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UNIMINUTO – CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

¿CUÁL ES LA NATURALEZA Y EL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN EN

CADA NIVEL DE FORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

P. Camilo Bernal Hadad, cjm Rector General Junio 2 de 2009 1. Preámbulo UNIMINUTO es una Institución Universitaria, que inició su servicio en 1992 con 226 estudiantes; hoy, después de 17 años de vida, ha organizado un Sistema Universitario, con diversas Sedes en el país con el fin de ofrecer “educación de calidad al alcance de todos”, a 32.000 estudiantes, con un equipo profesoral de 1.200 docentes. UNIMINUTO es una Institución fundamentalmente centrada en programas académicos de pregrado, con cerca de 800 estudiantes en especializaciones; apenas está dando sus primeros pasos para desarrollar 3 Maestrías en Alianza con Universidades de primer nivel en Colombia. UNIMINUTO hace parte de la Organización Minuto de Dios que, hoy en día, es un conglomerado de 10 empresas sociales, todas sin ánimo de lucro, las cuales trabajan, desde la perspectiva del Evangelio de Jesucristo, en el DESARROLLO INTEGRAL y en el servicio a los pobres. En El Minuto de Dios se entiende por DESARROLLO INTEGRAL el “paso para cada uno y para todos de condiciones de vida menos humanas a condiciones de vida más humanas” (Pablo VI, Populorum Progressio). Trabajamos por la dignidad del ser humano y por el desarrollo de los pueblos. UNIMINUTO es una Institución Universitaria con vocación de servicio a la población menos favorecida y pretende el desarrollo de los pueblos. En su conjunto, el 60% de nuestra población pertenece a los estratos 1 y 2; y, el 40% son de estrato 3. En algunas de nuestras Sedes, el 90% son de los estratos 1 y 2. De todos nuestros estudiantes, el 50% estudia con crédito; de éstos, un tercio lo hace con créditos del ICETEX y 2/3 lo hacen con créditos de la COOPERATIVA UNIMINUTO, creada para facilitar el acceso a la educación superior. Estamos en este panel, en conjunto con las Instituciones Técnicas y Tecnológicas porque cerca del 50% de nuestros programas académicos pertenecen a este nivel

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de formación. Además, porque en nuestra política de servicio a las regiones colombianas y de apoyar el objetivo de alcanzar una “revolución educativa”, actualmente estamos operando 18 CERES en el país, todos con gran éxito y hemos presentado nuevas solicitudes que, esperamos, con la ayuda de Dios, sean aprobadas en las próximas semanas, lo que nos llevaría a operar unos 25 CERES en Colombia. De otro lado, nuestra Sede Principal, en el Barrio Minuto de Dios, con 9.000 estudiantes, inició, hace algunos años, la ruta de buscar acreditaciones de alta calidad ante el CNA. Hoy en día, hemos logrado que 5 de nuestros programas de pregrado tengan acreditación de alta calidad; es un esfuerzo grande que ha valido la pena pues ha puesto a UNIMINUTO en la ruta de la Calidad en la cual nos mantendremos. En materia de Grupos de Investigación, tenemos 22 grupos reconocidos por COLCIENCIAS, en diversas categorías; trabajamos con Semilleros de Investigación y, por supuesto desarrollamos los procesos de Investigación en el aula. Estamos buscando que nuestros Trabajos de Grado se orienten siempre al servicio de comunidades y pequeñas empresas; además, pretendemos ser la IES que, proporcionalmente a los recursos que maneja, genere el mayor impacto en el desarrollo de los pueblos. Compartir con Uds que, a partir de la visita que tuvimos del Dr. Juan Francisco Miranda, Director de COLCIENCIAS, hemos estructurado nuestro Plan Estratégico de Investigaciones UNIMINUTO, acorde con la Política Nacional de Fomento a la Investigación y la Innovación, y hemos iniciado el proceso de buscar recursos financieros con la Banca Multilateral y otros agentes para desarrollar el Plan de Investigaciones UNIMINUTO de tal forma que dicho Plan cuente con los recursos suficientes para generar el impacto que estamos soñando. 2. La Innovación, una estrategia para el desarrollo en UNIMINUTO El compromiso de UNIMINUTO es contribuir, a través de la innovación, al desarrollo social de Colombia, identificando los problemas desde las perspectivas más sencillas, que rodean al ser humano y sobre todo a nuestro colombiano del común que, en el día a día, busca mejorar sus condiciones de vida. La innovación entendida como el uso eficiente de todo aquello que nos rodea, que esta a nuestro alcance le ha permitido a UNIMINUTO contribuir a la solución de problemáticas individuales y colectivas que agobian a nuestra sociedad.

