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CONCEJALÍA DE JUVENTUD DEL AYUNTAMIENTO DE BADAJOZ
TEMARIO INFORMADOR JUVENIL
Ronda del Pilar, 20. 06002 Badajoz. [email protected]
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ÍNDICE DE CONTENIDOS INFORMADOR JUVENIL:
1. LA INFORMACIÓN JUVENIL. DEFINICIÓN. IMPORTANCIA. PAUTAS DE GESTIÓN.
2. REGULACIÓN DE LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN JUVENIL EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE EXTREMADURA.
3. LAS TICS COMO HERRAMIENTAS DE INFORMACIÓN PARA JÓVENES.
4. PROGRAMAS Y SERVICIOS MUNICIPALES PARA EL FOMENTO DE LA
INFORMACIÓN JUVENIL.
5. MOVILIDAD JUVENIL Y CARNÉS PARA JÓVENES.
6. ASOCIACIONES JUVENILES. DEFINICIÓN. FUNCIONAMIENTO. CONSTITUCIÓN.
7. EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. ITINERARIOS. OPCIONES Y ALTERNATIVAS
PARA LOS JÓVENES.
8. ACCIONES EN MATERIA DE EMPLEO JOVEN POR PARTE DE LA CONCEJALÍA DE
JUVENTUD.
9. DISEÑO WEB. CONCEPTOS GENERALES.
10. OFIMÁTICA DE USUARIO: WORD 2007 Y ACCESS 2007.
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LA INFORMACIÓN
JUVENIL. DEFINICIÓN.
IMPORTANCIA.
PAUTAS DE GESTIÓN
[TEMA 1]
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LA INFORMACIÓN JUVENIL. DEFINICIÓN. IMPORTANCIA. PAUTAS DE GESTIÓN
CONSIDERACIONES GENERALES.
Entendiendo la información como el material básico para realizar cualquier elección y
desarrollar un proceso de cambio, los recursos informativos disponibles para los
jóvenes que atraviesan un periodo de vida caracterizado por la posibilidad y la
necesidad de tomar decisiones, son de fundamental importancia. Para alcanzar estos
objetivos se hace necesario planificar una política integral en materia de información
que favorezca el acceso de los jóvenes a las oportunidades sociales, así como
desarrollar y potenciar los medios de los que dispone.
Los centros y Servicios de información juvenil surgieron en los años sesenta del pasado
siglo en Europa (en Inglaterra, Francia, Bélgica y Holanda) como servicios de
orientación para los jóvenes, a iniciativa de instituciones locales y de asociaciones de
ocio y tiempo libre.
En España, los Servicios de información juvenil (SIJ) tuvieron su origen en la segunda
mitad de la década de los setenta, y la rápida proliferación de centros, al amparo
especialmente de los primeros ayuntamientos democráticos, dio lugar a una extensa
red de Servicios distribuidos por toda la geografía española. Sin embargo, los grandes
cambios que acontecieron en nuestro país, tanto, en ese momento histórico como en
los años posteriores, provocaron profundas transformaciones en la sociedad española
que, inevitablemente, afectaron a los procesos de socialización juveniles, surgiendo
nuevos retos y problemas a los que los SIJ debían enfrentarse.
En los años ochenta se consolidó la tendencia a percibir a los jóvenes como un
colectivo más allá de lo demográfico, poniendo el énfasis sobre aquellas características
sociales y culturales que definían a la juventud como grupo. La juventud (social e
institucionalmente) es entendida entonces como un proceso de transición entre la
niñez y la adultez, y desde esa perspectiva se afianzan las prioridades juveniles de la
inserción social y laboral de los y las jóvenes.
En este contexto, la información se fue convirtiendo en un bien cada vez más preciado
que se canalizaba a través de los centros de información juveniles, los cuales se fueron
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afianzando como espacios institucionales de gestión, tratamiento y distribución de
aquellos contenidos de especial interés para los jóvenes.
En la década de los noventa, nuevamente son los cambios sociales los que provocaron
un cambio sustancial en la condición juvenil; la juventud pasó de ser el lugar de paso
de décadas anteriores a convertirse en una estancia, una etapa vital plena y autónoma,
con nuevas necesidades informativas vinculadas a las también novedosas situaciones
juveniles.
A lo largo de todo este tiempo los Servicios de información juvenil han ido
adaptándose a estas nuevas realidades, ofreciendo cada vez más una atención integral
y de calidad. Su número (existen en nuestro país más de 3.000 centros), así como su
arraigo entre las distintas generaciones juveniles, los han convertido en centros de
recursos y servicios informativos fundamentales para el desenvolvimiento juvenil y
para la consecución de una mayor autonomía.
Dada la importancia que toma la información juvenil, con sus peculiaridades, el pasado
año 2008, la Agencia ERYICA declaró el 17 de abril, como Día Europeo de la
información Juvenil.
Importancia de la información en la población joven. Situación de los SIJ en España.
La información es fundamental en todas las etapas de la vida, no obstante en la etapa
correspondiente a la juventud, adquiere un valor fundamental pues es en esta etapa
cuando se toman unas decisiones que afectarán al individuo a lo largo de toda su vida,
como por ejemplo opciones de estudios, de trabajo, de ocupación del tiempo libre
para desarrollar futuras aficiones, etc.
Es por esto por lo que se hace necesario que la información sirva a los jóvenes para
que puedan tomar las decisiones con el mayor número de opciones posibles y acordes
a sus necesidades e intereses, eliminando la diferenciación existente por cuestiones
sociales, económicas, culturales o de otra índole.
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La información Juvenil “de carácter general” se define por su enfoque centrado en el
usuario y como tal, según se describe en varios documentos de ERYICA, sitúa siempre
en primer lugar las necesidades y las cuestiones expresadas por los jóvenes y las
necesidades de información percibidas por ellos.
Como es natural, esto lleva a una amplia gama de temas formulados ya que los jóvenes
pueden dirigirse a un Centro de Información Juvenil con cualquier pregunta o
preocupación y el CIJ les proporcionará directamente la información que precisan,
tratará con ellos las diferentes opciones que tienen o remitirá a esa persona joven
directamente al lugar o a la institución adecuada.
La Información Juvenil “de carácter general”, siguiendo los principios de trabajo
declarados en la Carta Europea de Información Juvenil y que es desde ese punto de
vista un factor estable en el trabajo juvenil, todavía tiene los mismos objetivos y la
misma misión, basados en el derecho de los jóvenes a la información. Sin embargo,
aunque está muy cerca de las demandas de nuestro grupo destinatario, el trabajo de
Información Juvenil se encuentra en constante evolución a medida que las
expectativas, las condiciones de vida y las necesidades de los jóvenes experimentan
cambios incluso más rápidos que el resto de la sociedad.
Situación de los SIJ en España.
El tipo de entidades que promueven los SIJ de nuestro país guarda cierta relación con
el hábitat y el tamaño del municipio en el que se encuentran. Así, los servicios de
poblaciones de hasta 50.000 habitantes son iniciativa, en su inmensa mayoría (en cerca
de nueve de cada diez casos) de los Ayuntamientos. Y, si bien las entidades locales
siguen siendo las impulsoras mayoritarias de estos servicios en todo el territorio
español, se observa que, a medida que aumenta el tamaño del municipio, es más
habitual que los promotores sean asociaciones y, en menor medida, Comunidades
Autónomas.
La gran mayoría de los SIJ recogidos en este censo (73%) están promovidos por
Ayuntamientos. Les siguen los impulsados por Asociaciones (9%), Comunidades
Autónomas (4%), Ministerio de Defensa (4%) y Mancomunidades (3%).
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La mayor parte de los SIJ son promovidos por iniciativa de las Administraciones Local o
Autonómica (82%) –sobre todo por los Ayuntamientos–, y un 18% de servicios son
impulsados por otras entidades públicas y privadas.
Pautas para una gestión correcta de la información y de los servicios.
Es importante tener presente el derecho de toda la juventud a acceder a una
información completa, objetiva, fiable y comprensible respecto de todas sus preguntas
y necesidades. Este derecho a la información ha sido reconocido en la Declaración
Universal de Derechos Humanos, en la Convención sobre los Derechos del Niño, en la
Convención Europea para la Protección de los Derechos Humanos y de las Libertades
Fundamentales, y en la Recomendación N° (90)7 del Consejo de Europa relativa a la
información y el asesoramiento de la juventud en Europa. Este derecho constituye
asimismo la base de las actividades de información juvenil.
El trabajo de información juvenil de carácter general abarca todos los temas de interés
para la juventud, y es susceptible de incluir un amplio abanico de actividades:
información, asesoramiento, consejo, orientación, apoyo, capacitación y formación,
trabajo en red, y remisión a servicios especializados. Dichas actividades pueden
facilitarse por centros de información juvenil, por servicios de información para
jóvenes de otras estructuras, o bien mediante procedimientos electrónicos y de otro
tipo.
La Carta Europea de la Información Juvenil elaborada por ERYICA en el 2004 en la
Asamblea General de la Agencia Europea de Información y Asesoramiento para los
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Jóvenes, establece las bases de aquellos estándares mínimos y patrones de calidad que
han de establecerse como elementos de un enfoque integral, coherente y coordinado
del trabajo de información juvenil, que es parte integrante de las políticas de juventud.
Los principios siguientes constituyen las directrices del trabajo de información juvenil
de carácter general, que procura garantizar el derecho de las y los jóvenes a la
información:
1. Los centros y servicios de información juvenil estarán abiertos a toda la población
joven sin excepción.
2. Los centros y servicios de información juvenil procurarán garantizar la igualdad en el
acceso a la información para todos los jóvenes, con independencia de su ubicación,
origen, género, religión, o clase social. Se prestará especial atención a los grupos
desfavorecidos, así como a aquellos que presenten necesidades específicas.
3. Los centros y servicios de información juvenil deberán ser de fácil acceso, sin
necesidad de cita previa. Deberán resultar atractivos, tener un ambiente agradable, y
con un horario de funcionamiento que respete las necesidades de la gente joven.
4. La información disponible deberá basarse en las demandas juveniles, y en las
necesidades de información que se detecten. Deberá abarcar todos los temas de
eventual interés para la juventud, y adaptarse a nuevos asuntos que vayan surgiendo.
5. Cada usuario deberá ser respetado como individuo, y la respuesta a cada pregunta
deberá ser personalizada. Todo ello deberá hacerse de modo que capacite a los
usuarios, fomente el ejercicio de su autonomía, y desarrolle sus habilidades para
analizar y utilizar la información.
6. Los servicios de información juvenil deberán ser gratuitos.
7. La información se facilitará de modo que se respete tanto la confidencialidad de los
usuarios como su derecho al anonimato.
8. La información se facilitará de manera profesional por personal especialmente
formado para ello.
9. La información ofrecida será completa, actualizada, precisa, práctica y fácil de
utilizar.
10. Se harán todos los esfuerzos necesarios para asegurar la objetividad de la
información, mediante el pluralismo y la comprobación de las fuentes utilizadas.
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11. La información ofrecida deberá estar exenta de cualquier influencia religiosa,
política, ideológica o comercial.
12. Los centros y servicios de información juvenil se esforzarán por alcanzar al mayor
número posible de jóvenes, con procedimientos que resulten eficaces y adecuados
para los distintos grupos y necesidades, y serán creativos e innovadores a la hora de
elegir sus estrategias, métodos y herramientas.
13. Las y los jóvenes deberán tener la oportunidad de participar de modo apropiado en
las distintas etapas del trabajo de información juvenil, a nivel local, regional, nacional e
internacional. Dichas etapas podrán incluir, entre otras: la identificación de la
demanda de información, la elaboración y difusión de la misma, la gestión y evaluación
de los servicios y proyectos informativos, y las actividades de los grupos paritarios.
14. Los centros y servicios de información juvenil colaborarán con otros servicios y
estructuras para la juventud, especialmente con aquellos situados en su área
geográfica, y trabajarán en red con los intermediarios y restantes entidades que
desarrollan su actividad con jóvenes.
15. Los centros y servicios de información juvenil ayudarán a las y los jóvenes, tanto en
el acceso a la información facilitada a través de las modernas tecnologías de
información y comunicación, como en el desarrollo de sus aptitudes de utilización de
las mismas.
16. Cualquiera de las fuentes de financiación del trabajo de información juvenil deberá
evitar toda actuación que impida a un centro o servicio aplicar la integridad de los
principios que aquí se exponen.
Fuentes:
Los Servicios de información juvenil en España. Un acercamiento a su realidad y
funcionamiento. Editado por el Injuve.
“El futuro de la Información Juvenil en Europa”. Coloquio entre el Consejo de
Europa y ERYCA. Nov. de 2007.
“Nuevos tiempos, nueva información”. XIII Encuentros Estatales de Servicios de
Información Juvenil.
La información juvenil: Una apuesta por la calidad y el trabajo en red. ISBN 84-
9803-038-2.
La información juvenil en Europa. Revista de Estudios de Juventud, n.° 33,
marzo 1989
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REGULACIÓN DE LOS
SERVICIOS DE
INFORMACIÓN
JUVENIL EN LA
COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE
EXTREMADURA
[TEMA 2]
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REGULACIÓN DE LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN JUVENIL EN
LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE EXTREMADURA
Constitución y composición de los servicios de información para jóvenes en
Extremadura.
La información juvenil constituye uno de los elementos imprescindibles para la
participación social y el desarrollo personal en igualdad de condiciones.
Los servicios de información juvenil se agrupan en red para obtener así la optimización
de recursos humanos y materiales, además de facilitar el flujo de información y con
ello el mejor acceso a la misma por parte del colectivo juvenil y su entorno.
Cada comunidad autónoma dispone de su propia red de servicios e información
juvenil. En Extremadura, el planteamiento de su puesta en marcha se remonta al año
1985. Hoy, la Red de Servicios de Información y Documentación Juvenil de
Extremadura está regulada por la Orden del 17 de noviembre de 1994 (DOE nº 137 de
1 de diciembre). En ella viene recogida de forma clara su estructura y los trámites a
seguir para constituir un nuevo servicio.
