Trayecto Prácticas Profesionales

Nuevos horizontes para la escuela normal.

Eduardo Mercado Cruz

Formación y práctica Docente

Cuestionada

ResultadosEducativos

PISA, ENLACEEGC, OeID

Necesidades SocialesOfrecer

EducaciónCalidad

Diferentes actores

educativosCondiciónProfesional

¿Cómo y desde dónde re-plantear una propuesta de formación docente que responda a las exigencias cambiantes de la sociedad?

Críticas y demandas a la educación a la educación básica y a la formación de Docentes

Avances Científico/tecnológicos

Sociedad del Conocimiento

Formación y Práctica Docente

Recuperar lo más valioso del magisterio

Práctica docente en contextos temporal

y espacialmente definidos

Saber Hacer poner en juego las habilidades, destrezas, conocimientos

Desarrollo de un pensamiento y práctica

sustentada en fundamentos teóricos y metodológicos

Mejorar lapráctica

Experiencia

Teoría

Cómo Qué

Para qué

Incertidumbre

Certeza y predicción

Niveles y Dimensiones de la práctica

valoral

pedagógica

política

cultural

social

ideológica

institucional

interpersonal

Práctica Educativa

Práctica Escolar

Práctica Docente

Sistematización y sentido formativo de la práctica

Sistematizar y Documentar nuestra propia experiencia

Mejorar la práctica

potenciando la

articulación TPM

Reorientar las acciones y decisiones

Comprenderse como maestro

Elaboración analítica y reflexiva de nuestra docencia

Reencontrarse con la Docencia

Vinculación que requiere la

participación del Docente,

Estudiante y profesores de

educación básicaObjeto de Estudio

Referente para la Formación

-Cuestionar y preguntar cómo, por qué y para qué lo hacemos.

-Documentar y sistematizar lo vivido en las aulas.

- Reencontrarse.

- Sensibilizarse.

- Mirarse a sí mismo.

- Argumentar con referentes T, M y D

Esclarece, devela lo que

sucede

Articulación y equilibrio entre los Trayectos

Preparación para el aprendizaje y la enseñanza

psicopedagógico

Práctica profesional

Cursos del trayecto de prácticas en la malla curricular.

1º . Observación y análisis de la práctica educativa.

Ofrece herramientas teórico-metodológicas para recuperar datos por la vía de la observación y entrevista.

El estudiante se familiariza con las técnicas de acopio, construye guías de observación y entrevista y aprende a focalizar.

Identifica nivel macro, dimensiones de la práctica.

2º . Observación y análisis de la práctica escolar.

Utiliza las herramientas de acopio de información para recuperar datos de: Los vínculos E-C, Gestión y Organización Institucional y Procesos de Interacción en el Aula de Clase.

Elabora guiones de observación y entrevista y focaliza aspectos más “finos” de la práctica docente.

Sistematiza, organiza, analiza e interpreta los datos con referentes teóricos y construye los primeros niveles de comprensión y explicación.

3º . Iniciación al trabajo docente.

Se incorpora como ayudante/adjunto y colabora con las actividades cotidianas en el aula de clase.

Recaba datos del clima del aula, los ambientes de aprendizaje, las formas de organización, etc.

Utiliza la información para elaborar sus propuestas de intervención, tanto para las interacciones como para la conducción de un contenido curricular.

Sistematiza, analiza e interpreta su propia práctica.

4º . Estrategias de trabajo docente.

Diseña y elabora propuestas de enseñanza-aprendizaje con base en los trayectos de preparación para el aprendizaje y la enseñanza, psicopedagógico, de las tecnologías de la información y la comunicación así como de los optativos e intercultural.

Trabaja los enfoques de los planes y programas de educación básica vigentes.

Sistematiza y analiza su propia experiencia de intervención y elabora guías, formatos y estrategias para procesar la información y la toma como referente para mejorar su docencia.

5º .Trabajo docente e innovación.

Desarrolla propuesta e incorpora algunas estrategias que le permitan innovar uno o alguno de los componentes de su práctica docente.

Recurre a los trayectos y lo que éstos le ofrecen para sustentar sus propuestas de innovación.

Sistematiza la experiencia, valora crítica y analíticamente el alcance y fundamenta su innovación.

6º .Proyectos de intervención socioeducativa.

Desarrolla sus propuestas pedagógicas de intervención en el aula de clase e identifica algunas problemáticas de orden institucional que le permitan desarrollar proyectos socioeducativos.

Fundamenta su proyecto.Sistematiza la experiencia, analiza e

interpreta los datos y los usa de manera pertinente para diseñar nuevas propuestas o profundizar en ellas.

7º y 8º Práctica profesional Perfecciona su docencia, conozca los

enfoques, modelos y los fundamentos de las disciplinas y áreas de conocimiento.

Desarrolla propuestas más sólidas en contexto.

Analiza, reflexiona y utiliza la información derivada de su práctica para mejorar de manera permanente sus intervenciones.

Elabora y utiliza diferentes estrategias o métodos para mostrar sus competencias.

Sitio: trayecto practicas profesionales (google)

Blog por cada curso.Sugerencias y ejemplos de

desarrollo de unidades de aprendizaje.

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