TEJIENDO SUEÑOS Informe Anual 2013 (Del 1° de enero de 2013 al 31 de diciembre de 2013).

CONTENIDO INTRODUCCIÓN

1. CAPÍTULO 1

PROTECCIÓN, UN DESAFÍO PERMANENTE

1.1 En PAN, vida más allá de las estadísticas 1.2 Población atendida, retos y oportunidades

2. CAPÍTULO 2

PRIMERA INFANCIA, UNA BASE SÓLIDA

2.1 Empezar pronto 2.2 De la mano con la familia 2.3 Estado nutricional de los niños y niñas

3. CAPÍTULO 3

PROYECTOS EN ACCIÓN, MÁS ALLÁ DE LO EXIGIDO 3.1 DO, RE, MI, Música para mí 3.2 1, 2, 3, Soñemos otra vez 3.3 Construyendo futuro 3.4 PAN, biodiverso y sostenible

a. APAMCA, una esperanza de vida b. Centro de pensamiento, Balcones de la Sierra c. Granja PAN La Estrella

4. CAPÍTULO 4

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

4.1 Gestión del Talento Humano

a. Nuestros Talento Humano b. Estudiantes en práctica

4.2 Aliados estratégicos 4.3 Situación jurídica

AGRADECIMIENTOS

JUNTA DIRECTIVA

Principales

Beatriz Restrepo Gallego Dora Arango Ramírez Diego Gómez Agnoli

José Ernesto Londoño González

Jaime Saa Ramos

Juan David Aristizabal Mesa

Andrés Felipe Mejía Ángela María Alzate

Revisor Fiscal

Luz Amparo Gallón Zuluaga

Directora Ejecutiva Margarita María Fernández Gómez

Este informe está dedicado a la memoria de Lucía de la Cuesta de Londoño, amiga, orientadora y compañera permanente.

Y Jorge Hernández Restrepo, presidente de la Fundación Julio C. Hernández, de quien recibimos el Centro de Pensamiento – Balcones de la Sierra.

INTRODUCCIÓN A principios de este año, les preguntamos a nuestros niños y niñas de los Centros de Desarrollo Infantil de Medellín ¿Qué quieren ser cuándo sean grandes?, entre las respuestas nos encontramos con varios pilotos de avión, astronautas, bailarinas, medallistas olímpicas, periodistas, ecologista, médicos y mamás. El mensaje de nuestros pequeños fue claro, ellos saben qué quieren; el reto es para nosotros ¿cómo hacer de esos sueños una realidad? ¿Cómo hacer para que todos los niños y niñas disfruten de una infancia en la que se respeten plenamente sus derechos, con la certeza de que la adolescencia será una época llena de oportunidades? Los protagonistas de este informe anual de gestión siempre dicen la verdad, juegan a ser súper héroes, les encantan los frijoles y hay que insistirles para que se coman la ensalada; ellos hacen parte de las estadísticas proporcionadas por la Gran Encuesta Integrada de Hogares del DANE, en 2010, según la cual 60.03% de las niños y niñas en primera infancia viven en condiciones de pobreza. Entre ellos, 23.36% alcanzan condiciones de pobreza extrema. Pero éste no es un informe estadístico para evidenciar las problemáticas de vulneración a los derechos de la infancia y la adolescencia; los niños y las niñas a los que les formulamos la pregunta al principio del año no les importa ser parte de una cifra ni esperan solo una respuesta, sino hechos concretos por parte de cada uno de nosotros para hacer sus sueños realidad. El primer capítulo del informe “Protección, un desafío permanente”, da cuenta, con dolorosa claridad, de las consecuencias que tiene para un país cuando desatiende la infancia y la familia. Como lo decía Anthony Lake, Director Ejecutivo de UNICEF, “es muy triste salvar niños en su primera década de vida sabiendo que muchos morirán en la segunda”. A los niños, niñas y adolescentes en medida de protección tampoco les importa hacer parte de las cifras, ellos también podrán ser pilotos de avión, astronautas, bailarinas, medallistas olímpicas, periodistas, ecologista, médicos y mamás. El segundo capítulo “Primera infancia, una base sólida”, evidencia que pese a los numerosos desafíos que persisten, invertir en los derechos de la niñez, aparte de ser una responsabilidad, se convierte en una oportunidad. Una responsabilidad porque la pobreza, la desnutrición, la falta de educación y las privaciones en general, impiden el desarrollo pleno de las capacidades de los niños. Y es una oportunidad porque por medio de una mejor nutrición, de la atención primaria de la salud, de la educación y de la protección se logran avances mucho más significativos y duraderos que en casi cualquier otra esfera del desarrollo. El reto para esta organización es garantizar las condiciones para su crecimiento, para el desarrollo de sus capacidades y para la realización de sus sueños. Margarita María Fernández Gómez Directora Ejecutiva

1. CAPÍTULO 1

PROTECCIÓN, UN DESAFÍO PERMANENTE

En enero de 2013, llegaron al internado Los Ángeles cinco de nueve hermanos provenientes de San Pedro de Urabá, un municipio de Colombia a 425 kilómetros de la ciudad de Medellín, capital del departamento de Antioquia. Los hermanos, de 7, 8, 9, 13 y 15 años respectivamente, ingresaron al proceso administrativo de restablecimiento de derechos, después del fallecimiento de su madre a causa de una leucemia. Su padre, quien hasta el momento no los había reconocido legalmente, perdió la patria potestad por presunto maltrato físico y abuso sexual. María Rosa, a quien le hemos cambiado el nombre para proteger su identidad, y sus cuatro hermanos, hacen parte de los 34.186 niños, niñas y adolescentes que ingresaron al sistema de protección entre enero y septiembre del año 2013 en Colombia1; en esta cifra se halla parte del presente y el futuro del país, sus rostros cuentan la historia sobre las circunstancias en las que nacen, crecen y son atendidos muchos de nuestros niños.

1.1 En PAN, vida más allá de las estadísticas:

Durante 2013, ingresaron 721 niños, niñas y adolescentes a las tres modalidades de protección que tiene la organización: Internado General, Hogar Sustituto y Hogar de Paso; de estos, el 54% eran de sexo masculino y el 46% femenino. El centro de la ciudad y su área de influencia continúan siendo los sectores que reportan el mayor número de niños y niñas con derechos vulnerados; según el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, la intolerancia es la causa principal de la agresión contra niños, niñas y adolescentes; mientras el desamor se convirtió en la quinta razón2.

1 Tomado de: http://fundacionmasi.blogspot.com/

2 Tomado de: http://www.medicinalegal.gov.co/index.php/estadisticas/forensis

Hombres 54%

Mujeres 46%

Fuente: Fundación para la prevención del maltrato y abuso sexual infantil/ http://fundacionmasi.blogspot.com/2013/07/noticias-actuales.html

Ingresos por modalidad Hombres Mujeres Total

Hogares sustitutos 121 115 236

Internados 14 11 25

Hogar de Paso 263 197 460

Total 398 323 721

Para PAN, los casos de negligencia en la crianza y cuidado continúan siendo el motivo más predominante de ingreso, esta situación está directamente relacionada con dejar a los niños y niñas solos en el domicilio, con el descuido y apatía por parte de los progenitores o adultos responsables en la satisfacción de sus necesidades fundamentales. Por otro lado, el maltrato infantil y la violencia sexual y de género siguen siendo una constante que se repite en muchos contextos familiares y sociales de nuestro país, convirtiéndose los padres, seguido de los padrastros y en tercer lugar otros familiares civiles o consanguíneos, los responsables de las agresiones contra los niños, niñas y adolescentes3. A su llegada a PAN, con tan solo 13 años, María Rosa no sabía que era asistir a una institución educativa, ella, al igual que sus hermanos, nunca habían sido escolarizados y se habían familiarizado con la práctica constante de los golpes y los gritos por parte de sus padres, a razón de ser una práctica cultural aceptada en la educación de las familias. Conocer la historia de María Rosa nos puede movilizar como sociedad, pero al igual que ella “en el mundo 275 millones de niñas y niños son víctimas cada año de violencia dentro de sus hogares, espacio que debiera ser de protección, de afecto y de resguardo de sus derechos4”. Durante 2013, PAN se convirtió en el hogar de 1779 niños, niñas y adolescentes en proceso de restablecimiento de derechos. Cada uno de ellos representa para los equipos interdisciplinarios un reto y una oportunidad. Un reto porque el objetivo es restablecer los derechos que generaron la medida de protección y una oportunidad para cambiar la realidad de una estadística y una historia de vida. Así lo demuestra nuestra futura contadora pública, Estefanía Gómez, quien ingresa al sistema de protección en el año 1991, cuando solo tenía 8 meses de edad; en ese momento, la niña fue declarada en adoptabilidad y al no encontrar una familia, crece con el amor de una mamá sustituta. Ahora, Estefanía está en el quinto semestre de Contaduría Pública en la Institución Universitaria María Cano, gracias al apoyo del programa Construyendo Futuro y el convenio que tienen la Asociación Colombiana de Universidades y el ICBF. Ahora bien, ¿cuáles son las oportunidades y el futuro que les esperan a María Rosa y sus ocho hermanos? Cuando se verifican las cifras de PAN, que es solo una de las instituciones en el país que trabaja en protección, atendiendo solo en

3 Tomado de: http://www.medicinalegal.gov.co/index.php/estadisticas/forensis

4 Boletín: Maltrato infantil: una dolorosa realidad puertas adentro, elaborado por la Comisión

Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) y la Unicef.

una ciudad y una subregión del departamento de Antioquia, la responsabilidad de que los niños disfruten la infancia con la garantía plena de sus derechos y no se conviertan en una estadística, es inmensa.

