Coordinadora: Lic. Mara Villanueva

2012

Versión 1.0

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Recuerde:

“Somos lo que publicamos. Hagamos de la Web un mundo con ética”

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Vamos a comenzar nuestro recorrido partiendo desde la siguiente

pregunta: ¿Qué es Internet?

Mas allá de que todos nosotros hemos navegado por la ciberautopista

de la información y lo hemos utilizado multiplicidad de veces como recurso con

distintas finalidades, a la hora de responder a esta pregunta pueden surgir toda

clase de respuestas; muchas intuitivas, otras confusas o incompletas, algunas muy

bien fundamentadas en el conocimiento y la investigación e incluso, algunas

erróneas.

Teniendo en cuenta que la propuesta de este Trayecto de Formación

Digital focaliza su interés en utilizar Internet como un recurso valioso

pedagógicamente en nuestras aulas, consensuar el alcance del significado de la

Red de Redes, es un comienzo fundamental.

Según la Real Academia Española, Internet es una:

“Red informática mundial, descentralizada, formada por la

conexión directa entre computadoras mediante un

protocolo especial de comunicación.”

En pocas palabras, al hablar de Internet, hablamos de conexión directa (e

inmediata) entre dos o mas usuarios que pueden, o no, encontrarse en un mismo

espacio físico.

Esta somera definición

implica un factor importantísimo

que hace de Internet una de la

herramientas comunicacionales

mas importantes y utilizadas de

nuestra era; mediante el uso del

mismo podemos entrar en

contacto con una galaxia

inmensa de contenidos, e

interrelacionarnos con millones

de personas, en distintas partes del mundo, en tiempo real y continuo.

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Un poco de historia…

Para seguir con nuestro recorrido por este TFD, desarrollaremos a

continuación una breve historia sobre el Internet, desde sus primeros usos, hasta

su actual adecuación masiva.

Para poder comprender todo el material de esta sección les sugerimos que no

dejen de leer el Glosario. Cada vez que encuentren una palabra subrayada,

haciendo clic sobre ella serán re-direccionados al glosario, en el cual encontrarán

material ampliatorio sobre ciertos términos. Conocer el alcance de dichos

conceptos los ayudarán a aprender mejor y por ende, a enseñar mejor.

En el siguiente texto encontrarán una serie de siglas y términos

que no son habituales para todos. ¡No se asusten ni se preocupen si

al principio resulta un poco complejo de leer! No esperamos que las

recuerden todas ni siquiera que las registren de manera sistemática.

Sin embargo, decidimos darles la mayor cantidad de información posible para que

comprendan el origen maravilloso que tuvo Internet, el cual se vincula

indudablemente con lo mejor del género humano: el deseo genuino de seguir

aprendiendo, la necesidad inmanente del ser humano de compartir y el sentido de

innato de supervivencia. Así surge Internet.

Protegerse y compartir. Un origen dual y simultáneo.

Sus orígenes se remontan a la década de 1960, dentro de ARPA (ARPA

hoy DARPA, Defense Advanced Research Projects Agency: Agencia de

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Investigación de Proyectos Avanzados de Defensa. Esta agencia del Departamento

de Defensa de Estados Unidos es la responsable del desarrollo de nuevas

tecnologías para uso militar.), como respuesta a la necesidad de esta organización

de mejorar el uso de las computadoras de aquella etapa políticamente conflictiva,

en la cual los países enfrentaban el temor a una posible guerra fría.

Al mismo tiempo, investigadores y

científicos de diversas partes del mundo

enfrentaban un profundo dilema: todos

comenzaban a disfrutar los avances

significativos que se lograban en el

campo del saber gracias al uso de los

escasísimos ordenadores y las primeras

giganto-computadoras que algunas

universidades tenían disponibles. Sin

embargo, todos deseaban tener sus propias computadoras, lo cual no sólo era más

costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y recursos.

Investigadores, científicos, profesores y estudiantes pensaban que podrían

beneficiarse si compartían el uso de estos poderoso dispositivos y además también

se beneficiarían fomentando la comunicación con otras instituciones y colegas en

su rama, accediendo a la información disponible en otros centros académicos y de

investigación. De igual manera, podrían disfrutar de la nueva habilidad para

publicar y hacer disponible a otros la información generada en sus actividades.

En el mes de julio de 1961 Leonard

Kleinrock publicó desde el MIT el primer documento

sobre la teoría de conmutación de paquetes. Este fue el

primer paso para la interconexión masiva de equipos

dentro de una misma red.

