Hace parte de la realidad educativa y se estructura a través de componentes pedagogicis,didacticos,politicos,administrativos, y financieros lo cual desde esquemas, creencias, valores y condiciones hacen parte de la teorización de un currículo.

EPISTEMOLOGIA DE EL CURRICULO NATURAL

EPISTEMOLOGIA DE EL CURRICULO

Montoya Jorge William

Hace parte del proceso de practica pedagógica. Donde plantea los procesos puntual, los conceptos básicos que se deben tener en cuenta para formular un determinado modelo pedagógico

Un modelo pude ser una representación ideal sobre lo real. Donde dicha representación se basa en una construcción mental de los seres humanos para referirnos a algo.

La pedagogía se puede entender desde lo teórico o epistemológico como el campo conceptual de la pedagogía (saber, disciplina, discurso, practica, ciencia, arte, técnica). Donde también en el campo del saber pedagógico hace parte.(objetos, métodos, técnicas, procedimientos) concepciones incluidas en la profesión y educación que se a construido producto de la sistematización de saberes, discursos ,conocimientos , practicas .

CURRICULOEl termino currículo es de origen latín que significa pista circular de atletismo, pista de carrera de carro. Donde se involucra la idea de continuidad y secuencia.

El currículo hace énfasis en la estructura centrada en objetivos., tiene su origen en los países anglosajones en el siglo pasado.

Frankli Bobbitt

Conjunto de experiencias de aprendizaje: Currículo es aquella serie de cosas que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que recapaciten para decidir asuntos de la vida adulta.

Mockus

Se observa la realización de los procesos educativos, las metas y sus alcances detallada de las actividades escolares se evidencian una influencia técnica y educativa en esta perspectiva.

Rule 1973

Clasifica concepciones de currículo como experiencia. Es donde el alumno obtiene en la escuela, un conjunto de responsabilidades para promover una serie de experiencias consiente e intencionalmente,experiencia de aprendizaje planificado, dirigido para la finalidad de alcanzar determinado objetivo.

HISTORIA DEL CURRICULO

HISTORIA DEL CURRICULO

Caswell y Campoy 1935

La experiencia de los alumnos bajo la orientación del profesor. Todo lo que rodea al alumno en todas las horas del día construye material para el currículo y lo define como el ambiente en acción.

Ha rol Rugg1927

Habla de tres tareas esenciales en cuestiones de currículo: determinar los objetivos ,seleccionar y organizar las actividades y los materiales de instrucción. Este Autor agrupa otras definiciones de currículo como . los contenidos, los planes o propuestas, objetivos, herencia cultural conducta, programas, los aprendizajes o resultados conjunto de experiencias.

Schubert 1986

Organiza la definición acepciones y perspectivas sobre el currículo en cinco ámbitos diferentes• La función social que

cumple.• El proyecto plan

educativo presentido real.

• El campo práctico.• La actividad discursivas

y académicas e investigadoras.

Gagne 1965

Plantea los conceptos de currículo desde modelos de sistema en situaciones de enseñanza y aprendizaje

Saylor y Alex 1974

Plantea lo conceptos de currículo como enfoque sistémico. Entiende sistemas como: El conjunto de componentes en interacción y organización afín de alcanzar objetivos propuestos. y currículo como un plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizajes para lograr metas y objetivos específicos relacionadas con una población escolar.

Sacristán 1995

Relaciona el currículo en cinco fases.• El ámbito de la actividad política

administrativa• El subsistema de participación y

control• La ordenación del sistema educativo• El sistema de producción de medios• Ámbitos de creación cultural• Subsistemas técnico pedagógico• Subsistema de innovación• El subsistema de pratica

pedagógica

HISTORIA DEL CURRICULO

SUBSISTEMA PRACTICA

PEDAGÓGICA

Participación social y control

Especialista de

investigación

Producción de medios

Creación de contenido

Ordenación sistema

educativo

innovación

Político administrativo

Se establece en cinco periodos de la historia de la pedagogìa

Primer periodo: desarrolla desde la cultura griega clásica hasta el siglo XIX se puede denominar periodo de formación a la sociedad.Segundo periodo: establecimiento del sistema escolar obligatorio hasta este siglo. Es la educación de masa.

