Universidad Don Bosco.

Escuela de Comunicaciones.

Asignatura: Teoría de la comunicación II.

Tema: “El Consumo de la T.V por parte de los estudiantes (niños/as) salvadoreños/as en

relación con la Teoría de Usos y gratificantes”.

Catedrático: Lic. Carlos Marín.

Alumno: Delia Georgina Avalos.

Nahúm Efraín García

Maybelle Lissette Menjivar

José Gerardo Jandres

Alejandro David Callejas.

Fecha de entrega: 4/07/2012.

Introducción.

En el presente trabajo daremos a conocer una investigación objetiva sobre el consumo de

los medios de comunicación (específicamente la televisión) en los estudiantes (niños/as)

salvadoreños, tomando como base la teoría de usos y gratificantes. Además también

incluiremos un análisis de datos a partir de una encuesta realizada a 24 alumnos/as del

5to grado del Complejo Educativo Católico “El Carmelo”. Como último punto se

establecerán una serie de conclusiones que des respuesta a los objetivos planteados al

inicio de la investigación.

Objetivos Generales.

Analizar los principales factores que contribuyen al consumo de la T.V por parte de

estudiantes (niños) salvadoreños.

Definir la relación entre la teoría de usos y gratificantes y el consumo de los medios.

Proponer conclusiones sobre el tema en cuestión.

Objetivos Específicos.

Mencionar los principales aspectos de la teoría de usos y gratificantes.

Organizar a través de graficas los resultados obtenidos en la encuesta.

Indicar las causas del consumo de la T.V por parte de los estudiantes (niños)

salvadoreños.

I. Tema de investigación.

“El Consumo de la T.V por parte de los estudiantes (niños/as) salvadoreños/as en relación

con la Teoría de Usos y gratificantes”.

II. Planteamiento.

¿Es la Teoría de usos y gratificantes un factor aislado o en relación con el consumo de la

T.V por parte de los estudiantes (niños/as) salvadoreños/as?

III. Marco Teórico.

La teoría de usos y gratificaciones se consolidó en la década de los 60, gracias a la

aportación de diversos autores como Elihu Katz, Jay G. Blumler y Michael Gurevitch.

Durante los primeros años del siglo XX, la mayoría de las teorías de la comunicación se

centraron en los efectos de los medios en la sociedad. Una sociedad considerada como

una totalidad en equilibrio y estable gracias a la labor que desempeñaban los medios, a los

que se les atribuía un poder casi ilimitado y unilateral.

Sin embargo, a mediados del siglo, la preocupación de los teóricos pasó a centrarse, en lo

que hacía la audiencia con los medios, al mismo tiempo que se concebía la sociedad, ya no

como una entidad unitaria o una simple masa, sino fragmentada es vista individual, que

optaba por determinados mensajes según sus necesidades.

Principios de la teoría de usos y gratificantes.

Cada individuo selecciona los estímulos a los que quieren responder, atendiendo a causas

como sus valores, intereses y funciones social. Por tanto, más que ser los medios los que

dicen al espectador qué ver, son los usuarios de forma activa los que lo deciden,

atendiendo a sus necesidades y la gratificación que les proporcionen.

Cuestiona la relación directa entre estímulo y respuesta, atendiendo al hecho de que cada

uno de los destinatarios de un mismo mensaje, viene precedido por un contexto el cuál

condiciona el efecto de dicho mensaje. Por tanto, no son solo los estímulos que ponen en

marcha el proceso comunicativo, sino los propios receptores al elegir el contenido e

interpretarlo. Los estímulos generan unos efectos tan sólo si el individuo quiere responder

a ellos." Los medios compiten entre ellos, y al mismo tiempo con otras fuentes, para

lograr la atención del público que busca satisfacer sus necesidades

Según Katz, Gurevitch y Hass (1973) los receptores a la hora de consumir los mensajes

buscan satisfacer 4 tipos de necesidades:

Integración a nivel social y personal: las relacionadas con el refuerzo de sus caracteres

de su personalidad así como de sus relaciones personales.

De evasión o escape: relacionadas con el deseo de diversión y entretenimiento

Cognitivas: aquellas asociadas a todo lo que tiene que ver con informarse.

Afectivas-estéticas: las relacionadas con el refuerzo de experiencias emocionales y de

placer.

Categorías para clasificar las gratificaciones que las audiencias obtienen de los medios

según Blumer y Brown, citados por Werner, Severin, James y Tankard.

1. Diversión: Escape de la rutina y la carga de problemas; liberación emocional.

2. Relaciones interpersonales: Compañía sustituida, así como la utilidad social.

Información útil en conversaciones sociales.

