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ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

PROGRAMACIÓN DE AULAPRIMERO

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA PRIMERO EDUCACIÓN PRIMARIAPROGRAMACIÓN DE AULA

ÍNDICE

UNIDAD 1. ADMIRAMOS EL REGALO DE DIOS...............................................................................3

UNIDAD 2. DIOS NOS QUIERE SIEMPRE............................................................................................9

UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS.................................................................16

UNIDAD 4. AYUDAMOS A LOS DEMÁS...........................................................................................23

UNIDAD 5. HABLAMOS CON DIOS....................................................................................................30

UNIDAD 6. TODO VA A IR BIEN.........................................................................................................37

UNIDAD 7. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS........................................................................................44

UNIDAD 8. FORMAMOS LA IGLESIA................................................................................................51

UNIDAD 9. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA....................................................................58

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UNIDAD 1. ADMIRAMOS EL REGALO DE DIOS

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS

3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

3.1 Comprender el relato de la creación.3.2 Identificar, en el relato bíblico, a los principales protagonistas.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia cultural e histórica4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre.

4.1 Identificar a Dios como el creador.4.2 Reconocer que las personas son hijos de Dios.


Competencia social y cívicaCompetencia cultural e históricaCompetencia humanizadora

2. CONTENIDOSCONTENIDOS

1. La creación como obra admirable de Dios para el ser humano.- Origen de la creación y de la vida.- Relevancia de las personas en la creación.- Actitudes de cuidado de la creación.- La actitud modélica de san Francisco de Asís ante la creación de Dios.

2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- El relato de la creación.

3. Dios se manifiesta como Dios Padre, creador y misericordioso.- La vida como regalo de Dios Padre, creador.- Identificación de las personas como hijos de Dios.

Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.

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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA1. Valorar la creación, la bondad y la paternidad de Dios. Competencia para el sentido de

iniciativa y espíritu emprendedorCompetencia para aprender a aprenderCompetencia en comunicación lingüística

Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE2. Describe la naturaleza como la fiesta de la creación de Dios.

- Admira y reconoce lo creado como obra del amor de Dios.- Descubre el amor de Dios al considerar a las personas como sus

hijos.

DESCRIPTORESReconoce distintas expresiones en los niños y las representa.Experiencia inicial: Actividad 2.Relato bíblico: Actividad 4.Dialoga con sus compañeros.Experiencia inicial. HablamosComprende el relato y discrimina lo que creó Dios y lo que no.Relato bíblico: Actividad 3.Asocia palabras a tareas cotidianas.Los cristianos: Actividad 1.Identifica las vocales y sabe incluirlas en palabras para formar una oración.Los cristianos: Actividad 2.Identifica las acciones positivas que ayudan a cuidar la naturaleza.Los cristianos: Actividad 3.Admira la creación y la vida.Los cristianos. CantamosSeñala e identifica su progreso en el aprendizaje de la unidad.Qué he aprendido: Actividad 3.Coopera en la creación de un trabajo de grupo.Aprendemos más juntosReconoce motivos de admiración en la pintura de Frank Benson.Contemplamos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Descubrir que Dios es Padre y nos cuida.3. Apreciar el amor de Dios al hombre y su creación.

Competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedorCompetencia en comunicación lingüística

Competencia social y cívica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE3. Manifiesta agradecimiento a Dios Padre por la naturaleza a través de dibujos, oraciones, gestos en clase, etc.

- Reconoce a Dios como creador de la vida y de las personas.

DESCRIPTORESNombra elementos de la creación y reconoce palabras que expresan emociones.Experiencia inicial: Actividad 3.Los cristianos: Actividad 1.Reconoce elementos de la creación en la oración de san Francisco.TestigosDibuja lo que le ha gustado y siente sentirse en contacto con el entorno.Qué he aprendido: Actividad 2.Escuchamos

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 4


PROCESO METODOLÓGICO

En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. Pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar toda la unidad didáctica: la admiración.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis, la creación. Los alumnos conocerán y comprenderán el relato de la creación y descubrirán el regalo de la vida. La intención pedagógica es despertar la emoción de la admiración ante todo lo que Dios ha creado así como reflexionar sobre el cuidado de la creación.

Los cristianos damos gracias a Dios por la creación. Se pretende que los alumnos comprendan la vinculación que existe entre la creación y el amor de Dios, que conozcan la figura de san Francisco de Asís y la actitud de una persona que admira y cuida la creación. Por último se pretende que expresen gratitud a Dios por el regalo de la creación.

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido los alumnos.

APRENDER MÁS

Juntos. Desarrollar la competencia matemática, ciencia y tecnología, en especial, a través del gusto por la observación del entorno.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Frank Benson, En lo alto de la colina.

Escuchamos. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la música a la vez que se profundiza en el tema de la unidad.

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

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Se parte del convencimiento de que todos los niños y niñas han tenido experiencias vinculadas con el entorno natural y de que poseen conocimientos básicos sobre la naturaleza, los seres vivos, los animales, etc.

PREVISIÓN DE DIFICULTADES

Puede ser una dificultad que establezcan una relación entre la admiración por lo creado y la actitud de agradecimiento por la creación. Los alumnos deben comprender que el mundo y las personas que nos rodean son un gran regalo, y que podemos disfrutar de este regalo siempre que queramos. Puede resultar complicado que adquieran el gusto por disfrutar de lo sencillo.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Ciencias naturales. El alumno identifica naturaleza y creación con entorno natural, y comprende la relación de las personas con él.

Área de Lengua castellana y literatura. Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la Biblia.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los contenidos propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que se proponen en la sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITAEn todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que tengan un comportamiento proactivo en el cuidado de la naturaleza y de los elementos comunes.

EDUCACIÓN CIVICA Y CONSTITUCIONAL

El alumno toma conciencia de la diversidad de los seres humanos, lo que favorece la adquisición de una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

En el Relato bíblico se plantea que Dios creó iguales al hombre y la mujer. Desde ahí se puede trabajar el contenido con los alumnos.

PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

Se insiste en el cuidado de la naturaleza y se propone el modelo de san Francisco. Se destacan como deseables todos los comportamientos que explicitan el cuidado por la creación y el desarrollo sostenible.

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA La admiración por la naturaleza y la valoración del milagro de la propia vida es 6


EQUILIBRADA ocasión para insistir en la necesidad de incorporar hábitos saludables. Las ilustraciones reflejan a una familia paseando y disfrutando de la naturaleza.

CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO

EDUCACIÓN EMOCIONAL

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 18) se trabaja las emociones ajenas y propias. - En el Relato bíblico (página 20) se trabaja la conciencia y la regulación emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.- En Los cristianos damos gracias a Dios por la creación (página 22) se trabaja la regulación emocional, la conciencia emocional, y la autonomía emocional.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social y la regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades cooperativas para trabajar la expresión emocional.- En Aprender más: Escuchamos se proponen actividades en las que se trabajan las habilidades socioemocionales.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Juntos, Aprender más: Contemplamos y Aprender más: Escuchamos.

5. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓNPara el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La

propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

EXPERIENCIA INICIAL

RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

6. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:

- En la Experiencia inicial (página 18).- En el Relato bíblico (página 20).- En Los cristianos damos gracias a Dios por la creación (página 22).

TRABAJO COOPERATIVO

En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

- La Experiencia inicial: Entrevista, Expresión artística (página 19).- El Relato bíblico: Dramatización, Compartir experiencias (página 21).- Los cristianos damos gracias a Dios por la creación: Interpretación de la canción (página 23).

PROPUESTAS LÚDICAS

En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:

- La Experiencia inicial: Juego de expresión corporal (página 19).- El Relato bíblico: Mímica, ¡Adivina, adivinanza! (página 21).- Los cristianos damos gracias a Dios por la creación: Cuidador de la creación (página 23).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés:

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- El Relato bíblico (página 20).

ACTIVIDADES AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial (página 6 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Dinosaurios del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con tres viñetas (páginas 8 y 9 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 20 de la Guía didáctica).

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 7 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 8 del Libro del alumno)- Los cristianos damos gracias a Dios por la creación: Cantamos (página 11 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 12 del Libro del alumno)- Contemplamos: Practica (página 14 del Libro del alumno).

7. EVALUACIÓNEn la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad se da a los alumnos la

oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor (página 24) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de Evaluación incluido en los recursos didácticos.

8. RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el

interés de los alumnos. Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario. Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad. Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas

planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 2. DIOS NOS QUIERE SIEMPRE

1.OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS


3.1 Identificar a los profetas.3.2 Reconocer el mensaje sobre la identidad de Dios.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprender

Competencia cultural e histórica4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre.

4.1 Reconocer la relación entre Dios y un padre de familia.4.2 Apreciar la cercanía y el amor de Dios a las personas.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia humanizadora10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.

10.1 Interiorizar la emoción de la confianza.10.2 Aprender a confiar en Dios y en las personas y valorar su testimonio.

Competencia para aprender a aprender

Competencia social y cívicaCompetencia sobre el sentido trascendenteCompetencia humanizadora

2.CONTENIDOSCONTENIDOS

2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- Comprensión del relato del profeta Oseas.

3. Dios se manifiesta como Dios Padre, creador y misericordioso.- Reconocimiento de Dios revelado como un padre para con sus hijos.- Dios cuida amorosamente la creación.

4. El amor de Dios que nos hace hijos suyos.- El amor de Dios aporta seguridad.- Necesidad de las personas del amor y la seguridad que le ofrecen los padres, etc.


3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Descubrir que Dios es Padre y nos cuida. Competencia en comunicación

lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia cultural e históricaCompetencia humanizadora

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE4 Indica algunos textos bíblicos que señalan que Dios Padre no nos deja solos.

- Identifica a Dios como un padre.- Muestra interés por el mensaje de los profetas sobre Dios.- Describe el amor de Dios como el de los padres para con sus hijos.

