tÍtulo: máster universitario en energías renovables: generación … · 2020-02-12 ·...

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TÍTULO: Máster Universitario en Energías Renovables: Generación Eléctrica por la Universidad Pública de Navarra

UNIVERSIDAD: Universidad Pública de Navarra

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. TÍTULO

Nombre del título Máster Universitario en Energías Renovables: Generación Eléctrica por la Universidad Pública de Navarra

1.2. UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

1.3. TIPO DE ENSEÑANZAS

Modalidad de impartición (presencial, semipresencial, a distancia) Presencial

1.4 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

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1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación

Créditos mínimos para la obtención del título 72 Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo

Se establecen las siguientes tipologías de estudiante de Máster: – Estudiante a tiempo completo: habrá de matricularse de un número

mínimo de 60 créditos ECTS, o de los créditos que le resten para finalizar el Máster Universitario.

– Estudiante a tiempo parcial: habrá de matricularse de un número mínimo de 20 créditos ECTS por curso, o de la totalidad de los créditos ECTS que le

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resten para finalizar sus estudios.

Conforme a lo establecido por la Ley, las normas de permanencia, en su caso, serán establecidas por el Consejo Social de la Universidad. Los estudiantes decidirán su dedicación en el momento de realizar su matrícula.

1.6. Resto de información necesaria para el SET

Rama de conocimiento en la que se incardina: Ingeniería y Arquitectura Orientación: Académica y de investigación Naturaleza de la institución que ha conferido el título: universidad pública Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: centro universitario público

Lenguas utilizadas en docencia y exámenes: Español

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2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés

académico, científico o profesional del mismo La creciente preocupación social tanto por los efectos medioambientales de algunas fuentes de energía tradicionales (combustibles fósiles, centrales nucleares, etc.) como por el agotamiento de éstas (petróleo, fundamentalmente) está derivando en un apoyo cada vez mayor hacia una sociedad menos dependiente de las energías tradicionales y más comprometida con las energías renovables. Buena prueba de ello son las distintas políticas, destinadas a incentivar el aprovechamiento de este tipo de energías, que los poderes públicos de los países industrializados han implantado a lo largo de los últimos años. A modo de ejemplo, y en concordancia con el Libro Blanco de las Energías Renovables de la Unión Europea, en España el Plan de Fomento de las Energías Renovables para el periodo 2000-2010, aprobado por el Consejo de Ministros el 30-12-1999 y cuyos objetivos para 2010 han sido posteriormente actualizados, con revisiones al alza para la mayor parte de las energías renovables, establece como objetivo que la aportación de las energías renovables a la demanda energética primaria de España alcance el 12% en el 2010. A nivel de la Unión Europea se han establecido ya los objetivos de integración de energías renovables como fuentes de energía hasta el año 2020. El apoyo a las energías renovables no sólo se da en los países industrializados. En grandes áreas del Tercer Mundo, los sistemas basados en energías renovables se están convirtiendo en una interesante opción, y en algunos casos en la única, para el abastecimiento de energía eléctrica de los habitantes de estos países. En definitiva, puede decirse que existe un creciente interés en este tipo de energías que representan sin duda alguna la opción de futuro más acorde con el medio ambiente y con el desarrollo sostenible del planeta, explotando recursos inagotables a escala humana e incorporando aspectos sociales fundamentales. Navarra es una comunidad pionera en el aprovechamiento de las energías renovables y quiere seguir siendo un referente de primer orden en esta materia, a nivel empresarial, docente e investigador. Su esfuerzo en la creación de un tejido industrial e investigador desarrollado alrededor de estas energías está siendo recompensado con la consolidación progresiva de grandes empresas relacionadas con las energías renovables y radicadas en la Comunidad Foral, lo que constituye en sí mismo un importante hito en la trayectoria industrial y económica navarra. Baste citar como ejemplo CENER, Acciona Energía (antes EHN), Gamesa Eólica, Ingeteam, M.Torres, etc. Algunas de estas empresas son líderes del sector a escala nacional e internacional. Estas empresas han contribuido de manera fundamental a crear un tejido industrial relacionado con las energías renovables de gran prospección futura. El interés por las energías renovables ha ido acompañado por una política de fomento de la investigación en estos temas que ha concitado un apoyo general en la sociedad navarra. El Plan Tecnológico de Navarra es un ejemplo de ello. Gracias a estas políticas de apoyo a la investigación en energías renovables, se han ido consolidando grupos de trabajo e investigación que, como es el caso de los profesores participantes en este Máster, transfieren sus progresos científicos al sector tecnológico, y contribuyen asimismo a generar y transferir su conocimiento científico y tecnológico a sus alumnos.

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La Universidad Pública de Navarra (UPNA) está llamada a jugar un papel fundamental en la formación de buenos profesionales e investigadores que alimenten y contribuyan al avance y consolidación del tejido industrial del sector de las energías renovables, tal y como ha venido haciendo hasta el momento y como demanda la sociedad. En este contexto se enmarca el Máster en Energías Renovables: Generación Eléctrica que aquí se presenta. El Título Oficial de Máster con el mismo nombre que se ha impartido en la UPNA en los cursos 2006-2007-2008-2009 ha tenido una gran aceptación, con un número de estudiantes preinscritos en los tres cursos los que se ha ofertado muy superior a las plazas disponibles. Del mismo modo, existían en la UPNA dos programas de doctorado (“Sistemas energéticos conectados a red” y “Sistemas aislados de generación de energía eléctrica con energías renovables”) con gran aceptación de alumnos y de las empresas navarras del sector. 2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la

adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

Los referentes de consulta externos que avalan la realización de este Máster han sido: CIEMAT, CENER, Instituto de Energía Solar, Departamentos de Innovación e Industria y de Medio Ambiente del Gobierno de Navarra, la Asociación Española Energía Solar, el Colegio Oficial de Ingenieros Industriales y las empresas Gamesa, Acciona, Ingeteam y Mtorres. Se han consultado también los programas de los siguientes Másteres y Programas de Posgrado ofertados por diversas universidades nacionales.

- Posgrado en ingeniería energética, de la Universidad de Sevilla

- Máster en energías renovables y sostenibilidad energética, de la Universidad de Santiago de Compostela.

- Máster en tecnología y recursos energéticos, de la Universidad Rey Juan Carlos I.

- Máster en energía solar fotovoltaica, de la Universidad Politécnica de Madrid (Instituto de Energía Solar).

- Máster en tecnología energética para el desarrollo sostenible, de la Universidad Politécnica de Valencia.

- Máster en ingeniería en energía, de la Universidad Politécnica de Cataluña.

- Máster en energías y combustibles para el futuro de la Universidad Autónoma de Madrid.

Igualmente, se ha consultado el siguiente Máster europeo:

- Máster europeo en energías renovables , propuesto y desarrollado por la European Renewable Energy Research Centres (EUREC) Agency y un consorcio de universidades: Escuela de Minas de Paris, Loughborough, Zaragoza, Olderburg, Kassel, Atenas, Técnica Nacional de Atenas, Northumbria..

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Además se han consultado los Títulos Propios ofertados por distintas universidades y centros de investigación: - Experto universitario en energías renovables, de la Universidad de Málaga. - Cursos de especialización ofertados por el CIEMAT:

- Fundamentos, dimensionado y aplicaciones de la Energía Solar Fotovoltaica - Desalination Powered by Renewable Energy.

- Nuevos desarrollos tecnológicos en Energías Renovables Caracterización de la radiación solar como recurso energético. - Sistemas Solares de Concentración.

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Se ha consultado a egresados del Programa Oficial de Posgrado impartido en cursos anteriores, así como a los alumnos que han participado en los dos programas de doctorado indicados en el epígrafe 2.1, mediante entrevistas personales. Se ha constituido una comisión específica interdepartamental, de profesores pertenecientes a las Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación y la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos que comparten áreas de actividad relacionadas con las energías renovables. Dicha comisión se ha reunido con una periodicidad al menos mensual, incrementándose la frecuencia de las reuniones en el año 2009, para realizar los ajustes finales del presente documento, a una semanal. Se ha tomado como base para la elaboración del plan de estudios los documentos de apoyo facilitados desde la ANECA, así como la memoria y la experiencia acumulada por la impartición del Programa Oficial de Posgrado Energías Renovables: Generación Eléctrica, aprobado por la UPNA. 2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos

utilizados para la elaboración del plan de estudios Se tiene el apoyo explícito de agentes externos relacionados con las energías renovables, que han manifestado su acuerdo con el contenido de los aspectos desarrollados en las distintas materias impartidas en el Máster y, en algunos casos, han sugerido la incorporación en el programa de temas que consideran de interés. Se indica a continuación una relación de empresas y organismos con los que se ha intercambiado información, principalmente mediante contacto personal entre ellos y el profesorado del Máster: Acciona, Ingeteam, Mtorres, Instituto de Energía Solar, CIEMAT, CENER, Colegio Oficial de Ingenieros Industriales, Gamesa, Departamentos de Innovación e Industria y de Medio Ambiente del Gobierno de Navarra y la Asociación Española Energía Solar.

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La información recabada se centra en recoger los aspectos que los citados agentes externos consideran más importantes en la formación de titulados, así como los desarrollos esperables en el sector de las energías renovables. Todo ello ha sido una base fundamental para la confección de los programas concretos de las distintas materias, su distribución y la definición de las competencias a desarrollar. A continuación se indican algunos ejemplos:

- Desde el CIEMAT se ha destacado la necesidad de formar a técnicos e investigadores que sean capaces de abordar la evaluación de recursos de carácter renovable, fundamentalmente los recursos solar y eólico; ya que existe un déficit importante de profesionales formados en este campo que conozcan los modelos y métodos de estimación actuales, así como los complejos programas informáticos asociados. Estas observaciones han llevado a definir los contenidos de la materia “Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable”.

- De acuerdo con las opiniones recogidas de miembros de la Asociación Española de Energía Solar, así como de los informes publicados anualmente por el Observatorio Europeo EurObserver, en la materia “Energía solar térmica y termoelectricidad” se trata de forma explícita y detallada el tema de la refrigeración solar por absorción y otras aplicaciones de la energía solar térmica de media temperatura, ya que es esperable una significativa introducción de esta tecnología en los próximos años para la refrigeración de edificios.

- Ingeteam, empresa especializada en equipos de conversión de energía eólica, minihidráulica y fotovoltaica, destaca la dificultad con la que se ha encontrado en los últimos años para contratar ingenieros con conocimientos de electrónica de potencia.

- Diversas empresas del sector de las energías renovables (Ingeteam, Acciona WindPower, Acciona Energía, etc.) han encargado a la Universidad Pública de Navarra la realización de cursos de formación para sus empleados en materias que se han incorporado a la docencia del Máster propuesto:

- “Tecnología de generadores eólicos” impartido a Acciona Energía en el año 2009.

- “Estudio del comportamiento en alta frecuencia de sistemas electrónicos de potencia” impartido a TEAM e Ingeteam en el año 2007.

- “Generadores Eléctricos para turbinas Eólicas” impartido a Acciona Windpower y Acciona en los años 2006 y 2007 respectivamente.

- “Introducción a los sistemas de conversión electrónica aplicados a la energía eólica” impartido a Energía Hidroeléctrica de Navarra (EHN) en el año 2003.

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3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos Los objetivos del presente Máster Universitario en “Energías Renovables: Generación Eléctrica” son los siguientes: 1.- Formar especialistas en generación eléctrica a partir de fuentes de energía renovables. 2.- Dar una formación básica y sólida en los principales aspectos relativos a los denominados captadores de energía y una fuerte especialización en los temas relativos a la evaluación de los recursos energéticos de carácter renovables, la optimización del funcionamiento de los citados captadores, la posterior conversión de la energía eléctrica, la integración de los sistemas de energías renovables en la red eléctrica y la generación en redes eléctricas aisladas ó débiles. 3.- Proporcionar a los estudiantes una formación orientada hacia los nuevos retos que plantea la generación de energía eléctrica distribuida. 4.- Iniciar a los estudiantes en líneas de investigación asociadas a las energías renovables. 5.- Dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para el empleo de las técnicas de investigación relacionadas con los sistemas de energías renovables. 6.- Formar investigadores con destino a Universidades, Centros de Investigación públicos y Departamentos de I+D+i de las empresas del sector. En la definición de estos objetivos se han tenido presentes los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres (Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres), los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad), y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos (Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz), y por todo ello son coherentes con los mencionados derechos, principios y valores.

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3.2. Competencias Las competencias a adquirir por el estudiante que curse el plan de estudios del presente Máster Universitario se organizan en dos grandes grupos: generales y específicas. COMPETENCIAS GENERALES De acuerdo con lo señalado en el Anexo I del RD1393/2007, se garantizarán, como mínimo las siguientes competencias básicas: CG1- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CG2- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG3- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CG4- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG5- Que los estudiantes tengan en cuenta y den prioridad a la transmisión de valores como el respeto a las ideas, la tolerancia, la equidad, la solidaridad, la cultura de la paz, la libertad de pensamiento, la sostenibilidad, la igualdad de género y el diálogo intercultural, siguiendo las directrices marcadas por el II Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra Asimismo, también se garantizarán las siguientes competencias para aquellos alumnos que cursen el itinerario investigador del Máster (definido en el apartado 5 de planificación de las enseñanzas): CG6- Que los estudiantes hayan demostrado una comprensión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo. CG7- Que los estudiantes hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica. CG8- Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.

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CG9- Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento. CG10- Que sean capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS El presente Máster Universitario en “Energías Renovables: Generación Eléctrica” pretende formar especialistas en energías renovables. Por ello, junto con las competencias generales anteriores, y de acuerdo con los objetivos propuestos en el apartado 3.1, se indican a continuación las competencias específicas que se garantizarán para los estudiantes del Máster. CE1- Que los estudiantes adquieran una formación sólida en los principales aspectos tecnológicos relativos a captadores de energía renovable de forma que facilite su futura adaptación a la evolución tecnológica del sector. CE2- Que los estudiantes sean capaces de evaluar recursos energéticos de carácter renovables. CE3- Que los estudiantes sean capaces de comprender los problemas asociados a la integración de las energías renovables en la red eléctrica así como las tecnologías asociadas a la misma. CE4- Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar sistemas de generación en redes eléctricas aisladas. CE5- Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar estructuras de conversión de energía para fuentes renovables. CE6- Que los estudiantes adquieran actitudes sociales y éticas respetuosas con los conceptos de sostenibilidad, cuidado del medio ambiente, y generación energética responsable, y que sepan fundamentarlas en datos, argumentos y análisis. CE7- Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en otras tecnologías y aspectos de interés relacionados con las energías renovables. CE8- Que los estudiantes sean capaces de plantear de forma crítica líneas de investigación asociadas a las energías renovables. CE9- Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información, particularmente en inglés y español, en temas avanzados de energías renovables y analizar dicha información de forma crítica. Estas competencias específicas, junto con las generales anteriormente citadas, permiten garantizar la adquisición de una formación avanzada para los estudiantes que cursen el presente plan de estudios, de acuerdo con su carácter de enseñanzas de Máster.

