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Departamento de Tutorías
UAPN1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÈMICA PREPARATORIA
NAVOLATO
PLAN DE ACCIÒN TUTORIAL (PAT)
CICLO ESCOLAR 2012-2013
M.C. ROSA SEGURA ALVARADO
Responsable de Tutorías
Departamento de Tutorías
UAPN2
DIRECTORIO:
MC. José Antonio Reyes Ángulo
Director
MC. Juan Manuel García Olivas
Secretario Académico
Francisca Irene Buelna Salcido
Encargada de Control Escolar
MC. Manuel de Jesús Durán Gálvez
Encargado de Servicio Social
MC: Rosa Segura Alvarado
Responsable de Tutorías
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PRESENTACIÓN
El estado actual de la Educación Media Superior en México, demanda una
búsqueda constante de mejora; es por ello que las instancias u organismos
encargados de brindar lineamientos en cuestiones de educación han emitido
propuestas en torno a la acción tutorial. Tal es el caso de la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), que al buscar
que las instituciones afiliadas cumplan los compromisos del Programa de
Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) establece propuestas para la
aplicación de programas de tutoría que contribuyan a intervenir sobre problemas
referidos a la deserción escolar, permanencia de los estudiantes en las
instituciones y eficiencia terminal de los mismos. De tal manera que se hace
énfasis en la figura del profesorado como elemento sustancial para llevar a cabo
acciones tutoriales en el marco de un plan de acción producto del análisis de
problemáticas específicas e inherentes a cada institución, como es en el caso de
la Universidad Autónoma de Sinaloa.
La Preparatoria Navolato, es una institución en proceso de certificación que
cuenta con planes y programas de estudios acreditados, y con una población
estudiantil cuya edad oscila entre los 15 y 18 años de edad, de los cuales 755 están
en primero, 512 en segundo y 528 en tercero en Navolato y 91 en primero, 80 en
segundo y 26 en tercero en la Extensión Sataya distribuidos en turnos: matutino,
vespertino y nocturno, este último , estos grupos son atendidos por 58 profesores
de asignatura, 12 PITC, de los cuales 2 profesores se encuentran desempeñando
funciones administrativas propias de la institución. El 48.10% de la planta docente
tiene licenciatura, 32.91% cuentan con Posgrado nivel maestría, 8.86% pasante a
nivel doctoral y 10.13% no titulados.
Cabe señala que dentro del Plan de estudios del bachillerato, están
contemplados los servicios de apoyo educativo, entre los que destacan: el programa
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de Tutorías, Orientación Educativa, programa de actividades artísticas, formación
deportiva y servicio social.
El programa de tutorías, es un programa que interviene de manera preventiva
en el reconocimiento de los factores (pedagógicos, psicológicos y sociológicos) que
ocasionan la reprobación, deserción repercutiendo así en los índices de eficiencia
terminal.
El presente documento es una propuesta para trabajar la estrategia de tutoría
en la Unidad Académica Preparatoria Navolato a partir del enfoque por
competencias, la revisión de este modelo y el resto de enfoques teóricos de
intervención pretende dar a conocer una visión general que ofrezca un soporte
teórico, que oferte una alternativa que contribuya a mejorar las condiciones de
planificación de acciones dirigidas al alumnado en el ámbito del bachillerato
universitario. Además, aporta una serie de elementos para construir una propuesta
de Acción Tutorial que intervenga en la trayectoria escolar del alumnado. Se parte
del supuesto que los planes de acción tutorial se implementan con el propósito de
alcanzar una educación integral y de mayor calidad, disminuyendo el rezago
académico, la deserción escolar y el incremento en el índice de eficiencia terminal.
Por lo anterior, es necesario considerar de forma diferenciada para la acción
tutorial, algunas etapas por las que pasa el estudiante durante su estancia en la
universidad, haciendo énfasis en aquellas en las que tiene necesidades especificas
con respecto a la institución, el modelo curricular, su propio aprendizaje y el
aprovechamiento académico.