Los Servicios de Información y Documentación Juvenil de la Comunidad Autónoma de
Extremadura, quedan constituidos por:
Centro Coordinador de Información y Documentación Juvenil (CCIDJ).
Oficinas de Información Juvenil.
Puntos de Información Juvenil.
Corresponsales juveniles.
Como cabecera de esta Red en Extremadura se encuentra el Centro Coordinador de
Información y Documentación Juvenil (CCIDJ) que tiene su sede en el Instituto de la
Juventud de Extremadura, la cual se sitúa en Av. Vía de la Plata, 31. 06800 Mérida
(Badajoz).
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Entre las funciones del CCIDJ, destacan:
Dirigidos a los Jóvenes y su entorno:
Recabar, catalogar y distribuir toda la información y documentación de interés
existente referente a temas de Juventud o que pueden tener una relevancia
para el colectivo joven:
Recabar y catalogar la documentación existente en libros, publicaciones
periódicas, medios audiovisuales, agencias de información, guías, folletos,
carteles, internet, etc.
Distribuir información acerca de Formación, Empleo, Cultura, Ocio y Tiempo
Libre, Derechos y Deberes, Salud, Programas de Juventud, Valores y
participación, Convocatorias, Etc.
La información se pone a disposición de los jóvenes, y cualquier otro interesado,
mediante los siguientes medios:
De forma presencial, teléfono, Fax o correo electrónico.
A través del “Teléfono Joven”.
Por correo electrónico: [email protected]
Envíos postales de información a solicitudes realizadas al centro.
Página web: www.juventudextremadura.com
Alertas por SMS y/ó correo electrónico.
Edición del “Tablón Joven”.
Fichas “Juventud Informa”.
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Además de gestionar, tramitar, expedir e informar del Carnet Joven Euro<26 en el
ámbito de la Comunidad Autónoma de Extremadura, mediante:
Registro de los datos de los beneficiarios y empresas adheridas.
Mantener actualizada la información de descuentos del Carnet Joven.
También realiza las gestiones de las reclamaciones asociadas a los mismos.
Además tramitar, expedir, registrar e informar acerca de los carnets siguientes:
Carnet de Alberguista.
Carnet de Estudiante Internacional ISIC.
Carnet “GO-25”.
Carnet de Profesor Internacional “TEACHER”.
Dirigidos a los Servicios de Información Juvenil:
Reconocer y controlar el correcto funcionamiento de los Servicios de
Información Juvenil de la Comunidad Autónoma de Extremadura (Oficinas de
Información Juvenil y Puntos de Información Juvenil).
Periódicamente se pone a disposición de los Servicios de Información Juvenil
material de información para su difusión a los jóvenes.
En segundo lugar, la Red dispone de Oficinas de Información Juvenil.
Las Oficinas de Información Juvenil son los servicios de Información y Documentación
Juvenil que producen, tratan y elaboran la mayor parte de la información, que ponen a
disposición del público directamente y, si procede, también a través de los Puntos de
Información Juvenil propios o relacionados.
Éstas pueden cubrir la demanda informativa de comarcas o comunidades (Grupo I, art.
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3 de la Orden de 17/11/94)) o la de los municipios donde estén ubicadas (Grupo II).
Para constituirse en Oficina estos servicios deben reunir requisitos tales como: un local
de uso exclusivo para él mismo, cumplir un horario mínimo de 20 horas de atención al
público y los recursos humanos suficientes para garantizar la calidad en las tareas de
información.
Los Puntos de Información Juvenil conforman el tercer eslabón de la Red.
Los Puntos de Información Juvenil, son Servicios de Información Juvenil que ponen a
disposición del público materiales informativos que en su totalidad o en su mayor
parte le han sido proporcionados por una Oficina de Información Juvenil.
Al igual que las Oficinas, deben reunir unos requisitos como por ejemplo: un local de
uso exclusivo, o bien un espacio diferenciado dentro del local que dispongan para
ejercer otras funciones.
Los puntos de Información suelen depender de entidades muy ligadas al mundo
juvenil: asociaciones juveniles, escuelas de formación en el tiempo libre, ONG,s
Institutos de enseñanza, etc., o de las instituciones públicas como Ayuntamientos que
no pueden reunir los requisitos exigidos para poner en marcha una Oficina.
Por última, al final de la estructura se encuentra la figura del corresponsal juvenil como
aquel joven que voluntaria y responsablemente dedica parte de su tiempo libre a
informar a otros jóvenes en centros educativos, asociaciones juveniles, de vecinos,
casas de juventud, centros de trabajo, y en cualquier otro punto donde el joven pueda
reclamar información.
El servicio que el corresponsal presta es voluntario y produce efecto multiplicador de la
información.
Las funciones del corresponsal son:
Recogida periódica de la información en la Oficina con la que colabora.
Adaptar la información al colectivo al que va dirigida.
Promocionar su corresponsalía y mantener actualizados los soportes y demás
medios que utilice.
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Tener organizado su trabajo temáticamente, con la posibilidad de que el joven
pueda autoconsultar sus carpetas.
Informar personalmente las consultas que surjan.
Hacer de transmisión entre la corresponsalía y la Oficina de Información Juvenil
de aquellos casos que por su especial complejidad no pueda atender
personalmente.
Involucrar a otros jóvenes en los trabajos de la corresponsalía.
Preocuparse de su formación, asistiendo a cursos de reciclaje y actualización.
Mantener una labor estable, regular y sostenida durante su periodo de
actividad.
Estar en contacto con otros corresponsales para el intercambio de
experiencias.
Tanto las Oficinas de Información Juvenil como los Puntos de Información Juvenil
pueden tener en lugares diferentes del propio local, Espacios de Autoconsulta sin
personal informador que faciliten el acceso de los jóvenes a la información que les
pueda interesar.
Según el último directorio de oficinas y puntos de información juvenil dependientes del
Centro Coordinador de Información y Documentación Juvenil de la Junta de
Extremadura, a fecha de marzo de 2010, en Extremadura había un total de 41 oficinas
y 299 puntos de información.
Sin perjuicio de las obligaciones que puedan afectarles por razón de otras instancias
administrativas, para obtener la preceptiva autorización de apertura de un Servicio de
Información Juvenil las personas físicas o jurídicas interesadas deberán en función de
su carácter presentar en el Instituto de la Juventud de Extremadura, la siguiente
documentación:
En el caso de las Oficinas de información juvenil:
1. Presentación de solicitud ante la Consejería de los Jóvenes y del Deporte según
modelo.
2. Acreditación de la capacidad del solicitante:
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3. Si se trata de persona física (Fotocopia del D.N.I.).
4. Si se trata de persona jurídica privada (Fotocopia de estatutos y certificación
que acredite su inscripción en el Registro correspondiente)
5. Si se trata de Ente o Corporación Pública (Fotocopia de los estatutos si procede
y Certificación de acuerdo del órgano competente por el que se crea la Oficina
de Información Juvenil).
6. Informe que contenga como mínimo:
7. Infraestructura, personal y equipamiento del que se dispone, así como
presupuesto anual de funcionamiento.
8. Justificación de la conveniencia de creación de la Oficina de Información Juvenil
en el ámbito territorial en el que va a desarrollar su actividad.
9. Memoria del plan de actividades a desarrollar por la Oficina.
En el caso de los puntos de información juvenil:
Además de lo dispuesto en los apartados 1 y 2, presentará una memoria en que se
completen los siguientes aspectos: justificación de su creación, ubicación y lista de
persona o personas que se responsabilizan de su atención.
Fuentes:
Orden del 17 de noviembre de 1994.
Web institucional del Instituto de la Juventud de Extremadura
www.juventudextremadura.com.
Carta de servicios del Centro Coordinador de Información y Documentación
juvenil, publicada en el Diario oficial de Extremadura número 36 de 2006.
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LAS TICs COMO
HERRAMIENTAS DE
INFORMACIÓN PARA
JÓVENES
[TEMA 3]
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LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO
HERRAMIENTAS DE INFORMACIÓN PARA JÓVENES
Que se entiende por TIC.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aparecen a menudo al frente
de discursos que les atribuyen el protagonismo de grandes cambios y
transformaciones.
Tanta es la importancia que se les concede que se llega incluso a afirmar que hemos
entrado en un nuevo periodo: la era de la llamada “sociedad de la información” y,
últimamente, la “sociedad interactiva”. En efecto, el discurso dominante en torno a las
TIC afirma que la presencia de éstas en cualquier actividad humana es imparable y que
su utilización está provocando un cambio hacia la mejora del conjunto de la sociedad
y, en consecuencia, de la calidad de vida de los ciudadanos y por consiguiente de los
jóvenes.
Las llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) usan las redes
informáticas y de telefonía móvil, es decir, los dispositivos tecnológicos con respecto a
los cuales hay más jóvenes que mayores que se sienten cómodos, familiarizados,
fascinados y felices.
Sin duda, son muchas también las personas mayores que han aprendido a usarlos y los
han incorporado a su trabajo o a su ocio; lo que indica que la edad no es
completamente determinante ni la única característica que discrimina el ser o no ser
usuario de las TIC aparecidas en los últimos años. Hay otras condiciones (estudios,
lugar de residencia, estatus o clase social, etc.) que la investigación social de las
comunicaciones sigue mostrando como elementos de los que también depende
parcialmente el acceso y el tipo de usos que se dan a las TIC.
Una parte notable de quienes hoy son usuarios de las TIC se ven, en mayor o menor
medida, presionados para serlo: se encuentran cada vez en más sectores laborales y,
desde luego, en los centros de enseñanza, donde se mantiene el horizonte de preparar
a los alumnos para su inserción en un mundo donde el manejo de la información y la
comunicación, y de las tecnologías que la hacen posible a la vez que la condicionan, es
probablemente la capacidad más necesaria para la integración social. Los profesores,
por un lado, enseñan lo que pueden respecto a las TIC y las acciones comunicativas,
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porque deben hacerlo; por otro lado, igual que los padres y muchos adultos, en
general, observan que los estudiantes conocen y usan esos dispositivos tecno-
informativos con una destreza envidiable.
Importancia de las TIC en los jóvenes.
Se considera que la demanda de información de la actual generación de jóvenes está
muy influenciada por el desarrollo de las Tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) como el ordenador, Internet y la telefonía móvil. Pese a la
persistencia de disparidades muy marcadas, estos medios digitales son ahora parte
esencial de los “espacios de información” de los jóvenes en toda Europa, además de
ser básicas para una participación más dinámica, satisfactoria y efectiva en la sociedad
de la información. Si bien el uso de los nuevos medios digitales no es desde luego un
requisito previo para que una persona joven “sobreviva” en la Europa del siglo XXI, es
casi con toda seguridad un elemento esencial para “prosperar”.
Dentro de la importancia indiscutible que tienen las TIC en el conjunto de la sociedad,
es de especial relevancia destacar esta misma importancia dentro del contexto social
de la población joven.
A continuación vamos a ver algunos ejemplos de la penetración de estas Tecnologías
de la Información y la Comunicación, para comprobar su verdadera importancia a la
hora de tenerlas en cuenta para la difusión de la información juvenil entre la población
joven.
Telefonía móvil y SMS
El mercado de la sociedad de la información y de las TIC, desde un punto de vista
social, sigue estando dominado por el móvil, con un notable ritmo de crecimiento. La
penetración de la telefonía móvil ha alcanzado durante el último año un nivel del 91%,
siendo una vez más el motor de este crecimiento el tráfico de SMS, seguido en menor
medida por los videojuegos, la personalización del terminal y la música, mientras que
la contribución de los MMS es aún incipiente.
Como es sabido SMS son las siglas de “Short Message Service” (“servicio de mensajes
cortos”, limitados normalmente a unos 160 caracteres). Este servicio permite
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principalmente el envío y la recepción a través de los teléfonos móviles de mensajes
que pueden leerse en la pantalla del teléfono. Se gestionan a través del centro de
mensajes de cada operador telefónico; cuando el teléfono receptor no se encuentra
disponible, el operador los almacena en su red hasta que el aparato se encienda de
nuevo o recupere la cobertura.
El desarrollo de los SMS ha tenido repercusiones sorprendentes de orden tecnológico
(desarrollo de aparatos emisores y receptores) y de orden social. Baste pensar en
cómo diversos sectores están apropiándose de sus códigos y formas de expresión para
acercarse a los jóvenes. Las agencias de publicidad utilizan palabras abreviadas,
emoticonos o expresiones que los jóvenes reconocen como suyas. También los
programas de televisión destinados a los jóvenes están integrando estos códigos en los
libretos y en la estructura de los programas.
Pautas y fines de los SMS
Los mensajes cortos, que normalmente se utilizan para compartir alguna información
con amigos y familiares se han popularizado, sobre todo, entre la población más joven
porque ofrecen para este sector algunas ventajas respecto a las llamadas telefónicas:
Son más baratos que las llamadas normales, por lo que su utilización es
preferible cuando se trata de dejar recados como confirmar una cita o avisar de
un retraso.
El mensaje que se envía permanece escrito, por lo que son prácticos para
enviar una dirección, teléfono o un dato cualquiera.
Permiten dejar un mensaje sin exponerse directamente a la respuesta o el
silencio del “otro”, del receptor.
De todas las modalidades de comunicación a través de las TIC que son objeto de
atención en este estudio exploratorio, el SMS es el que más se asocia a la juventud,
junto con la mensajería instantánea. Concretamente los jóvenes y adolescentes de
entre 12 y 25 años parecen haber encontrado en este modo de comunicación un
fuerte instrumento en el que basar sus relaciones.
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Se han dado incluso casos de verdadera adicción a los SMS y son habituales los casos
de adolescentes que sólo saben comunicarse a través de su teléfono, sintiéndose
incómodos en las relaciones cara a cara.