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Problemas por resolver como: poseer a una vivienda digna, generar ingresos suficientes para las familias, acceder a educación de calidad en todos los niveles, lograr que los niños tengan alimentación básica, conservar el medio ambiente y garantizar agua potable, usar y desarrollar tecnologías orgánicas en los procesos industriales y agrícolas, construir entornos de paz a partir de la solución pacífica y no violenta de los conflictos, contribuir en la formación de buenos ciudadanos y en la creación de empresas socialmente responsables, utilizar los medios de comunicación para el desarrollo de lo seres humanos y de los pueblos, entre otros tantos temas, se convierten, para UNIMINUTO, en una oportunidad de hacer investigación y alcanzar algunas innovaciones. A partir de problemas como los anteriores, surgen iniciativas en UNIMINUTO que adelantan procesos investigativos los cuales permiten pensar en creativas y eficientes respuestas, construidas desde diversos Centros y Escuelas de Innovación, Desarrollo e Investigación ( I+D+I ), en : Paz y Desarrollo, Estudios e Investigaciones Humanas y Sociales , Educación para el Desarrollo, Alta Docencia, Vivienda Social , Economía Solidaria, Microfinanzas y Desarrollo, Medios para el Desarrollo, Universidad – Empresa, entre otros. Por medio de estos Centros y Escuelas, inicialmente, se involucran los sectores productivos para fomentar en ellos la responsabilidad social y, posteriormente, propiciar escenarios de dialogo para la innovación y de contribución financiera. En estos escenarios, el modelo de innovación de UNIMINUTO sale de los esquemas tradicionales; la pregunta sobre ¿cómo la investigación se articula con las necesidades de los sectores productivos? tiene plena validez y pertinencia; sin embargo, le damos mayor relevancia a la pregunta ¿cómo, mediante la investigación, los sectores productivos se comprometen con el desarrollo de las personas y de los pueblos? Se trata, entonces, de buscar alternativas que mejoren la calidad de vida de las comunidades pobres, y también permitan mejorar la productividad y competitividad de las empresas; es decir, lograr desarrollo basado en la superación de la pobreza por medio de la generación de riqueza; todo ello implica un alto esfuerzo en innovación, una optimización efectiva de nuestros recursos para la producción de bienes y servicios con alto valor agregado, que aseguren la solución o satisfacción de problemas o necesidades concretas en el país. 3. Generación de Conocimiento en los niveles de Formación El proceso investigativo en los diferentes niveles de formación tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la cultura investigativa, la generación de

