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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
FUERTE MILITAR HUANCAVILCA
Km. 8.5 Vía Daule (al interior del 5to. Guayas)
AÑO LECTIVO
2021-2022
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar los avances de la biotecnología en la ciencia en biología y su incidencia en la actualidad. OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución Copernicana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. O.CS.EC.5.6 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso. O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional. O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos. O.EFL 2.1 Identify some main ideas and details of written texts, in order to develop an approach of critical inquiry to written and oral texts. O.EFL 2.4 Develop creative and critical thinking skills to foster problem-solving and independent learning using both spoken and written English. O.EFL 2.5 Use in-class library resources and explore the use of ICT to enrich competencies in the four skills. O.EFL 2.8 Demonstrate a living relationship with the English language through interaction with written and spoken texts, in order to explore creative writing as an outlet to personal expression. Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc.
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Adquirir nuevas herramientas para disfrutar de una mejor comunicación, en conclusión, el arte es benéfico para el ser humano y permite la singularidad para expresarse mediante distintas manifestaciones artísticas. Producir diferentes tipos de textos con distintos propósitos y variadas situaciones comunicativas en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimiento. OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y artísticos, por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentación científica, la experimentación y la tecnología.
INDICADORES DE EVALUACION
Examina el desarrollo histórico de la genética, desde la genética de poblaciones Ref. I.CN.B.5.4.3. I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social y ética los efectos del proceso de proliferación celular alterada, y la influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y salud de los seres humanos. I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo, percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan el alcance de los objetivos. Comprender la trascendencia de Nicolás Copérnico en la ciencia actual y la astronomía para hacer posibles las comunicaciones a larga distancia. Aplicar los principios democráticos y los actos deliberativos en la vida democrática diaria dentro de los diferentes contextos de interacción social. Utilizar el internet como un mecanismo democrático para ejercer la ciudadanía digital democrática y deliberativa. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de centralización y dispersión para datos agrupados y no agrupados; los interpreta, juzgando su validez. (Ref.I.M.5.9.1.). Realiza operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de números reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones (ref. I.M.5.1.45) I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones. M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales e hipotéticos.
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CE.EFL.2.13. Understand the content in a variety of well-known text types, both print and online, using the layout and artwork for support; recognize typical signs CE.EFL.2.18. Writing in order to perform controlled practice of vocabulary and grammar items CE.EFL.2.16. Understand the main ideas in short simple written texts on cross-curricular subjects, both print and digital. (Example: art, science, music, math, history, etc.) Describe los aportes tecnológicos, económicos y científicos de las culturas de Mesopotamia, Egipto, China y la India y su impacto en el mundo contemporáneo. Explica la transición entre el sistema esclavista y el feudal, sus características económicas, sociales y políticas en Europa, subrayando la estructura de la sociedad y las formas modernas de esclavitud. Discute las características del sistema productivo de la América precolombina y del mercantilismo de Europa, considerando las diversas teorías y sistemas económicos adoptados en la América colonial, destacando diferencias y similitudes. Organiza de manera coherente un proceso de creación artística y hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.1 Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (uso del lenguaje escrito, formas de lectura y escritura). (J.3.,I.2.) (Ref. LL.5.1.1). Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga. (Ref.I.CN.F.5.9.1.). Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida. Ref. I.CN.Q.5.14.1.
NOMBRE DEL PROYECTO CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA UNA SOCIEDAD MUNDIAL Y DIGITAL.
INDICACIONES: En este proyecto vamos a elaborar una REVISTA DIGITAL relacionada a las
actividades. Para ello podemos usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas • Cartulina, cuaderno u hojas de trabajo • Lápiz, esfero y borrador • Lápices de color • Regla • Marcadores • Computador • Objetos de casa
Recuerda que puedes utilizar materiales y recursos que estén a tu alcance en el hogar, no
debes comprar materiales para la realización de las actividades.
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SEMANA 1
DEL 16 AL 20 DE AGOSTO
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: BIOLOGIA, EDUCACION FISICA, INVESTIGACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EDUCACION PARA LA CIUDADANIA, MATEMATICA, INGLES, HISTORIA, ECA, LENGUA Y LITERATURA.
BIOLOGIA ACTIVIDAD # 1 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: INGENIERÍA GENÉTICA, DESARROLLO HISTORICO Actividad 1 1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Gregory Mendel publicó su trabajo en 1866, en una revista de poca difusión, cuando la biología era una ciencia descriptiva, por lo que sus estudios experimentales no fueron tomados en cuenta, fue a partir de 1900, cuando los científicos Hugo Vries, Carl Correns y Erich von Tschermak valoraron sus investigaciones y experimentos. A partir de ese momento su trabajo científico alcanzó tal relevancia, que se considera como un hito en los estudios sobre biología y genética. Fuente: https://www.significados.com/leyes-de-mendel/ a) Responde ¿Por qué los estudios experimentales no eran valorados en la época de Mendel? b) Indaga ¿Qué otras leyes universales o descubrimientos interesaron a la comunidad científica en el siglo XIX o siglo de la industrialización? Actividad 2.- Lee la página 87 del texto de Biología 2do BGU Bio-F2.pdf y complementa con la siguiente información: En 1900 Hugo de Vries, Carl Correns y Erich Tshermmak son los redescubridores de las teorías de la herencia postuladas por Gregorio Mendel, el padre de la genética, gracias a sus trabajos, se comprueban los importantes hallazgos del monje austríaco. En 1902 y 1903, Walter Sutton y Theodor Boveri publicaron trabajos independientes que propusieron lo que ahora llamamos la teoría cromosómica de la herencia. Esta teoría dice que los genes individuales se encuentran en lugares específicos
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en cromosomas particulares. Thomas Hunt Morgan en 1908 decide estudiar moscas de la fruta (Drosophila melanogaster) por las ventajas experimentales pues tenían una vida corta y se reproducen mucho por lo que se podía tener muchos descendientes rápidamente y muchas generaciones si se quería estudiar cómo los diferentes rasgos son transmitidos o no son transmitidos, su equipo de investigación logró reunir suficiente evidencia para avalar la teoría cromosómica de la herencia. Fuente: https://bit.ly/32w4nce
En 1953 el biólogo estadounidense James Watson y el biofísico británico Francis Crick, a partir de estudios cristalográficos realizados por Maurice Wilkins y Rosalina Franklin, determinan que la molécula de ADN poseía una estructura helicoidal. Mathew Meselson y Franklin Stahl en su ingenioso experimento de 1958 muestran cómo se replica el ADN, y además que esta replicación es semiconservativa en lo que se ha llamado "el experimento más hermoso de la biología". Allan Maxam y Walter Gilbert en 1977 diseñan el primer método para secuenciar el ADN por medio de sustancias químicas que somete la molécula de DNA a distintos métodos de ruptura. Fred Sanger en 1977 diseña el método de Sanger o secuenciación del ADN por terminación de la cadena. Es un método enzimático que permite determinar la secuencia del molde a medida que se sintetiza la hebra de ADN complementaria. El 26 de junio del 2000 los científicos Francis S. Collins y John Carig Venter, acompañados de los presidentes de EEUU, y el primer ministro inglés Tony Blair como voceros de tan importante descubrimiento, presentan al mundo el primer borrador del Proyecto Genoma Humano, y en el 2003 se completa el proceso de secuenciación y se tiene la versión definitiva de genoma del Homo Sapiens. ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: INGENIERÍA GENÉTICA: DESARROLLO HISTORICO 1. Analiza la información de la lectura enfocándote en los descubrimientos. Ubica los hechos en orden cronológico y escoge los eventos que consideres relevantes, para ello identifica descubrimientos y lugares, selecciona los datos, fechas importantes, así como los nombres de los científicos. 2. Construye una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética y ordena en secuencia los principales descubrimientos e investigaciones de la genética para visualizar con claridad la relación temporal entre ellos. El punto inicial serán las leyes de Mendel y el punto final el Proyecto Genoma Humano.
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3. Organiza tu exposición utilizando tu línea de tiempo como herramienta visual para expresar las ideas sobre el avance de la genética. ACTIVIDAD PARA 2° y 3º BACHILLERATO TEMA: INGENIERÍA GENÉTICA: DESARROLLO HISTORICO 1. Analiza la información de la lectura enfocándote en los descubrimientos. Ubica los hechos en orden cronológico y escoge los eventos que consideres relevantes, para ello identifica descubrimientos y lugares, selecciona los datos, fechas importantes, así como los nombres de los científicos. 2. Indica dos procesos generados a través de la bioingeniería. 3. ¿Cuáles son los hongos que más se utiliza en procesos de laboratorio? 4. ¿Cuáles son los mayores logros obtenidos dentro de la ingeniería genética en bacterias en los últimos 5 años? 5. Construye una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética y ordena en secuencia los 6. Organiza tu exposición utilizando tu línea de tiempo como herramienta visual para expresar las ideas sobre el avance de la genética. (video)
EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD # 2 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: Tipos de fuerza en la Educación Física Hoy vamos a ver los tipos de fuerza en educación física y cómo poder abordarlos para su desarrollo. Ya hemos visto anteriormente qué es la fuerza en educación física y la importancia que tiene así como diferentes ejercicios de fuerza en educación física. Hoy vamos a profundizar un poco más y veremos los 6 tipos de fuerza en educación física que nos podemos encontrar y cómo abordarlos desde las clases. Ojo, que como comento aquí, la educación física no es entrenar y, por supuesto, tampoco entretener, es mucho más. Dicho esto, vamos con el artículo de la fuerza.
