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UANL - FIME Ética, Sociedad Y Profesión

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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1

VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Ética, Sociedad Y Profesión Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 12 / Marzo / 2012 Fecha de la última actualización: 17 / Julio / 2012 Responsables del diseño: Neydi Gabriela Alfaro Cázares

Martín Gerardo Jacinto Escobedo Ovidio Ochoa Ochoa

Presentación: A través del tiempo las profesiones han requerido establecer una serie de normas y valores que le permitan al futuro profesionista ejercer su carrera, en un ambiente de respeto y ética, comprometido con el bien común o en la sociedad en que se desenvuelve. Teniendo como premisa el comportamiento ético en el estudiante la UANL como institución socialmente responsable, en el marco de valores asociados al que hacer institucional: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, paz, respeto a la naturaleza, integridad, comportamiento ético y justicia.


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Esta unidad de aprendizaje se divide en tres etapas, en la primera etapa se describirán las bases de la ética identificando las posturas filosóficas para desarrollar una reflexión ética y moral, la cual le permitirá actuar de manera aceptable en su comunidad, en la segunda etapa se efectuara una reflexión ética sobre los cambios socioculturales ante las diferentes problemáticas, ideas, posturas y soluciones diversas del mundo actual, con un sentido social y de respeto a la diversidad, para contribuir al bienestar social a través de un ejercicio profesional responsable y en la tercera etapa reconocerá la importancia del desarrollo de su profesión a partir de un código de ética, para comprender las implicaciones éticas en su práctica profesional.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad permitirle al estudiante emplear los conocimientos adquiridos sobre la ética para su

futura aplicación en solución de problemas o casos relativos a la ingeniería. Además de promover el desarrollo de una formación personal y una ética ciudadana con un ejercicio profesional responsable y comprometido con la sociedad, en el marco de un contexto nacional e internacional complejo e interrelacionado.

Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:

Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:

• Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

• Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.


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Competencias personales y de interacción social

• Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Competencias integradoras

• Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Analizar los aspectos éticos en la vida cotidiana, tanto personales como profesionales, mediante lecturas, editoriales e investigaciones de casos prácticos, definiendo su punto de vista, tomando en cuenta las implicaciones éticas, cambios sociales, culturales y del ejercicio de su profesión para resolver los retos que se le presentan en una sociedad contemporánea teniendo una actitud crítica y un compromiso humano.


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Representación gráfica

Competencias de la Unidad de

Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y

campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones

oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional

Analizar los aspectos éticos mediante

lecturas, editoriales e investigaciones de casos prácticos, definiendo su

punto de vista

Describir las bases de la ética identificando las posturas

filosóficas para desarrollar una reflexión ética y moral, lo cual le

permitirá actuar de manera aceptable en su comunidad

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el

acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y

trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación

constructiva en la sociedad

Analizar los aspectos éticos en la vida cotidiana,

tanto personales como profesionales, mediante investigaciones de casos

prácticos

Diferenciar los cambios socioculturales con una

reflexión ética de las diferentes problemáticas

que se presentan en la sociedad

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar

fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en

su ámbito de influencia con responsabilidad social

Analizar los aspectos éticos en la vida cotidiana, tanto personales

como profesionales, tomando en cuenta las implicaciones éticas,

cambios sociales, culturales y del ejercicio de su profesión

Diferenciar los cambios socioculturales

analizando ideas, posturas y soluciones diversas del mundo

actual

Personales y de Interacción

Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los

demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional

para contribuir a construir una sociedad sostenible

IntegradorasResuelve conflictos personales y sociales

conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la

adecuada toma de decisiones

Analizar los aspectos éticos en la vida cotidiana para resolver los

retos que se le presentan en una sociedad contemporánea

teniendo una actitud crítica y un compromiso humano

Identificar la importancia del desarrollo de su profesión a partir de un código de ética,

para comprender las implicaciones éticas en su

práctica profesional


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Unidad temática 1: La ética y las corrientes filosóficas desde la antigüedad hasta la actualidad. Competencias particulares: Describir las bases de la ética identificando las posturas filosóficas para desarrollar una reflexión ética y moral, lo cual le permitirá actuar de manera aceptable en su comunidad.