Leonard Kleinrock

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El otro paso fundamental fue hacer dialogar a

los ordenadores entre sí. Para explorar este

terreno, en 1965, Lawrence Roberts conectó una

computadora en Massachusetts con otra en

California a través de una línea telefónica

conmutada de baja velocidad, creando así la

primera (aunque reducida) red de computadoras de

área amplia jamás construida.

Lawrence Roberts

Sin embargo, hubo que esperar hasta 1969, cuando se crea el primer enlace

entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica

conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos y

organizaciones desde 1959.

En 1972 se realizó la primera demostración pública de ARPANET, una nueva

red de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma

distribuida sobre la red telefónica conmutada. El éxito de ésta nueva arquitectura

sirvió para que, en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigación sobre

posibles técnicas para interconectar redes (orientadas al tráfico de datos) de

distintas clases. Para este fin, desarrollaron nuevos protocolos de

comunicaciones que permitió el intercambio de información de forma

"transparente" para las computadoras conectadas. De la filosofía del proyecto

surgió el nombre de "Internet", que se aplicó al sistema de redes interconectadas.

En 1986: La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la

principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET

y ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente, otras redes troncales

en Europa, tanto públicas como comerciales, junto con las americanas formaban el

esqueleto básico ("backbone") de Internet.

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En el CERN de Ginebra, un grupo de físicos

encabezado por Tim Berners-Lee creó el lenguaje HTML,

basado en el SGML. En 1990 el mismo equipo construyó el

primer cliente Web, llamado World Wide Web (WWW), y el

primer servidor web.

Tim Barners-Lee

A principios de los 90, con la introducción de nuevas facilidades de

interconexión y herramientas gráficas simples para el uso de la red, se inició el

auge que actualmente le conocemos al Internet. Este crecimiento masivo trajo

consigo el surgimiento de un nuevo perfil de usuarios, en su mayoría de personas

comunes no ligadas a los sectores académicos, científicos y gubernamentales.

El resultado de todo esto es lo que experimentamos hoy en día: la

transformación de lo que fue una enorme red de comunicaciones para uso

gubernamental y académico, planificada y construida con fondos estatales, que ha

evolucionado en una multiplicidad de redes privadas interconectadas entre sí.

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Actualmente la red experimenta cada día la integración de nuevas redes y

usuarios, extendiendo su amplitud y dominio, al tiempo que surgen nuevos

mercados, tecnologías, instituciones y empresas que aprovechan este nuevo

medio, cuyo potencial apenas comenzamos a descubrir.

Nota para seguir aprendiendo:

Para complementar la información que han leído hasta el momento, les

pedimos que miren con atención los siguientes videos. En ellos hemos apelado a la

metodología de la redundancia informativa.

La redundancia informativa es una metodología interesante que ustedes

podrán aplicar en el aula, la cual nos permite leer contenido similar de diversas

fuentes, presentado de diferentes maneras. Al finalizar la lectura de todo el

material, podrán observar que las ideas que se repiten en todos las fuentes son

aquellas que sus mentes registrarán con mayor claridad, con menor esfuerzo y que

tendrán mayor pregnancia.

La pregnancia se vincula diversos factores tales como:

*El impacto que genera un contenido al ingresar en nuestro sistema

perceptivo.

Por ejemplo: a todos nos ha quedado grabada la imagen de la explosión de las

torres gemelas, o el nombre de nuestra maestra de primer grado a pesar de que

nos resulte más complejo recordar el nombre del resto de nuestras maestras.

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*La vinculación con experiencias pasadas significativas

Por ejemplo: es posible que sus alumnos o usted mismo recuerden con mayor

facilidad el nombre de la capital de un país si lo han visitado previamente o las

zonas fitogeográficas que han conocido personalmente, o la historia de algún

personaje de la historia cuyas hazañas le relató su padre cuando usted era

pequeño.

*Lo inédito de dicho contenido

Por ejemplo: si usted o sus alumnos nunca han visto una oruga viva, real y en

persona, y se encuentran con una durante una excursión, dicha vivencia inédita

generará impacto y pregnancia y se recordará por más tiempo y con mayor firmeza

en su sistema anémico.

*La redundancia informativa en el que se originó dicho contenido.

Por ejemplo: si usted presenta a su alumnos la historia de la Revolución de Mayo o

la composición de la molécula de calcio, brindando la misma información en un

texto escrito lineal, en un video, en un podcast y en un cuadro o mapa conceptual y

en un texto hipervinculado, es muy probable que dicho contenido tenga mayor

pregnancia para sus alumnos ya que contempla sus distintos esquemas cognitivos.