1.2 Población atendida, retos y oportunidades: En PAN, durante 2013, se atendieron 1779 niños, niñas y adolescentes, teniendo una reducción de 162 en relación con el año 2012. En el Cuadro 1 se ilustra la tendencia que se ha tenido durante los últimos 6 años en la organización. Se evidencia un incremento considerable de casos entre 2010 y 2011. En los años siguientes, 2012 y 2013, las cifras se mantuvieron más o menos estables, con ligeras variaciones. En el 2011 hubo un incremento de 302 casos respecto al 2010, una tendencia que se vio no solo en PAN sino en los datos que reporta el ICBF y Medicina Legal. Si bien es notoria la disminución de los casos en el último año, se debe notar que las cifras se encuentran aún muy por encima de aquellas registradas 5 años atrás. Cuadro 1. Comparativo población atendida 2008 – 2013

En relación con los ingresos de acuerdo a la modalidad, el Hogar de Paso, medida que se aplica de manera provisional e inmediata cuando no aparecen los padres, familiares o responsables del niño, niña o el adolescente, o estos no ofrecen las condiciones necesarias para su atención, continúa siendo el termómetro que mide a la ciudad de Medellín en materia de garantía de derechos a la infancia. En el Cuadro 2 se ilustra el comparativo de los ingresos de acuerdo con la modalidad desde 2011 hasta 2013.

0

500

1000

1500

2000

2500

Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013

Población atendida

1340

1605

1965

2267

1941 1779

Cuadro 2. Comparativo ingresos 2011 – 2013

En relación con los egresos, la meta que nos trazamos hace cuatro años con el Plan de Desarrollo de incrementar en un 60% las integraciones familiares exitosas, está dando sus frutos. Este es el caso de los cuatro (4) hermanos Rentería Martínez, quienes fueron entregados por su madre biológica –menor de edad- al ICBF y seis años después, gracias a una búsqueda exhaustiva por parte del equipo interdisciplinario, se logra identificar y vincular al proceso una familia extensa y una red de apoyo. Hoy los hermanitos Rentería regresaron a Quibdó, su ciudad de origen y viven en el seno de una familia que los acogió nuevamente desde el amor. Cuadro 3. Comparativo Egresos por Integración Familiar 2010 – 2013

HogarSustituto

Hogar de Paso Internados Total

294

796

37

1127

212

505

17

734

236

460

25

721

Ingresos 2011 Ingresos 2012 Ingresos 2013

Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013

333 370 369 298

1088 1187

808 704

Integración Familiar Total Egresos

Por otro lado, en el tema de las adopciones, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar reveló en 2013 una cifra preocupante que evidencia el acelerado incremento de niños, niñas y adolescentes a la espera de una familia, pues el promedio anual de 3.000 niños para entregar en adopción por año, ascendió a 11.656 represados en los 200 centros zonales que se extienden por todo el país5. El cuadro 4 y el cuadro 5 reflejan el comportamiento de las adopciones en los últimos cuatro años en PAN y en el país como consecuencias de las sentencias6 de la Corte Constitucional. Cuadro 4. Comparativo Egresos por Adopción 2010 – 2013.

Cuadro 5. Comparativo comportamiento de las adopciones en Colombia.

5 Tomado de:

http://www.elmundo.com/portal/opinion/columnistas/el_t_844_alta_dosis_para_la_adopcion.php 6 Sentencia T-844 de 2011 y Sentencia T-094 de 2013.

Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013

100

80

52

10

Comparativo Adopciones en PAN

Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013

3058 2713

1465 1125

Comparativo adopciones en Colombia

Por último, el Cuadro 6 evidencia que a pesar de todas las iniciativas y compromisos que se adelantan en materia de garantía de derechos, la realidad continua demostrando que son insuficientes para atender la problemática del país, y mientras en 2013 ingresaron a PAN 721 niños, niñas y adolescentes, tan solo egresaron efectivamente del sistema por integración familiar, adopción o finalización de medida 313. Cuadro 6. Comparativo egresos por otros motivos 2010 – 2013

Ahora, piense en cualquiera de estos pequeños y pregúntese ¿qué estamos haciendo para garantizar las condiciones para su crecimiento, para el desarrollo de sus capacidades y para la realización de sus sueños? Estos datos, en sí mismos, no cambian el mundo. Pero sí posibilitan el cambio, pues ayudan a detectar las necesidades y nos proporcionan información para tomar decisiones y emprender acciones encaminadas a mejorar sus vidas.

Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013

629 689

353 370

20 44 29 21 6 4 5 5

Otros motivos de egresos

Cambio Institucional Evasiones Finalización de Medida

2. CAPÍTULO 2

PRIMERA INFANCIA, UNA BASE SÓLIDA Un año después de egresar del Centro de Desarrollo Infantil PAN Centro, Daniel regresó de la mano de su madre para recordar cómo allí había vivido sus mejores infancias; de la mano de Daniel, recorriendo todos los rincones de la que fue y seguirá siendo su casa en el centro de la ciudad, descubriremos cómo fue el trabajo de PAN en el año 2013 con los niños y niñas menores de cinco años en Medellín y el suroeste del departamento de Antioquia. Así como Daniel existen en Colombia 5.150.797 niños y niñas menores de cinco años; de estos, tan solo el 18% recibe atención integral en modalidades de Educación Inicial y un 32% se benefician de programas de cuidado y nutrición, lo que quiere decir que el país solo atiende al 50% de sus niños y niñas entre 0 y 5 años (tabla 1). Tabla 1. Relación de la atención por modalidades:

Datos de Población Atención Integral y en Cuidado y Nutrición

Población Total Nacional (Proyecciones de Población a 2013 - Fuente:

DANE)

Población de 0 a 5 años

(Proyecciones de Población

a 2013 - Fuente: DANE)

Atención Integral en Modalidades de Educación

Inicial a Noviembre de 2013. (Metas

Sociales y Financieras

ICBF)

Atención en Modalidades

Cuidado y Nutrición a

Noviembre de 2013. (Metas

Sociales y Financieras ICBF)

Atención en Desayunos

Infantiles con Amor - DIA a Noviembre de 2013. (Metas

Sociales y Financieras

ICBF)

Total Niños y Niñas con Atención a

noviembre de 2013 (Metas Sociales y Financieras ICBF)

Total Nacional 47.121.089 5.150.797 910.404 948.78 676.275 2.535.459

Las cifras más recientes con las cuales se han definido las políticas públicas y los planes de desarrollo a nivel nacional y departamental, han sido tomadas de los resultados ajustados de población del Censo 2005 y la conciliación censal 1985 – 2005; para esa época Daniel no había sido concebido ni el pensamiento de sus padres, pero ya era parte de una proyección de país, ¿qué tan ajustada a la realidad? La realidad solo se evidencia cuando se ven los ojos de los niños en el resguardo indígena de Cristianía, quitándose los zapatos porque el lodo de la caminada les llega hasta la cintura, o cuando el papá de Manuela Valencia toca todas las puertas posibles en Pueblorrico para conseguir los pasajes que le permitan traer a su pequeña, de dos años, a Medellín, porque en este municipio, a dos horas de la ciudad, no se cuenta con atención primaria en salud. Si bien en Colombia se ha generado un amplio consenso en las dos últimas décadas sobre la necesidad de invertir en la primera infancia como una estrategia fundamental para el desarrollo de la sociedad y se vienen adelantando acciones

Fuente: http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/2014/Paginas/140110-Estrategia-De-Cero-a-Siempre-en-encuentros-regionales.aspx

en diferentes frentes como el de la salud, en el cual por primera vez en veinte años se lograron coberturas cercanas al 95 por ciento en las vacunas triple viral y pentavalente7, aún son insuficientes para el reto y el compromiso que tiene el país con los niños y niñas menores de cinco años que son su presente y su futuro.

