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TEMARIO PRUEBA OBLIGATORIA DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEMARIO

Contenidos de las Pruebas de Transición a la Educación Superior

PRUEBA OBLIGATORIA DE COMPRENSIÓN LECTORA

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INTRODUCCIÓN

El Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE), como organismo técnico responsable de desarrollar la batería de instrumentos de evaluación para el proceso de admisión a las universidades, ha elaborado los temarios para las Pruebas de Transición a la Educación Superior, Admisión 2022.

Esta tarea se hizo en conjunto con los equipos disciplinarios de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación, para establecer aquellos conocimientos que los y las postulantes hubieran tenido oportunidad de aprender, de acuerdo con la referencia curricular de las pruebas, y con expertos y actores que ayudaron a establecer su relación con los aspectos centrales de la disciplina y su importancia para la educación superior.

Para la elaboración de estos temarios se consideraron:

Criterios de pertinencia, relevancia y equidad, para una prueba de altas consecuencias como la Prueba de Transición a la Educación Superior.

La implementación de las Bases Curriculares de 7° Básico a IV Medio en los establecimientos educacionales, a partir del año 2016.

La priorización de Objetivos de Aprendizaje realizada por el Ministerio de Educación a causa de la pandemia de coronavirus.

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PRESENTACIÓN

La prueba de Transición de Comprensión Lectora se elabora a partir del currículum vigente, por lo que contempla los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las Bases Curriculares de 7° Básico a IV Medio. Cabe destacar que los OA de III y IV Medio responden a la priorización curricular motivada por la pandemia de Covid-19.

Esta prueba está referida al eje Lectura (7º Básico a II Medio) y Comprensión (III y IV Medio), en que se considera leer como un proceso interactivo complejo en el que intervienen factores (cognitivos, lingüísticos, sociales, académicos, etc.) relevantes para el desarrollo de cualquier aprendizaje en los estudios superiores. En esta línea, la prueba toma en consideración las situaciones de lectura en las que suelen participar los y las estudiantes al ingreso de la educación superior. La situación debe entenderse como los contextos o fines amplios para los que se lleva a cabo la lectura. Así, los textos incluidos en la prueba son susceptibles de aparecer en las siguientes situaciones de lectura:

Personal: se refiere a los textos destinados a satisfacer los intereses personales de las y los estudiantes, como por ejemplo textos escritos por familiares, biografías, literatura, textos informativos y periodísticos que son usados para satisfacer una curiosidad o indagar en un tema de interés personal.

Pública: se refiere a los textos que emergen en la interacción entre una persona y una institución o que suponen un contacto más o menos anónimo con otras personas. Ejemplo de ello son los documentos oficiales, un mapa de biblioteca, folletos de salud o un instructivo para acceder a un beneficio.

Educativa: se refiere a los textos que han sido elaborados con fines educativos. Por ejemplo, un texto informativo sobre una disciplina, una entrada de enciclopedia, la argumentación sobre un concepto u otro texto que esté orientado a “leer para aprender” y susceptible de formar parte del repertorio de lecturas de primer año de educación superior.

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A su vez, estos textos responden a diversos formatos que incorporan tanto el código verbal como imágenes, esquemas, diagramas, ilustraciones u otros, es decir, textos multimodales. En ese sentido, se identifican1:

textos continuos: aquellos que, para ser comprendidos, deben ser leídos de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, y que pueden contener, o no, apoyo de imágenes u otras formas gráficas.

textos discontinuos: pueden ser leídos partiendo de diferentes puntos de acuerdo con los objetivos del lector. Es más frecuente que estos se apoyen en cambios tipográficos, imágenes u otras formas visuales.

textos mixtos: contienen ambos formatos mencionados previamente en distintas secciones del texto completo.

Para ello, se evalúan las estrategias de comprensión lectora (procedimientos o mecanismos de carácter cognitivo) que utilizan los y las postulantes para comprender un texto. Estas se agrupan según tres conjuntos de habilidades: Reconocer-Identificar; Relacionar-Interpretar y Reflexionar-Evaluar, que corresponden a las diversas formas de acceso al procesamiento de la información de un texto que realiza el lector o lectora. De este modo, las preguntas de comprensión serán el resultado del proceso de integración de elementos propios del texto elegido con las estrategias lectoras que se evalúan.

Según las situaciones de lectura mencionadas anteriormente, las distintas preguntas de la prueba apuntarán a la comprensión de diversos textos, como por ejemplo: textos literarios, columnas de opinión, instructivos e informes que emanan de instituciones públicas, artículos de divulgación científica, artículos académicos, fragmentos de manuales de estudio, entre otros.

Esta prueba utilizará el formato de preguntas de selección múltiple referidas a un texto, por lo tanto, se contemplarán solo aquellas estrategias de lectura y OA susceptibles de ser evaluados a través de este formato.

Por otra parte, este instrumento tendrá 65 preguntas de selección múltiple con respuesta única de 4 o 5 opciones. De estas preguntas, 60 serán consideradas para el cálculo del puntaje de selección a las universidades y 5 serán de carácter experimental. Además, el tiempo de duración de esta prueba será de 2 horas y 30 minutos.

Considerando lo anterior, lo que se medirá en la Prueba de Transición de Comprensión Lectora, Admisión 2022, se presenta en detalle en las tablas que siguen.

1 Cabe destacar que esta versión de la Prueba de Transición de Comprensión Lectora ha mantenido provisoriamente las categorías de textos continuos, discontinuos y mixtos, pero que la literatura actual los aborda como textos multimodales.

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HABILIDADES A EVALUAR EN LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DECOMPRENSIÓN LECTORA

Reconocer-Identificar Relacionar-Interpretar2 Evaluar-Reflexionar

Los lectores y las lectoras demuestran comprensión del texto mediante la selección y organización de su contenido y la identificación de información en el texto. Los lectores y las lectoras reconocen información, elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, lingüístico o literario presentes en el texto.

Los lectores y las lectoras demuestran comprensión del texto, estableciendo conexiones y otorgando sentido a la(s) relación(es) entre diferentes partes de un texto. Los componentes del texto que se han de relacionar pueden estar ubicados en la misma sección o en diferentes párrafos del texto.

A su vez, determinan la idea o ideas centrales de un texto o de una sección de este para elaborar una reformulación del contenido original, que dé cuenta del sentido interno del texto.

Al interpretar, los lectores y las lectoras establecen el propósito del texto y determinan la función o finalidad de un elemento textual para atribuirle un sentido de lectura coherente con el contexto de lo leído.