DESCRIPTORESReconoce muestras de cariño en la ilustración y en la pintura.Experiencia inicial. ContemplamosDescribe y razona emociones de la ilustración y de sus experiencias.Experiencia inicial: Actividad 1.Experiencia inicial. HablamosDistingue expresiones de seguridad y cariño tras observar la ilustración.Experiencia inicial: Actividad 3.Sintetiza un concepto.Relato bíblico: Actividad 1.Escribe su nombre para ejemplificar el amor de Dios.Relato bíblico: Actividad 2.Descubre el amor de Dios en imágenes de la realidad.Los cristianos: Actividad 1.Resuelve una sopa de letras para descubrir las emociones del tema.Los cristianos: Actividad 3.Canta al amor de Dios en la gente.Los cristianos. CantamosSintetiza algunos de los contenidos con un dibujo.Qué he aprendido: Actividad 2.Cuenta su historia personal y escucha la de los otros compañeros.Aprendemos más juntosExpresa su confianza con una danza.Danzamos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA3. Apreciar el amor de Dios al hombre y a su creación. Competencia para aprender a

aprender.Competencia social y cívica.Competencia humanizadora.Competencia cultural e histórica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE1. Relata con sus palabras el amor del Padre Dios por todos nosotros.

- Descubre los gestos de amor de Dios a las personas en el relato bíblico.

- Reconoce a Dios como un padre.- Señala algunos gestos de cariño y seguridad de Dios con las

personas.

DESCRIPTORESRepasa la oración que resume el relato.Relato bíblico: Actividad 3.Identifica los pictogramas y escribe el concepto que describen.Los cristianos: Actividad 2.Lee, comprende y extrae información para contestar.Testigos

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Relato bíblico: Actividades 1 y 2.Repasa oraciones con lo aprendido.Qué he aprendido: Actividad 1.

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar toda la unidad didáctica: el amor.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del amor de Dios del profeta Oseas. Los alumnos descubrirán a Dios como un padre amoroso, se sentirán queridos por él y reflexionarán sobre las características del amor de Dios.

Los cristianos reconocemos el amor de Dios Padre. Se pretende que los alumnos comprendan la vinculación entre el amor de Dios y el amor entre las personas, descubran testimonios actuales de amor a los demás y expresen gratitud a Dios por su amor y cuidado.


APRENDER MÁS.

Juntos. Con las actividades se pretende desarrollar las competencias de comunicación lingüística, para la conciencia y expresión cultural al recordar cómo ha sido su vida desde su nacimiento.

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética, identificando los sentimientos que produce en nosotros el amor de Dios contemplando la pintura de Francisco de Zurbarán, Descanso en la huida a Egipto.

Danzamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad desarrollando la competencia para la conciencia y expresión cultural fomentando el gusto por la música y la danza.


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Conviene partir de la experiencia de cuidado de las personas a las que ellos quieren y que les quieren a ellos. ¿Qué entienden por cuidar a alguien? ¿Y por descuidarlo? Entre todos hacer una definición de cuidar y ser cuidado. Estas y otras preguntas que ellos mismos pueden plantear ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que los alumnos y alumnas tienen acerca de cuidar y ser cuidados


La dificultad puede venir por la asociación del concepto cuidado a un contexto exclusivamente sanitario o de “necesidad de cuidados” más que a una vivencia asociada al amor. Es posible que al referirnos a la experiencia más cercana de su propia familia existan casos en los que sea necesario valorar el amor de otras figuras familiares.


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la identificación de situaciones del entorno social y cultural del alumno en los que es necesario el amor en otras personas. Esto les permite comprender que la vida con los demás sería imposible si no confiáramos los unos en los otros.

También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.




EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDORCon los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con la confianza de quien se siente incondicionalmente amado.


Toma conciencia de que la vida en sociedad se construye desde la confianza en las personas que nos ofrecen ayuda y se ocupan de nuestra protección) policías, profesores, médicos).


En el relato bíblico se plantea que la promesa de Dios alcanza por igual a todas las personas que forman parte del pueblo de la promesa..

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Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. .


Se presentan modos de relacionarse con la naturaleza contemplándola y preservándola como muestra del amor del Dios.

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA EQUILIBRADA

Se pueden comentar ilustraciones de la unidad en las que toda la familia realiza alguna actividad física y deportiva.

EDUCACIÓN VIAL

En las fotografías de la familia de la ilustración inicial se les ve circulando en bicicleta con las medidas de protección adecuadas. En alguna de las actividades se puede comentar las ilustraciones de niños cruzando correctamente por el paso de cebra y respetando las normas de circulación.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 30) se trabaja la conciencia emocional y habilidades para la vida y el bienestar- En el Relato bíblico (página 32) se trabaja la conciencia y regulación emocional, las habilidades para la vida y el bienestar y la autonomía emocional.- En Los cristianos reconocemos el amor de Dios Padre (página 34) se trabaja la autonomía emocional, la regulación emocional y la competencia social.- En Aprender más: Juntos se trabaja la conciencia emocional y habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Danzamos se trabaja la competencia social.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 37), Aprender más: Contemplamos (página 38) y Aprender más: Danzamos (página 39).

5.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓNPara el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La


EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 30).- En el Relato bíblico (página 32).- En Los cristianos reconocemos el amor de Dios Padre (página 34).

TRABAJO COOPERATIVO En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

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- La Experiencia inicial: Lluvia de ideas amorosas, Expresión artística (página 31).- El Relato bíblico: Corazón gigante, Muestra de corazones (página 33).- Los cristianos reconocemos el amor de Dios Padre: Interpretación de la canción (página 34).- Leemos. Teatro de guiñoles (página 37).- Contemplamos: Pintamos nuestro propio cuadro (página 38).- Danzamos: Danza por grupos (página 39).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Juego de activación (página 31).- El Relato bíblico: Las letras perdidas, Abrazos musicales (página 33).- Los cristianos reconocemos el amor de Dios Padre: El doctor corazón (página 35).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en:



- En la Experiencia inicial (página 16 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Arrugas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 18 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones. (página 32 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 17 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 19 del Libro del alumno)- Los cristianos reconocemos el amor de Dios: Cantamos (página 21 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 22 del Libro del alumno)- Contemplamos: Practica (página 24 del Libro del alumno).

7.EVALUACIÓNEn la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la


8.RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el

interés de los alumnos. Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario. Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad.

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Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas planteadas en la unidad.

Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS


3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identifica el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

3.1 Descubrir la disponibilidad y confianza de María en el relato de la Anunciación.3.2 Valorar la importancia de la familia de Jesús y conocer sus miembros.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia cultural e histórica

4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre.

4.1 Aprender del modelo de María a ser personas disponibles y agradecidas.

Competencia para aprender a aprenderCompetencia humanizadoraCompetencia social y cívica

9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

9.1 Comprender la importancia que tuvo la decisión de María de decir sí a Dios.9.2 Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia digitalCompetencia para aprender a aprenderCompetencia sobre el sentido trascendente


3. El ser humano necesita la ayuda de Dios. Jesús puso su confianza en su Padre Dios- El miedo y la valentía como medio para superar situaciones desconocidas. María sintió miedo al visitarle un ángel.- Comportamientos y actitudes de disponibilidad en uno mismo y en los demás. - Testimonios de personas que siguen a Jesús en situaciones difíciles.

5. La celebración de la venida de Jesús en Navidad. Su amor y su salvación.- El relato de La Anunciación.- María, madre de Dios y madre nuestra.- María, modelo de valentía y confianza en Dios.

10. El mandamiento del amor a Dios y al prójimo y los mandamientos, expresión dela ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana.

- María y José modelos de amor y hacer el bien para Jesús.- La familia de Jesús como modelo de la familia cristiana.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo. El prójimo es cualquier persona que se acerca a aquel que necesita ayuda, el prójimo es cualquier persona necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni siquiera a los enemigos. La caridad y el amor es el más excelente de los dones de Dios. Por el amor se conocerá a los discípulos de Jesús.

Competencia en comunicación lingüística

Competencia social y cívicaCompetencia cultural e histórica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE6. Identifica en relatos vocacionales (María, Zaqueo, Pedro, Pablo) el cambio que les produjo encontrarse con Jesús

- Cuenta de forma coherente el relato de la Anunciación y explicar por qué María fue una mujer disponible.

- Pone ejemplos de manifestaciones de cariño a María. - Conoce los testimonios de seguidores de Jesús en medio de la

dificultad.

DESCRIPTORESLee y comprende diferentes tipos de textos narrativos e informativos.Relato bíblico. ComprendemosTestigos: Actividades 1 y 2.LeemosDescubre el significado de algunos nombres de pila relacionados con personajes bíblicos y realiza juegos lingüísticos con los nombres de personas.InvestigamosAplica el valor de superar temores al contexto de las relaciones sociales.El punto de vista de Sofía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo. El prójimo es cualquier persona que se acerca a aquel que necesita ayuda, el prójimo es cualquier persona necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni siquiera a los enemigos. La caridad y el amor es el más excelente de los dones de Dios. Por el amor se conocerá a los discípulos de Jesús.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia humanizadoraCompetencia social y cívicaCompetencia sobre el sentido trascendente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE13. Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo, la humildad y el servicio.

- Descubre la importancia de vivir en el seno de la familia cristiana, comunidad de aprendizaje y amor.

- Comprende el significado de ser una persona disponible para los demás.

- Identifica el valor de la disponibilidad al presentarse voluntario para ayudar a los demás.

DESCRIPTORESArchiva en formato digital los contenidos clave de la unidad.Qué he aprendidoDisfruta con la observación de una pintura realizada con la técnica del mosaico.ContemplamosRealiza actividades de síntesis de lo aprendido en la unidad.Recuerda. Qué he aprendidoExpone sus vivencias relacionadas con situaciones de miedo superadas.Empezamos. Actividades 4 y 5.Identifica las emociones que transmite una obra de arte.