Tercer periodo : comienzo de la segunda guerra mundial y se denomina periodo pragmático.

Cuarto periodo: es de expansión, alcanza desde el final del siglo de la guerra en principio de la década de 1970

El quinto periodo: comprende desde la década de 1970 espacio educativa denominada periodo de revolución

HITORIA DEL CURRICULO CURRICULAR

El desarrollo de las ciencias naturales, los descubrimientos geográficos y la revolución socio religiosa. La estructura económica y cultural. La idea de que el conocimiento se halla en el hombre el interés que hay que hablar mediante pedagogía

Diferentes CurrículosREALISTA MORAL

El análisis de los códigos curriculares clásico y realista en forma en que se establece la enseñanza se elabora para una sociedad al saber del estado y de la iglesia

RACIONAL

Se establece para garantizar una especie de orden social bajo la constitución y proyecto de ley. Donde siempre la educación esta escapando de la opresión religiosa

INVISIBLE

Selecciona y organiza transmitiendo el contenido. Como un texto pedagógico q aparece cuando los textos pedagógicos tiene un proceso de reproducción y sociedaindicando un problema

Lo que implica el currículo

Currículo

Tarea pedagógica

Plan de estudio

Agencias educativas

Proceso de enseñanza

finespolíticas

procesos

proyectos

Áreas y asignatura

s

Contenidos programáticos

métodosProceso de aprendizaje

recursosActividad

es escolares

contextosFunción social

CONCEPCIONES CURRICULARES

Denominación de la concepción

Concepción de la Educación

Concepción del Currículo

Tecnología curricular

Empírica esencialista tradicional

El hombre de educa en función de un patrimonio

Proceso de trasmisión o entrega de la herencia cultural pasado

El método es la expocion.el conocimiento es memorizado. Los recursos de aprendizajes son las clases, y los apuntes dictados por el profesor.

Científico Biologuita El hombre se educa de acuerdo con sus posibilidades genéticas y sus procesos de maduración

Plan destinado a la interacción vital entre el alumno a los fines de su desarrollo corporal.

Procedimiento activo, graduales y secuencias según la etapa de desarrollo. Dirigido a las actividades psicomotoras. Los recursos principales son las actividades

Científico sociolingüista El hombre se educa en la sociedad donde se observan roles diferente. El medio ambiente influye sobre el potencial heredado.

Ambiente social planificado en interacción persistencia con la vida.

La escuela selecciona y organiza un ambiente que responde a la necesidades sociales.se utiliza el trabajo grupal que permite el juego del os roles sociales.

CONCEPCIONES CURRICULARES

Científico esencialista moderna

Proceso de adquisición de modelos expresivos de las estructuras y métodos propios de las lecturas

Planificación de encuentro del alumno guiado con el profesor , con la materia en que esta implícitos todos los aprendizaje humanos. El propósito es el avance científico y tecnológico.

Ambiente de encuentro de alumnos con el patrimonio cultural, los procedimientos y medios responde ala naturaleza de cada disciplina.

Científico psicologíahumanística

El hombre es una unidad bio-psiquica, de la interacción herencia medio ambiente.

Conjunto de experiencias potenciales que la escuela organiza y administra flexiblemente para la satisfacción de las necesidades propias de cada edad

Procedimiento de aprendizaje en énfasis en la relación afectiva del alumno con el profesor. Desarrollo integral de la persona quien fija sus propis objetivos

Científico antropológico

El hombre se educa por procesos de enculturación tras curación.

Plan para producir el encuentro de alumno desde los modelos de pensamiento, sentimiento y acciones con los modelos de cultura.

Selección del os universales del a cultura. Condicionados por los requerimientos culturales.