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Cuanto mayor sea el modo impactante que se presente el contenido, mayor

sea la vinculación de dicho contenido con nuestra experiencia pasada, más inédito

sea dicho contenido o mayor redundancia informativa lo haya acercado a nuestro

cerebro, mayor será la pregnancia del mismo.

Indudablemente y como ya habrán comprendido, estos factores no se dan

juntos. Basta con que alguno de ellos origine el contenido para que la pregnancia

aumente.

Por lo tanto, y apelando a la redundancia informativa, ahora

sí los invitamos a ver algunos videos que nos permitirán terminar

de comprender cómo surgió Internet y cómo funciona la gran red

de redes.

Les pedimos que los miren con atención pero que en una primera

aproximación al material solo lo observen, sin tomar notas.

Es importante que los miren uno a continuación de otro. No son largos. El

más extenso tiene una duración de 8 minutos aproximadamente y el más breve de

3 minutos.

Al finalizar la observación de todo el material audiovisual, les pido que lean el

material bibliográfico/weblográfico que se presenta al final de la página.

Dichos documentos están disponibles para ser leídos online en pantalla o si lo

desean, podrán descargarlos en sus dispositivos digitales para imprimirlos y leerlos

en formato papel.

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Si desean leerlos en pantalla simplemente hagan clic sobre el título del texto

que se encuentra subrayado. De esta manera, el hipervínculo los direccionará al

documento online

Historia de Internet Eroski

Historia del Internet Mex

Si desean descargar el documento para imprimirlo

Una vez que hayan finalizado con la apropiación de todo el material les pido

que anoten en sus computadoras o cuadernos aquellos puntos que han quedado

registrados en sus mentes; aquellas ideas que se repiten, las que más les han

llamado la atención, aquellas que les han generado dudas o sorprendido.

Al terminar de registrar estas ideas, si lo desean o les resulta necesario,

pueden volver a releer el material o a observar algún video en busca de

información más precisa que la que han podido obtener en una primera

aproximación a los textos y videos.

http://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4

http://www.youtube.com/watch?v=4iVEyEMtugs&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=Xtaf56yWA-A&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=31LE0bPLrhM&feature=related

Una de las actividades más significativas a la hora de

enseñar y aprender que nos provee Internet, es la posibilidad

de trabajar colaborativamente de manera asincrónica.

Esto significa que trabajaremos para entre todos

construir un conocimiento más rico y significativo sin que esto signifique

distribuirnos las tareas como es propio en el trabajo cooperativo. Y lo haremos

cada uno desde sus lugares de trabajo y estudio, en diferentes ámbitos y en

diferentes momentos, tal es la caracterización del trabajo asincrónico en

contraposición del trabajo sincrónico que propone trabajar desde diferentes

espacios pero en momentos simultáneos.

Para ello les propongo que realicemos un resumen colaborativo en el cual

cada uno comparta la información que considere más valiosa de la trabajada en

este módulo o la enriquezcan con aportes significativos y originales vinculados con

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el tema y que ayuden a que todos podamos elaborar mejor los contenidos

trabajados.

Vale incorporar imágenes móviles, estáticas y multimedia, weblografía

ampliatoria, hipervínculos, mapas conceptuales, redes y todo aquel material que

consideren pertinente.

Vale reorganizar el material que coloque otro colega, re-redactarlo,

modificarlo e incluso borrarlo o cambiarlo de lugar.

No vale copiar contenido obtenido de la web sin especificar la fuente.

No vale borrar contenido colocado por otro colega si el mismo no es

remplazado por ideas equivalentes o producciones superadoras.

No vale repetir ideas que otro ya haya presentado. Aquí no utilizaremos la

redundancia informativa.

No vale no participar

No es necesario que coloquen el nombre en sus participaciones. Aquí no se

trata de ver quien escribe más o menos o quien realiza el mejor aporte.

Se trata de que al final del trabajo, entre todos hayamos logrado construir e

mejor resumen posible acerca del tema trabajado que resulte útil para todos.

Para participar en la elaboración de este documento colaborativo yo he

determinado ciertos nodos temáticos que me parecen importantes. Si lo desean,

pueden agregar nuevos nodos.

Para comenzar a trabajar simplemente hagan clic en el vínculo:

Documento colaborativo: Internet –orígenes y dinámica funcional- que se

encuentra debajo de la hoja de escritura que se presenta a continuación.

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Hagan clic sobre la hoja en el lugar que deseen realizar su aporte y

comiencen a escribir.

No es necesario que guarden el documento ya que sus aportes se guardarán

automáticamente.

Tienen tiempo para realizar esta actividad hasta el …

Nos encontramos en el próximo módulo que estará disponible para ustedes el

próximo ...