tics en inicial

8/3/2019 Tics en Inicial

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TICS EN EL NIVEL INICIAL


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AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN, COMUNICACIN Y DERECHO

ESCUELA DE PROFESIONALIZACION DOCENTE

TEMA:

LAS TICs EN EL NIVEL INICIAL

PRESENTADO POR:

CRDENAS CARBAJAL, Esther Amrica

CRDENAS CNDOR, Karina Liliana

CHUCO PANDURO, Olga Liz

PASCO - PER - 2011.


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DEDICATORIA

EL PRESENTE TRABAJO

VA DEDICADO A LOS INTEGRANTES

DEL GRUPO QUIENES CON SU GRAN ESFUERZO

HICIERON POSIBLE EL PRESENTE TRABAJO.


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PRESENTACION

El presente trabajo presenta una propuesta para utilizar las TIC en Educacin Infantil,

insertndola dentro de la programacin de aula. Se recogen en el unas serie de

reflexiones conceptuales y objetivos, mediante los que se pretende despertar el inters y

motivacin del nio por la utilizacin de las TIC, permitiendo, de este modo, que forme

parte de la programacin de aula. Adems, como toda programacin recoge la

evaluacin, tanto del proceso de enseanza como de aprendizaje, destacando la

informacin que se le enva a las familias trimestralmente. Por ltimo, esta programacin

incluye un ejemplo de cmo se insertan o forman parte los distintos programas educativos

de las unidades didcticas que forman la programacin didctica. Este mtodo nos

permite desarrollar la curiosidad y el inters en los nios por todo lo que les rodea, e

introducir a las familias en la responsabilidad del aprendizaje de su hijo/a, relevante tarea

para la que hemos intentado construir un entorno motivador. Palabras clave: Educacin

Infantil, TIC, flexibilizacin, currculo TIC en Educacin Infantil


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LAS TICS EN EL NIVEL INICIAL

En la sociedad actual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin constituyen

una posibilidad fundamental de acceso a la informacin y a la comunicacin, tanto para el

profesorado como para los alumnos. Nadie pone en duda que las TICs son un

instrumento que potencian, favorecen y desarrollan los procesos de enseanza-

aprendizaje. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) pueden aportar

todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el aprendizaje de los nios en edad

infantil, tanto en el mbito cognitivo como social. As, en la interaccin con el ordenador el

nio puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias adquiridas

en otras reas y adquirir nuevas habilidades en colaboracin con otros nios. Es

necesario realizar experiencias que permitan planificar modelos de integracin de estos

materiales en los procesos didcticos que se desarrollan en el centro mediante la

exploracin de las TIC en Educacin Infantil, y para ello disponemos de la utilizacin

continuada del aula de informtica de nuestro centro TIC en educacin infantil. 4

LAS TICs EN LA EDUCACIN INICIAL

1.- POR QU LAS UTILIZAMOS? La computadora es una herramienta de trabajo

habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en da, por ello es


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necesario estimular a los nios y nias para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en

los mbitos en que nos movemos, Educacin Infantil, no centramos la atencin en la

computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposicin de

nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la

computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales,

conceptos lgicos- matemticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra

serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratn (Mouse). Conocimiento

y manejo del teclado, entre otros. Prcticamente, podemos trabajar todos los contenidos

curriculares pero adems de una forma nueva: la informacin le llega a los alumnos a

travs de distintos canales, lo que la hace ms eficaz, conlleva una mayor motivacin

antes los aprendizajes, los personajes se mueven, actan, le explican, muestran, todo un

mundo de color y sonido en l se ven envueltos, ofreciendo un aprendizaje ms activo,

ellos forman parte de la aventura interactan y se convierten en protagonistas de su

propio aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia curricular

2.- PARA QU UTILIZAMOS LAS TICs? ADQUIRIR HBITOS DE CONDUCTA

ADQUIRIR GRAN ADQUIRIR CAPACIDAD HBITOS DE PARA EL APRENDIZAJE

CONVIVENCIA SE ADQUIRIR UTILIZA CAMBIOS DE PLASTICIDAD Y

PREDISPOSICIN PARA CRECIMIENTO AL CAMBIO INTELECTUAL SENTIR LAS

EVOLUCIN DE BASES DE ORGANOS FUTUROS SENSIORALES APRENDIZAJES La

utilizacin de una computadora supone un recurso muy vlido para trabajar estas reas

segn los principios bsicos de la etapa como son:

a. Globalidad.

b. Interdisciplinariedad. Autonoma.