Los 6 tipos de fuerza en educación física principales
Existen muchas clasificaciones que se hacen de esta cualidad.
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Podríamos decir que una de las clasificaciones más sencillas es aquella que habla de:
1. Fuerza resistencia. Aplicar una fuerza durante el mayor tiempo posible. 2. Fuerza velocidad o potencia. Aplicar una determinada fuerza en el menor tiempo
posible. 3. Fuerza absoluta o máxima. Se trata de aplicar la mayor fuerza posible.
Actividad 1.Investiga los tipos de fuerza que hay en la educación física y elabore un concepto de uno de ellos 2. Realiza 2 ejercicios que involucren la fuerza en la actividad fisica y evidenciar a travéz de foto.
INVESTIGACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD # 3 ACTIVIDAD 1° Y 2° BGU TEMA: Revolución Copernicana
1. Observo el video accediendo al siguiente link e interactúa con tus opiniones durante el acompañamiento pedagógico de Investigación en Ciencia y Tecnología; realiza un breve resumen de lo aprendido en el video y publícalo en tu revista digital.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=x7k3ZZikonU
2. Lee el siguiente texto.
Nicolás Copérnico, Astrónomo polaco. Estudió leyes, lenguas clásicas y astronomía en las universidades de Cracovia, Bolonia y Padua. La concepción del universo desde el s. II (siglo) se basaba en la Teoría de los Epiciclos de Ptolomeo: el Sol y los planetas orbitan alrededor de la Tierra, con una esfera exterior de estrellas fijas. Esta Teoría se conciliaba bien con el antropocentrismo cristiano, y las interpretaciones de la Biblia de la época. La Iglesia la adopta como propia. Sus estudios de astronomía le permitieron concebir la teoría del sistema heliocéntrico, que formuló como hipótesis en su libro “Sobre las revoluciones de los orbes celestes” que escribe desde 1507 a 1532, escribe, pero que no se atreve a publicar hasta 1543, cuando estaba en su lecho de muerte. La publicación de "Las revoluciones de los orbes celestes" en 1543 inicia la revolución científica moderna. En él se propone un modelo heliocéntrico, con los planetas orbitando alrededor del Sol. La Tierra es, simplemente, un planeta más y junto con la Tierra, el hombre
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se ve desplazado del centro de la Creación. En 1616, su libro ingresó en el Índice de Libros Prohibidos por la Iglesia y las ideas copernicanas perseguidas. Su teoría fue confirmada con posterioridad gracias a las observaciones de Galileo y corroborada por los cálculos de Kepler. El proceso de cambio de paradigma iniciado por Copérnico es pieza clave para entender el avance que supuso en el conocimiento científico Este libro cambió el paradigma, es decir, el modo de pensar de la sociedad occidental; Por ello, desde entonces los cambios profundos de la sociedad se designan con la segunda palabra del título: Revolución. La revolución copernicana fue fundamental en el desarrollo del mundo occidental, por las siguientes razones: 1º) Fue, como todas las revoluciones, una revolución de las ideas. 2º) Transformó el concepto que la humanidad tenía del universo y del lugar que ocupaba en él. 3º) Invalidó la física aristotélica, pues al no coincidir el centro de la Tierra con el centro de las esferas naturales de los elementos dejaban de ser válidas las leyes del movimiento que Aristóteles había enunciado. 4º) Despertó el interés de la sociedad por la cosmología. Este interés ha llegado intacto hasta nuestros días, en los que los proyectos científicos más importantes y de mayor presupuesto son los cosmológicos, ya sean los que consisten en naves no tripuladas que estudian las características del universo o naves tripuladas que nos llevan a otros planetas.
Fuentes: http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/biografias/nicolas_copernico.html
http://museovirtual.csic.es/salas/universo/universo7.htm
3. Después de realizar el ítem 1 y 2, en mi hoja de trabajo o material que tenga en casa, respondo las 3 preguntas; y si gustas también puedes inventarte una pequeña sopa de letras de Ciencia y Tecnología para agregarla a tu revista digital. a) ¿Cuál es el objetivo del Observatorio en el video del Ítem 1? b) ¿Cómo se llama el padre de la Astronomía Moderna? c) Según tu criterio: ¿cómo inspiró Copérnico para la realización de este proyecto de
Observatorio?
4. Investigo en familia un proyecto o misión espacial que busca mejorar nuestras intercomunicaciones en la tierra las guardo en mi hoja de trabajo o material que tenga en casa e incorpóralo en tu revista digital.
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
ACTIVIDAD # 4 ACTIVIDAD 1° Y 2° BGU TEMA: Democracia y deliberación
1. Observo el video accediendo al siguiente link y respondo las siguientes 2 (dos) preguntas en mi hoja de trabajo o material que tengo en casa.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=dC6XxyI9UTo
a) ¿Qué es la ciudadanía digital? b) ¿Cuáles son las habilidades que se requieren en el desarrollo de la ciudadanía
digital? Estas respuestas la puedes colocar en tu revista digital.
2. Lee el siguiente texto. La convivencia democrática implica aplicar los principios de la democracia a la vida diaria en todos los diferentes espacios donde se desarrolla: la escuela, la familia, la calle, un parque, el estadio, etc.
✓ La tolerancia ✓ La no violencia activa y el diálogo ✓ La solidaridad ✓ La participación
Las demandas sociales de los pueblos, su vinculación con la soberanía popular y la legitimación social del poder político, aporta a entender a la democracia como una experiencia social, en la que esos y otros procesos forman parte de sus manifestaciones y expresiones cotidianas. La cultura nacional se fundamenta en la plurinacionalidad, en los aportes indígenas, afros, mestizos y montubios. A partir de ahí, se abre un camino para comprender la otredad, construir una sociedad intercultural sustentada en la armonía social. Para lograrlo, una de las herramientas es desarrollar procesos deliberativos en los ámbitos cotidianos de las personas. Objeto de la deliberación es la acción humana, y más exactamente, aquello que está al alcance de las personas. Por tanto, la deliberación puede pasar de una práctica necesaria en la política a estar presente en la vida cotidiana, en espacios donde las personas realizan su vida (el hogar, la escuela, la comunidad y el espacio público, lugares donde las personas construyen las relaciones humanas). En las familias se generan deliberaciones, por ejemplo, sobre las normas de convivencia, para que todos los miembros de la familia den sus aportes y consensúen. En la escuela también pueden darse actos deliberativos. Por ejemplo, cuando se va a organizar un programa y hay que presentar un número artístico, musical o científico. En la comunidad pueden surgir múltiples temas para realizar actos deliberativos; por ejemplo, el inadecuado manejo de residuos sólidos en los hogares; el uso de los espacios
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recreativos; el cuidado de animales domésticos; la seguridad ciudadana; los campeonatos deportivos, etc. Analicemos el uso de los espacios recreativos. Hoy se habla de la ciudadanía digital, eI internet es un vehículo para difundir información, conocimiento científico o para conectar a la gente desde cualquier lugar del planeta, lo que permite un acercamiento humano virtual las redes sociales se han convertido en herramienta de participación ciudadana para ejercer sus actos deliberativos en temas de interés colectivo Entre las desventajas del uso de las redes para la deliberación están: la manipulación informativa, el acceso de personas desconocidas a nuestra información personal y a nuestra privacidad, delitos como acoso, agresión verbal, trata de personas, pornografía infantil y otros, sancionados por la ley.
Fuente: Texto 1° 2° BGU_ Educación para la ciudadanía _Ministerio de Educación.
3. Investiguen acerca del uso de las redes sociales en su grupo familiar, hagan la
siguiente ENCUESTA, mínimo a 5 integrantes de tu familia. Puedes realizar tu encuesta por medios digitales whatsaap, facebook, etc.
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4. En mi hoja de trabajo o material que tenga en casa después de haber desarrollado mis actividades de esta asignatura, elaboro mis conclusiones en un artículo que lo podrías llamar: “Democracia y deliberación”, escoge tú el título que le pondrías, e incorpóralo en tu revista digital.
MATEMATICA
ACTIVIDAD # 5 ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS AGRUPADOS Si la variable tiene muchos datos de distinto valor, antes de efectuar el recuento debemos agrupar los datos en intervalos. Considera el conjunto de datos de este recuadro, correspondientes a las puntuaciones (en una escala de 0 a 100) obtenidas en un test psicotécnico por 30 aspirantes a un puesto de trabajo. Veamos cómo proceder para efectuar la agrupación de estos datos en intervalos. Una vez efectuada la distribución en intervalos, elaboramos la tabla de frecuencias.