CONCEPCIONES CURRICULARES

Científico tecnológico

Educación formal metodica,cientifica,de definición y solución de problemas. El esquema de estimulo y respuesta

Diseño implantación control riguroso retroalimentación de programas y materiales en una secuencia sistemática que habilita el ogro progresivo de aprendizaje observable y mensurable.

El profesor es un planificados de materiales en los cuales se establece una estrategia relación objetivos estrategias y medios y formas de evaluación.

Concepción sistema del currículo

El hombre es sub sistema geo-socio-histórica cultural es un sistema abierto.

Planeamiento e implantacion,evaluacion y retroalimentación de modelos sistemáticos destinados a producir el aprendizaje en la escuela , desde ella a otras instituciones.

La tecnología curricular de esta concepción es similar a la concepción científica tecnológica.

Enfoque curricular

A se parte de la teoría y de los intereses contitutivosdel conocimiento, también como los interés humanos que inciden en la manera de contribuir el conocimiento.

Jurgen Habermas

Carlos Eduardo Vasco

Plantea entre estilos de trabajo en ciencias sociales para desarrollar el referente teórico de la temática. Aporte del auitor,enfasisen los intereses los cual le permite llegar a los enfoques técnicos ,prácticos y críticos.

Frankfut

Contribuye a la manera de metodología de hacer ciencia en un trabajo teórico a manera de particularidad de interés del quehacer científico.

Enfoque curricular

TECNICO

Se relaciona con l os postulados teóricos del interés de predicción y control.supervivenvia,busqueda en el dom8inio de la naturaleza y ase parte de la disciplina emperico analítica. Viviendo las necesidades de sobre vivir y reproducirse atreves de control y gestión con el medio e una acción de instrumento y reglas técnicas.se apoya la teoría de Aristóteles y Habermas.

PRACTICO

Se relación con el interés de ubicación y orientacion.intereses estratégicos propis de la producción de conocimientos, de trabajo cientificoreflexion cientificarigurosa y seria y disciplinada. Desde un principio epistemologico,psicologico, practico que genera conocimiento subjetivo. Se entiende como un texto que debe ser interpretativo, procesos de enseñanza y aprendizaje o proceso docente educativo, problema, objetivos,contenidos,metodos,mediosformas y evaluacion.esdonde el educador mediante sus propias teorías estimula el desarrollo del conocimiento a través de toma de conciencia teoría implícita q posee

CRITICO

Los argumentos teóricos y los fundamentos epistemológicos. Se apoyan en el interés de liberación según los planteamiento de Carlos vasco.Haberman: el interés de búsqueda y liberaciones la emancipación y las conduce a las disciplinas critico-social, comunicación, interés discurso practica La estructura de una manera participativa q relaciona los ntenidos,recursos,componetespropios de la enseñanza y el aprendizaje

Clases de currículosAVIERTO CERRADO

- Continuo proceso de revisión y organización

- Objetivos generales y específicos- Creatividad y descubrimiento- Investigación el aula y en el contexto- Evaluación, proceso de aprendizaje- Aprendizaje significativo

-Contenido términos conductuales

-Énfasis en los resultados

-Trasmisión de conocimiento

-Ritmo de aprendizaje

-Sus objetivo y metas son variables

Evaluación proceso de aprendizaje de los estudiantes

Currículo OcultoEs el que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone a la noción del currículum formal, en razón a que no está contemplado en los planes de estudios ni en la normativa importante del sistema institucional; por el contrario, deriva de ciertas prácticas institucionales que sin embargo, pueden ser tal vez más efectivas para la reproducción de conductas y actitudes.Su ejercicio y aplicación exige un patrón de orden, una línea a seguir en cuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplo se puede generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en el estudiante.El currículum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas, que la institución tiene la capacidad de brindar en la medida que el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo, una ideología común en esta materia ya que trata de formar estudiantes en correspondencia.

Bibliografía

Modulo teoría y diseños didácticosAutor Sonia nelly López quintero Medellín Colombia 204