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conocimiento a través de los proyectos de investigación que permitan la sistematización de las experiencias institucionales, la identificación de problemas presentes en la sociedad, la exploración y descripción de las realidades y la correlación de sus variables para establecer aportes en su intervención y estado ideal para la solución de dichos problemas. En UNIMINUTO trabajamos con el concepto de “praxeología pedagógica” el cual pretende que los estudiantes y docentes se acerquen a las realidades concretas de su Región, definan problemas específicos a solucionar en las comunidades y pequeñas empresas, los lleven a las aulas y espacios formativos, busquen soluciones innovadoras, las documenten, generen el conocimiento y sirvan de insumos para futuros desarrollos. Por supuesto, cada proceso formativo tiene un ámbito determinado acorde con sus objetivos, pero éstos se complementan y relacionan para generar una dinámica institucional adecuada en su relación con las organizaciones y la sociedad, de tal suerte que, al interior del ejercicio docente, se puede y debe desarrollar una cultura investigativa en docentes, estudiantes y los proyectos de extensión los cuales pueden generar insumos para la Investigación y, del proceso de investigación, se pueden estructurar necesidades de formación. La investigación como proceso formativo tiene desarrollos particulares que dependen de diferentes variables que, según las necesidades y expectativas particulares de las comunidades académicas, se pueden priorizar desde diversas formas del proceso en sí mismo, a partir de claras políticas, líneas, estrategias y estructuras de investigación La formación investigativa en UNIMINUTO es eje transversal de los programas de educación superior que trasciende los espacios formales de enseñanza y aprendizaje e invita a desarrollar competencias profesionales especificas dependiendo del nivel de formación que se este desarrollando. El reto frente a los niveles técnicos profesionales y tecnológicos en UNIMINUTO es lograr el desarrollo de competencias para el desempeño laboral con habilidades investigativas que le permitan tener una mayor comprensión de la realidad y capacidad de análisis crítico del entorno, de tal manera que los nuevos profesionales pueda leer e intervenir su realidad para mejorarla. En el nivel profesional universitario, en UNIMINUTO, ofrecemos una mayor formación teórica al estudiante, por lo que se espera que ellos aborden procesos investigativos de mayor profundidad y complejidad. De todas maneras, ésto puede variar de acuerdo al grado de madurez académico del estudiante, de sus intensiones científicas y al acompañamiento investigativo que pueda tener, por parte del docente investigador.

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Reconocemos que en este campo tenemos que recorrer aún un largo camino que nos lleve a garantizar en nuestros docentes sus competencias investigativas y que ellos, a su vez, tengan la capacidad de lograr que sus estudiantes se enamoren de la investigación aplicada. 4. Organización académica de UNIMINUTO: una apuesta a la I+D+I Desde sus inicios, UNIMINUTO ha configurado su dinámica académica en coherencia con la dinámica misma de la Obra El Minuto de Dios, procurando que cada área académica que la conforma, sus diferentes programas académicos y, en general, su organización administrativa responda a necesidades humanas, sociales y ambientales más sentidas. La investigación en UNIMINUTO no es un componente académico aislado, sino que hace parte de un engranaje de la realidad con la docencia y la proyección social donde el eje articulador son las personas, las comunidades y las pequeñas empresas con las cuales interactuamos. En coherencia con lo planteado, nos consideramos como una Institución Universitaria para el desarrollo integral (definido arriba), cuya naturaleza central está dada por la necesidad de responder a diferentes problemáticas de personas, comunidades y pequeñas empresas que les permita superar la pobreza y generar riquezas sostenibles. En suma, podemos decir que las mayores innovaciones de UNIMINUTO para dar respuesta a las necesidades de los diferentes sectores del país, están dadas en su naturaleza enfocada al desarrollo integral, en su capacidad de adaptación y cambio, en la cualificación y reconocimiento de nuestra comunidad académica como nuestro mayor capital y en el reconocimiento de las necesidades o problemas sociales como nuestro mayor reto. Creemos que este espíritu se expresa claramente en la “Política Nacional para el Fomento a la Investigación y la Innovación”, cuando plantea dos grandes objetivos: Uno de ellos se sustenta en “la urgente necesidad de emprender acciones para un desarrollo social sostenido en que la pobreza, la desigualdad, la insuficiente cobertura y calidad de servicios de salud y educación, los altos índices de violencia, entre otros, se reduzcan drásticamente en los próximos años”; y, el otro objetivo, plantea que “el esfuerzo que se haga para fomentar las actividades de ciencia, tecnología e innovación (CTI) debe repercutir de manera contundente en el desarrollo económico del país” (Política Nacional para el Fomento a la Investigación y la Innovación , 2008).

