Tema 1/ Cuaderno 5

Unidad de Formacin N 5

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR OBJETIVO HOLSTICOElaboramos y aplicamos estrategias metodolgicas en el proceso pedaggico, a travs del estudio, anlisis y recuperacin de experiencias en el marco de la interrelacin solidaria y de respeto, para transformar nuestra prctica educativa orientada hacia una educacin productiva.Preguntas activadoras en lengua originariaCmo se ha intercambiado y transferido los saberes y conocimientos de abuelas, abuelos a nuestras madres y padres y de ellos a nosotros?

Cmo las nias y nios comparten sus experiencias o vivencias?

Cmo aprendemos y enseamos valores, principios y otras prcticas en nuestras familias?

Qu tipo de actividades realizamos cotidianamente en el marco de nuestra familia?Preguntas problematizadoras sobre la prctica pedaggica de las y los maestrosCmo hemos aprendido la lectura y la escritura?Cmo hemos enseado la lectura, la escritura o el pensamiento matemtico?Qu factores influyen para el xito o fracaso en los procesos educativos?Qu problemas frecuentes tenemos en nuestras prcticas educativas?Qu elementos toma en cuenta para planificar sus clases?De las metodologas que conoce, cules cree que aportan a la transformacin de la educacin?TEMA 1.

VISIN METODOLGICADE LA EDUCACIN SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVA5LA VISIN METODOLGICADERIVA SIEMPRE DE UNA CONCEPCIN DE LA REALIDAD.

RESPONDE AL MODELO DE SOCIEDAD QUE SE QUIERE CONSTRUIR.

ESTA VISIN DEBE SER EXPLCITO PARA EL ADECUADO USO DE METODOLOGAS, TCNICAS Y ESTRATEGIAS.PARTE DE CUATRO CRITERIOSLA INTENCIONALIDAD

LA INTEGRALIDAD HOLSTICA

LA INTRACULTUALIDAD E INTERCULTURALIDAD

INTEGRACIN METODOLGICA

LA INTENCIONALIDADPARA QUPARA QU APLICAR LOS CUATRO MOMENTOS METODOLGICOS.PARA RESOLVER PROBLEMAS.PARA TRASNFORMAR LA RALIDAD.LA EDUCACIN ES UNA ACCIN POLTICA QUE INCIDE SOBRE LA REALIDAD, A PARTIR DE PERSONAS QUE CONSTRUYE ESA REALIDAD.EDUCACIN CRTICA, TRANSFORMADORA, INTEGRAL HOLSTICALA INTEGRALIDAD HOLSTICACUANDO HABLAMOS DE REALIDAD, DEBEMOS TOMAR EN CUENTA LAS COSMOVISIONESEL SER HUMANOMADRE TIERRACOSMOS YESPIRITUALIDADESTODOS LOS MOMENTOS METODOLGICOS ESTN INTEGRADOS.

POR EJEMPLOEL SENTIR Y EL HACER = PRCTICA (EXPERIENCIA)PENSAR = TEORA (a partir de la experiencia. Re-significar, contextualizar, adecuar).DESARROLLO TICO COMUNITARIO = VALORACIN (responsabilidad, analizar, reflexionar)CREATIVIDAD = PRODUCCIN (aprender a hacer por uno mismo)LA INTRA E INTERCULTURALIDADINTRACULTURALIDAD = reconstruccin de culturas (recuperacin, revalorizacin, potenciamiento de identidad, lengua, espiritualidad)Se relaciona con la PRCTICA porque parte de la EXPERIENCIA.INTERCULTURALIDAD = alternativa de convivencia armnica.Se relaciona con la TEORA, porque toda teora parte de una realidad particular.INTEGRACIN METODOLGICAINTEGRA CUATRO MOMENTOS METODOLGICOSPrctica, Teorizacin, Valoracin y Produccin.CADA MOMENTO EST PRESENTE SEGN LAS CARACTERSTICAS DEL MOMENTO METODOLGICO.TODOS LOS MOMENTOS METODOLGICOS ESTN INTEGRADOS.POR TANTOLA VISIN METODOLGICA DEL MESCP. ES:

CRTICA.TRANSFORMADORAY HOLSTICAArticulacin y secuencia de los momentos metodolgicos

14Los momentos metodolgicos responden a las limitaciones y ausencias de las concepciones educativas anteriores.15Exige que el/la maestro/a razone desde la totalidad de los momentos metodolgicos.Juntos y articulados le dan un sentido pertinente a la educacin.16PRCTICA17PRCTICA18TEORAEl uso crtico y problematizador de la teora, as como la teorizacin y produccin de conocimiento, no son procesos que se realizan de manera individual, sino que son una construccin colectiva, y ms ampliamente, comunitariaNo debe usarse mecnicamente, sino crticamente en funcin del problema.No se usan solamente en procesos educativos, sino que se re-significan, adecan, se apropian y desarrollan.TeoraTeoraTeora19VALORACIN20La produccin es el momento de la elaboracin de algo tangible o intangible considerando su pertinencia, innovacin y transformacinPRODUCCIN21

Tema 2

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

221. Las estrategias metodolgicas en la transformacin de los procesos pedaggicos23Las estrategias metodolgicas son una manera concreta de desplegar los cuatro momentos metodolgicos (P-T-V-P), articulando mtodos y tcnicas educativas especficas segn su pertinencia al tema a desarrollarse y al contexto, que permiten mejorar el sentido pedaggico y didctico de las sesiones educativas.