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c. El trabajo del nio mediante el ordenador supone la adecuacin de la respuesta

educativa a las necesidades de cada alumno a partir de actividades diseadas para tal fin

en la programacin de ciclo. TIC en Educacin Infantil

3.-OBJETIVOS EN EL AULA

n juego.

correcta de rdenes para su correcta utilizacin.

Infantil 7

4.- CMO UTILIZAMOS LAS TICs? Para empezar a familiarizar a los nios y nias con

el aula de informtica utilizamos la presentacin del ordenador y las normas bsicas de su

utilizacin, que debido a las caractersticas de los nios de Educacin Infantil lo haremos

mediante pictogramas. El paso siguiente se presenta del aula de informtica, as como las

normas de correcta utilizacin y lo que sucede en caso de no respetarlas. Una vez


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explicado se procede a la familiarizacin con el ordenador propiamente dicho,

empezaremos con el manejo del ratn, para ello utilizaremos programas como el Paint y

el Kid Pix que permite a los nios y nias experimentar con las lneas, formas, colores y

texturas. A continuacin, se inicia la familiarizacin con el teclado, se iniciaran

reconociendo letras, los nmeros, para ir poco a poco escribiendo algunas palabras: su

nombre, el nombre de algn compaero de clase, del padre, de la madre, Para

ayudarlos pondremos a su alcance una caja de consulta con tarjetas de palabras que

escriben con ms frecuencia, ms adelante incluso escribirn frases. As irn

descubriendo que con el ordenador pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas

y colores y observaran como sale por la impresora el trabajo que han realizado. Con ello

enlazamos la lecto-escritura con el manejo de las Nuevas Tecnologas, sin olvidar que

contamos con programas educativos que lo trabajan directamente. Seguidamente, los

iniciaremos en el uso y manejo de los distintos programas educativos. Estos deben

cumplir la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades motrices, afectivas,

intelectuales, morales y sociales. Las TIC son tan novedosas para los nios y nias como

cualquier otro recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural, haciendo el

ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta para favorecer

destrezas relacionadas con los procesos mentales de percepcin, atencin, coordinacin,

discriminacin y seleccin. Por ltimo, los contenidos que se trabajaran son los propios

del currculo que se corresponde con los establecidos en la normativa vigente sobre

Educacin Infantil en nuestra Comunidad y quedan explcitos tanto en el PCC como las

diferentes programaciones de aula de los TIC en Educacin Infantil.

Diferentes niveles a los que va dirigido: Los colores Secuencias Los nmeros Figuras Las

seriaciones Solidaridad Los conjuntos Educacin para la salud Las formas Educacin

para la paz Tamaos Educacin vial Las letras Educacin ambiental Discriminacin


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Educacin moral y cvica Respeto a los dems El entorno Msica Animales y plantas

Esquema corporal Sonidos Esta accin educativa se plantea como un recurso ms para

favorecer:

- La estimulacin de la creatividad.

- La experimentacin y manipulacin.

- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

- El trabajo en grupo fortaleciendo la socializacin.