JUSTIFICACIÓN
La Misión de la UAS es “formar profesionales de calidad, con prestigio y
reconocimiento social, comprometidos con la promoción de un desarrollo humano
sustentable, capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación de
estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y culturales del
estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación. Así como, formar
bachilleres altamente competentes a nivel nacional e internacional, con capacidad
para adaptarse a los campos laborales en un entorno global y multicultural”.
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Para cumplir con la misión del Plan de Desarrollo Visión 2013 es menester
contar con la figura del tutor, el cual acompañará al estudiante durante su
permanencia en nuestra unidad académica. Con la implantación del Marco
Curricular Común (MCC), esta figura se vuelve aún más relevante de lo que ya lo era
en el pasado. Para entender la mayor importancia que la figura del tutor adquiere, es
necesario repasar el papel que desempeña en la formación integral del egresado. A
partir de una adecuada comprensión sobre el papel del tutor, se señalan las
funciones centrales que se espera desempeñe en la escuela. Sobre esta base se
presentan los elementos deseables que deben conformar el perfil del tutor en la
Educación Media Superior (EMS).
Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción
en la EMS está íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de
tutoría en cada uno de los planteles del nivel. Ningún espacio escolar tiene el
alcance de la tutoría para entender y apoyar a los jóvenes en tanto personas que
enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda la vida.
El esfuerzo que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB) debe ser visto como una inversión indispensable que
evitará otros costos. El fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la
falta de apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría
más vigorosa, a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.
OBJETIVOS
El Plan de Acción Tutorial (PAT) plantea una serie de objetivos acordes al Plan
Institucional de Tutorías (PIT) de la Universidad Autónoma de Sinaloa y sobre todo
acordes al nuevo modelo educativo por competencias.
El PAT de la Unidad Académica Preparatoria Navolato persigue los siguientes
objetivos:
Consulta, revisión y análisis del presente documento, por parte del
Director de la UA, Secretario Académico y docentes, incluyendo a los
orientadores educativos.
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Participación de los docentes-tutores en acciones de formación y
actualización referentes a la acción tutorial.
Capacitación a los Asesores Pares con el propósito de que brinden una
mejor asesoría académica a sus iguales, dentro y fuera del aula.
Optimizar el rendimiento de la enseñanza mediante el acompañamiento
del alumno a lo largo de su paso por la Unidad Educativa.
Contribuir a la personalización de la educación, integradora de todos los
aspectos, contribuyendo a una educación individualizada, referida a
personas concretas, con aptitudes e intereses diferenciados.
Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los
alumnos, mediante adaptaciones curriculares y metodológicas,
ajustando la actividad docente al alumno y no al revés.
Coordinar actividades con el área de Orientación Educativa a fin de
atender situaciones de carácter psicopedagógico que puedan
presentarse.
Prevenir la reprobación mediante asesorías académicas que contribuyan
a no generar este fenómeno, o bien, evitar el abandono escolar.
Fomentar una relación adecuada entre los distintos actores de la
comunidad educativa, tales como: profesores, alumnos y padres, así
como de la comunidad educativa y el entorno social.
Cabe señalar que para el logro de los objetivos propuestos es necesario la
dedicación y participación de toda la Unidad Académica Preparatoria Navolato; es
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decir, los profesores de las distintas áreas académicas y de las autoridades
escolares, como la Dirección, Secretaría Académica, Secretaría Administrativa,
Control Escolar, Responsable de Tutorías y Orientación Educativa, así como los
Comités de Tutores y Asesores pares.
