estudiantes de los Programas de posgrado.

- La realización de videos científicos pedagógicos, los cuales buscan mostrar los

mejores trabajos de investigación.

- Los Grupos de Investigación escalafonados.

- Los Semilleros de Investigación.

- El mejor investigador, mediante el premio a la investigación Universidad de Caldas.

Calificación de la Característica 13.



A modo de síntesis

La alta calificación de esta característica acorde con el resultado de la ponderación

establecida al inicio del proceso por los distintos actores de la comunidad académica del

Doctorado, se da como reconocimiento de todo lo anterior, de lo cual sintetizamos:

- Diseño estructural de toda la formación Doctoral con la investigación desde el

primer semestre.

- Vínculo de la investigación Doctoral con los Grupos de Investigación que apoyan el

desarrollo del Doctorado.

- Lazo de la investigación Doctoral con los Programas de Investigación del ICSH al

que se adscribe el Programa.

- Relación entre investigación Doctoral con grupos, Programas de Investigación del

ICSH con las Líneas de Investigación del Doctorado.

164

- Visibilidad de estos vínculos en eventos y publicaciones científicas.

- Articulación visible y eficaz de los cursos de Líneas de Investigación con la

identidad en ella de las investigaciones Doctorales.

- Visibilidad e impacto regional, nacional e internacional de las investigaciones

Doctorales y las tesis consecuentes.

- Seguimiento y monitoreo de los productos en distintas fases de la investigación

Doctoral a través de un área especializada en ello como es la MAPOGRAFÍA.

CARACTERÍSTICA 14. Los grupos de investigación y sus líneas

Investigación en el Programa

La investigación en el Doctorado en Estudios Territoriales se concibe como un proceso

construido alrededor de problemas territoriales en los que se articula la reflexión

epistemológica, teorías, metodologías y el uso de técnicas de aplicación adelantadas a partir

de Líneas de Investigación en el que confluyen Programas de Investigación del Instituto de

Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas, proyectos de investigación aunados a los

Grupos asociados al Programa, medios de difusión de la investigación, Laboratorios, entre

otros. Estas Líneas de Investigación distinguen tres perfiles en el Programa: el Territorio y

la Cultura; la Territorialización de las Acciones y los Procesos De Metropolización, y la

Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales (ver Tabla 50). Entre los

propósitos de formación se hace hincapié en la realización de procesos de investigación que

permitan comprender la configuración, la morfología, las escalas y las dimensiones de

problemas territoriales en torno a la representación, el reconocimiento y la redistribución

territorial.

En esta característica se presentan los detalles fundamentales de los Grupos de

Investigación de la Universidad de Caldas, así como de los Grupos de Investigación

externos que han sido fundacionales del Programa o que dan apoyo al desarrollo de este en

esta década de existencia (2011-2021). Para todo lo cual se ha tenido en cuenta los

siguientes aspectos o situaciones de vinculación:

- Que alguno de los integrantes del Grupo con trayectoria y título de Dr. dirija al

menos una tesis Doctoral de un estudiante del Programa.

165

- Impartir cursos o participar de investigaciones conexas, en evaluaciones de

Exámenes de candidatura, en publicaciones o de eventos científicos anuales

regulares que ha instaurado el Doctorado.

En consecuencia, los grupos de investigación de la Universidad de Caldas que soportan

directamente el Programa se relacionan en la tabla 44 en donde se resalta la categoría de los

Grupos escalafonados por MINCIENCIAS. Adicionalmente, se exponen en las tablas 45 y

46 la información de otros Grupos y Centros de Investigación Externos (nacionales y

extranjeros). Es menester señalar que la vinculación de estos Grupos ha sido determinante

en el sustento científico del Programa y evidencia la posibilidad de articulación con Grupos

de Investigación de otras instituciones.

Tabla 44. Grupos de investigación de la Universidad de Caldas vinculados al Programa

Grupo Código Líder Categoría a

2020

Líneas de

Investigación Grupo Investigadores Vinculados

Territorialidades COL0016372

José Gregorio

Hernández

Pulgarín

A

- Culturas y

Dinámicas Rurales

- Metropolización

y Configuración

Urbanas

- Políticas,

Gobernabilidad y

Cambios

Socioculturales

Dra. Beatriz Nates Cruz

(directora DET), Dr.

Gregorio Hernández

Pulgarín, Dr. Luis Fernando

Sánchez Jaramillo, Dr. Jorge

Andrés Rivera Pabón, Dra.

Paula Velásquez López &

Dra. Hellen Charlot

Cristancho Garrido

Filosofía y

Cultura COL0057526

Adolfo León

Grisales Vargas A1

- Arte, Diseño y

Territorio

Dr. Adolfo León Grisales

Vargas, Dra. Marta Martha

Cecilia Betancourt, Mg.

Diana Carolina Arbeláez,

Dra. Diana Hoyos Valdés,

Dr. Alejandro Flores, Mg.

Milton Velásquez Arias y Dr.

Camilo Lozano

Centro de

Estudios Rurales

(CERES)

COL0034549 Sandra Milena

Franco Patiño A

- Dinámicas

Rurales y

Políticas Públicas

- Sociedades

Rurales y Medio

Ambiente

- Dinámica y

Perspectiva de

Desarrollo de las Sociedades

Rurales

Dr. Isaías Tobasura, Dra.

Sandra Milena Franco Patiño

y Dr. Marlon Méndez

Diseño y

Cognición en

Entornos Visuales

y Virtuales

(DICOVI)

COL0030629 Felipe Cesar

Londoño A1

- Sostenibilidad,

Arte, Sociedad y

Medio Ambiente

Dr. Walter Castañeda y Dra.

Adriana Gómez Álzate

Estudios Jurídicos

y Socio-jurídicos COL0028382

Javier Gonzaga

Valencia

Hernández

A1 - Geopolítica y

Estudios Críticos

Dr. Javier Gonzaga Valencia

Hernández

166

Colectivo de

Estudios de

Familia

COL0001529 Adriana Zapata

Martínez A

- Movilidad

Humana

Dra. Luisa Fernanda Giraldo

y Dra. Victoria Pinilla

Sepúlveda

Teatro, Cultura y

Sociedad COL0030783

Daniel Enrique

Ariza Gómez B

- Diseño y

Creación Dr. Sergio Sierra Monsalve

Centro de estudios

sobre conflicto,

violencia y

convivencia social

(CEDAT)

COL0045178 Nelvia Victoria

Lugo Agudelo B

- Territorio y

Territorialidades Dr. Jaime Andrés Quintero

Fuente: Documentos Internos DET, 2020.

Derivado de la información contenida en la tabla anterior, se puede subrayar que de los

ocho (8) Grupos de Investigación de la Universidad de Caldas que apoyan de manera

directa al Doctorado, seis (6) de ellos se encuentran en la máxima categoría de excelencia

concedida por MINCIENCIAS (A1 y A) y 2 se ubican en categoría B, lo que significa que

el Programa de Doctorado es soportado a nivel interno por un conjunto de investigadores

adscritos a Grupos con importante reconocimiento por dicho Ministerio. Destacamos

igualmente los Grupos que operan como Centros haciendo importantes aportes como es el

Centro de Estudios sobre Conflicto, Violencia y Convivencia Social, CEDAT, espacio de

investigación con una larga trayectoria en los Estudios Territoriales de la guerra y la paz en

la región y en el país.

Cada uno de los Grupos ofrece un aporte diferencial en términos de su vinculación al

Doctorado. De esta manera:

- El Grupo de Investigación Territorialidades, ha involucrado a todos los

profesores mencionados en la tabla anterior como directores o co-directores de tesis,

a profesores como titulares de cursos específicos en fundamentación teórica y en

seminarios de investigación, al igual que tiene una participación en la coordinación

de Línea de Investigación. De igual forma, las líneas de trabajo del grupo se

interrelacionan con las del Doctorado. El grupo ha participado igualmente en el

diseño de cursos Doctorales.

- En cuanto al Grupo de Investigación Filosofía y Cultura, se le reconoce la

importante labor realizada en seminarios teórico-epistemológicos, la dirección de

tesis, así como en la coordinación de una de las Líneas de Investigación del

Programa. Los miembros del grupo se han vinculado con la dirección de tesis y en

proyectos de investigación.

- Del equipo de investigadores del Grupo de Investigación CERES, se han

vinculado con cursos de Líneas de Investigación, dirección y/o codirección de tesis

y coordinación de Líneas de Investigación. El Grupo ha participado igualmente en

el diseño de cursos Doctorales.

167

- El Grupo de Investigación DICOVI, ha participado en el diseño de cursos,

dirección de tesis y en la titularidad de algunos cursos.

- Por su parte el Grupo Colectivo de Estudios de Familia, ha contribuido al

Doctorado a través de la titularidad de seminarios de investigación, en calidad de

dirección o codirección de tesis y en el diseño de cursos Doctorales.

- El Grupo de Investigación Estudios Jurídicos y Socio-jurídicos, ha participado

ofreciendo cursos por Líneas de Investigación, siendo jurado en exámenes de

candidatura al igual que en tesis Doctorales.

- El vínculo del Grupo de Investigación Teatro, Cultura y Sociedad, se ha dado

desde la dirección de tesis Doctorales y elaboración y puesta en marcha de

proyectos de investigación.

- El Grupo de Investigación-Centro CEDAT, han aportado a las Líneas de

Investigación territorios y cultura, en codirección de tesis y en la organización del

Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad.

Todos los grupos como lo hemos expresado a lo largo del desarrollo de este factor,

participan activamente de la investigación que vincula al ICSH con el Doctorado. Al igual

que en el diseño de eventos científicos y publicaciones resultados de investigación.

Por último, se puede indicar que el 37,5% de las labores relacionadas con la investigación

en el Doctorado son efectuadas por Profesores vinculados al Grupo de Investigación

Territorialidades. Otro 37,5% de estas labores han sido desarrolladas por profesores

adscritos a los grupos CERES, DICOVI, Filosofía y Cultura y el 25% a los grupos Estudios

Jurídicos y Socio-jurídicos, Teatro, Cultura y Sociedad y CEDAT.

Tabla 45. Grupos de investigación de otras universidades colombianas vinculados al Programa

Grupo Código Director Categoría Líneas de

Investigación Grupo

Investigadores

vinculados

Edu-Multiverso

(Universidad de Nariño).

COL01283

05

Dra. Carmen

Carvajal Palacios C

- Estudios regionales

- Educación y Culturas

Dra. Carmen

Patricia Cerón

Grupo de Estudios

Sociales Comparativos

(Universidad del Cauca).

COL00083

07

Dr. Jairo

Tocancipá Falla A

- Antropología

política: identidad, poder y conflicto

- Sociedad &

Ambiente

Dr. Jairo

Tocancipá Falla

Procesos Urbanos en

Hábitat, Vivienda e

Informalidad

(Universidad Nacional

de Colombia, sede

Bogotá).

COL00466

49

Dr. Carlos Alberto

Torres Tovar B

- Análisis y Ordenamiento

Territorial

- Transformaciones Urbanas y

Territoriales

Dr. Carlos Alberto

Torres Tovar

168



Investigadores

vinculados

Territorios (Universidad

del Valle).

COL00182

59

Dr. Oscar

Buitrago

Bermúdez

B

- Análisis espacial - Dinámicas urbano-

rurales

- Estudios ambientales territoriales

- Ordenamiento

Territorial y producción del

territorio

Dr. Pedro Martín

Martínez

Institucionalidad y

Desarrollo Rural

(Universidad Javeriana).

COL00124

89

Dr. Manuel

Enrique Pérez

Martínez

A1

- Género y desarrollo

rural

- Territorio y vínculos

urbano-rurales

- Transiciones y

transformaciones en

entornos rurales y

regionales

Dr. Manuel

Enrique Pérez

Martínez

Construcción de Estado,

Territorio y Paz

(Universidad Externado

de Colombia).

COL01333

32

Dr. Pedro Ignacio

Bernal Forero A - Estado y territorio

Dr. Oscar Alfredo

Alfonso Roa

Estudios sobre las

Subjetividades y

Creencias

Contemporáneas

(GESCCO), U.N.- Sede

Bogotá.

COL00223

33

Dr. Fabián

Sanabria A

- Creencias

Contemporáneas

- Subjetividades

Contemporáneas

- Mesianismo y

Nuevos Movimientos

Sociales

Dr. Fabián

Sanabria

Gestión Ambiental

Territorial (GAT), UTP

COL00068

86

Dr. Tito Morales

Pinzón A

- Gestión Ambiental

Urbano-Regional y

Ordenamiento

Territorial

- Gestión del Riesgo y

Conflictos

Ambientales

- Modelos

Ambientales, Cambio

Climático y

Metabolismo Urbano

Dr. Tito Morales

Pinzón y Dr.

Samuel Darío

Guzmán

Estado y economía COL00044

42

Dr. Juan Pablo

Vega Saavedra A

- Comprensión,

mercados y

regulación

- Economía del

turismo

- Economía política

- Economía social

- Macroeconomía y

estudios sectoriales

Dr. Oscas Alfredo

Alfonso Roa

Geografía y

Ordenamiento Territorial

–(UPTC)

COL00223

33

Dra. Nohora Inés

Carvajal Sánchez C

- Ordenación y

desarrollo territorial

sostenible

- Sociedad y territorio

- Geografía ambiental

- Geografía regional

- Geomática aplicada a

la solución de

problemas

Dra. Nohora Inés

Carvajal Sánchez

169



Investigadores

vinculados

geográficos


Con relación a la vinculación de otros Grupos de Investigación de Universidades o Centros

de Investigación Nacional, se reconoce que cinco (5) de ellos se encuentran registrados en

alta distinción, A1 y A. En segundo término, se observa la clasificación de dos (2) grupos

en categoría B y dos (2) en C. Estos grupos han participado en cursos, evaluación de

Exámenes de Candidatura, dirección y/o codirección de tesis o seminarios de investigación,

así como en publicaciones conjuntas.

Esta apertura en la vinculación de otros Grupos de Investigación por fuera de la

Universidad han dado fortalezas investigativas al Programa en el sentido de aportar al

diálogo teórico y metodológico con los doctorandos y con los profesores internos a la

Universidad de Caldas, en áreas similares o complementarias del conocimiento

transdisciplinar que implica los Estudios Territoriales, tales como los estudios regionales, la

arquitectura y el urbanismo, el ordenamiento y la planificación territorial, la economía y las

ciencias políticas, muchas de ellas, con poco o ningún desarrollo en la Universidad de

Caldas.

Tabla 46. Grupos de investigación de universidades extranjeras vinculados al Programa

Responsable Grupo de Investigación Áreas de interés o líneas

Dr. Enrique Aliste Grupo Estudios Territoriales y

Ambientales

-Territorio

-Paisajes Forestales -Imaginarios

Dr. Arilson Favareto Da Silva Centro Latinoamericano para el

Desarrollo Rural (RIMISP)

-Políticas y dinámicas de desarrollo territorial

Dr. Carlos Vladimir Zambrano Grupo Territorios, Estado y dinámicas

sociales

-Cambio sociopolítico -Diversidad y gobernabilidad cultural

-Territorio plurales

Dra. María Geralda de Almeida Grupo de Identidad, Cultura y

Ambiente

-Geografía con énfasis en geografía Cultural

-Manifestaciones culturales -Identidad, género y mujeres

-Comunidades y poblaciones tradicionales

-Políticas ambientales

Dra. María García Alonso Centro de Estudios Etnológicos

Americanos/Simbolismo y Cognición

en Culturas Amerindias

-Territorialización de la memoria

-Memoria y patrimonio

-Heterotopías

Dra. María Mercedes Cardoso Grupo Urbanismo y Desarrollo

Regional

-Procesos territoriales (contraurbanización- rururbanización)

-Fragmentación -Vulnerabilidad

-Riesgo

-Desarrollo regional y ordenación del territorio

Dr. Luis Llanos Hernández Grupo Región-Nación -Territorio y actores sociales en el medio rural -Territorio y crisis ambiental en el medio rural.

Dra. Rosa Moura Grupo Metropolis -Fronteras

-Procesos urbanos y Metropolización

Dr. Julián López Centro de Estudios Etnológicos -Estudios culturales

170

Responsable Grupo de Investigación Áreas de interés o líneas

Americanos /Simbolismo y Cognición

en culturas amerindias

-Memoria y Territorio Patrimonio

Dr. Carlos Reynoso Grupo Antropocaos -Redes Territoriales


Entre los aspectos más sobresalientes evidenciados en la tabla anterior, es de ponderar la

diversidad temática que imprimen al Programa manteniéndose en las Líneas de

Investigación Doctoral. Todos son profesores e investigadores procedentes de

Universidades y centros de pensamiento internacionales destacados y se vinculan al

Doctorado de forma regular y cualificada con compromisos verificables (Ver factor 3). De

esta diversidad temática se puede, sin embargo, extraer una regularidad en torno a los

campos disciplinares de la Antropología del espacio y del lugar, los estudios regionales, los

estudios sobre ciudad y ruralidad, la identidad y diversidades culturales, así como la

ecología política, y la sostenibilidad. De los investigadores que vinculan el estudio de la

antropología en el sentido amplio del término, con el territorio, el porcentaje de

participación alcanza el 56 % del total de integrantes adscritos a Grupos de Investigación de

Universidades extranjeras vinculados con el Doctorado.

En segundo orden, los profesores procedentes de Grupos de Investigación relacionados con

la Geografía, suman el 38 % de participación. Estos abordan sobre todo temas

principalmente orientados al estudio del urbanismo, espacio público y movilidades

alternativas-viandantes, problemas ambientales, migraciones y estudios de género, procesos

metropolitanos, Agroproducción, problemas fronterizos y transnacionales. En tercer lugar,

se cuenta con un aporte del 6% el campo de la historia en el análisis de los estudios

urbanos, de conflictos territoriales armados, entre otros.

Finalmente, es necesario destacar que junto a las profesores-investigadores internos de la

Universidad de Caldas y los externos nacionales e internacionales, se ha configurado una

amplia comunidad académica de territorialistas reunidos en diferentes redes de las cuales

destacamos: la Red Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC:

http://redretec.co/grupos-de-trabajo/), la Red-Programa de Estudios de Rururbano

Latinoamericano (ELER) y la Red-Uni de Municipalistas, todas ellas sin duda, han

fortalecido el desarrollo del Doctorado, aportando un sello distintivo y diferencial del

Programa en relación con otros doctorados en áreas afines, como es, ser un Doctorado que

estudia el territorio no como el confinamiento fuera del centro o como lo rural, sino por el

contrario como un ensamblaje geosociohistórico que se construye desde un espacio dado en

el campo, la ciudad o lo rururbano, y que por tanto, región, lugar, país, etc. son antes que

nada categorías territoriales.

http://redretec.co/grupos-de-trabajo/

171

A renglón seguido, se expone la relación en curso de los profesores pertenecientes en los

Grupos de Investigación, tanto internos como externos a la Universidad de Caldas, que

cumplen actividades académicas como directores o codirectores de tesis en desarrollo,

contemplando como fecha de referencia, el cierre de calendario a diciembre del 2020.

Tabla 47. Relación de grupos de investigación y dirección de tesis en desarrollo actualmente

Grupos de

Investigación Dirección Estudiante Tesis

Territorialidades

U. de Caldas


Carlos Mauricio Cortes

Configuración Territorial de los fragmentos

urbanos cerrados de vivienda en Villavicencio

Colombia (1980 – 2019).

María Isabel Gómez

Cadavid

Territorialidades del desarrollo socioambiental

y de la participación ciudadana en los Valles

de San Nicolás, Antioquia, Colombia, 1991-

2020.

Dr. Gregorio Hernández

Jorge Alessandri Romero

Novoa

Relación entre los regímenes de desarrollo

agenciados por la vía al llano, y el proceso de

configuración territorial de la ciudad de

Villavicencio (Colombia), entre 1936 y 2018.

Cesar Augusto Castaño

Galvis

Modalidades e territorialización en nuevas

centralidades urbanas de la ciudad de Pereira

Dra. Hellen Cristancho

Garrido Yanine Rozo Leguizamón

Paisaje con cebolla. Configuraciones

territoriales del cultivo de la cebolla ocañera

como producto y práctica. Relación e impacto

multidimensional entre su acervo originario y

de mutación con la cebolla peruana (1990-

2020).

Dra. Beatriz Nates Cruz Silvio Leonardo Mesías

Relación entre segundas residencias y la

diversidad de la flora en ciudades intermedias

para la región andina: estudio comparado

entre las zonas de Chachagui y el Encano,

cómo áreas de influencias de la ciudad de

Pasto 2000-2009

Grupo de Estudios

Comparativos (GESC)

U. del Cauca

Dr. Jairo Elicio

Tocancipá Falla


Del pato al quimbo": ruralidades emergentes y

(re)configuraciones territoriales. Caso

comparativo de las zonas de reserva

campesinas del pato en Caquetá y el Quimbo

en Huila.

Cristian Rojas Granada

Tramas de la memoria territorial del conflicto

armado y la sobrevivencia en tiempos de

transición en Encimadas (Samaná, Caldas),

periodo 2008-2021

Grupo de Estudios de

Etnología Americana /

Simbolismo y Cognición

en Culturas Amerindias”

Universidad

Complutense de

Madrid/UNED

Dr. Julián López García

Heberto Rincón Cardona Territorio y conflicto armado,

representaciones en el Cine, 1991 a 2012.

Yenny Constanza Román

Núñez

Territorialidades en Disputa por Turismo:

(Re) Configuración Territorial del Parque

Nacional Natural El Cocuy en Boyacá 2002-

2017.

Procesos Urbanos en

Hábitat, Vivienda e

Informalidad

U.N. – Sede Bogotá

Dr. Carlos Torres Tovar David Millán Orozco

La reconfiguración territorial del Estado

Nación moderno en Colombia: Procesos de

producción del espacio en la relación Ciudad-

Puerto en Buenaventura, Departamento del

Valle del Cauca 1986 – 2016.

Yonier Castañeda Pérez Interpretaciones desde los intersticios. Una

172

Grupos de

Investigación Dirección Estudiante Tesis

lectura de la producción social del espacio

urbano informal en Armenia entre los años

1999-2019.

Filosofía y Cultura

U. de Caldas

Dr. Adolfo León

Grisales Vargas Juan Guillermo Correa

La producción territorial de la autonomía

universitaria. El caso de la universidad de

Caldas en la ciudad de Manizales entre 1991 y

2018.

Grupo de Estudios de

Etnología Americana

Universidad

Complutense de

Madrid/UNED

Dra. María García

Alonso

Decssy Cuspoca Martínez

Territorialidades de las mujeres rurales en

resistencia. El caso de los municipios de Paipa

y Duitama en el departamento de Boyacá.

Bismark Nicolás Chaverra

Construcción de un territorio étnico urbano en

terrenos ganados al mar en Buenaventura

(Barrios La Playita y Alfonso López)

Territorios

U. del Valle

Dr. Pedro Martín

Martínez

Yamile Peña Poveda

Reconfiguración territorial y resistencias

frente al proyecto extractivista Central

Hidroeléctrica El Quimbo.

Reinado Cuesta Borja

Territorialidades y territorialización en el

conflicto. Trasegares del título colectivo de

COCOMACIA, en los departamentos del

Chocó y Antioquia

Angie Katherine Mendieta

Desencuentros entre la región proyecto y sus

territorios fenomenológicos: caso de la región

administrativa y de planificación pacífico y

los municipios de Nuqui y Buenaventura entre

1991 y 2020

Grupo

Institucionalidad y

Desarrollo Rural

Pontificia U. Javeriana –

Bogotá

Dr. Manuel Enrique

Pérez

Angélica Arriaga

Mosquera

Análisis de las competencias de los Consejo

Comunitarios para el uso y administración del

recurso forestal en territorios colectivos de las

comunidades negras en Colombia: Estudio de

caso Subregión del Bajo Atrato, Municipio de

Riosucio - Departamento del Chocó.

Grupo Región-Nación


Chapingo, México

Dr. Luis Llanos

Hernández Juan Manuel Ochoa

Amaya

Disputas territoriales y conformación de una

frontera socioambiental en el corredor

biológico de Zuria, Villavicencio (1980-

2015).

Estado y Economía,

Universidad Externado

de Colombia

Dr. Oscar Alfredo

Alfonso Roa Elkis Peñaranda Pinto

Caracterización De Los Sistemas De

Producción En Los Territorios Rurales Como

Elemento Fundamental Para El

Fortalecimiento De La Política Nacional De

Seguridad Alimentaria Y Nutricional En El

Departamento De La Guajira


Con relación a las tesis que se vienen desarrollando en la actualidad (ver tabla 47, 53 y 5494

y su análisis respectivo) y la adscripción de sus directores a Grupos de Investigación

(internos y externos), se puede concluir que de la Universidad de Caldas, el Grupo de

94

Tabla que corresponde a la relación graduados y Líneas de Investigación del Programa.

173

Investigación Territorialidades es el que tiene mayor presencia en este tipo de actividades,

con la dirección de siete (7) Tesis Doctorales, de las cuales cinco (5) hacen parte de la

Línea de Investigación: la Territorialización de las Acciones y Procesos de

Metropolización, una (1) de la Línea de Investigación Territorios y Culturas, y tres (3) de la

Línea de Investigación Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales. Así

mismo, del Grupo Filosofía y Cultura, se dirige una (1) tesis, inscrita en la Línea de

Investigación Territorios y Culturas.

De otra parte, se adelantan ocho (8) direcciones de tesis que vinculan las Líneas de

Investigación con los Grupos de Investigación de Universidades Colombianas. Estos

Grupos y Líneas son: Grupo de Estudios Sociales Comparativos (una (1) tesis de la Línea

de Investigación La Territorialización de las Acciones y Procesos de Metropolización y una

(1) tesis de la Línea de Investigación Territorio y Cultura); Institucionalidad y Desarrollo

Rural (una (1) en la Línea de Investigación Configuración Productiva y Social de los

Territorios Rurales); Territorios (tres (3) en la Línea de Investigación La Territorialización

de las Acciones y Procesos de Metropolización); Procesos Urbanos en Hábitat, Vivienda e

Informalidad (dos (2) de la Línea de Investigación La Territorialización de las Acciones y

Procesos de Metropolización). Por último, Profesores de universidades españolas

vinculados desde sus Grupos al Doctorado, dirigen tres (3) tesis, aportando a cada una de

las Líneas de Investigación del Programa.

Para concluir, se sintetiza en la siguiente tabla la amplia participación de todos los Grupos

de Investigación Nacionales (internos a la U. de Caldas y externos) e internacionales en las

actividades de las Líneas de Investigación del Doctorado, teniendo en cuenta sus formas de

vinculación en direcciones o codirecciones de tesis, titularidad de cursos, asesorías o

evaluaciones en exámenes de candidatura y defensas de tesis, participación en las

coordinaciones de las Líneas de Investigación y al comité curricular del Doctorado.

Tabla 48. Síntesis de los grupos de investigación vinculados a las líneas de investigación del DET

Línea Grupos


Colectivo de Estudios de Familia; Territorialidades, Filosofía y Cultura;

Estudios de las Subjetividades y Creencias Contemporáneas GESCCO; Grupo

de Estudios de Etnología Americana / Simbolismo y Cognición en Culturas

Amerindias; Teatro, Cultura y Sociedad; Edu-multiverso.

La Territorialización de las Acciones y Proceso de

Metropolización

Antropocaos; Colectivo de Estudios de Familia; Grupo de Investigación

Territorialidades; DICOVI-Diseño y Cognición en Entornos Visuales y

Virtuales; Grupo de Estudios Comparativos (GESC); Procesos Urbanos en

Hábitat, Vivienda e Informalidad; Construcción de Estado, Territorio y Paz,

Territorios.

Configuración Productiva y Social de los

Territorios Rurales

CERES; Territorialidades, Gestión Ambiental Territorial; Geografía y

Ordenamiento Territorial; Grupo de Estudios de Etnología Americana;

Institucionalidad y Desarrollo Rural.

Fuente: Documentos Internos DET, 2020

174

Para finalizar, en el análisis de la característica 14 relacionada con los Grupos de

Investigación, se exponen los proyectos de investigación que se han desarrollado y

finalizado en los últimos 5 años, además de aquellos que se encuentran activos en la

actualidad.

Tabla 49. Proyectos de investigación desarrollados en los últimos 5 años y activos según grupos de

investigación (internos y externos) vinculados al Programa

Responsable Grupo de

Investigación

Áreas de interés o

líneas Proyecto

Fondo de

Financiación

Dr. Enrique Aliste

Estudios

Territoriales y

Ambientales

-Territorio

-Paisajes Forestales

-Imaginarios

-Naturalezas, territorios y

paisajes forestales: imaginario verde y nuevas

desigualdades

socioambientales en la geografía social (2019 -

2023)

Fondo de

Investigación

científica de Chile

(FONDECYT)

Dra. María

Geralda de

Almeida

Identidad, Cultura y

Ambiente

-Geografía con énfasis en geografía Cultural

-Manifestaciones

culturales -Identidad, género y

mujeres

-Comunidades y poblaciones tradicionales

-Políticas ambientales

- Mujeres rurales asentadas:

intercambio de conocimiento

sobre medio ambiente,

agroecología del patío trasero

y enseñanza para la

economía social. (2016)

UFG

Dra. María García

Alonso

Estudios

Etnológicos

Americanos/Simboli

smo y Cognición en

Culturas Amerindias

-Territorialización de la

memoria

-Memoria y patrimonio -Heterotopías

-Investigación,

documentación y trabajo de

campo relacionados con la

recuperación de la memoria

histórica en la provincia de ciudad Real. (2019)

-Subtierro. Exhumaciones de

fosas comunes y derechos humanos en perspectiva

histórica, transaccional y

comparada. (2017–2019)

-UNED, CSIC y otras

Universidades

Europeas y

Norteamericanas

Dra. María

Mercedes Cardoso

Urbanismo y

Desarrollo Regional

-Procesos territoriales

(contraurbanización-

rururbanización) -Fragmentación

-Vulnerabilidad

-Riesgo -Desarrollo regional y

ordenación del territorio

-Los servicios urbanos básicos en áreas

metropolitanas.

Instrumentos para el proceso

de integración regional y el

ordenamiento territorial.

(2018 – 2021)

CONICET -Argentina

Dr. Luis Llanos

Hernández

Estudios

Territoriales y

Urbanos, y Región-

Nación

- Territorio y actores

sociales en el medio

rural -Territorio y crisis

ambiental en el medio

rural.

-Seguridad, alimentaria,

agricultura y transformación territoriales en la

dimensión global de la

crisis ambiental en la comunidad de Ixtenco,

Tlaxcala (2019)

Universidad

Autónoma de

Chapingo – México

Dra. Rosa Moura Metropolis

-Fronteras

-Procesos urbanos y

Metropolización

-Fronteiras do Brasil: a faixa de fronteira e a política

nacional de desenvolvimento

regional (2018) -Organização do espaço

urbano- metropolitano e

construção de parâmetros de análise das

IPEA, Brasil

175


Investigación


líneas Proyecto

Fondo de

Financiación

Dinâmicas de metropolizao (2019)

Dr. Julián López

Estudios

Etnológicos Americanos

/Simbolismo y

Cognición en

culturas amerindias

-Estudios culturales

-Memoria y Territorio Patrimonio

-Investigación,

documentación y trabajo de campo relacionado con la

recuperación de la memoria

histórica en la provincia de Ciudad Real.

(2019)

-Comunicación indígena y

patrimonio cultural en

América Latina:

conservación, revitalización, creatividad (2021)

-Diputación de Ciudad

Real -Programa Nacional de

investigación I+D.

Ministerio de Ciencia

y Tecnología.

Dr. Carlos

Reynoso Antropocaos -Redes Territoriales

-Dilemas y nuevas

perspectivas de la

comparación de redessociales en Antropología (2023)

Universidad de

Buenos Aires

(Argentina) (UBA)

Dr. Jorge Andrés

Rivera Pabón Territorialidades

Geohistoria Urbana

Arquitectura, Urbanismo

-Trayectorias históricas,

mutaciones recientes de la

comuna San José, Manizales

(2018-2021)

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,

Universidad de

Caldas.

Dr. Gregorio

Hernández

Pulgarín

Territorialidades

Arquitectura,

Urbanismo, Espacio

Público

-Aspecto ideológico y

simbólico de la toma de

decisiones en la planeación

urbana en contextos de crisis.

Análisis de Detroit (Estados

Unidos) y Pereira

(Colombia), (2019-2021)

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,

Universidad de

Caldas.

Dr. Gregorio

Hernández

Pulgarín

Territorialidades

Arquitectura,

Urbanismo, Espacio

Público

-Desarrollo tecnológico

basado en auditorias en

seguridad vial con enfoques

en el comportamiento

humano y la educación de los

actores viales. (2018 – 2020)

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,

Universidad de

Caldas.

Dr. Gonzaga

Valencia

Estudios Socio-

Jurídicos

-Justicia ambiental

-Derechos colectivos

ambientales -conflictos ambientales

-Paz ambiental y

posconflicto

-Programa de Investigación reconstrucción del tejido

social en zonas de

posconflicto en Colombia (2018 – 2022)

-Modelo de ecosistema de mejoramiento rural y

construcción de paz e

instalación. (2018- (2018-2022)

MINCIENCIAS –

Banco de la República

Dr. Adolfo León

Grisales Filosofía y Cultura

-Estética y filosofía del

arte -Filosofía del diseño y de

la arquitectura

-Epistemología de las ciencias humanas y

sociales–Hermenéutica

-Nuevos enfoques de

epistemología de las ciencias sociales (2020)

-Eco-estética, educación y

resistencia: hermenéutica y

arqueología de la vida

cotidiana (2021)

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,


-Casa adentro. estudio sobre

la domesticidad de las mujeres en Riosucio, 2021-

2022

Minciencias

176


Investigación


líneas Proyecto

Fondo de

Financiación

Dra. Carmen

Patricia Cerón Edu-Multiverso Educación y Culturas

-Etnoeducación, subjetivación y alteridad: la

construcción del sujeto étnico

negro desde un enfoque de la gubernamentalidad en

Colombia (2022)

Universidad de Nariño

Dr. Sergio Sierra

Monsalve

Teatro, cultura y

sociedad

Humanidades arte, teatro

y diseño

-Músicas Territoriales. El espacio público como

escenario de representación,

reconocimiento y

convivencia de la cultura

musical tradicional y

emergente en Ibagué y Manizales. 2019 a 2021

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,


Dra. Béatriz

Nates-Cruz Territorialidades

- Culturas y dinámicas

rurales.

- Metropolización y

configuración urbanas,

-Políticas,

gobernabilidad y cambio

sociocultural.

V-ulnerability and adaptation

to climate extremes in the

Americas (VACEA). Desde (2012 a 2017).

Gobierno de Canadá

Dras. Beatriz

Nates-Cruz, María

García Alonso y

Paula Velásquez

Territorialidades


rurales,



-Políticas,


sociocultural.

-Procesos de

territorialización de la

memoria en escenarios de postconflicto.

Caracterización, implicación

y lineamientos de políticas en el orden local, regional y

nacional”. (2014 a 2017).

MINCIENCIAS,

Centro Nacional de

Memoria Histórica y

Red Internacional de

Estudios sobre


(RETEC)

Dra. Beatriz Nates Territorialidades


rurales,



-Políticas,


sociocultural,

Impactos de la gentrificación

rururbana de la ciudad de

Manizales y Pereira con proyección a los planes de

ordenamiento territorial.

Desde (2014 a 2015)

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,


Dres. Beatriz

Nates y Jorge

Andrés Rivera

Territorialidades


rurales,



-Políticas,


sociocultural

-La calidad del diseño de la

planificación territorial. Instrumentos para

la capacitación y

transferencia en la evaluación del diseño de políticas de

intervención en espacios

urbanos en la nueva agenda urbana. -CADIPAT- (2019 a

2021)

Gobierno de

Andalucía y Unión

Europea para el

proyecto

Iberoamericano en

diferentes países.

Dras. Beatriz

Nates y Diana

Rico

Territorialidades y

Conflictos y

Posconflictos desde

el Caribe (Uninorte)


rurales.


configuración urbanas.

-Políticas,


sociocultural,

-Narrativas territoriales

posguerra. Colombia desde

los Espacios Territoriales de Capacitación y

Reincorporación (ETCR-EXFARC) de la Serranía del

Perijá, Caribe. (2018 a 2020)

Dra. Beatriz Nates Territorialidades


rurales.



-Políticas,


-La casa rururbana como

sistema territorial en contextos de amenity

migration” (CARMI). (2021)

Vicerrectoría de

Investigaciones y

Posgrados,


177


Investigación


líneas Proyecto

Fondo de

Financiación

sociocultural,

Dra. Hellen

Cristancho

Garrido

Territorialidades y

Conflictos y

Posconflictos desde

el Caribe (Uninorte)

- Aspectos sociales de la

dimensión ambiental.

- Tierra y

medioambiente.

- Geografía social,

cultural y económica.

-Rol sociocultural de las organizaciones de víctimas

en la territorialización de la memoria y en la

reconciliación social:

Análisis comparado entre los departamentos de Caldas y

del Atlántico. (2020 a 2022)

MINCIENCIAS

Dra. Beatriz Nates

Territorialidades,

Filosofía y Cultura,

y DICOVI


rurales.



-Políticas,


sociocultural.

-Diseño visual

-Narrativas de investigación territorial a través de un

Banco de Datos Vivo-Virtual

(BADVIV)

Programa SIAT del

ICSH


Ciertamente, un tema de máxima relevancia para el desarrollo de la investigación en el

Doctorado y su impacto en el conjunto de la comunidad académica de territorialistas, es el

liderazgo de los profesores en dichas actividades. Y este liderazgo se materializa tanto en lo

que hemos mostrado que se produce, como en el diseño de la figura de profesor titular

externo (ver factor profesores), que crea un vínculo efectivo y eficaz, en este caso del factor

5, en la investigación con repercusión en el Programa. En este sentido, tal como se observa

en la tabla anterior, el número es aproximado entre las investigaciones de profesores

externos vinculados al Doctorado con 12 investigaciones en los últimos 5 años y la de los

profesores de la Universidad de Caldas con 15 investigaciones. Del conjunto tenemos que

hay 13 proyectos terminados entre 2014 y 2020 y 14 vigentes a terminarse entre 2021 y

2023. Entre los mayores aportes a las áreas de interés de conocimiento sobresalen: Los

estudios sobre Territorio, Paisaje y dinámicas territoriales; Ciudad y lugar; Territorio y

memoria; Territorio paz y conflicto; Dinámicas Metropolitanas e Integración Regional,

Planificación y reforma urbana; Ordenación del Territorio; estudios rururbanos;

gentrificación urbana y rururbana, entre otras.

Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en la formación

investigativa de los estudiantes

La investigación en el Doctorado articula en su desarrollo esquemas tecnológicos que,

desde el ICSH, se ponen a disposición de los estudiantes y los profesores, por medio del

Programa de Servicios en Investigación y Alternativas Territoriales –SIAT–, del que hace

parte los Laboratorios de Dinámicas Territoriales, de Infografías del Territorio y de

Experiencias de Ciudad, así como el Observatorio de Análisis y Gestión Regional -ObReg-,

los cuales constituyen un espacio y un entramado de apoyo a la investigación (como se

178

mostró detalladamente más arriba) y la venta de servicios por medio de consultorías y

asesorías en problemas territoriales particularmente cartografías y modelados. En los

Laboratorios se pueden formular y simular problemas territoriales por medio del uso de

software especializados, complejas bases de datos y de tecnologías de punta. Con su

utilización se busca crear y adaptar modelos de análisis territorial para generar cartografías

de distintos tipos.

De igual manera, otro recurso de apoyo a la investigación es la página web del ICSH

(www.icsh.co) y del Doctorado en Estudios Territoriales

https://iicsh5.wixsite.com/detunicaldas, que actúan como plataformas, en la que se dispone

de diferentes insumos derivados de los Proyectos de Investigación de los profesores-

investigadores vinculados al Programa a través del Instituto. De igual manera hay

plataformas asociadas para el uso interactivo de los estudiantes como la plataforma

interactiva EXPOTEMPO (www.expotempo.icsh.co) o, la plataforma en cambio climático

(http://www.tacurrumbi.icsh.co) al igual que la plataforma para paisaje cultural cafetero

(www.rutasdecaldas.com).

Adicionalmente, la sala de seminarios del Doctorado cuenta con un equipo tecnológico

especializado para videoconferencias de los Cursos, Cátedras y evaluación de los Exámenes

de Candidatura y Defensa de Tesis Doctorales, así como el desarrollo de reuniones entre

países. De igual manera, y para los mismos fines se tiene disponible el uso de equipos para

transmisiones vía Streaming de los distintos eventos académicos. Y en tiempo de

pandemia, debido al COVID-19, la utilización de todos los insumos de la Plataforma

Iberoamericana RENATA ha sido fundamental.

En la actualidad, se está gestionando y se espera tener lista para diciembre 2021, una sala

polivalente para el desarrollo de análisis de información con tecnología de punta y en la que

a la vez funcionará el Laboratorio de Experiencias de Ciudad articulado al Programa SIAT.

Se busca que los estudiantes del Doctorado cuenten con un espacio propicio para el

desarrollo de trabajos conjuntos en torno a las Líneas y proyectos de investigación del

ICSH. Además, con este espacio se espera convocar la participación de otros Programas de

formación avanzada, así como de semilleros de investigación, con el propósito de que se

generen investigaciones con otros posgrados de la Universidad, la ciudad y la región.

De la misma manera, el Doctorado dispone de lo que se conoce y se ha referido

anteriormente como MAPOGRAFÍA en la que reposan los insumos y productos de los

proyectos de investigación tanto de los profesores como de los estudiantes del Doctorado

en toda la trayectoria del Programa. Así mismo, se recopila en video los ciclos de

conferencia, conversatorios especializados y talleres de uso científico-académico. Esto

http://www.icsh.co/

https://iicsh5.wixsite.com/detunicaldas

http://www.expotempo.icsh.co/

http://www.tacurrumbi.icsh.co/

../../57310/Downloads/www.rutasdecaldas.com

179

responde sin duda, a una tecnología estructural en términos del uso y manejo de la

información y cartografías que se han levantado bajo proyectos de investigación propios

desde la creación de esta Unidad de Información.

Se incentiva en el Doctorado la publicación electrónica interactiva y transmedia. En

este marco se dispone del Diccionario Transmedia en Estudios Territoriales para el uso

frecuente de los estudiantes y profesores, así como para la difusión nacional e internacional

de las producciones científicas en materia de Estudios Territoriales. Este sitio Web

denominado como Domuslingua, o la casa de la palabra, surge de la necesidad que

tenemos como territorialistas de hacer que los Estudios Territoriales en su calidad de

transdisciplina, puedan dar voces a las que se acceda más pedagógicamente y que a su vez,

sean de utilidad para el estudio, la gestión y la aplicación de conceptos en problemas

territoriales. Ver: http://domuslingua.net/.

