trabajo de matura (tm)1 guía · de los aspectos de la educación secundaria que más aporta a la...

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Colegio Suizo de Santiago Matura Bilingüe Suiza

Trabajo de Matura - Guía

TRABAJO DE MATURA (TM)1

Guía Actualizado 2012

1 Trabajo de Grado para los cursos P

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Índice 1. Opiniones sobre el TM ................................................................................................................. 2

2. Bases legales ............................................................................................................................... 2

3. Objetivos ....................................................................................................................................... 3

4. Idioma, forma y extensión ............................................................................................................ 3

5. Cronograma ................................................................................................................................. 4

6. Forma de trabajo y responsabilidades......................................................................................... 5

7. Pasos a seguir .............................................................................................................................. 6

7.1 Elección y delimitación del tema ................................................................................................ 6

7.2 Recolección de información (investigación) .............................................................................. 6

7.3 Manejo del material disponible .................................................................................................. 6

7.4 Propuesta ................................................................................................................................... 6

7.5 Redacción .................................................................................................................................. 6

7.5.1 Partes del trabajo escrito ........................................................................................................ 7

7.5.2 Estructuración del trabajo escrito ........................................................................................... 7

7.5.3 Aspectos técnicos ................................................................................................................... 8

7.5.4 Aspectos idiomáticos .............................................................................................................. 9

8. Entrega ....................................................................................................................................... 10

9. Evaluación .................................................................................................................................. 10

10. Fraude ...................................................................................................................................... 14

11. Archivo ...................................................................................................................................... 15

12. Presentación oral ..................................................................................................................... 15

13. Reconocimiento........................................................................................................................ 15

14. Posibilidades de publicación posterior .................................................................................... 15

15. Bibliografía ............................................................................................................................... 16

16. Links útiles ................................................................................................................................ 16

17. Anexos ...................................................................................................................................... 17

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Trabajo de Matura (TM) Guía 1. Opiniones sobre el TM Después de algunos años de su implementación, el Trabajo de Matura se presenta como uno de los aspectos de la educación secundaria que más aporta a la formación del estudiante. Gracias a él, los jóvenes adquieren competencias que les son fundamentales para sus futuros estudios. (...) El Trabajo de Matura es entonces un pasaporte al futuro. Diferentes estudios así lo han demostrado: los estudiantes que más prontamente dominen las herramientas para la búsqueda de información, estadísticamente, tienen el mayor éxito en el primer año universitario. (...) El Trabajo de Matura permite abrir el horizonte. (...) Además, el Trabajo de Matura representa una oportunidad de salir del ámbito netamente escolar, por ejemplo: trabajar en una biblioteca universitaria o en un museo, visitar una empresa o algún otro lugar relacionado con el tema, un laboratorio especializado o un centro de investigación o conocer a una persona experta en el área. ¡Cuántas nuevas e interesantes experiencias están frente a ustedes! (...) ¡Las ganancias del Trabajo de Matura son grandes! De seguro que le presentará ciertos esfuerzos y desvelos, pero también le cautivará. Vale la pena lanzarse a esta aventura. (Dirección escolar del Collège St. Michel Fribourg/Kollegium St. Michael Freiburg) La calidad de los trabajos revisados es mayormente satisfactoria. Se puede destacar que, la mayoría de los estudiantes están familiarizados con las reglas básicas del trabajo científico. Muchos aspectos indican que a través del Trabajo de Matura se adquieren formas de aprendizaje y trabajo útiles y prácticas para el desarrollo de las capacidades del estudiante. (EVAMAR II: Die Ergebnisse in Kürze, 13.11.08) El Trabajo de Matura contribuye a las capacidades del estudiante – cuando es bueno (…). El abanico va desde colecciones de moda, pasando por armado de una calculadora hasta juegos de estrategia (…). Como trabajo propio guiado por un profesor especialista, han resultado ser una prueba evidente de las capacidades necesarias para los estudios superiores, o sea investigar un tema con métodos científicos y presentar los resultados en forma adecuada. Una muestra de eso es que hoy tener un Trabajo de Matura aprobado es requerimiento para poder presentar los exámenes de Matura.

(Neue Zürcher Zeitung, 08.05.09) 2. Bases legales Las bases legales del Trabajo de Matura están contenidas en el Reglamento sobre el reconocimiento de certificados de Matura (Maturitäts-Anerkennungsverordnung, MAV) del 15 de febrero 1995 (actualización al 1 de agosto 2007) y en el Reglamento sobre el Reconocimiento de certificados de Matura, Maturitäts-Anerkennungsreglement, MAR), que en resumen, dictan lo

siguiente: El TM - es una asignatura de la Matura (ver MAV, Art. 9) - corresponde a las asignaturas electivas (ver MAV/MAR, Art. 11)

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- es realizado por los estudiantes en forma individual o en grupo como un solo trabajo escrito o un trabajo que es comentado en forma escrita y se presenta en forma oral (ver MAV/MAR, Art. 10)

- es evaluado el proceso del trabajo, su parte escrita y la correspondiente presentación oral (ver MAV/MAR, Art. 15)

- se indica en el Certificado de Matura, con tema y calificación (ver MAV/MAR, Art. 20) El Vademécum Gymnasium (Art. 10) complementa estos antecedentes de la siguiente forma: (…) Un/una tutor/a les acompaña a lo largo del proceso de elaboración. Al final del penúltimo

semestre se entrega el trabajo escrito y al principio del último semestre se defiende

públicamente.