COMITÉ DE TUTORÍAS:
Los programas institucionales de tutoría representan en la actualidad una
condición indispensable en las Instituciones de Educación Media Superior (EMS), ya
que a partir de éstos supone el apoyo para incrementar la calidad de las mismas;
asimismo, es esencial que los programas cuenten con un sólido fundamento que les
permita atender las necesidades particulares de cada institución, por ello, y
atendiendo al Acuerdo número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema
Nacional de Bachillerato el cual contempla que:
“A fin de que las acciones tutoriales puedan desenvolverse de manera óptima
es conveniente que cada subsistema considere, de acuerdo a sus recursos, la
posibilidad de configurar mecanismos específicos que fortalezcan esas acciones en
todos sus planteles.” Para lo cual sugiere la conformación en el plantel de un Comité
de Tutorías en el que trabajen de manera colegiada el tutor escolar, los tutores
grupales, los orientadores educativos, los docentes asesores y cualquier otra figura
vinculada directamente con la formación integral de los estudiantes. Al comité
corresponderá coadyuvar al desarrollo de las acciones de planeación, seguimiento,
evaluación y apoyo al Plan de Acción Tutorial.
Dicho comité estará conformado por:
El Director de la UA.
El Secretario Académico.
Responsable de Tutorías.
Dos profesores Tutores.
TIPOS DE TUTORÍAS
Tutoría Individual. Consiste en la atención personalizada a un estudiante por
parte del tutor que lo acompañe durante su trayectoria escolar. Cabe
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mencionar, que en un primer momento, la tutoría individual estará mayormente
enfocada a los grupos de segundo y tercer grado, ya que son los que cuentan
con un historial académico en la unidad académica.
Tutoría Grupal. Consiste en la atención a un grupo de estudiantes
(preferentemente pequeño). La cantidad de alumno puede variar según la
población a atender. La tutoría grupal será utilizada con los alumnos de nuevo
ingreso (primer grado), a fin de tratar asuntos generales que competan al
grupo, y posteriormente, detectar aquellos estudiantes que requieran atención
individualizada.
DIAGNÓSTICO
El punto de partida para establecer metas asequibles a este propósito
necesariamente debe basarse en la realidad. Estudiar el conglomerado que
constituimos, el mismo que nos proponemos transformar para mejorar, es la
guía más segura, por ello debemos dar una mirada a lo que somos y hacemos
en la Unidad Académica Preparatoria Navolato.
a) Personal Docente
La Unidad Académica Preparatoria Navolato cuenta actualmente con una
planta académica de 70 profesores, de los cuales, 58 están frente a los
diversos grupos y grados compuestos por la planta estudiantil; 12 profesores
de tiempo completo, de los cuales 2 profesores se encuentran desempeñando
funciones administrativas propias de la institución.
Además, contamos con entrenadores deportivos (box, beisbol, basquetbol
varonil, basquetbol femenil, futbol, tae-kwon-do y volibol), un instructor de
banda de guerra, un instructor de escolta; y profesoras encargadas del área
artística y cultural (danza y música).
En este sentido, podemos decir que del total de los profesores que componen
la planta docente de la Unidad Académica Preparatoria Navolato cuentan con
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nombramiento de medio tiempo y/o tiempo completo y nombramiento de
maestro de asignatura.
b) Condiciones del Departamento de Tutorías:
El Departamento de Tutorías de la Unidad Académica cuenta con un
cubículo para responsable, PC, 2 escritorios, escáner, Lap top , impresora y
2 archiveros.
Nombramiento Personal Docente
Medios/Tiempos completos
12 17.2%
Asignatura
58 82.8%
Total
70 100%
Grado Académico
Doctorado y/o pasantes
8.86%
Maestría y/o pasantes
32.91%
Licenciatura
48.10%
No titulados 10.13%
Total 100%
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c) Alumnos que solicitaron Examen CENEVAL para el Ciclo Escolar 2012-
2013
Navolato
Solicitudes
823
Acreditados
618
Reprobados
205
Sin Ceneval 6
a) Matrícula Estudiantil Ciclo Escolar 2012-2013 distribuida por grado y
turno
Grado
Navolato Sataya
1er grado
755
91
2do Grado
512
80
3er Grado
528
26
Total 1795 197
TURNO MATUTINO VESPERTINO NOCTURNO SATAYA
GRADOS 1ª 2º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º
GRUPOS 10 8 4 3 10 1 1 1 2 1 1
TOTAL: 42
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b) Deserción/ Retención
La deserción en la Preparatoria Navolato, según la información
recabada en control escolar por el instrumento conocido como 911, se presenta
de manera alarmante del primer al segundo grado, sin embargo, lo más
preocupante es que sigue latente aunque en promedios más bajos del segundo
al tercer grado.
