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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL CENTRO DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN AL PERSONAL DE APOYO
Calidad en el Servicio
Para conocer más ¿Qué es ESR?
¿Qué son los productos Kosher?
Lectura de reflexión La sopa de pato
Contenidos
Kaizen
Normas ISO
Diagrama de Pareto
Diagramas de Cusa-Efecto
Buzón de quejas
Encuestas
UNIDAD 4
Proyecto de
mejora continúa
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Calidad en el Servicio
En esta unidad tendremos como propósito desarrollar un proyecto que nos permita poner en
práctica lo revisado con anterioridad; para ello a continuación revisaremos algunas teorías y herramientas relacionadas con la calidad en el servicio, a fin de tener un panorama más claro a la hora de llevar a cabo el diseño de nuestro plan de acción que nos lleve a brindar una atención adecuada. 4.1 KAIZEN. “¡Hoy mejor que ayer, mañana mejor que hoy!” es la base de la milenaria filosofía Kaizen, y su significado es que siempre es posible hacer mejor las cosas. En la cultura japonesa está implantado el concepto de que ningún día debe pasar sin una cierta mejora. El kaizen está basado en 5 principios simples, “las 5s”:
ORGANIZACIÓN Cada cosa en su lugar y un lugar para cada cosa.
REDUCIR BÚSQUEDAS Facilitar el movimiento de
las cosas.
DISCIPLINA Y BUENOS HÁBITOS DE TRABAJO. ¿Existe respeto por las
reglas de trabajo?
SIMPLIFICACIÓN DE PROCESOS ¿Estás seguro de que el proceso con el que realizas tu trabajo es inmejorable?
LIMPIEZA ¿Es pulcra la imagen del personal y la entrega al usuario? ¿Es elevada la moral y la ética de todo el personal?
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4.2 NORMAS ISO.
ISO (Organización Internacional de
Normalización) es una federación mundial de organismos nacionales de normalización (organismos miembros de ISO). El propósito de ISO es promover el desarrollo de la estandarización y actividades relacionas con el fin de facilitar el intercambio mundial de mercancías y servicios, además de fomentar el desarrollo de la cooperación intelectual, científica, tecnológica y económica. ISO 9000 es un conjunto de cuatro normas internacionales individuales pero muy relacionadas, que rigen la administración y aseguramiento de la calidad. 1) Norma ISO 9000 Describe los fundamentos de los sistemas de gestión de la calidad y especifica la terminología para los sistemas de gestión de la calidad.
2) Norma ISO 9001, 9002, 9003
Son modelos de sistemas para el aseguramiento externo de la calidad. ISO 9001 es la recomendada para el diseño, manufactura, instalación y servicio del sistema. Esta norma específica el aseguramiento de la calidad en el diseño, desarrollo, producción, instalación y servicio posventa. ISO 9002 cubre la producción e instalación. ISO 9003 se encarga exclusivamente de la inspección final y prueba del producto. 3) Norma ISO 9004
Proporciona guías para uso interno del producto durante el desarrollo de su propio sistema de aseguramiento de la calidad. Considera tanto la eficacia como la eficiencia del sistema de gestión de la calidad. El objetivo de esta norma es la mejora del desempeño de la organización y la satisfacción de los clientes y de otras partes interesadas. 4) Norma ISO 19011
Proporciona orientación relativa a las auditorias de sistemas de gestión de la calidad y de gestión ambiental.
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4.3 DIAGRAMA DE PARETO. Vilfredo Pareto. Economista italiano, descubrió a principios de este siglo que el 80% de la riqueza de una nación es acaparada por el 20% de su población. Otros investigadores han observado que este mismo principio se verifica en otras áreas: el 80% de las ventas de una compañía se deben al 20% de los compradores; el 80% de las piezas defectuosas que resultan de un proceso son debidas al 20% de un error específico en la producción. Este principio se aplica a la calidad, nos explica por qué una institución debe orientarse a determinar y resolver “los pocos pero vitales defectos”. El diagrama de Pareto comúnmente llamado 80-20, es un tipo especial de histograma, es una carta que combina líneas y graficas; es un método visual para identificar los problemas más significativos, que serán representados por barras según su importancia. Un diagrama de Pareto no es una herramienta para resolver problemas, sino más bien un método de análisis. Esta herramienta nos muestra que es más prudente identificar y eliminar los problemas mayores.
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4.4 DIAGRAMAS DE CAUSA-EFECTO.
