Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación

3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación.Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — Deja un comentario

8 noviembre, 2011

La ortografía

Rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de

escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la

comunicación entre las personas.

 Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención

respecto de las reglas de ortografía, quedan comprendidos el uso:

de las mayúsculas

de los tildes de acentuación

de la letra H

Uso de las mayúsculas

Se refiere como regla general a la letra inicial de las palabras, en aquellas

circunstancias en que ello corresponde. Se emplean mayúsculas en la totalidad

de las palabras cuando se trata del título de un documento, o de un capítulo

del mismo; y con todavía carácter más excepcional, para enfatizarlas.

Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de una palabra, en los

siguientes casos:

La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o

de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración.

Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes

geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares.

La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentísimo).

Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll.

Reglas de acentuación con tilde

Se rige por las siguientes normas:

Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en

las consonantes N o S.

EJEMPLO: violín, ciempiés, salón.

Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las

consonantes N o S.

Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes

distintas de N o S.

EJEMPLO: árbol, mármol.

Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes

distintas de N o S.

Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas.

EJEMPLO: mínimo, máximo.

Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal

tónica I o U.

EJEMPLO: energía, caserío.

Se exceptúan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA.

EJEMPLO: antropofagia, hidrocefalia.

Empleo de las letras B y V

Se escriben con B:

Las palabras en que precede a las consonantes R o L.

EJEMPLO: brazo, cable.

Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB.

EJEMPLO: abcisa, absuelto, suburbio.

Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ.

EJEMPLO: bisagra, bizarro.

Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN

de los verbos terminados en AR.

EJEMPLO: caminaba, pasábamos, lloraban.

Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO.

EJEMPLO: subir, posibilidad, nauseabunda, vagabundo.

Se exceptúan: vivir, servir, hervir, y las que en su raíz llevan V.

EJEMPLO: como civilidad.

Se escriben con V

Las palabras que terminan en IVO, IVA.

EJEMPLO: nativa, altivo.

Se exceptúan las formas conjugadas de los verbos terminados en BIR.

EJEMPLO: escribo, escriba.

Las palabras que comienzan por AD y OL.

EJEMPLO: advertencia, olvido.

Las formas conjugadas de los verbos.

hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste, viven.

Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,

conservaba, preservaste.

Palabras con H

La letra H no se pronuncie ni influya en la pronunciación de otras salvo seguida

de la C, en CH determina que se cometan frecuentes errores de ortografía que

la involucran.

Existen unas pocas reglas que auxilian en cuanto a determinar los casos en

que una palabra debe escribirse con H en su inicio o en su interior

El uso correcto de la H habrá de ser en gran medida resultado de aprender qué

palabras en concreto llevan H; y resultado de una intensa práctica lectora

desde la más temprana edad escolar.

Se escriben con H

Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA.

EJEMPLO: hiena, hueco, huidizo, hiato.

Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA.

EJEMPLO: hidráulico, dihidro, hidrográfico, hexágono.

Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H.

EJEMPLO: haber, hacer, hallar, halagar, heder, helar, herrar.

Reglas de puntuación

Los signos de puntuación se intercalan en la escritura, con la finalidad de

incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la

adecuada comprensión del sentido de las oraciones y de los documentos

escritos, en general.

Por regla general, los signos de puntuación se escriben adosados

inmediatamente antes o después de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay

alguna excepción.

Los signos de puntuación se emplean:

La coma

Para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o

complementarias dentro de la principal.

El punto y coma

Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en

su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy

valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar períodos

dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una

nueva oración. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas

compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas,

que guardan correlación con la idea central de la oración, considerada en su

totalidad.

Los dos puntos

Para indicar el comienzo de una enunciación de elementos comprendidos en un

concepto; para abrir una cierta espectativa acerca del texto siguiente; para

iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de un discurso

oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripción de un texto ajeno.