Elementos de Competencia

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Identificar los conceptos de la filosofía y ética a través de las diferentes posturas filosóficas, más representativas desde la antigüedad hasta la actualidad, logrando reconocer cada una de ellas.

Mapa conceptual de la ética filosófica de la moral. Cuadro comparativo de las principales corrientes filosóficas

Mapa conceptual de la ética filosófica de la moral � Presentación � Análisis de

información Cuadro comparativo de las principales corrientes filosóficas � Presentación � Creatividad � Análisis � Contenido

adecuado � Claridad de

conceptos � ortografía � Puntualidad de

entrega � Bibliografía

Diseñar un mapa conceptual sobre los conceptos que se le solicitan Diseñar un cuadro comparativo de los filósofos contemporáneos desde la antigüedad hasta la actualidad

Los principales conceptos de Filosofía, ética, moral, problemas fundamentales de la moral y de la ética, sistema moral, costumbre, filosofía de la moral, agente moral, individuo, persona, moralidad, conducta moral, deber ser, autonomía, heteronimia, juicios morales, legalidad, códigos morales, cuestión de elegir, criterios de valor, teoría de los valores y justicia

Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases Portal de Internet


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Estudio de caso Estudio de caso � Presentación � Análisis � Contenido

adecuado

Debate relacionado con la reflexión ética, social, cultural y científica propia problemática actual, formando equipos de 4 personas, defendiendo su conclusión de manera mesurada.

Los filósofos a incluir en el cuadro comparativo, son los siguientes: Pitágoras, Aristóteles, Epicureísmo, Estoicismo, Cristianismo, John Locke, Karl Marx, David Hume, Immanuel Kant, Friedrich Nietzsche, Max Scheler, John Dewey, Sören Kierkegaard De cada uno de los anteriores se identificaran en el cuadro siguientes los elementos: Concepción del alma, la razón o pensamiento, la moral y su opinión personal. Editoriales y artículos tomando los siguientes puntos: Se les entregara el artículo y el equipo deberá realizar lectura comprensiva, análisis y discusión.

Texto proporcionado por el maestro Salón de clases


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Unidad temática 2: Los cambios socioculturales y sus problemas éticos. Competencias particulares: Diferenciar los cambios socioculturales con una reflexión ética de las diferentes problemáticas que se presentan en la sociedad, analizando ideas, posturas y soluciones diversas del mundo actual, con un sentido social y de respeto a la diversidad, para contribuir al bienestar social a través de un ejercicio profesional responsable.



Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Analizar los conflictos éticos a partir de la convivencia y diferencia entre diversas culturas en función del idioma, desarrollo tecnológico, religión y costumbres para lograr la aceptación de la diversidad cultural.

Crucigrama Matriz de la Declaración de Helsinki

Crucigrama � Claridad de

conceptos � Ortografía � Creatividad � Puntualidad de

entrega Matriz de la Declaración de Helsinki � Presentación � Varias columnas,

anotando en cada una de ellas las versiones localizadas y los principios que las sustentan

� Conclusiones mínimo 2 cuartillas

� Claridad de conceptos

� Ortografía � Puntualidad de

entrega � Bibliografía

Resolver correctamente el crucigrama de las definiciones vistas en esta unidad temática Diseñar una matriz sobre los principios y fundamentos éticos, relacionados con la bioética elaborar una matriz de la Declaración de Helsinki

Aculturación, Civilización, Conocimiento, Crisis de valores, Cultura, Cultura latinoamericana, Cultura material, Cultura Tylor, Emilio Durkheim, Etnocentrismo, Globalización, Inclusión social, Interdependencia, Profesor, Sociedad del conocimiento, Socialización, Tecnología, Tolerancia, Tradición, Transmisión cultural. Bueno y malo, costumbres, cultura ideal, cultura material, dilemas éticos, ética consensuada, iusnaturalismo, normas pluralismos éticos, universalismo ético, valores. Revisar el código nurembergiano y la Declaración de Helsinki

Libro de texto Salón de Clase Internet Bibliografía de consulta


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Unidad temática 3: La profesión y su compromiso ético Competencias particulares: Identificar la importancia del desarrollo de su profesión a partir de un código de ética, para comprender las implicaciones éticas en su práctica profesional.