Tambien llamado diagrama de Ishikawa, en honor a su inventor, o diagrama de espina de pescado
debido a su forma.
Estos diagramas representan un método visual muy sencillo para comprender las relaciones entre
causas y los efectos; representan la forma más rápida de identificar los productos defectuosos y las
no-conformidades. Los diagramas de Causa-Efecto identifican los efectos y clasifican las mayores
causas de la dispersión. Si la causa de la dispersión puede ser identificada, entonces el efecto, que es
defecto de calidad, puede ser eliminado.
En el diagrama de Causa-Efecto se representa el problema final en un cuadro a la derecha con una
flecha gruesa que indica las causas más evidentes que lo provocan.
Ejemplo:
En una unidad académica se realizan trámites escolares. Se han encontrado muchas quejas con
respecto al tiempo de respuesta ante la petición de un tramite.
SE HACE ESPERAR
AL USUARIO
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Luego se agregan flechas adicionales que desembocan en la flecha principal y que indican las partes
mas generales del proceso con las causas del problema.
Para iniciar una gráfica general de Causa-Efecto se utilizan cuatro partes del proceso: Manufactura,
Máquina, Método y Materiales (se llaman las cuatros “emes” de las graficas de Causa-Efecto).
Conforme se requieran se pueden agregar otras partes. También se pueden hacer diagramas con
menos partes si el problema es simple.
Ejemplo:
SE HACE ESPERAR
AL USUARIO
Secretarias Usuario
Otras áreas Métodos de atención al
usuario
Causa Efecto
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Los orígenes de la causa se pueden seguir analizando hasta encontrar la raíz de cada una de ellas, es
decir, se pueden seguir agregando flechas a cualquier flecha, pero la acumulación sólo es aplicable a
procesos muy complejos. Cada causa tiene indicados tres o cuatro orígenes adicionales. Una vez que
el diagrama ha sido terminado, el grupo debe analizar y opinar sobre las causas que a su
consideración sean las más importantes.
Ausente
SE HACE ESPERAR
AL USUARIO
Secretarias Usuario
Otras áreas Métodos de atención al
Usuario
Saludo prolongado
Pregunta por otros departamentos
Hora pico
Comida
Prolonga la conversación No se ha capacitado a las Secretarías
Causa Efecto
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4.5 BUZÓN DE QUEJAS.
En muchas instituciones se manejan libros o
buzones de quejas y sugerencias, como un
metodo que les permite evaluar la calidad de
un servicio. Es importante atender las quejas y
sugerencias que en él se plasman, dedicar un
tiempo para revisarlas, buscar soluciones y
aplicar mejoras. También es importante tratar
que el libro o buzón de quejas y/o sugerencias
se llene, que todos los usuarios aporten algo
positivo o negativo, ya que entre más
información tengamos, más nos estaremos
acercando a conocer de forma más profunda y
personal a nuestros usuarios, sus necesidades,
gustos y , por tanto, realizar los cambios
necesarios en nuestras acciones,
procedimientos, o servicios, para satisfacerlos
mejor.
Si nuestros usuarios descubren que la
sugerencia fue considerada, se sentirán
importantes y generarán una imagen positiva
de la institución.
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4.6 ENCUESTAS. Cuando se necesita conocer las actitudes,
opiniones o creencias de grandes cantidades de
personas, el método de medición a elegir es
una encuesta o un sondeo.
La encuesta es una técnica cuantitativa de
investigación para la obtención de datos por
observación directa, que consiste en una
investigación realizada sobre una muestra de
sujetos, representativa de un colectivo más
amplio que se lleva a cabo en el contexto de la
vida cotidiana, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con el fin de
conseguir mediciones cuantitativas sobre una
gran cantidad de caracteristicas objetivas y
subjetivas de la poblacion o grupo que se
pretende estudiar.
Trataremos de exponer de forma sencilla los
aspectos fundamentales en la construcción de
un cuestionario para que pueda ser utilizado de
forma adecuada como
instrumento.
1.El primer paso que
debemos seguir es
diseñar un borrador o
boceto,indicando qué
aspectos intenta
abarcar y cómo se van
a distribuir loselementos en las diferentes
áreas de contenido.
2.Decidir el formato de los items que vamos a
utilizar, su distribución general,la longitud del
cuestionario (número de preguntas).