Es lo que ya en el informe “eEspaña 2003” (Fundación Auna, 2003) se denominó
“generación móvil” y que designa al grupo de usuarios con edades inferiores a los 24
años.
Distribución por edades de usuarios de telefonía móvil en España (%).
Servicios de mensajería instantánea
Estos programas combinan las lógicas de los chats, que permiten la comunicación
instantánea entre grupos de personas, de manera abierta y sin control previo, con las
del correo electrónico, mensajes privados y no instantáneos. También permiten crear
una lista de contactos, o agregados, saber si están conectados además de poder
entablar conversaciones simultáneas, enviar mensajes instantáneos, intercambiar
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archivos de texto o imágenes, ir a un chat, compartir aplicaciones, iniciar una
conversación de vídeo u otras opciones.
Los servicios de mensajería instantánea existen desde mediados de los 90, pero
entonces los contactos se solían conseguir a través de la propia red, como en la
aplicación ICQ. Actualmente, el programa más popularizado es el Windows Messenger,
además de otros como el Google Talk, donde se suelen agregar contactos provenientes
del mundo real (amigos, conocidos, familiares, etc.), pero también aquellos del mundo
virtual con los que ya se ha pasado a un segundo nivel de confianza. Se trata de una
herramienta comunicativa muy importante para los jóvenes, que pueden contactar de
forma sincrónica y permanente con todos sus amigos y conocidos y tener
conversaciones que de otro modo no surgirían. Es muy común encontrarse “en el
Messenger” y hacer planes nuevos o quedar para verse un día.
Sobre la mensajería instantánea, sus posibilidades, características funcionales y modos
de uso, se describe en el trabajo coordinado por Ángel Gordo y editado dentro de los
estudios del INJUVE, ente otras cosas, la capacidad de integración de aplicaciones en
una sola herramienta (el mencionado Messenger): combinaciones de chat escrito,
audio y vídeo o, incluso, intercambio de archivos. Es decir, está en la línea de otras
aplicaciones con tendencia a ofrecer un amplio abanico de prestaciones, lo que
también es un modo de fidelizar usuarios. En todas las variedades de chat (con
conocidos, con desconocidos, de videojuegos) se llega a asimilar de tal modo la idea de
conversación, que el lenguaje utilizado es más cercano al lenguaje oral que el de
cualquier otra de las modalidades que abarcamos en el estudio.
Así pues, las relaciones que se establecen actualmente entre los chats y la mensajería
instantánea, como las dos herramientas conversacionales más utilizadas, quedan
fijadas de la siguiente forma:
Los chats representarían la idea de “espacios virtuales públicos” (como una
discoteca o sociedad anónima) mientras que la mensajería individualizaría las
comunicaciones establecidas (fiesta privada o sociedad limitada).
En las salas de chat se conoce gente cuya relación es posteriormente reforzada
o desarrollada a través de la mensajería instantánea. Cuando el grado de
intimidad de un chat es suficiente, es posible pasar al segundo nivel de
confianza que proporcionaría el Messenger (Gordo López, 2006).
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Foros
Los foros son espacios electrónicos de comunicación donde se generan debates y
diálogos sobre temas propuestos. Los participantes escriben sus comentarios o
preguntas ya sea sobre una temática especial o sobre lo que han escrito con
anterioridad otras personas. Los comentarios se leen por orden descendente siguiendo
la fecha en que fue escrito y acompañados por el nick de la persona que lo escribió.
En el mismo origen de la palabra foro encontramos los rasgos básicos que definen los
foros en su acepción cibernética. Según el diccionario de la Real Academia de la
Lengua, en la antigua Roma, el foro fue la «plaza donde se trataban los negocios
públicos y donde el pretor celebraba los juicios.»
Aunque la interacción que se establece por medio de los foros no es en tiempo real, la
comunicación es fluida y goza de una organización que permite a sus participantes
hacer de estos unos espacios donde se pueden establecer discusiones sobre variados
temas con sus subtemas correspondientes. Esta versatilidad de los foros los ha
convertido en uno de los espacios más usados como punto de encuentro, de
participación y de discusión.
Los foros como punto de encuentro y lugar de discusión de variados temas han
facilitado el contacto de personas que comparten aficiones, gustos o pensamientos y
que han visto en estos espacios el lugar idóneo para expresarse y mantenerse en
contacto. De este modo, los foros se han constituido en un elemento importante de
comunicación que facilita la continuidad y mantenimiento de las nuevas comunidades
que se están conformando en Internet. Es por ello por lo que pueden ser un efectivo
aliado a la hora de promocionar el asociacionismo entre jóvenes que comparten los
mismos intereses.
Correos electrónicos
En términos técnicos el correo electrónico, o e-mail (del inglés electronic mail), es un
servicio que permite a un usuario enviar mensajes a otro o varios otros mediante
sistemas de comunicación electrónicos. Los mensajes incluyen texto pero también
ficheros que se envían como paquetes adjuntos.
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Las claves del éxito del correo electrónico frente a la carta tradicional radican en una
serie de características y funcionalidades que lo hace enormemente atractivo:
Extensión ilimitada: Aunque es cierto que la mayoría de los proveedores
establecen límites en cuanto al tamaño de los mensajes que se pueden enviar o
recibir, el propio texto del mensaje no tiene en la práctica límites de tamaño,
tanto en el margen inferior como en el superior. Un email puede ser una sola
palabra o un libro entero, y en ambos casos el resto de características se
mantienen.
Envíos múltiples: Podemos enviar un mensaje a uno o a varios usuarios.
Rapidez: Un email tarda apenas unos segundos en llegar a su destino, al
margen de que nuestro destinatario esté en la misma ciudad que nosotros o en
la otra punta del mundo. Y la obtención de feedback es igualmente rápida.
Además no implica desplazamientos y requiere únicamente el disponer de un
dispositivo conectado a Internet.
Posibilidad de adjuntar diferentes tipos de datos: Desde textos a fotografías,
música, vídeo o presentaciones de diapositivas. La sencillez de enviar todo tipo
de información relevante sin necesidad de acudir a la oficina de correos, o de
llevar un gran paquete bajo el brazo lo han convertido en el medio favorito
para el envío de información.
Bajo coste: El envío de emails requiere únicamente un acceso a Internet.
Existen múltiples servicios gratuitos que permiten su envío sin coste alguno
para el usuario más allá del visionado de publicidad. Y a esto hay que sumar el
ahorro económico relativo que supone no tener que comprar papel, sello ni
sobre.
Estas funcionalidades nos dan las claves de su rápida implantación en el ámbito
laboral, pero también en el personal o académico. Los emails no se usan solo para
enviar un informe a un jefe, sino también para convocar a una fiesta, mandar un
trabajo a un profesor, pedir perdón, felicitar las fiestas navideñas o hacer una
declaración de amor. No son solo mensajes prácticos, sino todo un género discursivo
que va tomando rápidamente el lugar de las cartas tradicionales e incluso de un
invento mucho más reciente como es el fax.
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Los blogs
La palabra “blog” es una contracción de web-log, un término anglosajón que significa
literalmente registro en la web. Los blogs son páginas web en las que una o más
personas (los bloggers) van publicando pequeños textos y, últimamente también,
productos audiovisuales a la manera de anotaciones en un cuaderno de bitácora. De
esta manera, los blogger desempeñan funciones de creadores, moderadores y editores
de sus propios nanomedios, proponiendo temas y materiales que consideran
interesantes a una audiencia de tamaño variable.
En esencia, el mismo contenido que ofrecen otras páginas de tipo personal que han
existido desde el origen de la Red.
No obstante hay una serie de factores que hacen de los blogs una herramienta de
comunicación muy destacada entre los jóvenes y los colectivos y asociaciones a los que
éstos pertenecen, estas características son:
Se actualizan a través de programas denominados Gestores de Contenido que tienen
dos características clave son sencillos de utilizar y tienen versiones gratuitas.
Se distinguen por una serie de características formales que los hacen fácilmente
reconocibles.
Pese a ser espacios creados por uno o varios autores, se insertan en un espacio
compartido de comunicación que denominamos blogosfera.
Es una herramienta fundamental a la hora de difundir o publicitar una asociación,
colectivo o grupo.
Redes sociales
Las Redes Sociales son formas de interacción, definida como un intercambio dinámico
entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema
abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en
las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus
recursos.
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El fenómeno de las redes sociales triunfa en el 83% de los jóvenes españoles de entre
14 y 22 años. “Conocer a gente nueva” es el principal reclamo de portales como
Fotolog, Myspace, Tuenti o Facebook, según destaca el estudio de las consultoras
Xperience Consulting y Findansense.
Es obvio que los jóvenes españoles y por extensión los extremeños y los pacenses ya
no tienen barreras relacionadas con el uso de Internet y los ordenadores. Que el 83%
de éstos jóvenes tengan una cuenta en alguna de las redes sociales más importantes
es una muestra más que clara de ello. Si a esto añadimos que prácticamente la mitad
acceden de forma diaria a estos espacios tenemos un mensaje evidente y es que los
jóvenes se relacionan de forma muy importante a través de este tipo de redes sociales,
por lo que las entidades, administraciones y profesionales que trabajan con jóvenes no
pueden dar la espalda a este fenómeno.
Un ejemplo claro de este cambio de mentalidad es la reciente incorporación del
Instituto de la Juventud de Extremadura a la red social Tuenti. En los debates que se
realizaron para el desarrollo del IV Plan de Juventud 2009-2012, se detectó que
muchos jóvenes no estaban informados sobre programas e iniciativas juveniles. Una de
las conclusiones a las que se llegó fue que acceder a la información debe ser una
responsabilidad compartida entre la juventud y la administración, por ello, es preciso
que ésta información no llegue sólo a través de vías tradicionales, sino también, a
través de medios más usuales y familiares para ellos.
Posteriormente el Instituto Nacional de Juventud también ha incorporado sus
contenidos a éste tipo de redes sociales.
Por último cabe destacar la importancia que está tomando la red de Internet a través
de lo que se denomina web 2.0.
La Web 2.0 son todas aquellas utilidades y servicios que en Internet pueden ser
modificadas por los usuarios, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o
borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma
de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente.
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Esta nueva Web está basada en comunidades de usuarios y una gama especial de
servicios, como las redes sociales, los blogs o los wikis, que fomentan la colaboración y
el intercambio ágil de información entre usuarios.
Esta nueva era de la web tiene una importancia extraordinaria en nuestro entorno
actual, pues la consulta de otras opiniones en los foros de Internet o en diferentes
blogs con las temáticas más diversas nos ayuda a tomar una serie de decisiones y a
crearnos opinión.
En definitiva, el usuario es el protagonista en la web 2.0. Pasa de ser mero espectador
y consumidor de lo que ofrece Internet a convertirse en creador y generador de
contenidos y servicios. Es un usuario que participa de forma activa.
Algunos ejemplos de este modelo de web pueden ser las redes sociales que
anteriormente hemos comentado como Facebook, Tuenti o Myspace.
Pero no es oro todo lo que reluce, y nuestros datos que se publican en las redes
sociales permiten a la publicidad dar en la diana como jamás lo habían hecho, tanto en
el conocimiento de las audiencias como en ofrecer el anuncio correcto.
Además hay que ser cauto con la información que se publica pues estos contenidos,
aun dándose de baja, quedan almacenados en los servidores por bastante tiempo,
estando supeditados al contrato vinculante que se aceptó en su día al darse de alta.
Fuente:
Comunicación y lenguajes juveniles a través de las TIC. Edita INJUVE. Francisco
Bernete.
Jóvenes y cultura Messenger. Edita INJUVE, FAD y Caja Madrid. Ángel J. Gordo.
Revista “entrejóvenes” julio-agosto 2007.
Revista “entrejóvenes” septiembre 2008.
Periódico Público (4/7/08) “jóvenes españoles enganchados a redes sociales).
Jóvenes, relaciones familiares y tecnologías de la información y de la
comunicación.2004.Instituto de la Juventud.
Juventud y la sociedad red. INJUVE. Revista de Estudios de Juventud, 46.
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PROGRAMAS Y
SERVICIOS
MUNICIPALES PARA
EL FOMENTO DE LA
INFORMACIÓN
JUVENIL
[TEMA 4]
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PROGRAMAS Y SERVICIOS MUNICIPALES PARA EL FOMENTO DE LA INFORMACIÓN
JUVENIL
Desde la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Badajoz se desarrollan una serie
de programas y servicios que tiene como objetivo principal el fomento de la
participación juvenil a través de un elemento tan importante y vital como es la
información. Esta información juvenil posibilita que todos los jóvenes estén en
igualdad de oportunidades a la hora de disfrutar de servicios y programas municipales,
sin distinción de diferencias sociales, económicas, culturales, geográficas, etc.
Para acercar la información a los jóvenes de la ciudad de Badajoz, el Ayuntamiento
tiene en marcha los siguientes servicios y mecanismos:
SERVICIO MUNICIPAL DE INFORMACIÓN JUVENIL
Este servicio se encuentra ubicado en la planta baja del edificio de Juventud, en Ronda
del Pilar, número 20.
Ofrece atención al público joven de lunes a viernes de 8.00 a 15.00 horas, aunque en
Animación de programas, la información juvenil se extiende a la jornada de tarde hasta
las 22.00 horas. Los sábados el horario es de 10.00 a 14.00 horas.
Entre las principales características de este servicio destacan:
Ofrece una atención general y personalizada, tanto por teléfono, fax, correo
electrónico o postal, así como personalmente en las propias dependencias
municipales.
Ofrece información y acceso a servicios tanto municipales como de otras
administraciones públicas o entidades privadas, tanto de la ciudad de Badajoz
como de otros ámbitos geográficos.
Es una primera “ventanilla” de la administración para muchos jóvenes.
Se ofrece respuestas para “todo”, realizando también servicio de derivación
hacía otras administraciones.