Pero la responsabilidad no recae solo sobre el Estado, por eso, desde PAN, le hemos apostado desde el año 2011, a trabajar de la mano con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en la implementación de la Estrategia Nacional de Cero a Siempre, cualificando la atención no sólo de los niños y niñas en la ciudad de Medellín y la Estrella, sino en ocho municipios del suroeste antioqueño. Es así como en 2013 atendimos 3.447 niños y niñas menores de cinco años, 93 madres gestantes y 124 lactantes (tabla 2). Tabla 2. Población atendida en 2013.

POBLACIÓN ATENDIDA

SEDE Gestantes Lactantes 6 A 11 Meses

1 A 2 Años

2 A 3 Años

3 A 4 Años

4 A 5 Años

Jardín 15 16 20 42 70 84 102

Cristianía 0 0 0 0 30 7 24

Andes 18 19 40 68 70 45 47

Santa Rita 0 0 0 16 37 26 22

Tapartó 0 0 0 0 30 24 24

Betania 10 20 10 68 56 81 63

Ciudad Bolívar 9 19 18 101 85 112 133

Jericó 22 27 16 56 57 66 68

Pueblorrico 3 11 8 51 57 58 74

Valparaíso 16 12 11 37 37 41 61

Centro 0 0 0 21 48 30 48

Pinar 0 0 0 24 33 30 53

Estrella 0 0 0 0 25 52 40

Tricentenario 0 0 0 31 51 58 59

Miraflores 0 0 0 0 31 83 86

Belén Altavista 0 0 7 23 198 90 73

TOTALES 93 124 130 538 915 887 977

7 http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/2013/Paginas/131010-inversion-para-un-mejor-

presente-a-nuestros-ninos-alcanzara-8-billones-de-pesos.aspx

El reto de atender de manera integral a los niños y niñas tiene que sobrepasar las proyecciones y las estadísticas, porque son tantas las problemáticas de vulneración, que perderse en el dato cuantitativo sería muy costoso para el país. Por eso desde PAN le apostamos en 2013 a hacer de cada sede, el espacio en el cual los niños y niñas vivan sus mejores infancias. 1.1 Empezar pronto: ¿Alguna vez se ha preguntado cuántos cocodrilos bajan por el rio Cauca rumbo al corregimiento de Bolombolo? Nuestros niños y niñas no solo se lo preguntaron a sus profes en el desarrollo de la estrategia pedagógica de proyectos infantiles, sino que los describieron con tal detalle que saben hasta el número de dientes que cada uno tiene. Pero las docentes no solo descubren con los niños cuál es el hábitat de los cocodrilos, también multiplican sus dedos para dar los primeros pasos con los bebés caminadores, aprenden de astros, viajan a la luna y reviven a los dinosaurios en el desarrollo de las estrategias pedagógicas, implementadas en cada una de las modalidades de atención en educación. Qué son las modalidades de atención en educación: Uno de los logros fundamentales para la implementación de la estrategia de atención integral fue la construcción de dos modalidades de atención en educación, los Centros de Desarrollo Infantil y la modalidad de educación inicial familiar. La primera proporciona las condiciones físicas, humanas, pedagógicas, culturales, nutricionales, sociales y administrativas necesarias para garantizar el desarrollo integral de los niños y niñas, teniendo en cuenta sus particularidades, las de sus familias y las de su contexto. La segunda busca promover el desarrollo integral de los niños y niñas en Primera Infancia a través de la generación de capacidades, formación y acompañamiento a familias y cuidadores, en el marco de la articulación institucional y el fortalecimiento de la gestión para la garantía, seguimiento y promoción de derechos. Está dirigida a las mujeres gestantes y madres lactantes y a niños y niñas menores de cinco años hasta su ingreso al grado de transición. preferiblemente que habitan en zonas rurales y/o dispersas, o que por su ubicación se les dificulte acceder a escenarios de atención institucional8.

8 Informe de Seguimiento y Evaluación a la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia.

Comisión Intersectorial De Primera Infancia. Página 85.

Estrategias pedagógicas de PAN: A su llegada a PAN, Daniel ingresó al nivel de Bebés en Movimiento, acá aprendió que no importaba el volumen de su llanto ni la cantidad de lágrimas que salían de sus ojos pidiendo a su mamá que no lo dejara allí, pues al finalizar la tarde, ella siempre regresaba. En esta etapa el trabajo más importante se genera desde el desarrollo de habilidades psicomotrices y en la sensibilización con los padres frente a la corresponsabilidad en los procesos de sus hijos. Al ser considerada como un nivel básico, en ésta se verifica que las familias estén dando cumplimiento en todas las acciones que tienen que ver con la garantía de derechos: Registro civil, afiliación a salud, controles de crecimiento y desarrollo y esquema de vacunación (tabla 3). Al año siguiente, Daniel logró un desapego natural de su figura materna y aunque todavía salían algunas lágrimas y sus manos se estiraban buscando quien lo cargara, ya sabía que su mamá regresaría al finalizar la jornada, en esta etapa como Caminador – juguetón, inició un proceso de independencia en la relación con el adulto y el acompañamiento al control de esfínteres. Luego de dejar su pañal, nuestro pequeño Daniel empezó a explorar el mundo como todo un párvulo y como si no hubiera sido suficiente con aprender a ir al baño, ahora le toca articular bien las palabras, para poder llegar a Pre.-jardín – tejedor con la capacidad de socializar con sus demás compañeritos de salón. Después de cinco años, Daniel sale de Jardín como todo un creativo que tiene la madurez emocional para garantizar su tránsito exitoso a la educación formal (tabla 3). Tabla 3. Niños y niñas que transitaron a la educación formal.

Transito éxito a la educación formal

Jardín 102

Cristianía 24

Andes 47

Santa Rita 22

Tapartó 24

Betania 63

Ciudad Bolívar 133

Jericó 68

Pueblorrico 74

Valparaíso 61

Centro 43

Pinar 48

Estrella 35

Tricentenario 57

Miraflores 75

Belén Altavista 75

TOTAL 951

1.2 De la mano con la familia: La construcción de una base sólida en la primera infancia depende del trabajo que se realice con la familia, porque no es posible cambiar el entorno en el que viven los niños y niñas, sin modificar el contexto familiar; no hacerlo es potenciar una problemática que se ha visto evidenciada en las estadísticas que presenta Medicina Legal, sobre quiénes son los principales agresores de los niños, niñas y adolescentes en Colombia (ver en este informe el segmento “En PAN, vida más allá de las estadísticas). Por lo anterior, para garantizar el desarrollo de una atención integral, se tiene que “incorporar a la familia como la principal responsable del cuidado y la atención de los niños y niñas desde la gestación hasta los cinco años, once meses, (…) promoviendo la corresponsabilidad a través de diferentes formas de capacitación”9. En este proceso, uno de los mayores aciertos ha sido el incluir en los equipos de trabajo profesionales del área psicosocial, quienes diligenciaron la ficha de caracterización familiar (tabla 4) que permitió conocer más de fondo los entornos en los cuales crecen y se desarrollan los niños y niñas. Tabla 4. Ficha de caracterización familiar.

Fichas de caracterización familiar

Municipio Cantidad

Jardín 379

Cristianía 52

Andes 300

Santa Rita 104

9 Informe de Seguimiento y Evaluación a la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia.

Comisión Intersectorial De Primera Infancia. Página 67.