Se mide, también, la capacidad de los lectores y las lectoras de procesar tanto la información explícita como implícita del texto.

Los lectores y las lectoras demuestran comprensión del texto, estableciendo relaciones críticas entre el texto, su contexto y la posición que las y los lectores puedan adoptar respecto de él (elementos relacionados con sus conocimientos, ideas o valores). Se mide la capacidad del lector o lectora de juzgar críticamente el texto: valorar la relevancia, credibilidad y calidad de la información, basándose en información tanto explícita como implícita.

Estos procesos pueden ser también metatextuales en la medida que suponen evaluar el registro, la estructura, la pertinencia, la calidad del uso del lenguaje o la calidad de los argumentos presentados, la posición del emisor y su intención comunicativa.

2 Para efectos de la Prueba de Transición de Comprensión Lectora, la actividad de interpretar está definida como una habilidad que se restringe al contenido del texto y no como un Objetivo de Aprendizaje referido a la interpretación literaria que incluye otras habilidades (relacionar, valorar o evaluar).

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TEMARIO DE LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTOS

La prueba mide las habilidades de comprensión de un lector o una lectora mediante la selección y aplicación de diversas estrategias lectoras. Estas habilidades corresponden a:

Reconocer-Identificar Relacionar- Interpretar Evaluar- Reflexionar

LITERARIOS

el o los conflictos de la historia. la relación entre los personajes, sus acciones y motivaciones, sus

convicciones y los dilemas que enfrentan: qué dicen, cómo son, qué se dice de ellos.

la relación de un fragmento de la obra con el total. la influencia de la visión del narrador en el relato. símbolos, tópicos literarios y características de personajes tipo (por

ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.). el modo como se presentan las creencias, prejuicios y estereotipos. el efecto producido por recursos literarios para el sentido global del texto. el conflicto y qué problema humano se expresa a través de él. los personajes principales y su evolución, su relación con otros personajes,

qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.

los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.

el tratamiento del tema o problema y la perspectiva adoptada sobre estos.

NO LITERARIOS:CON FINALIDAD EXPOSITIVA Y

ARGUMENTATIVA

la tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la sostienen.

los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al lector.

fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo, exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras.

el efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza con que se presenta la información.

la manera en que el autor organiza la información del texto. la intención con que el autor usa distintos elementos léxicos valorativos,

figuras retóricas, preguntas retóricas, oraciones desiderativas y oraciones dubitativas.

las intenciones explícitas e implícitas del texto. el tratamiento de temas y veracidad de la información. la presentación de ideologías, creencias y puntos de vista. los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes con el texto

escrito. los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los

referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.

la manera en que el autor organiza el texto. las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.

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TEXTOS

La prueba mide las habilidades de comprensión de un lector o una lectora mediante la selección y aplicación de diversas estrategias lectoras. Estas habilidades corresponden a:

Reconocer-Identificar Relacionar- Interpretar Evaluar- Reflexionar

PROVENIENTES DELOS MEDIOS MASIVOS

DE COMUNICACIÓN

los propósitos explícitos e implícitos del texto. las estrategias de persuasión utilizadas (uso del humor, presencia de

estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.). las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación. los efectos causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes

y disposición gráfica) y lingüísticos (uso de imperativo, de figuras literarias, de expresiones populares, de palabras en otros idiomas, de modalizaciones, etc.) para el sentido global del texto.

la influencia del contexto sociocultural presente en el texto. el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas,

y su relación con el texto en el que están insertos. con qué intención el autor usa distintos elementos léxicos valorativos,

figuras retóricas, preguntas retóricas, oraciones desiderativas y oraciones dubitativas.

la suficiencia, veracidad y consistencia de la información. los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los

referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.

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TEMARIO


PRUEBA OBLIGATORIA DE MATEMÁTICA

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TEMARIO PRUEBA OBLIGATORIA DE MATEMÁTICA

INTRODUCCIÓN







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PRESENTACIÓN

La Prueba de Transición de Matemática para la Admisión 2022 está diseñada para transitar a la evaluación de competencias, es decir, la capacidad de integrar conocimientos y habilidades para resolver problemas matemáticos en diversos contextos, enfocándose en las habilidades que promueve el currículo de matemática y que son universalmente valoradas, pues se refieren a la forma en que la matemática nos ayuda en nuestras actividades cotidianas. Por ejemplo, nos ayuda a entender mejor una situación compleja representando la información disponible de manera de visualizar relaciones o interacciones que se pueden traducir a un lenguaje matemático con el que se pueda trabajar y producir soluciones.

Así, esta prueba evalúa las habilidades referidas a las Bases Curriculares que son:

Resolver problemas Modelar Representar Argumentar

Por otro lado, la prueba tiene como referencia los conocimientos del plan de formación general de las Bases Curriculares agrupados en los siguientes Ejes Temáticos:

Números Álgebra y Funciones Geometría Probabilidad y Estadística

Además, este instrumento está compuesto por 65 preguntas de selección múltiple con respuesta única de 4 o 5 opciones. De estas preguntas, 60 serán consideradas para el cálculo del puntaje de selección a las universidades y 5 serán de carácter experimental. La Prueba contiene 4 preguntas de Suficiencia de Datos, una por cada Eje Temático. El tiempo de duración de esta prueba será de 2 horas y 20 minutos.

Considerando lo anterior, a continuación se presentan las habilidades y los conocimientos que se miden en la Prueba de Transición de Matemática, Admisión 2022.

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HABILIDADES A EVALUAR EN LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DE MATEMÁTICA

Habilidades Descripción

Resolver problemas

Es la capacidad que se tiene para solucionar una situación problemática dada, contextualizada o no, rutinaria o no, con o sin que se le haya indicado un procedimiento a seguir. Para ello, puede realizar cálculos, aplicar diversos conocimientos y estrategias, además de interpretar y evaluar sus resultados, a través del pensamiento reflexivo, crítico y creativo.

Modelar

Es la capacidad que se tiene para usar, entender y comparar expresiones matemáticas que describen las características relevantes de una situación de la vida diaria o de las ciencias, para poder estudiarla, entenderla y obtener soluciones en el ámbito matemático que permitan responder preguntas acerca de la situación modelada.

Representar

Es la capacidad que se tiene para transferir información de situaciones diversas que involucren datos, procesos y relaciones, mediante el uso de símbolos propios del lenguaje matemático, utilizando tablas, gráficos, diagramas, la recta numérica o el plano cartesiano y transitar entre las diferentes representaciones.