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Contemplamos. Actividades 2 y 3.Realiza una representación escénica sobre el relato de La Anunciación.Ponte en su lugar

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias


Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar toda la unidad didáctica: la alegría.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del nacimiento de Jesús. la Anunciación. En él los alumnos descubrirán el nacimiento de Jesús como una buena noticia y se despertará en ellos la alegría por el acontecimiento de la Navidad. Además reflexionarán sobre cómo reaccionaron los pastores al recibir la noticia del nacimiento de Jesús.

Los cristianos nos alegramos. En este apartado se pretende que los alumnos conozcan cómo celebramos los cristianos la Navidad, que descubran testimonios actuales de alegría cristiana y que conozcan diferentes maneras de expresar la alegría que produce el nacimiento de Jesús.


APRENDER MÁS

Juntos. Con las actividades se pretende profundizar en los contenidos de la unidad ydesarrollar las competencias en comunicación lingüística y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Contemplamos. Con las actividades propuestas se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar a competencia para la conciencia y expresión cultural cultivando el gusto y la sensibilidad por la fotografía y la pintura comparando un fotograma de la película de Franco Zeffirelli, Jesús de Nazareth y el cuadro de Fray Angélico, Anunciación. Adoración de los Reyes Magos.

Modelamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar a competencia para la conciencia y expresión cultural a través del modelado y el gusto por esta actividad manual.


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Sería interesante detectar los conocimientos previos que tienen sobre la Navidad a partir de algunas preguntas sobre el tema, si notan algo distinto en el ambiente, en las calles, si han oído que en esas fechas esperamos a alguien, si saben cómo se llama este tiempo, si en algún lugar han visto anunciado lo que celebramos, si ya han decorado su casa, etc. Estas y otras preguntas ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y alumnas de la Navidad, y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante.


Es posible que nuestros alumnos todavía no tengan asociada la Navidad a una experiencia religiosa y que lo identifique con un producto cultural más. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos…


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales en la medida que permite al alumno identificar elementos de la Navidad en su entorno y relacionarlos con otros elementos culturales, y reconocer lo propio de la celebración cristiana de la Navidad dentro de ambiente socio-religioso que se vive en esas fechas.

También guarda relación con el área de de Educación artística, en la medida que el alumno reconoce y admira las diferentes imágenes que representan el acontecimiento de la Navidad, como los nacimientos o belenes.

Y con Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles.


Se presenta la estructura familiar como núcleo de la convivencia y de la vida social.La celebración con otros de las buenas noticias y de las fiestas favorece las relaciones sociales y la buena convivencia.

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Se presenta a José y a María como modelo de padre y de madre en la alegría, la presencia, el amor y el cuidado de su hijo Jesús, sin distinción de roles.




La presencia de los pastores y los animales en el establo en el que nace Jesús, hacen presente el mundo natural y rural y posibilita trabajar con los niños el reconocimiento y el respeto hacia el mismo.


La testigo, aporta su experiencia en la acogida y el cuidado de personas enfermas. Este valor del cuidado de los enfermos, puede ser complementado con el de la importancia del cuidado de la salud en el sentido amplio en el que lo define la OMS: “La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”.La alegría, que es uno de los contenidos nucleares de la unidad, es una emoción que promueve el optimismo y la salud mental y social.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 42) se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.- En el Relato bíblico (página 44) se trabaja la conciencia y la regulación emocional y habilidades para la vida y el bienestar.- En Los cristianos nos alegramos: (página 46) se trabaja la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Juntos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar y la regulación emocional. - En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Modelamos se trabaja la autonomía personal y la regulación emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más juntos (página 49), Aprender más: Contemplamos (página 50) y Aprender más: Modelamos (página 51).



EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADESATENCIÓN A LA En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:

- En la Experiencia inicial (página 42).20


DIVERSIDAD - En el Relato bíblico (página 44).- En Los cristianos nos alegramos (página 46).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Periódico de la alegría, Juntos adornamos nuestra clase (página 43).- El Relato bíblico: Entrevista a un personaje del belén, Dramatización (página 45).- Los cristianos nos alegramos: Interpretación de la canción (página 47).- Juntos: Telediario sobre el nacimiento de Jesús (página 49).- Contemplamos: Belén viviente (página 50).- Modelamos: Completamos el portal (página 51).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El periódico de las buenas y malas noticias (página 43).- El Relato bíblico: Adivina quién soy, ¡Adivina, adivinanza! (página 45).- Los cristianos nos alegramos: Los pastores (página 47).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en:



- En la Experiencia inicial (página 26 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Charlie y la fábrica de chocolate del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 28 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones. (página 44 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 27 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 28 del Libro del alumno).- Los cristianos nos alegramos: Aplica tus conocimientos (página 31 del Libro del alumno).- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 32 del Libro del alumno).- Aprendemos más juntos: Practica (Página 33 del Libro del alumno).




interés de los alumnos. Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario.

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Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad. Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas


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UNIDAD 4. AYUDAMOS A LOS DEMÁS



3.1 Señalar los aspectos fundamentales de los milagros y curaciones de Jesús narrados en los evangelios.3.2 Identificar algunos de los milagros que hizo Jesús.


Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívica

5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5.1 Relacionar el amor de Dios con la manera de hacer el bien de Jesús.5.2 Reconocer distintas formas de hacer el bien y a cristianos que ayudan a otras personas.


Competencia ético-socialCompetencia social y cívicaCompetencia cultural e histórica

11. Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte.

11.1 Señalar los gestos de Jesús que muestran cómo Dios quiere el bien y la felicidad de las personas.


Competencia social y cívicaCompetencia de sentido trascendente


2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- Los milagros de Jesús en su vida pública.- Las curaciones de Jesús durante su ministerio.

4. El amor de Dios que nos hace hijos suyos.- El ejemplo de san Juan Bosco.- Algunas conductas para ayudar a los demás.

6. Jesucristo nos enseña.- Jesús hace el bien a las personas que le necesitan.- La búsqueda de la felicidad en el cristianismo: ayudar a las personas.- Jesús, modelo para los cristianos de ayuda a los demás.


4

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA3. Apreciar el amor de Dios al hombre y a su creación. Competencia en comunicación

lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y emprendimiento


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE1. Relata con sus palabras el amor del Padre Dios por todos nosotros.

- Reconocer el amor de Dios en los milagros y curaciones de Jesús como signos de salvación.

- Tomar conciencia de la importancia que tiene para los cristianos hacer el bien y ayudar a quienes lo necesitan.

- Conocer la forma de ayudar de san Juan Bosco y de otros cristianos.

DESCRIPTORESReconoce la ayuda como un rasgo cotidiano de los cristianos.Los cristianos: Actividad 1.Descubre palabras relacionadas con la forma de ayudar de Jesús.Relato bíblico: Actividad 2.Averigua el significado de los pictogramas y construye una frase.Los cristianos: Actividades 2 y 3.Comprende el significado de los pictogramas y completa las frases.Los cristianos: Actividades 2 y 3.Colorea un modo real de ayudar.TestigosRecuerda los contenidos centrales.Qué he aprendido: Actividad 1.Ordena y lee varias frases resumen.Qué he aprendido: Actividad 2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA5. Reconocer el mensaje y la enseñanza de algunas parábolas de Jesús.6. Sabe aplicar a la propia vida los valores y virtudes que surgen de las enseñanzas de Cristo.


Competencia cultural e históricaCompetencia ético-socialCompetencia social y cívica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE7. Enumera acciones que el Señor realiza para ser mejores hijos de Dios.

- Mostrar interés por los gestos de curación y solidaridad de Jesús.- Apreciar el cuidado de los demás como un elemento importante para

las personas y los cristianos.- Compartir las formas de ayudar a los demás que practica.

DESCRIPTORESSeñala acciones de ayuda que puede experimentar.Experiencia inicial: Actividad 1.Ayudamos: Actividades 1 y 3.Reconoce en qué puede ayudar y cómo le ayudan otras personas.Experiencia inicial: Actividad 2.Experiencia inicial: HablamosCompleta la oración con sus conocimientos.Experiencia inicial: Actividad 3.Comprende cómo ayudaba Jesús.Relato bíblico: Actividad 1.Conoce experiencias de ayuda de Jesús.Los cristianos. CantamosEstablece pautas de ayudas verbales para ayudar a varios compañeros.

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Aprendemos más juntosConfecciona un mural con fotografías de profesiones que consisten en ayudar.Contemplamos: Actividad 2.Repasa un motivo para ayudar.Ayudamos: Actividad 2.



Experiencia inicial. En estasección pretendemos que los alumnos detecten el eje de toda la unidad didáctica: la sensibilidad ante las necesidades de los demás y que se expresa en actitudes y comportamientos de ayuda a los demás.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de los milagros y las curaciones de Jesús. Trabajando el texto descubrirán la sensibilidad y la actitud que muestra Jesús hacia las necesidades del otro y les despertará la admiración por todo lo que hace Jesús por las personas más desfavorecidas.

Los cristianos ayudamos a los demás. En este apartado se pretende que los alumnos comprendan que los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús y ayudamos a los más necesitados, que descubran testimonios actuales de personas que ayudan a los demás y que reconozcan diferentes formas de ayuda que sean cercanas a su realidad.


APRENDER MÁS

Juntos. A través del juego de la ayuda, los alumnos van a Desarrollar las competencias sociales y cívicas, así como el sentido de iniciativa y emprendimiento.

Contemplamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la escultura a partir del análisis de la escultura de José Díaz Azorín, Cuidando a las personas.

Ayudamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar las competencias sociales y cívicas reflexionando sobre diferentes formas de ayudar a los demás.

