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ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

PROGRAMACIÓN DE AULASEGUNDO

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA SEGUNDO EDUCACIÓN PRIMARIAPROGRAMACIÓN DE AULA

ÍNDICE

UNIDAD 1. NOS PONEMOS EN MARCHA...........................................................................................3

UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE..................................................................................10

UNIDAD 3. ¡QUÉ BUENA NOTICIA!...................................................................................................17

UNIDAD 4. JESÚS CURA......................................................................................................................24

UNIDAD 5. JESÚS PERDONA...............................................................................................................31

UNIDAD 6. JESÚS NOS ENSEÑA A AMAR........................................................................................38

UNIDAD 7. AMIGOS DE JESÚS...........................................................................................................45

UNIDAD 8. LA GRAN FIESTA DE JESÚS...........................................................................................52

UNIDAD 9. INVITADOS A LA FIESTA...............................................................................................59

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UNIDAD 1. NOS PONEMOS EN MARCHA

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS

3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

3.1 Reconocer la importancia de Abrahán en la Biblia.3.2 Descubrir el simbolismo del camino como imagen de la fe del creyente.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprender

Competencia cultural e histórica

9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

9.1 Recordar que Abrahán es un modelo de creyente por confiar en Dios.


Competencia social y cívica10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.

10.1 Señalar la forma en que aparece la esperanza en toda la unidad.10.2 Reconocer el valor de la esperanza para los cristianos.10.3 Distinguir valores cristianos en testimonios de diferentes grupos y personas y en las relaciones con los compañeros.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender aaprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia humanizadoraCompetencia cultural e históricaCompetencia social y cívica

2. CONTENIDOSCONTENIDOS

3. Textos bíblicos. Dios se manifiesta como Dios Padre, creador y misericordioso.- Las promesas de Dios a Abrahán.- La esperanza en Dios como elemento clave del creyente.- Las promesas de Dios a Abrahán.- Papel inicial de Abrahán en la Historia de Israel y de la Salvación

5. El amor de Dios que nos hace hijos suyos. Elementos y sentido del bautismo.- Los cristianos colaboran en la felicidad que Dios quiere para el ser humano.- La entrega y el servicio cristiano a las personas.

6. Los medios por los que podemos hablar con Dios. El valor de la oración como relación con Dios.- La importancia de la confianza en las promesas de Dios.

Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.

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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Descubrir que en la Biblia se encuentra el mensaje que Dios Padre dirige a los que creen en él.


Competencia cultural e históricaCompetencia ético-social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE2. Conoce las ideas fundamentales referentes a la Escritura (conjunto de libros, significado de inspiración divina, contenido…).

- Toma conciencia de quién es Abrahán y de la importancia de la esperanza en las promesas que Dios le hizo.

- Comprende que los cristianos creemos en las promesas de Dios.- Aprecia la cercanía de Dios con las personas.

DESCRIPTORESEscribe sus deseos para el curso.Experiencia inicial: Actividad 2.Repasa la promesa de Dios.Relato bíblico: Actividad 1.Localiza la respuesta correcta y hace un recuento de elementos.Relato bíblico: Actividad 2.Ordena gráficamente el relato.Qué he aprendido: Actividad 1.Conoce y lee el lema scout.Testigos Reconoce y escribe los cambios en el crecimiento de una planta.Cuidamos: Actividad 3.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA9. Comprender que Cristo nos muestra su amor enseñando el camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Competencia humanizadoraCompetencia social y cívicaCompetencia cultural e histórica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE15. Indica frases de Jesús en las que invita a preocuparse por los demás.

- Comparte esperanzas concretas con los compañeros.- Identifica elementos que muestran la importancia de la esperanza.- Conoce el valor de la disponibilidad y entrega a los demás.- Acepta los valores y comportamientos consensuados entre todos en el

aula.

DESCRIPTORESSe dibuja a él y a sus compañeros.Experiencia inicial: Actividad 1.Aprendemos más juntos: Actividades 1 y 2.Piensa en sus expectativas para el curso y el área de Religión.Experiencia inicial: Actividades 2 y 3.Comparte sus deseos para el curso.HablamosDescribe un paisaje imaginario.Relato bíblico: Actividad 3.Contemplamos: Actividad 1.Canta la historia de Abrahán.Los cristianos. CantamosUsa las palabras correctas para completar varias oraciones.Los cristianos: Actividad 1.

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Qué he aprendido: Actividad 2.Expresa su vivencia con un misionero.Los cristianos: Actividad 2. Crea un pequeño escrito de su vida.Los cristianos: Actividad 3.Elabora normas de conducta.Aprendemos más juntos: Actividad 3.Escribe lo nuevo que ha aprendido.Aprendemos más juntos: Actividad 4.Compone una escena de campo y se dibuja en ella.Contemplamos: Actividad 2.Realiza un experimento y aprende a esperar.Cuidamos: Actividades 1 y 2.

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICO

En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. Con la experiencia inicial tratamos que los alumnos identifiquen la emoción que va a guiar la unidad didáctica: la esperanza.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis en el que se narra la vocación de Abrahán, su peregrinación y su confianza en las promesas que recibió de Dios. La intención pedagógica es que los alumnos reconozcan cómo Dios cumple sus promesas y se manifiesta como alguien leal en toda circunstancia.

Los cristianos creemos en Dios. Se pretende que los alumnos comprendan que los cristianos creen y confían en Dios y que descubran que los cristianos colaboran con Dios para conseguir un mundo mejor.

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido los alumnos.

APRENDER MÁS

Juntos. Se propone elaborar un mural para desarrollar la competencia en comunicación lingüística y la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

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Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación estética. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Emil Nolde, Flores estivales.

Cuidamos. Con la actividad del cuidado de una planta se busca que apliquen lo aprendido en un contexto diferente y que desarrollen la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

Se puede partir de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos en los que han tenido la esperanza de que algo importante iba a ocurrir. Por otra parte, los alumnos ya pueden ser conscientes de que las cosas no se nos dan inmediatamente sino que, a veces, para conseguir lo que deseamos es necesario aguardar con paciencia.

Conocer algunos rasgos de la figura de Abrahán, uno de los amigos de Dios que se fio de él y de su promesa, ayudará a una mejor compresión del relato bíblico que se presenta.

PREVISIÓN DE DIFICULTADES

La unidad por sus contenidos no entraña dificultad alguna, aunque es posible que nos encontremos con algunos alumnos que estén acostumbrados a conseguir inmediatamente lo que desean. Es difícil, a veces, comprender que los verdaderos deseos, los que responden a los anhelos más radicales del ser humano, no tienen una satisfacción tan inmediata como la consecución de deseos materiales.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Ciencias Sociales. Fomenta la identificación de situaciones del entorno social y cultural del alumno donde son necesarias la confianza en otras personas. Esto les permite comprender que la vida con los demás sería imposible si no confiáramos los unos en los otros.

Área de Lengua castellana y literatura. Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la Biblia.

Con el área de Educación Artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar expresiones artísticas.

Con la asignatura de Valores, ya que se educa en la confianza entre los miembros de la sociedad.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

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COMPRENSIÓN LECTORA En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los contenidos propuestos.

EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que se proponen en la sección Empezamos.

EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR

La experiencia de Abrahán y Sara, la experiencia de las personas que salen de su tierra y ponen en marcha proyectos de ayuda a otros, que confían, que se arriesgan, que buscan alternativas a la realidad que viven, que buscan cumplir sus sueños… todos estos aspectos contribuyen al cultivo de un espíritu emprendedor.

EDUCACIÓN CIVICA Y CONSTITUCIONAL

La confianza de los cristianos en la promesa de Dios, y el compromiso del ser humano en esa confianza que moviliza las esperanzas y las vocaciones personales a favor de un mundo mejor para todos, contribuyen a la construcción de un modelo social inclusivo.

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

El compromiso misionero hoy en día es asumido por hombres y mujeres. Ellos y ellas, son esperanza y hacen posible una vida de esperanza para muchas personas.

PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas que previenen la aparición de conflictos.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

Hay grupos o movimientos sociales como los Scout cuya finalidad, entre otras, es fomentar el aprendizaje de los niños en el cuidado y la protección de la naturaleza. El testimonio que se presenta contribuye a poder dialogar sobre lo que hacen estas personas, sobre su compromiso y sobre sus acciones a nivel local y global.

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA EQUILIBRADA

La propuesta inicial del comienzo de la unidad, es abierta y esto da posibilidades para orientar el diálogo hacia aspectos relacionados con la salud. Además, en la ilustración se representa una salida fuera del entorno escolar, y puede ser una oportunidad para la reflexión acerca de nuestros hábitos y costumbres. Es una experiencia que se sale de lo cotidiano y que puede aportar un componente de novedad sobre el que llamar la atención hacia aspectos que en lo cotidiano pasan más desapercibidos: el tipo de alimentos que vamos a llevar para merendar, la ropa, la gorra o protección solar…

CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO

EDUCACIÓN EMOCIONAL

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 18) se trabaja las emociones ajenas y propias. - En el Relato bíblico (página 20) se trabaja la autonomía emocional.- En Los cristianos creemos en Dios (página 22) se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Juntos se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades para trabajar la conciencia emocional.- En Aprender más: Cuidamos se proponen actividades en las que se trabaja la regulación emocional.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Juntos, Aprender más: Contemplamos y Aprender más:

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Cuidamos.

5. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓNPara el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La

propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

EXPERIENCIA INICIAL

RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

6. ACTIVIDADES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:

- En la Experiencia inicial (página 18).- En el Relato bíblico (página 20).- En Los cristianos creemos en Dios (página 22).

TRABAJO COOPERATIVO

En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

- La Experiencia inicial: El cofre de los deseos (página 19).- El Relato bíblico: Palabras perdidas (página 21).- Los cristianos creemos en Dios: Interpretación de la canción (página 23).- Aprender más: Juntos. El rap del autobús (página 25)- Aprender más: Contemplamos. El camino de nuestra clase (página 26) - Aprender más: Cuidamos. El rincón verde (página 27)

PROPUESTAS LÚDICAS

En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:

- La Experiencia inicial: Cada mes tiene su propósito (página 19).- El Relato bíblico: Anagrama (página 21).- Los cristianos creemos en Dios: El juego de las acciones (página 23).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés:

- El Relato bíblico (página 20).

ACTIVIDADES AUIDIOVISUALES

- En la Experiencia inicial (página 6 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Señales del futuro del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con tres viñetas (páginas 8 y 9 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 20 de la Guía didáctica).

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 7 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 8 del Libro del alumno)- Los cristianos damos gracias a Dios por la creación: Cantamos (página 11 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 12 del Libro del alumno)- Cuidamos: Practica (página 15 del Libro del alumno).

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7. EVALUACIÓNEn la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad se da a los alumnos la

oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor (página 24) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más pruebas de evaluación de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de Evaluación incluido en los recursos didácticos.

8. RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el

interés de los alumnos. Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario. Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad. Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas

planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE

1.OBJETIVOS DIDÁCTICOSOBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS


3.1 Reconocer que el Éxodo es un libro de la Biblia donde Dios, el pueblo de Israel y Moisés son los protagonistas.3.2 Identificar los momentos de ayuda y confianza en el Éxodo.



6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.

6.1 Enumerar algunos rasgos de la relación de confianza y ayuda entre Dios y Moisés.6.2 Descubrir la respuesta de fe de Moisés en otros creyentes de la historia.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedorCompetencia para aprender a aprender

Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívicaCompetencia humanizadora


9. Conocer los mandamientos que Dios ofreció a Israel.


Competencia cultural e históricaCompetencia social y cívica

2.CONTENIDOSCONTENIDOS

3. La Biblia es palabra de Dios. Él nos habla.- El libro del Éxodo.

4. Dios muestra su amor, su providencia y su perdón realizado en su hijo Jesucristo.- Dios acompaña y ayuda siempre al pueblo de Israel.- Moisés, el enviado por Dios para liberar al pueblo de Egipto.- La confianza del pueblo de Israel en Dios a través del ejemplo de Moisés.- Los mandamientos de Dios a Israel.- Reconoce los valores cristianos que hay en Edith Stein.- La síntesis de los diez mandamientos: el mandamiento del amor.


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3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Descubrir que en la Biblia se encuentra el mensaje que Dios Padre dirige a los que creen en él.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE2. Conoce las ideas fundamentales referentes a la Escritura (conjunto de libros, significado de inspiración divina, contenido…).

- Reconoce la presencia de Dios en las distintas situaciones del Éxodo y de la vida cristiana.

- Señala los acontecimientos fundamentales del relato del Éxodo.- Descubre el significado religioso en los viajes.- Reconoce a Moisés como modelo de creyente.- Reconoce en Moisés y en el pueblo de Israel los signos de confianza

en Dios.- Descubre la relación de fe que los cristianos establecen con Jesús.

DESCRIPTORESEscribe las palabras que completan las oraciones.Experiencia inicial: Actividad 2.Qué he aprendido: Actividad 1.Contemplamos: Actividad 2.Recuerda elementos del relato utilizando diferentes recursos.Relato bíblico: Actividades 1 y 2.Compara diferentes formas de viajar.Los cristianos: Actividad 1.Completa una frase con un código alfanumérico.Los cristianos: Actividad 3.Canta lo descrito en el relato.Los cristianos. CantamosComprende las oraciones y señala las correctas.Qué he aprendido: Actividad 2.Comparte sus experiencias de viaje.Contemplamos: Actividad 3.Comenta el lugar de Dios en su vida.Exploramos: Actividad 4.Crea un mapa con los lugares conocidos y las personas queridas.Exploramos: Actividades 1, 2 y 3.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA8. Saber aplicar a la propia vida los valores y virtudes que surgen de las enseñanzas de Jesucristo.




- Comparte la síntesis que hace Jesús de los mandamientos.- Identifica los diez mandamientos.- Reconoce comportamientos y actitudes de confianza y de ayuda en

las personas.

DESCRIPTORESSeñala comportamientos de ayuda.Experiencia inicial: Actividad 1.Identifica y escribe la oración que completa la escala de la confianza.

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Experiencia inicial: Actividad 3.Dialoga sobre sus experiencias de inseguridad y de confianza.Experiencia inicial. HablamosExpresa artísticamente el relato.Relato bíblico: Actividad 3.Copia el primer mandamiento.Los cristianos: Actividad 2.Relaciona a la testigo con Jesús.TestigosJuega y respeta las reglas.Aprendemos más juntosReconoce e interpreta la necesidad de ayuda de los personajes de la escultura.Contemplamos: Actividad 1.

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.

Experiencia inicial. A partir de la experiencia inicial, los alumnos descubrirán la emoción que pauta la unidad didáctica: la confianza, y reconocerán los gestos y los ejemplos de confianza y de ayuda que observan cotidianamente.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la liberación del pueblo de Israel. Trabajando el relato los alumnos reconocerán cómo Dios conduce hacia la libertad a los israelitas, los protege y se compromete con ellos.

Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña. Se pretende que los alumnos reconozcan que Dios siempre acompaña a los cristianos y que, con los mandamientos, nos da unas pautas de comportamiento con él y con las demás personas. En esta unidad descubrirán el testimonio de Edith Stein.


APRENDER MÁS

Juntos. A través de un juego en grupo los alumnos descubrirán más aspectos del éxodo del pueblo judío mientras desarrollan la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

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Contemplamos. Profundizar en los contenidos de la unidad a través de la contemplación estética, desarrollando la competencia cultural e histórica, desde la sensibilidad por la escultura y los grupos escultóricos que reflejan un momento importante de una historia del pasado contemplando la Escultura de bronce, Annie Moore con sus hermanos pequeños.

Exploramos. Con la actividad propuesta, se pretende realizar un mapa en el que localizar a las personas que son importantes para nosotros, para que desarrollen la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Se puede partir de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos en los que han confiado en otras personas y dialogar sobre situaciones o espacios donde ellos se sienten seguros favorecerá la compresión del valor de la confianza en su vida, y cómo esta está relacionada con todo lo que hacemos: ir al médico, montar en autobús…

Conocer algunos rasgos de la figura de Abrahán, uno de los amigos de Dios que se fio de él y de su promesa, ayudará a una mejor compresión del relato bíblico que se presenta.


La unidad por sus contenidos no entraña dificultad alguna, aunque es posible que nos encontremos con algunos alumnos que confundan la confianza con la ingenuidad o el atrevimiento. No todas las personas, por carácter, somos igual de atrevidas. Tener especial cuidado en que no identifiquen la prevención con la desconfianza o la falta de iniciativa. Hacerles notar que cada persona es diferente y, por tanto, cada una necesita un tiempo para animarse a hacer algunas cosas que a primera vista le resultan difíciles.


Esta unidad se relaciona con el área de Valores al fomentar en los alumnos el espíritu emprendedor y la búsqueda de la felicidad.

Área de Lengua castellana y literatura. Comprende y se expresa oralmente y por escrito de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la Biblia.

Con el área de Educación Artística, puesto que pone al niño en disposición de apreciar expresiones artísticas.


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ESPÍRITU EMPRENDEDOR Annie Moore y sus hermanos son un ejemplo de espíritu emprendedor, motivado por la búsqueda de un futuro mejor.


La Constitución Española es la norma básica de convivencia para los españoles. Los mandamientos fueron las normas básicas de convivencia para el pueblo de Israel.


A través de las ilustraciones de la experiencia inicial valorar que hay niños y niñas, profesora y profesor.




Reflexionar que el motivo de la emigración desde África es por huir de una realidad sin desarrollo y sin respeto a derechos de las personas ni del medio ambiente.

EDUCACIÓN VIAL Dialogar sobre el lugar y el modo de atravesar la calle que muestra la página 16.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 30) se trabaja la competencia social- En el Relato bíblico (página 32) se trabaja la competencia social- En Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña (página 34) se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Exploramos se trabaja la conciencia emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 37), Aprender más: Contemplamos (página 38) y Aprender más: Exploramos (página 39).

5.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓNPara el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La


EXPERIENCIA INICIAL



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6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 30).- En el Relato bíblico (página 32).- En Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña (página 34).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: La escalera de confianza de nuestra clase (página 31).- El Relato bíblico: Investigando sobre Moisés (página 33).- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña. Interpretación de la canción (página 34).- Juntos. Me relajo en el desierto (página 37).- Contemplamos: Esculturas humanas (página 38).- Exploramos: El mapa de nuestra clase (página 39).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Cada mes un propósito (página 31).- El Relato bíblico: Escalando el monte Sinaí (página 33).- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña. Los mandamientos en imágenes. (página 35).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en:



- En la Experiencia inicial (página 16 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película La extraña vida de Thimothy Green del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 18 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones. (página 32 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 17 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 18 del Libro del alumno)- Los cristianos sabemos que Dios nos acompaña: Cantamos (página 21 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 22 del Libro del alumno)- Juntos: Practica (página 23 del Libro del alumno).

7.EVALUACIÓNEn la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la


8.RECURSOS DIDÁCTICOS15


DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el



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UNIDAD 3. ¡QUÉ BUENA NOTICIA!


1. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica.

1.1 Reconocer los villancicos y su mensaje.1.2 Identificar los personajes del portal de belén.


Competencia cultural e histórica2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

2.1 Comprender el significado del tiempo de Adviento y de Navidad.2.2 Identificar los signos de cariño en Navidad.




3. 1 Reconocer el relato del nacimiento de Jesús.3.2 Identificar las emociones que genera el nacimiento de Jesús.


Competencia cultural e histórica9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

9. 1 Reconocer a quienes recibieron con alegría el nacimiento de Jesús.9. 2 Explicar las actitudes de los magos y de Herodes.


Competencia humanizadoraCompetencia social y cívica


4. Dios muestra su amor, su providencia y su perdón realizado en su hijo Jesucristo.- El nacimiento de Jesús es una buena noticia para las personas.- La vida de Juan XXIII: ejemplo de buena noticia.- Las emociones encontradas ante la Natividad: los sabios de Oriente y Herodes.

7. Dios envía a su Hijo Jesucristo. Jesucristo camino, verdad y vida.- El Adviento, preparación de los cristianos para la Navidad.- La Navidad, la celebración del nacimiento de Jesús.

11. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros.- Expresiones culturales propias del tiempo de Navidad: villancicos, belenes, etc.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA6. Comprender que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE10. Identifica relatos evangélicos donde Jesús expresa que es el Hijo de Dios.

- Descubre el nacimiento de Jesús desde el relato de los sabios de Oriente.

- Identifica las emociones que genera el nacimiento de Jesús.- Descubre las diferentes reacciones que suscita el nacimiento de Jesús.- Identifica y describe las actitudes de los sabios.

DESCRIPTORESReconoce sus emociones y las de los personajes de la ilustración.Experiencia inicial: Actividades 1 y 2.Comparte su experiencia por el nacimiento de alguien cercano.Experiencia inicial: Actividad 3.Canta la buena noticia de la Navidad.CantamosColorea la corona de Adviento.Los cristianos: Actividad 1.Completa oraciones con palabras y refuerza lo aprendido.TestigosContemplamos: Actividades 2 y 3.Representa el relato bíblico.Contemplamos: Actividad 3.Relato bíblico: Actividades 2 y 3.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Identificar el significado de los símbolos cristianos en las fiestas de su entorno y primordialmente el templo



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE12. Reconoce en la Iglesia diversas manifestaciones que expresan la alabanza a Dios Padre.

- Conoce el significado de la corona de Adviento.- Señala los acontecimientos centrales que se celebran en Navidad.- Aprecia la alegría y el cariño de quienes celebran la Natividad.- Observa e identifica el sentido festivo que tienen los villancicos y los portales de belén.- Describe las emociones positivas que aparecen relacionadas con el tiempo de Navidad.

DESCRIPTORESSitúa correctamente la estrella.Relato bíblico: Actividad 1.Numera las velas de la corona.Los cristianos: Actividad 1.Averigua las palabras que faltan en algunos villancicos y los completa.Los cristianos: Actividad 2.Recoge información de los villancicos y completa ideas clave.Los cristianos: Actividad 3.Describe y valora lo que ha aprendido.Qué he aprendido: Actividades 1 y 2.

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Expresa con un dibujo lo que más ha apreciado en la unidad.Qué he aprendido: Actividad 2.Descubre las figuras del portal de belén a través de un juego.Aprendemos más juntosCompleta el belén y canta villancicos.Aprendemos más juntos: Actividad 4.Usa lo aprendido en el relato.Contemplamos: Actividad 1.Busca información y selecciona las buenas noticias para presentarlas.Descubrimos

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias


Experiencia inicial. En esta unidad dos emociones básicas van a servir de eje: la alegría y el enfado manifestado en los celos ante el nuevo miembro de la familia. Aunque será la primera la que vaya ganando importancia conforme se desarrolle la unidad. La experiencia inicial pretende que los alumnos identifiquen esas emociones desde sus vivencias.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de los sabios de Oriente. En él los alumnos reconocerán el nacimiento de Jesús como una buena noticia y se despertará en ellos la alegría por el acontecimiento de la Navidad. Además reflexionarán sobre cómo reaccionaron los sabios ante el misterio.

Los cristianos esperamos a Jesús. En este apartado se pretende que los alumnos descubran el significado del tiempo de Adviento. Se busca que los alumnos conozcan las distintas maneras de expresar la alegría, de carácter cultural o litúrgico, que produce el nacimiento de Jesús.


APRENDER MÁS

Juntos. Con el juego propuesto se pretende reforzar en los contenidos de la unidad y fomentar el aprecio por la tradición de la construcción de los portales de belén, desarrollando la competencia cultural e histórica.

Contemplamos. Con las actividades propuestas se pretende repasar los contenidos de la unidad y desarrollar a competencia para la conciencia y expresión cultural cultivando el gusto

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y la sensibilidad por la escultura contemplando la Adoración de los Reyes Magos de la fachada de la basílica de la Sagrada Familia, Barcelona.

Descubrimos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología junto a la competencia para el sentido de iniciativa y emprendimiento, a través de la elaboración de un periódico mural.


Sería interesante detectar los conocimientos previos que tienen sobre la Navidad a partir de algunas preguntas sobre el tema, si notan algo distinto en el ambiente, en las calles, si han oído que en esas fechas esperamos a alguien, si saben cómo se llama este tiempo, si en algún lugar han visto anunciado lo que celebramos, si ya han decorado su casa, etc. Estas y otras preguntas ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y alumnas de la Navidad, y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante.


Es posible que nuestros alumnos todavía no tengan asociada la Navidad a una experiencia religiosa y que lo identifique con un producto cultural más. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos…


Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales en la medida que permite al alumno identificar elementos de la Navidad en su entorno y relacionarlos con otros elementos culturales, y reconocer lo propio de la celebración cristiana de la Navidad dentro de ambiente socio-religioso que se vive en esas fechas.

También guarda relación con el área de de Educación artística, en la medida que el alumno reconoce y admira las diferentes imágenes que representan el acontecimiento de la Navidad, como los nacimientos o belenes.

Y con Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.




EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la 20


expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR Juan XXIII tuvo la iniciativa de juntar a los obispos del mundo, algo que no se hacía desde hacía cien años.


Valorar lo importante que es para la convivencia reconocer sentimientos, en uno mismo y en los demás.


Desde la maternidad ayudar a comprender que igualdad entre hombres y mujeres no significa ser idénticos.




Desde la experiencia inicial dialogar sobre si los bebés deben tener o no una dieta adecuada, y plantear lo mismo para los niños.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 42) se trabaja la conciencia emocional.- En el Relato bíblico (página 44) se trabaja la conciencia emocional.- En Los cristianos esperamos a Jesús (página 46) se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Juntos se trabajan conciencia emocional. - En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia y regulación emocional.- En Aprender más: Descubrimos se trabaja la autonomía emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más juntos (página 49), Aprender más: Contemplamos (página 50) y Aprender más: Descubrimos (página 51).



EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 42).- En el Relato bíblico (página 44).- En Los cristianos esperamos a Jesús (página 46).

TRABAJO COOPERATIVO En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:

- La Experiencia inicial: El juego de las parejas (página 43).- El Relato bíblico: Las coronas (página 45).

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- Los cristianos esperamos a Jesús: Interpretación de la canción (página 47).- Juntos: Decoramos la clase (página 49).- Contemplamos: Investigamos (página 50).- Descubrimos: Buenas noticias (página 51).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: El dado de las emociones (página 43).- El Relato bíblico: El regalo (página 45).- Los cristianos esperamos a Jesús: El telediario de la Navidad (página 47).




- En la Experiencia inicial (página 26 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Toy Story 3 del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 28 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones. (página 44 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 27 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 28 del Libro del alumno).- Los cristianos esperamos a Jesús: Aplica tus conocimientos (página 31 del Libro del alumno).- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 32 del Libro del alumno).- Aprendemos más juntos: Practica (Página 34 del Libro del alumno).



8.RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el


planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital).

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Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 4. JESÚS CURA


5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5.1 Descubrir distintos modos de ayudar a los demás que realizan los cristianos.


Competencia humanizadora9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

9.1 Descubrir el modo de ayuda que ejerce Jesús con los necesitados: hacer el bien a los demás.9.2 Reconocer las características de las curaciones de Jesús.


Competencia social y cívicaCompetencia cultural e histórica


4. Dios muestra su amor, su providencia y su perdón realizado en su hijo Jesucristo.- Las curaciones de Jesús.- Jesús ayuda a las personas que le necesitan.

8. Enseñanzas de la vida de Jesús presentes en las parábolas, especialmente los valores generados en ellas.- La experiencia humana del dolor y la enfermedad.- Experiencias de amabilidad, cuidado y cariño.- Los valores cristianos: la amabilidad y el cariño.- Los cristianos ayudan como Jesús.- Modelos de personas que ayudan en distintos ámbitos del alumno.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA7. Reconocer el mensaje y la enseñanza de algunas parábolas milagros de Jesús.


Competencia social y cívicacompetencia cultural e histórica


- Reconoce la preocupación por los necesitados de Jesús.- Enumera algunos de los gestos de ayuda de Jesús.- Comprende una de las curaciones de Jesús.- Comprende cómo Jesús ayuda desde la amabilidad.

DESCRIPTORES

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Realiza actividades de comprensión sobre el relato bíblico.Relato bíblico: Actividades 1, 2 y 3.Distingue las letras que forman una oración y, así, resume el relato.Relato bíblico: Actividad 4.Compara el comportamiento de varias personas con el de Jesús.Los cristianos: Actividad 3.Completa las oraciones con las expresiones o las letras correctas, y sintetiza los contenidos de la unidad.Qué he aprendido: Actividades 2 y 3.Descubre algunos elementos del modo de ayudar de Jesús.Contemplamos: Actividad 1.



Competencia humanizadora


- Descubre las conductas de Jesús que imitan los cristianos.- Aprecia los gestos de ayuda y amabilidad a nuestro alrededor.- Desarrolla actitudes y criterios de ayuda a los demás.

DESCRIPTORESReconoce y comprende comportamientos cotidianos de educación y amabilidad que practican las personas.Experiencia inicial. HablamosDescubre y señala los gestos de amabilidad de los personajes.Experiencia inicial: Actividad 1.Compara ilustraciones y sabe establecer las diferencias.Experiencia inicial: Actividad 2.Describe la forma de ayudar a una compañera.Experiencia inicial: Actividad 3.Completa las oraciones con palabras y enriquece su vocabulario emocional.Experiencia inicial: Actividad 4.Reconoce la forma de ayudar de Jesús y la traslada a su vida actual.Los cristianos: Actividad 1.Interpreta las emociones de los niños y niñas en las ilustraciones.Los cristianos: Actividad 2.Muestra su disposición para colaborar con otros y ayudarles.Los cristianos. TestigosExpresa con el canto las actitudes propias de las personas que ayudan.CantamosReconoce el significado de la palabra amabilidad y la señala entre un conjunto de expresiones.Qué he aprendido: Actividad 1.Colabora en grupo para crear y completar el radar de la amabilidad.Aprendemos más juntosAverigua y escribe formas concretas de ayudar a los demás.Contemplamos: Actividad 2.Curamos

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICO

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Experiencia inicial. En estasección pretendemos que los alumnos detecten el eje de toda la unidad didáctica: La amabilidad es el eje transversal de esta unidad. Las actividades que se proponen ayudan a que los alumnos identifiquen la amabilidad como una actitud que contribuye al bienestar propio y al ajeno. Jesús nos enseña a mostrarnos atentos con los demás.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la curación de la suegra de Pedro. Trabajando el texto descubrirán cómo Jesús enseña a las personas a hacer el bien a los demás.

Los cristianos ayudamos como Jesús. En este apartado se pretende que los alumnos reconozcan a Jesús como modelo de ayuda a los demás, descubran la importancia de hacer el bien y descubran testimonios actuales de personas que ayudan a los demás y que reconozcan diferentes formas de ayuda que sean cercanas a su realidad.


APRENDER MÁS

Juntos. Construyendo el radar de la amabilidad, los alumnos van a seguir profundizando en los contenidos de la unidad y a desarrollar las competencias sociales y cívicas.

Contemplamos. Se pretende profundizar en el conocimiento de Jesús como modelo de persona que ayuda a otros y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la ilustración de los libros antiguos a partir del análisis de la ilustración Jesús curando a dos ciegos del Códice de Predis.

Curamos. Preparando tiritas para las personas que sufren se pretende desarrollar la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, al tiempo que se profundiza en los contenidos de la unidad.


Para iniciar el trabajo de la unidad se podrían plantear preguntas acerca de cómo ayudar a los demás: ¿Saben el nombre de alguna persona que ayude a los demás? ¿Solo cuando se ayuda se hace el bien? Y cuando hacemos bien las cosas que nos toca hacer, ¿estamos haciendo el bien? ¿Para hacer el bien es necesario ser un héroe o ser una persona mayor? ¿Cualquier persona puede hacer el bien? ¿Ellos son demasiado pequeños para hacer el bien?

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¿Las personas que hacen el bien están tristes por hacerlo?... Estas y otras preguntas que se pueden plantear nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos de ayudar y nos darán claves para enfocar la unidad.


Es posible que nuestros alumnos piensen que ayudar es algo que concierne a los adultos. Para evitarlo es necesario hacerles caer en la cuenta de que todas las personas, sin excepción, podemos hacer el bien y facilitar con nuestro modo de actuar la vida a los que nos rodean.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales. Favorece la identificación por parte de los alumnos y alumnas de lo que ocurre a su alrededor: en su entorno natural, social y cultural.

Con el área de Valores puesto que ayuda a descubrir cómo las personas se relacionan y cómo se puede favorecer con nuestras acciones la vida de los que los que nos rodean.

Y con Lengua castellana al favorecer la comprensión de textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha observado, entendido y explicado.

TEMAS TRANSVERSALES






ESPÍRITU EMPRENDEDOR Desde el testigo de la unidad, Javier Gómez, se pretende resaltar que el espíritu emprendedor pasa por acciones sencillas: acompañar, hacer reír, cuidar, etc.


Desde la ilustración inicial resaltar que los padres, al igual que las madres, se ocupan de la salud de los niños.




La fiebre indica que estamos enfermos. Buscar algún indicador que muestre que algunos sitios del planeta están enfermos (la contaminación).

EDUCACIÓN VIAL Preguntar qué señal de tráfico se utiliza en la unidad y qué significa.

CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTOEDUCACIÓN EMOCIONAL

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

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- En la Experiencia inicial (página 54) se trabaja la conciencia emocional.- En el Relato bíblico (página 56) se trabaja la competencia social.- En Los cristianos ayudamos como Jesús (página 58) se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Curamos se trabaja la conciencia emocional y regulación emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Juntos (página 61), Aprender más: Contemplamos (página 62) y Aprender más: Curamos (página 63).



EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES


En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:

- En la Experiencia inicial (página 54).- En el Relato bíblico (página 56).- En Los cristianos ayudamos como Jesús (página 58).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: El cuaderno de bitácora de la amabilidad (página 55).- El Relato bíblico: Taller de cuentos sobre la ayuda (página 57).- Los cristianos ayudamos como Jesús: Interpretación de la canción (página 59).- Leemos: Conociendo a personas que ayudan a otras (página 61).- Contemplamos: Así ayudamos (página 62).- Curamos: Tiritas para el mundo (página 63).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Asamblea de corazones amables (página 55).- El Relato bíblico: El juego de la ayuda (página 57).- Los cristianos ayudamos como Jesús: Cine mudo (página 59).




- En la Experiencia inicial (página 38 del Libro del alumno), se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película La princesa cisne en el DVD de Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 40 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de animaciones. (página 56 de la Guía didáctica).

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En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 39 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 40 del Libro del alumno)- Los cristianos ayudamos como Jesús: Cantamos (página 43 del Libro del alumno) - Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 44 del Libro del alumno)- Curamos: Practica (página 45 del Libro del alumno).






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UNIDAD 5. JESÚS PERDONA



3.1 Reconocer algunas de las parábolas centrales que muestran el mensaje de Jesús sobre la reconciliación.


Competencia cultural e histórica5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5.1 Descubrir, en el ejemplo de Jesús, el perdón que Dios ofrece a las personas.5.2 Identificar el sacramento de la reconciliación como signo del perdón de Dios en la Iglesia.


Competencia de sentido trascendente

10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.

10.1 Observar las conductas propias de Jesús y reconocer su actitud de perdón.10.2 Comprender las situaciones de conflicto entre las personas y buscar soluciones fraternas y reconciliadoras.


Competencia social y cívica


4. Dios muestra su amor, su providencia y su perdón realizado en su hijo Jesucristo.- La experiencia humana del perdón.- La resolución de conflictos.- Comportamientos y habilidades sociales relacionadas con el perdón y la reconciliación.- El perdón de Dios.- El ejemplo de Jesús que perdona y reconcilia.

8. Enseñanzas de la vida de Jesús presentes en las parábolas, especialmente los valores generados en ellas.

- Relatos bíblicos del perdón y de la reconciliación.11. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros.

- El sacramento de la reconciliación.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA7. Reconocer el mensaje y la enseñanza de algunas parábolas milagros de Jesús.


Competencia cultural e históricaCompetencia de sentido trascendente


- Distingue las parábolas del perdón de Jesús como relatos de la Biblia.- Descubre el mensaje de perdón en las parábolas del hijo pródigo y de

las relaciones fraternas.- Comprende y asumir los gestos y actitudes de perdón de Jesús.- Distingue el modo de actuar de Jesús y saber aplicarlo a la realidad

cercana.- Conoce el sacramento de la reconciliación.

DESCRIPTORESResume la parábola usando las palabras descubiertas.Relato bíblico: Actividad 3.Interioriza lo aprendido sobre la forma de perdonar de Jesús.Los cristianos: Actividades 1 y 2.Imagina una forma real de resolver un conflicto.Los cristianos: Actividad 4.Resume el mensaje de Jesús.Los cristianos. TestigosExpresa con el canto el sentido del perdón y la reconciliación.Los cristianos. CantamosAnaliza y describe una pintura que representa el encuentro del hijo pródigo con su padre.Contemplamos: Actividades 1 y 2.



Competencia cultural e histórica Competencia ético-social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE9. Señala con sus palabras que Jesús nos muestra el camino para llegar al Padre Dios.

- Identifica y utilizar gestos de perdón como expresión del amor a Dios y a las personas.

- Reconoce las situaciones de enfrentamiento y conflicto a su alrededor.

- Aplica los valores y los gestos de amor y perdón de Jesús para resolver las ofensas, las peleas, etc.

DESCRIPTORESImagina y dibuja un final diferente al representado en la lámina inicial.Experiencia inicial: Actividad 1.Reconoce los comportamientos y ordena las fases adecuados para resolver un conflicto.Experiencia inicial: Actividades 2 y 3.Comparte los modos de perdonar y resolver conflictos en el aula.Experiencia inicial. HablamosDescubre los momentos centrales del relato.Relato bíblico: Actividades 1 y 2.Imagina el origen de un conflicto y propone formas de solucionarlo.Los cristianos: Actividades 3 y 4.Resume los contenidos del tema.

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Qué he aprendido: Actividades 1 y 2.Descubre las emociones que aparecen en torno al perdón.Qué he aprendido: Actividad 3.Escribe y refleja en un dibujo cómo se ha sentido durante la unidad.Qué he aprendido: Actividad 4.Participa y desarrolla una dinámica para pedir perdón.Aprendemos más juntosDescubre las palabras que no expresan perdón y acogida.Contemplamos: Actividad 3.Crea una historia gráfica sobre el perdón y la comparte.Contamos historias

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROCESO METODOLÓGICOEn la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias


Experiencia inicial. En esta sección pretendemos lograr que, a partir de una situación de enfado, los alumnos se acerquen a la experiencia del perdón. Los alumnos aprenderán que, ante una mala actuación, las personas necesitamos reconciliarnos con los demás, pedir perdón y recibirlo. Jesús nos enseña a pedir perdón y a perdonar.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del evangelio sobre la discusión de dos amigos camino del Templo. Trabajando el texto los alumnos descubrirán cómo Jesús enseñaba a pedir perdón y a perdonar y reflexionarán sobre la importancia del perdón. A partir del perdón reconocerán que Dios nos perdona siempre y descubrirán la importancia de la reconciliación.

Los cristianos perdonamos como Jesús. En este apartado reconoceremos que Dios nos perdona siempre y descubriremos la importancia de la reconciliación para los cristianos.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la realización de la actividad de unir las cuerdas van a profundizar en el aprendizaje y conocimiento en los contenidos de la unidad y a desarrollar la competencia social y cívica y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Contemplamos. Se pretende profundizar en los contenidos de la unidad y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural desde el gusto y la sensibilidad por la pintura a partir del análisis de la obra de James Tissot, El hijo pródigo.

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Contamos historias. Realizando un cómic se pretende profundizar en los contenidos de la unidad a la vez que desarrollan la competencia en comunicación lingüística.


Partir de su propia experiencia de enfado o de dejar de hablarse con alguien, o pelearse, en el colegio o en sus casas. ¿Cómo se sintieron? Se podría identificar entre todos qué elementos son los que siempre aparecen en situaciones de conflicto: personas implicadas, sentimientos, etc. Cómo creen ellos que es la mejor manera de solucionar esas situaciones. ¿Haciendo cómo si no hubiesen pasado? ¿Hablando? ¿Perdonando y siendo perdonados? ¿Qué entienden por perdonar y ser perdonados?


La unidad no plantea grandes dificultades al alumno, aunque, seguramente, sí puede ser una unidad difícil a la hora de trasladar a la vida real y cotidiana el perdón como actitud y modo de funcionamiento en la resolución de conflictos. La carga emocional que existe en las situaciones de enfado o ruptura puede hacerlo difícil. Es importante tener en cuenta que a esta edad, manejar la frustración por no alcanzar los objetivos que se han propuesto, o porque las cosas no resultan como ellos habían planeado, no es tarea fácil.RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Con las asignaturas de Ciencias Sociales y Valores puesto el alumno descubre e interpreta el origen de los distintos conflictos que surgen, y comprende la importancia de hacer que las relaciones entre las personas sean más respetuosas y tolerantes para que la convivencia humana sea más pacífica.

También guarda relación con el área de Educación Artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar expresiones artísticas

Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula. Al utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en diferentes ámbitos, como el colegio, los amigos, la familia..., tomará conciencia de los propios sentimientos e ideas y de las emociones que comunica.




EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la 33


expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.


ESPÍRITU EMPRENDEDOR Desde los testigos de la unidad, Victoria y Rafa, resaltar que el espíritu emprendedor pasa por acciones sencillas: acompañar, hacer reír, cuidar, etc.


Destacar la necesidad del perdón para restablecer relaciones en la convivencia en cualquier grupo humano: familia, clase, pueblo, vecindad, etc.


El compromiso cristiano hoy en día es asumido por hombres y mujeres, como Victoria y Rafa, ellos y ellas, son esperanza y hacen posible una vida de esperanza para muchas personas.


Toda esta unidad está centrada en la resolución de conflictos mediante el perdón que propone Jesús.


Plantear si una sociedad que no es capaz de reconocer sus errores con otras sociedades o el medio ambiente, pedir perdón y rectificar, puede tener un futuro positivo, tranquilo y feliz.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 66) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 68) se trabaja la expresión y la regulación emocional.- En Los cristianos perdonamos como Jesús (página 70) se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Contamos historias se trabaja la conciencia emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 73), Aprender más: Contemplamos (página 74) y Aprender más: Contamos historias (página 75).



EXPERIENCIA INICIAL



6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 66).- En el Relato bíblico (página 68).- En Los cristianos perdonamos como Jesús (página 70).

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TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Diferentes soluciones (página 67).- El Relato bíblico: Los reporteros (página 69).- Los cristianos perdonamos como Jesús: Interpretación de la canción (página 71).- Juntos: Me gusta cómo... (página 73).- Contemplamos: Momentos de acogida (página 74).- Contamos historias: Cómic gigante (página 75).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Jugamos con marionetas (página 67).- El Relato bíblico: El juego del semáforo (página 69).- Los cristianos perdonamos como Jesús: El círculo del perdón (página 71).

TRABAJO EN INGLÉS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en



- En la Experiencia inicial (página 48 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Madagascar del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta con ilustraciones (página 50 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 68 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 49 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 50 del Libro del alumno)- Los cristianos perdonamos como Jesús: Cantamos (página 53 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 54 del Libro del alumno)- Aprendemos más: Practica (página 56 del Libro del alumno).





planteadas en la unidad. 35


Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital). Actividades interactivas (saviadigital).

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UNIDAD 6. JESÚS NOS ENSEÑA A AMAR


2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

2. 1.Señalar las fiestas propias y el significado cristiano de las celebraciones propias de la Semana Santa.2.2 Conocer los símbolos litúrgicos que existen en las celebraciones de la Semana Santa.



5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

5. 1. Reconocer el amor de Jesús en la entrega de su vida.5.2 Identificar algunos signos que expresan el mandamiento del amor de Jesús.


Competencia humanizadoraCompetencia cultural e históricaCompetencia de sentido trascendente


10.1 Señalar las conductas de Jesús y sus actitudes de entrega y generosidad.10.2 Distinguir el amor como la clave de la vida de Jesús y sus conflictos.10.3 Relacionar los valores de Jesús y los de los cristianos.


Competencia social y cívicaCompetencia de sentido trascendente


7. Dios envía a su Hijo Jesucristo. Jesucristo camino, verdad y vida.- El valor de la generosidad y la importancia de compartir.- La entrega por amor de Jesús.

9. Dios manifiesta su amor en la muerte y resurrección de su Hijo, nos acompaña y se queda con nosotros: el Espíritu Santo.

- El conflicto de Jesús con las autoridades judías.- La Semana Santa: centro del misterio pascual.- El mandamiento del amor.

11. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros.- La Semana Santa: desarrollo celebrativo.- La Semana Santa: símbolos y gestos litúrgicos.


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Competencia social y cívicaCompetencia de sentido trascendente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE8. Identifica a Jesús como enviado de Dios.

- Identifica algunos símbolos y elementos propios de los días finales de la vida de Jesús.

- Reconoce la entrega en la cruz y el lavatorio de los pies como símbolos del mandato del amor de Jesús.

DESCRIPTORESRelaciona los símbolos litúrgicos con los días en que se celebran.Los cristianos: Actividad 1.Reconoce y comprende los elementos de la obra de arte.Contemplamos: Actividad 1.Representa y personaliza la escena del lavatorio de los pies.Contemplamos: Actividad 2.




ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE11. Sabe explicar por qué Jesús murió.

- Reconoce los gestos de amor, generosidad y entrega en él mismo y a su alrededor.

- Aplica el mandamiento del amor de Jesús a las situaciones cotidianas.- Distingue a personas que viven el amor de entrega de Jesús.

DESCRIPTORESDistingue y comparte gestos de generosidad en lo cotidiano .Experiencia inicial: Actividades 1, 2 y 3.Conoce y define la generosidad.Experiencia inicial: Actividad 5.Comparte sus vivencias.Experiencia inicial. HablamosColorea y adorna la palabra y los signos que condensan el mandamiento del amor.Los cristianos: Actividades 2 y 3.Señala las palabras centrales de quien vivió el mandato del amor.Los cristianos. TestigosCanta y expresa cuál es el mandamiento central de Jesús.Los cristianos. CantamosDistingue los comportamientos que le ayudan a ser feliz.Qué he aprendido: Actividad 1.Completa una oración y resume la centralidad del amor.Qué he aprendido: Actividad 2.Enumera y comparte sus gestos y experiencias de generosidad.Aprendemos más juntosConoce y ofrece sus habilidades generosamente.Compartimos

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA11. Identificar el significado de los símbolos cristianos en las fiestas de su entorno y primordialmente el templo.

Competencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



- Distingue las celebraciones de la Semana Santa y su significado.- Relaciona los símbolos litúrgicos con los días de la Semana Santa.

DESCRIPTORESAverigua el sentido de una oración y la relaciona con una imagen.Experiencia inicial: Actividad 4.Coloca adecuadamente elementos propios del Domingo de Ramos.Relato bíblico: Actividad 1.Señala los errores del relato.Relato bíblico: Actividad 2.Distingue los colores y los relaciona con la Semana Santa.Qué he aprendido: Actividad 3.



Experiencia inicial. En La experiencia inicial sirve para ayudar a los alumnos a identificar la emoción que va a guiar la unidad: el amor. Junto con el amor, la generosidad es otro eje que vertebra toda la unidad.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja en tres viñetas es el de la entrada en Jerusalén y la discusión con los doctores de la ley sobre cuál es el mandamiento más importante. Trabajando el relato los alumnos reconocerán que Jesús nos enseña la importancia de amar a Dios y a las personas.

Los cristianos celebramos el amor de Jesús. En este apartado reconocerán que amar es lo más importante para los cristianos. Aprenderán que en la Semana Santa, la Iglesia celebra la entrega de Jesús por amor y distinguirán los símbolos más representativos de la Semana Santa y sus significados.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad se quiere poner de manifiesto que igual que hemos recibido el amor de Jesús los cristianos debemos transmitirlo. Además de repasar los contenidos de la unidad,

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los alumnos van a desarrollar las competencias sociales y cívicas para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Contemplamos. Profundizar los contenidos de la unidad con este ejercicio de contemplación y desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio de la observación de la pintura de Giovanni Agostino, Cristo lavando los pies a los apóstoles.

Compartimos. Se pretende que caigan en la cuenta de que hay cosas que, sin mucha dificultad, podemos compartir. Se propone una actividad de grupo que les ayudará a desarrollar la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor al tiempo que profundizan en los contenidos de la unidad.


A la hora de abordar esta unidad, es necesario conocer qué saben los alumnos acerca de la de la Semana Santa. Podría ayudar, a la hora de plantear correctamente los contenidos de la unidad detectar la percepción que sobre la Semana Santa tienen nuestros alumnos: tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico… y averiguar si conocen los algunos símbolos propios de las celebraciones cristianas (las palmas, el cirio pascual, etc.).


Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la Semana Santa y que, por lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana tan importante para los cristianos.

Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno.

Podemos encontrarnos con preguntas sobre la muerte y resurrección de Jesús.


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al alumno a identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cuáles son los hechos que celebran los cristianos y cómo lo hacen. Esto es una forma de comprender que las personas expresan sus creencias y convicciones y valorar que ellos mismos forman parte de un grupo: los amigos o seguidores de Jesús.

Con el área de Educación artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar las distintas expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen lugar en la Semana Santa.

Con el área de valores por que se educa así la sensibilidad, la comprensión y el respeto hacia los sentimientos que se dan en estas manifestaciones.

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Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula.




EXPRESIÓN ESCRITAEn todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.



ESPÍRITU EMPRENDEDOR Mostrar a Mary Ward como ejemplo de espíritu emprendedor.


En relación a la experiencia inicial de compartir indicar que el art.2 de la Constitución habla de la solidaridad entre todas las regiones de España.


Valorar la iniciativa de Mary Ward en una época donde las mujeres no recibían educación.




Plantear la necesidad de comer algo en el recreo de media mañana para reponer fuerzas.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 78) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 80) se trabaja la regulación emocional.- En Los cristianos celebramos el amor de Jesús (página 82) se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Juntos se trabajan la conciencia y regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Compartimos se trabajan la conciencia y la autonomía emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Juntos (página 85), Aprender más: Contemplamos (página 86) y Aprender más: Compartimos (página 87).



EXPERIENCIA RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

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INICIAL


6.ACTIVIDADES



- En la Experiencia inicial (página 78).- En el Relato bíblico (página 80).- En Los cristianos celebramos el amor de Jesús (página 82).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Personas que comparten (página 79).- El Relato bíblico: Un relato alternativo (página 81).- Los cristianos celebramos el amor de Jesús: Interpretación de una canción (página 83).- Juntos: Calendario de la generosidad (página 85).- Contemplamos: Buscamos gestos de servicio (página 86).- Compartimos: La caja generosa (página 87).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Cadena de generosidad (página 79).- El Relato bíblico: El juego de las ramas y las alabanzas (página 81).- Los cristianos celebramos el amor de Jesús: Escenas de la Semana Santa (página 83).




- En la Experiencia inicial (Página 58 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Los niños lobo del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 60 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 80 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 59 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 60 del Libro del alumno).- Los cristianos celebramos el amor de Jesús: Cantamos (página 63 del Libro del alumno).- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 64 del Libro del alumno)- Aprendemos más: Practica (página 66 del Libro del alumno).



8.RECURSOS DIDÁCTICOS42


DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades. Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el



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UNIDAD 7. AMIGOS DE JESÚS



2.1 Conocer los símbolos litúrgicos propios de la celebración de Pentecostés.2.2 Señalar el símbolo del Espíritu Santo en la iconografía cristiana.



6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.

6.1 Comprender el relato de Pentecostés y la experiencia de los apóstoles al recibir al Espíritu Santo.6.2 Descubrir la importancia del Espíritu Santo para la formación de la Iglesia.



8. Identificar a la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y en el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8.1 Distinguir los elementos de unión y pertenencia que existen dentro de la comunidad cristiana.8.2 Describir los momentos iniciales de la Iglesia apostólica.




9. Dios manifiesta su amor en la muerte y resurrección de su Hijo, nos acompaña y se queda con nosotros: el Espíritu Santo.

- El relato de Pentecostés.- La presencia dinamizadora del Espíritu Santo en la Iglesia desde los orígenes.- La evangelización cristiana.

10. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios.- La importancia de la amistad y de estar unidos.- Sentido de pertenencia a un grupo.- El inicio de la Iglesia, familia de todos los cristianos.

11. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros.- Simbolismos litúrgicos de la celebración de Pentecostés.



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Competencia humanizadoraCompetencia cultural e histórica

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE13. Dios manifiesta su amor en la muerte y resurrección de su Hijo, nos acompaña y se queda con nosotros: el Espíritu Santo.

- Identifica los elementos propios de la Iglesia animada por el Espíritu Santo.

- Explora y descubre la importancia del Espíritu Santo para sentirse unido a los demás.

DESCRIPTORESNombra a quienes vivieron la experiencia de Pentecostés.Relato bíblico: Actividad 2.Completa la oración que resume las emociones de los apóstoles.Relato bíblico: Actividad 3.Relaciona las imágenes con el mensaje y desarrolla un pensamiento de síntesis.Los cristianos: Actividad 2.Compara críticamente dos hechos históricos.Los cristianos: Actividad 4.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA10. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. Competencia en comunicación

lingüísticaCompetencia para aprender a aprender


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE7. Reconoce en la Iglesia diversos modos de orar.

- Enumera los motivos de pertenencia a la Iglesia.- Reconoce los momentos fundamentales de Pentecostés y la primera

Iglesia.- Describe la importancia de la experiencia de grupo como comunidad.

DESCRIPTORESReconoce los elementos que unen a un grupo.Experiencia inicial: Actividad 1.Identifica situaciones donde se siente feliz e integrado socialmente.Experiencia inicial: Actividades 2 y 3.Comparte sus sentimientos al ser miembro de un grupo.Experiencia inicial. HablamosReconoce la figura de María y la integra en la ilustración.Relato bíblico: Actividad 1.Recrea el momento de la efusión del Espíritu Santo en Pentecostés.Los cristianos: Actividad 1.Expresa con el canto los valores y las emociones de estar en un grupo.Los cristianos. Cantamos Crea una letra para una canción sobre la unidad y el grupo.Aprendemos más juntos: Actividad 2.Sintetiza la experiencia de Pentecostés en un título.Contemplamos: Actividad 3.Clasifica las afirmaciones sobre Pentecostés según su veracidad.Qué he aprendido: Actividad 1.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA

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3. Saber describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto.




- Señala los elementos litúrgicos y simbólicos de la celebración de Pentecostés.

- Identifica la iconografía de Pentecostés en las imágenes e ilustraciones.

DESCRIPTORESReconoce y comprende los códigos artísticos de la representación de Pentecostés.Contemplamos: Actividades 1 y 2.Realiza un proceso completo de creación y realización de una canción.Aprendemos más juntosReconoce el simbolismo del color rojo en la liturgia de Pentecostés y lo aplica.Los cristianos: Actividad 3.



Experiencia inicial. A lo largo de esta sección, pretendemos que a partir de la experiencia inicial los alumnos identifiquen la emoción presente en toda la unidad: la satisfacción. A partir de las actividades propuestas, los alumnos toman conciencia de la satisfacción propia de pertenecer a un grupo.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de Pentecostés. Con las actividades propuestas los alumnos reconocerán cómo cambiaron las personas que recibieron el Espíritu de Jesús

Los cristianos celebramos Pentecostés. En este apartado descubrirán cómo vivían los primeros cristianos y reconocerán la familia de la Iglesia. Desde esos aprendizajes podrán comprender la manera de celebrar Pentecostés y los símbolos que se utilizan.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad propuesta los alumnos, mientras preparan la canción en grupo, profundizan en los contenidos de la unidad de forma lúdica y participativa y fomentan el

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desarrollo de las competencias social y cívica, en comunicación lingüística y cultural e histórica.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis del cuadro de Juan Bautista Maíno, Pentecostés, los alumnos van a profundizar en los contenidos de la unidad y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio del gusto y la sensibilidad por las expresiones artísticas.

Construimos. Se pretende que construyendo un molino de viento se pueda imaginar el episodio de Pentecostés. Así, además de profundizar en los contenidos de la unidad de forma lúdica y participativa, se fomenta el desarrollo de las competencias social y cívica, en comunicación lingüística y cultural e histórica.


Para adentrarse en esta unidad, es importante sondear en sus experiencias personales de participar en actividades de equipo y conseguir mejores resultados gracias a la implicación y participación de todos. Cuándo es más fácil conseguir las cosas ¿con el apoyo de los demás o uno solo? A veces, aunque no estén presentes, hacemos cosas para que nuestros padres se sientan contentos. ¿Se habrán sentido así los apóstoles en Pentecostés?


Es posible que a los alumnos les resulte difícil entender que, los cristianos continuamos la tarea de los apóstoles, animados por el Espíritu de Jesús. Todos nosotros formamos un grupo: la Iglesia. Es posible que les cueste sentirse parte de esa gran comunidad y descubrir cómo el Espíritu de Jesús nos anima y nos mantiene unidos.


Se podría relacionar con la asignatura de Ciencias Sociales en la medida que el alumno identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural. Reconoce cómo se organiza el grupo al que pertenece, sabe lo que hace, la misión que tiene, quiénes forman parte y cómo lo hacen… Esto le permite progresar en el conocimiento y el dominio del entorno que le rodea y avanzar en el aprecio y pertenencia al grupo de los amigos de Jesús como grupo social. También le permite detectar las diferencias con otros grupos.

Con el área de Educación artística puesto que pone les ayuda a apreciar las artes través de la contemplación estética y el análisis del cuadro de, Juan Bautista Maíno, Pentecostés.

Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus

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propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula.





COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR Explicar que el Espíritu Santo favoreció el espíritu emprendedor de la primera comunidad de amigos de Jesús, superando miedos y comodidades.


En la actividad 3 de la página 71 se plantea la pertenencia a diferentes grupos. Dialogar si la convivencia es igual o no y qué cuidar en cada uno de ellos.


La ilustración inicial muestra cómo tanto niños como niñas pueden jugar al baloncesto y hacer cualquier deporte.




Observando la actividad inicial afirmar que la actividad física es fundamental para el correcto crecimiento en niños y en niñas.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 90) se trabaja la conciencia emocional y la competencia social. - En el Relato bíblico (página 92) se trabaja la conciencia emocional.- En Los cristianos celebramos Pentecostés (página 94) se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Juntos se trabaja la regulación emocional.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Construimos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los epígrafes Aprender más: Juntos (página 97), Aprender más: Contemplamos (página 98) y Aprender más: Construimos (página 99).



EXPERIENCIA RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

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INICIAL


6.ACTIVIDADESATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 90).- En el Relato bíblico (página 92).- En Los cristianos celebramos Pentecostés (página 94).

TRABAJO COOPERATIVO


La Experiencia inicial: ¿Te gusta mi grupo? (página 91).- El Relato bíblico: Un cómic del relato (página 93).- Los cristianos celebramos Pentecostés. Interpretación de una canción (página 95).- Juntos: Popurrí (página 97).- Contemplamos: Nuestro propio Pentecostés (página 98).- Construimos: Molinillos al viento (página 99).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Me gusta (página 91).- El Relato bíblico: El juego del Espíritu Santo (página 93).- Los cristianos celebramos Pentecostés: Pasapalabra (página 95).




- En la Experiencia inicial (página 71 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Los Goonies del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 72 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 92 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 71 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 72 del Libro del alumno)- Los cristianos celebramos que Jesús vive: Cantamos (página 75 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 76 del Libro del alumno)- Aprender más: Practica (página 77 del Libro del alumno).



8.RECURSOS DIDÁCTICOS DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades.

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Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el interés de los alumnos.

Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad. Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario. Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad. Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas


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UNIDAD 8. LA GRAN FIESTA DE JESÚS



2.1 Explorar y conocer los elementos que identifican el sentido de la fiesta en el cristianismo.2.2 Distinguir los elementos centrales del sacramento de la eucaristía.


Competencia cultural e histórica8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8.1 Descubrir los elementos centrales de la Iglesia: la comunidad y la celebración.8.2 Conocer los rasgos que definen a la comunidad cristiana.8.3 Conocer los orígenes de la Iglesia en el relato de Hechos de los apóstoles.




2. La Biblia es palabra de Dios. Él nos habla.- Los sumarios de Hechos de los apóstoles.

9. Dios manifiesta su amor en la muerte y Resurrección de su Hijo, nos acompaña y se queda con nosotros: el Espíritu Santo.

- La celebración de la eucaristía desde los inicios del cristianismo hasta hoy.10. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios.

- La Iglesia, comunidad que acoge a las personas.- La experiencia de la comunidad y de la acogida en la Iglesia.

11. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros.- La acogida humana.- El sentido de la fiesta: experiencia humana.- Los signos litúrgicos y elementos propios del sacramento de la eucaristía.

13. El culto cristiano como alabanza y acción de gracias a Dios.- La celebración del domingo para los cristianos.- Sentido religioso de la fiesta.Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.



lingüísticaCompetencia para aprender a aprender


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- Enumera los elementos propios de la comunidad cristiana.- Identifica los aspectos centrales que se recogen en las descripciones

que ofrece Hechos de los apóstoles.- Señala los signos de identidad de la celebración en la Iglesia.


DESCRIPTORESReconoce elementos propios de la celebración de la eucaristía.Relato bíblico: Actividad 1.Relaciona los contenidos centrales de la unidad con el relato narrado en Hechos de los apóstoles.Relato bíblico: Actividad 2.Completa un resumen con palabras relacionadas con la eucaristía.Los cristianos: Actividad 1.Expresa con el canto la importancia y el valor de la fiesta de Jesús.Los cristianos. CantamosSabe sintetizar los contenidos de la unidad en varias oraciones.Qué he aprendido: Actividad 2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA13. Saber describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE7. Reconoce en la Iglesia diversos modos de orar.

- Define el sentido de la fiesta para los cristianos y conoce algunos de sus elementos.

- Identifica la importancia de la eucaristía para el cristianismo.- Enumera los signos y símbolos propios del sacramento de la

eucaristía.- Reconoce la acogida como un elemento propio de las celebraciones.- Distingue el valor del domingo para los cristianos

DESCRIPTORESObserva la ilustración y reconoce los distintos grupos humanos.Experiencia inicial: Actividades 1 y 2.Comprende el significado de acogida y describe algunos comportamientos de acogida.Experiencia inicial: Actividades 3 y 4.Comparte sus experiencias y sus emociones al ser acogido.Experiencia inicial. HablamosDistingue los elementos litúrgicos de la celebración eucarística.Los cristianos: Actividad 2.Selecciona y nombra distintos elementos de comunicación.Los cristianos: Actividad 3.Imagina y escribe dos modos de acoger a las personas.Qué he aprendido: Actividad 1.Identifica los elementos incorrectos de la síntesis de la unidad.Qué he aprendido: Actividad 3.Practica la acogida de forma lúdica y experiencial.Aprendemos más juntosComprende y averigua los elementos que componen la vidriera.Contemplamos: Actividad 1.Crea una composición artística donde expresa la acogida y la fiesta.Contemplamos: Actividad 2.Recuerda sus experiencias en las celebraciones religiosas.Celebramos

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Experiencia inicial. La experiencia inicial posibilita que los alumnos identifiquen la emoción de la acogida. A partir del trabajo con la lámina descubrirán una situación en la que personas de diferentes culturas comparten un momento de celebración y encuentro. Así vivían los primeros cristianos, en comunidad y acogiendo a todo el mundo.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la celebración de la eucaristía. Los alumnos conocerán cuál era el estilo de vida que tenían las primeras comunidades de discípulos de Jesús y podrán descubrir cómo vivían y cómo actuaban los primeros cristianos para vivir según las enseñanzas de Jesús.

Los cristianos recordamos la cena de Jesús. En este apartado conocerán la importancia del domingo para los cristianos y comprenderán la celebración de la eucaristía y el significado de sus símbolos.


APRENDER MÁS

Juntos. Con el juego de las sillas sin perdedores utilizamos el aprendizaje lúdico y cooperativo para profundizar en lo trabajado en la unidad, además de favorecer el desarrollo de las competencias sociales y cívicas.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de la vidriera Judy Chicago, Raimbow Shabbat los alumnos van a profundizar en los contenidos de la unidad y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural por medio del gusto y la sensibilidad por las expresiones artísticas.

Celebramos. Profundizar en los contenidos de la unidad, relacionando los símbolos eucarísticos con la última cena de Jesús, desarrollando al mismo tiempo las competencias sociales y cívicas y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


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Algunos de nuestros alumnos ya habrán iniciado el proceso de catequesis para la primera comunión y podrán relacionar la última cena con la eucaristía.

La expectación de la primera comunión y los conocimientos que los niños tienen ante esa celebración cristiana ayudarán a estudiar y comprender mejor los contenidos de esta unidad. Todo lo que saben los niños sobre este sacramento es interesante para poder valorar su importancia en la vida de la Iglesia y de los cristianos.


La dificultad en este tema estriba en que a distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Puede ser interesante centrarse más en los aspectos externos que acompañan el sacramento, como son los aspectos rituales y en las responsabilidades que se adquieren cuando se comparte y participa de la eucaristía


Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales al entender este como el conjunto de elementos, sucesos y factores que tienen lugar en el entorno de las personas. La unidad incide directamente en el entorno que rodea al alumno: el entorno familiar, su organización, celebraciones, creencias…, y le aporta información sobre el valor de las fiestas, y la celebración de la eucaristía en particular. La unidad permite al alumno completar y comprender un poco más la información de la sociedad y la cultura en la que vive.

Con el área de Educación artística puesto que pone les ayuda a apreciar las artes través de la contemplación estética y el análisis de la vidriera de Judy Chicago, Raimbow Shabbat.







TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados. ESPÍRITU EMPRENDEDOR Tras observar la ilustración inicial valorar que las fiestas de encuentro de

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familias en el colegio ocurren porque alguien emprendedor ha pensado que son buenas y las ha impulsado.


Desde la experiencia inicial comprender la necesidad de tener una buena educación cívica para convivir y enriquecernos mutuamente personas de distintas culturas.

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Plantear el que solo haya sacerdotes hombres en la Iglesia.



ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA EQUILIBRADA A partir de la ilustración inicial plantear los beneficios de una dieta variada.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial: (página 102) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 104) se trabaja la regulación emocional.- En Los cristianos recordamos la cena de Jesús (página 106) se trabaja la regulación emocional. - En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social. - En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Celebramos se trabaja la autonomía emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Leemos (página 109), Aprender más: Contemplamos (página 110) y Aprender más: Celebramos (página 111).



EXPERIENCIA INICIAL




DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 102).- En el Relato bíblico (página 104).- En Los cristianos recordamos la cena de Jesús (página 106).

TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Gentes del mundo (página 103).- El Relato bíblico: Un día en la vida de los primeros cristianos (página 105).- Los cristianos recordamos la cena de Jesús: Interpretación de la canción (página 107).- Juntos: Sillas para todos (página 109).- Contemplamos: Esculturas vivientes (página 110).- Celebramos: Celebramos juntos (página 111).

PROPUESTAS LÚDICAS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:

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- La Experiencia inicial: El lugar de la acogida (página 103).- El Relato bíblico: El juego del teléfono (página 105).- Los cristianos recordamos la cena de Jesús: Gestos y más gestos (página 107).




- En la Experiencia inicial (página 80 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Vecinos invasores del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 82 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones (página 104 de la Guía didáctica).


En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 81 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 82 del Libro del alumno)- Los cristianos anunciamos a Jesús: Cantamos (página 85 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 86 del Libro del alumno)- Aprender más: Practica (página 89 del Libro del alumno).






UNIDAD 9. INVITADOS A LA FIESTA

1.OBJETIVOS DIDÁCTICOS

9

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OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

8.1 Distinguir el estilo de vida que Jesús propuso a los cristianos.8.2 Reconocer la forma de vida de las primeras comunidades cristianas.8.3 Identificar el modo de colaborar de la Iglesia en el plan de amor de Dios.




9.1 Recordar los relatos más importantes que se han trabajado durante el curso.




10.1 Reconocer el sentido de la fiesta y su valor para vivir la felicidad.


Competencia humanizadoraCompetencia cultural e históricaCompetencia social y cívicaCompetencia de sentido trascendente


2. La Biblia es palabra de Dios. Él nos habla.- Relatos fundamentales de la Biblia.- La vida de los primeros cristianos en los relatos de Hechos de los apóstoles.

4. Dios muestra su amor, su providencia y su perdón realizado en su hijo Jesucristo.- La felicidad de las personas.- Los cristianos viven el amor de Dios.

10. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios.- El modo de ser de la Iglesia es continuación del estilo de vida de Jesucristo.- La ayuda de los cristianos a las personas al igual que hizo Jesús.

13. El culto cristiano como alabanza y acción de gracias a Dios.- El estilo de Jesús de ser feliz: la entrega a los demás.

14. La gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus amigos.- La colaboración en la obra salvadora de Dios.Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA2. Descubrir que en la Biblia se encuentra el mensaje que Dios Padre dirige a los que creen en Él.

Competencia en comunicación lingüística

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Competencia para aprender a aprender


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE3. Trata con respeto y cuidado los textos bíblicos que manejan.

- Reconoce el contenido y a los personajes fundamentales de los relatos bíblicos estudiados en 2.º de Primaria.

DESCRIPTORESRecrea artísticamente y en grupo diferentes pasajes bíblicos.Aprendemos más juntos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA6. Comprender que Dios Padre ha enviado a su Hijo Jesús para que nos muestre el camino para llegar a Él.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE8. Identifica a Jesús como enviado de Dios.

- Reconoce las curaciones de Jesús como un medio para alcanzar la felicidad y celebrarla.

- Descubre distintas situaciones y comportamientos donde puede celebrar el amor de Dios.

- Experimenta la felicidad cristiana ayudando a otras personas.

DESCRIPTORESConoce los elementos que hacen felices a las personasy a él mismo.Experiencia inicial: Actividad 1.Nos divertimosRepresenta con un dibujo una experiencia feliz y la comparte.Experiencia inicial: Actividad 2.Reescribe un texto bíblico con sus palabras.Aprendemos más juntos:Actividad 4.Contemplamos: Actividad 2.Describe y comprende el relato representado en un icono.Contemplamos: Actividad 1 y 3.


lingüísticaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



- Enumera situaciones donde los cristianos actúan como Jesús.- Averigua y comprende el estilo de vida de los primeros cristianos.- Señala maneras de ser feliz y el modo que Jesús vivió y propuso.

DESCRIPTORESConoce y enumera algunos verbos relacionados con la felicidad.Experiencia inicial: Actividad 3.Comparte lo que siente en un ambiente de fiesta.Experiencia inicial. HablamosDescribe el comportamiento de quienes conocieron a los primeros cristianos.Relato bíblico: Actividad 1.Comprende el relato y reconoce cómo ayudaban los cristianos.Relato bíblico: Actividades 2 y 3.Colorea el mensaje que vivían los primeros cristianos.Relato bíblico: Actividad 4.

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Distingue algunos modos de celebrar y vivir el amor de Dios.Los cristianos: Actividades 1 y 3.Averigua el código alfanumérico y descubre un mensaje.Los cristianos: Actividad 2.Interpreta la canción y expresa su cariño por las personas con corazón.Los cristianos. CantamosResume lo fundamental de la unidad y del curso.Qué he aprendido: Actividades 1 y 2.



Experiencia inicial. Las actividades propuestas en la experiencia pretenden que el alumno identifiquen la emoción que va a guiar toda la unidad: la felicidad. Esta se relaciona con otra emoción, el amor, ya que se define como querer y sentirse querido.

Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la vida de los primeros cristianos. Los alumnos comprenderán que los primeros cristianos vivían felices actuando como Jesús y descubrirán cómo se desarrollaba e iba creciendo la Iglesia en las primeras comunidades.

Los cristianos celebramos el amor de Dios. En este apartado reconocerán que todos los cristianos formamos la gran familia de la Iglesia y descubrirán que los cristianos colaboramos con Dios para conseguir una vida más feliz para todos.


APRENDER MÁS

Juntos. Con la actividad en la que se propone jugar al dibujo ciego se pretende realizar un repaso, de forma lúdica y cooperativa, de los contenidos de la unidad y de todo lo aprendido a lo largo del curso en el área de Religión.

Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de un icono griego, La curación del paralítico, los alumnos van a profundizar en la importancia de la ayuda a los necesitados y a desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural a través del gusto por los iconos.

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Nos divertimos. Se pretende que realizando la actividad de la risoterapia profundicen en la expresión y en los comportamientos relativos a la emoción que guía la unidad, la felicidad. Así desarrollan la competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Seguramente todos los niños de esta edad habrán asistido a alguna fiesta en su vida, pero quizá solamente sean capaces de intuir el concepto de compartir la alegría. Puede ser interesante que los alumnos describan cómo fue la experiencia de participar en una fiesta para hacerles ver cómo compartieron la alegría con los demás.

Por otro lado, podemos detectar qué entienden ellos por fiestas cristianas y si las asocian a alegría. Resaltar la alegría que sentimos los cristianos por ser amigos de Jesús.


Es posible que muchos niños y niñas provengan de familias y entornos donde la participación en las fiestas cristianas sea poco frecuente, por lo que desconocerán muchas de ellas. Por otro lado, para ellos, alegría, fiesta y bullicio son sinónimos, por lo que quizá les cueste entender que la eucaristía es una fiesta que nos hace sentir contentos y alegres. Incidir en la importancia del motivo por el que estamos contentos. Eso les ayudará a entender el valor de la fiesta.


Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de Ciencias Sociales al analizar el entorno en el que viven las personas. La unidad incide directamente en el entorno que rodea al alumno: la familia, el colegio, la religión, las fiestas y las celebraciones religiosas..., y le aporta información sobre el motivo de las fiestas cristianas.

Con el área de Educación artística puesto que les ayuda a apreciar las artes a través de la contemplación estética y el análisis del icono griego, La curación del paralítico.





EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la

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expresión escrita. Todas se realizan en el libro y serán revisadas por el profesor.



ESPÍRITU EMPRENDEDOR María Victoria Hernández, con la danza contemplativa, busca nuevos caminos de oración.


Mostrar cómo los cristianos siguiendo las enseñanzas de Jesús favorecemos un comportamiento cívico en toda sociedad.


Contar en la primera página, 90, y en la última, 99, cuántos hombres y mujeres aparecen y hablar sobre quiénes tienen más protagonismo en la vida, los hombres o las mujeres.




Observar la ilustración inicial y plantear un diálogo sobre si es imprescindible o no tener golosinas para ser felices. Cómo consumirlas de modo que no dañen una dieta equilibrada.



En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:- En la Experiencia inicial (página 114) se trabaja la conciencia emocional. - En el Relato bíblico (página 116) se trabaja la competencia social.- En Los cristianos celebramos el amor de Dios (página 118) se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.- En Aprender más: Juntos se trabaja la competencia social.- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.- En Aprender más: Nos divertimos se trabaja la regulación emocional.


En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en lo epígrafes Aprender más: Juntos (página 121), Aprender más: Contemplamos (página 122) y Aprender más: Nos divertimos (página 123).



EXPERIENCIA INICIAL




DIVERSIDAD


- En la Experiencia inicial (página 114).- En el Relato bíblico (página 116).- En Los cristianos celebramos el amor de Dios (página 118).

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TRABAJO COOPERATIVO


- La Experiencia inicial: Canciones sobre la felicidad (página 115).- El Relato bíblico: Entrevista a un cristiano (página 117).- Los cristianos celebramos el amor de Dios: Interpretación de la canción (página 119).- Juntos: Adivina mi relato favorito (página 121).- Contemplamos: Relato colectivo (página 122).- Nos divertimos: La gran carcajada (página 123).

PROPUESTAS LÚDICAS


- La Experiencia inicial: Si eres feliz y lo sabes (página 115).- El Relato bíblico Pruebas y preguntas (página 117).- Los cristianos celebramos el amor de Dios: El juego de los abrazos (página 119).




- En la Experiencia inicial (página 90 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Titanes: Hicieron historia del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos didácticos.- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 92 del Libro del alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones. (página 116 de la Guía didáctica).


En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos: - La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 91 del Libro del alumno).- El Relato bíblico: Comprende el relato (página 92 del Libro del alumno)- Los cristianos celebramos el amor de Dios: Cantamos (página 95 del Libro del alumno)- Qué he aprendido: Valoro lo aprendido (página 96 del Libro del alumno)- Aprender más: Practica (página 98 del Libro del alumno).





planteadas en la unidad. Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital). Locuciones en inglés del relato bíblico (savidigital).

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Actividades interactivas (saviadigital).

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