Transformaciones en el Capitalismo - Transformaciones en el Trabajo

Docente - Nuevas vivencias en el trabajo docente

CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGÓGICOS – FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE CHILE

Proyecto FONDECYT: ““Cuestión docente, política educacional y Movimiento Pedagógico en Chile: trayectoria histórica, problemas y propuestas (1918-2010”

Presentación (25 junio – 2 julio)

I. Transformaciones socioculturales de las últimas décadas: el contexto de trabajo docente

II. Condiciones de trabajo y Subjetividad Docente Condiciones Materiales de Trabajo Condiciones Psicosociales de Trabajo Malestar Docente Crisis de identidad docente

III. ¿Posibilidades de mejora y reapropiación del trabajo docente?

I.- Transformaciones del contexto de trabajo docente de las últimas

décadas….

… el telón de fondo…

Capitalismo Financiero y neoliberalismo

“El neoliberalismo expresa una particular salida política, económica, jurídica y cultural a la crisis hegemónica que comienza a atravesar la economía-mundo capitalista como producto del agotamiento del régimen de acumulación fordista iniciado hacia fines de los años ’60 y a comienzos de los años ’70. El (o los) neoliberalismos expresan la necesidad de reestablecer la hegemonía burguesa en el marco de esta nueva configuración del capitalismo en un sentido global”(Gentili, 1997: 116)

Capitalismo Financiero

Transformaciones en el plano económico tecnológico

Transformaciones en el plano sociopolítico.

Transformaciones en el campo cultural e ideológico.

c) Transformaciones culturales e ideológicas

“El capital financiero no fabrica mercancías como lo hace el capital industrial, sino que fabrica mundos. ¿Qué mundos son esos? Mundos de signos a través de la publicidad y la cultura de masas. Hoy se sabe que más de la mitad de los beneficios de las trasnacionales se dedican a la publicidad, actividad que es anterior a la fabricación de productos y mercancías. En las campañas publicitarias se crean imágenes de mundos con las que el consumidor se va a identificar y luego va a desear: sólo entonces esas mercancías van a ser producidas” (Rolnik 2006:1).

Transformaciones del Contexto de Trabajo Docente de las últimas décadas. Del capitalismo

industrial al capitalismo financiero

1. Masificación de la escolaridad: ¿Sentido de la escuela para las mayorías populares?

2. “Inhibición” educativa de otros agentes de socialización: familias, comunidad

3. Desarrollo de otras fuentes de información “en pugna” con la escuela: Internet, TV, Pares

4. Crisis de certezas: modelo de desarrollo, políticas, ideológicos, laborales. Crisis de Autoridad. Crisis de teorías de aprendizaje “tradicionales”.

Transformaciones del Contexto de Trabajo Docente de las últimas décadas. Del capitalismo

industrial al capitalismo financiero (2)

5. Cambios de expectativas respecto del sistema educativo: exigencia imposible de revertir la desigualdad

6. Cambios acelerados en los contenidos curriculares

7. Descenso de la valoración social del profesor

8. Culpabilización de los docentes

II.- Transformaciones en el Trabajo Docente: nuevas condiciones de trabajo y nuevas vivencias desde l@s docentes

1. Crisis de Identidades profesionales docentes

2. Deterioro del bienestar y la salud de los docentes.

3. Condiciones Materiales de Trabajo: Precarización e Intensificación del tiempo de trabajo docente.

4. Condiciones Psicosociales de Trabajo: Cambios en la organización del trabajo docente. Ambientes de trabajo, apoyo social, autonomía/control, significado.