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4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y

procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida. La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al estudiante) y el Servicio de Comunicación. El Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la universidad así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba la información adecuada de la oferta educativa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas. La comisión académica del master colabora activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

- Libro de la oferta académica: la universidad edita anualmente el libro de la Oferta Académica en el que se presentan y describen los estudios que se imparten.

- Página web de la Universidad Pública de Navarra, que informa cumplidamente de los diferentes estudios que imparte.

- Oficina de Información al Estudiante, que atiende y resuelve las consultas o deriva a los servicios o centros que corresponda. Esta oficina detecta las necesidades informativas tanto de los nuevos estudiantes como de los ya matriculados realizando un servicio reconocido por los estudiantes y por toda la comunidad.

- Apoyo al alumnado durante el proceso de automatrícula, atendido por personal específico de la universidad.

- Sesión de Acogida al alumnado al comienzo del curso. El primer día de curso, se recibe al nuevo alumnado (ver epígrafe 4.3).

Estudiantes de Grado o Licenciatura de la UPNA La información del Máster se extenderá también a los alumnos de los últimos cursos de las distintas Ingenierías o de los Grados en las carreras que puedan dar acceso al Máster. Asimismo, tal como viene realizándose con los estudios actuales y anteriores, el servicio de comunicación de la Universidad editará trípticos informativos que se distribuirán en los lugares donde cabe esperar mayor interés por la oferta educativa del Máster (propia universidad, otras universidades, empresas del sector…)

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales Las condiciones de acceso, de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, son las siguientes: • Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster. • Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de posgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. El órgano encargado de la admisión al Máster será la Comisión Académica del mismo, nombrada a tal efecto de acuerdo con la normativa de la Universidad Pública de Navarra. En lo que respecta a las competencias requeridas para que el estudiante sea admitido en el Máster, éste deberá conocer y saber utilizar la teoría de circuitos y máquinas eléctricas. En este sentido se considera que estas competencias quedan garantizadas con título universitario que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Ingeniero Técnico Industrial, Ingeniero Técnico Agrícola, Ingeniero Industrial, Ingeniero Agrónomo, Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Ingeniero de Telecomunicación. Para el resto de solicitantes, la Comisión Académica valorará si la mencionada competencia ha quedado adquirida en su formación. Los criterios de valoración que serán tenidos en cuenta serán los siguientes: número de créditos cursados y calificaciones obtenidas en materias relacionadas con la competencia. Se valorarán, además, la experiencia profesional y la formación complementaria en el ámbito de la misma que haya podido recibir el estudiante. La Comisión Académica, en el supuesto de que considere que el estudiante no ha adquirido la mencionada competencia, facilitará las oportunas recomendaciones en el marco de lo que establezca la Universidad Pública de Navarra. Estudiantes con necesidades educativas especiales Por otro lado, la universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, Real Decreto 1393/2007, art. 3. 5 y 14. 2). El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención. Estudiantes Visitantes

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Se prevé la existencia del “estudiante visitante”. Dicho estudiante será aquél que, sin pertenecer a un determinado Título Oficial de Máster, se encuentre puntualmente matriculado en uno o varios de sus módulos o en un conjunto determinado de sus materias; pudiendo, a su vez, estar cursando otro Título Oficial de Máster. La admisión como “estudiante visitante” estará condicionada a la disponibilidad de plazas una vez finalizado el periodo ordinario de matrícula de los estudiantes pertenecientes al Título Oficial de Máster. Las materias así superadas serán recogidas en un diploma acreditativo y, en el caso de encontrarse cursando otro Título Oficial de Máster de la UPNa, los créditos serán transferidos a su expediente académico en este Máster. A la hora de calcular los indicadores de la titulación de los Títulos Oficiales de Máster, se tendrá en cuenta esta múltiple tipología de estudiantes para su tratamiento diferenciado en la estimación de dichos indicadores. En cualquier caso, los “estudiantes visitantes” no serán incluidos en el cálculo de indicadores de la titulación. 4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez

matriculados De forma previa al comienzo del curso, el Director Académico del Máster realizará una sesión de acogida para los estudiantes de nuevo ingreso en la que pondrá a su disposición la información académica suficiente para poder planificar su proceso de aprendizaje, y en concreto las guías docentes de las asignaturas, los horarios de tutorías, el calendario de exámenes y las aulas y laboratorios en los que se impartirán las enseñanzas del Máster. Asimismo, también dará información sobre el funcionamiento de la universidad, los servicios disponibles y demás aspectos de interés para el estudiante. Plan experimental de Tutoría 2008-09 La Universidad Pública de Navarra ha elaborado el documento marco sobre “La Tutoría en la Universidad Pública de Navarra” que se está experimentando en el curso 2008-09 en diferentes titulaciones de la Universidad Pública de Navarra. Todas las nuevas titulaciones de la UPNA dispondrán, a partir del curso 2010-2011 de un Plan de Tutoría universitaria. El plan de tutoría personal de apoyo y seguimiento del estudiante prevé que cada alumno tenga un tutor asignado que se ocupa de su desarrollo académico y orientación profesional a lo largo de su estancia en la universidad. El profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen porqué ser, necesariamente de su asignatura. Se trata de una actividad de carácter formativo. La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA tiene como objetivos básicos: mejorar la calidad de la titulación; favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso; ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la universidad; facilitar el progreso académico del

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alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado; ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades; identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones; orientar en la inserción laboral y salidas profesionales. La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA se desarrolla durante todo el itinerario formativo del alumnado. Es de carácter voluntario, garantizando en todo caso el respeto a la confidencialidad y al deseo de no ser tutelado. Será más intensa en el primer curso. Debe adaptarse a las necesidades específicas de cada titulación. Se intentará que sea la misma persona quien realice la tutoría a cada estudiante durante su trayectoria por la Universidad. Sin embargo se posibilitará la solicitud de cambio a instancias de cualquiera de las partes por razones justificadas. Al comienzo de cada curso, los centros notificarán al Vicerrector de Estudiantes y Relaciones Internacionales los nombres del profesorado que participa en el Plan de Tutoría. El profesorado tutor será, preferentemente, profesorado a tiempo completo que imparta docencia en la titulación o centro de que se trate. Para el buen desarrollo de la función de tutoría se considera necesario que el profesorado tutor posea un conocimiento amplio de la titulación, del centro, de la Universidad y de sus recursos, o disposición a adquirir dicha información. Parece aconsejable que el profesorado tutor de primer curso mantenga con los estudiantes las siguientes reuniones: una sesión inicial con el grupo de estudiantes tutelados al comenzar el cuatrimestre; sesiones individuales al finalizar el cuatrimestre y sesiones individuales al finalizar el curso. De forma complementaria se podrán mantener otras sesiones y contactos entre el profesorado tutor y el alumnado, a iniciativa de cualquiera de ambos cuando sea necesario. Además podrá contarse con un espacio de tutoría virtual en todo momento. En los cursos intermedios, en función de la demanda, podrá ofrecerse la posibilidad de tutoría a estudiantes que lo deseen, sin actividades específicas concretas, estando siempre disponible un espacio de tutoría virtual. Para el último curso, también a petición del alumnado, se facilitará orientación para el Trabajo Fin de Máster, así como para la práctica profesional.

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4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto

por la Universidad Por prescripción del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, (artículo 6), el Consejo de Gobierno de la UPNa aprobó en sesión celebrada el 24 de octubre de 2008 el documento sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos, que será de aplicación al presente título de Máster. La UPNa ha optado por un sistema que se ha venido en llamar de literalidad pura. Es decir, en el expediente del estudiante se hará constar de manera literal el nombre de la asignatura, curso, número de créditos ECTS, tipo de asignatura (básica, obligatoria, optativa) y calificación, que realmente haya cursado con indicación de la universidad de procedencia. La Comisión Docente del Centro del que dependa la titulación para la que se solicita el reconocimiento o la transferencia de los créditos será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento y transferencia de créditos. Se constituirá la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, formada por el Vicerrector competente en materia de enseñanzas o persona en quien delegue, que la presidirá, el Director de Área responsable de la Ordenación Académica del vicerrectorado correspondiente, dos representantes por cada centro de la Universidad y el Director del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, que hará, a su vez, las labores de secretario. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, a tenor de las propuestas de reconocimiento y transferencia de créditos de las comisiones docentes de los centros, será la encargada de informar favorable o desfavorablemente sobre las mismas. Será competencia de la Dirección del Centro correspondiente, elaborar y acordar las Resoluciones de Reconocimiento y Transferencia de créditos a partir de las propuestas elaboradas por la Comisión Docente del Centro e informadas favorablemente por la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad. Los créditos, en forma de unidad evaluada y certificable, pasarán a consignarse en el nuevo expediente del estudiante con el literal, la tipología, el número de créditos y la calificación obtenida en el expediente de origen, con indicación de la universidad en la que se cursó. Se procurará reconocer los créditos optativos superados por el estudiante cuando no coincidan con las competencias o contenidos de asignaturas básicas u obligatorias. Si en la titulación de destino las asignaturas optativas están organizadas en itinerarios, se dará al estudiante la posibilidad de completar los créditos necesarios para finalizar los estudios sin necesidad de obtener uno de los itinerarios previstos.

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El Trabajo Fin de Máster no será objeto de reconocimiento al estar orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. En el caso de los créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas, serán las comisiones docentes de los centros las que evalúen las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias de la titulación de destino. Se deberá reconocer, en cualquier caso, la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante; no se podrá realizar reconocimiento parcial de una asignatura. En la Resolución de Reconocimiento y Transferencia se deberá indicar el tipo de créditos reconocidos, así como las asignaturas que el estudiante no deberá cursar por considerar adquiridas las competencias correspondientes a los créditos reconocidos. Cuando, como consecuencia del reconocimiento de créditos obligatorios, los créditos que el estudiante pueda cursar no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios, se le indicarán las asignaturas o actividades docentes que deberá cursar. Los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias oficiales que no hayan conducido a la obtención de un título oficial y que no sean constitutivas de reconocimiento, deberán consignarse, en cualquier caso, en el expediente del estudiante. En el expediente académico se deberá establecer una separación tipográfica clara entre los créditos que conducen a la obtención del título de máster correspondiente y aquellos otros créditos transferidos que no tienen repercusión en la obtención del mismo.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la

planificación del plan de estudios. 5.1.1. Dirección académica del master La dirección académica del master será ejercida por una Comisión Académica que estará formada por el Director Académico del Master, un Responsable de Calidad del Título (RCT), un secretario y dos vocales. 5.1.2. Mecanismos de coordinación docente La coordinación docente se establece a dos niveles: uno referente a la gestión de propio Máster y otro a nivel más específico de la docencia en cada curso. A nivel de Máster, se establecen actividades propias para identificar y revisar regularmente los objetivos marcados en el Máster. La Comisión Académica del Máster, y principalmente el Responsable de Calidad del Título, llevará a cabo la coordinación docente del título, a través del seguimiento de los contenidos impartidos en las materias, de las sugerencias tanto del profesorado como de los estudiantes, y de la evolución de los indicadores de calidad del título. En su caso, la Comisión Académica creará comisiones específicas para estudiar mejoras en la coordinación de materias concretas, en las que podrán participar los profesores involucrados, así como estudiantes y egresados. La coordinación será principalmente de tipo horizontal, habida cuenta de la organización cronológica de las materias del título. A nivel específico de la docencia de cada curso, el responsable de cada materia se encargará de coordinar todo el profesorado involucrado en ella, lo que será especialmente importante en aquellas materias donde se prevé contar con colaboraciones puntuales de profesorado externo a la UPNA. 5.1.3. Normas de permanencia de los estudiantes En las Normas reguladoras de los títulos oficiales de Máster Universitario y de las Enseñanzas Propias de la Universidad Pública de Navarra, aprobadas en Consejo de Gobierno del 28 de julio de 2009 y publicadas en el Boletín Oficial de Navarra del 25 de septiembre, se recogen los siguientes artículos referidos a la permanencia de los estudiantes de titulaciones oficiales de Máster:

Artículo 41. Número de convocatorias 1. El estudiante tiene derecho a seis convocatorias para superar cada asignatura. 2. La matrícula en cualquier asignatura, incluido el Trabajo Fin de Máster, comprenderá, a efectos de evaluación, el derecho a dos convocatorias dentro del curso académico en que se formalice la matrícula. 3. En las dos primeras matrículas, el estudiante no consumirá convocatoria cuando en el acta de la asignatura sea calificado como “No presentado”. Dicha calificación

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sólo procederá cuando el estudiante no haya participado en ninguna de las actividades evaluadoras (prácticas, trabajos, exámenes u otras pruebas) establecidas en el programa formativo de la asignatura. Artículo 42. Carácter de las Convocatorias 1. Tendrán el carácter de ordinarias las cuatro primeras convocatorias de cada asignatura. 2. Tendrán el carácter de extraordinarias las dos últimas convocatorias de cada asignatura. Artículo 43. Convocatorias extraordinarias 1. Los estudiantes podrán solicitar, en los plazos que se establezcan en el calendario administrativo, que la evaluación de las dos últimas convocatorias sea realizada por un Tribunal. 2. Corresponderá al Rector o Vicerrector competente la resolución de las solicitudes. 3. El Tribunal estará compuesto por tres profesores del departamento, o departamentos, al cual esté adscrita la docencia, y su nombramiento corresponde al Decanato o Dirección del Centro correspondiente. El Tribunal deberá aplicar el sistema de evaluación establecido con carácter general para la asignatura correspondiente.

5.1.4. Itinerarios formativos El plan de estudios propuesto para el presente Máster se organiza en forma de dos itinerarios formativos: académico (I1) e investigador (I2). El itinerario académico se compone de cuatro módulos, mientras que el investigador comprende tres. Ambos itinerarios comparten dos de los módulos. Para alcanzar el título de Máster, los estudiantes deberán cursar un mínimo de 72 ECTS, incluyendo entre estos el Trabajo Fin de Máster, independientemente del itinerario que elijan. A continuación se explicita para cada uno de los itinerarios, la estructura del plan de estudios.

