textos para leer 6

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Santilla

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Textos

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6

PRIMARIASERIE 2000

Santilla

na

El libro TEXTOS PARA LEER 6, SERIE 2000, es una obracolectiva creada y diseada en el Departamento de

Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, conla direccin de Fernando Garca Corts.

AUTORES DE LA SELECCIN LITERARIA

Guillermo Ramrez ZamoraLidia Garca Crdenas

El libro Textos para leer 6, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por elsiguiente equipo:

Coordinacin editorial: Gabriel Moreno Pineda.Edicin: Concepcin Madrigal Mexa.Elaboracin de actividades: Nora Patricia Olarte Ortega.Correccin de estilo: Javier Andrs Surez Ruiz.Coordinacin de Arte: Francisco Rivera Rodrguez.Coordinacin de Autoedicin: scar Tapia Mrquez.Diseo de interiores: Francisco Rivera Rodrguez.Diagramacin: Javier Martnez Ramrez y Vctor Gonzlez Martnez.Dibujos: Luis ngel Snchez Hernndez, Ren Sedano Hernndez,

Apolinar Santilln Martnez, Humberto Bernal Arzamendi y Alfredo Llanos Patio.Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn.Diseo de portada: Marisela Prez Peniche.Fotografa de portada: Ricardo Castellanos Velzquez.

D.R. 1999 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 Mxico, D. F.

ISBN: 970-642-467-9Primera edicin: febrero de 1999

Miembro de la Cmara Nacional de laIndustria Editorial. Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico

PRESENTACIN

Textos para leer 6, SERIE 2000, es una antologa de textos narrativos, poticos,dramticos e informativos que te ayudar a desarrollar tus habilidadescomunicativas: leer, hablar, escuchar y, en su caso, escribir. Los textos de estelibro se eligieron tomando en cuenta tus experiencias e intereses, tu nivel decomprensin y la calidad artstica de las obras.

Puedes emplear este libro de lectura como complemento del libro de trabajoEspaol 6, SERIE 2000, porque responde a los objetivos y contenidos deaprendizaje del Programa Oficial de Espaol o, si lo deseas, como un libroindependiente para que lo disfrutes cuando quieras.

El propsito de Textos para leer 6, SERIE 2000, consiste en desarrollar tuhabilidad para que comprendas, analices y comentes lo que lees; fomentartu hbito de leer y proporcionarte algunos recursos que te permitirn descubrir lautilidad y el placer que produce la lectura.

Cuando lees un texto literario o informativo, puedes descubrir un mundoextraordinario, donde tus experiencias, tu imaginacin y tu creatividad semanifiestan libremente; conocer costumbres de pases lejanos, acontecimientosque ocurrieron en otros tiempos y hechos fabulosos que forman parte de lastradiciones de pueblos antiguos, e identificarte con las ideas, emociones yfantasas de personas desconocidas.

Cada vez que leas un texto, es recomendable que primero lo hagas en silenciopara que comprendas, disfrutes y aprecies lo que lees; luego, lelo en voz alta,tomando en cuenta el volumen de voz, la entonacin y el ritmo necesarios para quequienes te escuchen compartan contigo la experiencia; despus, intercambia con tuscompaeros tus opiniones, comentarios y crticas relacionadas con el texto elegido.

Con la finalidad de incrementar tu capacidad para comprender lo que lees, enTextos para leer 6, SERIE 2000, se incluye, al concluir cada Bloque, unconjunto de actividades que podrs realizar en el colegio o en tu casa, antes odespus de la lectura de cada texto, solo o con tus compaeros de equipo.

Despus de las actividades del Bloque 4, se encuentran dos pginas, denominadasControl de lecturas, en las que debers registrar cundo leste cada texto para quedetermines tu ritmo de lectura. En seguida, se presentan dos pginas con lasnotas biogrficas de algunos autores de las obras seleccionadas, cuyo propsito esque conozcas los datos ms relevantes de la vida y la obra de esos escritores.

La obra termina con un texto encaminado a mejorar la comprensin lectora, quele servir a tu profesora o profesor, a tus compaeros y a ti para elaborar unprograma de actividades de lectura o desarrollar algunas ideas que pueden poneren prctica en el saln de clases.