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EJEMPLO DE TABLA DE FRECUENCIA Los siguientes datos representados en la tabla, corresponden a losminutos de teléfono celular que ocupan mensualmente un grupo de personas. Calcula la media, mediana y moda. Para comprender mas sobre el tema revisar el texto integrado de lengua-matematica-emprendimiento de 1ero bgu pag. # 56,57 ACTIVIDAD: Realiza el taller practico del texto integrado de 1ero bgu en la pagina # 58 ejercicio 1,2,3,4
ACTIVIDAD PARA 2°BACHILLERATO TEMA: OPERACIONES CON FUNCIONES En el conjunto de las funciones reales de variable real, podemos definir diversas operaciones.
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ACTIVIDAD:
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ACTIVIDAD PARA 3° BACHILLERATO
TEMA: MATRIZ INVERSA Al estudiar la multiplicación de matrices hemos visto que, si nos limitamos a considerar las matrices cuadradas de orden n, existe un elemento neutro que simbolizamos por I. Nos planteamos ahora si, dada una matriz cuadrada A, existe otra matriz cuadrada B que cumpla: Si B existe, diremos que es la matriz inversa de A. La representamos por A-1
CALCULO DE LA MATRIZ INVERSA A PARTIR DE LA DEFINICION Veamos, mediante un ejemplo, cómo calcular la inversa de una matriz A, si existe, a partir de la definición. EJEMPLO: ACTIVIDAD: UTILIZANDO EL CALCULO DE MATRIZ INVERSA A PARTIR DE LA DEFINICION.
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FOREIGN LANGUAGE: ENGLISH
ACTIVITIES # 6
ACTIVITIES FOR 1º 2º 3º BACHILLERATO
TOPIC: GRAMMAR PAST PERFECT TENSE
Past Perfect vs. Simple Past tense
Past Perfect
She missed / had missed the school the school bus, …so she decided / had decided to go back
home.
She had missed the school bus. She decided to go back home now
X X X
________________________________________________________________________________
The Past Perfect tense is used to show that one event happened before / at the same time another
event in the past.
Look at Raj’s bedroom. Complete the sentences using the Past
Perfect.
By the time Raj went to his bedroom, someone into
his e-mail account. Someone __________________(a. check)
his chemistry files. Someone ______________________(b. play)
his guitar. Someone _____________________________(c. call) his friends.
Someone_______________________ (d. leave) the room through
the window. Luckily, that person _________________________(e. not / wear) his pajamas
2.- Complete. Use Past Perfect or Simple Past.
a. I______________________ (hear) that story before you_____________________________ (tell)
it to me last night.
b. Everyone ____________________________(think) the story was true, until they
________________________(find) out it was just an urban legend.
c. The children___________________________ (fall) asleep when he
___________________________(finish) telling the story.
d. By the time Tina __________________________(arrive) home she_____________________-
(lose) the ring.
HISTORIA
ACTIVIDAD # 7 ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS
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Lea las paginas desde la 44 a la 50 del texto de Historia de primero bachillerato y luego realice las actividades que se proponen. 1.Qué significa que los homínidos adoptaron una posición bípeda? ¿Qué cambios físicos distinguieron a los homínidos de los simios? 2.: Según el esquema 1, ¿de dónde proviene el ser humano? 3.Reflexiona: ¿Qué ventajas aportó el control del fuego para la vida de la especie humana? 4.Observa la imagen 2 (pag.50), analízala y responde: a. ¿Qué proceso sugiere? ¿Qué tiene que ver con el trabajo? ¿Crees que sea posible la evolución humana sin la evolución de las herramientas y del trabajo? 5. Elabora un escrito sobre lo que hubiera pasado si homo habilis no hubiera comprendido la importancia de transmitir el conocimiento. Recuerda: La evolución humana u hominización es el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta la actualidad.
ACTIVIDAD PARA 2°BACHILLERATO TEMA: ORIGEN Y EXPANSIÓN DEL CRISTIANISMO
Lea las paginas del libro de Historia de segundo bachilleraato, desde la 32 a la 35, luego realice las actividades que se proponen. 1.En el siguiente mapa del mundo mediterráneo ubica a Judea y a Roma. Enciérralos en un rectángulo. 2.¿Cómo se define al judaísmo? ¿Cómo se denomina a sus miembros?
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3.Investiga el significado de la palabra apóstol. ¿Cuál fue su importancia en el cristianismo? 4.Resume y escriba el contexto político en el que vivió Jesús. 2. 5.¿Quiénes eran los zelotes? 6.¿En qué se diferenció el mensaje de Jesús de los mensajes de los zelotes? ¿Sabías que? Los discursos públicos y enseñanzas de Jesús, se diferenciaron radicalmente de las de la mayoría de líderes de la época, porque priorizaban temas morales que tenían repercusiones sociales y políticas.
ACTIVIDAD PARA 3° BACHILLERATO TEMA: ARQUITECTURA Y ASTRONOMÍA DE LAS CULTURAS DE AMÉRICA
Lea las paginas 32 a la 36 del libro de Historia de tercero bachillerato, luego realice las actividades que se proponen: 1.¿Qué diferencias existen entre solsticio y equinoccio y por qué era tan importante para las civilizaciones indígenas determinar estos momentos? 2.¿Cuáles eran las construcciones mayas más importantes? 3.¿Cuál importante técnica de construcción desarrollaron los mayas? 4.Qué técnicas utilizaron los Incas en arquitectura? ¿Qué medidas utilizaron? 5.¿Por qué se caracteriza la arquitectura Azteca? TRABAJO PRÁCTICO: Identifica y haz una lista de los elementos de las culturas precolombinas que consideras similares o más avanzados que los de los europeos cuando llegaron a América.
ECA
ACTIVIDAD # 8
Adquirir nuevas herramientas para disfrutar de una mejor comunicación. En definitiva, el arte
es benefactor para el ser humano y su práctica permite manifestar la singularidad del
individuo, al mismo tiempo que potencia la interrelación social.
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ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO
TEMA: Organización del periódico mural
Lee el siguiente texto con atención:
EL PERIÓDICO MURAL
Es un medio de comunicación que presenta la información de forma atractiva para los usuarios. Su configuración depende del conjunto de ideas de los colaboradores y autores. Está
compuesto de imágenes, gráficos y textos de fácil comprensión y es utilizado usualmente
como recurso didáctico pues permite potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Está
conformado por las siguientes partes:
Título 2. Editorial 3. Noticias
4. Efemérides 5. Secciones (sociales, cultura, entretenimiento) 6. Avisos
Pasos para elaborar de un periódico mural:
1. Seleccionar y delimitar el tema.
2. Recolectar y clasificar la información.
3. Diseñar un borrador del periódico mural.
4. Determinar los materiales a utilizar.
5. Realizar una selección de imágenes y gráficos (deben estar acorde al tamaño del
periódico mural).
6. Escoger el tamaño y tipo de letra a utilizar en los títulos, subtítulos y contenido del
periódico mural (se debe cuidar la estética y legibilidad de este).
7. Escoger los colores a utilizar en el periódico.
8. Realizar un borrador con las noticias y presentarlo al docente o al encargado de la
revisión
Corrección del periódico, con el objeto de presentarlo sin errores.
9. Asignar un rol a cada persona que participe en la elaboración del periódico (dividir las
áreas).
10. Publicar el periódico mural.
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ACTIVIDAD PARA 2°BACHILLERATO
TEMA: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Y EVENTOS CULTURALES A NIVEL MUNDIAL
La producción artística y sus fases
El proceso producción abarca la secuencia de acciones que materializan un proyecto y abarca desde la
concepción del mismo proyecto cultural fase inicial hasta la fase distribución como fase final pasando por la
propia fase de producción o desarrollo de la actividad cultural.
La producción artística puede secuenciarse en tres grandes fases, comunes a los tres marcos genéricos
establecidos:
Preproducción
Producción
Postproducción
Fuente: http://atalayagestioncultural.es/capitulo/produccion-artistica
LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDAD # 9 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: ESTRUCTURA DE UNA PÁGINA WEB
Los elementos de la Web se componen de textos, imágenes, vídeos… Y se colocan dentro de la página de
la forma que facilite mejor su entendimiento y uso. La colocación de estos elementos sobre la página se llama
estructura.
La forma en que se colocan los elementos se define como la estructura de la página.
Los elementos de una correcta estructura son:
Cabecera o header: normalmente se coloca en la parte superior de la página.
Logo: es la marca o título que tiene la página
Menú: es el elemento principal de navegación entre los apartados. Lo podemos encontrar también en el pie de
página.
Cuerpo de la página o body: donde introducimos los contenidos principales.
Pie de página o footer: cierre, copyright, créditos…
estructura-web.
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La estructura más común es la que tenemos en este esquema.
La estructura es un elemento dinámico, no tenemos por qué
seguir siempre la misma. Cuanto más diferente sea, más creativa
será. Aunque hay ciertos límites. Cuanto más cambiemos el orden
de estos elementos, más compleja se volverá la navegación y la
comprensión de esta página, lo que reducirá irremediablemente el
número de usuarios capaces de navegar por esa página. Esto no
significa que siempre tengamos que hacer todas las estructuras
iguales, solo que debemos tener en cuenta nuestro público
objetivo antes de diseñar la página.