El trabajo de Matura es evaluado por el/la tutor/a y el/la experto/a. El trabajo es requisito para ser admitido a los exámenes de Matura bilingüe suiza (...) 3. Objetivos

Los objetivos del TM son que el estudiante desarrolle y pueda comprobar poseer las siguientes destrezas y/o capacidades: - desarrollar un gran proyecto en forma individual o en equipo - encontrar un tema propio, delimitarlo, trabajarlo y presentarlo - abrirse camino hacia nuevos conocimientos - emplear y mejorar en forma práctica métodos de trabajo para el trabajo científico - organizar el tiempo de trabajo disponible - presentar contenidos en forma simple, clara y adecuada - desarrollar la comunicación oral y escrita - prepararse así para estudios superiores 4. Idioma, forma y extensión El TM se realiza en uno de los idiomas de enseñanza en el CSS: alemán, castellano, inglés o francés. El TM puede tener la forma clásica de un trabajo escrito, una obra de arte o un proyecto. Algunos de los temas presentados en otras oportunidades, de variadas áreas y en diferentes idiomas, han sido los siguientes:

Cuadro 1: Algunos temas del TM de la generación 2011 del Colegio Suizo de Santiago

Revista de Divulgación. Flores de Bach y Déficit Atencional

Desarrollo del Arte Infantil. Estudio sobre el desarrollo del arte infantil referido a las diferencias presentes entre niños oyentes y niños con discapacidades auditivas

Leonardo da Vinci : en busca de la paz en un mundo de guerra

Cada día mas verde. Uso eficiente de la energía en el CSS

Consumerism in Chile and its Environmental Effects

Obra dramática : Tormenta anunciada

A Videogame Project : Space Melons – Story of an Arcade Game

Influencias de la Robótica en el futuro : los robots en la cotidianeidad dentro de 50 años

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El trabajo escrito debe contener minimo 4.000 palabras, lo que corresponde a más o menos 15 hojas tamaño A4 (sin fotos, gráficos, notas, bibliografía ni anexos). Si el TM se trata de un producto material o un proyecto, debe estar acompañado de un comentario de minimo 2.000 palabras. Información sobre la presentación oral: Ver abajo, punto 12. 5. Cronograma La confección de un TM es un largo proceso de aprendizaje. Por lo tanto, se recomienda su realización durante los tres semestres que están disponibles, en forma regular y metódica. El siguiente cronograma informa de fechas claves:

Curso S Semana Fecha Actividad Responsable

M3/P3

1

2 Sesión informativa Vicerrector EM

4 Feria TM Tutores

7 Inscripción TM Estudiantes

8 Asignación tutor – Entrega Contrato TM

Estudiantes

9-16 Elaboración propuesta Tutores + Estudiantes

17 Entrega propuesta PLAZO CAMBIOS

Estudiantes

18 Revisión propuesta Tutores

19 Feedback propuesta Tutores + Estudiantes

Vacaciones de invierno

2

28 Entrega primer borrador Estudiantes

32 Feedback primer borrador Tutores

Vacaciones de verano

M4/P4

1

2 Entrega segundo borrador Estudiantes

6 Feedback segundo borrador Tutores

15 Entrega TM Estudiantes

16-18 Evaluación TM Tutores + Expertos

19 Entrega resultados Turores + Expertos

Vacaciones de invierno

2 21-24 Presentaciones TM Todos

25 Entrega resultados Tutores + Expertos

Cuadro 2: Cronograma TM El total del tiempo de trabajo requerido en los dos últimos años escolares es de alrededor de 80 a 100 horas.

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6. Forma de trabajo y responsabilidades El TM se puede realizar en forma individual o grupal (máximo 2 personas). Un grupo debe justificar cuáles son las características del tema o del modo de trabajo que hacen necesario un trabajo en grupo. Un grupo de trabajo será evaluado y calificado en forma pareja. Sin embargo, el trabajo insatisfactorio de algún miembro del grupo puede ser sancionado con una calificación diferenciada. Tutores acompañan el trabajo durante su proceso. Para la corrección y evaluación habrá expertos. En las presentaciones orales estará presente al menos un representante de la Dirección. Aparte de eso, las presentaciones orales pueden ser presenciadas por la comunidad escolar e invitados/as. Las tareas a desempeñar por cada uno de los integrantes en el proceso del TM son: Estudiante - sugerir el tutor y experto - proponer el tema - conseguir el permiso correspondiente en Dirección en cuanto a encuestas internas y/o