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Para iniciar el trabajo de la unidad se podrían plantear preguntas acerca de cómo ayudar a los demás: ¿Saben el nombre de alguna persona que ayude a los demás? ¿Solo cuando se ayuda se hace el bien? Y cuando hacemos bien las cosas que nos toca hacer, ¿estamos haciendo el bien? ¿Para hacer el bien es necesario ser un héroe o ser una persona mayor? ¿Cualquier persona puede hacer el bien? ¿Ellos son demasiado pequeños para hacer el bien? ¿Las personas que hacen el bien están tristes por hacerlo?... Estas y otras preguntas que se pueden plantear nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos de ayudar y nos darán claves para enfocar la unidad.


Es posible que nuestros alumnos piensen que ayudar es algo que concierne a los adultos. Para evitarlo es necesario hacerles caer en la cuenta de que todas las personas, sin excepción, podemos hacer el bien y facilitar con nuestro modo de actuar la vida a los que nos rodean.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales. Favorece la identificación por parte de los alumnos y alumnas de lo que ocurre a su alrededor: en su entorno natural, social y cultural.

Con el área de Valores puesto que ayuda a descubrir cómo las personas se relacionan y cómo se puede favorecer con nuestras acciones la vida de los que los que nos rodean.

Y con Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.







ESPÍRITU EMPRENDEDOR Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a cultivar las actitudes de ayuda y de colaboración con los demás. Estas actitudes implican empezar a ver más allá de sí mismos, y una apertura a la relación con los demás desde la perspectiva no solo de recibir ayuda, sino de

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ofrecerla.


Los valores que conllevan el apoyo, la cooperación y la ayuda, son fundamentales para el desarrollo de un tejido social que se compromete y aprende a buscar soluciones a sus dificultades, y que se fortalece en la acción de la participación y el espíritu de la confianza.


Jesús ayudaba a todas las personas sin diferenciar su condición social o el hecho de ser hombre o mujer.


Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos también descubrirán que Jesús nos propone la atención, el cuidado, la ayuda… como valores en la forma de acercarnos y de relacionarnos con los demás.


Una de las dimensiones de la ayuda que Jesús ofrecía a los demás es la del restablecimiento de la salud. En estas acciones de ayuda de Jesús está implícita la importancia que él daba a la salud y al cuidado de las personas como hijos de Dios. En aquella época, devolver la salud no solo implicaba devolver la autonomía personal, sino la dignidad, pues algunas personas eran rechazadas, aisladas y estigmatizadas por su enfermedad. Actualmente, esto sigue ocurriendo en nuestra sociedad, así que además de insistir en el cuidado de la propia salud, es posible ayudar a los alumnos a orientar su mirada hacia las personas que por alguna razón la han perdido. Ellas merecen todo el cariño, el respeto y el cuidado de los demás.


Este contenido está muy unido al anterior si consideramos que no puede haber salud si no hay un entorno y un ambiente saludable. El cuidado de nuestro entorno inmediato y el de nuestro planeta Tierra van de la mano con el cuidado de nuestra salud. En una de las actividades de la unidad, una de las fotografías muestra a varios niños con plantas para sembrar, y en la ilustración de la actividad inicial se presenta un entorno seguro, limpio, cuidado… en el que los niños juegan, disfrutan y se ayudan.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 54) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.- En el Relato bíblico (página 56) se trabaja la conciencia emocional.- En Los cristianos ayudamos a los demás (página 58) se trabaja la competencia social y habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social, la conciencia emocional y las habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Ayudamos se trabaja la conciencia emocional y habilidades para la vida y el bienestar.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Juntos (página 61), Aprender más: Contemplamos (página 62) y Aprender más: Ayudamos (página 63).

5.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN27


Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES


En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:

- En la Experiencia inicial (página 54).- En el Relato bíblico (página 56).- En Los cristianos ayudamos a los demás (página 58).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Cuento gigante (página 55).- El Relato bíblico: Dramatización con marionetas (página 57).- Los cristianos ayudamos a los demás: Interpretación de la canción (página 59).- Leemos: Danza popular cooperativa (página 61).- Contemplamos: Completamos el mural (página 62).- Ayudamos: Disco fórum (página 65).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El lazarillo (página 55).- El Relato bíblico: ¿Quién es quién? (página 57).- Los cristianos ayudamos a los demás: Saltarines (página 59).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en



- En la Experiencia inicial (página 38 del Libro del alumno), se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película El gato con botas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 40 y 41 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de animaciones. (página 58 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (Página 39 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (Página 40 del Libro del alumno)- Los cristianos ayudamos a los demás: Cantamos (Página 43 del Libro del alumno) - Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido. (Página 44 del Libro del alumno)- Ayudamos: Practica. (Página 47 del Libro del alumno).


oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor (página

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60) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de Evaluación incluido en los recursos didácticos.




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UNIDAD 5. HABLAMOS CON DIOS



4.1 Distinguir los momentos en que Dios se hace presente en la vida de las personas.4.2 Conocer un modo de respuesta de las personas a lo que hace Dios: la confianza.4.3 Identificar la confianza como la actitud del ser humano a la acción de Dios.


Competencia humanizadoraCompetencia cultural e históricaCompetencia ético-social

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8.1 Conocer algunas de las experiencias de fe que viven los apóstoles y los discípulos de Jesús de todos los tiempos, como santa Teresa de Jesús.


Competencia cultural e histórica


2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- La paternidad de Dios.- Jesús, maestro de oración para los cristianos.- La oración del padrenuestro.

5. Los hijos de Dios podemos hablar con Él.- El ejemplo de santa Teresa de Jesús.- Profesiones de personas que ayudan y cuidan a otros.

9. Jesucristo nos enseña- Definición de oración cristiana.- Distintos modos y situaciones de oración de los cristianos a Dios.- La confianza, actitud importante en la oración de los cristianos y en las relaciones de amistad.



5

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA4. Comprender que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él.


Competencia cultural e histórica Competencia humanizadoraCompetencia ético-social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE5. Memoriza la oración del Padrenuestro.

- Comprender la oración del padrenuestro.- Reconocer la actitud confiada que tienen los cristianos al rezar a Dios.- Describir la importancia de la confianza y la relación de la amistad.

6. Repite oraciones sencillas para expresar amor a Dios Padre.- Toma conciencia de la importancia de la oración en el relato del

evangelio propuesto en la unidad.- Apreciar, en el padrenuestro, que Dios es llamado Padre.- Conocer qué es orar.- Saber componer y crear oraciones dirigidas a Dios.

DESCRIPTORESDisfruta y comprende el relato.Relato bíblicoColorea y completa elementos importantes del relato.Relato bíblico: Actividades 1, 2 y 4.Sitúa el relato en su contexto.Relato bíblico: Actividad 3.Completa oraciones con palabras y pictogramas.Los cristianos: Actividades 3 y 4.Qué he aprendido: Actividades 1 y 2.Dibuja lo que más le ha gustado de la unidad.Qué he aprendido: Actividad 3.Conoce su cuerpo y la importancia del silencio para conocerse.Viajamos al interior

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA5. Saber aplicar a la propia vida los valores y virtudes que surgen de las enseñanzas de Jesucristo.


Competencia cultural e histórica Competencia ético-social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE5. Enumera acciones que el Señor realiza para ser mejores hijos de Dios.

- Describir la importancia de la confianza y la relación de la mistad.- Comprender la oración del padrenuestro.- Reconocer la actitud confiada que tienen los cristianos al rezar a Dios.

DESCRIPTORESDisfruta contemplando imágenes y cuadros, y expresa lo que le transmiten.Experiencia inicial: ContemplamosObserva y encuentra las diferencias.Experiencia inicial: Actividad 1.Reconoce a personas en las que confía y los motivos para hacerlo.Experiencia inicial: Actividades 2 y 3.Describe experiencias con personas que han tenido gestos de confianza.Experiencia inicial. HablamosAverigua conceptos importantes.Los cristianos: Actividad 2.Descubre qué es la oración desde el ejemplo de santa Teresa de Jesús.TestigosCanta la importancia de confiar y hablar con quienes confía.

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Los cristianos: CantamosColabora con sus compañeros en un trabajo colectivo y manifiesta sentimientos de confianza.Aprendemos más juntos



Experiencia inicial. En esta sección pretendemos lograr que los alumnos descubran el valor de la confianza como el eje central de la unidad y que descubran y valoren el regalo que supone tener personas que les quieran y con las que puedan compartir lo que les pasa cada día.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del evangelio sobre el origen de la oración del padrenuestro. Igual que confiamos en el amor de nuestros padres, nos dice Jesús, podemos confiar en el amor de Dios, porque él nos conoce y sabe lo que necesitamos antes de que nosotros se lo pidamos.

Los cristianos rezamos. En este apartado comprenderán que los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús y nos dirigimos a Dios con confianza. Conociendo la experiencia de oración y de confianza en Dios que ofrece el testimonio de santa Teresa de Jesús, aprenderemos que podemos hablar con Dios en cualquier momento porque él siempre está dispuesto a escucharnos. Por último, reconocerán los lugares y momentos donde los cristianos rezan cotidianamente.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la realización de un mural los alumnos van a profundizar en el aprendizaje y conocimiento de la oración del padrenuestro que han estudiado en la unidad y a desarrollar la competencia de aprender a aprender, así como la competencia en comunicación lingüística.

Contemplamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del análisis de la obra de Isabel Guerra, Pobreza.

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Viajamos al interior. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad, la oración, a la vez que desarrollan la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Es necesario partir de las experiencias propias de los alumnos para plantear de la forma más adecuada la unidad. Se pueden plantear algunas preguntas que subrayen el valor de tener personas en las que confiar y con las que comunicarse. ¿Qué significa rezar? Cuando se reza, ¿se le cuentan cosas a Dios? ¿Alguna vez le contáis cosas a Dios? ¿Cuándo lo hacéis? ¿Conocéis alguna oración? ¿Quién os la ha enseñado? ¿Y el padrenuestro? ¿Sabéis quién inventó esa oración?...