Tomado de: http://www.rafelsanso.com/la-estructura-de-una-pagina-
web/#:~:text=Los%20elementos%20de%20una%20correcta,de%20navegaci%C3%B3n%20entre%20los%20
apartados.&text=Cuerpo%20de%20la%20p%C3%A1gina%20o%20body%3A%20donde%20introducimos%
20los%20contenidos%20principales.
A manera de complemento:
1.- https://www.lucushost.com/blog/partes-de-una-pagina-web-estructura-y-contenido/
2.- https://support.google.com/blogger/answer/1623800?hl=es-419
3.- https://www.youtube.com/watch?v=omOEukpF4Go
4.- https://www.youtube.com/watch?v=cW4rSUadao8
ACTIVIDAD
• Realiza un Blogger de forma individual o en pareja de sobre Autores de Literatura Ecuatoriana, Poetas,
Escritores, Narradores, Ensayistas, Científicos, entre otros.
SEMANA 2 23 DE AGOSTO AL 27 DE AGOSTO
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: HISTORIA, BIOLOGIA, MATEMATICAS, INGLES, EMPRENDIMIENTO Y GESTION, FISICA, FILOSOFÍA, LENGUA Y LITERATURA.
HISTORIA
ACTIVIDAD # 1 ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: LA REVOLUCIÓN MATERIAL Y SIMBÓLICA DEL NEOLÍTICO
Lea las paginas 52 hasta la 55 de su libro de Historia de primero bachillerato y luego realice lo que se propone:
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1.Escribe en tu cuaderno de la asignatura una conclusión sobre la importancia de haber contado con una zona fértil y de caza para los primeros seres humanos. 2. en el mapa de la página 49 del libro del estudiante, elabore un cuadro sinóptico del Neolítico que incluya: zona, fecha y principales alimentos del Creciente Fértil, Centroamérica, Suramérica, China e India. 3.En Sudamérica será la agricultura, y concretamente el maíz, de origen mesoamericano, la que sentará las bases del desarrollo cultural conocido como civilizaciones, que se ubicaron sobre todo en los Andes. ¿Qué alimentos conoces que sean preparados a base de maíz? 4.¿Qué función tenía la cerámica en el Neolítico? 5.¿Cuáles técnicas de fabricación textil se utilizaban en el Neolítico? 6.¿Qué herramientas se utilizaron en la agricultura durante el Neolítico? ¿Sabías que? La inexistencia de documentos escritos en la prehistoria limita nuestro conocimiento sobre la vida de los primeros seres humanos, por eso es importante el trabajo de los arqueólogos ya que interpretan la vida de los grupos humanos a partir de los restos materiales.
ACTIVIDAD PARA 2° BACHILLERATO TEMA: EL IMPERIO CAROLINGIO
Lea las páginas 40 y 41 del texto de Historia de segundo bachillerato y realice lo que se propone: 1.¿Quiénes fueron los francos? ¿Dónde se establecieron? 2.¿Cuál fue la importancia de Carlomagno para Europa? 3.¿Cómo gobernó Carlomagno un imperio tan extenso? Explique cada uno. 4.Observe el mapa y escriba las marcas que se crearon. 5.¿Por qué decimos que el Imperio carolingio supuso el inicio de las relaciones feudales? 6.¿Cuál era la base económica del Imperio carolingio? 7.¿Qué fue el Tratado de Verdún? ¿Qué representó para el Imperio carolingio?
ACTIVIDAD PARA 3°BACHILLERATO TEMA: LA ORGANIZACIÓN DE LAS CULTURAS ANDINAS Lea las páginas 42 a la 48 del libro de Historia de tercero bachillerato luego realice las actividades que se proponen:
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1.Indica con una X cuáles de los siguientes enunciados son correctos para la definición de minga: Una festividad inca ____ Una tradición precolombina _____ Una dignidad sacerdotal indígena _____ Colaboración en actividades para beneficiar a la comunidad ____ Un templo inca _____ 2.Defina:
Ayllu Camino del Inca (Qhapaq Ñan)
3.¿Por qué se caracterizó el imperio Inca en referencia a la distribución de las tierras?
4.-TRABAJO PRÁCTICO: Investigue acerca de los puentes más famosos inaugurados en el siglo XXI, escriba las características cada uno de ellos. Pegue figuras.
BIOLOGIA
ACTIVIDAD # 2
ACTIVIDAD PARA 1° 2° 3° BACHILLERATO
TEMA: INFLUENCIA DE LA INGENIERA GENÉTICA EN LA ALIMENTACIÓN Y SALUD HUMANA
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La proliferación celular consiste en cuán rápidamente una célula cancerosa copia su ADN y se divide en dos células. Si las células cancerosas se están dividiendo más rápidamente, esto significa que el crecimiento del cáncer es más rápido o más agresivo Se conoce como manipulación genética o ingeniería genética a las distintas técnicas y procedimientos científico-tecnológicos que le permiten al ser humano modificar o recombinar el ADN y otros ácidos nucleicos de los seres vivos, con el propósito de obtener formas de vida que satisfagan ciertas necesidades.
La proliferación celular consiste en cuán rápidamente una célula cancerosa copia su ADN y se divide en dos células. Si las células cancerosas se están dividiendo más rápidamente, esto significa que el crecimiento del cáncer es más rápido o más agresivo. La genética ayuda a explicar: Lo que nos hace únicos; Por qué los miembros de la familia tienen rasgos en común; Por qué algunas enfermedades, como la diabetes o el cáncer, vienen de familia; La importancia de aprender nuestro historial de salud familiar para mantenernos sanos; Por qué hay que llevar el historial de ... La genética es muy importante a la hora de estudiar el desarrollo ya que la expresión de los genes regula eventos muy importantes en el mismo, es importante por tanto el estudio del control genético del desarrollo. Aplicaciones alimentarias de vino, cerveza, pan, vinagre, productos lácteos en la salud. Un ejemplo de los progresos médicos es la creación de la técnica 'CRISPR/cas9', más conocida como 'ingeniería genética', que mejoraría la calidad de vida de las personas que padecen determinadas enfermedades e incluso ayudaría a curar diversos tipos de cáncer o enfermedades hereditarias degenerativas en la sociedad? La genética ayuda a explicar: Lo que nos hace únicos. Por qué los miembros de la familia tienen rasgos en común. Por qué algunas enfermedades, como la diabetes o el cáncer, vienen de familia.
SABIA QUE TECNOLOGÍA MODERNA
Involucra técnica de ingeniería genética para el
mejoramiento de los alimentos que son
elaborados utilizando en al algún paso de su
Producción técnica
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Actividad ¿Cuáles son las aplicaciones de la ingeniera genética en la alimentación? ¿Qué se ha logrado con la ingeniería genética? ¿Qué estudia la biotecnología y la ingeniería genética?
ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: INFLUENCIA DE LA INGENIERA GENÉTICA: EN LA: ALIMENTACIÓN Y SALUD HUMANA 1-Busca información sobre las mareas negras e investiga de qué modo la biotecnología puede ayudar a mejorar los lugares afectados. 2-. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el control biológico de plagas y el uso de biopesticidas?
ACTIVIDAD PARA 2° BACHILLERATO TEMA: INFLUENCIA DE LA INGENIERA GENÉTICA: EN LA: ALIMENTACIÓN Y SALUD HUMANA 1- ¿Qué es la manipulación genética en la salud? 2-¿Cuáles son los beneficios de la manipulación genética en la salud? 3-Qué beneficios tiene la manipulación genética en la agricultura? 4- menciones cuales son las aplicaciones en sanidad 5-Reflexiones desde tu criterio personal, la tecnología ha dado avances grandiosos en beneficios al ser humano ¿qué sería mejor que no fuera así? ¿por qué?
ACTIVIDAD PARA 3° BACHILLERATO TEMA: INFLUENCIA DE LA INGENIERA GENÉTICA: EN LA: ALIMENTACIÓN Y SALUD HUMANA
1. ¿Qué es la manipulación genética en la salud? 2. ¿Cuáles son los beneficios de la manipulación genética en la salud? 3. ¿Qué beneficios tiene la manipulación genética en la agricultura? 4. Mencione cuales son las aplicaciones en sanidad 5. ¿Cuál es el impacto de la biotecnología moderna en la salud? 6. Reflexione desde tu criterio personal: La tecnología ha dado avances grandiosos en
beneficio al ser humano ¿Qué sería mejor que no fuera así? ¿Por qué?
MATEMATICA ACTIVIDAD # 3 ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: MEDIDAS DE DISPERSION PARA DATOS NO AGRUPADOS Los parámetros de dispersión de un conjunto de datos nos informan sobre la dispersión de los datos considerados, es decir, nos dicen si estos están más o menos separados. Existen diferentes parámetros de dispersión. Los más utilizados son el recorrido, la desviación media, la varianza y la desviación típica.