242. Los mtodos y tcnicas en las estrategias metodolgicasLa visin de la nueva educacin ya est definida en sus grandes lineamientos, como una educacin transformadora y comunitaria que para serlo debe transitar por los cuatro momentos metodolgicos (practica, teora, valoracin, produccin)

Cada proceso educativo, por su condicin especfica, puede apelar a distintos mtodos y tcnicas educativas en el marco de una concepcin educativa y metodolgica.

25MTODOEs la forma de hacer algo que expresa orden o sus pasos correspondientes. El mtodo, para nosotros, adquiere un nuevo sentido que tiene que ver con la concepcin del proceso de conocimiento y las relaciones pedaggicas que se establecen entre las y los actores educativos

Para el desarrollo de nuestras estrategias metodolgicas podemos utilizar toda la variedad de mtodos existentes cuidando de que estos se adecuen pertinentemente al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y su visin metodolgica. Tomando en cuenta los siguientes elementos importantes:26TCNICA

Las tcnicas son instrumentos y/o herramientas concretas que permiten hacer viable cada paso del proceso educativo. Una tcnica, en s misma, no es formativa. Para que una tcnica sirva como herramienta educativa, debe ser utilizada:

27Las tcnicas deben ser participativas para generar un proceso de aprendizaje como el que se plantea, porque permiten una creacin colectiva del conocimiento donde todos somos partcipes en su elaboracin y por lo tanto, tambin de sus implicancias polticas :28

Tema 3

ADECUACIN Y ELABORACIN DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS

29Existe una extensa gama de opciones en cuanto a estrategias metodolgicas y con ellas variados mtodos y tcnicas que pueden ser utilizadas para un desarrollo curricular pertinente, sin embargo debemos identificar algunas caractersticas bsicas que puedan ser de utilidad para tomar decisiones sobre aqullas que sean un medio para el logro de los objetivos propuestos.En esta tarea es importante recordar que maestras y maestros somos estrategas de continuo porque al seleccionar, innovar o crear estrategias metodolgicas cuidamos que estas sean tanto para desarrollar la enseanza como para lograr que las y los estudiantes aprendan y produzcan por su propia cuenta.30En la aplicacin de las estrategias metodolgicas en un nuevo marco de la concepcin de los procesos de enseanza, aprendizaje y produccin, pasa por:Convertir el proceso de uno centrado en la transmisin de conocimientos a uno centrado en la formacin integral y holstica. Convertir el proceso de uno centrado en el ser humano a uno centrado en la vida. Convertir el proceso de uno centrado en el maestro o el estudiante, a uno centrado en la comunidad. Convertir de un proceso pasivo, repetitivo a uno centrado en la produccin.31

Razones o justificaciones a las que se recurren frecuentemente como argumento para no utilizar las estrategias metodolgicas y seguir con las prcticas tradicionales o prejuicios a innovar algo diferente a la clase expositiva:32Consideraciones para la aplicacin de estrategias metodolgicas:

Pertinencia en la adaptacin o innovacin de mtodos y tcnicas a los momentos metodolgicos.Relacin con los logros que se pretenden alcanzar con los objetivos de la Planificacin Curricular y el Proyecto Socioproductivo. Desarrollo de los contenidos y la integracin de los campos. Relacin congruente y complementaria de los momentos metodolgicos. Reconocimiento de las condiciones y caractersticas del contexto.Reconocimiento de las particularidades de las y los actores educativos.Tiempo estimado para el desarrollo de las estrategias metodolgicas. Promocin de igualdad de oportunidades y equiparacin de condicionesPromocin del desarrollo de la creatividad mediante actividades innovadoras que generen tambin actitudes productivas. 33Las estrategias metodolgicas deben estar orientadas a desarrollar:

Una cultura de trabajo comunitario y de relacionamiento armnico. Procesos que responden a las demandas, necesidades y problemticas del contexto. Compromiso e involucramiento de las y los actores educativos. Habilidades para la participacin comunitaria, asignando y desempeando roles durante las tareas especficas. Actividades de acuerdo a las potencialidades y vocaciones productivas de la regin. Una identificacin positiva con los contenidos a ser desarrollados. La prctica de principios y valores sociocomunitarios en el despliegue de las actividades realizadas. El sentido de pertenencia y compromiso de las y los participantes con el trabajo que realiza el grupo.34El peridico inditoEl Peridico indito llaman la atencin por su estructura, este se constituye en el soporte material de texto que est diseado plenamente relacionado a la noticia que se transmite en su estructura, motivando en la o el lector la lectura de su contenido.

