Producto Final de la Tarea

El producto final de la tarea será realizar una revista en los que cada alumno pongan su opinión en los distintos apartados.

Justificación de la Tarea

Con esta tarea lo que quiero conseguir es sean capaces de realizar un texto de opinión, y que sepan aceptar una crítica y a la vez sepan redactar de manera formal y expresar lo que quieran tratar en cada apartado.

Vamos a tratar una clase de 28 alumnos divididos en 4 grupos de 7 personas.

Área de Conocimiento

Vamos a tratar la asignatura de lengua y literatura, del segundo ciclo, referidos al segundo bloque de contenido que trata sobre la composición de textos.

Objetivos

Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la acti- vidad social y cultural.

cer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.

Utilizar la lengua eficazmente en la actividad esco- lar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico.

Contenidos

- Utilización de las características usuales de esos géne- ros para su composición: organización de la información, fórmulas lingüísticas estandarizadas, aspectos de compa- ginación, tipografía...

- Uso de dichos textos para la organización de activida- des en la escuela, tanto en el aula como en otros espacios –patios, gimnasios, comedores...– o para regular la convi- vencia centro.

- Composición de textos de información y opinión pro- pios de los medios de comunicación social sobre aconte- cimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simula- das o reales.

- Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cues- tionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones...).

- Valoración de la escritura como instrumento de rela- ción social, de obtención y reelaboración de la informa- ción y de los conocimientos.

- Utilización guiada de programas informáticos de pro- cesamiento de texto.

- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.

Criterios de evaluación

-Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

-Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel

como digital.

-Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.

-Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

Secuencia detallada del trabajo:

1º sesión:

En esta primera sesión vamos a realizar una toma de contacto con los alumnos . Primeramente preguntaremos si saben lo que es una revista y los diferentes tipos que hay, si sus padres les enseñan algunas revistas educativas, si ellos mismos leen alguna revista específica y si sus padres o familiares suelen leer.

Posteriormente preguntaremos si en una revista de información se sabe cuales pueden ser los diferentes apartados, que pueden ser muchos. Una vez que lo alumnos hayan aportado sus ideas sobre lo que conocen de las revistas y sus apartados, el profesor los explicará detalladamente cada uno, comentando a todos los alumnos la tarea que se quiere realizar.

2º sesión:

En esta sesión, vamos a hacer cada apartado por grupos en un primer grupo vamos a dedicarnos a la portada, donde primeramente se va a explicar que la portada es donde suelen salir las noticias más relevantes de toda la revista en general.

Luego habrá otro apartado dentro de la revista que trate sobre los deportes donde a los alumnos traten temas de las actividades extraescolares que se realicen en el colegio, diferentes puntuaciones de los equipos en diferentes contextos, concursos o similar a todo esto y aparte de esto dar opinión sobre esto.

Posteriormente habrá otro apartado dedicado a la educación simplemente, donde tratarán asuntos sobre las normas del colegio, alguna mejora o

innovación que se haya realizado en la estructura educativa del centro y aparte que den su opinión sobre todo eso.

Por último habrá un último grupo que se dedique a tratar los juegos que se pueden realizar a la hora del recreo o cualquier hora libre y cual de ellos es el que más éxito tiene. En este apartado cada componente del grupo tendrá que dar su opinión sobre el juego que tenga más éxito y cual sería para él , el juego que más valor tiene para cada uno.

3º sesión:

En esta sesión vamos a enseñar a los alumnos a realizar una redacción partiendo de dar una noticia, que para ellos les será más fácil sacar sus propias conclusiones a partir de la misma.

Para empezar haremos un debate sobre qué es lo que debemos preguntarnos a la hora de realizar una noticia y el orden que debemos seguir para hacerla correctamente.

Para ello les proporcionaremos una revista similar a la tarea que queremos realizar y que cada grupo se vaya a su sección y saquen las respuestas de las siguientes preguntas:

¿ A quién le ha pasado?

¿ Porqué ha pasado?

¿ Cuándo ha pasado?

Una vez que hayan identificado las respuestas a estas preguntas ya se habrán aclarado que es lo que se pide exactamente en la revista y la función de cada uno.

4ºSesión:

En esta sesión los alumnos de cada grupo tendrán que ir por el colegio recopilando información sobre cada una de las secciones y una vez que tengan toda la información necesaria y suficiente para realizar su sección tendrán que compartirla antes con los demás compañeros y profesor y tendrá que ser aprobada por el mismo.

5º Sesión:

Una vez recopilada toda la información , se escogerá la más interesante y la que haya sido más demandada por todos los alumnos anteriormente. Entonces procederemos a redactar cada grupo la sección que nos haya tocado.

Una vez realizada la redacción de cada grupo con su apartado correspondiente pasaremos a enseñársela al profesor y a los demás alumnos para que aprecien el trabajo de que les ha llevado realizar el apartado.

6º sesión:

En esta sesión cuando se hayan aprobado todas las secciones lo que haremos será ir al aula de informática a pasar a ordenador todas las secciones y apartados de cada una de ellas para procesar ya la revista oficial.

7º sesión:

Ya una vez impresa la revista pasaremos a ponerla en conserjería para que todos los demás componentes del centro puedan disfrutar de su uso .

Materiales:

- Revistas- Lápiz - Papel- Ordenadores- Impresora

Competencias básicasCompetencia social y ciudadana→ Corresponde la parte de la sesión en la que tienen que buscar las respuestas de las preguntas.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico→ Lectura de las revistas.

Tratamiento de la información y competencia digital→ a la hora de pasar a ordenador cada una de las secciones.Competencia en comunicación lingüística→ a la hora de redactar todos los apartados.Competencia para aprender a aprender→ cada grupo realiza una tarea diferente y aprenden cada uno de su tarea y a la vez la del compañero.

Autonomía e iniciativa personal→ Buscar las respuestas de las preguntas propuestas por el profesor.

MECANISMOS DE EVALUACION

ALUMNO: SI NO A VECES

¿Lleva a cabo todas las tareas realizadas en clase?

¿Ha sabido redactar todos los apartados correspondientes?

¿Identifica las distintas secciones?

¿LLeva acabo las actividades de manera optimista?

¿Colabora con el resto de sus compañeros?

¿Ponen de su parte para el aprendizaje de los contenidos de cada apartado?

¿Su comportamiento es correcto durante las sesiones?

¿Realiza las actividades de una manera clara,sin dificultades?

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................................................

SI/NO

     ¿Las actividades han implicado a todos los niños?..............................     ¿Hemos conseguido nuestros objetivos?.............................................     ¿El material ha sido el apropiado?.......................................................     ¿El espacio donde se ha realizado ha sido el

adecuado?.........................................................     ¿El papel del educador ha sido el apropiado?......................................    ¿El tiempo que se ha dedicado ha sido correcto?................................................    ¿La actividades han sido adecuadas respecto a los objetivos?............

Otros:……………………………………………………………………………………………….