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RECORRIDO Es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de la serie de datos. También se conoce como rango o amplitud, y se representa por r. EJEMPLO: Así, si consideramos la serie de datos de la variable estadística que representa la edad de los 16 alumnos de un curso de astronomía, tenemos: 12 15 15 16 18 19 19 19 22 23 24 24 25 30 31 49 Por lo que el recorrido de esta serie de datos es: r = 49 − 12 = 37 El recorrido es un parámetro fácil de calcular, pero que ofrece una información muy limitada. Así, nos da una idea de la amplitud del conjunto de datos, pero está muy influido por los valores extremos. DESVIACION MEDIA La desviación media se puede utilizar como medida de dispersión en todas aquellas distribuciones en las que la medida de tendencia central más significativas haya sido la media. Sin embargo, para las mismas distribuciones es mucho más significativa la desviación típica, que estudiaremos a continuación, y eso hace que el uso de la desviación media sea cada vez más restringido. ACTIVIDAD:
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ACTIVIDAD PARA 2°BACHILLERATO TEMA: COMPOSICION DE FUNCIONES Definición. Sean A, B, C tres conjuntos no vacíos cualesquiera, f una función de A en B, g una función de B en C. La composición de la función g con la de f, que se nota g o f, es la función de A en C definida como: Para comprender mas sobre el tema revisar el texto de matematica F2 de 2do bgu pag. # 198, 199 ACTIVIDAD: Realiza el taller practico del texto de matematica F2 de 2do bgu en la pagina # 200 ejercicio 1,2,3
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ACTIVIDAD PARA 3° BACHILLERATO TEMA: MATRIZ INVERSA POR EL METODO DE GAUSS-JORDAN El cálculo de matrices inversas a partir de la definición conduce a la resolución de sistemas de ecuaciones, lo que suele ser laborioso. El método de Gauss-Jordan permite hallar la inversa de una matriz A efectuando transformaciones elementales. Para aplicar este método, procedemos como sigue:
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➢ Partimos de una matriz formada por A y una matriz identidad del mismo orden que A. A esta matriz la llamamos matriz ampliada y la simbolizamos por (A│I).
➢ Aplicamos las transformaciones elementales adecuadas para llegar a una matriz (I│B).
La matriz B es A-1. Vamos a ver la aplicación de este método mediante un ejemplo.
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Para comprender mas sobre el tema revisar el texto integrado de matematica de 3ero bgu pag. # 16 ACTIVIDAD:
FOREIGN LANGUAGE: ENGLISH
ACTIVITIES # 4
ACTIVITIES FOR 1° 2º 3º BACHILLERATO
TOPIC:
Use first conditional sentences when you think a future situation is possible.
If I____________ this tree down, I _____________good money.
Use second conditional sentences when a situation is very unlikely (almost impossible) to
happen or is contrary to reality.
If I_______________ you, I _________________that tree.
If a fairy__________________ me a wish, I _____________for a hot sausage.
In the second conditional,
a. the if clause uses the simple present / simple past.
b. the result clause uses would (’d) / simple past.
Notice the form of the verb be in the conditional:
If I were you, I wouldn’t cut that tree.
1 .- Match the if clauses with result clauses.
a. If I were you, __D___ 1. I wouldn’t have to work.
b. If I cut down this tree, _______ 2. I wouldn’t cut down that tree
c. If a fairy granted me a wish, _______ 3. I’d wish for a hot sausage
d. If I could chop it down, _______ 4. I’ll make some good money.
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2.- Complete with the second conditional.
a. If I __________________(see) a fairy, I______________(wish) for richness.
b. If I ________________________(to be) rich, I______________________(live) in a castle.
c. If I____________________________ (live) in a castle, I_________________(be) a king or
queen.
d. If I_______________________ (be) a king or queen, I’d have _________________
e. If I had , _____________________I .
f._________________________________
EMPRENDIMIENTO Y GESTION
ACTIVIDAD # 5 ACTIVIDAD PARA 1° 2° 3° BACHILLERATO
TEMA: RESPONSABILIDAD SOCIAL, ÉTICA, SOSTENIBILIDAD 1. Lee la siguiente información El desarrollo de la sociedad es un factor determinante en la aplicación de la ciencia y la tecnología con la sapiencia y la generación de conocimiento del talento humano, hecho que marca tendencias y progresos de las naciones con relación al bienestar social, demostrado en la práctica a partir de los avances de la ciencia y la tecnología desde el siglo XIX hasta la actualidad.
La Ciencia y la Tecnología constituyen en diversas sociedades un instrumento de crecimiento económico, social, político y cultural, que influye profundamente en las transformaciones de modelos productivos, acciones proteccionistas en favor del medio ambiente, educación o en la generación de conciencia y responsabilidad, los cuales tributan en el fortalecimiento de una filosofía de prácticas éticas que incorpora compromisos conscientes y duraderos, involucrando a todos los responsables a asumir posiciones de Ciudadanos Corporativos, que se mide a través de indicadores relacionado al impacto del TH en la RSE, a través de la variables: capital humano, capital relacional, capital estructural y capital afectivo o emocional.
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La aplicación de la Ciencia- Tecnología en la Responsabilidad Social Empresarial y la gestión del Talento Humano, generan posiciones alentadoras para la comunidad y las empresas que participan y fortalecen su credibilidad, fiabilidad e imagen corporativa, contribuyendo al bienestar social con adelantos científicos que certifiquen su responsabilidad y sostenibilidad con el plantea desde el punto de vista ambiental, educativo, económico, tecnológico y transformador en el empleo óptimo de los recursos escasos y en el planteamiento de soluciones a los problemas globales de la sociedad. Fuente: https://www.redalyc.org/journal/290/29058775012/html/
2. Realiza la siguiente actividad. 1BGU: “La responsabilidad social del emprendimiento” Elaborar mapa conceptual con la información más relevante de las páginas 124 y 125 y realiza las ejemplificaciones de la página 126 de tu texto de emprendimiento y gestión (fase 2 ).Adjunta la actividad a tu portafolio estudiantil. 2BGU: “Responsabilidad social corporativa” Elaborar mapa conceptual con la información más relevante de las páginas 134 y 135 y y realiza la actividad 4 de la página 136 de tu texto de emprendimiento y gestión (fase 2 ). Adjunta la actividad a tu portafolio estudiantil. 3BGU: “Seguridad y salud en un emprendimiento” Elaborar mapa conceptual con la información más relevante de las páginas 92 y 93 y realiza la actividad 3 de la pág 94 de tu texto de emprendimiento y gestión (fase 2 ). Adjunta la actividad a tu portafolio estudiantil. Link de repositorio de los textos (Ministerio de Educación): https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ 3. Completa la rutina del pensamiento y agruegala a tu producto final del PROYECTO 3
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FISICA
ACTIVIDAD # 6 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: CARGA ELÉCTRICA 1. Lee la siguiente información. Corriente eléctrica Se define la corriente eléctrica como un desplazamiento de electrones portadores de carga eléctrica a lo largo de un conductor entre cuyos extremos se aplica una diferencia de potencial. Este transporte puede ser de dos tipos: corriente de cargas positivas o corriente de cargas negativas. Intensidad de corriente eléctrica Es la cantidad de carga que atraviesa una sección de un conductor por unidad de tiempo.
Electrización: Es el fenómeno por el cual los cuerpos adquieren carga eléctrica. Un cuerpo neutro se electriza cuando pierde o gana electrones. Protones: Partículas con carga positiva, están ubicados en el núcleo del átomo. Electrones: presentan carga negativa igual a 1 y masa despreciable (dos mil veces menor que los protones y neutrones). Neutrones: partículas sin carga; tienen una masa tamaño similar a los protones, se los ubican en el núcleo del átomo. Métodos de electrización: a) Frotamiento: En la electrización por fricción, el cuerpo menos conductor saca electrones de las capas exteriores de los átomos del otro cuerpo quedando cargado negativamente y el que pierde electrones queda cargado positivamente. b) Contacto: cuando un cuerpo cargado se pone en contacto con otro, la carga eléctrica se distribuye entre los dos y, de esta manera, los dos cuerpos quedan cargados con el mismo tipo de carga.
c) Inducción: Cuando aproximamos un cuerpo cargado a otro en estado neutro, todas las cargas de signo contrario al cargado se aproximarán a éste, debido a que las cargas de distinto signo se atraen. Esa acumulación de cargas en una zona del cuerpo neutro se dice que es inducida.
Donde: I = Intensidad de la corriente (expresada en amperios A) Q = carga eléctrica (expresada en Coulomb C) t = tiempo (expresado en segundos seg)
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2. Para consolidar tus conocimientos observa los siguientes videos: Carga eléctrica: https://www.youtube.com/watch?v=rEOvs3fSrTc https://www.youtube.com/watch?v=8Zv53g7SKqQ Ejercicio: https://www.youtube.com/watch?v=cmlkW6YP_6s
3. Realiza las siguientes actividades para poner en práctica todo lo aprendido: 1ero Bachillerato: Ejercicios 1, 2 y 3 de la página 95. 2do Bachillerato: Ejercicios 1 y 2 de la página 177. 3ero Bachillerato: Ejercicios 1, 2 y 3 de la página 97. 4. Realiza un artículo científico sobre la Carga eléctrica y agréguelo a su Revista Digital. Además, puedes revisar los textos de Física de Primero Bachillerato página 94, 95 y 96. Segundo Bachillerato página 176 y 177. Tercero Bachillerato página 96, 97 y 98.
