Secretaria de Educación JaliscoIng. José Antonio Gloria Morales

Coordinación de Educación BásicaProf. Pedro Díaz Arias

Dirección de General de Educación PrimariaProf. Roberto Hernández Medina

Coordinación de Proyectos EducativosDra. Julia Olivo Anaya

CreaciónAsesores Técnico Pedagógicos

Diseño•Cristian Misael Padilla Reyes

•Martha Irma Núñez Machado•Jorge Saucedo Orona

•Elizabeth Álvarez Rodríguez•María Susana Orozco Morales•Ma. Laura Palomino Rubalcava•Blanca Margarita Crespo Michel•Juan Gilberto Flores de la Torre

•Manuel Humberto Gallardo López

•Ma. Rosario Maldonado Galván•José Antonio Rodríguez González

•Regina Concepción Pérez Carmona•Virginia Cid Rivera

•Felipe de Jesús Enríquez Echeverría•María del Pilar Gómez González

•Santos Arreguin Rangel•Ma. Estela S. Huerta Gómez

Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer alos padres de familia una serie de acciones parareforzar los aprendizajes de sus hijos de maneraorganizada en el contexto familiar.

Las actividades sugeridas les ayudarán arepasar los últimos contenidos que trabajaron enel aula, para desarrollar y fortalecer sushabilidades, destrezas y capacidades, lo que lespermitirá adquirir mayor seguridad en sí mismos.

Estamos convencidos que el propiciar unaeducación donde todos se involucren conresponsabilidad, compromiso, determinación yentusiasmo nos llevará a recuperar los tiemposno aprovechados en el aula por la contingenciade salud (por no asistir a la escuela), parasituarnos el día de mañana en contextosinternacionales que nos permitan participar conseguridad inminente ante la globalizaciónmundial.

La secuencia de actividadespresenta temáticas organizadas porgrado y por asignatura del Plan yProgramas de estudio 1993,dándole mayor énfasis aEspañol, Matemáticas y CienciasNaturales.

Es trascendente que el padre defamilia tome en cuenta laimportancia que tiene suparticipación activa en lasactividades sugeridas todos losdías, esto permitirá fortalecer en losniños algunas competencias talescomo: analizar, redactar, sintetizar,leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los días (mientras elniño no asista a la escuela), por lo anterior sepresentan de manera sencilla y continua.

También encontrarán en ella los materialesindispensables para la elaboración de las tareas.

Todos sus trabajos deberán presentarlos a sumaestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA PROPÓSITOS Español Modalidades de lectura, instructivo, verbos en infinitivo, lectura de obras de teatro, estados de

ánimo, señalamientos, elaboración de directorio. y narración.

Matemáticas Planteamiento y resolución de problemas de suma, resta, con números hasta de tres cifras utilizando diversos procedimientos (por ejemplo problemas de búsqueda de faltantes o problemas que requieran dos operaciones para su solución) de multiplicación hasta de dos cifras así como de división con números hasta de tres cifras, mediante procedimientos no convencionales (por ejemplo, soluciones con apoyo de dibujos, suma reiterada, resta o multiplicación).Medición del peso y la capacidad utilizando el kilo, el medio kilo, el cuarto de kilo, el litro, el medio litro y el cuarto de litro, el metro .Comparación de fracciones sencillas representadas con material concreto, para observar la equivalencia entre fracciones.

Ciencias Naturales Identificar los objetos y seres que están en movimiento, por qué y cómo se mueven,reconocerlo dentro de nuestro cuerpo, los riesgos en la escuela, la casa y la calle, y losprimeros auxilios que se pueden aplicar.

Historia Identificar en fuentes el pasado de la Entidad durante la Colonia.

Geografía Conocer las principales características de la población rural y urbana.

Formación Cívica y Ética

Investigar la función de las normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de lalocalidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.Examinar sus derechos como niña o niño y las circunstancias que afectan su respeto ycumplimiento. Identificar algunas características de la democracia en la convivencia diaria y enalgunas organizaciones de la localidad.

Educación Artística-Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento. Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. Distingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y débil), así como sonidos de diferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves). Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrollan sus juegos de expresión.