Instrucciones para su presentación y el sistema
de puntuación que vamos a utilizar, que
dependerá del tipo de preguntas.
Hay que tener en cuenta que la elaboración de
items o preguntas no es una tarea fácil,
requiere un conocimiento de la materia objeto
de estudio, facilidad de expresión y sobre todo
Imaginación.Como es muy posible que tengan
que descartarse preguntas debemos elaborar
el mayor número posible de items, al menos el
triple de los que se van a necesitar realmente.
En el diseño de las preguntas o cuestiones hay
que tener en cuenta las características
generales y aptitudes de la persona que pasará
el cuestionario y quién lo va
a contestar. Las preguntas
pueden clasificarse en
abiertas y cerradas. Son dos
tipos de pregunta en las que
lo que se indaga tiene que
ver con la libertad de
respuesta deseada.
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4.6.1 Pregunta abierta.
Es aquélla en la que el usuario que responde puede hacerlo con sus propias palabras sin verse
limitado a elegir entre categorías de respuesta predeterminadas. Provoca respuestas explicativas y da
información más intensa y profunda.
Estas preguntas tienen el inconveniente de que no se pueden analizarestadísticamente.
Ejemplo:¿Qué opina usted sobre el nuevo modelo educativo?
A esta pregunta el informante podría responder sin limitaciones de ningún tipo.
4.6.2 Pregunta cerrada.
El usuario no puede responder más que a categorías de respuesta limitadas. Nos permiten recabar
información puntual y objetiva para el análisis estadístico.
Las preguntas cerradas podrían dividirse en:
Dicotómicas: También denominadas preguntas de todo o nada.
Ejemplo:-¿Le parecería correcto la construcción de una nueva sala de lectura? ( )Sí ( )No
Tricotómicas: Dan una opción más de respuesta. Son más fáciles de construir y más difíciles de
analizar en relación con las dicotómicas.
Ejemplo:- ¿Lee revistas científicas? ( ) Si ( )A veces ( )No
Respuesta múltiple: Son aquéllas en las que la respuesta exige Incluirse en alguna de las
categorías predeterminadas. Nos dan una información más precisa y se presiona menos al sujeto.
Ejemplo:- ¿lee revistas científicas? ( )Nunca ( )Rara vez ( )A veces ( )Con frecuencia ( )Siempre
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Según el contenido de las preguntas indagamos sobre las acciones y sentimientos de los
informadores: qué sabe, hace, siente o cree, o cuáles son las razones o motivos de los hechos que
manifiesta.
Nos encontramos ante los siguientes tipos de preguntas:
De hechos: Versan sobre cuestiones concretas, precisas. Suelen referirse a hechos o
acontecimientos ocurridos en la vida del encuestado y se prestan a pocas oportunidades de
falseamiento.
Ejemplo:¿Ha leído un libro en los últimos seis meses?
De creencias u opinión: Mediante estas preguntas se pretende determinar lo que el sujeto opina y
el juicio que tiene sobre ciertos temas.
Ejemplo:¿Qué opina usted sobre las medidas tomadas por el Estado frente al analfabetismo?
Explicativas: Preguntas sobre motivaciones que intentan conocer las razones o motivos de las
acciones, o sentimientos de los encuestados. El sujeto deberá establecer los «porqués».
Ejemplo:¿Por qué lee el periodico?
Alternante: En estas preguntas se dan diferentes opciones de respuesta al sujeto.
Ejemplo:¿Qué clase de libros lee? ( )Novelas ( )Libros de texto ( ) Libros de meditación
Según el criterio de rigor pueden ser :
Puntualizadoras: Se busca el rigor informativo en disminución de la cantidad de información. La
información es puntual y concreta.
Ejemplo:¿Cuánto tiempo le dedica a la lectura?
Acumulativas: Menos rigor informativo pero se proporciona más cantidad de información.
Ejemplo:¿Qué tipo de tabaco ha fumado en el día de ayer?
( ) Cigarrillos ( )Cigarros puros ( )Pipa
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La información también puede ser recogida mediante las llamadas Escalas de calificación u
Ordenamiento Numérico o Gráfico.
Ejemplo:Califique de cero a seis la calidad global de las campañas contra el analfabetismo.0 1 2 3 4 5 6
Cuando se use este tipo de escalas, es muy importante explicar el sistema de puntuación (o
totalmente en desacuerdo o totalmente de acuerdo). Es muy útil la presentación de un ejemplo.