Argumentar

Es la capacidad que se tiene tanto para reconocer, explicar y justificar la validez de un procedimiento, de pasos deductivos, de una demostración y de estrategias de solución de diversos problemas. Como también para detectar argumentos erróneos en proposiciones del tipo condicional, por ejemplo al invertir expresiones “si se tiene esto, entonces se cumplirá esto otro”.

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TEMARIO DE LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DE MATEMÁTICA

Eje Temático Unidades Temáticas Descripción

Números

Conjunto de los números enteros, racionales y reales

Operaciones y orden en el conjunto de los números enteros, racionales y reales.

Problemas que involucren el conjunto de los números enteros, racionales y reales en diversos contextos.

Porcentaje Concepto y cálculo de porcentaje. Problemas que involucren porcentaje en diversos contextos.

Potencias, raíces enésimas y logaritmos

Propiedades de las potencias de base racional y exponente racional.

Descomposición y propiedades de las raíces enésimas. Concepto y propiedades de los logaritmos. Relación entre potencias, raíces y logaritmos. Problemas que involucren potencias, raíces enésimas y

logaritmos en diversos contextos.

Álgebra y Funciones

Expresiones algebraicas

Productos notables. Factorizaciones de expresiones algebraicas. Operatoria con expresiones algebraicas. Problemas que involucren expresiones algebraicas en

diversos contextos.

Ecuaciones e inecuaciones de primer grado

Resolución de ecuaciones lineales. Problemas que involucren ecuaciones lineales en diversos

contextos. Resolución de inecuaciones lineales. Problemas que involucren inecuaciones lineales en diversos

contextos.

Sistemas de ecuaciones lineales (2x2)

Resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Casos en los cuales un sistema tiene una única solución,

infinitas soluciones o no tiene solución. Problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales

en diversos contextos.

Ecuaciones de segundo grado

Resolución de ecuaciones de segundo grado. Casos en los cuales la ecuación cuadrática tiene dos, una o

no tiene solución real. Problemas que involucren ecuaciones cuadráticas en diversos

contextos.

Función lineal y afín

Concepto de función lineal y función afín. Tablas y gráficos de función lineal y función afín. Problemas que involucren función lineal y función afín en

diversos contextos.

Función cuadrática

Tablas y gráficos de la función cuadrática, considerando la variación de sus parámetros.

Puntos especiales de la gráfica de la función cuadrática: vértice e intersección con los ejes.

Problemas que involucren la función cuadrática en diversos contextos.

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Eje Temático Unidades Temáticas Descripción

Geometría

Figuras geométricas

Problemas que involucren el teorema de Pitágoras en diversos contextos.

Perímetro y áreas de triángulos, paralelogramos, trapecios y círculos.

Problemas que involucren perímetro y áreas de triángulos, paralelogramos, trapecios y círculos en diversos contextos.

Transformaciones isométricas

Puntos y vectores en el plano cartesiano. Rotación, traslación y reflexión de figuras geométricas. Problemas que involucren rotación, traslación y reflexión en

diversos contextos.

Semejanza, proporcionalidad y homotecia de figuras planas

Conceptos y criterios de semejanza. Modelos a escala. Problemas que involucren semejanza en diversos contextos. Problemas que involucren el Teorema de Thales en diversos

contextos. Concepto y propiedades de homotecia. Problemas que involucren homotecia en diversos contextos.

Probabilidad y Estadística

Representación de datos a través de tablas y gráficos

Tablas de frecuencia absoluta y relativa. Tipos de gráficos que permitan representar datos. Problemas que involucren tablas y gráficos en diversos

contextos.

Medidas de tendencia central y rango

Medidas de tendencia central y rango de uno o más conjuntos de datos.

Problemas que involucren medidas de tendencia central y rango en diversos contextos.

Medidas de posición

Cuartiles y percentiles de uno o más grupos de datos. Diagrama de cajón para representar distribución de datos. Problemas que involucren medidas de posición en diversos

contextos.

Reglas de las probabilidades

Problemas que involucren probabilidad de un evento en diversos contextos.

Problemas que involucren la regla aditiva y multiplicativa de probabilidades en diversos contextos.

Permutación y combinatoria

Principio multiplicativo. Permutación y combinatoria. Problemas que involucren permutación y combinatoria en

diversos contextos.

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TEMARIO


PRUEBA ELECTIVA DE CIENCIAS

TEMARIO PRUEBA ELECTIVA DE CIENCIAS

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INTRODUCCIÓN








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PRESENTACIÓN

Para el Proceso de Admisión 2022, la batería de pruebas de Ciencias está compuesta de un Módulo Común (MC) y un Módulo Electivo (ME) para los egresados de la formación Humanista–Científica. En el caso de los egresados de la formación Técnico Profesional, aparte del Módulo Común, existe el Módulo Técnico Profesional (MTP).

Tanto el MC, ME como el MTP consideran Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales y las Habilidades Científicas referenciadas en las Bases Curriculares. Cada eje de Ciencias Naturales (Biología, Física y Química) considera algunos conocimientos especificados en este temario como evaluables solo en el Módulo Electivo.

Cada Eje Temático de Ciencias evalúa un número definido de áreas temáticas, tal como se muestra en la siguiente tabla:

EJE ÁREAS TEMÁTICAS

Biología

Organización, estructura y actividad celular Procesos y funciones biológicas Herencia y evolución Organismo y ambiente

Física

Ondas Mecánica Energía Electricidad y magnetismo

Química Estructura atómica Química orgánica Reacciones químicas y estequiometría

Las Pruebas de Transición de Ciencias, al igual que las Bases Curriculares de Ciencias, incorporan dos aspectos de naturaleza diferente: uno referido a las Habilidades Científicas y el otro referido al Conocimiento de la Ciencia; el primero, común a los tres ejes y el segundo, diferenciado para cada uno de ellos.

Las Pruebas de Transición de Ciencias consideran las Habilidades Científicas: Observar y plantear preguntas, Planificar y conducir una investigación, Procesar y analizar la evidencia, Evaluar y Comunicar, las que funcionan como elementos transversales e integradores. Estos elementos son aplicables y evaluables en todas las áreas temáticas de dicha prueba.