En casa seleccionen tres cuentos diferentes.El primer cuento lo van a leer completo de principio a fin.El segundo cuento lo van a leer en episodios. (Lo pueden dividirpara su lectura en tres partes, leyendo cada día una).El tercer cuento lo van a leer en párrafos salteados, es decirsin dar continuidad al texto.Al finalizar la lectura de cada uno de los cuentos, procure eldialogo con su hijo(a) en relación con el contenido de loscuentos.

En clases los alumnos trabajaron la técnica del papelmaché (papel periódico endurecido con engrudo opegamento blanco diluido en agua).En casa pídale a su hijo(a), que le describa cómotrabajaron el periódico y si elaboraran alguna figura.Después invítelo a que juntos realicen una figura con latécnica del papel maché.

Utilicen para decorar la figura pintura de agua concolores que sean de su agrado.

Las terminaciones de los verbos en infinitivo son ar, er eir.Invite al niño a que realice un recuento de todas lasacciones que hizo durante el fin de semana.Pídale que las escriba en su cuaderno, con un lápiz decolor señale las terminaciones de dichas acciones.:Después escriba las acciones en la primera columna yen la segunda columna escriba el verbo en infinitivo.

:

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Acción (Verbo) Verbo en infinitivo

Lavó el carro de su papá lavar

Reunidos en familia leer el texto “La carrera del grillo y elcaracol”, página 130-139, del libro de Español lecturas.

Seleccionen cada quien un personaje para leer cuando seael turno, sin olvidar que deben de leer las acotaciones quele corresponde a su personaje.

De acuerdo a la característica del personaje procurar darlevida con movimientos, modular la voz, hacer énfasis yentonaciones adecuadas.

Dialogue con su hijo(a) con relación a los estados deánimo ¿Cuándo se siente triste, enojado, contento? Y¿Por qué?.Invítelo a que con papel cartulina o cartoncillo elaboremascaras que expresen distintos estados de ánimo.Cuando las haya terminado, pídales que se las ponga yde acuerdo la máscara que tiene puesta diga una fraseen voz alta, donde exprese el estado deánimo.

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Reunidos en familia invite al niño(a) para que jueguen eljuego del como.El cual consiste en encontrar palabras que completenadjetivos.Por ejemploAlto como … (una jirafa) Inteligente como…Pequeño como….. (una nuez) Alegre como….Elegante … como Rico como….Inquieto como…. Travieso como….Salvaje como…. Lento como….

Realice con su hijo(a) un recorrido por lacomunidad donde vive.Durante el recorrido invítelo a que observe losseñalamientos que se encuentren.Dialoguen con relación al contenido, significado yutilidad de los señalamientos.Después sugiérales que los dibuje en su cuadernoy escriba en letra cursiva a qué hacen referencia.Ejemplo:

En periódicos y revistan localicen la sección cultural ola cartelera y consulten las actividades y eventos que sepresentan, en que lugares, las fechas, los horarios,entre otros.Con la información obtenida elaboren el “Directorio dela Comunidad”, con los lugares y eventos queencontraron, para consultarlo cuando sea necesario.

De las actividades identificadas, en familia elijan unevento al cual puedan asistir.

En casa proporciónele a su hijo(a) plastilina de diferentescolores.

Invítelo a que realice diferentes figuras .Después con las figuras que elaboró , pídale que arme una

historia.En familia, el niño compartirà la historia con sus respectivos

personajes.

¡¡Felicidades!!, lo hicieron muy bien!!

Planteamiento y resolución de problemas de suma, resta, con números hasta de tres cifras utilizando diversos procedimientos (por ejemplo problemas de búsqueda de faltantes o problemas que requieran dos operaciones para su solución) de multiplicación hasta de dos cifras así como de división con números hasta de tres cifras, mediante procedimientos no convencionales (por ejemplo, soluciones con apoyo de dibujos, suma reiterada, resta o multiplicación).Medición del peso y la capacidad utilizando el kilo, el medio kilo, el cuarto de kilo, el litro, el medio litro y el cuarto de litro, el metro .Comparación de fracciones sencillas representadas con material concreto, para observar la equivalencia entre fracciones

En esta asignatura es importanteque sus hijos realicen problemas dela vida cotidiana utilizando lasoperaciones fundamentales que lespermitan resolver diferentessituaciones, por ejemplo lascompras que realiza, los repartosque hace en su contexto así comoutilizar los envases de reusó de lasdiferentes bebidas para representar,litros medios litros y cuartos de litroy utilizar medidas arbitrarias paramedir y pesar objetos de sucontexto

Pida a su hijo que haga tiras dediferentes colores y tamaños yque mida diferentes objetos desu casa y luego los comparemidiéndolos con su regla.Después pídele que consigafrascos de diferentescapacidades como de un cuartode litro medio , un litro, dos litrosy cuatro litros y les coloqueetiquetas con númerosfraccionarios su capacidad

Pídale a su hijo o usted investigar cuales son las medidas de los envasescon que cuenta y que indague cuantos de un cuarto caben en una de amedio litro, cuantas en una de a litro cuantas en una de dos litros y concual llenaría mas rápido una de cuatro, pídale que realice otrasactividades comparando el llenado de diferentes medidas, después querealice la actividad de la lección 66 “Los envases”.Platique con su hijo y coméntele para que sirven las básculasComente con su hijo donde ha visto que se utilicen las básculasPregúntele ¿qué cosas se pesan con gramos?Póngale problemas que impliquen obtener el costo de fracciones delitros o kilos

Hágale a su hijo una tabla como lasiguiente y que la resuelva le puedeagregar otras diferentes:

4 = 48

4 = 36

4 = 64

4 = 28

63 9 =

140 7 =

56 8 =

72 6 =

Pídale a su hijo que en su cuaderno realice la siguiente actividad:Esta es la división que hicieron los niños para repartir 72 canicasentre 8 niños; realiza dibujos para representar la división, pongaotras divisiones y que las represente graficamente:

98 72

720

Pídale a su hijo que realice los siguientes repartos. Si quiere puede dibujar monedas en sucuaderno. Luego anota la operaciones que sirven para encontrar los resultados.

$84 entre 7 niños: 84 7 = ____ $ 42 entre 7 niños: ___________7 X ___ = 84 __________________

Como estos que realice otros ejercicios

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Todo está en movimientoHay tanto movimiento en la Tierra que es difícil darse cuentade todas las cosas que se mueven.

Realice con su hija (o) un recorrido al aire libre por algúnparque, en los alrededores de su casa, o cuando salga arealizar algún mandado, solicítele que observe los objetos, yseres vivos que encuentre en su camino e identifique losmovimientos. Juntos reflexionen, qué sucedería si todoestuviera quieto, si el planeta no se moviera, al llegar a casaque escriba ejemplos de movimiento en las cosasobservadas.También pueden construir un rehilete, avión o barco depapel, colocarlo en el agua o soplarle y comentar quésucede.

¿Por qué se mueven las cosas?

Para que un objeto se mueva hay que aplicar una fuerza. Lafricción es una fuerza que ayuda a frenar el movimiento.

Solicite a su hija (o) buscar en un diccionario y escribir en sucuaderno las palabras: fuerza, fricción, dilatar, superficie; asícomo leer la lección 26 de su libro, págs. 114 a 117, alterminar elabore un párrafo en el que dé respuesta a lapregunta ¿por qué se mueven las cosas?

Si es posible, utilice su bicicleta, patines o cualquier otramáquina que le permita reafirmar lo anterior y comprobar sila fricción ayuda a frenar el movimiento.

Continuando con las Tareas

Para ir de un lugar a otro personas, objetos o animalespueden tomar distintos caminos, estos caminos recibenel nombre de trayectorias y pueden ser de tres tipos:rectas, curvas y circulares.Solicite a su hija (o) que primero, identifique este tipo detrayectorias en el lugar donde viven, al desplazarsehacia algún lugar o cuando viajen en vehículo, despuésque realice un dibujo en su cuaderno donde muestrealgunos ejemplos.

Caminos para moverse

¿Cómo se mueven las cosas?

Todos los objetos que se construyen para moverse tienenformas y mecanismos distintos; por ejemplo losautomóviles tienen motor, otros como la bicicleta o un relojde cuerda tienen engranes y cadenas.A diferencia de los objetos, los seres humanos nosmovemos gracias al aparato locomotor, que está formadopor huesos, músculos y articulaciones.Solicite a su hijo (a) que observe en objetos, juguetes oaparatos de casa cómo se mueven y lo registre en sucuaderno.También que busque información del aparato locomotor yrealice un resumen.

Dentro de nuestro cuerpo también hay movimiento

La sangre, se mueve y lleva todo lo que se necesita para vivir,además, transporta las sustancias que ya no le sirven alcuerpo hasta los órganos encargados de eliminarlas.Para sentir el movimiento de la sangre por el cuerpo, soliciteque ponga sus dedos índice y medio sobre la muñeca por laparte interior, contar los latidos durante diez segundos ymultiplicar por seis, después pídale que haga algún ejercicio,correr, sentadillas, brincar, etc. volver a tomar el pulso yregistrar la información en el cuaderno.

Leer información de la página 127 de su libro de texto yelaborar un folleto con las recomendaciones para tener unsistema circulatorio sano.

Riesgos del movimiento

Moverse tiene sus riesgos, por eso es importante queplatique con su hijo (a) para que conozca las medidas paraprevenir los accidentes en la casa, calle y escuela.

Juntos realicen un recorrido por lugares de la casa dondeconsideren pueden ocurrir accidentes como en la cocina, elbaño, el patio, etc. identifiquen las zonas de riesgo, queescriba en su cuaderno un párrafo en el que responda ¿Quépuede hacerse para evitar los accidentes en cada lugar?

Enseguida, pídale que lo ilustre con dibujos o recortes.

Primeros auxilios

¿Qué debe hacerse cuando ocurre un accidente? ¿Tieneun botiquín de primeros auxilios en casa y todos sabencómo se usa? ¿Sus hijos saben a quién llamar en caso deaccidente?La respuesta a estas y otras preguntas debe platicarse enfamilia, después pida su hija (o) realice un instructivo ocartel con la información y lo coloque en un lugar visiblede la casa.

El movimiento y el transporte

A lo largo de este bloque estudiamos el movimiento, porqué y cómo se mueven los seres vivos y las cosas,también del movimiento en el aparato locomotor y elsistema circulatorio, para reafirmarlo realiza lasactividades experimentales del libro de texto, de lapágina 134 a la 137.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Solicite a su hijo que busque información acerca de la Colonia en la Nueva Galicia.

Con la información obtenida, elabore una historieta sobre la Colonia en la Nueva Galicia, con sus respectivas ilustraciones.

En familia realicen un recorrido por la localidad, observendetenidamente las construcciones como iglesias, edificiosy casas que sean de la época colonial.

Pida a su hijo que escriba en su cuaderno ¿con quémateriales se construyeron? ¿se utilizaron los mismosmateriales y acabados que en la actualidad?

Ayude a su hijo a elaborar una maqueta de algunas de lasconstrucciones de la época colonial, con el material quetengan a su alcance como hojas, colores, plastilina, barro,cal, masa o piedras.

Continuando con las Tareas

Pida a su hijo que describa y registreen su cuaderno las actividades quese realizaban durante la épocacolonial: el comercio, la agricultura yla ganadería.

Dibuje en hojas blancas las plantasque se cultivaban en la épocacolonial

Busquen información acerca de losdiferentes usos que tiene el maguey oagave americano.Realice un escrito acerca de losdiferentes usos del maguey o agaveamericano. Complemente el escritocon dibujos.Externe su opinión acerca de la utilidaddel maguey para nuestra vidacotidiana.

Pida a su hijo que investigue los medios detransporte se usaban para ir de un lugar aotro a fines de la Colonia.Con la información obtenida, elabore unescrito

Pídale a su hijo que imagina que es uncomerciante que asiste a la feria de San Juan delos Lagos

Describe y registra en tu cuaderno los productosque se vendían en esa época.

Dibuja el lugar en donde se realizaba la feria enesos días

En familia platiquen sobre los medios geográficosidentificados en el estado de Jalisco y realicen lassiguientes actividades:

En casa papá o mamá pida a su hijo (a) que investiguecuales son los medios geográficos que conoce eidentifique en su entidad de Jalisco en , libros oenciclopedias, libro de Jalisco página 69 : analizar lainformación.

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• Apoye a su su hijo que calque un mapa de su entidad ylocalice su municipio , y las comunidades que lo integran ylas ubique cuales son urbanas y cuales son rurales,pregunte a sus familiares o vecinos. Comenten lainformación obtenida .

ó Motive a su hijo para investigar sobre las característicasde los medios geográficos que identifico en su municipio:¿Cuántas comunidades integran su municipio? ?, ¿en quéregión se encuentra el municipio donde vives?, ¿Quécaracterísticas presentan las comunidades del medio rural?,¿Qué características presentan las comunidades delmedio urbano?, ¿Qué tipo de actividades realizan laspersonas del medio urbano? ¿Qué tipo de actividadesrealizan los habitantes del medio rural?

Apoyando a su hijo con la informaciónrecabada en su libro de Jalisco y/ootros, complete la siguiente tabla.

Mediosgeográfico

Tipo de población

Principal actividad económica

Servicios con que cuentan

Numerode habitantes

Ayude a su hijo, para dar respuesta a las siguientesinterrogantes:¿Qué medio geográfico tiene mayor población?¿Qué ventajas consideras benéficas para vivir en elmedio urbano y en el rural? ¿Por qué?¿la población donde vives es rural o urbana ?¿a qué se dedica la mayoría de la población urbana ?¿En dónde te gustaría trabajar cuando seas grande?Lo puede plasmar en su libreta las preguntasplanteada con sus respuestas.

Ayude a su hijo a elaborar con material derehúso dos maquetas en tablas de 25 x 25,donde resalte las principales característicasdel medio geográfico. rural y urbano.

Pida a su hijo que investigue mas a fondo sobre uno delos medios geograficos que le sea de su interés yelabore un collage de ese medio..

Motive a su niño para que a través de la conversacióncon personas mayores como sus abuelos, obtengamás información de su interés de cómo era sucomunidad hace muchos años,

Retomen actividades que inviten al niño a escribir y aleer en casa con ayuda de diferentes materialesimpresos: periódicos, revistas, cuentos, cancionesnovelas entre otros, que contengan información de sucomunidad..

Invite a su hijo (a) a que realice un pequeñoperiódico donde contenga las características delos medios geograficos de su entidad utilizando lainformación recabada y haciendo uso demateriales de casa.

Compártalo a los vecinos, amigos, familiares.

Felicidades, lo lograste.

Diferentes funciones de las reglas.Platique con sus hijos (as) sobre lo que distingue a las reglas que sesiguen en casa, en la escuela y en la localidad y para qué sirven.Junto con sus hijos (as) elaboren una lista de reglas que siguen encasa, en la escuela y en la localidad.Comenten las actividades que ayudan a prevenir daños y a brindarlas mismas oportunidades a todas las personas.Ayude a su hijo (a) a señalar y a identificar algunas consecuencias,individuales y colectivas de no seguir estas reglas.

Pídale a su hijo(a) que nombre algunas reglas que rigen la vidade los habitantes de la localidad.Ayude a su hijo (a) a investigar quiénes son los responsables deque se cumplan, ¿las autoridades o los habitantes?Pregúntele qué sucedería si no tuviéramos reglas que nosrigieran.Pídale que diseñe un cartel en el que describa la importancia delas reglas y los beneficios que tienen para todos.

O todos parejos o todos rabones: aprendiendo a serdemocráticos.Proponga a su hijo (a) que elabore dibujos, donde narre unasituación vivida en la familia y en la que hayan tenido quetomar una decisión, por ejemplo: cambiarse de casa,hospedar a un familiar que llegó de fuera, atender a unfamiliar enfermo, distribuir los espacios de la casa, etc.Comenten estos relatos y e identifiquen quiénes tienen mayorpeso en la toma de decisiones.Recuerden si en la toma de decisiones hubo algún conflicto odiscrepancia, si ellos como niños pudieron dar su opinión.Platiquen sobre la necesidad de participar todos en losasuntos relacionados con la familia, ya que todos somosparte importante de ella.

Proponga una situación donde participe toda la familia y animea su hijo (a) para que tome decisiones, por ejemplo: formarcomisiones para organizar y distribuir tareas en la casa.Platiquen y discutan la actividad, elijan a un miembro de lafamilia para que funja como moderador y a otro comosecretario.Entre todos hagan propuestas para la distribución de las tareas.El secretario toma nota de ellas y todos votan para elegir a quiénle toca desarrollarlas.Distinga los aspectos en los que hubo acuerdos o discrepancias.Comenten la importancia de considerar la opinión de todos altomar una decisión de interés colectivo de manera democrática,sobretodo en los asuntos de familia.

Aprendiendo a defender nuestros derechos.Proponga a su hijo (a) que piense en la manera en que secumplen en la vida diaria, nuestros derechos.Ayúdelo para que escriba una lista de sus derechos comoniñas y niños.Ponga ejemplos de situaciones donde otras personasayudan para que estos derechos se cumplan, por ejemplo,sus padres, maestros, personas de la localidad y de lasinstituciones y la manera en que los niños y las niñaspueden responsabilizarse de estos derechos: dedicandotiempo al estudio, eligiendo alimentos sanos, previniendoaccidentes al jugar, etc.

Ayude a su hijo (a) a identificar los derechos quecomparten con otras personas en la casa, en laescuela y en la localidad.Apóyelo (a) para que identifique personas einstituciones de su localidad que contribuyen a queestos derechos se cumplan.Comenten por qué es importante que los derechos detodas las personas se respeten, señalen casos en losque consideren que estos derechos no sonsatisfechos.Juntos elaboren un cartel donde ilustren lo quepueden hacer para proteger y contribuir alcumplimiento de sus derechos.

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Aprendiendo a conocer mi localidadSolicite a su hijo (a) que piense en algún problema onecesidad que hay en la localidad donde vivenPlatiquen sobre lo que hace la gente para resolverlo y,quiénes participan en las decisiones que se toman paraque todos tengamos bienestar.Apóyelo (a) para que formule preguntas para entrevistar aalgunos adultos de su comunidad, pueden ser familiares ovecinos, sobre acontecimientos donde los habitantes sehan organizado para impulsar mejoras comunes.

Ayude a su hijo (a) para que investigue quiénes sonlas autoridades de su localidad, quién las eligió y quéhacen para atender las necesidades de sushabitantes.Anime a su hijo (a) para que visite a alguna personaque haya participado en alguna organización o acciónque generó mejoras para la comunidad, si fuera elcaso.Señale algún ejemplo acerca de la importancia deque las autoridades y los integrantes de la localidadtrabajen conjuntamente, para lograr mejoras quebeneficien a todos.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Pida a hijo que observe en revistas que tenga usted, que seleccione imágenes, aquellas que trasmiten sensación de movimientos: niños jugando, personas trabajando, deportistas en el partido. Obsérvelas con el y pregúntele ; ¿Cómo sabe que esas personas están en movimiento? ¿Qué indica que están realizando alguna acción?. . Déjelo a que el vaya identificando las figuras que reconozca los movimientos que se puedan realizar en esas figuras seleccionadas .

Facilítele a su hijo diversos materiales que tenga a su alcancecomo; cartulina, cartón, carteles de rehusó, lápices, crayolas, paraque el diseñe y construya una figura que represente movimiento(jugando corriendo lavando los dientes, untando crema ).Consiéntalo a que con libertad, él elija el diseño de movimiento.Felicítelo y motívelo por que lo hace muy bien

El juego indicia; vamos haciendo movimientos que a diario realizamos, permítale que el niño piense, lo imite y describa ( por ejemplo, tocar la puerta al entrar, lavarse los dientes, dirigiéndose hacia su cuarto, que el niño identifique sus propios movimientos.

•Sugiera que el mismo realice otros movimientos con sonidos donde usted vaya señalándoles que partes del cuerpo se mueven ( caminando, comiendo, saltando, etc.…….)

“ En donde estoy “ La indicación es que el niño; inicierealizando las indicaciones que usted indicara ejeadelante, atrás, al lado derecho, a la izquierda, abajoetc.… deje que el niño vaya ubicando su espaciopersonal, y vaya reconociendo posturas de espacio..

Pida a su niño que durante el trayecto de su casa ala escuela, identifique todos los sonidos ymovimientos, que escuche y vea : sonidos delcamión, del carro , del perro, de la moto,movimientos de la llanta de un carro, etc.

.También pídale que identifique los sonidos fuertesdentro del salón de clases, los sonidos que sehacen; el cuaderno el lápiz, el libro, etc.

Escuchar música que el elija, lo importante esque la escuche e identifique la letra ,

vayamos haciéndolo con palmadas siguiendo elritmo, a que el niño, vaya identificando sonidosfuertes, sonidos débiles,

Felicite a su niño, abrácelo béselo, y dígale que lo hace muy bien, Esto alegra al niño y lo motiva hacer las cosas mejor.Cuanto mas conviva y participe con ustedes papá mamá y hermanos ,el niño desarrollara su auto estima .

FELICIDADES LO HICIERON MUY BIEN