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Tanto el Servicio de información juvenil como la Red Municipal de información están
íntimamente ligadas compartiendo objetivos y acciones conjuntas. A continuación
vamos a detallar las principales características de la Red Municipal de Información
Juvenil del Ayuntamiento de Badajoz.
RED MUNICIPAL DE INFORMACIÓN JUVENIL
La Red Municipal de Información Juvenil es un programa desarrollado por la Concejalía
de Juventud del Ayuntamiento de Badajoz, para crear, potenciar y mantener puntos de
Información Juvenil en la ciudad de Badajoz.
Este programa se desarrolla en colaboración con los Agentes Juveniles Voluntarios,
que se encargan de difundir a los jóvenes de su entorno, la información sobre las
diferentes actividades y programas que interesan.
¿Cómo puede un joven darse de alta como Agente Juvenil Voluntario?
Basta con rellenar una solicitud que se facilita en la Oficina de Información Juvenil
(también es posible descargarla desde la web municipal en la dirección
www.aytobadajoz.es) en la que se recogen los datos personales y de la entidad en la
que se difundirá la información.
Esta ficha se introducirá en una base de datos para su posterior tratamiento y difusión.
Además se pretende que toda la información que se genere en los diferentes centros
sea enviada a la Concejalía de Juventud para su distribución, funcionando así de forma
recíproca.
El sistema de funcionamiento que se sigue es sencillo, pero a la vez muy operativo. Se
establece un calendario de recogida para que los diferentes Agentes Juveniles puedan
pasar por la Concejalía de Juventud a retirar la información.
Se dispone de toda una semana en horario de mañana y tarde para retirarla, además
se podrá aportar, por parte de los Agentes Juveniles, cualquier otra información y
experiencia que crean de interés para la población joven.
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El compromiso que adquieren los agentes juveniles es el de recoger la información y
documentación de forma periódica, distribuirla en sus centros o entidades y asistir a
las reuniones y convocatorias que se programen dentro de la Red Municipal de
Información Juvenil. En la actualidad hay en la Red Municipal de Información Juvenil
aproximadamente 50 Agentes Juveniles Voluntarios, realizándose una media de 15
entregas de información a lo largo de cada curso.
SERVICIO DE MENSAJERÍA A TRAVÉS DEL MÓVIL (SMS)
Con el nombre de “Servicio de Alertas SMS de la Concejalía de Juventud” el
Ayuntamiento de Badajoz, permite recibir en tiempo real y de forma gratuita y
personalizada la información de interés juvenil con las novedades que más interesan.
Darse de alta es totalmente gratuito y simplemente hay que rellenar un formulario que
se facilita en la Concejalía de Juventud o a través de la página web municipal.
Desde ese momento ya se está subscrito de forma automática a las alertas SMS de
forma totalmente gratuita.
Hay que especificar que este sistema, a diferencia de otros muchos, realiza un envío
discriminado de mensajes, es decir, sólo envía mensajes con los contenidos e intereses
específicos de cada usuario.
De esta forma se evita que lleguen mensajes a los jóvenes de actividades, servicios o
programas que no son de su interés, como por ejemplo ofertas de trabajo a jóvenes
que ya están empleados o becas de estudios a jóvenes que no se encuentran en
ninguno de los niveles del sistema educativo.
Para evitar este problema los jóvenes cumplimentan la solicitud que se les facilita y en
ella marcan sus preferencias e intereses, realizándoles envíos de alertas SMS
exclusivamente de las áreas que han seleccionado.
PÁGINA WEB MUNICIPAL DEL ÁREA DE JUVENTUD
El espacio web de la Concejalía de Juventud se encuentra dentro de la web municipal
en la dirección www.aytobadajoz.es.
Entre las principales características de éste espacio destacan:
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Actualización de contenidos por parte de los propios técnicos municipales de
juventud.
No sólo ofrece información, sino que además posibilita la descarga de
documentos, archivos, solicitudes, envío de consultas, etc.
Las áreas en las que está estructurada la información de juventud en el espacio web
son las siguientes:
Noticias de Juventud.
Servicios de la Concejalía de Juventud.
Asesorías.
Participación.
Empleo Joven.
Programas.
Jóvenes Creadores.
Información Juvenil.
Convocatorias.
Fuente:
Web municipal www.aytobadajoz.es.
Publicaciones, folletos y programas editados por la Concejalía de Juventud del
Ayuntamiento de Badajoz.
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MOVILIDAD JUVENIL
Y CARNÉS PARA
JÓVENES
[TEMA 5]
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MOVILIDAD JUVENIL Y CARNÉS PARA JÓVENES
La Concejalía de Juventud pone a disposición de los jóvenes la tramitación de los siguientes carnés:
Carné Joven Euro < 26
El carné joven euro>26 es un programa puesto en marcha en 26 países, entre ellos España, con el objetivo de proporcionar a los jóvenes de edades entre 14 y 25 años, mejores condiciones para acceder a diferentes bienes y servicios que les interesan, además de una mayor movilidad en el ámbito europeo.
Con sus casi 10 años de existencia, el carné joven euro>26 ha logrado la adhesión de más de 200.000 empresas y servicios que ofrecen innumerables facilidades en transportes, servicios, cultura, alojamiento, comercios,…Podrás comprar ropa, libros, asistir a eventos culturales, utilizar instalaciones deportivas, viajar más barato, ir al cine, y un montón de ventajas que irás descubriendo tú mismo.
¿CÓMO Y DÓNDE OBTENERLO?
En la Concejalía de Juventud, en los Servicios Territoriales de la Junta de Extremadura o
en cualquiera de los puntos habilitados por el Instituto de la Juventud de Extremadura.
Presentando 2 fotografías tamaño carné, junto con una fotocopia del DNI y resguardo del ingreso de 3.49€ a través del modelo 50 (Código 111036). Este modelo puedes conseguirlo en la misma Concejalía de Juventud o en las Entidades Bancarias adscritas.
¿DÓNDE USARLO?
En España, en los diferentes servicios que se detallan en cada una de las guías editadas por los Organismos de Juventud de cada una de las Comunidades Autónomas. Y en todos los establecimientos y servicios que exhiban el adhesivo “aquí, sí, carné joven”. El carné tiene validez en cualquiera de las Comunidades Autónomas de nuestro País y en los más de 17 países europeos adscritos a este programa, con las mismas ventajas que cualquier residente.
Puedes obtener más información en la página http://www.euro26.org y
http://www.juventudextremadura.com.
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¿CUÁNTO DURA?
Dos años desde la expedición ó hasta cumplir los 26 años si se da el caso a lo largo de los dos años.
¿QUÉ VENTAJAS TIENE EL CARNÉ JOVEN?
Muchas. En el ámbito europeo, ascienden a más de 200.000 el número de ventajas entre comerciantes y servicios. En nuestro país, más de 50.000 entidades colaboran repartidas por toda nuestra geografía, ponen a disposición como titular del carné joven euro>26 descuentos de transportes, alojamientos, actividades culturales, compras,..
En la Concejalía de Juventud te entregarán una hoja informativa con las ventajas más importantes en la ciudad de Badajoz y las webs de consulta de la Comunidad Autónoma de Extremadura, de Europa y de Portugal.
Carné de alberguista El carné de alberguista es reconocido internacionalmente y válido para ser utilizado en todos los albergues nacionales y extranjeros. Da derecho al uso de los 206 albergues juveniles en España (red española de albergues juveniles) y más de 4.200 pertenecientes a otros países miembros de la federación internacional de albergues juveniles (iyhf). Modalidades del carné de alberguista
Existen varias modalidades del carné, para que todo el mundo tenga la oportunidad de alojarse en alguno de ellos.
Tipo: juvenil. Requisitos: 14-29 años. Euros:5€ Tipo: adulto. Requisitos:+ 30 años. Euros:12€ Tipo: grupo. Requisitos: número mínimo 10 personas. Euros:15€ Tipo: familiar. Requisitos: matrimonio e hijos. Euros: 24€ Tipo: sellos de bienvenida visitante extranjero. Requisitos: sin límite de edad.
Euros: 3,5€
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¿Cómo se solicita?
Juvenil:
Modelo 50: número de código 111002. importe: 5 €. Rellenar el modelo de solicitud para este tipo de carnet. Fotocopia del documento nacional de identidad.
Adulto:
Modelo 50: número de código 111002. importe: 12 €. Rellenar el modelo de solicitud para este tipo de carnet. Fotocopia del documento nacional de identidad.
Grupo:
Modelo 50: número de código 111002. importe: 15 €. Persona o personas responsables (mayores de 18 años). Rellenar el modelo de solicitud para este tipo de carnet Fotocopia DNI, del presidente de la asociación, o resolución de la inscripción de
la misma en el registro correspondiente o certificado del centro de educación donde estudian.
Se expedirán el carnet de grupo a colectivos cuyos miembros sean menores de 30 años.
Familiar:
Modelo 50: número de código 111002. importe: 24€ Rellenar el modelo de solicitud para este tipo de carnet. Fotocopia del libro de familia o equivalente para el carné familiar. Esta modalidad de carné se expedirá a familias con hijos menores de 14 años.
Visitantes extranjeros:
Modelo 50: número de código 111002. Importe de cada sello: 3,5 €. Válido para una noche.
Sin límite de edad. Rellenar el modelo de solicitud que existe para este tipo de carnet. Fotocopia DNI o pasaporte, certificado de residencia o pasaporte originales.
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¿Cuál es la validez del carné de alberguista?
Para todas las modalidades es de un año, excepto para visitantes extranjeros que puede ser para una noche, varias o anual, desde la fecha de emisión. Podéis encontrar más información tanto de nuestro país (http://www.reaj.com/) como del resto del mundo (http://www.hihostels.com) o reservar on line. ¿Dónde se encuentran los albergues juveniles?
En el momento de la expedición de cualquier modalidad de este carnet, se entrega gratuitamente al usuario la Guía Nacional de las instalaciones pertenecientes a la Red de Albergues Juveniles de España. Además existe la Guía Internacional de Albergues Juveniles que recoge información de todos los albergues del mundo. Se puede obtener ingresando a través del modelo 50 (código 111002) la cantidad de 11 €. Para las personas que no tramiten el Carné de Alberguista y quieran adquirir una Guía Nacional el precio es de 1,80 €.
REAJ Red española de albergues juveniles. La REAJ, red española de albergues juveniles. El INJUVE y las comunidades autónomas ofrecen a los jóvenes la posibilidad de usar más de 4.500 albergues repartidos por todo el mundo, por el apoyo que presta a la red española de albergues juveniles (REAJ), representante de la federación internacional de albergues juveniles (IYHF) En España existen, actualmente más de 200 albergues. Si quieres alojarte en uno de ellos consulta nuestro mapa y consigue el carnet de miembro, que podrás utilizar en todos los albergues nacionales y extranjeros. Sus instalaciones tienen un reconocido prestigio dentro del alberguismo juvenil mundial y cubre los principales destinos turísticos y las ciudades más importantes de España. Los albergues juveniles de la REAJ reciben más de 500.000 personas con una forma de hacer un turismo activo, cultural, deportivo y sobre todo de confraternización, con otros jóvenes del mundo. La mayor parte de los albergues están ubicados en lugares que ofrecen amplias posibilidades para la práctica de actividades recreativas y deportivas al aire libre, culturales y medioambientales. En casi todos existen salas para tv y adecuadas para reuniones, talleres, etc. Las asociaciones de albergues realizan también actividades de carácter internacional que ofrecen a sus socios. REAJ , es miembro de la IYHF( federación internacional de albergues juveniles); de EUFE (federación de albergues juveniles de Europa) y del CIDAJAL (centro de información y desarrollo de albergues de América Latina).
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Según la orden del 18 de marzo de 2009 por la que se regulaba el uso de instalaciones juveniles adscritas a la Consejería de los Jóvenes y del Deporte en Extremadura se incluían las siguientes:
Campamento Juvenil Carlos “V” en Jerte.
Albergue Juvenil “Sta. Mª de Guadalupe” en Valencia de Alcántara.
Campamento Juvenil “Las Castellanas” en Pasarón de la Vera.
Centro de Formación “Joaquín Sama” en Baños de Montemayor.
Para el uso de estas instalaciones son de aplicación los siguientes precios públicos para el año 2010:
Carnet de estudiante ISIC
El carné ISIC es la tarjeta que te reconoce como estudiante en cualquier parte del
mundo.
¿Dónde puedo obtenerlo?
En la Concejalía de Juventud, en los Servicios Territoriales de la Junta de Extremadura o en
cualquiera de los puntos habilitados por el Instituto de la Juventud de Extremadura.
Ventajas
Entrada a diversos lugares culturales e históricos a precios especiales de estudiante: museos, monumentos, centros culturales, exposiciones…
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Descuentos y tarifas especiales: en vuelos nacionales e internacionales. billetes de trenes y autobuses a precios económicos.
Acceso a una red de organizaciones de servicio a estudiantes en más de 90 países.
Servicio de línea de ayuda: en la que se incluyen asistencia urgente legal y médica en cualquier país en el que te encuentres.
Acceso a un paquete de servicios de comunicación mundial.
¿A qué edad se puede solicitar?
A partir de los 12 años, siempre que acredites tu condición mediante certificado de estar matriculado en un curso académico completo. ¿Cómo puedes obtener el carné de estudiante? Los pasos a seguir son los siguientes:
Ingreso a través del modelo 50 de la Junta de Extremadura, número de código 111002 del importe de 6€ .este modelo puedes conseguirlo en cualquiera de las entidades bancarias colaboradoras o en la Concejalía de Juventud.
Incluye en el modelo tus datos personales. Fotocopia del DNI o pasaporte. Una fotografía tamaño carné. Documentar la condición de estudiante aportando fotocopia del justificante de
la matrícula del curso en vigor, fotocopia del carné de la facultad o centro de estudios, las notas…
¿Cuánto dura?
Al ser un carné de estudiante la validez es la misma del curso escolar. Comienza en septiembre y finaliza en diciembre del año siguiente. ¿Dónde puedes utilizarlo?