El temario de la Prueba de Transición de Ciencias se estructura por ejes (Biología, Física y Química) subdivididos en áreas temáticas en donde se explicitan los Conocimientos de la Ciencia susceptibles de ser evaluados en cada una de ellas. Asimismo, se explicitan las Habilidades Científicas posibles de ser evaluadas en las distintas áreas temáticas.


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La estructura de las Pruebas de Transición de Ciencias consta de 80 preguntas de selección múltiple de respuesta única, de 4 o 5 opciones cada una, de las cuales 54 corresponden a Módulo Común y 26 preguntas corresponden a Módulo Electivo o Módulo TP, respectivamente.

De las 80 preguntas, 75 serán consideradas para el cálculo del puntaje de selección a las universidades y 5 serán de carácter experimental. Además, el tiempo de duración de esta prueba será de 2 horas y 40 minutos.

Considerando lo anterior, las habilidades y los conocimientos que se medirán en las Pruebas de Transición de Ciencias, Admisión 2022 se presentan en detalle en las tablas que siguen.


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HABILIDADES A EVALUAR EN LAS PRUEBAS DE TRANSICIÓN DE CIENCIAS

Habilidad Definición Indicadores de evaluación

Observar y plantear preguntas

Consiste en plantear interrogantes o problemas basados en observaciones, lecturas o discusiones sobre fenómenos naturales o cotidianos. Plantear o seleccionar hipótesis y predicciones comprobables, considerando las variables en estudio.

Determinar preguntas a partir de conocimiento científico, que puedan ser resueltas mediante una investigación.

Determinar una hipótesis para dar una explicación tentativa de un problema científico que debe validarse con evidencias.

Planificar y conducir una investigación

Implica recolectar evidencias teóricas o empíricas, manipulando de forma segura y rigurosa los instrumentos y materiales para medir las variables en estudio, en el contexto de una investigación experimental, no experimental, documental o bibliográfica.

Evaluar evidencias teóricas o empíricas que sustentan leyes, teorías o modelos científicos.

Identificar las características de una investigación científica o su desarrollo sociohistórico (teoría, leyes, marcos conceptuales, modelos, preguntas, problemas, predicciones, hipótesis, variables, diseños, procedimientos, inferencias, evidencias y conclusiones).

Seleccionar procedimientos de investigación para la resolución de un problema científico.

Determinar el propósito y el procedimiento de cada parte de la secuencia de actividades propuestas en el diseño de una investigación.

Seleccionar instrumentos y materiales a usar de acuerdo a las variables presentes en el estudio.

Establecer las variables involucradas en el estudio.

Procesar y analizar la evidencia

Consiste en organizar y presentar la evidencia obtenida o los datos cuantitativos o cualitativos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones. Analizar e interpretar relaciones, patrones y tendencias para poder extraer conclusiones y realizar comparaciones.

Organizar datos cuantitativos o cualitativos para extraer conclusiones e inferencias.

Utilizar modelos para apoyar explicaciones y la formulación de predicciones.

Identificar relaciones, patrones y tendencias entre las variables en contextos científicos.

Analizar inferencias y conclusiones a partir de los resultados en contextos científicos.

Utilizar modelos, teorías, leyes y marcos conceptuales para decidir acciones que cuiden de sí mismo, de otros o del ambiente.


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Evaluar

Se refiere a examinar la validez y la confiabilidad de los resultados obtenidos. Esto implica que deben revisar los procedimientos que utilizaron (selección de materiales; rigurosidad en las mediciones, el registro y el análisis; cantidad y calidad de los datos o de las fuentes de información, etc.) y perfeccionarlos si fuese necesario. Otro aspecto relevante de la evaluación es verificar si los procedimientos utilizados se pueden replicar, sea para repetir la misma investigación o para reformularla o adaptarla a otras investigaciones.

Evaluar la calidad de los instrumentos, herramientas y materiales empleados en contextos científicos.

Evaluar la reproducibilidad de los datos cuantitativos de una investigación.

Evaluar la replicabilidad de los procedimientos de un estudio.

Evaluar si los resultados de una investigación pueden utilizarse en aplicaciones tecnológicas que contribuyan a la sociedad.

Evaluar la coherencia o pertinencia entre las explicaciones, teorías, leyes, marcos conceptuales, modelos, preguntas, problemas, predicciones, hipótesis, variables, diseños, procedimientos, inferencias, evidencias y conclusiones en contextos científicos.

Evaluar la validez de la información científica, sus alcances y sus limitaciones.

Evaluar el impacto mutuo de la ciencia y la tecnología y sus implicancias en la sociedad.

Comunicar

Implica dar a conocer información científica de modo claro y preciso utilizando un vocabulario científico pertinente, mediante recursos de apoyo para facilitar la comprensión (tablas, gráficos, modelos, etc.).

Seleccionar una estrategia para informar los resultados parciales o finales de una investigación.

Comunicar datos cuantitativos o cualitativos considerando la selección u organización en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones.


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TEMARIO DE LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DE CIENCIAS BIOLOGÍA

Área temática Conocimiento de la Ciencia

Organización, estructura y actividad celularEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar investigaciones, teorías o leyes científicas asociadas a la organización celular, las propiedades de los organelos o estructuras celulares; los mecanismos de transporte celular y los efectos de algunas variables ambientales que los modifican.

Estructura y función de los principales organelos y estructuras celulares, en procariontes y/o eucariontes (animales y vegetales). Considerar: cápsula, pared celular, membrana celular, citoesqueleto, núcleo, nucléolo, retículos endoplasmáticos, ribosomas, lisosomas, peroxisomas, complejo de Golgi, mitocondrias, cloroplastos, vacuolas, centriolos, cilios y flagelos.

Características de algunos tipos celulares. Considerar: el enterocito, la célula muscular esquelética, la neurona y las células secretoras pancreáticas.

Los tipos de transportes pasivos y activos. Los efectos de la temperatura y el gradiente electroquímico en las células

animales y vegetales.

Procesos y funciones biológicasEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar investigaciones, teorías o leyes científicas asociadas a la estructura y propiedades nutricionales de las principales biomoléculas; las características generales de las hormonas, su regulación y efectos sobre el organismo; los aspectos biológicos de la reproducción y la sexualidad humana y el funcionamiento de los principales métodos de control de la natalidad; el funcionamiento del sistema nervioso, incluyendo su capacidad de responder a las variaciones del medio interno y del entorno y cómo esta capacidad puede ser perturbada por sustancias químicas; características generales del sistema inmunólogico.

Aspectos biológicos integrados en la sexualidad humana. Considerar los cambios físicos que ocurren durante la pubertad en ambos sexos.