El punto

Para indicar el final de la oración. Cuando existe un cierto grado de continuidad

entre la oración finalizada y la siguiente, ésta comienza de inmediato, en el

mismo renglón; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve; por

lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de

contenido respecto de la oración siguiente, se considera que corresponde un

cambio de párrafo, el texto recomienza en la siguiente línea, la pausa en la

lectura en voz alta es más marcada; y se trata entonces de un punto y aparte.

Los puntos suspensivos

Se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de todos modos debe tener

sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo más que no se

expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una

sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una expresión

conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la

finalidad de dar un tono de ironía.

Los signos de interrogación

Abren y cierran una pregunta. En el idioma español, a diferencia de lo que

ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las

oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una

interrogación y pueda realizar vocalmente la inflexión de pregunta, se requiere

un signo inicial o de apertura de interrogación. Por supuesto, el signo final

indica que la oración interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario

ni corresponde que además se coloque un punto.

Los paréntesis

Abren y cierran una expresión que, en el interior de una oración, tiene un

sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratádose;

aunque ocasionalmente puede encerrarse entre paréntesis una o más

oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una

digresión); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso.

Los signos de admiración

Abren y cierran una expresión exclamativa o admirativa. Como en el caso del

cierre de interrogación , no es necesario ni corresponde que además del cierre

de admiración se coloque un punto.

Las comillas

Abren y cierran una expresión que corresponde a una cita de otro texto; o

también cuando se trata de una expresién que responde al uso de otras

personas, no se comparte, o tiene alguón rasgo especial.

La raya o guión

Se emplea como un recurso gráfico que, ya sea sustituye a la coma entre

tramos explicativas o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oración;

ya sea para indicar la alternación de los que hablan, cuando se transcribe un

diálogo.

http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/ortografia.htm

Comentario

3.2 Técnicas de redacción (coherencia,cohesión concordancia, párrafo,conectores, claridad, sencillez y precisión).Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — 1 comentario

7 noviembre, 2011

COHERENCIA

Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En

español existen dos clases de concordancia:

• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad

del género y el número de estas dos categorías gramaticales.

• Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del

sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y

persona.

COHESIÓN

Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta

repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. la cohesión es

una característica de todo texto bien formado, consistente en que las

diferentes frases están conectores entre si

mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase

sea interpretada en relación con las demás.

CONCORDANCIA

Es un medio gramatical de relacion interna entre palabras. En español existen

dos clases de concondancia:

concodancia entre el sustantivo y adjetivo: consiste en la igualdad del genero y

el numero de estas dos categorias gramaticales.

concordancia entre el verbo de una oracion y el sustantivo: consiste

PÁRRAFO

Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder

separarlo

mediante una pausa que se indica con el punto aparte.

Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que

presenta una información de manera organizada y coherente.

CONECTORES

Son particulas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace

de ideas dentro de los parrafos.

ADICIÓN

Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.

OPOSICIÓN

Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.

CAUSA EFECTO

Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo

que, por eso, en consecuencia, esto indica.

TIEMPO

Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora,

luego.

AMPLIACIÓN

Por ejemplo, en otras palabras, es decir.

COMPARACIÓN

Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de

igual modo.

ÉNFASIS

Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

RESUMEN O FINALIZACIÓN

Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.

ORDEN

Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer

lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.

REAFIRMACIÓN

Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de

todo, de todos modos, justamente.

CONTRASTE

Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.

CONDICIÓN

Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

EJEMPLOS

Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia,

por ejemplo.

CLARIDAD

Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el

mayor número de lectores.  La claridad se logra procurando no emplear

términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en

el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que

sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que

tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse.  Debe cuidarse la claridad

lexical, fraseológica y estructural.

SENCILLEZ

Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello,

utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto

para el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado

de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.