Cabe hacer mención que el índice de deserción bajo , y la retención
del ciclo escolar 2011-20112 de primero a segundo grado se incrementó en
un 9.79% con relación al ciclo 2010-2011.
A pesar de este pequeño logro obtenido, es primordial renovar
estrategias y esfuerzos para abatir está problemática real (deserción) en la que
se insertan muchos de nuestros estudiantes para ofrecer alternativas a los
mismos logrando su calidad en competencias para egresar siendo capaces de
insertarse en el ámbito laboral o bien a la educación superior.
Con este programa el resultado implica, mejorar los parámetros de
calidad implementando estrategias como: atención personalizada a los
estudiantes para que superen las dificultades en el aprendizaje y mejoren su
rendimiento académico. Esta modalidad de la intervención se requiere para
detectar en el alumno las necesidades, debilidades en estrategias de estudio y
estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el tutor,
supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.
En la preparatoria Navolato se requiere capacitar y concientizar a todos los
maestros para que conozcan el Programa Institucional de Tutorías y se
integren al trabajo de las mismas, ya que ellos establecen un contacto diario
con los estudiantes y pueden reconocer las dificultades y debilidades que
tienen para desarrollarse académicamente.
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c) Eficiencia Terminal (Generación 2009-2012)
Para realizar el diagnóstico de la eficiencia terminal en la Unidad Académica,
se tomó como referencia la última generación egresada de la institución, la cual
ingresó en el 2009 y finalizó en el 2012.
En esta generación, ingresaron en el 2009, 662 alumnos a primer año, de los
cuales únicamente 368 egresaron en el 2012 de la institución con certificado,
lo cual, equivale a una eficiencia terminal del 55.58%.
d) Condiciones de la Unidad Académica Preparatoria Navolato
En lo referente a la infraestructura cabe señalar que actualmente la Unidad
Académica preparatoria Navolato cuenta con instalaciones modernas y
funcionales que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La unidad académica se constituye de un edificio con dos módulos: El Módulo
Uno, cuenta con tres niveles. En la planta baja se encuentran aulas para
clases, papelería, sala de maestros y sanitarios para hombres y mujeres
respectivamente.
En el primer nivel se encuentran las oficinas administrativas: Dirección, Coord.
Académica, Coordinación Administrativa, Servicio Social, Control Escolar,
Extensión y Difusión de la Cultura, Orientación Educativa y Tutorías, Jefatura
de Turno, Espacio para Botiquín Medico, 4 cubículos para Asesorías, 2
Laboratorios de Computo y cubículo para el responsable de laboratorios.
En el segundo nivel contamos con seis aulas para impartir clases a los
estudiantes de la Unidad Académica.
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El Módulo Dos cuenta también con tres niveles. En la planta baja se encuentra
un auditorio con capacidad para 144 personas, una biblioteca tipo estantería
abierta con capacidad para 28 personas. Ésta cuenta con buscador electrónico
de títulos, 3 cubículos para trabajar en equipos o bien asesorías grupales, 4
computadoras con acceso a internet para los alumnos que deseen realizar
actividades académicas dentro de la institución, una recepción, utilizada por la
persona encargada de la biblioteca y dar servicio y atención a los alumnos. Así
mismo, en este módulo contamos también con un aula de clases.