Características generales del ciclo ovárico. Considerar: las hormonas del eje hipotálamo – hipofisiario y su regulación de la función gonadal.

Características del embarazo (fecundación, implantación y principales eventos del desarrollo embrionario y fetal) y la lactancia. Considerar la regulación hormonal de estos procesos.

Métodos de control de la natalidad. Considerar: los métodos naturales (Billings, Ogino – Knaus y temperatura basal), los métodos artificiales reversibles (hormonales y de barrera) y los parcialmente reversibles.

Características generales de las infecciones de transmisión sexual (ITS) tales como VIH, herpes, gonorrea y clamidia. Considerar: tipo de agente patógeno, mecanismo de transmisión y medidas de prevención.

Características y propiedades de algunos nutrientes y biomoléculas y sus efectos en la salud humana. Considerar: proteínas – aminoácidos, polisacáridos – monosacáridos, lípidos - ácidos grasos, y la función general de las vitaminas y los minerales en el organismo.

Concepto de hormona y diferencias generales entre las hormonas proteicas y las esteroidales.

Características generales de la regulación de la glicemia por medio del control de las hormonas pancreáticas (insulina y glucagón).

Evaluable solo en ME Concepto de homeostasis y la regulación neuroendocrina de esta frente a

los cambios del ambiente. Estructura, organización y función general del sistema nervioso. Considerar:

la estructura y la función de los tipos celulares que constituyen el tejido nervioso (células gliales y neuronas); la transmisión del impulso nervioso; el concepto y los tipos de sinapsis (químicas y eléctricas); la respuesta refleja y el arco reflejo; tipos y propiedades de receptores sensoriales.

Cuidados del sistema nervioso ante la acción de estresores, la falta de sueño y los traumatismos.

Efectos de sustancias químicas sobre el sistema nervioso central (por ej. tetrahidrocanabinol, alcohol, nicotina, cafeína, entre otras).

Características generales de las barreras defensivas del cuerpo humano (primaria, secundaria y terciaria). Considerar: los tipos de defensa frente a patógenos y el uso de vacunas.


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Herencia y evoluciónEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar investigaciones, teorías o leyes científicas asociadas a los conceptos básicos de genética mendeliana, la herencia ligada al sexo y las consecuencias de las modificaciones de la información genética por mutaciones cromosómicas; las características generales del ciclo celular, su regulación y los procesos de división celular; las concepciones y teorías acerca del origen de la diversidad de especies y la evidencia científica en que se sustentan, considerando el análisis de los principales mecanismos evolutivos que afectan la variabilidad genética y que tienen como consecuencia la evolución de las especies.

Características generales del ciclo celular. Considerar: la estructura de la cromatina y grados de compactación. Las etapas (G1, S, G2 y M, incluyendo la citocinesis y G0 para algunos tipos celulares). Los puntos de control (G1–S, G2–M y Metafase) y su efecto sobre la progresión normal del ciclo.

Características generales de la mitosis. Considerar: etapas de la mitosis (profase, metafase, anafase y telofase). La implicancia de la mitosis en la conservación de la información genética y en los procesos de crecimiento, desarrollo, reparación de tejidos y cáncer.

Características generales de la meiosis. Considerar: las etapas de la meiosis I y II (profase, metafase, anafase y telofase) y la contribución de la meiosis a la variabilidad genética.

Conceptualización y ejemplificación de la relación genotipo – fenotipo – ambiente.

Características principales, resolución de problemas y estudios de genealogías. Considerar: la herencia mendeliana (monohibridismo y dihibridismo) y la herencia ligada al sexo (ligada a X y holándrica).

Implicancias y consecuencias de algunas mutaciones cromosómicas. Considerar: monosomias, trisomías, translocaciones e inversiones.

Estudio de cariogramas.

Evaluable solo en ME Fundamentos de las distintas teorías evolutivas. Considerar: el fijismo,

teoría evolucionista de Lamarck y la teoría de evolución por selección natural de Darwin-Wallace.

Evidencias a favor de la evolución. Considerar: evidencias aportadas por la anatomía comparada (estructuras homólogas y análogas), la embriología, la biología molecular y el registro fósil (su formación a partir de restos de animales y de plantas, el tipo de roca en que se forman los fósiles y su ubicación en los estratos de la tierra).

Causas y consecuencias de algunos tipos de especiación. Considerar: la especiación alopátrica, simpátrica, parapátrica.

Causas, procesos y/o consecuencias de algunos eventos evolutivos. Considerar: el apareamiento no aleatorio, la deriva génica, el flujo génico, la selección sexual y la selección natural (direccional, disruptiva y estabilizadora).

Organismo y ambienteEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar investigaciones, teorías o leyes científicas asociadas a los procesos de formación de materia orgánica en organismos autótrofos y las implicancias de estos procesos en el flujo de energía y materia en cadenas y tramas tróficas, considerando el efecto de sustancias bioacumulables; las características básicas de poblaciones y comunidades y los factores que las regulan; la intervención de la actividad humana sobre los ecosistemas; el manejo sustentable de los recursos; el cambio climático y el calentamiento global.

Procesos implicados en la obtención de energía y la síntesis de moléculas orgánicas. Considerar: una comparación general entre nutrición autótrofa y heterótrofa. La fotosíntesis, en cuanto a las características generales de cada etapa, lugar en que estas etapas se desarrollan, reactantes, productos y otras moléculas que participan, y el efecto de algunas variables ambientales sobre el proceso fotosintético.

Características generales del flujo de materia y energía en las cadenas y tramas tróficas y sustancias bioacumulables en estas. Ciclos biogeoquímicos del C, N, H2O y P.

Representaciones gráficas del número de individuos, la biomasa y la energía en cada nivel de una trama trófica.

Características básicas, propiedades y factores que afectan la distribución y la abundancia de las poblaciones. Considerar: la abundancia, la densidad poblacional, los tipos de crecimiento poblacional, las tasas de crecimiento, los factores densodependientes y densoindependientes.

Interacciones y procesos que ocurren en las comunidades ecológicas. Considerar: las relaciones ecológicas tales como: competencia, depredación, mutualismo, amensalismo, parasitismo, comensalismo.

Intervención de la actividad humana y su impacto en los ecosistemas. Considerar: la destrucción de los hábitats, la sobreexplotación de especies, la contaminación del aire, suelo y agua y la introducción de especies.

Concepto y ejemplos de manejo sustentable de los recursos. Problemática del incremento del efecto invernadero.