En todo caso, es conveniente que sigas las valiosas orientaciones de tu profesora oprofesor para que este libro se convierta en un auxiliar didctico eficaz.

PginaPresentacin 3

Bloque 1

El Dominio del Canad Amado Nervo 6Dnde est el guila? Jefe indio Seattle 8La invitacin al mal Pedro Salinas 10Cartas Silvia Schujer 11Mi primer poema Pablo Neruda 12Poemas Pablo Neruda 14Estoy extraordinariamente contento Nazim Hikmet 16Gracias a la vida Violeta Parra 17Fbulas Jos Joaqun Fernndez de Lizardi y Toms de Iriarte 18La luz es como el agua Gabriel Garca Mrquez 20La mariposa monarca Fundacin Monarca A.C. 24Los ricos improvisados Jos Rosas Moreno 27El murcilago Andrs Henestrosa 28Leyendas y consejas Ermilo Abreu Gmez 30Los reptiles El gran libro de los reptiles 32La cobra y sus enemigos Carlos Puerto 34Joyas del mar Carlos Puerto 35Actividades 36

Bloque 2

Los poetas y el mar Jos Emilio Pacheco, Rafael Alberti,Sad y Ricardo E. Pose 44Mi vida con la ola Octavio Paz 46Pequea historia de la escritura Pilar Sinesterra y Ma. Adela Donadio 50Las bibliotecas Carlos Ruiz Bolvar 52El almacn de la memoria Carl Sagan 55Tiempo libre Guillermo Samperio 56Peridicos Julio Cortzar y Jacques Prvert 57La desaparicin del bosque Norman Miers 58Una historia Paul McCartney 60Los caminos despus de las lluvias Azaras H. Pallais 61El mar de Libremano Federico Arana 62Animales marinos Sagrario Luna 65Era... un granito de trigo Jorge Campos Bravo 66Himno al rbol Gabriela Mistral 70Episodio de la naranja dulce Agustn Yez 72Actividades 76

PginaPresentacin 3

Bloque 1


Bloque 2


ndicendice

PginaBloque 3

Galileo Galilei Bertolt Brecht 84La Tierra es azul Adela Basch y Beatriz Fernndez de Reboursin 88Los dinosaurios David Norman y ngela Milner 90Noticias Francisco Ordua y Alberto Rocha 92Monstruos atmicos Carmen Blzquez 94Los robots Anbal Rojas 98La cortina de la niera Lugton Virginia Woolf 100El inventor de olivos Jos Gonzlez Torices 103Hallazgo en Palenque Adriana Malvido 104La creacin del hombre Popol Vuh 108La palabra descontenta Roco Sanz 110Actividades 114

Bloque 4

Colecciones Lydia Serrano Gmez 122Caracoles Tony Johnston 124Msica de las olas Federico Garca Lorca, Alfonsina Storni y Jos Gorostiza 128La msica moderna Isabel y Santiago Alba 130Entrevista a John Lennon Fragmentos de entrevistas 134Rock para leer John Lennon y Fito Pez 137Xochiquetzalli Magaly Martnez 138El Ahualulco Cancionero folklrico de Mxico 142Coplas populares Popular 143La paradoja del ahorcado Miguel de Cervantes Saavedra 144Un castigo severo Len Tolstoi 145El hombre que vio Alfredo Cardona Pea 146Las palabras Pablo Neruda 148Adis a la escuela Fermn Estrella Gutirrez y Antonio Machado 150Romance de las ltimas vacaciones Germn Berdiales 151Actividades 152

Bibliografa 160

PginaBloque 3


Bloque 4


Bibliografa 160

6PginaPresentacin 3

Bloque 1


Bloque 2


ndice

7PginaBloque 3


Bloque 4


Bibliografa 160

El Dominio del Canad

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1. En equipos lean el texto por turnos. Luego comenten.

De qu trata el texto? Por qu creen que el texto se llama El Dominio del Canad?

2. Si t hubieras sido Gabriela, habras actuado igual?

Escribe en tu cuaderno: Si el personaje principal fuera yo,... Intercambia tu trabajo con tus compaeros.