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Aplaudimos esta apuesta nacional por dar, cada vez más, el lugar que merece la investigación como un instrumento para el desarrollo; de ahí que, el principal reto de las instituciones en Colombia, es pensarse y planearse como instrumentos que generen riqueza y lleven a la superación de las múltiples pobrezas que padecemos. Si demandamos más competitividad y productividad en el país, las IES estamos llamadas a ser las primeras en innovar nuestra propia dinámica. 5. CERES Y Centros Regionales de UNIMINUTO que investigan El desarrollo de los CERES operados por UNIMINUTO iniciaron mediante el proceso educativo a través de la oferta de programas académicos; pero, llevar Educación Superior a Regiones geográficamente o económicamente apartadas, no es sólo llevar el Proceso Docente, la Educación Superior debe hacer presencia desde sus tres funciones sustantivas, incluida la investigación. En algunos de los CERES operados por UNIMINUTO y con el apoyo del MEN, se inició, en el año 2008, un proceso de fortalecimiento académico – investigativo que generó dinámicas importantes para la consolidación de los CERES como alianzas y espacios interinstitucionales donde Docencia, Investigación y Extensión tengan su morada natural, para que no se entiendan los CERES sólo como sitios donde confluyen estudiantes y docentes para “dictar y recibir clase”. UNIMINUTO puso al frente de esta actividad investigativa para los CERES, al PhD. Jorge Gallego, Vicerrector Académico de la Seccional Bello; él inició la tarea con la formación de 80 profesores en dos diplomados: el primero, en educación superior virtual y el segundo en investigación; se conformaron los comités de investigaciones en cada uno de los CERES, se formularon las políticas de investigación y se convocaron docentes y estudiantes a la presentación de proyectos mediante la conformación de grupos de investigación y semilleros de investigación, en las áreas objeto de estudio de los diferentes programas. Algunas de las experiencias significativas, como resultado de este proceso de fortalecimiento académico investigativo, son: a. Semilleros de Investigación en el Ceres Bucaramanga: Generación de comunidad académica en torno a la investigación como actividad extracurricular desde la iniciativa estudiantil para la conformación de semilleros de investigación que se orienten a la identificación y solución de necesidades reales y la participación en redes de investigación a nivel regional y nacional que brinde a los estudiantes del CERES una mirada más holística sobre su formación personal y profesional.

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En el CERES de Bucaramanga se realizó, en 2008, el “Primer encuentro de Investigación y Nuevas Tecnologías de la Información”, con la participación de 120 estudiantes. El pasado 29 y 30 de mayo de 2009, se llevó a cabo el “Segundo encuentro de Investigación y Nuevas Tecnologías de la Información”, con más de 300 estudiantes, donde se contó con la presencia de distinguidas personalidades del ámbito de la Investigación y desarrollo empresarial de la Región. Gracias al trabajo del Dr. Jorge Enrique Gallego y la participación de Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB, se han creado espacios donde se generan conocimientos tanto para los docentes como para los estudiantes, en virtud del trabajo adelantado por los Semilleros de Investigación; hoy en día, podemos ver los frutos de este trabajo con la presentación de dos proyectos en el “SEXTO ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACION REDCOLSI” nodo Santander y con la clasificación al “Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación Redcolsi” que se desarrollará en octubre de 2009. En la actualidad, los Semilleros del CERES de Bucaramanga se encuentran trabajando así: Semillero “Periódico Portavoz”, Semillero “Socioeconómico”, Semillero “Multimedia”, Semillero “Electronica” y Semillero en “Tecnologías de la Información”. b. Desarrollo de competencias investigativas en el Ceres Lérida: La conformación de comunidad académica en torno a la investigación por parte de los docentes del CERES Lérida para su integración al proceso docente educativo, trascendiendo la mera docencia en su papel de formación en conocimientos, habilidades y valores profesionales. c. Conformación de grupos de proyectos de investigación en el Ceres Chinchiná: La creación de comunidad académica que integra Docentes y Estudiantes en torno a la investigación a través de proyectos que ponen en juego todo su talento para la identificación de problemas y objetos de investigación contextualizados en el CERES. El trabajo de investigación en el CERES Chinchiná ha sido acompañado por la Doctorada Beatriz Toro Restrepo. Actividades con docentes:

Tipo de actividad Participantes Productos Responsables Capacitación 22 docentes Docentes con

Fundamentación en investigación

Beatriz Edilma Toro Restrepo. Coordinadora

Formulación de proyectos de investigación

3 docentes Tres proyectos de investigación formulados, evaluados, aprobados y listos para ejecutar

Cielo Liliana Muñoz Johana Patiño Jeimmy Walteros 6 estudiantes

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Semilleros de investigación

22 docentes Creación de 1 semillero. Definición de 6 líneas de investigación

Beatriz Edilma Toro Restrepo

Diplomado en cultura investigativa

15 docentes Docentes capacitados con ideas de proyectos

Asesoras U de Caldas

Actividades con estudiantes: Tipo de actividad Participantes Productos Responsables Capacitación 23 estudiantes Estudiantes

capacitados en Fundamentos de investigación

Docente: Cielo Liliana Muñoz

Semillero de investigación

40 estudiantes participando

Estudiantes participando en semilleros de 6 programas del CERES.

Beatriz Edilma Toro Restrepo

Semana Ciencia, Innovación y tecnología

112 personas Participación en el evento: 90 estudiantes y 10 docentes

Universidad Autónoma de Manizales y CERES Chinchiná

Asesoría Trabajos de grado

4 estudiantes Se ha iniciado acompañamiento.

Beatriz Edilma Toro

Creación de la unidad de investigación

Coordinadora Investigación Directora CERES Asistente Administrativa

Dotación de equipos para dicha unidad.

MEN- CERES- Fundación Manuel Mejía

d. Desarrollo investigativo en el Centro Regional de UNIMINUTO en Villavicencio:

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

En cada programa de Uniminuto se articulan las asignaturas de investigación con los proyectos de práctica social. Los trabajos de grado de los estudiantes surgen de su aplicación en la práctica social y los aportes que se realizan desde la práctica profesional. Los proyectos de investigación de los programas en convenio con Unitolima integran práctica profesional y proyecto de grado.

GIDEP – Programa de Administración de empresas

INSCRITO EN COLCIENCIAS

(investigación en curso)

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN de

DOCENTES GRINCOS – Programa de

Comunicación social y periodismo

INSCRITO EN COLCIENCIAS

(investigación en curso)

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10 SEMILLEROS Con productos avanzados

INSCRITOS EN REDCOLSI

6 SEMILLEROS En construcción de proyectos

INSCRITOS EN REDCOLSI

SEMILLEROS

CONVOCATORIA PARA NUEVOS SEMILLEROS Y GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

VENCE EL 9 DE JUNIO DE 2009

REDCOLSI: Red Colombiana de Semilleros de Investigación. NODO META ORINOQUIA. Participaron en total 95 proyectos de la Universidad Cooperativa, UNIMETA, CIDCA, Escuela de Carabineros, UNILLANOS, Antonio Nariño, Santo Tomas, UNISANGIL, UNIMINUTO y los colegios COFREM y NORMAL de Acacias.

Desde hace 4 años pertenecemos a la RED pero participamos como ponentes por primera vez. Este año la UAN preparó el encuentro de Semilleros y se rota anualmente.

RESULTADO: Primer y segundo lugar de los semillero COMUNICACIÓN EN MOVIMIENTO, en el campo de las Ciencias Humanas.

Los 2 ganadores y 5 semilleros más de Investigación en Curso; además, 1 Semillero que participó en Propuesta de Investigación con Poster. Representarán a UNIMINUTO y al NODO META-ORINOQUIA en el Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación, del 8 al 10 de Octubre en Bogotá.

Nuestras investigaciones recibieron el reconocimiento por su carácter social y transformador para la construcción de un mejor país, lo cual nos hace diferentes en el ámbito de las demás IES de la Región. Estos semilleros llevan entre un año y un año y medio en el desarrollo de la investigación. Coordinados por la profesora ELSA RUTH RODRIGUEZ y LUCILA PERILLA.