La unidad no plantea grandes dificultades al alumno, aunque, seguramente, conoceremos niños y niñas en cuyos entornos sociales la práctica religiosa sea escasa y no conozcan ninguna oración ni el significado de orar o rezar. Pero este hecho no tiene por qué suponer un problema para la comprensión de los contenidos y su asimilación


Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula. Al utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en diferentes ámbitos, como el colegio, los amigos, la familia..., tomará conciencia de los propios sentimientos e ideas y de las emociones que comunica.







ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Se propone la oración como una manera de comunicarnos con Dios. Comunicarnos implica escucha, reflexión, expresión de ideas y sentimientos. Pero en esta unidad la comunicación está enraizada en la confianza en Dios y en los demás. Comunicarnos confiando en los demás, en que nos atienden y escuchan, afianza nuestra seguridad e iniciativa en la relación con los otros.

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La comunicación y la confianza son elementos fundamentales para nuestro desarrollo, pero también para el desarrollo de la sociedad y sus instituciones.


En las ilustraciones del relato bíblico, se presenta a hombres y mujeres en relación con Jesús sin hacer diferencias de roles o trato. Todos participan por igual del mensaje de Jesús: Dios nos quiere.


La comunicación es una habilidad que se cultiva y que es clave a la hora de afrontar los conflictos que puedan surgir en el grupo.Las habilidades de la comunicación: saludo, escucha… dejan ver nuestro interés por el otro, y favorecen un ambiente de cordialidad y buena convivencia.


Las ilustraciones del relato bíblico presentan a los protagonistas en un contexto de naturaleza. El entorno de la naturaleza favorece la introspección, la reflexión, la oración… El cuidado de los espacios naturales, el silencio… favorece la tranquilidad, el contacto con nosotros mismos y una comunicación de mejor calidad.


Se presenta la oración como la comunicación con Jesús que podemos realizar en cualquier momento del día, y especialmente unida a momentos como la alimentación y el descanso.Estos hitos de nuestro día a día nos ayudan a establecer nuestros ritmos vitales, y la presencia de la oración nos ayuda a tomar conciencia de los mismos y a no desarrollarlos de cualquier manera.Un buen descanso y una alimentación sana y equilibrada, como la que se muestra en las fotografías de esta unidad, son fundamentales para un buen desarrollo.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 66) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.- En el Relato bíblico (página 68) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social.- En Los cristianos rezamos (página 70) se trabaja la regulación emocional y la competencia social.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social y la regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Viajamos al interior se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 73), Aprender más: Contemplamos (página 74) y Aprender más: Viajamos al interior (página 75).



EXPERIENCIA INICIAL


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6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 66).- En el Relato bíblico (página 68).- En Los cristianos rezamos. (página 70).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El tren de la confianza (página 67).- El Relato bíblico: Padrenuestro en imágenes (página 69).- Los cristianos rezamos: Interpretación de la canción (página 71).- Juntos: El túnel (página 73).- Contemplamos: Libro de oraciones viajero (página 74).- Viajamos al interior: Contar mi viaje al interior (página 75).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El muñeco tentempié (página 67).- El Relato bíblico: Juego de pareja, Carrera inteligente (página 69).- Los cristianos rezamos: Hablar con los amigos (página 71).




- En la Experiencia inicial (página 48 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Kung Fu Panda del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta con ilustraciones (página 50 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 68 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 49 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 50 del Libro del alumno)- Los cristianos rezamos: Cantamos (página 53 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 54 del Libro del alumno)- Aprendemos más juntos: Practica (página 55 del Libro del alumno).



8.RECURSOS DIDÁCTICOS

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DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el



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UNIDAD 6. TODO VA A IR BIEN


2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

2.1 Reconocer la luz como un símbolo de la Resurrección propio de las celebraciones cristianas.2.2 Explicar la importancia de la celebración de la Pascua para los cristianos.



6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.

6.1 Conocer y comprender los relatos de la Pasión y Resurrección.6.2 Reconocer la importancia de la esperanza para comprender lo sucedido en torno a la Resurrección de Jesús.


Competencia humanizadora


2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- Principales pasajes evangélicos sobre la muerte y Resurrección de Jesús.

7. Dios manifiesta su amor dando la vida por nosotros.- Gestión de la preocupación y la tristeza desde el amor de Jesús en el Misterio Pascual.- Conocimiento de la experiencia de amor y preocupación por los demás de la testigo.

8. Jesucristo resucitó, nos acompaña y se queda con nosotros.- La esperanza y la confianza en Dios como alternativa cristiana a las preocupaciones.

12. Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.

- Elementos propios de la celebración de la Resurrección de Jesús: el cirio pascual.



6

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA7. Comprender que Cristo nos muestra su amor enseñando el camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.


Competencia humanizadora

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE8. Sabe que Jesús resucitó y está siempre con nosotros.

- Relacionar la experiencia personal de la Pasión y muerte de Jesús con las propias experiencias de preocupación.

- Señalar los principales momentos vividos por Jesús antes y después de su muerte.

- Expresar los motivos de esperanza y confianza que tienen los cristianos de diferentes maneras: con canciones, imágenes, trabajos manuales, etc.

- Comprender el orden y el contenido del relato bíblico.- Apreciar la importancia de la esperanza para los cristianos.- Interesarse por quienes se preocupan por los demás.

DESCRIPTORESCrea una narración ordenada con varios detalles de una imagen.Experiencia inicial: Actividad 1.Reconoce palabras asociadas al valor de la esperanza.Experiencia inicial: Actividad 3.Comparte sus experiencias de esperanza y de observación.Experiencia inicial: HablamosAprendemos más juntos: Actividad 3.Observa una imagen para extraer la información y completar una frase.Relato bíblico: Actividad 1.Ordena los acontecimientos narrados en el relato bíblico.Relato bíblico: Actividad 3.Usa varias técnicas decorativas para expresar un mensaje de esperanza.Los cristianos: Actividad 2.Lee y comprende el contenido.TestigosEmpareja imágenes de la unidad.Qué he aprendido: Actividad 1.Crean un catalejo entre todos.Aprendemos más juntos: Actividades 1 y 2.Reproduce y personaliza una vidriera.Contemplamos: Actividad 2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA9. Comprender y respetar el domingo, Día del Señor. Competencia en comunicación

lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE11. Describe con algunos rasgos qué es una familia y qué es una comunidad cristiana.

- Reconocer las celebraciones cristianas como expresión comunitaria de la fe.

- Relacionar la pertenencia familiar y la comunitaria.- Reconocer que los cristianos celebramos la Resurrección de Jesús en

el Domingo de Pascua.- Reconocer los códigos artísticos que expresan la alegría pascual y la

esperanza en Jesús.- Distinguir el cirio pascual, comprender su significado y su uso en las

celebraciones.

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DESCRIPTORESReconoce las emociones y las expresa con elementos gráficos.Experiencia inicial: Actividad 2.Relato bíblico: Actividad 2.Disfrutamos: Actividades 1, 2 y 4.Canta su optimismo y su esperanza.Los cristianos. CantamosDisfrutamos: Actividad 3.Repasa las palabras fundamentales sobre la celebración de la Pascua.Los cristianos: Actividad 1.Selecciona las palabras adecuadas para completar la síntesis del tema.Qué he aprendido: Actividad 2.Reconoce las formas y el uso vitalista del color.Contemplamos: Actividad 1.

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICO


Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la emoción que va a guiar toda la unidad didáctica: la esperanza. La ilustración quiere transmitir una perspectiva optimista ante las adversidades, aportando una visión cercana a la experiencia del niño.

Relato bíblico: El relato bíblico sobre el que se trabaja en tres viñetas es el del arresto, muerte y resurrección de Jesús. La observación de las viñetas, la lectura de los pequeños textos que aparecen, los diálogos de los personajes y sus gestos, como expresión de sus emociones, permitirán a los alumnos descubrir la promesa que Jesús hace a los discípulos para mantener la esperanza.

Los cristianos contagiamos esperanza. En este apartado conocerán el sentido de la Pascua para los cristianos, comprenderán lo que se celebra cada uno de los días de la semana santa y aprenderán la importancia que tiene la resurrección como esperanza para los cristianos. Además conocerán el testimonio de una cooperante que alienta la esperanza de niños sin escolarizar.


APRENDER MÁS

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Juntos. Con la actividad se quiere poner de manifiesto que la resurrección de Jesús modifica nuestra mirada y nos hace partícipes de la esperanza. Con la actividad los alumnos van a desarrollar la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

Contemplamos. Profundizar los contenidos de la unidad con este ejercicio de atención y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio de la observación de la Vidriera de la casa de oración de las Hijas de la Cruz, La Cruz de la Victoria.

Disfrutamos. Se pretende que profundicen en el valor de la de esperanza desde una perspectiva lúdica. Se propone una actividad de grupo que les ayudará a desarrollar la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


A la hora de abordar esta unidad, es necesario conocer qué saben los alumnos acerca de la Pascua. ¿Es lo mismo la Semana Santa que la Pascua? ¿La Pascua es un día de la Semana Santa? Preguntarles si han participado en alguna celebración, si saben cómo se llama la vela que se enciende en la celebración de la Pascua. Es importante detectar la percepción que sobre la Semana Santa tienen nuestros alumnos: tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico… y averiguar si conocen los algunos símbolos propios de las celebraciones cristianas (las palmas, el cirio pascual, etc.).


Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la Semana Santa y que, por lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana tan importante para los cristianos.

Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno.