recaudación de fondos - elaborar y presentar el trabajo en forma concienzuda y apropiada - llevar un registro del proceso de trabajo - en caso dado, buscar ayuda - entregar un impecable ejemplar del TM para su archivo - cumplir los plazos estipulados Tutor - tutorar regularmente (tema, metodología, investigación, elaboración, técnicas de trabajo,

búsqueda de experto) - evaluar el trabajo formativamente - monitorear y calificar el trabajo, la presentación y el proceso - avisar inmediatamente a Vicerrectoría en caso de dificultades o problemas - redactar el informe final y entregarlo en Vicerrectoría Como tutores se considerarán principalmente todo el profesorado de Enseñanza Media del CSS o alguna persona externa perita en la materia. Los tutores trabajan como máximo con 4 TM por generación. Experto - calificar el trabajo y la presentación - participar activamente en la presentación oral (consultas, comentarios, acta) - leer el informe final y validarlo con su firma

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Como expertos se pueden considerar principalmente todas las personas especialistas en el área de trabajo. No debe existir una relación familiar o de amistad entre el estudiante y el experto. Los expertos atienden sólo 1 TM por generación. Vicerrectoría - en caso de desacuerdo, decide sobre la elección del tema, la tutoría y/o la calificación - en caso de necesidad, puede intervenir e inspeccionar los grupos de trabajos Apelaciones contra sus decisiones se deben dirigir al Director quien toma la decisión final e inapelable. 7. Pasos a seguir 7.1 Elección y delimitación del tema - elegir un tema por el cual existe un interés personal especial - ¿qué beneficio y/o provecho me otorga trabajar este tema, ahora y en el futuro? - comentar el tema con familiares y personas del colegio - ¿hay suficiente información sobre el tema? - ¿qué se ha hecho ya sobre este tema? ¿qué puedo aportar o cómo puedo innovar? - delimitar el tema de tal forma que sea interesante de realizar y se pueda cumplir con los

plazos estipulados 7.2 Recolección de información (investigación) - definir claramente las fuentes primarias - considerar diferentes fuentes secundarias (libros, revistas, internet, etc.) - realizar entrevistas, experimentos, visitas, producciones, proyectos, etc. - las ideas e interrogantes propias deben ser el punto principal 7.3 Manejo del material disponible

- recolectar: tomar apuntes de la información, evaluarla y sacar conclusiones

Se recomienda levantar acta de fuente de información (ver anexo).

- seleccionar: separar la información importante de la que no lo es - ordenar: asignar la información a los puntos contemplados en el índice

IMPORTANTE: En caso de usar literatura secundaria, o sea citas o reflexiones de terceras personas, se debe indicar siempre claramente la fuente y/o su autor.

7.4 Propuesta

- elaborar una propuesta: título del trabajo, explicación, estructura, metas, bibliografía 7.5 Redacción

- ordenar la información y las conclusiones con una adecuada argumentación

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- cuidar la cohesión - incorporar material ilustrativo en cantidad adecuada - no incluir textos copiados, sino redactados por el estudiante - revisar el texto reiteradamente y pedirle a terceros que lo lean 7.5.1 Partes del trabajo escrito

El TM debe contener las siguientes partes: - Portada (ver modelo anexo) – tal vez con una ilustración adecuada - Índice (ver modelo anexo) - El trabajo mismo - (en caso necesario) Observaciones [alternativa: Notas al pie] (ver ejemplos) - Bibliografía (ver ejemplos) - (en caso necesario) Glosario con vocabulario técnico (ver anexo) - (en caso necesario) Anexos - Declaración de autenticidad (ver anexo) 7.5.2 Estructuración del trabajo escrito

- Título: - considera el foco y la extensión del trabajo

- despierta interés

- Introducción: - aprox. 400-500 palabras - introducción al trabajo, es decir:

¿Por qué elegí este tema? ¿Cómo delimité el tema? ¿Cuál es mi planteamiento? ¿Cuál es mi método de trabajo y por qué opté por éste? ¿Cuáles fueron mis principales fuentes de información? ¿Cómo presento este trabajo (partes)? ¿Cuál es mi objetivo?