3. Identidad personal o psicología individual: Incluyendo la referencia personal, la

expiración de la realidad y el esfuerzo de valores,

4. Vigilancia del entorno: Información sobre cosas que podrían afectar a una persona o

ayudarla a hacer o completar algo.

IV. Recopilación de datos.

Para realizar la encuesta respectiva se escogieron a 24 niños/as de quinto grado del

“Complejo Educativo Católico “El Carmelo”, los cuales brindaron los siguientes resultados

e información:

“Se escogieron un total de 24 encuestados (doce niños y doce niñas)”

“Un 8% de los niños/as encuestados tienen 10 años, un 75 % tienen 11 años, un 13 %

tienen 12 años y el 4% restantes tienen 13 años”.

1. ¿Cuántos televisores hay en tu hogar?

“Un 83% de los niños/as encuestados tienen un solo televisor, el 13% tiene dos televisores

y el 4% restante tiene tres televisores”.

2. ¿Cuentas con conexión a Internet?

“Un 67% de los niños/as encuestados cuentan con conexión a internet y un 33% no”.

3. ¿Ven televisión en familia mientras comen?

“Un 75% de los niños/as encuestados ven televisión en familia y un 25% no”.

4. ¿Cuentas con televisión por cable?

“Un 67% de los niños/as encuestados cuentan con televisión por cable y un 33% no”.

5. ¿Qué formato de programas prefieres? (Ejemplo: Infantiles, Deportes, Acción,

Comedia, Terror, etc.

“Un 33% de los niños/as encuestados prefieren los programas deportivos, un 22% los de

acción, un 38% los de drama y un 8% los de comedia”.

6. ¿Cuál es tu programa preferido?

“El 50% de los niños/as encuestados opina que su programa favorito es Fineas y Fer, el

13% opina que es Niñas mal, El 21% opina que son las películas de canal 6, un 8% opina

que son los padrinos mágicos y un 8% opina que es Zack y Cody”.

7. ¿Cuántas horas ves televisión al día?

“Un 79% de los niños/as encuestados ven televisión entre 1 y 3 horas al día, un 13% entre

4 y 6 horas y un 8% por más de 6 horas”.

8. ¿Ves televisión por que te ríes mucho?

“Del total niños/as encuestadas un 8% ve televisión por que se ríe mucho, un 25%

porque a veces se ríe mucho y un 67% por que casi nunca se ríe mucho”.

9. ¿Ves televisión por que te enseña las cosas que pasan en el mundo?

“Del total niños/as encuestadas un 0% ve televisión por que le enseña las cosas que

pasan en el mundo, un 17% opino que veces y un 83% opino que casi nunca”.

10. ¿Ves la televisión por costumbre?

“Del total niños/as encuestadas un 79% ve televisión por costumbre, un 13% opino que

veces y un 8% opino que casi nunca”.

11. ¿Ves la televisión porque así no te sientes solo?

“Del total niños/as encuestadas un 58% ve televisión por que así no se siente solo, un

29% opino que veces y un 13% opino que casi nunca”.

12. ¿Ves televisión porque así aprendes palabras nuevas?

“Del total niños/as encuestadas un 7% ve televisión porque así aprenden nuevas

palabras, un 4% opino que veces y un 89% opino que casi nunca”.

13. ¿Ves la televisión porque es emocionante?

“Del total niños/as encuestadas un 29% ve televisión porque siempre es emocionante, un

38% opino que veces y un 33% opino que casi nunca”.

14. ¿Ves la televisión para olvidar tus problemas?

“Del total niños/as encuestadas un 17% ve televisión para olvidar sus problemas, un 37%

opino que veces y un 46% opino que casi nunca”.

15 ¿Ves televisión porque así no te aburres?

“Del total niños/as encuestadas un 12% ve televisión por que así no se aburren, un 71%

opino que veces y un 17% opino que casi nunca”.

V. Análisis de Datos.

Con la encuesta realizada a 24 alumnos/as de quinto grado del Complejo Educativo

Católico “El Carmelo” pudimos comprobar los siguientes puntos:

Cada individuo selecciona lo que ven y perciben a través de los medios, tomando

como base sus gustos e intereses, los cuales dependerán en gran medida de la edad,

sexo, situación económica, etc., de cada persona.

En la encuesta realizada se selecciono de antemano a 12 niños y 12 niñas entre las

edades de 10 y 13 años, y pudimos comprobar que estos datos dan la pauta para

descifrar los gustos e intereses de cada uno de ellos.

En su generalidad, prácticamente todas las niñas opinaron que su formato de

televisión preferido es la comedia y el drama, y muy pocas opinaron que les gustaba

los formatos de acción. Caso contrario fue el de los niños, los cuales escogieron los

formatos de acción y deportes como sus preferidos.

Claro está que el sexo y la edad no definen totalmente los gustos de los niños,

adolescentes y adultos, pero si nos demuestran generalidades muy concretas.