3. Describe y dibuja cmo imaginas el Dominio del Canad.

Dnde est el guila?

1. Lee el texto, prrafo por prrafo; reflexiona en su mensaje.

Escribe un argumento que da el Jefe Indio para preservar los elementos de laNaturaleza. Considera el ejemplo:

El agua, los ros La tierra

Es la sangre de nuestros antepasados.

El aire Los animales

2. Forma un equipo con tus compaeros, y den argumentos para preservar laNaturaleza. Escrbanlos en una cartulina, cuidando el contenido, vocabularioy puntuacin para lograr un impacto mayor en los lectores. Publiquen sutrabajo en el peridico mural.

37

La invitacin al mal

1. Lee el texto, renete con algn compaero y comenten si consideran que elttulo es adecuado. Expliquen su opinin.

2. Observa los anuncios que hay en tu colonia, clasifcalos de acuerdo conel texto.

Anuncios que aconsejan Anuncios que preguntan Anuncios que mandanCuidado con el clera! Verdad que se antoja? Afina tu carro.

3. Organzate con algunos compaeros y formen dos equipos.

Un equipo redactar las ventajas de escribir cartas, y el otro, las de enviar telegramas.Despus, publiquen sus trabajos en el peridico mural. Fjense en el ejemplo.

Ventajas de la carta Ventaja del telegrama Es confidencial. Es un mensaje breve. Es un excelente medio para conversar. Se transmite con rapidez.

Cartas

1. Renete con cuatro compaeros y lean el poema en voz alta, una estrofacada uno.

2. Luego, relean en silencio la estrofa que les correspondi y, a partir de ella,escriban una historia. Observen el ejemplo de la primera estrofa.

Hubo una vez una carta viajera; era viajera porque le encantaba ir de aqu para all.Un da, en uno de sus tantos viajes, se encontr a una viejita...

3. Relee la segunda estrofa del poema y cambia las palabras: viejas, botella,nufrago, estrella por otras. Fjate en el ejemplo.

Hay cartas traviesas Hay cartasque viajan, que viajan,quin sabe, en un remolino; quin sabe, en un ;navegan desde, navegan desde,quin sabe, quin sabe,que un nio perdi camino. que un perdi .

Mi primer poema

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1. Lee cada prrafo pensando esta pregunta: Por qu se dir que...? Asencontrars mucha informacin que no est incluida en el texto. Fjate enel ejemplo.

Por qu se dir... Mi padre no ha llegado.?Respuesta: Tal vez porque trabaja en un lugar muy alejado de donde vive.

Como puedes observar, la respuesta servir para involucrarse ms con el texto, ysta es otra forma de realizar una lectura provechosa y divertida.

2. Renete con algunos compaeros, comenten y respondan.

Por qu se dir...? En un minuto la noche y la lluvia cubren el mundo. Como se nos ha incendiado la casa, esta nueva es misteriosa. La vida y los libros poco a poco me van dejando entrever misterios abrumadores. Esas conversaciones en voz baja dividen ms que un ro el mundo de los nios y elde los adultos.

Recib la primera muestra distrada de la crtica literaria.

Con las respuestas, redacten, en sus cuadernos, otra versin del texto. As, elaborarnun nuevo texto de creacin colectiva.

Poemas

1. Lee en voz alta estos poemas de Pablo Neruda, divirtete con ellos y contesta.

Captaste el tema de cada poema? Cul es? La poesa: Soneto XLIV: Si t me olvidas:

Con qu palabra juega el autor en el soneto XLIV?

2. Divirtete haciendo un collage potico.

Copia el poema que ms te haya gustado en una hoja blanca. Recorta uno a uno los versos que lo componen, y ponlos dentro de una bolsa. Agita suavemente y saca uno a uno los versos. Colcalos sobre una mesa, en el orden

en que salgan. Lee la composicin que resulte y, si ests de acuerdo, pega los recortes en una hoja; y

si no es as, combina tantas veces como consideres conveniente para obtener unanueva composicin.

Comparte tu trabajo con los compaeros.