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Itinerario académico (I1) Los cuatro módulos de que consta este itinerario, junto con las materias que incluyen cada uno de ellos, la planificación temporal y su carácter, son los siguientes:

I1: ITINERARIO ACADÉMICO

MÓDULOS ECTS Materias Semestre

MÓDULO M1: FUNDAMENTOS AVANZADOS EN ENERGÍAS RENOVABLES (módulo de materias obligatorias)

28,5

T1.1 Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable

T1.2 Aspectos socioeconómicos de las energías renovables

T1.3 Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables

T1.4 Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables

T1.5 Comunicaciones en sistemas de energía renovables

1º

MÓDULO M2: TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS A LAS ENERGÍAS RENOVABLES (módulo de materias obligatorias)

25,5

T2.1 Conversión de energía en sistemas eólicos

T2.2 Conversión de energía en sistemas fotovoltaicos

T2.3 Integración en la red eléctrica de energías renovables

T2.4 Análisis y diseño de instalaciones aisladas

2º

MÓDULO M3: OTRAS TECNOLOGÍAS Y ASPECTOS DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES (módulo de materias optativas)

18

T3.1 Energía hidroeléctrica T3.2 Biomasa y biocarburantes T3.3 Energía solar térmica y

termoeléctrica T3.4 Tecnologías del Hidrógeno T3.5 Coche eléctrico y energías

renovables T3.6 Tecnologías avanzadas de

control

1º y 2º

MÓDULO M4: TRABAJO FIN DE MÁSTER (módulo obligatorio)

12 T4.1 Trabajo Fin de Máster

3º

Como se observa en la tabla anterior, los dos primeros módulos M1 y M2 tienen carácter obligatorio en su totalidad. M1 incluye aquellas materias consideradas

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trasversales para la formación en energías renovables, mientras que M2 profundiza en las distintas tecnologías específicas de las energías renovables. En el módulo M1, los estudiantes reciben una formación avanzada de conceptos comunes a las energías renovables, como son la evaluación de recursos, las implicaciones socioeconómicas, los generadores eléctricos y sistemas electrónicos de potencia utilizados en energías renovables, y las tecnologías de comunicación asociadas a las plantas y sistemas renovables. El módulo M2 profundiza en las tecnologías específicas de energías renovables, principalmente eólica y solar fotovoltaica, y en las implicaciones tecnológicas que la integración de las energías renovables tiene en los sistemas conectados a red y aislados. Las materias que deben cursar los estudiantes en ambos módulos alcanzan 54 ECTS. El primer módulo, M1, se imparte a lo largo del primer semestre y M2 a lo largo del segundo. De este modo, los estudiantes tienen adquirida la formación avanzada en el primer semestre, previamente a su inmersión en las distintas tecnologías específicas de energías renovables durante el segundo semestre. El tercer módulo, M3, es de carácter optativo y consta de 18 ECTS, de los que los estudiantes deben cursar un mínimo de 6 ECTS. En principio, las materias de que consta el módulo podrían distribuirse en cualquiera de los dos semestres que comprende el Máster. El módulo profundiza en otras tecnologías renovables que no han sido analizadas en el módulo M2, como son la energía solar térmica, la biomasa, los biocarburantes, los sistemas hidroeléctricos, así como en otros aspectos tecnológicos y dispositivos relacionados con las energías renovables tales como las tecnologías del hidrógeno, los coches eléctricos y las técnicas avanzadas de control. Finalmente, el cuarto módulo, M4, consta únicamente del Trabajo Fin de Máster y se imparte en el tercer semestre. Con 12 ECTS, es de tipo obligatorio. La Comisión Académica del Máster y el Tutor darán la información necesaria a los estudiantes para orientarles en la elección tanto de la temática del Trabajo como de los posibles tutores. Como conclusión, el estudiante que siga este itinerario obtendrá el título del Máster una vez cursados los 54 ECTS de los módulos M1 y M2, 6 ECTS del módulo M3, y los 12 ECTS del módulo M4, sumando un total de 72 ECTS. De cualquier modo, el estudiante podrá asimismo cursar más créditos del módulo M3, si así lo desea. De forma resumida, las materias impartidas en este itinerario, en función de su tipología y créditos asociados se muestran en la siguiente tabla, en la que las materias contenidas en los módulos M1 y M2 son de tipo “obligatorio”, las del M3 son optativas y el Trabajo Fin de Máster (módulo M4), aun siendo obligatorio, se sitúa en una tipología específica.

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I1: ITINERARIO ACADÉMICO

TIPO DE MATERIA ECTS

Obligatorias (módulos M1 y M2) 54

Optativas (módulo M3) 18

Trabajo Fin de Máster (módulo M4) 12

Créditos totales ofertados 84

Créditos mínimos para obtención del título

72

Itinerario investigador (I2) Este itinerario consta de tres módulos obligatorios, aunque, como se indica posteriormente, el estudiante también podrá cursar asignaturas optativas del módulo M3 del itinerario académico. La estructura de este itinerario se muestra en la siguiente tabla:

I2: ITINERARIO INVESTIGADOR

MÓDULOS ECTS Materias Semestre

MÓDULO M1: FUNDAMENTOS AVANZADOS EN ENERGÍAS RENOVABLES (módulo de materias obligatorias)

28,5






1º

MÓDULO M2: TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS A LAS ENERGÍAS RENOVABLES (módulo de materias obligatorias)

25,5





2º

MÓDULO M5: TRABAJO FIN DE MÁSTER (módulo obligatorio)

18 T5.1 Trabajo Fin de Máster

3º

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Como se observa en la tabla anterior, los dos primeros módulos son los mismos que en el itinerario académico (I1), M1 y M2. La diferencia del presente itinerario respecto del académico es el módulo asociado al Trabajo Fin de Máster, denominado ahora M5, y que tiene una carga de 18 ECTS. La presencia de un Trabajo Fin de Máster de 18 ECTS, frente a los 12 del itinerario académico, permite dar al trabajo un mayor carácter de introducción a la investigación, y preparar al estudiante para una carrera investigadora en líneas relacionadas con las energías renovables. Para obtener el título de Máster por este itinerario es necesario cursar los 72 créditos ECTS incluidos en los tres módulos. El estudiante podrá, de manera voluntaria, cursar también créditos del módulo M3 del itinerario académico I1 en caso de que desee cursar materias optativas adicionales. La tabla que resume los créditos ofertados en función de la tipología de materia para el itinerario I2 se presenta a continuación. Al igual que para el I1, las materias de los módulos M1 y M2 son de tipología “obligatoria”. Se ha incluido la oferta de optatividad contenida en el módulo M3 del itinerario I1, ya que se permite a los alumnos del I2 cursarlas de forma voluntaria.

I2: ITINERARIO INVESTIGADOR

TIPO DE MATERIA ECTS

Obligatorias (módulos M1 y M2) 54

Optativas (módulo M3) 18

Trabajo Fin de Máster (módulo M5) 18

Créditos totales ofertados 90

Créditos mínimos para obtención del título

72

Con la configuración indicada para ambos itinerarios, el plan de estudios garantiza la adquisición de las competencias del título. 5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y

de acogida No se contemplan acciones de movilidad en este Master.

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5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-

aprendizaje de que consta el plan de estudios En el apartado 5.1 se ha indicado con detalle la estructura de los dos itinerarios docentes que pueden cursar los estudiantes. En esta estructura se indicaron los módulos asociados a ambos itinerarios, y para cada módulo se proporcionó su denominación, número de créditos ECTS y carácter, duración y ubicación temporal, así como las materias de que consta. A continuación se describen detalladamente las materias de enseñanza-aprendizaje del plan de estudios. La nomenclatura para las materias es la indicada en el apartado 5.1. Cabe señalar, asimismo, que las competencias indicadas en las distintas materias son las específicas para las mismas. Además de estas competencias, se garantizarán las competencias generales con carácter transversal que fueron definidas en el apartado 3.2. MATERIA T1.1

Denominación:

Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable

Número de créditos europeos (ECTS):

6

Carácter (obligatorio/optativo):

Obligatorio

Unidad Temporal: Primer semestre

Competencias y resultados de aprendizaje:

Competencias generales

CG1, CG2, CG3, CG4, CG6, CG8, CG10

Competencias específicas

CE2_T1.1- Que los estudiantes sean capaces de valorar la cantidad y calidad de cualquier recurso energético renovable en un determinado emplazamiento y el interés de su aprovechamiento. CE9_T1.1- Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información, en fuentes de datos meteorológicos y otras bases de datos, realizar el tratamiento de dichos datos y analizar tal información de forma crítica. CE7_T1.1- Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en las distintas metodologías relacionadas con la evaluación de recursos energéticos de carácter renovable.

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Resultados de aprendizaje:

R1_T1.1 (CG1, CE2) Conocer, comprender y analizar las teorías y metodologías de evaluación de recursos energéticos de carácter renovable (eólico, solar e hidráulico) R2_ T1.1 (CG2, CE9, CE7) Obtener, depurar y tratar datos de radiación solar, de viento e hidráulicos a partir de fuentes de datos disponibles. R3_T1.1 (CG1, CG8, CE2) Saber utilizar los modelos y procedimientos tanto manuales como informatizados de evaluación de recursos energéticos renovables y decidir sobre la adecuación de los mismos en cada caso. R4_T1.1 (CG4, CE2, CE7) Definir la cantidad y calidad de recurso eólico, recurso solar y recurso hidroeléctrico en un determinado emplazamiento y valorar el interés de su aprovechamiento a partir del estudio completo realizado. R5_T1.1 (CG3, CG6, CG10) Exponer los resultados de los trabajos propuestos.

Requisitos previos:

Esta asignatura no tiene requisitos previos distintos a los generales del Máster.

Actividades formativas y su relación con las competencias:

Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, así como tutorías en grupo, todas ellas presenciales, y trabajos en grupo, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de los medios audiovisuales pertinentes, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores, que incorporan las herramientas informáticas necesarias, y de los equipos de medida de las variables físicas relacionadas con las distintas fuentes renovables de energía tratadas.

Metodología - Actividad Horas

Presenciales Horas no

presenciales A-1 Clases teóricas 26 A-2 Sesiones prácticas (aula y laboratorio) 15 A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

6 14

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 5 20 A-5 Lecturas de material A-6 Estudio individual 56 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 6 A-8 Tutorías individuales 2 Total 60 90

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG8 y CE2_T1.1, mientras que las sesiones prácticas y los trabajos asociados a ellas, las tutorías y el resto de trabajo no presencial del alumno facilitarán la adquisición del resto de las competencias Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación puestas a disposición por la Universidad Pública de Navarra, como por ejemplo MiAulario. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.

Acciones de coordinación (en su caso):

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A través de la Comisión Académica del Máster, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación entre esta materia y aquellas otras en las que se traten conocimientos estrechamente relacionados.

Sistemas de evaluación y calificación La evaluación tendrá carácter continuo y en la calificación se tomarán en consideración los siguientes aspectos: la asistencia, los informes de prácticas, trabajos y su exposición, y los exámenes escritos.

Breve descripción de los contenidos:

Procedimientos para la determinación de la posición del sol. Componentes de la radiación solar, incidencia de la radiación directa sobre planos estáticos y dotados de distintos sistemas de seguimiento. Interacción de la radiación solar con la atmósfera: Modelos deterministas y estadísticos de cálculo de radiación solar en la superficie terrestre. Medidas de radiación solar y tratamiento de datos. Métodos de estimación de la radiación solar y sus componentes. Modelos de cálculo de radiación global sobre plano inclinado. Concentración. Bases de datos de radiación. Recurso eólico: Principios que rigen el movimiento del aire. Evaluación del potencial eólico disponible. Estimación de energía producida por un aerogenerador en un emplazamiento. Selección de emplazamientos. Modelos de evaluación eólica. Evaluación del potencial energético de un cauce. Estudio hidrológico. MATERIA T1.2

Denominación:

Aspectos socioeconómicos de las energías renovables


4,5

Carácter (obligatorio/optativo): Obligatorio




CG1, CG2, CG3, CG5


CE3_T1.2- Que los estudiantes sean capaces de comprender los problemas asociados a la integración de las energías renovables en la red eléctrica así como las tecnologías asociadas a la misma. CE6_T1.2- Que los estudiantes adquieran actitudes sociales y éticas respetuosas con los conceptos de sostenibilidad, cuidado del medio ambiente, y generación energética responsable, y que sepan fundamentarlas en datos, argumentos y análisis. CE7_T1.2- Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en otras tecnologías y aspectos de interés relacionados con las energías renovables.

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CE9_T1.2- Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información, particularmente en inglés y español, en temas avanzados de energías renovables y analizar dicha información de forma crítica.


R1_T1.2- Que el estudiante conozca en profundidad la situación actual de las energías renovables en cuanto al desarrollo, implantación y penetración de los diferentes tipos de energía renovable. R2_T1.2- Que el estudiante conozca los diferentes tipos de energías renovables así como su grado de penetración y desarrollo. R3_T1.2- Que el estudiante sepa analizar adecuadamente la información recibida en los medios de comunicación acerca de la situación energética actual con criterio y rigor científico.

Requisitos previos:



Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones presenciales, así como tutorías y trabajos en grupo, siendo estos últimos de carácter no presencial. Las sesiones presenciales se desarrollarán principalmente en aulas dotadas de los medios audiovisuales pertinentes. Asimismo, se potenciará la presencia de personal visitante relacionado con las energías renovables, tanto de organismos públicos como de empresas del sector.



presenciales A-1 Clases teóricas 25 A-2 Sesiones prácticas (aula y sala informática) 10 A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos 4 A-4 Elaboración y exposición de trabajos 3 20 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 37,5 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 1,5 A-8 Tutorías individuales 1,5 Total 45 67,5

Las sesiones presenciales, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG3, CG5, CE3_T1.2 y CE6_T1.2, mientras que los trabajos no presenciales facilitarán la adquisición del resto de las competencias mencionadas. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación puestas a disposición por la Universidad Pública de Navarra, como por ejemplo el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.


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A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación entre esta materia y aquellas otras en las que se traten conocimientos estrechamente relacionados.

Sistemas de evaluación y calificación La evaluación tendrá carácter continuo y en la calificación se tomarán en consideración la asistencia, los informes de trabajos realizados y su exposición.