Además las preguntas abiertas y cerradas pueden formularse de manera combinada mediante
preguntas dobles que incluyen los dos tipos.
Ejemplo:¿Lee? ( )Si ( )No¿Por qué?........
Para finalizar te recomendamos lo siguiente:
4.6.3 Reglas para la formulación de preguntas.
• No deben ser excesivamente largas, porque disminuye el % de respuestas.
• Tiene que ser sencillas y redactadas de tal forma que puedan comprenderse confacilidad (no utilizar
términos técnicos).
• No deben incorporar términos morales (juicios de valor).
• Nunca sugerir la respuesta, incitando a contestar más en un sentido que en otro.
• Todas deben referirse a una sola idea.
• Todas las que estén dentro de un mismo tema deben ir juntas en el cuestionario.
• No juntar preguntas cuya contestación a una de ellas influya sobre la contestación de laotra.
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¿QUÉ ES ESR?
Responsabilidad Social Empresarial mejor
conocido como ESR.
Una Empresa Socialmente Responsable, se preocupa por las comunidades en las que opera; Estableciendo, a partir de este principio, compromisos para minimizar los impactos negativos de sus actividades, basados en una abierta y constante comunicación con sus grupos de interés o comunidades. Es por ello que muchas empresas desarrollan planes y programas de forma gratuitos en beneficio de las comunidades cercanas o incluso de los mismos trabajadores.
Una empresa socialmente Responsable estable
un compromiso consciente y congruente de
cumplir, tanto en lo interno como en lo
externo, considerando las expectativas
económicas, sociales y ambientales de todos
sus participantes, demostrando respeto por la
gente, los valores éticos, la comunidad y el
medio ambiente, contribuyendo así a la
construcción del bien común.
Los niveles de responsabilidad se pueden entender y agrupar de la siguiente forma: Dimensión económica interna, su responsabilidad se enfoca a la generación y distribución del valor agregado entre
colaboradores y accionistas, considerando no sólo las condiciones de mercado sino también la equidad y la justicia. Dimensión económica externa, implica la generación y distribución de bienes y servicios útiles y rentables para la comunidad, además de su aportación a la causa pública En su dimensión social interna, implica la responsabilidad compartida y subsidiaria de inversionistas, directivos, colaboradores y proveedores para el cuidado y fomento de la calidad de vida en el trabajo. Dimensión sociocultural y política externa, conlleva a la realización de acciones y aportaciones propias y gremiales seleccionadas para contribuir con tiempo y recursos a la generación de condiciones que permitan y favorezcan la expansión del espíritu empresarial y el pleno desarrollo de las comunidades y, por tanto, a un entorno de mercado favorable para el desarrollo de su negocio. Dimensión ecológica interna, implica la responsabilidad total sobre las repercusiones ambientales de sus procesos, productos y subproductos; y, por lo tanto, la prevención —y en su caso remedio— de los daños que causen o pudieran causar. Dimensión ecológica externa, conlleva a la realización de acciones específicas para contribuir a la preservación y mejora de la herencia ecológica común para el bien de la humanidad actual y futura.
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Ganadoras del Reconocimiento a las Mejores Prácticas de Responsabilidad Social Empresarial 2011 Edición México Cadena de valor
Escuela de la Construcción, CEMEX
Proyecto “Margarita”, Danone de México
Transferencia de competencias de seguridad y protección civil a la sociedad, Peñoles
Programa Educampo para el Desarrollo de Productores de Maíz, Sabritas
Calidad de vida en la empresa
Programa de prevención de accidentes "Cuídate", Boehringer Ingelheim
Prevención de Riesgos en el Transporte, Femsa Logística
Fondo Verde- Apoyo a colaboradores, Restaurantes Toks
Cuidado y preservación del medio ambiente
Optimización de empaques; una práctica sustentable, Cuauhtémoc Moctezuma
Concientización Ambiental para la Reducción de Impactos Ambientales y de Preservación del Medio Ambiente, Scientific Atlanta
Programa Nacional de Reforestación y Cosecha de Agua, The Coca-Cola Export Corporation Sucursal en México
Preservación y Conservación de una Especie Amenazada, Caracol Rosa (Strombus
Gigaas), Xel Há Ética empresarial Previniendo el lavado de dinero: Sin Sospechas,
Scotiabank
Modelos de gestión de rse
Sistema de gestión de análisis de materialidad y asuntos relevantes, BBVA Bancomer
Modelo de gestión sustentable, Constructora y Perforadora Latina
Comitéde Colaboradores de Promesa Básica- Prometo, Cumplo, Demuestro, Grupo Maseca
Promoción del consumo responsable
Join the Pact: El movimiento por un consumo responsable, Diageo
Ciudad Salud Bienestar Seguro MetLife, Metlife México
Por un Mundo Más Transparente,Vitro Vinculación con la comunidad
Viaje por la Ruta de la Insurgencia, Niños de la Superación Ciudadana de Veracruz, ADO
Nutrilite™Little Bits ™ Pequeños bocados Grandes Esperanzas, Amway de México
Sólo levanta la mano, HSBC
Campaña de concientización contra el cáncer de mama, EstéeLauder
Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías / Feria Internacional de Ciencias e Ingeniería
Intel ISEF, Intel
“Creer para Ver”: impulsando la Educación desde el corazón de la empresa, Natura
Nacer Aprendiendo, Procter & Gamble
Aulas Fundación Telefónica (AFT), Telefónica
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Calidad en el Servicio
¿QUÉ SON LOS PRODUCTOS KOSHER?