Cuando tramites tú carné te facilitaremos una hoja informativa con la página en la que
obtendrás mucha más información es www.isic.org
Carnet de profesor internacional
El carné Teacher-profesor internacional o Itic reconoce como tal en el extranjero,
obteniendo ventajas en transportes, alojamientos y actividades culturales.
Permite obtener descuentos en determinadas compañías aéreas, además de los
descuentos en actividades de carácter cultural, museos, monumentos y exposiciones
de todo el mundo.
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¿Dónde puedo obtenerlo?
En la Concejalía de Juventud, en los Servicios Territoriales de la Junta de Extremadura o en
cualquiera de los puntos habilitados por el Instituto de la Juventud de Extremadura.
¿Quién puede solicitarlo? Todos aquellos profesores en activo que acrediten su condición como personal docente a tiempo completo en una institución educativa reconocida oficialmente y aportando la documentación necesaria. ¿Cómo se puede obtener?
Ingreso bancario mediante el modelo 50 de la Junta de Extremadura, número de código 111002 con la cantidad de 8€.
Una fotografía tamaño carné. Fotocopia del DNI o pasaporte. Fotocopia de la acreditación de profesor: carné o certificado de la secretaría del
centro, copia de la última nómina u otra certificación.
¿Qué validez tiene el carné? Al ser un carné de profesor, la validez es la misma del curso escolar. Comienza en septiembre y finaliza en diciembre del año siguiente. ¿Dónde se puede utilizar?
Cuando tramites tú carné te facilitaremos una hoja informativa con la página en la que obtendrás mucha más información es www.istc.org.
Fuentes:
Instituto de la Juventud de Extremadura. Consejería de los Jóvenes y del
Deporte. Junta de Extremadura. www.juventudextremadura.com
Red Española de Albergues Juveniles www.reaj.com
Web municipal de la Concejalía de Juventud www.aytobadajoz.es
Tasas y precios públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura para el
año 2010.
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ASOCIACIONES
JUVENILES.
DEFINICIÓN.
FUNCIONAMIENTO.
CONSTITUCIÓN
[TEMA 6]
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ASOCIACIONES JUVENILES. DEFINICIÓN. FUNCIONAMIENTO. CONSTITUCIÓN
¿Qué se entiende por una asociación juvenil?
Se consideran Asociaciones Juveniles las agrupaciones voluntarias de personas
naturales, mayores de catorce años y menores de treinta, cuya finalidad sea la
promoción, formación, integración social o entretenimiento de la juventud, sin interés
lucrativo alguno.
Características
Las características fundamentales de una asociación serían las siguientes:
Acuerdo de tres o más personas físicas y/o jurídicas.
Fines y actividades determinadas lícitas.
Funcionamiento democrático.
Sin ánimo de lucro.
Independientes
Con respecto a estas características merece la pena aclarar que no tener ánimo de
lucro significa que no se pueden repartir los beneficios o excedentes económicos entre
los socios, por tanto, sí se puede:
Tener excedentes económicos al finalizar el año.
Tener contratados laborales en la asociación.
Realizar actividades económicas que puedan generar excedentes económicos.
Lógicamente, dichos excedentes deberán reinvertirse en el cumplimiento de los
fines de la entidad.
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Pasos para crear una asociación juvenil.
La denominación de la asociación no podrá coincidir, o asemejarse de manera que pueda crear confusión, con ninguna otra previamente inscrita en el Registro de Asociaciones de carácter nacional, en el de esta Comunidad Autónoma o en el de cualquier otra. Para saber si la denominación que se pretende inscribir se encuentra ya previamente inscrita en este u otro registro, podrá consultarse en la página web: https://servicio.mir.es/webasocia/busquedaAsocia.htm. Los documentos a presentar para la inscripción de la constitución de una asociación de ámbito autonómico o inferior al mismo son:
Acta Fundacional: que ha de contener:
a. El nombre, apellidos de los promotores de la asociación si son personas físicas,
la denominación o razón social si son personas jurídicas, y, en ambos casos, la nacionalidad, el domicilio y el número de identificación fiscal (como mínimo han de ser tres personas físicas o jurídicas).
b. La voluntad de los promotores de constituir una asociación, los pactos que, en su caso, hubiesen establecido y la denominación de ésta, que será coincidente con la que figure en los Estatutos.
c. Los Estatutos aprobados que regirán el funcionamiento de la asociación.
d. Lugar, fecha de otorgamiento del acta y firmas de los promotores sus representantes, en el caso de personas jurídicas.
e. Identificación de las personas que integran los órganos provisionales de gobierno que representan a la asociación.
El Acta se presentará por duplicado y con firmas originales de todos los socios fundadores en los en todas las páginas de los dos ejemplares). El acta fundacional deberá ir acompañada de la siguiente documentación:
o Para las personas físicas promotoras, documento acreditativo de su identidad (copia del DNI), y si actúa a través de representante la acreditación de la identidad de éste.
o Para las personas jurídicas, documentación acreditativa de su
naturaleza jurídica, certificación del acuerdo adoptado por el órgano competente en el que figure la voluntad de constituir la asociación,
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formar parte de ella y nombramiento de la persona física que la representará.
o Los promotores menores no emancipados mayores de catorce años, sin
perjuicio de lo que establezca el régimen previsto para las asociaciones infantiles, juveniles o de alumnos en el artículo 7.2 de la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, deben aportar documento acreditativo del consentimiento de la persona que deba suplir su capacidad.
o Si algún promotor es extranjero deberá aportar la documentación
acreditativa de que cuenta con la autorización de estancia o residencia en España.
o Si la denominación de la asociación no figura en castellano o en alguna
de las lenguas oficiales de las Comunidades Autónomas, deberá aportarse certificado de la persona que solicita la inscripción registral en el que se expondrá su traducción al castellano o a alguna de las lenguas oficiales de las Comunidades Autónomas.
o Si la denominación coincide con la de cualquier persona jurídica pública
o privada, con la de entidades preexistentes, sean o no de nacionalidad española, con la de personas físicas, deberá aportarse el consentimiento expreso del interesado o de sus sucesores, de igual manera si coincide con una marca registrada notoria, deberá aportar el consentimiento de su titular.
Estatutos: forman parte del Acta Fundacional y deberán contener todos los extremos del artículo 7 de la Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del derecho de asociación. Los Estatutos se presentarán por duplicado original y con las firmas de todos los socios promotores, o sus representantes legales si son personas jurídicas, en todas las páginas de los dos ejemplares).
Tasas: debe acompañarse la acreditación del ingreso a través de la hoja dirigida a la Administración, correspondiente al Modelo 50 una vez validada por la entidad bancaria, justificativo de haber abonado 37,78 euros según la Orden del 2 de febrero de 2010, por la que se publican las tarifas de las tasas para el 2010. En dicho modelo debe constar el Código 10009-1.
Solicitud, formulada por el representante de la entidad en la que figuren los datos de identificación del solicitante (nombre, cargo que ostenta en la asociación o condición en la que actúa, domicilio, número de identificación fiscal, número de teléfono y firma), identificación de la asociación (denominación, domicilio, nombre de dominio o dirección de internet en su caso), descripción de la documentación que se acompaña y petición que se formula. La solicitud, junto con el resto de la documentación, deberá dirigirse a
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la Dirección General de Justicia e Interior, Consejería de Administración Pública y Hacienda. Paseo de Roma s/n. 06800 Mérida.
La solicitud podrá presentarse en cualquiera de los Registros de la Consejería de Administración Pública y Hacienda, en cualquiera de los Centros de Atención Administrativa de la Junta de Extremadura, en los Ayuntamientos acogidos al sistema de Ventanilla Única o en cualquiera de los lugares establecidos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, reguladora del Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Funcionamiento.
Las asociaciones se regulan por la Ley Orgánica1/2002, de 22 de marzo, reguladora del
Derecho de Asociación.
En cuanto a su régimen interno, las asociaciones habrán de ajustar su funcionamiento
a lo establecido en sus propios Estatutos, siempre que no estén en contradicción con
las normas de la presente Ley Orgánica y con las disposiciones reglamentarias que se
dicten para aplicación de la misma.
La Asamblea General es el órgano supremo de gobierno de la asociación, integrado por
los asociados, que adopta sus acuerdos por el principio mayoritario o de democracia
interna y deberá reunirse, al menos, una vez al año.
Existirá un órgano de representación que gestione y represente los intereses de la
asociación, de acuerdo con las disposiciones y directivas de la Asamblea General. Sólo
podrán formar parte del órgano de representación de los asociados.
Para ser miembro de los órganos de representación de una asociación, sin perjuicio de
lo que establezcan sus Estatutos, serán requisitos indispensables: ser mayor de edad,
estar en pleno uso de los derechos civiles y no estar incurso en los motivos de
incompatibilidad establecidos en la legislación vigente.
En el caso de que los miembros de los órganos de representación puedan recibir
retribuciones en función del cargo, deberán constar en los Estatutos y en las cuentas
anuales aprobadas en asamblea.
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Fuente:
Guía Práctica de Constitución y Funcionamiento de Asociaciones. Dirección
General de Protección Civil, Interior y Espectáculos Públicos. Junta de
Extremadura.
Ley Orgánica1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociación.
Consejería de Administración Pública y Hacienda de la Junta de Extremadura.
Tasas y precios públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura para el
año 2010.
Pág. 47
EL SISTEMA
EDUCATIVO
ESPAÑOL.
ITINERARIOS.
OPCIONES Y
ALTERNATIVAS PARA
LOS JÓVENES
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EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. ITINERARIOS. OPCIONES Y ALTERNATIVAS PARA
LOS JÓVENES
La Ley Orgánica de Educación (LOE) aprobada en mayo de 2006, regula la estructura y
organización del sistema educativo en sus niveles no universitarios. En ella se reiteran
los principios y derechos reconocidos en la Constitución defendiendo una nueva ley de
calidad con equidad para todos. Se insiste en el carácter inclusivo de la educación, en
igualdad de trato y no discriminación de las personas bajo ninguna circunstancia.
La LOE reafirma el carácter de servicio público de la educación, considerando la
educación como un servicio esencial de la comunidad, que debe hacer que la
educación escolar sea asequible a todos, sin distinción de ninguna clase, en
condiciones de igualdad de oportunidades, con garantía de regularidad y continuidad y
adaptada progresivamente a los cambios sociales. El servicio público de la educación
puede ser prestado por los poderes públicos y por la iniciativa social, que puede ser
prestado por los poderes públicos y por la iniciativa social.
Los principales objetivos del sistema educativo en lo relacionado con las enseñanzas
son: mejorar la educación y los resultados escolares, conseguir el éxito de todos en la
educación obligatoria, aumentar la escolarización en infantil, en bachillerato y en ciclos
formativos, aumentar las titulaciones en bachillerato y en formación profesional,
educar para la ciudadanía democrática, fomentar el aprendizaje a lo largo de la vida,
reforzar la equidad del sistema educativo y converger con los países de la UE.
La LOE establece que la enseñanza básica comprende diez años de escolaridad que se
desarrollan de forma regular entre los seis y los dieciséis años de edad. La educación
básica se organiza en educación primaria y educación secundaria obligatoria.
Además, la Ley organiza la educación infantil, la educación secundaria postobligatoria,
las enseñanzas artísticas, las enseñanzas deportivas, las enseñanzas de idiomas y la
educación de adultos y a distancia, dentro del marco de un aprendizaje a lo largo de la
vida. Asimismo recoge el planteamiento participativo y los aspectos referentes a la
organización y funcionamiento de los centros, impulsando sus competencias y
autonomía organizativa, y regula las competencias de los consejos escolares y del
claustro de profesores.
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Cabe destacar asimismo que la LOE incentiva la colaboración entre familia y escuela,
fomentando una mayor participación y responsabilidad de los alumnos y de los padres.
En cuanto al profesorado, la Ley le presta especial atención como figura indispensable
del sistema educativo, impulsa la formación permanente y adecúa la formación inicial
al sistema de grados y posgrados del Espacio Europeo de Educación Superior. Para ser
profesor de Educación Secundaria se exigirá, a partir del curso 2009/2010, además de
ser graduado universitario, estudiar un master oficial con la formación pedagógica y
didáctica adecuada. Por otra parte, la Ley establece evaluaciones de diagnóstico sobre
las competencias de los alumnos al acabar el segundo ciclo de educación primaria y el
segundo ciclo de la educación secundaria.
Educación infantil
La Educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a
niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años.
Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el
segundo, desde los tres a los seis años de edad.
La Educación infantil tiene carácter voluntario. El segundo ciclo de esta etapa
educativa será gratuito.
La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual de los niños y las niñas.
En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y
los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del
lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al
descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilitará
que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran
autonomía personal.
Las administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer
ciclo de la Educación infantil de acuerdo con lo dispuesto en los artículos anteriores.
Educación primaria
La Educación primaria tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende tres ciclos de
dos años cada uno, en total, seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente
entre los seis y los doce años de edad. Con carácter general, los alumnos y las alumnas
se incorporarán al primer curso de la Educación primaria en el año natural en el que
cumplan seis años.
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La finalidad es proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible
la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la
expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una
progresiva autonomía de acción en su medio.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las siguientes
capacidades:
Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la
Comunidad Autónoma.
Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.
Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y
procedimientos lógicos elementales.
Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de
acuerdo con ellos.
Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.
Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural y las
posibilidades de acción en el mismo.
Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la
naturaleza y del medio ambiente.
Utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
La Educación primaria se organiza en áreas con un carácter global e integrador y será
impartida por maestros que tendrán competencia en todas las áreas de este nivel. La
enseñanza de la música, de la educación física y de los idiomas extranjeros, serán
impartidas por maestros con la especialización o cualificación correspondiente.