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TEMARIO DE LA PRUEBA DE TRANSICIÓN CIENCIAS FÍSICA


OndasEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar informaciones, investigaciones, teorías o leyes científicas relacionadas con ondas sísmicas, sonoras y electromagnéticas, en función de su propagación en distintos medios e interacción con distintos objetos, además de comprender el funcionamiento y utilidad de dispositivos tecnológicos que operan con ondas.

Transmisión de ondas sonoras y electromagnéticas (reflexión, refracción y absorción).

Características básicas del sonido (altura o tono, intensidad, nivel de sonoridad y timbre).

Efecto Doppler, interferencia, difracción, eco y resonancia, en términos cualitativos.

Espectro auditivo y electromagnético. Contaminación acústica y lumínica. Relación entre longitud de onda, frecuencia y rapidez de propagación de

una onda. Comportamiento de la luz en espejos (planos, cóncavos y convexos) y lentes

(convergentes y divergentes), considerando la formación de imágenes. Propagación y absorción de ondas sísmicas (P, S, L y R) y estructura interna

de la Tierra. Funcionamiento y utilidad de dispositivos o artefactos tecnológicos como

el sismógrafo, ecógrafo, sonar, estetoscopio, radar, prismáticos, focos, teléfono, televisor, la radio, rayo láser, telescopio reflector y refractor, radiotelescopios, fibra óptica, lentes para enfermedades que afectan la visión, entre otros.

MecánicaEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar informaciones, investigaciones, conceptos o leyes científicas, el movimiento traslacional de cuerpos y sus causas, en distintos contextos como el comportamiento de fluidos en reposo y la dinámica en el funcionamiento de dispositivos tecnológicos, objetos y de diversas estructuras cósmicas.

Descripción del movimiento en términos de sistemas de referencia, trayectoria, posición, distancia recorrida, desplazamiento, rapidez media, entre otros.

Relatividad de Galileo en movimientos rectilíneos uniformes. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Ecuación de itinerario y gráficos asociados

a la descripción de este tipo de movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado. Ecuación de itinerario y

gráficos asociados a la descripción de este tipo de movimiento. Características cualitativas de las leyes de Kepler. Tercera ley de Kepler

para la obtención de datos cuantitativos (excepto excentricidad orbital). Leyes de Newton para cuerpos que se desplazan con velocidad constante

o aceleración constante. Fuerza de roce estático y cinético debido al contacto entre superficies.

Fuerza de roce con el aire. Fuerza: peso, elástica (ley de Hooke), tensión y normal, entre otras. Ley de Gravitación Universal de Newton para sistemas de cuerpos, las

mareas, sondas, satélites, entre otros.

Evaluable solo en ME Momento lineal o momentum y su conservación en situaciones

unidimensionales de colisiones elásticas o inelásticas. Impulso en términos de fuerzas (variación del momento lineal).

Presión debido a fuerzas aplicadas a superficies, presión atmosférica y ecuación fundamental de la hidrostática. Principio de Arquímedes y principio de Pascal.


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EnergíaEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar informaciones, investigaciones, conceptos o leyes científicas relacionadas con energía mecánica, trabajo mecánico y calor en variados contextos, además de fenómenos que afectan a la Tierra.

Conservación de la energía mecánica (energía cinética y potencial gravitatoria).

Trabajo mecánico asociado al desplazamiento de cuerpos y potencia mecánica desarrollada.

Teorema del trabajo y la energía. Disipación de energía en diversas situaciones.

Escalas de temperatura Kelvin, Fahrenheit y Celsius. Construcción de escalas termométricas.

Dilatación térmica de diversos materiales, en términos cualitativos. Modelo cinético de la materia en relación con el estado térmico de

materiales, en términos cualitativos. Conservación de la energía en términos del calor cedido y absorbido para

cuerpos en contacto térmico. Calor latente y cambios de fase (fusión, solidificación, vaporización,

condensación y sublimación). Conducción, convección y radiación térmica, en términos cualitativos. Parámetros que describen la actividad sísmica (magnitud, intensidad,

epicentro, hipocentro, área de ruptura, entre otros). Tectónica de placas como explicación de la actividad sísmica y volcánica

(teoría de deriva continental como antecedente).

Evaluable solo en ME Fenómenos climáticos considerando parámetros atmosféricos como

presión, temperatura, entre otros y causas naturales o antropogénicas (humanas) del cambio climático. Capa de ozono, efecto invernadero.

Electricidad y MagnetismoEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar informaciones, investigaciones, conceptos o leyes científicas relacionadas con distintos tipos de circuitos eléctricos, la interacción de cargas eléctricas, la relación que existe entre corriente eléctrica y magnetismo, considerando además diversos aparatos o dispositivos tecnológicos.

Métodos de electrización de cuerpos (fricción, contacto e inducción). Conductores y aislantes eléctricos. Polarización eléctrica. Ley de Ohm en circuitos eléctricos con resistores conectados en serie,

paralelo o de forma mixta. Intensidad de corriente eléctrica como flujo de cargas eléctricas en circuitos

de corriente continua.

Evaluable solo en ME Ley de Coulomb para sistemas de partículas cargadas eléctricamente. Consumo energético, eficiencia energética y potencia eléctrica en circuitos,

considerando componentes de la instalación eléctrica domiciliaria y sus funciones.

Energía eléctrica a partir del movimiento relativo entre una espira y un imán, considerando parámetros que influyen en términos cualitativos.


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TEMARIO DE LA PRUEBA DE TRANSICIÓN CIENCIAS QUÍMICA


Estructura atómicaEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar el comportamiento de la materia: su clasificación, organización y estudio. Además, analizar la nomenclatura inorgánica para diversos compuestos.

Elementos, compuestos y mezclas. Cambios físicos y químicos. Teoría de Dalton, modelo atómico de Thomson, modelo atómico de

Rutherford, modelo atómico de Bohr. Concepto de electrón, protón y neutrón. Número atómico (Z) y número

Másico (A). Organización y características del sistema periódico. Concepto de enlace químico. Enlace químico a partir de la ubicación de los elementos en el sistema

periódico. Tipos de enlaces y sus propiedades (iónico, metálico y covalente). Estructuras de Lewis.

Evaluable solo en ME Tendencias de las propiedades periódicas en el sistema periódico (radio

atómico, electronegatividad, energía de ionización y afinidad electrónica) y propiedades físicas de los elementos.

Modelo de representación de átomos o iones. Nomenclaturas inorgánicas: tradicional, IUPAC y Stock. Características y propiedades de los compuestos binarios y ternarios.

Química orgánicaEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar las propiedades del átomo de carbono, la nomenclatura asociada a los compuestos orgánicos e isomería de diversos compuestos orgánicos.

Propiedades y características del átomo de carbono. Modelos y fórmulas de representación de moléculas orgánicas (fórmula

molecular, fórmula empírica, fórmula lineal o topológica, estructural, varillas, esferas y varillas y compactos).

Grupos funcionales (haluros, éteres, alcoholes, sulfuros, aminas, cetonas, aldehídos, ácidos carboxílicos, anhídridos, ésteres, amidas, fenoles y nitrilos).

Nomenclatura de compuestos orgánicos según reglas IUPAC.

Evaluable solo en ME Modelos tridimensionales de compuestos orgánicos (Fischer, línea

punteada y cuña, Newman y caballete). Isomería: tipos de isómeros y sus características.


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Reacciones químicas y estequiometríaEn esta área temática se evaluará la capacidad del postulante de analizar el comportamiento de los gases, analizar la estequiometría de diversas reacciones y las leyes ponderales involucradas. Además, se evaluará la capacidad de aplicar conceptos y principios relacionados con las soluciones químicas en variadas situaciones problema.

Gases: su comportamiento y relación con el medioambiente. Características y concepto de masa molecular, mol y masa molar. Relaciones de masa molecular, mol y masa molar en una reacción química. Componentes de una reacción química. Ley de conservación de la materia. Leyes de proporcionalidad definida y múltiple. Balance de reacciones químicas. Estequiometría en diversas reacciones químicas. Reactivo limitante y exceso en diversas reacciones químicas. Análisis porcentual de compuestos químicos. Fórmula empírica y molecular. Características de las soluciones químicas en cuanto a sus componentes y

propiedades. Dilución y mezclas de soluciones. Concepto de solubilidad y factores que influyen en ella. Unidades de concentración químicas (concentración molar, concentración

molal, fracción molar y ppm). Unidades de concentración físicas (% m/m, % m/v y % v/v). Estequiometria en reacciones de solución.

Evaluable solo en ME Tipos de reacciones químicas (descomposición, sustitución, síntesis y

proceso de oxidación). Cambios del sistema (temperatura, color, precipitado y acidez) para

diversas reacciones químicas del medio. Concepto de propiedades coligativas: variación de la presión de vapor,

osmosis, presión osmótica, aumento en la temperatura de ebullición y disminución en la temperatura de congelación.

Análisis cualitativo y cuantitativo de la variación de la presión de vapor, de la osmosis, de la presión osmótica, del aumento en la temperatura de ebullición y de la disminución en la temperatura de congelación.


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TEMARIO


PRUEBA ELECTIVA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

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TEMARIO PRUEBA ELECTIVA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN







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PRESENTACIÓN

La Prueba de Transición de Historia y Ciencias Sociales correspondiente al Proceso de Admisión 2022, está referida a las Bases Curriculares vigentes de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Educación Media.

Las habilidades que se consideran en la Prueba se agrupan en:

Pensamiento temporal y espacial Análisis de fuentes de información Pensamiento crítico

Los conocimientos incluidos se organizan en los siguientes ejes temáticos:

Historia en perspectiva: Mundo, América y Chile Formación ciudadana Economía y sociedad

Por otra parte, este instrumento está compuesto por 65 preguntas de selección múltiple con respuesta única de 5 opciones. De estas preguntas, 60 serán consideradas para el cálculo del puntaje de selección a las universidades y 5 serán de carácter experimental. Además, el tiempo de duración de esta prueba será de 2 horas.

Considerando lo anterior, a continuación se presentan las habilidades y los conocimientosque se miden en la Prueba de Transición de Historia y Ciencias Sociales, Admisión 2022.

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HABILIDADES A EVALUAR EN LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DEHISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES


Pensamiento temporal y espacial

Implica contextualizar, ubicar y comprender los procesos y acontecimientos estudiados, en el tiempo y el espacio geográfico, e interpretar distintas representaciones que la Historia y la Geografía hacen de ellos, aplicando conceptos de las Ciencias Sociales.

Comprender y aplicar periodizaciones históricas. Comprender la sucesión y simultaneidad de

acontecimientos, fenómenos o procesos históricos y sociales.

Distinguir los diferentes ritmos o velocidades que presentan los fenómenos o procesos históricos y sociales.

Comprender la distribución espacial de los fenómenos históricos y sociales.

Identificar relaciones de continuidad y cambio entre periodos y procesos históricos y sociales.

Utilizar mapas, tablas y otras fuentes de información para la observación de fenómenos y procesos históricos, geográficos y sociales.

Interpretar datos e información geográfica para identificar distribuciones espaciales y patrones asociados a las dinámicas del territorio.

Análisis de fuentes de información

Implica examinar diversas fuentes de información y utilizarlas como evidencias para interpretar o realizar inferencias, comparaciones y establecer conclusiones sobre distintos fenómenos o procesos históricos y geográficos evaluando la información.

Analizar, a partir de fuentes de información, los elementos constitutivos de los diversos hechos, fenómenos y procesos históricos, geográficos y sociales.

Distinguir las características de las fuentes de información que permiten construir el conocimiento histórico, geográfico y social.

Comparar distintas interpretaciones sobre diversos procesos y fenómenos históricos, geográficos y sociales.

Contrastar información de diversas fuentes sobre procesos y fenómenos históricos, geográficos y sociales.

Analizar la información aportada por diversas fuentes como evidencia utilizada en argumentaciones sobre diversos temas.

Pensamiento crítico

Implica evaluar información diversa y distintas visiones e interpretaciones sobre procesos y fenómenos estudiados por la Historia y las Ciencias Sociales, reconociendo la complejidad inherente a los mismos.

Comparar y contrastar puntos de vistas en fuentes historiográficas, geográficas o de interpretación social.

Evaluar distintas interpretaciones sobre fenómenos y procesos históricos y sociales.

Establecer conclusiones sobre temas históricos, geográficos y sociales.

Analizar y evaluar la multicausalidad de los fenómenos y procesos históricos, geográficos y sociales.

Analizar datos e información geográfica para evaluar inferencias e identificar tendencias, relaciones y patrones territoriales.

Evaluar desde una perspectiva histórica, geográfica y social, la información contenida en diversas fuentes.