La palabra hebrea "Kashrut" se refiere a las
leyes dietéticas judías, que se deriva de la
palabra "kosher", que significa apto o
apropiado.
Y hace referencia a un sistema de revisión de
alimentos de acuerdo al ritual judío y cuyo
significado está determinado por un conjunto
de criterios religiosos prescritos en la Torah
(Pentateuco). Dichas leyes buscan establecer
un régimen que beneficie al cuerpo y al alma,
para lograr un equilibrio tanto físico como
mental.
Los alimentos kosher siguen un proceso
específico desde la muerte del animal en el
caso de las carnes conservación y preparación;
en su mayoría se necesita de supervisión
rabínica.
Resulta difícil saber si un producto es 100%
kosher debido a que la reglamentación del país
no exige una lista específica de todos los
ingredientes utilizados, especialmente cuando
se utilizan en pequeñas cantidades o cual
proceso se utilizó en realidad, esto a causa de
la gran demanda comercial. Y la producción en
masa
En mexico podemos encontra un gran un
numero de productos kosher como productos
lacteos, vinos, panadería, aves y pescados así
como restaurantes y tiendas.
Los productos kosher los podemos identificar
mediante el siguiente logo.
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LECTURA DE REFLEXIÓN
LA SOPA DE PATO
Cierto día, un campesino fue a visitar a
Nasrudin, atraído por la gran fama de éste y
deseoso de ver de cerca al hombre mas ilustre
del país. Le llevó como regalo un magnífico
pato. El Mula, muy honrado, invitó al hombre a
cenar y pernoctar en su casa. Comieron una
exquisita sopa preparada con el pato.
Nasrudin: A la mañana siguiente, el campesino
regresó a su campiña, feliz de haber pasado
algunas horas con un personaje tan
importante. Algunos días más tarde, los hijos
de este campesino fueron a la ciudad y a su
regreso pasaron por la casa de Nasrudin. -
Somos los hijos del hombre que le regaló un
pato - se presentaron. Fueron recibidos y
agasajados con sopa de pato.
Una semana después, dos jóvenes llamaron a la
puerta del Mula. - ¿Quiénes son ustedes? -
Somos los vecinos del hombre que le regaló un
pato. El Mula empezó a lamentar haber
aceptado aquel pato. Sin embargo, puso al mal
tiempo buena cara e invitó a sus huéspedes a
comer.
A los ocho días, una familia completa pidió
hospitalidad al Mula. - Y ustedes ¿quiénes son?
- Somos los vecinos de los vecinos del hombre
que le regaló un pato. Entonces el Mula hizo
como si se alegrara y los invito al comedor. Al
cabo de un rato, apareció con una enorme
sopera llena de agua caliente y llenó
cuidadosamente los tazones de sus invitados.
Luego de probar el líquido, uno de ellos
exclamó: - Pero... ¿qué es esto, noble señor?
¡Por Alá que nunca habíamos visto una sopa
tan desabrida! Mula Nasrudin se limito a
responder: - Esta es la sopa de la sopa de la
sopa de pato que con gusto les ofrezco a
ustedes, los vecinos de los vecinos de los
vecinos del hombre que me regaló el pato.
Cuentos de Nasrudin
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Agradecemos su participacion en esta cuarta
unidad.