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Estoy extraordinariamente contento y Gracias a la vida

1. Lee detenidamente estos dos bellos textos. Comenta con un compaeroy escribe.

Qu tienen en comn los dos textos? Qu sentiste al leerlos? Alguna vez habas ledo o escuchado alguno de los dos textos? Cul?

2. Lee nuevamente los textos y reflexiona.

Por qu dir el autor del texto Estoy extraordinariamente contento: Mi fuerza es queno estoy solo en este inmenso mundo?

3. Gracias a la vida es un poema que la autora dedica a la vida. Enumera lo queagradece y explica por qu lo hace.

Dos luceros para distinguir lo negro, lo blanco, el cielo estrellado. El odo El sonido y el abecedario La marcha

4. As como los autores han dicho, a su manera, por qu se sienten alegres devivir, escribe en tres renglones una situacin en la que experimentescada sentimiento.

Me siento contento cuando... Me siento enojado cuando...

Me siento triste cuando... Siento miedo cuando...

Con estas ideas, redacta un texto en tu cuaderno.

Despus, ponlo a consideracin de tus compaeros para que te indiquen si existenerrores en tu redaccin.

Incorpora las correcciones a tu texto.

Fbulas y Los ricos improvisados

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1. Lee detenidamente estas fbulas y escribe la moraleja de cada una.

Fbula MoralejaLos consejos de la Rata Se cauteloso con cualquiera que parezca un amigo dichoso.La ardilla y el caballoLos ricos improvisados

2. Escoge la fbula que ms te haya gustado y trabaja con ella.

Cambia los personajes y la ancdota a otro lugar, tiempo y circunstancias, tratando deconservar el mensaje. Fjate en el ejemplo.

Los consejos del abuelo Los consejos

Deca un abuelo a su nieto DecaHallndose una tarde: HallndoseHay en la vida, Haymil peligros que alerta mil que alertaa ellos debes estar... a ellos debes estar...

Revisa tu trabajo y asegrate de que se entienda. Intercmbialo con un compaero ypdele que te diga qu partes no estn claras. Corrgelo si es necesario.

La luz es como el agua

1. Despus de leer este cuento, forma un equipo con tres compaerosy contesten.

Quines son los protagonistas del cuento? Dnde viven? Cul es la idea en que se apoya el texto? Copien la oracin que la contiene.

Cmo consiguen los nios el bote? Cundo y cmo se divierten los nios? Escribe brevemente el nudo y el desenlace del cuento.

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La mariposa monarca

1. Lee en silencio este texto informativo y seala algunas caractersticas de lasmariposas monarca.

Cmo son?

Qu hacen y qu recorrido realizan cada ao?

2. Comenta con tus compaeros.

Qu problemas han enfrentado las personas que habitan en los bosques? Qu soluciones se han dado para mejorar la calidad de vida de los habitantes

del bosque? Qu soluciones proponen para preservar la vida de las mariposas monarca?

3. Localiza en el texto las recomendaciones para proteger las mariposasmonarca y subryalas.

Resume en una frase divertida cada recomendacin, de manera que quien la lea larecuerde. Fjate en el siguiente ejemplo:

Si vas a disfrutar de esta maravilla natural, Abusado con los caminospermanece en los caminos sealados. indicados, las mariposas viven!

Renete con algunos compaeros; imaginen un dibujo que pudiera ilustrar cada frase yelaboren carteles. Despus, pguenlos en toda la escuela.

El murcilago

1. Lee en silencio el texto y luego organzate con tus compaeros para leerlo envoz alta. Despus, ordena los hechos segn sucedieron, escribe 1 a 6.

Otro da subi al cielo una parvada de pjaros; y el colibr fue quien dio la queja aDios de que el murcilago se burlaba de ellos.El murcilago volaba orgulloso, a la cada de la tarde coloraba el horizonte.Un da, el murcilago acosado por el fro, subi al cielo y le pidi a Dios plumas.Todas las aves comenzaron a sentir envidia y lo que fue admiracin un da, sevolvi odio.Dios le dijo que pidiera, en su nombre, una pluma a todas las aves, y se convirti enel ser ms bello y presumido.Dios castig al murcilago y se qued otra vez desnudo y, desde entonces, slovuela en los atardeceres para que nadie advierta su fealdad.