- La curiosidad y espritu de investigacin

- Trabajar los contenidos curriculares utilizando como instrumento el ordenador y

diferentes programas. TIC en Educacin Infantil

5. EVALUACIN.- La evaluacin es una parte integrante de cualquier proyecto o

experiencia, no es una aadidura como un complemento o adorno. Cualquier experiencia

educativa debe tener un seguimiento a lo largo de todo el proceso que nos permita

obtener informacin acerca de cmo se est llevando a cabo con el fin de reajustar la

intervencin educativa en funcin de los datos obtenidos. Es base a esto tenemos que

evaluar tanto el proceso de enseanza como el de aprendizaje.

5.1 EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.- La evaluacin es global

continua y formativa tal y como queda recogido en le PCC de nuestro centro. Para llevarla

a cabo, utilizamos las siguientes tcnicas: la observacin directa e indirecta, anlisis de

los programas educativos utilizados, registros especficos y diario de aula. Los criterios de

evaluacin son los siguientes: Utilizacin de los recursos informticos para comunicar y


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conocer, para crear y reproducir. Comprensin de los aspectos trabajados. Capacidad

para buscar informacin, relacionar conceptos y evocar aprendizajes anteriores. Respeto

y valoracin de las normas de utilizacin del aula y del ordenador.

5.2. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Realizamos una evaluacin trimestral del proceso de enseanza con el fin de analizar

reconducir el proyecto en caso que lo consideremos necesario, y poder mejorar los

aspecto que consideramos que no funcionan o que podran funcionar mejor si

introducimos las pertinentes modificaciones, puesto que las TIC se actualizan

constantemente, y no podemos permanecer al margen de esa realidad. Los criterios aconsiderar a la hora de evaluar el proceso de enseanza sern los siguientes: TIC en

Educacin Infantil. NUEVAS NUEVAS TECNOLO PERSONAS GIAS CAMBIO SOCIAL.

PROGRAMAS Y SOFTWARE.

GCompris es un programa con diferentes actividades para nios de entre 2 y 10 aos de

edad. Hay que descargarlo y uno se encuentra con actividades tales como: Descubriendo

la computadora, Aprende a decir la hora, etc. Es un software libre, por lo tanto uno puede

adaptarlo a sus necesidades y tambin puede compartir sus experiencias con nios de

todo el mundo.

BUSCADORES.

Los buscadores para nios presentan bsicamente dos aspectos ineludibles: uno, el

visual, la imagen amigable en el diseo; dos, filtros o trucos para el ingreso limitado de los

ms chiquitos a cierta informacin. Por ejemplo, Buscador infantil cuenta de manera muy


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bsica con estos requisitos, y cuando uno ingresa alguna palabra, aparece un tildado (ya

por default) que dice: Filtros permanentes de texto, fotos y videos inadecuados.

KidZui es un buscador que presenta una vuelta de tuerca muy interesante: estimula a los

chicos a investigar y adentrarse en el tema buscado por sugerencias que derivan a otras

pginas. Por ejemplo, si ponemos la palabra "lluvia", aparecen sitios con la definicin,

actividades con el fenmeno meteorolgico, pginas para colorear con la temtica, etc.

Respecto del apartado seguridad: manda e-mails a los padres para informales sobre las

bsquedas que sus hijos estn haciendo. En este tema nos adentraremos en otro

momento (a favor o en contra de este seguimiento?), la excusa: no es solo por una

cuestin de seguridad sino que dicen que es en funcin de conocer qu temas interesan a

nuestros hijos. Hay una posibilidad de obtenerlo gratis por 30 das, pero luego es pago. Y

est en ingls, pero si entienden algunas palabras no se lo pierdan y utilicen la prueba de

30 das porque es muy interesante.


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SOFTWARE EDUCATIVO PARA PREESCOLAR

Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento, pues los

estudios que se estn realizando con nios pequeos estn demostrando el poder de este

medio para el desarrollo cognitivo. Estos softwares combinan juegos instruccionales de

gran calidad, cuentos electrnicos, grficos, msica, efectos de sonido y animaciones,

explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son

conocidos por los nios, como Mickie, Pooh, Elmo entre otros.