El primer nivel cuenta con 3 laboratorios de ciencias, uno de Química, uno de
Biología y uno de Física; y, un aula para clases.
En el segundo nivel, al igual que en el módulo uno, tenemos seis salones en
dónde se imparten clases de las diversas asignaturas de los programas de
estudio del bachillerato.
Entre ambos edificios se localiza la explanada y junto a ella, dos tiendas
escolares, las cuales ofrecen a los estudiantes de los tres turnos una variedad
de productos alimenticios, que van desde una simple golosina y comidas
rápidas, hasta un desayuno y comidas completas. Además, se cuenta con un
área de comedor a fin de que los estudiantes hagan consumo de sus alimentos
de la mejor manera.
Por otro lado, en la parte trasera del módulo uno, contamos con un aljibe y
sobre él, un cuarto de máquinas con 2 hidroneumáticos. Este espacio también,
funge como bodega utilizada por el personal de intendencia para guardar sus
enseres de trabajo (escobas, trapeadores, pintura, sacudidores…).
e) EDAOM
El test Estilos de Aprendizaje y Orientación Motivacional (EDAOM) el
instrumento diseñado para evaluar estrategias de aprendizaje y orientaciones
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motivacionales al estudio con alumnos de educación media superior, se
aplicará en línea a todos los alumnos de nuevo ingreso así como a los
alumnos de segundo y tercer grado del la UAP Navolato ya que por acuerdo
interno, se estableció como un requisito de inscripción y reinscripción.
f) Expedientes de los alumnos y Ficha de datos generales
Cada alumno cuenta con expediente el cual contiene la ficha de datos
generales con fotografía, gráfica de EDAOM, así como se integrará el kárdex,
reportes (si los hubiera), etc.
g) Carpeta de profesor tutor
Cada uno de los profesores tutores de nuestra Unidad Académica cuenta con
una carpeta con sus datos personales , además dicha carpeta contendrá
información personal de los asesores par, reportes (si los hubiera) de su grupo
tutorado, así como los reportes que el tutor entregue al Departamento de
Tutorías.
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR
Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el
propósito de la tutoría, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y
apoyos que se brindan a los alumnos.
La actividad tutorial está encaminada de manera distinta dependiendo de los
objetivos establecidos y de las necesidades de atención de cada uno de los
alumnos. Por lo anterior, para fortalecer el desempeño académico de los
estudiantes, los tutores a lo largo de todo el ciclo escolar pueden llevar a cabo
tareas de apoyo para que los alumnos:
Establezcan metas académicas claras y factibles.
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Identifiquen sus dificultades de aprendizaje.
Realicen actividades pertinentes para resolver sus problemas escolares.
Seleccionen adecuadamente sus actividades académicas formales y
complementarias de acuerdo con sus intereses.
Desarrollen habilidades para el estudio con base en el desarrollo de
hábitos y el uso de estrategias de aprendizaje.
Evalúen objetivamente su rendimiento escolar.
Fortalezcan sus actividades de estudio y de trabajo académico.
ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS
La Unidad Académica Preparatoria Navolato, como se había mencionado con
anterioridad cuenta con un total de 38 grupos, 15 de primero, 12 de segundo y
11 de tercer año; en lo referente a la Extensión Sataya, cuenta con 4 grupos, 2
de primero, 1 de segundo y 1 de tercer grado; para lo cual, se ha asignado un
maestro-tutor para cada uno de ellos; así como una cantidad de asesores
pares. Cabe mencionar, que el número de asesores pares de los grupos varía
de acuerdo a las características particulares de cada uno de los grupos.