FILOSOFÍA
ACTIVIDAD # 7 ACTIVIDAD 1° Y 2° BGU TEMA: Nueva sociedad
1. Realizo un conversatorio en familia con el tema “Nuestros origenes” o elige tú el tema , invita a otros familiares a través de medios digitales como videollamada grupal de whatsaap, sala de facebook, zoom, etc.
Revisa el siguiente link como guía para tu actividad y aprende más del conversatorio. LINK: https://www.youtube.com/watch?v=xYBS9SK2Ru8
2. Lee el siguiente texto. Habermas dice, que no hay verdad ni valor si no es a través de la acción comunicativa. El lenguaje es una interacción simbólica de subjetividades que pretende alcanzar consensos universales. La finalidad del lenguaje es ser entendido.
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Este consenso se encuentra gracias a que todo lenguaje supone: Inteligibilidad: Debe ser comprensible. Verdad: Lo que se dice debe coincidir con lo objetivo. Rectitud: Para el acto del habla debe atenerse a un conjunto de normas. Veracidad: Lo que se dice debe concordar con lo que se piensa. El diálogo es una condición ética de la democracia. Valores fundamentales como la paz, el ejercicio del espíritu crítico, así como el intercambio respetuoso de opiniones flexibilizan las distintas posiciones que se encuentran en el diálogo. Solo sobre la base de estos principios, una sociedad democrática puede alcanzar consensos. El diálogo como intercambio de racionalidades, de ideas, requiere el respeto al otro, que se considera igual en dignidad y derechos. En definitiva, el diálogo hace posible el intercambio de opiniones y es en sí mismo una virtud democrática, porque evita el recurso a la violencia y admite el cambio de opinión Los saberes ancestrales de los pueblos originarios de América han sido relegados a lo irracional y mítico, se los ha categorizado como «salvajes» y «primitivos». Sin embargo, la filosofía latinoamericana busca la revalorización de esa sabiduría ancestral cuyo desarrollo iba a la par de la expansión cultural en las civilizaciones prehispánicas. La presencia de conocimientos matemáticos, astronómicos, arquitectónicos, medicinales y hasta literarios (en el caso de los mayas) dan cuenta del desarrollo de una forma de racionalidad y de la preocupación por temas similares a los que dieron origen a la filosofía griega. En el caso particular de la civilización prehispánica andina, el filósofo suizo Joseph Estermann identifica cuatro principios fundamentales de la sabiduría de esos pueblos: Relacionalidad: El universo todo está relacionado, cada una de las partes del todo están relacionadas con las otras, es decir, todo está interrelacionado, y todo pertenece a todos, porque el universo es nuestro hogar, nuestra madre, la Pachamama. Esto se conoce como la Pachasofía, por lo que cada una de nuestras acciones tiene su relación con el universo en el que actuamos. Correspondencia: Siguiendo el principio anterior, todo tiene su correspondencia con todo, existe una armonía cósmica entre el ser humano y la naturaleza, cada elemento de la naturaleza tiene su correspondencia con alguna realidad humana, por ejemplo, la mujer con la Luna o el hombre con el Sol, etc. Reciprocidad: Todo lo que hacemos tiene su reciprocidad en el universo, tanto como cuando sembramos y cosechamos asimismo, el ser humano no está desligado de su entorno. Cada acto y pensamiento tiene su respuesta en el universo, por eso en la naturaleza todo es recíproco. Complementariedad: Cada elemento en el universo tiene su complemento, nada está aislado como un individual átomo solitario, todo tiene su par, en lugar de su contrario. Para el pensamiento andino no existen los opuestos, sino los complementos. Así, la noche se complementa con el día, la luz con la oscuridad, lo femenino con lo masculino, etc.
Fuente: Texto 1° 2° BGU_ Filosofía _Ministerio de Educación.
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SABÍAS QUÉ: Las culturas mesoamericanas y las culturas andinas son megacentros de origen de las especies donde existe un gran patrimonio. “Este patrimonio es una herencia que está llena de saberes que a un mediano y largo plazo nos van a permitir reconstruir la relación entre las personas y la naturaleza. Son saberes que son flexibles, horizontales, enraizados y en conexión con la ciencia y la tecnología”. La agroecología es una de las alternativas para mejorar la relación con la naturaleza.
Fuente: El comercio .com
3. Analiza la siguiente obra pictórica “El encuentro” y reflexiona sobre la transcendencia en el desarrollo latinoamericano de este proceso histórico. Rescata los valores ancestrales de nuestra cultura latinoamericana. En mi hoja de trabajo o material que tenga en casa desarrollo este punto 3. Actividad Opcional: Dibuja la siguiente imagen y colócala en tu revista digital con una breve descripción.
4. Investigo los saberes ancestrales del Ecuador y en mi hoja de trabajo o material que tenga en casa describo 4 saberes ancestrales, incluye imágenes o dibujos del tema e incorpóralo en tu revista digital.
LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDAD # 8 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DEL INTERNET
Internet es una red de comunicación de alcance global que permite la interconexión entre computadoras
para el intercambio de información.
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La facilidad para tener acceso a información y contenido de temas y formatos variados parece ser una gran
oportunidad, pero al mismo tiempo puede ser contraproducente en algunos casos. Por eso, es importante
analizar las ventajas y desventajas del internet para entender de qué manera podemos aprovecharlo mejor.
Internet
Definición Red global de intercambio de comunicaciones y datos.
Ventajas
1. Velocidad en la comunicación.
2. Acceso a múltiples contenidos.
3. Difusión de contenidos propios.
4. Simplificación de procesos.
5. Masificación del conocimiento.
6. Espíritu colaborativo.
7. Interacción con grupos de interés.
8. Generación de nuevos empleos.
9. Acceso a nuevos formatos de entretenimiento.
10. Nuevas dinámicas sociales.
Desventajas
1. Uso de datos personales con fines desconocidos.
2. Estimula el sedentarismo.
3. Delincuencia digital.
4. Acoso en línea.
5. Publicidad invasiva.
6. Spam.
7. Noticias falsas.
8. Exposición a contenido inapropiado.
9. Puede generar adicción.
10. Limita la comunicación cara a cara.
Tomado de: https://www.diferenciador.com/ventajas-y-desventajas-del-internet/
A manera de complemento:
1.- https://www.diferenciador.com/ventajas-y-desventajas-del-internet/
2.- https://www.beetrack.com/es/blog/ventajas-y-desventajas-internet-de-las-cosas-iot
3.- http://www.eduplatinum.com/ventajas-y-desventajas-del-uso-de-internet/
4.- https://alumnosonline.com/notas/ventajas-desventajas-internet.html
ACTIVIDAD
• Realiza un ensayo descriptivo – argumentativo sobre los beneficios y las amenazas que enfrenta la sociedad
mediada por la tecnología, las generaciones actuales y las venideras. Justifica tu argumento. Mínimo dos
carillas.
• Tomando como punto de partida el siguiente Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=5IFnSp2ilcQ,
Realiza un esquema de cómo usarías las redes sociales, le telemática y la informática a favor de la
educación.
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SEMANA 3 30 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBRE
En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: QUIMICA, MATEMATICA, EDUCACION FISICA, INGLES, ECA, LENGUA Y LITERATURA, FISICA.
QUIMICA ACTIVIDAD # 1 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: LOS BIOMATERIALES 1 . Lee el siguiente texto: ¿Qué son los biomateriales?
Los biomateriales desempeñan un papel integral en la medicina de hoy: restablecen la función y facilitan la curación de las personas después de una lesión o enfermedad. En un sentido amplio, los biomateriales serían materiales diseñados para actuar con sistemas biológicos con el fin de evaluar, tratar, aumentar o reemplazar algún tejido, órgano o función del cuerpo. El primer uso histórico de los biomateriales se remonta a la antigüedad, cuando los antiguos egipcios utilizaban suturas hechas de tendones animales. Los biomateriales están destinados a la fabricación de componentes, piezas o aparatos y sistemas médicos para su aplicación en seres vivos, por lo que deben ser incompatibles. Se llaman bioinertes los que tienen una influencia nula o muy pequeña en los tejidos vivos que los rodean, mientras que son bioactivos los que pueden enlazarse a los tejidos óseos vivos. Asimismo, los biomateriales pueden ser de origen artificial (metales, cerámicas, polímeros) o biológico (colágeno, quitina, etc.). Atendiendo a la naturaleza del material artificial con el que se fabrica un implante, se puede establecer una clasificación en materiales cerámicos, metálicos y poliméricos o materiales compuestos: • Las biocerámicas se emplean en la fabricación de implantes que no deban soportar cargas, como es el caso de la cirugía del oído medio, en el relleno de defectos óseos tanto en cirugía bucal como en cirugía ortopédica y en el recubrimiento de implantes dentales y articulaciones metálicas.