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PROGRAMA

NOMBRE DEL SEMILLERO

PROYECTOS LINEA DE INVESTIGACION

NOMBRE / APELLIDOS ESTUDIANTES

PROFESOR ASESOR

La comunicación en movimiento

1er. puesto

“Las estrategias de la comunicación Lúdica y

audiovisual para mejorar el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas que se

encuentran bajo el cuidado de las madres Comunitarias”

Luisa Fernanda Aguilar Moreno, Yina Lorena Pineda, Luis Carlos

Aguilar Moreno V DIURNO

Lucila Perilla

La comunicación en movimiento

2°. Puesto

“Percepción y vivencia de los menores

infractores del barrio Industrial de la Ciudad de Villavicencio acerca de su vida, su entorno y

su propia realidad”.

Comunicación para el desarrollo

Johana Céspedes

Taborda, Linda Vanesa Silva Ramírez

V DIURNO

Lucila Perilla

Los Intelectuales

”Seguimiento del fenómeno de liderazgo comunitario en el Sector de la Nohora”

Comunicación

para el desarrollo

Taren Álvarez Peña,

Yuli Ramírez

V NOCTURNO

Lucila Perilla

CO

MU

NIC

AC

IÓN

SO

CIA

L

Hermenéuticos

Sociales.

Un estudio etnográfico visto desde las historias de vida del comercio informal, en un sentido social y cultural de los vendedores ubicados

en la plazoleta de los Centauros de la Ciudad de Villavicencio”

Comunicación

para el desarrollo

Johana Adela Ortiz Rojas, Gina Paola Varón Rojas,

Martha Julieht Orozco V NOCTURNO

Lucila Perilla

TEC

NO

LOG

IA E

N

LOG

ISTI

CA

PROPYMES

Diseño de un manual de funciones de logística

inversa con aplicación en pequeñas y medianas empresas de la Orinoquia

Gestión,

Participación y Desarrollo

Diana Figueroa, Rubiela Romero, Yineth Valencia,

Guillermo Castro Parada, Julio Heriberto Bejarano,

Dalila Ortega, Luis Carlos Gómez

IV NOCTURNO

Francisco Torres

GRAFIKANDO EL CAMBIO

Aportes desde la comunicación gráfica para la

defensa de los derechos humanos

Comunicación y desarrollo humano y social

Camilo Torres, Wilmer Álvarez, Alejandro Alba, José Alberto Pastrana

III NOCTURNO

ELSA RODRIGUEZ MIGUEL COPETE

LAUTREC

Principio y Uso Adecuado del Cartel Publicitario en la ciudad de Villavicencio

Lenguaje, Comunicación y Pensamiento

Oscar Eduardo Molina M. IV NOCTURNO

ELSA RODRIGUEZ MIGUEL COPETE

CO

MU

NIC

AC

IÓN

GR

ÁFI

CA

GUAYUPE

ICONOGRAFIA DE LA CULTURA GUAYUPE

Lenguaje, Comunicación y Pensamiento

Gisela Barrera Muñoz, Luisa Aguirre, María Fernanda Martínez, Sergio Castellanos, Alejandra Osorio, Cindy Toro, Erika Ramírez.

II NOCTURNO

ELSA RODRIGUEZ MIGUEL COPETE

OTROS SEMILLEROS EN UNIMINUTO VILLAVICENCIO

NOMBRE DEL SEMILLERO PROGRAMA SOCIEDAD GRÁFICA Tec. Comunicación Gráfica

PROCOMPEMETA ENVIROMENT HEALTH

EA08 EMPRENDEDORES PRODERECHOS

Administración de Empresas

ETNOTURISMO Administración Turística y Hotelera

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EL MODELO DE INVESTIGACIÓN SIGUE LOS LINEAMIENTOS DEL SISTEMA UNIMINUTO