Otro caso muy específico es cuando los niños/as tuvieron que mencionar su programa

preferido, ya que prácticamente todos escogieron programas acordes a sus edades, en

ninguna ocasión los niños respondieron que preferían los noticieros, los debates,

programas de historia etc., en su generalidad escogieron programas infanto-juveniles.

Según Katz, Gurevitch y Hass (1973) los receptores a la hora de consumir los mensajes

buscan satisfacer 4 tipos de necesidades. Tomando como base los gustos e intereses

de los niños encuestados, llegamos a la conclusión que la necesidad que más se

asemeja a las necesidades de los niños es la de evasión o escape, ya que está

relacionada completamente con el deseo de una persona/individuo con la diversión y

el entretenimiento.

El internet es un factor importante en el consumo de la televisión por parte de los

estudiantes (niños) salvadoreños, ya que un 67% de los niños encuestados menciono

que tenia conexión a internet mientras que un 33% opino que no; mientras que un

79% opino que solo le dedica de 1 a 3 horas a la televisión, un 13% entre 4 y 6 horas y

un 8% más de 6 horas. Haciendo una comparación de estos datos, podemos observar

que la gran mayoría le dedica poco tiempo a la televisión y estos datos son semejantes

a los que dijeron que poseían conexión a internet.

En una casa donde un niño/a interactúe con toda la información del internet, es muy

probable que este no le dedique la misma cantidad de tiempo a la televisión en

relación con un niño/a que no tenga internet.

En pocas palabras se puede deducir que para los niños/as que poseen conexión a

internet, la televisión se ha vuelto algo costumbrista, ya que según los datos

obtenidos, la mayoría ve televisión por costumbre y generalmente cuando comen en

familia, y estos datos son semejantes al porcentaje de niño/as que tienen internet en

sus hogares.

Los demás datos obtenidos en la encuesta (¿Ves televisión por que te ríes mucho,

para no aburrirte, porque es emocionante, etc.?) varían en gran medida a partir de los

gustos de cada niño/a.

Por ejemplo, para una niña que ve novelas constantemente, la televisión le puede

parecer emocionante y por consiguiente no se aburriré de lo que ve, pero puede ser

que le parezca poco graciosa. De igual forma para un niño que le gusta ver partidos de

futbol, la televisión le puede parecer más o menos emocionante y divertida ya que

solo la ve mientras se está emitiendo “x” partido importante.

Conclusiones.

El consumo de los medios de comunicación depende en gran medida de los gustos e

intereses de cada persona, ya que en base a esto cada quien escoge que desea ver, oir

o leer, siempre cuando se tengan en cuenta las gratificaciones que cada quien quiera

obtener.

La revolución tecnológica y específicamente el acceso a internet se están encarrilando

como los principales medios activos para gran parte de la juventud y niñez, ya que en

su generalidad prefieren estar en internet que ver la televisión, ya que en la red se

puede encontrar claramente lo que uno busca y no tiene que esperar a que se

programe en la televisión.

La televisión se ha vuelto costumbre para muchos niños y jóvenes, sin embargo, para

la gran parte de adultos sigue siendo el medio que les entretiene e informa de forma

mas especifica, objetiva y segura.

Anexos

UNIERSIDAD DON BOSCO.

ENCUESTA SOBRE EL CONSUMO DE T.V POR PARTE DE LOS

ESTUDIANTES (NIÑOS) SALVADOREÑOS.

Sexo: M___ F___ Edad: _____

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Contesta a las siguientes preguntas de acuerdo a lo que se te pide.

1. ¿Cuántos televisores hay en tu hogar? _______

2. ¿Cuentas con conexión a Internet? _______

3. ¿Ven televisión en familia mientras comen? _______

4. ¿Cuentas con televisión por cable? _______

5. ¿Qué formato de programas prefieres? (Ejemplo: Infantiles, Deportes, Acción, Comedia,

Terror, etc.) _____________________

6. ¿Cuál es tu programa preferido? ______________

Subraya la respuesta que mejor creas conveniente.

7. ¿Cuántas horas ves televisión al día?

a. Entre 1 y 3 horas. b. Entre 4 y 6 horas c. Más de 6 horas.

8. ¿Ves televisión por que te ríes mucho?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

9. ¿Ves televisión por que te enseña las cosas que pasan en el mundo?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

10. ¿Ves la televisión por costumbre?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

11. ¿Ves la televisión porque así no te sientes solo?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

12. ¿Ves televisión por que así aprendes palabras nuevas?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

13. ¿Ves la televisión porque es emocionante?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

14. ¿Ves la televisión para olvidar tus problemas?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.

15 ¿Ves televisión porque así no te aburres?

a. Siempre. b. A veces. c. Casi nunca.