Preparatoria Navolato
GRUPOS TUTOR ASESORES PARES
1ro. 1 Rosa Segura Alvarado 5
1ro. 2 Efrén Quintero Sánchez 7
1ro. 3 Amado Rubio Castro 4
1ro. 4 Angélica María Lazare González 9
1ro. 5 Cindy Nalleli López Marizcal 8
1ro. 6 Carlos Alejandro Rodelo Morales 2
1ro. 7 Jaime Corrales García 5
1ro. 8 Juana López Sánchez 4
1ro. 9 Mireya Paola Trapero López 9
1ro. 10 Lourdes Yunuen López Cuevas 8
1ro. 11 Myriam Yolanda Ramírez Hernández 2
1ro. 12 Luis Rodolfo Cabrera 2
1ro. 13 Alicia Parra Sobampo 3
1ro. 14 Lourdes Yunuen López Cuevas 2
1ro. 15 Karla Selene Zazueta Segura 8
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2do. 1 Froilan Padilla Guerra 5
2do. 2 Sonia Matilde Castillo Hernández 5
2do. 3 María del Rosario Haro Sánchez 7
2do. 4 José Alfredo Salazar Rosas 5
2do. 5 Edna Guadalupe García Rangel 7
2do. 6 Ana Karenina García Rangel 6
2do. 7 Jaime Nello Cuevas López 8
2do. 8 Felipe de Jesús Sicairos Avitia 6
2do. 9 Tamara González Serafín 2
2do. 10 Renato Rubio Salazar 3
2do. 11 Aldo Adolfo González Acosta 2
2do. 12 Juliana Vega Vega 2
3ro. 1 Luis Alberto Guerra Espinoza 4
3ro. 2 Elda Patricia Zapien Castro 2
3ro. 3 Oscar Hernández Quiñonez 4
3ro. 4 María Elisa Reyes Angulo 2
3ro. 5 Juan Carlos Puga 4
3ro. 6 Ana María Montes Salas 3
3ro. 7 Marco César Hernández Quiñónez 3
3ro. 8 José Luis Ruelas García 2
3ro. 9 Juan Carlos Higuera Valenzuela 2
3ro. 10 Rocío Guadalupe Camacho Gudiño 3
3ro. 11 Karla Selene Zazueta Segura 3
Extensión Sataya
GRUPOS TUTOR ASESORES PARES
1ro. 1 Erika Hernández Acosta 2
1ro. 2 Mireya Paola Trapero López 2
2do. 1 Enrique González Avilez 3
3ro. 1 Daniela Karely García Quintero 3
METAS – ACCIONES – TEMPORALIZACIÓN
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UAPN17
DIRECCIONES
ESTRATEGICAS
OBJETIVOS
ACCIONES
ESTRATEGICAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
MESES
A S O N D E F M A M J J
Programa de
Tutoría y Asesoría
Académica
Fortalecer el
enfoque centrado
en el alumno a
través del
acompañamiento
académico
Asignación a alumnos
de nuevo ingreso ciclo
escolar 2012-2013.
Aplicación y evaluación del EDAOM vía web a los grupos de nuevo ingreso, turno matutino, vespertino, nocturno y extensión Sataya en la semana de inducción.
Responsable
de Tutorías
Y Encargado
del Centro de
Cómputo
Responsable
de Tutorías.
X
X
Solicitar a los profesores Tutores un informe de actividades realizadas durante el ciclo anterior 2011-2012.
Entrega de constancia del trabajo realizado a tutores.
Integrar los expedientes personales de alumnos de nuevo ingreso y reintegrar expedientes de 2do y 3er grado.
Selección de A-P y asignación de Profesores Tutores de los tres grados.
Conformar los Comités de Profesores Tutores y Asesores Pares del ciclo escolar 2012-2013.
X
X
X
X
X
Departamento de Tutorías
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Responsable
de Tutorías
X
X
X
Elevar la eficiencia
Terminal a través
de programas
preventivos y
correctivos de la
reprobación y
deserción escolar.
Estimular la
potencialidad
académica de los
alumnos brindando
apoyo y
reconocimiento al
esfuerzo
estudiantil.
Socializar el
Programa de Tutorías
para los alumnos de
nuevo ingreso.