PRECISIÓN

Usar las palabras que comunican exaptamente, sin lugar a dudas, lo que  se

quiere decir.

http://www.slideshare.net/agascras/tecnicas-redaccion

http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/redaccion_y_ortografia/24.pdf

http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD04-

Com.TecnicasdeRedaccion.htm#CONECTORES

http://www.srbyte.com/2009/03/tecnicas-de-redaccion.html

http://www.mailxmail.com/curso-redaccion-escritura-comunicacion/redaccion-

moderna-cualidades

Comentario

3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad).Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — Deja un comentario

6 noviembre, 2011

CARACTERISTICAS DEL LEGUAJE CIENTIFICO

El lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada

disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo lenguaje científico

pues, habría que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas

características comunes.

Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico sólo es

utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen

uso de la lengua común. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo

difícil de comprender para el resto de los hablantes.

Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la

ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.

OBJETIVIDAD

Se basa esta en datos reales.

La ciencia busca un lenguaje de carácter expositivo que persigue la

objetividad; por ello, entre otras características formales de este metalenguaje,

las voces usadas en estos mensajes son monosemicas, para reproducir lo mas

fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observación y el análisis del

fenómeno, procesos u objetos.

UNIVERSALIDAD

Los investigadores científicos, a la hora de hacer publicos sus resultados,

pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusión.

Consecuentemente se hace necesario un lenguaje comun.

Solo se necesita traducir el significante, pero no el significado.

VERIFICABILIDAD

La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostración de los saberes, necesita

que sus investigaciones, y los resultados de ellas derivados aporten pruebas

suficientes para justificar su veracidad.

http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r78662.PDF

http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lenguajeCient.htm

Comentario

3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. (Monografía, ensayo, reseñas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigación).Archivado en Unidad 3: Herramientas de comunicación oral y escrita en la Investigación — 2 comentarios

5 noviembre, 2011

MONOGRAFIA

Comprende la recopilación, selección, comparación, análisis y síntesis de los

componentes de un tema restringido y delimitado, con un nivel de

investigación rigurosa.

ENSAYO

Se trata de un desarrollo libre sobre un tema, hecho o acontecimiento. Permite

establecer opiniones sin exigencia de pruebas, aunque manteniendo el rigor

intelectual de la argumentación y la consistencia del discurso.

RESEÑAS

Es una presentación (oral o escrita) de la opinión que se formula sobre otra

pieza escrita; justificada con hechos e incidentes específicos de la obra en

cuestión.

Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que está en

discusión. Independientemente si el lector ha leído la obra, el autor de la

reseña debe incluir alguna información sobre el contenido, sin olvidar nunca

que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del crítico

literario.

REPORTES

Siempre que se piensa en elaborar reportes, tenemos que distinguir

claramente algunos aspectos:

1) Definición del reporte, momento en que el autor del reporte define los datos

y la manera de presentación de estos. En esta etapa normalmente hay que

definir conexiones a los distintos orígenes de datos para ver de donde obtener

los resultados que debe reflejar el reporte.

2) Administración del reporte, esta referido al hecho que en las organizaciones

actuales tenemos distintas categorías de usuarios como por ejemplo los

gerentes, los usuarios de servicio al cliente, etc. Por lo tanto, es importante

definir quienes serán los usuarios del reporte, para ello hay que publicar los

reportes.

3) Entrega del reporte, es muy común en las organizaciones que muchos

reportes sean requeridos de manera periódica, por ejemplo el reporte de

ventas diarias debe estar en la oficina del Gerente de Ventas todas las tardes a

las 5 pm., o un reporte de inventario todos los fines de semana, podríamos

entonces aprovechar distintos servicios como el de mensajeria para que estos

reportes lleguen a los usuarios requeridos.

TESIS

Refiere a un tema específico cuya hipótesis debe ser original.

Implica un estudio científico o académico realizado con métodos apropiados a

la naturaleza

del tema.

PROTOCOLOS E INFORMES DE INVESTIGACION

Comunica de forma descriptiva algo ocurrido con la mayor objetividad posible y

menciona detalles relevantes, que se expresan de manera sistematizada.

Informa y analizadatos, conceptos, ideas, hechos o sucesos.