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Analisis y Modificación de Conducta, 1987, Vol. 13. N." 36.

TEST DE INTELIGENCIA OTIS SUPERIOR: ADAPTACION, VALIDACION Y ANALISIS DE TAREAS

García Riaño Universidad de Valencia

Seoane Pesqueira Universidad de Santiago

RESUMEN

La finalidad principal de este eje <S la adapta- ción a la población de habla castellana del Otis Supe- rior. Implica la reformulación de algunos items y se determina la consistencia interna de los mismos. Aún siendo un test de inteligencia general se determinan la diversidad de tareas contenidas en el mismo, por lo que permite evaluaciones en base a diferentes puntuaciones.

SUMMARY

The main of this work is to adapt the "Otis Supe- rios" to the spanish language population. it implies the ~~eformulation of some of the items, and it is determined the interna1 consistency of them. Although it is a general intelligence test, the diversity of jobs included on it it is determined, so it allows us to make evaluations fotlowing the various punctuations.

A pesar de la amplia gama de tests en el mercado, los psicólo- gos, dedicados preferentemente al área educativa, intentamos en- contrar la mejor batería con la cual sea posible alcanzar los ob- jetivos y finalidad del diagnóstico dentro de la multiplicidad de necesidades originadas por la edad y nivel cultural de la pobla- ción del centro educativo. Es una búsqueda constante que no siempre logra la satisfacción profesional. Personalmente entendemos que, probablemente no se neesitan técnicas de evaluación nuevas, a no ser que se refieran a campos muy concretos y limitados; más bien, y esto parece ser un criterio bastante generalizado entre los profesionales, sería suficiente actualizar, poner al día, aquellas técnicas que aún en uso, o ya olvidadas, podríamos dis- poner fácilmente de ellas. Esto es lo que hemos pretendido en nuestro estudio con el siempre citado y casi nunca conocido "Otis Superior" a pesar de la adaptación realizada por el INPAP en 1962, pero que probablemente no haya salido del propio Instituto y su área de aplicación, se vea por ello limitada.

Pretendemos con el Otis Superior llenar un vacío existente en el campo educativo, si bien no tiene por qué limitarse a él excly sivamente, en cuanto a tests de inteligencia con alta saturación de factores verbales, aunque su contenido implique otros varios. "Es una prueba de inteligencia que proporciona una apreciación del desenvolvimiento mental del sujeto, de su capacidad para adap tar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias ( INPAP; 1962). Una prueba de aplicación colectiva, adaptación de los tests de Otis para la evaluación de la inteligencia general (factor "G" de Spearman), que pone de manifiesto las diferencias individuales en orden a la capacidad para resolver tareas que impll quen el manejo de abstracciones, la comprensión y fluidez verbales, el cálculo numérico, etc. Su área de aplicación está situada a partir de los catorce años aproximadamente, con nivel cultural básico de octavo de E.G.B. y sin otras limitaciones que niveles culturales inferiores, por lo que su aplicación se extiende a la población universitaria. Constituye, pues, una continuación del Otis Sencillo, ampliamente conocido.

La utilización del Otis Superior por un grupo de profesiona-

l e s , o r i e n t a d o r e s , p s i có logos y p r o f e s o r e s u n i v e r s i t a r i o s , y s u s c r i t e r i o s p o s i t i v o s r e s p e c t o a l mismo, t a n t o en l o que s e r e f i e r e a l a adap tac ión e spaño la r e a l i z a d a por e l INPAP, como a l a argen- t i n a r e a l i z a d a por Dabat, D. (Be la Szeke ly , 1966) . pe ro s iempre , y en c u a l q u i e r c a s o , que f u e r a r e v i s a d o p a r a adecuar10 a l a s c i r - c u n s t a n c i a s a c t u a l e s , ha s i d o e l o r i g i n a l motivo de n u e s t r o t r a - ba jo .

Del e s t u d i o de ambas adap tac iones optamos por tomar como pun- t o de p a r t i d a l a r e a l i z a d a por Dabat, si b i e n r e q u e r í a una r eadap t a c i ó n d e l l e n g u a j e que l o h i c i e r a comprensible a n u e s t r a pobla- c i ó n de e s t u d i a n t e s , e v i t a n t o l a s e x p r e s i o n e s a r g e n t i n a s , no usua l e s en n u e s t r o p a í s , y a q u e l l o s t é rminos que producían confus ióñ i n c l u s o en n u e s t r o s e s t u d i a n t e s u n i v e r s i t a r i o s . En s u v e r s i ó n a r - g e n t i n a , ya h a b í a s i d o u t i l i z a d o con y por e s t u d i a n t e s u n i v e r s i - t a r i o s de l a F a c u l t a d de P s i c o l o g í a de Va lenc ia ; e l l o f u e s u f i - c i e n t e p a r a poner de m a n i f i e s t o cuán to d e b e r í a s e r r ee laborado y a c t u a l i z a d o , si b i e n también s e han t e n i d o en c u e n t a l a s d i f i c u l - t a d e s que p resen taba en n i v e l e s de Escue la U n i v e r s i t a r i a y de B.U.P.

E s t o s problemas conc lu íana que, en a lgunos de l o s i t e m s , pud ie r a n c o n s i d e r a r s e c o r r e c t a s más de una de l a s p o s i b l e s r e s p u e s t a s s e ñ a l a d a s , y por e l l o s e h i z o n e c e s a r i o r e e l a b o r a r no s ó l o l a p r e gun ta s i n o l a s r e s p u e s t a s , a f i n de que solamente una f u e r a l a c o r r e c t a . Por o t r a p a r t e , y t e n i e n d o en c u e n t a que a lgunas de l a s p regun tas t i e n e n " r e s p u e s t a l i b r e " l a s l i m i tamos a " r e s p u e s t a múl; t i p l e " , en número no s u p e r i o r a c i n c o , a f i n de p o s i b i l i t a r l a c o r r e c c i ó n d e l t e s t por medios mecánicos. Entendemos que no por e l l o ha s i d o a l t e r a d a s u s t a n c i a l m e n t e l a pun tuac ión , ya que s e han t e n i d o en c u e n t a t o ú a s l a s p o s i b i l i d a d e s de r e s p u e s t a , c o r r e c t a e i n c o r r e c t a s , según e l p roceso de s o l u c i ó n que pueda s e g u i r z s e po r l o s s u j e t o s . De e s t a forma e l número de r e s p u e s t a s en l o s i t e m s e s de t r e s a c i n c o , y no o t r a s , s i g u i e n d o e l c r i t e r i o d e l o r i g i n a l .

E l r e s u l t a d o de e s t a r e e l a b o r a c i ó n e s e l que incluimos a l f i - n a l de e s t e t r a b a j o , y omitimos e l o r i g i n a l de Dabat, por razones de e s p a c i o , y que e l l e c t o r puede c o n s u l t a r en l a ob ra de Bela Székely (1966) p a r a e s t a b l e c e r l a s comparaciones y obse rva r l a s d i f e r e n c i a s , a s í como l a r educc ión de i t e m s , ya que n o s o t r o s hemos e l iminado aquel]-os que no han a l canzado e l n i v e l de c o n s i s t e n c i a i n t e r n a p r e c i s o p a r a s e r cons ide rados v á l i d o s , según n u e s t r o s r e s u l t a d o s . Las i n s t r u c c i o n e s y e l e jemplo que preceden a l o s e j e r c i c i o s , son n u e s t r o s .

Las r e c t i f i c a c i o n e s , t r ans fo rmac iones y /o a d i c i o n e s r e a l i z a d a s son l a s s i g u i e n t e s :

En e l i t em 2 , s e t r a d u c e pesos p o r p e s e t a s y s e cambian l a s

c a n t i d a d e s , 5 , por 25 y 50 por 250 por a c e r c a r l o más a l a r e a l i - dad, y de forma que no s e a l t e r e l a r e s p u e s t a c o r r e c t a . En e l i tem 11, s e suprime l a r e s p u e s t a 2 ) en orden a s u pa rec ida s ign i - f i c a c i ó n a l a 1) y que e l no máximo p o s i b l e de r e s p u e s t a s en e l t e s t s e a c inco . En e l 1 4 s e s u s t i t u y e l u z e l é c t r i c a por "lámpara e l é c t r i c a 1 ' y b u j í a por "vela". En e l 1 7 p a t o por "mesa", a f i n de que l a s r e s p u e s t a s 3) y 5 ) no sean d i s c u t i b l e s como c o r r e c t a s . En l a s 23 s e s u s t i t u y e r e f e r í por r e p o r t e r o ; en l a 26, mucho por a veces , en l a 28 más a r r u g a s por más e l e g a n t e ; en l a 29 l a expre- s i ó n Haz b ien y guarda te c reaba gran confución e l término guarda- t e , por l o que ha s i d o s u s t i t u i d o por c u i d a t e , s e i n t e n t a a j u s t a r más e l s e n t i d o de l a s r e s p u e s t a s 4 ) , hay que hacer e l b ien inclu- s o . . . , y l a 51, l o s i n g r a t o s sue len pagar . . . La r e s p u e s t a 5) del 3 3 ) . s a l u b r i d a d , e s s u s t u t i d a por qu i ró fano ; l a 3 ) d e l 34, coima, e s t r a d u c i d a por engaño.

En e l i tem 37 s e s u s t i t u y e números impares por l u g a r e s impares y c ruzaran por t acharan ; en e l 38 s e e l iminan l a s r e s p u e s t a s ca- r á c t e r , r epu tac ión y pe rsona l idad , que son s u s t u i d a s por soc iab i - l i d a d , imagen y a c t i t u d , y en l a 46 l a r e s p u e s t a 2 ) d ignidad, e s s u s t u t u i d a por c r e e n c i a , a s í como s e s u s t i t u y e f a l a z por engañosa en l a 5 ) d e l i tem 52.

E l i tem 58 e s redactado to ta lmente , manteniendo s u s i g n i f i c a - do.

La o rac ión a c o n s t r u i r con l a s p a l a b r a s i n c l u i d a s en e l item 70 podr ía hacerse a l menos, de c u a t r o formas d i f e r e n t e s , con l o que t e n d r í a c u a t r o respues tas : r , S , d , a . Por e l l o hemos s u s t i - t u i d o de por d e l , y s e hace l a a d v e r t e n c i a de que l a o rac ión no comienza por e l verbo.

Se inc luyen l a s c inco p o s i b l e s r e s p u e s t a s , que no f i g u r a n en l a e d i c i ó n a r g e n t i n a , por l a s razones expuestas más a r r i b a , en l o s i tems. 15 , 21, 24, 35, 37, 38, 40, 41 , 43, 45, 51, 56, 58, 61, 62, 64, 65, 66 , 67, 70, 72, y 7 5 . ( 1 ) .

Es tud io de Tareas

Uno de l o s e t e r n o s problemas que s e p lan tean en e l campo edu- c a t i v o e s e l de l a p red icc ión de l o s rendimientos e s c o l a r e s . Evi- dentemente l a s d i f e r e n c i a s i n d i v i d u a l e s , desde e s t e punto de v i s - t a , son m a n i f i e s t a s , y c a b r í a pensar que son debidas a l a s d i fe - r e n c i a s i n d i v i d u a l e s r e s p e c t o a o t r a s v a r i a b l e s , y de e l l o no ca- be l a menor duda. E l problema s e nos p l a n t e a a l determinar qué v a r i a b l e s son e s a s , si b ien , y e n t r e l a m u l t i p l i c i d a d de e l l a s , s e cons ide ran l a s a p t i t u d i n a l e s .

Los e s t u d i o s de Lavin (1965) r e s p e c t o a l o s n i v e l e s de r e l a - c ión e n t r e a p t i t u d y rendimiento, de 0.50, o e n t r e apt i tud-rendi-

miento actual de 0.65, ni los datos acerca de la mayor consistencia entre ambas variables en mujeres universitarias que en varones de E.E.U.U., ni los estudios realizados en Gran Bretaña pues- tos de manifiesto por Eysenck (19471, Doever (1963) y Butcher (1968), pueden dejarnos satisfechos ante este problema. Es evidec te que las investigaciones deben continuar, si no queremos que toda intervención, en este caso intervención educativa, no sea siempre eficaz, y las dificultades en el aprendizaje y los rendimientos insuficientes, o los fracasos, sigan produciéndose.

Desde la consideración de que las aptitudes explican en alguna medida ,la varianza en el rendimiento escolar, estimamos de gran valor la aportación de la psicología cognitiva considerando y es- tudiando los "procesos cognitivos elementales" que pueden servir- nos de base tanto para la predicción del rendimiento educativo, por áreas, como para la elaboración de los programas de interven- ción tal como ha hecho Feuerstein (1979).

Por todo ello entendemos que no representa un gran valor el estudio de las diferencias individuales a partir exclusivamente de los niveles alcanzados en el factor "Gol, puesto que no explica qué tipo de tareas ha resuelto para alcanzar "su" puntuación, y por tanto qué tipo de procesos ha puesto en juego. A este respec- to Sternberg (1981) señala, como una de las características de los tests de inteligencia, la multiplicidad de tareas en su contenido.

Partiendo de estas consideraciones, nos dedicamos al estudio de las tareas contenidas en el Otis Superior y su agrupación en "categorías", que se correspondan con factores intelectuales. El procedimiento adoptado fue la presentación del test a "expertos" psicólogos y profesores de universidad, para que realizaran el estudio independientemente, y ante las objeciones que les hacemos vuelvan de nuevo sobre él. La última etapa consistió en la discu- sión con cada experto a fin de llegar a algún acuerdo, unificando puntos de vista. La integración de las conclusiones dió como re- sultado la agrupación de todos los items en trece categorías, no sin ciertas reservas por unos u otros. El tratamiento estadísti- co a que van a ser sometidos los datos, pondrá de manifiesto el acierto o fracaso de esta distribución.

De esta forma, las diferencias individuales vendrían determinadas, no solamente por la puntuación total en el test, sino tam- bién por los valores obtenidos en cada una de las "categorías", con significación de las diferencias en el dominio de tareas es- pecíficas, y de los "procesos" necesarios para resolverlas.

CATEGORIA 1: OPUESTOS VERBALES: Comprende los i tems 1, 4, 9, 18, 27, 36 y 48.

CATEGORIA 11: SEMEJANZAS. Items 5 , 17 , 34, 49 y 53, con e s t r u c t u - r a a f i r m a t i v a o nega t iva . CATEGORIA 111: RAZONAMIENTO ANALOGICO - ANALOGIAS. Incluye l o s i t e m s , 6 , 1 4 , 19 , 25, 33, 47, 54, 59, 68 y 73. CATEGORIA I V : COMPLETAR FRASES. Comprende l o s i tems número 20, 26 y 28. CATEGORIA V : CONSTRUCION DE FRASES. Solamente dos i tems s e agru- pan en e s t a t a r e a , e l 41 y e l 70. CATEGORIA V I : SERIES ALFA - NUMERICAS. Agrupa l o s i tems 21, 38, 44, 58, 60 y 64. CATEGORIA V I I : RAZONAMIENTO SILOGISTICO. Se inc luyen t a r e a s co- r respondien tes a l razonamiento s i l o g í s t i c o l i n e a l , ca tegór ico y cond ic iona l . I tems 22, 42, 50 y 69. CATEGORIA V I I I : REFRANES Y PROVERBIOS. Comprende l o s i t ems , 1 1 , 12, 13, 29, 30 y 31. CATEGORIA I X : RAZONAMIENTO GENERAL O ARITMETICO. Items 2 , 7 , 15 , 35, 40, 45, 56, 61, 72, y 75. La i n c l u s i ó n de l número s i e t e no parece demasiado c o r r e c t a , pero s e i n c l u y e aqu í por s u mayor a f i - nidad. CATEGORIA X : OPERACION ESPACIAL. En e s t a c a t e g o r í a incluímos l o s i tems 55, 65, 66 y 67, no e x i s t i e n d o acuerdo en l a i n c l u s i ó n d e l i tem no 55. CATEGORIA X I : INFORMACION GENERAL. Corresponden l o s i tems números 10 , 32, 39, 46, 52, 57, 63, 71 y 74. CATEGORIA X I I : ATENCION. Comprende l o s números 24, 37, 43, 51 y 62. CATEGORIA X I I I : Podr ía s e r d e f i n i d o como RAZONAMIENTO VERBAL o COMPRENSION VERBAL, y mejor aún CONOCIMIENTO. Items 3 , 8 , 16 y 23

Se supone, y a s í l o esperamos, que cada i t em con t r ibuya de a l - guna manera a l a d e f i n i c i ó n de s u c a t e g o r í a con s u peso e s p e c í f i - c o , en l a puntuación g l o b a l , r epresen tada por l a suma de respues- t a s c o r r e c t a s a cada i t em; que l a r e l a c i ó n e n t r e l o s i tems de cada c a t e g o r í a s e a s u p e r i o r a l a r e l a c i ó n con o t r o s i t ems ; que cada i tem tenga s u peso, d i r e c t a o ind i rec tamente corre lacionando con l o s que l o hacen directamente -o con l a s g l o b a l e s de s u c a t e g o r í a en l a puntuación t o t a l d e l t e s t ; que l a s puntuaciones g loba les e s t é n r e l a c i o n a d a s adecuada y s i g n i f i c a t i v a m e n t e con l a puntua- c i ó n t o t a l .

S e l e c c i ó n de muestras y a p l i c a c i ó n

De acuerdo con l a s c a r a c t e r í s t i c a s de l t e s t , e s t e puede s e r a p l i c a d o a p a r t i r de l o s 1 3 ó 14 años de edad y n i v e l c u l t u r a l mínimo de séptimo/octavo curso de E.G.B. s i n ninguna o t r a l imi ta - c i ó n . E s s u s c e p t i b l e de a p l i c a c i ó n c o l e c t i v a , y e l tiempo máximo de r e a l i z a c i ó n e s de t r e i n t a y c i n c o minutos.

Aunque con e s t a forma de a p l i c a c i ó n hub ie ra s i d o s u f i c i e n t e p a r a a l c a n z a r nues t ros o b j e t i v o s de adap tac ión , v a l i d a c i ó n i n t e r -

na y baremación, u t i l i z a n d o muest ras de s u j e t o s r e p r e s e n t a t i v o s de l a s d i f e r e n t e s edades y n i v e l e s c u l t u r a l e s , hemos p r e f e r i d o s e l e c c i o n a r l a s muest ras s i e n d o más homogéneas y a p l i c a r e l t e s t i nd iv idua lmen te , con t ro lando a s í e l mayor número de v a r i a b l e s que pud ie ran a l t e r a r l o s r e s u l t a d o s y tomar l o s t iempos de r eacc ión ( t iempo que t a r d a en d a r l a r e s p u e s t a ) a cada uno de l o s i tems y a l a t o t a l i d a d d e l t e s t , a f i n de poder e s t a b l e c e r l a p o s i b l e r e - l a c i ó n e n t r e tiempos y n i v e l e s a l canzados en e l t e s t y en cada una de l a s " c a t e g o r í a s " que c o n t i e n e e l mismo. Por o t r a p a r t e , y por e l l o tomamos dos grupos de s u j e t o s , s e r í a f a c t i b l e e s t a b l e c e r a lgunas de l a s p o s i b l e s c a r a c t e r í s t i c a s d e f i n i t o r i a s de ambas muest ras y e s t a b l e c e r p robab les d i f e r e n c i a s e n t r e e l l a s . Las dos v a r i a b l e s , puntuación en e l t e s t y t iempos, nos s e r v i r á n igua l - mente p a r a de te rmina r , en base a ambas, e l í n d i c e de d i f i c u l t a d de l o s i t e m s , t a n t o desde e l punto de v i s t a de l o s mismos, como desde l a cons ide rac ión d e l i n d i v i d u o en r e s o l v e r cada uno de e l l o s . No o b s t a n t e no pretendemos aqu í una m u l t i p l i c i d a d de obje- t i v o s , s i n o exclus ivamente de te rmina r l a v a l i d e z i n t e r n a , l a ba- remación c o r r e s p o n d i e n t e y o f r e c e r l a p o s i b i l i d a d de a p l i c a c i ó n d e l t e s t con l a s g a r a n t í a s p o s i b l e s , de jando e l r e s t o de l a s c u e s t i o n e s p a r a un inmedia to f u t u r o .

Elegimos p a r a n u e s t r o t r a b a j o a e s t u d i a n t e s de t e r c e r cu r so de B.U.P., t odos e l l o s con d i e c i s e i s años de edad, y p e r t e n e c i e n t e s a un mismo c e n t r o . Son 298 s u j e t o s , de l o s que 154 son varones y 144 mujeres . Se han agrupado e n dos mues t ra s en r azón de s u s es- t u d i o s de c i e n c i a s o de l e t r a s ; 156 de l a rama de c i e n c i a s (mues- t r a " A g 1 ) y 142 de l a rama de l e t r a s (mues t r a " B I T ) . Evidentemente e l l o d u p l i c a e l t r a b a j o en cuan to a l a n á l i s i s y t r a t a m i e n t o de l o s r e s u l t a d o s , pe ro entendemos que s e gana en segur idad y e f i c a - c i a .

A n á l i s i s d e s c r i p t i v o de las muest ras

Dada l a homogeneidad de l o s s u j e t o s por s u edad, n i v e l acadé- mico, y habe r cursado a l menas d u r a n t e dos años en e l mismo cen- t r o , c a b r í a e s p e r a r que no e x i s t i e r a n d i f e r e n c i a s s i g n i f i c a t i v a s en e l n i v e l i n t e l e c t u a l e n t r e ambas muest ras (alumnos de c i e n c i a s y de l e t r a s ) . No o b s t a n t e p o d r í a e s p e r a r s e a lgunas d i f e r e n c i a s e n cuanto a " e s t i l o s " , h a b i l i d a d e s y h á b i t o s p a r a r e s o l v e r con mayor f a c i l i d a d un determinado t i p o de t a r e a s con p r e f e r e n c i a a o t r o s , a s í como una base d i f e r e n c i a l de conocimeintos , de acuerdo con s u s mot ivaciones e i n t e r e s e s , o habe r d e s a r r o l l a d o preferentemen- t e a lgunas h a b i l i d a d e s o p rocesos que i m p l i c a r í a mayores é x i t o s en determinadas m a t e r i a s e s c o l a r e s .

Estimamos que l a ampl i tud de las mues t ra s e s s u f i c i e n t e p a r a poner de m a n i f i e s t o e s t a s h i p ó t e s i s y , a l mismo tiempo, negar e l c r i t e r i o , s o s t e n i d o por "no exper tos" , a c e r c a de l a s u p e r i o r i d a d i n t e l e c t u a l de l o s alumnos que cu r san l a rama de c i e n c i a s . Los

c r i t e r i o s , t e o r í a s , h i p ó t e s i s y op in iones deben s e r comprobados. Veamos l o s r e s u l t a d o s ob ten idos por l a s dos muest ras que noso t ros u t i l i z a m o s , que s i b i e n no deben tomarse como d e f i n i t o r i o s p a r a una g e n e r a l i z a c i ó n a l a pob lac ión con i d é n t i c a s o s i m i l a r e s ca- r a c t e r í s t i c a s , sí l o s e r á n , y a s í l o entendemos, ind icadores a t e n e r en cuen ta como d e f i n i t o r i o s de l a semejanza o d i f e r e n c i a - c i ó n de ambos grupos de s u j e t o s .

Los d a t o s ob ten idos por ambas muest ras en e l O t i s S u p e r i o r f i - guran en l a t a b l a no 1, donde quedan r e f l e j a d a s l a s medias ( X ) en e l t o t a l d e l t e s t y en cada una de l a s t r e c e c a t e g o r í a s en que hemos agrupado todos l o s i t e m s d e l mismo. Las r e s p e c t i v a s colum- nas de l a t a b l a e s t á n r e f e r i d a s a l a s puntuaciones medias ob ten i - d a s p o r l a muest ra de c i e n c i a s , s u d e s v i a c i ó n t í p i c a , d i f e r e n c i a e n t r e l a s puntuaciones medias de ambas mues t ra s y l a razón c r í t i - c a (R.C.), a t r a v é s de l a c u a l s e d e t e r z i n a - e l n i v e l de s i g n i f i - c a c i ó n de l a s d i f e r e n c i a s e n t r e medias ( X - X ) .

De l o s d a t o s ob ten idos p o r ambas muest ras podemos c o n c l u i r que :

1. La muest ra de " c i e n c i a s " a l c a n z a pun tuac iones medias en e l t e s t y en s u s t r e c e c a t e g o r í a s s u p e r i o r e s a l a s ob ten idas por l a muest ra de " l e t r a s " .

2. Que, cons ide rado globalmente , l a s d e s v i a c i o n e s (D.T.) son s u p e r i o r e s en l a muestra de l e t r a s , aven ta j ando a l a mues- t r a de c i e n c i a s en e l t o t a l d e l t e s t y en ocho de s u s ca te - g o r í a s .

3. Que l a s d i f e r e n c i a s e n t r e l a s puntuaciones medias son s i g - n i f i c a t i v a s ( s u p e r i o r i d a d de l a muest ra de c i e n c i a s en todos l o s c a s o s ) en e l t o t a l d e l t e s t , razonamiento l ó g i c o , s e r i e s a l f anumér icas y c o n s t r u c c i ó n de f r a s e s , a un n i v e l d e c o n f i a n z a s u p e r i o r a l 1%, y en pe rcepc ión e s p a c i a l , com- p l e t a r f r a s e s y a n a l o g í a s , a un n i v e l de conf i anza d e l 5%.

Sorprende l a no s i g n i f i c a c i ó n de l a s d i f e r e n c i a s de razonamien t o a r i t m é t i c o , cuando, e n p r i n c i p i o , c a b r í a e s p e r a r una mayor su- p e r i o r i d a d en l a muestra de " c i e n c i a s " , como también e s sorpren- d e n t e l a no s u p e r i o r i d a d en a lgunas c a t e g o r í a s de l o s e s t u d i a n t e s de l e t r a s , por e jemplo, opues tos v e r b a l e s , semejanzas , a n a l o g í a s . Ver t a b l a no 1.

Del a n á l i s i s de l o s t iempos de r e a c c i ó n r e f e r i d o s a l a s c a t e - g o r í a s y a l t o t a l d e l O t i s S u p e r i o r , entendiendo é s t o s , como l o s t iempos, medidos en segundos, que l o s s u j e t o s emplean en r e s o l v e r l o s problemas p l a n t e a d o s en l o s i t e m s c o r r e s p o n d i e n t e s a l a s ca- t e g o r í a s , y e l t iempo empleado en cumplimentar l a t o t a l i d a d d e l t e s t , podemos o b t e n e r t r e s d a t o s g e n e r a l e s : Pr imero, que l o s su-

TABLA 1: SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS ENTRE PUNTUACIONES MEDIAS EN AMBAS MUESTRAS (CIENCIAS, LETRAS)

TOTAL TEST Y M.Ci-ENCIAS CATEGORIAS Xc 0.T.c.

.............................. TOTAL 48.7308 7.6898

1 OPIJESTOS VERBALES 5.4743 0.9767 1 1 SEMEJANZAS 3.5897 0.9927 1 1 1 R. ANALOGICO 6.6923 1.5997 I V COMPLETAR FRASES 1.9166 0.8840 V CONSTRUIR FRASES 1.0641 0.7568 V I SERIES ALFA-NUM. 4.0448 1.2877 V I 1 R. LOGICO 2.6987 0.9898 VIIIREFRANES 3.3070 1.3569 I X R. ARITMETICO 5.6731 2.0354 X P. ESPACIAL 2.5961 0.9871 X I INFORMACION 5.3846 1.6150 X I I ATENCION 2.9295 1.1329 XIIICONOCIMIENTO 3.3141 0.8533

M. LETRAS - XL D.T.L.

--------------- 44.4507 8.1910

5.4366 1.1225 3.4366 1.0645 6.3028 1.6656 1.7112 0.8012 0.7957 0.7556 3.4295 1.3076 2.3661 1.0446 3.2462 1.3172 4.3662 2.0087 2.3802 0.9447 5.0493 1.7006 2.7323 1.2213 3.2183 0.8232

S ig .

j e t o s p e r t e n e c i e n t e s a l a muestra de c i e n c i a s son más r á p i d o s re - so lv iendo l o s i t ems d e l t e s t . Segundo, que e s t a s d i f e r e n c i a s en ningún caso son s i g n i f i c a t i v a s comparando l a s medias (y) alcanza- das por cada muest ra ; n i s i q u i e r a e x i s t e n d i f e r e n c i a s de tiempos de r e a c c i ó n en a q u e l l a s c a t e g o r í a s donde sí aparec ían d i f e r e n c i a s en l a e j ecuc ión (pun tuac iones ) . Te rce ro , l a desv iac ión t í p i c a mayor en l a muestra de l e t r a s , desde un punto de v i s t a g l o b a l , ex- ceptuando a lguna c a t e g o r í a donde s u s D.T. son l ige ramente i n f e - r i o r e s .

Solamente en dos c a t e g o r í a s l o s s u j e t o s de l a muestra de l e - t r a s son más r á p i d a s en r e s o l v e r l o s problemas que en e l l a s s e p l a n t e a n , pe ro no por e l l o ob t i enen mejores r e s u l t a d o s , aunque c a b r í a e s p e r a r l o s ; son l a s c a t e g o r í a s "semejanzas" y "construc- c i ó n de f r a s e s " . I n c l u s o en e s t a ú l t i m a l o s s u j e t o s de l a o t r a muestra son s u p e r i o r e s a un n i v e l de s i g n i f i c a c i ó n s u p e r i o r a l 1% ( R . C . = 3.5257).

S i consideráramos l a d i f i c u l t a d de l o s i t ems en base a l tiempo empleado en r e s o l v e r l o s , l a s c a t e g o r í a s s e o rdenar ían de forma d i f e r e n t e pa ra cada una de l a s muest ras aunque l a mayoría de e l l a s ocupan e l mismo l u g a r en ambos grupos. Su orden de mayor a menor d i f i c u l t a d , considerando e l t iempo medio empleado en l a r e - s o l u c i ó n , o i n t e r n o de r e s o l u c i ó n de cada c a t e g o r í a e s e l s i g u i e n t e :

Muestra C ienc ias Construcción de f r a s e s S e r i e s afanuméricas

Muestra L e t r a s S e r i e s a l fanuméricas Atención

Atención Razonamiento a r i t m é t i c o Pe rcepc ión e s p a c i a l Refranes y P roverb ios Razonamiento l ó g i c o Razonamiento Analógico Información Semejanzas Conocimientos Completar f r a s e s Opuestos v e r b a l e s

Const rucción de f r a s e s Razonamiento a r i t m é t i c o Pe rcepc ión e s p a c i a l Razonamiento l ó g i c o Refranes y p roverb ios Razonamiento Analógo Información Semejanzas Conocimientos Completar f r a s e s Opuestos v e r b a l e s

Considerando en cada grupo l a s t r e s p r imeras , l a s más d i f í c i - l e s en r azón de l a v a r i a b l e t iempo, en dos de e l l a s e s donde s e m a n i f i e s t a con más c l a r i d a d l a s u p e r i o r i d a d de l a muestra "cien- c i a s " ( n i v e l de conf i anza a l 1%) l o que no o c u r r e considerando l a s más f á c i l e s , donde s ó l o o b t i e n e v e n t a j a e s t a muest ra en una c a t e g o r í a , y a un n i v e l d e l 5%. La mayor r e f l e x i v i d a d de l a mues- t r a de l e t r a s , pa rece que l o s conduce a cometer mayor número de e r r o r e s .

TABLA 2: SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS E N TIEMPOS DE REACCION EN CATEGORIAS Y TOTAL DEL TEST OTIS SUPERIOR ENTRE LAS MUES - TRAS DE CIENCIAS Y LETRAS.

- M. CIENCIAS M. LETRAS -

c D.T. L

D.T. x -i C . s. C L

TOTAL TEST 2111.3718 591.3718 2203.9859 650.6492 90.6141 1.2772 no 1 OPUESTOS VERBALES 75.3525 28.5320 81.9437 35.3505 6.5912 1.7544 no

1 1 SEMEJANZAS 88.7820 37.3842 88.5211 29.1726 0.2609 0.0672 no 1 1 1 RAZ. ANALOGICO 202.5513 67.9120 202.8662 64.3463 0.3149 0.0409 no I V COMPLETAR FRASES 52.6410 21.7338 54.6901 22.4751 2.0491 0.7958 no V CONSTRUC. FRASES 97.7179 44.3568 97.0141 48.3408 0.7038 0.1300 no

V I SERIES ALFA-NUM. 292.8141 108.7120 315.6127 135.3780 22.7986 1.5874 no V I 1 RAZ. LOGICO 99.9295 34.2167 108.4155 43.1421 '8.4680 1.8623 no V I I I R E F R A N E S 150.8526 55.9839 155.6620 57.2582 4.8094 0.7294 no I X RAZ. ARITMETICO 449.0961 176.5252 470.9084 216.9077 21.8123 0.9432 no X P. ESPACIAL 131.7244 53.0780 133.4577 54.6602 1.7330 0.2478 no X I INFORMACION 173.5464 78.7391 175.5563 60.2512 2.0099 0.2478 no X I I ATENCION 242.1923 76.3452 254.5141 95.6115 12.3218 1.2171 no X I I CONOCIMIENTO 55.4743 25.9651 56.6408 24.5808 1.1665 0.3970 no R.C.: Razón C r i t i c a ; S: S i g n i f i c a c i ó n

A n á l i s i s de r e s u l t a d o s : C o r r e l a c i o n e s y a n á l i s i s f a c t o r i a l

Con l a f i n a l i d a d de e s t a b l e c e r l a v a l i d e z i n t e r n a d e l t e s t , y en orden a una mayor segur idad , adoptamos l o s métodos c o r r e l a c i o - n a l y a n á l i s i s f a c t o r i a l r o t a d o , método varimax, en e l t r a t amien- t o de l o s d a t o s o b t e n i d o s a t r a v é s de ambas muest ras .

Se c a l c u l a n l a s s i g u i e n t e s c o r r e l a c i o n e s : a ) I tems-puntuación

total; b) Items-categoría; c) Items-Items; d) Categorías-Puntua- ción total; e) categorías-categorías.

El nivel de significación que exigimos en orden a considerar como válidos los items, o las categorías, es superior en cinco puntos al nivel estadístico del 1%, por lo que las correlaciones no deben ser inferiores a .31 para la muestra " A " (ciencias) y .32 en la muestra "B" (letras). Ello entendemos, contribuye a determinar la validez con mayor garantía.

De acuerdo con este criterio, y según los indices obtenidos en las correlaciones items-puntuación total en el test, solamente 35 de ellos (el 47%) cumplen los requisitos, 21 a través de la muestra "A" (ciencias), 24 a través de la muestra "Bu (letras), y 10 de ellos a través de ambas muestras. Son los siguientes: Items números 2, 6, 11, 12*, 14*, 15+, 21, 24, 26, 27, 29, 31+, 35+, 37, 38+, 39, 41, 42, 43+, 44, 45, 47, 50, 56, 58, 60, 61, 62, 63+, 66+, 67*, 68, 70, 71 y 72, (los seguidos de asterisco lo hacen a través de ambas muestras). Tabla no 3.

Considerando los valores alcanzados en las correlaciones entre los items y la categoría en que fueron incluidos (tabla 4) se pue - de afirmar que:

1.- Siguiendo el criterio estadístico de la significación de las correlaciones al 1%, todos los items alcanzan una consistencia adecuada al criterio a través de una de las muestras, al menos.

2.- Adoptando un criterio más estricto, al fijar los valores mínimos de las correlaciones en .3100 para la muestra de Cien- cias, y .3200 para la muestra de Letras, solamente cuatro items presentan dudas para su permanencia.

3.- Se excluye del test, y lógicamente de la categoría, el item no 7, al no alcanzar correlaciones satisfactorias ni con la Categoría (VII), ni con el total del test, ni con otros items, ni con otras categorías. El item 19, lo consideramos incluído en el lugar correspondiente, por su correlación con el total del test y con otros items, y el 32 por alcanzar un índice muy próximo al establecido con sólo ocho centésimas de diferencia; en el mismo caso se encuentra el item 59.

4.- Considerando los 71 items restantes, tres correlacionan significativamente sólo en el grupo de letras, dos lo hacen solamente a través de la muestra de ciencias, y 66 lo hacen a través de ambas muestras.

5.- A partir de estos datos, podría afirmarse el correcto es- tablecimiento de las trece categorías, y la también correcta in-

clusión de los items que comprende cada una de ellas.

TABLA 3: CORRELACIONES ITEMS - PUNTUACION TOTAL

ITEM 1 2 6 9 11 12 14 L5 16 19 21 22 24 26 27 29 31 34 35 36 37 38 39 4 1 42

INDICES CONSISTENCIA CIENCIAS LETRAS

.2818 .2935 .3348 .3657 .2854

.3001

.3422 .3902 .4517 .4075 .3322 .3647 .4223 .2635 .2681 .3080 .4327

.3147

.3570 .3208

.3636 .3206 .3157 .3634 .3061 .3299 .4478

.2825 .3145 .4203 .3364 .2987 .3571 .2611 .3507

.4295

INDICES CONSISTENCIA ITEM CIENCIAS LETRAS 43 .3422 .3645 44 .3209 4 5 .3867 .2990 47 .4151 48 .3124 50 .3885 .3028 54 .2900 .3191 56 .4490 5 7 ,2810 58 .3864 60 .3578 6 1 .4690 6 2 .3343 63 .3483 .3632 64 .2734 .2940 6 5 .2840 66 .3126 .4456 6 7 .3427 .3463 68 .3246 6 9 .2899 70 .3294 7 1 .3309 72 .3482 7 3 .2852 '24 .3019

- No se incl-uyen los items que no alcanzan índices significativos al 1%. Los índices en negrita superan el nivel más exigente que hemos adoptado en este trabajo.

TABLA 4: CORRELACION ITEMS - CATEGORIAS DEL OTIS SUPERIOR

CATEGORIAS ITEMS CIENCIAS LETRAS

1. OPUESTOS VERBALES

CATEG. ITEMS CIENCIAS LETRAS

VIII. REFRANES

11. SEMEJANZAS 2 17 34 49 53

111. ANALOGIAS 6 14 19 25 33 4 7 54 59 68 73

IX. RAZONAMIENTO ARITMETICO 2 .4743 .4695 7 (.2772) (.2987) 15 .4718 .5304 3 5 .3594 .5008 40 .3787 .5577 45 ,4657 .4751 56 ,4970 .5253 6 1 .5877 ,3710 72 .5109 .3370 7 5 .3105

X. PERCEPCION ESPACIAL 5 5 .5002 .5639 65 .3198 .3429 6 6 .6752 .7195 6 7 .5915 .5535

IV. COMPLETAR FRASES XI. INFORMACION 20 .6946 .6158 10 ( .2675) .3475 26 .6987 .6023 3 2 ( .3022) 2 8 .5857 .4904 3 9 .4673 .4933

4 6 .4039 .3681 V. CONSTRUCCION DE FRASES 52 .3685 (.2951)

4 1 .7662 .a035 5 7 .3493 .4260 70 .7796 .7655 63 .3745 .5337

71 .4548 .4513 74 .4347 .4077

VI. SERIES ALFANUMERICAS XII. ATENCION 21 .5819 .4964 24 (.3003) .3810 38 .5291 ,4638 37 .5794 .5819 44 .5400 4 3 .5726 .5706 58 .5966 .4170 5 1 .4994 .4966 60 .3707 .5405 6 2 .4481 .5204 64 .6158 .4479

VII. RAZONAMIENTO LOGICO XIII. CONOCIMIENTO 22 .3092 .4664 3 .3284 .4682 42 .5704 .5160 8 .5808 .5305 50 .6411 .7100 16 .6688 .3116 69 .6580 .5936 23 .6030 .5712

De acuerdo con los índices obtenidos en las correlacio nes entre items, solamente cinco obtienen el nivel de significa- ción requerido en la muestra de ciencias, las correspondientes a los números 6 y 14 (.3189), 11 y 12 (.3913), 40 y 50 (.3207), 19 y 65 (.3981) y 64 y 66 (.2190). También en la muestra de letras

e l número de c o r r e l a c i o n e s s i g n i f i c a t i v a s e s b a j o , correspondien- do a l o s i tems 11 y 12 ( .3651) , 9 y 35 ( .3432) , 1 3 y 35 ( .3244) , 42 y 1 9 ( .3682) , 42 y 28 ( .4271) , 47 Y 35 ( .3234) , 66 Y 35 ( . 3 8 2 7 ) , 63 y 39 ( .3259) y 65 y 48 ( .3706) .

Los n i v e l e s de c o r r e l a c i ó n obtenidos e n t r e l a s puntuaciones cor respondien tes a l a s d i f e r e n t e s c a t e g o r í a s y l a puntuación to- t a l d e l t e s t quedan r e f l e j a d a s en l a t a b l a 5. Puede observarse que todos l o s í n d i c e s son s i g n i f i c a t i v o s a l n i v e l r equer ido , si bien l a s c a t e g o r í a s I V y V , completar y c o n s t r u i r f r a s e s respec- t ivamente s ó l o l o logran a t r a v é s de una de l a s muestras.

TABLA 5: CORRELACIONES CATEGORIAS OTIS SUPERIOR - TOTAL TEST MUESTRAS

CATEGORIAS CIENCIAS LETRAS

1 OPUESTOS VERBALES . 3 7 5 4 . 5 5 7 6

11 SEMEJANZAS . 3 9 3 6 , 3 0 5 3

111 RAZ. ANALOGICO . 5 5 7 6 .6636

I V COMPLETAR FRASES .3808

V CONST. OE FRASES .4336

V I SERIES ALFA-NUM. .6518 .5953

V I 1 RAZ. LOGICO .4129 . 5 6 5 9 V I 1 1 REFRANES-PROVERBIOS . 4 5 1 5 . 5 9 0 2 I X RAZ. ARITMETICO .7442 .5579

X PERCEPCION ESPACIAL . 4 5 8 1 . 5 2 1 5

X I INFORMACION .5797 . 5 1 2 6

X I I ATENCION . 4 9 5 2 .5562

X I I I CONOCIMIENTO .3470 . 3 6 0 3

De l a s c o r r e l a c i o n e s e n t r e c a t e g o r í a s , también ca lcu ladas , y con r e s u l t a d o s muy d i f e r e n t e s e n t r e ambas muestras , pues s ó l o cuz t r o logran í n d i c e s s i g n i f i c a t i v o s en l a muestra " c i e n c i a s " , mien- t r a s que en l a muestra de " l e t r a s " l o logran nueve de e l l a s , y s i endo o t r a s c o r r e l a c i o n e s de s igno nega t ivo . aunque próximas a c e r o , p r o d í a deduc i r se , en p r i n c i p i o , que no c o n s t i t u i r í a n fac to - r e s o r togona les e n t r e sí. En c u a l q u i e r caso siempre l o s í n d i c e s a lcanzados en l a r e l a c i ó n ca tegor ía - toa1 d e l t e s t , son s u p e r i o r e s a l o s í n d i c e s obtenidos e n t r e l a s p r o p i a s c a t e g o r í a s .

A n a l i s i s f a c t o r i a l

Real izado e l a n á l i s i s f a c t o r i a l con r o t a c i ó n varimax, independientemente en ambas muestras , s e ob t i enen t r e s f a c t o r e s en l a muestra "A" ( c i e n c i a s ) y uno s ó l o en l a muestra "B" ( l e t r a s ) .

En e l f a c t o r de l a muestra "B" s e inc luyen , jun to con l a pun- t u a c i ó n t o t a l d e l t e s t , todas l a s c a t e g o r í a s a excepción de l a 11 y l a IV, que por s u ba jo peso en e l mismo no deben s e r considera-

das , inc luye además ve in t iocho de l o s i tems con v a l o r s u f i c i e n t e , según e l c r i t e r i o mantenido en todo e l e s t u d i o .

Considerando conjuntamente l o s t r e s f a c t o r e s obtenidos en l a muestra "A" ( c i e n c i a s ) quedar ían i n c l u i d o s , jun to con l a puntua- c i ó n t o t a l del t e s t , t r e i , n t a y ocho i tems y todas l a s c a t e g o r í a s a excepción de l a I V .

En un nuevo a n á l i s i s f a c t o r i a l tomando solamente l a s catego- r í a s con s u s correspondientes tiempos de l a t e n c i a y l a puntuación t o t a l en e l t e s t , s e obt ienen i d é n t i c o s r e s u l t a d o s , agrupándose todas e l l a s en un s ó l o f a c t o r en cada muestra a excepción de l a c a t e g o r í a I V , como puede observarse en l a s i g u i e n t e t a b l a (Tabla 6 ) .

TABLA 6: ANALISIS FACTORIAL

CAmGORIPS 1 11 111 IV V VI V I 1 VI11 M X XI XII XIII T F. l e t r a s . 4 3 .32 .65 .18 .36 .57 .56 -54 .51 .54 .50 .53 .34 .97 F.Ciemias .33 .37 .54 .28 .32 .65 .43 .34 .73 .41 .53 .51 .33 .97

No o b s t a n t e , y a pesa r de que l a s doce c a t e g o r í a s reva l iden a s í s u cons t rucc ión l ó g i c a y s u permanencia r a c i o n a l en e l t e s t , e l l o solamente debe s i g n i f i c a r l a p o s i b i l i d a d de agrupación de l o s i tems en l a s mismas, y l a pues ta de mani f i es to de l a d i v e r s i - dad de t a r e a s en e l contenido d e l t e s t . En ningún caso puede i m - p l i c a r que s e a f a c t o r i a l , s i n o , y realmente , un t e s t de f a c t o r IIG" , un t e s t de i n t e l i g e n c i a genera l .

CONCLUSIONES

Considerando l o s r e s u l t a d o s obtenidos , t a n t o a t r a v é s de l a s c o r r e l a c i o n e s como de l a n á l i s i s f a c t o r i a l , tendr íamos que e x c l u i r d e l t e s t e l item número s i e t e y l o s cor respondien tes a l a catego- r í a I V (completar f r a s e s ) , números, 20, 26 y 28, en t a n t o que no ob t i ene e l í n d i c e de c o n s i s t e n c i a requer ido según l o s c r i t e r i o s e s t a b l e c i d o s en e l a n á l i s i s f a c t o r i a l . No o b s t a n t e , entendemos que e l i tem número 26, debe permanecer por su c o r r e l a c i ó n con e l t o t a l d e l t e s t .

Aún teniendo en cuenta que v a r i o s i tems no quedan i n c l u i d o s en l o s f a c t o r e s correspondientes obtenidos a t r a v é s de alguna de l a s muestras , entendemos que deben permanecer como componentes d e l t e s t , en razón de s u s c o r r e l a c i o n e s con e l t o t a l , con l a catego- r í a en que e s t á i n c l u i d o s , o con o t r o s i tems que alcanzan l o s ín- d i c e s de c o n s i s t e n c i a ex ig idos ; í n d i c e s que, a nues t ro j u i c i o son ex igen tes .

Ofrecemos a cont inuación, pues , e l t e s t en su forma d e f i n i t i -

v a , de acuerdo con l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s a t r a v é s de n u e s t r a s mues t r a s , y , p r e v i o a l co r respond ien te número de orden de l o s i t e m s , e n t r e p a r e n t e s i s , f i g u r a e l número de orden de l o s mismos en l a adap tac ión de Dabat, que nos h a s e r v i d o de base p a r a nues- t r o e s t u d i o .

Finalmente ofrecemos l o s baremos c o r r e s p o n d i e n t e s a t e r c e r c u r s o de B.U.P., t a n t o p a r a alumnos de c i e n c i a s , como de l e t r a s , y en con jun to c i e n c i a s y l e t r a s , a s í como e l co r respond ien te a U n i v e r s i t a r i o s que i n c l u y e a alumnos de Escue las de Formación de P ro feso rado de E.G.B. y de F a c u l t a d e s de L e t r a s .

OTIS SUPERIOR

INSTRUCCIONES

- A c o n t i n u a c i ó n e n c o n t r a r á una s e r i e de e j e r c i c i o s a r e s o l v e r , p a r a l o c u a l d ispone de un t iempo de 35 minutos.

- Todos l o s e j e r c i c i o s van acompañados de t r e s o c i n c o p o s i b l e s r e s p u e s t a s , t o d a s e l l a s numeradas d e l uno a l t r e s , o d e l uno a l c i n c o ; debe d e s c u b r i r l a c o r r e c t a y e s c r i b i r e l número de l a misma en l a h o j a de r e s p u e s t a s . Todas l a s r e s p u e s t a s s e señalan con un número, nunca con p a l a b r a s o l e t r a s .

- S i en a lguna p regun ta s e d i e r a más de una p o s i b l e r e s p u e s t a , s e c o n s i d e r a r á c o r r e c t a l a más a j u s t a d a y /o g e n e r a l .

- Traba je con l a mayor r a p i d e z p o s i b l e , pe ro también con l a mayor p r e c i s i ó n . No o l v i d e que s e t r a t a de r e s o l v e r b i e n e l mayor nú- mero p o s i b l e de e j e r c i c i o s .

- S i en a lgún e j e r c i c i o no encuen t ra l a r e s p u e s t a c o r r e c t a , t r a c e una s e ñ a l , ( X ) , en e l l u g a r de l a r e s p u e s t a y con t inúe con e l e j e r c i c i o s i g u i e n t e ; no s e detenga. S i l e s o b r a t iempo, a l f i - n a l , puede v o l v e r s o b r e é l .

- No haga p regun tas a l examinador una vez comenzada l a prueba; no podrá d a r l e ninguna información.

EJEMPLO

- La e s t r e l l a p o l a r p e r t e n e c e a l a c o n s t e l a c i ó n . . . 1) Osa Mayor. 2 ) Osa Menor. 3) S a g i t a r i o . 4 ) L ib ra . 5 ) Pegaso. La r e s p u e s t a c o r r e s t a e s "Osa Menor", l uego t e n d r á que e s c r i b i r en l a Hoja de Respuestas e l número 2 . . . . . . ( 2 ) . S i u s t e d no conoce l a r e s p u e s t a c o r r e c t a deberá s e ñ a l a r l o a s í : ( X ) .

EJERCICIOS

(1) 1.- Lo opuesto a o d i o e s . . . . . . . 1) enemigo. 2 ) temor. 3 ) amor. 4 ) amigo. 5 ) a l e g r í a .

( 2 ) 2.- S i t r e s l á p i c e s c u e s t a 25 p e s e t a s , ¿Cuántos l á p i c e s po- d r é comprar pon 250 p e s e t a s ? 1) 25. 2 ) 30. 3 ) 35. 4 ) 45. 5 ) 50. ....... ( 3 ) 3.- Un p á j a r o no siempre t i e n e 1) a l a s . 2 ) o j o s . 3 ) p a t a s . 4 ) n ido. 5 ) p i c o .

( 4 ) 4.- Lo opuesto a Honor e s ........ 1) d e r r o t a . 2 ) v i l l a n í a . 3 ) humi l l ac ión . 4 ) cobard ía . 5 ) miedo.

( 5 ) 5.- E l zo r ro s e pa rece más a ...... 1) e l lobo. 2 ) l a cabra . 3 ) e l cerdo. 4 ) e l t i g r e . 5 ) e l g a t o .

( 6 ) 6.- E l s i l e n c i o t i e n e l a misma r e l a c i ó n con e l sonido que l a ........ obscur idad con

1) só tano . 2 ) l u z . 3 ) r u i d o . 4 ) qu ie tud . 5 ) noche.

(8) 7.- Un á r b o l siempre t i e n e ........ 1) h o j a s . 2 ) f r u t o . 3 ) yemas. 4 ) r a í c e s . 5 ) sombra.

...... ( 9 ) 8.- Lo opues to a económico e s 1) b a r a t o . 2 ) avaro. 3 ) gas tador . 4 ) v a l o r . 5 ) r i c o .

( 1 0 ) 9.- La p l a t a e s más c a r a que e l h i e r r o porque e s más ....... 1) pesada. 2 ) e scasa . 3 ) b lanca . 4 ) dura. 5 ) hermosa.

( 1 1 ) l O . - ¿Cuál de l a s c i n c o razones s i g u i e n t e s expresa e l s i g n i - f i c a d o d e l r e f r á n : "Comida hecha, compañía deshecha"?. 1) No hay que s e p a r a r s e de l o s amigos inmediatamente d e s

pués de comer. 2 ) A nada conduce prolongar innecesar iamente un asun-Lo. 3 ) La mayor d i f i c u l t a d en c u a l q u i e r c o s a c o n s i s t e , por

l o común, en l o s p r i n c i p i o s . 4 ) Es p e l i g r o s o p ro longar l a sobremesa. 5 ) Cada uno debe mi ra r a n t e s por s í mismo que por l o s

o t r o s .

( 1 2 ) l l . - ¿Cuál de l a s c i n c o razones dadas en e l no 1 0 , expresa e l s i g n i f i c a d o de e s t e problema: obra empezada, medio aca- bada?.

(13112.- ¿Cuál de l a s c i n c o razones dadas en e l no 1 0 , e x p l i c a e l p roverb io : Antes son m i s d i e n t e s que m i s p a r i e n t e s ? .

(14) 13.- Una lámpara e l é c t r i c a s e r e l a c i o n a con l a v e l a , como un automóvil s e r e l a c i o n a c o n . . . . . . . . . 1) e l c a r r o . 2 ) l a e l e c t r i c i d a d . 3 ) l a l l a n t a . 4 ) l a ve l o c i d a d . 5 ) e l r e sp landor .

( 1 5 ) 14.- S i un c a b a l l o puede c o r r e r a l a velocidad de s e i s me- t r o s en 1 / 4 de segundo, 'cuántos metros r e c o r r e r á en 1 0 segundos?. 1) 60. 2 ) 120. 3 ) 180. 4 ) 240. 5 ) 300.

( 1 6 ) 15.- Una comida siempre supone. . . . . . . . 1) mesa. 2 ) p l a t o . 3 ) hambre. 4 ) a l imento. 5 ) agua.

(17) 16.- De l a s c inco p a l a b r a s que van más aba jo , c u a t r o son pa- r e c i d a s en a lgo . ¿Cuál e s l a que no e s pa rec ida a esas c u a t r o ? . 1) p o s t e . 2 ) l ima. 3 ) mesa. 4 ) pape l . 5 ) c l a r o .

(18) 17.- Lo opuesto a nunca e s ....... 1) a menudo. 2 ) a veces . 3 ) frecuentemente. 4 ) siempre. 5 ) de vez en cuando.

( 1 9 ) 18.- Un r e l o j t i e n e con e l tiempo l a misma r e l a c i ó n que un termómetro l a t i e n e con ..... 1) r e l o j . 2 ) c a l i e n t e . 3 ) tubo. 4 ) mercurio. 5 ) tempe- r a t u r a .

( 2 1 ) 19.- En l a s i g u i e n t e s e r i e , hay un número equivocado, 'Cuál d e b e r í a ocupar s u lugar? . 1 - 4 - 2 - 5 - 3 - 6 - 4 - 7 - 5 - 9 - 6 - 9 . 1) c inco . 2 ) s e i s . 3 ) s i e t e . 4 ) ocho. 5 ) nueve.

( 2 2 ) 20.- S i l a s dos pr imeras p ropos ic iones son c i e r t a s , l a t e r - c e r e s ....... - "Todos l o s miembros de e s t e c l u b son argent inos" . - "Gonzalez no e s a rgen t ino" . - "Gonzalez e s miembro de e s t e c lub" . 1) verdadera . 2 ) f a l s a . 3) no s e sabe.

( 2 3 ) 21.- Una lucha , o competición d e p o r t i v a , siempre t i e n e ..... 1 ) un r e p o r t e r o . 2 ) con tend ien tes . 3 ) espectadores . 4 ) ap lausos . 5 ) v i c t o r i a .

( 2 4 ) 22.- 'Cuál de l o s números de l a s i g u i e n t e s e r i e aparece an- t e s por segunda vez?. 6 - 4 - 5 - 3 - 7 - 0 - 9 - 8 - 8 - 6 - 5 - 4 - 7 - 3 - 0 - 8 - 9 . 1) c u a t r o . 2 ) c inco . 3 ) s e i s . 4 ) s i e t e . 5 ) ocho.

( 2 5 ) 23.- La l u n a s e r e l a c i o n a con l a T i e r r a como l a T i e r r a con 1) Marte. 2 ) e l S o l . 3 ) l a s nubes. 4 ) l a s e s t r e l l a s . 5 ) e l Universo.

( 2 6 ) 24.- ¿Qué p a l a b r a de l a s c i n c o s i g u i e n t e s hace verdadera l a p r o p o s i c i ó n : Los p a d r e s ...... s o n más prudentes que s u s h i j o s ? . 1) s iempre . 2 ) usualmente. 3 ) a veces . 4 ) r a r a s veces . 5 ) nunca.

( 2 7 ) 25.- Lo opues to a t o r p e e s ....... 1) f u e r t e . 2 ) bon i to . 3 ) c o r t o . 4 ) h á b i l . 5 ) r áp ido .

( 2 9 ) 26.- ¿Cuál de l a s c i n c o p r o p o s i c i o n e s i n d i c a e l s i g n i f i c a d o d e l p rove rb io : Haz b i e n y c u i d a t e ? 1) El b i e n s e ha de hace r des in te resadamente . 2 ) Nunca s e hace b i e n s i n a lgún provecho. 3 ) Hay que o b r a r b i e n y no p u b l i c a r l o . 4 ) Hay que h a c e r e l b i e n i n c l u s o a l enemigo. 5 ) Los i n g r a t o s s u e l e n paga r con malas obras e l b i e n

que s e l e s hace.

( 3 0 ) 27.- ¿Cuál de l a s propociones d e l No 26 e x p l i c a e l prover- b i o : Haz b i e n y no mi res a quién?.

( 3 1 ) 28.- ¿Cuál de l a s p ropos ic iones d e l no 26 e x p l i c a e l prover- b i o : Haz buena h a r i n a y no toques l a bocina?

( 3 2 ) 29.- Cuando un ind iv iduo ena jena s u propiedad e s porque ... 1) l a compra. 2 ) l a vende. 3 ) l a devuelve . 4 ) l a p r e s t a 5 ) l a r e g a l a .

( 3 3 ) 30.- ¿Qué s e r e l a c i o n a con enfermedad, de l a misma forma que cuidado s e r e l a c i o n a con a c c i d e n t e ? . 1) d o c t o r . 2 ) c i r u g í a . 3 ) medicina. 4 ) h o s p i t a l . 5) q u i ró fano .

( 3 4 ) 31.- De e s t a s c i n c o c o s a s , c u a t r o son p a r e c i d a s en a lgo . ¿Cuál e s l a que no p e r t e n e c e a e s t e grupo? 1) contrabando. 2 ) robo. 3 ) engaño 4 ) e s t a f a . 5 ) venta .

( 3 5 ) 32.- S i d i e z c a j a s l l e n a s de manzanas pesan 400 k i l o s , y ca- d a c a j a , e s t ando v a c í a , p e s a 4 kg. ¿Cuánto pesan todas 1 a s manzanas?. 1) 360. 2 ) 368. 3 ) 372. 4 ) 386. 5 ) 396.

( 3 6 ) 33.- Lo opues to a e spe ranza e s ....... 1) f e . 2 ) d e s a l i e n t o . 3 ) t r i s t e z a . 4 ) d e s g r a c i a . 5 ) o d i o

( 3 7 ) 34.- S i todas l a s l e t r a s que ocupan l u g a r e s impares s e tacha r a n , ¿cuá l s e r í a l a décima l e t r a no tachada? ( n o hagas marcas en e l a l f a b e t o ) . A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z 1) Q. 2 ) R . 3 ) S. 4 ) T. 5 ) V .

(38) 35.- ¿Qué l e t r a , en l a p a l a b r a METACROMICO, ocupa e l mismo l u g a r (contando desde e l p r i n c i p i o ) en d icha pa labra y e n e l a l f a b e t o ? . (no cuente l a ch como l e t r a ) . 1) C. 2 ) 1. 3 ) M . 4 ) P. 5 ) R .

(39) 36.- Lo que l a gen te d i c e de una persona c o n s t i t u y e s u ... 1) s o c i a b i l i d a d . 2 ) murmuración. 3 ) imagen. 4 ) d isposi- c ión . 5 ) a c t i t u d .

(40) 37.- S i 2%m. de cuerda cues tan 30 cént imos, ¿cuánto cos ta rán 1 0 metros?. 1) 0,75. 2 ) 1 , O O . 3 ) 1 ,20 . 4 ) 3 ,25 . 5 ) 7 ,50.

(41) 38.- S i l a s p a l a b r a s que van más aba jo s e ordenaran pa ra f o z mar una o rac ión , ¿con qué l e t r a comenzaría l a t e r c e r a p a l a b r a de d i c h a proposic ión?. Bajo, c o n t r a r i o , . s i g n i f i c a , que, l o , a l t o . 1) B. 2 ) C. 3 ) Q. 4 ) L. 5 ) S.

(42) 39.- S i l a s pr imeras dos p ropos ic iones son c e r a es . . . . - Jorge e s mayor que Paco. - Jaime e s mayor que Jorge. - Paco e s menor que Jaime. 1) verdadera . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e sabe

verdaderas l a t e r

(43) 40.- Suponiendo que en l a pa labra CONSTITUCIONAL, l a primera y l a segunda l e t r a s s e in te rcambia ran , y también l a t e z c e r a con l a c u a r t a , y l a q u i n t a con l a s e x t a , e t c . , Qué l e t r a en t a l caso s e r í a l a décimo-segunda contando de i z q u i e r d a a derecha. 1) N. 2 ) 1. 3 ) 0 . 4 ) C. 5 ) U.

(44) 41.- Un número e s t á equivocado en l a s e r i e s i g u i e n t e . ¿Cuál debe ir en s u lugar? . 0 - 1 - 3 - 6 - 1 0 - 1 5 - 2 1 - 2 8 - 3 4 . 1) 16. 2 ) 23. 3 ) 29. 4 ) 33. 5 ) 36.

(45) 42.- S i 4% metros de t e l a cues tan 90 p e s e t a s , ¿cuántas pese- t a s c o s t a r á n 2% metros?. 1) 50. 2 ) 55. 3 ) 60. 4 ) 65. 5 ) 75.

(46) 43.- La i n f l u e n c i a de un hombre en l a comunidad en que v ive , debe depender de su ...

1) f o r t u n a . 2 ) c r e e n c i a s . 3 ) s a b i d u r í a . 4 ) ambición. 5 ) poder p o l í t i c o .

(47) 44.- ¿Cuál de l a s p a l a b r a s que van más aba jo t i e n e l a misma r e l a c i ó n con poco, que o r d i n a r i o t i e n e con r e s p e c t o a excepcional? 1) nada. 2 ) a lgo . 3 ) mucho. 4 ) menos. 5 ) más.

( 4 8 ) 45.- Lo opuesto a t r a i d o r e s . . . . . 1) amistoso. 2 ) v a l i e n t e . 3 ) sab io . 4 ) cobarde. 5 ) l e a l

( 4 9 ) 46.- ¿Cuál de l a s c inco p a l a b r a s que van más abajo t i e n e n menos r e l a c i ó n con l a s o t r a s cua t ro? . 1) bueno. 2 ) ancho. 3 ) r o j o . 4 ) camino. 5 ) espeso.

( 5 0 ) 47.- S i l a s dos pr imeras proposic iones son verdaderas , l a t e r c e r a e s .. . . .. . - Algunos de l o s amigos de LÓpez son cordobeses. - Algunos de l o s amigos de LÓpez son d e n t i s t a s . - Algunos de l o s amigos de LÓpez son d e n t i s t a s cordobe- s e s . 1) verdadera . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e sabe.

(51) 48.- ¿Cuántas de l a s p a l a b r a s s i g u i e n t e s pueden formarse con l e t r a s de l a p a l a b r a MURCIELAGO, usando l a s l e t r a s c u a l q u i e r número de veces?. Ramiro, Marianela, abrumo, amores, gramo, maduro, c l a - mores, mochila, g l o r i a , r u m i a r í a , g imieran, grumete, g l o r i o s o , g rac ios í s imo. 1) dos. 2 ) t r e s . 3 ) c u a t r o . 4 ) c inco . 5 ) s e i s .

(52) 49.- La af i rmación de que l a l u n a e s un queso e s . . . 1) absurda. 2 ) dudosa. 3 ) imposible . 4 ) i n j u s t a . 5 ) en- gañosa.

( 5 3 ) 50.- De l a s c inco cosas que s e nombran a con t inuac ión , cua- t r o s e parecen. ¿Cuál e s l a que no s e r e l a c i o n a con l a s o t r a s cua t ro? . 1) a l q u i t r á n . 2 ) t i z a . 3 ) h o l l í n . 4 ) carbón. 5 ) ébano.

( 5 4 ) 51.- ¿Qué cosa s e r e l a c i o n a con un cubo, como un c i r c u l o con un cuadrado?. 1) c i r c u n f e r e n c i a . 2 ) e s f e r a . 3 ) ángulos. 4 ) s ó l i d o . 5 ) e spesor .

( 5 5 ) 52.- S i l a s p a l a b r a s s i g u i e n t e s s e v i e r a n por r e f l e x i ó n en un e s p e j o l a t e r a l , ¿cuál de e l l a s a p a r e c e r í a exactamen- t e como s e l a ve di rectamente? 1) ORURO. 2 ) OMAR. 3 ) ANCA. 4 ) AMA. 5 ) SOMCS.

( 5 6 ) 53.- S i una c i n t a de 24 cen t ímet ros de l a r g o , mide 22 c e n t í - metros depués de lavada ( p o r haber encogido) , ¿qué lon- g i t u d t e n d r á una c i n t a de 36 cen t ímet ros después de l a - vada?. 1) 21. 2 ) 27. 3 ) 30. 4 ) 33. 5 ) 36.

(57) 54.- ¿Cuál de l a s s i g u i e n t e s p a l a b r a s i n d i c a un rasgo de ca- r á c t e r ? . 1) personal idad. 2 ) es t ima. 3 ) amor. 4 ) generosidad. 5 ) sa lud .

(58) 55.- ¿Qué dos l e t r a s de l a p a l a b r a DOMINGO, con t i enen e n t r e e l l a s t a n t a s l e t r a s como con t ienen en e l a l f a b e t o ? . A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z 1) D-M. 2 ) M-N. 3 ) N-O. 4 ) 0-1. 5 ) 1-G.

( 5 9 ) 56.- Revolución s e r e l a c i o n a con evolución como av iac ión s e r e l a c i o n a con..... 1) p á j a r o s . 2 ) g i r a r . 3 ) caminar. 4 ) a l a s . 5 ) e s t a r pa- rado.

( 6 0 ) 57.- En l a s e r i e s i g u i e n t e hay un número equivocado. ¿Con qué o t r o debe reemplazarse? . 1 - 3 - 9 - 27 -81 - 108. 1) 57. 2 ) 162. 3 ) 216. 4 ) 243. 5 ) 270.

( 6 1 ) 58.- S i Juan puede andar en b i c i c l e t a 30 metros, mientras Pedro anda 20. ¿cuántos puede andar Juan mientras Pedro anda 30 metros?. 1) 35. 2 ) 40. 3 ) 45. 4 ) 50. 5 ) 55.

( 6 2 ) 59.- En l a s e r i e s i g u i e n t e , ¿cuántas veces l a N e s t á seguida inmediatamente por una 0 , siempre que l a O no e s t é se- gu ida inmediatamente de un T?. N O N T Q M N o T M o N o o N Q M N N o Q N O T O N A M O N O M 1) dos. 2 ) t r e s . 3 ) cua t ro . 4) c inco . 5 ) s e i s .

( 6 3 ) 60.- Se d i c e que un hombre adverso a l o s cambios e s .... 1) democrático. 2 ) e x t r e m i s t a . 3 ) conservador. 4 ) anar- q u i s t a . 5 ) l i b e r a l .

( 6 4 ) 61.- Indique l a l e t r a que e s l a c u a r t a a l a i z q u i e r d a de l a l e t r a que e s t á a mitad de camino e n t r e l a O y l a S en e l a l f a b e t o . 1) L . 2 ) M. 3 ) N. 4 ) P. 5 ) Q.

11 18 43

( 6 5 ) 62.- ¿Qué número e s t á en un e s p a c i o que pe r t enece a l r ec tán- g u l o y a l t r i á n g u l o , pero no a l c í r c u l o ? . 1) dos. 2 ) c u a t r o . 3 ) nueve. 4 ) d i e z . 5 ) once.

( 6 6 ) 63.- ¿Qué número e s t á en l a s mismas f i g u r a s geométr icas que e l número 8? . 1) c inco . 2 ) s e i s . 3 ) s i e t e . 4 ) nueve. 5 ) d i e z .

(67) 64.- ¿Cuántos e spac ios hay que e s t á n s ó l o en dos de l a s f i - g u r a s geométricas?. 1) t r e s . 2 ) c u a t r o . 3 ) c inco . 4 ) s e i s . 5 ) s i e t e .

( 6 8 ) 65.- Una s u p e r f i c i e s e r e l a c i o n a con una l í n e a , como una 1í- nea s e r e l a c i o n a con. . . . 1) sonido. 2 ) p iano. 3 ) curva. 4 ) punto. 5 ) h i l o .

( 6 9 ) 66.- S i l a s dos p ropos ic iones que s iguen son ve rdaderas , l a t e r c e r a e s . . . . . - No s e puede l l e g a r a s e r un buen v i o l i n i s t a s i n mucha

p r á c t i c a . - Car los p r a c t i c a mucho en e l v i o l í n . - Car los s e r á un g ran v i o l i n i s t a . 1) verdadera . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e sabe .

( 7 0 ) 67.- S i l a s p a l a b r a s que van más aba jo s e ordenaran de modo que formaran una o r a c i ó n con s e n t i d o , ¿con qué l e t r a t e r m i n a r í a l a Última pa labra? ( l a o r a c i ó n no comienza p o r e l v e r b o ) . s i n c e r i d a d , l a r a s g o s , c o r t e s í a , l a , c a r á c t e r , d e l , d e s e a b l e s , y , son. 1) c . 2 ) d. 3 ) 1. 4 ) r . 5 ) s.

( 7 1 ) 68.- Se d i c e que un hombre que, a l tomar una d e c i s i ó n , e s t á i n f l u e n c i a d o p o r op in iones preconcebidas , e s persona. . . 1) i n f l u y e n t e . 2 ) s u j e t o a p r e j u i c i o s . 3)' h i p ó c r i t a . 4 ) decidido. 5 ) imparc ia l .

( 7 2 ) 69.- En una c o n f i t e r í a s e s i r v e una mezcla de dos p a r t e s de crema, y t r e s de l e c h e ; ¿cuántos l i t r o s de crema s e r á n n e c e s a r i o s p a r a hacer 1 5 l i t r o s de mezcla?. 1) t r e s . 2 ) c u a t r o . 3 ) c inco . 4 ) s e i s . 5 ) s i e t e .

( 7 3 ) 70.- ¿Qué cosa t i e n e l a misma r e l a c i ó n con l a sangre , que l a f í s i c a con el movimiento? 1) temperatura . 2 ) venas. 3 ) cuerpo. 4 ) f i s i o l o g í a . 5 ) g e o g r a f í a .

( 7 4 ) 71.- Un j u i c i o cuyo s i g n i f i c a d o no e s d e f i n i d o s e d i c e que e s : 1) erróneo. 2 ) dudoso. 3 ) ambiguo. 4 ) desf igurado. 5 ) h i p o t é t i c o .

(75) 72.- S i se co r t a un alambre de 20 centímetros de largo. de modo que un pedazo sea 2/3 de l o t ro . ¿cuántos centíme- t r o s más cor to s e r á e l menor? . 1) uno . 2 ) dos . 3 ) cuatro . 4 ) s e i s . 5) ocho .

HOJA DE RESPUESTAS ( 1 ) 1 Apellidos y nombre

Colegio Aula Curso

(1) La clave f i gu ra a l a derecha de l o s pa rén t e s i s .

OTIS SUPERIOR - BAREMOS

TERCER CURSO DE B.U.P.

LEPRAS

PC. 0. -

m. Y m.

PC. 0. - PC. E. - 100 89 99 87 98 84 96 82 95 80 93 78 91 76 88 73 85 71 82 69 78 67 74 65 70 62 65 60 60 58 56 56 51 54 47 51 43 49 41 47 38 45 35 43 32 40 29 38 26 36 23 34 20 32 18 29 15 27 13 25 11 23 9 21 7 18 6 16

( 1 ) Téngase en c u e n t a que e l número de l o s i t e m s c o r r e s p o n d e a l a e d i c i ó n a r g e n - t i n a y q u e no s e c o r r e s p o n d e n c o n e l que f i g u r a en " n u e s t r a a d a p t a c i ó n " a l h a b e r s e e l i m i n a d o l o s i t e m s 7, 2 0 y 2 8 d e l o r i g i n a l .

BIBLIOGRAFIA

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test de inteligencia otis superior: adaptacion, … · otis sencillo, ampliamente conocido. la...

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