Muchas personas temen que el uso temprano de multimedia convierta a los nios en

adictos a los videos juegos y se vean reemplazados los cuentos viejos tradicionales. Paraello hay que dar a los nios una buena dieta balanceada de medios que incluyan CD-

ROMs, televisin, msica, videos, libros impresos, y por supuesto, tambin en muchas

oportunidades cerrar los libros, se apagar todos los aparatos electrnicos y jugar en el

jardn.

El mltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introduccin de

las nuevas tecnologas a la escuela y particularmente a la educacin preescolar. La

clasificacin panormica de los recursos electrnicos en formato CD que encontramos en

el mercado pueden clasificarse en dos grandes grupos: recreativos e informativos

CDs RECREATIVOS

1. CD`s relacionados con gneros literarios: representados por cuentos electrnicos y

diversos formatos digitales sobre historias, novelas y poemas. Su intencin es recrear

estos gneros y aumentar la posibilidad de disfrutarlos al poder leer y escuchar, observar

animaciones de objetos y personajes, rehacer las historias o esperar sorpresas distintas


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cada vez que los utilicemos. En esta categora encontramos muchos ttulos destinados a

nios en edad preescolar, ya que stos permiten la opcin de leer, ver y escuchar como

motivacin, iniciacin o refuerzo al proceso lector. Podemos mencionar ttulos tales como:

El Principito,El libro de la selva de Disney, Imo y el Rey de la Coleccin de los

cuentos del Abuelo Ratn, y los Living Books.

2. CD`s Talleres: constituyen herramientas para crear cosas. Su intencin es estimular en

los usuarios el diseo dentro de un rea determinada. As encontramos talleres para

disear dibujos, msica, escritura, ropa para muecas, construcciones de tacos,

carreteras y ciudades. En esta categora encontramos: Los juegos de construccin de

Lego, el taller diseo de Barbie, La casa de los cuentos de Stanley de Edmark, El

pequeo escritor, rase una vez y Creative Writter.

3. CD`s Juegos: incluyen todos los formatos que permiten al nio recrearse por medio de

pasatiempos y juegos desde muy sencillos de asociacin hasta de estrategias y lgica.

Encontramos mltiples ttulos destinados a nios preescolares que presentan actividades

juego: La Serie Trampoln, Betsy Preschool, etc.

CDs INFORMATIVOS

1. CD`s Informativos de Consulta: permiten divulgar la informacin haciendo uso de los

recursos multimedia y pueden agruparse en cuatro tipos: diccionarios, enciclopedias,

listas de referencia y visitas virtuales. Los diccionarios electrnicos incluyen definicionesgenerales de trminos ordenados alfabticamente acompaados de ilustraciones, fotos,

sonidos y videos. Generalmente presentan una gran versatilidad para la bsqueda de un

trmino y trminos relacionados por medio de vnculos entre las pantallas. En esta


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categora encontramos el CD Mi primer diccionario Interactivo, Genial y Alucinante

dirigido a nios en edad preescolar y escolar.

Las enciclopedias electrnicas presentan un compendio de informacin sobre diversas

reas del saber incluyendo exposiciones, biografas, opiniones, entrevistas, fotografas,

videos, simulaciones y mltiples relaciones y vnculos entre ellos. Las enciclopedias que

encontramos pueden dirigirse a todo pblico: la Enciclopedia de la naturaleza, de Zeta

Multimedia, la Enciclopedia Encarta 2002, de Microsoft.

Las visitas virtuales constituyen Cd`s destinados a conocer las instalaciones, y las obras

contenidas en ellos, de espacios destinados a la divulgacin de la ciencia y la cultura.Esta categora, al igual que la anterior se encuentra generalmente dirigida a todo pblico:

El CD del Museo El Louvre Palacio y Colecciones de la serie vistas virtuales, de Zeta

Multimedia.

2. Los CDs Informativos Educativos tienen la intencin de ensear contenidos y

lograr el desarrollo de habilidades especficas. Pueden ser tutoriales, de desarrollo de

destrezas o de exploracin. Los tutoriales se utilizan para ensear contenidos

relacionados con algn tema o rea de conocimiento particular. Consisten en la

presentacin de informacin en forma organizada y jerarquizada entregada por partes

segn las necesidades de los usuarios. Se presentan actividades o ejercicios para evaluar

el progreso. En esta categora podemos mencionar: Umi en el mundo de las letras.

Los CD`s de desarrollo de destrezas estn generalmente asociados a actividades de

desempeo intelectual y escolar. Presentan gran variedad de ejercicios que permiten a los

usuarios iniciarse o consolidar destrezas en diversas reas. Constituyen herramientas

muy tiles para la ejercitacin autnoma y con feedback inmediato para los usuarios. En

esta categora encontramos gran cantidad de CDs destinados a ni os preescolares: La


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coleccin Trampoln, Mis primeros pasos de Fisher Price, Jumpstart Spanish, El amino de

la Lectura, Abra Palabra.

Los CD`s de exploracin estn orientados a la comprobacin continua de hiptesis como

estrategias de aprendizaje fundamental. Existen dentro de esta categora los lenguajes de

programacin para nios que proponen la realizacin sostenida de ejercicios de lgica y

resolucin de problemas y los simuladores que permiten recrear situaciones o fenmenos

particulares (experimentos, mquinas, construccin de ciudades, etc.

Los softwares en formato CD que mayormente encontramos para el uso con nios

preescolares son: cuentos electrnicos, juegos, tutoriales y los Cds de desarrollo dedestrezas.

Por otra parte, adems de clasificar los softwares que encontramos enformato CD,

tambin podemos clasificar los softwares que encontramos en la red de Internet. Los

portales infantiles pueden clasificarse considerando el tipo de contenidos yactividades que

proponen, las destrezas que desarrollan, el nivel de participacin del usuario y la

orientacin o finalidad de los mismos en tres categoras:

** Portales comerciales: presentan una finalidad comercial. Estn estructurados a nivel de

accesibilidad, entorno vial formato y tamao de letra, y actualizacin de los contenidos en

forma ptima.

Portales educativos: por su finalidad educativa la presentacin de informacin suele estar

perfectamente actualizada consiguiendo una adecuacin entre imgenes, grficos y

recursos textuales. Su acceso es fcil. La interactividad se le facilita al usuario

proponindole tareas en diferentes reas.


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** Portales de entretenimiento: Permite a los usuarios mltiples actividades interactivas,

planear el itinerario y participar en foros y chats. Potencian el control psicomotor, la

capacidad de exploracin y experimentacin, la resolucin de problemas y el

razonamiento inductivo. Adems el gusto por la lectura y otros lugares y culturas.

La multimedia como estrategia didctica utilizada en el campo de la educacin, es una

herramienta muy til y de vital importancia a la hora de aprender, investigar y de crear

nuevos ambientes de trabajo tanto para el alumno como para el docente, y por ende todo

esto permite que el proceso educativo sea ms rico y productivo para ambos.

En los actuales momentos podemos decir que la multimedia es una herramienta de

innovacin pedaggica dentro de los procesos de enseanza - aprendizaje, teniendo en

cuenta que esta, con todo su compendio de innovaciones estimula el desarrollo de las

destrezas, habilidades y aptitudes de los alumnos en su proceso de formacin.


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OBJETIVO DE IMPLEMENTACIN

Introducirpedaggicamente a los alumnos en el mundo de la informtica de acuerdo a

sus edades evolutivas y al programa curricular desarrollado.

LOGROS

Incentiva su memoria.

Incrementa sus niveles de concentracin

Colabora en el proceso lgico de resolucin de problemas.

Provee un importante estimulo.

Potencia al nio el desarrollo de memoria, la creatividad, la concentracin, el

razonamiento lgico, la deduccin y coordinacin.

Revalorizan el compaerismo, la solidaridad y el respeto.

Es importante destacar que como se operan con secuencias programadas, los nios no

pueden continuar con el paso siguiente, si el anterior no fue bien realizado generando la

autocorreccin inmediata en el proceso.

RECURSOS HUMANOS

Profesores del rea.

Alumno.


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Directora.

Padres de familia

RECURSOS FINANCIEROS

Apoyo econmico de la Administracin de la Municipalidad.

Ayuda de los padres.

DURACIN

*Todo el ao.

HERRAMIENTAS

Uso de software educativos en apoyo a reas curriculares.

Computadora.

LOGROS OPERACIONALES

Uso del mouse.


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METODOLOGA DE TRABAJO

Estar sustentado por la Teora de Jean Piaget.

Constructivista: Segn el cual el nio es el constructor de su aprendizaje, que se va

dando a travs de los estmulos del ambiente, y en la medida en que los mismos

protagonistas van dando respuestas a sus propias problemticas.

Psicogentica: Dado que esta respeta las individualidades y el proceso de aprendizaje y

el desarrollo de cada nio.

En estas dos teoras se enmarca la tarea del educador que es la de guiar el proceso,

acompaar y generar actividades que conduzcan a experiencias que darn respuestas a

dichos problemas.

Las clases son terico prcticas y en grupo de pocos miembros. El software de apoyo es

adecuado a la edad y el nivel de madurez de los alumnos junto a los contenidos

curriculares de enseanza.

Para nios 2 aos: 20 minutos agrupados hasta 4.




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PROYECTO DE UNA CLASE

TEMA

Habilidades y destrezas motoras.

Memoria.

Colores.

REAS

Motricidad Fina.

Matemtica.

OBJETIVOS DIRECCIONALES

Instruccin y consigna oral.

Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

Desarrollar, enriquecer y generar sus posibilidades de establecer relaciones.

OBJETIVOS OPERACIONALES

Comprensin, formulacin y reformulacin de consignas.

Explorar libremente el programa: Independencia, Seguridad.


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Manejar las herramientas de la computadora.

Identificar los colores.

HERRAMIENTA

Software *Clip*3.0.

Computadora

ACTIVIDADES

Mostrar figuras de distintos colores, y mostrar la figura que tiene el color que se le pide.

Asociar las figuras por color, igual al modelo.

Asociar las figuras pintados de diferente color.

Ordenar los colores segn el modelo.

Parear las prendas del mismo color.

Pintar las figuras con el color que corresponde.

Parear el pajarito con el nido del mismo color.

Armar el rompecabezas, uniendo las partes del mismo color.


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CONCLUSIONES

El uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en el nivel preescolar es

actualmente el centro de atencin y estudio de mltiples investigadores. Los resultados

que se han encontrado hasta el momento, nos plantean la importancia del uso moderado

e integrado al curriculum preescolar del medio informtico. Por otra parte, pareciera de

suma importancia la formacin de los docentes en referencia al conocimiento de las

posibilidades didcticas del medio, la evaluacin de los softwares educativos y la

integracin de la tecnologa como complemento de los medios tradicionales. Como

podemos notar, la existencia de mltiples softwares, tanto en formato CD como en la red,

destinado al uso de nios preescolares demanda de los docentes, el conocimiento,

evaluacin y el uso creativo de los mismos para su integracin al currculo.

En Venezuela encontramos la presencia de franquicias que ofrecen asesoras para laincorporacin de la tecnologa, compaas venezolanas que tambin ofrecen asesoras

para la incorporacin de la tecnologa, proyectos internacionales adaptados a Venezuela

como el Kidsmart y proyectos para la incorporacin de la tecnologa nacidos desde los

propios centros preescolarespara cubrir necesidades propias de los centros o como

procesos innovadores. Como elemento comn de estos proyectos tenemos la formacin

de los docentes y el uso de softwares educativos para apoyar el desarrollo en las

diferentes reas: cognitiva, lenguaje, psicomotora y socio-emocional y tambin como

apoyo a las temticas desarrolladas en las diferentes aulas.

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