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TUTORA Jenni Suarez DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES MORALES COMO HERRAMIENTA DE FORMACIN ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO EDUCACIONAL PUERTO PRITU

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO PUERTO PRITUALUMNAS:Leyla AbouC.I: 30.050.548Oriana CastilloC.I: 27.485.719Yelmira ParaqueimaC.I: 27.345.472 El siguiente proyecto comprende 5 captulos estructurados de la siguiente manera:

CAPTULO I: Planteamiento del problema, Justificacin e Importancia, Objetivos de la investigacin, Alcances y limitaciones.CAPTULO II: MARCO TERICO: Antecedentes, Bases Tericas, Bases Legales y Definicin de Trminos Bsicos.CAPTULO III: MARCO METODOLGICO: Tipo de investigacin, Diseo de la Investigacin, Poblacin y Muestra, Tcnicas e Instrumentos para la recoleccin de datos, Descripcin de los procedimientos.CAPTULO IV: ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS: grficos, tablas y anlisis de los resultados.CAPTULO V: Conclusiones y Recomendaciones. Introduccin Una concepcin idealizada del hombre atiende a su capacidad de juicio crtico, pensamiento creativo y valoral, la cual lo sumerge en el mundo de la democratizacin con actitudes responsables que permiten el desarrollo de s mismo y a su vez, de la sociedad. As, los valores que posee cada sujeto lo apoyan y encaminan en esa construccin individual y colectiva de la personalidad, identidad y pertenencia.Los individuos se integran a la sociedad a travs del aprendizaje de comportamientos relacionados con la manera de convivir del ser humano; un mundo lleno de oportunidades para construirse y reconstruirse a s mismo. Por ello, si de manera intencional se atiende la misin educativa fundamental que es el desarrollo de los individuos en todas sus dimensiones, podr incidir en la realizacin personal de los educandos; ya que en la escuela es donde potencialmente se construye socialmente el valor.

CAPITULO IEL PROBLEMA Planteamiento del problemaEn Venezuela muchos valores se han perdido debido al crecimiento de la poblacin, el desarrollo de las sociedades y su despreocupacin por recuperar las cualidades de importancia, es decir las cualidades de valores para el ser humano, ya que este se ha dedicado ms a l desarrollo de ciencia y la tecnologa que al desarrollo de su educacin y su cultura. Uno de estos valores es el respeto a las dems personas, y la caballerosidad, por ejemplo vemos en los transportes pblicos que ya son muy pocos los hombres que ceden los asientos a las personas mayores y mujeres embarazadas y con nios pequeos, como tampoco ayudan a los discapacitados a subir a un autobs o a cruzar una calle.

En el colegio Puerto Pritu, especficamente en el 4 to grado se nota la falta de valores, ya que los nios son irrespetuosos, no colaboran en el aula, no existe compaerismo, por lo tanto se dificulta cumplir con todos los objetivos impuestos por el docente, en base a esto planteamos esta interrogante:Qu estrategias y tcnicas podemos aplicar para reforzar y ensear valores morales a los nios de 4to grado?

Justificacin e importancia

Este diseo instruccional de la unidad de aprendizaje tiene como objetivo afianzar las enseanzas a cerca de los valores en el entorno de cada uno de los individuos que interactuamos da a da unos con otros, por ello se consider importante para su aplicacin en el 4to grado Unidad Educativa Instituto Educacional Puerto Pritu, ya que permitir que los estudiantes pongan en prctica los valores aprendidos desde la escuela hacia sus hogares y comunidad. La educacin en valores, es una opcin por excelencia que nos permite tener hijos como proyecto de vida, con ideales y creencias claras con una visin ms coherente de la vida. Objetivos de la Investigacin Objetivo General Determinar la importancia de los valores morales como herramienta en la formacin acadmica de los estudiantes de 4to grado de la Unidad Educativa Instituto Educacional Puerto Pritu.Objetivos Especficos Estudiar la situacin actual de las actitudes de los estudiantes en el medio donde se desenvuelven.Aplicar estrategias sobre los valores en los estudiantes para evaluacin y mejoramiento de actitud mediante la aplicacin de ejemplos prcticos.Promover actividades de forma constante durante cada formacin para que los estudiantes sean un ejemplo a seguir durante la vida cotidiana.Determinar el logro obtenido en la aplicacin de los valores en los estudiantes del 4to grado, para la evolucin del aprendizaje.AlcancesCrear conciencia y dar a conocer los diferentes valores.Inculcar los valores a los nios tanto el respeto como los valores en general.LimitacionesFalta de tiempo, ya que tenemos muchas responsabilidades.La poca disponibilidad de informacin y ayuda.Alcances y Limitaciones

CAPITULO IIMARCO TERICOBases TericasSegn el filsofo alemn Federico Nietzsche: Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, mejora, perfecciona , completa .Segn Carrillo y lvarez (1996), afirma:Que la educacin debe basarse en: Una filosofa educativa que formule metas y objetivos, una metodologa que discierne caminos de accin, una didctica que dice como entregara la ciencia, actividades escolares que completen una formacin integral: deben ser medidos para suscitar valores que den sentido a la vida de los estudiantes. Segn Carrillo y lvarez (1996), manifiesta que el hombre debe ser educado y preparado para vivir en sociedad.

CAPITULO IIIMARCO METODOLGICOTipo de InvestigacinEl presente proyecto est realizado bajo el tipo de investigacin Proyectiva ya que este propone alternativas para la solucin del problema de la carencia de valores morales en los nios de 4to grado de la Unidad Educativa Instituto Educacional Puerto Pritu, lo cual dirigi a investigar, explorar y describir las alternativas y posibles soluciones a este problema.Hurtado, J (1998) Define la investigacin proyectiva como aquella que se ocupa de la generacin de teoras, determina las causa de un evento. En la investigacin proyectiva se pretende detectar las relaciones entre eventos.Diseo de la Investigacin Esta investigacin presenta un diseo de campo con apoyo documental ya que la informacin fue recopilada a travs de la institucin donde hacen vida acadmica los nios que fueron objeto de la investigacin as como tambin de libros, guas, tesis e Internet.

Segn Hurtado, J (2000). La investigacin documental es el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente en trabajos previos informacin y datos divulgados por medios Impresos, audiovisuales y Electrnicos

Poblacin y MuestraPoblacinLa poblacin es de 25 alumnos, que es una poblacin finita. Segn ARNAU, M. (1980).La poblacin. Se refiere a un conjunto de elementos, seres o eventos concordantes entre s en cuanto a una serie de caractersticas de las cuales se desea obtener una informacin.Muestra Segn HURTADO, J (2000) La muestra. Es una porcin de la poblacin que se toma para realizar el estudio, la cual se considera representativa (de la poblacin). Se tom como muestra el mismo valor de la poblacin 25 alumnos de los cuales 16 de estos son nias, y 9 nios por esta razn no posee una tcnica de muestreo. Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos En el siguiente trabajo de investigacin la tcnica utilizada fue la observacin, cuestionario y revisin documental.Segn ARIAS, F. (1999). Define la tcnica como Las distintas maneras y formas, de obtener la investigacin.Segn HURTADO, J. (2000). Se define la observacin. Como un proceso de atencin, recopilacin, seleccin, registro de informacin para el cual el investigador se apoya en sus sentimientos, vista, odo, sentidos.Segn HURTADO, J. (2000). La revisin documental un proceso que transciende la elaboracin misma del sintagma gnoseolgico.

CAPITULO IVANLISIS DE LOS RESULTADOSSegn ARIAS, F (1990). Define los instrumentos como. Los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. En el presente proyecto se utiliz el cuestionario como instrumento de recoleccin de datos, el cual consto de 8 preguntas cerradas, con la opcin SI o No, dirigidas a los nios de 4to grado. Instrumentos

Pregunta 1.Sabes que son los valores?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi21100 %No00 %TOTAL21100 %Anlisis En esta pregunta el total de los 21 nios de 4to grado a los que se les aplico el cuestionario respondieron que si saban que son los valores, lo cual ya es el primer paso para poderlos poner en prctica.Pregunta 2. Respetas a tus compaeros y tu maestra?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi1980 %No220 %TOTAL21100 %Anlisis En esta pregunta la mayora de los nios (19) expreso Si respetar a su maestra y compaeros, mientras que solo (2) nios expresaron No hacerlo, lo que refleja que la mayora de los nios de 4to si practican el valor del respeto con sus compaeros y maestros.Pregunta 3.Compartes con tus compaeros?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi1980 %No220 %TOTAL21100 %AnlisisEn esta pregunta cuando se les pregunto a cerca de que si comparte con sus compaeros, la mayora de los nios (19) contesto que Si, y solo (2) contestaron que No, reflejando esto que a excepcin de dos nios la mayora comparte con sus compaeros.Pregunta 4.Aplicas los valores en el aula de clases y en tu hogar?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi2090 %No110 %TOTAL21100 %Anlisis En esta pregunta casi en su totalidad (19) los nios respondieron que Si aplican los valores en el aula y en su hogar, solo (1) nio expreso No hacerlo, esto nos dice que satisfactoriamente la mayora de los nios si aplican los valores.Pregunta 5.Al aplicar los valores de respeto y responsabilidad, notas un cambio importante en tu rendimiento escolar?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi1885 %No315 %TOTAL21100 %Anlisis En esta pregunta (18) nios respondieron que Si notaron cambios importantes en su rendimiento escolar al aplicar estos valores, mientras que solo (3) respondieron que No notaron ningn cambio, esto sugiere que es importante reforzarles los valores de respeto y responsabilidad a estos nios, para que los apliquen y mejoren su rendimiento escolar. Pregunta 6.La maestra les habla sobre los valores?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi21100 %No00 %TOTAL21100 %Anlisis En esta pregunta la totalidad de los nios (21) expreso que la maestra Si les habla sobre los valores en clases, lo cual nos afirma el hecho de la importancia de siempre estar reforzando los valores no solo en el hogar sino tambin en la escuela.Pregunta 7.Cumples con todas las actividades asignadas en tu colegio?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi1665 %No535 %TOTAL21100 %Anlisis En esta interrogante (16) nios respondieron que Si cumplen con todas sus actividades del colegio, mientras que (5) contestaron que No cumplen con todas las actividades, esto indica que es necesario reforzar los valores de la responsabilidad y participacin en estos nios que respondieron de manera negativa.Pregunta 8. Las charlas sobre los valores han generado un cambio positivo en ti?CATEGORIAALUMNOSPORCENTAJESi1770 %No430 %TOTAL21100 %Anlisis En esta interrogante (17) alumnos respondieron que Si a que las charlas haban generado cambios positivos en ellos a diferencia de (4) que reflejaron que No generaron estos cambios en ellos, estos nos indican que el trabajo que se hizo con las charlas ha surtido el efecto deseado.CAPITULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCONCLUSIONESEducar en valores es una labor que de manera formal le compete a la escuela. Sin embargo, la forma en que cada sujeto los adquiere tiene que ver directamente con su historia individual; ya que sta contribuye a la objetivacin del humano; es decir la construccin de la personalidad como un ser nico. As, lo que es hoy, es el resultado de las experiencias que ha vivido en el pasado; desde el hogar, su vecindario, la iglesia y la sociedad en general.El ser humano se construye y reconstruye a s mismo, y, en ese proceso influyen varios factores o elementos que desde su nacimiento intervienen en la formacin de la identidad. Sin duda alguna, la familia es una influencia que trastocar al individuo durante toda su existencia porque al interior de sta se manejan enormes cargas emocionales y afectivas que de alguna manera inciden en l y lo apoyan en el aprendizaje de las reglas que gobiernan esa micro-sociedad en la que vive.

RECOMENDACIONESEl inculcar valores es un proceso constante y no un programa de una sola vez. Los padres y otras personas pueden comenzar a inculcar valores cuando sus hijos son pequeos, continuar con el proceso a travs de la primaria, secundaria, e ir ms all. . Los nios y nias necesitan escuchar una y otra vez, lo que se espera de ellos en la casa, en la escuela, en la comunidad y en los medios. Cada uno tiene un rol importante que cumplir, cada uno est en el equipo. Cada uno tiene una participacin en el resultado final. Querramos que emprendieran su camino bien equipado, habiendo aprendido de nosotros, entre otras muchas cosas, valores como la sinceridad, el pacifismo o la tolerancia. Para que esta educacin no se quede nicamente en buenas intenciones, hay que integrarla en la vida cotidiana, de manera concreta, prctica y sencilla.ANEXOS