Dar a conocer el PAT, así como
Trabajar actividades de aprendizaje
y socio-afectivas durante las
semanas de ambientación.
X
X
X
Reunión con asesores par y alumnos con bajo promedio para incorporarse al trabajo de asesores par.
Programación de asesorías.
X
X
X
X
X
Departamento de Tutorías
UAPN19
Elevar la eficiencia
terminal y propiciar
posibilidades en los
alumnos para su
incorporación a
Incorporar a los
docentes al programa
Institucional de
Tutorías
Integrar al padrón de Tutores académicos donde se contemplen a los PITC y maestros de asignatura.
Asignar tutorados a los Profesores Tutores.
Sensibilizar a la planta docente para reforzar la atención personalizada a los alumnos.
Responsable
de Tutorías.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Impulsar el trabajo de
los asesores par.
Entregar constancia de participación a alumnos asesores pares del ciclo escolar 2011-2012.
X
Impulsar un Programa
de entrenamiento y
asesorías para
* Incorporar a los alumnos de 3er
Departamento de Tutorías
UAPN20
una carrera
profesional.
Prueba Enlace y
CENEVAL.
grado de cada una de las áreas
especializadas del conocimiento a
un programa de asesorías grupales
para Prueba Enlace y
CENEVAL.
Responsable
de Tutorías y
Secretaría
Académica de
UA
Responsable
de Tutorías y
Secretaría
Académica de
la UA,
personal
docente.
Responsable
de Tutorías y
Secretaría
Académica de
la UA,
Profesores
Tutores,
Responsable
de Tutorías y
Secretaría
Académica de
la UA,
X
X
X
X
X
Servicios de
tutoría en apoyo
al aprendizaje de
los estudiantes
Diseñar un
programa
académico de
autoaprendizaje,
asesoría y
acompañamiento
en una relación
entre docentes y
alumnos, a través
de actividades de
capacitación para
la tutoría grupal y/o
individual, como
formas de atención
desde la
perspectiva de
conducir al alumno
hacía su formación
integral.
Crear un programa
general para la tutoría
grupal.
Reuniones periódicas con los docentes con el objetivo de socializar el proyecto de la tutoría grupal.
Reunión de trabajo con el coordinador académico para darle seguimiento al programa de la tutoría grupal.
Realización de las tutorías grupales un día a la semana
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Departamento de Tutorías
UAPN21
Vo.Bo. Director de la UAPN Rosa Segura Alvarado
Entrega del reporte de actividades para la conformación de un expediente personales del trabajo de cada tutor.
Departamento
de Tutorías y
Coordinación
Académica
X
X
X
X
X
Evaluación de las
actividades de
tutoría para efecto
de la promoción
del desempeño
dentro de la
trayectoria
académica.
Implementar
criterios e
indicadores
generales para la
evaluación de la
tutoría de acuerdo
con los niveles de
intervención,
ejecución y
desarrollo del
programa
Identificación de problemas
con la participación del tutor
y desarrollar la gestión
basados en planes
construidos colegiadamente
con su respectiva
evaluación continua y
publicación de resultados
obtenidos.
Dar seguimiento a las acciones
emprendidas:
Trayectoria de los alumnos participantes en el programa de tutorías y asesoría par.
Deserción escolar por grado
Reprobación por grado y asignatura
Tutoría grupal como un proyecto continúo.
Departamento
de Tutorías y
Coordinación
Académica
X
X
X
X
X
X
Departamento de Tutorías
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BIBLIOGRAFÍA
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013. Dr. Víctor Antonio
Corrales Burgueño (2009-2013)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006.
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del comité del SNB (Diciembre 2009)
Acuerdo 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y
Lic. Isaac Ortega (2002)
FERNÁNDEZ TORRES, Paloma (1991) La función tutorial. Ed. Castalia
Madrid.
Acuerdo número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato