TRANSFORMACIN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIN BOLIVARIANAPOR UNA EDUCACIN SIN

TRANSFORMACIN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL LO QUE NECESITAMOS ALCANZARARTICULACIN ENTRE LOS NIVELES Y LA MODALIDAD DESDE LAS DIFERENTES INSTANCIAS PARA GARANTIZAR LA INTEGRALIDAD DE LA EDUCACIN. LA TRANFORMACIN DE LA GESTIN ESCOLAR EN CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD, GARANTIZANDO: EL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES EN CADA UNO DE LAS Y LOS EDUCANDOS. LOS PROCESOS DE INGRESO, PERMANENCIA, PROSECUCIN Y CULMINACIN CON CERTIFICACIN DE SUS ESTUDIOS. FORMACIN INTEGRAL PARA ALCANZAR LA INTEGRACIN SOCIAL Y LABORAL, EN IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES. LOGRAR PERSONAL COMPROMETIDO CON EL MODELO EDUCATIVO Y DE PAS. UNA EDUCACIN SIN BARRERAS. PARA ELLO FORMACIN INTEGRAL DE LAS Y LOS DOCENTES , QUE FORTALEZCAN LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD. EXTENDER LA COBERTURA DE LA MARTCULA ESCOLAR A TODA LA POBLACIN, CON ENFSIS EN LA POBLACIN EXCLUIDA. AMPLIAR LA INFRAESTRUCTURA Y DOTACIN ESCOLAR Y DEPORTIVA. ADECUAR EL SISTEMA EDUCATIVO, LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL AL MODELO PRODUCTIVO SOCIALISTA. FORTALECER E INCENTIVAR LA INVESTIGACIN EN EL PROCESO EDUCATIVO. INCORPORAR LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN, AL PROCESO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL.

MISIN NIO JESS

MODALIDA D DE ESPECIAL

MADRES DEL BARRIO NIOS Y NIAS DEL BARRIO

MISIN CHE GUEVARA

ESCUELA

MISIN SUCRE

MISIN RIBAS MISIN ROBINSON

COORDINACIN INTERINSTITUCIONA L PARA GARANTIZAR EL BUEN VIVIR, VIVIR VIVIENDO A LA POBLACIN CON DIVERSIDAD FUNCIONALFAMILIAMISIN JOS GREGORIO HERNNDE Z

CASAS DE ALIMENTACI N

MISIN BARRIO ADENTRO I-II-III-IV

MISIN CULTURA CORAZN ADENTRO

GRAN MISIN VIVIENDA VENEZUEL A

COMUNIDAD

GRAN MISIN AGROVENEZUEL A

MISIN SONRISA MISIN HIJOS DE VENEZUELA MISIN CON AMOR MAYOR MISIN SABER Y TRABAJO

Determinacin de las necesidades educativas especiales a travs del proceso de diagnsticoProponen la respuesta educativa a seguir con nias y nios, adolescentes, jvenes y adultos con Diversidad Funcional

FUNCIONE S

PROPUESTAFuncionar uno en cada municipio de la entidad federal

Orientan a los docentes responsabilizados con la atencin educativa de los escolares con Diversidad Funcional Garantizan el seguimiento a los escolares con en los diferentes niveles de educacin y en la modalidad de Educacin Especial Estn responsabilizados con la atencin a la Modalidad de Educacin Especial y supervisin de los docentes en cada Municipio

CENTRO PEDAGGICO DE DIAGNSTICO, ORIENTACIN Y FORMACIN PARA LA DIVERSIDAD Garantizan el ingreso y egreso FUNCIONAL de los nios y nias,adolescentes , jvenes y adultos con Diversidad Funcional de la modalidad, para lo cual establecern relaciones de coordinacin con el IVSS, Centro de Educacin Inicial, Escuelas Primarias, Escuelas Medias y Tcnicas, Misin Robinson, Ribas, entre otros.

EQUIIPO UnDirector(a) UnPsiclogo

ocupacional UnTrabajadorSocial SeisDocentes

Unfisioterapeuta Unterapeuta

UnTerapistade Lenguaje

Con estos Centros se sustituyen las Especialistas funciones de Coordinadores en lo Municipios.

Misin Garantizar en los planteles Educativos del Distrito Capital se imparta una educacin integral y de calidad a la poblacin de nios, nias y adolescentes jvenes y adultos de todos los niveles y modalidades del sistema educativo CON DIVERSIDAD FUNCIONAL; atendiendo a los principios de equidad y justicia social para formar ciudadanos y ciudadanas aptas, que se integren de manera activa al desarrollo productivo econmico, social y poltico del pas.

Visin Prestarelmejorservicioalacomunidad,siempreenla bsquedadelaexcelenciaenlosprocesospedaggicos y administrativos que se ejecuten en los planteles educativos,garantizandoelaccesoylaatencinintegral de los nios, nias , adolescentes y adultos con DIVERSIDAD FUNCIONAL del distrito capital; promoviendo la integracin y articulacin con los

Matricula de Educacin Especial Atendida Distrito Capital

Hembras1966 37,17%

Varones3297 62,83%

Total5263estudiantes100%

CentroPedaggicodeDiagnostico,Orientaciny FormacinparalaDiversidadFuncionalreas de Atencin y Programas: Brindar atencin a educandos que presenten DIVERSIDADES FUNCIONALES : (1) Autismo, (2) Compromiso Cognitivo, (3) Compromiso Fsico y Motor, (4) Compromiso Auditivo, (5) Compromiso Visual, (6) Compromiso en el Aprendizaje. Tambin aplica a los educandos que necesitan apoyo a travs de talleres de Educacin Laboral, y Centros de Desarrollo Infantil e insercin Laboral.

Diversidad Funcional Dependiendo de las secuelas que sufra la persona, existen varios tipos de diversidad funcional. La diversidad puede ser fsica, psquica, sensorial e intelectual o mental. Diversidad Funcional Fsica Es resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeo motriz de la persona afectada; las partes afectadas son las piernas y los brazos. Las causas muchas veces estn relacionadas a problemas durante la gestacin, a la condicin de prematuro del bebe o a dificultades en el momento del nacimiento. Tambin pueden ser causadas por lesin medular en consecuencia de accidentes o problemas del organismo.

Diversidad Funcional Sensorial Corresponde a personas con deficiencias visuales, a la gente con sordera y a quienes presentan problemas en la comunicacin y el lenguaje; lo cual lo lleva a la desconexin del medio y poca participacin en eventos sociales. Para la discapacidad auditiva existe una predisposicin gentica (otosclerosis), cuando ocurre meningitis, ingestin de medicinas ototxicas, exposicin a sonidos

impactantes o virosis, la contaminacin de la gestante a travs de ciertas enfermedades.

Diversidad Funcional Psquica La persona presenta trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes. Puede ser provocada por diversos trastornos mentales, como la depresin mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar, los trastornos del pnico, el trastorno esquizomorfo, y el sndrome orgnico. Tambin se produce por autismo o sndrome de asperger.

Diversidad Funcional Intelectual El concept mas empleado en la actualidad es el empleado por la AAMR, en su edicin de 1992, , se caracteriza por un funcionamiento intelectual por debajo de la media, que coexiste junto a limitaciones en dos o mas de las siguientes reas de habilidades de adaptacin: comunicacin, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodireccin, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo se manifestara antes de los 18 aos

DiversidadFuncionalSocial Lapersonanolograadaptarsealmediosocialenquevive.Lafalta de independencia o autonoma en la niez, por sobreproteccin anulan la actitud de confianza y beneplcito que produce la interrelacin. Quedando bloqueada la persona y con sentimientos dedesconfianzayunaangustiacrecientequehaceescapardellugar o tener una postura de perfil extremadamente bajo. Tambin las emocionesfuertesenlaniez(promiscuidad,golpesentremayores, situaciones de escndalo) pueden derivar en esta afeccin que no