- evitar asuntos irrelevantes (p. ej. biografía de autores, resumen, etc.) - despertar interés - al terminar el trabajo, revisar la introducción y, en caso dado, renovarla

- Cuerpo: - aprox. 3.000-4.000 palabras

- desarrollar lo que se anunció en la introducción - dividir en capítulos y subcapítulos uniéndolos en forma lógica

- ilustrar con cuadros y fotos, si es necesario - Conclusión: - aprox. 500-600 palabras

- resumen y evaluación crítica de los resultados

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- evaluar el método usado en forma crítica - experiencias, recomendaciones, planteamientos abiertos, nuevas perspectivas

7.5.3 Aspectos técnicos - papel tamaño A4 - escrito en computador - tipo y tamaño de letra Arial 11 - interlineado 1.5 - considerar márgenes - margen justificado - papel impreso sólo por el anverso - numerar las hojas (a partir de la primera hoja con texto) - resaltar en cursiva - escribir títulos de obras entre comillas - eventualmente, título del TM y número de página como encabezado Citas - sirven como refuerzo de las ideas propias (no en su reemplazo) - orientación (quién habla dónde, quién le habla a quién) - recorte de citas indicarlas con (...) - indicar gramática alterada entre paréntesis cuadrados - errores en la fuente, indicarlas con [sic!] - usar el sistema de referencias de Harvard (autor-año-página, indicación de fuente bibliografía) Ejemplo: Schmid (2001, S. 62) schreibt, dass „anders als im Westen [...] frühzeitig eine ökonomische und rechtliche Gleichstellung der Frau angestrebt [wurde]. Die Beruftätigkeit [sic!] war eher Regel als Ausnahme. (...) Haushaltgeräte mussten also praktisch und zeitsparend sein“. Pie de página / Notas - información, p. ej. una cita o material adicional, que molestaría en el texto Ejemplo: ____________________________ 1 Thomas Mann verwendet den Begriff der Verhunzung im Sinn der Verzerrung von Werten durch die National-

sozialisten.

Bibliografía - nombrar fuentes en orden alfabético - si el autor es desconocido, indicar su entidad o Anónimo

Ejemplo: Bundesgesetz über Lebensmittel und Gebrauchsgegenstände (Lebensmittelgesetz, LMG) vom 9.10.1992 idF vom 24.12.1998 (SR 817.0).

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Cammann, R., u.a. (1991) ‚Neurophysiologische Grundlagen von Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistungen‘ in H. Barchmann, u.a (Hg.) Aufmerksamkeit und Konzentration im Kindesalter (p. 11-26), Berlin: Gesundheit Verlag. Eidg. Institut für Schnee- und Lawinenforschung (Hg.) (2000) Der Lawinenwinter 1999, Davos: Eidg. Institut für Schnee- und Lawinenforschung. Interview mit Hans Muster, Personalchef der XYZ AG, am 27.04.04 in Freiburg und Düdingen. Jacoby, W. (2004) The Enlargement of the European Union and NATO, Cambridge: Cambridge

University Press. Jud, M. (2001): Freiheitsheld Wilhelm Tell: Sage, Legende oder Mythos? – www.geschichte-schweiz.ch/schweizer-nationalheld-wilhelm-tell.html [Stand: 15.02.2004]. Stecher, G., u.a. (2002) Drahtlos auf Draht in Facts 29/2002, S. 67ff. Tinguely, Jean (1989) Retable des petites bêtes, Eisenplastik, Freiburg: Kunsthistorisches

Museum. Imágenes / Cuadros - indicarlos en el texto con una leyenda

Ejemplo:

Cuadro 1: Der 38. Breitengrad: Demarkationslinie zwischen Nord- und Südkorea

(Dingemann, 1996, S. 427) 7.5.4 Aspectos idiomáticos - estilo científico impersonal - oraciones cortas y precisas - impecable gramática y ortografía - términos técnicos/abreviaciones explicarlas en su primera aparición o considerar glosario

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8. Entrega Estudiante El TM se entrega en dos formas: a) una versión escrita, corcheteada, en triplicado (tutor, experto, archivo) y b) una versión digital (por mail, en formato Word al tutor/experto) En caso de haber más tutores o expertos, se considerará un ejemplar por persona. En caso de un producto, entregar original, copia o fotos del producto. Estudiantes que por motivos de salud no pueden entregar su TM puntualmente, deben justificar el hecho con un certificado médico. La Vecerrectoría indicará la fecha para la entrega posterior. El no cumplimiento del plazo en la entrega o la falta de entrega del TM significa la no participación en los exámenes de Matura. Tutor Todas las observaciones y correcciones deben hacerse directamente en el ejemplar entregado. En caso de tratarse de un producto, la evaluación final debe entregarse en una hoja aparte. El ejemplar con correcciones será fotocopiado. Una copia es para el estudiante, la otra será entregada en Vicerrectoría para archivar, junto con la evaluación final, antes de la presentación oral. 9. Evaluación El trabajo/producto, la presentación oral y el proceso de elaboración serán evaluados en el TM. Para la evaluación se considerarán los siguientes criterios de calidad.