Introducción a los sistemas energéticos. Energía. Energía primaria y secundaria. Fuentes de energía renovable. El problema energético. Ciclo de vida en energías renovables. El Sistema Energético Actual. Modelos de desarrollo de las Energías Renovables: Eólica, Solar Fotovoltaica, Solar Térmica, Solar Termoeléctrica, Biocombustibles, Minihidráulica, Geotérmica, Energía del Mar. Desarrollo de las Energías Renovables en Navarra. Aspectos legislativos, económicos y medioambientales. MATERIA T1.3

Denominación: Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables

Número de créditos europeos (ECTS): 7,5




Competencias generales CG1, CG2, CG3, CG4, CG8


CE5_T1.3 Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar nuevos acondicionadores de potencia aplicados a la energía eólica.


R1_T1.3 Utilizar y desarrollar los fundamentos que rigen la conversión electromecánica en generadores eléctricos

R2_T1.3 Aplicar las ecuaciones características y resolver problemas de generadores eléctricos.

R3_T1.3 Conocer y utilizar adecuadamente los modelos estáticos y dinámicos de los generadores síncronos y asíncronos.

R4_T1.3 Obtener las funciones de transferencia de las máquinas eléctricas necesarias para diseñar los lazos de control.

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R5_T1.3 Diseñar los lazos de control específicos para las variables internas de los generadores eléctricos.

R6_T1.3 Resolver correctamente problemas de simulación que integren convertidores y máquinas eléctricas.

R7_T1.3 Distinguir las diferencias y características de los funcionamientos aislado y conecto a la red de los generadores síncrono y asíncrono.

Requisitos previos (en su caso):



Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias.




7

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 2 30 A-5 Lecturas de material 17,5 A-6 Estudio individual 65 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 2,5 A-8 Tutorías individuales 1,5 Total 75 112,5

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG2, CG8 y CE5_T1.3, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas facilitarán la adquisición de las competencias CG3, CG4, CG6 y permitirán profundizar en CG8 y CE5_T1.3.

Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente del módulo M2, que empleen conceptos desarrollados en esta materia.

Sistemas de evaluación y calificación:

La evaluación y calificación se basará en la asistencia, informes de prácticas, trabajos y exposición de los mismos, evaluación continua y exámenes escritos.

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En esta materia se estudian los generadores eléctricos rotativas utilizados habitualmente en los sistemas de generación eléctrica. Aunque se supone que los estudiantes poseen una cierta base en máquinas eléctricas, se hará un breve repaso sobre los aspectos básicos de las mismas. A continuación se estudiarán las transformaciones a los ejes α-β y d-q, que resultan muy útiles a la hora de analizar el comportamiento de las máquinas eléctricas en régimen transitorio. Para finalizar se estudia en profundidad los aspectos constructivos, funcionamiento tanto en régimen permanente como transitorio, comportamiento con convertidores, corrientes en modo común, sobretensiones, cortocircuitos, etc. de las dos máquinas más utilizadas: máquina síncrona y máquina asíncrona.

MATERIA T1.4

Denominación: Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables


6


Obligatorio

Unidad Temporal:

Primer semestre




CE5_T1.4 Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar nuevos acondicionadores de potencia, integrar nuevos captadores, así como desarrollar sistemas renovables para nuevas aplicaciones.


R1_T1.4 Realizar el análisis funcional en régimen estacionario de convertidores de potencia DC/DC, DC/AC, AC/DC y AC/AC.

R2_T1.4 Diseñar la etapa de potencia de un convertidor bajo determinados criterios de calidad de las ondas obtenidas.

R3_T1.4 Deducir el modelo estático y dinámico de un convertidor. R4_T1.4 Diseñar los lazos de control de la corriente y la tensión de un

convertidor de potencia. R5_T1.4 Evaluar el rendimiento teórico de una etapa de conversión de potencia. R6_T1.4 Conocer los fenómenos de alta frecuencia más relevantes en el

funcionamiento de los sistemas de potencia. R7_T1.4 Saber simular un circuito de potencia con un programa de simulación

apto para ello.

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A-4 Elaboración y exposición de trabajos 2 40 A-5 Lecturas de material A-6 Estudio individual 50 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 2 A-8 Tutorías individuales 2 Total 60 90

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG2, CG8 y CE5_T1.3, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas facilitarán la adquisición de las competencias CG3, CG4, CG6 y permitirán profundizar en CG8 y CE5_T1.4.



La conversión de la energía para la adecuada interacción entre las distintas fuentes de energía renovable y la red de distribución eléctrica requiere de equipos específicos basados en sistemas de electrónica de potencia. Por ello, a través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con objeto de incorporar en la asignatura ejemplos de aplicación que posteriormente serán utilizados en otras materias.


La evaluación y calificación se basará en informes de prácticas, trabajos y exposición de los mismos y exámenes escritos.


El curso tiene por objeto caracterizar la operación, funcionalidad y limitaciones, de los equipos electrónicos de potencia que se utilizan habitualmente en los sistemas de

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energías renovables. Inicialmente se muestra el papel que juega la electrónica de potencia en la conversión de la energía eléctrica. Para ello se describen las condiciones para la interconexión de fuentes eléctricas y desde ahí se llega al origen conceptual de las estructura base de todos los convertidores electrónicos. Además se definen los índices necesarios para caracterizar cuantitativamente la calidad de las tensiones y corrientes obtenidas. A continuación se revisan las características de los dispositivos semiconductores de potencia, elementos clave de todo convertidor, incidiendo en aquellas más relevantes a la hora de seleccionar el más adecuado para cada aplicación. Seguidamente se tratan cada una de las cuatro etapas de conversión (DC/DC, DC/AC, AC/DC, AC/AC). En el estudio de cada etapa se exponen las topologías más utilizadas y se proporcionan ejemplos de aplicación en diferentes sistemas de energía renovable (fotovoltaicos, eólicos y pilas de combustible). Finalmente, se aborda el efecto de los convertidores de potencia en la generación de interferencias electromagnéticas (EMI), que ha adquirido recientemente una gran importancia debido a la exigente normativa que las regula.

MATERIA T1.5

Denominación:

Comunicaciones en sistemas de energía renovables


4,5


Obligatorio

Unidad Temporal:

Primer semestre



CG1, CG2, CG3, CG4, CG8


CE7_T1.5. Que el estudiante sea capaz de diseñar y poner en marcha un sistema de comunicación remota destinado a dar servicio a una instalación de energías renovables.


R1_T1.5 Evaluar cual es el sistema de comunicaciones más adecuado en función del contenido de los datos y de las características del emplazamiento.

R2_T1.5 Diseñar un sistema de comunicación en el ámbito de las plantas de generación de energía renovable




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Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y de la preparación trabajos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias.

Metodología - Actividad Horas Presenciales

Horas no presenciales

A-1 Clases teóricas 16 A-2 Sesiones prácticas (aula y laboratorio) 16 A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

4

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 2 40 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 22 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 2,5 Total 40,5 72

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG2, CG8 y CE7_T1.5, las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas están relacionados con las competencias generales CG3, CG4, CG6 y permitirán profundizar en CG8 y CE7_T1.5. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria. Asimismo se realizará un examen


La evaluación y calificación se basará en los informes de prácticas, evaluación de trabajos desarrollados por los alumnos y un examen escrito al finalizar de la asignatura.


La materia se divide en dos grandes bloques. En el primero de ellos se muestran los sistemas de comunicación más empleados en el dominio de las energías renovables. Estos incluyen comunicaciones inalámbricas (microondas terrestres, comunicaciones por satélite y comunicaciones móviles) y comunicaciones guiadas (: par trenzado, cable coaxial y fibra óptica). El segundo bloque incluye la aplicación de los conocimientos adquiridos en el primer bloque al diseño de sistemas de comunicación para aplicaciones del campo de las energías renovales. Para ello se mostrará trabajará en el diseño de un parque eólico y de un parque fotovoltaico, donde se tendrán en cuenta aspectos como la velocidad de transmisión, la protección del sistema frente a contingencias ambientales o de la variación del dimensionamiento del parque, etc.

MATERIA T2.1

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Denominación:

Conversión de energía en sistemas eólicos


7,5


Obligatorio

Unidad Temporal:

Segundo semestre





CE1_T2.1 Que el estudiante adquiera una formación sólida sobre las tecnologías de aprovechamiento de energía eólica.

CE5_T2.1 Que el estudiante sea capaz de utilizar, diseñar y desarrollar estructuras de conversión eléctrica (conjunto generador y electrónica con su control) de un sistema eólico, incluyendo sus lazos de control.

CE3_T2.1 Que el estudiante sea capaz de comprender los problemas asociados a la integración de las energías eólica en la red eléctrica así como las tecnologías empleadas para paliarlos.


R1_T2.1 Conocer y comprender los principios de conversión de la energía eólica. R2_T2.1 Conocer las distintas tecnologías empleadas en los aerogeneradores y

saber escoger, en cada caso, la más adecuada entre ellas. R3_T2.1 Conocer y saber implementar las técnicas de seguimiento del punto de

máxima potencia. R4_T2.1 Concebir los lazos de control de la estructura de conversión eléctrica del

aerogenerador. R5_T2.1 Analizar el funcionamiento de la estructura de conversión de un

aerogenerador, saber diagnosticar los problemas que puedan aparecer y ser capaz de resolverlos.

R6_T2.1 Simular, mediante herramientas informáticas, el comportamiento dinámica de un aerogenerador.

R7_T2.1 Conocer los problemas de integración en la red eléctrica que presenta la energía de origen eólico y las tecnologías que se emplean para paliarlos.



Es conveniente, sin embargo, que los alumnos hayan cursado previamente las materias de “Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables” (T1.3) y “Electrónica de Potencia en sistemas de energía renovable” (T1.4), ambas del primer semestre.

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Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que la mayor parte de las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias. También se llevarán a cabo sesiones prácticas en el laboratorio de energías renovables que cuenta con una bancada que simula un sistema eólico.



presenciales A-1 Clases teóricas 45 A-2 Sesiones prácticas (sala informática y laboratorio) 24 A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos A-4 Elaboración y exposición de trabajos 45 A-5 Lecturas de material 8,5 A-6 Estudio individual 60 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 3 A-8 Tutorías individuales 2 Total 74 113,5

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG2, CG8, CE1_T2.1, CE3_T2.1 y CE3_T2.1, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas contribuyen a afianzar las competencias CE1_T2.1 y CE5_T2.1 y a profundizar en las competencias generales. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente del módulo M1, que desarrollen conceptos utilizados en esta materia. En particular, serán de interés conceptos desarrollados principalmente en las materias T1.3 (Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables) y T1.4 (Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables), así como en la T1.1. (Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable).


La evaluación y calificación se basará en la asistencia a clase, informes de prácticas, trabajos y exposición de los mismos y exámenes escritos.


En esta materia se estudian los principios de funcionamiento de un generador eólico y se presentan los diferentes subsistemas de los que se compone: palas, torre, tren de

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transmisión mecánica, generador eléctrico, convertidor electrónico y sistemas de regulación y control. Para cada subsistema se presentan las distintas tecnologías empleadas en la actualidad, con sus ventajas e inconvenientes de forma que el estudiante adquiera la habilidad de escoger la mejor entre ellas para cada aplicación particular.

Seguidamente, se analizan los principios de conversión de la energía eólica y se estudian las distintas teorías que se utilizan para modelizar la captación de energía mediante palas: teoría del disco actuador, teoría del disco rotor, teoría del elemento de la pala, etc. Estas teorías permiten calcular la energía capturada por el rotor y de qué parámetros dependen (velocidad de viento, velocidad de rotación, ángulo de calado, etc.). Basándose en estos conocimientos, se estudian las diferentes técnicas de regulación y control de la energía captada para los principales tipos de turbinas: Stall-control, Active-stall control y control por ángulo de calado (pitch control), así como las estrategias para obtener la máxima potencia posible en los aerogeneradores de velocidad variable. A continuación, la materia se centra en la estructura de conversión eléctrica para generadores eólicos de velocidad variable. Se presentan estructuras de conversión basadas en máquina síncrona y asíncrona. Para cada estructura se analiza la electrónica asociada y los lazos de control del conjunto del accionamiento. Finalmente se estudian los problemas de integración en la red eléctrica de la energía eólica y se presentan algunas de las soluciones que actualmente se están utilizando. MATERIA T2.2

Denominación:

Conversión de energía en sistemas fotovoltaicos


7,5


Obligatorio

Unidad Temporal:

Segundo semestre





CE1_T2.2 Que el estudiante adquiera una formación sólida en los principales aspectos tecnológicos relativos a las células fotovoltaicas

CE4_T2.2 Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar sistemas de generación aislados basados en células fotovoltaicas

CE5_T2.2 Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar estructuras de conversión de energía fotovoltaica.

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R1_T2.2 Conocer, comprender y analizar en profundidad los fundamentos físicos de los dispositivos de conversión fotovoltaica.

R2_T2.2 Conocer y saber aplicar los modelos empleados para representar la realidad física de las células y módulos fotovoltaicos.

R3_T2.2 Conocer y utilizar los distintos elementos que configuran un sistema fotovoltaico para generación de energía eléctrica.

R4_T2.2 Analizar y diseñar el subsistema de conversión electrónica de energía eléctrica en un sistema fotovoltaico

R5_T2.2 Diseñar y desarrollar los lazos de control para sistemas fotovoltaicos. R6_T2.2 Conocer, comprender y analizar las técnicas de seguimiento del punto

de máxima potencia. R7_T2.2 Caracterizar adecuadamente el subsistema de conversión electrónico. R8_T2.2 Conocer el problema del funcionamiento en isla y las técnicas

desarrolladas para su detección.



Es conveniente, sin embargo, que los alumnos hayan cursado previamente las materias de “Electrónica de Potencia en sistemas de energía renovable” y “Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable”, ambas del primer semestre.


Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que la mayor parte de las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias. También se llevarán a cabo sesiones prácticas en laboratorios equipados con sistemas fotovoltaicos, tanto captadores como convertidores electrónicos.



A-1 Clases teóricas 45 A-2 Sesiones prácticas (sala informática y laboratorio)

21

A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

4

A-4 Elaboración de trabajos 36 A-5 Lecturas de material 16,5 A-6 Estudio individual 60 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 3 A-8 Tutorías individuales 2 Total 75 112,5

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG2, CG8, CE1_T2.2, CE4_T2.2 y CE5_T2.2, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas contribuyen a afianzar las mismas y a adquirir el resto de las competencias generales.

- 37 -



A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente del módulo M1, que desarrollen conceptos utilizados en esta materia. En particular, serán de interés conceptos desarrollados principalmente en las materias T1.3 (Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables) y T1.4 (Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables), así como en la T1.1. (Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable).




Fundamentos y modelado de los dispositivos de conversión fotovoltaica. Estructuras de conversión de la energía eléctrica. Estrategias de control. Interacción con la red eléctrica.

MATERIA T2.3

Denominación:

Integración en la red eléctrica de energías renovables


6


Unidad Temporal:

Segundo semestre




CE3_T2.3 Que los estudiantes sean capaces de comprender los problemas asociados a la integración de las energías renovables en la red eléctrica así como las tecnologías asociadas a la misma.


- 38 -

R1_T2.3 Conocer en profundidad la estructura de una red eléctrica R2_T2.3 Conocer y saber aplicar los modelos de redes. R3_T2.3 Conocer los sistemas de control y de regulación de la tensión en los

nudos de la red. R4_T2.3 Valorar los parámetros que influyen en el funcionamiento de la red y de

conocer su comportamiento en un punto determinado. R5_T2.3 Conocer las especificidades asociadas a la generación distribuida. R6_T2.3 Comprender y analizar los fenómenos transitorios que se presentan en

las redes. R7_T2.3 Diseñar sistemas de puesta a tierra para situaciones nominales y

transitorias.







presenciales A-1 Clases teóricas 30 A-2 Sesiones prácticas (aula y sala informática) 10 A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

5

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 40 A-5 Lecturas de material 5 A-6 Estudio individual 50 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 2 A-8 Tutorías individuales 8 Total 60 90

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG2, CG8 y CE3_T2.3, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas contribuyen a la adquisición de CG1, CG2, CG3 y a profundizar en la competencia CE3_T2.3. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente del módulo M2, que empleen conceptos desarrollados en esta materia.

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En esta materia se estudia la red eléctrica como conjunto de líneas, nudos, y cargas , sometida al paso de la energía activa y reactiva, conociendo la incidencia de cada una de estas potencias en el funcionamiento del sistema eléctrico. Se estudia como definir una red mediante la potencia de cortocircuito en sus nudos y se maneja en empleo del as magnitudes en p.u. de los diferentes elementos que forman la red. Se analiza el comportamiento del punto frontera de conexión de los sistemas de generación eléctrica mediante energías renovables y la influencia de las conexiones de los transformadores. Se estudia las diferentes estructuras de los transformadores que forman parte del sistema (acorazados, columnas, aislamiento con aceite, seco), su comportamiento ante las sobretensiones y su marea de regular tensión (en vacío , en carga). Finalmente se estudia los sistemas de protección frente a las descargas atmosféricas, tanto para la líneas como para las estructuras y máquinas, tanto de AT como de BT.

MATERIA T2.4

Denominación:

Análisis y diseño de instalaciones aisladas


4.5


Obligatorio

Unidad Temporal: Segundo semestre





CE4_T2.4- Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar sistemas de generación en redes eléctricas aisladas. CE7_T2.4- Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en otras tecnologías y aspectos de interés relacionados con las instalaciones aisladas. CE9_T2.4- Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información, particularmente en inglés y español, en temas avanzados de instalaciones aisladas y analizar dicha información de forma crítica.


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R1_T2.4 (CG1, CE4). Conocer adecuadamente los modelos de diseño y cálculo, manual e informatizado, de instalaciones aisladas, fotovoltaicas, eólicas e híbridas. R2_T2.4 (CG1,CG8, CE4). Saber utilizar los modelos de diseño y cálculo, manual e informatizado, de instalaciones aisladas, fotovoltaicas, eólicas e híbridas. R3_T2.4 (CG3, CG10) Exponer los resultados de los proyectos de diseño y calculo de instalaciones aisladas propuestos. R4_T2.4 (CG4, CE7) Explorar las diferentes posibilidades que los programas de cálculo disponibles ofrecen. R5_T2.4 (CE9) Obtener información acerca de equipos y condiciones climatológicas dentro de los proyectos de diseño y calculo de instalaciones aisladas propuestos.




Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, así como tutorías, todas ellas presenciales, y trabajos en grupo, de carácter no presencial. Asimismo se realizarán visitas a instalaciones. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de los medios audiovisuales pertinentes, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias.




3 10

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 5 15 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 32,5 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 2 A-8 Tutorías individuales 1 A-9 Visita a instalaciones 3 Total 45 67,5

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1, CG8 y CE4_T2.4, mientras que las sesiones prácticas y los trabajos asociados a ellas, las tutorías y el resto de trabajo no presencial del alumno facilitarán la adquisición del resto de las competencias. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación puestas a disposición por la Universidad Pública de Navarra, como por ejemplo el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación entre esta materia y aquellas otras en las que se traten conocimientos estrechamente relacionados.

- 41 -


La evaluación tendrá carácter continuo y en la calificación se tomarán en consideración los siguientes aspectos: la asistencia, los informes de prácticas, trabajos y su exposición, y los exámenes escritos.


En esta materia se estudian inicialmente las configuraciones básicas de los sistemas aislados de generación de energía eléctrica con energías renovables. Posteriormente se trata en profundidad el diseño y dimensionado de instalaciones aisladas fotovoltaicas y eólicas incluido el subsistema de acumulación de energía. Como aplicación práctica de interés se dedica especialmente atención a las instalaciones de bombeo, tanto eólico como fotovoltaico. A continuación se aborda la problemática de los sistemas híbridos y de las redes eléctricas locales y minirredes.

MATERIA T3.1

Denominación:

Energía hidroeléctrica

Número de créditos europeos (ECTS): 3

Carácter (obligatorio/optativo): Optativo






CE1_T3.1- Que los estudiantes adquieran una formación sólida en los principales aspectos tecnológicos relativos a la producción de energía hidroeléctrica.

CE9_T3.1- Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información en temas relacionados con la energía hidroeléctrica y analizar dicha información de forma crítica.


R1_T3.1- (CG3, CG4, CG7, CG8, CE1 y CE9) Que los alumnos realicen un trabajo original sobre un tema relacionado con los aprovechamientos hidroeléctricos.

R2_T3.1- (CG3, CG4, CG7, CG9 y CE9) Que los alumnos expongan y defiendan públicamente un trabajo original sobre un tema relacionado con el aprovechamiento hidroeléctrico, haciendo referencia al proceso seguido para su realización.

R3_T3.1- (CG3, CG9) Que los alumnos participen activamente en las exposiciones públicas de desarrollo de los contenidos de la materia.

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Requisitos previos:

De acuerdo con sus contenidos, para cursar esta materia es necesario haber cursado la asignatura T1.1 (Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable).


Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, de carácter presencial, y trabajos individuales y/o en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporen las herramientas informáticas necesarias.


presenciales Horas no


4 5

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 20 A-5 Lecturas de material 3 A-6 Estudio individual 20 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 3 A-8 Tutorías individuales 2 Total 27 48

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG4, CE1_T3.1, y CE9_T3.1 mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas están relacionadas con las competencias CG3, CG7, CG9, CG10. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles en la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación para evitar solapes innecesarios con los contenidos de la materia T1.1.

Sistemas de evaluación y calificación

La evaluación y calificación se basará en la asistencia, informes de prácticas, trabajos y su exposición y exámenes escritos.


Tipos de centrales hidroeléctricas. Obra civil. Equipos electromecánicos y auxiliares. Operación de centrales.

MATERIA T3.2

- 43 -

Denominación:

Biomasa y Biocarburantes


3


Optativo

Unidad Temporal:

Segundo semestre



CG2, CG3, CG4, CG5, CG7, CG8, CG9.


CE1_T3.2- Que los estudiantes adquieran una formación sólida en los principales aspectos tecnológicos relativos a la producción de energía a partir de la biomasa.

CE2_T3.2- Que los estudiantes sean capaces de evaluar los recursos de la biomasa para su aplicación energética.

CE6_T3.2- Que los estudiantes adquieran actitudes sociales y éticas respetuosas con los conceptos de sostenibilidad, cuidado del medio ambiente, y generación energética responsable, y que sepan fundamentarlas en datos, argumentos y análisis.

CE5_T3.2- Que los estudiantes conozcan distintos sistemas de producción de energía térmica a partir de biomasa y los procesos y características asociados a este tipo de instalaciones.

CE7_T3.2- Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en diferentes tecnologías y aspectos de interés relacionados con la biomasa como fuente de energía.

CE9_T3.2- Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información, particularmente en inglés y español, en temas relacionados con la biomasa y analizar dicha información de forma crítica.

Resultados de aprendizaje: R1_T3.2 (CG2, CG4, CG5, CG8, CE7, CE6 y CE9) Que los alumnos realicen un

documento original sobre un tema relacionado con el aprovechamiento energético de la biomasa, incidiendo, en la medida de lo posible, en la sostenibilidad y la solidaridad interregional.

R2_T3.2 (CG3, CG7, CG9) Que los alumnos expongan y defiendan públicamente un trabajo original sobre un tema relacionado con el aprovechamiento energético de la biomasa, haciendo referencia a la concepción, diseño y proceso seguido para su realización.

R3_T3.2 (CG3, CG9) Que los alumnos participen activamente en las exposiciones públicas de desarrollo de los contenidos de la materia.

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R4_T3.2 (CE1, CE5) Que los estudiantes conozcan las diferentes tecnologías relacionadas con la producción de energía (eléctrica y/o térmica) a partir de la biomasa, identificando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

R5_T3.2 (CE1, CE2) Que los estudiantes sean capaces de determinar el contenido energético de la biomasa procedente de distintas fuentes.

R6_T3.2 (CE1) Que los estudiantes demuestren conocimientos sólidos sobre los procesos de transformación de la biomasa y la producción de biocarburantes.




Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos individuales y/o en grupos, de carácter no presencial.




2 14

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 4 20 A-5 Lecturas de material 5 A-6 Estudio individual 6 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación 1 Total 30 45

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CE1, CE2, CE5 y CE6, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo individual y de grupo están relacionadas con las competencias CG2, CG3, CG4, CG5, CG7, CG8, CG9, CE5, CE6, CE2, CE8. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual, y visitas a instalaciones bioenergéticas.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente las T1.1 y T1.2, para evitar solapes innecesarios con los contenidos de las mismas.




En esta materia, dedicada a la bioenergía, se desarrollan en el contexto español, europeo y mundial, los siguientes temas: Cultivos energéticos y biomasa de origen

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residual. Procesos de transformación energética de la biomasa. Tecnologías disponibles en el mercado y en desarrollo. Obtención, caracterización y uso de diferentes productos bioenergéticos.

MATERIA T3.3

Denominación:

Energía solar térmica y termoeléctrica



Optativo




CG1-CG3-CG4-CG8-CG9-CG10


CE1-T3.3 Que los estudiantes adquieran una formación sólida en los principales aspectos tecnológicos relativos a captadores de energía solar térmica que facilite su futura adaptación a la evolución tecnológica del sector.

CE7-T3.3 Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en otras tecnologías y aspectos de interés relacionados con la energía solar térmica

CE9-T3.3 Que los estudiantes sean capaces de realizar búsquedas de información, particularmente en inglés y español, en temas avanzados de energía solar de baja, media y alta temperatura (generación termoeléctrica) y analizar dicha información de forma crítica.

Resultados de aprendizaje: R1-T3.3 (CE1). Conocer adecuadamente los modelos de diseño y cálculo, manual

e informatizado, de instalaciones de energía solar térmica de baja temperatura

R2-T3.3 (CE1). Conocer adecuadamente las distintas tecnologías de captadores y de aplicaciones de la energía solar térmica, así como los procesos y características de las instalaciones que en cada caso convierten dicha energía en su forma aprovechable.

R3-T3.3 (CE1). Saber realizar proyectos de instalaciones solares de baja temperatura, dimensionando correctamente dichas instalaciones y seleccionando los elementos más adecuados para asegurar un óptimo rendimiento.

R5-T3.3 (CE7). Explorar las diferentes posibilidades que los programas de cálculo de sistemas solares térmicos disponibles ofrecen.

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R6-T3.3 (CE9). Obtener y sintetizar información acerca de normativa en vigor, estado del arte y optimización de resultados relacionados con las tecnologías y aplicaciones de la energía solar térmica

Requisitos previos:



Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos individuales o en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas con los medios adecuados y acceso a Internet, mientras que las sesiones prácticas, se llevarán a cabo en aulas dotadas de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias, así como en aulas de reducido tamaño donde los estudiantes trabajarán en grupos pequeños con material suministrado por el profesor y acceso a Internet.



A-1 Clases teóricas 13 A-2 Prácticas: empleo de programas informáticos

5 4

A-3 Tutoría en grupos 2 A-4 Prácticas: resolución de problemas 3 3 A-5 Elaboración de trabajos e informes 17 A-6 Prácticas: lecturas críticas de material proporcionado por el profesor

3 6

A-7 Estudio individual 15 A-8 Exámenes, pruebas de evaluación 2 A-9 Tutorías individuales 2 Total 30 45

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CE1-T3.3, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas están relacionadas con las competencias CE7-T3.3 y CE9-T3.3. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.

Acciones de coordinación:

A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias que empleen conceptos relacionados con ésta. Por otra parte, puntualmente pueden darse cambios de horario por necesidades formativas o de adaptación del profesorado, que deberán coordinarse adecuadamente y con tiempo suficiente, sin que ello suponga un perjuicio para los alumnos ni para otros profesores implicados.


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La evaluación y calificación se basará en la asistencia, realización de informes sobre cuestiones planteadas, realización y exposición de proyectos, y exámenes escritos.


Tecnología de los colectores solares térmicos de baja temperatura. Sistemas térmicos para producción de agua caliente y calefacción. Sistemas de refrigeración solar. Tecnología y aplicaciones de sistemas de producción de energía eléctrica (termoelectricidad): colectores cilindro-parabólicos, discos parabólicos y centrales de torre.

MATERIA T3.4

Denominación:

Tecnologías del Hidrógeno


3


Optativo






CE3_T3.4 Que el estudiante sea capaz de comprender el papel del Hidrógeno en la integración de las energías renovables en la red eléctrica.

CE7_T3.4 Que el estudiante sea capaz de entender, utilizar y desarrollar sistemas eléctricos basados en energías renovables con almacenamiento de Hidrógeno.


R1_T3.4 Conocer los principios básicos por los que se rige la generación de Hidrógeno electrolítico.

R2_T3.4 Conocer, diseñar y desarrollar sistemas de generación eléctrica basados en máquina eléctrica y convertidor electrónico utilizados en aplicaciones de Hidrógeno.

R2_T3.4 Utilizar sistemas basados en hidrógeno para integración de sistemas renovables en la red eléctrica.



Es recomendable, sin embargo, que los alumnos hayan cursado previamente las materias T1.3 (Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables) y T1.4 (Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables), del primer semestre.

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Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias.