Educación Secundaria Obligatoria
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa educativa obligatoria y
gratuita que completa la educación básica. Consta de cuatro cursos académicos que se
realizarán ordinariamente entre los 12 y los 16 años de edad.
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Se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la
diversidad del alumnado. Presta especial atención a la orientación educativa y
profesional.
Tiene como finalidad:
Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura: humanísticos,
artísticos, científicos y tecnológicos.
Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo.
Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para su inserción
laboral.
Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como
ciudadanos.
Se podrá repetir un máximo de dos cursos y permanecer, en régimen ordinario, hasta
los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso.
Un alumno y sus padres pueden decidir, desde el momento en que aquél cumple 16
años de edad, dar por finalizada su escolarización obligatoria en esta etapa, en cuyo
caso se le extenderá el correspondiente Certificado de Escolaridad en el que consten
los años y materias cursados.
Bachillerato
El Bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y, por lo tanto,
tiene carácter voluntario. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de
modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada modalidad.
Modalidades
Modalidad de Artes:
o Vía de Artes plásticas, imagen y diseño.
o Vía de Artes escénicas, música y danza.
Modalidad de Ciencias y Tecnología.
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
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Finalidad
Proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana,
conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar las funciones sociales
e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Ofrecer a los alumnos una preparación especializada, acorde con sus
perspectivas e intereses de formación, que les permita acceder a la educación
superior.
Las actividades educativas en el bachillerato favorecerán la capacidad del
alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar
los métodos de investigación apropiados.
Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus
modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y
académicos.
El bachillerato comprende dos años académicos, que se cursarán normalmente entre
los 16 y los 18 años. Se podrá permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario
durante cuatro años académicos, consecutivos o no.
Formación Profesional
La Formación Profesional es un conjunto de enseñanzas del sistema educativo, cuyo
valor añadido es la formación práctica adecuada a las necesidades de la economía y a
los diferentes sectores productivos.
Comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular, de
duración variable y contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos
profesionales.
Se estructura en 26 familias profesionales y en dos grados: ciclos formativos de grado
medio y ciclos formativos de grado superior.
Es una opción atractiva, de calidad y flexible que se ajusta a las necesidades e intereses
personales de cada ciudadano.
Se accede directamente a la formación profesional de grado medio estando en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
También pueden acceder a la formación profesional de grado medio aquellos que estén en posesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la
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ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo (B.O.E. del 3 de enero 2007)
Título de Técnico o de Técnico Auxiliar. Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las enseñanzas
medias. De las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, tercer curso del plan
de 1963 o segundo de comunes experimental. Otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los
anteriores.
En el caso de que no se posea alguno de los requisitos de acceso a Ciclos Formativos de grado medio anteriormente citados, los aspirantes podrán realizar una prueba de acceso que será convocada por las distintas Administraciones Educativas de las Comunidades Autónomas, y cuya superación tendrá validez en todo el territorio nacional. Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado medio se requerirá tener, como mínimo, diecisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba.
Además, se permite cursar un ciclo formativo de grado medio quedando exentos de prueba a aquellos aspirantes que hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.
Se accede directamente a la formación profesional de grado superior estando en posesión del título de bachiller.
También pueden acceder a la formación profesional de grado superior aquellos que estén en posesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo (B.O.E. del 3 de enero 2007):
Segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental. Curso de orientación universitaria (COU) o preuniversitario (PREU). Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos. Titulación universitaria o equivalente.
En el caso de que no se posea alguno de los requisitos de acceso a Ciclos Formativos de grado superior anteriormente citados, los aspirantes podrán realizar una prueba de acceso que será convocada por las distintas Administraciones Educativas de las Comunidades Autónomas, y cuya superación tendrá validez en todo el territorio nacional.
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Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado superior se requerirá tener, como mínimo, diecinueve años cumplidos en el año de realización de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquel al que se desea acceder.
Además, se permite cursar un ciclo formativo de grado superior quedando exentos de prueba a aquellos aspirantes que hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años
Enseñanzas artísticas
Las enseñanzas artísticas tienen como finalidad proporcionar al alumnado una
formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales
de la música, la danza, el arte dramático, las artes plásticas y el diseño.
Son enseñanzas artísticas las siguientes: las enseñanzas elementales de música y de
danza, las enseñanzas artísticas profesionales de música y danza, así como los grados
medio y superior de artes plásticas y diseño, y las enseñanzas artísticas superiores que
agrupan los estudios superiores de música y de danza, las enseñanzas de arte
dramático, las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales, los
estudios superiores de diseño y los estudios superiores de artes plásticas, entre los que
se incluyen los estudios superiores de cerámica y los estudios superiores del vidrio.
La superación de las enseñanzas profesionales de música o de danza da derecho a la
obtención del título profesional correspondiente. El alumnado que finaliza estas
enseñanzas obtiene el título de Bachiller si supera las materias comunes del
bachillerato, aunque no haya realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su
vía específica de música y danza. Los alumnos que superan el grado medio de artes
plásticas y diseño reciben el título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño en la
especialidad correspondiente. Este título permite el acceso directo a la modalidad de
artes de bachillerato.
Los alumnos que superan el grado superior de artes plásticas y diseño reciben el título
de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en la especialidad correspondiente. Los
estudios superiores de música y de danza se organizan en diferentes especialidades y
consisten en un ciclo de duración variable según sus respectivas características. Las
enseñanzas de arte dramático comprenden un solo grado de carácter superior, de
duración adaptada a las características de estas enseñanzas.
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Enseñanzas Deportivas
Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar a los alumnos para la
actividad profesional en el sistema deportivo en relación con una modalidad o
especialidad deportiva en los diferentes niveles de: iniciación, tecnificación y alto
rendimiento, y facilitar la adaptación de los técnicos formados a la evolución del
mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.
Una característica fundamental de estas enseñanzas, es la exigencia de una prueba de
acceso de carácter específico, en la que se debe demostrar un nivel de dominio
suficiente de la modalidad o especialidad deportiva para poder seguir con
aprovechamiento y seguridad las enseñanzas.
Enseñanzas de Idiomas
Las Enseñanzas de idiomas de régimen especial se imparten en las Escuelas Oficiales
de Idiomas y tienen como fin capacitar al alumnado para el uso del idioma.
Las Escuelas Oficiales de Idiomas son instituciones de titularidad pública, es decir
dependientes del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte o de las
Comunidades Autónomas, que ofrecen una enseñanza pública no universitaria para
adultos.
Las enseñanzas de idiomas de régimen especial impartidas en las Escuelas Oficiales de
Idiomas se establecen y definen en el capítulo VII (Enseñanzas de Idiomas) de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, (LOE).
Los aspectos básicos del currículo de estas enseñanzas, que se impartirán en las EEOOII
a partir del curso 2007-2008, se fijan en el Real Decreto 1629/2006, de 29 de
diciembre.
Las enseñanzas de idiomas de régimen especial tienen por objeto capacitar al
alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas
ordinarias del sistema educativo, y se organizan en los niveles Básico, Intermedio y
Avanzado, correspondientes a los niveles A2, B1 y B2 del Consejo de Europa.
Las Escuelas Oficiales de Idiomas podrán impartir cursos especializados para el
perfeccionamiento de competencias en idiomas tanto en los niveles Básico, Intermedio
y Avanzado como en los niveles C1 y C2 del Consejo de Europa según estos niveles se
definen en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
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Referencia legislativa
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, (LOE).
Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos
básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
La Educación primaria en la LOE (Ley Orgánica 3 Mayo de 2006, de Ordenación
de la Educación).Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.
La Educación Secundaria Obligatoria en la LOE (Ley Orgánica 3 Mayo de 2006,
de Ordenación de la Educación). Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre
por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
Corrección de errores del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre por el
que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio, por la que se regula la ordenación y se
establece el currículo del bachillerato.
Resolución de 10 de diciembre de 2008, de la Secretaría de Estado de
Educación y Formación, por la que se publica el anexo V de la de 25 de agosto
de 2008, por la que se organiza la oferta de materias optativas en el
Bachillerato.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la
ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.
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ACCIONES EN
MATERIA DE EMPLEO
JOVEN POR PARTE DE
LA CONCEJALÍA DE
JUVENTUD
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ASESORÍA ACTIVA DE EMPLEO JOVEN
La Asesoría Activa de Empleo Joven es una iniciativa de la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Badajoz en materia de empleo. Con la puesta en funcionamiento de esta asesoría activa de empleo joven, la Concejalía de Juventud no sólo pretende la búsqueda de empleo para jóvenes, sino conseguir una formación básica y un desarrollo personal y social. Si estás buscando empleo y te cuesta trabajo… ¡podemos ayudarte! Te informamos de:
Recursos públicos y privados Cursos de formación Becas y ayudas para jóvenes Ofertas de trabajo
Te orientamos y asesoramos sobre:
Tu entrada en el mundo laboral: entrevistas, cartas de presentación, elaboración de cv…
Asesoría laboral: contratos, convenios, legislación, creación de empresas… Iniciativas empresariales. Trámites administrativos: cumplimentación y tramitación de expedientes,
subvenciones, seguridad social… Formas de financiación: subvenciones, ayudas públicas y privadas…
Y la importancia de la formación:
Cursos de mediadores de empleo, monográficos, talleres de empleo. Técnicas de búsqueda de empleo. Habilidades y posibilidades formativas que mejoran tu acceso al mundo laboral. Monográficos específicos.
Pasos para la búsqueda de empleo:
1. Identificar tu objetivo profesional.
2. Identificar las empresas que puedan estar interesadas en tu perfil.
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3. Enviar tu currículum vitae y una carta de presentación serán tus herramientas imprescindibles.
4. Conseguir una entrevista de trabajo es el objetivo final.
Puedes descargar modelos de currículum vitae y carta de presentación en la web municipal de Juventud en la dirección www.aytobadajoz.es, así como direcciones útiles para buscar empleo en internet.
Para ampliar la información o realizar cualquier tipo de consulta relacionada con Empleo Joven puedes contactar con la Concejalía de Juventud en el teléfono 924 210 086 o personalmente en Ronda del Pilar, 20 en Badajoz.
La Asesoría Activa de Empleo Joven está apoyada en todo momento con la Asesoría Jurídica cuyo objetivo es facilitar la información y el asesoramiento de los jóvenes en materia jurídica. Este servicio, está dirigido a los jóvenes de Badajoz capital y de las ocho pedanías, que precisen información y asesoramiento jurídico relativo a contratos laborales, deberes y derechos, etc.
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Con este servicio se pone a disposición del usuario un abogado encargado del asesoramiento especializado siguiendo un sistema de cita previa, previamente concertado en la Concejalía de Juventud.
El horario en el que la asesoría jurídica presta sus servicios es: Horario de invierno: Martes y jueves de 17:30 a 19:30
Horario de verano: Martes y jueves de 18:30 a 20:30
Durante el mes de agosto el servicio permanece cerrado.
TALLERES DE EMPLEO
El Taller de búsqueda activa de empleo, es una iniciativa dentro de la Asesoría Activa de Empleo Joven, y que se encuentra integrado en la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Badajoz, para facilitar el acceso de los jóvenes al mundo laboral.
DATOS DE LA ACTIVIDAD: Estas acciones formativas de empleo, está destinadas a jóvenes en general, para la obtención y conocimiento de las diferentes herramientas útiles para la búsqueda activa de empleo.
OBJETIVOS: Estos talleres pretenden ofrecer una serie de herramientas para facilitar la inserción laboral de los jóvenes en el mercado laboral, a través del empleo por cuenta ajena y del autoempleo.
DESTINATARIOS: Jóvenes de últimos cursos de Formación Profesional, Universidad, desempleados en general, etc. El taller se puede desarrollar con grupos a partir de 10 jóvenes.
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DURACIÓN: La duración es flexible y se pueden desarrollar en sesiones de aproximadamente 1 hora o más, en función de la profundidad con al que se quieran exponer los contenidos. Por norma general se desarrolla en 3 sesiones.
FASES DE DESARROLLO DE LOS TALLERES:
1.- En una primera fase el Centro o Entidad interesado en los talleres deberá contactar con la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Badajoz y cumplimentar una ficha (disponible desde la web www.aytobadajoz.es) y también disponible en Ronda del Pilar, 20.
2.- Posteriormente los técnicos de la Concejalía de Juventud contactarán con la Entidad para confirmar hora, lugar, etc.
3.- Se desarrolla el taller.
CONTENIDOS DEL TALLER: Los contenidos del taller se pueden flexibilizar, ampliando o reduciendo las áreas que se crean apropiadas, en función del grupo de jóvenes destinatarios. Éstos contenidos son:
Módulo I: Eficacia personal. Módulo II: El mercado laboral.
a. Derechos y deberes del trabajador. b. Contrato de trabajo, tipos. c. Normativa laboral (convenios, sindicatos,…).
Módulo III: Empleo por cuenta ajena. a. Fuentes de información. b. Fases del proceso de selección. c. Seguimiento del proceso.
Módulo IV: Autoempleo. a. Plan de empresa. b. Ayudas. c. Trámites de constitución.
Fuente:
Web municipal del área de juventud: www.aytobadajoz.es.
Folletos y programas editados por la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de
Badajoz.
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DISEÑO WEB.
CONCEPTOS
GENERALES
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DISEÑO WEB. CONCEPTOS GENERALES
La información en la Red necesita viajar de una manera rápida y precisa, para lo cual se
creó el protocolo de comunicación HTTP o Hyper Text Transport Protocol, el cual fue
desarrollado en un laboratorio de física de partículas del CERN en Suiza con el fin de
transferir rápidamente a todos los usuarios lo últimos resultados de sus
investigaciones.
Fue entonces este el comienzo de las redes compuestas por diferentes servidores que
proveen información de todo tipo a los usuarios.
Inicialmente el WWW (Worl Wide Web) era poco interactivo, limitándose a desplegar
la información en modo texto. Luego el permanente avance de tecnológico surgieron
los visualizadores gráficos (browsers) y con ellos el HTML (Hypertext Markup Languaje)
lenguaje utilizado para la presentación de la información en la red.
La finalidad de los browsers, como Netscape o Internet Explorer es interpretar el
código HTML que llega a nuestros computadores por medio del HTTP.
Ahora para proporcionar mayor versatilidad a las páginas, se utiliza el Common
Gateway Interface (CGI), que le permite a un programa correr en el servidor de
acuerdo a los requerimientos del protocolo HTTP de las páginas.
Una página web está compuesta por uno o varios documentos html relacionados entre
sí mediante hipervínculos (enlaces). Además estos documentos pueden contener otros
elementos como pueden ser imágenes, sonidos, animaciones multimedia,
aplicaciones...
A continuación, se comentan ciertos conceptos relacionados con el diseño y/o
desarrollo web.
Página web:
Documento realizado en HTML y que es parte de un sitio Web. Aparte del HTML se
pueden utilizar otros lenguajes complementarios como PHP, ASP, Javascript...
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Sitio web:
Página principal y sus otras páginas, gráficos, documentos, multimedia y otros archivos
asociados que se almacenan en un servidor Web o en el disco duro de un equipo.
HTML:
(Lenguaje de marcado de hipertexto) Lenguaje estándar de marcas empleado para
documentos del World Wide Web.
Hipervínculo:
Al hipervínculo se le suele llamar “enlace web” o en su versión anglosajona “link”. Un
hipervínculo es una conexión de una página a otro destino como, por ejemplo, otra
página o una ubicación diferente en la misma página.
El destino es con frecuencia otra página Web, pero también puede ser una imagen,
una dirección de correo electrónico, un archivo (como por ejemplo, un archivo
multimedia o un documento de Microsoft Office) o un programa. Un hipervínculo
puede ser texto o una imagen.
Lenguaje de programación:
Lenguaje con el que está desarrollada una página web.
Editor:
Programa utilizado para crear páginas web sin la necesidad de tener que aprender el
lenguaje. Ejemplos: M. FrontPage 2000 y Macromedia Dreamweaver.
Servidor:
Máquina conectada a Internet que –entre otros servicios- ofrece albergue para páginas
web haciendo que estén accesibles desde cualquier punto de Internet.
Cliente FTP:
Programa que permite conectarse al servidor para publicar páginas web.
Hosting:
Hospedaje web.
Dominio:
Dirección web asociada a una página web.
ISP:
En el ámbito del desarrollo de sitios web, se puede decir que un ISP es un proveedor
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de servicios para web. Los diferentes servicios que pueden ofrecer son: conexión a
Internet, registro de dominio, hospedaje de sitios web, servicios de contadores de
servicios, libros de visitas gratuitos, estadísticas para web, entre otros.
URL:
(Universal Resource Location / Localizador de recursos universal) Cadena que
proporciona la dirección de Internet de un sitio Web o un recurso del World Wide
Web, junto con el protocolo mediante el cual se tiene acceso al sitio o al recurso.
El tipo más común de dirección URL es http://, que proporciona la dirección de
Internet de una página Web. Otros tipos de dirección URL son gopher://, que
proporciona la dirección de Internet de un directorio Gopher, y ftp://, que proporciona
la ubicación de red de un recurso FTP. Ejemplos: http://www.desenredate.com ,
http://www.google.com
Applets:
Programas desarrollados con Java para mejorar la presentación de las páginas Web
que realizan animaciones, juegos e interacción con el usuario.
Frames (marcos):
Áreas rectangulares que subdividen las ventanas de algunas páginas Web, cada una de
las cuales contiene un documento de hipertexto independiente de los demás.
Webmaster:
Un webmaster es el encargado de crear, diseñar, estructurar, maquetar, publicar,
promocionar y mantener un sitio web.
Tablas:
Elemento fundamental para la maquetación y distribución de contenidos de una
página web.
Banner:
Elemento gráfico con forma rectangular, normalmente animado, cuyo contenido es
publicidad.
Imagen:
Archivo gráfico que se puede insertar en una página Web y mostrar en un explorador
de Web. Existen diferentes formatos: GIF, JPEG, BMP, TIFF, WMF y PNG, entre otros.
Propiedades:
Características de un elemento del Web actual, como el título y la dirección URL de un
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Web o el nombre y el valor inicial de un campo de formulario. También puede
especificar propiedades para elementos de página como tablas, gráficos y elementos
activos.
Publicar la Web no es otra cosa que enviar los ficheros que componen la web y que
hemos diseñado en nuestro ordenador personal a nuestro proveedor de servicios.
Para ello es necesario el uso de un programa que realice estas actividades. Los clientes
FTP son los más indicados para ello, por ej. Leech FTP, Cute FTP, Ws_FTP...
Los programas de FTP sirven para transferir archivos de tu ordenador a otro remoto.
Para que las páginas Web se puedan ver hay que enviar todos los archivos
perfectamente estructurados en directorios a un ordenador o mejor dicho, servidor
que esté preparado para ello.
El programa de FTP tiene un aspecto muy parecido al del explorador de Windows.
Podrás ver que aparece, por un lado, la estructura de tu disco duro, con sus directorios
y archivos, y por otro, la del servidor.
En nuestro caso verás cuando te conectes a tu espacio en nuestros servidores, que por
defecto habrá un archivo llamado index.html.
Pero lo más importante es conectarse y eso es lo que vamos a explicar a continuación.
Algunos de los programas de FTP van a solicitarnos muchos datos cuando se realiza la
acción de conectar. Sólo 4 son básicas y las 3 últimas las imprescindibles.
1. Profile name o nombre de conexión: No es importante pero sí interesa poner
cualquier nombre para saber a posteriori que los datos que se usan a
continuación corresponden a esa Web en particular.
2. Host Name: Este campo, como los próximos son esenciales. Aquí hay que poner
ftp.arrakis.es (escribe sólo lo que está en negrita).
3. User ID: Este es el Nombre de Usuario o Login (que es lo mismo).
4. Password: Esta es la Contraseña que se haya elegido para el nombre de usuario
vas a utilizar.
Con estos datos en teoría ya se puede acceder a tu espacio y transferir tus archivos
desde tu ordenador. Todos los programas deben tener un botón o un mandato para
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enviar los archivos desde tu ordenador al servidor y viceversa. Importante: hay que
encontrar una opción en la que puedas enviar tus archivos con detección automática.
Los servidores normalmente funcionan bajo Unix y esta sistema utiliza un determinado
tipo de archivo que es incompatible con los PC's domésticos. La conversión automática
es esencial para que no debas preocuparte de esto y que los archivos Binarios los
convierta en ASCII cuando sea necesario y viceversa.
Existen algunos programas que se puede utilizar el ratón seleccionando los archivos y
directorios que se quieren enviar y con un simple arrastre al lugar de destino se copian
automáticamente. Se llaman de tipo Drag and Drop. Es tal y como funciona el
explorador de Windows.
Recuerda que todos los archivos tanto de imágenes como de HTML deben estar en
minúsculas y sin eñes (ñ).
Te aconsejamos que al archivo de la Home page lo llames index.html. Llamándole
"index" consigues que la URL se acorte al Nombre de Usuario que tu le hayas puesto.
Es decir, si le llamas en lugar de index.html, la_web.html tu dirección URL será
www.arrakis.com/~tu_nombre_usuario/la_web.html
Si lo llamas index.html sólo tienes que escribir hasta el tu nombre de usuario, ya que
elige por defecto el archivo index.html:
Fuentes:
Wikipedia.
CREACIÓN Y DISEÑO WEB PROFESIONAL. EDICIÓN 2008. Editorial Anaya Multimedia.
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OFIMÁTICA DE
USUARIO: WORD
2007 Y ACCESS 2007
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BASES DE DATOS CON MICROSOFT OFFICE ACCESS 2007
Microsoft Access es un programa Sistema de gestión de base de datos relacional
creado y modificado por Microsoft para uso personal de pequeñas organizaciones. Es
un componente de la suite Microsoft Office aunque no se incluye en el paquete
"básico". Una posibilidad adicional es la de crear ficheros con bases de datos que
pueden ser consultados por otros programas. Dentro de un sistema de información
entraría dentro de la categoría de Gestión y no en la de Ofimática como algunos creen.
En líneas generales es un software de gran difusión entre pequeñas empresas (PYMES)
y administraciones cuyas bases de datos no requieren de excesiva potencia, ya que se
integra perfectamente con el resto de aplicaciones de Microsoft y permite crear
pequeñas aplicaciones con unos pocos conocimientos del Programa.
Microsoft Access permite crear formularios para insertar y modificar datos fácilmente.
También tiene un entorno gráfico para ver las relaciones entra las diferentes tablas de
la base de datos.
Tiene un sistema de seguridad de cifrado bastante primitivo y puede ser la respuesta a
proyectos de programación de pequeños y medianos tamaños.
Crear una Base de Datos
Access cuenta con dos métodos básicos para crear una Base de Datos.
Un método sería crear una Base de Datos en blanco y agregarle más tarde las tablas,
formularios, informes y otros objetos. Este es el método más flexible, sin duda, pero
requiere que cada elemento de la Base de Datos sea definido por separado.
El segundo método consiste en usar un Asistente que crea en una sola operación las
tablas, formularios e informes necesarios para el tipo de Base de Datos seleccionado
entre una amplia variedad de soluciones típicas. Esta es la forma más sencilla de
empezar para crear una Base de Datos.
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En ambos casos existe la posibilidad de ampliar y modificar la estructura de la Base de
Datos creada en un principio.
Abrir y guardar una base de datos
Este es un buen momento para recordar cuál es el procedimiento general para abrir y
guardar una Base de Datos. Después de todo, tanto si decide utilizar una de las Bases
de Datos de ejemplo incluidas en Access para realizar sus primeras prácticas como si
usa el Asistente para Bases de Datos, se encontrará con archivos que necesitará abrir y
guardar en lo sucesivo. Siga estos pasos:
Pulse en Abrir Base de Datos en la barra de herramientas.
En el cuadro Buscar en, seleccione la unidad que contiene el documento.
En la lista de carpetas, pulse dos veces en las carpetas hasta abrir la carpeta que
contiene la Base de Datos.
Si no encuentra la Base de Datos que desea abrir, puede buscarla. Introduzca
información específica acerca del archivo en los cuadros situados en la parte inferior
del cuadro de diálogo y, a continuación, elija Buscar ahora. Para utilizar criterios de
búsqueda más avanzados, elija Avanzada.
Decida si abrirá la Base de Datos para acceso exclusivo o compartido:
Para abrir la Base de Datos para el acceso compartido en un entorno multiusuario
(donde varios usuarios pueden tener acceso al mismo conjunto de datos y modificarlos
simultáneamente), mantenga desactivada la casilla de verificación Exclusivo.
Para abrir la Base de Datos para el acceso exclusivo (evitando que otros usuarios
puedan abrir la Base de Datos), active la casilla de verificación Exclusivo.
Crear una tabla
Una Tabla es un conjunto de datos sobre un tema concreto, como un inventario, o
clientes. Usando una tabla independiente para cada tema, evitará la duplicación de
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datos, y la Base de Datos resultará más eficiente, al tiempo que se reducirá el riesgo de
errores en la entrada de datos.
En las tablas los datos están organizados en filas (denominadas registros) y columnas
(denominados campos). Esta organización queda patente en la vista Hoja de datos
En Access existen cuatro formas de crear una tabla en blanco (vacía):
Utilizar el Asistente para Bases de Datos con el fin de crear en una sola operación todas
las tablas, formularios e informes necesarios para una Base de Datos completa. No
obstante, como se vio anteriormente, el Asistente para Bases de Datos crea una Base
de Datos nueva; no puede usarse para añadir tablas, formularios o informes a una Base
de Datos existente.
Utilizar el Asistente para tablas para elegir los campos de la tabla entre una gran
variedad de tablas predefinidas.
Introducir los datos directamente en unas hojas de datos en blanco. Al guardar la
nueva hoja de datos, Microsoft Access analiza los datos y le asigna automáticamente el
tipo de datos y el formato apropiados para cada campo.
Utilizar la vista Diseño para especificar todos los detalles de la tabla partiendo después
de cero.
Las tablas tienen dos vistas: la vista Diseño y la vista Hoja de datos. La vista Diseño se
utiliza para crear y modificar la estructura de una tabla. La vista Hoja de datos se
utiliza para ver, agregar, eliminar y modificar datos de una tabla. Para cambiar entre
estos dos modos predeterminados de vista:
Pulse en el botón Vista de la barra de herramientas. Se trata de un botón tipo
conmutador: cuando la tabla está presentada en la vista Hoja de datos, sólo aparece el
botón para cambiar a la vista Diseño y viceversa.
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Trabajar con campos
Una vez creada la estructura de la tabla, e incluso después de haber introducido datos
en la misma, es posible modificar dicha estructura, es decir, cambiar las
especificaciones de los campos que la componen. La mayoría de estas acciones
pueden llevarse a cabo indistintamente en la vista Diseño u Hoja de datos.
Tipo de campos
En la siguiente tabla se resumen los tipos de campo contemplados en Access 97, así
como la utilidad de cada uno de ellos.
Texto. En este tipo de campo se almacena texto o combinaciones de texto y números,
como por ejemplo, direcciones. También se guardan aquí números con los que no se
van a realizar cálculos, como números de teléfonos o códigos postales. Para controlar
el número máximo de caracteres que pueden introducirse, utilice la propiedad Tamaño
del campo (en la vista Diseño).
Memo. Se utiliza para almacenar texto de gran longitud, como notas o descripciones.
Numérico. Se utiliza para almacenar datos numéricos que pueden ser utilizados en
todo tipo de operaciones matemáticas, excepto operaciones monetarias (para este
tipo de cálculos, utilice el tipo Moneda). Use la propiedad Tamaño del campo para
definir el tipo Numérico específico.
Fecha/Hora. Sirven para almacenar fechas y horas.