Podemos encontrarnos con preguntas sobre la muerte y resurrección de Jesús.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al alumno a identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cuáles son los hechos que celebran los cristianos y cómo lo hacen. Esto es una forma de comprender que las personas expresan sus creencias y convicciones y valorar que ellos mismos forman parte de un grupo: los amigos o seguidores de Jesús.

Con el área de Educación artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar las distintas expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen lugar en la Semana Santa.

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Con el área de valores por que se educa así la sensibilidad, la comprensión y el respeto hacia los sentimientos que se dan en estas manifestaciones.

Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula.








Vivir en clave de esperanza nos ayuda a construir y a poner en marcha nuestros proyectos vitales.La esperanza cristiana no tiene carácter pasivo y ajeno a la persona en la construcción de su realidad, sino que propone una actitud activa en la construcción de la vida propia y del reino de Dios.


La testigo de esta unidad nos cuenta su compromiso en el apoyo a colectivos menos favorecidos. La existencia de personas y colectivos sociales comprometidos con los demás es un indicador que señala hacia una sociedad más justa y solidaria, un indicador de una sociedad que permanece activa en la reivindicación de derechos.Las acciones de estas personas y colectivos surgen y permanecen en la esperanza, y en la convicción, de que otro mundo es posible.


La aparición de un ángel que anuncia, en primer lugar, a unas mujeres, que Jesús ha resucitado, nos proporciona un toque de atención para la visibilidad y el reconocimiento de las mismas, en aquella sociedad de Jesús en la que ellas no contaban de la misma manera que los hombres.Este mensaje sigue estando de actualidad en nuestras sociedades: visibilidad para las mujeres, iguales en derechos que los hombres, iguales en el amor de Dios.




En alguna de las actividades se propone confeccionar los materiales a partir de la reutilización de algunos recursos, con lo que se puede insistir a los alumnos en el uso responsable de los recursos.


Los niños de la ilustración de la experiencia inicial, a pesar de su lesión, vienen de desarrollar una actividad física. Se puede recodar que cuando dicha actividad entrañe algún riesgo de lesión han de tomarse las medidas adecuadas.

EDUCACIÓN VIAL En la ilustración en la que se presenta la experiencia inicial que da el arranque de la unidad, se destacan los cascos que han usado los niños para

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jugar con sus patinetes. Aunque se intuye que uno de los niños se ha caído y se ha hecho daño en el brazo, podemos insistir en que el uso de los elementos de seguridad nos ayudan a protegernos, y a que los posibles accidentes no ocasionen un daño mayor.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 78) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 80) se trabaja la conciencia emocional.- En Los cristianos contagiamos esperanza (página 82) se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Juntos se trabajan la conciencia y regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Disfrutamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 85), Aprender más: Contemplamos (página 86) y Aprender más: Disfrutamos (página 87).



EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 78).- En el Relato bíblico (página 80).- En Los cristianos contagiamos esperanza (página 82).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El collage de la esperanza, Exposición de collages (página 79).- El Relato bíblico: Dramatización del relato, Murales colectivos (página 81).- Los cristianos contagiamos esperanza: Interpretación de una canción (página 83).- Juntos: Transformando la realidad: puzles a todo color (página 85).- Contemplamos: Llenamos nuestra clase de esperanza (página 86).- Disfrutamos: Danza de la esperanza (página 87).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: La princesa Esperanza (página 79).- El Relato bíblico: Carrera de relevos (página 81).- Los cristianos contagiamos esperanza: ¿Cuánto sabes sobre Pascua? (página 83).


- El Relato bíblico (página 80).ACTIVIDADES - En la Experiencia inicial (Página 58 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación

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AUIDIOVISUALES

y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Vicky el Vikingo y el martillo de Thor del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 60 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 80 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 59 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 60 del Libro del alumno).- Los cristianos contagiamos esperanza: Cantamos (página 63 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 64 del Libro del alumno)- Contemplamos: Practica (página 66 del Libro del alumno).






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UNIDAD 7. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS


5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5.1 Conocer el modo que los cristianos tienen de entender la vida tras la muerte.5.2 Identificar la Resurrección de Jesús como origen de la alegría cristiana.


Competencia humanizadoraCompetencia cultural e histórica

6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.

6.1 Identificar los modos de narrar y expresar que Jesús está con nosotros tras su Resurrección.



11. Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte.

11.1 Reconocer cómo los cristianos crecen y cambian hacia una vida resucitada al lado de Jesús.11.2 Distinguir el origen de la felicidad de los cristianos al sentir la presencia de Jesús entre ellos.


Competencia de sentido trascendente


2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- Conocimiento de los principales pasajes evangélicos sobre la Resurrección de Jesús.

8. Jesucristo resucitó, nos acompaña y se queda con nosotros.- La Resurrección de Jesús: la tumba vacía.- La Resurrección de Jesús: las apariciones.- El paso de la muerte a la vida de Jesús.

10. La gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus amigos.- La familia y los amigos, fuentes de alegría para las personas.- La Ascensión de Jesús como anticipación de la gran fiesta del cielo.- Tradiciones pascuales: las felicitaciones y los huevos de Pascua.- La alegría en san Felipe Neri.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA7. Comprender que Cristo nos muestra su amor enseñando el camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE10. Conoce pasajes del Nuevo Testamento en que se manifiesta la fe en Jesús Resucitado.

- Reconocer el paso de la Resurrección de Jesús como un momento de transformación personal.

- Relacionar las experiencias de alegría cristiana con la presencia de Jesús entre las personas y la Iglesia.

- Observar los modos de expresar la Resurrección de Jesús en el relato bíblico por medio de las apariciones a los discípulos y el sepulcro vacío.

- Reconocer las emociones de alegría de los discípulos al encontrarse con Jesús resucitado.

DESCRIPTORESLee y comprende el contenido.Relato bíblicoTestigosCompleta oraciones repasando las palabras correctas.Relato bíblico: Actividad 3.Qué he aprendido: Actividad 1.Representa la alegría de estar con Jesús.Los cristianos: Actividad 2.Colorea correctamente una imagen.Testigos: Actividad 3.Ordena las palabras y forma una oración que resume la unidad.Qué he aprendido: Actividad 2.Relaciona la escena del mosaico con lo estudiado en la unidad.Contemplamos: Actividad 1.Simula varias posturas para participar en una aparición de Jesús.Contemplamos: Actividad 2.Expresa su alegría elaborando un huevo de Pascua para regalarlo.Felicitamos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Valorar la Vida Eterna como un regalo de Dios. Competencia en comunicación


Competencia de sentido trascendente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE8. Sabe que Jesús resucitó y está siempre con nosotros.

- Señalar los cambios que se producen en los cristianos al descubrir a Jesús resucitado.

- Identificar las expresiones de alegría en las personas al sentir la presencia amorosa de otras personas.

DESCRIPTORESReconoce expresiones de alegría.Experiencia inicial: Actividades 1 y 3.Relato bíblico: Actividad 2.Forma una oración con sus emociones sobre sus amigos.Experiencia inicial: Actividad 2.Dialoga sobre sus experiencias hacia quienes viven lejos de él.Experiencia inicial. HablamosReconoce el personaje que falta y que protagoniza la escena.

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Relato bíblico: Actividad 1.Reconoce en las imágenes la Resurrección y Ascensión de Jesús.Los cristianos: Actividad 1.Expresa, cantando, sentimientos al encontrarse con otros.Los cristianos. CantamosParticipa en una tarea cooperativa sobre la amistad y el juego.Aprendemos más juntos



Experiencia inicial. A lo largo de esta sección, tratarán de despertar en los alumnos la alegría que produce el reencuentro. La separación física puede producirnos tristeza, pero el cariño, la esperanza de su regreso o el reencuentro nos llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A Jesús no lo podemos ver, ni tocar, pero sí sentimos que está cerca de nosotros.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el la Resurrección de Jesús. Con las actividades propuestas los alumnos reconocerán la felicidad de los amigos de Jesús ante su encuentro con él y poder estar con él tras su Resurrección.

Los cristianos celebramos que Jesús vive. En este apartado descubrirán cómo Jesús cumple su promesa de seguir siempre con nosotros, recordarán los últimos momentos de Jesús en la tierra y lo que significó la Resurrección y la Ascensión. Desde esos aprendizajes podrán formular lo que proclama la fe cristina de Jesús a la luz de la resurrección y valorar la gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus amigos.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad propuesta los alumnos, mientras juegan, desarrollan la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, junto a la competencia social y cívica.

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Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del mosaico de, Marko Ivan Rupnik, La aparición de Jesús resucitado a María Magdalena, los alumnos van a profundizar en los contenidos de la unidad y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio del gusto y la sensibilidad por las expresiones artísticas.

Felicitamos. Se pretende que conozcan una tradición popular propia de la fiesta de la Resurrección de Jesús: los huevos de Pascua y que desarrollen la competencia para la conciencia y expresión cultural.


Para adentrarse en esta unidad, es importante destacar la experiencia personal de reencuentro con los amigos y la familia para que los alumnos comprendan la experiencia de los discípulos del encuentro con Jesús.


Es posible que a los alumnos les resulte difícil entender que, a pesar de la ascensión, Jesús sigue presente y vivo y que, por lo tanto, también es posible vivir la alegría del encuentro personal con él.







COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.


La experiencia del reencuentro, de la alegría compartida de estar juntos, de fortalecer los lazos, los ideales, los sueños, la amistad…, contribuye a que nos sintamos acompañados por alguien que nos quiere y en quien podemos confiar, y esto refuerza nuestra confianza a la hora de poner en marcha nuestras iniciativas y proyectos.

EDUCACIÓN CIVICA Y La participación en los eventos en los que celebramos los acontecimientos de 47


CONSTITUCIONALnuestra vida (cumpleaños, los juegos, las fiestas…) construye progresivamente nuestra conciencia de grupo, y nuestra manera de estar y de disfrutar con los demás en la sociedad.


El encuentro de Jesús resucitado, en primer lugar, con María Magdalena nos proporciona un toque de atención sobre la visibilidad y el reconocimiento de las mujeres en aquella sociedad en la que ellas no contaban de la misma manera que los hombres.Este mensaje sigue estando de actualidad en nuestras sociedades: visibilidad para las mujeres, iguales en derechos que los hombres, iguales en el amor de Dios.



EDUCACIÓN VIAL

La ilustración de la primera doble página de la unidad sitúa la experiencia de los niños en una estación de tren. Los medios de transporte nos llevan al encuentro con personas queridas. No está de más insistir a los niños en la importancia de seguir las recomendaciones de seguridad siempre que los utilicemos, no son un fin en sí mismos, solo son un medio para desplazarnos y poder realizar y disfrutar de nuestra vida cotidiana: realizar nuestros proyectos, juntarnos con nuestros familiares y amigos,….



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 90) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social. - En el Relato bíblico (página 92) se trabaja la conciencia emocional.- En Los cristianos celebramos que Jesús vive (página 94) se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Juntos se trabajan la conciencia y regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Felicitamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 97), Aprender más: Contemplamos (página 98) y Aprender más: Felicitamos (página 99).



EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADESATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 90).- En el Relato bíblico (página 92).- En Los cristianos celebramos que Jesús vive (página 94).

TRABAJO COOPERATIVO En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

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La Experiencia inicial: Mensajes de felicidad (página 91).- El Relato bíblico: El libro de la felicidad (página 93).- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Interpretación de una canción (página 95).- Juntos: Jugamos juntos (página 97).- Contemplamos: El collage de la felicidad (página 98).- Felicitamos: Cuentacuentos (página 99).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Los sacos de la risa (página 91).- El Relato bíblico: Felizlandia (página 93).- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Todo el mundo a ser feliz (página 95).




- En la Experiencia inicial (página 71 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Jimmy Neutrón del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 72 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 92 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 71 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 73 del Libro del alumno)- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Cantamos (página 75 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 76 del Libro del alumno)- Felicitamos: Practica (página 79 del Libro del alumno).






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UNIDAD 8. FORMAMOS LA IGLESIA



4.1 Reconocer el valor y la importancia de las relaciones y del grupo para las personas.4.2 Identificar los valores comunitarios que anunció Jesús y que predica la Iglesia desde sus inicios.4.3 Explicar el mensaje que anuncia la Iglesia para todos los seres humanos y que nace del amor de Dios a las personas.4.4 Conocer la misión principal de los cristianos: el anuncio del mensaje de amor de Dios.


Competencia ético-social


8.1 Explicar los elementos fundamentales que caracterizan a la comunidad cristiana.8.2 Reconocer la iglesia como el lugar concreto donde la Iglesia se hace presente y actúa.


Competencia de sentido trascendenteCompetencia cultural e históricaCompetencia ético-social


2. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.- Elementos principales del mensaje de Jesús.- El anuncio del mensaje de Jesús como eje de la misión de la Iglesia.

9. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios.- La experiencia del grupo y su importancia para las personas.- La amabilidad en las relaciones humanas.- La vida de las primeras comunidades cristianas desde la narración de Hechos de los apóstoles.- La expansión del cristianismo.- El papa Francisco, al servicio de la Iglesia universal.- La iglesia como lugar de encuentro para los cristianos.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA8. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. Competencia en comunicación

lingüísticaCompetencia para aprender a aprender

Competencia de sentido trascendenteCompetencia cultural e históricaCompetencia ético-social


- Enumera aspectos centrales de la misión y el modo de vida de los cristianos.

DESCRIPTORESEscribe un mensaje dirigido al Papa.Testigos: Actividad 4.Redacta una carta a otro niño donde explica lo que aprende en clase.Nos comunicamos: Actividad 4



Competencia ético-social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE13. Reconoce en la Iglesia diversas manifestaciones que expresan la alabanza a Dios Padre.

- Experimenta el valor de la amistad y de la amabilidad en situaciones cotidianas.

- Observa cómo las relaciones entre las personas son una realidad universal.

- Describe el modo de vivir de los primeros cristianos.- Reconoce el amor de Dios y la cercanía como el mensaje que anuncia

la Iglesia.- Enumera los contenidos fundamentales del mensaje de amor que

anuncia la Iglesia.- Describe una iglesia y dibuja cómo es ese lugar.

DESCRIPTORESOtorga un nombre a varios rostros de niños y reconoce rasgos en ellos.Experiencia inicial: Actividad 1.Reconoce gestos y expresiones de amabilidad en la ilustración.Experiencia inicial: Actividad 1.Reconoce gestos de amabilidad en situaciones cotidianas.Experiencia inicial: Actividad 2.Comparte sus experiencias sobre la amistad y la amabilidad con otros.Experiencia inicial. HablamosAprendemos más juntos: Actividad 2.Discrimina las palabras erróneas y averigua la respuesta correcta.Relato bíblico: Actividades 1 y 2.Los cristianos: Actividad 2.Qué he aprendido: Actividad 1.Sitúa la gran familia de la Iglesia sobre un mapa del mundo.Los cristianos: Actividad 1.Completa una oración que resume la unidad repasando varias palabras.Los cristianos: Actividad 3.Canta los valores de los grupos.Los cristianos. CantamosDistingue algunos modos válidos para anunciar el mensaje de Jesús.Qué he aprendido: Actividad 2.Representa cuatro situaciones sobre malos compartimientos personales.Aprendemos más juntos: Actividad 1.

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Reconoce escenas cotidianas usando el modo de actuar de Jesús.Aprendemos más juntos: Actividades 3 y 4.Dibuja una iglesia conocida.ContemplamosBusca, localiza y escribe un lugar del mundo donde hablen nuestra lengua.Nos comunicamos: Actividades 1, 2 y 3.



Experiencia inicial. En esta sección pretendemos que los alumnos detecten la amabilidad como una actitud que nace cuando las emociones positivas dominan las relaciones entre las personas. La amabilidad se puede dar en cualquier lugar donde alguien esté junto a otras personas y facilite el bienestar de todos los que le rodean.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la curación de un paralítico. Los alumnos conocerán cuál era el estilo de vida que tenían las primeras comunidades de discípulos de Jesús resucitado. Podrán descubrir cómo vivían y cómo actuaban los primeros cristianos para transmitir el mensaje del amor de Dios en los lugares donde vivían.

Los cristianos anunciamos a Jesús. En este apartado conocerán quiénes forman la gran familia de la Iglesia. Así podrán comprender cuál es la misión de la Iglesia. Se pretende que los alumnos puedan identificar algunos rasgos de la personalidad y el mensaje del papa Francisco.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la representación teatral de diferentes escenas los alumnos desarrollan la competencia en comunicación lingüística y la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Contemplamos. Descubriendo iglesias de diferentes lugares del mundo, los alumnos desarrollan la capacidad de reconocer e identificar los lugares de oración de los cristianos mientras cultivan el gusto y la sensibilidad por las manifestaciones arquitectónicas que reflejan la cultura de un lugar determinado. Con ello se fomentan habilidades que fomenten la competencia para la conciencia y expresión cultural.

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Nos comunicamos. Profundizar en los contenidos de la unidad de una manera creativa y estimulando la capacidad comunicativa de los alumnos proponiendo a los alumnos que se comuniquen con niños de otros lugares del mundo. Con ello, desarrollan la competencia en comunicación lingüística a través del uso y el gusto por la escritura.


Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad, de pertenecer a grupos de catequesis o deportivos. Se puede sondear cómo se sienten con esa experiencia de participación en grupos con un objetivo común. Se les puede plantear si la Iglesia es un grupo como los que ellos conocen y qué es lo que caracteriza a los que forman el grupo de los seguidores de Jesús.


La dificultad en este tema estriba en que no identifiquen el término “Iglesia” con el de “comunidad cristiana” como grupo de seguidores de Jesús animados y unidos por su Espíritu. Puede ser que no se identifiquen como miembros de la Iglesia aunque pertenezca a un grupo de catequesis.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS.

Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que el alumno identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural, conoce cómo se organiza, quiénes la forman, la misión que tiene y cómo la desarrolla.








ESPÍRITU EMPRENDEDOR Los primeros cristianos anunciaron el mensaje de Jesús a todos, tanto en su tierra como en lugares lejanos. El espíritu de Jesús les animaba y les daba fuerzas. A pesar de las dificultades fueron capaces de emprender la gran

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aventura del seguimiento a Jesús. Hoy en día muchas personas continúan esta labor en los cinco continentes del planeta.


Acoger a los demás, ayudarles a integrase, a formar parte del grupo, son valores que se trabajan en la unidad y que contribuyen a formar una sociedad abierta, plural e integradora.


En las imágenes de la unidad se muestra a niños y niñas, a hombres y mujeres en ese doble papel de acoger y de ser acogidos por los demás.La gran familia de Jesús incluye a hombres y mujeres que anuncian que todos somos hijos de Dios.




La dimensión de universalidad de la Iglesia, requiere también una conciencia universal en cuanto a concebir el mundo como la casa de todos. La dimensión del mensaje de Jesús va más allá de nuestro entorno cercano y nos invita a hacerlo presente para todos y para el planeta. El desarrollo sostenible para la vida de las personas y de la Tierra, nuestra casa.