Categoría Subcategoría Criterios

ESCRITO

Forma Aspectos técnicos -páginas tamaño A4 -escrito en computador -tipo y tamaño de letra Arial 11 -interlineado 1.5 -márgenes -margen justificado -hojas escritas sólo por el anverso -numeración de páginas, a partir del texto

Portada -si la hay -correcta en forma -eventual imagen

Índice -si lo hay -correcto en forma

Introducción -si la hay -es una introducción al trabajo

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Cuerpo -si la hay -dividido en capítulos/subcapitulos -hay párrafos -contiene imágenes, tablas, etc. -referencias correctas en forma -pie de páginas correctos en forma

Conclusión -si la hay -en párrafos

Bibliografía -si la hay -si está correcta en su forma -si está ordenada alfabéticamente

Glosario -si es necesario -si está correcto en forma

Índice de abreviaciones -si es necesario -si está correcto en forma

Anexos -si es necesario -si está correcto en forma

Presentación -limpia

Contenido Título -corresponde al trabajo -considera el foco y la extensión del trabajo -despierta interés -la imagen corresponde al TM

Índice -bien estructurado -informativo -que corresponda con el cuerpo

Introducción -la motivación está manifiesta -delimitación clara y coherente -planteamiento nombrado y lógico -método indicado, justificado y lógico -las fuentes más importantes nombradas y lógicas -procedimiento indicado y lógico -objetivos nombrados y lógicos -párrafos lógicos -eliminados los puntos irrelevantes -despierta interés

Cuerpo -desarrollar lo que se anunció en la introducción -organización lógica -tablas e imágenes informan adecuadamente -las referencias tienen sentido -los pie de página son lógicos -informativo -correcto en el tema -creativo -nota personal

Conclusión -resumen corto y preciso -resultados analizados en forma objetiva -método analizado en forma crítica -experiencias realizadas son indicadas -perspectiva abierta y con proyección presente

Bibliografía -las fuentes son útiles -calidad de las fuentes utilizadas

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Glosario -los conceptos necesarios se explican

Índice de abreviaciones -las abreviaciones indicadas se explican

Anexos -lo fundamental se explica

Idioma Ortografía Gramática Estilo Vocabulario Cohesión Creatividad

-ortografía correcta -gramática correcta -estilo amigable de leer -vocabulario adecuado -cohesión presentada -elementos creativos presentados

OBRA

Forma Estética -es estético y atesta buen gusto

Calidad -es de buena calidad

Técnica -demuestra y explota buena técnica

Contenido Expresión -despierta interés -hace una propuesta interesante -se reconoce el tema -posee una formulación crítica

Contexto -se nota contexto interdisciplinario -se notan referencias

Utilidad -deja algo a terceros

Expresión Personalidad -tiene escritura auténtica y creativa -se siente la motivación

Simbología -posee simbolismo

Obra-Comentario

-plantea lo que quiere expresar a través de la obra

ORAL

Presentación Introducción -saludo, posibles agradecimientos (ver conclusión) -la motivación está manifiesta -delimitación clara y coherente -planteamiento nombrado y lógico -método indicado, justificado y lógico -las fuentes más importantes nombradas y lógicas -procedimiento indicado y lógico -objetivos nombrados y lógicos -párrafos lógicos -eliminados los puntos irrelevantes -despierta interés

Presentación -desarrollar lo que se indica en la introducción -estructura adecuada -ilustración efectiva -referencias lógicas -informativa -correcta respecto al tema -creativa -nota personal -entendible para el público -se nota un plus respecto a la presentación escrita -manejo del tiempo

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Conclusión -resumen corto y preciso -resultados analizados en forma crítica -método analizado en forma crítica -experiencias realizadas son indicadas -perspectiva abierta y con proyección -posibles agradecimientos (ver introducción)

Debate -comunicativo -respuestas competentes a las preguntas

Uso del idioma -pronunciación/entonación/velocidad -gramática correcta -estilo adecuado -vocabulario adecuado y preciso -cohesión -elementos creativos disponibles -comunicación no verbal

Ayudas técnicas -uso adecuado de instrumentos de apoyo

PROCESO

Responsabilidad -participó en las reuniones -elaboró la documentación -respetó el cronograma -mostró buen manejo del tiempo -trabajó con antelación

Esfuerzo -motivado -comprende el sentido del trabajo -le gusta -es perseverante

Autonomía -trabajó en forma autónoma -buscó ayuda en caso necesario

Capacidad de crítica -está dispuesto a mejorar -acepta críticas de terceros -es autocrítico

Cuadro 3: Criterios de calidad del TM Ponderación

TM “clásico”