Tapartó 78

Betania 300

Ciudad Bolívar 400

Jericó 314

Pueblorrico 235

Valparaíso 198

Centro 51

Pinar 122

Estrella 101

Tricentenario 178

Miraflores 189

Belén Altavista 270

TOTAL 3271

Gracias a esta ficha se diseñó e implementó el proceso de capacitación y formación diferencial dirigido a las familias con el fin de fortalecer sus habilidades de crianza y garantía de derechos. Este trabajo, sumado a la gratuidad de la atención y la focalización a los usuarios, dejó al descubierto una realidad para la ciudad y el departamento bastante delicada; en los barrios de intervención de PAN en Medellín, por ejemplo, se encontró como característica general un alto índice de hacinamiento y violencia intrafamiliar, muchos de los niños son hijos de madres adolescentes, solteras, que no quieren ni estudiar ni trabajar, mientras los padres pertenecen a combos o están en la cárcel, muchos de ellos consumidores de sustancias psicoactivas. Por su parte, en el suroeste, quedó evidenciada la deuda que tiene el estado con el campo; el 80% de los usuarios de la modalidad familiar no tiene agua potable ni un sistema de saneamiento básico (acueducto y alcantarillado), lo que repercute – como se verificará en el componente de nutrición- en la salud de los niños y niñas. Asimismo, prevalece en esta subregión el hacinamiento, la violencia intrafamiliar y el abuso sexual. Siendo múltiples las necesidades, las oportunidades son más. La experiencia de trabajar con la familia ha sido completamente enriquecedora, no importa que en Antioquia el mes de marzo sea época de lluvias, ésta no ha sido impedimento para que las docentes y auxiliares caminen hasta cuatro horas por entre los cafetales que conforman el paisaje del suroeste, para llegar al encuentro en donde las esperan las mamás que se han organizado como si éste fuera el día domingo; 1383 usuarios entre madres gestantes, lactantes y niños y niñas de 6 meses a cinco años, participaron sin falta en cada uno de los procesos desarrollados en la

El diligenciamiento de las fichas de caracterización familiar permite realizar un acercamiento directo con las familias de los niños y las niñas; además conocer las condiciones familiares, sociales y económicas.

modalidad entorno familiar (tabla 5). Este proceso nos permitió encontrarnos a mujeres como Rocío, una madre usuaria que camina con sus tres hijos sin importar las condiciones del tiempo, para disfrutar, según ella, del día más feliz de la semana. Tabla 5. Población atendida modalidad familiar.

ENTORNO FAMILIAR SUROESTE

SEDE Gestantes Lactantes 6 A 11 Meses

1 A 2 Años

2 A 3 Años

3 A 4 Años

4 A 5 Años

Jardín 15 16 20 42 37 44 59

Andes 18 19 40 68 70 45 47

Betania 10 20 10 37 26 28 22

Ciudad Bolívar 9 19 18 60 50 51 67

Jericó 22 27 16 36 35 30 34

Pueblorrico 3 11 8 24 16 18 26

Valparaíso 16 12 11 19 16 13 23

TOTALES 93 124 123 286 250 229 278

1.3 Estado nutricional de los niños y niñas: A su ingreso a PAN Dahiana debió ser remitida al Centro de Recuperación Nutricional en Andes, pues el indicador peso para la estatura evidenciaba desnutrición aguda. Como Dahiana, cerca del 13% de los niños menores de 5 años en el mundo padecen DESNUTRICIÓN AGUDA, que requiere tratamiento inmediato y atención médica urgente. Además, 200 millones de niños menores de 5 años sufren DESNUTRICIÓN CRÓNICA, cuyos efectos se harán sentir durante el resto de sus vidas10. ¿Qué es la desnutrición infantil?

La desnutrición infantil es el resultado de la ingesta insuficiente de alimentos en cantidad y calidad, la falta de atención sanitaria, la utilización de sistemas de agua y saneamiento insalubres, y las prácticas deficientes de cuidado y alimentación. En el origen de todo ello están las causas básicas que incluyen factores sociales, económicos y políticos como la pobreza, la desigualdad y una escasa educación de las madres11. Tipos de desnutrición:

10

La desnutrición infantil. Causas, consecuencias y estrategias para su prevención y tratamiento. UNICEF. Noviembre de 2011. P 11

Ibíd. Página 7.

a. Desnutrición crónica (retraso en el crecimiento): Indica una carencia de los nutrientes necesarios durante un tiempo prolongado, por lo que aumenta el riesgo de que contraiga enfermedades y afecta al desarrollo físico e intelectual del niño. El retraso en el crecimiento puede comenzar antes de nacer, cuando el niño aún está en el útero de su madre. Si no se actúa durante el embarazo y antes de que el niño cumpla los 2 años de edad, las consecuencias son irreversibles y se harán sentir durante el resto su vida.

b. Desnutrición aguda (Bajo peso para la talla): El niño pesa menos de lo que le corresponde en relación con su altura. Requiere un tratamiento inmediato para prevenir que empeore.

c. Desnutrición global (Bajo peso para la edad): El niño tienen un desequilibrio del peso en relación con la edad.

Resultado de los indicadores en los niños y niñas de PAN: Durante el año 2013 realizamos cuatro mediciones antropométricas en las cuales comparamos cómo ingresaron los niños en los primeros meses del año y cuál fue el resultado al final para los tres indicadores que miden el estado nutricional de los niños y las niñas.

a. Indicador de desnutrición crónica: Este indicador se sacó con una muestra de 2397 niños y niñas de todos los programas que se tienen tanto en Medellín como en el suroeste. El resultado consolidado evidencia que un 12%, equivalente a 284, tienen desnutrición crónica y un 26% (634) se encuentran en riesgo (Gráfico 1). De acuerdo con la Encuesta Nacional de la Situación Nutricional (ENSID) 2010 en Colombia, el porcentaje de retraso de crecimiento es del 13.2%, esto quiere decir que PAN en su consolidado se acerca a la meta que tiene el país de tener al 2015 un 8% de los niños menores de cinco años con desnutrición crónica.

Gráfico 1. Indicador desnutrición crónica consolidado Medellín y Suroeste.

Desnutricióncrónica

RiesgoDesnutrición

crónica

Adecuado

12%

26%

62%

Sin embargo, los resultados no son igual de alentadores cuando se evalúan por separado Medellín y el suroeste en la zona rural y urbana. Es evidente que los niños y niñas de la ciudad tienen otras oportunidades (Gráfico 2) y ya se está cumpliendo con la meta de un solo digito en este indicador para 2015. Las cabeceras municipales (Gráfico 3) se encuentran por debajo del resultado de la tendencia nacional, pero los niños y niñas de la ruralidad evidencian un distanciamiento que no necesariamente está asociado con la falta de alimentos, pero si con otras condiciones como son la falta de atención sanitaria y la utilización de sistemas de agua y saneamiento insalubres (Gráfico 4). Gráfico 2. Indicador de desnutrición crónica en la ciudad de Medellín

Gráfico 3. Indicador de desnutrición crónica en zonas urbanas municipios del suroeste

Desnutricióncrónica

RiesgoDesnutrición

crónica

Adecuado

8% 15%

77%

Desnutricióncrónica

RiesgoDesnutrición

crónica

Adecuado

12%

31%

57%

Gráfico 4. Indicador de desnutrición crónica en zonas rurales municipios del suroeste.

b. Indicador desnutrición aguda: En este indicador el resultado nos da que pasamos de una prevalencia de 0.9% al principio del año, a 0.2% al finalizar (Gráfico 5); esto ratifica que la atención integral con calidad permite mejorar la deficiencia de peso en los niños en períodos cortos y nos pone el reto de buscar las estrategias para que todo lo obtenido en el transcurso del año, no se pierda en el período de vacaciones, como lo ha demostrado la realidad.

Gráfico 5. Indicador desnutrición aguda.

El resultado de PAN está por debajo de la prevalencia nacional que en el último quinquenio disminuyó del 1,2 a 0,712.

12

Fuente: http://www.orasconhu.org/sites/default/files/files/PRESENTACION%20ACCIONES%20COLOMBIA%20MAYO%2011.pdf

Desnutriciónaguda

Riesgo Desn.Aguda

Adecuado Sobrepeso obesidad

0.9% 7%

72%

17%

3% 0.2% 5%

74%

15%

6%

Marzo Noviembre

Desnutricióncrónica

RiesgoDesnutrición

crónica

Adecuado

17%

36%

48%

Los 1.000 días críticos para la vida En la actualidad está identificado el periodo fundamental para prevenir la desnutrición: el embarazo y los dos primeros años de vida del niño. Es lo que se conoce como los 1.000 días críticos para la vida. En esta etapa es cuando se produce el desarrollo básico del niño, por lo que la falta de atención adecuada afectará a la salud y el desarrollo intelectual del niño el resto de su vida.