En la ilustración de la doble página inicial de la unidad se presenta a unos niños y unas niñas dispuestos a jugar en una cancha. El deporte en equipo es un excelente ámbito en el que desarrollar valores y habilidades para la convivencia y la relación con los demás. Pero no es posible poder participar de esta experiencia tan divertida y enriquecedora sin tener en cuenta otros valores asociados a una vida sana. El cuidado del cuerpo y de la salud nos posibilita poder compartir el juego con los demás desplegando toda nuestra energía.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial: (página 102) se trabaja la competencia social. - En el Relato bíblico (página 104) se trabaja la regulación emocional y habilidades para la vida y el bienestar.- En Los cristianos anunciamos a Jesús (página 106) se trabaja la competencia social. - En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social. - En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Nos comunicamos se trabaja la competencia social.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Leemos (página 109), Aprender más: Contemplamos (página 110) y Aprender más: Nos comunicamos (página 111).



EXPERIENCIA INICIAL




DIVERSIDADEn la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:

- En la Experiencia inicial (página 102).- En el Relato bíblico (página 104).

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- En Los cristianos anunciamos a Jesús (página 106).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El amigo invisible (página 103).- El Relato bíblico: El relato roto (página 105).- Los cristianos anunciamos a Jesús: Interpretamos la canción (página 107).- Juntos: Nos expresamos juntos (página 109).- Contemplamos: Iglesias del mundo (página 110).- Nos comunicamos: Conectados por el castellano (página 111).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Besos para todos (página 103).- El Relato bíblico: En busca del mensaje de Jesús (página 105).- Los cristianos anunciamos a Jesús: Los cinco continentes (página 107).




- En la Experiencia inicial (página 80 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Aviones del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 82 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 104 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 81 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 82 del Libro del alumno)- Los cristianos anunciamos a Jesús: Cantamos (página 85 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 86 del Libro del alumno)- Contemplamos: Practica (página 88 del Libro del alumno).





planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital).

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Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 9. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA


2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

2.1 Conocer la importancia de las celebraciones para el ser humano y para las religiones.2.2 Expresar las actitudes fundamentales que se desarrollan en las celebraciones.2.3 Relacionar la celebración de la fe con el compromiso de fe dentro de la vida de las personas.2.4 Identificar las fiestas cristianas y su razón de ser dentro de la fe de la Iglesia.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívicaCompetencia de sentido trascendente


8.1 Conocer la importancia de la eucaristía para la Iglesia y el lugar de su celebración.8.2 Reconocer el valor de la celebración en la comunidad cristiana.




9. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios.- Los cristianos se reúnen y celebran la fe.- Universalidad del anuncio del mensaje de Jesús en la Iglesia.- La Iglesia, comunidad que ora y celebra su fe.

10. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros.- Las personas celebramos acontecimientos importantes a lo largo de la vida.- Emociones y sentimientos positivos de las celebraciones: felicidad, cariño y satisfacción.- El agradecimiento como actitud propicia en las celebraciones.- Principales fiestas cristianas: la Navidad, la Pascua y la eucaristía.


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lingüísticaCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívicaCompetencia de sentido trascendente


- Distinguir las actitudes y las emociones que se expresan en las celebraciones.

- Observar la relación entre la fe y el compromiso en los cristianos.- Reconocer la centralidad de la eucaristía y la importancia del pan y

del vino en ella.- Confeccionar elementos simbólicos que ayuden a las personas en sus

celebraciones.

DESCRIPTORESIdentifica los sentimientos propios de las celebraciones.Experiencia inicial: Actividades 2 y 4.Colorea tres fiestas cristianas.Los cristianos: Actividad 3.Reconoce la palabra que falta y la que se expresa con el pictograma.Los cristianos: Actividad 4.Escoge entre ser o no voluntario para mejorar el mundo.Testigos: Actividad 5.Sintetiza lo aprendido.Aprendemos más juntos: Actividad 1.Confecciona pequeños escritos con formas artísticas.Aprendemos más juntos: Actividades 2 y 4.Lee una síntesis de lo aprendido.Aprendemos más juntos: Actividades 3 y 4.Crea una caja del agradecimiento.Agradecemos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA9. Comprender y respetar el domingo, Día del Señor. Competencia en comunicación



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE13. Reconoce en la Iglesia diversas manifestaciones que expresan la alabanza a Dios Padre.

- Comprender el sentido de la eucaristía para los cristianos.- Distinguir los lugares de culto donde se reúnen los cristianos.- Identificar la celebración de la eucaristía como un elemento central

para unir a los cristianos en torno a la fe en Dios.

DESCRIPTORESUsa adhesivos y enriquece la imagen.Experiencia inicial: Actividad 1.Relato bíblico: Actividad 1.Utiliza los números para ordenar las partes de una oración.Experiencia inicial: Actividad 3.Qué he aprendido: Actividad 1.Nombra a alguien que le ayudó.Experiencia inicial: Actividad 5.Comparte las celebraciones vividas.Experiencia inicial. HablamosCompleta la oración con sus vocales.

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Los cristianos: Actividad 2.Personaliza la imagen dibujándose.Relato bíblico: Actividad 2.Señala la respuesta correcta.Relato bíblico: Actividad 3.Los cristianos: Actividad 1.Usa bien y distingue los conceptos.Relato bíblico: Actividad 4.Qué he aprendido: Actividad 2.Enumera los regalos que da la vida.Los cristianos. CantamosEscribe lo más destacado del tema.Que he aprendido: Actividad 3.Reconoce a los personajes.Contemplamos



Experiencia inicial. Este último tema desarrolla en el alumno la actitud del agradecimiento aprovechando el final del curso. Estas primeras páginas fomentan el sentido de fiesta y de gratitud ante lo vivido que puede encontrarse en acciones cotidianas como la celebración del cumpleaños de una abuela.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la vida de las primeras comunidades. Los alumnos conocerán y comprenderán el relato del Nuevo Testamento que presenta el modo de vida que tenían las primeras comunidades cristianas.

Los cristianos nos reunimos para celebrar. En este apartado aprenderán que los cristianos se reúnen para celebrar y rezar juntos en comunidad y en la iglesia, reconocerán las fiestas cristianas más importantes y descubrirán la importancia y la finalidad de la celebración de la eucaristía para el cristianismo.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad en la que se propone construir un árbol con lo que hemos aprendido se desarrolla la competencia para aprender a aprender reforzando los elementos más significativos del curso en el área de Religión. Se busca aportar nuevos motivos para fomentar el agradecimiento a todos los que han hecho posible el curso vivido.

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Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de una muestra de la artesanía peruana, La última cena, los alumnos van a profundizar en la importancia de la eucaristía y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural a través del aprecio a la artesanía popular.

Agradecemos. Se pretende que decorando una caja para decorar y agradecer lo mejor de este curso profundicen en los contenidos de la unidad y desarrollen las competencias para la conciencia y expresión cultural y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Es posible que algunos alumnos de esta edad ya hayan participado en alguna celebración de la eucaristía dominical y la asistencia a la misa dominical forme parte de su rutina familiar. Se podría partir de ahí para que compartan su experiencia con sus compañeros.


La unidad no plantea ninguna dificultad en cuanto a los contenidos. La dificultad puede venir del desconocimiento que puedan tener los alumnos de la relación que existe entre el domingo y la fiesta cristiana de la eucaristía.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS.

Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de Ciencias Sociales al identificar el medio como el conjunto de elementos, sucesos y factores que tienen lugar en el entorno de las personas. La unidad incide directamente en el entorno que rodea al alumno: el entorno familiar, su organización, celebraciones, creencias…, y le aporta información sobre el valor de las fiestas, y la celebración de la eucaristía en particular. La unidad permite al alumno completar y comprender un poco más la información de la sociedad y la cultura en la que vive.





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El sentimiento de pertenencia a un grupo o sociedad aporta a la persona la seguridad y confianza para poner en marcha los proyectos personales que quiere emprender: estudios, relaciones,… La celebración compartida de los acontecimientos de la vida afianza la alegría de vivir, y la realización del logro conseguido.


Buscar la unión con los demás, compartir, celebrar la vida, son valores que contribuyen al desarrollo del sentido de pertenencia a un grupo y a la sociedad.


En las imágenes de la unidad se muestra a niños y niñas, a hombres y mujeres, celebrando y expresando la alegría de formar parte de la familia de Dios.




La celebración compartida de los acontecimientos de la vida adquiere una dimensión de universalidad en la Iglesia. Celebrar la vida no solo en la dimensión de las personas sino también en la dimensión de las personas en relación a la naturaleza y la creación de Dios.


En la unidad se presentan varias situaciones en las que la familia o los primeros cristianos comparten alimentos. Se puede partir del carácter social de la comida para reflexionar sobre los hábitos alimenticios.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 114) se trabaja la conciencia emocional y la regulación emocional. - En el Relato bíblico (página 116) se trabaja la conciencia emocional.- En Los cristianos nos reunimos para celebrar (página 118) se trabaja la regulación emocional y la competencia social.- En Aprender más: Juntos se trabaja la conciencia emocional y la autonomía emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Agradecemos se trabaja la conciencia emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 121), Aprender más: Contemplamos (página 122) y Aprender más: Agradecemos (página 123).

5.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN

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Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

EXPERIENCIA INICIAL




DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 114).- En el Relato bíblico (página 116).- En Los cristianos nos reunimos para celebrar (página 118).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Gracias por… (página 115).- El Relato bíblico: Desayuno compartido (página 117).- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Interpretación de la canción (página 119).- Juntos: Árbol colectivo de los aprendizajes (página 121).- Contemplamos: El desayuno de la clase (página 122).- Agradecemos: Una caja llena de toda una clase (página 123).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Doy gracias (página 115).- El Relato bíblico Reconstruimos el relato (página 117).- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Saber y ganar (página 119).




- En la Experiencia inicial (página 90 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película La profecía de las ranas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 92 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones. (página 116 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 91 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 92 del Libro del alumno)- Los cristianos nos reunimos para celebrar: Cantamos (página 93 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 96 del Libro del alumno)- Contemplamos: Practica (página 98 del Libro del alumno).



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