Escrito Oral Proceso

Contenido Idioma Forma Presentación

40% 10% 5% 20% 25%

Cuadro 4: Tabla de ponderación del TM escrito clásico

TM Obra artística / Proyecto

Escrito Oral Proceso Obra/Proyecto

Contenido Idioma Forma Presentación

15% 10% 5% 20% 25% 25%

Cuadro 5: Tabla de distribución evaluativa del TM Obra artística / Proyecto

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Calificación

Porcentaje Concepto Nota suiza

96-100 Excelente 6

88-95 Muy bueno 5,5

79-87 Bueno 5

70-78 Satisfactorio 4,5

65–69 Suficiente 4

54-64 Insuficiente 3,5

43-53 Insuficiente 3

32-42 Débil 2,5

21-31 Débil 2

10-20 Muy débil 1.5

0-9 Muy débil 1

Cuadro 6: Escala de calificación TM / TG Los estudiantes pueden dirigir a Vicerrectoría sus objeciones a su evaluación del TM dentro de 10 días contados desde que fue informado. La decisión de la Vicerrectoría es definitiva e inapelable. Para la inscripción en los exámenes de Matura se requiere un TM. La nota final se registra en dos certificados: Por una parte, es la tercera parte de la nota anual del último grado en la asignatura estipulada en el contrato de TM (en caso de temas interdisciplinarios respectivamente ajenos a una determinada asignatura la más ligada al tema). Por otra parte, será registrada junto con el título del TM en el Certificado de Matura. 10. Fraude El estudiante debe entregar junto con el TM una declaración de autenticidad. De esta manera, certifica que lo ha realizado en forma independiente, ha declarado cualquier ayuda externa y ha indicado, según las reglas vigentes, todas las fuentes utilizadas. Plagio Plagio es: - entregar un trabajo completo que no fue hecho por uno mismo - tomar ciertas partes sin declarar claramente su procedencia Para evitar un plagio se recomienda lo siguiente: - conversaciones periódicas con el tutor para que puedan detectarlo y evitarlo a tiempo - nombrar todas las fuentes detalladamente - declarar la ayuda de terceros o comentarios externos - preguntarse si es fácil distinguir entre mis ideas y las de terceros Queremos ver que el estudiante es capaz de trabajar con un tema en forma autónoma, citar las fuentes utilizadas y generar sus propias ideas y conclusiones.

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La entrega de un trabajo que no cumple con la declaración de autenticidad o es producto de alguna trampa conlleva la nota 1, la exclusión definitiva del TM y la desvinculación del examen de Matura. En caso de sorprender un plagio en forma posterior, puede revocarse el Certificado de Matura. En caso de sospecha de plagio debe avisarse inmediatamente a la Vicerrectoría. 11. Archivo

La versión final del TM junto con la versión corregida y la evaluación final se guardará durante 10 años en el colegio. En caso de productos, los estudiantes son libres de entregar el original, una copia o fotografías. 12. Presentación oral La presentación oral se puede realizar, sólo una vez que el equipo de corrección (tutor y experto) haya aceptado el trabajo escrito. Fecha/hora/lugar La Vicerrectoría define fechas, horas y lugares donde se realizarán las presentaciones orales del TM. Duración Trabajos individuales: 30 minutos (20 min presentación, 10 min preguntas/respuestas, debate) Trabajos en equipo: 45 minutos (30 min presentación, 15 min preguntas/respuestas, debate) Desarrollo 1. Exposición breve y concisa del TM 2. Preguntas/respuestas, debate con el tutor y experto El experto toma acta de la presentación oral. La presentación oral contempla información sobre los siguientes puntos: método, contenido, resultado y proceso. También se debe defender un propio punto de vista. Cabe destacar que los contenidos deben ser entregados de manera adecuada para la comprensión y motivación del público. Público Las presentaciones orales están abiertas a la comunidad escolar e invitados/as. El público también puede hacer preguntas al final de la presentación, las cuales, sin embargo, no serán consideradas dentro de la evaluación. 13. Reconocimiento Se premiará el mejor TM por parte del PRO CSS. 14. Posibilidades de publicación posterior Con un trabajo bien logrado se puede participar en concursos organizados por diferentes organizaciones. Por supuesto que participar en algo así implica un trabajo extra, pero brinda

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una oportunidad de profundizar el área investigada y permite el intercambio con otros estudiantes, con los mismos intereses. Tal vez pueda ser útil en futuras elecciones de estudios superiores y genere redes que más adelante pueden ser de ayuda. La ETH Zürich realiza en la primavera septentrional una exposición de TM del área matemática-ciencias naturales-técnica: http://www.ethtools.ethz.ch/projects/AMA El BioValley-College organiza cada octubre el College Day. Trabajos muy destacados en el área “Life Sciences” pueden ser presentados para el concurso del BioValley College Award: http://www.biovalley-college.net/Award.htm El concurso Schweizer Jugend forscht recibe trabajos de todas las áreas: http://www.sjf.ch/ 15. Bibliografía Gymnasium Muttenz (2009): Leitfaden Maturaarbeit 2009/2010, Muttenz: Gymnasium Muttenz.