Momentos Metodolgicos Prctica En plenaria y entre todas y todos elegimos cual va a ser el tema sobre el cual vamos a escribir. Mediante la dinmica el bote salvavidas nos dividimos en grupos de trabajo comunitario. En grupo y de manera participativa, previniendo materiales y tiempo, ideamos la estructura del peridico que servir de soporte a nuestros textos escritos. En pares o de manera personal empezamos a practicar la elaboracin de noticias y otros. Acordada la estructura que vamos a realizar, traemos los materiales y elaboramos la estructura del peridico indito.35Teora Al interior cada grupo, pedimos peridicos pasados y en se analiza las caractersticas de los textos que se encuentran en su interior. En plenaria y mediante lluvia de ideas socializamos las caractersticas de las noticias y otros. Consultando bibliografa seleccionada y con base en la experiencia desarrollada caracterizamos a las noticias, caricaturas, reportajes, artculos y el editorial. Al producir los textos, en grupo y personalmente manifestamos que es lo que se expresa en cada uno de ellos. Valoracin En todo el proceso demostramos y pedimos respeto en la escucha y en la emisin de opiniones.Al interior de cada grupo, reflexionamos sobre los mensajes escritos y la opinin que en ellos se estn emitiendo, en ese anlisis comprendemos su intencionalidad. Al producir los textos escritos debemos internalizar perder el miedo a expresar lo que pensamos o sentimos, adems se debe evitar presiones externas e internas, con el fin de generar la explosin de ideas. Produccin Elaboracin del soporte material de texto para apoyo de nuestro peridico, las y los representantes de cada grupo explicamos porqu hemos elegido esa estructura, cual su intencionalidad y mensaje. Produccin de textos orientados a la estructura elaborada, con mensajes crticos y propositivos.36Temtica Orientadora: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA OBJETIVO HOLSTICO: Sembramos plantas medicinales y alimenticias, analizando tcnicas y tecnologas que se utilizan en su proceso y asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto por la naturaleza para contribuir en el desarrollo del cultivo ecolgico y su prctica en la comunidad.CONTENIDOS: Procesos de sembrado de plantas medicinales y alimenticias.Estrategias metodolgicas: MOMENTOS METODOLOGICOSTCNICAS RECURSOS/MATERIALESCRITRIOS DE EVALUACIN:SER, SABER, HACER, DECIDIRPRCTICA Recuperacin de experiencias sobre la produccin agrcola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto, a travs de las siguientes preguntas Cules son los alimentos o medicinas naturales que se produca en la comunidad? Cmo se producen alimentos o medicinas naturales? Qu alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?Prcticas de intercambio de roles y de cooperacin para alivianar el trabajo. En cada grupo se motiva la discusin, desde la experiencia desarrollada; podemos referirnos a las tcnicas de manejo de herramientas, organizacin del trabajo, las formas de cuidado ambiental, alimentos producidos, la creatividad al generar espacios para la produccin o el manejo de semillas, otros.TEORIZACINEn grupos comunitario se busca la informacin necesaria para averiguar sobre la actividad agrcola experimentada, los abonos que se utilizan, las tcnicas, tecnologas y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliogrficos, internet y otros) Anlisis, teorizacin y sntesis de la prctica realizada tomando en cuenta los factores que intervienen en la actividad agrcola experimentada como: la fuerza humana, las tcnicas y tecnologas utilizadas, materia prima, herramientas, clima, cuidado ambiental, costos de la produccin y otros.VALORACINValoracin y rescate de las formas de preparacin de los espacios o terrenos de siembra, de seleccin y preparacin de la semilla, tomando en cuenta las caractersticas culturales del contexto, as como de las tcnicas y tecnologas aplicadas en el procesoReflexin y valoracin de las prcticas comunitarias desarrolladas en relacin al cuidado socioambiental. PRODUCCINSiembra de productos agrcolas que contribuyan a la alimentacin sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.Libros de texto Fotocopias Peridicos Revistas Mapas Cuadernos Lminas Papelgrafos FichasMarcadores Planillas de participacin. Data display Computador Cooperacin entre participantes.Intercambio de roles para alivianar el trabajo.Anlisis y comprensin de los factores que intervienen en la produccin de alimentos como: la fuerza humana, las tcnicas y tecnologas utilizadas, materia prima, herramientas, el clima, cuidado ambiental y costos de la produccin.Trabajo de manera conjunta.Participacin activa y creativa en las actividades de la siembra ecolgica.Uso adecuado de herramientas agrcolas del contexto. Planificacin y ejecucin de cultivos agrcolas en distintos contextos.Sembrado de plantas medicinales y alimenticias que respondan a la necesidades de la comunidad. Consumo de medicinas y alimentos ecolgicos como alternativa en el cuidado de la salud.PRODUCTO: Sembrado de plantas medicinales y de alimentos naturales.BIBLIOGRAFA SUGERIDA: MARTINET, Sandra (2003), Proyectos Tecnolgicos en el Aula, Homo Sapiens 2da. Edicin, Rosario Santa Fe Argentina.