En ese orden de ideas se creó en el año 2020 durante la pandemia por COVID-19 un Banco

de Datos Vivo-Virtual (BADVIV) a través de narrativas de investigadores que hablan de

éste y otros temas de impacto e implicación territorial y se puso a disposición de los

doctorandos y profesores, así como de toda la comunidad universitaria, entrevistas con

expertos de distintas partes del Colombia y el mundo. Hoy, es una base consultada a

manera de “libro vivo”. Para su funcionamiento se creó el CANAL-SIAT cuyo enlace de

consulta es:

- https://www.youtube.com/channel/UCVMe0ohK7Qmj4zQm3p87ufA?view_as=subscri

be

Y para las distintas listas se puede consultar:

Tabla 50. Canal YouTube SIAT

Primera lista de reproducción https://www.youtube.com/playlist?list=PLtUjaEjDIt50SFon0bNLF1

IFJKAz2uM54

Segunda lista de reproducción https://bit.ly/30LEjKg

Tercera lista de reproducción https://bit.ly/2JmALsj

Cuarta lista de reproducción https://bit.ly/3nwd0wR

De igual modo, se debe enunciar que se han adquirido por parte de la Universidad de

Caldas, bases de datos digitales para la consecución de información bibliográfica necesaria

para el desarrollo de los proyectos de investigación, tales como:

- Gestor Bibliográfico REFWORKS FLOW, el cual es un Programa web que ayuda a

organizar y gestionar la bibliografía de los trabajos académicos y publicaciones.

http://domuslingua.net/

https://www.youtube.com/channel/UCVMe0ohK7Qmj4zQm3p87ufA?vi

https://www.youtube.com/playlist?list=PLtUjaEjDIt50SFon0bNLF1IFJKAz2uM54

https://www.youtube.com/playlist?list=PLtUjaEjDIt50SFon0bNLF1IFJKAz2uM54

https://bit.ly/30LEjKg

https://bit.ly/2JmALsj

https://bit.ly/3nwd0wR

180

Importa referencias recuperadas de bases de datos bibliográficas en línea a la cuenta

Refworks personal, incluye citas de forma automática y crea bibliografías en

múltiples formatos. Permite adjuntar el texto de los artículos (pdf, word) a las

referencias, así como imágenes en diferentes formatos. La bibliografía y los

documentos quedan almacenados en el servidor Refworks y es accesible desde

cualquier ordenador con acceso a Internet.

De igual manera, hay que precisar que este gestor de referencias bibliográficas en línea ha

evolucionado hacia una nueva herramienta de gestión de documentos de forma

colaborativa, con un enfoque que transforma radicalmente la gestión de las referencias por

parte del usuario. Si antes en RefWorks se importaba la referencia y después se le añadía el

documento completo, en Flow se importa el documento completo y de él se extraen los

datos para la referencia, dando también la posibilidad de importar sólo la referencia.

Con la ayuda de RefWorks, y Flow se crean bibliografías de forma automática utilizando

miles de formatos bibliográficos y se puede descargar un plugging para MS Word

(equivalente a Write-and-Cite) para la inserción de citas a lo largo de un texto y con el

formato automático de las referencias bibliográficas. Además, Flow permite la importación

directa desde el navegador con el botón "Save to Flow" de referencias y textos completos

de los principales proveedores de información y es totalmente compatible con cualquier

dispositivo móvil.

Por otro lado, también hay acceso a Atlas Ti, ATLAS.ti, un potente conjunto de

herramientas para el análisis cualitativo de grandes cuerpos de datos textuales, gráficos y de

vídeo. La evolución de las herramientas ayuda a organizar, reagrupar y gestionar el material

de trabajo académico de manera creativa y, al mismo tiempo, sistemática.

Las otras bases de datos académicas que tiene la Universidad de Caldas y que sirven para el

desarrollo de las actividades de formación e investigación del Doctorado, son las

siguientes:

- EBooks 7-24: Ofrece los títulos de editoriales colombianas y latinoamericanas;

libros de texto en línea de relevancia para procesos de enseñanza-aprendizaje en

Programas de ingeniería, ciencias económico-administrativas, ciencias básicas,

ciencias sociales y ciencias de la salud. El Acceso a los contenidos puede realizarse

7 días a la semana-24 horas al día, a través del formato eBooks conservando la

misma apariencia de la versión impresa del libro, y puede visualizarse en cualquier

dispositivo electrónico.

- Ovid: Es una base de datos para el área de medicina, ciencias de la vida,

humanidades y referencias en general, con acceso texto completo a la colección de

Lippincott Williams & Wilkins y 393 referencias bibliográficas de

181

Journals@ovidfulltext, como también a la base de datos EBMR (especializada en

medicina basada en la evidencia). Acceso a 99 libros.

- Springer E-Book Collection: ofrece una selección de títulos en diferentes áreas del

conocimiento, organizadas en 12 colecciones, que corresponden a las

reproducciones digitalizadas de las más importantes publicaciones de Springer;

incluye libros, obras de referencia y series monográficas.

Adicionalmente, se cuenta con una herramienta denominada "Descubridor", la cual permite

recuperar información de todas las bases de datos académicas que tenemos en suscripción y

aquellas que son de libre acceso en Internet, al igual que del catálogo de libros que se

encuentran en físico en la biblioteca. Por último, se puede acceder a todos estos recursos

ingresando al portal de biblioteca http://biblio.ucaldas.edu.co/ y dando clic en el enlace

correspondiente, "Bases de datos" o "Descubridor".

Líneas de Investigación

A continuación, se presenta el paso a paso, el contenido, los esquemas de actuación, los

profesores coordinadores, estudiantes, y tesis. Así tenemos:

- Una vez se ingresa al doctorado, los estudiantes mediante sus anteproyectos ponen a

consideración su problema territorial y la posible vinculación de este a una de las

Líneas de Investigación del Programa, de esta consideración, el Comité Curricular

evalúa la consonancia del problema con la Línea ubicando de este modo, al

doctorando en la Línea correspondiente. Luego de esto, y teniendo en cuenta la

Línea en que ha quedado el proyecto, el director del Programa en consonancia con

el Comité Curricular le asignan un director de Tesis, lo que permite comenzar la

investigación desde la primera semana de la matrícula en el Doctorado. En los casos

en que los directores sean de una institución diferente a la Universidad de Caldas,

dado los convenios que presenta el Doctorado con Universidades Nacionales e

Internacionales, el estudiante puede contar con un codirector que haga parte de la

Universidad de Caldas con el propósito de retroalimentar la producción científica de

los grupos de investigación que aportan al Doctorado en la Institución rectora. Es

importante anotar que el Grupo de Investigación externo al entrar a ser marco de

una tesis del Doctorado, se enlaza con un Programa de Investigación del ICSH, lo

que permite que se correlacionen los Grupos de investigación internos y externos en

propósitos de investigación afines.

Las Líneas de Investigación tienen dos coordinadores cada una, uno interno y otro externo.

Los seis deben ser de talla internacional. Cada Línea desarrolla una agenda semestral

anclada a los seminarios de investigación Doctoral. Así, a la fecha el panorama de las

Líneas es el siguiente:

http://biblio.ucaldas.edu.co/

182

Tabla 51. Líneas de investigación: esquema general

Línea de Investigación Perfil de los

coordinadores

Adscripción del

coordinador Sesiones semestrales

Territorios y culturas

Dr. en Filosofía Universidad de Caldas

Abril y septiembre de cada año.

Dra. en Antropología


Educación a Distancia (UNED), España

Territorialización de las acciones y procesos de

metropolización

Dr. en Geografía y

Planificación territorial y

gestión ambiental


Dr. en Estudios Territoriales Universidad del Valle

Configuración productiva y social de los territorios rurales

Dr. en Sociología Rural Universidad de Caldas

Dra. en Geografía Universidad de Buenos Aires

Dra. en Geografía Universidad de Caldas

Fuente: Documento Interno DET, 2020

Definición de las Líneas de Investigación

En este apartado se consigna, en primer lugar, la definición de las Líneas de

Investigación del Doctorado, presentando cambios mínimos de redacción con relación al

Documento Maestro enviado en el proceso del Registro Calificado inicial en el año 2010.

En segundo lugar, se presenta el debate sobre las Líneas de Investigación que se ha dado

en dos momentos del desarrollo del Programa, a los tres años, como expresan las metas

del documento enviado en su momento, y a los cinco años, es decir en el primer semestre

de 2016. En tercer lugar, se enuncian de manera introductoria, una serie de reflexiones

sobre los ajustes a realizar a las Líneas, dando continuidad a los debates efectuados desde el

2016 hasta el presente, siendo importante señalar que esta discusión será ampliada en el

plan de mejoramiento del Programa que se expone en la parte final del documento.

Posteriormente, se exponen las actividades complementarias a la investigación que

enriquecen el quehacer de las Líneas.

Línea de Investigación Territorios y Culturas:

Esta Línea se aproxima al territorio como un modelo mediador para acceder, explicar y

entender la configuración socioespacial en relación con la concepción, modelos y

dinámicas culturales. Se otorga atención a los problemas derivados de la movilidad

poblacional y de las diferentes formas de representación sociocultural.

Áreas:

- Simbologías y espacios sociales.

183

- Movilidad y migración.

- Memoria y patrimonio cultural.

Dimensiones:

Las territorializaciones de, por ejemplo, norte-sur, occidente-occidentalizados-no

occidentales, pero también a niveles micro para entender las concepciones territoriales a

través de la organización del conocimiento de grupos localizados (distintas expresiones

urbanas, rurales o rururbanas), sociales (localidades, región, nación) y étnicos (indígenas,

afroamericanos, gitanos, entre otros). Examinar las simbologías, los discursos en

contemporaneidad (relación historia-actualidad), las políticas y representaciones sociales y

culturales dentro de varios marcos (cognición, educación, religiones, economía, etc.).

Perfil:

La concepción por escalas y dimensiones plantea importantes problemas en cuanto a dos

posibilidades básicas en torno a la territorialización del conocimiento y las representaciones

socio-culturales: la “concepción sedentaria” y la “concepción móvil” del territorio que nos

ubican en realidades sociales cambiantes de la cultura (la economía, la educación, la

religión, lo tecnológico, etc.) y nos exige, por tanto, nuevas metodologías de análisis y

campos teóricos transversales para poder estudiar, por ejemplo, las simbologías culturales

transnacionalizadas o mundializadas, las convergencias y divergencias de nuevas formas de

relación social posibilitadas por la circulación de herramientas metodológicas y

tecnológicas, de producciones de conocimiento académico, científico y divulgativo. Esto

mismo plantea otras maneras de relación pedagógica para la aprehensión de la vida

cotidiana y las cosmovisiones escolarizadas.

En esta medida, la importancia de formular un énfasis que relacione territorio y cultura está,

además, en los distintos medios de objetivación de conocimiento a través de prácticas

sociales con intereses distintos, con percepciones, valoraciones y actitudes territoriales

diferentes, lo que genera relaciones de complementación, de reciprocidad y de

confrontación. En el plano de la psiquis individual, esa construcción se identifica en parte

con una relación a priori, emocional y pre-social del sujeto social con el territorio.

Línea de Investigación la Territorialización de las Acciones y Procesos de

Metropolización:

184

Esta Línea de Investigación asume los territorios humanos como productos sociales que

materializan la acción humana en el espacio como resultado de las diferentes formas y

modos de territorialización. En consecuencia, el territorio se identifica con un conjunto de

vínculos de dominio, poder, pertenencia y apropiación -conflictiva o consensuada- del

espacio geográfico por parte de diversos agentes y actores sociales. De esta forma, se invita

a analizar las territorialidades en una perspectiva dinámica en la que confluyen una

multiplicidad de acciones humanas que caracterizan a los denominados territorios

contemporáneos.

Áreas:

- Territorio y redes sociales.

- Ordenamiento territorial y geopolítica.

- Territorios, conflictos y política.

Dimensiones:

Las sociedades humanas conocen, en términos multiescalares, dos grandes modalidades de

territorialización: areolar (en áreas) y reticular (en redes). Los territorios areolares son

producidos por acciones de apropiación extensiva de una superficie, como lo son tanto la

propiedad privada a escala individual, como el Estado-Nación a escala de un país, pasando

por varias escalas de las entidades administrativas; esta modalidad de territorialización

areolar es hoy hegemónica en el planeta a causa de la globalización del concepto europeo

moderno que considera el espacio como una cosa apropiable, con propiedades geométricas

euclidianas, en contraste, los territorios reticulares son aquellos producidos por una

infinidad de otras acciones humanas, tal como el viaje, el nomadismo, la caza-recolección,

el turismo, el consumo.

Ellos no solo ilustran las territorialidades de las sociedades no occidentales o premodernas,

sino también las territorialidades de la sociedad hipermoderna globalizada de la actualidad

con sus nuevas redes y centros de comando, además de las diversas expresiones de

diferenciación socioespacial relacionadas con la reconfiguración de las geografías variables

del poder y la alteración espacial de nuestro tiempo en virtud de los factores de

multiplicidad y simultaneidad. Precisamente, se exhorta en esta Línea de Investigación a

analizar las territorialidades en una perspectiva dinámica a través del estudio de la

multiplicidad de acciones humanas que producen cotidianamente los territorios

contemporáneos; además, sin desdeñar la importancia de los territorios areolares, el interés

185

se centrará particularmente en el estudio de las redes sociales como el conjunto finito de

actores y relaciones, y en el estudio de las relaciones definidas entre diversos actores. La

presencia de información relacional es un hecho crítico que define las redes sociales.

El concepto de red es fundamental para redefinir analíticamente el territorio. Una red social

determina un marco de los procesos de globalización en su relación con lo local, que

implica procesos de construcción territorial y des-territorialización; transformaciones del

territorio y procesos de globalización; globalización económica y globalización cultural; las

nuevas territorialidades y las redes como espacios de encuentro y sociabilidad; la ciudad

expandida y la reconfiguración del territorio: escenarios mediáticos, no lugares y

ciberespacio; desurbanización como nuevo escenario territorial; revitalización de lo local.

Perfil:

Los conceptos básicos que estructuran este perfil son: los actores, las relaciones y las

estructuras. Los actores son claves para entender los lazos entre entidades sociales y sus

implicaciones a través de: individuos, corporaciones, unidades sociales colectivas, Estados-

Nación en el sistema mundial. Por su parte, las relaciones hacen referencia a la colección de

lazos de una clase específica entre pares de actores, miembros de un grupo. Lazos sociales

que se establecen entre un par de actores. El poder del análisis de las redes descansa en la

capacidad para representar la relación entre sistema de actores. Igualmente, la geopolítica

del territorio y la producción social del espacio geográfico se relacionan con el grado de

dominio territorializado por un conjunto de prácticas de gobernabilidad y sus respectivas

expresiones materiales y simbólicas, capaces de garantizar la apropiación y permanencia de

un territorio dado bajo la acción concreta de agentes sociales específicos.

Línea de Investigación Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales:

Esta Línea Investiga la relación de los recursos de la agrobiodiversidad y los fenómenos

ambientales en cuanto al uso y manejo físico y social, con las concepciones y formas de

organización que frente a éstos establecen los actores individuales y colectivos en los

territorios rur-urbanos.

Áreas:

- Agrobiodiversidad y medio ambiente.

- Agroproducción y sociedad.

- Dinámicas y relaciones urbano-rurales.

186

Dimensión:

La configuración productiva y social de los territorios rurales implica el estudio de la

relación entre el campo agrícola, la biodiversidad y la organización social. Su objetivación

muestra las diversas actividades de los agricultores y las diversas interacciones con el

ambiente biofísico; para el caso de nuestro entorno local del área centro andina de

Colombia y particularmente de Caldas, podemos hablar de una especificidad que los textos

teóricos no contemplan aún, las ventajas de la agrobiodiversidad en tierras de laderas,

consideradas tierras no cultivables en los sistemas convencionales de clasificación. En los

sistemas agrícolas, la biodiversidad realiza servicios al ecosistema más allá de la

producción de alimentos, fibra, combustible e ingresos.

Perfil:

Está armado sobre la base de tres nociones conceptuales que estructuran los seminarios de

formación: el suelo o tierra, la agrobiodiversidad y el medio ambiente. De estas tres

nociones, el suelo constituye el eje central por considerarlo la base material, ambiental,

sociocultural y económica que moldea y define los otros dos tipos de nociones. Se concibe

el suelo o tierra desde sus componentes físicos, químicos y biológicos que garantizan su

definición material, pero también como un recurso, en la medida en que posibilita medios

de producción, como capital sociocultural, como el lugar de las prácticas agrícolas

cotidianas y sus dinámicas e implicaciones en el entorno. De otra parte, la noción de

agrobiodiversidad comprende los componentes de agricultura, de conservación y las

diferentes formas en que los agricultores usan la diversidad natural del medio ambiente

para la satisfacción de sus necesidades, incluyendo la selección de los cultivos y animales y

el manejo de la tierra, el agua y la biota, como un todo.

Coordinadores de Líneas de Investigación

Los coordinadores de las Líneas de Investigación del Programa son designados por la

Dirección del Doctorado junto al Comité Curricular. Para esta designación, se tienen en

cuenta los conceptos medulares y las áreas de conocimiento de cada una de las Líneas. A

partir del 2018, el Comité Curricular tomó la decisión de que cada Línea tuviera dos

coordinadores como se expresa en la Tabla 52, uno interno, profesor de planta de la

Universidad de Caldas, y otro externo a la institución, haciendo la salvedad que la Línea de

“Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales”, tiene dos profesores

internos y una externa de carácter internacional. Esto, dada la restricción de labor

académica de uno de los integrantes, por lo que, al ser dos internos, si hubiese dificultades

187

de tiempo, se podrían rotar la coordinación de las sesiones de trabajo. Cabe anotar que los

coordinadores de Línea internos tienen voz y voto en el Comité Curricular, puesto que

forman parte de este. En detalle los miembros y sus coordenadas son:

Tabla 52. Coordinadores Línea de Investigación DET

Línea de

Investigación Coordinadores Correos

Territorios y culturas Dr. Adolfo León Grisales (UCALDAS) [email protected]

Dra. María García Alonso (UNED, España) [email protected]

La Territorialización de Las


Metropolización

Dr. Jorge Andrés Rivera (UCALDAS) [email protected]

Dr. Pedro Martín Martínez (UNIVALLE) [email protected]

Configuración productiva y

social de los territorios

rurales

Dr. Isaías Tobasura (UCALDAS) [email protected]

Dra. Hortensia Castro (UBA, Argentina) [email protected]

Dra. Hellen Charlot Cristancho (UCALDAS) [email protected]


Tabla 53. Estudiantes activos y proyectos vinculados a las Líneas de Investigación

mailto:[email protected]







188


Línea de

Investigación Doctorandos Proyecto Doctoral

Territorios y

Culturas (5)

Bismark Nicolás

Chaverra

Construcción de un territorio étnico urbano en terrenos ganados al mar en Buenaventura (Barrios

La Playita y Alfonso López)

Heberto Rincón Territorio y conflicto armado, representaciones en el Cine, 1991 a 2012

Juan Guillermo

Correa

La ciudad como territorio universitario. Implicaciones, impactos y perspectivas socioespaciales

entre Manizales y la (s) Universidad (es) como eje de desarrollo local y regional 1960 – 2020

Yenny Constanza

Román

Territorialidades en disputa por Turismo: (Re) Configuración Territorial del Parque Nacional

Natural El Cocuy en Boyacá 2002-2020

Cristian Rojas

Granada

Tramas de la memoria territorial del conflicto armado y la sobrevivencia en tiempos de transición

en Encimadas (Samaná, Caldas), período 2008-2021

La

Territorialización

de las Acciones y

Procesos de

Metropolización

(11)

Reinado Cuesta Territorialidades y territorializaciones en conflicto trasegares del título colectivo de Cocomacia,

en los departamentos del Chocó y Antioquia, 1991 - 2019

Yamile Peña Territorializaciones y territorialidades emergentes; reterritorialización en cinco veredas a partir de

la instalación de la Central Hidroeléctrica el Quimbo (Huila-Colombia) entre 2008 y 2022

Yonier Castañeda Interpretaciones desde los intersticios. Una lectura de la producción social del espacio urbano

informal en Armenia entre los años 1999-2020

David Millán Orozco

La reconfiguración territorial del Estado Nación moderno en Colombia: Procesos de producción

del espacio en la relación Ciudad-Puerto en Buenaventura, Departamento del Valle del Cauca

1986 – 2020.

Cristian Arnoldo

Ramírez

Del Pato al Quimbo" ruralidades emergentes y (re)configuraciones territoriales. Caso comparativo

de las zonas de reserva campesinas del pato en Caquetá y el Quimbo en Huila.

Cesar Augusto

Castaño Modalidades de territorialización en nuevas centralidades urbanas de la ciudad de Pereira

Jorge Romero Ciudad “Bisagra”: relación entre los regímenes de desarrollo y el proceso de configuración

territorial de la ciudad de Villavicencio (Colombia), entre 1936 y 2019

Carlos Cortés Configuración territorial de los fragmentos urbanos cerrados de vivienda en Villavicencio,

Colombia (1980-2020).

María Isabel Gómez Actores, Riesgos Socioambientales y representaciones en la reconfiguración del valle de San

Nicolás

Angie Katherine

Mendieta

La Región Administrativa y de Planificación Pacífico como región proyecto y las posibilidades de

Buenaventura y Nuquí como territorios fenomenológicos (1991 - 2020).

Silvio Leonardo

Mesías

Segundas residencias y biodiversidad de flora en ciudades intermedias de la región andina: un

estudio comparado entre las zonas de Chachagüi y el encanto, como áreas de influencia de la

ciudad de Pasto 2000-2019.

Configuración

Productiva y

Social de los

Territorios

Rurales (5)

Angélica Arriaga

Análisis de las competencias de los Consejo Comunitarios para el uso y administración del

recurso forestal en territorios colectivos de las comunidades negras en Colombia: Estudio de caso

Subregión del Bajo Atrato, Municipio de Riosucio - Departamento del Chocó.

Decssy Cuspoca

Martínez Territorio político. Prácticas de territorialización de las mujeres campesinas de los municipios de

Duitama y Paipa del departamento de Boyacá de 1980 a 2020.

Juan Manuel Ochoa Disputas territoriales y conformación de una frontera socioambiental en el corredor biológico de

Zuria, Villavicencio (1980-2020).

Yanine Rozo Paisaje con cebolla. Configuraciones territoriales del cultivo de la cebolla ocañera como producto

y práctica. Relación e impacto multidimensional entre su acervo originario y de mutación con la

cebolla peruana (1990-2020).

Elkis Peñaranda Caracterización De Los Sistemas De Producción En Los Territorios Rurales Como Elemento

Fundamental Para El Fortalecimiento De La Política Nacional De Seguridad Alimentaria Y

Nutricional En El Departamento De La Guajira

Total 21

189

Estudiantes integrantes de las Líneas de Investigación

Es de reiterar que cada estudiante hace parte de una Línea y que el procedimiento de

adscripción se da mediado por el conocimiento previo que cada uno tiene desde el

momento de su postulación como aspirante al Doctorado. Con la información de los pasos

de la inscripción se le dan a conocer al postulante el contenido de las líneas para que al

diligenciar el formulario se inscriba también a una Línea de Investigación. Una vez

admitido, la Dirección del Doctorado se entrevista con cada uno durante la primera semana

de inicio de clases de la cohorte respectiva para aclarar dudas al respecto (entre otros

aspectos) y poder dejar en firme la adscripción del estudiante a la Línea respectiva;

adscripción a la Línea que es validada por el Comité, esto es, revisa que la selección del

admitido al Programa realmente compagine con las particularidades del problema territorial

y con el cuerpo teórico de la Línea de Investigación.

Tabla 54. Líneas de investigación y estudiantes graduados

Línea de Investigación Graduados Total (tesis)

Territorios y culturas (8)

Andrea Milena Burbano

Modelo territorial para el estudio del espacio público urbano con

perspectiva de género: el caso de una ciudad de latino américa

contemporánea (Bogotá1991-2012)

Fabio Rincón

Construcción de un modelo explicativo territorial sobre las

configuraciones e implicaciones del paisaje agro-productiva cafetero

como patrimonio cultural en Colombia

Zayra Urdinola

Representaciones territoriales de la identidad de lugar a partir de

procesos socio- económicos en el valle interandino del río Cauca

(Colombia)

Edisson Castro Configuración de la migración interna como proceso de transformación

territorial del área urbana de Manizales durante los años 1950 a 1990

Paula Velásquez Territorializaciones rurales contemporáneas. Caracterizaciones,

implicaciones y puesta en lugar Caldas, Colombia 1980-2014

Carolina Salguero

Memoria social del territorio. Estudio y propuesta de reconfiguración de la

memoria del barrio San José, Manizales, Colombia, en proceso de

renovación urbana

Carlos Alberto Dávila Territorio Misak y Jurisdicción Especial Indígena: Emergencia de nuevas

Territorialidades en el Estado-Nación colombiano

Cristian Santiago

Castiblanco Suarez95

Reconfiguración territorial e identidad colectiva. Un estudio sobre

legibilidad y memoria musical en la ciudad de Ibagué. (1880-2015)

La Territorialización de Las


Metropolización (10)

Pedro Martín Martínez

Cambios en la urbanización de Cali y su área metropolitana entre 1980 y

2015 como efecto de la globalización sobre el sector inmobiliario y la

oferta del tándem centro comercial y condominio residencial cerrado

95

Doctorando con tesis defendida y a mayo 2021 a la espera de grado.

190

Línea de Investigación Graduados Total (tesis)

Mario Alberto Ríos Redes de ciudades y configuración territorial, el caso de la formación

espacial Ciudad región Eje cafetero

Carlos Eduardo Rojas Emoterras del Estado nación colombiano

Alexandra López Segregación residencial en el municipio de Ibagué, departamento de

Tolima, Colombia. 1990-2017. Un abordaje territorial multidimensional

Norma Vela Murillo Prácticas sociales de cooperación y resistencia que configuran procesos de

territorialización: el caso del municipio de Cajamarca, Tolima (Colombia)

Sory Alexander Morales “La ciudad O-culta”. Desigualdad socioespacial y marginalidad urbana en

la ciudad señorial de Popayán

Elkin Argiro Muñoz

¿Qué alternativa de desarrollo impulsa el turismo? Estudio acerca de la

relación del turismo, territorio y globalización en Santa Fe de Antioquia,

Colombia. 2006-2016

Camilo Ernesto Lozano

Rivera Pabón96

Fragmentos de ciudad: Territorialización y Obsolescencia territorial en

Manizales (Colombia) y Otavalo (Ecuador)

José Luis Farelo Guerra97 La política pública de ordenamiento y territorialización en el corredor

universitario entre Barranquilla y Puerto Colombia (1990-2016)

Lina María Zuluaga

Giraldo98

El barrio popular autoconstruido como espacialidad de resistencia /re-

existencia. Ciudad “otra” en las laderas del sur de Manizales

Configuración productiva y

social de los territorios

rurales (5)

Manuel Enrique Pérez De Lugares Rururbanos Periféricos: Prácticas y Contexto de un Estudio

Territorial

Paola Acosta

Antropología del territorio a través de procesos de gentrificación

rururbana. Configuración y morfología residencial en Villamaría-

Manizales y Popayán, Colombia

Diego Narváez Las dinámicas territoriales del oriente de Caldas, Colombia: la

territorialización del poder y el poder de la territorialización

Diana Marcela Sánchez Latidos veredales. Paisajes rururbanos en Pereira, Manizales y Armenia

(Colombia) de 1970 a 2017

Sandra Bibiana Vargas

Configuración de las territorialidades en las veredas Hojas Anchas, San

Cayetano y Mudarra en el municipio de Supía, Caldas 1980-2015.

Relaciones de familiaridad y cooperación. Aportes para un análisis

territorial veredal

Total 23


Debates y reflexiones en las Líneas de Investigación

En el año 2013, al cumplir dos años de instauración del Doctorado, el Comité Curricular se

dio a la tarea de hacer un balance de las Líneas de Investigación. Para lograr un resultado

de comunidad académica, se realizaron distintas sesiones en las Líneas entre estudiantes y

profesores, luego de lo cual se tiene que: 1. Se vio la necesidad de ajustar la definición y

áreas, así mismo, 2. Se debatió la misma necesidad del ajuste de lo “metropolitano” en la

Línea de la Territorialización de las Acciones, pero estudiantes y profesores consideraron

que lo que se hacía y se proyectaba daba sentido al nombre completo de la Línea como

96 Doctorando con tesis defendida y a mayo 2021 a la espera de grado. 97 Doctorando con tesis defendida y a mayo 2021 a la espera de grado. 98

Doctorando con tesis defendida y a mayo 2021 a la espera de grado.

https://www.researchgate.net/project/PRACTICAS-SOCIALES-DE-COOPERACION-Y-RESISTENCIA-QUE-CONFIGURAN-PROCESOS-DE-TERRITORIALIZACION-EL-CASO-DEL-MUNICIPIO-DE-CAJAMARCA-TOLIMA-COLOMBIA

https://www.researchgate.net/project/PRACTICAS-SOCIALES-DE-COOPERACION-Y-RESISTENCIA-QUE-CONFIGURAN-PROCESOS-DE-TERRITORIALIZACION-EL-CASO-DEL-MUNICIPIO-DE-CAJAMARCA-TOLIMA-COLOMBIA

191

Territorialización de las Acciones y Procesos de Metropolización. 3. En la Línea Territorio

y Cultura se decidió ajustarla al plural como territorios y Culturas, tal como se mantiene

hasta el día de hoy.

Posteriormente, en el quinto año, es decir, en el primer semestre 2016, el Comité Curricular

abordó el mismo debate y mostró la necesidad de ajustar en particular el nombre de la

Línea de Investigación Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales. Esto

por cuanto el Doctorado no fue concebido bajo la lógica de campo-ciudad, sino de

problemas territoriales que pueden estar en lo rural, urbano o rururbano-suburbano-

periurbano. Se ajustó a la denominación “Configuración Productiva y Social de los

Territorios Rurales”99

. En este debate de 2016 se concluyó que, aunque las Líneas en sus

títulos tienen claros visos de relaciones temáticas o de escalas de trabajo, existen algunas

tesis en las que se hace un esfuerzo por interrelacionar áreas y dimensiones de varias

Líneas, lo que deja ver la importancia de ajustarlas por problemas.

El último debate se dio entre 2016 y 2020 en el marco de la autoevaluación anual. Se

concluyó que sin embargo de los títulos o denominaciones de las Líneas que pueden leerse

quizá un tanto rígidos, lo que debe valorarse son sus definiciones, áreas, dimensiones y

perfiles, que son lo suficientemente amplias como para poder trabajar holgadamente los

proyectos y distintos protocolos demandados en cada seminario de investigación con miras

a la tesis Doctoral.

Como conclusión conceptual de todos estos debates tenemos a la fecha que cada Línea ha

definido unos conceptos matrices o esenciales sobre los que diseña las sesiones semestrales

que se refieren a continuación:

- En la Línea de Investigación la Territorialización de las Acciones y Procesos de

Metropolización: la geopolítica del territorio, es abordada analíticamente desde una

perspectiva multidimensional (socio-geo-histórica) y multiescalar al contemplar las

relaciones areolares y reticulares, o, dicho de otro modo, en sus vectores

bidireccionales de horizontalidad (local-metropolitano-regional) y verticalidad (en

su reescalamiento local-global). Al mismo tiempo, se perfilan otros temas centrales

en el ámbito de la política pública, y las acciones privadas, comunitarias y de

agentes estatales, como es la multiplicidad de configuraciones territoriales dadas en

el marco del ordenamiento territorial, el desarrollo regional y la planificación

sectorial del territorio. Aunado a ello, se proyecta efectuar el análisis crítico de las

nuevas narrativas y los dispositivos discursivos en esta materia.

99

Ajuste que hace parte del plan de mejoramiento del Programa, y que se espera luego de la visita de pares, iniciar los trámites

correspondientes para ajustar la Línea de Investigación “Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales” del Programa.

192

- En la Línea de Investigación Configuración Productiva y Social de los Territorios

Rurales: se viene debatiendo sobre la contextualización la norma y técnica y sobre

quiénes son los actores hegemónicos, en este tiempo. Cuál es la presión que tienen

los actores frente a la competitividad, más que por la técnica, presionados por la

norma; el valor supremo es la eficiencia económica, y las normas son reescritas en

ese orden, para contribuir al sostenimiento de la razón instrumental y el

sostenimiento de las lógicas ampliadas; la razón que instrumenta hace parte de la

intencionalidad de cómo funciona el sistema capitalista, la idea de que la

competitividad en estos procesos de acumulación a gran escala no se dan por la

técnica sino por la intencionalidad política; la manera de gobernar los territorios, la

norma que produce un territorio que se convierte en un regulador, importante en

términos socio productivos. Otro punto es el de los territorios virtuales que implican

materialidad, que es controlada por algunos, por lo tanto controlan también la

posibilidad, abre posibilidades pero no nos iguala, importante para pensar el

fenómeno técnico contemporáneo; también es importante revisar los espacios de

estructuración y ver los procesos en los múltiples espacios, no solo la escala global

y la estatal sin esas formas comunitarias y de familia, cómo se ensamblan y los

centros de poder, cómo se articulan y cómo se escala el poder y cómo esas formas

de poder empiezan a tornarse mucho más concentradoras.

- En la Línea de Investigación Territorios y Culturas: Se concluyó en la sesión de

2020-II que era destacable seguir trabajando sobre la correlación teórico-

epistemológica y metodológica de memoria, cultura y territorio. Que, para ello, se

continuaría recogiendo estudios de caso. Se destaca la necesidad de continuar con la

tarea de estructurar epistemológica, teórica y metodológicamente la Línea y cómo

desde las distintas tesis se le da forma a la Línea. Se proyecta el desarrollo de textos

que se escriban sobre las discusiones y trabajos que se viene adelantando. Así

mismo, se destaca la importancia de fortalecer el debate eje de la Línea de

Investigación, Territorios y Culturas como conceptos, así que, como materialidades

en su plural, territorios y culturas.

(Para ampliar la información sobre los debates de las Líneas de investigación, ver el

informe de coordinadores de Línea en 2020, así: Anexos 5.5 Consolidado relatorías

encuentros de Línea 2020-I y 5.6 Consolidado relatorías encuentros de Línea 2020-II

respectivamente)

Ilustración 4. Síntesis definición de Líneas de Investigación

193

Formación en investigación especializada y seminarios de investigación

Es importante subrayar que el Doctorado viene haciendo un ejercicio importante a nivel de

las investigaciones Doctorales, en el sentido de privilegiar los estudios comparados que no

sólo permiten el estudio directo de un mismo problema en diferentes contextos, sino

también referencian teóricamente un problema localizado bajo otras tendencias y

objetivaciones en distintas partes del país o del mundo en el marco de la pasantía Doctoral

o de otras estancias cortas que aunque no estén en la malla curricular, algunos estudiantes

han tenido oportunidad de realizar.

Otro elemento para señalar es la importancia de entender las investigaciones Doctorales en

Estudios Territoriales no sólo como estudios de caso de poblaciones con una tradición

espacial localizada (la “pequeña comunidad”), sino también, la trascendencia de la mirada

hacia estudios de problemas territoriales que aborden poblaciones en movimiento como es

el caso de la movilidad y la transitividad poblacional por ejemplo (tema de un curso de la

Línea de Investigación Territorios y Culturas. (Ver ilustración 5). Esto se expresó desde la

presentación del documento maestro para el registro inicial y a la fecha, se continúa

haciendo. Así se aborda el territorio como un ensamblaje geosociohistorico y poliemocional

que permite develar las configuraciones, las dinámicas y los procesos que conectan lo local

con lo global, además de sus propias dinámicas internas.

Ilustración 5. Asignaturas de la malla curricular relacionadas con la formación en investigación

194


Los Seminarios de Investigación que integran la malla curricular permiten realizar un

seguimiento a las Tesis Doctorales favoreciendo el acompañamiento permanente en el

desarrollo de la investigación. Cada Seminario hace énfasis en un componente dimensional

teórico (epistemológico-geográfica, histórica, política) del Programa, que se articula a la

Línea de Investigación y a los productos que se presentan por fases sobre las tesis cada

estudiante. En este sentido, el seminario I y II están relacionados con la dimensión

epistemológica; el seminario III y IV con la dimensión política del territorio; el seminario

V y VI con la dimensión temporal de la espacialización del problema territorial, y

corresponde, a los avance y primer borrador de tesis. Cada seminario tiene un profesor

titular del seminario y otro profesor invitado de carácter internacional que hace las veces de

profesor asesor-evaluador invitado. Los seminarios se ofrecen procesualmente por etapas

diferenciales, pero que son complementarias para los productos o entregables y desde

luego, para el aprendizaje y perfeccionamiento del futuro doctor/doctora:

Tabla 55. Seminarios de investigación en perspectiva procesual

Etapa Actividad Responsable Producto

Sesión de Línea de

Investigación (4 horas)

Los estudiantes de cada Línea

se reúnen con los

coordinadores de Línea a debatir el perfeccionamiento

del enfoque la Línea en la tesis

Doctoral. A esta sesión se invitan a los directores de Tesis

y a los profesores que ofrecen

Coordinadores de Línea (ver

Tabla 52) y estudiantes

De cada sesión se produce un

documento que retroalimenta

las Tesis Doctorales dándoles la identidad de la Línea en la

cual se inscribe el

doctorando.

En algunas sesiones se

195

Etapa Actividad Responsable Producto los cursos por Líneas de Investigación (Anexo 2.2 en el

factor 2)

producen textos para la publicación “gris” de hojas

sueltas (Factor graduados y

Factor estudiantes)

Sesión Foro de Investigación

Edgar Novoa Torres (4

horas)

Los estudiantes presentan sus avances de investigación

Doctoral ante un público más

amplio que el propio del Programa y el académico

Dirección y Asistente Académico del Programa

La presentación en formato ponencia

Evaluación del protocolo o

entregable del seminario

Protocolo correspondiente de

acuerdo con el estado de avance de cada doctorando

Profesor titular del seminario y

profesor evaluador-asesor invitado

El protocolo por seminario

Asesoría

Cada estudiante pasa ante el

profesor evaluador-asesor invitado para ser asesorado por

una hora aprox.

Profesor evaluador-asesor invitado

Los aportes para ajustes a los

protocolos o entregables del

proceso Doctoral

Plenaria

Estudiantes y profesores se

reúnen para hacer el balance del semestre sobre su

formación en investigación y

proceder a potenciar lo afortunado de los logros o

hacer los ajustes a que hubiera

lugar

Profesores y estudiantes de los

seminarios de investigación

Acta como medio se

seguimiento y ajuste

Conferencia Doctoral de

seminarios de investigación

El evaluador-asesor invitado u

otro invitado en su lugar, da la

conferencia de cierre en el marco del interés de los


Dirección del Programa,

Comité Curricular, Invitado

La conferencia que se filma o graba y entrega a los

estudiantes como otro insumo

de los seminarios

Fuente: Documentos Internos DET, 2011-2020

Pasantías internacionales de investigación

La pasantía internacional es también un aspecto curricular que le permite a los doctorandos

identificar en otros contextos la problemática territorial que está abordando en su tesis,

situación que alimenta nuevos conocimientos y reflexiones, que le brindan una categoría

científica a su investigación. La pasantía tiene insumos que fortalecen el proceso de

investigación Doctoral: el proyecto de pasantía en el que el estudiante describe el paso a

paso del objeto y productos de la pasantía; realiza un informe o memoria de esta con el

ánimo de incluirla en su tesis; en un alto porcentaje realizan el esquema de una publicación

que luego de la misma se continúa desarrollando con el tutor de la pasantía. Las pasantías

en el Doctorado son de obligatorio cumplimiento y deben ser internacionales. El tutor debe

firmar compromisos se acogida y seguimiento al estudiante y también debe al final rendir

un informe que será presentado junto con el del estudiante ante el comité curricular. La

pasantía va de un mes a tres meses, sin detrimento de permanecer más tiempo, si es del

caso y soportado en el proyecto aprobado igualmente por el Comité Curricular. (Ver anexo

4.5 en el factor 4)

Cabe anotar que durante el año 2020 y dada la pandemia por COVID-19 dos estudiantes

debieron realizar pasantía de investigación internacional presencial asistida por medios

remotos. Uno de ellos con la Universidad Católica de Chile y el otro, en la Universidad

196

Autónoma Chapingo, México. El trabajo consistió en articularse a grupos de investigación

de esas universidades con sus agendas de debates de proyectos de investigación y

seminarios de investigación realizados a su interior, un seminario de investigación

internacional en cada caso. Por lo demás el protocolo de proyecto, tutor e informes, se dio

de la misma manera como en situación de trabajo en normalidad.




CARACTERÍSTICA 15. Productos de la investigación y su impacto

Proyectos de investigación

La investigación en el Doctorado tiene dos vertientes, de una parte, la propia de cada tesis

Doctoral a cargo del estudiante, su director, codirector (cuando es del caso) con el apoyo de

los coordinadores de Líneas de Investigación y de los profesores de los seminarios de

investigación. De otra parte, el enlace en todo el proceso o parte de éste de las Tesis

Doctorales con los proyectos de investigación que se desarrollan en los Programas de

Investigación y Extensión del ICSH. Así tenemos:

Los proyectos de investigación inscritos en la Línea Territorios y Culturas, se sitúan

principalmente en las áreas de conocimiento sobre simbología y espacios sociales, el papel

de la memoria como base de procesos de reconfiguración territorial y sobre la relación entre

movilidad y nuevas formas de extractivismo biocultural. En este sentido, es notable el

aporte que vienen desarrollando los integrantes de la Línea en el estudio teórico-

metodológico multidimensional y transdisciplinario de problemas territoriales

contemporáneos con presencia e incidencia a nivel nacional e internacional, como son los

conflictos socio-culturales y espaciales generados por la actividad turística en áreas

naturales protegidas de alta fragilidad habitadas históricamente por población indígena y

campesina, los cuales se abordan y dilucidan desde perspectivas integradas de los estudios

culturales y las epistemologías otras o de los sur(es).

De igual forma, el análisis e interpretación diacrónica y sincrónica de la construcción

simbólica de la memoria mediada por conflictos y aspectos políticos, económicos, las

representaciones culturales y las condiciones individuales o colectivas de su configuración.

Así, se han trazado nuevas rutas de comprensión a través de las teorías de la memoria

197

fragmentada, la transmisión de la memoria, la post-memoria y los estudios sobre memorias

heredadas, etc.

A lo anterior se suman, la reflexión de la identidad colectiva asentada en las concepciones

territoriales y la territorialización de las manifestaciones culturales como la música, o

sobre la construcción simbólica del progreso cognitivo de los territorios inteligentes y las

ciudades del conocimiento como movilizadores de desarrollo local y regional. Para ello se

ha avanzado en metodologías de hermenéuticas territoriales mediadas por el estudio del

análisis del discurso, narrativas y del contexto.

En referencia a la Línea de Investigación La Territorialización de las Acciones y

Procesos de Metropolización, los proyectos tienen como activo teórico la aproximación

estructural que permite el enfoque de la Geopolítica del territorio y la lectura de la

producción social del espacio como un campo de acción político donde convergen los

diversos agentes y actores sociales implicados en su valoración y apropiación.

De esta forma, se ha establecido en el estudio de los temas abordados en las

investigaciones, un ensamble analítico geográfico, histórico y social para explicar la

territorialización de las acciones humanas en el tiempo y la reconfiguración del territorio

generada por dinámicas que pueden ser conflictivas, tal como ocurre en el caso de

comunidades negras y resguardos indígenas en el marco de la Ley 70 del 93, también en

trabajos sobre el extractivismo por hidroeléctricas. Estos espacios de disputa y

confrontación son precedidos de procesos sociales, formas de poblamiento y actividad

productiva a desentrañar al ser auténticos palimpsestos en un montaje permanente de sus

reconfiguraciones. Es así como la perspectiva histórica es fundamental en el análisis de la

geopolítica del territorio, por tanto, la necesidad de entender que hay un método de análisis

que compromete a todas las investigaciones.