Kanton Baselland: Reglement über die Anerkennung von gymnasialen Maturitätsausweisen (Maturitäts-Anerkennungsreglement MAR) - http://www.baselland.ch/649-5-htm.289796.0.html [Stand: 18.05.09] Kanton Baselland: Verordnung über die Maturitätsprüfungen vom 5. Juli 2005/1. August 2008 - http://www.baselland.ch/643-21-htm.301756.0.html (Stand: 18.05.09) Kanton BL: Weisungen der Schulleitungskonferenz zu den Maturaarbeiten vom 3. Juni 2008 – http://www.gym-muttenz.ch/uploads/media/MA-Weisungen-neu.pdf (Stand: 18.05.09) Kollegium St. Michael (2008): Maturaarbeit. Wegleitung 2008/2009, Freiburg: Kollegium St.

Michael. Konvent der Kantonsschule Romanshorn (2009): Richtlinien für formale Anforderungen bei (...)Maturaarbeiten (...), Romanshorn: Kantonscchule Romanshorn.

Schweizer Schule Santiago: Vademécum Gymnasium - http://www.css.cl/documentos/20080305%20vademecum%20gymnasium%20castellano.doc Schweizerischer Bundesrat: Verordnung über die Anerkennung von gymnasialen Maturitätsausweisen (Maturitäts-Anerkennungsverordnung, MAV) vom 15. Februar 1995 (Stand am 1. August 2007) - http://www.admin.ch/ch/d/sr/4/413.11.de.pdf [Stand: 18.05.09] 16. Links útiles http://www.tm-ma.ch/DE/1.html (Pool de información suizo sobre el TM) http://www.maturaarbeit.net/0-home/start_df.htm (Guía de TM virtual)

http://www.ethtools.ethz.ch/projects/AMA

http://www.biovalley-college.net/Award.htm

http://www.sjf.ch/

http://www.baselland.ch/649-5-htm.289796.0.html

http://www.baselland.ch/643-21-htm.301756.0.html

http://www.gym-muttenz.ch/uploads/media/MA-Weisungen-neu.pdf

http://www.css.cl/documentos/20080305%20vademecum%20gymnasium%20castellano.doc

http://www.tm-ma.ch/DE/1.html

http://www.maturaarbeit.net/0-home/start_df.htm

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17. Anexos - Contrato de TM - Acta de fuentes de información - Modelo de portada - Modelo de índice - Modelo de presentación de una hoja de trabajo - Modelo de glosario - Declaración de autenticidad - Formato de renuncia al TG

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Contrato de TM/TG Estudiante/Curso: _____________________________________________________

Certifica haber tomado conocimiento del reglamento que guía la elaboración del Trabajo de Matura y se compromete a cumplir los plazos indicados.

Tema: _____________________________________________________

Título: _____________________________________________________

Asignatura de evaluación: _____________________________________________________

Tutor/a: _____________________________________________________

(Tutor/a secundario/a: _____________________________________________________)

Yo/Nosotros me/nos comprometo/comprometemos a guiar al estudiante indicado anteriormente

durante todo el proceso que dure el Trabajo de Matura (ver Guía TM).

Firma Estudiante

____________________________________________________________________________

Firma Tutor/es

____________________________________________________________________________

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Acta de fuente de información

Acta

Fuente

Fecha

Tema

Notas

Utilizado para

Relacionado con

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Anexos Ejemplo de portada

SCHWEIZER SCHULE SANTIAGO COLEGIO SUIZO DE SANTIAGO MATURAARBEIT TRABAJO DE MATURA 2011

Título

Verfasser: Muster, Hans (M4) [email protected] Abgabe: 03.06.2011 Lehrperson: Name, Vorname

mailto:[email protected]

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Ejemplo de índice

Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 1 2. Marxismus - Leninismus als Grundlage des Denkens in der DDR 1 3. Kapitalismus als Grundlage des Denkens in der Schweiz 3 4. Bildungssystem DDR 5 4.1 Vorschulerziehung 5 4.2 Allgemeinbildende polytechnische Oberschule 6 4.3 Universitäten, Fach- und Kunsthochschulen 7 4.4 Organisationen und Verbände 8 5. Bildungssystem Schweiz 10 5.1 Vorschulerziehung 10 5.2 Sekundarstufe I und II 11 5.3 Universitäten, Fach- und Kunsthochschulen 12 5.4 Organisationen und Verbände 13 6. Vergleich der beiden Bildungssysteme im Lichte ihrer Denkweisen 14 7. Konklusion 15 8. Quellenverzeichnis 16

9. Anhang 17

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Ejemplo de presentación de una hoja de trabajo