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• Los metálicos se usan cuando es imprescindible soportar carga, como ocurre en las prótesis de cadera, para las que se utilizan aleaciones de cobalto (Co) con cromo (Cr) o de titanio (Ti) con aluminio (Al) y vanadio (V); el titanio también se usa en implantes dentales. • Los biomateriales poliméricos son ampliamente utilizados en clínicas, tanto en implantes quirúrgicos como en membranas protectoras, sistemas de dosificación de fármacos o en cementos óseos acrílicos • A menudo son biodegradables. Algunos son bioabsorbibles, lo que significa que se eliminan gradualmente del cuerpo después de cumplir una función. Fuente: texto de Química de 3ro de Bachillerato del Ministerio de Educación. ¿Cómo se utilizan los biomateriales en la práctica médica actual? Los médicos, odontólogos, investigadores y bioingenieros utilizan biomateriales para la siguiente amplia gama de aplicaciones, implantes médico-odontológicos. Están incluidas: Válvulas cardíacas, endoprótesis vasculares e injertos; articulaciones artificiales, ligamentos y tendones; implantes cocleares (para la pérdida de audición); implantes dentales; y dispositivos para estimular los nervios, métodos para promover la curación de tejidos humanos, se incluyen suturas, clips y grapas para el cierre de heridas y apósitos disolubles, tejidos humanos regenerados, utilizando una combinación de soportes de biomaterial o andamios, células y moléculas bioactivas. Los ejemplos incluyen un hidrogel de regeneración ósea y una vejiga humana cultivada en laboratorio, sondas moleculares y nanopartículas que rompen las barreras biológicas y ayudan en el diagnóstico y la terapia del cáncer a nivel molecular. BIOSENSORES para detectar la presencia y cantidad de sustancias específicas y para transmitir esos datos. Algunos ejemplos son los dispositivos de monitoreo de glucosa en la sangre y los sensores de actividad cerebral. Sistemas de administración de medicamentos que transportan y/o aplican medicamentos a un objetivo de la enfermedad. Los ejemplos incluyen endoprótesis vasculares recubiertas con medicamentos y obleas de quimioterapia implantables para pacientes con cáncer. Fuente: https://bit.ly/3jfoi6g
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ACTIVIDAD PARA 1° BACHILLERATO TEMA: LOS BIOMATERILES 2. Responde las preguntas. Puedes ayudarte de tu texto de Química del 3.° curso. • ¿Cómo se utilizan los biomateriales en la práctica médica actual? • ¿Cuáles son las áreas importantes para futuras investigaciones sobre biomateriales? • No se puede utilizar cualquier tipo de material debido a que, en algunos casos, el biomaterial puede ser tóxico o infectar el cuerpo humano. ¿Qué tipos de pruebas existen para qué un material se convierta en un implante potencial? 3. Elabora un organizador gráfico en el que sintetices la utilidad de los biomateriales en la medicina para que lo utilices en tu presentación. ACTIVIDAD PARA 2°, 3° BACHILLERATO
2. Para consolidar tus conocimientos observa los siguientes videos:
Biomateriales: https://www.youtube.com/watch?v=sXPqbEDG_UY
Clasificación: https://canal.uned.es/video/5a6f2182b1111f96348b4575
3. Realiza las siguientes actividades para poner en práctica todo lo aprendido: Escriba un
análisis de que son los biomateriales y realice 10 ejemplos que se usan los biomateriales
MATEMATICA
ACTIVIDAD # 2 ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO TEMA: VARIANZA PARA DATOS NO AGRUPADOS VARIANZA Nos indica la variabilidad de los datos, es decir que tan alejados están los datos de su media. Es la media aritmética de los cuadrados de las diferencias o desviaciones de cada dato hasta la media. El símbolo σ es la letra griega sigma. Corresponde a la ≪s≫ de nuestro alfabeto. FORMULA:
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EJEMPLO: ACTIVIDAD:
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ACTIVIDAD PARA 2°BACHILLERATO TEMA: FUNCION INVERSA. - Qué sucedería si consideramos a una función como un mecanismo, en el cual se tienen «valores de ingreso» (datos), los mismos que luego de cierto proceso, generan otro tipo de valores «elementos de salida». Algo semejante a la computadora, donde ingresamos información a través de un dispositivo de ingreso (teclado) y obtenemos a través de un dispositivo de salida (pantalla, impresora) el «resultado de esa interacción». Para ampliar nuestra concepción, en la figura funcionamiento se observa el proceso de operación, pero y ¿si «revirtiéramos la operación»? Entonces los valores de entrada se convertirían en los valores de salida.
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EJEMPLO DEL CALCULO DE LA FUNCION INVERSA AOGEBRAICAMENTE. ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD PARA 3° BACHILLERATO
TEMA: PRODUCTO Y POTENCIA DE MATRICES CUADRADAS ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD PARA 3°BACHILLERATO TEMA: DETERMINANTE DE UNA MATRIZ DE 2X2 Un determinante de orden 2 es una matriz de dimensión 2×2 representada con una barra vertical a cada lado de la matriz. Por ejemplo, si tenemos la siguiente matriz: El determinante de la matriz A se representa de la siguiente forma:
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Para calcular el determinante de una matriz 2×2 tenemos que multiplicar los elementos de la diagonal principal y restarle el producto de la diagonal secundaria. EJEMPLOS: Para comprender mas sobre el tema revisar el texto integrado de matematica de 3ero bgu pag. # 22 ACTIVIDAD: Realiza el taller practico del texto integrado de matematica de 3ero bgu en la pagina # 24 ejercicio 1 Actividad adicional: Resuelve el siguiente determinante de dimensión 2×2:
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EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD # 3 ACTIVIDAD PARA 1o, 2o, 3o BACHILLERATO TEMA: CAPACIDADES FÍSICAS CONDICIONALES Son aquellas cualidades funcionales del ser humano que se ejecutan mediante la actividad física. Hay cuatro: velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad. DEFINICIÓN Son todas aquellas cualidades del ser humano, fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad que se desarrollan durante el crecimiento y están determinadas por ciertas etapas de madurez, llamadas " fases sensibles” que indican los momentos biológicos en que son propensas a su entrenabilidad para optimizar el desarrollo de la estructura física.
Las capacidades físicas condicionales están determinadas por complejos procesos bioquímicos del organismo, la composición de los aparatos y sistemas del mismo, el periodo del crecimiento y desarrollo, los factores hereditarios, la alimentación y especialmente por el grado de estimulación dentro del ambiente social en el que se desenvuelve el organismo. Todas estas capacidades tienen un periodo propicio de estimulación en su desarrollo o mantenimiento, de ahí que sea tan importante para ser grandes campeones y/o, en todo caso, para desarrollar una condición física que ayudara al buen funcionamiento del organismo para conservar la salud.
Actividad 1.Investiga cuales son los las capacidades físicas que hay en la educación física con un concepto de cada uno. 2. ¿Que son las capacidades coordinativas?
FOREIGN LANGUAGE: ENGLISH
ACTIVITIES # 4 ACTIVITIES FOR 1° 2º 3º BACHILLERATO TOPIC: COMMUNICATION AND CULTURAL AWARENESS READING Do you like watching movies with your family or friends? Movies can tell us a lot about a culture. They can tell us about the past, the present, and maybe even predict the future. They can reflect values and beliefs. Movies are, in a sense,
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a way of showing ourselves to the world. The Chinese American actor Jackie Chan once said: “Cinema reflects culture and there is no harm in adapting technology, but not at the cost of losing your originality.” Movies help give us a name and place in the world. How do you interpret Jackie Chan’s quote? Do you agree? Why or why not? 1.- READING.- Going to the movie theater is one of the favorite pastimes in many countries around the world. It is a chance to share an experience with friends or family and discuss the film when it is over. There are many different types of movies. These types are called genres. Some scare us, like horror movies or thrillers. Others make us fall in love, like romantic movies that have a love story. There are also science fiction movies that take us to outer space or some futuristic planets. Animated movies tell stories through drawings or cartoons, like Nemo or Mickey Mouse. Documentaries teach us about history or biology or a famous person’s life. Comedies make us laugh! Action movies keep us on the edge of our seats, waiting for the next exciting thing to happen. We can travel to unknown places with the characters in adventure movies. Dramas involve us in a story with many twists and turns. Magic or supernatural events happen in fantasy movies. Musicals make us sing and dance throughout the story. There is a type of movie for everyone! 2.- Match each of the movie scenes with the movie genre they correspond to • Horror • Romantic • Science Fiction • Documentary • Comedy • Action _____________ ____________ ___________ ___________ ____________ • Animated • Drama • Adventure • Fantasy • Musical
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_____________ ______________ ______________
VOCABULARY .- twists and turns. In this context, they are sudden changes in the story
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3.- Discuss these questions in small groups. Discuss these questions in small groups.
• Which is your favorite movie genre?
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Why do you like it?
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Are there any genres that you don’t like?