Transformaciones en el Trabajo Docente y su vivencia desde l@s profesor@s

2. Impactos en la Salud Laboral: Salud física, salud mental y malestar/bienestar docente

Trastornos

Ansiosos

TME

Disfonías

Burn-Out

Agotamiento

emocional

Estrés

Laboral

Depresiones

Salud

Laboral

{

{

Salud Física

Salud Mental

Malestar Psicológico

3. Condiciones Materiales de Trabajo

1 Empleo y precariedad : remuneraciones, estabilidad laboral, otro trabajo, sindicalización.2 Jornada : horas trabajadas en casa;

Porcentaje de Horas lectivas, descanso

3 Exigencias ergonómicas: postura incómoda, estar de pie, forzar la voz, ruido, iluminación, temperatura.4 Disponibilidad/Pertinencia de Materiales Pedagógicos.

5 Infraestructura

Horas de contrato promedio: 33 horas

Horas directas de aula promedio: 29.14 Porcentaje de horas lectivas: 86%

Promedio de horas semanales que los profesores dedican tareas docentes fuera del horario de trabajo: 13 horas.

Jornada Laboral

Fuente: OPECH – Universidad de Chile 2009

OPECH – www.opech.cl

Exigencia Ergonómicas

Altas Exigencias ergonómicas: Estar de pie durante la jornada(86%), Forzar la voz(76%), Ambiente excesivamente ruidosos

(51.2%) Estar expuestos a temperaturas

extremas y cambios bruscos (49%).

Fuente: OPECH – Universidad de Chile 2009

4. Condiciones Psicosociales de Trabajo

Demandas del trabajo: distancia entre lo prescrito y lo real, posibilidad/imposibilidad; ambigüedad, contradicción

Control sobre el proceso de trabajo (Latitud decisional): apropiación curricular; estandarización del trabajo, autonomía; participación en las definiciones educativas.

Apoyo social en el trabajo

Significatividad del trabajo(Propósito Moral social)

Condiciones para las prácticas reflexivas en las instituciones

Clima laboral

Participación en la escuela

Relación con el Entorno social problemático del trabajo (Violencia)

a) Modelo de salud laboral: control - demanda

Demandas

Con

trol

BAJO

BAJAS

Trabajo pasivo

ALTAS

Trabajo alta presión

ALTOTrabajo baja presión

Trabajo activo

Modelo de Karasek o modelo JDC-S

control – demanda – apoyo socialEnfermedad y

malestar

Docente

Demanda laboral Control Apoyo Social

Esfuerzo

Reconocimiento

demandas / obligaciones

-salario

-estima/respeto

- promoción/ seguridad

2. Modelo “Equilibrio esfuerzo-reconocimiento” (Siegrist 1996)

Predictores de Bienestar/Salud

R cuadrado Signif. F

1. Significatividad .269 .269 (26.9%)2. Demanda Laboral .394 .125 (12.5%)3. Municipal .410 .016 (1.6%)4. IVE .433 .023 (2.3%)5.Exigencias Ergonómicas .450 .017 (1.7%)

6. Capacidad de alejarse de la situación (desconectarse)

.465 .015 (1.5%)

7. Selección de alumnos en el Liceos

.472 .007 (0.7%)

Resumen del Modelo de Regresión

Investigación: Condiciones de trabajo y bienestar/malestar en docentes de Santiago

Adaptar las condiciones de trabajo a las aptitudes físicas y mentales de las diferentes personas.

Diseñar la tecnología, la organización del trabajo y el contenido de las tareas de modo que el trabajador no esté expuesto a presiones físicas o mentales.

Evitar o limitar el trabajo estrechamente controlado o restringido.

Asegurar que el trabajo entregue oportunidades de variedad, contacto social y cooperación, así como coherencia entre las diferentes operaciones.

Asegurar que las condiciones de trabajo entreguen oportunidades para el desarrollo personal y vocacional, así como auto-determinación y responsabilidad profesional.

Swedish National Board of Occupational Safety and

Health ,1995); son obligaciones:

Intensificación, sobre demanda.

Pérdida de Sentido sobre el trabajo

(estandarización).

Falta de control sobre el trabajo

Falta de apoyo, abandono

Aspectos clave de las condiciones de Trabajo

Enajenación