Identificar los principios éticos de su profesión a través de códigos éticos, para promover el bien común.

Actividad 6. Código de ética

Código de ética � Claridad de

conceptos � Ortografía � Creatividad � Puntualidad

de entrega

Elaborar un código de ética del ejercicio profesional.

Introducción Política de la empresa contemplando misión, visión y valores. Compromisos y Responsabilidades con la comunidad, clientes, proveedores y colegas, conclusiones

Salón de clases Portal de Internet Libro de texto


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Mapa conceptual de la ética filosófica de la moral. 5% Cuadro comparativo de las principales corrientes filosóficas desde la antigüedad hasta la actualidad 15% Estudio de caso dependiendo del que se vea en el semestre 5% Crucigrama 5% Matriz de la Declaración de Helsinki 10%

Código de ética 15%

Examen de medio curso 15 % Examen ordinario 15 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 15 %

Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio vitrina: el cual contendrá un ensayo de reflexión ética del abordaje de los dilemas éticos y/o análisis de desempeño ético de índole personal, ciudadano y profesional, utilizando una estructura metodológica APA.

Fuentes de apoyo y consulta:

� Libro: Ética, sociedad y profesión Autor: Chávez, Bustos, Infante y Benavides

Editorial: Patria, 1ra. Edición 2009.

� Libro: Formación ciudadana hacia una cultura de la legalidad. Editorial Autor: Cielo Canales, Samuel, Arce Conde Alejandro

Editorial: Santillana, S.A. de C.V. 2009.


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� Libro: Ética Sin Moral

Autor: Cortina, Adela Editorial: Tecnos. Madrid, 2003

� Libro: Aproximación a la ética. Autor: Bilbeny, Norbert

Editorial: Arie, 2ª. Edición. Barcelona: 2000.

� Libro: Ética para ingenieros Autor: Cuauhtémoc carbajal, Ezequiel Chávez

Editorial: Patria, México 2008

� Libro: Ética Sin Moral Autor: Cortina, Adela Editorial: Tecnos. Madrid, 2003

� Libro: Aproximación a la ética. Autor: Bilbeny, Norbert

Editorial: Arie, 2ª. Edición. Barcelona: 2000. 12.

� Libro: Ética para ingenieros

Autor: Carbajal Cuahtémoc, Chávez Ezequiel Editorial: Grupo editorial Patria, 1ª. Edición. México: 2008.

� Libro: Issues and Ethics in the helping professions Autor: Corey, Gerarld, Marianne Schneider Corey and Patrick Callanan

Editorial: Brook, Cole cengage learning, eighth edition. Barcelona: 2010.


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o Tema: Editorial

Liga: http://www.elnorte.com.mx Fecha última revisión: 21 de junio del 2012

� Revista: Revista de ética profesional Liga: http://academiajournals.com/etica11.htmlCornell University press Año:2011

# de revista:2 Mes:Octubre

� Revista: Revista de observaciones filosóficas Liga: http://www.observacionesfilosoficas.net/etica.htm Año:2011

# de revista: 12

� Nombre de artículo: Sobre ética y Moral Liga: http://www.revista.unam.mx/vol.6/num3/art19/mar_art19.pdf

Autor: María del carmen Rodríguez Aguilar

Perfil del docente: Docente con maestría y experiencia en el área de Ética, así como una sólida formación ético profesional, habilidades y actitudes que denoten comprensión del mundo y de sus transformaciones. Que posea las competencias necesarias para desarrollar su trabajo con calidad, en forma individual o en equipo con compromiso social y espíritu crítico. Ficha bibliográfica del profesor: Neydi Gabriela Alfaro Cázares, licenciada en derecho y ciencias sociales, imparte ética, sociedad y profesión desde el 2005, realizando publicación en congresos sobre temas éticos.


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Martín Jacinto psicólogo con estudios en maestría imparte clases de ética, sociedad y profesión

JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES

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