Otro elemento esencial en el abordaje de los proyectos, es la exegesis de lo comúnmente

señalado como “Lo social” bajo el prisma del giro espacial en la teoría social crítica y las

capas analíticas de la trialéctica de la espacialidad. Esta imbricación construida con base en

los cimientos de herencias intelectuales de científicos sociales como Lefebvre-Soja-

Bourdieu ha configurado un estímulo para indagar a la ciudad informal, la desigualdad

socio espacial y la segregación residencial desde la interpretación del Espacio desde la

triada Producto, Producido y Productor (producido geo-socio-históricamente, producido en

un espacio geográfico, en un tiempo determinado y por una sociedad determinada, bajo la

idea de mediación, entre la agencia, la capacidad de los individuos y la estructura política e

ideológica hegemónica.

198

De este modo, se da un salto analítico en diversas tesis a la dialéctica de la triplicidad,

entiendo que en ella se encuentran como elementos de análisis: 1) las representaciones del

espacio entendido -como el espacio concebido-, 2) los espacios de representación -el

espacio vivido- y 3) las prácticas como el espacio percibido. En efecto, las investigaciones

sobre la desigualdad e informalidad urbana aportan a la producción de un conocimiento

territorial de mayor complejidad, al decidir la apuesta de integración multidimensional.

Ciertamente, la exploración de la concepción del espacio desde los entes gubernamentales,

ejemplifica la imposición de sus discursos e intereses sobre el espacio que se traduce en

unos planos que regulan, normatizan ese espacio, sus usos, sus intensidades. De otra parte,

la acción territorial de las sociedades en movimiento, de las formas comunitarias de crear

paisajes urbanos de esfuerzo popular e incluso insurrectos que superan las denominaciones

peyorativas de subnormalidad. Esto ha interpelado a los investigadores a conversar,

conocer, entender y contrastar discursos desde la multiplicidad de los espacios vividos, con

los lugareños que han construido sus espacios en su día a día y con una historicidad.

Por último, la Línea Configuración Productiva y Social de los Territorios Rurales, ha

planteado que éste es un concepto analítico con un corpus teórico poco definido, por tanto,

hay que construirlo, siendo esta situación un enorme desafío para la Línea. Sin embargo, el

desarrollo de proyectos de investigación como los territorios y resistencias de las mujeres

rurales, están produciendo alrededor de autores destacados de las Ciencias Sociales tanto

nacionales como internacionales (como Doreen Massey, Edward Soja, Luis Llanos, Rosi

Braidotti, Susan Paulson, Jaime Forero, Henri Lefebvre, Edgar Novoa, Carolina Jiménez,

Abilio Vergara, Bolívar Echavarría, etc.), una reflexión teórica y conceptual sobre el

ejercicio del poder en el espacio, con el espacio y a través del espacio; el papel de los

actores como el Estado en sus diferentes instancias, las organizaciones campesinas y el

nivel micro del hogar para comprender el control de los recursos y la configuración

productiva.

Esta mirada en confluencia con el análisis de la relación espacio-poder desde la perspectiva

de género posibilita emprender un camino de aporte a los Estudios Territoriales en la

intersección producción campesina, familia, mujer y la reproducción social del espacio de

sus desigualdades. A la par, se inscribe en estudios sobre la configuración productiva y

materialidad de las prácticas de reproducción social campesinas y su historicidad, en

relación con problemas estructurales como la desagrarización, precarización y feminización

del empleo rural, entre otros, junto a las respuestas que han dado las organizaciones

campesinas regionales a esta situación (prácticas agroecológicas, depósitos de semillas,

mercados campesinos, iniciativas de valorización de productos agrícolas, etc.).

199

La relación de los proyectos del ICSH irradiados hacia el DET tienen no sólo desarrollo

desde el 2011, sino que recoge también lo realizado desde el 2008 año de fundación del

Instituto. En el Anexo 5.7 Proyectos de Investigación del ICSH con impacto en las Tesis

Doctorales se puede visualizar desde el contenido, los grupos, financiadores y productos. A

propósito de los productos, he de mencionar que en su mayoría han sido publicados en

medios de divulgación científica reconocidos por MINCIENCIAS en su momento. Es así

como se tienen en los casos de los artículos, publicados en revistas indexadas A2 (2), A1

(3), B (3) y C (2), así como 2 artículos publicados en revistas no indexadas. Respecto a los

libros y capítulos de libro hay que señalar que estos fueron y serán publicados en sellos

editoriales universitarios, que, por lo tanto, se encuentran reconocidos por Minciencias. Y

en cuanto a las ponencias, resaltar que se presentaron en eventos de carácter internacional

relacionados directamente con la temática del proyecto de investigación.

Además de lo expuesto, el Programa Doctoral se ha vinculado con proyectos aplicados

desde el Programa de Servicios en Investigación y Alternativas Territoriales (SIAT) del

ICSH, con unos ejercicios importantes de impacto especializado y que se han perfilado

desde los Laboratorios de Investigación unidos al SIAT. Las entidades demandantes y los

productos son:

- Entidades territoriales del departamento de Caldas. Cartografía semiótica para

la comprensión, análisis y monitoreo del Paisaje Cultural Cafetero como patrimonio

de la humanidad pruebas piloto en los municipios de Riosucio, Chinchiná y

Anserma. 2013.

- Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio. Depuración de Urbanización o

Proyectos de Vivienda a través de la clasificación e identificación técnica y jurídica

de los bienes objeto de cesión a título gratuito a los municipios de Manizales,

Villamaría, Chinchiná, Belalcázar, Riosucio, La Dorada, Palestina, Neira, Aguadas,

conforme a lo estipulado en Ley 1001 de 2005.Realización año 2019.

- Municipio de La Plata Huila, Colombia. Elaboración del documento de

seguimiento y evaluación del Plan Básico de Ordenamiento Territorial vigente, para

orientar las acciones a emprender en el proceso de revisión y ajuste del

ordenamiento territorial a 2019. Expediente municipal. Geodatabase. Diagnóstico

parcial para la elaboración del Plan Básico de Ordenamiento Territorial. 2018-2019.

Escenarios de discusión y debate para la retroalimentación de las Líneas de

Investigación

Entre las actividades institucionalizadas por el Programa Doctoral para discutir y debatir

sobre el desarrollo de las Líneas de Investigación, tenemos: 1. El Foro de Investigación

200

Edgar Novoa Torres, referido igualmente en el desarrollo de otros factores dada la

transversalidad que de éste se tiene en su diseño y desarrollo. Se lleva a cabo dos veces al

año, siendo éste un espacio de pensamiento crítico sobre los avances teóricos y

metodológicos de los Estudios Territoriales y de construcción colectiva de la comunidad

académica configurada por profesores titulares de cursos, invitados externos, directores de

tesis y los doctorandos. 1. La realización de coloquios Doctorales, cátedras internacionales

y los ciclos de conferencias Memoria, Espacio y Sociedad (M.E.S.) adelantadas anualmente

en co-liderazgo y planificación del Doctorado con el Instituto de Investigaciones en

Ciencias Sociales y Humanas-ICSH. Vemos:

- Foro de Investigación Edgar Novoa Torres

La articulación entre las Líneas de investigación del Doctorado y las demás áreas

investigativas alrededor del mismo (proyectos de los grupos, Programas del ICSH,

investigaciones de los profesores, Tesis Doctorales, entre otros), se lleva a cabo a través del

Foro Edgar Novoa Torres. A partir de las presentaciones en forma de ponencia de cada

estudiante tal como se esquematizó más arriba, se adelantan debates entre profesores y

estudiantes que comparten Líneas de investigación, y que a su vez, este debate permitirá un

debate global interlíneas de investigación para el enriquecimiento y avance en el pulimento

epistemológico y problemático del objeto de estudio del Doctorado, a saber: El estudio

teórico y empírico del uso, manejo, ordenamiento, gestión y desarrollo territorial

(territorio/territorialidad/territorialización) rural, urbano, periurbano y rururbano, con

énfasis en la explicación y comprensión socio-cultural, política y económica del territorio,

en el que confluyen diferentes disciplinas y perspectivas de análisis.

Habría que decir también, que la participación de estudiantes y profesores en este Foro no

sólo es importante por el encuentro conceptual que esto pueda producir, sino porque pone a

los seminarios de investigación en una antesala propicia para avanzar en los resultados una

vez éstos tengan lugar. Este escenario es también un insumo para que los profesores de los

seminarios puedan evaluar la puesta en escena de la expresión oral de los problemas

territoriales que los estudiantes presentan.

En conclusión, el Foro busca enriquecer las discusiones al interior de cada Línea y utilizar

los seminarios de investigación como un medio de encuentro entre las diferentes cohortes

que componen el doctorado, de tal forma que se produce un aporte colaborativo entre

profesores, los estudiantes más avanzados en sus procesos Doctorales y quienes inician,

ayudando así a la conformación de una comunidad científica que debata sobre

problemáticas en común. Y, además, de que la comunidad social en general que tiene la

posibilidad de asistir, pueda ver los aportes que los doctorandos están haciendo a lo local,

201

regional o nacional desde sus propias tesis. Esta asistencia en condiciones de normalidad in

situ antes de la pandemia por COVID-19 se hacía publicitando por distintos medios el Foro

y dando acceso al auditorio. Así mismo se transmitía vía streaming. Durante 2020 y 2021-I

se hace presencial asistido por medios virtuales remotos, dando toda la publicidad y acceso

del caso.

- Coloquio Doctoral Pensar Contemporáneo

Aunque este coloquio es liderado por la Asociación de Doctorandos y Graduados en

Estudios Territoriales y Afines (ASTERRA), el entronque con este factor de investigación

está en que es uno de los escenarios para la socialización de las investigaciones Doctorales

y a menudo profesorales, de tal forma que, siendo un evento internacional organizado por

los mismos estudiantes, permite socializar con la altura Doctoral del caso, las

investigaciones de ese mismo tenor. Pero no sólo es un medio de socialización de avances

de investigaciones, también es el medio para ampliar alianzas entre distintos Programas

Doctorales de dentro y fuera del país, es medio igualmente para producir publicaciones

evaluadas según estándares de textos científicos como artículos, capítulos de libros o libros

enteros, de tal suerte que el Coloquio media proceso-producto y proyección en cuanto a la

investigación, sin que sean las directivas del Doctorado quienes deban organizarlo o

liderarlo.

Como se expresó en el factor de estudiantes, este Coloquio fue fundado en 2011 en alianza

entre el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas y el Doctorado en

Estudios Territoriales. Durante este año se realizó el Primer Coloquio Doctoral “Pensar

Contemporáneo” como espacio científico-académico organizado y animado por estudiantes

del Doctorado para debatir sobre temas relacionados al quehacer de las tesis desde una

mirada interna del DET-ICSH. Así, se han realizado anualmente un Coloquio, uno de los

cuales se llevó a cabo en la ciudad de Puebla, México bajo alianzas entre Programas

Doctorales100

.

Los problemas territoriales que se han tratado a lo largo de estos años son, por ejemplo,

diseño y producción de territorios en los espacios de la ciudad; territorios, ambiente y

sustentabilidad; producción de territorios en contextos de metropolización; concepción,

uso, manejo y gestión territorial; configuración territorial, poder y autoridad;

territorialidades contemporáneas y nuevos retos globales; simbolismos, patrimonio y

memoria territorial.

100 En el año 2020 por motivos del COVID-19, el coloquio fue cancelado; en el 2021 se retoma la realización del evento por parte de los

miembros de la asociación.

202

- Conversatorios Doctorales en el marco del Ciclo de Conferencias Memoria,

Espacio y Sociedad (M.E.S.)

Es un espacio especializado de aprendizaje in vivo de los estudiantes con los invitados

conferencistas del M.E.S., los invitados deben presentar el día anterior de su conferencia

una de sus investigaciones ante una mesa redonda cerrada de estudiantes y profesores con

el objeto de debatir sobre metodologías y conceptos que puedan ser útiles a los estudiantes

en el desarrollo de sus investigaciones Doctorales. A estas sesiones van los estudiantes

afines al tema de la conferencia y desde luego, del trabajo del invitado, sobre el cual deben

haber leído antes para tener una rica interlocución y aprendizaje en acción. Este encuentro

es grabado y se tiene en acceso libre en el área de MAPOGRAFÍA del Observatorio de

Análisis y Gestión Regional (ObReG), para la consulta en particular de los doctorandos, los

coordinadores de Líneas de Investigación, directores de tesis. Durante la pandemia por

COVID-19 no ha sido regular este encuentro debido a dificultades técnicas.

- Cátedras Regional-Global

Estas Cátedras tienen dos particularidades: 1. Que se fundaron con la Red Internacional de

Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC) pensando en la importancia de que se hicieran

en distintos países de la Red y tuvieran acceso otros estudiantes de Programas de Doctorado

a fines a los estudios del territorio. Se ponderó para ello que sin importar el país donde se

realice, deberá ser transmitida vía Streaming y los intervinientes podrán exponer en

español, inglés, francés o portugués. 2. Que los estudiantes de nuestro Doctorado pudieran

conocer de primera mano distintas problemáticas estudiadas en investigaciones bajo la idea

de región con una perspectiva más amplia que el entorno circundante. Así, se diseñaron

desde el documento maestro fundante, cuatro cátedras: Cátedra de Estudios Andinos,

Cátedra de Estudios Brasileiros y Amazónicos, Cátedra de Estudios Europeos, Cátedra de

Estudios Mexicanos y Centro Americanos. Esta perspectiva permite a los doctorandos estar

al tanto de las últimas investigaciones en el marco de Estudios Territoriales en estas partes

del mundo. Se proyecta en el mediano plazo, poder ampliar una cátedra más, de Estudios

Asiáticos y Orientales, sin embargo, es un proyecto apenas en esquematización, dado que

para que una cátedra exista y se realice, debe haber convenios, publicaciones y alianzas

previamente establecidas con el país con quien se hace la interlocución. Además, los países

que cubren las cátedras hoy existentes, son numerosos y se amplían tramo a tramo, según lo

antedicho. El año 2020 por ejemplo, entró Bolivia a la Cátedra de Países Andinos, país que

participó por vez primera. Existe además de los expuestos, los propios eventos académicos

que realiza anualmente el ICSH, unos de talla regional, otros nacionales y otros del orden

internacional, estos son extensibles tanto al Doctorado como a la Maestría en Estudios

Territoriales. Lo que se oferta es entre otros:

203

a. Cursos en Problemas Contemporáneos en Ciencias Sociales y Humanas

Actividades que delimitan asuntos de relevancia con el fin de brindar formación específica

en temas que requieren de contextualización, de la identificación de las teorías que los

explican y del conocimiento de las discusiones más actuales en las que confluyen intereses

prácticos y políticos.

a. Talleres de Metodologías Contemporáneas en Ciencias Sociales y Humanas

En los talleres se busca relacionar problemáticas multidimensionales (sociales, culturales,

económicas, políticas etc.) con la creación, desarrollo y aplicación de metodologías

novedosas. Su principal finalidad es la de convocar a los investigadores para compartir con

el público y otros investigadores métodos, técnicas y herramientas utilizadas en los

proyectos realizados.

b. Itinerarios

Espacio que, a modo de pausa, realizan académicos nacionales e internacionales quienes

son invitados a compartir sus conocimientos, experiencias o perspectivas futuras de

investigación con estudiantes y profesores y otros expertos. Esta actividad no responde a

una Programación definida sino al interés de interactuar con otros académicos de manera

abierta e informal.

Laboratorios de Investigación y Observatorio

El Doctorado cuenta con tres Laboratorios y un observatorio como espacios para la

transformación y propuestas materiales como productos de la investigación. La lógica con

la que están diseñados lleva a la especialidad de cartografía (s), modelados y simulaciones,

así como trabajo en laboratorio in situ. De otra parte, el Observatorio realiza monitoreo de

las investigaciones o problemas territoriales de la región cuyo material está al servicio de

las investigaciones Doctorales y de aquellas que del ICSH se conectan con las tesis. Así la

especificidad es la siguiente:

- Laboratorio de dinámicas territoriales. Laboratorio especializado en sistemas de

información geográfica, cartografía semiótica y cartografía de sintaxis espacial.

- Laboratorio de infografías del territorio. Laboratorio especializado en modelados

econométricos, elaboración de índices y modelos comprensivos por variables,

indicadores y dimensiones, modelos miméticos en cuanto a reglas generadas para

determinar comportamientos componenciales desde un eje problemático.

204

- Laboratorio en experiencias de ciudad (LaBeC). Laboratorio que se dedica a

trabajar sobre la ciudad desde una perspectiva in situ para la gestión, manejo e

impacto en temas de ciudad que motiven el bien vivir de la ciudad y su proyección

rururbana. El LaBeC se funda en una alianza entre la Universidad de Caldas, la

Universidad del Valle y la Alcaldía de Manizales. El Laboratorio cuenta con 4

unidades de trabajo (UT): UT-1: Experiencias e Innovación Ciudadana en la

Ciudad. UT-2: Municipios Saludables Coordinación. UT-3: Estéticas para vivir la

ciudad. UT-4: Ciudad Educadora.

- Observatorio de Análisis y Gestión Regional (ObReG). Este observatorio se

interesa por hacer seguimiento, monitoreo y proposiciones de gestión regional en

Colombia. Como campo central de trabajo está el Departamento de Caldas, el norte

del Tolima, el sur de Antioquia, Risaralda, Quindío y Norte del Valle del Cauca. El

área de trabajo del Observatorio más consultada es la de la MAPOGRAFÍA que

almacena datos robustos de proyectos de investigación en todo su desarrollo de

materiales, así como las publicaciones e informes.

Contacto: mapografí[email protected] / [email protected]




En esta característica se valora la producción académica de los grupos de investigación

vinculados al Programa de posgrado (presentados con anterioridad) y el aporte que el

Programa hace al desarrollo de su área del conocimiento. Igualmente, en términos de los

productos de investigación se debe tomar en consideración aspectos como lo expuesto

anteriormente y en otros factores conexos, como lo es el Factor 3 Profesores e

Investigadores.

- La producción científica de los profesores e investigadores del Programa ir a:

Anexo 3.6 y tabla 25 Factor 3 Profesores e Investigadores.

- El índice de citación de los Profesores-Investigadores del Programa puede ser

consultado a la vez en el Factor 3 Profesores e Investigadores, tabla 26.


2.1 Fortalezas

mailto:mapograf�[email protected]


205

- La Universidad de Caldas cuenta con un sistema de investigación amplio y riguroso,

en el que el nivel central universitario brinda mecanismos normativos ágiles y

eficaces para la investigación asociada a los Doctorados, lo que nos incluye. Así

mismo, ofrece convocatorias con recursos económicos y ofrece apoyo en la gestión

de convocatorias externas. Todo lo dicho se puede verificar en políticas,

convocatorias y acuerdos normativos de la Vicerrectoría de Investigaciones y

Postgrados y del Consejo Superior.

- La Universidad de Caldas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), plantea un

compromiso explícito con la investigación, es por ello, que, por medio de la

Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados, se coordina y se lidera la ejecución

de las políticas de investigación y posgrado y el desarrollo de la actividad

investigativa como base para la generación, transferencia y apropiación del

conocimiento.

- La Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados financia proyectos, por medio de

los cuales motiva que en las investigaciones se incluya jóvenes investigadores,

estudiantes de posgrado y pasantías en investigación que, en nuestro caso,

cofinancia.

- La Universidad de Caldas cuenta con instancias académico – administrativas por

medio de las cuales se apoya el fomento del espíritu científico de todos los

miembros de la comunidad universitaria en un sistema que conecta y hace escuelas

de conocimiento por áreas: semilleros, grupos de investigación, laboratorios de

investigación, observatorios, postgrados, para el caso, Doctorados. Entre estas

instancia, la Universidad formalizó cuatro (4) Institutos de investigaciones, entre los

cuales se encuentra el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas,

al cual está adscrito el Programa Doctoral; con el propósito de desarrollar proyectos

en torno a temas y problemas relacionados con el área y objeto de conocimiento que

correlacione Líneas de Investigación del Doctorado-Programas de Investigación del

Instituto-Grupos de investigación ligados al Doctorado, tal como lo hemos mostrado

al interior de este Factor.

- La Universidad de Caldas tiene políticas claras que permiten definir Líneas,

proyectos y Programas en materia de investigación, así como consolidar la

generación de nuevas propuestas de investigación, alimentando así la producción de

nuevo conocimiento básico y aplicado. En ese marco la Vicerrectoría de

Investigaciones y Postgrados apoya el desarrollo de objetivos y metas del

Doctorado en el que el foco es formar investigadores con capacidad para formular

nuevo conocimiento científico aplicado a la sociedad y realidades contemporáneas.

206

- Corresponsabilidad en la generación de nuevo conocimiento entre los Programas de

investigación del Instituto y las Líneas de Investigación del Programa Doctoral que

se materializa en las Tesis Doctorales y los reconocimientos que estas han tenido tal

como se muestra en el Factor de Graduados (egresados).

- La investigación hace estructura en el Doctorado de tal suerte que se establece en

cursos de formación por Líneas de investigación, en Seminarios de Investigación

donde se pondera las sesiones de Líneas de investigación; así como los eventos

científicos y los espacios institucionales para la difusión de resultados de

investigación. Estas instancias se nutren de una cualificada coordinación de

profesores en todos sus roles: profesores de cursos de Línea de Investigación (7

profesores); profesores por Seminarios de Investigación, incluida la sesión de

Líneas (19 profesores). A este número se suma la dirección de tesis por cada

estudiante desde el primer semestre y en algunos casos Codirección.

- El Programa concibe la investigación como un proceso construido alrededor de

problemas territoriales en los que articula la reflexión epistemológica, teórica,

metodológica y el uso TICs desde los laboratorios especializados.

- El Programa cuenta con tres aspectos curriculares que aportan al fortalecimiento de

la investigación y en la formación de investigadores, como lo son: 1. Articulación

estudiantes-líneas de investigación desde el ingreso al Programa; 2. Seis (6)

seminarios de investigación transversales en los que se favorece el desarrollo en

rigor de la investigación; 3. Pasantías internacionales por medio de las cuales se

motiva a la realización de investigaciones comparadas entre países-regiones y

territorios alrededor de un problema territorial definido.

- El Programa tiene definidos protocolos tanto para que los estudiantes tengan un

esquema de actuación en cada semestre y seminario de investigación, así como

Protocolos de evaluación de los Seminarios que aunados a actas y filmaciones que

se recogen en cada sesión, son insumos para que se hagan ajuste y se propenda por

el perfeccionamiento de la investigación Doctoral.

- Los Grupos de Investigación internos y externos tanto nacionales como

internacionales, se articulan plenamente al objeto y desarrollo de la investigación

del Programa Doctoral.

- La relación con los grupos de investigación internacional, posibilita las pasantías

internacionales y el intercambio de perfeccionamiento de profesores. Destacamos

Universidades de los países de España, Francia, México, Chile, Brasil, Argentina,

Italia, Perú, particularmente.

207

- Los Grupos de Investigación articulados al Programa Doctoral cuentan con

diferentes proyectos activos y productos derivados de estos y de otros proyectos ya

culminados, que aportan representativamente a las discusiones contemporáneas de

los Estudios Territoriales y su desarrollo en el país.


- Lograr apoyo del sistema de labor académica universitaria que permita un mayor

reconocimiento en las distintas etapas de realización de la Tesis Doctoral.

- Lograr una participación constante de los distintos actores académicos que

intervienen en las sesiones de Líneas de Investigación.

- Mayor fortalecimiento en la articulación Grupo de Investigación e Investigación

Doctoral (Tesis Doctoral).

- Lograr que el nivel central universitario pueda aceptar perfiles de plazas de

Profesores con enfoque en los Doctorados y en particular en este Doctorado.

3.Juicio Crítico

Aunque en este Factor, el Programa cumple plenamente, lograr resolver en un plazo de dos

años los cuatro puntos expresados en el punto de oportunidades de mejora, puede hacer de

la investigación en el Doctorado en Estudios Territoriales una dimensión aún más

corresponsable, dinámica y de aportación tanto a la comunidad universitaria como al país

en sus instancias de demanda de este tipo de conocimiento especializado.

4.Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Investigación


mejora Responsable Fecha

Encuentro de Línea de

Investigación Doctoral

Realizar al año cuatro (4)

encuentros de líneas de

Investigación que fortalezcan

mutuamente tanto los

Problemas Territoriales de las

Tesis Doctorales anclados a

las Líneas, así como la

identidad teórica de cada

Línea. Esto con la

participación de todos los

actores académicos vinculados

a las Líneas de investigación

Doctoral.

Dirección Programa, comité

curricular, coordinadores

Línea de Investigación,

profesores de cursos por la

Línea de Investigación

Inicio Finalización

Febrero

2022

Diciembre 2022

208


mejora Responsable Fecha

Vínculo más visible entre

grupos de investigación-tesis

Doctorales

Lograr que de manera más

precisa las investigaciones

Doctorales estén vinculas a

una de las áreas de trabajo de

los grupos de investigación

tanto en su tesis como en

publicaciones y eventos

científicos conexos.

Dirección Programa, líderes

de grupos de investigación y

comité curricular programa

Febrero

2022

Constantemente

con monitoreo

anual

FACTOR 6

Articulación con el

entorno y la capacidad

para generar procesos de

innovación


CARACTERÍSTICA 16. Posibilidad de trabajo inter y transdisciplinario

De la Universidad de Caldas

La Política y la Organización de la Proyección se expresan en el Acuerdo N° 008 del 23 de

marzo del 2006, del Consejo Superior (Anexo 6.1 Acuerdo No. 008 del 23 de marzo de

2006). En éste se establece que:

“La proyección en la Universidad de Caldas tiene como misión integrar su desarrollo

académico, científico, cultural, artístico, técnico y tecnológico con el entorno, propiciando

la realización de procesos de interacción con los agentes sociales con el fin de aportar a la

solución de sus principales problemas, de participar en la formulación y construcción de

políticas públicas y de contribuir a la transformación de la sociedad, en una perspectiva de

democratización y equidad social, en los ámbitos local, regional y nacional. Tiene a su

cargo organizar y articular las relaciones de la Universidad a su interior, con el Estado, con

el sector público y privado, con las organizaciones no gubernamentales y con la sociedad

civil, con énfasis en el desarrollo regional” (P. 3).

http://sig.ucaldas.edu.co/admiarchigestion/H0084-054-008.PDF



209

Asimismo, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad define en su

propuesta misional y dentro de los objetivos que la hacen posible, un expreso compromiso

con el entorno local, regional y nacional, con énfasis en la región centro occidente. El

Estatuto General, establece la Vicerrectoría de Proyección Universitaria, como la instancia

que hace operativo este objetivo, con las siguientes dependencias adscritas: museos,

educación abierta y a distancia, comunicaciones informáticas, relaciones internacionales,

extensión y educación continuada, las oficinas de difusión, mercadeo, convenios y el

Programa de egresados al que se adscribe el centro de extensión y educación continuada.

En el año 2004, se crea la comisión central de proyección universitaria y en el 2005, las

comisiones de proyección de las diferentes facultades. Este esquema organizativo, unido a

la definición de funciones establecidas en el estatuto general, abre una oportunidad para que

la Universidad organice, proponga y aplique lineamientos y mecanismos para el desarrollo

de la proyección y de la extensión.

La presencia de la Universidad de Caldas no sólo se da en el departamento y en la región

andina, sino también en todo el país. Lo cual se ha canalizado a través del proyecto de

regionalización de la Universidad, que ha permitido hacer presencia en la región, a través

de la investigación, la formación, la cultura y la prestación de servicios, en función de las

necesidades y requerimientos de los municipios y demás departamentos. La Universidad

viene consolidando una política de integración de su oferta académica a diversas regiones

del departamento de Caldas y del país, mediante la implementación de diversos Programas

de educación a distancia . Los departamentos atendidos son : Caldas, Tolima, Boyacá,

Bolívar, Risaralda, Quindío, entre otros.

En su trayectoria, la Universidad de Caldas ha venido perfilando y reconociendo diversas

modalidades de Proyección, a saber: las prácticas académicas, la educación continuada, las

actividades docente-asistenciales, las asesorías y consultorías, las actividades culturales y la

asistencia, la gestión tecnológica, entre otras. Es importante resaltar, ante todo, el gran

dinamismo e impacto social de su componente cultural.

Adicionalmente, la Universidad de Caldas hace parte del Convenio SUMA (Sistema

Universitario de Manizales) junto con otras cinco Universidades de la ciudad. Uno de los

componentes de dicho convenio apunta a mejorar la experiencia académica de estudiantes y

Profesores al integrar los currículos, es así como estudiantes de pregrado y posgrado

pueden cursar créditos en los diferentes Programas de las Universidades que integran este

sistema universitario. Además, la comunidad académica puede beneficiarse de todas las

colecciones y bases de datos que tienen las seis bibliotecas.

210

Del Programa desde lo interno

El Doctorado en Estudios Territoriales se encuentra anclado al Instituto de Investigaciones

en Ciencias Sociales y Humanas –ICSH- de la Universidad de Caldas, y éste a su vez, está

adscrito a la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados -VIP-, quien es en consecuencia,

el ordenador del gasto del Programa. En esta lógica, la relación académica del Doctorado

desde el Instituto, se establece en particular, con las Facultades de Artes y Humanidades;

Ciencias Jurídicas y Sociales; y Ciencias Agropecuarias. Desde estas tres Facultades, el

Programa estructura y difunde su estrategia curricular e investigativa, lo que se hace

evidente tanto en las Líneas de investigación, como en los profesores de estas facultades,

que no solo coordinan dichas Líneas, sino que, a la vez, son en su mayoría, titulares de

cursos medulares de la formación Doctoral. Para ampliar esta información remitirse a la

tabla 19, Factor 3: Profesores.

Desde lo externo

El Doctorado cuenta con convenios interinstitucionales a nivel nacional e internacional,

para movilidad de profesores y estudiantes, proyectos de investigación conjuntos, coedición

de la producción científica y posibilidad de cursar seminarios o cursos, entre otros, lo cual

ha permitido desarrollar un trabajo inter y transdisciplinario, dicho trabajo, como capacidad

importante para poder crear la condiciones propicias para interactuar con actores sociales y

aportar soluciones innovadoras a los problemas territoriales de las regiones y el país.

Dentro de los convenios y alianzas con Universidades y entidades Nacionales tenemos:

- IGAC, Colombia.

- Federación Nacional de Departamentos, Colombia.

- Cátedra de Historia Regional de Manizales y Caldas, Colombia.

Con Universidades Internacionales:

- Universidad de Cádiz, España.

- Benemérita Universidad de Puebla, México.

- Universidad Autónoma de Chapingo, México.

- Universidad Autónoma Metropolitana - Unidad Xochimilco, México.

- Universidad Estadual de Mato Grosso do Sul, Brasil.

http://www.uca.es/es/

http://www.buap.mx/

211

- Universidad de Florencia, Italia.

- Universidad de Chile, Chile.

- Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela.

- Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Redes:

- Red Internacional de Estudios sobre Territorio y Cultura (RETEC).

- Asociación Nacional de Estudios Regionales.

- Asociación de Antropólogos de Castilla y León (España).

- Paisaje Cafetero como Patrimonio de la Humanidad (AVI).

- Red Interinstitucional de Desarrollo (RINDE).

- Red Internacional de Postgrados en Estudios Territoriales (RIPPET).

- Asociación Colombiana de Investigadores Urbano Regionales (ACIUR).

- Red UnI de Municipalistas (Argentina).

Con estas Instituciones y Redes, el Doctorado desarrolla de manera paralela a la

investigación y/o generación de conocimiento, una articulación con la realidad social a

través de dos niveles: en primer lugar, con la construcción y aplicación de herramientas

teórico-metodológicas para la formulación de política frente al uso , manejo, ordenamiento,

gestión y desarrollo de territorios rurales, urbanos y periurbanos. Y segundo, con la

formulación de políticas, Programas y proyectos orientados a intervenir en los problemas

territoriales desde una perspectiva local y global.

Así mismo, a través de estos convenios con Universidades e Institutos los doctorandos han

podido realizar sus pasantías internacionales, con el fin de llevar a cabo actividades

investigativas en su área de interés, así como otros estudios de caso que brinden nuevos

elementos de análisis en el abordaje de los problemas territoriales. En esta medida, la

integración a otros equipos de trabajo inter y transdisciplinarios genera nuevas herramientas

de estudio que enriquecen la formación académica y científica de los doctorandos, así como

le permiten al Doctorado en Estudios Territoriales generar aproximaciones a otros enfoques

http://www.uchile.cl/

http://www.ula.ve/


http://www.ascer-ascer.org/

http://www.antropologiacastillayleon.org/

http://www.patrimoniocafetero.org/

http://red-rinde.blogspot.com/

https://cebem.org/?page_id=670

http://aciur.net/

212

y formas de abordar el Territorio. En total, a la fecha, han sido 31 pasantías realizadas en

países como: Chile, México, Brasil, Perú, España, Ecuador y Argentina, con duración entre

uno a seis meses, tal como se evidenció en el factor de estudiantes tabla 31 factor 4

procesos curriculares.

Igualmente, las alianzas interinstitucionales que se han adelantado permiten la posibilidad

de realizar actividades con grupos de investigación que se relacionan con el Programa, ya

sea a través de profesores que se encuentran vinculados al doctorado, o bien, mediante

proyectos de investigación conjuntos.

Estas alianzas generan la posibilidad de trabajar con directores de tesis que sean de otras

universidades y Programas, los cuales pueden aportar perspectivas diferentes a las del

cuerpo profesores del Programa. Para ampliar la información sobre los convenios ir al

anexo 6.2 Convenios Doctorado en Estudios Territoriales.




CARACTERÍSTICA 17. Relevancia de las Líneas de Investigación y de las tesis

de grado para el desarrollo del País o de la Región

El Doctorado en Estudios Territoriales cuenta con tres (3) Líneas de Investigación

relacionadas con problemas y temas territoriales que afectan a las comunidades locales,

regionales y nacionales, a saber: Territorios y Culturas coordinada por los Dres. Adolfo

León Grisales Vargas, U Caldas y María García Alonso, UNED-España; La

Territorialización de las Acciones y Procesos de Metropolización coordinada por los Dres.

Jorge Andrés Rivera, U Caldas y Pedro Martín Martínez, U Valle; y Configuración

Productiva y Social de los Territorios Rurales coordinada por los Dres. Isaías Tobasura

Acuña, U Caldas, Hellen Cristancho Garrido, U Caldas y Hortensia Castro UBA,

Argentina.

Las Líneas de Investigación del Programa están articuladas de manera transversal por una

noción de territorio, que expresa en el espacio las relaciones cada vez más complejas de

poder, cooperación y conflicto. La complejidad de los estudios del territorio implica asumir

distintas posturas teóricas y lógicas multidimensionales y multiescalares que permitan

superar la definición netamente física del territorio avanzando así en una suerte de

complementariedad teórica, así: 1. El territorio se concibe como un escenario de poder,

213

gestión y dominio del Estado, individuos, grupos, organizaciones y empresas locales,

nacionales y multinacionales, pero también se concibe como una superficie terrestre

demarcada que conlleva una relación de posesión por parte de individuos o grupos, y que

contiene límites de soberanía, propiedad, apropiación, vigilancia y jurisdicción. 2. El

territorio es concebido como una construcción cultural en la que tienen lugar las prácticas

sociales con intereses distintos, con percepciones, valoraciones y actitudes territoriales

diferentes, que generan relaciones de complementariedad, reciprocidad y confrontación.

Dicha construcción es susceptible de cambios según las épocas y las dinámicas sociales.

Desde esa perspectiva, los temas de formación e investigación del Programa Doctoral

tendrán relación directa con situaciones macro y micro, tales como: el territorio de un

Estado, el de los propietarios de la tierra rural, el de los conjuntos residenciales cerrados de

las ciudades, el de los sistemas productivos y de los contextos geo-ambientales, o el de los

dominios del mercado de una empresa multinacional.

Debe destacarse en esta medida, la construcción de un bagaje de instrumentos teóricos y

metodológicos que se reflejan en los seminarios de fundamentación y metodología, así

como en los de las Líneas de Investigación y los proyectos avizorados para las Tesis

Doctorales, en la que se pone de manifiesto la trascendencia de la inter y

transdisciplinariedad para la comprensión de fenómenos globales que necesitan de un

análisis multidimensional dentro de un mundo interrelacionado y complejo, esto es, donde

cada nueva realidad, fenómeno o problema social, produce nuevas variables que requieren

sino nuevos, sí renovados y novedosos análisis contribuyendo en este sentido, en un

impacto significativo en términos de contenido tanto para los territorios locales, como para

los territorios nacionales o internacionales. En todo caso, es este bagaje el que al final

permite que las tesis que responden a realidades localizadas, tengan una incidencia

multiescalar de gran relevancia como lo veremos más adelante en el apartado de tesis.

En este sentido, las tres Líneas de Investigación son una garante estructural de que el

territorio se estudie de manera transversal cubriendo escalas y problemas.

Para lograr lo anterior, la investigación en el Programa se estructuró y objetivó como

hemos mencionado a través de tres Líneas de Investigación, las cuales surgen de la relación

entre los grupos de investigación que soportan el Doctorado y las Líneas de Investigación

de la unidad académica a la cual se adscribe el mismo. Para ampliar la información acerca

de los perfiles, áreas y dimensiones de las tres (3), así como de los principales debates

acontecidos en los encuentros de Líneas regresar al factor 5, característica 13.

214

Impacto de las Líneas objetivado en las tesis y en los proyectos de investigación de los

investigadores del ICSH-DET

El Doctorado en Estudios Territoriales ha contribuido con innovaciones, cambios o mejoras

en el entorno social o introducidas a partir de resultados de tesis de grado de estudiantes, de

proyectos de investigación realizados por los grupos, o de servicios de extensión ofrecidos

por el Programa, tal como se evidencia en adelante.

Desde las tesis

En total, el número de tesis de grado que se han realizado sobre fenómenos o problemas

territoriales que propenden por el desarrollo nacional, regional y local son 13, dentro de las

cuales se destacan temas como:

- Políticas públicas para manejo diferencial de ordenamiento territorial urbano y

políticas de movilidad.

- Desarrollo de un Modelo Explicativo Territorial (MET) para trabajar sobre paisajes

productivos.

- Impactos de la globalización en las ciudades latinoamericanas enmarcados en los

procesos de Metropolización.

- Representaciones territoriales de la identidad de lugar.

- Fenómenos de expansión suburbana.

- Red de las ciudades, a partir de la relación entre flujos de circulación y

comunicación de bienes, personas y objetos.

- Conceptos de Estado, Nación y Ciudadanía como actores territorializados a partir de

las emociones.

- Vínculos urbano-rurales en los límites del crecimiento de las ciudades

contemporáneas. Contexto en constante disputa y tensión.

- Transformación territorial, vinculada a los procesos de migración interna

atravesados por el género, la clase y la etnia.

- Modelo de índice desde la correlación agua-producción agropecuaria y servicios

ecosistémicos, el cual puede ser leído desde una perspectiva del impacto y

“ganancias” de la globalización.

- Relación memoria-territorio y sus implicaciones en la transformación urbana.

215

- Movimientos sociales en Latinoamérica, que permiten develar las estrategias de

apropiación y defensa del Territorio de modo multiescalar.

- Relación de los niveles de segregación residencial y la realidad en la que vive la

población segregada. Combinando metodologías cuantitativas y cualitativas de la

segregación.

- Manuales de buenas prácticas.

- Exposiciones itinerantes.

- Libros de interés local.

- Comprensión de los procesos de configuración geo-histórica de la ciudad de

Manizales, con énfasis en la reconstrucción del proceso de autoconstrucción en gran

parte de la ciudad

Los proyectos de investigación asociados al Doctorado que han contribuido con

innovaciones, cambios o mejoras en el entorno pueden ser revisados en el anexo 5.7 del

factor 5. A modo de concreción se mencionan que dichos proyectos han permitido:

- Mostrar desde el orden socio-cultural, político, económico y estético, cómo las

implicaciones de la resistencia al conflicto, han decantado procesos de

territorialización y configuración de escenarios de postconflicto a escala local,

regional y nacional, con el objeto de producir elementos para lineamientos de

política de monitoreo, mantenimiento y seguimiento de dichos escenarios.

- Indagación de la gentrificación y la obsolescencia territorial a partir de modalidades

de extracción y transformación del territorio, observables en Manizales, Pereira,

Armenia, Otavalo (Ecuador) y Santa Fe de Antioquia, para la creación de un nuevo

conocimiento sobre la relación entre estos conceptos. Aporte teórico en el análisis

de cada uno de estos fenómenos y principalmente en la relación entre ambos, que no

han sido estudiados en conjunto directamente. Construcción de una metodología de

impacto en las directrices socio- política para la gestión, uso y manejo territorial del

agua, bajo la perspectiva agua- clima, a partir de modelos comprensivos y modelos

de grafos (MEDISPAC).

- Modelado de actores bajo los siguientes criterios: Apropiación, cambios, gestión y

afectación en el fenómeno a estudiar en el proyecto para dar cuenta de la por y

atracción intereses relaciones ecoambientales y territoriales. Esto debe conducir a

poner en evidencia el crecimiento y lógica de beneficios según la relación actores,

territorio y bienestar, la polarización, los flujos y la transformación de la producción

216

ganadera competitiva, sostenible y compatible en el marco de realidades

contemporáneas del clima en zonas de ladera.

- Modelo paramétrico de diseño ambiental, y un diseño de sistema local para

señalética. Todo en el marco de la declaratoria de Paisaje Cultural Cafetero como

Patrimonio de la Humanidad.

- Determinación de los factores cognitivos del deterioro en unidades socioespaciales

de carácter urbano en Manizales.

- Territorialización del conflicto armado en el Departamento de Caldas.

- Reconocimiento de los saberes tradicionales de la domesticidad cotidiana de las

mujeres de los municipios de Riosucio.

- Puesta en marcha del Canal de YouTube sobre narrativas territoriales,

- Examen de las fronteras rural urbano (rururbano) en su definición desde la

reconfiguración territorial producida por la explosión residencial “elitizada” y su

impacto en las políticas de ordenamiento territorial de Manizales, Villamaría y

Pereira.

- Publicación de libro sobre “nuevas políticas urbanas en Iberoamérica. Marcos

institucionales, prácticas locales y calidad del diseño”, que contribuye en la

planificación territoriales, desde la elaboración e identificación de instrumentos de

capacitación y transferencia en la evaluación del diseño de políticas públicas de

intervención en espacios públicos.

Apreciación de la comunidad académica sobre la relevancia de las Líneas de

Investigación y de sus proyectos para el país

Según encuesta (Anexo 6.3 Apreciación de la comunidad académica sobre la relevancia de

las Líneas de Investigación y de sus proyectos para el país), la comunidad académica del

Programa Doctoral considera que las Líneas y proyectos de Investigación, aportan a la

construcción del país en las diferentes escalas, tanto en lo regional como en lo nacional. En

tal medida, los estudiantes califican el impacto como muy alto (ver anexo referido). En lo

regional, la ponderación es del 55% y en lo nacional del 50%, es decir, la mitad más uno,

en uno de los componentes evaluados, y la mitad, en el otro componente evaluado, en la

que cada uno de los componentes equivale al 100%.

Este es el resultado de la visión que tiene la comunidad del Programa en cuanto a la

consonancia del impacto de las Líneas y proyectos, en la comprensión y gestión de

problemas territoriales, en distintos órdenes escalares y posturas de análisis para el impacto.

217

Adicionalmente, han expresado que los marcos conceptuales y teórico- metodológicos de

este proceso, contribuyan a otros estudios e intervenciones de manera transdisciplinar sobre

lo local, regional y nacional.




CARACTERÍSTICA 18. Experiencias de interacción con el entorno

Como se expone en los cuadros anteriores (tesis e investigaciones de profesores y

doctorandos), tanto las investigaciones desarrolladas en las Tesis Doctorales, como las

llevadas a cabo por profesores y doctorandos, ponen en evidencia la configuración, la

morfología y las escalas (nacional, regional y local) de los fenómenos y de los problemas

territoriales de distinto orden, dentro de los cuales se destacan: el abordaje del territorio

como modelo mediador para entender la configuración socio-espacial en relación con la

concepción, modelos y dinámicas culturales; la producción social de los territorios, que

materializan la acción humana en el espacio como resultado de las diferentes formas y

modos de territorialización; la relación entre sistemas productivos (agroecosistemas),

formas de organización social, relaciones ambientales y transformaciones de territorios

rurales y Rururbanos desde la relación local-global. Problemáticas estas, que, en términos

generales, buscan conducir a la formulación de políticas frente al uso, manejo,

ordenamiento, gestión y desarrollo de territorios rurales, urbanos y periurbanos.

Así mismo, este trabajo de la comunidad científica con impacto social está materializado

desde:

- La restitución social que se exige como componente a todos los proyectos de

investigación.

- Los servicios que ofrece el Programa de Servicios en Investigación y Alternativas

Territoriales (SIAT): muestrarios cartográficos que se han levantado directamente,

cursos libres y gratuitos especializados en metodologías de cartografías y

modelados.

- El Observatorio de Análisis y Gestión Regional -ObReg-. Desde el cual la

comunidad académica puede acceder al material recogido en las diferentes

investigaciones tanto de los profesores como de los estudiantes del Doctorado, entre

otro material de suma importancia.

218

- El seminario-taller: “La problematización del territorio: Objeto, Método y

Conceptos en los Estudios Territoriales”. A partir del cual se ha trabajado desde el

2011 en distintos problemas de impacto municipal: movilidad, peatonalización,

tiempo libre en espacios públicos, semaforización, rururbanidad e impacto urbano,

centro histórico.

- La vinculación del Doctorado con el Programa de formación continuada del

Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas, desde el que se ofrece

talleres, cursos cortos y reuniones temáticas, lo que ha permitido una acogida

amplia de la comunidad local, regional y nacional, más allá de los académicos.

- Proyecto ICSH: Narrativas de investigación territorial a través de un Banco Vivo de

Datos Vivo- Virtual (BADVIV), por medio del cual expone investigaciones y

discusiones de interés para la comunidad académica del Programa.

- Proyectos de investigación con la Unión Europea y Consejería de fomento de la

Comunidad Autónoma de Andalucía, España.

De otro lado, el Programa Doctoral ha realizado acompañamiento a Alcaldías y

Gobernaciones en procesos de ordenamiento territorial y política interjurisdiccional

Igualmente, el Programa ha estructurado un Plan de Impacto Político desde el trabajo

académico-científico, lo que se ha concretado a través de la presencia del Doctorado en las

siguientes instancias con voz y voto:

- Comisión Nacional de Ordenamiento Territorial. Allí, la dirección del Doctorado

fue representante de Universidades Públicas (ASCUN), desde el año 2011 al año

2015.

- Comité Académico de la FAO desde la Red GDT-PAZ que anima la estructuración

de proyectos en escenarios de postconflicto en zonas rurales con impactos

territoriales.

- Comité Académico del Observatorio Nacional de Ordenamiento Territorial (OBOT)

de estipulación nacional en la Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial. Ente que

se encuentra en el marco de la Comisión Nacional de Ordenamiento Territorial.

- Consejo Departamental de Planeación de la Gobernación de Caldas. En dicho ente,

desde el Doctorado se ocupó la vicepresidencia de la junta directiva desde del 2011

hasta febrero de 2016. Adicionalmente, se siguió haciendo parte del mismo Consejo

hasta 2019.

219

- Comité de académicos de la alianza SUMA de Universidades de Manizales para el

apoyo en la estructuración y seguimiento del Plan de Departamental de Desarrollo.

- Centro Nacional de Pensamiento Territorial (CNPT) en el que apoya con la

secretaría académica, además de haber sido el propulsor de la propuesta que vincula

a 10 gobernaciones y a 10 universidades públicas.

- El Doctorado hace parte del Consejo Científico de la Red Internacional de Estudios

sobre Territorio y Cultura (RETEC).

- Fundación Carolina y Comunidad Autónoma de Andalucía, España.

- Gobierno de Canadá.

- Gobierno de Inglaterra.

- Gobierno de Francia objetivado en el Consejo Científico de Educación Nacional.

- Integrante de la comisión científica del Programa Latinoamérica de Estudios del

Rururbano (ELER).

- Integra el consejo Científico de la Asociación Internacional de Doctorandos y

Egresados en Estudios Territoriales y Afines (ASTERRA).

- Miembro del Consejo Científico del Instituto de Investigaciones en Ciencias

Sociales y Humanas (ICSH).

- Participación en el proyecto de investigación Misión de Sabios por Caldas. Nodo 3:

Colombia hacia un nuevo modelo productivo, sostenible y competitivo.

- Participación en la Comisión Regional de Ordenamiento Territorial.

Calificación de la Característica 18:




2.1. Fortalezas

220

- Las tres Líneas de Investigación con que cuenta el Programa Doctoral están

relacionadas con problemas o temas de desarrollo de la comunidad nacional,

regional o local, lo que hace relevante para el país los proyectos de investigación

que se inscriben en dichas Líneas; incluso se da cuenta de problemas territoriales de

orden global al abordar condiciones sociales, espaciales e históricas del orden

internacional.

- El Programa cuenta con un buen número de convenios con universidades y

entidades nacionales e internacionales que permiten la movilidad de estudiantes y

profesores, así como, la realización de proyectos de investigación y actividades

académicas que permiten compartir trabajos y experiencias inter y

transdisciplinares, de igual manera, que facilitan la interacción con diferentes

actores sociales.

- El Doctorado ofrece a sus estudiantes una formación de alto nivel para que su

quehacer sea útil socialmente y en ese sentido se ha diseñado bien por

reconocimiento, bien por búsqueda con logros, una presencia contundente a nivel de

instancias de decisión a todas las escalas (regional, nacional e internacional) para

poder proponer y ser medio transformador en lo que corresponde a políticas

territoriales.


- Falta mayor flexibilidad en la estructura curricular que permita la homologación de

créditos de cursos u otras actividades académicas realizadas en otros Programas de

la misma universidad o de otras universidades.

3. Juicio Crítico

En términos generales este factor se cumple plenamente. Se puede iniciar un proceso de

revisión de créditos homologables de cursos en otros Programas, que se pueden adelantar

en las pasantías internacionales o en cursos virtuales con Universidades nacionales o

internacionales con las que el Programa tiene convenio.

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Articulación con el Entorno

Situación para Intervenir Actividad o Acción de Mejora Responsable Fecha

Inicio Fin

Flexibilidad en la homologación

de créditos

Construir una Base de Datos con cursos

de otros Programas

Comité de Programa Enero de

2022

Diciembre

de 2022

221

FACTOR 7

Internacionalización, alianzas

estratégicas, e inserción en redes

científicas globales


Política de la Universidad de Caldas para la internacionalización

Una variable estratégica de la Universidad de Caldas identifica las relaciones externas e

internacionalización de la Universidad; esta última se ha venido posicionando en el entorno

universitario como una alternativa para el desarrollo personal y profesional de los

estudiantes, profesores y administrativos. La oficina de internacionalización abrió sus

puertas en el 2009 y ha ido creciendo para convertirse en un eje de importancia para la

generación de un ideal de comunidad internacional, paso a paso se han venido

construyendo los cimientos con diferentes instituciones de educación superior que abren

hoy sus puertas a la posibilidad de generar convenios de cooperación académica para que

estudiantes, Profesores y administrativos pudieran realizar intercambios académicos e

investigativos. Todo esto genero una nueva palabra en el vocabulario universitario , la

“movilidad”.

Cabe resaltar en este punto la alianza entre la Universidad de Caldas y la plataforma líder

en formación Coursera, siendo ésta una plataforma de aprendizaje en Línea que otorga

cupos a estudiantes, profesores, administrativos y profesores para acceder a cursos de

formación complementaria y en algunos casos con reconocimiento de créditos académicos.

Coursera es una plataforma de educación virtual desarrollada por académicos de la

Universidad de Stanford con el fin de brindar una oferta de educación masiva a la

población, actualmente cuenta con más de 3.800 cursos de las mejores Universidades del

mundo (Stanford, Yale, Princeton, Imperial College London, Universidad de Pensilvania;

222

Universidades latinoamericanas como la Universidad Católica de Chile, el Tecnológico de

Monterrey y la Universidad de los Andes; también cursos de empresas como Google e

IBM), cursos que abarcan todas las áreas del conocimiento.

CARACTERÍSTICA 19. Internacionalización del currículo y bilingüismo

El Doctorado no cuenta con acuerdos o convenios para otorgar doble titulación con

Universidades extranjeras, sin embargo, se tienen profesores extranjeros titulares de cursos

que apoyan permanente al Programa, además, que colaboran en diferentes proyectos de

investigación y Tesis Doctorales. Adicionalmente, se cuenta con profesores invitados del

orden internacional los cuales participan en actividades académicas electivas como el ciclo

de conferencias Memoria, Espacio y Sociedad (MES) (Ver anexo 3.2 en factor 3) y las

Cátedras Regionales Globales (Ver Anexo 3.1 en factor 3). Lo anterior, busca ampliar la

mirada del conocimiento, a partir de contextos diferentes y propende por la

internacionalización del currículo.

Para el Programa Doctoral es fundamental que el estudiante evidencie en el exterior, otros

estudios de caso que le brinden nuevos elementos de análisis en el abordaje de su problema

territorial desde una perspectiva comparada. En esta medida, la integración a otros equipos

de trabajo interdisciplinarios genera nuevas herramientas de estudio que enriquecen la

formación académica y científica del estudiante, así como le permiten al Doctorado en

Estudios Territoriales generar aproximaciones a otros enfoques y formas de abordar el

Territorio. Por lo anterior, como parte de su formación los doctorandos deben realizar una

Pasantía Internacional mínimo de 1 mes y máximo de 6 meses (becarios), de las cuales ya

se hizo mención y se presentaron en factores anteriores. Se destacan las pasantías realizadas

con duración de 6 meses en las siguientes instituciones:

- Universidad Autónoma de Chapingo, Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural

Regional.

- Universidad de Chile.

- Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Maestría en Antropología Social.

- Pontificia Universidad Católica de Perú , Centro de Investigaciones de la

Arquitectura y la ciudad.

- Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras.

223

Adicionalmente, el Doctorado ofrece las Cátedras Regionales-Globales las cuales permiten

aproximaciones a problemas territoriales de orden internacional, así como, el acercamiento

a otros enfoques y formas de abordar el territorio. A la fecha se han desarrollado en los

últimos cinco años, las siguientes cátedras, cada una de las cuales ha sido realizada en un

país cooperante:

- Cátedra Global Estudios Andinos (2 ocasiones).

- Cátedra Global Estudios Brasileiros y amazónicos (1 ocasión).

- Cátedra de Estudios Europeos (2 ocasiones).

- Cátedra de Estudios Mexicanos y Centro Americanos (1 ocasión).

Estas cátedras permiten nutrir los convenios marco y/o específicos en docencia,

investigación de proyectos conjuntos, intercambio de estudiantes, publicaciones conjuntas

de libros o artículos, eventos científicos, proyección o coorganización de eventos

científicos y docencia.

De otro lado, como parte del fortalecimiento del bilingüismo en el Programa, uno de los

requisitos para ingresar a los estudios Doctorales, es acreditar suficiencia lectora en lengua

extranjera, según lo estipulado en el Artículo 11 del Acuerdo 049 de 2007 del Consejo

Académico de la Universidad de Caldas (Ver Anexo 2.4 en factor 2). Para los efectos de

este Doctorado la competencia lectora será en inglés, francés o portugués. Esta competencia

podrá demostrase por cualquiera de las siguientes modalidades:

- A través de una prueba realizada por el departamento de lenguas y literatura de la


- Certificación del examen Michigan con un puntaje mínimo de setenta por ciento

(70%).

- TOEFL con un puntaje mínimo de doscientos trece (213) puntos, si es Computer

based, o cuatrocientos cincuenta (450) puntos, si es Paper based.

- First Cambdrige Certificate nivel B1.

- Para el idioma francés será válida la prueba DELF nivel B1.

- Para el portugués diploma DIPLE.

224




CARACTERÍSTICA 20. Internacionalización de los estudiantes y profesores

(movilidad internacional)

En aras de extender los conocimientos del Doctorado en Estudios Territoriales y compartir

los fundamentos epistemológicos y metodológicos del mismo, así como los problemas

territoriales de nuestro contexto, el Programa ha recibido un estudiante extranjero

proveniente de México, Universidad Autónoma de Tlaxcala, en el año 2019.

El Doctorado cuenta con una amplia oferta de convenios con universidades extranjeras, tal

como se evidenció en el factor No 6 de relación con el entorno, los cuales han permitido

mayor movilidad y trabajos conjuntos.

En relación con los Profesores visitantes extranjeros, el Programa Doctoral ha contado

permanentemente con la colaboración de éstos, a través de la participación en los Ciclos de

Memoria, Espacio y Sociedad, como un entorno académico que permite poner en cuestión

los problemas, epistemologías y metodologías territoriales trabajadas por estos visitantes,

en tal sentido, no solo se enriquece y nutre el abordaje de las investigaciones de los

doctorandos sino, además, se genera un espacio que puede ser de interés para otros

Programas de pregrado, posgrado y diversos sectores de la comunidad en general.

Asimismo, dichos profesores prestan asesorías a Tesis Doctorales y proyectos de

investigación asociados con el Programa.

Pero no solo el Programa cuenta permanentemente con profesores invitados, en el mismo

sentido, profesores titulares del Programa han sido invitados a universidades y grupos de

investigación extranjeros para dar a conocer sus apuestas y enfoque territoriales.

Proyectos de investigación financiados por fuentes extranjeras

225

Para revisar los proyectos financiados bien sea de fuentes extrajeras o externas a la

Universidad de Caldas, ir al anexo 5.7 en el factor 5, en el que se detallan los proyectos de

los últimos cinco años.




CARACTERÍSTICAS 21. Internacionalización de la investigación y de los

graduados

Estudiantes y egresados del Programa Doctoral tienen participación en redes

internacionales de investigación, en las que se busca compartir enfoques y problemas

territoriales, así como generar alianzas en pro de la elaboración y desarrollo conjunto de

eventos científicos y actividades académico - investigativas. Esta información se amplía en

los factores 2 estudiantes, factor 4 procesos curriculares, factor 5 investigación y factor 9

graduados.





2.1. Fortalezas

- La Universidad de Caldas cuenta con una Oficina específica de internacionalización

lo que facilita la movilidad para estudiantes, profesores y administrativos.

- El Doctorado en Estudios Territoriales cuenta con un buen número de convenios

con Universidades e instituciones extranjeras, lo que permite el desarrollo de

actividades académicas e investigativas conjuntas. De la misma manera, dichos

convenios facilitan la movilidad de estudiantes y profesores para realizar pasantías

en el exterior (requisito obligatorio), así como la estancia de estudiantes y

profesores extranjeros en el Programa. Todo lo anterior, permite poner en cuestión y

entablar diálogos sobre los problemas, epistemologías y metodologías territoriales

226

trabajadas tanto desde nuestro contexto, como desde las miradas de profesores y

estudiantes visitantes.

- El Programa Doctoral realiza seminarios y cursos permanentes con invitados

internacionales donde se abordan problemas y temas territoriales de orden global

que buscan ampliar la mirada del conocimiento.


- Falta mayor movilidad de los profesores del Programa a universidades extranjeras,

ya sea como profesores visitantes o para estancias investigativas.

- Falta mayor divulgación de posibilidades para hacer pasantías con grupos de

investigación en el exterior

3. Juicio Crítico

Aunque el Programa Doctoral se ha construido con una fuerte base internacional de apoyo

entre 1999 y 2007 cuando se presenta al Consejo Superior para su aprobación y al MEN en

2011, su vínculo destacado se ha reducido sobre todo la Red Internacional sobre Territorio

y Cultura y a las alianzas que de allí se desprenden. Lo que, si bien es cierto, ha dado altos

resultados, hay otras redes e instituciones a las que el Programa debe vincularse. Y ese

esfuerzo se nota en los cuatro últimos años, lo que puede sin duda, diversificar

positivamente en intercambios de profesores, estudiantes, en proyectos de investigación, en

tendencias, escuelas teóricas y aportar a las metodologías para la generación de impactos en

problemas territoriales.

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Internacionalización

Situación para

Intervenir

Actividad o Acción de

Mejora Responsable

Fecha

Inicio Fin

Movilidad de

profesores del

programa

Realizar alianzas

internacionales que converjan

en la movilidad de profesores

del Programa como

profesores visitantes en

Programas extranjeros y

viceversa.

Comité Curricular y

Dirección del Programa

Agosto de

2021

Febrero de

2023

Ampliación de redes e

instituciones mediante

convenios

Lograr la firma de nuevos

convenios internacionales con

una agenda de seguimiento

efectivo que estimule la

Comité Curricular,

Dirección del

Programa,

Agosto de

2021

Febrero de

2023

227

Situación para

Intervenir


Mejora Responsable

Fecha

Inicio Fin

investigación, los cursos

internacionales y las

publicaciones

coordinadores de

Líneas de

Investigación,

Asociación de

Doctorandos y

Graduados del

Programa ASTERRA

FACTOR 8

Bienestar y ambiente institucional


CARACTERÍSTICAS 22. Actividades de bienestar

El Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad de Caldas desarrolla estrategias de

intervención en todas las dimensiones del ser humano en general, estrategias dirigidas a

mejorar el desempeño, la integración y la adaptación al ambiente educativo, entre ellas

encontramos:

- Expresiones culturales y artísticas.

- Fomento de la actividad física, el deporte y la recreación.

- Promoción de la salud integral y el auto cuidado.

- Promoción socioeconómica.

- Desarrollo Humano y convivencia Universitaria.

228

La Universidad de Caldas cuenta con una Oficina de Bienestar Universitario y una política

avalada por el Acuerdo No. 05 del Consejo Superior de 2018 (Anexo 8.1 Acuerdo No. 05

del 23 de febrero de 2018). Expresa como objetivo “Promover procesos que contribuyan al

desarrollo integral el ser humano, al fortalecer sus potencialidades y capacidades, a su

bienestar y al mejoramiento de su calidad de vida, entorno físico, ambiental y social” (pp.

2)

A continuación, se citan algunos de los Acuerdos y Resoluciones que propenden por el

bienestar de los estudiantes de postgrado, relacionados con estímulos económicos para

investigación, movilidad y oferta de empleo:

- Acuerdo No. 010 de 2000 del Consejo Superior: por el cual se reglamentan los

estímulos económicos para estudiantes de postgrados e investigaciones de la

Universidad de Caldas. (Anexo 8.2 Acuerdo No. 010 del 13 de marzo del 2000).

- Resolución No. 00122 de 2005 de la Rectoría: por el cual se modifica la

reglamentación para el otorgamiento de apoyos económicos a los estudiantes para la

asistencia a eventos académicos (Anexo 8.3 Resolución 00122 del 8 de marzo de

2005).

- Acuerdo No. 034 de 2010 del Consejo Superior: por el cual se expide la

reglamentación de la movilidad estudiantil en la Universidad de Caldas (Anexo 8.4

Acuerdo No. 034 del 3 de septiembre de 2010).

- Acuerdo No. 026 de 2015 del Consejo Superior: por medio del cual se promueve la

oferta, demanda y gestión de empleo para los graduados, estudiantes y egresados no

graduados y se crea la bolsa de empleo de la Universidad de Caldas (Anexo 8.5

Acuerdo No. 026 del 27 de agosto de 2015).

En cuanto a la vinculación de los estudiantes a una EPS, la Oficina de bienestar

universitario refiere que cada uno de los estudiantes de Doctorado califica como población

adulta en edad laboral y que por lo tanto se infiere que se encuentra vinculada al Sistema de

Seguridad Social en Salud y cubrir este requerimiento. Los estudiantes que se financian con

sus propios medios, tienen un vínculo laboral están afiliados el sistema de salud; por su

parte, los casos de estudiantes con préstamos condonables otorgados por el Ministerio de

Ciencia, tecnología e innovación del orden Nacional o Regional (Fondo de Regalías) se les

exige estar vinculados a una EPS. Sin embargo, para algunos de los estudiantes

provenientes de otros departamentos cuyo lugar de atención no es Manizales el servicio de

salud puede no tener cobertura o debe ser desplazado hasta el lugar de atención de

urgencias, detectándose vacíos a la hora de requerir atención en salud.

229

Adicionalmente, la Universidad de Caldas desde su IPS Universitaria que atiende

específicamente a estudiantes de pregrado, ofrece consultas particulares por un costo de

$30.000 pesos, para los servicios de psicología, medicina y odontología, este valor no

incluye gastos adicionales que se generen de la cita médica. En específico para el servicio

de asistencia psicológica para estudiantes de Doctorado se puede prestar el servicio un

sábado al mes y la cita debe ser previamente programada.

En lo referente a la ARP, los estudiantes actualmente cuentan con un servicio de “Seguro

de accidente estudiantil” que es pagado dentro de la matrícula de cada estudiante, el cual

solo cubre fallecimiento, y accidentes ocurridos dentro de la institución educativa o

relacionados con viajes académicos de cobertura local y nacional.

Con respecto a los mecanismos que apoyen el bienestar de los estudiantes en estadías

académicas, y que buscan promover el intercambio de conocimiento y experiencias con

investigadores dentro y fuera del país, la Universidad ofrece desde la Oficina de Bienestar

Universitario apoyo económico a los estudiantes, para su participación en congresos y

eventos científicos de carácter nacional; así mismo la Vicerrectoría de Investigaciones y

Postgrados apoya económicamente la participación en eventos de carácter nacional e

internacional. Como complemento a este proceso la oficina de Internacionalización de la

Universidad de Caldas presta el servicio de asesoría a estudiantes para la obtención del

seguro médico internacional de acuerdo con el tiempo de estadía o intercambio que sea

requerido.

En el caso de las pasantías y participación en eventos académicos dentro y fuera del país, el

Programa brinda auxilios económicos al estudiante del Doctorado y lo acompaña de manera

efectiva para que logre el cumplimiento de cada uno de los requisitos solicitados por las

anteriores dependencias, adicional a ello, a través de la secretaria del Programa y del

asistente académico realiza un seguimiento constante a las estancias de los estudiantes. Así

mismo, el Comité Curricular toma nota de cada uno de los viajes de los estudiantes, pues

estos no pueden viajar si no cuentan con el aval de dicho cuerpo colegiado. Para este aval,

el Comité Curricular estudia tanto las condiciones de forma, como académicas en las que se

realizará el viaje.

En lo relacionado con la consecución de vivienda y hospedaje para estudiantes de

postgrado e intercambios, la Oficina de Bienestar de la Universidad de Caldas brinda

asesoría e información a estudiantes de postgrado sobre ofertas de hospedajes y viviendas

en la zona y ofrece un listado de estos para que los estudiantes puedan analizar las opciones

del sector. Más allá de esta asesoría, la Universidad no brinda espacios para hospedaje de

230

estudiantes de postgrado puesto que las residencias estudiantiles son para estudiantes de

pregrado de bajo recursos.

En cuanto a la apreciación de la divulgación, la calidad y la efectividad de los servicios de

la Oficina de Bienestar Universitario, podemos decir que, en el año 2019, la calificación

dada por los profesores y estudiantes del Doctorado se ubica en una valoración alta. En el

caso de los estudiantes, un 50%, califican el componente de calidad y efectividad alto, y la

divulgación la califican en un 30%. En cuanto a los profesores, se resalta que la apreciación

de los servicios de la Oficina de Bienestar Universitario es alta también. Ver tablas 56 y 57

para ampliar la información.

Índice de Valoración

0. No Sabe o No existe, 1. Muy Bajo, 2. Bajo, 3. Medio, 4. Alto, 5. Muy Alto, Tot. Total, de Respuestas

Tabla 56. Apreciaciones estudiantes de los servicios de bienestar universitarios


Estudiantes De los servicios

de bienestar de

la universidad

valore:

2019

a. La

divulgación

15.0% 10.0% 10.0% 20.0% 30.0% 15.0% 20

b. La calidad 25.0% 5.0% 5.0% 10.0% 50.0% 5.0% 20

c. La

efectividad

25.0% 5.0% 5.0% 10.0% 50.0% 5.0% 20

Fuente: Sistema de Información, Universidad de Caldas 2020

Para los profesores del Doctorado en el año 2019 su calificación fue la siguiente:

Tabla 57. Apreciación de los Profesores sobre los servicios de bienestar universitarios


Docentes

De los servicios

de bienestar de

la universidad 2019

231


valore

a. La

divulgación 0% 0% 25.0% 0% 50.0% 25.0% 4

b. La calidad 0% 0% 50.0%

25.0

% 25.0% 0% 4

c. La efectividad 0% 0% 25.0%

25.0

% 50.0% 0% 4


En lo relacionado con las facultades que conforman el Doctorado de Estudios Territoriales

los estudiantes de posgrado (especializaciones, maestrías y doctorados) a saber: Ciencias

Jurídicas y Sociales, Ciencias Agropecuarias y Artes y Humanidades, dieron la siguiente

valoración a los programas de bienestar en el año 2019:

Tabla 58. Apreciación Facultad Ciencias Jurídicas y sociales sobre los servicios de bienestar universitarios

Facultad Pregunta 0 1 2 3 4 5 Tot. Calificación

Ciencias jurídicas y

Sociales

Con respecto a los

programas y servicios

Bienestar Universitario,

valore:

a. El conocimiento que

usted posee de ellos

12 10 7 15 32 23 99 3.59

b. La calidad 13 5 8 13 37 23 99 3.76

c. Pertinencia 12 6 8 15 35 23 99 3.70

d. La difusión 12 7 8 14 35 23 99 3.68


Tabla 59. Apreciación Facultad Ciencias Agropecuarias sobre los servicios de bienestar universitarios


Ciencias Agropecuarias

Con respecto a los

Programas y servicios


valore:



5 1 5 9 9 3 32 3.30

b. La calidad 5 3 3 8 10 3 32 3.26

c. Pertinencia 6 2 2 6 12 4 32 3.54

d. La difusión 6 4 2 11 6 3 32 3.08


Tabla 60. Apreciación Facultad Artes y Humanidades sobre los servicios de bienestar universitarios


232

Artes y humanidades

Con respecto a los

Programas y servicios


valore:



7 8 10 15 29 34 103 3.74

b. La calidad 10 2 12 12 30 37 103 3.95

c. Pertinencia 9 3 10 14 31 36 103 3.93

d. La difusión 7 8 7 15 30 36 103 3.82


Se destaca la calificación de estas tres facultades, pues no podemos olvidar, que el

Doctorado en Estudios Territoriales encuentra su soporte en una triple alianza académico –

administrativa con las facultades relacionadas, alianza que es objetivada en el Instituto de

Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas. La valoración en este sentido es clave,

puesto que a partir de estas alianzas se fortalece los sistemas de acompañamiento y

seguimiento de los estudiantes de postgrados de la Universidad y en particular de este

Programa.

A continuación, se presenta un consolidado de las encuestas presentadas anteriormente por

porcentaje:

Tabla 61. Consolidado encuestas

Facultad Porcentaje

Facultad de Ciencias Jurídicas 88.75 %

Facultad de Ciencias Agrarias 65.9%

Facultad de Artes y Humanidades 77.2%

Promedio 77.28%

Fuente: Elaboración Propia, 2020





La Universidad de Caldas ha desarrollado un Programa de bienestar universitario amplio

para la comunidad universitaria, en especial para los Programas de postgrado en temas

233

relacionados con la asesoría y apoyo económico para la participación en eventos

académicos nacionales e internacionales, gestión de seguro de accidentes estudiantil,

prestación del servicio de psicología un sábado al mes para estudiantes de pregrado y

asesoría para la consecución de vivienda para estudiantes.

En el caso del Doctorado en Estudios Territoriales, el Programa apoya el desarrollo de

pasantía Doctoral con recursos económicos. Adicionalmente el equipo académico y

administrativo ofrece un acompañamiento en tiempo y espacio para que los Estudiantes al

llegar a la ciudad de Manizales, se sientan como en casa, producto del acompañamiento que

se da desde antes del viaje a cada una de las sesiones de clase, así mismo, abre espacios no

académicos en los que los estudiantes y profesores pueden departir como lo son las

celebraciones semestrales de terminación de semestre y otras que realiza. En todo caso,

estas estrategias junto con las establecidas por la Universidad de Caldas, contribuyen a un

acompañamiento amplio de los Estudiantes.

No obstante, se hace necesario fortalecer y ampliar la normatividad y políticas

específicamente en lo relacionado con los estudiantes de postgrado; el conocimiento,

divulgación de las actividades de bienestar. En especial para los estudiantes de postgrado el

servicio de asistencia médica -psicológica, los programas y actividades lúdicas, recreativas

y deportivas, el apoyo en la consecución de vivienda a estudiantes de Doctorado

provenientes de otros departamentos o países, son acciones en las que deben ser tenidas en

cuenta las necesidades de los estudiantes de postgrado y la disponibilidad de horarios.

Generando de esta forma una real articulación entre los estudiantes y los procesos de

bienestar de la universidad y la institución misma.

2.1 Fortalezas

- La Universidad cuenta con políticas y programas de bienestar para los estudiantes

de toda la universidad.

- La dependencia de Bienestar Institucional y el equipo interno del Doctorado realiza

acompañamiento en el proceso de portabilidad de los estudiantes del Programa

Doctoral.

- Los estudiantes de Doctorado en Estudios Territoriales cuentan con el apoyo

económico y de gestión por parte de las oficinas de Bienestar Universitario,

Internacionalización y Vicerrectoría de Investigaciones para la participación en

eventos académicos nacionales e internacionales.

234

- El Doctorado apoya económicamente la pasantía.

- El Doctorado desde su equipo interno y por medio de correos institucionales se

realiza constantemente seguimiento a los estudiantes que están en pasantía Doctoral.

- El Programa Doctoral ha diseñado su gestión académico-administrativa con una

considerable capacidad instalada que hace que la política inexistente en asuntos de

bienestar universitarios para los postgrados, en este caso para los doctorados, sea

asumida en aspectos importantes como apoyo a pago de matrículas, pasantías,

ambiente (espacio de formación), espacios y asuntos tecnológicos y de materiales.


- La mayoría de la normatividad y acciones de la oficina de bienestar se orientan a la

población de pregrado, por lo tanto, para el presente caso de formación de

postgrado, es importante ampliar la normatividad y programas que propendan por el

mejoramiento del bienestar y la recreación de los estudiantes y Profesores.

- Fortalecer la divulgación y conocimiento de los servicios de bienestar con los

estudiantes de postgrado y sus programas, por medio de charlas informativas,

medios escritos o visuales. De forma que los estudiantes de Doctorado puedan

articularse a las acciones de la oficina de bienestar, apoyo económico, psicología y

recreación ofrecidos por la universidad, teniendo en cuenta sus necesidades y

horarios.

- Fortalecer el servicio de atención psicológica y actividades lúdicas, recreativas y

deportivas para los estudiantes de postgrado.

3. Juicio Crítico

El Bienestar Universitario en la Universidad de Caldas ha estado circunscrito a los

estudiantes de pregrado. Esto no sólo ha excluido a los estudiantes de postgrado, en

particular de Doctorado de accesos importantes, sino que, además, no ha permitido que esta

vía del Bienestar por la Oficina creada para ello en la Universidad, articule de forma más

estructural la presencia, pertenencia y participación de los estudiantes con el Alma Mater.

El Bienestar debe ser pensado en los estudiantes como concepto y comunidad y desde allí,

diseñar los programas de la Oficina, y no reducirlos a un tipo de estudiante, asumiendo que

los estudiantes de Doctorado no lo necesitan o requieren. En este tema la Universidad de

Caldas debe poner mayor atención. Lo que se tiene hoy a nivel de este Doctorado lo ha

propiciado con gestiones propias, básicamente el Programa Doctoral.

235

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Bienestar Institucional

Situación para

Intervenir


Mejora Responsable

Fecha

Inicio Fin

Creación de un espacio de

dialogo periódico de los

estudiantes de Doctorado

con la Oficina de

Bienestar Universitario

Realizar encuentros organizados

anualmente, con la finalidad de

dar a conocer los programas en

curso, y el diseño de nuevos

donde se traten: mecanismos

normativos, presupuestales,

humanos y programáticos que

propendan por un mejor

conocimiento, articulación y

aprovechamiento de los

estudiantes de Doctorado a las

acciones de bienestar

universitario.

Oficina de Bienestar

Universitario y Comité

Curricular del Programa Agosto 2021 Agosto 2022

Apoyo económico a

estudiantes de Doctorado

Que la Oficina de Bienestar

Universitario cree programas

para alimentación, hospedaje

(residencias) y transporte para

estudiantes de bajos recursos que

estén en el Programa Doctoral

Oficina de Bienestar

Universitario

Agosto 2021 Agosto 2022

FACTOR 9

Graduados y análisis de impacto

del Programa


CARACTERÍSTICA 23. Producción científica de los graduados

Las características “producción científica de los graduados” y “el impacto del Programa de

posgrado en su entorno” se analizan sobre la base de la identificación, seguimiento y

relación sistemática con los graduados. A continuación, se exponen en tres apartados las

236

características e indicadores propuestos:

Identificación, seguimiento y relación sistemática con los graduados

Se entiende por graduados a los egresados del Programa de Doctorado en Estudios

Territoriales que, cumpliendo con todos los requisitos exigidos y la aprobación de su tesis

Doctoral, obtienen su título de Doctor.

¿Cuántos egresados tiene el Programa?

A la fecha (diciembre de 2019) el Programa cuenta con veintitrés (23) egresados de sus

primeras cinco (5) Cohortes. Ver tabla N° 62.

Tabla 62. Graduados Programa Doctoral

Número Nombre Cohorte Año grado

1 Andrea Milena Burbano Arroyo I 2016

2 Zayra Urdinola Hincapié I 2016

3 Fabio Rincón Rodríguez I 2017

4 Pedro Martin Martínez Toro II 2017

5 Mario Alberto Gaviria Ríos III 2018

6 Carlos Eduardo Rojas Rojas III 2018

7 Manuel Enrique Pérez II 2018

8 Paula Andrea Velásquez López III 2019

9 Edisson Stiven Castro-Escobar IV 2019

10 Paola Acosta Nates V 2019

11 Diego Antonio Narváez Medina II 2019

12 Alexandra López Martínez V 2019

13 Carolina Salguero Mejía V 2019

14 Norma Patricia Vela Murillo II 2019

15 Diana Marcela Sánchez V 2020

16 Sandra Bibiana Vargas Gíl III 2020

17 Carlos Alberto Dávila Cruz II 2020

18 Sory Alexander Morales Fernández V 2020

19 Camilo Ernesto Lozano Rivera101 V 2020

20 Elkin Argiro Muñoz Arroyave V 2020

21 Cristian Santiago Castiblanco Suárez102 IV 2020

22 José Luis Farelo IV 2020

23 Lina María Zuluaga Giraldo V 2021

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados DET

Podemos decir que hay equilibrio en materia de género. De la totalidad de graduados a la

fecha tenemos nueve (10) egresadas del género femenino y 13 egresados del género

masculino. Igualmente, en materia de adscritos a las tres Líneas de Investigación, se han

101 Doctorando con tesis defendida y a mayo 2921 a la espera de grado.

102 Doctorando con tesis defendida y a mayo 2921 a la espera de grado.

237

presentado egresados en cada una de estas. En los dos últimos años (2019 y 2020) ha

venido creciendo el número de graduados por año teniendo en estos dos años 15 graduados.

Ver tabla N° 63.

Tabla 63. Síntesis de egresados por cohorte, Línea y año de grado

Síntesis de egresados

Cohorte Género Línea de Investigación Año de grado

I I

I

II

I

I

V V F M

Territorios

y Culturas

Territorialización

de las Acciones y

Procesos de Metropolización

Configuración

productiva y social de los

territorios

rurales

2016 2017 2018 2019 2020

2021

3 4 4 4 8 10 13 8 10 5 2 2 2 8 8 1

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados DET

El crecimiento del número de graduados en los últimos dos años coincide con los años en

que varios estudiantes cumplen los 5 años de formación en el Programa, pues de los 15

graduados en mención, la mayoría de ellos iniciaron la formación Doctoral entre los años

2014 y 2015.

¿Hace el Programa seguimiento a sus graduados? ¿Cómo lo hace?

Efectivamente, el Programa de Doctorado hace seguimiento a sus graduados y para ello ha

establecido las siguientes estrategias:

- A través de la actualización de la base de datos que el Programa (Asistente

Académico del doctorado) tiene de sus graduados y se mantiene en contacto

periódico con estos para actualizar la información pertinente.

- Convocando a los egresados anualmente a la elección de su representante ante el

comité curricular del Programa de doctorado.

- Manteniendo un representante de los egresados en el Comité Curricular del

Programa, elegido por los egresados, quienes participan del Comité Curricular por

intermedio de su representante.

- Vinculando a los graduados como Profesores y directores de tesis en la Maestría en

Estudios Territoriales, como en el Doctorado en Estudios Territoriales de la

Universidad de Caldas. Casos concretos los Dres. Manuel Enrique Pérez, Pedro

Martín Martínez y las Dras. Paula Andrea Velásquez López, Paola Acosta Nates,

Norma Patricia Vela y Carolina Salguero. Esta última participa en el Comité

Curricular de la Maestría en Estudios Territoriales.

238

- Vinculando a los graduados en la coordinación de las Línea de Investigación del

Programa. En este caso, el Dr. Pedro Martín Martínez comparte coordinación de la

Línea Territorialización de las Acciones y Procesos de Metropolización.

- Invitando a los egresados a participar de las convocatorias de publicación y a los

distintos seminarios, foros y congresos que realiza directamente o en el marco de las

redes académicas de las que hace parte.

- Invitándolos a participar en los conversatorios sobre graduados que se realiza en el

marco del Foro de Investigación Edgar Novoa Torres. Foro que se realiza

semestralmente.

Con cada una de estas acciones, la Dirección del Programa realiza un seguimiento de la

actualidad de cada uno de los graduados, aprovechando esto no solo para actualizar datos

de forma, sino también, para motivarlos a participar en nuevos proyectos de investigación,

entre otros. En todo caso, el Programa tiene un vínculo directo con sus graduados.

Mecanismos concretos de seguimiento del Programa y de la Universidad de Caldas de

sus egresados: políticas y estrategias

Continuando con lo expuesto en el punto anterior, son varios los mecanismos de

seguimiento que realiza el Programa a sus graduados a saber:

- Correo electrónico, llamadas telefónicas y actualización de la producción

académica. Adicional a esto, la Universidad de Caldas por medio de la Política de

Egresados realiza otro seguimiento desde dicha dependencia.

- Complementariamente existe en la Universidad de Caldas una “Política de

graduados” normada por el Acuerdo N°30 del 25 de octubre de 2017, la cual valora

fortalecer la interacción de los graduados en los distintos procesos universitarios.

Política de la Universidad orientada al reconocimiento de los graduados como

embajadores institucionales que contribuyen desde su ámbito profesional y

productivo, no sólo a la transformación social, económica cultural y ambiental de

diversos contextos de incidencia, además, a la retroalimentación permanente de la

formación universitaria por medio de la interacción, como construcción de

escenarios de encuentro, conversación y construcción de relaciones recíprocas.

(Anexo 9.1 Acuerdo No. 30 del 25 de octubre de 2017).

- La Universidad de Caldas viene realizando estudios de pertinencia de los Programas

de pregrado, bajo la responsabilidad de la Oficina de Evaluación y Calidad

Académica adscrita a la Vicerrectoría Académica. En dichos estudios se encuesta a

egresados y empleadores en temas relacionados con la empleabilidad y la formación

académica recibida por el Programa. Este estudio fue avalado por el comité

239

curricular del Doctorado y sirve de apoyo para los ajustes que se requieran en el

Programa y la consolidación de procesos de autoevaluación.

Apropiación de la efectividad del seguimiento del Programa a sus graduados

El Programa mantiene el contacto permanente con sus graduados y realiza directa e

indirectamente seguimiento a estos a través de diversas actividades. Su efectividad se

expresa en la participación sistemática de los graduados en las actividades desarrolladas por

el Programa y por las diferentes convocatorias que redirecciona el Programa:

- Asistencia y participación permanente a los ciclos “Memoria, Espacio y Sociedad”

–MES-, en el cual los graduados participan directamente como expositores y como

auditorio (asistentes). Este en año en particular se cuenta con la participación de dos

graduados del DET como conferencistas magistrales del ciclo que tiene como tema

central: caminar y vivir la ciudad, caminar y vivir el campo. (Ver anexo 3.2. en

factor 3).

- Asistencia y participación en el Coloquio “Pensar Contemporáneo” en el cual los

graduados participan directamente como expositores y como auditorio, además de

ser en el caso de alguno de ellos fundadores de la Coloquio y de la Asociación de

Doctorandos y Graduados en Estudios Territoriales y Afines ASTERRA, quien

lidera el Coloquio desde su creación en el año 2011 (Anexo 9.2 4to Coloquio

internacional pensar contemporáneo de doctorandos y egresados en Estudios

Territoriales y afines, 2018) y (9.2.1 5to Coloquio internacional pensar

contemporáneo de estudiantes de posgrado en Estudios Territoriales, 2019). Más

información en el siguiente enlace:

https://serbaoaltepetl.wixsite.com/paisajesculturales.

- Participación en los procesos editoriales como el proyecto, “Hojas Sueltas” y la

convocatoria de publicación de Libros de Investigación en la línea editorial:

“Problemas Territoriales Contemporáneos”. (Anexo 9.3 Convocatoria libros de

investigación en la línea editorial: problemas territoriales contemporáneos 2021-I).

- Participación en las Líneas de Investigación del Doctorado en calidad de

Coordinación. A la fecha el graduado Dr. Pedro Martín Martínez, profesor de la

Universidad del Valle, es co-coordinadores de la Línea de Investigación:

“Territorialización de las Acciones y Procesos de Metropolización”. (Ver web

ICSH, enlace Doctorado en Estudios Territoriales, Líneas de Investigación:

www.icsh.co).

- Seguimiento a los graduados en cuanto a su productividad científica y aplicada,

desde el área de trabajo MAPOGRAFÍA, del Observatorio de Análisis y Gestión

Regional (ObReG) (ICSH-DET) a través de una matriz concurrente para

https://serbaoaltepetl.wixsite.com/paisajesculturales

http://www.icsh.co/

240

estudiantes, graduados y profesores. Allí se contempla la actualización de las

publicaciones, participación en eventos académicos y las referencias laborales de

los graduados.

Complementariamente el Programa Doctoral se apoya en las estrategias y acciones que la

Universidad de Caldas tiene institucionalizadas para el seguimiento de todos los graduados

de sus Programas Académicos, puesto que de acuerdo con el Plan de Desarrollo

Institucional 2020, “el vínculo con los graduados es de vital importancia ya que promueve

el desarrollo económico, social y cultural de la región, el país y el mundo” (p.111). En este

sentido, la Universidad de Caldas cuenta con una Oficina de Egresados que se encarga

justamente de mantener el vínculo activo (egresado-universidad) en tiempo y espacio.

Es claro que, para la Universidad de Caldas, el eje relacional sociedad-territorio es

destacado, en tanto dicha relación amplía y fortalece las relaciones extramurales. Por ello,

la relevancia e importancia de este factor para la Universidad y, por ende, para el Programa,

que como hemos visto en este caso, se convierten en una ventana hacia el mundo global-

local-global por medio de sus intervenciones en la sociedad a través de investigaciones,

proyectos de extensión y apropiación de nuevo conocimiento. Así, cada vez más, el

Programa Doctoral está comprometido con las regiones y el país, desarrollando diferentes

procesos estructurales que contribuyen en gran medida al desarrollo y fortalecimiento local

en términos territoriales y de la investigación como lo veremos en la tabla siguiente y otras

que en este factor se expondrán.

En este sentido la Universidad de Caldas en su Proyecto Educativo Institucional - PEI

«Visión Hacia El Futuro» 1996 – 2010: capítulos 3, 5 y 8, asume:

- Crear y consolidar sus Programas académicos de pregrado y postgrado mediante el

impacto de la universidad a través de sus egresados y de su participación en planes

de desarrollo regional y nacional, apoyada en comunidades científicas.

- Tener el propósito de vincularse cada vez más con su entorno, estableciendo

relaciones permanentes con los egresados y los diferentes sectores.

- Tener como meta elaborar planes de cualificación de sus egresados que permitan

conocer e integrar a su labor los avances científicos y técnicos propios de su

quehacer.

- Permitir una continua y permanente vinculación de la universidad con sus egresados

y la comunidad a quienes les ofrecerá Programas de educación continuada.

- Vincular muy especialmente a los egresados a los diferentes Programas de

proyección de la universidad.

241

¿Dónde trabajan los graduados?

Los egresados del Programa del Doctorado en Estudios Territoriales se encuentran

orientando la docencia universitaria tanto en Programas de pregrado, como de posgrado en

especialización, maestría y Doctorado en las Universidades donde tienen la vinculación

laboral, así como en otras Universidades dentro y fuera del País. Ver Tabla N° 64.

Tabla 64. Actividad y vinculación laboral de los egresados del Programa de DET

N° Nombre Cargo Actual Vinculación

Laboral Ciudad

1 Andrea Milena Burbano Arroyo

Profesora e Investigadora de

Planta. Coordinadora de la Especialización en Pedagogía

Universidad Colegio

Mayor de Cundinamarca

Bogotá

2 Zayra Urdinola Hincapié Profesora e Investigadora de

planta Universidad del Valle Cartago

3 Fabio Rincón Rodríguez

Profesor de Planta. Director Cátedra Unesco: Gestión

Integral del Patrimonio


de Colombia Manizales


Profesor Titular e Investigador de planta;

Departamento de Geografía.

Universidad del Valle Cali

5 Mario Alberto Gaviria Ríos Profesor e Investigador de

Planta


Pereira Pereira

6 Carlos Eduardo Rojas Rojas

Profesor Titular e investigador

de Planta; Coordinador del

grupo de investigación:

Idacanzás: previendo las

mudanzas de los tiempos,

clasificado en C por Minciencias

Universidad de Caldas Manizales


Profesor e Investigador;

director Departamento de Desarrollo Rural y Regional,

Facultad de Estudios

Ambientales y Rurales, Pontificia Universidad

Javeriana

Pontificia Universidad Javeriana

Bogotá

8 Paula Andrea Velásquez López Profesora e Investigadora de

Planta Universidad del Valle Cali

9 Edisson Steven Castro-Escobar Profesor e Investigador Universidad de

Manizales Manizales

10 Paola Acosta Nates Profesora ocasional e

investigadora Universidad del Cauca Popayán

11 Diego Antonio Narváez Medina Profesor e investigador de

Planta Universidad de Caldas Manizales

12 Alexandra López Martínez Docente ocasional, con

funciones de investigación

Tecnológico de

Antioquia Institución Universitaria

Medellín

13 Carolina Salguero Mejía Profesora ocasional e

investigadora Universidad de Caldas Manizales

14 Norma Patricia Vela Murillo Profesora e Investigadora de

planta

Universidad del

Quindío Armenia

15 Diana Marcela Sánchez Torres Profesora ocasional e

Investigadora Universidad de Caldas Manizales

16 Sandra Bibiana Vargas Gíl Profesora e investigadora de

Planta


de Colombia Manizales

17 Carlos Alberto Dávila Cruz Profesor e Investigador de

Planta

Universidad de

Manizales Manizales

242

N° Nombre Cargo Actual Vinculación

Laboral Ciudad

18 Sory Alexander Morales Fernández Profesor e investigador de

Planta

Colegio Mayor Del

Cauca - Institución Universitaria

Popayán

19 Camilo Ernesto Lozano Rivera Profesor e investigador

ocasional tiempo completo Universidad Católica Manizales

20 Elkin Argiro Muñoz Arroyave Docente ocasional, con

funciones de investigación

Tecnológico de Antioquia Institución

Universitaria

Medellín

21 Cristian Santiago Castiblanco Suárez

Profesor e Investigador de Planta

Universidad del Tolima Ibagué

22 José Luis Farelo Guerra Docente ocasional de tiempo completo

Institución

Universitaria Colegio

Mayor del cauca

Popayán

23 Lina María Zuluaga Giraldo Profesora e investigadora tiempo completo


de Colombia, Sede

Manizales

Manizales

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados Doctorado en Estudios Territoriales (DET), 2020

Además de las anteriores actividades, paralelamente participan como Profesores en cursos y

seminarios cortos en Programas de posgrado nacional e internacionalmente y en estos

mismos Programas como directores de tesis:

Nacionalmente existe participación en:

- En la Maestría en Estudios Territoriales de la Universidad de Caldas de los doctores

Manuel Enrique Pérez, Pedro Martín Martínez, Edisson Steven Castro Escobar,

Paula Andrea Velásquez López y Paola Acosta Nates y Norma Patricia Vela.

- El doctor Pedro Martín Martínez participa en el Programa Académico

de Doctorado en Gestión Urbana y del Territorio de la Universidad del Valle.

Igualmente, en el Doctorado en Regiones Sustentables de la Universidad Autónoma

de Occidente y en la Maestría en: Arquitectura y Urbanismo; Maestría en

Geografía; en la Maestría en Desarrollo Sustentable de la Universidad del Valle. En

los Programas de Maestría en Desarrollo Sustentable y en la Arquitectura y

Urbanismo dirige tesis actualmente.

- En el Programa de Doctorado en Estudios territoriales dirigen tesis los doctores:

Manuel Enrique Pérez y Pedro Martín Martínez.

- La Dra. Paula Andrea Velásquez López participa en la Maestría en Justicia Social y

Construcción de Paz de la Universidad de Caldas y en la Maestría en Intervención

Social de la Universidad del Valle.

- El Dr. Manuel Enrique Pérez tiene participación en la creación de la Maestría en

Gobierno del Territorio y Gestión Pública, miembro de su comité académico y

coordinación del Eje de Formación en Territorio del Programa de Maestría.

Programa que vincula a las Facultades de Ciencias Políticas y Relaciones

243

Internacionales; Estudios Ambientales y Rurales; y el Instituto de Salud Pública de

la Universidad Javeriana. El Dr. Pérez ha venido trabajando en el fortalecimiento en

el enfoque de los Estudios Territorial en las Asignaturas de: Electiva: Ordenamiento

Territorial: Énfasis en Desarrollo Geográfico Desigual, Nuevas Territorialidades y

Análisis Etnográfico para la Investigación Proyectual, Curso que se imparte a las

Maestría en Desarrollo Rural y Maestría en Planeación Urbana y Regional de la

Universidad Javeriana. De igual forma en los cursos de: i) Globalización y

Territorio; ii) Construcción Social del Territorio en la Maestría en Gobierno del

Territorio y Gestión Pública de la Universidad Javeriana y en la electiva:

Metabolismo Urbano: Énfasis en Soluciones Basadas en la Naturaleza de la

Maestría en Gestión Ambiental Sostenible de la Universidad de los Llanos.

- La Dra. Carolina Salguero Mejía participa en la línea "Sostenibilidad, arte, sociedad

y medio ambiente" en la Maestría y Doctorado en Diseño y Creación Universidad

de Caldas.

- La Dra. Norma Patricia Vela, participa en la Maestría en procesos Agroindustriales

de la Universidad del Quindío.

- La Dra. Alexandra López Martínez participa en la Maestría en Gerencia de

Mercadeo. Tecnológico de Antioquia. Internacionalmente se presentan

colaboraciones temporales.

- La Dra. Paola Acosta participa en la constitución de la red en Gentrificación: hacia

la configuración de la Rururbanización en América Latina. Universidad del Litoral.

Argentina.

- Doctor Pedro Martín Martínez invitado por el Instituto de Geografía de la UNAM

de México en el año 2019 a impartir un seminario en el Programa de Doctorado en

geografía.

- Doctor Mario Alberto Gaviria Ríos integrante comité de tesis Doctoral “Relaciones

causales entre el postulado „reacción en cadena de W. Edwards Deming y la teoría

de la organización industrial”, Doctorado en Desarrollo Regional, CIAD,

Hermosillo, Sonora (México).

¿En otras organizaciones?

Como se mencionó en el punto anterior, los graduados del Programa permanecen en las

instituciones de las que formaban parte al inicio de sus estudios Doctorales, y desde allí

realizan colaboraciones con otras organizaciones y Programas académicos nacionales e

internacionales. En la tabla 68 se sintetiza la información de docencia tanto interna como

externa de los graduados.

244

Las actividades de Investigación

El Doctorado prepara para la investigación, y los egresados dan fe de ello a través de sus

Tesis Doctorales aprobadas, de haber logrado capacidades investigativas que empiezan a

ser desarrolladas en la elaboración de nuevos proyectos de investigación, apuntalando a los

grupos de investigación de los que hacen parte y/o en la creación de nuevos grupos.

De este modo, los egresados desarrollan procesos de investigación financiados por las

Vicerrectorías de Investigación de las Universidades donde tienen su vinculación laboral,

así como por convocatorias de Minciencias u otras convocatorias del ámbito local y

nacional en las que incluso se materializan relaciones entre lo público y lo privado en

función de fortalecer la sociedad y los territorios como se evidencia a continuación:

- Dr. Pedro Martín Martínez Toro.

Proyectos: 1. Caracterización

morfológica y funcional de los

Patrones de expansión metropolitana

en el sur del Valle y norte del Cauca

auspiciado con recursos de la

convocatoria interna de

investigaciones de la Universidad del

Valle; 2. Proyecto Impactos socio –

ambientales de la urbanización y la

agroindustria de la caña de azúcar en

el sur del Valle y norte del Cauca.

2019 – 2020. Univalle – Universidad

Autónoma de Occidente.

- Andrea Milena Burbano Hincapié.

Proyectos: 1. Prácticas culturales

situadas en el espacio público de

ciudades latinoamericanas:

implicaciones para la ciudad

educadora (2016-2017); 2. Caminar

como experiencia de aprendizaje de la

ciudad (2018-2019); 3. El espacio

público como hábitat: su análisis

desde la perspectiva de género (2021).

- Dr. Manuel Enrique Pérez.

Proyectos: 1. Nature-based solutions

(NBS) for restoration and

rehabilitation of urban ecosystems

(2020-2022); 2. Cambio climático,

seguridad y soberanía alimentaria.

aportes de la agricultura familiar

campesina en tres municipios de los

Andes colombianos (2018 -2019); 3.

Memoria biocultural, conservación in

situ y territorio. Análisis del

conocimiento, prácticas y relaciones

de intercambio de tubérculos Andinos

en dos municipios del Departamento

de Nariño " (2019-2020; 4. Tenencia

colectiva en las playas, áreas de

bajamar y manglares de Barú (2020);

5. Titulación colectiva de tierras

tradicionales de pueblos

afrodescendientes en Colombia

(2020). Pontificia Universidad

Javeriana de Colombia, Bogotá.

- Dr. Mario Alberto Gaviria Ríos.

Proyectos: 1. RAP Eje Cafetero,

territorialidad y sistema de ciudades”,

245

para participar en la convocatoria

interna 019 de 2019 de la Universidad

Católica de Pereira; 2. RAP Eje

Cafetero, territorialidad y sistema de

ciudades, Universidad Católica

Pereira, 2020; 3. Policentrismo y

metropolización en la RAP Eje

Cafetero, Universidad Católica

Pereira, 2018; 4. Redes de ciudades y

configuración territorial, el caso de la

formación espacial Ciudad región Eje

Cafetero, 2013-2017

- Dra. Paola Acosta Nates. Proyectos:

1. La casa Rururbana como sistema

territorial en contextos de amenity

migration (CARMI). Financiado por

la Universidad de Caldas; 2.

Gentrificación y obsolescencia: dos

formas de producción territorial en

entornos rurales, urbanos y

rururbanos, Universidad de Caldas,

2016.

- Dra. Zayra Urdinola Hincapié.

Proyectos: 1. Transferencia de

conocimientos, acciones y estrategias

del desarrollo económico local para el

centro del Valle del Cauca,

Gobernación del Valle del Cauca,

2019; 2. Propuesta de innovación y

desarrollo tecnológico en bancos de

alimentos para mejorar la seguridad

alimentaria en la población vulnerable

en la subregión Norte del Valle Del

Cauca, Universidad del Valle,

seccional Cartago, 2018.

- Dr. Carlos Eduardo Rojas Rojas.

Proyecto: 1. Emociones en el espacio

público político (componente

empírico), Universidad de Caldas,

2015-2017.

- Dra. Fabio Rincón Cardona. Proyectos: 1. Diseño, factibilidad y

puesta en marcha del Centro de

información para el Paisaje Cultural

Cafetero: Fase I, Universidad

Nacional de Colombia, Manizales

2016-2017: 2. Formulación de

Programa de formación en el Paisaje

Cultural Cafetero como escenario de

paz dirigido a los 51 municipios del

Paisaje Cultural Cafetero. Prueba

piloto municipios de Neira (Caldas) y

Circasia (Quindío), Universidad

Nacional de Colombia, 2017-2018

- Dr. Edisson Stiven Castro Escobar.

Proyectos: 1. Configuración de la

migración interna como proceso de

transformación del área urbana de

Manizales entre 1950 y 2010.

Universidad de Manizales, 2014-

2019; 2.Levantamiento de

información sobre las competencias

asociadas a las ocupaciones o cargos

identificados por FEDESOFT para el

subsector desarrollo de software, en la

ciudad de Manizales, Universidad de

Manizales 2015-2016; 3. Trabajo de

campo en el proyecto del Marco

Nacional de Cualificaciones - MNC,

en el sector agropecuario, subsectores:

cacao, plátano y café, en el

departamento de Caldas, 2017; 4.

Tendencias de organización espacial y

de crecimiento en la construcción de

vivienda en zonas suburbanas de la

ciudad de Manizales, 2016.

246

- Dra. Alexandra López Martínez.

Proyectos: 1. Segregados y

desplazados. Un análisis desde la

organización territorial bajo el

capitalismo globalizado, Tecnológico

de Antioquia Instituto Universitario,

2020; 2. Segregación Residencial y

Relaciones de Sustentabilidad Social

en la Zona Urbana de Ibagué, 2015-

2019; 3. Segregación residencial

socioeconómica y distribución del

ingreso en Bogotá: Un análisis basado

en datos del censo de 2005, 2019;

4.Incidencia de las movilidades

globales en el territorio. Comparación

de la apropiación espacial de turistas

y migrantes en Medellín, 2018-2020

Tecnológico De Antioquia Institución

Universitaria; 5. Nuevos migrantes

segregados y desplazados un análisis

desde la organización territorial bajo

el capitalismo globalizado.

- Dra. Carolina Salguero Mejía.

Proyectos: 1. Rutas de Caldas.

Escenarios de inmersión transmedia

para la valoración del patrimonio

biocultural enero 2018 diciembre

2020, Universidad de Caldas; 2.

Metaterritorio San José, escenario

transmedia Docuweb febrero 2020

diciembre 2020, Universidad de

Caldas; 3. Gentrificación y

obsolescencia: dos formas de

producción territorial en entornos

rurales, urbanos y rururbanos,

Universidad de Caldas, 2016; 4.

Ciudades Imaginadas Latinas en la

Era Digital. Financiación: instituto de

Estudios en Comunicación y Cultura

– IECO- de la Universidad Nacional

de Colombia y FLACSO sedes

Argentina y Ecuador. Año: 2021; 5.

Escenarios transmedia para las

comunidades sostenibles.

Metaterritorio San José, 2021.

- Dra. Norma Vela Murillo. Proyectos: 1. Macroproyecto

Configuraciones territoriales,

familiares y profesionales en la

sociedad colombiana: desafíos y retos

para la praxis profesional en Trabajo

Social contemporáneo.

- Dra. Diana Marcela Sánchez

Torres. Proyecto: 1. Gentrificación y

obsolescencia: dos formas de

producción territorial en entornos

rurales, urbanos y rururbanos,


- Dra. Sandra Bibiana Vargas Gíl. Proyectos: 1. Dinámicas socio

productivas de los paisajes culturales

en los municipios de Supia y Neira en

el departamento de Caldas,

Universidad Nacional de Colombia,

Manizales 2015-2017; 2. Modos de

producción que inciden en la

transformación del paisaje. Estudio de

caso en la vereda Mudarra, del

municipio de Supia, Caldas, 2019.

- Dr. Carlos Alberto Dávila Cruz. Proyectos: 1. Dificultades de las

Prácticas territoriales femeninas: De

los derechos liberales a los

movimientos urbanos-caso comuna

San José, 2015 – 2016; 2. Tensiones

de la memoria: víctimas, prácticas y

conflicto armado en el departamento

de Caldas, 2016-2017.

247

- Dra. Lina María Zuluaga Giraldo.

Proyecto: 1. Ciudades Imaginadas

Latinas en la Era Digital.

Financiación: instituto de Estudios en

Comunicación y Cultura – IECO- de

la Universidad Nacional de Colombia

y FLACSO sedes Argentina y

Ecuador. Año: 2021.

248

Los anteriores proyectos elaborados o en los que participan los egresados del Programa

aportan en un doble sentido, por un lado, a la formación de nuevos investigadores y por el

otro, a la construcción de país desde una apuesta territorial. Respecto a lo primero decir que

son proyectos con un aporte de alta relevancia en la formación de futuros investigadores en

los semilleros de investigación; fortalecimiento de grupos de investigación; solución a

problemas concretos de la sociedad; mejora la calidad de los cursos y Programas

académicos; generación de nuevo conocimiento y publicación de nuevos productos como

artículos y libros. En este marco, se destacan los proyectos de los Dres. Zayra Urdinola

hincapié y del Dr. Fabio Rincón Cardona, quienes ha trabajado por la transmisión de

conocimiento y formación de nuevos investigadores en diferentes áreas.

Respecto a la apuesta territorial con impacto en la sociedad general, es de mencionar que

los proyectos de los egresados del Programa no solo aportan a la consolidación de las

Líneas de Investigación del Programa (fortaleciendo sus contenidos y áreas de

investigación), sino también al desarrollo territorial local de las regiones en las que se

encuentran laborando, como se sintetiza a continuación:

- Estudio de las morfologías territoriales y sus expansiones que tocan o no los

espacios rurales de las ciudades.

- Reconocimiento e identificación de impactos ambientales producto de la

territorialización de diferentes tipos de proyectos como energéticos, mineros, de

plantación de monocultivos entre otros de gran envergadura económica.

- Aportes para la consolidación de las Regiones Administrativas de Planificación

Especial (RAP-RAPE), así, como la constitución de nuevos insumos que

contribuyen a comprender las nuevas formas de regionalización a partir de las

cadenas o redes de ciudades que se forman, bien sea por las relaciones económicas,

sociales o por la contigüidad territorial.

- Estudio de las consecuencias ocasionadas por la globalización en las pequeñas,

medianas y grandes ciudades de Colombia y de Latinoamérica. Entre los fenómenos

identificados se mencionan la segregación socioespacial, la urbanización vertical y

sin sentido de lugar y del ciudadano y las migraciones internas. Ligado a esto,

también se aporta en la discusión sobre los procesos de gentrificación bien sea como

fenómeno territorial que rururbaniza las ciudades, y como un nuevo modo de

habitar y de vivir el territorio, esto es, los bordes de las ciudades o del campo.

- Insumos para avanzar en los procesos de rehabilitación urbana, así, como aportes de

estudios y herramientas para el fortalecimiento de la agricultura campesina en pro

249

de contrarrestar el cambio climático y asegurar la soberanía alimentaria de la

población local-global.

- Identificación de nuevos sistemas de producción en clave territorial y sobre dicha

base, proyección de sistemas tecnológicos de bancos de alimentos, muy necesarios

hoy en días producto de las crisis que golpe al mundo global. En consonancia con

esto, proyección de modelos de gestión territorial de los paisajes patrimoniales y

productivos de las diferentes regiones del país, en particular de la región andina.

- Tipificación y configuración territorial a partir de las migraciones internas y

externas, así, como apuestas por resguardar las memorias barriales en territorios

virtuales.

En procesos de consultoría y proyectos de extensión referidos al ordenamiento Territorial u

otros centrados en la investigación bien sea temática o de profundización:

- La Dra. Paula Andrea Velásquez López participó en el desarrollo del Contrato

Interadministrativo entre la Universidad de Caldas y el Ministerio de Vivienda,

Ciudad y Territorio, para elaborar un estudio técnico y jurídico en los formatos

definidos por el Ministerio, con el fin de determinar el estado técnico y jurídico

actual de cada Urbanización o Proyecto Urbanístico y el Plano récord que contenga

la identificación final de los bienes de cesión a título gratuito, relacionando las áreas

y linderos de cada una de las zonas objeto de cesión. Universidad de Caldas. Año

2017.

- La misma egresada participa del Convenio Interadministrativo N° 00ID354 de

diciembre de 2018 para Elaborar el expediente municipal y realizar la revisión

general por vencimiento de vigencia de largo plazo del Plan Básico de

Ordenamiento Territorial Municipal del municipio de La Plata-Huila. Universidad

de Caldas.

- El Dr. Manuel Enrique Pérez participo durante el año 2018 – 2019 en el marco de

las Observaciones y Recomendaciones al Plan de Ordenamiento Territorial e

Informes de Calidad de Vida de la Ciudad de Bogotá, integra en 2020 el Grupo de

Expertos en el tema de Ruralidad y Ambiente del ejercicio ciudadano de

seguimiento y monitoreo a los cambios en la calidad de vida de la ciudad y al

Concejo de Bogotá: Cómo Vamos (Cámara de Comercio de Bogotá, Periódico El

Tiempo, Pontificia Universidad Javeriana y Fundación Corona).

- La Dra. Norma Patricia Vela participa como consejera en el Consejo Territorial de

Paz, representando a la academia.

250

- La Dra. Paola Acosta Nates participa en la creación del plan de desarrollo del

municipio de Popayán 2020 en el comité ambiental.

Toda la información anteriormente expuesta sobre proyectos de investigación y de

extensión de los egresados, fue tomada del Currículum Vitae Latinoamericano y del Caribe

(CvLac), así como de información facilitada por cada uno de los egresados a través del

correo electrónico.

¿Cuántos graduados se quedan en la propia universidad y cuántos en otras, en

Colombia y en el exterior?

Según la tabla N. º 64 Actividad y vinculación profesional de los egresados el 100% de

los egresados del Programa permanecen en las instituciones a partir de las cuales postularon

a sus estudios Doctorales. La obtención del título ha permitido la consolidación profesional

en sus instituciones en cargos académicos administrativos y ascensos en el escalafón

docente. Se destacan los casos de:

- Dr. Pedro Martín Martínez pasó en el escalafón docente de la Universidad del Valle

de la categoría de profesor asociado a la de profesor titular.

- Dra. Norma Patricia Vela es la coordinadora del área de investigación del Programa

de Trabajo Social de la Universidad del Quindío.

- Dra. Alexandra López Martínez participa de la creación del Programa de pregrado

Gobierno y Desarrollo Territorial y de la Especialización y Maestría en asuntos

territoriales en el Tecnológico de Antioquia.

- El Dr. Manuel Enrique Pérez asumió el cargo de director del Departamento de

Desarrollo Rural y Regional de la Facultad de Estudios Ambientales y Rurales de la

Universidad Javeriana.

- El Dr. Camilo Ernesto Lozano Rivera fue elegido secretario técnico y relator de la

Misión de Sabios, Caldas, nodo número 4: conocimiento e innovación para la

equidad.

Producción científica y distinciones de los graduados

La calidad de las tesis, la producción científica y la actividad profesional de los graduados

(egresados con título) del Programa de Doctorado en Estudios Territoriales refleja la

calidad y capacidad de los estudiantes que desarrollan el Programa y egresan de él,

representando a su vez una síntesis de la calidad misma del Programa su impacto regional,

nacional y mundial.

251

- Entre el 2017 y 2020 se han escrito 29 artículos: 8 de ellos en categoría B, 10

artículos en categoría C en el sistema Publindex, y en la plataforma Scimago

Journal & Country Rank, 1 artículo está en revista de Q4, 1 artículo en revista Q3, 2

artículo en revista Q2 y 1 artículo en Q1. Los artículos están escritos en español,

publicados en revistas colombianas, 3 artículos en revistas brasileras y 1 en una

revista española. Además, se han publicado 6 artículos en revistas no indexadas.

Ver tabla N° 65.

- Los lugares de interés de las publicaciones de los egresados se encuentran en los

departamentos de Caldas, Quindío, Risaralda, Antioquia, Cundinamarca, Boyacá,

Tolima, Valle del Cauca y Cauca; tanto en las ciudades capitales como en lugares

urbanos y rurales de estos departamentos.

N. º de publicaciones de los graduados: En total son veintinueve (29) las publicaciones

registradas de los egresados, luego de haberse graduado del Programa.

Producción científica de los graduados registrada en las bases de datos internacionales de

revistas indexadas (ISI y SCOPUS). Ver tabla 65.

Tabla 65. Publicaciones de egresados por año e indexación

Nombre Artículo Año Enlace Publindex Scimago

Andrea Milena

Burbano Arroyo

Páramo, Pablo et al. La evaluación del

espacio público de ciudades intermedias de Chile desde la perspectiva de sus

habitantes: implicaciones para la

intervención urbana. Territorios, [S.l.], n. 39, p. 135-156, jul. 2018. ISSN 2215-

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acceso: 03 mar. 2020 doi: http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosa

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B

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Páramo, Pablo et al. La habitabilidad del

espacio público en las ciudades de América Latina. Avances en Psicología

Latinoamericana, [S.l.], v. 36, n. 2, p.

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mar. 2020 doi:

http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4874.

2018


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Q4

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ambiental y urbana. Universidad Pedagógica Nacional. CIUP.

2019 http://hdl.handle.net/20.500.

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http://hdl.handle.net/20.500.12209/9424

http://hdl.handle.net/20.500.12209/9424

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40237

2018 https://revistas.unal.edu.co/index.php/bitacora/article/vie

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C Q3

Zayra Urdinola

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acceso: 03 mar. 2020 doi:

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B

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Cafetero, Colombia 2020

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=sci_arttext

A2

Q2

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2020


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Norma Patricia

Vela Murillo

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caso del municipio de Cajamarca

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Colombia

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Alexandra López

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Hacia una problematización geo-histórica y contextual del espacio urbano

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Gestão Urbana, v. 13

2021

https://www.scielo.br/pdf/ur

be/v13/2175-3369-urbe-13-e20200044.pdf

A2 Q2

Elkin Argiro

Muñoz Arroya

Destinos turísticos patrimoniales y la museificación del territorio. Estudio

comparativo entre Santa Fe de

Antioquia (Colombia) y San Cristóbal de Las Casas (México). (2021) Eure,

Vol. 47, No. 141 pp. 49 – 70

2021 https://www.eure.cl/index.php/eure/article/view/EURE.

47.141.03/1348 A Q1

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados Doctorado en Estudios Territoriales, base de datos Publindex y

plataforma Scimago Journal & Country Rank

Premios científicos y otras distinciones obtenidas por los graduados

Los graduados han tenido distinciones en sus Tesis Doctorales así: tres (3) tesis laureadas;

dieciocho (18) tesis meritorias. Ver tabla N° 66.

http://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/Lumina/article/view/2548



http://vip.ucaldas.edu.co/juridicas/downloads/Juridicas16(1)_4.pdf



https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/1107






https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/89413



https://www.scielo.br/pdf/urbe/v13/2175-3369-urbe-13-e20200044.pdf



255

Tabla 66. Distinción de Tesis por Graduado

Número Nombre Cohorte Año grado Distinción Tesis 1 Andrea Milena Burbano Arroyo I 2016 Meritoria 2 Zayra Urdinola Hincapié I 2016 Laureada

3 Fabio Rincón Rodríguez I 2017 Meritoria

4 Pedro Martin Martínez Toro II 2017 Laureada

5 Mario Alberto Gaviria Ríos III 2018 Meritoria

6 Carlos Eduardo Rojas Rojas III 2018 Meritoria

7 Manuel Enrique Pérez II 2019 Meritoria

8 Paula Andrea Velásquez López III 2019 Laureada

9 Edisson Stiven Castro-Escobar IV 2019 Meritoria

10 Paola Acosta Nates V 2019 Meritoria

11 Diego Antonio Narváez Medina II 2019 Meritoria

12 Alexandra López Martínez V 2019 Meritoria

13 Carolina Salguero Mejía V 2019 Aprobada

14 Norma Patricia Vela Murillo II 2019 Meritoria

15 Diana Marcela Sánchez Torres V 2020 Meritoria

16 Sandra Bibiana Vargas III 2020 Meritoria

17 Carlos Alberto Dávila Cruz II 2020 Meritoria

18 Sory Alexander Morales Fernández V 2020 Meritoria

19 Camilo Ernesto Lozano Rivera V 2020 Aprobada

20 Elkin Argiro Muñoz Arroyave V 2020 Meritoria

21 Cristian Santiago Castiblanco Suarez IV 2020 Meritoria

22 José Luis Farelo Guerra V 2020 Meritoria

23 Lina María Zuluaga V 2021 Meritoria

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados Doctorado en Estudios Territoriales

De las veintitrés (23) tesis terminadas, veintiuno (21) de ellas han recibido una calificación

bien sea de meritoria o de laureada lo cual, de fondo, da cuenta de la relevancia y el

impacto científico que estas tesis tienen en el campo de los Estudios Territoriales, pues

cada una de ellas, en su marco conceptual, analítico y metodológico constituye un aporte a

la construcción de país, por ello, las calificaciones recibidas por los jurados internacionales.

Igualmente, se considera una distinción que MINCIENCIAS en su categorización de

investigadores nacionales tenga escalafonados a 8 egresados del Programa, así: 6 de ellos

como investigadores Junior y a 2 como investigadores Sénior. Ver tabla N° 67.

Tabla 67. Escalafón de egresados como investigadores Minciencias

N° Nombre Cohorte Año grado Escalafón / Evaluador de

MINCIENCIAS 1 Andrea Milena Burbano Arroyo I 2016 Sénior / Par evaluador 2 Fabio Rincón Rodríguez I 2017 Junior 3 Pedro Martin Martínez Toro II 2017 Junior/ Par evaluador 4 Mario Alberto Gaviria Ríos III 2018 Junior / Par evaluador 5 Carlos Eduardo Rojas Rojas III 2018 Junior 6 Manuel Enrique Pérez II 2019 Junior/ Par evaluador 7 Edisson Stiven Castro-Escobar IV 2019 Sénior / Par evaluador 8 Camilo Ernesto Lozano Rivera V 2020 Junior

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados Doctorado en Estudios Territoriales.

Aparte de los anteriores reconocimientos otorgado por MINCIENCIAS, los egresados del

Programa también han sido distinguidos por sus instituciones en las que laboran o por otras

256

instituciones producto de sus aportes a la generación de nuevo conocimiento o por la

relevancia e impacto de las investigaciones que vienen desarrollando, como es el caso

concreto de los Dres. Carlos Alberto Dávila Cruz y la Dra. Carolina Salguero Mejía.

Dr. Carlos Alberto Dávila Cruz

- Aportes permanentes en la reconstrucción de conocimiento, su producción

investigativa orientada a la comprensión de los fenómenos sociales y humanos y por

su búsqueda constante de alternativas de soluciones pertinentes a las problemáticas

del contexto, Universidad De Manizales – Universidad de Manizales, 2019.

Dra. Carolina Salguero Mejía

- Proyecto seleccionado para Residencia Iberoamericana en Innovación Ciudadana,

secretaria general Ibeoramericana – Julio de 2018.




CARACTERÍSTICA 24. Análisis del impacto del Programa

Análisis del impacto del Programa al campo científico y a la sociedad a través de los

23 graduados

De acuerdo con la información soportada en la característica 23 de este factor, el impacto

del Programa a través de los veintitrés (23) egresados al campo científico y a la sociedad se

observa desde varias posibilidades como son:

- Las actividades de docencia

La docencia que ejercen los graduados se calificó con los estudios Doctorales y se

encuentran en este momento siendo apoyo a la creación de nuevos Programas de pre y

posgrado en el país en las distintas regiones y ciudades en las que ejercen su actividad

académica y profesional nuestros graduados, al igual que en los Programas posgraduales

internacionales arriba citados. Ver tabla No. 68.

257

Tabla 68. Impacto social de egresados y graduados: actividad docente

N° Nombre Año

grado Actividad profesional principal

Actividad académica

complementaria

permanente

1

Andrea

Milena

Burbano Arroyo

2016

Profesora Titular Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.

Cursos:

- Seminario Problemas Sociales

Contemporáneos

- Electiva de profundización 1 Medio Ambiente

y Sostenibilidad

- Componente de Hábitat

- Componente Metodológico

- Seminario de investigación Ingeniar

Otros cursos en postgrado:

- Gramática Espacial Urbana: Una

metáfora para comprender el

encuentro de lugares o seguimiento de rutas en la

ciudad como lugar de

experiencias pedagógicas y

comunicativas que contribuyen a

la formación del ciudadano

- La educación ambiental en parques urbanos

- Género y Educación

- Historia de la epistemología de

la Pedagogía y sus retos para el

siglo XXI

- La urbanidad

- Género y ciudad

- Ciudades educadoras

2

Zayra

Urdinola Hincapié

2016

Profesora Titular - Programa de Administración de

Empresas y Tecnología en Organizaciones turísticas.

Espacios académicos orientados:

- Emprendimiento empresarial,

- Teorías de la Organización y Gestión I - II,

- Entorno Organizacional, Administración

Nuevas Empresas Y Problemática MIPYME,

- Patrimonio cultural y Turismo, Guiones

Museográficos

Universidad Autónoma de Manizales:

- Seminario La Ciudad y sus

dinámicas urbano rural, Maestría en Desarrollo

Regional y Planeación

Territorial

Universidad de Caldas:

- Seminario de Tesis I, Maestría en Estudios

Territoriales

3

Fabio

Rincón Rodríguez

2017 Profesor Titular y Coordinador Catedra UNESCO de

Gestión del Patrimonio No presenta en los últimos cinco años

4

Pedro Martin

Martínez Toro

2017

Profesor Titular Universidad del Valle; Departamento de

Geografía; Grupo de investigación Territorios (A)

MINCIENCIAS. Profesor en los pregrados de Geografía y Licenciatura en

Ciencias Sociales.


- Ordenamiento territorial

- Procesos de metropolización

- ciudad y sistemas regionales

- territorio y globalización Geografía Urbana.


- Dinámicas Territoriales Rurales

y Urbanas en la Maestría en


Universidad del Valle:

- Maestría en Desarrollo

Sustentable (MDS). Seminario

1: Territorio.

- Maestría en Geografía (MAGE)

Seminario en Ordenamiento

Territorial.

- Programa Académico de Doctorado en Gestión Urbana y

del Territorio de la Universidad

del Valle.

- Doctorado en Regiones

Sustentables de la Universidad

Autónoma de Occidente (Cali).


- Maestría en Estudios

Territoriales: Cursos de

metropolización

258

N° Nombre Año



complementaria

permanente - Doctorado en Estudios

Territoriales: director de Tesis

5 Mario Alberto

Gaviria Ríos

2018

Profesor Titular Universidad Católica de Pereira.

Espacios académicos orientados

- Macroeconomía

- Geografía Económica

- Economía Regional y Urbana

Posgrados Universidad Católica de Pereira:

- Maestría en Desarrollo Regional.

- Especialización en economía

Pública y Gestión Territorial.

- Especialización en Finanzas.

6 Carlos Eduardo

Rojas Rojas

2018

Profesor Titular Universidad de Caldas, Departamento de

Antropología y Sociología.


- Sociología Política

- Sociología Urbana

- Sociología Rural y fundamentos de la

Sociología

No presenta en los últimos cinco años

7

Manuel

Enrique Pérez

Martínez

2019

Profesor Asociado - Departamento de Desarrollo Rural y Regional - Facultad de Estudios Ambientales y Rurales -

Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá

coordinador del Grupo Institucionalidad y Desarrollo Rural (MINCIENCIAS Categoría A1)

Participación en posgrados

Profesor de las asignaturas:

- Seminario de Investigación

I;

- Ordenamiento Territorial

en la Maestría en Desarrollo Rural

(Universidad Javeriana)

Profesor de las asignaturas:

- Globalización y Territorio;

- Construcción Social del

Territorio en la Maestría

en Gobierno del Territorio y Gestión Pública

(universidad Javeriana)

Profesor de la asignatura:

- Dinámicas Territoriales Rurales

y Urbanas en la Maestría

en Estudios Territoriales

(Universidad de caldas) Profesor de la

Asignatura:

- Metabolismo Urbano y

Soluciones Basadas en la Naturaleza en la Maestría

en Gestión del Desarrollo

Sostenible (Universidad de los Llanos)

Profesor de la Asignatura:

- Seminario Debates del Desarrollo, Modulo:

Desarrollo Geográfico

Desigual, en el Doctorado en Estudios Ambientales y

Rurales (Universidad

Javeriana)

8

Paula

Andrea

Velásquez López

2019 Profesora Titular Universidad del Valle, Programa de

Trabajo Social

Profesoras en posgrados Universidad de Caldas:


Territoriales

- Doctorado en Estudios

Territoriales

259

N° Nombre Año



complementaria

permanente

9

Edisson Stiven

Castro-

Escobar

2019 Profesora de Planta Universidad de Manizales

Asesor de rectoría en planeación

Profesor en posgrados


- Maestría en Estudios Territoriales

10 Paola Acosta Nates

2019 Profesora ocasional en los Programas de antropología, Universidad del Cauca.

Profesora en posgrados


- Maestría en Estudios Territoriales

11

Diego

Antonio Narváez

Medina

2019 Profesora de Planta Universidad de Caldas, departamento de Desarrollo Humano

Profesor en posgrados



Territoriales

12

Alexandra

López

Martínez

2019

Profesora ocasional Tecnológico de Antioquia,

Institución Universitaria.


- Economía

- Microeconomía

- Fundamentos de Economía

- Economía Internacional

Actividad en Posgrado: Asesoría de tesis de Doctorando, Tecnológico de Antioquia

13

Carolina

Salguero

Mejía

2019

Profesora Ocasional tiempo completo Universidad de

Caldas, Departamento Diseño Visual


- Técnicas de investigación I-II,

- Cátedra de interculturalidad,

- Diseño de programas señaléticos,

- Herramientas digitales, Sistemas de

información visual II,



Territoriales

- Maestría en Diseño y Creación

- Doctorado en Diseño y

Creación, Coordinadora Línea de Investigación

Universidad Católica de Manizales:

- Pregrado en publicidad: Curso

Semiótica y comunicación

visual

- Especialización en comunicación estratégica: Curso

Arquitectura de marca y

responsabilidad social

14

Norma

Patricia Vela

Murillo

2019

Profesora de Planta Universidad del Quindío, Profesora del Programa de Trabajo Social, Coordinadora del Área

de Investigación.


- Geografía humana,

- tutora semillero de investigación fase I y II.

- Coordinadora área de investigación (2019-2 -

2020),

- Asesora Práctica académica,

- Asesora trabajo de grado,

Profesora Programa Ingeniería geográfica y

ambiental Universidad La Gran Colombia

seccional Armenia,

espacios académicos orientados:

- Geografía Social, Geografía

Humana,

- Desarrollo urbano y rural,

Planeación del suelo urbano y

regional,

- Ordenamiento Territorial,

- Seminario de Investigación,

- Directora trabajos de grado y

jurado proyecto integrador



Territoriales, directora de Tesis.

Otros:

- Integrante Comité de

investigaciones Facultad de Ciencias Humanas y Bellas

260

N° Nombre Año



complementaria

permanente Artes (2019-2 - 2020)

15

Diana

Marcela

Sánchez Torres

2020

Profesora Cátedra Universidad de Caldas (Posgrado):

- Maestría en Estudios Territoriales, Maestría

en Sociedades Rurales

- Participación dirección de tesis

maestría en sociedades rurales, así como profesora investida


16

Sandra

Bibiana

Vargas Gíl

2020 Profesora de Planta Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales

- Participación en Programas de

Posgrados, Universidad Nacional. Manizales

17

Carlos

Alberto

Dávila Cruz

2020

Profesora de Planta Universidad de Manizales, Facultad

de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de

Manizales (Colombia).

- Seminario Internacional de

Estudiantes de Doctorado y

Maestría, Argentina.

18

Sory

Alexander

Morales Fernández

2020

Profesor de Planta Colegio Mayor Del Cauca - Institución Universitaria. Cursos asignados:

Cursos pregrado (Programa de Arquitectura):

- Taller de proyectos VIII, Diseño Urbano

- Planificación Territorial II

- Formulación de trabajo de grado

- La Ciudad: Planeación y diseño urbano

Curso posgrado (Especialización en Diseño de

Ambientes):

- Seminario de investigación

- Módulo: Diseño Urbano.

- Curso pregrado: Escuela

Superior de Administración

Pública, ESAP Cauca

- Planeación del Desarrollo

19

Camilo Ernesto

Lozano

Rivera

2020

Profesor Ocasional Universidad Católica de Manizales.

- Seminario Ética del Desarrollo

Humano. Maestría en Humanidades y Teología.


Manizales.

20 Elkin Argiro Muñoz

Arroyave

2020

Profesor ocasional Tecnológico de Antioquia, Institución

Universitaria. Curso asignado:

- Economía

- Actividades de dirección de

tesis, Tecnológico de Antioquia.

21

José Luis

Farelo Guerra

2020

Profesor ocasional Institución Universitaria Colegio

Mayor del Cauca: Cursos

- Taller VII (equipamiento de alto impacto);

- Planificación Territorial I;

- Electiva IV Diseño de Ambientes; Semiótica

de la Arquitectura y el Urbanismo;

- Tutoría Trabajo de Grado, todos los anteriores

en pregrado;

- Electiva Influencia del Ambiente en el

Comportamiento Humano en la Especialización en Diseño de Ambientes.

Cursos en posgrados otras universidades:

- Gestión Urbana.

Especialización en Economía Urbana y Regional de la


Colombia.

- Seminario Instrumentos de

Planificación. Maestría en

Economía del Desarrollo

Metropolitano y Regional, de la Universidad Externado de

Colombia.

- Docente de Cátedra en la Especialización en Economía

Urbana y Regional.

22 Lina María Zuluaga

Giraldo

2021

Profesional de Planta Universidad Nacional de

Colombia, Sede Manizales:

- Curso gestión territorial

- Curso proyectos 1

- Participación en postgrados bajo

la modalidad de dirección de tesis. Universidad Nacional.

Fuente: Elaboración propia a partir de entrevista y encuesta realizada a los egresados del Doctorado en Estudios Territoriales

La formación Doctoral en Estudios Territoriales, ha permitido a los egresados del Programa

no solo ampliar sus herramientas en investigación de alto impacto como lo hemos visto

261

hasta ahora, sino que a la vez los ha facultado y cualificado para la formación a instancias

de pre y posgrado de la más alta calidad, bien sea en las universidades de origen como en

otras universidades en las que han sido vinculados como profesores invitados en ejes

temáticos o áreas afines a los Estudios Territoriales como se observa en la tabla anterior.

Vinculaciones a nuevas universidades o ampliación de la carga docente gracias a los

aportes en términos de marcos teóricos, enfoques epistemológicos y métodos aprendidos a

lo largo de la formación Doctoral y que hoy por hoy son la base y el insumo transcendental

para participar en diversos y diferentes espacios de formación de nuevos investigadores.

Así mismo, es destacable en el impacto docente de los graduados, la importancia del Doctor

(a) en Estudios Territoriales, en tanto, como vemos en la tabla anterior, no solo aporta en la

docencia, sino que a la vez, lo hace en la creación de ejes de formación en Estudios

Territoriales, como es el caso del Dr. Manuel Enrique Pérez quien participo de la creación

del eje Territorial de formación en la Maestría en Gobierno del Territorio y Gestión Pública

de la Universidad Javeriana (Bogotá), en alianza entre las Facultades de Ciencias Políticas

y Relaciones Internacionales, Estudios Ambientales y Rurales y el Instituto de Salud

Pública, así como en la consolidación por parte de los egresados de asignaturas, seminarios

de investigación y de grupos de investigación con énfasis en los Estudios Territoriales.

- La producción científica

La cantidad y calidad de publicaciones científicas en los Estudios Territoriales son un

aporte que el Programa realiza a la sociedad colombiana a través de sus egresados. Estas

publicaciones permiten avanzar la frontera del conocimiento en los diagnósticos y

perspectivas del país. Igualmente, a través de esta producción se realizan aportes de orden

teórico, epistemológico y metodológico. Ver tabla N° 65. El impacto de la producción

científica es posible reconocerla también desde los desarrollos en las Tesis Doctorales.

- Las actividades de extensión – proyección social y consultorías institucionales

La formación Doctoral es un factor relevante en la capacitación sobre casos de estudio, sus

diagnósticos, comprensión y respuestas que prepara mejor a los egresados para acometer

proyectos sociales o de extensión de las universidades en la sociedad. El impacto se

evidencia también en la participación en de los distintos Consejos Territoriales de

Planeación y Ordenamiento territorial del orden municipal y departamental, así como en la

participación en los procesos de elaboración de POT-PBOT municipal y departamental. Ver

tabla 69

Tabla 69. Impacto de las actividades de extensión – proyección social o consultoría institucional

N° Nombre Año grado Actividades de extensión social


Arroyo 2016 1. Contrato en el marco del Convenio de

cooperación internacional entre el Ministerio de

Hacienda de Paraguay, el Programa Nacional de

262

N° Nombre Año grado Actividades de extensión social Becas de Posgrado en el Exterior, 2018.

2. Concepto evaluativo - Las representaciones

sociales de sexo y género en el equipo docente

de primaria de la IED República del Ecuador, 2018.

3. Asesoría Internacional del Proyecto de

Investigación: Espacios públicos para la transformación urbana socioeducativa: Parques

bibliotecas en Arequipa como ciudad

intercultural e inclusiva, 2017. 2 Zayra Urdinola Hincapié 2016 1 No presenta en los últimos cinco años

3 Fabio Rincón Cardona 2017

1. Consultoría: Dinámicas socio productivas de los

paisajes culturales en los municipios de Supia y

Neira en el departamento de Caldas, Universidad Nacional de Colombia, 2017

2. Formulación de programa de formación en

Paisaje Cultural Cafetero como escenario de paz dirigido a los 51 municipios del Paisaje Cultural

Cafetero. Prueba piloto municipios de Neira

(Caldas) y Circasia (Quindío) Neira (Caldas) 2018

4 Pedro Martin Martínez Toro 2017 1. Participación en el diseño y puesta en marcha del

Laboratorio de Experiencias de Ciudad (LaBeC), Universidad de Caldas 2020

5 Manuel Enrique Pérez Martínez 2019

1. Cooperación entre la Universidad Javeriana, Bogotá

Cómo Vamos, Fundación Corona, el periódico el

Tiempo y la Cámara de Comercio de Bogotá. 2. Creación del Semillero de

Investigación: Territorialidades urbano-rurales y

naturales en la ciudad contemporánea adscrito a la

Facultad de Estudios Ambientales y Rurales de la

Universidad Javeriana

3. fortalecimiento de la Línea de Investigación Territorio y Vínculos Urbano Rurales, Grupo de Investigación

Desarrollo Rural 4. Participación Ciudadana:

- Bogotá Cómo Vamos, 2019

- Presentan observaciones al proyecto de Acuerdo del

POT de Bogotá en siete ejes estratégicos - Ajustes y Recomendaciones al Plan de Ordenamiento

Territorial de la Ciudad De Bogotá, 2019

6 Paula Andrea Velásquez López 2019

2. Contrato Interadministrativo entre la Universidad de

Caldas y el Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio, Año 2017.

3. Convenio Interadministrativo Plan Básico de

Ordenamiento Territorial Municipal del municipio de La Plata-Huila. 2018

7 Edisson Stiven Castro-Escobar 2019

1. Metodologías utilizadas para estimar el impacto de la

ganadería bovina sobre el recurso hídrico, 2017 2. Cartas – mapas

3. Área urbana de Manizales entre 1950 y 1960

4. Estructura urbana de Manizales entre 1920 y 1930 5. Densidad demográfica del municipio de Manizales en

1918

6. Densidad demográfica de la zona rural de Manizales en 1870

7. Densidad demográfica y adjudicaciones en la zona

rural entre 1850 y 1855 8. Origen de los colonos antioqueños que llegaron a

Manizales hasta 1853

9. Innovación y procedimiento: 10. Sistema de enfriamiento del agua para consumo

263

N° Nombre Año grado Actividades de extensión social humano

11. Elaboración de un desinfectante para limpieza y

desinfección en el sector agroindustrial

8 Paola Acosta Nates 2019 1. Participación elaboración Plan de Ordenamiento

Territorial Popayán, 2019. 2. Secretaría académica Programa Estudios

Latinoamericanos del Rururbano (ELER)

9 Alexandra López Martínez 2019 1. Estrategia Pedagógica: Semillero de investigación procesos de integración, 2019

10 Carolina Salguero Mejía 2019

1. Restitución de la memoria barrial territorial en

procesos de transformación urbana. Caso de estudio San José, Manizales Colombia.

2. Generación de contenido: Espacio de radio El Oficio

del Investigador, 2019 3. Coordinación Semillero de Investigación

11 Norma Patricia Vela Murillo 2019

1. Apoyo a la construcción del proyecto " Doctorado

Transdisciplinar en Estudios de Montaña (EMA)

Proyecto del Centro Nacional de Pensamiento Territorial 2020, Universidad de Caldas

2. Investigadora Unidad de Proyección Social de la

Universidad Católica de Manizales. Sistematización de la experiencia SUMA Proyección.

12 Carlos Alberto Dávila Cruz 2020 2. Mesa técnica sobre las vías terciarias en el marco del

Postacuerdo, Bogotá 2019

13 Camilo Ernesto Lozano Rivera 2020

1. Generación contenidos de audio: Narrativas de

Memoria y Paz - Instalación de los acuerdos de paz en zonas de frontera interna.

2. Producción técnica: Política para el desarrollo de la

Investigación + Creación en Arte, Arquitectura y Diseño

3. Revisión técnica de proyecto para la Asociación

Cívica Centro Histórico de Manizales para presentar ante el Consejo de Manizales.

4. Apoyo misión de sabios nodo Caldas.

5. ¿se puede conciliar los objeticos del turismo con la preservación de la memoria colectiva? Una mirada al

caso de la ciudad de Manizales desde la pidgnización

de la cultura, 2020

14 Elkin Argiro Muñoz Arroyave 2020

1. Incidencia de las movilidades globales en el territorio. Comparación de la apropiación espacial de turistas y

migrantes en Medellín. 2018 – 2020

2. Segregados y desplazados. Un análisis desde la organización territorial bajo el capitalismo

globalizado. 2020

3. Competitividad territorial de ciudades intermedias latinoamericanas. Un estudio de caso múltiple.

Tecnológico de Antioquia, 2021. 4. Segregación socioespacial de la vivienda social para la

población desplazada. Un análisis antes y después de

la firma del proceso de paz. Tecnológico de Antioquia, 2021

15 Alexandra López Martínez 2019

1. Segregados y desplazados. Un análisis desde la

organización territorial bajo el capitalismo

globalizado. Tecnología de Antioquia, 2020. 2. Incidencia de las movilidades globales en el territorio.

Comparación de la apropiación espacial de turistas y

migrantes en Medellín, Tecnología de Antioquia, 2018-2020

3. Segregación socioespacial de la vivienda social para la

población desplazada. Un análisis antes y después de la firma del proceso de paz. Tecnología de Antioquia,

2021.

264

N° Nombre Año grado Actividades de extensión social 4. Competitividad territorial de ciudades intermedias

latinoamericanas. Un estudio de caso múltiple.

Tecnología de Antioquia, 2021.

17

Sory Alexander Morales

Fernández

2020 3. Incidencia de la política de vivienda nacional en la

conformación de asentamientos humanos informales en Popayán. Unimayor, Cauca, 2021

Fuente: Elaboración propia a partir de entrevista y encuesta realizada a los egresados del Doctorado en Estudios Territoriales

El egresado en Estudios Territoriales, como vemos, tiene incidencia de alto nivel en

investigación científica, generación de nuevo conocimiento y a la vez en la consolidación y

materialización de proyectos de extensión bien sea consultorías, estrategias pedagógicas,

participación ciudad o creación de nuevos espacios de formación en pregrado y

posdoctoral. Todo lo anterior, enfocado en el mejoramiento de la capacidad del Estado para

abordar procesos de ordenamiento territorial y de formación en gestión y manejo de los

territorios de capital humano capacitado. Esto es evidente en la participación que han tenido

los egresados (a) en la construcción de esquemas de ordenamiento territorial de ciudades

como Bogotá, Cali y municipios como la Plata Huila.

Adicional a esto, es de destacar la participación de los egresados en la consolidación tanto

de nuevos espacios de investigación o en su defecto, en su fortalecimiento, como en la

creación de espacios de formación Doctoral en líneas temáticas a fines a los Estudios

Territoriales o Estudios de Ciudad, como es el caso de la Dra. Norma Vela Murillo que

participa en la creación de un Doctorado Transdisciplinar en Estudios de Montaña y el caso

del Dr. Pedro Martín Martínez, que hace parte del equipo de investigadores que trabajan en

la creación del Laboratorio de Experiencias de Ciudad (LaBeC) del Instituto de

Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH), Universidad de Caldas.

En todo caso, se resalta la participación cualificada de los egresados (as) en los diferentes

escenarios de la sociedad, desde los cuales han aportado tanto al fortalecimiento de la

investigación, como aportando insumos para la gestión y desarrollo territorial de sus

territorios.

- Participación en redes y eventos académicos

La puesta en común y difusión de conocimiento sobre los Estudios Territoriales en todas

sus dimensiones propicia la interlocución con comunidad académica experta en el tema,

con gobernantes y con la sociedad en general. Ver tabla N° 70.

Tabla 70. Impacto social de los egresados: participación en eventos académicos

N° Nombre Año

grado

Evento

265


Arroyo

2016 1) Ponente: I Congreso Internacional, II Nacional de Espacialidades: Territorios,

movilidades, conflictos y caminares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

(BUAP), Puebla, México, 2020 2) Ponente: 1° Coloquio del Doctorado en Antropología Social, Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla (BUAP), Puebla, México, 2020

3) Ponente: VII Encuentro Institucional de Grupos de Investigación y X Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación Contexto y Oportunidades para la

Transferencia de Conocimiento, Colegio Mayor de Cundinamarca, 2020.

4) Ponente: Semana de la Investigación y la Proyección Social, Universidad Pedagógica Nacional, 2020.

5) Ponente: Internacionalización curricular del quehacer arquitectónico, Universidad

Autónoma de Morelos, México, 2020. 6) Ponente: Espacio público en ciudades latinoamericanas: Espacios públicos para la

transformación urbana socioeducativa: Parques bibliotecas en Arequipa como ciudad

intercultural e inclusiva, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, 2017, Perú

7) Ponente: 1er Congreso Internacional de Espacio Público, Departamento

Administrativo Defensoría del Espacio Público, 2017 8) Ponente magistral: Ciudad Caminable, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá

2018

9) Ponente: XVI Convención internacional de Ordenamiento Territorial y Urbanismo, Palacio de Convenciones de la Habana, Cuba, 2018

10) Ponente magistral: Capacitación sobre Gestión Urbana Proyecto de investigación aplicada en nivel avanzado denominado: Espacios públicos para la transformación

urbana socioeducativa: Parques bibliotecas en Arequipa como ciudad intercultural e

inclusiva, Universidad Nacional de San Agustín Arequipa, 2017 Perú. 2 Zayra Urdinola

Hincapié 2016 11) Ponente: V.-IX encuentro de semilleros de investigación y VIII Encuentro Nacional

de experiencias significativas en investigación formativa y IV encuentro estudiantes

movilidad DELFIN, Universidad del Valle, Cartago 2019

12) Ponente magistral: Semana Internacional De La Ciencia, La Tecnología Y La Innovación Valle Del Cauca, Universidad del Valle, Cartago 2019

13) Conferencia ¿región del norte del Valle. Una lectura de las prácticas productivas en el

territorio para la creación de oportunidades diferenciadoras, Universidad del Valle, Cartago 2019

14) Taller creativo y puesta en escena "Teorías Organizacionales desde una visión

humanística, críticas e impactos, Universidad del Valle, Cartago 2020 15) Conferencia ¿Emprendimiento Social?, Universidad del Valle, Cartago 2019

16) Ponente: X Encuentro nacional y II Internacional de estudios regionales y urbanos,

Universidad de Manizales, 2017 17) Tercer Coloquio internacional Pensar contemporáneo, de Doctorado en Estudios

Territoriales y afines. Dinámicas territoriales contemporáneas y retos globales,


3 Fabio Rincón

Rodríguez

2017 1) Contenido Web "Creación del Centro de Información para el Paisaje Cultural

Cafetero" fase I departamento de Caldas, Manizales, 2016-2017 2) Exposición fotográfica "Paisajeando Ando", Universidad Nacional de Colombia,

Manizales 2018

4 Pedro Martin Martínez

Toro

2017 1) Evaluación Tesis Doctoral Universidad Nacional de Medellín.

2) Conferencia Magistral. Inauguración Auditorio Jacques Aprile Gniset, Instituto de

Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH), Universidad de Caldas, 2019

5 Mario Alberto Gaviria

Ríos

2018 1) Ponente: Seminario Internacional Sobre Territorio y Cultural (SEMIECT),

Universidad Católica de Oriente, Rionegro. Noviembre 2019.

6 Manuel Enrique Pérez Martínez

2019 1) Conferencia magistral. Ciclo de Conferencia Memoria, Espacio y Sociedad (MES), Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH), Universidad de

Caldas, 2020

7 Paola Acosta Nates 2019 1) Ponente: 1er Coloquio Internacional de Humanidades Digitales (Colombia, Francia,

Perú), 2019

8 Alexandra López

Martínez

2019 1) Ponente magistral: Miradas territoriales, transformaciones en el Tolima desde un

marco urbano regional, Centro cultural Biblioteca Darío Echandía, Ibagué Tolima

2019 2) Ponente: Representación mental de la ciudad segregada: Caso de estudio Ibagué,

266

Tolima. I Seminario Internacional y III Seminario Colombiano sobre Imaginarios y

Representaciones. Red Iberoamericana de Investigación en Imaginarios y

Representaciones (RIIR). 2020. 3) Ponente: Segregación residencial: Revisión teórica desde los paradigmas en disputa.

XIV Seminario Internacional de Investigación Urbana y Regional Repensar la

planeación y la gestión del territorio en tiempos de incertidumbre: procesos, escalas, actores y gobiernos. Asociación Colombiana de Investigadores Urbano Regionales

(ACIUR). 2020.

4) Ponente: El territorio en los estudios de la economía. Metodologías para la elaboración de artículos científicos" y "tópicos de economía heterodoxa. Universidad

Nacional Mayor de San Marcos de Lima, Perú. 2021

9 Carolina Salguero Mejía

2019 1) Ponente magistral: Salón Binacional de Investigación Creación II Encuentro de Semilleros RAD Exporaíces (SABIC 2019), Universidad de Nariño, Universidad

CESMAG

2) Ponente: PDC Participatory Design Conference - 19 Festival Internacional de la Imagen, Universidad de Caldas, 2019

3) Ponente: 1er Coloquio Internacional de Humanidades Digitales (Colombia, Francia,

Perú), 2019

10 Norma Patricia Vela Murillo

2019 1) VI Foro Internacional de No violencia. Resistencia al patriarcado, Paz y Economías para la vida. Universidad del Quindío. Armenia. febrero 25 al 27 de 2020.

2) Ponente. I Foro Geopolítica, formas de resistencia y permanencia en los territorios.

Red Nacional de estudiantes de Trabajo Social. Virtual. octubre 10 de 2020.

11 Carlos Alberto Dávila

Cruz

2019 1) Ponente magistral: Cultura de paz y gestión de paz. Universidad de Guadalajara,

México 2020 2) Ponente Magistral: Historia y memoria encriptada. Afectaciones y tensiones en

la cultura de paz. Universidad de Guadalajara, México 2021.

3) Ponente magistral: Problematización socioambiental sierra nevada de Santa Marta. Contraloría general de la nación, Bogotá 2020

12 Sory Alexander

Morales Fernández

2020 1) Ponente: II Coloquio Conflictos Urbanos. Red Iberoamericana de investigación

en políticas, conflictos y movimientos urbanos. Cádiz, España. Título:

Territorios marginados en la ciudad señorial, Popayán Colombia. Noviembre 6

de 2020 modalidad online.

2) Ponente: 10 Encuentro de Diseño Urbano: El rol del Diseño Urbano y desafíos para el siglo XXI. Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de

Chile. Título: Parque “Entre Ríos”, itinerario de la identidad caloteña (Cauca,

Colombia). Santiago, noviembre 10 de 2020. Modalidad online. 3) XIV Congreso Internacional sobre Principios y Prácticas del Diseño. Título:

Centro y Periferia, Vivienda prioritaria en el Ordenamiento Territorial del

municipio de Popayán, Colombia. University of Illinois, Urbana-Champaign, USA. Noviembre 11 de 2020. Modalidad online.

4) Encuentro de experiencias en investigación Unimayor 2021. Título: Territorios

ocultos en la historia de la ciudad. Unimayor. Mayo 11 del 2021.

Fuente: Elaboración propia a partir de entrevista y encuesta realizada a los egresados del Doctorado en Estudios

Territoriales.

De los veintitrés (23) egresados del Programa, doce (12) de ellos han participado bien sea

como ponentes o como ponentes magistrales en diferentes eventos de carácter

internacional, a fines a los Estudios Territoriales o a la investigación científica de alto nivel;

eventos en los que han socializado resultados de sus investigaciones realizadas en el

Programa o de otras investigaciones en desarrollo, aportando de este modo al

fortalecimiento y vigencia del corpus de teórico de los Estudios Territoriales

contemporáneos.

- Participación en redes y eventos académicos

Los egresados luego de su graduación y fruto de sus investigaciones realizadas en el marco

267

del Programa y de las demás investigaciones que paralelamente venían desarrollando, se

han vinculado a diferentes redes y comunidades académicas y han participado en diferentes

eventos de orden nacional e internacional:

- Dra. Paola Acosta Nates, en la Red-ELER (Encuentro Latinoamericano de Estudios

del Rururbano), Centro Nacional de Pensamiento Territorial (UCALDAS – FND).

- Dra. Andrea Milena Burbano, en la Red Asociación Latinoamericana de

Investigadores Sociales del Ambiente - Natural y Construido - (ALAISA).

- Dra. Paula Andrea Velásquez López, en la Red de Estudios sobre Territorio y

Cultura (RETEC).

- Dra. Zayra Urdinola Hincapié, Comité Técnico Regional y Directivo Nacional del

Paisaje Cultural Cafetero.

- Dra. Alexandra López Martínez, en la Asociación Colombiana de Investigadores

Urbano-Regionales Red (ACIUR).

- Dra. Norma Patricia Vela, en la Red de Estudios Meta teóricos Política y Territorio

ESAP-Caldas, Universidad Gran Colombia.

- Dr. Pedro Martin Martínez, participa de la Red Internacional de Investigadores

sobre Encerramientos Residenciales (RIIER), y del Centro Nacional de Pensamiento

Territorial (Universidad de Caldas UCALDAS – Federación Nacional de

Departamentos FND).

- Dr. Manuel Enrique Pérez, participa de la Red Iberoamérica para la conservación de

agrobiodiversidad y sus entornos culturales.

- Dr. Fabio Rincón Cardona, participa en la Redes: Fórum Unesco Universidad y

Patrimonio Universidad de Valencia, España; Red Observatorio Para la

Sostenibilidad del Paisaje OPP, Manizales Colombia; Red Unitwin/ Cátedra

UNESCO, Paris Francia; Red Rede Conpadre Patrimônio E Desenvolvimento

Regional, Bogotá Colombia

- Dr. Carlos Eduardo Rojas Rojas, está vinculado a la Red Consejo Latinoamericano

de Ciencias Sociales – CLACSO, Buenos Aires Argentina.

- Dr. Edisson Stiven Castro Escobar, participa en la Red Subcomisión de Políticas

Salariales y Laborales de Caldas, y en la Red de Observatorios Regionales del

Mercado de Trabajo - RED ORMET.

268

- Dr. Diego Antonio Narváez Medina, está vinculado a la Red Internacional de

Estudios Sobre Territorio y Cultura (RETEC).

- Dr. Carlos Alberto Dávila Cruz, se encuentra vinculado a las siguientes redes: Red

Internacional sobre territorios y territorialidades en América Latina, Mendoza

Argentina; Red inter-univeristaria para el estudio de los territorios en América

Latina, Mendoza Argentina; Red Internacional de Juristas para la Integración

Americana (RIJIA), México.

A través de la participación en las actividades descritas, el Programa por intermedio de la

acción de los graduados posibilita el desarrollo del gran campo de conocimiento en los

“Estudios Territoriales” de la sociedad, al promover y potenciar: la consolidación y

creación de Programas académicos de pre y posgrado; la generación de nuevo

conocimiento; y la solución a necesidades sociales concretas a través de los proyectos de

extensión.

Adicional a lo anterior, y fruto de la participación de los graduados en las redes de

conocimiento mencionadas líneas atrás, no solo se fortalece la investigación de cada uno de

los graduados, sino que a la vez, permite la creación de sinergias en la realización de

eventos académicos, publicaciones, proyectos de investigación y fortalecimiento de

Programas académicos de pre y posgrado tanto a nivel local-nacional, como global-

internacional, siendo esto una gran ventana para el Programa Doctoral.

¿Impacto de los graduados a través de su producción académica?

Tenemos que sobresalen temas de estudio que hacen énfasis en: 1. Lo urbano, ciudad,

ciudad región y metropolización; 2. los fenómenos urbano-rurales, rural-urbanos y

gentrificación rural; 3. temas asociados a los sistemas productivos, al agua, la tierra, el

turismo y la minería; 4. temas de memoria, identidad de lugar y la geopolítica de las

emociones. Estos temas la mayoría de ellos asociados a modelos territoriales y a políticas

públicas o normativas institucionales para el ordenamiento territorial.

Los trabajos están dirigidos principalmente en el Departamento de Caldas, Quindío,

Risaralda, Antioquia, Cundinamarca Boyacá, Tolima, Valle del Cauca y Cauca tanto en las

ciudades capitales como en lo urbano y rural de los municipios que conforman estos

departamentos. Ver tabla N° 71.

Tabla 71. Impacto de las Tesis Doctorales

Egresado por tesis Doctoral y su lugar de incidencia

Egresado Temas de tesis Lugares de

incidencia Producción de conocimiento

269




Andrea Milena Burbano Arroyo

Modelo Territorial Para El Estudio Del Espacio Público

Urbano Con Perspectiva De

Género. 1991 – 2012

Bogotá, Distrito Capital, Colombia

Políticas públicas para manejo diferencial de ordenamiento territorial urbano y políticas de movilidad

Análisis del espacio público novedosa, pues se centra fundamentalmente en el género como hecho territorial.

Alexandra López

Martínez

Segregación residencial

multidimensional. 1990 -

2018

Ibagué, Tolima En políticas de ordenamiento territorial sobre segregación

residencial.

Escalas de segregación territorial residencial y la realidad

en la que vive la población segregada.

Estudio del fenómeno segregativo tanto desde lo

económico, como desde lo cognitivo

Genera un nuevo análisis en el que se unifica lo cualitativo

y cuantitativo de la segregación.

Pedro Martin Martínez Toro

Relaciones entre la Globalización y el Mercado

Inmobiliario en el proceso

de Metropolización. 1980 - 2015

Cali, Palmira, Yumbo y Jamundí (Valle del

Cauca). Santander de

Quilichao, Puerto Tejada; Guachené,

Caloto y Villa Rica

(Cauca)

Procesos de Metropolización y mercado inmobiliario

Evidencia los impactos de la globalización en las ciudades

latinoamericanas enmarcados estos en los procesos de Metropolización

Ampliación de los conceptos y teorías para leer los procesos estructurales de metropolización en las ciudades

latinoamericanas.

Mario Alberto

Gaviria Ríos

Redes de ciudades y

configuración Territorial, el

caso de la formación

espacial Ciudad región

Armenia, Quindío y

municipios periféricos;

Pereira, Risaralda y

municipios Periféricos; Manizales, Caldas y

municipios periféricos

Ciudad región

Devela la formación espacial emergente de la Ciudad

Región Eje Cafetero, fruto de la confluencia de fenómenos de expansión suburbana.

Lectura de la escala regional a partir de la identificación de una red de ciudades conectadas multidimensionalmente.

Da cuenta de los beneficios de las aglomeraciones urbanas en la contemporaneidad

Manuel Enrique

Pérez

Lugares Rururbanos

periféricos

Cuenca Media del río

Tunjuelo, borde urbano-rural de las Localidad

de Usme y Ciudad

Bolívar, Bogotá

El problema de los vínculos urbano-rurales y de su

incidencia en el Ordenamiento Territorial de la ciudad de Bogotá.

Abre un camino para analizar el espacio y la acción social en los intersticios territoriales entre la ciudad y el campo,

intersticios difícilmente identificables.

Ofrece un análisis del intersticio desde una mirada y

relacionamiento que comprende a los actores internos,

externos y al espacio mismo que ha sido habitado y producido.

Proyecta los lugares Rururbanos como una ventana al mundo de la política urbana y del ordenamiento territorial

en general del país.

Paola Acosta Nates Contextos e implicaciones

de la gentrificación rururbana-residencial

La Florida Villamaría

Caldas y del Clarete Popayán

Gentrificación rural-urbana

El estudio expone en detalle los procesos de gentrificación

en Colombia, en particular en las regiones del Cauca y de

Caldas, en el marco de una discusión que se viene dando a nivel latinoamericano; describe, analiza y evalúa los

diferentes factores que gravitan en estos procesos, entre

270




ellos las nuevas representaciones sociales en torno a “vivir verde”, creándose nuevas configuraciones territoriales

suburbanas, ligadas a políticas de ordenamiento territorial,

de consolidación de grupos de clases medias altas.

Ofrece una lectura a las nuevas dinámicas territoriales del

hábitat cotidiano en Colombia como en todo Latinoamérica.

Fabio Rincón

Rodríguez

Modelo Explicativo

Territorial paisaje agro productivo Cafetero como

Patrimonio Cultural en

Colombia

Neira Caldas y Circasia

Quindío

Paisaje cultural cafetero.

Propone un Modelo Explicativo Territorial (MET),

susceptible éste de ser empleado tanto por académicos para

investigaciones científicas, como por gestores y funcionarios dedicados a trabajar paisajes productivos,

donde el territorio desde el punto de vista fisiográfico,

sociocultura, económico, político e histórico entran en una propuesta clara para ser aplicada más allá del paisaje

cultural cafetero.

Carolina Salguero

Mejía

Memoria social del territorio

En procesos de renovación urbana

Comuna San José

Manizales

Memoria y territorio

Replanteamiento de los debates contemporáneos sobre la

relación memoria-territorio y sus implicaciones en la

transformación urbana.

Sugiere que las transformaciones urbanas deben gestarse

desde los territorios vividos y anhelados, más no desde los

territorios concebidos

Como memoria territorial, elabora como estrategia de contención de la memoria el meta territorio, meta territorio

que permitan la restitución de la memoria para que pueda

mantenerse en el tiempo como artefacto o dispositivo.

Zayra Urdinola

Hincapié

Representaciones

territoriales de la identidad

de lugar a partir de procesos socioeconómicos en el Valle

Interandino del río Cauca

Valle interandino del

río Cauca (Tuluá,

Zarzal y Cartago)

Problemáticas territoriales de la identidad de lugar.

Carlos Eduardo Rojas Rojas

Emoterras del Estado-Nación Colombiano

Departamentos de Boyacá y de Caldas

Aporte teórico referido a las formas y maneras en que se puede llegar a entender los conceptos de Estado, Nación y

Ciudadanía como actores territorializados a partir de las

emociones, lo que en Estudios Territoriales se ha denominado “geopolítica de las emociones”

Comprensión del territorio a partir de las emociones de

quienes lo habitan y transitan.

Edisson Stiven

Castro-Escobar

Migración interna como

proceso de transformación

territorial del área urbana. 1950 a 1990

Manizales, Colombia Estudio desde una perspectiva sociohistórica y económica,

desde la cual da cuenta del proceso de transformación

territorial de la Ciudad de Manizales, vinculado a los procesos migratorios de migración interna.

Aborda una concepción más dinámica de los procesos identitarios desde la interseccionalidad, lo que ha permitido

profundizar en los procesos migratorios atravesados por el

género, la clase y la etnia.

Gráficas, mapas y esquemas que permiten comprender a

profundidad la migración interna de la ciudad de Manizales y como esta paulatinamente se fue transformando.

271




Paula Andrea Velásquez López

Territorializaciones rurales contemporáneas. 1980-2014

Aguadas, Samaná y Villamaría, Caldas

Colombia

el agua y la tierra como problemas territoriales rurales

En esa correlación agua-producción agropecuaria y

servicios ecosistémicos construyó un Índice (modelo de análisis territorial) propio, no sólo para los citados

municipios, sino también para los 27 municipios de Caldas,

Índice acompañado de cartografía tipo SIG.

Aborda transversalmente tres dispositivos de toda vigencia

territorial: tiempo-espacio, sociedad-naturaleza y sociedad-individuo, todo esto para entender la globalización y para

justificar el modelo de índice territorial.

Norma Patricia Vela Murillo

Cooperación y resistencia que configuran procesos de

territorialización

Cajamarca - Tolima problemas territoriales asociados a la minería

La investigación realiza un manejo constante y sistemático

de la territorialidad, en la que es claro, que la pregunta fundamental de su trabajo no es conocer las resistencias y

las movilizaciones por la defensa del medio ambiente, sino

cómo estas prácticas transforman el proceso de territorialidad y, en consecuencia, la gestión de los

territorios.

Lectura del conflicto político y territorial desde la

multidimensionalidad y triangulación de conceptos,

variables e indicadores para los respectivos análisis.

Diego Antonio

Narváez Medina

Órdenes socioespaciales

locales

Samaná y La Dorada Estudio del conflicto social en el oriente de Caldas desde la

perspectiva territorial.

Aporta a la comprensión de las transformaciones territoriales involucradas en el conflicto social del Oriente

del departamento de Caldas.

Transformaciones territoriales que se evidencian a partir de

los órdenes socioespaciales en el que se pueden leer la

multiplicidad de tipologías territoriales (tipologías territoriales en el marco del conflicto).

Tipologías territoriales insumos para las políticas públicas

y sectoriales, así como dispositivos claves a la hora de

reordenar los territorios desde los agentes y actores que habitan que los habitan.


Latidos Veredales:

Territorios campesinos en

Paisajes Rururbanos de

Caldas, Risaralda y

Quindío.

La Florida, Caldas /

Cerritos, Risaralda y

Circasia, Quindío

Nuevas evidencias para estudiar y analizar lo rururbano

desde la triple dimensión geo-sociohistórica.

Proyección y comprensión del paisaje rururbano como un

espacio dinámico y en constante transformación, más

estático.

Insumos para la esquematización y ordenación de los

territorios Rururbanos en Colombia.

Sandra Bibiana Vargas Gíl

Configuración de las

territorialidades y

Relaciones de familiaridad y cooperación. Aportes para

un análisis territorial veredal

Veredas Hojas Anchas,

San Cayetano y

Mudarra en el municipio de Supía,

Caldas

Diseño de una propuesta de análisis territorial veredal

multidimensional territorial.

Insumos medulares para el diseño de políticas públicas u

ordenamiento de estos territorios.

Resalta y pondera a la vereda tanto como un referente

identitario fundamental de la población, como una unidad

socio territorial mínima el que tienen lugar los procesos de

272




planificación o al menos, desde el cual se deberían darse dichos procesos como engranaje.


Tensiones jurisdiccionales. las Territorialidades de los

pueblos indígenas y el

Estado-nación colombiano. El caso de los Misak 1991-

2018

Silvia, Cauca Refleja las tensiones territoriales en el Estado-Nación y las poblaciones Étnicas en Colombia.

Desarrollo de la multi-pluri-interculturalidad desde los fundamentos territoriales contemporáneos.

Insumos territoriales para comprender y gestionar las tensiones territoriales entre el Estado y los pueblos

indígenas.

Material conceptual y metodológico para ordenar los

territorios indígenas en Colombia

Estudio que evidencia empírica y teóricamente las

dinámicas conflictivas entre la construcción de nación y la

territorialidad unitaria con las parcialidades indígenas o las lógicas comunitarias territorializadas y divergentes.

Sory Alexander Morales Fernández

Configuraciones ocultas de

ciudad: desigualdad socioespacial y urbana

Popayán Cauca Establece estrategias de materialización de procesos de

ordenamiento territorial inclusivos, en los que se reconozca la diversidad étnica y cultural en la construcción colectiva

y política del territorio

Camilo Ernesto

Lozano Rivera

Pabón

Fragmentos de ciudad. Obsolescencia y Territorio.

Manizales, Colombia – Otavalo, Ecuador

Estudio de la obsolescencia desde una perspectiva territorial ampliada a la ciudad.

Esquemas de identificación y comprensión de la obsolescencia como fenómeno urbano complejo

Elkin Argiro

Muñoz Arroyave

¿Qué alternativa de

desarrollo impulsa el

turismo? Estudio acerca de la relación del turismo,

territorio y globalización.

Santa Fe de Antioquia La investigación aporta conceptualmente a la relación

turismo-territorio-desarrollo, abriendo una ventana de

análisis del turismo desde una multidimensionalidad y multiescalaridad.

Ofrece un índice de territorialización para auscultar profundamente en el fenómeno del turismo en Santa Fe de

Antioquia, así como en la multidimensionalidad y

multiescalaridad desde la cual asume el problema de investigación.

Cristian Santiago

Castiblanco Suarez

Reconfiguración territorial e

identidad colectiva. Un estudio sobre legibilidad y

memoria musical

Ibagué, (Ciudad

Musical de Colombia)

Reconocimiento de la música como hecho social que

estructura como valor cultural al territorio y reivindica los actores y los lugares de la música y su participación en la

configuración de su legibilidad urbana como territorio de

música

José Luis Farelo Guerra

Política pública de

ordenamiento territorial

Barranquilla Delimita en forma clara el conocimiento de la relación

territorio, ordenamiento territorial (OT) y política pública

de ordenamiento territorial

en el Corredor Universitario Barranquilla - Puerto Colombia. Establece claramente el desafío de comprender

la relación tripartita territorio-

ordenamiento territorial-política pública de ordenamiento territorial.

Lina María Zuluaga

El barrio popular

autoconstruido cómo espacialidad de la

resistencia /re-existencia.

Manizales, Colombia Comprensión del proceso de configuración geo-histórica de

la ciudad de Manizales, particularmente valioso en la reconstrucción del proceso de

autoconstrucción de las laderas del sur, colindantes con el

centro urbano, para lo cual hace una interesante revisión del proceso de

poblamiento y de los planes de

273




intervención y ordenamiento territorial en diferentes períodos.

Fuente: Elaboración propia a partir de Matriz de seguimiento a egresados Doctorado en Estudios Territoriales, 2020

¿Valoración de los aportes del Programa al campo científico?

El campo científico del Doctorado aporta al debate, la reflexión y comprensión sobre las

complejidades del concepto territorio. Estos aportes nutren varias disciplinas como la

antropología, la geografía, la historia, la sociología, la economía, la arquitectura que

incorporan en sus epistemologías y enfoques disciplinares aperturas en torno al concepto

territorio y discuten y sitúan el de espacio.

¿Valoración de los aportes del Programa a la sociedad desde su campo científico?

El Programa de Doctorado aporta a la sociedad las aplicaciones a los análisis territoriales,

especialmente en el diagnóstico, ordenamiento y planificación del territorio,

específicamente en los POT municipal y departamental; planes de ordenación y manejo de

cuencas hidrográficas; planes de desarrollo municipal, departamental y nacional;

formulación de los planes estratégicos metropolitanos de ordenamiento territorial –

PEMOT-; de los planes de movilidad urbana sostenible; de los planes regionales (RAP),

entre otros.

Retroalimentación del Programa académico a partir de los impactos de los graduados

en la sociedad desde su actividad profesional y científica

El Programa Doctoral al conocer la actividad académica y profesional de los egresados

identifica áreas en las que se presenta mayor incidencia de estos en las distintas, pero

complementarias, actividades de producción intelectual, docencia, investigación y

extensión y las fortalece curricular y extracurricularmente.

Al tiempo, identifica demandas de la sociedad que, estando en la línea de los Estudios

Territoriales, no están lo suficientemente acometidas desde el currículo del Programa, para

su incorporación.




274


2.1. Fortalezas

- Los egresados se encuentran vinculados a instituciones universitarias reconocidas

por su alto desempeño en el sistema de calidad del país.

- Todos los egresados continúan desarrollando y fortaleciendo sus áreas de

conocimiento tanto en el ámbito de la producción científica como en la

participación y gestión de la política pública.

- El carácter internacional del Doctorado tanto en sus Profesores, en sus vínculos con

redes internacionales y en los eventos académicos realizados dentro y fuera del país.

- La sistematicidad, la cualificación y la pertinencia en los temas tratados curricular y

extracurricularmente por el Doctorado con la constante participación de egresados

en estos espacios.

2.2. Oportunidades de Mejora

- Promover las publicaciones de parte de la Universidad de Caldas de las tesis

Doctorales meritorias y laureadas.

- Que la difusión de la producción de conocimiento conduzca a la apropiación social

del mismo a través de formas adicionales a las tradicionales (léase artículos y libros

indexados).

- Socializar convocatorias posdoctorales y de investigación de alto nivel entre los

egresados.

- Fortalecer el vínculo de los egresados de manera sistemática a las Líneas de

Investigación a las que pertenecen sus Tesis Doctorales.

- Aumentar los vínculos con entidades públicas y privadas a fines a la temática, para

el desarrollo de apoyos financieros y requerimientos de investigación en escalas

locales y regionales.

- Deliberación permanente entre egresados recurriendo a medios virtuales, podría ser

un lugar en el portal de la Universidad de Caldas.

3. Juicio Crítico

275

A continuación, se realiza una síntesis conclusiva global del factor sobre lo acontecido en el

Programa durante la vigencia de la acreditación de la AUIP, a partir de las características

contenidas en el factor como son: identificación, seguimiento y relación sistemática con los

graduados; producción científica y distinciones de los graduados, y el análisis del impacto

del Programa al campo científico y a la sociedad a través de los graduados:

- Desde el 2016 (primer egresado del Programa) a la fecha se reconoce que el

Programa de Doctorado mantiene una estrecha relación con sus egresados,

promoviendo su participación, con voz y voto, en el comité curricular a través de su

representante. Igualmente se mantiene permanente información a través de correos

electrónicos de las actividades académicas curriculares y extracurriculares que

promueve el Programa de Doctorado (DET).

- Respecto a la producción científica de los egresados se evidencia el interés en dar

continuidad a los campos de conocimiento de las Líneas del Programa a través de

publicaciones en revistas reconocidas en sistemas acreditados. Allí se nota la

necesidad de buscar mecanismos alternativos y efectivos para la apropiación social

del conocimiento.

- En cuanto al impacto de Programa en el campo científico aún es posible mejorar en

profundizar consolidar del campo científico en Estudios Territoriales, canalizando

las publicaciones e investigaciones de los egresados. La ampliación de los

seminarios de Línea de Investigación, la sistematización de sus deliberaciones y

postulados y su publicación, podría ayudar a esta promoción.

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Graduados

Guardando coherencia con los resultados de las fortalezas y las debilidades del factor y en

consecuencia tanto con la evaluación cuantitativa como con las oportunidades de mejora, el

plan de mejoramiento se dirige a tres aspectos:

Situación para

Intervenir Actividad Acción de Mejora Responsable

Fecha

Inicio Fin

276

Publicaciones

1. Publicar las tesis laureadas y

meritorias en el marco del

Programa editorial de la


2. Consolidar y viabilizar el

repositorio digital de las tesis,

permitiendo y promoviendo que

estas puedan ser consultadas y

descargadas virtualmente de la

biblioteca de la Universidad de

Caldas.


Comité Curricular, Oficina

de Postgrados de la

Universidad, Comité

Editorial de la

Universidad, Dirección

Centro Universitario de

Bibliotecas

Agosto 2021 Diciembre

2022

Apropiación social del

conocimiento

1. Realización de eventos

académicos coincidentes con

procesos de las entidades del

sector público alrededor de

temas, planes, Programas,

proyectos con incidencia

territorial para debatir y aportar

elementos conceptuales y

metodológicos a los mismos.

2. Acompañamiento –vía

convenios o consultorías- a

entidades del sector público

encargados de planificación y

gestión territorial.

Asociación de Estudiantes

y Graduados ASTERRA,


Comité Curricular

Agosto 2021 Diciembre

2022

Vínculo con los egresados

1. Fortalecer el vínculo de los

egresados de manera sistemática

a las Líneas de investigación a las

que pertenecen sus Tesis

Doctorales convocando su

presencia física o virtual a los

seminarios de Línea.

2. Socializar convocatorias

posdoctorales y de investigación

de alto nivel entre los egresados.

3. Deliberación permanente entre

egresados recurriendo a medios

virtuales, podría ser un lugar tipo

“blog” en el portal de la


Comité Curricular,

Estudiantes y Graduados

ASTERRA, Dirección del

Doctorado

Agosto 2021 Permanente

277

FACTOR 10

Recursos físicos y gestión

administrativa y financiera


CARACTERÍSTICA 25. Infraestructura física adecuada

Para destacar la infraestructura física tanto de la Universidad de Caldas, como del

Doctorado en Estudios Territoriales, es menester hacer alusión a Manizales como Ciudad

que ha sido reconocida por la UNESCO (2019), como Ciudad del Aprendizaje, lo cual se

debe no solo al sistema educativo de calidad, sino también a otras dimensiones claves para

la formación como lo son por mencionar algunos como los servicios de agua y de

transporte público de calidad que garantizan la integración de los espacios e instituciones

de formación como son las bibliotecas, universidades, colegios y escuelas entre otros.

Estas dimensiones y otras fueron valoradas favorablemente por la UNESCO al momento de

estudiar la solicitud de inclusión de Manizales en la red de Ciudades del aprendizaje, así

como el antecedente con el cual cuenta la Universidad como primer campus universitario

del país (Ver imagen 1).

Imagen 1. Manizales Campus Universitario

278

Fuente: Oficina de planeación U De Caldas, 2020

Teniendo en cuenta estos antecedentes de forma y contenido, es claro que la Ciudad se

considera en este caso, como la primera escala de infraestructura que se ofrece al estudiante

para su formación universitaria en Manizales, luego de esto la Universidad misma y

finalmente el Programa de formación especifico, que como veremos más adelante,

contribuye ampliamente con ello. La trialectica de escalas anteriormente mencionadas

(ciudad-universidad-Programa), son en este caso, una combinación desde la cual se

garantiza tanto la calidad como el rigor con el cual se forma al recurso humano en

investigación y en profundización, sino también a la articulación continua entre sociedad y

universidad a partir de la espacialización (territorialización) del sistema educativo en las

diferentes escalas. Dicho en otras palabras, las tres escalas son el eje clave a partir del cual

se gestiona articuladamente la infraestructura educativa universitaria.

Acerca de la Universidad

La Universidad de Caldas cuenta con un campus universitario distribuido en diferentes

zonas de la ciudad y está conformado por seis facultades que para sus labores cuenta con 17

279

edificios, zonas verdes, parqueaderos, áreas para actividades culturales y deportivas. La

ubicación de las sedes está distribuida así:

- Sede Principal. Calle 65 N° 26-10.

- Edificio Bicentenario Calle 64b N° 30-156.

- Sede Sancancio. Carrera 35 N° 32 -160.

- Sede Palogrande Carrera 23 N° 58 – 65.

- Sede Versalles. Carrera 25 N° 48 -57.

- Sede Bellas Artes. Carrera 21 N° 13 -02 Av. 12 de octubre.

Cada una de estas sedes cuenta con todos los recursos de apoyo para los procesos de

docencia e investigación como lo son: salones, auditorios, tableros, televisores, proyectores

de video, salas de informática, bibliotecas y museos.

A través de la Resolución No. 537 del 10 de junio de 2009 (Anexo 10.1 Resolución 000537

del 10 de junio de 2009), se asigna a la Oficina de Planeación y Sistemas de la Universidad

de Caldas, la responsabilidad del cuidado y distribución de los espacios físicos y todo lo

relacionado con su funcionamiento y mantenimiento. Es esta oficina la que garantiza la

utilización de estos espacios de manera eficiente y apropiada.

La Universidad desarrolla sus actividades en cinco campus universitarios urbanos que

albergan 16 edificios, parques, zonas verdes, parqueaderos, áreas culturales y deportivas,

donde se concentran las actividades investigativas, docentes, administrativas, culturales,

deportivas y recreativas, con importancia y características diferentes; los campus son:

Central, Sancancio, Palogrande, Versalles y Bellas Artes; cuenta también con un campus

suburbano, Granja Tesorito y dos más rurales, las Granjas de Montelindo y la Cruz.

Además, la Universidad tiene CERES o Centros de Tutoría en los municipios de La

Dorada, Salamina, Riosucio, Aguadas y Pereira.

La Universidad cuenta con predios que suman 280.894 m² de Campus Universitario, en los

cuales existe 69.932 m² de área construida y 210.962 m² de áreas libres; además dispone de

170 Hectáreas de lotes dedicados al Sistema de Granjas, en las cuales existen 14.771 m² de

infraestructura cubierta y de apoyo, dentro de los cuales hay 2.631 m² construidos.

280

Tabla 72. Metros cuadros campus Universidad de Caldas

Campus Área Construida Área Terreno

Central 42,257.20 226,808.02

Bellas Artes 2,928.02 3,127.00

Palogrande 8,221.50 7,970.88

Sancancio 23,704.31 54,980.49

Versalles 8,944.42 4,423.00

Granjas. La Cruz, Montelindo, Tesorito 7,129.92 143.66

Fuente: Oficina de planeación U De Caldas, 2020

Es de resaltar que el área de terreno incluye todas las zonas verdes, jardín botánico, entre

otras áreas de la Institución.

Dichos metros totales del campus Universitario Universidad de Caldas, se distribuyen por

edificio de la siguiente manera:

Tabla 73. Área construida por Universidad de Caldas

Edificios Área Construida

Orlando Sierra. Bloques B-C 12,318.90

Administrativo 6,572.25

Parque 4,769.25

Laboratorios 2,309.48

Bellas Artes 2,928.02

Palogrande 6,507.74

Museo 1,713.76

Agropecuarias 4,616.53

Veterinaria. Clínica 4,289.01

Antigua Sede Veterinaria 1,498.77

Ciencias Para La Salud 8,944.42

Bicentenario 6,942.45

Otros Edificio. Sede Central 9,344.87

Centro Cultural Universitario 13,300.00

Granjas. La Cruz, Montelindo,

Tesorito

7,129.92

Fuente: Oficina de Planeación Universidad de Caldas, 2020

En el edificio Bicentenario, resaltado en color Vinotinto, es el edificio en el que se

encuentra localizado y en el que ha funcionado el Programa de Doctorado en Estudios

Territoriales; y que, a la fecha, cuenta con 6,942.42 de área construida. Entre las

proyecciones de este edificio, el nivel central de la Universidad ha venido remodelando la

fachada y los espacios comunes (áreas verdes y de estudio) para los estudiantes de pregrado

y posgrado que allí se forman.

A continuación, se presenta el mapa del campus Universitario de la Universidad de Caldas:

Mapa 1. Campus Universidad de Caldas

281


Según las características de utilización de los espacios, las áreas generales se clasifican así:

- Laboratorios.

- Áreas académicas y de experimentación.

- Aulas, salas de cómputo y talleres.

- Espacios Culturales: auditorios, teatros, bibliotecas, centros de documentación, salas

de exposición, salas de música y Museos.

- Administrativas: oficinas, salas de Profesores, servicios complementarios: baños,

aseo, depósitos, cafeterías, subestaciones eléctricas. Espacios Comunes:

circulaciones y lugares de estancia.

Los espacios dispuestos por la Universidad están enfocados fundamentalmente a cumplir a

cabalidad los ejes misionales de la misma, para la formación de alta calidad de recurso

humano en pre y posgrado; así como aportar a la sociedad desde diferentes escenarios

participativos. Para ampliar la información acerca del consolidado total construido hasta el

282

momento por la Universidad (Anexo 10.2 Áreas espacios construidos Universidad de

Caldas, 2019).

Adicional a áreas construidas y en funcionamiento con destinación a la docencia,

investigación y formación de profesionales, máster y doctores, la Universidad de Caldas

cuenta con los siguientes espacios de apoyo que contribuyen esencialmente a elevar la

calidad con la que se forma a los estudiantes al interior como al exterior del campus

universitario.

Tabla 74. Espacios complementarios construidos Universidad de Caldas

Espacio Área M² Construidos Residencias Masculinas. Central 1,926

Pabellón Egresados Rafael Arango Villegas 108.20

Gimnasio. Central 423

Espacios Deportivos (2017-2018) 2,800

Velódromo 6,047

Residencias Femeninas. Central 292.81

Jardín Botánico. Edificios. Central 427.43

Total, Construido 12,024.44


La Universidad de Caldas cuenta como vemos en la tabla 74, con dos residencias

estudiantiles disponibles esencialmente para los estudiantes de Pregrado que luego de

cumplir diferentes requisitos, acceden a una habitación en alguna de las residencias. A parte

de estos espacios, también se cuenta con gimnasios, un velódromo103

, espacios verdes y

demás espacios de encuentro para el uso de toda la comunidad académica en general;

espacios que indiscutiblemente aportan a la formación desde el fortalecimiento de la

calidad y buen vivir del estudiante al interior y exterior del Alma Mater.

Infraestructura física del Programa

Como se dijo anteriormente, el Programa de Doctorado en Estudios Territoriales se

encuentra ubicado espacialmente en el edificio Bicentenario del Campus Central (ver

imagen 2), allí se localiza en el 2do piso del edificio, la sede del Instituto de Investigaciones

en Ciencias Sociales y Humanas (ICSH), sede en la que funciona operativa – académica y

administrativamente el Doctorado. En este espacio se encuentra a nivel administrativo del

Programa las Oficinas del equipo académico-administrativo a saber: oficina de la dirección,

cubículo del asistente académico y de la asistente administrativa del programa; así como las

oficinas de la dirección del Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas, la

dirección de la Maestría en Estudios Territoriales. A nivel académico la sede cuenta con

103

Para el año 2021 se proyecta una remodelación del velódromo.

283

salas de clase equipada para 18 estudiantes y 2 profesores, salas de reuniones y de asesorías

individuales y colectivas, 2 laboratorios, 1 mapografía y 1 auditorio con capacidad para 60

personas; además la sede cuenta con 3 cubículos para estudiantes becarios y para los

profesores visitantes.

Imagen 2. Entrada principal Edificio Bicentenario, Universidad de Caldas


284

Imagen 3. Plano Piso No 2 Sede Programa Doctorado en Estudios Territoriales

En total el Doctorado en Estudios Territoriales, cuenta en la actualidad con un área

construida que equivale a 512 m2,

área en la que se fundamenta el funcionamiento en rigor

y en calidad del Programa, infraestructura en términos de espacios que a la vez contribuyen

a una formación con bienestar humano, social y cultural. A continuación, se detalla el uso

del área construida del Programa Doctoral, así:

- Sala de reuniones del Instituto.

285

- Sala de reuniones SIAT.

- Sala de Cristal.

- Sala de Lectura.

- Sala de seminarios.

Las cinco (5) salas aportan en un doble sentido, por un lado, a la realización exitosa de

reuniones administrativas y académicas, así como al desarrollo paralelo de dos o tres cursos

de formación, pues se trata de salas que se encuentran dotadas adecuadamente para el

desarrollo de cursos o encuentros de Línea, contando para ello con todos los equipos

necesarios para tal fin.

Adicional a las salas, se cuenta con el Auditorio Jacques Aprile-Gniset, ubicado en el tercer

piso del Edificio Bicentenario, allí se realizan los eventos académicos del Programa como

son, las conferencias del Ciclo Memoria, Espacio y Sociedad, las Cátedras Regionales

Globales, las Defensas de Tesis, los Exámenes de Candidatura, Foros y demás actividades

académicas del Doctorado en las que los profesores, graduados y estudiantes socializan sus

investigaciones y otros productos derivados de investigaciones colectivas e institucionales

en las que se encuentran vinculados.

En el primer piso de la sede se encuentran ubicados los Laboratorios de Dinámicas

Territoriales e Infografías del Territorio del Programa de Servicios en Investigación y

Alternativas Territoriales del ICSH -SIAT-, los cuales son usados por el Doctorado para los

cursos que requieren equipos y software especializados como es el caso de los cursos de

Geoprocesamiento y Sistemas de Información Geográfica, Ciudadanos y Sistemas Expertos

en los espacios de encuentro, Infografías del Territorio, entre otros. A parte de esto, los

laboratorios también pueden ser utilizados por los estudiantes y profesores para fortalecer

sus investigaciones, pues son espacios de investigación dotados con diferentes equipos y

software que enriquecen los modelados e infografías territoriales, entre otros aspectos

territoriales y de análisis del discurso de los insumos recabados en campo.

También se cuenta en el primer piso con la Oficina MAPOGRAFIA en la que los

estudiantes y profesores del Programa pueden consultar información acerca de:

286

- Proyectos de investigación de profesores e investigadores del Instituto, así como de

todos los productos derivados a saber: informes, artículos, mapas, infografías,

fotografías, capítulos de libros de investigación y libros entre otros productos.

- Las Tesis de investigación de los estudiantes y de los graduados, así como de todos

los productos derivados hasta el momento de la investigación, en particular anexos

de la investigación (mapas y fotografías), así como de los artículos de investigación

y otros.

- Videos de los Ciclos de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad. Vídeos que

cuentan con los respectivos consentimientos informados de los conferencistas.

Este material puede ser consultado abiertamente y utilizado en investigaciones en las que

viene trabajando, para esto, los interesados diligencian un documento en el que dejan claro

el motivo o el fin por el cual consultan la MAPOGRAFIA.

En síntesis, el Programa Doctoral en Estudios Territoriales cuenta con la siguiente

capacidad instalada como soporte a la formación Doctoral de calidad y rigor;

adecuadamente:

- Oficinas de dirección y de asistencia académica y administrativa.

- Salas de clase.

- Salas de reuniones y de asesorías individuales y colectivas.

- Auditorio Jacques Aprile-Gniset.

- Cubículos de trabajo dotados para el uso tanto de estudiantes becarios como de

profesores visitantes.

- Espacio de Trabajo SIAT. Constituido por los laboratorios y por la mapografía.

Para ampliar la información sobre la infraestructura del Programa, ver anexo10.3 Planos

primer piso Programa Doctorado en Estudios Territoriales, anexo 10.3.1 Planos segundo

piso Programa Doctorado en Estudios Territoriales y anexo 10.3.2. Planos tercer piso

Programa Doctorado en Estudios Territoriales.

Encuesta a estamentos (estudiantes, profesores) sobre infraestructura física

En este marco, y de acuerdo con lo anterior, al revisar el sistema de encuestas realizado por

la Universidad, se identifica una preponderancia favorable sobre la infraestructura tanto del

287

Programa Doctoral como de la Universidad de Caldas como se observa en la siguiente

tabla.

Tabla 75. Tabla de percepción espacios Programa – Universidad

Usuario Pregunta Año 0 1 2 3 4 5 Total

Estudiante

Valore los equipos

audiovisuales de apoyo

académico, con respecto

a su:

2019

a. Actualización 10.0% 0% 5.0% 25.0% 30.0% 30.0% 20

b. Suficiencia 10.0% 0% 10.0% 15.0% 45.0% 20.0% 20

c. Utilización 10.0% 0% 10.0% 5.0% 50.0% 25.0% 20

d. Disponibilidad 10.0% 0% 10.0% 15.0% 35.0% 30.0% 20

Estudiante

De los servicios de

bienestar de la

universidad valore

2019

a. La divulgación 15.0% 10.0

%

10.0% 20.0% 30.0% 15.0% 20

b. La calidad 25.0% 5.0% 5.0% 10.0% 50.0% 5.0% 20

c. La efectividad 25.0% 5.0% 5.0% 10.0% 50.0% 5.0% 20

Estudiante

Califique los

laboratorios que posee la

Universidad, en cuanto

a:

2019

a. Suficiencia 25.0% 0% 5.0% 5.0% 50.0% 15.0% 20

b. Calidad 25.0% 0% 5.0% 5.0% 45.0% 20.0% 20

c. Capacidad respecto al

número de estudiantes

25.0% 0% 5.0% 10.0% 35.0% 25.0% 20

d. Dotación 25.0% 0% 5.0% 5.0% 45.0% 20.0% 20

e. Seguridad 25.0% 0% 5.0% 5.0% 50.0% 15.0% 20

f. Mantenimiento 25.0% 0% 5.0% 5.0% 45.0% 20.0% 20

Estudiante Valore la planta física de

la Universidad en cuanto

a su:

2019

a. Calidad 5.0% 0% 0% 25.0% 40.0% 30.0% 20

b. Distribución 0% 0% 5.0% 20.0% 55.0% 20.0% 20

c. Funcionalidad 0% 0% 0% 20.0% 55.0% 25.0% 20

d. Suficiencia 5.0% 5.0% 5.0% 30.0% 30.0% 25.0% 20

Estudiante

Valore la calidad del

servicio de acceso a

internet que ofrece la

Universidad

2019

0% 10.0

%

10.0% 30.0% 30.0% 20.0% 20

Docente

Valore la calidad del

servicio de acceso a

internet que ofrece la

Universidad

2019

0% 25.0

%

25.0% 50.0% 0% 0% 4

Valore la planta física de

la Universidad en cuanto

a su:

a. Calidad 0% 0% 0% 50.0% 50.0% 0% 4

b. Distribución 0% 0% 0% 50.0% 50.0% 0% 4

288


Docente c. Funcionalidad 2019 0% 0% 25.0% 25.0% 50.0% 0% 4

d. Suficiencia 0% 0% 25.0% 50.0% 25.0% 0% 4

Fuente: Sistema de Encuestas Electrónicas, Universidad de Caldas, 2020




CARACTERÍSTICA 26. Recursos Bibliográficos, Informáticos y de

Comunicación

Sistema de Biblioteca y de Información Científica

El Centro de Biblioteca e Información Científica de la Universidad, adscrito a la

Vicerrectoría Académica, cuenta con un importante material bibliográfico, acceso a bases

de datos, espacios suficientes, bien acondicionados y aptos para su desempeño.

El centro de biblioteca y de información científica contiene las siguientes colecciones:

- Colección general: libros de texto y monografías de interés general.

- Colección de referencia: enciclopedias, manuales, diccionarios, manuales y textos

de consulta rápida.

- Colección de reserva: textos guía y libros que contienen lecturas asignadas por los

Profesores en cada semestre.

- Colección de trabajos de grado: trabajos elaborados por los estudiantes de la

Universidad de Caldas para obtener su título profesional de pregrado o postgrado.

- Línea de Investigación: trabajos realizados por los semilleros de investigación.

- Publicaciones Seriadas (Hemeroteca): La integran publicaciones que se editan por

entregas sucesivas, generalmente tienen edición numérica o cronológica y pretenden

aparecer indefinidamente, tales como: revistas, diarios, boletines, entre otros.

- Colecciones especiales: 17 equipos portátiles, distribuidos así: siete (7) en la

biblioteca especializada de Ciencias Jurídicas y 10 en la biblioteca central.

289

El Centro está conformado por las siguientes Bibliotecas:

- La Biblioteca Rogelio Salmona: funciona en el Centro Cultural Universitario

Rogelio Salmona.

- La Biblioteca de Ciencias Jurídicas y Sociales: Ubicada en la Sede Palogrande.

- La Biblioteca de Ciencias para la Salud: Ubicada en la Sede Versalles.

- La Biblioteca de Bellas Artes: Funciona en el Palacio de Bellas Artes.

- La Biblioteca de la Dorada: Funciona en el Ceres del municipio de la Dorada.

Bases de Datos

El Centro de Bibliotecas e Información Científica presta servicio de bibliografía

computarizada en todas las áreas a través de Bases de Datos y brinda servicio de

orientación para su uso.

Las bases de datos que tiene en suscripción la Universidad de Caldas son las siguientes:

- Jstor

- Science Direct

- Scopus

- Leyex.info

- Web Of Science

- Agriculture Collection

- Ambientalex.info

- SaludLeyex.info

- Engineering Village

- Naxos Music Library

- Ovid

- Ebooks 7-24

- Uptodate

- Global Plants

- Sage Journals

- Springer

- Taylor & Francis

- Multilegis

- Oxford

- Sage Knowledge

- Nature

- Geochemistry: Exploration,

Environment, Analysis (GEEA)

- Reaxys

- Petroleum Geoscience (PG)

Es claro que la Biblioteca Central de la Universidad de Caldas en la actualidad cuenta con

un cuerpo de insumos de alto nivel para la formación Doctoral, así, como con los

mecanismos y herramientas necesarias para ampliar la información de las tesis a través de

las bases de datos especializadas. En las siguientes tablas se da cuenta minuciosamente del

290

material bibliográfico con el que se cuenta actualmente, así como el que se ha adquirido.

Tabla 76. Material bibliográfico - total de ejemplares 2016-2020

Colecciones Ejemplares

Colección General 7485

Colección de Referencia 89

Colección de Reserva 31

Adolfo León Gómez 265

Autores Caldenses 13

Colección Alemana 193

CS 1

Jaime Vélez 152

Norma Velásquez 33

Heli Álzate 30

Jaime Mejía Duque 54

Emilio Robledo 69

Centro de ciencias 2

Ayudas Audiovisuales 13

Victoriano Vélez 16

Tesis y trabajos de grado 40

Sendas 3

Publicaciones periódicas 2111

Total 10600


En los últimos 5 años, la Universidad de Caldas por medio de la Biblioteca Central ha

adquirido 1211 insumos bibliográficos como se puede evidenciar en la siguiente tabla:

Tabla 77. Adquisición de Material Bibliográfico 2016-2020

Año Cantidad 2016 383

2017 376

2018 179

2019 188

2020 85

Total 1211


Tabla 78. Reporte Bases de Datos 2016-2020

Base Cantidad

Bases de Datos Especializadas

Nacionales e

Internacionales

9 Bases de datos Multidisciplinares: Oxford, Taylor & Francis, Springer,

Nature, SAGE, Science Direct, Scopus, Jstor, Web of Science

1 biblioteca Digital: E-books 7/24

Total: 10


Descripción de las Bases de Datos especializadas nacionales e internacionales

multidisciplinares

291

La Universidad de Caldas por medio de la Biblioteca Central cuenta en la actualidad con 11

bases de datos especializadas con impacto en todos los Programas de formación de la

Universidad, pues la mayoría de ellas son de búsqueda abierta de material académica en

todas las disciplinas de conocimiento, formación e investigación.

Tabla 79. Descripción bases especializadas universidad de Caldas, 2020

Base de datos Descripción

Oxford University Press Ofrece una colección completa en múltiples disciplinas de 357 revistas prestigiosas, altamente citadas y autorizadas, publicadas en colaboración con muchas de las sociedades académicas y profesionales más

influyentes del mundo. Las suscripciones actuales incluyen el acceso desde el contenido más reciente hasta

1996.

Taylor & Francis Es una plataforma de contenido online conformada por colecciones de Ciencias Sociales y Humanidades (SSH) con 1,478 títulos de 14 temáticas. Ciencia y Tecnología (S&T) con 534 títulos de 5 áreas temáticas:

Matemáticas, Física, Química, Biología e Ingenierías y 199 títulos de la colección de Medicina. Las

revistas tienen un retrospectivo desde 1998 al presente.

Springer: La colección completa de Springer Enlace cuenta con colecciones en múltiples áreas temáticas: ciencias

biomédicas, ciencias de la tierra, medio ambiente, ciencias de la vida, ciencias del comportamiento,

ciencias sociales, derecho, física, astronomía, humanidades, informática, ingeniería, negocios, economía, química y ciencia de los materiales. Igualmente, la colección incluye las 45 revistas de Palgrave McMillan,

editor muy relevante en el área de ciencias sociales. Las suscripciones actuales incluyen el acceso desde el

año 1997 hasta el contenido más reciente.

Nature:

Incluye títulos de revistas referenciales y en texto completo. Contiene información en disciplinas relacionadas con: química, biotecnología, ciencia de los materiales, cáncer, medicina cardiovascular,

odontología, endocrinología, gastroenterología, hepatología, patología, urología, medio ambiente, ciencias de la tierra, evolución, ecología, genética, inmunología, microbiología, biología molecular de la célula,

neurociencia.

Sage:

La colección de Sage Premier permite el acceso a títulos de revistas arbitradas (peer-reviewed) en texto

completo, se encuentra compuesta por 1,093 publicaciones de alto impacto en las áreas de negocios, humanidades, ciencias sociales, ciencia y tecnología y medicina, cuenta con retrospectivo desde 1999.

Engineering Village Es un servicio electrónico de información referencial que resume alrededor de 4500 títulos de revistas y

2000 memorias de eventos profesionales en ingeniería a nivel mundial; con cerca de 8 millones de registros de resúmenes de revistas, conferencias, procedimientos, informes técnicos y monografías. Cubre

más de 35 años de literatura en ingeniería, abarcando 175 disciplinas. Cubre áreas de aeronáutica,

ingeniería electrónica, energía y petróleo, física aplicada, ingeniería química, tecnología de alimentos, telecomunicaciones, transporte, ciencias de la información, transporte y automóviles, minería y metalurgia.

Jstor:

Base de datos multidisciplinar en texto completo que crea y mantiene un extenso archivo de importantes

publicaciones; ofrece a los investigadores la capacidad para descargar imágenes de páginas y ediciones de

publicaciones, escaneadas a alta resolución, según fueron creadas, impresas e ilustradas originalmente.

ScienceDirect:

Base de datos multidisciplinar de texto completo de artículos de revistas científicas; su mayor contenido se

orienta a las áreas de ciencia, tecnología y medicina. La licencia suscrita por la Universidad de Caldas

permite el acceso a las colecciones desde el año 1998.

Scopus:

Es la mayor base de resúmenes y citas de literatura científica revisada por pares y de fuentes Web de calidad, que integra herramientas inteligentes para acompañar, analizar y visualizar los resultados de la

búsqueda. Es una gran base de datos multidisciplinar elaborada por Elsevier para cubrir ambiciosamente

todo el campo de la información científica referencial.

Web of Science Realiza búsquedas en más de 12.000 revistas y más de 120.000 actas de conferencia sobre ciencia, ciencias

sociales, artes y humanidades para encontrar las investigaciones de mayor calidad e importancia para su

área de interés. Cree vínculos entre las investigaciones relevantes mediante las referencias citadas y explore las conexiones temáticas entre artículos creados por investigadores expertos en su campo.

eBooks 7-24

ofrece los títulos de editoriales colombianas y Latinoamericanas; libros de texto en línea de relevancia para

procesos de enseñanza-aprendizaje en Programas de ingeniería, ciencias económico-administrativas, ciencias básicas, ciencias sociales y ciencias de la salud. El Acceso a los contenidos puede realizarse 7 días

a la semana-24 horas al día, a través del formato eBooks conservando la misma apariencia de la versión

impresa del libro, y puede visualizarse en cualquier dispositivo electrónico.

Fuente: Elaboración Propia Equipo de Autoevaluación, 2020

Durante los años 2016 a 2019 se realizaron capacitaciones en cada semestre sobre el uso de

292

las bases de datos que la Universidad tiene en suscripción como Science Direct, Scopus,

Jstor, Web of Science, SpringerNature y Sage (estos recursos son multidisciplinares).

Material bibliográfico relacionado con el Programa

En la actualidad la Biblioteca Central cuenta con diversos insumos relacionados

directamente con los Estudios del Territorio, así:

- Se cuenta con un total de 1.266 revistas electrónicas en Bases de datos suscritas por

la Universidad relacionadas con el Programa Doctorado en Estudios Territoriales.

Ampliar información en: https://biblio.ucaldas.edu.co/bases-de-datos/

- Se dispone de una cantidad de 2.058 libros electrónicos en Bases de datos suscritas

por la Universidad relacionadas con el Programa de Doctorado en Estudios

Territoriales. Ampliar informar en: https://biblio.ucaldas.edu.co/ebooks-ciencias-

sociales-y-humanidades/

Respecto al uso por parte de la comunidad académica del Programa, a continuación, se

relaciona en uso por parte de los estudiantes y de los profesores del Programa de las

diferentes bases de datos disponibles para la búsqueda de material científico.

Tabla 80. Estadísticas de uso Bases de Datos Estudiantes


Estadísticas de uso en Bases de datos 2016- 2019

Estudiantes

Base de Datos

Total,

ingresos

2016

Total,

ingresos

2017

Total,

ingresos

2018

Total,

ingresos

2019

Jstor 2 7 1 8

Science Direct 2 11 1 2

Scopus 2 11 1 0

Ebooks 7-24 1 6 1 0

Agriculture Collection 0 8 0 0

Ambientalex.info 0 8 0 0

Web Of Science 0 7 1 2

Global Plants 0 5 0 0

Engineering Village 0 2 0 0

Geochemistry: Exploration, Environment,

Analysis (GEEA) 0 2 0 0

Reaxys 0 2 0 0

Petroleum Geoscience (PG) 0 1 0 0

Oxford 0 0 0 1

Taylor & Francis 0 0 0 1

TOTAL 7 70 5 14

Fuente: Observatorio de Gestión Institucional QlikView, 2020

https://biblio.ucaldas.edu.co/bases-de-datos/

https://biblio.ucaldas.edu.co/ebooks-ciencias-sociales-y-humanidades/

https://biblio.ucaldas.edu.co/ebooks-ciencias-sociales-y-humanidades/

293

El mayor uso de las bases de datos en el 2017, se explica porque es el año medular en el

que varias tesis terminaron no solo su formulación, sino también su elaboración final. Este

dato coincide con las tesis terminadas desde el 2017 a la fecha.

Tabla 81. Estadísticas de uso de Bases de Datos por los Profesores

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Estadísticas de uso en Bases de Datos 2016 - 2019

Profesores

Base de datos

Total,

ingresos

2016

Total,

ingresos

2017

Total,

ingresos

2018

Total,

ingresos

2019

Jstor 36 58 27 64

Science Direct 18 46 19 27

Scopus 27 14 17 42

Leyex.info 12 9 14 4

Web Of Science 14 18 9 18

Agriculture Collection 0 3 5 0

Ambientalex.info 1 1 5 2

SaludLeyex.info 0 0 3 5

Engineering Village 0 3 1 0

Naxos Music Library 0 1 1 0

Ovid 0 0 1 0

Ebooks 7-24 13 16 0 39

Uptodate 0 4 0 0

Global Plants 1 0 0 0

Sage Journals 0 0 0 39

Springer 0 0 0 26

Taylor & Francis 0 0 0 22

Multilegis 0 0 0 13

Oxford 0 0 0 13

Sage Knowledge 0 0 0 6

Nature 0 0 0 3

TOTAL 122 173 102 323

Fuente: Observatorio de Gestión Institucional QlikView, 2020

El acceso al material bibliográfico es posible a través de las siguientes formas

- Préstamo en sala. Los usuarios pueden solicitar el material bibliográfico para ser

consultado en las salas de lectura de la biblioteca.

- Préstamo externo. Para todos los estudiantes, Profesores, personal de la Universidad

de Caldas y usuarios registrados en las bibliotecas cooperantes en el convenio

interbibliotecario, siempre y cuando se encuentren a paz y salvo con la biblioteca.

- Préstamo interbibliotecario. Es el servicio que permite a todos los usuarios adscritos

a las distintas bibliotecas cuyas instituciones han establecido convenios de

cooperación. De esta forma, los usuarios de una institución, pueden utilizar los

documentos de la biblioteca de otra institución.

294

- Referencia. Es un servicio de orientación al usuario para el acceso ágil y oportuno a

los medios y recursos de la biblioteca, así como para la utilización de estos.

- Renovación de material bibliográfico telefónicamente. Servicio para el material de

colección general.

- Renovación y reserva de material bibliográfico por OPAC. Servicio para el material

de colección general.

- Visitas guiadas a instituciones que lo requieran. Los funcionarios referencistas

hacen un recorrido por toda la biblioteca comentando las diferentes colecciones y

explicando su consulta.

Nueva plataforma de gestión de insumos bibliográficos Universidad de Caldas

El Repositorio Institucional es una plataforma virtual especializada que almacena, publica y

difunde la producción intelectual de los miembros de nuestra comunidad educativa.

funciona mediante una estructura web interoperable en la que se recopilan, catalogan,

gestionan, acceden, divulgan y preservan los recursos científicos y académicos de la

Universidad a través de la plataforma Dspace. Su ventaja principal es que permite una

distribución rápida y mayor apropiación de la información relevante producida por las

comunidades académicas.

El Repositorio Institucional de la Universidad de Caldas fue creado mediante la Resolución

de Rectoría N.º 383 del 2018. (Anexo 10.4 Resolución 00383 del 10 de abril de 2018)

Entre los objetivos del Repositorio Institucional de la Universidad de Caldas, está el de

preservar digitalmente, y a largo plazo, la memoria académica de la institución por medio

de procesos de disposición digital, catalogación e indexación de contenidos. Uno de sus

propósitos principales es cerrar la brecha entre la producción intelectual, su uso y su

impacto público.

Los siguientes también son objetivos importantes del repositorio:

- Recuperar y preservar la memoria intelectual de la Universidad.

- Mejorar la visibilidad de la producción intelectual de la Universidad en los ámbitos

científicos y académicos.

295

- Permitir el almacenamiento y la difusión virtual de la producción intelectual.

- Facilitar el acceso y la consulta de esta producción tanto a integrantes de la

comunidad educativa, como a la comunidad científica y la sociedad civil en general.

- Cerrar brechas de acceso a la información científica y facilitar la transferencia de

conocimiento al sector productivo y a la sociedad.

De acuerdo con lo anterior, el repositorio institucional de la Universidad de Caldas se

encuentra estructurado alrededor de las siguientes comunidades:

- Trabajos de grado.

- Tesis.

- Revistas científicas.

- Investigación.

- Editorial.

- Innovación.

- Colecciones especiales.

A cada comunidad pertenecen una serie colecciones que, en el caso de los trabajos de grado

y las tesis, se corresponden con las Facultades e Institutos.

En cuanto a las ventajas de esta nueva plataforma, se destacan la siguientes:

- Permite que los usuarios hagan autoarchivo de los documentos que proponen para

ingreso al repositorio.

- Permite la disposición rápida y directa de información de interés para las

comunidades académicas y la ciudadanía.

- Permite el desarrollo de comunidades y colecciones digitales que emanan de las

actividades e iniciativas de la comunidad académica.

- Visibiliza el trabajo de las comunidades académicas y hace posible una difusión

pública, rápida y libre de la información.

296

- Garantiza la preservación digital de los contenidos.

- Garantiza la interoperabilidad de la información con otros sistemas de manera tal

que puedan ser recopilados e indexados para el acceso a través de buscadores

nacionales e internacionales.

- Ofrece información estadística del uso, descarga y lugares desde los que se accede a

los contenidos del repositorio.

- Es una plataforma interoperable con otros sistemas que responde a los lineamientos

del Ministerio de Ciencia y Tecnología de Colombia y a los estándares

internacionales de metadatos para el registro de información académica y científica.

Finalmente hay que destacar la apreciación de profesores y estudiantes respecto al

funcionamiento y servicio de la Biblioteca central y todo su engranaje bibliográfico, así:

Tabla 82. Material bibliográfico - total de ejemplares 2016-2020

Usuario Pregunta Año 0 1 2 3 4 5 Tot

Estudiante

Con respecto a los recursos

bibliográficos disponibles

en su campo de formación

y/o conocimiento, valore:

2019

a. La frecuencia con que

usted los utiliza 0% 5.0% 10.0% 15.0% 55.0% 15.0% 20

b. Su adecuación 5.0% 0% 0% 10.0% 45.0% 40.0% 20

c. Su actualización 5.0% 0% 0% 10.0% 40.0% 45.0% 20

d. Su suficiencia 5.0% 0% 5.0% 5.0% 40.0% 45.0% 20

e. La eficiencia de los

sistemas de consulta

bibliográfica

0% 0% 5.0% 5.0% 40.0% 50.0% 20

f. La calidad del servicio

prestado por la biblioteca 0% 0% 0% 5.0% 45.0% 50.0% 20

Docentes

Con respecto a los recursos

bibliográficos disponibles

en su campo de formación

y/o conocimiento, valore:

2019

a. La frecuencia con que

usted los utiliza. 0% 0% 0% 25.0% 75.0% 0% 4

b. Su adecuación. 0% 0% 0% 25.0% 50.0% 25.0% 4

c. Su actualización. 0% 0% 25.0% 25.0% 25.0% 25.0% 4

d. Su suficiencia. 0% 0% 25.0% 25.0% 25.0% 25.0% 4

e. La eficiencia de los

sistemas de consulta

bibliográfica.

0% 0% 0% 0% 75.0% 25.0% 4

f. Calidad del servicio

prestado por la biblioteca. 0% 0% 0% 0% 75.0% 25.0% 4


Material bibliográfico del Programa

297

La Dirección del Programa, con el aval del comité curricular decidió actualizar anualmente

la bibliografía, bajo el entendido que tanto estudiantes como profesores “nuevos” requieren

de un polo a tierra que les permita adentrarse cuidadosamente en los Estudios Territoriales,

en estos estudios transdisciplinares en los que el eje de estudio es la triada: territorio,

territorialización y territorialidad.

La presente bibliografía se encuentra organizada en dos partes. La primera parte

corresponde a los autores medulares que todo estudiante que ingrese al Doctorado debe

trabajar minuciosamente, pues son los autores matrices de la formación Doctoral. La

segunda parte de la bibliografía corresponde a autores claves que tributan bien sea en lo

epistemológico o en lo metodológico de las tesis. La clave de esta bibliografía es que ha

sido organizada y pensada tanto con los coordinadores de las Líneas de Investigación como

con los profesores titulares de los cursos y con los respectivos directores de tesis, que, en su

mayoría, son territorialista.

En esta medida, cada año se efectúa una actualización siguiendo sus recomendaciones; al

tener el documento actualizado y revisado por la dirección del Programa, se remite tanto a

estudiantes nuevos como a los estudiantes regulares, graduados y planta de Profesores del

Programa, esto, con el fin de tener unicidad en criterios tanto epistemológicos como

metodológicos respecto a los estudios del territorio. Para conocer la bibliografía 2021

(Anexo 10.5 Bibliografía sugerida 2021)

A continuación, se presenta la bibliografía medular:

- Aprile-Gniset, J. (1992). La ciudad

colombiana. Siglo XIX y siglo XX.

Bogotá: Talleres gráficos Banco

Popular. (p. 115-147).

- Ascher, F. (1995). Métapolis ou

l'avenir des villes. Francia: Odile

Jacob.

- Bourdin, A. (2005). La métropole

des individus. Francia: L‟Aube.

- Braidotti, R. (2009). Transposiciones.

Madrid: Gedisa

- Bollnow, O. F., & d'Ors, V. (1969).

Hombre y espacio. Barcelona: Labor.

- Brand, U (2005): El orden agrícola

mundial y la sustentabilidad

tecnológica.

- Certeau, M (1996). La invencipon de

lo cotidiano. Artes de hacer.

Universidad Iberoamericana.

- Cairo, H (1997) Los enfoques

actuales de la geografía política.

Madrid: Universidad Complutense de

Madrid.

- Cairo, H. (2013) Espacio y Política:

Por una teoría política situada.

Ciencias Sociales, Vol 56, 769 – 802.

298

- Capel, H. (2016). Las ciencias

sociales y el estudio del territorio.

Biblio 3W. Revista Bibliográfica de

Geografía y Ciencias Sociales,

Vol.XXI, Nº149. pp.1-38.

- Capel, H. (2016). Las ciencias

sociales y el estudio del territorio.

Barcelona: Revista Biblio 3W. Vol.

XXI, núm. 1.149.

http://www.ub.edu/geocrit/b3w-

1149.pdf

- Claval, P. C. C. (2011). Geografia

Cultural: um balanço. GEOGRAFIA

(Londrina)

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Es de destacar que esta bibliografía corresponde a los autores medulares, pues en cada

curso, cada profesor propone nueva bibliografía que luego es incluida en estas bases de

datos que cada año se van compartiendo con toda la comunidad académica vinculada con

los Estudios Territoriales. En este sentido es fundamental resaltar, que tampoco se trata de

la bibliografía única, hay un gran abanico de posibilidades que se va moviendo entre

estudiantes y profesores.

Infraestructura Tecnológica

La Universidad de Caldas posee diferente infraestructura tecnológica en el área de

servidores para el soporte de los aplicativos utilizados a nivel institucional. Se cuenta en

total con 25 servidores físicos, 10 de los cuales cuentan con herramientas de vitalización

del Sistema Operativo, permitiendo expandir el número total de servidores a 35.

Se posee infraestructura de servidores tipo Blade, la cual permite hacer un uso balanceado y

compartido de recursos eléctricos, de red y de video, se disminuye así, el consumo total de

energía y espacio que sería consumido en caso de tener servidores tradicionales,

contribuyendo de tal manera con la política institucional en cuanto a gestión ambiental.

Todos los servidores tradicionales con los que se cuenta están siendo migrados a este tipo

de plataforma para obtener dichos beneficios.

En términos de almacenamiento de datos, buena parte de los datos alojados en los

servidores de procesamiento es replicada en servidores de almacenamiento tipo

NAS/SAN/TAPE over ISCSI, esto con el fin de garantizar la disponibilidad de los datos en

caso de falla en alguno de los servidores. Adicional a esto, se conserva una réplica de los

datos almacenados en las NAS/SAN/TAPE ubicadas dentro del centro de cómputo de la

Universidad, en un edificio alterno para permitir la recuperación de dichos datos en caso de

desastre o perdida de infraestructura en el centro de cómputo.

Esta infraestructura, soporta cerca de 83 sitios web de diferente índole (académico /

administrativo) entre los que se cuenta: el Sistema de Información Académica (SIA), el

Sistema Integrado de Gestión (SIG), el sistema de nómina SARA, el sistema financiero

SGF, el sistema de gestión documental ADMIARCHI, el sistema de campus virtual, cluster

de procesamiento nodos gridcolombia, sistema de información para la contratación SINCO

que integra la información financiera de los Bienes y Servicios con el inventario

institucional, entre otros.

Estos avances tecnológicos en redes y servidores han permitido incorporar nuevas

tecnologías, tales como, central de monitoreo con servicio de video vigilancia, lo cual

305

permite tener una universidad más segura para la comunidad, para los bienes y para

edificios de la Universidad.

Las salas de video conferencia ubicadas en: sala de consejos, sala Carlos Nader, sala

Humberto Gallego Gamboa, sala Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y

Humanas (ICSH), sala de Biblioteca Central, Cabina de Video; las cuales fueron

certificadas por la red Claro como óptimas para realizar servicios de video conferencia y

conectarnos con cualquier evento mundial que se transmita por este medio de

comunicación.

Los equipos computacionales se han adquirido bajo requerimientos de servicio y calidad

acorde a las necesidades de la Universidad, toda vez que son equipos tipo empresarial,

donde juega un papel importante el tipo licenciamiento que viene provisto en las máquinas

empresariales, además el hardware con el que cuentan los equipos es diseñado para el tipo

de trabajo de una institución educativa.

Incremento de los cursos en línea y desarrollo del Campus Virtual que permite la

administración adecuada de diversos cursos correspondientes a varios programas

académicos.

Se ha fortalecido la capacitación y formación de Profesores para el uso de herramientas

virtuales. La actual situación en la que se encuentra la plataforma tecnológica, permite

soportar y proveer todos los requerimientos pedagógicos y tecnológicos que garanticen

procesos de aprendizaje y gestión académica, mediante el uso de software libre.

Generación de correo electrónico con opciones de chat, agenda y archivos ofimáticos

compartidos para todos los estudiantes, Profesores, profesionales universitarios y

empleados administrativos con capacidad de 25GB, lo cual permite un alto volumen de

información para uso de la academia y la administración institucional.

La página Web institucional alojada en Hosting internacional dedicado, ha permitido alta

disponibilidad y despliegue de la información institucional y contenido virtual que allí se

muestra, logrando reconocimiento nacional e internacional por entidades encargadas de

medir el rating de conexión de usuarios.

Sitio web Universidad de Caldas

El dominio de internet de la Universidad de Caldas, www.ucaldas.edu.co, permite mantener

informados a los usuarios sobre los temas de mayor interés institucional, facilitar la

comunicación académica y administrativa y realizar gestiones correspondientes con sus

procesos estratégicos, misionales, de apoyo y evaluación. Así mismo, hace posible la

../../IICSH/Downloads/www.ucaldas.edu.co

306

participación de los usuarios, la transparencia, la rendición de cuentas, pero sobre todo la

alta calidad, eficiencia en los servicios a través de elementos gráficos y de contenidos

homogéneos. De este modo, debe considerarse como enlaces electrónicos entre la

Universidad y los usuarios, es decir, como un canal efectivo y estratégico de comunicación

externa e interna, cuyo contenido se rige por los principios Institucionales y por las

estrategias y procedimientos de gobierno en línea.

La web de la Universidad de Caldas se desarrolla en sus diferentes fases tal como se

presenta en la siguiente tabla, en la que se muestran algunos de sus enlaces y funciones:

Tabla 83. Fases web Universidad de Caldas

Criterios Enlace o medio

Sitio web http://www.ucaldas.edu.co

Frecuencia de actualización del sitio web Diariamente se muestra la fecha y hora de actualización en la portada

principal de nuestro portal web

Publicación de información básica:

Misión, visión http://www.ucaldas.edu.co/mision_vision/ (Menú - Institucional)

Objetivos y funciones http://www.ucaldas.edu.co/objetivos_funciones (Menú Institucional – Información Institucional)

Horarios de atención http://www.ucaldas.edu.co/contactenos

Datos de contacto http://www.ucaldas.edu.co/directorio/

Estructura organizacional http://www.ucaldas.edu.co/organigrama

Políticas, planes de desarrollo http://www.ucaldas.edu.co/planes

Normatividad http://www.ucaldas.edu.co/normatividad

Información sobre trámites http://www.ucaldas.edu.co/tramites

Informes de gestión o rendición de cuentas http://www.ucaldas.edu.co/rendicioncuentas

Publicaciones y boletines

http://www.ucaldas.edu.co secciones Actualidad y Eventos Enlaces:

- Oficina de Prensa Universidad al Día - Noticias

Enlaces a otros sitios de gobierno http://www.ucaldas.edu.co (visibles al inicio del portal en la parte inferior)

Información de interés sobre asuntos público http://www.ucaldas.edu.co

Utilización de esquemas de búsqueda básica (Mapa del

Sitio) http://www.ucaldas.edu.co/mapa_sitio

Contáctenos http://www.ucaldas.edu.co/contactenos

Servicios de suscripción (noticias en diferentes canales y se

implementó RSS)

http://www.ucaldas.edu.co/index.php?option=

com_content&view=category&layout=blog&id

=419&Itemid=1039&type=rss&format=feed (visible al inicio de la página)

Sistema de Atención al Ciudadano ó SAC http://sig.ucaldas.edu.co/sac/default.php?ent=1000

0

Mecanismo de búsquedas Utilizando el motor de búsqueda Google.

Información en audio y/o video

Utilizando el canal de YouTube oficial de la Universidad de Caldas (visible

al inicio de la página)

Servicios de Chats Utilizando el canal de chat de Google y Facebook (visibles al inicio de la página)

Mecanismos de participación como blogs http://www.ucaldas.edu.co/blog/

Certificaciones y constancias en línea Comprobantes para pago de nómina y certificados de ingresos y retenciones

Cobertura geográfica Monitoreamos las estadísticas web utilizando

Google Analitycs

http://www.ucaldas.edu.co/

http://www.ucaldas.edu.co/mision_vision/

http://www.ucaldas.edu.co/objetivos_funciones

http://www.ucaldas.edu.co/contactenos

http://www.ucaldas.edu.co/directorio/

http://www.ucaldas.edu.co/organigrama

http://www.ucaldas.edu.co/planes

http://www.ucaldas.edu.co/normatividad

http://www.ucaldas.edu.co/tramites

http://www.ucaldas.edu.co/rendicioncuentas




http://www.ucaldas.edu.co/mapa_sitio

http://www.ucaldas.edu.co/contactenos

http://www.ucaldas.edu.co/index.php?option

http://sig.ucaldas.edu.co/sac/default.php?ent=10000


http://www.ucaldas.edu.co/blog/

307

Criterios Enlace o medio

Otros Idiomas

Versión en inglés http://www.ucaldas.edu.co/english Versión Mandarín http://www.ucaldas.edu.co/version_mandarin (visible al inicio de la página)

Monitoreo y desempeño del sitio web Monitoreamos las estadísticas web utilizando

Google Analitycs

Proceso de contratación, bienes y servicios en línea http://contratacion.ucaldas.edu.co/comprasweb/acti on/1.jsp

Pagos electrónicos http://acad.ucaldas.edu.co/pagoenlinea/

Sistema de Atención al Ciudadano-SAC http://sig.ucaldas.edu.co/sac/default.php?ent=1000

Creación de incentivos y/o estímulos http://acad.ucaldas.edu.co/Juego_plan/

Formación en Gobierno en Línea Participación en seminario de redes sociales y seguridad y tendencias

internacionales de gobierno en línea y su respectiva socialización.

Conectados a la red de alta velocidad del Estado Colombiano

RENATA (Red Nacional Académica de Tecnología

Avanzada)

Intranet institucional http://www.ucaldas.edu.co/intranet2/

Implementación en comunidades o redes Sociales

http://www.facebook.com/ucaldas.edu.co http://twitter.com/universidcaldas

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_calda s

http://www.ucaldas.edu.co/blog/ http://www.youtube.com/universidadcaldas#p/a

Se involucró a los usuarios vía chat de texto en un diálogo abierto de doble vía en la última rendición de cuenta

Se habilitó el Chat de las redes sociales

Sistema de Información Académica

Gestión de todos los procesos académicos por parte de los Profesores,

estudiantes, decanos, directores de departamento, directores de Programa y Vicerrectoría Académica.

http://acad.ucaldas.edu.co/

Sistema Integrado de Gestión

Mediante el Sistema Integrado de Gestión (SIG) la Universidad ha implementado una herramienta administrativa para el uso y disposición de

todos los servidores públicos de la universidad, que permite el logro de los

objetivos institucionales, el cumplimiento de los fines esenciales del Estado y el mejoramiento continuo de los servicios a cargo de la entidad.

http://sig.ucaldas.edu.co/gestionDocumental/index. php

Consulta sobre calidad del desempeño de sus funciones

Encuestas dirigidas a estudiantes, Profesores y egresados para evaluar la

satisfacción de los servicios y los indicadores de apreciación, correspondientes a los lineamientos CNA de acreditación institucional y de

Programas. http://sig.ucaldas.edu.co/acredita/index.php

Inclusión: Atención a población vulnerable

http://www.ucaldas.edu.co/canal_temporal Proyecto Canal Temporal en la Universidad de Caldas, red social para desplazados y

desmovilizados en Colombia

Biblioteca Bases de datos, catálogo en línea http://desarrollo.ucaldas.edu.co/biblioteca/

Información de procesos y proyectos institucionales Bienestar Universitario, Vicerrectoría de Investigaciones y

Postgrados, Vicerrectoría de Proyección Universitaria, Revistas Científicas


Se tiene implementado un servicio gratuito de estadísticas de sitios web llamado Google

Analytics en el que se pueden obtener informes como el seguimiento de usuarios

exclusivos, el rendimiento del segmento de usuarios, los resultados de la campaña de

marketing, el marketing de motores de búsqueda, las pruebas de versión de anuncios, el

rendimiento del contenido, el análisis de navegación, los objetivos y proceso de

redireccionamiento o los parámetros de diseño web.

http://www.ucaldas.edu.co/english

http://www.ucaldas.edu.co/version_mandarin

http://contratacion.ucaldas.edu.co/comprasweb/acti

http://acad.ucaldas.edu.co/pagoenlinea/


http://acad.ucaldas.edu.co/Juego_plan/

http://www.ucaldas.edu.co/intranet2/

http://www.facebook.com/ucaldas.edu.co

http://twitter.com/universidcaldas

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_calda

http://www.ucaldas.edu.co/blog/

http://www.youtube.com/universidadcaldas%23p/a

http://acad.ucaldas.edu.co/

http://sig.ucaldas.edu.co/gestionDocumental/index

http://sig.ucaldas.edu.co/acredita/index.php

http://www.ucaldas.edu.co/canal_temporal

http://desarrollo.ucaldas.edu.co/biblioteca/

308

Las políticas y reglamento para la administración y funcionamiento correcto del sitio web

de la Universidad de Caldas se encuentran en el siguiente enlace:

- http://www.ucaldas.edu.co/docs/Guia_Estilo_Universidad_Caldas.pdf

La Universidad asignó, a cada uno de sus estudiantes, profesores104

y funcionarios una

dirección de correo electrónico para su uso personal y académico, con la terminación

“@ucaldas.edu.co”.

Salas de cómputo

La Universidad tiene 25 salas de cómputo en las diferentes sedes, en las cuales se dispone

de 525 computadores. El equipamiento de software disponible en las salas es adecuado para

su funcionamiento básico y desarrollo de procesos complejos como ingenierías y

visualización de formas. Los horarios de atención en salas de cómputo son: de lunes a

viernes de: 7:00 a.m. hasta las 10:30 p.m. en jornada continua, sábados de 8:00 a.m. a 2:00

p.m. y de 4:00 p.m. a 5:00 p.m.

Recursos Audiovisuales

En la planta física de la Universidad, de un total de 9.134 m² de aulas, existen 389 m²

correspondientes a seis aulas con infraestructura especial, de tamaños reducidos, dotadas

con equipo de proyecciones y utilizadas generalmente para reuniones y clases en Programas

de Postgrado. Estas aulas especiales tienen capacidad para 312 estudiantes. Sin embargo, es

importante anotar que, aparte de estas aulas, existen los equipamientos especiales que

poseen los Departamentos y que los Profesores utilizan en salones o talleres, lo cual amplía

de manera considerable, los recursos audiovisuales.

Infraestructura Tecnológica del Programa

A través del Programa de Servicios en Investigación y Alternativas Territoriales (SIAT), se

dispone de una amplia infraestructura tecnológica constituida por:

- Laboratorio de Dinámicas Territoriales.

- Laboratorio de Infografías del Territorio.

- Laboratorios de Experiencias de Ciudad.

104

Esto sólo aplica para profesores titulares Universidad de Caldas. Los profesores titulares externos y visitantes, utilizan sus correos

institucionales asignados en sus Universidades o Instituciones de origen.

http://www.ucaldas.edu.co/docs/Guia_Estilo_Universidad_Caldas.pdf

309

- Observatorio en Análisis y Gestión Regional.

Estos espacios están dotados de hardware y software con tecnología de punta que permiten

el buen desarrollo tanto de las investigaciones como de las prácticas de los cursos

orientados en el Programa. Para ampliar esta información, ir al Anexo 10.6

(Equipamientos, hardware y software del Programa)

El SIAT ofrece servicios de: Asesorías y Consultorías, Producción y Gestión de Datos,

Formación y Capacitación, Alquiler de Infraestructura Física y Tecnológica,

Modelados, simulaciones y distintos tipos de cartografía; Y Sistema de Consulta ObReg,

entre otros.

Sitios Web del Programa

Se tienen las páginas Web con dominios icsh.co y http://iicsh5.wixsite.com/detunicaldas

alojadas en Hosting nacional Hostdime y plataforma Wix respectivamente, a través de las

cuales se da a conocer la información del Doctorado, noticias, entre otros. Adicionalmente

se cuenta con un Hosting internacional Bluehost den el que se encuentran alojados sitios

web desarrollados para interés del Programa.




CARACTERÍSTICA 27. Adecuado apoyo administrativo a las actividades de

docencia, investigación y extensión del Programa

Para la atención a estudiantes y según su número, el Programa cuenta con un equipo de

trabajo constituido por: la Directora, un Profesional Asistente Académico, una Asistente

Administrativa, una Ingeniera de Sistemas que apoya todos los asuntos técnicos y de

comunicaciones, además del apoyo general de las dependencias de Registro Académico,

Oficina de Postgrados y otras dependencias de la institución con las que los estudiantes del

Programa pueden contar según la problemática o situación que requieran.

En la actualidad los cargos vinculados directamente con el Programa están a cargo de:

Dirección Programa Dra. Beatriz Nates Cruz: Antropóloga y PhD En Antropología

Profesional Asistente Académico Mg. Milton Velásquez Arias: Trabajador Social y Magíster en


Profesional Administrativa Profesional Francia Lorena Arcila: Licenciada en Ciencias

http://www.icsh.co/

http://iicsh5.wixsite.com/detunicaldas

310

Sociales

Coordinación técnica SIAT Ingeniera Patricia García: Ingeniera de Sistemas

Funciones principales de los cargos del Programa

El Doctorando en Estudios Territoriales de la Universidad de Caldas, en la actualidad tiene

tres cargos asignados adicional al de la Dirección. Los cargos son los de la secretaria o

asistente administrativa, profesional asistente académico y coordinación técnico profesional

SIAT. A continuación, se describen las funciones asignadas:

Asistencia administrativa:

- Revisar que los estudiantes estén matriculados académica y financieramente en el

Sistema de Información Académica.

- Colaborar en la organización del archivo de gestión según la tabla de Retención

documental del Doctorado en Estudios Territoriales.

- Archivar en forma digital manteniendo actualizados los registros administrativos y

financieros.

- Gestión de grados de estudiantes de cada cohorte.

- Contactar a los evaluadores de tesis para las tesis y trabajos de grado de cada

estudiante respecto a actualizar las hojas de vida, verificación de requisitos, y

enviarles los documentos de soporte para temas de contratación.

- Inscripción de estudiantes de cada cohorte, recepción de llamadas telefónicas para

dar información de los usuarios internos y externos de los Programas de posgrado y

de la institución.

- Gestionar a cada estudiante los casos particulares del Programa, realizar procesos de

contratación por resolución de incentivos, ODS ordenes de servicio (Profesores,

compra de papelería, orden de tiquetes, orden para publicidad, orden de

alojamiento para cada Profesor, asesor o evaluador según las necesidades del

servicio.

311

- Hacer las consultas en el Sistema SINCO sistema financiero para consultar saldo de

CDP, Compromisos presupuestales, consultar pagos de matrículas, hacer consultas

de pago de los Profesores etc.

- Gestionar las actividades que se presenten para la directora del Programa.

- Manejar la agenda de la directora del DET, para programar y cancelar

diferentes reuniones.

- Prestar apoyo logístico a las actividades propias de la respectiva dependencia, tales

como: consecución de auditorios, manejo de equipos, coordinación para la

organización de reuniones, capacitaciones y eventos etc. Con el fin de contribuir a

un eficaz desarrollo de dichas actividades.

- Atender y orientar a los usuarios sobre los servicios disponibles y el uso adecuado

de los recursos con los que cuenta la dependencia, con el fin de favorecer el

aprovechamiento de la información, la promoción del servicio y la satisfacción de

las necesidades del usuario.

- Recibir y tramitar la correspondencia y documentación recibida y enviada, con el fin

de contribuir a una respuesta oportuna y que permita dar solución al requerimiento

formulado por el usuario bajo principios de confidencialidad y protección de los

documentos.

- Realizar todas las actividades relacionadas con la atención al usuario interno y

externo, estudiantes, Profesores, administrativos o comunidad general, atendiendo

oportunamente sus requerimientos e incrementando su nivel de satisfacción a través

de una respuesta asertiva y respetuosa.

- Hacer presupuesto para cada apertura de cohorte y de la misma manera enviar todos

los documentos para la Vicerrectoría de Investigaciones y postgrados.

Profesional asistente académico:

- Apoyo técnico profesional en el diseño de Los Foros de Líneas de Investigación

Doctoral que culminan con informes de los diferentes encuentros. Este trabajo es de

carácter internacional.

- Planeación del esquema académico y de impacto político del Foro de Investigación

Doctoral Edgar Novoa Torres. Foro de carácter nacional.

- Acompañamiento profesional especializado en el diseño de cursos y seminarios de

la Agenda Académica del Programa Doctoral. Agenda que debe estar lista cada 30

de noviembre del año en vigencia con distribución dentro y fuera del país.

312

- Retroalimentación y monitoreo especializado del sistema de productos y proyectos

Doctorales (SIGA) a través de georeferenciación del impacto de las tesis y

publicaciones de estudiantes, profesores y egresados a nivel nacional, con el objeto

de que se convierta en un capital científico de soporte en la consecución de Becas y

Proyectos Doctorales.

- Apoyo profesional en la concreción y seguimiento de procesos y productos en:

Exámenes de candidatura, Defensa de Tesis Doctorales y Seminarios de

Investigación Doctoral con avances de tesis.

- Acompañamiento profesional especializado a las reuniones académicas del Comité

Curricular del Programa Doctoral, en el plano de agendas de impacto regional,

nacional e internacional con pares.

- Planificación profesional a los esquemas de difusión e impacto del Doctorado a

nivel regional, nacional e internacional, con el objeto de estimular la demanda a

través de una oferta novedosa en el ámbito de gobiernos, funcionarios y académicos

interesados en Estudios Territoriales.

Coordinación técnico-profesional:

- Gestión técnico-profesional en el diseño formal de Proyectos de Investigación y

Extensión con base en marcos lógicos.

- Seguimiento profesional en procesos y productos de los proyectos concretados con

presentación de informes.

- Planeación de los esquemas profesionales de oferta especializada en el Programa de

Formación Continuada del ICSH tanto en plataforma virtual como presencial.

- Administración y programación ingenieril técnico-profesional de la plataforma

virtual del Instituto y del Doctorado.

- Implementación de los productos técnicos que requieran del concurso de la

Ingeniería de Sistemas y que se deriven de proyectos, consultorías o asesorías.

- Coordinación técnico-profesional General del SIAT (Laboratorios Dinámicas

Territoriales e Infografías del Territorio) y del Observatorio de Análisis y Gestión

Regional (MAPOGRAFÍA).

- Acompañamiento profesional en el acceso y manejo de los diferentes equipos

tecnológicos como Drones, GPS, Cámara Hex entre otros, a investigadores,

313

Profesores e integrantes del equipo ICSH-DET con impacto a Grupos de

Investigación y estudiantes de Doctorado.

- Gestión de convenios tanto nacionales como internacionales.

Respecto a la percepción que se tiene del apoyo administrativo y académico a las

actividades de docencia, investigación y extensión del Programa para la autoevaluación del

Doctorado con fines de acreditación, se logra identificar un adecuado ejercicio de

acompañamiento como se muestra en la tabla siguiente.

Tabla 84. Percepción de la calidad del apoyo administrativo por parte de profesores y estudiantes


Estudiante

Valore los procesos

administrativos del

Programa para el desarrollo de las funciones

misionales (docencia,

investigación y proyección) con respecto

a: 2019

a. Eficiencia (Forma en que se administran los

recursos)

5.0% 0% 0% 10.0% 25.0% 60.0% 20

b. Eficacia

(Cumplimiento de objetivos y metas de

desarrollo)

5.0% 0% 0% 10.0% 30.0% 55.0% 20

Docente

Valore los procesos

administrativos del

Programa al que usted dedica la mayor parte de

su actividad docente para

el desarrollo de las funciones misionales

(docencia, investigación y

proyección) con respecto a:

2019

a. Eficiencia (Forma en

que se administran los recursos)

0% 0% 0% 50.0% 0% 50.0% 4

b. Eficacia

(Cumplimiento de

objetivos y metas de desarrollo)

0% 0% 0% 50.0% 0% 50.0% 4





314

CARACTERÍSTICA 28. Presupuesto del Programa

El Sistema Integrado de Gestión (SIG) de la Universidad de Caldas establece los

procedimientos para la creación, extensión y renovación de registro calificado de todos sus

Programas académicos. Dentro de los procedimientos se contempla la elaboración y

aprobación del presupuesto correspondiente. El presupuesto incluye, el plan de inversiones

el cual es elaborado por el director del Doctorado con el acompañamiento permanente de

un funcionario de la Oficina de Planeación de la Universidad de Caldas. Una vez elaborado

es revisado y aprobado por el jefe de esta Oficina, para luego ser verificado y aprobado por

el Vicerrector de Investigaciones y Postgrados, ordenador del gasto del Doctorado y por la

Dirección de éste.

El presupuesto que se elabora en el Programa desagrega los montos y fuentes de origen de

los recursos de inversión y funcionamiento que garantizan las condiciones de calidad

previstas y la proyección de ingresos y egresos calculada para cubrir de forma

autosuficiente los costos del Programa (Ver como imagen general Anexo 10.7 información

costos Programa Doctorado en Estudios Territoriales del 2016 al 2020).

La ejecución del presupuesto se basa en la programación realizada y aprobada, al momento

los recursos del Programa son administrados velando que los procesos desarrollados, tanto

por los profesores como por los estudiantes, se lleven a cabo garantizando los objetivos

propuestos.

Conforme con la estructura de costos del Programa y el presupuesto, los recurrentes

administrativos, espacios, equipos y otros recurrentes indirectos los asumirá el nivel central,

la dedicación de los profesores de planta del posgrado que no sea registrada en la labor

académica, se reconocerá por incentivos con cargo al respectivo Programa.

El 100% de los ingresos por concepto de inscripción de aspirantes al Programa y de los

ingresos por concepto de derechos académicos de los estudiantes, ingresarán al nivel

central de la Universidad.

La destinación del ingreso por concepto de matrícula según lo establecido en la normativa

vigente se distribuye de la siguiente manera:

- 80% para el Programa.

- 20% para el nivel central.

315

A continuación, se muestra una proyección del presupuesto del Programa para el año 2021,

la cual da cuenta de la capacidad financiera para darle continuidad a la apertura de nuevas

cohortes.

Tabla 85. Proyección financiera 2021 DET

Concepto Año 2021

Presupuesto de gastos Universidad de Caldas ($) $ 250.000.000

Costos Programa Doctorado Estudios Territoriales $319.863.034

Porcentaje de participación Costo Programa / Presupuesto de Gastos (%) 0,14%

Fuente: Elaboración propia, 2020




CARACTERÍSTICA 29. Gestión del Programa

En el marco de lo estipulado en el Acuerdo No. 33 de 2019 (Anexo 10.8 Acuerdo 33 del 8

de noviembre de 2019), Artículo 1, los Comités Curriculares de los Programas de Posgrado

deberán estar constituidos por una comisión que integre:

- Director del Programa, quien lo presidirá.

- Dos profesores de planta y su respectivo suplente del Departamento que oferte el

mayor número de créditos al Programa.

- Dos estudiantes y sus respectivos suplentes.

- Dos graduados y su respectivo suplente, que no ostente relación laboral alguna con

la Universidad.

Acogiéndose a dicha normativa, y reconociendo además la importancia de representantes

de las Líneas de Investigación, del ICSH y de un par internacional en el Comité Curricular,

la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Dependencia encargada de los asuntos

académicos y normativos del Doctorado, expidió la Resolución No. 18 de abril de 2019

(Anexo 10.9 Resolución No. 18 de 29 de abril de 2019) nombrando los siguientes

miembros:

- Presidenta: Dra. Beatriz Nates Cruz.

316

- Representante Línea de Investigación “Territorios y Culturas”: Dr. Adolfo León

Grisales Vargas.

- Representante Línea de Investigación “La Territorialización de las Acciones y

Procesos De Metropolización”. Dr. Jorge Andrés Rivera Pabón.

- Representante Línea de Investigación “Configuración productiva y Social de los

Territorios Rurales”. Dr. Isaías Tobasura Acuña.

- Representante del Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanas

(ICSH): Dra. Luisa Fernanda Giraldo Zuluaga.

- Representante de los Estudiantes: Doctorando Yonier Castañeda Pérez. Suplente:

Doctoranda Decssy Cuspoca Martínez.

- Representantes de Egresados: Dr. Pedro Martín Martínez.

- Par Invitado Internacional: Dr. Julián López García, UNED, España.

Además, en el parágrafo 1, este Acuerdo permite tener como invitados a sesiones especiales

a quien estime conveniente convocar. Los invitados no tendrán voto, pero sí tendrán voz y

serán invitados por la Dirección del Doctorado.

Funciones del Comité Curricular:

Las funciones del Comité de Currículo se expresan en el Artículo 2 del mencionado

Acuerdo, así:

- Creación o modificación de actividades académica.

- Definición de actividades académicas electivas de profundización o electivas de

cualquier otro nivel de formación.

- Elaboración del plan de equivalencias y reconocimientos de créditos académicos

cada vez que se defina un nuevo plan curricular o se realicen ajustes que lo

ameriten.

- Determinación de ponderados y pruebas específicas o de aptitud para la admisión de

nuevos estudiantes; para el caso de los postgrados, definición de las pruebas de

admisión para los nuevos estudiantes.

317

- Acompañamiento de los procesos de acreditación de alta calidad y procesos de

registro calificado; conforme a la política curricular.

Además de las funciones reglamentadas por el Acuerdo 33 de 2019 (ver anexo 10.7 en este

mismo factor), el Comité Curricular del Programa ha derivado los siguientes oficios en pro

del funcionamiento y alcance de los objetivos de formación del Doctorado, tales como:

- Garantizar que el director de tesis reciba el entrenamiento y apoyo necesarios para

realizar una dirección oportuna y eficaz. Este apoyo debe incluir asignación

legalizada de tiempo de labor docente (al menos cuatro horas semanales por

estudiante para el director y tres horas semanales por estudiante para cada

codirector), así como los ajustes necesarios de otras responsabilidades que asuma el

director. Igualmente, realizar un seminario o foro anual de directores, con el fin de

promover una dirección de tesis adecuada.

- Proveer formatos (protocolos) únicos y de fácil diligenciamiento para que los

directores registren el progreso de la investigación de cada estudiante de acuerdo

con las reuniones periódicas establecidas para cada caso particular, así como

mantener un registro del progreso de cada estudiante, el cual debe incluir los

reportes semestrales que éstos deben presentar.

- Mediar en la solución de problemas de tipo administrativo y académico que se

presenten entre profesores y estudiantes del Programa. Cuando sea pertinente, debe

atenderse las quejas que se presenten bien sobre los directores o los estudiantes.

- Definir el Calendario Académico anual del Programa (aunque la matrícula sea

permanente en la Universidad de Caldas).

Es de anotar que a pesar de que el Acuerdo 33 del 2019 (ver anexo 10.7 en este mismo

factor) en su artículo 4 estipula que los Comités de Postgrado deben reunirse al menos una

vez al semestre, el Comité Curricular de del Doctorado lo hace una vez al mes (primer

viernes de cada mes), con la intención de garantizar la dinámica, celeridad y monitoreo de

cada uno de sus procesos académicos, investigativos y administrativos. Las sesiones del

Programa habitualmente tienen lugar en las instalaciones del Doctorado, sede ICSH. No

obstante, y producto de la pandemia COVID-19, durante el 2020 y 2021 las sesiones se han

realizado por medio virtuales asistidos plataforma Hangouts Meet, del correo del Comité

Curricular. En cada uno de los encuentros, se levanta el acta correspondiente en la que se

evidencian las discusiones, planteamientos y definiciones acordadas por los miembros,

previo envío del orden del día. Esta dinámica se ha mantenido mes a mes, incluso durante

el año 2020 y lo que va del 2021.

Calidad de los sistemas de información para la gestión académica del Programa

318

Para la gestión académica, el Programa desde el SIAT ha establecido como base

fundamental para el sistema de información en términos de investigación y la divulgación

de sus resultados, el Observatorio de Análisis y Gestión Regional (ObReG), el cual se

encuentra organizado de la siguiente manera:

Ilustración 6. Estructura ObReG

Fuente: Elaboración Propia Equipo de Autoevaluación, 2019

El observatorio desde su creación (2012), ha erigido una estructura sobre la base de tres

unidades de trabajo en las que se ha almacenado información en todas las modalidades

posibles, bien sea en audio, video, entrevistas, imágenes, informes, cartografías y

reflexiones tanto de los proyectos de investigación en ejecución por los investigadores del

Instituto y profesores del Programa, como de los proyectos de Investigación de las unidades

de formación albergados por el Instituto, así como material de otras actividades académicas

como lo son por ejemplo el Ciclo de Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad M.E.S.

En este sentido, desde el 2017 y como prueba piloto, desde la plataforma del SIGA se ha

trabajado con las tesis y demás productos de los estudiantes del Doctorado en Estudios

Territoriales, monitoreando de este modo, el impacto de las tesis en los territorios en los

que tienen lugar su desarrollo.

En el observatorio, la comunidad académica en general tiene acceso a todo el material

investigativo que desde el 2011 se ha producido en el Instituto de Investigaciones en

Ciencias Sociales y Humana, así como las diferentes conferencias del Ciclo de Memoria,

Espacio y Sociedad y otros productos referidos mapas e infografías.

319

En resumen, en el observatorio se encuentra a nivel local105

la siguiente información

sistematizada:

- Proyectos de Investigación Investigadores ICSH. (Proyecto marco, informes,

resultados de investigación, artículos, libros, mapas y entrevistas en audio y en

video entre otros productos).

- Tesis de los graduados del Doctorado. (Tesis concluida y artículos derivados de las

tesis).

- Conferencias Memoria, Espacio y Sociedad. (Video de la conferencia y

presentación utilizada por el conferencista)

Todo este material de divulgación, como es normal, cuenta con los permisos y

consentimiento que se exigen por MINCIENCIAS.

A parte de esta estrategia de divulgación, desde el año 2018, el Programa constituyó el

Programa PROCESOH, desde el cual, y a partir de dos proyectos puntuales, esto es Hojas

Sueltas y Boletín informativo; se constituyen en nuevas estrategias de información y de

gestión de la investigación. En el caso de las Hojas Sueltas se invita tanto a profesores,

Estudiantes y a Graduados a publicar en menos de dos páginas reflexiones alrededor de sus

investigaciones o de sus propios cursos orientados en sus universidades de origen. Esta

Hoja Suelta se comparte con toda la comunidad tanto de adentro como de afuera de la

Universidad. Respecto al Boletín Informativo, se utiliza como medio de información tanto

de las diferentes actividades que se realizan, como de nuevas convocatorias de

investigación o de publicación de artículos científicos o de presentación de ponencias o

simposios. Así mismo, en este Boletín se informa y se sugiere la revisión de las nuevas

publicaciones o libros tanto de profesores como de estudiantes y graduados. Todo esto,

centrado en los Estudios Territoriales.

Adicional a estos programas y proyectos, el Asistente Académico del Programa,

constantemente está movilizando información de investigaciones terminadas y de

oportunidades de divulgación en las universidades con las cuales el Programa tiene vínculo

directo.

Y finalmente, se tiene como espacios tangibles de divulgación e investigación los

siguientes:

105 Esto aclaramos que la información no está disponible en una nube a la cual se accede por medio de internet. En este caso, la

mapografía funciona como un servicio de consulta en sala.

320

- Foro de Investigación Edgar Novoa Torres (FIENT).

- Encuentros semestrales de las Líneas de Investigación.

- Seminarios de investigación.

- Coloquio Doctoral Pensar Contemporáneo.

- SEMITEC.

- Encuentro Latinoamericano de Estudios del Rururbano -ELER-.





A la fecha el Programa Doctoral ha avanzado significativamente en el mejoramiento de la

infraestructura tanto física como tecnológica. De igual forma se ha fortalecido de salas

acondicionadas para garantizar la calidad de las clases y de las reuniones que se llevan a

cabo en el Programa. Los Laboratorios se han dotado con tecnología de punta, se han

adquirido equipos (Dron, Camara Hex, licenciamientos, Software) a través de los diversos

Proyectos de Investigación desarrollados desde el Instituto, el SIAT y de los recursos

propios del Doctorado y la institución en general (Ver factor 10.6 en este mismo factor).

Del mismo modo, el Programa cuenta con un comité de currículo que se ha venido

renovando de acuerdo con la normatividad establecida por el Consejo Superior de la

Universidad, que determinan las funciones de este comité. Así mismo, el Programa cuenta

con una plataforma de información disponible para los estudiantes y Profesores del

Programa, la cual les permite el acceso a bases de datos científicas internacionales y de alto

impacto académico. Además de estas dos consideraciones, se mencionan las siguiente a

propósito de la síntesis del factor:

- La Institución cuenta con un sistema de información con acceso a bases de datos

internacionales y de alto impacto, que le permite a los estudiantes y Profesores

acceder a información actual y de carácter global.

321

- Los estudiantes cuentan con cubículos con acceso a internet y a bases de datos para

garantizar la calidad de su formación.

- Los estudiantes cuentan con acceso a un repositorio de información de los Proyectos

de Investigación desarrollados en el Instituto.

- El Programa cuenta con un equipo de apoyo amplio que garantiza el funcionamiento

administrativo, financiero y académico del Doctorado.

- La distribución de los recursos del Programa Doctoral para apoyo a actividades

conexas a los proyectos y a las actividades académicas es equitativa y garantiza el

desarrollo del plan de trabajo de los estudiantes y profesores del doctorado.

2.1. Fortalezas

- La Ciudad de Manizales como primera escala de infraestructura que se ofrece para

la formación Universitaria. Manizales ciudad del aprendizaje.

- Engranaje multiescalar en términos de infraestructura entre las escalas de formación

Ciudad-Universidad-Programa. Esto es, objetivación espacial de la infraestructura

desde una articulación que va desde la ciudad al Programa y del Programa a la

ciudad lo que en definitiva garantiza espacios adecuados para la formación de

calidad.

- La Universidad y el Programa cuentan con una infraestructura física y tecnológica

adecuada para el desarrollo académico de los estudiantes del Programa Doctoral.

- El Programa cuenta con un Comité de Currículo establecido que cumple con las

funciones y responsabilidades en todo rigor.

- La Institución cuenta con un sistema de información con acceso a bases de datos

internacionales y de alto impacto, que le permite a los estudiantes y Profesores

acceder a información actual y de carácter global.

- Los estudiantes cuentan con cubículos con acceso a internet y a bases de datos para

garantizar la calidad de su formación.

- Los estudiantes cuentan con acceso a un repositorio de información de los Proyectos

de Investigación desarrollados en el Instituto.

2.2 Oportunidades de Mejora

322

- Gestionar recursos a través de proyectos de investigación para el mantenimiento,

adecuación y ampliación de la infraestructura física y tecnológica del Programa.

- Incentivar e intensificar el uso de las bases de datos científicas internacionales y de

los recursos bibliográficos de alto impacto académico con que cuenta la

Universidad.

- Motivar a los graduados del Programa para que registren sus Tesis en el repositorio

institucional del Centro de Bibliotecas de la Universidad.

- Dar mayor visibilidad a la MAPOGRAFÍA que se tiene en el Programa Doctoral

con material de los proyectos de investigación que puede ser útil para la

construcción de las Tesis Doctorales. Esta MAPOGRAFÍA es una de las áreas de

trabajo del Observatorio de Análisis y Gestión Regional (ObReG) y alberga,

además, productividad monitoreada de estudiantes, profesores y graduados.

- Lograr un mayor número de inscritos por Cohortes en el Doctorado para

incrementar los recursos.

3. Juicio Crítico

Tanto la Universidad como el Doctorado, cuentan con una infraestructura física y

tecnológica adecuada para el desarrollo académico y administrativo del Programa; disponen

de recursos bibliográficos actualizados y de alto impacto académico para estudiantes y

profesores del Doctorado, siendo estos, aspectos claves que contribuyen a una formación de

alta calidad. No obstante, es la difusión y estrategias para el uso eficaz y efectivo de estos

recursos lo que debería establecerse.

En términos de la gestión académica y aunque la normatividad vigente permite tener en

funcionamiento un Comité de Currículo, éste no refleja en los marcos de la reglamentación

todo lo que hace el Comité del Doctorado, puesto que su labor es más exhaustiva que lo

propiamente curricular. En esta medida, el Doctorado ha liderado la solicitud ante el

Consejo Académico, de un Acuerdo normativo que permita tener Comité Doctorales para

toda la Universidad de tal manera que no sólo se trate allí lo curricular, sino también el

desarrollo investigativo, de impacto regional, nacional e internacional. Se está a la espera

del dictamen de dicho Consejo sobre el documento depositado en noviembre 2020, firmado

por todos los directores de Doctorado de la Universidad.

4. Plan de Mejoramiento del Programa. Factor Recursos Físicos y Gestión

Administrativa

323

Situación para

intervenir

Actividad o acción de

mejora

Responsable Fecha

Inicio Fin

Acceso a los recursos

bibliográficos de la

Universidad

Crear en conjunto con la

Dirección del Centro de

Bibliotecas un manual ilustrativo del acceso, uso y contenido de las

bases de datos científicas y de los

recursos bibliográficos de alto impacto académico con que

cuenta la Universidad, y compartir

con los estudiantes y profesores del Doctorado para incentivar e

intensificar el uso.

Dirección del

Programa/Dirección del

Centro de Bibliotecas UCALDAS

Agosto 2021 Diciembre 2021

Registro de Tesis en el

repositorio institucional

Hacer seguimiento constante a los

graduados en función del registro

de las Tesis y posibilitar espacios de capacitación en conjunto con la

Dirección del Centro de

Bibliotecas sobre el proceso de autoarchivo.

Dirección del

Programa/Dirección del

Centro de Bibliotecas UCALDAS

Marzo 2021 Diciembre 2021

Uso eficaz e inteligente

de la MAPOGRAFÍA

Establecer estrategias anuales

entre estudiantes y profesores a través de circulares divulgativas

con la información contenida y su

utilidad, así como invitaciones

expresas en los eventos

Académicos del Doctorado

Dirección del

Programa/Comité Curricular

Marzo 2021 Diciembre 2021

Bibliografía

- Afitecol (2020). Consultado en: http://www.afitecol.com/?p=12571

- Ranking U-Sapiens (2020). Consultado en:

https://www.srg.com.co/lasmejoresuniversidades/usapiens.php

- Acuerdo 038 de 11 de diciembre (2009). Por medio del cual se adicionan algunos

artículos al Reglamento Estudiantil. Consejo Académico, Universidad de Caldas.

- Acuerdo N° 16 (2007). Por medio del cual se adopta el reglamento para los

estudiantes de los Programas académicos de pregrados y posgrados de la

Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas

- Acuerdo N° 49 (2007). Por medio del cual se reglamenta el Acuerdo 016 del 5 de

diciembre de 2007 del Consejo Superior – Reglamento Estudiantil para los

http://www.afitecol.com/?p=12571

https://www.srg.com.co/lasmejoresuniversidades/usapiens.php



324

estudiantes de los Programas académicos de Pregrado y Posgrado de la Universidad

de Caldas-. Consejo Académico, Universidad de Caldas

- Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. Minciencias: Currículo Vitae de

Latinoamerica y el Caribe (CvLAC) y GrupLAC.

- Identificador Abierto de Investigador y Colaborador (ORCID)

- Google Académico (Google Scholar)

- Documento Maestro Doctorado en Estudios Territoriales. Decretos 1295/20 y

1075/2015.

- Acuerdo No. 52 (2020). Por el cual se adiciona un artículo al Acuerdo Nro. 12 de

2020. Consejo Académico, Universidad de Caldas.

- Circular Nro. 003 (2018). Plan de contingencia en el marco becarios

MINCIENCIAS que terminan su vinculación en diciembre de 2018. Comité

Curricular Doctorado en Estudios Territoriales, Universidad de Caldas.

- Acuerdo 019 (2000). Por el cual se modifica el sistema de investigaciones y de

postgrados de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas

- Acuerdo 044 (2017). Por el cual se definen políticas para regular los procesos de

selección de los profesores catedráticos, se dictan algunas disposiciones sobre la

prestación de hora-cátedra y se determina su forma de vinculación y remuneración.

Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Doctorado en Estudios Territoriales (2021). Carpeta Drive. Correo Institucional

equipo de trabajo. Universidad de Caldas.

- Dialnet (2021). Fundación Dialnet, Universidad de la Rioja.

- Sistema de Información Académica (SIA) (2020), Universidad de Caldas.

- Acuerdo 047 (2017). Por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad de

Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 21 (2002). Por el cual se establece el estatuto del personal docente de

la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

325

- Acuerdo No. 55 de 2009. Por medio del cual se fijan directrices para la concertación

de la labor académica de los profesores de carrera de la Universidad de Caldas.


- Acuerdo No. 10 de 2010. Por medio del cual se reglamenta un artículo del Acuerdo

055 de 2009 expedido por el Consejo Superior. Consejo Académico, Universidad de

Caldas.

- Acuerdo No. 17 de 2007. Por el cual se adopta la Política Institucional de Relevo

Generacional. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 21 de 2005. Por la cual se define la políticas y criterios para regular los

procesos de selección, vinculación y contratación de los docentes ocasionales y

catedráticos de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 063 de 2018. Mediante la cual se modifican las normas para la

vigencia 2019 en materia de contratación de profesores ocasionales y de adiciona un

artículo transitorio al Acuerdo 09 de 2007. Consejo Superior, Universidad de

Caldas.

- Acuerdo No. 039 de 2012. Por el cual se reglamenta el Estatuto de la Universidad

de Caldas, en lo concerniente a las comisiones para realizar estancias de

Investigación postdoctoral. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo 043. Por el cual se adoptan los procedimientos de evaluación del personal

docente de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 12 de 2018. Por medio del cual se adopta la política institucional de

investigaciones de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de

Caldas.

- Documento Protocolo de Procedimientos Doctorado en Estudios Territoriales

(2016). Comité Curricular

- Acta 04 (2017). Comité Curricular Doctorado en Estudios Territoriales, Universidad

de Caldas.

- Acuerdo 27 de 2004. Por el cual se crea y organiza el Sistema Institucional de

Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad en la Universidad de Caldas

(SIAC). Consejo Superior, Universidad de Caldas.

326

- Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de Caldas 1996-2010. Visión

hacia el futuro.

- Acuerdo No. 12 (2020). Por el cual se adopta el plan de desarrollo de la Universidad

de Caldas 2020-2030 “por la universidad que queremos construir”. Consejo

Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 25 de 2019. Por medio del cual se adopta la Política Institucional de

Posgrados de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 08 (2006). Por el cual se adopta la política de proyección en la

Universidad de Caldas y se definen los lineamientos generales para su desarrollo.


- Acuerdo No. 05 (2018). Por el cual se expide la Política de Bienestar Universitario

de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 010 (2000). Por medio del cual se Reglamentan estímulos económicos

para estudiantes de postgrados e investigaciones de la Universidad de Caldas.


- Resolución 00122 (2005). Por medio de la cual se modifica la reglamentación para

el otorgamiento de apoyos económicos a los estudiantes para la asistencia a eventos

académicos. Rectoría, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 034 (2010). Por el cual se expide la reglamentación de la movilidad

estudiantil en la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Acuerdo No. 26 (2015). Por medio del cual se promueve la oferta, demanda y

gestión de empleo para los graduados, estudiantes y egresados no graduados y se

crea la bolsa de empleo de la Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad

de Caldas.

- Acuerdo No. 30 de 2017. Por la cual se adopta la política de graduados de la

Universidad de Caldas. Consejo Superior, Universidad de Caldas.

- Asociación Internacional de Doctorandos y Egresados en Estudios Territoriales y

Afines (ASTERRA). Cuarto y quinto Coloquio Internacional Pensar

Contemporáneo.

327

- La red mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (2019). Ciudad del

aprendizaje. Consultado en: https://uil.unesco.org/es/aprendizaje-largo-de-vida/ciudades-del-aprendizaje

- Resolución 000537 (2009). Por la cual se definen niveles de responsabilidad en la

asignación de espacios físicos. Rectoría, Universidad de Caldas.

- Resolución 00383 (2018). Por medio de la cual se crea el repositorio de la

Universidad de Caldas y se adoptan su reglamento. Rectoría, Universidad de

Caldas.

- Acuerdo No. 33 de 2019. Por el cual se regulan los comités de currículo de pregrado

y posgrado y se deroga el Acuerdo No. 03 de 2008. Consejo Superior, Universidad

de Caldas.

- Resolución No. 18 (2019). Por medio de la cual se nombra el Comité de Currículo

del Programa de Doctorado en Estudios Territoriales. Facultad de Ciencias Jurídicas

y Sociales, Consejo de Facultad. Universidad de Caldas.

- Plan estratégico del Programa Doctoral, 2016.

https://uil.unesco.org/es/aprendizaje-largo-de-vida/ciudades-del-aprendizaje