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• What is the best movie genre to see in the movie theater? Why?
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• Can a movie belong to more than one genre? Explain your opinion.
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• Which is your favorite movie genre? Why do you like it? Are there any
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ECA
ACTIVIDAD # 5
ACTIVIDAD PARA 1°BACHILLERATO
TEMA: Instala el Periódico mural: Informamos al mundo.
Selecciona dibujos, esquemas, líneas de tiempo y/o textos que se pueden publicar en el
periódico mural para informar al mundo sobre la salud, el arte, cultura y el entretenimiento
de los aprendizajes durante el proyecto.
• Ubica en un soporte de cartón, pliego de cartulina o en un espacio de la pared los trabajos
elaborados durante las 3 semanas como parte del proyecto.
• Coloca un tema en la parte superior.
• Publica el periódico mural en un lugar visible de tu casa.
• Guíate en los ejemplos que se presentan a continuación.
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ACTIVIDAD PARA 2° BACHILLERATO
TEMA: Procesos de la creación artística global.
La tecnología y el arte pueden parecer conceptos muy lejanos, pero en realidad se
complementan perfectamente. Los avances tecnológicos permiten a
los artistas explorar diferentes formas de expresarse y ofrecer experiencias muy interesantes:
la realidad aumentada y la realidad virtual, las pantallas táctiles e internet son cada vez más
importantes para que el público interactúe y disfrute del arte. Al mismo tiempo, la tecnología
nos permite apreciar obras de arte sin tener que desplazarnos y sin salir de casa. Estos días
de confinamiento por la crisis del coronavirus, gracias a internet podemos disfrutar de
una jornada cultural en distintos museos, dando la vuelta al mundo desde nuestro propio
hogar. Algunos ejemplos de museos que ofrecen tours virtuales son el Museo del Prado, el
Museo Vaticano, el Museo Arqueológico Nacional de Atenas, el Museo del Louvre o la Galería
Nacional de Arte de Washington.
Actividad
1. Investigar procesos de creación artísticas
2. Elaborar un blog colectivo y pública tu proceso de creación artística.
3. Guarda tu trabajo en tu portafolio
Sabías
que?
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LENGUA Y LITERATURA
ACTIVIDAD # 6 ACTIVIDAD PARA 1°, 2°, 3° BACHILLERATO TEMA: LIBRO ELECTRÓNICO Y SUS CONFLICTOS
Un libro electrónico, también conocido como
e-book, eBook, eReader o libro digital, es como
sabes una versión electrónica o digital de un
libro tradicional. La ventaja de estos equipos en
relación a otros dispositivos electrónicos como
las tablets, portátiles o móviles es que utilizan la
tecnología de tinta electrónica y no tienen retro-
iluminación. Esto a parte de ofrecer una
experiencia similar a leer un libro en papel, sin
cansancio para la vista, permite tener un
consumo muy bajo de batería pues solo hay un
consumo perceptible para el equipo cuando se
cambia de página.
A diferencia de equipos con pantalla TFT donde la autonomía se mide en horas, para un lector con tinta
electrónica la autonomía de la batería se mide en páginas.
VENTAJAS DEL LIBRO ELECTRÓNICO
• Los libros electrónicos no ocupan espacio físico. Los libros tradicionales para un gran lector le inundan
toda la casa, con la consecuente acumulación de polvo y perdida de espacio.
• Con los libros electrónicos, aunque pierdas el lector, puedes tener un un backup de tu libro con tus notas
en tu pc o en internet. La Biblioteca de Alejandría se quemó y perdió para siempre, no tenía backup.
• Los libros electrónicos (no el lector) son más baratos. Al disminuir los costos por almacenamiento,
transporte y las tiradas de cientos o miles de ejemplares, los precios son menores que los libros impresos.
¡Se acabaron los costes de envío!
DESVENTAJAS DEL LIBRO ELECTRÓNICO
• Los Lectores de libros electrónicos necesitan de un ordenador y también de una conexión a Internet para
comprar los libros electrónicos.
• El lector de libros electrónicos se puede estropear, es un equipo electrónico y como tal puede averiarse.
• Requiere un conocimiento mínimo en tecnología. La persona que lo use necesitará ser capaz de conectarse
a internet, buscar un libro, descargarlo y pasarlo el ebook, las personas no lo han hecho nunca necesitarán
un poco de ayuda para conseguirlo.
• Se pierde parte del ritual tradicional de la presentación personal de un libro.
Tomado de: https://brainly.lat/tarea/9826453
A manera de complemento:
1.- https://aprenderapensarenred.wordpress.com/libros-electronicos-caracteristicas-y-dispositivos-para-
leerlos/
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ACTIVIDAD
• Realiza un resumen general del tema, con el esquema libre de tu elección.
• Explora la siguiente red https://issuu.com/ y sube o carga el archivo de la clase anterior (Ensayo descriptivo
– argumentativo), conjuntamente con tu esquema de la narrativa sobre las redes al servicio de la educación;
para convertirlo en formato ebook o cualquiera de tu elección que sirva para este ejercicio. (Recuerda
hacerle una llamativa portada). Nota: para que el sistema tome tu documento debe estar en formato PDF.
FISICA
ACTIVIDAD # 7 ACTIVIDAD PARA 3°BACHILLERATO TEMA: LEY DE COULOMB Y CAMPO ELECTRICO 1. Lee la siguiente información. LEY DE COULOMB: La fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas eléctricas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
Las fuerzas eléctricas tienen las siguientes características: — La fuerza está dirigida a lo largo de la recta de unión de las cargas. La fuerza es repulsiva si las cargas son del mismo signo (los vectores F12 y u1 tienen el mismo sentido, al igual que los vectores F21 y u2). En cambio, si las dos cargas son de signo contrario, estos vectores tendrán sentidos contrarios. Así, dos cargas de distinto signo se atraen. — Son fuerzas a distancia, no es preciso que exista ningún medio material entre las cargas para que dichas fuerzas actúen. — Siempre se presentan a pares, como afirma el principio de acción y reacción. Esto es, las fuerzas F12 y F21 tienen igual modulo y dirección, pero sentidos opuestos. — Experimentalmente comprobamos que las fuerzas eléctricas verifican el principio de superposición. En el caso de tener tres o más cargas eléctricas puntuales, la fuerza resultante sobre una de ellas es la suma vectorial de todas las fuerzas que las demás cargas ejercen sobre esta.
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CAMPO ELECTRICO Una carga eléctrica, simplemente con su presencia, perturba el espacio que la rodea creando a su alrededor un campo de fuerzas que recibe el nombre de campo eléctrico. Campo eléctrico es la perturbación que un cuerpo produce en el espacio que lo rodea por el hecho de tener carga eléctrica. Pueden tener su origen tanto en cargas eléctricas como en campos magnéticos variables. La unidad del campo eléctrico en el SI es Newton por Culombio (N/C), Voltio por metro (V/m) o, en unidades básicas, kg·m·s−3·A−1 y la ecuación dimensional es MLT-3I-1. Características del campo eléctrico Es tridimensional, rodea a la carga, es una cantidad vectorial, tiene origen en las cargas eléctricas. El campo producido por una carga puntual positiva apunta en una dirección que se aleja de la carga. La intensidad del campo eléctrico, E, en un punto del espacio es la fuerza que actuaría sobre la unidad de carga positiva situada en ese punto.
2. Para consolidar tus conocimientos observa los siguientes videos: Ley de Coulomb: https://www.youtube.com/watch?v=bpmDmqQxqKU Campo eléctrico. Ejercicio: https://www.youtube.com/watch?v=NTqNj4aViIQ 3. Realiza las siguientes actividades para poner en práctica todo lo aprendido: 3ero Bachillerato: Ejercicios 7, 8 y 9 de la página 100.
COMPROMISOS
Me comprometo a:
● Informarme en fuentes confiables para comprender que el mundo cambia constantemente.
● Reconocer los aportes de personajes que han mejorado el mundo para motivarme a
investigar y contribuir al desarrollo de la sociedad.
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● Revisar las actividades, contenidos y estrategias que trabajaré en esta ficha de acuerdo a
los textos de las diferentes asignaturas.
● Cumplir con mis actividades, demostrando honestidad académica.
AUTOEVALUACION
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los
aprendizajes que has alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera de la
metacognición:
Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:
RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA
Apoyar en la realización de las actividades, destinando el tiempo necesario para su realización y compartiendo juntamente con su representado para la realización de las mismas.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR DOCENTES
Área de Matemáticas Área de lengua y Literatura Área de Estudios Sociales Área de Ciencias Naturales Área de Cultura Física Área de Lengua Extranjera (INGLES)
COMISION TECNICO PEDAGOGICA
ING. WILLIAM CHOEZ LCDO. DOUGLAS BRIONES LCDA. DOUGLAS RONQUILLO LCDA. INGRID CALLE LCDO. MANUEL PILLAJO LCDA. AUSTRALIA BUSTAMANTE
VICERRECTORA LCDA. RAQUEL OCHOA ROBLEZ
FECHA: FECHA: FECHA: