tercera reuniÓn con directivos de escuelas...

Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa Dirección General de Evaluación Educativa

Junio 2016

TERCERAREUNIÓNCONDIRECTIVOSDEESCUELASINCORPORADAS

EVALUACIONESEDUCATIVASESTATALESYNACIONALES

• CéduladeFactoresAsociadosalAprendizaje(CEFAA)• TecnologíasdelaInformaciónylasComunicaciones(TICS)• PlanNacional para la Evaluación de los Aprendizajes en

EducaciónBásica(PLANEA)• ConsejoTécnicoEscolar(CTE)• ViolenciayAcosoEscolar

CÉDULADEFACTORESASOCIADOSALAPRENDIZAJE(CEFAA)2015

La Cédula de Factores Asociados al Aprendizaje (CEFAA) es unaencuesta de contexto que recoge información sobre los aspectosinternos y externos a la escuela que, potencialmente, puedeexplicarlosresultadosqueincidenenelniveldelogroeducativoasícomo las brechas que se observan en el aprendizaje de losestudiantesdediversasmodalidadesescolares.

Tiene el objetivo de identificar y profundizar en el análisis defactores socioeconómicoyculturalqueafectanelaprendizajeenlas escuelas de Jalisco, enfatizando los aspectos del ambienteescolaryfamiliar.


CEFAA

Informantes Alumnos Directores Docentes Alumnos Directores Docentes Alumnos Directores Docentes

Primarias 48,714 1,914 2,829 43,252 1,407 2,230 5,462 507 599

Secundarias 25,667 731 2,325 20,284 395 1,324 5,383 336 1,001

Total 74,381 2,645 5,154 63,536 1,802 3,554 10,845 843 1,600

CEFAAGENERAL CEFAAVIRTUAL CEFAAESCRITA


Característicasdelosalumnos

(familia)

CEFAA

Características(docentesydirectivos)

Característicasdelaescuelay

elaulaFactores


Característicasdelosalumnos

(familia)

Historiaescolar

Característicassocioculturalesyeconómicasdelafamilia

Autopercepcióndelosalumnos

Hábitosdeestudio

Ausentismo/reprobación

Movilidad

Escolaridaddelospadres

Categoría

seindicado

res

Expectativas

Condiciónlaboraleingresoseconómicos

Serviciosybienesdelhogar

Organizaciónyestructurafamiliar

Saludfamiliar


Característicasdelosdocentesydirectivos

Perfilprofesional

Rasgosacadémicos

Actualización

RasgospersonalesCategoría

seindicado

res


Característicadelaescuelay

elaula

Seguridadyambienteescolar

Organizaciónygestiónescolar

Gestióndelaula

Climaescolar

Saluddentrodelacomunidadescolar

Materiales

Administraciónescolar

Relaciónconpadresdefamilia

Prácticadocente

Categoría

seindicado

res

TECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓNYLACOMUNICACIÓN(TIC)

El usode las Tecnologíasde la Información y laComunicaciónhallegadoaserunodelospilaresbásicosdelasociedad;actualmentees necesarioproporcionar al ciudadanounaeducaciónque tengaencuentaestarealidad.

AlumnosDocentesyDirectivos

2011 2012 2013-2014 2014-2015

Preescolar 12,547 12,263 11,288 10,955

Primaria 26,341 31,824 22,473 21,163

Secundaria 16,382 16,508 14,425 12,202

Sinespecificación

430 255 385 321

Total 55,700 60,850 48,571 44,641 44,529 8,320

44,529 8,320

2015-2016(virtualyenpapel)

ParticipantesNiveles

TECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓNYLACOMUNICACIÓN(TIC)

Recomendacionesparalamejora:

• Fomentar entre los docentes la colaboración en el diseño y aplicación deestrategiasdidácticasconelusodelasTIC.

• Llevaracabocursosdecapacitaciónparaelusopedagógicodetecnologíaenelaula.

• AmpliarlasopcionesdeformaciónparalosdocentesenelusodelasTIC.• Realizarseguimientoyasesoríaalpersonaldocente,enrelaciónalacapacitación

recibidayaltrabajoquerealizaenelaula.• Evaluar de manera periódica el impacto de los cursos de capacitación, en el

trabajocotidianoquerealizanlosprofesoresenelaula,yenelaprovechamientodelosalumnos.

• Asegurarelusode internetenelcentrodetrabajopormedioderedesde libreacceso.

PLANNACIONALPARALAEVALUACIÓNDELOSAPRENDIZAJESENEDUCACIÓNBÁSICA(PLANEA)

Tiene como propósito conocer en qué medida los estudiantes logran dominar unconjuntodeaprendizajesesencialesaltérminotantodelaeducaciónprimariacomodelaeducaciónsecundaria,endosáreasdecompetencia:LenguajeyComunicación(ComprensiónLectora)yMatemáticas.

El principal objetivo es que maestros, directores y supervisores cuenten con unaherramienta de evaluación que les permita obtener información acerca del logroalcanzado por los alumnos de cada centro escolar, al terminar el nivel educativo,permitiendo que el colectivo reflexione durante las sesiones del Consejo TécnicoEscolar (CTE) acerca de estos resultados. De esta manera, se podrán detectaroportunamenteáreas,temasocontenidosquerequierenmayoratencióny,conello,enriquecer la intervención pedagógica establecida en la Ruta de Mejora de lasescuelas.

PLANNACIONALPARALAEVALUACIÓNDELOSAPRENDIZAJESENEDUCACIÓNBÁSICA(PLANEA)

LenguajeyComunicación

MatemáticasLenguajey

ComunicaciónMatemáticas

TotalSecundarias 1,871 73,677 67,677 67,227 25.7% 14.2%

SecundariasParticulares

317 10,576 10,071 10,016 50.5% 31.0%

AlumnosevaluadosAlumnos

programados

EscuelasSecundariasProgramadas

Nivel

%dealumnosenlosnivelesIIIyIV

ESTUDIODIAGNÓSTICOSOBRELOSCONSEJOSTÉCNICOESCOLARES(CTE)

El CTE, es el órgano colegiado, encargado de tomar y ejecutardecisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla demanerauniformeysatisfactoriasumisión.

AlgunosdelosobjetivosdeCTE…..

• Identificarlosretosdelaescuelaparapromoversumejora• Planea,darseguimientoyevaluarlasaccionesdelaescuela• Optimizareltiempoylosmaterialeseducativos• Fomentareldesarrolloprofesionaldelpersonal• Fortalecerlaautonomíadegestióndelaescuela

• Pararendircuentas.Funciónsumativa(difusión)• Paramejorarelproceso.Funciónformativa(uso)

¿PAR

AQUÉEV

ALUA

RLO

SCT

E?

2.1Lasaccionesquehanimplementadoenlaescuelasonelresultadodelosacuerdosentreeldirectoryelcolectivodocente

El94.7%delossupervisores,directoresydocentesdesecundarias particulares está de acuerdo ototalmentedeacuerdo.

ESTUDIODIAGNÓSTICOSOBRELOSCONSEJOSTÉCNICOESCOLARES(CTE)

BREV

ESHAL

LAZG

OSDE

LAEN

CUESTA

2.12 Existen relaciones de colaboración entre laescuela,padres,madresdefamiliaylacomunidadengeneral.

El84%de los supervisores,directoresydocentesdesecundarias particulares está de acuerdo ototalmentedeacuerdo.

BREV

ESHAL

LAZG

OSDE

LAEN

CUESTA

2.16Enlassesionesseabordanasuntospedagógicos(aprendizaje de los alumnos, práctica docente,convivencia),durantetodalajornada.


BREV

ESHAL

LAZG

OSDE

LAEN

CUESTA

6.1 El director atiende de manera eficaz lassituaciones difíciles u obstáculos que impidenalcanzarlasmetas.


BREV

ESHAL

LAZG

OSDE

LAEN

CUESTA

AnivelpersonalduranteelprocesodeimplementacióndelCTEycomopartedelcolectivo,sehasentido:

BREV

ESHAL

LAZG

OSDE

LAEN

CUESTA

COMOUSA

RLO

SRE

SULTAD

OS

Estaspreguntaspuedenorientarelanálisisyelusodelosresultados:

• ¿Cuáles son la habilidades socioafectivas que requieren de mayoresapoyosparasudesarrollo?

• ¿Quécontenidosytemasesnecesarioreforzarduranteelcicloescolar?• ¿Enqueniveldedesempeñonosubicamosyparaquénossirvealcanzar

resultadosaltos?• ¿Cuáles pueden ser las causas de los bajos resultados en un campo

formativoespecífico?• ¿Qué condiciones parecen favorecer la obtención de mejores

resultados?• ¿Qué estrategias pedagógicas permitirán avanzar en el logro de los

aprendizajes?• ¿Cuáles son losaprendizajes clavequenecesitamosalcanzaral término

delniveleducativo?

POLÍTICANACIONALDEEVALUACIÓNDELAEDUCACIÓN(PNEE)DOCUMENTORECTOR

Entresustemasseñala:ladifusiónyusodelainformación

Problemática:• Priorizacióndelaproduccióndedatosysólosecundariamenteeluso

ydifusióndelosresultados.• Limitadascompetenciasparacomprenderelcontenidoyalcancesde

los resultados de la evaluación para la mejora en las entidadesfederativas.

• Poca consideraciónde la difusión comouna actividadde rendiciónde cuentas y limitado reconocimiento de la autoridad técnica yprofesionaldelasinstanciasdeevaluación.

• Escasofomentodelaculturadelaevaluación.

POLÍTICA

SED

UCA

TIVA

S

POLÍTICANACIONALDEEVALUACIÓNDELAEDUCACIÓN(PNEE)DOCUMENTORECTOR

EjesdelPNEEEJE4.DIFUSIÓNYUSODELOSRESULTADOSDELAEVALUACIÓN

La difusión debe ser entendida como el conjunto de acciones que ponen alalcance de distintos públicos, la información producto de las evaluaciones enformaoportunaypertinente.

Paraquelosresultadosdelaevaluaciónseutilicenparaorientarlosprocesosdemejoraeducativa, senecesitauna culturade laevaluación.Eneste sentido,escruciallaparticipacióndelasautoridadeseducativasyescolaresparaaportarsuconocimiento y experiencia que promueva que los actores educativos y laopiniónpúblicacuentenconinformaciónsustantivasobreelSEN,haganunusorazonadoyconstructivodelosresultadosdelasevaluaciones.

POLÍTICA

SED

UCA

TIVA

S

COMOUSA

RLO

SRE

SULTAD

OS

http://estudiaen.jalisco.gob.mx/evaluacion-educativa/node/28

Laevaluaciónporsímismanoproducemejoras,peropuedecontribuiraqueocurran.Paraqueseproduzcan,loidealesquetodoslosactoresinvolucradosenelámbitoeducativousendemaneraconstructivalosresultadosdelasevaluaciones.

tercera reuniÓn con directivos de escuelas...

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