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EJE HISTORIA EN PERSPECTIVA: MUNDO, AMÉRICA Y CHILE

Tema Conocimientos

Cambios políticos, económicos, sociales y culturales del siglo XIX en Europa, América y Chile

El Estado nación, la sociedad burguesa y la idea de progreso y sus contradicciones durante el siglo XIX. Las ideas liberales y republicanas y su relación con las transformaciones

ocurridas en América y Europa durante el siglo XIX. El protagonismo de la cultura burguesa en las principales transformaciones

desarrolladas en América y Europa durante el siglo XIX. Los impactos del surgimiento del Estado nación en América y Europa en el siglo

XIX. El impacto de la idea de progreso indefinido en la organización de las sociedades

en América y Europa en el siglo XIX. Características del proceso de industrialización y sus implicancias en diferentes

ámbitos de la sociedad en Chile, América y Europa en el siglo XIX. Las transformaciones culturales, económicas, políticas y territoriales asociadas

al imperialismo europeo del siglo XIX.

Chile durante el siglo XIX

El proceso de consolidación del orden republicano, la idea de nación, la configuración del territorio chileno, el orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de fin de siglo en Chile. El proceso de formación, organización y consolidación de la República en Chile

en el siglo XIX, considerando sus aspectos políticos, económicos y culturales. La inserción de la economía chilena en el mundo occidental en el siglo XIX. El proceso de configuración del territorio chileno durante el siglo XIX: exploración

del territorio, ocupación y colonización de las zonas sur y austral, proceso de ocupación de la Araucanía y Guerra del Pacífico.

Características del orden político liberal durante la segunda mitad del siglo XIX en Chile.

El impacto del auge salitrero en las transformaciones económicas y sociales de fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

TEMARIO DE LA PRUEBA DE TRANSICIÓN DEHISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

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Tema Conocimientos

Primera mitad del siglo XX: Desde el fin de la Primera Guerra Mundial hasta la configuración de un nuevo orden mundial después de la Segunda Guerra Mundial (Europa, América y Chile)

Las crisis, el totalitarismo y las guerras mundiales en Europa y América; el fortalecimiento del Estado y la democratización social en Chile. Los impactos geopolíticos y sociales de la Primera Guerra Mundial. El surgimiento de la cultura de masas y la relación entre las transformaciones

culturales del periodo de entreguerras con la ruptura de cánones culturales y estéticos tradicionales en Europa, América y Chile.

Nuevos modelos políticos como manifestaciones de la crisis del Estado liberal a comienzos del siglo XX: totalitarismos europeos, populismo en América Latina e inicios del Estado de bienestar.

La crisis del periodo parlamentario y la reconstrucción de la institucionalidad con la Constitución de 1925: el fortalecimiento del Poder Ejecutivo.

Los efectos económicos, políticos y sociales de la Gran Depresión en Chile durante la primera mitad del siglo XX.

La Segunda Guerra Mundial: principales características del conflicto y sus consecuencias en las sociedades involucradas.

La configuración de un nuevo orden mundial de posguerra, el inicio de procesos de descolonización y la creación de un nuevo marco regulador de las relaciones internacionales (Organización de las Naciones Unidas y Declaración Universal de los Derechos Humanos).

El proceso de democratización de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XX: nuevos actores sociales (mujeres, clase media, clase obrera, entre otros) y expansión de la cultura de masas a mediados del siglo XX (acceso a la radio, cine, deporte, entre otros).

Segunda mitad del siglo XX y la organización mundial después del fin de la Guerra Fría (Europa, América y Chile)

La Guerra Fría y sus manifestaciones en distintas regiones del mundo, el fin del mundo bipolar y las relaciones internacionales en los años posteriores. Guerra Fría: la confrontación ideológica de dos proyectos antagónicos y distintas

manifestaciones políticas y culturales en distintas regiones del mundo. Transformaciones de la sociedad occidental en los ámbitos político, económico

y cultural durante la Guerra Fría. Características de la movilización política y social en América Latina y Chile:

revoluciones, reformas políticas y golpes de Estado. Principales problemas socioeconómicos y cambios demográficos de la sociedad

chilena a mediados del siglo XX. Los procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría: derrumbe de la Unión

Soviética y su bloque, neoliberalismo y globalización.

La Dictadura Militar (1973-1990) y retorno a la democracia en Chile. Características de la crisis política y económica a inicios de la década de 1970,

el golpe de Estado de 1973 y el quiebre de la democracia en Chile. Las violaciones a los derechos humanos y la supresión del Estado de derecho

durante la Dictadura Militar (1973-1990). Características de la implementación del modelo económico neoliberal en Chile. La institucionalidad política establecida por la Constitución Política de 1980. Factores que incidieron en el proceso de recuperación de la democracia durante

la década de 1980. Características del proceso de transición a la democracia iniciado en 1988. Características de la sociedad chilena posterior a la recuperación de la

democracia.

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EJE FORMACIÓN CIUDADANA

Tema Conocimientos

Derechos Humanos y sociedad en el Chile actual

Sociedad contemporánea: diversidad, convivencia y medio ambiente. Relaciones de conflicto y convivencia con los pueblos indígenas en Chile y el

valor de la diversidad cultural. Impactos ambientales del proceso de industrialización y su relación con el

debate actual sobre el desarrollo sostenible. Desafíos pendientes relativos a los problemas sociales, económicos y

ambientales existentes actualmente en Chile. Reconocimiento de la diversidad social y mecanismos para evitar la

discriminación en un contexto global.

Derechos Humanos y Estado de derecho. Características de los Derechos Humanos y de la institucionalidad creada para

su resguardo en Chile. Relaciones entre el Estado de derecho en Chile y el respeto a los Derechos

Humanos, la gobernabilidad, la representación, la participación ciudadana y la convivencia pacífica.

EJE ECONOMÍA Y SOCIEDAD

Tema Conocimientos

Funcionamiento del sistema económico

Formación económica: las personas y el funcionamiento del mercado. El problema económico de la escasez y las necesidades ilimitadas y relaciones

económicas de los distintos agentes. El funcionamiento del mercado y los factores que pueden alterarlo. Características de los instrumentos financieros, riesgos y beneficios derivados

de su uso. El consumo informado y responsable en situaciones de la vida cotidiana o

casos de interés: derechos y deberes del consumidor, sentido del ahorro y del endeudamiento, entre otros.

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temario prueba obligatoria de comprensiÓn lectora …

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