Leyendas y consejas

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1. Lee el texto, conversa con tus compaeros acerca de los elementos reales yfantsticos que aparecen en l y completa el cuadro. Fjate en el ejemplo.

Leyenda Elementos reales Elementos fantsticos

Las alas de la mariposa

El camalen

Las lagartijas Los hombres persiguen a Las lagartijas hablaronlas lagartijas. con Tamaych.

La serpiente cascabel

2. Inventa un final para La serpiente cascabel. Lelo a tus compaeros.

Los reptiles

1. Escribe una dentro del recuadro de la expresin cuya informacin saparezca en el texto.

Los reptiles son animales de sangre fra. Casi todas las especies de reptiles son ovparos, aunque algunas serpientes y

lagartos son vivparos. Algunos reptiles son tiles para el hombre. Los reptiles se dividen en rdenes; los ms importantes son los quelonios, losofidios y los saurios.

Serpiente, cocodrilo, lagartija y tortuga son parientes consanguneos. Un huevo del reptil puede incubarse en cualquier suelo. Los reptiles tienen pulmones que inhalan exclusivamente aire. La piel de todos los reptiles es seca y est cubierta por algn tipo de escamas.

Verifica las respuestas con tus compaeros.

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La cobra y sus enemigos

1. Lee el texto y analiza la informacin sobre la cobra, la mangosta y elsecretario. Despus contesta.

Por qu se considera que la cobra es una de las serpientes ms venenosasque existen?

Por qu la picadura de este animal significa la muerte? Qu animales no le temen a la cobra?

2. De acuerdo con los datos que te proporciona el texto, completa el cuadro.Elige uno de los animales y elabora una descripcin.

La cobra La mangosta El secretario

Piel negra Grueso como el brazode un joven.

Colmillos venenosos.

Intercambia tu descripcin con otros compaeros y comntenla.

Joyas del mar

1. Lee el texto y comenta con tus compaeros por qu se considera que lastortugas son joyas del mar.

2. Forma un equipo y discutan qu se puede hacer para evitar que se extinganlas tortugas. Anota las conclusiones de la discusin.

Los poetas y el mar

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1. Lee en silencio los poemas, despus renete con tu equipo de trabajoy discutan cmo deben leerse en voz alta. Las siguientes ideaspueden ayudarles.

Leer el texto en silencio varias veces y despus en voz alta. Cuidar el volumen de la voz, pronunciar correctamente y respetar la puntuacin. Dar la entonacin correcta de acuerdo con la emocin que corresponda. No leer muy rpido, ni muy despacio.

2. Con la conclusiones que obtengan, redacten algunas recomendaciones paraleer poesa en voz alta.

Consejos para leer poesa en voz alta

Mi vida con la ola

1. Despus de leer el texto, renete con tus compaeros de equipo y elaboren unorganizador grfico con los elementos principales del cuento.

Copien el siguiente cuadro en hojas blancas y entre todos vayan completndolo.

Ttulo: Personajes: Lugar: poca: Problema:Mi vida con La playala ola La ciudad

Solucin del problema:

Inicio: Nudo: Desenlace: Un final distinto:

Cuando dej el Despus del malmar, una ola... entendido en el

tren, fui apresado ycuando regres ami casa, mesorprend alencontrarme con...

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Pequea historia de la escritura

1. Lee el ttulo y los subttulos, y comenta con tus compaeros de qu tratarel texto.

Cul es el ttulo del texto? Cuntos subttulos tiene? Para qu sirven los subttulos en el texto?

2. Renete con tus compaeros de equipo y elaboren el resumen de cada partedel texto indicada con un subttulo.

Lean el texto y subrayen las ideas principales de cada apartado. Fjense en el ejemplo.

Texto Resumen

Luego fue el papiro Luego fue el papiro

Los egipcios crearon un sistema de escritura que sebasaba en la mezcla de dibujos de figuras y signos.Esta escritura se conoce con el nombre de jeroglfica.Para escribir, los egipcios preparaban una especie depapel con una planta silvestre llamada papiro. Elpapel se haca cortando caas del papiro en tiras quese ponan unas sobre otras. Luego se golpeaban conun mazo de madera para que quedaran bienaplastadas y se les pona un objeto pesado encimapara que quedaran prensadas y se secaran.

Comparen su trabajo con el de otros equipos y comenten cules son los resmenesque contienen las ideas principales de cada apartado. Corrijan cuando sea necesario.

3. Identifiquen las palabras del texto que aparecen escritas con letra cursiva yelaboren con ellas un glosario. Consideren las definiciones que aparecen enel texto.

GlosarioAlfabtica: Sistema de escritura.Cuneiforme: Primera forma de escritura compuesta por figuras en forma de cua.Jeroglfica:Palimpsestos:Papiro:Pergaminos:Rupestres:

Los egipcios crearon laescritura jeroglfica;para escribir,preparaban una especiede papel llamadopapiro.

Las bibliotecas y El almacn de la memoria

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1. Asigna a los libros de los recuadros el nmero de clasificacin que lescorresponde de acuerdo con la informacin que aparece en el textoLas bibliotecas.

Atlas EspaolEnciclopedia juvenil Historia de la msicaHistoria de Mxico Matemticas modernasEconoma Literatura universalGrandes filsofos FsicaGeografa humana FrancsPintura renacentista Las mil y una noches

2. Renete con tu equipo y conversen sobre la biblioteca del grupo.

La importancia de tener una pequea biblioteca en el saln. Las diferentes formas de conseguir libros para formar o incrementar el acervo de

su biblioteca. El lugar ms adecuado para colocar la biblioteca, si an no cuentan con ella. La manera de organizar los libros y otros materiales escritos.

Anoten en los cuadernos sus conclusiones y expnganlas oralmente al grupo.

3. Formen o incrementen la biblioteca del grupo.

Renan libros, peridicos, revistas, folletos y otros materiales impresos. Clasifiquen losmateriales y decidan cul es la mejor manera de ordenar cada grupo.

Organcense para elaborar las fichas bibliogrficas de los libros. Recuerden que stascontienen los siguientes datos: nombre del autor, ttulo, nombre de la editorial, lugar yfecha de la publicacin y nmero de pginas.

Ordenen las fichas alfabticamente por autor, ttulo o tema y de acuerdo con laclasificacin de la publicacin, peguen una etiqueta en el lomo de cada material paraindicar dnde debe colocarse.

Acomoden los materiales en los lugares destinados a ellos y coloquen las fichas entres cajas de cartn segn la clasificacin de cada una (autor, ttulo, tema).

Elijan un bibliotecario cuyas funciones sern proporcionar las publicaciones quesoliciten sus compaeros y llevar el control de los que se presten a domicilio.

4. Investiguen, en la biblioteca pblica ms cercana al colegio, lo siguiente:

Qu servicios proporciona? Qu se necesita para tener derecho al servicio de la biblioteca y del prstamo

a domicilio? Cuntos y qu tipos de libros prestan a domicilio? Por cunto tiempo los prestan?

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Tiempo libre y Peridicos

1. Lee con atencin estos dos textos y comenta con algn compaerosu contenido.

2. Renete con dos compaeros y analicen los textos.

Doblen por la mitad una hoja de su cuaderno, escriban en la parte superior del ladoizquierdo Qu paso?, y en el lado derecho Por qu?

Anoten los hechos de El diario a diario que les parezcan ms interesantes en lacolumna que tiene la pregunta Qu pas? y anoten la respuesta en la columna Porqu? Observen el ejemplo.

Texto: Tiempo libre

Qu pas? Por qu?

Todas las maanas compro Porque quiero estar al da enel peridico. las noticias.

Me manch los dedos con tinta. Porque toqu el peridico.

Texto: El diario a diario

Qu pas? Por qu?

Un seor tom un tranva. Porque Un seor compra el diario. Porque El diario es ahora un montn de hojas. Porque El montn de hojas se convierte otra Porque

vez en un diario. El muchacho deja el diario convertido Porque

en un montn de hojas impresas. El diario acab sirviendo Porque

para empaquetar.

3. Lee nuevamente el texto Tantos bosques y transfrmalo en una noticia.

No olvides mencionar qu pas, dnde sucedi, cundo ocurri, quines intervinieron,cmo ocurri y por qu pas. Escrbelo en tu cuaderno.

Revisa que tus ideas estn ordenadas y sean claras. Procura que tu letra sea legible.

Revisa la ortografa y emplea correctamente los signos de puntuacin.

Lee tu noticia en voz alta ante el grupo. Escucha los comentarios de tus compaeros.

Seleccionen la mejor redaccin de noticia y publquenla en el peridico mural.

La desaparicin del bosque

80

1. Lee este texto informativo y localiza las siguientes partes: introduccin(presentacin del tema), desarrollo del tema y conclusin (evaluacin ycomentario de las ideas del texto).

Encierra en un rectngulo de color cada parte y escribe a la izquierda de lIntroduccin, Desarrollo y Conclusin, segn corresponde.

Coloca, en la parte que identificaste como Desarrollo, los siguientes subttulos deacuerdo con el contenido:

Investigaciones recientes en el bosque tropical. La polinizacin gracias a un diminuto insecto.

2. Escribe dos argumentos en favor de la conservacin del bosque tropical.Observa el ejemplo.

El bosque tropical ejerce una importante funcin para el control del clima.

Una historia

1. Lee en silencio este texto. Despus, elige, con tus compaeros de grupo, acuatro nios o nias para que lean en voz alta la parte correspondiente alnarrador, la gente, la pantallita y el nio.

2. Comenta con un compaero el contenido del texto, considerando laintroduccin que hace el autor, la actitud de la gente, la actitud del nio y loque haras t.

3. Completa el primer prrafo de Una historia, fjate en que debes cambiar lanarracin con aspectos positivos.

Una historia

sta es la historia de una tierra que tena inmensas nubes en el cielo. La lluvia quecaa sobre aquella tierra era limpia y cristalina y alimentaba los rboles...

Renete con tres compaeros. Lean sus trabajos y comntelos con otro equipo.

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Los caminos despus de las lluvias e Himno al rbol

1. Lee en silencio estos textos. Despus, forma un equipo con dos compaeros ylean cada uno una estrofa en voz alta de alguno de los dos poemas, y luegocomenten de qu trata el poema que leyeron.

2. Fjate en la palabra que est al final de cada verso del poema Los caminosdespus de las lluvias y rodea las palabras que rimen.

3. Observa que en el poema Himno al rbol, el primer verso de cada estrofarima con el tercero y el segundo con el cuarto.

Escribe en tu cuaderno los pares de palabras que riman en este poema.

4. Prepara con tu grupo la poesa coral de alguno de estos poemas.

Integren dos grupos: uno ser el coro grave y el otro el coro agudo. Elijan a un compaero que tenga la voz muy clara para que sea el solista. Distribuyan los versos entre los coros y el solista. Ensayen varias veces hasta que logren la armona que el poema les pide. Presenten su poesa coral en alguna ceremonia escolar.

El mar de Libremano

1. Lee el texto y comenta con un compaero su contenido.

2. Lee nuevamente el texto, localiza los prrafos que mencionen las solucionesque se dieron para deshacerse del desperdicio plstico y los problemasambientales que provocaron.

Cul es la primera solucin que se dio? Qu inconveniente tuvo? Cul es la segunda solucin que se presenta? Qu inconveniente tiene y qu daos provoc?

3. Lee, con un compaero, la lista de posibles usos del desperdicio plstico ydiscutan cada punto. Luego revisen las respuestas que dieron el ingeniero yel experto.

Escriban cinco usos que daran a este material para evitar la contaminacin.

1. Que sirva como relleno para los muecos de peluche.2. Que sirva para hacer flotadores para los nios que no saben nadar.3. Que sirva para llenar las albercas que se encuentran en algunos salones de

fiestas infantiles.4.5.

Animales marinos

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1. Forma un equipo y discute con tus compaeros para complementar lainformacin de los animales marinos.

A qu grupo pertenecen, por sus caractersticas, los animales marinos que mencionael texto?

Cmo se llama el mecanismo de defensa que emplean tanto el caballito de mar, comoel camalen y algunos peces?

2. Presenten la informacin al grupo.

Cuando inicien la exposicin, expliquen las fuentes a las que recurrieron. Si utilizan mapas conceptuales o grficas, expliquen cada uno. Comenten los datos que presenten y aclaren las dudas que surjan. Sugieran a sus compaeros que tomen notas para recuperar lo ms importante de

la exposicin.

Era... un granito de trigo

1. Con una lectura rpida, observa cmo est escrito este texto. Despus,comenta con tus compaeros

Por qu al principio de cada parlamento (dilogo) aparece un nombre? Cul es la diferencia entre la estructura de un cuento y de un guin teatral? Qu informacin proporcionan las partes escritas con letra diferente y

entre parntesis?

Las indicaciones que hace el autor del guin para que el director y los actoresrepresenten la obra se llaman acotaciones. Existen acotaciones parasealar movimientos, actitudes de los personajes y tambin para indicar losefectos especiales.

2. Localiza las acotaciones que hay en Era... un granito de trigo.

Subraya las acotaciones que indiquen los movimientos de los actores. Rodea las que sealen la entonacin que deben dar a su voz los actores. Anota en los mrgenes del texto las acotaciones de los efectos especiales que deben

producirse para dar mayor realce a la obra.

3. Describe a los personajes en tu cuaderno (anota su aspecto fsico, su manerade ser, su caracterizacin).

Compara tus descripciones con las de algunos compaeros.

4. Organiza con tus compaeros la puesta en escena de Era... un granito de trigo.

Presenten la obra a varios grupos de la escuela.

83

Episodio de la naranja dulce

1. Lee el texto detenidamente y comenta con tus compaeros.

Por qu el texto se llama Episodio de la naranja dulce? Por qu para el nio de la historia no era lo mismo vivir en un barrio diferente que

donde viva? Cul era la diferencia?

2. Lee en voz alta los prrafos 5 y 6. Contesta.

Qu siente el nio? T has sentido algo semejante? Qu piensa el nio de no volver a ver a su mejor amiga? Alguna vez te has cambiado de domicilio o de escuela? Qu sentiste?

3. En el prrafo 8, el protagonista de la historia se describe. Subraya esa partey contesta.

Cmo crees que se llama? Cuntos aos tiene? Cmo es fsicamente?

4. Con qu compara el nio a la naranja y al limn? Localiza el prrafo dondelo menciona, subryalo y escrbelo en tu cuaderno.

5. En el prrafo 18 se menciona el ttulo de una cancin. Subryalo.

Qu crees que se diga en esa cancin? En este mismo prrafo subraya en quin piensa el nio y rodea lo que le provoca

este pensamiento.

6. Escribe en tu cuaderno un recuerdo sobre algo que te haya sucedido.

Busca un lugar tranquilo. Piensa en alguien o en algo que te haya ocurrido. Concntrate en ese pensamiento y escribe lo que sentiste, agrega todos los detalles

que consideres necesarios. Comparte tu trabajo con un compaero para que te d su opinin.

7. En algunas partes del texto se menciona una ronda, la conoces? Alguna vezhas jugado con ella?

Escribe en tu cuaderno el primer verso de la ronda y anota en seguida lo que quisodecir el autor.

Galileo Galilei

114

1. Lee el ttulo de este texto y comenta con tus compaeros.

Quin fue Galileo Galilei?

2. Lean el texto. Elijan a dos compaeros para que realicen la lectura en vozalta, mientras los dems lo siguen en silencio; al concluir, contesten ensu cuaderno.

Dnde se encuentran Galileo y Andrs? Quin es Andrs? Mediante qu instrumento muestra a Andrs que los astros se mueven segn laopinin de los viejos?

Qu crey la humanidad durante dos mil aos? Por qu los hombres comenzaron a tener dudas respecto al movimiento delos astros?

Qu termina demostrando Galileo a Andrs?

3. Investiga, en tus libros de Geografa, en un diccionario o en una enciclopedia,datos sobre la vida y obra de Galileo Galilei.

Elabora una ficha con los datos de Galileo Galilei.

Nombre del personaje: Lugar y fecha de nacimiento: Principales hechos que realiz:

Lugar y fecha de fallecimiento:

4. Redacta la biografa de Galileo; utiliza los datos que registraste en la ficha.

Galileo Galilei

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