Moneda. Los campos de este tipo se utilizan para almacenar valores monetarios. Para
los números almacenados en este tipo de campo se tiene una precisión de 15 dígitos a
la izquierda de la coma decimal y 4 dígitos a la derecha.
Autonumérico. Este tipo de campo almacena exclusivamente números secuenciales
(en incrementos de una unidad) o números aleatorios insertados automáticamente
cuando se agrega un registro.
Si/No. Son campos que sólo contienen uno de dos valores, como Si/No,
Verdadero/Falso, Activado/Desactivado.
Objeto Ole. En este campo se pueden insertar objetos de cualquier tipo creados en
otros programas (como documentos de Microsoft Word, hojas de cálculo de Microsoft
Excel, imágenes, sonidos u otros datos binarios) mediante el protocolo OLE y pueden
ser vinculados a, o incrustados en una tabla de Access.
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Hipervínculo. Tipo de campo que sirve para almacenar hipervínculos. Un hipervínculo
puede ser una ruta de acceso a una ubicación en una red local, o una dirección URL
para acceder a una página Web.
Asistente para búsquedas. Crea un campo que permite elegir un valor de otra tabla o
de una lista de valores mediante un cuadro combinado. Al elegir esta opción en la lista
de tipos de datos, se inicia un asistente que permite definirlo automáticamente.
Los tipos de campo Numérico, Fecha/Hora, Moneda y Si/No, disponen de formatos de
visualización predefinidos. Utilice la propiedad Formato para seleccionar uno de los
formatos disponibles para cada tipo de datos. También puede crear un formato de
visualización personalizado.
Ordenar registros
Se pueden ordenar los registros de una tabla (también consulta o formulario) aunque
se haya aplicado anteriormente un filtro. Tenga en cuenta, no obstante, que al
especificar un orden en la Hoja de datos, tan sólo se pueden llevar a cabo
ordenaciones simples, lo que significa que puede ordenar todos los registros en orden
ascendente o descendente (sin que sea posible combinar amos).
Cuando especifica un orden en la ventana Filtro u orden avanzado, puede llevar a cabo
ordenaciones complejas. Estos significan que puede ordenar registros en orden
ascendente según algunos campos y en orden descendente según otros.
Con independencia de cómo especifique el orden, Microsoft Access guarda el orden
cuando se guarda la hoja de datos, y vuelve a aplicarlo de forma automática cuando
vuelve a abrir el objeto.
Ordenar registros en la vista Hoja de datos
Para ordenar registros en la vista Hoja de datos (o formulario), se deben seguir estos
pasos:
Seleccione en la Hoja de datos el campo que desea utilizar para ordenar registros.
Establezca el tipo de ordenación que desea realizar.
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Para ordenar en orden ascendente pulse en Orden ascendente.
Para ordenar en orden descendente, pulse en Orden descendente.
En una hoja de datos se pueden seleccionar dos o más columnas, adyacentes al mismo
tiempo y ordenarlas. En este caso, Access ordenará los registros empezando por la
columna seleccionada situada más a la izquierda.
Eliminar un criterio de ordenación
Para eliminar un criterio de ordenación aplicado a una tabla (también consulta o
formulario).
Elija Quitar filtro u ordenar en el menú Registros.
Si especificó el orden en la ventana Filtro u orden avanzado, en la que especificó
también los criterios para un filtro, pueden eliminar el orden en la celda Orden de la
cuadrícula de diseño, dejando sin embargo los criterios del filtro intactos.
Es importante reseñar que el formato por defecto de los archivos creados en Access
2007 es ACCDB
Fuente: Microsoft Access 2007.
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PROCESADOR DE TEXTOS MICROSOFT OFFICE WORD 2007
El procesador de texto tiene como objetivo el tratamiento de textos, en especial su
edición y manipulación (tipos de letra, inserciones, márgenes, etc.), además de otras
funciones como: tratamientos gráficos, gestión de archivos, definición de
características de impresión, diccionarios ortográficos y de sinónimos para la
corrección de textos, etc.
El funcionamiento consiste en escribir el texto en pantalla y luego aplicar las funciones.
Este procedimiento genera ventajas tales como:
Posible rectificación de errores sin afectar al resto del escrito.
Inserción de frases, palabras, párrafos, etc., sin borrar lo escrito anteriormente.
Encuadre del texto dentro de los márgenes que se especifiquen.
Ayuda a la corrección semántica y ortográfica.
Incorporación de palabras a un diccionario para personalizarlo.
Posibilidad de enviar la misma carta a diferentes personas de forma
personalizada (carta modelo).
Empleo de abreviaturas que el programa puede reemplazar automáticamente
(autocorrección).
Y mucho, mucho más.
ELEMENTOS DE LA PANTALLA DE WORD
En esta nueva versión de Microsoft Word se ha renovado en extremo la interfaz,
haciéndola en principio algo complicada. Pero les aseguro, cuando pasen algunas horas
frente a esta nueva pantalla verán que es muy cómoda y no querrán volver al formato
viejo.
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Elementos de la ventana principal
La ventana principal de Word se puede dividir en los siguientes elementos:
Barra de Inicio Rápido (Nueva característica en Office 2007).
Barra de Título de la ventana de Excel, incluye el nombre del libro abierto.
Botones clásicos de las ventanas de Windows (minimizar, maximizar y cerrar).
Agrupación de todas las Barras de Herramientas de Word. Esta forma de presentar las
barras de herramientas es otra de las nuevas características en Office 2007. Se dividen
en fichas o etiquetas, la activa en la figura es la opción “Inicio” en la cual se incorporan
todas las funciones referidas al formato. Con un doble clic sobre cualquiera de las
etiquetas se ocultan las herramientas.
Conjunto de Herramientas agrupadas dentro de las fichas. En el caso de la figura se ven
todas las herramientas “Formato” incorporadas dentro de la ficha “Inicio”.
Reglas. Permiten establecer tabulaciones, sangrías y márgenes.
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Puntero de ratón. La imagen del puntero del ratón puede modificarse de acuerdo a la
operación realizada en ese momento.
Barras de desplazamiento. Permiten el movimiento a través del largo y ancho del
documento.
Barra de estado. Muestra detalles del documento tales como, por ejemplo, el número
total de páginas.
Punto de inserción. Muestra el lugar donde aparecerá el texto que se escribe.
Zoom sobre la hoja. Estos controles son nuevos y permiten ampliar o reducir el
porcentaje de “zoom” de forma rápida y precisa. También se dispone de controles para
cambiar la vista de la hoja.
Como se podrá observar ya no existen los menús desplegables clásicos en las versiones
anteriores de Microsoft Office, en su lugar se dispone de diferentes fichas. Dentro de
cada ficha se dispone de diferentes herramientas divididas en grupos. Por ejemplo, en
la ficha “Inicio” se dispone de los siguientes grupos de herramientas (Portapapeles,
Fuente, Párrafo, Estilo, Buscar):
En cambio, en la ficha “Insertar” (b) se dispone de (Shapes, Páginas, Tabla,
Ilustraciones, etc):
El único menú desplegable se encuentra en el botón de Microsoft Office localizado en
el vértice izquierdo superior de su pantalla, en este menú se han colocado los
comandos para crear, guardar, abrir e imprimir un documento:
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Barras de herramientas
Como comentamos anteriormente las herramientas se encuentran agrupadas en
fichas, dentro de cada ficha existen botones que permiten acceder rápidamente a las
herramientas más utilizadas. Estos botones están agrupados según sea el tipo de
trabajo que permiten realizar. Por ejemplo, al iniciar Word se presentará activa la ficha
“Inicio” dentro de dicha ficha disponemos de un grupo de herramientas denominado
“Fuente”:
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Como se puede observar todos los botones del grupo afectan de alguna forma el
formato de la fuente, en las versiones anteriores de Microsoft Word estaban en la
barra de herramientas formato (b):
Como se puede imaginar, existen más funciones relativas al formato que no se ven en
este grupo de herramientas. Para acceder al resto de las funciones se debe hacer clic
en la pequeña flecha alojada en el vértice derecho inferior del grupo (c):
Barra de estado
La barra de estado contiene información sobre el texto que está en pantalla,
indicando: número de página correspondiente a la numeración fijada, número de
sección y número de página real respecto al total de las que tiene el documento.
También muestra la posición del punto de inserción en la página (centímetros desde el
comienzo de la página), número de línea en la página y número de carácter en la línea.
A continuación se muestra la barra de estado, indicando algunos de sus elementos.
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Donde:
Número de página actual de acuerdo con la numeración fijada.
Cantidad de palabras del documento.
Idioma utilizado por el corrector ortográfico.
Accesos directos a los diferentes modos de presentación del documento.
Control deslizable de zoom.
Menú
En las versiones anteriores de Microsoft Word las funciones se agrupaban en menús,
como Archivo, Edición, etc. Cada menú contenía funciones relacionadas con su
nombre. Esto ya no existe en la nueva versión, ahora el único menú desplegable se
encuentra en el botón de Microsoft Office localizado en el vértice izquierdo superior
de su pantalla, en este menú se han colocado los comandos para crear, guardar, abrir e
imprimir un documento.
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Las opciones del menú y submenús (menús dentro de otros menús) pueden tener
algunas de las siguientes características:
Los puntos suspensivos indican que el comando presenta un cuadro de diálogo.
Los menús que aparecen con una pequeña flecha negra a su derecha indican
que se desplegará un submenú al colocar el puntero sobre él.
Lista de documentos abiertos recientemente, estos documentos van
despareciendo a medida que se abren otros documentos.
Mediante este control se puede fijar un documento en la lista de tal forma que
no sea quitado aún cuando no se haya abierto en mucho tiempo.
Permite acceder al cuadro de diálogo de opciones de Word.
Sale de Word.
Para cerrar un menú se pulsará la tecla Esc.
PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO EN PANTALLA
Word permite ver un documento de diferentes formas, lo cual no quiere decir que el
contenido o las opciones del mismo se vean alteradas, sino simplemente su forma de
presentación al usuario. Existen varias formas diferentes de presentación las cuales se
pueden dividir en las siguientes categorías:
Diseño de impresión: Es del tipo WYSIWYG (lo que se ve es lo que se obtiene), ya que
en ella se muestran todos los elementos tal y como aparecerán en la hoja impresa.
Aunque es útil para verificar el aspecto final del documento, hace más lenta su edición,
por lo que conviene combinarla con la presentación normal.
Diseño de lectura: Esta nueva vista está diseñada para facilitar la lectura en pantalla
forzando la vista al mínimo. Se quitan todas las barras de herramientas y paneles de
tarea.
Diseño Web: En la vista Diseño Web, los fondos están visibles, el texto se ajusta a la
ventana, y los gráficos se colocan del mismo modo que en un Explorador Web.
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Normal: Es la predeterminada. Se utiliza para escribir, modificar y dar formato a un
texto.
Esquema: Contrae el documento para ver exclusivamente los títulos principales. En
esta presentación es más sencillo desplazarse, mover texto hasta una posición alejada
o cambiar la jerarquía de los temas. Cuando esta opción es seleccionada, aparece en la
parte superior la barra de herramientas Esquema, que permite realizar operaciones
tales como elegir hasta qué nivel de títulos se quiere mostrar, contraer o expandir un
determinado nivel, etc.
Vista preliminar: Muestra en pantalla exclusivamente el documento, eliminando el
resto de elementos. El texto aparece más grande y se ajusta a la ventana.
Para seleccionar el tipo de presentación, en la ficha “Vista” (b) se dispone de un grupo
de herramientas denominado “Vistas del Documento” (c):
EDICIÓN DEL TEXTO
Mover, copiar y pegar
Estos comandos son ampliamente conocidos por la mayoría de los usuarios de
Windows ya que son comunes a todas las aplicaciones que se ejecutan en este
sistema. Mediante estas funciones se puede llevar información como textos e
imágenes de un programa a otro.
Por ejemplo, se podría necesitar crear un documento de Word en el cuál colocar el
contenido de una planilla de Excel y además un gráfico creado por ejemplo en
CorelDraw.
También se podría necesitar extraer un párrafo de un documento de Word ya
existente en nuestro PC y colocarlo en el documento actual.
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Para efectuar este tipo de tareas se utilizan las opciones de cortar, copiar y pegar, que
sirven tanto para texto como para gráficos y para cualquier elemento que se encuentre
dentro o fuera del documento activo.
El acceso a estas opciones es a través de la ficha “Inicio” en la cual disponemos de un
grupo de herramientas denominado “Portapapeles”:
FORMATO DEL TEXTO
Se consideran caracteres las letras, números, símbolos, signos de puntuación y
espacios. Para cambiar la apariencia de dichos caracteres, se seleccionan y a
continuación se le aplica uno o varios formatos de fuente.
Utilización de la barra de herramientas Fuente
Cuando se comienza a escribir un nuevo documento, el texto aparecerá con la fuente y
el tamaño preestablecidos de Word. Si se desea cambiar hay que elegir nuevos
formatos. Para cambiar los formatos de los caracteres que se encuentran en un
documento, los pasos a seguir son:
Seleccionar el texto a modificar. Si no se selecciona ningún texto, el formato se aplicará
al texto que escribamos a partir de la modificación.
Activar la ficha “Inicio” (a) y en el grupo de herramientas “Fuente” (b) se selecciona el
tipo de fuente (c), tamaño (d) y color (e).
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También disponemos de ciertos efectos como Negrita, Cursiva y Subrayado (f). Si en
esta barra de herramientas no encontramos el efecto buscado podemos abrir el clásico
cuadro de diálogo “Fuente” mediante el acceso al cuadro de diálogo “Fuente” (g).
Por último cabe reseñar que la extensión de los archivos creados con Word 2007, por
defecto, es la de DOCX.
Fuentes y Bibliografía:
Web oficial del proveedor: http://office.microsoft.com
Wikipedia, la enciclopedia libre.
Word 2007 Básico. ISBN: 9788493689629, López Madrigal, Francisco.