5

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 2 20 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 15 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación Total 30 45

Las sesiones teóricas, con el apoyo fundamental de los trabajos en grupos, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias específicas CE3_T3.4 y CE7_T3.4, así como de las generales. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual. Estas tecnologías se vienen usando en el Programa Oficial de Posgrado actual de manera satisfactoria.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente del módulo M1, que empleen conceptos desarrollados en esta materia. Las acciones de coordinación podrán consistir en la utilización de modelos y desarrollos simulados en las materias T1.3 (Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables) y T1.4 (Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables), aplicables a las tecnologías del hidrógeno.


La evaluación y calificación se basará en la asistencia, realización de trabajos en grupos y exposición de los mismos.


En esta materia se analiza en primer lugar el sistema económico y la política energética en la que se enmarca el hidrógeno. Posteriormente se estudian las tecnologías de producción de hidrógeno a partir de fuentes de energía renovables. A continuación se presentan los sistemas de generación eléctrica para producción de Hidrógeno, analizando la interacción con la etapa de conversión electrónica. Finalmente se analizan las tecnologías de pilas de combustible.

- 49 -

MATERIA T3.5

Denominación:

Coche eléctrico y energías renovables


3


Optativo






CE3_T3.5 Que el estudiante sea capaz de entender los mecanismos de integración de los coches eléctricos en el sistema eléctrico actual.

CE7_T3.5 Que el estudiante sea capaz de comprender las tecnologías asociadas a los coches eléctricos.


R1_T3.5 Conocer y utilizar las tecnologías de coches eléctricos asociadas a sistemas de almacenamiento energético con baterías.

R2_T3.5 Conocer y utilizar las tecnologías de coches eléctricos basadas en hidrógeno y pilas de combustible.

R3_T3.5 Utilizar y diseñar etapas de conversión electrónica para coches eléctricos.

R4_T3.5 Seleccionar y utilizar generadores eléctricos para su aplicación a coches eléctricos.

R5_T3.5 Integrar el subsistema de conversión y el generador eléctrico, y conocer las estrategias de control para todo el sistema, tanto para el caso de almacenamiento con baterías como con hidrógeno.

R6_T3.5 Saber analizar adecuadamente el impacto del coche eléctrico en las redes eléctricas, y la integración con la gestión energética de plantas renovables.


Para cursar la materia es recomendable que los alumnos hayan cursado previamente las materias T1.3 (Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables) y T1.4 (Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables), ambas del primer semestre.


Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, ambas presenciales, y trabajos en grupos, de carácter no

- 50 -

presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en laboratorios dotados de ordenadores que incorporan las herramientas informáticas necesarias.




5

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 2 20 A-5 Lecturas de material 10 A-6 Estudio individual 15 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación Total 30 45

Las sesiones teóricas y prácticas permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG2, CG8 y CE3_T3.5 y CE7_T3.5. El resto de las competencias se adquieren principalmente con las sesiones prácticas y los trabajos en grupos. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles por la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo acciones de coordinación con aquellas materias, principalmente del módulo M1, aunque también del módulo M2 que empleen conceptos desarrollados en esta materia. Las acciones de coordinación podrán consistir en la utilización de modelos y desarrollos simulados en las materias T1.3 (Generadores eléctricos en sistemas de energías renovables) y T1.4 (Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables), así como en la T2.3 (Integración en la red eléctrica de energías renovables).


La evaluación y calificación se basará en la asistencia, realización de trabajos en grupos y exposición de los mismos.


En esta materia se analizan las tecnologías de generación eléctrica actualmente empleadas en los coches eléctricos y se presenta una perspectiva de las principales líneas de futuro. Estas tecnologías se organizan en función del tipo de almacenamiento energético utilizado (baterías, hidrógeno). Para cada una de ellas, se describen y estudian los subsistemas empleados: etapa de conversión electrónica, generador eléctrico y batería o pila de combustible. Posteriormente se analiza el impacto en la red eléctrica de la carga de energía de los coches eléctricos, las tecnologías previstas para llevar a cabo la misma, y la características de integración con redes eléctricas con alta penetración de energías renovables.

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MATERIA T3.6

Denominación: Tecnologías avanzadas de control


Carácter (obligatorio/optativo): Optativo

Unidad Temporal:

Segundo semestre




CE3_T3.6- Que los estudiantes sean capaces de comprender los problemas asociados a la integración de las energías renovables en la red eléctrica y en particular a las técnicas de control utilizadas para dicha integración, así como las soluciones propuestas

CE5_T3.6- Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar estructuras de conversión de energía para fuentes renovables, y diseñar las estructuras de control necesarias.

CE7_T3.6- Que los estudiantes sean capaces de profundizar de forma autónoma en otras tecnologías y aspectos de interés relacionados con las energías renovables.

CE8_T3.6- Que los estudiantes sean capaces de plantear de forma crítica líneas de investigación asociadas a las energías renovables.


R1_T3.6- Diseñar e implementar adecuadamente técnicas de control para sistemas renovables.

R2_T3.6- Demostrar la viabilidad técnica y el cumplimiento de requisitos previamente establecidos de controladores en sistemas renovables

Requisitos previos:



Las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de sesiones teóricas y prácticas, de carácter presencial, y trabajos individuales y/o en grupos, de carácter no presencial. Las sesiones teóricas se desarrollarán en aulas dotadas de proyector, pantalla y pizarra, mientras que las sesiones prácticas se llevarán a cabo en aulas y laboratorios dotados de ordenadores que incorporen las herramientas informáticas necesarias para implementar y validar los sistemas diseñados.

Metodología - Actividad Horas Horas no

- 52 -

Presenciales presenciales A-1 Clases teóricas 20 A-2 Sesiones prácticas (aula y sala informática) 8 A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 2 25 A-5 Lecturas de material A-6 Estudio individual 20 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación Total 30 45

Las sesiones teóricas, principalmente, permiten la adquisición por parte del estudiante de las competencias CG1 y CG4, mientras que las sesiones prácticas y el trabajo asociado a las mismas están relacionadas con las competencias CG6, CG7 y CG8. Como apoyo a las actividades formativas, se utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles en la Universidad Pública de Navarra, como son el Aulario Virtual.


A través de la Comisión Académica, o del profesorado en quien ésta delegue, se llevarán a cabo las necesarias acciones de coordinación, probablemente limitadas a la propia materia dado su carácter optativo.


La evaluación y calificación se basará en la asistencia, informes de prácticas, y trabajos realizados.


Sistemas actuales de control. Aplicación a las energías renovables. Tecnologías avanzadas de control. Simulación e implementación.

MATERIA T4.1

Denominación:

Trabajo Fin de Máster (Itinerario Académico I1)


12


Obligatorio

Unidad Temporal:

Tercer semestre



- 53 -



CE4_T4.1- Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar sistemas de generación en redes eléctricas aisladas.

CE5_T4.1- Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar estructuras de conversión de energía para fuentes renovables.





R1_T4.1- Plantear adecuadamente la estructura de un trabajo integral en una temática asociada a las energías renovables.

R2_T4.1- Cumplir eficazmente las etapas previstas de acuerdo a la planificación del Trabajo Fin de Máster.

R3_T4.1- Redactar con corrección gramatical y ortográfica la memoria del Trabajo Fin de Máster.

R4_T4.1- Proporcionar adecuadamente resultados representativos y válidos del trabajo realizado.

R5_T4.1- Transmitir adecuada y eficazmente los conocimientos y trabajo desarrollados a públicos.

Requisitos previos:

Para que el estudiante pueda defender el Trabajo Fin de Máster se requerirá que haya superado los 54 créditos de las materias obligatorias más, al menos, 6 créditos de las materias optativas.


Dada el especial carácter de esta materia, las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de tutorías personalizadas y trabajo personal del estudiante. Para ello, se pondrá a disposición del mismo los medios necesarios para la realización del Trabajo Fin de Máster, incluyendo acceso a bibliografía y utilización de material informático y salas de trabajo. El trabajo personal del estudiante y las tutorías personalizadas permitirán la adquisición de las competencias mencionadas.

El Trabajo Fin de Máster concluirá con una exposición pública del trabajo realizado.



presenciales A-1 Clases teóricas A-2 Sesiones prácticas (aula y sala informática) A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

10

- 54 -

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 1 175 A-5 Lecturas de material 50 A-6 Estudio individual 45 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación A-8 Tutorías individuales 20 Total 31 270

Para esta materia será de especial importancia la comunicación principalmente por correo electrónico entre profesor y estudiante, con objetivo de que la orientación del Trabajo Fin de Máster sea lo más eficaz posible.


Para esta materia no se prevén, en principio, acciones de coordinación con otras.


La evaluación y calificación se basará en los principios de evaluación continua y defensa del trabajo realizado por el estudiante.


Realización de un trabajo individual sobre temas relacionados con las energías renovables, incluyendo búsqueda bibliográfica, planificación de trabajo, desarrollo del mismo, elaboración de conclusiones, redacción de informe y defensa final del mismo.

MATERIA T5.1

Denominación: Trabajo Fin de Máster (Itinerario Investigador I2)



Unidad Temporal:

Tercer semestre


Competencias generales CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9


CE4_T4.1- Que los estudiantes sean capaces de desarrollar y diseñar sistemas de generación en redes eléctricas aisladas.

CE5_T4.1- Que los estudiantes sean capaces de utilizar, diseñar y desarrollar estructuras de conversión de energía para fuentes renovables.

- 55 -



CT8_T4.1 Que los estudiantes sean capaces de plantear de forma crítica líneas de investigación asociadas a las energías renovables.


Resultados de aprendizaje: R1_T4.1- Plantear adecuadamente la estructura de un trabajo integral en una

temática asociada a las energías renovables con carácter preferentemente investigador

R2_T4.1- Cumplir eficazmente las etapas previstas de acuerdo a la planificación del trabajo Fin de Máster.

R3_T4.1- Redactar con corrección gramatical y ortográfica la memoria del trabajo fin de Máster.

R4_T4.1- Proporcionar adecuadamente resultados representativos y válidos del trabajo realizado, y plantear líneas de investigación futuras.

R5_T4.1- Transmitir adecuada y eficazmente los conocimientos y trabajo desarrollados a públicos.

Requisitos previos:

Para que el estudiante pueda defender el Trabajo Fin de Máster se requerirá que haya superado los 54 créditos de las materias obligatorias.


Dada el especial carácter de esta materia, las actividades formativas se desarrollarán principalmente a través de tutorías personalizadas y trabajo personal del estudiante. Para ello, se pondrá a disposición del mismo los medios necesarios para la realización del Trabajo Fin de Máster, incluyendo acceso a bibliografía (de especial relevancia dado el carácter investigador de este Trabajo Fin de Máster) y utilización de material informático y salas de trabajo. El trabajo personal del estudiante y las tutorías personalizadas permitirán la adquisición de las competencias mencionadas.

El Trabajo Fin de Máster concluirá con una exposición pública del trabajo realizado.



presenciales A-1 Clases teóricas A-2 Sesiones prácticas (aula y sala informática) A-3 Debates, puestas en común, tutoría en grupos

A-4 Elaboración y exposición de trabajos 10 240 A-5 Lecturas de material 80 A-6 Estudio individual 90 A-7 Exámenes, pruebas de evaluación

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A-8 Tutorías individuales 30 Total 40 410

Para esta materia será de especial importancia la comunicación principalmente por correo electrónico entre profesor y estudiante, con objetivo de que la orientación del Trabajo Fin de Máster sea lo más eficaz posible.


Para esta materia no se prevén, en principio, acciones de coordinación con otras.


La evaluación y calificación se basará en los principios de evaluación continua y defensa del trabajo realizado por el estudiante.


Realización de un trabajo individual sobre temas relacionados con las energías renovables con un perfil netamente investigador. Incluirá las etapas de búsqueda bibliográfica, planificación de trabajo, desarrollo del mismo, elaboración de conclusiones y líneas futuras de investigación, redacción de informe y defensa final del mismo.

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6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles

para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación

1.- PERSONAL ACADÉMICO DISPONIBLE Las materias del Máster serán impartidas por un total de 17 profesores pertenecientes a las Áreas de Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Agroforestal, Ingeniería Química y Tecnología Electrónica (9 de ellos pertenecientes a los Cuerpos Docentes Universitarios), todos ellos integrados en la plantilla de la Universidad Pública de Navarra. El profesorado responsable de las materias del Máster tendrá una vinculación permanente con la Universidad Pública de Navarra. El cuerpo de docentes tiene las siguientes características: Formación académica: 10 profesores (59% del total) son doctores Categoría académica: - 2 profesores Catedráticos de Universidad (CU) - 6 profesores Titulares de Universidad (TU) - 1 profesor Titular de Escuela Universitaria (TEU) - 1 profesor Contratado Doctor - 1 profesor Ayudante Doctor - 1 profesor Ayudante - 5 profesores Asociados Tipo de dedicación: - 11 profesores (65% del total) están a tiempo competo - 6 profesores están con una dedicación entre 3 y 6 horas Dedicación al título: - 1 profesor (6%) estará con una dedicación mayor del 50% - 8 profesores (47%) estará con una dedicación entre el 25 y el 50% - 8 profesores (47%) estará con una dedicación menor del 25% Experiencia docente: - 8 profesores (47%) cuentan con una experiencia superior a 10 años - 5 profesores (29%) cuentan con una experiencia comprendida entre 5 y 10 años Experiencia investigadora: - 8 profesores (47%) tienen una experiencia superior a 10 años

- De los cuerpos docentes, 4 profesores (44%) poseen un sexenio y, 2 (22%) 2 sexenios, y 1 (11%) tres sexenios.

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Experiencia profesional: - 7 profesores (41%) tienen una experiencia superior a 10 años - 10 profesores (59%) cuentan con una experiencia comprendida entre 5 y 10 años Además de esta plantilla de docentes, también se cuenta con la participación de doctores o especialistas con una experiencia profesional acreditada en los temas concretos que desarrollen en el Máster. La titulación mínima que se les exigirá será de Ingeniero Técnico o Licenciado, si bien en su gran mayoría (en torno al 75%) se tratará de Doctores. En cualquier caso, no cabe interpretar la presencia de profesorado externo como determinante en la organización de la docencia pues, tal como ha venido haciéndose en el antiguo Programa Oficial de Posgrado, la presencia de dicho profesorado es puntual y para sesiones concretas en el marco de materias de las que se encarga un profesor responsable. Su presencia obedece a la idoneidad de enriquecer las sesiones con intervenciones de expertos en las diversas áreas que se abordan en el programa. De ahí que la carga docente recaiga, tal como se explicita en esta memoria, sobre el personal de la UPNA. Dado que no hay previstas prácticas externas en el Máster, no es necesario contar con profesorado adecuado para tutorar las mismas. Con objeto de ilustrar la capacitación y perfil del cuerpo docente del Máster, hay que decir que los profesores, con relación a las energías renovables y la generación eléctrica:

- Han sido responsables de dos programas de doctorado (“Sistemas energéticos conectados a la red” y “Sistemas aislados de generación de energía eléctrica con energías renovables”) con gran aceptación de alumnos y que han generado el interés de las empresas navarras del sector.