1.4 Ambientes que favorecen el desarrollo (Infraestructura) Lograr la atención integral es un reto de doble vía; por un lado, se tiene el tema de la cobertura, que como se evidenció al principio de esta capítulo, en el país solo se atiende al 50% de los niños y niñas menores de cinco años; por el otro, se encuentra la calidad, que tiene que ver con la construcción y adecuación de ambientes educativos adecuados, dotados y con las condiciones de seguridad que garanticen la atención en las diferentes modalidades. En este sentido, en 2013, gracias al trabajo articulado con el ICBF ante los entes territoriales, se lograron recursos importantes para la adecuación de los Centros de Desarrollo Infantil de Ciudad Bolívar, el cual, con una inversión cercana a los 77 millones de pesos, logró el arreglo de los techos, las unidades sanitarias, el patio, la construcción de la oficina administrativa y la huerta para el proyecto del juego al huerto, además de la pintura para toda la sede. Asimismo, en el municipio de Betania, la alcaldía invirtió 54 millones en la construcción de 3 aulas, la remodelación de la cocina, el cambio de los pisos, la fachada, el arreglo del patio y la instalación de un tanque de almacenamiento de agua con capacidad de 1000 litros. Por otro lado, gracias a la Alcaldía de Andes, se logró la adecuación del CDI de Tapartó, con una inversión de 184 millones de pesos para la atención de 77 niños y niñas. Para 2014 quedaron comprometidos recursos con la alcaldía del municipio de Andes para la remodelación del CDI ubicado en el corregimiento de Santa Rita y con la Embajada de Japón para la construcción de dos aulas en Valparaíso. En Medellín, a diferencia del suroeste, ni el ente territorial ni el ICBF aportan para la adecuación de las infraestructuras, por lo que se debe recurrir a la vinculación de la empresa privada. En 2013, se invirtieron 191 millones de pesos en la construcción de una edificación de tres pisos para la sede ubicada en el sector de Niquitao y 50 millones de pesos en la restauración de una casa ubicada en el barrio el Pinal.

3. CAPÍTULO 3

PROYECTOS EN ACCIÓN, MÁS ALLÁ DE LO EXIGIDO

Nuestro compromiso de garantizar las condiciones para el crecimiento, para el desarrollo de las capacidades y para la realización de los sueños de los niños, niñas y adolescentes que atendemos, va más allá de cumplir con lo exigido en los lineamientos de las entidades con las que contratamos. Por eso, hemos complementado nuestro trabajo con los siguientes proyectos:

DO, RE, MI, Música para mí. 1, 2, 3, soñemos otra vez Construyendo Futuro.

3.5 DO, RE, MI, Música para mí

Uno de los elementos que más desarrollan los niños y niñas cuando tienen la posibilidad de ser parte de un proyecto de educación inicial en música, es la memoria. Cuando iniciamos en 2009, pensamos en un proyecto que se acogiera a la visión pedagógica de proceso, nunca con la intención de tener acciones a corto plazo, sino de incidir en todo el potencial del ser en sus primeros años: corporal, mental y espiritual. Y es que la música como tal es un dispositivo que impulsa diferentes planos, componentes y dimensiones como el AFECTIVO, PSICOMOTOR Y COGNITIVO. Estos se logran a la luz del proyecto en la participación secuencial, periódica y articulada a las estrategias pedagógicas de la organización, especialmente de Huellas de Encantamiento, que da lugar a varios lenguajes artísticos como la inteligencia musical, naturalista y corporal kinestésica. Los niños y niñas participantes ingresan a los dos años de edad, un año antes de lo pensado para cualquier programa musical de “antes”; por tanto, cuando salen de Jardín han estado tres años en el proyecto. Su participación es semanal, a razón de una hora por grupo con la docente artista y con la docente acompañante, es decir, la titular del grupo, con quien se implementan los aprendizajes desde la integración de los movimientos y ejercicios en los días siguientes y hasta el próximo encuentro. La primera cohorte de este proyecto egresó en el año 2011, momento en el cual abrimos el segundo grupo con 103 niños y niñas de los Centros de Desarrollo Infantil de Miraflores y Pinar, este grupo finalizará su proceso en el año 2014. Niños y niñas que participan en el proceso:

PARTICIPACION DE GRUPOS EN EL PROYECTO

Año PINAR MIRAFLORES TOTAL Observaciones

2013 24 62 103

Se realizó la formación musical con un encuentro semanal de una hora por grupo, los niños y niñas

leen notas musicales y las incorporan a su movimiento corporal. Saben expresarse con los

instrumentos, reconociendo sus diferencias sonoras y rítmicas

En el Jardín Infantil Belén Altavista, el desarrollo del proyecto fue diferente al contar con un docente de música de manera permanente. Se realizó adaptación respecto al proceso, determinando un tiempo mayor de sensibilización que incluyó trabajo con las 23 madres comunitarias.

Año Belén

Altavista Observaciones

2013 220

Los niños y niñas participaron diariamente de espacios de sensibilización y goce de la música. Cantan siguiendo el ritmo de canciones infantil.

Exploraron los instrumentos y los diferencian por características físicas.

Productos documentales del proyecto:

- Recopilación de actividades musicales para apoyo de las docentes:

Actividades musicales para desarrollo integral en el aula, en ella se dan

orientaciones para trabajar de manera cotidiana la escucha, el movimiento -

ritmo, movimiento – acción, apropiación vocablos musicales, canto –

movimiento, movimiento – quietud.

- Diagnostico a docentes en habilidades musicales

- Evaluación y seguimiento individual de los niños y niñas, el cual acumula el

proceso a tres años.

Formación a docentes:

- Docentes con trabajo musical directo: 4 para 111 horas, dado que se

desarrollan al mismo tiempo que se realizan las actividades con los niños y

niñas.

- Docente artista en asesoría y acompañamiento en Jardín Altavista: 1,

correspondiente a 10 horas.

- Docentes en proceso formativo musical grupal: El total de docentes de

los Centros de Desarrollo de Medellín han participado en procesos

formativos, en total son 33.

- Grupo especial: 9 docentes que han estado en el proyecto por tres o

cuatro años, cuyas habilidades inciden diariamente en el trabajo con los

grupos a cargo. Leen las notas musicales y acompañan rítmicamente las

interpretaciones de niños y niñas. Manejan de manera adecuada

instrumentos de percusión como pandero celta y panderetas con los cuales

se apoyan en otras estrategias como la educación física.

Compartimos un cuadro comparativo de las diferencias de comportamiento de los niños y niñas que participan en el proyecto (tabla 6). Tabla 6. Comparativo diferencias de comportamiento de los niños y niñas que participan en el proyecto e música.

DIFERENCIAS DE COMPORTAMIENTO

Niños y niñas que participan en el proyecto

Niños y niñas que no participan permanentemente en el proyecto

Muestran expresividad, espontaneidad y creatividad en sus movimientos corporales y gestos al entonar saludos, canciones o hacer juegos.

En su mayoría conservan una actitud sedentaria o de movimiento repetitivo que proponen o imitan del adulto.

Conservan una conexión auditiva y visual con los temas que se cantan o juegan.

Cuando logran su mayor expresividad o espontaneidad lo hacen fuera del contexto de lo escuchado, se ensimisman en su práctica.

Aprendieron a leer gestos, miradas y señales o léxico que pertenecen al mundo de la música y no requieren explicación previa para aplicarlo en los ejercicios colectivos.

Requieren una explicación previa detalladla y una a una, para integrar gestos, miradas y señales o léxico que pertenecen al mundo de la música en sus prácticas.

Muestran cuidado y respeto en el manejo de cada instrumento musical.

Requieren integrar hábitos de cuidado para el manejo del instrumento musical.

Muestran tolerancia ante secuencias o clasificación de prácticas instrumentales.

Requieren ejercitar la tolerancia ante secuencias o clasificación de prácticas instrumentales.

Muestran mayor creatividad e imaginación en el uso lúdico de los instrumentos musicales o en los ejercicios de producción musical con sonidos corporales u onomatopéyicos.

Requieren experimentar más, para familiarizarse con las posibilidades expresivas y musicales de los instrumentos.

3.6 1, 2, 3, Soñemos otra vez: “Era una mañana tranquila, el sol brillaba tras las colinas y se escuchaba el sonido de los pájaros que habitaban en el nido del árbol de mandarinas que había en el patio trasero de la Escuela Rural Integrada Loma del Mango”, así comienza el cuento con el cual Francy Elena Arango Valencia, docente líder del proyecto 1, 2, 3, soñemos otra vez, que desarrollamos en PAN desde el año 2008, ganó el primer puesto (imagen 1) en la Convocatoria de estímulos al fomento de la lectura en la primera infancia, desarrollada en el marco de la estrategia Fiesta de la Lectura Plan Nacional de Lectura Leer es mi Cuento, que pretende desarrollar y fortalecer estrategias de atención, prevención y promoción de los derechos de la primera infancia a través del fomento de la lectura, la escritura y otros lenguajes de expresión artística. Imagen 1. Agentes Educativos ganadores convocatoria de estímulos al fomento de la lectura en primera infancia.

Con este proyecto se posibilitó el acercamiento creativo, soñador y mágico de los niños y las niñas hacia los procesos lectores: disfrutar de la imagen, compartirla con otros y reinventarla, escuchar las voces de personajes y participar de la construcción de la historia, del verso, jugar con las retahílas, las adivinanzas y compartir con la familia la posibilidad del acercamiento a la lectura gracias al espacio creado para compartir con los abuelos “tejiendo historias».

3.7 Construyendo futuro Garantizar que los jóvenes que egresan de una medida de restablecimiento de derechos por cumplimiento de la edad no repitan el ciclo de la protección y caigan en las trampas de la pobreza, ha sido el reto que desde el día en el que empezaron a egresar los primeros adolescentes del internado ubicado en Miraflores nos trazamos como organización. Desde hace ocho años, con el apoyo económico de la empresa Distrincondor, iniciamos el acompañamiento para que nuestros jóvenes construyeran su proyecto de vida, por medio del cual pudieran potencializar sus capacidades y visualizar así mejores oportunidades para su futuro. En este proyecto, durante el año 2013 hubo estabilidad y permanencia de los participantes de las cuatro etapas, encontrando motivación y participación en las diferentes actividades programadas; asimismo, se evidencio disposición por emprender acciones encaminadas a la orientación vocacional y profesional, y al reconocimiento y desarrollo de sus competencias y habilidades. De igual manera, las madres sustitutas y los profesionales de los programas acompañaron a los adolescentes y jóvenes en el fortalecimiento de su Proyecto de vida y se involucraron en los temas que les competían desde el Proyecto. Datos relevantes:

24 Jóvenes participaron de cursos de exploración en Comfama y Comfenalco. En Sistemas, Técnicas en redacción y ortografía, Ingles, Mantenimiento y reparación de computadores, Word, Excel, Elaboración de moños y empaque, Bisutería, Peinados infantiles y Digitación de textos.

Jóvenes ingresaron a Educación Superior. Fonoaudiología y Atención a la primera infancia.

32 Jóvenes se capacitaron en el programa jóvenes por la vida de la Secretaria de Salud.

295 Madres sustitutas recibieron capacitación por parte del proyecto Construyendo futuro.

15 Talleres Grupales se realizaron durante el año 2013, las áreas fueron enfocadas en Inteligencia kinestésico-corporal e Inteligencia Verbal lingüística

15 Jóvenes recibieron capacitación en Banca alternativa. 19 Jóvenes se capacitaron en 4 niveles de Inglés en el Colombo

Americano. Se realizó actividad comunitaria con los Jóvenes de Etapa III y IV en el

Municipio de Cocorná. Se realizó Visita Empresarial a Andercol S.A con Jóvenes de la Etapa III y

IV. Se realizaron dos visitas a la Universidad de San Buenaventura y

Autónoma para acercamiento a ambientes Universitario y conocimiento de Programas.

Tabla 7. Relación de los participantes del proyecto por etapas.

Participantes y Movimiento de beneficiarios C.F año 2013

Etapas Primer

Trimestre Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

Cuarto Trimestre

Etapa I 57 57 50 49

Etapa II 46 50 47 46

Etapa III 9 7 7 7

Etapa IV 14 10 10 10

TOTAL 126 124 114 112

Informe de calificaciones: Etapa I. 37 Jóvenes aprobaron el año escolar y 12 perdieron Etapa II. 43 Jóvenes aprobaron el años escolar y 3 perdieron Etapa III. 7 Jóvenes aprobaron el año escolar Etapa IV. 13 Jóvenes en Educación Superior

Áreas de Formación Institución Universitaria

Atención a la Primera Infancia CENSA

Entrenamiento Deportivo San Buenaventura

Técnica en Archivo CENSA

Fisioterapia María Cano

Fonoaudiología María Cano

Auxiliar de Enfermería Politécnico Mayor

Contaduría Pública María Cano

Negocios internacionales Universidad de Medellín

Administración de Empresas Universidad de Medellín

Tecnología en Gastronomía Colegio Mayor

Ingeniería ambiental Colegio Mayor

Psicología María Cano

Licenciatura en Pre-escolar Tecnológico de Antioquia

En el mes de Diciembre se graduó un joven en Auxiliar de enfermería y actualmente se encuentra laborando en el Hospital Mental.

Monitoreo y evaluación: Durante el año 2013 se contó con el valioso acompañamiento de la familia Gómez y Districóndor en aporte económico, planeación estratégica, desarrollo de herramientas de monitoreo, seguimiento y pro-alimentación, entre otros.

3.8 PAN, biodiverso y sostenible

En 2013 continuamos apostándole al desarrollo de proyectos que aparte de generar ingresos a la organización, permitan contribuir con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio de erradicar el hambre y la desnutrición infantil. Gracias al desarrollo de estos proyectos, en la Granja PAN La Estrella, el Centro de Pensamiento y Cocorná, logramos ingresos por valor de $82.462.774.

a. APAMCA, una esperanza de vida:

Laura Elvira Quintero Soto, es una madre de 33 años, cabeza de hogar, desplaza por la violencia, que encontró en APAMCA el sustento para su familia y la posibilidad de soñar con que en el futuro ella pueda hacer parte de una gran empresa. El sueño de Laura Elvira lo hemos tenido en PAN desde el año 2009 cuando gracias a la donación de un lote de 23 hectáreas13 sobre la autopista Medellín – Bogotá, a la altura del municipio de Cocorná, se inició la siembra de un cultivo de plantas condimentarias el cual, con el apoyo de la Organización Internacional para la Migraciones y la Gobernación de Antioquia, buscaba generar una nueva forma de vida para las familias de las veredas San Vicente y el Tesoro de este municipio. Sin embargo, en 2013 se cumplió el plazo de apoyo de estas dos organizaciones y por tanto, PAN asumió solo el desarrollo de este proyecto. Durante este tiempo han sido muchos los procesos de aprendizaje que hemos adquirido al lado de Laura Elvira y once familias más que se benefician en este cultivo y todavía nos queda mucho más por aprender, sobre todo en el tema de la comercialización, pues ésta no es del ámbito nacional, sino internacional. El terreno, que cuando lo recibimos tenía un valor de 30 millones de pesos, hoy está avaluado en 246 millones, más una inversión cercana a los 272 millones que se ha hecho en infraestructura. Al cierre de 2013, en el cultivo se tienen 145 mil matas de tomillo, 27.650 de orégano, 12 mil árboles de laurel, 3.300 matas de estragón, 1.425 de menta, 1.100 de eneldo, 450 matas de plátano y 65 árboles frutales de limón, naranja y mandarina (tabla 8). Asimismo, para aprovechar el terreno, sembramos frijol cargamento, del cual recogimos 75 kilos y tomate con una producción de 1.106 kilos. La producción total de este año le generó a la organización un ingreso de $54.770.000, no siendo este año el mejor en el mercado internacional y teniendo en cuenta además que este proyecto se encuentra en una etapa de desarrollo. Tabla 8. Productos sembrados en Cocorná

Producto Cantidad

Tomillo 145,000

Orégano 27,650

Árboles de Laurel 12,000

Estragón 3,300

Menta 1,425

13

Este lote fue donado a PAN por los señores Luis Fernando Londoño y Sergio González.

Eneldo 1,100

Plátano 450

Árboles frutales 65

Para 2014 el reto para este proyecto es poder continuar mejorando las condiciones de las familias que como Laura Elvira han encontrado en APAMCA una forma de vida que les permite sacar a sus familias adelantes, para este año se reforzarán las actividades psicosociales y de asociatividad. En relación con el cultivo, la meta será incrementar la producción y venta en un 75%, mejorando la calidad y precio de los productos. Asimismo, consolidar el proyecto en la Secretaría de Agricultura de la Gobernación de Antioquia como modelo agrícola replicable en otras zonas con las mismas condiciones geográfica, generando alternativas de ingreso para las familias. Por último, tenemos el gran compromiso de hacer un estudio de mercado que permita mejorar la comercialización del producto a nivel nacional e internacional.

b. Centro de pensamiento, Balcones de la Sierra:

Por su parte, en el Centro de Pensamiento atendimos durante el año 13 clientes entre empresariales y particulares, generamos nuevos planes en el portafolio y se adquirieron nuevos equipos para el uso de los visitantes. Este programa le generó ingresos a la corporación por un valor de $10.779.117.

RELACIÓN DE CLIENTES 2013

Parque Arví

Jardín Botánica

Gobernación de Antioquia

Federación Antioqueña de ONG

Fundación Carla Cristina

Grulla & Wellco

Secretaría de Participación Ciudadana

Gerencia de Infancia

Fundación de Atención a la Niñez FAN

OMP Consulting

Alianza por la Primera Infancia

Tabla 9. Ingresos de productos agrícolas

GRANJA COCORNÁ

ARTICULO CANTIDAD VALOR

FRIJOL CARGAMANTO ROJO * KILO 75.15 $ 441,882

FRUTA ENTERA MANDARINA AGROFRES 450 $ 157,500

FRUTA ENTERA PI¥A * KILO AGROFRES 1.5 $ 2,025

FRUTA ENTERA GUANABANA * KILO AGROFRES

32.5 $ 117,000

FRUTA JUGO NARANJA * KILO AGROFRES 169 $ 219,700

FRUTA ENTERA NARANJA * UNIDAD AGROFRES

200 $ 59,000

LIMON * UNIDAD AGROFRES 10370 $ 985,150

CEBOLLA JUNCA * KILO AGROFRES 149.6 $ 388,960

CIDRA * KILO AGROFRES 16.2 $ 15,876

PIMENTON * LIBRA AGROFRES 1 $ 975

TOMATE CHONTO * KILO AGROFRES 1106.8 $ 2,139,864

PLATANO MADURO * UNIDAD AGROFRES 50 $ 14,750

PLATANO VERDE * UNIDAD AGROFRES 1160 $ 334,700

PLATANO VERDE * KILO AGROFRES 370 $ 400,600

TOTAL $ 5,277,982

GRANJA LA ESTRELLA

ARTICULO CANTIDAD VALOR

FRUTA ENTERA MANDARINA AGROFRES 621 $ 217,350

FRUTA JUGO NARANJA * KILO AGROFRES 31 $ 40,300

FRUTA ENTERA NARANJA * UNIDAD AGROFRES

1788 $ 527,460

LIMON * UNIDAD AGROFRES 1938 $ 184,110

BANANO UNIDAD AGROFRES 127 $ 19,050

ACELGA * KILO AGROFRES 10.2 $ 15,300

AHUYAMA * KILO AGROFRES 31.5 $ 28,035

CEBOLLA DE HUEVO * KILO AGROFRES 19.5 $ 39,000

CEBOLLA JUNCA * KILO AGROFRES 6.3 $ 16,380

CIDRA * KILO AGROFRES 722.25 $ 707,805

AROMATICA EN RAMA 50.7 $ 253,500

CILANTRO * LIBRA AGROFRES 140 $ 157,200

COLIFLOR *KILO AGROFRES 5 $ 17,500

HABICHUELA * KILO AGROFRES 44.1 $ 99,225

LECHUGA * KILO AGROFRES 18 $ 39,600

PEPINO * KILO AGROFRES 16.5 $ 28,875

SUKINI * KILO 262.7 $ 598,980

AJI PICANTE 29 $ 59,000

REPOLLO * KILO AGROFRES 24 $ 28,330

ZANAHORIA * KILO AGROFRES 28.9 $ 43,320

REMOLACHA * KILO AGROFRES 5.8 $ 8,500

GUINEO * UNIDAD AGROFRES 199 $ 18,905

YUCA * KILO AGROFRES 201.5 $ 336,565

CARNE DE CERDO CADERO *KILO 7 $ 3,500

CARNE DE CERDO ASADURA 9.1 $ 7,280

CARNE DE CERDO SOLOMITO * KILO 7.25 $ 76,125

CARNE DE CERDO COSTILLA *KILO 31.85 $ 391,755

CARNE DE CERDO PIERNA *KILO 68.2 $ 566,040

CARNE DE CERDO BRAZUELO * KILO 49.25 $ 417,138

CARNE DE CERDO CA¥ON * KILO 35 $ 402,500

CARNE DE CERDO TOCINO *KILO 118.8 $ 1,152,360

CARNE TOCINO * KILO PORCIONADO 17.25 $ 167,153

CARNE DE CERDO ESPINAZO * KILO 24.5 $ 98,000

CARNE DE CERDO GARRA * KILO 10 $ 13,000

CARNE DE CERDO PEZU¥A * KILO 52.5 $ 183,750

HUEVO ROJO TIPO B UNIDAD 34109 $ 6,943,350

LECHE LIQUIDA *1000CC 1474 $ 2,152,040

QUESO *500GR 452.7 $ 2,724,801

TOTAL $ 18,783,081

GRANJA BALCONES DE LA SIERRA

ARTICULO CANTIDAD VALOR

FRUTA JUGO NARANJA * KILO AGROFRES 88.3 $ 114,790

LIMON * UNIDAD AGROFRES 192 $ 18,240

BANANO UNIDAD AGROFRES 316 $ 47,400

ACELGA * KILO AGROFRES 201.3 $ 320,430

AHUYAMA * KILO AGROFRES 30.8 $ 27,412

CEBOLLA DE HUEVO * KILO AGROFRES 273.6 $ 526,110

CEBOLLA DE HUEVO ROJA * KILO AGROFRES 13.5 $ 43,200

CEBOLLA JUNCA * KILO AGROFRES 91.9 $ 241,220

CIDRA * KILO AGROFRES 64.8 $ 63,504

AROMATICA EN RAMA 9.6 $ 48,000

CILANTRO * LIBRA AGROFRES 537.6 $ 602,960

COLIFLOR *KILO AGROFRES 5.8 $ 20,300

ESPINACA * KILO AGROFRES 40.4 $ 78,070

HABICHUELA * KILO AGROFRES 135.3 $ 290,775

LECHUGA * KILO AGROFRES 182.25 $ 400,950

PEPINO * KILO AGROFRES 36.5 $ 59,595

SUKINI * KILO 371.1 $ 679,080

PIMENTON * LIBRA AGROFRES 243.4 $ 220,298

AJI PICANTE 1.4 $ 3,000

REPOLLO * KILO AGROFRES 447.9 $ 558,970

ZANAHORIA * KILO AGROFRES 796.8 $ 1,164,891

BROCOLI * KILO AGROFRES 149.9 $ 494,670

REMOLACHA * KILO AGROFRES 164.1 $ 238,350

GUINEO * UNIDAD AGROFRES 1767 $ 167,865

GUINEO * KILO AGROFRES 41.1 $ 45,210

ARVEJA EN VAINA * KILO AGROFRES 66.4 $ 204,403

TOTAL $ 6,679,693

4. CAPÍTULO 4

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

4.1 Gestión del Talento Humano

Garantizar las condiciones para el crecimiento, para el desarrollo de las capacidades y para la realización de los sueños de los niños, niñas y adolescentes que atendimos durante el año 2013 en la organización, solo fue posible gracias al trabajo de 495 personas que acompañaron cada uno de los procesos (tabla 10). Tabla 10. Composición del personal.

Composición del personal

Perfil Femenino Masculino

Administrativos 68 1

Profesionales 74 24

Docentes y Auxiliares 205 1

Servicios Generales y oficios varios 101 21

TOTAL 448 47

El compromiso adquirido desde el año 2011 con la implementación de la Estrategia Nacional de Cero a Siempre, cualificando la atención no sólo de los niños y niñas en la ciudad de Medellín y la Estrella, sino en ocho municipios del suroeste antioqueño, también ha significado un reto y una oportunidad. Un reto porque el compromiso adquirido con nuestros empleados y sus familias va más allá del plano de una relación laboral; pensando en su estabilidad, hemos garantizado que el 60% del personal cuente con un contrato de trabajo a Término Indefinido y hemos invertido desde el año 2009 en el Fondo de Empleados de las ONG, $24.792.583, gracias a esto, se han generado 329 créditos por un valor de $379.193.229 (tablas 11 y 12). Tabla 11. Histórico de créditos Fondo de Empleados FEDONG.

Histórico de Créditos FEDONG

Período Crédito Monto

Año 2013 86 $ 133,030,000

Histórico 243 $ 246,163,229

Tabla 12. Histórico de asociados y aporte de PAN.

Histórico de asociados y aporte de PAN

Período Número de asociados

Aporte de PAN

2009 115 $ 14,863,933

2010 97 $ -

2011 80 $ -

2012 113 $ 9,633,900

2013 101 $ 294,750

También ha significado una oportunidad al convertirnos en un agente generador de empleo estable y cualificado (gráfico 6 y tabla 13), con acompañamiento permanente en procesos de formación y capacitación externa (tabla 11). Gráfico 6. Crecimiento en la planta de personal desde 2010.

Tabla 13. Nivel de formación del personal.

Información general

Personal con Especialización 22

Personal con Maestría 4

Estudiantes

Licenciatura en Educación 13

Trabajo Social 6

Derecho 1

Bachillerato 2

Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013

198

291

388

495

Beneficiarios: Docentes, Auxiliares

pedagógicos y Coordinadoras Pedagógicas del Suroeste.

Aliados: Fundación Sofía Pérez de Soto, aporte de 52 millones de pesos.

CINDE Normal Superior de Jericó

Procesos de formación y capacitación: Con el compromiso de garantizar una atención integral con calidad a los niños y niñas del suroeste, nos articulamos con la Fundación Centro Internacional y de Desarrollo Humano CINDE y la Normal Superior de Jericó para desarrollar un Diplomado de Formación a 30 agentes educativos de los municipios de incidencia de PAN. El proyecto, que se llevó a cabo durante 4 meses en Ciudad Bolívar y que contó con la financiación de 52 millones de pesos por parte de la Fundación Sofía Pérez de Soto, tuvo como objetivo la cualificación y el fortalecimiento de las capacidades del grupo de participantes que acompañan la formación de los niños y niñas que atiende la Corporación. Por otro lado, durante el año el personal participó en diferentes procesos de cualificación como diplomados en: “Fundamentos Políticos, técnicos y de Gestión para la Primera Infancia en la Estrategia de Cero a Siempre”, “Resilencia”, “Fiesta de la Lectura” y Cuerpo Sonoro”; asimismo, en el Congreso Internacional sobre Lactancia Materna llevado en cabo en la ciudad de Lima, Perú.

c. Estudiantes en práctica: Articulados con algunas instituciones de educación superior de la ciudad (tabla 14), logramos continuar con las bases de cooperación mutua para que estudiantes de diferentes programas realizaran sus prácticas académicas con grupos focalizados, esto con el fin de apoyar el desarrollo e implementación de estrategias para el mejoramiento y cualificación de sus procesos de formación y de nuestra labor social. Tabla 14. Relación de estudiantes en práctica de acuerdo con la universidad y el área de formación.

ESTUDIANTES DE PRÁCTICA PROFESIONAL 2013

SEDE / PROGRAMA PAN UNIVERSIDAD PROGRAMA UNIVERSITARIO

Hogares Sustitutos Aburrá Sur Uniminuto Trabajo social

Jardín Infantil Belén Uniminuto Psicología

Internado Los Ángeles Uniminuto Psicología

CDI PAN Tricentenario Uniminuto Psicología

CDI PAN Centro Uniminuto Psicología

CDI PAN Tricentenario U. de Antioquia Licenciatura en Pedagogía Infantil

CDI PAN Centro U. de Antioquia Licenciatura en Pedagogía Infantil

CDI Andes U. de Antioquia Trabajo social

CDI Tapartó y CDI Santa Rita U. de Antioquia Trabajo social

EF Valparaíso Tecnológico de Antioquia Licenciatura en Ed Preescolar

EF Valparaíso Tecnológico de Antioquia Licenciatura en Ed Preescolar

CDI PAN Centro y CDI Pinar U. Pontificia Bolivariana Psicología

Internado Miraflores y Tricentenario U. Pontificia Bolivariana Psicología

Sedes PAN Tecnológico de Antioquia Agroambiental

Sedes PAN Tecnológico de Antioquia Agroambiental

TOTAL 20

4.2 Aliados estratégicos:

Por cuarenta y tres años consecutivos, hemos articulado y fortalecido nuestro trabajo de atención a los niños, niñas, adolescentes y familias de la mano con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, a través de los programas de Protección Especializada en las modalidades de Internado General y Hogares Sustitutos y en la atención de las diferentes modalidades de educación inicial: hogares infantiles, lactantes y preescolares, hogares comunitarios, unidades pedagógicas de apoyo, centros de desarrollo infantil institucionales y educación inicial familiar. Por otro lado, articulados con el programa Buen Comienzo y en alianza con cuatro fundaciones empresariales de la ciudad, atendimos a los niños y niñas del jardín infantil de Belén Altavista. Igualmente, con la alcaldía de Medellín, por medio de la Secretaría de Inclusión Social y Familia, desde el año 2008 atendemos los niños y niñas menores de ocho años que ingresan al programa de Hogares de Paso. Otros Aliados:

Comfama: aporte para 115 niños y niñas entre 1 y 5 años en los Centros de Atención Miraflores y La Estrella, desde el convenio Becas para la Primera Infancia.

Federación Antioqueña de ONG: organismo que nos agrupa como entidad agremiada que atiende el tema de niñez y familia.

Julyana Adoptions: Entidad de adopción que alimenta el conocimiento en el tema de la adopción internacional y hacen un aporte económico para el proyecto Construyendo Futuro.

Alianza por la primera infancia: constituida en el año 2012 tiene entre sus objetivos contribuir a la definición y consolidación de la política pública de atención a la primera infancia y definir e implementar un mecanismo que permita recaudar, gestionar y aplicar recursos económicos de cofinanciación destinados al financiamiento de las instituciones, es así como las fundaciones está apoyando el desarrollo de una central de compras. Entidades que conforman la Alianza: Fundación Bancolombia Fundación Fraternidad Medellín Fundación Sofía Pérez de Soto Fundación Éxito Fundación Carla Cristina Fundación de Atención a la Niñez –FAN Fundación Ximena Rico Llano Fundación Solidaria La Visitación Comité Privado de Asistencia a la Niñez –PAN

Igualmente, contamos con el acompañamiento, asesoría, capacitación y aportes de personas naturales, universidades, entidades de salud y empresas privadas que se sumaron al cumplimiento de nuestros objetivos.

4.3 Situación jurídica:

El Comité Privado de Asistencia a la Niñez –PAN, presentó en 2013 una situación jurídica normal. No existe ninguna demanda o similar en su contra, externa o hecha dentro de la organización. Propiedad intelectual: en la corporación el uso de los productos de software es acorde con la legislación vigente y con los convenios de licencias que acompañan a los programas. Certificamos que cumplimos con todas la normas referentes a propiedad intelectual y derechos de autor. Las respectivas licencias reposan en la organización. Sistema General de Seguridad Social: en cuanto al Sistema General de Seguridad Social, en el año 2013 la organización cumplió satisfactoriamente con las normas relativas a los aportes de los empleados.

AGRADECIMIENTOS Este informe ha sido el resultado del trabajo conjunto de muchas más personas e instituciones de las que es posible agradecer en él. Un agradecimiento muy especial a nuestros niños, niñas, adolescentes, familias y comunidades que creen en nosotros y que nos permiten continuar desarrollando nuestra labor con ellos. Muchas gracias también a la Junta Directiva que generosamente contribuye con su tiempo, sus conocimientos y, sobre todo, su energía. Un agradecimiento muy especial al personal de PAN por su trabajo, constancia y dedicación. Esta labor tampoco habría sido posible sin el acompañamiento de nuestros voluntarios. Un agradecimiento muy especial a los voluntarios de Bancolombia por el acompañamiento brindado un sábado al mes en el desarrollo de actividades recreativas que involucran acciones para el desarrollo cognitivo y en valores a los niños, niñas y adolescentes del internado Miraflores y el Hogar de Paso. A Mauricio Fernández y Gloria López por el diagnóstico y tratamiento odontológico a los niños y niñas de los internados A Luz María de López y Ligia Zapata como estilista por el aporte afectuoso hacia la orientación, el cuidado, aseo personal, creación de hábitos de salud y alimentarios. A doña Amparo Mesa de Aristizabal con sus compañeras del costurero por la producción de artículos para los niños y niñas que durante 20 años vienen realizando cada lunes.

Al Instituto Colombiano de Bienestar de Familiar, la Alcaldía de Medellín, a las Fundaciones, la empresa privada, los proveedores y a todos los benefactores y voluntarios que hacen posible el logro de nuestros sueños. Y por supuesto, a todos ustedes que aportan con su trabajo para el cumplimiento de nuestra misión, nuestro más sincero agradecimiento.