11 keine Ausnahme, er spricht als „wir“ (Schweizer) und kontrastiert die Meinungen mit „den deutschen“ Ansichten. Stereotypen und Klischees vereinnahmen, reduzieren und verallgemeinern; persönliche Eigenschaften werden als Nationalcharakter generalisiert. Sind sie erst als typisch klassifiziert, werden sie zu fixierten, starren Größen, weil jede Veränderung sie als untypisch entwerten würde. In dieser Weise aber „stellen wir die Bedingungen“ (Vom Nullpunkt zur Wende..., S. 205), verhindern wir die Selbstfindung und die Entwicklung einer

neuen Identität beim Gegenüber, sei es ein Individuum oder eine Gruppe, eine Nation. Hier sind wir mitten im Problemkomplex von Max Frisch, der wie kein anderer auf die Gefahr der Festlegung durch unsere Bildnisse hinweist und ihre letztendlich tödliche Wirkung zeigt.1 Bichsels Typisierung kennen wir aus Andorra, wo die Andorraner (Wir) sich gegenüber den andern abheben, die Welt schwarz-weiß malen und in Andorraner und Nicht-Andorraner einteilen. Sie legen sich auf die Stereotypen typisch und nicht-typisch fest und grenzen alles andere aus, wodurch sie ein Individuum zerstören, weil sie ihm seine Selbstentfaltung, seine Identität verweigern. Bichsels Geschichten und Texte zeigen oft das Gegenbild der Klischees und der Mythen, so wenn in den Geschichten Ordentlichkeit, Freundlichkeit, Arbeitsamkeit oder Freiheit sich als Zwänge, Abschirmung, Sinnlosigkeit und Unfreiheit erweisen. Insofern gibt es kaum einen Schweizer Autor der Gegenwart, der härter mit der Schweiz ins Gericht geht als Bichsel, wobei er seinerseits als jüngerer Freund dem Erbe Max Frischs verpflichtet ist. Beide verbinden die Aufgabe des Schriftstellers mit der Verpflichtung zur Gesellschaftskritik, eine Überzeugung, die Tradition hat in der Schweiz: „Und wenn es überhaupt so etwas gibt wie etwas Gemeinsames in der Deutschschweizer Literatur, dann ist es die Selbstverständlichkeit des politischen Engagements“, schreibt Bichsel in einem Aufsatz für Otto F. Walter.2 Gleichzeitig heißt das auch für Bichsel, daß Literatur überall stattfinden kann, wo Sprache ist. Und beide, sowohl Frisch als Bichsel, wenden sich mit den Jahren vermehrt dem essayistischen Schreiben zu. Es gibt einen anderen Text von Bichsel, Des Schweizers Schweiz, erstmals 1969 publiziert und später erweitert, der als eine Kontrafaktur zum obigen Text gesehen werden kann.3 Hier analysiert Bichsel das Selbstbild der Schweizer mit seinen Stereotypen und Feindbildern und stellt fest, daß die Schweizer den Deutschen viele jener Eigenschaften vorwerfen, die sie von sich selber kennen, so daß sie also an den Deutschen das abstrafen, was sie an sich selbst nicht mögen. Oder, wie Bichsel es formuliert. „Unsre Wut auf die Fremden ist eine Wut auf uns _________________________ 1 So ging er schon 1948 im Drama Als der Krieg zu Ende war gegen das Stereotyp „russischer Soldat gleich

Unmensch“ vor, indem er zeigt, daß in jedem Mensch (Volk) das Potential zur Unmenschlichkeit steckt. 2 „An die Schweiz erinnern“. In: Der Ort einer verlorenen Utopie. Essays zum Werk von Otto F. Walter. Hg.

Martin Lüdke. Reinbek 1993, S. 15-24, hier S. 16. 3 Später erschienen in einer erweiterten Neufassung im gleichlautenden Sammelband Des Schweizers Schweiz.

Aufsätze. Zürich 1989.

Quelle: Sandberg, Beatrice: Peter Bichsel: Wie deutsch sind die Deutschen? - www.uni essen.de/literaturwissenschaft-aktiv/ nullpunkt/pdf/bichsel_deutsch.pdf [Stand: 13.05.2004]

http://www.uni/

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Ejemplo de glosario

Glossar auf Turkey sein während dem Drogenentzug an Entzugssymptomen leiden der Schnee (-) das Kokain bekifft unter dem Einfluss von Marihuana stehend [etc.]

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Declaración de autenticidad

Declaración de autenticidad Yo, ____________________________________________________________, declaro que, he confeccionado el presente trabajo en forma independiente y sólo con el uso de las fuentes indicadas. He dejado expresa constancia de la ayuda de terceras personas en la introducción del mismo. Lugar: Fecha: Firma:

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Renuncia al Trabajo de Grado (TG) (*)

Estudiante: _____________________________________________________

Curso: P ___

Para los estudiantes P, el TG es voluntario.

Mediante la presente renunciamos al TG.

Estamos conscientes que la aprobación del Trabajo de Matura (TM), que se elabora y se

presenta durante los dos últimos años escolares, es prerrequisito para poder participar en los

exámenes de Matura. Como consecuencia, desistimos también de la permeabilidad entre los

cursos M y P y de la posibilidad de entrar al curso M en el futuro.

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Fecha _____________________________________________________

Firma Estudiante _____________________________________________________

Firma Apoderados _____________________________________________________

(*) Únicamente para estudiantes de los cursos P.

trabajo de matura (tm)1 guía · de los aspectos de la educación secundaria que más aporta a la...

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