1. UNIDAD N: 1 TTULO: : CONOZCO MI CUERPO! TRIMESTRE: 1 NIVEL: 1 REA/S: Matemticas, Lengua, Conocimiento y Plstica SESIONES: 10 JUSTIFICACIN E IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA Debemos hacer que nuestros nios y nias puedan interiorizar desde pequeos unos hbitos saludables que, al llegar a la vida adulta, repercutan en una mayor calidad de vida, para ello es necesario que conozcan su cuerpo y sus posibilidades. COMPETENCIAS BSICAS En comunicacin lingstica Aprender a comunicarse. Descubrir y hablar. Expresarse. Describir Para aprender a aprender Aprender a aprender. Desarrollar la atencin. OBJETIVOS DIDCTICOS Escuchar y comprender narraciones orales sencillas. Reconocer las vocales y las letras l, m, s, p, y (como nexo) y sus grafas. Leer los textos propuestos. Escribir con correccin palabras formadas con las letras estudiadas. Identicar las cantidades 0, 1, 2, 3, 4 y 5 asocindolas a su grafa. Realizar estimaciones y comparaciones de cantidades. Realizar operaciones de sumar con nmeros no superiores a cinco. Comprender los conceptos bsicos de medida: grande, mediano y pequeo. Discriminar las formas geomtricas del entorno. Conocer y nombrar las principales partes del cuerpo y de la cara. Nombrar los cinco sentidos y asociarlos a sus rganos. Reconocer a travs de los sentidos las cualidades del medio que nos rodea. Reconocer y nombrar las principales articulaciones. CONTENIDOS - El texto oral como fuente de informacin y diversin. - Asociacin de elementos del texto oral con la propia experiencia. - Discriminacin fontica y lectoescritura de las vocales y las letras l,m,s y p - Lectura y escritura de los nmeros del 0 al 5. - La suma en horizontal. - Los conceptos: muchos-pocos y alguno-ninguno. - Las medidas: grande, mediano y pequeo - Las partes del cuerpo y las partes de la cara. - Las articulaciones. - Los sentidos.

2. EDUCACIN EN VALORES. TEMAS TRANSVERSALES. Hbitos de higiene y cuidado personal. Aceptacin de las diferencias fsicas entre sexos. Caractersticas propias de las distintas razas. Aceptacin del propio cuerpo y respeto por las caractersticas fsicas de los dems. Valoracin de la orientacin espacial en la resolucin de situaciones cotidianas. Gusto por realizar dibujos teniendo en cuenta el eje de simetra. Participacin en dilogos y respeto por las normas de interaccin elaboradas entre todos. Gusto por la exploracin de sensaciones a travs de los sentidos. Respeto a las diferencias fsicas de las personas. Valoracin de s mismo y aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y ORGANIZATIVAS - Para presentar los contenidos de la unidad, se trabajar en gran grupo con actividades, dilogos y debates que potencien el intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales. - Para el afianzamiento de los conceptos que se tratan, es preferible el trabajo individual o en pequeo grupo. - Fijar hbitos de trabajo. cmo resolver las actividades individuales, preguntar dudas RECURSOS - Libro del alumno. - Pizarra - Cuaderno Aprendo a leer. - Tarjetas de vocabulario. - CD audio con las lecturas. - CD-ROM de recursos didcticos. _ Lecturas comprensiva .Donde se trabajan distintas estrategias de comprensin lectora y resuelven preguntas literales, inferenciales y valorativas. - DISEO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA/APRENDIZAJE 3. Audicin de un cuento: Mam esconde un tesoro. _ Preguntas sobre el cuento. Hablar de los personajes. Dibujarlos. Buscarlos en una lmina. _ Cambiar el final _ Leer las vocales. Grafas de las mismas, reconocer objetos que empiezan por las misma vocal y copiado. - Ensayos fonolgicos con vocales y consonantes _ Inventar cuento (utilizando las 5 cajas) -Leemos textos que contienen la letra l m y s y p. Grafas de la misma y copiado. _ Identificamos la palabra con el dibujo en palabras del texto. _ Copiado de una frase de la unidad. _ Completa palabras. _ Dictado de una frase que se invente el encargado. _ Utilizamos los nmeros del 0 al 5 en objetos de la vida cotidiana. Escribimos su grafa. Hacemos conjuntos de elementos. _ Realizamos suma y hacemos pequeos problemas para resolver situaciones de la vida cotidiana que se deba utilizar la suma para ello. - Resolvemos situaciones donde sea necesario utilizar los conceptos de muchos- pocos. Alguno- ninguno . Grande- mediano- pequeo. _ Con una pizarra magntica colocamos cada parte del cuerpo en el lugar correspondiente. _ Pintamos nuestra cara y nombramos cada parte de ella. _ Juego para utilizar la mano derecha e izquierda. _ Juego para saber para que sirven las articulaciones y los sentidos _ Modelamos el cuerpo de nuestro compaero.. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo y ampliacin para cada doble pgina contenidas en la gua. - Actividades de refuerzo y ampliacin adjuntas a la unidad. - Actividades de razonamiento verbal adjuntas a la unidad EVALUACIN Criterios de evaluacin Instrumentos de evaluacin 1. Mantiene la atencin durante la exposicin oral de una narracin. 2. Contesta correctamente a las preguntas propuestas sobre la narracin. 3. Capta el sentido global de textos orales sencillos. 4. Participa en situaciones de comunicacin propuestas o espontneas, en el aula, respetando las normas bsicas acordadas. 5. Se expresa de forma oral con vocabulario adecuado, pronunciacin correcta y orden en las ideas. 6. Reconoce las grafas de las letras estudiadas y las reproduce. 7. Lee, en voz alta con fluidez, slabas, palabras, oraciones y textos sencillos que tienen las letras presentadas. 8. Comprende el sentido global de una frase o de un texto sencillo. 9. Escribe, con la caligrafa y la ortografa adecuadas, - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad( por decidir) - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. -Fichas de refuerzo adjuntas a la unidad. - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con 2,5 puntos sobre diez. Registros anecdoticos 4. palabras y frases con las letras estudiadas tanto en mayscula como en minscula dentro de una pauta. 10. Utiliza adecuadamente el vocabulario de la unidad. Evaluacin del proceso de enseanza (planificacin, prctica docente, etc.) A estas edades el proceso de enseanza debe ser globalizado, con una evaluacin continua, que permita avanzar y ayudar a los nios y las nias a ampliar su aprendizaje no solo en contenidos sino en competencias. La prctica docente tiene que estar adaptada al grupo clase, a las caractersticas de los nios y nias, al entorno e ir encaminada a cubrir las necesidades psicolgicas, fsicas, sociolgicas de los mismos. Creo que alternar las actividades de contenidos con las competencias bsicas es una manera de acercarse a la vida.