- Han sido responsables del Programa Oficial de Posgrado en “Energías renovables: generación eléctrica”, ofertado en los cursos 2006-2007-2008-2009 y que ha tenido una gran aceptación en la universidad.

- Han dirigido más de 230 proyectos finales de carrera a alumnos de Ingeniería Industrial, Ingeniería Técnica Industrial Eléctrica, Ingeniería Técnica Industrial Mecánica, Ingeniería Agronómica, Ingeniería Técnica Agrícola.

- Han impartido y organizado numerosos cursos y seminarios sobre diversos aspectos de las energías renovables.

- Han dirigido 10 tesis doctorales sobre el tema y actualmente están dirigiendo otras 12.

- Han realizado más de 45 contratos de colaboración con empresas del sector

- Han llevado más de 15 proyectos de investigación financiados por organismos públicos autonómicos, nacionales e internacionales.

- Han publicado más de 47 artículos en revistas pertenecientes al SCI

- Han presentado más de 100 trabajos en congresos relacionadas con el campo de trabajo

- Poseen más de 10 patentes

- Actúan o han actuado como revisores de 15 revistas pertenecientes al SCI

- Han participado en más de 30 tribunales de tesis doctorales

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2.- OTROS RECURSOS DISPONIBLES Los departamentos involucrados en la docencia cuentan con 5 plazas de personal administrativo en horarios de mañana y tarde para atender las diversas tareas de gestión que surgen de las labores que realiza el personal del departamento y servicios. Además cuentan con 8 técnicos de laboratorio a tiempo completo que colaboran en el buen funcionamiento de los equipos y de la organización de los laboratorios. Por otra parte, dichos departamentos cuentan con 3 técnicos informáticos cuya misión es la puesta a punto y el mantenimiento de los equipos informáticos tanto de los profesores como los utilizados por los alumnos.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y

servicios disponibles Medios materiales específicos para la impartición del Máster: La trayectoria docente e investigadora de las Áreas participantes en el Máster está fuertemente ligada a las energías renovables. Por este motivo, cuentan con la dotación necesaria en cuanto a medios y equipamiento de laboratorios para impartir las materias propuestas. Se garantiza el desarrollo de las actividades formativas planificadas con los medios materiales específicos de los departamentos implicados que se indican a continuación. En lo que respecta al Área de Ingeniería Eléctrica, ésta dispone de diversos laboratorios para apoyo de la docencia ofertada en el Máster:

- Laboratorio de Máquinas Eléctricas: situado en el Edificio de Los Pinos del campus (edificio en el que se ubica el Área de Ingeniería Eléctrica), dispone de máquinas eléctricas rotativas, transformadores, equipos electrónicos, instrumental de medida, etc.

- Laboratorio de Energías Renovables: situado en el Edificio de Los Pinos, dispone de bancadas para emulación de sistemas eólicos, inversores fotovoltaicos, sistema de almacenamiento de energía (banco de baterías), etc. Dispone también de los medios necesarios para el estudio, análisis y diseño de convertidores electrónicos de potencia para sistemas de energías renovables. Igualmente incluye equipos informáticos para análisis por ordenador de sistemas de energías renovables.

- Laboratorio de Simulación: situado en el Edificio de Los Pinos, dispone de equipos informáticos equipados con las herramientas de software necesarias para la simulación y análisis de sistemas de energías renovables, y en particular de la interacción entre los distintos subsistemas de que constan (convertidor electrónico, máquina eléctrica, estructuras de control, etc.)

- Laboratorio de Alta Tensión: situado en el Edificio de Talleres del campus, dispone de los medios necesarios para el análisis y ensaño de sistemas eléctricos de potencia.

- Instalación fotovoltaica del Edificio de Los Pinos: situada en el tejado del edificio, su conexionado eléctrico se realiza en el Laboratorio de Energías Renovables y permite estudiar y analizar el subsistema captador de energía solar y su posterior conversión en energía eléctrica.

- Instalación eólica en el Campus de la Universidad Pública de Navarra: se trata de un aerogenerador de 6kW de potencia y 25m de altura, situado en las cercanías del Edificio de Los Pinos, cuyo conexionado eléctrico se realiza, al igual que en el caso de la instalación fotovoltaica, en el Laboratorio de Energías Renovables.

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- Instalación de grupo electrógeno: situada en el sótano del Edificio de Los Pinos, incluye un grupo electrógeno cuyo conexionado de mando y potencia se realiza en el Laboratorio de Energías Renovables.

En lo que respecta al Área de Ingeniería Agroforestal:

- Programas informáticos para la evaluación de recursos energéticos: WAsP, WindPro, etc

- Instalación fotovoltaica estática y con seguimiento, así como equipos y programas informáticos para la caracterización de dispositivos fotovoltaicos (simulador solar para células, monocromador, PC1D5, etc)

- Programas informáticos para el diseño de instalaciones solares, eólicas e híbridas (PVSyst, PVSol, TSol, Homer, Hycad, etc)

- Instalación solar térmica de baja temperatura

- Equipos de medida de radiación solar e iluminancia y registros propios de datos meteorológicos: piranómetros, pirheliómetros, fotómetros, seguidores, SkyScanner, Solar Igel, cámara de cielo, espectrorradiómetro, etc

- Bases de datos meteorológicas: Meteonorm y otras. En los laboratorios se realizarán revisiones periódicas, como mínimo anuales, para garantizar la disponibilidad y el correcto funcionamiento de los medios materiales. El mantenimiento de los equipos y herramientas informáticas será responsabilidad de los servicios informáticos de la Universidad Pública de Navarra. Del mantenimiento del resto de equipos se encargará el personal técnico de los departamentos involucrados, así como empresas externas contratadas a tal efecto. Medios materiales y servicios puestos a disposición por la Universidad para el conjunto de sus estudiantes: En la Universidad Pública de Navarra los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la comunidad universitaria. Existe un edificio de Administración y Gestión, que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión,…). Un aulario con tres módulos, una biblioteca central, edificios de Departamentos y Laboratorios, etc. Describimos de manera global los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad, que cuenta con un total de 7.276 alumnos. BIBLIOTECA

Descripción de la biblioteca y salas de lectura: - Puestos de lectura 1.549 - Superficie 11.280 m2 - Puntos de consulta de catálogo 44 - Puntos de consulta de bases de información 70

Fondos bibliográficos: Número total de ejemplares: - Monografías 397.529 - Revistas 13.899 - Publicaciones electrónicas 10.480

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- Bases de datos 196 Total suscripciones vivas: - Publicaciones electrónicas 8.050 - Revistas 1.450 - Bases de datos 93 INFORMÁTICA

- 25 Aulas de ordenadores, con un total de 773 equipos para docencia. - 4 Aulas libre acceso en el Aulario y en la Biblioteca, con un total de 115 equipos. - 115 puntos Wifi Con posibilidad de acceso para 5.750 Usuarios (50 accesos

concurrentes por punto) AULAS-AULARIO USO COMÚN

- 2 aulas anfiteatro 1.212 puestos - 108 aulas con 95 puestos de media LABORATORIOS y ESPACIOS COMUNES-DEPARTAMENTOS IMPLICADOS

Ingeniería Eléctrica y Electrónica: - 732 m2 de laboratorios - 195 m2 de despachos

Proyectos e Ingeniería Rural: - 1.290 m2 de laboratorios - 482 m2 de despachos - Finca experimental de prácticas CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS Es un Servicio que se oferta al alumnado preferentemente y a toda la Comunidad Universitaria en general. Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, español como lengua extranjera y euskera. El idioma con mayor número de matrículas es el inglés. Cuenta con quince profesionales docentes y con instalaciones suficientes para acoger a los 1793 alumnos que están matriculados en el presente curso. Además de las aulas para grupos reducidos cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores para el trabajo autónomo. Dispone de acceso al Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Imparte dos tipos de programas: - Clases presenciales en grupos reducidos de todos los niveles. - Programas personalizados, preferentemente en los cursos elevados, que incluyen

tutorías personalizadas, clases de conversación y material para el auto-aprendizaje a través de la web CT.

Además se ocupa de la realización de diferentes pruebas de capacitación lingüística: - Pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia universidad: Erasmus, prácticas

de movilidad, becarios, exámenes a técnicos,... - Pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL (inglés), DELE

(diploma de español como lengua extranjera), DELF y DALF (francés). SERVICIO DE DEPORTES

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La Sección de Deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas como complemento de la actividad académica así como medio para obtener créditos de libre configuración. Instalaciones deportivas: Pabellón polideportivo, piscina cubierta, gimnasio, rocódromo, 2 salas de usos múltiples, frontón cubierto, pista polideportiva cubierta, pista polideportiva descubierta, dos pistas de tenis cubiertas, dos pistas de tenis descubiertas, sala de musculación (acondicionamiento físico), campo de fútbol de arena, campo de fútbol de hierba artificial, campo de fútbol de hierba natural, campo de rugby así como un campo de prácticas de golf y puttin-green. Oferta de actividad deportiva al estudiante: - Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades

deportivas: spinning, triatlón, voleibol, water polo, pilates, tekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza: salidas, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey hierba, rugby…

- Cursos: Son actividades, impartidas por especialistas: fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal, natación, tai-chi…

- Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable; es un Aula de Formación con temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva.

- Competición Reglada: se organizan diferentes actividades con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Así, se organiza:

- Práctica deportiva libre: El alumnado y la comunidad universitaria pueden acceder a las instalaciones deportivas universitarias y practicar actividad deportiva sola o acompañada.

OFICINA DE INFORMACION AL ESTUDIANTE Su finalidad es la de facilitar a los estudiantes presentes y futuros y al público en general el acceso a información y orientación universitaria, es el primer eslabón informativo de la universidad. En el punto 4 (Acceso y admisión de estudiantes) se ha mencionado su importante papel; realiza las siguientes funciones: - Información y orientación personalizada, con atención a demandas personalizadas

de información y orientación. Anualmente se atienden más de 16.000 consultas presenciales, telefónicas y por correo electrónico.

- Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad. - Colaboración en la campaña de información y promoción UPNA - Publicaciones impresas: Edición de publicaciones informativas impresas para el

estudiante: Oferta educativa, Normativa, Agenda Universitaria, Guía de matrícula y libre elección.

- Mantenimiento de la Web y actualización de los contenidos referentes a los estudiantes (notas, anuncios del Servicio Estudiantes en la Agenda web).

- Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes de la UPNA

- Relaciones externas - Otras actividades: - Bolsa de alojamiento - Gestión vitrinas del Aulario - Formación interna - Registro de actividad y estadística mensual/anual

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UNIDAD DE ACCION SOCIAL Es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria y desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas: - Programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria. - Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad - Programa de Universidad Saludable - Programa de Voluntariado universitario “Gradúate en Ciudadanía”. - Programa de Igualdad de Género (incluye servicio de Ludoteca) ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Adicionalmente, la Unidad de Acción Social desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad: – Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas. Las ayudas técnicas

aplicadas a la discapacidad son aquellas que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad. Interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

– Actividades para la eliminación de barreras físicas. La Universidad Pública tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad.

A modo de ejemplo: puertas de apertura automática, rampas para acceder a tarimas. Adaptación de mostradores, elaboración de planos táctiles y en relieve, adaptación de itinerarios dentro del campus para hacerlos accesibles a personas invidentes, señalización de altorrelieve y braille de placas indicativas de Aulas y otros servicios. UNIDAD DE ACCION SANITARIA Es un servicio de atención, cuidado y promoción de salud que se ofrece a los miembros de la Comunidad Universitaria. Personal: una médico, una enfermera y una psicóloga. Ofrece: consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico. Atención de urgencia. Campañas de vacunación: gripe, tétanos, etc. Curas, administración de medicamentos vía parenteral (inyecciones, vacuna antialérgica, etc. Punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabaco y consumos de sustancias, estrés... Otras informaciones: donación de sangre y órganos, recursos socio-sanitarios (organismos y asociaciones que trabajan temas de salud). Vigilancia de la salud. CENTRO SUPERIOR DE INNOVACION EDUCATIVA - Aulario Virtual de la Universidad Pública de Navarra, con la totalidad de

asignaturas, profesores y alumnos para la enseñanza virtual en plataforma SAKAI - Formación presencial en la plataforma de enseñanza virtual SAKAI – Cursos CERO

para estudiantes: Introducción al Aulario Virtual

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- Aulas Web: Este nuevo servicio está basado en el uso de la herramienta de comunicación multimedia on line Adobe Acrobat CONNECT. Se dispone de dos aulas web (aulas virtuales) con capacidad para 15 asistentes.

CAFETERIAS Y COMEDORES Además del edificio de Cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la Salud y de El Sario cuentan con cafeterías propias en las que también se sirven comidas. Los comedores situados en el Campus cuentan con una capacidad para 360 plazas. Sirven comidas los días lectivos. RESIDENCIA DE ESTUDIANTES La Universidad Pública de Navarra cuenta con una residencia universitaria (Los Abedules) situada en el Campus de Arrosadía. La residencia dispone de 250 plazas en total repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. La residencia Los Abedules está equipada con las siguientes zonas comunes: Salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking. 7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios

necesarios. En el momento de la propuesta del plan de estudios, se dispone de todos los recursos materiales y servicios necesarios para el desarrollo de las actividades formativas, lo cual no es óbice para que surjan posibles nuevas necesidades de adquisición de nuevos recursos materiales y servicios, que serán tratadas de acuerdo a los mecanismos de actualización anteriormente citados. Se incluye un resumen del presupuesto de los Departamentos implicados en el Master correspondiente a los años 2005 a 2009, que muestra la disponibilidad de fondos de forma regular para hacer frente a los posibles gastos que puedan generarse. Departamento de Proyectos e Ingeniería Rural: Año Gasto en bienes corrientes y servicios Inversiones reales 2005 42.425,12 € 271.872,56 € 2006 50.105,71 € 269.740,12 € 2007 45.676,20 € 237.019,54 € 2008 45.650,93 € 189.156,54 € 2009 78.357,55 € 121.269,67 € Total 232.215.51 € 1.089.058,43 € Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica Año Gasto en bienes corrientes y servicios Inversiones reales 2005 104.972,46 € 354.712,37 € 2006 110.257,18 € 263.195,64 € 2007 140.325,12 € 404.450,35 €

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2008 107.072,70 € 249.422,08 € 2009 115.650,07 € 383.378,00 € Total 578.277,53 € 1.655.158,44 €

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación.

TASA DE GRADUACIÓN 80 % TASA DE ABANDONO 20 % TASA DE EFICIENCIA 93 %

Justificación de las estimaciones realizadas. La experiencia en el antiguo Programa Oficial de Posgrado indica que los estudiantes matriculados requieren una media de 1,5 años para realizar el periodo de formación y 1 año para realizar el trabajo de investigación. Esto supone que los estudiantes requieren del orden de 2,5 años para obtener el título. Esto es debido a que gran parte de los estudiantes (50%) trabaja en empresa como actividad principal, lo cual les impide dedicar todo el tiempo que se necesita para el estudio, asistencia a clase y elaboración del trabajo de investigación. Teniendo en cuenta estos factores es de esperar una tasa de graduación algo inferior a lo que correspondería a estudiantes con dedicación completa al Máster: Estimamos que dicha tasa podría estar entorno al 80%. El tipo de dedicación, junto con el hecho de que el Master no confiere atribuciones profesionales y no es necesario para ejercer ninguna profesión, puede hacer que la tasa de abandono sea además algo elevada. Estimamos que puede rondar el 20%. La experiencia de otros años en el antiguo Programa Oficial de Posgrado es que los estudiantes aprueban en su gran mayoría (por encima del 95%) en primera o segunda convocatoria, lo cual evita que se matriculen repetidamente en los mismos créditos. Sin embargo, una proporción considerable de estudiantes se matriculan de más créditos de los estrictamente necesarios para obtener al título, ya que escogen más asignaturas optativas de las necesarias. Por tanto estimamos que la tasa de eficiencia puede situarse entre el 90 y el 100 %.

8.2. Progreso y resultados de aprendizaje El “Sistema de garantía de calidad de los títulos” (www.unavarra.es/conocer/calidad) de la UPNa establece los procedimientos para recoger y analizar la información sobre los resultados del aprendizaje y otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas con el aprendizaje, para comprobar su alineamiento con los objetivos previstos y cumplimiento mínimo de estándares prefijados.

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En cada curso académico serán recogidos los resultados del aprendizaje así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas con el Máster. Como mínimo se recogerán las Tasas de graduación, abandono y eficiencia. También se calcularán otros indicadores como la tasa de créditos aprobados/créditos matriculados; porcentajes de alumnos en 4ª o 5ª convocatorias; porcentaje de alumnos a los que se les ha aplicado las normas de permanencia, etc. A parte de estos indicadores también se recogerán para el Máster los indicadores relativos a la satisfacción de los estudiantes: - Tasa de satisfacción general con la docencia del profesor. - Tasa de satisfacción general con el plan de estudios y con las asignaturas. - Tasa de satisfacción con el profesorado. El procedimiento general de la UPNa también prevé otros indicadores como los relativos a la satisfacción de egresados, inserción laboral, formación práctica y movilidad, que son aplicables a todas las titulaciones de la universidad. El Responsable de Calidad del Título recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del Título correspondiente. En esa ficha se aportan los datos de los resultados y además, se analizan las tendencias en los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus titulaciones. La CGCC analizará la evolución de los resultados y elaborará un informe, consensuado con los Responsables de Calidad del Título, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho informe se elevará a la Junta de Centro, al Vicerrectorado de Estudiantes y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La UPNa, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:

– Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos.

– Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNa, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento.

– Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos.

Acompañando a estos documentos se describe la relación de procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje. Toda esta información se encuentra disponible en el documento “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos” aprobado por la Universidad Pública de Navarra, del que se adjunta en el anexo 1 una síntesis con los aspectos fundamentales.

Por otra parte, el Consejo de Gobierno de la UPNa celebrado el 28 de noviembre de 2008 aprobó las “Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de enseñanzas oficiales de Máster”. En el punto 5 de este documento se determina el Sistema de garantía de calidad de los títulos oficiales de Máster. En el diseño de los títulos oficiales de Máster de la UPNa, a partir del sistema general de Garantía de las titulaciones de la Universidad, aplicable de forma individualizada a cada uno de los mismos se determina:

- El responsable o responsables del Sistema de Garantía de Calidad del Título Oficial de Máster.

- Los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado.

- Los procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y de los programas de movilidad.

- Los procedimientos de análisis de la inserción laboral de los egresados y de la satisfacción con la formación recibida.

- Los procedimientos para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal de administración y servicios, personal docente e investigador, etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones.

- Criterios específicos en el caso de extinción de un título.

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9.1. Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de

estudios. Las unidades responsables de mantener la calidad de los planes de estudios en la UPNa son las Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros (CGCC). En concreto, para del Máster de Energías Renovables: Generación Eléctrica, la unidad responsable es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación. Esta comisión está integrada por:

- el director de la Escuela

- el Coordinador de Calidad del Centro (CCC)

- los Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCT) del mismo

- dos representantes de estudiantes,

- un representante del personal de administración y servicios

- un representante de la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad

- y un agente externo (perteneciente a cualquier entidad pública o privada) relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el director del Centro.

Las Comisiones de Garantía de Calidad (CGCC) de todos los Centros forman, junto a la Comisión de Calidad de la Universidad, la estructura responsable de la calidad en la UPNa. En el caso concreto de los Máster, el Responsable de Calidad de las Titulaciones forma parte de la Dirección Académica del master, junto el Director Académico, un secretario y hasta dos vocales. 9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza y el profesorado. Atendiendo a las previsiones del art. 9 del R.D. 1393/2007, la UPNa ha diseñado dentro del Sistema de Garantía de Calidad de las enseñanzas oficiales, hasta nueve procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de las enseñanzas y del profesorado, que se pueden ver en el documento incluido en el Anexo “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos”. Su contenido sucintamente expuesto sería el siguiente: En cuanto a la calidad de las enseñanzas, se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua, que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título (RCT). Éste debe llevar a cabo anual o semestralmente según los casos, un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGC de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación. es la responsable a través de su RCT, de

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recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos y de identificar las desviaciones, y de articular propuestas de mejora. Respecto de los procedimientos de evaluación del Profesorado, la UPNA tiene un sistema de evaluación de la actividad docente del profesorado verificada positivamente por la ANECA en julio de 2008. Dicho sistema considera tres dimensiones fundamentales: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Su finalidad es proporcionar al profesor pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor motivación e implicación en el trabajo por la consecución de los objetivos de la institución. También se pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables académicos información sobre los logros y deficiencias en la realización de las tareas docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Y, por último, contribuir a estimular al profesorado a trabajar en su formación docente mediante incentivos, tales como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos retributivos individuales. 9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas

externas y los programas de movilidad. En este Máster no se contempla la realización de prácticas externas, ni movilidad de estudiantes. 9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los

graduados y de la satisfacción con la formación recibida. De nuevo, en el SGC de la Universidad está previsto el procedimiento de análisis de inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida. Respecto al análisis de la inserción laboral, se cuenta en la Universidad Pública de Navarra con un Observatorio de Empleo que realiza a los alumnos unas encuestas, a partir de cuyos datos. la Fundación Universidad-Sociedad realiza anualmente los informes pertinentes, relativos a: - Número de titulados contratados por las empresas en el año, distribuidos por su origen (Universidad Pública de Navarra y otras universidades). - Análisis de los factores claves de inserción laboral de los participantes en los programas de prácticas. La Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) analizará los informes proporcionados por la Fundación Universidad-Sociedad sobre las acciones y resultados de fomento de la inserción laboral. Fruto de ese análisis, la CGCC elaborará un informe consensuado con la Fundación Universidad-Sociedad con las posibles propuestas de mejora a introducir.

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El informe de propuestas de mejora se elevará a la Junta de Centro y al Vicerrectorado de Estudiantes, al Vicerrectorado de Enseñanzas y al Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural Por su parte, respecto al análisis de satisfacción con la formación recibida, periódicamente se encuentra una encuesta de satisfacción de la formación recibida en la que se incluyen preguntas relativas a los siguientes aspectos: - Satisfacción general con el plan de estudios y asignaturas. - Satisfacción con el profesorado - Satisfacción con el apoyo al aprendizaje de idiomas y utilización de herrramientsas informáticas y tecnológicas. Este estudio se realiza a una muestra suficientemente representativa que garantice un máximo de error del 8%. Independientemente de lo anterior, dado que en el desarrollo de la docencia de las distintas materias contempladas en el Máster se realizan tutorías personalizadas y en grupo, los profesores tienen la oportunidad de recoger una información directa de los alumnos acerca de la satisfacción con la asignatura, las dificultades encontradas, el tiempo de trabajo dedicado y sugerencias de mejora. Esta información es valorada y considerada por el profesorado a la hora de la revisión y mejora continua del desarrollo del plan de estudios. 9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

1.- Procedimientos de recogida y análisis de la información sobre la satisfacción de los distintos colectivos: En relación con los estudiantes se emplearán los resultados procedentes de las encuestas y otras fuentes de recogida de información citadas en el punto 9.4. Respecto al Personal Académico, los procedimientos de recogida y análisis de información serán los indicados en el documento para la Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado en la Universidad Pública de Navarra (verificado positivamente por la ANECA en julio de 2008). Semestralmente, se recogerá información a través de un cuestionario electrónico que debe ser cumplimentado por el profesorado. Los datos se estudian y analizan cada tres años. Una vez obtenidos los datos el Vicerrectorado de Profesorado realizará un informe con los principales resultados identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la docencia y por tanto, en los resultados de la misma (Análisis y propuestas de mejora). El informe preparado por el Vicerrectorado de Profesorado presenta los datos agregados por titulaciones y Centros. En ese informe se aportarán los datos numéricos de los resultados y además, se analizarán las tendencias en los resultados realizando comparativas con estudios anteriores.

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Los datos se solicitarán por la Comisión Académica del Máster para la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios, valorando la evolución del conocimiento y satisfacción del profesorado sobre los aspectos relacionados con el Máster. Fruto de ese análisis, el responsable de calidad de la Comisión Académica del Máster elaborará un informe con las propuestas de mejora orientadas a incrementar el conocimiento y la satisfacción del profesorado con el Máster a la CGCC. 2.- Procedimientos para la recogida y análisis de sugerencias o reclamaciones de los estudiantes En cuanto a la atención a las sugerencias y reclamaciones, cualquier estudiante puede, en todo momento, presentar una sugerencia o reclamación relacionada con las diferentes actividades docentes o de gestión del Máster. Esta acción también puede realizarse vía electrónica, remitiendo la sugerencia o reclamación si pertenece al ámbito académico al profesor responsable de la asignatura si se refiere exclusivamente a una asignatura concreta, al Director Académico del Máster si no afecta exclusivamente a una asignatura; o al Negociado de Estudios de Posgrado si pertenece al ámbito administrativo, en cuyo caso desde dicho Negociado informarán al Director del Máster de la sugerencia o reclamación. El responsable de calidad del Máster analizará la sugerencia o reclamación, considerando si es necesaria la participación de otros órganos o unidades para darle una respuesta o solución. Si considera que sí, se darán los pasos necesarios para buscar una solución y fijará un plazo. Por otro lado, para los casos en que no se haya llegado a una solución satisfactoria a juicio del reclamante, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la Comunidad Universitaria.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación La implantación por parte de la Universidad Pública de Navarra del presente título se realizará de forma íntegra en el curso 2010-2011. El presente título sustituye al Programa Oficial de Posgrado en “Energías Renovables: Generación Eléctrica” de la Universidad Pública de Navarra. Este Programa se impartirá por última vez en el curso 2009-2010, quedando extinguido a partir de entonces. 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de

los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

Los estudiantes procedentes del antiguo Programa Oficial de Posgrado que tengan cursados 60 ECTS de dicho programa, entre ellos los 54 obligatorios, pasarán directamente a cursar el Trabajo Fin de Máster del nuevo plan, bien en su itinerario académico (módulo M4, materia T4.1) o investigador (módulo M5, materia T5.1). Los estudiantes procedentes del antiguo Programa Oficial de Posgrado que tengan cursados los 54 ECTS obligatorios de dicho programa y que elijan el itinerario académico del presente Máster, pasarán directamente a cursar el mínimo exigido de 6 ECTS de materias optativas del módulo M3 y el Trabajo Fin de Máster del módulo M4, materia T4.1. Los estudiantes del antiguo Programa que hayan cursado los 54 ECTS obligatorios de dicho programa y que elijan el itinerario investigador, pasarán directamente a cursar el Trabajo Fin de Máster de dicho itinerario (módulo M5, materia T5.1). En el resto de los casos, se aplicará la siguiente tabla de adaptación entre las materias de ambos planes:

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TABLA DE ADAPTACIÓN ENTRE EL ANTIGUO PROGRAMA OFICIAL DE POSGRADO Y EL NUEVO MÁSTER

MATERIAS DEL ANTIGUO PROGRAMA OFICIAL DE

POSGRADO

MATERIAS RECONOCIDAS COMO EQUIVALENTES A EFECTOS DE

ADAPTACIÓN AL NUEVO MÁSTER

Evaluación de recursos energéticos de carácter renovable


Aspectos socioeconómicos de las energías renovables


Máquinas eléctricas en sistemas de energías renovables


Electrónica de potencia en sistemas de energías renovables


Sistemas digitales y de comunicación


Conversión de energía en sistemas eólicos


Conversión de energía en sistemas fotovoltaicos


Integración en la red eléctrica de energías renovables


Análisis y diseño de instalaciones aisladas


Evaluación de centrales hidráulicas y minihidráulicas

T3.1 Energía hidroeléctrica

Biomasa y biocarburantes T3.2 Biomasa y biocarburantes

Energía solar térmica T3.3 Energía solar térmica y

termoeléctrica

Tecnologías del hidrógeno con energías renovables en sistemas eléctricos

T3.4 Tecnologías del Hidrógeno

Ingeniería de control robusto T3.6 Tecnologías avanzadas de

control

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10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del

correspondiente título propuesto Como se ha indicado en el apartado 10.1, el presente título sustituye al Programa Oficial de Posgrado en “Energías Renovables: Generación Eléctrica” de la Universidad Pública de Navarra.

tÍtulo: máster universitario en energías renovables: generación … · 2020-02-12 ·...

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